Plan Experimental: Influencia De Métodos Lúdicos En El
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1. que consistir en la soluci n de 10 problemas con valor de 6 puntos cada tem sobre una escala de sesenta puntos Se confeccionar n Planillas de Registro de Producto Permanente para la evaluaci n del desempe o de cada alumno al finalizar cada sesi n Escenario La aplicaci n de los M todos L dicos se realizar en el sal n de EULE KA asunci n Paraguay 5 1 96 102 2008 ISSN 2218 0559 E ISSN 2220 9026 98 Norma Coppari de Vera clases del cuarto grado de una escuela p blica de Asunci n El aula contara b sicamente con treinta mesas con sus respectivas sillas un escritorio un armario dos ventiladores de techo dos ventanas una puerta un reloj de pared cuatro fluorescentes y una pizarra El Aula presentara las siguientes caracter sticas Tama o adecuado de acuerdo a la muestra Buena iluminaci n Buena ventilaci n Ambiente sin interrupciones ni distracciones Recursos Humanos La siguiente experimentaci n se realizar con Dos Experimentadores el profesor de clase y un alumno experimentador Cuatro Observadores alumnos investigadores cuatro Los experimentados se encargar n de Dar las instrucciones Administrar los Materiales L dicos durante la fase de tratamiento X Proporcionar los semanales Proporcionar la hoja de examen escrito durante la post evaluaci n ejercitarios Los observadores se encargaran de El registro2. aula asignada para el efecto en cuatro sesiones de sesenta minutos durante cuatro semanas los d as mi rcoles 1 Sesi n e Introducci n Tareas Saludo Asistencia de los participantes Distribuci n de los materiales e instrucci n general Protagonistas Dos experimentadores Duraci n Quince minutos e Desarrollo Tarea Desarrollo del juego l dico con Rompecabezas EULE KA asunci n Paraguay 5 1 96 102 2008 ISSN 2218 0559 E ISSN 2220 9026 100 Norma Coppari de Vera Protagonistas Dos experimentadores Duraci n Cuarenta minutos e Evaluaci n Tarea Registro del proceso del seguimiento de las instrucciones y cierre de la fase Protagonistas Dos Observadores Duraci n Veinte minutos 2 Sesi n e Introducci n Tareas Saludo Asistencia de los participantes Distribuci n de los materiales e Instrucci n general Protagonistas Dos experimentadores Duraci n quince minutos e Desarrollo Tarea Desarrollo del juego l dico con tarjetas de preguntas Protagonistas Dos experimentadores Duraci n Cuarenta minutos e Evaluaci n final Tarea Registro del proceso del seguimiento de las instrucciones y cierre de la fase Protagonistas Dos Observadores Duraci n Veinte minutos 3 Sesi n e Introducci n Tareas Saludo Asistencia de los participantes Distribuci n de los materiales e instrucci n general Protagonistas 2 experimentadores Duraci n 15 minuto
3. cnica que se basa en el criterio del investigador para constituir una muestra de sujetos en funci n de su car cter t pico http www virtual unal edu com La muestra estar constituida por 30 alumnos de ambos sexos de nivel socioecon mico medio de edades comprendidas entre 9 y 10 a os que est n cursando el cuarto grado del turno ma ana de una Escuela P blica de Asunci n con bajas notas en el ltimo examen de geograf a con el m todo tradicional Los criterios que se tendr n en cuenta para la selecci n de la muestra son los siguientes La obtenci n de calificaciones 2 dos o 1 uno en el ltimo examen de geograf a con el m todo tradicional Predisposici n por parte de las autoridades de la instituci n y del grupo que ser evaluado Consentimiento informado firmado por los padres de los participantes Dispositivos Son los aparatos utilizados y su papel en la investigaci n consiste en dos funciones importantes en el experimento facilitar la administraci n del tratamiento experimental y ayudar a registrar la conducta resultante McGuigan 1996 p 91 Durante la fase de tratamiento X se utilizaran materiales l dicos como Rompecabezas Tarjetas de Preguntas Ludo Oca Laberintos para implementar la VD y una Planilla de Registro de Producto Permanente para medir la VD En la post evaluaci n se utilizar un examen escrito sobre el contenido desarrollado con el m todo l dico
