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Répertoire d`outils favorisant/renforçant l`estime de soi et les

1. CENTRE LOCAL DE PROMOTION DE LA SANTE de Charleroi Thuin CLPSCT R PERTOIRE D OUTILS FAVORISANT RENFORCANT L ESTIME DE SOI ET LES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES Une collaboration entre l Equipe Pr vention et Promotion de la Sant du D partement Pr vention et Sant mentale du CPAS de Charleroi et le Centre Local de Promotion de la Sant de Charleroi Thuin 16 octobre 2014 F D RATION Avec le soutien de la F d ration Wallonie Bruxelles mme Table des mati res 1 Introduction esse AE TE IS A attentes deteste aid s sen ta te 3 IE Quelques consels einst ana ENEAN S rene ee Ni nee diner nette nee dre e se 4 Ill Panel d outils par public cible enoeesenseessessssssoossseossssssoseseoosessossessoosessoosessooseseosseseoosesseesesso 5 IV Pr sentation etanalyse des outils 2 4ssusess einen se iteendenienieseneeestt ee sasten site Nodin 9 1 H pla bi n dans tapeau lisie isa nn enr inner a ae e ren are note dense at 9 2 Une valise pleine d motions 218 are en there do ere de Penn et dre do mnt ten 12 3 50 activit s pour apprendre vivre ensemble 15 4 Quand les tout petits apprennent s estimer us 18 5 Ala maternelle Voirerandi isa ee a ds re here rentre 21 6 Apprenons vivre ensemble la maternelle ss 24 7 Amidouet l estime de sOi ereraa anaE nAi E E esters A ee delle nr s tetes tes 27 8 Favoriser l estime de Sol a l col 14t2srtire it An a AR ce 30 JON Lilas RU sante ee
2. sentiment de comp tence r ussite se souvenir de ses r ussites pass es anticiper le plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s sentiment de fiert int r t curiosit intellectuelle capacit choisir des strat gies des moyens pers v rance malgr les difficult s reconnaissance et acceptation de ses erreurs SRI ARR A Selon les fiches p dagogiques Un zeste d estime travaille principalement les psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FFFFF Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions mise en place de strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux comp tences 31 Pour favoriser l estime de soi des tout petits a Pr sentation Concept e Pour favoriser l estime de soi des tout petits est un guide p dagogique e avoir une bonne estime de soi c est tre convaincu de sa valeur personnelle C est croire qu on est quelqu un de bien et qu on est un individu unique avec des forces mais aussi avec des faiblesses C est tre certain de pouvoir faire face aux malaises de l me comme aux difficult s de la vie e le to
3. A vous d adapter vos animations Bonne r flexion et excellent travail Ill Panel d outils par public cible Publics Outils 1 ann e maternelle Hopla 2 4 ans Une valise pleine d motions 2 8 ans Quand les tout petits apprennent s estimer 3 6 ans A la maternelle voire GRAND 3 6 ans Apprenons vivre ensemble la maternelle 3 6 ans 50 activit s pour apprendre vivre ensemble 3 8 ans 2 ann e maternelle Hopla 2 4 ans Une valise pleine d motions 2 8 ans Quand les tout petits apprennent s estimer 3 6 ans A la maternelle voire GRAND 3 6 ans Apprenons vivre ensemble la maternelle 3 6 ans 50 activit s pour apprendre vivre ensemble 3 8 ans Oh Lila 4 8 ans Amidou 4 9 ans 3 ann e maternelle Une valise pleine d motions 2 8 ans Quand les tout petits apprennent s estimer 3 6 ans A la maternelle voire GRAND 3 6 ans Apprenons vivre ensemble la maternelle 3 6 ans 50 activit s pour apprendre vivre ensemble 3 8 ans Oh Lila 4 8 ans Favoriser l estime de soi l cole 4 7 ans Amidou 4 9 ans 1 et 2 ann es primaires Une valise pleine d motions 2 8 ans 50 activit s pour apprendre vivre ensemble 3 8 ans Favoriser l estime de soi l cole 4 7 ans Oh Lila 4 8
4. capacit estimer calculer les risques capacit se repr senter mentalement le temps sentiment d optimisme face l avenir capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles KKKKKKKK SK connaissance de soi capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique intellectuelle relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer les gestes paroles pour lesquelles on est appr ci capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit assumer des responsabilit s SASSA v capacit se souvenir de r ussites petits succ s sentiment d appartenance un groupe y communication ais e avec les autres v sensibilit aux autres v manifestation de solidarit d entraide de g n rosit v participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe v capacit assumer des responsabilit s dans le groupe sentiment de comp tence v se souvenir de ses r ussites pass es v anticiper du plaisir face une activit gt lt stress v perception de l utilit des activit s ou des apprentissages v manifestation de fiert la suite d une r ussite v capacit faire des choix de strat gies ou de moyens v manifestation de cr ativit v c
5. gt lt stress perception de l utilit des activit s ou des apprentissages manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit pers v rer malgr les difficult s capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs LR KES RAC intellectuelle capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes v d tente durant les activit s d apprentissage Le carton vert travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres 16 Les Genialissimes GENTALISSIMES Activit p dagogique de valorisation par les pairs pour renforcer l estime de soi Concept e animation de classe groupe construite par l quipe Pr vention et Promotion de la Sant des Services de Sant Mentale du CPAS de Charleroi permettant aux enfants jeunes de se valoriser mutuellement au travers de boites personnalis es e _unenfant jeune est lu le g nialissime de la semaine et les autres lui postent des messages
6. A la maternelle voir grand travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FFF Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 6 Apprenons vivre ensemble la maternelle a Pr sentation Concept e Apprenons vivre ensemble la maternelle est une v ritable d marche p dagogique qui s appuie sur les situations courantes de la maternelle pour permettre l enseignant de d velopper facilement des comportements d aide d attention aux autres et de respect chez ses l ves e les s quences s appuient sur une programmation d activit s qui mettent en jeu les capacit s artistiques cr atives corporelles et langagi res des enfants pour leur permettre d exp rimenter d expliciter et de s approprier progressivement les composantes essentielles du Vivre Ensemble Public e enfants de 3 5 ans 3 6 ans selon PIPSa Objectifs e mobiliser les capacit s artistiques corporelles et langagi res des enfants pour d velopper collectivement les comportements d aide d attention aux autres et de respect e comprendre la n cessit des r gles pour vivre ensemble distinction entre autorit et toute puissance e se conna tre conna tre l autre da
7. O O O O brainstorming recherches sur internet jeux interactifs d bats prises de position photolangage r flexions au d part de la D claration Universelle des Droits de l Homme d une analyse d un extrait de bandes dessin es d une chanson O se le procurer e chez l diteur Clefs pour la Jeunesse asbl Leopoldstraat 95 2800 Mechelen 015 45 94 26 nadege clefspourlajeunesse be e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D607 Selon les activit s le dossier Multiculture travaille les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance vis vis des personnes connues capacit se d tendre accepter les contacts capacit maintenir son calme conflits connaissance de soi RAR ART capacit d exprimer ce qui nous diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit d exprimer ses sentiments ses besoins capacit de visualiser les liens entre besoins sentiments et comportements capacit se faire respecter capacit d assumer des responsabilit s sentiment d appartenance un groupe RIRE AR recherche active de la pr sence du groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n ro
8. l affirmation de soi au sein d un groupe la r solution de conflits la collaboration la conscience que chacun est unique et qu il poss de des ressources qui lui sont propres O O O O O e construire les bases d un vivre ensemble en groupe apprendre se conna tre e contribuer au d veloppement du jeune enfant en lui permettant d exercer son esprit d analyse et en favorisant sa capacit faire des choix positifs pour sa sant 1 http www pipsa be outils detail 953824988 clever club html Mat riel contenu 1 brochure Mode d emploi 24 cartes Activit s ludiques fiches de jeux 1 CD Histoires couter Conseils d utilisation les histoires enregistr es permettent d aborder avec les enfants des situations fictives en leur offrant la possibilit d apprendre mieux se conna tre g rer des conflits rechercher des solutions acceptables pour les uns et les autres et notamment favoriser l estime de soi pour compl ter cette animation des jeux viennent chaque fois renforcer le th me d velopp dans une histoire Appr ciation globale de PIPSa 8 histoires audio li es au quotidien des enfants suivies d activit s courtes utilisables par s quence aident mettre en place des codes de communication communs dans un groupe ind pendamment de l ge des enfants des valeurs humanistes quoique non formul es fondent une d marche p dagogique constru
9. tre parfois en conflit e donnez aux jeunes la possibilit de mettre des mots sur leurs probl mes ou frustrations sans porter de jugement sur leur entourage l cole les autres O se le procurer e chez l diteur Clefs pour la Jeunesse asbl Leopoldstraat 95 2800 Mechelen 015 45 94 26 nadege clefspourlajeunesse be e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D604 Selon les activit s le dossier Amiti travaille les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance vis vis des personnes connues capacit se d tendre accepter les contacts capacit s adapter au stress capacit maintenir son calme conflits capacit accepter et respecter des r gles SKK SK connaissance de soi capacit de se reconna tre une habilet difficult capacit d exprimer ce qui nous diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit d exprimer ses sentiments ses besoins capacit de visualiser les liens entre besoins sentiments et comportements capacit se faire respecter capacit d assumer des responsabilit s capacit se souvenir de r ussites KKKKKKK SKK sentiment d appartenance un groupe recherche active de la pr sence du groupe d tente en groupe communication ais e
10. Cl s pour l adolescence 10 13 ans Dossier Amiti 12 18 ans H cool 12 18 ans Et toi t en penses quoi D bats entre ados 14 18 ans Je vais bien l cole Jeunes 15 18 ans Carton Vert partir de 9 ans Les Genialissimes partir de 9 ans Belf dar 10 ans et plus Je vais bien l cole Dossier Amiti 12 18 ans Dossier Multiculture 12 18 ans H cool 12 18 ans Des id es qui ne manquent pas de souffle 12 ans et plus Parcours D Stress 15 ans et plus Petit cahier d exercices d estime de soi jeunes adultes et adultes Cahier pratique pour donner du sens sa vie jeunes adultes et adultes Et toi t en penses quoi D bats entre ados 14 18 ans F lix Zo Boris et les v tres parents ducateurs de 16 ans et plus Adultes Et toi t en penses quoi D bats entre ados 14 18 ans Belf dar 10 ans et plus Des id es qui ne manquent pas de souffle 12 ans et plus Parcours D Stress 15 ans et plus Petit cahier d exercices d estime de soi jeunes adultes et adultes Cahier pratique pour donner du sens sa vie jeunes adultes et adultes 50 exercices d estime de soi Un zeste d estime femmes de 18 ans et plus L estime de soi des tout petits parents d enfant de 0 6 ans L estime de soi de nos enfants parents d enfant
11. O se le procurer e chez l diteur F d ration des Initiatives Locales pour l Enfance Quai au Bois de Construction 9 1000 Bruxelles Belgique Tel 02 210 42 83 mail fileasbl skynet be e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D 419 Zo F lix Boris et les v tres travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance capacit anticiper du plaisir capacit r agir positivement une nouveaut capacit estimer calculer les risques sentiment d optimisme face l avenir capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles SKK KK SK connaissance de soi capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements SSSss 110 v capacit se faire respecter v capacit se souvenir de r ussites petits succ s sentiment d appartenance un groupe recherche active de la pr sence des autres capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de
12. autres lieux intellectuelle capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence SSASSN anticiper du plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s ou des apprentissages int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle manifestation de cr ativit d tente durant les activit s d apprentissage L activit Les g nialissimes travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres 17 Je cultive l estime de soi avec Tim Je cultive lesti Concept e Je cultive l estime de soi avec tim est un petit livret destin renforcer l estime de soi des enfants e ce livret a t construit sur base des quatre composantes de l estime de soi de germain duclos sentiment de s curit et de confiance connaissance de soi appartenance au groupe et sentiment de r ussite e toutes les activit s propos es serviront renforcer des comp tences psychosociales propres l estime de soi Public e enfants de 9 12 ans Cette tranche d ge t d lib r ment choisie car certains exercices demandent un certain d veloppement cognitif une capacit d introspection et une prise de re
13. connaissance de soi KKKKKK SK capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique intellectuelle relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements capacit se faire respecter capacit se souvenir de r ussites petits succ s sentiment d appartenance un groupe AALALA capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe capacit assumer des responsabilit s dans le groupe vocation du groupe ou de ses membres dans d autres lieux sentiment de comp tence KKKKKK SK se souvenir de ses r ussites pass es anticiper du plaisir face une activit gt lt stress manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle manifestation de cr ativit reconnaissance et acceptation de ses erreurs d tente durant les activit s d apprentissage Apprenons vivre ensemble la maternelle travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes FFF
14. eux un bon moyen de mettre en pratique des comp tences sp cifiques et de travailler l interaction dans un groupe Bien souvent les activit s devront tre adapt es en fonction des objectifs poursuivis mais aussi en fonction des comp tences respectives de l animateur et du public Les conseils d utilisation fournis par PIPSA P dagogie Interactive en Promotion de la SAnt ou votre centre de pr t sont souvent avis s Aussi pour s lectionner au mieux un outil il est int ressant de conna tre e le public final ge genre nombre travail en groupe ou en individuel comp tences se connaissent ils e les objectifs poursuivis e la formation ou le parcours du ou des animateur s enseignant s professionnel s e l espace le temps et les moyens disposition L id al est de travailler en parall le avec toute l quipe ducative la prise de conscience des comportements et attitudes qui sont favorables l estime de soi Les notions de r gle et de cotation l cole notamment interviennent galement Privil gier un syst me qui r compense aussi l effort et non seulement le r sultat c est d j de l estime de soi Sachez par ailleurs qu en fonction de la tranche d ge du public le r le et la perception de l animateur varieront Exemple l enseignant est une des personnes significatives pour les enfants alors que pour les adolescents ce seront plut t les pairs qui vont jouer ce r le
15. manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit pers v rer malgr les difficult s manifestation de cr ativit capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs d tente durant les activit s d apprentissage KASSAAN Je cultive l estime de soi avec Tim travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FEFFE Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 18 Clefs pour l adolescence a Pr sentation Concept e Clefs pour l adolescence est un programme de d veloppement des comp tences sociales et affectives des enfants de la 1 re secondaire e c est galement un programme de pr vention des comportements risques e l outil propose des activit s et des conseils pratiques pour un animateur e le programme vise autant le bien tre des ados que celui de leurs enseignants accompagnateurs Public e jeunes partir de 12 ans de 10 13 ans
16. Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FEFFE Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 5 A la maternelle Voir grand a Pr sentation GESTION DE CLASSE Cheneli re Didactique A la maternelle voir GRAND Marie Christine Poisson Louise Sarrasin Concept e A la maternelle voir GRAND est un ouvrage qui propose une p dagogie de la r ussite vise le d veloppement et l acquisition de valeurs fond es sur l galit le respect l estime de soi l autonomie l entraide la curiosit et la r flexion en encourageant le partenariat famille cole communaut e l ann e de maternelle est vue comme une pi ce de th tre mise en sc ne par l enseignante qui devient tour tour sc nariste et actrice C est elle qui favorise le jeu des acteurs et permet leur plein panouissement Public e enfants de 3 6 ans maternelle Objectifs e les objectifs de l ouvrage sont bas s sur ceux du programme de l ducation pr scolaire du Qu bec et r pond ses trois grands objectifs o apprendre se conna tre et s estimer o apprendre vivre en relation avec les autres o apprendre interagir avec l environnement e l ouvrage permet l enseignant de s engager dans une d marche p dagogique
17. autres lieux capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence se souvenir de ses r ussites pass es perception de l utilit des activit s ou des apprentissages 107 manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit pers v rer malgr les difficult s manifestation de cr ativit capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs d tente durant les activit s d apprentissage SKK KKKK SK L estime de soi de nos adolescents travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FEFFEF Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 108 34 Zo F lix Boris et les v tres a Pr sentation F lix Zo Boris es et les v tres pareser Concept e Zo F lix Boris et les v tres est un jeu de table suscitant la r flexion sur les
18. col re peur e le mat riel riche et vari de la valise ainsi que les suggestions p dagogiques qui les accompagnent offrent aux enseignants la possibilit d aborder les motions de diff rentes mani res par la parole la lecture le jeu avec des masques des marionnettes par la musique etc Public e enfants de 2 7 ans de 3 8 ans de la maternelle la fin du cycle 5 8 selon PIPSa e enfants pr sentant une d ficience mentale maternel et primaire Objectifs e amener les enfants reconna tre nommer et diff rencier les motions tristesse joie col re peur chez eux et chez les autres e donner aux enfants les moyens d exprimer les motions en tre capable s autoriser les exprimer les familiariser les enfants avec ce qu ils prouvent e apprendre aux enfants se mettre dans la perspective de l autre pour contribuer forger leurs comp tences sociales d velopper des capacit s d empathie e pr venir l apparition de probl mes socio motionnels e contribuer ce que desenfants souffrant de probl mes socio motionnels retrouvent une base motionnelle saine Mat riel contenu e 4 grands personnages repr sentant chacun un sentiment tristesse joie col re peur e 16 cartes avec les visages des grands personnages 4 par sentiments e 4 bo tes Maisons des motions e 48 cartes illustrant une situation o soit un enfant soit un adulte resse
19. soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence se souvenir de r ussites pass es anticiper le plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s sentiment de fiert int r t curiosit intellectuelle capacit choisir des strat gies des moyens pers v rance malgr les difficult s reconnaissance et acception de ses erreurs capacit d initiative LARARER ES 50 exercices d estime de soi travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FFF savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 30 Un zeste d estime a Pr sentation N Concept Mn pit Fi dm e Un zeste d estime comprend une s rie de fiches p dagogiques pour d velopper l estime de soi des femmes e ces fiches font partie d une campagne de l ACRF qui vise rendre chaque femme consciente de son potentiel particulier et de porter une parole citoyenne des femmes dans la soci t Public e partir de 18ans e public vari formation l insertion professionnelle maisons de femmes coles secondaires ducation
20. D part 1 75014 Paris t l 33 0 1 53 55 26 03 http www editions retz com e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D653 Selon les activit s 50 activit s pour vivre ensemble travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance y capacit anticiper du plaisir y capacit comprendre et accepter le sens des r gles y capacit r pondre positivement aux r gles connaissance de soi capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit assumer des responsabilit s SKK K S sentiment d appartenance un groupe capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit SKK v participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe y capacit assumer des responsabilit s dans le groupe sentiment de comp tence anticiper du plaisir face une activit gt lt stress int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle manifestation de cr ativit d tente durant les activit s d apprentissages SKK Selon les activit s 50 activit s pour vivre ensemble travaille principalement l
