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Dicionários em sala de aula

1. de areia Eleva o arenosa no fundo de rio ou do mar banco ban co sm Econ Institui o financeira que por meio de uma rede de ag ncias recebe pagamen tos e dep sitos em dinheiro concede empr stimos faz aplica es etc central Econ Institui o que controla e regula a atividade banc ria e a quantidade de moeda em circula o de um pa s de dados Inf 1 Acervo de dados relacionados organizado de forma a se ter acesso informa o por meio de qualquer des ses itens 2 O programa de inform tica que organiza e gerencia banco de dados e fornece a resposta s con sultas nele feitas de sangue Institui o que recolhe sangue de doadores o armazena e o distribui a cen tros m dicos para ser us em transfus es De forma an loga para fins espec ficos h bancos de olhos de esperma de rg os de leite etc Dicion rio Caldas Aulete manga man ga sf Fruto de polpa amarela fibroso doce e suculento com caro o grande manga man ga sf Parte de palet camisa casaco etc que envolve total ou parcialmente os bra os Ar rega ar as s Fig Dispor se energicamente ao traba lho Botar P r as manguinhas de fora Demonstrar qualidades defeitos ou atitudes antes desconhecidas Es Dicion riosemSala de Aula Em outros casos os hom nimos v m listados num nico verbete como se manga e manga por exemplo fossem duas acep es diferentes de uma mesma palavra ban co s
2. afinal um g nero de voca o did tica pode ser particularmente til e mesmo imprescind vel ao cotidiano da escola Mas na medida em que professores e alunos em conseqii ncia das atividades que desenvolvem criam demandas de ensino aprendizagem que n o se confundem com as de outros p blicos os dicion rios mais indicados para o uso escolar ser o aqueles cujo projeto lexicogr fico n o s compat vel com essas atividades mas pensado para propiciar o seu desenvolvimento e entre eles os que foram concebidos e elaborados para atender a essas demandas espec ficas Como uma dessas demandas exatamente a da adapta o do que se quer ensinar aprender ao n vel de ensino aprendizagem visado podemos acreditar que os dicion rios orientados para faixas espec ficas ser o mais eficazes em seus prop sitos pedag gicos Na medida em que os dicion rios escolares dispon veis no mercado livreiro visam diferentes p blicos obedecem a diferentes projetos e s o realizados com graus variados de rigor eles podem se revelar mais ou menos adequados para a consecu o dos objetivos pedag gicos visados No caso das obras que foram objeto da avalia o do PNLD 2006 a quest o ainda mais candente uma vez que s o de pequeno porte preciso selecionar muito criteriosamente tanto o repert rio lexical quanto os instrumentos de descri o Assim sua qualidade e adequa o dependem do quanto estejam afinados aos objetivos e ao p blico
3. 9 00 Al m disso os dicion rios podem diferir entre si pelo emprego de outros recursos de explica o dos sentidos e dos valores de uma palavra exemplos de uso abona es informa es enciclop dicas remiss es a verbetes relacionados e assim por diante Portanto em ambos os acervos e para cada um dos tipos de obras selecionadas ser poss vel explorar as diferentes estrat gias que dicion rios de um mesmo tipo ou de tipos diversos podem utilizar para definir classificar e explicitar caracter sticas diversas de um voc bulo Comparar defini es diferentes de uma mesma palavra permitir por exemplo que o aluno perceba as diferen as em jogo com seus limites e possibilidades e identifique as obras adequadas ao seu grau de letramento atual e se familiarize com o g nero verbete comece a compreender por meio das defini es mais simples e acess veis as mais complexas formais e impessoais Mas o ensino aprendizagem do uso de dicion rios s se completa quando as informa es depois de devidamente identificadas e compreendidas s o incorporadas ao vocabul rio ativo e ou passivo do aluno No primeiro caso ele ser capaz de reconhecer e entender a palavra em quest o quando utilizada por terceiros na fala ou na escrita Por seu grau de especializa o ou por seu v nculo com esferas de atividades mais ou menos exclusivas termos como cardiopatia ou hipertens o por exemplo dificilment
4. nesses termos que ele vem definido em boa parte das gram ticas escolares mas tamb m em muitos manuais e dicion rios de ling stica J nesse primeiro entendimento portanto o l xico uma abstra o ou melhor uma reconstru o te rica do mundo das palavras a partir de experi ncias concretas sempre limitadas Ningu m se depara no uso cotidiano de uma l ngua com todas as suas palavras O que de fato testemunhamos nas diferentes situa es de comunica o o vocabul rio efetivamente empregado por cada usu rio com que temos contato Nesse vocabul rio h termos de uso comum que todos em princ pio dominam Outros termos s o usados e ou conhecidos apenas em determinadas circunst ncias ou predominantemente por um tipo particular de pessoa crian as idosos homens mulheres em determinadas camadas sociais ou em certas regi es Assim nenhum falante capaz de empregar ou mesmo reconhecer e compreender todas as palavras de sua l ngua 1 Ver a respeito o Dicion rio de Ling istica de Mattoso C mara Jr Es Dicion riosemSala de Aula 15 10 nem dominar todos os recursos de comunica o e express o de que elas disp em Mas essa experi ncia individualmente limitada com os voc bulos que nos permite apreender sua natureza e estrutura e entender de que maneira funcionam em nossa l ngua os mecanismos que nos permitem criar e utilizar palavras essa experi ncia ainda que nos faz perceber
5. Objetivo Conscientizar os alunos da contribuic o de outras l nguas ao l xico da l ngua materna aprender a reconhecer os empr stimos nos dicion rios E Leve para a aula algum texto em que apare am palavras estrangeiras an ncio publicit rio reportagem de jornal ou de revista r tulo de produto comercial etc E Chame a aten o dos alunos para os estrangeirismos presentes no texto O que significam De que l ngua procedem Os alunos costumam usar essas palavras E Explique que o l xico de qualquer l ngua humana tem uma boa parte constitu da de termos que vieram de outras l nguas s o os chamados empr stimos lexicais Com o passar do tempo essas palavras acabam se adaptando de tal modo ao portugu s que passam a ser escritas segundo as regras da nossa ortografia e muitas vezes ningu m nem percebe mais que s o estrangeirismos D exemplos desse fen meno abajur do franc s abat jour clube do ingl s club espaguete do italiano spaghetti quibe do rabe kibbat etc Dicion riosemSala de Aula uf a E A todo momento palavras novas vindas de outros idiomas entram em circula o na l ngua dos brasileiros Qual o tratamento dado a elas nos dicion rios Os bons dicion rios costumam trazer os estrangeirismos assinalados de modo a diferenci los das outras palavras da l ngua tipo de letra ou cor diferente s mbolos mas voc n o deve revelar isso aos alunos para que eles des
6. o X Para que serve Quando posso usar Dicion riosemSala de Aula uf om 4 Que dicion rios vamos usar Objetivo Levar os alunos a identificar os dicion rios mais adequados para o seu n vel de ensino aprendizagem e para a tarefa pedida E Leia para a classe ou pe a que leiam silenciosamente um texto bastante motivador liter rio ou n o em que apare am algumas palavras potencialmente dif ceis ou desconhecidas dos alunos E Converse com os alunos sobre o que entenderam do texto garantindo previamente que o g nero tenha sido reconhecido e que as id ias centrais e os objetivos do texto tenham sido bem apreendidos por todos E Em seguida pe a que os alunos identifiquem no texto algumas das palavras que n o conheciam Para isso releia o texto em voz alta ou pe a que leiam silenciosamente parando a cada trecho par grafo ou ora o para que anotem ou indiquem oralmente as palavras desconhecidas Fa a a lista das palavras dif ceis na lousa E Retome cada uma dessas palavras e o trecho em que aparecem Considerando o contexto de ocorr ncia e eventualmente a estrutura da palavra quando derivada por exemplo procure levar os alunos a formular hip teses sobre o que significam Registre essas defini es no quadro maneira de um verbete ou pe a que os alunos o fa am E Divida a classe em grupos de no m ximo quatro alunos e distribua para cada grupo um dicion rio de cada tipo C
7. s ries Bras lia SEF MEC 2001 Dicion riosemSala de Aula Es org Guia de livros did ticos volume 4 dicion rios PNLD 2004 Bras lia SEF MEC 2008 SCHMITT Norbert amp MCCARTHY Michael Vocabulary description acquisition and pedagogy Cambridge Cambridge University Press 1997 WRIGHT Jon Dictionaries Oxford Oxford University Press 1998 Resource Books for Teachers WELKER Herbert Andreas Dicion rios uma pequena introdu o lexicografia Bras lia Thesaurus 2004 Maa Dicion riosemSala de Aula 129 Obras selecionadas para compor os acervos de dicion rios om base na avalia o foram selecionados dicion rios para a composi o de tr s tipos de acervo cada um deles destinado a uma etapa espec fica do processo de alfabetiza o e letramento dos alunos de acordo com o quadro abaixo 1 3 3 Publico alvo Acervos Ensino Fundamental Ensino Fundamental de Oito Anos de Nove Anos Turmas em fase AcervoA 12 e 22 s ries 12 ao 32 ano dicion rios de Tipo 1 e Tipo 2 Turmas em Acervo B 3 e 4 s ries 4 ao 5 ano Ben ES Composto por desenvolvimento dicion rios de Tipo da l ngua escrita 2 e Tipo 3 Turmas do Acervo C 5 a 8 s ries 6 ao 9 ano segundo segmento Composto por do Ensino a E Eund mentalie en do Tipo professores mm Dicion riosemSala de Aula 154 Acervo A L 2 N AMA Pr Ja Meu Primeiro Livro de Palavras um Dicion rio Ilustrado
8. Ao selecionar palavras do Em Dicion riosemSala de Aula 17 18 l xico num contexto determinado o falante desenvolve portanto uma estrat gia comunicativa recorrendo aos seus conhecimentos tanto do l xico quanto da pr pria situag o em que se encontra Por isso mesmo podemos dizer que um dicion rio ser t o melhor como invent rio das palavras de uma determinada l ngua e descri o de suas potencialidades quanto maiores e mais pertinentes forem as informa es reunidas sobre cada palavra em suas fun es e rela es Assim poder municiar adequadamente o usu rio Por outro lado esse esfor o cotidiano dos falantes da l ngua para usar a palavra certa na hora certa leva a muitas inova es Especialmente quando o termo mais adequado parece faltar no repert rio dispon vel o falante pode propor inova es vocabulares e fazendo um novo uso de um velho termo o verbo baixar em inform tica ou propondo um novo voc bulo constru do de acordo com as regras da l ngua para a forma o de palavras a palavra imex vel por exemplo nesses casos teremos um neologismo e buscando a palavra mais adequada em uma outra l ngua abajur araruta e in meras outras teremos ent o o empr stimo Por esses e por outros motivos sempre poss vel acrescentar ou excluir algum item da descri o que fazemos do l xico E as rela es que reconhecemos entre Dicion riosemSala de Aula Hm
9. Saraiva J nior Dicion rio da L ngua Portuguesa Ilustrado 44 2 Moderno Dicion rio Escolar O primeiro deles ainda dialoga diretamente com os livros did ticos e almanaques inclui atividades e curiosidades e recorre a ilustra es mas nesse ltimo caso com objetivos marcadamente funcionais ou seja complementar a defini o quando o caso Al m disso continua de olho no aluno que ainda n o domina completamente a ordem alfab tica e por isso reproduz o alfabeto na margem de todas as p ginas O segundo j tem a apar ncia f sica de um minidicion rio de uso geral e n o traz ilustra es em contrapartida mais detalhado nas informa es ling sticas sobre as palavras Em ambos os casos no entanto a estrutura dos verbetes mais simples e a linguagem das defini es mais acess vel crian a do que nos dicion rios padr o mesmo os de pequeno porte Compare Dicion riosemSala de Aula uf ia Dicion rio 1 estilo es ti lo sm 1 Maneira particular de falar escrever se vestir ou agir Aquele autor de livros infantis tem um estilo de escrever f cil de entender 2 caracter stica especial dos trabalhos de algu m ligado arte de um g nero ou de uma poca Muitas igrejas da Europa t m o estilo da Idade M dia estima o es ti ma o sf Carinho valor em que se tem uma pessoa ani mal ou coisa estimar es ti mar vtd 1 Ter carinho gostar mui to de Erald
10. a do Tipo 1 Se quiser mostre defini es mais complexas e formais de dicion rios de Tipo 2 e 3 para que os alunos percebam as diferen as Pergunte quais as que eles acharam mais f ceis de entender e diga qual quais s o o s dicion rio s em que est o 2 Para que servem esses livros Convivendo com os dicion rios e aprendendo a consult los Objetivo Levar alunos de primeiro ano mas que j sabem reconhecer dicion rios a conviver com eles como obras de refer ncia Desenvolver a pr tica da consulta e seu princ pio alfab tico Oss Para desenvolver as atividades aqui sugeridas fundamental que os dicion rios estejam na sala de aula em local de f cil acesso para uso livre interessante que antes de desenvolver as atividades os alunos possam manusear vontade os acervos Nesse sentido o professor poderia incluir os dicion rios entre os livros dispon veis para os momentos de leitura livre E Selecione para leitura em voz alta em sala de aula um texto curto e de interesse para os alunos como uma f bula por exemplo Certifique se antes de que todas as palavras que ali aparecem constam de dicion rios do Tipo 1 E Fa a a leitura com para os alunos Converse ent o sobre as palavras de que eles mais gostaram ou que acharam esquisitas ou que n o conheciam Escreva na lousa todas as palavras que forem sugeridas ms Dicion riosemSala de Aula 75 70 Hm E Com a
11. conjunto de voc bulos Nesse momento ser o caso de p r em quest o a sele o lexical operada por cada dicion rio para aprender um pouco mais sobre o que s o e para que s o feitos esses livros Por que o dicion rio A registra palavras de baixo cal o mas o B nao Por que um traz g rias que o outro evita Que regionalismos poss vel encontrar em cada um Por qu Fazer essas perguntas questionar o projeto lexicogr fico de cada obra e portanto seus objetivos seus limites e possibilidades Tais dados s o fundamentais para orientar o aluno em sua busca colaborando para o desenvolvimento de sua profici ncia como usu rio de dicion rios J no campo do verbete repete se a necessidade de reconhecer e mapear o territ rio Junto com uma primeira leitura do verbete ser preciso indicar ao nosso turista aprendiz onde est o os pontos de interesse e que pontos s o esses Isso come a pela identifica o precisa do verbete procurado Em alguns dicion rios os hom nimos s o concebidos como palavras diferentes Assim v m separados em verbetes numerados manga a fruta e manga a pe a do Dicion riosemSala de Aula Es vestu rio banco tipo de assento e banco institui o financeira e assim por diante banco ban co sm 1 Assento comprido com ou sem encosto 2 Assento individual sem encosto ger pe queno TAMBORETE 3 Bras Esp Conjunto dos reservas de um time esp durante uma partida
12. deve estar sempre fechada BULE Objeto de lou a ou outro material com asa bico e tampa usado para servir l quidos os Instrumento musical feito com pele esticada sobre uma caixa redonda que produz som forte zabumba O palha o desfila pela rua batendo forte o bumbo chamando as crian as para o circo BURACO Espa o vazio em um local ou objeto O tatu cava um buraco dia e noite noite e dia quando sai pra descansar j est l na Bahia ergo Opah Bo Ln Cora Prom Pore Alea VI BURRO Animal de quatro patas que mama quando pequeno de p lo duro e orelhas compridas usado como meio de transporte para carregar mercadorias BUSCAR e Ir a algum lugar para conseguir ou encontrar algo Os pescadores v o ao mar buscar peixe Chegar at uma pessoa ou coisa para trazer O av vai todos os dias buscar os netos na escola BUSSOLA Objeto formado por uma caixa onde gira uma agulha com ima sempre voltada na dire o Norte e que serve para orienta o no ar no mar e na terra VOC SABIA BUZINA Objeto que produz som forte colocado no autom vel e em outros ve culos para chamar a aten o das pessoas no tr nsito proibido tocar a buzina em frente de hospitais Dicion riosemSala de Aula Hs DESCOBRINDO Descobrindo Novas Palavras Em ambos os casos essas obr
13. e registrem por escrito o seu nome e digam por que o preferem num estilo bem informal O dicion rio mais maneiro que eu conhe o o porque a9 Dicion riosemSala de Aula uf a 5 O que vem primeiro Objetivo Ajudar os alunos a encontrar palavras em meio a grupos de palavras conscientiz los sobre a apresenta o de derivados plurais e compostos nas entradas do dicion rio A Para cada lista indique qual a palavra que aparece primeiro no dicion rio mm Dicion riosemSala de Aula 54 HH B As palavras abaixo aparecem como verbetes em seu dicion rio Se n o aparecem como voc pode encontr las O objetivo espec fico desta atividade mostrar que h certos derivados e compostos que aparecem no dicion rio enquanto outros como os abaixo nem sempre aparecem O felicissimo cabe o escutou explor vel dramaticamente C Em que palavra do dicion rio voc procuraria o significado das seguintes express es Antes de dar o comando acima explore com os alunos o significado de cada express o Explique que essas express es em geral v m registradas como subentradas mas de formas s vezes diferentes em cada dicion rio Tudo depende de qual palavra o dicionarista considera como n cleo da express o Em geral a ordem de escolha da palavra n cleo substantivo verbo adjetivo adv rbio pronome interjei o part cula 1 Voc n o sabe da missa um
14. ngua Portuguesa adotado pela escola E assim ter em m os uma proposta pr pria para o ensino aprendizagem do vocabul rio e do l xico Nessa dire o um bom ponto de partida pode ser o levantamento no livro did tico das atividades que explorem o vocabul rio e ou envolvam o uso de dicion rios refletindo se a respeito de que contribui es podem trazer ao ensino aprendizagem da leitura e da escrita Isso permitir ao professor elaborar respostas consistentes para perguntas como Es Dicion riosemSala de Aula 07 08 e De que maneira as atividades deste documento se diferenciam complementam ou expandem o trabalho proposto pelo livro did tico e Como e quando inserir o uso do dicion rio no ensino aprendizagem em sala de aula e Como e quando introduzir o pr prio dicion rio e a consulta lexicogr fica como objeto de estudo Seja como for os conhecimentos constru dos por atividades do tipo das aqui propostas devem ser oportunamente resgatados em outras situa es de uso Dessa forma poder o colaborar para o desenvolvimento da profici ncia do aluno em vez de se restringirem a aumentar o seu conhecimento sobre a l ngua Dicion riosemSala de Aula uf O livro e o g nero re conhecendo o dicion rio ssas atividades foram pensadas para introduzir o aluno no universo do dicion rio como livro e como g nero de discurso Assim nesse tipo de atividade que o aluno poder formular com a
15. o para esti far essa corda pois ela bastante comprida v pron estirar se 2 Deitar se estender se as sim que chegou da escola ela se estirou na cama estivador es tiva dor s masc Homem que trabalha nos portos car regando ou descarregando navios l vai o estivador pelo cais levando um pesado fardo sobre o ombro pl estivadores estocada esto ca da s fem Golpe dado com a ponta de uma arma o guerreiro pegou a espada e deu uma esio cada no inimigo estocar es to car v Armazenar fazer estoque de mercadorias ou comida ele estocou arroz no dep sito gt Veja tamb m estoque estojo estojo s masc Pequena caixa que se usa para guar dar as mais diferentes coisas como l pis j i as culos etc levo l pis canetas e borracha no meu estojo pl estojos 6 estomacal es to ma cal adj masc tem Que se refere ao est mago dor estomacal pl estomacais gt Veja tamb m est mago est mago es t ma go s masc Anat rg o do corpo onde ocorre par te do processo da digest o o est mago pos sui l quidos que auxiliam na digest o gt Veja tamb m estomacal estontear es tonte ar y Deixar tonto a pancada na cabe a eston icion rio 2 Moderna Moderno Dicion rio Escolar para pagamento desse imposto teou aquele homem M Dicion riosemSala de Aula Hs Entretanto a maioria dos dicion rios do Acervo B de um terceiro tipo T m quase
