Le matériel pédagogique dans le premier degré en occitan et en
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1. localismes fran ais r gional comment faire pour int grer ces donn es aux enseignements dans le cadre des programmations les utiliser pour produire des outils d apprentissage de la langue comment faire pour articuler ces outils avec l exigence induite par le cadre europ en d entrer dans les programmes par les comp tences D finir le niveau partir duquel les l ves des coles bilingues doivent tre valu s A2 ou B1 sachant que pour la langue vivante trang re le niveau A1 est celui de la fin de scolarit primaire B2 de fin de scolarit secondaire A2 est le niveau du socle commun B1 celui de fin coll ge D velopper la comp tence d intercompr hension en particulier partir de la transposition d une langue l autre et de la fixation de standards pour les termes scientifiques et techniques M l Inspecteur G n ral insiste sur le r le des collectivit s territoriales et l importance du partenariat avec l Education Nationale les langues r gionales dont l enseignement s est le plus d velopp ces dix derni res ann es sont celles qui ont t le plus soutenues par les collectivit s territoriales Au pays basque la situation est exemplaire en terme de pilotage par les institutions publiques en Bretagne 10 des l ves du premier degr public b n ficient d un enseignement bilingue La question est pos e de savoir pourquoi certaines r gions ne s engagent pas2. L observation compar e des grammaires est pr conis e par les textes officiels relatifs l enseignement de langues vivantes L observation compar e de quelques ph nom nes simples dans des langues diff rentes dont la langue fran aise cr e chez les l ves une distance qui leur permet d tre plus sensibles aux r alit s grammaticales et renforce la ma trise du langage La proximit des langues romanes leur origine commune et leurs volutions diff rentes rend ce travail d observation compar e particuli rement efficace Dans le domaine de la correction orthographique par exemple une connaissance lexicale et grammaticale l mentaire en occitan donne de bons r sultats Le champ ouvert ce travail de correction par la proximit linguistique et la prononciation particuli re de l occitan est relativement large en orthographe fran aise une m me vocale peut tre not e de plusieurs fa on ce n est pas le cas en occitan ce qui permet d lucider l orthographe particuli re des voyelles fran aises le son e peut se noter comme dans f te ai comme dans faire ei coma dans reine ce qui est l origine de nombreuses confusions La connaissance de ses mots du lexique l mentaire de l occitan permet d en r soudre l orthographe fran aise le mot festa rend compte de la chute du s en fran ais et de la pr sence de l accent circonflexe dans le mot faire ai se prononce a
3. certaines d entre elles une version officielle et professionnelle M le directeur poursuit en exposant quelques pistes pour l avenir Analyser les besoins en tenant compte des nouvelles modalit s de l enseignement cadre europ en socle commun PPRE pour aboutir la mise en place d outils d individualisation aider l enseignant lorsque un l ve est en chec Mettre en place des structures juridiques sur le mod le breton contractualisation des programmes de production au niveau du Conseil Acad mique des Langues R gionales Trouver les moyens d une collaboration inter acad mique efficace Organiser l environnement num rique par mutualisation sous la forme d un portail p dagogique nationalement par acad mies par CRDP Il est rappel qu il revient l Inspection G n rale de structurer le travail faire dans chaque acad mie partir d une structure d ensemble M le directeur fait part du souci des CRDP et Acad mie de Montpellier de ne pas s adresser seulement aux enfants qui b n ficient d j d un enseignement de la langue r gionale et leurs familles mais de permettre tous les l ves et leurs parents d tre face leurs racines et leur culture en publiant une s rie de fascicules destination de tous les enseignants Introduction du s minaire par M Jean Salles Loustau IGEN langues r gionales M l Inspecteur G n ral signale que malgr un poids
4. Il faudrait que cette derni re prenne en charge le financement de l dition d une s rie en proven al M l Inspecteur G n ral s interroge sur la difficult r elle d l ves initi s une vari t d occitan pour lire et comprendre un texte dans d autres vari t s Il insiste sur le fait qu un terme disciplinaire g n rique technique scientifique une fois fix par la traduction de r f rence d un manuel ne doit pas varier dans les ventuelles versions r gionales de ce manuel Ces termes doivent imp rativement tre les m mes dans toutes les classes de toutes les coles cette exigence constitue un autre axe prioritaire La publication d un manuel de sciences et technologie de la collection Tavernier a fait l unanimit car il permet de concilier les deux points de vue L enseignant peut puiser dans le manuel comme dans une base de donn e documentaire Il peut aussi faire le choix de s y tenir rigoureusement et d laborer ses pr parations sur cette base La question de l dition d une collection de manuels de math matiques reste pos e tant donn e l importance de la discipline pour les coles bilingues Vendredi 20 octobre Allocution de M Christian Nique Recteur de l Acad mie de Montpellier M le Recteur regrette de n avoir pas t disponible pour l ouverture de ce s minaire et fait part de sa volont d augmenter les moyens et de mettre en place les conditions n ce
