Atelier participatifs avec des ON G et OBC luttant contre le VIH/SIDA
Contents
1. Internationale VUIA le VIH SIDA Soutenant l action des communaut s contre le SIDA dans les pays en voie de d veloppement Atelers participatifs avec des ONG et OBC luttant contre le VIH SIDA Guide du facilitateur SHARING LESSONS OW ECALING UF AUHIT ACTION ON HIV m6 MO FAN 4 AT EM Ets CL pe r r i i HJE FT Table des mati res Introduction 1 1 Comprendre l approche participative de l apprentissage 2 1 1 Qu entendons nous par approche participative 2 1 2 Pourquoi une approche participative 3 2 Faciliter un atelier participatif 4 2 1 Les techniques du facilitateur d atelier 4 2 2 Aptitudes d un bon facilitateur T 2 3 Comp tences cl s du facilitateur 8 a Encourager le partage et l apprentissage 3 b Savoir communiquer 9 c S en tenir un travail pratique et pertinent 9 4 InejeIIoe np epIN9 YAIS HIA 21 24u09 uenn 90 12 DNO Sep snedioyed see MA d S adapter aux dynamiques de groupe O 3 Pr parer et faciliter des ateliers participatifs 12 3 1 Identifier les participants 12 3 2 S lectionner l quipe de facilitateurs 12 3 3 Travailler avec l quipe de facilitateurs 12 3 4 Planifier le contenu de l atelier 14 3 5 Pr parer chaque s ance 19 3 6 Elaborer le programme d atelier 16 3 7 S occuper de la logistique 16 3 8 Cl turer l atelier 17 Lectures conseill es 17 Remerciements Nous remercions tous ceux qui ont particip l laboration de ce2. un atelier participatif de revue au Bangladesh montre les r sultats d un exercice de classement Les participants peuvent appliquer ce qu ils ont appris leurs propres organisations et communaut s et continuer utiliser des techniques de facilitation et des outils participatifs terme l apprentissage participatif donne des comp tences particuli res que les participants pourront utiliser dans n importe quelle situation pour analyser les enjeux et agir en cons quence Participants un atelier en Zambie partageant et discutant ouvertement de leurs exp riences lors d un travail en groupe Plus les participants acqui rent de l exp rience dans cette approche plus ils prennent de responsabilit dans la planification de leurs propres s ances de formation lls apprennent travailler ensemble au sein d un groupe Ils acqui rent aussi de l exp rience dans l utilisation des activit s et des outils visuels pour leur propre travail de terrain Une participante en Equateur communique les r sultats d une activit participative et explique comment ils seront int gr s dans ses actions futures 1 2 Pourquoi une approche participative Les approches participatives sont utilis es dans des situations o un groupe de personnes doit travailler ensemble en vue de r soudre ensemble un probl me commun Une bonne r solution de probl me requiert la contribution d un nombre de personnes
3. e Se consid rant comme l gal des participants e Conscient de ses propres limites Comp tences Exemples e Ecoute de fa on active et pose les bonnes questions e Communique ouvertement e Est capable de bien g rer le travail de groupe e Est capable de r soudre les conflits Sait r sumer Sait respecter et faire respecter l heure S D D T 09 1e ab O O 2 h 09 Q OD 09 Z D r 9 O me D D lt I oO J gt P C Q O L am h ab e ou D S Z D T 0 D ab 2 O D A h ep 2 0 09 Z QD D O r ab QD D lt JE ES D B gt O C a QD Q h ab O D QD 2 3 Comp tences cl s d un facilitateur D apr s le diagramme pr sent la page pr c dente les facilitateurs ont besoin d une large gamme de connaissances de comp tences et d attitudes En g n ral les facilitateurs doivent acqu rir des comp tences cl s dans les domaines suivants Encourager l change et l apprentissage e Savoir communiquer e S en tenir un mat riel pratique et ad quat S adapter aux dynamiques de groupe Les informations suivantes sont la fois une check list et des exemples de techniques utilis es par les facilitateurs pour s assurer que les participants aient la meilleure exp rience d apprentissage
4. ance d un coll gue si lon remarque un probl me potentiel Il est toujours utile d avoir un signal sp cial o une fa on de s attirer l attention entre facilitateurs par exemple en levant la main et le facilitateur principal de la s ance d cidera de vous donner la parole o non Ensemble prendre connaissance du sujet Etudiez ensemble l outil de formation ou les autres mat riels disponibles de fa on en avoir une compr hension commune et clarifiez les points qui ne sont pas clairs Assigner des r les et des responsabilit s D cidez qui fera quoi chaque jour et pour chaque s ance se peut que les facilitateurs pr f rent concevoir et faciliter les s ances deux pour se sentir soutenus Il est utile de clarifier le r le des autres facilitateurs lorsqu ils ne sont pas en train de faciliter une s ance devraient ils fournir une aide aux travaux de groupe o tre disponibles pour r pondre aux questions Assurer la continuit Si possible assurez vous que tous les facilitateurs seront pr sents pendant toute la dur e de l atelier Ineje IIOE np OPINY VAIS HIA 81 21009 Ueyn 94O 12 DNO Sep suedioed sieley MI T X D T ep O et O O zi un ep ox D 09 Z Q D UJ O et 3 purs ep Co QD D lt JE v 5 gt Q F Cu ab O S D 3 4 Planifier le programme d un atelier Une pr paration
5. de 40 pays diff rents L Alliance reconna t que chaque facilitateur a ses propres id es et son style et que ceci repr sente un atout Ce guide n est pas un manuel d instructions suivre une une Il renforce le principe selon lequel une bonne facilitation est souvent le r sultat d une pr paration soign e Par cons quent ce guide comprend des bo tes d id es marqu es d un y des points cl s se rappeler et des conseils de facilitateurs exp riment s sur la mani re de r pondre de fa on efficace et originale aux besoins des participants Les approches participatives sont tr s souvent utilis es pour encourager l implication des personnes directement affect es Apprendre travers les dessins les jeux de r le et le travail en petits groupes permet aux participants de s impliquer Sans se soucier de leur rang ou de leur capacit bien communiquer Dans le domaine du VIH SIDA ces techniques peuvent s av rer particuli rement utiles au cours des d bats sur des sujets d licats comme les exp riences sexuelles et les questions de vuln rabilit et de risque Des participants issus de milieux diff rents engag s dans une activit participative pendant un atelier au Br sil Ce guide n est pas une tentative d explorer comment les m thodes participatives peuvent tre appliqu es aux diff rents aspects de l action contre le VIH SIDA L Alliance documente ce type d information sous fo
