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A educação integral em escolas sustentáveis

1. es societ rias necess rias ter o efeito apenas se forem coletivas Vale lembrar que as sugest es tamb m mostram que o reflexo da atividade proposta ser principalmente no mbito local e ou regional e ou nacional e ou global Como a criatividade n o tem limites cada comunidade escolar poder criar suas propostas e solu es com base na realidade local e na troca de saberes entre a escola e a comunidade 3 ESPA OS EDUCADORES SUSTENT VEIS O esquema mostrado na figura abaixo ilustra as m ltiplas tem ticas a serem consideradas quando falamos de uma maior intera o escola comunidade no fomento a sociedades sustent veis Torna se importante combinar esses itens transformando os em conhecimento sistematizado capaz de ser reproduzido em outros espa os e com for a suficiente para gerar novos h bitos de uma vida Z 1 sustent vel que tenham capacidade para se disseminar no entorno ENERGIA E TECNOLOGIA LIMPA Fontes renov veis de energia Consumo eficiente de energ Uso tico dos recursos naturais SEGURAN A ALIMENTAR Rs aa a Direitos Humanos Distribui o equitativa a da Pe Gest o Democr tica Sa de e nutri o a Rs E Participa o Comunit ria Agroecologia Coopera o e Solidariedade Partilha do conhecimento Restaurac o do solo GEST O SUSTENT VEL DO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM Espa os Educacionais Ro ECONOMIA LOCAL Sustent veis Consumo Sustent vel Com rc
2. o mundial que vive em condi es sub humanas em meio m nutri o aos res duos descartados pelos bem afortunados e clama por justi a socioambiental Com a busca de uma forma o mais completa poss vel de estudantes a educa o integral ajuda a provocar a reflex o primeiro passo para as necess rias mudan as que levem melhoria da qualidade de vida justi a socioambiental O caminho passa pela interse o entre diferentes campos de conhecimento inter pluri e transdisciplinaridade e no nosso caso pela articula o do macrocampo Educa o Ambiental com os diferentes macrocampos como acompanhamento pedag gico comunica o e uso de m dias educa o econ mica etc Globaliza o e a resposta do clima Nas ltimas d cadas os alertas n o pararam de soar Mesmo assim e de forma crescente a maioria dos pa ses do mundo aderiu ao modo de produ o s op es energ ticas ao estilo de vida da sociedade ocidental que se difundiu por todos os quadrantes do planeta por meio da globaliza o At que em 2007 com o brado do Painel Intergovernamental de Mudan as Clim ticas IPCC de que as mudan as clim ticas n o s o um fen meno distante e que as a es humanas contribuem sim para seu avan o a humanidade se deu conta de que ultrapassou os limites a Limites do Crescimento Um Relat rio para o Projeto do Clube de Roma sobre o Dilema da Humanidade de autoria de Donald e Dan
3. Citado por Gadotti no col quio Sustentabilidade Educa o Ambiental e Efici ncia Energ tica junho de 2009 Qualidade de vida a percep o do indiv duo de sua posi o na vida no contexto da cultura e sistema de valores em que vive e em rela o aos seus objetivos expectativas padr es e preocupa es WHOQOL GROUP 1994 Como fatores diretamente relacionados qualidade de vida destacam se a sa de f sica mental e emocional realiza o pelo trabalho longevidade rela es familiares gratificantes disposi o produtividade dignidade e espiritualidade Nosso atual modelo de desenvolvimento coloca uma imensa carga sobre o planeta e para garantir o futuro das crian as e jovens no mundo todo precisamos pensar e agir no rumo da sustentabilidade O alerta para os perigos tem soado sistematicamente h mais de um s culo Um dos brados mais contundentes a famosa carta do Chefe Seattle de cuja autoria muito se desconfia mas que tem inspirado quem aposta em outra forma de ser e estar neste planeta Trata se da resposta do chefe ind gena ao presidente dos EUA Franklin Pierce quando este prop s comprar grande parte das terras de sua tribo oferecendo em contrapartida a concess o de uma reserva ind gena Tudo o que ocorrer com a Terra recair sobre os filhos da Terra diz a frase mais conhecida desse documento Contempor neo do Chefe Seattle o escritor e naturalista Henry David Thoreau e
4. um na constru o das experi ncias coletivas 40 E ng gt P M e e Muitas atividades podem ser exploradas para estimular a leitura cr tica de informa es encontradas nos meios de comunica o Por exemplo a leitura de not cias dadas em diferentes sites e outros ve culos de comunica o tratando de um mesmo tema Tamb m vale explorar a forma o de redes e as diferentes formas de se comunicar temas presentes no macrocampo Comunica o e uso de m dias As atividades propostas pretendem ajudar a produzir o pensamento cient fico na escola junto com os jovens pelo caminho das descobertas e do di logo com pessoas da regi o que conhe am seu entorno com t cnicos com acad micos com pesquisadores e com os livros Divulgar os resultados com o apoio das atividades do macrocampo Comunica o e Uso de M dias trar seriedade e seguran a para o grupo uma oportunidade de experimentar diferentes maneiras de socializar os conte dos de seu trabalho al m de propiciar interven es mais consistentes e transformadoras na comunidade Assim todas as pesquisas realizadas pela escola devem ser consideradas com grande seriedade tanto na dimens o de gera o de conhecimentos quanto em seu poder de comunicar com outros p blicos fora da sala de aula A partir dos resultados das pesquisas poss vel at mesmo indicar propostas de pol ticas p blicas locais que gerem mudan as Para isso essencial divulgar as ap
5. O mesmo racioc nio como veremos logo em seguida poder ser aplicado nos temas do uso da energia e da gua E poder tamb m ser utilizado em todas as outras a es di rias da compra de materiais para a escola at o consumo e uso cotidiano de produtos por todas as fam lias da comunidade escolar pois j sabemos tudo est interligado Sem ela n o h vida a gest o da gua Se embarc ssemos numa nave espacial para ter a oportunidade de ver de longe nosso planeta enxergar amos uma grande bola majoritariamente coberta de gua Os continentes se mostram como ilhas de terra firme Da mesma forma todos os seres vivos animais e vegetais s o constitu dos majoritariamente de gua E nenhum vive sem ela Mais que isso a gua tem uma capacidade que chamamos de a o intemp rica ela capaz de moldar rochas formar rios lagos influir no desenho da paisagem como diz o ditado popular gua mole em pedra dura tanto bate at que fura O caderno gua da publica o Mudan as Ambientais Globais Pensar Agir na escola e na comunidade traz muitas informa es e dados gua de beber cozinhar lavar molhar plantas alimentar animais para divertir produzir navegar gerar energia gua que ajuda a manter o clima equilibrado mas que tamb m afetada pelas mudan as clim ticas Ao estudar seu uso ao longo da hist ria nos conscientizaremos que o relacionamento da humanidade com a natureza teve um m nimo de
6. agir na escola e na comunidade CZAPSKI Silvia Mudan as Ambientais Globais Salto Para o Futuro Ano XVIII Boletim 14 TVE Brasil 2008 Dispon vel em http www tvbrasil org br fotos salto series 173452Mud ambiental pdf CZAPSKI Silvia Terra Minist rio da Educa o Secad Minist rio do Meio Ambiente Saic Bras lia 2008 Mudan as Ambientais Globais pensar agir na escola e na comunidade D REA C lia An sio Teixeira e a arquitetura escolar planejando escolas construindo sonhos Tese de doutorado UNEB em Impulso Piracicaba 17 44 107 109 2006 FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 21 ed Rio de Janeiro Paz e Terra 1993 GADOTTI Moacir Sustentabilidade e Educa o Ambiental Apresenta o Col quio Sustentabilidade Educa o Ambiental e Efici ncia Energ tica organizado por GT Matriz Energ tica do Conselho de Desenvolvimento Econ mico e Social em parceria com o Minist rio da Educa o Minist rio do Meio Ambiente e Minist rio de Minas e Energia 25 de junho de 2009 Resumo power point dispon vel em http www cdes gov br exec evento exibe evento php p f01200e46c405fdaSec7f73fea43ed652ad50 Obabff3 INSTITUTO DE DEFESA DO CONSUMIDOR IDEC Fique Ligado nos seus Direitos Livreto Conte do e metodologia Imagens Educa o IDEC Sao Paulo 2002 apoio Banco Interamericano de Desenvolvimento e British Council LEGAN L 4 escola sustent vel eco alfabetizando para o meio ambiente
7. ltima lavagem de uma roupa ou do banho para limpar reas abertas ou a gua da chuva coletada do telhado para regar plantas S o medidas de gest o da gua na escola que cada pessoa da comunidade escolar tamb m poder levar para sua casa e disseminar na comunidade O processo de agir e pensar local e globalmente al m das a es pr ticas na pr pria escola demonstrar a import ncia de impedir a ocupa o irregular das margens dos rios da cidade da regi o do pa s e mostrar a urg ncia em lutar pela recomposi o dos mananciais e suas matas ciliares O uso cuidadoso e racional da gua ultrapassa assim os limites dos muros da escola mediante um processo pedag gico participativo permanente que incite a consci ncia cr tica sobre a problem tica ambiental e a es para alcan ar um mundo mais sustent vel Veja como este tema tamb m foi tratado no Caderno Pedag gico do Macrocampo Acompanhamento Pedag gico do Programa Mais Educa o Onde menos vale mais gest o da energia Como sugest o de atividade pode se organizar um mutir o ou uma gincana em que cada pessoa ou grupo de pessoas assuma a tarefa de visitar um determinado n mero de casas para observar como as fam lias usam a energia E muito comum ver uma televis o ligada na sala sem ningu m assistindo e luzes acesas toa que geram desperd cio de energia Existe uma grande variedade no consumo de energia entre os eletrodom sticos com
8. o 1750 4800 4850 1900 4950 2000 Fonte Revista New Scientist 18 de outubro de 2008 p 40 Este gr fico revela a conflu ncia global de crises que se acentuou a partir de meados do s culo XX considerando aspectos como ocupa o m dia da superf cie do hemisf rio Norte aumento da popula o concentra o de g s carb nico na atmosfera diminui o na camada de oz nio perda de florestas extin o de esp cies explora o pesqueira uso da gua consumo de papel n mero de motores de ve culos e volume de investimentos estrangeiros As curvas do gr fico revelam ainda mais S o o retrato da constru o hist rica de uma sociedade que poder amos caracterizar como branca masculina e ocidental que dominou o imagin rio humano nas ltimas d cadas a do crescimento econ mico ilimitado como sin nimo de conforto e bem estar Com intensidade crescente os seres humanos t m convertido bens naturais em bens de consumo Sob este ponto de vista pode se entender que os problemas s o socioambientais pois dizem respeito ao impacto provocado no ambiente natural pelas sociedades humanas em sua trajet ria hist rica atual que por sua vez revertem em impactos sobre a qualidade da vida humana no planeta T m portanto um efeito bumerangue tudo que fazemos ao meio ambiente volta para n s mesmos modificando nossa qualidade de vida e comprometendo a possibilidade de nossa perman ncia na Terra
9. camuflado nas atitudes muitas vezes discriminat rias nas pr ticas cotidianas Apesar da exist ncia de pol ticas educacionais a quest o do preconceito da discrimina o e i Dispon vel na rea de Educa o Ambiental do s tio www mec gov br secad acessar Programas e A es e em seguida Educa o Ambiental do bullying continuam presentes no ambiente escolar Al m de acentuar as desigualdades n o s o adequadamente tratados pelos profissionais da educa o por falta de conhecimento ou habilidades na percep o ou gest o de conflitos ocultos ou expl citos A escola tem bullying Como s o tratadas quest es como o preconceito racial as orienta es sexuais diferentes das convencionais os comportamentos violentos as necessidades especiais sejam elas de aprendizagem ou de limita es f sicas Existe distin o no tratamento de meninos e meninas homens e mulheres As diferen as s o tratadas como desigualdades A ideia de apartar segmentar e separar se solidificaram em nossa cultura a ponto de estagnar nossa capacidade de dar respostas criativas aos problemas Sabe se que a desigualdade na sociedade reproduzida na escola ou seja o ambiente escolar a s ntese dos aspectos de um projeto social onde a sociedade manda recados por meio de leis avalia es formas de controles formadores de opini o etc fazendo com que a escola seja um reflexo da sociedade Ao prestar aten o ne
10. com os dados contidos na discuss o sobre a gest o da gua neste caderno pedag gico A gua usada com cuidado H desperd cio H polui o O que acontece com quem vive ou trabalha rio abaixo Pesquisem de onde vem a gua das torneiras para onde vai o esgoto se a gua tratada se o esgoto vai para fossas ou encanado Anotem tudo O pr ximo passo ser planejar a maquete pensando conjuntamente em cada item a ser representado e quais materiais ser o usados para faz la Todos podem contribuir trazendo sucatas e objetos al m da cola tesoura fitas adesivas tintas etc Planejem juntos cada passo registrem e desenhem antes de come ar a montagem A maquete poder ser exposta na pr pria escola para a comunidade escolar e para as pessoas da comunidade que poder o assim conhecer e discutir a situa o da bacia hidrogr fica de sua regi o 2 CAMPANHA NA ESCOLA OS SERVI OS P BLICOS DE GUA E ELETRICIDADE Com o apoio do macrocampo Comunica o e uso de m dias prop e se a realiza o de uma campanha educativa sobre as particularidades t cnicas dos servi os p blicos de gua e eletricidade Vejamos a seguir algumas dessas particularidades gua Como fazer a leitura de um hidr metro Hidr metro o medidor de consumo de gua instalado em qualquer tipo de pr dio resid ncia escola estabelecimento comercial ou industrial hospital Ele pode ser de dois tipos de ponteiros ou digi
11. cores harmoniosa mais conforto t rmico e ac stico Tudo isso favorece tamb m um ambiente de aprendizagem e produ o do conhecimento An sio Teixeira entre 1931 e 1935 quando diretor de instru o p blica do Brasil j pensava no papel pedag gico da organiza o do espa o escolar no mbito do pensamento educacional A proposta arquitet nica de An sio Teixeira servia de apoio a uma nova e ousada concep o das pr ticas escolares com seis tipos de programas arquitet nicos diferentes de escola classe e escola parque vinculados a uma filosofia escolanovista Segundo esse pensamento uma nova educa o pede uma nova arquitetura A Movimento criado por um grupo de intelectuais na d cada de 1920 que ganhou impulso ap s a divulga o do Manifesto da Escola Nova 1932 onde se defende a universaliza o da escola p blica laica e gratuita Entre os seus signat rios estava An sio Teixeira ii D REA C lia An sio Teixeira e a arquitetura escolar planejando escolas construindo sonhos Tese de doutorado UNEB em Impulso Piracicaba 17 44 107 109 2006 Certas perguntas s o capazes de ampliar a percep o do espa o em que s o favorecidos debates e a es para reduzir emiss es de carbono e ao mesmo tempo ampliar o bem estar das pessoas Eis algumas Os materiais construtivos s o adaptados s condi es locais do bioma onde se encontra a escola e Como se d o aproveitamento d
12. da escola e tem tica ambiental mas um olhar mais atento descobrir as conex es E importante observar quais s o os muros vis veis e invis veis que separam escola e comunidade em busca de pontes que possam restabelecer os elos perdidos O que a escola faz para promover a qualidade de vida na comunidade E para ser um espa o de aprendizagem continuada permanente para todos e ao longo da vida O que a comunidade traz para a escola como contribui o ao prazer de estudar e conviver Como as fam lias entram no espa o escolar subalternas sem capacidade para interagir agressivas repletas de reivindica es ou Extra do e adaptado de BARBOZA L M V et al Educa o ambiental para escolas sustent veis In Processo Formador em Educa o Ambiental a Dist ncia m d 1 Bras lia Minist rio da Educa o Secretaria de Educa o Continuada Alfabetiza o e Diversidade 2009 p 46 8 e O macrocampo de Cultura e Arte trabalha especificamente este tema das interven es art sticas nos espa os escolares Vale uma consulta aos materiais dispon veis colaborativas complementando em casa o trabalho que se realiza na escola A ESCOLA SE ESPARRAMA PELA CIDADE E PELO MUNIC PIO A cidade o munic pio e a pr pria regi o onde se situa a escola podem ser vistos como territ rio de m ltiplas possibilidades educativas Por exemplo pra as parques e jardins podem ser percorridos observados critic
13. e Terra Ao contr rio das transforma es naturais que demoram mil nios para se consolidar as atuais precisar o ser enfrentadas nas pr ximas d cadas Precisamos discutir e propor solu es a serem implementadas j e em todos os mbitos o que demanda a constru o de uma nova cultura marcada pela no o de sustentabilidade Sustentabilidade Este talvez seja o termo mais disputado da atualidade desde que come ou a se difundir na d cada de 1980 como parte da express o desenvolvimento sustent vel Para se ter uma dimens o dessa disputa existem cerca de 80 defini es para desenvolvimento sustent vel que se baseiam no enunciado cl ssico do Relat rio Brundtland segundo o qual a express o trata do desenvolvimento que satisfaz as necessidades presentes sem comprometer a capacidade das gera es futuras de suprir suas pr prias necessidades As varia es direita e esquerda apontam para a maior ou menor nfase nos aspectos econ micos culturais sociais e pol ticos dessa abordagem Os cr ticos das pol ticas de desenvolvimento contrap em a este termo a ideia multifacetada das sociedades sustent veis como aquelas socialmente justas ecologicamente equilibradas que conservam entre si rela es de interdepend ncia e diversidade tal como preconiza o Tratado de Educa o Ambiental para Sociedades Sustent veis e Responsabilidade Global de 1992 O conceito de sociedades sustent vei
