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Métamorphoses identitaires en situation de mobilité

1. Ch P 191 21 134 155 36 Co 72 12 87 99 27137 186 14 90 104 82 112 2 40 42 70 217 2 49 51 166 136 1 16 17 119 125 8 51 59 66 210 3 17 20 190 NP 132 4 104 109 23 OA 133 2 23 26 107 Pi_P 74 10 47 57 17 Pld_P 127 9 114 123 4 204 19 92 111 93 73 3 106 109 36 Roz P 282 16 95 111 171 SAP P 211 10 95 115 96 St A 133 11 83 94 39 TAPP 166 8 51 59 107 Th P 50 4 50 54 4 V_A 79 14 119 133 54 Total 3663 204 1860 2064 A partir de ce tableau note qu une large majorit d tudiants ont recours je comme forme pronominale la plus utilis e dans leurs entretiens Si l on compare d sormais l utilisation de on nous et je on remarque que quatre tudiants utilisent plus de on nous que de je au total dans leurs entretiens Co_A Th Ces tudiants vivent tous en collocation et sont issus du corpus de l automne 2005 Co_A Ro_A amp V_A vivent tous les trois dans le m me appartement Les diff rences d utilisation des pronoms entre les interview s soulignent que la plus grosse diff rence se trouve entre avec 17 on nous et V_A qui en utilise 133 D autres diff rences dans les utilisations des pronoms se remarquent TH_P qui vit en colocation utilise 50 je alors que Roz_P qui vit aussi en colocation forme 282 nonc s en je En outre la diff rence minimale dans l utilisa
2. 7100 SOOoosOOso ooooooo ae Les zones fonc es sur les cartes repr sentent l utilisation de on et de ses d riv s On voit que les deux tudiants semblent suivre un sch ma similaire dans le cadre d un entretien qui suivait le m me protocole avec utilisation du pronom on tout au long de l entretien l inverse on rep re par exemple chez une utilisation diff rente lors de l entretien D apr s sa carte de section l tudiante a le profil suivant Carte des sections 3 Etudiant TAP_P 0000 0000000000 0000000080 11500 OOOOOOO0000 OOOSO00000 0000000000 11550 0000000000 OB DOOOR ee 11600 OO none es es ete OO00000000 0000000000 0000000008 11700 SOCSOOS00 OOOOSOOOOm SEOOOOOooUCeogoooooooOsooeooooo 11750 0000000808 11800 0000000000 11850 11900 0 11950 0000000000 0000000000
3. les amis un ami belge une Espagnole mes voisins Des personnes que vous avez rencontr es Tr s peu de personnes 40 88 88 48 les Frangais de Turku erasmus les autres qui sont venus a Vaasa avec moi tudiant erasmus des Tch ques les m mes personnes les Francais les Non Fran ais 38 79 10 1040 285 715 68 75 INDEX THEMATIQUE A actes dissociatifs 48 52 169 193 200 234 240 246 affectifs 80 150 223 agencement 58 59 62 83 200 238 allure proverbiale 76 alt risation 43 51 81 85 147 241 245 alt rit 13 16 17 18 31 33 36 42 43 44 46 47 49 50 51 54 55 58 60 64 66 77 82 84 85 88 98 131 132 133 141 142 147 148 152 154 168 169 185 189 199 200 202 210 215 221 237 238 239 240 241 244 246 251 257 261 264 t rit absolue 42 241 alt rit s absolues absentes pr sentes 241 t rit s multiformes 82 152 240 ternance pronominale 68 69 154 161 163 181 202 223 ternances pronominales 17 18 88 118 154 155 157 197 198 239 analyse conversationnelle 58 59 66 analyse du discours 58 60 61 63 69 102 237 analyse lexicom trique 18 104 106 116 271 analyse narrative 59 analyses narratives 58 59 154 anaphore 70 anthropologie 14 17 24 27 53 60 245 246 250 252 257 263 266 273 appartenances 16 39 4
4. 12000 0000000000 0000000000 0000000000 0000000000 12050 oo00000000 00000 La carte indique distinctement que la fin de son entretien ne contient aucun nonc en on Malgr certains recoupements cas isol s nous nous sommes aper u tout de m me que les variables que nous avions propos es de prendre en compte se sont r v l es en fait peu probantes Ceci n est pas sans surprise et soutient toute l hypoth se sur laquelle cette tude est fond e l identification est instable et li e aux interlocuteurs aux pr suppos s aux images instables que les deux co construisent au contexte de communication et aux questions pos es et elle n est en aucun cas programm e Dans l interaction la 109 construction du soi et de l autre semble donc bien tre contextuelle et ainsi difficilement g n ralisable l ensemble des locuteurs du corpus Afin d illustrer nouveau les variations importantes entre les interview s dans leurs utilisations des pronoms nous prendrons deux extraits du corpus et montrerons que pour deux tudiantes qui partagent les m mes variables elles habitaient au village tudiant au printemps 2005 leurs r ponses la m me question de l intervieweur comportent des pronoms diff rents Ainsi alors que F_P n utilise que des je dans sa r ponse fait alterner je on P139 La toute premi re question c est est ce que vous pouvez d crire votre vie quotidi
5. des critiques d accuser et d valuer par exemple le devoir d tre ensemble avec entente imagin e des membres du groupe sur la strat gie critiqu e ici les institutions 2 de justifier d argumenter et d expliquer se solidifier de donner une image unifiante de soi comme membre d un groupe en faisant r f rence son appartenance nationale ce qui confirme une forme de nationalisme banal de Billig 1995 expos en 2 1 2 ses communaut s crochets en Finlande et ainsi de se distancier des autres les Finlandais et certains membres de communaut s crochets Bauman 2004a Les fonctions de l intervention d alt rit s dans le discours des tudiants tendent montrer que celles ci sont constitutives la fois du discours mais aussi de la cr ation d identit s et de la mise en fiction des acteurs impliqu s dans le discours 222 De l exp rience Erasmus Que retenir pr sent des t moignages re us sur l exp rience Erasmus comme elle transpara t dans les occurrences d alt risation du discours analys es En regroupant les th matiques qui se sont d gag es de chaque partie d analyse cf les sch mas deuxi me partie 3 4 4 3 et 5 9 nous avons identifi quatre th matiques essentielles que nous passons en revue la vie en communaut crochet le moi autre les alt rit s absolues les Finlandais ici et les m mes est clair que l apparition de ces th matiques est li e l entret
6. par exemple de la dualit nonciative pouvons nous tre s r qu il a que deux nonciateurs Cf la discussion infra partir du dialogisme Pour finir ce sont des cat gories th oriques mises en pratique pour poser des probl mes et qui semblent donc n tre identifiables que par l analyste lui m me car ce dernier ne partage pas le plus souvent le contexte d nonciation et d interaction des corpus qu il tudie peut il par exemple identifier tous les nonciateurs d un discours 63 3 2 LIQUIDITE ENONCIATIVE Le concept de liquidit nonciative que nous proposons est tir entre autres de la r flexion d Emile Benveniste 1966 et 1974 et de Catherine Kerbrat Orecchioni 2002 sur la subjectivit dans la langue Le locuteur lorsqu il parle peut choisir entre deux types de formulations dans le moi ici maintenant i e l acte d nonciation Catherine Kerbrat Orecchioni 2002 71 d finit ces formulations comme tant d une part objectives i e qui s efforce de gommer toute trace d existence d un nonciateur individuel et d autre part subjectives l nonciateur s avoue explicitement ou se pose implicitement comme la source valuative de l assertion Nous rappelant qu une s quence subjective rev t la marque de son nonciateur selon des modes et des degr s divers Ibid 174 Kerbrat Orecchioni compare le travail du regard sur l nonciation l effeuill
7. L oui 1 vous avez l impression que vous allez avoir une vie diff rente une fois de retour L oui ben d j je travaillais beaucoup plus j aurais plus de travail faire C est cela la principale diff rence 271 ANNEXE 4 DONNEES SUR CHAQUE ETUDIANT DU CORPUS Nom Logement Turku Ecole etude Dur e Quand Exp rience H F Age s jour longs s jours tranger AUTOMNE 2005 AA Student village Licence 4 mois 2005 Non F 21 Arts 9 mois 2006 B_A Collocation Master 1 4 mois 2005 Oui H 21 tudiants G ographie 9 mois 2006 trangers CA Collocation Licence 4 mois 2005 Oui F 21 tudiants Sciences Pos 9 mois 2006 trangers Co_A Collocation Master 1 4 mois 2005 Non H 21 tudiants G ographie 9 mois 2006 trangers Et A Student village Bac 3 4 mois 2005 Non H 20 IEP 9 mois 2006 mp_A Collocation Master 1 4 mois 2005 Non F 25 Droit 9 mois 2006 O_A Village tudiant Bac 3 4 mois 2005 Non F 21 IEP 9 mois 2006 Ro_A Collocation Bac 3 4 mois 2005 Non H 21 tudiants Droit 9 mois 2006 trangers st_A Village tudiant Master 2 4 mois 2005 Non F 22 Lettres 9 mois 2006 vA Collocation Licence 4 mois 2005 Oui H 23 tudiants Droit 9 mois 2006 trangers DEUG Commerce PRINTEMPS 2005 AP Village tudiant Master 1 5 mois 2005 Oui F 22 FLE AuF_P Village tudiant Bac 3 9 mois 2004 N
8. 3400 000 3450 0000000800 0000000008 3500 000 Les petits carr s fonc s symbolisent les nonc s o Lexico a pu trouver des on dans l entretien de Lan_P Il fallait alors passer en revue chaque occurrence et en examinant le contexte d terminer si chaque nonc en on avait un r f rent identifiable Nous nous sommes arr t sur chaque cas d nonc en on et nous avons tent de trouver des indices du r f rent Il est devenu clair que m me si identifiables les nonc s en on varient entre une identification claire et une identification irr alisable Rappelons que nous analysons ici seulement les on qui ont une valeur de type inclusif du sujet de l nonciation Boutet 1994 114 les valeurs exclusives de on m a dit ayant t cart es En plus des indices de construction syntaxique th matis e construction syntaxique attributive pr dicats d identification tels que les Erasmus est anaphorique mon ami et moi on ou d quivalence grammaticale entre je et on Boutet 1994 113 116 les indices de rep rage utilis s dans le cotexte imm diat taient les suivants Si le groupe nominal en on comportait ensemble avec entre un chiffre ou nous nous tentio
9. est en d calage avec celle ci i e ne r pond pas vraiment ce qu on lui demande on servant apparemment rendre le discours opaque 157 4 1 3 1 2 ALTERNANCES CONCLUSIVES EN ON Relations aux autres et soi Dans les extraits suivants nous observons des nonc s conclusifs on dont l nonciateur semble tre le moi des tudiants Bi_P explique dans cet extrait sa r action face au fait qu il ne comprenne pas le finnois Le d but de sa r ponse est personnel Bi_P de temps en temps si j y pense a me d range euh mais j ai d plac ma curiosit par ex je la mets plus visuelle On s adapte Son premier nonc en je est conditionnel et n gatif dans le contenu a me d range Le second est relativement plus positif j ai d plac ma curiosit et est suivi d un nonc on qui conclut le tour par une g n ralit permettant un commentaire sur l adaptation exprim e dans le deuxi me tour on s adapte Cet nonc en on est un peu comme si le locuteur faisait intervenir une personne ext rieure lui m me pour commenter son attitude pourrait toutefois s agir galement de sa propre voix qui commente ses actes et se confesse je m adapte quant elle r pond la question li e une envie ventuelle de s chapper par une l g re contradiction sur ses relations aux autres sans m me les mentionner Pi 1 depuis que vous tes l alors
10. Ces deux pronoms quand ils jouent le r le de d ictiques sont d finis comme tant vagues C est cette impr cision qui pose un probl me majeur celui de la r f rence nous et on d pendent du contexte dans lesquels ils sont utilis s Par essence ils sont donc solides et liquides la fois Commen ons notre parcours avec le pronom nous qui des deux pronoms est le moins courant et peut tre le plus facile traiter Pour Alastair Pennycook 1994 175 le pronom nous we en anglais peut marquer la fois une solidarit et un rejet on parle alors de nous inclusif et exclusif mais aussi une communaut et une autorit Ibid 176 105 Sauf dans le cas des nallages Perret mentionne l exception des expressions fig es telles que et parle que je te parle l utilisation de ces pronoms dans le discours direct indirect et Maingueneau 1981 16 qui traite du tu g n rique 106 L allusion aux masques est tir e de notre pr sentation de l image de la mascarade 2 2 1 Nous faisions allusion la remarque de Maffesoli qui rappelait l origine du mot masque en latin persona 67 Nous un je dilat Benveniste 1966 235 a une pr sence moins explicite que je dans le discours Fl ttum 2004 401 Nous est une marque d ictique sociale souvent utilis e pour signaler une affiliation un groupe Levinson 1993 Fillmore 1997 D apr s Simone Bonnafous 1991 157 le pronom nou
11. il se d finit en pr sentant un l ment de son identit ou en pr sentant plusieurs identit s l intervieweur n h site pas non plus se d finir en se pla ant derri re une entit difficilement identifiable voix plurielles alibis ou en se distanciant du groupe Erasmus par exemple Enfin en se reprochant extraterritorialit des nouvelles technologies refus e et prise de photos et en faisant des reproches aux m mes les Fran ais le locuteur montre qu il y a conflit d identit s entre ce qu il est fait et ce qu il aimerait tre faire Cette cat gorie est le d doublement propos par Vincent et Dubois 1997 129 mais il correspond galement aux ph nom nes de dissociation o le locuteur se positionne comme invit invisible Watkins 2000 dans son propre discours partie chapitre 2 2 2 Quant aux voix discursives justificatrices valuatrices et rassurantes elles servent argumenter pour soutenir un l ment que le locuteur introduit dans le discours pour expliquer la duplicit et l g ret des relations entre Erasmus sa r alit pour exprimer une frustration sur le fait de ne pas 216 pouvoir pratiquer une langue trang re et pour mettre des critiques et valuer soi m me et les autres i e les Fran ais les institutions etc C est l o la th tralisation de voix issues d un espace temps d cal Marnette 2006 31 Boumard 2006 75 rend l a
12. les photos est ce que vous prenez des photos 260 F oui pour les voyages particuliers ou les choses un petit peu Qui sortent de l ordinaire pour montrer un peu la famille Plus pour montrer parce que les gens que j aime bien vont pas forc ment pouvoir faire le d placement et voir ces choses Et puis photos souvenirs 1 pour vos amis fran ais qu est ce qu ils pensent du fait que vous soyez partie ici A Ils sont tristes ils veulent que je revienne ils envoient des lettres et euh Mais en m me temps ils sont contents pour moi et euh Et euh ils ont C est peu comme si j tais euh comment dire euh leur envoy e sp ciale je vais revenir avec toutes les photos il va falloir que je raconte et que j explique comment c tait et euh Et euh Beaucoup de mes amis en profitent pour apr s y retourner avec moi C est ce qui s est pass pour d autres pays et ils m ont dit tu nous emm nes tu nous fais voir Donc voila envoy e sp ciale et en m me temps je leur manque et ils continuent m crire Pour me dire faut que tu rentres absolument 1 vous reviendrez en Finlande un jour c est possible mais euh en t 1 L Auberge Espagnole vous l avez vue non malheureusement non 1 vous en avez entendu parler oui vaguement Je vais essayer de le voir 1 est ce qu il y a quelque chose que vous allez regretter de votre s jour Est ce qu il a quelque chose que vous allez r
13. let alone a solid totality it is perceived and treated as a matrix of random connections and disconnections and of an essentially infinite volume of possible permutations Nicole Aubert 2004 20 de son c t explique comment les engagements durables et attachants ont t remplac s par des rencontres br ves ph m res et interchangeables dans ces relations Les identifications multiples cf plus bas 2 symboles de la personne contemporaine sont li es directement aux nouvelles formes de socialisation les nouvelles familles Cf les travaux du sociologue de Singly 2003 la communication par le biais de nouvelles technologies Cf Turkle 1997 Tredan et les blog amis 2005 et les pseudo communaut s Beniger 1987 352 371 les communaut s crochets ou communaut s garde robes Bauman 2004a 31 avec lesquelles on s associe pour un certain moment communaut s professionnelles ethniques religieuses m diatiques sportives ducatives touristiques Bauman Ibid 31 les d finit ainsi Cloakroom communities are patched together for the duration of the spectacle and promptly dismantled again once the spectators collect their coats from the hooks in the cloakroom Nous reviendrons sur ce concept infra 1 3 1 2 Michel Maffesoli quant a lui en se r f rant au n o tribalisme pour d crire cette donn e d cline les cons quences sur les socialisations contem
14. nonciateurs Finalement Robert Vion 1998 579 581 propose d illustrer la complexit des tats d nonciation en pr sentant neufs types d interventions nonciatives possibles qui soulignent la complexit des ph nom nes de mises en discours 62 l unicit nonciative dans laquelle pr tend parler seul et fonder son dire sur sa parole seule semblant d unicit la dualit nonciative fait intervenir deux nonciateurs qui semblent correspondre au m me locuteur le parall lisme nonciatif lors duquel le locuteur se met en sc ne et fait intervenir d autres nonciateurs avec qui il dialogue et partage des points de vue similaires le parall lisme diaphonique dans lequel le locuteur reprend la parole de son co nonciateur le parall lisme exophonique fait intervenir des nonciateurs identifiables le parall lisme polyphonique propose des nonciateurs nombreux mais non identifiables la strat gie du porte parole met le locuteur dans une situation de porte parole le parall lisme avec diverses voix divergentes met en sc ne un locuteur qui fait intervenir diverses voix avec lesquelles il n est pas d accord Enfin l effacement nonciatif se pr sente lorsque le locuteur s efface compl tement d crets de loi nonciation historique objectivis e etc On s interrogera n anmoins sur les fronti res ventuelle entre l ensemble de ces ph nom nes et sur
15. nonciation en faisant intervenir une somme souvent impr cise voir incalculable d nonciateurs Ducrot Ibid 205 C est pourquoi nous r futons l id e que chaque sujet a le pouvoir redoutable d tre le l gislateur du quotidien Vignaux et Fall 1997 312 Les d finitions de Rivara Charaudeau et Vion constituent celles que nous retenons pour cette tude 99 Notons ici que cette id e se retrouve dans la d finition classique de l nonciation d Emile Benveniste Cf 3 1 2 en donnant l impression que les th ories de l nonciation ne s int ressent qu au sujet comme source autonome d un sens qu il communique par la langue Vion 1992 187 61 3 1 3 2 3 ENONCIATEURS INCARNATIONS DE LA LIQUIDITE IDENTITAIRE A la suite des travaux de Louis Althusser de Michel Foucault et de Jacques Lacan les analystes du discours ont remis en cause l unit et l autonomie du sujet parlant Maingueneau 2002 555 556 tout comme les th ories des sciences humaines et sociales dites postmodernes pr sent es supra Ainsi ces chercheurs soutiennent que toute prise de parole est li e des contraintes socio discursives qui ne peuvent tre cart es du travail d analyse Fall 2005 s p signale ces ph nom nes dans les termes suivants Les concepts mis de l avant et fortement exploit s par la pragmatique et l analyse conversationnelle tels ceux d interaction de n gociation d accommodement d vitement d
16. Brein M amp K H David 1971 Intercultural communication and the adjustment of the sojourner Psychological Bulletin 76 215 230 Br s J amp B Verine 2002 Le bruissement des voix dans le discours dialogisme et discours rapport Faits de langues 19 159 169 Bronckart J P 1987 Interactions Discours Significations Langue Fran aise 74 29 50 Brubaker R amp F Cooper 2000 Beyond identity Theory amp Society 29 1 47 Charaudeau P 1984 Une th orie des sujets du langage Langage et soci t 28 37 51 Chouliaraki L 1998 Regulation in progressivist pedagogic discourse individualized teacher pupil talk Discourse Soc 9 1 5 32 Clark H H and D Wilkes Gibbs 1986 Referring as a collaborative process Cognition 22 1 39 Clifford J 1999 After Writing Culture Review Essay American Anthropologist 101 3 643 646 Coleman J A 1997 Residence abroad within language study Language Teaching 30 1 1 20 Culioli A 1968 La formalisation en linguistique Cahiers pour l analyse 9 106 117 Davies B amp R Harr 1990 Positioning The discursive production of selves Journal for the Theory of Social Behaviour http www massey ac nz alock position position htm visit le 17 4 2006 De Fina A 2000 Orientation in immigrant narratives the role of ethnicity in the identification of characters Discourse Studies London Sage Dervin F 2
17. Faire appara tre son propre masque au pass pour sp cifier Marquer l instabilit et la difficult des relations dans le cadre du s jour Erasmus Cat gories Types d alternances R le des alternances El ments d alternances transitionnels Alternances r paratrices Faire appara tre son masque on gt je Enfin enfin bon enfin moi et je dirais Alternances justificatrices Apporter des pr cisions personnelles Accuser le contexte pour expliquer la non rencontre le non apprentissage de la langue et la non int gration durant le s jour On gt je Ben alors qu ici c est pas que Je gt on justement c est dans contexte Erasmus c est vrai que quelque chose 4 fois parce que 2 fois d s que quand 3 fois mine de rien c est bien d tre avec quelqu un et puis donc voil un groupe avec qui Expressions d opinion je pense qu 3 fois Alternances valuatives Alternances conclusives en je pour commenter sur l exp rience Erasmus et les apprentissages Alternances conclusives en on pour commenter sur le moi et les autres Alternances conclusives contradictoires Evaluations personnelles sur et partir des caract ristiques collectives les Erasmus les on gt je Et c est vraiment comme cela que moi c est comme cela que mais bon non enfin moi Mon Dieu s ils mais en France moi le probl me c est que
18. Self amp Other repair Schegloff et al 1977 363 permettront ce 100 Dans le cadre de la narration Georgakopoulou 2003 76 propose d utiliser les termes personnalisation et d personalisation pour traduire ces ph nom nes 101 Rappelons ce qu crivait Bakhtine 1977 124 travers le mot je me d finis par rapport l autre c est dire en derni re analyse vis vis de la collectivit 102 Dans sa d finition des connecteurs J M Adam 2002 126 128 propose trois cat gories distinctes les organisateurs qui servent segmenter et relier tels que des additifs les num ratifs les connecteurs qui marquent nonciativement une portion du texte pour reformuler structurer la conversation et les connecteurs argumentatifs les concessifs explicatifs 64 type d analyse dans cette tude Tous ces l ments renseignent galement sur la gestion de l identification ou la d marcation op r e par le locuteur avec ses endogroupes ou exogroupes Afin de saisir les enjeux et les m canismes auxquels l analyste du discours peut recourir afin de diluer l alternance pronominale et la pr sence buissonni re du locuteur il faut se pencher sur le concept de r f rence 3 2 1 1 LA PROBLEMATIQUE DE LA REFERENCE A LA PERSONNE La fonction d notative du langage introduite par Roman Jakobson 1969 sert d crire le monde en proposer une repr sentation unir ce qui est dit dans une l
19. chaque individu conna t la fois une unicit et fragmentation Lahire 2001 25 une m met de soi et une alt rit de soi il se sent ou se projette un tel ou un tel sans toutefois tre toujours le m me C est l son identit de valeur Camilleri 1999 159 Jocelyn L tourneau 2001 3 souligne dans un compte rendu sur les recherches effectu es sur l identit que La th se voulant que l individu soit dot d une personnalit p renne identit invariable de l tre et celle stipulant que les groupements poss dent une me structurelle caract re intrins que des collectivit s n ont pratiquement plus de r sonance dans le monde savant ce qui n est pas exactement le cas dans les autres lieux institu s de production id elle Michel Maffesoli 2004 157 et Hector Rodriguez Tom 1972 14 soutiennent le m me argument en rappelant que l exp rience collective uniquement donne sens l identit personnelle et qu elle est donc instablef5 Maffesoli rappelle aussi que l origine du mot existence voque le mouvement la coupure le d part le lointain 1997 28 Le moi n existe donc pas seul il n est qu une reconstruction a posteriori des acteurs pour faire plaisir la demande de ses interlocuteurs de Singly 2003 44 et c est en communiquant qu Jon se fabrique les uns les autres Camilleri 1999 161 Ainsi l identit personnelle n est que discursive et performative
20. direct dont le cit est en tu i e C_P en tant qu interlocuteur de ces amis et qui sert d autorit pour pr ciser son argumentation Ils m ont dit tu vas voir que tu vis plus fort c est intense mais mais apr s tu crois que voil tout le monde est gentil et que a va tre super mais apr s en g n ral quand tu rentres c est diff rent chacun retrouve sa petite vie etc Il semble que utilise donc cette voix ext rieure marqu e et identifiable mes amis qui ont fait Erasmus pour justifier sa r flexion reproduite en voix virtuelles au d but de sa r ponse la question et 206 surtout pour compl ter sa remarque sur ses colocataires On voit de ce fait dans cet extrait une sorte de cheminement une mise en sc ne de la parole pass e de C_P et un retour sur ses diff rentes id es et impressions au fil du s jour Turku On voit galement que cette mise en sc ne travers le discours repr sent a une fonction argumentative car elle permet d arriver sa conclusion sur la l g ret des relations cr es dans le cadre d Erasmus Pour finir SAP_P a recours syst matiquement trois voix virtuelles dont une est inachev e en on citant et cit sous nonciatives pour r pondre la deuxi me question de l intervieweur SAP_P 1 est ce que vous avez eu envie de vous chapper un peu de ce quotidien parfois 5 Euh oui je dirais oui comme de tous les quotidiens il y a
21. nonc Elle d finit ainsi ce qu elle pense avoir t avant son exp rience Erasmus un peu renferm s en int grant dans son discours toute sa communaut imagin e Ce moi pr s jour Erasmus est d crit comme tant un peu renferm s dans notre pays qu elle compl te en pr cisant qu il s agit d un manque d ouverture notons d ailleurs nouveau l utilisation de l adverbe modal un peu qui appara t souvent dans le discours de nos sujets pour att nuer ce type 139 d affirmations Ainsi un pays entier lui permet de d finir son moi d avant le s jour de faire une critique et de montrer sa diff rence avec sa communaut imagin e au moment de l entretien m me si elle n est pas comme elle d crit les Fran ais elle s identifie se solidifie avec eux dans son discours en tant que locuteur elle donne l impression de se placer parmi les nonciateurs contenus dans on Il semble donc bien que le jeu des pronoms je op re la fois un acte dissociatif elle s int gre dans une communaut et se d finit par elle mais elle semble la rejeter galement une critique de sa communaut imagin e et une d finition de soi Le deuxi me argument mis en avant par Pi_P est pr sent dans la r ponse la m me question chez SAP_P SAP_P 1 Alors une question un peu plus g n rale Est ce que l exp rience Erasmus vous appris quelque chose par rapport au monde actuel S on
22. 27 les gens au SV des tudiants erasmus au student village le groupe d erasmus les trangers d autres trangers des nationalit s diff rentes une douzaine trois quatre tudiants 8 13 40 32 5 Auf_P 27 mes amis douze dans sa r sidence cinq ou six r sidents mes voisins mes amis filles des amis une quinzaine d amis mes voisins erasmus Les Fran ais Ces personnes avec qui je me suis li e 53 80 66 25 42 les copains trangers un gars 35 83 33 Bi 28 l notre tage trois Fran ais au niveau national national fran ais un petit groupe un ami fran ais ma tutrice son amie et l tudiant fran ais de son amie 16 57 10 274 CP 50 une amie R erasmus 30 tudiants trois Fran ais Un erasmus ou deux 35 70 134 37 des internationaux des Finlandais mes colocs fran aises fran aises les erasmus 40 tudiants dans un cours 12 tudiants dans un cours Mes collocatrices une table de Fran ais les autres internationaux les Finlandais une amie M tous les erasmus des Fran aises mes colocs 97 72 38 35 22 une amie tch que ceux de mon tage 80 personnes la salle de gym 3 ou 4 erasmus les tudiants Akademi onze
23. 97 SCHEMA 2 THEMATIQUES INTRODUITES ANALYSE 1 142 SCHEMA 3 THEMATIQUES RELEVEES ANALYSE Il 184 SCHEMA 4 THEMATIQUES RELEVEES ANALYSE 111 216 GRAPHIQUE 1 UNITES CONTEXTUELLES UTILISATION DES PRONOMS GRAPHIQUE 2 UNITES CONTEXTUELLES UTILISATION DES PRONOMS GRAPHIQUE 3 UNITES CONTEXTUELLES UTILISATION DES PRONOMS ABREVIATIONS DR DRD DRI DRIL DRDL i e eg AE ap Au era f Fi Ph pr Reg SV vo VQ Discours repr sent Discours repr sent direct Discours repr sent indirect Discours repr sent indirect libre Discours repr sent direct libre Interviewer 1 est c est dire Exempli gratia par exemple Automne L Auberge Espagnole Apprentissage Les autres Cohabitation Etudiant Le s jour Erasmus au total Les f tes La Finlande et les Finlandais Logement Printemps Les photos Pr sentations Regrets Village tudiant Les voyages Vie quotidienne Toutes choses sont m mes et non m mes Corpus hippocratique 5 Finalement il n y a aucune constante existence ny de notre estre ny de celuy des objets Et nous et notre jugement et toutes choses mortelles vont coulant et roulant sans cesse Ainsi il ne se peut establir rien de certain de l un l autre et le jugeant et le jug estans en continuelle mutation et branle Michel de Montaigne
24. Butler 1990 1994 ou construite et une description motionnellement charg e de nous m mes Barker et Galaskinki Ibid 28 Au lieu d tre vue comme une essence Hall 1992 nous consid rerons que l identit personnelle est liquide Bauman 2004a et m ne des cr ations discursives Ceci a des cons quences sur l tre humain car la liquidit et les appartenances multiples m nent fr quemment l tranget soi m me en r f rence l ouvrage de Julia Kristeva 1991 qui affirme que chacun est potentiellement un tranger lui m me et aux autres m me son ses endo groupe s Alain Ehrenberg 1998 dans Ja fatigue d tre soi a accentu les pathologies les d bordements personnels auxquels cela m ne L un de ces d bordements que nous nommons la solidification de soi ou la r duction de la pluralit interne de l tre est r sum par Bauman 2007 84 Defenceless against the global whirlwind people stick to themselves And let me note that the more they stick to themselves the more defenceless against the global whirlwind they tend to become and so also less capable of deciding let alone asserting the local ostensibly their own meanings and identities to the great of global operators who have no reason to fear the defenceless 63 Nous verrons que les tudes linguistiques analyse des conversations th ories de l nonciation apportent des preuves de cette in
25. Je Reg 6 gt Auf _P N_P Pi_P v_A VQ 4 gt A_P Auf_P Pld_P Au 4 gt Bi_P C_A Co_A V_A Ph 4 gt TAP_P N_P Je F 5 gt AuF_P F_P L_P N_P Pld_P L 3 gt Et_A Pld_P St Fi 2 gt A_A Roz_P On Au 9 gt EtA F_P L_P N_P St V A F 5 gt B_A L_P MP A RIP Th_P L 3 gt Bi_P Et A VQ 3 gt Co_A B _P On VQ 4 gt Et_A L_P Pld_P Reg 3 gt Ro_A Et_A A_A Nous Fi 3 gt Co_A Pi_P RI_P Ces donn es montrent nouveau les variations d utilisation des pronoms chez les tudiants de notre corpus et les donn es pr cisent qu une g n ralisation semble difficile rappelons que le nombre total d tudiants interview s est de 28 Toutefois si regarde les r sultats apport s par Lexico pour on et nous positifs et n gatifs on s aper oit que lorsque neuf tudiants parlent des autres au des f tes f du logement L et de la vie quotidienne VQ le taux de on est plus lev chez ces tudiants que chez les autres De m me les sp cificit s positives li es nous indiquent tr s clairement que ce pronom a des sp cificit s positives pour trois tudiants lorsque ceux ci parlent de la Finlande et des Finlandais Fi A partir de l nous savons que nous pouvons nous concentrer sur ces unit s d entretien pour l analyse qualitative Par exemple A
26. L nonc qui suit cette comparaison dans lequel Pi_P semble s inclure a vraiment un niveau d anglais qui fait un peu peur reprend l id e que les Fran ais ne sont pas bons en anglais avec l inclusion de l adverbe modal pist mique vraiment qui appuie la critique Cet nonc valuatif est similaire l affirmation du d but et conclut cette premi re partie d argumentation les Fran ais sont tr s mauvais en anglais Il y a ensuite pour le deuxi me argument utilis par Pi_P le d but d un nonc explicatif hypoth tique en on inachev peut tre qu on est pas puis un retour je qui narre un v nement quand je suis rentr e en France et par lequel Pi_P se d finit j ai l impression d tre multiculturelle L tudiante apporte alors une pr cision sur terme et explique que cela implique d tre un peu partout et d avoir cette richesse l image qui appara t souvent dans le discours des tudiants C est alors qu elle s identifie nouveau aux Fran ais mais cette fois de fa on paradoxale pour se diff rencier alors qu avant nous les Fran ais j ai l impression qu on est un peu renferm s dans notre pays Ce qui est int ressant ici c est qu elle introduit cet nonc par le temporel alors qu avant dont le noyau est nous les Fran ais qui est une forme pleine de l identification la nationalit on ne pouvant remplir ce r le dans ce type d
27. T j aurais bien aim rencontrer plus de Finlandais C est sur mais euh a marche pas 1 pourquoi peut tre que 2 aussi est trop ensemble Trop entre trangers et on pas aussi trop d aller vers eux Et eux n essaient pas du tout d aller vers nous 145 TABLEAU 10 TYPE D ALTERNANCES PAR ETUDIANT Nombre Total je on Je gt on Je gt on gt je Je gt on gt On gt je On gt je gt on On gt je gt Autres Inter de alternances je gt on on gt je paires tours adjacentes AP 30 15 14 1 4 5 0 3 1 1 1 3 Bi P 50 21 19 10 8 3 1 2 1 0 6 4 B P 55 30 14 11 6 3 4 3 1 2 11 9 CP 49 22 2116 7 4 2 2 2 0 5 3 F_P 50 27 22 1 11 4 2 2 1 0 7 5 Lan_P 48 9 38 1 1 2 0 2 0 0 4 LP 58 23 32 3 4 2 0 6 3 1 7 0 63 24 32 7 5 2 4 1 1 1 10 Th_P 56 21 23 15 3 5 1 2 0 0 10 6 Auf 51 24 23 4 9 7 6 0 0 1 1 Ch_P 55 33 21 1 7 15 5 1 2 2 1 2 N_P 63 30 17 16 9 7 7 2 0 1 4 6 RER 37 18 15 4 2 4 2 3 2 3 2 Pld_P 65 35 24 6 10 12 8 1 0 0 4 5 RLP 116 53 47 16 11 6 2 3 0 0 31 7 64 30 3113 8 11 2 3 0 1 5 4 SAP_P 113 41 60 12 10 4 4 3 4 0 16 8 61 21 37 3 7 2 3 3 1 0 5 3 AA 58 31 25 5 3 4 4 3 1 2 14 1 Co A 40 27 8 5 8 if 3 3 2 1 3 6 OA 32 12 18 2 5 4 0 2 0 0 1 5 BA 40 21 18 1 8 8 2 1 0 0 2 5 CA 46 25 19 2 6 3 0 2 2 1 11 1 Et A 38 21
28. concernant Turku alors qu ici j tais oblig e est incomplet Une d viation par une att nuation exprim e par une voix virtuelle qui pr cise la pens e de M_P et surtout la red finit dans un nonc n gatif qui met une restriction en France je dis pas que je ne suis pas autonome en France commence un nonc li son moi de Turku nouveau inachev j tais vraiment Il semble donc que a des difficult s d finir son moi a Turku en je Un discours repr sent virtuel direct merge alors et donne la r ponse tous les nonc s inachev s qui ont pr c d si tu veux quelque chose faut que tu le fasses toute seule M_P op re une alternance pronominale dans ce discours repr sent elle passe de je tu et fait une sous nonciation 8 qui ressemble une prise de distance se parle directement elle m me par le biais d une modalit d ontique il faut que et explique m me temps ce qu elle entend par l adjectif ind pendante du d but Ainsi le r le de cette premi re voix virtuelle est d aider M_P d finir sa nouvelle alt rit identit Dans l extrait suivant Auf se dissocie lorsqu elle parle de sa relation au finnois Rappelons que Auf_P a une m re finlandaise et qu elle parle finnois Dans sa r ponse la question de l intervieweur elle s identifie plusieurs contextes Auf 1 Et quand vous parlez finnois avec votre famille ou v
29. et quand est entre trangers je pense que c est une r action normale de retour qu on mette les Finlandais part Cette s rie d nonc s est introduite par une expression modale pist mique pense que qui semble se dissocier en prenant un r f rent on Erasmus dans la suite des nonc s Je r apparait au d but de la deuxi me partie de l argumentation et r p te ce que celui ci non ait au d but pense Le contenu de ces modalit s passent de c est presque une r action normale avec l adverbe presque au plus cat gorique c est une r action normale semble en cons quence que le contenu s mantique de la premi re partie de l argumentation dans laquelle les Erasmus ont un r le passif on est mis part entre trangers est plus mod r apparition de presque que la partie o les Erasmus sont actifs et mettent eux m mes les Finlandais part c est une r action normale Ainsi la responsabilit du contexte de s gr gation auquel les Erasmus doivent faire face d apr s semble tre partag e par les deux groupes avec toutefois une attitude positive envers les Erasmus Les nonc s en on ont donc permis 137 AP la fois de poser des fronti res entre les deux groupes mais aussi de faire agir son groupe d appartenance on mette les Finlandais part pour justifier ses arguments 3 3 3 2 EXPRIMER DES VERITES
30. ils craignent que en leur faisant noncer une s rie de phrases n gatives dans lesquelles elle se place comme co nonciateur ils craignent qu on se comprenne pas elle accuse la langue alors qu elle affirme savoir parler anglais langue pratiqu e couramment par la plupart des jeunes Finlandais ait pas les m mes centres d int r ts le contenu s mantique de l expression centre d int r t n est pas pr cis et semble avoir un r f rent vide Elle marque alors une diff rence entre les trangers et les Finlandais se met elle dans la cat gorie des trangers partir de l emploi du concessif alors que alors que les trangers entre eux ils ont tous envie de d couvrir le pays comme cela ils ont tous plus ou moins les m mes centres d int r ts Ce que les trangers pensent ou ont en commun est exprim ici avec des nonc s ils alors que comme nous l avons vu supra les tudiants s int grent dans ces types d nonc s en utilisant on Serait ce ici pour marquer une v ritable distance avec les Finlandais ou pour souligner la s gr gation On retrouve aussi dans l extrait l emploi d une extreme case formulation Pomerantz 1986 en tous ils ont tous plus ou moins les m mes centres d int r ts qui d signe les trangers et qui accentue les ressemblances entre ceux ci Toutefois cette g n ralisation semble l g rement att nu e par l insertio
31. l id e que le discours peut tre compris comme tant un imaginaire ou une mise en mots de repr sentations de la r alit Abric 1987 56 Le concept de repr sentation a t d fini d abord par Serge Moscovici dans le cadre de ses tudes sur la perception de la psychanalyse comme un processus psychosociologique qui prend la forme de contenus organis s susceptibles d exprimer et d infl chir l univers de individus et des groupes 1960 635 Stuart Hall 1997 19 estime que toute repr sentation est obligatoirement s lective dans le sens o le locuteur choisit ce qu il inclut dans son discours et comment il organise ces l ments En outre le discours est construit par celui qui l nonce mais aussi par ceux qui sont pr sents directement ou indirectement lors de l acte d nonciation Robert Vion d gage que les repr sentations sont li es en plus de ce que nous venons de mentionner diff rents ph nom nes dont les savoirs communs partag s et les r gles et normes de comportements 1992 47 48 Ces derni res analys es par exemple par Erving Goffman 1974 montrent que les positions sociales occup es par les personnes m nent une mise en sc ne dans laquelle chacun joue certains types de r les ou des repr sentations de ces r les ce qui a une influence claire sur les discours nonc s Robert Vion 1992 a compl t ce positionnement social par un sch ma de la gestion de l espace interact
32. le 30 10 2006 76 Cf l ouvrage Negative Socialisation The Stranger in the Writings of Zygmunt Bauman de Niclas M nsson 2005 dans lequel le chercheur su dois analyse l volution du concept de l tranger chez Bauman 47 L ensemble de ces chercheurs propose des d finitions des figures de l tranger dont Murphy Lejeune 2003 chap 1 fait la synth se le s journant Siu 1952 le marginal Park 1928 l tranger moderne Harman bid etc De ces crits Murphy Lejeune retient entre autres que L tranger une position spatiale paradoxale il est la fois lointain et proche Simmel 1908 il est l int rieur et l ext rieur et il est entre deux Murphy Lejeune Ibid 13 15 L tranger fait l exp rience de discontinuit s temporelles il na pas d histoire aux yeux des locaux il peut repartir quand il le souhaite et son pr sent est d bordant d un surplus d aventures d v nements lbid 16 17 L tranger est un excentrique social il a quitt son groupe pour tenter d int grer un groupe inconnu il impose des bouleversements au groupe qu il souhaite rejoindre etc Ibid 19 23 L tranger une ambivalence symbolique il est objectif car nouveau les relations qu il cr sont plus abstraites bid 25 Il est clair que dans les mondes contemporains et a partir du paradigme pos dans cette tude la figure de l tranger d crite ici s est g n ralis e et l
33. les on hypocrites est formul e dans un discours repr sent direct ben sur cette photo y a un Finlandais l un Su dois La derni re remarque de Ch_P referme le cercle ouvert au d but avec le cas id al certains moments fait plaisir que c est sinc re et conclut positivement que beaucoup des photos sont quand m me sinc res dans lequel l adjectif sinc re est repris 189 5 2 VOIX VIRTUELLES JUSTIFICATRICES 5 2 1 EXCURSIONS SPATIO TEMPORELLES UN AUTRE MOI Le deuxi me type de voix virtuelles rassembl es dans notre corpus a pu tre identifi comme permettant au locuteur de justifier qu il est en train d noncer Rabatel 2006 Les nonc s analys s ci dessous alternent entre je citant et je cit je citant et on cit et on citant et on cit Dans le premier exemple TAP_P fait intervenir un je citant et un je cit TAP_P 1 est ce que vous avez l impression que vous pouvez faire des choses que vous ne pourriez pas faire ne France oui Je pense que je peux tre plus extravertie que chez qu en France D j je me dis que la les gens je les connais p enfin je les connais mais je ne les reverrai pas forcement beaucoup apr s et a n a pas vraiment beaucoup de cons quence sur ce que je peux faire L tudiante op re une juxtaposition temporelle et se d finit comme tant diff rente en Finlande je pense que je peux tre plus extravertie
34. on euh pour ma part j ai beaucoup r fl chi sur moi m me et euh silence et a fait a fait prendre conscience de certaines r flexions sur notre population m me je dirais parce que euh ok on 175 rentre dans une soci t on se dit comment a marche alors y a des modes de vie modes alimentaires modes d changes et euh et du coup j ai remarqu qu on fait toujours la r f rence par rapport a la son pays normal seule r f rence qu on a et euh en ce qui me concerne je ne me suis jamais consid r e trop fran aise parce que pour moi je ne repr sentais pas le st r otype d une Frangaise et euh finalement rires en arrivant ici quand je discute avec les gens je suis le st r otype m me de la Frangaise ce qui est Dans son premier nonc en on du tour a des r actions qui sont par moment diff rents ce qu on avait envisag fait preuve de double dissociation d abord en se regardant de loin puis en expliquant que certaines r actions ne sont pas toujours contr lables Puis l alternance incompl te est r alis e avec deux d buts d nonc s en on inachev s euh oui on euh et laisse la place un nonc plus personnel pour ma part j ai beaucoup r fl chi sur moi m me oriente vers le terme notre population i e cette r flexion sur le moi se transforme en r flexion sur l appartenance nationale donc sur l imaginaire Les conc
35. on soit tous Erasmus on partage tous les m mes choses on a tous laiss des gens respectifs derri re nous on a tous les m mes aventures on vit tous les m mes choses c est s r et on a peu de points communs avec les Finlandais qui ont toujours v cu ici et et je pense que pour cela difficile effectivement Lan_P met en avant pour commencer ce qui rapproche les Erasmus et leur permet de s identifier ce groupe Se pla ant lui m me dans ce groupe par l utilisation de on l tudiant montre qu il s identifie fortement ce groupe Les cinq caract ristiques des Erasmus nonc es ici en gras dans l extrait nous avons d ailleurs soulign plus haut l utilisation de tous ces nonc s pour accentuer la ressemblance et l association laissent ensuite la place la conclusion cat gorique a peu de points communs avec les Finlandais peu de faisant contraste ici avec l adverbe fous des nonc s pr c dents accentue la diff rence entre les Erasmus qui sont mobiles et qui vivent des aventures et les Finlandais en 136 adjoignant deux adverbes temporel et spatial dans avec les Finlandais qui ont toujours v cu qui semble donner une image statique des Finlandais Ainsi on note dans cet nonc deux ph nom nes de cristallisation des Finlandais les adverbes les s dentarisent et marquent une distance temporelle et spatiale entre les deux groupes l Erasmus semble t
36. pense que oui aussi 1 est ce que vous allez garder des contacts avec les gens que vous avez rencontr s L je pense que oui d j a des gens qui sont partis la fin du premier semestre Et donc je garde des contacts avec eux et donc je pense que je garderai des contacts aussi ils sont nombreux tre partis L disons dans les gens qui sont partis au premier semestre j ai des contacts avec une dizaine de personnes Disons ce sont des contacts pas tr s r guliers Des emails de temps en temps plusieurs fois par mois 1 euh si on n est pas Erasmus ou tranger votre avis est ce que c est difficile d entrer dans le cercle pense que c est tr s difficile D abord du fait qu on soit tous Erasmus on partage tous les m mes choses on a tous laiss des gens respectifs derri re nous on a tous les m mes aventures on vit tous les m mes choses c est sur et on a peu de points communs avec les Finlandais qui ont toujours v cu ici et Et je pense que pour cela c est difficile effectivement et de l autre c t c est difficile aussi L oui 1 et pourquoi L disons moi je consid re que c est normal que des gens qui soient habitu s parler entre eux et surtout parler finnois fassent pas l effort d int grer quelqu un qui leur impose de parler anglais Moi je me sens pas rejet fait me semble normal et d ailleurs quand j tais en France je ne faisais pas l effort
37. tranget que peuvent traverser les tudiants en change et les communaut s crochets Erasmus On notera galement que les sujets de notre tude n h sitent pas multiplier les repr sentations sur ces populations parfois m me pour en contredire d autres ce qui corrobore avec les tudes pr c dentes Murphy Lejeune 2003 89 et Papatsiba 2003 137 entre autres 223 Le s jour Erasmus en Finlande pourrait tre consid r comme diff rent des autres exp riences de mobilit en Europe Il y a plusieurs explications cela d une part le finnois et le su dois sont rarement connus des populations Erasmus avant d arriver en Finlande d autre part et en cons quence de cela les cours propos s sont majoritairement en anglais que peu de Finlandais suivent eux m mes Si l on ajoute cela la politique de logement des Erasmus e g Turku ils sont log s dans des b timents h t rotopi s au village tudiant on comprend mieux le sentiment de s gr gation ressenti par la plupart des tudiants N anmoins la lecture des tudes majeures sur ce ph nom ne de mobilit estudiantine on se rend compte que la situation est plus ou moins la m me dans les autres pays europ ens et qu elle m ne souvent un cocon ou une bulle entre tudiants trangers m me si la langue locale est connue cf Taajamo 1999 ou Papatsiba 2003 224 2 PREPARATION A LA LIQUIDITE EN MOBILITE ESTUDIANTINE A partir de la synth se de
38. tudes Le programme europ en de mobilit Erasmus diff re des autres mobilit s multiples actuelles par son c t temporaire et organis entre autres Papatsiba bid L tude des acteurs de la mobilit universitaire europ enne pourrait permettre une meilleure compr hension de l expression de la construction et des repr sentations li es l identit aux rapports soi et l autre dans ce type de contexte Partant de l l tude s loigne de certaines approches tautologiques de l identit et de l alt rit o les chercheurs start out knowing the identities whose very construction ought to be precisely the issue under investigation Kulick 1999 6 cf galement Pierre 2003 19 Ainsi nous tenterons pas de d finir l identit des tudiants travers le prisme de la nationalit D apr s Brown et Yule 1983 1 3 entre autres le langage a deux fonctions il permet de communiquer de l information mais aussi d interagir et de socialiser Notre travail s appuie avant tout sur la deuxi me fonction en tentant de voir comment la langue peut refl ter les identit s des tudiants mais aussi comment celle ci renvoie diff rents types de relations sociales dans leurs discours partir des entretiens effectu s notre tude examine comment les tudiants se d finissent et se positionnent par rapport l alt rit qui fonde forc ment l identit cf Abdallah Pretceille 1986 37 et donc co
39. 1 2 2 TRANSCRIPTION DES ENTRETIENS 91 1 2 3 DIALOGISME A DOUBLE NIVEAU 91 CHAPITRE DEUX EXPLORATION LEXICOMETRIQUE DE LA LIQUIDITE ENONCIATIVE ET IDENTITAIRE 93 2 1 STATISTIQUE TEXTUELLE ET LEXICOMETRIE 94 2 2 PARTITION DU CORPUS 96 2 3 PREMIERE APPROCHE GLOBALE DU CORPUS L IMPORTANCE DES VARIABLES 98 2 4 SPECIFICITES 102 2 4 1 SPECIFICITES PAR PARTIE DU CORPUS LES ETUDIANTS 102 2 4 2 SPECIFICITES PAR UNITES CONTEXTUELLES THEMATIQUES 104 CHAPITRE TROIS VERS LA SOLIDIFICATION DES ALTERITES 111 3 1 FAIRE TOMBER LES MASQUES 112 3 1 1 IDENTIFIER LES ON METHODES 113 3 1 2 IDENTIFICATION DES ON SOLIDES ET LIQUIDES 113 3 1 3 CATEGORIES DES REFERENTS 115 3 2 MASQUES LIQUIDES 118 3 2 1 QUELQUES EXEMPLES D IDENTITES ET ALTERITES LIQUIDES 118 3 2 2 CONCLUSIONS SUR LES MASQUES LIQUIDES 120 3 3 FONCTIONS DES ENONCES EN ON IDENTIFIABLES 121 3 3 1 CARACTERISER L ETRE ENSEMBLE 122 3 3 1 1 SE FONDRE AVEC L ALTERITE 122 3 3 1 2 EXPLIQUER ET COMMENTER L ETRE ENSEMBLE DE L EXPERIENCE ERASMUS 124 3 3 2 APPORTER DES CRITIQUES 127 3 3 2 1 PRECISER LE CARACTERE SEGREGATIF DE CERTAINS ASPECTS DE L EXPERIENCE ERASMUS 127 3 3 2 2 PORTER DES ACCUSATIONS A PROPOS DU NON APPRENTISSAGE DE LA NON PRATIQUE DE 1 ANGLAIS ET PRESENTER DES ARGUMENTS 129 3 3 2 3 FAIRE INTERVENIR L AUTRE EN S INCLUANT DANS LE DISCOURS RESULTANT POUR EXPLIQUER ET OU CRITIQUER 129 3 3 3 MARQUER DES FRONTIERES ENTRE LES GROUPES 133 3 3 3 1 S IDENTIFI
40. 111 113 114 121 sp cificit s n gatives 110 111 sp cificit s positives 110 111 113 statistique textuelle 101 102 103 104 239 271 273 st r otypes 28 32 49 148 149 184 189 190 234 244 245 260 st r otypie heuristique 244 st r otypie scl rosante 244 strangers 47 51 258 Strat gie du porte parole 67 strat gies d effacement 234 Strat gies discursives 71 75 87 130 152 Strat gies discursives 75 structuralisme 60 subjectif 47 61 78 228 subjectivit 37 47 58 62 68 76 81 159 162 163 164 167 169 176 177 185 197 198 213 238 259 sujet 14 42 48 54 58 60 61 62 64 65 66 73 74 76 77 79 80 82 86 88 98 122 124 129 138 143 145 150 160 161 163 166 167 169 177 183 186 189 198 203 210 232 257 sujet acteur metteur en sc ne 64 sujet parlant 58 64 65 66 80 82 88 sujet polyphonique 64 sur nonciation 85 86 87 238 273 surmodernit 37 250 T th ories de l nonciation 14 16 18 28 44 58 59 60 61 62 63 64 88 246 tiers 7 66 136 140 161 162 166 171 180 184 185 186 189 191 238 239 254 255 263 tourisme 13 15 46 49 50 135 167 168 245 250 traces d op ration de rep rage 62 Transcriber 1 4 5 96 transcription 78 99 106 166 207 230 239 tribalisation 49 tribalisme 39 tribus 31 43 46 146 261 Turku 23 95 97 105 114 123
41. 1595 2002 II 12 679 L absolument tranger seul peut nous instruire Emmanuel L vinas 1971 71 De naissance et de langage j appartiens la Gascogne en France d apprentissage aux langues gr co latines de culture archa que et dans nuit charnelle retrouv e aux lb ro celtiques errants dans la for t des arbres et des pierres lev es de langue artiste classique de religion ancestrale ces Cathares qu un g nocide encore radiqua d activit professionnelle aux universit s de l ancien et du nouveau monde pour le divertissement du corps l alpinisme ou au rugby de go t au Qu bec de path tique l Afrique de fascination l Asie d id al au tiers monde voulez vous vraiment le compte encoure ouverts des quipes dont je porte et d fendrai le maillot Michel Serres 1993 130 Fluids travel easily They flow spill run out splash pour over leak flood spray drip seep ooze unlike solids they are not easily stopped they pass around some obstacles dissolve some others and bore or soak them through others still Zygmunt Bauman 2000 2 INTRODUCTION Cette recherche est partie d un int r t personnel pour les mobilit s et les rencontres interculturelles physiques comme virtuelles les s jours d tudes l tranger les questionnements identitaires et la didactique de l interculture
42. 2 Pr venir qu un terme utilis n est pas adapt comment dire mieux 3 Reformuler ce qui est nonc autrement dit etc 4 2 1 1 ALTERNANCES AVEC RUPTURES Cette cat gorie suit le sch ma d alternance suivant on je on avec un premier nonc en on incomplet Celle ci traite la fois de l int gration des trangers et de la d finition de l tranget v cue les tudiants L intervention de je dans je sais pas par exemple qui m ne une br ve alternance marque une pause dans ce qui est en train de se dire ce je tant le seul des tours qui suivent D finition de l int gration Dans le premier extrait explique ce qu il entend par le mot int gration apr s l avoir utilis sans contextualisation il a a vraiment t une int gration facile en parlant de son exp rience Turku le mot int gration est un mot que les tudiants semblent utiliser souvent sans vraiment pouvoir le d finir si l intervieweur le leur demande Son tour est h sitant et se fait essentiellement en on inidentifiable avec une intervention directe en je qui m ne un nonc complet en on Co A 1 Int gration a veut dire Un nouveau groupe d amis enfin un nouveau groupe euh ouais on enfin je sais pas on a pas de famille on n a plus notre groupe d amis donc tout de suite on cherche se refaire un cercle quoi La r ponse de Co_A semble en fait luder la
43. 2002 33 Dans ce travail notre compr hension de l nonciation se rapproche de la d finition de Robert Vion 2005 145 Les concepts de l nonciation s efforcent d appr hender les places nonciatives constitutives de comportements multidimensionnels par lesquels le locuteur g re simultan ment des formes discursives une relation sociale ainsi que son positionnement par rapport un r seau dense d opinions et de croyances En outre nous tenons compte d une autre id e d gag e par R Vion 1998 578 l nonciation op re un d placement des observables allant de la description des tats vers celle des processus Les th ories de l nonciation s int ressent donc au mouvement l action dans l acte la liquidit plut t qu l unicit i e the conversion by the locutor of the abstract system of langue into discours Marnette Ibid 20 Ainsi il convient d affirmer que l nonciation qui nous int resse est obligatoirement ph m re instable voire impossible reproduire l identique On pourrait voir ici un lien avec les th ories propos es dans le chapitre 2 3 1 3 1 CONTEXTES D ENONCIATION Avant d examiner les caract ristiques du contexte d nonciation il appara t n cessaire de faire un d tour sur le terme nonc que nous utiliserons plusieurs reprises et qui pose probl me par sa polys mie Tout d abord Fran oise Mazi re 2005 15 nous apprend que les mots nonc et
44. 2005 20 la lexicom trie peut toutefois faire profiter l analyse du discours de ses rep rages d un travail morphosyntaxique d annotation Mazi re Ibid 105 La lexicom trie s est surtout concentr e sur des textes crits ses d buts De plus en plus cette m thode d approche de corpus s utilise pour des corpus de transcriptions orales 2 Pascal Marchand 1998 voit cinq possibilit s d analyses offertes par la statistique textuelle le para verbal le lexical le morphosyntaxique le s mantique et le pragmatique Nous retiendrons ici lexical c est dire la fr quence des l ments lexicaux pr sents dans le texte consid r s comme des indicateurs des r seaux s mantiques ou des mod les mentaux dont le texte porte la trace Papatsiba 2003 81 La statistique textuelle permet donc de d celer des mondes lexicaux des visions du monde Reinert 1993 en mettant en avant les mots les plus fr quents les usages sur repr sent s selon les locuteurs les associations de certains termes et les oppositions d autres dans un corpus donn Mazi re Ibid 105 c est ce qu elle va permettre ici H Rour et M Reinert 1993 423 pr cisent que Le locuteur au cours de son nonciation investit des mondes propres successifs et ces lieux en imposant leurs objets imposent du m me coup leur type de vocabulaire En cons quence l tude statistique de la distribution de ce vocabulaire devrait
45. 2006 Maynard 1996 sur le self quotation en japonais nous avons retrouv essentiellement les effets de confirmation voix justificatrices de cr dibilit l intervention des voix virtuelles semble servir d autorit aux locuteurs en d autres termes en mettant en sc ne une voix d un temps et espace autres ces voix permettent de soutenir les arguments interpr tations propos s par le locuteur et d auto critique voix interrogatives Nous avons galement expliqu que dans de nombreux cas les voix virtuelles semblaient aider le locuteur prot ger sa face et celle de son interlocuteur et donc maintenir un acte interlocutif sain En tout Les diff rentes voix rassembl es dans notre corpus semblent se placer dans trois cat gories distinctes a les voix d finitoires b les voix discursives les voix exclusivement d plac es Ces voix peuvent se chevaucher dans leurs fonctions et se placer donc dans diff rentes cat gories certaines voix justificatrices peuvent se trouver dans les cat gories a et b Les voix d finitoires permettent au locuteur de se positionner dans l interaction et de donner une image de soi son interlocuteur mais aussi lui m me Cette cat gorie rassemble les voix d identification les voix interrogatrices et les voix accusatrices Le locuteur s interroge donc sur qui il est tranger comment parler de ses origines g ographiques 2 sur ce qu il repr sente Que fais je
46. 241 243 246 250 253 261 263 272 285 interdisciplinarit 13 14 102 interlocuteur 64 69 70 74 78 85 87 140 144 150 152 159 185 209 224 226 233 239 intersubjectif 61 78 intertextualit 63 82 200 ips it 49 J jeu des masques 72 jeux identitaires 17 73 200 L l autre 13 14 16 32 35 38 42 43 47 49 50 51 52 55 60 64 68 84 86 99 117 128 132 140 142 152 153 162 170 186 190 193 200 208 241 243 244 245 246 258 260 261 264 265 266 287 291 la perspective externe et interne de la r f rence 70 langue 7 16 23 28 50 60 61 62 63 64 68 69 72 73 99 103 104 124 125 128 140 141 143 145 147 149 163 165 166 167 171 172 181 197 209 210 211 215 230 231 234 241 242 250 252 253 256 264 265 266 269 272 273 274 276 278 280 286 289 Lexico 18 104 106 110 111 113 114 116 121 122 239 257 Lexico 3 18 104 110 121 122 239 257 lexicom trie 100 102 103 110 260 linguistique de corpus 100 liquide 13 17 18 24 37 45 48 49 55 58 59 61 66 70 88 121 122 137 159 238 241 244 247 255 liquidit 17 18 38 45 48 49 51 53 54 57 58 60 62 63 65 68 71 74 75 76 85 101 152 154 158 196 200 222 232 237 238 239 240 243 244 245 246 247 locuteur 58 61 62 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
47. 5 4 REINTRODUCTION DE VOIX PASSEES Les voix virtuelles peuvent tre tout autant pr sentes futures que pass es comme nous l avons soulign plus haut Dans cette partie nous nous penchons sur ce que nous appelons la r introduction de voix pass es dans le discours des tudiants Les tudiants font un retour vers ce qu ils se sont dit avant l arriv e Turku Sans trop de surprise ces voix virtuelles pass es r pondent toutes la question avant de venir est ce que vous imaginiez votre vie comme cela Il est clair ici que la question propos e est propice ce type de voix virtuelles Toutefois il est int ressant d examiner leurs r les discursifs 5 4 1 CONSCIENCE DE CE QUI ALLAIT VENIR Dans le premier extrait P_P commence directement sa r ponse en revenant sur une voix virtuelle P_P 1 Euh avant de venir est ce que vous imaginiez votre vie comme cela Je me disais bien que a allait tre une ann e tranquille j en tais conscient parce que c est parce que que c est l image que m avaient donn tous les Erasmus avec qui j avais discut s tous les ex Erasmus Et je savais que a allait tre une ann e p p re pas trop de travail rires Le cit est au futur dans le pass a allait tre et souligne donc une pr vision forte dans le pass M me si l auditeur de l entretien peut s interroger sur la signification de l adjectif tranquille il lui faut attendre un d tour par une mise
48. 54 69 70 71 72 74 75 81 88 89 102 107 111 113 117 121 122 123 124 126 127 133 138 141 142 146 147 150 154 158 164 175 176 177 178 181 197 200 203 228 233 238 264 270 identifications 17 39 43 56 71 72 107 108 113 118 131 148 151 152 154 179 191 200 202 203 211 227 233 235 237 239 259 262 identit 13 14 16 17 18 28 32 33 35 36 37 41 42 43 44 45 46 47 48 49 51 52 58 59 63 88 89 161 172 175 181 202 221 233 235 237 238 243 245 246 249 251 253 258 259 260 261 262 263 264 266 267 268 identit personnelle 44 45 identit s nationales 267 imaginaire 14 24 36 38 39 44 47 49 51 61 82 131 144 160 164 170 188 211 212 258 261 262 269 imaginaires 31 38 39 52 70 99 104 131 132 148 177 186 221 246 indices de rep rage 122 individu 13 17 35 38 39 41 42 43 44 45 47 48 49 51 54 55 57 61 64 65 68 69 73 107 209 238 241 246 250 251 256 257 258 262 inidentifiable 75 106 121 137 142 143 159 160 161 162 164 166 174 183 185 186 197 207 209 210 215 228 230 instabilit 13 44 61 75 98 152 159 178 184 193 241 268 interaction 49 54 55 59 62 63 66 67 68 69 71 75 98 99 102 117 124 128 198 233 257 259 260 268 270 273 interculturel 13 14 15 18 30 31 47 53 54 55 56 58 60 96 237
49. 9 Saint Chamas M L M S Editeur 1 3 Maldidier D Normand C amp R Robin 1972 Discours et id ologie quelques bases pour une recherche Langue fran aise 116 142 Malrieu D 2002 Stylistique et Statistique textuelle A partir de l article Muller sur les pronoms de dialogue Lexicometria http www cavi univ paris3 fr lexicometrica jadt jadt2002 tocJADT2002 htm visit le 5 6 2006 Marnette S 2006 Je vous dis que l autocitation c est du discours rapport Travaux de linguistique 52 1 25 40 Maynard S K 1996 Multivoicedness in speech and throught representation the case of self quotation in Japanese Journal of pragmatics 25 207 226 Michaelsson K 1944 Glimtar ur Parisuniversitetes medeltida historia Finsk tidskrift 3 135 109 129 Millet A 1992 Analyse des entretiens non directifs ou semi directifs Propositions pour un mod le multi focal LENGAS 31 107 122 Mochet M A 1986 Des citations dans l entretien Cahiers du fran ais des ann es 80 2 123 169 Moise 2001 St r otype et minorit d une difficile construction de soi Le cas de la communaut franco ontarienne Marges linguistiques Saint Chamas M L M S Editeur Mondada L 2002 La ville n est pas peupl e d tres anonymes Processus de cat gorisation et espace urbain Marges linguistiques 3 Mai 2002 http www marges linguistiques com Moscarola J V Papatsiba Y
50. Arrivent alors deux nonc s une voix indirecte la sienne en r ponse a une question non pr sent e surtout le moment o je viens de la R union et un discours repr sent direct qui traduit une question qu on lui a pos e d o tu viens en France Ces deux nonc s ont valeur g n rique et g n ralisante et servent illustrer et accentuer le propos qui les pr c de a me gave En r action au discours repr sent issu de l alt rit alors l L_P reproduit un questionnement qu elle a au sein d elle m me en discours repr sent direct co nonc me dis bon qu est ce que je dis et qui soutient le fait qu elle aurait des difficult s d finir d o elle vient et surtout son choix d explication face ses interlocuteurs Elle instaure ici galement un dialogue avec ces interlocuteurs virtuels qui reprendra son cours apr s l intervention de son moi locuteur durant l entretien qui pose un nouvel l ment de son identit dans le m ta discursif je vais pas dire Dunkerque je suis pas de l du tout Celui ci offre une partie de r ponse la question qu elle posait auparavant Le dialogue avec ces interlocuteurs imaginaires continue alors et apr s deux h sitations je veux pas non plus et mais et donc dans un nonc qui la d finit chez moi la R union On voit donc l un entrelacement de commentaires de L_P au moment de l entretien
51. Conna tre son identit son unicit ne peut aller de pair avec la v ritable rencontre de l Autre En tout cas l unicit et donc la connaissance d un soi unique est contredite actuellement par les r sultats de recherches issues notamment des sciences cognitives Lucien Isra l 1995 27 nous rappelle dans un ouvrage de synth se sur les recherches sur le cerveau que Il n y a aucune chance pour que nous nous connaissions nous m mes dans notre totalit Nos histoires individuelles les traces que laissent en nous nos perceptions nos exp riences nos id es nous enrichissent et nous diff rencient en permanence Tout membre de notre esp ce d j unique par son g nome l est encore davantage par que son n ocortex a En conclusion cette tude et aux ouvertures de formation la liquidit engendr e par la mobilit estudiantine revenons sur la question et l adage pos e en titre cette conclusion Navigare necesse est Il semble incontestablement que le d placement et le voyage soient n cessaires et vitaux aux interrogations et m tamorphoses identitaires de la postmodernit ou de l re liquide que nous traversons car je est toujours un autre Il est toujours ailleurs Nomade par essence Maffesoli 2004a 170 171 et c est par la rencontre des autres que je vit pleinement sa liquidit et s enrichit 229 BIBLIOGRAPHIE OUVRAGES Ababou M 1995 Changement et socialisa
52. Elle propose alors une explication ce jugement en insistant sur le fait que les Finlandais ne sont pas des gens qui s ouvrent directement et que malgr cela c est des gens adorables On voit donc bien ici comment on est pass d une valuation contradictoire d un voisin fran ais la th matique du manque d utilisation de l anglais et finalement la rencontre difficile des Finlandais On se demande la fin du tour si la voix virtuelle qui est intervenue pour proposer de remanier le tout et de rassurer SAP_P a eu des effets sur la r alit ou pas car il est difficile de tirer ce genre de conclusions partir du tour qui suit celui analys ici Toutefois lors d une relecture de la transcription de son entretien on se rend compte qu elle a deux amies finlandaises donc il semblerait que la voix qui prend ses distances par un on on va essayer de remanier tout a a port ses fruits Finalement propos de la th matique de la langue St_A parle de son statut d trang re et insiste sur le r le important de celle ci elle l appelle le langage gt St_A 1 Sur le fait d tre trang re qu est ce que vous avez appris S silence euh ce qui m a fait le plus bizarre fait me rends compte que le langage c est vraiment le plus important c est vraiment simple quand on sait comprendre et lire on peut tout faire moi je suis quand m me assez timide mais maintenant je me dis qu en France t
