Home
Tese CEPPEV - easy.pro.br
Contents
1. p css RR Er 1996 1997 1298 4939 RR E ND TS ER ETTA EST RS O Tipo de Quant Distr Quant Distr Quant Distr Quant Distr E necessidade Alun Ya Alun Yo Aun Aun JS i E mn r mr Total brasil 201 142 100 0 334 507 100 0 337 326 100 0 faza 129 oo o ag 0 Defici ncia Visual 8 081 40 13 875 41 15 473 45 48 629 E 5 0 E w A EREE PRANA EA Ea Defici ncia Auditiva 30 578 15 2 43 241 12 9 42 sea 12 5 ar 810 az 8 55 4 Defici ncia F sica 7921 30 13 135 39 154523 40 17 333 46 1188 Defici ncia Mental 421 021 60 2 189 370 56 6 151 377 53 8 197 996 L 52 9 53 5 Defici ncia M ltipla 23 522 11 7 126 as 745 142 5 as e np Re Re m Prob de Conduta 9 529 47 25 681 77 3994 2 27 a 223 T Ee 5 E 3 2 r o A y Super f 490 0 2 1 724 0 5 1 187 o a 1 228 0 3 150 5 dota o Outras 28 668 2s 25 165 9 4 22 7 tm DADOS PRELIMINARES FONTE MEC INEP SEEC Figura 3 Indiv duos matriculados por tipo de defici ncia entre 1996 e 1999 A Figura 03 apresenta uma expectativa positiva quanto preocupa o da sociedade com os indiv duos com limita o visual essas informa es s o confirmadas na Figura 4 Matr culas de A
2. AVA Acessibilidade ATutor Esta ferramenta possui o selo de acessibilidade parcial Bolinos N o contempla Existe a possibilidade em disponibilizar o conte do somente em texto podendo ser lido pela maioria dos CHEF El leitores de tela Claroline N o contempla COSE N o contempla Eledge N o contempla Fle3 N o contempla Ilias N o contempla Lon CAPA Este software possibilita disponibilizar a informa o sem 4 Fonte CEJUDO Sebasti n Delgado Elearning An lisis de Plataformas Gratuitas 2003 118 f Monografia Conclus o de curso Universitat de Val ncia Val ncia Espanha Dispon vel em http www edebedigital com proyectos adjunts 2452 18336 mem sedelcetrabajo 20de 20valencia pdf Acesso em 02 ago 2005 53 cor vers es com conte do somente texto permitindo suprimir tecnologias que diminuem o acesso e permitem ainda a op o por aumentar a fonte do texto Manhattan N o contempla Para cumprir as normas de acessibilidade da Section 508 Lei sancionada nos USA este software disponibiliza informa es sobre as imagens e outros tipos de conte do Moodle para que possam ser lidos pelos leitores de telas COSE N o contempla WBT Master N o contempla Dos ambientes apresentados na Tabela 2 os nicos que incorporam caracter sticas para cumprir com algumas normas de acessibilidade s o o ATutor e o Moodle Cejudo 2003 4 4 2 Proble
3. AXT Margaret Producao coletiva em rede e possivel avaliar pdf LIMA JR Amaud Tecnologias Intelectuais e Educacao pdf E VY Pierre As tecnologias t m um impacto pdf PRIMO Alex Explorando o conceito de interatividade pdf RAMAL Andrea C Avaliar na Cibercultura pdf RECUERO Raquel da Cunha Comunidades Virtuais Uma abordagem teorica pdf RETTORI A e GUIMAR ES Hellen Comunidades pdf SANTOS Edmea Oliveira Ambientes Virtuais de aprendizagem pdf Voltar 2 Co internet a iniciar Be Sm Ji Em 6 D me r eE 8HDUBNG O FEBUMOVOS 2x Figura 16 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade Arquivos dispon veis 15 5 4 4 Perfil do participante A funcionalidade do perfil exibe as informa es b sicas sobre o indiv duo permitindo que seu conte do seja alterado A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por onze elementos oito caixas de texto para digita o do nome sobrenome e mail pa s apenas dois caracteres cidade Estado endere o telefone informa es complementares um bot o Alterar que tem como objetivo validar a altera o solicitada um bot o Cancelar que cancela a tentativa de altera o do perfil e no final da p gina um ink chamado Voltar que retorna tela anterior A Figura 17 exibe a tela respons vel pela execu o dessa opera o Para realiza
4. sesssessssssesesesesssesssressersse 69 5 4 M dulo de configura es b sicas ii ereeereeeeereecareacanaa 71 5 4 1 Alterar curs onrera tana E aa a a a 12 5 4 2 Alterar seph sicesniasianenun ianu n aia a asi 13 5 4 3 AtguivosS disponiveis enpe ee a SU AI a a 14 5 4 4 Perfido p rticipante vae e E E DAS E AAN 75 5 5 M dulo de extra o do conte do seeeeseeesseessensseeesetsssetsseesseesseresseeesseesseesseessees 76 5 5 1 Din mica dO CUISO santas etsin i s ES SS abas ss iG US E E aS niih 717 5 5 2 Eventos do CUrsO secs ssecs s hassi N eausa Ein E SES Japa das sE Saaai aaae 78 5 5 3 ENA NOAA ES E P A T EE 79 5 5 4 F rum de discussionem nerea e E E EE A EN 80 5 6 M dulo de envio de mensagens sessesessseesssessersseeeseetssstessetssensseresseeesseessresseesseee 81 5 6 1 Tarefas dO TCUrSO si itg saaneet eae aee Docas Dp RESE da ai ES Se Soa aus 82 5 6 2 F rum de discuss o in n ia a e a a a aa a a ei 83 12 5 6 3 Diario de novidade Sresti trh e e e a e E i a E 84 Cap tulo VI Processos Metodol gicos o0nnnoooensseonoseesseosesesseesesnosseessesnesseessessessees 86 6 l Abordagens metodol gicas sssssseesseeesseeesseessersseeesseessstessessersseresseeesseesseesseeesees 86 60 2 Definindo o ambiente sieniniai e a da A a 86 6 3 Universo da pesquisa eender pn iaar a a EA TE EEE A ERR in 89 6 4 Amostra da Pesquisa sisin s ea a ne gies eduri 90 6 3 Instrumen
5. 1 5 Assegurar que a combina o de cores entre o fundo e o primeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas que utilizam monitores de v deo monocrom ticos 1 6 Identificar claramente quaisquer mudan as de idioma no texto de um documento bem como nos equivalentes textuais por ex legendas de imagens 1 7 Organizar os documentos de tal forma que possam ser lidos sem recurso folhas de estilo Por exemplo se um documento em HTML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o associadas deve continuar a ser poss vel l lo 1 8 N o usar concep es que possam provocar intermit ncia da tela at que os leitores de tela ou navegadores do usu rio possibilitem o seu controle 1 9 Criar uma seq ncia l gica de tabula o para percorrer links controles de formul rios e objetos 1 10 Utilizar a linguagem mais clara e simples poss vel logicamente adequada ao conte do do s tio 1 11 Utilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente consistente e sistem tica Por exemplo organizar itens do menu por tema se es ou classes etc 1 12 Fornecer links de texto redundantes relativos a cada regi o ativa de um mapa de imagem armazenado tanto no cliente quanto no servidor N o esquecendo de adicionar texto equivalente imagem mostrada no caso o alt ou longdesc 1 13 Fornecer r
6. 10 Utilizar solu es de transi o 11 Utilizar tecnologias e recomenda es do W3C 12 Fornecer informa es de contexto e orienta es 13 Fornecer mecanismos de navega o claros 14 Assegurar a clareza e simplicidade dos documentos Cada diretriz apresentada na Tabela 4 formada por um ou mais checkpoints pontos de verifica o que esclarecem como aquela recomenda o pode ser aplicada a uma determinada rea Introdu o Acessibilidade na Web Dispon vel em http www maujor com w3c introwac html Acesso em 16 ago 2005 Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web Dispon vel em http www geocities com claudiaad acessibilidade web html Acesso em 16 ago 2005 71 Com o objetivo de verificar a acessibilidade do conte do extra do do ambiente virtual de aprendizagem foram realizados testes no software em tr s n veis Esta estrat gia utilizada para avaliar a acessibilidade est de acordo com as normas definidas pelo Governo Federal sobre valida o de conte dos digitais A primeira etapa caracterizou se pela utiliza o do validador de interfaces Web Da Silva Na segunda etapa houve a participa o de usu rios videntes que utilizaram o leitor de tela Jaws Esta valida o ocorreu atrav s da utiliza o do EASY seguindo um roteiro de teste elaborado para simular as poss veis situa es de interatividade com a ferramenta O ltimo n v
7. SILVA Graziela Santos Fernandes Defici ncia A inclus o do cego nas classes comuns Dispon vel em http www educacaoonline pro br art deficiencia a inclusao do cego asp Acesso em 28 jun 2005 21 condi es de melhorar o atendimento no sentido de estabelecer o apoio pedag gico em primeiro plano mas nunca ignorando as demais necessidades dos sujeitos O termo inclus o no campo educacional estabelecido na Declara o de Salamanca de 1994 embasada principalmente pela Declara o Universal dos Direitos Humanos de 1948 e estabelecido pela Confer ncia Mundial sobre Educa o para Todos de 1990 Ap s essa an lise cronol gica pode se observar que a partir da d cada de 80 as pessoas portadoras de necessidades especiais passaram a ser alvo das a es de preven o reabilita o inser o no mercado de trabalho e obten o de direitos de cidadania influenciadas por um movimento de inclus o nos pa ses desenvolvidos A LDB 9394 96 far outra tentativa de incluir no ensino regular os sujeitos que apresentam defici ncia Art 58 Entende se por educa o especial para os efeitos desta Lei a modalidade de educa o escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos portadores de necessidades especiais Apesar da LDB 9394 96 apresentar a preocupa o com os portadores de defici ncia as leis que regem a educa o especial ainda s o cercadas de ambigiiidades O artigo enf
8. W3C DTD HTML 4 01 Transitional EN http www w3c org TR 1999 REC html401 19991224 lo0se dtd gt 0002 0003 0004 0005 0006 0007 0008 0009 0010 0011 lt saved from url 0054 http www easy pro br easy solicitar ferramentas php gt lt HTML lang pt br gt lt HEAD gt lt TITLE gt EASY Ferramentas d sponiveis para intera o lt TITLE gt lt LINK lang pt br title fran ais hreflang fr href charset html fr type text html rel alternate gt lt LINK href copyright html rel Copyright gt lt STYLE type text css gt font FONT SIZE 9pt FONT FAMILY Verdana Arial Helvetica sans serif form BORDER RIGHT 000000 1px solid BORDER TOP 000000 1px solid FONT SIZE 9pt BORDER LEFT 000000 1px solid BORDER BOTTOM 000000 1px solid FONT FAMILY Verdana Arial Helvetica sans serif BACKGROUND COLOR ffffff 0012 0013 0014 0015 0016 0017 0018 0019 0020 0021 0022 0023 0024 0025 0026 0027 0028 0029 0030 0031 0032 0033 0034 0035 0036 0037 0038 0039 0040 0041 0042 BODY BACKGROUND COLOR ffeece lt STYLE gt lt META content Andr Rezende name author gt lt META content Desenvolvimento da ferramenta EASY name description gt lt META content acessibilidade usabilidade webdesign cegos necessidades especiais wai cursos de acessibilidade tecnologia assistiva name keywords g
9. 8 Factory Method PHPS5 Dispon vel em http phpbrasil com articles article php id 872 Acesso em 03 set 2005 69 IForum if cond return new ForumMoodle else return new ForumTeleduc Figura 13 Aplica o do padr o de projeto Factory Method importante ressaltar que as ferramentas que foram mapeadas do ambiente virtual de aprendizagem ser o apresentadas como funcionalidades do EASY enviando e extraindo informa es garantindo dessa maneira a interatividade entre professor e aluno a bi direcionalidade da informa o e a constru o do conhecimento Apresenta se portanto o m nimo de requisitos para a utiliza o do AVA como suporte pedag gico por m nada impede que outras ferramentas sejam incorporadas ao EASY como forma de maximizar o potencial interativo 5 3 2 O EASY quanto acessibilidade das informa es As barreiras encontradas no acesso s informa es divulgadas na Internet constituem uma realidade para os limitados visuais Em se tratando dos ambientes virtuais de aprendizagem essa dificuldade tamb m persiste principalmente por n o adotarem o padr o WCAG no desenvolvimento das interfaces Cabe ressaltar ainda que a maioria das informa es existentes na Web possui seu grau de acessibilidade por m a clareza do conte do vai depender de como foi estruturada a informa o 70 Existem milh es de pessoas portadoras de necessidades especiais que t m seu aces
10. BB 16 45 Figura 25 Interface que disponibiliza o envio de mensagens funcionalidade F rum de discuss o 84 5 6 3 Di rio de novidades z O objetivo dessa funcionalidade servir como um di rio de bordo em que o participante pode escrever sobre a conviv ncia com os participantes e professores opini es sobre o curso e tudo o que se passa nas aulas A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por cinco elementos uma caixa de sele o onde ser o disponibilizadas as informa es dos di rios cadastrados para um determinado curso uma caixa de texto onde ser digitada a mensagem que se deseja enviar um bot o Enviar que tem como objetivo enviar para o AVA a mensagem digitada um bot o Cancelar que cancela a tentativa de enviar as informa es e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna tela anterior Na Figura 26 apresentamos o di rio cadastrado para o curso em que o participante est cadastrado Para postar as mensagens basta que o participante selecione o di rio e clique no bot o Enviar FJ EASY Di rio de novidades Microsoft Internet Explorer l8j xj Fie Edt Vem Favortes Tools Hep HBak gt O A A Reach GFavorites history B 3 w 4 Address E http 127 0 0 1 8080 moodle easy _enviar diario php E 26 unis E sy 3 Comunica o F cil Recursos de acessibilidade an Tecnolog
11. Fornecer atalhos por teclado que apontem para liga es importantes incluindo as 0001 0001 0002 0003 9 5 Ea ontidas em mapas de imagem sediados no cliente controles de formul rios e grupo 0004 154 de controles de formul rios Proporcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou noutra p gina relativamente a todas as tabelas que apresentem o texto em colunas paralelas e com 10 3 ranslinea o at que os agentes do utilizador incluindo as tecnologias de apoio 1 0001 reproduzam corretamente texto colocado lado a lado 113 Fornecer informa es que possibilitem aos utilizadores receber os documentos de o 0001 0001 0001 0001 Jacordo com as suas prefer ncias por ex por l ngua ou por tipo de conte do 0002 0003 0004 0004 13 5 ornecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao mecanismo de avega o Agrupar liga es relacionadas entre si identificar o grupo em benef cio dos agentes 13 6 ido utilizador e at que os agentes do utilizador a encarregar se de tal fun o 7 DS Pn E 0002 ornecer um modo de contornar determinado grupo 0003 e 13 8 Colocar informa es identificativas no in cio de cabe alhos par grafos listas etc 0001 0001 0001 0002 139 Fornecer informa es sobre colec es de documentos isto documentos compostos 2 0001 0001 por v rias p ginas Fornecer meios para ignorar inser es de arte ASCII com v rias linhas 13 10 2
12. Funda o Visconde de Cairu 2005 Orientadora Prof Dra Lynn Rosalina Gama Alves Co orientador Prof Dr Jos Garcia Vivas Miranda 1 Educa o a Dist ncia 2 Tecnologias Assistivas 3 Defici ncia Visual I T tulo II T tulo mediando novas formas de aprendizado do deficiente visual CDU 004 4 376 32 Andr Luiz Andrade Rezende DO BACO AO EASY MEDIANDO NOVAS FORMAS DE APRENDIZADO DO DEFICIENTE VISUAL Disserta o apresentada Coordena o de Mestrado Interdisciplinar em Modelagem Computacional da Funda o Visconde de Cairu para a obten o do t tulo de Mestre em Modelagem Computacional Orientador Prof Dra Lynn Rosalina Gama Alves Co orientador Prof Dr Jos Garcia Vivas Miranda Mestrado Interdisciplinar em Modelagem Computacional Centro de P s gradua o e Pesquisa Visconde de Cairu Funda o Visconde de Cairu Salvador BA 12 2005 RESUMO A presen a cada vez mais intensa dos recursos computacionais na sociedade contempor nea faz da inform tica e da telem tica elementos importantes no processo de inclus o social do indiv duo Assim concebe se a tecnologia como um elemento que pode promover a inclus o nesse contexto que a presente disserta o buscou tr s objetivos O primeiro consistiu em desenvolver uma tecnologia em coer ncia com o conceito do desenho universal possibilitando a intera o dos limitados visuais com os ambientes virtuais de aprendizagem O s
13. Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupos possam acessar documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Fornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc ou como parte do onte do do elemento Isto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de magem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCI frames programas interpret veis 5 magens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio ndependentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 1 1 0001 0001 0001 0001 0002 Click aqui para ver os exemplos Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam 2 1 _jtamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto 10 ou de anota es 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0002 0002 0002 0002 dentificar claramente quaisque
14. es do EASY no m dulo acima mencionado CTD CO Aiora do da conha do ueif rio Controlar as informa es nos v rios S cursos no qual o aluno este NZ A Easy irom Use Case View Listar os textos utilizados como bibliografia auxiliar Alterar o perfil do aluna Figura 18 Diagrama de casos de uso do m dulo de configura es b sicas 5 5 M dulo de extra o do conte do Este m dulo permite que as informa es trafeguem de forma unidirecional do ambiente virtual de aprendizagem para o EASY Esses dados representam o conte do capturado em ferramentas mapeadas do AVA Dentre elas destacamos Din mica do curso Tarefas do curso Eventos do curso e F rum de discuss o T11 5 5 1 Din mica do curso z Esta funcionalidade respons vel por capturar os dados existentes na ferramenta Din mica do Curso As informa es extra das explicam o funcionamento do curso em que o indiv duo est cadastrado A tela desenvolvida para atender a esse requisito composta por dois elementos uma listagem contendo a din mica do curso e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna tela anterior A Figura 19 exibe o conte do extra do do ambiente virtual de aprendizagem ZJ EASY Din mica do curso Microsoft Internet Explorer laj xj Fie Edt View Favorites Tools Help Se Back gt A A Bscarch Favorites meda 4 3 E H Address http j www easy pro brjeasy _solicitarjdina
15. lt TD gt 0191 lt TR gt 0192 lt TBODY gt lt TABLE gt 0193 lt BR gt 0194 lt BR gt 0195 lt BR gt 0196 lt BR gt 0197 lt BR gt 0198 lt HR gt 0199 lt DIV align right gt lt B gt lt A tabIndex 3 href http www easy pro br easy solicitar ferramentas php name Retorna a p gina inicial gt Voltar 0200 lt A gt lt B gt 0201 lt DIV gt 0202 lt A accessKey m href http www easy pro br easy _solicitar dinamica php name fim gt 0203 lt DIV style FONT SIZE 5px VISIBILITY hidden gt fim da p gina lt DIV gt 0204 lt A gt 0205 lt BODY gt 0206 lt HTML gt Ap ndice G Mapa do EASY 184 Configura es B sicas Alterar Altera Arquivos Perfil do curso senha dispon veis aluno Extra o de Conte do Din mica Eventos Tarefas do F rum de do curso do curso curso discuss o Envio de Mensagens Di rio de Tarefas F rum de novidades do curso discuss o 185 Ap ndice H Manual do programador 186 187 EASY Ferramenta de Acessibilidade para Ambientes Virtuais de Aprendizagem Manual do Programador Vers o 01 00 00 00 Salvador Ba Novembro de 2005 188 INDICE RANTRODU O As o a e a S 189 2 ESTRUTURA o en tgaa jar ai a ER LG A Gr Pnad E nadas rg 189 DOC a Rd E e o A A S 189 PARANDO O o URU SA ps ip REDE fe VERDURAS AT GR NPR RPE CS NO EEE UR CCR A NRP RE 189
16. lt BR gt 0048 lt A accessKey i href http www easy pro br easy _solicitar dinamica php name inicio gt 0049 lt DIV style FONT SIZE 5px VISIBILITY hidden gt inicio da p gina lt DIV gt 0050 lt A gt 0051 lt TABLE cellSpacing 0 cellPadding 3 width 80 align center summary Pr xima din mica 0052 border 0 gt 0053 lt TBODY gt 0054 lt TR gt 0055 lt TD width 100 bgColor ffd991 gt 0056 lt H5 gt lt SPAN style FLOAT left gt lt SPAN gt lt SPAN style FLOAT right gt lt SPAN gt lt SPAN gt 0057 lt SPAN gt lt H5 gt 0058 lt TD gt 0059 lt TR gt 0060 lt TR gt 0061 lt TD width 100 bgColor ffd991 gt 0062 lt P gt lt P gt 0063 lt TD gt 0064 lt TR gt 0065 lt TD bgColor ffffff gt 0066 lt P gt 0067 lt DIV gt Espa o de Conviv ncia lt SPAN gt lt DIV gt 0068 um local para trocas e di logos Neste espa o voc pode conversar sobre 0069 diferentes assuntos com todos os participantes do curso utilizando a media o 0070 do f rum e do Chat lt SPAN gt 0071 lt P gt lt P gt 0072 lt P gt lt P gt 0073 lt TD gt 0074 lt TR gt 0075 lt TBODY gt lt TABLE gt 0076 lt BR gt 0077 lt TABLE cellSpacing 0 cellPadding 3 width 80 align center summary Pr xima din mica 0078 border 0 gt 0079 lt TBODY gt 0080 lt TR gt 0081 lt TD wi
17. new Option itemArray i 0 162 0075 selectCtrl options j value itemArray il 0 0076 0077 j 0078 0079 0080 0081 0082 Iselect first item prompt for sub list 0083 selectCtrl options 0 selected true 0084 0085 0086 0087 function fillSelectFrom Array selectCtrl item Array goodPrompt badPrompt defaultItem 0088 vari j 0089 var prompt 0090 0091 empty existing items 0092 for i selectCtrl options length i gt 0 i 0093 selectCtrl options i null 0094 0095 prompt itemArray null goodPrompt badPrompt 0096 0097 if prompt null 0098 j 0 0099 0100 else 0101 selectCtrl options 0 new Option prompt 0102 j 1 0103 3 0104 0105 if itemArray null 0106 add new items 0107 0108 for i 0 i lt itemArray length i 0109 selectCtrl options j new Option itemArray i 0 0110 if itemArray i 1 null 0111 selectCtrl options j value itemArray i 1 0112 0113 j 0114 0115 0116 Iselect first item prompt for sub list 0117 selectCtrl options 0 selected true 0118 0119 0120 End gt 0121 0122 lt script gt 0123 0124 lt FORM action enviar forum atualizar php method POST gt lt TABLE ALIGN CENTER border 1 cellspacing 0 cellpadding 4 SUMMARY Lista de foruns para discus es gt lt TR gt lt TD gt lt
18. specificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira ocorr ncia num documento 4 2 Click aqui para ver os exemplos Criar uma sequ ncia l gica de tabula o para percorrer liga es controles de formul rios e objetos 9 4 4 0040 0042 0046 0063 Click aqui para ver os exemplos ornecer atalhos por teclado que apontem para liga es importantes incluindo as contidas em mapas de imagem sediados no cliente controles de formul rios e grupo de ontroles de formul rios 9 5 7 0040 0042 0049 0051 0054 0056 0061 137 roporcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou outra p gina relativamente a todas as tabelas que 10 3 lapresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o 1 0028 at que os agentes do utilizador incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado 11 3 13 5 K ornecer informa es que possibilitem aos utilizadores eceber os documentos de acordo com as suas prefer ncias por ex por l ngua ou por tipo de conte do ornecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao 0005 0040 0042 0046 0049 0051 0054 0056 0061 0063 mecanismo de navega o grupar liga es relacionadas entre si identificar o grupo em enef cio dos agentes do utilizador e at que os agentes do 0040 0042 0046 0049 0051 0054 0056 0061 Ri til
19. 0007 FONT SIZE 9pt FONT FAMILY Verdana Arial Helvetica sans serif 0008 0009 form 0010 BORDER RIGHT 000000 1px solid BORDER TOP 000000 1px solid FONT SIZE 9pt BORDER LEFT 000000 1px solid BORDER BOTTOM 000000 1px solid FONT FAMILY Verdana Arial Helvetica sans serif BACKGROUND COLOR ffffff 0011 0012 BODY 0013 BACKGROUND COLOR ffeece 0014 0015 lt STYLE gt 0016 0017 lt META content Andr Rezende name author gt 0018 lt META content Desenvolvimento da ferramenta EASY name description gt 0019 lt META 0020 content acessibilidade usabilidade webdesign cegos necessidades especiais wai cursos de acessibilidade tecnologia assistiva 0021 name keywords gt 0022 lt META http equiv Content Type content text html charset iso 8859 1 gt 0023 lt META http equiv Pragma content no cache gt 0024 lt META http equiv Cache Control content no cache must revalidate gt 0025 lt META http equiv Expires content 1 gt 0026 lt META content MSHTML 6 00 2800 1515 name GENERATOR gt lt HEAD gt 0027 lt BODY gt 0028 lt TABLE width 100 summary Cabe alho border 0 gt 0029 lt TBODY gt 0030 lt TR gt 0031 lt TD width 30 gt lt IMG 0032 title EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre 0033 style WIDTH 248px HEIGHT 100px height 100 0034 alt EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre 003
20. Caso seja necess rio utilize ferramentas de compacta o de arquivo tais como ZIP TAR GZIP ou ARJ Informe o tamanho do arquivo e o tempo estimado para baixar por meio de um modem comum Ainda fornecer documentos em formatos alternativos pass veis de leitura pelos leitores de tela 3 11 Complementar o texto com apresenta es gr ficas ou sonoras sempre que puderem facilitar a compreens o da p gina 3 12 Identificar claramente o destino de cada link bot o ou elemento que submeta uma a o Prefira utilizar textos mais claros e objetivos mostrando o verdadeiro sentido e o destino do link Evite usar frases como Clique aqui 3 13 Fornecer metadados para acrescentar informa es sem nticas e descritivas do s tio que sejam teis para os mecanismos de busca Figura 29 Pontos de verifica o utilizados pelo padr o e MAG para validar a acessibilidade das interfaces BRASIL Departamento de Governo eletr nico Recomenda es de Acessibilidade para a Constru o e Adapta o de Conte dos do Governo Brasileiro na Internet Cartilha T cnica Bras lia Secretaria de Log stica e Tecnologia da Informa o 2005 Dispon vel em http www governoeletronico gov br consultas dsp dadosconsulta wsp Acesso em 16 ago 2005 201 Gloss rio 202 AVA Ambientes virtuais de aprendizagem EAD Educa o a Dist ncia E MAG Um conjunto de diretrizes do Governo Fe
21. e todos deram completo acesso Est timo portanto An lise A mensagem enviada confirma a acessibilidade da ferramenta nos mais variados leitores de tela Novamente o texto analisado n o faz refer ncia navegabilidade da ferramenta Quadro 2 An lise da acessibilidade e usabilidade nas intera es de Jos Carlos Pontos de aten o Autor Roberto Acedir Data 05 08 2005 Extra do Lista de discuss o Mensagem Andr n o seria poss vel a hospedagem dos textos e livors estarem dentro da biblioteca Pois no momento est em configura es N o seria mais coerente An lise Apesar da mensagem n o explicitar a exist ncia de algum problema nas quest es de acessibilidade da ferramenta a informa o direcionada no sentido de melhorar a navegabilidade da ferramenta Quadro 3 An lise da acessibilidade e usabilidade nas intera es de Roberto Acedir 95 Autor Roberto Acedir Data 05 08 2005 Extra do F rum Aberto Mensagem Gostaria de sugerir o seguinte suponhamos que eu queira interagir com o f rum de discuss o Do jeito que a ferramenta encontra se hoje eu tenho de primeiramente acessar a extra o de conte dos escolher f rum de discuss o selecionar o f rum ler o conte do Depois tenho de retornar p gina principal escolher enviar mensagem escolher f rum de discuss o selecionar o f rum e enviar minha mensagem Penso que
22. ferramenta por m ressalta a problem tica da utiliza o do ponto de verifica o 10 4 que define a inclus o de caracteres predefinidos nas caixas de edi o e nas reas de texto para que leitores de tela tratem de maneira correta os controles vazios Essa informa o relevante no requisito usabilidade pois est em desacordo com as diretrizes de acessibilidade Com o intuito de minimizar o problema foi enviado um e mail explicando a diretriz que causou o problema e que seria retirada principalmente das interfaces de login e alterar a senha do EASY Quadro 5 An lise da acessibilidade e usabilidade nas intera es de Andr Shawn 96 Apesar da exist ncia de elementos que validam a acessibilidade do EASY ficou evidenciado durante as intera es e atrav s da an lise dos pontos de aten o que necess rio aperfei oar a navegabilidade da ferramenta por m importante ressaltar que algumas solicita es dos membros da comunidade foram atendidas prontamente a exemplo da troca de nomes dos links com o objetivo de tornar mais claro o significado da informa o al m disso foram retirados os caracteres predefinidos nas caixas e reas de texto para a identifica o dos controles vazios Interatividade com o ambiente virtual de aprendizagem atrav s do EASY A verifica o desse item ser desenvolvida no sentido de mapear as intera es com o AVA atrav s da ferramenta EASY entre os pr prios integrantes
23. um requisito b sico para que determinados grupos possam acessar documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Fornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc ou como parte do onte do do elemento Isto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de magem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCI frames programas interpret veis magens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio ndependentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 1 1 1 0006 Click aqui para ver os exemplos Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam 2 1 itamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto 11 ou de anota es 0031 0036 0038 0040 0040 0042 0046 0063 0064 0067 0069 dentificar claramente quaisquer mudan as de l ngua no texto de m documento bem como quaisquer equivalentes textuais por 4 1 lex legendas Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de 51 coluna 2 0044 0064 Click aqui para ver os exemplos Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por
24. 0040 0048 0056 0056 0056 conte do do s tio 0056 0062 0066 0071 0072 0082 0082 0082 0082 0088 0092 0093 0094 0095 0096 0097 0100 0101 0111 0111 0111 0111 0117 0121 0122 0123 0124 0127 0128 0131 0135 0136 0146 0146 0146 0146 0152 0156 0157 0158 0159 0161 0165 0167 0168 0178 0178 0178 0178 0184 0188 0189 0199 0202 14 1 si Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s ssegurar que a combina o de cores entre o fundo e o rimeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas ue utilizam ecr s monocrom ticos 0007 0055 0061 0065 0081 0087 0091 0110 0116 0120 0145 0151 0155 0177 0183 0187 2 2 16 Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada tilizar anota es em vez de imagens para transmitir informa es o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de linearizada Se n o for o caso fornecer
25. cio de cabe alhos ar grafos listas etc 0005 0040 0042 0046 0049 0051 0053 0058 0060 13 6 8 0040 0042 0046 0049 0051 0053 0058 0060 13 8 0040 0042 0046 0049 0051 0053 0058 0060 ornecer informa es sobre colec es de documentos isto 13 9 a documentos compostos por v rias p ginas 2 0003 0005 ornecer meios para ignorar inser es de arte ASCI com 13 100425 linhas 1 0006 Click aqui para ver os exemplos 143 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao longo das diferentes p ginas 3 0003 0005 0006 C digo Fonte 0001 lt DOCTYPE HTML PUBLIC W3C DTD HTML 4 01 Transitional EN http www w3c org TR 1999 REC html401 19991224 1o0se dtd gt 0002 lt saved from url 0054 http www easy pro br easy configurar configurar php gt 0003 lt HTML lang pt br gt lt HEAD gt lt TITLE gt EASY Configura es B sicas lt TITLE gt lt LINK 0004 lang pt br title fran ais hreflang fr href charset html fr type text html 0005 rel alternate gt lt LINK href copyright html rel Copyright gt 0006 lt STYLE type text css gt font 0007 FONT SIZE 9pt FONT FAMILY Verdana Arial Helvetica sans serif 0008 0009 form 0010 BORDER RIGHT 000000 1px solid BORDER TOP 000000 1px solid FONT SIZE 9pt BORDER LEFT 000000 1px solid BORDER BOTTOM 000000 1px solid FONT FAMILY Verdana Arial Helve
26. cio dos agentes do utilizador e at que os agentes do tilizador a encarregar se de tal fun o fornecer um modo de contornar determinado grupo 13 6 5 0040 0042 0046 0067 0069 Se forem disponibilizadas fun es de pesquisa ativar diferentes tipos de pesquisa de modo a corresponderem a diferentes n veis de compet ncia e s prefer ncias dos tilizadores Colocar informa es identificativas no in cio de cabe alhos 13 8 RS 0040 0042 0046 0067 0069 ar grafos listas etc 1 0049 ornecer informa es sobre colec es de documentos isto documentos compostos por v rias p ginas ornecer meios para ignorar inser es de arte ASCI com 13 100425 linhas 1 0006 13 9 2 0003 0005 Click aqui para ver os exemplos 143 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao longo das diferentes p ginas 4 0003 0005 0006 C digo Fonte 0001 lt DOCTYPE HTML PUBLIC W3C DTD HTML 4 01 Transitional EN http www w3c org TR 1999 REC html401 19991224 lo0se dtd gt 0002 lt saved from url 0046 http www easy pro br easy enviar tarefa php gt 0003 lt HTML lang pt br gt lt HEAD gt lt TITLE gt EASY Tarefas do curso lt TITLE gt lt LINK lang pt br 0004 title fran ais hreflang fr href charset html fr type text html 0005 rel alternate gt lt LINK href copyright html rel Copyright gt 0006 lt STYLE type text css gt font
27. de tecnologias que as auxiliem a atingir estas metas A lei se aplica a todos os rg os federais que desenvolvam adquiram mantenham ou usem tecnologia eletr nica e de informa o O surgimento dessa lei impulsiona o desenvolvimento das tecnologias de acesso com o intuito de ampliar as possibilidades de acessibilidade nesse contexto que o W3C World Wide Web Consortium um cons rcio formado por grandes empresas respons vel por padronizar a Internet elabora a WAT Web Accessibility Initiative resultando na cria o de grupos dedicados a desenvolver diretrizes de acessibilidade para garantir o acesso ao conte do Web para os portadores de necessidades especiais Em 1999 lan ada a vers o da WCAG Web Content Accessbility Guidelines uma refer ncia mundial sobre acessibilidade na rede mundial de computadores cujo objetivo esclarecer como produzir conte dos para Web que sejam acess veis s pessoas portadoras de necessidades especiais A WCAG formada por 14 diretrizes de acessibilidade e cada item possui um ou mais pontos verifica o 3 sendo que cada ponto possui um respectivo n vel de prioridade A seguir descri o sobre o objetivo de cada n vel os pontos positivos e os negativos da n o verifica o de cada requisito Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as inf
28. es para 1 0001 associar as c lulas de dados s c lulas de cabe alho Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por exemplo se um documento em 6 1 HTML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o 0001 0001 0001 associadas deve continuar a ser poss vel l lo 147 Click aqui para ver os exemplos Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternativa que utilize tecnologias do W3C seja acess vel contenha 11 4 informa es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada o frequentemente como a p gina original considerada inacess vel Click aqui para ver os exemplos 14 tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao onte do do s tio 0001 0001 0001 0001 0001 0001 Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s Assegurar que a combina o de cores entre o fundo e o primeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncia
29. gt lt TITLE gt EASY Ferramentas d sponiveis para intera o lt TITLE gt lt HEAD gt lt BODY gt lt TABLE WIDTH 100 BORDER 0 SUMMARY Cabe alho gt lt TR gt lt TD width 30 gt lt IMG style WIDTH 248px HEIGHT 100px align eft SRC figuras teste bmp ALT EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre TITLE EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre BORDER 0 HEIGHT 100 WIDTH 250 gt lt BR gt lt TD gt lt TD vAlign center align right width 15 gt lt B gt lt SPAN gt Recursos de acessibilidade lt SPAN gt lt B gt lt TD gt lt TD vAlign center align center width 4 gt lt IMG SRC figuras seta gif alt seta gt lt TD gt lt TD vAlign center width 25 gt lt SPAN gt lt Ahref Hinicio gt vai para o in cio gt Alt i lt A gt lt BR gt lt A href fim gt vai para o fim gt Alt m lt A gt lt SPAN gt lt TD gt lt TR gt lt TABLE gt lt HR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt B gt lt A href enviar forum php target top TABINDEX 1 NAME Forum de discuss o gt Forum de discuss o lt A gt lt B gt lt BR gt lt BR gt 0002 lt BR gt lt B gt lt A href enviar diario php target top TABINDEX 2 NAME Di rio de novidades gt Di rio de novidades lt A gt lt B gt lt BR gt lt BR gt 0003 lt BR gt lt B gt lt A href enviar tarefa php target top TABINDEX 3 NAME Tarefas do curso gt Tarefas do curso lt A gt lt B gt lt BR gt lt
30. lia DF 10 fev 1998 Se o 1 Minist rio da Educa o Programa de Capacita o de Recursos Humanos do Ensino Fundamental defici ncia visual vol 1 Bras lia Secretaria de Educa o Especial 2001 Departamento de Governo eletr nico Recomenda es de Acessibilidade para a Constru o e Adapta o de Conte dos do Governo Brasileiro na Internet Modelo de Acessibilidade Bras lia Secretaria de Log stica e Tecnologia da Informa o 2005 Dispon vel em http www governoeletronico gov br consultas dsp dadosconsulta wsp Acesso em 16 ago 2005 Departamento de Governo eletr nico Recomenda es de Acessibilidade para a Constru o e Adapta o de Conte dos do Governo Brasileiro na Internet Cartilha T cnica Bras lia Secretaria de Log stica e Tecnologia da Informa o 2005 Dispon vel em http www governoeletronico gov br consultas dsp dadosconsulta wsp CAMPBELL Larry Trabalho e cultura meios de fortalecimento da cidadania e do desenvolvimento humano Revista Contato Conversas sobre Defici ncia Visual Edi o Especial Ano 5 n mero 7 Dezembro de 2001 CASTELLS Manuel A sociedade em rede A era da inform tica economia sociedade e cultura S o Paulo Paz e terra 1999 v 1 106 CEJUDO Sebasti n Delgado Elearning An lisis de Plataformas Gratuitas 2003 118 f Monografia Conclus o de curso Universitat de Val ncia Val ncia Espanha Dispon vel em http ww
31. lt TD gt 0069 lt TR gt 0070 lt TD bgColor ffffff gt 0071 lt P gt 0072 lt DIV gt Oi 0073 Pessoal lt DIV gt 0074 lt DIV gt lt BR gt 0075 Esta ser uma das poucas atividades individuais portanto 0076 n o deixe de registrar neste espa o as marcas de sua jornada para a 0077 constitui o desta CVA Sugerimos que comecem compartilhando conosco as 0078 impress es iniciais acerca da proposta de trabalho e das ang stias vivenciadas 0079 com o ambiente Easy lt DIV gt 0080 lt DIV gt lt DIV gt 0081 lt DIV gt At breve lt DIV gt 0082 lt P gt lt P gt 0083 lt P gt lt P gt 0084 lt TD gt 0085 lt TR gt 0086 lt TBODY gt lt TABLE gt 0087 lt BR gt 0088 lt BR gt 0089 lt BR gt 0090 lt BR gt 0091 lt BR gt 0092 lt HR gt 0093 lt DIV align right gt lt B gt lt A tablndex 3 href http www easy pro br easy _solicitar ferramentas php name Retorna a p gina inicial gt Voltar 0094 lt A gt lt B gt 0095 lt DIV gt 0096 lt A accessKey m href http www easy pro br easy _solicitar evento php name fim gt 0097 lt DIV style FONT SIZE 5px VISIBILITY hidden gt fim da p gina lt DIV gt 0098 lt A gt 0099 lt BODY gt 0100 lt HTML gt 178 produzido por Avaliador de acessibilidade para websites em portugu s Acessibilidade Brasil Clique aqui para fazer uma nova Avalia o Relat rio
32. m lt A gt lt SPAN gt lt TD gt lt TR gt lt TBODY gt lt TABLE gt lt HR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt A accessKey i href http www easy pro br easy solicitar ferramentas phpH name inicio gt lt DIV style FONT SIZE 5px VISIBILITY hidden gt inicio da p gina lt DIV gt lt A gt lt BR gt lt B gt lt A tabIndex 1 name F rum de discuss o gt F rum de discuss o lt A gt lt B gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt B gt lt A tabIndex 2 href http www easy pro br easy solicitar dinamica php target top name Din mica do curso gt Din mica do curso lt A gt lt B gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt B gt lt A tabIndex 3 href http www easy pro br easy solicitar evento php target top name Eventos do curso gt Eventos do curso lt A gt lt B gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt B gt lt A tabIndex 3 0058 0059 0060 0061 0062 0063 0064 0065 0066 0067 href http www easy pro br easy solicitar tarefa php target top name Tarefas do curso gt Tarefas do curso lt A gt lt B gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt HR gt lt DIV align right gt lt B gt lt A tabIndex 3 href http www easy pro br easy inicio inicio php name Retorna a p gina inicial gt Voltar lt A gt lt B gt lt DIV gt lt A accessKey m href http www easy pro br easy solicitar ferramentas php amp name fim gt lt DIV style FONT SIZE 5px VISIBILITY hi
33. o da informa o tornando qualquer conte do disponibilizado em formato digital acess vel a todas as pessoas nesse contexto que em 1997 o Canad Austr lia e EUA deram os primeiros passos rumo acessibilidade na Internet criando as primeiras normas acerca do acesso a conte dos na Web J em 1998 entra em vigor nos EUA a lei Section 508 que determina que as informa es no formato eletr nico das institui es federais deveriam ser acess veis a pessoas portadoras de necessidades especiais A lei Section 508 determinava que Como forma de ratificar a pesquisa sobre a acessibilidade do Teleduc foi registrada uma troca de e mails com um dos profissionais que trabalham no desenvolvimento do ambiente Esta transcri o encontra se no Ap ndiceD Acessibilidade no Teleduc Para preservar a identidade dos sujeitos da pesquisa ser o utilizados nomes fict cios para fazer refer ncia a eles Dispon vel em http www acessobrasil org br dasilva dasilva html Acesso em 16 ago 2005 48 Maiores informa es sobre os pontos de verifica o no Anexo A Pontos de Verifica o WCAG 55 a tecnologia inacess vel interfere na capacidade individual de adquirir e usar a informa o de maneira r pida e f cil A Section 508 foi decretada para eliminar barreiras na tecnologia da informa o disponibilizando novas oportunidades para as pessoas deficientes e encorajando o desenvolvimento
34. ou como parte do conte do do elemento sto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de imagem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCII frames programas 1 1 linterpret veis imagens utilizadas como sinalizadores de pontos de 4 0001 0001 0001 0001 numera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio independentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo Click aqui para ver os exemplos ssegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam tamb m 0001 0001 0001 0001 0001 0001 dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto ou de anota es 17 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 dentificar claramente quaisquer mudan as de l ngua no texto de um 41 documento bem como quaisquer equivalentes textuais por ex legendas Click aqui para ver os exemplos m tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de coluna 5 1 2 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos m tabelas de dados com dois ou mais n veis l gicos de cabe alhos de linha ou de coluna utilizar anota es para associar as c lulas de dados s 1 0001 lulas de cabe alho Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a olhas de estilo Por exemplo se um documento em HTML for reproduzido sem as folhas de estilo
35. ponteiros de cabe a ou capacetes com ponteiras s o instrumentos utilizados por indiv duos que n o possuem a movimenta o dos membros superiores permitindo dessa forma o acesso ao teclado ou a qualquer outro dispositivo Adapta es de hardware podem ser identificadas como sendo adequa es presentes na estrutura f sica de um computador e nos perif ricos S o exemplos desse tipo de tecnologia os acionadores por dire o de olhar e as telas sens veis ao toque O acionador por dire o do olhar possui uma c mera que fica conectada diretamente ao computador por meio de uma placa de captura de imagem Esse dispositivo de v deo filma os olhos do indiv duo e um programa detecta qualquer varia o volunt ria da ris e a interpreta como sendo uma resposta do usu rio analisando as imagens capturadas em tempo real A tela sens vel ao toque touchscreen permite o acesso s informa es do computador sem a necessidade de utiliza o do teclado ou do mouse E Breve introdu o ao conceito de Tecnologia Assistiva Dispon vel em http www clik com br ta 01 html Acesso em 03 abr 2005 8 As tecnologias assistivas que ser o apresentadas foram descritas adaptando se textos de Filho e Damasceno 2002 Kleila 2001 e Hogetop e SantaRosa 2002 32 Adapta es de software s o aplicativos utilizados por portadores de defici ncia que auxiliam na intera o com o computador S o exemplos desse tipo de tecnologia
36. reconhecimento e valora o das potencialidades humanas em contraposi o l gica de um modelo de interven o centrado nas defici ncias restri es e incapacidades se Nesse contexto ser o apresentadas as diversas tecnologias encontradas no processo de transposi o das barreiras criadas por uma sociedade pedagogicamente preparada para os ditos normais 2 Jaws Software for Blind Dispon vel em http www freedomcientific com Acesso em 03 set 2005 2 Download do DOSVOX Dispon vel em http intervox nce ufrj br dosvox download htm Acesso em 03 set 2005 Virtual Vision 5 Dispon vel em http www micropower com br Acesso em 03 set 2005 2 S Elisabete Dias Tecnologias Asistivas y Material Pedag gico Dispon vel em http www cnotinfor pt inclusiva report material pedagogico e tecnologias assitivas es html Acesso em 07 jun 2005 33 A evolu o dos diversos elementos tecnol gicos no cotidiano do n o vidente teve como ponto de partida a bengala e hoje com os avan os proporcionados pela inform tica abrange tecnologias bastante conhecidas como Escrita Braille baco Impressora Braille Leitores de tela Computadores de m o Mouses para cegos Teclados especiais etc A seguir ser o apresentadas v rias tecnologias assistivas utilizadas para proporcionar uma maior independ ncia do limitado visual Os valores apresentados s o fruto da pesquisa nos sites dos fabricantes ou de empresas q
37. s o apresentadas as diversas tarefas cadastradas para o curso em que o indiv duo est cadastrado Para obter os dados relativos tarefa basta que o participante selecione a op o desejada e clique no bot o Extrair RAE Fe edt View Fatos Toos Hep IH se Back gt O A A seach Favorites meda 3 H Address E http www easy pro breasy _solictartarefaph O O O O O OOOO elma LATTE a L E sy Comunica o F cil Recursos de acessibilidade gt Yema oine dap gina gt Ab i Tecnologia Assistiva Livre TOEO E AE Queremos te conhecer z Di rio Sinalizando Caminhos Parte Queremos te conhecer Selecione uma tarefa para intera o Voltar E E Done PT TA inteme Figura 21 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade para extrair as Tarefas do curso 80 5 5 4 F rum de discuss o Essa funcionalidade tem como objetivo capturar os dados existentes na ferramenta F rum de Discuss o As informa es extra das exibem as mensagens postadas pelos participantes dos f runs A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por seis elementos tr s caixas de sele o onde ser o disponibilizadas as informa es dos f runs cadastrados para um determinado curso os t picos cadastrados para um determinado f rum e os participantes cadastrados para um determinado t pico um bot o Extrair que tem como ob
38. sans serif BACKGROUND COLOR ffffff 0012 0013 BODY 0014 BACKGROUND COLOR ffeece 0015 0016 lt STYLE gt 0017 lt META content Andr Rezende name author gt 0018 lt META content Desenvolvimento da ferramenta EASY name description gt 0019 lt META content acessibilidade usabilidade webdesign cegos necessidades especiais wai cursos de acessibilidade tecnologia assistiva 0020 name keywords gt 0021 lt META http equiv Content Type content text html charset iso 8859 1 gt 0022 lt META http equiv Pragma content no cache gt 0023 lt META http equiv Cache Control content no cache must revalidate gt 0024 lt META http equiv Expires content 1 gt 0025 lt META content MSHTML 6 00 2800 1515 name GENERATOR gt lt HEAD gt 0026 lt BODY gt 0027 lt TABLE width 100 summary Cabe alho border 0 gt 0028 lt TBODY gt 0029 lt TR gt 0030 lt TD width 30 gt lt IMG title EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre style WIDTH 248px HEIGHT 100px 0031 height 100 alt EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre src eventoextracao files teste bmp 0032 width 250 align left border 0 gt lt BR gt 0033 lt TD gt 0034 lt TD vAlign center align right width 159 gt lt B gt lt SPAN gt Recursos de 0035 acessibilidade lt SPAN gt lt B gt 0036 lt TD gt 0037 lt TD vAlign ce