4. of the f students with a signification of 0 05 Key words toys geographic achievements or qualifications inter group design pretest and posttest producer permanent Estado del Conocimiento El m todo cl sico de ense anza ha demostrado ser insuficiente es fundamentalmente pasivo r gido en cuanto a concepci n objetivos y desarrollo en el que se transmiten conocimientos o capacidades a trav s de una gu a m s o menos estandarizada y donde el alumno es un sujeto que aprende sin construir activamente su conocimiento Hoy la educaci n a trav s del juego no es s lo posible sino recomendable y sus beneficios son innegables Con este m todo se canaliza constructivamente la innata inclinaci n del ni o hacia el juego quien a la vez que disfruta y se recrea aprende El m todo l dico es un m todo que trabaja el aprendizaje aut nomo basado en la experiencia y resulta mucho m s motivante que el m todo cl sico es especialmente positivo en el desarrollo de la percepci n y el descubrimiento de s mismo Estos elementos son b sicos en l conocimiento y control del esquema corporal adem s de favorecer el aprendizaje El objetivo de esta investigaci n es identificar la influencia del m todo l dico en el rendimiento de geograf a de alumnos de nivel b sico y las diferencias a nivel de rendimiento que se dan entre el m todo l dico y el m todo cl sico de aprendizaje El m todo l dico de aprendizaj
5. por lo cual uno de los prop sitos de la presente es la de extender los anteriores resultados Problema de Investigaci n Cu l es la influencia de la aplicaci n del m todo l dico en el rendimiento de estudiantes de Geograf a del nivel b sico EULE KA asunci n Paraguay 5 1 96 102 2008 ISSN 2218 0559 E ISSN 2220 9026 97 Norma Coppari de Vera Para la resoluci n de dicho problema se plantean las siguientes hip tesis Hip tesis Hip tesis Alterna Si los alumnos de Geograf a participan en clases desarrolladas con la aplicaci n del m todo l dico probablemente las calificaciones aumentar n Hip tesis Nula No habr diferencia significativa en el rendimiento de Geograf a de los alumnos con o sin la aplicaci n del m todo l dico Objetivos Objetivo Cient fico Demostrar la relaci n funcional entre el M todo L dico VI y el Rendimiento en Geograf a VD Objetivo Aplicado Incrementar el rendimiento en Geograf a VD de calificaciones 2 dos o 1 uno a una calificaci n de 3 tres o 4 cuatro con la aplicaci n del m todo L dico VI en 30 alumnos del cuarto grado de una escuela p blica de Asunci n M todo Participantes El universo del cual se extraer la muestra cuenta con 200 alumnos de una Escuela P blica de la Ciudad de Asunci n Paraguay Los participantes de esta investigaci n ser n seleccionados a trav s del muestreo intencional que es una t
6. EUYE KA asunci n Paraguay 5 1 96 102 2008 ISSN 2218 0559 E ISSN 2220 9026 Plan Experimental Influencia De M todos L dicos En El Aprendizaje De Geograf a Influence of Methods Fun Learning Geography Investigadora Titular Norma Coppari de Vera Investigadores Auxiliares Doerksen J Gim nez S Ort z R Rol n M Santander M Editor Corrector y compilador Carolina Berendsen Goncalves CDID Centro de Documentaci n Investigaci n y Difusi n de la C tedra de Psicolog a Experimental Universidad Cat lica Nuestra Se ora de la Asunci n Resumen La investigaci n busca demostrar la influencia de la aplicaci n del m todo l dico Variable Independiente en el rendimiento de geograf a Variable Dependiente de estudiantes de nivel b sico La muestra estar conformada por ni os y ni as del cuarto grado de una escuela p blica de nivel socioecon mico medio elegidos mediante un muestreo intencional de acuerdo a criterios planteados por los experimentadores Se aplicar un dise o Cuasi experimental Intragrupo Pre Post Evaluaci n se registrar el rendimiento de los estudiantes mediante Observaci n Directa con Registro de Producto Permanente con el cual se recoger n los resultados de los ejercicios realizados en cada una de las sesiones de la fase de tratamiento y una post evaluaci n a trav s de un examen escrito de conocimiento sobre el contenido desarrollado con el material l dico El a
7. a merienda con tal objetivo Tarea Se presentar un informe de los resultados obtenidos en la investigaci n Protagonistas Los experimentadores y observadores Duraci n Dos horas de 15 a 17 horas EULE KA asunci n Paraguay 5 1 96 102 2008 ISSN 2218 0559 E ISSN 2220 9026 101 Norma Coppari de Vera An lisis de Datos Para los c lculos del an lisis estad stico se utilizar la media aritm tica c lculo que corresponde a la Estad stica Descriptiva y el c lculo de la de Student a un nivel de significaci n del 0 05 c lculo correspondiente a la Estad stica Inferencial Al obtener los resultados de la fase pre test se calcular la media aritm tica grupal Una vez obtenidos los datos de la fase pos test se podr realizar la prueba de hip tesis utilizando la de Student al nivel de significaci n de oc 0 05 Referencias Bibliogr ficas Mart nez Hern ndez M 1984 Psicolog a Experimental Conceptos B sicos Madrid Artegraf Mc Guigan F J 1996 Psicolog a Experimental M xico Trillas Pappalia y Olds 1987 Psicolog a Chile McGraw Hill http uca edu py ffch psico_experimental com http metodoactivomp blogspot com EULE KA asunci n Paraguay 5 1 96 102 2008 ISSN 2218 0559 E ISSN 2220 9026 102
