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Módulo 1 – LP 4 ano PROJETO CONSEGUIR

1. SECRETARIA DE EDUCA O Revista Superinteressante S o Paulo Abril agosto de 1997 A palavra sublinhada no texto se refere diretamente a A bicho B lesmas C lesma D l quido T PICO Procedimentos de leitura DESCRITOR D4 Inferir uma informa o impl cita no texto GABARITO A DISTRATORES A alternativa B n o se enquadra quest o visto que embora discursivamente seja poss vel estabelecer refer ncia entre ele e lesmas o pronome pessoal do caso reto ele apresenta g nero masculino e n mero singular ao passo que o substantivo lesmas est no feminino plural A op o C incorreta pois o substantivo n o apresenta seu g nero feminino correspondente ao pronome ele masculino D inadequada pelo fato de que a palavra l quido apesar de estar em g nero masculino e n mero singular n o o referente no texto do pronome ele Seria interessante monitor substituir o pronome ele por cada um dos voc bulos apresentados nas op es de resposta e junto com os alunos verificar a inadequa o das op es B C e D 32 TEXTO COMO OS DINOS FORAM DESCOBERTOS Se os dinossauros desapareceram h mais de 65 milh es de anos como que os cientistas sabem que eles viveram por aqui E que eles deixaram pistas como dentes garras e ossos al m de pegadas de coc Essas 5 provas s o encontradas pelos pal
2. M DULO I oie y ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elmR L NGUA PORTUGUESA oe 4 ANO 2010 SECRETARIA DE DUCA O TEXTO O MORCEGO O morcego um mam fero vertebrado que possui o corpo coberto por pelos e o nico mam fero capaz de voar Existem hoje mais de mil esp cies de morcegos espalhadas pelo mundo Somente em reas muito quentes ou muito frias n o encontramos os morcegos Adaptam se com facilidade em qualquer ambiente e se alimentam de frutas n ctar p len insetos 5 artr podes pequenos vertebrados e peixes Algumas esp cies se alimentam de sangue e s o encontrados na Am rica Latina e no Sul do M xico Eles apresentam h bitos noturnos e por se alimentarem de p len os morcegos s o respons veis pelo reflorestamento natural de mais de 500 esp cies de plantas http aproanaleao blogspot com 2009 08 texto cientifico morcegos him l O morcego o NICO mam fero A que se alimenta de frutas B capaz de voar C com o corpo coberio por pelos D que se adapta ao ambiente com facilidade T PICO Procedimentos de leitura DESCRITOR D1 Localizar informa es expl citas em um texto GABARITO D DISTRATORES As respostas A B e C embora estejam inseridas no texto como caracter sticas do morcego n o respondem ao enunciado por conta da palavra NICO essa a palavra que nos remete a escolha certa Monitor procure explorar o texto para al m do que o enunciad
3. Acontecer n o perca nem um s segundo h i Voar o mundo se preciso for Y O mundo voa mas me traga uma not cia boa Pombo correio voa ligeiro Meu mensageiro e esta mensagem de amor Leva no bico que eu aqui fico cantando Que pra espantar essa tristeza Que a incerteza do amor traz Pombo correio nesse caso eu lhe conto Por essas linhas a que ponto quer chegar Meu cora o o que mais gosta Composi o Dod Osmar e Moraes Moreira POMBO MAIS R PIDO QUE BANDA LARGA NA FRICA DO SUL Um pombo chamado Winston levou uma hora e oito minutos para voar 80 km com um cart o de mem ria de 4GB amarrado em uma das patas Depois bastou mais uma hora para transferir os dados para um computador Durante o mesmo per odo uma empresa de inform tica disse ter enviado os mesmos dados e que apenas 4 deles haviam sido baixados no destino apesar de ter sido usada banda larga 5 como o principal provedor de acesso internet do pa s M DULO I Rosie Nec eli ORIENTA ES PEDAG GICAS Co Se DIR L NGUA PORTUGUESA pee 4 ANO 2010 H expectativa de que a velocidade da internet na frica melhore em breve com a chegada de uma nova liga o por fibra tica ligando o sul e o leste do continente Mas n o existe data certa pra isso acontecer SECRETARIA DE EDUCA O Adaptado http www folha uol com br folha bbc ult272u622121 shtml Os dois textos fazem refer ncia ao pombo correio como A meio de transmiss
4. Possivelmente grande parte dos alunos escolha a alternativa D desconsiderando que a raposa serviu um pouco de sopa num prato raso para que a cegonha com seu grande bico n o pudesse mesmo se alimentar Por isso n o o fato de ter o bico grande que impediu a cegonha de tomar a sopa mas o de esse alimento ter sido servido em um prato raso prov vel que parte dos alunos n o saiba como uma cegonha Se poss vel leve gravuras para mostrar lhes como a apar ncia de uma cegonha de modo que eles consigam depreender o sentido global do texto O significado da palavra vingan a pode ser discutido a partir da ltima fala da cegonha 41 TEXTO OU ISTO OU AQUILO Ou se tem chuva e n o se tem sol ou se tem sol e n o se tem chuva Ou se cal a a luva e n o se p e o anel ou se p e o anel e n o se cal a a luva 5 Quem sobe nos ares n o fica no ch o quem fica no ch o n o sobe nos ares uma grande pena que n o se possa estar ao mesmo tempo em dois lugares Ou guardo o dinheiro e n o compro o doce 10 ou compro o doce e gasto o dinheiro Ou isto ou aquilo ou isto ou aquilo e vivo escolhendo o dia inteiro N o sei se brinco n o sei se estudo se saio correndo ou fico tranquilo 15 Mas n o consegui entender ainda qual melhor se isto ou aquilo Cec lia Meireles In Ou isto ou aquilo Nova Fronteira 2002 A palavra que melhor resume a ideia apresentada nos versos uma gran
5. virem a sofrer com a escassez de gua moderada ou grave o que pode ser percebido at pelo uso das palavras moderada e grave Por depreender o sentido global do texto os alunos poder o concluir que escassez de gua corresponde a pouca quantidade de gua No entanto embora o texto apresente uma linguagem aparentemente simples parte dos alunos poder ter dificuldade de entend lo por conta do desconhecimento do significado de algumas palavras Seria interessante incentivar os alunos a buscar no dicion rio seus significados inclusive o das palavras que constam das alternativas desta quest o 17 TEXTO FELPUDO CAI NA REAL N S N O SOMOS NADA PARECIDOS COM O PAPAI E A MAM E ELES ANDAM EM DUAS PATAS N S ANDAMOS EM QUATRO SOMOS PELUDOS ELES N O NEM RABO ELES T M AH MAS O PAPAI ALGUMAS VEZES TAMBEM TEM BIGODE WWW FILEDEGATO COM http Anww filedegato com Lendo a tirinha percebemos que A os supostos pais dos gatos s o humanos B os gatos n o est o satisfeitos com sua apar ncia C os gatos conhecem seu verdadeiros pais D os gatos est o incomodados com o bigode do pai PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Reis NI 4 ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S eLBR L NGUA PORTUGUESA 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O T PICO Procedimentos de leitura DESCRITOR D4 Inferir uma informa o im
6. C por seu tamanho D pela destrui o do seu habitat natural T PICO Procedimentos de leitura DESCRITOR D1 Localizar informa es expl citas em um texto GABARITO D DISTRATORES Os fatores contidos nos distratores A seu alto valor comercial B sua raridade e beleza e C seu tamanho corroboram para o desaparecimento da esp cie mas n o se constituem o principal fator a contribuir para a extin o da esp cie Logo NAO s o os PRINCIPAIS respons veis para que isso ocorra Monitor fale com os alunos que apesar de todas as op es serem encontradas no texto como fatores que contribuem para o desaparecimento dessa borboleta a principal amea a de extin o da esp cie a destrui o do seu ambiente natural lugar em que ela procria e perpetua sua esp cie l 8 9 16 TEXTO A gua no mundo Segundo dados da Organiza o das Na es Unidas ONU at 2025 se os atuais padr es de consumo e tratamento se mantiverem duas em cada tr s pessoas no mundo v o sofrer com uma escassez de gua moderada ou grave mm Atualmente um sexto ER Isso corresponde a nr oo ikan da popula o mundial n o mess mais de um bilh o IRT z R EPA tem acesso gua pot vel ses de pessoas Folha de S Paulo S o Paulo 5 fev 2005 Suplemento Folhinha A palavra escassez significa que No trecho duas em cada tr s pessoas no mundo v o sofrer como uma escassez de gua a express
7. O e das imagens que se complementam formando um todo significativo Auxilie os na interpreta o do texto fazendo os refletir sobre o que levou a personagem Calvin a estar pensativo 06 TEXTO SINAL FECHADO Fragmento Ol como vai Eu vou indo e voc tudo bem Pegar meu lugar no futuro e voc Tudo bem eu vou indo em busca 5 De um sono tranquilo quem sabe Quanto tempo Pois quanto tempo Paulinho da Viola Sinal Fechado In Foi um rio que passou em minha vida EMI 1970 A op o que melhor caracteriza o texto A entrevista de emprego B depoimento de experi ncias pessoais C discuss o de tr nsito entre motoristas D conversa entre antigos amigos T PICO Il Implica es do suporte do g nero e ou enunciador na compreens o do texto DESCRITOR D9 Identificar a finalidade de texto de diferentes g neros GABARITO D DISTRATORES A inadequada porque apesar de a express o pegar meu lugar no futuro poder sugerir a ideia de uma entrevista de emprego a informalidade marcada no texto n o condiz com a ideia t pica daquele g nero textual linguagem formal assimetria entre os interlocutores entrevistador x entrevistado etc B incorreta porque a altern ncia entre as falas dos interlocutores forma t pica de um di logo no texto n o possibilita que ele seja classificado como um depoimento geralmente constru do apenas por um interl
8. SECRETARIA DE DUCA O O fato de a personagem Bidu querer conversar com o peixe em A n o torna a tirinha divertida Perceber as bolhas produzidas pelo peixe leva Bidu a pensar que o animalzinho se comunica dessa forma mas ainda n o o que gera o humor na tirinha portanto a op o B n o responde ao enunciado Provavelmente Bidu n o foi entendido pelo peixe mas a tirinha n o evidencia na express o fision mica do animalzinho nada que nos leve a essa conclus o portanto a op o D n o adequada Monitor converse com os alunos sobre o fato de que ao observar o peixe no aqu rio Bidu interpretar a produ o de bolhas como forma de linguagem utilizada pelo peixe Isso leva o c o a fazer bolhas de sab o na tentativa de conseguir conversar com o animalzinho Pe a aos alunos para explicar o que entendem por papear presente no primeiro quadrinho Se houver algum que n o tenha entendido explique que essa express o sin nima de bater papo conversar Sobre o autor Mauricio de Sousa Desenhista paulista 27 10 1935 Principal criador brasileiro de hist rias em quadrinhos Nasce em Santa Isabel interior de S o Paulo e passa a inf ncia e a adolesc ncia em Mogi das Cruzes Come a a desenhar ainda crian a e se muda para S o Paulo aos 17 anos para tentar uma vaga de desenhista na imprensa da capital Em 1954 inicia o trabalho como rep rter policial da Folha de S o Paulo fun o que exerce
9. TEXTO A RAPOSA E A CEGONHA A raposa e a cegonha mantinham boas rela es e pareciam ser amigas sinceras Certo dia a raposa convidou a cegonha para jantar e por brincadeira botou na mesa apenas um prato raso contendo um pouco de sopa Para ela foi tudo muito f cil mas a cegonha pode apenas molhar a ponta do bico e saiu dali 5 com muita fome Sinto muito disse a raposa parece que voc n o gostou da sopa N o pense nisso respondeu a cegonha Espero que em retribui o a esta visita voc venha em breve jantar www met foras com br infantis araposaeacegonha A cegonha saiu da casa da raposa com fome porque A n o gostou da sopa B sua rela o com a raposa era boa C o prato de sopa era raso D seu bico era grande T PICO IV Coer ncia e coes o no processamento do texto DESCRITOR D8 Estabelecer a rela o causa consequ ncia entre partes e elementos do texto GABARITO C DISTRATORES A op o A n o adequada pois n o h no texto nenhum ind cio de que a cegonha n o tenha PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO 47 L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Fois NI ORIENTA ES PEDAG GICAS Co selR L NGUA PORTUGUESA ii 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O gostado da sopa A op o B n o correta pois por manterem uma boa rela o que a cegonha foi convidada para jantar na casa da raposa mas isso n o foi o motivo de ela ter sa do com fome do jantar
10. o sangu nea que provoca um aumento da oxigena o cerebral mais um fator que colabora para o fim das dores http veja abril com br noticia saude fazer exercicios diminui dores de cabeca D pessoas sedent rias sofrem menos de dores de cabe a T PICO Procedimentos de leitura DESCRITOR D4 Inferir uma informa o impl cita em um texto GABARITO C DISTRATORES O distrator A incorreto porque se contrap e ao que informado no ltimo par grafo 1 11 13 O distrator B n o responde ao enunciado uma vez que conforme apontado no pen ltimo par grafo l 8 10 as subst ncias liberadas durante os exerc cios proporcionam bem estar e n o desconforto Segundo o texto l 7 8 a resposta D tamb m n o adequada j que a pesquisa divulgada constatou que os sedent rios apresentaram 43 mais enxaqueca e 100 mais cefaleia cr nica do que as pessoas que se exercitam M DULO I Projeto Veen ORIENTA ES PEDAG GICAS CO IS emBr L NGUA PORTUGUESA ai 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Para atender adequadamente ao que o enunciado prop e o aluno precisa compreender o sentido global do texto por isso Monitor provavelmente voc dever esmiu ar o texto com os alunos e conversar com eles sobre a ess ncia de cada par grafo Pergunte aos alunos se eles sabem identificar o lugar do qual esse texto foi retirado site da revista VEJA Explique lhes que geralmente ao f
11. o uso de uma linguagem sempre com duplo sentido Veja alguns exemplos e indica o excessiva bastante ben fica agindo como estimulante e revitalizante do corpo e da mente Que sentidos pode ter esse trecho Diferentemente de um rem dio cujo uso excessivo pode ser um problema at mesmo fatal no texto publicit rio o uso excessivo tem um sentido bem preciso ele um convite ao consumo da roupa por isto ben fico aos bolsos da empresa claro e na parte EFEITOS SECUND RIOS verifique a lista de termos relativos sa de sistema imunol gico irritabilidade secura na boca adrenalina Ou seja se o cliente n o consumir os produtos em quest o ele ter problemas de sa de ir nico n o e N o desaparecendo o sintoma consulte o revendedor mais pr ximo revendedor no lugar de m dico bem sintom tico n o E o revendedor Vide bula quem cuida da sua sa de caro consumidor o trecho INDICA ES tamb m traz uma s rie de invers es ir nicas no sentido de indicar o uso das roupas Vide bula como melhora da sa de do cliente consumidor Alfredina Nery http educacao uol com br portugues ulti 693uU21 jhtm TEXTO 03 Os principais bal es e suas fun es Os bal es talvez sejam a principal inven o que surgiram junto com as hist rias em quadrinhos Existem muitos tipos de bal es cada um com sua fun o espec fica e o HQ possui alguns bal es entre suas figuras Alguns desse
12. produtos mas sim promover a intera o indireta entre enunciadores distanciados no tempo espa o Voc monitor pode organizar os alunos em duplas ou em pequenos grupos para criarem an ncios de alguns produtos citados por eles e registrados no quadro 43 TEXTO i VOC SABE QUEM FOI TARSILA DO AMARAL Nascida em 1 de setembro de 1886 em Capivari interior do estado de S o Paulo Estuda em S o Paulo no Col gio Sion e completa seus estudos em Barcelona na Espanha onde pinta seu primeiro quadro Sagrado Cora o de Jesus aos 16 anos Em 1924 inicia sua pintura pau brasil dotada de cores e temas acentuadamente brasileiros Sua obra mais conhecida Abaporu palavra do Tupi guarani que significa homem que come Com ela Tarsila quis mostrar o homem nativo brasileiro com seus p s ra zes plantados nos solos brasileiros http www tarsiladoamaral com br biografia him M DULO I oie N 4 ORIENTA ES PEDAG GICAS Cois eby L NGUA PORTUGUESA 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O TEXTO Il ALFREDO VOLPI Fachada Volpi 1954 Volpi nasceu em Lucca It lia em 1896 Filho de imigrantes chegou ao Brasil com um pouco mais de um ano de idade Foi decorador de paredes Aos 16 anos pintava frisos e pain is Nos anos 50 as bandeirinhas de festa juninas de Mogi das Cruzes integraram se s suas fachadas Posteriormente destacou as do seu contexto original
13. 4 ANO 2010 Quanto a esse ltimo aspecto uma simples observa o hist rica do surgimento dos g neros revela que numa primeira fase povos de cultura essencialmente oral desenvolveram um conjunto limitado de g neros Ap s a inven o da escrita alfab tica por volta do s culo VII A C multiplicaram se os g neros surgindo os t picos da escrita Numa terceira fase a partir do s culo XV os g neros expandiram se com o florescimento da cultura impressa para na fase intermedi ria de industrializa o iniciada no s culo XVIII dar in cio a uma grande amplia o Hoje em plena fase da denominada cultura eletr nica com o telefone o gravador o r dio a TV e particularmente o computador pessoal e sua aplica o mais not vel a internet presenciamos uma explos o de novos g neros e novas formas de comunica o tanto na oralidade como na escrita Isto revelador do fato de que os g neros textuais surgem situam se e integram se funcionalmente nas culturas em que se desenvolvem Caracterizam se muito mais por suas fun es comunicativas cognitivas e institucionais do que por suas peculiaridades lingu sticas e estruturais S o de dif cil defini o formal devendo ser contemplados em seus usos e condicionamentos sociopragm ticos caracterizados como pr ticas sociodiscursivas Quase in meros em diversidade de formas obt m denomina es nem sempre un vocas e assim como surgem podem desaparecer 2 Novos g
14. CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Eee NI UR ORIENTA ES PEDAG GICAS Co SebWR L NGUA PORTUGUESA ii 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O DISTRATORES O segmento destacado s poderia ser substitu do por arara azul logo fica claro a quem faz refer ncia Se tent ssemos substituir o segmento pronome obl quo pelas palavras que constam nas op es A B ou C a coer ncia do texto n o seria garantida no trecho selecionado Monitor como os pronomes obl quos s o raramente empregados na fala das nossas crian as provavelmente alguns alunos apresentar o dificuldade em entender esses pronomes como voc bulo que faz refer ncia a arara azul Explique a eles que a express o levaram na correspondente levaram ela mas que esta ltima n o costuma ser muito empregada nos textos escritos mais formais Ajude os a localizar no texto a que palavra o voc bulo ela se refere de modo que eles compreendam o segmento na como um elemento que retoma outro evitando que o mesmo termo neste caso arara azul seja repetido v rias vezes ao longo do texto Voc poder tamb m pedir aos alunos que apontem outras palavras express es no texto que fazem refer ncia a arara azul como por exemplo maior ave entre os psitc deos seu no trecho seu habitat o habitat da arara azul sua no trecho sua captura captura da
15. L NGUA PORTUGUESA unid 4 ANO 2010 O texto representa uma conversa entre duas pessoas A alternativa em que todas as palavras representam a l ngua falada SECRETARIADE EDUCA O A c catarata Belarmino B morreu t homi C mata empurraram D num t s homt T PICO VI Varia o lingu stica DESCRITOR D10 Identificar as marcas lingu sticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto GABARITO D DISTRATORES A op o A incorreta pois ainda que a palavra c seja uma representa o da l ngua falada as palavras catarata e Belarmino n o apresentam qualquer particularidade que lhes caracterizem como formas t picas da oralidade uma vez que s o grafadas conforme os padr es da l ngua escrita Essa observa o tamb m se aplica s alternativas B para a palavra morreu Em C as palavras mata e empurraram n o apresentam nenhuma marca que lhes caracterize como representa es da l ngua falada Monitor fale com os alunos que a l ngua portuguesa pode ser falada de v rias formas Algumas dessas diferentes formas de se falar s o consideradas de prest gio ou seja s o mais valorizadas em nossa sociedade Outras s o consideradas neutras isto podem passar despercebidas por grande parte dos falantes Outras ainda apesar de n o serem erradas s
16. PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I oie NI f ORIENTA ES PEDAG GICAS Co se WR L NGUA PORTUGUESA 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Formas e OSHO asas 150 mg Qualidade ess sine es as a a 150 mg Propriedades T cnicas 100 mg Desenvolvimento 100 mg Propostas de Comportamento 500 mg INFORMA ES AO PACIENTE A roupa VIDE BULA criada e produzida dentro das mais avan adas t cnicas proporcionando conforto e qualidade INDICA ES Seu uso de comprovada efic cia Durante estudos foi descoberta redu o de irritabilidade e des nimo Sua correta administra o tem como propriedade moderar excessos de depress es nostalgias cr nicas ou cong nitas Seu uso prolongado envolve criando situa es de extremo prazer transformando distintos h bitos arraigados Sem contra indica es deve ser mantido ao alcance de crian as e animais de estima o Laborat rio VIDE BULA Com rcio e Ind stria de Moda Ltda O que voc percebeu que h de comum numa bula de rem dio e na propaganda Vide bula Sem d vida a estrutura do texto com algumas informa es t cnicas como Contraindica o Efeitos secund rios Informa o Apresenta o F rmula Informa es ao paciente Indica es Outra caracter stica marcante da transgress o que caracteriza a bula da Vide Bula