39. sejam videntes ou n o Pontos positivos Autor Luiz Braz Data 14 08 2005 Extra do F rum Comunidades Virtuais Mensagem Conforme texto redigido sobre educa o e tecnologia trilhando caminhos Foi importante observar o quanto as pessoas ainda tem barreiras a serem superadas com rela o as ferramentas dispon veis neste mundo virtual Para tanto contrastando as facilidades de se fazer amizades virtuais compras estudar se entreter etc Entendo que a Internet tem deixado s pessoas distantes fazendo com que as mesmas se sintam sozinhas E que s d o conta disso quando percebem que ao seu lado n o h ningu m para abra las rir chorar etc An lise O participante da comunidade come a uma discuss o sobre um determinado tema Essa mensagem desencadear o processo de interatividade dos sujeitos com o AVA atrav s da ferramenta EASY Quadro 6 An lise da interatividade com AVA atrav s do EASY nas intera es de Luiz Braz 97 Autor Jos Carlos Cleverson Data 15 08 2005 Extra do F rum Comunidades Virtuais Mensagem Luiz Braz Penso que a quest o n o exatamente que o mundo virtual est deixando as pessoas sozinhas O que acontece que a maior parte das pessoas extremamente condicionada ao contato f sico isto ao tocar ao ver pessoalmente etc Da elas ainda n o adquiriram a no o que o mundo virtual s existe por causa da
40. ticas de interesse do governo que foram consideradas mais relevantes Em 1844 o Desembargador Maximiliano um grande filantropo da poca ajuda um menino de nove anos portador de defici ncia visual chamado Azevedo a viajar para a Fran a com a finalidade de estudar no Instituto de Cegos de Paris Ap s seis anos Jos lvares de Azevedo ao retornar de Paris em 1850 onde havia estudado a escrita Braille Instituto Real dos Jovens Cegos come a a ensinar o sistema Braille filha cega de um m dico da Corte no Brasil chamado Dr Xavier Sigaud que juntamente com o Bar o do Bom Retiro leva ao imperador a filha do m dico para propor a id ia de se fundar um col gio onde as pessoas cegas pudessem estudar O imperador D Pedro II fundou em 1854 a primeira escola para cegos no Brasil localizada no Rio de Janeiro o Imperial Instituto dos Meninos Cegos atualmente chamado de Instituto Benjamin Constant foi o marco inicial no atendimento escolar a indiv duos portadores de defici ncia visual no Brasil O Instituto Benjamin Constant IBC foi a primeira entidade de ensino para n o videntes da Am rica Latina e at 1926 era a nica institui o com o objetivo de promover a educa o das pessoas portadoras de defici ncia visual no Brasil A partir desse ano seguindo o mesmo modelo do IBC surgem as seguintes institui es 1926 Instituto S o Rafael Belo Horizonte MG e 1928 Instituto Padre Chico S o P
41. tulo I Introdu o Com a revolu o das Tecnologias de Informa o e Comunica o TICs a inform tica se apresenta como um elemento essencial para o desenvolvimento humano Ao longo do tempo os computadores tornaram se mais poderosos ampliando sua capacidade de processamento e armazenamento as interfaces dos softwares ficaram mais rebuscadas e ricas em detalhes gr ficos o conceito de janelas e a no o de navega o por entre elas principalmente com o mouse acabaram por estabelecer um padr o para a constru o Devido a esse forte apelo visual encontrou se dificuldade na integra o do limitado visual com esse novo conceito de inform tica 1 1 Objetivo da Disserta o O objetivo desta disserta o apontar as possibilidades de intera o do n o vidente com a Educa o a Dist ncia EAD principalmente pela utiliza o das m dias relacionadas inform tica como os Ambientes Virtuais de Aprendizagem AVA Para tanto foi implementada uma ferramenta que permite a media o entre o limitado visual e o AVA baseada nas diretrizes de acessibilidade ao conte do Web Nesse contexto a principal contribui o deste trabalho foi o desenvolvimento de um software em coer ncia com o conceito do desenho universal possibilitando a intera o dos n o videntes com o AVA Este software chama se EASY e foi projetado por Andr Luiz Andrade Rezende sob a orienta o da professora Doutora Lynn Rosalina Gama Alves e
42. 0001 0001 0001 0001 Se forem disponibilizadas fun es de pesquisa ativar diferentes tipos de pesquisa de modo a corresponderem a diferentes n veis de compet ncia e s prefer ncias dos tilizadores 1 0001 13 8 Colocar informa es identificativas no in cio de cabe alhos o 0001 0001 0001 0001 ar grafos listas etc l ornecer informa es sobre colec es de documentos isto 13 9 Gan e 2 0001 0001 documentos compostos por v rias p ginas ornecer meios para ignorar inser es de arte ASCI com CER Da nhas 4 0001 0001 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos 143 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao 3 0001 0001 0001 longo das diferentes p ginas C digo Fonte 0001 lt DOCTYPE HTML PUBLIC W3C DTD HTML 4 01 Transitional EN http www w3 org TR html4 loose dtd gt lt HTML lang pt br gt lt HEAD gt lt link rel alternate href charset html fr hreflang fr lang pt br title fran ais type text html gt lt link rel Copyright href copyright html gt lt style type text css gt lt font font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt form font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt background color FFFFFF border 1px 000000 solid body background color FFEECE gt lt style gt lt meta name author content Andr Rezende gt lt meta name description content Desenvolvimento
43. A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s specificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira ocorr ncia num documento 4 2 Click aqui para ver os exemplos Criar uma sequ ncia l gica de tabula o para percorrer liga es controles de formul rios e objetos 4 9 4 0040 0042 0046 0069 Click aqui para ver os exemplos ornecer atalhos por teclado que apontem para liga es importantes incluindo as contidas em mapas de imagem sediados no cliente controles de formul rios e grupo de ontroles de formul rios 9 5 8 0040 0042 0054 0059 0060 0063 0064 0067 165 roporcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou outra p gina relativamente a todas as tabelas que 10 3 lapresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o 2 0028 0050 at que os agentes do utilizador incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado ornecer informa es que possibilitem aos utilizadores 11 3 receber os documentos de acordo com as suas prefer ncias 0005 0040 0042 0046 0067 0069 por ex por l ngua ou por tipo de conte do 13 5 Fomecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao mecanismo de navega o grupar liga es relacionadas entre si identificar o grupo em enef
44. BR gt lt BR gt lt HR gt lt DIV align right gt lt B gt lt A tabIndex 4 href http www easy pro br easy inicio inicio php name Retorna a p gina inicial gt Voltar lt A gt lt B gt lt DIV gt lt A accessKey m href http www easy pro br easy configurar configurar php amp name fim gt lt DIV style FONT SIZE 5px VISIBILITY hidden gt fim da p gina lt DIV gt lt A gt lt BODY gt lt HTML gt 143 produzido por Avaliador de acessibilidade para websites em portugu s Acessibilidade Brasil Clique aqui para fazer uma nova Avalia o Relat rio de acessibilidade Prioridade 1 Prioridade 3 Prioridade 2 Site avaliado http www easy pro br easy lab Validar 20Site perfil htm Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 APROVADO Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupos possam acessar documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s ornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc
45. Di rio Sinalizando Caminhos Parte Ix OPTION gt lt OPTION 0057 value 32 selected gt Queremos te conhecer lt OPTION gt lt SELECT gt lt TD gt lt TR gt 0058 lt TR gt 0059 lt TD gt lt LABEL for texto gt Texto a ser enviado lt LABEL gt lt TD gt 0060 lt TD gt lt TEXTARFA class text id texto tabIndex 3 name texto rows 4 wrap PHYSICAL cols 45 ALT Mensagem a ser enviada gt lt TEXTAREA gt lt TD gt lt TR gt 0061 lt TR gt 0062 lt TD colSpan 2 gt 0063 lt DIV align center gt lt INPUT class text tabIndex 4 type submit value Enviar name enviar gt m 0064 lt INPUT class text onkeypress document location enviar ferramentas php onclick document location _enviar ferramentas php tabIndex 5 type button value Cancelar name cancelar gt lt DIV gt lt TD gt lt TR gt lt TBODY gt lt TABLE gt lt FORM gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt 0065 lt HR gt 0066 0067 lt DIV align right gt lt B gt lt A tabIndex 3 0068 href http www easy pro br easy enviar ferramentas php 0069 name Retorna a p gina inicial gt Voltar lt A gt lt B gt lt DIV gt lt A accessKey m 0070 href http www easy pro br casy enviar tarefa phpH name fim gt 0071 lt DIV style FONT SIZE 5px VISIBILITY hidden gt fim da 0072 p gina lt DIV gt lt A gt lt BODY gt lt HTML gt 167 produzido por Avaliador de acessibilidade para websites em portugu s Acessi
46. EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre TITLE EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre BORDER 0 HEIGHT 100 WIDTH 250 gt lt BR gt lt TD gt lt TD vAlign center align right width 15 gt lt B gt lt SPAN gt Recursos de acessibilidade lt SPAN gt lt B gt lt TD gt lt TD vAlign center align center width 4 gt lt IMG SRC figuras seta gif alt seta gt lt TD gt 161 lt TD vAlign center width 25 gt lt SPAN gt lt Ahref tinicio gt vai para o in cio gt Alt i lt A gt lt BR gt lt A href Hfim gt vai para o fim gt Alt m lt A gt lt SPAN gt lt TD gt lt TR gt lt TABLE gt lt HR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt a name inicio href accesskey i gt lt div style font size 5px visibility hidden gt inicio da p gina lt div gt lt a gt 0002 lt SCRIPT LANGUAGE JavaScript gt 0003 topico new Array 0004 new Array 0005 new Array Selecione um registro 0 0006 new Array Forum Aberto 34 0007 0008 new Array 0009 new Array Selecione um registro 0 0010 new Array Comunidades Virtuais de Aprendizagem 35 0011 0012 new Array 0013 new Array Selecione um registro 0 0014 new Array Novidades da ferramenta 36 0015 0016 0017 participante new Array 0018 0019 CODIGO DO FORUM 46 0020 QTD DE TOPICOS ENCONTRADOS 1 0021 CODIGO DO TOPICO 34 0022 NOME DO TOPICO
47. Forum Aberto 0023 88QTD DE PARTICIPANTES ENCONTRADOS 2 0024 INDICE TOTAL TOPICO O 0025 PRIMEIRA VEZ 0026 new Array admin 34 0027 new Array lynn 34 0028 CODIGO DO FORUM 47 0029 QTD DE TOPICOS ENCONTRADOS 1 0030 CODIGO DO TOPICO 35 0031 8NOME DO TOPICO Comunidades Virtuais de Aprendizagem 0032 88QTD DE PARTICIPANTES ENCONTRADOS 1 0033 INDICE TOTAL TOPICO 0 0034 HEN O E PRIMEIRA VEZ 0035 0036 new Array lynn 35 0037 CODIGO DO FORUM 50 0038 QTD DE T PICOS ENCONTRADOS 1 0039 CODIGO DO TOPICO 36 0040 8NOME DO TOPICO Novidades da ferramenta 0041 88QTD DE PARTICIPANTES ENCONTRADOS 2 0042 INDICE TOTAL TOPICO 0 0043 HEN O E PRIMEIRA VEZ 0044 0045 new Array andre 36 0046 new Array lynn 36 0047 0048 0049 function SelectFrom Array selectCtrl itemArray codigo 0050 vari j 0051 var prompt 0052 0053 for i selectCtrl options length i gt 0 i 0054 selectCtrl options i null 0055 3 0056 0057 prompt null 0058 0059 if prompt null 0060 j 0 0061 0062 else 0063 selectCtrl options 0 new Option prompt 0064 Jd 0065 3 0066 0067 if itemArray null 0068 add new items 0069 0070 for i 0 i lt itemArray length i 0071 0072 if itemArray i 1 codigo 0073 0074 selectCtrl options j
48. G apresenta o mapa de navega o do EASY e Anexo mostrar se a lista dos pontos de verifica o WCAG e Anexos B exp em a lista dos de verifica o e MAG e Gloss rio cont m a lista de palavras com significado t cnico No cap tulo a seguir ser apresentado breve hist rico da defici ncia visual no Brasil com a abordagem da problem tica na educa o para os n o videntes al m da conceitua o dos diferentes tipos de limita o visual 17 Cap tulo II O deficiente visual O objetivo inicial deste cap tulo caracterizar o n o vidente no Brasil apresentando uma gama de conceitos e fatos hist ricos que de alguma forma influenciaram nas conquistas e no desenvolvimento desses indiv duos Essas informa es t m como principal caracter stica criar uma base de conhecimento para os demais cap tulos desta disserta o Como esta pesquisa trata de defici ncia visual no cen rio educacional tendo como foco a Educa o a Dist ncia o n o vidente ser caracterizado sob os enfoques pedag gico e cl nico Al m das informa es acima mencionadas ser o apresentados dados estat sticos sobre a defici ncia visual no Brasil 2 1 A defici ncia visual no Brasil atrav s dos tempos A evolu o das id ias sobre defici ncia visual foi impulsionada por constantes mudan as na sociedade que resultaram da emerg ncia de novos ideais e transforma es sociais ocorridas em diferentes moment
49. LABEL for codforum gt Selecione um f rum para intera o lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt select name codforum class text id codforum tabindex 1 onChange fillSelectFrom Array this form codtopico this selectedIndex 1 null topico this selectedIndex 11 gt lt option selected gt Selecione um registro lt option gt 0125 lt option value 46 gt Forum Aberto lt option gt 0126 lt option value 47 gt Comunidades Virtuais de Aprendizagem lt option gt 0127 lt option value 50 gt F rum de not cias lt option gt 0128 lt select gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for codtopico gt Selecione um t pico para intera o lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt select name codtopico class text id codtopico tabindex 2 onChange SelectFrom Array this form loginparticipante participante codtopico value gt lt option gt lt option gt 0129 lt select gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for loginparticipante gt Selecione um usu rio para intera o lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt select name loginparticipante class text id loginparticipante tabindex 3 gt lt option gt lt option gt 0130 lt select gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for titulo gt Titulo da mensagem lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt input type text name titulo class text id titulo tabindex 4 ALT Titulo da mensagem value s
50. Minist rio da Educa o A Secretaria de Educa o a Dist ncia o rg o do governo federal respons vel por coordenar toda parte de Educa o a Dist ncia com o intuito de democratizar o acesso informa o elevando a qualidade do sistema educacional brasileiro Abaixo algumas das pol ticas implantadas com finalidade de facilitar o acesso ao conhecimento E a qualifica o profissional atendendo a demanda da LDB 9394 96 Proforma o E um curso de n vel m dio destinados forma o de professores que est o trabalhando e s o impossibilitados de frequentar cursos presenciais Sua implanta o teve in cio nos estados de Alagoas Amazonas Bahia Maranh o e Tocantins em janeiro de 2000 A previs o de que cerca de 15 000 professores da rede p blica que n o possuem habilita o m nima exigida por lei ingressem no programa Prolnfo Sua principal caracter stica introduzir novas tecnologias de informa o ou suportes tecnol gicos nas escolas p blicas que auxiliem no processo de aprendizagem do 2 O site abaixo foi utilizado como subs dio para a constru o do texto acima referenciado Dispon vel em http www mec gov br seed Acesso em 14 jun 2004 114 aluno Foi institu do em 1997 totalizando 4 640 escolas do pa s onde est o instalados cerca de 53 mil microcomputadores Proinesp O Projeto de Inform tica na Educa o Especial concebido pela Secretaria de Educa o Especial SEESP vem se
51. PE RR EnVir o RR AR IDR DE GO RA AU PS RPA GEP E 189 24 SONCIar inae e sadias asa as as a ia aa AG ai a a 190 PS A DA leI ELOI TE ai cs a 190 D Oe FIVA S N a E AE E E E ER PO 190 ns E E E E 190 Pe AE S ET A E E E E E A E N EE E E E A AEE E 190 3 Instalando 0 EASY EEA E E E R E EE A E E SEE 190 189 1 INTRODU O O objetivo desse documento criar uma refer ncia simples e pr tica para o processo de implementa o da ferramenta EASY apresentando a estrutura do software disposi o dos diret rios descrevendo suas funcionalidades e destacando os aspectos mais relevantes Vale ressaltar que nesse manual n o ser apresentado nenhum trecho de c digo da ferramenta devido inten o do autor em registrar a patente do software 2 ESTRUTURA A estrutura do software consiste num diret rio denominado easy que cont m 10 dez subdiret rios sendo que para cada um deles existem os arquivos com extens o PHP e INC Este primeiro s o as p ginas desenvolvidas seguindo as diretrizes de acessibilidade enquanto o segundo consiste em arquivos que agrupam as funcionalidades de um determinado subdiret rio A seguir ser o apresentadas as principais estruturas da ferramenta 2 1 Login O subdiret rio login armazena as interfaces e fun es respons veis pela autentica o e acesso ao sistema essa estrutura cont m 4 quatro arquivos login php login erro php autenticar login php e login inc Os arquivos
52. TD bgColor ffffff gt 0156 0157 0158 0159 0160 0161 0162 que discutem quest es relacionadas como Comunidades 0163 Autorias Interatividade enfim reflex es te ricas que 0164 discuss es lt FONT gt lt P gt 0165 atrav s do 0166 B sicas na op o Arquivos disponiv is lt P gt 0167 0168 0169 lt TD gt 0170 lt TR gt 0171 lt TBODY gt lt TABLE gt 0172 lt BR gt lt P gt lt P gt lt P align center gt Biblioteca lt P gt lt P align justify gt Fontes de pesquisa e aprofundamento lt P gt lt P align justify gt Neste espa o disponibilizamos textos virtuais Ferramentas podem ajudar nas nossas lt P align justify gt A biblioteca pode acessada no Easy item Configura es lt P gt lt P gt lt P gt lt P gt 0173 lt TABLE cellSpacing 0 cellPadding 3 width 80 align center summary Ultima din mica 183 0174 border 0 gt 0175 lt TBODY gt 0176 lt TR gt 0197 lt TD width 100 bgColor kffd991 gt 0178 lt H5 gt lt SPAN style FLOAT left gt lt SPAN gt lt SPAN style FLOAT right gt lt SPAN gt lt SPAN gt 0179 lt SPAN gt lt H5 gt 0180 lt TD gt 0181 lt TR gt 0182 lt TR gt 0183 lt TD width 100 bgColor kffd991 gt 0184 lt P gt lt P gt 0185 lt TD gt 0186 lt TR gt 0187 lt TD bgColor Hffffff gt 0188 lt P gt lt P gt 0189 lt P gt lt P gt 0190
53. _solicitarjeventophp tnks ICE E sy Comunica o F cil Recursos de acessibilidade Yapa oiio da p gina gt Ab i Tecnologia Assistiva Livre e Oi Pessoal Esta ser uma das poucas atividades individuais portanto n o deixe de registrar neste espa o as marcas de sua jornada para a constitui o desta CVA Sugerimos que comecem compartilhando conosco as impress es iniciais acerca da proposta de trabalho e das ang stias vivenciadas com o ambiente Easy At breve Voltar E E Done O fa teme Bliniciar cai Bgman cS05a Gre GBy1 0 Eres EjrAs eHDIBNGHOO VEBVOVEM sa Figura 20 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade para extrair os Eventos do curso 79 5 5 3 Tarefas do curso A funcionalidade Tarefas do Curso fornece as informa es sobre as tarefas que ser o realizadas ao longo do curso pelos participantes auxiliados pelos tutores ou professores A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por quatro elementos uma caixa de sele o onde ser o disponibilizadas todas as tarefas para um determinado curso um bot o Extrair que tem como objetivo capturar no AVA as informa es sobre a tarefa anteriormente selecionada um bot o Cancelar que cancela a tentativa de captura das informa es e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna tela anterior Na Figura 21
54. a acessibilidade e promover a interatividade entre os n o videntes e o ambiente virtual de aprendizagem pelo uso do EASY foi poss vel incentivar a inclus o digital dos limitados visuais no acesso n o apenas aos aplicativos mas aos 15 ambientes virtuais que se constituem hoje em l cus de aprendizagem nos cursos presenciais ou a dist ncia 1 5 Organiza o da Disserta o Os tr s cap tulos ap s a Introdu o cont m a fundamenta o te rica e a revis o da literatura relacionada ao tema A descri o do trabalho desenvolvido nesta disserta o encontra se nos pr ximos tr s cap tulos Ap s o t pico reservado conclus o s o apresentadas as refer ncias utilizadas neste trabalho os ap ndices e anexos contendo material suplementar utilizado no processo de desenvolvimento da ferramenta Desta forma esta disserta o est dividida da seguinte maneira e Cap tulo I descreve os objetivos os resultados a justificativa e a organiza o da disserta o e Cap tulo II delineia o hist rico da defici ncia visual no Brasil bem como a defini o de cegueira e Cap tulo III apresenta uma an lise das diversas tecnologias assistivas existentes cujo objetivo minimizar a problem tica na intera o do n o vidente com o computador maximizando as potencialidades desse indiv duo e Cap tulo IV conceitua as gera es da Educa o a Dist ncia sempre relacionando os diversos tipos de m dias enco
55. acessar informa es contidas nos documentos A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s specificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira ocorr ncia num documento 4 2 Click aqui para ver os exemplos ornecer atalhos por teclado que apontem para liga es 95 mportantes incluindo as contidas em mapas de imagem 6 0001 0001 0001 0001 0001 0002 sediados no cliente controles de formul rios e grupo de controles de formul rios roporcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou 10 3 noutra p gina relativamente a todas as tabelas que 2 0001 0001 apresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o 134 at que os agentes do utilizador incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado ornecer informa es que possibilitem aos utilizadores 11 3 treceber os documentos de acordo com as suas prefer ncias 0001 por ex por l ngua ou por tipo de conte do 13 ornecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao ecanismo de navega o Se forem disponibilizadas fun es de pesquisa ativar diferentes tipos de pesquisa de modo a corresponderem a 13 7 diferentes n veis de compet ncia e s prefer ncias dos 0001 tilizadores 13 8 Colocar informa es identificativa
56. acessibilidade para avaliar um conte do Web Com base nas discuss es e solu es consolidadas nos pa ses que adotaram a padroniza o do conte do Web o governo federal desenvolveu um estudo sobre a viabilidade desses resultados apresentados Al m disso realizou an lise detalhada dos padr es W3C WAIL visando atender s prioridades brasileiras de acordo n o s com a realidade do pa s como com as tend ncias tecnol gicas desse segmento Com base nesse estudo preliminar definiu se a exist ncia de tr s n veis de acessibilidade baseados no cumprimento de determinados pontos de verifica o Abaixo os n veis de acessibilidades que uma interface pode assumir N vel de Acessibilidade de Prioridade 1 Exig ncias b sicas de acessibilidade Pontos que precisam ser satisfeitos obrigatoriamente pelos criadores e adaptadores de conte do Web Se n o cumpridas grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es do documento N vel de Acessibilidade de Prioridade 2 Normas e recomenda es de acessibilidade que sendo implementadas garantem o acesso s informa es do documento Se n o cumpridas grupos ter o dificuldades para navegar e acessar as informa es do documento N vel de Acessibilidade de Prioridade 3 Normas e recomenda es de acessibilidade que sendo implementadas facilitar o o acesso aos documentos armazenados na Web Se n o cumpridas grupos de usu rios poder o encontrar dif
57. aprendizado e na execu o de tarefas memoriza o velocidade nas intera es com o ambiente e apresentar uma quantidade m nima de problemas Estas caracter sticas citadas anteriormente s o fundamentais para o desenvolvimento de uma interface us vel principalmente em se tratando dos ambientes virtuais de aprendizagem que exigem a bi direcionalidade da comunica o entre os sujeitos do processo de ensinar e aprender Os ambientes virtuais de aprendizagem se constituem em espa os que promovem a constru o do conhecimento mediado pelas ferramentas s ncronas e ass ncronas e est o sendo desenvolvidos em software livre Moodle Teleduc entre outros ou propriet rio WebCT Blackboard entre outros Com a evolu o dos recursos computacionais houve o surgimento e o acr scimo de diversas tecnologias na constru o das interfaces Este avan o trouxe um forte apelo visual no 4 BEVAN Nigel 1995 Usability is quality of use In Anzai amp Ogawa eds Proc 6th International Conference on Human Computer Interaction July Elsevier Dispon vel em http www usability serco com papers usabis95 pdf Acesso em 11 abr 2005 52 sentido de possibilitar uma maior interatividade com o usu rio Em se tratando dos ambientes virtuais esse apelo sem d vida uma ferramenta estrat gica para aprofundar as rela es pedag gicas As mesmas inova es tecnol gicas contudo podem estar de alguma forma inviabilizando a nav
58. com extens o PHP s o as p ginas desenvolvidas seguindo o padr o WCAG enquanto o arquivo login inc possui as fun es relacionadas a autentica o do usu rio e as rotinas utilizadas nas interfaces anteriormente citadas 2 2 Configurar O subdiret rio configurar armazena as interfaces e fun es respons veis pelas configura es das vari veis de ambiente do EASY essa estrutura cont m 14 quatorze arquivos alterar curso php alterar curso erro php alterar curso ok php alterar perfil php alterar perfil erro php alterar perfil ok php alterar senha php alterar senha erro php alterar senha ok php configurar php curso php perfil php senha php e configurar inc Os arquivos com extens o PHP s o as p ginas desenvolvidas seguindo o padr o WCAG enquanto o arquivo configurar inc possui as fun es relacionadas a manuten o das vari veis globais do EASY e as rotinas utilizadas nas interfaces anteriormente citadas 2 3 Enviar 3 O subdiret rio _enviar armazena as interfaces e fun es respons veis pelo envio de informa es do EASY para o ambiente virtual de aprendizagem essa estrutura cont m 18 dezoito arquivos diario php diario atualizar php diario erro php diario ok php ferramentas php forum php forum atualizar php forum erro php forum ok php mural php mural atualizar php mural erro php mural ok php tarefa php tarefa atualizar php tarefa erro php tarefa ok php e enviar in
59. comunica o que foram precedidas pela utiliza o da escrita do som da imagem em movimento das tecnologias digitais at chegar nos dias atuais em que o acesso facilitado Internet tornou se algo trivial e indispens vel Da mesma forma em que o mundo foi afetado a Educa o a Dist ncia tamb m se tornou alvo dessas possibilidades de comunica o caracterizando gera es de EAD de acordo com os recursos interativos utilizados no fazer pedag gico Dessa maneira estabelece se uma rela o direta entre as diversas gera es de ambientes EAD e o processo de revolu o das tecnologias de comunica o De acordo com as tecnologias utilizadas durante esse processo de evolu o s o identificadas no m nimo quatro gera es de ensino a dist ncia A m dia impressa marca a primeira gera o A crescente utiliza o deve se em grande parte sua relev ncia tanto para Educa o a Dist ncia quanto a presencial ao seu manuseio linguagem e pela comodidade podendo ser acessada em qualquer lugar e a qualquer hora sem haver a necessidade de requisitos tecnol gicos ou suportes especializados principalmente por aqueles que n o t m acesso s outras m dias por quest es sociais econ micas culturais geogr ficas e etc Contudo apesar das in meras qualidades apresentadas o limite do material impresso se mostra evidente pela pr pria estrutura do papel pois permite exibir a informa o num formato unidimensional sem
60. conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Assegurar que a combina o de cores entre o fundo e o primeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas que tilizam ecr s monocrom ticos 1 0007 Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada 3 1 utilizar anota es em vez de imagens para transmitir 2 0032 0040 informa es N o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a n o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de linearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada 0029 N o provocar o aparecimento de janelas de sobreposi o ou outras e n o fazer com que o conte do da janela atual seja odificado sem que o utilizador seja disso informado at que 10 1 os agentes do utilizador tornem poss vel a desativa o de 4 0051 0053 0055 0057 janelas secund rias Click aqui para ver os exemplos tilizar tecnologias do W3C sempre que estejam dispon veis e 11 1 sejam adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es ais re
61. courses Finally the last objective is to create new communication channels contributing for social integration and independence of those without easy access to professional schooling To achieve the previously mentioned results exploratory and observatory techniques of individuals interacting with the EASY tool were used in the definition of the process for development of the research Among these techniques one worth mentioning was the development of software based on accessibility standards whose main characteristic is to provide easy access to information on AVAs Key words Visual deficiency Education in the distance and Assistivas Technologies LISTA DE FIGURAS Figura 1 Total de indiv duos com algum tipo de defici ncia no Brasil 22 Figura 2 Total de indiv duos por tipo de defici ncia no Brasil 23 Figura 3 Indiv duos matriculados por tipo de defici ncia entre 1996 e 1999 27 Figura 4 Total de indiv duos por tipo de defici ncia matriculados em escolas 27 Figura 5 Bengala utilizada por n o videntes e reeeerenaa 33 Figura 6 baco ou soroban eee tetra 34 Figura 7 Impressora Braille casaca e Sa a E 35 Figura 8 Terminal Braile isaetiisssas tl ieiransias ara aaa a aaa Quando a aU aa 36 Figura 9 Braille Falado as sagrada ess srs a RU fas a se 37 Figura 10 Funcionamento do EASY no process
62. de assumir a responsabilidade pelo ensino do indiv duo cego nas escolas normais De maneira geral a pessoa encaminhada a centros exclusivos para especiais limitando dessa forma seu conv vio com as pessoas n o videntes o que certamente agrava o processo de exclus o do sujeito A constru o de uma sociedade de plena participa o e igualdade tem como um de seus princ pios a intera o efetiva de todos os cidad os Nesta perspectiva fundamental a constru o de pol ticas de inclus o para o reconhecimento da diferen a e para desencadear uma revolu o conceitual que conceba uma sociedade em que todos devem participar com direito de igualdade e de acordo com suas especificidades CONFORTO e SANTAROSA 2002 p 90 A sociedade busca na educa o uma forma de socializar o indiv duo promovendo a integra o entre as pessoas com o intuito de concretizar a inclus o social pois certamente a educa o um fator preponderante para o direito igualdade e ao respeito s especificidades de cada indiv duo n o importando o qu o diferente ele possa ser 27 Planilha Evolu o da Matr cula de Alunos com Necessidades Especiais Da m CA MINIST RIO DA EDUCA O SECRETARIA DE EDUCA O ESPECIAL COORDENA O GERAL DE PLANEJAMENTO DA EDUCA O E ESPECIAL EvoLu o DA MATR CULA DE ALUNOS com NECESSIDADES ESPECIAIS POR TIPO DE DEFICI NCIA CENSO ESCOLAR
63. de estilo que lhe est o 0006 0036 0040 associadas deve continuar a ser poss vel l lo 140 Click aqui para ver os exemplos Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternativa que utilize tecnologias do W3C seja acess vel contenha 11 4 informa es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada o frequentemente como a p gina original considerada inacess vel Click aqui para ver os exemplos 141 tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao 0036 0040 0040 0042 0046 0049 0051 0053 conte do do s tio 0058 0060 Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Assegurar que a combina o de cores entre o fundo e o primeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas que tilizam ecr s monocrom ticos 1 0006 Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada 3 1 utilizar anota es em vez de imagens para transmitir 2 0031 0038 nforma es N o
64. de tela e gratuito em vers es mais reduzidas O fator custo outro aspecto pontuado anteriormente se constitui em algo de extrema import ncia Como forma portanto de minimizar as despesas geradas pela utiliza o do leitor de tela e pelo uso do sistema operacional no caso do Windows a ferramenta de acessibilidade ser disponibilizada de forma gratuita e o c digo fonte ser disponibilizado na Internet como forma de incentivar a ado o do software livre para os trabalhos de pesquisa na rea de tecnologias assistivas Apesar do desenvolvimento da ferramenta seguir o paradigma de c digo aberto os c digos fontes do EASY n o ser o mostrados nesta disserta o Essa atitude caracteriza a inten o em t o somente se registrar o software Acredita se que o caminho para transpor as barreiras criadas por uma sociedade pedagogicamente preparada para os ditos normais passa pela utiliza o dos ambientes virtuais de aprendizagem como forma de inclus o social e digital A inten o desta pesquisa foi proporcionar uma acessibilidade de qualidade aos limitados visuais atrav s da utiliza o de uma interface entre os leitores de tela e os AVA s Como resultado de tantos questionamentos acerca da acessibilidade desenvolveu se o EASY A utiliza o da ferramenta EASY amplia a possibilidade de acesso aos ambientes virtuais de aprendizagem para os n o videntes Al m disso um est mulo socializa o e 74 No Di rio Oficial
65. do co orientador professor Doutor Jos Garcia Vivas Miranda 1 2 Contexto da Pesquisa Esta disserta o foi desenvolvida com base em informa es coletadas durante a pesquisa explorat ria realizada no Instituto de Cegos da Bahia Os dados extra dos s o fruto de entrevistas com o gerente de inform tica onde foi poss vel detectar a car ncia por instrutores para ministrar cursos de microinform tica para n o videntes problema que possivelmente poderia ser minimizado com a utiliza o da Educa o a Dist ncia Nesse contexto foi percebida uma lacuna na utiliza o dos ambientes virtuais direcionados para limitados visuais 14 1 3 Justificativa da Pesquisa A discuss o em torno da inclus o social e conseq entemente digital vem ganhando corpo no cen rio brasileiro pelas a es das institui es de ensino e pesquisa das Organiza es N o Governamentais ONGs e em alguns momentos do apoio governamental Essas a es contudo ainda caminham lentamente no que se refere aos portadores de necessidades especiais que se encontram exclu dos tamb m do universo das tecnologias digitais e telem ticas As barreiras encontradas no acesso s informa es divulgadas na rede mundial de computadores s o uma realidade para os deficientes visuais Em se tratando dos ambientes virtuais de aprendizagem essa dificuldade tamb m persiste principalmente por n o adotarem o padr o de acessibilidade na constru o das interf
66. dos cr ditos e diplomas obtidos nas institui es de ensino a dist ncia em qualquer institui o educacional de mbito nacional Essa lei igualava os cursos a dist ncia aos presenciais fundamental para o crescimento e credibilidade das certifica es emitidas nessa modalidade de ensino Ap s a defini o da Lei de Diretrizes e Bases n 9 394 houve um maior aporte de investimento nessa rea principalmente por parte da iniciativa privada representada pelas faculdades particulares e outras institui es em conjunto com universidades de todo o Brasil vislumbrando o futuro da educa o com a utiliza o do ensino a dist ncia como tentativa de melhorar o sistema de educacional e democratizar o conhecimento Apontando outros aspectos a portaria N 4 059 de 10 de Dezembro de 2004 DOU de 13 12 2004 Se o 1 p 34 regulamenta a oferta de carga hor ria a dist ncia em disciplinas presenciais o que constitui um avan o relevante pois possibilita a intera o com outros cursos possibilitando uma acess o dessa pr tica pedag gica que anteriormente era observada de maneira desconfiada Essa pesquisa tem uma estreita rela o entre a defici ncia visual e os ambientes de Educa o a Dist ncia logo n o poder amos deixar de comentar a car ncia de uma diretriz relacionada diretamente a utiliza o desses tipos de ambiente de educa o on line no processo de inclus o do n o vidente Ap ndice B Exemplo do Factory Method aplic
67. em Braille no pa s Em S o Paulo 1950 e no Rio de Janeiro 1957 foram criadas nas escolas comuns da rede regular de ensino o ensino integrado com o objetivo de fornecer educa o para pessoas cegas Ainda na d cada de 50 que foi considerada tamb m como um marco na independ ncia do n o vidente o Conselho Federal de Educa o CNE foi favor vel ao ingresso de estudantes portadores de limita o visual nas Faculdades de Filosofia propiciando uma oportunidade profissional em n vel superior A partir de 1960 o Ministro de Estado da Educa o e Cultura lan a a Campanha Nacional de Educa o dos Cegos Como se pode constatar ao longo do curso hist rico apresentado foram criadas as bases para a educa o e o desenvolvimento do indiv duo n o vidente no Brasil dando in cio ao investimento em tecnologia e qualifica o atrav s da cria o de institui es especiais Ainda assim por m o cego era tratado de forma diferente Diferen a enfatizada com a cria o de cursos onde n o existia a intera o com alunos ditos normais o que representa uma forma clara de exclus o social dificultando o processo de inclus o na sociedade Mazzotta 1996 refere se exist ncia de dois per odos na evolu o da Educa o Especial no Brasil de 1854 a 1956 foi um per odo marcado por iniciativas oficiais e particulares e de 1957 a 1993 caracterizado por a es governamentais de mbito nacional Na d cada de 60 com o
68. es te ricas utilizando o f rum de discuss o No cap tulo a seguir ser o definidos os elementos considerados relevantes para a coleta e an lise das informa es sobre a pesquisa 92 Cap tulo VII An lise dos dados A proposta inicial deste cap tulo analisar as informa es relacionadas s intera es realizadas no ambiente virtual de aprendizagem pelos n o videntes atrav s da ferramenta EASY Para tanto foram delimitados os elementos que est o relacionados direta ou indiretamente a essa interatividade como forma de facilitar a an lise dos dados extra dos desse contexto 7 1 Delimitando elementos Foram coletados dados a partir de elementos utilizados na intera o com o EASY S o eles a lista de discuss o do Yahoogrupos e os F runs do ambiente Moodle pois necess rio realizar uma breve descri o sobre a estrutura e o objetivo de cada item para melhor compreens o Os f runs s o objetos de interatividade e bi direcionalidade da informa o nos ambientes virtuais de aprendizagem Para verificar a intera o com o AVA atrav s da ferramenta EASY criaram se 4 quatro f runs para que os integrantes interagissem S o eles Fale de voc Este f rum possui 4 quatro participantes e foram postadas 6 seis mensagens seu objetivo principal identificar as informa es b sicas dos integrantes da comunidade como nome sobrenome e mail cidade Estado naturalidade leitores de tela que utiliz
69. est de acordo com os n veis ou regras determinados pelo W3C WAI Essa etapa de extrema relev ncia durante a acessibiliza o da informa o e sem d vida a mais trabalhosa uma vez que toda e qualquer altera o ou inser o realizada na interface dever ser submetida a testes a fim de detectar poss veis problemas que impe am o acesso dos portadores de necessidades especiais Como forma de validar o conte do desenvolvido fundamental que seja executado um roteiro de testes conforme poss vel identificar 1 Primeiramente sugere se que sejam utilizados programas validadores autom ticos de acessibilidade 2 Depois prop e se que seja realizada uma valida o humana atrav s da navega o pelo s tio com programas leitores de tela realizada pelos t cnicos que implementaram as acessibiliza es atrav s de um plano de teste dirigido e planejado para as especificidades dos requisitos desenvolvidos 3 Por fim sugere se tamb m que seja realizada uma outra valida o atrav s da navega o pelo s tio com programas leitores de tela contudo desta vez feita por usu rios com necessidades especiais de forma aleat ria e n o dirigida reproduzindo de maneira fiel a situa o real de uso do s tio No pr ximo cap tulo ser o apresentadas as quest es que delinearam o desenvolvimento da ferramenta EASY os requisitos a que o software deve atender a arquitetura e um descritivo detalhado sobre suas
70. estejam dispon veis e 11 1 sejam adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es ais recentes desde que suportadas 13 1 Identificar claramente o destino de cada liga o 4 0001 0001 0001 0001 ar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por xX por meio de um mapa do s tio ou de um ndice tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e sistem tica 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar informa es contidas nos documentos A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s specificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira ocorr ncia num documento 4 2 Click aqui para ver os exemplos Criar uma sequ ncia l gica de tabula o para percorrer 94 liga es controles de formul rios e objetos 3 0001 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos ornecer atalhos por teclado que apontem para liga es 05 mportantes incluindo as contidas em mapas de imagem 2 0001 0001 sediados no cliente controles de formul rios e grupo de controles de formul rios roporcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou ou
71. ficaria mais simples se houvesse na p gina principal um link para os f rums Ao entrar nesse link eu escolheria o f rum o t pico e o usu rio A O conte do seria extra do automaticamente eu o leria e na mesma p gina haveria um bot o ou link responder pelo qual eu j poderia enviar minha resposta Embora reconhecendo que provavelmente essa minha sugest o envolva uma mudan a muito profunda na estrutura da Ferramenta tendo em vistas a forma atual deixo para reflex o An lise O texto analisado demonstra a percep o do usu rio no sentido de melhorar e otimizar o processo de interatividade da ferramenta buscando dessa maneira evitar caminhos desnecess rios para efetivar as a es Na mensagem enviada n o existem refer ncias a quest es relacionadas a acessibilidade das informa es extra das pelo EASY Quadro 4 An lise da acessibilidade e usabilidade nas intera es de Roberto Acedir Autor Andr Shawn Data 01 08 2005 Extra do Lista de discuss o Mensagem Oi pessoal H 2 problemas 1 a senha n o pode ser alterado este recurso simplesmente n o funciona e mostra uma p gina completamente vazia 2 o login tem um erro que vai confundir todo o mundo na caixa onde voc coloca seu nome existe um car cter j na caixa A gente precisa apagar este char cter ou n o puder intrar Abra os An lise A mensagem enviada n o relata problemas com a acessibilidade da
72. m gt lt div style font size 5px visibility hidden gt fim da p gina lt div gt lt a gt lt BODY gt lt HTML gt 152 produzido por Avaliador de acessibilidade para websites em portugu s Acessibilidade Brasil Clique aqui para fazer uma nova Avalia o Relat rio de acessibilidade Prioridade 1 Prioridade 3 Prioridade 2 Site avaliado http www easy pro br easy lab Validar 20Site ferramentaenvio htm Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 APROVADO Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupos possam acessar documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Fornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc ou como parte do onte do do elemento Isto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de magem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCI frames programas interpret veis 2 magens utilizadas como sinali
73. o Mundial de Sa de OMS O deficiente visual pelo menos fisicamente falando aquele que apresenta acuidade visual de O a 0 1 grau no melhor olho ap s corre o m xima enxergam a 06 metros de dist ncia aquilo que o sujeito de vis o normal enxerga a 60 metros ou que tenham um ngulo visual restrito 20 de amplitude Pode se identificar que o termo cegueira n o absoluto ou seja o indiv duo cego ou portador de cegueira parcial classificado a partir de duas escalas oftalmol gicas acuidade visual e campo visual que representam tudo aquilo que se pode enxergar a uma determinada dist ncia e a rea alcan ada pela vis o Em 1966 a Organiza o Mundial de Sa de OMS registrou 66 diferentes defini es de cegueira utilizadas para fins estat sticos em diversos pa ses Para simplificar o assunto um grupo de estudos sobre a Preven o da Cegueira da OMS em 1972 prop s normas para a defini o de cegueira e para uniformizar as anota es dos valores de acuidade visual com finalidades estat sticas De um trabalho conjunto entre a American Academy of Ophthalmology e o Conselho Internacional de Oftalmologia 1 GON ALVES L gia Bacelo Deficientes visuais uma experi ncia cl nica Artigo Boletim Clinica n mero 7 S o Paulo 1999 Dispon vel em http www pucsp br clinica boletim07 07 htm Acesso em 16 ago 2005 25 vieram extensas defini es conceitos e coment rios a respeito trans
74. o RN 40 3 5 As metodologias existentes para utilizar a inform tica como ferramenta de media o pedas BICa uesecavisateveirnensaaaiilg ga anaE EAE Ends aa dO EE aE ad cia onda 42 Cap tulo IV Recursos tecnol gicos na Educa o a Dist ncia ti 44 Ade Conceituando a Educa o a Dist ncia iam grana ag 44 4 2 As M dias no contexto da Educa o a Dist ncia sessseeessseesseesseesseresssressressres 47 Ad Gera es das midias Serseri SQUARE a VADE pq nem 48 4 4 Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA ii ereeeeeereecereanes 50 44 1 Usabilidade e acessibilidade em ambientes virtuais de aprendizagem 51 4 4 2 Problem tica no acesso ao conte do do AVA reereeeea 53 4 4 2 1 Hist rico do padr o de acessibilidade eee 54 4 4 2 2 N veis de acessibilidade para avaliar um conte do Web 57 4 4 2 3 Valida o de um conte do acess vel era 58 Cap tulo V A Ferramenta Easy ssasssemacissssaniartaasaadi is isecnanenaacesa essa na atada is ea acn nanda 59 le Requisitos da ferramenta niire aee ir e En oii saan 61 5 2 Delineando o desenvolvimento da ferramenta rea 62 de Arg itet ra CAPELA A ess Sata a EDS RD O MR UR Ea a TEA EE 65 5 3 1 Portabilidade entre ambientes virtuais de aprendizagem s sssessssssesssereseseessee 67 5 3 2 O EASY quanto acessibilidade das informa es
75. o conte do da janela atual seja odificado sem que o utilizador seja disso informado at que 10 1 os agentes do utilizador tornem poss vel a desativa o de 3 0001 0002 0003 janelas secund rias Click aqui para ver os exemplos tilizar tecnologias do W3C sempre que estejam dispon veis e 11 1 sejam adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es ais recentes desde que suportadas 13 1 Identificar claramente o destino de cada liga o 7 0001 0001 0001 0002 0003 0004 0004 133 Dar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por ex por meio de um mapa do s tio ou de um ndice tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e 0001 0001 0001 0001 0001 0002 0003 0004 sistem tica a 0004 Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar informa es contidas nos documentos A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s Especificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira 42 ocorr ncia num documento Click aqui para ver os exemplos Criar uma sequ ncia l gica de tabula o para percorrer liga es controles de 94 ormul rios e objetos 3 0001 0001 0004 Click aqui para ver os exemplos
76. o de ensino que oferecia forma o nos moldes da Educa o a Dist ncia J em 1947 surge a Nova Universidade do Ar patrocinada pelo SENAC SESC e Emissoras Associadas Primeira experi ncia com t cnicas de Educa o a Dist ncia em parceria com o Servi o Social do Com rcio Sesc para o treinamento de comerci rios e de comerciantes em t cnicas comerciais que chegou a alcan ar mais de 90 mil alunos em 318 cidades cobertas por esta es de r dio Em 1959 no Rio Grande do Norte surge o Movimento de Educa o de Base MEB proveniente das escolas radiof nicas criadas pela Diocese de Natal Para Alves 1994 o MEB de extrema relev ncia para a Educa o a Dist ncia como podemos constatar 111 preocupa o b sica era alfabetizar e apoiar os primeiros passos da educa o de milhares de jovens e adultos principalmente nas regi es Norte e Nordeste do Brasil O projeto foi desmantelado pela a o do governo p s 1964 NUNES 1992 p 78 O MEB foi um movimento iniciado pela sociedade civil de Natal com inten es assistencialista fomentando os primeiros passos numa tentativa de diminuir as disparidades educacionais existentes no Brasil Em 1970 temos o in cio do Projeto Minerva um conv nio firmado entre Funda o Padre Landell de Moura FEPLAM e Funda o Padre Anchieta cujo objetivo principal era propor uma solu o a curto prazo aos problemas do desenvolvimento econ mico social e pol tico do pa s Tin