21. adolescents comprendre et mettre en pratique la r paration 3 http www cheneliere ca 5104 livre la reparation html 112 Mat riel contenu e l ouvrage est accompagn d un guide pratique d animation proposant des activit s des feuilles reproductibles et des conseils pour vous aider implanter dans votre milieu une approche de la discipline ax e sur la r paration Bon savoir e en tant que professionnel ou animateur trice vous appr cierez ce mat riel pour vous m me et votre quipe et vous pourrez aider d autres professionnels remettre en question leur gestion de la discipline O se le procurer chez l diteur http www cheneliere ca 5104 livre la reparation html en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 b Analyse La r paration Pour une restructuration de la discipline l cole travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance face aux adultes connus capacit s adapter au stress capacit r agir positivement une nouveaut sentiment d optimisme face l avenir capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles SKK SK connaissance de soi capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit faire des choix capacit prendre conscience des liens entre be
22. ae se TA ne Ad nn ee At ee Re 33 IO Clever Clubs ennemi nine Re dat ten A Re sdiie 36 Ille Vaisbien all cole s 2 ini aE ATERA EAEE a AA ARESE AEE AAA AREA ee 39 12 Construire l estime de soi au primaire seei ini 42 13 apprentissage de estime d soi line And E tend ne etes dense 47 LAFATOLE EEE AAA AR A ARR ne ee en nn Tee Men 4 rent CR NE te nn en 50 T5 Carton Vert enr nt made nr se nant en a eme O EENAA EEA een nee then des don A ets seen 53 16 Les amp G nialissimes sn ges hectares eee ra dresse E 56 17 4 Je cultive l estime de soi avec Tim ire 59 18 Clefs pbourl adol sc ence 2 r stne e ee LA A MANN te 62 19 Belfedar s ssrmihisimanes tie din se late E dede ae nr ed date Du ARE est 66 20 Dossier Estime de soi et sant Dreri a a lin elles tente 69 21 H Col Lasers ea RE de ee dre es an arte re Pt re di 72 22 Dossier th matique Amiti D ini ieei si snennssesreessssssnnsessnnns 75 23 Dossier th matique Multiculture ins 78 24 Des id es qui ne manquent pas de souffle o nnnnnnnnsnnnnssenensseenssenenssenesssennnsseesnnnsereesseennssennes 81 25 Et toi t en penses quoi D bats entre ados 84 26 Parcours DESEr sSS is sn ee RE rs a nd reel sn tree tee ets ste le dent 88 27 Petit cahier d exercices d estime de soi iii 91 28 Cahier pratique pour donner un sens Sa Vie 93 29 50 exercices d estime d SOI nur ner nn Es A antenne ae 95 30 Unzeste destine ni ea arn aaa ten A nn tn ni ten ele hd
23. ans Amidou 4 9 ans Youri 6 8 ans Pristi 6 8 ans Clever club 6 14 ans L apprentissage de l estime de soi 6 15 ans Je vais bien l cole me 3 et 4 me ann es primaires Amidou 4 9 ans Lico 8 10 ans D gourdie 8 10 ans Clever club 6 14 ans 7 toi 8 12 ans Carton Vert partir de 9 ans Les Genialissimes partir de 9 ans Je cultive l estime de soi avec Tim 9 12 ans Estime de soi et sant 10 15 ans Je vais bien l cole me 5 et 6 me ann es primaires Carton Vert partir de 9 ans Les Genialissimes partir de 9 ans Je cultive l estime de soi avec Tim 9 12 ans Belf dar 10 ans et plus Questi 10 12 ans Val riane 10 12 ans Clever club 6 14 ans 7 toi 8 12 ans L apprentissage de l estime de soi 6 15 ans Cl s pour l adolescence 10 13 ans Estime de soi et sant 10 15 ans Je vais bien l cole Adolescents 12 15 ans Carton Vert partir de 9 ans Les Genialissimes partir de 9 ans Je cultive l estime de soi avec Tim 9 12 ans Clever Club 6 14 ans L apprentissage de l estime de soi 6 15 ans 7 toi 8 12 ans Belf dar 10 ans et plus Estime de soi et sant 10 15 ans
24. avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe responsabilit s dans le groupe vocation du groupe ou de ses membres dans d autres lieux mise en place de strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux LR GERRES Selon les activit s le dossier Amiti travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres 23 Dossier th matique Multiculture a Pr sentation Concept Multiculture est un dossier p dagogique face quelqu un qui est diff rent nous avons une premi re r action de peur Et pour se rassurer nous r duisons les autres des st r otypes ou des pr jug s Les Hollandais sont avares Les Fran ais sont pr tentieux Ces phrases t moignent d une vision simpliste d une paresse qui nous guettent tous souvent l inconnu n est pas per u comme un individu en soi mais comme quelqu un appartenant un groupe les Arabes les juifs les noirs On oublie bien souvent que blancs noirs jaunes ou rouges nous appartenons finalement tous la race humaine toute communaut pour fonctionner a beso
25. comprend galement un dossier destin aux parents C est un guide qui rappelle aux parents le r le qu ils peuvent jouer dans le cadre du d veloppement de la s curit et la confiance de la connaissance de soi et de l identit de leur enfant Ce cahier propose diff rentes capsules permettant aux parents de travailler ces th matiques conseils suivre attitudes adopter activit s faire avec l enfant etc O se le procurer e chez l diteur Editions de l H pital Sainte Justine 3715 C te Sainte Catherine H3T 1C5 Montr al Qu bec Canada t l 514 345 4671 fax 514 345 4631 e mail edition hsj ssss gouv qc ca e en librairie Luneau S 2004 Val riane L affirmation de soi Qu bec H pital Sainte Justine Luneau S 2003 Youri De la s curit la confiance Qu bec H pital Sainte Justine Luneau S 2003 Lico Vivre un sentiment d appartenance Qu bec H pital Sainte Justine Luneau S 2003 D gourdie et compagnie Vivre un sentiment de comp tence scolaire Qu bec H pital Sainte Justine Luneau S 2003 Pristi De la connaissance de soi l identit Qu bec H pital Sainte Justine Luneau S 2004 Questi Vivre un sentiment de comp tence sociale Qu bec H pital Sainte Justine e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 r f rences Youri D296 Pristi D297 Lico D372 D gourdie et compagnie D499 Ques
26. d marches ducatives parentales aidant les parents mieux exploiter les leurs faisant prendre conscience des pratiques ducatives personnelles et exposant les diff rences ducatives Public e partir de 16 ans parents ducateurs professionnels de la petite enfance selon PIPSa e de 2 10 participants Objectifs e susciter la r flexion sur les d marches ducatives parentales e prendre conscience des pratiques ducatives personnelles e mettre en perspective les diff rences ducatives e aider les parents mieux exploiter leurs comp tences ducatives Mat riel contenu e _unplandejeu e 180 cartes questions dont o 75surles relations intrafamiliales o 34surles relations avec les milieux ext rieurs cr che cole etc o 41 cartes sur l hygi ne le d veloppement de l enfant la s curit o 30 cartes vierges e 30pions e 2d s e 90 pastilles en bois e 10 jetons joker de couleur Conseils d utilisation e ce jeu s adresse des institutions ou associations travaillant avec des parents ainsi qu des organismes souhaitant organiser des rencontres des d bats ou des r unions avec des parents http www pipsa be outils detail 1016525218 felix zoe boris et les votres html 109 e l animateur pourra adapter le jeu en fonction de son public en s lectionnant certaines questions qu il d sire aborder ou en en cr ant de nouvelles Bon savoir
27. de 6 12 ans L estime de soi de nos adolescents parents d enfant de 12 16 ans F lix Zo Boris et les v tres parents ducateurs de 16 ans et plus Tout ge La r paration pour une restructuration de la discipline l cole professionnels de l ducation au contact d enfants jeunes IV Pr sentation et analyse des outils 1 Hopla bien dans ta peau a Pr sentation bien dans ta peau Concept la valise Hopla est un outil ludico p dagogique qui propose du mat riel vari pour stimuler le d veloppement motionnel du petit enfant les personnages d Hopla constituent un support id al pour les motions de base la joie la peur la col re et la tristesse Des motions que de tr s jeunes enfants sont d j capables de discerner la valise propose galement des informations compl mentaires pour les parents les enseignants les psychologues et les ducateurs Public enfants de 2 4 ans Objectifs aider les enfants mieux appr hender ce qui se passe en eux et les amener ainsi avoir prise sur leurs exp riences et leur v cu apprendre aux enfants reconna tre leurs propres emotions les aider mieux identifier accepter nommer et diff rencier les motions chez eux et chez les autres apprendre reconna tre les motions chez les autres et par l d velopper les capacit s d empathie donner les moyens d expr
28. de la Sant des Services de Sant Mentale du CPAS de Charleroi a imagin le carton vert qui met en vidence les progr s de l enfant ses comportements positifs et ses r ussites Public e partir de 9 ans Objectifs e souligner les l ments les attitudes et comportements positifs des enfants e les valoriser dans leurs d marches d apprentissages qu elles soient scolaires ou non e promouvoir le renforcement des comp tences psychosociales propres l estime de soi e responsabiliser les enfants et les amener devenir acteurs de leur identit de r ussite Mat riel contenu e cartons verts contenant des items d termin s cocher par l enseignant document dupliquer e document de consignes p dagogiques annex i Equipe Pr vention et Promotion de la sant des Services de Sant Mentale du CPAS de Charleroi Conseils d utilisation e pne distribuez les cartons verts que lorsque vous estimez que les conditions sont remplies pour en b n ficier C est vous d terminer le moment o vous souhaitez souligner un comportement ou une attitude positive pas aux enfants jeunes O se le procurer e aupr s de l Equipe Pr vention et Promotion de la sant des Services de Sant Mentale du CPAS de Charleroi apr s avoir suivi un module de sensibilisation formation l estime de soi et ses mises en pratique Service de Sant Mentale de Gosselies CPAS Charleroi Fau
29. en ann e et s appuyant sur un mat riel disponible en classe Le support th orique argumente avec clart le pourquoi du programme et une riche bibliographie comment e accompagne la r flexion de l utilisateur e petits plus le programme fournit des suggestions des enseignants qui ont test le mat riel et pr voit des pistes pour impliquer les parents De plus le site du promoteur fournit des t moignages documents t l chargeables pour mettre l eau la bouche e remarque l ergonomie du CD Rom date un peu et la production de 3 cahiers diff rents n tait sans doute pas n cessaire tant donn les nombreux points communs entre eux e coup de c ur de PIPSa O se le procurer e chez l diteur Les ditions de la Cigale Rue de la Chamrousse 9 BP 2653 38036 Grenoble France t l 33 0 4 76 12 95 00 e mail info editions cigale com e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 D511 b Analyse Apprenons vivre ensemble la maternelle travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance SALSAS capacit tol rer des d lais capacit anticiper du plaisir capacit r agir positivement une nouveaut capacit se repr senter mentalement le temps capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles
30. en lien avec les comp tences d velopper et le contexte scolaire d utilisation L outil demande un temps d appropriation raisonnable pour les possibilit s qu il offre La planification mensuelle sugg r e permet de d passer l activit ponctuelle en invitant inscrire le programme dans un projet d ann e pour la classe et ou pour l cole e les premi res activit s pr sent es seraient accessibles d s la 6 me primaire Les derni res demandant des capacit s d abstraction et distanciation conviennent mieux la fin de la tranche d ge e le programme n cessite des comp tences d animateur et surtout une int gration personnelle des valeurs li es l estime de soi bienveillance coute signes de reconnaissance de telle mani re que l l ve puisse se modeler sur l exemple qui est donn par l adulte II demande aussi d y consacrer du temps professeurs de fran ais de morale et de gymnastique pour les activit s li es au corps pourraient s associer et travailler ensemble en projet d tablissement ces objectifs e coup de coeur de PIPSa Utilisation conseill e par PIPSa e proposer au professeur de gymnastique de collaborer au programme avec les activit s autour du corps e d velopper le programme en projet de classe sur une ann e scolaire en respectant la progression des activit s O se le procurer e sur le site Internet de REPER http www reper fr ch
31. face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s ou des apprentissages manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit pers v rer malgr les difficult s manifestation de cr ativit capacit d initiatives et de risques calcul s KKKKKKK SKK v capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances v reconnaissance et acceptation de ses erreurs v d tente durant les activit s d apprentissages connaissance de soi v capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique intellectuelle relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer les gestes paroles pour lesquelles on est appr ci capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements capacit assumer des responsabilit s capacit se souvenir de r ussites petits succ s SR ANR RE RURS Selon les activit s Quand les tous petits apprennent s estimer travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions
32. gr ce un panier perso chaque utilisateur peut cr er une s quence modulable et adaptable son contexte d utilisation et ses th matiques prioritaires e l outil fournit aussi une m thode d animation peu connue mais simple et facile d appropriation pour tout enseignant motiv par les p dagogies actives La participation et l implication suscit es permettent aux jeunes de construire leur pens e dans un cadre qui se veut accueillant bienveillant et non jugeant La comp tence de l animateur enseignant s av re ici centrale notamment pour mettre en place une dynamique de groupe qui soutienne l estime de soi des jeunes e la pr sence du logo et du slogan du promoteur et la taille relative de celui ci sur le mat riel remis aux jeunes rel ve plus d une d marche marketing que de la d marche ducative Cette signature institutionnelle risque d exclure l utilisation de l outil de certaines coles ce qui est dommage au vu de la grande qualit de son contenu e coup de c ur de PIPSa Utilisation conseill e par PIPSa travailler en transversalit dans plusieurs cours e travailler un seul th me plut t que deux comme le conseille le promoteur dans une animation e cr er soi m me ses phrases en groupe avec les jeunes e proposer aux jeunes de rechercher des ressources pistes pour avoir de l aide assu tudes sant mentale planning familial e fournir des documents lire pour argumenter
33. le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe capacit assumer des responsabilit s dans le groupe vocation du groupe ou de ses membres dans d autres lieux capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux LRRRAAAR A sentiment de comp tence se souvenir de ses r ussites pass es anticiper du plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s ou des apprentissages manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit pers v rer malgr les difficult s manifestation de cr ativit capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs d tente durant les activit s d apprentissage KKKKKKKKKKK SK Selon les activit s Favoriser l estime de soi l cole travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l e
34. les gestes paroles pour lesquelles on est appr ci capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements capacit se faire respecter capacit se souvenir de r ussites petits succ s KKKKKKKK SK sentiment d appartenance un groupe v capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres y sensibilit aux autres v capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence se souvenir de ses r ussites pass es anticiper du plaisir face une activit gt lt stress manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens manifestation de cr ativit capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs d tente durant les activit s d apprentissage SKK KKKKK SK Amidou travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre
35. liens entre besoins sentiments et comportements capacit se faire respecter capacit d assumer des responsabilit s capacit se souvenir de r ussites sentiment d appartenance un groupe SKK KKKK SKK recherche active de la pr sence du groupe d tente en groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe responsabilit s dans le groupe vocation du groupe ou de ses membres dans d autres lieux mise en place de strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence r ussite LR URA RARE se souvenir de ses r ussites pass es anticiper le plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s sentiment de fiert int r t curiosit intellectuelle capacit choisir des strat gies des moyens pers v rance malgr les difficult s reconnaissance et acceptation de ses erreurs capacit d initiative Parcours D stress travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes FFF Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres Savo
36. permanente groupes divers O O O O O Objectifs e aider les femmes d velopper l estime d elles m mes car il est possible de modifier l estime de soi m me l ge adulte e les aider croire en elles se raconter tre conscientes de leur potentiel pour pouvoir avoir un r le actif dans la soci t Mat riel contenu e 7 fiches p dagogiques abordant chacune l estime de soi sous une facette fiche 1 S estimer se conna tre fiche 2 Bien dans son corps fiche 3 Apprendre dire non apprendre dire oui fiche 4 Accepter l chec fiche 5 Agir ou la m thode de l objectif hebdomadaire fiche 6 Quelqu un de pr cieux fiche 7 Des mots pour se dire O O O O O O O O O e chaque fiche comprend une introduction les objectifs le d roulement de l activit le mat riel n cessaire O O O O http www zestedestime acrf pefficres pedagogiques php Conseils d utilisation e Les cinq premi res fiches p dagogiques ont t choisies pour d velopper l estime de soi dans ses dimensions essentielles o Le rapport soi S estimer se conna tre fiche n 1 Bien dans son corps fiche n 2 o Le rapport aux autres Apprendre dire non apprendre dire oui fiche n 3 o Le rapport l action Accepter l chec fiche n 4 Agir ou la m thode de l o
37. qui o s appuie sur une p dagogie de la r ussite ax e sur l enfant o donne la priorit aux valeurs humaines fond es sur l galit et le respect o encourage le partenariat famille cole communaut Mat riel contenu e livre reli imag format A4 comprenant de nombreux outils sous la forme de fiches reproductibles s quences d apprentissage documents pour communiquer avec les parents fiches d fis pour les l ves fiches d valuation O O O O O O http www pirouette editions fr boutique produit_details php produit 6 http www cheneliere ca main fr 01 500 Gestion de classe la maternelle voir GRAND __ html Di visionID 4 amp ltemID 4944 O le cahier de mes d fis et de mes r ussites o fiches de strat gies de r solution de conflit O se le procurer e chez le distributeur Pirouette ditions 7B rue des Artisans 67920 Sundhouse t l 33 0 88 57 09 04 fax 33 0 88 57 19 65 e mail contact pirouette editions fr e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 r f rence D 308 France Selon les activit s A la maternelle voir grand travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance SASSASSSSS confiance face aux adultes connus capacit se d tendre physiquement capacit tol rer des d lais capacit a
38. responsabilit autonomie contr le de soi e lors de chaque s ance des jeux de coop ration et de connaissance mutuelle seront galement r alis s avec l ensemble de la classe Public jeunes de 12 18 ans Objectifs e ce jeu vise sensibiliser les jeunes et les acteurs du milieu scolaire et ducatif l importance de l acquisition des comp tences relationnelles et ceci dans le but d un mieux vivre ensemble e il poursuit galement comme objectifs plus sp cifiques o d am liorer les relations tudiants cole et tudiants professeurs en permettant le dialogue la communication sur base de situations jouer o de favoriser le d bat au sein des classes groupes et de d velopper un esprit solidaire o de susciter une dynamique d quipe entre acteurs scolaires ou parascolaires pour envisager des r ponses collectives aux probl mes souvent v cus individuellement Mat riel contenu e un dossier p dagogique e plateau de jeu en tissu 2 http www clpsct org files Repertoire violences scolaire pdf http www ajmo be Archives projets html e un aimant 4 pions et 2 d s e un tableau marqueur effa able e un photo langage compos de 27 cartes magn tiques e cartes bleues 4 jeux des 9 comp tences e cartes jaunes 48 mises en situations e 4 tableaux de score fiches plastifi es e 4 tableaux avec les 9 comp tences fiches plastifi es e 9 fic