14. e vem servindo como refer ncia para cada consumidor saber qual sua cota mensal de eletricidade s vezes essa unidade de medida aparece escrita como kW h o que n o errado embora o h fen seja desnecess rio mas muitas vezes ela aparece nos jornais e revistas escrita como kW h Esta ltima representa o errada pois d a entender que a unidade de medida quilowatt dividido por hora e n o multiplicado como foi explicado acima Voc sabe ler uma conta de luz Nessa quest o o pr prio grupo pode construir a resposta tamb m com o apoio de docentes e familiares dos estudantes Sugest o de pauta fa a aqui o mesmo que foi sugerido para as contas de gua Alunas e alunos podem basear seu trabalho nos esclarecimentos sobre as contas de luz 3 EMISS ES DE CO QUANTO CADA FAM LIA EMITE Qual a influ ncia de cada fam lia com as suas emiss es de CO para transformar o clima e a temperatura da Terra No Caderno Ar da publica o Mudan as Ambientais Globais Pensar Agir na Escola e na Comunidade que mostra como altera es na composi o da atmosfera podem gerar o aquecimento global vimos que o CO considerado o principal g s estufa e o aumento de suas emiss es contribui para que aconte am as mudan as clim ticas O objetivo dessa atividade possibilitar que cada aluna e cada aluno estime a quantidade de CO ou equivalente emitida por sua fam lia e reflita de forma individua
15. escola sustent vel podem ser encontradas em muitos materiais acad micos paradid ticos e na internet e ser o aprofundadas logo a seguir Mas vale considerar estes itens como fundamentais na discuss o e reflex o sobre o assunto 1 integridade preciso conciliar discurso e a es a teoria do que se faz em sala de aula e o que se realiza no cotidiano da institui o 2 conhecimento e saberes valoriza o da diversidade com m ltiplos saberes populares cient ficos artes dos povos tradicionais e origin rios 3 cultura sustentabilidade n o se constr i com a es pontuais mas com a transforma o da cultura escolar e comunit ria Por essa raz o se necessita construir uma vis o complexa da quest o ambiental a partir das intera es din micas entre ambiente cultura e sociedade 4 tica do cuidado o meio ambiente a comunidade de vida da qual somos s uma parte mas com a responsabilidade de cuidar Cuidar da vida da comunidade escolar de n s 5 transforma o a implanta o de pol ticas de sustentabilidade nos confronta com in meras contradi es principalmente no que se refere aos aspectos de mudan as de vis o de mundo bem como de viabiliza o econ mica ou tecnol gica 6 democracia para se construir uma escola sustent vel preciso dialogar com os v rios atores e interesses envolvidos tornando a escola uma refer ncia para a comunidade ii Apresenta o no Co
16. integrada outras vezes modificando e destruindo sem limites principalmente ao longo das ltimas d cadas Inovar dialogar e fazer pesquisa sobre o meio ambiente n o um bicho de sete cabe as uma quest o de atitude racioc nio e m todo Metodologia cient fica A metodologia de pesquisa cient fica exige rigor ao descrever o caminho percorrido para a produ o dos saberes de modo que outros possam trilhar percursos semelhantes comparando com seus pr prios resultados e ampliando os conhecimentos existentes sobre o assunto O que caracteriza a Ci ncia seu m todo Sendo cr tica ela oferece como metodologia a busca de elementos para o Julgamento de verdades Ao longo da era moderna o m todo cient fico passa a ser aplicado para criticar o que se tem como verdades sobre fatos do mundo inicialmente do mundo natural passando aos poucos ao mundo social Muitos pensadores contribu ram para construir uma forma do pensar cient fico que auxilia na busca de respostas a quest es relacionadas ao mundo natural e social Para descrever os fatos da natureza ou os fatos sociais devemos partir de uma s rie de procedimentos de observa o criteriosa ou da experimenta o que um controle obtido por meio de uma interven o planejada sobre a ocorr ncia desses fatos Se o argumento constru do conseguir conjugar adequadamente a descri o desses fatos a experi ncia com a demonstra o l gica da verdade da
17. os bichos e as plantas Discuta como eles comparam esses costumes dos antepassados com os atuais e qual sua rela o com o bairro onde vivem Para responder melhor a estes questionamentos preciso fazer um levantamento na comunidade Existem v rios m todos para se realizar um levantamento bem feito Para este caso sugere se as hist rias de vida baseadas em entrevistas Esse m todo ajudar a colher as informa es de que precisamos desde que sejam escolhidas as pessoas certas para darem os depoimentos gente com mais idade com um gosto especial por contar casos que saiba falar bonito e colorido Essas pessoas podem at desconhecer a leitura e a escrita nunca terem frequentado a escola mas t m um contato especial com a natureza e com os outros elas s o profundas observadoras da sociedade e da vida al m de contarem hist rias muito bem a partir de sua pr pria experi ncia de vida Cada um de n s conhece algu m assim Etapas 1 M todo para a coleta de dados roteiro da entrevista Hist ria de vida este m todo exige algum tempo dispon vel Quantas vezes j ouvimos nossos pais av s tios e amigos da fam lia contarem momentos de suas vidas passagens que marcaram e est o bem presentes em suas mem rias Quando nos propomos a utilizar o m todo de coletar hist rias de vida devemos ouvir com respeito e registrar tudo com cuidado Vamos pedir que algu m nos conte sua vida desde suas primeiras lembran as deixan
18. prop e a fomentar processos continuados estimulando o respeito diversidade biol gica cultural e tnica juntamente com o fortalecimento da resist ncia da sociedade a um modelo devastador das rela es humanas e dos seres humanos SORRENTINO TRAJBER 2007 Agenda Ecol gica Gaia de Silvia Czapski e Sueli Bacha publicada pela Global Editora 1992 1 edi o Pol ticas de Educa o Ambiental do rg o Gestor Artigo de Rachel Trajber e Marcos Sorrentino publicado em Vamos cuidar do Brasil conceitos e pr ticas em educa o ambiental na escola Publica o da CGEA Minist rio da Educa o DEA Minist rio do Meio Ambiente com UNESCO em 2007 A escola contudo continua a ser o local por excel ncia destinado aprendizagem Trata se de um espa o em que as bases da cultura da sustentabilidade podem ser delineadas Afinal se a concep o do mundo mudou a escola constitui pe a chave nessa necess ria reorienta o paradigm tica Tal processo pressup e ensinar a compreender os princ pios b sicos da sustentabilidade para sermos capazes de aplic los em nossa vida di ria Em outras palavras temos pela frente um duplo desafio de um lado o enfrentamento das mudan as ambientais globais e de outro o desafio educacional de contribuir com uma educa o integral e integrada que transforme a escola num espa o de aprendizagens significativas contextualizadas Ao apostar na constru o de um
19. 6 Vale a pena voltar s defini es EDUCA O AMBIENTAL NAS DISCIPLINAS a Sancionada em 27 de abril de 1999 disp e sobre a educa o ambiental e institui a Pol tica Nacional de Educa o Ambiental Dispon vel em http nww mma gov br sitio index php ido legislacao index amp idEstrutura 20 amp tipo 0 Idem Dispon vel em http www mec gov br secad em Publica es Educa o Ambiental Dispon veis nos s tios http tratadodeeducacaoambiental net e www mma gov br saic Diretrizes e orienta es gerais para todos os n veis e modalidades de ensino tamb m podem ser consultadas no documento da Coordena o Geral de Educa o Ambiental do MEC intitulado Proposta de Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa o Ambiental dispon vel no s tio www mec gov br secad na aba Publica es E Estes princ pios constam do Decreto 7 083 10 que disp e sobre o programa Mais Educa o Dispon vel em http www planalto gov br ccivil_03 Ato2007 2010 2010 Decreto D7083 htm e Citado por BARBOZA L M V et al Educa o ambiental para escolas sustent veis In Processo Formador em Educa o Ambiental a Dist ncia m d 1 Bras lia Minist rio da Educa o Secretaria de Educa o Continuada Alfabetiza o e Diversidade 2009 p g 53 disciplina constitui um corpo espec fico de conhecimento ensin vel com antecedentes pr prios de educa o treinamento m todos e rea
20. ASIL Minist rio do Meio Ambiente Diretoria de Educa o Ambiental Identidades da educa o ambiental brasileira Bras lia 2004 156p Dispon vel em www mma gov br estruturas educamb arquivos livro 1eab pdf Um painel comparativo com as caracter sticas das varia es pol tico pedag gicas da educa o ambiental existentes no Brasil em suas m ltiplas nomenclaturas BRASIL Minist rio do Meio Ambiente Diretoria de Educa o Ambiental Encontros e caminhos forma o de educadoras es ambientais e coletivos educadores Bras lia 2005 Dispon vel em www mma gov br estruturas educamb arquivos encontros pdf vol 1 www mma gov br estruturas educamb arquivos encontros 2 pdf vol 2 Textos de v rios autores que oferecem reflex es te ricas e sugest es de pr ticas para conceitos que v m animando a Educa o Ambiental Cr tica e Emancipat ria no vol 1 e a forma o de educadoras es ambientais e coletivos educadores no vol 2 BRASIL Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor Consumers International Minist rio da Educa o Minist rio do Meio Ambiente Consumo Sustent vel Manual de educa o Brasfia 2005 Dispon vel em www mma gov br estruturas educamb arquivos consumo sustentavel pdf Composto por sete temas como gua e lixo apresenta para cada um deles uma conceitos e pr ticas propondo temas para pesquisa e constru o de projetos de trabalho na escola BRAND O C R Aqui onde eu
21. Debatam as raz es para essas mudan as Discutam as diferentes opini es sobre as rela es das pessoas com o meio ambiente e seus sonhos de qualidade de vida Caso tenham tirado fotografias podem reproduzi las ou ent o fazer desenhos para compor os relat rios e o jornal mural 5 Era uma vez coleta de literatura oral interessante fazer um levantamento da literatura oral da comunidade com foco em hist rias e lendas presentes no imagin rio das fam lias da turma em especial aquelas que protegem o meio ambiente natural Sabemos que essas hist rias que passam oralmente de gera o em gera o representam uma maneira que as popula es t m de mostrar como entendem a vida e a morte quais s o seus valores que atitudes aprovam ou condenam O primeiro passo ser identificar na comunidade um bom contador ou boa contadora de hist rias Esses importantes personagens s o fundamentais para a preserva o da mem ria coletiva dos grupos e est o presentes em todos os lugares Identifique junto com a turma que pessoas sabem e gostam de contar hist rias e convide as para vir cont las na escola para os alunos Prepare um espa o diferente para receber essa pessoa ou pessoas importante quebrar a rotina e arrumar o espa o da sala de aula de outra maneira Uma sugest o para que a atividade fique mais agrad vel que cada aluno traga um tapetinho de casa para sentar se no ch o Li es aprendidas com as hist ria
22. MACROCAMPO EDUCA O AMBIENTAL MAIS EDUCA O A EDUCA O INTEGRAL EM ESCOLAS SUSTENT VEIS Se planejar para um ano plante arroz Se planejar para 10 anos plante rvores Se planejar para 100 anos edugue as pessoas prov rbio chin s 1 APRESENTA O DO MACROCAMPO Como pensar numa proposta de educa o integral tendo o planeta em mente Desta pergunta inquietante decorre um conjunto de reflex es para o presente caderno pedag gico elaborado com o objetivo de subsidiar a constru o de atividades que remetam para o macrocampo Educa o Ambiental do Programa Mais Educa o que busca por meio da configura o de arranjos educativos locais promover a forma o integral de crian as adolescentes e jovens com a amplia o dos tempos atores territ rios e oportunidades de aprendizagem No Plano Nacional sobre Mudan a do Clima consta um par grafo inspirador que resume a proposta apresentada neste caderno Implementa o de programas de espa os educadores sustent veis com readequa o de pr dios escolares e universit rios e da gest o al m da forma o de professores e da inser o da tem tica mudan a do clima nos curr culos e materiais did ticos Parte IV 4 item 12 A es de educa o ambiental Espa os educadores sustent veis s o aqueles que t m a intencionalidade pedag gica de se constituir em refer ncias de sustentabilidade socioambiental isto espa os que mante
23. S o Paulo Imprensa Oficial 2004 LIPAI E M LAYRARGUES P P PEDRO V V Educa o ambiental na escola t na lei In Vamos cuidar do Brasil conceitos e pr ticas em educa o ambiental na escola Coord Soraia Silva de Mello e Rachel Trajber Bras lia Minist rio da Educa o CGEA Minist rio do Meio Ambiente DEA UNESCO 2007 MARX Karl ENGELS Friedrich O Manifesto Comunista 1 edi o publicada em 1848 Dispon vel em http www dominiopublico gov br pesquisa DetalheObraForm do select action amp co obra 2273 MEADOWS D MEADOWS D RANDERS J amp BEHRENS W 1972 Limites do Crescimento Um Relat rio para o Projeto do Clube de Roma sobre o Dilema da Humanidade Perspectiva S o Paulo Tradu o Ines M F Litto PLANO NACIONAL SOBRE MUDAN A DO CLIMA PNMC dispon vel em http www mma gov br sitio index php ido publicacao publicacoesPorSecretaria amp idEstrutura 137 PROGRAMA EDUCANDO COM A HORTA ESCOLAR Materiais dispon veis em http www educandocomahorta org br TRAJBER R SORRENTINO M Pol ticas de Educa o Ambiental do rg o Gestor In Vamos cuidar do Brasil conceitos e pr ticas em educa o ambiental na escola Coord Soraia Silva de Mello e Rachel Trajber Bras lia Minist rio da Educa o CGEA Minist rio do Meio Ambiente DEA UNESCO 2007 THOREAU Henry Walden a vida nos bosques Ground Editora 2007 Tratado de Educa o Ambiental pa
24. a o ambiental para produzir altera es nos comportamentos individuais que somados repercutiriam no social Na verdade essa concep o desconsidera os intrincados processos de aprendizagem bem como a necessidade de mudar atitudes habilidades e sobretudo valores e n o apenas comportamentos para se produzir transforma es sociais significativas O fato que diante das mudan as ambientais globais n o basta mais seguir o antigo jarg o ambientalista de pensar globalmente e agir localmente Nosso desafio atual consiste em aprender a simultaneidade do pensar e agir local e globalmente O que isso significa e Perceber que o global est no local O modelo de produ o global permeia de tal forma a vida social que por mais diversas que sejam as condi es em que vivemos temos experimentado os mesmos dilemas nos quatro cantos do planeta As bacias hidrogr ficas do mundo por exemplo vivenciam problemas globais que s o sentidos por toda parte assoreamento contamina o por agrot xicos perda de matas ciliares Isso se verifica na Bacia do Prata no hemisf rio Sul ou na Bacia do Mississipi no hemisf rio Norte As quest es relacionadas qualidade do ar s o comuns a cidades de grande porte de qualquer lugar do planeta assim na Cidade do M xico no Ocidente ou em Pequim no Oriente e Constatar que o local tamb m influencia o global Especialmente num momento em que estamos mais e mais conectados p
25. a Vida de nossa M e Terra como por exemplo os oceanos que cobrem 70 do Planeta e hoje est o amea ados pela explora o exagerada dos recursos marinhos e pela polui o a biodiversidade ou diversidade da vida no Planeta o ar que respiramos e at o Espa o C smico t o pouco falado Na rbita geossincr nica 35 mil quil metros de altitude j existem muitos sat lites lan ados pelo bicho humano para as mais diferentes finalidades Desde os destinados para comunica o e o monitoramento ambiental at os com fins militares e aqueles que levam para o espa o res duos gerados na nossa m e Terra Sabemos que cada pessoa e cada grupo de pessoas deve agir em defesa dos bens comuns e que preciso conhecer para proteger Sua administra o entretanto transcende jurisdi es nacionais sendo necess ria uma a o global em favor deles que tenha o suporte de normas internacionais Por isso j existem v rias Conven es Internacionais para reger os compromissos e cuidados que os pa ses devem assumir Por exemplo a Conven o dos Oceanos 1958 a Conven o da Biodiversidade 1992 e a do Espa o C smico 1967 Mais do que mudar apenas valores a educa o ambiental assume a sua parte no enfrentamento dessa crise radicalizando seu compromisso com mudan as tamb m de comportamentos sentimentos e atitudes em conjunto e com reflexos para a totalidade dos habitantes de cada territ rio Ela se
26. a garantir as informa es importantes para a sua pesquisa pode ir perguntando com muita delicadeza ao longo da conversa mas sem interromper muito Qualquer que seja o m todo mais ou menos dirigido importante explicar para a pessoa entrevistada a finalidade de seu depoimento para que ela saiba que est participando de uma pesquisa da escola sobre como era a rela o das pessoas com o meio ambiente e o que podemos aprender para modificar as rela es atuais preciso tamb m fazer um levantamento com toda a turma sobre os assuntos que julgam importantes para a pesquisa sempre lembrando que fundamental entender como se d o envolvimento das pessoas com seu meio ambiente com o seu sentimento de pertencer a um mundo e o que se pode fazer para que a diversidade biol gica e social da cidade seja respeitada 2 Registro das hist rias de vida Com o roteiro da pesquisa na m o cada um vai colher seu depoimento com a pessoa escolhida A maneira mais f cil utilizar um gravador e depois escutar a fita que pode ser transcrita por inteiro ou apenas para anota o dos pontos importantes Se n o for poss vel utilizar um gravador as anota es devem ser feitas no decorrer da conversa Cada turma deve utilizar os recursos tecnol gicos de que disp e pode se gravar em v deo em udio tirar fotografias do entrevistado ou entrevistada sempre com seu consentimento ou fazer o registro por escrito m o Algumas pessoas especi