17. a b E al m do abeced rio um grande dicion rio Vamos todos precisar Com A escrevo amor com B bola de cor Com C eu tenho corpo cara e cora o Com D ao meu dispor escrevo dado e dor Com E eu sinto emo o Com F falo flor com G eu grito gol E com H de haver eu posso harmonizar Com desejo ir com J volto j com L tenho luar Com M escrevo m o mam e manjeric o Com N digo n o e o verbo nascer Com O eu posso olhar com P paparicar Com Q eu quero querer Com R fa o rir Com S sapoti Com T tamandu com U Urubupung Com V juro que vi com X fa o xixi No fim o Z da zebra http letras terra com br toquinho 87167 36 TEXTO CINEMA ARTPLEX S A Guard Este Ingresso CNPJ 04969463 0001 17 At o n da Sess o CCM I 107 57879 Wa 1 resso com br RUA FREI CAMECR SES SUG 491B PVZ CERQUEIRA CESAR S 3 PAULIZSP SALA OS _ _ SIMONAL NINGUEM SABE O DURO WE 8 05 09 INTEIRA 27 20 R 15 00 GUARDE O INGRESSO COL T ii Nesse ingresso de cinema a sess o come ar 306264 WWW ingresso com pr A pela manh B tarde C noite D de madrugada T PICO Procedimentos de leitura DESCRITR D4 Inferir uma informa o impl cita em um texto GABARITO C PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto N G i ORIENTA ES PEDAG GICAS Colise DR L NGUA PORTUGUESA aa 4 ANO 2010 SECRETARIA
18. distra o 5 Sou seu melhor amigo Este um ditado antigo que sigo e levo a cabo Se n o posso te abra ar dou lambida e abano o rabo Claudio Thebas Amigos do Peito Belo Horizonte Formato 2006 TEXTO II C O HER I SALVA A VIDA DO DONO DURANTE INC NCIO Um morador de rua teve nesta quinta feira a prova de que o cachorro o melhor amigo do homem O vira lata Lupi Lobo salvou a vida do dono Jos Andr dos Santos 56 anos durante um inc ndio no bairro Valpara so em Santo Andr http www redebomdia com br Noticias Dia a dia 14625 cao heroi salva vida do dono durante incendio Os dois textos falam sobre A moradores de rua B o vira lata Lupi Lobo C cachorros agressivos D a amizade dos c es com os humanos PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA M DULO I Jolas NI 1 4 ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S er L NGUA PORTUGUESA niii 4 ANO 2010 SECRETARIA DE DUCA O T PICO IlI Rela o entre textos DESCRITOR D15 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informa o de compara o de textos que tratam do mesmo tema em fun o das condi es em que eles foram produzidos e daqueles que ser o recebidos GABARITO D DISTRATORES A op o A traz uma informa o contida somente no segundo texto J a op o B n o adequada porque somente o texto Il fala sobre o vira lata Lupi Lobo A op o C n o pode ser a correta pois e
19. o entre texto DESCRITOR D15 Reconhecer diferentes formas d tratar uma informa o na compara o de textos que tratam do mesmo tema em fun o das condi es em que ele foi produzido e daquelas em que ser recebido GABARITO D DISTRATORES As op es A B e C n o s o corretas pois o texto n o fala sobre gua do mar o texto Il n o fala sobre gua pot vel nem sobre gua polu da Monitor se for poss vel leve um CD com a m sica para que os alunos conhe am sua melodia Al m de faz los refletir sobre o tratamento do tema gua em cada texto converse com eles sobre os g neros em que cada texto se apresenta Discuta com eles a import ncia da gua para nossa sa de e para o meio ambiente O que poderia acontecer caso n o existisse mais gua em nosso planeta Registre juntamente com os alunos a discuss o estabelecida 31 TEXTO POR QUE AS LESMAS DEIXAM UM RASTRO BRILHANTE A gosma que elas soltam ajuda a caminhar mais r pido A medida que o bicho anda abandona sob o corpo parte do l quido o que diminui o atrito com as folhas ou a madeira por onde ele passa explica o entomologista Carlos Campaner do Museu de Zoologia PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto NI ORIENTA ES PEDAG GICAS Co SelR L NGUA PORTUGUESA a 4 ANO 2010 da Universidade de S o Paulo Com isso a lesma se desloca com facilidade e rapidez
20. por cinco anos antes de come ar a publicar suas tiras no mesmo jornal Os primeiros personagens s o o Capit o Picol o Franjinha e seu cachorro Bidu No in cio dos anos 60 lan a a Turma da M nica com personagens como Cebolinha Magali e Casc o inspirados em suas filhas e em lembran as da inf ncia Realiza tamb m filmes comerciais e longas metragens como As Novas Aventuras da Turma da M nica 1985 e M nica e a Sereia do Rio 1987 Tem seus quadrinhos distribu dos nos Estados Unidos na Europa e na Am rica Latina Seguindo os passos do norte americano Walt Disney monta uma empresa em que v rios desenhistas executam id ias suas Faz dois Parques da M nica um em S o Paulo e outro em Curitiba no Paran e prev a constru o de outros no exterior Em dezembro de 1998 premiado no Festival Internacional de Anima o em S o Paulo Para o ano 2000 planeja um programa di rio de 30 minutos para a TV e um filme de anima o para o cinema http www algosobre com br biografias mauricio de sousa him l 14 TEXTO CATARATA FATAL C t sabendo que o Belarmino morreu Morreu de qu homi j A Catarata f A Y C K Mas Catarata num mata AG AAD 5 E que empurraram ele q IIN Almanaque Brasil de Cultura Popular adapta o Ano 5 n 50 maio de 2008 PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO 19 L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Rosie AJ 1 4 ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elBR
21. ras lia 2007 TEXTO 02 Um texto de instru es nada mais que um conjunto de indica es que voc deve ou n o deve fazer Para entender uma receita de bolo ou a bula de um rem dio voc deve tentar entender as ordens anunciadas no texto Veja o que diz trechos do manual de instru o de um fog o de cozinha Vamos come ar analisando o manual de um fog o ECOFOG O Para um uso adequado e maior longevidade do Ecofog o sugerimos que voc siga as seguintes instru es lt br gt lt p gt TRANSPORTE e Para transportar mais facilmente voc poder retirar a parte inferior das pernas do Ecofog o simplesmente desparafusando a INSTALA O e Ao instalar o Ecofog o procure a posi o desejada levando em considera o a posi o do queimador e a sua lateral FUNCIONAMENTO e Para um perfeito funcionamento do Ecofog o preciso que a grelha na rea de alimenta o esteja horizontalmente na boca da c mara de combust o MANUTEN AO E LIMPEZA e Antes de iniciar o pr ximo acendimento do Ecofog o deve se retirar as cinzas deixadas pela queima anterior PROBLEMAS T PICOS E SOLU ES e O problema mais t pico do Ecofog o o retorno da fuma a pela boca da c mara de combust o Este problema ocasionado quando a passagem dos gases de combust o est estrangulada M DULO I Foday NI 4 ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elR L NGUA PORTUGUESA ni 4 ANO 2010 Verifique que o
22. s mais de 300 m sicas e fez cerca de 5 000 shows pelo Brasil e pelo Exterior Principais parceiros Vinicius de Moraes Chico Buarque Jorge Ben Jor Paulinho da Viola Francis Hime Mutinho Carlinhos Vergueiro Gianfrancesco Guarnieri Elifas Andreato Paulo C sar Pinheiro Principais influ ncias Baden Powell Edgard Gianullo Oscar Castro Neves Principais mestres Paulinho Nogueira primeiros e principais acordes Isa as S vio viol o erudito e L o Peracchi orquestra o Principais sucessos Aquarela Tarde em Itapu Que maravilha Regra tr s Escravo da alegria O caderno A casa O pato Na tonga da mironga Samba de Orly Carta ao Tom 74 3 14 Cotidiano n 2 Samba pra Vinicius Carolina Carol bela http Anww revistainonline com br ler noticia cultura asp secao 28 amp noticia 3628 Segue o texto na ntegra R BE A BA Toquinho e Elifas Andreatto Quando a gente cresce um pouco E coisa de louco o que fazem com a gente Tem hora pra levantar hora pra se deitar PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto NI ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi SebWR L NGUA PORTUGUESA pea 4 ANO 2010 SECRETARIA DE DUCA O Pra visitar parente Quando se aprende a falar se come a a estudar Isso n o acaba nunca E s vai saber ler s vai saber escrever Quem aprender o b
23. GICAS L NGUA PORTUGUESA 4 ANO 2010 conjun es Aqui est um bom exemplo do que um processamento textual e um conte do em sala de aula Neste caso n o basta o estudante reconhecer o adv rbio de tempo modo ou lugar por exemplo mas entender como este adv rbio une um par grafo e outro por exemplo ou que rela o de sentido estabelece entre uma ideia e outra dentro do par grafo T pico V Rela o entre recursos expressivos e efeitos de sentido SECRETARIA DE EDUCA O H dois descritores de habilidades neste t pico D13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados A profici ncia leitora requer do leitor a capacidade de perceber os envolvidos no texto e tamb m suas inten es Neste sentido o uso de determinadas palavras e express es constituem pistas lingu sticas que levam o leitor a perceber por exemplo um tra o de humor do texto Neste descritor o leitor proficiente deve perceber o efeito que a palavra express o ou a constru o de uma ideia de forma ir nica ou humor stica podem causar no texto D14 identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontua o e de outras nota es Este descritor visa ao reconhecimento discursivo do uso dos sinais de pontua o ou seja que efeito provocam no texto indicando uma pista lingu stica para entender a inten o comunicativa Aqui se faz necess rio marcar a diferen a entre o que gramatical saber usar os sinais d
24. I oie a ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi selR L NGUA PORTUGUESA ii 4 ANO 2010 secretaria oe EDUCA O T PICO IV Coer ncia e Coes o no Processamento do Texto DESCRITOR D12 Estabelecer rela es l gico discursivas presentes no texto marcadas por conjun es adv rbios e etc GABARITO B DISTRATORES As op es A e D n o s o adequadas pois as express es naquela floresta e sua toca fazem refer ncia a lugar O trecho destacado na alternativa C n o diz respeito a tempo Voc monitor poder pedir aos alunos que listem outras express es que real am a ideia de tempo empregadas por eles e por seus familiares cotidianamente 13 TEXTO E www portalturmadamonica com br Nessa tirinha engra ado o fato de que o c o A resolve conversar com o peixe B olha o aqu rio e percebe as bolhas C faz bolhas de sab o e acredita que assim pode falar com o peixe D n o entendido pelo peixe T PICO V Rela o entre recursos expressivos e efeito de sentido DESCRITOR D13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados GABARITO C DISTRATORES As respostas A B e D demonstram que os alunos n o conseguiram identificar o efeito de humor da tirinha PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Holaa Ni ii ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S eERR L NGUA PORTUGUESA ei 4 ANO 2010
25. NINGUEM http Awww divertudo com br ebook e quadrinhos pdf PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO 68 L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Foday f ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi SeWR L NGUA PORTUGUESA pe 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O TEXTO 04 L NGUA PORTUGUESA Aprendizagem em L ngua Portuguesa O ensino da L ngua Portuguesa de acordo com os Par metros Curriculares Nacionais PCNs deve estar voltado para a fun o social da l ngua Esta requisito b sico para que a pessoa ingresse no mundo letrado para que possa construir seu processo de cidadania e ainda para que consiga se integrar sociedade de forma ativa e a mais aut noma poss vel Nesse aspecto para ser considerado competente em L ngua Portuguesa o aluno precisa dominar habilidades que o capacitem a viver em sociedade atuando de maneira adequada e relevante nas mais diversas situa es sociais de comunica o Para tanto o aluno precisa saber interagir verbalmente isto precisa ser capaz de compreender e participar de um di logo ou de uma conversa de produzir textos escritos dos diversos g neros que circulam socialmente Ler e escrever por suas particularidades formais e funcionais s o tamb m compet ncias mais especificamente desenvolvidas no ambiente escolar Tanto os textos escritos de uso mais familiar como o bilhete a carta quanto os textos de dom nio p blico como o artigo a not cia a reportage
26. PEDAG GICAS Co S elBR L NGUA PORTUGUESA aid 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O OS BICHOS QUE TIVE Fragmento Eu n o tive s r coelhos e bichos de p n o Tive tamb m um cachorro bass Seu nome era Sua Av Sua av ia sempre pescar comigo no tempo em que a Lagoa Rodrigo de Freitas ainda tinha peixe Naquele tempo muito antigo nem existia polui o A gente chegava at a comer os peixes que pescava na lagoa Pra quem n o do Rio vou explicar a Lagoa Rodrigo de Freitas uma lagoa que fica entre o Jardim Bot nico e Ipanema linda de se olhar horr vel de se cheirar Em volta tem muitos apartamentos de gente rica Quando ela fede as pessoas fecham os narizes e as janelas Mas linda ela sempre foi Quando eu era crian a ela tinha cheiro de mar um cheiro limpo e era mais bonita do que hoje porque era cercada de coisas muito antigas n o sei se voc s conhecem eram umas coisas verdes chamadas rvores coisas de outro tempo ORTHOF Sylvia Bichos que tive Rio de Janeiro Salamandra 1983 No trecho n o sei se voc s conhecem Il 10 o termo sublinhado refere se A as rvores B aos bichos C aos leitores D ao narrador T PICO IV Coer ncia e coes o no processamento do texto DESCRITOR D2 Estabelecer rela es entre partes de um texto identificando repeti es ou substitui es que contribuem para a continuidade do texto GABARITO C DI
27. Transgress o do texto instrucional A bula de rem dio tamb m um texto instrucional cuja finalidade informar tecnicamente as pessoas e orient las na utiliza o dos medicamentos receitados pelos m dicos Veja como a publicidade muitas vezes usando determinadas linguagens e at mesmo certos aspectos dos g neros textuais subverte de forma criativa a ordem das coisas Analise a seguir como a propaganda de uma f brica de roupas chamada Vide bula usa a estrutura de uma bula de rem dio como forma de chamar a aten o para o seu produto como que o recomendando para a sa de do consumidor VIDE BULA 100 mg CONTRA INDICA ES Analisado e pesquisado o produto foi constatada a indica o excessiva bastante ben fica agindo como estimulante e revitalizante do corpo e da mente EFEITOS SECUND RIOS Indica es inevit veis ao fazer uso do produto a perda do produto age diretamente no sistema imunol gico causando irritabilidade secura na boca e descarga de adrenalina O uso mais prolongado reduz visivelmente a idade cronol gica do paciente mantendo a perfeita e t o desej vel sintonia esp rito corpo e mente INFORMA O Em prolongadas ou curtas viagens perfeitamente port til adequando se a sua bagagem Em caso de d vida VIDE BULA N o desaparecendo o sintoma consulte o revendedor mais pr ximo APRESENTA O Revendedor autorizado F RMULA Cores E o RR E varia es tempor rias
28. at virarem uma pasta Com essa pasta eles faziam folhas lisas e finas Por volta do s culo XII os espanh is conheceram o papel Depois a ideia se 5 espalhou por toda a Europa No final do s culo XVII o papel veio para a Am rica Gutemberg foi o primeiro a mecanizar a impress o JEAN George A escrita mem ria dos homens S o Paulo Objetiva 2002 p 15 Segundo os textos e Il poss vel afirmar que A o papel um material de origem animal B o pergaminho um material de origem vegetal C o pergaminho e o papel surgiram em pocas diferentes D os espanh is inventaram o papel T PICO Procedimentos de leitura DESCRITOR D4 Inferir uma informa o impl cita no texto GABARITO C PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Boila Y ii ORIENTA ES PEDAG GICAS Co Ser L NGUA PORTUGUESA nisi 4 ANO 2010 SECRETARIA DE DUCA O DISTRATORES A incorreta porque o texto traz a informa o de que a mat ria prima do papel de origem vegetal amoreira ou bambu B inadequada porque o texto Il informa que o pergaminho um material de origem animal pele de ovelha D n o condiz com as informa es do texto Il uma vez que os inventores do papel foram os chineses aos espanh is coube a fun o de difundir o papel pela Europa Voc poder solicitar aos alunos que comparem as informa es veiculadas nos dois textos co
29. br up 2810001 2950530 12043 asp ale 35065 45 TEXTO 10 O objetivo do texto A narrar as aventuras de um menino que montou uma pipa B explicar o servi o de um jovem que trabalha em uma f brica de pipas C instruir o leitor a fazer uma pipa D contar a experi ncia de uma crian a que fez uma pipa FAZENDO UMA PIPA MATERIAL Papel de seda de 1 metro por 75cm varetas finas um rolo de barbante fita adesiva cola tesoura agulha e linha Fa a uma estrutura com varetas em forma de cruz A medida exata n o importante mas uma das varetas deve ser duas vezes maior que a outra Amarre as com barbante Agora ligue as pontas das varetas com barbante ou varetas menores para que adquiram a forma desejada Coloque a estrutura sobre o papel de seda e recorte o cuidadosamente ao redor deixando uma margem de 3 ou 4 cm em volta Dobre o papel para cima cobrindo as varetas e cole ou costure as dobras Fa a uma cauda para sua pipa usando um peda o de barbante com mais ou menos o dobro do tamanho da pipa Depois amarre dois fios na vareta comprida um abaixo e outro acima do ponto de cruzamento Ligue as duas pontas e amarre as no rolo de barbante WALPOLE Brenda Ci ncia divertida ar S o Paulo Melhoramentos 2000 p 27 T PICO Il Implica es do suporte do g nero e ou enunciador na compreens o do texto DESCRITOT D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes g neros GABARITO C DI
30. corria pelo jardim Nina ca a no gramado Nina fazia folia E ria A noite cansada das travessuras do dia a menina dormia Certa vez enquanto passeava pelo jardim Nina viu um sapo Sapo tamb m viu Nina Ser que se Nina beijar o sapo sapo vira pr ncipe Nina n o sabia mas ficava imaginando como isso seria Nina beijou o sapo Sapo continuou sapo N o virou pr ncipe Mas se apaixonou por Nina Agora onde Nina est l se v o sapo apaixonado suspirando pela menina Na cabe a do sapo Nina uma princesa sapa transformada em menina por uma terr vel feiticeira Marcia Paganini Cav quia Universidade Estadual de Londrina UEL PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO 16 L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto N ORIENTA ES PEDAG GICAS CO Is elmiR E nda L NGUA PORTUGUESA E 4 ANO 2010 A menina beijou o sapo porque SECRETARIA DE EDUCA O A era travessa B queria saber se o sapo era um pr ncipe C para saber se ela era uma sapa D para acabar com um terr vel feiti o T PICO IV Coer ncia e Coes o no Processamento do Texto DESCRITOR D8 Estabelecer rela o causa consequ ncia entre partes e elementos do texto GABARITO B DISTRATORES A op o A n o adequada porque travessa uma caracter stica da personagem Nina n o o motivo que a levou a beijar o sapo C n o correta pois o sapo e n o Nina que imagina a menina com
31. em fun o das etapas pr prias do processo de seu desenvolvimento Adaptado PDE Plano de Desenvolvimento da Educa o Prova Brasil ensino fundamental matrizes de refer ncia t picos e descritores Bras lia MEC SEB Inep 2008 TEXTO 05 G neros textuais defini o e funcionalidade Luiz Ant nio Marcuschi 1 G neros textuais como pr ticas s cio hist ricas J se tornou trivial a ideia de que os g neros textuais s o fen menos hist ricos profundamente vinculados a vida cultural e social Fruto de trabalho coletivo os g neros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia a dia S o entidades sociodiscursivas e formas de a o social incontorn veis em qualquer situa o comunicativa No entanto mesmo apresentando alto poder preditivo e interpretativo das a es humanas em qualquer contexto discursivo os g neros n o s o instrumentos estanques e errijecedores da a o criativa Caracterizam se como eventos textuais altamente male veis din micos e pl sticos Surgem emparelhados a necessidades e atividades socioculturais bem como na rela o com inova es tecnol gicas o que facilmente percept vel ao se considerar a quantidade de g neros textuais hoje existentes em rela o a sociedades anteriores a comunica o escrita PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Rosie NI f ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi selR L NGUA PORTUGUESA s
32. es do suporte do g nero e ou anunciador na compreens o do texto DESCRITOR D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes g neros GABARITO B PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 SECRETARIA DE EDUCA O DISTRATORES 20 TEXTO I TEXTO II M DULO I Eee NI f ORIENTA ES PEDAG GICAS Co Se WR L NGUA PORTUGUESA pea 4 ANO 2010 A op o A incorreta porque embora o texto tenha como ilustra o uma bruxa e ensine a fazer um feiti o para ficar invis vel em momento algum descreve caracter sticas da bruxa A op o C pode ser confundida com a correta pois no texto a palavra roupa aparece mais de uma vez e se diz o que fazer com ela No entanto trata se de um dos ingredientes usados no feiti o D n o pode ser a op o correta porque n o se trata de uma narrativa mas de uma instru o Monitor te a coment rios sobre o g nero receita sua estrutura organiza o sua finalidade e linguagem empregada na sua constru o Sendo poss vel organize os em duplas ou trios e pe a lhes para criar outra receita Antes combine com os alunos o que eles desejar o ensinar instruir nesse novo texto 10 15 POMBO CORREIO Pombo correio voa depressa E essa carta leva para o meu amor Leva no bico que eu aqui fico esperando Fad Pela resposta que pra saber E Se ela ainda gosta de mim Pombo correio se acaso um desencontro D