5. ais Un outil de type maison des sons est pr sent il s agit d une maison double entr e fran ais catalan seule l entr e fran ais est remplie lorsque les sons sont identiques dans les deux langues les deux entr es le sont lorsque les sons sont diff rents Le ma tre doit avoir conscience de ces diff rences et intervenir pour les corriger L importance de la r p tition est soulign e la correction de type bi focalis e est favoris e Tu as dit x au lieu de y Les activit s qui d veloppent l audition la discrimination et encouragent la production sont privil gi es comptines viralengas tap tarat tapar pas tap pas tarat tapar pour le son f onomatop es qui sont le reflet d un syst me phon tique jeu de d s repr sentant des animaux chaque animal est associ une onomatop e bau bau pour le son aw activit s de discrimination auditive jeux Les activit s de m tacognition mettant en jeu la comparaison entre les deux langues sont galement pr conis es donner une liste de mots en fran ais et catalan phon tiquement proches dire le mot en fran ais et en catalan faire dire s ils sont identiques ou diff rents faire dire ce qui change A partir du mot sucre sykr e sykre travail sur la conscience phon mique par comparaison des mots partir de l crit sucre sucre La correspondance phonie graphie et une premi re approche compar e de l orthographe peuve
6. l activation de comp tences m talinguistiques L enjeu est d arriver par un apprentissage didactis un niveau de langue qui permette de s auto approprier la langue c est dire de transformer la langue qu on comprend en une langue qu on parle Tout enseignement doit prendre en compte deux aspects essentiels la constitution d une base linguistique qui repose sur des automatismes et la constitution d une base m talinguistique qui repose sur la r flexivit C est l quilibre entre automatismes et r flexivit qui va permettre l auto appropriation Pour ce faire il faut disposer d instruments susceptibles de constituer des automatismes partir du fran ais d o la n cessit d laborer des outils sur la base des contacts linguistiques D autre part pour un enfant francophone l apprentissage d une langue du rameau latin est un l ment indispensable de sa formation linguistique car il constitue le moyen de tenir le fran ais distance suffisante pour qu il devienne une langue sur laquelle on peut r fl chir Enfin quel que soit l ge de l enfant la quantit de langue laquelle il est confront doit tre tr s grande le poids du contact linguistique dans l apprentissage est norme Par cons quent il faut d velopper les enseignements en langue de fa on ce que l enfant puisse constituer des connaissances disciplinaires sur la base du plurilinguisme Pour conclure et en gui
7. les didactics de sequ ncia pedagogicas d id ias per lei DNL Primlangues lo siti mai compl t e un mod le que pod m assajar de seguir per concebre un siti interacademic occitan Lo plan dau siti interacademic compren 4 partidas 1 encastre t xtes oficiaus encastre europ u 2 didactica programaciens sequ ncias pedagogicas 3 pedagogia elements linguistics documents pedagogics dorsiers tematics evaluacien 4 generalitats ressor as documentaris formacien D espacis de dialogues interclassas e de forum per leis ensenhaires son prevists Traduction Une liste de sites pour l utilisation p dagogique d internet est pr sent e D abord un site o l on peut trouver le rapport de l Inspection G n rale qui recommande l utilisation d internet en classe de langue Ensuite des sites qui apportent une aide pour savoir que faire avec internet en classe Les sites sp cifiques sur les langues peuvent tre class s en deux groupes des sites qui proposent l apprentissage en ligne des langues et des sites qui proposent des mod les didactiques des s quences p dagogiques des id es pour les DNL Primlangues est le site le plus complet et un mod le qu on peut essayer de suivre pour concevoir un portail interacad mique occitan Le plan du portail acad mique comprend 4 parties 1 cadre textes officiels cadre europ en 2 didactique programmations s quences p dagogiques 3 p dagogie l ments
8. linguistiques documents p dagogiques dossiers th matiques valuation 4 g n ralit s ressources documentaires formation Des espaces de dialogue interclasses et de forum pour les enseignants sont pr vus Le Cap oc et la mise en ligne d outils p dagogiques et de r f rences Serge Larrey Lasalle Pau Lo Cap oc es un servici dau CRDP d Aquit nia creat en setembre de 2001 A per missien de contribuir a la creacien d un p le academic occitan de ressor as document rias de desvolopar una produccien pedogogica en occitan e d ajudar cada despartament dins seis animaciens La mesa a disposicien de ressor as permete ai ensenhaires de beneficiar per sei classas de documents libres CD DVD e materiaus maletas pedagogicas e sup rt d activitats Lo Cap oc fa d animaciens pr chi leis ensenhaires dins lei classas cors de lenga projectes culturaus S entreva tanben d edicien d aisinas pedagogicas met des d ensenhament albums joinessa CD e CDR de cants e comptinas 1 http www educnet education fr secondaire igen langues htm 2 http www tice hg net utiliser UTILISER htm 3 http www primlangues education fr 11 Lo siti de ressor as en linha prepausa d aisinas especificas un acompanhament pedagogic de totei lei producciens e un espaci de mutualisacien que cadun l i p u mandar sei fichas per que siegon a posita Aquelei d aqui son classadas segon son t ma disciplinari son parlar