27. aconteceram Quando chegar mais pr ximo da escola pode se organizar uma visita a uma nascente e seguir com o curso da gua at algum ponto rio abaixo para observar como est a margem e os arredores fundamental anotar tudo especialmente onde ficam os pontos mais altos e os mais baixos para onde a gua corre quando chove Aproveitar para verificar as condi es das guas ao longo do percurso se o rio parece polu do se h pescadores reas de lazer vegeta o nativa constru es matas ciliares invadidas por propriedades privadas lembrando que os corpos d gua s o propriedade da Uni o etc Al m de anotar d para fazer desenhos fotografias e at entrevistar algu m que tenha uma rela o direta com o curso d gua um morador ou moradora da vizinhan a por exemplo interessante tamb m buscar um contato com o Comit de Bacia da regi o acompanhar uma atividade e convidar membros desse Comit para irem escola Vale a pena levantar iniciativas de prote o dos corpos d gua j existentes no local fazer contato e convidar seus integrantes para realizarem palestras na escola Os dados levantados ajudar o a construir o mapa ou o cartograma que servir de base para a maquete 2 Constru o da maquete com a bacia hidrogr fica original e os usos da gua hora de sistematizar as informa es Re nam dados sobre os usos da gua na regi o e de que forma ocorrem Confrontem as informa es encontradas
28. ada em centenas de alqueires de ecossistemas preservados para plantar pasto ou uma cultura de soja Ro a de coivara uma pr tica de manejo do solo feita tradicionalmente pelos ndios e caboclos S o pequenos plantios com menos de um alqueire adequados aos ecossistemas tropicais e com as seguintes caracter sticas plantio de diversas variedades de cada esp cie imitando a floresta em sua diversidade se no ano houver mais ou menos sol e chuva ou algum tipo de praga atacar sempre haver variedades resistentes que sobreviver o prote o da mata com um aceiro faixa capinada em volta da ro a parecida com um caminho para que o fogo n o se alastre manuten o das rvores grandes no terreno aduba o do solo com as cinzas sem repetir a queimada no mesmo local rota o das ro as deixar aquele local descansar por no m nimo 7 anos antes de voltar a plantar recuperando a vegeta o nativa Atualmente existem outras pr ticas aprendidas com os ensinamentos antigos e tamb m com a ci ncia Elas t m conceitos e hist rias diferentes que podem ser pesquisados agricultura org nica agroecologia permacultura agricultura biodin mica Vamos pesquisar e entrevistar pessoas que atuam com as diversas pr ticas de manejo 7 JOGO DE PAP IS SOCIAIS RPG Conhecidos como RPG os jogos de simula o de pap is dos atores sociais estimulam o racioc nio a pesquisa a observa o dos comportam
29. ade impactos mudanca do clima pdf e IPCC 2007 Intergovernmental Panel on Climate Change IPCC Climate Change 2007 Synthesis Report Resumo dos principais pontos apresentados em fevereiro de 2007 Dispon vel em http www ipcc ch publications and data publications ipcc fourth assessment report synthesis report htm ingles ou http www ipcc ch publications and data ar4 syr es contents html espanhol Sites Minist rio da Ci ncia e Tecnologia Documentos e informa es sobre mudan as clim ticas e www mct gov br index php content view 3883 html Centro de Previs o de Tempo e Estudos Clim ticos do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais CPTEC INPE e www cptec inpe br mudancas climaticas principal e www6 cptec inpe br grupoweb Educacional MACA MAGy educacional e www6 cptec inpe br mudancas climaticas abc index html mudan as clim ticas para crian as Minist rio do Meio Ambiente Secretaria de Articula o Institucional e Cidadania Ambiental e www mma gov br saic Minist rio da Educa o Secretaria de Educa o Continuada Alfabetiza o e Diversidade Secad www mec gov br secad Software Educacional e www museuvirtual unb br Mudan as clim ticas para crian as software educativo criado pelo Laborat rio Abaco da Faculdade de Educa o da UnB Internacionais todos t m vers es em ingl s franc s espanhol e Painel Internacional de Mudan as Clim t
30. ado A horta escolar dinamizando o curr culo da escola estimula o debate acerca da fun o social da escola do curr culo do professor e das metodologias na busca de uma educa o de qualidade e da forma o de pessoas mais conscientes respons veis ticas e instrumentalizadas para a vida Traz tamb m um conjunto de atividades pedag gicas com a sugest o de que sejam reelaboradas enriquecidas e adaptadas pelos docentes de acordo com o n vel escolar da turma a realidade local e possibilidades pr ticas de implementa o o caderno 2 Orienta es para implanta o e implementa o da horta escola ou simplesmente Caderno da horta re ne as informa es b sicas sobre como implantar e implementar a horta na escola o caderno 3 Alimenta o e nutri o caminhos para uma vida saud vel objetiva sistematizar informa es que envolvem alimenta o nutri o e sa de das crian as e adolescentes Al m de dados sobre qualidades nutritivas dos produtos da horta desperta para assuntos instigantes como o posicionamento que devemos ter diante da cultura alimentar tradicional ou frente publicidade de alimentos industrializados Em 2009 foram produzidos dois volumes adicionais que comp em o Caderno 4 Aprendendo com a horta I 6 a 10 anos e II 11 a 14 anos Em formato de cartilha eles trazem dicas pr ticas para quem desenvolve a horta escolar importante lembrar que estes n o s o os nicos textos a
31. ainda se vincula a uma vis o de meio ambiente marcada pela no o de natureza intoc vel Trata se de uma vis o que tende a restringir as pr ticas da educa o ambiental s visitas ao jardim bot nico ou ao zool gico coleta de lixo em volta dos rios e c rregos ao plantio de rvores em datas comemorativas ou a outra atividade pontual voltada para a conserva o da natureza Esta vis o reducionista entretanto vem sendo superada Ela come ou a ser substitu da no Brasil por pr ticas de educa o integral e ambiental mais complexas que valorizam a dimens o socioambiental e um sentido de forma o pol tica de cidadania isto de exerc cio de direitos deveres e responsabilidades com a participa o democr tica dos cidad os e cidad s Numa escola sustent vel que pensa e gera espa os educadores sustent veis pode se praticar uma educa o ambiental que n o apenas diga s pessoas o que deve ser feito mas que reflita em suas pr ticas cotidianas as premissas da sustentabilidade Afinal por que n o come ar a moldar a cultura da sustentabilidade em novos h bitos de vida desde a sala de aula Existem alguns documentos fundamentais para trilhar este caminho a come ar pela Lei 9 795 99 que estabeleceu a Pol tica Nacional de Educa o Ambiental PNEA Em seu artigo 1 essa lei indica que a educa o ambiental consiste nos processos por meio dos quais o indiv duo e a coletividade constroem valores so
32. ais que todo mundo queira ouvir podem ser convidadas a conversar na sala de aula Nesse caso a sala pode ser preparada para receb las por exemplo com todas as cadeiras em c rculo desenhos enfeitando as paredes um vaso de flores e at alguma coisa gostosa para todos comerem no final da conversa 3 Sistematiza o dos resultados Depois de colhidos os depoimentos o resultado da pesquisa pode vir de maneiras diferentes Por exemplo cada aluno ou aluna pode fazer seu relat rio escrito para depois trabalhar em grupos e a partir da leitura das transcri es cada grupo pode fazer o levantamento dos principais temas abordados nas entrevistas Pode ser que apare a um tema levantado pelos entrevistados que n o estava no roteiro Se isso acontecer o tema deve tamb m fazer parte do resultado da pesquisa Na sistematiza o do material coletado a transposi o da linguagem oral para a linguagem escrita ser um excelente exerc cio de observa o dos padr es de nosso idioma e seus usos A explora o da fala de quem conta a hist ria pode mostrar a todos que n o existe um falar errado ou um falar certo o idioma se manifesta de forma rica e diversa e est dispon vel para todas as nossas necessidades de comunica o desde contar uma hist ria at fazer um relat rio cient fico O importante saber utilizar todas essas possibilidades cada qual em seu contexto respeitando a diversidade e a pertin ncia de cada uso T
33. amente e mapeados H tamb m Unidades de Conserva o UC em cada estado e munic pio que podem ser visitados com a mesma inten o Vale lembrar que as UC s o reas protegidas por lei para garantir a prote o do ecossistema e sua biodiversidade Conforme os diferentes tipos previstos na lei que instituiu o Sistema Nacional de Unidades de Conserva o Lei 9 985 00 h os parques nacionais onde s se admitem pesquisas e visita o controlada as florestas nacionais e reservas extrativistas que preveem alguns usos da rea sem devastar e reas de prote o ambiental que admitem a atividade econ mica associada prote o ambiental Existem tamb m reservas privadas e Centros de Educa o Ambiental No mbito do Programa Mais Educa o est o previstos recursos de custeio para a realiza o de passeios como esses Quer dizer a escola poder firmar parcerias para possibilitar a crian as e jovens conhecerem e utilizarem espa os externos escola que representem extens es dos temas tratados em sala de aula Vamos revisitar o curr culo O curr culo organiza o tempo dentro e fora da escola por meio de a es atividades educativas para o alcance da sua finalidade Ele implica necessariamente a intera o entre os integrantes da escola fam lia comunidade e as pol ticas educacionais alinhados num mesmo objetivo e num referencial te rico que o sustente estamos falando da inser o do tema Escolas Sustent vei
34. aproximadamente 815 80 kg de CO por m s Mais de tr s quartos de tonelada Os n meros obtidos pelos alunos da turma podem ser bem diferentes mas com certeza espantar o Comparando os dados obtidos sobre cada fam lia da classe poss vel gerar uma reflex o sobre quanto pode diminuir a emiss o familiar e ou comunit ria de CO2 item por item G s nem sempre d para trocar o g s de botij o GLP pelo de rua que emite cerca de um ter o menos de gases estufa mas pode se reduzir o consumo de g s ao cozinhar A classe pode pesquisar como reduzir o consumo de g s para levar as informa es para casa Lixo quanto menor a quantidade de lixo que a fam lia produz menor a emiss o de CO para a atmosfera Momento para discutir a redu o do consumo a reutiliza o e a coleta seletiva separa o de recicl veis para que materiais n o virem lixo Carne se a fam lia trocar a carne vermelha por carne branca pelo menos alguns dias por semana diminuir as emiss es Combust vel veicular no exemplo acima a fam lia usa carro a gasolina Se trocar por um modelo mais novo mais econ mico e movido a lcool o consumo cair H tamb m outras alternativas como o transporte solid rio carona uso da bicicleta de nibus ou andar a p 5 Vale tamb m propor a es coletivas como por exemplo incentivar as alunas e os alunos a implementarem a coleta seletiva na escola na comunidade ou at montarem uma campanha
35. ar aproxima es Depois com o n mero em m os voc liga para sua concession ria e ela far os c lculos para voc A medida da energia el trica feita em kWh Mas o que significa isso O que significa quilowatt hora ou kWh O kWh uma das unidades de medida de energia Para dizer o que ela significa preciso falar um pouco sobre o conceito de energia e entender o conceito de pot ncia A energia uma das grandezas f sicas mais importantes porque ela se conserva e pode se transformar de uma forma em outra forma de manifesta o A energia el trica apenas uma dessas formas Outras formas de energia s o o calor a energia de movimento a luz o som para citar alguns exemplos Qualquer fen meno em que haja transfer ncia de energia de um corpo para outro ou transforma o de energia de um tipo para outro ocorre ao longo de um determinado tempo Esse fen meno pode ser lento ou r pido e isso depende da pot ncia da fonte de energia Uma mesma quantidade de energia pode ser gerada rapidamente por uma fonte de alta pot ncia e lentamente por outra de baixa pot ncia Fontes de pot ncia diferentes geram diferentes quantidades de energia durante um mesmo intervalo de tempo Vamos recorrer a um exemplo no campo da eletricidade Se deixarmos duas l mpadas incandescentes acesas durante 1 minuto numa rede el trica de 120 volts uma delas de 100 watts de pot ncia e outra de 60 watts nesse per odo a l mpada de 100
36. asolina 2 165 Fica mais f cil explicar esse c lculo com o exemplo da carne vermelha Uma informa o importante que existe a emiss o de gases estufa durante o processo de digest o de alimentos do gado Imaginem que um animal vive X anos e emite uma quantia Y de g s no ar durante a digest o Basta multiplicar seu tempo de vida X pela emiss o di ria de g s Y para saber quanto g s o bicho lan ou no ar durante sua vida A preciso dividir esse n mero pelo n mero de quilos de carne que o animal gerou O n mero da tabela acima uma estimativa feita por cientistas com base nesse racioc nio Quanto ao lixo res duos s lidos sabemos que ele sofre um processo natural de decomposi o que emite gases estufa principalmente metano CH o que t cnicos chamam de carbono equivalente Etapas 1 O professor ou professora deve apresentar a tabela classe propondo que escolham um dia que considerem mais adequado para discutirem com suas fam lias o quanto se emite de CO ou equivalente em casa 2 Com base nas informa es da tabela pe a que as alunas e os alunos preencham as informa es em conjunto com suas fam lias calculando a emiss o mensal de CO para os produtos indicados preciso detalhar como ser feita a medi o pois muitas d vidas podem surgir Por exemplo se a casa usar botij es GLP ser preciso dividir o volume de g s do botij o pelo tempo que dura se for de 13 litros e durar d
37. biental Formava se o Clube de Roma Defini o proposta pelo Grupo de Qualidade de Vida da Divis o de Sa de Mental da Organiza o Mundial de Sa de A Dispon vel em http www educacaopublica rj gov br biblioteca meioambiente 0014 html 10 THOREAU Henry Walden a vida nos bosques Ground Editora 2007 i MARX Karl ENGELS Friedrich O Manifesto Comunista 1 edi o publicada em 1848 Dispon vel em http www dominiopublico gov br pesquisa DetalheObraForm do select action amp co obra 2273 12 CARSON Rachel A primavera silenciosa Melhoramentos 1968 o es 13 que gerou controv rsia ao publicar o estudo Limites do Crescimento em 1972 O documento com n tida vis o ecoc ntrica define o problema ambiental como resultante da press o da popula o sobre o meio natural e tornou se foco das discuss es da Confer ncia de Estocolmo sobre meio ambiente 14 promovida pelas Na es Unidas naquele mesmo ano O modelo dominante do s culo XXI baseia se na vis o de que as principais condi es para a felicidade s o escassas e que somente alguns considerados ganhadores conseguir o alcan la Os demais vistos como perdedores v o ficando para tr s Essa vis o estimula a competi o a viol ncia o medo da escassez e a necessidade de acumular sempre mais Numa outra tica fica evidente que a civiliza o baseada em superprodu o para superconsumo tem deixado deriva uma ampla margem da popula
38. chegar a esse lugar Est diante da oportunidade quase mpar de as pessoas se verem conhecerem trocarem ideias e descobrirem as potencialidades de cada um no ambiente escolar N o se trata de simplesmente mudar a ordem ou os conte dos que os estudantes v o ter na escola mas de ir mais longe debatendo e registrando inten es propondo um projeto que se abra ao desenvolvimento de a es com a comunidade O PPP favorece que a comunidade de educandas e educandos seus familiares e respons veis possam ajudar a construir e acompanhar aquilo que lhe de direito educa o p blica de qualidade e 271 sucesso escolar para todos O macrocampo Educa o Ambiental prop e que a escola incentive o desenvolvimento de habilidades e valores dos estudantes professores e professoras e demais profissionais para estilos de vida sustent veis 27 o a A Texto extra do e adaptado do artigo Entre camelos e galinhas uma discuss o acerca da vida na escola de Najla Veloso publicado em Vamos cuidar do Brasil conceitos e pr ticas em educa o ambiental na escola Pela CGEA Minist rio da Educa o e DEA Minist rio do Meio Ambiente com UNESCO em 2007 O QUE PROJETO POL TICO PEDAG GICO PPP e Projeto tem origem grega lan ar frente Mas seu significado como conhecemos agora vem da It lia no s culo XV como pourjet e project que tinha na poca uma conota o de espa o e movimen