16. ter regional de uma palavra informa o dialetol gica e descrever a pron ncia culta de termos do portugu s orto pia e a pron ncia aproximada de empr stimos n o aportuguesados prestar informa es sobre a hist ria da palavra na lingua data o indica o de arca smos e de express es em desuso e revelar a origem de um voc bulo etimologia Quanto mais ampla for a sele o de voc bulos maior ser a cobertura que o dicion rio faz do l xico mais numerosa portanto ser a sua nomenclatura E quanto mais detalhada e precisa for a descri o lexicogr fica que se fa a de cada termo mais rigorosa e mais aprofundada como conhecimento sobre a l ngua ela ser Assim em fun o dos objetivos que perseguem os dicion rios podem diferir entre si em termos de maior ou menor cobertura e de maior ou menor Es Dicion riosemSala de Aula 26 profundidade detalhamento e rigor descritivos A esta altura conv m lembrar que o l xico um componente din mico e aberto novas palavras surgem a todo momento para suprir necessidades de express o tamb m novas ao mesmo tempo outros voc bulos se despedem da cena cotidiana para entrar na hist ria da l ngua palavras em processo de desuso e arca smos consumados Portanto nenhum dicion rio por mais exaustivo que se pretenda em sua cobertura e descri o atinge efetivamente a completude Mal editado e publicado e j o l xico mudou aqui ou ali Conv
17. Esp Prova de automobilismo ou motociclismo realizada em terreno muito acidentado Cf cross country Dicion riosemSala de Aula uf Verbete o mesmo que artigo ou microestrutura Unidade b sica de organiza o do dicion rio o verbete comp e se de uma entrada e um conjunto de informa es sobre a pr pria entrada Vocabul rio Subconjunto do l xico geral de uma l ngua podendo ser o conjunto dos voc bulos utilizados numa regi o numa certa poca numa profiss o ou por uma pessoa num determinado discurso Existem por m diferentes concep es de vocabul rio Maa Dicion riosemSala de Aula 155
18. ajuda dos alunos elabore uma pequena lista dessas palavras para aprender um pouco mais sobre elas e entender melhor o que significam Circule as palavras escolhidas e apague as demais sem qualquer preocupa o de reordenar alfabeticamente as palavras circuladas E Converse sobre essas palavras com os alunos O que gostariam de saber sobre elas Ao lado das palavras selecionadas registre algumas das demandas que a consulta a um dicion rio pode atender como o significado ou a grafia E Anuncie que para saber mais sobre essas palavras todos dever o consultar dicion rios E pergunte Como vamos encontrar essas palavras nos dicion rios Divida a turma em grupos cada um deles com ao menos um dicion rio do Tipo 1 se achar adequado inclua tamb m os de Tipo 2 E mostre para os grupos que a ordem das se es de verbetes a mesma do alfabeto considerando se a letra da palavra entrada E Para evidenciar o paralelismo entre a segii ncia alfab tica e a dos verbetes recorra ao alfabeto dispon vel na sala de aula em geral fixado acima do quadro negro ou a qualquer outra reprodu o vi vel na lousa em cart es individuais ou por grupo no caderno etc E Selecione a primeira palavra da lista e pe a que cada grupo responda pergunta Onde na se o de que letra vamos achar a palavra X no dicion rio E Depois de verificar as respostas e estabelecer a informa o correta repita o procedime
19. alfab tica os nomes de todos os presentes na classe de seus grupos musicais preferidos ou as cidades que j visitaram Dicion riosemSala de Aula uf O vocabul rio e o l xico aprendendo com o dicion rio essa segunda parte o professor encontrar atividades que tomando o dicion rio como refer ncia trabalham com o vocabul rio e o l xico Essas propostas podem ser aplicadas no ensino aprendizagem de leitura e escrita ou mesmo de linguagem oral quando pertinentes Ainda que em geral 87 estejam mais voltadas para alunos do segundo segmento as propostas podem ser adaptadas para iniciantes que j l em autonomamente especialmente dos dois ltimos anos do primeiro segmento O foco espec fico de cada atividade est na identifica o inicial de seus objetivos Com base nessas indica es o professor poder selecionar as que interessam para um determinado momento de seu trabalho ortografia sinon mia homon mia express es idiom ticas linguagem figurada desenvolvimento de vocabul rio etc combinar atividades que se articulem entre si do ponto de vista dos conte dos curriculares em quest o e dos objetivos ms Dicion riosemSala de Aula 88 a visados pelo professor atividades de sinon mia e ou homon mia combinadas com desenvolvimento de vocabul rio por exemplo adaptar e complementar o material selecionado 1 Com certeza ou com d vida Objetivo Sensibilizar os alunos
20. as informa es presentes na parte central Reconhecer e Dicion riosemSala de Aula u entender todo esse aparato que faz parte do dicion rio fundamental seja para a assimila o do g nero seja para orientar o usu rio quanto a o qu e onde poss vel pesquisar Por outro lado o manuseio de diferentes volumes principalmente quando comparamos um mesmo conjunto de palavras permite perceber o que diferentes dicion rios t m de comum e de particular E assim o aluno literalmente ver por exemplo que seja qual for a obra que consulte s encontrar como cabe a de verbete menino mas n o meninos ou que os verbos s o sempre registrados no infinitivo Por outro lado ver que em alguns h verbetes pr prios para express es idiom ticas enquanto outros s as registram como subentradas ou nem sequer as incluem Desta forma conv m que esses acervos pensados para habitar permanentemente as salas de aula sejam deixados bem vista e m o dos alunos para despertar seu interesse e sua curiosidade Junto com o professor eles poder o conhecer e conviver com diferentes tipos de dicion rios iniciando se no mundo do vocabul rio do l xico e da lexicografia E desde j poder o manifestar seus interesses e desinteresses suas prefer ncias pessoais suas demandas e possibilidades em rela o a esse universo Esses dados poder o ser preciosos para o planejamento did tico do professor que saber quais dicion
21. autor es Dicion riosemSala de Aula Hs a 3 Tem sempre uma novidade Objetivo Desenvolvimento do vocabul rio E Divida a turma em duplas e pe a que digam palavras bem simples que usam frequentemente Por exemplo branco gente c u bicho E Cada dupla escolhe duas palavras da lista e discute o que cada um sabe sobre as palavras quando e como as usam uma coisa um sentimento uma a o O que significa Que outras palavras podem se combinar com essa Quando a usaram por ltimo Outras quest es Isso cria um perfil da palavra na mente das crian as E Passado um instante pe a s duplas que procurem suas palavras no dicion rio para descobrir alguma coisa que n o conheciam antes sobre cada uma delas pode ser uma locu o uma express o idiom tica um fato gramatical qualquer coisa V o precisar de alguns minutos porque as coisas novas frequentemente est o escondidas no meio das defini es de verbetes mais longos Certifique se de que eles discutam o que descobriram e entendam a descoberta Maa Dicion riosemSala de Aula 02 E E E Pergunte se todas as duplas conseguiram encontrar alguma coisa nova sobre suas palavras Se ningu m conseguiu tome nota das palavras na lousa Se todas tiverem encontrado pe a s duplas que formem quartetos e compartilhem o que descobriram referindo se ao dicion rio se necess rio E As duplas circulam e trocam informa es E Fa a a ve
22. busca dessas express es nos dicion rios E Prepare a folha de trabalho Ditos e ditados modelo a seguir e distribua aos alunos em duplas E Pe a que cada dupla tente completar sem usar o dicion rio os prov rbios ou as express es idiom ticas do exerc cio Para tanto podem usar a cola na parte inferior da p gina D a eles de 15 a 20 minutos E Passado esse tempo pe a s duplas que verifiquem no dicion rio se deram as respostas corretas No caso de terem deixado lacunas pe a que tentem preench las agora usando o dicion rio Com isso os alunos ter o de decidir em que verbete procurar a express o em palpos de aranha por exemplo deve estar em palpo ou em aranha D entre 20 e 30 minutos para essa atividade E Findo o tempo verifique com toda a turma os resultados Dicion riosemSala de Aula a e Quantas duplas conseguiram completar todas as lacunas e Quais as que ficaram em branco e Quais as express es que n o foram encontradas em nenhum dicion rio e Em que se o do verbete aparecem as express es Nas defini es nos exemplos em lugar pr prio para elas e O que significa cada uma dessas express es e Quais as express es que os alunos j conheciam Quais representam novi dade para eles Que outras express es os alunos conhecem e acham curiosas ou engra a das I I O e Quais as express es desse tipo que circulam em sua fam lia e ou comuni dade Que
23. com o pau 15 Aqueles dois vizinhos vivem em de guerra 16 Ela foi acreditar em promessas falsas e acabou ficando a ver 17 O teatro estava lotado com gente saindo pelo 18 Nossa empresa est indo de vento em 19 Ela anda falando mal de voc a e a direito 20 O Geraldo est sempre com a cabe a no da lua m os tempestade olho rim culatra coronha tripa perna avi o rua cal ada navio bota calcanhar livro caderno pente porca pata berro murro chamin casa dado anjo castelo deus santo rvore mar diabo p p o torto fazer ladr o falar ai dar conta milagre p joelho ensinar padre vela come ar ser vig rio hor rio ladr o terra mundo popa pisar c u mundo ver Respostas 1 olhos 2 tempestade 3 culatra 4 tripas 5 porca 6 is 7 murro 8 santo milagre 9 ensinar vig rio 10 livro 11 p o diabo 12 botas 13 pisando 14 dar 15 p 16 navios 17 ladr o 18 popa 19 torto 20 mundo Dicion riosemSala de Aula uf a 15 Escrevendo e apagando Objetivo Desenvolver o vocabul rio praticar t cnicas de preenchimento de lacunas exercitar a mem ria E Procure dois textos um pouco acima do n vel de seus alunos e que conte nham at 10 palavras novas As melhores fontes s o os textos aut nticos como reportagens de jornal e revista principalmente sobre neg cios ou avan os tecnol gicos como nas telecomunica es E Divida a classe em duas partes e d a cada metade duas c pias do texto A e duas c pi
24. conhecimentos para poder ter acesso s informa es ali organizadas S medida que vamos nos tornando mais letrados podemos usufruir adequadamente do que um dicion rio tem a nos oferecer Morais Artur Gomes de Ortografia ensinar e aprender S o Paulo tica 1998 As atividades e seus objetivos o longo da primeira parte deste documento vimos que o dicion rio ao mesmo tempo um tipo de livro ou seja um tipo particular de suporte da escrita e um g nero de discurso em ambos os casos um artefato da cultura da escrita com o qual preciso conviver para conhecer de fato e para usar com proveito Afinal ningu m sequer se interessar por dicion rios se n o tiver alguns por perto nem souber para que servem como se organizam e como podem ser usados Por isso mesmo o pr prio dicion rio e o seu uso e n o apenas as palavras que ele guarda e descreve devem ser objeto de ensino aprendizagem na escola Com o objetivo de subsidiar parcialmente esse trabalho pedag gico o professor encontrar nesta segunda parte atividades que exploram os dois aspectos de um dicion rio e que podem ser desenvolvidas em sala de aula com obras de ambos os acervos nos dois segmentos do Ensino Fundamental Grosso modo o primeiro conjunto de atividades mais apropriado para as quatro ou cinco primeiras s ries enquanto aquelas que comp em o segundo grupo est o mais dirigidas para as s ries finais do primeiro segmen
25. did ticos da poca Rodolfo Ilari do Instituto de Estudo da Linguagem da UNICAMP discute os principais aspectos ling sticos e pedag gicos do ensino do vocabul rio E aponta perspectivas para o trabalho escolar relativo ao uso das palavras reflex o a seu respeito e re constru o do l xico pela crian a como um componente da l ngua ao lado da fonologia e da sintaxe por exemplo ILARI Rodolfo Introdu o ao Estudo do L xico Brincando com as Palavras S o Paulo Contexto 2002 Este um livro pensado diretamente para uso did tico ainda que n o se vincule a uma s rie determinada ou mesmo a um ciclo Dirigido ao professor do Ensino I Se Dicion riosemSala de Aula 121 122 Fundamental o livro re ne 25 breves cap tulos cada um consagrado a temas pertinentes ao conhecimento do l xico ambigiiidades anglicismos campos lexicais defini es estrangeirismos etimologia neologismos forma o de palavras flex o nominal etc Cada cap tulo inicia se definindo o seu objetivo espec fico Objetivo e o conceito que procura esclarecer Caracteriza o geral Seguem se ent o os Exerc cios que partindo da leitura e compreens o de textos exploram o conceito em aspectos diferentes e empregando estrat gias variadas Redigido em linguagem ao mesmo tempo simples e precisa sem abusar da terminologia t cnica o texto tanto pode ajudar o professor a entender melhor cada um dos co
26. do Portugu s de A az Descobrindo Novas Palavras Dicion rio Infantil Meu Primeiro Dicion rio Houaiss Primeiros Passos Dicion rio Ilustrado da L ngua Portuguesa Dicion rio do Castelo R Tim Bum Meu primeiro dicion rio Caldas Aulete infantil ilustrado Aurelinho Dicion rio Infantil Ilustrado da L ngua Portuguesa Caldas Aulete Dicion rio Escolar da L ngua Portuguesa Ilustrado com a Turma do S tio do Pica Pau Amarelo Dicion rio Ilustrado do Portugu s Acervo B Se A I Saraiva J nior Dicion rio da L ngua Portuguesa Ilustrado Moderno Dicion rio Escolar Dicion rio Escolar da L ngua Portuguesa Minidicion rio Luft Dicion rio J nior da L ngua Portuguesa Minidicion rio Gama Kury da L ngua Portuguesa Dicion riosemSala de Aula uf 7 Aur lio J nior Dicion rio Escolar da L ngua Portuguesa 8 Minidicion rio Houaiss da Lingua Portuguesa 9 Caldas Aulete Minidicion rio Contempor neo da L ngua Portuguesa Acervo C Dicion rio Escolar da L ngua Portuguesa Minidicion rio Luft Dicion rio J nior da L ngua Portuguesa Minidicion rio Gama Kury da L ngua Portuguesa Aur lio J nior Dicion rio Escolar da L ngua Portuguesa 1 3 5 Minidicion rio Houaiss da L ngua Portuguesa NAMA e A Caldas Aulete Minidicion rio Contempor neo da L ngua Portuguesa Maa Dicion riosemSala de Aula 1 Terminologia t cnica o verbete e sua estrutura eja
27. m lembrar tamb m que os n veis de descri o e os graus de cobertura n o interessam igualmente a qualquer grupo de usu rio Para adultos brasileiros que muito raramente entram em contato com palavras t picas de pocas passadas ou de outros pa ses lus fonos um dicion rio que cubra apenas o l xico do portugu s contempor neo do Brasil estar de bom tamanho Para aqueles que l em textos antigos e ou de autores portugueses mo ambicanos e angolanos por exemplo ser necess rio um dicion rio mais amplo Da mesma maneira para usu rios que n o s o profissionais da escrita uma descri o lexicogr fica mais abreviada suficiente J para aqueles que precisam conhecer o m ximo poss vel sobre os valores e o comportamento de uma palavra para explor la at o limite num texto liter rio ou ainda num texto que procura pela reflex o expandir os limites do conhecimento estabelecido o dicion rio adequado ser aquele que recorrer a um rico aparato descritivo Assim um dicion rio prestar servi os t o mais adequados quanto mais ajustados ao p blico a que se dirige forem o seu zelo descritivo e a representatividade de sua cobertura Por isso mesmo todo e qualquer dicion rio segue um plano pr prio orientado para uma situa o de uso e um p blico determinados O arranjo particular de m todos e t cnicas obedecido pelo dicion rio o seu projeto lexicogr fico Dicion riosemSala de Aula Es O que esperar de um
28. na biblioteca escolar ou na sala de leitura as revistas distribu das pelo MEC Todos esses dicion rios s o compat veis com o uso escolar no Ensino Fundamental seja nos quatro ou cinco anos do primeiro segmento seja nas quatro s ries do segundo segmento e privilegiam o portugu s brasileiro tanto no conjunto de palavras que re nem quanto na linguagem usada nas defini es e explica es Al m disso todos eles foram selecionados por seu bom desempenho num rigoroso processo de avalia o Mas as semelhan as entre os dicion rios param a porque cada um deles contribui de uma forma diferente para o processo de letramento e de alfabetiza o do aluno No conjunto oferecem oportunidades bastante diversificadas de Es Dicion riosemSala de Aula 51 52 apresentar crian a que se inicia nos estudos alguns aspectos importantes da cultura da escrita dos vocabul rios e do l xico do portugu s Enfim o mundo das palavras com todos os outros mundos a que elas podem dar acesso Assim os dicion rios v m organizados em tr s acervos diferentes dirigidos a alunos de n veis distintos de ensino aprendizagem Por isso mesmo sem esquecer o que comum a todo e qualquer dicion rio escolar de L ngua Portuguesa perseguem objetivos espec ficos ou seja obedecem a propostas pedag gicas e lexicogr ficas particulares voltadas para o aluno de um ou outro desses n veis Assim t m caracter sticas pr prias diferem na qu
29. para a concep o de l xico ms Dicion riosemSala de Aula 110 120 como lista E uma boa ferramenta para quem quer entender onde se originam como se formam e como se consolidam as palavras assim como seu papel na organiza o da l ngua e no processo de constru o de sentidos no discurso e no texto GUIMAR ES Eduardo amp ZOPPI FONTANA M nica orgs Introdu o s ci ncias da linguagem A palavra e a frase Campinas Pontes 2006 Organizado por dois professores do Instituto de Estudos da Linguagem IEL da UNICAMP este livro re ne artigos de diferentes especialistas Os textos mais diretamente relacionados ao l xico e aos dicion rios s o Gram tica e dicion rio de Luiz Francisco Dias e Maria Auxiliadora Bezerra e Lexicologia e lexicografia de Jos Horta Nunes No primeiro o professor encontrar uma bem tra ada vis o panor mica de gram ticas e dicion rios No primeiro bloco do texto os autores discutem diferentes concep es de gram tica e sua constitui o hist rica Examinando o quadro brasileiro e tomando o estudo do pronome como eixo Dias e Bezerra refazem o percurso hist rico das gram ticas brasileiras assim como suas articula es com o universo escolar J no segundo bloco o mesmo movimento se faz em rela o aos dicion rios procurando se responder a perguntas como Que tipo de saber sobre a l ngua um dicion rio re ne Como se constitu ram historicamente os dic
30. para problemas ortogr ficos E Prepare uma lista de 10 15 palavras normalmente mal grafadas em classe Podem ser palavras recolhidas de algum trabalho de casa ou palavras que voc julgue necess rio os alunos conhecerem para um trabalho futuro E Pe a a cada aluno que divida uma folha de caderno em duas colunas assim COM CERTEZA COM D VIDA Dicion riosemSala de Aula Hs E E E Diga lhes que voc vai ditar algumas palavras as quais eles ter o que escrever em uma das colunas Se n o tiverem certeza quanto grafia devem simplesmente escrever a palavra na coluna com d vida E Dite sua lista de palavras dando a cada uma delas um n mero os alunos devem escrever o n mero tamb m Os problemas gr ficos mais comuns est o relacionados acentua o gr fica s consoantes mudas apto afta admitir 29 66 atmosfera acne e ao uso das letras G J x s ss z H L U etc E Os alunos comparam suas respostas em duplas Se tiverem duas vers es diferentes da mesma palavra na coluna com certeza dever o descobrir quem est certo E As duplas conferem as respostas no dicion rio E Voc pode usar essa atividade para apresentar o vocabul rio chave de um texto ou tema que vai ser estudado Quando os alunos estiverem conferindo a grafia correta certifique se de que tamb m est o atentando para o significado das palavras novas Pergunte se eles adivinham a que tema estas
31. portanto remonte s mais antigas civiliza es letradas os primeiros Dicion riosemSala de Aula u dicion rios teriam surgido de acordo com especialistas por volta do final do s culo XV na Europa E teriam sido elaborados com dois tipos diferentes mas associados de objetivos Num primeiro caso os prop sitos eram eminentemente did ticos estabelecer equival ncias entre palavras do latim e s vezes do grego e de l nguas modernas como o espanhol o franc s e o portugu s Era uma forma de facilitar o acesso dos alunos aos textos cl ssicos estudados nas universidades O segundo objetivo era sistematizar ao lado das ent o recentes gram ticas de l nguas modernas o conhecimento de l nguas cujas na es lan avam se conquista de outros povos Nesse sentido gram ticas e dicion rios de l nguas como o espanhol serviam para propiciar e estabelecer uma esp cie de consenso sobre que variedade da l ngua seria imposta e ensinada aos conquistados Por outro lado esse saber ling stico poderia ser mobilizado para que os pr prios espanh is descrevessem e aprendessem as l nguas desses mesmos povos para tornar poss vel entre outros empreendimentos decorrentes da conquista a catequese Entretanto podemos dizer que a origem dos dicion rios remonta s c lebres listas caracter sticas dos quinze primeiros s culos da hist ria da escrita Na Mesopot mia por exemplo os sum rios elaboraram in meras delas co
