dvd 2 : adaptations pedagogiques pour les eleves dyslexiques
Contents
1. temps de respiration important pour tous profs et l ves2. alablement lues Au coll ge Souvent beaucoup de comp tences pour une m me t che s appuyer sur le SCCCC pour d couper en comp tences plus simples Donner des supports a r s illustr s agrandis retravailler la formulation de nos consignes textes pour les simplifier lecture d uvre livre audio en soutien de leur propre lecture souvent la compr hension est meilleure quand ils lisent pour eux viter la lecture hte voix donner du temps et leur apprendre g rer ce temps suppl mentaire COMPENSER LES DIFFICULTES EN SITUATION D ECRITURE Pour tous La production d crit est une t che complexe car il faut crire un tout coh rent en tant vigilant la grammaire l orthographe la ponctuation Fractionner la t che 1 Brain storming des id es du lexique qui pourra tre employ travail des synonymes 2 Former un tout coh rent 3 R aliser un squelette du texte et proposer des petites phrases d amorce pour soutenir la production 4 Pour le toilettage orthographique ne choisir qu une seule r gle appliquer S attacher plus au fond qu la forme cibler ce que l on attend Le pupitre inclin peut aider au graphisme Au coll ge Proposer une m thode un mode d emploi suivre tape par tape Ensuite relecture tr s cibl e voir avec lui sur ce qu il peut am liorer ortho syntaxe vocabulaire Les pr parer passer le brevet dict e plus courte mais tout le res
3. prof s et l l ve Livres audio Au coll ge Cartes heuristiques mind map Aide la pr pa d ex adapt s pour l enseignant hot potatoes COMPENSATION DES DIFFICULTES D ORGANISATION DE REPARAGE SPATIO TEMPOREL G n ralit s Deux niveaux 1 Global g rer cartable et emploi du temps 2 Particulier sa feuille son classeur Vigilance au niveau du bureau pas trop d affaires sorties en m me temps et accompagnement pour le rangement Pour une t che pr cise lister les actions effectuer dans l ordre ou pour d marrer une activit pour les plus jeunes utiliser les pictos surligner les consignes dans une feuille pour les diff rencier du reste En primaire Cartable fait ensemble un est responsable de montrer ses camarades ce dont ils ont besoin et les autres mettent au fur et mesure R partir les le ons sur plusieurs jours et faire des r p titions Au coll ge Idem En 6 5 organisation par couleur chaque mati re a sa couleur au niveau des livres classeurs cahiers et emploi du temps me Double jeu de livre en 6 et 5 Rituel mettre en place que ce soit pour la pr pa du cartable ou la pr sentation d un cours d une copie Rituels dans chaque mati re pour les couleurs utilis es rep rage pour la gestion de l espace du tableau Le dernier prof prend le temps la fin du cours de guider la pr pa du cartable plus de s r nit _ Rituel routine
4. DVD 2 ADAPTATIONS PEDAGOGIQUES POUR LES ELEVES DYSLEXIQUES POINTS DE VIGILANCE Pour tous Partir du cas particulier de l l ve et ne pas r agir en fonction d un diagnostic Regard bienveillant incontournable car ce handicap est souvent mal v cu par l enfant Climat de confiance s curisant Echanges avec le reste de la classe quant aux am nagements sp cifiques pour que les autres l ves comprennent que ce n est pas un passe droit mais bien une compensation Travail d quipe au service et avec l l ve En primaire les conseils de cycle sont des lieux privil gi s pour changer sur ces l ves les traces crites permettent l enseignant suivant de reprendre les adaptations Quand les enfants sont connus de la MDPH les ESS permettent un change de tous les partenaires En coll ge important de croiser les regards sur le projet de l enfant avec ce dernier et de faire le lien avec l enseignant de CM2 Temps d observation de chaque l ve sur le premier mois Chaque prof va observer plusieurs fois un l ve dys dans le cours d un coll gue et fait un topo sur son fonctionnement ses atouts ses besoins gt cela permet de faire le point et d crire les PPRE qui seront r vis s 4 ou 5 fois dans l ann e COMPENSER LES DIFFICULTES DE LECTURE DECHIFFRAGE ET COMPREHENSION Pour tous Etre clair sur l objectif de travail quel est l objectif d apprentissage Pour la lecture compr hension l ob