39. s duisante gr ce un graphisme parfaitement adapt au public b n ficiaire mais dont la transposition ludique r v le de nombreuses incoh rences e e dispositif p dagogique est bas sur le postulat fond scientifiquement qu une coute de soi et un respect de ses besoins sont susceptibles de pr venir des conduites risque e malheureusement la m canique ludique impose la production d une bonne r ponse valid e par l adulte censeur norm e identique pour tous quels que soient les contextes et les personnes et st r otyp e Quelle place reste il l expression de soi Si les situations probl mes pr sent es sont proches du v cu des enfants les solutions propos es par le jeu procurent une vision r ductrice bourgeoise et normalisante des rapports humains et familiaux e enfin aucune piste n est fournie l animateur pour cadrer ce type d activit en classe et en g rer les implications e l esth tique du graphisme en justifie sans doute le prix d acquisition R serve de PIPSa e la m canique ludique telle que propos e induit des effets contre productifs aux objectifs annonc s Utilisation conseill e par PIPSa e utiliser les cartes situations qui pr sentent le probl me dont l animateur souhaite parler e explorer avec les enfants en quoi la situation pose probl me et qui e laisser le groupe d battre des solutions possibles le consensus n est pas n cessaire O
40. 2006 Favoriser l estime de soi l cole Lyon Chronique sociale n pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D 502 Selon les activit s Favoriser l estime de soi l cole travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance y confiance face aux adultes connus v capacit se d tendre physiquement capacit accepter les contacts physiques capacit s adapter au stress capacit anticiper du plaisir capacit r agir positivement une nouveaut sentiment d optimisme face l avenir capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles KKKKKK SK connaissance de soi capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique intellectuelle relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer les gestes paroles pour lesquelles on est appr ci capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit se faire respecter capacit assumer des responsabilit s capacit se souvenir de r ussites petits succ s SKK KKK SK sentiment d appartenance un groupe recherche active de la pr sence des autres capacit se d tendre dans
41. 7 Quand les tout petits apprennent s estimer Guide th orique et recueil d activit s pour favoriser l Estime de Soi des enfants de 3 6 ans l intention des ducateurs qui oeuvrent en petite enfance Montr al H pital Sainte Justine e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 r f rence D268 Selon les activit s Quand les tous petits apprennent s estimer travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance capacit se d tendre physiquement capacit accepter les contacts physiques capacit demeurer calme face une blessure un malaise physique capacit anticiper du plaisir capacit r agir positivement une nouveaut capacit estimer calculer les risques capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles SKK KKKK SK sentiment d appartenance un groupe recherche active de la pr sence des autres capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe capacit assumer des responsabilit s dans le groupe KKKKKK SK sentiment de comp tence se souvenir de ses r ussites pass es anticiper du plaisir
42. 97 31 Pour favoriser l estime de soi des tout petits sssssssessssseseerrsssseserrersessssrennrernessssssrreeeess 100 32 Comment d velopper l estime de soi de nos enfants 103 33 L estime de soi de nos adolescents ss 106 34 Z0 F lix Boris et les V treS inner essnsnnneneneee es essnsnenneneeeesnsnne 109 35 La r paration pour une restructuration de la discipline l cole ssnnnnsnnssnenssenenesseeesse 112 I Introduction L ensemble de ce r pertoire a t construit en r f rence au concept th orique de l estime de soi du psycho ducateur Germain Duclos grille des composantes de l estime de soi ainsi que sur base des dix comp tences psychosociales ou aptitudes essentielles tablies par l OMS Grille des socles de comp tences de l estime de soi selon G Duclos Sentiment de s curit et de confiance onfiance vis vis des personnes connues apacit se d tendre accepter les contacts apacit s adapter au stress apacit maintenir son alme conflits apacit tol rer les apacit anticiper un plaisir Sentiment d optimisme ace l avenir apacit accepter et respecter des r gles Connaissance de soi Capacit de se reconna tre une habilet difficult Capacit d exprimer ce qui nous diff rencie d autrui Capacit de s affirmer de prendre la parole Capacit exprimer ses go ts et ses id es Capacit d exprimer ses sentiments ses b
43. G O O O le sentiment de s curit et de confiance la connaissance de soi le sentiment d appartenance le sentiment de comp tence scolaire et le sentiment de comp tence sociale Composition du programme avec Youri l enfant entre dans un processus qui l am ne progressivement se sentir confiant et prendre peu peu ses distances des personnes qui ont de l importance pour lui cette distanciation lui permet de prendre le risque de vivre de nouvelles experiences partir du r cit de Pristi l enfant d couvre l importance de se conna tre avec ses forces et ses limites par des activit s qui favorisent la connaissance de soi partir du r cit de Lico l enfant d couvre les conditions qui am liorent son int gration dans un groupe Il apprend reconna tre ce qu il apporte au groupe et ce que celui ci lui apporte partir du r cit de D gourdie l enfant prend conscience de l importance de reconnaitre ses int r ts ses forces et ses limites comme apprenant il d couvre que la r ussite suppose l utilisation de strat gies efficacies partir de l histoire de Questi l enfant d couvre l importance de reconna tre sa valeur comme un membre du groupe il apprend mettre ses habilit s au service de la collectivit et g rer les difficult s qui nuisent au bon fonctionnement du groupe ainsi que les conditions essentielles pour se sentir comp tent dans un groupe partir du r cit de
44. KKKKK SK Selon les activit s le dossier Estime de soi et sant travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FFF Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 21 H cool a Pr sentation Concept e H Cool est un jeu de coop ration qui a a t r alis par l Asbl AJMO de Charleroi dans le cadre d un appel projet de la Fondation Roi Baudouin sur les th mes violence enfance adolescence e les diff rentes activit s propos es mises en situation jeux de r le expression graphique offrent la possibilit chacun jeune comme adulte de s exprimer et de d battre sur des situations proches du v cu et du contexte scolaire e lors de chaque sc nario certaines comp tences contr le de soi solidarit tol rance seront mises en uvre et identifi es par le groupe ou la classe e la mani re dont le jeu est con u offre la possibilit chacun jeune comme adulte de s exprimer sur des situations qu il pourrait tre amen rencontrer dans un contexte scolaire ou para scolaire e les situations relationnelles voqu es sont mettre en parall le avec des comp tences sociales estime de soi coop ration socialisation
45. L activit Les g nialissimes travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance SKKKK SK capacit s adapter au stress capacit tol rer des d lais capacit anticiper du plaisir capacit r agir positivement une nouveaut capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles connaissance de soi v RAS ER CN capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer les gestes paroles pour lesquelles on est appr ci capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements capacit assumer des responsabilit s sentiment d appartenance un groupe KKKKKKKK SK recherche active de la pr sence des autres capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe capacit assumer des responsabilit s dans le groupe vocation du groupe ou de ses membres dans d
46. Le temps d utilisation propos para t n anmoins peu r aliste notamment pour les activit s dites de dur e courte e les activit s propos es n cessitent cependant d tre adapt es la situation d animation particuli re chaque animateur ou enseignant et demandent une pr paration du mat riel Les savoirs li s une th matique en particulier ne sont pas pr sent s dans l outil et pourraient demander l animateur de s informer avant de mettre l animation en place Les concepteurs proposent d int grer les parents mais sans indiquer concr tement comment le r aliser e bien que peu mise en avant la fiche 4 propose des rep res m thodologiques pour r aliser une valuation applicables chaque activit et m rite d tre mise en avant e coup de coeur de PIPSa Utilisation conseill e par PIPSA e utile pour les quipes PSE pour mettre en oeuvre leur mission de liaison e destination d une personne ayant des capacit s d adaptation et d animation O se le procurer e chez l diteur Croix Rouge de Belgique Rue de Stalle 96 1180 Uccle Belgique t l 32 0 2 371 32 14 e mail info crb croix rouge be site http www croix rouge be e t l chargeable l adresse www ecoles en sante ch data data 274 pdf e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 Selon les activit s Je vais bien l cole travaille principalement les c
47. Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 7 Amidou et l estime de soi a Pr sentation Concept e Amidou et l estime de soi est un th tre d images permettant de renforcer les sentiments n cessaires au d veloppement de l estime de soi s curit identit appartenance comp tences scolaires et sociales Cet outil promeut l change et l expression e Amidou un petit Castor qui a une mauvaise image de lui m me confront une difficult d veloppe cependant des strat gies fait preuve de comp tences qu il ne soup onnait pas et prend conscience qu il a besoin des autres et de la solidarit des amis Public e enfants de 4 9 ans de 4 7 ans selon PIPSa Objectifs e renforcer les sentiments n cessaires au d veloppement de l estime de soi de l enfant s curit identit appartenance comp tences scolaires et sociales e pour les enseignants prendre conscience de la n cessit d tre attentif l estime de soi chez l enfant permettre d objectiver le manque d estime de soi chez un enfant prendre connaissance d attitudes qui peuvent am liorer ou freiner l estime de soi prend
48. Val riane l enfant prend conscience du pouvoir de la parole sur son bien tre ou son mal tre int rieur il apprend modifier son langage int rieur pour augmenter l estime et l affirmation de soi Mat riel contenu ensemble p dagogique proposant une s rie d outils d intervention compos de six volumes Youri Pristi Lico D gourdie et compagnie Questi et Val riane chacun des six volumes contient o une histoire raconter partir d un petit personnage o des activit s mettre en uvre avec les enfants o des conseils pour mettre en place une gestion de classe favorable o le mat riel reproductible n cessaire l application de la d marche o un dossier reproductible pour les parents afin de permettre le transfert des apprentissages dans la vie de tous les jours le dossier repose sur une d marche en 5 temps qui favorise l appropriation et l int gration des apprentissages vis s o amorce l l ve se met en projet o information il d couvre ce qui se passe pour le personnage o cr ation il raconte en images et en gestes l exp rience du personnage en tenant compte des l ments cl s du r cit o appropriation il d gage de l exp rience du personnage la d marche de transformation int rieure li e au d veloppement de la composante de l estime de soi vis e o int gration il tablit des liens entre la d marche du personnage et sa vie personnelle Bon savoir l outil
49. ables qui influencent leur stress s adaptent des situations quotidiennes en r alisant des d fis t moignent de leurs connaissances relatives au stress diversifient leurs possibilit s de d tente et exp rimentent le changement de point de vue e les objectifs de ce jeu sont par l interaction entre les joueurs de sensibiliser la probl matique du stress de discuter sur ses causes et cons quences et d clairer la mani re dont chacun y fait face et trouve ses solutions e tout au long du parcours les participants rencontrent des v nements agr ables ou d sagr ables qui influencent leur stress s adaptent des situations quotidiennes en r alisant des d fis t moignent de leurs connaissances relatives au stress diversifient leurs possibilit s de d tente et exp rimentent le changement de point de vue Public e partir de 15 ans grands adolescents et adultes selon PIPSa e de 4 12 participants Objectifs e sensibiliser la probl matique du stress e identifier des situations de stress e partager des exp riences v cues par rapport au stress e ouvrir la discussion sur les causes et les cons quences du stress e clairer la mani re dont chacun y fait face et trouve ses solutions e identifier des strat gies de rem diation au stress Mat riel contenu e valisette A3 comprenant o un parcours de jeu format A1 http www pipsa be outils detail 1021381556 parcours d stres
50. adresser Vous pouvez vous m me y introduire vos propres id es e certaines sont baptis es Fiches outils car elles proposent des m thodes qui peuvent tre utilis es r guli rement ou occasionnellement tout au long d une partie de la scolarit obligatoire Si vous acceptez de partager vos propres id es d utilisation et m me d en donner la libre utilisation ces fiches pourront voluer se multiplier s adapter afin de pouvoir se conjuguer tous les niveaux N h sitez donc pas contacter le promoteur leur faire part de vos impressions de vos remarques de vos suggestions des changements que vous avez apport s des effets que vous avez observ s etc O se le procurer e chez l diteur Coordination fran aise pour la D cennie Rue du Faubourg Saint Denis 148 75010 Paris France Tel 33 0 1 46 33 41 56 Mail coordination decennie org e en t l chargement sur le site de l diteur http education nvp org ressources fiches pedagogiques e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D513 Selon les activit s L apprentissage de l estime de soi travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance capacit se d tendre physiquement capacit accepter les contacts physiques capacit anticiper du plaisir capacit r agir positivement une nouveaut
51. age simple et concret l essentiel pour animer l outil Neutre nuanc il rappelle aussi l adulte les attitudes ducatives qui freinent favorisent l estime de soi Aucune comp tence particuli re n est requise e d utilisation souple et facile l outil se laisse rapidement apprivoiser e le s quen age possible permet une utilisation long terme e un petit plus l outil Oh Lila pr voit aussi une information pour les parents e c ur de c ur de PIPSa Utilisation conseill e par PIPSa e l outil s adapte aussi une utilisation dans le suivi d un probl me rencontr l cole e d autres outils p dagogiques travaillent le m me th me Amidou en l int grant dans la th matique plus large de l estime de soi et Clever Club pour des enfants plus g s O se le procurer e chez l diteur Addiction Info Suisse Case postale 870 1001 Lausanne t l 41 0 21 321 29 11 e mail info addiction info ch e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 Oh Lila travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance capacit s adapter au stress capacit demeurer calme face une blessure un malaise physique capacit tol rer des d lais capacit estimer calculer les risques capacit se repr senter mentalement le temps capacit comprendre et acc
52. ais aussi dans les autres lieux de leur vie sociale e favoriser l acquisition par les l ves d un savoir d un savoir faire d un savoir tre leur permettant de cultiver des relations pacifi es coop ratives solidaires et fraternelles avec les autres enfants et avec les adultes et de d velopper des aptitudes citoyennes les rendant acteurs de la vie d mocratique de notre soci t Mat riel contenu e fichier d activit s de 48 pages Bon savoir e dans le cadre du programme d autres th matiques en lien avec l estime de soi font l objet de fichier d activit s o l apprentissage de l coute du corps o l apprentissage de l estime de soi o l apprentissage de l ouverture au monde 8 http www pipsa be outils detail 600852337 l apprentissage de l estime de soi html l apprentissage de la communication l apprentissage de la coop ration l apprentissage de la diff rence l apprentissage des r gles l apprentissage du conflit l apprentissage du genre l apprentissage du respect O O O O O O O Conseils d utilisation e les fiches sont mises la disposition de tous ceux qui veulent r aliser un apprentissage d une comp tence d velopp e dans le cadre de l ducation la non violence et la paix e si vous d cidez d utiliser ces documents vous serez amen s les adapter votre main en fonction des capacit s des enfants ou des adolescents auxquels vous comptez vous
53. aix en partenariat avec la Fondation Evens Conseils d utilisation e si le jeu se joue avec un animateur l implication de l animateur est indispensable durant la partie Il s investit dans les d fis exprime son ressenti analyse ce qu il a observ au m me titre que les participants e les consignes de jeu crites sur les cartes sont plus ou moins complexes et labor es Il existe trois niveaux de difficult indiqu s sur les cartes d fi Cela implique que l animateur peut enlever certaines cartes en changer l ordre exemple mettre des cartes simples au d but voire les adapter l ge au nombre de participants aux d sirs ou au degr de concentration des joueurs e Belfedar favorisant la cr ation de liens d appartenance dans un groupe le jeu prend tout son sens lors d activit s qui consistent mieux se conna tre entre l ves lors de voyages scolaires ou de retraites lors de moments d tude libre lors de journ es situ es entre la fin des examens et les vacances scolaires lors des moments de garderie apr s l cole pendant les r cr ations O se le procurer e chez l diteur Universit de Paix Boulevard du Nord 4 5000 Namur t l 081 55 41 40 e mail info universitedepaix be site Internet http www universitedepaix org e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 r f rence Belf dar travaille principalement les ca
54. apacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances v reconnaissance et acceptation de ses erreurs Selon les activit s L apprentissage de l estime de soi travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FFE Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 14 7 toi a Pr sentation Concept e 7 toi est un kit p dagogique permettant aux enfants de rep rer leurs besoins d identifier des situations de frustrations et d explorer les diff rents moyens d y r pondre e il permet d engager un projet de pr vention des conduites risque Public e enfants de 8 12 ans e 4 16 participants Objectifs permettre aux enfants o d identifier leurs besoins et leurs motions o d identifier des situations de frustrations limites interdits v nements ext rieurs angoisse peur crainte o et d explorer diff rents moyens de r pondre ces situations probl mes Mat riel contenu e 1 valisette e 1 guide p dagogique e 10pions e 4 plateaux e 100 cartes situations e 20 cartes D fi e 2 affiches en tissue e proposition de questionnaires de
55. asse voire d cole plut t qu en activit ponctuelle utilisation possible en milieu scolaire ou extrascolaire en milieu hospitalier en psychoth rapie e utilisation de l outil pr suppose que l enseignant soit au clair par rapport ses propres motions et galement qu il y ait une coh rence entre les moments du programme et les moments hors programme au cours desquels l expression des motions ne devrait id alement pas tre r prim e e l enseignant s entourera ventuellement de personnes comp tentes PMS PSE en cas de difficult s particuli res e on notera que certaines consignes comme isoler quatre enfants pour les faire travailler ne sont applicables que s il y a deux adultes dans la classe O se le procurer e chez l diteur CEGO Publishers Service Client le BP 54 3271 Averbode t l 013 78 01 16 fax 013 78 03 83 e mail bestelservice verbode be e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 r f rence D 649 Hopla travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance face aux adultes connus capacit se d tendre physiquement capacit accepter les contacts physiques capacit anticiper du plaisir capacit r agir positivement une nouveaut capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivem
56. ation plus long terme e part un local confortable la mise en place de l outil n cessite peu de moyens mat riels de mise en uvre Le document d accompagnement clair et complet propose des r f rences th oriques et des aspects m thodologiques et concrets e coupe de c ur de PIPSa Utilisation conseill e par PIPSa e un espace convivial et confortable est absolument n cessaire pour permettre l exploitation des activit s de m me qu une tenue confortable pour les participants O se le procurer e chez l diteur Educa Sant 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 30 14 48 doc educasante org e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D012 Selon les animations Des id es qui ne manquent pas de souffle travaille les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance vis vis des personnes connues capacit se d tendre accepter les contacts capacit s adapter au stress capacit tol rer les d lais capacit anticiper un plaisir sentiment d optimisme face l avenir SASS connaissance de soi capacit de se reconna tre une habilet difficult capacit d exprimer ce qui nous diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit d exprimer ses sentiments ses besoins capacit de visualiser les liens e