33. esse g nero Como nesta receita n o h a parte do rendimento por exemplo rende quantos copos serve quantas pessoas proponha aos alunos a cria o do rendimento dessa receita 55 TEXTO ABC Doido de Angela Lago brinca com trocadilhos para ensinar o alfabeto A escritora infantil Angela Lago gosta de contar uma hist ria de terror E quem que n o gosta de ouvir Sempre tem um amigo que faz charme amea a ir embora Mas quando come am a narrar o que aconteceu naquela noite fria das assombra es na casa e das risadas que se perdem na repeti o do eco todo mundo limpa os ouvidos afinal muita crian a tem 5 pregui a de limpar as orelhas e fica em sil ncio que s ficam mesmo porque uma hist ria boa de ouvir para saber o que vai acontecer como a respira o afobada e o cora o batendo a mil No livro ABC Doido a escritora brinca com as palavras e a imagina o dos leitores Nas p ginas ilustradas e muito coloridas personagens como lobos sereias e outras assombra es s o tema das charadas propostas por Lago para de uma forma l dica e divertida contar hist rias das letras de todo o alfabeto http Awwwi folha uol com br Acesso em agosto de 2010 Os dois usos dos par nteses no texto indicam A o que as crian as precisam fazer B o pensamento do narrador C o conte do do livro D o uso do alfabeto T PICO V Rela o entre recursos expressivos e efeitos de sentido DESCRITOR D
34. interacionista da l ngua pode nos ajudar a compreender melhor o processo de aprendizagem da L ngua Portuguesa As abordagens tradicionais de ensino da L ngua Portuguesa lidavam com a concep o instrumental de que a linguagem seria uma express o fiel do nosso pensamento apenas por meio de um conjunto de regras que deveriam ser rigorosamente seguidas Isso fez com que o ensino do idioma materno se tornasse uma pr tica mec nica calcada na memoriza o listas de coletivos adjetivos conjuga o de verbos regras de concord ncia pontua o entre outras ou na explora o da metalinguagem classifica o de termos e de fun es Para a perspectiva discursivo interacionista a l ngua uma atividade interativa inserida no universo das pr ticas sociais e discursivas envolvendo interlocutores e prop sitos comunicativos determinados e realiza se sob a forma de textos concretamente sob a forma de diferentes g neros de textos Os testes de L ngua Portuguesa da Prova Brasil est o estruturados com o foco em leitura que requer a compet ncia de apreender um texto como constru o de conhecimento em diferentes n veis de compreens o an lise e interpreta o O fato de se avaliar apenas a leitura n o reduz a import ncia dessas avalia es tendo em vista que a leitura fundamental para o desenvolvimento de outras reas do conhecimento e para o consequente exerc cio da cidadania Em rela o ao teste de L ngua Portuguesa a
35. neros e velhas bases SECRETARIA DE EDUCA O Como afirmado n o dif cil constatar que nos ltimos dois s culos foram as novas tecnologias em especial as ligadas rea da comunica o que propiciaram o surgimento de novos g neros textuais Por certo n o s o propriamente as tecnologias per se que originam os g neros e sim a intensidade dos usos dessas tecnologias e suas interfer ncias nas atividades comunicativas di rias Assim os grandes suportes tecnol gicos da comunica o tais como o r dio a televis o o jornal a revista a internet por terem uma presen a marcante e grande centralidade nas atividades comunicativas da realidade social que ajudam a criar v o por sua vez propiciando e abrigando g neros novos bastante caracter sticos Da surgem formas discursivas novas tais como editoriais artigos de fundo not cias telefonemas telegramas telemensagens teleconfer ncias videoconfer ncias reportagens ao vivo cartas eletr nicas e mails bate papos virtuais aulas virtuais e assim por diante Seguramente esses novos g neros n o s o inova es absolutas quais cria es ab ovo sem uma ancoragem em outros g neros j existentes O fato j fora notado por Bakhtin 1997 que falava na transmuta o dos g neros e na assimila o de um g nero por outro gerando novos A tecnologia favorece o surgimento de formas inovadoras mas n o absolutamente novas Veja se o caso do telefonema que aprese
36. neste t pico D15 Reconhecer diferentes formas de tratar a informa o na compara o de textos que tratam do mesmo tema em fun o das condi es em que ele foi produzido e daquelas em que ser recebido Neste descritor a palavra chave a intertextualidade Est inscrita na concep o do descritor a rela o de intera o que se estabelece entre os interlocutores Isto pressup e entender de que forma o texto produzido e como ele recebido Neste sentido admite se a ideia de polifonia ou seja da exist ncia de muitas vozes no texto o que constitui um princ pio que trata o texto como uma comunh o de discursos e n o como algo isolado Neste t pico a ideia central a amplia o do mundo textual T pico IV Coer ncia e Coes o no Processamento do Texto H seis descritores neste t pico D2 Estabelecer rela es entre partes de um texto identificando repeti es ou substitui es que contribuem para a continuidade de um texto Trata se de uma habilidade fundamental para o entendimento do texto relacionar as partes de um texto tanto nas rela es entre par grafos quanto nas rela es dentro do par grafo Embora requeira do leitor um conhecimento gramatical das fun es que um sintagma nominal e um pronome por exemplo podem exercer na frase n o se trata importante enfatizar de uma identifica o de palavras mas de identifica o de rela es sem nticas a que se pode atribuir coer ncia
37. o consideradas estigmatizadas feias ruins ou seja marcam negativamente a pessoa que as emprega fazendo com que o falante sofra algum tipo de preconceito Da a import ncia de aprendermos cada vez mais sobre a l ngua que falamos para podermos fazer os usos adequados a cada situa o de comunica o 15 TEXTO A MAIOR BORBOLETA DO MUNDO A maior borboleta do mundo a Queen Alexandra Birdwing e encontrada apenas numa pequena rea das florestas tropicais ao norte da Papua Nova Guin Al m de grande essa tamb m uma das mais raras borboletas e esta amea ada de extin o devido a destrui o do seu habitat natural 5 Os machos e as f meas s o bem diferentes entre si O macho e menor e mais colorido A f mea tem colora o em tons marrons e pode alcan ar at 31 cm da ponta de uma asa a outra e pesar at 129 Por sua raridade e tamanho essa borboleta atinge um alto pre o no mercado negro chegando a PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO 20 L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto ORIENTA ES Pepac cicas COS elmiR o u L NGUA PORTUGUESA E 4 ANO 2010 cifras de milhares de d lares por exemplar Apesar disso a maior amea a continua sendo a destrui o do meio ambiente para a forma o de lavouras http www portaldascuriosidades com A maior borboleta do mundo est amea ada de extin o PRINCIPALMENTE A por seu alto pre o no mercado negro B por sua raridade e beleza
38. o sublinhada pode ser entendida como A h pouca gua pouca quantidade de gua B sobrou gua excesso de gua C acabou a gua extin o da gua D esgotou a gua desaparecimento da gua M DULO I Projeto V 1 ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elBR L NGUA PORTUGUESA Em 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Caro monitor no caso espec fico desta quest o voc tem dois caminhos a tomar um deles ignor la o outro substituir o enunciado que seguiu no material destinado ao aluno pelo que segue grifado nestas Orienta es T PICO Procedimentos de leitura DESCRITOR D3 Inferir o sentido de uma palavra ou express o GABARITO A DISTRATORES A op o B n o adequada ao enunciado uma vez que a palavra excesso corresponde abund ncia evidenciando ideia contr ria ao significado de escassez falta car ncia Apesar de C e D n o serem adequadas ao enunciado alguns alunos podem escolher essas op es por levarem em considera o o fato de as palavras extin o e desaparecimento significarem respectivamente a cessa o sumi o Ambas as palavras apresentam significados muito pr ximos mas de car ter definitivo e corresponderiam a n o haver mais gua da n o serem essas alternativas as que melhor atendem ao enunciado Nesse texto escassez revela pouca quantidade indicando que a gua pode rarear a ponto de duas em cada tr s pessoas no mundo
39. os alunos fa am pesquisas sobre esse tema PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I ORIENTA ES PEDAG GICAS L NGUA PORTUGUESA SECRETARIA DE CA O Projeto Colls elpyR 4 ANO 2010 TEXTO i E 1 pe A i vez P Td SURAET Wr EI ERES L E SUA E Pa E SA E COMO FAZER http Awww terra com br culinaria criancas bebidas 01 html O texto tem a finalidade de A enumerar B relatar C discutir D instruir ensinar T PICO Il Implica es do suporte do g nero e ou enunciador na compreens o do texto DESCRITOR D5 Interpretar texto com aux lio de material gr fico diverso propagandas quadrinhos foto etc GABARITO D DISTRATORES A op o A n o adequada ao enunciado pois embora haja uma enumera o de ingredientes a finalidade do g nero textual receita n o enumerar listar mas sim instruir ensinar a fazer algo neste caso ensinar a fazer um milk shake de chocolate As op es B e C tamb m n o atendem ao enunciado pois n o encontramos no texto nenhum trecho em que se relate ou discuta algo Monitor seria interessante que voc levasse outras receitas para circular entre os alunos M DULO I Holaa N A ORIENTA ES PEDAG GICAS Co Se WR L NGUA PORTUGUESA aid 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O importante que juntos voc s relembrem as partes que comp em
40. os bichos ficavam quietinhos de medo At a on a se encolhia em sua toca apavorada E Cobra Gil cansada de dormir sa a para dar seu rotineiro passeio noturno Quando os bichos percebiam que era Cobra Gil a maior da floresta que estava saindo para nadar pediam para subir nas suas costas Ent o ela nadava rio acima parecendo um trem pois carregava p ssaros macacos tucanos sapos besouros cigarras formigas e lagartos Na cabe a iam 10 os vaga lumes iluminando o caminho Os jacar s e os pescadores quando viam aquele monstro com a cabe a iluminada e o corpo que piava gritava zumbia e coachava diziam Fujam Fujam todos Vem chegando o trem da assombra o com a cabe a de fogo Fernando Vilela www fernandovilela com br TEXTO II COBRA OU SERPENTE A palavra serpente vem do latim serpens antes que significa que se arrasta rastejante Originalmente em portugu s o termo cobra designava serpentes que n o s o perigosas Mas hoje as duas palavras s o usadas como sin nimos Revista Ci ncia Hoje Quando a cobra d o bote Os dois textos tratam do seguinte assunto A Floresta Amaz nica B Cobras C Assombra o D Cobra Gil T PICO III Rela o entre Textos DESCRITOR D15 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informa o na compara o de textos que tratam do mesmo tema em fun o das condi es em que ele foi produzido e daquelas em que ser recebido GABARITO B DIS
41. ou substitui es que contribuem para a continuidade de um texto GABARITO D DISTRATORES A op o A n o correta pois o termo sombra se refere a um dos elementos a serem guardados na caixa A alternativa B n o atende quest o porque o termo palavras faz refer ncia a um dos elementos com os quais a caixa m gica ser fabricada J a op o C n o adequada pelo fato de a express o gota de tempo ser a condi o para que a caixa seja fechada Converse com os alunos sobre o texto sobre sua estrutura em versos o seu conte do po tico a linguagem empregada a beleza da poesia Convide os a imaginar a sua pr pria caixa m gica como seria fabricada o que guardariam nela o que seria necess rio para fech la M DULO I Bodia N A ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elBR L NGUA PORTUGUESA aii 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Proponha a eles uma produ o textual em que respondam pergunta lan ada nos versos finais do poema O que que voc quer esconder na minha caixa 48 TEXTO TRA OS TRA ADOS Era uma vez um tra o E era uma outra vez outro tra o Os dois foram tra ados por um menino que gostava muito de desenhar trecos com muitas tramas A transa o dos tra os deu uma tran a 5 E essa tran a tran ada com outros tantos tra os deu trocentos tro os tra ados Trocentos tro os tra ados fazem muitas trocas ele pensou j tonto co
42. por exemplo nota se uma tend ncia a servirem se de maneira sistem tica dos formatos de g neros pr vios para objetivos novos Como certos g neros j t m um determinado uso e funcionalidade seu investimento em outro quadro comunicativo e funcional permite enfatizar com maior vigor os novos objetivos Quanto a este ltimo aspecto bom salientar que embora os g neros textuais n o se caracterizem nem se definam por aspectos formais sejam eles estruturais ou lingu sticos e sim por aspectos sociocomunicativos e funcionais isso n o quer dizer que estejamos desprezando a forma Pois evidente como se ver que em muitos casos s o as formas que determinam o g nero e em outros tantos ser o as fun es Contudo haver casos em que ser o pr prio suporte ou o ambiente em que os textos aparecem que determinam o g nero presente Suponhamos o caso de um determinado texto que aparece numa revista cient fica e constitui um g nero PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Rosie NI f ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi selR L NGUA PORTUGUESA sai 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O denominado artigo cient ficoll imaginemos agora o mesmo texto publicado num jornal di rio e ent o ele seria um artigo de divulga o cient ficall claro que h distin es bastante claras quanto aos dois g neros mas para a comunidade cient fica sob o ponto de vista de suas classi
43. que lugares costumam brincar Converse tamb m sobre a estrutura do g nero poema Ajude os a identificar as rimas e se for poss vel pe a lhes para dar continuidade ao texto agora utilizando seus pr prios nomes na cria o de novos versos e de novas rimas 05 TEXTO MA E El M E PARE DE BERRAR CALVIN SE QUISER DIZER ALGO VENHA AT A SALA http www noiteedia blogger com br 2004 01 01 archive himl No 2 quadradinho o menino est A aborrecido B chateado C pensativo D animado T PICO Il Implica es no suporte do g nero e ou enunciador na compreens o do texto DESCRITOR D5 Interpretar textos com o aux lio de material gr fico diverso propagandas quadrinhos fotos e etc GABARITO C DISTRATORES As respostas A B e D n o podem ser corretas pois embora o aluno deva observar apenas o segundo quadrinho para atender ao que o enunciado pede na tirinha como um todo as express es de Calvin n o nos levam a considerar que ele esteja aborrecido A chateado B ou animado D Converse com os alunos sobre o fato de a tirinha utilizar as linguagens verbal e n o verbal Explique a eles que para compreender textos dessa natureza preciso fazer uma leitura das palavras PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO 10 L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Boila N ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elR L NGUA PORTUGUESA aii 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA
44. r gida por exemplo manchete abertura e corpo Para facilitar o seu entendimento sobre a composi o de um jornal vamos explicar o que s o manchete abertura e corpo Manchete o t tulo que ocupa toda a extens o da p gina Abertura da mat ria nos textos noticiosos deve incluir em duas ou tr s frases as informa es essenciais que transmitem ao leitor um resumo completo do fato Precisa sempre responder s quest es fundamentais do jornalismo o que quem quando onde como e por qu Corpo o texto esclarecedor ou seja a mat ria completa com informa es detalhadas Essas informa es foram retiradas do Manual de Reda o e Estilo do Jornal O Estado de S o Paulo G neros instrucionais A receita de um bolo um g nero instrucional que serve para ensinar as pessoas como fazer um bolo quais ingredientes usar a quantidade certa de cada ingrediente etc por isso ela tem uma estrutura quase fixa ingredientes e modo de fazer Agora que Voc j viu alguns g neros ao selecionar uma atividade para os alunos dever usar uma maior diversidade textual E lembre se sempre de que ap s a leitura de cada texto incentivamos as crian as a manifestar suas ideias fazendo lhes perguntas a respeito do que foi lido Essas conversas como j vimos ajudam as crian as a exercitar a express o oral Programa de Apoio a Leitura e Escrita PRALER Caderno de teoria e pr tica A descoberta da leitura e da escrita MEC SEB FNDE
45. rem dio procuram produtos em prateleiras e mercado buscam informa es em placas de rua 3 14 scraps trabalhos escolares VNNVNVNNNVNNVNNN Para aproveitar as experi ncias de seus alunos pe a que tragam textos recortados de revistas jornais r tulos ou impressos e converse com eles sobre a import ncia da leitura e da escrita na nossa sociedade Se voc puder monitor traga fotografias de placas de sinaliza o importantes para a vida de seus alunos pinturas gr ficos tabelas e converse com eles sobre o fato de os textos poderem ser orais ou escritos de serem verbais em que h a presen a de palavras n o verbais em que s h imagens ou mistos em que as duas linguagens se realizam e complementam Aproveite essa atividade para refletir junto com as crian as de acordo com seu interesse a respeito das necessidades reais e do consumo de sup rfluos do excesso de coisas descart veis e do lixo poluente Atividade 02 Observar o ambiente letrado important ssimo para que possamos entender as pr ticas da cultura escrita e transformar o nosso conhecimento Assim professor voc poder desenvolver uma atividade de observa o dos ambientes em que os alunos vivem desenvolvendo atividades de escrita e an lise lingu stica 1 Divida a turma em grupos de 5 ou 6 membros 2 D uma tarefa de coleta de informa es sobre o ambiente letrado para cada grupo casa rua outdoors tr nsito igrejas e
46. ser trabalhadas n o na ordem em que est o organizadas mas de acordo com o resultado obtido pelos alunos na Avalia o Diagn stica de modo que eles experimentem no desenvolvimento dos itens as habilidades relativas leitura em que ainda apresentam dificuldade Estude o material planeje o desenvolvimento das atividades explore oralmente por meio de debates e conversas o conhecimento pr vio dos alunos acerca do tema a ser tratado nos textos do g nero em que esses textos se organizam do significado de palavras e express es que nele constam do seu autor do suporte em que s o veiculados de sua finalidade e estrutura Procure levar os alunos a refletir sobre a adequa o da linguagem em fun o da inten o comunicativa do contexto e dos interlocutores a quem o texto se dirige sobre a utiliza o dos recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontua o e pela introdu o de conectivos mais adequados linguagem escrita e sobre o fato de o texto ser um todo significativo e poder ser segmentado em versos no caso dos poemas frases e par grafos nos textos em prosa com vistas continuidade de sentido do texto As matrizes da Prova Brasil e Saeb n o englobam todo o curr culo escolar e n o podem ser confundidas com procedimentos estrat gias de ensino ou orienta es metodol gicas pois um recorte feito com base naquilo que pode ser aferido php option com content amp task view amp id 18 amp ltemid 16
47. t o grandes Pra correr atr s de ti Chapeuzinho 5 Seu Lobo por que esses bra os t o fortes Pra te pegar Chapeuzinho Seu Lobo por que essas patas t o grandes Pra te apertar Chapeuzinho Seu Lobo por que esse nariz t o grande 10 Prate cheirar Chapeuzinho Seu Lobo por que essa boca t o grande Ah deixa de ser enjoada Chapeuzinho CAPPARELLI S rgio Minha sombra Porto Alegre L amp PM 2001 O verso Ah deixa de ser enjoada Chapeuzinho respons vel pelo humor no texto porque A o Lobo disse algo que j se esperava B a fala do Lobo quebrou a expeciativa C Chapeuzinho n o entendeu as respostas do Lobo D Chapeuzinho n o era curiosa PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Eee Ni ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S er L NGUA PORTUGUESA nisi 4 ANO 2010 SECRETARIA DE DUCA O T PICO V Rela es entre recursos expressivos e efeitos de sentido DESCRITOR D13 Identificar os efeitos de ironia e humor em textos GABARITO B DISTRATORES A inadequada porque a fala do Lobo n o diz algo que fosse esperado ao contr rio ele quebra com a vers o tradicional do conto C n o condiz com as informa es dadas pelo texto pois em nenhum momento registra se que Chapeuzinho n o compreendia as respostas do Lobo D incorreta porque Chapeuzinho caracterizada como uma menina curiosa pelas in meras