8. del rendimiento de los alumnos en la Planilla Registro de Producto Permanente El registro del desempe o de los alumnos en la Planilla de evaluaci n del Desempe o Semanal La correcci n de los ejercitarios semanales La correcci n del examen final escrito de la post evaluaci n Recursos Materiales Materiales para implementar la VI Manual de instrucciones Instrumentos para medir la VD Copias de Planilla de Registro de Productos Permanentes Copias de Ejercitarios Semanales Hoja de Examen Escrito pre y post L piz y borrador Bol grafos Copias de Planilla de Evaluaci n del Desempe o Semanal Cada alumno deber contar con El Material l dico correspondiente durante cada sesi n de tratamiento Una hoja de respuestas al finalizar cada sesi n de la fase de experimentaci n Una hoja de examen escrito y un bol grafo durante la post evaluaci n Los experimentadores deber n contar con Lista de los alumnos y registro de asistencia ausencia Bol grafo l plancheta Planilla de Evaluaci n del Desempe o Semanal Cron metro Marcadores para pizarra Planilla de registro de Productos Permanentes Dise o El dise o a ser utilizado para realizar el presente estudio ser un Dise o Experimental Intragrupo con medidas pretest postest El pretest O1 generalmente involucra la medici n de la variable dependiente antes de la in
9. e proporciona una cantidad de actividades divertidas y amenas en las que puede incluirse contenidos temas o mensajes del curr culo estos deben ser h bilmente aplicados por el docente http metodoactivomp blogspot com La consideraci n del juego como elemento clave del proceso did ctico es tan antigua como el hombre Se procedi a la revisi n de investigaciones anteriores relacionadas al tema de inter s y en la experiencia nacional se hall el estudio de La Relaci n Existente Entre La Utilizaci n Del Juego y El Desarrollo Intelectual Pardo Pardo Benavides C ceres Leiro y Peralta En el mismo se examin la influencia de la utilizaci n de juegos VD en el desarrollo intelectual del ni o con retardo mental VD Para el efecto se realizaron sesiones de ense anza por medio de juegos para luego aplicar un cuestionario basado en la Gu a Portaje de educaci n pre escolar La muestra estuvo compuesta por 16 ni os de ambos sexos de edades comprendidas entre 7 y 11 a os de edad mental entre 3 y 6 a os con Retardo Mental Moderado que asist an al pre escolar de una escuela de educaci n especial de la ciudad de Asunci n Paraguay Para medir dicho conocimiento el instrumento utilizado fue un cuestionario de 22 preguntas Se Obtuvieron sustanciales diferencias entre ambos grupos En la b squeda de experiencia internacional no se han hallado investigaciones relacionadas de manera directa al tema de inter s
10. n lisis de datos emplear Estad stica Descriptivo e Inferencial aplicando la t de Student con un nivel de significaci n de 0 05 Palabras Clave m todo l dico rendimiento geograf a dise o intragrupo pre post evaluaci n escolares producto permanente Abstract With the following investigation we are trying to demonstrate the influence of the method VI from the geography achievement VD of elementary students The participants are 30 kids both boys and girls from qe grade in a public school from middle class background The kids of the investigation were chosen intentionally according to the conditions of the investigator marks 1 and 2 geography There will be a quasi experimental design intra pre and post evaluation will be registered student achievement through the Direct Observation Technique of Product Registration Permanente with which the results of the exercises conducted in each of the sessions the treatment phase and a post evaluation through a written examination of knowledge about the content developed with the playful material Correspondencia remitir a normaOtigo com py Dra Norma Coppari M S M E Correspondencia puede ser remitida a editor psicoeureka com py Centro de Documentaci n Investigaci n y Difusi n de la Carrera de Psicolog a Universidad Cat lica de Asunci n Paraguay 96 M todos L dicos Aprendizaje Rendimiento Data analysis statistical analysis and inferential analysis