32. rios foram melhor recebidos quais os que se revelaram mais amig veis em sua rela o com os jovens leitores quais os que provocaram antipatia quais os que despertaram curiosidade mas se revelaram de dif cil compreens o etc Um outro momento desse conv vio sem d vida o da consulta aos verbetes Uma vez assimilada a estrutura o pr pria dos dicion rios a consulta deve ser ensinada Sim nenhum aluno saber consultar um dicion rio se n o aprender como que se faz A chave para tanto a ordem alfab tica ao lado das t cnicas que sempre calcadas nela nos permitem a localiza o da palavra no volume A mms Dicion riosemSala de Aula esse respeito a segunda parte deste documento sugere algumas atividades que com eventuais adapta es podem ajudar bastante Ainda no cap tulo da consulta ser preciso ajudar o aluno a perceber e descobrir para que servem as separatrizes e ou as cores e outros recursos gr ficos que individualizam as se es alfab ticas as palavras guia no alto das p ginas as dedeiras a indica o da letra correspondente a uma se o no alfabeto reproduzido na margem direita ou esquerda etc O ensino aprendizagem da consulta a dicion rios diferentes especialmente quando do mesmo tipo dar ensejo a uma nova descoberta por parte do aluno ainda que apresentem um n mero bastante semelhante de verbetes dois dicion rios dificilmente apresentam a mesma nomenclatura ou seja o mesmo
33. significa a palavra CARA Fa a emergir o maior n mero poss vel de significados uma roupa cara minha cara colega quem esse cara que cara feia essa etc Explique o que s o hom nimos e diga que existem muitos deles na l ngua Pe a aos alunos que verifiquem as diversas entradas para CARA no dicion rio para ver quantos hom nimos s o apresentados ali Em muitos dicion rios os hom nimos costumam vir numerados manga manga manga etc Dicion riosemSala de Aula u a E Divida a turma em duplas e d a cada uma a folha de hom nimos a seguir HOM NIMOS A Procure estas palavras no dicion rio e encontre pelo menos dois sentidos diferentes para cada uma 1 manga 2 canto 3 pena 4 vela HOM NIMOS B Procure estas palavras no dicion rio e encontre pelo menos dois sentidos diferentes para cada uma 1 vale 2 pasta 3 lima 4 peca 05 E Depois do tempo necess rio para a pesquisa dos alunos copie as oito palavras na lousa e transcreva todos os sentidos encontrados para destacar as coincid ncias e as diferen as E Pergunte aos alunos se alguns dos sentidos que foram encontrados representam novidades se eles tinham id ia de que aquela palavra poderia ter aquele sentido E Em seguida copie na lousa ou distribua uma folha em que estejam impressas as seguintes frases mm Dicion riosemSala de Aula E E HOM NIMOS C N o gosto do Jo o ele sempre
34. tado produto e de seu cultivo e comercializa o uma atividade econ mica ANTERA LA BEE Dicion riosemSala de Aula A estrutura de um verbete como esse formada por uma entrada flor que se distingue tipograficamente do restante do enunciado lexicogr fico pelo tipo de fonte empregado pelo negrito e pelo recuo na margem Entre colchetes logo ap s a entrada o verbete esclarece uma d vida poss vel do usu rio a respeito da abertura ou fechamento da vogal 6 Seguem se as diferentes acep es numeradas de 1 a 5 Para cada uma delas h informa es na forma de uma marca ou rubrica sobre a classe de palavras e o g nero do voc bulo sf ou substantivo feminino no caso Se n o h nessa posi o nenhum sinal subentende se que vale para a acep o que se segue a classifica o anterior Logo ap s a numera o uma rubrica informa o campo tem tico bot bot nica ou o tipo de uso em que a palavra entendida com aquela acep o fig po t fam chul etc E exemplos elaborados pelo dicionarista ou abona es exemplos retirados de textos autorais podem a cada passo colaborar para uma adequada explicita o do sentido em quest o Uma vez encerrada a s rie de acep es aparecem quando o caso as entradas secund rias que podem se constituir tanto de palavras derivadas da entrada principal quanto de voc bulos compostos e express es idiom ticas Cada acep o se a
35. todos caracter sticas t picas de minidicion rios de uso geral e registram entre 19 000 e 35 000 palavras e s recorrem quando o caso a ilustra es funcionais jamais recorrendo portanto a universos ficcionais e s o mais representativos que os demais do l xico do portugu s incluindo todos os tipos de palavras e algumas vezes siglas s mbolos afixos etc t m uma estrutura de verbete mais complexa que os demais dicion rios de ambos os acervos e trazem um maior n mero de informa es ling sticas sobre 4 as palavras registradas usam uma linguagem simples mas impessoal e nem sempre diretamente acess vel para o aluno Os t tulos selecionados para o Acervo B s o os seguintes 3 Dicion rio Escolar L ngua Portuguesa 4 Minidicion rio Luft 5 Dicion rio J nior da L ngua Portuguesa 6 Minidicion rio Gama Kury da L ngua Portuguesa Maa Dicion riosemSala de Aula 48 7 Aur lio J nior Dicion rio Escolar da L ngua Portuguesa Minidicion rio Houaiss da Lingua Portuguesa 9 Caldas Aulete Minidicion rio Contempor neo da L ngua Portuguesa O Acervo C Por suas caracter sticas todos eles podem prestar excelentes servicos tamb m para o segundo segmento do Ensino Fundamental Por esse motivo os t tulos de 3 a 9 comp em um terceiro acervo Acervo C distribu do para as s ries anos finais E mesmo o professor poder servir se des
36. DIA Meu primeiro Dicion rio Caldas Aulete Infantil Ilustrado Editora Nova Fronteira Ar O ar est em volta de todas as coisas e pessoas mas n s n o o vemos s o sentimos na pele quando o vento sopra o vento o ar que se mexe N s respiramos o ar o tempo inteiro porque sem ele n o podemos viver Fora da Terra na Lua e l longe no espa o n o tem ar Meu primeiro Dicion rio Caldas Aulete Infantil Ilustrado Editora Nova Fronteira 1 4 Q Defini o ling stica Em contraposi o defini o enciclop dica a defini o ling stica explica o sentido da palavra entrada por meio de informa es sobre o seu conte do sem ntico os seus usos e interpreta es Defini o ostensiva tamb m denominada extensional Consiste na enumera o de exemplos concretos da entrada Muitas vezes vem ap s a defini o anal tica Essa combina o pode ser vista no verbete para m dia na primeira acep o em que a nomea o de diferentes meios de comunica o jornal r dio televis o est inserida num enunciado de natureza anal tica m dia s f 1 conjunto dos meios de comunica o de massa jornal r dio televis o etc 2 em ag ncia de publicidade setor que planeja a veicula o de Es Dicion riosemSala de Aula 1 O an ncios filmes cartazes etc Minidicion rio Houaiss da L ngua Portuguesa Instituto Antonio Houaiss Editora Moderna Defini o sinon mica tamb m denomi
37. Es Dicion riosemSala de Aula Exemplo 1 continua o a A A DESCOBRINDO 30 Descobrindo Novas Palavras FTD p gina 145 Instrumentos Musicais em Dicion riosemSala de Aula Hs Exemplo 2 mamiferos Os mam feros amamentam os filhotes em geral t m o corpo coberto por p los anta tapir le o antilope lebre ariranha leopardo asno jumento lhama b falo macaco burro mulo mico canguru morcego c o cachorro morsa capivara on a carnelro paca cavalo pantera chimpanz peixe boi cutia pregui a dromed rio raposa elefante rato esquilo rinoceronte gamb sagui golfinho tamandu gorila tatu hiena tigre hipop tamo touro Jaguar uno jaguatirica veado javali zebra girafa porco r pteis anfibios Os r pteis t m pele dura ou escamosa e p em ovos Os anf bios p em ovos e vivem na gua e na terra camale o jararaca aru cascavel jib ia cobra cega crocodilo lagartixa girino Iguana lagarto r jabuti serpente salamandra Jacar tartaruga sapo cobra coral perereca outros invertebrados peixes ee ole o cos berros Os peixes vivem na gua e em geral t m escamas peo Pila e concha Os crust ceos cabe o ov rio 36 pota Alter dalek k lr rr anchova e Palavras p tipos de invertebrados Muitos s o comest veis boos ompa camar o dourado garoupa desc lambari tubar o lesma namorado lula ea rarucu Hehe caramujo rala arrai
38. L sala 612 Bras lia DF CEP 70 047 900 Telefone 61 2104 8636 comdipe seb mec gov br Sum rio Primeira Parte Dicion rios Segunda Parte O dicion rio na sala de aula alguns modos de usar O livro e o g nero re conhecendo o dicion rio Atividade 1 Que livro esse Atividade 2 Para que servem esses livros Convivendo com os dicion rios e aprendendo a consult los Atividade 3 Como s o os dicion rios Atividade 4 Que dicion rios vamos usar Atividade 5 O que vem primeiro Atividade 6 Batendo os olhos e achando Atividade 7 Jogo do Alfabeto O vocabul rio e o l xico aprendendo com o dicion rio Atividade 1 Com certeza ou com d vida Atividade 2 Tapando buracos Atividade 3 Tem sempre uma novidade Atividade 4 Sentindo os sentidos Atividade 5 Igual mas diferente Atividade 6 Tira teimas Atividade 7 Lista temas 69 70 15 19 81 83 85 86 87 88 90 91 93 94 97 98 Atividade 8 Acolhendo os estrangeiros 100 Atividade 9 Palavras e sentimentos 102 Atividade 10 For a de express o 104 Atividade 11 Na borda do campo lexical 107 Atividade 12 Linguagem do corpo 1 10 Atividade 13 Figura de animais 112 Atividade 14 Ditos e ditados 1 14 Atividade 15 Escrevendo e apagando 1 1 7 Para saber mais leituras recomendadas 1 19 Bibliografia 1 2 1 Anex O 1 Obras selecionadas para compor os acervos de dicion rios 13 3 Anexo 2 Para entender a
39. VALHO Nelly Medeiros de Empr stimos ling sticos S o Paulo tica 1989 COLLINOT Andr amp MAZIERE Francine Un pr t a parler le dictionnaire Paris PUF 1997 COSTA Luiz Carlos Os minidicion rios e o ensino aprendizagem do vocabul rio da l ngua portuguesa Encontro da ANPOLL 9 Anais v 1 p 865 868 1994 DUBOIS Jean Introduction la lexicographie le dictionnaire Paris Larousse 1971 IBRAHIM Amr Helmy coord Lexiques Paris Hachette 1989 ILARI Rodolfo Aspectos do ensino do vocabul rio In A ling stica e o ensino da l ngua portuguesa S o Paulo Martins Fontes 1985 Introdu o sem ntica brincando com a gram tica S o Paulo Contexto 2001 Introdu o ao estudo do l xico brincando com as palavras S o Paulo Contexto 2002 _8 GERALDI Wanderley O significado das palavras In Sem ntica S o Paulo tica 1987 lar mm Dicion riosemSala de Aula ISQUERDO Aparecida Negri amp KRIEGER Maria da Gra a orgs As ci ncias do l xico lexicologia lexicografia terminologia Campo Grande Ed da UFMS v 2 2004 KLEIMAN Angela 1987 Aprendendo palavras fazendo sentido o ensino de vocabul rio nas primeiras s ries Trabalhos em Ling stica Aplicada Campinas IEL UNICAMP v 9 p 47 81 1987 KRIEGER Maria da Gra a Dicion rios para o ensino da l ngua materna princ pios e crit rios de escolha Revista L ngua amp Literatura Frederico We
40. a ostra salm o ao lagosta sardinha piranha on riosemSala de Aula Em Dic 56 O primeiro exemplo de um dicion rio que optou por trazer os quadros tem ticos integrados ao corpo do livro Quando numa se o alfab tica a da letra I por exemplo surge uma palavra chave do tipo instrumento o dicionarista aproveita a ocasi o e insere um quadro tem tico duplo Instrumentos musicais com ilustra es legendadas Em alguns casos esses quadros recebem nomes como Enrique a seu vocabul rio porque justamente esta uma de suas principais fun es al m da complementa o visual da defini o e da percep o de rela es entre palavras que nomeiam seres ou objetos de um mesmo campo Para os alunos que ainda est o aprendendo a decodificar a escrita h uma outra fun o importante em jogo permitir que o aluno adivinhe a palavra que est escrita na legenda e reconhe a o seu desenho gr fico Nesses casos podemos at dizer que o desenho define a palavra gr fica que a crian a ainda n o sabe soletrar E quanto melhor esses quadros cumprirem essas fun es e mais agradarem ao gosto da crian a mais a motivar o para a aprendizagem de novas palavras e para a descoberta de aspectos inusitados nas que j conhece como sua rela o com um determinado campo tem tico Entre essas obras h as que usam recursos ficcionais para motivar o aluno aproximando o dicion rio de g neros como a his
41. a Lua escurecendo a total se o cone de sombra da Terra cobre totalmente a Lua ou parcialmente se o cone de sombra da Terra se projeta apenas em parte da superf cie lunar vis vel Caldas Aulete 4 0 ECLIPSE DO SOL ECLIPSE DA LUA Exemplo 2 e clip se subst masc Fen meno em que um astro deixa de ser vis vel no todo ou em par te devido sombra de outro astro Aur lio J nior Dicion rio Escolar da L ngua Portuguesa on riosemSala de Aula Ge Dic Exemplo 3 e clip se s m Astr fen meno em que um astro deixa DICION RIO ESCOLAR de ser vis vel totalmente ou em parte pela interposi o de outro astro entre ele e o observador Dicion rio Escolar da L ngua Portuguesa Exemplo 4 e clip se s m obscurecimento de um corpo celeste 5 0 por outro ecl ptico ad Minidicion rio Houaiss da L ngua Portuguesa Exemplo 5 Eclipse sm Encobrimento de um astro pela passa gem de outro astro sua frente O eclipse da Lua foi parcial pod amos ver um peda o dela O eclip se do Sol foi total o c u ficou escuro como se fosse noite E clip se Dicion rio J nior da L ngua Portuguesa Tm Dicion riosemSala de Aula Hm N o curioso que os dicion rios possam ser t o variados no cumprimento da mesma tarefa de registrar descrever e explicar as palavras da lingua Isso certamente remete s muitas formas diferentes de ensinar
42. a de aula desde as classes de alfabetiza o e para a revis o das produ es infantis Dicion riosemSala de Aula Ea WELKER Herbert Andreas Dicion rios Uma Pequena Introdu o Lexicografia Bras lia Thesaurus 2004 Bastante did tico o livro do professor Welker da UnB Universidade de Bras lia uma introdu o cuidadosa e panor mica ao mundo dos dicion rios tanto os monol ngiies quanto os bil ngiies A obra aborda as principais dificuldades enfrentadas pelo dicionarista na defini o e na execu o de seu projeto lexicogr fico Para cada t pico h sempre uma apresenta o dos conceitos centrais e do estado atual da discuss o com base nos principais autores e tend ncias da rea envolvida O ltimo cap tulo apresenta resumidamente um bom n mero de pesquisas sobre o uso de dicion rios com dados bastante pertinentes para o ensino aprendizagem Uma bibliografia ampla e criteriosa complementa o livro Mee Dicion riosemSala de Aula 125 Bibliografia ALVES leda Maria Para utilizar o dicion rio na sala de aula Leitura Macei v 4 p 59 69 1988 Neologismo Cria o Lexical S o Paulo tica 1990 BASILIO Margarida Forma o e classes de palavras no portugu s do Brasil S o Paulo Contexto 2004 BEFI LOPES D bora M Aquisi o e desenvolvimento lexicais algumas considera es Acta Semiotica et Lingvistica S o Paulo Pl iade v 8 p 155 190 SBPL 2000 CAR
43. a de trabalho a seguir ou produza uma num n vel de dificuldade adequado sua turma E Divida os alunos em duplas e d a cada uma a folha de trabalho E Cada dupla acrescenta uma palavra a pelos menos duas das listas D alguns minutos Quando todos tiverem terminado pe a s duplas que circulem e comparem as respostas Devem acrescentar todas as respostas novas s suas pr prias listas E Que nome dariam a cada lista E Este um m todo de desenvolvimento do vocabul rio que ajuda a ampliar a confian a dos alunos bem como favorece o trabalho em equipe Ee Dicion riosemSala de Aula Hm TEMAS a Procure estas palavras em seu dicion rio Em seguida organize as em cinco listas l gicas ocre ip suspiro jacarand til pia Lista A Voc consegue acrescentar duas outras palavras s listas colete tra ra malva xale carna ba Lista B brigadeiro buriti casadinhos bomba ca o Lista C atum gren lambari Saia dourado Lista D carvalho sonho bord quindim carmim Lista E Resposta Lista A cores ocre gren malva carmim bord Lista B peixes atum til pia lambari ca o tra ra dourado Lista C roupas colete saia xale Lista D rvores carna ba jacarand buriti ip carvalho Lista E doces sonho bomba suspiro casadinhos quindim brigadeiro E Dic on riosemSala de Aula 100 a 8 Acolhendo os estrangeiros
44. a dist ncia que sempre se estabelece entre o vocabul rio que conhecemos e dominamos e as demais palavras que circulam na comunidade lingii stica de que fazemos parte Por outro lado podemos dizer que o l xico mesmo em sua dimens o de conjunto das palavras dispon veis em uma l ngua antes de mais nada uma rede de fun es e de rela es de forma e de sentido entre voc bulos e n o uma simples lista de itens Isso porque no dom nio do l xico nenhuma unidade est isolada das demais Pelo contr rio cada voc bulo se define por uma s rie de rela es com os demais E essas rela es podem ser e de sentido como as que se estabelecem entre palavras que pertencem a um mesmo campo tem tico p o leite manteiga caf biscoito que s o sin nimas ou ant nimas entre si e de forma como acontece com voc bulos que s o hom nimos ou par nimos um do outro ou que apresentam as mesmas s labas ou os mesmos fonemas mas dispostos em ordens diferentes um constituindo um anagrama do outro como Am rica e Iracema 2 Cf Marcuschi 2004 por exemplo Dicion riosemSala de Aula u e de forma e de sentido como acontece com as s ries de palavras que t m um mesmo radical fam lias de palavras Al m dessas rela es as palavras desempenham quando em uso diferentes fun es poss veis Algumas dessas fun es se referem pr pria intera o e comunica o entre os usu rios da l ngua numa
45. a tartamudo Qual das palavras em que estou pensando a melhor para o texto que estou escrevendo A palavra sintagma tem alguma coisa a ver com sintaxe e Que sin nimos ou ant nimos tem essa palavra Afinal rapariga ou n o uma palavra ofensiva e etc Dicion riosemSala de Aula Hm Demandas desse tipo s o pr prias de muitas e variadas pr ticas letradas O que significa dizer que as situa es de uso de dicion rios se inserem sempre em pr ticas de letramento as mais diversas Raz o pela qual o uso adequado de dicion rios tanto aumenta o grau de letramento dos sujeitos quanto aprofunda o funcionamento social da escrita Por fim conv m lembrar que todas essas atividades s o sugest es E podem portanto funcionar como um roteiro seja para toda uma aula seja para um trabalho mais pontual Podem ainda funcionar apenas como um modelo ou refer ncia para atividades elaboradas pelos pr prios professores a partir de suas experi ncias e do projeto pedag gico da escola em que atuam Por isso mesmo o ideal que o professor antes de decidir se sobre para qu e como usar o material leia com os colegas o conjunto das propostas e planeje o seu uso considerando tamb m o grau de dificuldade de cada uma delas e o n vel dos alunos Sempre que oportuno o professor poder articular nesse planejamento as atividades aqui sugeridas as que vier a elaborar e as que estiverem propostas no livro did tico de L
46. a turma em duplas e d a cada aluno uma c pia da folha de trabalho A D a eles de 10 a 15 minutos para encontrarem todas as respostas usando os dicion rios Deixe que as duplas verifiquem conjuntamente se encontraram as 1 07 palavras certas NA BORDA DO CAMPO A Todas as palavras abaixo est o relacionadas entre si de algum modo Use o dicion rio para completar as palavras LI__TE 6 EXT__MO BEI_A 7 FRO____RA B__DA 8 MA_G__ DIVI__ 9 ORL_ CONF__S 10 __M O que elas t m em comum Qual a diferen a entre elas Respostas da folha A 1 limite 2 beira 3 borda 4 divisa 5 confins 6 extremo 7 fronteira 8 margem 9 orla 10 fim mm Dicion riosemSala de Aula 108 E E NA BORDA DO CAMPO B Complete as frases abaixo com palavras da folha A 1 O c lebre viajante Marco Polo fez uma viagem at os do Oriente 2 Este rio serve de entre os estados de S o Paulo e Minas Gerais 3 A prefeitura vai construir um cal ad o para os turistas poderem passear pela __ da lagoa 4 Uma nova lei vai dificultar a passagem das pessoas pela entre o Brasil e o Paraguai 5 Essa estrada perigosa porque se aproxima muito da de um despenhadeiro 6 Minha av quando menina costumava ir lavar roupa na do rio 7 Nossa expedic o pretende chegar at o sul do continente 8 O governo vai instalar grandes placas de aviso para indicar os parque nacional 9 Pelo que ouvi dizer essa empresa est da fal ncia 10 Com o da tempor
47. ada de chuvas vamos poder retomar as obras da casa Alguma das palavras pode ser usada mais de uma vez Respostas da folha B 1 confins 2 divisa 3 orla margem beira 4 fronteira 5 beira borda 6 margem beira 7 extremo 8 limites 9 beira 10 fim E Estimule as duplas a discutir o que as palavras t m em comum a no o de borda ou limite e mais importante a verificar no dicion rio quais as diferen as sugeridas entre as palavras O dicion rio estabelece alguma distin o que n o est muito clara Incentive o debate E Depois que todos estiverem mais cientes das diferen as entre as palavras pe a s duplas que trabalhem com a folha B e em seguida que comparem suas Dicion riosemSala de Aula uf a respostas com as das duplas vizinhas para ver se h algum grau de concord ncia E Terminada a atividade discuta novamente com os alunos as diferen as de uso entre as palavras mesmo quando t m significados pr ximos Ningu m se refe re normalmente s fronteiras de uma lagoa nem s bordas entre o Brasil e o Paraguai nem ao limite da temporada de chuvas nem diz que uma empresa est na orla da fal ncia As palavras tendem a se combinar de maneira regular em contextos de uso espec ficos Algumas das palavras dessa atividade s o tam 293 66 b m muito usadas em sentido figurado como beira margem e limite para se referir a no es abstratas a beira da mi