77. objetivo avaliar o conte do das informa es dispon veis nas p ginas da Web Seu funcionamento baseia se na an lise e detec o do c digo HTML presente nas interfaces verificando se est ou n o dentro de um conjunto de regras Tais par metros podem ser configurados de acordo com as regras de acessibilidade WCAG ou E GOV Sua utiliza o destina se a Web designers Web masters e a todas as pessoas que desenvolvem sites para a Internet e tenham a necessidade de torn los acess veis Ap s a aprecia o do resultado n o foi constatado o cumprimento de nenhum dos pontos de verifica o que tornam as interfaces acess veis Nesse contexto uma ferramenta que supra a problem tica do acesso ao conte do dos ambientes virtuais de aprendizagem seguindo os padr es de acessibilidade torna se de extrema import ncia uma vez que a interface ser leg vel para os diversos leitores de tela e servir como mediadora entre os n o videntes e os diferentes AVA s 4 4 2 1 Hist rico do padr o de acessibilidade A rede mundial de computadores um espa o democr tico para a constru o do conhecimento e da interatividade por m mesmo nesse ambiente depara se com algum tipo de barreira No caso da Internet a problem tica est em torno das barreiras digitais criadas no acesso ao conte do disponibilizado portanto uma contraposi o sua id ia original Dessa forma a acessibilidade vem preencher uma lacuna na democratiza
78. os simuladores de mouse e leitores de telas Simuladores de mouse s o aplicativos que utilizam o teclado num rico para simular sua movimenta o mouse Leitores de telas s o aplicativos que interpretam todas as informa es existentes na tela do computador e as enviam para a caixa de som em forma de udio O Jaws DosVox e o Virtual Vision s o exemplos desse tipo de software A introdu o das tecnologias assistivas adaptativas no ambiente educacional algo de extrema relev ncia principalmente como forma de minimizar as barreiras de acesso ao conhecimento na expectativa de democratizar a informa o para o limitado visual As ferramentas apresentadas podem ser utilizadas como interfaces no processo de aprendizagem resultando numa maior intera o do aluno em sala de aula Estimula se portanto o processo de independ ncia do indiv duo facilitando o desenvolvimento do aprendizado 3 2 A evolu o das tecnologias para os n o videntes As tecnologias s o aqui compreendidas na perspectiva de L vy 1993 enquanto tecnologias intelectuais que ampliam e modificam as fun es cognitivas dos sujeitos e devem favorecer a cria o e a inven o de problemas indo al m da concep o de t cnica como extens o ou prolongamento dos rg os ou das a es do organismo vistas apenas como solu o de problemas de acordo com Kastrup 2000 Dentro dessa perspectiva a concep o de tecnologias assistivas se pauta no
79. pode se caracteriz lo como uma adapta o de software Valor aproximado R 1 100 00 mil e cem reais 7 Fonte Dispon vel em http bengalabranca com br brailefalado htm Acesso em 24 jan 2005 38 e Jaws Pode ser identificado como uma adapta o de software Representa a categoria dos softwares desenvolvidos para leitura de tela lendo todo o conte do que se encontra na tela do computador enviando em forma de udio para o equipamento sonoro presente no computador Valor aproximado R 2 700 00 dois mil e setecentos reais A utiliza o dos recursos da inform tica seja pelos chamados leitores de telas ou sintetizadores de voz ou seguindo nessa mesma linha o avan o dos perif ricos com a cria o dos mouses do display t til dos computadores de m os para cegos indica que a fronteira da evolu o das ferramentas para os limitados visuais n o p ra de crescer tanto em software ou em hardware tornando o n o vidente cada vez mais independente A import ncia dos ambientes digitais inquestion vel principalmente quando relacionados defici ncia visual Campbell reafirma que desde a inven o do C digo Braille em 1829 nada teve tanto impacto nos programas de educa o reabilita o e emprego quanto o recente desenvolvimento da Inform tica para os cegos 2001 p 107 Com o avan o das tecnologias cada vez mais os hardwares e os softwares est o se especializando e alcan ando um n vel maior de in
80. potencializar a comunica o a mobilidade e a acessibilidade no acesso aos computadores na amplia o das atividades da vida di ria na adequa o postural na adapta o a ve culos rteses pr teses entre outros No Brasil foram desenvolvidas ferramentas como o DOSVOX e Virtual Vision que objetivam mediar a rela o dos n o videntes com as telas dos computadores Estes softwares s o distribu dos gratuitamente ou por conv nios e associa es entre institui es p blicas e privadas Uma outra tecnologia assistiva desenvolvida o EASY uma ferramenta projetada em c digo aberto PHP embasada nas teorias de orienta o a objetos e modelada conforme os padr es da UML Unified Modeling Language As interfaces foram desenvolvidas fazendo uso do padr o WCAG 1 0 dessa maneira permitir o ao limitado visual atrav s dos leitores de tela capturar as informa es e interpret las conforme se verifica na figura a seguir 6l A exemplo dos Infocentros e Telecentros existentes em v rias cidades brasileiras A UNEB Universidade do Estado da Bahia em parceria com a Secretaria de Ci ncia e Tecnologia vem criando e administrando infocentros no Estado da Bahia Para saber mais consultar o site http www cpt uneb br projetos projetos htm PHP uma linguagem de programa o cujo objetivo a constru o de aplicativos para a plataforma Internet amp UML um padr o para elaborar projetos de software podendo
81. que lhe est o associadas deve continuar a ser 0001 0001 0001 oss vel l lo Click aqui para ver os exemplos Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternativa que utilize 11 4 144 ecnologias do W3C seja acess vel contenha informa es ou uncionalidade equivalentes e seja atualizada t o frequentemente como a gina original considerada inacess vel Click aqui para ver os exemplos tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao conte do Ido s tio 001 0001 0001 0001 0001 0001 Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s Assegurar que a combina o de cores entre o fundo e o bo primeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser 1 0001 vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas que tilizam ecr s monocrom ticos Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada 3 1 utilizar anota es em vez de imagens para transmitir 2 0001 0001 informa es N o utilizar tabelas para efe
82. que se refere intera o com os suportes inform ticos e telem ticos A inten o ao visitar o ICB era realizar entrevistas com o gerente de inform tica al m de apresentar a proposta inicial da pesquisa a qual tinha como finalidade implementar uma tecnologia assistiva que ajudasse o limitado visual na intera o com uma determinada linguagem de programa o Visual Basic visando desenvolver usu rios avan ados agregando valor sua for a de trabalho criando melhores condi es de inclus o no mercado de trabalho e na sociedade 87 Ap s observar o gerente interagindo com o leitor de telas e navegando pelo sistema operacional Windows e seus respectivos aplicativos verificou se que a proposta estava aqu m das necessidades dos n o videntes Por isso o projeto foi descartado Durante a entrevista entretanto foi sinalizada uma demanda por instrutores com o objetivo de ministrar cursos na rea de microinform tica para n o videntes Como n o existiam recursos f sicos e humanos para suprir essa necessidade ficou evidenciado que uma pr tica pedag gica a dist ncia poderia amenizar esse transtorno Percebe se dessa maneira uma lacuna na Educa o a Dist ncia direcionada para limitados visuais Os dados levantados durante a pesquisa explorat ria subsidiaram a presente disserta o de mestrado e por consequ ncia o desenvolvimento do software EASY Durante o processo de constru o das interfaces da ferrament
83. salas de discuss o sala de reuni o banco de dados contendo estudos de casos e mail entre outros recursos interativos Em 1998 a Universidade Federal de Santa Catarina em parceria com o SENAI realizou o curso de Especializa o para Gestores de Institui es de Ensino T cnico sendo o primeiro curso de especializa o a utilizar a Internet como ferramenta de Intera o A cria o LED da Universidade Federal de Santa Catarina foi um marco na utiliza o da Educa o a Dist ncia devido diversidade na oferta dos cursos e principalmente pela estrutura desenvolvida para atender as parcerias com outras institui es O LED tamb m serviu como refer ncia para outras institui es que tivessem interesse em ingressar na rea de Educa o a Dist ncia Para Vianney o LED da Universidade Federal de Santa Catarina ao inv s de ter como uma das caracter sticas b sicas a separa o cl ssica professor aluno representada pela aprendizagem baseada apenas em materiais did ticos tem como caracter stica o uso de m dias interativas em ambientes din micos para o ensino aprendizagem tecnologias eletr nicas de comunica o e informa o sendo utilizadas para privilegiar a aproxima o entre professores e alunos em atividades como aulas orienta es avalia es semin rios e ciclos de integra o de conhecimento eliminando qualquer barreira de territorialidade 1997 p 20 Em fevereiro de 1998 foram decretadas normas que seria
84. senha php method POST gt lt TABLE ALIGN CENTER border 1 cellspacing 0 cellpadding 4 SUMMARY Trocar de senha gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for senhaantiga gt Digite a senha antiga lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt input type text name senhaantiga class text id senhaantiga tabindex 1 ALT Digite a senha antiga value size 10 maxlength 20 gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for senhanova gt Digite a nova senha lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt input type text name senhanova class text id senhanova tabindex 2 ALT Digite a nova senha value size 10 maxlength 20 gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD colspan 2 gt lt DIV align center gt lt input type submit name enviar tabindex 2 class text value Alterar gt lt input type button name cancelar tabindex 3 class text value Cancelar ONKEYPRESS document location configurar configurar php onClick document location configurar configurar php gt lt DIV gt lt TD gt lt TR gt lt p gina lt div gt lt a gt lt BODY gt lt HTML gt 149 produzido por Avaliador de acessibilidade para websites em portugu s Acessibilidade Brasil Clique aqui para fazer uma nova Avalia o Relat rio de acessibilidade Prioridade 1 Prioridade 3 Prioridade 2 Site avaliado http www easy pro br easy lab Validar 20Site curso htm Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 APROVADO
85. tais como programas interpret veis e applets diretamente acess veis pelas tecnologias de apoio ou com elas compat veis prioridade 1 se a funcionalidade for importante e n o estiver presente em outro local prioridade 2 se n o for o caso 9 2 Assegurar que qualquer elemento dotado de interface pr pria possa funcionar de modo independente de dispositivos 9 3 Em programas interpret veis especificar respostas a eventos preferindo as a rotinas dependentes de dispositivos Prioridade 3 pontos de verifica o Car ter geral Prioridade 3 4 2 Especificar por extenso cada abreviatura ou sigla quando da sua primeira ocorr ncia em um documento 4 3 Identificar o principal idioma utilizado nos documentos 9 4 Criar uma segii ncia l gica de tabula o para percorrer links controles de formul rios e objetos 9 5 Fornecer atalhos por teclado que apontem para links importantes incluindo os contidos 195 em mapas de imagem armazenados no cliente controles de formul rios e grupo de controles de formul rios 10 5 Inserir entre links adjacentes caracteres que n o funcionem como link e sejam pass veis de impress o com um espa o de in cio e outro de fim at que os agentes do usu rio incluindo as tecnologias de apoio reproduzam clara e distintamente os links adjacentes 11 3 Fornecer informa es que possibilitem aos usu rios receber os documentos de acordo com as suas prefer ncias por ex
86. tarefa class text id cod tarefa tabindex 1 gt lt option selected value 44 gt Di rio Sinalizando Caminhos Parte Ix option gt 0002 lt option selected value 35 gt Educa o presencial e a dist ncia uma nica educa o lt option gt 0003 lt option selected value 36 gt Interatividade lt option gt 0004 lt option selected value 34 gt Intelig ncia Coletiva Veneno ou Rem dio lt option gt 0005 lt option selected value 32 gt Queremos te conhecer lt option gt 0006 lt option selected value 33 gt Definindo a data do chat lt option gt 0007 lt select gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for texto gt Texto a ser enviado lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt textarea name texto class text id texto tabindex 3 ALT Mensagem a ser enviada rows 4 cols 30 wrap yes gt lt textarea gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD colspan 2 gt lt DIV align center gt lt input type submit name enviar tabindex 4 class text value Enviar gt lt input type button name cancelar tabindex 5 class text value Cancelar ONKEYPRESS document location enviar ferramentas php onClick document location enviar ferramentas php gt lt DIV gt lt TD gt lt TR gt lt lt A gt lt B gt lt DIV gt lt a name fim href H accesskey m gt lt div style font size Spx visibility hidden gt fim da p gina lt div gt lt a gt lt BODY gt lt HTML gt 158 produzido por Avaliador de acessib
87. um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada 3 1 2 0030 0037 5 3 0027 0051 0077 0106 0141 0173 ar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por x por meio de um mapa do s tio ou de um ndice 0034 0039 0039 0040 0048 0056 0056 0056 0082 0082 0082 0111 0111 0111 0146 0146 0146 0178 0178 0178 0199 0202 tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e 13 4 sistem tica Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar informa es contidas nos documentos A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s specificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira ocorr ncia num documento 4 2 Click aqui para ver os exemplos Criar uma sequ ncia l gica de tabula o para percorrer liga es controles de formul rios e objetos 4 9 4 0039 0040 0048 0202 Click aqui para ver os exemplos ornecer atalhos por teclado que apontem para liga es importantes incluindo as contidas em mapas de imagem 3 sediados no cliente controles de formul rios e grupo de ontroles de formul rios 10 3 Proporcionar uma
88. utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a n o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de linearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada N o provocar o aparecimento de janelas de sobreposi o ou outras e n o fazer com que o conte do da janela atual seja odificado sem que o utilizador seja disso informado at que 10 1 os agentes do utilizador tornem poss vel a desativa o de 3 0049 0051 0053 janelas secund rias 0028 Click aqui para ver os exemplos tilizar tecnologias do W3C sempre que estejam dispon veis e 11 1 sejam adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es ais recentes desde que suportadas 13 1 Identificar claramente o destino de cada liga o 8 0040 0042 0046 0049 0051 0053 0058 0060 Dar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por 13 3 i A ex por meio de um mapa do s tio ou de um ndice tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e 0036 0040 0040 0042 0046 0049 0051 0053 sistem tica 0058 0060 Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar informa es contidas nos documentos A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o
89. v deo e trechos de v deo 11 5 0001 0001 0128 0129 0130 Click aqui para ver os exemplos Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam 2 1 itamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto 12 ou de anota es dentificar claramente quaisquer mudan as de l ngua no texto de m documento bem como quaisquer equivalentes textuais por 4 1 lex legendas 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0002 0130 0130 0130 0130 0130 Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de CE poluna 2 0001 0130 Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados com dois ou mais n veis l gicos de 5 2 cabe alhos de linha ou de coluna utilizar anota es para 1 0001 associar as c lulas de dados s c lulas de cabe alho Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por exemplo se um documento em 6 1 HTML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o 0001 0001 0001 associadas deve continuar a ser poss vel l lo 6 3 7 1 14 1 Click aqui para ver os exemplos Assegurar que todas as p ginas possam ser utilizadas mesmo que os programas interpret veis os applets ou outros objetos programados tenham sido desativados ou n o sejam suportados Se isto n o for poss vel fornecer informa es equivalentes 1 0122 uma p gina alternativa acess vel Click aqui p
90. vAlign center align middle width 4 gt lt IMG alt seta src inicio files seta gif gt lt TD gt lt TD vAlign center width 25 gt lt SPAN gt lt A href http www easy pro br easy inicio inicio phpfinicio gt vai para o in cio da p gina gt Alt i lt A gt lt BR gt lt A 0043 0044 0045 0046 href http www easy pro br easy inicio inicio phpH name inicio gt 0048 0049 0050 0051 0047 0052 0057 href http www easy pro br easy inicio inicio phpHfim gt vai para o fim da p gina gt Alt m lt A gt lt SPAN gt lt TD gt lt TR gt lt TBODY gt lt TABLE gt lt HR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt A accessKey i lt DIV style FONT SIZE 5px VISIBILITY hidden gt inicio da p gina lt DIV gt lt A gt lt BR gt lt B gt lt A tabIndex 1 href http www easy pro br easy configurar configurar php target top name Configura es B sicas gt Configura es B sicas lt A gt lt B gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt B gt lt A tabIndex 2 href http www easy pro br casy solicitar ferramentas php 0053 0054 0055 0056 href http www easy pro br easy biblioteca arquivo php target top 0058 0059 0060 0061 0062 0063 0064 0065 0066 target top name Extra o do conte do gt Extra o do conte do lt A gt lt B gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt B gt lt A tabIndex 3 href http www easy pro br easy enviar ferramentas php
91. varia es de ngulo como numa figura tridimensional mostrada por outros tipos de m dia Este tipo de m dia exige dos alunos um poder de abstra o maior para superar as barreiras apresentadas anteriormente sendo necess rios alguns cuidados do autor principalmente com a est tica e a organiza o do conte do com o intuito de evitar problemas na qualidade do material o que pode comprometer a aprendizagem do aluno durante o curso A segunda gera o inicia se em 1960 com seu t rmino em 1985 Os meios de comunica o utilizados na intera o entre o aluno e o professor variavam desde o uso das tecnologias da primeira gera o al m das fitas de udio fitas de v deo e fax caracterizando 4 NOVA Flavia da Gera es de EAD marcadas por diferentes tecnologias Dispon vel em http morpheus led ufsc br 18080 portal revista_materias Acesso em 11 jan 2005 Este artigo foi utilizado como subs dio para a constru o do texto 49 essa gera o pelo uso de v rias tecnologias de forma simult nea com exce o do computador O v deo um representante da segunda gera o se tornou popular devido sua simplicidade no manuseio se comparado com as m dias integradas inform tica e facilidade no acesso a esse recurso podendo o material ser enviado pelo correio adquirido em bancas ou transmitido por programas de televis o Esta tecnologia pode se tornar extremamente atraente uma vez que condensa elementos d
92. 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao longo das diferentes p ginas 14 3 3 0001 0001 0001 C digo Fonte 0001 lt a name inicio href accesskey gt lt div style font size 5px visibility hidden gt inicio da p gina lt div gt lt a gt lt IDOCTYPE HTML PUBLIC W3C DTD HTML 4 01 Transitional EN http www w3 org TR html4 loose dtd gt lt HTML lang pt br gt lt HEAD gt lt link rel alternate href charset html fr hreflang fr lang pt br title fran ais type text html gt lt link rel Copyright href copyright html gt lt style type text css gt lt font font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt form font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt background color amp FFFFFF border 1px 4000000 solid body background color FFEECE gt lt style gt lt meta name author content Andr Rezende gt lt meta name description content Desenvolvimento da ferramenta EASY gt lt meta name key words content acessibilidade usabilidade webdesign cegos necessidades especiais wai cursos de acessibilidade tecnologia assistiva gt lt meta http equiv Content Type content text html charset iso 8859 1 gt lt meta http equiv Pragma content no cache gt lt meta http equiv Cache Control content no cache must revalidate gt lt meta http equiv Expires content 1
93. 1 0007 Click aqui para ver os exemplos Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam 2 1 _jtamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto 13 ou de anota es 0032 0038 0040 0042 0042 0044 0048 0051 0053 0055 0057 0062 0064 dentificar claramente quaisquer mudan as de l ngua no texto de m documento bem como quaisquer equivalentes textuais por 4 1 lex legendas Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de 5 1 fpoluna 1 0046 Click aqui para ver os exemplos Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por exemplo se um documento em TML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o associadas deve continuar a ser poss vel l lo ses 0007 0038 0042 Click aqui para ver os exemplos Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternativa 168 ue utilize tecnologias do W3C seja acess vel contenha informa es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada o frequentemente como a p gina original considerada inacess vel Click aqui para ver os exemplos tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao 038 0042 0042 0044 0048 0051 0053 0055 conte do do s tio 057 0062 0064 14 1 Prioridade 2 Pontos que os criadores de
94. 16 set 2005 7 Dispon vel em http www once es Acesso em 16 set 2005 62 4 F rum de discuss o Enviar as informa es para o ambiente virtual de 5 Di rio de novidades aprendizado 6 F rum de discuss o 7 Tarefas do curso Manuten o das informa es comuns ao ambiente 8 Senha do usu rio virtual de aprendizado e ao EASY 9 Perfil do usu rio 10 Curso no qual o participante est matriculado 11 Bibliografia utilizada durantes os cursos Portabilidade para outros ambientes virtuais com 12 Todas citadas arquitetura semelhante ao Moodle anteriormente 5 2 Delineando o desenvolvimento da ferramenta No processo de matura o desta pesquisa surgiram alguns questionamentos t cnicos tais como que poss veis sistemas operacionais essa ferramenta deve abranger Que ambiente virtual de aprendizado ser utilizado em conjunto com o EASY Em que linguagem de programa o ser desenvolvida a ferramenta Sobre a compatibilidade dos leitores de tela quais ser o indicados para a utiliza o em conjunto com a ferramenta Qual o custo para ado o dessa tecnologia A respeito das quest es levantadas anteriormente apresentam se a seguir as solu es que nortearam o desenvolvimento do EASY Sobre a possibilidade de atender a diversos sistemas operacionais esse requisito foi preenchido ao se disponibilizar a ferramenta na plataforma Internet Ter se portanto um aplicativ
95. 3 0001 0001 0001 longo das diferentes p ginas C digo Fonte 0001 lt DOCTYPE HTML PUBLIC W3C DTD HTML 4 01 Transitional EN http www w3 org TR html4 loose dtd gt lt HTML lang pt br gt lt HEAD gt lt link rel alternate href charset html fr hreflang fr lang pt br title fran ais type text html gt lt link rel Copyright href copyright html gt lt style type text css gt lt font font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt form font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt background color HFFFFFF border 1px 000000 solid body background color FFEECE gt lt style gt lt meta name author content Andr Rezende gt lt meta name description content Desenvolvimento da ferramenta EASY gt lt meta name key words content acessibilidade usabilidade webdesign cegos necessidades especiais wai cursos de acessibilidade tecnologia assistiva gt lt meta http equiv Content Type content text html charset iso 8859 1 gt lt meta http equiv Pragma content no cache gt lt meta http equiv Cache Control content no cache must revalidate gt lt meta http equiv Expires content 1 gt lt TITLE gt EASY Forum de discus o lt TITLE gt lt HEAD gt lt BODY gt lt TABLE WIDTH 100 BORDER 0 SUMMARY Cabe alho gt lt TR gt lt TD width 30 gt lt IMG style WIDTH 248px HEIGHT 100px align eft SRC figuras teste bmp ALT
96. 4 loose dtd gt lt HTML lang pt br gt lt HEAD gt lt link rel alternate href charset html fr hreflang fr lang pt br title fran ais type text html gt lt link rel Copyright href copyright html gt lt style type text css gt lt font font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt form font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt background color HFFFFFF border 1px 000000 solid body background color FFEECE gt lt style gt lt meta name author content Andr Rezende gt lt meta name description content Desenvolvimento da ferramenta EASY gt lt meta name key words content acessibilidade usabilidade webdesign cegos necessidades especiais wai cursos de acessibilidade tecnologia assistiva gt lt meta http equiv Content Type content text html charset iso 8859 1 gt lt meta http equiv Pragma content no cache gt lt meta http equiv Cache Control content no cache must revalidate gt lt meta http equiv Expires content 1 gt lt TITLE gt EASY Tarefa lt TITLE gt lt HEAD gt lt BODY gt lt TABLE WIDTH 100 BORDER 0 SUMMARY Cabe alho gt lt TR gt lt TD width 30 gt lt IMG style lt B gt lt SPAN gt Recursos de acessibilidade lt SPAN gt lt B gt lt TD gt lt TD vAlign center align center width 4 gt lt IMG SRC figuras seta gif alt seta gt lt TD gt lt TD vAlign center width 25 gt lt SPAN gt lt Ahref Hinicio
97. 5 src tarefaenvio files teste bmp width 250 align left border 0 gt lt BR gt lt TD gt 0036 lt TD vAlign center align right width 15 gt lt B gt lt SPAN gt Recursos de 0037 acessibilidade lt SPAN gt lt B gt lt TD gt 0038 lt TD vAlign center align middle width 4 gt lt IMG alt seta 166 0039 src tarefaenvio files seta gif gt lt TD gt 0040 lt TD vAlign center width 259 gt lt SPAN gt lt A 0041 href http www easy pro br easy _enviar tarefa php inicio gt vai para o 0042 in cio da p gina gt Alt i lt A gt lt BR gt lt A 0043 href http www easy pro br easy enviar tarefa phptfim gt vai para o fim 0044 da p gina gt Alt m lt A gt lt SPAN gt lt TD gt lt TR gt lt TBODY gt lt TABLE gt 0045 lt HR gt 0046 lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt A accessKey i 0047 href http www easy pro br casy enviar tarefa phpH name inicio gt 0048 lt DIV style FONT SIZE 5px VISIBILITY hidden gt inicio da p gina lt DIV gt lt A gt 0049 lt FORM action enviar tarefa atualizar php method post gt 0050 lt TABLE cellSpacing 0 cellPadding 4 align center summary Lista de tarefas 0051 border 1 gt 0052 lt TBODY gt 0053 lt TR gt 0054 lt TD gt lt LABEL for cod tarefa gt Selecione uma tarefa para intera o lt LABEL gt lt TD gt 0055 lt TD gt lt SELECT class text id cod tarefa tabIndex 1 name cod tarefa gt 0056 lt OPTION value 44 gt
98. A solu o passaria pela reformula o das leis de modo que fiquem mais claras a fim de evitar ambigiiidades e d bias interpreta es al m de fazer com que elas sejam cumpridas preciso que haja incentivo por parte do governo em todas as esferas federais estaduais e municipais de forma a criar uma infra estrutura nas redes regulares de ensino para receber os alunos ditos normais e os portadores de qualquer tipo de defici ncia o que numa perspectiva inclusiva seria de extrema relev ncia para o desenvolvimento desses alunos l Entrevista realizada com o gerente de inform tica do Instituto de Cegos da Bahia onde atua tamb m ministrando cursos de inform tica para portadores de limita o visual Tem como prefer ncia o leitor de tela Jaws 29 No pr ximo cap tulo ser o apresentados os diferentes tipos de tecnologias assistivas bem como uma breve descri o dos recursos computacionais cujo objetivo minimizar os problemas na interatividade entre o computador e o limitado visual de maneira a maximizar as potencialidades do indiv duo 30 Cap tulo III As tecnologias assistivas A proposta deste cap tulo caracterizar a tecnologia assistiva de forma a apresentar o hist rico sobre a evolu o desse recurso interativo abordando principalmente o uso da inform tica como ferramenta para o aprendizado bem como os problemas e as metodologias encontrados para a intera o com o n o vidente
99. BR gt 0004 lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt HR gt lt DIV ALIGN RIGHT gt lt B gt lt A href inicio inicio php TABINDEX 4 NAME Retorna a p gina inicial gt Voltar lt A gt lt B gt lt DIV gt lt a name fim href accesskey m gt lt div style font size Spx visibility hidden gt fim da p gina lt div gt lt a gt lt BODY gt lt HTML gt 155 produzido por Avaliador de acessibilidade para websites em portugu s Acessibilidade Brasil Clique aqui para fazer uma nova Avalia o Relat rio de acessibilidade Prioridade 1 Prioridade 2 Prioridade 3 Site avaliado http www easy pro br easy lab Validar 20Site diarioenvio htm Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 APROVADO Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupos possam acessar documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Fornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc ou como parte do onte do do elemento
100. Braz Data 09 08 2005 Extra do F rum Fale de Voc Mensagem Ol meu nome Luiz Braz tenho 22 anos sou formado em comunica o Social com Habilita o em Jornalismo No momento dou aulas de inform tica para deficientes visuais produzo e resumo not cias para um portal da UNICAMP Nunca havia participado de cursos dist ncia meu leitor de telas preferido o Virtual Vision 5 0 mas tamb m tenho um certo dom nio do Jaws e o Dosvox O que mais gosto de fazer ler No momento estou fazendo algumas aulas para ingressar no mestrado em hist ria An lise A mensagem enviada leva a acreditar que o membro da comunidade utilizou Virtual Vision para interagir com o EASY Dessa maneira podemos considerar que esse leitor de tela trabalha de maneira satisfat ria com a ferramenta Quadro 12 An lise dos leitores de tela utilizados nas intera es de Luiz Braz 100 Autor Jos Carlos Cleverson Data 12 08 2005 Extra do F rum Fale de Voc Mensagem Chamo me Jos Carlos nasci em Santo Antonio do Sudoeste no Paran e h cinco anos moro no Rio de Janeiro capital Comecei a lidar com o computador usando o Dosvox j experimentei o Virtual Vision o Window Eyes e o Hal e neste momento tenho apenas o Jaws instalado em minha m quina At hoje n o realizei cursos dist ncia embora os considere muito importantes Al m dos softwares cidados uso tamb m o Talks um leitor de telas
101. Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s specificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira ocorr ncia num documento 4 2 Click aqui para ver os exemplos Criar uma sequ ncia l gica de tabula o para percorrer liga es controles de formul rios e objetos 9 4 4 0040 0042 0046 0060 Click aqui para ver os exemplos b5 ornecer atalhos por teclado que apontem para liga es j importantes incluindo as contidas em mapas de imagem 6 0040 0042 0049 0051 0053 0058 141 sediados no cliente controles de formul rios e grupo de controles de formul rios roporcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou outra p gina relativamente a todas as tabelas que 10 3 apresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o 1 0028 at que os agentes do utilizador incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado ornecer informa es que possibilitem aos utilizadores 11 3 treceber os documentos de acordo com as suas prefer ncias por ex por l ngua ou por tipo de conte do 13 5 Fomecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao mecanismo de navega o grupar liga es relacionadas entre si identificar o grupo em enef cio dos agentes do utilizador e at que os agentes do tilizador a encarregar se de tal fun o fornecer um modo de contornar determinado grupo Colocar informa es identificativas no in
102. Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de 51 coluna 2 0043 0086 Click aqui para ver os exemplos Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por exemplo se um documento em TML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o A x 0007 0034 0039 0056 0058 0059 associadas deve continuar a ser poss vel l lo Click aqui para ver os exemplos Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternativa 175 ue utilize tecnologias do W3C seja acess vel contenha informa es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada o frequentemente como a p gina original considerada inacess vel Click aqui para ver os exemplos tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao 034 0039 0039 0040 0048 0056 0056 0058 conte do do s tio 059 0067 0071 0082 0083 0093 0096 14 1 Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s ssegurar que a combina o de
103. FUNDA O VISCONDE DE CAIRU FACULDADE DE CI NCIAS CONT BEIS CENTRO DE P S GRADUA O E PESQUISA VISCONDE DE CAIRU CEPPEV MESTRADO INTERDISCIPLINAR EM MODELAGEM COMPUTACIONAL DO BACO AO EASY MEDIANDO NOVAS FORMAS DE APRENDIZADO DO DEFICIENTE VISUAL ANDR LUIZ ANDRADE REZENDE SALVADOR BA 12 2005 ANDR LUIZ ANDRADE REZENDE DO BACO AO EASY MEDIANDO NOVAS FORMAS DE APRENDIZADO DO DEFICIENTE VISUAL SALVADOR BA 12 2005 Copyright C 2005 Andr Luiz Andrade Rezende permitida a c pia distribui o e ou modifica o deste documento sob os termos da Licen a de Documenta o Livre GNU Vers o 1 2 ou qualquer vers o posterior publicada pela Free Software Foundation sem Se o Invariante textos da capa e contra capa Uma c pia da licen a est inclu da na se o intitulada GNU Free Documentation License Permission is granted to copy distribute and or modify this document under the terms of the GNU Free Documentation License Version 1 2 or any 1 2 or any later version published by Free Software Foundation with no Invariant Sections no Front Cover Texts and no Back Cover Texts A copy of the license is included in the section entitled GNU Free Documentation License Rezende Andr Luiz Andrade R4674 Do baco ao Easy mediando novas formas de aprendizado do deficiente visual manuscrito Andr Luiz Andrade Rezende Salvador 2005 201 f il color 30 cm Disserta o mestrado
104. Gerais Dcorr ncia s Linha s specificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira ocorr ncia num documento 4 2 Click aqui para ver os exemplos Criar uma sequ ncia l gica de tabula o para percorrer 94 liga es controles de formul rios e objetos 3 0001 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos ER T Pa e 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 E A rp D PAS O aTABE 20 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 sediados no cliente controles de formul rios e grupo de ontroles de formul rios 0001 0001 0001 0001 roporcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou 10 3 noutra p gina relativamente a todas as tabelas que 2 0001 0001 apresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o 145 at que os agentes do utilizador incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado ornecer informa es que possibilitem aos utilizadores 11 3 Ireceber os documentos de acordo com as suas prefer ncias 0001 0001 0001 0001 0001 por ex por l ngua ou por tipo de conte do 13 5 Fomecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao mecanismo de navega o grupar liga es relacionadas entre si identificar o grupo em enef cio dos agentes do utilizador e at que os agentes do tilizador a encarregar se de tal fun o fornecer um modo de contornar determinado grupo 13 6 4
105. HTML 4 01 Transitional EN http www w3 org TR html4 loose dtd gt lt HTML lang pt br gt lt HEAD gt lt link rel alternate href charset html fr hreflang fr lang pt br title fran ais type text html gt lt link rel Copyright href copyright html gt lt style type text css gt lt font font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt form font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt background color 4FFFFFF border 1px 000000 solid Jbody background color FFEECE gt lt style gt lt meta name author content Andr Rezende gt lt meta name description content Desenvolvimento da ferramenta EASY gt lt meta name key words content acessibilidade usabilidade webdesign cegos necessidades especiais wai cursos de acessibilidade tecnologia assistiva gt lt meta http equiv Content Type content text html charset iso 8859 1 gt lt meta http equiv Pragma content no cache gt lt meta http equiv Cache Control content no cache must revalidate gt lt meta http equiv Expires content 1 gt lt TITLE gt EASY Configura es B sicas lt TITLE gt lt HEAD gt lt BODY gt lt TABLE WIDTH 100 BORDER 0 SUMMARY Cabe alho gt lt TR gt lt TD width 30 gt lt IMG style lt B gt lt SPAN gt Recursos de acessibilidade lt SPAN gt lt B gt lt TD gt lt TD vAlign center align center width 4 gt lt IMG SRC figuras seta gif alt seta gt lt
106. Isto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de magem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCI frames programas interpret veis 3 magens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio ndependentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 1 1 0001 0001 0007 Click aqui para ver os exemplos Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam 2 1 _jtamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto 10 ou de anota es dentificar claramente quaisquer mudan as de l ngua no texto de m documento bem como quaisquer equivalentes textuais por 4 1 lex legendas 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0007 0007 0007 0007 Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de CE poluna 2 0001 0007 Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados com dois ou mais n veis l gicos de 5 2 cabe alhos de linha ou de coluna utilizar anota es para 1 0001 associar as c lulas de dados s c lulas de cabe alho Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por exemplo se um documento em 6 1 HTML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o 0001 0001 0001 associadas deve continuar a
107. META http equiv Cache Control content no cache must revalidate gt 0024 lt META http equiv Expires content 1 gt 0025 lt META content MSHTML 6 00 2800 1515 name GENERATOR gt lt HEAD gt 0026 lt BODY gt 0027 lt TABLE width 100 summary Cabe alho border 0 gt 0028 lt TBODY gt 0029 lt TR gt 0030 lt TD width 30 gt lt IMG title EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre style WIDTH 248px HEIGHT 100px 0031 height 100 alt EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre src dinamicaextracao files teste bmp 0032 width 250 align left border 0 gt lt BR gt 0033 lt TD gt 0034 lt TD vAlign center align right width 159 gt lt B gt lt SPAN gt Recursos de 0035 acessibilidade lt SPAN gt lt B gt 0036 lt TD gt 0037 lt TD vAlign center align middle width 4 gt lt IMG alt seta src dinamicaextracao files seta gif gt 0038 lt TD gt 0039 lt TD vAlign center width 25 gt lt SPAN gt lt A href http www easy pro br easy solicitar dinamica phpfinicio gt vai 181 0040 para o in cio da p gina gt Alt i lt A gt lt BR gt lt A href http www easy pro br easy solicitar dinamica phpHfim gt 0041 vai para o fim da p gina gt Alt m lt A gt lt SPAN gt lt TD gt 0042 lt TR gt 0043 lt TBODY gt lt TABLE gt 0044 lt HR gt 0045 lt BR gt 0046 lt BR gt 0047
108. OS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s specificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira ocorr ncia num documento 4 2 Click aqui para ver os exemplos Criar uma sequ ncia l gica de tabula o para percorrer 94 liga es controles de formul rios e objetos 4 0039 0040 0048 0096 Click aqui para ver os exemplos ornecer atalhos por teclado que apontem para liga es 95 importantes incluindo as contidas em mapas de imagem 3 0039 0040 0093 sediados no cliente controles de formul rios e grupo de ontroles de formul rios roporcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou outra p gina relativamente a todas as tabelas que 10 3 lapresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o 2 0027 0051 at que os agentes do utilizador incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado ornecer informa es que possibilitem aos utilizadores 11 3 receber os documentos de acordo com as suas prefer ncias 0006 0039 0040 0048 0093 0096 por ex por l ngua ou por tipo de conte do 176 13 5 Fornecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao mecanismo de navega o grupar liga es relacionadas entre si identificar o grupo em enef cio dos agentes do utilizador e at que os agentes do tilizador a encarregar se de tal fun o fornecer um modo de ontorna
109. Og E Eae a e ga 80 Figura 23 Diagrama de casos de uso do m dulo de extra o do conte do 81 Figura 24 Interface que disponibiliza o envio de mensagens funcionalidade Tarefas dO CNO aeee DA a A E L 82 Figura 25 Interface que disponibiliza o envio de mensagens funcionalidade F rum de CISCUSS O sapos sema ea inata ad SS a 83 Figura 26 Interface que disponibiliza o envio de mensagens funcionalidade Di rio de DOVIDADES sia DOGS ASR los au dn ond edad a 84 Figura 27 Diagrama de casos de uso do m dulo de envio de mensagens 85 Figura 28 Pontos de verifica o utilizados pelo padr o WCAG 1 0 para validar a acessibilidade das interfaces s aaa sos ursisandisspeia as aaeniar as nad cad AA ADA CS Da cad ada ea 195 Figura 29 Pontos de verifica o utilizados pelo padr o e MAG para validar a acessibilidade das interfaces eeeeeecererecereeerrereeererecererecerennes 200 LISTA DE TABELAS Tabela 1 Lista de algumas ferramentas de aux lio inform tica para o limitado visual Sa a a O DA SE 40 Tabela 2 Levantamento realizado sobre a acessibilidade de alguns ambientes gratuitos da SR E a La a a 52 Tabela 3 Requisitos funcionais definidos para a ferramenta EASY 61 Tabela 4 Recomenda es de acessibilidade ao conte do Web t ti 70 10 LISTA DE QUADROS Quadro 1 An lise da acessibilidade e usa
110. Quantidade Belo Horizonte BH Brasil 1 Campo Grande MS Brasil 2 Hortol ndia SP Brasil 1 Kansas Estados Unidos da Am rica 1 Lisboa Portugal 1 Luc lia SP Brasil 1 Nova Igua u RJ Brasil 1 Rio de Janeiro RJ Brasil 1 Taguatinga DF Brasil 1 Volta Redonda RJ Brasil 1 TOTAL 11 Com essa representa o busca se definir um grupo de indiv duos isolando dessa maneira suas intera es para que possam ser analisadas nessa pesquisa al m de garantir um processo de intera o dos integrantes da comunidade com o ambiente virtual de aprendizagem mediado pela ferramenta EASY 6 5 Instrumentos de coleta Na busca de um maior aprofundamento e proximidade com o fen meno pesquisado facilitando o acompanhamento das diferentes experi ncias vivenciadas pelos sujeitos in loco bem como suas perspectivas da realidade de que participam foi utilizada como instrumento desta pesquisa a observa o Identificaram se durante o processo de observa o uma maior compreens o e interpreta o das caracter sticas informa es j apresentadas na contextualiza o realizada bem como o desvelamento de novos aspectos do processo investigativo em quest o As observa es foram dirigidas aos momentos de intera o dos membros da comunidade com a ferramenta EASY e a lista de discuss o do Yahoogrupos nos quais os sujeitos registram n o 91 apenas as suas percep es em rela o ao EASY mas todos os registros em torno das discuss
111. TD gt lt TD vAlign center width 25 gt lt SPAN gt lt Ahref tinicio gt vai para o in cio gt Alt i lt A gt lt BR gt lt A href Hfim gt vai para o fim gt Alt m lt A gt lt SPAN gt lt TD gt lt TR gt lt TABLE gt lt HR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt a name inicio href accesskey i gt lt div style font size 5px visibility hidden gt inicio da p gina lt div gt lt a gt lt FORM action configurar alterar curso php method POST gt lt TABLE ALIGN CENTER border 1 cellspacing 0 cellpadding 4 SUMMARY Trocar de curso gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for codcursonovo gt Selecione um curso para interagir lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt select name codcursonovo class text id codcursonovo tabindex 1 gt MOODLE lt br gt 4 lt br gt c digo dos cursos 4 lt option selected value 4 gt COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM lt option gt 0002 lt select gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD colspan 2 gt lt DIV align center gt lt input type submit name alterar tabindex 2 class text value Alterar gt lt input type button name cancelar tabindex 3 class text value Cancelar ONKEYPRESS document location configurar configurar php onClick document location configurar configurar php gt lt DIV gt lt TD gt lt TR gt lt TABLE gt lt FORM gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt HR gt lt DIV ALIGN I Voltar lt A gt lt B gt lt DIV gt lt a name fim href accesskey
112. a o Essa problem tica afeta de forma direta tamb m a rede mundial de computadores o que parece um contra senso uma vez que o mundo digital seria universo sem impedimentos criado para armazenar e compartilhar conhecimento entre todos os indiv duos Foi nesse contexto que se delineou este trabalho que aborda a aplicabilidade dos conceitos do ambiente virtual de aprendizagem com os padr es de acessibilidade das informa es disponibilizadas na Internet direcionadas aos n o videntes Essa pesquisa explorou portanto a utiliza o em conjunto desses elementos na constru o de uma tecnologia assistiva chamada EASY Contribui es Conclui se que os princ pios te ricos apresentados no decorrer desta pesquisa envolvendo a acessibilidade e a interatividade das informa es existentes nos ambientes virtuais de aprendizagem foram comprovados pela ferramenta EASY Dentre as principais contribui es desta pesquisa destacam se e O desenvolvimento de uma tecnologia em coer ncia com o conceito do desenho universal possibilitando a intera o dos n o videntes com os ambientes virtuais de aprendizagem e A possibilidade de cria o de novos espa os para forma o profissional dos n o videntes atrav s da participa o em cursos a dist ncia e A cria o de novos canais de comunica o e acessibilidade contribuindo para a integra o social dos n o videntes Implementa es futuras A comunidade virtu
113. a o da educa o especial Os resultados alcan ados pelo Grupo Tarefa contribu ram para a cria o de um rg o respons vel por atender aos indiv duos portadores de algum tipo de defici ncia no Brasil o Centro Nacional de Educa o Especial CENESP ligado ao Minist rio da Educa o e Cultura Em 1986 o CENESP foi transformado na Secretaria de Educa o Especial SESPE pelo Decreto n 93613 de 21 de novembro que posteriormente foi extinta No mesmo per odo foi criada a Coordenadoria Nacional para a Integra o da Pessoa Portadora de Defici ncia CORDE No decorrer da hist ria da Educa o Especial houve uma perda do foco isto o papel de educar n o mais estava sendo o objetivo principal ficando renegado a um segundo plano pode se ratificar essa afirma o no texto abaixo Nesse sentido cabe alertar que tanto na literatura educacional quanto em documentos t cnicos frequente a refer ncia a situa es de atendimento a pessoas deficientes crian as e ou adultos como sendo educacionais quando uma an lise mais cuidadosa revela tratar se de situa es organizadas com outros prop sitos que n o o educacional MAZZOTTA 1996 p 15 Como se pode constatar o car ter educacional foi eliminado da proposta inicial de atendimento a essas pessoas caracterizando apenas o desenvolvimento de uma forma assistencialista aos indiv duos As diretrizes estabelecidas na LDB 9394 96 por m criariam