9. minaire national DGESCO IGEN B ziers 19 20 octobre 2006 17
10. patrimonial et litt raire tr s fort l enseignement de l occitan est le plus en souffrance des enseignements Il consid re le catalan comme une langue sauv e d abord parce qu il b n ficie de la politique linguistique active de la Generalitat de Catalogne en Espagne ensuite parce que le pourcentage d l ves dans les Pyr n es Orientales est tel que la langue peut tre transmise Pour l occitan la proportion d enseignement est tr s faible dans l Acad mie de Toulouse o cet enseignement est le mieux repr sent il ne d passe pas 5 alors que le basque dans le d partement des Pyr n es atlantiques d passe les 30 seuil pour lequel on peut consid rer la langue comme tant sauv e Dans les autres acad mies de l espace linguistique d oc la situation est consid r e comme tant mauvaise alors que l objectif terme est que tous les l ves puissent avoir acc s la langue r gionale M l Inspecteur g n ral rappelle que l tat de l enseignement des langues vivantes n est plus le m me qu il y a dix ans lorsque les premi res coles bilingues ont t initi es Il faut d sormais tenir compte des nouvelles donn es tant institutionnelles les Programmes et le Cadre Europ en que scientifiques la question de l intercompr hension Partir des programmes les relire pour mieux les analyser 1l y est question de vari t s dialectales syst mes graphiques
11. sa progression est plus en conformit avec ce point de vue D un autre c t les enseignants ne peuvent pas tout inventer en particulier les d butants et le photocopiage li l absence de manuel induit souvent un manque de coh rence d une s quence d apprentissage l autre Dans ce cas la qualit de l enseignement r side plus dans la mani re d organiser la relation entre les l ves et leurs manuels que dans le volume de mat riel pr par par l enseignant M Inspecteur G n ral insiste sur la valeur ajout que repr sente le choix d un bon manuel du double point de vue p dagogique et symbolique le manuel est la fois l outil dont l enfant peut se servir seul et l instrument de r f rence pour les familles Instrument v rifi qui t moigne du s rieux de l enseignement de la langue r gionale De ce fait la publication de manuels de qualit en occitan constitue un axe prioritaire La seconde discussion porte sur le fait que les manuels traduits en languedocien sont difficilement utilisables pour les autres vari t s r gionales d occitan D autre part il est impossible pour un diteur de publier une m me s rie la fois en languedocien gascon limousin proven al Quant aux collectivit s territoriales Midi Pyr n es et Languedoc Roussillon elles ne peuvent pas financer l dition de manuels en proven al destination des l ves des coles de Provence Alpes C te d Azur
12. soutenir plus en avant l enseignement de la langue r gionale La r ponse des politiques sous forme de reproche destination des associations uvrant pour la promotion des langues r gionales r side dans le fait que leurs diff rents interlocuteurs ne sont jamais d accord entre eux En d autres termes il n y a pas de convergence lisible dans les buts qui sont fix s Les sp cificit s de l enseignement bilingue M Jean H brard IGEN enseignement primaire M I Inspecteur G n ral observe que d un point de vue historique et politique il existe depuis la R volution une n vrose du monolinguisme qui oppose centre et p riph rie R publique et communautarisme et nous interdit de r fl chir sur ce qu est l unit de notre pays Pour rendre compte de la situation actuelle de l occitan il voque une enqu te qu il a effectu e dans les ann es 70 entre N mes et Sommi res en interrogeant des personnes n es au XIXe si cle Ce n est pas l cole mais plut t dans le milieu familial que s est op r e la rupture linguistique entre grands parents occitanophones parents souvent oppos s la pratique en famille de l occitan mais comprenant la langue et les nouvelles g n rations 1 Dans les Bouches du Rh ne les premiers centres d enseignement continus de la langue r gionale ont t ouverts la rentr e de 1996 2 Dans les Bouches du Rh ne l valuation fin CM2 dans le Cadre europ e
13. Le mat riel p dagogique dans le premier degr en occitan et en catalan S minaire national DGESCO IGEN B ziers 19 20 octobre 2006 Jeudi 19 octobre Ouverture du s minaire par M Jean Marie Puslecki directeur du CRDP de Montpellier M le directeur ouvre le s minaire en faisant un premier bilan des ann es 2000 2006 pendant lesquelles l dition de mat riel p dagogique en occitan a connu un premier d veloppement La premi re initiative a consist interroger l existant en particulier les interactions entre les CRDP et collectivit s territoriales les plus dynamiques de ce point de vue la Bretagne et la Corse Il a fallu ensuite convaincre sur le fond les collectivit s territoriales Aquitaine et Languedoc Roussillon de la pertinence du propos et faire en sorte que ce volet ditorial soit pris en compte dans les contrats de plan Etat R gion en terme de ligne budg taire Enfin ces initiatives ont b n fici d une triple reconnaissance nationale travers la cr ation de la D l gation G n rale des Langues de France o les langues r gionales sont reconnues comme langues vivantes la mise en place des Conseils Acad miques des Langues R gionales pr sid s par les Recteurs et l int gration des publications pour les langues r gionales au r seau SCEREN Sur le terrain cette dynamique a permis de passer du militantisme associatif au professionnalisme en laissant se d velopper les initiatives et en donnant
