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professor(a) - Bolsa Alfabetização

1. prov vel que mesmo ap s essa revis o feita pelos alunos seja ainda necess rio voc olhar o que foi feito e dar dicas de poss veis melhorias Su gira que aprimorem o texto procurando deix lo mais bonito ou nesse caso mais assombroso e de leitura mais agrad vel CONTINUANDO A FALAR DE PER METRO P g 104 Ao desenvolver essa atividade oriente seus alunos para que percebam como figuras diferentes podem ter per metros iguais e que isso depende das medidas de seus lados Aproveite a oportunidade para discutir tamb m as diferentes formas de decompor um n mero PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O P g 105 rara mn ia mmi mur mr bair e arenile ode rm cera m iii Pode ad Dada Cuida bE E SS T H o Ya HS PST F A proposta dessa atividade similar da p gina 52 por isso vamos trat la da mesma forma Todos os alunos podem participar da atividade pois a inten o colo c los no papel de escritores e isso envolve o aprendizado de v rios proce dimentos entre os quais ler e reler o texto que est sendo escrito durante todo o processo de produ o para ver se ficou claro confuso ou amb guo compartilhar id ias e pontos de vista com os colegas e com voc recorrer a outros textos em busca de alternativas para melhorar o pr prio texto retomar a leitura quando acabarem prestando aten o na necessidade de modificar algo para qu
2. 66 possam contar por que n o gostaram da leitura de determinados livros pois n o gostar tamb m faz parte do processo de aprecia o PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O P g 103 ld Pa m M ES P S a ETTA O a E LE A ar Ter mia a a alia mbh grag dr pap a m Anty e a Laree ea jaa eesriie eramos i iepa meian po iiai As orienta es da atividade anterior ajudam a pensar sobre esta Voc precisa ensinar os alunos a utilizar os procedimentos de revis o Para isso mostre inicialmente a revis o de um trecho usando os recursos adequados Quando eles come arem a trabalhar circule entre as duplas para ajudar os alunos tanto na forma de revisar quanto em rela o aos aspectos que devem observar Prepare se com anteced ncia para dar dicas para me Ihorar o texto Voc pode por exemplo ler com eles um determinado trecho ou sugerir que releiam em voz alta e pedir para explicarem o que quiseram dizer se acham que est claro sugerir alternativas para melhorar o sentido orientar para que observem as repeti es ou chamar a aten o para elas propor que procurem em outros textos lidos express es usadas pelo autor no conto que est o reescrevendo ou mesmo reler um trecho do texto escolhido para a situa o de reescrita Neste ltimo exemplo a id ia n o que reproduzam o trecho lido por voc mas ajud los a encontrar alternativas para dar continuidade a suas produ es ou melhorar o que j escreveram
3. bem prov vel que os alunos pe am a voc que repita a piada v rias vezes para n o se esquecerem de nenhuma parte Quando for contar de no vo fale com naturalidade evitando for ar a pron ncia Organize duplas de alunos com conhecimentos bem pr ximos para que possam escrever a piada e ao mesmo tempo cuidar do uso da pontua o Os alunos que ainda n o escrevem convencionalmente tamb m podem participar da atividade escrevendo segundo suas hip teses Procure agrup los de maneira a permitir que compartilhem pontos de vista sobre o sistema de escrita alfab tico PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O cce 0000 0 0 000000000 0 0 0 0 00 CC 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 1O CONTON EI AN n do ta E la il RR o PL e o a 7 La Pildne a kikik Ci quad mei i beri T do mbia miii e ei moriren p ig Essa atividade seq ncia da anterior portanto voc pode seguir as mesmas orienta es Copie esse conto em uma folha grande de papel para apresent lo na pr xima aula e dar continuidade revis o PROJETO INTENSIVO NO CICLO PROJETO INTENSIVO NO CICLO CALCULANDO CUSTOS iza dar Histaso cuaran gt J Cenin anai i re a a A raa p a i foia ch pap da pada Ai Essa atividade tamb m trabalha com a id ia de adi o de parcelas iguais Sugerimos que voc oriente seus alunos para que raciocinem usando esque mas e adi es de parcelas iguais P g 100 escorra mo ris poTas para J mip bg u dr
4. e essa decis o precisa estar em conson ncia com a possibilidade de a escola reproduzir as c pias N o se esque a de planejar e organizar o evento de lan amento do livro no qual ser entregue a publica o e os alunos ler o seus contos de assombra o em voz alta para o p blico escolhido Resumindo o projeto ser composto de e um produto final livro produzido pelos alunos reunindo tr s tipos de produ o dois contos reescritos coletivamente e um conto reescrito em duplas e uma situa o de comunica o oral lan amento do livro com leitura em voz alta pelos alunos para os convidados de honra que receber o o livro autografado pelos autores 15 16 Etapas do projeto Etapa 1 a Compartilhar com os alunos a proposta do projeto definindo em con junto qual ser o produto final e quem ser o destinat rio b Levantamento dos contos conhecidos pelos alunos Etapa 2 c Durante todo o desenrolar do projeto did tico voc ler contos de as sombra o selecionados para garantir o contato intenso dos alunos com bons modelos do g nero d Sele o pelos alunos dos contos que ser o lidos em voz alta no dia do lan amento e Treino da leitura em voz alta dos alunos que far o a apresenta o dos contos selecionados no dia do lan amento do livro Etapa 3 f Reescrita coletiva em etapas de dois contos selecionados pelo gru po para compor o livro Esses procedimentos contribuem muito para
5. e que se for o caso devem completar o n mero inteiro com v rgula e zeros Exemplo 16 56 16 00 0 56 CONTINUANDO A FALAR DE ATLETISMO RO PALAN DJ iitim e a hh am a a GC Lad Seala e jaie h pa pe Got o e b en ur DEC E peerrres Dil aia certo A aims Essa atividade apresenta outro caminho para encontrar o resultado da divis o por 5 multiplicar por 2 e dividir por 10 Assim basta o aluno dobrar o n mero e retirar o zero o que torna bem f cil encontrar os resultados ADIVINHE QUAL O BICHO Talvez alguns alunos j consigam ler sozinhos dependendo de sua aju da apenas para encontrar a resposta que ir o escrever Para estes entregue a quantidade exata de letras das respostas para que possam trabalhar com as quest es relacionadas ortografia A quantidade exata de letras sugere justamente a necessidade de escrever sem sobrarem ou faltarem letras E logo ap s solicite que escrevam uma nova adivinha Para os que n o conseguem ler sozinhos voc precisar ler em voz alta neste caso a atividade de leitura para pensar sobre o sistema de escrita Por isso procure agrup los em duplas seguindo alguns crit rios os alunos com hip teses de escrita sil bica com valor sonoro devem ficar com colegas que tenham hip teses de escrita sil bica sem valor sonoro ou com hip teses pr sil bicas para que possam ler sem saber ler Experimente organizar um banco de palavras para os alunos localizarem a r
6. 4 1 4 2 4 3 5 1 5 2 5 3 5 4 6 1 6 2 0 3 6 4 6 5 E os resultados obtidos seriam ao todo 21 1x1 1 1x2 2 2x2 4 1x3 3 2x3 6 3x3 9 1x4 4 2x4 8 3x4 12 4x4 16 1x5 5 2x5 10 3x5 15 4x5 20 5x5 25 1x6 6 2x6 12 3x6 18 4x6 24 5x6 30 6x6 36 PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O FE PR TIA f pr Jj ment por AT s AEN a E T Mesmo ap s essa revis o feita pelos alunos prov vel que ainda seja necess rio um olhar seu com dicas a respeito do que podem melhorar Recolha os textos e ao fazer a leitura anote recados com sugest es pa ra aprimorarem aspectos discursivos ou seja do enredo sem se preocupar nesse momento com a ortografia Sugira que melhorem os textos pensando em deix los mais bonitos ou neste caso mais assombrosos e de leitura mais agrad vel Aqui voc pode descobrir o que seus alunos s o capazes de fazer sem sua ajuda ou seja avaliar o que j aprenderam sobre a linguagem que se escreve e sobre procedimentos de escritor que envolvem tamb m a revis o durante a produ o e ao final dela Para a revis o a ser feita pelos alunos que ainda n o produzem escritas convencionais siga a orienta o sugerida na proposta anterior RODA DE JORNAL PROVETO INTENSIVO NO CICLO 19 80 Selecione not cias sobre assuntos diversos por m de interesse dos alunos Nessa atividade voc dever garantir que em cada dupla pelo menos um aluno consiga ler com mais autono
7. 46 mesmo que saibam escrever autonomamente Ao participar em ativi dades conjuntas de escrita a crian a aprende a e repetir palavras ou express es literais do texto original e controlar o ritmo do que est sendo ditado quando a fala se ajusta ao tempo da escrita e diferenciar as atividades de contar uma hist ria por exemplo da atividade de dit la para o professor percebendo portanto que n o se dizem as mesmas coisas nem da mesma forma quando se fala e quando se escreve e retomar o texto escrito pelo professor a fim de saber o que j est escrito e o que ainda falta escrever e considerar o destinat rio ausente e a necessidade da clareza do texto para que ele possa compreender a mensagem e diferenciar entre o que o texto escrito diz e a inten o que se teve antes de escrever e realizar v rias vers es do texto sobre o qual se trabalha produzindo altera es que podem afetar tanto o conte do como a forma em que foi escrito A reelabora o dos textos produzidos realizada coletivamen te com o apoio do professor faz com que a crian a aprenda a conce ber a escrita como processo come ando a coordenar os pap is de produtor e leitor a partir da interven o do professor ou da parceria com outra crian a durante o processo de produ o As crian as e o professor podem tentar melhorar o texto acrescentando retirando deslocando ou transformando alguns trechos com o objetivo de torn lo mai
8. a mem ria mas a capacidade de produzir um texto em lin PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO guagem escrita O conto tradicional funciona como uma esp cie de matriz para a escrita de narrativas ao reescrever uma hist ria um conto os alunos precisam coordenar uma s rie de tarefas eles precisam recuperar os acontecimentos utilizar a linguagem que se escreve organizar junto com os colegas o que querem escrever con trolar o que j foi escrito e o que falta escrever Portanto a proposta n o trabalhar a mem ria mas sim possibilitar uma situa o de produ o de texto em que a id ia o enredo da hist ria esteja garantida Assim permitimos que os alunos foquem sua aten o na lingua gem escrita na melhor forma de se comunicar com o leitor e se interessem pela leitura do texto se emocionem se arrepiem se envolvam com a hist ria Preocupar se com esses aspectos relacionados linguagem escrita envolve pr ticas de comportamento escritor isto implica preocupar se constante mente com o leitor com a legibilidade do texto Tendo como base um texto fonte um conto j existente podemos mer gulhar no texto e na maneira de o autor causar o efeito que causa em seus leitores para tentar resultados equivalentes podemos recorrer aos mesmos recursos em nossa escrita Quanto mais textos de boa qualidade e de bons autores pudermos conhecer profundamente e quanto mais tivermos a chance de imi
9. Como as multiplica es envolvem n meros grandes inte ressante orientar os alunos para organiz las pela decomposi o dos n me ros em unidades e dezenas quando forem 2 e 3 fatores A calculadora pode PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO Adapta o do material original Claudia Rosenberg Aratangy Rosalinda Soares Ribeiro de Vasconcelos Coordena o gr fica Departamento Editorial da FDE Brigitte Aubert Revis o Sandra Miguel Editora o Azul Publicidade e Propaganda CTP impress o e acabamento Esdeva Ind stria Gr fica S A Tiragem 10 000 exemplares X x GOVERNO DE FUNDA O PARA O XE Deseworvmenro SECRETARA NASAO PAULO
10. brir quanto a Confedera o Brasileira de Futebol CBF precisou desembolsar para comprar as passagens dos jogadores e dos profissionais da comitiva necess rio que os alunos saibam qual o total de pessoas envolvidas 23 11 34 Em seguida devem calcular o custo das passagens em euro colo car s mbolo do euro e depois fazer a convers o para nossa moeda o real 34 x 870 30 4 x 870 26 100 3 480 29 580 euros 29 580 x 2 60 29 580 x 2 00 0 60 59 160 17 748 76 908 Observa o O valor do euro indicado na atividade 1 2 60 reais era o vigente na data em que preparamos este material Aproveite para conversar a respeito das moedas correntes dos pa ses e especialmente da utiliza o do euro por todos os pa ses que fazem parte da Uni o Europ ia PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O coco con 000 0 0 00 0 00 0000 00 0 0 0 0 0 00 000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 q Fama ul Hp ur aiie ic ol Tea ln TEREP IATE PRENE Pi E Todos dom merema urmena baai ar Lae a Mega yee ree E WOE ME Novamente lembramos que as quest es a serem discutidas t m como meta familiarizar os alunos com os contos de assombra o para que possam reescrever contos desse g nero A atividade n o de interpreta o de texto pois n o orientada para a leitura em busca de significados Propomos uma reflex o sobre diferentes pos sibilidades de uso da l ngua para obter um texto de qualidade claro diferente agra
11. gias de divis o tem o intuito de ampliar o repert rio de resolu o de problemas dos alunos Exemplos de atividades nas p ginas 33 100 112 e 115 do Material do Aluno E Probabilidade As atividades que voc vai desenvolver aqui t m como objetivo principal levar o aluno a compreender que boa parte dos acontecimentos do dia a dia de natureza aleat ria isto h v rios resultados previs veis mas n o sa bemos qual deles ir acontecer Exemplos de atividades nas p ginas 79 e 124 do Material do Aluno E Espa o e forma As atividades referentes a esse conte do t m o prop sito de contribuir para que os alunos desenvolvam uma forma de pensamento que permite a compre ens o a descri o e a representa o dos objetos do mundo em que vivemos Exemplos de atividades nas p ginas 95 104 e 107 do Material do Aluno E Tratamento de informa es Desde os tempos mais long nquos os diferentes povos t m buscado for mas de registrar a contagem de objetos animais produtos da colheita etc E a necessidade de saber coletar organizar e interpretar informa es se mostra cada vez mais importante na sociedade atual Tendo isso em vista as atividades aqui apresentadas prop em aos alunos que preencham tabelas organizem dados construam gr ficos de barra e fa am leitura de informa es contidas em tabelas para melhor compreender e divulgar uma in forma o Exemplos de atividades nas p ginas 75 e 125 do Material do Alu
12. s est o escrevendo um conto para o livro que ser presenteado a algu m especial no dia do lan amento Saber o porqu para que e para quem condi o indispens vel para os alunos perceberem o sentido da situa o de produ o e revis o do texto 11 Contribui es pr tica pedag gica 8 in Programa de Forma o de Professores Alfabetizadores M dulo 2 M2U8T5 Bras lia MEC SEF 2001 PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO RODA DE CURIOSIDADES P g 71 Pma onse ae pare am aha a RG O uma am oe ir puma e COMES O STR Embora tenham t tulo quase igual os dois textos s o bem diferentes Chame a aten o dos alunos para a apresenta o visual dos textos isto a diagrama o pergunte lhes onde acham que poderiam encontrar cada um deles e que tipo de informa o esperariam encontrar em cada um des ses portadores O primeiro texto um verbete em geral publicado em dicion rios ou enciclop dias Quanto ao segundo talvez aparecesse em uma enciclop dia mas n o em um dicion rio Converse com os alunos a respeito das fun es desses dois portadores Explore tamb m a possibilidade de achar um texto como o segundo em outros materiais por exemplo em um livro ou em uma revista de esportes Pense em outras varia es da atividade para os alunos alfab ticos Voc pode propor que selecionem e tragam para a classe not cias reportagens e artigos sobre a Copa pub
13. 2 Luva 3 Bot o 4 Sombra 5 Pipoca 6 Moeda PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O Tei nma mir merra Organize as duplas com muito crit rio pois n o adequado colocar um aluno que j escreve bem com outro que tenha muitas dificuldades isso de sequilibra a divis o de tarefas Procure sempre formar duplas com alunos cujos conhecimentos se aproximem Se os alunos tiverem muita dificuldade em recontar o conto proceda leitura Aqui os alunos v o produzir o primeiro texto inteiro escolhido por eles para reescrever Essa tarefa Ihes coloca muitos desafios Pense no conjunto de sua classe e se considerar que para algumas duplas o desafio muito grande pe a lhes que reescrevam apenas uma parte Selecione uma p gi PROJETO INTENSIVO NO CICLO PROJETO INTENSIVO NO CICLO na na qual n o estejam o in cio o desenrolar ou mesmo o final do conflito e mostre para eles a parte que devem reescrever Provavelmente voc tomar essa decis o se ainda tiver em sua sala alu nos com hip teses de escrita n o alfab ticas para eles a escrita de um pe queno trecho permite que se coloquem no papel de escritores e ao mesmo tempo reflitam sobre o sistema de escrita alfab tico Prepare se com anteced ncia organizando os grupos e definindo quais duplas vai acompanhar mais de perto planejando boas quest es para fazer a elas durante a escrita Para ter mais orienta es sobre essa atividade consulte a p gina
14. 54 onde a proposta tem em vista o mesmo prop sito did tico RODA DE JORNAL P g 110 Os an ncios classificados para compra venda e aluguel de diversos pro dutos busca de empregos e outras finalidades t m ampla utiliza o social na vida cotidiana Aprender a trabalhar com esse tipo de texto importante para desenvolver a autonomia dos alunos O foco do trabalho a leitura a localiza o de informa es e n o a pro du o escrita de an ncios Os alunos precisam aprender como encontr los e saber como se organizam em seus portadores jornais guias revistas Leve para a sala de aula v rios exemplares de jornal oferecendo lhes farto mate rial para explorar os jornais nem precisam ser do pr prio dia DI RIO DO ALUNO coco 0000 0 0 0 0 CCC 000000 0 0 0 000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 Comente com os alunos o fato de que O di rio de Susie n o um di rio de verdade mas sim uma fic o os autores escreveram o livro com base em seu conhecimento sobre di rios de adolescentes H muitas e muitas gera es esse um h bito t pico da adolesc ncia fase de muitas inquieta es e d vidas Escrever ajuda a entender melhor tudo o que acontece Aproveite para recomendar a leitura desses livros e tamb m a escrita do di rio pessoal 13 74 FESTAS JUNINAS i iraga aaa a Dae a LT aa a ue e P g 112 Tikrina porte Pio ikas paaa ri due d pun ampi a PtU CTrTECIETET
15. Desenvolvimento da Educa o Il Aratangy Claudia Rosenberg III Vasconcelos Rosalinda Soares Ribeiro de IV T tulo CDU 372 4 815 6 Caro a professor a Este segundo volume que tem a mesma estrutura do primeiro foi planejado e organizado em tr s modalidades did ticas atividades permanentes projetos did ticos e sequ ncias de atividades A leitura di ria de literatura de qualidade para seus alunos Para gostar de ler ser uma das atividades permanentes que voc repe tir ao longo do ano Al m de terem seu repert rio liter rio ampliado os alunos ir o conhecer autores nacionais e estrangeiros construir uma leitura fluente compartilhar comportamentos t picos de leitores experientes e adentrar no mundo da leitura para gostar de ler Outras atividades similares s j realizadas na etapa anterior s o tamb m consideradas permanentes porque se repetem na roti na seja ela di ria ou semanal Leitura e Escrita os alunos ser o convidados a ler e escrever aprendendo sobre o sistema de escrita e seu funcionamento meta que ainda n o alcan aram Roda de Jornal ao ganharem acesso a esse portador de textos os alunos podem obter informa es atualizadas e diversificadas Roda de Leitura estimula os alunos a partilhar a leitura de livros do acervo da sala de leitura ou trazidos de casa para que adquiram o h bito de ler sintam prazer nisso e se tornem leitores aut nomos Roda de
16. Ro rodri i i ig go De perto ela parecia ainda mais bonita e sua voz era t o doce e suave que logo eu me tranq ilizei Ela pegou na minha m o e disse Parece que voc est muito curioso em rela o a mim Venha comi go vou lhe contar tudo Fomos at seu apartamento O velho j estava l e ela me apresentou a ele dizendo que ele era seu tio e tutor Depois me mostrou tudo o que havia em sua casa Contou me que era ita liana que descendia de uma tradicional fam lia de bruxas strega em italiano e que h s culos vinha sendo perseguida por exterminadores de bruxas Contou tamb m que sua m e tinha sentido a proximidade de seu fim e temendo pela vida da mais nova strega da fam lia a mandara ao Brasil numa viagem extremamente sigilosa acompanhada de seu tio Giuseppe O tio Giuseppe ficaria com ela at que ela se adaptasse ao novo pa s No entanto sua m e lhe fizera muitas recomenda es e uma das mais importantes era a de n o deixar jamais ningu m saber de sua identidade Ela deveria agir como todas as outras pessoas e se dedicar bruxaria em estrito sigilo PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO Est vamos no quarto do caldeir o enquanto ela me dizia tudo isso e apesar de me sentir sonolento como se estivesse sonhando ainda conse gui pensar Se tudo t o sigiloso por que ela est me contando tudo isso Como ela lia meus pensamentos em seguida me respondeu Desde o m