114. a o no ambiente por m a comunidade continuaria em plena atividade Dispon vel em http www easy pro br index1 php Acesso em 27 jul 2005 Para acessar como convidado utilizar o login convidado e a senha convidado 12 5 4 1 Alterar curso Esta funcionalidade permite a administra o dos cursos em que o usu rio esteja cadastrado podendo al m disso selecionar qual o curso que estar interagindo com o EASY A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por quatro elementos uma caixa de sele o onde ser o disponibilizados todos os cursos nos quais o participante est cadastrado um bot o Alterar que tem como objetivo validar a altera o solicitada um bot o Cancelar que cancela a tentativa de altera o do curso e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna tela anterior Pode se observar na Figura 14 a tela respons vel por controlar o curso no qual o participante estar interagindo Para que o EASY interaja com outro curso basta selecionar o curso desejado na caixa de rolagem e clicar no bot o Alterar Z EASY Configura es B sicas Microsoft Internet Explorer laj x Fie Edt View Favorites Tools Help SBak gt Q A Search Favorites GHistory B 3 w 5 Address http 127 0 0 1 8080 moodlefeasy configurar curso php v co Links E E sy Comunica o F cil Recursos
115. a o processo de ensino aprendizagem mediado por tecnologias onde professores e alunos est o separados espacial e ou temporalmente ensino aprendizagem onde professores e alunos n o est o normalmente juntos fisicamente mas podem estar conectados interligados por tecnologias principalmente as telem ticas como a Internet Mas tamb m podem ser utilizados o correio o r dio a televis o o v deo o CD ROM o telefone o fax e tecnologias semelhantes ne O texto de Moran apresenta os participantes envolvidos no ambiente de Educa o a Dist ncia bem como as diversas tecnologias que podem ser utilizadas na intera o entre os indiv duos com o intuito de transpor os problemas temporais e f sicos Em 1997 Garcia destacava que P4 Educa o a Dist ncia um sistema tecnol gico de comunica o bidirecional que pode ser massivo e que substitui a intera o pessoal na sala de aula entre professor e aluno como meio preferencial de ensino pela a o sistem tica e conjunta de diversos recursos did ticos e o apoio de uma organiza o e tutoria que propiciam uma aprendizagem independente e flex vel 1997 p 72 Ressalte se que autor apresenta o conceito bidirecional n o citado por nenhuma das fontes consultadas anteriormente Esse termo relevante no contexto da Educa o a Dist ncia pois contextualiza o fluxo das informa es entre os participantes evidenciando claramente a inexist ncia de um sentido ni
116. a entre outros F rum Aberto Este espa o tinha o objetivo de discutir assuntos de interesse do grupo O n mero de mensagens enviadas foi 13 treze sendo que 7 sete participantes faziam parte dessa discuss o F rum not cia Esse espa o utilizado para discuss o sobre as novidades da ferramenta EASY No total 4 quatro participantes postaram 5 cinco mensagens Comunidades virtuais Este f rum tem como objetivo concentrar as discuss es sobre o termo Comunidades Virtuais de Aprendizagem sendo formado por 5 cinco pessoas que totalizaram 19 mensagens enviadas 93 Outro importante elemento analisado foi a lista de discuss o cujo objetivo criar um espa o para comunica o e intera o dos sujeitos da pesquisa a quest es relacionadas ferramenta EASY Esta lista possui cerca de 29 vinte e nove pessoas inscritas que enviaram 103 cento e tr s mensagens dos mais variados tipos desde d vidas at a sugest es para melhorar a navegabilidade do software 7 2 Itens avaliados Z Ap s definir os elementos dos quais foram extra das as informa es para avalia o necess rio identificar sob que aspectos o EASY foi analisado Dessa maneira dividir se essa an lise em 3 tr s itens principais determinando suas caracter sticas positivas e as pass veis de aten o Para validar esses pontos ser o utilizadas as mensagens coletadas dos elementos mencionados no t pico 6 1 agrupadas nas s
117. a principal de conte do da p gina controles de formul rios e grupo de controles de formul rios 3 4 Inserir entre links adjacentes caracteres que n o funcionem como link e sejam pass veis de impress o com um espa o de in cio e outro de fim at que os leitores de tela ou navegadores do usu rio incluindo as tecnologias de apoio reproduzam clara e distintamente os links adjacentes 3 5 Sempre que poss vel fornecer informa es que possibilitem aos usu rios receber os documentos de acordo com as suas prefer ncias por ex por idioma ou por tipo de conte do 200 3 6 Fornecer barras de navega o para auxiliar os menus de navega o 3 7 Agrupar links relacionados entre si identificar o grupo em benef cio do navegador ou leitor de tela do usu rio e at que o navegador ou leitor de tela do usu rio se encarregue de tal fun o fornecer um modo de contornar determinado grupo 3 8 Se forem oferecidas fun es de pesquisa ativar diferentes tipos de pesquisa de modo a corresponderem a diferentes n veis de compet ncia e s prefer ncias dos usu rios Sendo poss vel quando a pesquisa n o encontrar a palavra sugerir palavras semelhantes 3 9 Colocar informa es que sirvam de identifica o no in cio de cabe alhos e par grafos e listas 3 10 Fornecer informa es sobre documentos compostos por v rias p ginas isto cole es de documentos
118. a EASY foram utilizados como exemplo recursos de acessibilidade e navegabilidade existentes em sites reconhecidamente acess veis Esta op o teve como prop sito reduzir o tempo de desenvolvimento das p ginas e reaproveitar os recursos j empregados com sucesso Ap s a conclus o de cada interface era iniciada a etapa de valida o de acessibilidade sendo segmentada em tr s partes A primeira utilizando um software validador de conte do chamado Da Silva cujo objetivo principal era identificar e listar os problemas de acessibilidade de acordo com as diretrizes WCAG ou E MAG Num segundo momento ap s a constru o de todas as interfaces foi desenvolvido um plano de teste no qual o indiv duo sem restri es visuais realizaria intera es com o EASY dessa forma os resultados seriam mais pr ximos da realidade Finalizando a valida o a ferramenta foi submetida a um grupo de pessoas com limita o visual Portanto com a inten o de validar as potencialidades do EASY bem como de discutir quest es relacionadas acessibilidade e tecnologia assistivas foi criada em agosto de 2005 uma comunidade virtual de aprendizagem totalmente aberta para um grupo de 28 vinte e oito integrantes sendo que 89 oitenta e nove por cento das pessoas tinham necessidades especiais de vis o e 11 onze por cento possu am vis o normal O ambiente que abrigou a comunidade foi o Moodle Modular Object Oriented Dynamic Learning Environme
119. aces Desta forma ratifica se a necessidade de pensar as tecnologias digitais e telem ticas enquanto elementos que podem viabilizar formas de inclus o social e digital das Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais PPNEs permitindo canais diferenciados de comunica o coopera o e colabora o e potencializando a constru o coletiva independentemente da necessidade dos sujeitos envolvidos nesse processo Assim surgem os seguintes questionamentos Como desenvolver uma tecnologia dentro do padr o de acessibilidade que possibilite a intera o do limitado visual com os ambientes virtuais de aprendizagem Como se pode maximizar o acesso dos n o videntes ao conte do dos ambientes virtuais de aprendizagem De que forma a Educa o a Dist ncia pode auxiliar o limitado visual no processo de inclus o digital A investiga o dessas indaga es estar contribuindo para o aprofundamento te rico acerca dos diferentes n veis de intera o do n o vidente com as tecnologias digitais propondo alternativas pedag gicas que efetivem essa rela o al m de verificar a viabilidade da utiliza o de ambientes de Educa o a Dist ncia como forma de inclus o social e digital para portadores de limita o visual 1 4 Resultados Obtidos As linhas te ricas desenvolvidas ao longo deste trabalho envolvendo o processo de acessibilidade s informa es existentes no AVA foram comprovadas no estudo de caso realizado Al m de maximizar
120. acionadas entre si identificar o grupo em enef cio dos agentes do utilizador e at que os agentes do tam tilizador a encarregar se de tal fun o fornecer um modo de a 0001 0001 0001 0001 ontornar determinado grupo Se forem disponibilizadas fun es de pesquisa ativar 13 7 diferentes tipos de pesquisa de modo a corresponderem a 1 0001 diferentes n veis de compet ncia e s prefer ncias dos tilizadores 13 8 Colocar informa es identificativas no in cio de cabe alhos o 0001 0001 0001 0001 ar grafos listas etc ornecer informa es sobre colec es de documentos isto 13 9 Eaa A 2 0001 0001 documentos compostos por v rias p ginas ornecer meios para ignorar inser es de arte ASCI com eo Did 4 o001 0001 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos 143 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao 3 0001 0001 0001 longo das diferentes p ginas C digo Fonte 0001 lt DOCTYPE HTML PUBLIC W3C DTD HTML 4 01 Transitional EN http www w3 org TR html4 loose dtd gt lt HTML lang pt br gt lt HEAD gt lt link rel alternate href charset html fr hreflang fr lang pt br title fran ais type text html gt lt link rel Copyright href copyright html gt lt style type text css gt lt font font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt form font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt backgr
121. ado ao EASY 116 117 lt php Essa nossa classe abstrata Note que uma classe abstrata n o pode ser instanciada ou seja n o h objetos que possam ser constru dos diretamente de sua defini o As classes abstratas dever o ser concretizadas em classes derivadas E Abstract Class IEvento A palavra chave protected restringe a visibilidade do membro modificado atributo ou m todo de forma que classes n o relacionadas n o possam acess lo Objetos da pr pria classe de classes derivadas desta protected titulo_evento protected texto_evento protected data_evento protected curso_evento public function getTituloEvento return this gt titulo_evento public function setTituloEvento newCodTituloEvento this gt titulo evento 8newCodTituloEvento public function getTextoEvento return this gt texto evento public function setTextoEvento newCodTextoEvento this gt texto_evento newCodTextoEvento Classes que herdam caracter sticas da classe pai Class EventoMoodle extends IEvento public function EventoMoodle public function SelectBy Al sock codcursobase Class EventoTeleduc extends IEvento public function EventoTeleduc public function SelectByAll sock codcursobase 118 Note que uma classe definida como final n o pode ser extendida Final Class EventoFactory public static function GetE vento TEv
122. al criada para validar a acessibilidade da ferramenta EASY apontou novas funcionalidades que podem ser acrescentadas ao software em trabalhos futuros A principal extens o sugerida foi que o aplicativo agregue um maior n mero de ferramentas dos ambientes virtuais de aprendizagem em especial desenvolver a parte 103 administrativa que gerencia toda a infra estrutura relativa ao funcionamento dos cursos dessa forma o limitado visual poderia gerenciar e desenvolver sua pr pria comunidade e ou curso a dist ncia Uma outra demanda detectada sobre o processo de navegabilidade da ferramenta principalmente no que tange aos instrumentos de intera o com os AVA s a exemplo do F rum de discuss o em linhas gerais a sugest o foi que na mesma tela em que s o apresentadas as mensagens capturadas se tenha a possibilidade de respond las sendo desnecess ria a navega o para a funcionalidade de envio de mensagens do F rum de discuss o Identificou se tamb m que seria interessante o desenvolvimento da camada de acesso a dados para outros ambientes compat veis com a tecnologia utilizada a exemplo do Teleduc dessa maneira abranger se ia uma gama maior de AVA s Problemas encontrados No decorrer das intera es realizadas pelos membros da comunidade virtual detectou se um problema relacionado s diretrizes de acessibilidade No ponto de verifica o 10 4 que determina a inclus o de caracteres para o preenc
123. alente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc ou como parte do onte do do elemento Isto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de magem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCI frames programas interpret veis magens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio ndependentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 1 1 Click aqui para ver os exemplos Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam 2 1 itamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto ou de anota es dentificar claramente quaisquer mudan as de l ngua no texto de m documento bem como quaisquer equivalentes textuais por 4 1 lex legendas Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de 51 coluna Click aqui para ver os exemplos Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por exemplo se um documento em TML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o associadas deve continuar a ser poss vel l lo Click aqui para ver os exemplos Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternat
124. alternativa acess vel 1 21 Assegurar que todas as p ginas possam ser utilizadas mesmo que os programas interpret veis os applets ou outros objetos programados tenham sido desativados ou n o sejam suportados 1 22 Fornecer equivalentes textuais para sons reproduzidos ou n o com intera o do usu rio arquivos de udio independentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 1 23 Em apresenta es multim dia baseadas em tempo filme ou anima o fornecer ou sincronizar as alternativas textuais equivalentes legendas ou descri es sonoras dos trechos visuais e a apresenta o 1 24 Evitar p ginas contendo movimento at que os agentes do usu rio possibilitem o controle e a imobiliza o do conte do 1 25 Se n o for poss vel deixar as p ginas de seu s tio acess veis momentaneamente criar uma p gina alternativa juntamente com uma justificativa apropriada que utilize tecnologias em conformidade com este documento acess vel que contenha informa es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada t o freq entemente quanto a p gina original considerada inacess vel Prioridade 02 2 1 Criar documentos pass veis de valida o por gram ticas formais publicadas Declarando o tipo de documento atributo doctype o seu s tio informar aos servidores navegadores e validadores que o c digo est dentro das regras da linguagem utilizada 2 2 Utilizar un
125. alternativa de texto linear na mesma ou 6 0027 0051 0077 0106 0141 0173 9 5 0039 0040 0199 180 outra p gina relativamente a todas as tabelas que apresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o at que os agentes do utilizador incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado ornecer informa es que possibilitem aos utilizadores 11 3 receber os documentos de acordo com as suas prefer ncias 0006 0039 0040 0048 0199 0202 por ex por l ngua ou por tipo de conte do 13 5 Fomecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao mecanismo de navega o grupar liga es relacionadas entre si identificar o grupo em enef cio dos agentes do utilizador e at que os agentes do tilizador a encarregar se de tal fun o fornecer um modo de contornar determinado grupo 13 6 5 0039 0040 0048 0199 0202 Colocar informa es identificativas no in cio de cabe alhos 13 8 ar grafos listas etc 0039 0040 0048 0199 0202 ornecer informa es sobre colec es de documentos isto 13 9 ae at 2 0005 0006 documentos compostos por v rias p ginas ornecer meios para ignorar inser es de arte ASCI com 13 100625 linhas 1 0007 Click aqui para ver os exemplos 143 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao 3 0005 0006 0007 longo das diferentes p ginas 0001 l
126. am que as condi es sejam desenvolvidas Atrav s da educa o e do uso das novas tecnologias pode se minimizar as barreiras impostas por uma sociedade criada para a pessoa dita normal SANTAROSA Lucila M C Telem tica y la inclusi n virtual y social de personas con necesidades especiales un espacio posible en la Internet RIBIE 2000 Chile Dispon vel em http www c5 cl ieinvestiga actas ribie2000 Acesso em 15 jan 2005 40 3 4 A problem tica do uso da inform tica como interface para o aprendizado do n o vidente No in cio a difus o da tecnologia como ferramenta educacional intera o dos limitados visuais com a inform tica era bem mais simples As limita es t cnicas existentes restringiam as interfaces dos softwares criando aplicativos mais simples sem muita riqueza de detalhes gr ficos portanto com um fraco apelo visual sem bot es janelas mouse etc Com o avan o da tecnologia surgiram diversas linguagens de programa o a exemplo da Java Delphi Visual Basic entre outras A inser o dessas ferramentas no meio tecnol gico permite o desenvolvimento de interfaces cada vez mais rebuscadas logo com a possibilidade de se criar aplicativos com um forte apelo visual isso aumenta a complexidade da intera o dos n o videntes que obrigatoriamente passaram a necessitar de softwares especiais ou suportes tecnol gicos os chamados leitores de telas ou sintetizadores de voz S o program
127. amento dos v rios recursos identificados nas gera es anteriores agregando algumas funcionalidades tecnologicamente mais avan adas como a comunica o via computadores com sistema de respostas automatizadas A rela o das gera es EAD com as inova es tecnol gicas muito estreita portanto o custo de cada gera o depende do tipo de m dia empregada no processo de intera o Em se tratando do limitado visual essa liga o torna se mais evidente dessa maneira pode se estabelecer que o valor dos suportes interativos para os n o videntes depende do meio utilizado como m dia Para amenizar os impactos causados pela depend ncia tecnol gica acredita se que a utiliza o dos recursos telem ticos atrav s dos ambientes virtuais de aprendizagem pode proporcionar um recurso acess vel a todos se for considerado o fato de que a evolu o das tecnologias de informa o e comunica o TICs influenciou a queda dos pre os e a dissemina o da sua utiliza o 4 4 Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA O progresso das TICs estimulou a Educa o a Dist ncia no sentido de diversificar as formas de intera o e a bi direcionalidade do conhecimento al m de promover os avan os dos meios telem ticos influenciando o desenvolvimento das AVAS nesse contexto que ser analisado o potencial inclusivo do ambiente virtual de aprendizagem Segundo Santos AVA como um espa o fecundo de significa o onde os seres hum
128. ando a se chamar escrita Braille Al m do Braille outro instrumento foi imprescind vel principalmente para o estudo da matem tica o baco ou soroban medida que os c lculos foram evoluindo em complexidade e tamanho sentiu se a necessidade de um instrumento que pudesse ajudar o limitado visual na resolu o dos problemas matem ticos A solu o encontrada foi a utiliza o do baco que pode ser caracterizado como uma adapta o de hardware largamente utilizado pelos chineses e manuseado com grande efici ncia pelo n o vidente Seu valor aproximado de R 50 00 cingiienta reais Uma pessoa treinada pode efetuar opera es de soma subtra o multiplica o divis o e radicia o com velocidades compar veis de uma m quina de calcular sem a necessidade do aux lio de outra pessoa Figura 6 baco ou soroban Continuando no processo evolutivo tem se o gravador usado pelos indiv duos com limita o visual tanto no ensino m dio quanto no superior com o intuito de gravar as aulas proporcionando dessa forma uma grande autonomia principalmente pela possibilidade de repeti o das aulas in meras vezes Com a utiliza o da m quina de escrever o n o vidente tamb m encontrou um outro aliado no processo de independ ncia uma vez que as aulas eram 35 datilografadas e depois transcritas para o Braille Podem se classificar ambas as tecnologias como sendo adapta es de hardware Com o sur
129. anos e objetos t cnicos interagem potencializando se assim a constru o do conhecimento logo aprendizagem 2002 p 426 51 A defini o da autora sobre o AVA mescla conceitos como pessoas intera o potencializa o e conhecimento que aliados Internet possibilitam a transposi o das barreiras de tempo e espa o Estas id ias convergem em dire o a um forte movimento de inclus o para os limitados visuais possibilitando a sua independ ncia Para se conhecerem as possibilidades de inclus o dos n o videntes faz se necess rio abordar alguns aspectos da sua constitui o Os ambientes virtuais de aprendizagem possuem ferramentas com a finalidade de maximizar a interatividade e o conhecimento entre os participantes Dentre elas destacam se a manipula o de textos e arquivos dos f runs ou listas de discuss o a comunica o em tempo real s ncrona e a comunica o ass ncrona em que o receptor e o emissor n o precisam estar conectados ao mesmo tempo administra o do ambiente permitindo uma configura o pr pria de cada usu rio estat sticas para averigua o sobre a assiduidade do aluno seguran a testes e avalia o 4 4 1 Usabilidade e acessibilidade em ambientes virtuais de aprendizagem Para Bevan o termo usabilidade descreve a qualidade do uso de uma interface enquanto que Nielsen 1993 acredita que uma interface mais us vel deve preencher alguns requisitos como facilidade no
130. apoio e incentivo do governo federal houve um crescimento nos servi os de reabilita o Ap s a homologa o da Lei de Diretrizes e Bases 4024 61 LDB foi integrada rede regular de ensino a educa o de pessoas n o videntes por m ficou apenas no papel pois na pr tica o atendimento educacional continuava a cargo das institui es particulares ligadas ao governo Em 1971 lan ada a LDB 5692 que de maneira t mida estimula a ajuda aos portadores de defici ncia por m n o definida de forma clara a atua o do Estado na inclus o desses indiv duos 20 Outra tentativa governamental foi a cria o em 1972 de um Grupo Tarefa de Educa o Especial atrav s da Portaria de 25 de maio Gerenciado por Nise Pires do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas INEP e integrado pelas diretoras executivas da Campanha Nacional de Educa o de Cegos e da Campanha Nacional de Educa o e Reeduca o de Deficientes Mentais al m de outros educadores o mencionado Grupo Tarefa elaborou o Projeto Priorit rio n 35 inclu do no Plano Setorial de Educa o e Cultura 1972 74 Dentre os trabalhos do referido Grupo Tarefa figura tamb m a vinda ao Brasil do especialista em educa o especial norte americano James Gallagher que em novembro de 1972 apresentou o Relat rio de Planejamento para o Grupo Tarefa de Educa o Especial do Minist rio da Educa o e Cultura do Brasil contendo propostas para a estrutur
131. apresentados anteriormente optou se pela utiliza o do Moodle um ambiente que possui ferramentas de interatividade s ncronas e ass ncronas gratuito e desenvolvido em PHP utilizando como banco de dados o MySQL adequando se perfeitamente aos padr es inicialmente definidos e simplificando a possibilidade de integra o entre as aplica es importante destacar que apesar de escolhido um determinado AVA o EASY foi desenvolvido visando portabilidade para diversos ambientes virtuais de aprendizagem desde que sejam preservados os requisitos tecnol gicos definidos anteriormente As funcionalidades existentes no EASY foram baseadas no mapeamento de ferramentas semelhantes dos ambientes Moodle e Teleduc Esta estrat gia foi utilizada como forma de facilitar a integra o com os diferentes AVA s possibilitando dessa maneira maximizar a sua utiliza o como suporte pedag gico direcionado aos n o videntes No processo de escolha da linguagem de programa o foi considerada a estrutura existente no ambiente Teleduc e Moodle Dessa maneira est se utilizando a linguagem PHP que embasada na teoria de orienta o a objetos na reutiliza o de c digo e na possibilidade de operar em m ltiplas plataformas operacionais Ao analisar as possibilidades de intera o entre as tecnologias assistivas representadas pelos leitores de tela e o EASY verificou se com aten o a integra o dos diversos leitores de telas existentes no
132. ar diferentes tipos de pesquisa de modo a corresponderem a diferentes n veis de compet ncia e s prefer ncias dos tilizadores 13 6 4 0001 0001 0007 0007 1 0001 Colocar informa es identificativas no in cio de cabe alhos 13 8 ar grafos listas etc 0001 0001 0007 0007 ornecer informa es sobre colec es de documentos isto 13 9 Kae aani documentos compostos por v rias p ginas 2 0001 0001 ornecer meios para ignorar inser es de arte ASCI com LER Pa 3 0001 0001 0007 Click aqui para ver os exemplos 143 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao longo das diferentes p ginas 3 0001 0001 0001 C digo Fonte 0001 lt DOCTYPE HTML PUBLIC W3C DTD HTML 4 01 Transitional EN http www w3 org TR html4 loose dtd gt lt HTML lang pt br gt lt HEAD gt lt link rel alternate href charset html fr hreflang fr lang pt br title fran ais type text html gt lt link rel Copyright href copyright html gt lt style type text css gt lt font font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt form font family Verdana Arial Helvetica sans serif font size 9pt background color 4FFFFFF border 1px 000000 solid Jbody background color FFEECE gt lt style gt lt meta name author content Andr Rezende gt lt meta name description content Desenvolvimento da ferramenta EASY gt lt meta name key wo
133. ar associa es expl citas entre r tulos e controles de formul ri 2 17 Dar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por ex por meio de um mapa do s tio ou de um sum rio 2 18 Assegure a acessibilidade de objetos programados tais como programas interpret veis e applets garantindo que a resposta a eventos seja independente do dispositivo de entrada e que qualquer elemento dotado de interface pr pria possa funcionar com qualquer leitor de tela ou navegador que o usu rio utilize Evite colocar scripts que estejam vinculados a links Se isso n o for poss vel forne a informa es equivalentes em uma p gina alternativa acess vel 2 19 Em programas interpret veis especificar respostas a eventos preferindo as rotinas dependentes de dispositivos mouse teclado etc Prioridade 03 3 1 N o usar funcionalidades elementos desatualizadas pelo W3C 3 2 Especificar por extenso cada abreviatura ou sigla quando da sua primeira ocorr ncia em um documento utilizando os atributos abbr e acronym Tamb m utilize o atributo abbr dentro de um elemento th quando voc tiver cabe alhos muito longos para que os leitores de tela quando acharem o abbr lerem apenas o seu conte do e n o o texto do cabe alho na ntegra 3 3 Fornecer atalhos por teclado que apontem para links importantes incluindo os contidos em mapas de imagem armazenados no cliente para in cio da re
134. ara ver os exemplos Evitar concep es que possam provocar intermit ncia do ecr at que os agentes do utilizador possibilitem o seu controle Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternativa que utilize tecnologias do W3C seja acess vel contenha nforma es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada o frequentemente como a p gina original considerada inacess vel 1 0002 Click aqui para ver os exemplos tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao 159 0001 0001 0001 0001 0130 0130 onte do do s tio Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web 2 2 3 1 5 3 6 4 1 3 8 1 9 2 10 2 12 3 13 3 AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Assegurar que a combina o de cores entre o fundo e o primeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas que tilizam ecr s monocrom ticos 0001 Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada tilizar anota es em vez de imagens
135. as M dias 5 Porto Alegre 2002 Anais Porto Alegre PUC RS 2002 RODRIGUES R Modelo de Avalia o para Cursos no Ensino a Dist ncia estrutura aplica o e avalia o Florian polis 1998 Disserta o de Mestrado em Engenharia de Produ o Programa de P s Gradua o em Engenharia de Produ o UFSC S Elisabete Dias de Tecnolog as Asistivas y Material Pedag gico Dispon vel em http www cnotinfor pt inclusiva report material pedagogico e tecnologias assitivas es ht ml Acesso em 07 de jun 2005 108 SANTAROSA L M C Inform tica como pr tese na educa o especial Novas Tecnologias na Educa o CINTED UFRGS Revista de Inform tica Educativa Bogot Col mbia 2 4 105 130 ago 1991 SANTAROSA L M C Comunicar para aprender aprender para comunicar Ambientes de aprendizagem telem ticos como alternativa Bras lia Revista Integra o 8 20 46 50 1998 SANTAROSA Lucila M C Telem tica y la inclusi n virtual y social de personas con necesidades especiales un espacio posible en la Internet RIBIE 2000 Chile Dispon vel em http www c5 cl ieinvestiga actas ribie2000 Acesso em 15 jan 2005 SANTAROSA L M C Coopera o Na Web Entre PNEE construindo conhecimento no N cleo de Inform tica na Educa o Especial da UFRGS Anais do Congresso Ibero americano de Inform tica na Educa o especial CIIEE SEESP MEC Fortaleza 20 a 23 de Agosto 2002 publicado em meio digital CD
136. as Secretarias Estaduais de Educa o e a Funda o Roquette Pinto lan am o programa Um Salto para o Futuro destinada a forma o de professores Uma parceria entre institui es com o objetivo de formar e qualificar professores para suprir as car ncias existentes na rea de educa o 112 O Laborat rio de Estudos Cognitivos Universidade Federal do Rio Grande do Sul LEC UFRGS desenvolveu seu primeiro projeto de Educa o a Dist ncia em 1993 Atrav s da utiliza o de uma rede telem tica foi desenvolvido um curso com alunos e professores de alfabetiza o inclusive com alunos deficientes auditivos Aplicando se pela primeira vez comunica o on line atrav s de Packet Radio na frequ ncia de r dio amador Em 1995 foi criado o LED Laborat rio de Ensino a Dist ncia da Universidade Federal de Santa Catarina UFSC que tinha como objetivo atender a necessidade dos diversos cursos que seriam oferecidos pela institui o em parceria com outras entidades publicas e privadas Surgiu em 1997 o Mestrado Tecnol gico em Log stica em parceria com a Petrobr s O curso foi ministrado atrav s do Laborat rio de Ensino a Dist ncia do Programa de P s Gradua o em Engenharia de Produ o da UFSC e possu a uma turma com aproximadamente vinte e dois 22 alunos localizados em diferente cidade do Brasil O curso utilizava a m dia de videoconfer ncia al m do site http uvirtual eps ufsc br que disponibilizava
137. as conectados a um computador que permite a leitura de informa es exibidas no monitor enviando as para as caixas de som em forma de udio o que proporciona s pessoas cegas grandes facilidades para acesso informa o Internet e aplicativos editores de texto planilhas eletr nicas e etc A utiliza o da inform tica como ferramenta para o aprendizado por m dificultada financeiramente pelo fato da maioria dos leitores de tela serem pagos Na Tabela 1 listam se algumas ferramentas com diferentes funcionalidades que auxiliam esses indiv duos na intera o com o computador Essa lista foi fruto de uma pesquisa realizada nas refer ncias bibliogr ficas apresentadas neste trabalho e nos sites dos fornecedores desses produtos Tabela 1 Lista de algumas ferramentas de aux lio inform tica para o limitado visual Nome Descri o Pre o Considerado atualmente o leitor de tela mais popular do mundo o Jaws for Windows da norte americana Freedom Scientific possui um software de sintetizador de voz que utiliza a pr pria placa de som do R 2 631 00 Jaws computador O Virtual Vision um leitor de tela e foi desenvolvido pela MicroPower O Virtual Vision totalmente adaptado para o uso do sistema operacional Windows e seus aplicativos e n o requer R 699 00 sintetizador de voz externo O programa utiliza o Delta Talk a Virtual Itecnologia de s ntese de voz que garante segundo o seu fabricante a Visio
138. atiza o atendimento a qualquer portador de necessidades especiais na rede regular de ensino por m quando os pais que possuem filhos com algum tipo de limita o recorrem rede escolar lhes sinalizado que a institui o n o est preparada para atend los sendo direcionados a procurar entidades que tratem apenas dos especiais fortalecendo ainda mais a exclus o e afastando do processo de inclus o social esses indiv duos Outro aspecto que dificulta essa inclus o o despreparo dos professores para lidarem pedagogicamente com estes sujeitos levando muitas vezes exclus o em salas que teoricamente incluem esses educandos f cil constatar a problem tica quando se analisa a hist ria da Educa o Especial no Brasil principalmente o hist rico de a es desenvolvidas pelos governos para os portadores de defici ncia visual demonstrando a total car ncia de atitudes que tivessem como objetivo minimizar a demanda existente pelo contr rio as a es do Estado sempre se mostraram insuficientes para atender s necessidades desses indiv duos Nesse contexto apenas a cria o de leis que estimulem a inclus o n o seria suficiente uma vez que a participa o do Estado fundamental para que a lei possa ser cumprida isto se traduz em investimento nas institui es educacionais na qualifica o dos professores 22 aquisi o dos suportes tecnol gicos e a adequa o estrutural das institui es com o intui
139. aulo SP e 1929 Instituto de Cegos da Bahia Salvador BA e 1941 Instituto de Santa Luzia Porto Alegre RS e 1943 Instituto de Cegos do Cear Fortaleza CE e 1957 Instituto de Cegos Florisvaldo Vargas Campo Grande MS Em paralelo aos avan os alcan ados pelos indiv duos com limita o visual no Brasil tem se o t rmino da 2 Guerra Mundial 1945 que de maneira relevante proporcionou um FERREIRA Paulo Felic ssimo Recorte hist rico do Imperial Instituto dos Meninos Cegos ao Instituto Benjamin Constant Dispon vel em http 64 233 161 104 search g cache v7UMRx voe8 200 156 28 7 Nucleus media common Nossos Meios R BC RevSet2004 E Parte 1c rtf 22Corn C3 ANlio Ferreira 22 2B 1835 amp hl pt BR amp lr lang pt Acesso em 22 set 2005 Idem 5 Idem 19 forte impulso inclusivo desencadeado principalmente pela maior preocupa o com os n o videntes que na grande maioria eram feridos de guerra Diante desse panorama o mundo come ava a acreditar na capacidade das pessoas com defici ncia WERNECK 2000 p 49 Em 1946 houve outro marco relevante na educa o das pessoas cegas A cria o da Funda o para o Livro do Cego que mais tarde passou a se chamar Funda o Dorina Nowil cujo principal objetivo foi divulgar os livros do sistema Braille importante ressaltar que at aquele momento apenas a Funda o Dorina Nowil e o Instituto Benjamin Constant IBC produziam livros
140. av s de servi os sociais especializados na autonomia do indiv duo e integra o social das pessoas com limita o visual Desta forma necess rio pensar nas tecnologias digitais e telem ticas enquanto elementos que podem viabilizar formas de inclus o social e digital das PNEs permitindo canais diferenciados de comunica o coopera o e colabora o e potencializando a constru o coletiva independentemente das necessidades dos sujeitos envolvidos nesse processo A id ia central deste cap tulo apresentar a constru o de uma ferramenta que amplia a acessibilidade aos ambientes virtuais de aprendizagem logo existe a necessidade em se detalhar as principais funcionalidades consegiientemente apresentando os conceitos envolvidos na constru o com o intuito de esclarecer a op o por determinados recursos de implementa o 5 1 Requisitos da ferramenta Com o objetivo de determinar os resultados da ferramenta EASY fundamental definir alguns requisitos funcionais no processo de intera o com o ambiente virtual de aprendizagem conforme se observa na Tabela 3 Tabela 3 Requisitos funcionais definidos para a ferramenta EASY Atividade Funcionalidade Extrair o conte do do ambiente virtual de aprendizado 1 Din mica do curso e apresentar num formato acess vel para os leitores de tela 2 Eventos do curso 3 Tarefas do curso Dispon vel em http www ceapat es Acesso em
141. bilidade Brasil Clique aqui para fazer uma nova Avalia o Relat rio de acessibilidade Prioridade 1 Prioridade 2 Prioridade 3 Site avaliado http www easy pro br casy lab Validar 20Site ferramentaextracao htm Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 APROVADO Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupos possam acessar documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Fornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc ou como parte do onte do do elemento Isto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de magem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCII frames programas interpret veis magens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio ndependentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 1 1
142. bilidade nas intera es de Ant nio Carlos 93 Quadro 2 An lise da acessibilidade e usabilidade nas intera es de Jos Carlos 94 Quadro 3 An lise da acessibilidade e usabilidade nas intera es de Roberto Acedir 94 Quadro 4 An lise da acessibilidade e usabilidade nas intera es de Roberto Acedir 95 Quadro 5 An lise da acessibilidade e usabilidade nas intera es de Andr Shawn 95 Quadro 6 An lise da interatividade com AVA atrav s do EASY nas intera es de Luiz Braz se casassaabasaio agras apnarabas sl pesb lan bn pal tosa Tegl Deus duda safada Des pa gab ll A IADE eng da bate a uau dia aa 96 Quadro 7 An lise da interatividade com AVA atrav s do EASY nas intera es de Jos Carlos a aE EEE EE E EE A S E E T 97 Quadro 8 An lise da interatividade com AVA atrav s do EASY nas intera es de Maria DOSES aii usas a TOA da a a da 97 Quadro 9 An lise da interatividade com AVA atrav s do EASY nas intera es de Jos CAROS a a A A a A ARA o 98 Quadro 10 An lise da interatividade com AVA atrav s do EASY nas intera es de Carl s Pimentel asian sap sinaso aaeain a aan OTIS AGR data pda 98 Quadro 11 An lise dos leitores de tela utilizados nas intera es de Andr Shawn 99 Quadro 12 An lise dos leitores de tela utilizados nas intera es de Luiz Braz 99 Quadro 13 An lise dos leitores de tela utilizados nas intera es de Jos Carlos 100 Quadro 14 An
143. bjetivo capturar no AVA as informa es sobre os dados anteriormente selecionados um bot o Cancelar que cancela a tentativa de captura das informa es e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna a tela anterior 2 2 2 Din mica do curso Esta funcionalidade respons vel por capturar os dados existentes na ferramenta Din mica do Curso As informa es extra das explicam o funcionamento do curso em que o indiv duo est cadastrado A tela desenvolvida para atender a esse requisito composta por dois elementos uma listagem contendo a din mica do curso e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna a tela anterior 2 2 3 Eventos do curso O Objetivo dessa funcionalidade extrair as informa es existentes na ferramenta Eventos do Curso O conte do extra do exibe os eventos que acontecer o ao longo do curso A tela desenvolvida para atender a esse requisito composta por dois elementos uma listagem contendo os eventos agendados para o curso e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna a tela anterior 2 2 4 Tarefas do curso A funcionalidade Tarefas do Curso fornece as informa es sobre as tarefas que ser o realizadas ao longo do curso pelos participantes auxiliados pelos tutores ou professores A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por quatro elementos uma caixa de sele o onde ser o disponibilizadas todas a
144. c Os arquivos com extens o PHP s o as p ginas 190 desenvolvidas seguindo o padr o WCAG enquanto o arquivo enviar inc possui as fun es relacionadas ao envio de informa es do EASY para o AVA respeitando a ferramenta previamente selecionada al m das rotinas utilizadas nas interfaces anteriormente citadas 2 4 Solicitar O subdiret rio solicitar armazena as interfaces e fun es respons veis pela extra o das informa es do ambiente virtual de aprendizagem essa estrutura cont m 9 nove arquivos dinamica php evento php ferramentas php forum php forum resultado php solicitar php tarefa php tarefa resultado php e solicitar inc Os arquivos com extens o PHP s o as p ginas desenvolvidas seguindo o padr o WCAG enquanto o arquivo solicitar inc possui as fun es para a extra o das informa es do AVA respeitando a ferramenta selecionada al m das rotinas utilizadas nas interfaces anteriormente citadas 2 5 Bibliotecas O subdiret rio bibliotecas armazena as fun es globais que foram utilizadas em todo o ambiente essa estrutura cont m 3 tr s arquivos data inc importar inc e geral inc 2 6 Figuras O subdiret rio figuras armazena as figuras utilizadas no ambiente EASY essa estrutura cont m 2 dois arquivos teste bmp e seta gif 2 7 Css 4 O subdiret rio css armazena os css arquivo respons vel por organizar o formato das letras e da fonte utilizad
145. cas Este m dulo respons vel pela manuten o das vari veis de ambiente da ferramenta EASY Ser o apresentadas as funcionalidades alterar curso alterar senha listar arquivos e perfil do participante 2 1 1 Alterar o curso Esta funcionalidade permite administra o dos cursos em que o usu rio esteja cadastrado al m disso pode se selecionar qual o curso que estar interagindo com o EASY A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por quatro elementos uma caixa de sele o onde ser o disponibilizados todos os cursos no qual o participante est cadastrado um bot o Alterar que tem como objetivo validar a altera o solicitada um bot o Cancelar que cancela a tentativa de altera o d curso e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna a tela anterior 2 1 2 Alterar a senha O principal objetivo dessa funcionalidade possibilitar que o usu rio realize a altera o da senha A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por cinco elementos duas caixas de texto para digita o da senha antiga e da senha nova um bot o Alterar que tem como objetivo validar a altera o solicitada um bot o Cancelar que cancela a tentativa de altera o da senha e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna a tela anterior 2 1 3 Perfil do aluno A funcionalidade do perfil exibe as informa es b sicas sobre o indiv duo permi
146. centes desde que suportadas 0042 0044 0048 0051 0053 0055 0057 0062 dentificar claramente o destino de cada liga o fa 0064 133 Dar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por ex por meio de um mapa do s tio ou de um ndice tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e 0038 0042 0042 0044 0048 0051 0053 0055 Isistem tica 0057 0062 0064 Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar informa es contidas nos documentos A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s specificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira ocorr ncia num documento 4 2 Click aqui para ver os exemplos Criar uma sequ ncia l gica de tabula o para percorrer liga es controles de formul rios e objetos 9 4 4 0042 0044 0048 0064 Click aqui para ver os exemplos ornecer atalhos por teclado que apontem para liga es importantes incluindo as contidas em mapas de imagem sediados no cliente controles de formul rios e grupo de ontroles de formul rios 9 5 7 0042 0044 0051 0053 0055 0057 0062 169 roporcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou out
147. cnologias MySQL e PHP Como forma de viabilizar essa demanda as classes 7 A figura que apresenta o recurso de navegabilidade encontra se no Ap ndice E Recurso de Acessibilidade da Interface 68 que fazem acesso a dados foram desenvolvidas seguindo o padr o de projeto Factory Method Este um tipo bem comum de padr o utilizado nos programas orientados ao objeto O padr o Factory Method caracterizado por retornar uma inst ncia dentre muitas poss veis classes dependendo dos dados providos a ele Essa t cnica fornece interfaces para cria o de inst ncias de objetos mantendo a independ ncia das classes concretas durante a cria o dos objetos GAMMA 2000 O resultado dessa abordagem a possibilidade de portabilidade para diferentes AVA s e suas ferramentas Como exemplo desse padr o de projeto temos as classes concretas ForumMoodle e ForumTeleduc que s o respons veis pelo acesso s informa es armazenadas na funcionalidade F rum de Discuss o Ambas as classes descendem de uma classe abstrata denominada IForum e s o definidas pela classe ForumFactory cujo objetivo criar uma fam lia de classes especializadas mantendo o isolamento dos objetos respons veis pelo acesso s informa es do f rum conforme se constata na Figura 13 8 Maiores informa es sobre a implementa o do padr o de projeto Factory Mehod no Ap ndice B Exemplo do Factory Mehod aplicado ao EASY
148. co na passagem do conhecimento De acordo com Silva As tecnologias digitais tendem por sua vez a contemplar as disposi es da nova recep o Elas permitem a participa o a interven o a bi direcionalidade e a multiplicidade de conex es Elas ampliam a sensorialidade e rompem com a linearidade e com a separa o emiss o 35 MORAN J M O que a Educa o a Dist ncia Dispon vel em http www eca usp br prof moran Acesso em 22 fev 2005 46 recep o Sua disposi o interatividade permite ao usu rio ser o ator ser o 36 autor O conceito de interatividade introduzido por Silva 2003 indicando uma tend ncia da Educa o a Dist ncia j que permite que exista uma invers o de pap is o que de certa maneira estimula a utiliza o dessa pr tica pedag gica Segundo Lemos 2004 o que se compreende hoje por interatividade nada mais que uma nova forma de intera o t cnica de caracter stica eletr nico digital diferenciando se da a Eru i PE PANE 7 intera o anal gica que caracteriza a m dia tradicional Para Lemos 2004 a interatividade apresenta se em tr s n veis a intera o t cnica do tipo anal gico mec nico onde a interatividade acontece diretamente entre o homem e a m quina a intera o t cnica do tipo eletr nico digital na qual existe apenas a intera o com o conte do e a intera o social que representa a rela o do homem co
149. contenha informa es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada o frequentemente como a p gina original considerada inacess vel Click aqui para ver os exemplos 14 tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 conte do do s tio a 0001 0001 0001 0001 0001 Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s ssegurar que a combina o de cores entre o fundo e o rimeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas ue utilizam ecr s monocrom ticos 4 0001 0001 0001 0001 Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada tilizar anota es em vez de imagens para transmitir 2 0001 0001 informa es o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a 53 o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de llinearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada 0001 0001 tilizar tecnologias do W3C sempre que
150. cores entre o fundo e o rimeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas ue utilizam ecr s monocrom ticos 2 2 4 0007 0055 0066 0070 Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada tilizar anota es em vez de imagens para transmitir informa es o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de 3 1 2 0030 0037 0027 0051 inearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada tilizar tecnologias do W3C sempre que estejam dispon veis e 11 1 sejam adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es ais recentes desde que suportadas 13 1 Identificar claramente o destino de cada liga o 5 0039 0040 0048 0093 0096 ar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por x por meio de um mapa do s tio ou de um ndice 0034 0039 0039 0040 0048 0056 0058 0059 0093 0096 tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e sistem tica Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar informa es contidas nos documentos A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVIS
151. critos no Relat rio Oficial do IV Congresso Brasileiro de Preven o da Cegueira Na oportunidade foi introduzido ao lado de cegueira o termo vis o subnormal low vision em l ngua inglesa A Como se pode constatar n o existe uma unanimidade do que seja a cegueira por parte dos autores mas nesta disserta o o termo vidente ser utilizado para se referir pessoa que possui a vis o normal e n o vidente para a pessoa que totalmente ou parcialmente cega Identificou se tamb m que a defici ncia visual pode ser agrupada de acordo com os graus de cegueira ou ent o dividida em dois grupos os parcialmente cegos e os totalmente cegos O termo cegueira parcial tamb m dita legal ou profissional Neste grupo est o os indiv duos apenas capazes de contar os dedos a pequenas dist ncias e os que s percebem vultos Mais pr ximos da cegueira total est o os indiv duos que s t m percep o e proje o luminosas No primeiro caso h apenas a distin o entre claro e escuro no segundo proje o o indiv duo capaz de identificar tamb m a dire o de onde prov m a luz Do ponto de visto educacional o n o vidente caracterizado pelas Pessoas com baixa vis o aquelas que apresentam desde condi es de indicar proje o de luz at o grau em que a redu o da acuidade visual interfere ou limita seu desempenho Seu processo educativo se desenvolver principalmente por meios visuais ai