53. En anglais C Oui il disait les Frangais rentraient chez vous euh j ai pas r ussi a savoir s il tait un peu saoul ou je sais pas quoi alors la on se dit on est tranger et de temps en temps on est tranger donc il faut pas non plus abuser des de Le d but de la reponse de Co_A contextualise le r cit qui va suivre et permet de marquer des fronti res spatiales dans ce qu il a appris sur l tranget En d autres termes le territoire de l Universit Turku le prot ge avec une h sitation c est pas c est pas avant la justification c est normal d tre tranger alors qu en dehors il est sujet attaque sur son tranget Il commence alors un r cit dans cet autre lieu dans lequel il implique quelqu un qui parlait finlandais Ce dernier commenc partir sur les Fran ais sur les trangers Co_A ne pr cise pas le contenu de ses remarques Son r cit se fait essentiellement en je toutefois lorsque Co_A tire une conclusion dans le premier tour cf le coda de Labov 1971 365 qui peut tre introduit en anglais par exemple par And that was that ou that that was it you know il alterne avec un discours repr sent direct libre en on citant quivalent je ou on g n rique et je cit pour exprimer sa prise de conscience de son tat d tranget Turku on se dit oui c est vrai que je suis tranger c est vrai instaurant une sorte de d
54. Introduction In Benz cri J P d Pratique de l analyse des donn es Linguistique et lexicologie Paris Dunod Berchoud M J 1999 thique et ducation l tranger In Abdallah Pretceille M et L Porcher ds Ethique ducation et communication FDLM Recherches et applications Paris Hachette Berger P amp T Luckman 1966 1996 La construction sociale de la r alit Paris Masson Armand Colin Bergson H 1946 La pens e et le mouvant Essais et conf rences Paris PUF Berrendonner A 1981 El ments de pragmatique linguistique Collection Propositions Paris Les Editions de Minuit Bertrand R amp R Espesser 1998 Prosodie et Discours rapport la mise en sc ne des voix In Verschueren J d Pragmatics 1998 Selected papers from the International Pragmatics Conference Vol 2 Antwerp International Pragmatics Association 45 56 Bessis R 2004 Dialogue avec Marc Aug autour d une anthropologie de la mondialisation Collection Questions Contemporaines Paris L Harmattan Billig M 1995 Banal Nationalism London Sage Publications Blanche Benveniste 2000 Approches de la langue parl e en fran ais Collection L essentiel Fran ais Paris Ophrys Blanche Benveniste C 2003 Le double jeu du pronom ON In Hadermann P Van Slijcke A amp M Berr Van ds La syntaxe raisonn e M langes de linguistique g n rale offerts Annie
55. Leurs exp riences Pourquoi avoir voyag lors de votre s jour en Finlande Comment avez vous d cid des lieux que vous avez visit s Avez vous vu le film Auberge Espagnole Qu en pensez vous Y atil quelque chose que vous regretterez de votre s jour 257 ANNEXE 3 EXTRAITS DU CORPUS TRANSCRIPTIONS DES ENTRETIENS tudiant 1 A P la toute premi re question c est est ce que vous pouvez d crire votre vie quotidienne actuelle ma vie quotidienne actuelle euh je me l ve au student village et je d jeune en g n ral avec mes amis Erasmus et ensuite Euh je me pr pare et je vais l universit pour suivre les cours le stage et voila Et en g n ral le soir je rentre je mange et je travaille tard sur l ordinateur et je parle longtemps avec mes amis ma famille en France sur par Internet Voil 1 hier par exemple euh je me suis lev e assez tard et j ai travaill le matin et l apr s midi j ai donn un cours priv de fran ais un jeune tudiant et l apr s midi j ai lu et je me suis repos e voil 1 quelles sont vos activit s en dehors de l universit euh les promenades 1 avec qui A euh Avec des amis que je me suis faits ici un Br silien et une Italienne Et euh part les promenades les visites touristiques sinon je reste pas mal au student village on regarde les films je lis j coute de la musique 1 est ce que votre vie quotidienne ac
56. Mehrspraghigkeit und Mehrkulturalit t Dokumentation des 18 Kongresses f r Fremdsprachendidaktik veranstaltet von der Deutschen Gesellschaft f r Fremdsprachenforschung DGFF Verlin Padagogischer Zeitschriftenverlag 227 241 Hietaluoma H 2001 Why Finland selvitys ulkomaisten vaihto opiskelijoiden hakeutumisesta suomalaisiin korkeakouluihin Helsinki Kansainv lisen henkil vaihdon keskus CIMO Hofstede G 1992 Cultures amp organizations Software of the mind Intercultural cooperation and its importance for survival New York McGraw Hill Hofstede G 1987 Les diff rences culturelles dans le management Paris Les ditions d Organisation Hogg M A amp D Abrams 1988 Social identifications A social psychology of intergroup relations and group processes London Routledge Holma H amp Maliniemi A 1937 Les tudiants finlandais Paris au Moyen ge Helsinki H Jo O X Holt 1999 Reported speech and recipients reactions in interaction In Verschueren J d Pragmatics in 1998 Selected papers from the 6th International Pragmatics Conference Vol 2 Antwerp International Pragmatics Association 261 275 Horsman M amp M Marshall 1994 After the Nation State London 239 Hroch M 1985 Social preconditions of national revival in Europe Cambridge Cambridge University Press Hymes D 1974 Foundations in Sociolinguistics An Ethnographic Approach Chicago Un
57. Modernit 23 24 36 37 38 39 46 249 253 modus 43 61 62 moi ici maintenant 68 mondes contemporains 36 mouvance nonciative 68 121 multiple 42 64 66 71 142 184 239 244 N nationalisme banal 39 240 non coincidence du discours 85 nouveaux trangers 31 38 50 P paires adjacentes 118 154 155 157 parall lisme nonciatif 67 parall lisme exophonique 67 partition 76 104 partitions 101 104 110 personne 14 20 29 39 43 48 69 72 73 76 82 87 98 106 127 128 141 154 159 168 169 173 189 190 192 200 202 203 208 209 232 235 269 277 279 282 284 285 286 290 291 peurs liquides 38 51 pluralit 42 45 54 196 237 282 polyphonie 63 66 82 200 250 253 255 260 263 264 266 268 porte parole 67 135 211 postmoderne 13 16 37 39 43 261 262 postmodernit 18 24 36 37 39 42 43 52 55 237 247 253 262 poststructuralisme 60 pragmatique 17 60 61 66 69 70 86 102 109 128 252 254 273 pr parations interculturelles 243 pronom 59 69 70 71 72 73 74 75 81 106 107 110 113 117 121 139 152 154 155 156 159 180 182 183 190 197 214 238 239 252 256 271 pronoms 17 18 68 69 70 71 72 73 74 75 76 84 88 100 101 104 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 117 118 121 150 153 154 155 159 168 169 181 195 199 238 239 252 256 272 prono
58. Paris Nathan Adam J M 2002 Connecteur In Charaudeau amp D Maingueneau sous la direction de Dictionnaire d analyse du discours Paris Editions du Seuil 125 128 Adam J M 2005 La translinguistique des textes l uvre L exemple d un r cit de Jorge Luis Borges In In Lane Ph Des discours aux textes mod les et analyses Rouen coll DYALANG CNRS PUHR 11 39 Adams J 1999 The social implications of hypermobility Project on Environmentally Sustainable Transport The Economic and Social Implications of Sustainable Transportation Paris OECD http www olis oecd org olis 1999doc nsf LinkTo env epoc ppc t 99 3 final rev1 visit le10 7 2006 Ahmadi A 2005 Globalisation postmodernity and migration rethinking cultural identity In Launikari amp Puukari S ds Multicultural guidance and counseling Institute for ducational exchange Helsinki Cimo 99 117 http www cimo fi dman Document phx public Julkaisut ja tilastot English multiculturalguidanceandcounselling pdf Site visit le 14 5 2005 Albrow M 1999 Sociology The Basics London Routledge gt Bertrand ds 1994 Pour une p dagogie des changes Fran ais dans le monde Recherches et applications Paris Hachette Allemand S Ascher F et J L vy ds 2005 Les sens du mouvement Modernit et mobilit s dans les soci t s urbaines contemporaines Paris Belin
59. R 1994 Nomadic Subjects Embodiment and Sexual Difference in Contemporary Feminist Theory New York Columbia Bres J 2005 Savoir de quoi on parle dialogue dialogal dialogique dialogisme polyphonie In Bres J Haillet P P Mellet S N lke H et L Rosier ds Dialogisme polyphonie approches linguistiques Actes du colloque de Cerisy 2 9 septembre 2004 Bruxelles Duculot 47 63 Bres J Haillet P P Mellet S Nglke et L Rosier ds 2005 Dialogisme polyphonie approches linguistiques Bruxelles Duculot Brown G amp G Yule 1983 Discourse Analysis Cambridge Cambridge University Brown P amp S Levinson 1978 Universals in Language Use Politeness Phenomena In Goody E N ed Questions and Politeness Strategies In Social Interaction Cambridge Cambridge University Press 56 310 Brunot F 1926 La pens e et la langue Issy les Moulineaux Editions Masson Buber M 1923 1994 Jag och Du Ludvika Fualis Butler J 1990 Gender Trouble Feminism and the Subversion of Identity New York London Routledge Butler J 1993 Bodies That Matter On the Discursive Limits of Sex New York Routledge Byram M amp Feng A ds 2006 Living and Studying Abroad Research and Practice Clevedon Multilingual Matters Ltd Byram M d 2001 The Routledge Encyclopedia of Language Teaching and and Learning London Routledge Cameron D 2001 W
60. STEREOTYPEES POUR EXPLIQUER LES DIFFERENCES Dans notre partie th orique partie un chapitre trois nous soulignions le fait que le contexte de mobilit l tranger mettant en sc ne des repr sentants de pays diff rents m ne souvent au recours et la cr ation d imaginaires et de st r otypes auto comme h t ro st r otypes Boyer 1999 8 Notre analyse des on identifiables a permis de d celer ce type de strat gies communaut s imagin es chez la plupart des tudiants La majorit des occurrences touche aux Fran ais cf France nous les Fran ais et pr sente des v rit s per ues par les sujets de notre tude Ce qui nous int resse ici c est d observer les imaginaires li s aux identifications des tudiants ainsi que les imaginaires sur les autres car les uns ne vont pas sans les autres Un autre int r t est d observer des cas de dissociation extr mes dans le corpus quand un tudiant critique de fa on n gative sa propre communaut il se place au c ur m me de sa critique s il s identifie celle ci dans un nonc en on En d autres termes le locuteur donne l impression de se ranger dans la cat gorie nonciateur Dans le premier exemple tir de l entretien de Auf_P celle ci tente de d fendre les Finlandais face aux critiques que les Erasmus ils leur adressent Auf_P Est ce que vous entendez des trucs sur les Finlandais de la part des Erasmus qui vous d rangent
61. Un bon nombre de chercheurs d noncent les conceptions fantasm es de ce que Michel Maffesoli appelle l unicit individu comme tre indivisible et stable Ibid cf aussi La Cecla 2002 99 C est ce qu Anthony Giddens d signe par l expression la s curit ontologique 1991 187 Brubaker et Cooper 2001 17 soulignent d ailleurs le paradoxe engendr par l utilisation du terme m me d identit ils parlent d oxymoron Ibid 34 qui s mantiquement r f re la similarit et qui rejette donc l id e que celle ci est une cr ation permanente L identit est donc une odyss e personnelle Albrow Ibid 103 une spectralit Baudrillard et Guillaume 1994 37 d une part individuelle et d autre part groupale Horsman amp Marshall 1994 Cette construction permet de manifester des distinctions diff rences avec l autre endogroupe exogroupe le contradictoriel des points de rencontre le M me et une totalit dans le soci tal la somme des distinctions et points de rencontre qui forme notre place dans la soci t L tourneau 2003 Abdallah 56 Cf aussi Bauman 2002 69 et l article critique de Brukaber et Cooper 2001 qui remettent en question l utilisation du concept d identit dans les sciences humaines et sociales 57 Cf Abou 1981 31 40 Pretceille pr cise que c est surtout par la confrontation avec l alt rit i e tout autre m me les alt rit s intern
62. accueilli la plupart des sujets de l tude interviewer a un r le institutionnel enseignant chercheur PAUSE L analyse qui suit est de double nature partiellement quantitative et qualitative Vue la longueur du corpus 189 pages il nous sembl pertinent de travailler d abord avec les apports de la linguistique de corpus la lexicom trie ici pour saisir certaines donn es difficilement calculables ou observables utilisation des d ictiques et pronoms liquides Eija Suomela Salmi 1997 53 dans son tude sur les syntagmes nominaux dans la presse justifie son recours une analyse quantitative de la fa on suivante il est essentiel de pas consid rer les approches quantitatives et qualitatives comme oppos es mais de pr f rence comme compl mentaires Il est vrai que la 128 Voir les travaux du Groupe Aixois de Recherche en Syntaxe GARS Aix en Provence qui travaille sur des transcriptions minimales 92 conception de toute th orie et de tout mod le linguistique est de nature qualitative mais toutefois on peut combiner les deux car le quantitatif a toujours besoin du qualitatif CHAPITRE DEUX EXPLORATION LEXICOMETRIQUE DE LA LIQUIDITE ENONCIATIVE ET IDENTITAIRE L analyse d bute par une exploration du corpus d entretiens ou plus pr cis ment par une exploration lexicom trique de la liquidit identitaire des Erasmus par le biais des pronoms je on nous et leurs d riv s Cette m thode qui es
63. antant Il caract rise la premi re par une objectivisation de l alt rit et la deuxi me par l autrification n gative de l autre racisme et x nophobie Pour lui ces deux formes seraient aussi dangereuses l une que l autre Dans tous les cas la vision de l autre plut t que sa rencontre m ne a des repr sentations d finies ici pr sent comme processus par lequel un organisme labore la connaissance de son environnement du monde sous une forme de substrats Bronckart 1987 31 et un exercice de pouvoir entre les individus qui se rencontrent Ilman amp Nyn s 2006 47 Enfin Bauman 20046 souligne que l autrification est multifocale D une part il y a une autrification stratification de l alt rit positive exotisme tourisme et d autre part n gative ce que le sociologue appelle les d chets humains 2 2 3 2 HYPER ETRANGEISATION Une th orisation des identit s et des alt rit s dans le cadre d une tude bas e sur la mobilit internationale ne saurait tre compl te sans s interroger sur l tranger l ensemble de ces concepts tant troitement li Elizabeth Murphy Lejeune 2003 a t la premi re chercheuse a pos la th matique de l tranget dans le cadre des mobilit s estudiantines court terme lorsqu elle a propos d identifier les tudiants voyageurs comme tant de nouveaux trangers Le th me de l tranget n est pas nouveau Platon d j dans se
64. d crire sa propre alt rit se cacher mettre une distance entre le moi et le contenu d un discours pour exprimer des id es qui semblent tre paradoxales critiques et qui pourraient par exemple faire perdre la face De toute fa on il ressort des analyses des exp riences ambivalentes la fois entre les locuteurs et les communaut s crochets Bauman 2004 31 et les locuteurs et des groupes imagin s nationalit s entre 142 autres ambivalence mise en valeur par la pr sence soulign e plusieurs reprises de modalit s pist miques incertaines Ce que Michel Maffesoli appelle l enracinement dynamique 1997 27 cf premi re partie 2 2 1 des individus contemporains mais aussi la citation de Denis Diderot en exergue traduisent bien cette duplicit que l analyse des pronoms souligne En t moignent galement les th matiques introduites dans les nonc s en on Le sch ma suivant reprend les th matiques principales li es aux th mes des identit s et alt rit s SCHEMA 2 THEMATIQUES INTRODUITES ANALYSE 1 Vie quotidienne Vie de groupes Routine normale clate voyages f tes Tous les m mes tous diff rents S gr gation tous ensemble Relations faciles instables Proximit Superficialit des relations Fatigue de tre ensemble Peur de l avenir des groupes rester en contact Les Fran ais St r otypes chauds mauvais en anglais Trop de Fran ais Turku Refus de rencont
65. de certitude sur ce qu il dit i e du plus s r au moins confirm o Modalit s pist miques Ibid 71 84 contenu propositionnel peut tre en rapport avec un verbe tel que savoir douter ignorer utilisation d un adverbe modale pist mique tels que peut tre sans doute probablement certainement s rement utilisation d adverbes d approximation environ quelque a peu pr s en pr sence de pouvoir ou devoir marqueurs morphologiques tiroir en rais ou le futur simple ou compos une proposition en incise je n en sais rien j en doute Ibid 39 o Modalit s appr ciatives approbation blame indignation bid 85 94 dans lesquelles le sujet modalisateur correspond a l nonciateur 3 Le Querler Ibid 85 pr dicats appr ciatifs tels que j appr cie que de je regrette que de je suis heureux que de j aime que adverbes modaux ou interjections heureusement h las des syntagmes nominaux comme quelle chance que de quelle piti que de etc Modalit s intersubjectives bid 95 105 par lesquelles le locuteur expose son attitude conseils suggestions permission face un co nonciateur propos de ce qu il dit o Modalit s d ontiques ordonner conseiller sugg rer demander pouvoir devoir falloir Modalit s objectives qui sont hors de port e du locuteur ind pendantes de sa volont de son jugement ou de son appr ciation Le Querler 1996 107 Moda
66. enfin et mais sinon non Pas de transition 182 Finlandais et les Fran ais On g n rique d finissant un moi virtuel avec projections vers l avenir et descriptions de soi multiples je gt on Donc 2 fois c est vrai qu une fois qu ou dans le sens o 2 fois parce que c est a faire quand mais apr s Avec un verbe d opinion je pense que je me demande si Pas de transition 2 fois Alternances d cal es Activit s groupales activit s individuelles Activit s d cal es qui m nent une identification Moi d fini en on par autrui je gt on En g n ral les gens sont assez int ress s du fait qu non pas forcement Discours repr sent direct sans citant on gt je C est faux donc et ou bien on gt Par exemple d un autre c t et voil dans le sens qu l avantage cest qu on Alternances incompl tes Alternances m ta nonciatives Alternances avec rupture et commentaires sur l int gration a la Finlande et pr sentation d une image imagin e Alternances introduites par m ta nonciations explicatives on gt on Enfin je sais pas je sais pas mais je veux dire je dirais je une pause H sitations on gt je Et euh du coup on euh oui on euh Pas de transition je gt je En fait on enfin Alternances inachev es synonymiques on v
67. essentiellement sur la pratique a ses d buts strat gies d int gration des migrants scolarit des enfants migrants etc l interculturel conna t un grand succ s dans les milieux universitaires francophones depuis les ann es 80 dans des domaines tels que la communication interculturelle anglo saxonne la linguistique l ducation la didactique des langues l anthropologie la g ographie l histoire etc C est un domaine qui emprunte d ailleurs ses concepts la plupart des sciences humaines et sociales Abdallah Pretceille 1999 52 C est certainement pourquoi de nombreux auteurs soulignent ses c t s polys miques et parfois ornementaux Abdallah Pretceille 1986 introduction amp 1999 47 Suomela Salmi amp Dervin 2006 VII voir commerciaux Dahl n 1997 Hannerz 1996 Notons enfin que l interculturel est souvent confondu avec d autres notions divergentes telles que le multiculturalisme le transculturalisme etc Abdallah Pretceille 1999 Ogay 2000 15 et donne naissance des recherches de formes et lignes th oriques divergentes Ogay 2000 chapitre 1 qui servent souvent fait ressortir la diff rence Dahl n 1997 24 et m nent un catalogue de repr sentations auto h t rost r otypes Cf Turner 1982 amp Yzerbyt 2002 souvent ethnocentrique et thiquement probl matique Ces repr sentations permettent d apr s Graig McGarty et al 2002 3 6 de proposer des explicat
68. est pas le reflet le miroir d form le monde renvers ou l ombre de la r alit une soci t souterraine qui creuserait en profondeur les gouts de la vie quotidienne il structure en profondeur l entendement humain Patrick Legros et al 2006 88 Les cons quences de ces nouveaux mondes sur les relations entre les personnes sont la base de nombreuses tudes Tout d abord Michel Maffesoli 1993 41 2003 93 99 nous permet d introduire cette th matique lorsqu il contredit qu il nomme de doxa et de sens commun l individualisme montant des mondes contemporains D apr s lui c est plut t l individualisme qui est en d clin il est clair que le groupe est de plus en plus n cessaire car c est lui qui fait qu une personne existe L une des relations primaires de la vie sociale de chacun depuis l av nement de la Modernit est l Etat Nation Qualifi de communaut s imagin es par Benedict Anderson 1991 de partages mythiques Bauman 1996 39 l appartenance a un pays m ne souvent un nationalisme banal au quotidien Billig 1995 en contact des m mes et des autres chez soi ou l tranger Ce nationalisme se traduit par une identification avec un groupe d individus tr s large la Nation et une pr f rence ou mise en valeur de son pays Toutefois nombre d observateurs ont not la d sagr gation de ces communaut s Kauffman 2004 17 58 ou une crise des sens
69. fait d abord intervenir la r f rence au film l Auberge Espagnole qui lui sert d autorit dans l expression de ses impressions pr s jour La voix virtuelle qu elle utilise diff re de celle utilis e par Pld_P car c est on qui est citant et on qui est cit donc l tudiante s implique moins personnellement par cette sous nonciation Th_P 1 Euh avant de venir est ce que vous imaginiez votre vie comme cela euh la vie d Erasmus Euh je me l imaginais un peu comme cela beaucoup de f tes des rencontres avec des gens oui enfin l Auberge Espagnole quoi et ouais ouais et en ayant vu le film on se dit que c est un peu comme cela on id alise un peu aussi mais je m imaginais rencontrer beaucoup plus de Finlandais quand m me A l inverse de Pld_P Th_P avoue s tre imagin e sa vie a Turku Dans sa voix virtuelle le cit contient galement un adoucissant un peu qui est r p t deux fois on se dit que c est un peu comme cela on id alise un peu et qui semble att nuer le propos on permet de prendre ses distances avec ce que l tudiante pensait avant La fin du tour remet en question l enthousiasme pr s jour par le biais d un nonc en je plac lui aussi dans le pass pour expliquer qu elle pensait rencontrer plus de Finlandais lors du s jour Erasmus Ainsi ce qu elle avait imagin semble correspondre sa r alit Turku part la non rencontre avec les Finlandais
70. gt Ainsi on retrouve les r sultats pos s par J Boutet 1994 et J Simonin 1984 trait s en 3 2 1 3 En mati re de strat gies discursives on note que les strat gies de protection de la face sont les plus utilis es dans les exemples pr sent s supra 121 3 3 FONCTIONS DES ENONCES EN ON IDENTIFIABLES Le tableau suivant propose d une part un r sum des fonctions g n rales des nonc s on identifiables solides et d autre part les fonctions th matiques et discursives des nonc s que nous avons rep r es dans le corpus du printemps Rappelons que les occurrences de on solides sont au nombre de 285 et qu elles ont 114 types de r f rents 5 TABLEAU 8 FONCTIONS GENERALES DES ENONCES EN ON SOLIDES Fonctions g n rales des Fonctions th matiques Fonctions discursives nonc s en on Description d activit s Routines et pisodes de rencontre D finir objectivement des Repas et loisirs avec les groupes activit s groupales d individus Souligner la fronti re entre les Voyages et rencontres les trangers activit s individuelles et les Rencontres br ves avec des Finlandais activit s groupales D finition des caract ristiques Voisins de couloir diversit Marquer les ressemblances groupales entre d finitions et Colocataires proximit s et remises diff rences imaginaires entre critiques en question le locuteur et ses groupes Les Erasmus similarit s diff rences
71. l alt rit et le soi sa propre alt rit Entente sur la fatigue de l autre Jouer un dialogue pour d fendre Opinions groupales virtuelles une opinion Imaginer les pens es du groupe d appartenance L analyse retient les fonctions discursives qui suivent et se focalise sur trois parties 1 Caract riser l tre ensemble a Se fondre avec l alt rit pour d crire des activit s communes et la fronti re entre activit s individuelles et groupales b Exprimer et expliquer l tre ensemble de l exp rience Erasmus 2 Apporter des critiques a Pr ciser le caract re s gr gatif de certains aspects de l exp rience Erasmus b Pr senter porter des accusations pour les non apprentissages c Faire parler agir lautre s incluant dans le discours r sultant 3 Marquer des fronti res entre les groupes a S identifier se fondre dans un groupe pour marquer et expliquer les diff rences b Exprimer des v rit s st r otyp es pour expliquer les diff rences 3 3 1 CARACTERISER L ETRE ENSEMBLE Rappelons que nous entendons par l tre ensemble la situation v cue par les Erasmus lors de leur s jour l tranger car ceux ci tendent rester entre eux et traverser ce que nous appelions supra une h t rotopie cf note 33 II semble alors normal que dans le discours des tudiants bon nombre d nonc s en on soient consacr s parler de ce ph nom ne On soulignera ga
72. miques dans les deux nonc s le premier tant n gatif on peut pas forcement lier et le deuxi me offre une possibilit on peut rencontrer qui adoucit l g rement le premier mais en menant galement une signification n gative on peut rencontrer les gens mais pas approfondir la relation Puis O_A donne l impression de dialoguer avec elle m me car elle utilise un confirmateur c est a et recommence un nonc inachev en on n gatif qui alterne apr s l apparition du circonstanciel de lieu en France A partir de l O_A parle de sa situation en France et compare par des nonc s personnels en France je suis dans mon milieu dans mon j ai pas de difficult s linguistiques en France La fin du tour partir d un d ictique ici fait intervenir le je d O_A qui para t d boussol e et contraire au je de France ici des fois je me perds un peu je tourne en rond avant de trouver Ainsi on voit que la connaissance ou la pratique des langues trang res pour s int grer semble tre un th me qui m ne les tudiants une distanciation par on et une sur pr sence de leur subjectivit quand ils parlent de leur relation la langue maternelle Manque d argent La derni re th matique de cette rubrique est celle de l argent qui est apparue deux fois dans le corpus lorsque les tudiantes parlent des regrets qu elles ont par rapport au s jour L argent est rapport dans les deux c
73. montre qu l instar des autres discours repr sent s l auto citation est bien une repr sentation de la parole Rabatel 2006 88 et qu elle m ne un d doublement nonciatif cit citant deux locuteurs ont le m me r f rent le citant le cit mais ils sont issus de contextes spatio temporels diff rents l un se passe au moment de l nonciation alors que l autre a une ant riorit temporelle bid 106 par ce transfert spatio temporel le locuteur n exprime pas chaque fois qu il se cite et compte tenu du contexte le m me point de vue Ibid Les deux locuteurs citant cit rev tent le m me r f rent mais les nonciateurs peuvent diff rer Rabatel fait par cons quent une distinction entre un point de vue sous nonc le point de vue de l auto citation n est pas confirm et sur nonc si le point de vue est confirm par une reformulation par 2 dans le hic et nunc de l nonciation de la voix virtuelle Ibid 110 En d autres termes dans le cadre de la sur nonciation le locuteur citant d forme son avantage le dire du locuteur cit en estompant l origine nonciative et la vis e des propos rapport s alors que la sous nonciation elle renvoie des situations d s quilibr es dans lesquelles le point de vue du locuteur citant ou cit s efface devant la repr sentation du point de vue d autrui Rabatel 2003 35 36 Dans le cas d
74. nerv et donne des explications ses opinions par le biais d nonc s en on inidentifiables g n ralisateurs Il semble donc que par le biais de ces nonc s elle se cache derri re un tiers on inidentifiable on se sait pas qui le sujet fait r f rence qui lui permette de justifier ses propos et impressions sur le finnois D un autre c t elle accuse gt le contexte les gens parlent anglais dans la rue pour justifier ses r actions personnelles vives dans son discours parle galement de l int gration l tranger par la langue terme qu elle a d j utilis plusieurs reprises dans son entretien OA 1 Vous r expliquez ce que vous entendez par a a des aspects assez durs quand m me c est vrai qu on peut pas forcement lier des liens on peut rencontrer les gens mais pas approfondir la relation en fait c est a on peut pas en France je suis dans mon milieu dans mon j ai pas de difficult s linguistiques en France bon par exemple je sais que quand je suis dans les magasins je sais quels sont les usages ou aller chercher les choses ici des fois je me perds un peu je tourne en rond avant de trouver Le d but de sa r ponse est en on et g n ralise la situation d tranget des Erasmus c est vrai qu on peut pas forcement lier des liens on peut rencontrer les gens mais pas approfondir la relation en fait Les verbes qui suivent ces on sont des modaux pist
75. nonc en je et laisse la place un autre nonciateur en faisant intervenir un discours repr sent direct en on Ainsi Ch_P ne s implique pas directement dans ce qui est l argument principal soutenu on se dit qu on peut s autoriser plus de choses C est donc un moi autre pluriel singulier qui prend ici la parole L alternance en on devrait tre identifiable cf la question de l intervieweur i e Erasmus mais celle ci n est pas si transparente ici N anmoins en continuant la lecture de la transcription on se demande si ce on ne symbolise pas en fait Ch_P et ses colocataires car la voix virtuelle est suivie d une illustration d un exemple a partir d un d but d anecdote sur sa colocataire et elle m me Qu est que j ai dit tout l heure Ro L anecdote est interrompue sais plus ce qu on devait faire on avait pas le droit de je ne sais plus et Ch_P va m me jusqu reprendre une voix inidentifiable on exclusif dans un discours indirect libre pour confirmer le fait qu elles ont une certaine libert nous avait dit d ailleurs en arrivant vous inqui tez pas vous tes internationaux D ailleurs ici pourrait former un dialogue de confirmation avec la voix virtuelle du d but du tour on se dit qu on peut s autoriser de plus de choses Finalement le fait que l illustration soit bas e sur ce que ses colocataires et elle m me ont v cu et sur ce q
76. nonciation sont devenus un couple de notions dans les ann es 50 De fa on g n rale l nonc est vu comme le produit d un acte de l nonciation dans un contexte sp cifique hic et nunc Dubois 1969 116 Dominique Maingueneau constate galement que les termes nonc texte et discours servent souvent dans les sciences du langage pour d signer des productions verbales 2002 223 Dans cette tude nous utiliserons le terme nonc comme r f rant au produit des actes d nonciation dans un contexte donn Maingueneau ibid 222 cf galement Ducrot 1984 178 Dominique Maingueneau 1981 6 permet d ailleurs de pr ciser la signification du concept de discours par rapport l nonc dans les th ories de l nonciation en affirmant que Quand on emploi le terme discours dans le cadre des th ories de l nonciation ce n est pas pour renvoyer une unit de dimension sup rieure la phrase ni pour consid rer les nonc s du point de vue de leurs conditions de production socio historiques perspective de l analyse du discours mais c est pour rapporter l nonc l acte d nonciation qui le supporte Venons en maintenant au contexte Bakhtine propose que le contexte est le centre nerveux de toute nonciation Bakhtine 1977 134 De nombreux linguistes font usage de deux significations du terme contexte que nous retiendrons dans cette tude pour d signer d une part le co texte ou l environne
77. nous utiliserons le terme repr sent On voit l les difficult s pos es par l analyse de ces ph nom nes car ils symbolisent directement la mise sc ne nonciative d Oswald Ducrot 1984 Dans ce qui suit les termes dialogisme et DR sont synonymes Dans les tudes sur les r cits oraux ex Bamberg 1997 2004a b issues des travaux de William Labov 1972 mod le rediscut en 1998 on renvoie souvent au concept d agencement positioning en 19 ou de footing Goffman 1974 Ce concept d apr s Bronwyn Davies et Rom Harr 1990 sp se d finit comme the discursive process whereby selves are located in conversations as observably and 114 Rosier 2005 17 dans son historique du DR num re galement les propositions n ologiques suivantes discours import d port repr sentation du discours autre discours voqu disjonction citationnelle 115 Pour un historique complet des discours rapport s nous renvoyons a Rosier 1999 44 62 116 Cf Br s Haillet Mellet Nalke et Rosier 2005 Textes issus du colloque de Cerisy qui font le point sur les deux notions 117 Abdallah Pretceille confirme le m me argument quand elle crit toute nonciation sur autrui le transforme en objet objet du discours et l gitime par ailleurs une fronti re r elle ou symbolique 2003 22 118 Malgr les maximes de H P Grice 1975 par ex 119 Positioning The Discursive Production
78. on Boutet 1994 115 Les indices que la chercheuse propose ont des contraintes soit cat goriques soit non cat goriques sur l interpr tation de on Ainsi les constructions th matis es peuvent procurer on une valeur anaphorique contrainte cat gorique telle que Fran ais et Espagnols on est les m mes la combinaison d un verbe d claratif d un adverbe modal et d une proposition hypoth tique peut transformer un nonc en proverbe contrainte cat gorique exemple tir de Boutet 1986 31 ah ben on dit toujours si on avait pu enfin pour les contraintes non cat goriques l absence d indice contextuel n apporte aucune possibilit d interpr ter les nonc s on m me si pour l interlocuteur le r f rent peut tre compris ce qui n est pas toujours le cas du chercheur N anmoins Boutet 1986 24 n h site pas rappeler que l assignation d une valeur ind finie ou d finie une occurrence de pronom se r v le malais e voire impossible Simonin soulignait le m me probl me 1984 154 Confront cette extr me liquidit pronominale il est essentiel de trouver des moyens d expliciter la r f rence de on i e le rendre plus transparent et d busquer ainsi les actes d identification Boutet 1994 118 remarque qu il n est pas satisfaisant de simplement trouver si le locuteur s inscrit ou pas dans la composition du on et du nous ou bien de tenter de d couvrir des r gles conversat
79. on se l ve t t aussi on a plus d activit s donc euh Elle d bute son tour de parole en utilisant un on inclusif moi les tudiants de Sup de Co avec l adverbe temporel et modal toujours dans chaque nonc qui accentue le fait qu il faille beaucoup travailler dans cette cole et qui pourrait tre un signe d irritation on est toujours d bord s on est toujours en train de courir S tant plainte auparavant du fait qu elle soit relativement oisive Turku et ayant exprim le contraste avec sa vie Sup de Co elle continue son tour de parole essentiellement en on inidentifiable pour montrer comment elle s est habitu e cette oisivet M me si les on sont difficilement identifiables il semble que la s rie de on qui pr c de l alternance en je s y fait et maintenant qu on conna t plus de monde ne corresponde pas vraiment celle de la fin du tour on se l ve plus 10h on se l ve 8h En effet la premi re s rie est plut t bas e sur l exp rience personnelle de je conna t plus de monde Ch_P ne peut parler ici que d elle m me et la deuxi me sur une exp rience collective les colocataires on se l ve 8h Je appara t une seule fois ici et permet une alternance pronominale qui confirme les nonc s en on qui le pr c daient qui confirmerait l identit de ces premiers on on s y fait et on connait du monde pour expliquer l interviewer la dur
80. oui j ai lu beaucoup j ai essay de me renseigner sur l histoire de Turku sur la Finlande et la soci t etc je voulais pas arriver dans le pays et rien conna tre et avoir l air d un tranger parce que je voulais vraiment faire des efforts pour m int grer dans la soci t et a vous a aid L oui oui quand m me de conna tre un petit peu int grer c est la deuxi me fois que vous utilisez ce terme est ce que vous pouvez expliquer un peu ce que vous entendez par cela L ben a veut dire avoir le m me mode de vie des Finlandais Par exemple qu on puisse pas savoir que je suis Erasmus quoi les gens savent que vous tes Erasmus dans la rue L oui d j le fait de ne pas ma triser la langue c est un gros probl me pour cela le mode de vie finlandais quoi L mmmm le mode de vie finlandais Question tr s difficile Ben je pense qu il a encore beaucoup de diff rences entre mon mode de vie et celui des Finlandais Bon dire lesquels je ne sais pas 1 donc vous avez un mode de vie fran ais ici L oui je pense Non pas vraiment C est pas vraiment le mode de vie que j avais en France Bon un mode de vie Erasmus Ouais 1 donc vous tudiez l universit ici Comment se passent les cours ici L g a t une grosse d ception les cours je m attendais des cours de meilleure qualit mais bon Honn tement je trouve que les cours sont pas tr s bons D ailleurs
81. personnalisation dans le cadre th orique 222 Parler de soi comme un autre par la reprise de discours direct d autrui les qualifiant de on Passer en revue diff rents tats du moi pass pr sent et futur Se mettre en fiction les Fran ais et se solidifier Les fonctions de l apparition de on dans ces alternances corroborent bien les analyses du chapitre pr c dent Une analyse des l ments transitionnels utilis s entre les alternances pronominales compl tes permet de se rendre compte que les alternances vers je on gt je dans le tableau supra sont introduites par des marques de structuration de la conversation enfin bon etc de reformulation avec reprises r p titions identiques ou avec d placement de sens moi c est comme cela que et de remises en question par auto r paration quoique non pas moi mais bon mais sinon c est faux etc Ceci confirme que les alternances vers je apparaissent pour r tablir une v rit op rer un retour sur soi et tirer des conclusions personnelles partir de faits exprim s en on mais 184 galement pour laisser transpara tre des contradictions La politique identitaire dans l interaction avec l intervieweur est alors d busqu e Quant aux l ments transitionnels mis en uvre avec on on constate qu ils permettent de renforcer un bilan vrai que justement c est dans ce contexte mine de rien etc d exprimer des raisons parce q
82. personnelle La subjectivit du locuteur appara t ici pour constater j ai eu une grosse p riode de remise en question fait beaucoup r fl chir Serait ce donc un signe que tente d affirmer qu il a 157 du subir ce changement et qu il n en est pas vraiment responsable par le d tour en on Ou y aurait il simple distanciation avec le contexte avec difficult d avouer accepter cet norme changement 4 1 2 4 HYPOTHESES SUR L ALTERITE ABSOLUE LES FINLANDAIS Les extraits suivants traitent exclusivement des Finlandais Dans ceux ci les tudiants parlent de leurs voisins de couloir au village tudiant ou de leurs colocataires finlandais 55 et tentent d expliquer soit pourquoi ceux ci ne leur parlent pas soit le fait qu ils ne les connaissent pas bien Les ph nom nes d hyperalt risation et de solidification cf partie 1 2 3 2 sont identifiables ici Dans l extrait qui suit parle de deux Finlandais qui habitent dans son couloir au village tudiant Bi_P A son tage 1 Des Finlandais 2 des Finlandaises B Ah exact Les myst res Un vieux Finlandais Un Finlandais d une quarantaine d ann es que j ai crois deux fois j attends toujours la r ponse mon bonjour et une autre Finlandaise euh qu on croise assez rarement galement Pour parler du premier Finlandais et du fait qu il crois deux fois utilise je Puis il explique la m me chose p
83. printemps par ordre d croissant TABLEAU 7 CATEGORIES DE REFERENTS Cat gorie Nombre de r f rents Individus proches des tudiants 36 Etudiants trangers 29 Groupes au quotidien 28 R f rents nationaux et g ographiques 21 Pour finir mentionnons simplement un cas de on que nous avons pu identifier comme rev tant le r f rent moi 11 est int ressant car c est le seul on qui pourrait tre explicitement identifiable comme moi 117 dans tout le corpus s agit d un nonc tir de qui parle des discoth ques qu elle fr quente avec ses amis L_P L oui oui oui pas mal ben on a nos quoique non pas moi je sais qui ont leurs QG on peut associer des gens une certaine boite et donc on sait peu pr s que si on va dans telle boite on sait peu pr s qui on va trouver Et en g n ral bon pour personnellement on change pas mal La fin du tour de parole pourrait tre en fait un lapsus Toutefois la remise en question du d but du tour ben on a nos quoique non pas moi je sais qui ont leurs QG qui pr sente l id e que L_P n a pas de pour faire la f te confirmerait l hypoth se que L_P parle d elle m me dans change pas mal La premi re conclusion tirer de cette premi re approche des on identifiables inidentifiables est que l identification des r f rents dans le corpus s est av r e probl matique Ainsi le jeu identitaire les
84. qu en France L intervention de sa voix virtuelle tente d apporter une explication cette transformation Son discours repr sent introduit un nonc personnel n gatif inachev qui est remis en question directement par l adverbe r parateur enfin me dis que l les gens je les connais p enfin je les connais On a donc l une premi re explication contradictoire Puis l explication continue et est compl t e par deux nonc s dont le premier est introduit par mais qui ajoute un contre argument l auto r paration les connais mais je ne les reverrai pas forcement beaucoup apr s La fin du tour justifie en fait tout le d tour explicatif a n a pas vraiment beaucoup de cons quence sur que je peux faire En d autres termes explique que son changement de personnalit elle se dit peut tre plus extravertie est li au fait qu elle puisse se permettre de faire ce qu elle veut sans que cela ait de v ritables cons quences sur son avenir avec les personnes qui l entourent Turku Dans le tour suivant Pld_P justifie la quantit des voyages effectu s durant son s jour Turku fait intervenir deux voix virtuelles qui sont toutes en on citant et on cit sous nonciateurs En outre les deux cit s comprennent des pr sents g n riques qui donnent une valeur g n ralisante on La question qui lui est pos e est la suivante Pid_P et en France vo
85. qui sert de conclusion Ce dernier on ne peut tre synonyme que de je car il repr sente une parole que SAP_P aurait pu se dire Elle d montre d ailleurs dans son entretien qu elle est arriv e remplir ses objectifs exprim s en on dans l extrait ci dessus SAP_P 1 Pour les autres a repr sente quoi que vous soyez Erasmus Autour de vous S Euh je suis une b te de curiosit ben un petit plus culturel on est diff rents ben puis dans les Finlandais que j ai rencontr s euh dans mes amies finlandaises ce sont deux d entre elles ce sont des filles qui sont all es en France Enfin en Erasmus Donc pas mal de choses en commun mais tout l inverse c est int ressant de voir La question pos e SAP_P ici tait relativement impr cise car elle lui demandait Pour les autres repr sente quoi que vous soyez Erasmus Autour de vous nous avions opt pour un tr s large les autres dans cette question sans pr ciser ce que nous entendions par le terme Dans sa r ponse SAP_P utilise deux nonc s en on et deux en je qui alternent Le premier nonc en je apporte une r ponse 162 directe la question suis une b te de curiosit suivi d un nonc en on inidentifiable qui compl te on est diff rent qui signifie la m me chose malheureusement le contexte ne permet pas d identifier ceux pour qui elle pense repr senter cela Peut tre s agit il des
86. rents de on il nous faut pr senter nos d cisions de lecture de ce que Pierre Ouellet 2002 appelle la mouvance nonciative faut ainsi poser des hypoth ses sur les valeurs diff rentes de ces pronoms afin de les s mantiser cf partie un chap 3 2 2 1 14 Viollet 1988 parle elle de valeur ind cidable 113 3 1 1 IDENTIFIER LES ON METHODES La question que nous posons ici est la suivante quoi semble s identifier chaque tudiant quand il elle dit on Pour r pondre cette question nous avons effectu une recherche contextuelle pour chaque occurrence de on recens e Par recherche contextuelle nous entendons L environnement linguistique plus ou moins proche de la forme on vient contraindre l interpr tation en donner contraintes cat goriques non qui peuvent conduire exclure type donn d interpr tation ou au contraire maintenir possibles plusieurs types Boutet 1994 118 nous soulignons Boutet continue en expliquant que L interpr tabilit de on est aussi en relation avec la possibilit de d terminer de sp cifier plus ou moins les autres personnes qui peuvent faire partie de la composition interne du on Ibid Ainsi on peut rev tir un degr maximal de d termination et d interpr tation je les autres forment un groupe pr cis identifiable et solide un degr minimal de d termination et d interpr tation on est ind fini et liquide et tout deg
87. s on est un peu paum s au d part et on se sent toujours un peu avec l inclusion des adverbes un peu et toujours et d une expression temporelle au d part qui semblent marquer une sorte de gradation dans la d finition Dans l extrait suivant Auf_P exprime quant elle tr s directement la fronti re entre les activit s individuelles et groupales dans les groupes d tudiants trangers Auf soit j ai cours soit je vais travailler la biblioth que je d jeune souvent avec mes amis la cafeteria a Educarium Assari en fait on change on teste un petit peu tous simplement pour voir un peu les diff rents menus propos s dans la semaine Ainsi alors que suivre des cours et travailler la biblioth que sont des activit s individuelles pour Auf_P utilisation d nonc s en je l apparition de avec mes amis fait suivre une s rie d nonc s on change on teste L identification du r f rent de on semble ne poser ici aucun probl me m me si toutefois le mot mes amis n est pas totalement pr cis on peut mettre l hypoth se qu il s agit en fait d autres tudiants trangers Auf se fond donc dans cet extrait dans une alt rit pour d crire des activit s communes De nombreux exemples de ce type de strat gies ont t galement relev s dans le corpus Dans l extrait de Pld_P on trouve une description de rencontres se croiser discuter avec d
88. seau ethnique 38 Nous avons remis en cause cette id e Dervin 2006 car elle dissimule un discours multiculturaliste et d terministe sur l h te cf chapitre 2 3 En outre cet argument nihilise toute la richesse interculturelle des tribus mentionn es plus haut Il est galement en d calage avec l approche de notre tude 31 M me est souvent bas e sur un discours dialectique d acceptation de la diff rence refus des st r otypes marqu par des commentaires amplement st r otyp s Paganini Rainaud 1998 Dervin 2003 Papatsiba bid 9 Le retour sur l historique des mobilit s estudiantines ainsi que le relev des recherches ant rieures ont soulign l importance croissante de ce type de mobilit et la diversit de probl matiques qui ont t expos es Toutefois comme le souligne Murphy Lejeune 2003 15 la demande de recherches dans ce domaine se fait plus pressante pour permettre une meilleure compr hension des ph nom nes aff rents mais aussi des mythes qui entourent ces mobilit s mythes issus du sens commun des politiques des m dias mais aussi des recherches m mes La pr sente tude propose donc de s loigner des objets et m thodes de recherche adopt s par nos pr d cesseurs et surtout de les compl ter Comme nous l avons indiqu supra les recherches sur le ph nom ne Erasmus ont surtout t des analyses de contenu surnomm es parfois analyse du dis
89. t trait e dans les crits historiques r cents mais aussi plus recul s dans l histoire ainsi que dans la plupart des recherches contemporaines sur les mobilit s universitaires cf notamment Papatsiba 2003 12 18 En Finlande par exemple Jussi Nuorteva 1999 a trait de fa on exhaustive la mobilit estudiantine et les s jours d tudes l tranger avant la naissance de l Acad mie de Turku en 1640 Pieter Dhondt para tre pour sa part s est concentr sur les mobilit s universitaires entre la Finlande et l Europe au XIX me si cle Du c t des chercheurs fran ais les plus connus sont certainement Le Goff 1985 et Verger 1973 qui se sont int ress s aux intellectuels et au sentiment europ en dans l enseignement sup rieur au Moyen ge Nous reprenons ci dessous les l ments essentiels issus de ces recherches Commen ons par le Moyen ge Mouli 1991 38 affirme que Les coliers du Moyen ge sont des oiseaux migrateurs Il est gu re qui fr quent deux ou trois universit s l poque l glise envoyait ses hauts repr sentants dans les studium generale Geuna Ibid 16 pour tudier la Bible et faire des recherches sur d autres textes sacr s mais aussi pour se familiariser avec les textes de l Antiquit et la philosophie classique Stahle 1996 64 La mobilit servait donc garantir une instruction religieuse de haut niveau et permettait aux tudiants d obtenir un
90. tais dit que a va tre super sympa etc On va faire des gros repas et voila L nonc qui introduit Auberge Espagnole est suivi aussit t d une explication relativement impr cise mais g n ralisant l exp rience Erasmus un peu euh tous entre jeunes tous de nationalit s diff rentes euh tre tous ensemble avec utilisation du pronom tous Une causale vient compl ter le tout et surtout proposer la voix d une autorit permettant d accentuer la validit de ses impressions pr s jour s agit d une double voix inidentifiable en on exclusif la fois dans le citant et le cit l on m avait dit qu on allait partager la cuisine etc La voix virtuelle en je termine ce tour dans un discours direct et semble entrer en dialogue avec la voix inidentifiable du citant qui pr c de en r agissant tr s positivement je m tais dit a va tre tr s sympa En d autres termes Pld_P nous propose dans le cit de cette voix virtuelle ses 198 impressions partir d une part de l autorit de l Auberge Espagnole et d autre part de sa propre voix en tant qu alt rit Sans trop de surprise donc cette premi re cat gorie r introduction de voix pass es est l exemple m me de la co nonciation entre un je locuteur pr sent et un moi locuteur pass 5 4 2 IDEALISATION VS REALITE Un ph nom ne similaire ce que nous venons d analyser se retrouve chez Th_P qui en r pondant la m me question
91. tement zens De cool lents l tudiante passe ensuite zens pour d finir les trois colocataires c est l o sa voix et celle de ses colocataires interviennent et argumentent en justifiant le changement de caract re du locuteur On notera en passant que le contenu s mantique des trois adjectifs diff re zens tant plus positif que lents par exemple La fa on de qualifier ces adjectifs par des adverbes modaux varie galement ainsi les Finlandais sont un peu lents et les colocataires sont maintenant compl tement zens semble que Ch_P utilise un peu pour mod rer ce qu elle annonce sur les Finlandais lautre ils et surtout pour att nuer la critique alors que compl tement marque une valeur exponentielle ici et lui est associ ainsi qu ses colocataires par le biais de on semble en effet que cette nouvelle alt rit en elles soit per ue comme positive alors que l alt rit de la caract ristique chez les Finlandais est moins logieuse Les derniers mots du tour pr cisent nouveau ce qu elle entend par zens donc indirectement cool l image du pays et zens car elle a op r jusqu ici des comparaisons manque de dynamisme avec un retour au personnel pour commenter son discours le m ta nonciatif valuatif je dirais 1 a dans cette intervention des d finitions de ses colocataires par comparaison l alt rit imagin e la suite de ces affirmations l interv
92. ter soit pour les commenter Ainsi la reprise de voix virtuelles effectue un d placement extraterritorial et extratemporel ainsi qu une rencontre entre plusieurs co nonciateurs plusieurs alt rit s Lopez Mu oz 2006 166 En bref notre hypoth se est que ces voix vont nous permettre de d celer des jeux identitaires et surtout des va et vients entre conceptions multiples de soi et des autres Dans cette analyse nous avons retenu tous les cas de voix virtuelles qui ont recours par exemple aux verbes citants se dire se demander se poser la question diff rents temps et pr c d s des sujets je et on lorsqu ils font r f rence directement au locuteur Pr cisons que cette liste n est ni ferm e ni fixe Nous examinons galement les cas de sous nonciation intervention de on tu dans le cit de sur nonciation pr sence accentu e de je et de co nonciation dialogue entre je et moi tels que Lopez Mu oz les a d finis 2006 165 167 cf Partie 3 3 2 L analyse se fonde sur les fonctions discursives de ces voix virtuelles dans le discours de nos sujets car ces fonctions vont nous permettre d examiner davantage les identifications Les fonctions de ces voix retenues et pr sent es ci dessous sont Les voix virtuelles d identifications Les voix virtuelles justificatrices Les voix virtuelles valuatrices La r introduction de voix pass es Les voix futures Les voix interrogatives Les voix accusatric
93. tude que le discours est trop instable et fluide pour que cela soit rendu possible e g un tudiant peut refuser les st r otypes sur l autre tout en en ayant recours Deux points essentiels dans le type de formation envisager sont pr sent s infra 1 Th oriser l alt risation li e l exp rience de mobilit Une formation par la lecture et la pr sentation de th ories issues de regards interdisciplinaires sur les ph nom nes de mouvance de soi de cr ations et de revendications identitaires est primordiale Les apports de l anthropologie la sociologie la philosophie la psychologie etc postmodernes cf chapitre trois dans notre partie th orique pourront ainsi permettre aux tudiants de r fl chir sur les identit s et les alt rit s et d aller au del des visions unicitaires Le cadre pist mologique propos par Martine Abdallah Pretceille sur l interculturel 1996 etc mais aussi les analyses des discours et les th ories de l nonciation seront b n fiques aux retours sur soi et l alt rit ambitionn s Les l ments pour une grammaire de l identit de Nicolas Pepin 2007 294 297 issus en partie de la membership categorization analysis permettraient galement de rep rer des outils de travail m me si le concept de grammaire des identit s ne nous persuade pas compl tement une grammaire pose des r gles et programme alors que l identification comme nous l avons d montr ne se co co
94. tudiants Erasmus en Finlande La non rencontre Dans le premier extrait Auf_P explique ce qui l emp che de nouer des liens avec des Finlandais Turku Le cas est int ressant car l tudiante a un parent finlandais ce qui laisserait penser que son adaptation au contexte finlandais devrait tre facile Toutefois l tudiante commente plusieurs reprises les probl mes d adaptation qu elle rencontre Auf 1 vous avez rencontr des Finlandais ici non en fait j avais rencontr des Finlandais mais j ai pas nou des liens avec parce que justement c est dans ce contexte Erasmus ou euh souvent on rencontre des Finlandais et pis eux ils veulent pas parler finnois mais ils veulent parler anglais parce que justement c est aussi leur langue natale donc ils vont pas donc euh pour moi c est moins naturel de parler anglais avec des Finlandais et donc c est pour cela que je pense que je vais pas vraiment garder de contacts avec eux Le d but du tour propose une premi re explication cat gorique au c t ph m re des rencontres avec les Finlandais parce que justement c est dans ce contexte Erasmus qui est sp cifi e dans l alternance 151 souvent on rencontre des Finlandais et ils veulent pas parler finnois Ainsi l tudiante semble se masquer sous un on pour contextualiser ses explications i e le contexte Erasmus est responsable L alternance en on lui permet au
95. universit d accueil pour chaque tudiant Erasmus On ne peut ne pas voir un lien ici avec le prox ne grec qui tait nomm par une cit pour accueillir l tranger cf Knoepfler D 2001 D crets r triens de prox nie et de citoyennet Lausanne Editions Payot 116 Les amis B _P Je me suis r veill e vers dix heures j ai lu Da Vinci Code jusqu midi apr s on a fait un repas parce qu on a une copine qui est l en ce moment a mang ensemble avec les copains Les gens du village tudiant En dehors de la fac vous rencontrez des gens Au village tudiant S oui si aussi on fait des choses aussi avec des gens du Village tudiant La cat gorie suivante 29 cas rassemble des r f rents que nous rassemblons sous l appellation tudiants trangers On y trouve le groupe Erasmus 19 cas les trangers 7 cas et les internationaux 3 cas Ces trois r f rents sont plus ou moins synonymes et malgr leur c t g n ralisateur ils d signent dans le contexte des entretiens la m me entit L avant derni re cat gorie contient des r f rents li s la nationalit ou l appartenance un groupe national g ographique ou r gional Son nombre est de 21 Le plus grand nombre de cas se retrouve dans l utilisation d une r f rence aux Fran ais 10 cas puis un cas pour les appartenances suivantes les Anglais les R unionnais les Tch ques et les latins No
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97. 1 et 3 2 Les th matiques des identit s et des alt rit s au pluriel ont t introduites par un passage en revue des ruptures entre les p riodes dites modernes et postmodernes Les concepts d auto narration identit personnelle communaut crochet identit groupale identit nationale identit culturelle dissociation et hyper trang isation 2 2 1 2 2 2 amp 2 2 3 ont permis de montrer que les d finitions et constructions de soi sont d chir es entre un sentiment d unicit et de pluralit liquidit dans les mondes contemporains Le contexte de mobilit internationale tant bien sp cifique dans le rapport a soi et aux autres nous avons donc situ notre tude dans le paradigme de l interculturel de type francophone Abdallah Pretceille 1986 et herm neutique Dahl et al 2006 La suite du cadre th orique proposait de relier la premi re partie aux apports de divers mouvements de l analyse du discours la fran aise qui corroborent les analyses postmodernes A partir de l nous nous sommes int ress aux fonctions de l apparition de certains ph nom nes linguistiques dans la cr ation d alt rit s et des m tamorphoses identitaires dans le discours des tudiants du corpus chapitre 3 1 pour une analyse liquide du discours La d marche voulait que ces interventions aient des fonctions discursives et qu elles soient instables Les deux s ries d hypoth ses aux questions de recherche pos es au d b
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99. 1979 et surtout des structures d encadrement et de sociabilit famille glise cole etc l mergence des Etats Nations et le d but d unification linguistique et culturelle au sein de divers pays Thiesse 1998 Ces m ta r cits ont t remis en question partir des ann es 1960 Lyotard Ibid lors de l mergence du paradigme de la postmodernit Bonny 2004 45 Perry Anderson 1998 date le premier emploi du terme en 1934 a propos de la po sie hispano am ricaine puis il est utilis pour la premi re fois dans les ann es 1960 en architecture Aubert bid 14 La postmodernit n est pas une p riode historique pr cise certains la voient comme une continuation de la Modernit synergie de l archa que et du d veloppement technologique Maffesoli 2004a 53 alors que d autres y voient une rupture tr s claire Aubert 2004 L une des th ses principales de la postmodernit est que les individus contemporains se sont loign s de l universalisme de la Modernit les grands r cits de Lyotard Ibid galit et libert Bauman 1987 120 pour se tourner vers une pens e de la complexit Morin 2005 de la diff rence Wieviorka 2001 ou une sorte de patchwork de bric a brac id ologique des id ologies portatives multiplies et diverses une forme de bab lisation de la pens e Maffesoli 2004b Ces th ses sont parfois jug es irr alistes et sont accus es de
100. 1993 Analyse d un entretien l aide d une m thode d analyse lexicale JADT 1993 Paris ENST 418 428 Rubio F 2003 Structure and Complexity of Oral Narratives in Advanced Level Spanish A Comparison of Three Learning Backgrounds Foreign Language Annals 36 546 554 Sansonetti L 2004 Apports de la statistique textuelle pour le rep rage des reprises et reformulations dans les corpus d interaction verbale entre un adulte et un enfant JADT 2004 7es Journ es internationales d Analyse statistique des Donn es Textuelles 993 999 Sarfati G E 2000 De la philosophie et l anthropologie la pragmatique esquisse d une th orie linguistique du sens commun et de la doxa Actes de la journ e d tude Actes de la journ e d tude du 17 mars 2000 du Groupe d Etudes en Psycholinguistique et Didactique Cognition langue et culture l ments de th orisation didactique Paris 39 52 Schegloff E A Jefferson G amp H Sacks 1977 The Preference for Self Correction in the Organization of Repair in Conversation Language 53 2 361 382 253 Siu P 1952 The sojourner American Journal of Sociology 58 1 34 44 Strauch G 1972 De la litt ralit du discours rapport Recherches Anglaises et Am ricaines 5 159 182 Szarka J 2003 Student mobility the EU European Integration Studies 2 2 http Avww uni miskolc hu uni res kozlemenyek 2003 2 content html Van Dyke T A 1993 Principles of c
101. 200 209 211 214 216 221 223 224 233 Voix virtuelles d identifications 202 232 Voix virtuelles valuatrices 211 232 Voix virtuelles justificatrices 206 232 voyage 23 30 39 51 167 206 207 228 235 243 245 246 247 288 289 voyages 13 23 95 104 113 153 206 228 257 263 267 278 279 281 282 284 285 289 291 voyageurs 23 50 51 272
102. 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 75 76 79 81 82 83 84 85 86 87 88 99 102 103 106 109 114 118 124 125 126 132 135 136 137 139 140 142 143 145 146 148 150 152 154 161 162 164 165 166 168 171 172 173 177 178 179 181 183 184 185 187 189 192 196 197 200 202 203 204 206 207 208 209 210 213 214 215 219 220 221 222 223 224 226 230 231 232 233 234 237 238 239 240 241 244 245 246 249 250 254 255 256 259 260 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 discours rapport 75 82 270 273 discours repr sent 82 Discours repr sent direct 83 Discours repr sent direct libre 83 Discours repr sent indirect 83 84 Discours repr sent indirect libre 83 dissociation 48 49 85 148 150 171 173 180 188 209 216 232 234 237 241 253 258 Dissociation 43 48 89 distanciation 65 83 138 163 167 169 171 177 203 243 diversit 32 42 51 54 131 145 245 267 DR 82 83 84 85 86 87 88 207 222 223 233 238 239 DRD 83 84 217 DRDL 84 DRI 84 208 216 219 DRIL 84 203 208 dualit nonciative 67 E changes 28 29 52 136 188 192 193 227 249 252 253 262 274 Ecole de Moscou 82 cole fran aise de l analyse du discours 18 coum ne global 46 effacement nonciatif 67 83 271 273 lite migratoire 27 embra
103. Boone l occasion de son 60e anniversaire Louvain la Neuve de Boeck Duculot 43 56 Blanch R 1970 La logique et son histoire d Aristote Russel Paris Armand Colin Blanchet P 1991 Dire et faire dire L entretien Paris Armand Colin Blanchet P 2000 La linguistique de terrain M thode et th orie Une approche ethno linguistique Collection Didact Linguistique Rennes Presses Universitaires de Rennes Boniface P 2006 Football et mondialisation Paris Armand Colin Bonnafous S 1991 L immigration prise aux mots Les immigr s dans la presse au tournant des ann es 80 Paris Editions Kim 233 Bonnefoy Y amp Arthur Rimbaud 2003 Arthur Rimbaud Paris Editions de La Martini re Bonny Y 2004 Sociologie du temps pr sent Modernit avanc e ou postmodernit Collection U Paris Armand Colin Bouchard R Cosnier J et C Kerbrat Orecchioni 1991 D crire la conversation Lyon Presses universitaires de Lyon Boumard P 2006 Introduction In Boumard P Lapassade G Lobrot M Hess R et Weigand Le mythe de l identit Apologie de la dissociation Paris Economica 1 10 Boumard P Lapassade G Lobrot M Hess R et Weigand 2006 Le mythe de l identit Apologie de la dissociation Paris Economica Bourdieu P 1980 Le sens pratique Paris Les Editions de Minuit Boutet J 1994 Construire le sens Bern Peter Lang Braidotti
104. Cf Les analyses que nous avons effectu es des discours d Erasmus d pos s sur le site des 20 ans du programme Dervin 2007d 161 Les nonc s en on adoucissent ici le discours car ils ne pr sentent pas directement la face du locuteur l affirmation d identit s plurielles se montre pas pareil est r serv e nonciateur neutre on valeur g n rique m me s il voque certainement je L explication de la r ponse positive la question est relativement neutre dans son contenu il y a des gens que je connais tr s bien et d autres que je connais moins bien Celle ci c de la place la v ritable r ponse introduite par donc qui est exprim e en on on se montre pas pareil et on dit pas les m mes choses Jusqu pr sent nous avons vu que les alternances conclusives on permettent de conclure un tour mais aussi d viter de s impliquer trop dans des r ponses qui sont parfois controverses L extrait suivant compl te cette interpr tation et montre que les nonc s on donnent l impression que ce que vit le locuteur est ind pendant de sa volont Ainsi le locuteur semble jouer un r le relativement passif face au v cu B_A 1 Vous pensiez que a allait tre comme cela avant de venir Je m tais dit que je ferais des efforts et que pour rencontrer et c est vrai qu une fois qu on est dans le bain par exemple explique ses attentes pr s jour en affirma
105. L ouais mais en fait ce qui m a beaucoup tonn c est qu ils taient tous convaincus que c tait une preuve difficile et tout cela alors que moi j ai beaucoup de plaisir tre 1 est ce que Vous avez eu des probl mes de sant D pression burn out 270 L non pas du tout ES L si si une fois quand m me dur une soir e c est le jour o je suis tomb de v lo et je suis all l h pital et tout et l je me sentais pas bien de me dire que j tais loin de ma famille etc et que personne ne pouvait venir me voir l h pital Mais apr s une fois que j tais remis aucun probl me et l hiver a vous a d rang L non moi a ne m a pas fait grand chose 1 est ce que vous prenez des photos L oui beaucoup 1 quelles occasions et pourquoi L ben je prends des photos pendant les voyages de mes amis pendant les f tes de Turku mais maintenant je me dis que j en ai suffisamment 1 et vous en prenez plus qu en France L oui beaucoup plus ben en fait en France j avais pas d appareil photo moi en fait je me suis fait offrir pour mon anniversaire juste avant de partir 1 vous avez voyag pas mal L oui 1 vous avez fait Helsinki Estonie Stockholm II vous reste quoi L la Russie et la Laponie 1 pourquoi vous avez voyag autant L ben parce que je pense que d j cette ann e c tait l occasion de voyager autant J avais d j
106. Salmi pr cise n anmoins que les r f rents ne se placent pas automatiquement dans telle ou telle cat gorie Quant l approche pragmatico cognitive elle propose que l interlocuteur identifie grace anaphore r f rent d j pr sent dans sa m moire imm diate ibid 87 et que son ant c dent peut tre situ aussi bien dans le cotexte linguistique dans le contexte d nonciation imm diate que dans le contexte extralinguistique savoir encyclop dique Ibid 87 C est dans cette approche que le r le de l interlocuteur est soulign c est lui d op rer le travail de rep rage anaphorique en collaboration avec le locuteur et de tirer de son environnement cognitif des assomptions contextuelles Ibid 93 cf galement Clark amp Wilkes Gibbs 1986 Flattum et al 2007 33 pour le pronom on On peut donc voir partir de cette derni re cat gorie comment les interlocuteurs sont amen s interpr ter co construire des signes d identification dans l interaction et par les ph nom nes de r f rentiation Ce sont ces m mes signes que le chercheur est amen d chiffrer Ce que les points expos s ici soulignent galement que le travail de construction de soi et des autres par l utilisation de pronoms est partag et fond la fois sur le discursif le cognitif et l extralinguistique Deborah Schiffrin 2006 130 r sume cette probl matique en proposant que We give o