17. SABEM SOBRE A LINGUAGEM ESCRITA Saber o que os alunos sabem sobre a linguagem escrita n o uma tarefa simples Em primeiro lugar preciso saber qual g nero se pretende avaliar A esta altura do ano seria interessante propor uma situa o de reescrita de contos tradicionais g nero com o qual os alunos t m mais familiaridade nessa fase e que continuaremos a trabalhar no projeto Contos de Assom bra o para que eles se apropriem ainda mais da linguagem caracter stica desses textos Para avaliar o que seus alunos sabem sobre a linguagem escrita voc pode propor lhes uma reescrita Sugira por exemplo que reescrevam um con to do qual gostem muito nem precisa ser um dos lidos neste ano podem optar por qualquer conto que conhe am e gostem Pe a lhes que procurem se lembrar bem de todos os detalhes da hist ria e empenhar se em escrever da melhor forma poss vel para que todos fiquem conhecendo o conto predileto de cada um Combine com algum professor de outra sala um interc mbio no qual vo c ir selecionar textos produzidos por seus alunos para serem lidos por ele para seus pr prios alunos Ao apresentar a proposta a seus alunos explique PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO que os textos mais bonitos e mais bem escritos ser o compartilhados com a outra classe ressaltando a import ncia de capricharem muito tanto no relato quanto na letra para que todos possam entender bem sua hist ria Le
18. Vol pi e analise com eles algumas pinturas produzidas por crian as Na atividade proposta a constru o de um painel decorativo ajudar os alunos a perceber e identificar as propriedades de algumas formas geom tricas mediante sua composi o e decomposi o PIADA Leia a piada em voz alta para os alunos orientando os para que acom panhem a leitura em seus livros Copie depois a piada na lousa e discuta a fun o dos sinais de pontua o eles precisam entender que a pontua o est a servi o da compreens o do texto atendendo a diversas possibilidades O objetivo dessa atividade que os alunos aprendam que os proce dimentos utilizados para pontuar dependem do g nero textual do leitor que se quer alcan ar dos efeitos que se quer produzir no leitor etc e que existe uma diferen a entre aprender a pontuar e aprender os nomes dos sinais de pontua o 63 64 Analise com seus alunos o uso da pontua o nesse texto estimu lando os a explicitar suas constata es sobre o uso do travess o e dos demais recursos SEA GU a Rj CO A DR E DI CNO LT CO O AIDS js mri a ja q p Exemplo Mais uma do Jo ozinho Quando Jo ozinho volta da escola a m e pergunta Oi meu filho Como foi a escola hoje Jo ozinho responde contente Foi bem A m e pergunta novamente Que bom Aprendeu tudo Jo ozinho responde Acho que n o mam e porque amanh vou ter de ir para a escola de novo
19. a Austr lia e o Jap o t m as mesmas chances 1 em 32 de ser sorteados o Brasil tem 1 chance em 32 a Cro cia tem 1 chance em 32 a Austr lia tem 1 em 32 e o Jap o tem 1 em 32 A perspectiva seria outra se a pergunta apresentasse algumas condi es Por exemplo se quis ssemos saber e as chances de o Brasil sair no 1 sorteio a resposta seria 1 em 32 e as chances de a Cro cia ser a 2 sorteada a resposta seria 1 em 31 57 58 e as chances de a Austr lia ser o 3 pa s a ser sorteado a resposta seria 1 em 30 e as chances de o Jap o ser o 4 pa s a ser sorteado a resposta seria 1 em 29 Por m se formos pensar nas chances de cada pa s por continente elas n o seriam as mesmas uma vez que cada continente est representado por um n mero diferente de pa ses As chances de o Brasil ser sorteado nessas condi es seriam 8 em 32 as da Cro cia seriam 14 em 32 da Austr lia 1 em 32 e do Jap o 4 em 32 PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O cc 000000 0 000000000 0 0 000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 P g 80 A inten o maior dessa atividade colocar o aluno no papel de escritor tendo de pensar em como criar um novo final coerente com o enredo do conto refletindo sobre o conte do e a forma do que vai escrever Embora v criar es sa parte do conto tem muitos desafios a enfrentar pois precisa se preocupar em estabelecer rela es entre a parte inventada e o enredo anterior Todos os alunos
20. de cada um dos conte dos uma maneira de tornar o ensino instigante e dar oportunidade para que coloquem em jogo tudo o que pensam e sabem para buscar a so lu o dos desafios propostos A metodologia de resolu o de problemas permear sempre o trabalho e ter como marcas 1 fazer com que o aluno pense produtivamente 2 fazer com que ele desenvolva o racioc nio l gico matem tico acionando seus pr prios recursos e compartilhando os com os de seus colegas para incorporar novos procedimentos e estrat gias Ensinar os procedimentos de resolu o de problemas bem mais com plexo do que ensinar um algoritmo as contas armadas neste ltimo caso PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO orientamos passo a passo a opera o como se fosse um texto instrucional de um manual de instala o de aparelhos ou de receitas culin rias Seu papel como professor a de extrema import ncia na metodologia de ensino por resolu o de problemas situa o na qual os alunos precisam acio nar todos os recursos poss veis para resolver a quest o Voc vai atuar como mediador a e orientador a colocando boas quest es para que eles possam pensar reorganizar o que j sabem e avan ar em suas id ias Eles precisam ter oportunidade de explicar o que pensaram comentar suas estrat gias e testar as hip teses levantadas que ao final ser o validadas por voc Leia sempre em voz alta as propostas das at
21. escrita deste trecho do conto Rapunzel O pr ncipe andou durante alguns anos at que foi parar na regi o de serta onde Rapunzel vivia miseravelmente Ele ouviu uma voz e dirigiu se para l e quando se aproximou Rapunzel reconheceu o caiu nos seus bra os e chorou Duas l grimas molharam os olhos do pr ncipe e ele vol tou a ver como antes Ele levou a para o seu reino onde foram recebidos com alegria Casaram se e viveram felizes para sempre Para saber mais sobre avalia o de textos dos alunos consulte o Bloco 2 do Guia de Estudo para o Hor rio Coletivo de Trabalho 2 A produ o apresenta as id ias principais sob a forma de texto com alguns recursos coesivos da linguagem escrita ou seja ao escrever o aluno levou em conta a trama principal e a organiza o temporal do enredo utilizando alguns recursos coesivos Por exemplo O pr ncipe andou anos at encontrar Rapunzel Ele ouviu a sua voz e dirigiu se at ela Rapunzel viu que era o pr ncipe e caiu nos seus bra os e chorou Duas l grimas molharam os olhos dele e ele voltou a enxergar como antes Ent o o pr ncipe levou Rapunzel para o seu reino Casaram se e viveram felizes para sempre 3 A produ o escrita do aluno apresenta as id ias principais sob a forma de frases soltas por exemplo O pr ncipe casou se com Rapunzel Eles viveram felizes para sempre 4 0 aluno dita as principais id ias do texto ma
22. ia de juntar na adi o pa ra isso os alunos ir o pensar sobre a circula o de passageiros em fun o inclusive de hor rios RISCO DE EXTIN O Empresa memga WS pA BrE pa Lre emo ie paan s Antes de realizar essa atividade converse com os alunos sobre o significado de risco de extin o apresentando lhes outros textos sobre esse conceito Essa uma atividade de escrita para os alunos n o alfab ticos impor tante que voc agrupe os alunos em duplas com hip teses de escrita aproxi madas Entregue letras m veis com a quantidade n o exata para obrig los a refletir sobre o sistema de escrita Para os alunos com hip teses de escrita alfab ticas entregue a quanti dade exata de letras e solicite lhes que escrevam sem deixar que sobrem ou faltem letras O desafio aqui pensar sobre as quest es ortogr ficas Pe a lhes que confrontem o que escreveram com a escrita de um colega da turma e procurem chegar escrita convencional Para acompanhar mais de perto os alunos cujas escritas s o n o con vencionais selecione com anteced ncia alguns textos sobre animais e en tregue os aos alunos que forem terminando a atividade provavelmente os alfab ticos para que os leiam e preparem uma leitura em voz alta para o restante da turma 59 60 QUANTO CUSTOU PARA A SELE O BRASILEIRA IR Copa DO MUNDO Aqui tamb m a atividade envolve a adi o de parcelas iguais Para desco
23. leitura ou no acervo da classe livros com diferen tes tipos de ilustra o desenhos aquarelas colagens etc e analise os com os alunos oferecendo lhes repert rio para ilustrar o pr prio livro Chame a aten o para a import ncia da complementaridade entre a ilus tra o e o texto Se for poss vel estabele a uma parceria com o professor de Arte para esse trabalho CONHECENDO O SUDOKU ccococc o coco 000000000 000000000 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 o i J Cmmi o PH iT UN ia p Anjin atom a Baa d tar O cho EA AEE par a T md ta r e bti cm fds a paiT jo O ri Sudoku um jogo de racioc nio e l gica Apesar do nome japon s que sig nifica n mero sozinho foi inventado pelo su o Leonhard Euler 1707 1783 83 84 um dos maiores matem ticos de todos os tempos Mesmo com sua genialida de Euler enfrentava um pesadelo comum a muitos pais fazer seus filhos se interessarem por Matem tica A sa da foi transformar os n meros em brinca deira O jogo de Euler foi redescoberto pelos japoneses na d cada de 1970 O estouro mundial por m come ou em 2004 quando foi lan ado o programa de computador que gera desafios de sudoku automaticamente A base do jogo uma tabela com 81 quadradinhos divididos em nove regi es nove quadrados de 3 x 3 uma parte das casas j est preenchida com n meros de 1 a 9 O objetivo do jogador consiste em preencher as ca sas vazias com n
24. lendo convencionalmente Se n o for esta a realidade de sua turma melhor evitar tal situa o A atividade n o deve constranger os alunos e sim fazer com que se sin tam preparados para ler para uma audi ncia leitores experientes tamb m recorrem a essa estrat gia quando querem se preparar para fazer uma leitu ra em p blico Pepa 0 opip P COMBA COM q POSSO LET E a C O CIO ua qi CAES PROTO ET T e A AT AP CH CT ppo RS iran VENES O DOMT TEEM fanir LETI SE Cd RI To paste FIT Amiama dh ao od a b prio ufa htc qro o PR a a aa Escolha com seus alunos uma outra classe para irem fazer a leitura Combine com o professor da sala o hor rio e o local para que um grupo de seus alunos fa a a leitura Antes de come ar a apresenta o explique que sua turma est treinando para o lan amento do livro no final do bimestre e que ser muito importante conhecer a avalia o da plat ia e ouvir suas dicas no final da leitura Terminada a leitura solicite a avalia o dos alunos da turma visitada Quando voltarem para sua sala retome a avalia o abra espa o para comen t rios dos colegas e pe a que o grupo que fez a leitura em voz alta na outra turma fale de sua experi ncia RODA DE JORNAL Dodi poii Da teens Lets ficas ch per E e o Dre e tmp e r quem beiee ho quis gn cito um iver Too Tis tom O jornal um portador de v rios g neros textuais not cias reportagens cr nicas an ncios resenhas e eve
25. o aprendizado da leitura e da escrita do g nero em estudo g Revis o coletiva em etapas dos dois contos reescritos coletivamente pelos alunos para aprender a escrever e ao mesmo tempo revisar o g nero em estudo h Revis o em duplas de um conto reescrito coletivamente para que os alunos percebam o que j conseguem fazer sozinhos e aprendam mais com essa situa o did tica Etapa 4 i Reescrita em duplas de um texto escolhido pela pr pria dupla dentre os contos de assombra o lidos por voc para compor o livro j Revis o da reescrita em duplas com seu apoio para que aprendam a escrever e revisar o g nero em estudo k Revis o feita por voc da reescrita em duplas deixe recados para os alunos reverem determinados pontos I Revis o da reescrita produzida pelas duplas feita por outra dupla m Revis o final realizada por voc Etapa 5 n Aprecia o de capas de diversos livros para preparar a elabora o do livro da classe o Confec o do livro capa ilustra o diagrama o etc PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO Etapa 6 p Prepara o para o lan amento q Lan amento do livro E Sequ ncia de leitura LER PARA SABER MAIS SOBRE NOSSO CORPO Como define Delia Lerner As segu ncias de atividades est o direcionadas para se ler com as crian as diferentes exemplares de um mesmo g nero ou subg nero poemas contos de aventuras contos fant sticos diferentes
26. o de escrita necess rio que sempre um dos alunos da dupla escreva de forma muito pr xima convencional Oriente para que o outro colega con tribua oralmente dizendo o que deve ser escrito Assim voc colocar para cada um deles um desafio de natureza diferente RODA DE CURIOSIDADES ccocococ occo cc 00000 00 000000 0 0 000 0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 o Pergunte aos alunos onde poderiam encontrar esse texto incentivando os a desenvolver no es sobre os diferentes portadores Assim ir o aprendendo a buscar informa es com autonomia quando for necess rio 43 44 Nesse momento eles t m acesso leitura de um artigo de divulga o cient fica g nero fundamental para a continuidade do aprendizado durante o processo escolar e tamb m ao longo da vida Al m disso uma fonte que Ihes tornar poss vel ampliar o conhecimento de mundo ALGUMAS TEMPERATURAS IMPORTANTES cc 000000 0 000000000 0 0 0 0 000 0 0 0 0 00 CC 0 0 0 0 0 6 A proposta tem por objetivo fazer os alunos realizarem c lculos com n meros decimais e reconhecerem que esses n meros aparecem em situa es da vida cotidiana por exemplo quando se usa um term metro para verificar se uma pessoa est com febre Eles devem buscar seu pr prio registro para representar as opera es propostas sem a utiliza o de algoritmos prov vel que nas primeiras tentativas n o levem em conta a v rgula e construam adi es como es
27. reflex o a respeito da escrita desses n meros observando o significado dos algarismos que est o antes e depois da v rgula relacionando os com os m ltiplos e os divisores das medidas de comprimento Essa atividade em que os alunos medem o comprimento e a largura da sala e fazem a transforma o para uma medida padr o ajuda os a estabelecer uma rela o entre as duas medidas facilitando a leitura e a escrita de n meros decimais 41 42 PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O P g 49 o mhr cio om pakman nh kri Er a TES COP A EES FEER RESTO PERITO eN e TETTA O DETT pa e LT Refletir sobre a forma de o autor utilizar as palavras uma situa o de an lise de texto bem escrito e tem o objetivo de tornar observ veis para os alunos os recursos adotados pelo autor para deixar o texto bem escrito atra ente gostoso de ser lido Analisar textos bem escritos de autores reconhecidos uma situ a o que quando bem encaminhada pelo professor pode ter grande impacto na qualidade dos textos produzidos pelos alunos Quando por exemplo os alunos s o convidados a buscar nos textos as op es do autor para resolver problemas de repeti o de palavras recursos utilizados para descrever os personagens o lugar indicar mudan a de tempo etc que muitas vezes marcam o estilo do escritor ou s o convidados a observar a forma como os autores utili zam ou n o recursos de substitui o de concord ncia de pontua
28. 006 1966 se calcularem quanto falta para chegar de 1966 a 1970 e depois contarem de 10 em 10 fica mais f cil chegar ao 2000 e finalmente de 2000 a 2006 Assim podem encontrar o resultado sem recorrer t cnica operat ria PROJETO INTENSIVO NO CICLO PROJETO INTENSIVO NO CICLO PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O q Atyp i pr a COD Ca a o Um pai FTA GL TE ae A uF ques p he PHNL e rary a Voc pode seguir a mesma orienta o dada anteriormente Releia o que foi escrito e ajude seus alunos a avaliar se h trechos confusos que preci sam ser alterados Nessa fase voc n o precisa se preocupar em tornar o texto perfeito pois ele ainda passar por novas revis es Leve em conta que os alunos precisam terminar a produ o oral do texto tendo voc para grafar se insistir muito nas revis es eles podem desanimar e perder o interesse pela tarefa DI LOGO ENTRE CHAPEUZINHO E O LOBO E E RRR P g 65 Pii Gordo Erebus pir quadrado b Fran ipa Cad Fio l pd GRANI PP paih DAPA VE q PO ppa a i BE p kii DETE Pr OE TITE audio TEM PD a O pa TO ii mecemadria Uma das finalidades dessa atividade observar o que seus alunos sa bem e como eles pensam a respeito do uso da pontua o nos textos com di logos para sistematizar esses conhecimentos em atividades subsequen tes Esse conte do j foi objeto de reflex o quando os alunos discutiram seus poss veis usos nos di logos agora essa atividade permit
29. 23 PIC Projeto Intensivo no Ciclo G G x Material do Professor 4 s rie b ge xo Se GOVERNO DO ESTADO DE S O PAULO SECRETARIA DA EDUCA O FUNDA O PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCA O PIC Projeto Intensivo no Ciclo Material do Professor 4 s rie 22 edi o PROFESSOR A TURMA S o Paulo 2009 Governo do Estado de S o Paulo Governador Jos Serra Vice Governador Alberto Goldman Secret ria da Educa o Maria Helena Guimar es de Castro Secret ria Adjunta lara Gl ria Areias Prado Chefe de Gabinete Fernando Padula Coordenador de Estudos e Normas Pedag gicas Val ria de Souza Coordenador de Ensino da Regi o Metropolitana da Grande S o Paulo Jos Benedito de Oliveira Coordenadora de Ensino do Interior Aparecida Edna de Matos Presidente da Funda o para o Desenvolvimento da Educa o F bio Bonini Sim es de Lima Diretora de Projetos Especiais da FDE Claudia Rosenberg Aratangy Prefeitura da Cidade de S o Paulo Prefeito Gilberto Kassab Secret rio Municipal de Educa o Alexandre Alves Schneider Diretoria de Orienta o T cnica lara Gl ria Areias Prado Equipe Respons vel pela Concep o e Elabora o Antonio Jos Lopes Bigode Claudia Rosenberg Aratangy Elenita Neli Beber Eliane Mingues Leika Watabe Miriam Orensztein Maria das Gra as Bezerra Landucci Mar lia Costa Dias Marta Durante Regina C lia dos Santos C mara Ro
30. CICLO PROJETO INTENSIVO NO CICLO QUEM PARTICIPOU DA COPA DO MUNDO Na tabela da Copa do Mundo observamos que existem quatro pa ses em cada grupo e que cada pa s joga contra todos Oriente os alunos para que esquematizem seu racioc nio talvez alguns achem que como todos os pa ses jogar o entre si bastaria multiplicar 4 por 4 para saber o n mero de jogos Mas o fato n o esse j que por exemplo o jogo Brasil versus Cro cia o mesmo que Cro cia versus Brasil Voc dever ajudar os alunos a encontrar um esquema parecido com o mostrado abaixo Cro cia Brasil Jap o Austr lia Na representa o esquem tica fica mais f cil os alunos observarem que estavam programados seis jogos em cada grupo Grupo A 6 jogos Grupo B 6 jogos Grupo C 6 jogos Grupo D 6 jogos Grupo E 6 jogos Grupo F 6 jogos Grupo G 6 jogos Grupo H 6 jogos Para resolver o problema talvez alguns alunos somem sucessivamente 6 6 6 6 6 6 6 6 48 outros ao constatarem que o 6 aparece 8 vezes podem fazer a representa o de 6 x 8 48 Esse problema abre diversos caminhos para a discuss o do conceito de multiplica o inclusive usando o registro mais econ mico que a pr pria representa o multiplicativa 51 52 PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O apa T ENR o paima dd de neo a h oa a i r t Cori esmero Bpa PUD rg E TG U aP m Es a Ee e mi DAL si b jo iaga A A L pose tut s
31. Curiosidades o acesso leitura de textos de divulga o cient fica fundamental para os alunos continuarem a aprender durante o processo de escolariza o Ainda fazem parte da rotina os projetos did ticos de leitura e escrita e as sequ ncias de ativi dades de leitura com temas variados ao longo do ano Para saber mais sobre essas modalidades did ticas consulte o Guia de Estudo para o Hor rio Coletivo de Trabalho Blocos 9e 11 Neste volume 2 desenvolvemos o projeto Contos de Assombra o para que os alunos leiam e escrevam contos variados ampliando seu repert rio e se apropriando desse g nero textual E h tamb m a sequ ncia de atividades Ler para saber mais sobre o corpo humano Em rela o Matem tica continuamos a trabalhar por meio da re solu o de problemas Neste volume al m de os conte dos do volume 1 serem aprofundados inclu mos novos espa o forma e medidas Como professor a voc sabe que o sucesso dos alunos depen de de muitos fatores organiza o das duplas de trabalho sua atua o como modelo de leitor sua avalia o sobre o que eles sabem acerca da escrita e ainda todas as suas interven es did ticas Esperamos mais uma vez poder ajudar seus alunos a aprender a ler e escrever com autonomia e a dominar essas pr ticas Al m disso queremos contribuir para sua forma o continuada proporcionando lhe condi es mais adequadas para ensin