14. ar de la fabricacien d aisinas e a l ensenhament de l occitan d aprofiechar d un estatut de professionalisme ligat a la qualitat dei collecciens reviradas Fau ara editar de colecciens mai actualas passar an un autre ritme e mutualisar lei programaciens La pla a laissada a l ensenhament de la lenga regionala en seguida de obligacien facha d ensenhar una lenga estrangiera nos constren de faire mai d ensenhament en lenga particularament dins lo domeni de la literatura Es de prev ire de libres de lectura per lei cors elementaris de la lectura a l expressien em de classics de la literatura per la joventut en revirada e per lei cors mejans un manuau de t xtes descob rta de la literatura occitana Per ce qu es deis albums seri d alestir d aisinas per lo m stre mai que mai d istorias simplificadas de memorisar que posqu sson constituir una mem ria dei t xtes per leis enfants contaires Traduction L dition de livres s est d velopp e les quinze derni res ann es partir des Acad mies de Toulouse et Montpellier Ces premi res initiatives avaient pour objectif d aider les ma tres en leur donnant des outils et en traduisant les livres des ma tres de renforcer leur formation linguistique et leur utilisation d une langue d enseignement Cette politique ditoriale a la fois permis aux ma tres de se lib rer de la fabrication d outils et l enseignement de l occitan de b n fi
15. cier d un statut de professionnalisme li la qualit des collections traduites Il faut maintenant diter des collections plus actuelles passer un autre rythme et mutualiser les programmations La place laiss e l enseignement de la langue r gionale suite l obligation d enseigner une langue trang re nous oblige faire plus d enseignement en langue en particulier dans le domaine de la litt rature Une nouvelle priorit est de concevoir des livres de lecture pour les cours l mentaires de la lecture l expression avec des traductions de classiques de la litt rature de jeunesse e pour les cours moyens un manuel de testes d couverte de la litt rature occitane Pour ce qui est des albums il faudrait pr parer des outils pour le ma tre partir d histoires simplifi es m moriser qui puissent constituer une m moire des textes pour les enfants conteurs Enseignement bilingue catalan fran ais Quels outils pour quelle p dagogie Colette Planas Perpignan Intervention en catalan transcrite en fran ais Une intervention p dagogique est n cessaire dans l acquisition des sons des activit s et outils sp cifiques sont mis en place pour travailler la conscience phonologique L enseignant est le mod le linguistique en langue seconde il doit s exprimer correctement c est dire prendre conscience des phon mes communs et sp cifiques et insister sur les sons diff rents du fran
16. erselle L objectif premier reste la ma trise de la langue fran aise un objectif prioritaire est l apprentissage des langues trang res M le Recteur insiste sur le pluriel il est important de d velopper galement l apprentissage des langues r gionales ainsi que d autres l ments de culture r gionale en particulier l histoire Dans l Acad mie de Montpellier 25 000 l ves sont initi s la langue r gionale travers des enseignements classiques ou bilingues C est d j consid rable mais extr mement peu si on consid re que la cible de nos pr occupations doit tre les 500 000 l ves de l Acad mie Le plan de d veloppement de l enseignement des langues r gionales comprend donc deux volets donner des l ments de consolidation pour les 25 000 l ves d j engag s cr er des ouvertures pour l approche des langues r gionales pour les 475 000 autres Pour ce qui est de la consolidation attribution de quatre emplois mis disposition du r seau d enseignement des langues r gionales pour cr er des fili res viter les ruptures r partir les moyens pour construire la continuit augmentation du nombres de places au CRPE sp cifiques 10 d veloppement des actions de formation sur l acad mie et dans les d partements site acad mique accessible d s la premi re page du rectorat pour changes entre l ves entre enseignants Pour ce qui est du d veloppement g n ra