107. a pourra tre mieux Enfin elle m avait bien dit la personne de l cole enfin la fac des trangers mais finalement on l impression Ritsinkuja enfin le peu de personnes que je rencontre l donc est tr s peu Ritsinkuja et le peu j ai l impression que c est regroup Nationalit s C est dommage a je pense les autres Erasmus de la fac par exemple ont ils la m me impression que les journ es ne sont pas remplies non non j ai pas l impression j ai connu le week end d int Deux filles qui sont ici d ailleurs J ai vu le nom de sur votre message d j Au week end d int gration qui avait lieu avec tous les internationaux de Turku donc c tait vraiment sympathique et tout et elle apparemment elle avait m avait bien plu ce qu elle avait dit une semaine intensive de cours anglais et a j avais trouv super donc a faisait 8 heures d anglais par jour et je m tais dit c est pas mal a Non mais je pense qu ils ont plus de cours la f te Erasmus c est quoi Qu est ce qu on y fait C ben moi je peux vous parler que de celles qui ont lieu dans mon cole vu que j ai fait que celles ci Qu est ce qu on y fait En g n ral y a peu de gens qui dansent au tout d but ils sont tous regroup s au bar avec leurs verres l cole Monttu et donc les gens sont plus pr s du bar discuter ou sur les sofas donc je dirai que plus vers la fin comme dans toutes les bo tes qua
108. allemandes qu elle g n ralise et solidifie Elle lance ensuite une autre repr sentation sur les Fran ais exprim e en on nous on est toujours en train de critiquer notons l adverbe g n ralisant toujours et termine son tour en revenant sur l id e que le s jour Erasmus lui a permis de s ouvrir la vision allemande des choses au singulier avec solidification nouveau I semble donc que Auf_P alterne entre deux types d identifications form s par des nonc s en la solide 149 Patron 2007 158 a galement identifi cette critique face aux Fran ais dans son corpus d entretiens avec des tudiants de retour en France 140 francit a notre avis on est toujours en train de critiquer et le moi du s jour Erasmus ou bien une g n ralisation de son exp rience on a la possibilit de voir la vision allemande des choses 141 3 4 CONCLUSIONS INTERMEDIAIRES A la fois en dehors et en dedans Denis Diderot 1789 2000 13 La premi re conclusion tirer de cette deuxi me partie d analyse est que souvent dans le corpus le pronom vous dirig vers les sujets par l interviewer est interpr t soit comme valeur singuli re JE soit comme valeur groupale vous pluriel soit comme les deux JE VOUS Pluriel On trouve ici une premi re confirmation des analyses pr sent es entre autres par Josiane Boutet 1994 107 Deuxi me conclu
109. autant de monde et euh enfin comment je veux dire tous nos cours sont en anglais donc on est qu avec des Erasmus on les professeurs ont aussi une fa on de corriger d tre avec nous parce qu on est Erasmus donc c est particulier C_A 2 1 Mais par exemple le fait d tre en coloc avec une Fran aise 173 Ca va pis Isabelle elle est sympa de Bretagne Et non non y avait une Allemande donc euh puis on je dirais elle fait des choses compl tement diff rentes de ce que je fais c est pas comme si on avait les m mes cours on a toujours des choses se dire Le premier on de C_A 1 est inidentifiable donc on est pas m me si on pourrait mettre l hypoth se qu elle s identifie aux Erasmus cf la suite du tour alors que le on incomplet de 2 capara onne les r f rents C_A et sa colocataire puis on La symbiose commence donc dans les deux extraits mais ne s ach ve qu apr s l intervention directe de je dans la m ta nonciation extrait 1 tous nos cours sont en anglais extrait 2 on a toujours des choses se dire Dans 1 l tudiante tente d expliquer ce qu Erasmus signifie dans sa vie de tous les jours Elle commence par une confirmation ben oui la question tait une question ouverte qu est ce que a repr sente dans cette vie en Finlande qui pourrait sugg rer que l tudiante pense que l intervieweur s est d j fait une
110. car les membres de ces communaut s partagent les m mes codes encoder et 96 Pour Kerbrat Orecchioni 2002 17 l interaction se d finit comme un r seau d influences mutuelles Abdallah Pretceille de son c t attenue justement cette d finition en expliquant comment les situations de domination quel que soit le type de domination n autorisent pas facilement la personnalisation des conduites et imposent de rester cantonner dans une identit attribu e une identit prison r duite au minimum 2006a 41 Les influences sont mutuelles certes mais avec certains privil ges certains interactants peuvent prendre le dessus 97 Nous reviendrons sur cette notion infra Cf 1 2 3 1 98 Dans lequel les participants un acte communicatif envoient et re oivent des informations Mod le revu et corrig par Kerbrat Orecchioni 2002 13 32 60 d coder Chomsky d fend ainsi que le locuteur fait fonctionner la langue individuellement bid Tr s vite r fut e car per ue comme r ductrice g n rique et m canique d autres mod les ont alors merg entre autres Oswald Ducrot et le sujet polyphonique 1984 ainsi que Patrick Charaudeau et son sujet acteur metteur en sc ne 1984 Dans le cadre de la th orie polyphonique de l nonciation Ibid Chapitre 8 Ducrot affirme que le sujet est multiple travers par une alt rit permanente qui a une influence sur comment il se con oit comment
111. ce qu on tudie et euh tout a et euh en dehors pas vraiment sauf l le week end dernier o je suis all e a Stockholm mais c tait organis par des tudiants et l je me suis retrouv e avec une dizaine de Finlandais et l l c tait un peu diff rent sinon dans une journ e comme cela non pas de contacts ext rieurs 1 vous disiez tout l heure que vous garderiez peu de contacts oui parce que ce ne sont pas des gens avec qui En dehors du fait qu on soit tous Erasmus j ai pas de points communs avec ces gens l le probl me est l et c est pas assez mon avis pour cr er des liens assez forts pour continuer se c toyer 1 a vous d range de vivre un peu ind pendamment de la soci t oui oui a me d range parce que Pour tre Pour tre int gr e mon avis la soci t finlandaise il faudrait que je ma trise la langue la langue pourrait m aider vraiment rentrer en contact 259 avec les gens et le probl me c est que trois mois c est impossible d apprendre une nouvelle surtout une langue comme le finnois Donc a c est la principale barri re et a me g ne parce que je suis en Finlande et et je n ai que des contacts avec des gens qui viennent d autres pays et je pourrais tre ailleurs dans tout autre pays en Europe enfin ce serait la m me chose alors que je suis en Finlande et j aimerais rencontrer des Finlandais 1 vous pouvez expliquer
112. cette critique plusieurs reprises La suite de cet nonc les Erasmus restent ensemble et vont pas forcement aller vers les Finlandais confirmerait cette hypoth se Il y a l aussi distanciation envers les Erasmus ils deviennent les Erasmus malgr la forte identification avec eux au d but du tour Serait ce pour accentuer le contexte de s gr gation d crit A nouveau la sur pr sence de je montre qu il a valuations Les deux extraits suivants traitent uniquement des Erasmus et mettent le locuteur en dehors de certains des cercles qui forment cette communaut imagin e crochet Dans l extrait tir de l entretien de St_A l tudiant d bute sa r ponse la question Vous avez l impression que vous allez garder des contacts avec des gens que vous avez rencontr s ici en exposant sa subjectivit avec une modalit valuative et pist mique je pense apr s si on se voit pas je sais pas si a va pouvoir durer et en mettant des doutes par une subordonn e conditionnelle dont le sujet est on St_A 1 Vous avez l impression que vous allez garder des contacts avec des gens que vous avez rencontr s ici St Euh oui je pense apr s si on se voit pas je sais pas si a va pouvoir durer je pense qu au deuxi me semestre pour ceux qui s en vont l avant le deuxi me semestre je pense qu on va garder des contacts forcement au deuxi me semestre parce qu ils auront envie ils voudront savoir ce qu on
113. chambres les Erasmus Les autres tudiants ceux de mon batiment certains des gens rencontr s une amie espagnole les autres 13 37 14 LP 44 les erasmus d Abo la R union les R unionnais Moi 40 90 90 Lan_P colocataires erasmus 4 36 36 37 les Finlandais les tudiants trangers les Frangais de Turku 33 89 18 NP 104 28 mes amis espagnols et Ca une Allemande des amis erasmus 50 erasmus pour voyager une amie les erasmus mes amis espagnols une famille finlandaise le tuteur il n est pas mon 76 73 03 275 tuteur Ma tutrice les Anglais Un beau melting pot de nationalit s de gens diff rents Pi_P 47 mon copain les Fran ais des Br siliens des Europ ens des Australiens erasmus le groupe erasmus erasmus Avec mes nouveaux colocs 29 61 70 Pld_P Plusieurs Finlandais plein de pays Les erasmus chacun 90 90 Roz_P 35 mes colocs les Frangaises des Frangais mes colocs une coloc AC une coloc A c une personne les Francais les latins 48 57 83 SA_P 72 douze personne par tage au Student Village des erasmus Les Finlandaises que j ai rencontr es des gens du SV les Frangais ce groupe d amis les Erasmus 55 76 38
114. clair que l nonc r sultant de cette r paration se sentir v ritablement int gr un groupe ne peut que s appliquer qu Ro_A lui m me Cette occurrence semblerait donc ne pas tre de m me nature que celles qui suivent car son apparition est influenc e par la remarque de l interview vous dites toujours on Dans ce qui suit la vision des groupes Erasmus est moins positive On y observe une alternance compl te synonymique qui montre que les relations avec les Erasmus sont vues comme tant plut t limit es par Pld_P 148 Pld_P P D j je suis loin de conna tre tout le monde d j je sais pas combien y Turku mais euh enfin c est par exemple dans cette soir e espagnole dont je vous parlais y a beaucoup de gens dans cette soir e qui habitaient dans le village tudiant et moi c est gens l on les conna t pas enfin moi je les connais quasiment pas et apr s je me placerai plut t dans des petits groupes L intervieweur lui a demand s il sentait faire partie du groupe Erasmus Pld_ P fait r f rence un r cit ant rieur de l entretien une soir e laquelle il particip pour montrer qu il ne connait pas tout le monde dans cette soir e espagnole dont je vous parlais y a beaucoup de gens dans cette soir e qui habitaient dans le village tudiant affirme en on n gatif puis compl te par un nonc synonymique en je pr c d de l adverbe enfin obs
115. clairement que ce discours ne s est pas r alis car celui ci introduit une hypoth se au d but on avait peut tre pens qu on allait s clater pour la langue L nonc au niveau de la langue on avance deux fois moins vite quand on reste avec des Fran ais que quand on parle tout le temps anglais permet d expliquer le propos pr c dent qui n a aucune signification si on ne sait pas que l tudiante parle ici de la langue anglaise avait peut tre pens qu on allait s clater pour la langue car c est la seule langue trang re RoZ_P pratique Le deuxi me c est comme appara t avant une autre explication quelque part c est une solution de facilit et un deuxi me nonc virtuel Le deuxi me discours repr sent a pour cit un nonc en je et est introduit par un autre c est comme a Ce discours op re un changement th matique Roz_P explique qu elle devait partir aux Etats Unis et se termine sur une conclusion qui montre le lien entre le changement th matique et le reste de l intervention donc je suis partie en Finlande En bref semble accepter sa situation en reprenant et pr sentant 193 l intervieweur les discussions qu elle eues avec son alter ego qui devient alt rit au moment de l entretien 194 5 3 VOIX VIRTUELLES EVALUATRICES Les ph nom nes de voix et leurs identifications servent souvent introduire une valuation ou une
116. concessif alors que qui permet de soutenir une comparaison temporelle et spatiale entre la France et la Finlande alors qu ici je me suis rendue compte que la moindre question il faut bien la comprendre On est actif dans les nonc s formul s par savoir comprendre et lire pouvoir tout faire parler mal anglais arriver rien lire en finnois anglais se sentir perdu et ne pas 153 Nous reviendrons sur les ph nom nes de discours repr sent pr sents dans cet extrait dans le chapitre 5 153 ma triser le langage La premi re intervention du on est positive et propose un discours id alis de la langue maternelle 2 quand on sait comprendre et lire on peut tout faire voire proverbial Boutet 1994 cf 3 2 1 de cette m me partie alors que le on qui suit l alternance en je exprime des actes de parole n gatifs parler mal arriver rien ne pas ma triser cf quand on parle mal anglais en plus c est dur ouvrir un compte et m me aller faire ses courses ou quoi on arrive rien lire entre finnois anglais St_A intervient clairement en tant qu nonciateur deux reprises et encadre son discours je me suis rendue compte exploit deux fois La subordonn e du premier nonc quand on parle mal anglais en plus c est dur ouvrir un compte et m me aller faire ses courses ou quoi on arrive rien lire entre finnois anglais a recours un on qui exprime certainement les propr
117. critique Dans ce qui suit nous verrons que les voix virtuelles valuent 1 une caract ristique imaginaire d un groupe national les Fran ais en l occurrence et 2 le syst me d change Erasmus 5 3 1 REMARQUES AUX FRAN AIS Nous avons vu dans les parties d analyse pr c dentes que les critiques envers les Fran ais fusent dans les entretiens cf par ex 4 1 4 dans les alternances Dans le premier exemple Et_A dans sa r ponse la remarque de l intervieweur le seul probl me c est qu on vous int gre pas en fait r pond cat goriquement en r p tant deux nonc s en on Dans le premier nonc il reprend le mot propos par l intervieweur pour cat goriser sa situation en Finlande et le met en balance avec un autre terme je me sens pas ni int gr ni rejet Son deuxi me nonc insiste sur ce dernier en le r p tant Puis Et_A commence parler des Fran ais et de la France et critiquer le fait que ceux ci ne parlent pas anglais Ces critiques s ach vent sur un nonc vigoureux dans lequel il inclut ses camarades fran ais venus aussi Turku s en rend compte tous faut faire quelque chose et joue m me temps le r le de porte parole cf Vion 1998 560 Et_A Le seul probl me c est qu on vous int gre pas en fait E me sens pas ni int gr ni rejet quoi je me sens pas rejet ici je veux dire j ai eu mon petit bonhomme de chemin sans d ranger les autres mais v
118. d tudiants qui poursuivent des tudes sup rieures dans un pays tranger tait de 1 8 millions 2001 19 de plus qu en 1999 Sources Note d information du Minist re de l Education Nationale de l Enseignement Sup rieur et de la Recherche Janvier 2005 www education gouv fr stateval Cf galement les donn es de www iienetwork org par pays 12 lt implies the establishment of communication between partners of more or less the same level of knowledge horizontal mobility might be less efficient in ensuring a substantial and rapid knowledge transfer but it offers a superior framework for border crossing communication and discourse Ibid 45 13 Cf galement Alix et Bertrand 1994 4 14 Ces deux derniers termes seront explicit s infra Cf chapitre 2 1 1 1 Nous marquons une diff rence entre postmodernit et modernit liquide cette tape de l tude 24 TABLEAU 1 PRESENTATION HISTORIQUE DES MOBILITES ESTUDIANTINES Moyen age Modernit Postmodernit Modernit liquide Peregrinatio Renaissance apr s 1945 depuis les ann es Academica Grands Tours P 80 U Institutions Institutions teas L qs sup rieures amp Politiques Qui L glise stitutions politiques ducatives Catholique Les Royaumes sup rieures RS PER envoie RELIGION P Initiatives Initiatives L personnelles personnelles Verticale Verticale Horizontale H
119. d but du XXI me si cle Cette re inscrit une poque o la mobilit universitaire est plus ou moins contr lable Judit Szarka 2003 d finit quatre types de mobilit estudiantine contemporaine en Europe la mobilit organis e et la mobilit spontan e le court terme et le long terme Le premier type correspond aux s jours soutenus par une ou plusieurs institutions ducatives politiques conomiques accords entre universit s l Union europ enne bourses de diverses entreprises les Lion s Clubs etc La deuxi me forme de mobilit pas de sponsors officiels et d pend directement de l acteur mobile Ce type de mobilit peut tre galement clandestin Chacune de ces diff rentes formes de mobilit s a ses modalit s d apprentissage d int gration dans le cursus et la culture universitaire d accueil etc En outre Ulrich Teichler 2003 explique que la mobilit acad mique mondiale contemporaine est constitu e de deux tendances Il la qualifie d horizontale ou de verticale Ibid 45 La mobilit horizontale se caract rise par un s jour l tranger qui correspond exactement ce qui est offert dans les tablissements sup rieurs du pays d origine En d autres termes l tudiant ne se d place pas pour acqu rir des savoirs enseign s sp cifiquement dans un certain pays Quant la mobilit verticale l tudiant d cide d tudier dans un tablissement tranger car la formation qu on y assure n es
120. de fr quenter des Erasmus non plus 1 mais vous avez dit que a a va changer L oui je vais essayer 1 est ce que l exp rience que vous venez d avoir est ce que a vous a fait prendre conscience de quelque chose par rapport nos soci t s actuelles L je prends quand m me conscience que Bon c est un peu bidon quand m me mais enfin enfin c est vrai que les Europ ens sont un peuple assez minime On est tr s proches des Espagnols des Allemands mais aussi des Finlandais 1 par rapport a vous qu est ce que a vous a appris L j ai mari je me sens plus capable de me d brouiller tout seul sans mes parents Au d but je me sentais angoiss et puis j ai r ussi tout 1 vous tes rentr en France L pour les vacances de No l oui 1 a s est pass comment le retour L c tait assez surprenant j tais quand m me content de rentrer Mais euh oui c tait tonnant Par moment j tais m me press de rentrer ici en janvier parce que d j j avais l impression qu avec mes amis fran ais je n avais plus les m mes impressions qu avant Finalement la coupure t assez longue quand m me donc c tait dur de retrouver l ambiance 1 mmm Et comment ils vous ont per u Comment ils ont vu ce quotidien L par moments que ce soit ma famille ou mes amis j avais l impression que les gens ne se rendaient pas vraiment compte de ce que je ils vous ont pos des questions
121. de l entretien de Les colonnes A pr sentent les cas d alternances r alisables ex je gt on je gt on gt je gt on les rang es reproduisent les questions de l intervieweur les cases fonc es indiquent le type d alternances par r ponse Enfin les formes dont le contour est en noir fonc dans le tableau permettent de se rendre compte des alternances pronominales entre paires adjacentes dont le contenu s mantique est le m me TABLEAU 11 CHEMINEMENT IDENTITAIRE DURANT LES ENTRETIENS ce sort des gere que vo c maissez bien Twas les rencontrez oueng n nl H ce que Cet Votre commmanut al h pital vous comaisez des gens Dans le corpus les alternances en je taient principalement de cinq types je vers on on vers je je vers on puis retour a je on vers je puis retour a on et on vers je retour a on puis je En plus du cheminement nous avons observ chaque cas d alternances et not s il tait constitu en alternance compl te ou bien s il faisait partie d une alternance incompl te Nous voulions voir que chaque type d alternance pouvait r v ler en mati re de m tamorphose liquidit solidit identitaire L analyse d bute avec les alternances compl tes 147 4 1 ALTERNANCES COMPLETES Nous traitons cinq types d alternances compl tes identifi s dans le corpus Alterna
122. de l unificateur de l homog n isant et du syst matisant et comment elles introduisent souvent plus de coh rence dans leur objet que celle ci comporte Ibid 156 lorsqu elles traitent de ces questions 53 Fragments d H raclite traduits et comment s par Simone Weil Disponible sur http agora qc ca mot nsf Dossiers Heraclite visit le 11 2 2006 54 Cf le s minaire sur l ontologie du devenir propos par Anne Fagot Largeault au Coll ge de France en 2006 2007 55 Notons ici d ailleurs que cette tentative de symbiose est effectu e par Martine Abdallah Pretceille dans une publication interdisciplinaire intitul e Les m tamorphoses de l identit dans laquelle elle r unit notamment biologistes et humanistes pour comparer et confronter leurs perspectives sur l identit 2006 39 L volution vers les mondes contemporains a permis une d construction de ces concepts et un d passement des lectures dichotomiques fr quemment mobilis es dans le cadre des luttes centr es sur les questions de race d ethnicit de genre d orientation sexuelle ou encore d imp rialisme culturel Bonny bid 130 Presque tous les penseurs des derni res d cennies se sont attach s cette notion et l ont th oris e Zygmunt Bauman Pierre Bourdieu Anthony Giddens Claude L vi Strauss Michel Maffesoli Paul Ricoeur Charles Taylor etc Brubaker et Cooper 2000 4 Les diff rents travaux sur la mobi
123. de Iallocutaire Ibid La difficult pos e par les d ictiques est que la sph re de la locution l nonciation et l allocution peut tre r alis e partir de signes linguistiques autres que je ou tu Maingueneau 1981 14 De la sorte vous et nous peuvent rev tir ces deux fonctions ainsi que certains adjectifs et pronoms possessifs Maingueneau bid Les objets dont cet ensemble de signes linguistiques parlent sont nomm s non personnes il elle ils elles etc Benveniste 1966 231 Maingueneau Ibid 15 De fa on g n rale les personnes sont identifiables partir du contexte nonciatif alors que les non personnes ne le sont pas n cessairement Maingueneau bid 16 3 2 1 3 ON IDENTIFICATIONS SOLIDES ET LIQUIDES L tude qui va suivre se concentre entre autres sur l utilisation du pronom on ce pronom permet la fois d examiner des actes d identification mais aussi de s interroger sur les strat gies discursives potentielles utilis es par les locuteurs dans l interaction Dans le seul ouvrage consacr uniquement au pronom Fl ttum et al 2007 7 introduisent la complexit du pronom de la fa on suivante Le pronom on renferme en ses deux lettres juxtpos es le paradoxe de la s mantique D une part on tablit la pr sence d un ou de plusieurs tres humains comme agissant percevant sentant ou subissant une action bref comme le sujet concern par uen situation crite D autre part l id
124. de cat gorisation perceptive du soi et de l autre 1998 1 Les ph nom nes choisis pour l analyse sont l expression la construction et la mise sc ne de soi des identit s et des alt rit s lorsque des tudiants Erasmus en mobilit bas s en Finlande parlent de leurs exp riences au quotidien 14 Matt i Dogan et Robert Pahre 1990 mais aussi Georges Balandier 2001 222 ont montr comment l innovation dans l histoire des sciences humaines et des sciences sociales t li e aux m langes aux tigrures disciplinaires mise en association d tres d l ments de formes de mod les de processus Ibid 222 Marc Aug et Jean Paul Colleyn 2004 7 proposent d ailleurs que les fronti res traditionnelles entre ces deux champs s effacent de plus en plus Le cadre pist mologique que nous allons adopter dans cette recherche est fond sur l interdisciplinarit Le terme interdisciplinarit effraie souvent car on le confond avec la pluridisciplinarit qui tend juxtaposer des points de vue scientifiques diff rents Nous refusons cette derni re et proposerons ainsi une synth se des apports de d marches compl mentaires consid r es comme portant toutes sur le m me objet sujet l Homme mais y travaillant par des entr es diff rentes et permettant conjointement d clairer la complexit des cas observ s Blanchet 2000 71 Le point de vue adopt ici est celui des sciences du
125. de ces analyses en se concentrant sur un aspect de mise en sc ne identitaire les ph nom nes d auto citation et de d doublements nonciatifs Authier Revuz 1995 103 ou l alt rit interne des locuteurs On verra que ces ph nom nes ont galement recours aux pronoms liquides dans les constructions de ces voix virtuelles alt risantes CHAPITRE CINQ VOIX VIRTUELLES La relation dialogique est une relation soi en m me temps qu une relation l autre une relation aux dires de l autre et ses propres dires J Arditti amp M T Vasseur 1999 11 Le chapitre cinq de cette tude op re un retour plus direct sur le locuteur en s int ressant ses propres voix virtuelles dans l expression et la construction de son identification Dans la partie th orique nous faisions r f rence aux travaux r cents sur le discours repr sent et ses diff rentes formes travaux qui entrent dans le cadre des th ories sur l intertextualit J Kristeva et la polyphonie de Bakhtine chapitre 3 3 et qui stipulent que tout discours est travers par une multitude de voix Dans cette partie nous nous concentrons sur les alt rit s internes des tudiants en travaillant sur ce que nous surnommons les voix virtuelles Alain Rabatel 2006 et que Lopez Mu oz 2006 nomment auto citations Ces voix virtuelles cas sp cial d alt rit s dialogiques sont en fait l intervention dans le discours des sujets de discours
126. de l entretien enqu teur rel ve en fait ces derni res remarques et demande de les expliquer 1 a vous d range T j aurais bien aim rencontrer plus de Finlandais C est sur mais euh a marche pas 1 pourquoi je ne sais pas peut tre que nous aussi on est trop ensemble trop entre trangers et on n essaie pas aussi trop d aller vers eux Et eux n essaient pas du tout d aller vers nous Sa deuxi me r ponse suit le m me mod le que la premi re d abord elle s implique n gativement je ne sais pas avant d mettre une hypoth se explicative peut tre que L impr cision de souvent dans l nonc de la premi re r ponse reste souvent ensemble se transforme ici en on est trop ensemble o l adverbe trop remplace souvent Il y a donc gradation dans le contenu s mantique et peut tre modal ainsi que dans la critique La suite du tour pr cise et r p te ce qu elle vient d affirmer trop entre trangers Finalement l extrait offre un parall le entre deux nonc s et deux populations celle des Erasmus et celle des Finlandais le premier nonc n gatif continue l explication n essaie pas aussi trop d aller vers eux avec on comme sujet du verbe et eux comme objet les Finlandais le deuxi me nonc reprend le m me contenu s mantique en pla ant les Finlandais en tant que sujet eux eux n essaient pas du tout
127. de r duire chaque intervenant ext rieur ou int rieur l interaction de simples r les uniques d nonciateurs et de destinataires des nonc s 11 souhaitait surtout souligner que tous les intervenants potentiels dans un acte de cr ation discursive ont de l influence sur ce qui est nonc ainsi tout inter locuteur tout nonciateur est co nonciateur L analyse linguistique des interactions de son c t envisage la mise en mots comme une activit co construite co nonc e par les personnes pr sentes dans l interaction mais aussi par de multiples autres voix Une partie de ces voix ont t th oris es sous le concept de tiers Chabrol 1994 Charaudeau 2004 Le tiers joue un r le important dans l interaction en tant que fond sur lequel se d tachent les acteurs ou en tant que figure qui et anim e ou interpell e dans le discours Montes 2004 55 Notons enfin pour achever que le co nonciateur est aussi le locuteur et l nonciateur lui m me tout nonciateur est aussi son propre co nonciateur qui contr le et ventuellement corrige ce qu il dit Maingueneau 1996 14 Les diverses pr sences pass es en revue dans les trois parties pr c dentes soulignent donc que les contextes nonciatifs sont pluriels et m nent des strat gies liquides conscientes ou inconscientes d interaction entre le locuteur et son propre discours mais aussi avec ses interlocuteurs nonciateurs et co
128. donner une certaine image de soi images pr sentes pass es futures imagin es etc Lopez Mu oz 2006 173 de Fina 2006 revenir sur une parole personnelle Authier Revuz 1995 Rabatel 2006 92 ou plurielle ant rieure on exclusif Boutet 1994 121 DRII S identifier une alt rit pour en place des appartenances multiples Girin 1988 Boutet 1994 120 g n raliser Boutet 1986 31 1994 119 Rabatel 2006 101 s duire et ou prot ger la face de son interlocuteur Lopez Mu oz 2006 L analyse tait organis e en cinq chapitres un premier chapitre interrog les d marches m thodologiques adopt es l entretien et la transcription Le chapitre deux lui a consist en une exploration lexicom trique des identifications dans le corpus partir de l analyse des pronoms Le programme de statistique textuelle Lexico 3 a permis de d limiter le corpus Le troisi me chapitre s est concentr sur le pronom on et a tent d identifier ses r f rents alt rit s ainsi que les fonctions discursives qu il remplit dans les tours de parole analys s Pour compl ter cette analyse le chapitre quatre a examin le r le des alternances pronominales compl tes et incompl tes on e recens es dans les multiples revendications identitaires des entretiens expression construction Enfin le dernier chapitre a ouvert l analyse vers des alt rit s davantage multiformes partir d une a
129. e il na pas de verbe et compl te par j y ai beaucoup r fl chi AA 1 Quand on parle des relations qui se cr ent dans ces contextes le mot qu on entend le plus c est superficiel Oui non c est vrai on je euh j y ai beaucoup r fl chi de cela parce que c est pour moi c est euh superficiel c est un adjectif qui qualifie un peu la population finnoise dans certains milieux euh et du coup je sais pas si c est notre adaptation qui fait que les changes deviennent un peu superficiels mais euh y a pas de je connais pas vraiment de relations avec entre les personnes ou avec qui j ai gard des contacts avec qui ce soit vraiment approfondi Il semble donc qu il y a changement th matique entre le passage des on je La r ponse de est d ailleurs tonnante car elle propose que c est en fait cause de l attitude des Finlandais que les relations entre les Erasmus sont superficielles Son alternance en je dans laquelle elle donne son avis je euh j y ai beaucoup r fl chi de cela parce que c est pour moi c est euh superficiel c est un adjectif qui qualifie un peu la population finnoise dans certains milieux est suivie d un nonc en notre notre adaptation difficilement identifiable mais qui semble tre une cons quence de l attitude des Finlandais du coup je sais pas si c est notre adaptation on note dans cet extrait la double pr sence de nous qui se tro
130. e de son s jour jusqu au moment de l entretien trois mois et justifier le fait qu elle connaisse du monde dor navant Turku ben a fait trois mois que je suis ici Cette incise personnifie donc le discours qui se d roule propos des diff rents groupes dans lesquels le sujet se place par l interm diaire de on M_P quant elle op re deux alternances je on dans l extrait suivant o elle compare ses relations sociales en France et en Finlande la question pos e touche l apprentissage de l tudiante sur les autres M_P Donc puisque en France me repose sur un tas de personnes s r que je peux pas forcement me reposer sur certaines personnes 1 et a vient d o M ben en France les personnes sur lesquelles je me repose sont tr s proches en tout cas on peut leur faire confiance alors qu ici c est pas que je leur fais pas confiance c est seulement neuf mois qu on vit ensemble s r qu il y pas non plus Les deux nonc s en on que M_P int gre dans son discours n ont pas les m mes nonciateurs et ont des caract ristiques spatiales diff rentes France Finlande Le premier nonc on peut leur faire confiance a sans doute un nonciateur proche du je car M_P parle de ses propres amis en France il ne peut donc pas tre pluriel D un autre c t lorsqu elle commence parler de ses connaissances en Finlande ici nonc introduit par une subordonn e concessive al
131. elle passe tout son temps avec ses colocataires Cela est essentiel pour saisir le point primordial qu elle semble vouloir introduire en se parlant il serait certainement temps de me r veiller et de bousculer les choses La voix virtuelle intervient apr s la pr sentation des probl mes qu elle a eus avec ses colocataires et est construite en deux parties une premi re partie reprend et confirme la date de son d part maintenant il reste un mois et demi et contient l nonc tant pis si clashe qui est difficile examiner et interpr ter En effet il n est pas clair ici quoi cet nonc fait r f rence s agit il d aller au del des concessions faites avec les colocataires La deuxi me partie de la voix virtuelle s adresse directement elle m me par le biais d nonc s en tu et d une modalit d ontique devoir y a des trucs que tu dois vivre en plus des voyages en plus de tes cours en plus du fait de prendre le temps en plus de savoir se reposer savoir prendre du recul Notons que les activit s d crites les voyages les cours etc sont des activit s partag es essentiellement avec ses colocataires M me si le contenu s mantique d une partie du cit n est pas transparent cf l emploi des mots des trucs et choses li s aux colocataires avant il semble que l intervention de la voix marque une pause un changement de personnalit chez En outre e
132. en r cit de discussions avec tous les Erasmus avec qui j avais discut s et la r p tition et pr cision tous les Erasmus on notera au passage fous g n ralisateur pour qu elle le d finisse une ann e p p re pas trop de travail Le contenu s mantique de sa voix virtuelle est donc soutenu par l intervention introduite par une causale de l autorit de tous ces ex Erasmus Dans le deuxi me extrait compare ses impressions pr s jour ce que le film l Auberge Espagnole a provoqu chez lui Le tour commence par un nonc personnel n gatif je ne m tais pas trop imagin la vie quotidienne avec l adoucissant pas trop Cet nonc est suivi directement d un nonc incomplet m tais plut t et d un nonc complet j appr hendais plut t l arriv e etc Puis Pld_P op re un retour vers le d but de sa r ponse en r utilisant le verbe s imaginer mais dans un nonc positif cette fois ci ce qui contredit le d but Pld_P 1 Euh avant de venir est ce que vous imaginiez votre vie comme cela fait je ne m tais pas trop imagin la vie quotidienne je m tais plut t quoi jappr hendais plut t l arriv e etc Euh mais je me l imaginais un peu comme dans l auberge espagnole quoi Voil un peu euh tous entre jeunes tous de nationalit s diff rentes euh tre tous ensemble parce que m avait dit qu on allait partager la cuisine etc je m
133. est jai l impression fran ais quoi est beaucoup trop trop centr s sur nous m mes ben je sais pas comment vous regardez l actualit fran aise mais a me rend un peu malade quoi Je me dis c est fin faut voyager quoi parce que les gens se rendent pas compte de du ridicule et des b tises ll y a l aussi d abord une h sitation est j ai l impression fran ais quoi dont une partie peut tre per ue comme une tautologie c d un vice logique consistant pr senter comme ayant un sens une proposition dont le pr dicat ne dit rien de plus sur le sujet Le petit Robert 1986 1928 est fran ais quoi valeur critique implicite Cette affirmation est d ailleurs accentu e par l adverbe beaucoup et la r p tition de l adverbe trop dans l nonc explicatif qui suit est beaucoup trop trop centr s sur nous m mes Les nonc s suivants dans lesquels SAP_P tente d int grer son interlocuteur pour qu il confirme son argument ne sais pas comment vous regardez l actualit fran aise essayent de justifier son argument et font tomber SAP_P dans de l hyperpersonnel et de l valuatif me rend un peu malade L claircissement de cette derni re affirmation demeure incertaine et peu claire malgr son c t moralisateur SAP_P utilise des termes et expressions qui ne permettent ni d identifier le destinataire la modalit d ontique faut voy
134. est moi personne ne je pense que tout le monde pense a mais personne le dit c est vrai hein enfin je sais pas je fais un peu de psychologie l Le premier cit explique simplement que prend des photos pour mettre sur son blog continue son argumentaire apr s l nonc personnel j ai r fl chi et propose un d but de voix virtuelle et un discours repr sent entier qui r pondent directement ce moment de r flexion Lorsque l on consid re le contenu s mantique du cit en on si en on prend pas des photos pour montrer peut s interroger sur le glissement du cit entre me suis dit opinion certitude de et me suis demand doute questionnement qui accompagne en fait le cit Par la suite on pourrait mettre l hypoth se que c est en fait ce qu il pense mais il semble avoir pr f r faire peser un doute sur la question se demander versus se dire Le premier cit est inachev dans pour montrer et il est repris dans la deuxi me voix virtuelle et je me demande si on prend pas des photos aussi pour montrer nouveau de fa on incompl te Il faut attendre la fin du tour pour que ce syntagme verbal apparaisse avec un compl ment subordonn pour montrer qu on a des amis Examinons le parcours jusque l Juste apr s le premier nonc virtuel inachev Et_A introduit une causale qui explique qu il a regard les blogs de
135. est pour cela que M elle elle fait l effort de Elle me reprend elle me corrige et a a me a me d range pas du tout moi je veux qu on me corrige mais faire le petit ifffffiit sans oser dire je t ai pas compris alors a a me met mal l aise va dire Surtout quand on parle avec des trangers qui sont meilleurs que nous 1 a vous tout cela moi oui Je dirais mon anglais ah ouais mon anglais j ai du mal quand m me 1 donc pour vous la langue c est la clef C mmmm pour moi ouais les gens qui parlent bien anglais s int greront bien mieux ben moi j ai l impression et on m avait d j fait la remarque en Angleterre on m avait dit allez vas y lance toi mais Mais c est vrai 1 si on n est pas Erasmus ou trangers c est facile d entrer dans le cercle 265 C quand on est finlandais hum le premier pas doit tre le plus dur mais je pense que le premier pas n est pas tr s grand faire il suffit de Discuter aux soir es avec nous on est toujours ravis qu un Finlandais Et apr s une fois que c est cela on leur dira que Non je pense que c est un petit pas faire pour eux et le contraire C l je pense que c est plus dur tout le monde cela parce que eux ils se connaissent d j oui pour nous c est plus dur et est ce qu ils ont envie aussi Je sais pas vraiment s ils ont envie Ben y en a qui ont envie certainement comme Anu a c es
136. et Feng 2006 qui rassemble des recherches de long terme sur la mobilit estudiantine issues des mondes anglophones L ouvrage de Ehrenreich et al 2008 rassemble galement des articles en trois langues allemand fran ais et anglais sur les mobilit s estudiantines 32 Par ex Murphy Lejeune 2003 compare trois types d tudiants mobiles assistants de langues tudiants Erasmus et tudiants en coles sup rieures Taajamo 2005 lui m lange les tudiants internationaux long terme et les tudiants en change de type Erasmus court terme 30 tranger d Anquetil 2006 et la prise de conscience de l trang it vs l assimilation chez Dervin 20074 Quels l ments retenir sur l exp rience Erasmus la lecture de ces travaux Les id es et analyses convergentes sont nombreuses Murphy Lejeune 2003 200 qualifie l exp rience de ce qu elle appelle les nouveaux trangers comme se situant entre la mobilit passag re du touriste et le d placement long terme du migrant Papatsiba 2003 XIII dans l introduction sa recherche explique que contrairement l immigr l tudiant sait qu il rentrera chez lui mais la grande diff rence est qu il jouit d un statut globalement positif dans la soci t d arriv e qui lui ouvre un champ des possibles Ces faits ont bien videmment une influence sur l exp rience dans le pays tranger Murphy Lejeune 2000b 22 ajoute que des variables telles
137. eu le droit tout n est pas du tout claire car il n explique pas v ritablement ce qui prouverait que mais la France les gens ils connaissent la France mais ils l a connaissent en fait ils ont une image imagin e de la France En bref la pr sence directe de l nonciateur dans les nonc s en on je pourrait avoir plusieurs r les jouer dans le discours montrer une h sitation r pondre se donner le temps de trouver une r ponse ad quate montrer que l explication qui suit est une hypoth se etc 4 2 1 2 ALTERNANCES INTRODUITES PAR META ENONCIATIONS EXPLICATIVES Les m ta nonciations je permettent dans certains cas d introduire une alternance en je apr s un nonc en on incomplet Ainsi ci dessous les expressions je veux dire et je dirais permettent de basculer vers une explication plus personnelle et de laisser de c t toute explication en on Dans les deux tours de parole suivants issus tous les deux de l entretien de 1 2 l nonc incomplet en on est introduit par un connecteur de type cons quence donc puis La r ponse la question d bute ainsi avec le masque on incompl te et se tourne vers une r ponse en je 1 Le fait d tre Erasmus qu est ce que repr sente dans cette vie Finlande C Ben oui parce que c est quand m me un monde quand m me un peu c t donc on est pas je veux dire y aurait pas eu Erasmus euh j aurais pas rencontr
138. euh dans mon appartement avec mes colocs fran aises dommage donc on parle frangais Ch_P suite du tour pr c dent 1 a vous d range C ah oui a me d range a m a bien d rang en janvier parce que je suis ici pour apprendre l anglais et je trouve Ritsinkuja on vit toutes les trois entre Fran aises on a une amie allemande est avec des Allemands donc du coup pas top pour l anglais quoi Ch_P a propos du film l Auberge Espagnole 1 Donc c est pas r aliste C ah si c est compl tement r aliste mais moi c est diff rent j habite avec des Fran aises en le regardant la semaine derni re m me en vivant avec des Fran aises y a plein de petits trucs de des des qu on se comprend mal et tout a c est compl tement cela donc on parle pas vraiment anglais Dans le premier et deuxi me tours Ch_P se place en symbiose avec ses colocataires dans un nonc en je avec mes colocs fran aises extrait 1 et en on on vit toutes les trois entre Fran aises dans l extrait 2 pour d crire le contexte puis elle value ce qu elle nonce par le biais de modalit s en gras c est pas trop top pour l anglais extrait 1 dommage donc on parle fran ais extrait 2 donc ici souligne implicitement la critique qu elle met Le troisi me extrait a le m me contenu s mantique partir de remarques que l tudiante fait sur le film l Auberge Espagnole Le d but de l nonc diff re des
139. il faut suivi du verbe voyager voyager Cet ordre est suivi d une explication comme dans l exemple pr c dent de Et_A qui met en sc ne un impr cis les gens l anaphorique des Fran ais 2 Il est nouveau int ressant de noter que le contenu s mantique de cette explication du ridicule et des b tises rappelle l ordre d Et_A qui proposait qu il faut arr ter les conneries et que celle ci est tout autant impr cise dans sa valeur s mantique Pld_P dans sa r ponse la m me question est beaucoup plus pr cis Le premier nonc qu il propose exprime clairement l id e principale qu il va d velopper 1 Des questions un peu plus g n rales Est ce que l exp rience Erasmus vous a fait prendre conscience de quelque chose par rapport au monde actuel P Prendre conscience que les Fran ais sont tr s mauvais en anglais Rires Et qu on est pas quand je suis retourn e en France rien que dans l avion j ai entendu I h tesse de l air parler anglais je me suis dit bon rires par rapport au reste des Europ ens des Allemands etc on a vraiment un niveau d anglais qui fait un peu peur On note nouveau que l imaginaire de l incomp tence linguistique des Fran ais fait surface Pld_P utilise d ailleurs l adverbe tr s devant mauvais en anglais pour accentuer sa critique L argument est suivi d un d but d nonc en on qui ne peut faire r f rence ici qu
140. ils sont tr s expressifs vrai servant confirmer cette doxa on rev tant sa valeur de non personne telle que Benv niste d finie et value l ensemble par une implication directe dans l nonc qui d bute en pense que je pense que les plus bruyants les Fran ais l bas dans le sens o on est les plus nombreux Celui ci confirme ce qu il exprime sous son masque de Fran ais de Turku depuis le d but est les plus nombreux 4 1 4 ALTERNANCES IDENTIFICATOIRES CONGRUENCE ENTRE LES DEUX LOCUTEURS Cette avant derni re cat gorie d alternance compl te ne se fait plus en on et je mais entre diff rents types de on Il nous semble pertinent de les analyser ils informent galement sur les changements de masques et donc sur l identification complexe qui s op re dans le discours des tudiants Nous avons d j soulign au fil de l analyse l instabilit et les alternances entre les on utilis s dans le discours des tudiants cf les conclusions interm diaires et Boutet 1986 Fran ais Erasmus Moi Les deux premiers exemples d alternances sont des cas extr mes A_P utilise trois diff rents types de on dans sa r ponse la question Est ce que l exp rience Erasmus vous a fait prendre conscience de quelque chose par rapport au monde actuel Des questions un peu plus g n rales Est ce que l exp rience Erasmus vous prendre cons
141. imagin e et introduire des 166 comparaisons qui se manifestent couramment dans des contextes interculturels A l inverse les deux autres on ne sont pas si facilement identifiables Toutefois nous mettons l hypoth se qu A_P se camoufle deux fois personnellement sous on D une part lorsqu elle fait intervenir le premier on de la s rie dans sa r ponse a bien vu que c tait pas toujours le cas pour contredire l id e que les Espagnols aiment sortir la nuit elle semble se placer ainsi derri re une autorit plurielle mais aussi peut tre pour s loigner d un je qui aurait pu y croire D autre part un autre nonc on la fin du tour a possibilit de voir la vision allemande des choses t moigne du fait que l exp rience Erasmus lui a permis de voir comment les Allemands traitent la situation de l immigration dans leurs pays Pour ces deux items il est clair que A_P parle d elle m me car ces l ments sont avant tout des exp riences personnelles valables uniquement pour elle m me on tant donc plut t singulier Le dernier on est le plus difficile identifier car il est impr cis par exemple m me des probl mes politiques par exemple on en parle assez souvent entre nous le probl me basque catalan etc N anmoins il est facilement concevable qu elle parle ici des autres Erasmus des trangers car il y a une mise distance avec les Fran ais dans la suite du tour On voit bien da
142. je suis parti l bas Et 191 j avais envie d y aller et je savais pas si j allais avoir le temps d y aller cet t Et euh ouais non ben parce que je me suis dit que a allait tre assez ennuyant d tre ici en janvier en plus en janvier tout le monde n est pas arriv donc a devait pas tre tr s marrant quoi donc j en ai profit pour voyager Les connecteurs donc et parce que qui pr c dent ces nonc s virtuels montrent qu ils servent de justificatifs au d part Les trois discours repr sent s deux DRIL et un DRI sont int gr s dans les interventions de l tudiant de fa on similaire Le cit contient en noyau une forme indirecte valuative dans les deux cas c est pas possible et a allait tre assez ennuyant Une fois le cit fini intervient alors dans les deux cas une autre explication introduite par surtout et en plus surtout en plus en janvier au niveau du climat pas le plus le meilleur mois et plus en janvier tout le monde n est pas arriv donc a devait pas tre tr s marrant qui servent justifier davantage les sentiments mis en avant par Pld_P et l inclusion de ses voix virtuelles Notons que ces deux explications diff rent dans leurs contenus th matiques alors que celui des deux discours repr sent s virtuels est le m me Les deux r ponses se terminent sur une conclusion personnelle tir e partir de toutes ces explications donc je me suis vraime
143. l imparfait se disait Cette reformulation est galement incomplete et difficilement identifiable continue t elle faire parler ses colocataires et elle m me 7 L interruption de ce deuxi me nonc est suivie d nonc s personnels en je qui semblent ne pas continuer les deux nonc s court s mais pr ciser un tout autre point celui du manque de comp tences en anglais de Ch_P pour rencontrer ben moi d j j ai pas vraiment confiance en mon anglais Ch_P continue alors en faisant intervenir deux personnages pour illustrer son propos une Br silienne qui parle tr s bien anglais elle parle un anglais magnifique Anu sa famille finlandaise qui n h site pas la corriger quand elle fait des fautes en anglais les autres qui font le petit pfffffee ou comme ga quand ils ne comprennent pas son anglais On nous 179 reviennent la fin du tour alors que tout le reste s est fait en je lorsqu elle value ceux qui semblent ne pas faire d effort pour la corriger surtout quand on parle avec des trangers qui sont meilleurs que nous Il est clair ici qu elle prot ge sa face positive effectue la m me chose dans le tour qui suit Lorsqu on lui demande ce qu elle pense du c t superficiel des relations entre Erasmus hypoth se propos e par l intervieweur l tudiante commence son nonc par la r p tition de on sans verbe puis apporte un je qui est court i
144. l intervieweur dans les transcriptions CHAPITRE TROIS VERS LA SOLIDIFICATION DES ALTERITES 112 3 1 FAIRE TOMBER LES MASQUES L objectif principal de cette partie d analyse est d exposer les pronoms on identifiables et inidentifiables trouv s dans notre corpus Rappelons ce que nous entendons par ces deux appellations si la lecture du pronom on dans un contexte discursif a un r f rent clair i e un l ment linguistique de l espace discursif ou du type encyclop dique Suomela Salmi 1997 81 83 on est alors identifiable S il rev t un r f rent vide ou lacunaire il est alors inidentifiable Comme nous le notions dans notre partie th orique cf premi re partie chap 2 on est un pronom liquide et solide mais aussi prot e qui peut rev tir plusieurs r f rents en fran ais Analyser et tenter de solidifier les on du corpus peuvent permettre d apporter des l ments de r ponses aux questions suivantes Pourquoi les tudiants se fondent ils dans un on Dans quel contexte Que cherchent ils faire en op rant une identification Une premi re approche globale par le biais de la fonction d analyse factorielle des correspondances Benz cri 1981 de l outil lexicom trique utilis dans l exploration du chapitre pr c dent Lexico 3 permet de rendre compte de la mani re dont des l ments lexicaux du corpus se trouvent associ s les uns aux autres et sert la contextualisation des term
145. la logique des modalit s Paris PUF Gardies J L 1983 Tentative d une d finition de la modalit In David J amp G Kleiber ds La notion s mantico logique de modalit Paris Klicksieck Garfinkel H 1967 Studies in ethnomethodology Englewood Cliffs NJ Prentice Hall Gaulejac V de 2004 Le sujet manqu In Aubert N d 2004 L individu hypermoderne Ramonville Saint Agne Collection Sociologie Clinique Editions Er s 129 145 Genette G 1983 Nouveau Discours du r cit Paris ditions du Seuil Georgakopoulou 2003 Looking back when looking ahead On adolescents identity management in narrative practices In Androutsopoulos J K amp A Georgakopoulou Discourse Constructions of Youth Identities Pragmatics amp Beyond New Series 110 John Benjamins 75 91 Geuna A 1996 European universities an interpretative history Research Memoranda 008 Maastricht MERIT Maastricht Economic Research Institute on Innovation and Technology Disponible l adresse http ideas repec org p dgr umamer 1996008 html Visit le 5 3 2005 Giddens A 1991 Modernity and Self identity Self and Society in Late Modern Age Stanford Stanford University Press Glissant E 1956 r d 1997 Po tique Paris Gallimard Goffman E 1956 The Presentation of Self in Everyday Life University of Edinburgh Social Science Research Center Goffman E 1961 Asylums Garden City Anc
146. langage analyse du discours et th ories de l nonciation de l interculturel francophone Abdallah Pretceille 1986 1999 2003 2006ab Dervin 2004 Ogay 2000 Porcher 1996 mais aussi celui des recherches postmodernes en sociologie et anthropologie D autres d tours seront envisag s tels que les cultural studies Barker amp Galasinski 2001 Mattelart et Neveu 2003 Un auteur auquel nous ferons souvent appel le sociologue Zygmunt Bauman correspond tout fait cette interdisciplinarit et symbolise ce que nous allons tenter de faire dans notre travail Nigel Rapport 2000 9 crit propos du sociologue the writings of Zygmunt Bauman a Sociologist are relevant to all the neighbouring fields of study within the human sciences and also those of literary and cultural studies Martine Abdallah Pretceille qui th orise l interculturel depuis les ann es 80 et qu elle appelle d sormais humanisme du divers 2003 pr conise galement l interdisciplinarit comme point d appui de l interculturel 1996 140 141 L interculturel en lui m me donne tr s souvent une impression de flou qui a parfois repouss les linguistes Vignaux et Fall 1997 302 Cependant un croisement des cadres th oriques souligne une concordance une compl mentarit et des articulations qui nous poussent tenter de les exploiter Nous formulons l hypoth se que l analyse du discours et plus pr cis ment l cole fra
147. lbid C est ce ph nom ne qui permet 71 d observer les contradictions voir les manipulations en mati re de construction de soi de sa propre alt rit et de celle des autres qui prennent forme dans le discours et d aller au del du sens en soi des nonc s extensionnels Blanchet 1991 47 Les modalit s entit s s mantiques de l acte de modaliser Blanchet 1991 47 sont compl mentaires du Dictum Bally 1963 38 Cette notion a re u plusieurs traitements depuis Aristote qui les rendent assez instables et impr cises dans leur d finition en linguistique cf Le Querler 1996 49 51 Blanchet 1991 53 Dendale amp van der Auwera 2001 i Ainsi la modalit peut tre cat gorie verbale qui s exprime par le mode une attitude adopt e par le locuteur l gard du fait nonc une traduction des diverses nuances de la pens e ou du sentiment Blanchet Ibid Charles Bally 1963 1906 36 50 Emile Benveniste 1974 187 193 et Ferdinand Brunot 1922 510 573 puis Jean Louis Gardies 1979 en logique ont lanc et labor des classifications qui ont influenc les travaux des derni res ann es Avant de pr senter certaines classifications nous retiendrons les points suivants sur les modalit s De fa on g n rale les modalit s participent directement au s mantisme des nonc s et peuvent donc permettre de le d crire En outre les modalit s mettent en uvre l inscription
148. le m me dans un milieu familial que dans un milieu amical Ca ne sera pas du tout la m me personne si a serait la m me personne on sortira pas forcement les m mes mots les m mes r actions Mais a se fait tout seul On note que Bi_P fait ainsi alterner les pronoms je vers on pour expliquer sa conscience de la duplicit potentielle avec les autres mais ne se contredit pas partir de l on voit nouveau que l intervention de on dans les alternances remplit des fonctions vari es Changements de soi Les alternances justificatrices en on permettent aussi de s interroger sur les changements subis lors du s jour en Finlande B_P dans l extrait qui suit introduit une longue discussion sur le fait qu il ait d cid de changer d orientation professionnelle durant son s jour en Finlande en offrant des pr misses cette remise en question par un nonc en on BP 1 est ce que vous avez pris conscience de quelque chose par rapport vous m me B silence Ca m a fait beaucoup r fl chir justement cette p riode je pense ce fait d tre vraiment vraiment d connect de tout ce qu on conna t ou autre j ai eu une grosse p riode de remise en question r flexion sur moi m me sur mon avenir Ainsi ce qui l a conduit changer d avis est plut t li une exp rience ind finie de d placement spatio temporel fait d tre vraiment vraiment d connect de tout ce qu on conna t ou autre que
149. manque d argent qui bloque Il semblerait que cette derni re occurrence corresponde avant tout au travail de figuration de Goffman 1974 15 Ainsi l emploi des nonc s en on semble viter au locuteur d une part de trop se d voiler et de se mettre en avant et d autre part de ne pas nuire la face de l intervieweur qui pourrait se sentir embarrass par des commentaires trop personnels 4 1 2 3 EXPLIQUER L ETRANGETE A SOI MEME L HYPERETRANGEISATION Les extraits suivants laissent deviner une explication que les tudiants se donnent au sentiment d alt rit ou d tranget soi m me qu ils ressentent parfois durant leur s jour Turku Nous avions d fini ce ph nom ne comme tant une hyper trang isation dans notre cadre th orique 2 2 3 2 156 Dissociations C est le cas du premier exemple dans lequel Pld_P explique clairement comment il se dissocie la fois dans le fond et la forme du discours lorsqu il r pond la question sur ses attitudes envers les autres Dans le discours il fait alterner les pronoms comme pour illustrer Pld_P 1 et avec tout le groupe Erasmus P Dans mes comportements ou dans l image que je donne 1 Comme vous interpr tez la question P oui je pense que je serais le m me Evidemment j ai pas ben comme partout quand on conna t pas quand on conna t personne au d part et ben va pas d embl e sortir une blague provocante ou les choses comm
150. masque d un on qui le fond avec trois Frangais C_P int gre une amie dans son discours qui est en fait un autre membre du corpus quant a Roz_P elle fait entrer dans un on une de ces colocataires Ces r f rents transparents sont souvent ce que les tudiants appellent des amis pour lesquels ils pr cisent la nationalit N_P une amie espagnole F_P une amie tch que un ami belge des colocataires ils sont toujours au nombre de trois ou bien le tuteur tutrice finlandais e que l Universit leur attribue Par ailleurs il est clair que m me si l identification de ces r f rents est possible la plupart d entre eux sont larges impr cis et globalisants 88 r f rents en tout des groupes d individus g n riques les gens au Village tudiant le groupe d Erasmus tous les Erasmus les Fran ais de Turku les Fran ais les Latins des groupes d individus potentiellement identifiables ceux de mon tage mes voisins mes amis une table de Fran ais lors d un d jeuner Ces personnes avec qui je me suis li e plusieurs Finlandais les autres qui sont venus Vaasa avec moi des groupes limit s d individus trois ou quatre tudiants ou deux Erasmus trois ou quatre Erasmus Apr s examen 4 cat gories de r f rents des on identifiables ont t retenues La premi re cat
151. moment de l nonciation et fait intervenir sa propre voix ant rieure dans le hic et nunc 2006 31 Senko K Maynard 1996 208 positionne l auto citation self quotation en anglais de la fa on suivante although the quotee and the quoter may be in physical terms the same person they are not identical in terms of the characters represented in the discourse Dans le cas des 120 Le discours narrativis est l un des dialogismes les plus difficiles reconna tre il annon a son patron sa d mission dans lequel il est impossible de savoir en quoi les paroles consistaient v ritablement 78 dires fictifs nous parlerons de voix virtuelles Ce dire peut avoir t r alis en pr sence d une autre alt rit e g lors d une conf rence ou bien avec soi m me dialogues internes cf les dissociations dans le chapitre 2 Elles peuvent se retrouver sous deux formes dans le discours avec un verbum dicendi ou sans Rabatel Ibid 86 Sophie Marnette 2006 26 30 identifie deux formes d auto citation des auto citations non probl matiques qui expriment des paroles des pens es des attitudes rapport es au pass ou un temps qui traduit une habitude je dis j ai dit j ai commenc a me dire je me dis toujours ibid 26 27 et des exemples d auto citation posant probl mes tels que les performatifs je te dis que c est vrai certains chercheurs n y voient pas de dis
152. moyen tait la Licence que les domaines repr sent s par les tudiants taient divers 9 tudiants en Institut d Etudes Politiques IEP et 6 en commerce et que 12 tudiants sur 28 avaient pass 126 Cf http trans sourceforge net en presentation php site visit le 15 5 2006 127 Rappelons ici que pour Murphy Lejeune 2003 le type de logement est certainement l un des aspects les plus importants dans le quotidien des Erasmus cf chapitre 1 1 2 2 89 plus de deux mois l tranger avant de venir Turku Enfin le corpus d entretiens a pour sujets 18 tudiants du printemps 2005 10 de l automne de la m me ann e et 16 tudiants h berg s au village tudiant de Turku Ylioppilaskyl en finnois et 12 tudiants en colocation la r sidence universitaire Ritu Turku entre autres 90 1 2 QUESTIONNER L ENTRETIEN 1 2 1 PREMISSES SUR L ENTRETIEN Marie Th r se Vasseur 2000 s p souligne que le mod le id al de l change sym trique est un mod le illusoire et ainsi que toute interaction m me ordinaire m ne l in galit des positions par l instabilit et par la complexit L entretien une forme d finie et sp cifique d interaction tend multiplier cette in galit Alain Blanchet d finit l entretien comme un change conversationnel dans lequel une personne A extrait une information d une personne information incluse dans la biographie de 19
153. nationalit est ce que des fois c est lourd On critique les Fran ais Et_A donc ouais l image de la France a bien on a bien subi pendant les meutes en France l ah l j ai eu le droit tout deux trois fois Can you explain me what happened in France mais la France les gens ils connaissent la France mais ils l a connaissent pas en fait ils ont une image imagin e de la France En premier lieu II est int ressant de voir ici le paradoxe entre l id e avanc e par la fin de son tour les gens ils connaissent la France mais ils l a connaissent pas en fait ils ont une image imagin e de la France et ce qu il affirmait sur les Belges avant ceci qui est une image imagin e Et_A recontextualise son propos en faisant r f rence aux meutes de l automne 2005 Il affirme par des nonc s en on avoir bien subi pendant ces meutes il a recours ici un on inidentifiable mais on comprend qu il s agit en fait des Fran ais Erasmus de Turku et de lui m me Le reste du tour est relativement implicite Et_A revient je j ai eu le droit tout et fait intervenir un discours repr sent en anglais qui fait participer des tiers can you explain to me what happened in France Par cette question en anglais veut sans aucun doute souligner l authenticit de ses propos Sa critique des gens ceux qui sont compris dans l nonc j ai
154. ne prendre qu une partie des populations contemporaines en consid ration cf entre autres les d chets humains de Bauman 2004b Par exemple Bonny Ibid 63 remet en question le concept de postmodernit en affirmant que lorsque des populations enti res se battent pour leur survie ou pour l obtention de droits l mentaires les discours sophistiqu s sur la fin des m tar cits ou de l histoire sur la r alit virtuelle ou sur la fragmentation de la subjectivit sonnent profond ment creux Depuis une dizaine d ann es les analyses dites postmodernes semblent laisser la place de nouveaux mouvements de nouveaux regards difficiles valuer cause de leurs multitudes et terminologies Que ce soit dans la recherche anglo saxonne ou francophone on a eu recours de nombreux attributs afin de d signer cette pist m surmodernit Aug 1992 43 amp Ballandier 2001 hypermodernit Ascher 2005 Aubert et al 2004 modernit avanc e Giddens 1991 ou modernit liquide Bauman 2000 Un certain consensus un id al type Weber 1949 ressort de ces analyses de ph nom nes contemporains Celles ci ont un caract re en chantier inachev qu il convient de souligner ici Les d finitions propos es par Nicole Aubert 2004 et Zygmund Bauman 2001 de leurs paradigmes semblent les plus adapt es notre contexte d tude D apr s Aubert Ibid 14 l hype
155. nous a introduits parce qu au d but il y a un cercle qui fait qu on pr sente machin alors qu on les connait m me pas et on pr sente un tel pour que les vraies affinit s se trouvent quoi Elle passe donc en revue ici les personnes avec qui elle a des contacts en fait elle ne parle pas vraiment de ses amis comme lui demande l intervieweur de le faire Tout d abord il y a les Erasmus ses voisins avec un nonc en je qui pose la possibilit de devenir ami avec toutes ces personnes je peux devenir amis avec tout le monde dans mon couloir puis une restriction en on mais il y a des gens avec qui on accroche pas on est il utilis ici pour se cacher Ensuite elle introduit les personnes de son cole Turku rencontr es lors de soir es tous les nonc s sont en m me pour la rencontre on s est rencontr s Enfin le dernier groupe rencontr est celui des Finlandais Elle commence par personnaliser ces rencontres les Finlandais que j ai rencontr s et les rend relativement impersonnelles tout en s incluant dans ce on par la suite a discut un jour comme a quelqu un nous a introduits On notera ici toutefois l intervention de nous qui met en rapport direct SAP_P et les Finlandais qui elle a t pr sent e par un tiers on La fin du tour est tonnante car il est difficile d valuer si SAP_P parle des rencontres avec les Erasmus ou des rencontres en g n ral parce qu
156. nouveau un suremploi de je plus lev que les autres 7 contre 3 4 et 5 En ce qui concerne on Lexico souligne une diff rence li e aux p riodes printemps automne entre les sp cificit s positives et n gatives Sur huit tudiants qui ont des sp cificit s n gatives de on six ont t interview s au printemps sur 18 au total contre deux l automne sur 10 l inverse quatre tudiants sur sept ont pass leurs entretiens l automne 2005 contre trois au printemps 2005 Quant au type de logement cela ne semble pas du tout significatif ici car il y a autant de colocations que de village tudiants A nouveau une conclusion semble s imposer ici les variables de logement ou de p riodes d entretien ne semblent donc pas jouer un r le dans l utilisation des pronoms Ce que ces sp cificit s nous permettent de remarquer c est que certains tudiants seront plus ou moins favorables pour l analyse Par ex MP_A ont une sp cificit n gative en on qui exc de le reste du corpus 8 et 7 respectivement et pr senteront donc peu d occurrences utilisables Toutefois il sera int ressant de regarder de pr s ces occurrences chez ces deux participants car elles ne peuvent que nous renseigner tr s pr cis ment sur les moments d identification dans leurs entretiens Par exemple pour Lan_P le graphique effectu par Lexico partir des unit s contextuelles de son entretien montre bien le d s quilibre entre le
157. of Residence Abroad Journal of Multilingual and Multicultural Development 23 5 339 352 249 Ariel M 1988 Referring and accessibility Journal of Linguistics 24 5 65 87 Armony V Duchatel J et G Bourque 1998 Quantitative tools for qualitative analysis an indicator for segment typicality JADT 1998 7es Journ es internationales d Analyse statistique des Donn es Textuelles 993 999 http Avww cavi univ paris3 fr lexicometrica jadt jadt1 998 JADT 1998 htm visit le 15 10 2006 Authier J 1978 Les formes du discours rapport Remarques syntaxiques et s mantiques a partir des traitements propos s DRLAV 17 1 78 Beaudouin V 2000 Statistique textuelle Une approche empirique du sens base d analyse distributionnelle Revue Texto http www revue texto net In dits Beaudouin_Statistique html Site visit le 29 01 2006 Beniger J 1987 Personalization of mass media and the growth of pseudo community Communication Research 14 3 352 371 Bourdin A 2005 Mobilit et modernit Cahiers internationaux de Sociologie CXVIII Janvier Juin 2005 5 21 Boutet J 1986 La r f rence la personne en fran ais parl le cas de on Langage amp Soci t 38 19 50 Boyer 1999 L imaginaire ethnosocioculturel et ses repr sentations partag es un essai de mod lisation Travaux de didactique du fran ais langue trang re IEFE Montpellier Universit Paul Val ry 5 14