48. uma legi o de admiradores Em 1969 Ziraldo publicou o seu primeiro livro infantil FLICTS que conquistou f s em todo o mundo A partir de 1979 concentrou se na produ o de livros para crian as e em 1980 lan ou O Menino Maluquinho um dos maiores fen menos editoriais no Brasil de todos os tempos O livro j foi adaptado com grande sucesso para teatro quadrinhos pera infantil videogame Internet e cinema Uma sequ ncia do filme deve ser lan ada em breve Os trabalhos de Ziraldo j foram traduzidos para diversos idiomas como ingl s espanhol alem o franc s italiano e basco e representam o talento e o humor brasileiros no mundo Est o at expostos em museu Ziraldo ilustrou o primeiro livro infantil brasileiro com vers o integral on line em uma iniciativa pioneira Conhe a mais detalhes sobre a sua biografia e visite a sua galeria de fotos http Avww educacional com br ziraldo biografia bio asp 25 TEXTO a a rr J A O AMEMEREEEI CEBOLINHA aage E a GOLDUCHA BATO MAIS EM E do 5 BALIGUDA a ANDA LHE DOU UM BENO p BRAS E a ARCEO DI SUBA PRODU ES Copyright 51 999 Mauricio de Souza Produ es Ltda Todos os direitos reservados ETIE http Awww monica com br comics tirinhas tira htm O humor da tirinha est A no fato de Cebolinha preferir apanhar a ser beijado B na proposta feita pela M nica C na express o de descontentamento do rosto de Cebolinha D nos xingamen
49. 14 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso de pontua o e de outras nota es GABARITO B DISTRATORES Os dois usos dos par nteses no texto indicam o pensamento do narrador com a inten o de dialogar com o leitor Por esse motivo as op es A C e D n o s o adequadas ao enunciado uma vez que n o atendem a essa inten o Voc poder buscar saber se na Sala de Leitura da escola h o ABC Doido Se tiver leia o livro para os alunos Se n o pe a lhes para imaginar o conte do do livro a partir das pistas oferecidas no texto Anote no quadro o que os alunos forem comentando Ap s isso feito sugira a eles que criem um pequeno conto de terror sobre o que fora registrado PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto N ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi S elmR L NGUA PORTUGUESA aa 4 ANO 2010 PA 4 sto EUA VAMOS REX MOSTRE A A VIV SO ELE SABE ASSALTO A e QUE VOC SABE LEVANTAR AS PATINHAS A palavra ele empregada duas vezes na tirinha refere se A ao mesmo ser em ambos os empregos B ao cachorro no segundo quadrinho C ao ladr o no terceiro quadrinho D a seres diferentes em cada quadrinho T PICO Procedimentos de leitura DESCRITOR D3 Inferir o sentido de uma palavra ou express o GABARITO D DISTRATORES A incorreta pois o pronome pessoal ele empregado n
50. 4 4444 PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto NI q ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi SeWR L NGUA PORTUGUESA pamaen 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Os dois textos t m em comum o fato de serem A bilhetes B avisos C an ncios de jornal D recados T PICO Il Implica es do suporte do g nero e ou enunciador na compreens o do texto DESCRITOR D9 Identificar a finalidade de texto de diferentes g neros GABARITO C DISTRATORES Nessa quest o s o explorados conhecimentos sobre g nero e suporte textuais Assim o aluno dever ser conduzido a caracterizar os textos conforme o objetivo e meio de circula o social desses Identificados os textos como an ncios de jornal a alternativa A incorreta visto que um bilhete um g nero de circula o restrita privada geralmente sem grande alcance de circula o A op o B inadequada visto que embora o aviso possa ser considerado um g nero de circula o ampla seu objeto transmitir uma informa o e n o vender um produto servi o tal como um an ncio de jornal Em D novamente a incorre o se localiza na amplitude de circula o do g nero Um recado geralmente direcionado a um interlocutor determinado em contraponto ao an ncio de jornal criado para atingir uma grande massa de leitores Um recado geralmente n o tem como objetivo central a venda de servi os
51. A partir da d cada de 60 suas figuras s o 5 Jogos formais todos os temas s o deixados de lado e as bandeirinhas passaram a ser signos formas geom tricas compondo ritmos coloridos e iluminados Volpi morreu aos 92 anos 1988 em S o Paulo http www arteducacao pro br artistas internacionais volpi volpi htm Uma das diferen as sobre a vida dos autores identificada nos dois textos A a idade em que come aram a pintar B a nacionalidade dos pintores C o gosto pela pintura D tratar da vida de pintores famosos T PICO IlI Rela o entre textos DESCRITOR D15 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informa o na compara o dos textos que tratam do mesmo tema em fun o das condi es em que eles foram produzidos e daqueles em que ser o recebidos GABARITO B DISTRATORES As op es A C e D n o s o adequadas ao enunciado pois indicam o que h de semelhante entre Volpi e Tarsila Como o enunciado prop e que se aponte o que h de diferente a nica alternativa poss vel a B uma vez que Tarsila de nacionalidade brasileira e Volpi de nacionalidade italiana Se for poss vel monitor elabore um apresenta o de slides com a algumas das telas de ambos os artistas ou leve reprodu es de algumas de suas obras e deixe as circular entre os alunos Solicite que eles exprimam oralmente suas impress es sobre as obras TEXTO 10 M DULO I Rosie NI A ORIENTA ES
52. AS PALAVRAS O CAMINHO DAS PALAVRAS Para evitar essas repeti es e garantir a continuidade do texto que a autora lan a m o do segmento las Sobre a autora Roseana Murray nasceu no Rio de Janeiro em 1950 Graduou se em Literatura e L ngua Francesa em 1973 Universidade de Nancy Alian a Francesa Publicou seu primeiro livro infantil em 1980 Fardo de Carinho ed Murinho R J Em 2007 tem mais de 50 livros publicados Tem dois livros traduzidos no M xico Casas ed Formato e Tr s Velhinhas t o velhinhas ed Miguilim Ibeppe Seus poemas est o em antologias na Espanha Tem poemas traduzidos em seis l nguas in Um Deus para 2000 Juan Arias ed Descl e e Maria esta grande desconhecida Juan Arias ed Maeva Recebeu o Pr mio O Melhor de Poesia da FNLIJ nos anos 1986 Fruta no Ponto ed FTD 1994 Tantos Medos e Outras Coragens ed FTD e 1997 Receitas de Olhar ed FTD Recebeu o Pr mio Associa o Paulista de Cr ticos de Arte em 1990 para o livro Artes e Of cios ed FTD S P Entrou para a Lista de Honra do 1 B B Y em 1994 com o livro Tantos Medos e Outras Coragens tendo recebido seu diploma em Sevilha Espanha Recebeu o Pr mio Academia Brasileira de Letras em 2002 para o livro Jardins ed Manati R J como o melhor livro infantil do ano Participou ao longo destes anos de v rios projetos de leitura Implantou em Saquarema em 2008 junto com a Secretaria Municipal de Educa o o Projeto Saquarema Uma On
53. DAG GICAS Co S er L NGUA PORTUGUESA am 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Sobre a autora Thalita nasceu no Rio de Janeiro em 1974 Ela escreve livros direcionados ao p blico adolescente Sua carreira come ou em 1999 mas ela s ficou conhecida do grande p blico em 2003 quando passou a publicar seus livros pela editora Rocco Desde ent o lan ou nove t tulos e em abril de 2009 j tinha vendido mais de 200 mil exemplares Em 2005 come ou a assinar a coluna Fala S rio na ltima p gina da Revista Atrevida Fez faculdade de Direito durante dois anos mas ap s este per odo resolveu cursar jornalismo Trabalhou como jornalista na Gazeta Mercantil Lance e TV Globo entre outros Como assessora de imprensa trabalhou na FSB no Rio de Janeiro e em Nova lorque http sabordeler wordpress com 2009 10 30 thalita rebouas 27 TEXTO PERGAMINHO O pergaminho feito de pele de ovelha foi o material mais usado para escrever na Idade M dia Era usado para escrever a parte externa da pele da ovelha da qual se raspava a l O pergaminho era usado pelos monges que copiavam m o os textos sagrados e obras gregas e romanas da Antiguidade O uso do pergaminho foi superado quando o papel feito de celulose se tornou 5 popular TEXTO II PAPEL O papel foi inventado na China h mais ou menos 2100 anos Os chineses colocavam cascas de amoreira ou bambu na gua Depois que elas amoleciam eram batidas
54. DE EDUCA O DISTRATORES As op es A B e D embora retratem um per odo do dia n o fazem refer ncia ao hor rio informado no ingresso pois 21h corresponde a 9 horas da noite Monitor lembre os alunos de que o dia tem 24 horas e de que os per odos em que est dividido correspondem a seis horas cada um O per odo compreendido entre Oh e 5h59 chamado de madrugada entre 6h e 11h59 denominado manh entre 12h e 17h59 chamamos tarde e entre 18h e 23h59 denominamos noite 37 TEXTO N O VALE EMPURRAR O COLEGA A PO AAAA N O VALE RABISCAR OS TRABALHOS DOS COLEGAS NUS j HH VW Ph i N O VALE JOGAR LIXO O CH O ADAAN N O VALE FALAR TODO MUNDO AD MESMO TEMPO as OI Bragan a Angeolina e Carpaneda Izabella Carpaneda Porta aberta SP FTD 2005 A finalidade do cartaz A comentar as regras combinadas B estabelecer as regras de boa conviv ncia C discutir as regras estabelecidas D organizar a boa conviv ncia em sala de aula T PICO Il Implica es do suporte do g nero e ou enunciado na compreens o do texto DESCRITOR D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes g neros GABARITO B DISTRATORES As respostas das alternativas A C e D s o inadequadas porque a finalidade do cartaz n o comentar discutir ou organizar a boa conviv ncia na sala de aula A finalidad
55. M DULO I ORIENTA ES PEDAG GICAS L NGUA PORTUGUESA 4 ANO 2010 Projeto M DULO I Projeto CoNs em ORIENTAC ES PEDAG GICAS L NGUA PORTUGUESA 4 ANO 2010 EDUCA O do L NGUA PORTUGUESA Orienta es pedag gicas para o monitor 4 Ano de Escolaridade M DULO I Projeto Ys eW ORIENTA ES PEDAG GICAS Co IS eu BR L NGUA PORTUGUESA as 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O H um tempo em que preciso abandonar as roupas usadas que j t m a forma do nosso corpo e esquecer os nossos caminhos que nos levam sempre aos mesmos lugares E o tempo da travessia e se n o ousarmos faz la teremos ficado para sempre margem de n s mesmos Fernando Pessoa M DULO I Projeto N ORIENTA ES PEDAG GICAS Co Us elmiR o u L NGUA PORTUGUESA a 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Caro monitor Apresentamos as Orienta es Pedag gicas referentes ao M dulo Apostila de L ngua Portuguesa para as turmas de 4 ano de escolaridade da Rede Municipal de Educa o de Duque de Caxias Nesse material pretendemos focalizar habilidades e compet ncias relativas profici ncia leitora de nossos alunos de acordo com os T picos e Descritores da Prova Brasil e com base nas concep es de l ngua e texto que norteiam os Par metros Curriculares Nacionais de L ngua Portuguesa O material se apresenta em 56 quest es comen
56. Matriz de Refer ncia traz descritores que t m como base algumas habilidades discursivas tidas como essenciais na situa o de leitura Em rela o aos textos de L ngua Portuguesa h que se considerar a escolha de g neros textuais mais complexos que exigem estrat gias interpretativas diversificadas de acordo com o n vel de escolaridade O grau de complexidade do texto resulta entre outras raz es da tem tica desenvolvida das estrat gias textuais usadas em sua composi o da escolha de um vocabul rio mais ou menos incomum dos recursos sint tico sem nticos utilizados bem como das determina es espec ficas do g nero e da poca em que foi produzido Ou seja apesar de 15 descritores serem os mesmos da matriz de 3 s rie do ensino m dio os itens constru dos para os testes de 4 s rie 5 ano e para os de 8 s rie 9 ano do ensino fundamental requerem processos cognitivos mais simples para sua resolu o levando se em conta que os alunos avaliados se encontram em faixas et rias e escolaridade menos avan adas Isso quer dizer que de um mesmo descritor podem ser derivados itens de graus de complexidade distintos tanto do ponto de vista do objeto analisado o texto quanto do ponto de vista da tarefa como as determina es espec ficas do g nero e da poca em que foi produzido Assim os conte dos compet ncias e habilidades s o diferenciados para que se possa detectar o que o aluno sabe resolvendo os itens do teste
57. NTA ES PEDAG GICAS Co S elBR L NGUA PORTUGUESA i 4 ANO 2010 T PICO IV Coer ncia e Coes o no Processamento do Texto DESCRITOR D7 Identificar o conflito gerador do enredo e dos elementos que constroem a narrativa GABARITO B DISTRATORES A op o A n o adequada pois o fazendeiro ficava mais rico medida que vendia os ovos Embora muitos alunos possam escolher a op o C como resposta ao enunciado ela n o correta pois o fazendeiro apenas pensou haver um tesouro dentro da gansa mas o fato de t la matado para confirmar tal pensamento que terminou com sua fonte de riqueza A alternativa D n o atende ao enunciado uma vez que o fazendeiro vendeu os ovos e n o a gansa Monitor se poss vel leve outras vers es da f bula para os alunos Converse com eles sobre as caracter sticas desse g nero narrativas curtas na qual as personagens s o animais e que no final apresenta algum ensinamento uma li o de moral Leve os a refletir sobre a moral dessa f bula O que ela nos quer ensinar Para trabalharmos um pouco com a oralidade e criatividade de nossos alunos pe a que modifiquem o final da narrativa e atrav s de uma discuss o coletiva elabore com eles um registro desse novo final 11 TEXTO 10 15 A MENINA E O SAPO Nina menina airosa formosa como ela s Bonito era ver Nina correr Ora corria r pido feito tuf o ora devagar parecendo brisa Nina
58. PEDAG GICAS Colis er L NGUA PORTUGUESA a 4 ANO 2010 UCA O DISTRATORES Como nas Hist rias em Quadrinhos o tamanho e a repeti o das letras indicam a intensidade da voz e como os gritos podem ser representados em negrito como o que ocorre no primeiro bal o conclu mos que as op es A C e D n o representam o que expresso no primeiro quadrinho Isso pode ser confirmado em Pare de berrar Calvin representa o da fala da m e da personagem no segundo quadrinho em que berrar significa gritar bradar Explique aos alunos que nas hist rias em quadrinhos os bal es s o o espa o onde a fala ou pensamentos dos personagens s o inseridos e que cada um deles tem um significado ver Leituras Complementares ao final destas Orienta es 19 TEXTO PARA FICAR INVIS VEL JDA NINGU M ME V NINGU M ME PEGA NINGU M ME PARA NINGU M ME BRECA I HOJE QUE EU VOU APRONTAR Y one FERVA UM REPOLHO EM GUA PARADA JUNTO COM UMA MEIA FEDIDA POR 7 MINUTOS PEGUE SUA ROUPA MAIS SUJA E DEIXE DE MOLHO NESSA MISTURA SEQUE A ROUTA E VISTA NINGU M VAI QUERER VERVOC POR PERTO Malcom Bird Manual pr tico de bruxaria Tradu o e adapta o Heloisa Pietro S o Paulo Atica 1996 P 49 O texto tem a finalidade de A apresentar uma bruxa B ensinar a fazer um feiti o C mostrar como se lava roupa D narrar uma hist ria T PICO Il Implica
59. PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Rosie ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S eLBIR L NGUA PORTUGUESA as 4 ANO 2010 SECRETARIA DE DUCA O T PICO IV Coer ncia e coes o no processamento do texto DESCRITOR D2 Estabelecer rela es entre as partes de um texto identificando repeti es ou substitui es que contribuem para a continuidade de um texto GABARITO D DISTRATORES A op o A n o atende ao enunciado uma vez que flores n o o elemento a ser acordado mas um dos elementos ao qual s palavras s o comparadas Sendo comparadas s flores ra zes B e p talas C s o consideradas partes das palavras e n o elementos adormecidos que devem ser acordados Monitor cabe relembrar que nossos alunos raramente empregam os pronomes tonos por isso podem apresentar dificuldade em entender o segmento las como termo que substitui o voc bulo palavras Al m disso a dificuldade pode encontrar se tamb m no fato de o texto apresentar v rios voc bulos no feminino plural e poderem ser considerados referentes poss veis para o pronome Explique para eles que todo o poema gira em torno de palavras sobre elas que o texto fala Da se substituirmos no poema os pronomes elas las sua e seu por PALAVRAS teremos respectivamente PALAVRAS T M RAIZES P TALAS ESPINHOS PARA ACORDAR AS PALAVRAS BASTA UM SOPRO NA ALMA D
60. Prova Brasil 4 s rie 5 ano ensino fundamental Bras lia Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An sio Teixeira 2009 PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto V ORIENTA ES PEDAG GICAS COl seliR L NGUA PORTUGUESA Pa 4 ANO 2010 SUGEST O DE ATIVIDADES SECRETARIA DE EDUCA O Atividade 01 As crian as passam por um longo caminho de observa o e reflex o at perceberem que a escrita uma tentativa de representar a fala Observar uma pessoa lendo em voz alta textos escritos como na igreja por exemplo leva a crian a a compreender que aquilo que est sendo falado est registrado no papel Esse caminho estimulado por um conv vio intenso com textos de g neros variados e com situa es sociais e did ticas que envolvem a leitura e a escrita Vejamos algumas delas v ouvir hist rias v acompanhar cerim nias em que geralmente h leitura formaturas missas cultos batizados casamentos ditar palavras frases pequenos textos para que outro escreva produzir textos coletivamente com objetivos determinados observar pessoas que o interferem para sugerir mudan as no texto que outra pessoa esta escrevendo leem e escrevem lista de compras folheiam e leem livros revistas jornais etc leem instru es para realizar tarefas leem correspond ncias escrevem cartas bilhetes e mails torpedos leem bula de
61. STRATORES A n o responde a quest o pois em nenhum momento o texto apresenta caracter sticas de uma narrativa personagens a es marcando a mudan a do tempo situa o problema a ser solucionada etc B inadequada porque o texto instrui a es ao leitor e n o a uma personagem jovem trabalhador de uma f brica de pipas D incorreta visto que o texto n o localiza a es ou viv ncias de uma personagem crian a mas instrui O leitor a confeccionar uma pipa Monitor busque explorar as caracter sticas do g nero receita o modo verbal nele empregado Pergunte aos alunos se as instru es apresentadas no texto s o claras se eles consideram f cil fazer a pipas de acordo com as instru es dadas etc Se poss vel leve uma pipa para sala de aula e juntamente com os alunos aponte na pipa cada material utilizado na receita M DULO I Rosie NI 4 ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elBR L NGUA PORTUGUESA 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O 46 TEXTO O TREM DAS GUAS Bem l dentro da Floresta Amaz nica onde as rvores s o t o altas que chegam nas nuvens e as folhas da mata s o t o grandes que poder amos morar embaixo delas vivia uma cobra gigante chamada Cobra Gil Quando ca a a noite os insetos faziam tanto barulho que Cobra Gil acordava Sa a de seu buraco casa espichava todo o corpo e dava um bocejo t o comprido soltando 5 um som t o grosso que todos
62. STRATORES As op es A B e D n o s o corretas uma vez que o narrador n o se dirige s arvores aos bichos ou a si mesmo j que tamb m personagem mas o faz em rela o aos leitores Voc poder al m de explorar ao m ximo o assunto de que trata o texto tecer coment rios com os alunos sobre o efeito de sentido provocado pelo o uso da express o coisas muito antigas para rvores l 10 pelo uso das retic ncias no trecho eram umas coisas verdes chamadas rvores coisas de outro tempo sobre a fun o dos dois pontos em Para quem n o do Rio vou explicar a Lagoa Rodrigo de Freitas uma lagoa que fica entre o Jardim Bot nico e Ipanema linda de se olhar horr vel de se cheirar Sobre a autora Nasceu em 1962 na cidade de Petr polis Rio de Janeiro Fez parte da Escola de Arte Dram tica do teatro do Estudante Come ou a atuar no teatro aos quinze anos Morou dois anos em Paris onde fez curso de m mica desenhos pintura e arte dram tica Sylvia foi m e de tr s filhos Cl udia Ge e Pedro Ficou vi va e casou se pela segunda vez com M DULO I na NI IR ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elBR L NGUA PORTUGUESA aid 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Tato arquiteto e artista pl stico que ilustrou muitos dos livros escritos por Sylvia Para tristeza da literatura Infantil Sylvia Orthof faleceu no dia 24 de julho de 1997 http pessoal educacional com
63. TRATORES As alternativas A C e D n o s o corretas pois somente no texto faz se men o Floresta Amaz nica ao termo assombra o mencionado no texto embora n o seja seu tema e Cobra Gil A nica alternativa que nos remete ao assunto tratado nos dois textos a alternativa B cobras M DULO I na NI 1h ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi SebIR L NGUA PORTUGUESA m 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Chame a aten o dos alunos para o suporte em que os textos s o veiculados o texto num site da internet o texto Il na Revista Ci ncia Hoje Mostre lhes que na fonte refer ncia que obtemos essas informa es 47 TEXTO CAIXINHA M GICA Fabrico uma caixa m gica para guardar o que n o cabe em nenhum lugar a minha sombra 5 em dias de muito sol o amarelo que sobra do girassol um suspiro de beija flor invis veis l grimas de amor 10 Fabrico a caixa com vento palavras e desequil brio e para fech la com tudo o que leva dentro basta uma gota de tempo 15 O que que voc quer esconder na minha caixa http Awww roseanamurray com poemas asp No verso e para fech la 1 12 o segmento em destaque refere se A sombra B as palavras C gota de tempo D caixa m gica T PICO IV Coer ncia e Coes o no Processamento do Texto DESCRITOR D2 Estabelecer rela es entre partes de um texto identificando repeti es