17. es trois dialectes occitans Aquitaine gascon languedocien limousin entra nait une augmentation cons quente des co ts de production Il est indispensable d aller vers la concertation entre les acteurs Etat et collectivit s locales pour ce qui est du d veloppement de l enseignement de la langue de la politique ditoriale de l avanc e dans l inter r gional Charg de mission pour l occitan R gion Midi Pyr n es La volontat de la Regien es que 100 deis dr lles siegon en relacien em la lenga Prepausa de sostenir de proj ctes per establiments viatgis creaciens artisticas Es a chifrar sus lo biais de faire per s endraiar vers una nov la etapa de desvolopament creacien d un conseu de ligason signatura d una convencien em lo Rectorat premier trim stre de 2007 relaciens inter e euro regionalas vau Aran e valadas occitanas d It lia Traduction La volont de la R gion est que 100 des enfants soient en relation avec la langue Elle propose de soutenir des projets par tablissements voyages cr ations artistiques La r flexion porte sur la mani re d initier une nouvelle tape de d veloppement cr ation d un conseil de liaison signature d une convention avec le Rectorat premier trimestre 2007 relations inter et euro r gionales val d Aran et vall es occitanes d Italie r mie Obispo Charg de mission pour l occitan R gion Aquitaine La Regien fa l an nc
18. gascon lemosin lengadocian e son niv u cicle 2 cicle3 Lei fichas son directament consultadas coma son estada despausadas traduction Le Cap OC est un service du CRDP d Aquitaine cr e en septembre 2001 lla pour mission de contribuer la cr ation d un p le acad mique occitan de ressources documentaires de d velopper une production p dagogique en occitan et d aider chaque d partement dans ses animations La mise disposition de ressources permet aux enseignants de b n ficier pour leurs classes de documents livres CD DVD et de mat riaux mallettes p dagogiques et supports d activit s Le Cap Oc fait des animations destination des enseignants ou dans les classes cours de langue projets culturels II uvre aussi pour l dition d outils p dagogiques m thodes d enseignement albums pour la jeunesse CD et CDR de chants et comptines Le site de ressources en ligne propose des outils sp cifiques un accompagnement p dagogique de toutes les productions et un espace de mutualisation o chacun peut envoyer ses fiches pour les mettre disposition Celles ci sont class es suivant leur th me disciplinaire la vari t d occitan gascon languedocien limousin et leur niveau cycle2 cycle 3 Ces fiches sont directement consult es dans l tat o elles ont t d pos es 12 S ance 3 Enseigner la langue et dans la langue L approche compar e des grammaires Serge Mauhourat Pau
19. gue A partir de ces observations on peut faire un premier bilan des difficult s rencontr es par la majorit des ma tres h sitations ils cherchent le mot qui leur fait d faut h sitent devant une compl tive pour le subjonctifs fautes erreurs de morphologie calques linguistiques syntaxe du fran ais pauvret des expressions A ce manque d assurance linguistique il faut ajouter qu une grande partie des ma tres en particulier les jeunes m connaissent presque tous les l ments de culture r gionale li s la langue occitane en toponymie botanique zoologie ceci est facile observer pendant les sorties scolaires Il faut trouver les solutions chaque niveau de formation des tudiants et des ma tres demander l universit plus d exigences mettre en place des ateliers de pratique pour les PE1 et PE2 pr parer des dossiers th matiques aussi bien linguistiques que culturels pour les ma tres 14 uels outils pour l int gration linguistique et disciplinaire Luc Bonet Perpignan Intervention en catalan traduite en fran ais L enseignement bilingue compos se d finit par l opposition la juxtaposition de deux enseignements monolingues au sein de la m me classe Il participe la mise en relation explicite de deux quivalents linguistiques dans deux codes diff rents pour former une m me unit de sens On parle d int gration linguistique dans le cadre d une pratique co
20. i de prononce aj Ce travail d observation compar e a des r percutions importantes en terme d attitude des l ves il comprennent d autant mieux qu on a besoin de parler de fa on tr s pr cise pour crire d une fa on plus correcte La grammaire parce qu elle est compar e donne de meilleurs r sultats et parce qu elle donne de meilleurs r sultats devient une discipline qui a du sens D autre part pour pouvoir bien comparer il faut parler de mani re tr s pr cise ceci a un 1 http crdp ac bordeaux fr capoc 2 Les programmes l cole l mentaire 2002 13 impact en retour sur la qualit d expression des l ves dans les deux langues ou du moins dans l effort fourni pour s exprimer correctement Les outils dont ont besoin les ma tres sont des outils de correspondance fran ais occitan qui vont permettre aux l ves d am liorer leurs productions par un travail individualis Le travail de conception de ces outils peut tre conduit en trois tapes r alisation d une tude diagnostique sur les erreurs les plus fr quentes en fran ais qui peuvent avoir un traitement par le biais de l occitan recensement des enseignants qui sont d j engag s de mani re avanc e dans des travaux de grammaire compar e et collectage des exp riences des fins de mutualisation A l entorn de las DNL la lenga dins e per la vida de l esc la Miqu la Stenta Montpellier Dins l encastre d un ensenhame