152. da Rep blica Federativa do Brasil Salvador BA 17 agosto 2004 p 9 foi publicado que o Centro de Apoio Pedag gico da Secretaria de Educa o em conjunto com o Instituto de Cegos da Bahia participou do curso de Jaws com o intuito de formar multiplicadores para posteriormente aplicar nas salas de aula garantindo aos alunos deficientes visuais o acesso f cil e de forma interativa aos meios virtuais A entidade onde se realizou a pesquisa explorat ria devido ao seu trabalho volunt rio com deficientes visuais de diferentes graus de cegueira 76 Entrevista realizada com o gerente de inform tica do Instituto de Cegos da Bahia onde atua tamb m ministrando cursos de inform tica para portadores de limita o visual Tem como prefer ncia o leitor de tela Jaws Download do DOSVOX Dispon vel em http intervox nce ufrj br dosvox download htm Acesso em 03 ago 2005 78 A filosofia do Software Livre encontra as suas ra zes na livre troca de conhecimentos e de pensamentos que podem tradicionalmente ser encontrada no campo cient fico Tal como as id ias os programas de computador n o s o tang veis e podem ser copiados sem perda A sua distribui o base de um processo de evolu o que alimenta o desenvolvimento do pensamento GREVE Georg C F O que o Software Livre Dispon vel em http www ansol org filosofia softwarelivre pt html Acesso em 22 abr 2005 65 inclus o desse indiv duo tanto no contexto s
153. da ferramenta EASY gt lt meta name key words content acessibilidade usabilidade webdesign cegos necessidades especiais wai cursos de acessibilidade tecnologia assistiva gt lt meta http equiv Content Type content text html charset iso 8859 1 gt lt meta http equiv Pragma content no cache gt lt meta http equiv Cache Control content no cache must revalidate gt lt meta http equiv Expires content 1 gt lt TITLE gt EASY Configura es B sicas lt TITLE gt lt HEAD gt lt BODY gt lt TABLE WIDTH 100 BORDER 0 SUMMARY Cabe alho gt lt TR gt lt TD width 30 gt lt IMG style lt B gt lt SPAN gt Recursos de acessibilidade lt SPAN gt lt B gt lt TD gt lt TD vAlign center align center width 4 gt lt IMG SRC figuras seta gif alt seta gt lt TD gt lt TD vAlign center width 25 gt lt SPAN gt lt Ahref Hinicio gt vai para o in cio da p gina gt Alt i lt A gt lt BR gt lt A href border 1 cellspacing 0 cellpadding 4 SUMMARY Perfil do aluno gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for nome gt Nome lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt input type text name nome class text idl nome tabindex 1 ALT Nome do aluno value Andre size 20 maxlength 20 gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for sobrenome gt Sobrenome lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt input type text name sobrenome class text id sobrenome tabindex 2 ALT Sobrenome do aluno value Luiz Rezen
154. dden gt fim da p gina lt DIV gt lt A gt lt BODY gt lt HTML gt 171 produzido por Avaliador de acessibilidade para websites em portugu s Acessibilidade Brasil Clique aqui para fazer uma nova Avalia o Relat rio de acessibilidade Prioridade 1 Prioridade 2 Prioridade 3 Site avaliado http www easy pro br easy lab Validar 20Site tarefaextracao htm Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 APROVADO Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupos possam acessar documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Fornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc ou como parte do onte do do elemento Isto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de magem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCI frames programas interpret veis magens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores bot
155. de size 20 maxlength 20 gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for email gt E mail lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt input type text name email class text id email tabindex 3 ALT E mail do aluno value arezende O unitech com br size 50 maxlength 50 gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL lt TD gt lt input type text name pais class text id pais tabindex 4 ALT Naturalidade value BR size 2 maxlength 2 gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for local gt Cidade Estado lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt input type text name local class text id local tabindex 5 ALT Cidade e estado value Salvador Bahia size 20 maxlength 20 gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for endereco gt Endere o lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt input type text name endereco class text id endereco tabindex 6 ALT Endere o value Rua macaubas edif itaiapava size 40 maxlength 40 gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for telefone gt Telefone lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt input type text name telefone class text id telefone tabindex 7 ALT Telefone value 8808 6776 size 20 maxlength 20 gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for informacao gt Informa es complementares lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt textarea name informacao class text id informacao tabindex 8 ALT Informa es complemen
156. de acessibilidade Prioridade 1 Qro avisos Site avaliado http www easy pro br easy _lab Validar 20Site dinamicaextracao htm Prioridade 2 Prioridade 3 Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 aaa APROVADO Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupos possam acessar documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Fornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc ou como parte do onte do do elemento Isto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de magem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCII frames programas interpret veis 1 magens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio independentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 1 1 0007 Click aqui para ver os exemplos Assegurar qu
157. de acessibilidade gt JEpADO cio gt Atti Tecnologia Assistiva Livre Rca Selecione um curso para interagir COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM Alterar Cancelar Voltar E lE Done Ta internet Astart 2 E E 6 Byto Introdu o EljTese w 1 2 doc Gyzmws Elc apacheizm EASY Config 8 DE aus Figura 14 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade Alterar curso 13 5 4 2 Alterar senha O principal objetivo dessa funcionalidade possibilitar que o usu rio realize a altera o da senha A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por cinco elementos duas caixas de texto para digita o da senha antiga e da senha nova um bot o Alterar que tem como objetivo validar a altera o solicitada um bot o Cancelar que cancela a tentativa de altera o da senha e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna tela anterior A Figura 15 exibe a tela respons vel pela execu o dessa opera o Para realizar a troca basta digitar a senha antiga a nova e clicar no bot o Alterar ZJ EASY Configura es B sicas Microsoft Internet Explorer oo FREE File Edit view Favorites Tools Help E Bat O At Qsearch Favorites CgHistory G Sb B Address http f127 0 0 1 3060 moodiejeasy configurarjsenha php Sc unks gt E sy Comunica o F cil Recursos de acessibi
158. de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupos possam acessar documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Fornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc ou como parte do onte do do elemento Isto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de magem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCII frames programas interpret veis magens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio ndependentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 1 1 1 0007 Click aqui para ver os exemplos Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam 2 1 itamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto 12 ou de anota es 0030 0034 0037 0039 0039 0040 0048 0056 0058 0059 0093 0096 dentificar claramente quaisquer mudan as de l ngua no texto de m documento bem como quaisquer equivalentes textuais por 4 1 lex legendas Click aqui para ver os exemplos
159. de desenho universal O Comit possui diversas comiss es definindo normas de acessibilidade em todos os n veis desde o espa o f sico at o virtual e Diversas leis estaduais e municipais sobre o assunto Prioridades Dispon vel em http www maujor com w3c clistepointac html Acesso em 16 ago 2005 gt Web Content Accessibility Guidelines 2 0 Dispon vel em http www w3 org TR WCAG20 Acesso em 01 abr 2005 BRASIL Departamento de Governo eletr nico Recomenda es de Acessibilidade para a Constru o e Adapta o de Conte dos do Governo Brasileiro na Internet Modelo de Acessibilidade Bras lia Secretaria de Log stica e Tecnologia da Informa o 2005 Dispon vel em http www governoeletronico gov br consultas dsp dadosconsulta wsp Acesso em 16 ago 2005 57 Apesar do W3C WAI ser um padr o relativamente novo a regulamenta o do decreto 5296 de dezembro de 2004 evidencia o atraso do Brasil com rela o s quest es ligadas acessibilidade contudo o governo federal atrav s do Departamento do Governo Eletr nico em conjunto com a Secretaria de Log stica e Tecnologia da Informa o desenvolveu um guia de refer ncia para constru o e adapta o de conte dos da Internet que direciona o processo de acessibilidade do conte do Este modelo traduz de forma clara os procedimentos de acessibiliza o dos sites bem como a evolu o dos n veis de acessibilidade 4 4 2 2 N veis de
160. de novidades O objetivo dessa funcionalidade servir como um di rio de bordo em que o participante pode escrever sobre a conviv ncia com os participantes e professores opini es sobre o curso e tudo o que se passa nas aulas A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por cinco elementos uma caixa de sele o onde ser o disponibilizadas as informa es dos di rios cadastrados para um determinado curso uma caixa de texto onde ser digitada a mensagem que se deseja enviar um bot o Enviar que tem como objetivo enviar para o AVA a mensagem digitada um bot o Cancelar que cancela a tentativa de enviar as informa es e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna a tela anterior 2 3 3 Tarefa do curso Est funcionalidade permite ao participante do curso postar mensagens para uma determinada tarefa A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por cinco elementos uma caixa de sele o onde ser o disponibilizadas as tarefas para um determinado curso uma caixa de texto onde ser digitada a mensagem que se deseja enviar um bot o Enviar que tem como objetivo enviar para o AVA a mensagem digitada um bot o Cancelar que cancela a tentativa de enviar as informa es e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna a tela anterior 2 4 Biblioteca A principal caracter stica dessa funcionalidade disponibilizar todos os textos que
161. dente por n o enxergar o design das figuras que est o na Internet Seu valor aproximado varia entre R 3 900 00 tr s mil e novecentos reais e R 30 000 00 trinta mil reais Figura 8 Terminal Braille e Braille Falado Uma adapta o de hardware que pesa em m dia 450g e possui sete teclas que podem ser utilizadas para edi o de textos O Braille Falado pode assumir a funcionalidade de um sintetizador de voz quando acoplado a um computador ou ainda ser utilizado para transferir e receber arquivos Pode funcionar como uma calculadora agenda eletr nica e cron metro Pre o aproximado R 7 900 00 sete mil e novecentos reais Fonte Dispon vel em http www nanopac com Focus 20Braille 20Display htm Acesso em 27 abr 2005 37 Figura 9 Braille Falado Com o avan o das tecnologias surgiram v rios softwares que se prop em a auxiliar os limitados visuais dentre eles podem se citar alguns como e Tactus Definido como uma adapta o de software este programa utilizado para realizar a transcri o para o Braille de textos editados no editor de texto do Windows Valor aproximado R 300 00 trezentos reais e Zoom Text Este programa representa uma categoria de software muito utilizada pelos indiv duos portadores de baixa vis o foi criado para aumentar o tamanho das letras do computador permitindo seu uso por pessoas de vis o reduzida Pela pr pria defini o
162. deral para tornar acess vel o conte do dos web sites Interfaces P ginas est ticas ou din micas encontradas na rede mundial de computadores Leitores de tela S o softwares respons veis por capturar informa es existentes na tela do computador e enviar em forma de udio para o limitado visual Linguagem de programa o S o algoritmos utilizados para o desenvolvimento de softwares Moodle E um ambiente virtual de aprendizado respons vel pelo gerenciamento de cursos Este software baseado nos conceitos de c digo livre projetado usando princ pios pedag gicos para ajudar educadores na cria o de comunidades de aprendizado on line MySQL um sistema de gerenciamento de banco de dados gratuito e largamente utilizado em aplica es Internet Padr es de Projeto uma estrutura recorrente no projeto de software orientado a objetos Pelo fato de ser recorrente vale a pena que seja documentada e estudada PHP uma linguagem para programar scripts do lado do servidor que se incrustam dentro do c digo HTML Esta linguagem gratuita e de multiplataforma PNE Portadores de necessidade especiais Software Livre E o software dispon vel com a permiss o para qualquer um us lo copi lo e distribu lo seja na sua forma original ou com modifica es seja gratuitamente ou com custo Tecnologias assistivas Qualquer aparato ou ferramenta que facilite a transposi o de barreira
163. dth 100 bgColor Hffd991 gt 0082 lt H5 gt lt SPAN style FLOAT left gt lt SPAN gt lt SPAN style FLOAT right gt lt SPAN gt lt SPAN gt 0083 lt SPAN gt lt H5 gt 0084 lt TD gt 0085 lt TR gt 0086 lt TR gt 0087 lt TD width 100 bgColor kffd991 gt 0088 lt P gt lt P gt 0089 lt TD gt 0090 lt TR gt 0091 lt TD bgColor ffffff gt 0092 lt P gt 0093 lt P align center gt Unidades de Aprendizagem lt P gt 0094 lt P gt T picos a serem discutidos no curso lt P gt 0095 lt P gt 1 Comunidades virtuais lt P gt 0096 lt P gt 2 Interatividade lt P gt 0097 lt P gt 3 Ferramentas de comunica o no ciberespa o lt BR gt 0098 lt FONT gt 0099 lt P gt 0100 lt P gt lt P gt 0101 lt P gt lt P gt 0102 lt TD gt 0103 lt TR gt 0104 lt TBODY gt lt TABLE gt 0105 lt BR gt 0106 lt TABLE cellSpacing 0 cellPadding 3 width 80 align center summary Pr xima din mica 0107 border 0 gt 0108 lt TBODY gt 0109 lt TR gt 182 0110 lt TD width 100 bgColor kffd991 gt 0111 style FLOAT right gt lt SPAN gt lt SPAN gt 0112 0113 lt TD gt 0114 lt TR gt 0115 lt TR gt lt H5 gt lt SPAN style FLOAT left gt lt SPAN gt lt SPAN lt SPAN gt lt H5 gt 0116 lt TD width 100 bgColor ffd991 gt 0117 0118 lt TD gt 0119 lt TR gt lt P gt
164. e alhos de linha ou de coluna utilizar anota es para 1 0001 associar as c lulas de dados s c lulas de cabe alho Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por exemplo se um documento em TML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o A 0001 associadas deve continuar a ser poss vel l lo Click aqui para ver os exemplos 133 Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternativa ue utilize tecnologias do W3C seja acess vel contenha informa es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada o frequentemente como a p gina original considerada 11 4 inacess vel Click aqui para ver os exemplos tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao conte do do s tio 14 1 Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s Assegurar que a combina o de cores entre o fundo e o primeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser 3 0001 0001 0001 vista por pessoas c
165. e todas as informa es veiculadas com cor estejam 0030 0034 0037 0039 0039 0040 0048 0056 2 1 itamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto 24 0056 0056 0082 0082 0082 0111 0111 0111 ou de anota es 0146 0146 0146 0178 0178 0178 0199 0202 dentificar claramente quaisquer mudan as de l ngua no texto de m documento bem como quaisquer equivalentes textuais por 4 1 lex legendas Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de ia polo 6 0043 0075 0104 0139 0171 0192 Click aqui para ver os exemplos Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por exemplo se um documento em TML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o associadas deve continuar a ser poss vel l lo 0007 0034 0039 0056 0056 0056 0082 0082 gt 0082 0111 0111 0111 0146 0146 0146 0178 0178 0178 Click aqui para ver os exemplos Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternativa 179 que utilize tecnologias do W3C seja acess vel contenha nforma es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada o frequentemente como a p gina original considerada inacess vel Click aqui para ver os exemplos tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao 0034 0039 0039
166. ecificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira ocorr ncia num documento 4 2 Click aqui para ver os exemplos Criar uma sequ ncia l gica de tabula o para percorrer 94 liga es controles de formul rios e objetos 001 0001 0007 Click aqui para ver os exemplos 157 ornecer atalhos por teclado que apontem para liga es importantes incluindo as contidas em mapas de imagem sediados no cliente controles de formul rios e grupo de controles de formul rios 9 5 7 0001 0001 0007 0007 0007 0007 0007 roporcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou outra p gina relativamente a todas as tabelas que 10 3 lapresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o 2 0001 0001 at que os agentes do utilizador incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado ornecer informa es que possibilitem aos utilizadores 11 3 receber os documentos de acordo com as suas prefer ncias 0001 0001 0001 0007 0007 por ex por l ngua ou por tipo de conte do 13 5 Fomecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao mecanismo de navega o grupar liga es relacionadas entre si identificar o grupo em enef cio dos agentes do utilizador e at que os agentes do tilizador a encarregar se de tal fun o fornecer um modo de contornar determinado grupo Se forem disponibilizadas fun es de pesquisa ativ
167. ega o pela dificuldade de encontrar a informa o desejada comprometendo o acesso ao conte do pela utiliza o inadequada de recursos multim dias O uso de tecnologias diversas pode implicar a incompatibilidade de hardware ou software browser podendo criar obst culos para o desenvolvimento de suas atividades rotineiras de acordo com Winckler amp Pimenta 2002 Na sociedade atual o termo acessibilidade encontrado na maioria das vezes ligado a indiv duos com algum grau de defici ncia como afirmam Pimenta et al 2002 No mundo digital essa afirma o tamb m verdadeira a constru o de p ginas Web cada vez mais acess veis o alvo da maioria das grandes institui es governamentais e privadas Isso repercute positivamente por uma maior preocupa o no desenvolvimento de ambientes que sigam os padr es de acessibilidade como forma de estimular a inclus o principalmente dos deficientes visuais uma vez que estes pertencem maior parcela de pessoas com algum tipo de defici ncia f sica sensorial e ou cognitivas Apesar das intensas discuss es em torno da acessibilidade das informa es disponibilizadas na Internet identificou se a mesma problem tica direcionada ao AVA A Tabela 2 mostra uma lista de ambientes gratuitos que n o s o acess veis ou que contemplam alguns requisitos para facilitar o acesso Tabela 2 Levantamento realizado sobre a acessibilidade de alguns ambientes gratuitos
168. eguintes categorias acessibilidade e usabilidade interatividade com o ambiente virtual de aprendizagem mediado pelo EASY e diversidade de leitores de tela Acessibilidade e usabilidade Este item ser avaliado de acordo com a possibilidade de acesso do limitado visual ao EASY e as informa es extra das do ambiente virtual de aprendizagem bem como a navegabilidade da pr pria ferramenta Pontos positivos Autor Ant nio Carlos Data 05 08 2005 Extra do F rum Aberto Mensagem Ol todos Estou testando o ambiente todo e at agora tudo muito bom Quantos caracteres ser que pode se escrever no m ximo dentro de uma mensagem An lise A mensagem enviada confirma a acessibilidade da ferramenta al m disso desperta uma d vida inusitada no seu usu rio por m n o deixa claro a exist ncia de algum problema com a navegabilidade da ferramenta e qual o leitor de tela que est sendo utilizado para a navega o Quadro 1 An lise da acessibilidade e usabilidade nas intera es de Ant nio Carlos l As mensagens foram reproduzidas na ntegra sem retificar os erros gramaticais Para preservar a identidade dos sujeitos da pesquisa foram utilizados nomes fict cios para referenci los 94 Autor Jos Carlos Cleverson Data 06 08 2005 Extra do Lista de discuss o Mensagem Testei as p ginas com JAWS 5 0 JAWS 6 1 e Webvox este ltimo integrante do Dosvox
169. egundo objetivo foi possibilitar a cria o de novos espa os para a forma o profissional dos n o videntes atrav s da participa o em cursos a dist ncia E por ltimo criar novos canais de comunica o e acessibilidade contribuindo para a integra o social e independ ncia dos n o videntes Na defini o do processo metodol gico para o desenvolvimento da pesquisa foram utilizadas t cnicas explorat rias e de observa o dos indiv duos na intera o com a ferramenta EASY com o objetivo de alcan ar os resultados anteriormente mencionados dentre eles pode se destacar a constru o de um software baseado nos padr es de acessibilidade que tem como caracter stica principal prover facilidade de acesso ao conte do dos AVA s Palavras chave Defici ncia Visual Educa o a Dist ncia e Tecnologias Assistivas ABSTRACT With the increasing presence of computer resources in today s society information technology knowledge has become more and more important for each individual Thereafter technology is conceived as an important element for social inclusion It is in this context that this paper has three objectives The first objective is to develop technology coherent to the concept of universal picture enabling the interaction of those who have visual deficiencies with virtual learning environments The second objective is to enable the development of new options for professional education through long distance participation
170. eios de comunica o Internet e foi justamente atrav s desse conjunto de componentes que a Educa o a Dist ncia se firmou como um modelo pedag gico consistente unindo a educa o tecnologia como uma tentativa de promover a democratiza o do conhecimento A utiliza o dessa m dia n o invalida de forma alguma os avan os das outras m dias citadas anteriormente por m tra a novos rumos no processo de intera o que de certa forma estimulam a interatividade entre aluno e professor tornando o curso a dist ncia mais atraente e produtivo 50 Os autores Moore e Kearsley consideram que instru o baseada em computador se refere a programas onde os alunos estudam sozinhos em um computador pessoal O programa pode ser utilizado atrav s de disquetes CD ROM ou via Internet 1996 p 94 A quarta gera o tem in cio em 1995 e vai at 2005 sendo caracterizada pela utiliza o de todos os recursos empregados nas gera es que antecederam a atual e com algumas varia es das tecnologias de transmiss es de informa es em banda larga Uma das caracter sticas da quarta gera o a presen a da Internet de alta velocidade um meio de comunica o que apresenta um potencial gigantesco para a aproxima o e dissemina o do conhecimento A velocidade com que as informa es se propagam o faz incompar vel a qualquer outro meio de comunica o Atualmente a quinta gera o pode ser identificada pelo agrup
171. el dos testes foi realizado com os n o videntes nessa etapa foi criada uma comunidade no ambiente Moodle denominada Comunidade Virtual O objetivo foi verificar junto aos v rios sujeitos a real acessibilidade da ferramenta que serviria como um mediador entre o leitor de tela e o AVA A seguir ser o apresentadas as interfaces respons veis pela intera o com o ambiente virtual de aprendizagem bem como as funcionalidades associadas 5 4 M dulo de configura es b sicas Este m dulo respons vel pela manuten o das vari veis de ambiente da ferramenta EASY Ser o apresentadas as funcionalidades alterar curso alterar senha listar arquivos e perfil do participante BRASIL Departamento de Governo eletr nico Recomenda es de Acessibilidade para a Constru o e Adapta o de Conte dos do Governo Brasileiro na Internet Modelo de Acessibilidade Bras lia Secretaria de Log stica e Tecnologia da Informa o 2005 Dispon vel em http www governoeletronico gov br consultas dsp dadosconsulta wsp Acesso em 16 ago 2005 835 Os resultados da an lise sobre a acessibilidade nas interfaces do Easy encontram se no Ap ndice F An lise das Interfaces do EASY As datas de acesso ao ambiente s o antigas o prov vel motivo que ap s o per odo de valida o da ferramenta foi enviado um e mail agradecendo a participa o de todos e informando que a equipe do EASY n o realizaria mais nenhuma inter
172. ente da Associa o Brasileira de Educa o a Dist ncia ABED no 1 Semin rio de Ensino a Dist ncia da Pontif cia Universidade Cat lica de Campinas SP 27 setembro 1999 MATTELART Armand Comunica o mundo hist ria das id ias e das estrat gias Trad Guilherme Jo o de Freitas Teixeira Petr polis Vozes 1994 MAZZOTTA Marcos Jos da Silveira Educa o especial no Brasil hist ria e pol ticas p blicas S o Paulo Cortez Editora 1996 MILLER Gary Long term trnds in Distance Education DEOSNEWS V 2 N 23 1992 MOORE Michel G KEARSLEY Greg Distance Education a systems view Belmont USA Wadsworth Publishing Company 1996 MORAN Jos Manoel Leituras dos Meios de Comunica o S o Paulo Pancast 1993 MRECH L M Psican lise e educa o novos operadores de leitura S o Paulo Editora Pioneira 1999 p 23 24 e 27 NIELSEN Jacob Usability Engineering Boston USA Academic Press 1993 p 362 NOVA Flavia da Gera es de EAD marcadas por diferentes tecnologias Dispon vel em http morpheus led ufsc br 18080 portal revista materias Acesso em 11 jan 2005 NUNES Iv nio B No es de Educa o a Dist ncia 1992 PELLANDA Nize et all Inclus o digital tecendo redes afetivas cognitivas Rio de Janeiro DP amp A 2005 RECUERO Raquel da Cunha Comunidades virtuais uma abordagem te rica In Semin rio Internacional de Comunica o no GT de Comunica o e Tecnologia d
173. ento If I TE vento return null else if TEvento TELEDUC return new EventoTeleduc else if STE vento MOODLE return new EventoMoodle Trecho utilizado nas interfaces para realizar a intera o com a funcionalidade Evento ambiente MOODLE evento EventoFactory GetEvento ambiente print evento gt getTituloEvento gt Ap ndice C Manual do Usu rio 119 120 EASY Ferramenta de Acessibilidade para Ambientes Virtuais de Aprendizagem Manual do Usu rio Vers o 01 00 00 00 Salvador Ba Junho de 2005 121 INDICE INTRODUCA Os tada e aa Sra A E ada e Ra 122 PPOPERA ES rora Sureana cortinas dq oc A pardo Gu DC q O a 122 2 1 Configura es D SICAS nnen nnii a Sena Tan aa dana i dear pasa din Tete inn ads 122 2 2 Extra o do conte do do ambiente virtual 123 2 3 Envio de mensagens para o ambiente virtual eee 124 24 Biblioteca sinnani naisasia a is aan aa RL Gana ESAE E a a Lada gica aS 124 ACESSO FERRAMENTA innne A ai e T A E a 125 122 1 INTRODU O O objetivo desse documento criar uma refer ncia simples e pr tica do processo de utiliza o da ferramenta EASY como interface para o ambiente virtual de aprendizagem Moodle 2 OPERA ES Representam as macro a es que a ferramenta pode executar Dentro do escopo da a o podem existir funcionalidades associadas 2 1 Configura es b si
174. entos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Fornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc ou como parte do onte do do elemento Isto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de magem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCII frames programas interpret veis magens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio ndependentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 22 0001 0001 0001 0001 0001 0002 0002 0002 0002 0002 0002 0002 0002 0002 1 1 Click aqui para ver os exemplos Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam 2 1 _jtamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto 4 0001 0001 0001 0002 ou de anota es dentificar claramente quaisquer mudan as de l ngua no texto de m documento bem como quaisquer equivalentes textuais por 4 1 lex legendas Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de sa poluna 2 0001 0002 Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados com dois ou mais n veis l gicos de 5 2 cab
175. eom trica dispon vel E se voc usar tabelas Prioridade 1 5 1 Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de coluna 5 2 Em tabelas de dados com dois ou mais n veis l gicos de cabe alhos de linha ou de coluna utilizar marca es para associar as c lulas de dados s c lulas de cabe alho E se voc usar frames Prioridade 1 12 1 Dar a cada frame um t tulo que facilite a identifica o dos frames e sua navega o E se voc usar applets e scripts Prioridade 1 6 3 Assegurar que todas as p ginas possam ser utilizadas mesmo que os programas interpret veis os applets ou outros objetos programados tenham sido desativados ou n o sejam suportados Se isso n o for poss vel fornecer informa es equivalentes em uma p gina alternativa acess vel E se voc usar multim dia Prioridade 1 1 3 Fomecer uma descri o sonora das informa es importantes veiculadas em trechos visuais das apresenta es multim dia at que os agentes do usu rio consigam ler automaticamente e em voz alta o equivalente textual dos trechos visuais 1 4 Em apresenta es multim dia baseadas em tempo filme ou anima o sincronizar as 193 alternativas equivalentes legendas ou descri es sonoras dos trechos visuais e a apresenta o E se tudo o mais falhar Prioridade 1 11 4 Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer um link a uma p gina al
176. es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio ndependentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 11 6 0001 0001 0001 0001 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam 2 1 tamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto 11 ou de anota es dentificar claramente quaisquer mudan as de l ngua no texto de m documento bem como quaisquer equivalentes textuais por 4 1 lex legendas 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de CE poluna 2 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados com dois ou mais n veis l gicos de 5 2 cabe alhos de linha ou de coluna utilizar anota es para 2 0001 0001 associar as c lulas de dados s c lulas de cabe alho Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por exemplo se um documento em 6 1 HTML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o 0001 0001 0001 0001 0001 0001 associadas deve continuar a ser poss vel l lo 172 Click aqui para ver os exemplos Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternativa que utilize tecnologias do W3C seja acess vel
177. esumos das tabelas utilizando o atributo summary caso seja criada uma tabela para dados Se a tabela foi criada para efeito de design deixar o summary em branco 1 15 Em tabelas de dados com dois ou mais n veis l gicos de cabe alhos seja de linha ou de coluna utilizar marca es para associar as c lulas de dados s c lulas de cabe alho 1 16 Assegurar que os equivalentes de conte do dos frames din mico ou n o sejam atualizados sempre que esse conte do mudar Mantendo a origem do frame sempre ligada a um arquivo HTML n o a uma imagem 1 17 Assegurar a acessibilidade do conte do de frames fornecendo uma p gina alternativa atrav s do elemento noframes 1 18 Dar a cada frame um t tulo que facilite a identifica o dos frames e sua navega o 1 19 Descrever a finalidade dos frames e o modo como se relacionam entre si se isso n o for bvio a partir unicamente dos t tulos forne a uma descri o mais 198 detalhada 1 20 Assegure a acessibilidade de objetos programados tais como programas interpret veis e applets garantindo que a resposta a eventos seja independente do dispositivo de entrada e que qualquer elemento dotado de interface pr pria possa funcionar com qualquer leitor de tela ou navegador que o usu rio utilize Evite colocar scripts que estejam vinculados a links se isso n o for poss vel fornecer informa es equivalentes em uma p gina
178. exemplo se um documento em TML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o associadas deve continuar a ser poss vel l lo e 0006 0036 0040 Click aqui para ver os exemplos Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternativa 164 ue utilize tecnologias do W3C seja acess vel contenha informa es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada o frequentemente como a p gina original considerada inacess vel Click aqui para ver os exemplos tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao conte do do s tio 14 1 036 0040 0040 0042 0046 0067 0069 Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web 1 1 1 AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s Assegurar que a combina o de cores entre o fundo e o primeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas que tilizam ecr s monocrom ticos Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada 3 1 utilizar anota es em vez de imagens para
179. forma es contidas nos documentos A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s specificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira ocorr ncia num documento 4 2 Click aqui para ver os exemplos Criar uma sequ ncia l gica de tabula o para percorrer liga es controles de formul rios e objetos 9 4 3 0001 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos ornecer atalhos por teclado que apontem para liga es 9 5 importantes incluindo as contidas em mapas de imagem 8 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 sediados no cliente controles de formul rios e grupo de 148 controles de formul rios roporcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou outra p gina relativamente a todas as tabelas que 10 3 lapresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o 2 0001 0001 at que os agentes do utilizador incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado ornecer informa es que possibilitem aos utilizadores 11 3 receber os documentos de acordo com as suas prefer ncias 0001 0001 0001 0001 0001 por ex por l ngua ou por tipo de conte do Z ornecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao ecanismo de navega o 13 5 grupar liga es rel
180. funcionalidades BRASIL Departamento de Governo eletr nico Recomenda es de Acessibilidade para a Constru o e Adapta o de Conte dos do Governo Brasileiro na Internet Modelo de Acessibilidade Bras lia Secretaria de Log stica e Tecnologia da Informa o 2005 Dispon vel em http www governoeletronico gov br consultas dsp dadosconsulta wsp Acesso em 16 ago 2005 59 Cap tulo V A Ferramenta Easy As a es que visam incluir as PPNEs no universo das tecnologias digitais e telem ticas ainda caminham lentamente apesar da discuss o em torno da inclus o social e conseq entemente digital esta ganhando corpo no cen rio brasileiro nas a es das Institui es de Ensino e Pesquisa das Organiza es N o Governamentais e em alguns momentos tamb m do Governo que vem propondo pol ticas para criar formas de acesso comunidade de exclu dos existentes no Brasil Portanto a cria o de espa os para discuss o e pesquisa que visem desenvolver tecnologias assistivas que atuem como resolu o dos problemas funcionais que al m de favorecerem as potencialidades humanas valorizem os desejos e habilidades dos sujeitos fomentando expectativas positivas e melhorando a qualidade de vida daqueles que apresentam necessidades especiais motoras sensoriais entre outras torna se condi o sine qua non s quest es da inclus o social e digital na sociedade do conhecimento Estes elementos tecnol gicos podem
181. gimento da inform tica pouco a pouco a velha m quina de escrever tornou se obsoleta cedendo lugar para os novos equipamentos que est o melhorando consideravelmente a qualidade de vida do n o vidente o caso do Braille Falado das impressoras Braille dos computadores lap top munidos de avan ados sintetizadores de voz dos scanners entre outros A seguir a descri o de algumas ferramentas e Impressora Braille Pode se qualific la como uma adapta o de hardware Existem diversos modelos tanto para uso individual como para grandes e m dias empresas Seu valor varia entre R 11 000 00 onze mil reais e R 22 000 00 vinte e dois mil reais aproximadamente O objetivo desse hardware imprimir no formato Braille ou seja em alto relevo as informa es contidas em qualquer documento no formato digital Figura 7 Impressora Braille 2 Fonte Dispon vel em http www bengalabranca com br soroba html Acesso em 27 abr 2005 3 Fonte Dispon vel em http www bengalabranca com br impressoras html Acesso em 27 abr 2005 36 e Terminal Braille Display Braille Pode ser caracterizado como uma adapta o de hardware O display representado por uma ou duas linhas compostas por caracteres Braille respons vel por reproduzir os dados gr ficos exibidos na tela do computador permitindo que a informa o possa ser lida pelo tato facilitando a navega o sem frustrar o n o vi
182. gt lt IMG alt seta 0039 src configuracao files seta gif gt lt TD gt 0040 lt TD vAlign center width 259 gt lt SPAN gt lt A 0041 0042 0043 0044 0045 0046 0047 0048 0049 0050 0051 0052 0053 0054 0055 0056 0057 0058 0059 0060 0061 0062 0063 142 href http www easy pro br easy _configurar configurar php inicio gt vai para o in cio da p gina gt Alt i lt A gt lt BR gt lt A href http www easy pro br easy _configurar configurar php fim gt vai para o fim da p gina gt Alt m lt A gt lt SPAN gt lt TD gt lt TR gt lt TBODY gt lt TABLE gt lt HR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt A accessKey i href http www easy pro br easy _configurar configurar php name inicio gt lt DIV style FONT SIZE 5px VISIBILITY hidden gt inicio da p gina lt DIV gt lt A gt lt BR gt lt B gt lt A tablndex 1 href http www easy pro br easy _configurar curso php target _top name Alterar o curso gt Alterar o curso lt A gt lt B gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt B gt lt A tabIndex 2 href http www easy pro br easy configurar senha php target top name Alterar a senha gt Alterar a senha lt A gt lt B gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt B gt lt A tabIndex 3 href http www easy pro br easy configurar perfil php target top name Perfil do aluno gt Perfil do aluno lt A gt lt B gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt
183. gt vai para o in cio gt Alt i lt A gt lt BR gt lt A href Hfim gt vai para o fim gt Alt m lt A gt lt SPAN gt lt TD gt lt TR gt lt TABLE gt lt HR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt a name inicio href accesskey i gt lt div style font size 5px visibility hidden gt inicio da p gina lt div gt lt a gt lt TABLE align center cellSpacing 0 cellPadding 3 width 80 border 0 SUMMARY ltimo item da tarefa gt lt h5 gt lt span style FLOAT left gt Enviado por andre lt span gt lt h5 gt lt td gt lt P gt lt P gt lt td gt chat lt P gt lt P gt lt P gt href _solicitar ferramentas php TABINDEX 3 NAME Retorna a p gina inicial gt Voltar lt A gt lt B gt lt DIV gt lt a name fim href accesskey m gt lt div style font size 5px visibility hidden gt fim da p gina lt div gt lt a gt lt BODY gt lt HTML gt 174 produzido por Avaliador de acessibilidade para websites em portugu s Acessibilidade Brasil Clique aqui para fazer uma nova Avalia o Relat rio de acessibilidade Prioridade 1 Prioridade 3 Prioridade 2 Site avaliado http www easy pro br easy lab Validar 20Site eventoextracao htm Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 ARA APROVADO Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores
184. gum problema cr tico no TelEduc que facilite o seu trabalho pe o que fale para n s e tentaremos dar prioridade a isso Atenciosamente Carlos Aberto Ap ndice E Recurso de Navegabilidade da Interface 129 130 val para o micio da pagna gt Al t1 Recursos de acessihilidad 7 ecursos de acessibilidade E a As teclas de atalho Alt 1 e Alt m permitem o r pido acesso ao inicio e ao fim da p gina Dessa maneira este recurso possibilita uma navegabilidade menos exaustiva uma vez que o usu rio pode deslocar se at o conte do sem ter que navegar por toda interface Ap ndice F An lise das Interfaces do EASY 131 132 produzido por Avaliador de acessibilidade para websites em portugu s Acessibilidade Brasil Clique aqui para fazer uma nova Avalia o Prioridade 1 Prioridade 2 Prioridade 3 isoo Site avaliado http www easy pro br easy _lab Validar 20Site login htm Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 ARA APROVADO Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupos possam acessar docum
185. h Favorites meda lt Sb H Address http www easy pro brjeasy _iniciofinicio php co Links 26 E sy Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre vai para o in cio da p gina gt Alt i vai para o fim da p gina gt Alt m Recursos de acessibilidade Configura es B sicas Extra o do conte do Envio de mensagens Biblioteca P gina inicial El PI lg nem a Ainiciar Fica Ggmerua cosu re ro Sree arn enana MeNe nu Figura 12 Interface que disponibiliza o acesso aos m dulos do EASY Durante a apresenta o dos m dulos da ferramenta EASY ser realizado um maior detalhamento das principais funcionalidades atrav s de interfaces e de diagramas que demonstram o comportamento do sistema na execu o dessas a es Todas as interfaces desenvolvidas cont m o recurso de navegabilidade que auxilia o n o vidente a navegar pela interface atrav s de teclas de atalho encurtando o caminho at um determinado t pico ou conte do dessa maneira o limitado visual pode ter a flexibilidade de navegar pelas teclas de atalho e depois localizar o t pico espec fico atrav s da utiliza o da tecla TAB 5 3 1 Portabilidade entre ambientes virtuais de aprendizagem Um dos requisitos determinados para o projeto EASY a possibilidade de intera o com diversos ambientes virtuais de aprendizagem desde que a arquitetura do software seja baseada nas te
186. ha como fundo um per odo de crescimento econ mico conhecido como o milagre brasileiro onde o pressuposto da educa o era de prepara o de m o de obra para fazer frente a este desenvolvimento e a competi o internacional ALONSO 1996 p 59 Apesar do baixo ndice de aprova o e das in meras criticas o projeto foi mantido at o in cio dos anos 80 O projeto Minerva representa uma clara tentativa de utilizar a Educa o a Dist ncia para desafogar o sistema brasileiro de ensino com o objetivo de preparar o indiv duo para as mudan as sociais e econ micas da poca J em 1974 o projeto SACI apresenta as aulas no formato de telenovelas destinadas a atender as quatro primeiras s ries do ensino prim rio Em 1978 o projeto foi descontinuado sob o pretexto oficial de que seria demasiado dispendioso comprar outro sat lite colocando em evid ncia as contradi es nas diferentes inst ncias do Estado brasileiro entre as estrat gias em mat ria de telecomunica es educa o e pol tica cient fica MATTELART 1994 p 190 A Funda o Roberto Marinho em conjunto com a Funda o Padre Anchieta TV Cultura lan a em 1978 o Telecurso 2 Grau e mais tarde o Telecurso 2000 em 1995 utilizando como forma de intera o a TV o v deo e a m dia impressa Ambos os programas continuam sendo exibidos at hoje com cerca de mais de 10 000 Telesalas espalhadas por todo Brasil Em 1991 numa parceria entre o Governo Federal
187. himento das caixas de texto e nas reas de edi o at que os leitores de tela tratem os controles vazios foram constatados problemas principalmente na tela de login do EASY por contrariar esse requisito os caracteres foram retirados relevante indicar que durante as intera es com o ambiente virtual de aprendizagem houve a necessidade de adequa o do conte do disponibilizado no ambiente Moodle para os n o videntes como evitar excesso de exclama es frases bem pontuadas n o colocar figuras e evitar os smiles Resultados do EASY Este trabalho apresentou o desenvolvimento de uma ferramenta para media o entre os leitores de tela e os ambientes virtuais de aprendizagem baseados no conceito de defici ncia visual tecnologias assistivas educa o a dist ncia utilizando os padr es de acessibilidade para conte do Web As informa es levantadas durante a pesquisa demonstram que o processo de media o do EASY entre o limitado visual e o ambiente virtual de aprendizagem se desenvolveu de forma satisfat ria A lacuna de acessibilidade existente no AVA foi Maiores informa es sobre os pontos de verifica o no Ap ndice C Pontos de Verifica o WCAG 104 preenchida pela ferramenta atrav s da constru o de interfaces p ginas baseadas nas diretrizes que tornam o conte do Web acess vel WCAG A constata o da acessibilidade e da interatividade proporcionada pelo software confirmada pe
188. i ncia motora incapaz com alguma ou grande dificuldade permanente de caminhar ou subir escadas Tabela 2142 Popula o residente por tipo de defici ncia frequ ncia creche ou escola sexo e grupos de idade Vari vel Popula o residente Pessoas Frequ ncia creche ou escola Total Sexo Total Grupos de idade Total Ano 2000 Tipo de defici ncia Pelo menos uma das defici ncias enumeradas Brasil 24 600 256 Defici ncia mental permanente Brasil 2 844 937 Defici ncia f sica tetraplegia paraplegia ou hemiplegia permanente Brasil 937463 Defici ncia f sica falta de membro ou de parte dele perna bra o m o p ou dedo polegar Brasil 478 597 Defici ncia visual incapaz com alguma ou grande dificuldade permanente de enxergar Brasil 16 644 842 Defici ncia auditiva incapaz com alguma ou grande dificuldade permanente de ouvir Brasil 5 735 099 Defici ncia motora incapaz com alguma ou grande dificuldade permanente de caminhar ou subir escadas Brasil 7 939 784 Figura 2 Total de indiv duos por tipo de defici ncia no Brasil Analisando a Figura 2 pode se identificar a segmenta o por tipo de defici ncia no Brasil Os n meros apresentados sobre a defici ncia visual justificam um maior investimento em solu es para inclus o digital do n o vidente o que de certo modo est em concord ncia com o objetivo desta pesquisa j que tornando ace
189. ia Assistiva Livre cama bem o siiu Selecione um di rio para intera o Texto a ser enviado i Cancelar Voltar El lE Done Tap iternet Astor 4 3 o Bgto introdu o Elciapachetzm EJEASY Di rio E Tese v 1 2 doc untitled Note dB 16 43 Figura 26 Interface que disponibiliza o envio de mensagens funcionalidade Di rio de novidades 85 Na Figura 27 est representado atrav s da UML o diagrama de casos de uso que visualiza o comportamento do sistema para as interfaces apresentadas anteriormente relativo ao m dulo Envio de mensagens A figura composta por quatro c rculos Tarefas do curso F rum de discuss o e Di rio de novidades que representam as intera es do EASY no m dulo acima mencionado Envio de informa es a a A P Envio de informa es a funcionalidade F rum de Discuss o funcionalidade Tarefas do Curso Easy from Use Case View Envio de informa es a funcionalidade Di rio de Novidades Figura 27 Diagrama de casos de uso do m dulo de envio de mensagens No pr ximo cap tulo ser apresentada a abordagem metodol gica que norteou a pesquisa os sujeitos que realizaram as intera es no EASY e os instrumentos que ser o utilizados no processo de avalia o dos dados 86 Cap tulo VI Processos Metodol gicos A principal finalidade deste cap tulo definir uma abordagem metodol gica a ser aplicada definind