64. TUGUESA 2010 M DULO I Rosie NI 4 ORIENTA ES PEDAG GICAS Co Se WR L NGUA PORTUGUESA ii 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O A express o sublinhada no texto significa A curtir a vida B prestar aten o C andar na linha D falar a verdade T PICO Procedimentos de Leitura DESCRITOR D3 Inferir o sentido de uma palavra ou express o GABARITO B DISTRATORES Na express o cai na real o verbo est no modo imperativo que indica a ideia de ordem ou pedido As op es A e C s o incorretas pois fogem ao conte do expresso na tirinha N o h no texto nenhuma indica o de que o gato listrado determine que Felpudo saia de uma situa o de apatia e passe a curtir a vida nem de que ele esteja agindo erradamente e precise mudar de atitude A op o D pode ser escolhida pelos alunos se eles considerarem que a palavra REAL pode significar VERDADEIRO A Contudo levando em conta a express o como um todo pode se dizer que o gato listrado acha que Felpudo est mentindo mas n o isso que se depreende da leitura da tirinha necess rio ler a tirinha e levar os alunos a atentar para o assunto de que trata o texto de modo que eles percebam que a nica alternativa que atende ao enunciado a B Voc s poder o discutir a quest o da ado o de animais e de seres humanos Se for poss vel leve textos de outros g neros que tratem do mesmo assunto ou pe a para que
65. Teoria e Pr tica 3 TP3 g neros e tipos textuais Bras lia Minist rio da Educa o Secretaria de Educa o B sica 2008 TEXTO 10 O texto nos faz pensar que A as dores de cabe a s o oriundas do excesso de atividades f sicas B subst ncias liberadas durante as atividades trazem desconforto C h bitos saud veis ajudam na melhoria da qualidade de vida FAZER EXERC CIOS DIMINUI DORES DE CABE A Praticar atividades f sicas pode ajudar a amenizar enxaquecas concluiu o primeiro estudo epidemiol gico sobre dor de cabe a realizado por pesquisadores da Universidade Federal de Santa Catarina e da Universidade Federal de S o Paulo O trabalho ouviu 3 848 pessoas escolhidas aleatoriamente de ambos os sexos com idade entre 18 e 79 anos Avaliou se tamb m a rela o entre a enxaqueca e a cefaleia nome cient fico da dor de cabe a com h bitos do dia a dia como a pr tica regular de exerc cios f sicos No final a pesquisa constatou que os sedent rios apresentaram 43 mais enxaqueca e 100 mais cefaleia cr nica do que as pessoas que se exercitam Segundo os estudiosos isso acontece porque as atividades f sicas aumentam a produ o de endorfinas neurotransmissores que proporcionam bem estar funcionando como uma morfina natural Alguns artigos sugerem tamb m que outras subst ncias liberadas durante os exerc cios como a epinefrina e os esteroides podem estar por tr s do al vio A melhora na circula
66. a o entre textos Este t pico diz respeito intertextualidade ou seja a comunh o entre textos quer na forma quer no conte do E o conjunto de rela es expl citas ou impl citas que um texto mant m com o outro Neste caso espec fico requer a compara o entre textos do mesmo tema d T pico IV Coer ncia e Coes o no Processamento do Texto Diz respeito s liga es de sentidos tanto em n vel micro quanto em n vel macrotexiual ou seja de que forma os recursos gramaticais estabelecem por exemplo as rela es de continuidade do texto A palavra de ordem neste t pico o estabelecimento de rela es sem nticas ou seja rela es de sentido no texto PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Rosie NI f ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi selR L NGUA PORTUGUESA si 4 ANO 2010 e T pico V Rela o entre recursos expressivos e efeitos de sentido Este t pico diz respeito ao uso de recursos quer lexicais vocabul rio quer fonol gicos da rela o entre letra e som quer notacionais pontua o e de outros sinais gr ficos e o efeito de seu uso de sua escolha no texto SECRETARIA DE EDUCA O f T pico VI Varia o Lingu stica Considerando a heterogeneidade da l ngua as diferen as de cada falante no uso da l ngua e partindo de uma concep o de l ngua que varia no tempo no espa o socialmente nas diferentes formas de falar d
67. a o exista nossa pr tica discursiva se d por meio de textos unidades maiores de significa o Portanto podemos entender o TEXTO como uma unidade de significa o que pressup e necessariamente um contexto um evento comunicativo para se realizar com a presen a de interlocutores a que denominamos produtores do texto e leitores ou ouvintes Os descritores A matriz de refer ncia com foco em leitura apresenta um conjunto de descritores de habilidades que atende ao enfoque dado prova para avaliar um conjunto de procedimentos cognitivos de capacidades de leitura do estudante A matriz de refer ncia de L ngua Portuguesa est estruturada em duas dimens es Na primeira dimens o denominada objeto de conhecimentoll s o elencados seis macrot picos relacionados a habilidades desenvolvidas pelos estudantes a saber a T pico Procedimento de leitura Diz respeito a procedimentos fundamentais do ato de ler no que tange s informa es expl citas e impl citas do texto desde a localiza o o entendimento de palavra ou express o compreens o global da informa o at o resgate de informa o nas entrelinhas do texto b T pico Il Implica es do suporte do g nero e ou do enunciador na compreens o de texto Diz respeito embalagem em que o texto aparece ou seja sua estrutura seu suporte a forma como veiculado o que o caracteriza em um dado g nero discursivo c T pico Ill Rel
68. a tirinha sob a fun o d itica no primeiro emprego segundo quadrinho refere se ao assaltante o homem pede a Rex para mostrar a ele o que o cachorro sabe fazer J no segundo emprego terceiro quadrinho o homem dirige a palavra ao assaltante referindo se ao c o por meio do pronome mencionado o homem fala para o ladr o que ele o cachorro sabe levantar as patinhas quando v tima de um assalto B inadequada pois no primeiro emprego a pessoa referida na intera o entre o homem e o cachorro o assaltante ele C n o responde a quest o j que no segundo emprego o ser referido ele na intera o entre o homem e o assaltante o cachorro Comente com os alunos que o fato de o c o levantar as patinhas quando se espera que ataque o assaltante o que gera o humor na tirinha Te a coment rios sobre os bal es e o que eles representam nas tirinhas e quadrinhos PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I oie N f ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elmR L NGUA PORTUGUESA E 4 ANO 2010 LEITURA COMPLEMENTAR SECRETARIA DE EDUCA O TEXTO 01 G neros liter rios em prosa em verso dram ticos e populares S o os contos poesias novelas romances teatro etc G neros informativos A not cia de jornal um g nero informativo que expressa um determinado assunto aos leitores e tem uma composi o bastante
69. ara seus autores comente sobre a coer ncia e como importante sempre relerem o texto durante a produ o para que eles mantenham a l gica das ideias Atividade 04 Caro monitor para que voc tenha uma percep o mais exata de diferentes formas de falar observe se alguns de seus alunos apresentam evid ncias de uma fala mais distante da forma escrita Analise a ilustra o da Hist ria da bruxinha do livro de Eva Furnari Use esta hist ria em sala de aula pe a s crian as que comentem o que est na ilustra o Quando elas contarem a hist ria preste bastante aten o sua pron ncia Os nomes que podem ser falados de v rias formas e aparecem na hist ria est o no quadro abaixo Anote como foi falado e compare com a escrita Nomes que podem Poss veis pron ncias aparecer na narrativa na fala dos alunos mulher mul balan ando Leve os alunos a observar que h uma diferen a entre nossa forma de falar e a de escrever Essa percep o importante pois nos permite acompanhar o processo de aprendizagem da escrita que pode ser influenciado pela forma muito diferente de falar Voc pode adaptar esta atividade com outras gravuras PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Boit CoNsS ORIENTAC ES PEDAG GICAS L NGUA PORTUGUESA 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O importante criar oportunidades para o desenvolvimento
70. arara azul No caso da palavra delas em a maior parte delas no Pantanal a refer ncia se d em rela o a araras azuis no trecho Restam apenas 3 000 araras azuis na natureza da o emprego do pronome no plural Convide os alunos a participar de uma discuss o em torno da quest o ambiental sobre preserva o das esp cies animais Se puder leve para a sala de aula outros textos que abordem o mesmo tema 10 A p i TEXTO Me A GANSA DE OVOS DE OURO V Certa manh um fazendeiro descobriu que sua gansa tinha posto um ovo de ouro Apanhou o ovo correu para casa mostrou o mulher dizendo Veja Estamos ricos Levou o ovo ao mercado e vendeu o por um bom pre o 5 Na manh seguinte a gansa tinha posto outro ovo de ouro que o fazendeiro vendeu a um melhor pre o E assim aconteceu durante muitos dias Mas quanto mais rico ficava o fazendeiro mais dinheiro queria E pensou se esta gansa p e ovos de ouro dentro dela deve haver um tesouro 10 Matou a gansa e por dentro a gansa era igual a qualquer outra Quem tudo quer tudo perde http www contandohistoria com agansadeovosdeouro htm Acessado em 17 de agosto de 2010 A fonte de renda do fazendeiro terminou quando ele A resolveu vender os ovos de ouro B tentou descobrir o que havia dentro da gansa C pensou ter encontrado um tesouro D vendeu a gansa SECRETARIA DE EDUCA O M DULO I Rosie N A ORIE
71. as C pela aus ncia de espa os entre as palavras D por meio da ilustra o utilizada T PICO Il Implica es do suporte do g nero e ou enunciador na compreens o do texto DESCRITOR D5 Interpretar texto com aux lio de material gr fico diverso propaganda quadrinhos fotos etc GABARITO C DISTRATORES Sabemos que os recursos gr ficos como imagens tamanho cor e formato de letras n o s o empregados aleatoriamente Eles servem para gerar certos efeitos de sentido no texto a depender das inten es do autor Nessa propaganda especificamente o recurso utilizado para suscitar no leitor a sensa o de falta de pausa para respirar foi a aus ncia de espa os em branco entre as palavras utilizados na escrita para mostrar a fronteira visual entre elas Da ao retomar o texto ao analisar a propaganda como um todo os alunos poder o verificar que as op es A B e D n o s o adequadas ao enunciado Monitor Embora na fala n o haja pausa entre as palavras na escrita para mostrar onde come am e onde terminam deixamos um espa o em branco entre elas Como Voc poder perceber alguns alunos fazem algo parecido em seus textos escritos aglutinando as palavras tenque em vez de tem que jaticotei em vez de j te contei ao que chamamos de juntura intervocabular Eles tamb m podem segment las no contexto da frase separando as sem levar em considera o as fronteiras entre esses segmentos Conv
72. as pessoas homens mulheres crian as idosos este t pico visa identifica o das marcas que caracterizam os interlocutores do texto primeira vista pode se afirmar que os seis t picos que abrigam os quinze descritores da 42 s rie do ensino fundamental se apresentam em uma perspectiva do texto e de seu processo de uso n o em uma perspectiva do conte do N o est o sendo avaliados conte dos espec ficos de l ngua portuguesa na s rie ou na etapa da escolariza o E esta a peculiaridade de uma matriz que avalia a compet ncia leitora Os t picos que aglutinam os diferentes descritores de habilidades apresentam as condi es necess rias para um adequado processamento da leitura pelo sujeito O leitor proficiente capaz de reconstruir diferentes situa es eventos a es personagens l xico vocabul rio express es para chegar compreens o do texto utilizando para isto muitas opera es que nem sempre s o conscientes E interessante observar ainda que os tr s primeiros t picos est o ligados ao texto em sua estrutura o arquitet nical os tr s ltimos sua constitui o corporal ou seja os recursos lingu sticos que contribuem em diferentes perspectivas para a constru o do texto Cada t pico re ne um grupo de descritores que visa avalia o de diferentes compet ncias do leitor Passemos an lise dos descritores T pico Procedimento de leitura Constituem este t pico cinco descr
73. bre o g nero tirinha e suas caracter sticas sua estrutura finalidade Leve os a refletir sobre o uso da linguagem verbal e n o verbal nos textos organizados em tal g nero Pe a lhes para recolher nos jornais em circula o no bairro em que moram e adquiridos por seus familiares vizinhos outras tirinhas e confeccionem um banco de textos desse g nero M DULO I Projeto INI 4 ORIENTA ES PEDAG GICAS Cos eli L NGUA PORTUGUESA 4 ANO 2010 EU N O VOU TE DAR GORNETA A finalidade desse texto A informar B convencer C divertir D instruir T PICO Il Implica es do Suporte do G nero e ou Enunciador na Compreens o do Texto DESCRITOR D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes g neros GABARITO C DISTRATORES As alternativas A B e D n o s o corretas pois no texto n o h ind cios de que se deseje que o leitor seja informado sobre algo seja convencido de algo ou convencido a fazer alguma coisa tenha que seguir instru es para realizar algo Discuta com os alunos a atitude de Calvin de cobrar da m e um favor a ela feito 53 TEXTO _FELPUDO CAI NA REAL N S ELES ANDAM EM DUAS PATAS N O somos NADA PARECIDOS p AH MAS O PAPAI COM O PAPAI E A MAM E NOS ANDAMOS EM QUATRO l SOMOS PELUDOS ELES N O ALGUMAS VEZES NEM RABO ELES T M TAMB M TEM BIGODE http www filedegato com PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO 60 L NGUA POR
74. curso po tico x discurso jornal stico desenvolvem se sobre uma tem tica comum os moradores de rua A op o C incorreta pois ambos os textos denunciam o problema social dos moradores de rua A diferen a est no fato de a abordagem do texto Il por ser uma reportagem diretamente ligada realidade ao passo que o texto por ser um poema cria os sentidos do texto a partir da subjetividade do autor D n o pode ser considerada adequada quest o porque o texto apresenta uma solu o para o problema abordado Gente tem que ter onde morar Um canto um quarto uma cama mas n o necessariamente uma a o como acontece no texto Il a es de grupos sociais do Poder P blico e da Casa de Passagem Monitor se poss vel promova um debate acerca do tema 39 TEXTO MEU AMIGO DINOSSAURO Um pequeno dinossauro apareceu no meu jardim educado inteligente o seu nome era Joaquim 5 Eu n o consegui saber de onde foi que ele saiu quando a gente perguntou disfar ou e at sorriu Ficou muito nosso amigo 10 fez tudo que brincadeira Levou o Miguel pra escola Levou a mam e pra feira SOUZA Mauricio de Cole o Primeiras Letras com a turma da M nica Campanhia Editora Nacional No trecho de onde foi que ele saiu a palavra sublinhada refere se ao A jardim B amigo C dinossauro D Miguel T PICO Coer ncia e Coes o no Processamento do Texto DESCRITOR D2 Estabelece
75. da de Leitura http Awww roseanamurray com biografia asp PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Boidae m4 ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elmR L NGUA PORTUGUESA Ea 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O TEXTO A CIGARRA E A FORMIGA A cigarra passou todo o ver o cantando enquanto a formiga juntava seus gr os Quando chegou o inverno a cigarra veio casa da formiga para pedir que lhe 5 desse o que comer A formiga ent o perguntou a ela O que que voc fez durante todo o ver o Durante todo o ver o eu cantei disse a cigarra A formiga respondeu Muito bem pois agora dance Ruth Rocha F bulas de Esopo S o Paulo Melhoramentos 1986 A formiga resolveu a situa o A pedindo para a cigarra entrar em sua casa B n o dividindo seus gr os com a cigarra C abra ando a cigarra D decidindo ajud la T PICO IV Coer ncia e coes o DESCRITOR D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa GABARITO B DISTRATORES As op es A C e D s o incorretas porque a formiga n o convidou a cigarra para entrar em sua casa A porque o texto n o evidencia afetividade entre a cigarra e a formiga C e em nenhum momento a formiga mostrou se sol cita com a cigarra D Monitor procure esmiu ar o texto com seus alunos Explique lhes que os travess es s o sinais de pont
76. da express o oral a partir da an lise e interpreta o dos elementos da narrativa Em todas as l nguas humanas ocorre varia o H varia o quando temos duas ou mais maneiras de falar a mesma coisa A essas maneiras de falar denominamos variantes Sempre que o tema de suas aulas puder ser ampliado relacione o com a vida pr tica com as experi ncias de seus alunos Adaptado Programa de Apoio a Leitura e Escrita PRALER Caderno de teoria e pr tica 1 a descoberta da leitura e da escrita Bras lia Sistema Nacional de Forma o de Profissionais da Educa o B sica Minist rio da Educa o FNDE MEC 2007 M DULO I Projeto i CA O ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi Seir L NGUA PORTUGUESA pemu 4 ANO 2010 BIBLIOGRAFIA BORTONI RICARDO Stella Maris Da cultura de oralidade para a cultura letrada as dificuldades na hora de tirar o passaporte Revista do GELNE Ano 5 nos 1 e 2 2003 CAGLIARI L C Alfabetiza o e lingu stica S o Paulo Scipione 1993 Forma o Gest o da Aprendizagem Escolar Gestar II l ngua Portuguesa Caderno de Teoria e Pr tica 3 TP3 g neros e tipos textuais Bras lia Minist rio da Educa o Secretaria de Educa o B sica 2008 Par metros curriculares nacionais primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental l ngua portuguesa primeira a s ries Secretaria de Educa o Fundamental Bras lia MEC SEF 1998 Prova Brasil ensino fundamental ma
77. de pena que n o se possa estar ao mesmo tempo em dois lugares A decep o B indecis o C d vida D indiferen a PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Holaa Ve alii ORIENTA ES PEDAG GICAS Co se WR L NGUA PORTUGUESA a 4 ANO 2010 SECRETARIA DE DUCA O T PICO Procedimentos de leitura DESCRITOR D4 Inferir uma informa o impl cita no texto GABARITO A DISTRATORES Essa quest o trabalha a compreens o do sentido global do texto e de sentidos constru dos em determinados trechos do poema no caso em uma grande pena tem se a decep o do enunciador frente limita o do ser humano Note se que o conectivo ou se imp e sempre com valor exclusivo embora o enunciador desejasse que seu valor fosse inclusivo As op es B e C s o incorretas visto que as palavras indecis o e d vida est o ligadas ao sentido global do texto o enunciador se mostra indeciso em rela o s escolhas que deve fazer note se a repeti o da conjun o alternativa ou ao longo do texto D inadequada visto que nos versos selecionados na quest o o enunciador n o se mostra indiferente mas decepcionado em rela o impossibilidade de fugir condi o de ter de escolher somente uma alternativa em vez de poder optar por todas as possibilidades que lhe s o oferecidas Monitor sugira aos alunos que listem alternati
78. de sentidos no texto D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa Neste descritor vamos nos ater mais especificamente ao tipo de texto narrativo e a seus componentes fundamentais Portanto diz respeito constru o da coer ncia entre os elementos da narrativa em rela o ao conflito que gera o enredo D8 Estabelecer rela o de causa consequ ncia entre partes e elementos do texto PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto N ORIENTA ES PEDAG GICAS Co Is elmiR o u L NGUA PORTUGUESA E 4 ANO 2010 A coes o sequencial diz respeito aos procedimentos lingu sticos por meio dos quais se estabelecem entre segmentos do texto diversos tipos de rela es sem nticas respons veis por fazer o texto progredir Neste caso espec fico a rela o de causa consequ ncia a busca dos porqu s nas rela es textuais SECRETARIA DE EDUCA O D12 Estabelecer rela es l gico discursivas presentes no texto marcadas por conjun es adv rbios etc De forma mais ampla este descritor visa amplia o dos descritores anteriores no que tange ao papel que as diferentes palavras exercem na l ngua Trata se de rela o de coes o ou seja de liga o entre partes do texto mas neste caso estabelecidas por palavras que substituem outras como por exemplo os adv rbios e as M DULO I Rosie ORIENTA ES PEDAG
79. e contemplada na PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 38 10 SECRETARIA DE EDUCA O M DULO I ORIENTA ES PEDAG GICAS L NGUA PORTUGUESA Projeto Colls elpiR 4 ANO 2010 alternativa B estabelecer as regras de boa conviv ncia em sala de aula Monitor cabe discutir com os alunos cada uma das alternativas Fale com eles que e as regras podem ter sido comentadas A discutidas C antes de serem registradas no cartaz e podem vir a ser comentadas depois de ele estar pronto mas que a finalidade do texto n o nem comentar nem discutir regras e finalidade do cartaz estabelecer as regras de boa conviv ncia O seu estabelecimento das regras que tem por objetivo organizar a boa conviv ncia em sala de aula TEXTO I SEM CASA Tem gente que n o tem casa Mora ao l u debaixo da ponte No c u a lua espia Esse monte de gente Na rua Como se fosse papel 5 Gente tem que ter onde morar Um canto um quarto uma cama Para no fim do dia Guardar o seu corpo cansado Com carinho com cuidado Que o corpo a casa dos pensamentos 10 MURRAY Roseana In Casas Ed Formato 1 Edi o 1994 P 12 Em rela o aos textos poss vel afirmar que A os textos e Il n o est o relacionados tematicamente B os textos e Il tratam de um problema social C apenas o texto Il apresenta uma cr tica a um problema social D apenas o