21. ia d un programa de desvolopament em la creacien d un conseu de desvolopament Lo raportaire dau Conseu Economic e Sociau Locau CESL present t un 16 rap rt per anar v rs un plan de desvolopament de la lenga La Regien a la volontat de signar una convencien em lo Rectorat e de participar au dial gue inter regionau Traduction La R gion annonce un programme de d veloppement avec la cr ation dun conseil de d veloppement Le rapporteur du Conseil Economique et Social Local CSEL a pr sent un rapport pour aller vers un plan de d veloppement de la langue La R gion a la volont de signer une convention avec le Rectorat et de participer au dialogue interr gional Tamara Rivel Repr sentante du conseil R gional Languedoc Roussillon La R gion a command la r alisation d un tat des lieux sur la langue et la culture occitanes Cette Consulta a permis la collecte de multiples contributions puis l laboration d un diagnostic et de pr conisations Elle a vot l unanimit son projet occitan qui vise soutenir lPoccitan dans le domaine de la langue la culture et la soci t Dans le domaine de la langue la R gion souhaite favoriser le d veloppement de l occitan en milieu scolaire dans le cadre d une convention avec le Rectorat Elle met le souhait d une concertation inter r gionale des R gions et CRDP Le mat riel p dagogique dans le premier degr en occitan et en catalan S
22. j et dans reina ei se prononce ej ce qui rend compte chaque fois de l orthographe fran aise De la m me fa on il est possible de r soudre pour un grand nombre de mot la confusion in ain les mots fran ais en ain ont un quivalent occitan en an par exemple pain pan alors que les mots fran ais en in ont un quivalent occitan en in par exemple pin pin Il en va de m me pour la confusion o au eau La correction de l orthographe grammaticale permet une premi re approche de grammaire compar e des deux langues sur la base de ce qui s entend en occitan et de ce qui s crit en fran ais Ainsi en fran ais il n y a pas de diff rence l oral entre joli et jolie en occitan on entend la diff rence entre le masculin polit et le f minin polida Il est remarquable que le fait que le f minin s entende au moins en occitan rend l l ve plus sensible la r alit d une marque crite du f minin y compris en fran ais Ainsi en conjugaison le s de la deuxi me personne du singulier s entend en occitan et s crit en fran ais ce qui induit le m me ph nom ne r troactif entre orthographe fran aise tu mange _ prononciation occitane m dzes et correction orthographique du fran ais tu manges De la m me fa on la connaissance l mentaire du verbe avoir en occitan ai as a rend vite caduques les confusions sur la premi re personne du singulier j ai ai est et puisque a
23. l une circulaire donnera une indication plus pr cise pour les enseignants tout l ve de l Acad mie un moment ou a un autre de sa scolarit doit avoir b n fici d un enseignement de la langue r gionale Il revient chaque cole chaque coll ge de d finir les modalit s internes M le Recteur indique qu il demandera chaque tablissement de mettre en place cette disposition M le Recteur annonce la publication de 3 pr cis pour pr senter de mani re synth tique les l ments qui pourront permettre aux enseignants qui ne connaissent rien 40 des enseignants sont originaires d une autre acad mie d avoir une premi re approche Ces pr cis seront diffus s 10 000 exemplaires et distribu s dans tous les tablissements de fa on constituer un point de d part partir duquel pourra tre lanc e l op ration de d veloppement plus g n ral Le pr cis d occitan et de catalan pr sentera l histoire l usage les traces et les structures internes des langues r gionales le deuxi me pr cis sera un ouvrage grand public dit par le CRDP intitul les plus beaux textes en occitan et le troisi me pr cis concernera l histoire de la r gion afin de donner les l ments de culture n cessaires pour voluer dans la sph re r gionale conna tre comment s est construite l identit particuli re de cette r gion de passage et de brassages r fl chir et analyser pour ma triser
24. les valeurs qui doivent constituer l humanisme d aujourd hui M Le Recteur s est dit choqu de voir que plus de la moiti des enseignants ne connaissaient ni les langues ni l histoire de la r gion Il pr cise que cette action volontaire ne s inscrivait pas dans le cadre de la d magogie par rapport certaines associations mais dans celui de la responsabilit de l Education Nationale par rapport tous les l ves de l Acad mie La question du partenariat avec la R gion est voqu e et notamment la signature de la convention pour l enseignement des langues r gionales recommand e par l Inspection G n rale et la Minist re M le Recteur se dit galement ouvert au partenariat avec d autres acad mies Tout ce qui pourra aller au del des fronti res acad miques sera le bienvenu 10 S ance 2 Les ressources en ligne Actualit des ressources en ligne pour les langues vivantes Pascal Sarpoulet Bordeaux Una tiera de sitis per l utilisacien pedagogica de l internet es presentada D en premier un siti que si l i p u trobar lo rap rt de l Inspeccien Generala que recomanda l utilisacien de l internet en classa de lenga De sitis puei que p rjan d ajuda per saupre que faire em internet 2 en classa Lei sitis especifics sus lei lengas p don stre despartits en dos de sitis que prepausan l aprendissatgi en linha dei lengas e de sitis que prepausan de mod