39. ciais conhecimentos habilidades atitudes e compet ncias voltadas para a conserva o do meio ambiente bem de uso comum do povo essencial sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade Para tanto importante cultivar uma no o de educa o ambiental que abranja as dimens es tica est tica e pol tica ao mesmo tempo em que seja us E DA PRA cr tica popular dial gica transformadora e emancipat ria H tamb m o Programa Nacional de Educa o Ambiental ProNEA documento de mbito nacional referendado por consulta p blica e tr s textos internacionais desenhados coletivamente nos anos 1990 que s o refer ncia o Tratado de Educa o Ambiental para Sociedades Sustent veis e Responsabilidade Global a Carta da Terra e a Agenda 21 Eles podem ajudar a orientar as pr ticas pedag gicas fornecendo os princ pios os objetivos as finalidades e os instrumentos da educa o ambiental Uma primeira recomenda o de tratar a educa o ambiental de forma transversal numa vis o sist mica e integrada inserida nas diversas reas do conhecimento e com ado o dos princ pios da educa o integral Existem d vidas sobre as abordagens interdisciplinar multidisciplinar e transdisciplinar Quando nos limitamos s disciplinas compartimentadas temos a impress o de estar diante de um quebra cabe a cujas pe as n o conseguiremos juntar para compor uma figura Edgar Morin citado por Maragon 200
40. colar Fruto de uma coopera o t cnica entre a Organiza o das Na es Unidas para a Agricultura e Alimenta o FAO e o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educa o do Minist rio da Educa o FNDE MEC o projeto foi testado nos munic pios de Bag RS Saubara BA e Santo Ant nio do Descoberto GO durante os anos de 2005 a 2007 As diferen as regionais apenas enriqueceram o sentido da horta como uma estrat gia viva em pelo menos cinco aspectos 1 proporcionar descobertas 2 gerar aprendizagens m ltiplas 3 integrar os diversos profissionais da escola por meio de temas relacionados com a educa o ambiental alimentar e nutricional 4 estimular o trabalho pedag gico din mico participativo prazeroso inter e transdisciplinar 5 promover estudos pesquisas debates e atividades sobre as quest es ambiental alimentar e nutricional Indo al m da comunidade que atua dentro da escola o projeto assumiu entre suas metas O envolvimento de outros atores relacionados comunidade escolar tais como gestores p blicos agricultores familiares fam lias enfim a comunidade externa ao espa o f sico da escola que tem rela o direta ou indireta com ela Como um dos resultados deste Projeto temos hoje um conjunto de publica es dispon veis na internet para subsidiar o planejamento e o dia a dia da horta escolar Tr s documentos foram produzidos em 2007 o cadernol intitul
41. do que as hist rias venham tona de maneira descontra da sem exigir muita precis o nas datas nos nomes simplesmente desenrolando o novelo de sua mem ria como um rio que vai fluindo e a gente sentado na margem fica s observando sentindo a passagem da gua Seguem alguns exemplos de quest es que podem ajudar a turma a orientar os entrevistados sobre o que contar de sua vida Eles s o apenas indicativos e n o devem impedir que a classe toda participe da cria o de seu pr prio roteiro ROTEIRO PARA AS ENTREVISTAS Modelo Nome do entrevistado ou da entrevistada Local de nascimento cidade estado pa s Data de nascimento Idade anos Tipo de trabalho Endere o atual Conte nos sobre suas aventuras de inf ncia o que seus pais faziam como eram suas brincadeiras de crian a Conte nos como se tratava a terra as plantas os bichos e a gua quando voc era crian a Fa a uma compara o de como as pessoas tratavam a natureza e como tratam agora Conte nos sobre seus sonhos e esperan as na poca e os seus sonhos atuais gt gt Fale um pouco sobre como poderemos melhorar a qualidade de vida em nossa cidade As quest es podem direcionar um pouco as hist rias de vida para a quest o ambiental deixando sempre que as pessoas entrevistadas fiquem vontade para respond las Se quem estiver fazendo a entrevista perceber que precisa fazer algumas interven es par
42. e leva ao comprometimento real das pessoas em dire o sustentabilidade ou a mera escolha de alguns materiais para o Reutilizar Mas se as pessoas compreenderem de cora o que um copo descart vel vem de uma mat ria prima que precisou de mil nios para se formar e consumiu energia para ser fabricado bastando poucos segundos de uso para ser descartado Que com isso ser transportado com custos pagos por toda a sociedade e despejado num lugar onde permanecer por milhares de anos enquanto se decomp e E que essa decomposi o pode acarretar uma polui o prejudicial aos seres vivos inclusive sa de do bicho homem cria se um comprometimento que proporcionar uma nova forma de agir O foco deveria estar no come o de tudo Por que produzimos tanto lixo Por que consumimos tanto Quais s o as condi es de produ o dos objetos que consumimos o Refletir Aulas de hist ria e geografia s o perfeitas para essa dimens o como por exemplo refletir sobre o processo socioambiental de produ o dos bens de consumo desde a mat ria prima e a produ o passando pela distribui o e a embalagem e chegando ao descarte quando vira lixo de onde v m os produtos que de prefer ncia devem ser produzidos perto da gente pois os que s o fabricados longe precisam ser transportados para onde estamos consomem combust vel para o transporte e esse combust vel emite gases estufa A mat ria prima deve ser a men
43. em utilizados como por exemplo parques jardins hortos florestais museus cinemas parques de divers o bibliotecas p blicas centros culturais telecentros salas verdes pontos de cultura espa os com experi ncias inovadoras realizadas por organiza es n o governamentais empresas rg os do governo etc Um olhar mais atento descobrir uma infinidade de op es A extens o de a es e de projetos ambientais desenvolvidos na escola e com a comunidade o bairro e a cidade possibilita maior intera o socializa o do saber e constru o de cidadania Sustentabilidade do entorno horta rvores pomar jardim Vamos imaginar um espa o da escola ou da sua vizinhan a onde cultivaremos um pequeno jardim de cheiros cores e sabores com uma variedade de plantas teis para nosso dia a dia que convencionamos chamar de horta Se n o houver ch o de terra para a atividade podem se reaproveitar latas caixotes floreiras ou vasos Na pr tica aprenderemos que nossas plantas precisam de um ambiente favor vel para o melhor desenvolvimento assim como todos os demais seres vivos que convivem conosco no planeta Terra Podemos ajudar desde a fase de planejamento da atividade escolhendo o local mais adequado considerando fatores como a quantidade de luz solar e pela sele o das esp cies mais apropriadas 3i As escolas que optaram pelo macrocampo Educa o Ambiental no Programa Mais Educa o receberam kits que facil
44. emos certeza de que essa sugest o ser modificada e enriquecida por todos que a considerarem uma inspira o para o trabalho com a cultura a linguagem a ci ncia a hist ria e as artes sobre o meio ambiente no espa o escolar 50 4 Comunica o ii O Macrocampo Comunica o e Uso de M dias aprofunda esse tipo de atividade e prop e mais caminhos relacionados produ o de pautas A proposta tamb m d pistas para conex o com outros Macrocampos como Matem tica e Geografia Toda a pesquisa deve tamb m ser comunicada a outras pessoas e n o apenas a alunas e alunos que participaram diretamente do trabalho Nesse momento entram a comunica o e a interdisciplinaridade A atividade pode envolver diretamente a matem tica na produ o e diagrama o de um jornal mural A cartolina deve ser medida e quadriculada para contar com uma distribui o harmoniosa e homog nea dos textos e fotos A precis o e o planejamento s o fundamentais Aqui podem ser trabalhados conceitos como cent metros metros per metro e rea A geografia ajuda a mapear as trajet rias de vida os lugares de onde vieram e por onde passaram os entrevistados Para essa atividade interessante ter mapas do munic pio do estado do Brasil e ou do mundo Comparem as atividades que as pessoas desenvolviam nos seus locais de origem com as atividades que elas realizam hoje em seu atual local de moradia e observem em que sentido a vida delas mudou
45. ento e pelos saberes acumulados Algumas pistas se encontram na j citada publica o Mudan as Ambientais Globais pensar agir 36 p 11 23 37 LEGAN L A escola sustent vel eco alfabetizando para o meio ambiente S o Paulo Imprensa Oficial 2004 Educa o ambiental na escola t na lei artigo no livro Vamos cuidar do Brasil conceitos e pr ticas em educa o ambiental na escola publicado pela Coordena o Geral de Educa o Ambiental do Minist rio da Educa o e Departamento de Educa o Ambiental do Meio Ambiente e UNESCO em 2007 ag A ltima parte desta publica o apresenta algumas atividades que visam apoiar a escola em sua tarefa de formar cidad os e cidad s com esp rito cient fico preparados para conhecer e interagir com seu meio na escola e na comunidade que prop e subs dios para um trabalho pedag gico inserido em contextos da contemporaneidade Ele se baseia na pr xis da inter e transdisciplinaridade da educa o ambiental provocando a reflex o incentivando o debate o racioc nio e a capacidade de aprender de forma continuada e permanente O professor e a professora n o precisam somente reproduzir o saber acad mico mas podem e devem tamb m produzir conhecimentos e realizar pesquisas sobre nossos sistemas naturais t o ricos em beleza e diversidade de esp cies bem como sobre as culturas humanas com as quais os seres humanos convivem muitas vezes de forma respeitosa e
46. entos na sociedade e a sistematiza o de informa es relevantes a RPG a sigla em ingl s para Role Playing Game S o jogos de simula o de pap is sociais Trabalhar com Jogos de Pap is Sociais bem divertido al m de desenvolverem a imagina o a inven o a capacidade de trabalho em grupo a express o oral a argumenta o a simula o de situa es e a dramatiza o Criar situa es de desempenho de pap is sociais uma forma de abordagem pedag gica de temas e quest es que envolvam conflitos Essa estrat gia especialmente recomendada para motivar alunas e alunos e desenvolver temas de maior complexidade com diversos pontos de vista posi es pol ticas e interesses econ micos como o caso das quest es ambientais Regras b sicas O exerc cio proposto consiste em que uma classe simule uma audi ncia p blica a respeito de uma situa o espec fica convidando outra classe para assistir s discuss es Os alunos convidados ser o os ouvintes como se fossem o rg o do governo que vai dar o parecer julgar a mat ria e tomar as decis es para encaminhar o caso O professor ou professora forma grupos para representar cada ator social Cada grupo estuda o caso faz pesquisas sobre o tema para enriquecer a argumenta o e monta a defesa do ator social que representa No dia da apresenta o cria se uma mesa de media o professor ou professora e mais dois ou tr s estudantes cuja fun
47. fas da gincana ou do mutir o como por exemplo como os alunos fazem para vir at a escola Quantas pessoas v m de carro Quantas usam o transporte coletivo bicicleta ou motocicleta Quantas v m a p As mesmas perguntas podem ser feitas para outras pessoas em outras atividades como trabalhar se divertir ou ir s compras E quando saem de f rias Que meio de transporte costumam usar Nessa pesquisa o caminho ser o mesmo Come ar pela observa o e anota es de todas as respostas prosseguir com a discuss o do que observou de errado e de mais certo fazendo um diagn stico do que pode melhorar Para se aprofundar vale a pena consultar o caderno Fogo da mesma publica o Mudan as Ambientais Globais Pensar Agir na escola e na comunidade distribu do s escolas ligadas ao Programa Mais Educa o e tamb m dispon vel na internet O mais importante nesse processo influenciar a comunidade e propor pol ticas p blicas pelas quais governo e sociedade estabele am as regras gerais para todos Este tamb m um papel das escolas sustent veis Por meio das COM VIDAS a discuss o e as a es podem se disseminar ajudando a construir uma sociedade sustent vel SUGEST ES DE ATIVIDADES NA ESCOLA Cada uma das sugest es abaixo quase todas inicialmente preparadas para um caderno da publica o Mudan as Ambientais Globais Pensar Agir na Escola e na Comunidade poder ser adaptada para a realidade local se nece
48. fica da qual faz parte o munic pio ou o bairro mostrando o que acontece no percurso da gua at desaguar em outros rios e chegar ao mar e a segunda apontando a situa o atual com os m ltiplos usos da gua naquela bacia hidrogr fica e suas consequ ncias 44 PE E a E k M Erra x A atividade 2 relacionada ao consumo consciente de energia e abastecimento de gua foi idealizada pelo Instituto de Defesa do Consumidor Idec como veremos Sempre vale refor ar que todas as atividades propostas podem inspirar a conex o com outros Macrocampos A constru o de uma maquete por exemplo tem rela o direta com Cultura e Artes Acompanhamento Pedag gico Geografia entre outros A hist ria oral pode inspirar consultas ao Macrocampo Acompanhamento Pedag gico Hist ria Comunica o e Uso de M dias E assim por diante Op Cit As buscas podem ser feitas na internet na prefeitura ou na pol cia com organiza es ambientalistas um rg o de pesquisa se existir e for de f cil acesso na regi o e mesmo por meio de entrevistas com moradores importante buscar um mapa da regi o para localizar os rios seus afluentes as diversas nascentes lagos e lagoas Cada grupo de alunas e alunos pode escolher um corpo d gua para aprofundar a pesquisa contribuindo para a produ o conjunta do mapa da bacia Pesquisar como era antes se houve mudan a de curso constru o de represas ou outras mudan as importantes e por que elas
49. ia era Nos materiais do macrocampo Ci ncias poss vel aprofundar o tema Para isso sugerimos formar uma Comiss o de Meio Ambiente e Qualidade de Vida COM VIDA na escola A Com VIDA se inspira na proposta do educador Paulo Freire de forma o dos c rculos de cultura e aprendizagem que ele idealizou como espa os de trabalho pesquisa exposi o de pr ticas din micas e viv ncias que possibilitam a constru o coletiva do conhecimento onde todos t m a palavra onde todos leem e escrevem o mundo Ela se constitui num espa o democr tico e participativo de educa o para a sustentabilidade que promove a educa o ambiental e se mobiliza em defesa dos direitos humanos e todas as formas de vida da sa de e saneamento ambientais Ela estimula a constru o da Agenda 21 na Escola e o enfrentamento coletivo da atual crise ambiental com a es educadoras sustent veis MOVIMENTO DE JUVENTUDE COM VIDA E A ESCOLA SUSTENT VEL A ideia de se criar COM VIDA na escola de qualquer regi o do pa s nasceu como uma das delibera es da I Confer ncia Nacional Infanto Juvenil pelo Meio Ambiente realizada em parceria pelos Minist rios do Meio Ambiente e da Educa o em 2003 A mobiliza o envolveu conselhos jovens de meio ambiente mais tarde consolidados como Coletivos Jovens de Meio Ambiente e REJUMA Rede de Juventude e Meio Ambiente pela Sustentabilidade S o grupos informais de jovens e organiza es juveni
50. icas acesso aos relat rios e not cias http www ipcc ch e Programa de Meio Ambiente da ONU http www unep org e Centro da ONU para a Conven o Quadro para Mudan as Clim ticas da ONU http unfccc int e Organiza o Meteorol gica Mundial http www wmo ch pages index en html Programa Mais Educa o Todas as publica es dos demais macrocampos podem ser acessadas em e Mais Educa o http portal mec gov br index php option com content amp view article amp id 12372 amp Itemid 8177 BIBLIOGRAFIA BACHA Sueli CZAPSKI Silvia Agenda Ecol gica Gaia Global Editora 1992 BARBOZA L M V et al Educa o ambiental para escolas sustent veis In Processo Formador em Educa o Ambiental a Dist ncia m d 1 Bras lia Minist rio da Educa o Secretaria de Educa o Continuada Alfabetiza o e Diversidade 2009 CARSON Rachel A primavera silenciosa Melhoramentos S o Paulo 1968 CZAPSKI Silvia gua Minist rio da Educa o Secad Minist rio do Meio Ambiente Saic Bras lia 2008 Mudan as Ambientais Globais pensar agir na escola e na comunidade CZAPSKI Silvia Ar Minist rio da Educa o Secad Minist rio do Meio Ambiente Saic Bras lia 2008 Mudan as Ambientais Globais pensar agir na escola e na comunidade CZAPSKI Silvia Fogo Minist rio da Educa o Secad Minist rio do Meio Ambiente Saic Bras lia 2008 Mudan as Ambientais Globais pensar
51. iela Meadows J Randers e W Behrens pela Editora Perspectiva em 1972 1 Confer ncia das Na es Unidas sobre o Meio Ambiente Humano conhecida como Confer ncia de Estocolmo Realizada de 5 a 17 de junho em Estocolmo Su cia considerada o primeiro grande encontro internacional com representantes de mais de 100 na es para discutir problemas ambientais Resultou em um do documento hist rico com 24 artigos e teve como desdobramento a cria o do Programa das Na es Unidas para o Meio Ambiente PNUMA a primeira ag ncia ambiental global 13 O documento s ntese est dispon vel em v rios idiomas no site do IPCC http www ipcc ch publications_and_data publications_ipcc_fourth_assessment_report_synthesis_report htm veja outros links em Saiba Mais Globaliza o Esse fen meno caracteriza se pela expans o capitalista visando amplia o de mercados e de lucros produ o e consumo Embora tenha se intensificado nas ltimas d cadas o processo de globaliza o antigo iniciou se com as grandes navega es do s culo XV intensificou se na Revolu o Industrial e conquistou a sua fei o atual com a revolu o tecnol gica que imprimiu um ritmo ainda mais acelerado s mudan as ap s a 2 Guerra Mundial A globaliza o est alterando nossas caracter sticas sociais culturais e pol ticas com uma impressionante rapidez e de forma contradit ria Entre outro