6. faibles de l atelier S Evaluation d un atelier Une valuation peut tre r alis e par les participants au moyen de questionnaires de jeux de r les de r cits de dessins ou d autres outils visuels Les participants peuvent choisir d valuer n importe quel aspect de l atelier Par exemple La facilitation Les m thodes utilis es Les polycopi s Le mat riel Le niveau de participation L endroit o a eu lieu l atelier Le logement les repas La pertinence des sujets trait s Cl ture de l atelier Les s ances de cl ture peuvent tre officielles ou non en fonction de ce qui est appropri Voir page 17 Dans certains pays les participants s attendront recevoir des certificats Debriefing des facilitateurs Pour discuter des points forts et points faibles de latelier et de la facilitation et pour identifier les am liorations apporter l avenir Les debriefings ont souvent lieu chaque jour ainsi qu la fin de l atelier 3 5 Pr parer chaque s ance Chaque s ance est un mini atelier en soi et requiert une conception et une programmation Ceci inclut les actions suivantes e _D cider le sujet et le but de la s ance e Identifier deux ou trois points cl s traiter e Identifier les diff rentes parties de la s ance Inclure une introduction sur le sujet de l activit et expliquer son lien avec les s ances pr c dentes Choisir l activit ou l outil participat
7. importe quel environnement Les activit s participatives sont int ressantes et x amusantes et aident les personnes s impliquer dans le sujet en question Les activit s participatives aident les participants accro tre leur confiance x en soi Les activit s participatives aident les participants apprendre sur eux m mes X Les activit s participatives aident les participants comprendre le point de vue d autrui x Les activit s participatives peuvent tre r alis es par des participants pr sentant diff rents niveaux d exp rience et d ducation vY L usage de l approche participative vite que les X individus se fassent remarquer par ce qu ils savent o par ce qu ils ne savent pas Les activit s participatives X intimident moins les participants qui sont moins s rs d eux Les activit s participatives peuvent aider analyser des situations complexes X Les r sultats sont souvent document s pendant le processus et ne d pendent pas du jargon Les activit s participatives sont faciles m moriser Les le ons tir es des activit s participatives peuvent tre rapport es aux communaut s o aux organisations locales mn Ci E F e X L implication des parties Ca j Ba o Me i ye a JL i ba mii e _ ai Les activit s participatives sont difficiles planifier car la planification d pend souv
8. possible a Encourager l change et l apprentissage la recherche de la signification des dessins lt lt interroger les participants sur la QY signification de leurs dessins Les dessins peuvent mener des discussions utiles si les facilitateurs posent des questions pertinentes et ouvertes pendant que les participants sont en train de dessiner et une fois les dessins termin s L interrogation permet aux participants d expliquer la signification de leurs dessins Ci dessous se trouvent des exemples de questions qui peuvent tre utiles Qu avez vous dessin en premier et pourquoi Que se passe t il dans le dessin Quelles en sont les cons quences qui s adressent ces cons quences Quelle partie du dessin a suscit le plus de d bat dans le groupe et pourquoi Qu est ce qui n est pas inclus dans le dessin et pourquoi Encourager les changes entre les participants Par exemple travers une coute active et en posant des questions ouvertes plut t que des questions ferm es Q Une coute active et une bonne interrogation Une coute active encourage l expression libre d id es et de sentiments en faisant en sorte que le participant se sente non seulement cout mais aussi compris Voici des suggestions qui peuvent tre utiles e Regardez la personne qui est en train de parler pour montrer que vous tes la fois int ress par ce qu elle di
9. UNDP Technical Series New York e Welbourn 1997 Outil de Formation sur le VIH SIDA Techniques de communication et de gestion en relations humaines ActionAid Londres Internationale Ane le VIH SIDA Soutenant l action des communaut s contre le SIDA dans les pays en voie de d veloppement International HIV AIDS Alliance Queensberry House 104 106 Queens Road Brighton BN1 3XF Royaume Uni Cette publication a t rendue possible gr ce au soutien de l USAID l Agence des Etats Unis pour le D veloppement International 16144127 718 000 d apr s les termes du Award Number HRN G 00 98 00010 00 Les opinions exprim es dans ce guide ainsi que ceux des auteurs ne refl tent pas n cessairement les points de vue de l USAID Fax 44 1273 718 901 E mail mail aidsalliance org Sites web www aidsalliance org USAID www aidsmap com Conception et Production Progression Ce guide a t publi en mars 2002 LI LL