25. mparative du fran ais et de la langue r gionale en tant qu objets et vecteurs des apprentissages Il y a int gration linguistique et disciplinaire lorsque la construction d un m me concept de DNL est renforc par l autre langue L int gration g n re un all gement horaire non n gligeable en effet les contenus linguistiques et litt raires de la discipline fran ais peuvent tre trait s dans l une ou l autre des deux langues qui jouent la fois le r le d objet et de moyen des apprentissages Le temps gagn est alors destin la langue trang re L valuation dans le Cadre Europ en Commun de R f rence s inscrit dans une logique de p dagogie du projet Les comp tences relevant des DNL et les comp tences linguistiques sont sollicit es en vue d une r alisation concr te et bilingue exposition blog objet technologique avec mode d emploi bilingue On fera appel des supports authentiques vari s dans les deux langues Les manuels qui donnent de la l gitimit la langue et la discipline dans la langue pourront fournir l enseignant des documents didactis s qu il int grera dans la progression 15 S ance 4 Les partenariats pour l dition p dagogique table ronde Michel Chaumet Directeur du CRDP d Aquitaine M le directeur rappelle que l Education Nationale encourage l enseignement des langues r gionales dans le cadre du partenariat avec les collectivit
26. n est effective depuis 2004 2005 3 Ce constat est particuli rement juste en ce qui concerne la R gion Provence Alpes C te d Azur Le partage linguistique a t radical entre hommes et femmes ce sont les femmes qui les premi res ont utilis syst matiquement le fran ais avec leurs enfants l levant ainsi au rang de langue maternelle L volution du bilinguisme s est faite de fa on diff rente pour le catalan et l occitan le catalan b n ficie de ce que l on appelle la politique des marges les limes o le plurilinguisme frontalier est soutenu de l ext rieur par des populations qui le font vivre l occitan est au contraire une langue min e de l int rieur qui ne vit que parce qu il y a l cole et dont la survie d pend d une volont scolaire de contribuer au sauvetage de cette langue M l Inspecteur G n ral rappelle que dans le monde les ducations bilingues sont la r gle l apprentissage de langues secondes est la r gle et il n y a pas de difficult s sp cifiques du plurilinguisme Il convient toutefois de savoir comment s apprennent les langues avant sept ans apprentissage se fait par immersion apr s sept ans il n cessite une r flexion partir d l ments m talinguistiques Avant sept ans la plasticit permet d absorber quasi naturellement apr s sept ans il va falloir des impulsions plus fortes pour int grer la langue Il va falloir passer de l intercompr hension
27. nt tre ainsi abord es Les observations portent sur des mots qui sont les m mes sucre sucre qui se ressemblent fille flha de fa on ce que la r gle de correspondance soit construite avec les l ves La question de l accent tonique est abord e et l importance de techniques de r p tition mettant en jeu la mobilit du corps pour marquer l accentuation sp cifique d un mot est soulign e Cet aspect n cessite un traitement indispensable sous peine que les enfants restent bloqu s sur l interlangue 1 On retrouve les deux aspects de l enseignement des langues vivantes d crits par M H brard automanismes et r flexicit 2 Le travail sur la conscience syllabique est galement indispensable pour traiter ce probl me 7 Atelier l enseignement dans la langue rapporteur Gilbert Mercadier Toulouse Le Centre de Ressources Occitanes et M ridionales qui traduit des manuels de math matiques g ographie et sciences et l diteur la Poesia ainsi que M l Inspecteur G n ral langues r gionales participent cet atelier dont l objectif est de d finir des priorit s dans le choix des publications de manuels Le premi re discussion porte sur la pertinence des manuels qui contraignent l enseignant dans sa libert p dagogique en l obligeant suivre une progression qui ne correspond pas forc ment ses priorit s programmatiques L utilisation de fiches de travaux en occitan int grer dans
28. nt dins lei DNL l occitan ven la lenga de la vida de la classa Per emplir aqueu pretz fach leis m stres an d aguer una practica correnta de la lenga Lei m stres dins sa classa son estats observats dins l amira d avalorar sa practica orala de la lenga Partent d aqueleis observaciens pod m faire un premier bilan dei dificultats rescontradas per la maja part dei m stres trantalhs cercan lo m t que desfauta esitan davans una completiva per lo subjonctiu decas errors de morfologia ressons linguistics sintaxa dau fran s pauretat dei biais de dire An aquela inseguretat linguistica es d apondre qu una part granda dei m stres particularament lei joines dessaban quasi tot deis elements de cultura regionala ligats a la lenga occitana en toponimia botanica zoologia aqu es de bon v ire dins lo temps dei sortidas escolaras Lei soluciens son de trobar a chasque niv au de la formacien deis estudiants e dei m stres demandar a l universitat mai d exig ncia metre en pla a de talhers de practicas per lei PEle lei PE2 alestir de dorsiers tematics tant linguistics coma culturau per lei m stres Traduction Dans le cadre d un enseignement dans les DNL l occitan devient la langue de la vie de la classe Pour accomplir cette t che les ma tres doivent avoir une pratique courante de la langue Les ma tres ont t observ s dans leur classe avec pour objectif d valuer leur pratique orale de la lan
