lien vers Atelier 23 mai - E-portfolio Florence Policard
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1. UN OUTIL POUR L VALUATION DU D BRIEFING LE DASH m i r A S AM Florence POLICARD Master 2 Sciences de l ducation Paris Nanterre P Atelier du 23 mal 1 Pr sentation du DASH et du projet pour le SIMULHUG 2 Exercices partir d extraits de d briefing 3 changes sur vos pratiques P Avant propos questionnaires e 6 questionnaires Exp rience et formation e Votre avis Vos difficult s e Qualit s et capacit s pour le formateur ENTER FOR I MULATION LE DASHO Pour une valuation du d briefing Center for Medical Simulation CMS Cambridge MA P Finalit et grands principes du DASH Finalit Optimiser la conduite du d briefing e Objectifs Identifier les comp tences cl s pour le formateur Explorer les composantes de ces comp tences e Les valuer au moyen d une chelle scor e L L La complexit de la comp tence Environnement Situation G m n Ne En ANT De d briefing P 6 l ments ou comp tences cl s tablit un climat favorable l apprentissage 2 maintient un climat favorable l apprentissage 3 conduit le d briefing de mani re structur e 4 suscite _ engagement dans l change 5 identifie et explore les carts de performance 6 aide les apprenants atteindre ou maintenir une bonne performan2. les apprenants et le formateur e R sultats e Analyse des carts de perceptions entre formateur et apprenants e Rep rage des points am liorer e Projet Utilisation syst matique pendant une dur e plus longue Analyse des carts et pr conisation en termes de formation pour les formateurs e Diffusion aux autres quipes pratiquant la simulation QUELQUES EXERCICES Visionnage d extraits vid o e Extraits choisis titre d illustration de moments cl s e Objectifs Les visionner en ayant l esprit les l ments du DASH Identifier les comp tences du formateur mises en jeu dans la s quence lt changer entre formateurs Avertissement et limites de l exercice Les formateurs dont la prestation est visionn e ont donn leur accord Les principes de respect et confidentialit sont respect s Conformit relative aux principes du DASH L Extrait d but d un d briefing Groupe d infirmiers de SSPI instructeur R L L Extrait c est quoi le probl me Groupe infirmiers de SSPI instructeur R P Extrait je l ai dit 3 fois Groupe d infirmiers de SSPI instructeur S P Extrait l erreur Groupe infirmiers de SSP instructeur R L L Extrait une bonne performance e DVD 4 groupe d internes 2 ann e instructeur P
3. pour faire une synth se des apprentissages en fin de s ance L l ment 4 Suscite l engagement dans l change Utilise des exemples concrets et des faits comme base pour l exploration et l change e Expose ses propres raisonnements et jugements Facilite les changes gr ce des techniques verbales et non verbales e Utilise la vid o ou autres dispositifs d enregistrements le cas ch ant e Reconnait et g re les apprenants contrari s ou motionnellement troubl s L l ment 5 identifie les carts de performance et en analyse les causes Fournit des feedbacks sur les prestations Analyse les raisons des carts de performance l ment 6 Aide les apprenants atteindre ou maintenir un bon niveau de performance future Contribue r duire l cart de performance par la discussion et l enseignement D montre une solide connaissance du sujet e Satisfait aux objectifs p dagogiques de la session L L Une chelle scor e Note Description SOS E EE EE O Cemmaes O OA pennen nia P 3 grilles f ENSEIGNANT UN METER D GUE ges wa Une grille d auto valuation a Une grille d valuation pour C les apprenants 7u a Une grille d valuation pour o all Un observateur externe Le DASH au SIMULHUG Test des grilles d valuation partir du 27 mal valuation conjointe pour
4. ce future P Pour chaque l ment des dimensions Les dimensions sont les composantes de la comp tence D crites en termes de comportements Le manuel d utilisation d crit des comportements observ s dans un d briefing exceptionnel et dans un d briefing pr judiciable e Le curseur sera mis entre ces deux p les pour chacun des l ments e L valuation reste globale L l ment 1 Etablit un climat d apprentissage favorable Clarifie les objectifs de la s ance pr sente l environnement pr cise l imp ratif de confidentialit les r les de chacun et les attentes e Etablit un contrat tacite avec les apprenants e Pr cise les d tails logistiques lt S engage respecter les apprenants et tenir compte leurs points de vue l ment 2 maintient un climat favorable l apprentissage e Clarifie les objectifs du d briefing Aide les apprenants s engager dans un contexte de r alisme limit e Manifeste du respect pour les apprenants et veille leur s curit psychologique L l ment 3 conduit le d briefing de mani re structur e Encourage les apprenants exprimer leurs r actions et si n cessaire les guide pour retrouver ce qui s est pass au cours de la simulation Au cours de la p riode centrale du d briefing guide les changes vers l analyse de la prestation des apprenants e Collabore avec les apprenants
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