10. ant de classes sociales diff rentes de milieux professionnels diff rents qui parleraient des langues diff rentes et serait constitu e la fois de femmes et d hommes Et les membres de l quipe parleraient les langues maternelles des participants e Des individus ayant une exp rience de premier plan du th me de l atelier Les facilitateurs qui ont une exp rience du sujet trait pourront aider les participants r soudre les questions pratiques comme la mani re de mettre la th orie en pratique au niveau de la communaut e Des individus ayant des connaissances techniques sur le sujet par exemple des connaissances m dicales sur le traitement du VIH SIDA ou des connaissances juridiques en mati re de droits de l homme 3 3 Travailler avec l quipe de facilitateurs Il est important que les membres d une quipe de facilitateurs travaillent bien ensemble la fois en tant que professionnels et en tant que personnes Parmi les fa ons de cr er une quipe solide se trouvent e Apprendre se conna tre en tant que personnes Vous pouvez le faire en recourant des activit s et des outils participatifs qui vous permettront de partager des informations personnelles par exemple utilisez des courbes du temps qui montrent les tapes importantes de la vie de chacun e Apprendre se conna tre en tant que facilitateurs Informez les autres membres de l quipe sur vos comp tences et les doma
11. as Adoptez une posture positive Regardez les participants dans les yeux et soyez d tendu Produisez un mat riel efficace R alisez des polycopi s pour les participants pr parez des flipcharts ou des transparents de r tro projection contenant les informations cl s et donnez des exemples pour mieux expliquer les activit s ou les m thodes participatives Pr sentez bien les r sultats Accrochez les fliocharts des participants aux murs mettez les sur les tables ou par terre pour que tout le monde puisse les voir c S en tenir un travail pratique et pertinent Concentrez vous sur la pratique plut t que sur la th orie Utilisez des tudes de cas de r elles ONG OBC en action Lorsque vous parlez des exp riences des ONG OBC utilisez le pronom nous plut t que IIS OU EUX Liez les activit s au travail des participants Posez leur la question suivante Comment pouvez vous mettre ceci en pratique dans vos projets S D D T a O D a O O h o Q D U Z Q D D UJ O S Q O D D lt IE DS O z gt Q C O D h T O D D lt T X D T ep O et O O zi h ep L D 09 Z Q D UJ O et 3 purs ep Co QD D lt JE 2 5 gt Q F Cu ab O S D d adapter aux dynamiques de groupe G rez les rapports de f
12. aux exp riences et sp cialit s diverses ainsi que toute personne dont l int r t est d arriver la meilleure solution possible c est dire les parties int ress es L exp rience montre que les participants s approprient plus le probl me et identifient des solutions plus appropri es leur contexte lorsque tous contribuent au processus d apprentissage Le VIH SIDA est souvent un sujet qui concerne la communaut tout enti re C est une question qui appelle les organisations internationales r gionales nationales et locales collaborer Les ateliers participatifs peuvent s av rer tr s efficaces pour rassembler les membres des communaut s locales les ONG nationales et les d cideurs internationaux La coordination des services peut s am liorer lorsque des individus uvrant aux niveaux internationaux nationaux et r gionaux ont l opportunit d apprendre et de travailler ensemble Les ateliers participatifs peuvent sensibiliser au VIH SIDA et en m me temps renforcer les connaissances les comp tences et le changement d attitudes relatives au VIH SIDA N anmoins les approches participatives ont leurs avantages et inconv nients a Avantages et inconv nients de l apprentissage par l approche participative Inconv nients Les activit s participatives X Avantages peuvent tre r alis es peu de frais Les activit s participatives peuvent tre r alis es dans n
13. ent de ce que veulent faire les participants int ress es demande du temps Pour les participants habitu s tre dans le r le de l l ve et non du participant tre laise dans cette approche peut demander du temps Les techniques du facilitateur peuvent tre difficiles ma triser et utiliser de mani re efficace Les activit s participatives peuvent mettre les participants mal l aise par exemple au moment de faire des dessins Il peut tre plus difficile de documenter des activit s participatives dans un rapport et plus facile de le faire l aide de photos ou en conservant les flpcharts Les activit s participatives peuvent ne pas tre consid r es comme tant des m thodes de travail valables Les participants risquent de se concentrer plus sur l aspect cr atif et moins sur l aspect apprentissage des activit s participatives Il peut tre difficile d identifer clairement les actions entreprendre o de tirer des conclusions partir des r sultats d une activit participative INGIL np 8pINO VAIS HIA 81 21009 Ueyn 940 12 DNO Sep suedioed selle MI InejeIIoe np epIN9 YAIS HIA 8 2HU09 uenn 940 12 DNO Sep Snedioyed see MAI 2 Faciliter Un atelier participatif 2 1 Les techniques du facilitateur Les approches participatives utilisent une gamme de techniques visant faciliter l apprentissage et l change Lorsque les participants par
14. es participants aux exp riences similaires pour vous assurer des contributions gales des participants aux exp riences vari es pour permettre un apprentissage sp cifique Le niveau juste de participation Vous pouvez insister sur le fait que tous les participants doivent tre pr sents l atelier en entier plut t que de venir puis s absenter faudra aussi pr ciser que chacun devra participer Avoir consult les participants avant de programmer l atelier Vous pouvez demander l avance aux participants leurs attentes par rapport l atelier ainsi que leur niveau actuel d exp rience Discuter avec les participants avant que l atelier ne soit programm vous permettra d en adapter le contenu et de faire en sorte que le mat riel et les activit s soient appropri s tous Un facilitateur lors d un atelier en Ouganda expliquant un cycle de planification 3 2 S lectionner une quipe de facilitateurs Comme mentionn au pr alable chaque facilitateur doit d velopper un m lange de connaissances et de comp tences de base ainsi qu un ensemble d attitudes L quipe doit tre form e d un groupe d individus divers Lors de la planification de l atelier vous pouvez consid rer les caract ristiques suivantes e Des individus diff rents Un groupe de facilitateurs divers permet de s assurer un quilibre de perspectives et d id es Dans l id al l quipe serait form e de facilitateurs proven