29. rang res 1 compr hension de l oral 2 expression orale en continu 3 interaction orale 4 compr hension de l crit S expression crite Le document de projet de programmes pour les coll ges livre des pistes de r flexion pour une entr e par les comp tences en vue d laborer une programmation des enseignements Le contexte situationnel des apprentissages n est pas fourni par les programmes il revient au producteur d outils de proposer aux enseignants des supports et des situations d apprentissage sur la base des programmes Le document de projet de programme pour le cycle 3 pr voyait un sch ma de s ance de langue l oral et l crit Ce sch ma peut constituer une base pour l laboration de documents d accompagnements des outils produits sous la forme de guides pour les enseignants les documents d accompagnement des programmes pour les langues r gionales n ayant pas t finalis s Les priorit s actuelles dans l dition d ouvrages pour les classes bilingues Serge Carles Toulouse L edicien de libres s es desvolopada lei quinge annadas passadas partent deis Acad mias de Tolosa e Montpelhier Aquelei premiereis iniciativas avi n per t ca d ajudar lei m stres en li balhant d aisinas e en revirant lei libres dei m stres d afortir sa formacien linguistica e son usan a d una lenga d ensenhament Aquela politica editoriala a permes a l enc p ai m stres de si liber
30. s locales Il souligne que l occitan on le sauvera aujourd hui ou jamais et que son attachement aux langues r gionales est le reflet de son attachement la diversit culturelle d fendre l occitan aujourd hui pour d fendre le fran ais demain La volont politique de ce sauvetage d pend d sormais des collectivit s locales Le probl me voqu est celui d une volont politique clat e alors m me qu il est indispensable de travailler dans un cadre inter r gional C est pourquoi M le directeur appelle CRDP et Conseils R gionaux Aquitaine Languedoc Roussillon et Midi Pyr n es on sait o sont les forces vives intensifier leur rapprochement tout en regrettant que les autres r gions ne participent pas cet effort Il revient sur la critique faite aux manuels et pr cise que la publication de manuels en occitan constitue une tape extr mement importante pour la reconnaissance de la langue r gionale A partir du moment o il y manuel instrument d apprentissage valid et publi par des professionnels il y a prise en compte du s rieux de cet enseignement jusqu alors marginalis L exigence du moment est d apporter aux CRDP des outils de grande rigueur le temps de l amateurisme doit tre d pass Sans vouloir rentrer dans le d bat sur un occitan de r f rence M le Directeur pr cise que du point de vue de l diteur le fait de dupliquer un m me ouvrage dans l
31. se de r ponse la question Quelles langues enseigner M l Inspecteur G n ral fait une lecture d un paragraphe intitul Le breton pour tous extrait de l ouvrage L apprentissage des langues trang res de Daniel Gaonac h S ance 1 La production p dagogique aujourd hui en occitan et en catalan Lecture des programmes et production p dagogique Claire Toreille Montpellier Les programmes des langues vivantes r gionales outre le fait qu ils garantissent une forme de reconnaissance institutionnelle constituent un cadre pour la r flexion p dagogique et la production d outils Le producteur d outils con oit un mat riel en conformit par rapport aux autres langues vivantes les programmes des langues trang res et r gionales tant identiques Ces programmes servent de matrice pour l laboration de programmations des enseignements Les programmes pour le cycle 3 sont organis s dans leur pr sentation selon 4 domaines 1 fonctions langagi res 2 phonologie syntaxe morphosyntaxe 3 lexique 4 contenu culturel Ils constituent une liste de savoirs linguistiques dans laquelle puiser mais ne donnent aucune indication sur une entr e par les comp tences La r flexion doit porter sur la fa on de transposer cette liste de savoirs linguistiques dans une programmation tenant compte des 5 grands domaines de comp tence tels qu ils sont d finis dans le socle commun pour les langues t
32. ssaires la mise en uvre des outils d enseignement des langues r gionale Il pr cise que cette volont n est pas motiv e par une quelconque nostalgie bien que celle ci ne soit pas ill gitime mais plut t par le fait que les langues tant porteuse de culture il revient l Education Nationale de donner aux jeunes les l ments de culture dont ils ont besoin Il est rappel que l institution scolaire a contribu l unification linguistique de la France et que la construction de l Etat Nation s est faite galement au moyen de l histoire de France et de l radication des langues r gionales Aujourd hui l Etat Nation existe il n y a plus de revanche prendre envers un ennemi h r ditaire et la R publique n a plus craindre ce qu elle craignait la fin du XIXe si cle et au d but du XXe si cle Fallait il radiquer les langues r gionales M le Recteur estime qu il est plus constructif de prendre les choses telles qu elles sont savoir que le fran ais est la langue de la R publique et que la France est riche de la diversit de ses langues Les autres langues doivent avoir droit de cit avec un statut culturel qui doit justifier que ces langues existent Le projet de l Ecole en mati re culturelle est de donner aux jeunes ce qui va constituer leurs identit s Chaque enfant se meut dans des espaces diff rents porteurs d identit s locale r gionale nationale univ
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