158. of Selves http Avww massey ac nz alock position position htm visit le 11 05 2006 cf galement de Fina et al 2006 76 subjectively coherent participants in jointly produced story lines Ce ph nom ne n est pas d apr s ces deux auteurs toujours intentionnel car les r cits oraux sont des co constructions entre les interlocuteurs ou situated actions Bamberg 2003 Ainsi lorsque nous racontons une histoire nous s lectionnons les r les et les personnages qui interviennent dans ce que nous formulons sans toujours nous en rendre compte Ceux ci sont distribu s explicitement ou implicitement et imposent un agencement de tous les acteurs inclus dans le discours Davies et Harr 1990 Les DR concourent bien videmment au ph nom ne d agencement car le locuteur choisit ou pas d introduire ou d ench sser pour reprendre le terme de Bres et Verine 2002 164 la voix de tel ou tel personnage En dernier lieu Ulla Tuomarla 2000 62 84 montre dans son tude sur la citation dans des textes journalistiques que l intervention de discours repr sent s dans ce type de documents a des fonctions argumentatives citant de dramatisation cit i e discours motionnel axiologique familier etc de d responsabilisation de distanciation et d exemplification Ils auront donc un r le important jouer dans notre tude 3 3 1 DIALOGISMES GENERALISES Plusieurs types de dialogismes sont pr sent
159. of clauses to the sequence of events which actually occured Labov 1972 360 Notre d finition du r cit prend galement en compte la remarque de Nicolas Pepin 2007 27 qui propose que les d finitions id alistes du r cit telle celle de Labov peinent d crire ce qui se passe dans la conversation ordinaire quand un locuteur raconte une histoire d autres et que son r cit est maill de s quences h t rog nes i e non narratives Notre recherche se base sur des entretiens effectu s dans le cadre d un dispositif de recherche Ces entretiens de type semi directif ont t recueillis et organis s par l auteur de cette recherche au printemps et en automne 2005 aupr s de vingt huit tudiants fran ais Erasmus bas s Turku Finlande L enqu te semi directive est selon Alain Blanchet constitu e de questions ouvertes auxquelles l informateur peut r pondre tout ce qu il souhaite enqu teur se contentant de le suivre dans le dialogue 2000 45 La dur e moyenne des entretiens tait de 30 minutes La premi re partie de cette section pr sente le questionnaire pr entretien qui a permis de rassembler les variables et l entretien en lui m me 1 1 1 QUESTIONNAIRE ET ENTRETIEN D ENQUETE Apr s avoir recueilli les contacts d tudiants Erasmus fran ais aupr s des relations internationales des institutions sup rieures de Turku i e l Universit de Turku l Universit su dophone de Abo Ak
160. on s amuse bien entre nous a pas forcement envie d aller voir ailleurs donc un peu tendance vivre l exclusion Toutefois la fin du tour partir de l appr ciatif impersonnel il faut dire les choses telles qu elles sont semble orienter le discours qui semblait n gatif et critique au d but vers un discours d acceptation de la situation La derni re s rie d nonc s en on Roz_P et ses colocataires r fute ainsi une interpr tation du d but comme tant critique on soulignera le choix des verbes positifs la fin du tour bien s amuser pas avoir envie d aller voir ailleurs Ainsi et l inverse des autres extraits de cette rubrique le d tour par le pronom on au d but du tour est en fait un simple constat qui d crit le contexte de l tudiante est toujours un peu excentr s L tudiante avoue et accepte son auto exclusion 129 3 3 2 2 PORTER DES ACCUSATIONS A PROPOS DU NON APPRENTISSAGE DE LA NON PRATIQUE DE L ANGLAIS ET PRESENTER DES ARGUMENTS Les trois extraits suivants tir s de l entretien de Ch_P insistent sur la situation linguistique qu elle vit au quotidien a Turku puisqu elle partage un appartement avec des Francaises elle ne peut pas pratiquer apprendre ou am liorer son anglais critique d ailleurs omnipr sente dans le corpus comme nous le verrons au fil de l analyse Ch 1 16 soir en g n ral vous faites quoi C euh le soir le soir je suis
161. par le sujet de sa repr sentation dans un univers particulier exprimant sa r action affective souhait volont d sir r pulsion etc ainsi que le mode d existence de cette repr sentation certitude probabilit n cessit obligation Vion 2005 147 En d autres termes les modalit s modifient les propositions qu elles subordonnent et donnent une id e de l attitude du locuteur par rapport au contenu propositionnel de son nonc Le Querler 1996 61 Soulignons galement la distinction primordiale effectu e par Blanch 1970 Le Querler 1996 et Vion 2001 222 225 entre les modalit s de re Le Querler les appelle modalit s intra pr dicatives lbid 48 car elles sont internes au dictum et les modalit s de dicto modalit s extra pr dicatives selon Le Querler bid puisqu elles porte nt de l ext rieur sur l ensemble du contenu propositionnel Ibid Diff rentes formes linguistiques remplissent le r le de modalit s un verbe modal tel que croire un pr dicat modal ins r dans le dictum devoir verbe l infinitif un adverbe certainement un adjectif bon Blanchet 1991 54 Maingueneau 1996 386 en propose aussi une liste non exhaustive dans laquelle on trouve les adverbes et les locutions adverbiales peut tre heureusement les verbes vouloir devoir les modes du verbe indicatif subjonctif les temps verbaux pr sent pass et les gloses m ta nonciat
162. pas encore t prononc je lui dirais qu il aille voir ailleurs L assertion de discours efface toutes r f rences la parole d autrui et tout en la pr sentant comme un DR l ingurgite dans l acte d nonciation Cette cat gorisation a bien s r des fronti res tr s vagues Marnette 2005 45 par exemple souligne la faible diff rence et la difficult de diff rencier entre la reproduction et la pseudo reproduction On peut aussi questionner la valeur de reproduction qui n est jamais v ritablement prouv e Toutefois ces cat gories serviront indirectement dans notre analyse car elles permettent de souligner et de mettre en avant les rapports tablis par nos sujets dans l identification et les rapports aux soi et aux autres Rappelons galement comme le souligne Ulla Tuomarla 2000 39 que le cotexte l environnement verbal de l unit Kerbrat Orecchioni 2002 135 a bien s r une influence sur la compr hension DR Enfin il est clair que les ph nom nes de discours repr sent s et surtout les voix virtuelles sur lesquelles nous insisterons mettent d finitivement bas l unicit du sujet parlant Rabatel 2006 114 PAUSE La premi re partie de cette tude a d abord pos le contexte de l analyse qui va suivre en faisant le point sur les mobilit s estudiantines et les r sultats des recherches ant rieures sur ces populations L tude des mondes contemporains trait s sous le prism
163. plus proche de nous Gilbert Simondon 2005 ont repris la th matique et mis en avant une vision mouvante de l tre tout en essayant de faire une synth se des travaux issus des sciences dures et de la philosophies Actuellement l identit est un th me en vogue non seulement dans la recherche mais aussi dans la vie de tous les jours les talk shows de pseudo th rapie la t l vision y font souvent r f rence la litt rature du self help trouve des millions de lecteurs dans le monde etc Benwell et Stokoe 2006 17 En sciences humaines et sociales une arch ologie du concept d identit montre comment l on est pass d une compr hension de celui ci comme projet interne de l individu des analyses de l mergence de ce concept comme cr ation sociale et collective Ces changements paradigmatiques co habitent depuis quelques d cennies avec des approches dites postmodernes o l identit est vue comme fluid fragmentary contingent and above all constructed in discourse Benwell et Stokoe Ibid 16 La recherche en sciences sociales et humaines r orient r cemment ses d bats sur l individu et la soci t a partir des notions d identit et de diff rence Albrow 1999 100 parce que celles ci pourraient permettre de d voiler maintes facettes du soci tal contemporain Bauman 2002 56 Olivier de Sardan dans son ouvrage de 1995 expose comment certaines sociologies et anthropologies ont eu recours a
164. point une formation la liquidit ne peut se satisfaire d une vision id aliste des comp tences de rencontres acquises vie Ainsi les situations de je cela distance entre je et tu et de je tu proximit deux concepts introduits par Martin Buber 1923 1994 259 sont troitement li es Ces situations sont non tablies et non programm es mais toujours travaill es et co construites bid De nombreux chercheurs ont soulign d ailleurs que l habitude du voyage et de l abondance relationnelle avec des trangers ne garantissent pas Abdallah Pretceille 1999 95 Anquetil 2006 81 le je tu et une ouverture la diversit Alison Phipps 2007 30 en parlant du tourisme contexte de rencontres interculturelles qui a des points communs avec la mobilit estudiantine va m me jusqu mettre l hypoth se que 162 Anquetil souligne le manque de soutien re u par certaines facult s de son institution 2006 290 163 Voir galement Ogay 2000 58 226 To claim that tourism broadens the mind is a step too far perharps We are not quite sure about tourism and about its ability to transform us change our ideas give us a stock of awe inspiring morally superior narratives even if the experiences and memories we have as tourists often ended up as dramatic narratives of obstacles overcome bodies in transition and triumph in the face of adversity Il semble bien partir de notre analyse que la prudence de Phipps soit
165. pouvoir permettre de retrouver la trace des environnements mentaux que le locuteur a successivement investis trace perceptible sous forme de mondes lexicaux Soulignons nouveau que cette m thode m ne donc des approches exploratoires Reinert bid de corpus et non au traitement d un corpus de fa on objective et syst matique Mazi re Ibid 20 ce qui serait en contradiction avec le paradigme adopt pour l ensemble de l tude ll est donc n cessaire de s interroger davantage sur les prudences pist mologiques adopter face cette m thode surtout lorsqu elle est exploit e dans le cadre d une tude sur les m tamorphoses identitaires Certaines questions se posent Peut on travailler seulement sur des mots sortis de leur contexte Comment r gler les ambig it s s mantiques Comment exploiter des r sultats quantitatifs alors que nous travaillons sur des questions complexes d identification Victor Armony Jules Duchatel et Gilles Bourque 1998 s p r pondent aux critiques l gard de la quantification des donn es en soulignant que We believe that the use of frequency counts and simple calculations does not necessarily mean a quantification of data Recurrence in discourse can have a meaning as well as absence or variation We find it relevant to know for example if a specific item a word an expression a subject a turn of phrase is consistently used or avoided by a subject or
166. proche et le pas assez loin diff rences proximit et repr sentation de l italien en France Th se de doctorat Paris Papatsiba V 2001 Le s jour d tudes l tranger formation exp rience Analyse des rapports d tudiants fran ais ayant b n fici du programme Erasmus Th se de doctorat de Sciences de l ducation Paris X Nanterre 244 Papatsiba V 2003 Des tudiants europ ens Erasmus et l aventure de l alt rit Bern Peter Lang Park R E 1950 Race and culture Glencoe IL Free Press Parker amp A Rouxeville ds 1995 The Year Abroad Preparation Monitoring and Evaluation London AFLS CILT Patron M C 2007 Culture and identity in study abroad contexts Bern Peter lang Paveau M A 2006 Les Pr discours Paris Presses Universitaires de la Sorbonne Nouvelle Pellegrino Aveni V 2005 Study Abroad and Second language Use Constructing the Self Cambridge Cambridge University Press Pepin 2007 Identit s fragment es El ments pour une grammaire de l identit Frankfurt Peter Lang Perret M 1994 L nonciation en grammaire du texte Paris Nathan Perrin L 1999 La fonction des reprises diaphoniques locales dans le dialogue In Verschueren J d Pragmatics in 1998 Selected papers from the 6th International Pragmatics Conference Vol 2 Antwerp International Pragmatics Association 448 461 Perrin L d 200
167. propos es sur ces mondes et qu il est n cessaire de d gager ici Yves Bonny 2004 2 les qualifie comme tant une forme de conscience historique in dite marqu e par le sentiment de vivre une rupture significative ou encore par le d sir de ou de provoquer Nous retiendrons le terme de mondes contemporains de Marc Aug car celui ci marque la coexistence de mondes divers au sein d un m me espace temps 1999 88 Notre travail se place donc dans le cadre large de l tude des mondes contemporains ce grand substrat ce background dans lequel chacun baigne sans y faire attention Maffesoli 2002 90 L un des probl mes majeurs des analyses de ces mondes contemporains est la terminologie qui est employ e dans divers domaines de recherche philosophie histoire art technologie et sociologie car dans toutes sortes de contextes sans beaucoup de pr cision ces mondes ont acquis un certain nombre de significations pas toujours tr s claires Bonny Ibid 1 Ces analyses se caract risent dans les recherches en sciences humaines et sociales par quasi paradigme ou une pist m renouvel e Michel Foucault d finit l pist m comme L ensemble des relations pouvant unir une poque donn e les pratiques discursives qui donnent lieu des figures pist mologiques des sciences ventuellement des syst mes formalis s le mode selon lequel dans chacune de ces formatio
168. qu en fait je ne vais pas souvent les revoir c est simplement pour pouvoir se dire tiens regarde par exemple j tais all e aux jeux de ski de Lahti et par exemple j ai pris des photos mais pas du tout des gens j ai pris de photos des tremplins de la foule etc aussi pour me rem morer en fait et pis pris des photos de la ville Un autre nonc qui explique ce qu elle pensait prendre en photo voulais prendre des photos de la du paysage finlandais suit cette tentative d explication Elle commence ensuite un nonc qui expose qu elle n a pas vraiment fait cela finalement et qu elle prend beaucoup de photos des gens pas de paysages Une deuxi me amorce explicative appara t alors parce que j avais besoin de Une explication compl te suit et est introduite dans un premier lieu par c est une fa on de fixer les souvenirs qui r sume l essentiel de sa pens e et d une voix virtuelle future ouverte par de me dire apr s un cas int ressant de sous nonciation Le cit de ce discours repr sent semble tre en deux parties m me si la fronti re entre le discours direct et le reste de la r ponse est relativement floue c tait l o ces personnes l a me fait plaisir de pouvoir les revoir comme cela Notons a nouveau que la premi re partie du cit est incompl te et que la deuxi me partie n est pas s mantiquement transparente cf l impr cis
169. que les conditions de logement et les conditions sociales du s jour ont un impact suppl mentaire sur l inscription sociale des tudiants Erasmus et leur r alisation du d sir d alt rit locale Selon les pays les tudiants sont plac s dans des r sidences universitaires cas g n ral en Finlande ou bien ils cherchent eux m mes un appartement Taajamo 2005 112 par exemple montre comment les tudiants en mobilit en Finlande ont du mal rencontrer les locaux et devenir amis avec des Finlandais cause du caract re ghettoisant de cette pratique Taajamo Ibid 11 ajoute que the students would want to learn more about Finnish culture lifestyle and customs than what they could as outsiders without contacts to Finns Une cons quence directe de cette situation est la multiplication des repr sentations sur les h tes exotisme Murphy Lejeune 2003 89 sur les membres de leurs groupes nationaux ethnocentrisme et sur ce qu tre tranger signifie Papatsiba Ibid 137 amp 185 Murphy Lejeune Ibid chapitre 5 Taajamo 2005 116 etc Papatsiba 2003 142 par exemple constate des commentaires la fois x nophiles et x nophobes dans les rapports crits qu elle a tudi s et que la situation d tranget est v cue comme tant d ficitaire par rapport au mod le plein incarn par l autochtone Ibid 185 Le deuxi me l ment qui est soulign par les recherche
170. rence des pronoms personnels Fortanet 2004 46 Mich le Perret 1994 61 cat gorise ainsi la r f rence des pronoms ils sont 1 soit satur s ou directs un seul r f rent est possible 2 soit lacunaires et indirects un travail d interpr tation est n cessaire Josiane Boutet 1994 97 montre par exemple que dans des entretiens avec des ouvriers une question en vous destin e un locuteur peut mener des r ponses en je direct ou on indirect ou en je et on Certains pourraient y voir une dichotomie individu je parle de moi et groupe je parle de moi en tant que membre du groupe le groupe d ouvriers ici mais cela correspond rarement la r alit surtout l oral Boutet souligne galement partir de ses analyses d entretiens avec des ouvriers que le mod le pragmatique d Encrev et Formel 1983 qui pr voit l utilisation de on nous n est pas vraiment valable sur son corpus et qu ainsi l utilisation des pronoms n est pas toujours calcul e calculable Boutet 1994 102 104 Afin de d cider de la r f rence associ e un pronom lacunaire et indirect il est n cessaire de travailler d abord sur les cha nes de r f rence coh sion textuelle et la progression th matique Petit 2002 45 L importance de la prise en compte de l interd pendance des partenaires de l interaction ou la relation discursive au partenaire Benveniste 1974 85 mais aussi les acteurs
171. repr sent s directs et indirects qu ils s attribuent soit directement avec verbum dicendi ou sans ex je me suis dit soit indirectement ex l on se demande eux m mes Ainsi les voix virtuelles que nous analyserons s inscrivent dans le dialogisme montr Authiez Revuz 1995 et entre autres le parall lisme diaphonique de Robert Vion i e le locuteur reprend la parole de son co nonciateur 1998 Notre exploration de la co construction de divers aspects de l exp rience Erasmus des identit s et des alt rit s par les tudiants au cours de l entretien peut que s enrichir par l analyse des voix virtuelles car d une part elles peuvent nous permettre de constater l h t rog n it marqu e par les tudiants leur liquidit et d autre part de d celer les fonctions de cette intrusion de l auto alt rit dans le discours mises en r cit alt risations etc cf 3 3 2 2 2 Rappelons que l apparition de discours repr sent s permet l agencement positioning Davies et Harr 1990 des nonciateurs dans le dire Les voix virtuelles sont typiquement des dialogues internes des actes dissociatifs Steinberg et Schnall 2003 IX car la personne qui met ces voix dit avoir prof r se prof rer ces paroles elle m me et se les prof re dans le hic et nunc Rabatel 2006 110 Elle entre donc au moment de l nonciation en dialogue direct avec ces voix soit pour les reprendre et les compl
172. sacr bazar quand m me Quand c est la premi re fois qu on se pose la question Le r cit repositionne d abord le moment o la p riode de remise en question a eu lieu puis l objet de celle ci son int r t pour l informatique Les nonc s depuis que je suis petit l informatique c est ma voie jen suis certain euh sont relativement cat goriques et sa conclusion jen suis certain est en contradiction on le verra avec le reste de la r ponse Le r cit continue et revient sur l origine de la remise 205 en question un peu en d cembre Le contenu de celle ci est finalement r v l dans la voix virtuelle qui intervient alors et permet de comprendre le commentaire sur l informatique supra est ce que c est vraiment cela que j ai envie de faire Le DR est int ressant ici car il n a pas vraiment de cit commenc a m rir d j en d cembre la question et est donc une forme non canonique du DR Rosier 1999 130 commente les effets de cette question la fin du tour avec des affectifs sacr trouble sacr bazar ce qui accentue l impact de cette question sur ce qui va suivre Notons enfin que le dernier nonc est exprim on Quand c est la premi re fois qu on se pose la question alors que le reste s tait d roul en je Ce dernier nonc est en fait nouveau une forme non canonique du DR sous la forme d une sous nonciation pr sence de on Il po
173. se connaisse et qu elle est consciente de ses r actions L ensemble des voix virtuelles interrogatives examin es dans cette rubrique sont co nonc es et suivies dans les deux cas de r ponses aux questions introduites 5 6 2 QUE FAIS JE Nous avons trouv une occurrence int ressante de voix virtuelle interrogative dans l entretien de La question pos e par l enqu teur apporte bien entendu le type de r ponse et de re d finition de soi rep r e ici Dans la premi re partie de l extrait Bi_P explique que le s jour lui a permis de se poser des questions sur ce qu il veut Bi_P 1 est ce que vous avez pris conscience de quelque chose par rapport vous m me silence a m a fait beaucoup r fl chir justement cette p riode je pense fait d tre vraiment vraiment d connect de tout ce qu on conna t ou autre j ai eu une grosse p riode de remise en question r flexion sur moi m me sur mon avenir L intervieweur lui demande de pr ciser cette grosse p riode de remise en question commence alors un r cit qui lui permet un retour dans le temps et l espace 1 quoi par exemple B ben a c est produit apr s les vacances de no l euh depuis que je suis petit l informatique c est ma voie j en suis certain euh commenc a m rir d j un peu en d cembre la question est ce que c est vraiment cela que j ai envie de faire Et ben a met un sacr trouble
174. se sont int ress s homo peregrinus academicus contemporain que ce soit dans la recherche anglo saxonne francophone ou europ enne Choisir de se concentrer au d but du XXI me sur ce groupe n est pas anodin car avec les r formes universitaires europ ennes le Processus de Bologne les institutions accentuent les possibilit s de faire d placer les tudiants Sybille Reichert amp Christian Tauch 2003 soulignent que la promotion de la mobilit au sein des universit s europ ennes est certainement la mesure la plus concr te du Processus Le croisement des quelques recherches qualitatives disponibles en Europe sur les tudiants mobiles europ ens ex Murphy Lejeune 2003 Papatsiba 2003 Dervin 2003 Taajamo 1999 amp 2005 Anquetil 2006 et des r flexions des anthropologues et sociologues sur les mutations sociales et culturelles contemporaines fait ressortir de nombreux points communs dont la question primordiale des appartenances endogroupes vs exogroupes et de l identit postmoderne Maffesoli 1993 Ainsi notre tude propose de recourir a l analyse du discours et aux th ories de l nonciation pour illustrer partir de ph nom nes linguistiques et discursifs ces changements Le public observ est celui d tudiants fran ais Erasmus bas s en Finlande c est dire des tudiants qui ont pass trois six ou neuf mois dans un tablissement d enseignement sup rieur tranger dans le cadre de leurs
175. sence du destinataire et du contexte Le culturalisme d crit plus haut a beaucoup travaill partir de cette approche en analysant entre autres des pisodes de rencontres interculturelles dans une perspective comparativiste Cette approche ne pr sente aucun int r t pour la pr sente tude L approche fonctionnaliste quant elle trouve ses origines dans les travaux des chercheurs am ricains de l apr s guerre Hall 1959 Gudykunst amp Kim 1993 mais aussi le chercheur hollandais Geert Hofstede 1992 mentionn supra qui ont t charg s de pr parer des guides pour aider les hommes d affaire les immigr s les agents sociaux etc faire face l alt rit absolue Dahl 84 D finie ici comme ntercultural CJommunication denotes a peculiar communication situation the varied language discourse strategies people from different cultural backgrounds use in direct face to face situations Muller Jacquier 2001 295 51 Ibid 1085 Par exemple Hofstede 1997 a mis au point partir d une tude sur les employ s de l entreprise multinationale IBM dans le monde entier des mod les de classement et d analyse des individus sur des axes tels que individualisme vs collectivisme f minin vs masculin distance hi rarchique haute vs basse etc La d marche est donc essentiellement statistique et a connu ces derni res ann es un rejet massif des chercheurs en interculturel mais elle e
176. ses amis qui sont dans d autres pays trangers et que parfois je regrette d tre venu en Finlande parce que les exp riences des autres lui semblent bien meilleures avoue donc ici que la mobilit virtuelle qu il a effectu e sur les blogs de ses amis l a fait r fl chir sa situation en Finlande dissociation temporelle Puis apr s la deuxi me voix virtuelle inachev e et apr s avoir cherch l accord de l intervieweur voyez il change de verbe et passe de montrer verbe dont le compl ment est inachev deux reprises au verbe dire suivi d un discours repr sent direct dont la voix est inidentifiable je me demande si on prend pas des photos aussi pour montrer voyez pour dire regardez c est beau j essaie 192 de prendre la plus belle photo du monde est ce son je ou un je g n ralisant issu de la voix d un individu ensemble d individus inidentifiables 2 Enfin Et_A met une hypoth se si me demande une photo laquelle il r pond par un nonc en je je vais envoyer la plus belle a plus belle faisant cho regardez c est beau c est bien et tout j essaie de prendre la plus belle photo du monde la plus belle photo du monde du discours direct inidentifiable supra serait ce d ailleurs l un indice que c est sa propre voix dans ce dernier Puis apr s une h sitation r p tition de je il revient pour montrer qui est suivi d une subordonn e en on pour
177. sont dans un contexte interculturel o l observation orient e des autres communaut s nationales imagin es finlandaise mais aussi allemande espagnole entra ne une alt risation de soi En ce qui concerne les m mes pr sents Turku avec qui les tudiants partagent un appartement ou sont en cours avec eux une tension se fait sentir dans les r cits entre la proximit et le besoin de les viter En effet la pr sence des m mes donne l impression certains tudiants de ne pas pouvoir ni apprendre la culture locale imagin e ni pratiquer les langues et accro tre leurs capitaux linguistiques qui d apr s A Phipps qui s inspire des travaux de Bourdieu 2007 119 est un v ritable enjeu car par l apprentissage de la langue locale our own status as good guests is up for grabs Finalement tous les tudiants m me l tudiante franco finlandaise ont soulign que les rencontres avec les Finlandais les alt rit s absolues absentes pr sentes de l tude cf deuxi me partie 3 3 4 sont difficiles Turku et prof rent le souhait d en rencontrer certains se le promettent durant l entretien Dans les extraits analys s des tudiants expliquent cette non rencontre qui semble aller de paire avec le non apprentissage du finnois par des caract ristiques solidifiantes les Finlandais sont timides et froids ou par l trang isation par le contexte cf Dervin amp Dirba para tre sur les types d
178. statistique textuelle un outil exploratoire en sciences sociales Population 4 865 888 Guernier M C 2001 Le st r otype comme fondement de la dynamique discursive exemples de discours d enseignants sur la lecture Marges Linguistiques Actes du me Colloque d Albi Langages et signification Le st r otype usages formes et strat gies mars 2001 Saint Chamas MLMS diteur www marges linguistiques com site visit le 5 6 2006 Guespin L 1971 Probl matique des travaux sur les discours politiques Langages 23 3 24 Haillet P P 2003 Polyphonie et modalisation Th l me Revista de Estudios Franceses Numero Extraordinario 95 108 Hoffman D 2003 Internationalisation at Home from the Inside Non Native University Faculty and Transformation Journal of Studies in International Education 7 1 77 93 Inokuchi H amp Y Nozaki 2005 Different than us Othering Orientalism and US middle school students discourse on Japan Asia Pacific Journal of Education 25 1 61 74 Jackson J 2006 Ethnographic preparation for short term study and residence in the target culture The International Journal of Intercultural Relations 30 1 77 98 251 Kastberg Sj blom M 2004 L indice pronominal est il encore d actualit Lexicometrica 5 http www cavi univ paris3 fr lexicometrica articles html visit le 5 5 2006 Keesing R M 1989 Exotic Readings of Cultural Texts Current A
179. suivant d terminer le r f rent de on et nous n est pas ais au d but de l nonc reste toujours entre nous on pas compris FP On reste toujours entre nous Et c est d ailleurs quelque chose qu on a pas compris pourquoi les Erasmus vivent tous ensemble La question indirecte pourquoi les Erasmus vivent tous ensemble permet de supposer que ce on a pour r f rent le groupe d tudiants Erasmus ce sont les connaissances partag es co construites entre l interview et l intervieweur On voit que m me si l on peut d finir qui remplace les on dans l ensemble des nonc s supra les identifiants notre tage 80 trois ou quatre Erasmus et les Erasmus les Erasmus sont relativement g n raux et impr cis Le deuxi me indice retenu tait la r ciprocit du verbe qui suivait on ex se retrouver se rencontrer etc car celle ci marque une relation avec un autre que ce soit soi m me ou un autre acteur et donc symbolise une identification Par exemple St_A explique comment elle a rencontr des amis St_A Ben la premi re soir e a allait parce que on tait tous euh tous trangers donc on se pr sentait oui tu viens d o ah puis tout le monde se sourit Enfin si l tudiant r pondait une question sans reprendre l objet sujet propos par l intervieweur nous consid rions que l tudiant parlait alors de celui ci Par exemple 1 on est pas
180. suivante d abord il r p te une partie de la question pos e par l intervieweur en confirmant l int r t de la question par un ouais comme s il s interrogeait lui m me Puis une modalit en je appara t pour mettre une hypoth se en on g n ral Je pense que si j avais un num rique je ferai un peu pareil quand on a papier a co te cher donc c est tout b te quoi Ce premier on est un on qui pose une v rit g n ralisable et qui explique aussi la situation de Pld_P qui a lui m me un appareil photo normal Cette explication est suivie d une r p tition mot mot du premier tour en je et d un retour vers la reprise de la question de l intervieweur pourquoi Jusque l Pld_P n a pas vraiment r pondu celle ci Le d but de r ponse commence avec l nonc je sais pas une h sitation pour se et une autre apparition de je pense qui introduit le reste du tour A partir de l Pld_P va s effacer derri re un on difficilement identifiable mais qui semble avoir un rapport avec ses exp riences effet les id es mises en avant dans on se fait chier on va sourire et apr s on montre les photos on a toujours l air content sur les photos m me si on a pass une soir e de merde ne peuvent que se r f rer aux exp riences m mes de Pld_P Notons que les nonc s sont ici n gatifs dans le sens o ils expriment des actes de dissociation tr s forts il y a en effet
181. supposer une h sitation et rupture th matique je on alors que a nous concerne aussi Le reste du tour s op re par des nonc s en on donc on peut supposer que l h sitation en je est en fait une indication que Ri_P parle en fait de lui m me dans les nonc s en on 4 2 2 2 HESITATIONS EN ON HESITATIONS LIQUIDES Les h sitations en on sont suivies d une r paration en je ou par un syntagme nominal dans l extrait suivant explique qu Erasmus est un test pour la vie l tranger on des r actions qui sont par moment diff rentes ce qu on avait envisag et que ce test a des cons quences du coup sur l tat psychologique durant le s jour AA 1 Euh l exp rience jusqu ici a vous a fait prendre conscience de quelque chose par rapport vous m me par rapport aux autres ou au monde actuel euh que c est pas si vident de se faire accepter dans une population trang re m me si c est l Europe Donc dans une population trang re donc a veut dire dans un pays tranger En fait je dans ma vision li e l Europe et en plus l tranger Mais euh parce que j avais envisag diff rents projets l tranger en dehors des changes universitaires et euh je je dirais que l change Erasmus tait une sorte de test rires ce qui fait que euh oui on a des r actions qui sont par moment diff rents ce qu on avait envisag rires et euh du coup on euh oui
182. sur les comp tences en anglais puis en finnois la fin de cette citation qui r v lent que l tudiante est sans aucun doute consciente de ses comp tences limit es en anglais m me ce qu elle confirme dans le reste de l entretien Puis elle continue et fait intervenir un autre nonciateur qui est un on Fran ais Erasmus de Turku si on sort entre Fran ais et qu on parle fran ais avant de faire un je je vois bien qu ils nous regardent qui explique qu elle a elle m me observ les gens autour d elle elle sort ainsi de ce groupe de Fran ais pour faire part de ses observations et pour faire autorit pr sence forte de sa subjectivit ici A nouveau l intervention d une identification des groupes situ s les Fran ais de Turku permet de s expliquer et de justifier les points mis en avant i e la s gr gation et l importance des langues dans ce ph nom ne Pour finir il est int ressant que St_A imagine la voix de Finlandais dans le bus pour souligner son tranget et montrer son ext riorit la soci t finlandaise ils doivent se dire bon c est des trangers encore ou ces Fran ais je sais pas on entend qu eux Ceci rend son discours et ses impressions plus vivantes et donc plus cr dibles Une autre probl matique en rapport avec la Finlande et les Finlandais est le non apprentissage de la langue finnoise St_A se rend compte dans ce qui suit que conna tre une langue t
183. tourisme ou bien Rapoport et Lomsky Feder 2001 propos des kibbutzs 125 Je parle pas pour moi c est mon groupe mes colocs On est toujours ensemble On mange et rebelote et euh on travaille travail de groupe puis vers 18h 19h 20h a d pend on fait un break sur MSN ou Skype ce genre de technologie bien avanc e bien pratique en ce moment et euh Toutes les activit s d crites ici sont exprim es en on m me apr s l intervention d un commentaire m ta nonciatif qui explique l utilisation de on je parle pas pour moi Dans un autre extrait Roz_P va m me jusqu reprendre une expression en on qu une de ses colocataires utilise pour d crire leur situation d tre ensemble le bateau Roz P de toute fa on la Finlande un bateau on dit souvent d ailleurs que la Finlande c est un bateau dans le sens o bon on est les 3 capitaines bord et a reste l comme une parenth se C est A C qui aime beaucoup utiliser cette expression c est un bateau Cette strat gie correspond celle du porte parole Vion 1998 a recours a l expression dit souvent d ailleurs ses colocataires et elle m me pour introduire la comparaison avec le bateau et pour expliquer sa situation Turku Elle explique donc indirectement ainsi que les colocataires elles m mes qu elles sont conscientes de l tre ensemble et qu elles semblent l accepter L entretien de sa colo
184. un nom diff rent ou d un surnom pour r f rer soi m me mentir sur ses sentiments imiter quelqu un int grer la parole d autrui dans son discours etc Donnons un exemple relev dans un ouvrage de Lucien Isra l qui affirmant que tr s peu croient actuellement I hyst rie fait r f rence lui m me en note Parmi eux mon cher coll gue et homonyme le professeur Lucien Isra l Boiter n est pas p cher Deno l Paris 1989 1995 83 Finalement nous proposons d ajouter cette liste la cat gorie de solidification interculturelle qui est une forme de dissociation Dervin 2007c Cette solidification correspond la mise en fiction th oris e par Kozakai 2000 l essentialisme de Sa d 1978 et au self orientalising d Inokuchi amp Nozaki 2005 En d autres termes l individu pr sente un moi imagin et solidifi par des signes d identit culturelle ou nationale bas sur des repr sentations et st r otypes dans la rencontre avec l autre Il peut tout aussi bien solidifier l autre en ayant recours aux m mes m canismes Rappelons que cette solidification est souvent essentielle pour faire face l nigme que M Abdallah Pretceille retrouve chez L vinas rencontrer un homme c est tre tenu en veil une nigme Abdallah Pretceille 2001 136 2 2 3 ALTERITES HYPER ETRANGEISATION DES MONDES CONTEMPORAINS 2 2 3 1 MISES EN FICTION DES ALTERITES L alt rit est un autre
185. vit et comment les autres voluent s il y a du nouveau et tout a je pense que oui au deuxi me semestre oui apr s euh je sais pas il faut faire des efforts apr s pour euh pour se revoir ll est clair que le premier on qu il utilise d signe les gens rencontr s Turku en g n ral Erasmus comme Finlandais et le moi car la question l interrogeait sur les gens rencontr s ici 11 continue sa r ponse en utilisant nouveau je pense que et un autre nonc dont le sujet est on Ce deuxi me on voque dor navant seulement ceux qui vont quitter Turku avant le deuxi me semestre i e les Erasmus l automne 2005 et le moi va garder des contacts Il y a donc ici restriction du groupe de gens rencontr s du d but Enfin St_A parle d un autre on qui semble tre celui des gens qui resteront Turku pour le deuxi me semestre et lui m me ils voudront savoir ce qu on vit Son tour de parole s ach ve par un parall lisme avec le d but de son intervention avec toutefois et apr s r flexion par le biais des nonc s en on examin s ci dessus une l g re nuance du propos sur les relations post s jour je pense que oui au deuxi me semestre oui apr s euh je sais pas il faut faire des efforts apr s pour euh pour se revoir On nouveau un signe de l incertitude ressentie par les tudiants face l avenir relationnel accentu par la pr sence multiple de modalit s valuat
186. voyag pas mal quand j tais plus jeune enfin c tait pas quelque chose de nouveau pour moi J ai toujours aim cela donc 1 vous avez vu le film l Auberge Espagnole L oui ben moi je l aime bien 1 vous l aviez vu avant L ben je vu plusieurs fois 1 votre avis c est r aliste L ben y a certains aspects qui correspondent mais c est quand m me tr s r ducteur 1 des exemples L c est difficile de r sumer une ann e en deux heures de film Y a des aspects qui sont pas trait s c est normal Je trouve quand m me que c est assez proche de la vie ici 1 est ce qu il y a quelque chose que vous allez regretter de votre s jour Est ce qu il a quelque chose que vous allez regretter de votre s jour Question deux sens D abord quand vous serez de retour en France est ce que quelque chose va vous manquer de votre vie actuelle et aussi est ce que quelque chose qui s est pass ou pas ici que vous regretterez peut tre L je pense que je vais regretter de ne pas avoir rencontrer de Finlandais en Finlande de ne pas m tre fait d amis en Finlande a je pense que je vais le regretter Et donc sinon ce que je vais regretter d ici C est l ambiance que j avais avec mes amis Erasmus et s rement enfin m me la vie j ai l impression que la vie est sans contrainte de la famille et c est ce qui m a marqu quand je suis rentr en France de ne pas pouvoir faire ce que je voulais 1 et vous tes
187. 0000008 Carte des sections 2 Etudiant vA poo0000000 6200 CE A EE TICE ae RAEE E 6250 0008080008 0000 6300 BOOOOOOOO8 BS8808080 080 OMC 80000800 6350 alalatai alelana 6400 OOOOO00000 OOO0000000 0 6450 OB800000000 0000000000 0000080000 6500 6550 BED DORE EE EE ee ee EE eee 6600 moo00m0o0 BCE OBOOSBOBO8B80 6650 SECS lalalalalalala alatetele 6700 meme ee ae ease cs pente pl 6750 BOSS08000 6800 OES OOCO Oo cooomsooded DODOUO DOC cosooooood 6850 OBODOOS8 8080 DOOOB80B80000 8000000008 6900 6350 7000 SO EE eee eee sue el 7050
188. 004 D finition et valuation de la comp tence interculturelle en contexte de mobilit ouvertures Moderna Spr k 1 66 76 Dervin F 2007a Mascarades estudiantines finlandaises Langues Modernes 1 33 44 Dervin F 2007b Thinking outside the self Language learning magazine 30 33 Disponible http www languagemagazine com internetedition mar2007 LangMag_OutsideSelf_mar07 pdf visit le 10 4 2007 250 Dervin F 2007c Podcasting and intercultural imagination Othering and self solidifying around tapas and siesta Cultura language y representaci n Revista de Estudios Culturales de la Universitat Jaume Volume 4 Mayo 2007 67 91 Dervin F 2007d Erasmus 20 ans d hyper hypomobilit existentielle In Dervin F amp Ljlalikova coord Hypermobilit s Synergies pays riverains de la Baltique 63 78 Desmarchelier D 2005 Le sens du texte entre opacit statistique et transparence nonciative Corpus Num ro 4 Les corpus politiques objet m thode et contenu http corpus revues org document372 html visit le 9 4 2007 Dorais L J and E Searles 2001 Inuit identities Etudes Inuit Studies 25 1 2 17 35 Dubois J 1969 Lexicologie et analyse d nonc Cahiers de lexicologie 2 115 126 Duncan N 2003 Race talk discourses on race and racial difference International Journal of Intercultural relations 27 2 125 267 Encrev P M de Fornel 198
189. 124 131 135 136 137 139 141 143 144 145 146 149 151 153 159 160 161 162 163 164 165 167 168 169 171 174 175 177 178 179 183 185 189 190 191 192 193 202 203 204 206 207 208 211 212 214 215 216 217 221 222 223 224 225 227 229 234 240 241 242 255 259 263 266 281 284 288 289 291 Typologie des modalit s 78 U unicit 33 36 42 44 47 48 63 66 82 88 135 168 232 237 240 246 Unicit 66 89 unit s contextuelles 110 111 112 113 115 universit 23 24 27 123 124 149 172 177 191 203 227 229 244 278 281 289 290 V vagabond 51 valeur proverbiale 127 variabilit 61 65 238 variables 27 31 55 95 96 101 105 106 107 108 109 111 117 118 ventilation 105 114 115 voix 17 18 24 48 65 66 67 82 83 85 86 87 88 118 135 140 142 143 144 164 166 167 173 177 181 189 199 200 201 202 203 204 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 237 284 238 239 240 252 254 255 263 264 270 Voix accusatrices 225 233 Voix futures 219 233 Voix interrogatrices 233 Voix rassurantes 227 233 voix virtuelle 86 87 143 202 203 204 206 207 208 210 211 212 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 voix virtuelles 85 86
190. 15 2 5 6 4 0 1 0 5 3 MP_A 58 16 42 0 3 7 0 1 0 0 5 0 StA 40 21 17 2 2 8 3 2 3 0 3 6 VA 26 21 4 1 8 3 3 1 2 0 4 1 Ro_A 43 21 13 9 11 3 1 2 0 0 4 6 Moy 53 75 25 71 En conclusion du tableau soulignons que les ph nom nes d alternances repr sentent environ 50 du total des tours du corpus donc le ph nom ne n est pas marginal Dans cette partie d analyse nous retenons les alternances entre je on mais galement les alternances dans les types de on recens s par ex on moi les Erasmus suivi directement de on moi les Finlandais 152 Dans certains extraits du corpus nous retrouverons le pronom nous qui remplit des r les que le pronom on ne peut occuper en fran ais pronom personnel tonique nous on est pronom possessif notre Nous consid rons que lorsque on est proche de ces formes nous sera pris en compte dans l analyse comme quivalent on 146 rencontr s ph nom ne observ par Atlani 1984 et Boutet 1986 cf galement les conclusions interm diaires du chapitre 3 de cette partie Nous avons recueilli dans un tableau pr cis ce que nous appelons le cheminement identitaire pour chaque tour de parole Il s agissait dans ce tableau d inscrire chaque intervention de l intervieweur et de l interview et d indiquer le type d alternance op r e dans chaque tour L extrait du tableau infra nous permet d illustrer le cheminement pronominal du d but
191. 207 5 7 VOIX ACCUSATRICES Certaines voix utilis es par les tudiants rel vent v ritablement d une mise en sc ne claire face a l intervieweur 11 s agit de la cat gorie des voix accusatrices qui semblent se retourner vers le locuteur et lui donner une le on de moral Nous sommes dans ces occurrences l apog e des ph nom nes dissociatifs voire des invisible guests que Mary Watkins 2000 a analys s dans ces travaux en psychologie clinique Ces voix vont nous permettre de nous rendre compte que les tudiants sont relativement conscients de certains ph nom nes li s l exp rience de mobilit Refus de l extraterritorialit Commen ons par Lan_P qui parle ici de son quotidien Turku d but de l entretien Lan 1 Alors les premi res questions sur la vie quotidienne en g n ral Tout d abord j aimerais qu en g n ral vous me d criviez votre quotidien actuel votre vie quotidienne actuelle L alors mon quotidien actuel il diff re beaucoup de mon quotidien en France parce que jai l impression d avoir nettement moins de cours et de faire nettement plus ce que je veux enfin d tre moins contraint de me lever l heure que je veux tout cela Oui ben je vais en cours de temps en temps quand m me autrement euh je passe pas mal de temps sur l ordinateur malheureusement et je fais du v lo Dans la premi re partie de l extrait d veloppe une id e que nous avons retrouv e chez
192. 3 Le sens pratique Construction de la reference et structure sociale de l interaction dans le couple question r ponse Actes de la Recherche en Sciences Sociales n 46 31 38 Fairclough N 1988 Discourse Representation in Media Discourse Sociolinguistics 17 2 125 139 Fall K 1998 S mantique discursive et recherche interculturelle contribution une pist mologie interculturelle ARIC Bulletin no 30 Avril 1998 ARIC Universit de Fribourg Fortanet 2004 The use of we in university lectures reference and function English for Specific Purposes 23 45 66 Foucault M 1984 Dits et crits Des espaces autres conf rence au Cercle d tudes architecturales 14 mars 1967 Architecture Mouvement Continuit 5 octobre 1984 46 49 Garric N Capdevielle Mougnibas V amp M O Besses 2006 Int r ts et limites de l analyse du discours pour la recherche interdisciplinaire et la coproduction de connaissances scientifiques Le cas d une analyse lexicom trique d entretiens avec Lexico3 Jadt 2006 JADT 2006 8es Journ es internationales d Analyse statistique des Donn es Textuelles Disponible http www cavi univ paris3 fr lexicometrica jadt jadt2004 pdf JADT_087 pdf 439 450 Girin J 1988 Nous et les autres la gestion des appartenances dans un t moignage Langage et soci t 45 5 34 Goffman E 1978 Response cries Language 54 4 787 815 Gu rin Pace F 1997 La
193. 4 45 48 54 58 75 98 104 121 125 131 152 154 164 182 239 271 approche constructiviste et sociocontructiviste 55 approche fonctionnaliste 54 55 approche par processus 54 approche pragmatico cognitive 70 277 approche s miotique 54 55 approche substitutive 70 approche textuelle 70 auto citation 85 86 87 199 233 238 239 271 auto citation posant probl mes 85 auto citations 18 85 86 87 200 246 auto citations non probl matiques 85 auto critique 129 233 autoduperies collectives 45 Auto narrations 44 autophonie r p titive 87 autor paration 84 183 Autre 17 22 49 50 123 144 145 237 240 244 246 autrification 46 50 autrui 47 49 58 69 82 83 86 88 106 127 170 181 196 197 239 246 259 axiologique 80 83 142 145 212 216 B bulle 31 190 242 cadre interactif 98 cam l on 57 73 carte des sections 122 citant 75 83 84 86 174 202 203 204 206 207 209 215 216 218 223 224 225 227 229 230 cit 83 85 86 124 143 174 200 203 204 206 207 208 209 210 211 212 214 215 216 220 222 223 224 225 227 228 229 230 266 267 cocon 31 242 co construction 17 69 146 159 239 co nonciateur 64 65 66 73 238 co nonciation 85 87 200 208 communaut s 16 38 39 45 46 55 64 98 148 152 153 160 179 240 241 246 communaut s garde robe
194. 5 86 88 95 96 97 98 99 101 103 106 107 108 110 111 117 121 125 126 128 129 134 149 155 157 159 166 180 211 233 237 239 241 271 272 278 pist m 36 37 Erasmus 13 14 16 17 18 24 29 30 31 32 52 56 75 88 95 96 101 104 112 122 123 124 125 127 129 131 132 133 134 136 137 138 139 140 141 144 145 146 147 148 149 150 151 153 156 157 159 160 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 174 175 176 177 178 179 181 185 186 187 188 190 192 193 197 198 200 202 203 204 207 211 212 213 214 215 216 219 223 224 225 227 228 229 233 234 237 241 242 243 250 255 259 264 270 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 espace interactif 62 99 essentialisme 14 49 trang isation 50 51 89 242 243 trang it 31 246 tranger 7 13 14 16 22 23 24 27 28 30 31 32 38 39 42 43 45 49 50 51 52 96 97 99 106 124 127 128 132 145 146 147 148 162 164 166 171 172 176 188 203 206 207 219 226 233 241 243 244 252 260 263 264 268 278 279 280 281 289 290 Etranger soi m me 89 tranget 31 42 45 49 50 51 131 162 164 167 168 172 174 183 203 232 234 240 246 tre ensemble 39 129 131 132 134 135 136 137 138 139 153 159 180 184 240 241 246 tudiants en mobil
195. 6 Le sens et ses voix Dialogisme et polyphonie en langue et en discours Recherches linguistiques num ro 28 Metz Universit Paul Verlaine Petit G 2002 Anaphore In Charaudeau P amp D Maingueneau sous la direction de Dictionnaire d analyse du discours Paris Editions du Seuil 45 50 Peytard J 1995 Mikha l Bakhtine Dialogisme et analyse du discours Paris Bertrand Lacoste Phipps A 2007 Learning the arts of linguistic survival Languaging tourism life Tourism and cultural change Toronto Channel View Publications Pierre Ph 2003 Mobilit internationale et identit s des cadres Des usages de l ethnicit dans l entreprise mondialis e Psychologie des dynamiques interculturelles Fontenay sous Bois SIDES Plantin 2002 Doxa In Charaudeau P amp D Maingueneau sous la direction de Dictionnaire d analyse du discours Paris Editions du Seuil 45 50 Porcher L 1995 Le Fran ais langue trang re Paris Hachette Porcher L coord 1996 Cultures culture Le fran ais dans le monde Recherches et applications Num ro sp cial janvier 1996 Paris Hachette Propp V 1928 Morphology of the Folktale 2nd ed Austin University of Texas Press Rahimi R 1991 L tude des facteurs d terminants dans l orientation des tudiants trangers de troisi me cycle en France Th se de doctorat Universit Paris 8 Rapport N 2000 Social and cultural anthro
196. 82 83 84 85 86 87 102 104 106 126 128 129 131 133 134 140 141 142 148 150 159 160 161 162 166 168 169 170 171 173 174 175 176 177 191 197 198 200 202 203 206 215 221 223 225 232 233 234 238 239 244 263 malentendus 241 243 manipulation 89 175 manipulations 47 54 75 76 238 mascarade 18 72 masque 43 72 115 124 138 143 154 159 160 161 166 172 175 178 185 187 191 192 197 198 209 212 229 M me 23 32 43 51 70 79 144 161 208 214 217 228 280 m tamorphoses identitaires 17 58 76 88 95 237 238 247 m ta r cits 37 mise en sc ne 52 mobilit 13 14 16 17 23 24 27 28 29 30 31 32 38 42 50 51 52 55 96 148 180 209 237 242 243 244 245 246 247 255 270 mobilit estudiantine 13 23 24 28 242 mobilit universitaire 23 Modalisateurs 81 modalisation 17 18 66 76 78 79 84 260 271 modalit 76 77 78 79 127 137 140 149 150 165 174 176 177 180 183 186 187 202 211 213 227 228 238 256 257 modalit s 17 18 24 48 52 68 75 76 77 78 79 80 81 85 140 147 153 176 178 197 238 244 257 260 Modalit s appr ciatives 79 modalit s axiologiques 78 modalit s de dicto 77 modalit s de re 77 modalit s d ontiques 78 79 modalit s pist miques 78 Modalit s intersubjectives 79 modalit s subjectives 80 Modalit s subjectives 79
197. 91 19 L entretien est une forme particuli re d interaction men e partir d un jeu social des positionnements et des n gociations symboliques Guernier 2001 3 Josiane Boutet 1994 67 explique que la situation d entretien permet au chercheur d observer la construction social du sens mais aussi selon Vion la construction des images identitaires 1992 95 Chaque question de m ne ainsi les locuteurs une cat gorisation et une s lection des situations par rapport leurs appartenances multiculturelles aux communaut s et l alt rit par ces op rations de cat gorisation on disseque la situation et retient comme pertinentes certaines propri t s de la situation on en extrait quelques unes et pas d autres Boutet 1994 68 Egalement lors d entretiens Deborah Cameron 2001 19 nous rappelle que les personnes interrog es construisent une repr sentation d elles m mes pour parfois correspondre aux attentes de l interviewer ce quoi ils imaginent que l interviewer s attend Nicolas Pepin 2007 19 les d crit comme tant une version du monde pour l entretien Par cons quent ces entretiens ne peuvent pas tre consid r s comme des innocent windows into the participants interiors Bamberg 2004b 365 Lisa Ochs et Elinor Capps 1996 22 qui ont travaill sur les r cits quotidiens oraux confirment l id e que durant les entretiens une multit
198. Analyse du discours nonciations et dialogisme Th ories postmodernes et interculturelles Discours M ta r cit identit personnelle sociale culturelle et nationale Mises en fiction Dissociation Locuteur Individu Fantasme de lUn Unicit Enonciateur Co nonciateur Interlocuteur Personne masques Etranger soi m me Communaut crochets Alt rit Liquidit Voix virtuelles Dissociation Dialogismes Interculturel H t rog n it Dissociation Imaginaires Alt rit absolue interne Construction identitaire manipulation Liquidit nonciative Hyperalt risation trang isation Identit s plurielles liquides identification Alt rit s Construction identitaire manipulation Mise en sc ne Mascarade Repr sentations Performance R cit Interaction Herm neutique Co construction Identification Modalit s Subjectivit Cr ation Contradiction manipulation DEUXI ME PARTIE CHAPITRE PREMIER CONSIDERATIONS METHODOLOGIQUES 87 1 1 DESCRIPTION DU CORPUS Le paradigme exp rimental retenu a t celui de l entretien qui permet de faire merger des r cits de vie cf supra 3 1 1 Labov 1972 tr s adapt s l analyse des m tamorphoses identitaires Le r cit est compris comme method of recapitulating past experience by matching a verbal sequence
199. Baulac 2002 Exploration sans a priori ou recherche orient e par un mod le contributions et limites de l analyse lexicale pour l tude de corpus documentaires JADT 2002 252 Journ es internationales d Analyse statistique des Donn es Textuelles http www cavi univ paris3 fr lexicometrica jadt jadt2002 tocJADT2002 htm visit le 4 5 2006 581 592 Murphy Lejeune 2000a La formation l interculturel par l interculturel In Barbot M J amp Grandmangin ds De nouvelles voies pour la formation Les Cahiers de l ASDIFLE Paris Association de didactique du fran ais langue trang re 11 81 99 Murphy Lejeune E 2000b Mobilit internationale et adaptation interculturelle les tudiants voyageurs europ ens In Zarate G coord Mobilit internationale et formation Dimensions culturelles et enjeux professionnels Recherche et formation pour les professionnels de l ducation 33 Paris Institut National de Recherche P dagogique 11 26 Ochs E amp L Capps 1996 Narrating the self Annual Review of Anthropology 25 19 43 Park R 1928 Human migration and the marginal man American journal of sociology 33 8 881 893 Peeters B 2006 Nous on vous tu e La guerre pacifique des pronoms personnels Zeitschrift f r romanische Philologie 122 201 220 Pennycock A 1994 The politics of pronouns ELT Journal 48 173 178 Poibeau 2004 Pr analyse de corpus JAD
200. C ah oui je pense que oui 1 par rapport vous m me vous donnez la m me image ah oui oui oui peut tre avec certains je les connais plus donc j irai plus facilement mais oui de mani re g n rale en Finlande je ne prends pas le et les autres Ceux autour de vous euh Oui je pense apr s je pense qu il y a des hypocrites comme partout mais euh peut tre y en a justement qui se sentent oblig s de nous dire De nous dire bonjour comment vas tu parce qu on a t ensemble des voyages mais bon c est leur c est leur probl me eux non mais je Je pense que donc apparemment y a des petits clans C oui y a des petits clans ouais mais les petits clans sont tr s polis ils s entendent tr s bien Mais 1 a vous rappelle ce qui se passe certainement votre cole ah oui c est normal on peut pas tre un groupe de 28 1 vous pensez que vous allez garder des contacts avec les gens que vous avez rencontr s ici C ici je me le suis demand e et je me suis dit honn tement je ne sais pas du tout je ne sais pas du tout parce que je me dis que les deux Fran aises donc on est devenues proches et tout mais je me demande fait si ce n est pas propre l exp rience qu on est en train de vivre Parce que j avais toujours entendu dire parce que j ai beaucoup d amis qui ont fait Erasmus et qui sont partis dans diff rents pays ils m ont dit tu vas voir ce que tu vis c est plus fort
201. DISCOURS 56 3 1 2 3 DISCOURS ET REPRESENTATIONS 57 3 1 3 Enonciation liquidit de soi et des autres dans le discours 57 3 1 3 1 CONTEXTES D ENONCIATION 58 3 1 3 2 MODES DE PRESENCE DES SUJETS 59 3 1 3 2 1 SUJET DU DISCOURS HISTOIRE ET DEFINITION 59 3 1 3 2 2 SOLIDITE LE LOCUTEUR 60 3 1 3 2 3 ENONCIATEURS INCARNATIONS DE LA LIQUIDITE IDENTITAIRE 61 3 1 3 2 4 CO ENONCIATEURS ALTERITE ABSOLUE DU DISCOURS 61 3 2 LIQUIDITE ENONCIATIVE 63 3 2 1 ROLE DES PRONOMS DANS LES METAMORPHOSES DE SOI ET DES AUTRES 63 3 2 1 1 LA PROBLEMATIQUE DE LA REFERENCE A LA PERSONNE 64 3 2 1 2 LES DEICTIQUES LIQUIDITE INTRINSEQUE 66 3 2 1 3 ON IDENTIFICATIONS SOLIDES ET LIQUIDES 66 3 2 1 4 STRATEGIES DISCURSIVES 69 3 2 2 LA MODALISATION ET LES MODALITES QUAND LA SUBJECTIVITE PERMET DE LIQUEFIER LE DISCOURS 70 3 2 2 1 DEFINITIONS 70 3 2 2 2 QUELQUES TYPOLOGIES 71 3 3 DIALOGISMES ALTERITES INTERNES ET EXTERNES 75 3 3 1 DIALOGISMES GENERALISES 76 3 3 1 1 DISCOURS REPRESENTE DIRECT 76 3 3 1 2 DISCOURS REPRESENTE INDIRECT 76 3 3 1 3 AU DELA DES CLASSEMENTS TRADITIONNELS 77 3 3 2 UN AUTRE CAS D ALTERITES DIALOGIQUES AUTO CITATION OU VOIX VIRTUELLES 77 3 3 3 QUESTIONNEMENTS A PARTIR DES DIALOGISMES 79 DEUXI ME PARTIE 83 CHAPITRE PREMIER CONSIDERATIONS METHODOLOGIQUES 85 1 1 DESCRIPTION DU CORPUS 87 1 1 1 QUESTIONNAIRE ET ENTRETIEN D ENQUETE 87 1 1 2 DONNEES SUR LE CORPUS 88 1 2 QUESTIONNER L ENTRETIEN 90 1 2 1 PREMISSES SUR L ENTRETIEN 90
202. ER SE FONDRE DANS UN GROUPE POUR MARQUER EXPLIQUER LES DIFFERENCES 133 3 3 3 2 EXPRIMER DES VERITES STEREOTYPEES POUR EXPLIQUER LES DIFFERENCES 137 3 4 CONCLUSIONS INTERMEDIAIRES 141 CHAPITRE QUATRE ALTERNANCES PRONOMINALES QUAND LES SOLIDES ET LES LIQUIDES SE METAMORPHOSENT 143 4 1 ALTERNANCES COMPLETES 147 4 1 1 ALTERNANCES REPARATRICES SYNONYMIQUES INSTABILITE ET DIFFICULTE DANS LES RELATIONS ET RENCONTRES 147 4 1 2 ALTERNANCES JUSTIFICATRICES 148 4 1 2 1 PRECISIONS PERSONNELLES DUREE DU SEJOUR ET TYPES DE RELATIONS 149 4 1 2 2 NON RENCONTRE NON APPRENTISSAGE DES LANGUES ET NON INTEGRATION LA FAUTE DU CONTEXTE 150 4 1 2 3 EXPLIQUER L ETRANGETE A SOI MEME L HYPERETRANGEISATION 155 4 1 2 4 HYPOTHESES SUR L ALTERITE ABSOLUE LES FINLANDAIS 157 4 1 3 ALTERNANCES EVALUATIVES 157 4 1 3 1 ALTERNANCES CONCLUSIVES MULTIPLES 158 4 1 3 1 1 ALTERNANCES CONCLUSIVES EN JE 158 4 1 3 1 2 ALTERNANCES CONCLUSIVES EN ON 160 4 1 3 1 3 ALTERNANCES CONCLUSIVES CONTRADICTOIRES 162 4 1 3 2 EVALUATIONS MARQUEES ET MULTIPLES DU LOCUTEUR LES ERASMUS ET LES FINLANDAIS 163 4 1 4 ALTERNANCES IDENTIFICATOIRES CONGRUENCE ENTRE LES DEUX LOCUTEURS 165 4 1 5 ALTERNANCES DECALEES 167 4 2 ALTERNANCES INCOMPLETES 170 4 2 1 ALTERNANCES META ENONCIATIVES 170 4 2 1 1 ALTERNANCES AVEC RUPTURES 170 4 2 1 2 ALTERNANCES INTRODUITES PAR META ENONCIATIONS EXPLICATIVES 172 4 2 2 HESITATIONS 173 4 2 2 1 HESITATIONS EN JE 174 4 2 2 2
203. Eds Narrative analysis Studying the development of individuals in society London Sage 135 157 Bamberg M 2004a Narrative discourse and identities In Meister J C Kindt T Schernus W amp M Stein ds Narratology beyond literary criticism Berlin amp New York Walter de Gruyter 213 237 Bamberg M 2004b Considering counter narratives In Bamberg M amp M Andrews Eds Considering counter narratives Narrating resisting making sense Amsterdam John Benjamins 351 371 Banchs R M 1979 Les changements des repr sentations sociales des tudiants v n zu liens en France Th se de doctorat Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales EHESS Barker C amp D Galasinski 2001 Cultural Studies and Discourse Analysis a dialogue on language and identity London amp Thousand Oaks Sage Barthes R 1982 Le plaisir du texte Paris Seuil Baudrillard J amp M Guillaume 1994 Figures de l alt rit Paris Descartes amp Cie Bauman Z 1987 Legislators and Interpreters On Modernity Post Modernity and Intellectuals Ithaca Cornell University Press Bauman Z 1993 Postmodern Ethics London Blackwell Publishing Limited Bauman z 1996 Globalization The Human Consequences New York Columbia University Press Bauman Z 2000 Liquid Modernity Cambridge Polity Press Bauman Z 2002 Identit et mondialisation In Michaud Y d Universit de tous les s
204. Erasmus ou tranger c est facile d entrer dans le groupe Erasmus A C est assez difficile quand m me parce qu on ce code comme je l expliquais tout l heure qui se met en place on parle une langue on parle anglais mais on a des comment dire des choses en commun et qu on partage et m me si c est pas beaucoup 141 Yliopisto d signe l Universit de Turku en finnois Abo d signe la ville de Turku en su dois et compose le nom de l universit su dophone de Turku Abo Akademi Rappelons que la Finlande est un pays officiellement bilingue finnois su dois 115 ll est clair dans ce dernier extrait que la s rie d nonc s on fait r f rence aux Erasmus trangers et au groupe Erasmus Au total et a partir de cette m thode un grand nombre des on r cup r s dans cette partie du corpus sont en fait inidentifiables ou sans interpr tation fond e de la part de l analystet Le total de on dans le corpus est de 1310 la moyenne d utilisation de ces on tant de 72 77 par tudiant Parmi les 1310 285 ont pu tre identifi s alors que 1025 demeurent sans r f rent pr cis 68 75 de l ensemble du corpus _P 3 1 3 CATEGORIES DES REFERENTS Le nombre de r f rents identifi s varie galement selon les tudiants Au total 114 r f rents ont t identifi s dans le corpus du printemps Certains de ces sujets sont pr cis et au nombre de 26 par exemple Bi_P se
205. F vrier 1990 Amsterdam Atlanta Rodopi 105 120 Dendale P 2001 Le discours rapport quelques r flexions propos de son traitement dans les grammaires en g n ral et dans la Grammaire 2000 en particulier In van Huffel B d M langes vertalers en verwanten Antwerpen Lessius Hogeschool 55 73 D pelteau F 2000 La d marche d une recherche en sciences humaines Bruxelles ditions De Boeck Universit Dervin F amp M Dirba para tre Figures of strangeness blending perspectives from mobile academics In Byram M amp F Dervin ds Students staff and academic mobility in higher education Cambridge Cambridge Scholars Publishing Dervin F amp Suomela Salmi ds 2006 Intercultural communication and ducation Finnish perspectives Bern Peter lang Dervin F amp E L Rosa 2006 Research on Academic Mobility Publications du d partement d tudes fran aises Turku Universit de Turku Dervin F amp A Ljalikova ds 2008 Regards sur les mondes hypermobiles mythes et r alit s Paris L Harmattan Dervin F 2003 Rencontres interculturelles en mobilit universitaire propositions de m thodes d valuation ex post facto de l acquisition de la comp tence interculturelle M moire de DEA Sous la direction de Ph Lane Universit de Rouen Dervin F 2006 the study of non places lead Erasmus students to liquify locals On anthropology and int
206. Finlandais en g n ral car elle parle tout de suite apr s ces deux premiers nonc s des Finlandais que j ai rencontr s r v le aussi que ses amies finlandaises ont galement t Erasmus et elle conclut cf donc que on a pas mal de choses en commun mais elle n explique pas comment ces amies la per oivent car elle affirme implicitement ici que ces filles comprennent sa situation l ayant v cu elles m mes lors d un change en France nouveau l nonciateur de on tire une conclusion sans qu il soit v ritablement identifiable 4 1 3 1 3 ALTERNANCES CONCLUSIVES CONTRADICTOIRES Cette cat gorie d alternances ressemble la cat gorie des alternances conclusives en je trait es plus haut mais se diff rencie par le sentiment de contradiction en termes d identification qu elle engendre Dans la premi re occurrence je n intervient qu la fin des tours de parole pour modifier l acte d identification qui a t formul auparavant En d autres termes C_P semble se d doubler se dissocier dans les extraits infra lorsqu elle pr sente un on dans lequel elle s inclue Ainsi l tudiante dit r agir d une certaine fa on en Finlande C_P est mont e dans un bus sans payer et affirme par ses commentaires en je la fin du tour que cela ne correspond pas ce qu elle pense tre ou son identit fran aise CP 1 Et vous en profitez C si la derni re fois payer le bus pour al
207. Finlande finlandaise cf l imaginaire de l acculturation et de l assimilation dans la premi re partie de l tude chapitre 2 3 L nonc C est vrai que c est quelque chose ici que qu on a pas trop d velopp lui permet de faire un changement pronominal on est inidentifiable ici et d expliquer pourquoi elle n est pas plus dans la soci t finlandaise On peut mettre l hypoth se que le on peut avoir comme r f rent les tudiants trangers qu Auf fr quente car il est suivi d un commentaire sur d autres tudiants trangers certains tudiants de Poly i e les IUT en Finlande elle partitionne ses appartenances Girin 1988 64 qui gr ce leurs institutions d accueil se cr ent un cercle d amis finlandais notons aussi la prise de distance avec ce groupe dans ce commentaire en d autres termes Auf montre que son cas diff re Par ce strat ge Auf_P ne se met pas directement en cause pour la non int gration dans la soci t finlandaise mais accuse indirectement nouveau le statut Erasmus ou l tranget Erasmus et ou les institutions d accueil Les langues nouveau la th matique des langues et des comp tences langagi res appara t dans cette partie d analyse Li e au sentiment statut d tranger cette th matique est pr sente chez St_A qui parle des observations qu elle a faites sur les Finlandais qui deviennent les gens les personnes et ils dans son intervention
208. Gallimard Kristeva J 2001 Au risque de la pens e Paris L Aube poche essai 240 Kronning H 2005 Polyphonie m diation et modalisation le cas du conditionnel pist mique In Bres J Haillet P P Mellet S N lke H et L Rosier ds Dialogisme polyphonie approches linguistiques Bruxelles Duculot 297 312 Kronqvist E L et M Kontio 1995 Orpo Vaihtari selvitysmisopas Oulun Yliopisto opintotoimiston julkaisuja Sarja 9 Kulick D 1999 Language amp gender sexuality Language amp Culture Mailing List Online Symposium http www language culture org archives subs kulick don index html Visit le 19 12 2006 Labb D 1977 Les discours communistes Paris Presses de la FNSP La Cecla F 2002 Le malentendu Collection Voix et Regards Paris Balland Labov W 1972 Language in the Inner City Philadelphia Univ of Pennsylvania Press Lacarri re J 1997 En cheminant avec H rodote Nil Editions Lafon P 1984 D pouillements et statistiques en lexicom trie Gen ve Paris Slatkine Champion Lahire 2001 L homme pluriel Les ressorts de l action Collection Pluriel Sociologie Paris Hachette Litt ratures Landowski E 1997 Pr sences de l autre Essais de socio s miotiques Paris Presses universitaires de France Lane Ph 2005 Pour une reconception linguistique du paratexte In Lane Ph d Des discours aux textes mod les et ana
209. HESITATIONS EN ON HESITATIONS LIQUIDES 174 4 2 3 ALTERNANCES INACHEVEES SYNONYMIQUES 176 4 2 4 ALTERNANCES PRONOMINALES EXPLICATIVES APRES INTERRUPTION 178 4 2 5 REPARATIONS CONTRADICTIONS 179 4 3 CONCLUSIONS INTERMEDIAIRES II 181 CHAPITRE CINQ VOIX VIRTUELLES 185 5 1 VOIX VIRTUELLES D IDENTIFICATIONS 186 5 1 1 MISES EN ABIME IDENTITAIRES 186 5 1 2 PRISE DE CONSCIENCE DE L ETRANGETE 187 5 1 3 VOIX PLURIELLES ALIBIS 187 5 2 VOIX VIRTUELLES JUSTIFICATRICES 189 5 2 1 EXCURSIONS SPATIO TEMPORELLES UN AUTRE MOI 189 5 2 2 DIALOGUES INTERIEURS EXTERIORISES JUSTIFICATIONS APPORTEES A L ENQUETEUR 190 5 2 3 FATALITE DE LA SITUATION 192 5 3 VOIX VIRTUELLES EVALUATRICES 194 5 3 1 REMARQUES AUX FRAN AIS 194 5 3 2 EVALUATION DES APPRENTISSAGES 195 5 4 REINTRODUCTION DE VOIX PASSEES 197 5 4 1 CONSCIENCE DE CE QUI ALLAIT VENIR 197 5 4 2 IDEALISATION VS REALITE 198 5 4 3 PROMESSES NON TENUES 199 5 5 VOIX FUTURES 201 5 6 VoIX INTERROGATIVES 203 5 6 1 QUI SUIS JE 203 5 6 2 QUE FAIS JE 204 5 6 3 INTERROGATIONS DU MOI 205 5 7 VOIX ACCUSATRICES 207 5 8 VOIX RASSURANTES 209 5 8 1 RELATIONS ET RENCONTRES ENTRE MYTHES ET IRREALITES 209 5 8 2 ACCEPTER LA REALITE 210 5 8 3 FRUSTRATION A L UTILISATION DES LANGUES 211 5 9 CONCLUSIONS INTERMEDIAIRES III 214 SYNTHESE DES RESULTATS ET CONCLUSIONS NAVIGARE NECESSE EST 217 1 SYNTHESE DES RESULTATS 219 2 PREPARATION A LA LIQUIDITE EN MOBILITE ESTUDIANTINE 224 2 1 EXEMPLE