48. ada entre a c rnea e a face anterior do cristalino A iridologia faz diagn stico atrav s da ris do paciente 2 Bot erva de folhas carnosas flores com c lices brancos e p talas de diversas cores l rio florentino Dicion rio Escolar da L ngua Portuguesa Domingos P Cegalla Companhia Editora Nacional Empr stimo Denomina se de empr stimo lexical o fen meno que ocorre na rela o entre duas l nguas uma palavra express o pertencente l ngua A incorporada ao l xico da l ngua B Os empr stimos costumam sofrer adapta es fonol gicas ortogr ficas ou morfol gicas ao sistema da l ngua receptora mas h casos em que permanecem inalterados como por exemplo a palavra know how do ingl s usada em portugu s Os dicion rios costumam fazer uso de recursos gr ficos especiais para distinguir os empr stimos que aparecem como palavra entrada e que n o sofreram adapta o ortogr fica estrangeirismos Alguns exemplos de empr stimos em portugu s sem adapta o ortogr fica backup big bang download drive in laptop pizza playback shopping center short show etc Exemplos de empr stimos com adapta o ortogr fica abajur avi o bal batom boate butique clube esnobe estresse futebol gar om golfe hotel iate trem t nel restaurante etc Entrada o mesmo que lema cabe a de verbete palavra entrada a palavra ou express o que encabe a o verbete sendo o elemento a ser definido ou explicad
49. adas registre e leia em voz alta as defini es E Explique o que e para que serve uma defini o Compare as defini es Explore as diferen as e semelhan as entre elas Discuta com os alunos quais s o as melhores Alguns livros did ticos de L ngua Portuguesa trabalham em diferentes momentos com defini es extra das de dicion rios Se quiser inspire se nas boas atividades que encontrar E Nos dicion rios do Acervo A h t tulos como o Meu Primeiro Dicion rio Caldas Aulete Infantil Ilustrado que trazem defini es de um tipo particularmente produtivo para o aluno iniciante as defini es instanciativas Dicion riosemSala de Aula Em a Por suas caracter sticas essas defini es se assemelham s defini es que as pr prias crian as elaboram ou mesmo s que o adulto formula para elas usam uma linguagem mais simples e informal e freqiientemente s o interativas parecem conversar com o leitor Por isso mesmo s o assimiladas mais facilmente pelo aluno e podem funcionar muito adequadamente como introdu o ao g nero da defini o A t tulo de exemplo confira tr s defini es instanciativas diferentes de livro Defini o 1 livro li vro Meu Um livro feito de muitas folhas de ar 13 papel bem presas num dos lados Ele Ano Caldas tem palavras escritas para lermos e Aulete figuras ou desenhos para vermos Infantil Ilustrado Defini o 2 liv
50. ais adequados quanto melhor e mais rapidamente permitirem uma apreens o visual da pr pria descri o lexicogr fica Extra do de um dos dicion rios de Tipo 3 selecionados pela Avalia o o exemplo a seguir nos permite evidenciar a organiza o interna de um verbete mais complexo que a simples sequ ncia palavra entrada defini o que encontramos em alguns dos dicion rios de Tipo 1 Dicion riosemSala de Aula uf Exemplo flor 6 sf 1 Bot Org o de plantas que cont m apare lhos reprodutores e que ger t m odor agrad vel 2 Bot Qualquer planta que d flores 1 3 Fig poca da vida em que se est de posse de todo o vigor Ela estava na flor da idade 4 Fig Elite nata O grupo representava a fina flor do samba 5 Fig Pessoa boa muito agrad vel ou bonita Eu na tua vida j fui uma flor Hoje sou espinho em seu amor Nelson Cavaquinho Guilherme de Brito e Alcides Caminha A flor e o es pinho A de Na superf cie de flor da pele N o ser que se cheire Fam N o ser confi vel honesto bem intencionado etc ENCICL flor na verdade o suporte dos rg os de reprodu o de certas plantas Uma flor comple ta compreende a haste ou cabo o perianto a parte mais vistosa mas est ril e no interior deste os rg os de reprodu o Al m de sua import ncia fun cional a flor se destaca por sua beleza seu colorido e seu perfume o que faz dela um valorizado e requisi
51. alunos e pe a que trabalhem em duplas ou em grupos pequenos E Diga aos alunos que muitas palavras nos contam alguma coisa sobre a atitude do falante em rela o pessoa ou ao objeto que ele est descrevendo bem como sobre aquilo que est sendo descrito Por exemplo gordo pode soar negativamente Forte e nutrido j t m um tom mais positivo Diga a metade da turma que estude a palavra gordo outra metade a palavra magro E Os grupos t m dez minutos para decidir se as palavras na parte de baixo da folha de trabalho s o positivas ou negativas usando dicion rios como refer ncia Algumas palavras podem gerar discuss o que deve ser encorajada E Pe a que as duplas ou grupos que trabalharam a mesma palavra comparem as respostas e descartem as diverg ncias E Pe a aos grupos que verifiquem mutuamente as respostas e explique quaisquer dificuldades Dicion riosemSala de Aula u EH Ra magro baleia balofo banhudo fuinha mirrado murcho chupado 1 03 cevado cheio corpulento farto forte delgado delicado descarnado enxuto grosso nutrido obeso rechonchudo esbelto esguio guenzo esqualido redondo volumoso esquel tico seco E Pe a aos alunos que sugiram outras categorias em que se pode esperar encontrar descri es positivas e negativas Por exemplo belo feio rico pobre generoso sovina inteligente ignorante moderno antiquado Como trabalho de casa pe a a cada um que produza uma folha semelhante que poder se
52. am Exemplos Es Dicion riosemSala de Aula 155 1 54 de palavras gramaticais em portugu s s o as preposi es e as conjun es Palavra guia Na cabe a das p ginas dos dicion rios como recurso auxiliar na localiza o de um verbete aparecem as palavras guia indicando a primeira e a ltima entradas de uma p gina espec fica Palavra lexical As palavras lexicais designam coisas pessoas fen menos sentimentos a es eventos etc i e remetem ao mundo em nossa volta Exemplos de palavras lexicais em portugu s s o os verbos substantivos adjetivos e adv rbios Projeto lexicogr fico O projeto lexicogr fico consiste no plano de composi o e organiza o de um dicion rio incluindo informa es sobre o p blico alvo a que se destina os crit rios de levantamento e sele o vocabular a estrutura dos verbetes as ilustra es etc Nos dicion rios escolares essas informa es costumam estar explicitadas em se es como proposta lexicogr fica e guia do usu rio Remissiva o mesmo que remiss o A remissiva uma indica o encontrada no verbete em geral uma abreviatura como q v v cf queira ver veja confronte que remete o usu rio a outro verbete Seu objetivo principal induzir o usu rio a procurar no verbete correspondente informa es complementares e ou rela es que colaboram para a apreens o dos sentidos do voc bulo de refer ncia enduro en du ro sm
53. antidade e no tipo de palavras que registram bem como na forma de explicar os seus sentidos e de montar o dicion rio com vistas a facilitar o manejo pelo aluno e tamb m pelo professor considerando se os casos em que a media o docente se revela necess ria Dicion riosemSala de Aula uf Quais s o e como s o esses dicion rios O Acervo A Acervo A voltado para os alunos do ciclo inicial de alfabetiza o dois ou tr s primeiros anos que envolve crian as de 6 a 8 anos Muitas delas est o se envolvendo pela primeira vez em pr ticas de letramento E seja qual for a s rie em cada turma essas crian as se encontram em diferentes est gios do processo seja de letramento seja de alfabetiza o Portanto parte desses meninos e meninas ainda n o l autonomamente mas j sabe que a escrita diferente da fala j identifica letras e mesmo palavras escreve seu nome acompanha as leituras feitas em voz alta na sala de aula e melhor que tudo quer dominar a escrita quer aprender a ler e escrever por si s A outra parte desses alunos j tem alguma experi ncia acumulada de conv vio com a escrita e j domina o c digo alfab tico sendo capaz de ler e de escrever por conta pr pria tanto palavras isoladas quanto textos curtos e simples Tudo o que esses dois tipos de aluno precisam al m da orienta o segura do professor ou professora s o bons motivos para aprender a ler e escrever de textos qu
54. aquela que independentemente das gram ticas e dos dicion rios efetivamente falada escrita e compreendida em nosso cotidiano sempre mais complexa mais variada e sobretudo mais din mica do que seus retratos nos verbetes esta l ngua que queremos conhecer Por isso mesmo a l ngua real que deve ser o par metro para se analisar a qualidade e a fidedignidade de um dicion rio e n o o contr rio Se n o est no dicion rio mas est nas ruas uma palavra como imex vel ou outra qualquer existe de fato e de direito faz parte da l ngua e por isso mesmo o que nem certa nem mms Dicion riosemSala de Aula l 02 errada Se o dicion rio n o a inclui a considera errada ou desaconselha o seu uso porque em nome de tais e tais ideais ou crit rios normativos o dicionarista enxerga a l ngua real desse ou daquele jeito segundo suas pr prias cren as e preconceitos sociais pol ticos lingiifsticos etc Saber disso importante para que al m de desenvolver a profici ncia na consulta a dicion rios o aluno aprenda a ser cr tico na assimila o das informa es que recebe e aprenda a p r a seu servi o tanto o que diz o dicion rio quanto o que a sua pr pria experi ncia lingiifstica ensina Dicion riosemSala de Aula Hm Segunda Farte O dicion rio na sala de aula alguns modos de usar Para usar o dicion rio temos que ser sabidos Na verdade precisamos ter uma s rie de
55. ar ca oando Bibal olha as meias do Pedro Ri ri rill cacho ca cho s m 1 Conjunto de frutos ou de flores que nascem juntos uns dos outros penca 2 Pequena mecha de cabelos em forma de anel ou caracol Biba tem os cabelos cheio de cachos N o Tome eu quero um uma uva para cacho voc Maul inteiro Dicion rio do Castelo Ra Tim Bum cacto cac to s m Planta que cachoeira ca cho ei ra s f Queda de guarda muita gua no caule gua em um rio de uma parte mais alta para Tem as folhas em forma de espi outra mais baixa catarata salto Foi no acam nhos e flores com cores vivas O pamento que Zeca tomou banho de cachoeira pe xiquexique e o mandacaru s o dois la primeira vez tipos de cactos brasileiros Dicion riosemSala de Aula 4 E xemplo 2 h do bul doc E _ u bem en ET ERES Arte de por meio de BUMBO ee z estos e palavras se azerem coisas imposs veis pelas leis da natureza feiti o magia A bruxa est mexendo o panel o preparando alguma bruxaria Dona bruxa resolveu fazer uma bruxaria Colocou no caldeir o um reflexo de luar e outras coisas mais BUFAR Soltar com for a o ar dos pulm es Ap s a competi o o corredor ficou bufando de cansa o e Ficar bravo furioso Meu irm o bufa de raiva quando n o consegue marcar gol Objeto de metal que serve para guardar o g s de cozinha botij o A torneira do buj o de g s
56. as do texto B Divida a turma em duplas ou pequenos grupos e diga lhes que voc quer que eles se tornem especialistas no assunto do texto em dez minutos Podem ler o texto tantas vezes quanto quiserem consultando no dici on rio as palavras ou express es novas No entanto toda vez que verificarem alguma coisa no dicion rio eles devem apag la com l quido branco por exem plo de uma das c pias do texto com que est o trabalhando e escrever a palavra express o nova numa folha de papel funciona melhor se as palavras ficarem desordenadas na folha de papel Uma c pia do texto a c pia matriz e n o deve ser alterada E Os grupos A e B trocam entre si as folhas de papel com as palavras que foram consultadas de modo que todos os alunos ter o sob os olhos um vocabul rio tirado de um texto que n o leram N o devem trocar entre si os textos originais D cinco minutos para que consultem quaisquer palavras que eles n o conhece rem e para que discutam entre si Conseguem adivinhar de que tipo de texto v m Em Dicion riosemSala de Aula 117 118 HH aquelas palavras De que assunto ele trata E Cada grupo passa sua c pia do texto original com as palavras express es apagadas para o grupo que recebeu sua lista de palavras soltas E Os alunos l em o texto com lacunas para confirmar suas suposi es sobre o tipo de texto Em seguida devem reconstruir os textos originais preenchendo as lacunas com as palavras soltas e
57. as se organizam de forma a ensinar o aluno a procurar palavras em se es iniciais em geral chamadas Como usar o dicion rio ou Guia do usu rio e procuram facilitar essa aprendizagem enfatizando de diversas maneiras a relev ncia da ordem alfab tica Muitos deles reproduzem na margem direita de cada p gina todo o alfabeto E assinalam nessa lista de letras aquela que corresponde se o consultada colaborando com o aluno ent o na apreens o da posi o relativa de cada letra ou se o no conjunto da obra Por isso mesmo os dicion rios de Tipo 1 podem ser bastante teis na aprendizagem da ordem alfab tica e de seus usos pr ticos em consultas a dicion rios listas enciclop dias arquivos etc No que diz respeito s defini es h dicion rios que usam linguagem simples e coloquial dirigindo se diretamente crian a de forma muito semelhante s defini es informais em l ngua oral segredo se gre do substantivo Um segredo uma coisa que voc n o pode contar para ningu m L cia disse que o presente para o Ant nio era um segredo J outros s o um pouco mais formais e impessoais definem e informam literalmente por escrito sem conversar portanto com o usu rio E at na quantidade de acep es que apresentam se parecem mais com um dicion rio padr o Es Dicion riosemSala de Aula 41 AZ segredo se gre do substantivo 1 Aquilo que n o se pode co
58. aso o acervo da sala seja insuficiente Em Dicion riosemSala de Aula ol 82 a recorra ao de outras salas n o se esqueca ent o de planejar o trabalho combinando previamente com os colegas o uso conjunto dos acervos E Caso os alunos j saibam localizar uma palavra no dicion rio pe a que o fa am para a primeira palavra da lista das dif ceis Caso contr rio aponte o verbete correspondente em cada obra mostrando para toda a turma onde est a palavra em cada dicion rio ou mostrando que no dicion rio X n o h a palavra procurada Aproveite ent o para esclarecer que nem sempre os dicion rios trazem a palavra que procuramos porque cada dicion rio tem objetivos diferentes e nenhum d conta de tudo o que existe na l ngua E Leia ou pe a que leiam as defini es Mostre que cada palavra pode ter v rios sentidos dicionarizados correspondentes s acep es Pe a que reconhe am a acep o que est em jogo E Releia essa defini o e compare com a dos alunos o que h de semelhante e o que h de diferente O dicion rio ajudou a entender melhor o sentido da palavra Por qu Etc E Junto com os alunos compare os recursos usados por cada dicion rio tem ilustra o Tem exemplos E f cil localizar a acep o procurada A linguagem f cil de entender E Depois de repetir esse percurso com ao menos tr s ou quatro palavras pe a aos alunos que escolham o dicion rio mais maneiro
59. choeira salto Defini o enciclop dica A defini o enciclop dica distingue se da defini o lingii stica por explicar o sentido da palavra entrada por meio de informa es sobre aquilo que ela designa Nos dicion rios de l ngua o uso combinado dos dois tipos de defini o bastante freqiiente 147 burguesia sf 1 Grupo social que se forma no final da Idade M dia com o desenvolvimento do com rcio e o surgimento das cidades passando a dominar a vida econ mica social e pol tica da Europa 2 Grupo social formado pelos grandes propriet rios de terra os industriais os banqueiros os empres rios e os grandes comerciantes Bur gue si a Dicion rio J nior da L ngua Portuguesa Geraldo Mattos Editora FTD marxismo s m conjunto de conceitos elaborados por Karl Marx e Friedrich Engels a partir de 1845 centrado na cr tica economia pol tica burguesa e no estudo cient fico do modo de produ o capitalista Dicion rio Escolar da L ngua Portuguesa Domingos P Cegalla Companhia Editora Nacional Defini o instanciativa Com base em um tipo de defini o proposto por Es Dicion riosemSala de Aula 148 dicion rios direcionados para aprendizes de ingl s como l ngua estrangeira Dicion rios Cobuild a defini o instanciativa tem sido utilizada em dicion rios escolares brasileiros Apresenta duas caracter sticas principais a saber a palavra entrada como parte do enunciado definit rio e o uso de sen
60. cubram sozinhos na atividade E Divida a turma em duplas e d a cada uma um dicion rio Atribua a cada dupla a tarefa de buscar numa letra do alfabeto o maior n mero poss vel de palavras estrangeiras que estiverem contempladas na obra Se o dicion rio utilizado contiver um n mero muito grande dessas palavras determine antes quantas devem ser selecionadas E Foi dif cil encontrar os empr stimos Como eles v m assinalados nos diferentes dicion rios com um tipo de letra ou cor diferente com s mbolo espec fico Os dicion rios indicam a pron ncia dessas palavras E Pe a que cada dupla organize as palavras encontradas em campos tem ticos comidas roupas objetos m sica etc com indica o da l ngua de origem Quais os campos tem ticos mais contemplados Qual a l ngua ou as l nguas que mais empresta m palavras E Traga ao conhecimento de toda a turma os resultados de todas as duplas Quais os campos tem ticos mais contemplados no total Qual a l ngua que mais empresta palavras Discuta com os alunos os motivos para aqueles campos tem ticos espec ficos serem os mais contemplados e para aquela l ngua ser a que mais empresta palavras atualmente See Dicion riosemSala de Aula 101 102 a 9 Palavras e sentimentos Objetivo Conscientizar das conota es positivas e negativas trabalhar com marcas de uso do tipo pej pejorativo E Distribua a folha de trabalho modelo a seguir aos
61. culos pela lexicografia e capazes de indicar para os eventuais interessados com maior ou menor fidelidade mais ou menos detalhes maior ou menor precis o e rigor o valor de cada palavra Assim o usu rio poder nesses verdadeiros arquivos identificar com precis o o que procura Por outro lado as informa es reunidas pelo dicion rio tanto no que afirma sobre as coisas quanto no que explica sobre Dicion riosemSala de Aula Es a l ngua n o s o produzidas pelo dicionarista mas recolhidas por ele na cultura de que todos participamos e traduzidas ou transpostas Prov m ent o de e saberes populares ou seja conhecimentos n o especializados mas compartilhados e consensuais numa determinada cultura o caso da pr pria no o de palavra como um tipo de unidade da l ngua ou mesmo da id ia de que o mundo se organiza em categorias e subcategorias de coisas ou seres animais vegetais minerais etc e saberes especializados sobre a l ngua e o mundo ou seja conhecimentos cient ficos de variada proced ncia lingii stica teoria liter ria matem tica biologia f sica etc Nesse sentido os conhecimentos que o dicion rio p e nossa disposi o s o de segunda m o o que faz dele um g nero did tico e ou de divulga o por excel ncia Numa defini o de tomo n o vamos encontrar a defini o dada por um f sico mas uma s ntese uma tradu o de defini es tecnicame
62. derna Dicion riosemSala de Aula Hm L xico De modo geral o l xico definido como conjunto de palavras de uma l ngua H entretanto diversas concep es te ricas acerca dos elementos que comporiam o l xico Lexicografia Essa palavra tem dois significados a arte e t cnica de elaborar dicion rios b conjunto de dicion rios produzidos em um pa s l ngua ou rea ou ainda dos dicion rios de um determinado tipo infantis mini grandes enciclop dicos bilingiies etc Marcas de uso tamb m denominadas r tulos ou rubricas Ver verbete dom nio Neologismo uma palavra de cria o recente que foi formada de acordo com as regras da pr pria l ngua ou composta por itens de uma outra l ngua por meio de empr stimo Quando resulta de processos inerentes pr pria l ngua o neologismo pode ser sem ntico i e um uso novo de uma palavra j existente salvar que passou a ser usado na inform tica surfista ferrovi rio trem da alegria aur lio etc ou morfossint tico gerando um voc bulo novo samb dromo fum dromo diretas j etc Nomenclatura o mesmo que macroestrutura nominata O termo nomenclatura usado na lexicografia para referir o conjunto de entradas de um dicion rio Palavra gramatical tamb m denominada palavra funcional As palavras gramaticais s o as que estabelecem rela es entre as partes constituintes do discurso e seu significado depende do contexto em que se encontr