80. e pontua o e o que discursivo saber avaliar o efeito decorrente do uso em dado contexto Esta outra contribui o importante da matriz de refer ncia n o basta o estudante conhecer os termos gramaticais E fundamental que o estudante saiba relacionar o uso dos recursos gramaticais ao contexto discursivo E neste sentido que vimos enfatizando que a matriz de refer ncia apresenta um cunho textual que investiga efetivamente o processo das informa es a partir dos recursos dispon veis na l ngua T pico VI Varia o Lingu stica H apenas um descritor de habilidade neste t pico D10 Identificar as marcas lingu sticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto Partindo de uma concep o dial gica do texto o descritor 10 visa identifica o das marcas que podem caracterizar os interlocutores em diferentes momentos espa os etc j que sabemos que usamos a mesma a l ngua mas a usamos de forma diferente quer pelas nossas pr prias caracter sticas quer pelo nosso n vel de escolariza o informalidade ou formalidade do qu e como queremos dizer nossos regionalismos etc Deve se lembrar que os par metros da varia o s o diversos Entretanto est o imbricados pois no ato de interagir verbalmente o falante acionar a variante lingu stica relativa ao contexto em que est inserido de acordo com as inten es do ato de comunica o L ngua Portuguesa orienta es para o professor SAEB
81. emais de mim E n o tem se dado muito bem com a irm M e o M io M xio pegou minha bola A reclama o tem hora para come ar acontece sempre que estou no meio de um racioc nio no meio de uma frase Thalita Rebou as Fala s rio m e Rio de Janeiro Rocco 2004 O trecho em que percebemos que o narrador uma m e A O dinheiro que eu ganhava passou a ser pouco para alimentar duas crian as B um trabalho pode ser feito em casa sem maiores danos a minha vida de m e e dona de casa C Tudo que Maria de Lourdes teve de quietinha Mario M rcio tem de chor o D O menino exige demais de mim T PICO VI Varia o lingu stica DESCRITOR D10 Identificar as marcas lingu sticas que evidenciam o interlocutor de um texto GABARITO B DISTRATORES O trecho apresentado na op o A poderia ter sido proferido por qualquer pessoa respons vel por alimentar duas crian as Em C e D os trechos podem representar a fala de qualquer pessoa pr xima daquelas crian as n o necessariamente sua m e Al m de esmiu ar o texto com os alunos busque explorar o significado de algumas 3 14 palavras express es de modo que eles compreendam melhor a narrativa Exemplos dar um g s correr atr s 3 14 7J 14 grudento xod PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Rosie NI ORIENTA ES PE
82. ente Tem hora pra levantar Hora pra se deitar Pra visitar parente Toquinho e Elifas Andreato Declara o dos direitos das crian as PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Reset ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S eLBIR L NGUA PORTUGUESA a 4 ANO 2010 Nesse fragmento de texto percebemos que o narrador SECRETARIA DE DUCA O A uma crian a B um parente C uma visita D um adulto T PICO VI Varia o lingu stica DESCRITOR D10 Identificar as marcas lingu sticas que evidenciam o interlocutor de um texto GABARITO A DISTRATORES A alternativa B n o adequada porque retomando o texto percebemos que visitar parente se refere a mais uma das obriga es enumeradas a se cumprir Parente diz respeito a quem ser visitado pelo enunciado e n o ao enunciador A op o C incorreta porque o enunciador somente ser uma visita quando for casa de parentes A op o D n o correta pois existe no trecho a informa o de que o enunciador cresceu um pouco logo podemos concluir que n o um adulto Se poss vel monitor leve um CD com a m sica para que os alunos conhe am sua melodia Te a coment rios sobre o autor sobre suas outras m sicas que se referem ao universo infantil Sobre o autor Toquinho nasceu em S o Paulo no bairro do Bom Retiro em 6 de julho de 1946 Gravou cerca de 80 discos comp
83. eont logos cientistas que mais parecem detetives de tanto que investigam a vida dos animais e plantas que j passaram pela terra E claro que quando os paleont logos encontram os ossos dentes garras e outras surpresas essas pistas depois de tanto tempo j est o muito diferentes do que eram e por isso s o chamadas de f sseis que s o restos de plantas ou animais que ficaram enterrados por milhares de anos Na verdade eles parecem mais peda os de rocha do que os ossos ou plantas que eram no passado Tudo sobre dinossauros S o Paulo Editora DCL 2006 Os cientistas sabem que os dinossauros viveram por aqui porque A observam restos de plantas PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Holaa NI ER ORIENTA ES PEDAG GICAS Co Se DMR L NGUA PORTUGUESA ii 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O B estavam presentes naquela poca C encontram seus f sseis D acreditam que ainda estejam vivos T PICO IV Coer ncia e coes o no processamento do texto DESCRITOR D8 Estabelecer rela o causa consequ ncia entre partes e elementos do texto GABARITO C DISTRATORES Grande parte dos alunos pode escolher a op o A como resposta ao enunciado No entanto essa alternativa n o correta pois n o basta observar apenas restos de plantas Os paleont logos investigam restos de plantas e animais enterrados h milhares de anos A alternativa B n o corr
84. erse com os alunos sobre a import ncia do uso dos espa os entre as palavras quando M DULO I oie NI ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi Ser L NGUA PORTUGUESA ei 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O produzirem seus textos escritos e proponha a eles que em duplas reescrevam o trecho da propaganda Seria interessante para sua forma o acad mica no tocante a esse assunto ler as obras Alfabetiza o e lingu stica de Luiz Carlos Cagliari e Aprender a escrever a apropria o do sistema ortogr fico de Jaime Zorzi 30 TEXTO r GUA ESS NCIA DA VIDA gua pot vel corresponde a toda gua dispon vel na natureza destinada ao consumo e possui caracter sticas e subst ncias que n o oferecem riscos para os seres vivos que a consomem como animais e homens A gua em condi es normais de temperatura e press o predomina em estado l quido e aparentemente incolor inodora e ins pida e indispens vel a toda e qualquer forma de 5 vida Essa gua est dispon vel para a popula o rural e urbana geralmente no primeiro n o h o tratamento antecipado desse recurso no entanto nos centros urbanos quase sempre se faz necess rio realizar uma verifica o da qualidade e grau de contamina o uma vez que nas proximidades das cidades os c rregos e rios desses locais s o extremamente polu dos 10 No mundo subdesenvolvido cerca de 50 da popula o consome gua polu da em todo plane
85. esenhos apesar de estar no g nero masculino apresenta n mero plural n o correspondendo ao n mero apresentado pelo pronome ele Converse com os alunos tamb m sobre o efeito de sentido provocado pelo uso das aspas simples M DULO I oie ORIENTA ES PEDAG GICAS Co Us elmor L NGUA PORTUGUESA pn 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O J 14 3 14 em trocentos Trocentos tro os tra ados fazem muitas trocas trs e pelo uso das retic ncias no ltimo par grafo do texto 1 10 Sobre a autora Janu ria Cristina Alves jornalista e consultora em Comunica o e Educa o Escreveu este conto em parceria com o filho Andr Bollos 7 anos 49 TEXTO Voc sabia Por que a gua n o cai deste mundo t o redondo A gua n o cai porque atra da em dire o ao centro da Terra pela for a da gravidade Ou seja ela puxada sempre na dire o do centro do planeta o mesmo que acontece com as pessoas sejam aquelas que moram aqui no Brasil ou as que vivem no Jap o No espa o com menos gravidade as gotas de gua se espalham em todas as dire es Por isso os astronautas precisam beber tudo com canudinho Revista Recreio S o Paulo Abril ano 7 n 341 21 set 2006 No trecho ela puxada sempre na dire o L 3 a palavra sublinhada refere se a A Terra B gravidade C planeta D gua T PICO IV Coer ncia e coes o no proces
86. eta pois n o h possibilidade de que os cientistas estivessem na Terra h mais de 65 milh es de anos A op o D inadequada quest o pois no texto n o h nenhum ind cio de que os cientistas acreditam que os dinossauros ainda vivem Pergunte aos alunos o que eles j sabem sobre os dinossauros sobre seus h bitos se conhecem aqueles que viveram nas terras que hoje conhecemos como Brasil se eles sabem o que os paleont logos estudam Se puder leve outros textos que abordem o mesmo assunto e tamb m imagens de alguns dinossauros Solicite a eles que localizem no texto os elementos a que se refere o termo provas 4 33 TEXTO CARTEIRAS BRILHANDO Na semana passada os alunos do quarto ano resolveram deixar a classe mais bonita e fizeram uma verdadeira faxina As crian as se ofereceram para limpar as carteira da escola porque elas estavam muito rabiscadas Para isso eles conseguiram panos e detergente com o pessoal da limpeza A atividade demorou meia hora e cada aluno deixou sua carteira brilhando A classe tamb m fez cartazes pedindo aos 5 colegas dos outros hor rios que ajudassem a manter as carteiras limpas LEITE M rcia BASSI Cristina Leitura escrita e reflex o V 4 S o Paulo FTD 2008 p 78 Qual das express es retiradas do texto apresenta ideia de tempo A alunos do quarto ano B Para isso C Na semana passada D classe mais bonita T PICO IV coer
87. fica es um trabalho publicado numa revista cient fica ou num jornal di rio n o tem a mesma classifica o na hierarquia de valores da produ o cient fica embora seja o mesmo texto Assim num primeiro momento podemos dizer que as express es mesmo textol e mesmo g neroll n o s o automaticamente equivalentes Desde que n o estejam no mesmo suporte Estes aspectos sugerem cautela quanto a considerar o predom nio de formas ou fun es para a determina o e identifica o de um g nero Dion sio A P et alii G neros Textuais amp Ensino Rio de Janeiro Editora Lucerna 2002 TEXTO 06 O texto base fundamental da constru o do item PROVA BRASIL A finalidade da escola ampliar a viv ncia dos estudantes para que saibam produzir e interpretar textos de uso social orais e escritos nos diferentes contextos de comunica o que se apresentam nas diferentes situa es de comunicabilidade ao longo da vida A proposta aproximar os alunos da diversidade textual que existe fora da escola tendo pr ticas de leitura e escrita que permitam ao estudante experimentar como cada um est inserido em um ato de comunica o espec fico com seus diversos prop sitos e leitores Nossa experi ncia como falantes nos leva a entender que a comunica o lingu stica n o se d em unidades isoladas tais como meros sons palavras soltas s labas ou simplesmente sinais Para que efetivamente a situa o de comunic
88. iar informa o de uma opini o sobre algo E preciso ressaltar que frente aos objetivos da avalia o a que estes descritores est o ligados os procedimentos de leitura dizem respeito localiza o e identifica o das informa es SECRETARIA DE EDUCA O T pico Il Implica es do suporte do g nero e ou do Enunciador na compreens o de texto S o dois os descritores deste t pico D5 Interpretar texto com aux lio de material gr fico diverso propagandas quadrinhos foto etc Considera se parte constitutiva da habilidade de leitura a constru o da estrutura textual e de que forma esta estrutura traz implica es na compreens o de texto Por isso entende se que este descritor requer a constru o de uma arma ol sustentadora do assunto ligada ao texto Neste caso o material gr fico pode levar o leitor a entender as rela es mais abstratas A informa o focada no material gr fico pode preparar para a leitura verbal do texto Entretanto sem d vida necess ria uma intimidade com este tipo de linguagem que visa a articula o dessas duas formas de linguagem verbal e n o verbal D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes g neros Este um descritor em n vel macrotextual que visa identifica o do g nero do texto como tamb m ao reconhecimento de sua finalidade seu prop sito comunicativo T pico III Rela o entre texto H apenas um descritor de habilidade
89. ica Popular Brasileira Paulinho da Viola cresceu num ambiente naturalmente musical Na sua inf ncia em Botafogo bairro tradicional da zona sul do Rio de Janeiro onde nasceu em 12 de novembro de 1942 teve contado constante com a m sica atrav s do pai violonista integrante do conjunto Epoca de Ouro Nos ensaios familiares do conjunto Paulinho conheceu Jacob do Bandolim e Pixinguinha entre muitos outros m sicos que se reuniam para fazer choro e eventualmente cantar valsas e sambas de diferentes pocas Ao longo dos anos 70 Paulinho gravou em m dia um disco por ano ganhou diversos pr mios e se apresentou por diversas cidades no Brasil e no mundo J nos anos 80 gravou mais quatros discos e manteve se como um dos principais nomes do samba no pa s Nos anos 90 entrou numa nova fase onde a imprensa e os cr ticos passaram a v lo como um m sico mais sofisticado e maduro Mesmo sem perder seu apelo popular Paulinho gravou um de seus mais importantes trabalhos Bebadosamba e montou o espet culo hom nimo O trabalho de Paulinho hoje visto como um elo entre diversas tradi es populares como o samba o carnaval e o choro al m de suas incurs es em composi es para viol o e pe as de vanguarda Um dos maiores representantes do samba e herdeiro do legado de m sicos como Cartola Candeia e Nelson Cavaquinho mostra que est sempre se renovando e produzindo sem abandonar seus princ pios e valores est ticos http www letras com br b
90. idade de textos de diferentes g neros GABARITO D DISTRATORES Embora as alternativas A B e C sejam plaus veis no texto elas n o atendem ao enunciado uma vez que a finalidade do g nero biografia apresentar a vida de uma pessoa Monitor faz se necess rio que os alunos sob sua orienta o explorem os textos biogr ficos suas caracter sticas e conhe am por meio dessas leituras outros autores Se poss vel leve outras biografias para a sala de aula e pedir para que em duplas ou em pequenos grupos os alunos as apresentem para a turma Havendo possibilidade oriente os alunos a produzir a biografia de algu m do seu conv vio ou a sua pr pria biografia PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto V ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi SelR L NGUA PORTUGUESA ma 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Nesse caso tamb m interessante recorrer Sala de Leitura da escola em busca de algumas obras da autora Assim os alunos poder o conhecer melhor os textos produzidos por ela e apreci los 29 TEXTO VEJACOMO RUIMOQOUANDO VOCENAOTEM UMAPAUSA PARARESPIRAR a CUIDE BEM DA SUA SAUDE E VIVA MELHOR gt E ABRIL DIA MUNDIAL DA SAUDE UNIV IX 19 http ricardomoretzsohn wordpress com category anuncios Na propaganda a falta da pausa para respirar percebida A pelo uso das letras min sculas B pelo uso de letras mai scul
91. inal da apresenta o do texto aparecem o nome do autor e o nome da obra onde o texto foi publicado 04 TEXTO INF NCIA Aninha Renato pula amarelinha de gato e rato Henrique 15 Jo o Ed y brinca de pique de pol cia e ladr o PE dia 5 Mar lia Joaquim E AN de m e e filha anda de patins Marcelo c Tieta o rei do castelo e 20 de bicicleta Mariazinha Lucinha 10 sua rainha eu estou sozinha Carola Voc quer brincar comigo brinca de bola Sonia Miranda Pra boi dormir Rio de Janeiro Record 2004 O texto fala sobre A as brincadeiras de crian as B como brincar C quem pode brincar D brincadeiras de meninos T PICO Procedimentos de leitura DESCRITOR D6 Identificar o tema de um texto GABARITO A DISTRATORES A op o B incorreta porque em momento algum o texto d instru es acerca das brincadeiras apenas cita o nome delas C n o pode ser a correta porque o texto n o discrimina quem pode ou n o brincar PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto i ORIENTA ES PEDAG GICAS Co Iser L NGUA PORTUGUESA p 4 ANO 2010 A op o D se refere ao assunto do texto brincadeiras no entanto o restringe ao utilizar a express o de meninos SECRETARIA DE EDUCA O Voc monitor poder conversar com os alunos sobre as brincadeiras de que gostam se conhecem as citadas no texto e de quais e em
92. iografia paulinho da viola 07 TEXTO TA BEM AQUI EST O CINCO CENTAVOS O QUE EU LEVO NADA EU ACABO DE TE ENGANAR http www oladoescurodosol wordpress com No 3 quadrinho percebe se que a menina ficou A feliz B irritada C t mida D aterrorizada PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto y A ORIENTA ES PEDAG GICAS Co Iser L NGUA PORTUGUESA p 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O T PICO Il Implica es do suporte do g nero e ou anunciador na compreens o do texto DESCRITOR D5 Interpretar texto com aux lio de material gr fico diverso propagandas quadrinhos fotos etc GABARITO B DISTRATORES As op es A C e D n o podem ser corretas porque em momento algum da tirinha percebem se essas caracter sticas na fisionomia da menina Monitor lembre os alunos da import ncia de serem lidas as palavras e as imagens para que se compreenda o texto uma vez que nesse g nero as linguagens verbal e n o verbal se complementam formando assim um todo significativo que o texto Leve os a atentar para cada uma das express es que aparecem na tirinha e discuta sobre elas E importante que nossos alunos consigam identificar as marcas de express o presentes nas personagens para que compreendam o verdadeiro sentido do texto 08 TEXTO I O C O Sou muito mais que um c o sou de estima o companhia
93. ito que faz a declara o mostrada no texto l 5 6 n o o morador que afirma n o poder assegurar que o bal o causou o fogo Quem faz isso o comandante geral do Corpo de Bombeiros Monitor al m de explorar o texto em rela o habilidade que o enunciado intenciona mensurar promova um debate sobre os riscos de soltar bal o M DULO I Projeto Y A ORIENTA ES PEDAG GICAS Co Iser L NGUA PORTUGUESA p 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O o TENHO HEDO PE ME APROXIMAR DESSE HUMAN Na tirinha a barata se aproxima do homem porque A ele est no banho B ele um ser humano C ele est sem sapatos D ela corajosa T PICO IV Coer ncia e coes o no processamento do texto DESCRITOR D8 Estabelecer a rela o causa consequ ncia entre partes e elementos do texto GABARITO C DISTRATORES A incorreta porque o fato de o homem estar no banho n o a condi o para a barata se aproximar do homem caso ele estivesse cal ado durante o banho a barata n o teria coragem de se aproximar B inadequada j que a barata n o se aproxima de qualquer ser humano mas sim apenas quando este se encontra descal o D n o responde a quest o visto que a barata s se aproxima de uma pessoa quando esta est cal ada se o inseto fosse corajoso ele se aproximaria de qualquer pessoa independentemente da condi o do uso ou n o de cal ado Converse com os alunos so
94. itor caso o aluno n o tenha o conhecimento de que a palavra PEREBA significa dentre outras coisas pequena ferida Holanda 1986 faz se necess rio lev lo a conhecer tal significado Esse um bom momento para ampliar o vocabul rio dos alunos Converse com eles sobre o bom h bito de consultar o dicion rio na busca da escrita correta das palavras e de conhecer os v rios significados que uma palavra pode ter Seria interessante que voc levasse para a sala de aula um texto sobre a vida e a obra de Chico Buarque e o comentasse com os alunos Sobre o autor Chico Buarque de Holanda nascido no Rio de Janeiro em 1944 mais conhecido como compositor de m sica popular brasileira mas tamb m escreveu romances e pe as de teatro Na poca da ditadura militar suas m sicas eram t o frequentemente vetadas pela censura oficial que por um per odo comp s sob o pseud nimo de Julinho de Adelaide para conseguir que a simples men o do 03 M DULO I Eee NI A ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elBrR L NGUA PORTUGUESA aii 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O seu nome n o provocasse a ira dos censores Suas pe as teatrais altamente cr ticas da situa o de aprisionamento ideol gico do ser humano chegaram a provocar tumulto na d cada de 1970 Continua dando asas sua versatilidade compondo em v rios g neros musicais Forma o Gest o da Aprendizagem Escolar Gestar Il l ngua Portuguesa Caderno de
95. itores de habilidades D1 Localizar informa es expl citas do texto Esta uma habilidade b sica na compreens o leitora do texto a identifica o de informa es que est o claramente apresentadas no texto Trata se de localiza o de informa o expl cita claramente identific vel o que permite avaliar se o estudante capaz de localizar a informa o sem o aux lio de informa o concorrente no texto D3 Inferir o sentido de uma palavra ou express o O grau de familiaridade com uma palavra depende da frequ ncia de conviv ncia com ela que por sua vez est ligada intimidade com a leitura de um modo geral e por conseguinte frequ ncia de leitura de diferentes g neros discursivos Por isso a capacidade de inferir o significado de palavras depreens o do que est nas entrelinhas do texto do que n o est expl cito evita o s rio problema que se constitui quando o leitor se depara com um grande n mero de palavras cujo significado desconhece o que interfere na leitura fluente do texto Assim a infer ncia lexical recobrir o sentido de algo que n o est claro no texto depende de outros fatores tais como contexto pistas lingu sticas para haver compreens o D4 Inferir uma informa o impl cita em um texto Da mesma forma que se depreende o sentido impl cito de uma express o h uma complexidade um pouco maior quando se pensa em infer ncia de informa es Este descritor req