15. fa on constructive par les participants en raison de l impact potentiel de ces jugements sur leur action contre le VIH SIDA Equilibrez la participation de chacun Encouragez les participants passifs participer et les participants dominants respecter les premiers k Une bonne dynamique de groupe permet aux participants de cet atelier aux Philippines de maintenir leur int r t pour l activit Q Faciliter entre participants passifs et participants dominants Les facilitateurs peuvent aider les participants qui parlent peu tre plus confiants et les encourager participer Les techniques suivantes peuvent tre utilis es e Les encourager parler pendant les travaux en petits groupes e Leur demander de partager leurs exp riences lors d une discussion au sujet de leur domaine d expertise sp cifique e _Recourir des activit s qui demandent la contribution m me limit e de chacun e Leur donner un point de vue critique ou feedback positif lorsqu ils participent sans toutefois tre condescendant Par exemple essayez de d velopper ou de souligner ce qu ils ont dit plut t que de simplement dire tr s bien Les facilitateurs peuvent travailler de fa on positive avec les participants qui ont tendance dominer les s ances et les encourager permettre aux autres de participer en utilisant les m thodes suivantes e Leur donner u
16. if utiliser consid rer combien de temps sera consacr aux changes et aux discussions D cider de comment conclure l activit Consid rer si des revitalisants des brise glace ou d autres jeux seront n cessaires e Allouer du temps chaque partie de la s ance pour assurer le meilleur apprentissage possible du sujet en question Certains sujets demandent plus de pratique et d autres plus de discussion e Pr parer le mat riel Concevoir et organiser le mat riel dont les participants et les facilitateurs auront besoin pendant les activit s e Faire une r p tition des s ances Assurez vous que les indications pour les travaux de groupe sont claires Un facilitateur en train de pr parer le mat riel d une s ance d un atelier au Mexique e D cider de la taille et de la composition des groupes Faites recours une vari t d activit s pour diviser les participants en groupes 1 Comment diviser les participants en groupes Il existe plusieurs fa ons de diviser les participants en groupes Selon l objectif de l activit les participants devront travailler seuls avec les membres de leurs organisations ou m lang s d autres participants Lorsqu un classement ayant une logique particuli re n est pas requis les participants peuvent tre divis s comme suit Au hasard par exemple tous ceux qui ont des chaussures brunes ou dont les pr noms commencent par les le
17. ines dans lesquels vous aimeriez les renforcer par exemple faites chacun votre portrait en crivant d un c t vos points forts en tant que facilitateur et de l autre vos points faibles e Apprendre se conna tre en tant que coll gues Chaque membre de l quipe aura un style et des pr f rences diff rents Vous pouvez en discuter avant le d but de l atelier travers des activit s comme J aime beaucoup quand un coll gue J appr cie quand un coll gue Je ne supporte pas quand un coll gue Etablir un contrat pour l quipe de facilitateurs QY Contrat de l quipe de facilitateurs r gles de base Un contrat d quipe peut r pondre des questions cl s sur le type de collaboration souhait par les facilitateurs y compris Selon l quipe comment devrait tre l atelier Par exemple amusant int ressant et ou stimulant Comment les membres de l quipe voudraient ils collaborer Par exemple en se soutenant mutuellement en travaillant deux et ou en ayant un leader Quels sont les principes qui importent l quipe Par exemple tre sensible aux relations hommes femmes ou respecter les points forts et les points faibles de chacun Comment l quipe voudrait elle g rer les probl mes Par exemple en restant franc et en discutant des probl mes au fur et mesure qu ils apparaissent Existe t il des principes sur la mani re de contribuer la s
18. n expos R sumer faire ressortir les points cl s s S R sumer Savoir r sumer est une comp tence importante pour tirer les conclusions et les r sultats des activit s d un atelier Voici des suggestions qui peuvent tre utiles Soulignez en premier les points positifs Mettez en vidence les points communs et les diff rences Faites ressortir les id es des participants plut t que vos propres opinions Concentrez vous uniquement sur les points principaux b Savoir communiquer Soyez enthousiaste calme et confiant Parlez lentement et clairement Utilisez un langage simple et appropri Donnez une orientation et des indications claires pour les travaux de groupe par exemple 1 Faciliter le travail en groupe Faciliter un travail de groupe n cessite plus que de permettre aux participants d changer des informations C est aussi une fa on de les faire parvenir un accord et de renforcer leurs comp tences pratiques Voici des suggestions qui peuvent tre utiles e Soyez clair sur l objectif du travail et mettez vous d accord avec les participants Assurez vous que les activit s ne divergent pas de leur objectif Encouragez tous les membres du groupe apporter leur contribution Terminez en r sumant les points cl s de la discussion et en vous mettant d accord sur les actions entreprendre Soyez francs Soyez clair Sur ce que vous savez et sur ce que vous ne savez p