63. desordenadas da folha de papel E Passados 15 minutos os alunos confirmam suas hip teses verificando na c pia matriz dos textos Dicion riosemSala de Aula Hs Para saber mais leituras recomendadas ensino do vocabul rio e do l xico assim como o mundo dos dicion rios vasto e multifacetado E embora a bibliografia em portugu s ainda seja pequena v rios t tulos se destacam Assim dispondo de algum tempo para leituras semanais e organizando se em semin rios os professores poder o ampliar seu conhecimento relativo s palavras seu papel na leitura e na escrita e ao pr prio ensino aprendizagem As obras comentadas a seguir s o algumas sugest es de leitura e estudo BASILIO Margarida Forma o e classes de palavras no portugu s do Brasil S o Paulo Contexto 2004 Escrito para o aluno dos cursos de Letras e portanto em linguagem acess vel ao professor do Ensino Fundamental esse volume resultante de pesquisas feitas pela autora nos ltimos vinte anos explica os mecanismos de forma o de palavras que atuam no portugu s contempor neo do Brasil E apresenta de forma simples mas rigorosa a dif cil quest o das classes de palavras que do ponto de vista da morfossintaxe organizariam o nosso l xico Ao lado do artigo de Lu s Ant nio Marcuschi comentado mais abaixo e respeitadas as diferen as de abordagem te rica o livro de Margarida Bas lio professora da PUC Rio um excelente ant doto
64. dicion rio de uso escolar or seu projeto lexicogr fico um dicion rio pode ser um instrumento bastante valioso para a aquisi o de vocabul rio e para o ensino aprendizagem da leitura e da escrita e isso para todas as reas e para todas as horas j que ler e escrever dentro e fora da escola fazem parte de muitas outras atividades Al m disso para o caso particular de L ngua Portuguesa um dicion rio poder dar subs dios importantes tamb m para o estudo do l xico em seus diferentes aspectos Na maior parte das propostas curriculares estaduais e municipais um dos objetivos gerais de todo o Ensino Fundamental desenvolver no aluno a capacidade de recorrer de forma adequada a diferentes linguagens comunicando se com efic cia em diferentes situa es sociais Uma vez que o progressivo dom nio da linguagem escrita central tanto para o sucesso dessa empreitada quanto para o desenvolvimento da autonomia relativa do aluno nos estudos os dicion rios certamente t m uma contribui o efetiva a dar Por outro lado a an lise e a reflex o sobre a l ngua e a linguagem e portanto tamb m sobre o l xico s o parte do ensino de l ngua materna E o conhecimento sistematizado sobre o l xico que o dicion rio proporciona tem um papel relevante a desempenhar na reconstru o escolar do conhecimento sobre a l ngua e a linguagem Es Dicion riosemSala de Aula 2 28 Este o motivo pelo qual o dicion rio que
65. do Ensino Fundamental e portanto aos seus alunos e professores Considerando se o conjunto de servi os que um dicion rio pode prestar quais dos t tulos dispon veis melhor atenderiam s demandas do ensino e da aprendizagem Com que rigor cada uma dessas obras executa o seu projeto lexicogr fico E com que qualidade editorial Partindo de quest es desse g nero e tomando como refer ncia Dicion riosemSala de Aula Es os projetos a que os dicion rios inscritos obedecem e os padr es de rigor da descri o lexicogr fica e os objetivos do Ensino Fundamental o MEC selecionou e distribuiu para as nossas escolas p blicas de Ensino Fundamental dicion rios o mais poss vel adequados ao uso escolar 29 Es Dicion riosemSala de Aula Os dicion rios est o chegando o contr rio das edi es anteriores do Programa Nacional do Livro Did tico PNLD que visavam doar a cada aluno dos anos iniciais do Ensino Fundamental um dicion rio escolhido por seus professores com base nas resenhas do Guia de livros did ticos Dicion rios no PNLD 2006 o objetivo foi equipar as escolas com um n mero significativo de diferentes t tulos de dicion rios Com isso as escolas e em especial as equipes docentes ao mesmo tempo enriquecem seu patrim nio cultural e propiciam ao trabalho em sala de aula um material did tico que pode estabelecer um di logo bastante proveitoso com os livros did ticos os livros dispon veis
66. e hist rias e registre ou pe a que registrem as respostas nas colunas correspondentes O que h na p gina do dicion rio O que h nas p ginas dos outros livros T m figuras O que mostram essas figuras e por qu Para que serve o texto que se pode ler num dicion rio Para que serve o texto que se pode ler num livro de hist rias E Para orientar os alunos leia com eles alternadamente alguns dos verbetes e trechos dos livros Induza os alunos a perceber que nos livros h trechos cont nuos de hist rias ou hist rias completas e no dicion rio seqii ncias de textos curtos e individualizados os verbetes Explore a sequ ncia alfab tica do mms Dicion riosemSala de Aula a dicion rio em oposi o progress o narrativa da hist ria Para cada diferen a pertinente apontada e ou reconhecida pelos alunos registre as express es ou palavras chave correspondentes nos quadros at que as palavras registradas permitam opor adequadamente os dois tipos de livros Dicion rio Livro de hist rias texto em colunas texto corrido s ries de verbetes hist rias completas ordem alfab tica enredo explica as palavras etc conta hist rias etc E Pe a que cada grupo pense no que descobriu a respeito do dicion rio e elabore um texto uma defini o com o objetivo de informar os colegas da s rie anterior do melhor jeito poss vel sobre o que esse livro o dicion rio Para as turmas n o alfabetiz
67. e aprender aos objetivos que podem estar em jogo aos muitos usos que poss vel fazer desse material Seja como for o que n o se pode perder de vista que ao final de suas experi ncias escolares com dicion rios os alunos devem ser capazes de reconhecer semelhan as e diferen as entre dicion rios de um mesmo tipo e de tipos diferentes E independentemente delas devem sair do primeiro segmento do Ensino Fundamental familiarizados com dicion rios escolares de L ngua Portuguesa podendo manuse los com desembara o capazes de ler entender e utilizar as informa es dispon veis Es Dicion riosemSala de Aula Como usar esses dicion rios ara que os dicion rios de ambos os acervos prestem os seus melhores servi os aos professores e alunos a primeira provid ncia conhecer o g nero em quest o e em conseqii ncia tamb m o tipo de suporte de escrita a que ele est diretamente associado Nesse sentido ser preciso reconhecer o dicion rio como um tipo particular de livro ver a respeito as atividades da segunda parte Dispon veis na pr pria sala de aula os acervos podem ser exaustivamente manuseados e comparados em diferentes situa es de uso permitindo aos alunos depreender com a ajuda do professor a organiza o interna de cada um deles reconhecer os tra os principais de seus projetos tanto lexicogr fico quanto gr fico editorial Mesmo os alunos mais letrados e proficientes em leitura inclusiv
68. e bem articulado quanto as pr prias defini es que procuramos nos dicion rios Assim antes de saber quais s o e de discutir o que fazer com aqueles que o MEC acaba de enviar s nossas escolas p blicas de Ensino Fundamental vamos lembrar de alguns dados importantes sobre dicion rios Es Dicion riosemSala de Aula 11 Talvez possamos come ar dizendo que um dicion rio um produto leg timo dessa sede de saber que nos leva a formular perguntas do tipo o que X para que serve X Tentando responder a perguntas desse tipo criaram se ao longo dos s culos e objetos de conhecimento o inconsciente a linguagem e a vida em sociedade por exemplo e disciplinas a psican lise a lingii stica e as ci ncias sociais entre outras e e reas epistemol gicas como as ci ncias humanas as exatas e as naturais 1 Considerando se esse panorama poder amos dizer e que o objeto visado pelos dicion rios a palavra e que a disciplina a que ele est associado uma especialidade da lingii stica a lexicografia e e que do ponto de vista epistemol gico a rea em que nos situamos a das ci ncias humanas afinal nada mais humano que a linguagem ou o nosso desejo de conhec la e domin la cada vez melhor Os dicion rios tais como os conhecemos hoje surgiram muito recentemente na Hist ria da humanidade Ainda que sua pr hist ria se confunda com a inven o da escrita e
69. e far o parte da fala ou da escrita de Dicion riosemSala de Aula Hm um aluno do Ensino Fundamental Mas nada impede que saiba o que esses termos significam quando os l numa bula de rem dio por exemplo ou quando escuta na televis o uma campanha do governo para controle da press o alta e de outros males end micos do cora o Nesse sentido faz parte da compet ncia lexical de todo e qualquer falante da l ngua uma clara identifica o do que preciso aprender para saber e do que poss vel aprender para usar em que circunst ncias contextos e tipos de discurso Por fim e embora o assunto n o se esgote aqui conv m tomar uma precau o geral no ensino de vocabul rio e no uso de obras lexicogr ficas inclusive as que constam dos acervos A Be C Por todas as suas caracter sticas de obra de refer ncia e portanto de consulta o dicion rio n o apenas um g nero did tico mas em conseqii ncia um instrumento de normaliza o ling stica A tal ponto que para muitos falantes as palavras que n o est o registradas nos melhores dicion rios simplesmente n o existem muito comum que em situa es que exigem do falante maior cuidado e aten o com o uso que faz das palavras ele se pergunte se um voc bulo que lhe ocorre existe ou n o se est correto ou n o Diante de tais situa es professores e alunos devem se lembrar antes de mais nada que a l ngua viva e real
70. e letras fontes sinais especiais etc E sempre que poss vel chame a aten o dos alunos para essas conven es mostrando que cada dicion rio tem uma forma pr pria de indic las E Como cada grupo estar com um dicion rio diferente ser poss vel explorar essas diferen as e mostrar que os recursos usados facilitam a consulta funcionando como gavetinhas ou prateleiras especializadas para guardar cada tipo de informa o mms Dicion riosemSala de Aula LY a Se houver tempo e disponibilidade da turma repita o procedimento com as demais palavras da lista Caso contr rio refaca esse tipo de atividade em outras situa es de leitura e compreens o de textos Para Expandir a Atividade Depois da s primeira s consulta s o professor poder ensinar como se localiza uma palavra numa mesma se o alfab tica E Com base em uma das palavras registradas na lousa pe a que os alunos localizem a se o alfab tica correspondente no dicion rio do grupo 8 E Selecione com eles as seis primeiras palavras da se o E Mostre aos alunos que as palavras se iniciam sempre com a s mesma s letra s mas v o se diferenciando depois Tomando a letra D como refer ncia teremos por exemplo dado dan ar dano dar dardo data E Diga que essa segii ncia tamb m se baseia na ordem alfab tica E explique ou pergunte por que um grupo de palavras como o acima segue esta segii ncia dan ar v
71. e lhes interessem impressos variados e atraentes apoios oportunos e pertinentes inclusive um bom dicion rio Para eles os dicion rios do Acervo A podem fornecer ainda mais motivos para continuar aprendendo porque os ajudam a ler e a escrever outros textos al m de ensinarem coisas curiosas sobre as palavras e a l ngua Podem ser portanto um auxiliar importante no Es Dicion riosemSala de Aula 33 54 desenvolvimento da profici ncia em leitura e escrita H nesse primeiro acervo dicion rios de dois tipos O primeiro ao qual chamamos dicion rio Tipo 1 formado por obras que foram pensadas para a fase inicial de letramento e alfabetiza o Trazem de 1 000 a 3 000 palavras em geral substantivos verbos e adjetivos selecionadas dentro de campos tem ticos relacionados ao cotidiano infantil como ambiente dom stico escola higiene e sa de alimentos divis es do tempo brincadeiras e jogos etc Alguns desses dicion rios trazem no corpo do volume ou em ap ndice pain is que re nem ilustra es com as devidas legendas relativas a um mesmo dom nio S o os quadros tem ticos sobre assuntos t o diversos quanto esportes o esqueleto humano mam feros instrumentos musicais rvores dinossauros etc Vejamos dois exemplos Dicion riosemSala de Aula uf Exemplo 1 INSTRUMENTOS MUSICAIS Descobrindo Novas Palavras FTD p gina 144 Instrumentos Musicais
72. e os que j conhecem dicion rios se beneficiam desse conv vio direto Nesse primeiro exame ser poss vel explorar aspectos fundamentais da estrutura desse tipo de livro Todos eles t m um n cleo as se es alfab ticas com os voc bulos selecionados a que se acrescentam diferentes tipos de ap ndices Nas p ginas prefaciais assim chamadas porque antecedem a parte central podemos encontrar inicialmente Es Dicion riosemSala de Aula 53 54 e pref cios do autor e ou da editora apresenta es da obra geralmente assinadas pelos autores e guias do usu rio com explica es sobre a organiza o do dicion rio inclusive as abreviaturas utilizadas e as formas de consult lo Nesse primeiro grupo de ap ndices aspectos centrais da proposta lexicogr fica s o apresentados para que tipo de usu rio a obra foi concebida com que crit rios de sele o lexical com que tipo de descri o Textos informativos sobre o alfabeto a hist ria da escrita a ortografia etc tamb m podem figurar nessas p ginas Seguindo se parte central as p ginas p s textuais podem trazer tipos muito diversos de ap ndice e campos tem ticos e tabelas de conjuga o verbal e listas de siglas e abreviaturas mais usadas no cotidiano coletivos gent licos estrangeirismos e outros e resumos gramaticais Cada um desses ap ndices pretende atender a uma determinada demanda e todos visam complementar
73. ede de sentidos socialmente constru da i Es Dicion riosemSala de Aula 123 Em portugu s provavelmente o texto mais indicado para o professor tomar conhecimento das discuss es mais recentes sobre a natureza do l xico e o seu funcionamento na l ngua MORAIS Artur Gomes de Ortografia Ensinar e Aprender S o Paulo tica 1998 Uma das fun es mais conhecidas dos dicion rios registrar a escrita ortogr fica dos voc bulos constituindo se como obra de refer ncia para as quest es da rea Por esse motivo os dicion rios s o usados com freqii ncia para resolver d vidas de grafia e para auxiliar o ensino aprendizagem de ortografia O livro de Artur Gomes de Morais da Faculdade de Educa o da UFPE Universidade Federal de Pernambuco escrito diretamente para o professor do Ensino Fundamental especialmente o das s ries iniciais Est divido em duas partes na primeira o autor discute o que e como se aprende a ortografia na segunda o ensino que est em quest o luz do que discutiu na primeira parte Gomes de Morais faz no primeiro cap tulo da segunda parte uma an lise cr tica das pr ticas mais comuns de ensino de ortografia E no cap tulo seguinte prop e e discute um conjunto de princ pios norteadores para pr ticas de ensino mais adequadas O volume se encerra com um cap tulo que examina situa es de ensino aprendizagem da ortografia com destaque para o uso do dicion rio em sal
74. em depois de dado porque dano vem depois de dan ar porque ____ e assim por diante E Depois que os alunos estiverem suficientemente familiarizados com o princ pio alfab tico da segii ncia de verbetes mostre para que servem as palavras guias na localiza o de verbetes numa p gina E Se quiser aumentar o grau de complexidade desse tipo de trabalho Dicion riosemSala de Aula EM HH selecione tr s grupos de palavras em lugar de um s as seis primeiras seis quaisquer do meio da se o e as seis ltimas E explore cada grupo de forma semelhante indicada Ao final explique ao aluno que toda a se o est organizada da mesma maneira E que o mesmo princ pio vale para todas as demais se es alfab ticas do dicion rio E Essas atividades podem ser complementadas com as de n mero S A 6 e 7 logo abaixo Em alguns dicion rios do Acervo A h boas sugest es de atividades para o ensino de localiza o de verbetes Aproveite Sempre que for ensinar os alunos a consultar um dicion rio enfatize 7 a necessidade de eles saberem de cor a segii ncia alfab tica 3 Como s o os dicion rios Objetivo Levar os alunos a re conhecer as diferen as entre dicion rios de um mesmo tipo E Divida a classe em grupos de no m ximo quatro alunos Para cada grupo distribua dois ou tr s dicion rios de um mesmo tipo N o esque a de informar ou lembrar aos alunos que um dicion rio um livro que registra palav
75. grupo que escolha uma letra do alfabeto Escreva na lousa vis o tato audi o paladar olfato Explique que eles devem encontrar pelo menos quatro exemplos de palavras que podem ser associadas a cada sentido todas come ando com a letra escolhida Os alunos podem recorrer ao dicion rio E Que grupo encontrou mais associa es Algum dos sentidos foi particularmente mais f cil ou mais dif cil de encontrar Por qu Essa atividade frequentemente refletir as prefer ncias pessoais dos alunos e pode levar a descobertas interessantes mm Dicion riosemSala de Aula 94 HH E Fa a novos grupos em que cada pessoa venha de uma trinca anterior diferente Elas conseguem se lembrar das palavras associadas com cada sentido Esse tamb m um momento revelador a mem ria tende a favorecer certas associa es em geral as visuais mais concretas Foi esse o caso E Diga turma que voc repetir a atividade em outras ocasi es Na segunda rodada a mem ria freqiientemente fica mais agu ada E Varia o a turma inteira trabalha com a mesma letra o desafio ser o primeiro grupo a associar todas as entradas da p gina com os diferentes sentidos Ao terminar os grupos comparam e justificam suas associa es 5 Igual mas diferente Objetivo Conscientizar sobre o fen meno da homon mia E Fa a uma c pia da folha Hom nimos modelo a seguir para cada grupo de quatro alunos E Pergunte classe o que
76. indicadoras da primeira e da ltima entrada de uma p gina espec fica Es Dicion riosemSala de Aula 2 Terminologia t cnica gloss rio Neste gloss rio est o definidos os termos t cnicos destacados no texto Nas defini es abaixo os termos ou express es em negrito correspondem a verbetes do pr prio gloss rio Acep o um termo usado para referir cada um dos significados que uma palavra I 4 z ou express o pode ter em diferentes contextos Cada acep o explicada por meio de uma defini o Em geral as palavras express es t m mais de uma acep o que nos verbetes freq entemente aparecem separadas por n meros folha fo lha substantivo 1 Folha uma parte das plantas As folhas nascem nos galhos Muitas plantas t m folhas verdes 2 Os livros e cadernos tamb m t m muitas folhas Cada folha dessas tem dois lados que se chamam p ginas Meu primeiro Dicion rio Houaiss Instituto Antonio Houaiss Editora Moderna 1 Elaborado por Orlene de Sab ia Carvalho com a colabora o de Maria da Gra a Krieger ms Dicion riosemSala de Aula 146 Campo tem tico um conjunto de palavras express es organizadas de acordo com um tema uma no o ou rea de conhecimento espec ficos V rios dicion rios escolares s o organizados por campos tem ticos muitas vezes dispostos didaticamente em quadros Alguns exemplos de campos tem ticos alimentos escola corpo humano fam lia instrumentos m
77. ion rios Que rela o mant m com a escola Em conjunto o artigo permite ao leitor uma boa percep o das estreitas rela es que se estabelecem entre gram tica e dicion rio como instrumentos de descri o e normaliza o da l ngua No artigo de Jos Horta Nunes s o focalizadas diretamente as duas disciplinas Dicion riosemSala de Aula Hm em que a organiza o de dicion rios se fundamenta a lexicologia e a lexicografia A primeira parte do texto trata da lexicologia ou seja o estudo cient fico da palavra entendida como um tipo particular de unidade ling stica Por isso mesmo o conceito central dessa parte o de l xico examinado em seu funcionamento espec fico e em suas rela es com os outros componentes da l ngua Na segunda parte o autor aborda a concep o e as t cnicas pr prias da elabora o de dicion rios lexicografia discutindo a rela o desse tipo de obra com as demandas sociais que ela procura atender Assim o papel do dicion rio nas pol ticas ling sticas que criam demandas escolares espec ficas fica bastante claro ILARI Rodolfo Aspectos do ensino do vocabul rio In __ A ling stica e o ensino da l ngua portuguesa S o Paulo Martins Fontes 1985 Originalmente escrito como parte dos Subs dios Proposta Curricular do Estado de S o Paulo em 1978 este artigo permanece atual Partindo de uma cr tica s muitas limita es das abordagens do vocabul rio em livros
78. juda do professor respostas para quest es b sicas e preliminares Para que serve um dicion rio Como est organizado Como podemos consult lo Pensadas para alunos das duas ou tr s primeiras s ries devem ser desenvolvidas com os dicion rios do Acervo A Mas a crit rio do professor tamb m podem envolver obras do outro acervo j que em turmas em processo de alfabetiza o boa parte do trabalho feita com base na leitura em voz alta do professor acompanhada pelos alunos Efetivando a leitura e mediando a compreens o o professor pode eventualmente permitir ao aluno um acesso privilegiado ao mundo dos dicion rios Na dire o oposta essas atividades tamb m podem funcionar adequadamente com o Acervo B em turmas mais adiantadas inclusive das ltimas s ries anos do Ensino Fundamental que tenham tido pouco ou nenhum contato com dicion rios Nesse sentido conv m que o professor avalie o grau de letramento Es Dicion riosemSala de Aula 70 de seus alunos em rela o ao dicion rio antes de iniciar o trabalho E recorra a propostas como as desta se o sempre que necess rio com as devidas adapta es ao p blico com o qual se est lidando a 1 Que livro esse Objetivo Levar os alunos a re conhecer o dicion rio como um tipo espec fico de livro E Esta atividade pode ser adaptada a diferentes grupos Para alunos ainda n o alfabetizados todo o processo deve ser conduzido