57. bjectif hebdomadaire fiche n 5 e les fiches 6 et 7 proposent un support l expression cr ative mandala jeux d criture o Quelqu un de pr cieux fiche n 6 Pour un public qui se sent plus l aise avec les couleurs et les formes qu avec des mots o Des mots pour se dire fiche n 7 Une s rie de jeux et d induction d criture Ces jeux sont accessibles et facilement pratiqu s dans des groupes Des textes crits dans une d marche artistique autolouange po mes sont publi s dans la rubrique Plume d elles e les animations risquent d amener tant par les th mes que par les techniques propos es quelques d bordements ou quelques r ticences e respectez le rythme de chacun e Ne for ez jamais quelqu un r pondre une question qui le la g ne C est progressivement qu on apprend parler de soi Certain e s seront par contre heureux ses de pouvoir dire leurs difficult s leurs souffrances un peu de leur vie personnelle Ne laissez personne se servir d une question pour raconter sa vie pour en dire plus que ce que le groupe ne peut entendre On regrette parfois d en avoir dit trop e n acceptez pas que certain e s donnent des conseils approuvent ou d sapprouvent les comportements d crits On peut entendre la difficult le regret la peine ou la joie de quelqu un sans prendre quoi que ce soit sur soi e veillez faire respecter les consignes Elles constituent un cadre clair aux
58. bourg de Charleroi 7 6041 Gosselies 071 20 24 41 pps cpascharleroi be Le carton vert travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance face aux adultes connus capacit tol rer des d lais capacit anticiper du plaisir capacit r agir positivement une nouveaut capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles SKK KK SK connaissance de soi capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique relationnelle cr ative capacit exprimer les gestes paroles pour lesquelles on est appr ci capacit faire des choix capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements capacit assumer des responsabilit s capacit se souvenir de r ussites petits succ s RARES sentiment d appartenance un groupe sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe capacit assumer des responsabilit s dans le groupe SKK SK sociaux sentiment de comp tence se souvenir de ses r ussites pass es anticiper du plaisir face une activit
59. capacit se souvenir de r ussites petits succ s RRER SR RSR sentiment d appartenance un groupe recherche active de la pr sence des autres capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe KKKK K SK v capacit assumer des responsabilit s dans le groupe v vocation du groupe ou de ses membres dans d autres lieux v capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence se souvenir de ses r ussites pass es anticiper du plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s ou des apprentissages manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit pers v rer malgr les difficult s manifestation de cr ativit capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs d tente durant les activit s d apprentissage LKKKKKKKKKK SK Dans l ensemble le programme Construire l estime de soi au primaire travaille principalement les comp tences psyc
60. ce un groupe SKK KKSK capacit se d tendre dans le groupe sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe ici famille capacit assumer des responsabilit s dans le groupe capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence RIRE ARR LEUR se souvenir de ses r ussites pass es anticiper du plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s ou des apprentissages manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs 104 L estime de soi de nos enfants travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FFF Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 105 33 L estime de soi de nos adoles
61. centr s sur les pr occupations des jeunes et leur vie de tous les jours Elles n utilisent pas syst matiquement la notion de souffle Bon savoir e r alis en collaboration avec le CRES Champagne Ardennes qui a cr le programme Ecole du souffle destin r duire la consommation de tabac des jeunes des enseignants et de professionnels de sant dans la r gion Champagne Ardennes Appr ciation globale de PIPSa e contrairement une d marche centr e sur le produit qui on l a constat ne motive pas le jeune au changement la d marche centr e sur la personne l aide trouver d autres r ponses que le tabac l alcool et autres assu tudes son mal tre ou ses difficult s e outil est particuli rement modulable pratique et efficient Il est centr sur le faire vivre des exp riences avant de penser et ou r fl chir Ses bases et concepts th oriques sont clairs document s et bien articul s avec le contenu des activit s Il favorise la communication la cr ativit l imaginaire et permet une implication des participants autour de leurs ressources et leur potentiel positif en dehors de toute intention moralisatrice La richesse des activit s propos es tient dans la diversit des apports des partenaires formations et contextes d utilisation diversifi s S il vise principalement l acquisition d aptitudes individuelles certaines activit s permettent un d veloppement et une exploit
62. cents a Pr sentation Concept e Pour favoriser l estime de soi de nos adolescents est un guide p dagogique e les adolescents sont en qu te de leur identit et ils ont besoin sur ce chemin qui est parfois tr s ardu d une bonne estime de soi Comment faire vivre un sentiment de confiance aux jeunes comment les aider se conna tre comment leur apprendre coop rer et enfin comment les guider dans la d couverte de strat gies qui m nent au succ s Ces grandes questions sont abord es dans ce guide e l estime de soi de nos adolescents est con u comme un outil de r flexion un outil de changement ponctuel et un outil de croissance personnelle en vue de favoriser chez l adolescent aussi bien que chez les parents et les ducateurs le d veloppement d une bonne estime de soi Public e parents et ducateurs de jeunes de 12 18 ans Objectifs e cheminer avec l adolescent pour d velopper son estime de soi o lui faire vivre un sentiment de confiance o l aider se conna tre o l aider participer et coop rer o le guider dans la d couverte de strategies qui m nent au success e favoriser chez les parents et les ducateurs le d veloppement d une bonne estime de soi Mat riel contenu e guide p dagogique comprenant o des textes th oriques Saviez vous que et aux Rappelez vous o desexerciceset et des questionnaires Conseils d utilisat
63. cernent la sant et le bien tre e l outil propose le frasbee technique d animation simple et facile qui vous donne les cl s pour initier un d bat riche en changes sur base de phrases lanc es comme des frisbees entre les participants e en vous inscrivant sur le site vous pouvez cr er votre dossier d animation sur mesure choisissez une ou plusieurs th matiques t l chargez la dans votre dossier et s lectionnez les phrases de d bat que vous souhaitez utiliser Votre dossier contiendra les supports th oriques en rapport avec la les th matiques s lectionn e s et vos fiches d animation pr tes l emploi La partie Animer un d bat vous donnera quant elle toutes les informations pour bien g rer l animation Public e jeunes de 14 18 ans selon PIPSa trier les frasbee cartes avec phrases th matiques en fonction du groupe et de ses pr occupations e de 10 25 participants e utilisable aussi dans l enseignement sp cialis selon PIPSa Objectifs e favoriser l esprit critique des jeunes 14 18 ans par rapport leurs choix en mati re de sant et de bien tre o favoriser une bonne estime de soi o permettre aux jeunes de d velopper leur esprit critique d alimenter leur r flexions personnelles et de prendre du recul o valoriser les connaissances et d velopper l assertivit des jeunes lors des d bats o valoriser les changes e apprendre int grer de nouve
64. changes O se le procurer e surle site Internet de la campagne http www zestedestime acrf be fiches pedagogiques ph e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D512 Selon les fiches p dagogiques Un zeste d estime travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance vis vis des personnes connues capacit se d tendre accepter les contacts capacit s adapter au stress capacit maintenir son calme conflits capacit tol rer les d lais capacit anticiper un plaisir sentiment d optimisme face l avenir capacit accepter et respecter des r gles KKKKKKK SK connaissance de soi v capacit de se reconna tre une habilet difficult capacit d exprimer ce qui nous diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit d exprimer ses sentiments ses besoins capacit de visualiser les liens entre besoins sentiments et comportements capacit se faire respecter capacit se souvenir de r ussites KKKKKK SK sentiment d appartenance un groupe d tente en groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe KKKK K SK
65. cole plut t qu en activit ponctuelle utilisation possible en milieu extra ou p riscolaire l utilisation de l outil pr suppose que l enseignant soit au clair par rapport ses propres motions et galement qu il y ait une coh rence entre les moments du programme et les moments hors programme au cours desquels l expression des motions ne devrait id alement pas tre r prim es l enseignant s entourera ventuellement de personnes comp tentes PMS PSE en cas de difficult s particuli res O se le procurer d PEF chez l diteur CEGO Publishers Service Client le BP 54 3271 Averbode t l 013 78 01 16 fax 013 78 03 83 e mail bestelservice verbode be en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 r f rence D 648 Une valise pleine d motions travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance y confiance face aux adultes connus y capacit se d tendre physiquement v capacit s adapter au stress y capacit demeurer calme face une blessure un malaise physique connaissance de soi capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements SSASSN sentim
66. conscience de soi avoir de l empathie pour les autres Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Chacun des outils de ce r pertoire guides p dagogiques fichiers jeux ouvrages a t minutieusement test et analys en regard de ces l ments th oriques Vous pourrez ainsi facilement choisir l outil appropri votre contexte et votre public en fonction des comp tences qu il va permettre de travailler renforcer Il Quelques conseils Au vu du contexte tr s personnel de l estime de soi et de la n cessit de l existence d un climat de confiance les projets visant renforcer l estime de soi s tendront souvent sur une longue p riode Selon la d finition de Germain Duclos 2004 il existe quatre grandes composantes de l estime de soi dans l ordre le sentiment de confiance de s curit pr alable la connaissance de soi le sentiment d appartenance un groupe et le sentiment de comp tence r ussite S il est bon de respecter une certaine chronologie dans le travail de ces composantes la dizaine de comp tences inh rentes chacune de celles ci sont parfois travaill es simultan ment La plupart des dossiers p dagogiques travaillant l estime de soi sont bas s sur l ge ou le cursus scolaire Certains dossiers con us pour les parents proposent des grilles d analyse et du travail plus individuel Les jeux outils plus ludiques sont quant
67. ctive bas e sur des valeurs fortes solidarit collaboration respect etc les histoires proposent des situations proches du v cu des enfants chaque th me abord estime de soi conflits dispose de fiches d exploitation renforcement des apprentissages qui pourront tre consolid s tout au long du cursus scolaire en instaurant un climat serein dans la les classe s l outil n cessite des capacit s de gestion de la parole dans les groupes expression coute mutuelle reformulation synth se le document est clair structur op rationnel et facile d utilisation le mat riel est solide et agr able graphiquement la structuration de l outil est particuli rement adapt e au temps disponible l cole et le lien avec la famille est propos coup de c ur de PIPSa Utilisation conseill e par PIPSa pr voir un moment de parole et d valuation apr s les activit s O se le procurer chez l diteur Addiction Info Suisse Case postale 870 1001 Lausanne Suisse t l 021 321 29 11 fax 021 321 29 40 e mail info addiction info ch en t l chargement sur le site de l diteur http www addictionsuisse ch themen zielpublikum kinder clever club en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 r f rence D 654 Selon les activit s Clever Club travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentim
68. cul par rapport la l image de soi Objectifs e travailler sur les comp tences psychosociales des enfants en vue de renforcer leur estime de soi Mat riel contenu e livret de 14 pages recto verso contenant des exercices r aliser dans un ordre chronologique e liste des exercices propos s Comment te vois tu l enfant est amen se repr senter par un dessin Qu est ce que l estime de soi l estime de soi est expliqu e de mani re tr s simple aux enfants Blason mon beau blason travail autour de la personnalit Qu est ce que je connais de moi forces difficult s Qui m a donn confiance identifier les personnes significatives dans l entourage de l enfant Je me sens bien quand travail autour des sentiments de s curit et de confiance Ma relation avec les autres travail autour de l appartenance au groupe Mes r ussites travail autour du souvenir des r ussites pass es L arbre des d fis travail de projection par fixation de nouveaux objectifs Le carnet des petites victoires tableau qui permettra l enfant de conserver dans le temps une trace de ses r ussites venir SKK KKKKKK SK E Equipe Pr vention et Promotion de la sant des Services de Sant Mentale du CPAS de Charleroi Bon savoir ce livret a t r alis par l equipe pr vention et promotion de la sant des services de sant mentale du cpas
69. dant parmi les possibilit s de la valise Hopla Chaque fiche pr sente des suggestions relatives au mat riel l organisation au d roulement de l activit ainsi que quelques suggestions ou exp riences sur le travail avec la valise Celles ci d montrent qu une m me fiche peut donner lieu plusieurs activit s e id alement les activit s ne doivent pas durer beacoup plus de 15 minutes Au del l attention des enfants se rel che fortement Appr ciation globale de PIPSa e la mallette Hopla propose un travail sur les 4 motions fondamentales joie peur col re tristesse e outil pr sente des activit s bien con ues qui se basent sur des situations proches du v cu des enfants Une gradation dans les activit s permet un apprentissage progressif des motions Les objectifs de chaque activit sont formul s de mani re pr cise sur les fiches d utilisation le guide d accompagnement est quelque peu incomplet Ainsi l animateur devra trouver des ressources autres pour d finir la notion de probl me socio motionnel r fl chir l importance de travailler les comp tences psycho sociales avec les tout petits l cole et pr senter les motions de mani re positive e aucune bibliographie n accompagne le document e le mat riel et le graphisme sont de grande qualit et bien adapt s la tranche d ge e coup de c ur de PIPSa Utilisation conseill e par PIPSa e en projet de cl
70. de construction de projets au d triment de l aspect activit s concr tes avec la classe Si ce dernier ne pr sente pas de r elle originalit la d marche permet cependant de revaloriser les pratiques effectives des enseignants de maternelle et de leur donner un poids nouveau en lien avec les pr occupations du vivre ensemble l cole l utilisation d un langage clair compr hensible non jargonnant facilite la lisibilit du document et l appropriation p dagogique construction des apprentissages de ces contenus psychologiquee e le manuel identifie aussi les obstacles contraintes dans la mise en place de ce type deprogramme et recommande de le penser en quipe ducative et p dagogique En effet r fl chir en commun un programme d action est n cessaire pour mobiliser toutes les ressources humaines utiles au projet et pour favoriser la coh rence des pratiques p dagogiques dans l cole notamment la collaboration entre gems maternelle et 1 primaire e coup de c ur de PIPSa Utilisation conseill e par PIPSa e enseignants en bin me avec intervenants ext rieurs capables de soutenir et de calmer recadrer l expression motionnelle CPMS PSE professionnels de sant e pr voir des moments d intervision entre partenaires du projet e une telle d marche n cessite de l inscrire dans le temps O se le procurer en libraire Meram D Fontaine D Eyraud G Oelsner A
71. de charleroi dans le cadre de dispositifs d accompagnement post formation l utilisation du livret n cessite le soutien et la pr sence d un adulte relais professionnel pr alablement sensibilis form au concept de l estime de soi et ses mises en pratique Conseils d utilisation afin d utiliser le livret ad quatement il est conseill d taler les exercices sur une p riode assez longue une ann e scolaire par exemple afin que les enfants puissent prendre le recul suffisant pour pouvoir avancer et ventuellement se r ajuster l utilisation du livret est propos e avec un guide p dagogique qui reprend des conseils sp cifiques O se le procurer aupr s de l Equipe Pr vention et Promotion de la sant des Services de Sant Mentale du CPAS de Charleroi apr s avoir suivi un module de sensibilisation formation l estime de soi et ses mises en pratique Service de Sant Mentale de Gosselies CPAS Charleroi Faubourg de Charleroi 7 6041 Gosselies 071 20 24 41 pps cpascharleroi be Le livret est gratuit Je cultive l estime de soi avec Tim travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance face aux adultes connus capacit s adapter au stress capacit tol rer des d lais capacit anticiper du plaisir capacit r agir positivement une nouveaut capacit se repr senter menta
72. des objectifs travailler en classe o et des activit s r aliser en classe pour la sant pour l estime de soi pour l affirmation de soi e a m thodologie propos e est participative et interactive jeux mises en situation r flexions Elle est r unie dans un dossier p dagogique r guli rement mis jour et t l chargeable en ligne Bon savoir e le dossier a t labor par REPER Information et Projets la demande de plusieurs groupes sant des Cycles d Orientation fribourgeois Suisse Il a t con u l intention des ma tres de premi re ann e comme th me d velopper pendant quelques heures d information g n rale un minimum de 3 5 heures e l estime de soi est un fondement pour la pr vention et notamment la pr vention des comportements risques et les addictions Les activit s sont articul es autour de trois axes la sant l estime de soi et l affirmation de soi Appr ciation globale de PIPSa e ce dossier p dagogique tr s accessible puisque librement t l chargeable propose une approche simple et pertinente d un programme de d veloppement de l estime de soi pour les jeunes dans le cadre scolaire e la partie th orique fournit un r f rentiel synth tique suffisant pour cadrer les activit s et mieux comprendre l enjeu de ce type de programme Les fiches claires et structur es d crivent des activit s p dagogiques vari es aux contours bien d limit s
73. e de7 15 participants Objectifs e favoriser la pr vention du tabagisme en privil giant la personne et non le produit e prendre en compte toutes les dimensions de l tre humain dans la pr vention du tabagisme e d velopper des processus impliquants et participatifs avec les jeunes e encourager la prise en charge de la gestion des risques e r aliser des exp riences positives e identifier le souffle comme vecteur de communication e d couvrir son potentiel individuel en vue de l optimaliser e rep rer des facteurs potentiels et accessibles de bien tre Mat riel contenu e un manuel d utilisation de 36 pages e 47 fiches d animation structur es en 7 dimensions o je cherche mon identit mon image o j affronte les difficult s je cherche des solutions http www pipsa be outils detail 362713104 des idees qui ne manquent pas de souffle html j entre en relation je me r serve des moments de plaisir je g re mon temps j am nage mon espace je prends soin de mon corps j ai des r ves O O O O O O Conseils d utilisation e les fiches d couverte sont compos es d exercices simples mettre en oeuvre qui ont pour objectif de mettre en vidence cette dimension e les fiches apprentissage ont pour objectif de d velopper les connaissances et les comp tences autour de la ma trise du souffle e Les fiches largissements proposent des exercices
74. e il est possible de travailler l enti ret du programme sur une ann e scolaire si vous n avez pas la possibilit d animer Clefs r guli rement vous serez amen faire certains choix au niveau des activit s afin de vous faciliter la t che nous avons marqu d une petite clef icone les s quences primordiales Et ce aussi bien dans la table des mati res que dans la m thodologie dans la mesure du possible il est conseill d animer quelques s quences de chaque th me et de respecter l ordre de ces th mes une formation interactive de 2 jours permet de d couvrir l outil des techniques d animation sp cifiques de vivre les activit s comme elles sont v cues en classe par les ados et d animer en petits groupes des s quences extraites du programme Bon savoir le programme vise autant le bien tre des ados que celui de leurs enseignants accompagnateurs Appr ciation globale de PIPSa l outil propose des activit s int ressantes et des conseils pratiques pour un animateur qui d sire aider des jeunes construire des comp tences psychosociales l adolescence autour du bien tre personnel et du vivre ensemble les th mes abord s proches du v cu des jeunes sensibles et parfois intimes requi rent un animateur form l coute et au travail avec des adolescents l accent est mis sur la vie en groupe et la construction identitaire et certains th mes centraux tels que l amit