52. interfer ncia nos ecossistemas at a poca da Revolu o Industrial s culo XVIID Com a acelera o da produ o e do consumo ampliou se o mau uso da gua comum hoje o desperd cio e a contamina o que come a nas casas empresas escolas e alcan a os cursos d gua Para completar convivemos com a destrui o das matas ciliares que beiram e protegem os rios sobretudo nas cidades maiores onde os rios se tornam cada vez mais sujos e maltratados sufocados pela polui o e passam a ser percebidos como esgotos e n o mais como fonte de vida Com isso na pr tica quem mora na cidade acostuma se a pensar que a gua limpa s aquela que chega pela torneira e vai embora pelos ralos A escola nesse sentido um timo espa o para reverter esse pensamento Tamb m aqui d para adaptar a metodologia dos 5 Rs Primeiro deve se refletir sobre os processos socioambientais de sua produ o e consumo compreendendo a origem da gua que consumimos para onde vai a que descartamos e como ela usada em tudo o que fazemos e consumimos Que tal visitar o rio que mais recebe esgotos da cidade Dessa compreens o vir o gesto de recusar tudo o que represente desperd cio no consumo ou contamina o que prejudica o meio ambiente e nossa sa de a atitude de reduzir o consumo de gua muitas vezes pequenos gestos como usar menos gua em atividades cotidianas trazem enormes resultados e a postura de reutilizar a gua da
53. io justo Cooperativismo 18 Vale no BIODIVERSIDADE ue atua o e conhecimento seja na escola ou fora dela O Prog a Pp uvelecer essas rela es na pr tica isto de relacionar cada tema proposto ecossistemas ital aos demais macrocampos que comp em o programa Por exemplo Integra o Mitano cesigo dos o dos Direitos Humanos Economia Local com 3 Ene ecossistemas a z E Zes o macrocampo da Educa o Econ mica a conex o com as reas de ci ncias e matem tica Seguran a Alimentar com Sa de na Escola A partir da discuss o das poss veis rela es entre as reas a escola poder assumir o desafio de colocar em pr tica essas conex es e criar atividades que perpassam diversas reas Figura 4 Espa os educadores sustent veis segundo Gadotti 2009 Assim um espa o educador sustent vel permite a troca constante de informa es entre os indiv duos e o ambiente de modo que grande parte dos processos de aprendizagem est sujeita a essa rela o que se estabelece com o meio Pode parecer imposs vel mexer sozinho em todas essas reas como o sugerido Por isso vale lembrar uma frase emblem tica da antrop loga Margaret Mead nunca duvide que um pequeno grupo de cidad os preocupados e comprometidos possa mudar o mundo De fato s isso o que tem mudado OS 10 ITENS DE UMA ESCOLA SUSTENT VEL As orienta es para construir o Projeto Pol tico Pedag gico para uma
54. is e professores Devem pesquisar a compreens o das pessoas e usar os resultados para fazer uma reportagem Se ainda restar alguma d vida escrever empresa prestadora do servi o na sua cidade para obter mais esclarecimentos Energia el trica Como se l um rel gio de luz Os chamados rel gios de luz s o medidores de energia el trica Como no caso dos hidr metros h tamb m os medidores digitais e os de ponteiro Nas resid ncias s o mais comuns estes ltimos Veja como se faz a leitura desses medidores no quadro abaixo Rel gio de 4 ou 5 agulhas No rel gio de 4 agulhas o primeiro medidor esquerda representa o milhar o segundo mostra a centena o terceiro traz a dezena e o quarto a unidade A nica diferen a do medidor de 5 agulhas que nele as duas primeiras casas da esquerda medem os milhares de kWh consumidos Para checar o consumo voc deve anotar os n meros dos rel gios da esquerda para a direita e confrontar com a leitura do m s anterior A sua anota o deve trazer um n mero maior Para testar seu rel gio desligue todos os aparelhos el tricos e observe se ainda assim as agulhas se mexem elas dever o ficar im veis j que a casa n o estar consumindo nada Rel gio Ciclom trico Verificar o consumo neste tipo de rel gio mais complicado Por isso o melhor voc fazer a anota o dos n meros que aparecem no visor com bastante precis o sem efetu
55. itam a implanta o de uma horta no espa o escolar para facilitar a racionaliza o do consumo de energia ilumina o e gua Neste caderno focamos esses tr s assuntos com mais profundidade do ponto de vista da gest o para a regi o e a poca do ano O apoio continua na prepara o do solo e das demais condi es f sicas para que as plantas nas am e cres am saud veis Vale lembrar que na sala de aula e na vida a observa o e os cuidados com o verde de nosso entorno podem incitar o debate sobre uma das a es diretas mais comentadas para combater o aquecimento global o plantio de rvores e a conserva o de nossas florestas As rvores nos d o frutos sombra e reduzem o ru do quando plantadas perto das janelas Al m disso cientistas descobriram que sobretudo enquanto est o na fase de crescimento as plantas sequestram capturam o carbono da atmosfera quer dizer elas precisam desta subst ncia qu mica para compor suas ra zes caules troncos galhos folhas e conseguem retir la do ar para realizar a fotoss ntese o chamado ciclo do carbono Por outro lado quando uma rvore queimada ou cortada e sua madeira se decomp e o mesmo carbono volta atmosfera Carbono como se sabe considerado o grande vil o do aumento do efeito estufa Basta usar o racioc nio l gico para entender que a conserva o das florestas em p uma boa estrat gia para garantir o equil brio clim tico Como nada vem
56. l quio Sustentabilidade Educa o Ambiental e Efici ncia Energ tica j citado 7 responsabilidade socioambiental a no o de sustentabilidade ultrapassa em muito os limites da escola Trata se de desenvolver uma cidadania ambiental com responsabilidade individual e coletiva local e global 8 criatividade estamos em plena transforma o N o h solu es prontas e cada escola pode encontrar caminhos inovadores em sua rela o com a sustentabilidade 9 metas preciso estabelecer a es e responsabilidades com metas estabelecidas coletivamente a curto m dio e longo prazos 10 transversalidade a sustentabilidade depende da coer ncia e articula o entre a organiza o curricular a gest o escolar e o espa o educador Projeto Pol tico Pedag gico e o sonho de escolas sustent veis Educadoras e educadores podem mediar o processo da constru o da cidadania e de uma cultura que adote premissas e pr ticas sustent veis aproveitando se das ferramentas da educa o ambiental De que forma se pode construir esse processo na escola de Educa o Integral Com certeza surgem muitas d vidas de como a educa o ambiental assume este desafio de se incluir de forma qualificada no Projeto Pol tico Pedag gico PPP desde o espa o escolar passando pela gest o e adotando um curr culo estimulante Sabe se que a concep o de uma parcela de educadoras e educadores sobre educa o ambiental
57. l e coletiva sobre como minimizar ou mitigar essas emiss es Tabela Fontes importantes de emiss o de CO2 Fonte de emiss es Quantidade de CO emitida G s Natural GN ou g s de rua 1 96 kg por litro G s Liquefeito de Petr leo GLP ou de botij o 3 034 kg por litro G s Natural Veicular GNV 1 96 kg por litro lcool etanol L548 kg por litro Gasolina misturada com lcool 2 165 kg por litro Diesel O Po sakgporkg Carne vermelha Brkgporkg Lixo O 794 kgporkg A tabela acima apresenta alguns itens de consumo frequentes no dia a dia de uma fam lia urbana quantitativamente relevantes no que se refere emiss o de CO ou equivalente para a atmosfera Ao observar a tabela vemos que em alguns itens a produ o do g s estufa supera o peso do produto a Sugest o de atividade criada por Ricardo Burg Mlynarz a partir de dados fornecidos por Miriam Duailibi Instituto Ecoar para a Cidadania i No Brasil n o se usa gasolina pura nos ve culos mas uma mistura de gasolina e lcool em propor es que variam de 71 de gasolina para 29 de lcool at 75 para 25 Se fosse gasolina pura as emiss es seriam mais altas de 2 37 kg de CO para cada litro de gasolina Nessa tabela para simplificar usamos como refer ncia a propor o menos favor vel do ponto de vista do efeito estufa 75 gasolina fazendo o seguinte c lculo para um litro 0 25 x 1 548 25 de lcool 0 75 x 2 37 75 de g
58. la os as estudantes observem a rua ou a estrada e a vida da comunidade alto dificultando que escola e comunidade interajam Tem uma pintura recente indicando o cuidado da escola em contribuir com o embelezamento da localidade A comunidade escolar participou desse processo Cont m pinturas produzidas pelos pr prios alunos e alunas em um projeto voltado a tornar o ambiente mais acolhedor Pode at conter grafites pois diferentemente da picha o o grafite tamb m uma express o e uma forma de embelezamento Pode ser uma cerca simples ou mesmo uma cerca viva que promova uma integra o maior com o ambiente natural Melhor ainda ser fazer a reflex o em conjunto Por que e para que o muro foi constru do Para impedir que alunos e alunas fujam das aulas e de um ambiente escolar desmotivador e opressivo Ou ao contr rio para proteger estudantes de uma comunidade violenta Indo um pouco mais fundo o muro tem conseguido barrar a evas o escolar e a viol ncia nas rela es pessoais Tem impedido a escola de vivenciar problemas t picos das comunidades atuais como o uso de lcool tabaco e outras drogas a gravidez de adolescentes a explora o sexual de crian as o tr fico de armas e de pessoas o conv vio com aquele c rrego contaminado por esgotos que passa ao lado ou com o tr nsito intenso que mant m a rua enfuma ada por gases t xicos Alguns desses problemas destacados podem parecer alheios ao espa o f sico
59. lticausalidade prevermos seus efeitos e vislumbrarmos mudan as radicais As evid ncias incitam uma vis o de mundo diferente da consolidada h s culos Est claro que a humanidade n o mais o centro do universo A vis o antropoc ntrica j est cedendo lugar a uma concep o de mundo na qual os seres humanos s o encarados como participantes da complexa teia da vida na condi o de esp cie composta de sujeitos aut nomos que ao mesmo tempo integram um organismo maior com vida pr pria constitu do pelo pr prio planeta Vale refor ar que a inter rela o entre as diferentes esp cies uma realidade presente em toda a hist ria da vida em nosso planeta Portanto o dilema humano atual n o est em buscar meios para deixar de fazer uso da natureza j que isto uma caracter stica da inter rela o e n o mudar mas sim em rever o atual superuso desses recursos naturais visando reverter o desequil brio que leva s mudan as ambientais globais Nesse sentido uma quest o desafiadora que se coloca entre diferentes correntes de pensamento devemos transformar radicalmente o sistema atual de produ o e consumo ou apenas reform lo para que se continue a explorar a natureza ainda que de forma menos agressiva No cerne desse dilema est a palavrinha m gica j mencionada sustentabilidade Entre as respostas algumas correntes sobretudo as que apostam na simples reforma do sistema indicam a educ
60. m 1845 aos 38 anos de idade viveu por dois anos na floresta s margens do lago Walden Massachusetts EUA em busca de uma vida simples e autossuficiente Com base em suas viv ncias Thoreau escreveu Walden a vida nos bosques considerado quase t o anticapitalista quanto o Manifesto Comunista de Marx e Engels embora afirme que a luta contra o modelo dominante depende mais da nossa mudan a interior do que da mobiliza o popular Vale salientar que Thoreau foi o precursor da chamada desobedi ncia civil instrumento pol tico que mais tarde seria usado por Gandhi com sucesso no movimento de n o viol ncia pela independ ncia da ndia Em meados do s culo XX mais precisamente em 1962 um outro brado soou nos Estados Unidos dessa vez proferido por uma mulher a escritora e ecologista Rachel Carson por meio do livro A primavera silenciosa Essa obra considerada um dos mais importantes alertas sobre os efeitos danosos de pesticidas e poluentes cujo uso associado a um novo modelo de produ o e consumo foi mundialmente disseminado ap s a 2 Guerra Mundial desencadeando uma grande inquieta o internacional sobre a perda da qualidade de vida em escala planet ria Nessa mesma d cada as preocupa es com o estado do meio ambiente cresceram Em 1968 um grupo de especialistas de diferentes reas empres rios e pol ticos liderados pelo industrial Arillio Peccei passou a se reunir em Roma para discutir a crise am
61. moro aqui n s vivemos escritos para conhecer pensar e praticar o munic pio educador sustent vel 2 ed Bras lia Minist rio do Meio Ambiente Programa de Educa o Ambiental 2005 www mma gov br estruturas educamb arquivos mes livro pdf Com base nos princ pios do Programa Munic pios Educadores Sustent veis apresenta o espa o p blico como pertencente ao cidad o aponta caminhos para o conv vio no contexto da sustentabilidade praticada no mbito municipal ampliando a concep o dos processos educacionais Mudan as Clim ticas Documento Base da III Confer ncia Nacional de do Meio Ambiente Dispon vel em www mma gov br cnma conferencia Apresenta o do tema e sugest es de a es pr ticas Marengo J A 2006 Mudan as clim ticas globais e seus efeitos sobre a biodiversidade Caracteriza o do clima atual e defini o das altera es clim ticas para o territ rio brasileiro ao longo do S culo XXI Minist rio do Meio Ambiente MMA Bras lia Brasil 212 p S rie Biodiversidade v 26 Dispon vel em www mma gov br estruturas imprensa arquivos livro 20completo pdf O que h em estudos observacionais e de modelagem da variabilidade clim tica no Brasil tend ncias clim ticas observadas desde o in cio do s culo XX e proje es o s culo XXI e Cadernos de mudan a do clima N cleo de Assuntos Estrat gicos da Presid ncia da Rep blica www nae gov br doc mudancadoclimal 07parte02 vulnerabilid
62. nce os prefeitos da regi o apoiando as campanhas pol ticas deles e prometendo progresso empregos etc 3 O testa de ferro de um fazendeiro muito rico que grileiro de terras sabendo da futura desapropria o tenta comprar as terras bem barato abaixo do valor convencendo os moradores que agora que a usina vai desapropriar as terras cada dia que passa elas valem menos Como a maioria dos moradores de posseiros antigos e sem registro das terras o capanga invade amea a as fam lias coloca cercas e negocia com o cart rio para registrar as terras em nome do fazendeiro 4 Uma associa o dos moradores da regi o formada h algum tempo que leva moradores para participar das audi ncias e defender seus direitos na negocia o garantir a titula o de suas terras e principalmente discutir a validade do projeto da hidrel trica A diretoria consultou t cnicos do Ibama e descobriu que as audi ncias p blicas n o deveriam ser para aprovar ou reprovar um nico projeto mas para estudar alternativas Existe a possibilidade de reduzir a cota altura profundidade da rea a ser alagada ou de serem feitas quatro hidrel tricas menores em quatro lugares diferentes ao longo do rio alagando e impactando menos As condi es seriam mais favor veis com menor custo e menos destrui o mas o fazendeiro e o industrial n o aceitam pois n o ganhariam tanto dinheiro 5 Algumas fam lias muito carentes que desejam que a usina seja constr
63. neta Por exemplo os conte dos devem considerar os elementos da cultura local sua hist ria o patrim nio material e seus costumes sobretudo nos anos finais do Ensino Fundamental quando h condi es para se desenvolver o racioc nio cr tico prospectivo e interpretativo das quest es socioambientais favorecendo a cidadania ambiental LIPAI LAY ARGUES PEDRO 2007 Pode parecer um exerc cio dif cil mas deve se trabalhar o processo educativo para que v al m do dom nio cognitivo abrangendo as dimens es afetiva tica e est tica do p blico escolar encorajando ainda a ampla participa o de forma democr tica nos processos de tomada de decis es coletivas Na escola sustent vel se produz conhecimento A educa o ambiental educa com a sociedade a vida e o planeta em mente Quando aprendemos a reconhecer a complexidade da vida passamos a respeitar preservar e conservar Precisamos conhecer nossa realidade para poder realizar nossos sonhos de qualidade de vida e construir a nossa felicidade Cada escola pode ser e algumas vezes j um local de pesquisas do mundo partindo e voltando para seu cotidiano e sua pr pria realidade Para que cada escola se torne um centro de produ o n o s de reprodu o do conhecimento com pesquisas em ci ncias humanas e biol gicas precisamos trilhar alguns caminhos para os quais 38 sugerimos algumas pistas Esses caminhos passam pela informa o pelo conhecim
64. nham uma rela o equilibrada com o meio ambiente compensam seus impactos com o desenvolvimento de tecnologias apropriadas permitindo assim qualidade de vida para as gera es presentes e futuras Escolas podem ser espa os educadores sustent veis A sustentabilidade ambiental um dos princ pios da educa o integral inciso V art 2 do Decreto n 7 083 10 E O Plano Nacional sobre Mudan a do Clima PNMC foi lan ado em dezembro de 2008 pelo Governo Federal Estabeleceu entre outras uma meta de reduzir em 40 a m dia anual de desmate no per odo 2006 2009 em rela o m dia dos dez anos anteriores 1996 2005 para evitar a emiss o de cerca de quatro bilh es de toneladas de di xido de carbono Em 2009 foram estabelecidos os princ pios objetivos diretrizes e instrumentos para implementa o da Pol tica Nacional de Mudan a do Clima Lei 12 187 09 Esta uma quest o cuja resposta envolve a comunidade escolar um importante agente social convidada a se engajar nessa transforma o poss vel e necess ria Juntos tendo uma escola republicana do latim res publica a coisa p blica podemos criar refer ncias de tempos e espa os sustent veis promovendo uma gest o mais democr tica e participativa e ainda reorganizar o curr culo na perspectiva da educa o integral com o planeta em mente Afinal se formos capazes de construir uma escola sustent vel mostraremos ser poss vel tamb m a tran