79. l figurado popular informal etc subentradas informa es enciclop dicas e muitas outras geralmente discriminadas em campos pr prios e assinaladas com recursos gr ficos que as identificam A esse tipo de atividade segue se a leitura e a compreens o dos enunciados definit rios Tal como vimos nos exemplos acima a linguagem e os instrumentos descritivos com que um dicion rio explica os sentidos e os valores de uma palavra podem ser muito variados Considerando se que os dicion rios de ambos os acervos s o escolares a maioria procura empregar uma linguagem acess vel e evitar descri es excessivamente minuciosas e t cnicas Al m disso os Tipos de 1 a 3 envolvem uma grada o de complexidade de tal forma que a compreens o dos verbetes e da estrutura de uma obra do Tipo 3 em muito se beneficia da explora o pr via dos dois tipos anteriores Entretanto em qualquer dos tipos h sempre alguma dist ncia entre a profici ncia em leitura do aluno que se inicia e a linguagem dos enunciados definit rios Ajudar a crian a a vencer essa dist ncia um dos objetivos fundamentais do trabalho com dicion rios em sala de aula De uma maneira geral vimos nos exemplos anteriores que essa linguagem difere por tra os como impessoalidade ou pessoalidade formalidade ou informalidade e vocabul rio mais erudito ou mais coloquial frases em ordem direta ou em ordem indireta e etc Dicion riosemSala de Aula pe O
80. lunos o que significa dizer que uma pessoa parece fica igual a um desses animais Anote as respostas Evite reagir negativamente con tra os sentidos pejorativos grosseiros ou chulos atribu dos a certos termos comuns no cotidiano Esses sentidos fazem parte da l ngua est o inclusive dicionarizados e devem ser objeto de an lise e discuss o em sala de aula E Convide os alunos a buscar no dicion rio esses sentidos figurados que eles mesmos atribu ram aos nomes de animais Quais deles est o contemplados Quais n o est o E Divida a turma em tantos grupos quantos s o os nomes de animais e pe a a cada grupo que examine num dicion rio a exist ncia de locu es ou express es idiom ticas em que aparecem esses nomes por exemplo chegou a hora da on a beber gua tem boi na linha estar b bado como um gamb etc Cada grupo dever apresentar ao resto da turma os seus achados Que locu es ou express es encontraram Quais as que eles conhecem e ou costumam usar Os sentidos figurados correspondem ao comportamento real dos animais See Dicion riosemSala de Aula 113 114 Hm E Que outros animais poderiam entrar nessa lista E Essa mesma atividade de localiza o de express es idiom ticas pode ser feita com os nomes das partes do corpo estudados no exerc cio anterior Lingua gem corporal 14 Ditos e ditados Objetivo Familiarizar os alunos com express es idiom ticas usuais praticar a
81. m 1 M vel de formas variadas fei to de madeira de pl stico etc que serve para assento 2 Mocho escabelo 3 Pran ch o em forma de mesa em que se assen tam as pe as de trabalho nas oficinas 4 Ex tensa eleva o do fundo do mar que quase chega superf cie banco de areia de coral etc recife 5 Estabelecimento comercial de cr dito e transa es de valores 6 Lugar minidicion rio para estocagem reserva de suprimentos banco de sangue de dados etc 7 Grande 5 8 massa de gelo flutuante a superficie do mar banco de gelo Banco de dados Inf con E junto de informa es armazenadas de for La ma computadorizada ea Minidicion rio man ga s f 1 Parte do vestu rio na qual se Luft enfia o bra o 2 Fruto da mangueira 3 Cha min de candeeiro 4 Tromba d agua Portanto uma primeira aprendizagem relativa consulta estar justamente na r pida identifica o do tratamento dado aos hom nimos e em caso de verbetes individualizados numa leitura primeira e superficial do conjunto de hom nimos numerados para identificar qual deles corresponde procura Depois haver todo o espa o do verbete para percorrer e explorar ortografia da palavra entrada e divis o sil bica acep es separadas por numera o ou por qualquer outro Dicion riosemSala de Aula Hs tipo de recurso gr fico rubricas gramaticais classe de palavras g nero rubricas relativas ao uso regiona
82. m diferentes fun es inventariar patrim nios registrar acontecimentos importantes especificar oferendas aos deuses e assim por diante Todas elas ao que parece explicavam se por interesses pr ticos da vida econ mica da administra o da hist ria da comunidade da religi o etc Tratava se assim de registrar para salvar do esquecimento informa es de grande import ncia para o desenvolvimento de atividades essenciais no dia a dia dessas sociedades E provavelmente faziam parte de um esfor o para conhecer e dominar a realidade que repertoriavam Es Dicion riosemSala de Aula 14 J as famosas listas de palavras ou listas lexicais t o frequentes quanto as demais nesse mesmo per odo n o evidenciam qualquer utilidade imediata De acordo com pesquisadores essas listas tinham provavelmente a fun o de agrupar palavras com algum tra o comum nomes de rvores pedras deuses funcion rios pessoas animais objetos ou palavras de mesma raiz de mesma origem de termina o id ntica etc Tudo leva a crer portanto que j nesses primeiros registros as culturas que dispunham de um sistema de escrita registraram palavras por um duplo interesse e o dom nio ou conhecimento de mundo que elas propiciariam e o conhecimento relativo a sua origem sua estrutura e seu funcionamento na l ngua E certo portanto que por meio das palavras registradas nessas listas nossos antepassados
83. m Sala de Aula MINIST RIO DA EDUCA O SECRETARIA DE EDUCA O B SICA Diretora de Pol ticas da Educa o Infantil e do Ensino Fundamental Jeanete Beauchamp Coordenadora Geral de Estudos e Avalia o de Materiais Jane Cristina da Silva Dados Internacionais de Cataloga o na Publica o CIP Rangel Egon de Oliveira Dicion rios em sala de aula elabora o Egon de Oliveira Rangel Marcos Bagno Bras lia Minist rio da Educa o Secretaria de Educa o B sica 2006 155 p ISBN 85 98171 52 2 1 Dicion rios 2 Fun o da escola Bagno Marcos Il Brasil Secretaria de Educa o B sica Ill T tulo CDU 81 374 MINIST RIO DA EDUCA O SECRETARIA DE EDUCA O B SICA Elabora o Egon de Oliveira Rangel Marcos Bagno Colabora o Maria da Gra a Krieger Maria L cia Castanheira Orlene de Sab ia Carvalho Rodolfo llari Equipe T cnico pedag gica Andr a Kluge Pereira Cec lia Correia Lima Eliz ngela Carvalho dos Santos Ingrid L lian Fuhr Raad Jane Cristina da Silva Jos Ricardo Albern s Lima Maria Jos Marques Bento Tayana de Alencar Tormena Equipe de Inform tica Aleny de Abreu Amarante Leandro Pereira de Oliveira Projeto Gr fico Editora o e Revis o Sygma Comunica o e Edi o Departamento de Pol ticas de Educa o Infantil e Ensino Fundamental Coordena o Geral de Estudos e Avalia o de Materiais Esplanada dos Minist rios Bloco
84. m as usa com mais freqii ncia E Como tarefa para casa voc pode pedir aos alunos que produzam pequenos textos em que essas express es se encaixariam Ou que procurem em algum texto jornal revista publicidade etc express es semelhantes a essas DITOS E DITADOS Todas as frases a seguir cont m ditos prov rbios e express es idiom ticas muito comuns no portugu s brasileiro Complete as que voc conhece Tente completar as outras usando algumas das palavras que aparecem no rodap desta folha 1 M rcia vive repetindo que seu apartamento novo custou os dacara 2 Voc mesmo um exagerado vive fazendo em copo d gua ms Dicion riosemSala de Aula a 3 Pedro tentou levar vantagem naquele neg cio mas o tiro acabou saindo pela 4 Para enfrentar essa situac o vamos ter de fazer das corac o 5 Eaiquea torce o rabo 6 Est na hora de esclarecer tudo e de p r os pingos nos 7 Poupe seus esfor os nesse caso porque de nada vai adiantar dar em ponta de faca 8 Ningu m aqui me leva a s rio Bem que o povo diz de casa n o faz 9 Eu sei como essa m quina funciona n o venha querer o padre nosso ao 10 Paulo gosta sempre de dizer que a vida dele um aberto 11 Dizem que essa mo a sofreu muito coitada comeu o que o amassou 12 O Ari mora muito longe l onde Judas perdeu as 13 Aqui todo mundo est muito irritado por isso estou sempre em ovos 1 1 14 Nessa cidade tem restaurante bom a
85. manga muito de mim Adoro m sica mas n o canto muito bem Marisa pena muito para cuidar de tantos filhos sozinha O soldado vela pela seguran a do pal cio Acho que essa roupa n o vale o pre o que voc pagou No alto do morro uma vaca solit ria pasta no fim da tarde Enquanto voc lima essas chapas eu aperto os parafusos Espero que o chefe n o me pe a outra vez para ficar at mais tarde Pergunte aos alunos se essas palavras sublinhadas t m os mesmos sentidos que eles encontraram em sua pesquisa talvez apenas lima tenha uma rela o mais pr xima O que elas significam agora Explique a eles os sentidos de cada uma das novas apari es das oito palavras e que muito comum em todas as l nguas existirem palavras id nticas que apresentam muitos significados Voc pode at apresentar o termo t cnico hom nimo explicando que uma palavra de origem grega que significa mesmo nome OBS Se j tiver sido feito algum trabalho sobre as classes de palavras o professor pode mostrar que no dicion rio aparecem os sentidos das oito palavras quando elas s o nomes ou substantivos No caso dos verbos como nas frases da folha C o dicion rio s registra os infinitivos Dicion riosemSala de Aula u a 6 Tira teimas Objetivo Direcionamento da consulta desenvolvimento do vocabul rio E Prepare uma tabela com 9 ou 12 casas ver exemplo a seguir Decida os campos tem ticos que v
86. nada pseudodefini o Procedimento de explicac o do sentido de uma palavra ou express o em que n o h propriamente um enunciado definit rio mas s ries de palavras pertencentes mesma classe gramatical e supostamente sin nimas da entrada Enfatizar v Dar maior import ncia a algum assunto real ar ressaltar O governo deve enfatizar o problema do menor abandonado Comp com destacar En fa ti zar Dicion rio J nior da L ngua Portuguesa Geraldo Mattos Editora FTD Esse tipo de procedimento pode ser positivo quando n o substitui o enunciado definit rio mas problem tico quando implica defini o circular Dom nio o campo de conhecimento ou a esfera de atividade em que uma palavra est inserida Nos dicion rios quando os dom nios espec ficos a que a entrada pertence aparecem no verbete s o denominados marcas de uso r tulos ou rubricas comum encontrarmos essas marcas abreviadas em it lico e ou entre par nteses mas em dicion rios escolares podem aparecer por extenso bacia ba ci a sf 1 Recipiente redondo e raso us ger para lavar roupas 2 Anat Regi o do corpo humano entre a coluna vertebral na altura da cintura e as pernas PELVE 3 Geog Regi o banhada por um rio e seus afluentes Caldas Aulete Minidicion rio Contempor neo da L ngua Portuguesa Editora Nova Fronteira Dicion riosemSala de Aula uf ris Anat membrana circular colorida com orif cio central ou pupila situ
87. nceitos selecionados quanto pode fornecer atividades para o trabalho em sala de aula Assim o professor poder recorrer a esse livro para estudo e consulta planejamento de aulas e ajuda na elabora o de exerc cios e atividades voltados para o aluno Muitos deles poder o a ju zo do professor ser utilizados tais como figuram no livro KLEIMAN Angela Aprendendo palavras fazendo sentido o ensino de vocabul rio nas primeiras s ries Trabalhos em Ling stica Aplicada Campinas IEL UNICAMP v 9 p 47 81 1987 Escrito para uma revista acad mica de lingii stica esse artigo examina o papel do vocabul rio na compreens o de textos na escola Partindo do ensino do l xico proposto por livros did ticos de portugu s da poca a autora aponta e discute em profundidade os problemas e as defici ncias das abordagens que v em no sentido do vocabul rio apenas o efeito de uma propriedade da pr pria palavra e n o o resultado de um processo mais amplo e complexo de compreens o em que os sentidos poss veis de um voc bulo s o determinados e at transformados pelo uso que se faz dele Depois dessa an lise cr tica Kleiman apresenta pr ticas Dicion riosemSala de Aula Hm alternativas de explora o do vocabul rio em sintonia com uma concep o teoricamente mais adequada da palavra do vocabul rio do l xico e do processo de leitura Professora do IEL UNICAMP a autora nacionalmente conhecida por seu trabalho voltad
88. ntar a ningu m que ningu m deve saber 2 O que se diz em voz baixa na orelha de algu m 3 Algo conhecido por poucas pessoas O gerente do banco sabe o segredo do cofre Qual deles seria melhor O professor e o aluno juntos que v o decidir cada momento do ensino aprendizagem cada situa o e mesmo cada tipo de aluno podem pedir ou mesmo exigir um desses modelos E a est a grande vantagem dos acervos a diversidade de propostas para alunos professores e situa es de ensino aprendizagem tamb m diversos num mesmo ciclo ou per odo da seria o escolar Os t tulos que se enquadram nesse primeiro tipo s o os seguintes 1 Meu Primeiro Livro de Palavras um Dicion rio Ilustrado do Portugu s de A a Z 2 Descobrindo Novas Palavras Dicion rio Infantil 3 Meu Primeiro Dicion rio Houaiss 4 Primeiros Passos Dicion rio Ilustrado da L ngua Portuguesa 5 Dicion rio do Castelo R Tim Bum Dicion riosemSala de Aula ug 6 Meu Primeiro Dicion rio Caldas Aulete Infantil Ilustrado 7 Aurelinho Dicion rio Infantil Ilustrado da L ngua Portuguesa Mas o Acervo A tamb m traz dois dicion rios de um outro tipo S o os que registram um n mero maior entre 3 500 e 10 000 e mais variado de palavras incluindo pronomes adv rbios e algumas palavras gramaticais como preposi es e conjun es Para cada uma dessas palavras h mais acep es em m dia do que nos dici
89. nte especializadas Da mesma forma nos conhecimentos culturalmente compartilhados as explica es n o s o as que obter amos perguntando a respeito a algu m na rua mas uma vers o mais formal e sistematizada Portanto tamb m por esse motivo os dicion rios n o s o sempre nem devem pretender ser a ltima palavra sobre os itens que registram Seja como for ap s uma consulta a um dicion rio bem elaborado e portanto consciente de suas possibilidades e limites o usu rio sai enriquecido da experi ncia E um desses enriquecimentos ser a sua progressiva familiaridade com a organiza o pr pria do dicion rio ou seja o conhecimento que adquire 23 mms Dicion riosemSala de Aula 24 sobre os tipos de informa o que ali se encontram ou mesmo a rapidez crescente com que localizar uma informa o Nesse sentido o uso consciente e cr tico de um dicion rio acaba desenvolvendo uma profici ncia espec fica para a busca o processamento e a compreens o das informa es lexicogr ficas Conhecimento esse que por sua vez ser uma excelente ferramenta para o desenvolvimento da compet ncia leitora e dom nio do mundo da escrita exatamente por esse motivo que o surgimento dos dicion rios numa l ngua determinada assim como o seu uso efetivo nas mais diferentes situa es sociais indiciam um alto grau de letramento seja da sociedade seja do usu rio proficiente Fora ou dentro da escola um dici
90. nto para as demais palavras fazendo aos alunos perguntas do tipo Qual palavra da lista vem primeiro no dicion rio Qual vem por ltimo Em que ordem as palavras da lista v o aparecer no dicion rio Dicion riosemSala de Aula u a E Em seguida reorganize em forma de lista alfab tica na lousa as palavras anteriormente registradas E Pe a aos alunos que tomem a primeira palavra da lista e localizem no dicion rio a se o correspondente Como a localiza o das palavras numa mesma se o ainda precisar ser ensinada pe a que percorram a se o at encontrar a palavra procurada Nesse momento diga que os desenhos podem ajudar se houver uma ilustra o para a palavra o verbete estar acima abaixo ou ao lado Se acharem uma palavra bem parecida a procurada deve estar logo antes ou depois E Localizada a palavra leia com eles o verbete Converse sobre o que aprenderam o que a palavra significa Tem muitas acep es diferentes Como pode ser usada em cada acep o leia em voz alta os exemplos De que fam lia ela faz parte quando houver a informa o Tem plural Tem forma feminina Que sin nimos poder amos usar Existe alguma palavra que signifique o contr rio dessa Etc E Consulte previamente o Guia do usu rio de cada dicion rio para verificar como cada um desses tipos de informa o est graficamente marcado no verbete n meros negritos it licos cores diferentes tipos d
91. o umg nioj 6 Todos os nossos produtos passam por umrigoroso f O 7 s uma at ele decidir aceitar o emprego em Porto Alegre 8 Sempre achei o Andr bonito mas hoje na festa ele estava____ 9 S mesmo tendo_____para ouvir tantos desaforos sem perder a calma 10 Antes de comer o queijo veja se ele ainda est dentrodo____ 11 S porque mais t mido o Henrique sempre foi o dos outros meninos da escola 12 Foi mesmo um conseguir um t xi quela hora debaixo de chuva 13 Gosto de trabalhar com a Rita porque mesmo nos momentos mais dif ceis ela n o perde o 14 Temos de encontrar um a verdade sem ferir os sentimentos dos outros 15 Ant nio nunca deixou de cumprir suas promessas sempre foi um Respostas da Folha B 1 podre de rico 2 sinal de vida 3 tempo de sobra 4 mudan a de atitude 5 for a de express o 6 controle de qualidade 7 quest o de tempo 8 lindo de morrer 9 sangue de barata 10 prazo de validade 11 alvo de chacota 12 golpe de sorte 13 senso de humor 14 modo de dizer 15 homem de palavra Dicion riosemSala de Aula Hm a 11 Na borda do campo lexical Objetivo Auxiliar os alunos a fazer distin es entre palavras relacionadas reavaliar a no o tradicional de sin nimo E Prepare as folhas de trabalho A e B e distribua c pias entre os alunos O modelo abaixo apenas uma sugest o voc pode criar outro s mais adequado s para os seus alunos E Divida
92. o De acordo com a tradi o lexicogr fica h um padr o de registro das entradas o verbo no infinitivo o substantivo e o adjetivo no singular masculino Es Dicion riosemSala de Aula 151 Entrada secund ria Entrada secund ria uma parte integrante do verbete composta em geral por locu es ou express es idiom ticas que cont m a palavra entrada Os dicion rios costumam marcar graficamente as entradas secund rias destacando sua posi o no verbete on a on a s f Animal selvagem No Brasil existe a on a pintada ou jaguar e a on a preta Saulo gosta de hist rias de on a ficar on a Inf Ficar com raiva irar se Pedro ficou on a com a brincadeira do tempo do on a Inf Antiquado Muito antigo Paulo gosta de dizer que ele do tempo do on a Primeiros Passos Dicion rio Ilustrado da L ngua Portuguesa Johny J Mafra et al Editora Dimens o Etimologia Registro de informa es sobre a origem da palavra Alguns 1 52 dicion rios escolares incluem esse tipo de informa o como complemento gladiador gla di a dor s masc Homem que na antiga cidade de Roma era treinado para ser lutador no filme vimos um combate de gladiadores e pl gladiadores A palavra gladiador vem de gl dio uma espada curta e afiada d os dois lados usada pelos primeiros lutadores com o tempo v rios outros tipos de armas come aram a ser usados Moderno Dicion rio Escolar Douglas Tuffano Editora Mo
93. o estima muito os sobrinhos 2 calcular mais ou menos o pre o ou o valor de algo O dono da bicicletaria estimou o valor da bicicleta usada de Ernani estimular es ti mu lar vtd 1 Incentivar Ler hist rias estimula a imagina o 2 provo car o funcionamento de um rg o estimulo es tf um lo sm O que estimula in centiva impulso O ver o um est mulo para tomar um bom banho de piscina de rio de mar estojo es to jo 6 sm Pequeno recipiente onde se guardam objetos Emilia guarda os seus l pis em um estojo colorido PI estojos est mago es t ma go sm 1 Anat rg o que se situa entre o es fago e o intestino e que respons vel pela digest o dos alimentos 2 fig nimo Depois de receber a m not cia rica n o teve est mago para continuar o tra balho estopa es to pa 6 sf Porg o de fios de teci do usado em limpeza estoque es to que sm Porc o de mercadorias armazenadas em dep sitos ou lojas desti nadas a venda ou exporta o estourar es tou rar vtd 1 Fazer rebentar Ele estourou a bexiga com um palito 2 fazer enfurecer vi 3 explodir A bexiga estourou 4 enfurecer se perder o equil brio das emo 115 estilo WS PA Estrangeiro estouro es tou ro sm 1 Ru do de coisa que estoura 2 explos o O estouro dos roj es irritou o c o de Esdras estrabismo es tra bis mo sm Desvio da posi o correta de um ou dos dois olhos que im