75. e soi avoir de l empathie pour les autres Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 11 Je vais bien l cole 70 activit s pour promouvoir La sante des jeunes l cok arthi Ana Len eus role Con gars Concept e Je vais bien l cole comprend 70 activit s pour promouvoir la sant des jeunes l cole Il s agit d un fichier p dagogique pr sentant des activit s concr tes organis es autour de trois axes L estime de soi et les relations sociales L cole un milieu de vie et Les modes de vie sains e le fichier se compose de 70 activit s o les activit s 1 4 sont des activit s g n rales qui proposent de dresser un tat des lieux de l cole en mati re de sant s interroger sur les facteurs d terminant la sant prendre le temps d valuer les activit s et les projets r alis s o les activit s 5 30 explorent l estime de soi et les relations sociales en invitant les l ves d couvrir les facteurs qui favorisent la confiance en soi mettre leurs capacit s au service de la collectivit apprendre g rer les conflits o les activit s 31 45 s int ressent l cole comme milieu de vie en proposant aux l ves de prendre en charge la propret de l cole cr er un environnement sans tabac s investir dans la gestion des d chets o les activit s 46 70 abordent des questions de sant plus classiqu
76. e une demi journ e de sensibilisation l utilisation du jeu est organis e par les promoteurs la demande Appr ciation globale de PIPSa e int r t principal de ce jeu r side dans la th matique qu il aborde la relation ducative Les cartes questions interrogent de mani re diversifi e et pertinente les situations ducatives que rencontrent les parents et ducateurs de b b s jeunes enfants pr ados ou ados e faible et parfois en opposition avec le d bat souhait le plateau de jeu offre un support visuel color et attrayant mais peu n cessaire l induction du d bat L ensemble est peu soutenant pour l animateur qui devra faire appel soit ses propres comp tences soit des personnes ressources ext rieures e chaque carte peut induire un riche d bat pour autant que l animateur l encourage e difficile voire impossible de cl turer le jeu en une s ance d animation Utilisation conseill e par PIPSa e veiller installer un climat de confiance entre les diff rentes personnes du groupe vu l intimit de questions e poss der de solides connaissances et comp tences relatives au d veloppement et la psychologie de l enfant ainsi qu la relation parents enfants e s lectionner les questions en fonction du public ou en fonction des th mes aborder envisager plusieurs s ances e faire appel des personnes ressource psychologue professionnel de la petite enfance etc
77. ement abordable pour l animateur e il permettra de d velopper une premi re approche des concepts qui tournent autour de l estime de soi concepts qui pourront tre approfondis par la suite avec les ressources compl mentaires e il propose une mise en uvre d activit s simples que l animateur peut facilement enrichir et adapter en fonction des situations les diff rentes activit s dans le journal de l enfant concourent toutes permettre l change et l expression par rapport des th mes sur lesquels ils ne s expriment pas habituellement e coup de c ur de PIPSa Utilisation conseill e par PIPSa e animateur veillera aller au del de l utilisation ponctuelle optique animation pour s approprier la philosophie sous jacente de l outil et l int grer dans sa pratique quotidienne O se le procurer e chez l diteur Addiction Info Suisse Case postale 870 1001 Lausanne t l 41 0 21 321 29 11 e mail info addiction info ch e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 r f rence D 504 Amidou travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes connaissance de soi capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique intellectuelle relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer
78. ensibilit aux autres v manifestation de solidarit d entraide de g n rosit v participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe v capacit assumer des responsabilit s dans le groupe sentiment de comp tence perception de l utilit des activit s ou des apprentissages manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle manifestation de cr ativit capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs d tente durant les activit s d apprentissage KKKKKKK SK 101 Pour favoriser l estime de soi des tout petits travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FFEFFFF Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 102 32 Comment d velopper l estime de soi de nos enfants a Pr sentation Concept e Pour favoriser l estime de soi de nos enfants est un guide p dagogique e la p riode de 6 12 ans constitue une tape cruciale dans le d veloppement de l estime de soi L image de soi ph
79. ent aux r gles KKKKKK SK connaissance de soi capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit se souvenir de r ussites petits succ s SKKKK SK sentiment d appartenance un groupe v recherche active de la pr sence des autres v capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres y sensibilit aux autres v manifestation de solidarit d entraide de g n rosit sentiment de comp tence se souvenir de ses r ussites pass es anticiper du plaisir face une activit gt lt stress manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle manifestation de cr ativit KSSS Hopla travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 2 Une valise pleine d motions a Pr sentation Concept e Une valise pleine d motions permet aux enfants d apprendre conna tre et exprimer les 4 sentiments de base mais aussi les reconna tre chez les autres tristesse joie
80. ent d appartenance un groupe recherche active de la pr sence des autres capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux KKKKK SK sentiment de comp tence v anticiper du plaisir face une activit gt lt stress v capacit faire des choix de strat gies ou de moyens v manifestation de cr ativit Une valise pleine d motions travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 3 50 activit s pour apprendre vivre ensemble a Pr sentation nou aDDre Concept e 50 activit s pour apprendre vivre ensemble est un ouvrage original et concret pour aider la construction de la personnalit et l apprentissage de la citoyennet d s la maternelle e il propose 50 activit s propices cr er des situations situations pour o favoriser l autonomie le conseil d valuation entre enfants les missions d exploration o instaurer le dialogue le jeu des paires le hasard attribue chaque enfant un copain du jour
81. ent de s curit et de confiance V v confiance face aux adultes connus capacit se d tendre physiquement capacit s adapter au stress capacit demeurer calme face une blessure un malaise physique connaissance de soi SRE capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements sentiment d appartenance un groupe SKKKKS K recherche active de la pr sence des autres capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence r ussite v v anticiper du plaisir face une activit gt lt stress capacit faire des choix de strat gies ou de moyens manifestation de cr ativit Selon les activit s Clever Club travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes FFF Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience d
82. ent de s curit et de confiance confiance face aux adultes connus capacit se d tendre physiquement capacit s adapter au stress capacit demeurer calme face une blessure un malaise physique capacit anticiper du plaisir capacit r agir positivement une nouveaut capacit estimer calculer les risques sentiment d optimisme face l avenir capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles SKK KKKKK SK connaissance de soi NN capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique intellectuelle relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit faire des choix capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements capacit se faire respecter capacit assumer des responsabilit s KKKKKKKK SK sentiment d appartenance un groupe capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des diff
83. epter le sens des r gles SKKKKS K connaissance de soi v capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique et relationnelle v capacit faire des choix v capacit exprimer ses besoins v capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements v capacit assumer des responsabilit s sentiment d appartenance un groupe v manifestation de solidarit d entraide de g n rosit v vocation du groupe ou de ses membres dans d autres lieux v capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence perception de l utilit des activit s ou des apprentissages manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit pers v rer malgr les difficult s capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs RS VERS AUX Oh Lila travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles FEFE Savoi
84. er la complexit des r gles du jeu et d envisager son utilisation dans des contextes professionnels sp cifiques e n cessit de la part de l animateur exp riment gestion et dynamique d un groupe connaissance de son groupe de ma triser le th me via le livret au moins O se le procurer e chez les diteurs Service Promotion de la Sant Rue St Jean 32 38 1000 Bruxelles 02 515 05 85 promotion sante mutsoc be ou Question sant Rue du Viaduc 72 1050 Ixelles 02 512 41 74 question sante skynet be e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D702 Parcours D stress travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance vis vis des personnes connues capacit se d tendre accepter les contacts capacit s adapter au stress capacit maintenir son calme conflits capacit tol rer les d lais capacit anticiper un plaisir sentiment d optimisme face l avenir KKKKKK SK v capacit accepter et respecter des r gles connaissance de soi SASSA capacit de se reconna tre une habilet difficult capacit d exprimer ce qui nous diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit d exprimer ses sentiments ses besoins capacit de visualiser les
85. eront et vous aideront mieux penser vous D autres ne vous conviendront pas soit parce que leur th me ne vous concerne pas soit parce que vous ne pouvez pas les mettre en pratique l heure actuelle Peu importe Dans ce cas passez un autre exercice ce qui compte est de trouver ceux qui vous revalorisent Conseils issus de l introduction de Laurie HAWKES page 10 de l ouvrage Hawkes L 2012 50 exercices d estime de soi Paris Eyrolles O se le procurer e en librairie Hawkes L 2012 50 exercices d estime de soi Paris Eyrolles 50 exercices d estime de soi travaille principalement les capacit s renfor atrices d estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance capacit se d tendre accepter les contacts capacit s adapter au stress capacit maintenir son calme conflits capacit anticiper un plaisir sentiment d optimisme face l avenir RAA connaissance de soi v capacit se reconna tre une habilet difficult v capacit d exprimer ce qui nous diff rencie d autrui v capacit exprimer ses gouts ses id es v capacit visualiser les liens entre besoins sentiments et comportements v capacit se souvenir de r ussites pass es sentiment d appartenance un groupe _ communication ais e avec les autres v sensibilit aux autres v mise en place de strat gies pour r
86. es comme le sommeil la gestion du stress la pr vention des comportements risques Public e enfants et jeunes de 6 18 ans certaines activit s adaptables un public d adultes e 15 25 participants e large public scolaire Objectifs e promouvoir la sant des jeunes l cole e promouvoir la sant des jeunes en d veloppant leurs savoirs savoir tre et savoir faire Mat riel contenu e Dossier p dagogique de 130 Conseils d utilisation e pour chaque activit sont pr cis s o le th me abord l coute le tabac la violence 1 http www pipsa be outils detail 508925086 je vais bien a l ecole html O O O l objectif veiller l esprit critique comprendre les effets des m dicaments sur l organisme mettre en place des processus d accueil nouveaux la technique utilis e photo langage jeu de r le brainstorming le mat riel n cessaire tableau enregistreur grandes feuilles la dur e courte une p riode de cours moyenne deux p riodes de cours longues plus de deux p riodes de cours le public cible 6 14 ans 6 18 ans 10 18 ans 16 18 ans le d roulement partie essentielle qui d crit l activit proprement dite tape par tape les remarques r flexions ventuelles exprim es par des enseignants ayant r alis l activit e toutes les activit s peuvent tre r alis es dans un groupe ou une classe de taille habituelle
87. es comp tences psychosociales suivantes Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FFF Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 4 Quand les tout petits apprennent s estimer a Pr sentation Concept e le guide Quand les tout petits apprennent l estime a t con u comme un outil destin amener les enfants se d couvrir et s estimer pr venir les troubles du comportement ainsi que les difficult s d apprentissage e e livre propose 50 activit s destin es amener l enfant s exprimer sur son v cu d velopper une confiance en lui un sentiment de r ussite ainsi qu une connaissance de soi et de l autre Public e _ enfants de 3 6 ans Objectifs e amener l enfant d velopper une connaissance de soi et de l autre e amener l enfant d velopper une confiance en lui e d velopper un sentiment d appartenance e d velopper chez l enfant un sentiment de r ussite e amener l enfant s exprimer sur son v cu quotidien principalement affectif Mat riel contenu e livre reli spirale format A4 comprenant un apport th orique sur l estime de soi sur les besoins des tout petits et sur les attitudes ducatives 5 fiches d activit s reprenant le sentiment vis l objecti
88. esoins Capacit de visualiser les liens entre besoins sentiments et comportements Capacit se faire respecter Capacit d assumer des responsabilit s Capacit se souvenir d r ussites Sentiment d appartenance un groupe Recherche active de la pr sence du groupe D tente en groupe ommunication ais e avec les autres ensibilit aux autres Manifestation de solidarit d entraide de g n rosit Participation la dynamique de groupe Responsabilit s dans le vocation du groupe ou de ses membres dans d autres lieux Mise en place de strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux Sentiment de r ussite comp tence Se souvenir de ses r ussites pass es Anticiper le plaisir face une activit gt lt stress Perception de l utilit des activit s Sentiment de fiert Int r t curiosit intellectuelle Capacit choisir des strat gies des moyens Pers v rance malgr les difficult s Reconnaissance et acceptation de ses erreurs Capacit d initiative Source DUCLOS G 2004 L estime de soi un passeport pour la vie Montr al Edition de l h pital Ste Justine Dix comp tences psychosociales reconnues par l OMS et r parties par couples FEFEF Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Avoir
89. eu tandis que les masques pourront tre utilis s aussi bien par les adultes que par les enfants l mom tre permet aux enfants de repr senter symboliquement comment ils se sentent la roue des motions peut tre utilis e dans diff rents jeux le carnet de suggestions p dagogiques outre diff rents textes sur l utilit de travailler les motions avec les enfants comporte 21 fiches d activit s et 23 pages de mat riel photo copiable Appr ciation globale de PIPSa sur base des quatre motions fondamentales joie peur col re tristesse cette valise p dagogique permet aux enfants d apprendre reconna tre admettre nommer et diff rencier les motions tr s coh rent cet outil pr sente les motions comme tant saines et positives et encourage leur expression dans un climat de respect et d coute le graphisme est l avenant color joyeux adapt la tranche d ge de nombreuses pistes activit s sont pr sent es selon une gradation qui permet aux enfants de s approprier progressivement le mat riel et d voluer dans la d couverte des emotions Elles se pr tent galement une re cr ation en classe bricolages photos etc l ensemble s inscrit dans le cadre du d veloppement des comp tences psycho sociales il est en cela soutenant pour la promotion de la sant coup de c ur de PIPSa Utilisation conseill e par PIPSa en projet de classe voire d
90. exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins physique intellectuelle capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements capacit se faire respecter capacit assumer des responsabilit s sentiment d appartenance un groupe SILAA capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit v participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe v capacit assumer des responsabilit s dans le groupe capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit pers v rer malgr les difficult s manifestation de cr ativit capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs AALA SASA H cool travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l e
91. f le mat riel et le d roulement des propositions concr tes pour l animation des activit s des objectifs sp cifiques pour favoriser le sentiment de confiance la connaissance de soi le sentiment d appartenance et le sentiment de r ussite une quinzaine de dessins reproduire un index d activit s ainsi qu une bibliographie O 0 O O O O Appr ciation globale de PIPSa e e guide constitue un support th orique solide m me parfois plus proche du cours que de l outil p dagogique http www pipsa be outils detail 2139613801 quand les tout petits apprennent a s estimer html http www clpsct org files Repertoire violences scolaire pdf e les 50 activit s propos es sont peu originales normatives et toujours structur es sur le m me sch ma mise en situation de l animatrice causerie et bricolage e les objectifs sp cifiques tels qu exprim s par le promoteur semblent fort ambitieux au regard des activit s propos es Utilisation conseill e par PIPSa e les activit s telles que pr sent es ne sont pas r alisables avec des groupes d ges m lang s e _il faut veiller adapter les activit s pour les plus jeunes O se le procurer e chez l diteur Editions de l H pital Sainte Justine 3715 C te Sainte Catherine H3T 1C5 Montr al Qu bec Canada t l 514 345 4671 fax 514 345 4631 e mail edition hsj ssss gouv qc ca e en librairie Duclos G 199
92. groupe id es utiles pour le groupe capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux KKKKKKS sentiment de comp tence se souvenir de ses r ussites pass es anticiper du plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s ou des apprentissages manifestation de fiert la suite d une r ussite capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit pers v rer malgr les difficult s capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs d tente durant les activit s d apprentissage SKK KKKKK SKK Zo F lix Boris et les v tres travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FFFE Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 111 35 La r paration pour une restructuration de la discipline l cole a Pr sentation Concept La r paration pour une restructuration de la discipline l cole est un guide p dagogique e avec l ducation traditionnelle les l ves apprennent se fonder sur l valuation d autrui La r paratio
93. habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FFF Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 8 Favoriser l estime de soi l cole a Presentation Lirvoriser l estime de soi l cole Pneus bnsa wnis ran Man tacite Eye Leds Pomaise veste Choice CETTE Concept e Favoriser l estime de soi l cole est un dossier p dagogique proposant un cadre et des outils pour mettre en place en milieu scolaire une d marche pr ventive ax e sur la promotion de l estime de soi et des comp tences relationnelles des enfants de 5 7 ans e le livre est destin tous ceux qui uvrent dans le champ tr s large de l ducation ou de la sant et qui sont motiv s pour un travail partenarial de prevention e il propose un cadre et des outils pour mettre en place en milieu scolaire une d marche pr ventive ax e sur la promotion de l estime de soi et des comp tences relationnelles des enfants Public e enfants de 5 7 ans de 4 7 ans selon PIPSa e les quipes ducatives et p dagogiques direction enseignants garderie Objectifs e pour les enfants o se conna tre et conna tre l autre o percevoir et identifier ses sentiments et ses emotions o r soudre des difficult s relationnelles e pour les quipes ducatives et p dagogiques o se r approprier un savoir th orique et m thodol
94. he plastifi es d taillant chacune une comp tence Conseils d utilisation e il est destin aux l ves du premier degr de l enseignement secondaire et il doit tre anim par un adulte de pr f rence par un professeur ou un ducateur form cet effet e chaque animation est pr par e et les situations probl mes sont actualis es en fonction de l ge des tudiants du contexte de la classe et des objectifs pr d finis O se le procurer e l AJMO de Charleroi ASBL 29 rue Willy Ernst 6000 Charleroi t l 071 32 78 32 e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 r f rence D 416 H cool travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance KORALES ERR confiance face aux adultes connus capacit s adapter au stress capacit r agir positivement une nouveaut capacit estimer calculer les risques capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles connaissance de soi Ke KE KR KE RC KCKK capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit faire des choix capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit
95. hosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FFFFF Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 13 L apprentissage de l estime de soi a Pr sentation COSDENATIOIN IRANTAN E PONS LA DRTEMNE CELL CETTSURES Tieize Fiches p dagogiques pour l ducation la non violence et la paix Concept L apprentissage de l estime de soi est un ensemble de fiches p dagogiques sur l apprentissage de l estime de soi l cole primaire et au coll ge qui vise permettre aux l ves d acqu rir des comp tences nouvelles qui leur permettront de mieux vivre ensemble e outil a t d velopp par la Coordination fran aise pour la D cennie qui a r uni des enseignants de tous niveaux des inspecteurs de l ducation nationale des formateurs la m diation scolaire et la gestion des conflits et des chercheurs en sciences de l ducation pour r diger partir de leur exp rience un Programme pour l ducation la non violence et la paix Public e enfants et adolescents de 6 15 ans Objectifs e permettre aux l ves d acqu rir des comp tences nouvelles qui leur permettront de mieux vivre ensemble dans leur cole ou leur coll ge m
96. i ou les relations amoureuses ne sont pas abord s la structuration scolaire du document clair op rationnel synth tique semble privil gier l utilisation de l outil par des enseignants en classe le programme modulable selon le contexte priorise certaines s quences facilitant ainsi le travail de l animateur vu l ambition du programme et les comp tences n cessaires sa mise en uvre une formation son utilisation est propos e ce qui explique sans doute certaines des lacunes observ es dans le manuel insuffisance des informations fournies absence de ressources et de r f rences notamment pour orienter individuellement le jeune en cas de besoin l aspect enfantin desillustrations du carnet de bord de l l ve pourrait rebuter certains jeunes Utilisation conseill e par PIPSa co animation avec un e professionnel le de la relation d aide ce programme est pr ventif Son utilisation pour r soudre un probl me sp cifique au sein d un groupe peut cristalliser le probl me sur certaines personnes O se le procurer e chez l diteur Clefs pour la Jeunesse asbl Leopoldstraat 95 2800 Mechelen t l 015 45 94 26 e mail nadege clefspourlajeunesse be e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 r f rence D 610 Selon les activit s Clefs pour l adolescence travaille les capacit s de l estime de soi suivantes sentim
97. icult s relationnelles probl mes sociaux LKKKKK sentiment de comp tence int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit pers v rer malgr les difficult s manifestation de cr ativit capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs d tente durant les activit s d apprentissage KKKKKKK SK Selon les activit s Clefs pour l adolescence travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres Fee Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 19 Belfedar a Pr sentation Concept Belfedar Coop rer ou mourir de rire est un jeu pour apprendre coop rer en s amusant pr venir la violence et g rer les conflits autrement A jouer en famille entre amis l cole ou lors d animations extrascolaires l objectif des joueurs est d ouvrir toutes les portes de la forteresse de Belfedar pour sortir et rejoindre le monde merveilleux d Um nia Pour cela ils doivent gagner des cl s ou des b
98. ie et de mise en confiance de connaissance de lui du besoin de participer aux r gles de vie et de discipline et de trouver sa place dans la structure familiale sentiment de s curit et de confiance SKK K K SK capacit accepter les contacts physiques capacit s adapter au stress capacit estimer calculer les risques sentiment d optimisme face l avenir capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles connaissance de soi RAS AU RSR capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique intellectuelle relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit exprimer les gestes paroles pour lesquelles on est appr ci capacit faire des choix capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit assumer des responsabilit s capacit se souvenir de r ussites petits succ s sentiment d appartenance un groupe KKKKKKK SK recherche active de la pr sence des autres communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe capacit assumer des responsabilit s dans le groupe vocation du groupe ou de ses membres dans d
99. imer verbaliser formuler les motions en tre capable s autoriser les exprimer en travaillant sur les motions contribuer de fa on importante pr venir l apparition de probl mes socio motionnels Mat riel contenu un manuel p dagogique 4 grandes planches repr sentant les personnages de hopla et de ses amis 19 x 30 cm 4 valisettes chaque personnage hopla nina lola et onki a sa propre valisette 1 http www pipsa be outils detail 2139613806 hopla html 16 planches de situation 15 x 15 cm 12 planches raconter 3 planches de 4 pages pour chaque personnage e 4 masques pour les enfants peur col re joie tristesse e une girouette sur laquelle sont repr sent es les ic nes des motions 20 x 20 cm 16 petites figurines en carton hopla nina lola et onki e un jeu de dominos 8 cartes de bingo et 32 jetons 8 jetons joie 8 jetons col re 8 jetons tristesse et 8 jetons peur feuilles photocopier e posters des 4 motions e la valise de rangement Bon savoir e la sp cificit de la valise Hopla r side dans la synergie entre les concepts CEGO et les c l bres personnages Hopla de Bert Smets deux expertises compl mentaires dans les domaines du d veloppement socio motionnel et de l approche des enfants Conseils d utilisation e 27 fiches d activit s vous permettent de commencer rapidement l animation en vous gui
100. in d un cadre commun compos de croyances de valeurs de r gles L tranger est per u comme une menace car il ne conna t pas ou ne respecte pas ce cadre De l naissent pr jug s et st r otypes Ceux ci nous sont d ailleurs inculqu s lors de notre socialisation par la famille par l cole les m dia e a question de la multiculturalit n est pas sujet ais aborder pour la simple raison que des arguments rationnels et passionnels s entrem lent souvent ce qui entra ne parfois de l incompr hension Public e partir de 12 ans e jeunes de l enseignement secondaire Objectifs exercer l esprit critique des jeunes sur ce th me communiquer les uns avec les autres dans le respect pouvoir participer la construction d une soci t o il fait bon vivre o chacun est accept avec tol rance 23 R 5 x A http www universitedepaix org products page clefs pour la jeunesse dossier multiculture Mat riel contenu e dossier p dagogique comprenant O O O O O O 4 s quences d activit s o sont ces diff rences attentats la tol rance pr jug s r fugi s des fiches de travail photocopier un glossaire des r f rences bibliographiques des adresses utiles une liste d organismes relais et des titres de chanson sur le th me du racisme des diff rences des chocs culturels de la discrimination e m thodes de travail ludiques et vari es
101. ion e vous parcourez le guide chapitre apr s chapitre Chaque chapitre forme un tout qui peut tre utilis s par ment Certains exercices peuvent tre compl t s sur le champ et en peu de temps d autres demandent une plus longue p riode de r flexion et il y en a qui peuvent s chelonner sur plusieurs jours 33 http www editions chu sainte justine org livres estime soi nos adolescents 161 html 106 ou sur plusieurs semaines L important est que chacun y aille son rythme On peut soit utiliser le guide de fa on continue soit n en faire qu une partie avant de le mettre de c t et d y revenir plus tard e partager son experience avec son conjoint sa conjointe ses amis des personnes de confiance O se le procurer chez l diteur Editions de l H pital Sainte Justine 3715 C te Sainte Catherine H3T 1C5 Montr al Qu bec Canada t l 514 345 4671 fax 514 345 4631 e mail edition hsj ssss gouv qc ca en libraire Duclos G Laporte D et Ross J 1995 L estime de soi de nos adolescents Guide pratique l intention des parents Montr al H pital Sainte Justine en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D 629 L estime de soi de nos adolescents travaille les comp tences parentales dans la connaissance de soi en tant que personne et parent et la connaissance des besoins de son adolescent en termes d autonom
102. iper du plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s ou des apprentissages manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens manifestation de cr ativit capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances d tente durant les activit s d apprentissage KKKKKKKKK SK Selon les activit s Je vais bien l cole travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FEEF Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 12 Construire l estime de soi au primaire a Pr sentation AR LS De la s curit la confiance Youri De la s curit la confiance D296 De la connaissance de soi l identit Pristi De la connaissance de soi l identit D 297 Vivre un sentiment Lico Vivre un sentiment d appartenance D 372 d appartenance D gourdie et compagnie Vivre un sentiment de comp tence scolaire D49 Vivre un sentiment p tence scolaire 2 http www editions chu sainte justine org catalogue collections collection esti
103. ir g rer son stress savoir g rer ses motions 27 Petit cahier d exercices d estime de soi a Pr sentation Concept e Petit cahier d exercices d estime de soi est un cahier p dagogique e l ducation la soci t la pens e jud o chr tienne nous transmettent tr s souvent une vision culpabilisante de nous m mes et limitative de nos vrais potentiels S estimer et se respecter est un pr alable indispensable pour vivre une vie harmonieusel Ce cahier invite sur les sentiers heureux de l estime de soi et du bien tre Public e jeunes et adultes Objectifs e d couvrir ses potentiels et une juste estime de soi tout en s amusant et en se d lassant Mat riel contenu e cahier p dagogique de 48 pages comprenant des exercices des coloriages des notes et des pens es positives O O O O O se le procurer e en librairie Poletti R Dobbs B et Augagneur J 2008 Petit cahier d exercices d estime de soi Montr al Jouvence e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D467 77 http www editions jouvence com fr ouvrages fiche cfm ouvrage K1295 amp theme psychologie 20pratique Selon les exercices le Petit Cahier d exercices d estime de soi travaille les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance vis vis des personnes connues ca
104. la r flexion e le promoteur propose aux enseignants des formations pour d velopper la gestion de groupe et les dynamiques relationnelles O se le procurer outil t l chargeable sur le site www et toi be outil d velopp par Infor Sant Mutualit s chr tiennes ANMC Chauss e de Haecht 579 1031 Schaerbeek Belgique 32 0 2 246 48 54 infor sante mc be http www mc be http www educationsante be b Analyse Et toi t en penses quoi D bats entre ados travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance capacit s adapter au stress capacit tol rer des d lais capacit anticiper du plaisir sentiment d optimisme face l avenir capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles KKKKK SK connaissance de soi capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit faire des choix capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements capacit se faire respecter KKKKKKK SK sentiment d appartenance un groupe recherche active de la pr sence des autres capacit se d tendre dans le groupe communica
105. lement le temps sentiment d optimisme face l avenir capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles KKKKKKKK SK connaissance de soi v capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique intellectuelle relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer les gestes paroles pour lesquelles on est appr ci capacit faire des choix capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements capacit assumer des responsabilit s capacit se souvenir de r ussites petits succ s RER LR TR HR AR sentiment d appartenance un groupe capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit SKK v vocation du groupe ou de ses membres dans d autres lieux v capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence se souvenir de ses r ussites pass es anticiper du plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s ou des apprentissages
106. les Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres Fee Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 114
107. lles informations en lien avec les th matiques de sant abord es rectifier les connaissances erron es http www pipsa be outils detail 2139613917 et toi t en penses quoi debats entre ados html e interroger ses repr sentations e exprimer un point de vue sur une th matique en lien avec la sant et le bien tre l argumenter et en d battre avec d autres jeunes e d velopper son esprit critique relativiser nuancer Mat riel contenu e un guide d roulement d une animation e un guide p dagogique sur la mani re d animer un d bat e e site internet www et toi be vous guide ensuite pour la cr ation de vos frasbee fiches sur la th matique choisie et vous permet de les enregistrer en ligne en ayant pr alablement cr un compte Th matiques abord es e Alcool Boissons nerg tiques et nergisantes Consommation durable D coder les m dias Drogues et addictions Eau et sodas Fastfood Produits light R gimes R seaux sociaux Se bouger Stress Tabac Vie relationnelle et affective Conseils d utilisation e pr voir un animateur pour 10 25 jeunes au del mieux vaut pr voir 2 animations s par es e certaines th matiques ou phrases fonctionnent mieux parlent mieux certaines tranches d ges vous trouverez donc si c est le cas des avertissement dans les fiches th oriques et pratiques e l animation peut tre adapt e pour des person
108. me soi 10 html Questi Vivre un sentiment de comp tence sociale D506 Vivre un sentiment de comp tence sociale w Val riane L affirmation de soi D776 Concept e Construire l estime de soi au primaire est un programme p dagogique qui au d part d un personnage fait vivre l enfant une d marche de transformation e c est un cheminement qui am ne l enfant se sentir plus en s curit et peu peu plus confiant et avoir une meilleure connaissance de soi Public e de 6 12 ans selon le cahier p dagagogique O 0O O O O Youri De la s curit la confiance enfants de 6 8 ans 1er cycle du primaire volume 1 Pristi De la connaissance de soi l identit enfants de 6 8 ans 1er cycle du primaire volume 2 Lico Vivre un sentiment d appartenance enfants de 8 10 ans 2 me cycle du primaire volume 3 D gourdie et compagnie Vivre un sentiment de comp tence scolaire enfants de 8 10 ans 2 me cycle du primaire volume 4 Questi Vivre un sentiment de comp tence sociale enfants de 10 12 ans 3 me cycle du primaire volume 5 Val riane L affirmation de soi enfants de 10 12 ans 3 me cycle du primaire volume 6 Objectifs e donner aux enfants de 6 12 ans des moyens concrets pour construire l estime de soi et d velopper leurs comp tences sociales e developper estime de soi travers ses quatre composantes 0
109. mpathie pour les autres FEFF Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 9 Oh Lila a Pr sentation Oh tija TH TRE D IMAGES BILDERTHEATER Concept e Oh Lila est un outil qui permet aux enfants d acqu rir des comp tences pour valuer des situations quelle est la gravit d un probl me de d terminer qui peut apporter une aide surmonter la honte ou la peur pour pouvoir demander de l aide permet aux enfants d acqu rir des comp tences pour valuer des situations quelle est la gravit d un probl me et de d terminer qui peut apporter une aide surmonter la honte ou la peur pour pouvoir demander de l aide e c est un outil p dagogique favorisant le d veloppement des comp tences sociales importantes chez les enfants th matique de la recherche d aide et de soutien e parfois il est indispensable de pouvoir trouver de l aide pour se sortir d une situation difficile et se sentir mieux C est ce que la petite li vre Lila fait dans l histoire Oh Lila Public e enfants de 6 8 ans de 4 8 ans selon PIPSa Objectifs e permettre aux enfants d acqu rir des comp tences qui les aideront o valuer des situations quelles est la gravit du probl me d coder une situation et son degr de gravit douleur peur d sarroi tristesse o d terminer qui peut apporter une aide rep rer les aides existantes o surmonter la honte ou la peur pour p
110. mpathie pour les autres FFF F Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 22 Dossier th matique Amiti a Pr sentation Concept Amiti est un dossier p dagogique e les amis sont c t des parents le groupe r f rentiel le plus important pour le jeune Les amis influencent l image de soi Le jeune qui vit l amiti se sent valoris appr ci pour ce qu il est et ce qu il peut faire par lui m me en m me temps qu il apprend n gocier des ententes avec les autres faire sa place dans le respect d autrui e amiti permet aussi une r troaction importante sur soi m me les commentaires et les r actions des amis sur le comportement du jeune contribuent beaucoup lui donner un aper u juste sur l image sociale qu il projette e les relations d amiti l adolescence constituent un laboratoire de premier choix pour vivre et explorer des r les et des dimensions comme la tol rance le tact la justice la rivalit la r sistance aux influences des autres e mais l amiti n est pas toujours simple Au del de la satisfaction affective il y a les rivalit s les jalousies la captivit dans la fausse fid lit qui emp chent l exploration d autres relations En contrepartie des moments de bonheur bien soi loin du contr le parental l amiti r serve des moments de tristesse de petites trahisons qu il faut assumer seul Public e parti
111. n a pour but de les amener d terminer eux m mes les fa ons de corriger leurs erreurs e cette approche pratique s inspire des principes de la th rapie de la r alit et de la th orie du contr le Lors des s ances de formation les ateliers sur la discipline sont tr s courus par les enseignants de m me que par les administrateurs scolaires Tous veulent conna tre des techniques qui leur permettront d am liorer la discipline L exercice est vain s il ne fait pas partie d un ensemble de moyens visant mettre l cole l coute des l ves e dans cet ouvrage l auteure nous am ne d couvrir le sens v ritable de la discipline L objectif est d amener l l ve s autodiscipliner En axant la gestion de la discipline sur le principe de la r paration les l ves d couvrent la partie cr ative de l autodiscipline e daire des erreurs Oui mais en assumer la responsabilit et assurer r paration Public e professionnels psychosocio ducatifs qui souhaitent travailler le concept de la r paration dans leur milieu professionnel Public final e enfants et adolescents fr quentant les milieux scolaires et extrascolaires Objectifs e aider les enseignants et les professionnels psychosocio ducatifs auto valuer leur style de gestion de groupe classe e apporter aux enseignants et aux professionnels psychosocio ducatifs de nouvelles habilet s de gestion de groupe classe e aider les enfants et les
112. n stress savoir g rer ses motions 29 50 exercices d estime de soi Concept ce petit cahier nous propose de cheminer vers l estime de soi partir d exercices fond s sur l analyse transactionnelle Ainsi on comprend que sans amour pour soi il est difficile d avoir du plaisir vivre d affirmer sa place au milieu des autres ou encore d prouver le sentiment que l on a tous une vraie valeur Une mani re d apprendre qui l on est tout en trouvant un peu de s r nit Public adultes parents Objectifs les 50 exercices propos s par Laurie Hawkes largement inspir s de l Analyse Transactionnelle se veulent renfor ateurs d estime de soi auto valorisation introspection et s articulent autour de 6 chapitres tre reconnu d couvrir son attitude existentielle conna tre ses tats du moi changer de mani re satisfaisante aimer son corps r crire son sc nari l auteure nous invite entre autres dresser notre bilan d amiti demander des signes de reconnaissance apprivoiser les critiques constructives nous donner le droit d tre nous m mes tre bon ne sans tre parfait e dresser notre gogramme et aimer notre corps Mat riel contenu 50 exercices et explications recueillis dans un seul et m me ouvrage au support original de type journal intime Conseils d utilisation Certains des exercices que l ouvrage recense vous parl
113. ncept e Cahier pratique pour donner un sens sa vie est un cahier p dagogique e chacun souhaite donner un sens fort sa vie Pourquoi sommes nous l Comment rendre riche et pr cieux le temps qui nous est imparti Public e jeunes et adultes Objectifs e d couvrir quelques cl s pour mieux comprendre le sens de ses actes et de son parcours e trouver ce qui compte vraiment pour chacun d entre nous Mat riel contenu e cahier p dagogique de 48 pages comprenant o des contenus th oriques o des jeux o destests e traitement s rieux et ludique du sujet e textes clairs et accessibles e illustrations astucieuses O se le procurer e en librairie Laugier M H 2010 Cahier pratique pour donner un sens sa vie Paris ESI e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D465 28 ae s A http editions esi com books cahier pratique pour donner un sens sa vie Selon les exercices le Cahier pratique pour donner un sens sa vie travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance vis vis des personnes connues capacit se d tendre capacit s adapter au stress capacit maintenir son calme conflits capacit tol rer les d lais capacit anticiper un plaisir sentiment d optimisme face l aveni