210. ITE PERSONNELLE L un des apports majeurs des observations postmodernes se r sume souvent par l expression utilis e par Arthur Rimbaud 1854 1891 dans une lettre Paul Demeny dat e du 15 mai 1871 je est un autre qui traduisait son malaise face l impression que le po te avait de ne pas tre ma tre de ce qu il crivait Bonnefoy et Rimbaud 2003 L identit personnelle correspondrait ce que l tre humain ressent propos de ce qu il est l identit de facto ou la structure subjective suffisamment stable o l individu croit reconna tre son moi Camilleri 1999 159 Cette identit est souvent per ue comme une sorte d immanence de l tre Chris Barker et Dariusk Galasinski 2001 28 la d crivent ainsi The popular cultural repertoire of the western world holds that we have a true self identity which we possess and which can become known to us Identity is thought to be universal and timeless core an essence of the self that is expressed as representations recognizable by ourselves and others That is identity is an essence signified through signs of taste beliefs attitudes and lifestyles Cette identit a pour caract ristique d apr s Paul Ricoeur d tre narrative ou bien la forme d identit laquelle l tre humain peut acc der au moyen de la fonction narrative 1981 35 Elle fait donc partie de la construction imaginaire de l tre car comme nous l avons d j indiqu
211. L extrait suivant contient une voix virtuelle par excellence car celle ci r f re a une opinion qui a t consid r e par SAP_P mais qui finalement n a pas t respect e Le Je citant pr s jour dans je me suis dit que a pourrait tre int ressant avec un adjectif qui value positivement la colocation propose une vision sur l avenir Erasmus non r alis SAP_P 1 Vous pouvez me parler un peu de de l endroit 5 euh Ben apparemment Je trouve que c est une solution qui est super parce que j ai donc une chambre avec mon petit frigo et mes petites affaires et je partage une cuisine avec onze autres personnes et a me permet d avoir la fois de l ind pendance selon que j ai besoin et d avoir une vie commune l ind pendance S Ben Ca veut dire que c tait de mes appr hensions de venir ici et de de me mettre en collocation J y ai pens et je me suis dit que a pourrait tre int ressant que ce soit pour la langue et pour une rencontre plus euh mais en fait non mon caract re ne correspond pas C est pas possible Ce qui est exprim par la voix est en fait non r alis car l tudiant explique qu elle a d cid finalement apr s mais en fait de ne pas se mettre en collocation Son explication mon caract re ne correspond pas est suivie de l axiologique c est pas possible qui vient faire perdre au cit toute sa valeur d valuation positive a pourrait tre int r
212. Lebrave La langue au ras du texte Lille Presses universitaires de Lille 13 29 Attali J 2003 L Homme nomade Collection Le Livre de Poche Paris Fayard Aubert 2004 L individu hypermoderne Ramonville Saint Agne Collection Sociologie Clinique Editions Er s Auchlin A Burger M Filliettaz L Grobet A Moeschler J Perrin L Rossari C et L de Saussure dir 2004 Structures et discours M langes offerts Eddy Roulet Qu bec Editions Nota Bene Aug 1992 Non lieux Introduction une anthropologie de la surmodernit Collection La Librairie du Si cle Paris Editions du Seuil Aug M 1997a L Impossible Voyage Le tourisme et ses images Collection Rivages poche Petite Biblioth que Paris ditions Payot amp Rivages Aug M 1997b La guerre des r ves exercices d ethno fiction Paris Editions du Seuil Aug M 1999 Pour une anthropologie des mondes contemporains Collection Champs Paris Flammarion Aug M 2000 Fictions fin de si cle suivi de Que se passe t il 29 f vrier 31 mars 30 avril 2000 Paris Fayard Aug M 2003 Pour quoi vivons nous Paris Fayard Aug M 2006 Le m tier d anthropologue Sens et libert Paris Galil e Aug M Colleyn J P 2004 L anthropologie Paris Presses Universitaires de France Que sais je Auger 2007 Constructions de l interculturel dans les manuels de langue Louva
213. Lussier D amp H Penz 2003 M diation culturelle et didactique des langues Centre europ en pour les langues vivantes Strasbourg Editions du Conseil de l Europe Zijderveld Anton C 1979 On clich s The supercedure of meaning by function in modernity London Routledge amp Kegan Paul REVUES Abu Lughod L 1997 The Interpretation of Culture s After Television Representations 59 Summer 109 134 Achard P 1999 Registre discursif et nonciation induction des marques de personne Lexicom tria no 1 http Awww cavi univ paris3 fr lexicometrica article numero1 achard htm Consult le 8 12 2006 Adam J M et T Herman 2000 Reformulation r p tition et style p riodique dans l appel du 18 juin 1940 Semen 12 R p tition alt ration reformulation dans les textes et discours http semen revues org document1862 html Consult le 24 octobre 2007 Adler J 1989 Origins of Sightseeing Annals of Tourism Research 16 7 29 Agier M 2002 Between war and city Towards an urban anthropology of refugee camps Ethnography 3 3 317 341 Albert J L amp B Py 1985 Interlangue et conversation exolingue Cahiers du d partement des sciences du langage Universit de Lausanne 1 30 47 Arditti J amp Vasseur ds 1999 Interaction et Langue trang re Langages n 134 Paris Larousse Alred G amp M Byram 2002 Becoming an Intercultural Mediator A Longitudinal Study
214. NCOMPLETES Nous d signons par alternance incompl te un nonc d une s rie d nonc s en je ou on qui s ach ve sur une formulation incompl te i e sans verbe et laisse la place un nonc complet avec verbe qui a pour noyau un autre identifiant pronom Les cas examin s infra sont Alternances m ta nonciatives H sitations Alternances inachev es synonymiques Alternances explicatives apr s interruption R parations contradictions 4 2 1 ALTERNANCES META ENONCIATIVES La premi re cat gorie d alternances tourne autour d une expression m ta nonciative qui est une forme de modalit Par m ta nonciation nous faisons r f rence un nonciateur qui commente sa propre nonciation l int rieur m me de cette nonciation Maingueneau 2002 373 En d autres termes le discours r sultant de la m ta nonciation se fait au sujet de c est dire renvoyant son propre dire de l nonciateur relevant de l autorepr sentation du dire en train de se faire Authier Revuz 1995 18 Comme nous le verrons infra l int gration d expressions telles que je dirais ou bien de commentaires directs pense que le zoo n est pas chouette tiens c est jolie cette expression o la derni re partie de ces nonc s commente ce qui est en train de se dire Les fonctions des m ta nonciatifs ont t relev es dans le cadre th orique 1 l autor paration je dis des b tises
215. REL ET LIQUIDITE SOLIDITE IDENTITAIRE Tu ne me comprends pas Cela vaut mieux ainsi tu ne pr tends pas que je passe dans ton espace et devienne comme toi Je ne te comprends pas tu es vraiment trange tu appartiens un autre monde Je pourrais tenter de te tirer vers le mien par la force mais cela ne change pas le fait que pour le moment tu es diff rent et ailleurs La Cecla 2002 14 II s agit en fait de d passer le niveau de la simple coexistence de la mosa que culturelle pour envisager les interrelations les interconnexions Martine Abdallah Pretceille 1986 93 Ce nouveau monde et ce nouvel humanisme ne passent pas car la simple coexistence de cultures closes sur elles m mes ce quoi risque de renvoyer le terme ambigu de pluriculturalisme mais bien plut t par celle d individualit s riches et complexes en relation les unes avec les autres ce que pourrait appeler le transculturalisme con u comme la possibilit pour des individus de traverser des cultures et de se rencontrer un processus ouvert donc dont les seuls moteurs et les seuls garants sont la d mocratie et l ducation Marc Aug 2006 48 2 3 1 DEFINITIONS DE L INTERCULTUREL La notion d interculturel est entre autres dans les pays francophones au d but des ann es 60 avec l arriv e massive d trangers Munoz 1999 22 Abdallah Pretceille 1999 80 2003 Porcher 1995 chapitre Ill Fond
216. S DE PREPARATIONS INTERCULTURELLES APPRENDRE A ETRE UN ETRANGER 224 2 2 PREPARATION A LA LIQUIDITE OUVERTURES 225 BIBLIOGRAPHIE 229 ANNEXES 255 ANNEXE 1 QUESTIONNAIRES DE DEPART AUX ETUDIANTS 255 ANNEXE 2 PROTOCOLE DE L ENTRETIEN 255 ANNEXE 3 EXTRAITS DU CORPUS TRANSCRIPTIONS DES ENTRETIENS 257 ANNEXE 4 DONNEES SUR CHAQUE ETUDIANT DU CORPUS 271 ANNEXE 5 LISTE DE REFERENTS DES ON SOLIDES 273 INDEX THEMATIQUE 277 LISTE DES TABLEAUX SCHEMAS ET GRAPHIQUES TABLEAU 1 PRESENTATION HISTORIQUE DES MOBILITES ESTUDIANTINES 24 TABLEAU 2 SYNTHESE THEORIQUE iii 81 TABLEAU VARIABLES RETENUES CORPUS 88 TABLEAU 4 TOTAL DE PRONOMS PAR ETUDIANT nr 99 TABLEAU 5 SPECIFICITES UTILISATION DES PRONOMS 102 TABLEAU 6 SPECIFICITES POSITIVES ET NEGATIVES ET MOTS ASSOCIES 112 TABLEAU 7 CATEGORIES DE REFERENTS ii 116 TABLEAU 8 FONCTIONS GENERALES DES ENONCES EN 121 TABLEAU 9 TYPES D ALTERNANCES iris 144 TABLEAU 10 TYPE D ALTERNANCES PAR ETUDIANT ssie 145 TABLEAU 11 IDENTITAIRE DURANT LES 146 TABLEAU 12 ROLES DISCURSIFS DES ALTERNANCES INCOMPLETES ET TABLEAU 13 TYPES ET FONCTIONS DES VOIX VIRTUELLES SCHEMA 1 CHEMINEMENT DE LA DEMARCHE EXPLORATOIRE
217. S SUR LA MOBILITE ERASMUS 1 2 2 1 DES PROGRAMMES ERASMUS 1 2 2 2 RECHERCHES FRANCOPHONES ET FINNOPHONES SUR LA MOBILITE ERASMUS CHAPITRE DEUX SOI ET LES AUTRES IDENTITES ET ALTERITES 2 1 MONDES CONTEMPORAINS UNE RUPTURE SIGNIFICATIVE 2 1 1 MODERNITE ET POSTMODERNITE 2 1 2 REACTIONS AUX NOUVEAUX MONDES IMAGINAIRES COMMUNAUTAIRES COMMUNAUTES IMAGINEES 2 2 IDENTITES ET ALTERITES DANS LES MONDES CONTEMPORAINS 2 2 1 IDENTITES LIQUIDES ET MASCARADES 2 2 1 1 AUTO NARRATIONS L IDENTITE PERSONNELLE 2 2 1 2 COMMUNAUTES CROCHETS LE MYTHE DE L IDENTITE COLLECTIVE 2 2 1 3 IDENTITE NATIONALE 2 2 1 4 IDENTITE CULTURELLE MANIPULATIONS IDEOLOGIQUES 2 2 2 DISSOCIATION LIQUIDITE INTERNE DE LA PERSONNE 2 2 3 ALTERITES HYPER ETRANGEISATION DES MONDES CONTEMPORAINS 2 2 3 1 MISES EN FICTION DES ALTERITES 2 2 3 2 HYPER ETRANGEISATION 2 3 INTERCULTUREL ET LIQUIDITE SOLIDITE IDENTITAIRE 2 3 1 DEFINITIONS DE L INTERCULTUREL 2 3 2 POSITIONNEMENT EPISTEMOLOGIQUE CHAPITRE TROIS IDENTITES ALTERITES ET LIQUIDITE ENONCIATIVE 3 1 POUR UNE ANALYSE LIQUIDE DU DISCOURS 3 1 1 DISCOURS IDENTITES TRAITEMENT LINGUISTIQUE DE L IDENTITE ET DE L ALTERITE 3 1 2 APPROCHES DU DISCOURS 3 1 2 1 L ECOLE FRAN AISE DE L ANALYSE DU DISCOURS 1 ET 2 10 13 15 17 19 21 22 26 26 26 26 28 28 29 33 34 34 36 38 39 41 42 43 43 44 45 45 46 49 49 50 53 54 54 55 55 3 1 2 2 DEFINITIONS DU
218. T 2004 Journ es internationales d Analyse statistique des Donn es Textuelles http www cavi univ paris3 fr lexicometrica jadt jadt2004 pdf JADT_087 pdf visit le 8 3 2007 898 903 Pomerantz A 1986 Extreme case formulations a way of legitimizing claims Human studies 9 219 229 Rabatel 2003 L effacement nonciatif dans les discours repr sent s et ses effets pragmatiques de sous et de sur nonciation Estudios de Lengua y Literatura francesas 14 33 61 Rabatel A 2004 Strat gies d effacement nonciatif et sur nonciation dans le Dictionnaire philosophique de Comte Sponville Langages N 156 18 33 Rabatel A 2006 Autocitations et autobiographie dans Du sens de Renaud Camus Texte 39 40 81 118 Rapoport T amp E Lomsky Feder 2001 Reflections on strangeness in context the case of Russian Jewish immigrants in the kibbutz Qualitative sociology Vol 24 No 4 483 506 Reinert M 1997 Les mondes lexicaux et leur logique travers l analyse statistique de divers corpus Lexicometria N 0 Disponible http www cavi univ paris3 fr lexicometrica article numero0 MRMondLex html Rosier L Marnette S amp J M Lopez Mu oz 2002 Presentation g n rale Faits de langue 19 5 11 Rosier L 2005 L analyse de discours et ses corpus travers le prisme du discours rapport Marges Linguistiques n 9 Saint Chamas M L M S Editeur Roure amp M Reinert
219. TRE DEUX SOI ET LES AUTRES IDENTITES ET ALTERITES H raclite dit quelque part que tout passe et que rien ne demeure et comparant les existants au flux d un fleuve il dit que l on ne saurait entrer deux fois dans le m me fleuve Platon Cratyle 402a La plupart du temps l encore vu de loin ou de haut un individu s aligne sur la d finition de la situation Au travail il est avant tout ouvrier ou cadre Mais dans le d roulement d une journ e de travail son identit n est pas stable A la pause il peut parler d autre chose du film vu hier des enfants qui rentrent l cole de la r union syndicale Le midi il peut d jeuner en choisissant les personnes c t de qui il s assoit Fran ois de Singly 2003 79 Le monde auquel je suis est toujours un monde que je constitue avec l autre de la mani re la plus effective un monde commun Fran ois Jacques 1982 124 There has been a veritable discursive explosion in recent years around the concept of identity Stuart Hall 1996 1 34 2 1 MONDES CONTEMPORAINS UNE RUPTURE SIGNIFICATIVE Deux concepts centraux sont abord s l identit et l alt rit Parler de ces deux l ments n cessite de recontextualiser ce que Marc Aug appelle les mondes contemporains 1994 ou Yves Bonny le temps pr sent 2004 car on observe depuis une bonne trentaine d ann es des modifications paradigmatiques dans les diff rentes analyses
220. TURUN YLIOPISTON JULKAISUJA ANNALES UNIVERSITATIS TURKUENSIS SARJA SER B OSA TOM 307 HUMANIORA M tamorphoses identitaires en situation de mobilit Fred Dervin TURUN YLIOPISTO Turku 2008 D partement d tudes fran aises Universit de Turku Finlande UFR Didactique du fran ais langue trang re Universit de la Sorbonne Nouvelle Paris 3 France Sous la direction de Martine Abdallah Pretceille Universit de la Sorbonne Nouvelle Paris 3 Eija Suomela Salmi Universit de Turku Finlande isciplines Etudes Fran aises Universit de Turku Finlande Didactique du fran ais langue trang re Universit de la Sorbonne Nouvelle Paris 3 France ed268 Langage et langues description th orisation transmission Pr rapporteurs Marie Jos Barbot Universit Charles de Gaulle Lille 3 France Philippe Lane Universit de Rouen France Membres du jury Marie Jos Barbot Universit Charles de Gaulle Lille 3 France Philippe Lane Universit de Rouen France P ivi Pietila Universit de Turku Finlande Couverture Narcissi 2006 Martin Waugh www liquidsculpture com ISBN 978 95 1 29 3507 9 PRINT ISBN 978 95 1 29 3508 6 PDF ISSN 0082 6987 Painosalama Oy Turku Finlande 2008 REMERCIEMENTS Cet ouvrage est issu de mes tudes doctorales effectu es en co tutelle entre les Universit s de Turku et de la Sorbonne Nouvelle Paris 3 Je
221. a code comme je l expliquais tout l heure qui se met en place on parle une langue on parle anglais mais on a des Comment dire Des choses en commun et qu on partage et M me si c est pas beaucoup et quand on a par exemple un tudiant finlandais qui arrive dans le groupe Erasmus euh Pour donner un ex la semaine derni re ou y a deux semaines il y avait une soir e costum e et tout le monde parlait et euh Y avait un Finlandais qui tait la et qui essayait tant bien que mal de participer aux discussions et finalement il s est retrouv mis part et finalement je pense que c est presque une r action normale parce qu on est qu avec des Finlandais on est mis part entre trangers Et quand on est entre trangers je pense que c est une r action normale De retour qu on mette les Finlandais part des questions plus g n rales pour finir Votre exp rience ici vous a fait prendre conscience de quelque chose par rapport au monde actuel MMM rires Euh Par rapport au monde contemporain Je ne vois pas non 1 quelque chose vous saut aux yeux A Silence je vois pas non 1 et par rapport vous A pas plus non parce que je savais d j en arrivant j ai plus besoin de me chercher en fait C est ce que En fait je me suis trouv e l ann e derni re avec premi re exp rience l tranger donc en fait c est juste la continuit donc y a pas eu de grands changements de grands
222. a m tonne de voir que la Finlande est arriv e premi re a m a beaucoup surpris Je trouve franchement que les cours en France sont de meilleure qualit 1 qu est ce que vous voulez dire L j apprends plus en France J ai l impression qu un cours de 24h tiendrait en un cours de 6h en France 1 est ce qu il y a une fa on d enseigner ou d apprendre qui sont diff rentes L je n ai pas vu tant de diff rences que cela Seulement je trouve que les cours ne sont pas assez approfondis Autrement la fa on d enseigner elle m me bon c est toujours un prof qui parle a fait pas beaucoup de diff rences 1 est ce que vous avez suivi des cours de finnois L oui et j en suis toujours Ben je ne regrette pas Parce que On ressent une certaine satisfaction quand on arrive discuter un peu quand on fait ses courses disons moi je ressens une certaine satisfaction C est peut tre un peu pu ril mais 1 cela vous donne l impression de pouvoir vous int grer un peu L oui justement Mais enfin disons ce qui est difficile assez frustrant en vivant un an ne peux que le minimum donc c est assez d cevant J ai essay de m accrocher parce que je suis motiv 1 alors par rapport aux autres Comment vous voyez les autres autour de vous Quels r les ils ont les Finlandais j ai tr s peu de contacts peut tre je n ai pas fait assez d efforts mais j ai l impression de ne pas avo
223. a pour th me l exasp ration d une tudiante face aux rencontres multiples l g res durant le s jour en Finlande Roz_P y en a d autres moments o euh ouais je vais quand m me le dire mais je m en fous quoi ou c est pas que j ai pas envie de parler mais pour tre vulgaire je m en branle de qui j ai en face de moi on s est fait la r flexion derni rement avec A C on a on dit hello et on a plus envie de continuer Dans cet extrait introduit le sujet en envoyant un signal sur son contenu l intervieweur cf l expression modale quand m me dans ouais je vais quand m me le dire qui laisse sous entendre que ce qui va suivre peut tre n gatif ou choquant Elle commence expliquer par un nonc cat gorique personnel je m en fous quoi qu elle rattrape par un nonc n gatif c est pas que j ai pas envie de parler Elle continue en 5 nouveau pour pr parer davantage l interviewer mais pour tre vulgaire et r p te ensuite ce qu elle a dit en introduction en changeant de registre de langue et surtout en pr cisant ce qu elle entendait par m en fous je m en branle de qui j ai en face de moi qui faisant r f rence aux autres c a d les personnes qui partagent son exp rience Turku Elle fait intervenir alors une de ses colocataires A C dans son discours avec qui elle a partag son manque de motivation rencontrer dan
224. a subjectivit des sujets Bamberg 2004b 365 L implication et la fonction des multiples dialogismes g n ralis s 3 3 ou des discours repr sent s dans la liquidit identitaire Cameron 2001 176 qui marquent l inscription d une multitude d nonc s au sein d un autre discours Maingueneau 1998 117 et concourent au ph nom ne d agencement Br s et Verine 2002 164 L tude s est int ress e essentiellement aux formes de voix virtuelles ou auto citation Rabatel 2006 Enfin les concepts d alt rit et de tiers Charaudeau 2004 qui donnent vie aux revendications identitaires directes ou indirectes l identit n existe que par la pr sence d alt rit s cf premi re partie chapitre deux 2 2 ont embrass l ensemble des ph nom nes tudi s Les diff rents rep res relev s dans la partie th orique sur les fonctions des pronoms nous mais surtout on des modalit s et des dialogismes g n ralis s auto citation en l occurrence posaient en hypoth ses de l tude entre autres les strat gies d identification suivantes mettre en avant sa subjectivit avec pr sence plus ou moins renforc e par des modalit s Le Querler 1996 Kerbrat Orecchioni 2002 Vion 1998 577 ou sur nonciation Rabatel 2006 cf l impartialit de Lopes Mu oz 2006 174 ou la dissimuler derri re une sous nonciation nonc s en on Atlani 1984 259 DR pour effacer la pr sence du locuteur
225. a va faire cinq mois est ce qu il y a des moments o vous avez eu envie de vous chapper P Silence euh pas particuli rement parce que a me correspond bien Euh mais c est vrai que si je veux m en chapper je suis dans ma chambre et voil Ma chambre au village tudiant c est mon coin moi voil mon coin moi Donc je suis en retrait ou si j ai pas envie de sortir ou euh on peut s isoler quand m me Et apr s euh non Elle affirme d abord qu elle na pas eu n cessairement envie de s chapper alors qu un nonc introduit par mais c est vrai que vient remettre en question cette affirmation La fin du tour exprim e par un nonciateur on peut s isoler sert de conclusion au tour elle y ajoute un quand m me qui fait cho mais c est vrai que et permet d valuer la situation elle se rassure La fin de l extrait suivant donne la possibilit au locuteur d intervenir directement au d but de celui ci les gens que je connais tr s bien Les nonc s en on r pondent en fait la question qui lui est pos e et donnent une explication indirecte il y a ici dissociation tr s claire Bi_P 1 Mais vous avez l impression que selon les groupes avec lesquels vous tes vous tes un peu diff rente B Ah oui Oui parce qu il y a des gens que je connais tr s bien et d autres que je connais moins bien donc on se montre pas pareil et on dit pas les m mes choses 157
226. ademi et l Ecole Sup rieure de Commerce de Turku nous leur avons envoy s un e mail pour prendre rendez vous leur demander de remplir un questionnaire pour les variables expliquer les objectifs de la recherche etc Le questionnaire des variables a t rempli par les tudiants sur internet avant la rencontre Lors de la planification de l entretien nous avons pris en compte les recommandations de Blanchet 1991 147 160 qui propose de s interroger avant l entretien sur l environnement programmation temporelle la sc ne les places occup es par l interviewer et l interview le contrat de communication i e expliquer en quoi consiste l entretien et les modes d intervention de l enqu teur relances coute intonation etc Les conditions de r alisation de l entretien sont les suivantes Nous avons fait passer les entretiens dans notre bureau au sein du d partement d tudes fran aises de l Universit de Turku Les objectifs de l entretien ainsi que sa dur e ont t annonc s au d but de l entretien avant de commencer l enregistrement Nous n avons bien s r pas d voil aux interview s que nous nous int resserions aux mani res de dire mais plut t a leurs v cus du quotidien Turku Tout cela a t pr c d par un exercice de mise en confiance small talk puis au moment de d buter l entretien nous avons pr cis que l enregistrement ne servira qu des fins de recherches et ne sera pas mis d
227. age et donc quand on se retrouve tous pour manger parle anglais videmment mais le probl me c est que tout le monde ne ma trise pas l anglais comme les natifs donc on se retrouve m langer l anglais avec l espagnol le fran ais le portugais et et 258 euh comme toujours y des mots qu on ne comprend pas on se r f re aux autres est ce que t as compris ce mot l Par exemple l Espagnol dit un mot que l italienne comprend qu elle essaie de traduire en fran ais qu elle le ma trise a marche comme cela en fait un syst me de traduction Et de ouais Un enchainement de compr hensions c est assez dr le jusqu pr sent vous n avez pas parl des f tes Erasmus Est ce qu il y a beaucoup de f tes Erasmus les f tes Erasmus a existe moi j y prends pas vraiment part D une part parce que je suis arriv e presque la fin En f vrier donc les f tes avaient d j t tr s importantes au premier semestre donc a a commenc s essouffler Et puis euh j ai trop peu de temps pour m int grer dans ces f tes la et personnellement je les trouve peu int ressantes parce que a se r sume se retrouver dans une cuisine discuter boire un verre et avec des gens qu on ne conna t pas parce qu on a pas le temps de prendre le temps de les Vraiment les conna tre On les rencontre deux heures et on les revoit plus apr s parce qu on est trop en fait On est trop en fait tous ces gens au
228. age infini d un artichaut qui n aurait en son centre qu une absence de c ur Ibid 226 Ce qui rend ce travail difficile c est le fait que la fronti re entre les formulations subjectives et objectives est parfois tr s incertaine et instable car on a souvent affaire une mouvance nonciative Ouellet 2003 surtout en contexte oral Le choix et la n gociation des pronoms et des modalit s sont des ph nom nes essentiels dans la construction la pr sentation et l expression de soi et des autres et dans la s quentialit du discours Ce sont ces l ments que nous pr sentons dans ce qui suit 3 2 1 ROLE DES PRONOMS DANS LES METAMORPHOSES DE SOI ET DES AUTRES Peter M lh user et Rom Harr soulignent que les grammairiens d finissent plusieurs sous classes de pronoms personnels possessifs d monstratifs ind finis etc 1990 9 Josiane Boutet 1986 19 explique que les pronoms personnels ont des valeurs s mantiques alt rables et peuvent faire r f rence diverses personnes bid De ce fait l ambigu t ou la liquidit est fondamentale dans l interpr tation qu en fait l individu impliqu dans un acte d interaction mais aussi le chercheur Ibid 38 Les pronoms permettent ainsi au locuteur d op rer la conversion de la langue en discours par un renvoi obligatoire au message Maingueneau 1981 14 La pr sence des pronoms dans le discours donne l impression d une appropriation ou prise en charge d
229. ager ni le r f rent cf le g n rique les gens dans parce que les gens se rendent pas compte de du ridicule et des b tises parle t elle des Fran ais ici Les adjectifs et substantifs utilis s ici sont surtout affectifs malade ridicule b tises Ainsi la g n ralisation et critique port es ici sur sa communaut dans laquelle elle s est incluse au d but par le biais de on sont fermes Auf_P fait galement preuve de solidification et de dissociation lorsqu elle explique que son s jour lui a permis d tre confront e aux opinions de certaines nationalit s h t ro solidification sur certaines questions Elle commence son tour en parlant de l accord g n ral des Fran ais sur certaines probl matiques et sur le fait que les m dias se concentrent essentiellement sur ces avis en France Auf_P bon ben en France on a notre avis et la plupart du temps les m dias s entendent pour donner l avis des Fran ais et l c est int ressant de voir l avis des Espagnols pareil pour l Allemagne le probl me d immigration etc nous on est toujours en train de critiquer etc et d un autre c t euh on a la possibilit de voir la vision allemande des choses c est a qui est int ressant L adverbe spatial la de la deuxi me ligne de l extrait quivalent Turku commence ainsi le contraste avec l exp rience Erasmus qui ouvre Auf des portes vers d autres opinions solides opinions espagnoles et
230. ait tant bien que mal de participer aux discussions et finalement il s est retrouv mis part et finalement je pense que c est presque une r action normale parce que quand on est qu avec des Finlandais on est mis a part entre trangers et quand on est entre trangers je pense que c est une r action normale de retour qu on mette les Finlandais part Elle commence sa r ponse par c est assez difficile quand m me cf nouveau Lan_P pour le m me ph nom ne et introduit les caract ristiques communes des Erasmus cf l analyse du d but de cet extrait supra Elle donne ensuite l exemple d un tudiant finlandais qui a essay de s int grer dans les groupes Erasmus et qui a eu des difficult s rentrer dans ce cercle L exemple sert illustrer les difficult s ventuelles que peuvent rencontrer les autres face aux Erasmus Elle finit son tour par une conclusion qui explique ce que l on pourrait appeler un processus de s gr gation r ciproque Tous les nonc s de l explication sont en on Erasmus versus les Finlandais et marquent clairement une fronti re entre les deux groupes Un parall lisme argumentatif semble s imposer partir de cette dichotomie Sa premi re partie est form e par pense que c est presque une r action normale parce que quand on est qu avec des Finlandais est mis part entre trangers Et la deuxi me partie de cet argumentatif est
231. al 2007 et de leurs distributions mais aussi de leurs fonctions discursives dans les entretiens nous permettra de r pondre la question de la fluidit identitaire de la g n ralisation et de la d personnalisation de l exp rience de mobilit court terme Les ph nom nes de fluctuations nonciatives alternances pronominales r parations pronominales dissonance entre les pronoms des questions et ceux des r ponses vous singulier on nous formeront la base de cette analyse Bamberg 2004a de Fina 2006 En outre nous nous concentrerons sur la modalisation et les modalit s employ es par les tudiants car celles ci permettent d entretenir les m tamorphoses identitaires les contradictions refl t es dans le discours des tudiants Kerbrat Orecchioni 2002 Le Querler 1996 Certains ph nom nes de co construction de l identit de l interview avec l intervieweur seront galement pris en compte Mishler 1984 Blanchet 1991 2 La deuxi me hypoth se part de la proposition d Abdallah Pretceille 2006a 43 de d velopper une pragmatique qui insiste essentiellement sur la fonction instrumentale de l identit L examen des dialogismes des voix trouv es dans notre corpus voix de soi Rabatel 2006 voix des autres discours repr sent Johansson 2000 entre autres pr cisera qui intervient dans le discours des Erasmus interrog s mais aussi comment quel moment et pourquoi D apr
232. alyses narratives Riessman 1993 de Fina et al 2006 88 Ce domaine n est pas homog ne dans les approches qu il propose et il combine parfois les niveaux d analyse linguistique micro et macro L int r t principal des analyses narratives qui se fondent actuellement essentiellement sur des corpus oraux est d observer comment by felling stories narrators are able not only to represent social worlds and to evaluate them but also to establish themselves as members of particular groups through interactional linguistics rhetorical sylistic choices de Fina 2006 352 Une analyse narrative permet donc d identifier les identit s mises en fiction qui sont revendiqu es de fa on strat gique et qui m nent par exemple des valuations de soi et des autres Anna De Fina Ibid 357 d crit bri vement les l ments linguistiques analys s pour permettre ce type d analyse Voicing devices such as alternations between dialogue and narration pronom switches tempo pitch loudness rythm are central to strategies of involvement or distancing to the display of otherness with respect to characters and actions to the communication of irony surprise sarcasm At the same time interactional moves of aligment or disaligment between narrators and audiences may point to local renegociations of meanings related to identity Finalement Michael Bamberg 2004a b introduit des l ments issus des analyses conversatio
233. ances de fa on consciente ou inconsciente Les pronoms analys s ci dessous tant liquides et strat ges Le Bel 1991 109 nous posons l hypoth se qu une analyse quantitative et lexicom trique pourraient permettre 1 de rendre compte de leur utilisation 2 de les solidifier de les signifier et d analyser les cas d inclusion d intersection et d exclusion du locuteur nonciateur Le logiciel de statistique textuelle auquel nous avons eu recours est celui d velopp par l quipe d Andr Salem de Paris 3 quipe SYLED 2 0 Lexico 3 Avant de commencer l analyse lexicom trique nous avons du d limiter et partitionner l ensemble du corpus par le biais de cl s ou balises c est dire que chaque partie significative du corpus s est vue attribu e un code de reconnaissance et de s paration du reste du corpus Ceci permet de comparer diverses parties du corpus Poibeau 2004 898 Par exemple la cl lt A_A31 VQ gt permet d isoler la partie de l tudiant A initiale du pr nom de l automne 2005 deuxi me A lorsqu il parle de son quotidien VQ Vie Quotidienne Les partitions principales du corpus sont au nombre de quatre 1 Etudiant 2 P riode de s jour printemps 2005 automne 2005 3 Type de Logement Village tudiant SV Cohabitation C 4 Treize unit s de contexte i e le protocole d entretien au total La Vie Quotidienne 0132 Les f tes f Le s jour Erasmus au total era La Fin
234. andis que s ils taient si on habitait au m me tage je pense qu on plus de contacts d j cela et ensuite le fait qu Erasmus finalement on essaie tellement de cr er cette vie Erasmus que les Erasmus restent ensemble et vont pas forcement aller vers les Finlandais je pense intervient directement dans son discours lorsqu elle donne son avis sur sa r alit ou met des hypoth ses sur les cons quences de la s gr gation dont les Erasmus sont victimes je trouve que je pense que j tais tr s d ue de Diff rents types de on interviennent galement le premier type de on ga d pend de l endroit o on habite si on habitait au m me tage pourrait repr senter les tudiants trangers et Auf_P elle m me le deuxi me type de on touche la fois les tudiants Erasmus et les Finlandais on aurait plus de contacts d j Ces derniers types sont relativement hypoth tiques et imaginaires car Auf_P laisse entendre que cela ne se r alise pas On trouve un autre on qui est difficile classer avant le retour de la voix directe d Auf essaie tellement de cr er cette vie Erasmus Ce on est ambig e car on ne sait pas s il s agit des Erasmus eux m mes ou de l institution qui cr ce contexte Nous pensons qu il s agit ici plut t d une critique envers l institution l universit 2 qui programme les conditions de logement nous avons d ailleurs soulign
235. angue et ses nonc s dans le monde r el Le discours peut tre rendu opaque strat gies de d sengagement ou transparent strat gies d engagement selon que son contenu rev t une valeur de v rit ou pas Blanchet 1991 61 amp 88 Lorsqu une entit est introduite dans le discours les interlocuteurs utilisent diff rents l ments linguistiques afin d y faire r f rence et doivent s assurer que chaque interlocuteur comprenne au minimum ce qui est en train de se dire Yule 1996 22 D apr s Deborah Schiffrin 2006 104 qui confirme indirectement l int r t de la r f rence pour cette tude the embedding of people from the real world in both a world of representation and a world of social action places reference at the crux of a set of problems underlying the study of discourse and identity La r f rence est un objet d tudes qui int resse de nombreux domaines linguistiques la s mantique la pragmatique l analyse variationniste l analyse du discours assist e par ordinateur et l analyse du discours Schiffrin 2006 111 La dimension r f rentielle sens de la construction de valeurs r f rentielles par l nonciateur Atlani 1984 23 donne tout son sens une approche nonciative de la linguistique Dans l interaction la n gociation ou la co construction du sens des exp riences des relations entre les individus et les groupes s op rent entre autres par la r f
236. ans une banque de donn es de corpus oraux Durant l entretien nous avons suivi le protocole d entretien pr sent en annexe 2 L entretien au quotidien activit s diff rences ventuelles entre la vie fran aise et finlandaise des tudiants attentes pr s jour aux autres r les des autres au quotidien liens etc et des questions plus g n rales apprentissages voyages prises de photos regrets Les entretiens ont t suivis d une discussion informelle partir des points soulev s dans l entretien cette partie n a pas t enregistr e 123 La ville de Turku est situ e au sud ouest de la Finlande Elle comprend 175357 habitants dont 16855 tudiants chiffres de la ville de Turku http www turku fi Public download aspx ID 36166 amp GUID CCB9F353 E9AD 4701 BE6E 99609A9B1A1A visit le 15 10 2007 124 Cf http www turku fi Public default aspx nodeid 4904 amp culture en US amp contentlan 2 visit le 5 10 2007 125 Ex cut par le biais de www surveymonkey com site visit le 2 12 2005 Cf annexe 1 88 1 1 2 DONNEES SUR LE CORPUS Le corpus retenu pour cette tude est un ensemble d entretiens semi directifs d tudiants fran ais Erasmus N 28 enregistr s et transcrits par le biais du programme Transcriber 1 4 51 qui permet d avoir acc s sur un m me cran au son et au texte donne galement la possibilit de faire des pauses partir de n importe quelle touche du clav
237. ansitionnels relev s on note qu ils sont beaucoup moins vari s que ceux des alternances incompl tes on trouve en fait des m ta nonciatifs avec retour de l nonciateur locuteur et des marques de r parations de remises en valeur quoique non pas moi qui permettent d identifier qui se cache derri re le masque on nouveau nous pr sentons dans le sch ma qui suit les th matiques relev es partir des alternances pronominales qui montre nouveau les contradictions qui d coulent des extraits analys s SCHEMA 3 THEMATIQUES RELEVEES ANALYSE II Vie groupale points en commun on ne se conna t pas Vraies rencontres difficiles superficialit Trop d Erasmus Peur de l avenir relationnel garder des contacts 2 S gr gation logement Les Finlandais Pas de rencontre envie de les rencontrer Non apprentissage du finnois St r otypes Les Fran ais St r otypes latin centr s sur eux m mes Autres nationalit s St r otypes Espagnols Polonais Le moi D connexion extraterritorial R flexion sur soi Etranget soi m me Projection vers l avenir En conclusion cette partie il est certain pr sent que l utilisation de on cf partie d analyse pr c dente et d alternances pronominales r v l es dans le corpus ont des fonctions tr s claires dans la cr ation l expression et la mise en sc ne des identit s et des alt rit s La partie d analyse qui va suivre tente d aller au del
238. ar cing en dix ans Sallinen 2003 8 les premiers Erasmus ont t envoy s par la Finlande en 1992 au nombre de 779 et taient de 3851 en 2005 2006 De leur c t 20 688 tudiants fran ais sont partis dans le cadre des accords Erasmus en 2003 Quant au nombre d tudiants accueillis la France recevait 20 275 Erasmus et la Finlande 493229 la m me ann e Avec de telles populations la mobilit Erasmus est donc la plus visible 25 Exemples tir s du Monde P Lemaitre Pour faciliter la mobilit des tudiants en Europe Les cr dits du programme Erasmus seraient doubl s d ici 1993 27 04 1989 S Zappi Les rendez vous de l Europe universitaire Erasmus sous la pression des tudiants 25 03 1992 N Boursier Etudier ailleurs en Europe rel ve du parcours du combattant 10 04 2002 B Massot Etudier une ann e en Europe gr ce au programme d changes Erasmus 21 04 2004 Cf galement le film L Auberge Espagnole de Klapisch 2002 26 Cf http ec europa eu education programmes socrates Erasmus what_fr html site visit le 3 5 2006 27 Cf Papatsiba 2003 27 45 pour un historique des conceptions officielles en mati re d ducation au sein de l UE et une tude des textes officiels des programmes de mobilit europ enne Ibid 47 66 Ou bien Mor n et Calvo 2006 35 36 qui proposent un tableau r capitulatif diachronique sur les programmes europ ens 28 http europa eu int comm education programmes socrates Erasmus st
239. arades ont des cons quences sur les mondes contemporains ainsi selon Efrat Tseelon 2001 3 Masquerade unsettles and disrupts the fantasy of coherent unitary stable mutually exclusive divisions It replaces clarity with ambiguity certainty with reflexivity and phantasmic constructions of containment and closure with constructions that in reality are more messy diverse impure and imperfect L errance et la performance sont d ailleurs d apr s M Maffesoli 1997 105 modus operandi permettant d aborder ce pluralisme structurel En contrepartie l enracinement Castells 1996 3 affecte souvent les contacts interculturels Abdallah Pretceille 1986 2003 Ainsi l tranger lui dans un contexte de rencontre s interculturelle s et malgr son statut et son ses identification s demeure mis en fiction Aug 1997b 167 son appartenance nationale ethnique primant sur le reste des appartenances identitaires aux yeux des autres 2 Michel Maffesoli 1997 27 d finit cette dialectique par de enracinement dynamique ou l id e que On est d un lieu on cr e partir de ce lieu des liens mais pour que celui l et ceux ci prennent toute leur signification il faut qu ils soient r ellement ou fantasmatiquement ni s d pass s transgress s Dans ce qui suit nous proposons de compl ter la d finition de l identit et de faire le point sur les acceptations du term
240. aroles font intervenir une voix virtuelle avec un citant au plus que parfait je m tais dit que suivi d un cit en je suivi d un verbe au futur proche je ferai dans les deux cas Le contenu s mantique est le m me dans les deux cas explique qu elle du faire des efforts pour rencontrer i e des Finlandais 1 Vous pensiez que a allait tre comme cela avant de venir Je m tais dit que je ferai des efforts et que pour rencontrer et c est vrai qu une fois qu on est dans le bain 1 qu est ce qui freine B ben justement le qu on soit seulement qu entre trangers dans le village tudiant D j et m me l h pital on a des cours en anglais et les tudiants finlandais 1 Et a maintenant vous savez ce que vous auriez pu faire pour en rencontrer plus 2 ben disons que je savais j tais aller voir au d but des petites annonces des gens qui cherchaient soit des baby sitters qui parlaient anglais soit des familles qui taient pr tes envie de rencontrer des tudiants trangers Je m tais dit que je le ferai mais c est vrai que pris dans le non 200 On note que dans ces deux cas les voix virtuelles sont suivies d expressions qui introduisent une contradiction celles ci et c est vrai qu une fois qu mais c est vrai que et qui resituent la r alit au moment de l entretien En d autres termes dans ces d
241. art des cas les sujets de son tude i e des ouvri res qui parlent de leur travail ont recours on pour marquer une diff rence entre les activit s qui sembleraient tre individuelles et groupales ce que Boutet appelle le collectif de travail 1994 121 123 N anmoins elle pr cise que cela n est pas automatique En cons quence il est bon de rappeler galement ici que les valeurs discursives de nous et on ne sont pas pr visibles ou bien li es un certain contexte linguistique discursif et ou interactionnel L tude qui suit ne pourra toutefois pas se contenter de l unique analyse des pronoms on et nous pour d celer les m tamorphoses identitaires Ainsi en compl ment nous allons maintenant explorer les ph nom nes de modalisation et de modalit qui nous renseigneront davantage sur la subjectivit des locuteurs dans lacte d nonciation et ainsi sur la liquidit discursive engendr e par les contradictions solidifications et mises en fiction op r es par les locuteurs dans le discours 3 2 2 LA MODALISATION ET LES MODALITES QUAND LA SUBJECTIVITE PERMET DE LIQUEFIER LE DISCOURS 3 2 2 1 DEFINITIONS La modalisation et la modalit sont deux notions qui se recouvrent et qui ont re u diverses d finitions troites et larges et parfois tr s contradictoires Ces notions seront englob es omnipr sentes dans notre analyse ainsi aucune partie d analyse ne leur sera consacr e enti rement Les d finitions que no
242. as de partager son appartement avec une Fran aise L intervention du m ta nonciatf lui a permis de souligner cela cf les autres tudiants qui ont un discours contradictoire propos de leurs colocataires 4 2 2 HESITATIONS Cette cat gorie d alternances marque le fait que les locuteurs h sitent entre rev tir un masque impersonnel et un masque personnel Dans les extraits qui suivent les h sitations sont r alis es d une part par je suivi de on toutes les deux incompl tes ou d autre part par un unique on 174 4 2 2 1 HESITATIONS EN JE Dans la premi re h sitation observ e Ri_P parle de son manque d informations sur la Finlande et explique cette restriction par ses lacunes en finnois d accord J imagine que vous vous sentez quand m me un petit peu dehors de la soci t finlandaise oui Et a c est dommage C est dommage dans le sens ben encore une fois je suis dans mon monde enfin j ai envie d un autre monde et ben d j rien que le fait qu on puisse pas avoir par exemple les infos nationales en anglais donc forc ment je pense que a cr erait un lien oui si on en avait oui si on pouvait se tenir au courant de ce qui se passe en Finlande par exemple rien que pour la Constitution Europ enne je on alors que a nous concerne aussi puisqu on sait pas qui se passe en Finlande par rapport a enfin c est c est un exemple comme a mai
243. as au voyage et l impossibilit de profiter des diverses occasions de faire du tourisme durant le s jour si le budget des tudiants est limit 155 Dans l extrait qui suit Ch_A conclut un tour sur les regrets qu elle a face au manque d argent pour voyager lors de son s jour Turku en moralisant avec un on est l aussi pour valider nos cr dits L alternance en ici permet de la rassurer et de trouver une bonne raison d viter d exprimer compl tement ses regrets face au s jour Entendrions nous ici la voix de l institution d accueil ou d origine qui rappelle l tudiante l ordre Ch A 1 Est ce qu il y a des choses que vous regrettez d j quelques mois apr s votre arriv e Ch ben j aurais voulu faire plus de choses le weekend mais c est point de vue financier a bloque pas mal et euh non avec les cours c est pas vident vident mais je me dis que bon il reste un semestre donc j aurais encore des choses voir et puis on est l aussi pour valider nos cr dits et euh non non des regrets la fin de son entretien parle aussi du manque d argent lorsqu elle fait le point sur ses regrets Dans son cas on note que le sujet est plus g nant que pour Ch_A car elle multiplie la pr sence d nonc s en on A mmmm Je pense que je regretterai de pas avoir voyager plus en Finlande cause du temps et de l argent et oui en fait la seule chose que je regre
244. ataires permet de se rendre compte que cette derni re critique souvent cette situation on avance deux fois moins vite dans son entretien et que cela peut tre t un sujet de conversation entre les filles Par exemple comme nous l avons vu supra lorsque Ch_P parle de ses soir es elle value le fait qu elle parle fran ais avec ses colocataires qui sont toutes fran aises Ch le soir en g n ral vous faites quoi C euh le soir le soir je suis euh dans mon appartement avec mes colocs fran aises dommage donc on parle fran ais A de nombreuses reprises et confirmant les tudes ant rieures cf Papatsiba 2003 168 Anquetil 2006 35 les sujets de l tude expriment l id e qu ils refusent la compagnie d individus qui viennent de leur propre pays Nous avons appel ce ph nom ne le refus du M me partie 1 cf 2 2 3 2 N_P fait partie de ceux qui pensent que les m mes doivent tre vit s Elle n h site pas exprimer dans un nonc en on une sorte de contrat inconscient qu il y a son avis entre les Fran ais de Turku lorsqu elle explique ses raisons pour les viter les Fran ais Erasmus de Turku deviennent les co nonciateurs la fin de l extrait dans essaie pas de NP 1 Pourquoi vous avez voulu viter les Fran ais parce que c tait le but du jeu de partir en Erasmus de rencontrer d autres tudiants trangers donc on essaie pas de s agglutiner le
245. ationale etc il y a donc repr sentation cat gorisation marquages spontan s et mise en sc ne Goffman 1956 de soi et de l autre et de la situation sociale qui entoure vu que des choix dans la construction identitaire sont obligatoirement op r s A nouveau on comprend l utilit de r fl chir sur ces l ments lorsque l on traite de la question de la mobilit l tranger car celle ci implique des rencontres entre alt rit s absolues et alt rit s internes cf la remarque de M Anquetil en 1 2 2 2 L un des objectifs de notre tude est donc justifi pr sent il s agira d analyser ce qui se passe entre des individus ou des groupes qui disent appartenir des cultures diff rentes d analyser les usages sociaux et communicationnels de la culture Abdallah Pretceille 1999 18 L approche interculturelle de type francophone dont Martine Abdallah Pretceille est l une des initiatrices peut permettre de compl ter la r flexion sur la postmodernit et les identit s et alt rit s liquides l hyper trang isation des mondes contemporains et les actes dissociatifs 79 Hogg et Abrams 1988 19 d finissent la cat gorisation comme the cognitive process of categorization simplifies perception It is fundamental to the adaptive functioning of the human organism as it serves to structure the potentially variability of stimuli into a more manageable number of distinct categories 49 2 3 INTERCULTU
246. atisti statt pdf site visit le 10 2 2005 29 Statistiques officielles de l UE http ec europa eu education programmes socrates Erasmus statisti stati4 pdf site visit le 3 6 2006 29 dans les mondes universitaires europ ens De fa on g n rale Ulrich Teichler et al 2001 dans leur derni re valuation du programme ont montr que l exp rience est relativement enrichissante pour la plupart des tudiants cf galement Alred amp Byram 2002 1 2 2 2 RECHERCHES FRANCOPHONES FINNOPHONES SUR LA MOBILITE ERASMUS Nous nous concentrerons pr sent sur les recherches ant rieures fran aises et finlandaises sur le ph nom ne Erasmus car d une part ces deux pays repr sentent les espaces territoriaux de l tude et d autre part il a aucun compte rendu de ces recherches que ce soit dans les crits finlandais ou fran ais Les tudes fran aises qualitatives pr alables sur la mobilit de type Erasmus sont au nombre de huit parmi lesquelles six ont t publi es Martineau 1995 Kohler Bally 2001 Murphy Lejeune 2003 Papatsiba 2003 Lerot 2004 et Anquetil 2006 et trois autres sont en cours de publication Dervin para tre Cicchelli para tre Federico para tre En Finlande les tudes sont relativement limit es quantitatives et valuatives Hietaluoma 2001 Garam 2001 amp 2006 mais aussi qualitatives Kronqvist et Kontio 1995 Karvinen 1988 Taajamo 2005 On trouve seu
247. au Moyen Age Paris PUF Verine B 2005 Dialogisme interdiscursif et interlocutif du discours rapport jeux sur les fronti res l oral In Bres J Haillet P P Mellet S Nglke H et L Rosier ds Dialogisme polyphonie approches linguistiques Actes du colloque de Cerisy 2 9 septembre 2004 Bruxelles Duculot 187 201 Verschueren J 1999 Understanding pragmatics London Edward Arnold New York Oxford University Press Vignaux G 1988 Le discours acteur du monde nonciation argumentation et cognition Paris Ophrys Vignaux G et K Fall 1997 Processus cognitifs processus culturels Du langage et de la culture comme jeux sur les fronti res In Turgeon L L tourneau J et k Fall ds Les espaces de l identit Sainte Foy Les Presses de l Universit Laval 302 331 Viguier M C 1966 La vie sociale des tudiants trangers Toulouse Th se de doctorat Universit Toulouse Vincent D amp S Dubois 1997 Le discours rapport au quotidien Qu bec Nuit Blanche Vion R 1992 La Communication Verbale Analyse des Interactions Collection Hachette Universit Communication Paris Hachette Sup rieur Vion R d 1998 Les sujets et leurs discours Enonciation et interaction Aix en Provence Publications de l Universit de Provence 248 Vion R 1998 De l instabilit des positionnements nonciatifs dans le discours In Verschueren J d Pragma
248. au d but il y a un cercle qui fait qu on pr sente machin alors qu on les conna t m me pas Nous avons identifi ce dernier on comme tant personnel mais il pourrait tre tout aussi bien g n ral et s appliquer aux Erasmus comme aux Finlandais Pour r sumer cette analyse disons que SAP_P rev t plusieurs masques dans ce tour identifiables comme inidentifiables et que cela rend sa r ponse bas e sur les amiti s cr es comme tant tr s floue Ceci confirmerait l impression donn e par de nombreux entretiens de tre ensemble le 167 sentiment de communaut crochet que cr la mobilit Erasmus ainsi que le brouillage Rabatel 2006 117 Diff rents moi Finalement prenons un extrait suppl mentaire de Pld_P qui parle des photos 1 Pourquoi on prend des photos P ouais pourquoi Je pense que si j avais un num rique je ferai un peu pareil quand a papier a co te cher donc c est tout b te quoi je pense que si j avais un num rique je ferai un peu pareil mais euh mais euh pourquoi je sais pas pour se pour se faire des souvenirs je pense mais en m me temps a fait un peu le truc ben c est un peu faux par exemple dans une soir e o se fait chier on va sourire et apr s on montre les photos on a toujours l air content sur les photos m me si on a pass une soir e de merde L avantage du num rique c est qu on peut effacer Son tour est construit de la mani re
249. autres car Ch_P se d marque de l exp rience du personnage principal du film d s le d but non pas en on partage mais par le biais d un moi c est diff rent j habite avec des Fran aises dans lequel elle s expose directement On voit donc partir des extraits de Ch_P que la langue est un th me qui lui tient c ur et que les interventions en on pour d finir les caract ristiques de sa colocation m nent des critiques de la situation et des remises en question par les modalit s 3 3 2 3 FAIRE INTERVENIR L AUTRE EN S INCLUANT DANS LE DISCOURS RESULTANT POUR EXPLIQUER ET OU CRITIQUER Avoir recours on comme nous l avons vu dans la partie th orique de cette tude mais aussi par le biais de divers exemples issus de notre corpus permet de mettre en sc ne La cat gorie de fonctions discursives retenue ici est l arch type de cette manifestation car les nonc s en on rep r s dans le discours de certains tudiants servent mettre en sc ne la voix de l autre combin e celle de l interlocuteur pour expliquer et ou critiquer on une occurrence de parall lisme exophonique cf Vion 1998 Comme nous le notions dans la partie sur les discours repr sent s partie 1 chap 3 3 nous proposerons d ailleurs une partie d analyse enti rement consacr e ce ph nom ne cf chapitre 5 de cette partie ces discours ne peuvent tre en aucun cas consid r s comme authentiques ou rappo
250. aux photographies les Erasmus et introduit l id e principale qu elle veut d velopper i e les relations ne sont pas honn tes est difficile de d finir qui se cache derri re le on du premier on se dit mais on pourrait supposer que c est en fait la parole de Ch_P m me il est nouveau difficile d imaginer que toutes les personnes pr sentes lors de la prise de photos partagent cet avis Le deuxi me nonc virtuel en on compl te et explique sa premi re mise en voix des autres et de soi on se dit allez on le fait parce que l on est tous ensemble Le connecteur mais qui suit donne le ton du reste de l extrait qui explique davantage ou pr cise les critiques apport es auparavant Une voix virtuelle appara t alors me dis et explique que certaines personnes lui demandent d tre sur les photos Le cit passe alors de on dans lequel Ch_P s int gre peut tre ils qui l exclue de l nonc ils me demandent d aller sur la photo Ch_P tablit ici une mise l cart entre l attitude de certaines personnes des gens et la sienne Le tour se termine par une hypoth se suppl mentaire qu elle pose par rapport la prise de photographies et qui est relativis e par l adverbe simplement c est peut tre simplement pour dire je pense ben sur cette photo y a un Finlandais l un Su dois Cette hypoth se dont on ne peut pas vraiment identifier la source est ce les gens
251. avoirs L individu dans la soci t d aujourd hui Odile Jacob Poches Bauman Z 2003 Liquid Love Cambridge Polity Press Bauman Z 2004a Identity Cambridge Polity Press Bauman Z 2004b Wasted lives modernity and its outcasts Cambridge Polity Press Bauman Z 2006 Liquid fear Cambridge Polity Press Bauman Z 2007 Liquid times living in an age of uncertainty Cambridge Polity Press 232 Baumgratz Gangl G 1992 Comp tence transculturelle et changes ducatifs Paris Hachette Fran ais langue trang re Beck U 2003 La Soci t du risque Sur la voie d une autre modernit Paris Flammarion Becker 5 1963 1966 Outsiders Studies in the Sociology of Deviance New York The Free Press London Collier MacMillan Itd Belorgey M 2000 Transfuges Voyages ruptures et m tamorphoses des Occidentaux en qu te d autres mondes Paris Autrement Benveniste E 1966 La nature des pronoms In Probl mes de linguistique g n rale Paris Gallimard 251 257 Benveniste E 1974 Probl mes de linguistique g n rale 2 Collection Tel Paris Gallimard Bennett M J 1993 Towards ethnorelativism a developmental model of intercultural sensitivitiy In Paige d Education for the intercultural experience Yarmouth ME Intercultural press 21 71 Benwell B amp E Stokoe 2006 Discourse and identity Edinburgh EUP Benz cri J P 1981
252. bouleversements cause de cela me suis trouv e Vous voulez dire A a veut dire que j ai pris le temps C est dire que j tais trois ans l universit sans vraiment r fl chir ce que j allais faire Enfin si je savais plus ou moins ce que j allais faire la sortie mais on n a pas le temps de se poser pendant ces trois ann es et de r fl chir ce qui va se passer apr s Et euh y a des choix importants apr s la troisi me ann e et j avais pas le temps de les faire Donc j ai pris la d cision de partir 9 mois et pendant 9 mois et ben j ai vraiment pris le temps de r fl chir de me demander ce qui est vraiment bien pour moi Et euh c est ce temps l qui manque dans la vie et qu on peut prendre l tranger parce que on est d connect comment dire du quotidien et des gens qui vous influencent parce qu ils sont proches de vous et comme vous tes d connect e de tout cela et vous tes seule avec vous m me l tranger possible de r fl chir et comme on est confront s des choses compl tement diff rentes c est possible de comment on r agit face des situations diff rentes et de mieux se comprendre moi a m a fait norm ment de bien l int rieur 1 Erasmus c est comparable d autres moments de la vie d m nager par exemple ouais je pense parce qu on se retrouve dans un environnement compl tement tranger pareil on est coup s de ses amis et de sa famille et
253. bre de voyageurs augmente Roche 2003 Le Grand Tour la Franc Maconnerie le th tre et ses acteurs les aventuriers et les compagnons les voyages universitaires s affaiblissent et ceux qui ont la possibilit d tre sur le chemin compl tent leurs formations universitaires par un Grand Tour pour voir et non pour recevoir une formation compl te l tranger C est en effet galement le d but du sightseeing et 8 renvoyons Michaelsson 1944 ainsi qu Holma amp Maliniemi 1937 9 Cf les nombreux t moignages en Finlande disponibles sous format microfichesa l Universit de Turku Finlande 1685 Dissertatio academica de peregrinatione de Petrus Fogelberg 1671 De peregrinatione Germanici Caeasaris de Boeclerus 1618 Oratio insignes peregrinationis utilitates continens de Gothus 1741 Tentamen academicum de peregrinatione recte instituenda de Sven Ring 10 Traduction personnelle de Ad roborandam Sapientiam in se et aliis Ergo parato ad discendum est docendum 23 de l anthropologie Adler 1989 16 montre comment on est pass s cette poque du voyage pour l crit et la voix un voyage bas sur l il et l int r t pour ce qui est diff rent Roche observe que le voyage permettait d apprendre imaginaire 2004 Au XX me si cle la mobilit universitaire rena t surtout apr s la deuxi me guerre mondiale aux Etats Unis et en Europe et explose au
254. c est intense mais apr s tu crois que voil tout le monde est gentil et que a va tre super mais apr s en g n ral quand tu rentres c est diff rent chacun retrouve sa petite vie etc moi j aurais dit oui avec les deux filles avec qui je vis je pense que oui y en a une qui habite dans ma ville on se connaissait pas c tait vraiment b te Et peut tre avec un des Br siliens aussi je dirais peut tre avec un des Br siliens c est possible qui est tr s euh int ressant cultiv il aime la France et il fait l effort de et les autres vont avoir envie de garder contact avec vous ne sais pas euh je veux dire je fais pas norm ment d efforts moi je trouve Je pense que je pourrais faire plus d efforts je veux dire que honn tement euh avec mes colocs on se dit il faut qu on sorte ce soir il faut qu on sorte et tout on 1 mais pourquoi ben on se dit pourquoi Ben parce que d abord on se disait Ben moi d j j ai pas vraiment confiance en mon anglais Donc toujours le complexe pour parler Parce que par exemple y a une Br silienne qui parle un anglais magnifique elle est br silienne et elle parle superbement anglais et donc moi je le comprends tr s bien je l cris je connais du vocabulaire mais pour le parler j ai toujours mon complexe Mon accent fran ais et il suffit que je vois que quand je parle anglais la personne en face fait comme a du coup a me bloque compl tement et c
255. c est surtout qu on rencontre pas de Finlandais l valuation c est un peu dommage et un nonc qui exprime une interrogation commune et qui contient une formule s mantiquement extr me en fous extreme case formulation Pomerantz 1986 a pas compris pourquoi les Erasmus vivent tous ensemble on a ici une mise distance et une g n ralisation dans la deuxi me moiti de l nonc mise distance qui met en cause un tiers celui qui est responsable de la s gr gation cf Fl ttum et al 2007 87 L apparition directe de l nonciateur dans ne sais pas la fin du tour sert poser une hypoth se la question pos e par F_P pourquoi ils sont pas mix s i e m lang s avec les tudiants finlandais cf c est peut tre pour la f te et on dans l nonc qui pr c de Le dernier extrait de cette section exprime ouvertement une critique de l tre ensemble en soulignant la superficialit des relations entre Erasmus Cette critique d voile aussi une certaine prise de conscience de la s gr gation dont les sujets de l tude semblent tre victimes L extrait montre galement l ambivalence des opinions envers les groupes Erasmus ph nom ne mis en avant par Papatsiba 2003 168 SAP_P 1 Vous vous sentez l aise avec tout ce groupe 5 Non pas n cessairement avec tout ce groupe non il y a des gens avec qui je me sens l aise mais pas n cessa
256. cataire Ch_P A C dans l extrait pr c dent donne une vision d cal e de que Roz_P annonce Ch ben moi de mani re g n rale je supporte tr s bien de faire les choses seule tandis que je vois en comparaison mes deux colocs font toujours tout ensemble quelle heure on prend le bus quelle heure on mange C est toujours on mais moi c est je quand je parle d j Les l ments en gras dans cet extrait montrent comment Ch_P tente de donner une image diff renci e d elle m me par rapport ses colocataires en ayant recours de l unicit nonciative elle pr tend parler seule et fonder son dire sur sa parole seule mais aussi un parall lisme avec diverses voix divergentes cf Vion 1998 Si le discours repr sent de Ch_P propos par Roz_P on est les trois capitaines bord est authentique nous n avons aucun moyen de le v rifier Ch_P ne le reprend pas dans son propre entretien alors l extrait supra serait un jeu de masques double discours Ch_P veut souligner sa diff rence D autant plus que commenc son entretien de la fa on suivante Ch Ma vie quotidienne Turku Donc je me l ve une journ e type par exemple 1 oui par exemple C bon je me l ve en g n ral 10h bon a c tait plus au premier semestre je me levais vers 10h30 j avais cours de finnois midi jusqu deux heures ensuite on allait manger la cafeteria avec des i
257. cation La r f rence est dans ce cas co n textuelle Perret 1994 19 L anaphore est entre autres un terme qui renvoie ce qui a t dit auparavant il se retrouve sous diff rentes formes pronominale lexicale adverbiale Ibid 47 49 D apr s Jenny Simonin 1984 135 correspond aux op rations de fl chage a la m me valeur r f rentielle que le terme qu elle reprend L anaphore pronominale permet ainsi g n ral de mettre en place une continuit r f rentielle Petit Ibid 48 La r solution des expressions anaphoriques est complexe car elle varie selon les approches th oriques adopt es Deborah Schiffrin 2006 111 d crit deux approches de la r f rence la perspective externe et interne de la r f rence M me si Schiffrin les diff rencie la chercheuse explique qu elles sont souvent combin es dans les analyses linguistiques et que la division effectu e entre les analyses s mantiques et pragmatiques de la r f rence sont peu justifi es ibid En effet la perspective externe correspond la relation entre le langage et une entit du monde ibid et s int gre souvent dans la s mantique alors que comme le souligne Schiffrin c est le locuteur lui m me qui sert faire le lien entre les signes et les objets ibid Elle devrait ainsi se placer dans le champ de la pragmatique ibid Toutefois Schiffrin justifie le recours aux de
258. ce la langue mais aussi que c est sympa d avoir un voisin fran ais La suite des tours de parole insiste sur son besoin de pratiquer son anglais pour rencontrer d autres personnes ce qui tait en fait l objectif principal de son s jour en Finlande Elle en arrive alors aux Finlandais et value le fait qu il a en ait pas autour d elle j ai trouv a un peu dommage le fait qu elle utilise un pass ici pourrait indiquer que c est une remarque qu elle s est vite faite au d but de son s jour ou dont elle est consciente depuis longtemps Ces commentaires sont alors suivis de la voix virtuelle qui nous int resse ici dont le citant est au pass compos et le cit au futur proche on va essayer de remanier tout a le dernier tant en fait un discours repr sent direct Le fait qu elle utilise on dans le citant met une distance temporelle entre ce qu elle dit au moment de l entretien et ce qu elle s est dit ce moment x inidentifiable A la derni re question de l intervieweur a march SAP_P insiste alors sur son deuxi me argument qui repr sentait un deuxi me objectif fix dans le cadre du s jour i e rencontrer des Finlandais Sa r ponse est nouveau un peu contradictoire car elle r pond d abord par l affirmatif puis elle la remet en question par un nonc introduit par enfin et accuse les Finlandais d tre distants pas facile d approcher des Finlandais
259. ce Les sections 3 2 1 3 et 3 2 1 4 sont consacr es aux pronoms nous et on consid r s comme tant les pronoms les plus instables et informatifs sur l identit et l alt rit dans le discours En compl ment la modalisation et les modalit s seront explicit es dans la section 3 2 2 Ces deux concepts sont constitutifs pleinement de la liquidit qui traverse tout discours Enfin le chapitre 3 s ach vera sur les dialogismes 3 3 Les formes de discours rapport s canoniques 3 3 1 et non canoniques 3 3 2 concluent les pr alables th oriques L ensemble des l ments retenus dans ce chapitre seront mis en uvre pour l analyse du corpus Une synth se des deux chapitres th oriques 2 et 3 cl t la premi re partie de l tude La deuxi me partie d bute par un chapitre qui pr sente le corpus 1 1 et questionne la m thode de collecte du corpus adopt Le deuxi me chapitre comporte une analyse exploratrice de la liquidit pronominale par le biais du logiciel d analyse lexicom trique Lexico Salem et al L analyse proprement parler se d roule en trois phases 1 Nous proc derons d abord une solidification des pronoms on du corpus i e les r f rents sont identifiables et un examen de leurs fonctions discursives chapitre 3 2 Les ph nom nes d alternances pronominales constituent la deuxi me partie de l analyse chapitre 4 3 Les voix virtuelles ou les auto citations Rabatel 2006 seront le noyau
260. ce groupe et semble lui donner de la force face aux non trangers non Erasmus et pour r pondre la question alors que l c est je qui parle et qui se diff rencie malgr le fait qu on soit tous Erasmus de ce groupe cf le d monstratif exclusif dans ces gens l aurait ici bel exemple de l utilisation de on comme source d identification des fins discursives mais surtout une illustration du r le de l interviewer et de ses questions dans ce que nous appelions la co construction du discours 3 2 1 1 Comme nous le soulignions supra les r cits sur le s jour Turku comprennent de nombreux passages qui soulignent la difficult rencontrer les Finlandais Les locaux sont omnipr sents dans le discours des tudiants en groupe mais d un autre c t ils sont pr sent s comme tant souvent absents de leurs quotidiens Ainsi un bon nombre d nonc s en on identifiables permettent aux tudiants d tablir des oppositions entre leurs tribus Erasmus et les Finlandais Le premier extrait d finit d abord les caract ristiques per ues des Erasmus et se termine sur une comparaison avec les Finlandais introduite par c est s r apr s un nonc valuatif personnel je pense que c est tr s difficile Lan 1 Euh si on n est pas Erasmus ou tranger votre avis est ce que c est difficile d entrer dans le cercle L je pense que c est tr s difficile D abord du fait qu