65. no bairro para que as fam lias reduzam as emiss es de CO 6 Um exerc cio interessante pode ser o c lculo de quantas rvores s o necess rias para compensar a emiss o de CO Considerando que em m dia cada rvore nativa de Mata Atl ntica captura 180 kg de CO ao longo de 30 anos seria preciso plantar cinco 5 rvores para compensar as emiss es indicadas na tabela total das emiss es 180 4 HIST RIA ORAL CONHECER HIST RIAS PARA FAZER A HIST RIA AMBIENTAL 49 E Sugest o de atividade adaptada da publica o Cadernos de Educa o Ambiental guia de atividades Instituto Ecoar para a Cidadania e WWF 2002 por Rachel Trajber e Teresa Pires de Castro Melo O objetivo desta atividade sensibilizar cada estudante para a percep o dos valores que orientam as rela es de sua comunidade com o meio ambiente conhecendo um pouco as mudan as ocorridas ao longo do tempo O professor ou professora pode propor a atividade para a sua turma iniciando com uma conversa sobre onde cada um nasceu como s o suas fam lias seus vizinhos e conhecidos ou se conhecem algu m que tenha passado parte de sua vida em um outro lugar Sugira ent o a atividade de desenhar o perfil da comunidade escolar em rela o a suas origens e seu modo de vida atual Traga a conversa para o meio ambiente natural Ser que os antepassados tratavam a terra de maneira diferente da de hoje Como ser que usavam a gua O que comiam Como lidavam com
66. novo paradigma educacional que compreenda o sujeito em sua totalidade al m de respeitar e trabalhar com os saberes que extrapolam o conhecimento dito cient fico o Programa Mais Educa o caminha nessa dire o S o tarefas que precisam e devem caminhar juntas sendo os arranjos educativos locais na educa o integral uma demonstra o de que esta aposta vale a pena Breve hist ria de um planeta fragilizado A figura 1 citada por Gadotti 2009 mostra a trajet ria das principais modifica es ambientais no planeta desde o s culo XVIII aceleradas com a Revolu o Industrial e o padr o ocidental contempor neo de produ o e consumo Figura 1 Efeitos das a es humanas sobre a Terra de 1750 at o ano 2000 Apresenta o no col quio Sustentabilidade Educa o Ambiental e Efici ncia Energ tica realizado em junho de 2009 pelo Grupo de Trabalho Matriz Energ tica do Conselho de Desenvolvimento Econ mico e Social em parceria com o MEC MMA e MME Mais informa es http www cdes gov br exec notainformativa exibe_nota_informativa php p f01200e46c415bd85ec0f03ae147ed652ad50 Sbfbee45efba99ca3a72110 Acessado em mar o de 2010 NOTHERN HEMISPHERE AVERAGE SURFACE POPULATION CO2 CONCENTRATION GDP LOSS OF TROPICAL RAINFOREST AND WOODLAND SPECIES EXTINCTIONS MOTOR VEHICLES OSNON AUNA PAPER CONSUMPTION FISHERIES EXPLOITED 11 OZONE DEPLETION 12 FOREIGN INVESTMENT
67. ntemente questionado pelos riscos sa de Telhas de amianto ser o retiradas das escolas Na semana do Meio Ambiente a Prefeitura por meio da Secretaria Municipal da Educa o e Cultura SMEC est lan ando um programa de substitui o das coberturas de telhas de amianto das escolas municipais por coberturas ecol gicas De acordo com o secret rio municipal da Educa o e Cultura este tipo de cobertura provoca desconfort vel calor nas salas de aula interferindo no desempenho das atividades pedag gicas al m de se tratar de mat ria prima prejudicial sa de Com este projeto estaremos trazendo conforto ambiental para todos os alunos e professores da rede municipal de ensino afirma A aspira o do amianto pode provocar s rios danos sa de comprometendo o sistema respirat rio Os sintomas que podem aparecer depois de 20 a 30 anos ap s o contato direto s o cansa o falta de ar perda de peso e dor no peito Estudos cient ficos comprovam que o amianto uma fibra cancer gena Espa os dentro e fora da escola Outros aspectos tamb m poder o ser avaliados com rela o aos espa os da escola e sua inser o na comunidade Qual a quantidade de rvores em rela o ao espa o constru do Que tipos de espa os coletivos est o dispon veis quadras bibliotecas anfiteatro jardins Caso existam como s o utilizados Al m da arquitetura da edifica o escolar pode se trabalhar a paisagem do en
68. ntoches re ne todas as linguagens dando oportunidade para que alunas e alunos trabalhem com texto escrito e falado na elabora o do roteiro e falas de personagens e narradores com express o pl stica na constru o dos personagens e cen rios a partir de material de sucata m sica etc Seja qual for a maneira escolhida para recontar a hist ria organizem um grupo que ter como proposta coloc la no papel Esse grupo ir transportar a linguagem oral para a escrita compondo um livro de hist ria que poder ser ilustrado aproveitando aqueles que gostam de desenhar Para produzir e reproduzir o livro vale utilizar todo tipo de tecnologia mime grafo xerox computador ou outra qualquer que estiver dispon vel Um exemplo de pesquisa com hist ria oral Ro as e queimadas por que se queimam as florestas Como toda pesquisa precisamos come ar por perguntas intrigantes e por uma hip tese O objetivo chamar aten o para o problema das queimadas e compreender porque uma pr tica de manejo pode ser adequada ou n o dependendo das condi es dos objetivos das responsabilidades e da escala em que praticada Devemos pesquisar v rias opini es em livros e tamb m conversar com pessoas mais velhas da comunidade ou com agricultores experientes Os estudantes ser o desafiados a descobrir quem queima e porque queimam a mata DICA Qual a diferen a entre queimar uma pequena ro a de coivara e provocar uma queim
69. o dar a palavra a cada ator limitando o tempo e ao final abrindo inscri es para discuss o e contra argumenta o regulando tamb m o tempo Os tempos assim como as regras ouvir sem interromper ser respeitoso etc devem ser estabelecidos logo de in cio pela mesa de media o com clareza e transpar ncia A se o de debates se inicia pela explica o resumida da situa o escolhida para as pessoas que julgar o o caso Ainda antes dos debates a mesa de media o pede uma primeira vota o secreta que ficar guardada numa urna sem ningu m olhar Ao final dos debates quando todos j conhecem o problema com maior profundidade a mesa de media o pede s mesmas pessoas que tornem a votar em vota o secreta para a qual ser usada uma segunda urna Depois ocorre a apura o da segunda e da primeira vota o o que permitir perceber se houve mudan as de opini o ap s os debates Finalmente as pessoas do grupo de ouvintes avaliam se os atores sociais foram convincentes em sua argumenta o e dizem se mudaram ou n o de opini o e por qual raz o O professor ent o comenta e completa ou at corrige se tiver havido alguma distor o nas informa es Caso hipot tico Foi liberada a constru o de uma grande usina hidrel trica com um lago que deixar submerso um territ rio onde existem duas comunidades ribeirinhas um quilombo e uma aldeia ind gena Na regi o tamb m h um s tio arqueol gico com
70. o geladeiras chuveiros e l mpadas H os que consomem muita eletricidade e h modelos mais econ micos Para ajudar os consumidores existe o programa Procel do Governo Federal que informa o n vel de consumo de cada modelo Al m de visitar as casas para observar como as fam lias usam a energia as pessoas tamb m poder o examinar como s o os selos Procel em lojas que vendem l mpadas e eletrodom sticos A atividade que foi proposta para ser realizada nas casas tamb m pode ser desenvolvida na pr pria escola Como detetives as turmas poder o esquadrinhar todos os cantos da institui o para avaliar se existem equipamentos que consomem energia Em caso positivo dever o avaliar dois aspectos se est o ligados toa e se h alguma op o para reduzir o consumo No caso de l mpadas uma boa ideia usar os modelos econ micos como os propostos para as escolas que optaram pelo macrocampo Educa o Ambiental At agora vimos duas formas de agir em rela o ao consumo de energia dentro das casas usar de um jeito mais econ mico o que j est instalado e escolher modelos mais econ micos no momento da compra de um novo equipamento Vale lembrar que a energia n o move somente l mpadas e eletrodom sticos Ve culos automotores como autom veis nibus e caminh es usam combust vel para se deslocar e como sabemos emitem gases de efeito estufa durante o uso Outras pesquisas podem fazer parte das tare
71. o morador romper o lacre de seguran a do hidr metro O corte pode acontecer tamb m se o consumidor impedir o acesso dos leituristas fizer liga es clandestinas ou cometer qualquer outro tipo de fraude Consumo excessivo pode significar vazamento Em caso de aumento do consumo de gua preciso verificar se houve mesmo um aumento real naquele m s comparando o com os anteriores e com o consumo do m s correspondente no ano anterior Todas essas informa es v m relacionadas m s a m s na conta de gua Se houver suspeita de vazamento numa resid ncia por exemplo recomenda se fazer a leitura do hidr metro noite logo antes de todos irem dormir para ter certeza de que ningu m mais vai utilizar gua Na manh seguinte antes de abrir qualquer torneira faz se novamente a leitura Se houver vazamento essa nova medida ser maior do que a feita noite Nesse caso um encanador experiente pode ajudar a resolver o problema Como se l uma conta de gua Esta pergunta pode ser respondida pelas alunas e alunos com apoio das professoras e professores bem como de familiares de estudantes Eis uma sugest o de pauta para um jornal ou programa de r dio em articula o com o Macrocampo Comunica o e Uso de M dias as alunas e alunos podem basear o trabalho nos esclarecimentos sobre a leitura da conta de gua Podem conseguir contas de gua da sua casa e dos seus amigos compar las e pedir explica es para os pa
72. o onde podemos fazer os dois dialogarem comunicando seus achados e contribuindo para o crescimento de todos A internet quando dispon vel pode ser utilizada para a pesquisa de dados e informa es sobre qualquer tema E uma verdadeira biblioteca universal e democr tica muito rica em informa es entretanto para que ela contribua com o processo educacional preciso ter alguns cuidados As alunas e os alunos precisam perceber que n o devem copiar tudo indiscriminadamente Ao contr rio devem tentar avaliar o conte do com o olhar cr tico de quem sabe que se trata de um meio de comunica o sem um filtro de qualidade As informa es s o muitas vezes excelentes mas nem sempre confi veis Por isso fundamental aprender a selecionar o que interessa adaptar o conte do s suas necessidades e informar a fonte das buscas Dessa maneira a rede mundial de computadores G n no 40 pode se tornar uma aliada e n o uma inimiga da sala de aula Um por todos e todos pelo conhecimento Cada estudante deve participar de todas as etapas do trabalho As inquieta es curiosidades e sonhos dos jovens devem ser trabalhados desde a defini o da pesquisa seus caminhos e resultados at sua apresenta o e a avalia o final da atividade Dessa forma cada pessoa poder sentir que est contribuindo individualmente com suas ideias textos e registros e o professor ou professora ter subs dios para avaliar o desempenho de cada
73. o que acabaria num lix o ou aterro sanit rio s o propostas limitadas aos atos de reutilizar e reciclar Numa escola sustent vel o desafio ir al m trabalhando com 5 Rs di A palavra bullying em ingl s refere se a um comportamento comum de espezinhar desqualificar e agredir os outros SR s O caderno Ar da publica o Mudan as Ambientais Globais Pensar Agir na Escola e na Comunidade j comentada traz uma explica o sobre os 5 Rs que vale transcrever refletir repensar sobre os processos socioambientais de produ o e consumo recusar evitar o consumo exagerado e desnecess rio e recusar produtos que causem danos ao meio ambiente ou nossa sa de reduzir gerar menos lixo desperdi ar menos consumir s o necess rio reutilizar dar uma nova utilidade a materiais que na maioria das vezes consideramos in teis e jogamos fora reclicar transformar algo usado em algo novo por meio de processos industriais Em um espa o educador sustent vel n o basta a simples coloca o de lixeiras no p tio corredores e salas de aula com as cores universais da reciclagem vermelho para o pl stico amarelo para o metal verde para o vidro azul para o papel e cinza para o n o recicl vel que contribuem para o Reciclar Tamb m n o s o suficientes as pr ticas pedag gicas relacionadas a pesquisas que privilegiam mais os processos cognitivos sem entrar no campo afetivo qu
74. o terreno e Os materiais utilizados n o oferecem riscos sa de e E poss vel adotarmos medidas no pr dio da escola para melhorar a efici ncia no uso da gua e da energia Nos ltimos anos come ou a se falar mais da constru o sustent vel uma forma de construir ou reformar que contribua para um modo de vida mais sustent vel Um dos fatores o consumo de energia Se as janelas forem maiores e direcionadas para a luz do Sol teremos mais ilumina o natural reduzindo a necessidade da ilumina o artificial Da mesma forma paredes e tetos brancos ou com cores bem claras favorecem a reflex o da luz tornando o ambiente tamb m mais claro Menos luzes ter o de ser acesas Pode se ir bem al m do consumo de energia buscando estudar o ciclo de energia e suas principais fontes para entender os custos socioambientais e como cada fonte de energia impacta o planeta sob o ponto de vista das mudan as clim ticas Ouvimos que nosso pa s tem uma matriz energ tica mais limpa que a da maioria das na es Ser que assim J mencionada anteriormente a publica o Mudan as Ambientais Globais Pensar Agir na Escola e na Comunidade aprofunda se nesse tema no caderno Fogo dando as bases para a discuss o da matriz energ tica da escola bairro ou munic pio E no final traz algumas medidas pr ticas no cap tulo A o pela Energia Colocando em pr tica essa teoria ao avaliar uma casa ou escola por exemplo
75. ois meses o consumo mensal ser de 6 5 litros No caso do g s de rua GN a conta do m s traz a informa o Da mesma forma preciso diferenciar o tipo de combust vel usado no autom vel da fam lia e checar quantos litros s o consumidos por m s Se ningu m tiver carro mas andar de nibus pode se propor uma pesquisa sobre quanto leo diesel o nibus consome no percurso que os familiares fazem e dividir por 30 que o n mero de assentos que possui para saber o consumo num dia Ficar claro que andar de nibus muito menos prejudicial de que de autom vel 3 Cada aluna ou aluno construir sua pr pria tabela com base no exemplo abaixo Vale lembrar que esse exemplo trata de uma fam lia de quatro 4 pessoas de classe m dia em cidade grande que usa muito o autom vel claro que os n meros podem ser bem diferentes em outras regi es ou se as pessoas tiverem um modo diferente de vida Por isso importante que cada aluna e cada aluno assumam a tarefa junto sua fam lia trazendo para a classe os resultados que obtiver Exemplo Fonte de emiss o Consumo Quanto CO Emiss o mensal da emite por de CO em kg fam lia litro ou kg AxB no m s B A G s de cozinha GLP no exemplo 3 034 94 054 222 2 Combust vel gasolina no exemplo 2 165 526 614 DO isso Dados Instituto ECOAR fam lia de classe m dia numa cidade de porte m dio ou grande 4 A fam lia do exemplo acima emite
76. or meio de diferentes sistemas de transportes e de comunica es as redes criadas em diversos n veis e mbitos desde a Internet s redes estruturadas por cientistas educadoras e educadores artistas ou tomadoras e tomadores de decis o pol tica em tem ticas diversas RAR r Catas 16 possibilitam uma intera o humana sem precedentes na hist ria 16 x z as O avan o e o trabalho com redes s o abordados com mais profundidade na rea de Comunica o e uso de m dias Agir Local Pensar Global Pensar Local Agir Global Quer dizer mudan as que ocorrem no local podem influir no global servindo como refer ncias tamb m para pol ticas que produzir o impactos em outros lugares Ao incluir o local no global contribu mos para promover distintas formas de ver abordar e transformar a realidade A escola deve se preparar para dar s atuais gera es a capacidade de aprender a pensar e agir local e globalmente entendendo a conectividade que existe entre estes dois movimentos A ES PARA ENFRENTAR AS MUDAN AS AMBIENTAIS GLOBAIS Idealizada como material de apoio para a Conferencia Infanto Juvenil de Meio Ambiente em 2009 a publica o Mudan as Ambientais Globais pensar agir na escola e na comunidade constitui se de cinco cadernos que buscam sintetizar e discutir as principais vertentes das grandes mudan as ambientais em curso o aquecimento global em si Caderno Ar as amea as biodiver
77. os poluente poss vel Tamb m o uso deve ser avaliado devemos evitar o que descart vel preferindo tudo o que seja mais dur vel E cuidar do que dur vel para que n o se deteriore rapidamente e assim dure o maior tempo poss vel A pr xima pergunta deve ser ser que tal produto contribui para a sustentabilidade em seu processo de produ o transporte e uso Recusar consumo Se depois de refletir chegarmos conclus o de que o produto n o sustent vel socioambientalmente devemos recusar seu consumo Por exemplo se um produto gera lixo demais ou tem muitas embalagens n o pode ser sustent vel e portanto deve ser rejeitado Como fazer isso na pr tica na escola Imaginemos agora que durante a realiza o de um diagn stico participativo em que todos examinar o os pequenos h bitos do dia a dia se verifique que o ch e o caf da sala das professoras e professores s o servidos em copinhos descart veis e que no p tio da escola estudantes usam copos descart veis para buscar gua no bebedouro Uma atitude em rela o a esse diagn stico poderia ser a coleta do material descart vel e seu encaminhamento para a reciclagem Entretanto se o engajamento for mais profundo a rea o ser a de rejeitar os descart veis trocando os pelas velhas x caras em porcelana ou copos de vidro ou at mesmo pelo uso de canecas trazidas de casa A pr xima pergunta refere se produ o dos alimentos