19. n point de vue critique ou feedback positif et inviter les autres participants leur r pondre Par exemple leur dire Merci pour ce point de vue int ressant Qu en pensent les autres e Leur parler en priv pendant la pause et leur demander de permettre aux autres de participer davantage e Leur donner un devoir faire pendant l atelier par exemple au d but de chaque journ e de travail r sumer pour les participants les s ances de la veille e Attirer leur attention sur les r gles de base sur la participation de chacun ou recourir des jeux qui encouragent une prise de conscience de soi et de son propre comportement Des participants un atelier sur la mobilisation des ressources au Mexique en train d identifier des sources potentielles d aide 11 nayeye np epIN9 YAIS HIA 21 21u09 lue 940 12 DNO Sep Sedioed see IDW 3 Pr parer et faciliter des ateliers participatifs 3 1 Identifier les participants Au moment d identifier les participants plusieurs objectifs sont prendre en compte Le juste nombre un petit groupe vous permettra de fournir un soutien intensif et un grand groupe de s assurer une large gamme de contributions Les bonnes personnes Vous pouvez indiquer que vous recherchez des participants qui pourront utiliser les comp tences apprises et ou former d autres individus une fois de retour dans leurs organisations Le juste m lange D
20. odes participatives Par exemple vous pourrez avoir besoin d espace pour les travaux en petits groupes pour les activit s de dessin et suffisamment d espace sur les murs pour afficher les travaux e Qui peut tre r am nag de fa on moins formelle Par exemple vous pourrez souhaiter que les participants s assoient en cercle ou en demi cercle plut t qu en rang es Pour les travaux en petits groupes vous pourrez rassembler des petits groupes de tables et de chaises ou les participants pourront pr f rer travailler m me le sol Varier l organisation de la salle et permettre ainsi aux participants de changer de place peut aider maintenir une ambiance anim e Cependant faites attention aux sensibilit s culturelles Cl turer un atelier Il y a plusieurs fa ons de cl turer un atelier sans tenir une c r monie officielle Parmi les exemples e Donner une vue d ensemble de l atelier Les facilitateurs ou participants font un dessin qui repr sente les activit s utilis es lors de chaque s ance de l atelier et demandent aux participants d expliquer ce qu ils ont retenu de cette s ance et en quoi cela est important pour leur travail e Le jeu de r seaux Demander aux participants de former un cercle et de passer une pelote de laine d une personne une autre de fa on former une toile d araign e tout en disant comment ils pourraient partager des informations ou travailler ensemble l avenir e Ce
21. orce entre participants Encouragez les participants provenant de milieux sociaux et professionnels diff rents travailler entre gaux Permettez aux participants de s changer des points de vue critiques ou feedback gt Aidez les participants clarifier leurs id es et les opinions des autres Montrez leur comment remettre en question les d clarations incorrectes Evitez les crises Traitez les probl mes au fur et mesure qu ils apparaissent et travaillez en collaboration avec le groupe pour les r soudre Recevez les critiques de fa on positive est important de permettre aux participants de se critiquer d une mani re constructive Suscitez une discussion au sujet de la critique travers des questions comme Pouvez vous expliquer pourquoi vous ressentez cela ou Qu en pensent les autres Acceptez que vous ne plairez pas toujours tout le monde Acceptez le fait que les membres du groupe ne doivent pas toujours tre d accord sur tout Ce qui importe c est qu ils aient pu s changer leurs exp riences et en tirer des enseignements Faites face aux jugements de valeur La question du VIH SIDA suscite souvent des discussions propos de sujets sur lesquels les participants risquent de porter des jugements n gatifs comme les questions li es la sexualit et aux relations hommes femmes Dans la mesure du possible ces jugements de valeur doivent tre remis en question de
22. que j ai appris de toi par le jeu de balle Former un cercle et demander chaque participant de lancer la balle un autre participant tout en disant ce qu il a appris de cette personne pendant l atelier e Cadeaux imaginaires Diviser les participants en paires et leur demander d offrir de fa on imaginaire leur partenaire ce qu il pense qu il aimera et de dire quelques mots sur le fait d avoir travaill avec cette personne pendant l atelier Une alternative plus formelle serait de demander aux participants de se pr senter leurs certificats entre eux et en s changeant quelques mots WORKSHOP ON DOCUMENTATION AND COMMUNICATION F e SKULLS FOR HIV AIDS WORK F E Ja AANA Be Ti a S gt D T 09 ab O w 09 Q O gp Z O O r v O E ab gt O D D lt TE OP J gt P C O O h ab O w O Une photo de groupe la fin d un atelier en Zambie Lectures conseill es e Guijt Pretty J Scoones and Thompson J 1995 A Trainers Guide for Participatory Learning and Action International Institute for Environment and Development London e Narayan D and Rietbergen McCracken J 1998 Participation and Social Assessment Tools and Techniques World Bank Washington DC e Srinivasan L 1990 Tools for Community Participation A Manual for Training Trainers in Participatory Techniques PROWESS
23. r cinq balles avec du papier et du scotch Tout le monde se met debout pour former un grand cercle Chaque participant lance la balle un autre participant travers le cercle jusqu ce que tout le monde ait attrap et lanc la balle une fois Demander aux participants de lancer la balle autour du cercle une deuxi me fois dans le m me ordre jusqu ce qu une s quence soit tablie Continuer le jeu dans la m me s quence et introduire progressivement le reste des balles une une jusqu ce que les groupes jonglent avec plusieurs balles en m me temps Les jeux peuvent aussi tre utilis s pour aider les participants analyser les sujets de l atelier ou encore traiter des probl mes qui peuvent appara tre lors d un travail en groupe Q Un exemple de jeu de r flexion Y Le probl me des n uds Ce jeu d montre aux participants qu ils sont les plus m me de r soudre leurs probl mes Deux volontaires jouent le r le de experts de la sant et quittent la pi ce Les participants forment un cercle et se tiennent par la main lls doivent ensuite former plusieurs n uds entre eux sans se l cher les mains Les experts de la sant reviennent dans la pi ce pour d faire les n uds mais ils ont seulement le droit de donner des instructions orales au groupe Au bout de trois minutes le facilitateur demande aux volontaires de s arr ter Vous verrez que les experts de la sant ne seront pas arriv s r