114. ne H3T 1C5 Montr al Qu bec Canada t l 514 345 4671 fax 514 345 4631 e mail edition hsj ssss gouv qc ca en libraire LaporteD et S vigny L 1998 Comment d velopper l estime de soi de nos enfants Montr al H pital Sainte Justine en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D006 L estime de soi de nos enfants travaille les comp tences parentales dans la connaissance de son enfant et de ses besoins en termes de respect de limites et d acceptation inconditionnelle sentiment de s curit et de confiance NASSA capacit accepter les contacts physiques capacit tol rer des d lais capacit anticiper du plaisir capacit estimer calculer les risques capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles connaissance de soi NS RENTE capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique intellectuelle relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit exprimer les gestes paroles pour lesquelles on est appr ci capacit faire des choix capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit assumer des responsabilit s capacit se souvenir de r ussites petits succ s sentiment d appartenan
115. nes de plus de 18 ans e dur e d animation pr conis e 2 x 50 minutes Elle peut varier en fonction des th matiques elle est adaptable en fonction du nombre de phrases d battre que vous choisissez du temps dont vous disposez du nombre de participants etc l id al est de s lectionner maximum 8 phrases par animation Bon savoir e le service Infor Sant vous propose une formation compl mentaire gratuite d une journ e 9h 17h Elle est destin e renforcer vos capacit s d animateur toutes vos questions sur l outil Et toi t en penses quoi initiation aux diff rentes techniques de gestion de d bat et travail sur le savoir tre seront au programme Appr ciation globale de PIPSa e un site internet dynamique facile d utilisation bien structur fournit tout le mat riel n cessaire pour mettre en place des d bats avec les jeunes sur 14 th matiques en lien direct avec leurs vies sexualit alcool stress boissons nergisantes e pour chaque th me l enseignant dispose d une synth se th orique claire et concise d informations r centes et de quelques ressources pour aller plus loin des recherches compl mentaires seront peut tre parfois n cessaires pour compl ter l information Il est invit via un questionnaire individuel interroger ses propres repr sentations par rapport une th matique et valuer l activit par rapport lui m me et par rapport son public e
116. ns sa diff rence et le respecter e comprendre que la loi est pareille pour tous Mat riel contenu e 3 classeurs comportant des s quences d activit s ludiques programme progressif S rie 1 Se conna tre conna tre l autre S rie 2 L interdit de toute puissance S rie 3 Les r gles S rie 4 Les diff rences S rie 5 Le respect O 0O O 0 O e des supports pour les l ves photocopier e un CD audio Le Roi Bolduck par la Compagnie Rires aux larmes e un CD Rom de ressources Bon savoir me e il existe une suite destin e aux l ves de la 2 et la 5 primaire Conseils d utilisation e toutes les s quences propos es ont pour base les activit s scolaires arts plastiques motricit expression corporelle musique Cela sert montrer que le Vivre Ensemble doit exister dans les actes de la vie scolaire et sociale La participation des l ves dans des situations ludiques mais concr tes leur permettra de prendre conscience et d int grer les contraintes de la vie en collectivit e chaque s rie comporte un minimum de 5 s quences Ces s quences font partie d un apprentissage elles doivent donc tre v ritablement exploit es comme tel en suivant la progression propos e e comp tences travaill es Expression orale argumentation autonomie et prise d initiative se conna tre et conna tre l autre respect des r gles respect des autre
117. nt une emotion e 16 marionnettes doigts e 4 masques des motions http www pipsa be outils detail 160941225 une valise pleine d emotions html un mom tre une roue des motions un CD avec 4 morceaux de musique qui illustrent les 4 motions un carnet de suggestions p dagogiques avec fiches d activit s et mat riel photocopiable Bon savoir cet outil a t d velopp par le Centre pour un Enseignement Exp rientiel CEGO Leuven Conseils d utilisation l outil peut tre utilis durant toute l ann e dans les classes de maternelles mais aussi en 1 et 2 primaires dans les cr ches et dans l enseignement sp cialis les 4 grands personnages tristesse joie col re ou peur peuvent repr senter aussi bien une fille qu un gar on Sur une face figure un enfant blanc sur l autre un enfant de couleur Ces personnages peuvent tre suspendus en classe chaque maison des motions est attribu e une motion de base Elles peuvent galement servir de bo te aux lettres au verso des 48 cartes illustrant des situations chaque motion correspondent 12 images se trouve une petite histoire expliquant la situation ainsi que quelques questions pour entamer la discussion avec les enfants Ces cartes peuvent tre post es dans les maisons des motions les marionnettes doigts permettent aux enfants de communiquer leurs motions par le j
118. nticiper du plaisir capacit r agir positivement une nouveaut capacit se repr senter mentalement le temps capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles connaissance de soi KKKKKK SK capacit de s affirmer de prendre la parole capacit faire des choix capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit assumer des responsabilit s capacit se souvenir de r ussites petits succ s sentiment d appartenance un groupe KKKKKK SK recherche active de la pr sence des autres capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe capacit assumer des responsabilit s dans le groupe sentiment de comp tence KKKKKKKSK anticiper du plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s ou des apprentissages manifestation de fiert la suite d une r ussite int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit pers v rer malgr les difficult s manifestation de cr ativit reconnaissance et acceptation de ses erreurs d tente durant les activit s d apprentissage Selon les activit s
119. ntre besoins sentiments et comportements v v capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit se faire respecter capacit d assumer des responsabilit s N sentiment d appartenance un groupe recherche active de la pr sence du groupe d tente en groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe responsabilit s dans le groupe AVAN RS sentiment de comp tence r ussite anticiper le plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s int r t curiosit intellectuelle capacit choisir des strat gies des moyens pers v rance malgr les difficult s reconnaissance et acceptation de ses erreurs KKKKKK Selon les animations Des id es qui ne manquent pas de souffle comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres travaille principalement les 25 Et toi t en penses quoi D bats entre ados a Pr sentation a i i z QUE CES QUuesr ce Concept e Et toi t en penses quoi permet de mener des d bats dynamiques avec les jeunes de 14 18 ans sur des sujets d actualit qui con
120. ogique pour concevoir un programme sur l estime de soi l cole o mettre en place les conditions favorables au d veloppement de l estime de soi des enfants en classe en augmentant leurs comp tences relationnelles o promouvoir et exp rimenter la cooperation Mat riel contenu e guide p dagogique articul autour de quatre questionnements o pourquoi promouvoir l estime de soi l cole d s 5 7 ans o comment r aliser un programme d ducation l estime de soi o comment concevoir et animer un projet d ducation la sant en lien avec l cole o comment r aliser l valuation d un projet d ducation la sant e e programme d animations repose sur 4 axes d action destination des enfants faire connaissance se conna tre et conna tre l autre percevoir et identifier les sentiments r soudre des probl mes relationnels O O O O e compl t d un axe sur le travail avec les parents Appr ciation globale de PIPSa e ce livre guide constitue un outil rigoureux et exhaustif pour tout intervenant souhaitant concevoir un programme destin soutenir l estime de soi des enfants dans le cadre scolaire Cette d marche inscrite de mani re explicite dans un cadre de promotion de la sant rencontre une des missions de l cole envers notamment les populations d favoris es e l accent est mis sur le cadre th orique de l estime de soi et sur la d marche m thodologique
121. ole et ext rieur http www pipsa be outils detail 423713897 50 activites pour apprendre a vivre ensemble html Mat riel contenu e livre de 136 pages Appr ciation globale de PIPSa e l outil se propose de travailler la mise en place de comp tences psychosociales assertivit confiance en soi estime de soi expression et gestion de ses motions aupr s de jeunes enfants quel qu en soit le milieu conomique et culturel e __il fournit une approche clair e et clairante des notions de citoyennet en installant d s les premiers apprentissages les r flexes d empowerment citoyen et la capacit de dire il participe de mani re indirecte la r duction des in galit s devant la sant l utilisateur m me novice se situe rapidement gr ce un propos structurant et cadr sans toutefois tre directif Simple pratique concret applicable directement l outil intemporel permet une appropriation rapide pour des heures d activit s ponctuelles ou plus long terme e des pistes bibliographiques pour explorer le th me auraient t bienvenues e coup de c ur de PIPSa Utilisation conseill e par PIPSa e adapter certaines activit s au contexte belge e l utilisation aupr s d enfants plus g s 5 8 ans est possible pour plusieurs activit s O se le procurer e chez l diteur cf exemple Chez l diteur e chez l diteur Editions RETZ Rue du
122. ombes la fin du jeu s il reste une seule porte ferm e un sortil ge jet par la sorci re Belfedar referme toutes les portes et emprisonne tout jamais les joueurs dans le ch teau l id e de ce jeu de soci t est de favoriser une communication constructive entre les personnes et de pr venir les conflits avec soi m me avec l autre avec le groupe Public partir de 10 ans de 4 8 participants Objectifs conna tre l autre autrement et s exprimer sur soi favoriser la confiance en soi en l autre et dans le groupe d velopper la cr ativit et l imagination exprimer ses motions au lieu d mettre des jugements observer et couter l autre pour mieux comprendre son v cu exp rimenter ses avantages par rapport la comp tition Mat riel contenu jeu de table comprenant o les r gles du jeu http www pipsa be outils detail 2139613862 belfedar html o 8aide m moire o un guide de l animateur o un plateau de jeu o un minuteur un d de quantit 8 pions 8 portes o et9 cartes bouclier 50 cartes fiole 125 cartes d fi recto verso de 2 couleurs e il faut pr voir o des crayons et du papier o le mat riel indiqu dans les d fis concern s objets dans la pi ce ciseaux papier collant o v tements bandeau pour les yeux charpe ou corde montre indiquant les secondes sac etc Bon savoir e ce jeu a t r alis par l Universit de P
123. omp tences suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance face aux adultes connus capacit se d tendre physiquement capacit s adapter au stress capacit r agir positivement une nouveaut sentiment d optimisme face l avenir capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles ARS RS connaissance de soi capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique intellectuelle relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer les gestes paroles pour lesquelles on est appr ci capacit faire des choix capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements capacit se souvenir de r ussites petits succ s SKK KKKK SK sentiment d appartenance un groupe recherche active de la pr sence des autres capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe KKKKK SK sentiment de comp tence se souvenir de ses r ussites pass es antic
124. ouvoir demander de l aide encourager et d dramatiser la demande d aide en cas de difficult e amener les enfants consid rer que demander de l aide est un comportement ad quat et non un signe de faiblesse Mat riel contenu e th tre d images kamishiba avec 16 images en couleur texte en fran ais et en allemand e cahier p dagogique e cahiers de jeux pour les enfants Lila et moi http www pipsa be outils detail 632613842 oh lila html Bon savoir e les l ments qui constituent l outil peuvent tre command s s par ment e le cadre en bois dans lequel s ins rent les images tayant l histoire racont e ne fait pas partie de l outil mais peut tre command s par ment Appr ciation globale de PIPSa e cet outil p dagogique permet l aide d une histoire simple et proche du v cu quotidien de tous les enfants d aborder la demande d aide lors de situations difficiles la technique du th tre d images permet de faire passer le message sur deux modes visuel via de tr s belles illustrations et auditif via la voix de l adulte le th me est universel li au questionnement existentiel mais concr tis intelligemment en lien avec les situations quotidiennes de tous les enfants L identification est imm diate l utilisation en groupe am ne le d bat entre enfants et la richesse de pouvoir partager des id es e e manuel quoique condens fournit dans un lang
125. pacit se d tendre accepter les contacts capacit s adapter au stress capacit tol rer les d lais capacit anticiper un plaisir sentiment d optimisme face l avenir KKKKK SK connaissance de soi v capacit de se reconna tre une habilet difficult v capacit d exprimer ce qui nous diff rencie d autrui v capacit exprimer ses go ts et ses id es v capacit d exprimer ses sentiments ses besoins v capacit de visualiser les liens entre besoins sentiments et comportements v capacit se faire respecter capacit se souvenir de r ussites sentiment de comp tence r ussite se souvenir de ses r ussites pass es anticiper le plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s sentiment de fiert int r t curiosit intellectuelle capacit choisir des strat gies des moyens pers v rance malgr les difficult s reconnaissance et acceptation de ses erreurs capacit d initiative KKKKKKKK SK Selon les exercices le Petit Cahier d exercices d estime de soi travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 28 Cahier pratique pour donner un sens sa vie a Pr sentation Co
126. pacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance capacit accepter les contacts physiques capacit s adapter au stress capacit anticiper du plaisir capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles SKK K SK connaissance de soi y capacit de s affirmer de prendre la parole y capacit exprimer ses go ts et ses id es v capacit exprimer ses sentiments sentiment d appartenance un groupe v recherche active de la pr sence des autres v capacit se d tendre dans le groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe capacit assumer des responsabilit s dans le groupe SKK K SK sentiment de comp tence anticiper du plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s ou des apprentissages int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit pers v rer malgr les difficult s manifestation de cr ativit d tente durant les activit s d apprentissage L KESL X Belf dar travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes FEFF Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critiq
127. positifs sur ce qu il est sur ce en quoi on le trouve comp tent et pour quelles raisons on l appr cie e chaque enfant jeune de la classe du groupe sera d sign par tirage au sort 1 voire 2 g nialissimes par semaine Public e partir de 9 ans Objectifs e valorisation par les pairs e renforcer l quilibre entre l image de soi et l image de soi per ue par les autres e renforcer les comp tences psychosociales propres l estime de soi Mat riel contenu e chaque enfant doit cr er une boite aux lettres son effigie personnalisation libre e consignes p dagogiques Bon savoir e activit apporte un regard neuf sur la mani re dont les enfants jeunes se per oivent mutuellement et peut favoriser l am lioration du climat de classe a Equipe Pr vention et Promotion de la sant des Services de Sant Mentale du CPAS de Charleroi Conseils d utilisation e voir consignes p dagogiques certains l ments sont respecter scrupuleusement afin de mettre en place l animation de mani re ad quate O se le procurer e aupr s de l Equipe Pr vention et Promotion de la sant des Services de Sant Mentale du CPAS de Charleroi apr s avoir suivi un module de sensibilisation formation l estime de soi et ses mises en pratique Service de Sant Mentale de Gosselies CPAS Charleroi Faubourg de Charleroi 7 6041 Gosselies 071 20 24 41 pps cpascharleroi be
128. pour faire les activit s deux les questions l enseignant o susciter la curiosit intellectuelle le livre surprise amen par un enfant pour le faire d couvrir aux autres le jeu des objets devinettes o mettre en jeu la collaboration la fresque collective la comp tition par quipes o apprendre g rer ses motions d bat avec magn to le jeu de la col re et du c lin mimes o faciliter l change entre l cole et l ext rieur la correspondance avec une autre classe cole la promenade dans le quartier o d couvrir le monde institutionnel le jeu du vote la d couverte des monuments institutionnels de la ville o veiller la protection de l environnement et au d veloppement durable totem en r cup ration dans un lieu proche jardin public petit bois mesure de l eau qui coule et qui pleut apprentissage des notions de renouvellement gaspillage Public e enfants de 3 5 ans maternelle et cycle 5 8 selon PIPSa Objectifs e comprendre la vie en soci t parents copains commune environnement e stimuler des comp tences dialogue gestion des motions autonomie collaboration e ouvrir la diff rence par la d couverte valorisante de l autre e stimuler la curiosit l envie d apprendre et d agir donner le go t d entreprendre e stimuler l action sur l environnement d couvrir le monde institutionnel favoriser les changes entre c
129. r KKKKKK SK connaissance de soi capacit de se reconna tre une habilet difficult capacit de s affirmer capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit d exprimer ses sentiments ses besoins capacit de visualiser les liens entre besoins sentiments et comportements capacit d assumer des responsabilit s capacit se souvenir de r ussites v K sentiment d appartenance un groupe communication ais e avec les autres v sensibilit aux autres v manifestation de solidarit d entraide de g n rosit v responsabilit s dans le groupe sentiment de comp tence r ussite se souvenir de ses r ussites pass es anticiper le plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s sentiment de fiert int r t curiosit intellectuelle capacit choisir des strat gies des moyens pers v rance malgr les difficult s capacit d initiative KKKKKKK SK Selon les exercices le Cahier pratique pour donner un sens sa vie travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres FFE Savoir g rer so
130. r de 12 ans e jeunes de l enseignement secondaire Objectifs e permettre aux jeunes de r fl chir l amiti sous tous ses aspects qu est ce que l amiti peut on tre ami avec tout le monde comment se faire de nouveaux amis O O O o confiance r solution de conflits 2 http www leefsleutels be download catalogue 20secondaire pdf Mat riel contenu e dossier p dagogique comprenant o 6 s quences d activit s l amiti c est veux tu tre mon ami qui suis je qui es tu rester ami tout un travail groupes d amis ou clan tous diff rents o un dossier issu du programme de d veloppement affectif et social de l cole des parents et des ducateurs pr sentant la m thodologie le d roulement et des activit s o des fiches de travail photocopier e m thodes de travail ludiques et vari es Conseils d utilisation e il est important que les jeunes se sentent suffisamment en s curit pour parler librement La construction pr alable du groupe repr sente une base importante exemple en introduisant par l utilisation d un programme comme Clefs pour l adolescence e e dossier peut aussi tre introduit en regardant un film lisant un texte ou coutant une chanson sur l amiti e accordez de l attention aux groupes informels la formation des bandes et aux attentes et besoins inexprim s e _insistez sur le fait qu il n est pas anormal d
131. r g rer son stress savoir g rer ses motions 10 Clever Club a Pr sentation Concept e _ Clever Club est un outil de promotion de la sant pour les enfants en ge scolaire du degr primaire e c est un outil p dagogique et pr ventif qui permet aux enfants de passer un moment agr able tout en s amusant et en apprenant au travers d histoires et de jeux et d velopper des habilet s relationnelles et affectives e il comprend des activit s ludiques visant construire les bases d un vivre ensemble en groupe apprendre se conna tre et construire des comp tences psychosociales relationnelles et affectives e l outil propose des histoires sur CD ainsi que des suggestions d animation qui permettront aux professionnels de d velopper et de discuter avec les enfants des th mes trait s dans les histoires enregistr es e Clever Club est avant tout un projet de pr vention positive c est dire qui cherche davantage donner envie motiver plut t qu emp cher interdire ou faire peur Public e enfants de 6 14 ans e en milieu scolaire ou hors cole associations de quartier coles de devoir e l outil peut tre utilis dans des groupes h t rog nes Objectifs e d velopper des comp tences psychosociales relationnelles et affectives l estime de soi l identification des conflits et des capacit s les r soudre la collaboration et la solidarit