11. na Fase de Post test O2 y una Fase de Seguimiento Pre Fase En esta fase se llevaran a cabo las siguientes actividades e Selecci n de la escuela y organizaci n de una charla informativa a los padres y a profesores e Firma del consentimiento informado de los padres de cada alumno e Elaboraci n del instrumento de registro de la asistencia e Coordinar las tareas y asignar a los investigadores que llevaran a cabo el experimento e Entrenar a los observadores e Preparaci n del Cronograma de Actividades concretando las fechas d as y horarios en las que tendr n lugar las sesiones e Redacci n de las instrucciones Anexo 4 que se utilizar n durante todo el proceso de experimentaci n e Confecci n de la Planilla de Registro del desempe o e Preparaci n de los dispositivos necesarios para la implementaci n de los tratamientos experimentales como ser el de los materiales l dicos como Rompecabezas Tarjetas de Preguntas Laberinto y Ludo Oca en temas como Pa ses de Am rica y Producci n Agr cola en los Departamentos del Paraguay e Confecci n de un examen escrito sobre el contenido a ser desarrollado con el m todo l dico instructores y Fase Pre evaluaci n 01 Revisar y tomar los registros de las calificaciones en la ltima prueba de Geometr a con el m todo tradicional Duraci n una sesi n Fase experimental X En esta fase se realizara la manipulaci n de la V I en el
12. s e Desarrollo Tarea Desarrollo del juego l dico con Laberintos Protagonistas 2 experimentadores Duraci n Cuarenta minutos e Evaluaci n final Tarea registro del proceso del seguimiento de las instrucciones y cierre de la fase Protagonistas Observadores Duraci n Veinte minutos 4 Sesi n e Introducci n Tareas Saludo Asistencia de los participantes Distribuci n de los materiales e instrucci n general Protagonistas Dos experimentadores Duraci n Quince minutos e Desarrollo Tarea Desarrollo del juego l dico con Ludo Oca Protagonistas Dos experimentadores Duraci n Cuarenta minutos e Evaluaci n final Tarea Registro del proceso del seguimiento de las instrucciones y cierre de la fase Protagonistas Dos observadores Duraci n Veinte minutos Post evaluaci n 02 Tarea Aplicaci n de un examen de conocimiento de Geograf a que consistir en la soluci n de diez problemas con valor de 6 puntos para cada tem en un m ximo de 90 minutos A estos 60 puntos se sumaran los 40 puntos correspondientes al desempe o semanal durante la fase experimental X totalizando 100 puntos Protagonistas Dos experimentadores Duraci n Sesenta minutos Fase de Retroalimentaci n Al finalizar el plan experimental se presentar un informe de los resultados obtenidos en la investigaci n a las autoridades responsables de la Instituci n a los alumnos y a los padres Se realizara un
13. tervenci n despu s de la cual el grupo experimenta el tratamiento X y finalmente se le administra un postest EULE KA asunci n Paraguay 5 1 96 102 2008 ISSN 2218 0559 E ISSN 2220 9026 99 Norma Coppari de Vera 02 en que nuevamente se mide la variable dependiente McGuigan 1996 La desventaja del dise o es que quiz la raz n m s importante por la que cualquier intervenci n parece exitosa sea el efecto placebo en un experimento en que no existe grupo control semejante La confusi n es casi obligatoria Otra dificultad con este dise o es que la mejor a observada en el aprendizaje entre Ol y 02 puede haberse debido a la influencia de otros cursos acad micos o eventos ajenos al escenario educativo Por ultimo puede haber una mejor a en los puntajes de la variable dependiente sin relaci n con la aplicaci n del tratamiento entre el pre test y el post test McGuigan 1996 La ventaja de este dise o es que presenta un avance en relaci n al grupo sometido solo a post test toda vez que establece una fase de evaluaci n previa al establecimiento del tratamiento el dise o permite el uso de an lisis estad stico computando primero los puntajes de ganancia de Ol y O2 y sometiendo la diferencia promedio a la prueba t apareada McGuigan 1996 Procedimiento El siguiente estudio se desarrollara en cinco fases distribuidas en una Pre Fase Fase de Pre test 01 Fase de tratamiento experimental X u
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