32. Material do Aluno E Opera es Adi o e subtra o A adi o e a subtra o ajudam a quantificar o resultado de v rias a es que praticamos na vida cotidiana como juntar unir acrescentar tirar perder diminuir comparar Exemplos de atividades nas p ginas 27 31 e 84 do Material do Aluno Multiplica o Para enfatizar o conceito de multiplica o voc trabalhar aqui com situa es destinadas a levar os alunos a pensar na multiplica o como adi o de parcelas iguais e na id ia de combinat ria A maioria das situa es apresentadas n o se resolve com um nico al goritmo o objetivo fazer os alunos pensarem nas situa es propostas e buscarem caminhos para solucionar o problema Al m disso voc ter oportunidade de trabalhar algumas formas de re solver um problema multiplicativo utilizando a decomposi o dos n meros em unidades e dezenas Encaminhe a discuss o para que eles observem como ao multiplicar usando o valor posicional do n mero podem recuperar n o s a forma o do algoritmo convencional como tamb m a propriedade distribu tiva da multiplica o Exemplos de atividades nas p ginas 23 69 87 94 99 119 133 e 139 do Material do Aluno PROVETO INTENSIVO NO CICLO Divis o Aqui as atividades exploram as id ias da divis o como forma de repartir em partes iguais e de medir quantas vezes um n mero cabe dentro de ou tro Al m disso a utiliza o de diversas estrat
33. PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O cc 00000 0 0 0 000000000 0 0 0 000 0 0 0 0 0 0 CC 0 0 0 0 0 6 P g 118 40d Passira CoMros ni aitiaida o EO FME Fi det TETE Trata se aqui de uma continua o da atividade descrita na p gina 72 portanto a orienta o de trabalho a mesma RODA DE LEITURA P g 118 e o a DL a i a E SD o ILS AI AO add Fale de sua experi ncia como leitor a quando come ou a ler livros qual foi o primeiro que leu se lembrar qual foi o mais marcante at hoje e comente o livro que est lendo no momento Se preferir comente alguns dos livros que j leu at agora para a classe dando sua opini o a respeito deles dizendo de quais gostou mais Procure justificar usando v rios crit rios para analisar a obra liter ria CALCULANDO PARA FAZER A RECEITA P g 119 Ca lcut roro PALA PATIR C NICA Maa egos juninas sim dos danas mempr h rpg CD Tg Ta pher B a ardon A receita apresenta os ingredientes necess rios para preparar 5 pamo nhas Alguns alunos podem pensar em somar 2 vezes as quantidades pedi das multiplic las por 2 ou ainda dobrar os valores contidos na receita inicial para obter a receita de 10 pamonhas Atabela que vai ser preenchida foi planejada para que as crian as possam per ceber com facilidade que a coluna seguinte representa sempre o dobro da anterior Outros alunos podem preencher a tabela a partir da recei
34. R DA Os alunos podem observar algumas regularidades importantes na cons tru o dos n meros por exemplo A 3 9 0 333 Ap s terem feito o registro converse com a classe encaminhando a con clus o n o existem n meros inteiros que divididos um pelo outro tenham como resultado 0 999 O importante aqui permitir que ap s as in meras divis es feitas na calculadora os alunos agora saibam argumentar Biri que Geisa p aea h a hp h O ad iaj ea ato RF i Cio DS bu Cio h ai d aa vs DnE PROJETO INTENSIVO NO CICLO PROJETO INTENSIVO NO CICLO GALERIA DE BICHOS AMEA ADOS MICO LE O DA CARA PRETA e eoo ooo ooooooooo ooo Uo oo o ooU oooUUUo U UoUHoU 0 0 00 0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 o Chaim H ET dia do e LE E T a LE casa p bris san E mi F oiy jA mino dig ars preia foi dirigir pm TEED ma ag dr Soquea o na 7 rei ass aspa tam n apa iaaa na arn risco ms passeio pr pria Ca a ars vio sho LEED ss age so Es Os alunos com hip teses de escrita alfab tica podem ter como desafios nessa atividade a leitura do texto e a sele o das informa es necess rias para dar as respostas com autonomia Para os que est o com hip teses de escrita n o alfab ticas focalize mais a reflex o sobre o sistema de escrita Ap s ler para eles pe a lhes que ten tem encontrar no texto pistas a respeito das caracter sticas f sicas do animal Ajude os a relembrar o que o texto lido diz e
35. a mente estragados Aproveitem Caixa de Livros EDITORA TICA Meu Livro de Folclore Ricardo Azevedo Contos de Enganar a Morte Ricardo Azevedo Mitos Gregos O V o de caro e Outras Lendas Marcia Williams Para Gostar de Ler v 1 Cr nicas Carlos Drummond de Andrade Fer nando Sabino Paulo Mendes Campos e Rubem Braga Para Gostar de Ler v 6 Poesias Henriqueta Lisboa Jos Paulo Paes M rio Quintana e Vin cius de Moraes EDITORA BIRUTA An ncios Amorosos dos Bichos Almir Correia Hist rias Mal Assombradas do Tempo da Escravid o Adriano Messias de Oliveira EDITORA CALLIS Crian as Famosas Leonardo da Vinci Tony Hart amp Susan Hellard EDITORA CASA LYGIA BOJUNGA A Bolsa Amarela Lygia Bojunga EDITORA ORIGINAL O Guia dos Curiosos Marcelo Duarte EDITORA SARAIVA Cantos de Encantamento Elias Jos EDITORA FTD Manual de Desculpas Esfarrapadas Leo Cunha Uma Cidade de Carne e Osso Maria Jos Silveira O Di rio da Misteriosa Menina Liliana lacocca 11 12 EDITORA GLOBO Minha Caixa de Sonhar Hist ras de Viagens para Jovens Volume 1 Lu zia de Maria Minha Temporada com os Pingl ins Um Di rio Ant rtico Sophie Webb EDITORA MARTINS FONTES O Gigante de Meias Vermelhas Pierre Gripari Contos da Rua Broc Pierre Gripari Mathilda Roald Dahl EDITORA MERCURYO A Ira do Curupira Jos Arrabal EDITORA PLANETA Mem rias Inventadas Inf ncia Manoe
36. a voc pode solicitar lhes que leiam o t tulo os subt tulos e at mesmo trechos para os colegas que ainda n o estiverem alfab ticos Por meio de sua leitura em voz alta os alunos t m acesso a textos com fun o informativa e come am a desenvolver procedimentos importantes pa ra a leitura desse tipo de texto Al m disso poder o compreender a fun o desses textos e algumas de suas caracter sticas o que facilitar o dom nio de sua leitura posteriormente no Ciclo Il j que esse g nero de uso intenso e espera se que os alunos tenham autonomia para lidar com eles O contato frequente fundamental nesse aprendizado e este mais um dos motivos que nos levaram a incluir os artigos de divulga o cient fica no planejamento da sequ ncia de atividades de leitura e das atividades permanentes Roda da Curiosidades Matem tica Dando continuidade s orienta es did ticas apresentadas no volume 1 do PIC elaboramos mais este livro a fim de contribuir com sua pr tica em sala de aula Conte dos que j estiveram presentes no primeiro volume n meros ope ra es e tratamento de informa es ser o tratados com maior profundidade mas comparecem aqui novos conte dos como espa o e forma e medidas A preocupa o sempre apresentar situa es que se aproximem ao m ximo daquelas vividas pelas crian as Por isso procuramos contextualizar as atividades para que os alunos percebam o sentido pr tico
37. a com os anos que est o faltando Para isso eles precisam perceber que os signos se repetem de 12 em 12 anos e que existe uma cor respond ncia entre os anos e os signos representados por animais Atarefa seguinte consiste em identificar o animal ou signo corresponden te ao ano do pr prio nascimento para depois montar outra tabela sintetizando as informa es em rela o classe A partir desse resultado encaminhe a constru o de um gr fico de barras PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O P g 131 o COMTO Dt Assar o Fier ven pory a minge ar berro gemea ori are harir PET O FC e a CONNECT FP ad Soo PEA promo Tepora ie kepr po errar E OOO P rc gu a PE DAA OAA E Rs a E Cada aa O qua r aL Dapp eamp harii a rreng Brani pane pay Sagan Dare Do ro ya oran ra me Como o texto ter leitores externos escola importante que voc cor rija os erros que os pr prios alunos n o puderem corrigir 81 82 Depois da corre o compartilhe com eles as altera es feitas por voc pode ser uma boa situa o de aprendizagem na qual eles v o observar pon tos em que n o haviam pensado antes Pd a Lido ja P g 131 mad ja A aa bye aoib gm wbi Em ep g o fim PT A O O DER O pr POC Pa STEC Ri PELOS E DE Dimi ed roi a iea a RO ig peito a Beri Sr rap ge Ei Utilize os crit rios a seguir para avaliar as leituras 1 Volume da voz se durante a leitura a voz esteve muito baixa muito alta ou em volu
38. a rin a a bh Foram moaie GE ri DH e RS ea Cad Wai h poa GE bibi Daibh Diiit Jk a T Essa atividade serve para mostrar uma outra id ia de repartir em quanti dades iguais com a distribui o do n mero de folhas de papel de seda Incentive os alunos a usar diferentes estrat gias como desenhos ou esquemas Socialize as representa es que fizerem e verifique se eles conseguiram encontrar uma forma mais econ mica e r pida para resolver o problema PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O P g 100 i Pa nto cost s mi aibisiiagig hd o mi o niguem Di amar rea Ob SC GT rg PEC DIES DORA Po Fia ER C 7 STA Te Essa situa o did tica tem os mesmos prop sitos da apresentada na p gina 52 RODA DE LEITURA P g 101 her o reco eg hie me O e CO TOY ERR eram ME MEE mono sapeca Mais uma vez os crit rios para comentar livros lidos buscam evitar que essas situa es se tornem mon tonas com todos fazendo um relato de suas impress es a respeito da leitura Trata se de um momento de aprendizagem de comportamento leitor em que eles pr prios v o comentar as aprecia es que fizeram de suas leituras necess rio buscar alternativas did ticas para que esse tipo de ativi dade crie um espa o din mico e sirva de refer ncia na hora da escolha dos livros pelos alunos Por se tratar de uma atividade que pretende ensinar um comportamento de leitor fundamental criar situa es em que os alunos 65
39. afio ser a escrita das palavras Eles v o escrever nas cruzadinhas de acordo com as pr prias hip teses no entanto como o n mero de letras j est definido imp e se uma reflex o sobre a forma de grafar as palavras Quando os alunos tiverem d vidas vale a pena remet los ao referencial de palavras que j conhecem nomes dos colegas palavras usuais textos po ticos memorizados m sicas poemas etc A id ia que eles possam utilizar essas refer ncias para pen sar sobre a forma de grafar o que desejam escrever Para os alunos com hip tese de escrita alfab tica o desafio estar nas quest es ortogr ficas por exemplo NARIZ n o com S ORELHA com LIA ou LHA PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO METADE DA METADE P g 115 Voc iseka d ESC mirari od ra ek piii fuer ap br oaa uiii HEA p apoa a Pya hana A atividade prop e uma nova estrat gia de distribuir em partes iguais de 4 em 4 resolver a divis o por 4 utilizando a divis o sucessiva por 2 Signi fica encontrar a metade da metade linguagem bastante usada socialmente Trata se de uma id ia valiosa pois ao multiplicarmos por 2 depois novamente por 2 obtemos como resultado o 4 D UM T TULO OE E RRR I Olma aramea pripa b bir mewa hi Pr pareria rn sal M am Vai pt pia Leia em voz alta a primeira parte e fa a perguntas para que manifestem o que entenderam Se necess rio leia novamente para que todos
40. alhar com estimativas contribui para que o aluno perceba o significado de um valor aproximado e decida quando conveniente us lo e quando deseja checar o resultado da opera o feita Os procedimentos de c lculo por estimativa desenvolvem se juntamente com os de c lculo mental Exemplo de atividade na p gina 27 do Material do Aluno E N meros racionais Nas situa es sociais os n meros racionais aparecem com mais fre qu ncia em representa es decimais valores monet rios e medidas Tanto no livro anterior como neste as atividades que envolvem esses n meros s o apresentadas de forma contextualizada para que os alunos possam perceber o sentido reconhecer e operar ampliando seu conhecimento sobre a organi za o dos n meros racionais importante que voc crie oportunidades para os alunos explicitarem suas id ias e confront las com as dos colegas Podem ser criadas situa es bem in teressantes poss vel que alguns alunos se orientem pela hip tese de que um n mero maior que o outro pelo fato de possuir mais d gitos Mas quando com pararem n meros como 2 e 1 50 devem perceber que o crit rio anterior serve apenas para comparar a parte inteira pois a compara o da parte fracion ria s pode ser feita com dois n meros que tenham igual quantidade de algarismos por isso acrescentamos zeros direita at igualar o n mero de algarismos A calculadora um material did tico adequado para os alunos
41. ar aos alunos da sala de PIC Bom trabalho Equipe do Programa Ler e Escrever PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO Parte Orienta es gerais para O uso do material a Aqui h alguns textos direcionados aos alunos embora nem todos E eles j estejam aptos a ler de forma aut noma Por isso sugerimos que voc fa a a leitura em voz alta para a classe Mas importante que enquanto ouvem todos acompanhem o texto escrito mesmo os que ainda n o s o leitores aut nomos Para facilitar lembre se de localizar e mostrar a eles a p gina que ser lida E n o se esque a de preparar previamente sua pr pria leitura antes da aula leia o texto para conhecer seu conte do planejar as pausas e poder assim realizar uma leitura fluente e agrad vel aos ouvintes SABER O QUE OS ALUNOS SABEM SOBRE O SISTEMA DE ESCRITA As atividades que os alunos realizam individualmente bem como as res postas que d o s quest es que voc prop e ajudam voc a acompanhar a aprendizagem deles em rela o ao sistema de escrita que precisa ser permanente n o se resumindo apenas a alguns meses do ano Por isso indispens vel planejar as atividades de escrita e garantir a presen a de algumas condi es did ticas Reflita sobre as situa es de produ o que podem ser planejadas ou selecionadas para acompanhar o desempenho de seus alunos medida que voc for desenvolvendo as propostas apresentadas aqui
42. ara os alunos que n o l em e escrevem convencional mente A id ia que voc fa a com esse grupo de alunos um levantamento de alguns dos t tulos de contos de assombra o ou de contos engra ados Para saber mais sobre estrat gias de leitura consulte o Bloco 3 do Guia de Estudo para o Hor rio Coletivo de Trabalho 39 40 conhecidos por eles Organize o agrupamento ou as duplas e v ditando os t tulos sugeridos pelos pr prios alunos Durante a escrita instigue os a refletir sobre o que j escreveram questionando os ajudando os a buscar pistas nos nomes de colegas em r tulos ou em outras palavras estabilizadas Pe a lhes que leiam o que j escreveram e confronte suas hip teses Voc pode tamb m orient los a escrever alguns t tulos usando as letras m veis Aqui n o necess rio que escrevam muitos t tulos s vezes a produ o de um nico t tulo j constitui uma boa situa o de reflex o sobre a escrita Para os alunos que escrevem convencionalmente voc pode solicitar que listem os t tulos dos contos de medo e contos engra ados cuidando da orto grafia das palavras Proponha lhes que se sentem com um colega quando ter minarem a lista para discutir as diferen as na maneira de escrever procurando chegar escrita convencional RODA DE LEITURA cc 00000 0 0 000000000 0 0 00 000 0 0 0 0 0 0 CC 00 0 0 0 6 bam in u TO maig d bea aa Defina previamente os cr
43. as quest es ortogr ficas Para os que n o conseguem ler sozinhos voc precisa ler em voz alta Para eles trata se de uma atividade de leitura para pensar sobre o sistema 71 192 de escrita Por isso procure agrup los em duplas seguindo alguns crit rios os alunos com hip teses de escrita sil bicas com valor sonoro devem ficar com colegas que tenham hip teses de escrita sil bicas sem valor sonoro ou com hip teses pr sil bicas para que enfrentem o desafio de ler mesmo sem saber ler Nessa atividade n o indicado organizar duplas de alunos sil bicos sem valor sonoro com alunos pr sil bicos E preciso garantir que pelo menos um da dupla tenha hip tese sil bica com valor sonoro Experimente organizar um banco de palavras para os alunos localizarem a resposta correta ou seja leiam sem saber ler 4 5 SOMBRA PANELA COMPRA BATATA SALADA PIPOCA Por ser uma atividade de leitura para que os alunos n o alfab ticos pos sam pensar sobre o sistema de escrita n o leia para eles a lista de respostas O desafio est justamente em coloc los em uma situa o de leitura na qual precisem acionar seus conhecimentos e selecionar determinados elementos do texto escrito para encontrar o significado Para esses alunos voc tamb m pode n o entregar o banco de palavras e solicitar que escrevam as respostas em duplas de acordo com suas hip teses Respostas das adivinhas 1 Garfo
44. berta Leite Panico Rosanea Maria Mazzini Correa Sandra Murakami Medrano Sonia Coelho Suzete de Souza Borelli T nia Nardi de P dua Consultoria Pedag gica Antonio Jos Lopes Bigode Miriam Orensztein Sandra Murakami Medrano Agradecimentos ao Santander Banespa que viabilizou o projeto editorial desta publica o Coordena o Editorial e Gr fica Trilha Produ es Educacionais Revis o do projeto de texto lone Aparecida Cardoso Oliveira Margareth Buzinaro Os cr ditos acima s o da publica o original do ano de 2007 Agradecemos Prefeitura da Cidade de S o Paulo por ter cedido esta obra Secretaria da Educa o do Estado de S o Paulo permitindo sua adapta o para atender aos objetivos do Programa Ler e Escrever Cataloga o na Fonte Centro de Refer ncia em Educa o Mario Covas S o Paulo Estado Secretaria da Educa o Ler e escrever PIC Projeto Intensivo no Ciclo material do professor 4 s rie Secretaria da Educa o Funda o para o Desenvolvimento da Educa o adapta o do material original Claudia Rosenberg Aratangy Rosalinda Soares Ribeiro de Vasconcelos 2 ed S o Paulo FDE 2009 v 2 88 p il Obra cedida pela Prefeitura da Cidade de S o Paulo Secretaria da Educa o do Estado de S o Paulo para o Programa Ler e Escrever 1 Ensino Fundamental 2 Ciclo 3 Leitura 4 Atividade Pedag gica 5 Programa Ler e Escrever 6 S o Paulo Funda o para o
45. cia e planejado as paradas as perguntas a fazer a maneira de conduzir a leitura para manter o suspense e o interesse PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O P g 6 Os alunos que j escrevem convencionalmente podem realizar essa ativi dade individualmente a partir de suas orienta es Diga lhes para escrever os t tulos dos contos que conhecem procurando agrupar os v rios tipos de fadas de assombra o de terror de mist rio de aventuras etc Antes de come arem a escrever discuta alguns crit rios para que eles possam tomar decis es so bre a organiza o da lista agrupando os contos Se tiverem dificuldade em se lembrar de alguns contos ajude os comentando os que foram lidos por voc nas atividades de leitura di ria Se voc ainda tiver alunos que n o escrevam alfabeticamente em sua sala precisar adaptar a atividade Organize um agrupamento com os alunos com hip teses de escrita n o alfab ticas fa a um levantamento dos contos que eles j conhecem e v ditando um a um para que escrevam Enquanto trabalham questione suas escritas de maneira a promover avan os em rela o a suas hip teses Lembre se o objetivo n o escreverem convencional mente mas refletirem sobre o sistema de escrita alfab tico Ao final socialize as listas escritas pelos alunos de escrita alfab tica e dis cuta os crit rios utilizados para agrupar os contos Nesse momento todos po dem participar e aprender alunos de escritas al
46. d vel interessante instigante que possa despertar emo es prender a aten o do leitor etc O objetivo fazer com que os alunos desenvolvam um olhar atento sobre a linguagem e sobre os recursos estil sticos utilizados pelos autores para causar os efeitos desejados Esse tipo de atividade permite que identifiquem solu es que podem ser teis em suas produ es escritas Se tiver alguma d vida sobre como proceder no desenvolvimento dessa ati vidade volte p gina 34 que apresenta uma atividade com o mesmo prop sito PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO RODA DE CURIOSIDADES Fixe um tempo para que os alunos leiam o texto usando os pr prios co nhecimentos e descubram qual o animal raro Combine que ningu m ir falar a resposta em voz alta antes do prazo estipulado Para os alunos que ainda n o conseguem ler com autonomia voc pode indicar a linha em que aparece o nome do bicho Depois que descobrirem o nome do GATO ANDINO leia e releia o texto em voz alta quantas vezes forem necess rias para que entendam o conte do e consigam preencher a tabela com as informa es solicitadas Novamente voc ter de intervir de forma diferenciada de acordo com a compet ncia de leitura e escrita dos alunos Os de hip teses alfab ticas provavelmente realizar o a proposta com au tonomia Mas os outros provavelmente precisar o de sua ajuda para lembrar todas as informa es que precisam registrar Re