132. re conscience du regard de l autre et prendre du recul sur la mani re dont il se per oit O O O Q Mat riel contenu e une histoire d compos e en 16 planches illustr es en couleur format A3 illustration au recto et texte au verso pr senter aux enfants e cahiers pour les l ves Amidou et moi journal servant de support diff rentes activit s individuelles et collectives dessins criture d guisement expression th trale e cahier p dagogique pour l enseignant Amidou et l estime de soi e th tre d images japonais Conseils d utilisation e Amidou utilise le principe du th tre d images populaire au Japon sous le nom de Kamishiba e c est un petit th tre en bois dans lequel sont ins r es des planches cartonn es rectangulaires 7 http www pipsa be outils detail 1053932116 amidou html e celles ci sont imprim es recto verso une face pour le dessin et une face pour le texte e les spectateurs voient bien s r le dessin en couleurs tandis que le r citant lit le texte imprim au dos des planches e e journal de l enfant permet celui ci de faire le lien entre sa propre vie et l histoire d Amidou qui a t racont e Appr ciation globale de PIPSa e Amidou est un outil id al pour aborder l estime de soi e l histoire en elle m me n est pas suffisante mais le cahier p dagogique repr sente un support th orique concis et facil
133. s e modalit s de mise en uvre o programmation 12 s ances sur 12 semaines PS et GS 17 s ances sur 17 semaines MS o s ances une fois par semaine dur e 30 minutes o organisation travail en groupe classe demi classe supports visuels o activit s expression corporelle orale crite manipulation confrontation d bat Appr ciation globale de PIPSa e ce programme construit en fonction du d veloppement psychomoteur et psychoaffectif de l entant t moigne d un double regard th orique et pratique Il s appuie sur le d veloppement de comp tences sp cifiques l cole maternelle au travers d activit s artistiques corporelles d veil et de langage Les activit s propos es s adaptent de mani re r aliste au public cible et utilisateur ainsi qu au contexte scolaire e a dimension corporelle est largement prise en compte et permet de faire vivre les concepts pour construire les images mentales et les comp tences Adapt aux situations probl matiques parfois rencontr es au sein des groupes classe il construit des comp tences transversales ducation citoyenne comp tences psychosociales renforcement du pouvoir d agir et de dire e m me s il est s quen able dans sa forme le programme demande tre utilis dans son ensemble pour atteindre ses objectifs e le dossier tr s soutenant pour l enseignant pr sente de nombreuses qualit s photocopiable facilement utilisable d ann e
134. s html une r gle de jeu un guide pour l animateur 6 tableaux de progression et 6 pions de couleur des cartes nergie des cartes info d tente d fi et situation O O O O O O Conseils d utilisation e Parcours D Stress permet une adaptation ludique aux situations r elles v cues par les participants Le public concern par l outil est donc tr s large secteur associatif social l cole l h pital et m me dans l entreprise Bon savoir e l outil est puis Il est disponible en centre de documentation Appr ciation globale de PIPSa e cet outil tr s convivial suscite beaucoup d interactions entre les participants autour des causes cons quences et solutions au stress L implication motionnelle suscit e par le jeu impose une utilisation avec un public demandeur Il aborde la sant de mani re globale et positive Les r gles de jeu relativement complexes comme la gestion de son propre stress peuvent tre am nag es librement par l animateur e le livre d accompagnement de bonne qualit soutient l animateur dans les contenus notionnels indispensables Il manque des explications concr tes au sujet de la gestion des points d nergie Utilisation conseill e par PIPSa e se munir d lastiques suppl mentaires plastifier les cartes e veiller au temps de pr paration pr voir minimum 2 h pour l animation e une formation propos e par les promoteurs permet de s appropri
135. se le procurer e chez l diteur ANPAA 35 3 all e Ren Hirel 35000 Rennes France t l 02 99 31 58 55 e mail comite35 anpa asso fr e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 r f rence D627 7 toi travaille principalement les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance face aux adultes connus capacit s adapter au stress capacit r agir positivement une nouveaut capacit estimer calculer les risques capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles KKKKKS connaissance de soi v capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique intellectuelle relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit faire des choix capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements capacit se souvenir de r ussites petits succ s SKK KKK SK sentiment d appartenance un groupe v capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence se souvenir de ses r u
136. selon PIPSa e de 12 28 participants Objectifs e affiner les comp tences sociales et motionnelles des ados e d velopper les responsabilit s et l engagement social e tablir un climat de bien tre en classe e aider le jeune faire face aux difficult s ventuelles qu il est amen rencontrer e d velopper chez les ados de r elles valeurs de vie e mieux se conna tre et mieux conna tre les autres en vue de mieux vivre ensemble au sein d un groupe e d velopper un regard positif confiance en soi affirmer son opinion vivre ses sentiments e instaurer un climat d coute et de respect dans le groupe Mat riel contenu e e dossier p dagogique se compose d une m thodologie pour l enseignant animateur et d un cahier d activit s pour l l ve e le carnet de bord de l l ve tout en couleurs et reli se veut attractif pour stimuler les adolescents une r flexion personnelle sur des textes une prise de notes personnelles qui fixent des connaissances des prises de conscience des d cisions les 5 th mes propos s pour la premi re ann e sont notre classe un d fi la confiance en soi choisir c est prendre des risques vivre ses sentiments qu avons nous appris Conseils d utilisation l efficacit du programme d pend de sa fr quence Une heure Clefs semaine apporte de meilleurs r sultats raison d une heure semain
137. sit participation la dynamique de groupe mise en place de strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence r ussite int r t curiosit intellectuelle capacit choisir des strat gies des moyens v pers v rance malgr les difficult s v capacit d initiative Selon les activit s le dossier Multiculture travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles EFFE Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres 24 Des id es qui ne manquent pas de souffle a Pr sentation GUE manquent nas de souffle Concept e Des id es qui ne manquent pas de souffle est un recueil d activit s permet de faire des exp riences gratifiantes autour du corps du souffle de la communication Il propose une d couverte de ses limites en gardant le contr le de soi dans une optique de pr vention au tabac e ce recueil d activit s permet de faire des exp riences gratifiantes autour du corps du souffle de la communication propose une d couverte de ses limites sans prise de risque en gardant le contr le de soi Public e de 12 20 ans partir de 12 ans selon PIPSa
138. soins sentiments et comportements capacit se faire respecter capacit assumer des responsabilit s capacit se souvenir de r ussites petits succ s SASSA sentiment d appartenance un groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe capacit assumer des responsabilit s dans le groupe vocation du groupe ou de ses membres dans d autres lieux capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux KKKKKK SK sentiment de comp tence perception de l utilit des activit s ou des apprentissages int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit pers v rer malgr les difficult s capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs RARES RTE 113 La r paration Pour une restructuration de la discipline l cole travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnel
139. soit entre 15 et 25 l ves e les auteurs donnent quelques conseils g n raux d utilisation Ils voquent les conditions de r ussite qui doivent guider toute d marche de promotion de la sant l cole 0O O O 0 0 parler de sant de fa on positive et participative int grer l activit dans un projet avancer petits pas privil gier le travail en quipe inventer et adapter partir du ressenti des l ves e ensuite ils listent quelques rep res observer lors des activit s pour en garantir le bon d roulement Appr ciation globale de PIPSA e ce fichier d activit s bien structur et facile d appropriation propose de tr s nombreuses activit s adaptables dans de nombreuses situations avec divers publics Les fiches sont tr s compl tes et proposent notamment des variantes ainsi que des remarques et conseils d animation De mani re assez syst matique les promoteurs pensent l interdisciplinarit De plus l absence d illustration lui permet d tre toujours d actualit e il est accompagn d un guide p dagogique complet pr sentant de nombreux conseils d utilisation utiles pour la mise en place du projet de l animateur et pour l animation Afin de s y retrouver et de pr parer les animations les diff rentes activit s sont pr sent es sous diff rents tableaux reprenant le th me la dur e le public cible ou encore le lieu les objectifs d apprentissage et les techniques d animation
140. ssites pass es perception de l utilit des activit s ou des apprentissages manifestation de fiert la suite d une r ussite capacit faire des choix de strat gies ou de moyens capacit pers v rer malgr les difficult s manifestation de cr ativit capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs RIRIAELNA amp 7 toi travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Savoir r soudre les probl mes savoir prendre des d cisions Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 15 Carton vert Concept e les enfants ont bien int gr la notion de remarques inscrites souvent en rouge dans leurs journaux de classe et faire signer par leurs parents lorsqu ils se sont fait remarquer en classe Le plus souvent ces remarques sont d ordre n gatif car ils ont adopt un comportement inad quat qu il est important de souligner e cependant il est tout aussi voire plus essentiel de souligner les l ments et attitudes positifs de l enfant afin de le valoriser et de renforcer son estime de soi e pour aller l encontre des id es de cartons jaunes et rouges bien connus et qui identifient le degr d importance d une action n gative l Equipe Pr vention et Promotion
141. stination des enfants Conseils d utilisation e 7 toi permet d engager un projet de pr vention des conduites risque aupr s des enfants de 9 11ans e _ils utilise aupr s d un groupe de 16 enfants sur une dur e d environ 1h e l ANPAA 35 peut vous proposer un temps de formation au jeu e partir de ce jeu diff rentes animations sont possibles expression crite par exemple raconter une histoire d crire le portrait de l un des personnages crire un po me etc cr er de nouvelles cartes de jeu faire une Bande Dessin e monter une pi ce de th tre r aliser des illustrations etc Bon savoir e le jeu a t r alis avec la collaboration de 4 coles l mentaires sur 3 ans 2002 2005 e ila t valid par la Mission Interminist rielle de Lutte contre les Drogues et les Toxicomanies en 2005 e con u pour les enfants de 9 11 ans il permet aux ducateurs pour la sant de d velopper les ressources personnelles des enfants e partir de situations v cus par 10 personnages ils peuvent dialoguer autour de ces situations des sensations agr ables ou des sentiments n gatifs qui les accompagnent e e jeu va leur permettre de mani re ludique de dialoguer avec les enfants sur leurs besoins d identifier avec eux des situations de frustrations et d explorer les moyens d y r pondre Appr ciation globale de PIPSa e une id e int ressante aux objectifs pertinents
142. ti D506 Val riane D776 Chaque guide travaille principalement une composante de l estime de soi Dans l ensemble le programme travaille les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance face aux adultes connus capacit se d tendre physiquement capacit s adapter au stress capacit demeurer calme face une blessure un malaise physique capacit tol rer des d lais capacit anticiper du plaisir capacit r agir positivement une nouveaut capacit estimer calculer les risques capacit se repr senter mentalement le temps sentiment d optimisme face l avenir capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles SKK KKKKK SKK connaissance de soi v capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique intellectuelle relationnelle cr ative capacit d exprimer ce qui diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer les gestes paroles pour lesquelles on est appr ci capacit faire des choix capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements capacit se faire respecter capacit assumer des responsabilit s
143. tion ais e avec les autres sensibilit aux autres SKK v participation la dynamique de groupe id es utiles pour le groupe v capacit assumer des responsabilit s dans le groupe v capacit mettre en place des strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux sentiment de comp tence anticiper du plaisir face une activit gt lt stress perception de l utilit des activit s ou des apprentissages int r t go t d apprendre curiosit intellectuelle capacit faire des choix de strat gies ou de moyens manifestation de cr ativit capacit d initiatives et de risques calcul s capacit tendre exploiter ses habilet s et connaissances reconnaissance et acceptation de ses erreurs d tente durant les activit s d apprentissage ASARAS AAS Et toi t en penses quoi D bats entre ados travaille principalement les comp tences psychosociales suivantes Avoir une pens e cr atrice avoir une pens e critique Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres 26 Parcours D Stress a Pr sentation Concept e D Stress est un jeu de table permettant d initier un dialogue partir de situations concr tes vocatrices de stress Tout au long du parcours les participants rencontrent des v nements agr ables ou d sagr
144. tout en renfor ant son estime de lui m me l enseignant a une grande influence dans l instauration d un climat favorisant la reconnaissance n cessaire tout apprentissage Les activit s propos es vont renforcer une meilleure confiance en soi et en l autre dans un esprit d ouverture et de respect mutuel Public e l ves de 12 15 ans Objectifs renforcer l estime de soi de chaque l ve afin d augmenter les facteurs de protection face aux divers probl mes de la vie o susciter une attitude propice l apprentissage en utilisant des signes de reconnaissance positifs sinc res et personnels o renforcer une image de soi positive en mettant des mots sur ses motions et en s entra nant s affirmer sans agressivit ni passivit donner des pistes pour cr er un climat de classe bienveillant et soutenant qui favorise o la connnaissance et le respect de soi et des autres 2 http www reper fr ch ecoles programmes de prevention universelle estime de soi et sante http www pipsa be outils detail 2139613932 estime de soi et sante html o avis o la reconnaissance des talents et valeurs de chacun e poser quelques fondements pour les pr ventions des comportements risques des d pendances Mat riel contenu e le dossier est compos o des quelques rep res th oriques sur l estime de soi et l adolescence l affirmation de soi l apprentissage la pr vention et la sant o
145. ue Savoir communiquer efficacement tre habile dans les relations interpersonnelles Avoir conscience de soi avoir de l empathie pour les autres Savoir g rer son stress savoir g rer ses motions 20 Dossier Estime de soi et sant a Pr sentation Estime de soi et sant Dossier p dagogique linnon des enseignares de premi res du Cycle d Orientation pour Fanenacen des mie RER ER mra Concept l outil Estime de soi et sant est un dossier p dagogique l intention des enseignants pour l animation d ateliers estime de soi en premier cycle de secondaire ce dossier souhaite contribuer la pr vention des comportements risques des d pendances sans croire en la personne comment esp rer pouvoir l influencer ne pas prendre une cigarette pour se montrer devant son groupe de copains ou ne pas imiter des comportements excessifs boire jusqu ne plus tre ma tre de soi se moquer de mani re r p titive et ou mettre de c t syst matiquement le la m me camarade se laisser entra ner en groupe des comportements de violence etc Comment oser prendre le risque d tre soi m me un peu diff rent parfois des autres Comment d velopper le respect face soi m me et face aux autres l cole l adolescent peut apprendre de mani re privil gi e dans un cadre s curis ouvrir ses yeux d autres fa ons de vivre de penser de s exprimer d agir
146. ur Editions de l H pital Sainte Justine 3715 C te Sainte Catherine H3T 1C5 Montr al Qu bec Canada t l 514 345 4671 fax 514 345 4631 e mail edition hsj ssss gouv qc ca e en libraire Laporte D 1997 Pour favoriser l estime de soi des tout petits Montr al H pital Sainte Justine e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi 071 33 02 29 r f rence D 498 Pour favoriser l estime de soi des tout petits travaille les comp tences parentales dans la d couverte et la connaissance de son enfant et de ses besoins sentiment de s curit et de confiance capacit s adapter au stress capacit tol rer des d lais capacit anticiper du plaisir capacit r agir positivement une nouveaut capacit comprendre et accepter le sens des r gles capacit r pondre positivement aux r gles SKKKK SK connaissance de soi v capacit de se reconna tre une habilet ou une difficult d ordre physique intellectuelle relationnelle cr ative capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer ses sentiments capacit exprimer ses besoins capacit prendre conscience des liens entre besoins sentiments et comportements capacit se faire respecter capacit se souvenir de r ussites petits succ s SKKKK K sentiment d appartenance un groupe v capacit se d tendre dans le groupe v s
147. ut petit parce qu il vit de fa on concr te dans le moment pr sent ne r fl chit pas vraiment sur lui m me De la naissance 6 ans il se fore une image de lui en observant et en coutant ses parents Ressentant leur amour et leur fiert son endroit il cherche r pondre leurs attentes e les parents sont les mieux plac s pour aider leur tout petit d velopper des attitudes de base qui lui permettront d acqu rir peu peu une bonne estime de soi e ce guide est un outil pratique destin principalement aux parents Il leur permet de suivre les progr s que le tout petit accomplit dans le d veloppement d une identit positive Public e parents d enfants de 0 6 ans Objectifs e proposer aux parents une d marche pour amener le tout petit se sentir en s curit l aider d velopper son identit lui apprendre vivre en soci t le guider pour qu il connaisse des r ussites O O O oO e favoriser chez les parents et les ducateurs le d veloppement d une bonne estime de soi Mat riel contenu e guide p dagogique comprenant o desinformations 31 http www editions chu sainte justine org livres pour favoriser estime soi des tout 160 html 100 des r flexions des suggestions d attitudes et de comportements ainsi que de nombreux exercices mini tests et questionnaires d auto valuation O O O O O se le procurer e chez l dite
148. wp content uploads 2011 11 56 Estime de soi LQ pdf e en pr t au CLPS 1b avenue G n ral Michel 6000 Charleroi t l 071 33 02 29 r f rence D 792 b Analyse Selon les activit s le dossier Estime de soi et sant travaille les capacit s de l estime de soi suivantes sentiment de s curit et de confiance confiance vis vis des personnes connues capacit se d tendre accepter les contacts capacit s adapter au stress capacit maintenir son calme conflits capacit accepter et respecter des r gles AAAA connaissance de soi capacit de se reconna tre une habilet difficult capacit d exprimer ce qui nous diff rencie d autrui capacit de s affirmer de prendre la parole capacit exprimer ses go ts et ses id es capacit d exprimer ses sentiments ses besoins capacit de visualiser les liens entre besoins sentiments et comportements capacit se faire respecter SOS KR a sentiment d appartenance un groupe recherche active de la pr sence du groupe d tente en groupe communication ais e avec les autres sensibilit aux autres manifestation de solidarit d entraide de g n rosit participation la dynamique de groupe responsabilit s dans le groupe vocation du groupe ou de ses membres dans d autres lieux mise en place de strat gies pour r soudre des difficult s relationnelles probl mes sociaux KKK
149. ysique et motive s enrichit de l image de soi intellectuelle l enfant est ainsi amen r fl chir porter des jugements pratiques rechercher les r gles de jeu et coop rer e Lestime de soi de nos enfants est con u comme un outil de r flexion un outil de changement ponctuel et un outil de croissance personnelle en vue de favoriser chez l enfant aussi bien que chez les parents et les ducateurs le d veloppement d une bonne estime de soi Public e parents d enfants de 6 12 ans Objectifs e proposer aux parents une d marche simple et concr te o conna tre son enfant et reconna tre ses forces et ses qualit s o le traiter avec consid ration et respect o l int grer dans la famille le groupe et la soci t o lui faire vivre des succ s e favoriser chez les parents et les ducateurs le d veloppement d une bonne estime de soi Mat riel contenu e guide p dagogique comprenant des informations des r flexions des suggestions d attitudes et de comportements ainsi que de nombreux exercices et questionnaires d auto valuation O O O O O O a http www nonviolence actualite org catalog index php main page product_info amp products id 11998 http www pirouette editions fr boutique produit_ details php rubrique 31 amp produit 374 103 O se le procurer chez l diteur Editions de l H pital Sainte Justine 3715 C te Sainte Catheri

Répertoire d`outils favorisant/renforçant l`estime de soi et les

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