96. les escolham um tema para a escrita relacionado a algo que eles fa am durante o dia e que queiram contar para a classe 2 Explique que o tema da reda o n o deve ser nada muito complicado mas algo corriqueiro que eles conhe am e saibam contar 3 D um exemplo de coisas que voc faz durante o dia e foque seu tema em algo nessa parte do dia Por exemplo eu poderia pensar em escrever um pequeno texto sobre um epis dio no meu dia como um momento em que desci para passear com o meu cachorro e ele brincou com outro cachorro D um exemplo do seu dia a dia para encoraj los 4 Em seguida pe a para eles conversarem em duplas ou trios tentando encontrar exemplos de coisas que fa am no dia a dia e conversem um com o outro sobre isso Enquanto isso v de grupo em grupo ou a e converse fazendo perguntas tentando n o direcionar para aquilo que ache bom mas deixando os se expressarem 5 Pe a ent o que anotem os temas em seus cadernos e pensem neles para a pr xima aula 6 Na aula seguinte organize os em c rculos novamente para que contem aos seus colegas no que pensaram escrever 7 Ent o se houver tempo pe a que escrevam um breve texto narrando um caso que escolheram contar Se n o houver tempo que fa am mais algumas anota es com suas ideias e pensem para escreverem na aula seguinte 8 Na avalia o do texto enfatize a constru o da coer ncia relacionando o t tulo com o resto do texto 9 Ao devolver os textos p
97. lo anedota poema conversa telef nica etc Para a autora H o conhecimento pelo menos intuitivo de estrat gias de constru o e interpreta o de um texto A compet ncia textual de um falante permite lhe ainda averiguar se em um texto predominam sequ ncias de car ter narrativo descritivo expositivo e ou argumentativo N o se torna dif cil na maior parte dos casos distinguir um hor scopo de uma anedota ou carta familiar bem como por outro lado um texto real de um texto fabricado um texto de opini o de um texto predominantemente informativo e assim por diante Tipos textuais Classifica o que toma como crit rio a organiza o lingu stica o conjunto de estruturas lingu sticas utilizadas no plano composicional do texto O plano composicional constitu do por palavras frases ora es etc A partir de Longrace apud Bonini 1999 tipos textuais passaram a ser abordados como modalidades ret ricas ou modalidades discursivas que constituem as estruturas e as fun es textuais tradicionalmente reconhecidas como narrativas descritivas argumentativas procedimentais e exoriativas PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO 69 L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Rosie NI f ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi SelWR L NGUA PORTUGUESA prana 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O i Os diferentes usos da l ngua O contraste entre a concep o tradicional e a chamada concep o discursivo
98. m o aviso o an ncio o conto a cr nica etc s o objeto do estudo sistem tico na escola Da a import ncia de promover se o desenvolvimento no aluno da capacidade de produzir e compreender textos dos mais diversos g neros e em diferentes situa es comunicativas tanto na modalidade escrita quanto na modalidade oral Texto De acordo com os PCNSs o eixo central do ensino da l ngua deve se instalar no texto como realiza o discursiva do g nero e assim explicar o uso efetivo da l ngua Alguns linguistas referem se assim ao texto texto emprega se igualmente com um valor mais preciso quando se trata de apreender o enunciado como um todo como constituindo uma totalidade coerente O ramo da lingu stica que estuda essa coer ncia chama se precisamente lingu stica textual Com efeito tende se a falar de texto quando se trata de produ es verbais orais ou escritas estruturadas de forma a perdurarem a se repetirem a circularem longe de seu contexto original por isso que no uso corrente fala se de prefer ncia de textos liter rios textos jur dicos G neros do discurso Os g neros do discurso pertencem a diversos tipos de discursos associados a vastos setores de atividade social Koch 2005 afirma que os falantes ouvintes sabem distinguir o que adequado ou inadequado em cada uma de suas pr ticas sociais Eles sabem diferenciar determinados g neros textuais como por exemp
99. m Conto Beija Flor e Hist rias de Recreio e lan a O Reizinho Mand o 1978 Em 1989 escolhida pela ONU Organiza o das Na es Unidas para assinar a vers o infantil da Declara o Universal dos Direitos Humanos intitulada Iguais e Livres publicada em nove l nguas Em 1990 assina a declara o da ONU sobre ecologia para crian as Azul e Lindo Planeta Terra Nossa Casa Em 1995 lan a o Dicion rio Ruth Rocha E autora da s rie did tica Escrever e Criar E S Come ar pr mio Jabuti de melhor obra did tica em 1997 Em 1999 finaliza a vers o infanto juvenil de Odisseia de Homero http Awww algosobre com br biografias ruth rocha html 23 TEXTO A BELA E A FERA INFANTIL O espet culo conta a hist ria de Bela uma jovem que foge da rotina de sua vida e dos galanteios de um pretendente atrav s dos livros Um dia seu pai que um inventor chega no castelo de uma fera muito feia e assustadora e feito prisioneiro Para salv lo Bela se oferece para assumir o lugar do pai e a Fera aceita Com o passar do tempo a prisioneira com a ajuda dos 5 empregados encantados do castelo um bule de ch um candelabro e um rel gio entre outros passa a ver que por tr s da apar ncia assustadora da Fera se esconde o cora o e a alma de um pr ncipe humano producaotraulcortez Ogmail com De acordo com o texto Bela foi feita prisioneira A porque era bela e jovem B para salvar seu pai C para fugir da r
100. m o momento atual de produ o escrita e que se imaginem com as necessidades dos tempos atuais em rela o aos registros escritos vivendo no momento de cria o do papel e do pergaminho 28 TEXTO TATIANA BELINKY Tatiana Belinky nasceu em 1919 em S o Petersburgo na R ssia e chegou ao Brasil em 1929 Publicou livros em prosa e versos al m de tradu es adapta es e recontagens Entre 1952 e 1966 fez a primeira adapta o para a televis o da s rie S tio do Pica Pau Amarelo de Monteiro Lobato Colaborou na TV Cultura e em importantes jornais como cr tica de literatura infantil e juvenil e de teatro Recebeu in meros pr mios entre eles M rito Educacional e Jabuti de Personalidade Liter ria do Ano concedidos pela C mara Brasileira do Livro dois Monteiro Lobato de Tradu o da Funda o Nacional do Livro Infantil e Juvenil Foi ainda premiada em 1979 pelos 30 anos de atividades em Teatro e Literatura Infanto Juvenil pela Associa o Paulista de Cr ticos de Arte http www ftd com br v4 Biografia cifm aut cod 560 amp tipo A O texto tem como finalidade A divulgar os pr mios que Tatiana Belinky recebeu B informar sobre a participa o de Tatiana Belinky na TV cultura C informar sobre a chegada de Tatiana Belinky ao Brasil em 1929 D apresentar a vida de Tatiana Belinky T PICO Il Implica es do Suporte do G nero e ou Enunciador na Compreens o do Texto DESCRITOR D9 Identificar a final
101. m sua comunidade na escola o dia 1 de Abril como o DIA DA MENTIRA se fazem brincadeiras sobre isso Converse com eles sobre a personagem narrador marcada no texto pelo uso do pronome EU Menino Maluquinho de Ziraldo Mostre a eles que ela pode ser identificada na refer ncia Seria interessante pesquisar na Sala de Leitura da escola se esta possui alguma obra do autor para que seja mostrada aos alunos Caso encontre n o deixe de contar a hist ria para que os alunos apreciem a obra e conhe am um pouco mais sobre o autor PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto J i ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi SebWR L NGUA PORTUGUESA pea 4 ANO 2010 SECRETARIA DE DUCA O Sobre o autor Ziraldo Alves Pinto nasceu no dia 24 de outubro de 1932 em Caratinga Minas Gerais Come ou sua carreira nos anos 50 em jornais e revistas de express o como Jornal do Brasil O Cruzeiro Folha de Minas etc Al m de pintor cartazista jornalista teatr logo chargista caricaturista e escritor A fama come ou a vir nos anos 60 com o lan amento da primeira revista em quadrinhos brasileira feita por um s autor A Turma do Perer Durante a Ditadura Militar 1964 1984 fundou com outros humoristas O Pasquim um jornal n o conformista que fez escola e at hoje nos deixa saudades Seus quadrinhos para adultos especialmente The Superm e e Mineirinho o Comequieto tamb m contam com
102. m tantos t s e trs Ent o no meio de tantos tra os e tantas letras sem travas nem trapa as o menino fez uma descoberta transcendental Foi assim entre tra os entrela ados e letras tresloucadas que ele descobriu que assim que 10 sefazem Os livros http revistaescola abril com br lingua portuguesa coletaneas tracos tracados contos coletaneas textos poesias 518 58 shtm l No trecho que ele descobriu que assim que se fazem 1 11 a palavra sublinhada refere se a A tra o B letras C menino D desenhos T PICO IV Coer ncia e Coes o no Processamento do Texto DESCRITOR D2 Estabelecer rela es entre partes de um texto identificando repeti es ou substitui es que contribuem para a continuidade de um texto GABARITO C DISTRATORES O pronome ele apresenta g nero masculino e n mero singular podendo se referir em rela o aos termos apresentados nas alternativas a tra o e a menino No entanto voltando ao texto poss vel perceber que quem descobre como os livros s o feitos o menino e n o o tra o com tra os entrela ados e letras tresloucadas que se fazem os livros Da a op o A n o ser adequada ao enunciado As alternativas B e D s o inadequadas uma vez que em B o substantivo letras de g nero feminino e n mero plural n o corresponde ao g nero e ao n mero apresentado pelo pronome ele e em D o substantivo d
103. manual de instru es do Ecofog o tem a finalidade de trazer algumas informa es t cnicas Transporte Instala o Funcionamento Manuten o e Limpeza Problemas t picos e Solu es sobre o referido utens lio dom stico e ao mesmo tempo auxiliar o consumidor que adquiriu o fog o a instal lo para um melhor aproveitamento do mesmo Sua linguagem objetiva enxuta e prescritiva SECRETARIA DE EDUCA O Receita culin ria Uma receita culin ria n o ser muito diferente Creme de abacate Ingredientes 3 x caras de polpa de abacate suco de 1 lim o 3 colheres de sopa de a car Modo de fazer Bata o abacate ligeiramente no liquidificador com o suco de lim o Acrescente o a car e bata levemente de novo Leve geladeira apenas por 30 minutos e sirva A receita culin ria tem a finalidade de apresentar uma sequ ncia de a es do ato de cozinhar e constitu da por duas partes distintas a a lista de ingredientes com numerais ou quantitativos 3 x caras 1 lim o 3 colheres de sopa substantivos concretos x caras polpa abacate suco lim o colheres sopa a car b as orienta es ou instru es com verbos no imperativo Bata Acrescente Leve sirva ou no infinitivo bater acrescentar levar servir H ainda o uso dos adv rbios ligeiramente levemente que expressam a maneira como as a es precisam ser realizadas
104. mbora os dois textos falem sobre c es nenhum deles relata a agressividade desses animais Monitor voc poder ampliar a discuss o acerca do tema dos textos conversando com os alunos sobre animais dom sticos se eles t m ou n o algum animal se gostariam de ter e por que motivo Conversem tamb m sobre o valor da amizade Tamb m seria importante destacar a diferen a de g neros textuais entre os dois textos Mostre aos alunos quais s o as caracter sticas mais marcantes de cada um desses g neros para que futuramente eles possam identific las em outros textos organizados nesses g neros textuais 09 TEXTO ARARA AZUL Fragmento A arara azul maior ave entre os psitc deos fam lia que inclui os papagaios periquitos e outras arara est amea ada de extin o Restam apenas 3 000 araras azuis na natureza a maior parte delas no Pantanal A destrui o do seu habitat e a sua captura para o com rcio s o os dois fatores que combinados levaram na ao risco de extin o http Awww portaldascuriosidades com No trecho os dois fatores combinados levaram na ao risco de extin o o segmento em destaque refere se A natureza B destrui o C extin o D arara azul T PICO IV Coer ncia e Coes o no Processamento do Texto DESCRITOR D2 Estabelecer rela es entre partes de um texto identificando repeti es ou substitui es que contribuem para sua continuidade GABARITO D PROJETO
105. ncia e coes o no processamento do texto DESCRITOR D12 Estabelecer rela es l gico discursivas presentes no texto marcadas por conjun es adv rbios etc GABARITO C PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I oie ORIENTA ES PEDAG GICAS CO IS emBr L NGUA PORTUGUESA 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O A incorreta porque o trecho alunos do quarto ano identifica personagens da narrativa n o apresentando no o de tempo em seu significado B inadequada pois a express o para isso introduz uma circunst ncia de finalidade ao per odo em que se insere D n o responde a quest o j que classe mais bonita identifica um ser classe substantivo caracterizando o mais bonita adv rbio e adjetivo Monitor poss vel que grande parte dos alunos escolha a op o A como resposta ao enunciado ao entender ano com per odo de 365 dias ou 12 meses Explique a eles que a express o quarto ano corresponde a terceira s rie e diz respeito a ordem e n o a tempo Tamb m interessante discutir a atitude tomada pelos alunos da escola O significado de palavras como coopera o respeito e cuidado podem ser discutidas tomando como ponto de partida a atitude relatada no texto 34 TEXTO SEU LOBO Seu Lobo por que esses olhos t o grandes Pra te ver Chapeuzinho Seu Lobo por que essas pernas
106. nta similaridade com a conversa o que lhe preexiste mas que pelo canal telef nico realiza se com caracter sticas pr prias Da a diferen a entre uma conversa o face a face e um telefonema com as estrat gias que lhe s o peculiares O e mail correio eletr nico gera mensagens eletr nicas que t m nas cartas pessoais comerciais etc e nos bilhetes seus antecessores Contudo as cartas eletr nicas s o g neros novos com identidades pr prias como se ver no estudo sobre g neros emergentes na m dia virtual Um aspecto central no caso desses e de outros g neros emergentes a nova rela o que instauram com os usos da linguagem como tal Em certo sentido possibilitam a redefini o de alguns aspectos centrais na observa o da linguagem em uso como por exemplo a rela o entre a oralidade e a escrita desfazendo ainda mais as suas fronteiras Esses g neros que emergiram no ltimo s culo no contexto das mais diversas m dias criam formas comunicativas pr prias com um certo hibridismo que desafia as rela es entre oralidade e escrita e inviabiliza de forma definitiva a velha vis o dicot mica ainda presente em muitos manuais de ensino de l ngua Esses g neros tamb m permitem observar a maior integra o entre os v rios tipos de semioses signos verbais sons imagens e formas em movimento A linguagem dos novos g neros torna se cada vez mais pl stica assemelhando se a uma coreografia e no caso das publicidades
107. o de mensagens B nico meio de comunica o C meio de comunica o melhor que a Internet D meio de comunica o eficiente na Africa do Sul T PICO III Rela o entre textos DESCRITOR D15 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informa o na compara o de textos que tratam do mesmo tema em fun o das condi es em que ele foi produzido e daquelas em que ser recebido GABARITO A DISTRATORES A op o B n o adequada pois em nenhum dos textos h refer ncia ao pombo como nico meio de comunica o C e D fazem refer ncia ao assunto tratado apenas no texto ll Monitor compare os dois textos com os alunos Chame sua aten o para o fato de que mesmo tratando do mesmo tema eles se apresentam de formas diferentes o primeiro em versos ou seja as linhas n o ocupam toda a extens o horizontal da p gina o segundo em prosa em que as linhas ocupam toda a extens o horizontal da p gina dividindo se em blocos chamados par grafos 21 TEXTO RECEITA DE ACORDAR PALAVRAS Palavras s o como estrelas facas ou flores elas t m ra zes p talas espinhos s o lisas speras leves ou densas 5 para acord las basta um sopro em sua alma e como p ssaros v o encontrar seu caminho Roseana Murray Receitas de Olhar S o Paulo FTD 1997 No trecho para acord las basta um sopro o segmento sublinhado refere se s A flores B ra zes C p talas D palavras
108. o prop e Pergunte aos alunos se j viram um morcego se j conheciam seus h bitos se se lembram do significado da palavra mam fero e incentive os a listar o nome de outros animais que perten am a essa classe No ltimo par grafo busque explorar com os alunos o fato de os morcegos serem considerados respons veis pelo reflorestamento natural de mais de 500 esp cies de plantas M DULO I Rosie NI UR ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elBR L NGUA PORTUGUESA peen 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O TEXTO CIRANDA DA BAILARINA Procurando bem Todo mundo tem pereba Marca de bexiga ou vacina a E tem piriri tem lombriga tem ameba 5 S a bailarina que n o tem E n o tem coceira Berruga nem frieira Nem falta de maneira TA Ela n o tem aS W 10 Futucando bem Todo mundo tem piolho Ou tem cheiro de creolina Todo mundo tem um irm o meio zarolho S a bailarina que n o tem Mis ir 14 e n 1 E Ciranda da Bailarina Chico Buarque de Holanda No trecho Todo mundo tem pereba a palavra em destaque refere se a A cheiro B dor de barriga C dan a D ferida T PICO Procedimentos de leitura DESCRITOR D3 Inferir o sentido de uma palavra ou express o GABARITO D DISTRATORES Apesar de o texto fazer rela o a cheiro A e a piriri B esses distratores n o atendem ao que perguntado O mesmo acontece em rela o ao distrator C dan a Caro mon
109. o uma princesa sapa Provavelmente alguns alunos poder o escolher D como resposta ao enunciado por retomarem o trecho transformada em uma terr vel feiticeira l 16 e nele focarem a express o terr vel feiticeira No entanto isso reflete o pensamento do sapo e n o da menina Voc monitor poder perguntar aos alunos se eles assistiram ao filme A princesa e o sapo e pedir para que eles comparem a vers o que consta dessa quest o com a vers o cinematogr fica Num outro momento leia com eles alguns contos de fada e fale sobre as poss veis releituras que deles s o feitas como A Verdadeira Hist ria dos Tr s Porquinhos O Tr s Porquinhos Pobres Chapeuzinho Amarelo Deu a Louca na Chapeuzinho etc 12 TEXTO A INVAS O DOS INSETOS Havia chovido muito na floresta naquela manh A terra estava molhada e as folhas ainda conservavam os respingos O cheiro de terra mida purificava o ar O sol voltava a brilhar deixando a mata com um clima de alegria Os p ssaros voavam felizes e os bichos sa am de sua toca BATITUCI Gra a Maneira L dica de Ensinar Editora Fapi O trecho em que a express o sublinhada expressa a ideia de tempo A Havia chovido muito na floresta B Havia chovido muito na floresta naquela manh C O cheiro de terra mida purificava o ar D os bichos saiam de sua toca PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO
110. ocutor aquele que registra suas experi ncias pessoais a um determinado p blico Em C apesar de o t tulo do texto situar o espa o em que o di logo ocorre percebe se pelas falas dos interlocutores que n o se trata de uma discuss o n o h irritabilidade ou agressividade registradas pelo contr rio entende se que a intera o se desenvolve sob um tom amig vel Monitor comece a discuss o acerca do texto a partir do pr prio t tulo Por que Sinal Fechado Em que espa o f sico as personagens do texto empregariam tal express o Em suas casas Na pra a Na rua O que ocorre quando o sinal est fechado PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto s elmiR cid ds SECRETARIA DE EDUCA O Y ORIENTAC ES PEDAG GICAS Coli L NGUA PORTUGUESA i 4 ANO 2010 Converse com eles tamb m sobre as regras de tr nsito que conhecem e sobre o significado de algumas placas Se poss vel leve para a sala de aula alguns desenhos de placas e mostre aos alunos pode se at inventar um jogo trabalhando com os desenhos das placas e seus significados Sobre o autor Paulo C sar Batista de Faria ou Paulinho da Viola 12 de Novembro de 1942 Rio de Janeiro violonista e compositor brasileiro filho do violonista C sar Faria do conjunto de choro Epoca de Ouro Tem destaque como m sico de samba mas tamb m comp e choros e tido como representante da chamada M s
111. otina D porque a Fera se apaixonou por ela T PICO IV Coer ncia e Coes o no Processamento do Texto DESCRITOR D8 Estabelecer rela o causa consequ ncia entre partes e elementos do texto GABARITO B DISTRATORES A op o A n o correta porque o fato de Bela ser jovem e bonita n o foi o motivo que a fez prisioneira C inadequada uma vez que para fugir da rotina Bela recorria aos livros A op o D incorreta pois embora se saiba que Fera se apaixona por Bela essa informa o n o apresentada no texto Monitor poss vel que grande parte dos alunos conhe a o enredo do conto Aproveite ent o para promover uma discuss o acerca do texto e para mostrar lhes que para responder ao que o enunciado prop e preciso ler o texto e nele buscar o que se pede E importante ressaltar para os alunos que a resposta da quest o independe do conhecimento da hist ria como um todo apenas a leitura do texto sinopse j nos remeter a resposta correta PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Rosie NI 1 4 ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elBR L NGUA PORTUGUESA m 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O TEXTO MENTIRINHAS PARA O DIA 1 DE ABRIL Certa vez eu e o Boc o pregamos uma pe a em nossa turma da escola Depois do recreio dissemos para nossos colegas que a diretora tinha mandado avisar que n o haveria mais aula naquele dia Quando todo