47. de nomes dos colegas r tulos e outros ind cios Depois de descobrirem a palavra copiam na na cruzadinha Assim embora voc leia para eles as pistas que d o as dicas das respostas o desafio de leitura Os alunos com hip teses sil bicas com valor sonoro tamb m podem ser agrupados com os de hip teses sil bico alfab ticas nesse caso voc l as dicas das cruzadinhas para eles e o desafio pode ser a escrita das palavras Para preencherem os quadradinhos eles escrevem segundo suas pr prias concep es mas o n mero de letras j est definido o que exige uma refle x o sobre a forma de grafar as palavras Quando os alunos tiverem d vidas vale a pena remet los ao referencial de palavras que conhecem nomes dos colegas palavras usuais textos po ticos memorizados m sicas poemas A id ia que eles possam utilizar essas refer ncias para pensar sobre a forma de grafar o que desejam escrever Para os alunos com hip teses alfab ticas tanto a leitura como a escrita ser o o desafio E prov vel que j comecem a se preocupar com as ques t es ortogr ficas por exemplo VERMELHO com LIO ou LHO CINDERELA com C ou S M OU N AS CHANCES DE CADA PA S coco 00 0 0 000 00 0 0 0 0 0 0 0 00000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 q P g 79 Zi a r an o Cers boina PAGO LS paih F da ETA miriti a ua Cont md ue Co pit ma em e or ii dao a Recorta Para comporem a chave do Grupo F o Brasil a Cro cia
48. e atividades de leitura Para saber mais sobre nosso corpo E Atividades permanentes prov vel que nesta poca do ano muitos de seus alunos j mostrem avan os em rela o a seus conhecimentos sobre a l ngua escrita embora possam estar em fases bem variadas Levamos isso em conta ao planejar as atividades de L ngua Portuguesa como sua interven o durante as atividades fundamental para promover as aprendizagens apresentamos aqui orienta es diversificadas para contemplar a heterogeneidade do grupo em rela o apropria o da l ngua escrita As atividades de L ngua Portuguesa est o organizadas da seguinte forma Para gostar de ler leitura di ria de texto liter rio feita por voc Atividades diversas de leitura e escrita Roda de Jornal Roda de Curiosidades Roda de Leitura Di rio E Projeto did tico Vamos falar agora do segundo projeto did tico que voc realizar O pri meiro foi desenvolvido em torno do tema Jogos para os alunos aprenderem a ler e a escrever textos instrucionais No novo projeto Contos de Assom bra o trabalharemos com o g nero conto PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO O trabalho com projeto did tico proporciona a oportunidade de compar tilhar todas as etapas com os alunos desde o in cio o planejamento seu prop sito e as outras fases at o produto final uma forma de mobilizar os alunos at mesmo para a aprendi
49. e fique mais bem escrito Aqui todos os alunos t m muitos desafios a enfrentar e por isso neces s rio pensar bem nos crit rios de agrupamento Uma dica consiste em orga nizar duplas que possam exercer a atividade com maior autonomia para que voc se concentre no atendimento quelas que precisam de mais apoio Voc ainda pode orient los para que um fa a o ditado do texto enquanto o outro escreve e ambos revisem juntos no final Quanto leitura de sua produ o para os colegas melhor que levem os textos para casa e se preparem para ler em voz alta na classe pois com freq ncia a qualidade do texto valorizada pela desenvoltura na leitura Al m disso n o desej vel que essa situa o de leitura seja constrange dora pois o objetivo compartilhar bons textos e comunicar comportamentos de bons leitores que costumam se preparar com anteced ncia para ler em voz al ta Isso pode levar um dia ou pode acontecer no decorrer da semana depende de quantas duplas voc tem na sala ou de quantas selecionou para realizar a leitura Depois que os alunos apresentarem seus finais leia o final das autoras Foi quando pude ver a menina arrumando v rios potes numa grande estante de madeira escura No centro deste quarto havia uma enorme pa nela preta parecida com um caldeir o Olhando bem at que a menina era bonita apesar de um pouco es quisita seus cabelos eram bem pretos na altura da nuca sua pele era bran
50. e que coloquem em pr tica o que aprenderam anteriormente Leia o texto para os alunos e a seguir solicite lhes que o copiem colo cando os sinais de pontua o que considerarem necess rios Enquanto isso escreva o texto na lousa sem a pontua o como est no Material do Aluno Pe a ent o que uma dupla pontue o texto na lousa desencadeando uma dis cuss o sobre a melhor forma de fazer isso QUADRINHA PREFERIDA Es peiceida iii dinda E LEA pro Res TO r th j F e Lo ala li i A E mime e Did agir parias pa n hite a Gm arm peso idea Escolha para essa atividade uma quadrinha trabalhada no volume 1 da qual os alunos tenham gostado bastante Incentive os a ler sozinhos em du plas Forme duplas cujos conhecimentos sobre o sistema de escrita sejam 49 50 semelhantes Isso ser importante para que a atividade de leitura tenha de safios compat veis com o que os dois alunos sabem Para os que ainda n o l em convencionalmente experimente distribuir o texto recortado em versos e pedir para montarem o poema colando os ver sos na ordem correta Nesse caso o desafio para eles ler utilizando se de suas estrat gias de leitura e dos ind cios do pr prio texto Nessa atividade os alunos que n o sabem ler fazem uma reflex o sobre o sistema de escrita J para os alunos que l em com autonomia siga as orienta es dadas nas atividades anteriores AGORA COM VOC S Mada a Ca rial id Tg o DT nad p
51. ela igual num cartaz e indique a porcentagem de avalia es daquele conto ANIMAIS MARINHOS Mesmo os alunos que n o l em convencionalmente podem inferir o que est escrito a partir de outras palavras que j estabilizaram Al m disso sa bem que devem identificar apenas animais que vivem no mar Essa uma atividade de leitura para os alunos que ainda n o l em pen sarem sobre o sistema de escrita e por isso preciso agrup los em duplas com hip teses pr ximas Junte os que t m hip teses de escrita sil bica com valor sonoro com outros cujas hip teses sejam de escrita sil bica sem valor sonoro ou pr sil bicas para que possam ler sem saber ler Por ser uma atividade de leitura para pensarem sobre o sistema de es crita voc n o pode ler para os alunos os nomes dos animais pois o desafio est justamente em coloc los em situa o de leitura precisando selecionar determinados elementos do texto escrito para atribuir significado Antes de desenvolverem a atividade converse com eles a respeito dos animais que vivem no mar evidentemente sem escrever os nomes na lousa nem ler os que est o no livro Assim eles ter o mais pistas para identificar os nomes escritos PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO Os alunos alfab ticos e sil bico alfab ticos podem ler sozinhos e reali zar a atividade com autonomia Talvez precisem de pequena ajuda com algu mas palavras mas a atividade est organi
52. eles fa a refer ncia a palavras que conhecem de mem ria para que possam inferir o que est escrito no t tulo e o nome do autor Quando todos terminarem a leitura solicite lhes que digam em voz alta o nome do autor e o t tulo do poema Para complementar d lhes as informa es que achar interessantes a respeito do autor Manuel Carneiro de Sousa Bandeira Filho nasceu no Recife Em 1904 com 17 anos foi para S o Paulo a fim de ingressar na Escola Po lit cnica No ano seguinte contraiu tuberculose e precisou abandonar os estudos para passar temporadas em cidades de clima mais prop cio Em 1913 foi procurar tratamento na Su a mas regressou em 1914 em consequ ncia do in cio da Primeira Guerra Mundial Seu primeiro livro A cinza das horas foi publicado em 1917 Manuel Bandeira pertence primeira fase do modernismo brasilei ro Embora n o tenha participado da Semana de 1922 seu poema Os sapos provocou rea es radicais na segunda noite do evento O poeta morreu com mais de 80 anos em 13 de outubro de 1968 Al m de A cinza das horas est o entre suas principais obras Carnaval O ritmo dissoluto Libertinagem Lira dos cinquentanos Estrela da tarde Estrela da vida inteira Cr nicas da prov ncia do Brasil Itiner rio de Pas r gada e Fraude de papel Voc pode formar duplas sugerindo que os alunos fa am pequenas mo difica es no poema brincar com os nomes com os versos etc Para essa situa
53. eneriam bo Pape briar g a im n o tem sentido n o produtivo e nem eficaz propor a an li se de todos os problemas do texto ao mesmo tempo s para torn lo bem escrito de imediato o objetivo que os alunos desenvolvam a capacidade de revisar os pr prios textos e n o tornar perfeito um ou outro texto que seja objeto de revis o 1t Releia o conto produzido e auxilie os alunos a melhorar o texto A cada atividade de revis o procure selecionar uma ou duas quest es e trabalhar em torno delas Nesse primeiro momento voc pode realizar uma revis o do ponto de vista discursivo ou seja dos elementos que contribuem para tornar a narrativa mais compreens vel para o leitor observar se h algo amb guo confuso sem sentido com lacunas ou repetitivo Caso voc perceba que est o faltando trechos ou h partes confusas amb guas sem sentido evidencie essas quest es para os alunos Mas to me cuidado para n o dar as respostas incentive os a procurar as solu es por si mesmos Fa a a revis o no pr prio cartaz com caneta de outra cor para deix la bem vis vel importante considerar que a revis o faz parte do processo de produ o de textos uma das tarefas do escritor para buscar tornar o texto cada vez melhor com o intuito de fazer o leitor compreender e mergulhar no universo que est criando Se precisar reforce a situa o comunicativa em que est inserida essa produ o isto que voc
54. ernos Oriente a realiza o das entrevistas explicando como devem registrar no caderno o nome do entrevistado e as respostas numeradas de acordo com as perguntas Cada dupla pode entrevistar duas pessoas Leve para a sala de aula alguns modelos desse g nero de texto a revista Recreio bem como cadernos de jornais voltados para o p blico infantil Estadinho Folhinha publica boas entrevistas para essa faixa et ria Na semana seguinte quando trouxerem as entrevistas oriente a tabula o dos dados para divulg los na escola LI O DE CASA coco 0000000 0 0 000000000 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 000 0 0 0 q Leda E Ee H E AP le fi o ja pa CT O pa Domien Cair Co A poa OPC PT TO rar Cr PO a rigi Combine com os alunos o processo de pesquisa como far o com quem onde como organizar o os dados como ser apresentada para a sala e quando N o se esque a de que voc deve cumprir o papel de orientador a da pesquisa 55 26 DI RIO DO ALUNO Antes de propor essa atividade procure livros que apresentem relatos de crian as e jovens escrevendo para amigos imagin rios O livro A bolsa amarela de Lygia Bojunga Nunes uma tima refer ncia para essa situa o O DESEMPENHO DO BRASIL NAS Copas DO MUNDO D Diii ro gai pe peire ii m CO E utero Bope raio JI Oriente seus alunos na leitura e na an lise da tabela fazendo perguntas para ajud los a localizar as informa es por e
55. erse com seus alunos a respeito de suas expectativas o que imaginam que ir aparecer qual ser o assunto e assim por diante V orga nizando por escrito na lousa as id ias pr vias dos alunos para que possam confront las durante e ao final da leitura Essa lista anterior leitura ape nas um levantamento das hip teses dos alunos A an lise explorat ria que o leitor realiza antes da leitura permite tamb m a ele antecipar com maior ou menor assertividade o assunto e a id ia principal do texto Sugerimos aqui algumas pausas que voc pode fazer durante a leitura para que os alunos comentem fa am perguntas e antecipa es Leia o conto at o terceiro par grafo que termina em Foi mais ou me nos assim que aconteceu Interrompa a leitura e converse com os alunos para que possam fazer o confronto com suas id ias anteriores e verificar o que querem manter na lista Assim poder o confirmar suas antecipa es ou refut las Retome ent o a leitura Procure criar suspense interromper em algum ponto interessante e indagar o que sup em que poder ocorrer Questione por exem plo em rela o ao encontro marcado ser que ela ir Continue at o par grafo Le ncio insistiu em acompanhar a mo a at sua casa Ela aceitou a companhia era perto iriam a p Fa a ent o uma pausa na leitura e converse com a classe chame a aten o para o fato de que at essa parte da hist ria n o existe as
56. ervar que um mesmo produto 18 pode representar 2x9 e 9x 2 mas que nesse caso s uma das condi es poss vel Como varia o do Jogo Multiplicativo voc pode trocar a ficha 6 pela 3 para que n o haja multiplicidade de produtos por exemplo como 24 pode ser obtido pela multiplica o de 6 x 4 e de 3 x 8 isso acarretaria uma ambi guidade nos resultados dificultando a identifica o das fichas Recomendamos a inclus o desse jogo no planejamento de sua rotina se manal Trata se de uma atividade da qual a classe toda pode participar e se voc garantir uma frequ ncia di ria ou ao menos de tr s vezes na semana poss vel que os alunos memorizem as tabuadas de uma maneira que fa a sentido para eles em um prazo muito curto DIVINHAS PROVETO INTENSIVO NO CICLO Talvez alguns alunos j consigam ler sozinhos dependendo de sua aju da apenas para encontrar a resposta que ir o escrever Para estes entregue a quantidade exata de letras das respostas deixando os trabalhar com as quest es relacionadas ortografia A quantidade exata de letras sugere jus tamente a necessidade de escrever sem sobrarem ou faltarem letras Para os que n o conseguem ler sozinhos voc precisar ler em voz alta Para eles trata se de uma atividade de leitura para pensar sobre o sistema de escrita Por isso procure agrup los em duplas seguindo alguns crit rios os alunos com hip teses de escrita sil bica com valor sonoro devem
57. esposta correta ou seja lerem sem saber ler 1 2 4 TANGERINA FORMIGA TOMATE AEROPORTO FARINHA TOPEIRA TARTARUGA FURAC O TUCANO PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO 2 Para os alunos n o alfab ticos essa uma atividade de leitura para pensarem sobre o sistema de escrita Por isso voc n o pode ler para eles as respostas pois o desafio est justamente em coloc los em uma situa o de leitura na qual precisar o antecipar o que pode estar escrito e selecionar determinados elementos no texto para atribuir lhes significado PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O 1 4d Fi i si i MEPE PLA EIMA EP UEAN ct aar e rU p Dl E kai DF kiun faki pan A O aj dC Fo TEk AVETE dcoea ket EOLO IO POLIT busca EATE qua La Teba mi Pat Os objetivos dessa atividade s o fazer com que os alunos aprendam procedimentos de sele o de textos em suportes diversos livros revistas jornais etc e saibam como buscar informa es e selecion las de acordo com seus prop sitos Tais aprendizagens permitem que construam compor tamentos de leitor e assim passem a se utilizar de procedimentos pr prios de um leitor experiente Nesse sentido fundamental e ouvir suas explica es sobre como fizeram para encontrar os livros e de finir seu conte do e explicar como os leitores experientes fazem para encontrar os livros que que rem entre outras coisas orientam se pelo t tulo procuram no
58. fab ticas e n o alfab ticas Quando se pretende formar escritores competentes preciso tam b m oferecer condi es de os alunos criarem seus pr prios textos e de avaliarem o percurso criador Evidentemente isso s se torna poss vel se tiverem constitu do um amplo repert rio de modelos que lhes permita re criar criar recriar as pr prias cria es importante que nunca se perca de vista que n o h como criar do nada preciso ter boas refer ncias PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO Por isso formar bons escritores depende n o s de uma pr tica continua da de produ o de texto mas de pr ticas constantes de leitura com esse objetivo que voc ir ler contos de assombra o para seus alunos em diferentes momentos do projeto para lhes oferecer bons modelos do g nero em estudo Procure preparar a leitura antecipadamente para poder dar as entona es e pausas adequadas Antes de come ar leia o t tulo do conto e pergunte aos alunos o que eles acreditam que ir o ouvir nessa leitura N o diga se est o certos ou errados crie um clima de expectativa Se puder organize a sala de forma a tornar o ambiente mais prop cio para a leitura Quando os alunos ainda n o sabem ler o professor quem re aliza as leituras emprestando sua voz ao texto Enquanto escutam leituras de contos hist rias poemas etc os alunos se iniciam como leitores de textos liter rios Mas p
59. faltando alguma letra ou alguma informa o A produ o deve ser individual mas pode haver colabora o entre os colegas Se alguns acabarem antes pe a lhes que ajudem quem ainda n o terminou Ao final recolha as produ es dos alunos para ler e comentar por escrito o que cada um pode aprimorar Pense no que privilegiar nessa revis o Para os alunos que ainda n o est o alfab ticos a revis o focaliza a ade qua o do texto ou seja se ficou com caracter sticas de sinopse Nesse caso voc pode selecionar uma das produ es a que for mais f cil resgatar provavelmente de alunos com hip teses sil bico alfab ticas Organizar um grupo e revisar o texto com a ajuda deles PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O coco 0000000 0 00000000 0 00 CC 000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Pt iiT a ih P g 122 F biga o a aa ega ri purper p irer da o Dame jana a ia Lyp mma da morando prena nd Entao prestar HELEN F e 2 TO Herta e l Coe O F E EE dot Ds Moi ii dad eh Ga o a ali a dd PR do PROVETO INTENSIVO NO CICLO 717 78 Proponha a situa o de revis o de texto j utilizada com os recursos e procedimentos citados nas atividades anteriores Provavelmente os alunos que ainda n o produzem escritas convencionais n o chegaram a concluir os textos e mesmo que tenham terminado talvez n o consigam resgat los para uma revis o Nesse caso uma alternativa voc assumir o papel de reviso
60. ficar com colegas que tenham hip teses de escrita sil bica sem valor sonoro ou com hip teses pr sil bicas para que possam ler sem saber ler Experimente organizar um banco de palavras para os alunos localizarem a resposta correta ou seja lerem sem saber ler a e E a T TELHADO BARATA TIJOLO CABE A DE ALHO CAIXA DE PRESENTE BARALHO BELEZA TOALHA CABE A DE PREGO CAIXA DE F SFOROS Para os alunos n o alfab ticos essa uma atividade de leitura para pen sarem sobre o sistema de escrita Por isso voc n o pode ler para eles as respostas pois o desafio est justamente em colocar em situa o de leitura esses alunos que n o sabem ler Eles precisam selecionar determinados ele mentos do texto escrito para atribuir lhes significado Respostas das adivinhas 1 Baralho 2 Buraco 3 Toalha 4 Cabe a de alho 5 Caixa de f sforos FAZENDO C LCULOS ro Ee ora tos entar a meti da Pai m ar 1E Capa i Eh aah Essa atividade requer dos alunos a mobiliza o de diversas estrat gias de c lculo e Acrescentar livros at atingir a marca conceito da adi o de R 300 00 e Comparar valores dos livros que pretendem adquirir com o dinheiro que t m dispon vel verificando se ser ou n o suficiente id ia de compara o e Estabelecer crit rios para acrescentar livros que poder o comprar em duplicidade e Estabelecer crit rios para excluir livros que n o poder o comprar em vi
61. gar a Dio da Penim ada As seq ncias num ricas podem ser constru das de v rias formas de 1 em 1 de 2 em 2 de 3 em 3 de 4 em 4 e assim por diante A situa o proposta tem por finalidade construir uma seq ncia num rica crescente e decrescente de 4 em 4 a partir de n meros preestabelecidos 2002 e 2006 Procure conversar com seus alunos sobre essa situa o e propor v rias vezes por semana que construam seq ncias num ricas variadas crescen tes e decrescentes a partir de um n mero qualquer que pode ser sugerido por um aluno de 2 em 2 de 3 em 3 de 5 em 5 e outras POEMA PREFERIDO TE A ERCA DO bare pran ahy lr g ji F gu vansa la hei garra ranim O a e hi Escolha um poema apresentado no volume 1 do qual os alunos tenham gostado muito e tenham aprendido a recitar Forme duplas cujos conhecimentos sobre o sistema de escrita sejam semelhantes Isso ser importante para que a atividade de leitura tenha de safios compat veis com o que os dois alunos sabem Para aqueles que j l em com autonomia voc pode recortar o poema e distribuir a quantidade exata de letras soltas para que eles montem o tex 47 48 to ou seja escrevam o poema Nessa situa o o desafio ser escrever as palavras de forma correta pois s o alunos que j sabem escrever e precisam estar atentos ortografia Outra possibilidade consiste em entregar aos alunos o poema escrito em um papel e pedir para
62. gem empregada em jor nais e revistas e vice versa pode contribuir para a compreens o das grande zas desses n meros facilitando a compreens o leitora 31 32 JOGO MULTIPLICATIVO O jogo proposto til para que os alunos memorizem os fatos fundamen tais da multiplica o facilitando as opera es de c lculo e tornando as mais r pidas Para isso precisar o lan ar m o de alguns repert rios que dominam e de pontos de apoio na tabuada Ao perguntar para os colegas se o resulta do da multiplica o entre dois n meros igual a 18 a dupla precisa resgatar em quais tabuadas esse n mero aparece como produto Voc pode inicialmente registrar na lousa para ajudar a dupla a organizar a representa o multiplicativa 2 x 9 18 ou 9 x 2 18 se a dupla respon der que possui o 18 significa que tem os n meros 2 e 9 o que contribui para a memoriza o de um dos fatos fundamentais da multiplica o Se eles n o tiverem esse produto significa que eles n o t m 2 ou 9 ou 2e 9 A organiza o do registro por voc fundamental para que os alunos acompanhem o caminho matem tico por meio das perguntas formuladas pe los colegas e pelas respostas das duplas para que a turma possa descobrir os n meros escolhidos pela dupla como indicado no procedimento de reso lu o do jogo da p gina 23 do Material do Aluno Esse jogo tamb m contribui para a percep o da comutatividade da multi plica o ou seja para obs