24. redonner de l nergie et de l enthousiasme et les aider travailler ensemble Les jeux appel s brise glace aident les participants faire connaissance et se d tendre S Deux exemples de brise glace Y Saluer avec le corps Les participants trouvent un endroit o se mettre debout Le facilitateur nonce une partie du corps par exemple genoux Chacun doit ensuite saluer autant de participants qu il peut avec la partie du corps mentionn e par exemple se dire bonjour en se touchant les genoux Le facilitateur nonce ensuite une autre partie du corps et l activit se r p te Puisque ce jeu implique le contact physique il peut ne pas tre culturellement appropri dans certains pays y Ce que je ressens Les participants se l vent tour de r le se pr sentent et utilisent un adjectif qui commence avec la m me lettre que leur nom pour d crire comment ils se sentent ce moment pr cis Par exemple je m appelle Nuzrat et je suis nerveuse ou je m appelle Henry et je suis heureux Les participantes un atelier au Mexique d montrent que les jeux comme le probl me des n uds peut amuser et en m me temps susciter une r flexion Lorsque les participants ont l air endormis o fatigu s les jeux re vitalisants peuvent les aider se re motiver et renouveler leur enthousiasme 1 Un exemple de revitalisant Le jeu de la balle Fabrique
25. rme d outils de formation sur des sujets sp cifiques Ces outils comprennent des exemples d activit s participatives qui peuvent tre utilis es pour susciter des discussions sur divers sujets Ce guide vise plut t tre un recueil d id es inspir es d exp riences communes pour aider les facilitateurs pr parer des ateliers participatifs Ce guide peut aussi tre utile aux personnes qui facilitent des r unions et des activit s de planification et qui utilisent des techniques participatives Pour plus d informations sur les outils de formation et autres publications veuillez consulter le site web de l Alliance www aidsalliance org Ineje IIOE np epN VAIS HIA l 81009 Ueyn 94O 12 DNO Sep suedioed sieley MI Inexe1IIOE NP OPINY YAIS HIA 81 21009 JUEHN DJO 12 DNO S P Seded sIeIe y MI 1 Comprendre l approche participative de l apprentissage 1 1 Qu entendons nous par approche participative L approche participative de l apprentissage est une approche active qui encourage les participants r fl chir par eux m mes travers cette approche les participants contribuent l enseignement et l apprentissage au lieu de recevoir passivement une information fournie par des experts externes qui ne comprennent pas n cessairement les enjeux locaux l approche encourage le partage d informations d exp riences et la collaboration en vue de r soudre des probl mes communs Une participante
26. soign e aide le facilitateur se sentir confiant et permet aux participants de b n ficier du meilleur apprentissage possible Le format g n ral de l atelier doit tre planifi ainsi que le format de chaque s ance Le format g n ral de l atelier Ouverture de l atelier et pr sentations pour accueillir les participants et permettre aux participants et aux facilitateurs de faire connaissance Questions administratives pour donner les informations sur les heures des repas les facilit s incluses et r gler les questions de d penses et de co ts Attentes des participants pour clarifier les attentes et les craintes des participants par rapport l atelier R gles de base les participants laborent des r gles de base pour que chacun ait la m me appr hension de la mani re de travailler ensemble Ces r gles sont parfois appel es le contrat d quipe pour souligner le fait qu elles ne sont pas impos es par le facilitateur Objectifs et programme d activit s sp cifier les objectifs le programme les m thodes et l emploi du temps de l atelier Bien qu ils soient pr sent s aux participants au d but des ateliers les programmes sont souvent flexibles pour permettre une modification des activit s pr vues en fonction des besoins et int r ts des participants Les revitalisants pour aider les participants a se d tendre faire connaissance et leur redonner de l nergie et de l en
27. soudre le probl me Leur demander ensuite de rejoindre le groupe et de r p ter l exercice Cette fois ci laissez le groupe se d m ler tout seul ceci prendra environ 20 secondes Encouragez les participants tablir le lien entre ce jeu et la r alit Ineje IIOE np 8PINO VAIS HIA 81 21009 Ueyn 940 12 DNO Sep suedioed sieley MI S X D T ep Le et O O h ep L D 09 Z Q D UJ O ei et 3 purs ep Cm QD D JE 2 J gt Q F un ab O S D Les outils visuels Les facilitateurs peuvent montrer aux groupes comment repr senter des informations de fa on visuelle sous forme de dessins o de diagrammes Les dessins o diagrammes aident les participants entre autres analyser des probl mes d crire des situations locales ou faire des valuations Ce genre de support s appelle outil visuel Ces outils peuvent cr er une atmosph re d tendue stimulant le travail en groupe Exemple Carte de la communaut Les participants dessinent une carte qui repr sente leur communaut et en mettent en vidence les caract ristiques importantes par exemple les lieux de culte les march s ou les coles Cette activit sans risque pour les participants peut les aider discuter et analyser diff rents sujets se rapportant au VIH SIDA Participant un atelier au Maroc faisant le compte rend