5. jectif n est pas le d chiffrage mais la mise en uvre de comp tences de compr hension en gardant en m moire les informations pertinentes lecture par un tiers dictaphone Pour les uvres litt raires qui sont plus longues livres audio uvres cin matographiques _ Sil objectif est le d chiffrage on ne fait que cela Ne pas redonner une consigne suppl mentaire quand les l ves sont au travail car l enfant dys ne s en saisira pas aller lui dire lui seul Donner les r ussites aux ex en premier et ensuite faire tat des erreurs En primaire Choix de la m thode de lecture tr s important ex les alphas outils sensoriels int ressants Idem pour le choix des albums il en existe crit pour les enfants dys ES travail avec l enseignant de la classe pour adapter texte plus court texte avec en gras les parties les plus importantes qui seront destin es l l ve dys et le reste pour les autres idem pour les consignes tuteur en cas de difficult lecture des questions avant la lecture du texte ces derni res sont surlign es de diff rentes couleurs et l l ve surligne au fur et mesure du d roul du texte les partie qui r pondent aux questions en respectant les couleurs il ne se perd plus dans le texte avec des couteux aller retour utilisation des QCM pour les situations probl me la lecture est faite par un tiers et l l ve surligne les infos de la m me couleur que les questions pr
6. ser valuer autrement Plus de temps entra ner pour que ce soit efficace Secr tariat ou lecture par un tiers Evaluer l oral S lectionner les objectifs Travail avec le dictaphone Veiller la pr sentation a r e plut t sur 2 feuilles qu 1 Lire les consignes l l ve et les lui faire reformuler Au coll ge Important d voluer vers le SCCCC en valuant sur des situations complexes sans mettre de note Travailler sur les conditions de passation entra nement notamment pour le DNB car les notes sont l Contr le continu valider une comp tence sans note Utiliser une grille diff rente avec les objectifs pr cis atteindre pour ces enfants rappel que pour ces enfants ce n est pas un passe croit mais bien une compensation UTILISATION DE L OUTIL INFORMATIQUE Pour tous O maison cole les 2 Pour quoi faire palier les difficult s graphiques de production d crit de lecture V ritable projet pr parer avec l enfant sa famille et les enseignants Choisir une police plus lisible comme comic sans MS Possibilit d agrandir la police au besoin Param trer les espacements entre les mots entre les lignes Int ressant pour la production d crit l enseignant corrige en surlignant les passages revoir et l l ve revient sur ses erreurs sans ratures il cible plus facilement ce qu il doit modifier La cl USB comme support aux docs entre le s
7. te est g rer la dict e n est pas un apprentissage mais un moyen d valuer En contr le continu dict es cibl es sur un point d ortho texte trous moduler les objectifs en fonction de leurs capacit s ils sont capables de dire ce sur quoi ils peuvent tre valu s travail de partenariat avec l l ve COMPENSER LES DIFFICULTE DE MEMOIRE DE TRAVAIL Pour tous La m moire de travail est la capacit retenir une info pour la manipuler ensuite Ex calcul mental consigne Bien observer le fonctionnement de chacun car c est une source importante de fatigue et de m sestime de soi Carte heuristique permet de faire des liens entre les diff rents savoirs les diff rents cours En primaire S quencer les consignes Donner des appuis visuels tels que l affichage pour ne pas avoir s encombrer de certaines infos Ex du sous mains un c t math l autre fran ais selon les besoins de chacun Au coll ge Les cartes heuristiques pour sch matiser ce qu il y a retenir d un cours trier ce qui est important travaille sur apprendre apprendre chacun trouve ce qui parle sa m moire aide des couleurs d illustrations agencement texte et images gt permet de travailler sur le sens en s appropriant le savoir CONDITIONS ET AMENAGEMENT DE L EVALUATION Pour tous Qu est ce que l on veut valuer les progr s de l enfant ou l enfant quant une norme acad mique _ S autori
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