112. perguntas que ela dirige ao Lobo Antes de ler o texto procure fazer um levantamento do conhecimento pr vio dos alunos sobre o conto Depois disso fa a com eles a leitura do texto e comparem as duas vers es Sobre o autor Graduado em Jornalismo pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul 1970 e doutorado em Ci ncias da Comunica o pela Universit de Paris II 1980 P s doutorado pela Universit de Grenoble 1987 1988 e pela Universit de Paris VI 2001 2002 Professor aposentado do Programa de P s gradua o em Comunica o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul desde 2005 Escritor com mais de 30 livros publicados especialmente para o p blico infantil e juvenil Ganhou quatro vezes o pr mio Jabuti da C mara Brasileira do Livro tr s vezes de literatura e uma vez de ensaio em Ci ncias Humanas Televis o Desde 2005 trabalha em Beijing China numa ag ncia de not cias Tem ensaios publicados no Brasil e no exterior na rea de Comunica o e de Literatura Nos ltimos dois anos publicou as seguintes livros TV Fam lia e Identidade Porto Alegre fim de s culo em co autoria com Nilda Jacks Editora PUCRS Porto Alegre 2006 O Congo Vem A Ed Global S o Paulo 2006 e traduziu do chin s junto com M rcia Schmaltz 50 F bulas da China Fabulosa LPM Porto Alegre 2007 http www capparelli com br 35 TEXTO Quando a gente cresce um pouco E coisa de louco O que fazem com a g
113. pl cita em um texto GABARITO A DISTRATORES Nota se que um dos gatos demonstra preocupa o com as diferen as percebidas entre a sua apar ncia e a de seus pais mas n o insatisfa o com essa apar ncia o que nos leva a considerar inadequada a op o B No di logo ao contr rio do que apresentado na op o C os gatos demonstram desconhecer seus verdadeiros pais A op o D tamb m n o atende ao enunciado pois n o existe no texto ind cios de que o bigode do pai seja um inc modo para os gatos Caro monitor por se tratar de uma quest o inferencial talvez alguns alunos n o percebam a informa o impl cita no quadrinho Ajude os a descobrir as pistas fornecidas pelo texto de modo que eles compreendam que os pais dos gatos s o humanos 18 TEXTO MA E El M E l PARE DE BERRAR CALVIN A nn SE QUISER DIZER ALGO 4 U i yi VENHA AT A SALA http www noiteedia blogger com br 2004_01_01_archive html No primeiro quadro da tirinha o menino est A falando baixo B gritando C pensando D cantando T PICO Il Implica es no suporte do g nero e ou enunciador na compreens o do texto DESCRITOR D5 Interpretar texto com aux lio de material gr fico diverso propagandas quadrinhos foto etc GABARITO B PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto N ki ORIENTA ES
114. r rela es entre partes de um texto identificando repeti es ou substitui es que contribuem para a continuidade de um texto PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto Y A ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi Sedir L NGUA PORTUGUESA mid 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O GABARITO C DISTRATORES Embora o pronome ele fa a refer ncia a nomes no g nero masculino e no singular assim como as palavras apresentadas em todas as alternativas somente a apresentada em C pode ser retomada pelo termo sublinhado garantindo a coer ncia do texto Pe a aos alunos que substituam no texto a palavra em destaque pelas que constam em A B e D e verifiquem juntos qual pode ser empregada sem preju zo da compreens o Explique a eles que esse um recurso utilizado para evitar que a mesma palavra seja repetida no texto v rias vezes As vezes o autor tamb m pode ocultar a palavra express o como forma de tamb m evitar as repeti es como se pode constatar em Um pequeno dinossauro apareceu no meu jardim educado inteligente o nome do dinossauro era Joaquim Eu n o consegui saber de onde foi que o dinossauro saiu quando a gente perguntou o dinossauro disfar ou e at sorriu o dinossauro ficou muito nosso amigo o dinossauro fez tudo que brincadeira o dinossauro levou o Miguel pra escola o dinossauro levou a mam e pra feira 40
115. s bal es s o Bal o fala para mostrar o que um personagem est falando Possui o formato oval e um rabicho indicando onde est saindo o som Por isto o rabicho geralmente fica posicionado pr ximo boca do personagem PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Projeto lt q pass ORIENTA ES PEDAG GICAS Coli SelmR SECRETARIA DE EDUCA O E sea L NGUA PORTUGUESA a 4 ANO 2010 Quando h mais de uma pessoa falando a mesma coisa ao mesmo tempo utilizado o bal o fala com mais de um rabicho Bal o grito quando um personagem est gritando o bal o deixa de ter um formato oval e passa a ter v rias pontas de diversos tamanhos Bal o pensamento este bal o um dos poucos bal es que n o mostram o que o personagem est falando Tal bal o tem o formato de nuvens e utilizado apenas para mostrar os pensamentos dos personagens Ce o Bal o narrador este bal o n o possui rabichos e por isto n o associado a nenhum personagem espec fico Ele utilizado para fornecer dados extras hist ria como onde e quando a hist ria se passa Ainda pode conter os trechos que seriam espec ficos do narrador na hist ria por isto o seu nome bal o narrador http www Isdores com br Util sw 20install HagaQue Ajuda baloes htm l DE GRITO DE PENSAMENTO VOC VIU ONDE ESTAR MEU LIVRO MEU LIVRO DE COCHICHO DE AMOR N O CONTE ISTO PARA
116. s j tinham guardado o material a professora chegou na sala e n s dois gritamos 1 de abril Todos ca ram na gargalhada http www meninomaluquinho com br PaginaExtra default asp id 2247 O trecho que cont m uma ideia de tempo A a professora chegou na sala 1 4 B Depois do recreio dissemos para nossos colegas 2 C Quando todos j tinham guardado o material 1 4 D Todos ca ram na gargalhada I 5 T PICO IV Coer ncia e coes o no processamento do texto DESCRITOR D12 Estabelecer rela es l gico discursivas presentes no texto marcadas por conjun es adv rbios etc GABARITO B DISTRATORES Em A a express o em destaque faz refer ncia a lugar e n o a tempo Na op o C o termo sublinhado se refere ao que fora guardado e n o indica nenhuma circunst ncia J em D o que poderia ser entendido como o modo como todos ca ram indicando assim uma circunst ncia mas n o de tempo na verdade parte integrante da express o cair na gargalhada que corresponde a risada Monitor mostre aos alunos que Todos ca ram na gargalhada corresponde s formas Todos riram Todos gargalharam Por isso a ora o n o deve ser analisada como sujeito Todos verbo intransitivo ca ram circunst ncia de modo na gargalhada Al m disso explore o conte do do texto Pergunte aos alunos se eles ainda consideram em fam lia e
117. samento do texto DESCRITOR D2 Estabelecer rela es entre partes de um texto identificando repeti es ou substitui es que contribuem para a continuidade de um texto GABARITO D DISTRATORES Em A e B os termos Terra e gravidade de g nero feminino e n mero singular podem ser retomadas pelo pronome ela tamb m no feminino singular No entanto Terra o planeta a que o texto se refere e n o um objeto que pudesse ser atra do para o seu interior e gravidade a for a que empurra os objetos para o centro do planeta e n o um objeto A alternativa C n o adequada pois embora terminado em a e de n mero singular como pronome destacado no enunciado o substantivo planeta de g nero masculino M DULO I Bodia Ni ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elBR L NGUA PORTUGUESA ncia 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Por meio de debate fa a um levantamento do conhecimento pr vio dos alunos acerca do tema do texto Leve os a atentar para o suporte em que o texto foi publicado Revista Recreio E se puder leve alguns exemplares da revista para circular entre os alunos 50 TEXTO BAL O SERIA CAUSA DE INC NDIO NO MORRO DOS CABRITOS Relatos e imagens mostram que o inc ndio no Morro dos Cabritos e no Parque da Catacumba na Lagoa iniciado por volta das 22 horas de s bado destruindo boa parte da Mata Atl ntica foi mesmo provocado por um bal o D
118. scolas jornais mensagens de caminh o etc Escolha os ambientes que ache mais representativos aqueles que s o mais comuns ou os que voc e os alunos acham mais interessantes de acordo com o tamanho da turma a localidade etc 3 Cada grupo vai colher informa es sobre os usos da escrita em cada ambiente a ele designado 4 As informa es devem ser organizadas em cartazes PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Hoida NI f ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi selR L NGUA PORTUGUESA prana 4 ANO 2010 5 Cada grupo apresenta para a turma seus achados Durante a apresenta o oral leve os a refletir sobre as constru es textuais frases e termos utilizados elementos verbais n o verbais e a pontua o Se for necess rio use o dicion rio Se aparecerem palavras em l ngua estrangeira explique as para os alunos e se voc n o as compreender pode sempre pedir ajuda e desenvolver um trabalho conjunto com a professora de l ngua inglesa ou espanhola 6 Conclua a aula ou sequ ncia de aulas com uma sistematiza o do conhecimento observado e discutido e uma aprecia o dos cartazes Deixe os disposi o para que possam compor por um per odo de tempo o ambiente letrado de sala de aula SECRETARIA DE EDUCA O Atividade 03 Planeje uma aula diferente para a pr tica de escrita 1 Sente se com seus alunos num c rculo e fa a uma proposta para a escrita que e
119. ta pelo menos 2 2 milh es de pessoas morrem em decorr ncia de gua contaminada e sem tratamento Segundo estimativas existem atualmente cerca de 1 1 bilh o de pessoas que praticamente n o tem acesso gua pot vel bem comum a todo ser humano A polui o um dos maiores problemas da gua pot vel uma vez que diariamente os mananciais 15 do mundo recebem dois milh es de toneladas de diversos tipos de res duos Nessa quest o quem mais sofre tais reflexos s o as camadas exclu das que vivem em pa ses subdesenvolvidos ou em desenvolvimento http www brasilescola com geografia ag TEXTO II GUA TAMB M MAR gua tamb m mar E aqui na praia tamb m margem J que n o urgente 5 Aguente e sente aguarde o temporal Chuva tamb m gua do mar lavada No c u imagem 10 H que tirar o sapato e pisar Com tato nesse litoral PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Rosie NI ORIENTA ES PEDAG GICAS Co S elBR L NGUA PORTUGUESA 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Gire a torneira Perigas ver 15 nunda o mundo o barco voc Na dist ncia h de sonhar H de estancar Gotas tantas n o demora 20 Sede estranha Marisa Monte Letras http marisa monte musicas mus br letras 4 266 Os dois textos tratam do seguinte assunto A gua do mar B gua pot vel C gua polu da D gua T PICO III Rela
120. tadas estruturadas no formato m ltipla escolha nas quais s o apontadas as habilidades a serem mensuradas Em anexo seguem sugest es de atividades com enfoque em leitura e escrita textos de embasamento te rico para leitura complementar e a bibliografia b sica utilizada na elabora o destas Orienta es Contamos com sua contribui o imprescind vel na condu o de um trabalho pedag gico agrad vel e produtivo tanto para voc quanto para os alunos Utilize sua criatividade e entusiasmo sempre Equipe Projeto CON SEGUIR PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Rosie NI f ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi SelR L NGUA PORTUGUESA a 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Monitor As 56 quest es que constam destas Orienta es Pedag gicas apresentam o seguinte formato e Texto e Enunciado e 4 alternativas sendo uma delas o gabarito e as outras tr s distratores respostas erradas e T pico e descritor da Matriz de Refer ncia da Prova Brasil conte do de L ngua Portuguesa relativo a compet ncia leitora e habilidade em rela o leitura a ser mensurados e Coment rios sobre os distratores do enunciado e Sugest o de poss veis interven es e Em algumas a biografia do autor do texto Este material apresenta ainda seis textos para leitura complementar al m quatro sugest es de atividades com foco em leitura e produ o textual As quest es devem
121. texto apresenta a es para um problema social T PICO IlI Rela o entre textos DESCRITOR D15 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informa o na compara o de textos que tratam do mesmo tema em fun o das condi es em que ele foi produzido GABARITO B TEXTO II MORADORES DE RUA BUSCAM ABRIGO NA CASA DE PASSAGEM Uma noite fria de inverno ideal para ficar em casa com a fam lia de prefer ncia beira de uma lareira Por m muitas pessoas t m como nica alternativa a cal ada para dormir sob uma marquise e um papel o para se cobrir das baixas temperaturas Entra em cena neste momento a solidariedade grupos de pessoas distribuem em diversos pontos da cidade sop o entre esta popula o O Poder P blico oferece abrigo com banho quente e sop o O diferencial de todos os outros invernos que algumas pessoas n o esperam a ronda Ao anoitecer v o at a Casa de Passagem A Casa de Passagem tem capacidade para acolher 14 pessoas que recebem roupas limpas sop o e p o feito em casa uma cama com len is e cobertores e no dia seguinte caf da manh antes de irem embora Di rio Popular 3 de agosto de 2010 M DULO I Proj o Colis eLBIR SECRETARIA DE EDUCA O ORIENTA ES PEDAG GICAS L NGUA PORTUGUESA 4 ANO 2010 y Wo fis DISTRATORES A alternativa A incorreta visto que os textos e Il ainda que apresentem estilos discursivos diferentes dis
122. tos de Cebolinha T PICO V Rela es entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido DESCRITOR D13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados GABARITO A PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Reset Y HK ORIENTA ES PEDAG GICAS Co Se DMR L NGUA PORTUGUESA mai 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O DISTRATORES Ao fazer a proposta a Cebolinha M nica espera que ele aceite e fique satisfeito Entretanto h quebra de tal expectativa o que provoca o humor da tirinha j que o menino prefere apanhar a ser beijado Assim as op es B C e D n o seriam adequados como possibilidade de resposta Voc poder orientar os alunos em rela o cria o de um terceiro quadrinho mostrando as poss veis consequ ncias da atitude do Cebolinha 26 TEXTO 10 BRIGA DE IRM O Com o nascimento do M rio M rcio no ano passado tive de dar um g s no trabalho O dinheiro que eu ganhava passou a ser pouco para alimentar duas crian as e dois adultos Decidi correr atr s de clientes maiores oferecendo o servi o de assessoria de imprensa um trabalho que pode ser feito em casa sem maiores danos minha vida de m e e dona de casa Mas M rio M rcio n o deixa ningu m trabalhar Tudo o que Maria de Lourdes teve de quietinha M rio M rcio tem de chor o manhoso grudento agitado Virou meu xod mas s vezes cansa O menino exige d
123. trizes de refer ncia t picos e descritores PDE Plano de Desenvolvimento da Educa o Bras lia MEC SEB Inep 2008 Programa de Apoio a Leitura e Escrita PRALER Caderno de teoria e pr tica 1 a descoberta da leitura e da escrita Bras lia Bras lia Sistema Nacional de Forma o de Profissionais da Educa o B sica Minist rio da Educa o FNDE MEC 2007 ZORZI Jaime Luiz Aprender a escrever a apropria o do sistema ortogr fico Porto Alegre Artes M dicas 1998 PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010
124. ua o empregados para indicar a fala das personagens Voc e os alunos poder o juntos refletir sobre as atitudes da cigarra e da formiga Pode se tamb m falar um pouco sobre a formiga seus h bitos Seria interessante trazer outros textos que descrevam como as formigas trabalham em equipe demonstrando a import ncia desse trabalho Sobre a autora Ruth Rocha Escritora paulista 2 3 1931 Uma das maiores escritoras de literatura infantil do pa s com 130 livros publicados e 10 milh es de exemplares vendidos sendo 2 milh es no exterior Ruth Machado Louzada Rocha nasce na capital paulista em uma fam lia de classe m dia forma se na Escola de Sociologia e Pol tica de S o Paulo em 1953 e come a a trabalhar como orientadora educacional no Col gio Rio Branco Em 1965 escreve artigos sobre educa o para a revista Claudia Dois anos depois assume a orienta o pedag gica da revista Recreio na qual publica seu primeiro conto Romeu e Julieta em 1969 Deixa a Editora Abril no mesmo ano e inicia prol fera produ o liter ria inspirada na filha Mariana PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO 28 L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I oie NI ORIENTA ES PEDAG GICAS Co SebWR L NGUA PORTUGUESA pea 4 ANO 2010 SECRETARIA DE EDUCA O Marcelo Marmelo Martelo 1976 vende 1 milh o de exemplares De 1973 a 1981 volta a dirigir publica es infantis da Editora Abril participa das cole es Conte u
125. uer do leitor uma capacidade de construir a informa o que est subjacente ao texto partindo do contexto e das pistas lingu sticas que o texto oferece Trata se na verdade do desvendamento do que est subjacente posto que h um balanceamento entre as informa es de superf cie do texto e aquelas que ser o resgatadas nas entrelinhas do texto N o poss vel explicitar 100 as informa es sejam elas quais forem Por isso pode se dizer que existem graus diferentes de implicitudes do texto D6 Identificar o tema de um texto Constitui se em compet ncia b sica na compreens o do texto pois trata do reconhecimento do t pico global do texto ou seja o leitor precisa transformar os elementos dispostos localmente em um todo coerente D11 Distinguir um fato da opini o relativa deste fato PROJETO CON SEGUIR M DULO 1 4 ANO L NGUA PORTUGUESA 2010 M DULO I Rosie NI f ORIENTA ES PEDAG GICAS Coi selR L NGUA PORTUGUESA si 4 ANO 2010 Dois conceitos s o importantes neste descritor fato e opini o relativa ao fato O primeiro fato algo que aconteceu acontece est relacionado a algo real quer no mundo extratextuall quer no mundo textual J a opini o algo subjetivo quer no mundo real quer no mundo textual que imp e necessariamente uma posi o do locutor do texto Este um descritor bastante importante porque indica uma profici ncia cr tica em rela o leitura a de diferenc
126. urante a madrugada de domingo o comandante geral do Corpo de Bombeiros coronel Pedro 5 Machado confirmou a causa Na tarde de ontem por m ele voltou atr s e afirmou que n o pode assegurar que o bal o causou o fogo Mas o morador da Fonte da Saudade Felipe Tartari chegou a registrar em v deo o momento da queda Entre s bado e domingo foram contabilizados pelo menos nove focos de inc ndio na cidade A cultura dos bal es n o se curvou lei que determina que fabricar transportar e soltar bal es 10 crime ambiental Jornal o Globo No trecho Na tarde de ontem por m ele voltou atr s a palavra sublinhada refere se a A bal o B comandante geral C inc ndio D morador T PICO IlI Rela o entre textos DESCRITOR D2 Estabelecer rela es entre partes de um texto identificando repeti es ou substitui es que contribuem para sua continuidade GABARITO B DISTRATORES Todas as alternativas apresentam termos no g nero masculino e no n mero singular podendo ser retomados pelo pronome ele de mesmo g nero e n mero No entanto as op es A e C n o s o adequadas por apresentarem um substantivo com tra o sem ntico menos animado n o podendo ser o sujeito que afirma algo pelo menos n o em uma not cia g nero do texto em an lise E a alternativa D tamb m n o correta pois embora o substantivo que nela conste apresente tra o mais animado podendo ser o suje
127. vas diversas das apontadas no texto e fa am mais uma estrofe para o poema Sobre a autora Cec lia Benevides de Carvalho Meireles nasceu a 7 de novembro de 1901 no Rio de Janeiro rf de pai e m e desde os tr s anos de idade foi criada pela av materna Formou se em 1917 na Escola Normal de sua cidade natal passando a dedicar se ao magist rio prim rio Organizou a primeira biblioteca infantil do pa s e publicou seu primeiro livro Espectros em 1919 A partir de 1922 passou a integrar a ala cat lica do movimento modernista A partir da d cada de 30 come ou a leciona literatura brasileira em diversas universidades Em 1935 o suic dio do marido a for ou a ampliar suas atividades de professora e jornalista para educar as filhas Alcan a a maturidade como poeta em 1938 com a publica o de Viagem premiado pela Academia Brasileira de Letras Depois de casar se novamente inicia se um per odo de intensa atividade profissional e liter ria e de frequentes viagens ao exterior Em 1953 ap s anos de minuciosa pesquisa hist rica publica o Romanceiro da Inconfid ncia Cec lia Meireles morreu a 9 de novembro de 1964 no Rio de Janeiro http pt shvoong com books biography 1659723 cec C3 ADlia meirelles vida obra 42 TEXTO I TEXTO II FESTOL NDIA VENDO troco e compro gibis Tenho Vendemos enfeites alugamos sal o cole es raras e n meros esgotados Tratar e organizamos festas com Pedro Tel 9999 9999 Fone 444

Módulo 1 – LP 4 ano PROJETO CONSEGUIR

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