78. presa com passeios de barco pesca constru o de hot is e pousadas nas margens Eles acham que se j dif cil construir uma usina imagine quatro 8 O prefeito da cidade mais pr xima da represa que contra essa solu o pois seu munic pio ir perder muitas terras f rteis ter problemas com os posseiros e quilombolas que n o t m t tulos v lidos de propriedade e poder o ser simplesmente expulsos sem conseguir indeniza o indo parar na periferia do munic pio Ele ter problemas tamb m com o aumento da criminalidade com os canteiros de obras ter de prover educa o e sa de para esses oper rios e fam lias e ap s a constru o ter problemas com os trabalhadores que ficar o desempregados e que tender o tamb m a ir parar na periferia da cidade Agora a reflex o H conflitos socioambientais em seu munic pio Ent o inspirando se nesse exemplo a classe pode pesquisar os detalhes os m ltiplos interesses e agendas secretas de cada ator social envolvido e montar o seu pr prio Jogo de Pap is Sociais PARA SABER MAIS Quem aprende quer ir mais fundo Trazemos abaixo algumas indica es bibliogr ficas propostas pelos especialistas que contribu ram para a produ o deste livro e a equipe da Coordena o Geral de Educa o Ambiental do MEC S o textos que ajudar o a cumprir o desafio de pensar agir na escola e comunidade Publica es da s rie Desafios da Educa o Ambiental BR
79. que chegam nossa mesa o biscoito ou salgadinho que compramos passa pelo crivo da sustentabilidade Reduzir o consumo Quais os passos necess rios recusa do sup rfluo e redu o do consumo Vamos come ar por uma pergunta ser que a gente precisa mesmo deste produto Pela revis o de atitudes e h bitos cotidianos teremos condi es de reavaliar valores internos associados ao consumo Chegaremos ent o a um ponto crucial que a escolha de indicadores para medir resultados Quando falamos de 5Rs ser que o melhor ser medir o volume de recicl veis coletados num determinado per odo Se este volume for grande n o seria o caso de perguntar se estamos recolhendo tanto exatamente por estarmos consumindo demais O que podemos fazer para reduzir o consumo Depois dos questionamentos vir a d vida Como vamos medir essa redu o do consumo Uma pista pode estar na produ o total do lixo com a medida de quantos recicl veis foram coletados mas tamb m de quanto seguiu para um lix o ou aterro Quanto menos melhor Outra medida pode estar na avalia o da lista de compras de materiais da escola Ser que precisamos de tudo isso O que vem e de onde vem Como foi produzido Precisa de tantas embalagens Ser que pela escolha do que adquirimos poderemos ajudar a tornar a sociedade mais sustent vel Como estamos usando os materiais Existe desperd cio Cuidamos bem daquilo que temos para que dure mais
80. ra Sociedades Sustent veis e Responsabilidade Global Documento 1992 Dispon vel em http tratadodeeducacaoambiental net VELOSO Najla Entre camelos e galinhas uma discuss o acerca da vida na escola In Vamos cuidar do Brasil conceitos e pr ticas em educa o ambiental na escola Coord Soraia Silva de Mello e Rachel Trajber Bras lia Minist rio da Educa o CGEA Minist rio do Meio Ambiente DEA UNESCO 2007 Macrocampo Educa o Ambiental Realiza o Secretaria de Educa o Continuada Alfabetiza o e Diversidade do Minist rio da Educa o Esplanada dos Minist rios Bloco L Sala 200 CEP 70 047 900 Bras lia DF S tio portal mec gov br secad E mail educacaointegral Omec gov br S rie Mais Educa o Organiza o Jaqueline Moll Coordena o editorial Gesu na de F tima Elias Leclerc Leandro da Costa Fialho Revis o Pedag gica Danise Vivian Samira Bandeira de Miranda Lima Cadernos Pedag gicos Mais Educa o Educa o Ambiental Elabora o de texto e edi o Rachel Trajber Silvia Czapski Colabora o Luciano Chagas Barbosa Patricia Ramos Mendon a Tereza Moreira Agradecimentos Andr Ara jo Poletto Bia Goulart Jos Domingos Vasconcelos Miriam Duailibi Ricardo Burg Mlynarz Silvia Pomp ia Teresa Melo Instituto de Defesa do Consumidor Idec Instituto Ecoar para a Cidadania Revis o de textos Cristina D mpel
81. rendizagens para a escola como um todo para a comunidade escolar e para os rg os interessados x 3 a Si por meio de diferentes formas de comunica o Caminhos para a gest o sustent vel Como implementar uma gest o socioambiental democr tica participativa que trabalhe com a gest o de pessoas e de recursos f sicos e financeiros Um primeiro passo lembrar que a convivialidade em uma escola sustent vel calcada no di logo e no compartilhamento de informa es em que estudantes e demais componentes da comunidade escolar contribuem com a sele o das experi ncias de aprendizagem com base nas suas hist rias de vida enquanto o a educador a assume o papel de facilitador a Esse mesmo time pode influir em reas como a gest o de recursos f sicos quanto ao uso e manuten o dos espa os a escolha de materiais mais sustent veis bem como os cuidados com os res duos 5 Rs uso sustent vel da energia e da gua E natural que nos perguntemos de que maneira podemos implantar essas diretrizes nas escolas Como abrir a escola comunidade Como administrar eventuais conflitos internos nesse sistema e os que a escola pode ter com a comunidade Como fazer a gest o da escola sustent vel Com VIDA para a gest o Precisamos de uma a o estruturante uma esp cie de moldura com a qual possamos produzir interven es transformadoras no cotidiano escolar da escola para a comunidade da cidade ao pa s 41 ssa
82. s Depois de ouvir as hist rias poss vel escolher uma ou v rias delas para trabalhar em grupos H in meras possibilidades de se recontar uma hist ria por meio de v rias linguagens mas todas elas devem come ar por um trabalho de pesquisa dos elementos presentes na narrativa Se na hist ria h um personagem que um animal estudem o seu aspecto os seus h bitos o seu papel no ecossistema Se a hist ria se passa no meio da mata procurem definir que tipo de vegeta o comporia essa mata o nome das plantas como elas s o Tamb m importante desmontar a hist ria com alunas e alunos identificando a sequ ncia das a es e o que acontece em cada uma delas Enquanto esse trabalho acontece pe a que todos tragam materiais de sucata para a classe pap is caixas tintas tecidos latas embalagens etc Depois de ter os elementos e o enredo da hist ria bem claros escolham a maneira pela qual toda a turma ou cada grupo prefere apresentar sua hist ria Voc s podem seguir uma das sugest es abaixo ou inventar sua pr pria maneira de comunicar a hist ria Compondo as cenas no teatro Cada a o se desenrola em um local e podemos chamar cada conjunto de a o e cen rio de cena Distribuam as cenas entre os grupos para que cada um seja respons vel por representar uma delas plasticamente utilizando todo tipo de sucata para compor cen rios e personagens Dando voz aos bonecos Uma apresenta o de teatro de fa
83. s afirma es sobre os mesmos a raz o aceitando que pode haver outras verdades ou explica es as hip teses este ser um argumento de prova das afirma es em quest o as teses A pesquisa cient fica pode estruturar se em torno de perguntas especulativas O que o arco ris Ou ent o de grandes perguntas metaf sicas Como se originou o Universo Ou ainda de perguntas aplicadas solu o de problemas pr ticos da realidade social ou natural Como resolver o e Conceitua o proposta pela Prof Eda Terezinha de O Tassara problema da viol ncia urbana Ou Como impedir a eros o nos loteamentos Ou Como encontrar uma vacina para o v rus da Aids Nestes ltimos casos trata se de pesquisa de orienta o tecnol gica uma vez que se destina resolu o de problemas t cnico pr ticos A exig ncia que os conhecimentos que venham a orientar as solu es sejam cient ficos No entanto essas pesquisas n o precisam ser desenvolvidas apenas por cientistas em laborat rios sofisticados nas universidades ou centros especializados claro que temos muito a aprender com os cientistas mas sabemos que em cada local h pessoas que monitoram muito bem os processos da natureza no cotidiano aquelas que retratam de maneira encantadora o que as pessoas pensam e falam sobre sua realidade O conhecimento popular oferece riquezas fundamentais para o conhecimento cient fico e a escola se torna um espa
84. s aspectos incentiva a forma o de blocos de pa ses e por outro lado acirra os nacionalismos o racismo e a xenofobia pois o capital globalizado mas o trabalho n o Em dezembro de 2009 realizou se em Copenhague capital da Dinamarca a 15 Confer ncia das Na es Unidas sobre Mudan as Clim ticas COP 15 tamb m conhecida como a Confer ncia do Clima Durante duas semanas representantes de 192 pa ses travaram acirrados debates na busca de um pacto global por meio do qual cada pa s se comprometesse a assumir as medidas pr ticas necess rias para minimizar ou evitar os desastres ambientais Como muitas vezes ocorre nos processos para desenhar acordos entre tantos pa ses em que o consenso entre todos necess rio a COP 15 n o resultou no esperado acordo que ficou para encontros posteriores Apesar disso muitos pa ses j come aram a dar suas pr prias respostas mais ou menos vigorosas s quest es discutidas no evento No Brasil em 29 de dezembro de 2009 foi sancionada a Lei 12 187 09 que institui a Pol tica Nacional sobre Mudan a do Clima PNMC estabelecendo medidas em car ter de compromisso nacional volunt rio com vistas a reduzir at 2020 as emiss es brasileiras de gases de efeito estufa entre 36 1 e 38 99 Pensar e Agir Local e Globalmente Como vimos o momento atual marcado pela ocorr ncia de diversos desastres ambientais amplia a necessidade de compreendermos a complexa mu
85. s de conte do multidisciplinaridade ocorre quando a solu o de um problema requer informa o de duas ou mais ci ncias ou setores do conhecimento sem que as disciplinas envolvidas sejam modificadas ou enriquecidas durante o processo interdisciplinaridade designa o n vel em que a intera o entre v rias disciplinas ou setores heterog neos de uma mesma ci ncia conduz a intera es reais a certa reciprocidade no interc mbio levando a um conhecimento m tuo transdisciplinaridade envolve n o s as intera es ou reciprocidade entre projetos especializados de pesquisa mas a coloca o dessas rela es dentro de um sistema total sem quaisquer limites r gidos entre as disciplinas A educa o ambiental no Projeto Pol tico Pedag gico A inser o transversal da educa o ambiental no ambiente de aprendizagem escolar parece complexa mas ser bem sucedida se a escola se debru ar a respeito na constru o ou revis o de seu Projeto Pol tico Pedag gico O PPP um instrumento em torno do qual a comunidade escolar estimulada a se organizar e construir dentro do seu espa o as tomadas de posi o descentralizadas e o fortalecimento de atitudes democr ticas e comunicativas no interior da escola Quando ela consegue se organizar para tomar decis es conjuntas ela est construindo a sua autonomia e principalmente a sua identidade A escola est dizendo a que veio para onde pretende ir e como pretende
86. s inclui al m da sustentabilidade ecol gica ambiental e demogr fica os aspectos sociais culturais espirituais e pol ticos capazes de garantir o bem viver das pessoas a cidadania e a justi a distributiva para a atual e as futuras gera es 3 F Elas ocorrem quando s o lan ados mais gases de efeito estufa do que a capacidade de as florestas e oceanos absorverem esses gases N o se trata apenas de reduzir impactos de mitigar ou minimizar estragos Mas de propor uma mudan a na forma como vemos o mundo a n s mesmos e as nossas rela es com os demais seres vivos do planeta sejam estes humanos ou n o Para isso precisamos mudar valores atitudes e comportamentos individuais e coletivos E a educa o especialmente a educa o ambiental est sendo convocada a participar dessa discuss o O momento dos mais prop cios para nos servirmos da educa o ambiental como elemento de transforma o dos valores nocivos que contribuem para o uso predat rio dos bens comuns da humanidade com as piores consequ ncias para o planeta e todos aqueles que nele vivem inclusive o bicho humano As escolas t m a chance de se constitu rem em incubadoras de vida sustent vel mesmo que obviamente n o possamos colocar sobre as costas de estudantes docentes e demais membros da comunidade a carga de mudar o mundo Bens comuns da Humanidade s o sistemas naturais de interesse comum dos quais depende
87. s na Educa o Integral Neste sentido a organiza o do curr culo numa escola sustent vel e integral se d na amplia o de tempos espa os e oportunidades educativas visando melhoria do aprendizado dos estudantes H que se considerar tamb m que a reorienta o da educa o atual em dire o consolida o de uma sociedade sustent vel deve se dar em todos os n veis de tal forma que se aproxime da realidade dos estudantes visando auxiliar na tomada de decis es em dire o ao futuro que v o encontrar necess rio repensar a matriz curricular permeando os componentes curriculares disciplina eixo reas de conhecimento projeto etc com a tem tica ambiental de modo a imprimir novas din micas na rela o ensino aprendizagem fazendo com que o curr culo se aproxime mais da realidade vivenciada pelos estudantes Vale refor ar que o complexo mundo atual exige que todos tenham habilidades fundamentais tais como leitura escrita e c lculo e habilidades avan adas na resolu o de problemas trabalho em equipe pesquisa aplicada gerenciamento do tempo s ntese de informa o e saber tecnol gico LEGAN 2004 Para tanto recomenda se educadora ou educador relacionar o conte do a ser trabalhado com o cotidiano da comunidade escolar Quer dizer necess rio compreender problemas que afetam a vida de alunas e alunos mas tamb m da comunidade do entorno de sua regi o de seu pa s e do pla
88. s que se mobilizam em torno da tem tica socioambiental seguindo tr s princ pios jovem escolhe jovem jovem educa jovem e uma gera o aprende com a outra Essa hist ria est contada na publica o Formando Com VIDA Comiss o de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola Construindo Agenda 21 na Escola Escrito como parte do programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas o texto ganhou nova edi o para distribui o s escolas que escolheram o macrocampo Educa o Ambiental dentro do Programa Mais Educa o A publica o tamb m est dispon vel na internet e serve como um timo guia para aprofundar a es e rela es dentro da pr pria escola por exemplo pela participa o no projeto pol tico pedag gico e tamb m no seu entorno pois favorece o di logo com a comunidade da rua do bairro da quadra do munic pio Contribui assim para construir uma comunidade sustent vel aquela onde as pessoas cuidam das rela es que estabelecem com os outros com a natureza e com os lugares onde vivem Uma comunidade que aprende pensa e age para construir o seu presente e seu futuro com criatividade liberdade e respeito s diferen as O ambiente escolar complexo composto de valores cren as e saberes diversificados que nem sempre est o expl citos curr culo oculto mas que influenciam significativamente na forma o e na aprendizagem dos sujeitos na escola Aparece
89. sforma o de outros territ rios casa bairro cidade estado na o Nesse processo a educa o ambiental cumpre importante papel podendo ressignificar os tempos e espa os escolares e apontar trilhas transformadoras a serem percorridas na escola e na comunidade 2 O ALERTA AMBIENTAL Cada vez mais ouvimos falar que o lugar onde vivemos o planeta Terra que a nossa casa enfrenta graves problemas ambientais Est por assim dizer doente Tal como nas doen as que acometem os seres humanos o aumento da temperatura da Terra sinaliza algo e ultimamente ocupa o centro das aten es A febre todos sabemos significa um alerta para as verdadeiras causas que geram a doen a Grande parte desses problemas diz respeito forma como as sociedades humanas t m feito uso de tudo o que est sua disposi o como por exemplo as guas os solos as plantas os animais e os ecossistemas onde vivem A altera o na temperatura da Terra apontada como causa das t o faladas mudan as clim ticas que todos os dias s o not cia no r dio jornais revistas TV internet Mas as altera es no clima constituem apenas a face mais vis vel de um fen meno mais amplo conhecido como mudan as socioambientais globais cujo enfrentamento n o pode ser adiado As mudan as ambientais globais com as quais j come amos a conviver caracterizam se pela rapidez com que t m se manifestado na hist ria de nossa m