261. cience de quelque chose par rapport au monde actuel ben je pense que je pense que j avais une vision tr s fran aise des choses avant et dans une certaine mesure j avais beaucoup d a priori pas vraiment euh ouais par exemple par rapport aux diff rentes nationalit s et par rapport aux contextes des diff rents pays par exemple en Espagne le fait de dire toujours les Espagnols sont toujours en retard les Espagnols sont ils sont faignants ils aiment pas la nuit etc ben on a bien vu que c tait pas toujours le cas et euh par exemple m me des probl mes politiques par exemple on en parle assez souvent entre nous le probl me basque catalan etc bon ben en France on a notre avis et la plupart du temps les m dias s entendent pour donner l avis des Fran ais et l int ressant de voir l avis des Espagnols pareil pour l Allemagne le probl me d immigration etc nous on est toujours en train de critiquer etc et d un autre c t euh on a possibilit de voir la vision allemande des choses c est a qui est int ressant Dans cet extrait un on est facilement identifiable car il est pr c d et suivi de France il s agit donc d un on qui a pour r f rent les Fran ais France on a notre avis Ce on est compar d abord aux Espagnols sur la question du Pays Basque et aux Allemands pour les probl mes d immigration cette comparaison A_P r ussit mettre des critiques envers sa communaut
262. citation le locuteur tente galement de se justifier et de donner une certaine image de soi 3 3 3 QUESTIONNEMENTS A PARTIR DES DIALOGISMES Afin de compl ter nos interrogations sur les diff rents types de dialogismes pr sent s supra regardons un peu les valeurs que les formes canoniques ou non canoniques de DR peuvent prendre Tout d abord Patrick Dendale 1992 107 dans son questionnement sur la caract risation du DR propose de questionner la provenance des voix et la responsabilit la prise en charge du discours qui est repr sent 80 cf galement de Fina 2003 111 Diane Vincent et Sylvie Dubois 1997 366 367 offrent certaines r ponses sur la valeur des DR en les cat gorisant de la fa on suivante La reproduction du discours qui parait authentique interlocuteurs pr cis situation de communication plausible etc La pseudo reproduction du discours qui ne donne pas toutes les indications n cessaires la cr dibilit du discours ex le contexte de communication n est pas r ellement pr cis Dans le cas de reproduction de son propre discours il y a impossibilit de dire si les paroles ont vraiment t prononc es L actualisation du discours est une sorte de m tonymie de paroles prononc es i e un type de paroles qui sont prononc es dans une situation type avec apparition notamment de c est toujours parole repr sent e L invention de discours fait appel un discours qui n a
263. cons quence directe de ce que l nonc pr c dent en on proposait Ici aussi je r fl chit et donne son opinion alors que on caract rise le groupe Erasmus en opposition aux Finlandais L alternance semble donc consentir ce que le locuteur explique sa position personnelle Au total je se rend compte et r fl chit alors que on est acteur dans cet extrait Int gration La possibilit de s int grer dans un autre pays gr ce la pratique d une langue trang re est un autre th me r current dans les entretiens N_P dans cet extrait s excuse du fait qu elle ne lise pas la version anglaise du journal national finlandais Helsingin Sanomat sur le site internet de celui ci A nouveau un nonc n gatif en on on fait pas la d marche montre un recours un autre masque pour se justifier C est un peu comme un reproche que N_P se fait cf le m me ph nom ne dans les deux extraits supra mais indirectement par une voix en on ce qui est moins mena ant pour sa face cf conclusions de la deuxi me partie d analyse NP Oui c est dommage parce que a enl ve toute une partie de la vie quotidienne de ne pas comprendre ce qui se passe dans le pays euh de pas je pourrais lire sur Helsingin Sanomat ce qui se passe dans le pays en anglais mais c est vrai qu on fait pas la d marche de Egalement la critique politiquement incorrecte de certaines affirmations sur la langue finnoise est exprim e en termes de on ar
264. cours souvent bas es sur les dits des tudiants et non sur l instabilit du discours Les approches ont galement t fond es sur une vision du moi et des autres qui est notre avis souvent duale l tudiant tranger en tant que repr sentant de tel pays qui se trouve face tel autre local Ainsi N Lerot dans son tude sur les tudiants francophones dans trois pays Suisse France et Canada crit propos des soir es organis es entre les tudiants trangers C est au cours de ces quelques soir es que les tudiants venus des cinq continents commencent apprendre la culture de l autre la diversit et la richesse conscients de notre monde et la beaut du partage 2004 435 On a un discours clairement id aliste sur l autre et la diversit qui nous le verrons se place fortement dans un paradigme culturaliste On trouve galement par exemple chez M C Patron qui a travaill sur des tudiants fran ais en mobilit en Australie un discours paradoxal que nous tenterons d viter dans cette tude Dans sa conclusion Patron critique l approche culturaliste de la fa on suivante Culturalism where members of a group are reduced to the pre defined characteristics of a cultural label is further argued as otherising the individual 2007 307 N anmoins dans le chapitre quatre de l tude elle semble soutenir ce qu elle appelle un sentiment de reverse culture shock obs
265. cours repr sent et les expressions modales ibid 28 30 Dans cette tude nous ne retiendrons que les auto citations non probl matiques rappelons que nous avons positionn par exemple les expressions modales dans la cat gorie des modalit s Afin d identifier les diff rentes formes de voix virtuelles non probl matiques cit nous retiendrons les trois formules de Juan Manuel Lopez Mu oz 2006 165 167 1 ll peut y avoir addition co nonciation je X dans je me dis o un dialogue je moi s op re 2 Soustraction ou sous nonciation X X2je dans on se dit ou tu te dis a valeur g n rique o il y a double sous nonciation celle de l interlocuteur et celle du locuteur en vertu d une soustraction des personnes interlocutives de par leur inclusion dans une collectivit ind finie d sign e par on Ibid 166 3 Puissance ou sur nonciation cf par exemple je dis souvent ou j ai dit ailleurs Ces trois types de voix virtuelles ont un int r t particulier car ils nous donneront la possibilit d identifier des actes de dissociation cas de co nonciation avec un soi des cas de liquidit nonciative l intervention de on combin e un DR permettra donc galement d identifier des voix virtuelles et des g n ralisations discursives avec utilisation de modalit s De son c t Alain Rabatel partir de ses analyses des auto citations de Renaud Camus dans ses autobiographies
266. cr es auraient pu tre mieux Un retour l entretien a permis de retrouver cet extrait qui traite des relations Co_A 1 Est ce qu il y a eu des moments o vous avez eu envie de vous chapper un peu de ce quotidien ou a va faire du bien de faire une petite pause 1 Une pause par rapport Aux sorties changer un peu de groupes euh Cet extrait montrerait il donc une fatigue de l autre chez Co_A 181 4 3 CONCLUSIONS INTERMEDIAIRES II Cette troisi me partie d analyse a compl t la deuxi me en y ajoutant une dimension interactive d alternances entre divers pronoms utilis s par les tudiants du corpus La conclusion principale tirer de cette partie d analyse est comme le souligne Josiane Boutet 1994 108 a variation je on est avant tout une alternance entre deux formes qui n ont pas toujours le m me sens qui ne r f rent pas toujours aux m mes personnes Ainsi nous avons nouveau montr que 1 l utilisation de ces pronoms et 2 leurs significations ne sont ni calcul es ni calculables Le tableau suivant reprend les cat gories d alternances compl tes et incompl tes retenues les r les discursifs de ces alternances et les l ments transitionnels entre celles ci TABLEAU 12 ROLES DISCURSIFS DES ALTERNANCES INCOMPLETES ET COMPLETES Alternances compl tes synonymiques on vers je personnel au pr sent g n rique
267. d appartenances critiques et identifications Marquer l tranget alt rit contradictoires ressentie par le locuteur en Le trop de Fran ais recourant au groupe Souligner la s gr gation et tirer des conclusions sur les non apprentissages durant le s jour l anglais et la rencontre des Finlandais et critiquer le caract re d tre ensemble d Erasmus Exprimer une entente inconsciente et imaginaire entre le locuteur et son groupe national e g viter de se rencontrer Turku Affinit s Des amis proches Marquer des ressemblances Des relations groupales faciles entre le locuteur et d autres mais incertaines individus Exprimer la profondeur des relations avec les autres Souligner la duplicit des relations avec les autres trangers Critiques Marquer la s gr gation v cue par oppositions les tudiants trangers et identifications Souligner les points communs entre les tudiants Erasmus et les diff rences avec les Finlandais Expliquer la non rencontre avec les Finlandais Imaginaires D finir les caract ristiques nationaux imaginaires des gens du sud et des Fran ais en opposition aux Finlandais Auto critiquer solidifier les 145 Cf la liste compl te des nonc s en annexe 5 122 Fran ais Donner des conseils aux Fran ais Opinions Fusion et d finition par comparaison Donner son avis sur l alt rit groupales
268. d cidable Maingueneau 1981 134 Les pronoms les temps et les d ictiques repr sent s sont ainsi transf r s la situation d nonciation en cours Marnette 2005 23 par le biais de verba sentiendi se dire se demander r fl chir Marnette Ibid 151 Moins employ que le DRD l impression que donne le discours 77 repr sent indirect est que le discours de l autre est reformul par la machine nonciative du locuteur Authier Revuz 1978 68 On trouve un locuteur deux nonciateurs et une situation unique d nonciation dans le DRI Marnette 2005 24 Cons quence directe le contenu et le sens de cette parole sont transform s Une autre forme de DRI est le Discours repr sent indirect libre DRIL d sormais qui ressemble un DRD mais qui est repr sent dans le style du DRI embrayeurs du contexte d nonciation en cours Marnette Ibid 24 Comme le DRI il y a un locuteur deux nonciateurs et une situation unique d nonciation Ce type de DR est rare et ne sera pas pris en compte dans notre analyse 3 3 1 3 AU DELA DES CLASSEMENTS TRADITIONNELS Certaines formes de DR sont moins visibles moins faciles rep rer que les deux formes de DR pr sent es ci dessus Nous r f rerons ces normes comme tant non canoniques du DR On trouve d abord le discours narrativis t soulign et tudi par G rard Genette 1983 et Laurence Rosier 1999 130 le conditionnel dan
269. d aller vers nous Entre les deux nonc s toutefois les Erasmus trangers sont prot g s par l expression modale pas trop n essaie pas trop d aller vers eux qui porte jugement de v rit cf Kerbrat Orecchioni 2002 133 alors que les Finlandais sont cat goriquement pr sent s comme ne faisant pas d efforts pas du tout m me s il y a critiques de l tre ensemble les attaques et reproches envers les Finlandais s av rent tre ici plus vigoureux A partir de l on peut mettre l hypoth se que les nonc s ne rencontre pas vraiment les Finlandais on reste souvent ensemble dans le premier tour analys supra repr sentent galement des critiques de l tre ensemble Dans le dernier extrait Roz_P critique en utilisant on le fait que l appartement qu elle partage avec deux autres Fran aises se trouve loin du centre ville de Turku ou du village tudiant donc g ographiquement on est toujours peu excentr s et qu elles sont par cons quent isol es Elle semble utiliser les expressions mine de rien et toujours au d but de l extrait pour accentuer sa critique l ments relev s plusieurs reprises dans l analyse Roz_P R le fait d habiter Ritsinkuja nous met d j dans l cart mine de rien donc g ographiquement on est toujours un peu excentr s et comme on est trois Fran aises entre nous et euh il faut dire les choses telles qu elles sont
270. de nombreux tudiants auparavant le s jour Erasmus donne des libert s par rapport la vie normale Lan_P termine sa description de ses activit s quotidiennes par je passe pas mal de temps sur l ordinateur malheureusement et je fais du v lo L avant derni re activit l ordinateur se voit jug e n gativement Lan qui y accole un malheureusement introduisant ainsi un commentaire m ta nonciatif valuatif et l id e que c est une perte de temps Cette id e il va la d velopper l appel de l intervieweur 1 Pourquoi malheureusement L Bien parce que je culpabilise quand je suis devant mon ordinateur parce que je me dis que je suis pas venu en Finlande pour cela rires Et donc c est pour cela que j essaie de faire autre chose je fais souvent des balades en v lo Turku avec des amis Donc voil Sa r ponse est structur e en trois parties on trouve d abord deux causales explicatives puis un nonc qui tire des conclusions de ces explications La deuxi me causale qui est une voix virtuelle co nonc e par je et moi citant cit en je je me dis que je suis pas venu en Finlande pour cela reprend et compl te le contenu s mantique de la premi re causale culpabilise L effet de voix est de concr tiser la culpabilit en reprenant ce qu il se dit et en lui reprochant de passer du temps devant son ordinateur La suite de la r ponse tente de prouver comment Lan_P fait face ce
271. de ces termes qui est largement pr sent dans diff rents types de discours m diatiques comme scientifiques Jocelyn L tourneau 2003 436 qui a travaill sur la construction de l identit qu b coise affirme que Chaque poque poss de ses canons id ologiques La notre carbure notamment l id e d alt rit et celles de ses d riv s transculturalit hybridit cr olit h t rog n it travers e m tissage nommez les Pour Michel Maffesoli 2004a 87 Le rapport l alt rit l autre au sein de soi l autre dans le cadre tribal sont l ordre du jour Le principe d alt rit est fond sur l id e que c est elle qui permet au moi de 46 prendre sens et de se rendre compte de sa propre alt rit Fernandez 2002 17 Kristeva 1991 L alt rit est donc la fois externe autre absolu et interne l ips it de Ricoeur 1990 13 L une des cons quences majeures de la tribalisation et de la liqu faction des mondes contemporains soulign e par de nombreux observateurs est un travail grandissant d laboration normative Kauffman 2004 168 et une clich g nie y aff rente que Zijderveld avait d j analys e en 1979 Ibid 4 5 Les nouvelles technologies le tourisme les m dias donnent souvent l illusion de conna tre l autre parce qu il est omnipr sent Aug 2003 92 Alan Aycock et Norman Buchiagnani 1995 225 26 ont montr d ailleurs parti
272. de l analyse lexicom trique a consist en un comptage des pronoms sur l ensemble du corpus 28 entretiens Nous avons cart de ce d compte a Le pronom on lorsqu il d signait les autres Ch c est ce qu on nous avait dit d ailleurs en arrivant vous inqui tez pas vous tes internationaux vous pouvez pas tout savoir donc si vous faites des petites erreurs on vous le pardonnera plus facilement Nous n avons pas non plus pris en compte les pronoms qui se retrouvaient dans un discours repr sent s ils ne faisaient pas r f rence au locuteur ou un groupe auquel le locuteur s identifiait Par exemple le pronom je et ses formes auxiliaires sont cart s lorsqu ils sont utilis s pour reprendre le discours d autrui cf partie 1 chap 3 3 Ainsi dans l extrait qui suit pense est cart Lan Alors je prends des photos j en prends beaucoup beaucoup en fait je suis all un mois a Vaasa et la fin on m a dit je pense que tu es celui qui a pris le plus de photos dans ce groupe b L utilisation du pronom vous 26 au total dans le corpus m me s il faisait r f rence au locuteur ou tait inidentifiable comme dans l exemple suivant Et euh c est ce temps l qui manque dans la vie et qu on peut prendre l tranger parce que on est d connect comment dire du quotidien et des gens qui vous influencent parce qu ils sont proches de vous et comme vous tes d connect e de
273. de la derni re partie d analyse et nous renseigneront sur les r les de l int gration de ses propres voix discours rapport s dans la construction de soi et des autres Chaque partie d analyse sera suivie de conclusions interm diaires qui feront la synth se des fonctions des ph nom nes tudi s dans le jeu de masques Ces conclusions tenteront aussi de mettre en avant les th matiques r currentes dans les entretiens PREMI RE PARTIE Ce qui est certain c est que la circulation reprend D sordonn e tourbillonnesque m me elle ne laisse rien ni personne indemne Elle brise les carcans et les limites tablies et quels qu en soient les domaines politique id ologique professionnel affectif culturel ou cultuel les barri res s effondrent Rien ne peut endiguer son flux Le mouvement l effervescence est dans toutes les t tes Michel Maffesoli 1997 29 CHAPITRE PREMIER LES MOBILITES ESTUDIANTINES EN EUROPE Des figures historiques de mobilis trois arch types ressortent des analyses propos es par Jean Michel Belorgey 2000 11 le p lerin homo pelegrinus l aventurier homo peregrinus et l universitaire homo peregrinus academicus Ce dernier personnage central de notre travail est personnifi tout d abord par H rodote d Halicarnasse V me si cle avant J C Cf Lacarri re 1997 qui fut le premier universitaire se rendre l tranger pour tudier l Autre Ces trois fig
274. de les faire Donc jai pris la d cision de partir 9 mois et pendant 9 mois et ben j ai vraiment pris le temps de r fl chir de me demander ce qui est vraiment bien pour moi Et euh c est ce temps l qui manque dans la vie et qu on peut prendre l tranger parce que on est d connect comment dire du quotidien et des gens qui vous influencent parce qu ils sont proches de vous et comme vous tes d connect e de tout cela et vous tes seule avec vous m me l tranger c est possible de r fl chir et comme on est confront s des choses compl tement diff rentes c est possible de comment on r agit face des situations diff rentes et de mieux se comprendre moi a m a fait norm ment de bien l int rieur A_P alterne des remarques personnelles en je au d but un je pass une identit solide pass e j ai pris le temps puis des nonc s en on et vous vous remplit le m me r le qu un on ou tu g n riques ici qui permettent une sous nonciation Lopez Mu oz 2006 qui expliquent et dont l nonciateur est difficilement identifiable car impr cis on est d connect vous tes d connect Enfin on trouve un nonc en je qui value positivement ce que on affirme moi a m a fait norm ment de bien l int rieur et qui conclut le tour de parole Notons encore que la r ponse apport e la question de 160 l intervieweur me suis trouv e vous voulez dire
275. del de l ind fini et du personnel cf Fl ttum et al 2007 14 l inverse des autres pronoms qui se suffisent eux m mes pour marquer la place du locuteur dans l nonciation interpr ter on est n cessaire pour saisir sa valeur nonciative Atlani Ibid 16 Avec on dispara t l vidence situationnelle de l interpr tation Boutet 1994 109 On n a donc pas de valeur r f rentielle en lui m me mais renvoie diff rentes valeurs r f rentielles possibles M lh user et Harr Ibid 179 qu une approche dite textuelle peut permettre de d jouer en prenant en consid ration par ex le cotexte flattum et al 2007 51 Plusieurs images ont t propos es pour qualifier on c est un pronom illusionniste Atlani bid un cam l on M lh user et Harr 1990 178 qui permet des possibilit s strat giques Le Bel 1991 109 dans le discours Simonin 1984 154 propose enfin que on pouvait donc faire l hypoth se qu il a une relation entre la pr sence de et l absence de je que peut interpr ter comme un effacement des traces de l nonciateur Citons ici Claire Blanche Benveniste 2003 1 qui s tonne de la facilit qu ont les locuteurs jongler avec ce pronom 107 Cf l historique du pronom dans Fl ttum et al 2007 9 108 Il est int ressant de noter d ailleurs que Z Bauman 2002 57 utilise aussi les m mes images pour d crire l individu contemporain Le P
276. des manipulations de la culture des fins argumentatives Nous nous pla ons donc bien dans la lign e de l interculturel sur que Martine Abdallah Pretceille travaille depuis le d but de ses travaux 1986 2 3 2 POSITIONNEMENT EPISTEMOLOGIQUE Comme nous l avons sugg r supra la communication interculturelle a t trait e par divers domaines qui ont eu recours des m thodes et orientations th oriques diff rentes et souvent oppos es Afin de donner un appui pist mologique suppl mentaire notre tude reprenons le r sum de la diversit paradigmatique et m thodologique de l interculturel d Syvind Dahl 2006 8 18 qui voit dans le traitement de l interculturel dans le monde de la recherche sept approches l approche par processus l approche fonctionnaliste l approche s miotique l approche constructiviste et socio constructionniste l approche poststructuraliste la th orie de la pratique et l approche herm neutique Nous passons en revue certaines de ces approches et d terminons l o notre tude se situe L approche par processus s int resse avant tout la communication en tant que transmission de messages par processus d encodage et de d codage Ibid 8 Cette approche a largement t critiqu e car elle se concentre sur des processus lin aires qui ont tendance surestimer le pouvoir de l envoyeur et des m dias de communication utilis s et d un autre c t sous estimer la pr
277. des sections 1 Etudiant O00 0000000000 0 7150 0080008088 7200 Le ene 0000000000 0000000000 0 7250 oo00000 oo000000 chosen Ier Lens Dee 7300 BBCOOBOOO0 eee eee 7350 esse ess SSCS me SSeS Ce BOBOOOOOOOOOOOOC 7400 SOSCOCC0s0 COOoeCcom OacEcooooe 7450 BBQOOO000000 O8O0000008 7500 8080000000 00 7550 7600 0000000000 8000000000 7650 7700 7750 ef eee ee ele te eee ele eae eee eases ese ae 7800 B 000000000 7850 0000000000 00000000000 7900 7950 000
278. des syst mes symboliques objectivement tr s diff rents Ce qui doit retenir notre attention ce ne sont 66 Amselle 2001 28 rappelle que l enchev trement des cultures actuelles s est d j d roul d autres poques 67 Cf McGrew 1992 qui a tent de produire une synth se des id es li es la globalisation Voir galement Maffesoli 1997 101 44 pas les diff rences culturelles elles m mes mais la mani re dont certaines diff rences culturelles sont utilis es en tant que symboles de la diff renciation intergroupe Dans le terme identit culturelle il y a le concept polys mique de culture Rappelons ici ce que Martine Abdallah Pretceille crit sur ce concept elle n existe que parce qu elle est exprim e et nonc e dans des comportements sociaux et discursifs 1996 70 Abdallah Pretceille a propos de parler de culturalit pour d crire le fait que la culture est mouvante alv olaire 1999 16 9 mais aussi qu une culture est davantage une construction de son observateur qu une saisie objective de la r alit Ibid 18 Interagir avec un repr sentant d une autre culture serait donc se mettre en sc ne et le mettre en sc ne Interagir en soulignant une identit culturelle c est faire de soi un cultural programmer Lull 2000 268 plut t qu un cultural member 7 En r sum disons avec Franco La Clela que l identit culturelle permet ou m
279. diants en change l valuation des programmes d change le recrutement des tudiants en mobilit etc Les r sultats de ces tudes sont souvent quantifi s avec g n ralisations partir de larges corpus mais d apr s Murphy Lejeune difficilement g n ralisables 2003 47 En linguistique l un des domaines de recherche principal de notre tude et l inverse des tudes sur la construction et la projection de l identit des immigrants long terme aucune tude qualitative t r alis e sur celle des migrants court terme de type mobilit estudiantine Murphy Lejeune bid Nos recherches ant rieures Dervin 2003 2006 et 2007a seraient notre connaissance les seules ayant une approche linguistique nonciative et interactionnelle aux questions de mobilit estudiantine cf Dervin amp Rosa Ibid 51 62 20 Enfin le domaine de l enseignement et de la didactique des langues trang res la nature de ses t ches semble avoir r fl chi depuis longtemps sur les mobilit s a apport de nombreux l ments de r flexions pour ceux qui travaillent sur les mobilit s estudiantines car les apprenants de langues mais aussi les professeurs de langues se d placent depuis la fin du XIX me du d butant au sp cialiste M ller Jacquier 2001 295 Par exemple les accords entre la Grande Bretagne et les autres pays pour l envoi d assistants de langues dans les pays respectifs ont f
280. dien etc souligne le contexte s gr gant des Erasmus Turku dans le premier extrait Son discours se construit de la fa on suivante d abord elle affirme pas avoir de r ponse la question pos e par l interviewer avec pr sence claire de l nonciateur je sais pas puis elle int gre un deuxi me nonc en je qui introduit la th matique d velopp e je me sens un peu suivi d un premier nonc m ta nonciatif en on on va dire et le fait d tre Erasmus a repr sente quoi euh rires pour moi Erasmus je sais pas je me sens un peu part on va dire parce qu on est peut tre que c est le fait d habiter au village tudiant avec d autres trangers peut tre qu on est vraiment part et on est pas int gr s a au reste de la population ici en Finlande L explication de cette affirmation se fait enti rement on En premier lieu h site dans son premier nonc causal parce qu on est puis elle met une hypoth se sur la s gr gation li e au logement formul e par l expression neutre et indirecte le fait introduite par l adverbe modale pist mique peut tre peut tre que c est le fait d habiter au village tudiant avec d autres trangers Cette hypoth se est en fait la seule explication qu elle apporte la s gr gation dans ce tour La r p tition de peut tre apr s cet nonc montre qu
281. dire cette parole Ainsi les deux premiers extraits ont recours a l nonc c est comme cela que je ressenti pour confirmer un ensemble d affirmations en on Je confirme alors que l exp rience d crite est exprim e comme tant g n rale par on Le premier extrait montre comment B_P g n ralise sa perception de son exp rience en tant qu Erasmus dans son explication m taphorique la question qu est ce que le fait d tre Erasmus repr sente pour vous BP 1 c est pas la vraie vie C est une parenth se On avait notre vie bien cadr e avant et on va la retrouver apr s certainement avec des modifications et il y a cela au milieu une exp rience de six mois un an ou c est pas que tout est permis mais disons qu on est loin de tout on perd compl tement nos r f rences et on est oblig s de cr er et finalement on recr e ce qu on a envie de recr er a dire qu en partant de chez soi on a une certaine image aupr s des gens et tout et l on a une opportunit qui nous est offerte et c est vraiment comme cela que je l ai ressenti La m taphore c est une parenth se est suivie directement d nonc s en on relativement cat goriques on avait on va on est loin de tout on perd compl tement ce on tant ici difficilement identifiable est ce un je Toutefois le commentaire final du tour de parole c est vraiment comme cela que je l ai ressenti value le c
282. dre Accumulation de assurer son avenir et parler capitaux sociaux et Tourisme prop symboliques Prestige paroisse 25 Ecrits Traductions de textes religieux Aucun texte personnel sur l exp rience de mobilit Quelques documents crits au XX me sur les tudiants mobiles du Moyen ge ex Le Goff DATE Nombreux ouvrages et m mes Th ses Oratio amp Dissertatio sur ce que le voyage devrait apporter l tudiant voyageur Manuels du Grand Tour Choses voir guides touristiques D but des recherches sur l tudiant tranger aux EU ann es 50 et en Europe vers les ann es 70 surtout en tant que pays r cepteurs Approche assimilatrice On s interroge si l tudiant tranger arrive devenir autre Premi re tape dans la recherche sur les s jours l tranger Guides de l tudiant tranger guides touristiques Recherches nombreuses et diversifi es sur le nouvel tranger naissants 26 1 2 RECHERCHES PREALABLES 1 2 1 RECHERCHES PREALABLES SUR LES MIGRATIONS ETUDIANTES 1 2 1 1 LES ELITES MIGRATOIRES La recherche sur les probl matiques sous jacentes la mobilit estudiantine une lite migratoire Musgrove 1963 est tout fait marginalis e et encore naissante Laubscher 1994 415 compar e aux autres migrations et surtout a
283. ds Questions of Cultural Identity London Sage Publications 1 17 Hall S 1997 Representation cultural representations and signifying practices London Sage Open University Hannerz U 1996 Transnational connections London Routledge Harman L 1988 The modern stranger The Hague Mouton de Gruyer Haroche 2004 Mani res d tre mani res de sentir de l individu hypermoderne In Aubert d L individu hypermoderne Eres 25 39 Hausendorf H amp W Kesselheim 2002 The communicative construction of group identities A basic mechanism of social categorization In Duszak A d Us and Others Social Identities across languages discourses and cultures Amsterdam Philadelphia Benjamins 265 289 Helmbrecht J 2002 The typology of 1st person marking and its cognitive background In Duszak A ed Us and Others Social identities across languages discourses and cultures Amsterdam Philadelphia John Benjamins Publishing Company 31 49 Hermans H J M amp H J G Kempen 1993 The dialogical self Meaning as movement San Diego Academic Press Hess R et Weigand 2006 Pr face De la dissociation l autre logique In Boumard P Lapassade G Lobrot M Hess R et G Weigand 2006 Le mythe de l identit Apologie de la dissociation Economica XXXvVIII Heuer H 2000 Creative writing und interkulturelles Lernen In Aguado K amp A Hu ds
284. du qu il ny a pas d existence individuelle pas d existence ni d un tre ni d une qualification quelconque de cet tre mais c est de la translation du mouvement du m lange r ciproque que r sulte tout ce dont nous disons qu il est ce qui est une d signation incorrecte car rien n est jamais mais devient toujours Platon Th t te 152 d e n existe pas de choses faites mais seulement des choses qui se font pas d tats qui se maintiennent mais seulement des tats qui changent Le repos n est jamais qu apparent ou plut t relatif Henri Bergson 1903 1946 211 Or depuis assez longtemps savants politiques journalistes r gionalistes finalement tout le monde utilisent jusqu la naus e le terme identit sans y voir d abord cette pure erreur de logique dont la d rive aboutit une faute pire Michel Serres 2006 176 La philosophie s int resse depuis la Gr ce antique aux principes d identit et de mouvance identitaire Socrate comme on peut le voir dans la citation de Platon en exergue voyait d j l individu comme en devenir non fix Le philosophe pr socratique H raclite quant lui affirmait dans ses fragments que On ne peut pas se baigner deux fois dans le m me fleuve Toutes choses se r pandent et de nouveau se contractent s approchent et s loignent 5 Plus tard au XX me si cle des philosophes comme Alfred Whitehead 1929 Henri Bergson 1946 et
285. duisent soit un on citant soit un on cit Dans le premier extrait expose les relations qu elle a d velopp es avec ses colocataires Il y dans la suite de l intervention deux discours repr sent s virtuels dont les citants sont des je Ce qui est int ressant dans cet extrait c est l apparition et la r apparition deux reprises de l expression m ta nonciative c est comme a qui semble structurer ce qu elle dit Roz_P On m a pas demand si je voulais vivre avec elles ou pas on m a pos l bas donc euh bon voil a arrive comme a donc me suis dit au d but on avait peut tre pens qu on allait s clater pour la langue au niveau de la langue on avance deux fois moins vite quand on reste avec des Fran ais que quand on parle tout le temps anglais non c est comme cela et puis quelque part c est une solution de facilit je me dis que voil c est comme a je devais partir aux EU a s est pas fait donc je suis partie en Finlande Le premier arrive comme a qui traduit un certain sentiment de fatalit chez l tudiante elle est fran aise et elle doit partager un appartement avec deux autres Fran aises pr c de le connecteur donc qui introduit la premi re voix virtuelle L nonc cit est un nonc virtuel par excellence car il a pour sujet un on inidentifiable s agit il des colocataires ou d elle m me et l adverbe modal pist mique peut tre montre
286. e c est assez d licat expliquer et propose une explication par moment qui laisse entendre qu il en aurait d autres par l intervention d une voix virtuelle Le cit de cette derni re est au conditionnel et justifie que c est plut t le statut Erasmus qui limite l int gration ce serait la m me exp rience malgr le pays o je serais Cette voix virtuelle permet donc d expliquer mais aussi de rassurer l tudiant qui pointe la responsabilit du contexte et donc du syst me d change Erasmus conclut ses explications en revenant sur la Finlande qu il finit par laver de tout soup on le fait que ce soit en Finlande ne change pas grand chose finalement Ch_A expose quant elle ses d ceptions et regrets par rapport son s jour Turku Elle met en avant le fait qu elle aurait aim faire plus de choses puis donne deux explications ce probl me d abord le manque d argent suivi de l valuatif bloque pas mal puis les cours suivi son tour d un valuatif dans lequel l adjectif est r p t c est pas vident vident Sa voix virtuelle suit alors et est introduite par le connecteur mais Ch Derni re question est ce qu il y a des choses que vous regrettez d j quelques mois apr s votre arriv e Ch mmmm ben j aurais voulu faire plus de choses le weekend mais c est point de vue financier a bloque pas mal et euh non avec les cours c est pas vident v
287. e leurs caract ristiques sociologiques ou psychologiques la langue avec ses contraintes son organisation structurale propre et l intertextualit qui traverse la parole d autres paroles Cf le dialogisme de Bakhtine mais aussi la polyphonie de Ducrot et l h t rog n it de Authier Revuz 3 3 dans ce chapitre De surcroit Julia Kristeva 1969 145 146 indique que tout texte est travers non seulement horizontalement par le sujet et le destinataire mais aussi verticalement par d autres textes En dernier lieu Robert Vion 1992 17 propose que l interaction m me qu il d finit comme toute action conjointe conflictuelle et ou coop rative mettant en pr sence deux ou plus de deux acteurs a son r le jouer Cette interaction met en marche des l ments verbaux choix de lexique formulations registres et niveaux de langue etc et non verbaux Cf les travaux de Hall 1959 et Traverso 1999 On voit l la complexit des ph nom nes nonciatifs et I inter d pendance des locuteurs d innombrables l ments 3 1 3 2 MODES DE PRESENCE DES SUJETS 3 1 3 2 1 SUJET DU DISCOURS HISTOIRE ET DEFINITION La notion de sujet re u plusieurs appellations et explications depuis la naissance de l analyse du discours et des th ories de l nonciation Il est avant tout un sujet parlant Benveniste 1966 259 amp Charaudeau 2002 555 et d signe tout individu qui produit re
288. e sur le multiculturalisme http canada metropolis net events ethnocultural publications Letourneau_f pdf visit le 5 2 2005 L tourneau J 2003 L alt rit chant e l alt rit v cue Conceptualiser l change interculturel dans le Qu bec contemporain In Ouellet P sous la direction de Le soi et l autre l nonciation de l identit dans les contextes interculturels Qu bec Presses de l Universit Laval 435 446 L vinas E 1971 Totalit et infini Martinus Niyhoff Vitgevermaatschappij 241 Levinson S 1983 Pragmatics Cambridge Cambridge University Press L vi Strauss C 1985 La Pens e sauvage Paris Presses Pocket L vy M 2000 Grammaire du fran ais Approche nonciative Collection Grammaire amp m thodes Paris Ophrys Lewellen T C 2002 The Anthropology of Globalization Cultural Anthropology Enters the 21st Century Westport CT Bergin and Garvey Lifton R J 1968 The Protean Self Human Resilience in an Age of Fragmentation New York Basic Books Inc Lipiansky E M 1999 St r otypes et pr jug s bilan des recherches psychosociologiques In Demorgon J amp E M Lipiansky ds Guide de l interculturel en formation Paris Retz Lippman W 1922 1960 Public Opinion New York MacMillan Lirus J 1977 Repr sentation de soi et identit culturelle des tudiants antillais Th se de 3 cycle Universit Paris 5 Lorreyte B 1989 Fran
289. e Camus qui commente ses propres crits et les diverses interpr tations qui en ont t faites il est facile d valuer ces ph nom nes car la parole reprise comment e dans la voix virtuelle est identifiable Camus laiss des traces dans ses 121 On notera ici que les ph nom nes de sous nonciation et sur nonciation ne sont pas uniquement li s aux DR mais qu ils sont galement pr sents dans tous les cas de gommage nonciatif ou d nonciation marqu e par exemple dans l utilisation des valeurs aspectuels du verbe Rabatel 2006 79 crits Dans les entretiens oraux que nous avons men s dans cette tude la voix originale ne pourra pas tre bien s r compar e aux voix virtuelles La sous nonciation et la sur nonciation telles qu elles sont d crites par Rabatel seront peu op rationnelles Nous nous int ressons pr sent aux fonctions discursives attribu es ces reprises de dire Comme tout discours repr sent les voix virtuelles l encontre d opinions assert es peuvent servir avant tout introduire un semblant de v rit d objectivit de responsabilit et de neutralit Lopez Mu oz 2006 174 travers a kind of distancing Macaulay 1987 22 Maynard 1996 208 dans son tude du self quotation en japonais montre comment ce ph nom ne contribue une mise en sc ne du discours Les voix virtuelles donnent la possibilit aussi de montrer la marque m me d
290. e avec des Anglais mais je vivais aussi avec une Fran aise mais je parlais anglais beaucoup plus que l 1 vous avez eu des p riodes de d pression non pas ici Mais des envies de m chapper souvent quand on pense la France On entend qu il fait 25 degr s de mani re g n rale en f vrier mais bon non je profite d tre ici 1 Les photos est ce que vous prenez des photos ah norm ment je suis tr s photos Je prends des photos de tout dans la vie quotidienne mes amies Strasbourg d s que je suis arriv e j ai pris une vingtaine de photos on va dire et l juste apr s votre entretien je vais chercher mes photos de St Petersbourg deux pellicules donc j ai h te et on prend aussi beaucoup de photos de Du groupe des internationaux des Erasmus les photos o tout le monde est comme cela du style on est tous amis et tout 1 pourquoi vous les prenez pourquoi je ne sais pas y a certains moments a fait plaisir que c est sinc re mais honn tement a certains autres moments o on se dit ouf on est un peu tous hypocrites et on se dit allez on le fait parce 266 que l on est tous ensemble mais y des gens avec qui je me dis Ben ils me demandent d aller sur la photo donc je vais pas Mais j ai rien a c est peut tre simplement pour dire je pense ben sur cette photo y a un Finlandais la un Su dois c est peut tre plus pour cela mais beaucoup des photos sont quand m me sinc re
291. e cela mais en dehors de cela ouais je pense que je suis peu pr s le m me Le discours est structur par des nonc s en je qui traduisent l unicit de Pld_P je pense que je serai le m me au d but avec un futur g n rique je pense que je suis peu pr s le m me la fin le verbe est au pr sent Ces nonc s entourent des nonc s en on qui contredisent ces affirmations personnelles va pas d embl e En d autres termes Pld_P explique ce qu il ne peut pas faire avec tout le monde par exemple blaguer d s le d but de la rencontre et se cache sous des on pour att nuer et g n raliser Ces nonc s montrent que Pld_P n est pas toujours le m me Ce d tour explicatif en on m ne au deuxi me nonc en je qui est att nu et moins cat gorique que le premier cf l emploi de l expression modale peu pr s dans le deuxi me Sa prise de conscience de ces actes dissociatifs est ainsi contradictoire Il est int ressant de voir que chez un autre sujet cette contradiction n a pas t identifi e lorsque celui ci parle du m me ph nom ne Bi_P Est ce que je suis reste identique J ai des r ponses mais euh tr s difficile Ouais mais c est pas seulement qu en Finlande j ai je pense euh apr s longue r flexion et autre Je pense que j adapte ma personnalit en fonction des personnes 1 vous pouvez donner un exemple pour expliquer Je ne serai pas
292. e dans un milieu familial que dans un milieu amical Ca ne sera pas du tout la m me personne si a serait la m me personne on sortira pas forcement les m mes mots les m mes r actions Mais a se fait tout seul Dans son dernier tour Bi_P op re une alternance pronominale je on pour apporter une r ponse a la question pos e par l intervieweur L alternance en on compl te exemplifie et g n ralise l argument propos par je Ainsi Bi_P confirme ne pas tre la m me personne avec tout le monde par les nonc s en on Pour l analyse qui suit nous retenons les corpus du printemps et de l automne 2005 afin de multiplier les exemples in dits nous avions d j analys indirectement quelques occurrences d alternances dans la partie d analyse qui pr c d Parmi les cas d alternances relev s dans le corpus du printemps et de l automne nous avons identifi des cas d alternances compl tes les deux pronoms de l alternance sont suivis d un syntagme verbal une construction verbale et d un compl ment ou bien d un acte de parole complet et incompl tes l un des pronoms demeure sans verbe La premi re partie examine les alternances pronominales que nous d finissons comme compl tes 4 1 et la deuxi me partie se penche sur les alternances incompl tes 4 2 Le tableau suivant pr sente les diff rents types d alternances de ces deux cat gories 150 Cf 3 2 1 dans la premi re partie de cette dtude La reformula
293. e des th ories postmodernes et interculturelles francophones ont ensuite r v l le changement paradigmatique op r ces derni res d cennies sur le traitement des th matiques de l identit et de l alt rit Les images du solide et du liquide ont t retenues pour guider la compr hension de ces l ments Le positionnement pist mologique sous jacent l tude retenu en conclusion cela est celui de la s miotique et de l herm neutique A partir de l des m thodes issues de l analyse du discours des th ories de l nonciation et du dialogisme ont permis de d finir l approche qui va tre effectu e a partir du corpus d entretiens d tudiants Erasmus la solidification liqu faction dans la construction identitaire partir des r les des pronoms prot es dans le discours le jeu dynamique de fluctuations nonciatives alternances pronominales et le recours l alt rit arch typale recours aux voix virtuelles C est par le biais de ces l ments que nous ferons merger les m tamorphoses identitaires des tudiants Un des objectifs lors de la mise en place du cadre th orique tait de croiser et de faire dialoguer divers domaines Le tableau suivant reprend l essentiel des th matiques introduites en parall le entre les deux sur domaines qui vont guider ce travail 122 parle d elle du fonctionnement discursif des DR Tuomarla 2000 10 81 TABLEAU 2 SYNTHESE THEORIQUE
294. e emphase sur les identity shifts et les mises en sc ne de soi dont l id e principale est tir e de Harold Garfinkel 1967 Benwell amp Stokoe Ibid 68 Pepin 2007 5 10 Ainsi l argument mis en avant par l analyse conversationnelle est que l identit est mise en 86 Cf aussi Maingueneau 1987 7 87 Blanchet 2000 64 propose une linguistique de la complexit partir des id es d Edgar Morin 55 sc ne construite jou e et produite chaque instant they les analystes investigate how people display identity in terms of ascribed membership of social categories and the consequences of ascription or display for the interactional world being accomplished Benwell et Stokoe Ibid 69 Robert Vion d fend de son c t que la production du sens exige un travail interactif constant les processus de co adaptation de reformulation de sollicitation d explication constituent quelques uns des aspects de ce travail conjoint 1992 94 Dans la linguistique francophone Eddy Roulet et al Gen ve cf par exemple Auchlin et al 2004 et Catherine Kerbrat Orecchioni et al Lyon cf Bouchard et al 1991 tentent de compl ter l analyse conversationnelle en int grant dans leurs analyses des aspects acoustiques et mimo gestuels cf galement Mondada 2000 sur l interaction dans la ville Le deuxi me domaine qui pr sente un int r t pour certaines analyses propos es dans cette tude est celui des an
295. e en partant d approches qui sont pertinentes pour cette tude l identit personnelle collective nationale et culturelle Ces identit s ne sont pas inn es mais ce sont des constructions scientifiques des mod les d analyse La popularisation de ces identit s a contribu largement certains d bordements culturalistes 58 Nous revenons infra sur cet argument cf Dissociation 2 2 2 59 Les d nominations sont d ailleurs nombreuses voire surcharg es dans la litt rature postmoderne sur l individu Rien que dans l un des derniers ouvrages en date Aubert 2004 l individu contemporain est d fini comme tant d fonc paradoxal flexible par d faut par exc s fictifs et virtuels d figur etc 60 Park 1950 249 250 notait d j l origine latine du mot pour souligner l analogie 61 Rappelons ici ce que Turkle 1997 184 crivait propos de vie l cran qui pourrait r sumer cette id e You be whoever you want to You can completely redefine yourself if you want You can be the opposite sex You can be more talkative You can be less talkative You can just be whoever you want really 62 Ahmadi 2005 s p nous pr vient d ailleurs que the integration of migrants becomes only really possible if we let go of the idea of fixed identities and loosen the boundaries between groups of people 41 2 2 1 1 AUTO NARRATIONS L IDENT
296. e est venu il se trouve toujours que Pierre vient 4 les modalit s axiologiques valuation du contenu propositionnel 5 les modalit s bouliques volont On retrouve tout de m me ici entre autres les modalit s appr ciatives de Culioli 4 modalit s axiologiques l intersubjectif dans les modalit s d ontiques 1 bouliques 5 et la modalit 1 de Culioli assertif interrogation et injonction dans les modalit s pist miques 2 est clair que la prise en compte de l interlocuteur dans la modalisation lanc e par Culioli aura une forte importance dans l tude qui va suivre D autres classifications des modalit s ont t propos es par de nombreux linguistes Le Querler dans son ouvrage Typologie des modalit s 1996 op re une synth se des modalit s propos es en linguistique non exhaustive que nous reprenons ici 1 modalit s al thiques ou ontiques possible impossible n cessaire et contingent cf le carr d Aristote 2 modalit s d ontiques cf Culioli amp Gardies 3 modalit s temporelles Gardies 4 modalit s subjectives bouliques et pist miques de Gardies et appr ciatives de Culioli 5 modalit s intersubjectives modalit s d ontiques et bouliques de Gardies et modalit 4 de Culioli 6 modalit s implicatives une proposition en implique une autre Dans le cadre de ce travail nous retiendrons la typologie qu labore Nicole Le Querler 1996 64 66 et qu
297. e fais Donc c est assez difficile d avoir des points communs bon les trouve quand m me dans les voyages dans les int r ts dans les cultures trang res etc donc a c est int ressant Et euh Ouais on est vraiment trois quatre en fait On est proches 1 comment vous les avez rencontr s tous ces amis A je dirais pas que j ai des amis en Finlande mes amis sont en France et trois mois c est pas assez pour se faire des vrais amis et je pense pas que je garderai vraiment pas beaucoup de contacts avec des gens ici qui vivent avec moi Non 1 euh dans Quand vous tes avec les autres est ce que vous avez l impression que vous tes toujours la m me personne Selon le groupe avec lequel vous tes oui oui Oui parce que c est pas la premi re fois que je suis l tranger et c est pas ces trois mois qui pourront changer quelque chose c est les neuf mois que j ai eus l ann e derni re qui l tranger qui ont chang parce que c tait la premi re fois et l non non Je suis la m me l inverse vous avez l impression que les autres jouent un r le oui je pense 1 dans votre quotidienne vous avez des contacts avec des Finlandais en dehors de la fac A pas vraiment en dehors de la fac parce que les rares Finlandais que j ai rencontr s c tait des tudiants gr ce a ma tutrice et euh donc comme a sort peu des discussions universitaires qu est ce qu on fait qu est
298. e l hypoth se continue et laisse la place deux nonc s cat goriques en on moi d autres trangers on est vraiment part et on est pas int gr s qui semblent confirmer l argument qui pr c de Notons que revient ici l affirmation de d part je me sens un peu a avec l nonc est vraiment part Ce dernier est beaucoup plus cat gorique utilisation de vraiment contre un peu dans l nonc personnel et permet A_P d tre plus critique sous son masque d trang re i e on Le fait qu elle utilise cette forme impersonnelle semble diriger la critique vers les institutions qui g rent les logements et r v ler et confirmer la s gr gation ressentie personnellement Dans l extrait suivant TAP_P introduit un commentaire sur la non rencontre avec les Finlandais en insistant sur l tre ensemble Elle r pond ici la question Que repr sente le fait d tre Erasmus dans cette vie quotidienne Sa r ponse commence par une r ponse personnelle je ne sais pas qui est suivie de trois nonc s n gatifs en on qui pourraient se rapporter elle m me la question lui est directement adress e on est pas vraiment dans la vie ici dans la vie nulle part enfin je sais pas on est pas en France on est pas finlandais non plus on est en fait les Erasmus sont ensemble Ces nonc s traduisent une sorte de troisi me espace pas ici pas l bas et nous renseignen
299. e la complexit de l image du sujet Rabatel 2006 101 Dans le cadre de l analyse des r cits autobiographiques de Renaud Camus Alain Rabatel 2006 89 s int resse aux strat gies discursives suivantes Il pose en premier lieu l hypoth se que l auto citation permet avant tout de confirmer simplement la th se de l importance pragmatique nonciative du pacte autobiographique et de garantir une certaine authenticit des discours reproduits des r cits aupr s du lecteur Rabatel ajoute que l auto citation r tablit aussi la mat rialit du verbatim et dans le cadre d arguments pol miques cas de Camus peut permettre de revenir sur une argumentation ant rieure pour la confirmer ou pour l informer ou pour en relativiser la port e 2006 92 Rabatel d crit ce ph nom ne par le terme dilution Ibid 114 Ainsi un auteur peut se d fendre face des attaques qu il juge non justifi es et surtout face ce qu il consid re comme une mauvaise interpr tation de son dire ant rieur Rabatel propose galement que dans le cas de Camus reprendre une voix virtuelle la r introduire dans son discours c est aussi faire preuve de sa bonne foi voire de son courage Ibid 100 et faire ses comptes avec soi m me en se prof rant des reproches par exemple C est ainsi que le locuteur peut prendre de la distance avec son dire ant rieur Ibid Lopez Mu oz dans une tude sur les auto citations de forumeur
300. e les entretiens en mati re d utilisation des pronoms personnels peut sembler injustifi e car d une part chaque individu a des habitus d utilisation par exemple le pronom on peut tre un tic de langage et d autre part les entretiens m me s ils suivent un protocole sont pas de dur e similaire Toutefois il nous semble qu une comparaison des utilisations de ces pronoms peut nous donner des indications sur les ventuelles diff rences ou ressemblances dans leurs utilisations Le tableau propose ainsi un relev des pronoms je nous puis on et du total d occurrences nous et on La derni re colonne indique la diff rence d utilisation de je et de ses autres formes et du total effectu partir des pronoms nous on TABLEAU 4 TOTAL DE PRONOMS PAR ETUDIANT Je je Nous On nous Diff rence Ji nous je on nous 72 55 55 17 AP 71 3 40 43 28 Auf_P 147 3 80 83 64 BA 123 4 48 52 71 67 4 42 46 21 Bi_P 79 7 28 35 44 CA 97 4 54 58 39 94 6 50 56 38 135 http www up univ mrs fr veronis donnees index html site visit le 2 3 2007 136 La lemmatisation est une technique qui met en uvre une proc dure d identification des formes plus labor es afin de regrouper dans de m mes unit s des formes graphiques qui correspondent aux diff rentes flexions d un m me lemme Gu rin Pace 1997 867
301. e les m thodes suivantes les analyses narratives les th ories de l agencement l Analyse Critique du Discours ACD d sormais et l analyse des discours Benwell amp Stokoe Ibid 35 On trouve galement parmi ces approches des approches hybrides qui combinent le micro et le macro telle que l ACD mais aussi certaines approches narratives de Fina et al 2006 5 Nous ajoutons la liste de Benwell amp Stokoe la th orie du dialogisme inspir e de Mikha l Bakhtine cf par exemple les approches de Perrin 2006 ou de la th orie Scandinave de la Polyphonie Linguistique ScaPoLine cf Nalke et al 2004 Comme nous le soulignions dans l introduction cette tude nous avons retenu l analyse du discours fran aise les th ories de l nonciation et du dialogisme pour cette tude Il nous semble int ressant de pr senter ici deux des domaines mentionn s par Benwell et Stokoe en compl ment car nous ferons r f rence certains de leurs apports dans notre tude Commen ons par une des approches micro l analyse conversationnelle Ce domaine a ses origines dans l ethnom thodologie mise au point par Harvey Sacks et ses coll gues Harold Garfinkel et Erving Goffman dans les ann es 60 aux Etats Unis et se base sur l tude de transcriptions issues de la vie de tous les jours documents oraux L approche prend en compte le contexte d interaction pour faire ressortir et comprendre la cr ation d identit s avec un
302. e lever l heure que je veux tout cela Oui ben je vais en cours de temps en temps quand m me autrement euh Je passe pas mal de temps sur l ordinateur malheureusement et je fais du v lo 1 pourquoi malheureusement L bien parce que je culpabilise quand je suis devant mon ordinateur parce que je me dis que je suis pas venu en Finlande pour cela rires Et donc c est pour cela que j essaie de faire autre chose Je fais souvent des balades en v lo Turku avec des amis Donc voil 1 et vous faites a en hiver aussi L oui j ai fait du v lo tout l hiver rires a tonne beaucoup les gens rires 1 alors si on prend par exemple hier qu est ce que vous avez fait L hier c tait un peu particulier parce que je rentrais juste d un voyage en Lituanie Donc euh je suis rentr de Lituanie mercredi soir vers une heure du matin Donc ben disons que la journ e d hier je me suis plus repos que d habitude Enfin je suis juste all faire quelques courses Donc voil et un jour normal vous faites quoi L alors euh silence Ben j ai en g n ral quelques cours dans la journ e Et d ailleurs ce qui m tonne surtout par rapport a la France c est que disons qu en France les journ es sont beaucoup plus organis es en g n ral j ai cours de telle heure telle heure et c est plut t r gulier La je me rends compte 267 que j ai des cours un peu n importe quand Et un jour normal sinon euh je
303. e polyphonie ou d hybridit traduisent combien l acteur social est une instance cognitive instable au centre de transactions discursives continuelles qui sont une dimension centrale de son exp rience sociale concr te Une position th orique int ressante est de postuler une polys mie de l acteur qui r gle ses conduites et produit le sens de ses actions d pendamment des contextes dans lesquels il se situe et selon aussi l action de l autre envers lui L nonciateur est donc repr sentatif de cette polys mie de l acteur car c est ce sont cet ces tre s abstrait s et liquide s que l on retrouve dans le discours et qui sont identifiables inidentifiables Pour r sumer les r les et attributs du locuteur et de disons avec Verine 2005 188 le locuteur est comme instance de prof ration ou d inscription et l nonciateur comme instance de rep rage d ictique et ou de modalisation Alain Rabatel pr cise cet argument lorsqu il affirme que tout locuteur est nonciateur en revanche tout nonciateur en tant que source d un point de vue dans une proposition n est pas n cessairement locuteur 2006 105 Unicit du sujet parlant il a donc pas mais d doublement nonciatif multiple dans le discours Ducrot 1984 197 3 1 3 2 4 CO ENONCIATEURS ALTERITE ABSOLUE DU DISCOURS Le terme de co nonciateur a t introduit par Culioli 1968 afin d viter
304. e qu il a v cu lui m me correspond au film par une alternance en je moi c est comme cela que je l ai ressenti solidifie ainsi le groupe Erasmus en affirmant que les exp riences des Erasmus de Turku sont identiques celle qu il pense avoir v cue et celle d peinte dans le film 159 De son c t A_P utilise souvent le verbe s int grer dans son discours pour critiquer la situation en Finlande L intervieweur lui demande de pr ciser un moment ce qu elle veut dire ce terme Sa r ponse se r sume en deux nonc s au d but de son tour 1 vous pouvez expliquer s int grer tre accept par les Finlandais c est dire discuter avec eux l c est pas vraiment possible parce que d s qu on commence parler anglais est mis tout de suite dans une cat gorie trang re et on ben a plus on pas franchement d int r ts on parle pas la langue on est tranger pourquoi s int resser longtemps nous parce que de toute fa on on est de passage S int grer oui c est pouvoir discuter avec les gens et pouvoir cr er des liens ici et le probl me c est que ce n est pas possible pour moi Ces nonc s sont suivis d une phrase n gative l c est pas vraiment possible contenant un modalisateur de jugement de r alit Kerbrat Orecchioni 2002 133 qui d crit la perception de sa propre Situation en Finlande Puis une s rie de six nonc s en on expli
305. e question sur la th matique des langues 138 Th_P 1 Vous pouvez parler anglais avec les Fran ais nous g n ralement les Fran ais a quand m me un mauvais niveau donc je ne sais pas si c est vraiment utile Nous avons nouveau un exemple de d tournement discursif d une repr sentation sur les Fran ais pour expliquer le fait que Th_P n utilise pas l anglais avec les fran ais Erasmus L acte de solidification de l tudiant nous les Fran ais lui permet ainsi d argumenter et surtout de ne pas avoir justifier davantage sa r ponse cf la modalit appr ciative quand m me dans on a quand m me un mauvais niveau d anglais Un retour vers l entretien de Th_P permet de rendre compte que celle ci une attitude n gative envers les Erasmus fran ais de Turku et qu elle a essay de les viter Par exemple lorsque l intervieweur lui demande ce que ses amis de son universit en France ont v cu eux m mes pendant leurs s jours dans diff rents pays elle r pond la vie qu ils m nent c est tr s tr s similaire Ils ont tous le m me probl me qu il y a beaucoup trop de Fran ais On comprend mieux alors sa r ponse la question ci dessus qui pourrait confirmer l id e qu elle a refus tout contact avec des Fran ais L intervention d un on communaut imagin e dans l extrait analys sert donc d argument et d explication en posant une certaine v rit L argumenta
306. e sera de retour en France F_P r pond ici en fait deux questions pos es par l intervieweur F_P 1 sion est pas Erasmus ou tranger c est facile d entrer dans le groupe Erasmus F je pense que oui c est facile je sais que pour ceux qui sont d j hum enfin je sais que tous les Finlandais enfin les quelques Finlandais avec qui j ai parl s c tait ceux qui taient qui venaient dans nos soir es et qui taient partis eux m mes en tant qu Erasmus 1 Et pourquoi ils venaient F parce que d j ils parlaient anglais et ils voulaient sans doute revivre cela Moi je me dis que c est pareil quand je vais rentrer Rennes j aurais envie de partager de rencontrer d autres tudiants Erasmus Rennes Nous avons d j analys plusieurs r ponses d tudiants interview s la premi re question pos e ici F_P ll est int ressant de noter qu l inverse d un grand nombre d extraits analys s auparavant F_P r pond positivement la question et n utilise pas la question pour s identifier aux groupes Erasmus en les opposant aux Finlandais Lorsque l intervieweur lui demande d apporter une explication au fait que les Finlandais viennent leurs f tes elle r pond parce que d j ils parlaient anglais et ils voulaient sans doute revivre cela Cet nonc est suivi d une comparaison elle m me moi c est pareil exprim e dans une voix virtuelle future cit e dans un DRI co no
307. e socio discursive Le texte est ainsi l objet empirique de la discipline de l analyse du discours Deux g n rations d analyse du discours ont merg en France Mazi re bid La premi re vague d analyse du discours a travaill sur l laboration de classifications homog n isantes des discours fonction forme espace et temps conditions de production ainsi que sur des textes essentiellement politiques cf les analyses lexicom triques par exemple Labb 1977 Quant la deuxi me g n ration n e apr s le colloque Mat rialit s discursives de 1981 Robert et Bouillaguet 1997 21 elle s est inspir e en partie des th ories de l nonciation dont nous traiterons infra et de la pragmatique L analyse du discours la fran aise a alors commenc s int resser toute situation de discours et les approches se sont diversifi es Partant du principe que le discours est h t rog ne cette deuxi me cole travaille sur l alt rit comme tant constitutive de tout discours Ce type d analyse du discours tudie les marques de cette alt rit et nous int resse car elle nous permettra d observer et d analyser la liquidit identitaire dans le corpus d entretiens que nous proposons d tudier On retiendra pour finir que J M Adam 2005 11 propose lui de parler d analyse DES discours afin de bien mettre en valeur les sp cificit s des genres des discours propres aux pratiques discursives politiques
308. e strat gie que semblent utiliser les journalistes pour faciliter la fois leur cr dibilit mais aussi leur effacement du discours Atlani donne l exemple de l nonc on d clare de source autoris e o l identification des nonciateurs est impossible bid 259 Simonin confirme cette hypoth se en passant en revue les formes verbales qui suivent on dans des textes du m me type Ainsi elle montre que on dire que au pass ou avec des modalit s suivi d un discours rapport avec citant inidentifiable ou difficilement identifiable permet d effacer les traces de l nonciateur et par l de mettre une distance entre le locuteur et l nonciateur Enfin dans le cadre du discours acad mique crit Fl ttum explique que l utilisation du pronom on semble tre un moyen efficace d viter l emploi des pronoms je nous 2006 10 Elle d gage galement que l emploi de on rend possible l inclusion d une partie d une communaut discursive pertinente pour faire autorit 2004 410 411 ou pour faire une d monstration accept e par tous on pouvoir pist mique cf 3 2 2 pour une discussion de ce terme Finalement Fl ttum 2006 12 explique que constitue pour l auteur un moyen efficace pour varier entre une pr sence personnelle color e par l ind fini et une pr sence ind finie color e par le personnel dans un genre qui se veut non personnel mais 70 qui est r dig par des chercheurs qui doivent se manifester et
309. ec ses connaissances 212 SAP_P 1 et a se fait en anglais pour la plupart du temps S oui ben moi j ai la malchance d avoir un voisin fran ais mais 1 C est une malchance S ben pour la langue oui ben sinon non c est sympa rires 1 vous avez essay de d viter des Fran ais dans certaines p riodes S oui enfin 1 pourquoi S parce que je suis venue pour parler anglais quand m me c tait le but de la man uvre Parler anglais et faire quelque chose de compl tement diff rent et puis de se retrouver avec tous sauf des Finlandais autour de soi j ai trouv a un peu dommage J ai essay de me dire va essayer de remanier tout a a a march S oui enfin c est pas facile d approcher des Finlandais C est pas des gens qui s ouvrent directement mais une fois qu on les conna t c est des gens adorables On voit dans ces tours de parole comment SAP_P construit sa relation et ses repr sentations sur l anglais Sa premi re intervention r pond de fa on positive la question Puis elle commence par valuer son contexte et introduit un voisin fran ais par j ai la malchance d avoir un voisin fran ais qui implique qu elle ne parle donc pas anglais Elle explique ensuite la demande de l intervieweur pourquoi elle per oit cela comme une malchance Sa r ponse est double tranchant car elle pr cise que le fait de parler fran ais est une malchan
310. egretter de votre s jour Question deux sens D abord quand vous serez de retour en France est ce que quelque chose va vous manquer de votre vie actuelle et aussi est ce que quelque chose qui s est pass ou pas ici que vous regretterez peut tre mmmm Je pense que je regretterai de ne pas avoir pu voyager plus en Finlande cause du temps et de l argent et Oui en fait la seule chose que je regrette finalement au niveau du syst me Erasmus c est ce manque d argent qui bloque finalement parce qu on est tellement limite qu on peut pas aller visiter tous les endroits que voudrait et d couvrir tous les endroits que l on voudrait Etudiant 2 Ch P 1 alors les premi res questions sur la vie quotidienne en g n ral Tout d abord j aimerais qu en g n ral vous me d criviez votre quotidien actuel votre vie quotidienne actuelle C ma vie quotidienne Turku Donc je me l ve Une journ e type par exemple 1 oui par exemple C bon je me l ve en g n ral 10h bon a c tait plus au premier semestre je me levais vers 10h30 j avais cours de finnois midi jusqu deux heures ensuite on allait manger la caf t ria avec des internationaux on restait discuter on allait la BU on v rifiait nos m ls et le soir Hum on allait faire nos courses et l donc je retrouvais les Fran ais et j arrivais chez moi vers quelle heure vers 9h du soir en fait 1 alors si on prend hier par exemple qu avez
311. emy of Turku Academia Aboensis in 1640 Bibliotheca Historica 27 amp Suomen Kirkkohistoriallisen Seuran Toimituksia 177 Helsinki Suomen Historiallinen Seura Finnish Historical Society amp Suomen Kirkkohistoriallinen Seura Finnish Society of Ecclesiastic History Nyn s 2001 Bakom Guds rygg hermeneutisk ansats till interkulturell kommunikation och f rst else industriella project Abo Abo Akademi University Nyn s P 2006 Interpretative models of estrangement and identification In Dahl Jensen amp P Nyn s eds Bridges of understanding Perspectives on intercultural communication Oslo Unipub 23 39 Oakes L 2001 Language and National Identity Comparing France and Sweden Amsterdam Philadelphia John Benjamins Publishing Company Ogay T 2000 De la comp tence la dynamique interculturelles Collection Transversales Langues soci t s cultures et apprentissages n 1 Bern Peter Lang Ouellet P 2003 Le lieu de l autre L nonciation de l alt rit dans la po sie qu b coise contemporaine In Ouellet P d Le soi et l autre l nonciation de l identit dans les contextes interculturels Qu bec Les Presses de l Universit Laval coll InterCultures 185 207 Ouellet P d 2003 Le soi et l autre l nonciation de l identit dans les contextes interculturels Qu bec Presses de l Universit Laval 2003 Paganini Rainaud G 1998 Entre le tr s