28. t et que vous comprenez e Faites attention votre posture montrez physiquement que vous coutez ce qui est en train d tre dit e Ecoutez la fois ce qui est dit et comment cela est dit de fa on en saisir non seulement le sens mais aussi l motion e R sumez haute voix ce que vous avez entendu pour montrer que vous en avez saisi les points cl s Une bonne interrogation encourage les participants aller au del de l change d informations pour donner leur point de vue Voici des suggestions qui peuvent tre utiles e Posez des questions ouvertes plut t que des questions ferm es par exemple comment s est pass la r union au lieu de avez vous particip la r union e Allez au fond des choses par exemple pouvez vous expliquer ce que vous voulez dire par les hommes ne parlent pas des relations sexuelles avec leurs fils e Demandez des clarifications par exemple est ce que vous dites que les gens n ont pas acces aux pr servatifs ou qu ils n ont pas acces des pr servatifs de bonne qualit Posez des questions sur les points de vue et les sentiments des participants par exemple demandez Que pensez vous des services de soins locaux en mati re de traitement des MST e Donnez et demandez aux participants de donner un point de vue critique ou _ feedback gt par exemple apr s un travail de groupe ou u
29. thousiasme Les garde fous les garde fous sont des petits groupes qui peuvent acc l rer le rythme de l atelier et donner une vue d ensemble des points de vue des participants Travail sur le terrain pour donner aux participants l opportunit de mettre en pratique leurs comp tences nouvellement acquises Feuille de stationnement donner aux facilitateurs et aux participants une feuille o Stationner les questions qui doivent tre trait es ult rieurement mais pas ce moment pr cis de l atelier Travail en petit groupe ou en grand groupe pour r aliser des activit s participatives susciter des discussions sur un th me pr cis ou obtenir une large gamme de contributions Expos s pour donner des informations sur un sujet particulier ou pour partager des exp riences etc R capitulations faire un r sum en g n ral fait par les participants au d but de chaque journ e sur ce qui a t fait jusqu ici R unions de facilitation pour avoir le point de vue critique ou feedback des facilitateurs sur l atelier et la facilitation et pr parer la journ e suivante Plan d action pour le suivi de l atelier pour que les participants sp cifient les actions concr tes qu ils entreprendront apr s l atelier en vue d utiliser les comp tences et les connaissances qu ils ont acquises Evaluation de l atelier pour permettre aux participants d valuer les points forts et les points
30. ticipent pour la premi re fois ce type d apprentissage ils travaillent avec les facilitateurs en vue d apprendre une mani re diff rente d analyser les probl mes locaux Les facilitateurs utilisent des techniques diverses pour e Aider les participants se sentir laise par rapport l approche participative e Encourager le partage d informations d id es d inqui tudes et de connaissances e Promouvoir l apprentissage en groupe e Aider les participants communiquer de mani re efficace e G rer les dynamiques de groupe e S en tenir un travail pratique et pertinent e Inviter le groupe diriger le processus d apprentissage et d change Les facilitateurs veillent ce que chacun ait la m me opportunit de participer travers une coute active et en posant les bonnes questions ils d montrent que chaque contribution a sa valeur propre Les facilitateurs aident les membres des groupes a d velopper des comp tences en communication en suscitant les discussions Les activit s telles que les jeux de r le et les tudes de cas sont utilis es pour explorer diff rents points de vue Participants un atelier au Mexique interpr tant des enjeux r els travers un jeu de r le Facilitateurs d un atelier au Cambodge coutant activement le travail des participants Les jeux Les facilitateurs se servent des jeux pour aider les participants faire connaissance leur
31. tres identifient leurs points forts et leurs points faibles et changent leurs connaissances leurs id es et leurs inqui tudes Un facilitateur peut galement offrir sa propre expertise en plus de faciliter l change d id es et d exp riences si cela est appropri Un facilitateur d un atelier au Bangladesh aidant les membres d un groupe explorer leurs id es Le facilitateur n a pas besoin d tre un expert ni un surhomme N anmoins il doit avoir certaines qualit s professionnelles et personnelles de base Ces qualit s peuvent tre class es en trois grandes cat gories les connaissances les comp tences et les attitudes Connaissances Exemples e En mati re de VIH SIDA e Au sujet des ONG OBC et des d fis auxquels elles doivent faire face e Au sujet de la communaut et du contexte du pays e Au sujet du th me de l atelier Les facilitateurs ne doivent pas n cessairement avoir toutes les qualit s qui suivent Cependant ils devraient viser poss der quelques unes dans chaque cat gorie et tre pr ts en acqu rir d autres au fur et mesure de leur exp rience Attitudes Exemples e Aimable et franc e Engag aider les participants apprendre par eux m mes e Sensible aux relations hommes femmes e Respectueux de la culture de chacun des facilitateur personnes infect es par le VIH de l orientation sexuelle des participants et de la confidentialit
32. tte publication Nous remercions tout particuli rement le personnel des organisations de liaison de l Alliance en Afrique en Asie et en Am rique Latine pour leurs r visions et leurs commentaires Couverture En haut Participants un atelier en Zambie engag s dans une activit brise glace visant d tendre l atmosph re En bas droite Participants un atelier au Mexique engag s dans une activit de groupe En bas gauche Un jeune facilitateur lors d un camp pour les jeunes aux Philippines aide les membres d un groupe explorer leurs id es Introduction L objectif de ce guide est d apporter un soutien aux personnes qui facilitent des ateliers participatifs avec les organisations non gouvernementales ONG et les organisations base communautaire OBC luttant contre le VIH SIDA dans les pays en voie de d veloppement Ce guide s inspire des exp riences pratiques de l Alliance internationale contre le VIH SIDA l Alliance L Alliance est une organisation internationale non gouvernementale qui soutient l action communautaire dans les pays en voie de d veloppement de fa on ralentir la progression du VIH prendre en charge les personnes infect es par le virus et r duire son impact sur les familles et les communaut s Depuis sa cr ation en 1993 l Alliance a fourni une assistance la fois technique et financi re plus de 1500 projets portant sur le VIH SIDA et a collabor avec des ONG et OBC