63. grifarem as palavras que acreditam ser dif ceis para os colegas de uma 3 s rie escreverem Depois socialize o que grifaram e dis cuta o porqu dessas dificuldades Essa atividade tamb m envolve a reflex o sobre a escrita correta das palavras Para os que ainda n o l em convencionalmente experimente distribuir o texto recortado em versos e pedir para montarem o poema colando os versos na ordem correta Para estes o desafio ler com o uso de suas es trat gias de leitura e dos ind cios do pr prio texto Nessa atividade os alunos que n o sabem ler fazem uma reflex o sobre o sistema de escrita AGORA COM VOC CI Presri hos sibe premina Eigurads pO GET A a ai TOS El i iy W e gA wone eia Corga O objetivo dessa atividade ajudar os alunos a dominar a contagem de 4 em 4 partindo de qualquer numera o PARA FAZER DE CABE A CCE E RRR Cika e a r i Lg E pE A proposta dessa atividade permitir que os alunos fa am c lculos sem usar l pis e papel Procure incentiv los a pensar sobre o processo de reso lu o e posteriormente registrar os caminhos percorridos D tempo para resolverem e depois converse com eles a respeito de seus processos de re solu o para que socializem as estrat gias de c lculo que utilizaram e seus registros Oriente a utiliza o de algumas estrat gias de c lculo mental Por exem plo ajude os a usar alguns pontos de apoio para achar o resultado de 2
64. i ncias Naturais Objetivos L ngua Portuguesa e Aprender a ler artigos de divulga o cient fica e Ler os artigos de divulga o cient fica saber localizar informa es e iden tificar as id ias principais em fun o do objetivo da leitura e Reconhecer os artigos de divulga o cient fica como valiosas fontes de informa o e Identificar os portadores desse tipo de texto e Adquirir informa es curiosas e interessantes sobre nosso corpo geran do a vontade de aprender mais sobre o assunto 3 LERNER Delia Ler e escrever na escola o real o poss vel e o necess rio Porto Alegre Artmed 2002 Para saber mais sobre sequ ncia de atividades e pr ticas de leitura leia os Blocos 3 e 7 do Guia de Estudo para o Hor rio Coletivo de Trabalho 17 18 importante que os alunos tenham acesso a uma grande variedade de artigos de divulga o cient fica podendo compar los com outros textos em rela o linguagem utilizada organiza o das informa es em blocos qual sua utilidade etc Para isso procure apresentar a eles livros e outras publi ca es com esse tipo de texto e converse com a classe ap s a leitura sobre sua funcionalidade onde poderiam ser encontrados etc Selecione na biblioteca da escola livros que abordem o corpo humano para mostrar textos e imagens sobre o tema Mesmo que os alunos ainda n o tenham condi es de ler os textos com autonomi
65. ia as produ es de todos e escolha alguns dos contos para compartilhar a leitura com seus alunos em conjunto com eles selecione um ou mais textos que considerarem adequados para entregar ao professor da outra classe Abaixo apresentamos uma sugest o de t tulos que podem ser reescritos Lista dos contos 1 Chapeuzinho Vermelho 2 O Lobo Mau e os Tr s Porquinhos 3 Branca de Neve e os Sete An es 4 A Bela Adormecida 5 Jo o e Maria 6 Cinderela ou A Gata Borralheira 7 Rapunzel 8 Jo o e o P de Feij o 9 O Patinho Feio 10 As Roupas Novas do Imperador 11 O Soldadinho de Chumbo 12 A Sereiazinha O objetivo nessa situa o de escrita avaliar a capacidade das crian as de produzir um texto em linguagem escrita Para isso preciso organizar os crit rios considerando a presen a das id ias principais da hist ria e a utili za o dos recursos coesivos da linguagem escrita os recursos usados para estabelecer rela es textuais conectar encadear enfim para dar coes o ao texto A variedade e a adequa o no uso dos recursos coesivos s o indica dores da capacidade de produzir narrativas escritas Para avaliar os textos produzidos por seus alunos fa a a leitura tendo por crit rio os seguintes aspectos 1 0 aluno produziu seu texto com caracter sticas de linguagem escrita e levou em conta a trama principal e a organiza o temporal do enredo procurando tamb m utilizar recursos coesivos como na
66. iclop dias e livros de modo geral em sites da Internet e em outras fontes E seus prop sitos comunicativos s o variados explicitar um fato explicar uma no va descoberta etc Ao desenvolver essa atividade converse com os alunos a respeito das fontes em que poderiam encontrar textos similares N o se restrinja ao ma terial apresentado aqui Sempre que poss vel recolha para mostrar a seus alunos textos desse tipo publicados em jornais revistas sites livros ou en ciclop dias em seus pr prios portadores SUPERANDO LIMITES coco coco 0000 0 0 0 000000000 0 0 0 CC 0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 q Exraicio de O gua doa reveno DE Maras Cumin F Pie Cha dai Leria LEI Para a aprendizagem da subtra o sugerimos aqui problemas propostos cujas perguntas quanto falta para qual a amplia o do salto qual a diferen a do salto muitas vezes confundem os alunos levando os a uti lizar adi es em vez de subtra es Vale a pena voc conversar com eles a respeito de cada um dos enun ciados explicitando seu conte do e contribuindo assim para que alcancem um novo patamar de conhecimento matem tico Os problemas apresentados implicam tamb m a realiza o de opera es que envolvem n meros decimais Organize a situa o de aprendizagem mos trando a subtra o com n meros decimais para que seus alunos entendam 35 36 bem que as v rgulas precisam ficar embaixo de v rgulas
67. imal e Realizar mentalmente ou por registro escrito c lculos que envolvam n meros naturais ou decimais usando procedimentos pessoais e t cnicas operat rias convencionais e distinguindo situa es que requerem resul tados exatos ou aproximados e Utilizar estrat gias de verifica o e controle de resultados utilizando c l culo mental estimativa e calculadora e Resolver problemas expressos oralmente ou por meio de enunciados escritos envolvendo diferentes significados da adi o da subtra o da multiplica o e da divis o 19 20 e Comunicar verbalmente ou por meio de registro escrito o procedimento de solu o de um problema estabelecendo compara es com os proce dimentos desenvolvidos pelos colegas e reconhecendo que poss vel resolver um mesmo problema adotando diferentes estrat gias e Calcular o per metro de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparar per metros de diferentes figuras identificando rela es entre essas medidas e Coletar e interpretar dados apresentados em tabelas de dupla entrada e em gr ficos publicados em jornais e revistas registrando e discutindo com seus pares suas percep es Sem a socializa o dos procedimentos para a resolu o dos problemas e sem a interven o planejada as atividades propostas em si n o bastam para atingir as expectativas Seu papel como professor a se torna imprescin d vel pois a cada conhecimento constru do pelos apre
68. it rios para comentar o livro na roda isso im portante para que os alunos aos poucos aprendam a lan ar um olhar mais refinado sobre as obras liter rias Aqui s poder o comentar os livros lidos aqueles que gostaram muito da leitura realizada Discuta com eles as raz es pelas quais gostaram do li vro do que gostaram por qu H muitas maneiras de justificarmos o motivo de gostar de determina da obra Podem ser por exemplo sensa es provocadas pelo texto medo alegria curiosidade interesse pela tem tica da obra aventura suspense magia encantamento humor prefer ncia pelo autor a linguagem utilizada coloquial formal antiga regional ou o tipo de narrador protagonista teste munha observador onisciente Enfim s o muitos os crit rios para justificar o gostar ou n o de um livro Fazer com que os alunos pensem sobre esses crit rios um passo para ajud los a desenvolver crit rios de an lise evidente que eles ainda n o conseguem dar justificativas aprofundadas mas voc deve orient los para que fiquem atentos a esses aspectos Aos poucos eles come ar o a utiliz los com autonomia PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO TROCANDO AS M OS PELOS P S D a ca a ja a ud ay dim E DiBiase Ainda que utilizem o mesmo tipo de instrumento fita m trica trena ou r gua para realizar as atividades os alunos podem encontrar varia es de medida em virtude da
69. ividades buscando ajudar os alunos a compreender o que est sendo solicitado Depois d tempo para refletirem sobre as quest es e buscarem estrat gias para a solu o individualmente ou em duplas Mantenha se dispon vel para resolver as d vidas levante quest es e ofere a informa es que contribuam para en caminhar a solu o O passo seguinte consiste em socializar as estrat gias de resolu o discutindo as at eleger a mais econ mica argumentando e justificando a importante que o aluno possa passo a passo aperfei oar a linguagem matem tica em seu registro escrito para conseguir comunicar seu percurso de resolu o e suas id ias Reiteramos aqui como importante voc construir um ambiente favo r vel troca de informa es e ao respeito pelos diferentes pontos de vista e opini es para que os alunos se sintam cada vez mais confiantes em se expor Acreditamos que dessa forma eles poder o perceber que n o existe uma nica forma ou um nico algoritmo que responda corretamente a uma dada situa o problema Os conte dos e as atividades propostos neste livro est o direcionados para que os alunos possam gradativamente e Compreender e utilizar as regras do sistema de numera o decimal para ler escrever comparar ordenar e situar em intervalos n meros naturais de qualquer ordem e grandeza e Ler escrever comparar ordenar e situar em intervalos n meros racionais representados na forma dec
70. l de Barros EDITORA QUINTETO Assim Tudo Come ou Enigmas da Cria o Luiz Antonio Aguiar EDITORA RECORD A Terra dos Meninos Pelados Graciliano Ramos O Menino no Espelho Fernando Sabino O Di rio de Anne Frank Anne Frank EDITORA ROCCO A Mulher que Matou os Peixes Clarice Lispector O Mist rio do Coelho Pensante Clarice Lispector PROVETO INTENSIVO NO CICLO EDITORA CIA DAS LETRINHAS A Hist ria dos Escravos Isabel Lustosa Monstrom tica Jon Scieszka amp Lane Smith Que hist ria essa Volume 1 Aluizio Franco Moreira Que hist ria essa Volume 2 Fl vio de Souza Sete Hist rias para Sacudir o Esqueleto Angela Lago EDITORA CIA DAS LETRAS O Di rio de Zlata Zlata Filipovic O ltimo Cavaleiro Andante Will Eisner EDITORA SM As Panquecas da Mama Panya Mary Rich Chamberlin PROVETO INTENSIVO NO CICLO 13 14 Parte II Atividades e orienta es de Lingua Portuguesa e Matem tica Aqui come am as orienta es para voc desenvolver as atividades com seus alunos Para facilitar seu trabalho reproduzimos em forma reduzida a atividade publicada no Material do Aluno identificando o n mero da p gina em que aparece Primeiro apresentamos algumas explica es gerais e em seguida aquelas referentes a cada atividade Atividades permanentes para aprendizagem do sistema de escrita e da linguagem que se escreve Projeto did tico Contos de Assombra o Sequ ncia d
71. leia trechos do texto para eles ajudando os na escrita das respostas deixe os escrever segundo suas pr prias hip teses sobre a l ngua escrita AGORA HORA DE BRINCAR E DE ENCONTRAR O CAMINHO DO GOOOOOL P g 92 61 62 As crian as em geral gostam muito desse tipo de atividade de labirin to nesse caso o objetivo ajudar a memorizar os fatos fundamentais da multiplica o por 3 e por 7 Sugerimos que o labirinto seja feito em duplas de modo que um colega sirva de apoio ao outro e em seguida ambos se ajudem para checar as respostas Os n meros 9 14 21 28 18 35 27 7 30 33 42 49 6 12 56 63 70 77 39 15 69 36 39 45 48 51 84 66 54 57 60 e 91 comp em o caminho do labirinto para chegar ao gol PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O SEC COST i LEDS PRR ES DIPOA ESSE TOS LESS RFO MST Eai Essa atividade uma produ o oral com destino escrito que pode seguir a mesma orienta o dada na p gina 42 A proposta consiste em orientar os alunos para produzir uma reescrita trata se de uma atividade de produ o com apoio Talvez o conto escolhido tenha sido lido h muito tempo e nesse caso interessante que voc fa a uma nova leitura Em seguida incentive os alunos a recontar oralmente retomando as par tes que comp em o conto Nessa situa o de produ o oral com destino escrito os alunos ditam e voc cumpre o papel de escriba Como voc quem vai regist
72. lho O grande amor da minha vida Bianca Loren Freitas na verdade a grande Strega Bistrega Rodrigo Parece que a profecia de Bistrega se concretizou Ao lembrar desse fan t stico dia que vivera Rodrigo quis repartir esta hist ria com mais pessoas e decidiu escrev la mal teve tempo de assinar Sentiu de repente aquele mesmo frio na espinha virou para o lado e l estava ela tal qual naquele dia uma menina bonita apesar de esquisita Olharam se profundamente ela segurou sua m o e ele se sentiu novamente como um garoto Conta se que naquela noite p de se ouvir muitas risadas e barulho de m veis se arrastando h quem jure ter visto passar pelo c u uma vas soura carregando duas crian as para longe 69 ESCREVENDO UMA PIADA P g 107 dyp amd cd rem oa do nr rg ea Lea ham pd RNA TIPS a Oto ST Rg E o E red SR RPE A E E DE pe org a aia a pipe pe O a Se determinados alunos tiverem dificuldade em se lembrar de uma piada conte lhes algumas para escreverem Por exemplo Metais Jo o o que acontece com o ferro se deixado chuva e ao sol Ele enferruja professora E com o ouro Some rapidinho Diferen a Lucas pergunta para a professora Professora a senhora sabe a diferen a entre a cal a e a bota N o sei n o Lucas Qual perguntou a professora que a bota a gente cal a e a cal a a gente bota Obediente A professora perguntou Quem quer i
73. licados em jornais revistas e sites Organize depois grupos de alunos para lerem e discutirem o que aprenderam preparando se para socializar suas descobertas com o restante da turma por meio de um registro sucinto Essa atividade contribui para o desenvolvimento de um comportamento leitor socializar o que se l organizando registros para n o esquecer os fa tos mais importantes CARTAS PARA OS AMIGOS coco 000000 000000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 q P g 73 odds ECT Ts estos Corno vas beso Dep deter bein mr ur Sage de Curia Fepart O ESC E FERUT aa Ga COME para to Certo do a igon d wi Sea a mamis Se poss vel v com os alunos a uma ag ncia dos Correios para que eles possam postar a pr pria carta E importante que aprendam esse procedimento 53 54 PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O OE bE ETEF OE G na CONUS GE Bp DST PITT i a PET Brg COTTA RU TA TT RR Bi LT E ra Ca AT da reef om lo TETEA DOT E EA prepara Combine com os alunos que agora voc s ir o se preparar para ler em voz alta fora da sala de aula com os grupos afastados entre si para ficarem vontade Relembre aos alunos que eles precisam treinar a leitura em voz alta pois importante que fa am uma boa apresenta o para o p blico no dia do lan amento Observa o Essa atividade sup e que alguns de seus alunos t m con di es de ler um conto com autonomia e em voz alta para isso necessitam estar
74. locais enfim saber o que acontece aqui e agora no mundo e compreender que podem descobrir tudo isso na lei tura dos jornais DI RIO DO ALUNO ccoc occococcocvo co 0000000 00 0 0 0 0 0 00 CC 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 Incentive seus alunos a escrever em seus di rios Se puder mostre lhes na aula de inform tica alguns blogs que s o di rios eletr nicos Se o uso do PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO di rio como registro pessoal ainda n o tiver se transformado em atividade significativa para alguns de seus alunos talvez os blogs sejam uma boa alter nativa N o se esque a de que o mais importante nessa atividade encon trarem sentido na escrita do di rio e se apropriarem de mais uma pr tica da cultura escrita Um bom caminho para introduzilos nesse universo pode ser tamb m a leitura de livros escritos como se fossem di rios O mais importante evitar que esse momento se converta de forma bu rocr tica em uma obriga o de produzir di rios DESCUBRA O SEGREDO Dritimas tbimizo do gas g reamera LDC ma acerca Em RADADE ais E ME OO H gAn rem o ii O E o E myi Hapa t O mea Na explora o do uso da calculadora procure levar o aluno a observar e discutir com o colega a fun o de uma determinada tecla por exemplo que ao apertar diversas vezes a tecla igual a calculadora conserva a opera o indicada no in cio O importante nessa atividade fazer os a
75. lunos perceberem as regula ridades a partir da observa o dos resultados ao digitar sucessivamente a tecla igual da calculadora A id ia recuperar uma a o realizada histori camente pelos pr prios matem ticos que buscaram operar in meras vezes com n meros e com situa es problema e observar a regularidade em seus comportamentos para com base nisso estabelecerem uma regra HORA DA FOME coco 00000 0 000 CU 0000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Hora qa riti hape qe ro nar com ag form p ya t t ba Cen ma a cC Ed TTE ET Fp O HLE PEL puw Mera Pra iMi Prepare essa atividade selecionando algumas receitas culin rias para conversar com seus alunos a respeito desse g nero de texto Chame a aten o para certos aspectos caracter sticos como a diagrama o e a linguagem Observe as similaridades com os textos de regras de jogos orientando a compara o entre ambos Por exemplo as receitas come am com uma lista dos ingredientes e as regras de jogos podem ser iniciadas com o n mero de jogadores a idade recomendada ou outro aspecto t pico de um jogo Para que os alunos possam enfrentar de fato desafios importante que os membros de cada dupla tenham conhecimentos pr ximos sobre a l ngua escrita 27 28 Deixe cada dupla realizar a leitura da lista e escolher o que usaria para fazer um sandu che Somente proponha a escrita do modo de fazer depois que todos tiverem identificado seu
76. m rela o a tais caracter sticas Oriente os para localizar no texto as palavras CORPO DOURADO e CARA PRE TA Voc pode ler mais uma vez o texto inteiro ou o trecho que menciona tais caracter sticas ou dar algumas pistas para que os alunos recorrendo a suas pr prias estrat gias de leitura selecionem a informa o solicitada mesmo ainda sem saber ler convencionalmente EVITANDO CONFUS O Big uA CE AFE E Ta EPID O TT RP PO a TITS Dutos mio ACEA quis COS do ARTE O ni h a a N n custado pma miie i morrido da pia n bdan nmura Converse com seus alunos a respeito do fato de que o metro a unida de utilizada para medir extens es altura das pessoas dist ncia percorrida pelos atletas comprimento de um rodap etc e que existem diferentes instrumentos para isso fita m trica trena ou r gua Fa a com eles uma com para o desses instrumentos chamando a aten o para o fato de que h pequenas varia es Em nosso caso as medi es n o s o t o rigorosas nem exigem grande precis o mas importante que eles constatem a exist ncia de tais varia es PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O ccococcooccoc 00000 0 0 0 00 CC 00000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 000 CC 0 0 0 0 0 q FETO COPO Pi dttliapaa d L gt ad rd b a ba TT Ts 1d Th e Mab wba ger beh iamh e sporeda o h reki Cmt ae i ri TEG Mr nao Essa atividade uma excelente situa o de reflex o sobre o sistema de escrita alfab tico p
77. man e posh iu Escolha para essa roda de not cias um fato que seja foco das aten es no momento no mbito dos esportes da pol tica da sa de da ci ncia ou outro Selecione not cias de jornais de diferentes datas e explore com os alu nos algumas caracter sticas desse tipo de texto Ressalte que as not cias costumam ter tr s partes t tulo chamada e desenvolvimento A fun o do t tulo sintetizar o conte do central procurando atrair a aten o do leitor a chamada complementa o t tulo ressaltando a informa o principal e o de senvolvimento exp e a not cia com detalhes Escreva na lousa e compare os t tulos e as chamadas publicados em diferentes ve culos sobre o mesmo fato Converse com os alunos para que digam o que pensam a respeito dessas diferen as e qual sua opini o so bre o assunto Crie uma boa situa o problematizadora para que os alunos possam estabelecer muitas rela es nesse momento de leitura BRINCANDO COM N MEROS coco ccoccoco 000 00000000 0000 0 000 0 0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 P E O DC OLD A PI PC CO E IATU Aqui os alunos v o verificar que a divis o de alguns n meros d resulta do exato enquanto em outras divis es os n meros se repetem infinitamente como nas divis es 1 3 1 6 e 1 9 Na divis o de 1 por 7 n o h pe r odo de repeti o no n mero que aparece no visor da calculadora Bi bitu Le P iid a ALLE b bhaae o O a Ta h Sd E A