312. en oui en ayant envie d aller faire quelques petits voyages aller visiter d autres villes de bouger oui oui oui Et c est d autant plus enfin j ai d autant plus envie quand on est avec des tudiants Erasmus au student village tout le monde en profite pour visiter pour aller St Petersbourg en Laponie tout le monde raconte ses voyages et les endroits o ils sont all s et m me les pays o ils viennent donc a donne toujours envie de bouger ouais de sortir du quotidien 1 vous pensez que vous allez voyager apr s apr s le s jour en Finlande 1 oui A oui oui J ai d j envie au mois de septembre de passer quelques jours en Italie ou en Espagne et je sais que mon travail va m amener aller l tranger sans probl me 1 avant de venir comment vous imaginiez cette vie quotidienne je savais que j allais tre tr s occup e beaucoup de travail trois mois c est court et savais a quoi m attendre Euh Donc pas Euh j ai pas t franchement surprise par le rythme que j ai eu ici Mais euh c tait difficile parce qu il y une grosse coupure rapport l ann e derni re le rythme tait compl tement diff rent 1 vous avez d velopp une esp ce de mode de reconnaissance Des codes linguistiques ou culturels A en fait c est un jeu au niveau des traductions Comment dire On est plein de nationalit s diff rentes sept ou huit nationalit s diff rentes par t
313. en France La fin du tour s ach ve en je et en une 190 alternance on qui expliquent davantage pourquoi ne voyage pas autant en France y a des weekends o j aurais pu partir droite gauche et on le faisait pas nouveau il est impossible d expliquer ou d identifier le on qui ach ve le tour si ce n est qu en proposant que les activit s de voyage de Pld_P se d roulent en groupe en France aussi ou bien qu elle g n ralise en utilisant on En tout il semble que pour ces deux premiers extraits les DR interviennent comme hypoth ses puis sont cart s contredits par l intervention d expressions telles que non pas vraiment et enfin On a dans ce qui suit un extrait qui contient une voix virtuelle en on citant et on cit identifiables moi mes colocataires Ch 1 Que repr sente le fait d tre Erasmus dans cette vie quotidienne c est vrai que j y pense tous les jours on se dit qu on peut s autoriser de plus choses Qu est ce que j ai dit tout l heure je sais plus ce qu on devait faire on avait pas le droit de je ne sais plus euh c est ce qu on nous avait dit d ailleurs en arrivant vous inqui tez pas vous tes internationaux vous pouvez pas tout savoir donc si vous faites des petites erreurs on vous le pardonnera plus facilement Le d but de la r ponse de Ch_P explique qu elle s interroge sur la question pos e tous les jours
314. enir et semble intervenir pour confirmer cet argument et faire autorit En d autres termes il semble que l apparition du discours repr sent direct oui je m en rappelle de ce moment l vient soutenir son argument par cette projection vers l avenir Notons ici n anmoins que le contenu s mantique du cit direct diff re de la causale du d but En effet l intervieweur lui demande sp cifiquement pourquoi il prend en photos des gens objet que l tudiant reprend en dans sa 202 causale j ai envie de m en souvenir Son cit virtuel quant lui ins re le terme ce moment l au sein duquel ces gens semblent dispara tre au d pit d une caract ristique temporelle Auf_P elle r pond ici la question est ce que vous prenez des photos Sa r ponse commence par une explication comparative avec ses habitudes en mati re de photographies en France j en prends plus qu en France Elle tente alors d expliquer pourquoi mais n ach ve pas l explication Auf_P oui J en prends plus qu en France bon plus parce que d j j tais venue en Finlande enfin je voulais surtout prendre des photos de la du paysage finlandais finalement j ai pris beaucoup de photos des gens parce que j avais besoin de c est une fa on de fixer les souvenirs de me dire apr s c tait l o ces personnes l me fait plaisir de pouvoir les revoir comme cela mais euh mais je pense
315. enne actuelle F Tr s pas du tout quotidienne pas du tout quotidienne j ai jamais l impression de m ennuyer de faire les m mes choses 1 hier par exemple F me suis lev e tard je suis all e prendre mon d jeuner Educarium et apr s je suis all e dans une librairie pour travailler dans la salle des ordis pour travailler apr s je suis revenue chez moi et j ai nettoy ma chambre et apr s j ai vu des Fran ais qui pr paraient une soir e apr s j ai d n et je suis all e la soir e B P 1 Par exemple si on prend hier qu est ce que vous avez fait Euh hier oui qu est ce que j ai fait hier Je me suis r veill e vers dix heures j ai lu Da Vinci Code jusqu midi apr s a fait un repas parce qu on une copine qui est l ce moment on a mang ensemble avec les copains On est all s au mus e en plein air Handicraft C tait super chouette Et euh puis apr s je suis all e dormir parce que j tais naze On est pass s au computer lab avant et euh puis le soir on a mang ensemble et on est sortis un peu Donc le contexte d exp rience est le m me mais les identifications diff rent dans le r cit du quotidien On voit d ailleurs a partir de cet extrait la difficult prouv e identifier le contenu s mantique des on La partie suivante propose ainsi de s interroger la fois sur l identifiabilit des r f rents de ces on et pour les pronoms identifiables les r l
316. ens partag e entre les deux et tre Erasmus qui est beaucoup plus fort que le pr c dent Elle value l ensemble des nonc s pr c dents et donc ces ph nom nes d identification par l nonc valuatif final c est un peu bizarre qui confirme la confusion qu elle ressent par cette mise en ab me identitaire En conclusion cette rubrique notons que dans les deux extraits qui ont pr c d les cit s en je qui servent d finir le locuteur sont n gatifs et offrent donc une image de rejet de certaines identifications Erasmus autonomie 5 1 2 PRISE DE CONSCIENCE DE L ETRANGETE Les deux nonc s suivants ont des citants en on et sont donc des formes de sous nonciation par excellence qui permettent une distanciation Le premier extrait tir de l entretien de est un r cit sur une exp rience que celui ci a eu dans un bus Turku lorsqu il s est fait abord par un Finlandais Co_A 1 Qu est ce que vous avez appris sur le fait d tre tranger C Ben euh tant qu on est dans l enceinte de la fac c est c est pas c est normal y en a pas mal et de temps en temps on s en rend compte quand on est je sais pas dans la ville un jour je me suis fait branch dans un bus euh quelqu un qui me parlait en finlandais je je m excuse je dis que je ne comprends pas il a commenc partir sur les Fran ais sur les trangers on se dit oui c est vrai que je suis tranger pour pas non plus que 1
317. entification de ce ou ces tre s humain s repose sur toute la complexit des indications contextuelles des connaissances communes et des id es pr con ues de l ontologie du monde des locuteurs Nous ferons galement r f rence au pronom nous dans ce qui suit car les deux pronoms sont parfois substituables l oral J Boutet 1994 98 d gage la complexit de ces pronoms en affirmant qu un lecteur non linguiste peut penser qu il va de soi qu on emploie je lorsqu on parle de quelque chose d individuel et nous ou lorsqu on parle de quelque chose de collectif De tels propos rendraient cependant pas compte de ce qui se passe dans les entretiens Des recherches ont t effectu es sur les pronoms nous Zupnik 1994 340 Duszack 2002 dans la plupart des langues et sur on et nous en fran ais Boutet 1994 amp Atlani 1984 Ces deux pronoms sont int ressants dans notre cas car ils repr sentent d une part n ud d articulation tr s singulier de la langue avec le social Girin 1988 7 mais aussi l identification et d un jeu de masques D apr s Emar Maier 1995 nous et on sont les pronoms les plus proches de l id e de communaut donc d identification Jacques Girin Ibid 7 propose enfin que cette identification peut tre volontaire ou involontaire durable ou non mais surtout qu elle fait r f rence une certaine communaut de situation ou de condition
318. er Abu Lughod 1991 69 Cf galement Appadurai 2005 qui appelle l utilisation d un autre terme que culture qui puisse traduire les variations individuelles Lull 2000 propose lui le terme superculture en anglais o the cultural matrix that individuals create for themselves in a world where access to distant cultural ressources has expanded enormously Ibid 136 70 Comme nous le verrons plus loin section 3 l interculturel propos par Abdallah Pretceille devrait permettre de comprendre l intention des individus quand ils font appel la culture ou plus exactement certains l ments culturels 2003 20 71 Lippman 1922 1960 affirmait que pour faire face la complexit des environnements sociaux l individu simplifie les donn es qui l entourent 45 La premi re cat gorie la d personnalisation fait r f rence aux situations o un individu parle de lui m me en se d tachant de soi Steinberg et Schnall Ibid 53 Cela peut se r aliser dans le cadre d un pisode de sortie de soi out of body episode d invisibilit de soi d une impossibilit de se reconna tre dans un miroir on parle galement d autoscopie en psychiatrie et neurologie cf Grotstein 1999 34 La deuxi me cat gorie les dialogues internes sur lesquels nous reviendrons dans la partie sur les dialogismes dans le chapitre 3 de cette partie correspondent une situation dans laquelle un individu s int
319. er mais quand ils ont soixante dix soixante quinze ans super quoi appara t donc que son nonc sur les points communs entre les trangers dans l extrait analys ils ont tous plus ou moins les m mes centres d int r ts m me s il est mod r par plus ou moins semble ne pas tre applicable son propre contexte de rencontres Turku d apr s l extrait supra du moins On 148 Charaudeau parle du tiers pr sent absent 2004 20 131 pourrait alors tirer la conclusion que M_P a recours la fois des nonc s hypoth tiques en on moi Finlandais dans le premier extrait pour souligner la diff rence entre les Finlandais et elle m me et des nonc s en ils les trangers pour poser une distance entre les attentes des trangers et des Finlandais sans toutefois s inclure dans cette cat gorie Il est clair que l argumentation construite ainsi lui permet d excuser le fait qu elle n ait pas de rapports avec les Finlandais au milieu de son entretien elle propose d ailleurs un autre argument qui place les Finlandais au banc des accus s pour la s gr gation v cue c est pas vraiment le style finlandais d aborder les gens comme a Faire intervenir l alt rit et se placer derri re elle pour argumenter se fait galement par le biais de personnes proches du locuteur Ainsi dans l extrait de Ch_P qui suit l tudiante a recours cette strat gie lorsqu elle explique en quoi s
320. er par ex Cf Lawes et Barbot 2001 Dervin amp Dirba para tre ou l homme d affaire international Cf Pierre 2003 16 2 Comment sont construites ces identit s lors de l entretien A qui et ou quoi s identifient les tudiants dans leurs r cits Quels r les jouent les alt rit s les autres acteurs ou les Tiers Charaudeau 2004 dans leurs r cits et leurs constructions identitaires Les exp riences les voix mises en avant sont elles ainsi collectives ou personnelles Et enfin quelles informations sur le soi les relations les rapports les rencontres avec l Autre l tude de l alt rit dans ce contexte sp cifique de mobilit nous apporte t elle Les hypoth ses sont les suivantes 1 La premi re hypoth se est bas e sur le paradigme de l identit liquide de Z Bauman 2000 et sur l id e expos e par Abdallah Pretceille de vouloir penser l homme dans un continuum selon le r pertoire de la variation et non celui de la dichotomie des fronti res et des cat gories 2006a 2 Cette hypoth se r fute donc l approche unicitaire de l individu le paradigme culturaliste de certaines approches interculturelles et se concentre sur les identit s en tant que cr ations car elles s objectivisent dans des repr sentations qui peuvent se verbaliser et donc faire l objet d analyses Abdallah Pretceille 1986 29 L analyse des choix des pronoms Boutet 1986 1994 Atlani 1984 Flottum et
321. erche d velopper un sentiment de solidarit chez ceux qui l entendent Marnette 2005 144 Ne n gligeons pas toutefois le r le du citant par rapport au cit puisque les liens entre les deux se font soit partir d un l ment neutre raconter parler de d un l ment citant qui porte un jugement sur ce qui est prof r estimer d plorer soit par le biais d indicateurs de la fa on de prononcer les paroles hurler articuler Deux locuteurs deux nonciateurs au minimum et deux contextes nonciatifs sont inclus dans le DRD Marnette Ibid 23 Avant de passer la forme indirecte du discours repr sent notons qu l oral on recourt souvent la forme libre du discours direct Discours Repr sent Direct Libre DRDL d sormais o les marques du citant sont absentes Rosier 1999 226 et ainsi un des locuteurs dispara t G rard Strauch 1972 159 situe l int r t que les chercheurs ont port ce ph nom ne au d but des ann es 50 Patrick Dendale 2001 57 souligne que cette forme de DR n est pas reconnue de tous les linguistes Toutefois nous la prendrons en compte dans notre analyse car nous avons relev des exemples de ce type de discours repr sent dans notre corpus 3 3 1 2 DISCOURS REPRESENTE INDIRECT Le discours repr sent indirect DRI d sormais incorpore la parole des autres et de soi dans la parole du locuteur par le biais d une subordination ce qui lui donne un aspect in
322. ercultural competence in student mobility In Amador C Carolina P Limon D Barabino G S amp C Way C ds Enhancing the Erasmus Experience Papers on student mobility Atrio Granada 175 190 Dervin 2007e Evaluer l interculturel probl matiques et pistes de travail In Dervin F amp E Suomela Salmi ds Evaluer les comp tences langagi res et interculturelles dans l enseignement sup rieur Turku Publications du d partement d tudes fran aises Universit de Turku 95 122 De Singly F 2007 Soci t liquide et consistence de soi In Ramos E L invention des origines Sociologie de identitaire Paris Armand Colin 11 15 Desmarchelier D amp M Doury ds 2001 L argumentation dans le d bat sur l immigration Rapport ARASSH Dhont P para tre A difficult balance between rhetoric and practice Student mobility in Finland and other European countries from 1800 to 1930 In Byram M amp F Dervin ds Students staff and academic mobility in higher education Cambridge Cambridge Scholars Press Diderot D 1789 2000 Lettre sur les aveugles Lettre sur les sourds et les muets Paris Flammarion Dogan amp R Pahre 1990 Creative Marginality Innovation at the Intersection of Social Sciences Boulder Westview Press Dorais L J 2004 La construction de l Identit In Deshaies D et D Vincent ds Discours et constructions identitaire
323. ernances r paratrices synonymiques sert surtout souligner l instabilit et les difficult s des relations cr es dans le cadre de l tre ensemble Erasmus ph nom ne que nous avons mentionn dans l analyse des fonctions discursives de on Les occurrences de ce ph nom ne ramass es dans le corpus suivent toutes cette ligne l exception de l extrait suivant dans lequel l intervieweur demande directement d expliquer pourquoi il utilise lorsqu il parle de ses exp riences Turku et le pousse donc vers un commentaire sur son dire nous verrons que l intervieweur a souvent eu recours cette strat gie dans les entretiens pour v rifier la r action des tudiants Ro_A s identifie souvent positivement aux autres Erasmus dans son entretien L tudiant commence son tour de parole par une causale n gative en je Ro A Vous dites toujours on Oui parce que bon je vais pas parler de moi en particulier on se sent v ritablement enfin bon je me sens v ritablement int gr a un groupe introduit alors un nonc en on se sent v ritablement qu il corrige imm diatement par un nonc identique mais avec le pronom de la premi re personne du singulier je me sens v ritablement Ce dernier est pr c d de l expression r paratrice enfin bon qui pourrait supposer que se rend compte de son utilisation d un nouveau on et qu il se corrige De toute fa on il est
324. erroge dialogue avec lui m me en silence ou haute voix cf par exemple le Self talk de Goffman 1978 787 pour prendre une d cision pour re jouer un pisode de sa vie etc Hermans un sp cialiste en psychologie qui s est largement int ress ces cas qu il d crit comme tant des cas de Dialogical Self en r f rence aux travaux de Bakhtine complexifie cette cat gorie en proposant que even inner monologues can be viewed as dialogues between an and a Hermans amp Kempen 1993 46 47 La d r alisation est v cue lorsque le sujet n arrive pas se rendre compte de ce qu il est train de vivre ou d entendre consciemment ou non Cette cat gorie se trouve sous la forme de sentiments de d tachement du monde d impressions que ce qui est en train de se passer n est pas r el etc Sternberg et Schnall Ibid 69 Boumard 2006 37 Les tudes de du Gay et al 1997 sur les effets du walkman sur les individus contemporains lorsqu ils se d placent illustrent parfaitement cette cat gorie La derni re cat gorie propos e par Steinberg et Schnall bid est celle des changements identitaires Confirmant les th ories postmodernes tablies et le paradigme liquide adopt ici les deux psychologues expliquent que les changements identitaires sont constants et que l individu s adapte selon ses interlocuteurs et contextes d interaction Ibid 82 Cela peut tre par exemple l utilisation d
325. ers je on gt je Et pis comme on quand on il y a des jours honn tement Alternances explicatives apr s interruption on vers je on gt je Ben moi d j non c est vrai on on je euh R parations contradictions gt je Quoique pas moi enfin Le tableau montre bien que l analyse a contribu souligner la liquidit et la pluralit des alt rit s qui traversent le discours des tudiants et qui compl tent ce que le je affirme L analyse renforce l id e que la liquidit identitaire est nonc e cr e par autrui contredite d busqu e d cal e cr e sans le vouloir 183 mais aussi r fut e et unicifi e par les tudiants dans les alternances pronominales qu ils op rent L analyse des alternances a ainsi pu montrer que certains morceaux du discours se contredisent et laissent chapper des jeux d identification Ainsi il est clair que prendre en compte un seul de ces morceaux ne peut servir a d busquer les modalit s complexes de la construction identitaire cf les commentaires de Kerbrat Orecchioni 2002 79 ce propos Finalement on note que certaines de ces alternances semblent constituer des p riodes proto typ es Adam 2005 23 qui forment des unit s de composition textuelle de dimension r duite et combinables entre elles ibid C est le cas de la plupart des alternances compl tes valuation justification etc Vo
326. ersonnes par tage En utilisant la fonction comptage du dictionnaire on note que Je domine et qu il est suivi de on et nous Ensuite une grande variation individuelle dans les utilisations des pronoms a t relev e certains tudiants personnalisent d autres intersectent et se distancient plus que les autres En outre l encontre de l hypoth se impressionniste la lecture du corpus que les tudiants qui habitent en colocation 137 Les r sultats en gras montrent une utilisation n gative totale de on nous par rapport je 138 Cette donn e se trouve dans la colonne Diff rence je T on nous dans le tableau ci dessus 101 fusionnent davantage i e ils utilisent davantage de nous et de on il semble clair partir de ce comptage qu il est impossible de g n raliser cet l ment Ainsi l approche macro du corpus semble peu apporter en mati re de variables logement niveau d tudes etc sauf peut tre pour trois colocataires de l automne qui partagent les m mes caract ristiques en mati re d utilisation des pronoms De surcro t une comparaison entre les tudiants de l automne A et du printemps n a r v l qu une toute petite diff rence statistique g n rale dans l utilisation de ces pronoms Il ne semble donc pas que la dur e du s jour 8 mois pour le printemps et mois pour l automne ait une importance sur l intervention d une ext riorit on no
327. erv plusieurs reprises qui op re une sorte de sp cification et ou une r paration en m me temps avec la pr sence de je qu il ne connait pas ces gens l avec la particule la qui souligne une mise l cart de ce groupe et qu il butine dans ces groupes On a bien l un descriptif proche de la notion de communaut s crochets concept introduit en 2 2 1 2 Le th me de la rencontre est pr sent dans l alternance op r e par ci dessous Auf_P explique qu elle n est plus motiv e pour rencontrer les autres Auf_P Et puis c est vrai que maintenant a devient beaucoup moins naturel on rencontre enfin je rencontre des personnes nouvelles qui sont arriv es en janvier et euh c est vrai que je fais plus l effort de dire tu t appelles comment tu viens d o Elle indique que son envie de se pr senter lors de nouvelles rencontres s est effac e au fur et mesure et que cela s est empir avec l arriv e des nouveaux tudiants en janvier Auf_P est rest e une ann e acad mique Turku Elle confirme en disant Et puis vrai que maintenant a devient beaucoup moins naturel on rencontre enfin je rencontre des personnes nouvelles qui sont arriv es en janvier La subordonn e qui suit et puis c est vrai que retrouv dans un grand nombre d alternances r paratrices et qui sert confirmer une opinion qui est soit partag e par des individus identifiables ou inidentifiables ou revenir sur un ar
328. erv chez une tudiante fran aise face au monolinguisme des Fran ais et leur intol rance envers les non natifs en faisant r f rence un chercheur Sullivan qui affirme que French people have a reputation for making no effort to communicate with foreigners whose French is less than perfect 2007 181 Nous souhaitons donc nous placer dans la lign e de Ph Pierre 2003 19 quand il d crit les r sultats de certaines sciences sociales propos des mobilit s des hommes d affaire Le discours des sciences sociales voquera d immanquables probl mes d adaptation d pression angoisse ali nation marginalit parlera de double appartenance de double identit au risque de la contradiction puisque qui dit identit dit par d finition unicit Exag rant l tanch it des groupes ethniques et le poids des g n rations concevant les individus uniquement en fonction de leur identit ethnique ces tudes se montrent peu op rantes quand on cherche saisir les aspects dynamiques du processus d identification des cadres internationaux Le type d approche adopt e qui trouve ses racines dans de nouveaux paradigmes soci taux entre autres les r flexions postmodernes et interculturelles sera la base de notre tude pour traiter de l identit et de l alt rit 39 Nous faisons suivre chaque partie du cadre th orique par une synth se que nous nommons pause CHAPI
329. es Desmarchelier 2005 Ainsi pour on et ses formes d riv es les sp cificit s suivantes positives mots les plus associ s on et n gatives mots les moins associ s ont t identifi es par le programme TABLEAU 6 SPECIFICITES POSITIVES ET NEGATIVES ET MOTS ASSOCIES Associations de on Sp cificit s Sp cificit s Mots associ s Ensemble coeff 28 Ils coeff 8 Avec coeff 5 Moi coeff 5 Appart coeff 4 Vous coeff 3 Cercle coeff 4 France coeff 3 Groupe coeff 3 Finlande coeff 3 Etrangers coeff 3 A partir de ce tableau on voit que l ensemble des on sur la totalit de la partie du corpus retenue ici les entretiens du printemps 2005 sont associ s plus souvent des mots qui d finissent des relations ensemble coefficient 28 avec coeff 5 des contextes de rencontres appart l appartement coeff 4 cercle coeff 4 groupe coeff 3 et des appartenances trangers coeff 3 En revanche les pronoms ils moi vous les noms de pays France Finlande ont des sp cificit s n gatives envers on La m me recherche de sp cificit s pour le pronom nous permet de montrer que celui est plus souvent associ l inverse de on a ils coeff 15 et Finnois coeff 3 Le r le d opposition eux ils et les Finlandais Finnois serait il donc plut t r serv nous dans le corpus Afin de d couvrir les r f
330. es Les voix rassurantes 186 5 1 VOIX VIRTUELLES D IDENTIFICATIONS Le premier type de voix virtuelles que nous avons identifi dans notre corpus est celui que nous qualifions d identifications c a d que ces voix permettent aux tudiants de se d finir d opposer des moi de S identifier en tant que telle ou telle personne de dire qui ils sont et ne sont pas 5 1 1 MISES EN ABIME IDENTITAIRES Dans le premier extrait M_P parle de ce qu elle a appris sur elle m me durant son s jour a Turku et compare deux moi avant et pendant le s jour Dans l extrait elle a recours deux nonc s issus de ses voix virtuelles un discours repr sent indirect dis pas que qui est une forme de non coincidence du dire Authier Revuz 1995 137 et un discours repr sent direct non introduit sans citant M_P 1 par rapport vous ouais je pense que j ai appris tre ind pendante parce que je vis seule ici alors qu en France je n ai jamais v cu toute seule alors qu ici j tais oblig e mais je dis pas que je ne suis pas autonome en France mais ici j tais vraiment euh ben si tu veux quelque chose faut que tu le fasses toute seule D s le d but de sa r ponse M_P d finit son moi actuel comme tant ind pendant puis elle compare le moi de l avant s jour ce dernier par une s rie de subordonn es comparatives temporelles alors qu en France alors qu ici L nonc
331. es l ments retenus par Murphy Lejeune semblent soutenir l id e avanc e par notre th orisation de l identit l tranget n est pas plus r serv e aux voyageurs immigr s et s journants ou aux contacts entre nations mais en fait elle s applique chacun au jour le jour De nombreuses m taphores et notions ont t propos es d ailleurs pour d crire ce nouvel tat La figure de l errant Maffesoli 1997 45 50 le vagabond et le touriste Bauman 1993 le nomade Braidotti 1994 etc Ce que nous appelons l hyper trang isation des mondes contemporains d coule de ces images et du changement paradigmatique de la notion d tranget qui est tendue tout tre humain et qui int gre par exemple l tranget soi m me analys e par Julia Kristeva 1991 Cela a bien s r des cons quences bauch es supra dans les probl matiques de l identit sur l individu contemporain Comme le souligne Bauman 1993 161 Modern living means living with strangers and living with strangers is at all times a precarious unnerving and testing life Ces tests au quotidien par la rencontre d alt rit s absolues alt rit s m mes alt rit s m mes alt ris es alt rit s de soi etc dans divers contextes m di s ou non sont li s aux faits suivants Si chaque individu voyage au quotidien entre alt rit s de soi et des autres alors comme le voyageur il pr sente un risque moral i
332. es Boutet 1986 l absence de valeur r f rentielle peut permettre une strat gie de protection de la face Atlani 1984 23 strat gie particuli rement observ e dans la cat gorie des on inidentifiables dans notre tude l intervention de on peut avoir une valeur proverbiale Boutet 1994 119 faire intervenir une alt rit dans son discours en se pla ant avec celle ci dans un nonc en on donne la possibilit d exprimer une opinion ou faire autorit Atlani Ibid et Fl ttum 2006 10 L intervention de diff rents masques et d alt rit s multiformes collect s au fil de l analyse par le biais d nonc s on a donc plusieurs fonctions dans le corpus fonctions souvent volutives et instables avons nous besoin de le rappeler On soulignera dans cette conclusion l importance accorder aux questions pos es par l interlocuteur dans le choix des strat gies discursives op r par nos sujets Nous avons relev au fil de l analyse des cas de contradiction de changements de discours op r s dans et par des nonc s on qui confirmeraient l importance et l influence du choix de mots et de la formulation de questions de la part de l intervieweur cf 1 2 1 de cette partie Il est clair que l intervention de on identifiables et inidentifiables multiplie les strat gies chez les tudiants non seulement pour s identifier se fondre et ou se distancier mais aussi pour utiliser l autre
333. es Finlandais plusieurs Finlandais Celles ci semblent ph m res et rapides D ailleurs Pld_P envisage ces activit s en ajoutant un commentaire valuatif la fin de ces descriptions d activit s c est assez superficiel exprim auparavant dans a reste tr s superficiel et a ne va pas plus loin qui r v le son opinion sur ces rencontres ah ben peux pas dire qu il y a des tas ben y a plusieurs Finlandais que je vois r guli rement mais a reste tr s superficiel a veut dire qu on se croise dans les couloirs on se croisait tous les jours chaque fois on discute cinq minutes mais a ne va pas plus loin quand on discute 5 minutes tous les jours c est pas comme h d un coup c est assez superficiel Pld_P se fond dans des on pour exprimer des activit s qui soulignent le c t ph m re des relations avec les Finlandais se croiser et discuter 5 minutes L ensemble des syntagmes verbaux de cet extrait accentue l id e que les rencontres sont ind termin es et rapides entre les Erasmus et les Finlandais cf le choix des verbes se croiser et discuter cinq minutes Alors que les deux extraits pr c dents suivaient une certaine ligne r f rentielle claire l extrait suivant est davantage probl matique F_P le weekend vous faites quoi en g n ral F en g n ral le samedi matin je vais au volley avec une amie tch que apr s on va acheter des fruit
334. es se modifient mais elle ne doit galement leurs mutations qu aux interactions qui les soutiennent 43 2 2 1 3 IDENTITE NATIONALE Un type bien sp cifique d identit collective qui est au centre de notre tude est l identit nationale Parler d identit nationale aujourd hui ne peut faire l conomie des termes globalisation et mondialisation qui d apr s bon nombre d observateurs caract risent les rapports entre les nations de nos jours Marc Aug 1999 9 oppose ainsi la globalisation a priori homog n isantef au niveau conomique technologique et politique et la naissance croissante de petits groupes qui mettent en avant leur autonomie leurs identit s et diff rences nationales culturelles et religieuses Cette globalisation mondialisation ou coum ne global Hannerz 1996 Emmanuel Kant 1784 1993 l avait d j pr dite dans son Id e d une histoire universelle au point de vue cosmopolitique L identit nationale a pris naissance avec la Modernit Michel Maffesoli 1993 21 explique que le propre de la modernit a t de tout vouloir faire entrer dans le rang de codifier et stricto sensu d identifier L identit nationale fut donc cr e dans le cadre d un discours id ologique voire un mythe Lull 2000 164 de l homog n it culturelle et nationale Anderson 1991 qui toutefois est en constante construction Lull Ibid 165 Cette homog n isation a men la fois
335. es de soi cf infra que l individu cr son identification 2003 36 cf galement Ch Taylor qui affirme que one cannot be a self on own s own 1989 36 Cet exercice complexe de cr ation d alt risation du soi et des autres Bauman 1993 161 Moscovici le d signe comme tant une polyphasie cognitive selon laquelle plusieurs modes de pens e coexistent couramment chez le m me individu 1976 279 Cette polyphasie permet l individu de s adapter diff rents contextes d interlocution Enfin pour Kauffman 2004 l identit est une fiction Ibid 16 et donc un mensonge n cessaire Ibid 18 Maffesoli permet de tirer des conclusions int ressantes partir de l en revendiquant la re naissance de la personne dans les soci t s contemporaines II fait allusion l origine latine du mot persona qui veut dire masque Le terme d individu ai je dit ne semble plus de mise En tout cas dans son sens strict Peut tre faudrait il parler pour la postmodemit d une personne persona jouant des r les divers au sein des tribus auxquelles elle adh re L identit se fragilise Les identifications multiples par contre se multiplient Maffesoli 1993 1660 On comprend alors que les mondes contemporains soient un peu comme des mascarades o chacun aurait la possibilit de porter le masque l identit qu il d sire ou non diff rents moments Ces masc
336. es exp riences de St_A Turku La deuxi me subordonn e on peut se sentir vraiment perdu quand on ma trise pas le langage conclut le tour de parole et a un effet miroir avec le premier nonc en on de ce tour quand on sait comprendre et lire on peut tout faire la seule diff rence tant que cet nonc est n gatif et correspond nouveau une r alit v cue par St_A car elle ne parle pas les langues qui l entourent au quotidien le finnois et le su dois je me rends compte que le langage c est vraiment le plus important c est vraiment simple quand on sait comprendre et lire on peut tout faire On peut galement mettre l hypoth se qu elle applique ce commentaire aux autres Erasmus Dans le dernier extrait le d but de la r ponse est une modalit pist mique dont le subordonn est formul en on L_P Et pour les autres Erasmus a repr sente quoi L Euh ben je pense qu on est aux yeux des Finlandais on reste assez diff rents quand m me Moi je me sens pas vraiment int gr dans la soci t finlandaise Ce on i e les Erasmus car la question demande directement ce que le fait d tre Erasmus repr sente est oppos aux Finlandais je pense qu on est aux yeux des Finlandais on reste assez diff rents quand m me Le tour s ach ve sur un commentaire personnel introduit par moi je Moi je me sens pas vraiment int gr dans la soci t finlandaise qui semble tre une
337. es ou potentiellement mena antes pour la face de l interview mais aussi de l intervieweur et du tiers Boutet 1986 30 Les th mes couverts dans les alternances sont la vie quotidienne la connaissance et la rencontre des autres l apprentissage du finnois le manque d argent pendant le s jour et la qualit des cours offerts Turku 149 4 1 2 1 PRECISIONS PERSONNELLES DUREE DU SEJOUR ET TYPES DE RELATIONS Dans cette cat gorie l interview semble justifier ce qu il elle dit en s identifiant et donc en rev tant un autre masque Ainsi les premiers exemples ci dessous d butent en on alternent en je et op rent un retour vers un on je servant au locuteur expliquer ce qui est nonc par les on Ils introduisent tous une comparaison entre le quotidien en France et en Finlande Dans le premier extrait Ch_P compare sa vie astreignante l cole de commerce Sup de Co en France celle qu elle a en Finlande qui lui semble relativement inactive Ch Ch Parce que Sup de Co on est toujours d bord s on est toujours en train de courir on a pas le temps de manger Donc devenu bien et l maintenant on s y fait et maintenant qu on conna t plus de monde ben a fait trois mois que je suis ici donc bien s r la fin c est toujours mieux que le d but Et euh maintenant on se l ve plus 10h on se l ve 8h pour avoir le temps et comme il fait beau a joue beaucoup aussi comme le jour se l ve t t
338. es qu ils semblent jouer dans le discours des interview s Il ne s agira pas ici de tenter de trouver des donn es qualitatives significatives mais de saisir des ph nom nes d identifications qui se retrouvent chez quelques sujets Dans la partie suivante afin de limiter le corpus nous examinons les nonc s en on identifiables du corpus du printemps uniquement les occurrences de nous sont minoritaires 204 compar es on 1860 en tout et seront cart es En outre ayant montr par l analyse que les variables automne printemps 2005 n a pas vraiment de valeur dans le discours des tudiants et aussi afin de pouvoir limiter notre tude le chapitre 3 ne prendra en compte que les discours du printemps 2005 Ce corpus comprend le plus grand nombre de on 1310 et d tudiants 18 Les chapitres 4 alternances pronominales et 5 voix virtuelles tirent leurs occurrences de l ensemble du corpus printemps et automne 139 Les extraits du corpus appara tront en paires adjacentes i e la r alisation du premier l ment implique la r alisation du second qui tant produit r alise la paire Pepin 2007 41 lorsque les nonc s produits par les tudiants et l intervieweur sont en lien troit entre eux Notons galement que les noms des villes en France ont t modifi s et que tous les noms et pr noms introduits par les tudiants ont t r duits une lettre pour respecter l anonymat des tudiants La lettre d signe
339. essant Notons ici qu il y a nouveau un acte de dissociation au cours duquel l tudiant propose d abord ce qu elle avait elle m me pens dans un DRI puis rebrousse chemin et pr sente un autre moi qui propose l invalidit de la premi re voix 199 Le ph nom ne est identique chez Pld_P dans ce qui suit lorsqu il commente nouveau ce qu il a pens du film l Auberge Espagnole et se dissocie par le biais de deux voix virtuelles 1 Qu est ce que vous en avez pens P Qu est ce que j en ai pens Apr s l avoir vu me suis dit ah c est trop g nial Erasmus machin Apr s en r fl chissant je me suis dit ah ouais c est peut tre un peu surfait par rapport la v rit En plus ils sont tous beaux dans ce film et et apr s une fois qu on est l euh je pense que a ressemble quand m me faudrait que je le revois a fait longtemps l ambiance insouciante c est l insouciance totale Erasmus c est l insouciance Il commence d abord par r p ter la question de l intervieweur en se la posant lui m me m ta nonciation marqu e par la reprise Puis deux nonc s construits de fa on identique interviennent avec pour premi re partie apr s un verbe l avoir vu dans le premier et en r fl chissant dans le deuxi me et les deux voix virtuelles au pass compos Le premier nonc est valuatif direct et positif je me suis dit ah c est trop g nial Erasmus machin alors que
340. et de dialogues imaginaires imagin s repr sent s entre elle m me et des interlocuteurs inidentifiables Elle finit sa r ponse par le conclusif et il faut entrer dans les explications qui fait cho son nonc du d but c est surtout le moment o je viens de la R union expliquant ici indirectement que c est cela qui rend la d finition de son identit difficile Au total l intervention de la voix virtuelle introduisant une question permet ici l tudiante de rendre son discours plus authentique Dans ce qui suit parle galement de lui m me et de qu il a appris durant son s jour Turku Notons d abord que sa r ponse la question est rythm e par la double intervention d un mais a je le savais qui fait donc intervenir le locuteur le moi au moment de l entretien et qui forme une sorte de dialogue entre les exp riences de Co_A d crites ici et ses pens es 204 CoA 1 Est ce que l exp rience jusqu pr sent vous a fait prendre conscience de quelque chose par rapport a vous m me aux autres et par rapport au monde actuel de fagon g n ral Euh silence quand je fais quelque chose de nouveau mais a je le savais peu pr s j ai toujours une semaine d adaptation o je me dis mon dieu qu est ce que je fais ici rires n importe quoi mais a je le savais donc je enfin c est un truc auquel je m attendais par rapport moi m me Co_A commence donc pa
341. et en place un discours de la diff rence camisole de force pour soi et pour autrui 2002 107 cf Appadurai 2005 13 qui parle d une manigance discursive discursive ploy en anglais et une illusion de unicit qui sont la fois in vitables et dangereuses pour l individu car elles filtrent les rencontres Abdallah Pretceille 2006b souligne toutefois que cette unicit est de plus en plus polyphonique et autorise de moins en moins des g n ralisations qui ne tiennent pas assez compte des contacts des acculturations et du baroque culturel Les deux aspects unicit et polyphonie seront fondamentaux dans cette tude 2 2 2 DISSOCIATION LIQUIDITE INTERNE DE LA PERSONNE Des quatre identit s tudi es supra on voit qu chaque fois l unicit de la personne ou de ses appartenances est cart e qu elle soit personnelle collective nationale ou culturelle La th orie de la dissociation issue de la psychologie semble permettre d apporter des indices suppl mentaires aux processus d identification et surtout une synth se des identit s et alt rit s liquides qui traversent la personne La d finition psychologique canonique des ph nom nes de dissociation est la suivante A state of fragmented consciousness involving amnesia a sense of unreality and feelings of being disconnected from oneself or one s environment Steinberg amp Schnall 2003 IX Si cette d finition semble s
342. et est compl t par un nonc complet en nous on nous on en a deux des Belges Je intervient donc ici seulement pour montrer que Et_A en tant que co nonciateur pourrait h siter proposer l explication qui va suivre Les nous on des nonc s ne peuvent faire r f rence ici qu et ses voisins de couloir et servent d autorit en d autres termes Et_A a la possibilit en se cachant derri re ces masques de donner l impression l interlocuteur que ce n est pas lui uniquement qui 172 pense cela des Belges Notons d ailleurs le manque de pr cision et l incoh rence entre ce que annonce nous on en a deux et les d tails sur chacun de ces Belges qui sont en fait au nombre de trois un au premier tage un mon floor et un autre en bas Et_A continue alors valuer ces Belges en utilisant un adjectif valuatif ils sont normes quoi qui vient compl ter et pr ciser l adjectif utilis avant pour d finir les Belges bizarres L image imagin e qu il d veloppe ici est ainsi appuy e par l intervention de on qui semble effacer sa propre subjectivit et l aider exprimer ce qu il veut dire Je dans le tour semble uniquement laisser planer un doute sur le discours et h siter je sais pas Apr s ce long d tour sur l alt rit et les critiques port es sur les Belges en arrive la r ponse la question qui lui tait pos e Et par rapport la
343. eut tre C je pense que je vais regretter de ne pas avoir parl anglais assez donc de ne pas m tre assez int gr e avec les internationaux comme j aurais pu le faire parce que je suis s re que si j avais v cu au student village je pense que d un c t j aurais peut tre parl un peu plus anglais avec eux mais d un autre c t peut tre que les soir es tous les soirs eux pour travailler et se reposer c est peut tre pas Une fois de retour en France euh J ai pens l autre jour qu est ce que j ai dit ah si les petites Euh c est de la nourriture les petites brioches la cardamome quelque chose de tr s bon je ne connais pas le nom en finnois a c est tr s tr s bon 1 et par rapport la soci t finlandaise qu est ce qui va me manquer le fait qu ils ne r lent pas J ai l impression qu ils ne r lent pas ici J ai pas d exemples pr cis mais les gens ne r lent pas Ils sont Euh ils sont silencieux et tout a Le silence c est agr able dans le bus de temps en temps Etudiant 3 Lan 1 alors les premi res questions sur la vie quotidienne en g n ral Tout d abord j aimerais qu en g n ral vous me d criviez votre quotidien actuel votre vie quotidienne actuelle L alors mon quotidien actuel il diff re beaucoup de mon quotidien en France parce que j ai l impression d avoir nettement moins de cours et de faire nettement plus ce que je veux enfin d tre moins contraint de m
344. eux extraits B _P avoue qu elle n a pas le n cessaire pour rencontrer des gens Turku Il est int ressant de souligner d ailleurs l impr cision nonciative dans les remises en question des promesses Tout d abord dans le premier extrait B _P a recours a un nonc en on inachev mais suffisant pour le comprendre une fois qu on est dans le bain Dans le deuxi me extrait la remise en question est galement inachev e mais c est vrai que pris dans le et sans intervention pronominale elle laisse la place ce qui semble tre la r ponse la question qui tait pos e non Ainsi ces nonc s montreraient a nouveau que B _P veut se prot ger en se cachant derri re ces explications des formes indirectes M me chose chez L_P qui tente d expliquer pourquoi elle ne s est pas inscrite a une des associations tudiantes de l Universit de Turku Elle effectue d abord un retour vers le pass au d but de sa r ponse m est pas venu a l esprit tout de suite et une explication dans ma t te c tait r serv aux autochtones intervient alors un autre bond dans le pass apr s en y pensant qui montre que L_P s est interrog e plusieurs reprises sur cette question Elle fait intervenir l une voix virtuelle pourquoi pas dans un DRD qui est remise en question imm diatement une explication de ce qui s est r ellement pass L_P 1 vous l expliq
345. ff information about who we are in the here and now of the multiple contexts that are co constituted by what we say and do One way of doing this is to give and give off information about self and others the there and then of the textual world Thus who am here and now is not only a result of interaction with a co present other It is also a result of interactions among displaced others all evoked by reference from the then of different times and the there of different places 66 3 2 1 2 LES DEICTIQUES LIQUIDITE INTRINSEQUE Catherine Kerbrat Orecchioni d finit les d ictiques comme une classe de mots dont le sens varie avec la situation 2002 34 Les d ictiques aussi embrayeurs ou shifters d signent ainsi des instances du discours Benveniste 1966 83 M lha ser et Harr Ibid 9 par exemple je est celui qui nonce le locuteur alors que tu est l allocutaire dans la situation d nonciation Perret 1994 49 Boutet 1994 109 Ainsi tu n existe que gr ce au je Parmi les d ictiques on trouve galement les positionnements temporels ici hier l etc Kerbrat Orecchioni 1981 propose que pour observer et analyser le fonctionnement s mantico r f rentiel des d ictiques il faut s interroger sur a ce que font les actants dans l nonciation Ibid 36 et b le contexte spatio temporel de l acte d nonciation du locuteur et
346. fient chaque individu s adapte aux diverses situations que la vie humaine lui propose et apporte dans un acte communicatif dans l interaction ses caract ristiques sa diversit sa liquidit ses marques identitaires qui le rendent lui m me interculturel En bref l alt rit absolue Maffesoli 2004a tant au sein de tous cf les analyses supra l interculturel est donc omnipr sent L interculturel auquel nous aurons recours ici envisage clairement d viter ce que l on pourrait nommer d essentialiste Ainsi notre travail ne tentera pas de faire le point sur des regards crois s d tudiants en mobilit trangers locaux i e leurs repr sentations les uns sur les autres ou leurs descriptions de ce que signifie tre fran ais ou finlandais ne s agit donc pas de consid rer du binaire e g rencontres de deux repr sentants de cultures mais de la multipolarisation des appartenances Abdallah Pretceille amp Porcher 1996 66 L interculturel qui nous int resse dans le cadre de cette tude est donc celui d une d marche d identification dans le discours plut t qu une tude d une r alit objective Abdallah Pretceille 1986 100 amp 1999 48 R cemment M Abdallah Pretceille 2006a 27 d finissait cette approche ainsi L accent se d place donc de la culture comme facteur d terminant la communication une analyse de la communication en situation de pluralit culturelle et
347. fin d analyser les l ments linguistiques li s au th me de l identit notre travail se situe dans le champ large de l analyse du discours Deborah Shiffrin nous rappelle que m me si l analyse du discours est un des champs les plus exploit s en linguistique c est certainement le moins bien d fini 1994 407 Ce que nous allons pr senter dans cette partie peut tre consid r comme un appel constituer une analyse du discours de la liquidit identitaire dans le cadre de l interculturel 3 1 1 DISCOURS IDENTITES TRAITEMENT LINGUISTIQUE DE L IDENTITE ET DE L ALTERITE Les tudes linguistiques ont trait de la th matique de l identit sous le couvert de plusieurs termes position r le personnalit cat gorie subjectivit sujet agent et persona Benwell amp Stokoe 2006 6 Par ces termes la majorit des linguistes ont tent de montrer comment un locuteur un sujet parlant se positionne dans un discours le sien et celui d autrui Bethan Benwell et Elizabeth Stokoe Ibid 35 voient deux types d approches parmi les disciplines principales de la linguistique approches empiriques au niveau micro de l identit qui apportent des preuves pr cises de liquidit identitaire l ethnom thodologie l analyse conversationnelle la psychologie discursive mais aussi les th ories fran aises de l nonciation Au niveau macro on trouv
348. gais et immigr s des miroirs ambigus In Camilleri C amp M Cohen Emerique ds Chocs de cultures concepts et enjeux pratiques de l interculturel Paris L Harmattan 247 270 Lull J 2000 Media Communication Culture A Global Approach Cambridge Polity Press Lyotard J F 1979 La condition postmoderne Paris Editions de Minuit Maalouf A 1998 Les Identit s meurtri res Collection Le Livre de Poche Paris Grasset MacGarty G Yzerbyt V Y amp R Spears 2002 Social cultural and cognitive factors in stereotype formation In Yzerbyt V d Stereotypes as explanations New York Port Chester 1 15 Maffesoli M 1982 L Ombre de Dionysos Contribution a une sociologie de l orgie Paris Librairie M ridiens Anthropos Maffesoli M 1988 2000 Le temps des tribus Le d clin de l individualisme dans les soci t s postmodernes Paris La Table Ronde Maffesoli M 1993 La contemplation du monde Figures du style communautaire Collection Le Livre de Poche Biblio Essais Paris Grasset Maffesoli M 1995 The Time of the Tribes the Decline of Individualism in Mass Society London Sage Maffesoli M 1997 Du nomadisme Vagabondages initiatiques Paris Le Livre de Poche Biblio Essais Maffesoli M 2000 Perspectives tribales ou le changement de paradigme social In Michaud Y d Universit de tous les savoirs La soci t et les relations sociales Paris Odile Jacob p
349. ges in Practice 16 Clevedon Multilingual Matters Ltd Robin L 1990 Talking Power New York Harper Collins Roche D 2003 Humeurs vagabondes Paris Fayard Roche D 2004 Histoire de la France des Lumi res http www college de france fr media inSAP_Pro UPL40606_rocheres0405 pdf visit le 5 5 2006 Rodriguez Tom 1972 Le Moi et l autre dans la conscience de l adolescent Neufchatel Delachaux et Niestl Rosier L 1999 Le discours rapport histoire th ories pratiques Paris Brussels Duculot Rosier L 2005 M andres de la circulation du terme polyphonie In Bres J Haillet P P Mellet S Nglke H et L Rosier ds Dialogisme polyphonie approches linguistiques Bruxelles Duculot 33 47 Russell C 1999 Experimental Ethnography The Work of Film in the Age of Video Durham NC Duke University Press Sacks H 1995 Lectures on Conversation Oxford Blackwell Publishing Said E 1978 Orientalism New York Pantheon Books Sallinen 2003 Yliopistot kansainv lisyys ja globalisaatio muutospaineita ja mahdollisuuksia In Aittola H d 2003 KG urooppa korkeakoulutus globalisaatio Koulutuksen tutkimuslaitos Jyvaskylan yliopisto Sardan O de 1995 Anthropologie et d veloppement essai en socio anthropologie du changement social Paris Karthala Sarfati G E 1997 El ments d analyse du discours Paris Nathan Universit Sau
350. glais vous habitez pas au student village donc comment a se passe a se passe bien au student village et nous on y va en bus bon c est pas tr s pratique mais finalement je suis contente d tre l bas parce qu on est pas on est tranquille et quand on veut venir on vient c est pas euh et donc c est a les student parties c tait pas mal au d but les deux premi res c tait m me bien je dirais j ai m me parl avec des Finlandais mais apr s au bout de la troisi me je me suis lass e parce que je trouve qu en Finlande euh ils boivent beaucoup ben nous a Sup de Co on boit beaucoup mais c est totalement diff rent je trouve que c est pas un bon moyen de conna tre des Finlandais a m apporte rien de sp cial 1 qu est ce que vous attendez des rencontres C ben discuter avec des gens en anglais si possible ou m me en en fran ais parce qu il y a beaucoup de de Finlandais qui aiment la France donc c tait bien au d part mais apr s non je me suis lass e j ai d en faire 3 et ensuite j y allais plus enfin cette semaine y en a une donc je pense que je vais y aller c est dans la cadre de la semaine de la culture donc a m int resse un peu plus mais sinon 1 donc ce sont des f tes Erasmus mais il y a des Finlandais oui voil Mais les Finlandais restent entre eux Ben ce qui est normal je veux dire a fait un grand groupe Erasmus ou est ce qu il y a des petits groupes C be
351. gorie est celle des individus qui sont proches des tudiants un ami sp cifi ex TAP_P un ami qui habite la Belgique F_P je vais au volley avec une amie tch que apr s on va acheter des fruits au march ou Roz_P un gars qui est en fait son amant ou un colocataire pour les tudiants qui habitent dans un appartement partag avec deux autres tudiants les tudiants auront toujours pr sent les autres colocataires au d but de l entretien 36 cas de ce type ont t identifi s 20 amis connaissances sp cifi e s et 16 colocataires Le deuxi me groupe de r f rents a un degr de d termination moins lev car ce sont surtout des groupes plut t que des individus Ces groupes sont proches des tudiants dans leur quotidien On y trouve notre tage au village tudiant 13 cas les amis 6 cas et les gens au village tudiant 9 cas Au total 28 cas de ce type ont pu tre identifi s Donnons quelques exemples pour illustrer cette cat gorie Notre tage Alors le weekend dernier avec notre tage c tait plut t un weekend orient nourriture rires Sympa donc euh on a fait plusieurs choses les classiques de P ques gigot d agneau et autres c est plut t la cuisine le weekend cuisine tranquillement 142 Ceci signifie pas que dans l interaction les r f rents ont pos probl me entre l interviewer et l interview 143 Ce tuteur est nomm et r mun r par l
352. groupe est la base de cette identit A collection of people come together to form a group spontaneously or deliberately to the degree that they have needs capable of mutual satisfaction and in this sense are dependent upon one another Hoggs and Abrams Ibid 96 D apr s Nicole Aubert 2004 16 l individu contemporain traverse au quotidien et plus que jamais un nombre illimit de contextes de rencontres d interactions et d associations physiques ou virtuels plus ou moins stables Comme nous le soulignions supra chaque composante de ces rencontres contribue aux mascarades des uns et des autres en fonction de l espace du temps des interlocuteurs du type de relations des enjeux des tats mentaux etc Bauman 2004a d signe une partie de ces rencontres multiples par le terme communaut s crochets garde robes Le sociologue signifie par la qu il y aurait donc association ou alliance entre les personnes pour un moment et un lieu donn s et que nous assisterions donc la multiplication d tre ensembles qui se traduisent souvent par des situations d clate telles que les rave parties le tourisme de groupe les repas rassembleurs etc plut t qu la cr ation de communaut s aux fronti res stables et bien d limit es Malgr cela l instar de l identification ces derni res l alliance aux communaut s garde robes peut guider les spectateurs vers une dialectique nous eux do
353. gt Iport 1968 The person in psychology Boston Beacon 230 Altbach P G Kelly D amp Y G M Lulat 1985 Research on Foreign Students and International Study An Overview and Bibliography New York Praeger Amossy R amp A Herschberg Pierrot 1997 St r otypes et clich s Langue discours soci t Paris Nathan Amossy R d 1999 Images de soi dans le discours La construction de l ethos Lausanne Delachaux et Niestl Amossy R 2005 De l apport d une distinction dialogisme vs polyphonie dans l analyse argumentative In Bres J Haillet P P Mellet S Nglke H et L Rosier ds Dialogisme polyphonie approches linguistiques Actes du colloque de Cerisy 2 9 septembre 2004 Bruxelles Duculot 63 73 Amselle J L 2001 Branchements Anthropologie de l universalit des cultures Paris Flammarion Anderson B 1991 Imagined Communities London Verso Books Anderson P 1998 The Origins of Postmodernity London Verso Books Anquetil M 2006 Mobilit Erasmus et communication interculturelle Collection Transversales Bern Peter Lang Appadurai A 2005 Apr s le colonialisme les cons quences culturelles de la globalisation Petite Biblioth que Payot Ascher F 2005 La soci t hypermoderne ou ces v nements nous d passent feignons d en tre les auteurs Paris Ed de l Aube Atlani F 1984 ON l illusioniste In Gr sillon A amp J L
354. guistique l analyse du discours a ainsi tent de s loigner de la linguistique structuraliste pour laquelle les nonc s taient avant tout des structures d couper au maximum des phrases ou des suites de phrases Gravitz 1990 354 Ainsi pour Denise Maldidier Claudine Normand et R gine Robin 1972 118 la naissance de l analyse du discours a permis de sortir 88 Les r cits crits sont des objets de recherche de longue date cf Propp 1928 Labov 1972 mais aussi Genette 1983 en France par ex 89 On voit se dessiner ici un lien avec les diff rentes approches de l interculturel d crites dans le chapitre 2 3 2 56 de la linguistique de la langue enferm e dans l tude du syst me elle a permis la re naissance du sujet Vion 1992 58 et la prise de conscience de la langue comme usage Oakes 2001 51 52 A la suite des travaux de Michel Foucault 1975 l analyse du discours fran aise a essay de consid rer les nonc s comme des textes et d tudier ces derniers en relation avec les conditions de sa production Guespin 1971 20 et Mazi re 2005 9 Nathalie Garric et al 2006 441 pr cisent que analyse du discours prend pour objet le texte comme articulation de productions verbales effectives un ext rieur social Pun n existant pas sans l autre Cet objet est con u comme le r sultat de potentialit s linguistiques qui ne prennent sens qu au regard de leur actualisation dans une pratiqu
355. gument que le locuteur a mis en avant auparavant dans l entretien ou dans un pass discursif commence par on rencontre et est corrig e imm diatement par le biais de rencontre Ainsi Auf personnalise davantage cet nonc passage de sous nonciation sur nonciation cf Rabatel 2004 Dans ces premiers tours il semble donc que le locuteur souhaite d abord se cacher derri re un masque impersonnel souvent inidentifiable puis il d voile que c est bien lui qui est le sujet du verbe de limpersonnel Les alternances touchent toutes au th me de la rencontre et des relations groupales qui sont li es comme nous l avons vu plus haut au ph nom ne de groupe dans les cercles Erasmus Dans une majorit de ces cas un l ment linguistique marque bien la fronti re entre un on groupal imaginaire et difficile d terminer et le je enfin enfin bon dans on rencontre enfin je rencontre et dans on travaille et je travaille ce que Pour r sumer cette cat gorie d alternances il semble pertinent de dire qu un nonc en on suivi d un autre en je permet de r v ler le r f rent de on dans ces nonc s moi le locuteur et l nonciateur 4 1 2 ALTERNANCES JUSTIFICATRICES Cette deuxi me s rie d alternances compl tes en je ou en on permet au locuteur de mettre en avant plusieurs strat gies pour soutenir et justifier des id es et des opinions parfois g nant
356. gumentatif C est l formellement une strat gie d vitement Par exemple lorsque parle du fait qu elle pas pu apprendre le finnois elle pense que c est inutile elle tente 154 Cf l illusion que les individus sont parfaits en langue maternelle chez Illman et Nyn s 2006 68 69 et qui ignore le plurilinguisme interne chaque langue 154 par un on g n rique de justifier son propos trouvais inutile d apprendre une langue que je n utiliserai pas RoZ_P 1 Et le finnois j ai essay je me suis tap e la plus mauvaise note de la classe Honn tement ce qui m a nerv dans cette langue pas vraiment dans la langue mais dans l enseignement en fait a a dur un mois et demi donc c tait intensif a me plaisait le seul souci c est que c est une langue tr s difficile et que mine de rien on peut substituer cette langue l anglais dans la rue tout le monde nous comprend en anglais ici et au pire 3 euroa tout le monde peut comprendre donc je me en fait je trouvais inutile d apprendre une langue que j utiliserai pas a beaucoup agac a m a beaucoup nerv a Donc je me suis compl tement d sint ress e a va pas me servir donc euh la lecture de la transcription on se rend compte que Roz_P prend en charge les jugements en gras soulign avec pr sence d expressions subjectives fortes telles que m a beaucoup agac beaucoup
357. he des gens Le deuxi me nonc g n ralisation encore on d balle sa vie assez vite introduit la d fense de la Finlande Auf revient alors aux Finlandais avec utilisation du comparatif alors que devant les Finlandais sont plus pudiques et utilise le comparatif plus pour qualifier l adjectif pudiques et pour tablir une comparaison avec les Fran ais Plus peut tre mis en parall le avec tr s dans le discours virtuel des Erasmus ils sont tr s froids Elle r tablit ainsi une sorte de balance et sa v rit imagin e On voit donc dans ce premier exemple que les nonc s en on partir desquels Auf_P s identifie aux Fran ais peuvent contribuer faire circuler des repr sentations sur deux communaut s la communaut imagin e crochet des tudiants et l alt rit pour d fendre une autre communaut imagin e Les nonc s en on rendent en cons quence possible une comparaison entre ces deux communaut s Les deux extraits suivants qui contiennent aussi des st r otypes sont li s la question des apprentissages effectu s durant le s jour La critique des comp tences langagi res des Fran ais ressort souvent dans les entretiens des Erasmus Ainsi une telle critique envers la communaut imagin e nationale semble tre utilis e par Th_P pour esquiver une question qui comme nous le verrons infra semble tre g nante Dans l extrait suivant l tudiant offre une r ponse indirecte un
358. hique Aubert Ibid 13 La Renaissance en Europe de l Ouest la R forme la d couverte et la colonisation du Nouveau Monde sont souvent consid r es comme des signes de l mergence de la Modernit De nombreux auteurs s entendent n anmoins sur le fait que ce mouvement s est confirm de fa on encore plus radicale au si cle des Lumi res XVIII me qui tait bas sur les id aux de libert et d galit et qui a connu la naissance de trois id es nouvelles le progr s la raison et le bonheur Maffesoli 2003 22 Aubert Ibid 14 Bauman 1987 5 Bauman d crit cette poque comme tant solide car d apr s lui 40 2000 18 en r f rence au philosophe Kuhn qui avait d fini des paradigmes pour les sciences naturelles Dans les sciences humaines l influence des paradigmes tant plus restreinte il opte pour le terme quasi paradigmes Nous prenons note de cette nuance mais conservons le terme paradigme 41 On parle en anglais d Early Modernity Bonny Ibid 30 35 Solid modemity considered accidents contingencies under determination sudden unexpected surprising sometimes harrowing turns of events as temporary irritants Solid modernity believed that one can achieve a fully rational perfect world rationally perfect or perfectly rational Cette poque conna t galement la naissance des m ta r cits analys s par Jean Fran ois Lyotard
359. hl n T 1997 Among the interculturalists An emergent profession and its packaging of knowledge Stockholm Studies in Social Anthropology 38 Stockholm Stockholm University De Fina 2003 Identity in narrative A study of immigrant discourse Philadelphia PA USA John Benjamins Publishing Company De Fina A 2006 Group identity narrative and self representations In De Fina A Schiffrin D amp M Bamberg ds 2006 Discourse and identity Cambridge Cambridge University Press 351 376 De Fina A Schiffrin D amp M Bamberg ds 2006 Discourse and identity Cambridge Cambridge University Press De Singly F 2003 Libres ensemble Collection Essais amp Recherches Paris Poche Del Rosal Vargas G 2005 Fonctions discursives des formes pronominales le positionnement du moi et de l autre dans les espaces appr ciatifs de tiers In Charaudeau P amp R Mont s ds La voix cach e du tiers Des non dits du discours Paris L Harmattan 79 93 Deleuze amp F Guattari 1976 Rhizome Paris d de Minuit Dendale P amp J van der Auwera 2001 Les verbes modaux introduction In Dendale P amp J van der Auwera ds Les verbes modaux Amsterdam Rodopi i iv 235 Dendale P 1992 La polyphonie comme notion pist mique In De Mulder W Schuerewegen F amp L Tasmowski ds Enonciation et parti pris Actes du colloque de l Universit d Anvers 5 6 amp 7
360. hone et 3 l nonciateur et ou le co nonciateur cat gorie pour laquelle l auteur met un grand nombre de r serves 1984 154 Dans le cadre de ses recherches comparatives sur le discours acad mique crit Kjersti Fl ttum 2006 d couvert six valeurs l utilisation du pronom on dans des articles de recherches en fran ais 1 auteur s je nous 2 auteur s et lecteur s je nous vous les lecteurs 3 auteur s communaut discursive limit e je nous vous mes nos coll gues 4 auteur s communaut limit e je nous tout le monde 5 lecteur s et 6 autre s il s elle s le s autre s chercheur s La chercheuse nous pr vient toutefois qu il faut pr ciser que les r sultats g n raux peuvent dissimuler des variations individuelles consid rables 2006 10 A l oral J Boutet 1994 113 117 propose que on peut rev tir des valeurs de type exclusif du sujet de l nonciation par exemple on m a dit qu il viendrait o le r f rent n est pas identifiable mais ne contient pas explicitement le locuteur des valeurs de type inclusif du sujet de l nonciation je les autres rep rables par des indices tels que a construction syntaxique th matis e la construction syntaxique attributive Boutet 1994 114 et les contraintes strictement distributionnelles qui permettent de poser une relation d quivalence grammaticale entre je et
361. hor Doubl day Goffman E 1961 Encounters Two studies the sociology of interaction Indianapolis Bobbs Merrill Goffman E 1974 Frame Analysis An Essay on the Organization of Experience New York Harper and Row Grassi V 2005 Introduction la sociologie de l imaginaire Une compr hension de la vie quotidienne Ramonville Saint Agne Er s Gravitz M 1990 M thode des sciences sociales Paris Dalloz Grice H P 1975 Logic and conversation In P Cole ed Syntax and Semantics Vol 3 New York Academic Press 41 58 Grotstein J S 1999 The alter Ego and d j vu phenomena In Rowan J amp M Cooper eds The plural self London Sage 28 50 Gudykunst W B 1991 Bridging Differences Effective Intergroup Communication Newbury Park CA Sage Publications 238 Gudykunst W amp Kim Y 1993 Communicating with strangers an approach to intercultural communication New York McGraw Hill Guthrie G M 1975 A Behavioral Analysis of Cultural Learning In Brislin R W Bochner S amp W J Lonner Eds Cross Cultural Perspectives on Learning New York John Wiley amp Sons 95 115 Hall E T 1959 Le langage silencieux Paris Points essais Hall S 1992 The West and the Rest Discourse and Power In Hall S amp Gieben eds Formations of Modernity Cambridge Polity 275 320 H S 1996 Who needs identity In Hall S amp du Gay
362. i s la perception de soi retenons qu Anquetil 2006 45 crit propos d un l ment auquel nous tenterons d apporter des r ponses est frapp par l insistance des tudiants sur la valeur existentielle de la p riode Erasmus comme exp rience de vie l impression dominante tant d avoir v cu intens ment contrairement aux ann es de s dentarit ou aux exp riences touristiques le gras est notre ajout Papatsiba a relev la m me insistance dans son tude 2003 115 Certains chercheurs notent aussi que malgr ces interrogations la perception des autres certains Erasmus et les locaux et du 33 Cf galement Dervin 2006 et Murphy Lejeune 2003 168 La s gr gation de certains tudiants Erasmus rappelle les h t rotopies de Foucault 1967 1984 La Cleca remarque d ailleurs propos du ghetto qui rappelle le concept de Foucault qu il est une fa on de limiter le malentendu interculturel et de le g rer en se servant de l espace urbain 2002 41 34 Nous mettons d j des r serves quant cette id e cf chapitre deux partie 2 35 Ce terme est compris comme assuming that the worldview of one s culture is central to all reality Bennett 1993 30 Des signes d ethnophobie sont galement soulign s Papatsiba bid et Dervin 2006 36 Ces rapports taient r dig s pour la r gion Rh ne Alpes apr s le s jour 37 Murphy Lejeune 2003 165 parle de r