190. iculdades para acessar as informa es dos documentos armazenados na Web gt BRASIL Departamento de Governo Eletr nico Recomenda es de Acessibilidade para a Constru o e Adapta o de Conte dos do Governo Brasileiro na Internet Modelo de Acessibilidade Bras lia Secretaria de Log stica e Tecnologia da Informa o 2005 Dispon vel em http www governoeletronico gov br consultas dsp dadosconsulta wsp Acesso em 16 ago 2005 8 Maiores informa es sobre os pontos de verifica o no Anexo B Pontos de Verifica o e MAG BRASIL Departamento de Governo eletr nico Recomenda es de Acessibilidade para a Constru o e Adapta o de Conte dos do Governo Brasileiro na Internet Cartilha T cnica Bras lia Secretaria de Log stica e Tecnologia da Informa o 2005 Dispon vel em http www governoeletronico gov br consultas dsp dadosconsulta wsp Acesso em 16 ago 2005 58 As regras definidas facilitam o desenvolvimento de um conte do acess vel al m disso pode se constatar ainda que a acessibiliza o da informa o passa por um ciclo evolutivo atribuindo ao conte do n veis de acesso o que de certa maneira interessante uma vez que a depender do volume de informa es existentes o conte do n o ficaria totalmente comprometido 4 4 2 3 Valida o de um conte do acess vel Ap s o desenvolvimento ou altera o de um conte do necess rio certificar se de que o mesmo
191. idades relativas e n o absolutas nos valores dos atributos de tabelas textos etc 2 3 Marcar corretamente listas e pontos de enumera o em listas ordenadas 2 4 N o criar p ginas de atualiza o autom tica peri dica at que os leitores de tela ou navegadores do usu rio possibilitem parar essa atualiza o 2 3 N o utilizar marca es para redirecionar as p ginas automaticamente at que os leitores de tela ou navegadores do usu rio possibilitem parar o redirecionamento autom tico Ao inv s de utilizar marca es configurar o servidor para que execute os redirecionamentos 2 6 N o provocar o aparecimento de janelas de sobreposi o janelas popup ou outras quaisquer e n o fazer com que o conte do da janela atual seja modificado sem que o usu rio seja informado disso at que os leitores de tela ou navegadores do usu rio tornem poss vel a desativa o de janelas secund rias 2 7 Sempre que existir uma linguagem de marca o apropriada utilizar marca es em vez de imagens para transmitir informa es um exemplo a linguagem MathML que permite a cria o de f rmulas matem ticas somente utilizando se das tags apropriadas 2 8 Utilizar o elemento blockquote para marcar cita es quando existentes mas caso a inten o seja organizar a estrutura ou a disposi o de textos no s tio prefira a utiliza o de folhas de estilo 199 2 9 Criar
192. ilidade para websites em portugu s Acessibilidade Brasil Clique aqui para fazer uma nova Avalia o Relat rio de acessibilidade Prioridade 1 Prioridade 2 Prioridade 3 Site avaliado http www easy pro br easy lab Validar 20Site forumenvio htm Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 APROVADO Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupos possam acessar documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Fornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc ou como parte do onte do do elemento Isto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de magem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCI frames programas interpret veis magens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio ndependentes trilhas udio de
193. importante ressaltar a necessidade de uma reflex o mais profunda sobre os suportes tecnol gicos relacionados rea de inform tica pois s o de extrema relev ncia para esta pesquisa uma vez que ser utilizada juntamente com um ambiente virtual de aprendizado para proporcionar al m da viabilidade da intera o a inclus o digital do limitado visual 3 1 Incluindo o n o vidente no contexto social A tecnologia tem avan ado de forma veloz principalmente no sentido de criar meios para que pessoas que possuem determinadas limita es sejam integradas sociedade de forma menos traum tica Pode se representar esse avan o atrav s do termo Tecnologias Assistivas Adaptativas que pode ser traduzido de forma simples como qualquer ferramenta ou aparato tecnol gico com a finalidade de potencializar as habilidades de pessoas que possuem limita es sensoriais ou f sicas promovendo portanto uma maior independ ncia do indiv duo Essa ferramenta pode ser um software hardware um equipamento desenvolvido de forma caseira ou em s rie com o intuito de melhorar a interface dessas integra es Estas ferramentas adaptativas referem se ao conjunto de recursos que de alguma maneira contribuem para proporcionar s PNEEs maior independ ncia qualidade de vida e inclus o na vida social atrav s do suplemento manuten o ou devolu o de suas capacidades funcionais HOGETOP e SANTAROSA 2002 p 24 L vy define in
194. ina relativamente a todas as tabelas que 10 3 lapresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o 2 0001 0124 at que os agentes do utilizador incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado ornecer informa es que possibilitem aos utilizadores 11 3 receber os documentos de acordo com as suas prefer ncias 0001 0001 0001 0130 0130 por ex por l ngua ou por tipo de conte do ornecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao ecanismo de navega o 13 5 grupar liga es relacionadas entre si identificar o grupo em enef cio dos agentes do utilizador e at que os agentes do ao tilizador a encarregar se de tal fun o fornecer um modo de i 0001 0001 0130 0130 ontornar determinado grupo Se forem disponibilizadas fun es de pesquisa ativar 13 7 diferentes tipos de pesquisa de modo a corresponderem a 1 0124 diferentes n veis de compet ncia e s prefer ncias dos tilizadores 13 8 Colocar informa es identificativas no in cio de cabe alhos ee 0001 0001 0130 0130 ar grafos listas etc ornecer informa es sobre colec es de documentos isto 13 9 EPA 2 0001 0001 documentos compostos por v rias p ginas ornecer meios para ignorar inser es de arte ASCI com E id 5 0001 0001 0128 0129 0130 Click aqui para ver os exemplos 143 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao
195. ina a n o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de linearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada 0028 N o provocar o aparecimento de janelas de sobreposi o ou outras e n o fazer com que o conte do da janela atual seja odificado sem que o utilizador seja disso informado at que 10 1 os agentes do utilizador tornem poss vel a desativa o de 4 0049 0051 0054 0056 janelas secund rias Click aqui para ver os exemplos tilizar tecnologias do W3C sempre que estejam dispon veis e 11 1 sejam adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es ais recentes desde que suportadas 0040 0042 0046 0049 0051 0054 0056 0061 dentificar claramente o destino de cada liga o fa 2 006 133 Dar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por ex por meio de um mapa do s tio ou de um ndice tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e 0036 0040 0040 0042 0046 0049 0051 0054 Isistem tica 0056 0061 0063 Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar informa es contidas nos documentos A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s
196. ina alternativas 7 2 Evitar situa es que possam provocar o piscar do conte do das p ginas isto alterar a apresenta o a intervalos regulares como ligar e desligar at que os agentes do usu rio possibilitem o controle desse efeito 7 4 N o criar p ginas de atualiza o autom tica peri dica at que os agentes do usu rio possibilitem parar essa atualiza o 7 5 N o utilizar marca es para redirecionar as p ginas automaticamente at que os agentes do usu rio possibilitem parar o redirecionamento autom tico Ao inv s de utilizar marca es configurar o servidor para que execute os redirecionamentos 10 1 N o provocar o aparecimento de janelas de sobreposi o ou outras quaisquer e n o fazer com que o conte do da janela atual seja modificado sem que o usu rio seja informado disso at que os agentes do usu rio tornem poss vel a desativa o de janelas secund rias 11 1 Utilizar tecnologias do W3C sempre dispon veis e adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es mais recentes desde que suportadas 11 2 Evitar funcionalidades desatualizadas de tecnologias do W3C 12 3 Dividir grandes blocos de informa o em grupos mais f ceis de gerenciar sempre que 194 for o caso 13 1 Identificar claramente o destino de cada link 13 2 Fornecer metadados para acrescentar informa es sem nticas a p ginas ou sites 13 3 Dar informa es sobre a organiza o geral de um
197. itos de disposi o em p gina a 53 t o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de 0001 0001 linearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada Assegurar o correto posicionamento de todos os controles de ormul rios que tenham r tulos implicitamente associados at que os agentes do utilizador venham a suportar associa es 10 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 expl citas entre r tulos e controles de formul rios 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos tilizar tecnologias do W3C sempre que estejam dispon veis e 11 1 sejam adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es ais recentes desde que suportadas 13 1 Identificar claramente o destino de cada liga o 4 0001 0001 0001 0001 Dar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por o ex por meio de um mapa do s tio ou de um ndice tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 sistem tica 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar informa es contidas nos documentos A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos
198. iva Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s 0006 0031 0036 0038 0040 0040 0042 0046 0049 0051 0054 0056 0061 0063 0044 0006 0036 0040 136 ue utilize tecnologias do W3C seja acess vel contenha informa es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada o frequentemente como a p gina original considerada inacess vel Click aqui para ver os exemplos tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao 036 0040 0040 0042 0046 0049 0051 0054 conte do do s tio 056 0061 0063 14 1 Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Assegurar que a combina o de cores entre o fundo e o primeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas que tilizam ecr s monocrom ticos 1 0006 Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada 3 1 utilizar anota es em vez de imagens para transmitir 2 0031 0038 informa es N o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p g
199. izador a encarregar se de tal fun o fornecer um modo de 0063 contornar determinado grupo 13 8 Colocar informa es identificativas no in cio de cabe alhos E 0040 0042 0046 0049 0051 0054 0056 0061 g ar grafos listas etc 0063 13 9 Fomecer informa es sobre colec es de documentos isto 2 0003 0005 documentos compostos por v rias p ginas ao ornecer meios para ignorar inser es de arte ASCI com 13 10425 linhas 1 0006 Click aqui para ver os exemplos 143 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao 3 0003 0005 0006 longo das diferentes p ginas Es EO C digo Fonte 0001 lt DOCTYPE HTML PUBLIC W3C DTD HTML 4 01 Transitional EN http www w3c org TR 1999 REC html401 19991224 lo0se dtd gt 0002 0003 0004 0005 0006 0007 0008 0009 0010 lt saved from url 0046 http www easy pro br easy inicio inicio php gt lt HTML lang pt br gt lt HEAD gt lt TITLE gt EASY Funcionalidades Dispon veis lt TITLE gt lt LINK lang pt br title fran ais hreflang fr href charset html fr type text html rel alternate gt lt LINK href copyright html rel Copyright gt lt STYLE type text css gt font FONT SIZE 9pt FONT FAMILY Verdana Arial Helvetica sans serif form BORDER RIGHT 000000 1px solid BORDER TOP 000000 1px solid FONT SIZE 9pt BORDER LEFT 000000 1px solid BORDER BOTTOM 000000 1px solid FONT FAMILY Verdana Arial Helvetica
200. ize 40 maxlength 40 gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for texto gt Texto a ser enviado lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt textarea name texto class text id texto tabindex 5 ALT Mensagem a ser enviada rows 4 cols 30 wrap yes gt lt textarea gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD colspan 2 gt lt l onClick document location enviar ferramentas php gt lt DIV gt lt TD gt lt TR gt lt TABLE gt lt FORM gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt HR gt lt DIV ALIGN I lt A gt lt B gt lt DIV gt lt a name fim href accesskey m gt lt div style font size 5px visibility hidden gt fim da p gina lt div gt lt a gt lt BODY gt lt HTML gt 163 produzido por Avaliador de acessibilidade para websites em portugu s Acessibilidade Brasil Clique aqui para fazer uma nova Avalia o Relat rio de acessibilidade Prioridade 1 Prioridade 2 Prioridade 3 Site avaliado http www easy pro br easy lab Validar 20Site tarefaenvio htm Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 APROVADO Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos
201. jetivo captura no AVA as informa es sobre os dados anteriormente selecionados um bot o Cancelar que cancela a tentativa de captura das informa es e no final da p gina um ink chamado Voltar que retorna tela anterior Na Figura 22 observa se o f rum selecionado e o t pico associado al m do participante no qual se deseja obter as mensagens postadas bastando clicar no bot o DEET Extrair Zeny Forum de discuss o TT ziei File Edit View Favorites Tools Help E EBk gt O A Bsearch Favorites CgHistory E 3 7 5 Address http 127 0 0 1 8080 moodle easy _solicitar forum php 60 Links E sy Comunica o F cil i federal para o fim gt Alt Tecnologia Assistiva Livre dadas a Selecione um f rum para intera o F rum Aberto Selecione um t pico para intera o Nossos primeiros Chats Er p cio gt Alt Recursos de acessibilidade Y Parao micio arri Selecione um usu rio para intera o MMMM Extrair Cancelar Voltar EH e Ta internet Astor E S O Bjos fEijrese v 1 2 d0c ElCiapachetzm EJEASY Forum GJ soictar do SB 09 36 Figura 22 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade para extrair os F runs de discuss o 81 Na Figura 23 ser apresentado atrav s da UML o diagrama de casos de uso que visualiza o comportamento do sistema para as interfaces a
202. las trocas de mensagens enviadas pelos usu rios atrav s do EASY Al m disso os testes de acessibilidade realizados por meio do avaliador de sites Da Silva deram como satisfeitos todos os pontos de verifica o 105 Refer ncias ALONSO Katia M A Educa o a Dist ncia no Brasil a busca de identidade In PRETI Oreste org Educa o a Dist ncia in cios e ind cios de um percurso Cuiab NEADYIE UFMT 1996 ALVES Jo o Roberto Moreira A Educa o a Dist ncia no Brasil s ntese hist rica e perspectivas Rio de Janeiro Instituto de Pesquisas Avan adas em Educa o 1994 BALESTRIN Patr cia Entre Vistas n s cegos no Brasil 2001 125 f Disserta o Mestrado em Psicologia Social e Institucional UFRGS Porto Alegre BERTRAND Ives Teorias Contempor neas de Educa o Lisboa Instituto Piaget 1991 BEVAN Nigel 1995 Usability is quality of use In Anzai amp Ogawa eds Proc 6th International Conference on Human Computer Interaction July Elsevier Dispon vel em http www usability serco com papers usabis95 pdf Acesso em 11 abr 2005 BOGDAN R e BIKLEN S 1994 A investiga o qualitativa em educa o Porto Porto Editora BRASIL Decreto n 9394 de 10 de dezembro de 1996 Estabelece as diretrizes e bases da educa o Bras lia 20 de dezembro 1996 Decreto n 2494 de 10 de fevereiro de 1998 Regulamenta o art 80 da LDB Lei no 9394 96 Di rio Oficial da Uni o Bras
203. lidade ERTEN E e e se Tecnologia Assistiva Livre e mai Digite a senha antiga A Digite anova senha F cont Voltar E Done Ta internet Astor 4 163 Byro Introdu o Tese v 1 2 doc Gyzmws Elciiapacheizm EJEASY Config SJuntided Pant BE 11 56 Figura 15 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade Alterar senha 74 5 4 3 Arquivos dispon veis A principal caracter stica dessa funcionalidade disponibilizar todos os textos que ser o utilizados como material de apoio nas atividades planejadas ao longo do curso A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por dois elementos uma listagem contendo toda a bibliografia que ser utilizada durante o curso e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna tela anterior A Figura 16 exibe a tela respons vel pela execu o dessa opera o Para realizar o download dos arquivos basta selecionar o documento desejado ZJ EASY Configura es B sicas Microsoft Internet Explorer E 8 xj Ele gdt View Favorites Tools Help Bak gt Q A Qsearch Garavortes meda 3 H Address http fumm easy pro brjeasy configurarfarquivo php 2c tnks Hs E sy Comunica o F cil vai para o in cio da p gina gt Alt i Recursos de acessibilidade Tecnologia Assistiva Livre Taraa o got ta ALVES Lynn Do discurso a pratica pdf
204. lise dos leitores de tela utilizados nas intera es de Jos Carlos 100 Quadro 15 An lise dos leitores de tela utilizados nas intera es de M rio Carlo 101 11 SUM RIO Cap tulo I Introdu o assess sioni sos jets tes analise ad nada ipa cadal Gps E nca idoneidade 13 1 1 Objetivo da Disserta o sssesssesasaseseaatasaara eriaren sobe EA ia AAE a tea E 13 1 2 Contexto da Pesquisas yni ece esec erte nra ane Fonda Sib EDS des aene raii 13 Lis J stificativa da PESQUISA as e a EE E E E a 14 Edo Resultados OBICOS asennan aa a a e N T a aiai 14 1 5 Orcamzac o d Diss rt c i nn e a a a E A 15 Cap tulo I O deficiente visual 0 0000nooononoonoosoesseesoosoesseesoesesseesesesseessesnrsseessesssssees 17 2 1 A defici ncia visual no Brasil atrav s dos tempos sssssssessssssesssessssseesseessersseesees 17 2 2 Caracterizando o n o vidente no Brasil sacas asas la a ni n 22 23 EdUCA O para Cegos auie iin a A E E E E AERES 26 Cap tulo III As tecnologias assistivas 0 00oonooeosseosooooeeseoseseosseessestsseessesnesseessessessees 30 3 1 Incluindo o n o vidente no contexto social 30 3 2 A evolu o das tecnologias para os n o videntes 32 3 3 A inform tica para os limitados visuais ii iieecreeeererecereracana 39 3 4 A problem tica do uso da inform tica como interface para o aprendizado do n o vidente aeree UR ENG RU PER SPD E NR EC CDE
205. lizador incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado ornecer informa es que possibilitem aos utilizadores 11 3 receber os documentos de acordo com as suas prefer ncias 0001 0001 0001 0002 0002 por ex por l ngua ou por tipo de conte do 13 5 Fomecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao mecanismo de navega o grupar liga es relacionadas entre si identificar o grupo em enef cio dos agentes do utilizador e at que os agentes do 4 tilizador a encarregar se de tal fun o fornecer um modo de contornar determinado grupo Se forem disponibilizadas fun es de pesquisa ativar diferentes tipos de pesquisa de modo a corresponderem a 1 diferentes n veis de compet ncia e s prefer ncias dos tilizadores 13 6 0001 0001 0002 0002 0001 Colocar informa es identificativas no in cio de cabe alhos 13 8 ar grafos listas etc 0001 0001 0002 0002 ornecer informa es sobre colec es de documentos isto 13 9 Kae aani documentos compostos por v rias p ginas 2 0001 0001 ornecer meios para ignorar inser es de arte ASCI com 13 104528 linhas 5 0001 0001 0001 0001 0002 Click aqui para ver os exemplos 143 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao 3 longo das diferentes p ginas 0001 0001 0001 C digo Fonte 0001 lt DOCTYPE HTML PUBLIC W3C DTD
206. lt P gt 0120 lt TD bgColor ffffff gt 0121 0122 0123 0124 0125 atividades que favorecem nossa interatividade lt BR gt 0126 0127 0128 0129 voc com algumas perguntas iniciais para nos 0130 0131 0132 f rum com a tem tica comunidades Estamos aguardando 0133 0134 0135 0136 0137 lt TD gt 0138 lt TR gt 0139 lt TBODY gt lt TABLE gt 0140 lt BR gt lt P gt lt P gt lt P align center gt Espa o de intera o lt P gt lt P align justify gt Pessoal lt BR gt Aqui est o postadas as Participem lt P gt lt P align justify gt Atividades lt P gt lt P align justify gt 1 Nosso primeiro f rum chama se Fale de conhecermos melhor lt P gt lt P align justify gt 2 No segunda atividade consiste na cria o de um voc s nessa discuss o lt P gt lt P gt lt P gt lt P gt lt P gt 0141 lt TABLE cellSpacing 0 cellPadding 3 width 80 align center summary Pr xima din mica 0142 border 0 gt 0143 lt TBODY gt 0144 lt TR gt 0145 lt TD width 100 bgColor Hffd991 gt 0146 style FLOAT right gt lt SPAN gt lt SPAN gt 0147 0148 lt TD gt 0149 lt TR gt 0150 lt TR gt lt H5 gt lt SPAN style FLOAT left gt lt SPAN gt lt SPAN lt SPAN gt lt H5 gt 0151 lt TD width 100 bgColor Hffd991 gt 0152 0153 lt TD gt 0154 lt TR gt lt P gt lt P gt 0155 lt
207. lunos com Necessidades Educacionais Especiais Por tipo de N E E 2002 2003 2004 Visual 20 257 44 24 185 48 44 851 8 Auditiva 52 422 11 5 56 024 11 2 62 325 11 F sica 21 352 4 1 24 658 49 31 434 5 5 Mental 231 021 51 3 251 506 49 9 291 544 514 M ltipla 56 166 123 62 283 12 4 70 683 124 Altas Habil Superdotados 1 110 0 2 1 675 0 3 2 006 0 3 Condutas T picas 13 670 3 0 16 858 3 3 63 910 11 1 Outros 52 603 12 6 66 850 13 2 a so Total Brasil 448 601 100 504 039 100 566 753 100 Fonte Censo Escolar MEC INEP 37 248 6 8 com Baixa Vis o e 7 603 1 3 com Cegueira 27 387 4 8 com Surdez e 34 938 6 1 com Defici ncia Auditiva Figura 4 Total de indiv duos por tipo de defici ncia matriculados em escolas Fonte SEESP Secretaria de Educa o Especial Dados da Educa o Especial Dispon vel em http portal mec gov br seesp plan2 shtm Acesso em 07 dez 2004 15 Fonte SEESP Secretaria de Educa o Especial Dados da Educa o Especial Dispon vel em http portal mec gov br seesp index php option content amp task view amp id 62 amp lItemid 191 Acesso em 07 out 2005 28 Pode se constatar na Figura 04 que h uma certa preocupa o com os portadores de necessidades especiais por m ainda h um longo caminho a ser percorrido no sentido de se ter uma sociedade alicer ada nos ideais da inclus o Contudo apesar da aparente evolu o principalmen
208. m tica no acesso ao conte do do AVA A facilidade ao acesso rede mundial de computadores e a cria o de in meras ferramentas poderosas FrontPage Netscape Composer entre outras para a constru o de interfaces tornaram trivial o desenvolvimento de sistemas voltados plataforma Web Apesar dessa facilidade a grande maioria dos sites e ou portais n o segue os padr es de acessibilidade criando dessa maneira um obst culo ao acesso do n o vidente ao conte do disponibilizado Acessibilidade Web significa que pessoas portadoras de necessidades especiais sejam capazes de usar a Web Mais concretamente significa uma Web projetada de modo a que estas pessoas possam perceber entender navegar e interagir de uma maneira efetiva com a Web bem como criar e contribuir com conte dos para a Web Fonte CEJUDO Sebasti n Delgado Elearning An lisis de Plataformas Gratuitas 2003 118 f Monografia Conclus o de curso Universitat de Val ncia Val ncia Espanha Dispon vel em http www edebedigital com proyectos adjunts 2452 18336 mem sedelcetrabajo 20de 20valencia pdf Acesso em 02 ago 2005 Introdu o Acessibilidade na Web Dispon vel em http www maujor com w3c introwac html Acesso em 16 ago 2005 54 Diante desse contexto foi realizada uma breve an lise submetendo as p ginas dos ambientes virtuais de aprendizagem a exemplo do Moodle e Teleduc a uma ferramenta chamada Da Silva cujo
209. m o mundo O Minist rio da Educa o conceitua a Educa o a Dist ncia como Educa o a Dist ncia uma forma de ensino que possibilita a auto aprendizagem com a media o de recursos did ticos sistematicamente organizados apresentados em diferentes suportes de informa o utilizados isoladamente ou combinados e veiculados pelos diversos meios de comunica o Apontando outros aspectos Litto 1999 define que Educa o a Dist ncia um sistema de aprendizagem no qual o aluno est distante do professor ou da fonte de informa o em termos de espa o ou tempo ou ambos durante toda ou a maior parte do tempo da realiza o do curso ou da avalia o do conhecimento sempre utilizando meios de comunica o convencionais como material impresso televis o e r dio ou tecnologias mais novas para superar essas barreiras tendo atr s de si uma ou mais Institui es de apoio respons veis por seu planejamento implementa o controle e avalia o pi SILVA Marcos Tecnologias Digitais Dispon vel em http www saladeaulainterativa pro br tecnologias digitais htm Acesso em 17 fev 2005 37 LEMOS Andr Anjos interativos e retribaliza o do mundo sobre interatividade e interfaces digitais Dispon vel em http www facom ufba br ciberpesquisa lemos interativo pdf Acesso em 15 jul 2005 BRASIL Educa o a Dist ncia Decreto n 2 494 de 10 de fevereiro de 1998 LITTO Fredic M O Ensin
210. m utilizadas para reger a Educa o a Dist ncia no pa s Decreto no 2 494 de 10 de fevereiro de 1998 Em abril do mesmo ano foi publicada uma portaria normatizando os procedimentos de credenciamento de 113 institui es para a oferta de cursos de gradua o e ensino profissional tecnol gico dist ncia Portaria no 301 de 7 de abril de 1998 Di rio Oficial de 9 de abril de 1998 Atualmente in meras institui es como Unicamp UFRS UFMG Unesc UFMT entre outras oferecem cursos dist ncia de qualidade de acordo com as pol ticas do Minist rio da Educa o As iniciativas pioneiras dessas institui es serviram como um alicerce para o desenvolvimento de atividades relacionadas a Educa o a Dist ncia em outras institui es bem como det rminou um caminho a ser seguido no processo de maturidade na utiliza o do ambiente em larga escala criando melhores condi es de aprendizagem e democratizando conhecimento Ao longo do hist rico relatado podemos perceber o amadurecimento tanto do modelo de ensino a dist ncia quanto das institui es que apostaram nessa proposta pedag gica que al m da caracter stica educacional possui fortes tra os de um movimento pela inclus o contudo n o podemos deixar de ressaltar que apesar desse forte instrumento de socializa o n o houve nenhum relato sobre a possibilidade da utiliza o do ensino a dist ncia como forma educacional para os deficientes visuais Pol ticas do
211. ma experi ncia cl nica Artigo Boletim Clinica n mero 7 S o Paulo 1999 Dispon vel em http www pucsp br clinica boletim07_07 htm Acesso em 16 ago 2005 GREVE Georg C F O que o Software Livre Dispon vel em http www ansol org filosofia softwarelivre pt html Acesso em 22 abr 2005 HOGETOP L SANTAROSA L M C Tecnologias Assistivas Adaptativas Viabilizando a Acessibilidade ao Potencial Individual Revista do Pgie Inform tica na Educa o Teoria amp Pr tica V 5 N 2 p 103 118 Novembro 2002 KASTRUP Virginia Novas tecnologias cognitivas o obst culo e a inven o In PELLANDA Nize Maria Campos Eduardo Campos PELLANDA org Ciberespa o um hipertexto com Pierre L vy Porto Alegre Artes e Oficio 2000 p 38 54 KLEINA C ANTUNES I CARVALHO M O Uso da Inform tica na Educa o do Portador de Defici ncia F sico Motora Uma Perspectiva Real em Rumo a um Novo S culo Projeto do Laborat rio de Inform tica da Escola de Educa o Especial Nabil Tacla Curitiba 2001 107 L VY P Cibercultura S o Paulo Editora 34 1999 As tecnologias da intelig ncia S o Paulo SP Ed 34 1993 LEMOS Andr Anjos interativos e retribaliza o do mundo sobre interatividade e interfaces digitais Dispon vel em http www facom ufba br ciberpesquisa lemos interativo pdf Acesso em 15 jul 2005 LITTO Fredic M O Ensino a Dist ncia no Brasil e no Mundo Palestra apresentada pelo presid
212. mercado com os sistemas operacionais especialmente o Linux Pode se concluir que existe uma car ncia desse tipo espec fico de produto que atenda necessidade de leitura da tela dos computadores que fa am uso do ambiente Linux Com a massifica o desse software ter se um fator limitante para a sua utiliza o por m necess rio indicar que no ambiente Windows existe a possibilidade de integra o com os mais diversos leitores de tela 7l Apesar de existir a estrutura necess ria para prover a portabilidade para outros ambientes virtuais de aprendizagem n o houve a implementa o de uma camada para abstrair o acesso a diferentes arquiteturas de banco de dados a exemplo do Oracle SqlServer e Db2 E Dispon vel em http teleduc nied unicamp br teleduc Acesso em 03 ago 2005 T Dispon vel em http www moodle org Acesso em 03 jun 2005 64 O leitor de tela indicado para a utiliza o em conjunto com o ambiente virtual de aprendizagem ser o Jaws apesar de n o possuir uma vers o espec fica para o sistema operacional Linux este programa o mais utilizado no mercado de leitores de tela al m disso vem sendo empregado no Instituto de Cegos da Bahia com um hist rico de sucesso informa o verbal Contudo n o se pode deixar de registrar o fato desse software ser pago Como solu o alternativa pode se optar pelo software desenvolvido no Brasil chamado DosVox que tamb m um conceituado leitor
213. mica php z So u 2 6 E sy Comunica o F cil vai para o in cio da p gina gt Alt i Recursos de acessibilidade Tecnologia Assistiva Livre sai para o Bm da p gina Alt m Espa o de Conviv ncia Aqui um local para trocas e di logos Neste espa o voc pode conversar sobre diferentes assuntos com todos os participantes do curso utilizando a media o do f rum e do Chat Unidades de Aprendizagem T picos a serem discutidos no curso 1 Comunidades virtuais 2 Interatividade 3 Ferramentas de comunica o no ciberespa o E EERTE E Ei one Do Te interet Bliniciar Dica Bgmen cJ0sa Bre Syro Mres Eas eanta DO O CESTUOVUM 0 Figura 19 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade para extrair a Din mica do curso 78 5 5 2 Eventos do curso z O objetivo dessa funcionalidade extrair as informa es existentes na ferramenta Eventos do Curso O conte do extra do exibe os eventos que acontecer o ao longo do curso A tela desenvolvida para atender a esse requisito composta por dois elementos uma listagem contendo os eventos agendados para o curso e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna tela anterior Pode se observar o resultado dessa consulta na Figura 20 Fie Edt View Favorites Tools Help se Back gt O A A search Favorites meda 3 E H Address http j www easy pro brjeasy
214. mita o visual efetivaram seu cadastro na comunidade em que ocorreu atrav s do preenchimento de um formul rio on line No decorrer das intera es realizadas pelos membros da comunidade virtual detectaram se alguns problemas dentre os quais a evas o dos participantes foi o mais relevante Apesar de 25 vinte e cinco pessoas portadoras de limita o visual estarem inscritas na comunidade apenas 11 onze efetivamente participaram Na tentativa de identificar os poss veis motivos das desist ncias foram enviadas mensagens personalizadas procurando obter respostas sobre as poss veis causas Dentre as respostas n o foram encontrados ind cios que sugerissem problemas de acessibilidade da ferramenta o retorno das mensagens informava sobre a dificuldade do acesso Internet e a indisponibilidade de tempo para acompanhar a comunidade e consequentemente a valida o da EASY A resposta dada pelo grupo de PPNEs com defici ncia visual valida o do EASY ratifica a necessidade de cria o de tecnologias que efetivem e garantam a intera o e imers o dos sujeitos com os suportes digitais e telem ticos e consegiientemente com a cultura da simula o favorecendo a apropria o das tecnologias de forma emancipat ria PELLANDA et all 2005 3 ferramentaeasy O yahoogrupos com br 89 6 3 Universo da pesquisa A pesquisa foi desenvolvida com a cria o de uma comunidade totalmente n o presencial com integrantes que poss
215. mpliar a utiliza o de ambientes de ensino on line para o desenvolvimento humano principalmente na capacita o de docentes que apresentam dificuldade no acesso s universidades e como uma ferramenta de aprendizagem para o aluno com o intuito de melhorar o processo de democratiza o da informa o Regulamenta o do Ensino a dist ncia no Brasil 4 O site abaixo foi utilizado como subs dio para a constru o do texto acima referenciado Dispon vel em http www mec gov br seed Acesso em 14 jun 2004 115 Ao longo do processo de constru o dessa nova proposta pedag gica tendo como in cio o per odo em que o meio de comunica o mais utilizado era o correio at os dias atuais com o advento da Internet e das demais tecnologias de informa o nenhum governo assumiu a implanta o da legisla o que controlaria e definiria o funcionamento desse novo modelo de ensino A partir de 1996 foram estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educa o Nacional Lei n 9 394 de 20 de dezembro de 1996 pelo Decreto n 2 494 de 10 de fevereiro de 1998 publicado no D O U DE 11 02 98 Decreto n 2 561 de 27 de abril de 1998 publicado no D O U de 28 04 98 e pela Portaria Ministerial n 301 de 07 de abril de 1998 publicada no D O U de 09 04 98 Esse conjunto de leis apresentava uma preocupa o com os diplomas e certificados emitidos pelos cursos de educa o on line deste modo ele assegurava a validade
216. munidade pode ser tanto autor quanto ator da intera o O ponto de aten o citado no Quadro 10 remete ao processo de 99 navegabilidade da ferramenta presente tamb m nos Quadros 3 e 4 do item Usabilidade e Acessibilidade Diversidade de leitores de tela Esse item pretende analisar as informa es disponibilizadas acerca da utiliza o em conjunto dos diversos leitores de tela e da ferramenta EASY Pontos positivos Autor Andr Shawn Data 09 08 2005 Extra do F rum Fale de Voc Mensagem Ol Meu nome Andr Moro no Lancaster Kansas EUA mas agora estou tomando um pouco de treinamento no Kansas rehabilitation Center for blind and visually impaired o departamento pra cegos aqui no meu estado Eu uso o windows no meu computador mas nos computadores aqui na biblioteca tem o Jaws Estou usando um deles agora por que ainda n o conseguimos configurar meu computador no meu quarto pra conectar na net Estou na cidade de Topeka 100 km ao suroeste da minha casa Tenho um grao AA em inform tica Tenho 33 anos J fiz um curso de aprendizajem de dist ncia internet basics da escola Hadley em Winetka Illinois EUA Este curso tamb m usa html como o m dio de instru o An lise A informa o apresenta a intera o do indiv duo com o EASY atrav s do leitor de tela Jaws Quadro 11 An lise dos leitores de tela utilizados nas intera es de Andr Shawn Autor Luiz
217. n qualidade de udio como o melhor sintetizador de voz em portugu s Os pre os foram convertidos em real com a cota o 27 05 2005 do d lar no valor de R 2 530 41 DOSVOX Primeiro programa de leitura de tela feito no Brasil o DOSVOX um sistema destinado a auxiliar o limitado visual a fazer uso do computador atrav s de um aparelho sintetizador de voz O sistema foi desenvolvido no N cleo de Computa o da UFRJ Apesar de gratuito n o possui c digo aberto Gratuito Dolphin Esse software inclui um leitor de tela para cegos e um ampliador de tela Fabricado por Dolphin Group R 2 216 00 Slimware Window Bridge Foi o primeiro programa de leitura de telas e recebeu um pr mio internacional em 1996 como uma contribui o importante para o desenvolvimento tecnol gico Fabricado por Syntha Voice Computers Inc R 1 925 00 Windows Eyes Programa de leitura utilizado para facilitar o acesso Internet para os limitados visuais tem como objetivo capturar as informa es existentes na tela e transformar em udio para serem enviadas em forma de som para o usu rio Fabricado por GW Micro R 2 202 00 Tecla F cil Esse programa permite o treinamento de t cnicas de digita o com o uso de teclado alfanum rico e num rico do microcomputador por cegos e portadores de vis o subnormal de forma aut noma Fabricado por Tecla F cil Ltda N o 204130 Dispon vel B
218. nda que com a utiliza o de recursos espec ficos Cegas pessoas que apresentam desde aus ncia total de vis o at a perda da proje o de luz O processo de aprendizagem se far atrav s dos sentidos remanescentes tato audi o olfato paladar utilizando o Sistema Braille como principal meio de comunica o escrita BRASIL 2001 p 33 A identifica o pr via da defici ncia visual sob o ponto de vista pedag gico o melhor caminho a ser seguido no processo de aprendizagem desse indiv duo A possibilidade de antecipar a exist ncia de indiv duos com problemas visuais favorece ao professor lan ar diferentes artif cios tecnol gicos de forma a tornar menos traum tica a inser o desses alunos 12 CONDE Ant nio Jo o Menescal Definindo a Cegueira e a Defici ncia Visual Dispon vel em http www cesec org br deficiencia cegueira htm Acesso em 22 dez 2004 13 Definindo a cegueira e a vis o subnormal Dispon vel em http www portaldaretina com br home saibamais asp id 88 Acesso em 22 dez 2004 26 no sistema educacional regular resguardando as caracter sticas visuais de cada um e evitando dessa maneira uma generaliza o no atendimento pedag gico aos n o videntes 2 3 Educa o para cegos A pol tica educacional brasileira atesta na LDB 9394 96 seu total despreparo com rela o educa o especial Esta lei apesar de n o ser cumprida garante que o Estado tem plena condi o
219. ndo desenvolvido em conjunto com a Funda o Nacional das AP Es FENAPAES com o objetivo de contemplar escolas parceiras de institui es n o governamentais que atendem pessoas portadoras de necessidades especiais com laborat rios de inform tica O Proinesp tem como linhas gerais a capacita o dos professores participantes para a utiliza o pedag gica das diversas tecnologias e tamb m auxiliar esses docentes na implanta o nas respectivas institui es TV Escola Foi lan ado nacionalmente em 1996 com o objetivo de atender a reforma da educa o no n vel fundamental e m dio objetivando o aperfei oamento e a valoriza o dos professores da rede publica PAPED O Programa de Apoio Pesquisa em Educa o a Dist ncia PAPED lan ado em 1997 tem como objetivo incentivar a produ o do conhecimento no campo da EAD e da utiliza o de tecnologia avaliar e divulgar experi ncias de uso das novas tecnologias R dio Escola projeto respons vel por produzir uma s rie de programas educativos que se destinam capacita o e atualiza o de professores alfabetizadores de jovens e adultos Desenvolvido em parceria com o Programa Alfabetiza o Solid ria o projeto organiza se sob a forma de programas radiof nico material impresso e orienta o t cnica servindo de apoio ao trabalho desenvolvido em localidades com altos ndices de analfabetismo As pol ticas apresentadas t m como caracter stica fundamental fomentar e a
220. nt 8 Dispon vel em www acessibilidadenet Acesso em 16 set 2005 Dispon vel em wwwl1 acessobrasil org br paginas home asp Acesso em 16 set 2005 Dispon vel em www serpro gov br acessibilidade info php Acesso em 16 set 2005 88 Software utilizado para o gerenciamento de cursos on line Dispon vel em http www easy pro br index1 php Acesso em 16 ago 2005 88 Outra estrat gia de comunica o criada para interagir com o grupo foi uma lista de discuss o com o objetivo de estimular a comunica o e desenvolver a comunidade virtual de aprendizagem na qual estejam presentes caracter sticas como interatividade perman ncia pertencimento e v nculo RECUERO 2002 garantindo dessa forma a autonomia e o processo de constru o coletivo entre os sujeitos que ir o transitar nesse espa o A divulga o da comunidade ocorreu atrav s de listas de discuss o relacionadas com Educa o a Dist ncia no m s de maio de 2005 e em menos de um m s obteve se o retorno de quarenta e cinco pessoas n o videntes que demonstraram interesse em validar a ferramenta Um outro dado interessante que as pessoas est o localizadas em regi es diferentes como Portugal 03 Bahia 12 Rio de Janeiro 04 S o Paulo 10 Bras lia 03 Mato Grosso 04 Minas Gerais 02 Goi s 03 Cear 03 e EUA 01 A grande maioria das pessoas possui o n vel superior completo contudo apenas 25 vinte e cinco pessoas com li
221. ntelectual do indiv duo O uso da tecnologia permite ao indiv duo ampliar suas possibilidades de intera o com a sociedade portanto auxilia a quebra de paradigmas preconceituosos estimulando dessa forma as potencialidades antes esquecidas desses sujeitos Valente reafirma o texto acima ao mencionar que se deve propiciar aos sujeitos a oportunidade de desenvolverem atividades interessantes desafiantes e que tenham prop sitos educacionais e de diagn stico Estas atividades podem oferecer a eles a chance de adquirir conhecimento e sobrepujar suas defici ncias intelectuais 1991 p 1 As inova es tecnol gicas trouxeram uma perspectiva diferente para os n o videntes a jun o entre a tecnologia e a educa o resultou na concep o de uma pr tica pedag gica que estimula de forma desafiadora a capacidade intelectual do indiv duo tornando a uma ferramenta atraente e de grande poder educacional que auxilia no desenvolvimento de atividades consideradas como complexas e proporciona uma maior independ ncia das pessoas que se utilizam desses meios Para Santarosa os suportes tecnol gicos despertam uma nova realidade principalmente para as pessoas cujos padr es de aprendizagem n o seguem os quadros t picos de desenvolvimento Os estudos mostram que pessoas limitadas por defici ncias n o s o menos desenvolvidas mas se desenvolvem de forma diferente 2 Apesar do indiv duo possuir limites ele pode ser produtivo bast
222. nter align middle width 4 gt lt IMG alt seta src eventoextracao files seta gif gt 0038 lt TD gt 0039 lt TD vAlign center width 25 gt lt SPAN gt lt A href http www easy pro br easy solicitar evento phpfinicio gt vai 0040 para o in cio da p gina gt Alt i lt A gt lt BR gt lt A href http www easy pro br easy solicitar evento phpHfim gt 177 0041 vai para o fim da p gina gt Alt m lt A gt lt SPAN gt lt TD gt 0042 lt TR gt 0043 lt TBODY gt lt TABLE gt 0044 lt HR gt 0045 lt BR gt 0046 lt BR gt 0047 lt BR gt 0048 lt A accessKey i href http www easy pro br easy solicitar evento php amp name inicio gt 0049 lt DIV style FONT SIZE 5px VISIBILITY hidden gt inicio da p gina lt DIV gt 0050 lt A gt 0051 lt TABLE cellSpacing 0 cellPadding 3 width 80 align center summary Ultimo evento 0052 border 0 gt 0053 lt TBODY gt 0054 lt TR gt 0055 lt TD width 100 bgColor kffd991 gt 0056 lt H5 gt lt SPAN style FLOAT left gt Titulo da mensagem Di rio Sinalizando 0057 Caminhos Parte Ix SPAN gt 0058 lt SPAN style FLOAT right gt 0059 lt SPAN gt Data de envio 0060 03 Agosto 2005 lt SPAN gt 0061 lt SPAN gt 0062 lt H5 gt 0063 lt TD gt 0064 lt TR gt 0065 lt TR gt 0066 lt TD width 100 bgColor kffd991 gt 0067 lt P gt lt P gt 0068
223. ntidas nos documentos A satisfa o deste po de ponto ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web nesse contexto recente da WCAG que Portugal torna se o primeiro pa s da Europa e o quarto do mundo a legislar sobre acessibilidade na Web ap s aprovar uma lei regulamentando que todas as informa es disponibilizadas via Internet nos rg os p blicos deveriam ser padronizadas no formato WAI Seguindo esse movimento iniciado por Portugal o Conselho Europeu aprovou em 2000 a e Europe na qual o padr o de acessibilidade W3C deveria ser adotado para todos os sites governamentais estendendo essa iniciativa a quinze pa ses da uni o Europ ia No final de 2004 iniciou se o processo para o desenvolvimento de uma nova vers o sobre as normas de acessibilidade O WCAG 2 0 tem como principal novidade a defini o de padr es para aplica es a diferentes tecnologias da Web com o objetivo de facilitar seu uso entendimento e a sua valida o No Brasil podem se destacar as seguintes iniciativas e O Decreto n mero 5296 de 2 de dezembro de 2004 que regulamenta as leis n s 10 048 de 8 de novembro de 2000 cujo objetivo priorizar o atendimento s pessoas com necessidades espec ficas e 10 098 de 19 de dezembro de 2000 que estabelece normas gerais e crit rios b sicos para a promo o da acessibilidade O Comit CB 40 da ABNT que se dedica normatiza o no campo de acessibilidade atendendo aos preceitos
224. ntrados em cada gera o investigando tamb m os padr es de acessibilidade para informa es disponibilizadas na rede mundial de computadores e Cap tulo V descreve a modelagem da ferramenta e todo o referencial t cnico acerca do desenvolvimento do EASY e Cap tulo VI exibe os processos metodol gicos que contribu ram para o desenvolvimento da pesquisa e busca das percep es de um grupo de pessoas portadoras de limita o visual em intera o com o EASY e Cap tulo VII demonstra os resultados da valida o da ferramenta identificando os pontos positivos e os pass veis de aten o com o objetivo de subsidiar na conclus o desta pesquisa as futuras implementa es do software e Conclus o apresenta se as contribui es deste trabalho provenientes dos resultados coletados das intera es e das valida es realizadas pelos 16 deficientes visuais bem como as perspectivas para o aperfei oamento e evolu o da ferramenta e Ap ndice A delineia o hist rico da EAD no Brasil e Ap ndice B exibe um exemplo do Factory Method aplicado ao EASY e Ap ndice C apresenta o manual do usu rio para o EASY e Ap ndice D cont m a troca de e mails informando sobre o problema na acessibilidade do Teleduc e Ap ndice E mostra se o recurso de navegabilidade existente nas interfaces desenvolvidas e Ap ndice F descreve a an lise das interfaces do EASY pela ferramenta Da Silva e Ap ndice
225. ntro Oeste 1 618 204 Figura 1 Total de indiv duos com algum tipo de defici ncia no Brasil Ap s observar a Figura 1 pode se constatar a quantidade de pessoas com pelo menos um tipo de defici ncia no Brasil e tamb m o total de indiv duos segmentado por regi es 7 Refere se a indiv duos com determinadas caracter sticas que s o colocadas em situa o de desvantagem ocasionada por barreiras ambientais f sicas que a pessoa por causa das suas especificidades n o pode transpor com as mesmas facilidades que os outros cidad os 8 N o existem informa es mais recentes pois o IBGE realiza o Censo Demogr fico a cada dez anos Fonte Instituto Brasileiro de Geografia e Estat stica IBGE Censo Demogr fico 2000 23 Diante dos n meros apresentados incontest vel a necessidade de se criarem pol ticas de inclus o social e digital que atinjam diretamente esses indiv duos proporcionando uma maior independ ncia e a melhora na qualidade de vida Brasil E Pelo menos uma das defici ncias enumeradas E Defici ncia mental permanente O Defici ncia f sica tetraplegia paraplegia ou hemiplegia permanente O Defici ncia f sica falta de membro ou de parte dele perna bra o m o p ou dedo polegar E Defici ncia visual incapaz com alguma ou grande dificuldade permanente de enxergar E Defici ncia auditiva incapaz com alguma ou grande dificuldade permanente de ouvir E Defic
226. o 4 0001 0001 0002 0002 133 Dar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por ex por meio de um mapa do s tio ou de um ndice tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e sistem tica 1 0001 0001 0001 0001 0001 0002 0002 0002 0002 Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar informa es contidas nos documentos A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais nci Linha s specificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira ocorr ncia num documento 4 2 Click aqui para ver os exemplos Criar uma sequ ncia l gica de tabula o para percorrer 94 liga es controles de formul rios e objetos 001 0001 0002 Click aqui para ver os exemplos 151 ornecer atalhos por teclado que apontem para liga es importantes incluindo as contidas em mapas de imagem 5 sediados no cliente controles de formul rios e grupo de controles de formul rios 9 5 0001 0001 0002 0002 0002 roporcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou outra p gina relativamente a todas as tabelas que 10 3 lapresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o 2 0001 0001 at que os agentes do uti
227. o Livre o Instituto Baiano de Reabilita o IBR Centro Estadual de Preven o e Reabilita o de Defici ncias CEPRED Obras Sociais Irm Dulce OSID Centro de Vida Independente CVI e Conselho Nacional dos Direitos da Pessoa Portadora de Defici ncia CONADE que juntos com a Secretaria de Ci ncias e Tecnologia SECTI ir o criar o N cleo de Pesquisa e Desenvolvimento que far parte do Centro Tecnol gico de Refer ncia para desenvolvimento Dispon vel em http www fjs org br int ibr html Acesso em 16 set 2005 Dispon vel em http www saude ba gov br cepred Acesso em 16 set 2005 amp Dispon vel em http www irmadulce org br Acesso em 16 set 2005 Rua Padre Daniel Lisboa 3 travessa n 14 B Brotas BA CEP 40 285 560 Tel 0XX71 357 5063 E mail mor Ossa zaz com Dispon vel em http www secti ba gov br Acesso em 16 set 2005 61 das tecnologias assistivas para PNEs dentro do desenho universal atendendo aos diferentes tipos de necessidades especiais Outra a o importante vem sendo articulada pelo Centro Estatal de Autonom a Personal y Ayudas T cnicas CEAPATS na Espanha que disp e de um cat logo de ajudas t cnicas que re ne os materiais de forma o e recrea o dirigidos s PNESs Ainda na Espanha temos a Organiza o Nacional de Cegos de Espanha ONCE 9 uma institui o que refer ncia mundial para os n o videntes apoiando atr