78. mas como esses ajudam os alunos a perceber que os algoritmos este o maior produto de n meros de 2 algarismos cuja soma 70 foram organizados de modo a economizar tempo em sua resolu o al m de a ne E tornar evidente que existem v rias maneiras de resolv los Discuta depois as possibilidades de multiplicar entre si 3 n meros que somem 70 come ando pela adi o para achar o maior produto e 10 20 40 70 10 x 20 x 40 200 x 40 8 000 e 23 23 24 70 decompor o 23 em unidades e dezenas trabalhando a propriedade dis tributiva da multiplica o 20 3 x 23 x 20 4 529 x 20 4 10 580 2 116 12 696 este o maior resultado Com a adi o de 4 n meros de 2 algarismos podemos seguir o mesmo procedimento levantar algumas somas poss veis e testar qual o maior pro duto poss vel e 10 20 30 10 70 10 x 20 x 30 x 10 60 000 e 17 17 17 19 70 17 x 17 x 17 x 19 decompor o n mero em unidades e dezenas trabalhando com a proprie dade distributiva da multiplica o 10 7 x17x17x19 170 119 x 17 x 19 289 x 17 x 19 decompor o 17 em unidades e dezenas trabalhando a propriedade dis tributiva da multiplica o 289 x 10 7 x 19 2 890 2 023 x 19 4 913 x 19 decompor o 19 em unidades e dezenas trabalhando a propriedade dis tributiva da multiplica o 4 913 x 10 9 49 130 44 217 93 347 Agora este o maior resultado Observa o
79. mbramento S o Paulo Scipione 2005 25 26 sala de aula para que possam recontar os contos resgatados na comunida de voc pode inclusive convidar contadores locais para participar de uma roda de contos na escola PIADAS PSD Tatoo TI Organize os alunos em pequenos grupos procurando garantir pelo me nos um aluno que tenha dom nio da leitura em cada grupo para que todos possam compreender as piadas e se divertir com elas Deixe os tentar enten der as piadas sozinhos Converse com os grupos em seguida para ver o que conseguiram entender e quais dificuldades encontraram Depois disso fa a a leitura para todos em voz alta RODA DE JORNAL cc 0000000 0000000 0 0 0 0 0 CC 000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 CAE pci E LES O o pa rocia Co ar com p dar a G CUPS ERAS promin Cm A DI A a E aaa Lembre se de que a Roda de Jornal tem por objetivo familiarizar os alunos com um portador de texto que traz informa es diversificadas bem conhe cido principalmente pelas pessoas que vivem em zonas urbanas e al m disso aproxim los dos comportamentos t picos de um leitor de jornal para que tamb m se tornem leitores desse tipo de publica o Cuide para que esses momentos n o sejam encarados pelos alunos co mo uma atividade meramente escolar importante que eles aproveitem de fato a situa o para se atualizar saber a opini o de outros saber mais sobre o Pa s sobre os esportes sobre outros
80. me adequado 2 Entona o se o texto foi lido com entona o que envolvesse o ouvinte ou de forma mon tona 3 Flu ncia se foi lido de forma fluente ou de soquinho ou seja com muitas paradas entre as palavras 4 Postura se o leitor manteve boa postura perante os ouvintes ou precisa melhorar alguma coisa RODA DE LEITURA nba B birita P g 131 biga ed nime a ia o O TR CR er ia Om n lia CO o ig hi a Go ni dC Convide para ler sua sinopse os alunos que se sentem mais preparados para ler em voz alta Aqueles para quem a leitura em voz alta mais dif cil po dem pedir a um colega ou mesmo a voc que leia por eles Prepare se para ler o texto deles ou daqueles que embora ainda n o escrevam convencional mente e apresentem quest es sobre o sistema de escrita podem produzir textos bem interessantes Os oLHos Pesma a preas kim bema shain puna pa sime Ji mpa pr meg a Eme Da Ni pran ppr qr qro arpa mr o O P ed pe rr a DPL PE mgs 1 Pe e GA ds ASTRA no od PLP Bet negado p da pq leo pulga essa nego dir Sm quai pr Piria MET bmeg pagg g d aim Ben i ARAR S o ger a DT D ene eE T PA A CC O E Cumpre a bAa O a ST ID Sar Oriente os alunos para que leiam com aten o cada uma das colunas estabelecendo uma rela o entre elas Na primeira coluna do tempo os n meros crescem de 10 em 10 A coluna 2 indica que o n mero de piscadas de gatos e cachorros apenas 2 vezes por minuto
81. meros de 1 a 9 sem repetir n meros na linha na coluna ou na regi o Para jogar o sudoku os alunos ter o de investigar a validade das hip te ses levantadas e construir os argumentos para valid los Vejamos o resultado desse sudoku PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O cce ccoccocc 0000 0000000 00000 0000 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 P g 136 Cam dd fim fo odor a a a mi ig a D idas OL OC RR CC A a TT ES ud Prepare com os alunos a finaliza o do livro e o lan amento Mostre lhes livros com diferentes apresenta es para servir lhes de modelo Decida a data mais adequada escolha o local e planeje a decora o Oriente os alunos na confec o do convite que ser entregue pessoa ou s pessoas que querem chamar para o lan amento PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO Explique aos alunos como pode ser a dedicat ria Para a encaderna o sugerimos que voc prepare cartolinas coloridas cortadas do tamanho das p ginas que podem servir como capas RODA DE CURIOSIDADES JE Bossa pi SkF C d p L RVEOTOE FE E STE LA E CIP a od bi fui oi cio E paa h id pam hit iPr Essa atividade importante para ajudar os alunos a estabelecer uma rela o boa com a leitura vendo a como algo curioso interessante e di vertido E para compreenderem que podem ler com diferentes prop sitos entre os quais obter informa es saber mais sobre determinado assunto divertir se ou em
82. mia Oriente para que leiam o T TULO e a CHAMADA bem como as LEGENDAS das ilustra es pois assim ser mais f cil entender o texto Esse um momento importante da Roda de Jornal pois as crian as pre cisam ler em duplas sozinhas o que voc selecionou N o se esque a de transitar pela sala e ajud las na leitura e na compreens o dos conte dos do texto Ajude as a se preparar para comentar o que leram Se considerar que a atividade est ficando muito longa deixe os coment rios de algumas duplas para outro dia BATE CORA O Bin Dsta o eu plo pria anta comem por mampis has quer qi mna ga UM ml Balbis pes dai Y dos pes ds ST ss pus o D o id Sd O objetivo dessa atividade organizar informa es contidas em um texto de divulga o cient fica Discuta com os alunos as tabelas que elaborarem e depois registre na lousa algumas delas Abaixo uma tabela que talvez os alunos construam Batidas do cora o Homens Mulheres Rec m nascidos Porminuto 70 78 120 de 100 mil de 112 mil de 172 mil PARA GOSTAR DE LER E pt CI A A E TO P g 127 i TA m bmi fecu pn reter brnir Pinan omii g begig opra i Li cia uai Po a A O h RT u E RC Certifique se de que os alunos entenderam seus coment rios sobre o tex to produzido para que possam revis lo Entregue lhes folhas para passarem a limpo sugerindo que ilustrem e fa am uma diagrama o bem caprichada pois as sinopse
83. ndice l em rapidamente alguns trechos para ter uma id ia do conte do e da linguagem Provavelmente seus alunos recorrer o a alguns desses procedimentos Chame a aten o deles para isso e incentive seu uso para que aprendam a selecionar livros revistas textos assuntos etc Explicite os procedimentos ado tados por voc para selecionar as pr prias leituras Para que possam aprender fundamental criar situa es em que precisem usar esses procedimentos Enquanto os alunos que j l em realizam a atividade de sele o dos li vros com contos de assombra o voc pode organizar um agrupamento com os demais Apresente a eles um ou mais livros de contos de assombra o e procure instig los a descobrir o t tulo e o nome do autor utilizando pistas como a ilustra o da capa letras conhecidas refer ncias baseadas em no mes de colegas r tulos etc Para os alunos que l em essa atividade de aprendizagem de com portamentos leitores j para os que ainda n o l em ela deve ser focada na reflex o sobre o sistema de escrita alfab tico a partir da mobiliza o das estrat gias de leitura No final voc pode socializar os livros selecionados pelos alunos que l em e os crit rios utilizados por eles assim todos poder o aprender com a atividade 37 38 RODA DE JORNAL Roma de bossa ogro pers ec am tro Sm oian r repente ed EO TLELI E ST PO PTOS LT ua FALA E Ts Ta Dga EPs peban encimi Is r
84. ndizes voc colocar novas quest es e lan ar novos desafios para que avancem cada vez mais no conhecimento matem tico Veja a seguir o tratamento did tico dos conte dos abordados neste volume EH N meros naturais Dando continuidade ao trabalho com os n meros naturais agora vamos focalizar os n meros maiores que embora sejam menos frequentes no cotidiano dos alunos est o muito presentes em portadores como jornais e revistas Assim importante apresentar e discutir as formas de valores num ricos de grandezas maiores que em geral s o pouco exploradas na escola Trabalhe com seus alunos incentivando os a levantar hip teses e favorecendo discuss es sobre a leitura e a escrita dessas formas dando lhes oportunidade de ampliar os conhecimentos sobre a organiza o do Sistema de Numera o Decimal Exemplos de atividades nas p ginas 10 14 22 59 e 135 do Material do Aluno EH C lculo mental Chamamos de c lculo mental a um conjunto de procedimentos em que uma vez analisados os n meros que ser o usados e as opera es envolvidas estes se articulam sem recorrer a um algoritmo preestabelecido tornando poss vel chegar a resultados exatos ou aproximados Os procedimentos de c lculo mental se ap iam nas propriedades do Sis tema de Numera o Decimal e nas propriedades das opera es e colocam em a o diferentes rela es num ricas O c lculo mental est associado ao c lculo r pido a procediment
85. no PARA GOSTAR DE LER P g 5 Lembre se de que voc precisa escolher muito bem o livro que ir ler em etapas dando continuidade de um dia para o outro de maneira a manter o interesse dos alunos Em geral os livros mais extensos j s o divididos em cap tulos que po dem servir como balizadores das interrup es No entanto se os cap tulos fo rem muito longos ou muito curtos a tarefa de definir as divis es ser sua PROVETO INTENSIVO NO CICLO 23 Para saber mais sobre a leitura realizada pelo professor ou sobre a situa o de produ o de textos dentro de um projeto did tico leia o Bloco 4 do Guia de Estudo para o Hor rio Coletivo de Trabalho 24 Sugerimos que adote a estrat gia utilizada nas telenovelas escolha como ponto de interrup o uma situa o de suspense que deixe seu p blico curioso para saber o que vai acontecer com vontade de quero mais um bom jeito de fazer os alunos esperarem a pr xima leitura com curiosidade e interesse No dia seguinte antes de iniciar a leitura procure fazer uma breve re trospectiva do que j aconteceu pedindo a ajuda dos alunos para recapitular os acontecimentos incentivando os a comentar o que acharam mais interes sante e discutir as poss veis sequ ncias da hist ria bem prov vel que voc consiga com isso manter a aten o de todos durante a leitura Mas tudo isso requer que voc tenha lido todo o livro com anteced n
86. ntualmente entrevistas biografias poemas PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO etc Esse material organizado em cadernos tem ticos esportes economia cultura cotidiano e outros Escolha uma mat ria que possa ser de interesse dos alunos e que n o seja uma not cia mas outro tipo de texto Por exemplo uma entrevista com um jogador ou um t cnico de futebol ou uma resenha sobre um show de su cesso na cidade Leia o texto para os alunos e depois converse com eles para que falem de suas hip teses a respeito de qual seria o caderno em que esse tipo de ma t ria poderia estar Para finalizar mostre lhes o caderno do jornal em que est o texto e deixe o material na sala de aula para lerem em outro momento e Sd pra o E TS ET din ide Ni be Ca TE kh baii Tihhi Parpi aa a bycia peo iepa dy rapan jd ue am aj jar aan d DEST pre para ROS a a a m ara De CO CIP dis rien mi Fj jarai Procure definir com os alunos o que poderiam perguntar sobre o h bito de ler jornal Se n o tiverem muitas id ias v conversando a respeito de quest es variadas a import ncia da leitura de jornais a frequ ncia de leitura o tipo de jornal lido hor rio do dia em que a pessoa costuma ler em que lugar da casa ou do trabalho qual o caderno de que mais gosta como procede para ler o jornal etc Ajude os a formular as perguntas e pe a lhes depois que as ditem enquanto voc registra na lousa para que copiem em seus cad
87. o entre outros permite n o s que os alunos percebam e reconhe am a qualidade est tica do texto mas com o tempo torna poss vel o uso desses recursos estil sticos em suas pr prias produ es Como prepara o para realizar essa atividade estude o texto e avalie quais elementos acha que vale a pena apreciar com os alunos Tente tamb m prever quais partes seus alunos v o escolher para apreciar com voc Tome bastante cuidado para n o transformar a atividade em uma inter preta o de texto com perguntas do tipo O que o autor queria dizer Como podemos escrever de outra forma O objetivo dessa situa o de ensino n o escrever de outra forma o que foi escrito por exemplo por Gabriel Garc a M rquez nem discutir o que o autor quis dizer um momento de aprecia o da forma que pode ser orientado por quest es do tipo e Qual forma o autor usou para dizer isso e Qual recurso ele usou para dar esse efeito e O que ele faz para tornar o texto t o assombroso 8 Contribui es pr tica pedag gica 8 in Programa de Forma o de Professores Alfabetizadores M dulo 2 M2U8T5 Bras lia MEC SEF 2001 PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO RECRIANDO POEMAS ds professa fd d estar de vs E eso Ci tim Virao Doiii Pe a que seus alunos fa am uma leitura silenciosa Alguns ler o com ra pidez mas os que ainda n o l em convencionalmente precisar o de sua ajuda Com
88. o que os alunos possam retirar algum livro nos intervalos entre atividades e Na Roda de Leitura prevista na rotina para os pr prios alunos lerem deixe que cada um escolha seu livro e leia o silenciosamente Depois voc po de pedir a alguns alunos para comentarem o que leram O fato de ser um n mero limitado de volumes permite que muitos alunos leiam o mesmo livro e possam assim trocar impress es entre si e No volume 2 do Material do Aluno h modelos de sinopse Sugerimos que voc proponha a seus alunos a elabora o de sinopses dos livros da caixa Assim todos podem saber algo sobre o livro facilitando su as escolhas liter rias e Permita que levem os livros para casa mas organize fichas de empr sti mo ou um caderno de registro das retiradas e Converse com seus alunos sobre os cuidados que devem ter com li vros de uso coletivo n o dobrar as p ginas n o rabiscar n o rasgar etc Espera se que at o final do ano os livros estejam bem gastos 1 Pessoas que passaram pela escola e se alfabetizaram no sentido estrito da palavra Sabem assinar o nome e pegar um nibus mas n o s o usu rias da escrita N o conseguem ler jornais preencher formu l rios simples escrever cartas etc 2 LERNER Delia Ler e escrever na escola o real o poss vel e o necess rio Porto Alegre Artmed 2002 PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO por terem passado por muitas m os e olhos mas n o necessari
89. oOoOoeS ES Nessas atividades est presente a id ia da divis o como medida ao calcu lar quantas vezes necess rio ter 2 alunos para organizar os casais e quantos grupos de 4 pessoas podem se acomodar nas mesas para melhor apreciar a festa Oriente os alunos para que usem diferentes recursos como desenhos ou esquemas Socialize as representa es e verifique se todos perceberam que para encontrar o n mero de casais ou de alunos que dan ar o basta dividir ou muliplicar por 2 e descobrir o n mero de mesas ou de pessoas basta dividir ou multiplicar por 4 CRUZADINHA cc 0000000000 0 000000 CC 0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 P g 115 FS DA UEFE DE BESEL PL DO ARRA DOF Como voc j tem feito agrupe os alunos em fun o do que sabem so bre a l ngua escrita importante que os alunos com hip teses de escrita sil bicas com va lor sonoro sejam agrupados com aqueles cujas hip teses de escrita s o pr sil bicas ou sil bicas sem valor sonoro Para estes a atividade de leitura Entregue lhes um banco de respostas lista com as respostas para eles descobrirem onde est escrito OLHO CABE A BOCA etc Eles poder o fazer infer ncias a partir da sele o de letras que conhecem palavras estabiliza das e outros indicadores ao descobrirem qual a palavra podem copi la na cruzadinha Portanto para esses alunos o desafio est na leitura Para os alunos com hip teses sil bico alfab ticas o des
90. obras de um mesmo autor ou diferentes textos sobre um mesmo tema as sequ ncias incluem situa es de leitura cujo nico prop sito ex pl cito compartilhado com as crian as ler A sequ ncia de atividades proposta envolve ler diferentes exemplos de um mesmo g nero divulga o cient fica sobre um mesmo tema curiosidades sobre nosso corpo compartilhando com os alunos o prop sito da leitura Os objetivos dessa sequ ncia s o os seguintes aprender mais sobre ar tigos de divulga o cient fica aprender procedimentos de leitor competente o aprendizado da leitura envolve aprender procedimentos de leitor e complemen tando conhecer informa es importantes e interessantes sobre nosso corpo O foco dessa sequ ncia de atividades a leitura e n o a produ o de textos Embora em algumas situa es os alunos sejam convidados a escrever o uso da escrita est de maneira geral a servi o da organiza o das informa es adquiridas a partir da leitura A inten o levar os alunos a aprofundar sua compreens o dos artigos de divulga o cient fica que lerem Outro intuito ainda incentivar os alunos a sentir vontade de aprender mais sobre o corpo humano Esse tema foi escolhido por ser um assunto de interesse deles e por ser tamb m relevante como conte do de Ci ncias Na turais No entanto importante destacar que o foco dessa sequ ncia de ati vidades a leitura L ngua Portuguesa e n o as C
91. ocionar se Se preferir leia as perguntas para os alunos ou ent o incentive os a ler por conta pr pria Para aqueles que ainda n o l em convencionalmente voc pode solicitar lhes que localizem determinadas palavras nas perguntas por exemplo ESQUELETO ORGANISMO FEBRE dando algumas dicas e fazendo os mobilizar estrat gias de leitura Antes de iniciar a leitura em voz alta levante o conhecimento pr vio dos alunos sobre cada uma das quest es e anote na lousa leia o texto que cor responde primeira pergunta e retome em seguida o que os alunos haviam levantado antes da leitura confrontando com o que aprenderam Utilize esses procedimentos em rela o a cada uma das quest es O MAIOR PRODUTO cc c occ eo 000000 00 0 0 0000000 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 q raio qro gu ar end i cru por arara ag a PET ebri si haa pa PaE LIA Aa Coa T aona Para come ar oriente seus alunos a pensar em v rias possibilidades de adi o de 2 n meros cuja soma seja 70 para depois multiplic los por exemplo e 20 50 70 20 x 50 1 000 e 40 30 70 40 x 30 1 200 e 35 35 70 para multiplicar decompor o 35 em unidades e dezenas trabalhando com a propriedade distributiva da multiplica o 85 30 D x 35 ser utilizada como instrumento de verifica o dos resultados obtidos e para 30x 35 5x35 encontrar os resultados da multiplica o entre os 4 fatores multiplicativos 1 050 175 1 225 Proble
92. omento em que te vi senti que teria problemas mas quis testar meus ant dotos Voc foi o nico que viu tudo isso e ser o nico a conhecer toda essa hist ria Voc j viu o bastante A partir de agora este ser um apartamento comum igual ao seu E a um gesto de sua m o tudo se transformou agora eu via camas arm rios quadros televis o videocassete Mais um gesto e l estava ela de jeans e camiseta Finalmente ela disse Agora tome essa po o e voc esquecer tudo o que viu e ouviu A partir de hoje seremos muito legais e levaremos uma vida normal No en tanto esse encanto ser desfeito um dia antes de sua morte Agora durma e tenha bons sonhos Quando acordei j estava em minha cama Nesta tarde quando desci para brincar meu amigo Pedro veio com uma grande novidade Voc j viu a gatinha que veio morar no 1313 Quando a vi senti que j a conhecia de algum lugar aquela fisiono mia n o me era estranha mas por mais que eu tentasse n o conseguia me lembrar de onde Ela era mesmo uma gata pele branquinha cabelos negros e olhos grandes e escuros Nos conhecemos fomos muito amigos namoramos casamos e fomos muito felizes Somente hoje me lembrei de toda esta hist ria e o mais incr vel que apesar de t o fant stica ela me veio t o n tida e com tantos detalhes Agora eu tenho certeza de que tudo isso realmente aconteceu n o foi um sonho de crian a nem o del rio de um ve