94. o o verbete referente a uma das partes do corpo trabalhada na atividade de modo que todas as palavras usadas sejam pesquisadas E Pe a que coletem no verbete um ou mais usos pouco conhecidos ou total mente desconhecidos da palavra em quest o Pode ser um uso especificamen te t cnico como o nome de uma pe a de alguma m quina pouco conhecida Fa a com que cada dupla apresente ao resto da turma seus achados inusitados E Pe a a seguir que cada dupla verifique em seu dicion rio palavras compos tas escritas com h fen que apresentam o nome da parte do corpo que ela Dicion riosemSala de Aula Hs a pesquisou por exemplo p de alferes p de anjo p de boi p de cabra p de cana p de chinelo p de chumbo p de galinha p de moleque etc e Quantas dessas palavras os alunos conhecem ou usam O que significam e Quantas delas s o coisas nomes de plantas animais objetos etc e quantas representam qualidades ou modos de ser e Desses adjetivos quais os que exprimem no es positivas e quais os que exprimem no es negativas E De todas as partes do corpo investigadas qual a que apresentou maior n me ro de palavras compostas Por qu Provavelmente aquelas que se referem a no es mais b sicas como a cabe a forma redonda o olho abertura o p 1 1 1 base E Discuta com os alunos as raz es para o uso t o freq ente dos nomes das partes do corpo para designar objetos e circ
95. o para o ensino aprendizagem em especial da leitura estreitamente relacionado explora o did tica do vocabul rio E tem v rios t tulos publicados nessa dire o Entre eles est o Texto e Leitor Aspectos Cognitivos da Leitura Campinas Pontes 1999 Oficina de Leitura Teoria e Pr tica Campinas Pontes 1993 e Leitura Ensino e Pesquisa Campinas Pontes 1989 MARCUSCHI Lu s Ant nio O L xico Lista Rede ou Cogni o Social In NEGRI L gia FOLTRAN Maria Jos OLIVEIRA Roberta Pires de orgs Sentido e significa o em torno da obra de Rodolfo llari S o Paulo Contexto 2004 Ainda que n o se destine ao leigo o artigo do Professor Marcuschi da UFPE bastante esclarecedor e pode por isso mesmo ser lido com proveito pelo professor do Ensino Fundamental Combatendo a concep o tradicional do l xico como lista das palavras de uma l ngua o texto aponta para os mecanismos ling sticos que est o associados s palavras e que conferem ao l xico um funcionamento particular Depois de examinar as teorias tradicionais que explicam o sentido de uma palavra como resultante da rela o entre ela e a coisa que ela nomeia teorias referenciais do sentido o autor discute o papel do l xico no discurso ou seja na linguagem em uso E desvenda as formas pelas quais as palavras mapeiam a realidade e d o sentidos s coisas que nomeiam Com base nesse exame o professor fundamenta sua concep o de l xico como r
96. o plaus vel do l xico de uma l ngua ou de uma parte dele os dicionaristas ao conceber e elaborar suas obras devem atender n o apenas s suas convic es te ricas mas tamb m s principais demandas pr ticas do usu rio s voltas com as palavras de sua l ngua Tanto na fala quanto na escrita quem usa uma l ngua enfrenta cotidianamente situa es em que seu dom nio e mesmo seu conhecimento sobre as palavras pode ser decisivo para a efic cia de uma a o Um m dico por exemplo ao usar um termo t cnico em sua rela o com o paciente precisa ter seguran a sobre o que significa o voc bulo e sobre as diferen as que existem entre ele e as palavras empregadas no linguajar comum para falar a respeito S assim poder certificar se de que o paciente entendeu o diagn stico e est em condi es de seguir o tratamento Por outro lado ao explicar e p r em circula o a terminologia t cnica pode beneficiar se de relatos mais precisos da parte de seus clientes Trocar em mi dos a terminologia que emprega e transpor a linguagem do paciente para o jarg o especializado na hora do diagn stico fazem parte do exerc cio profissional do m dico e n o s o apenas uma gentileza ou uma habilidade pessoal Da mesma forma todo e qualquer especialista quando se trata de prestar contas Es Dicion riosemSala de Aula 21 de suas atividades ao p blico em geral se v diante da mesma demanda Os dicion rios se
97. oc quer trabalhar com os alunos ou permita que eles escolham os temas que lhes interessam ou ainda escolha alguns e deixe que escolham outros E Fa a uma c pia da tabela para os alunos ou pe a a cada um que prepare a sua E Explique que os alunos v o procurar no dicion rio palavras associadas com determinados temas Distribua a tabela E Se voc tiver deixado casas em branco convide os a acrescentar campos tem ticos que s o do interesse deles Escolha uma letra do alfabeto e diga lhes para encontrar palavras que come am com aquela letra associadas a cada tema Pode ser uma palavra para cada tema ou tr s ou mais de quatro a depender da turma E D turma entre 20 e 30 minutos para vasculhar nos dicion rios N o h problema em usarem dicion rios diferentes Circule na classe e verifique as respostas medida que forem aparecendo E Quando tiverem terminado pe a que comparem as respostas em grupos de quatro Qualquer palavra nova deve ser explicada ao resto do grupo Quantas palavras novas eles conseguiram ao todo para cada tema E Confira as respostas com toda a classe Que temas foram os mais dif ceis de serem preenchidos mm Dicion riosemSala de Aula 07 98 MM animais transporte profiss es vestimentas tamanhos e formas cores m sica plantas sentimentos emo es 7 Lista temas Objetivo Organizar o vocabul rio por campos tem ticos desenvolver o vocabul rio E Copie a folh
98. on rio pode prestar muitos e variados servi os cada um deles associado a um determinado aspecto da descri o lexicogr fica ou seja do conjunto de explica es que ele fornece sobre cada uma das palavras registradas Vejamos os mais importantes desses servi os tirar d vidas sobre a escrita de uma palavra ortografia e esclarecer os significados de termos desconhecidos defini es acep es precisar outros usos de uma palavra j conhecida defini es acep es e desvendar rela es de forma e de conte do entre palavras sinon mia anton mia homon mia etc e informar a respeito das coisas designadas pelas palavras registradas informa es sobre o inventor dos bal es a g s e o contexto de poca num verbete como bal o Dicion riosemSala de Aula a e indicar o dom nio ou seja o campo do conhecimento ou a esfera de atividade a que a palavra est mais intimamente relacionada tal informa o particularmente importante quando uma mesma palavra assume sentidos distintos ou acep es em diferentes dom nios como planta em biologia e em arquitetura e dar informa es sobre as fun es gramaticais da palavra como sua classifica o e caracter sticas morfossint ticas descri o gramatical e indicar os contextos mais t picos de uso do voc bulo e portanto os valores sociais e ou afetivos a ele associados n veis de linguagem estilo assinalar quando o caso o car
99. on rios anteriores Mesmo planejados para as primeiras s ries sup em alunos j alfabetizados e capazes de ler autonomamente textos simples e curtos 8 Caldas Aulete Dicion rio Escolar da L ngua Portuguesa Ilustrado com a Turma do S tio do Pica Pau Amarelo 9 Dicion rio Ilustrado de Portugu s Tanto quanto os anteriores esses dicion rios s o fartamente ilustrados seja para motivar o aluno seja para complementar e precisar as defini es E um deles 8 ainda recorre ao mundo ficcional como forma de aproxima o do aluno ao universo da lexicografia Nos dois casos no entanto os verbetes mesmo procurando um contato direto com o usu rio infantil j trazem defini es mais parecidas com as de um dicion rio padr o Por isso mesmo pressup em com alunos dos dois ou tr s primeiros anos um uso em que a media o do professor pode ser decisiva mms Dicion riosemSala de Aula 43 O Acervo B Quanto ao Acervo B est direcionado para o aluno das duas s ries finais do primeiro segmento do Ensino Fundamental O objetivo aqui familiarizar o aluno com o g nero lexicogr fico dos dicion rios padr o ainda que em conseqii ncia das possibilidades do leitor iniciante e das demandas pr prias da escola esse dicion rio atenda a compromissos did ticos Visando a uma transi o tranqiiila do aluno para o dicion rio de uso geral o Acervo B ainda inclui dois dicion rios do segundo tipo 1
100. oralmente com momentos em que o professor faz na lousa e l em voz alta os registros necess rios Com alunos mais letrados e j alfabetizados dependendo do seu grau de autonomia poss vel fazer a atividade total ou parcialmente por escrito m Na lousa ou em um painel de papel kraft preso na parede frontal da sala fa a um quadro com duas colunas sobre as quais haver dois ret ngulos 1 zz Dicion riosemSala de Aula Hs a E Divida a classe em grupos de no m ximo quatro alunos Para cada grupo distribua a um dicion rio do tipo 1 2 ou 3 conforme o n vel da turma b dois livros de hist rias como os distribu dos pelo PNBE e ou os dispon veis na sala de leitura E Fa a oralmente algumas perguntas que despertem a curiosidade do aluno sobre os livros que receberam J conhecem esses tipos de livros Sabem como se chamam Onde j viram esses tipos de livros Que tipo de pessoa voc s j viram lendo esses tipos de livros Para qu E Feche essa etapa da atividade identificando ou referendando as indica es dos alunos qual o dicion rio e quais s o os livros de hist ria E Em seguida escreva a palavra dicion rio no ret ngulo sobre a coluna da 1 esquerda e livro de hist rias no da direita Pe a ent o que os alunos abram uma p gina qualquer do dicion rio e outra de cada um dos livros de hist rias E Fa a perguntas sobre o que o dicion rio tem de diferente dos livros d
101. os seus termos est o sempre sujeitas a altera es em decorr ncia de novas demandas de express o e comunica o Aproveitando a oportunidade para um jogo de palavras que ilustra bem essa realidade podemos dizer que no l xico um voc bulo n o isso ou aquilo mas est nesse ou naquele feixe de rela es portanto tal como acontece com a moeda seu valor efetivo s se estabelece na hora do uso Finalmente vamos nos lembrar que o l xico tanto como abstra o do falante leigo quanto como re constru o do ling ista ou lexic grafo sempre um retrato poss vel da realidade da l ngua e n o a pr pria l ngua Desta forma assim como poss vel tirar retratos muito diferentes de uma mesma pessoa ou de uma mesma paisagem dependendo do enquadramento que dermos objetiva do ngulo com que captaremos a imagem do tratamento dado s cores e aos outros recursos descritivos pr prios da c mara o l xico ser retratado de formas muito diversas num dicion rio em fun o da concep o de l ngua e de l xico que o dicionarista adota de seu interesse maior ou menor pela l ngua atual ou pela de todos os tempos por sua decis o de privilegiar ou n o a norma culta de favorecer ou n o certa s variante s regional is de incluir ou n o g rias neologismos e empr stimos recentes etc Es Dicion riosemSala de Aula 10 Para que servem os dicion rios a medida em que pretendem elaborar uma descri
102. palavras est o vinculadas Quando voc entregar o texto pe a a eles que encontrem e sublinhem todas as palavras ditadas para em seguida conferir o sentido que elas t m neste contexto espec fico Es Dicion riosemSala de Aula 89 90 a 2 Tapando buracos Objetivo Trazer tona o vocabul rio passivo dos alunos auxiliar na apreens o da ordem alfab tica e da ortografia E Divida a classe em grupos e pe a que cada equipe responda seguinte pergunta Quantas palavras podem existir entre ABA ABUSAR D meia hora para responderem E Escreva na lousa as listas obtidas por cada grupo Vence o que tiver listado mais palavras E Fa a uma lista comum agrupando todas as palavras encontradas E Distribua dicion rios entre os grupos e pe a que verifiquem as palavras que ficaram de fora no exerc cio e tamb m as que listaram mas n o constam dos dicion rios dispon veis E Comente as palavras que ficaram de fora Se forem pouco conhecidas leia os verbetes com os alunos e confira se compreenderam a defini o dada pelo s dicion rio s Se houver exemplos de uso das palavras comente os E Chame a aten o dos alunos para as discrep ncias poss veis entre a cobertura dada pelos diferentes dicion rios Com isso eles come ar o a perceber que os dicion rios n o contemplam todas as palavras da l ngua e que a sele o vocabular de cada obra depende de crit rios e escolhas assumidas pelo s
103. pede as pupilas de se move rem ou verem as coisas ao mesmo tempo estra alhar es tra a lhar vtd Desfazer em pe da os A on a pintada estra alhou o cabrito estrada es tra da sf Via fora da cidade destinada ao tr nsito de pessoas animais ou ve culos estrado es tra do sm 1 Estrutura de madei ra a pouca altura do ch o 2 parte da cama sobre a qual se coloca o colch o estragar es tra gar vtd 1 Fazer estrago em destruir A chuva estragou o fim de semana vi 2 virar lixo A comida estragou na geladei ra quebrada Conjuga se como largar estrago es tra go sm Destrui o O maremo to causou estragos em v rias cidades estrangeiro es tran gei ro adj e sm 1 Que ou o que de pa s diferente daquele em que nasceu pessoa ou foi produzido coisa A loja vende mercadorias nacionais e estran geiras sm 2 conjunto de outros pa ses com exce o do de origem Ele foi para o estran geiro voltar ao Brasil na semana que vem em socos 203033 NEN E lt amp ww sen Ge Dic on riosemSala de Aula Saraiva J nior Dicion rio da Lingua Portuguesa es A paci ncia dele estourou 4 estilo que foda crian a aqui do meu bairro sabe fa zer um estilingue estilo estilo s masc 1 Maneira particular de se expres sar gosto do estilo desse escritor gosto do jeito como ele escreve 2 Jeito de ser de se comportar n o do seu es
104. presenta na forma de um enunciado definit rio ou mais simplesmente de uma defini o Cada um desses enunciados pode se apresentar como uma predica o Neste caso trata se de um enunciado que associa entrada numa determinada acep o uma s rie de propriedades Na formula o desse enunciado o n cleo pertence mesma classe gramatical da entrada Exemplo Dicion riosemSala de Aula a para a terceira acep o de Flor 3 Fig poca da vida em que se est de posse de todo o vigor como uma s rie sinonimica que definiria o substantivo Flor na mesma acep o e por meio de outros substantivos como juventude vigor como uma combina o de ambas quer num mesmo verbete quer pelo uso predominante de um tipo ou de outro ao longo da obra O enunciado definit rio pode remeter explicitamente a um outro verbete do dicion rio Em geral essa remiss o se faz por meio de uma abreviatura como q v v cf queira ver veja confronte que induz o usu rio a procurar no 1 4 5 verbete correspondente informa es complementares e ou rela es que colaboram para a apreens o dos sentidos do voc bulo de refer ncia A estrutura do artigo pode conter ainda informa es complementares como a etimologia ou ainda tipos de combina es em que a unidade pode figurar Na cabe a das p ginas dos dicion rios como recurso auxiliar na localiza o de um verbete aparecem as palavras guias
105. pretendiam conhecer melhor tanto as coisas do mundo quanto as pr prias palavras e assim tamb m a linguagem que utilizavam para design las De alguma forma esta ainda a dupla orienta o dos dicion rios contempor neos o primeiro caso o da preocupa o enciclop dica que leva os dicion rios a associar a cada palavra registrada o m ximo poss vel de informa es a respeito da coisa que ela designa o segundo caso o da orienta o ling stica que procura revelar de que forma est o organizadas na lingua as palavras repertoriadas Assim uma palavra como abacaxi vir associada num Dicion riosemSala de Aula uf dicion rio a informa es tanto relativas coisa classifica o bot nica usos culin rios regi o de origem etc quanto ao voc bulo substantivo masculino origem tupi usado tamb m como g ria com o sentido de coisa trabalhosa e complicada etc E exatamente a orienta o predominante para a coisa ou para o voc bulo que est na base da diferen a entre dicion rios enciclop dicos e lingii sticos De qualquer maneira o que distingue o dicion rio de outros g neros exatamente essa dupla aposta no poder da palavra e portanto o seu estreito compromisso com o l xico que ele pretende inventariar e descrever Na qualidade de componente de uma l ngua o l xico pode ser definido inicialmente como o conjunto de todos os voc bulos de que essa l ngua disp e De forma geral
106. qual for o tipo de dicion rio que se apresente o verbete ser a sua unidade b sica Estruturalmente essa unidade consiste de uma seqii ncia de dois termos a entrada ou cabe a de verbete ou seja a palavra que se quer definir e explicar e um enunciado explicativo que enumera os diferentes sentidos ou acep es em que o voc bulo pode ser usado 1 5 g associa a cada acep o uma explicita o do sentido em quest o e um conjunto determinado de informa es de natureza diversa gramatical hist rica estil stica e enciclop dica todas elas consideradas pertinentes para o tipo de usu rio visado esse enunciado explicativo que em seu conjunto desenvolve a descri o lexicogr fica Faz isso de tal forma que entre a entrada e ele se estabelece uma equival ncia como se o dicion rio a cada verbete nos dissesse o seguinte o voc bulo X assume na L ngua Portuguesa os aspectos e os valores descritos no enunciado Y Em decorr ncia de sua proposta lexicogr fica cada dicion rio decide quantas e ms Dicion riosemSala de Aula 140 quais acep es abrigar E seleciona um conjunto pr prio de categorias por meio das quais far a descri o dos voc bulos selecionados classe e g nero campo tem tico irregularidades flexionais etc Por outro lado o projeto editorial estabelecer para cada um desses tipos de informa o uma conven o pr pria E os recursos gr ficos ser o t o m
107. r comparada com a dos colegas na aula seguinte Maa Dicion riosemSala de Aula 104 a 10 For a de express o Objetivo Desenvolvimento do vocabul rio conscientiza o das locu es express es e idiomatismos E Prepare as folhas de trabalho A e B modelos a seguir E Distribua a folha A aos alunos agrupados em duplas Pe a a eles que encontrem todas as combina es poss veis entre as palavras da coluna I e da coluna II usando sempre a preposi o de para lig las por exemplo senso de humor E Pe a que verifiquem suas combina es no dicion rio Quais delas aparecem no dicion rio como entradas e como remiss es e como locu es como exemplos nos verbetes E Isso vai variar de um dicion rio para outro Os alunos precisam aprender a examinar os verbetes em busca de informa es relevantes V o descobrir que podem aprender muita coisa til nas diferentes partes que constituem um verbete Algumas das locu es podem tamb m n o figurar em nenhum dicion rio Isso servir para mostrar aos alunos que os dicion rios n o trazem tudo e que muitas palavras e locu es apesar de frequentemente usadas ainda n o foram registradas pelos dicionaristas Dicion riosemSala de Aula u a Distribua a folha B Os alunos devem completar as frases com as locu es encontradas na folha A Sugira aos alunos que coletem em suas leituras e exerc cios outras tantas locu e
108. ras com o objetivo de explicar o que elas significam e como podem ser usadas Diga ainda que os dicion rios costumam trazer muitas outras informa es mm Dicion riosemSala de Aula 80 a interessantes sobre as palavras em se es separadas E que preciso descobrir o que cada uma dessas informa es para aproveit las melhor E Pe a que os alunos identifiquem onde come a e onde termina a parte central as se es alfab ticas de A a Z de cada um deles Em seguida pe a que descrevam o que h antes e depois de cada se o central Se necess rio d dicas a respeito do que podem encontrar quadros tem ticos fam lias de palavras coletivos gent licos radicais de origem grega ou latina etc e dos recursos que podem ser usados para separar e individualizar as diferentes se es separatrizes cores vinhetas etc E Tome cada uma das se es identificadas por eles e pergunte o que s o e para que servem Em turmas ainda n o alfabetizadas d as pistas e dicas que forem necess rias para que formulem hip teses plaus veis Informe que algumas dessas se es podem j ser teis para eles outras s mais tarde Nomeie oralmente cada se o identificada apresenta o guia do usu rio tabela de coletivos estados e capitais etc E Na lousa fa a a lista de todas as se es encontradas Com a ajuda de um grupo de cada vez elabore respostas plaus veis para perguntas como O que a se