228. o a Dist ncia no Brasil e no Mundo Palestra apresentada pelo presidente da Associa o Brasileira de Educa o a Dist ncia ABED no 1 Semin rio de Ensino a Dist ncia da Pontif cia Universidade Cat lica de Campinas SP 27 setembro 1999 47 Diante do exposto poss vel constatar que apesar da versatilidade de recursos interativos provenientes dos avan os tecnol gicos os fundamentos permaneceram inalterados poss vel portanto concluir que a Educa o a Dist ncia fundamentada numa estrutura de aprendizado bidirecional entre o professor e o aluno cuja intera o independe de fatores como dist ncia e ou tempo que atrav s da evolu o das tecnologias possibilitou formas diferentes de intera o na tentativa de minimizar os problemas ocasionados pelo fato da aula n o ser presencial 4 2 As M dias no contexto da Educa o a Dist ncia A utiliza o das m dias algo inerente Educa o a Dist ncia principalmente pelo fato da aula n o ser presencial ou seja professores e alunos est o afastados fisicamente Dessa maneira imprescind vel a cria o de alguma forma de comunica o e justamente essa lacuna que as diversas m dias vieram preencher Segundo Miller at os anos 80 as tecnologias dispon veis eram poucas e simples para produ o acesso e intera o dos cursos As institui es baseavam seus trabalhos em material impresso programas em udio v deo ou transmiss es em TV
229. o cinema e da televis o possibilitando que o aluno interaja in meras vezes com o material e at crie uma colet nea desse tipo de m dia para fins educativos o que de maneira geral uma excelente vantagem Esse tipo de m dia permitiu desenvolver um alto grau de abstra o utilizando figuras est ticas ou din micas acrescentando fatos do mundo real com montagens ou colagens hist ricas criando um cen rio perfeito para a observa o e questionamentos do aluno De outra maneira seriam imposs veis como ouvir os sons dos insetos visualizar a estrutura das bact rias assistir a cenas que t m relev ncia hist rica no contexto mundial ou seja permite que o aluno interaja com imagens que de outra maneira seriam muito perigosas ou extremamente complexas para simular ao vivo A terceira gera o estende se entre 1985 a 1995 marcada pela utiliza o das m dias da primeira e posteriormente segunda gera o em conjunto al m da ado o de recursos mais avan ados de comunica o como correio eletr nico sess es de chat mediante uso de computadores Internet CD videoconfer ncia e fax No contexto tecnol gico nenhuma das m dias apresentadas at esse momento proporcionou com tamanha relev ncia uma revolu o no modelo de integra o entre professores e alunos em ambientes de ensino a dist ncia do que a inform tica O termo m dia inform tica compreende os seguintes componentes computador software e os m
230. o de extra o do conte do do AVA 60 Figura 11 Diagrama que representa a divis o l gica dos m dulos 66 Figura 12 Interface que disponibiliza o acesso aos m dulos do EASY 67 Figura 13 Aplica o do padr o de projeto Factory Method 69 Figura 14 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade Alterar curso 72 Figura 15 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade Alterar senha 73 Figura 16 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade Arquivos dispon veis PE E EAA ae ia SAS ag E TS ag 74 Figura 17 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade Perfil do participante ERR ENTE DE SORO E REMO RR POR nfe o NEN JESSE RREO ANAL ID N EVER 75 Figura 18 Diagrama de casos de uso do m dulo de configura es b sicas 76 Figura 19 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade para extrair a Din mica do CUrsSo a n n E a a a a 77 Figura 20 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade para extrair os Eventos dO CULSO in i aE E a R E A E Mb data a E E PA a Da 78 Figura 21 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade para extrair as Tarefas DO CUISO e NG dA SADO E a a Ra A 79 Figura 22 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade para extrair os F runs de JISCUSS O soer irao cias US O
231. o do n o vidente Faz se necess rio por m somar esfor os no sentido de criar uma pr tica pedag gica mais alinhada com os diversos suportes tecnol gicos na tentativa de tornar a inform tica algo mais convencional na educa o para os limitados visuais 30 A 3 3 i A informa o referente ao pre o n o constava no site do fabricante 42 De acordo com as normas do Minist rio da Educa o a inclus o social dos portadores de defici ncia visual de grande import ncia para o Estado e como visto a inform tica representa um fator relevante neste processo De forma geral a inclus o social do n o vidente considerada apenas com a sua participa o em cursos convencionais ou seja turmas mistas formadas tanto por normais quanto por n o videntes sendo a pr tica pedag gica da cria o de classes formadas exclusivamente por indiv duos especiais considerada como um processo que ratifica a exclus o social Apesar disso a formata o atual dos cursos dispon veis exibe pontos que dificultam o aprendizado para os cegos de forma que se chega a um impasse se forem criados cursos especiais estar havendo exclus o e se forem oferecidos cursos n o apropriados n o haver aproveitamento e igualmente haver exclus o A solu o para tal dilema deveria passar por uma avalia o criteriosa sobre a adequa o dos professores e dos cursos convencionais s necessidades dos n o videntes al m da incl
232. o no ambiente utilizadas no EASY essa estrutura cont m 2 dois arquivos ambiente css e configurar css 2 8 Classes 4 O subdiret rio classes armazena as classes utilizadas para o desenvolvimento do software as classes representam o mapeamento das ferramentas existentes no ambiente virtual de aprendizagem Dentre as classes desenvolvidas necess rio ressaltar a estrutura DB php que respons vel pelo acesso ao reposit rio do Moodle al m disso o ILog que uma classe abstrata cujo objetivo registrar as intera es realizadas pelos usu rios do EASY no AVA 3 Instalando o EASY Para instalar o EASY necess rio copiar todo conte do da pasta easy para o diret rio Moodle presente na instala o do ambiente Moodle Ap s essa etapa deve se configurar o acesso ao banco de dados para isso a classe DB php localizada no subdiret rio classes dever ser parametrizada com as seguintes informa es nome do host nome da base de dados usu rio e senha Anexo A Pontos de Verifica o WCAG 191 192 Prioridade 1 pontos de verifica o Car ter geral Prioridade 1 1 1 Fornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex por meio de alt ou longdesc ou como parte do conte do do elemento Isso abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de imagem anima es por ex GIF animados applets e objetos programad
233. o o ambiente os instrumentos para coleta de dados e os sujeitos que participaram da pesquisa 6 1 Abordagens metodol gicas No desenvolvimento desta disserta o foram utilizados diferentes m todos de pesquisa em conjunto pois al m da investiga o explorat ria cujo objetivo era coletar informa es sobre a problem tica vivenciada pelos limitados visuais atrav s de entrevistas com pessoas que trabalham em institui es de apoio ao desenvolvimento do n o vidente foi necess rio tamb m observar as intera es realizadas no ambiente EASY para averiguar o seu funcionamento Classificando a natureza dessa pesquisa pode se caracteriz la como aplicada devido ao seu objetivo de gerar informa o e conhecimento para aplica o pr tica na solu o de determinadas dificuldades sua abordagem definida como qualitativa atrav s do estudo de caso que se caracteriza pela observa o detalhada de um contexto Bogdan e Biklen 1994 Quanto aos seus objetivos essa investiga o explorat ria j que buscou uma maior proximidade com o problema visando torn lo expl cito ou estabelecer hip teses Foi necess rio entrevistar pessoas que tiveram experi ncias pr ticas com as quest es abordadas e realizar o levantamento bibliogr fico 6 2 Definindo o ambiente Inicialmente foi realizada uma pesquisa explorat ria no Instituto de Cegos da Bahia ICB para identificar as necessidades das PPNEs com limita o visual no
234. o que pode ser executado em qualquer sistema computacional para isso basta acessar via browser a endere o especificado Para a escolha do ambiente virtual de aprendizagem pautou se em algumas considera es como o n mero de ferramentas dispon veis as formas de intera o s ncrona e ou ass ncrona e que ofere am a condi o de gratuidade Todos esses itens possuem rela o direta com o AVA O ambiente selecionado para a ferramenta EASY n o necessita de uma interface gr fica rebuscada e rica em detalhes gr ficos visto que o limitado visual n o far acesso diretamente ao ambiente portanto a diversidade de ferramentas fornecidas para intera o deve ser considerada como fundamental para a aproxima o do usu rio criando um ambiente interativo e confort vel Al m dessas caracter sticas existe a necessidade de que o AVA seja 63 desenvolvido numa plataforma baseada em c digo aberto utilizando a linguagem de programa o PHP acessando o reposit rio de dados MySQL O AVA dever conter algumas ferramentas ass ncronas como di rio agenda tarefas f rum de discuss o e ferramentas s ncronas como chat ou bate papos entre outros a exemplo das propostas existentes nos diferentes ambientes de aprendizagem on line como o Teleduc e Moodle Ap s relacionar os poss veis ambientes virtuais de aprendizagem que pudessem interagir com o software de acessibilidade levando em considera o todos os pontos
235. ocial quanto digital pois facilita a intera o com o ambiente auxiliando no processo de inclus o favorecendo a democratiza o do conhecimento e culminando na diminui o das barreiras do limitado visual ao ensino Atrav s desses fatores positivos seria poss vel impulsionar uma maior independ ncia do indiv duo Desta forma o ambiente que possibilite essa acessibilidade apresentar um diferencial em rela o aos existentes na medida em que permitir aos diferentes sujeitos a possibilidade de construir conceitos e conhecimentos mediados pelas tecnologias digitais e telem ticas 5 3 Arquitetura da ferramenta A arquitetura do EASY foi idealizada visando criar uma estrutura modular inter relacionada e simples A ferramenta dividida em 3 tr s partes m dulo de configura es b sicas m dulo de extra o do conte do e o m dulo para envio de mensagens Esses m dulos representam as macro a es que a ferramenta pode executar Dentro do escopo de cada a o podem existir funcionalidades associadas Abaixo as a es existentes e Configura es b sicas e Extra o do conte do e Envio de mensagens A seguir a Figura 11 apresenta a segmenta o dos m dulos representados pelos pacotes l gicos Um pacote tem como objetivo organizar os elementos em grupos Portanto o comportamento do software ser agrupado em m dulos facilitando dessa forma o entendimento das intera es 66 Diagrama de Paco
236. om cromodefici ncias bem como pelas que E tilizam ecr s monocrom ticos Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada 3 1 utilizar anota es em vez de imagens para transmitir 1 0001 nforma es N o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de linearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada 0001 0001 Assegurar o correto posicionamento de todos os controles de ormul rios que tenham r tulos implicitamente associados at que os agentes do utilizador venham a suportar associa es g P 4 0001 0001 0001 0002 10 2 i E Za expl citas entre r tulos e controles de formul rios Click aqui para ver os exemplos tilizar tecnologias do W3C sempre que estejam dispon veis e 11 1 sejam adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es ais recentes desde que suportadas 123 Dividir grandes blocos de informa o em grupos mais f ceis 1 0001 Ide gerir sempre que venha a prop sito Dar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por ex por meio de um mapa do s tio ou de um ndice 13 3 tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e UR sag 0001 0001 0002 sistem tica Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em
237. orma es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupos possam acessar documentos dispon veis na Web Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte do Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A 2 BRASIL Departamento de Governo eletr nico Recomenda es de Acessibilidade para a Constru o e Adapta o de Conte dos do Governo Brasileiro na Internet Modelo de Acessibilidade Bras lia Secretaria de Log stica e Tecnologia da Informa o 2005 Dispon vel em http www governoeletronico gov br consultas dsp dadosconsulta wsp Acesso em 16 ago 2005 Dispon vel em http www w3 org Acesso em 01 abr 2005 l Web Accessibility Initiative Dispon vel em http www w3 org WAI Acesso em 01 abr 2005 Navigating WCAG 1 0 Guidelines and Techniques Documents Dispon vel em http www w3 org W Alfintro wcag10 Acesso em 01 abr 2005 53 Maiores informa es sobre os pontos de verifica o no Anexo A Pontos de Verifica o WCAG 56 satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte do Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar informa es co
238. os Portanto o Brasil n o poderia ser diferente suas modifica es foram ocorrendo com o passar do tempo sempre em paralelo s conquistas obtidas pelos n o videntes Inicialmente houve preocupa o no sentido de prestar assist ncia ao n o vidente sem nenhum car ter pedag gico que posteriormente evoluiu para o atendimento educacional em institui es as quais na sua grande maioria atendem exclusivamente a indiv duos cegos convergindo para um processo natural de exclus o desse aluno da sociedade dita normal Uma breve inser o no contexto hist rico em que se encontrava a defici ncia visual aponta pr ticas e atitudes que determinaram a evolu o dos direitos desse grupo Em 1835 foi apresentado Assembl ia Geral Legislativa um projeto de autoria do Deputado Corn lio Ferreira Fran a com o objetivo de alfabetizar n o videntes e surdos Nessa disserta o al m das designa es cego e deficiente visual ser utilizado o termo n o vidente ou limitado visual para tratar dos indiv duos que possuem cegueira parcial ou total Este hist rico foi constru do a partir da interlocu o com SILVA Graziela Santos Fernandes Defici ncia A inclus o do cego nas classes comuns Dispon vel em http www educacaoonline pro br art deficiencia a inclusao do cego asp Acesso em 28 mar 2005 18 Posteriormente esse projeto acabou sendo arquivado j que existiam outras quest es pol
239. os arte ascii frames programas interpret veis imagens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do usu rio arquivos de udio independentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 2 1 Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam tamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto ou de marca es 4 1 Identificar claramente quaisquer mudan as de idioma no texto de um documento bem como nos equivalentes textuais por ex legendas 6 1 Organizar os documentos de tal forma que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por exemplo se um documento em HTML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o associadas deve continuar a ser poss vel l lo 6 2 Assegurar que os equivalentes de conte do din mico sejam atualizados sempre que esse conte do mudar 7 1 Evitar concep es que possam provocar intermit ncia da tela at que os agentes do usu rio possibilitem o seu controle 14 1 Utilizar linguagem a mais clara e simples poss vel adequada ao conte do do site E se voc usar imagens e mapas de imagens Prioridade 1 1 2 Fornecer links de texto redundantes relativos a cada regi o ativa de um mapa de imagem armazenado no servidor 9 1 Fornecer mapas de imagem armazenados no cliente ao inv s de no servidor exceto quando as regi es n o puderem ser definidas por forma g
240. ound color HFFFFFF border 1px 000000 solid body background color FFEECE gt lt style gt lt meta name author content Andr Rezende gt lt meta name description content Desenvolvimento da ferramenta EASY gt lt meta name key words content acessibilidade usabilidade webdesign cegos necessidades especiais wai cursos de acessibilidade tecnologia assistiva gt lt meta http equiv Content Type content text html charset iso 8859 1 gt lt meta http equiv Pragma content no cache gt lt meta http equiv Cache Control content no cache must revalidate gt lt meta http equiv Expires content 1 gt lt TITLE gt EASY Configura es B sicas lt TITLE gt lt HEAD gt lt BODY gt lt TABLE WIDTH 100 BORDER 0 SUMMARY Cabe alho gt lt TR gt lt TD width 30 gt lt IMG style lt B gt lt SPAN gt Recursos de acessibilidade lt SPAN gt lt B gt lt TD gt lt TD vAlign center align center width 4 gt lt IMG SRC figuras seta gif alt seta gt lt TD gt lt TD vAlign center width 259 gt lt SPAN gt lt Ahref tinicio gt vai para o in cio gt Alt i lt A gt lt BR gt lt A href Hfim gt vai para o fim gt Alt m lt A gt lt SPAN gt lt TD gt lt TR gt lt TABLE gt lt HR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt a name inicio href accesskey gt lt div style font size 5px visibility hidden gt inicio da p gina lt div gt lt a gt lt FORM action configurar alterar
241. p 64 79 SANTOS Edm a Oliveira dos Ambientes virtuais de aprendizagem por autorias livres plurais e gratuitas Revista da FAEEBA Educa o e Contemporaneidade Salvador v 11 n 18 p 425 435 jul dez 2002 SANTOS Marilene R Aspectos pol ticos e cient ficos na educa o na sa de e no trabalho da pessoa com defici ncia visual Revista Contato Conversa sobre Defici ncia Visual Edi o Especial Ano 5 n mero 7 Dezembro de 2001 SILVA Marcos Tecnologias Digitais Dispon vel em http www saladeaulainterativa pro br tecnologias digitais htm Acesso em 17 fev 2005 SONZA Andr a e SANTAROSA Lucila M C Ambientes Digitais Virtuais Acessibilidade aos deficientes visuais Revista do Pgie Inform tica na Educa o Teoria amp Pr tica V 5 N 2 Novembro 2002 VALENTE Jos Armando Liberando a Mente Computadores na Educa o Especial Campinas Editora da UNICAMP 1991 WERNECK C Ningu m mais vai ser bonzinho na sociedade inclusiva Rio de Janeiro WVA 2000 WINCKLER M amp PIMENTA M S 2002 Avalia o de Usabilidade de Sites Web In Escola Regional de Inform tica SBC Porto Alegre Maio de 2002 Ap ndice A Hist rico da EAD no Brasil 109 110 Para entendermos o presente contexto da Educa o a Dist ncia no Brasil necess ria uma avalia o sobre o hist rico dessa pr tica pedag gica dessa maneira podemos determinar a situa o atual e projetar uma perspectiva na
242. para celulares que me permite interagir com o telefone que possuo Quanto forma o sou bacharel em m sica pela UFRJ e atualmente fa o mestrado em Musicologia nessa mesma universidade An lise O conte do da mensagem apresenta a utiliza o de v rios leitores de tela por m no momento da intera o com o EASY a tecnologia utilizada foi o Jaws Esse leitor de tela havia sido utilizado tamb m com sucesso no quadro 11 Quadro 13 An lise dos leitores de tela utilizados nas intera es de Jos Carlos Autor Jos Carlos Cleverson Data 15 08 2005 Extra do Lista de discuss o Mensagem Testei as p ginas com JAWS 5 0 JAWS 6 1 e Webvox este ltimo integrante do Dosvox e todos deram completo acesso Est timo portanto An lise A informa o enviada confirma a acessibilidade da ferramenta nos diferentes leitores de telas citados na mensagem Quadro 14 An lise dos leitores de tela utilizados nas intera es de Jos Carlos Pontos de aten o 101 Autor M rio Carlo Data 05 08 2005 Extra do F rum Fale de Voc Mensagem Gostei do site do easy Muito bom s que a acessibilidade pelo webvox sistema dosvox n o est legal Onde se digita o login senha funciona tranquilo s que na p gina onde se encontra alterar senha configura es do curso arquivos dispon veis etc N o abre por ele S pelo internet explore
243. para transmitir 2 0001 0001 nforma es N o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de linearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada Em programas interpret veis e applets assegurar que a resposta a acontecimentos seja independente do dispositivo de entrada 1 0002 Click aqui para ver os exemplos Evitar p ginas contendo movimento at que os agentes do tilizador possibilitem a imobiliza o do conte do l 0002 Criar elementos de programa o tais como programas nterpret veis e applets directamente acess veis pelas 1 0002 ecnologias de apoio ou com elas compat veis Assegurar que qualquer elemento dotado de interface pr pria possa funcionar de modo independente de dispositivos Assegurar o correto posicionamento de todos os controles de ormul rios que tenham r tulos implicitamente associados at que os agentes do utilizador venham a suportar associa es 1 0002 0001 0124 Linha s 7 0124 0128 0129 0130 0130 0130 0130 expl citas entre r tulos e controles de formul rios Click aqui para ver os exemplos tilizar tecnologias do W3C sempre que estejam dispon veis e 11 1 sejam adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es ais recentes desde que suportadas Dividir grandes blocos de informa o em grupos mais f ceis de gerir
244. por idioma ou por tipo de conte do 13 5 Fornecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao mecanismo de navega o 13 6 Agrupar links relacionados entre si identificar o grupo em benef cio dos agentes do usu rio e at que os agentes do usu rio se encarreguem de tal fun o fornecer um modo de contornar determinado grupo 13 7 Se forem oferecidas fun es de pesquisa ativar diferentes tipos de pesquisa de modo a corresponderem a diferentes n veis de compet ncia e s prefer ncias dos usu rios 13 8 Colocar informa es identificativas no in cio de cabe alhos par grafos listas e etc 13 9 Fornecer informa es sobre cole es de documentos isto documentos compostos por v rias p ginas 13 10 Fornecer meios para ignorar inser es de arte ASCH com v rias linhas 14 2 Complementar o texto com apresenta es gr ficas ou sonoras sempre que facilitarem a compreens o da p gina 14 3 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao longo das diferentes p ginas E se voc usar imagnes e mapas de imagens Prioridade 3 1 5 Fornecer links textuais redundantes para cada regi o ativa dos mapas de imagem no cliente at que os agentes do usu rio proporcionem equivalentes textuais dos links a mapas de imagem armazenados no cliente E se voc usar tabelas Prioridade 3 5 5 Fornecer resumos das tabelas 5 6 Fornecer abreviaturas para os r tulos de cabe alho 10 3 Propo
245. presentadas anteriormente relativo ao m dulo Extra o de conte do Essa figura composta por quatro c rculos Din mica do curso Eventos do curso Tarefas do curso e F rum de discuss o que representam as intera es do EASY no m dulo acima mencionado Extrair o conte do da funcionalidade Din mica do Curso Extrair o conte do da N funcionalidade Eventos do Curso A from Use Case View Extrair o conte do da funcionalidade Tarefas do Curso Extrair o conte do da funcionalidade F rum Figura 23 Diagrama de casos de uso do m dulo de extra o do conte do 5 6 M dulo de envio de mensagens Este m dulo permite que as informa es trafeguem de forma unidirecional do EASY para o ambiente virtual de aprendizagem Esses dados representam as mensagens digitadas na ferramenta e enviadas para o AVA Dentre elas destacam se Tarefas do curso Di rio de novidades e F rum de discuss o 82 5 6 1 Tarefas do curso Esta funcionalidade permite ao participante do curso postar mensagens para uma determinada tarefa A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por cinco elementos uma caixa de sele o onde ser o disponibilizadas as tarefas para um determinado curso uma caixa de texto onde ser digitada a mensagem que se deseja enviar um bot o Enviar que tem como objetivo enviar para o AVA a mensagem digitada um bot o Cancelar que cancela a ten
246. r L abre apenas uma p gina com atalhos para ir ao in cio e fim da p gina Os links referidos a cima n o aparecem Outra coisa o que eu tenho de fazer neste curso Estou perdido Me explique por favor Desde j agrade o pela aten o An lise O usu rio informa que n o est conseguindo utilizar o EASY utilizando um determinado leitor de tela por m ser necess ria uma an lise mais detalhada uma vez que outros usu rios utilizaram o mesmo leitor de tela e n o registraram problema no acesso no momento da valida o do EASY est utilizando o Jaws Quadro 15 An lise dos leitores de tela utilizados nas intera es de M rio Carlo As informa es apresentadas demonstram a intera o do EASY com os diversos leitores de tela entre eles Jaws Virtual Vision e WebVox Apesar do n mero reduzido de leitores acredita se que o EASY interaja de forma satisfat ria com todos os softwares visto que as interfaces seguem os padr es de acessibilidade WCAG O pr ximo cap tulo apresenta a conclus o da pesquisa com base nas informa es coletadas e analisadas bem como as perspectivas do EASY para implementa es futuras 102 Conclus o 2 Num momento em que a acessibilidade exaustivamente discutida este trabalho levanta quest es importantes acerca das barreiras encontradas pelas pessoas portadoras de necessidades especiais em particular os limitados visuais no acesso inform
247. r a altera o do perfil basta digitar as informa es necess rias nos campos citados anteriormente e clicar no bot o Alterar ZJ EASY Configura es B sicas Microsoft Internet Explorer 8 xj File gdt view Favorites Tools Help se Back gt Q A A Beach GigFavorites Zmeda lt A 32H address E http www easy pro brjeasy _configurar perfil php v Bco Links ae E sy Comunica o F cil vai para o in cio da p gina gt Alt i Recursos de acessibilidade Tecnologia Assistiva Livre sai para o fim da p gina Alt tm Nome Andre Sobrenome Lui Rezende E mail arezendeGunitech com br Pa s IE Cidade Estado Salvador Bahia Endere o Rua macaubas edif itaiapava Telefone 8808 6776 auno vidente gt gt g Informa es complementares El Alterar Cancelar Ej Done Pta internet a Ainiciar Be Sn DU Ar Be D meree eA lO ROV 1257 Figura 17 Interface que disponibiliza o acesso funcionalidade Perfil do participante 76 Na Figura 18 ser apresentado atrav s da UML diagrama de casos de uso que visualiza o comportamento do sistema para as interfaces apresentadas anteriormente relativo ao m dulo Configura es B sicas Essa figura composta por quatro c rculos Alterar curso Alterar senha Arquivos dispon veis e Perfil do participante que representam as intera
248. r determinado grupo 13 6 5 0039 0040 0048 0093 0096 Colocar informa es identificativas no in cio de cabe alhos 13 8 ar grafos listas etc 0039 0040 0048 0093 0096 ornecer informa es sobre colec es de documentos isto 13 9 Gac aaa documentos compostos por v rias p ginas 2 0005 0006 ornecer meios para ignorar inser es de arte ASCI com 13 100625 linhas 1 0007 Click aqui para ver os exemplos 143 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao longo das diferentes p ginas 3 0005 0006 0007 C digo Fonte 0001 lt DOCTYPE HTML PUBLIC W3C DTD HTML 4 01 Transitional EN http www w3c org TR 1999 REC html401 19991224 lo0se dtd gt 0002 lt saved from url 0049 http www easy pro br easy solicitar evento php gt 0003 lt HTML lang pt br gt 0004 lt HEAD gt 0005 lt TITLE gt EASY Eventos do curso lt TITLE gt lt LINK lang pt br title fran ais hreflang fr href charset html fr type text html 0006 rel alternate gt lt LINK href copyright html rel Copyright gt 0007 lt STYLE type text css gt font 0008 FONT SIZE 9pt FONT FAMILY Verdana Arial Helvetica sans serif 0009 0010 form 0011 BORDER RIGHT 000000 1px solid BORDER TOP 000000 1px solid FONT SIZE 9pt BORDER LEFT 000000 1px solid BORDER BOTTOM 000000 1px solid FONT FAMILY Verdana Arial Helvetica
249. r documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Fornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc ou como parte do onte do do elemento Isto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de magem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCI frames programas interpret veis magens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio ndependentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 1 1 1 0006 Click aqui para ver os exemplos Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam 2 1 itamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto 12 ou de anota es 0031 0036 0038 0040 0040 0042 0046 0049 0051 0053 0058 0060 dentificar claramente quaisquer mudan as de l ngua no texto de m documento bem como quaisquer equivalentes textuais por 4 1 lex legendas Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de j di 1 0044 Click aqui para ver os exemplos Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por exemplo se um documento em 6 1 HTML for reproduzido sem as folhas
250. r mudan as de l ngua no texto de m documento bem como quaisquer equivalentes textuais por 4 1 lex legendas Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de CE poluna 2 0001 0002 Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados com dois ou mais n veis l gicos de 5 2 cabe alhos de linha ou de coluna utilizar anota es para 1 0001 associar as c lulas de dados s c lulas de cabe alho Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por exemplo se um documento em 6 1 HTML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o 0001 0001 0001 associadas deve continuar a ser poss vel l lo 150 Click aqui para ver os exemplos Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternativa que utilize tecnologias do W3C seja acess vel contenha 4 informa es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada o frequentemente como a p gina original considerada inacess vel Click aqui para ver os exemplos 141 tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao Bs 0001 0001 0001 0001 0002 0002 onte do do s tio Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documen
251. ra as necessidades dos n o videntes acabam por aplicar as mesmas metodologias utilizadas pelos videntes 43 compostas exclusivamente por limitados visuais excluindo o n o vidente do conv vio social tornando o diferente para toda a sociedade Existem tamb m as tentativas de inclus o encontradas nos web sites por m a maioria dos endere os eletr nicos enfatiza um determinado produto ou linguagem de programa o Exemplo o site XPTA ensina a linguagem de programa o Delphi utilizando as teclas de atalho existentes na interface da ferramenta de programa o o site XPTB auxilia na constru o de p ginas est ticas para a Internet no formato HTML Todas as tentativas de inclus o apresentadas s o louv veis e t m seu respectivo m rito por m se por um lado auxiliam o limitado visual a se tornar mais independente por outro podem estar restringindo o desenvolvimento do n o vidente visto que o conte do encontrado nos sites limita se apenas utiliza o de certas ferramentas e teclas de atalho Um caminho a ser a seguido para a solu o do problema apresentado anteriormente seria o desenvolvimento de uma metodologia que aborda quest es ligadas aos deficientes visuais e s tecnologias assistivas adotando como ferramenta de apoio os leitores de telas de forma a facilitar as atividades relacionadas ao aprendizado mediado por suportes tecnol gicos O cap tulo a seguir apresenta um hist rico sobre Educa o a Dis
252. ra p gina relativamente a todas as tabelas que 10 3 lapresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o 1 0029 at que os agentes do utilizador incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado 11 3 13 5 K por ex por l ngua ou por tipo de conte do ornecer informa es que possibilitem aos utilizadores P 0006 0042 0044 0048 0051 0053 0055 0057 eceber os documentos de acordo com as suas prefer ncias 0062 0064 ornecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao mecanismo de navega o grupar liga es relacionadas entre si identificar o grupo em enef cio dos agentes do utilizador e at que os agentes do 0042 0044 0048 0051 0053 0055 0057 0062 Ri tilizador a encarregar se de tal fun o fornecer um modo de 4 0064 contornar determinado grupo 13 8 Colocar informa es identificativas no in cio de cabe alhos E 0042 0044 0048 0051 0053 0055 0057 0062 g ar grafos listas etc 0064 13 9 Fomecer informa es sobre colec es de documentos isto 2 0004 0006 documentos compostos por v rias p ginas e ornecer meios para ignorar inser es de arte ASCI com 13 10425 linhas 1 0007 Click aqui para ver os exemplos 143 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao 3 0004 0006 0007 longo das diferentes p ginas a e C digo Fonte 0001 lt DOCTYPE HTML PUBLIC
253. raille Creator Software que permite criar textos em Braille no computador com v rios recursos e compat vel com as principais impressoras Braille no mercado Fabricado por Micro Power R 700 00 Braille F cil Programa que permite digitar diretamente ou importar um texto de um editor de texto convencional para preparar textos que podem ser enviados para uma impressora Braille O sistema foi desenvolvido no N cleo de Computa o da UFRJ Gratuito SmartView um sistema de amplia o de imagens de computador para pessoas de baixa vis o Vem junto um monitor de 14 Fabricado por Pulse Data R 9 695 00 Com a utiliza o dos suportes tecnol gicos a captura da informa o ocorre de maneira mais lenta para o n o vidente enquanto o aluno vidente interpreta o conte do das informa es na tela do computador no mesmo instante pelo fato de ser visual para o n o vidente existe uma pausa que representa o processamento do conte do existente na tela do computador at o entendimento das informa es emitidas pelo udio Este atraso somado falta de cursos espec ficos adequados s ferramentas de intera o e inexist ncia de uma pr tica pedag gica especial torna a ado o da inform tica como suporte para o aprendizado do n o vidente algo complexo O avan o entretanto dos recursos computacionais vem minimizando essa pausa do processamento da informa o at o entendiment
254. rcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou em outra p gina em rela o a todas as tabelas que apresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o at que os agentes do usu rio incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado E se voc usar formul rios Prioridade 3 10 4 Incluir caracteres predefinidos de preenchimento nas caixas de edi o e nas reas de texto at que os agentes do usu rio tratem corretamente os controles vazios Figura 28 Pontos de verifica o utilizados pelo padr o WCAG 1 0 para validar a acessibilidade das interfaces 5 Fonte Dispon vel em http www maujor com w3c clistcpointac html Acesso em 16 ago 2005 Anexo B Pontos de Verifica o e MAG 196 197 Ponto Descri o Prioridade 01 1 1 Fornecer um equivalente textual a cada imagem isso abrange representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos GIFs animados imagens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores e bot es gr ficos Isso se resolve utilizando alt ou longdesc em cada imagem 1 2 Fornecer meios para ignorar e explicar inser es de arte ASCI com v rias linhas tais como links de ncora ou p ginas alternativas 1 3 Identificar o principal idioma utilizado nos documentos 1 4 Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam tamb m dispon veis sem cor
255. rds content acessibilidade usabilidade webdesign cegos necessidades especiais wai cursos de acessibilidade tecnologia assistiva gt lt meta http equiv Content Type content text html charset iso 8859 1 gt lt meta http equiv Pragma content no cache gt lt meta http equiv Cache Control content no cache must revalidate gt lt meta http equiv Expires content 1 gt lt TITLE gt EASY Tarefas do curso lt TITLE gt lt HEAD gt lt BODY gt lt TABLE WIDTH 100 BORDER 0 SUMMARY Cabe alho gt lt TR gt lt TD width 30 gt lt IMG style lt B gt lt SPAN gt Recursos de acessibilidade lt SPAN gt lt B gt lt TD gt lt TD vAlign center align center width 4 gt lt IMG SRC figuras seta gif alt seta gt lt TD gt lt TD vAlign center width 25 gt lt SPAN gt lt Ahref Hinicio gt vai para o in cio gt Alt i lt A gt lt BR gt lt A href fim gt vai para o fim gt Alt m lt A gt lt SPAN gt lt TD gt lt TR gt lt TABLE gt lt HR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt a name inicio href accesskey gt lt div style font size 5px visibility hidden gt inicio da p gina lt div gt lt a gt lt FORM action enviar tarefa atualizar php method POST gt lt TABLE ALIGN CENTER border 1 cellspacing 0 cellpadding 4 SUMMARY Lista de tarefas gt lt TR gt lt TD gt lt LABEL for cod tarefa gt Selecione uma tarefa para intera o lt LABEL gt lt TD gt lt TD gt lt select name cod
256. s bem como pelas que tilizam ecr s monocrom ticos 1 0001 Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada 3 1 utilizar anota es em vez de imagens para transmitir 2 0001 0001 nforma es N o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de linearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada Assegurar o correto posicionamento de todos os controles de ormul rios que tenham r tulos implicitamente associados at 10 290 Os agentes do utilizador venham a suportar associa es expl citas entre r tulos e controles de formul rios 0001 0001 4 0001 0001 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos tilizar tecnologias do W3C sempre que estejam dispon veis e 11 1 sejam adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es ais recentes desde que suportadas 13 1 Identificar claramente o destino de cada liga o 4 0001 0001 0001 0001 133 Dar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por fex por meio de um mapa do s tio ou de um ndice tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 sistem tica 0001 0001 Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar in
257. s e r dios educativas 1992 p 71 Com o advento das tecnologias de informa o e comunica o houve uma revolu o das m dias a serem utilizadas na Educa o a Dist ncia principalmente ap s a difus o da Internet permitindo o uso de teleconfer ncias videoconfer ncias e semin rios on line Apesar da exist ncia de diversas m dias a cada momento novos recursos tecnol gicos est o sendo desenvolvidos e poder o ser utilizados ou n o como meios de intera o Caber ao professor estar atento s inova es mantendo se sempre atualizado pois a escolha de determinadas m dias ser de responsabilidade do mediador que de maneira direta pode decidir o sucesso do curso Ao se definir a utiliza o de uma m dia espec fica deve ser levado em considera o o p blico alvo devido ao impacto no fator custo que algo de extrema relev ncia na cria o dessa modalidade de ensino on line 4 A disserta o de RODRIGUES R Modelo de Avalia o para Cursos no Ensino a Dist ncia estrutura aplica o e avalia o Florian polis 1998 Disserta o de Mestrado em Engenharia de Produ o Programa de P s Gradua o em Engenharia de Produ o UFSC subsidiou a sistematiza o das id ias apresentadas aqui 48 4 3 Gera es das m dias Ao longo dos tempos as civiliza es t m sido fortemente influenciadas pelos diversos avan os tecnol gicos dentre eles podem se destacar as novas possibilidades de
258. s no cotidiano dos portadores de necessidade especial Teleduc um ambiente virtual de aprendizado respons vel pelo gerenciamento de cursos Este software foi desenvolvido pela Universidade de Campinas UNICAMP TIC Tecnologias de informa o e comunica o UML uma linguagem padr o para a elabora o de projetos de software Usada para visualizar especificar construir e documentar sistemas Orientados a Objeto W3C Cons rcio de empresas respons veis por padronizar a Internet WCAG Um conjunto de diretrizes da W3C para tornar acess vel o conte do dos web sites
259. s no in cio de cabe alhos ar grafos listas etc 13 9 Fomecer informa es sobre colec es de documentos isto 2 0001 0001 documentos compostos por v rias p ginas ornecer meios para ignorar inser es de arte ASCI com v rias linhas 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 13 10 22 0001 0001 0001 0001 0001 0002 0002 0002 0002 0002 0002 0002 0002 0002 Click aqui para ver os exemplos 143 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao longo das diferentes p ginas 2 0001 0001 0001 135 produzido por Avaliador de acessibilidade para websites em portugu s Acessibilidade Brasil Clique aqui para fazer uma nova Avalia o Relat rio de acessibilidade Prioridade 1 Prioridade 2 Site avaliado http www easy pro br casy lab Validar 20Site inicio htm Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 Prioridade 3 APROVADO Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupos possam acessar documentos dispon veis na Web AVISOS Fornecer um equiv
260. s pessoas que o fazem quer dizer na verdade literalmente imposs vel estar sozinho no mundo virtual j que ele nada mais que as pessoas interagindo normalmente mais em outra esp cie de espa o que talvez ainda n o tenhamos conseguido compreender bem em raz o do nosso condicionamento e nossas id ias cristalizadas acerca de como devem ser os relacionamentos Abra o Jos Cleverson An lise A mensagem enviada direcionada ao sujeito que iniciou a discuss o do tema vide quadro 6 percebe se o in cio da interatividade entre os membros da comunidade na troca de id ias sobre um determinado tema atrav s do EASY Quadro 7 An lise da interatividade com AVA atrav s do EASY nas intera es de Jos Carlos Autor Maria Jos Data 21 08 2005 Extra do F rum Comunidades Virtuais Mensagem Oi pessoal Temos pontos importantes que voc s registraram Bem a exist ncia das comunidades virtuais que crescem no ambiente da internet vem promovendo novas formas de sociabilidade mas a inten o de forma nenhuma privar as pessoas do contato face a face como afirma Jos Cleverson As rela es que se constituem nesses espa os t m outras regras de funcionamento a exemplo das etiquetas que estruturam as normas das listas de discuss o e comunidades no intuito de tornar as rela es mais fluidas possibilitando a participa o de todos sem violentar o direito do outro A afe
261. s possam acessar documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s Fornecer um equivalente textual a cada elemento n o textual por ex atrav s de alt ou longdesc ou como parte do onte do do elemento Isto abrange imagens representa es gr ficas do texto incluindo s mbolos regi es de mapa de magem anima es por ex GIF animados applets e objetos programados arte ASCII frames programas interpret veis magens utilizadas como sinalizadores de pontos de enumera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio ndependentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 11 4 0001 0001 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam 2 1 tamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto 12 ou de anota es 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 dentificar claramente quaisquer mudan as de l ngua no texto de m documento bem como quaisquer equivalentes textuais por 4 1 lex legendas Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de CE poluna 2 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados com dois ou mais n veis l gicos de 5 2 cabe alhos de linha ou de coluna utilizar anota
262. s tarefas para um determinado curso um bot o Extrair que tem como objetivo capturar no AVA as informa es sobre a tarefa anteriormente selecionada um bot o Cancelar que cancela a tentativa de captura das informa es e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna a tela anterior 124 2 3 Envio de mensagens para o ambiente virtual Este m dulo permite que as informa es trafeguem de forma unidirecional do EASY para o ambiente virtual de aprendizagem Esses dados representam as mensagens digitadas na ferramenta e enviada para o AVA Dentre elas destacamos Tarefas do curso Di rio de novidades e F rum de discuss o 2 3 1 F rum de discuss o Est funcionalidade permite ao participante do curso postar mensagens para um determinado f rum de discuss o A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por oito elementos tr s caixas de sele o onde ser o disponibilizadas as informa es dos f runs cadastrados para um determinado curso os t picos cadastrados para um determinado f rum os participantes cadastrados para um determinado t pico duas caixas de textos onde ser o digitados o t tulo e a mensagem que se deseja enviar um bot o Enviar que tem como objetivo enviar para o AVA os dados digitados um bot o Cancelar que cancela a tentativa de enviar as informa es e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna a tela anterior 2 3 2 Di rio
263. sans serif BACKGROUND COLOR ffffff 0011 0012 0013 0014 0015 0016 0017 0018 0019 0020 0021 0022 0023 0024 0025 0026 0027 0028 0029 0030 0031 0032 0033 0034 0035 0036 0037 0038 0039 0040 0041 0042 BODY BACKGROUND COLOR ffeece lt STYLE gt lt META content Andr Rezende name author gt lt META content Desenvolvimento da ferramenta EASY name description gt lt META content acessibilidade usabilidade webdesign cegos necessidades especiais wai cursos de acessibilidade tecnologia assistiva name key words gt lt META http equiv Content Type content text html charset iso 8859 1 gt lt META http equiv Pragma content no cache gt lt META http equiv Cache Control content no cache must revalidate gt lt META http equiv Expires content 1 gt lt META content MSHTML 6 00 2800 1515 name GENERATOR gt lt HEAD gt lt BODY gt lt TABLE width 100 summary Cabe alho border 0 gt lt TBODY gt lt TR gt lt TD width 30 gt lt IMG title EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre style WIDTH 248px HEIGHT 100px height 100 alt EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre src inicio files teste bmp width 250 align left border 0 gt lt BR gt lt TD gt lt TD vAlign center align right width 15 gt lt B gt lt SPAN gt Recursos de acessibilidade lt SPAN gt lt B gt lt TD gt lt TD
264. sempre que venha a prop sito 3 0124 0128 0129 13 1 Identificar claramente o destino de cada liga o 4 0001 0001 0130 0130 Dar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por ex por meio de um mapa do s tio ou de um ndice tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e 0001 0001 0001 0001 0002 0130 0130 0130 sistem tica 0130 0130 160 Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar informa es contidas nos documentos A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Dcorr ncia s Linha s specificar por extenso cada abreviatura ou acr nimo quando da sua primeira ocorr ncia num documento 42 Click aqui para ver os exemplos Criar uma sequ ncia l gica de tabula o para percorrer liga es controles de formul rios e objetos 9 4 3 0001 0001 0130 Click aqui para ver os exemplos ornecer atalhos por teclado que apontem para liga es 95 importantes incluindo as contidas em mapas de imagem 11 0001 0124 0128 0129 0130 0130 0130 0130 i sediados no cliente controles de formul rios e grupo de 0130 0130 0130 ontroles de formul rios roporcionar uma alternativa de texto linear na mesma ou outra p g
265. ser o utilizados como material de apoio nas atividades planejadas ao longo do curso A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por dois elementos uma listagem contendo toda a bibliografia que ser utilizada durante o curso e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna a tela anterior 125 3 ACESSO A FERRAMENTA Para acessar a ferramenta EASY necess rio digitar o seguinte endere o http www easy pro br easy login login php Nesse momento ser exibida a tela de login para o usu rio Contudo importante ressaltar a necessidade de um cadastro pr vio do num dos cursos disponibilizados pelos tutores ou administradores do ambiente Moodle Dessa forma o individuo pode digitar a senha e o usu rio e ter acesso s informa es disponibilizadas no ambiente virtual de aprendizagem Ap ndice D Acessibilidade no Teleduc 126 127 E mail enviado 13 07 2005 Prezado Andr Trabalho no projeto do TelEduc e li um artigo que dizia que o TelEduc n o seguia o padr o universal W3C e portanto ficaria dif cil o perfeito funcionamento de um leitor de tela Por isso gostaria de avisar lhe que podemos mexer no TelEduc para facilitar o seu trabalho de acordo com as suas necessidades j que isso tamb m seria vantajoso para n s Aguardo um retorno Atenciosamente Carlos Aberto E mail enviado 17 07 2005 Ol Carlos Aberto O artigo um resumo da minha disserta o de mestrado q