93. os confi veis sem registros escritos e sem utiliza o de instrumentos Contribui para que os alunos memorizem aos poucos alguns resultados que poder o lhes servir de apoio para outros c lculos e para avaliar resultados de problemas propostos PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO Trabalhe com esse tipo de c lculo de forma complementar ao estudo dos algoritmos e do c lculo escrito e exato Os erros mais frequentes dos alunos quando empregam a t cnica operat ria a conta armada revelam que eles n o compreenderam suficientemente como se organiza o sistema de numera o Ao serem incentivados a utilizar recursos pr prios os alunos percebem que podem solucionar um problema de diferentes maneiras No c lculo mental a reflex o se volta para o significado dos c lculos intermedi rios facilitando a compreens o das regras do c lculo escrito constitui a base do c lculo aritm tico que se usa no dia a dia Exemplos de atividades nas p ginas 62 63 e 132 do Material do Aluno EH C lculo estimativo O c lculo estimativo recurso muito empregado socialmente tamb m est apoiado nas regularidades do Sistema de Numera o Decimal e nas proprie dades das opera es Trata se de um procedimento que pode ajudar a prever gastos e a estimar resultados de uma opera o realizada de forma exata analisando se o valor encontrado razo vel mesmo quando n o se disp e de l pis e papel ou de calculadora Trab
94. podem participar da atividade os de escrita alfab tica e aqueles que ainda n o produzem escritas convencionais Organize as duplas de maneira que algumas possam trabalhar com autonomia para que voc con siga dar mais aten o quelas que ainda n o escrevem convencionalmente Quando os alunos produzem textos muito interessante que voc se lecione alguns para ler em casa e se preparar para ler em voz alta para a classe em outro dia A desenvoltura da leitura do a professor a muitas vezes p e em relevo a qualidade da produ o uma leitura truncada prejudica qualquer texto Por isso se voc tiver muitos alunos que n o l em ainda com desenvoltura sem pre ser bom que voc fa a a leitura de suas produ es RODA DE LEITURA dai p Congo e r A proposta hoje trabalhar somente com livros divertidos para focalizar os crit rios que caracterizam esse tipo de hist ria PROJETO INTENSIVO NO CICLO PROJETO INTENSIVO NO CICLO Os alunos podem achar um livro divertido por conta de um personagem engra ado ou porque acontecem situa es inusitadas e curiosas Tamb m se divertem com o jeito de o narrador contar a hist ria usando uma linguagem coloquial e pr xima vida deles Enfim s o muitas as raz es que suscitam este coment rio achei divertido Nessa roda estimule os alunos a dizer o que acham divertido e por qu OS PASSAGEIROS DO METR TERRE O objetivo dessa proposta trabalhar a id
95. portanto o resultado ser o dobro da primeira coluna PROJETO INTENSIVO NO CICLO PROJETO INTENSIVO NO CICLO Na coluna 3 o n mero de piscadas de crian as entre 5 e 10 anos 6 vezes por minuto ent o o resultado ser 6 vezes maior que o da primeira coluna A coluna 4 indica que o n mero de piscadas dos adultos 24 vezes por minuto ou seja 24 vezes a mais do que na primeira coluna Outras rela es que voc pode destacar para os alunos e Os n meros da 3 coluna s o 3 vezes maiores que os da 2 coluna e Os n meros da 4 coluna s o 12 vezes maiores que os da 2 coluna e Os n meros da 4 coluna s o 4 vezes maiores que os da 3 coluna CALCULANDO MENTALMENTE cccocccoocccoc 000000000 00000 0 0 0 0 00 CC 0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 q DO MENTALMENT P g 133 LEE ET Eudes Ds TE BE Dea Agre Pessoa co nir os O objetivo dessa atividade observar e registrar a regra para a multipli ca o por 10 Ap s orientar os c lculos proponha que os alunos registrem a regra de multiplica o por 10 ou seja que multiplicar por 10 acrescentar um zero no final do n mero multiplicado PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O cc 00000 0 0 00000000 0 0 0 0 000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 o P g 134 KL Pigano convoy pi AFIADA da Ja TE i CLT kira DA d DOE A aE EPE DEN L M P F A a SA ja E A E POOE fria 8 UT Po DUM tas Rd Lita Ci FEST ET E CO RL Ka org iba via ei Daio rian metais Selecione na sala de
96. possam compreender melhor o texto Em seguida pe a lhes que escrevam um t tulo para esse texto Organize as duplas de acordo com as hip teses de escrita dos alunos e sil bica com valor sonoro com sil bica sem valor sonoro e ou pr sil bica e alfab tica com sil bico alfab tica e alfab tica com alfab tica Desse modo um colega pode ajudar o outro a avan ar em seus conhe cimentos sobre a escrita As duplas podem copiar na lousa os t tulos sugeridos o que permitir discutir a forma de escrever N o existe t tulo certo mas poss vel discutir o t tulo mais adequado ao texto T TULOS DOS CONTOS cc 0 0 0000 0 0 0000 0 0 0 0 000 000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 q P g 118 Aang aa rar a aLa e aC a ri hoi Pri Ti i ias W ona A m p F pra Para os alunos n o alfab ticos essa atividade de leitura para reflex o sobre o sistema de escrita importante que voc organize duplas em que um aluno com hip teses de escrita sil bicas com valor sonoro se junte a ou tro com hip teses de escrita pr sil bicas ou sil bicas sem valor sonoro pa ra que as duplas tenham condi es de estabelecer alguma rela o entre os t tulos que sup em estar na lista com o texto escrito de fato 15 Para os alunos com hip teses de escrita alfab ticas entregue a quan tidade exata de letras e pe a lhes que escrevam sem deixar sobrar ou faltar letras O desafio aqui pensar sobre as quest es ortogr ficas
97. preocupa o Talvez por isso por acreditarem que o aluno s est lendo quando se ocupa das letras muitos professores resistam a incorporar essa atividade a seu cotidiano Sem d vida alguma as atividades de leitura em que os alunos precisam refletir sobre o sistema de escrita e as outras marcas vis veis s o importantes mas nessa leitura voc n o est desenvolvendo uma atividade do tipo aqui abordado Um equ voco comum consiste em pensar que quando os professores l em os alunos aprendem apenas a hist ria e as informa es que est o sen do lidas Entretanto a aprendizagem dos alunos muito mais ampla e sig nificativa Ao ouvirem o professor ler eles podem aprender as formas como as pessoas utilizam a leitura para deleite testemunhar comportamentos de leitor e compartilhar pr ticas sociais de leitura Tradicionalmente a escola ignora tais pr ticas centrando todo o seu tempo de ensino no sistema de escrita talvez por acreditar que os compor tamentos de leitor se desenvolver o espontaneamente depois que o aluno souber decifrar Mas n o o que acontece Segundo alguns estudiosos como Emilia Ferreiro e Jean H brard os alunos que t m oportunidade de participar Para saber mais sobre leitura em voz alta para os alunos leia o Bloco 3 do Guia de Estudo para o Hor rio Coletivo de Trabalho e o Material do Professor PIC vol 1 p g 13 10 de pr ticas de leitura em contextos extra e
98. quinha e seus olhos grandes e escuros Ela usava um vestido preto solto que cobria todo o seu corpo 67 68 O que mais me chamou a aten o foi o jeito r pido s rio e compene trado com que ela arrumava tudo nem parecia uma menina Com meu bin culo foquei a sala e vi o velho ajeitando muitos livros numa estante embutida De repente ele puxou um livro e a parede se mo veu O qu Pensei agora eu pirei Esfreguei os olhos para ver melhor Ele repetiu o movimento como se estivesse testando e entrou parede adentro Ser que aquele era um apartamento especial Ser que o meu tamb m tinha passagens secretas que eu nunca havia descoberto Agora eu estava muito confuso mas completamente fascinado com tudo aquilo Voltei o foco para o quarto onde estava a menina n o a vi mas o caldeir o estava borbulhando soltando uma fuma a colorida e bri lhante Procurei a menina nada Voltei a olhar a sala a parede continuava fechada e a sala parecia vazia Onde ela est pensei De repente um frio correu minha espinha meu est mago veio parar na boca eu estava paralisado aterrorizado n o conseguia me mover Mas senti que ela estava ali do meu lado alguma coisa me dizia que ela n o me faria mal mas eu n o conseguia me convencer Como eu n o fazia men o de me mexer ela disse Oi eu me chamo Bistrega e voc Ainda assustado e morrendo de vergonha por estar espionando a respondi gaguejando
99. r tude da verba dispon vel id ia de tirar PROJETO INTENSIVO NO CICLO 33 34 PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O decorria do ar Gu OR ar ni arh dio corria miiu Tm tamo teminin de bnga Lajo O objetivo dessa leitura em voz alta por voc dar aos alunos a opor tunidade de conhecer mais um conto de assombra o Afinal necess rio conhecer uma diversidade de contos para desenvolver o gosto pela leitura e ao mesmo tempo aprender a linguagem pr pria desse g nero para poder utiliz la na reescrita desses contos Mais uma vez cuide para que o registro da aprecia o do conto n o seja burocratizado preciso que os alunos quei ram dar sua opini o Confronte essas opini es e d tamb m a sua CRUZADINHA Respostas das cruzadinhas 1 Rato 2 Macaco 3 Peixe 4 Coelho 5 Galinha 6 Urso Se voc ainda tiver alunos com escritas n o convencionais entregue lhes um banco de respostas para que identifiquem na lista as palavras RATO URSO etc Para estes o maior desafio ser pensar nas rela es entre o oral e o escrito N o se esque a de que fundamental agrupar os alunos com hip teses pr sil bicas ou sil bicas sem valor sonoro com os que j produzem escrita sil bica com valor sonoro Os alunos com hip teses sil bicas com valor sonoro tamb m podem ser agrupados com aqueles que apresentam hip teses sil bico alfab ticas Voc pode centrar o desafio na escrita das pala
100. r a como escriba Organize um agrupamento com esses alunos que ainda n o escrevem convencionalmente selecione uma de suas produ es e ajude os a recupe rar as id ias discuta as possibilidades de melhorar o texto e fa a a revis o coletiva como escritor a dos alunos PENSANDO NAS POSSIBILIDADES DE CAMINHAR NO JOGO di bmi naim quam o iade an e Pora Aa 1 T en pe na mae iria Ct Tejar rt yami im to en ad e 7 O jogo de dados um experimento aleat rio no qual n o sabemos de antem o qual n mero ocorrer embora saibamos que s podem ser encon trados 6 resultados Na atividade proposta s o lan ados 2 dados ent o existem 6 possibi lidades para cada um deles no dado 1 podem sair as faces 1 2 3 4 5 e 6 tamb m no dado 2 podem sair as faces 1 2 3 4 5 e 6 Mas o objetivo consiste em saber quais faces podem sair combinadas ao se rem jogados os dois dados juntos As combina es podem ser estudadas assim 1 1 1 1 3 5 O o RB OO N PBP O a A O N PBe 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 Aparecem assim as seguintes combina es poss veis 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 4 1 4 2 4 3 4 4 4 5 4 6 5 1 9 2 3 3 9 4 5 5 5 6 6 1 6 2 6 3 6 4 6 5 6 6 PROVETO INTENSIVO NO CICLO Podemos por m descartar alguns produtos que se repetem 2 1 3 1 3 2
101. r para o c u Todos levantaram a m o menos Jo ozinho Por que voc n o que ir para o c u Jo o perguntou a professora com ar desconfiado E o menino retrucou que a minha m e pediu para que quando acabasse a aula eu fosse direto para casa Essa uma atividade de reflex o sobre o sistema de escrita para os alu nos n o alfab ticos Por isso importante que voc forme duplas com cole gas cujas hip teses de escrita sejam pr ximas Solicite lhes que escolham a piada juntos para escrev la Para os alunos com hip teses de escrita alfab ticas essa atividade envolver a escrita da piada e a reflex o sobre quest es ortogr ficas Por isso enquanto estiverem trabalhando procure levantar quest es a respeito desse aspecto Ao final pe a lhes que troquem as piadas entre as duplas levando todos a refletir sobre o uso da pontua o e sobre a ortografia das palavras Oriente os para que procurem chegar a um consenso Recolha os textos e ap s t los lido selecione algumas piadas para ler para a turma PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO RODA DE CURIOSIDADES P g 107 Aproveite para trazer um texto de um assunto bem curioso usando fontes que as crian as tamb m possam acessar Recorra por exemplo ao acervo da sala de leitura ao laborat rio de inform tica ou a algum jornal Uma boa indica o para voc a s rie O Guia dos Curiosos com livros que abordam ent
102. r que todos tenham oportunidade de dar sua contribui o ao longo desta semana e da pr xima N o se esque a de anotar o t tulo e o nome de quem o contou fazendo um cartaz que v sendo completado medida que prosseguem as narrativas E se houver bons contadores de contos de assombra o na comunidade n o deixe de convid los para uma roda com voc s bpas i bhiir a ia opia a h iee PEE Grah FOD ri U CO ds arrira a Bi mahe pa daka rh in palek le a i iyere a aai a E ape PROJETO INTENSIVO NO CICLO PROJETO INTENSIVO NO CICLO Comente com os alunos que em alguns livros h v rios contos e em ou tros o t tulo do pr prio livro o do conto Fale tamb m da import ncia de anotarem os dados do livro do qual voc tiver lido um conto pois assim se quiserem poder o procur lo na sala de leitura caso a escola tenha uma O objetivo dessa atividade organizar o acervo de textos lidos por voc para que o aluno possa ir controlando n o s o que est sendo lido como tamb m suas prefer ncias Se houver alunos que ainda n o escrevam convencionalmente em sua sala organize duplas com alunos alfab ticos que cumprir o a fun o de es criba dos colegas e ao mesmo tempo poder o compartilhar pontos de vista sobre as leituras que voc fez D ificio da caro d DO baka do Caimari bI Dba TO jp o PT LE OA yY Essa atividade de leitura exige uma prepara o pr via Antes de come ar a ler conv
103. rar o texto pode combinar com os alunos que escrever ortograficamente correto usar a pontua o necess ria e dis cutir com eles os aspectos de concord ncia verbal e nominal Oriente se pelo que o Referencial Curricular Nacional de Educa o Infantil diz a esse respeito ver cita o na p gina 45 Essa uma situa o de muitos desafios e de muita aprendizagem Pre pare se antes e pense nas informa es que dar em quais quest es ir pro por e no que n o colocar em discuss o RODA DE JORNAL Organize a classe em grupos atribuindo a cada um a responsabili dade de tabular uma ou duas perguntas dependendo da quantidade de perguntas e de alunos Costuma ser mais f cil para os alunos registrar os dados em tabelas no PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO entanto se tiverem no es sobre a constru o de um gr fico de barras esta pode ser uma boa op o Oriente para que usem t tulos cnamativos e que estudem bem o tamanho das letras e a diagrama o em geral para chamar a aten o dos leitores O resultado final da pesquisa pode ser exposto em um mural fora da sala de aula ou em cartazes espalhados pela escola DI RIO DO ALUNO mboirisa io Pejreeraioo emo an Ti ia dh Cgi dei a Aqui temos mais um bom modelo para inspirar os alunos em suas pro du es no di rio A GEOMETRIA NA OBRA DE VOLPI Inicialmente converse com seus alunos a respeito da obra de Alfredo
104. re outros assuntos esportes e corpo humano Consulte tamb m o site www guiadoscuriosos ig com br QUEBRA CABE A ccococc o coco 0000000 CC 0000000 0 0 00 000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 q P g 107 PA E DER ET pg kmis ooo H medem Nessa atividade s o apresentadas diferentes configura es para um mes mo espa o cujo per metro de 36 metros Chame a aten o de seus alunos para o fato de que o alambrado vai servir para delimitar o espa o no qual as crian as v o brincar portanto precisam pensar em medidas compat veis com esse tipo de uso O n mero poderia por exemplo ser decomposto em 1 1 17 17 mas esse per metro formaria um corredor n o serviria para uma rea de recrea o Anote na lousa todas as possibilidades levantadas e discuta os resultados mais adequados DIVINHAS P g 109 CEC ETR BIETE FIER NHI desta Leg ora irase ap miriam t meie repan as Alguns alunos provavelmente j conseguem ler sozinhos e talvez voc precise apenas ajud los a encontrar a resposta para que possam escrev la Para estes entregue a quantidade exata de letras das respostas para que possam trabalhar com as quest es relacionadas ortografia uma forma de fazer com que precisem escrever sem sobrarem ou faltarem letras Solicite a seguir que eles pr prios escrevam uma nova adivinha Voc tamb m pode sugerir que trabalhem em duplas e depois troquem seus escritos com outras duplas para pensarem n
105. reciso nunca esquecer que ler diferente de contar Ao ler uma hist ria o professor deve faz lo sem simplific la sem substituir termos que considera dif cil N o porque a linguagem mais elaborada que o texto se torna incompreens vel justamente o contato com a linguagem escrita como ela que vai fazendo com que se torne mais acess vel Ent o cuide bem dos momentos de leitura dos contos de assom bra o pois s o muito importantes para o processo de aprendizagem de seus alunos LI O DE CASA cc oC 00 000 0000000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0000 0 0 q Os contos populares t m sido recontados ao longo de nossa his t ria pelas amas de leite pelos viajantes mascates contadores de est rias que habitaram e habitam as mais diversas regi es do Brasil Como um rio que n o p ra de correr s o continuamente relembrados por pessoas que conhecem o valor de sua sabedoria Tendo isso em mente trate essa li o de casa como um resgate dos contos conhecidos pela comunidade para al m da sala de aula e da esco la Por isso procure motivar bem os alunos para realiz la e crie espa o na 4 Par metros Curriculares Nacionais L ngua Portuguesa Bras lia MEC SEF 1997 5 Aprender a linguagem que se escreve In Programa de Forma o de Professores Alfabetizadores M dulo 2 M2U6T4 Bras lia MEC SEF 2001 8 MACHADO Regina Apresenta o In AZEVEDO Ricardo Contos de espanto e alu
106. refletirem sobre o comportamento de alguns n meros decimais pois nela a representa o dos decimais fica bem presente As atividades do tipo divida 1 por 2 s o teis para os alunos perceberem o significado da escrita dos n meros decimais 21 292 e seu comportamento na divis o Exemplos de atividades nas p ginas 37 38 e 55 do Material do Aluno E Sistema de medidas As atividades com sistemas de medidas t m por objetivo permitir que os alunos reconhe am a necessidade das unidades padr o constru das his toricamente pela humanidade Desde os tempos mais remotos os seres humanos se depararam com a necessidade de mensurar as terras ou as colheitas ou de utilizar crit rios de medida em suas trocas comerciais Com frequ ncia recorriam para isso ao pr prio corpo utilizando como medida seus passos suas m os ou seus dedos mas pouco a pouco passaram a sentir a necessidade de fixar padr es Remetendo se hist ria da Matem tica voc pode mostrar aos alunos por que existem hoje as diferentes unidades de medida estabelecidas como padr o Aqui voc ir desenvolver atividades articuladas de modo a propiciar tal discuss o Ao medir com a palma da m o ou com passos os alunos perceber o que o tamanho das m os ou das passadas difere de um para outro e que para estabe lecer uma linguagem comum o metro serve de refer ncia e facilita a comunica o Exemplos de atividades nas p ginas 41 45 48 e 67 do
107. s diferentes interpreta es de cada um em rela o s divis es contidas em cada cent metro Procure socializar essas diferen as e dependendo do caso por exemplo na medida do tamanho do cal ado esta belecer um padr o nico para a turma PIADAS coco cococ occoco 000000 00 0000000 0000 000 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 J Piai 1 a qi Leira as fo pubri meias o SE EP arm gif a e Faraor j CASCAN irt Nessa atividade importante que os alunos tentem ler autonomamente Mas se voc ainda tiver alunos com hip teses de escrita pr sil bicas e sil bi cas eles precisar o de ajuda pois sozinhos n o conseguir o atribuir sentido ao texto Eles tamb m depender o de seu apoio para a escrita Portanto use como crit rio para formar os grupos os conhecimentos semelhantes sobre a l ngua escrita Solicite lhes que escrevam os t tulos conforme suas hip teses incentivando os a refletir sobre a adequa o do t tulo piada AGORA COM VOC S cc coccoocco 0000 00 000 0 0 000000 0 0 000 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 q TA OPA Ae i Ba G LIA COSSQRISO d EAE ea D a Ti uau ir i a pmi pee ponte o manr aa ei core dr o mecha far jm e verdes 1 Bra pbn URCA pu Corra e a cia Ao trabalharem com medidas os alunos perceber o que os n meros in teiros j n o s o suficientes pois muitas vezes as medi es resultam em n meros com representa o decimal Procure propor situa es que despertem a
108. s ingredientes e materiais Quando terminarem proponha que uma dupla discuta com a outra a forma como escreveram ESCREVENDO N MEROS cc 00000 0 0 0000000000 0 0 0 000 0 0 0 000 CC 0 0 0 0 0 6 P g 14 E LIL LA A T AAD Bgm RR TEN A T EG BETE SEN LESENNE N EA PA LL EMT cEMANDIES df An TORA FR ese UM DR RE PR TaT PO BETE DEDO A an lise de an ncios classificados til para que os alunos observem uma forma de representa o num rica diferente da que a escola costuma utilizar necess rio proporcionar aos alunos um espa o de discuss o e reflex o sobre as diferentes formas de representa o dos n meros mos trando lhes que em algumas situa es de uso social como nos meios de comunica o as escritas num ricas utilizam um misto de linguagem ma tem tica e linguagem padr o s vezes isso se justifica pela economia de espa o em outros casos serve para facilitar a leitura de um n mero muito grande evitando que o leitor precise interromper a leitura para visualizar a escrita e compreender sua ordem de grandeza PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O LD Penit Citi Ed aiii mi kis mp ir hae pie pep a a e ip mp Tie a p EOOD Pm LWA Da y Dumpy PO DALE A DA ET dia to ijai Fa a uma lista na lousa com os t tulos dos contos e os nomes dos alunos que os trouxeram Se alguma hist ria n o tiver t tulo discuta com a turma a cria o de um para anotar na lousa Organize uma agenda para garanti