109. rifica o quais foram as maiores surpresas A coisa nova facil de entender o sentido novo e os exemplos s o f ceis de usar E Se algu m n o tiver conseguido encontrar nada de novo parabenize o por conhecer todos os usos poss veis da palavra E As crian as frequentemente se espantam com as descobertas a respeito de palavras comuns sobre as quais elas pensavam saber tudo uma boa id ia voc trazer algumas coisas novas na manga para se prevenir Certifique se no dicion rio antes de come ar a atividade Exemplos de coisas novas para palavras simples como as listadas acima s o pegar bem fazer escola livro de cabeceira a c u aberto levar a mal gentinha E Voc pode tamb m apresentar essas coisas novas numa folha e convidar os alunos a descobrir o que elas significam Dicion riosemSala de Aula Hm a 4 Sentindo os sentidos Objetivo Praticar a capacidade de localizac o das palavras no dicion rio ajudar os alunos a associar as palavras com os cinco sentidos exercitar a mem ria E D um dicion rio para cada grupo de tr s alunos E Discuta com a turma sobre os cinco sentidos vis o tato olfato audi o e paladar e d um exemplo de uma associac o particular para cada um Por exemplo mangas e o sentido do paladar o mare o sentido da audic o a lua cheia e o sentido da vis o uma lata de lixo e o sentido do olfato cabelos e o sentido do tato etc E Pe a a cada
110. ro ti vro Livro um conjunto de folhas de papel impressas presas Meu E de um lado e cobertas por ii Livro de Ee SARA Palavras Na biblioteca de papai h muitos livros de literatura e fam lia livraria livreiro Es Dicion riosemSala de Aula a Definic o 3 60000000000000000000000000 f Meu livro li vro substantivo Primeiro V rias folhas juntas e cobertas por Dicion rio uma capa formam um livro As Houaiss p ginas mostram palavras ou figuras Defini o cl ssica Compare as outras tr s defini es com a defini o cl ssica anal tica 2 4 Livro sm 1 Conjunto de folhas escritas ou impres sas e grampeadas ou costuradas com uma capa Os alunos leram as primeiras p ginas do livro 2 Dicion rio Obra escrita em prosa ou em verso O escritor pu J nior da blicou um livro de hist rias 3 Caderno em geral L ngua Portuguesa grosso em que se anotam as atividades de uma em presa os livros de um cart rio 4 Divis o de uma obra os livros da B blia gt Livresco am Col acer vo Dim pej livreco Comp com biblioteca Li vro E Identifique no dicion rio escolhido algumas dessas defini es instanciativas e ent o leia e ou reproduza as que escolher para que os alunos possam tom las como refer ncia E Compare as defini es dos alunos com as que constam de alguns dicion rios tes Dicion riosemSala de Aula Hs
111. rvem ent o para subsidiar o usu rio nessas situa es diminuindo a dist ncia que separa o vocabul rio e os recursos lexicais que ele domina das possibilidades que o l xico de sua l ngua oferece Por essa raz o os dicion rios s o sempre bem vindos nessas ocasi es ainda que muitas pessoas s possam recorrer ao dicion rio que com base em sua pr pria experi ncia ling stica elaboraram mentalmente Na medida em que procuram registrar o maior n mero poss vel de palavras da l ngua escrita e falada e se esfor am por reunir a seu respeito o m ximo de informa es pertinentes os dicion rios s o servidores de muitos patr es Servem a todas e a cada uma das especialidades com que convivemos e assim devem fidelidade ao cotidiano de usu rios muito diferentes Por isso mesmo registram e explicam o que significam e como funcionam ou seja o que valem as palavras que designam as mais variadas coisas que existem nossa volta palavras lexicais assim como as que servem para p r a l ngua em funcionamento organizar o discurso e estabelecer rela es entre suas partes palavras gramaticais N o por acaso que os dicion rios muitas vezes s o chamados de tesouros ou thesaurus em latim palavra que significa ao mesmo tempo lugar onde se guardam coisas e grandes riquezas Ao guardarem palavras como quem guarda riquezas os dicion rios empregam t cnicas e m todos apropriados elaborados ao longo de s
112. s ria no limite da paci ncia margem da vida etc enquanto outras como orla divisa e confins s o bem menos empregadas dessa forma E Outros campos que tamb m podem ser explorados em atividades semelhan tes e belo bem apanhado bonito boa pinta formoso garboso gato gracioso lindo etc riqueza abastanca abund ncia fartura fortuna prosperidade etc e acidente acontecimento caso circunst ncia epis dio imprevisto inci dente lance etc conhecimento ci ncia compreens o consci ncia cultura educa o en tendimento erudi o estudo ilustra o informa o instru o sabedoria saber etc e come o abertura aparecimento apari o ber o cria o estr ia inicio mms Dicion riosemSala de Aula 109 110 HH origem prim rdio princ pio etc e pagamento comiss o embolso emolumento estip ndio f ria gorjeta honor rios jorna jornal paga pagamento pro labore propina proventos remunera o rendimento retribui o sal rio soldo vencimentos etc 12 Linguagem do corpo Objetivo Explicitar o uso figurado que se pode fazer de termos concretos desenvolver o vocabul rio E Distribua a folha de atividades Linguagem do corpo modelo a seguir e pe a aos alunos que a preencham em dupla E Discuta as respostas dadas Resolva as d vidas eventuais E Pe a a cada dupla que consulte no dicion ri
113. s do mesmo tipo X de Y No final da semana fa a a coleta do que eles encontraram X DE Y FOLHA A Encontre express es comuns juntando um nome da coluna com um nome da coluna Il usando a preposi o de Pode haver diversas combina es poss veis para algumas das palavras O primeiro exemplo j foi dado para voc senso de humor Use o dicion rio para conferir suas combina es 1 05 mudanca sorte sinal rico modo morrer forga express o senso atitude tempo dizer controle humor quest o palavra alvo validade homem tempo prazo chacota golpe qualidade sangue sobra lindo vida podre barata SONS OA RON a Respostas da Folha A 1 mudan a de atitude 2 sinal de vida 3 modo de dizer 4 for a Maa Dicion riosemSala de Aula a de express o 5 senso de humor 6 tempo de sobra 7 controle de qualidade 8 quest o de tempo 9 alvo de chacota 10 homem de palavra 11 prazo de validade 12 golpe de sorte 13 sangue de barata 14 lindo de morrer 15 podre de rico X DE Y FOLHA B Complete as frases abaixo com as express es da Folha A 1 E preciso mesmo ser para gastar tanto dinheiro com j ias e carros novos 2 Faz tempo que n o tenho not cias do Jo o Depois que ele se mudou para Bras lia nunca mais deu 3 N o reclame tanto Voc vai ter para terminar essa tarefa 4 Voc n o precisa sair do grupo Para ficar conosco tudo o que queremos de voc umasincera _____ 5 Dizer que o Pedr
114. ses dicion rios para sanar d vidas sobre certas palavras e express es da l ngua Com exce o do dicion rio 5 elaborado para o uso aut nomo de um aluno j leitor os demais demandam a media o do professor para ajudar o aluno a vencer a dist ncia que ainda o separa do universo da lexicografia E cada um deles apresenta suas informa es de uma forma diferente da dos demais tanto no que diz respeito aos itens contemplados quanto linguagem empregada nas defini es Para se ter uma id ia das diferen as em jogo basta comparar em cinco desses dicion rios o tratamento dado palavra eclipse de grande interesse escolar Dicion riosemSala de Aula u Exemplo 1 eclipse e clip se sm Astron Obscurecimento total ou parcial de um astro por outro Ger esse termo us em refer ncia ao eclipse do Sol pela Lua ou da Lua pela Terra ENCICL O eclipse solar ocorre quando a Lua em sua rota o em torno da Terra movimento chamado re volu o passa entre esta e o Sol num alinhamento tal que sua sombra atinge alguma rea na Terra Nessa rea o observador do Sol ver a Lua ir cobrin do o Sol totalmente nos eclipses totais observ veis nas reas em que o cone de sombra se concentra ou parcialmente nos eclipses parciais observ veis nas reas mais externas do cone de sombra O eclipse lu nar ocorre quando a Terra se interp e entre o Sole a Lua num alinhamento tal que sua sombra se projeta sobre
115. situa o concreta H por exemplo palavras do tipo eu voc aqui e agora que servem para criar a pr pria cena de comunica o o sujeito que fala eu aquele a quem se dirige voc o lugar em que ambos se encontram aqui e o tempo em que tudo isso acontece agora Em outros casos as palavras funcionam para azeitar as rela es entre os interlocutores estabelecendo um n vel de linguagem adequado formal ou informal dando nfase ao que se diz superlativos e diminutivos por exemplo interpelando diretamente o interlocutor o caso dos vocativos caracterizando o que um outro disse ele disse gritou vociferou disparou etc relacionando o que o falante diz com o que se acaba de dizer etc H tamb m os voc bulos e as express es fixas que organizam o discurso assinalando seu in cio seu desenvolvimento e sua conclus o ou ainda relacionando as diferentes partes de determinada fala ou texto umas com as outras Finalmente h tamb m as fun es sint ticas que palavras como as preposi es e conjun es desempenham na constru o de frases e enunciados Assim escolher a palavra certa numa determinada situa o de comunica o envolve o conhecimento n o apenas de uma lista de termos poss veis e seus significados mas principalmente das fun es e rela es que podem se estabelecer entre cada um deles e os demais at porque seus significados resultam em boa medida dessas rela es e fun es
116. stphalen Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e Miss es v 10 11 2004 2005 O universo dos dicion rios In ROESING T M K 8 BECKER P orgs Jornadas Liter rias de Passo Fundo 20 anos de hist ria ensaios Passo Fundo UPF Edelbra 2001 MARCUSCHI Lu s Ant nio O l xico lista rede ou cogni o social In NEGRI L gia FOLTRAN Maria Jos OLIVEIRA Roberta Pires de orgs Sentido e significa o em torno da obra de Rodolfo llari S o Paulo Contexto 2004 MORAIS Artur Gomes de Ortografia ensinar e aprender S o Paulo tica 2000 NASCIMENTO Edna Maria F S Par frases definicionais de substantivos em crian as n o alfabetizadas Cadernos de Estudos Ling sticos Campinas IEL UNICAMP v 26 p 111 122 1994 NUNES Jos Horta amp PETTER Margarida orgs Hist ria do saber lexical e constitui o de um l xico brasileiro S o Paulo Humanitas Campinas Pontes 2002 OLIVEIRA Ana Maria Pinto Pires amp ISQUERDO Aparecida Negri orgs As ci ncias do l xico lexicologia lexicografia terminologia 2 ed Campo Grande Ed da UFMS 2001 REY DEBOVE J L xico e dicion rio Alfa 28 p 45 69 1984 RAMOS Rosinda Castro Guerra O que saber uma palavra a perspectiva do aluno e a perspectiva do professor The Especialist Sao Paulo 20 2 p 157 178 1999 ROSA Maria Carlota Paix o Avalia o de dicion rios monoling es de portugu s para alunos de 1 a 4
117. t ria em quadrinhos a literatura infanto juvenil e programas infantis da TV ou recorrendo a personagens pr prias que recepcionam o aluno nas p ginas introdut rias e dialogam com ele ao longo da obra Como n o descaracterizam o g nero preservando sua diagrama o t pica mantendo a individualiza o gr fica dos verbetes e cumprindo as fun es t picas de um dicion rio uma escolha desse tipo pode ajudar os alunos a assimilar melhor as particularidades do dicion rio H outros entretanto que mesmo usando ilustra es coloridas desenhos bem humorados diagrama o leve e agrad vel enfatizam que o dicion rio um g nero essencialmente informativo E procuram tirar o m ximo proveito dessa op o jogando com a curiosidade do aluno A seguir voc v um exemplo do primeiro caso Na p gina 40 do segundo Dicion riosemSala de Aula Es Exemplo 1 cacau WE cacto gt G cacau ca cau s m Fruto de casca dura com cachorro ca chor ro s m Animal dom sti muitas sementes que servem para fazer cho co considerado o melhor ami colate Com a polpa se faz suco e gel ia go do homem pois o ajuda a E Are ca ar a tomar conta de reba Y j N nhos al m de proteger sua j tinham visto casa C o Existem cachorros de muitas ra as e variedades o fruto do cacau ca oar ca o ar v Zombar de algu m de bochar DICION RIO DO R r r Oh n o precisa fic
118. ten as completas al m de outros aspectos recorrentes algumas defini es constituem se de pequenos textos descritivos faz se uso de verbos na primeira pessoa do plural e dos pronomes voc a gente o que lhe confere um car ter dial gico duro du ro a 1 Uma coisa dura firme e dif cil de dobrar 2 Dizemos que duro algo dif cil de suportar castigo duro Caldas Aulete Dicion rio Escolar da L ngua Portuguesa Ilustrado com a Turma do S tio do Pica pau Amarelo Editora Nova Fronteira emprestar em pres tar vb 1 N s emprestamos algo dinheiro carro casa ou outro objeto qualquer quando o damos a algu m esperando que seja devolvido depois Td Empresto minhas roupas com prazer Tdi S empresto meus livros a meus amigos Caldas Aulete Dicion rio Escolar da L ngua Portuguesa Ilustrado com a Turma do S tio do Pica pau Amarelo Editora Nova Fronteira n o Voc usa a palavra n o para recusar algo para indicar uma nega o Eu n o comi o bolo porque tinha muito creme Oposto de sim Meu primeiro livro de palavras Um Dicion rio Ilustrado do Portugu s de A aZ Maria Tereza Camargo Biderman Carmem S Carvalho Editora tica Dicion riosemSala de Aula uf Noite noi te A noite o tempo em que o c u est escuro Come a quando o Sol desaparece do c u no fim da tarde e acaba quando chega a manh e fica claro de novo Na noite passada tive um sonho bom O contr rio de noite
119. ter o 2 Aquela vizinha n o larga do meu p 3 Eu sempre tive o h bito de dormir com as galinhas 4 Acho que chegou a hora de pendurar as chuteiras 5 Ela resolveu botar a boca no mundo Dicion riosemSala de Aula a 6 Batendo os olhos e achando Objetivo Permitir a pr tica do bater os olhos e encontrar rapidamente aumentar a familiaridade com os termos do dicion rio E Abra seu dicion rio em qualquer p gina Com que rapidez voc consegue responder s perguntas abaixo Na p gina aberta 1 Quais s o a primeira e a ltima palavra entrada 2 Qual a palavra entrada mais longa 3 Quantas palavras entradas voc j conhece 4 Voc consegue encontrar uma palavra composta 5 Qual palavra tem mais significados diferentes 6 Pense em dois temas sobre os quais voc poderia conversar usando palavras entradas desta p gina mm Dicion riosemSala de Aula 80 u OA 7 Jogo do Alfabeto Objetivo Familiarizar os alunos com o alfabeto e a ordem alfab tica E Escreva na lousa uma lista de voc bulos recentemente trabalhados em classe Misture as palavras na lousa sem qualquer ordem E Explique que os alunos devem copiar as palavras em ordem alfab tica o mais depressa que puderem Se gostarem da id ia pode ser um concurso E Em duplas eles verificam as respostas consultando o dicion rio se houver discord ncias E Outras possibilidades pedir aos alunos que organizem em ordem
120. terminologia b sica 1 Terminologia t cnica o verbete e sua estrutura 1 3 9 2 Terminologia t cnica gloss rio 145 Dicion rios um pa s como o Brasil os dicion rios de L ngua Portuguesa est o em toda parte Sempre que poss vel as fam lias disp em de um s vezes herdado de pai para filho j desatualizado com grafia antiga outras vezes em edi o recente e revista estalando de novo H quem carregue o seu de pequeno formato mas com tudo o que essencial no bolso porque nunca se sabe n o H quem mantenha sempre em casa aquele outro completo s vezes em mais de um volume em uma bonita encaderna o Na empresa chefes secret rias e todos aqueles que escrevem cartas documentos informes orienta es etc recorrem a algum dicion rio pelo menos de vez em quando Na escola professores e alunos em geral podem dispor de mais de um t tulo na biblioteca ou mesmo na sala de aula E atualmente onde quer que esteja qualquer pessoa pode ter acesso a um dicion rio pela internet muitos sites apresentam vers es eletr nicas de r pida e f cil consulta de dicion rios de bolso ou completos T o presentes est o os dicion rios em nosso cotidiano que raramente nos perguntamos O que um dicion rio Para que serve E a resposta parece t o bvia que se por acaso essa d vida nos acomete dificilmente sabemos responder de imediato com um discurso t o claro
121. tilo falar mal das pessoas 3 Costume h bito os atores es t o vestidos conforme o estilo do s culo pas sado estima es tima s fem Afei o tenho estima por essa menina estimado esti ma do adj Querido prezado estimado amigo fico feliz em poder ajud lo estimar estimar v 1 Ter estima por algu m todos estimam essa menina gostam muito dela 2 Calcular aproxi madamente estima se em cem mil habitantes a popula o dessa cidade estimativa es tiima tiva s fem C lculo aproximado fa a uma estimati va de quanto voc vai gastar este m s estimulante estimulante adj masc fem Que estimula que anima elo gio estimulante gt Veja tamb m desestimulante estimular estimular v Fazer algu m seguir em frente incentivar animar o desejo de ganhar a ta a estimulou os atletas gt Veja tamb m desestimular est mulo es t mu lo s masc Aquilo que nos faz seguir em frente incentivo o professor disse algumas palavras de est mulo aos alunos gt Veja tamb m desestimulo estio estro s masc O ver o o per odo mais quente do ano depois da primavera vem o estio estipular estipular v Determinar o governo vai estipular o prazo estontear estirada estirada s fem Caminhada longa vou dar uma estira da at o parque O de uma estirada De um s f lego sem pa rar para descansar quem consegue ir de uma estirada daqui at a escola estirar estirar y 1 Esticar preciso muito espa
122. to e para turmas das s ries anos finais No entanto a cada passo o professor poder julgar a adequa o das propostas a suas turmas por sua pr pria conta O primeiro conjunto traz atividades destinadas ao ensino aprendizagem do uso Es Dicion riosemSala de Aula 05 06 do dicion rio inicialmente procuram levar o aluno a re conhecer o que um dicion rio e para que serve posteriormente desenvolvem a sua profici ncia em localizar a palavra procurada J no segundo conjunto o foco a colabora o que o dicion rio pode trazer para o ensino aprendizagem do vocabul rio e do l xico Entretanto um dicion rio s ser efetivamente entendido como ferramenta se al m de saber que essa ferramenta existe para que serve e como funciona o aluno se deparar com situa es concretas em que o seu uso na escola ou em casa seria oportuno e til Nessas situa es de uso determinadas demandas ling sticas podem ser atendidas pelo dicion rio as diferentes acep es de uma palavra e suas defini es sua grafia correta classifica o gramatical origem etc Assim as atividades aqui propostas e quaisquer outras que envolvam dicion rios n o devem reduzir se a simples exerc cios independentes de qualquer contexto Devem ao contr rio ser inseridas em situa es de ensino aprendizagem que suscitem demandas t picas da linguagem em uso Como se escreve a palavra deligiiescente O que signific
123. unst ncias t o diferentes E uma boa ocasi o para a introdu o das no es de met fora e sentido figurado i Maa Dicion riosemSala de Aula E E LINGUAGEM DO CORPO A Cada uma das lacunas das frases abaixo deve ser preenchida com o nome de uma parte do corpo Qual 1 A pintura ainda n o est pronta s dei at agora a primeira de tinta 2 No quintal da minha casa tem um de amora 3 Essa ilha formada por dois do mesmo rio 4 Essa carne fica mais gostosa se voc acrescentar dois de alho cru 5 Cercado por de fogo o cachorro n o sabia para onde fugir do inc ndio 6 Peguei a Esmeralda espiando voc s pelo da fechadura 7 Li numa revista que est o construindo rob s menores que uma de alfinete 8 Essa grande pir mide ficou escondida por muito tempo no da floresta 1 1 2 9 Os raios do sol faiscavam na lisa da montanha de ferro 10 A mesa balan ava muito porque uma das estava mal encaixada Respostas 1 m o 2 p 3 bra os 4 dentes 5 l nguas 6 olho 7 cabe a 8 cora o 9 face 10 pernas 13 Figuras de animais Objetivo Desenvolver a consci ncia dos usos figurados das palavras desenvolver o vocabul rio E Escreva na lousa a seguinte lista com nomes de animais Dicion riosemSala de Aula u E E arara gamb grilo baleia gato bode boi on a tatu cachorro pato siri camar o peixe urso cobra raposa piranha galinha vaca veado galo zebra gorila E Pergunte aos a
124. usicais mam feros divis es do tempo brincadeiras jogos etc Defini o tamb m denominada enunciado definit rio E o enunciado que explicita o sentido de uma palavra express o S o muitos os tipos de defini es e nos dicion rios comum encontrarmos mais de um Defini o anal tica tamb m denominada aristot lica ou intensional Na defini o anal tica o enunciado explicita o sentido da palavra express o por meio de duas partes principais um hiper nimo ou categoria a que a palavra pertence e as diferen as espec ficas isto as caracter sticas pr prias daquilo que est sendo definido a defini o predominante nos dicion rios No exemplo abaixo o hiper nimo inseto identifica a categoria a que pertence o vaga lume seguindo se as caracter sticas espec ficas isto as que distinguem o vaga lume dos outros insetos vaga lume inseto com rg os que ficam brilhantes no escuro que d saltos enormes e come vegetais Descobrindo Novas Palavras Dicion rio Infantil G Giacomozzi G Val rio Editora FTD Defini o circular tamb m denominada circularidade Ocorre quando uma palavra entrada definida por um sin nimo e vice versa O sin nimo definidor quando consultado na entrada correspondente tem seu sentido definido por Dicion riosemSala de Aula u aquela palavra que ele pr prio definiu cas ca ta Cachoeira ca cho ei ra Queda d gua salto Queda d gua que da d gua Ca

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