33. ttres comprises entre et M En m langeant les niveaux d exp rience professionnelle par exemple ceux qui ont beaucoup d exp rience avec ceux qui en ont peu En comptant 1 2 3 1 2 3 1 2 3 etc ou en nommant diff rents fruits par exemple pomme orange mangue pour que chaque groupe soit form de participants qui n taient pas assis c te a c te En m langeant les hommes et les femmes et en m langeant les ges assurez vous que l ge des participants n est pas discut publiquement si cela n est pas appropri S gt D T 09 D ab O D h 09 Q O gp Z O O r vs O a ab 5 O gt D D lt T OP J gt P C O O h ab e w O D D F 09 O O D 0P OL 0D 09 O Z O D UJ O ab 3 gt D D lt T Oo gt z D Cu ab O si D 3 6 Elaborer un programme d atelier Les facilitateurs doivent prendre en compte un certain nombre de facteurs au moment de d finir le programme d un atelier e La dur e de l atelier un long atelier ou deux ateliers plus courts s par s par une pause Les pauses permettent aux participants de repenser ou d essayer ce qu ils ont appris e L emploi du temps de chaque journ e Il est important de planifier les s ances en fonction de l heure des repas et des pauses Par exemple dans certains pa
34. u d un exercice sur la carte du Corps DS TN j Causes 4 Autre exemple L arbre probl me Les participants dessinent un arbre et crivent les causes du probl me au niveau des racines et les cons quences au niveau des branches Cet outil aide les participants diviser les grands probl mes en petites tranches plus simples comprendre et aborder Faciliter l utilisation des outils visuels Les facilitateurs peuvent aider les participants Utiliser les outils visuels de la mani re suivante e Donner des indications pr cises aux participants sur ce qu ils doivent faire Si n cessaire donner un exemple e Rappeler aux participants que la qualit du dessin importe peu Ce qui importe c est son message e Faire en sorte que les activit s n intimident pas Par exemple les laisser libres de choisir leur fa on de travailler dessiner sur du papier ou se servir de cartes e Rendre les activit s amusantes Par exemple encourager les participants faire de grands dessins e Consid rer l utilisation d images trois dimensions ou utiliser des objets r els comme des chaises des fruits ou des pierres pour repr senter 2 2 Attributs d un bon facilitateur Lors d un atelier participatif le r le du facilitateur est de soutenir le processus d apprentissage pour lequel il cr e un environnement propice Les participants analysent leurs propres exp riences et celles des au
35. voir une marge de temps au cas o les s ances prendraient plus de temps que pr vu ou pour traiter les questions en attente sur la feuille de stationnement 3 7 S occuper de la logistique Autant que possible une personne exp riment e devrait s occuper de l administration et de la logistique d un atelier de fa on ce que le facilitateur soit libre de se concentrer sur la facilitation N anmoins il existe quelques domaines auxquels le facilitateur devrait contribuer e S assurer d avoir le mat riel requis par exemple vous pourrez avoir besoin d une grande quantit de feuilles pour flip chart ou d un r troprojecteur e Elaborer un budget et collecter des fonds Il est parfois possible d obtenir gratuitement des compagnies locales des articles de bureau ou des boissons e S assurer que l atelier sera document S il est important de documenter l atelier il faudra identifier une personne pour ce faire Avant l atelier clarifier avec cette personne ce que devra comprendre le rapport R server un endroit e Confortable et bien situ Par exemple vous pourrez choisir un endroit loign des bureaux des participants pour viter les distractions Les ateliers pendant lesquels les participants demeurent au lieu m me de l atelier leur permettent de mieux se concentrer n ayant pas besoin de rentrer chez eux et aussi de faire plus ample connaissance Qui est propice aux m th
36. ys il est courant d avoir trois s ances 1 de louverture la pause caf du matin 2 de la pause caf au d jeuner et 3 du d jeuner la fin de la journ e Dans d autres pays on peut avoir 4 s ances ou plus Renseignez vous quelle heure finissent en g n ral les ateliers et si les participants doivent terminer plus t t le dernier jour en raison de leur trajet e Lorsque diff rents th mes doivent tre trait s vous pouvez traiter les th mes les plus difficiles au milieu de la matin e lorsque les participants ont le plus d nergie e Equilibrer le rythme et la m thode Vous pouvez avoir des s ances plus longues au d but de l atelier lorsque les participants participent le plus et des s ances plus rythm es et plus participatives au milieu et vers la fin de l atelier lorsque les participants sont fatigu s Il serait aussi utile d qauilibrer les types d activit s utilis es chaque jour pour assurer une vari t La s ance d apr s le d jeuner est souvent la plus ardue car les participants peuvent se sentir fatigu s apr s avoir d jeun e Maintenir le cap Chaque s ance doit repr senter une tape logique pour arriver au but final e _Consacrer suffisamment de temps l apprentissage Un r el renforcement des comp tences pendant un atelier demande du temps Vous pouvez choisir de consacrer du temps pour quelques s ances plut t que de r aliser le plus de s ances possible Pr
Download Pdf Manuals
Related Search