109. s leg vel ao leitor mais claro ou agrad vel de ler Copie esse conto em uma folha grande de papel para apresent lo na pr xima aula e dar continuidade revis o RODA DE JORNAL cc 000000000 0000000 0 0 0 0 CC 00 0 0 0 0 0 0 CC 0 0 0 0 0 6 RR Jh Hape piai ATi dao a Ci o a O A a a E CI LC VILLA CA a p Roe Rs a Aai ada DT Ao ler textos jornal sticos para seus alunos not cias ou reportagens vo c contribuir para que eles se informem aprendam mais sobre determinado assunto e formem opini es entre outras coisas Procure estimul los para que expressem suas opini es de forma livre e debatam id ias utilizando para isso seu pr prio conhecimento de mundo al m da interpreta o do texto lido PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO DI RIO DO ALUNO id a a a O a PS o RS TP am agaia Gaume VWirriai is ismim merei Loro i o OO rc Ermo depot Ee aa rote O livro Di rio de Anne Frank que est na caixa de livros entregue para sua sala um timo modelo para que seus alunos se inspirem e elaborem o pr prio di rio Leia para eles alguns trechos do livro ou fa a a leitura do livro inteiro em partes voc pode ainda apresent lo aos alunos deixando que seja lido por aqueles que se interessarem O BRASIL O MAIOR GANHADOR DE CorAs DO MUNDO DE FUTEBOL coco cocc o cce 0000000 00 000000 0 0 00 0 000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 q DO deamii pelas aque ir mariai dids opar dt
110. s n o escreve com autonomia porque n o alfab tico Importante apresentamos aqui uma sugest o de crit rios que voc pode uti lizar como indicadores de avalia o das aprendizagens Por m voc precisa considerar quais condi es de produ o ofereceu de fato para seus alunos aprenderem ou seja n o pode pretender avaliar o que eles n o tiverem oportunidade de aprender Procure fazer uma an lise geral da classe observando a diversidade e os ritmos de aprendizagem individuais Para isso voc pode se valer tamb m dos registros dos avan os de cada aluno ao longo do ano considerando seus pontos de partida e o quanto aprenderam durante o caminho percorrido O fundamental ter clareza do que est por tr s de cada uma das propostas AUTO AVALIA O E AVALIA O DO PROFESSOR SOBRE A POSTURA DE ESTUDANTE Assumir a postura de estudante determinante para os alunos terem um bom desempenho por isso sugerimos que voc sempre converse com eles a respeito disso explicitando na medida do poss vel quando a postura deles pode atrapalhar ou ajudar na aprendizagem importante avaliar a postura de estudante em todos os momentos pois isso ajuda tanto voc quanto o aluno a regularem o processo de apren dizagem A aten o a essa condi o torna poss vel desenvolver maior cons ci ncia sobre a postura de estudante e estabelecer metas para aprimorar os aspectos necess rios Tal como foi feito no volume 1 propomo
111. s que voc realize novamente uma avalia o dos alunos quando chegar ao final Mas procure avaliar cada aluno em seu pr prio processo de desenvolvimento sem se restringir a seu PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO desempenho dentro do grupo Verifique e valorize mesmo os pequenos mas muitas vezes fundamentais avan os de cada um Uma avalia o positiva pode gerar novos investimentos do aluno para continuar avan ando talvez em ritmo ainda mais r pido Ainda manteremos uma avalia o em itens a serem assinalados com o acr scimo de algumas linhas para coment rios gerais E n o se esque a de reservar um per odo para avaliar todos os alunos e compartilhar sua avalia o com a auto avalia o de cada um SA REALIZA O DA ATIVIDADE EM DUPLAS fe o pace Para saber sobre a realiza o da atividade em duplas releia as orien ta es do Material do Professor PIC 4 S rie vol 1 p g 12 LEITURA DE TEXTOS LITER RIOS EM VOZ ALTA PELO A PROFESSOR A PARA GOSTAR DE LER At aqui voc j leu muitos textos liter rios para seus alunos e incorpo rou essa situa o did tica ao cotidiano importante que compreenda cada vez melhor o conte do que est ensinando entendendo por que importante e como deve ser ensinado O que os alunos aprendem quando voc l textos liter rios para eles Na situa o did tica em que voc l para seus alunos o sistema alfa b tico n o uma
112. s ser o expostas na sala de leitura Pe a lhes que olhem a p gina 111 do Material do Aluno volume 2 para observarem a diagrama o da sinopse de O di rio de Susie PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO CARTA DO JOVEM PR NCIPE Pr P g 128 k J A tana b poria rajab Rs E Egas ami rerea ras oe DO pren TOTE DAR Mib Eg a 1 ID il ra menn rih in erain hre jaiii rab keit iba ribee aea p o r p do FF DFF l HE FTA tP Ei EF T a Relembre com seus alunos as caracter sticas de uma carta tipo de dia grama o e organiza o das informa es data e local nome do destinat rio desenvolvimento do texto e encerramento com despedida e assinatura Se seus alunos ainda n o escrevem convencionalmente procure reunir em duplas os que escrevem com mais autonomia e dedique se a acompa nhar mais de perto os que necessitam de mais ajuda oriente os com inter ven es que contribuam para formular o texto linguagem ou refletir sobre o sistema de escrita De qualquer forma necess rio planejar com anteced ncia quais du plas voc acompanhar mais de perto pois n o poss vel atender todas num mesmo dia O CALEND RIO CHIN S cccococcooccoco 0000000 000000000 0 0 0 0 000 0 0 0 0 0 CC 0 0 0 0 0 q o P g 129 kk O cagiHtanio mt ti beea m eco om y qr gt o TI e Pim eq red TO oo rd T O O aa Pe a que seus alunos leiam com aten o e em seguida diga para pre encherem a tabel
113. scolares ou seja em fam lias que utilizam a leitura em seu dia a dia s o aqueles que desenvolvem com portamento leitor E como j vem sendo sempre repetido os filhos de pais analfabetos ou de analfabetos funcionais dificilmente ser o participantes da cultura escrita Segundo Delia Lerner Todos esses conte dos s o fundamentais para que os alunos possam ser participantes da cultura do escrito E n o necess rio esperar que compreendam o c digo para que possam compartilhar de atos de leitura junto com o professor e com outros leitores experien tes Ao tornar as pr ticas de leitura um dos eixos do trabalho com a l ngua a escola toma para si a responsabilidade de inserir os alunos na comunidade de leitores Assim democratiza o acesso cultura do escrito permitindo que todos e n o apenas aqueles que v m de grupos sociais privilegiados possam usar a leitura para resolver diferentes tipos de problemas para posicionar se criticamente frente aos textos e para desfrutar dos textos que a literatura oferece CAIXA DE LIVROS DO PIC Os livros foram cuidadosamente escolhidos para que voc e seus alunos possam desfrutar de diferentes tramas e de uma diversidade de autores A id ia manter um acervo de livros na pr pria sala de aula ao qual voc possa recorrer nos momentos de Para gostar de ler e em outras situa es Use e abuse e deixe que seus alunos usem e abusem e Deixe a caixa em lugar acess vel de mod
114. seus alunos poder o participar de v rias atividades de escrita Por m fundamental que voc organize uma avalia o processual para identificar o que eles j sabem Como atividade para saber o que seus alunos sabem sobre o sistema de escrita fa a por exemplo o ditado de uma lista de ingredientes utilizados para preparar uma pizza Para saber mais sobre sua leitura consulte o Material do Professor PIC vol 1 p g 9 Para saber mais sobre o que os alunos sabem sobre a escrita consulte o Guia de Planejamento e Orienta es Did ticas Professor Alfabetizador vol 1 MUSSARELA OR GANO PRESUNTO TOMATE MILHO ALHO Essa atividade de escrita envolve em um primeiro momento a produ o pelos alunos de uma lista de palavras conhecidas mas n o memorizadas Ap s a escrita da lista voc pode ditar uma frase em que uma das palavras da lista se repita indispens vel que em seguida o pr prio aluno leia sua produ o Assim voc observa se ele consegue de fato estabelecer rela es entre aquilo que escreve e aquilo que l em voz alta ou seja entre a fala e a escrita Toda essa avalia o deve ser registrada na pasta e ou no caderno orga nizado para acompanhar o percurso dos alunos e seus avan os Veja orienta es para sondagem nas p ginas 33 a 35 do vol 1 do Guia de Planejamento e Orienta es Did ticas Professor Alfabetizador 1 S rie SABER O QUE OS ALUNOS
115. sombra o alguma Crie um suspense dizendo que algo de assombroso decerto ainda vai acontecer incentive os alunos a imaginar o que est por vir Retome a leitura e continue at o par grafo 7 Referencial de expectativas para o desenvolvimento da compet ncia leitora e escritora no Ciclo Il do En sino Fundamental S o Paulo Diretoria de Orienta o T cnica da Secretaria Municipal de Educa o DOT SME 2006 29 30 Le ncio viu Marina desaparecer na bruma da madrugada Com as m os nos bolsos e o corpo retesado pela friagem o caixeiro retornou ao hotel Neste trecho pergunte aos alunos qual personagem ser assombrado e por qu Que pistas o texto d para fazer antecipa es Ap s discutir as quest es continue a ler at o final Terminada a leitura incentive os alunos a manifestar suas opini es e di ga para registrarem sua aprecia o na tabela Pergunte se chegaram a sentir medo e se quiser releia alguns trechos Aproveite para dar tamb m sua opi ni o a respeito do conto N o se esque a o objetivo dessa atividade de leitura feita por voc oferecer aos alunos bons modelos do g nero em estudo No os saqubDa de PEL ds DR aa DO HU CEKATI Cuide para que o registro da aprecia o do conto n o seja feito de forma burocr tica Procure motivar seus alunos para que queiram dar sua opini o Para isso confronte as opini es deles e manifeste tamb m a sua Se puder fa a uma tab
116. t los produzindo reescritas de seus textos mais condi es teremos de criar nossos pr prios textos a me eo Ca So a doa Ria DATE RE Tori A situa o criada nessa atividade chamada de produ o oral com destino escrito Nela os alunos ditam e voc cumpre o papel de escriba Na qualidade de escriba aproveite para discutir com eles o que preciso para deixar o texto bem escrito cuidando de ortografia pontua o aspectos de concord ncia verbal e nominal Se o conto escolhido tiver sido lido h muito tempo vale a pena fazer uma nova leitura para que os alunos consigam recuper lo Em seguida incentive os a fazer o reconto oral retomando o conto parte por parte Oriente se pelo que o Referencial Curricular Nacional de Educa o Infantil diz a esse respeito Ditar um texto para o professor para outra crian a ou para ser gravado em fita cassete uma forma de viabilizar a produ o de tex tos antes de as crian as saberem grat los em atividades deste tipo que elas come am a participar de um processo de produ o de texto escrito construindo conhecimento sobre essa linguagem antes Aprender a linguagem que se escreve in Programa de Forma o de Professores Alfabetizadores M dulo 2 M2U6T4 Bras lia MEC SEF 2001 10 Pr ticas de escrita orienta es did ticas in Referencial Curricular Nacional de Educa o Infantil vol 3 Bras lia MEC SEF 1998 45
117. ta 36 7 1 36 8 Esse tipo de erro bem comum mostra que o aluno desconhece a adi o de um n mero inteiro com um decimal voc precisa apresentar lhe a forma correta 36 7 1 0 37 7 Pode ser que alguns alunos fa am o c lculo mentalmente e consigam acertar Mesmo assim voc precisa confrontar as duas formas de pensar para que entendam o c lculo de n meros com v rgula PROJETO CONTOS DE ASSOMBRA O cc 0000000 0 00000000 0 0 00 CC 000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ai ps ahan orioa d pior ed dorm Lego 5 re A E A L UF 7 h APA ATF der ai ros dh a gt a bii abi Pra piia ir Para come ar a trabalhar com os alunos a produ o de textos desenvolva uma atividade de reescrita coletiva de um conto Na situa o de reescrita os alunos escrevem uma vers o de um conto conhecido N o produzem a escrita de um texto memorizado ou seja uma reprodu o fiel do texto A reescrita uma atividade de produ o textual com apoio a escrita de uma hist ria cujo enredo conhecido e cuja refer ncia um texto escrito Quando os alunos aprendem o enredo junto vem tamb m a forma a linguagem que se usa para escrever diferente da que se usa para falar A reescrita a produ o de mais uma vers o e n o a reprodu o id ntica N o condi o para uma atividade de reescrita e nem desej vel que o aluno memorize o texto Para reescrever n o necess rio decorar o que queremos desenvolver n o
118. ta original para 5 pamonhas com o seguinte registro e Na segunda coluna temos 2 vezes 2 x a quantidade de ingredientes da receita da primeira coluna PROJETO INTENSIVO NO CICLO e Na terceira coluna temos 4 vezes 4 x a quantidade de ingredientes da receita da primeira coluna e Na quarta coluna temos 8 vezes 8 x a quantidade de ingredientes da receita da primeira coluna importante que voc incentive os alunos a expor suas estrat gias de resolu o socializando com a classe as diferentes possibilidades para desmistificar a id ia de que existe apenas uma forma correta de pensar em um problema e resolv lo PARA GOSTAR DE LER DADE SPD A A ERES A A TN P s 122 reagir ohe P pigas ii de penae ds D diiae de Cos que let um DaT Fiir Como preparativo selecione alguns livros de literatura infanto juvenil para mostrar as sinopses que aparecem na contracapa ou na orelha do livro Con verse com seus alunos para que digam o que observaram e somente depois proponha que produzam sua sinopse Ainda n o esperado que os alunos estejam escrevendo corretamente por isso precisam de sua ajuda mas n o tenha como expectativa uma escrita conven cional Nessa fase natural que troquem omitam ou acrescentem letras pois ainda est o se apropriando das correspond ncias entre os fonemas e suas repre senta es gr ficas Por isso quando terminarem de escrever o texto diga para relerem observando se n o est
119. ur rio com Paio braco A sd pa A TOLD CO DR Td Dia Para aprenderem a utilizar instrumentos de medida os alunos precisam desenvolver atividades nas quais possam exercer a pr tica de medir e ler es ses instrumentos r gua fita m trica trena ou metro de pedreiro Na ativida de proposta os alunos dever o ser incentivados a medir estabelecendo uma rela o de compara o entre as medidas da bola trazida ou a que a escola tiver disponibilizado para a medi o e as da bola oficial de futebol verifican do se existe ou n o diferen a de medida LI O DE CASA ccoccooccoccoo 0000 00 0 0 000000000 0 0 0 CC 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 pad E Comi Mirra prai eae rr i ca SS a a de a CALA A ld ED C O a O q AE PO PETE PA 0 D O So pa E Converse com os alunos sobre as caracter sticas de uma carta e sobre o que poderiam escrever nessa que v o produzir Ajude os a planejar o texto Incentive os coment rios de v rios alunos a respeito de um di rio para que uns contagiem os outros na produ o de seu di rio Os meninos podem re sistir mais a essa id ia pois muitas vezes consideram que essa uma pr tica de meninas Para afastar essa impress o comente com eles obras de muitos homens que escreveram di rios navegadores contempor neos e de antigamente como Amyr Klink e Crist v o Colombo di rio de bordo Retome os modelos de carta do volume 1 para ajud los a ter id ias PROJETO INTENSIVO NO
120. vras da cruzadinha e nesse caso ler as pistas para eles Se ainda assim n o descobrirem as respostas n o hesite em ajud los pois o mais importante que escrevam Para preen cherem a cruzadinha as crian as precisam escrever segundo suas pr prias concep es mas de acordo com o n mero de letras j definido o que exige uma reflex o sobre a forma de grafar as palavras Quando perceber que t m d vidas procure remet los ao referencial de pa lavras que conhecem nomes dos colegas palavras muito usuais textos po ticos memorizados m sicas poemas etc A id ia n o que eles copiem as palavras de refer ncia mas que possam utiliz las para pensar sobre a forma de grafar PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO Para os alunos que escrevem alfabeticamente coloque como desafio a leitura das pistas e tamb m a escrita das respostas RODA DE CURIOSIDADES e iah o oi o o dE o ia a ge eo a uso iaria Nas Rodas de Curiosidades os alunos t m acesso leitura de textos de divulga o cient fica fundamentais para seu aprendizado durante o pro cesso escolar e ao longo de toda a vida Entre outras coisas esse g nero de textos propicia a amplia o dos conhecimentos sobre o mundo permite obter informa es para uma pesquisa conhecer novas descobertas cient ficas e aprofundar o conhecimento sobre determinado assunto poss vel encontrar textos desse tipo em revistas especializadas jornais enc
121. xemplo e Em que anos o Brasil foi campe o mundial e Em que ano o Brasil teve seu pior desempenho e Em 1950 que coloca o o Brasil conseguiu na Copa verdade que em 1986 o Brasil ocupou o 6 lugar na classifica o geral Essa conversa inicial ser til para que as crian as analisem os dados e identifiquem as afirmativas corretas e Da Copa de 1990 para a Copa de 1994 o Brasil teve a melhor evolu o Em 1990 o Brasil foi o 92 colocado e em 1994 obteve o 1 lugar com um ganho de 9 posi es e Da Copa de 1966 para a Copa de 1970 o Brasil teve a melhor evolu o Em 1966 o Brasil ficou em 11 lugar e em 1970 foi campe o mundial ganhando 10 posi es Nesse caso a segunda afirmativa a correta CRUZADINHA a Pr ao Cleto cho ada Aqui tamb m voc pode encaminhar a atividade de acordo com as hip teses de escrita de seus alunos formando duplas com alunos cujos conheci mentos sejam pr ximos Procure juntar alunos com hip teses sil bicas com valor sonoro a outros com hip teses sil bicas sem valor sonoro ou pr sil PROVETO INTENSIVO NO CICLO PROVETO INTENSIVO NO CICLO bicas fundamental que em cada dupla pelo menos uma crian a produza escritas sil bicas com valor sonoro Entregue lhes um banco de respostas para que eles descubram onde est o escritas as respostas SETE VERMELHO CINDERELA etc Eles podem fazer infe r ncias a partir da primeira letra baseando se em letras conhecidas
122. zada de uma forma que n o traz desafios para eles Para esse grupo uma varia o poss vel seria transformar a atividade de leitura em atividade de escrita distribua fichas com as letras que comp em todas essas palavras e os alunos ter o como desafio montar as palavras utilizando todas as letras dispon veis sem deixar sobrar nenhuma e sem olhar a escrita correta no livro RODA DE LEITURA O principal objetivo da Roda de Leitura consiste em criar situa es para que os alunos se sintam vontade para selecionar os livros de seu interesse l los e coment los com os colegas Os momentos para os alunos falarem sobre suas leituras precisam ser semelhantes s situa es vividas por leitores aut nomos em seu cotidiano Quando voc l um livro por exemplo gosta de falar sobre ele com amigos e familiares dizer se gostou ou n o por que motivo quais trechos lhe cau saram mais impacto ou lhe pareceram intrigantes enfim d suas opini es e com isso contribui para que as outras pessoas queiram ou n o ler o livro A Roda de Leitura abre espa o para que seus alunos leitores principian tes comecem a formar seu repert rio seu estilo e sua sele o cr tica Por isso crie situa es atraentes para que eles se sintam vontade e interessa dos em socializar suas leituras ESCREVENDO N MEROS Pir ai ta so a Rm pa e ra jo gr amd o ie dj RE LTS GOD DO bi E DALOL Transformar a representa o num rica em lingua
123. zagem de conte dos complexos Costuma se dizer que os projetos did ticos de leitura e escrita oferecem a melhor maneira de organizar os conte dos da l ngua nos quais a leitura e a escrita ganham sentido e os alunos se colocam como seus usu rios em situa es bem pr ximas das que ocorrem socialmente O projeto Contos de Assombra o tem como prop sito did tico isto como objetivos de ensino que os alunos aprendam e alinguagem escrita pr pria dos contos especificamente dos de assombra o e a reescrever contos de assombra o utilizando a linguagem pr pria des se g nero liter rio e procedimentos de produ o de texto de forma individual e coletiva pla nejamento produ o e revis o e procedimentos de leitura em voz alta de contos de assombra o para determinado p blico muito importante compartilhar com os alunos a proposta de escrever um livro de contos destinado aos pais e familiares a uma escola ou a outro destinat rio definido por voc s coletivamente Compartilhar os prop sitos co municativos do projeto com os alunos definindo para que e para quem v o escrever faz com que sua produ o ganhe sentido e favorece a aprendizagem da leitura e da escrita O produto final do projeto ser um nico livro composto de textos reescritos por todos da classe coletivamente e em duplas A escolha do destinat rio do projeto determina a necessidade de pro duzir um ou mais exemplares do mesmo livro

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