266. ser empregada na visualiza o especifica o e documenta o dos elementos que comp em o programa 60 Arquitetura do ambiente virtual Arquitetura do EASY Moodle Interface E desenvolvida em PHP seguindo os padr es ATTN Interfaces PHP qr a Pa D i Saa Reposit rio MySQL lt Lekor detela lt Lehor detela Daficierte Visual Deficiente Visual Figura 10 Funcionamento do EASY no processo de extra o do conte do do AVA A Figura 10 apresenta a arquitetura do ambiente Moodle Pode se verificar que o leitor de tela interage com as interfaces desenvolvidas em PHP Estas p ginas n o seguem as diretrizes de acessibilidade dessa maneira as informa es ser o lidas para os deficientes visuais de forma desconexa J o EASY acessa as mesmas informa es contidas no reposit rio de dados por m difere da arquitetura anterior pelo fato de apresentar as informa es extra das aplicando os padr es WCAG o que torna o dado mais bem estruturado para os leitores de tela e consegiientemente uma informa o melhor elaborada para o indiv duo com restri es visuais Desta forma percebe se que o avan o da inform tica tem se difundido e beneficiado os n o videntes no entanto j existem institui es que se preocupam em desenvolver softwares que ampliem as possibilidades de intera o dos sujeitos que apresentam outros tipos de necessidades especiais Na Bahia existem o grupo Acess
267. ser poss vel l lo 156 Click aqui para ver os exemplos Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternativa que utilize tecnologias do W3C seja acess vel contenha 4 informa es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada o frequentemente como a p gina original considerada inacess vel Click aqui para ver os exemplos 141 tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao Bs 0001 0001 0001 0001 0007 0007 onte do do s tio Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s Assegurar que a combina o de cores entre o fundo e o primeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas que tilizam ecr s monocrom ticos 1 0001 Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada 3 1 utilizar anota es em vez de imagens para transmitir 2 0001 0001 nforma es N o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a o ser que a tabela continue a fazer sen
268. site por ex por meio de um mapa do site ou de um sum rio 13 4 Utilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e sistem tica E se voc usar tabelas Prioridade 2 5 3 N o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a n o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de ser linearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada 5 4 Se for utilizada uma tabela para efeitos de disposi o em p gina n o utilizar qualquer marca o estrutural para efeitos de formata o visual E se voc usar frames Prioridade 2 12 2 Descrever a finalidade dos frames e o modo como se relacionam entre si se isso n o for bvio a partir unicamente dos t tulos E se voc usar formul rios Prioridade 2 10 2 Assegurar o correto posicionamento de todos os controles de formul rios que tenham r tulos implicitamente associados at que os agentes do usu rio venham a suportar associa es expl citas entre r tulos e controles de formul rios 12 4 Associar explicitamente os r tulos aos respectivos controles E se voc usar applets e scripts Prioridade 2 6 4 Em programas interpret veis e applets assegurar que a resposta a eventos seja independente do dispositivo de entrada 7 3 Evitar p ginas contendo movimento at que os agentes do usu rio possibilitem a imobiliza o do conte do 8 1 Criar elementos de programa o
269. so Web restrito Atualmente a maioria dos Web sites tem barreiras de acessibilidade que dificultam ou mesmo tornam imposs vel para estas pessoas acessar o site Contudo se os Web sites e Web software foram projetados acess veis estas pessoas poder o usar os sites efetivamente nesse contexto que surge a proposta da ferramenta EASY onde as interfaces Web ser o desenvolvidas no padr o WCAG o que permitir ao limitado visual atrav s dos leitores de tela capturar as informa es oriundas dos AVA s e interpret las O WCAG direcionado aos projetistas de conte do Web de ferramenta para Web e desenvolvedores de ferramentas de avalia o da acessibilidade Esse guia cont m 14 quatorze recomenda es b sicas para projetos acess veis conforme se observa a seguir Tabela 4 Recomenda es de acessibilidade ao conte do Web 1 Fornecer alternativas equivalentes do conte do Web 2 N o recorrer apenas cor B Utilizar corretamente marca es e folhas de estilo 4 Indicar claramente qual o idioma utilizado 5 Criar tabelas pass veis de transforma o harmoniosa 6 Assegurar que p ginas dotadas de novas tecnologias sejam transformadas harmoniosamente 7 Assegurar o controle do usu rio sobre as altera es temporais do conte do 8 Assegurar a acessibilidade direta de interfaces do usu rio integradas 9 Projetar p ginas considerando a independ ncia de dispositivos
270. ss vel o conte do dos ambientes virtuais de aprendizado est se fortalecendo o apoio a iniciativas inclusivas Balestrin define cegueira total para a pessoa que N o possui nenhum grau de vis o cegueira quase total quando a pessoa percebe sombras por m n o possui independ ncia atrav s da vis o e 1 Fonte Instituto Brasileiro de Geografia e Estat stica IBGE Censo Demogr fico 2000 24 cegueira parcial quando a pessoa enxerga sombras e contornos sendo independente atrav s da vis o 2001 p 34 J o Minist rio da Educa o e Cultura MEC apresenta a seguinte caracteriza o Baixa Vis o a altera o da capacidade funcional da vis o decorrente de in meros fatores isolados ou associados tais como baixa acuidade visual significativa redu o importante do campo visual altera es corticais e ou de sensibilidade aos contrastes que interferem ou limitam o desempenho visual do indiv duo A perda da fun o visual pode ser em n vel severo moderado ou leve podendo ser influenciada tamb m por fatores ambientais inadequados Cegueira a perda total da vis o at a aus ncia de proje o de luz BRASIL 2001 p 33 Na maioria dos casos o limitado visual n o totalmente cego ou seja n o vive na total aus ncia da luz Em grande parte dos casos consegue distinguir entre o claro e o escuro visualizando e contando os dedos a uma dist ncia pequena Segundo Gon alves para a Organiza
271. sua utiliza o como forma de aprendizado com o intuito de transpor problemas como a dist ncia e tempo A hist ria da EAD no Brasil tem in cio na d cada de vinte mas a exist ncia de uma legisla o que regulamente essa modalidade de ensino ir ocorrer em 1996 com o artigo 80 da LDB 9394 96 Para Alves a funda o da R dio Escola Municipal em 1923 por Edgard Roquete Pinto considerada como o marco inicial da Educa o a Dist ncia no Brasil transmitindo programas de literatura radiotelegrafia e telefonia de l nguas de literatura infantil e outros de interesse comunit rio 1994 p 15 Em conjunto com a m dia radiof nica utilizava se tamb m correspond ncia para contato com alunos O in cio da Educa o a Dist ncia no Brasil marcado pela utiliza o do r dio ao inv s da m dia impressa como forma de intera o O que de certa forma curioso uma vez que a m dia impressa a mais utilizada at hoje O Instituto R dio T cnico Monitor inicia suas atividades em 1936 com programas direcionados ao ensino da eletr nica No per odo de 1939 a 1941 surgem o Instituto Universal Brasileiro em S o Paulo e a Universidade do Ar primeira universidade de educa o dist ncia e durou apenas dois anos O objetivo principal da institui o era a forma o de professores leigos atrav s de emiss es radiof nicas A cria o da Universidade do Ar um marco de extrema relev ncia pelo fato de ser a primeira institui
272. t lt META http equiv Content Type content text html charset iso 8859 1 gt lt META http equiv Pragma content no cache gt lt META http equiv Cache Control content no cache must revalidate gt lt META http equiv Expires content 1 gt lt META content MSHTML 6 00 2800 1515 name GENERATOR gt lt HEAD gt lt BODY gt lt TABLE width 100 summary Cabe alho border 0 gt lt TBODY gt lt TR gt lt TD width 30 gt lt IMG title EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre style WIDTH 248px HEIGHT 100px height 100 alt EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre src ferramentaextracao files teste bmp width 250 align left border 0 gt lt BR gt lt TD gt lt TD vAlign center align right width 15 gt lt B gt lt SPAN gt Recursos de acessibilidade lt SPAN gt lt B gt lt TD gt lt TD vAlign center align middle width 4 gt lt IMG alt seta src ferramentaextracao files seta gif gt lt TD gt lt TD vAlign center width 259 gt lt SPAN gt lt A 0043 0044 0045 0046 0047 0048 0049 0050 0051 href http www easy pro br easy solicitar forum php target top 0053 0054 0055 0056 0052 0057 170 href http www easy pro br easy solicitar ferramentas phpHinicio gt vai para o in cio da p gina gt Alt i lt A gt lt BR gt lt A href http www easy pro br easy solicitar ferramentas phpHfim gt vai para o fim da p gina gt Alt
273. t DOCTYPE HTML PUBLIC W3C DTD HTML 4 01 Transitional EN http www w3c org TR 1999 REC html401 19991224 1o0se dtd gt 0002 lt saved from url 005 1 http www easy pro br easy solicitar dinamica php gt 0003 lt HTML lang pt br gt 0004 lt HEAD gt 0005 lt TITLE gt EASY Din mica do curso lt TITLE gt lt LINK lang pt br title fran ais hreflang fr href charset html fr type text html 0006 rel alternate gt lt LINK href copyright html rel Copyright gt 0007 lt STYLE type text css gt font 0008 FONT SIZE 9pt FONT FAMILY Verdana Arial Helvetica sans serif 0009 0010 form 0011 BORDER RIGHT 000000 1px solid BORDER TOP 000000 1px solid FONT SIZE 9pt BORDER LEFT 000000 1px solid BORDER BOTTOM 000000 1px solid FONT FAMILY Verdana Arial Helvetica sans serif BACKGROUND COLOR ffffff 0012 0013 BODY 0014 BACKGROUND COLOR ffeece 0015 0016 lt STYLE gt 0017 lt META content Andr Rezende name author gt 0018 lt META content Desenvolvimento da ferramenta EASY name description gt 0019 lt META content acessibilidade usabilidade webdesign cegos necessidades especiais wai cursos de acessibilidade tecnologia assistiva 0020 name keywords gt 0021 lt META http equiv Content Type content text html charset iso 8859 1 gt 0022 lt META http equiv Pragma content no cache gt 0023 lt
274. t ncia focando principalmente nos recursos tecnol gicos que servem como suporte para essa pr tica pedag gica a exemplo dos ambientes virtuais de aprendizagem Ser abordada tamb m a problem tica acerca da acessibilidade que envolve esses softwares 2 Dicas Virtual Vision amp Delphi Dispon vel em http www geocities com vv delphi Dicas html Acesso em 01 mar 2005 3 Curso de HTML para Deficientes Visuais Dispon vel em http www geocities com aulas html Acesso em 01 mar 2005 44 Cap tulo IV Recursos tecnol gicos na Educa o a Dist ncia 2 O objetivo desse cap tulo abordar o conceito da Educa o a Dist ncia EAD caracterizando as m dias empregadas nos cursos bem como a estreita rela o com as gera es EAD Ser apresentada tamb m a defini o de ambiente virtual de aprendizagem enfatizando principalmente as caracter sticas relacionadas acessibilidade e toda a problem tica envolvida na constru o de interfaces e no acesso ao conte do dos ambientes 4 1 Conceituando a Educa o a Dist ncia A Educa o a Dist ncia uma modalidade de ensino mediada por diferentes formas de intera o e funcionalidades que auxiliam na transposi o das barreiras f sicas e temporais tornando a uma possibilidade de aprendizagem de expressivo valor educativo tanto para o educando quanto para o educador Seja devido ao avan o das tecnologias da informa o e comunica o seja para a
275. ta as comunidades e as tecnologias ligadas a comunica o dist ncia tem contribu do inclusive para novos casamentos Mas ao meu ver e na minha opini o deixo uma pergunta Ser que as pessoas v o se acostumar com esta id ia E os exclu dos digitais como ficar o An lise O texto apresenta uma resposta a mensagem do quadro 07 al m de fazer uma refer ncia a informa o do quadro 08 Dessa forma pode se identificar a interatividade entre os membros mediada pela ferramenta EASY Quadro 9 An lise da interatividade com AVA atrav s do EASY nas intera es de Jos Carlos Pontos de aten o Autor Carlos Pimentel Data 03 08 2005 Extra do Lista de discuss o Mensagem Eu achava mais pr tico que na p gina do F rum pudesse vir os links dos t picos e ao entrar nos t picos j aparecessem as mensagens postadas e ao final o formul rio para enviar s uma opini o O que voc s acham An lise E importante analisar essa mensagem pois outros membros da comunidade j enviaram sugest es no sentido de alterar a forma de interagir com os f runs Quadro 10 An lise da interatividade com AVA atrav s do EASY nas intera es de Carlos Pimentel Os depoimentos apresentados demonstram a interatividade atrav s do EASY Observa se que existe intera o entre os pr prios participantes caracterizando se dessa maneira uma invers o de pap is onde o membro da co
276. tares rows 4 cols 45 wrap PHYSICAL gt Aluno vidente lt textarea gt lt TD gt lt TR gt lt TR gt lt TD colspan 2 lt DIV align center gt lt input type submit name enviar tabindex 9 class text value Alterar gt lt input type button name cancelar tabindex 10 class text value Cancelar ONKEYPRESS document location configurar configurar php onClick document location configurar configurar php gt lt DIV gt lt TD gt lt TR gt lt TABLE gt lt FORM gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt HR gt lt DIV ALIGN I lt div style font size 5px visibility hidden gt fim da p gina lt div gt lt a gt lt BODY gt lt HTML gt 146 produzido por Avaliador de acessibilidade para websites em portugu s Acessibilidade Brasil Clique aqui para fazer uma nova Avalia o Relat rio de acessibilidade Prioridade 1 Prioridade 3 Prioridade 2 Site avaliado http www easy pro br easy lab Validar 20Site senha htm Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 APROVADO Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupo
277. target top name Envio de mensagens gt Envio de mensagens lt A gt lt B gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt B gt lt A tabIndex 4 name Biblioteca gt Biblioteca lt A gt lt B gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt BR gt lt HR gt lt DIV align right gt lt B gt lt A tabIndex 5 href http www easy pro br easy login login php name Retorna a p gina inicial gt P gina inicial lt A gt lt B gt lt DIV gt lt A accessKey m href http www easy pro br easy inicio inicio phpH name fim gt lt DIV style FONT SIZE 5px VISIBILITY hidden gt fim da p gina lt DIV gt lt A gt lt BODY gt lt HTML gt 138 139 produzido por Avaliador de acessibilidade para websites em portugu s Acessibilidade Brasil Cligue aqui para fazer uma nova Avalia o Relat rio de acessibilidade Prioridade 1 Prioridade 2 Prioridade 3 Site avaliado http www easy pro br easy lab Validar 20Site configurar htm Baseado nas Recomenda es para a acessibilidade do conte do da Web 1 0 APROVADO Parab ns seu Site foi APROVADO Utilize o s mbolo ao lado no seu site ACESSIBILIDADE BRASIL Prioridade 1 Pontos que os criadores de conte do Web devem satisfazer inteiramente Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ficar o impossibilitados de acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos um requisito b sico para que determinados grupos possam acessa
278. tativa de enviar as informa es e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna tela anterior Na Figura 24 s o mostradas as diversas tarefas cadastradas para o curso no qual o participante est cadastrado Para enviar os dados relativos tarefa basta que o participante selecione a op o desejada digite a mensagem e clique no bot o Enviar eix Fle Edt View Favorites Tools Help E se Back gt A A Beach Favorites meda 3 c H Address http faww easy pro brfeasyl_enviarjtarefaphp OOOO eea LEOTTA JJ E sy Comunica o F cil Recursos de acessibilidade gt Yema oine dap gina gt Ab i Tecnologia Assistiva Livre TOEO E AE Queremos te conhecer Caminhos Parte Selecione uma tarefa para intera o er Texto a ser enviado Enviar Cancelar Voltar E E Done PT TA inteme Figura 24 Interface que disponibiliza o envio de mensagens funcionalidade Tarefas do curso 83 5 6 2 F rum de discuss o Esta funcionalidade permite ao participante do curso postar mensagens para um determinado f rum de discuss o A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por oito elementos tr s caixas de sele o onde ser o disponibilizadas as informa es dos f runs cadastrados para um determinado curso os t picos cadastrados para um determinado f rum os participantes cadas
279. te em rela o aos n o videntes necess rio lembrar que 80 da popula o de portadores de limita o visual n o est o nas salas de aula ainda que existam indicadores expressivos Figura 4 mesmo assim n o refletem uma melhora na qualidade do atendimento uma vez que n o existe uma unanimidade sobre a pr tica pedag gica adequada s suas reais necessidades e sim a utiliza o de uma metodologia de ensino para a pessoa dita normal com adapta es Informa o verbal 9 Aliada a esse problema encontra se a segrega o das turmas com a forma o das classes ditas especiais consegiientemente criando um forte afastamento do movimento de inclus o social A pol tica educacional do MEC dirigida aos portadores de necessidade especiais n o est clara e cria margens para interpreta es amb guas como na Lei n 9394 96 artigo 4 no qual est evidente o enfoque de inclus o estabelecendo que o portador de qualquer tipo de defici ncia deve ser atendido na rede regular de ensino ou seja a inclus o nas classes que possuem alunos normais O artigo 58 por m considera que o aluno tamb m poder ser tratado nas entidades exclusivas para especiais caracterizando um retrocesso nas pol ticas de inclus o Para solucionar os problemas da pol tica dirigida aos portadores de defici ncia necess rio adotar uma medida que teria um forte impacto na atual conjuntura do sistema educacional brasileiro
280. tegra o com o n o vidente Estes suportes tecnol gicos s o respons veis por minimizar as limita es dos n o videntes tornando cada vez menos problem tica sua inclus o na sociedade A utiliza o de ambientes computacionais no aprendizado de indiv duos portadores de defici ncia visual um paradoxo a ser desafiado e tem sido cercado de muita pol mica ainda mais quando o professor ou mediador n o est no mesmo local f sico de forma a poder conduzir o andamento das aulas Desta forma a Educa o a Dist ncia se apresenta como uma das maiores possibilidades de inclus o desses indiv duos visto que re ne em uma s modalidade de ensino a educa o e a tecnologia atrav s de suportes ou interfaces tecnol gicas sejam elas hardwares ou softwares transpondo barreiras ou limita es de tempo e dist ncia criando um movimento forte de inclus o 39 3 3 A inform tica para os limitados visuais A crescente banaliza o dos recursos computacionais faz da inform tica um elemento indispens vel no processo de inclus o social e digital do indiv duo Em se tratando dos n o videntes esse panorama tamb m permaneceu inalterado Mostrou se contudo mais dependente desse suporte tecnol gico em rela o aos videntes na medida em que essas ferramentas tendem a suavizar as barreiras impostas por uma sociedade preparada pedagogicamente para os ditos normais al m de promover uma maior independ ncia e desenvolvimento i
281. tender demanda constante de forma o a Educa o a Dist ncia tornou se uma pr tica pedag gica mais atraente principalmente pela flexibilidade quebra de barreiras espa o temporal e o dinamismo do curso refletido diretamente numa maior quantidade de recursos computacionais a serem utilizados na intera o entre o professor e o aluno portanto auxiliando no processo de democratiza o do conhecimento Em 1991 Bertrand afirmava que Pode se considerar a educa o a dist ncia como um ve culo que oportuniza a democratiza o e o acesso ao conhecimento alargando os espa os educacionais estimulando a todos os cidad os de um mundo em constante mudan a a aprender continuamente Do ponto de vista operacional ela se estabelece pela exist ncia da tecnologia que no caso espec fico da educa o se constitui na Tecnologia Educacional ou Teoria Tecnol gica de Educa o p 36 175 Considerando a vast ssima bibliografia que apresenta e discute o hist rico e a legisla o da Educa o a Dist ncia no Brasil optou se por n o repeti los aqui Maiores informa es sobre EAD consultar Garcia 1997 Moran 1993 ou Alonso 1996 45 O autor caracteriza a Educa o a Dist ncia n o apenas como uma modalidade de ensino em substitui o aula n o presencial ele defende a sua utiliza o como um instrumento mais amplo no processo de democratiza o do conhecimento J Moran definiu que Educa o a Dist nci
282. tenha 4 informa es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada o frequentemente como a p gina original considerada inacess vel Click aqui para ver os exemplos 14 tilizar a linguagem mais clara e simples poss vel adequada ao 0001 0001 0001 0001 0001 0002 0003 0004 Iconte do do s tio a 0004 Prioridade 2 Pontos que os criadores de conte dos na Web deveriam satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos de usu rios ter o dificuldades em acessar as informa es contidas no documento A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s Assegurar que a combina o de cores entre o fundo e o primeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas que tilizam ecr s monocrom ticos 1 0001 Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada 3 1 utilizar anota es em vez de imagens para transmitir 2 0001 0001 nforma es N o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a n o 5 3 er que a tabela continue a fazer sentido depois de linearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada Rar 0001 N o provocar o aparecimento de janelas de sobreposi o ou outras e n o fazer com que
283. terface como sendo todos os aparatos materiais que permitem a intera o entre o universo da informa o digital e o mundo ordin rio 1999 p 37 De acordo com esse autor qualquer instrumento que possibilite integrar a realidade ao mundo digital pode ser considerado uma interface portanto estas ferramentas ou suportes tecnol gicos podem se constituir na perspectiva de L vy 1993 como tecnologias da intelig ncia O principal objetivo da tecnologia assistiva adaptativa 31 Proporcionar pessoa portadora de defici ncia maior independ ncia qualidade de vida e inclus o social atrav s da amplia o da comunica o mobilidade controle do seu ambiente habilidades de seu aprendizado competi o trabalho e integra o com a fam lia amigos e sociedade Pode variar de um par de culos ou uma simples bengala a um complexo sistema computadorizado As tecnologias assistivas adaptativas s o divididas em tr s tipos e Adapta es F sicas ou rteses e Adapta es de hardware e Adapta es de software As Adapta es F sicas ou rteses s o aparelhos ou adapta es fixadas ao corpo do indiv duo que permitem a intera o dos sujeitos com o computador S o exemplos desse tipo de tecnologia as talas e apontadores As talas fixadas nas m os e ou bra os t m como objetivo facilitar a utiliza o do computador posicionando melhor o bra o e o antebra o do indiv duo Os apontadores
284. ternativa que utilize tecnologias do W3C seja acess vel contenha informa es ou funcionalidade equivalentes e seja atualizada t o frequentemente quanto a p gina original considerada inacess vel Prioridade 2 pontos de verifica o Car ter geral Prioridade 2 2 2 Assegurar que a combina o de cores entre o fundo e o primeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas que utilizam monitores de v deo monocrom ticos Prioridade 2 para imagens prioridade 3 para texto 3 1 Sempre que existir uma linguagem de marca o apropriada utilizar marca es em vez de imagens para transmitir informa es 3 2 Criar documentos pass veis de valida o por gram ticas formais publicadas 3 3 Utilizar folhas de estilo para controlar a pagina o disposi o em p gina e a apresenta o 3 4 Utilizar unidades relativas e n o absolutas nos valores dos atributos da linguagem de marca o e nos valores das propriedades das folhas de estilo 3 5 Utilizar elementos de cabe alho indicativos da estrutura do documento de acordo com as especifica es 3 6 Marcar corretamente listas e pontos de enumera o em listas 3 7 Marcar as cita es N o utilizar marca es de cita o para efeitos de formata o como por exemplo o avan o de texto 6 5 Assegurar a acessibilidade do conte do din mico ou fornecer apresenta o ou p g
285. tes L gicos Configura o B sica Acesso ao Envio de Conteudo mensagens Figura 11 Diagrama que representa a divis o l gica dos m dulos Esses m dulos ou pacotes l gicos s o formados pelo agrupamento ou utiliza o em comum de diversas classes que interagem atrav s de interfaces p blicas com o objetivo de criar uma aplica o seguindo os padr es da orienta o a objetos como independ ncia modulariza o e reutiliza o de componentes O m dulo de configura es b sicas respons vel pela manuten o das vari veis globais do EASY tais como os diversos cursos nos quais o participante est inscrito a possibilidade de trocar de senha os dados b sicos que comp em o perfil do indiv duo e uma listagem dos arquivos dispon veis para download O m dulo de extra o do conte do respons vel por capturar as informa es no ambiente virtual e apresent las para o participante respeitando a ferramenta do AVA previamente selecionada no EASY O m dulo de envio de mensagens tem a fun o de remeter as informa es digitadas na ferramenta EASY para o ambiente virtual de aprendizagem observando a ferramenta do AVA selecionada 67 O acesso aos m dulos citados pode ser observado na interface indicada pela Figura 12 Z EASY Funcionalidades Dispon veis Microsoft Internet Explorer la x File Edit View Favorites Tools Help Back gt 2 A searc
286. tica sans serif BACKGROUND COLOR ffffff 0011 0012 BODY 0013 BACKGROUND COLOR ffeece 0014 0015 lt STYLE gt 0016 0017 lt META content Andr Rezende name author gt 0018 lt META content Desenvolvimento da ferramenta EASY name description gt 0019 lt META 0020 content acessibilidade usabilidade webdesign cegos necessidades especiais wai cursos de acessibilidade tecnologia assistiva 0021 name keywords gt 0022 lt META http equiv Content Type content text html charset iso 8859 1 gt 0023 lt META http equiv Pragma content no cache gt 0024 lt META http equiv Cache Control content no cache must revalidate gt 0025 lt META http equiv Expires content 1 gt 0026 lt META content MSHTML 6 00 2800 1515 name GENERATOR gt lt HEAD gt 0027 lt BODY gt 0028 lt TABLE width 100 summary Cabe alho border 0 gt 0029 lt TBODY gt 0030 lt TR gt 0031 lt TD width 30 gt lt IMG 0032 title EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre 0033 style WIDTH 248px HEIGHT 100px height 100 0034 alt EASY Comunica o F cil Tecnologia Assistiva Livre 0035 src configuracao files teste bmp width 250 align left border 0 gt lt BR gt lt TD gt 0036 lt TD vAlign center align right width 15 gt lt B gt lt SPAN gt Recursos de 0037 acessibilidade lt SPAN gt lt B gt lt TD gt 0038 lt TD vAlign center align middle width 4
287. tido depois de linearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada Assegurar o correto posicionamento de todos os controles de ormul rios que tenham r tulos implicitamente associados at que os agentes do utilizador venham a suportar associa es expl citas entre r tulos e controles de formul rios 0001 0001 10 2 4 0001 0007 0007 0007 Click aqui para ver os exemplos tilizar tecnologias do W3C sempre que estejam dispon veis e 11 1 sejam adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es mais recentes desde que suportadas Dividir grandes blocos de informa o em grupos mais f ceis de gerir sempre que venha a prop sito 13 1 Identificar claramente o destino de cada liga o 4 0001 0001 0007 0007 133 Dar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por fex por meio de um mapa do s tio ou de um ndice tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e sistem tica 12 3 1 0001 0001 0001 0001 0001 0007 0007 0007 0007 Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar informa es contidas nos documentos A satisfa o deste tipo de pontos ir melhorar o acesso a documentos armazenados na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais i Linha s sp
288. tindo que seu conte do seja alterado A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por onze elementos oito caixas de texto para digita o do nome sobrenome e mail pa s apenas dois caracteres cidade estado endere o telefone informa es complementares um bot o Alterar que tem como objetivo validar a altera o solicitada um bot o Cancelar que cancela a tentativa de altera o do perfil e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna a tela anterior 123 2 2 Extra o do conte do do ambiente virtual Este m dulo permite que as informa es trafeguem de forma unidirecional do ambiente virtual de aprendizagem para o EASY Esses dados representam o conte do capturado em ferramentas mapeadas do AVA Dentre elas destacamos Din mica do curso Tarefas do curso Eventos do curso e F rum de discuss o 2 2 1 F rum de discuss o Essa funcionalidade tem como objetivo capturar os dados existentes na ferramenta F rum de Discuss o As informa es extra das exibem as mensagens postadas pelos participantes dos f runs A interface desenvolvida para atender a esse requisito composta por seis elementos tr s caixas de sele o onde ser o disponibilizadas as informa es dos f runs cadastrados para um determinado curso os t picos cadastrados para um determinado f rum os participantes cadastrados para um determinado t pico um bot o Extrair que tem como o
289. tividade que rola no presencial tamb m vem se configurando de forma diferenciada no universo da rede As pessoas estabelecem v nculos para discutir quest es ligadas pesquisa ao trabalho aos hobbies ao estabelecimento de rela es afetivas que em alguns casos podem levar a casamentos etc Contudo n o deve ser o nico l cus de intera o de troca de interc mbio como pontua Luiz Bras An lise Essa mensagem ajuda os membros da comunidade contextualizarem a discuss o com intuito de aproximar as id ias presentes nos quadros 6 e 7 Quadro 8 An lise da interatividade com AVA atrav s do EASY nas intera es de Maria Jos 98 Autor Luiz Braz Data 21 08 2005 Extra do F rum Comunidades Virtuais Mensagem Ol Jos Carlos embora concorde que quem faz as comunidades virtuais s o as pessoas ainda acredito que muitos se sintam sozinhos Para dar um exemplo relato o caso de v rias pessoas que conhe o que por conta de seu trabalho deixou de estar ao lado dos amigos familiares etc Contudo sempre pensava que os tinha por perto devido a tecnologia como c meras web e mails comunidades etc No entanto depois de algum tempo o resultado foi que estas pessoas passaram a se sentirem cada vez mais tristes s rias sem humor para nada Ao procurarem um especialista perceberam que estava faltando o mais importante o contato face a face Claro que como citou a Maria em sua respos
290. to A satisfa o desse tipo de pontos promover a remo o de barreiras significativas ao acesso a documentos dispon veis na Web AVISOS Pontos de verifica o Recomenda o Casos Gerais Ocorr ncia s Linha s Assegurar que a combina o de cores entre o fundo e o primeiro plano seja suficientemente contrastante para poder ser vista por pessoas com cromodefici ncias bem como pelas que tilizam ecr s monocrom ticos 1 0001 Sempre que exista uma linguagem de anota o apropriada 3 1 utilizar anota es em vez de imagens para transmitir 2 0001 0001 nforma es N o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de linearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada Assegurar o correto posicionamento de todos os controles de ormul rios que tenham r tulos implicitamente associados at que os agentes do utilizador venham a suportar associa es expl citas entre r tulos e controles de formul rios 0001 0001 3 0001 0002 0002 Click aqui para ver os exemplos tilizar tecnologias do W3C sempre que estejam dispon veis e 11 1 sejam adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es mais recentes desde que suportadas 123 Dividir grandes blocos de informa o em grupos mais f ceis de gerir sempre que venha a prop sito 13 1 Identificar claramente o destino de cada liga
291. to de prover condi es efetivas da inclus o do limitado visual na rede regular de ensino 2 2 Caracterizando o n o vidente no Brasil No Brasil existem aproximadamente 24 milh es de pessoas que s o portadoras de algum tipo de defici ncia de acordo com o Censo Demogr fico 2000 divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estat stica IBGE conforme figura abaixo Tabela 2142 Popula o residente por tipo de defici ncia freq ncia creche ou escola sexo e grupos de idade Vari vel Popula o residente Pessoas Freqii ncia creche ou escola Total Sexo Total Grupos de idade Total Ano 2000 LEGENDA Tipo de defici ncia EIXO Brasil e Regi o Geogr fica 0000000 25000000 20000000 15000000 10000000 5000000 a v S OEE a Centro Oes te Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul E Pelo menos uma das defici ncias enumeradas Tabela 2142 Popula o residente por tipo de defici ncia freq ncia creche ou escola sexo e grupos de idade Vari vel Popula o residente Pessoas Frequ ncia creche ou escola Total Sexo Total Grupos de idade Total Ano 2000 Tipo de defici ncia Brasil e Regi o Geogr fica Brasil 24 600 256 Norte 1 901 892 a a Nordeste 8 025 537 Pelo menos uma das defici ncias enumeradas Sudeste 9 459 596 Sul 3 595 028 Ce
292. tos de coltas a t ERE E E E ENER E E E a 90 Cap tulo VII An lise dos dados 00nnnooooneoeonnoooesseesnssoesseesoesesseessesossseessesnesseessessessees 92 Tola D lmitando cleEMentoSrnoinrie e E A E e E 92 todo Itens avaliados enseres ionnan rean A EE R E AE E ANS 93 Conclusa oora a E E A R RR 102 COntrib c ES ssa Siad ai dra a ii a E aa E E 102 Implementa es futiras ainiin noii had in a a A E a 102 Problemas CNCONETA OS sara e n ATA GA ER Ga 103 Resultados do EASM arasson Dea A e a aaa e a 103 RETEr nCIAS E ETEN a A a 105 Ap ndice A Hist rico da EAD no Brasil sreereererserereeeeeaees 109 Ap ndice B Exemplo do Factory Method aplicado ao EASY s 116 Ap ndice C Manual do Usu rio e irereereeerercereaeecerereraeenenaas 119 Ap ndice D Acessibilidade no Teleduc erre 126 Ap ndice E Recurso de Navegabilidade da Interface s sss iii 129 Ap ndice F An lise das Interfaces do EASY rereereserreeeeenees 131 Ap ndice G Mapa do EASY ss ssapei ss NG E 184 Ap ndice H Manual do programador ieeereerreeeeeereeeereeecereneos 186 Anexo A Pontos de Verifica o WCAG e eeererereereeenaa 191 Anexo B Pontos de Verifica o e MAG re eeeerererraeeearenea 196 GIOSS LIO Ei SD Td EDIR RE RT nd Ad da As dada dd mi cia Pe DIR 201 13 Cap
293. tra p gina relativamente a todas as tabelas que 10 3 lapresentem o texto em colunas paralelas e com translinea o 2 0001 0001 at que os agentes do utilizador incluindo as tecnologias de apoio reproduzam corretamente texto colocado lado a lado 173 ornecer informa es que possibilitem aos utilizadores 11 3 receber os documentos de acordo com as suas prefer ncias 0001 0001 0001 0001 0001 por ex por l ngua ou por tipo de conte do 13 5 Fomecer barras de navega o para destacar e dar acesso ao mecanismo de navega o grupar liga es relacionadas entre si identificar o grupo em enef cio dos agentes do utilizador e at que os agentes do tilizador a encarregar se de tal fun o fornecer um modo de contornar determinado grupo 13 6 4 0001 0001 0001 0001 Colocar informa es identificativas no in cio de cabe alhos 13 8 3 0001 0001 0001 0001 ar grafos listas etc 13 9 Fomecer informa es sobre colec es de documentos isto 2 0001 0001 documentos compostos por v rias p ginas 0 ornecer meios para ignorar inser es de arte ASCI com CER aiii 6 0001 0001 0001 0001 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos 143 Criar um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao 3 0001 0001 0001 longo das diferentes p ginas C digo Fonte 0001 lt DOCTYPE HTML PUBLIC W3C DTD HTML 4 01 Transitional EN http www w3 org TR html
294. trados para um determinado t pico duas caixas de textos onde ser o digitados o t tulo e a mensagem que se deseja enviar um bot o Enviar que tem como objetivo enviar para o AVA os dados digitados um bot o Cancelar que cancela a tentativa de enviar as informa es e no final da p gina um link chamado Voltar que retorna tela anterior Na Figura 25 v se o f rum selecionado e o t pico associado o participante para o qual deseja se postar a mensagem al m do t tulo e do texto a ser enviado para isso basta clicar no bot o Enviar F EASY Forum de discus o Microsoft Internet Explorer la x Fie Edt View Favorites Tools Help E HBBak gt Q A df Beach Favorites CHHistory B 3 7 a Address http 127 0 0 1 8060 moodiejeasy enviar forum php 7 Eco unks 2 E sy Comunica o F cil Recursos de acessibilidade p J ipar O in cio gt At i Tecnologia Assistiva Livre gapara o fim 2 Alt m Selecione um f rum para intera o Quadro de Avisos Selecione um t pico para intera o CHATS NO MSN Selecione um usu rio para intera o lynn kd Titulo da mensagem Titulo da mensagem Enviando para o f rum E Texto a ser enviado E Cancelar Pi internet E Astart 4 E 3 o B10 introdu o EMCapachejzm E EAsY Forum M Tese v 1 2 doc GJuntited note EfJPigura 17 Ace
295. transmitir 2 0031 0038 informa es N o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de inearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada 1 0006 0028 0050 Assegurar o correto posicionamento de todos os controles de ormul rios que tenham r tulos implicitamente associados at que os agentes do utilizador venham a suportar associa es 10 2 po Eme expl citas entre r tulos e controles de formul rios 4 0055 0060 0063 0064 Click aqui para ver os exemplos tilizar tecnologias do W3C sempre que estejam dispon veis e 11 1 sejam adequadas a uma determinada tarefa utilizar as vers es ais recentes desde que suportadas Dividir grandes blocos de informa o em grupos mais f ceis 12 3 3 Ee 1 0055 de gerir sempre que venha a prop sito 13 1 Identificar claramente o destino de cada liga o 5 0040 0042 0046 0067 0069 Dar informa es sobre a organiza o geral de um s tio por ex por meio de um mapa do s tio ou de um ndice tilizar os mecanismos de navega o de maneira coerente e 0036 0040 0040 0042 0046 0063 0064 0067 sistem tica 0069 13 3 Prioridade 3 Pontos que os criadores de conte dos na Web podem satisfazer Se n o o fizerem um ou mais grupos poder o se deparar com algumas dificuldades em acessar informa es contidas nos documentos
296. ue trabalham com a venda desses produtos A bengala pode ser considerada como uma das primeiras tecnologias utilizadas pelo limitado visual Foi introduzida em substitui o ao bast o bord o e ao guia do deficiente tornando se uma ferramenta indispens vel para a locomo o do n o vidente por localizar determinados obst culos durante o seu trajeto proporcionando dessa forma uma maior independ ncia desse indiv duo Pode se caracterizar essa tecnologia como sendo uma adapta o f sica ou rtese e seu valor aproximado R 80 00 oitenta reais Figura 5 Bengala utilizada por n o videntes J a leitura e a escrita em Braille se constituem num marco relevante para assegurar uma maior autonomia dos n o videntes possibilitando ascens o na sociedade e maior desenvolvimento intelectual A escrita Braille foi criada em 1815 per odo em que a Fran a estava envolvida em v rios conflitos e as mensagens que circulavam noite n o podiam ser lidas com a utiliza o 3 Fonte Equipamento Pessoal Dispon vel em http www fenixmac hpgvip ig com br pessoal htm Acesso em 22 jan 2005 34 da luz uma vez que esta chamaria a aten o do inimigo A solu o encontrada pelo oficial de artilharia Charles Barbier foi desenvolver um sistema de escrita noturna baseada em alto relevo que pudesse ser lida com os dedos conhecida como escrita nocturna Luiz Braille interessou se pelo sistema e aperfei oou o pass
297. ue verifica as possibilidades de inclus o social e digital do deficiente visual atrav s dos ambientes virtuais de aprendizagem Durante a pesquisa identificamos que alguns ambientes moodle Teleduc e o E pronifo n o seguem o padr o W3C WAI o que dificulta o acesso dos leitores de tela Essa preocupa o valida devido ao forte movimento de inclus o dos deficientes visuais e um ambiente que possu sse esse requisito com certeza sairia na frente Andrey o processo para criar interfaces acess veis simples por m bastante trabalhosa pois envolve a altera o e a valida o da interface No caso do EASY eu utilizei o site http www acessobrasil org br dasilva dasilva html para validar minhas as interfaces do Easy Veja se existe a possibilidade de realizar essas altera es e podemos continuar trocando informa es Grato Andr Rezende 128 E mail enviado 03 08 2005 Ol Andr Desculpe pela demora na resposta mas tive alguns problemas para serem resolvidos Bom sobre o TelEduc passei o validador daSilva e o dispon vel pelo W3C e percebi que muitos dos erros est o relacionados m programa o do ambiente Gostaria de saber se a corre o dos erros de Prioridade 1 mostrados pelo validador daSilva ajudaria em seu projeto ainda veremos o que mais podemos fazer j que ficaria muito dif cil corrigirmos todos os erros e avisos j que estamos tendo que trabalhar na nova vers o do ambiente Caso tenha al
298. uem limita o visual Cegueira total espalhados por diversas regi es do pa s e alguns de outros pa ses Abaixo a lista contendo a localiza o das pessoas e sua respectiva quantidade Cidade Munic pio Pa s Quantidade Altamira PA Brasil 1 Andradas MG Brasil 1 Belo Horizonte BH Brasil 2 Bras lia DF Brasil 1 Campo Grande MS Brasil 2 Cor Sapucaia MS Brasil 1 Franca SP Brasil 1 Goi nia GO Brasil 1 Hortol ndia SP Brasil 1 Itarar SP Brasil 1 Jo o Pessoa PB Brasil 1 Kansas Estados Unidos da Am rica 1 Lisboa Portugal 1 Luc lia SP Brasil 1 Nova Igua u RJ Brasil 1 Ribeir o Preto SP Brasil 1 Rio de Janeiro RJ Brasil 1 Salvador BA Brasil 1 S o Paulo SP Brasil 2 Taguatinga DF Brasil 1 Volta Redonda RJ Brasil 1 N o Informado Brasil 1 TOTAL 25 A lista de membros da comunidade apresenta a totalidade de indiv duos inscritos A gt 90 P atrav s de um formul rio on line Formul rio de Inscri o Dispon vel em http www easy pro br easy ficha index htm Acesso em 16 ago 2005 90 6 4 Amostra da pesquisa Do total de membros da comunidade apresentados no universo da pesquisa cerca de 44 interagiram de fato com o ambiente virtual de aprendizagem atrav s da ferramenta EASY Abaixo a lista contendo a localiza o e sua respectiva quantidade Cidade Munic pio Pa s
299. um estilo de apresenta o coerente e sistem tico ao longo das diferentes p ginas como exemplo mantendo um padr o para o layout utilizar se sempre dos mesmos tamanhos de texto cores fontes etc 2 10 Utilizar elementos de cabe alho para veicular a l gica da estrutura lembrando de organizar de acordo com a hierarquia 2 11 Dividir grandes blocos de informa o em grupos mais f ceis de gerenciar sempre que for o caso 2 12 N o utilizar tabelas para efeitos de disposi o em p gina a n o ser que a tabela continue a fazer sentido depois de ser linearizada Se n o for o caso fornecer um equivalente alternativo que pode ser uma vers o linearizada 2 13 Se for utilizada uma tabela para efeitos de disposi o em p gina n o utilizar qualquer marca o estrutural para efeitos de formata o visual 2 14 Incluir caracteres predefinidos de preenchimento nas caixas de edi o e nas reas de texto at que os agentes do usu rio tratem corretamente os controles vazios 2 15 Usar o elemento label juntamente com o atributo id para associar os r tulos aos respectivos controles dos formul rios Fazendo isso os leitores de tela associar o os elementos dos formul rios de forma correta 2 16 Assegurar o correto posicionamento de todos os controles de formul rios que tenham r tulos implicitamente associados at que os leitores de tela ou navegadores do usu rio venham a suport
300. us o das ferramentas de suporte ao aprendizado leitores de tela sintetizadores de voz impressoras Braille etc ambientando tanto os docentes quanto discentes j que se faz necess ria a intera o com as diversas tecnologias de apoio utilizadas para facilitar o aprendizado Essas medidas teriam como objetivo principal iniciar um movimento a ser seguido na tentativa de minimizar a problem tica da intera o entre o limitado visual e os suportes inform ticos existentes para esses sujeitos 3 5 As metodologias existentes para utilizar a inform tica como ferramenta de media o pedag gica O uso da inform tica como uma ferramenta de suporte educacional deixa a desejar principalmente pela inexist ncia de uma pr tica pedag gica espec fica para a realidade desses indiv duos ou seja o mesmo curso que oferecido ao vidente aplicado a esses indiv duos com algumas altera es que s o fruto das experi ncias pr ticas de seus professores e ou coordenadores que pertencem a institui es respons veis por fomentar o processo de inclus o social e digital Por ironia as mesmas institui es que desenvolvem esse movimento de inclus o terminam por agravar a exclus o social com a cria o das classes ditas especiais 31 PO RR as E a f E Esta refer ncia feita aos cursos que n o est o preparados para a intera o com o deficiente visual que pela inexist ncia de uma pr tica pedag gica voltada pa
301. w edebedigital com proyectos adjunts 2452 18336 mem sedelcetrabajo 20de 20valencia pdf Acesso em 02 ago 2005 CONDE Ant nio Jo o Menescal Definindo a Cegueira e a Defici ncia Visual Dispon vel em http www cesec org br deficiencia cegueira htm Acesso em 22 dez 2004 CONFORTO D bora e SANTAROSA L M C Acessibilidade Web Internet para Todos Revista de Inform tica na Educa o Teoria Pr tica PGIE UFRGS V 5 N 2 p 87 102 Novembro 2002 FERREIRA Paulo Felic ssimo Recorte hist rico do Imperial Instituto dos Meninos Cegos ao Instituto Benjamin Constant Dispon vel em http 64 233 161 104 search q cache v UMRxJvoe8J 200 156 28 7 Nucleus media common Nossos Meios RBC RevSet2004 E Parte lc rtf 22Corn C3 ANlio Ferreira 22 2 B 1835 amp hl pt BR amp lr lang pt Acesso em 22 set 2005 FILHO T G DAMASCENO L L As novas tecnologias e as tecnologias assistivas utilizando os recursos de acessibilidade na Educa o Especial Anais do III Congresso Ibero Americano de Inform tica na Educa o Especial Fortaleza MEC 2002 GAMMA E et al Padr es de Projeto Solu es Reutiliz veis de Software Orientado a Objetos Porto Alegre Bookman 2000 GARCIA Aretio L Educaci n a dist ncia hoy In Landim Cl udia Maria das Merc s Paes Ferreira Educa o dist ncia algumas considera es Rio de Janeiro Cl udia M M P F Ladim 1997 GON ALVES L gia Bacelo Deficientes visuais u
302. zadores de pontos de enumera o espa adores bot es gr ficos sons reproduzidos ou n o com intera o do utilizador arquivos de udio ndependentes trilhas udio de v deo e trechos de v deo 1 1 0001 0001 Click aqui para ver os exemplos Assegurar que todas as informa es veiculadas com cor estejam 2 1 tamb m dispon veis sem cor por exemplo a partir do contexto 11 ou de anota es 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0001 0002 0003 0004 0004 dentificar claramente quaisquer mudan as de l ngua no texto de m documento bem como quaisquer equivalentes textuais por 4 1 lex legendas Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados identificar os cabe alhos de linha e de CE poluna 1 0001 Click aqui para ver os exemplos Em tabelas de dados com dois ou mais n veis l gicos de 5 2 cabe alhos de linha ou de coluna utilizar anota es para 1 0001 associar as c lulas de dados s c lulas de cabe alho Organizar os documentos de modo a que possam ser lidos sem recurso a folhas de estilo Por exemplo se um documento em 6 1 HTML for reproduzido sem as folhas de estilo que lhe est o 0001 0001 0001 associadas deve continuar a ser poss vel l lo 153 Click aqui para ver os exemplos Se apesar de todos os esfor os n o for poss vel criar uma p gina acess vel fornecer uma liga o a uma p gina alternativa que utilize tecnologias do W3C seja acess vel con
Download Pdf Manuals
Related Search
Related Contents
DCV4 Válvula de Retenção Tipo Disco très satisfaisante Ford Focus HB 2004 / 9 → Ford Focus C 60350816-Palio Fire 2004 to user manual (pdf.) Bonuskapitel - Wiley-VCH FX1 カタログ - 古河電気工業株式会社 アップリカ・チルドレンズプロダクツ株式会社 誤記に関する Copyright © All rights reserved.