90. sidade Caderno Terra a preserva o e disponibilidade de gua Caderno gua e a quest o da produ o e uso da energia Caderno Fogo Para completar um caderno com reflex es desafios e atividades No fim de cada caderno tem tico existe uma lista de sugest es de a es inspiradas nas informa es do pr prio caderno que poder o ser empreendidas para o enfrentamento das mudan as ambientais importante lembrar que cientistas t m previsto quais podem ser os impactos nos sistemas naturais e humanos mas eles tamb m alertam que s uma parcela dessas previs es refere se a consequ ncias inevit veis isto problemas j causados pelo modo de vida humano que n o d para reverter Por isso as a es foram classificadas em quatro categorias a es de mitiga o s o aquelas que podem ser tomadas para minimizar os problemas previs veis decorrentes das mudan as ambientais globais Dependem de acordos entre estados nacionais como por exemplo de a es que revertam os impactos de emiss es de gases de efeito estufa a n veis anteriores e portanto diminuam o uso do petr leo importante causador do aquecimento global a es de adapta o ou seja aquelas voltadas para tecnologias pensadas para se adaptar aos impactos das mudan as vistas como inevit veis Por exemplo no caso das mudan as de clima se uma comunidade estiver numa regi o mais vulner vel ao aumento de enchentes ou secas ela deve saber como e
91. sob o prisma do consumo de energia muito se aprender Pode se constatar que muitas vezes com pequenas interven es associadas a pequenas atitudes pr ticas como n o deixar equipamentos ligados desnecessariamente obt m se avan os do ponto de vista da sustentabilidade Algumas medidas podem estar ao alcance das m os Aqui entram desde as mais difundidas inclusive pela m dia de n o deixar l mpadas acesas toa e evitar desperd cio no uso de eletroeletr nicos at outras que dependem da criatividade do grupo como por exemplo o aproveitamento de um material comum nas cozinhas da casa papel alum nio Colando o no teto perto de onde h lumin rias ou no ponto onde bate a luz do sol durante o dia ele serve como refletor de luz clareando mais o ambiente Outras podem depender de um planejamento a m dio e longo prazo de como realizar melhorias estruturais no local para garantir um melhor aproveitamento de energia As informa es coletadas podem servir para debater tamb m a articula o com outros macrocampos A 30 o 2 pe do conhecimento como o da educa o econ mica da arte geografia e hist ria As conclus es poder o influenciar a tomada de decis o QUANDO UMA DECIS O POL TICA AJUDA Em junho de 2006 a Prefeitura de Salvador BA anunciou uma interven o nos pr dios escolares com rela o a um material construtivo por v rias d cadas muito difundido e mais rece
92. sozinho ao conserv las manteremos o habitat de esp cies nativas protegendo a biodiversidade brasileira que uma das mais ricas do mundo e ao mesmo tempo os recursos h dricos j que os rios e lagos precisam das florestas para sua prote o O plantio por sua vez contribui para o sequestro do carbono em excesso no ar que contribui para as mudan as clim ticas Fazer uma lista de benef cios do plantio de uma horta pode ser um bom exerc cio ou tema para debate com a comunidade Por exemplo se temos o alimento em nosso pr prio quintal ou jardim usaremos menos meios de transporte para compr los longe de onde estamos O uso de ve culos vale lembrar gera emiss es de gases do efeito estufa As justificativas de aprender a produzir e oferecer alimentos saud veis s o apenas um motivo para escolher a horta escolar como uma excelente ferramenta que impulsionar a escola sustent vel Mais que isso a produ o da horta escolar desperta nos estudantes o gosto pelo cultivo que pode gerar a es que ultrapassem a escola estendendo se casa e ao bairro onde eles vivem EDUCANDO COM A HORTA ESCOLAR O desafio de promover a educa o integral de crian as e jovens de escolas e comunidades do seu entorno por meio das hortas escolares incorporando a alimenta o nutritiva saud vel e ambientalmente sustent vel como eixo gerador da pr tica pedag gica motivou o projeto com este nome Educando com a Horta Es
93. ss rio Tamb m poder inspirar novas atividades cujos resultados podem gerar interessantes discuss es que alimentar o a troca de saberes entre a escola e a comunidade 1 MAPEAR E PESQUISAR A BACIA HIDROGR FICA PARA CONSTRUIR MAQUETES Esta atividade provoca a discuss o sobre v rios temas a respeito da gua na regi o onde vive a comunidade escolar Al m de descobrir que vivem e estudam numa determinada bacia hidrogr fica importante tamb m que as alunas e os alunos saibam de onde vem a gua para onde vai e como ela usada em sua bacia O primeiro passo representar os corpos d gua e seus usos pela popula o local por meio da constru o coletiva de um mapa ou um cartograma uma esp cie de mapa que pode ser preparado sem muito rigor com a escala e ainda incluir desenhos ou mesmo fotos apresentando os locais constru es atividades etc Somente depois da elabora o do mapa que ser constru da a maquete Cada etapa de descobertas e de pesquisas precisa ser sistematizada com as alunas e os alunos de modo que os aprendizados em todo o processo constituam textos coletivos Isso importante para haver registros participa o aprendizagem mais clareza conceitual e apropria o dos conte dos trabalhados por parte de cada um e de todos Etapas 1 Pesquisas para mapear a bacia hidrogr fica Devem ser mapeadas duas representa es A primeira apontando a situa o original da bacia hidrogr
94. ssas quest es talvez seja poss vel detectar alguns muros invis veis capazes de interromper o fluxo de convivialidade e da aprendizagem coletiva no ambiente escolar Esses muros dever o ser demolidos para que a escola consiga modelar sua pr pria sustentabilidade Refletir recusar reduzir reutilizar e reciclar gest o do lixo em 5R Quando examinamos estat sticas sobre pr ticas relacionadas ao tema meio ambiente assumidas nas escolas nos ltimos anos surpreendente a popularidade de campanhas projetos ou programas de coleta seletiva e reciclagem Muitas vezes elas prop em a separa o dos materiais recicl veis pap is pl sticos metais e vidros e o respectivo encaminhamento Muitas vezes alunas e alunos recebem a tarefa de trazerem esses materiais de suas casas Algumas escolas v o mais longe ao destacar alguns materiais para a reutiliza o como por exemplo o aproveitamento do verso de folhas sulfite j escritas de um lado ou a escolha de alguns tipos de embalagens descart veis para a confec o de vasos ou enfeites nas aulas de educa o art stica que ser o presenteados em ocasi es especiais como o dia das M es Ainda rara a utiliza o dos saberes da comunidade como por exemplo convidar uma artes da comunidade para mostrar tudo o que produz com materiais que de outra forma iriam para o lixo Apesar de positivas por estimularem a redu o do descarte ou a promo o de um novo uso daquil
95. stabelecer sistemas de prote o contra esses eventos clim ticos extremos D Esse material did tico sobre mudan as ambientais globais est dispon vel na Internet na rea de Educa o Ambiental do s tio www mec gov br secad acessar Programas e A es e em seguida Educa o Ambiental a es preventivas referem se op o por conhecimentos valores e atitudes que evitem que o problema poss vel venha de fato a ocorrer S o a es educativas e portanto ainda mais importantes e que precisam ser inseridas no curr culo Por exemplo precisamos entender e pesquisar por que fundamental conservar matas nativas e prevenir problemas decorrentes de desperd cio de energia e gua derrubada das rvores polui o industrial entre outros a es transformadoras s o aquelas capazes de provocar mudan a de h bitos e comportamentos que reforcem o atual padr o de produ o e consumo Elas ajudam no cotidiano das pessoas a edificar um mundo melhor socialmente mais justo e ecologicamente mais equilibrado colaborando com a melhoria da qualidade de vida A gest o sustent vel da escola e das nossas casas considerando os 5 Rs a ecoefici ncia energ tica o uso de bicicletas o plantio de hortas pomares e jardins enquadram se nesta categoria Algumas a es estar o ao alcance das nossas m os da escola e da vizinhan a quer dizer poder o ser empreendidas de forma individual Mas as transforma
96. subsidiar coletivos escolares que optam pela implementa o de uma horta como um elemento para fazer da escola um espa o educador sustent vel H outros textos impressos ou na internet que tamb m podem ser consultados e compartilhados Os textos do projeto Educando com a Horta Escolar constituem um timo come o de conversa que pode extrapolar as divisas da escola adentrando a comunidade onde com certeza vivem pessoas que trar o preciosos conhecimentos e pr ticas para o avan o da experi ncia ii Kit do Mais Educa o para escola que elegeu a horta como atividade no macrocampo Educa o Ambiental carrinho de m o plantador um de cada rolos de barbante tesouras de podar p s sachos enxad es dois de cada tr s regadores de pl stico quatro enxadas seis colheres de muda al m de arame e sementes diversas Atente para as conex es com outros macrocampos Alimenta o e Nutri o ou a rea de ci ncias 3a Todos as publica es est o dispon veis no formato eletr nico no site do projeto http www educandocomahorta org br Qual o tamanho do muro da sua escola Se essa intera o escola comunidade t o importante vale a pena propor uma reflex o voltando ao seu cotidiano a prop sito qual o tamanho do muro da sua escola Da pr xima vez que entrar ou sair pare e observe o muro o constru do e o simb lico Como ele baixo permitindo que do p tio e das salas de au
97. tal Leia atentamente o quadro abaixo para tirar d vidas sobre como se faz a leitura desse aparelho li Atividade proposta pela campanha Fique Ligado nos Seus Direitos realizada pelo Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor Idec em 2002 com metodologia e material did tico elaborado por Imagens Educa o no mbito do projeto Campanha de Informa o P blica em Escolas de S o Paulo Rio de Janeiro e Paran com apoio do Banco Interamericano de Desenvolvimento BID e British Council Hidr metro de ponteiros Tem 4 ponteiros O primeiro esquerda representa o milhar o segundo mostra a centena o terceiro traz a dezena e o quarto a unidade A medida em metros c bicos Para checar o consumo voc deve anotar os n meros dos ponteiros da esquerda para a direita e confrontar com a leitura do m s anterior Hidr metro digital Mostra o consumo em metros c bicos com um n mero Para fazer o controle da conta e do consumo basta anotar o n mero na hora em que o leiturista mede e confrontar com o que vem na conta O hidr metro possui um lacre de seguran a que n o pode ser rompido pelo consumidor O lacre a garantia para o consumidor e para a empresa respons vel pelo abastecimento de gua no munic pio de que o consumo de gua vai ser registrado com fidelidade pelo funcion rio que faz a leitura peri dica do medidor A concession ria pode cortar totalmente o fornecimento de gua se
98. to Em educa o o termo tem o sentido de buscar um rumo ou uma dire o por meio de uma a o intencional e Pol tico porque feito coletivamente e deve estar afinado com os interesses da comunidade escolar e no nosso caso a inclus o da dimens o socioambiental e pol ticas ambientais para a sustentabilidade e Pedag gico no sentido de definir a es educativas Pode parecer bvio colocar dessa forma mas importante nunca esquecer que na escola sustent vel o tema da sustentabilidade dever sempre ser pensado como parte integrante e integradora das a es Na pr tica o PPP funciona como uma reflex o coletiva sobre o cotidiano da escola sendo preciso investir tempo trocar experi ncias e propor di logos com todos os segmentos da comunidade escolar para consolid lo de forma inovadora como queremos Aprofundando se na vida da comunidade escolar um PPP voltado sustentabilidade necessariamente ter que mexer no trip espa o curr culo gest o 4 REPENSANDO ESPA O CURR CULO GEST O O espa o sustent vel Vamos ent o repensar o ambiente no sentido de torn lo integrador educador e sustent vel o que implica sua adequa o em termos arquitet nicos isto redesenhar os espa os de acordo com novas finalidades Pode se come ar por revisitar o projeto arquitet nico pensando pequenas interven es para ampliar o aproveitamento da ilumina o natural garantir uma distribui o de
99. torno da escola com hortas pomares e reas de lazer esporte do bairro e do munic pio Muitas das pr ticas da escola 39 Veja tamb m a Atividade 2 proposta neste caderno podem beneficiar a comunidade movimentando a economia local em torno de a es como seguran a E genin 31 alimentar e com rcio justo Um questionamento recorrente quando se trata da escola que opta pela educa o integral ser que a qualidade da educa o alcan ada apenas oferecendo mais do mesmo Ou seja trabalhar com os estudantes em sala de aula e nas depend ncias da escola e em seu entorno imediato Numa escola sustent vel e integral uma das premissas justamente oferecer s novas gera es a oportunidade de vivenciarem o gosto pela ci ncia e tecnologia a cultura e o trabalho a diversidade e o respeito diferen a Ser que o ambiente escolar capaz de suprir tudo isso Como oferecer uma educa o contextualizada e que atenda necessidade premente de crian as e jovens de ver o mundo perceber a cidade conhecer e se preparar para conviver com o seu entorno imediato Essas s o quest es que a educa o ambiental pode contribuir para equacionar quando se abre para aproveitar os espa os formais n o formais e informais de ensino e aprendizagem ou seja trata se de uma educa o ambiental que deve ir al m dos muros da escola Observando a cidade podemos verificar que existem v rios espa os dispon veis para ser
100. u da diante de promessas de empregos riquezas e progresso para a regi o feitas pelos interessados na constru o da usina o empres rio do alum nio a construtora contratada prefeitos e empresas fornecedoras de equipamento que se interessam pela obra grande e n o pelas quatro menores 6 T cnicos respons veis pelos estudos EIA Rima que fizeram recomenda es mostrando que apesar do impacto ambiental vale a pena a constru o da usina se forem tomadas algumas medidas mitigadoras como indenizar os propriet rios doar terreno aos quilombolas e aldeia ind gena para que possam reconstruir suas comunidades em local pr ximo promover reflorestamento em outros locais para compensar as matas destru das fazer projetos de educa o ambiental etc Os t cnicos n o levaram em considera o o fato de que existem s tios de patrim nio cultural na regi o que desapareceriam sob as guas um antigo engenho do quilombo um cemit rio ind gena e o pared o com inscri es testemunhando que a regi o fora habitada por grupos humanos pr hist ricos Os estudos n o apontaram essas riquezas ningu m consultara de fato os moradores sobre os valores da regi o 7 Quatro dos cinco prefeitos que querem a constru o da usina pois isso traria desenvolvimento regi o que at agora estava esquecida pelo governo estadual ou federal gerando empregos durante a constru o e depois conforme prometido com o uso tur stico da re
101. uma gruta com desenhos e inscri es pr hist ricas al m de reas de mata nativa em bom estado de conserva o A energia el trica gerada por essa usina poder ser utilizada para facilitar v rias atividades econ micas na regi o beneficiando cinco munic pios com ndices de desenvolvimento humano IDH bem baixos e ir favorecer um grupo industrial que utiliza eletricidade em grandes quantidades para produzir alum nio Os empreendedores que est o propondo a constru o da usina realizaram estudos de impacto ambiental EIA para provarem a viabilidade do projeto e enviaram o relat rio com o resultado desses estudos Relat rio de Impacto ao Meio Ambiente Rima para as autoridades respons veis pela decis o de permitir ou n o esse empreendimento Para discutir o relat rio ser realizada uma audi ncia p blica sobre a quest o Os atores sociais 1 V rios moradores da regi o quilombolas e ndios pessoas que vivem em pequenos bairros rurais e sitiantes isolados que podem ser obrigados a sair de suas casas mas somente ser o indenizados se comprovarem que s o os propriet rios Muitos deles no entanto n o t m documentos comprovando a antiga posse da terra ou a propriedade regular dela 2 Um grande empres rio que quer a energia da usina para sua f brica pois assim ela sair barata para ele j que o investimento do governo Ele poder ter um pre o competitivo e exportar seu produto O empres rio conve
102. watts ir transformar mais energia el trica em luz e calor do que a de 60 watts Isso acontece porque sua pot ncia maior Fontes de mesma pot ncia geram quantidades iguais de energia em intervalos de tempos iguais mas quantidades diferentes geram energias em intervalos de tempos diferentes Exemplo acenda duas l mpadas A e B ambas de 100 watts em uma rede el trica de 120 volts Vamos supor que a l mpada A fique acesa durante 2 minutos enquanto a B apenas por 1 minuto Elas t m a mesma pot ncia mas a l mpada A transformar o dobro de energia el trica que a B pelo fato de ter ficado o dobro de tempo acesa Usando s mbolos matem ticos podemos escrever algumas equa es que nos ajudar o a entender finalmente o que vem a ser o kWh Vamos usar a letra E para energia P para pot ncia e T para o tempo A defini o de pot ncia o resultado da energia dividido pelo tempo P E T Podemos ent o escrever a energia como sendo o produto da pot ncia pelo tempo E P T Se a pot ncia for medida em watt abreviado por W e o tempo em horas abreviado por h a energia ser medida em watt hora ou Wh Se medirmos a pot ncia em quilowatt que significa mil watts e abreviado por kW a energia ser medida em quilowatt hora ou kWh Assim o s mbolo kWh representa uma unidade de medida de energia Existem outras mas essa a mais adequada para medir o consumo de energia el trica e por isso ela utilizada nas contas de luz

A educação integral em escolas sustentáveis

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