363. i semble tre la plus compl te m me si elle a t largement critiqu e 2 Sa typologie part du sujet nonciateur m me bid 61 Sa classification rassemble trois cat gories principales 1 les modalit s 111 Les modalit s d ontiques expriment les notions de droit et obligation il est interdit de on n a pas le droit de 112 Cf Vion 2001 217 qui critique le fait que Le Querler carte les assertions simples de sa typologie M me si l auteur estime qu il convient de compter l intonation parmi les ventuels marqueurs de la modalisation on peut se demander si postuler l existence d une cat gorie d nonc s qui seraient purement constatatifs pr sente un int r t quelconque Nous retiendrons cette critique dans notre analyse et tenterons le plus possible d inclure ces assertions simples 73 subjectives rapport tabli entre le sujet nonciateur et le contenu propositionnel Le Querler Ibid 63 2 les modalit s intersubjectives rapport tabli entre le sujet nonciateur et un autre sujet propos du contenu propositionnel Ibid et 3 les modalit s objectives le sujet nonciateur subordonne le contenu propositionnel une autre proposition Ibid 64 cf la critique apport e par R Vion de cette appellation 2001 218 que nous partageons Passons pr sent en revue les sous cat gories qui composent ces trois modalit s Modalit s subjectives expression du degr
364. i une fa on de corriger d tre avec nous parce qu on est Erasmus donc c est particulier Ainsi C_A montre que la s gr gation est due au syst me les cours sont en anglais et les professeurs les valuent diff remment Dans sa description de sa relation avec sa colocataire fran aise dans l extrait 2 explique qu elle n est pas d rang e du fait qu elle partage un appartement avec une autre Fran aise Elle d bute son tour avec deux arguments d abord elle classe sa colocataire en mentionnant une de ses qualit s par un affectif et sa r gion d origine Isabelle elle est sympa de Bretagne Il y a donc ici un jeu sur les imaginaires avec cette r f rence la Bretagne Puis C_A ajoute qu une Allemande tait aussi dans leur appartement donc que le fait qu Isabelle soit fran aise ne posait aucun probl me Elle sous entend ici qu elles pouvaient donc parler anglais ensemble Un troisi me argument est introduit ensuite et commence par tre exprim en on et sa colocataire mais un nonc m ta nonciatif je dirais c de la place un nonc dont le sujet est la colocataire fran aise elle fait des choses compl tement diff rentes de ce que je fais Une s rie d nonc s en on facilement identifiables comme tant et sa colocataire pas comme si avait les m mes cours on a toujours des choses se dire contribue expliquer le fait que cela ne d range p
365. ialogisme avec les paroles prononc es par la personne qui accost dans le bus Il r p te cet nonc repr sent dans son deuxi me tour en faisant passer le discours cit en je de la premi re occurrence en discours cit en on dans le deuxi me lui donnant ainsi une valeur plus g n ralisante Ce changement permet aussi d accentuer la surprise l tonnement de face la prise de conscience exprim e et aux mots du Finlandais l on se dit on est tranger 5 1 3 VOIX PLURIELLES ALIBIS Le troisi me exemple de voix virtuelles en on se trouve chez Ch_P et fait intervenir l inverse de l occurrence relev e ci dessus les voix des autres pour se d fendre alibis ou pour faire autorit i e 188 soutenir son propos Cette occurrence comporte la fois un citant en on et un cit en on Ch_P explique pourquoi elle prend des photographies en Finlande L extrait marque nouveau une duplicit dans les propos tenus sur les relations entre Erasmus Turku Ch 1 Les photos est ce que vous prenez des photos ah norm ment je suis tr s photos Je prends des photos de tout dans la vie quotidienne mes amies la Rochelle d s que je suis arriv e j ai pris une vingtaine de photos va dire et l juste apr s votre entretien je vais chercher mes photos de St Petersburg deux pellicules donc j ai h te et on prend aussi beaucoup de photos de du groupe des internationaux des Erasmus les
366. ici cf moi je le comprends tr s bien je l cris je connais du vocabulaire mais pour le parler j ai toujours mon complexe mon accent fran ais parle certainement de son propre cas dans ce dernier nonc et pourrait utiliser on pour prot ger sa face Aussi Kerbrat Orecchioni 2002 442 signale d ailleurs que la formulation indirecte brutalise moins la face du destinataire le co t cognitif suppl mentaire est tr s largement compens par le b n fice psychologique qu ils en tirent l un comme l autre i e le destinataire mais aussi le locuteur Narrer une histoire incommodante pour prot ger la face Ch_P a recours un acte dissociatif i e elle semble se d doubler pour raconter des aventures v cues avec ses colocataires fran aises Ch_P explique comment elle profite de son statut d trang re en Finlande pour contourner la loi L extrait a pour sujet on qui n est qu identifiable par le biais d une hypoth se car aucun indice dans le contexte proche du tour ne permet de le faire la question lui tait adress e elle seule durant l entretien Comme la plupart de ses r cits se concentrent sur ce quelle a fait avec ses colocataires on peut imaginer qu elle fasse r f rence ici celles ci 120 Ch 1 Et vous en profitez si quand vous la derni re fois payer le bus pour aller a Naantali on savait pas que c tait payant on savait on pensait que c tait payant ma
367. id e de la r ponse La causale qu elle introduit pour expliquer est la fois cat gorique mais aussi incertaine cf la modalit pist mique peu c est quand m me un monde quand m me un peu c t Elle commence ensuite un nonc n gatif en on on est pas inachev qui est compl t par deux m ta nonciatifs veux dire un nonc en je j aurais pas rencontr autant de monde et l nonc tous nos cours sont en anglais Il y a une diff rence entre l nonc qui suit le premier m ta nonciatif y aurait pas eu Erasmus euh j aurais pas rencontr autant de monde et celui qui suit le deuxi me tous nos cours sont en anglais donc on est qu avec des Erasmus car le premier semble tre relativement positif et neutre alors que l autre implique un d but de critique notons le restrictif dans donc on est qu avec des Erasmus Cet nonc en on compl te la premi re r ponse apport e la question c est quand m me un monde quand m me un peu c t D ailleurs il semble l que ce dernier nonc reprenne et compl te l nonc inachev qui avait suivi cette premi re r ponse donc on est pas a t elle d abord souhait int grer un nonc positif en je avant de lancer sa critique La fin du tour fait intervenir un autre tiers les professeurs qui confirme le fait que le statut Erasmus met les tudiants part les professeurs ont auss
368. ident mais je me dis que bon il reste un semestre donc j aurai encore des choses voir et puis on est l aussi pour valider nos cr dits Cette voix est nouveau une voix qui sert rassurer et pr senter les explications que Ch_A s est propos es Il est int ressant que le cit est la fois en je et en on bon il reste un semestre donc j aurai encore des choses voir et puis on est l aussi pour valider nos cr dits L nonc en je est au futur et tire une conclusion du fait qu il lui reste un semestre Turku j ai encore des choses voir alors que celui en on est au pr sent et donne une g n ralit qui s applique une entit ind finie semblerait donc que cette derni re bonne raison associ e au groupe et l institution l universit m ne rev tir un masque pour y faire r f rence 5 8 3 FRUSTRATION A L UTILISATION DES LANGUES Les deux occurrences suivantes ont pour citant un je et un cit en on et tu Les tudiants prennent leurs distances avec le contenu s mantique des cit s Dans les extraits la th matique des langues est trait e SAP_P parle de son utilisation limit e de l anglais alors que St_A explique sa relation aux langues qu elle ne poss de pas l anglais et le finnois et du soulagement qui remplie quand elle parle fran ais Commen ons par qui l intervieweur demande si ses interactions se d roulent en anglais av
369. idit identitaire d crite supra L tranger de Simmel et de Sch tz qui arrive dans un pays et devient autre malgr la richesse des r flexions apport es au d bat 77 On pense par exemple ici internet lieu d alt risation dans tous les sens du terme 78 Nous reprenons notre compte la d finition que Nathalie Auger 2007 35 donne du m me il comprend cette relation je tu en rupture avec il 48 actuel ne semble plus tre valable m me s il semble toujours hanter les imaginaires cf notre discussion des concepts tranget et trangeit dans Dervin amp Dirba para tre Abdallah Pretceille 1996 45 47 a montr par exemple comment les concepts d acculturation l acquisition d l ments culturels et d int gration processus sociologique ne sont pas seulement r serv s aux immigr s mais que tout le monde est concern m me si les modalit s sont diff rentes Ibid 47 Toutefois ces termes appliqu s uniquement aux alt rit s absolues sont de fa on croissante pr sents dans les discours politiques et scientifiques cf l tude de Taajamo 2005 sur les tudiants trangers en Finlande qui d apr s lui n arrivent pas s assimiler et s int grer la culture finlandaise II tire lui m me la conclusion que les changes de type Erasmus sont donc inutiles PAUSE Quand une identit fait surface qu elle soit personnelle collective n
370. ien cf les questions pos es Toutefois aux vues des analyses il semble bien que nous avons pu d pister des dualit s et des contradictions qui refl tent la complexit et l instabilit des positionnements des locuteurs par rapport ce qu ils noncent Il ne s agit donc pas de donner des v rit s on trouvera toujours des exceptions mais de proposer des malentendus La Cecla 2002 et des solidifications qui si prises en compte pourraient soit am liorer les exp riences de certains tudiants Erasmus soit les pr parer mieux au s jour Commen ons par la vie en groupe ou le concept cl de communaut s crochet Ce th me a souvent re u des critiques dans le discours liquide des tudiants On per oit une duplicit dans les relations cr es ou imagin es quand les tudiants parlent du groupe Erasmus dans son ensemble Turku qui oscille entre la satisfaction d tre entour par des individus a priori dynamiques et int ressants issus de pays diff rents et le sentiment que les tudiants sont s gr g s et donc trop souvent ensemble Ce que nous avons qualifi d tre ensemble les tudiants n ont pas vraiment l opportunit de choisir d autres groupes d appartenance attire des commentaires n gatifs sur la superficialit l infid lit mais aussi la bri vet qu il semble engendrer Ceci s est traduit notamment dans les signes de fatigue de l autre fatigue d tre entour des m mes personnes lors du s
371. ier de l ordinateur L ensemble des entretiens transcrits forme un total de 189 pages 89865 occurrences cf les extraits du corpus en annexe 3 Les corpus ont t collect s deux tapes diff rentes au printemps et l automne 2005 Les th matiques des entretiens taient la vie quotidienne en Finlande et les relations sociales Les variables retenues ne sont pas socio conomiques mais elles se basent sur l ge le sexe le niveau d tude les sp cialit s les s jours ant rieurs l tranger sup rieurs 6 mois la p riode de mobilit automne ou printemps et le type de logement village tudiant SV ou colocation C Les variables du corpus sont pr sent es dans le tableau suivant TABLEAU 3 VARIABLES RETENUES CORPUS VARIABLES DONN ES Age 20 2 21 14 22 6 23 5 25 1 Sexe Hommes 10 Femmes 18 Niveau d tudes Bac 2 2 Licence 15 Master 1 10 Master 2 1 Mati re Lettres 2 G ographie 2 IEP 9 Droit 6 FLE 1 DUT 1 Management 1 interculturel Commerce 6 S jours ant rieurs 12 28 l tranger P riode de mobilit Aut 10 Print 18 Type de logement SV 16 Col 12 On note partir de ce tableau que l ge moyen des tudiants tait de 21 ans 14 tudiants l tudiant le plus g avait 25 ans au moment de l entretien que nous avions plus de femmes que d hommes que le niveau d tudes
372. ier fortement aux autres tudiants Erasmus dans les nonc s en on a des choses en commun et qu on partage pour expliquer sa r ponse et ainsi marquer une r elle diff rence avec les autres que ni l interviewer ni l tudiante ne d finissent Il est tout fait int ressant de noter qu au milieu de son entretien semble changer de discours lorsqu elle r pond une autre question 1 vous disiez tout l heure que vous garderiez peu de contacts oui parce que ce ne sont pas des gens avec qui en dehors du fait qu on soit tous Erasmus j ai pas de points communs avec ces gens l le probl me est l et c est pas assez mon avis pour cr er des liens assez forts pour continuer se c toyer La question pos e ici par l intervieweur fait suite un commentaire d A_P sur le fait qu elle ne pense pas garder de contacts avec les Erasmus rencontr s Turku dans le tout premier nonc de l entretien lorsqu elle raconte ce qu elle fait au quotidien elle dit qu elle d jeune en g n ral avec mes amis Erasmus On voit ici une contradiction tr s claire entre le premier extrait supra et celui ci cf la reprise du mot commun dans choses en commun et des points en commun on a des comment dire des choses en commun et qu on partage j ai pas de points communs avec ces gens l Le premier extrait est un nonc en on qui l identifie
373. ieweur demande l tudiante propos de ces caract ristiques Ch 1 c est n gatif ou positif C tait assez n gatif au tout d part finalement apr s avait une p riode o on s est dit c est bien on va se reposer Parce que Sup de Co on est toujours d bord s on est toujours en train de courir on a pas le temps de manger Donc c est devenu bien et l maintenant on s y fait et maintenant qu on conna t plus de monde ben a fait trois mois que je suis ici donc bien s r la fin c est toujours mieux que le d but 132 Pour expliquer l opinion groupale exprim e dans l extrait pr c dent les pr cisions sont op r es par le biais d nonc s on multiples il pourrait s agir du locuteur et de ses colocataires des tudiants de Sup de Co en g n ral Continue t elle donc parler au nom de ses colocataires ou d elle m me cf le premier nonc en discours repr sent on s est dit c est bien on va se reposer de ses coll gues a Sup de Co ou d elle m me deuxi me nonc est toujours d bord s on est toujours en train de courir on a pas le temps de manger de ses colocataires ou d elle m me dans maintenant on s y fait et maintenant qu on conna t plus de monde Ch_P pourrait donner des indices sur cette identification lorsqu elle explique la suite et de fa on personnelle que a fait trois mois que je suis ici Dans la m me veine le troisi me extrait
374. if qui indique que dans l interaction la place interlocutive a galement de l importance dans ce jeu de repr sentations multiples Ceci nous am ne la th matique de la subjectivit dans le discours c est dire la mani re dont le sujet encode le modus les entit s liquides dans son discours le dictum Dans ce qui suit nous nous concentrons davantage sur les places nonciatives ou pour reprendre l expression de Kerbrat Orecchioni 2002 nous pr sentons quelques lieux d inscription de subjectivit par le biais des th ories de l nonciation qui permettent d analyser des faits langagiers dans leur liquidit et dynamisme 3 1 3 ENONCIATION LIQUIDITE DE SO ET DES AUTRES DANS LE DISCOURS Ayant d fini le discours et positionn le contexte th orique linguistique large de notre tude nous proposons de nous concentrer pr sent sur l nonciation L nonciation la frangaise inspir e par les philosophes du langage entre autres Austin et Searle mais aussi par Miha l Bakhtine et Roman Jakobson propose que le discours est marqu par des traces d nonciation Marnette 2005 19 ou par le fait que les acteurs peuvent assumer au fur et mesure que se d roule l v nement diff rents r les dans l interaction changeant l usage de la parole Mont s 2004 55 Pour Emile Benveniste le fondateur de l nonciation en linguistique fran aise l nonciation c est cette mise en f
375. il con oit les autres la langue et l environnement Le sujet de Ducrot est ainsi compos d un locuteur tre du discours pr sent comme responsable d un nonc d un sujet parlant tre empirique producteur de cet nonc d un locuteur en tant que tel responsable de l nonciation et d un locuteur en tant qu tre du monde qui est l origine de l nonc ibid 199 200 Charaudeau quant lui met en avant une th orie des sujets du langage qui distingue quatre personnages d une part 1 un sujet communicant 2 un sujet interpr tant et d autre part 1 un sujet non ant 2 un sujet destinataire En bref d apr s Charaudeau il s agit d tres physiques qui adoptent des attitudes discursives 1984 45 Enfin une grande avanc e dans la compr hension du sujet en linguistique s est op r e gr ce aux tudes conversationnelles Pour les analystes conversationnels l nonciation se situe essentiellement dans le cadre d interactions la fois avec soi m me et son discours et avec les autres D apr s Vion 1998 577 Le locuteur modifie de mani re constante ses modes de pr sence au sein de ses nonc s qu il produit Par la nature la complexit et la variabilit des sources nonciatives construites Par le degr variable de distanciation vis a vis de son dire Avant de passer en revue les diff rents acteurs du discours le triptyque ocuteur nonciateur et co nonciate
376. ils communiquent dans une certaine approximation un certain flou n cessaire pour lesquels ils doivent d velopper des conduites d ajustement Boutet 1994 110 Pour les interpr ter on peut avoir recours des indices tels que le s mantisme des verbes Fl ttum 2004 les marqueurs verbaux de mode et de temps Rey Debove 2001 la modalisation Loffrier Laurian 1980 la pr sence de syntagmes nominaux disloqu s mon fr re et moi la pr sence d un compl ment d objet ou d un compl ment de lieu sp cifique on va vous l crire cette lettre Fl ttum et al 2007 35 45 etc On et nous sont donc bien des marques potentielles d instabilit de liquidit d nonciation et d h t rog n it dans leurs fonctionnements discursifs Atlani 1984 17 qui peuvent renseigner sur la construction identitaire mais aussi sur les manipulations Dans notre tude dans une moindre mesure nous nous int resserons aux r f rences de ces pronoms Nous consid rerons que les on solides ont un degr maximal d identification de r f rence alors que les on liquides ont un degr minimal 3 2 1 4 STRATEGIES DISCURSIVES Si bon nombre de chercheurs semblent s tre int ress s aux valeurs r f rentielles des pronoms on et nous tr s peu se sont en fait pench s sur les valeurs discursives de leurs apparitions dans des textes Ainsi par exemple l ouvrage de Fl ttum et al 2007 ne s int resse que tr s peu aux strat gie
377. in La Neuve Proximit s E M E Authier Revuz J 1995 Ces mots qui ne vont pas de soi Boucles r flexives et non coincidences du dire Paris Institut Pierre Larousse Aycock A amp N Buchiagnani 1995 The e mail murders reflections on dead letters In Jones S d Cybersociety London Sage 231 Baider F Burger M amp D Goutsos 2004 La communication touristique Approches discursives de l identit et de l alt rit Tourist Communication Discursive Approaches to Identity and Otherness Paris L Harmattan Bakhtine M 1977 Le marxisme et la philosophie du langage Essai d application de la m thode sociologique en linguistique Paris Les ditions de Minuit Bakhtine M 1963 1970 Probl mes de la po tique de Dosto evski Lausanne L ge Balandier 2001 Le Grand Syst me Paris Fayard Ballatore M 2007 L exp rience de mobilit des tudiants ERASMUS les usages in galitaires d un programme change Une comparaison Angleterre France Italie Th se de doctorat non publi e Universit de Provence Aix en Provence Facult de Lettres et Sciences Humaines Bally C 1909 1963 Trait de stylistique fran aise Heidelberg Paris Winter Klinksieck Bally C 1932 1965 Linguistique g n rale et linguistique fran aise Berne Francke Bamberg M 2003 Positioning with Davie Hogan Stories Tellings and Identities In Daiute amp Lightfoot
378. ion dans comme cela La suite de la r ponse est aussi instable Apr s l intervention d un double mais qui introduit des remises en question Auf_P exprime par un verbe modal d opinion pense que un nonc qui porte confusion car il est impossible de d cider ou de trouver le r f rent contenu dans l anaphorique les fait je ne vais pas souvent les revoir En fait parle t elle ici des photographies qu elle a prises ou des gens qu elle a photographi s A la suite de cela Auf_P fait intervenir nouveau une voix virtuelle future c est simplement pour pouvoir se dire tiens regarde par exemple j tais all e aux jeux de ski de Lahti dans laquelle elle interagit avec elle m me et commente partir des photos qu elle reverra alors La fin du tour change nouveau de contenu s mantique et explique ce qu elle a pris en photo lors de sa visite a Lahti ville au nord de Helsinki j ai pris de photos des tremplins de la foule etc Cela lui permet de revenir la fin sur l explication qu elle proposait auparavant aussi pour me rem morer cf fixer les souvenirs plus haut 203 5 6 VOIX INTERROGATIVES Cette cat gorie fait intervenir une voix virtuelle qui met des interrogations sur les locuteurs eux m mes qui suis je que fais je 5 6 1 QUI SUIS JE Le premier type d interrogations une valeur g n rale i e ce sont des questions que le locuteur s est po
379. ionn es dans le discours par le biais des diff rents ph nom nes observ s dans cette tude Girin 1988 et qu elles sont donc loin d tre homog nes et calcul es m me si les sujets de l tude ont tent parfois de s unicifier On soulignera le r le de la co construction qui semble bien avec l interviewer et donc du jeu social de positionnements et n gociations symboliques Guernier 2001 3 qu voque l entretien De la sorte plusieurs reprises nous avons remarqu des contradictions li es aux identifications dans le discours des tudiants qui semblaient aller de paire avec les questions pos es par l enqu teur Ainsi l appel de J Arditty et M T Vasseur 1999 9 prendre en compte sa pr sence et celle des ventuels instruments d observation car ils sont des l ments de la situation donn e et ne peuvent pas ne pas avoir d influence sur les interactions qui s y d roulent Une synth se finale des r sultats des conclusions interm diaires de notre tude deuxi me partie 3 4 4 3 et 5 9 permet de r affirmer et d attester de la richesse des fonctions remplies l intrusion ubiquiste de l alt rit au sein du discours des tudiants Les r sultats sont distribu s en deux cat gories rapports a soi et rapports aux autres Rapports soi en premier point on note que les alt rit s les tudiants eux m mes les groupes les tiers permettent au
380. ionnelles gouvernant l apparition de telle ou telle forme Ibid 99 Elle met en avant l id e de d terminer de sp cifier plus ou moins les autres personnes qui peuvent faire partie de la composition interne du on Boutet Ibid 118 Deux degr s de d termination et d interpr tation des deux pronoms sont dessin s par Boutet 1986 elle voit d une part un degr maximal je autres et un degr minimal de d termination dans par exemple quand on veut on peut o on est ind fini Boutet inclut galement des degr s interm diaires illimit s 1994 112 Une solution qui pourrait permettre une solidification ou pas de ces pronoms est envisag e par Boutet 1986 34 de cette fa on 109 Fl ttum et al 2007 76 96 dans leur ouvrage sur ON utilisent un corpus oral bas sur quelques entretiens avec des tudiants en change Su de Les chercheuses y examinent quelques occurrences d auto et h t ro r paration entre on et d autres pronoms mais aussi la pr sence d expressions telles que les gens ils comme tout le monde nous on 69 on et nous ont ils des contraintes cat goriques un seul type d interpr tation nous parlerons de pronoms identifiables ou non cat goriques diff rentes interpr tations possibles le sujet de l nonciation s inclut il dans la composition interne de ces pronoms Ce travail d interpr tation les interlocuteurs le font en permanence car
381. ions personnelles envie de d couvrir l tranger cf Murphy Lejeune bid Taajamo 1999 51 55 Ballatore 2007 traite elle des in galit s dans l acc s au programme les probl mes rencontr s lors des s jours pratiques conomiques interculturels linguistiques psychologiques cf Taajamo 2005 Ballatore 2007 Dervin para tre les apprentissages pendant les s jours apprentissages disciplinaires linguistiques et intellectuels les apprentissages socioculturels et enfin les apprentissages personnels ou li s la perception de soi Papatsiba 2003 104 cf galement Murphy Lejeune 2000b 22 amp 2003 155 158 les rapports avec les natifs la soci t d accueil Paganini Rainaud 1998 Murphy Lejeune 2003 168 Taajamo 2005 Federico sur les r seaux d amiti s cr s et les autres trangers Lerot 2004 coh sion entre tudiants trangers francophones les propositions didactiques susceptibles d amener les tudiants d velopper la fois une comp tence interculturelle et de s interroger sur leur statut d trangers cf apprendre tre 30 Etudiants fran ais en Erasmus en Finlande 92 93 16 94 95 151 96 97 183 97 98 268 98 99 330 99 00 354 00 01 467 01 02 497 02 03 665 www cimo fi visit le 5 5 2006 31 Comme nous nous limitons ici aux recherches francophones et finlandaises il est bon de signaler l ouvrage dit par Byram
382. ions simples et de r duire le travail cognitif engendr par les diff rences 80 Hannerz parle d une certaine forme d interculturel qui se transforme en culture shock prevention industry Ibid 251 81 Keesing 1989 d nomme ce type d interculturel dealers in exotica 82 Cherrington 2001 574 nous rappelle d ailleurs l origine int ressante du terme st r otype Celui ci vient du grec stereos solide et typos une marque 83 Nous pensons ici par ex l id e d velopp e par G Hofstede sur la culture qu il d finit comme un logiciel de l esprit 1991 software of the mind en anglais Cette image d un des auteurs les plus influants dans la formation interculturelle des hommes d affaires par exemple est souvent reprise dans les milieux interculturalistes Dahl n 1997 Cette m taphore nous semble douteuse car elle met de c t les apports de la psychologie et des sciences cognitives en mati re de complexit de l tre humain par exemple cf Trevarthen 1990 50 Au sujet de la communication interculturelle en elle m me nous soutenons la proposition de M Abdallah Pretceille 1996 102 103 que l id e m me de la communication interculturelle est tautologique cf galement Gudykunst 1991 ix x En effet tout acte communicatif est interculturel qu il se fasse entre les citoyens m me pays ou de nations diff rentes Comme les chapitres pr c dents le justi
383. ir du tout d amis finlandais J ai m me l impression de ne pas arriver a leur parler Je dis pas que c est forc ment eux qui sont timides tout cela parce que cela c est un clich Peut tre que de mon c t je ai pas fait assez d efforts Et c est vrai qu avec les Finlandais j ai aucune relation 1 comment vous auriez pu rencontrer plus de Finlandais L ben peut tre que j ai fait l erreur de fr quenter des Erasmus depuis le d but Et puis maintenant que je suis bien avec eux j ai plus envie de faire d efforts pour rencontrer d autres personnes 1 vous consid rez que vous avez fait une erreur L non parce que je passe de bons moments avec les amis Erasmus mais disons que c aurait t bien de rencontrer plus de Finlandais je pense 269 1 vos amis vous les avez trouv s comment ici L ben en cours pendant la premi re semaine de cours Et aussi euh travers ma r sidence ou dans les couloirs et tout cela 1 vous avez des amis finlandais L euh non je connais quelques personnes mais je ne peux pas dire que ce sont des amis 1 est ce que vous vous sentez toujours tre la m me personne dans vos rapports avec les autres Je veux dire est ce que pour vous vous tes toujours le m me L oui je pense que oui 1 est ce que les autres sont toujours les m mes L a veut dire 1 est ce que vous pensez que les autres sont les m mes avec vous et avec les autres L oui
384. ire de l extrait suivant est construit en deux parties commente d une part le niveau d anglais des Fran ais en se distanciant de cette cat gorie les Fran ais sont tr s mauvais en anglais Puis pour expliquer sa critique elle commence un nonc n gatif en on inachev on est pas et revient je pour raconter un pisode qui prouve que les Fran ais sont d apr s elle mauvais en anglais 1 Des questions un peu plus g n rales Est ce que l exp rience Erasmus vous a fait prendre conscience de quelque chose par rapport au monde actuel P Prendre conscience que les Fran ais sont tr s mauvais en anglais Rires Et qu on est pas quand je suis retourn e en France rien que dans l avion j ai entendu I h tesse de l air parler anglais je me suis dit bon rires par rapport au reste des Europ ens des Allemands etc on a vraiment un niveau d anglais qui fait un peu peur voil premi re chose et apr s euh peut tre qu on est pas j ai l impression quand je suis rentr e en France d tre multiculturelle d tre un peu de partout et d avoir cette richesse l alors qu avant nous les Fran ais j ai l impression qu on est un peu renferm s dans notre pays Je sais pas Un manque d ouverture Voil a m a donn cette impression quand je suis rentr e La suite de son premier argument sur la langue anglaise propose une comparaison en faveur des autres Europ ens et des Allemands
385. irement avec tous les Erasmus Parce que oui au d but il a Ben je trouve qu en surface on l impression que si on est Erasmus on s entend avec tous les Erasmus Dans le sens qu on a ce point commun qu on est Erasmus et qu on est en Finlande Mais c est faux je dirais c est tr s superficiel et j aime pas trop ce au d but c est a On va dans plein de f tes et on rencontre plein de gens et on se dit tous bonjour quelle nationalit t tudies quoi Super et voil il y a rien de plus la question Vous vous sentez l aise avec tout ce groupe les Erasmus SAP_P r pond n gativement Puis elle fait intervenir une s rie de on inidentifiables int gr e dans une modalit subjective je trouve qu en surface on a l impression que si on est Erasmus s entend avec tous les Erasmus L utilisation de l expression en surface laisse penser qu un argument contraire va venir Cette premi re s rie de on n est pas transparente malgr la pr sence de je trouve elle est donc soit g n rique les Erasmus en g n ral Turku en Finlande en Europe soit personnelle on signifie son moi SAP_P compl te toutefois en pr cisant d abord qu il y apparences de ressemblances entre les Erasmus exprim es ici par le biais d un on Erasmus on a ce point commun qu on est Erasmus et qu on est en Finlande Puis elle revient sur cette affirmation et l value comme tant fausse elle
386. is ils boivent beaucoup 4 1 3 ALTERNANCES EVALUATIVES Certains cas d alternances sont identifiables comme tant des valuations c est dire que les locuteurs ont soit recours on ou je pour exprimer des faits qui sont valu s syst matiquement par un je ou un l un contredisant l autre Ces alternances rappellent deux des macro propositions narratives que Jean Michel Adam a propos es 1985 48 52 et qui sont d riv es de la linguistique textuelle qui a pour t che de d crire les principes qui r gissent les d coupages et les agencements complexes de propositions au sein du syst me d unit TEXTE aux r alisations toujours singuli res 2005 13 Parmi celles ci on trouve vers la fin du mod le l valuation qui expose les r actions du narrateur ou d un 155 Ces Finlandais sont tr s minoritaires dans les logements r serv s aux tudiants Erasmus Turku 156 Labov 1972 365 appelle cette macroproposition le coda 158 personnage face une action et la derni re macro proposition du mod le d Adam qui se nomme la morale et qui pr sente les cons quences des v nements propos s 4 1 3 1 ALTERNANCES CONCLUSIVES MULTIPLES 4 1 3 1 1 ALTERNANCES CONCLUSIVES EN JE L exp rience Erasmus r alit d autrui moi et les autres vs s paration Dans cette cat gorie les tudiants introduisent se fondent dans une parole d autrui on puis interrompent en je pour confirmer ou contre
387. is aussi r cemment de type qualitatif une exception hybride pr s Papatsiba 2003 chapitre 9 Les mondes contemporains connaissent un accroissement des rencontres interculturelles dans le cadre desquelles des individus de divers pays sont amen s cohabiter tourisme rencontr s m diatis es de type Second life s jours longs et brefs l tranger etc et la mobilit qui les a toujours qualifi s se transforme selon certaines analyses en hypermobilit Urry 2000 1 Ainsi John Urry propose que cela a des cons quences pour le monde de la recherche mobilities criss crossing societal borders strikingly new temporal spatial patterns hold out the possibility of a major new agenda for sociology Ibid 2 Les mobilit s actuelles sont multiformes sociales physiques virtuelles conomiques etc D apr s Vincent de Gaulejac 2004 134 cf galement Maffesoli 1997 121 celles ci sont l une des qualit s n cessaires pour vivre dans les mondes contemporains En suivant la th se d Urry et l argument de Gaulejac nous consid rons que les mobilit s estudiantines d finies ici comme mobilit physique court terme des fins ducatives m ritent davantage d attention car notre avis elles peuvent nous renseigner sur les effets du passage des fronti res sur l individu en mati re de constructions identitaires nous parlerons de m tamorphoses dans cette tude de rapports au soi et a l aut
388. is m appuyer dessus quoi cf alors qu ici c est pas que je leur fais pas confiance dans l extrait analys plus haut La th matique de la confiance du premier extrait analys est reprise ici mais sans tre remise en question ceci tant d sans aucun doute la diff rence dans les enjeux entre les deux questions pos es qui sont de nature diff rente En effet elle compare ses groupes d appartenance en France et en Finlande dans le premier extrait alors que dans l extrait supra elle est somm e de parler de ses relations futures aves les gens rencontr s Turku On voit bien dans ces deux extraits que les cas d alternances explicatives en je permettent d apporter un l ment d information important pour comprendre et adoucir le discours r aliste et parfois critique exprim en on et donc de faire merger la subjectivit du locuteur 4 1 2 2 NON RENCONTRE NON APPRENTISSAGE DES LANGUES ET NON INTEGRATION LA FAUTE DU CONTEXTE Dans cette rubrique et l inverse de celle qui pr c de c est on qui est au centre de l alternance et qui sert expliquer et justifier ce que l autre nonciateur je propose Trois th matiques n gatives car Synonymes d checs l tranger sont d velopp es dans les occurrences qui suivent la non rencontre le non apprentissage des langues et la non int gration la soci t finlandaise Ces th matiques sont li es directement au contexte d tranget travers par les
389. is on a pas demand on a pass comme a mais on a pas pay En fait on savait on pensait plus ou moins que c tait payant 3 60 et c est que Guillaume nous avait dit et finalement on s tait dit on va essayer de passer donc on a r ussi mais en France je ne le ferai pas Nous verrons infra chapitre 4 que l utilisation de on ici avec l alternance en je la fin du tour pourrait permettre un acte discursif de d fense Ch_P fait quelque chose en groupe dans le r cit du d but de l extrait mais elle affirme qu elle ne le ferait pas dans un autre espace temps en France Ainsi on pourrait mettre l hypoth se que Ch_P tente la fois de se prot ger ici et de minimiser l v nement peu correct face l intervieweur qui est aussi de nationalit fran aise Inclure les autres dans la justification une critique Pld_P confirme une critique du ph nom ne d tre ensemble Erasmus rapport e par l interviewer dans les mots suivants 1 Et se pr senter Une de vos coll gues me disait que a la gonflait Et vous P Ah ouais a s est chiant Ca revient tout le temps Les trois questions c est comment tu t appelles d o tu viens qu est ce que tu tudies c est trois questions classiques qui reviennent je sais pas on a du le dire 300 fois chacun depuis le d but La th matique des premi res rencontres au d but du s jour est r currente dans les entretiens souvent l initiative de l in
390. ise de conscience de son tranget Refus de l extraterritorialit T l phonie Les Fran ais Critiques st r otypes Les Finlandais Peu de rencontres Envie de les rencontrer St r otypes Alcoolisme SYNTHESE DES RESULTATS ET CONCLUSIONS NAVIGARE NECESSE EST Homes are always provisional Edward Said 1999 185 Outre le fait que le statut professionnel et social ne se r v le souvent entre vacanciers qu la fin du s jour n est il pas d j significatif ce propos que amicales ou amoureuses les relations de vacances se prolongent rarement au del du voyage et que rituellement une coupure soit faite entre les deux univers sit t accompli le retour au bercail Jean Didier Urbain 1998 28 La m taphore du voyage peut nous inciter une vue plus r aliste des choses les penser dans leur ambivalence structurelle Ainsi pour la personne le fait qu elle ne se r sume pas une simple identit mais qu elle joue des r les divers au travers d identifications multiples Michel Maffesoli 2003 38 219 1 SYNTHESE DES RESULTATS La pr sente tude se proposait de r pondre aux deux s ries de questions suivantes partir d un corpus d entretiens de recherche d tudiants en mobilit 1 Qu apprend on sur les tudiants en coutant leurs r cits sur leurs exp riences en Finlande L identit exprim e implicitement ou explicitement par des dispositifs linguistiques tout au long des en
391. it 28 31 54 243 Europe 16 18 22 23 24 28 29 36 137 148 188 242 243 259 262 263 265 267 269 280 valuatifs 62 80 137 176 exaphore 70 exogroupes 16 69 197 exotisme 31 50 51 exploration du corpus 101 extraterritorialit 225 226 233 234 246 F faire ensemble 240 Fantasme de 89 fiction 43 49 59 76 89 197 240 246 250 figure de l errant 51 Finlande 14 16 18 23 27 29 30 31 52 95 96 99 104 112 113 121 129 135 136 137 138 141 142 148 154 161 162 164 165 167 169 171 172 175 181 186 187 190 203 204 206 208 209 210 211 213 220 225 226 229 230 232 237 240 242 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 288 289 290 292 fonction d notative du langage 69 fonctionnalisme 60 fonctions discursives 17 18 86 129 132 140 159 200 232 233 238 239 footing 83 formes graphiques 103 107 formes non canoniques 85 fragmentation 44 240 fr quences 107 114 G groupe de formes 106 H herm neutique 15 54 55 56 88 237 244 280 h t rog n it 49 61 63 75 99 200 232 H t rologie 244 h t rotopie 132 hic et nunc 63 85 86 200 216 232 238 homo peregrinus academicus 16 22 homog n it 46 hyper trang isation 49 51 237 hypermobilit 16 hypermodernit 37 hypertexte social 46 identification 17 27 33 39 42 43 45 46 48
392. it la m me exp rience malgr le pays o je serais le fait que ce soit en Finlande ne change pas grand chose finalement 1 vous avez parl de la communaut Erasmus Est ce que vraiment une grosse communaut L oui ben je pense oui 1 est ce que parfois vous avez eu envie de vous chapper de ce quotidien un peu L ben oui pendant les voyages Par exemple l je viens de passer quelques jours en Lituanie et euh J tais assez content de ne plus tre dans le microcosme de Turku et euh De voir toujours les m mes personnes et a t constant ce sentiment d avoir eu envie de s chapper L non non Disons que non quand je suis ici j ai pas envie de m chapper quand je suis en voyage mais quand il se trouve que j prouve un certain plaisir plus tre dans la routine de Turku 1 avant de venir en Finlande qu est ce que vous imaginiez sur votre vie quotidienne 268 L euh En fait je me posais pas vraiment la question j tais dans l optique ou j allais voir ce qui allait se passer Euh je pensais quand m me travailler un peu plus Parce que la j ai pas l impression de vraiment travailler 1 vous avez r colt assez d UV L oui oui oui a a m tonne beaucoup j arrive avoir des bonnes notes sans travailler beaucoup qui n est pas possible en France C est bien 1 vous vous tes pr par avant de venir ici par rapport certaines choses Vous avez lu L oui
393. itical language awareness London Longman 174 199 Taylor Ch 1989 Sources of the self the making of the modern identity Cambridge Harvard University Press Taylor Ch 1998 Les sources du moi La formation de l identit moderne Paris Seuil Teichler U 2003 Internationalisation of Higher Education in Europe In Aittola d EKG Korkeakoulutus Globalisatio Jyvaskyla Jyvaskylan Yliopisto Kolutuksen Tukismuslaito 37 52 Teichler U Gordon J amp F Maiworm 2001 SOCRATES 2000 Evaluation Study Brussels European Commission Disponible http europa eu int comm ducation evaluation socrates_en html Site visit le 4 2 2006 Tesniere L 1959 Elements de syntaxe structurale Paris Klincksieck Thiesse A M 1998 La cr ation des identit s nationales Europe XVIII XIXe si cles Paris le Seuil Todorov T 1981 Mikha l Bakhtine le principe dialogique Paris Seuil 247 Todorov T 1989 Nous et les autres La r flexion fran aise sur la diversit humaine Collection Points Essais Paris Editions du Seuil Traverso V 1999 L analyse des conversations Paris Nathan Traverso V 2002 Paire adjacente In Charaudeau amp D Maingueneau sous la direction de Dictionnaire d analyse du discours Paris Editions du Seuil 413 414 Tr dan 2005 Les weblogs dans la cit entre qu te de l entre soi et affirmation identitaire http
394. ition qui avait vacu le mot enfin un nouveau groupe la fin du premier extrait il avait compl t en affirmant dans un nonc g n rique en on on cherche se refaire un cercle Ce dernier est synonyme de la d finition qu il avait propos e auparavant chercher du monde et souligne a nouveau la valeur tre ensemble des relations Il est donc clair que fait r f rence non pas l int gration la soci t finlandaise mais l int gration dans le milieu d tudiants trangers en utilisant le verbe s int grer L intervention multiple de on lui donne la possibilit d offrir des nonc s de type d finitoires Une image imagin e Et_ A dans ce qui suit parle de st r otypes sur les autres nationalit s afin de r pondre la question Et par rapport la nationalit est ce que des fois c est lourd On critique les Fran ais Et_A Et par rapport la nationalit est ce que des fois c est lourd On critique les Fran ais Mais je en fait on enfin j ai les m mes repr sentations sur un Allemand qui va me parler ben je vais tout de suite je vais italien ou espagnol les Espagnols et les Italiens c est des machistes les Allemands ils boivent de la bi re euh les Belges ils sont bon a euh c est enregistr mais bon euh le mythe devient en fait c est une r alit le Belge est est diff rent enfin les Belges sont ils sont bizarres quoi on je sais pas
395. iversity of Pennsylvania Press R amp P Nyn s 2006 Kultur m nniska m te Ett humanistiskt perspektiv Lund Studentlitteratur R 2006 Stereotypes the symbolic image of the other In Dahl Jensen amp P Nyn s eds Bridges of understanding Perspectives on intercultural communication Oslo Unipub 101 115 Isra l L 1995 Cerveau droit cerveau gauche Cultures et civilisations Paris Plon Jacques F 1982 Diff rence et subjectivit Paris Aubier Montaigne Jakobson R 1969 Linguistique et po tique In Essais de linguistique g n rale Paris Editions de Minuit 209 248 Jakobson R 1981 Essais de linguistique g n rale ditions de Minuit Collection Collection double Johansson M 2000 D contextualisation du discours d autrui Discours repr sent dans l interview politique m diatique Turun Yliopiston Julkaisuja Annales Universitatis Turkuensis Turku Turun Yliopisto Jumaa H 1981 tudiants libanais Bordeaux en France en 1978 79 probl mes et orientation Th se de doctorat Universit de Bordeaux Kant 1784 1993 Id e d une histoire universelle au point de vue cosmopolitique Univers des lettres Paris Bordas Karvinen J 1988 Kansainv lisen opiskelijavaihdon nykytila Helsingin yliopistossa perustutkintoa suorittavien kansainv lisen vaihtojarjestelman kehittamisprojektin v liraportti Helsinki Publications de l Uni
396. ives je dirais comment dire Nous reprenons notre compte les exemples de Nicole Le Querler 1996 14 pour illustrer quelques formes linguistiques utilis es en guise de modalit s Il peut courir verbe modal Il doit courir verbe modal Il court sans doute adverbe Heureusement qu il court adverbe Je veux qu il coure subordonn e est bon de rappeler enfin que les marqueurs de modalit ne sont pas exclusifs d une seule modalit Le Querler 1996 62 Ibid chapitre IX sur la polys mie de pouvoir 3 2 2 2 QUELQUES TYPOLOGIES Commen ons notre pr sentation de certaines typologies par quelques remarques sur les premiers travaux sur les modalit s en linguistique Alors qu Emile Benveniste cat gorise la modalit en tant que cat gorie logique possibilit impossibilit et n cessit et cat gorie linguistique qui semble se limiter aux verbes modaux pouvoir et devoir 1974 187 188 Ferdinand Brunot 1922 et Charles Bally 1932 ouvrent la d finition et les marqueurs de modalit Ch Bally offrira d ailleurs une d finition qui g n ralise la modalit tout nonc i e tout locuteur exprime une r action subjective ce qu il dit 110 Nous sommes conscient du fait que l intonation les mimiques et la gestuelle constituent galement la modalit dans sa conception large Toutefois nous ne les inclurons pas dans cette recherche 72 Notre pr sentation de certaines typologies d bu
397. ives et pist miques Ri_P quant lui pose un regard sur les Fran ais qui sont en change Turku Ses remarques sur cette cat gorie d trangers sont galement g n ralisantes 165 Ri_P d accord Donc ces petits groupes auxquels vous appartenez ici est ce que vous pouvez les d finir Est ce que vous pouvez les d crire Est ce qu ils sont vraiment distincts ou est ce qu ils sont est que vous retrouvez des gens dans certains groupes ou vous m avez d j dit un au troisi me tage est ce que c est un groupe ou pas auquel vous appartenez R Et c est a qui est int ressant maintenant dans les autres groupes la Business School silence il y a les Fran ais on est les plus nombreux ce semestre donc c est vrai qu on nous voit et on nous entend surtout Non a aussi c est vrai qu on dit que les Espagnols et les ltaliens sont bruyants ben ils sont tr s expressifs mais je pense que les plus bruyants c est les Fran ais l bas dans le sens o est les plus nombreux et puis Il d bute son tour par une s rie de commentaires on sur les Fran ais Turku est les plus nombreux ce semestre donc c est vrai qu on nous voit et on nous entend surtout avec pr sence nouveau d un nous emphatique puis reprend la doxa sur les gens du sud qui sont galement bruyants d apr s lui vrai qu on dit que les Espagnols et les Italiens sont bruyants ben
398. j ai qu une envie par exemple aujourd hui quand je vois le temps j ai qu une envie c est de retourner dans le sud de la France En r sum cette cat gorie on voit nettement comment le locuteur h site entre les identifications potentielles et a certaines difficult s opter pour un masque en on et un masque plus personnel en je 4 2 4 ALTERNANCES PRONOMINALES EXPLICATIVES APRES INTERRUPTION Les deux extraits suivants montrent comment le locuteur fait intervenir un masque on dans sa r ponse une question puis pivote vers un je qui ne compl te pas l nonc commenc en on mais semble changer le contenu s mantique de l affirmation d origine Dans le premier extrait Ch_P r pond la question Et les autres vont avoir envie de garder contact avec VOUS Ch 1 Et les autres vont avoir envie de garder contact avec vous je ne sais pas euh je veux dire je fais pas norm ment d efforts moi je trouve Je pense que je pourrais faire plus d efforts je veux dire que honn tement euh avec mes colocs on se dit il faut qu on sorte ce soir il faut qu on sorte et tout on 1 mais pourquoi C ben on se dit pourquoi Ben parce que d abord on se disait ben moi d j j ai pas vraiment confiance en mon anglais donc toujours le complexe pour parler Parce que par exemple y a une Br silienne qui parle un anglais magnifique elle est br silienne et elle parle superbement anglais et donc moi je le c
399. je m entends bien avec qui j ai j ai des cours de finnois donc ceux l les vois beaucoup moins comme j habite pas au student village donc on se croise dans les couloirs on discute facilement on se prend un caf ou voil Ensuite y a les autres internationaux avec qui j ai pas des affinit s particuli res mais quand on se voit on dira toujours bonjour a va toujours les internationaux s ignorent jamais je Tout le monde m me les timides m me ceux qu on et sinon y a les Finlandais avec qui on tait en cours d interculturel communication avec qui on garde de tr s bons contacts est all s au restaurant avec eux on est sortis avec eux on est all s chez eux aussi dans leurs saunas donc on a eu de la chance donc eux je les ai pas vus depuis un petit moment parce qu il avait les vacances et tout et y a qui encore y a une personne importante aussi pour moi qui s appelle M que j ai rencontr e un arr t de bus les gens me parlent quand je suis aux arr ts de bus toute seule et donc il se trouve qu elle est venue Pas en France en Suisse pour six mois dernier donc il se trouve qu elle parle fran ais et elle aimerait bien continuer parler fran ais et elle parle un tr s tr s bon anglais et donc on a convenu tous les deux qu on se verrait une fois par semaine pour parler anglais et fran ais et elle habite Ritsinkuja en face de chez moi Donc l j tais St Petersbourg donc je n ai pas eu le temps de
400. jour exprim s plusieurs reprises Papatsiba relevait galement ce ph nom ne 2003 170 171 Enfin il semble que les tudiants ont galement des sentiments quivoques envers l avenir potentiel des relations cr es dans le cadre d Erasmus Le moi de son c t a t continuellement interrog dans les entretiens ce qui confirment la constatation d Anquetil 2006 115 et les diff rentes recherches sur les r cits Bamberg 2004a b de Fina 2006 que nous avons comment s en 1 2 2 2 Les interrogations se font par rapport au pass remises en question comparaisons de diff rents moi etc l alt rit v cue au pr sent Turku en tant qu individu mais aussi en tant que repr sentant d un groupe nationale et l avenir doutes quant l orientation professionnelle par exemple Les th ories de la dissociation et de I hyperalt risation premi re partie 2 2 2 et 2 2 3 ont t particuli rement utiles pour articuler ces ph nom nes En outre les tudiants affirment se rendre compte du regard des autres sur leur moi tranger Cette alt rit absolue du moi est li e en g n ral aux communaut s imagin es nationales qui sont souvent mises sur le devant de la sc ne Ce qui pourrait surprendre dans les analyses c est la critique quasisyst matique adress e a la France et aux Fran ais sur leurs incomp tences en langues leurs fermetures Bien s r cela n est pas en fait surprenant car les tudiants
401. journalistiques ou litt raires Ainsi comme nous le montrerons plus tard on peut consid rer que le discours des entretiens de recherche est un genre en lui m me qui a un impact sur les discours produits 3 1 2 2 DEFINITIONS DU DISCOURS La langue fran aise a recours un bon nombre de termes pour parler de ph nom nes linguistiques langage langue parole et discours D finir le discours car nous nous pla ons dans une m thode qui s appelle l analyse du discours c est avant tout s interroger sur le bin me langue et discours ou parole chez Ferdinand de Saussure 1972 qui renvoie respectivement aux termes soci t individu Ainsi la langue est un objet social qui se manifeste au niveau individuel C est Charles Bally 1909 1963 qui fut l un des premiers tenter de montrer l importance de la parole et du discours et qui a ouvert la voie aux relations entre sujet discours et contexte et une prise en compte de l h t rog n it de l instabilit mais aussi de la variabilit Blanchet 2000 19 de la langue dans son usage individuel et concret La langue qui a donc un fonctionnement liquide n est pas un outil neutre puisqu elle m ne la formation du discours Maingueneau 1981 20 qui est la fois propositionnel que disent les mots illocutoire quoi servent les mots et perlocutoire quel est l objectif vis par le locuteur 2 Yule 1996 48 49 C est pourquoi le discours est d fini ava
402. justifi e pour le contexte de la mobilit estudiantine A partir de l une d marche de pr paration a la liquidit et donc aux alt rit s de soi et de l autre en mobilit estudiantine pourrait tre guid e par l anthropologie g n rative que Martine Abdallah Pretceille propose 2003 15 c est dire Par anthropologie g n rative on entendra une connaissance non pas des caract ristiques mais des ph nom nes et des processus culturels acculturation assimilation r sistance culturelle identit m tissage etc dans leur dimension g n rique Dans ce sens nous avons propos dans le cadre de la didactique des langues et de l interculturalit d introduire des comp tences prot ophiliques qui consistent en deux savoir faire d tecter un acte d identification et pr ter attention aux discours ethnocentriques x nophobes mais aussi x nophiles et un savoir agir r agir contr ler ses motions Dervin 2007e qui peuvent tre adapt es aux situations de mobilit Une formation anthropologique conjugu e avec le mod le de comp tences serait donc n cessaire avant pendant et apr s le s jour pour interroger les diff rentes phases de liquidit travers es par les tudiants en change et surtout pour leur permettre de continuer la r flexion bien apr s le s jour164 Il ne s agira pas bien s r de se donner comme objectif principal de changer les discours ou les attitudes des tudiants on a vu dans l
403. l change Erasmus L utilisation du conditionnel dans les cit s montre qu il y a comparaison et retour sur cette r alit Lan_P est interrog ici sur ce que le fait d tre Erasmus repr sente pour les autres 211 Lan Et pour les autres Erasmus a repr sente quoi L Euh ben je pense qu on est aux yeux des Finlandais on reste assez diff rents quand m me Moi je me sens pas vraiment int gr dans la soci t finlandaise 1 Est ce que c est du Erasmus L Ben je me demande justement Et sinon oui par moment c est assez d licat expliquer je me dis que ce serait la m me exp rience malgr le pays o je serais le fait que ce soit en Finlande ne change pas grand chose finalement Sa premi re r ponse l am ne a faire un commentaire sur des Finlandais et par un valuatif dont le noyau est deux nonc s en on l inachev est reste assez diff rents et a donner sa perception du ph nom ne C est d ailleurs ici l apparition du tout premier on de son entretien Lan_P fait partie des interview s qui en utilisent le moins dans son entretien 11 au total La fin de cette premi re r plique op re un retour vers son moi qui introduit l id e principale de son tour Moi me sens pas vraiment int gr dans la soci t finlandaise L intervieweur lui demande alors de pr ciser son id e en identifiant les raisons de sa non int gration Il r pond en affirmant qu
404. l il nous sembl int ressant de questionner nos sujets sur celui ci et de faire ressortir ainsi des imaginaires potentiels sur l exp rience Erasmus dans le film 97 notre tude ant rieure Dervin 2001 et des r sultats de recherches de Murphy Lejeune 2002 Papatsiba 2003 et de Taajamo 2006 Le sch ma 1 pr sente le cheminement que nous avons adopt lors de notre d marche exploratoire op r e sur le corpus Sch ma 1 Cheminement de la d marche exploratoire 3 Ventilation nonciative 4 Concordances EE Sp cificit s 2 Sp cificit s par unit s contextuelles Retour vers le corpus en om ee d tail l 1 Dictionnaire l Principales Caract ristiques Lexicom triques i Ce cheminement part d une analyse g n rale 1 comptage du dictionnaire une analyse plus d taill e 4 concordances et sp cificit s avant de nous conduire un retour vers le corpus en d tails analyse qualitative chapitres suivants L tape 1 principales caract ristiques lexicom triques et 3 ventilation visualisation graphique de je et ses formes d riv es ainsi que de on nous pour l ensemble du corpus ne seront pas pr sent es en d tail car les r sultats propos s ne sont pas toujours pertinents Nous expliquerons les autres op rations propos es au fil de l analyse 98 2 3 PREMIERE APPROCHE GLOBALE DU CORPUS L IMPORTANCE DES VARIABLES La premi re tape
405. l dans l enseignement des langues trang res Notre premi re recherche sur la th matique de la mobilit estudiantine s interrogeait sur le d veloppement de comp tences interculturelles d tudiantes finnophones et su dophones apr s un s jour d une ann e en France Dervin 2003 Cette tude se pla ait dans une interdisciplinarit qui faisait appel aux apports des approches anthropologiques surmodernes Aug 1999 sociologiques Maffesoli 1997 et surtout des th ories linguistiques de l nonciation et de l argumentation Kerbrat Orecchioni 2002 et Ducrot 1984 entre autres Nous nous sommes int ress notamment aux contributions de la recherche postmoderne en mati re de r flexion sur les voyages Maffesoli 1997 le rapport soi et aux autres la complexit et les instabilit s identitaires L un des r sultats les plus int ressants de cette recherche qui tentait de d finir la comp tence interculturelle de ces tudiants en change tait que tr s souvent s interrogeant sur les autres les Erasmus les Fran ais et les trangers les tudiants faisaient preuve d une duplicit identitaire relativement contradictoire Un passage en revue des tudes ant rieures sur la mobilit estudiantine europ enne nous a permis de constater qu aucun travail de recherche n avait t effectu sur les th matiques de l identit et de l alt rit en linguistique ces recherches tant en grande partie quantitatives ma
406. la cons quence exprim e par donc c est pour cela qui semble confirmer la voix co nonc e et apporte une activit que Lan_P a d j mentionn e auparavant le v lo mais il pr cise ici qu il fait souvent du v lo Turku avec des amis On comprend alors que sa critique envers internet serait li e au fait que cela l emp che de rencontrer des personnes physiquement pr sentes autour de lui Turku De fa on int ressante un ph nom ne similaire se retrouve dans l entretien de St_A propos de la m me th matique 208 St_A Est ce que parfois vous avez l impression de de perdre votre temps sur internet C est dire vous tes l en Finlande et vous parlez sur internet en France 5 Oui oui a je le ressens je me dis mais euh t avais qu rester en France si t as tant besoin de ce contact t avais qu rester en France mais euh L intervieweur sugg re par sa question une r ponse sur laquelle St_A rebondit par l affirmatif II fait alors intervenir sa voix virtuelle co nonc e pour formuler un reproche envers lui m me A l inverse de Lan_P supra il a recours un discours repr sent direct en tu Il devient ainsi l interlocuteur direct de cette voix Notons galement que le reproche a un air plus insistant ici car il le r p te deux fois t avais qu rester en France L utilisation de l ordinateur comme objet de communication avec l ext rieur certainement internet ici est ainsi per ue c
407. la communaut imagin e fran aise et laisse la place un r cit personnel d authentification quand je suis retourn e en France rien que dans l avion jai entendu l h tesse de l air parler anglais Le reste de la r ponse permet de comprendre qu il parle ici d une h tesse fran aise intervient alors une voix virtuelle qui retranscrit ce que Pld_P a pu penser lorsqu il a entendu cette h tesse Pld_P commence le cit par introduire une comparaison avec des cat gories de nationalit s les Europ ens et les Allemands puis il r p te l id e principale de l ensemble du tour non pas en se distanciant du mot les Fran ais comme au d but mais en s int grant dans un masque on L adverbe vraiment remplace ici tr s du d but du tour et lui permet de lui apporter confirmation On a ici un changement dans le ton et le registre utilis s pour exprimer cette id e une remarque objectivisante au d but les Fran ais sont tr s mauvais en anglais et une appr hension valuative axiologique ici la fin du tour un niveau d anglais qui fait peur Dans les remarques aux Fran ais les tudiants se prennent donc t moin par l emploi de voix virtuelles co nonciatives et confirme ces voix dans les commentaires qui les suivent 5 3 2 EVALUATION DES APPRENTISSAGES La derni re occurrence de voix virtuelles valuatives se trouve nouveau chez SAP Elle ne touche pas cette fois ci les Fran ais mais le syst
408. la voir on a juste discut l arr t de bus une petite demi heure et donc elle m a invit chez elle et j y vais jeudi soir donc voila Elle tudie le fran ais et l anglais Elle est adorable J ai vraiment bien aim et elle elle est je trouve que c est un peu b te de l avoir rencontr e si tard mais Ca se passe toujours comme cela J tais contente parce que j tais vraiment un peu d sesp r e Le mot n est pas trop fort pour parler anglais parce que l je me rends compte que je pensais que je viens ici pour parler anglais c est vrai que j aurais pu aller en Angleterre mais bon je suis d j all e en Angleterre je me suis dit la Finlande pourquoi pas 1 et dans la soci t finlandaise en g n ral vous vous sentez comment je ne me sens pas int gr e 1 vous avez des contacts avec les Finlandais 264 dans les magasins non non dans les magasins quand ils me demandent en finla en finnois si je peux vous aider chaque fois a m nerve Je leur dis excuse me do you speak English quand on me demande l heure dans la rue Mita kello on je r fl chis assez longtemps je vois que les gens font une t te bizarre et l je me dis excuse me am French et je montre mon t l phone parce qu ils ne me laissent pas le temps de me rappeler non mais je pense que non est ce que dans les rapports que vous avez tous les jours avec les gens est ce que vous vous sentez la m me personne
409. lande et les Finlandais Fi Logement L Pr sentations pr Apprentissage ap Les autres Au Les photos Ph Les voyages VO L Auberge Espagnole AE Regrets Reg La premi re partition permet de comparer tudiant par tudiant chaque tudiant tant repr sent par des initiales exemples d initiales Et M Lan Les autres partitions vont permettre d op rer des comparaisons entre les variables retenues la p riode de s jour a Turku automne printemps 2005 le type de logement Village tudiant et cohabitation et finalement le protocole de l entretien sections th matiques Notons au passage que les sections th matiques retenues sont bas es sur les r sultats de 130 Cf http www cavi univ paris3 fr ilpga ilpga tal lexicoWWW site visit le 2 12 2006 D autres logiciels sont disponibles tels que Alceste M Reinert Spadt CISIA etc Nous avons opt pour Lexico car il tait facilement accessible et les fonctions que le logiciel offre suffisaient pour notre tude exploratoire 131 Nous r f rerons nos r pondants par les abr viations suivantes dans le reste de ce document 132 Les lettres entre parenth ses correspondent aux codes utilis s dans l analyse qui suit 133 Une partie de l entretien tait consacr e au film de C dric Klapisch L Auberge Espagnole 2001 qui traite de l exp rience d un jeune Fran ais en change Erasmus en Espagne Le film ayant connu un large succ s commercia
410. le d entrer dans le cercle L je pense que c est tr s difficile D abord du fait qu on soit tous Erasmus on partage tous les m mes choses on a tous laisser des gens respectifs derri re nous on a tous les m mes aventures on vit tous les m mes choses c est sur et on a peu de points communs avec les Finlandais qui ont toujours v cu ici et et je pense que pour cela c est difficile effectivement ll y a un parall lisme entre le premier cas de modalit valuative je pense que et celui qui conclut le tour de parole sur la difficult des non Erasmus entrer dans le groupe je pense que c est tr s difficile et je pense que pour cela difficile effectivement Lan_P illustre et justifie ce qu il avance par des nonc s en on Erasmus dans lesquels il se fond cf la r p tition de on a tous Ces nonc s soulignent des ressemblances Son appartenance ce groupe lui permet ainsi d argumenter et de marquer la diff rence entre le groupe des Erasmus et les Finlandais Le retour l opinion de d part la fin du tour renforc par l adverbe effectivement forme une sorte de parall lisme argumentatif illustr par des faits en on Ch_P a recours au m me m canisme argumentatif dans sa r ponse la m me question Ch P 1 Si n est pas Erasmus ou trangers c est facile d entrer dans le cercle C quand on est finlandais hum le premier pas doit tre le plus dur mais je pense
411. le deuxi me value le film de fa on moins positive me suis dit ah ouais c est peut tre un peu surfait par rapport la v rit on passe de g nial surfait effectue ensuite une comparaison inachev e avec sa propre exp rience Turku apr s une fois qu on est l euh je pense que a ressemble quand m me Notons que l un est pr sent dans l nonc alors que je s est plac dans le reste de la r ponse Pld_P g n ralise donc ici son cas En fait la fin du tour semble ne pas apporter une v ritable r ponse ou confirmation l une des deux voix virtuelles qu il a propos es auparavant Il semble m me qu il y ait vitement dans faudrait que je le revois a fait longtemps car il continue en valuant le film par l ambiance insouciante c est l insouciance totale et en finissant par un cat gorique Erasmus c est l insouciance On a donc ici un m me ph nom ne de co nonciation entre un je hic et nunc et un moi pass pour pr ciser l id alisation pr s jour et la r alit v cue Turku 5 4 3 PROMESSES NON TENUES Les quatre cas suivants sont tr s int ressants car ils coincident dans leurs constructions Deux de ces extraits sont tir s de l entretien de B _P le troisi me de L_P et le dernier de SAP Chez B _P le premier tour analys ci dessous se trouve au milieu de l entretien alors que le deuxi me est la fin Les deux tours de p
412. le est pr sente dans un grand nombre d entretiens cela peut mener des commentaires neutres mais aussi tout autant n gatifs sur ce ph nom ne Dans le premier extrait Th_P tire quatre conclusions a partir de la caract ristique groupale de l exp rience Erasmus et d une comparaison tablie entre l exp rience Erasmus et les colonies de vacances Th_P 1 Votre quotidien actuel ressemble d autres quotidiens que vous avez eus Ca ressemble beaucoup au quotidien que j avais quand j tais en pour les colonies de vacances 1 Pourquoi parce que c est euh j sais pas c est euh c est un peu m me si on est c est un peu c est un peu cercle ferm dans le sens ou g n ralement ados on est qu avec les gens qui sont autour et en tant qu Erasmus on reste souvent entre Erasmus donc a fait cercle ferm donc du coup tous les liens se cr ent beaucoup plus vite donc euh beaucoup plus forts donc a me fait penser beaucoup aux colonies de vacances On notera de nombreuses h sitations avant de qualifier l tre ensemble apr s la deuxi me question de l interviewer parce que c est euh j sais pas c est euh c est un peu m me si on est c est un peu L explication principale de la qualification c est un peu cercle ferm se fait par le biais de deux on un on ados est qu avec les gens qui sont autour et on Erasmus tant qu Eras
413. lement que l tre ensemble peut faire aussi r f rence aux relations tablies aussi minimes qu elles soient entre les Erasmus et les tudiants finlandais 3 3 1 1 SE FONDRE AVEC L ALTERITE La premi re cat gorie de fonctions discursives retrouv e chez Boutet 1994 121 123 sert Exprimer les ressemblances D crire des activit s communes D terminer la fronti re entre activit s individuelles et groupales Commen ons par un cas qui semble revenir souvent dans le corpus l intervention de on permet de marquer les ressemblances entre le locuteur et les autres tudiants trangers Une communaut imagin e semble alors faire surface Ch P 1 Pourquoi tous les Erasmus restent pour la plupart ensemble entre eux Parce que je pense qu on a un point commun on est un peu paum s c est le point commun on est un peu paum s au d part Et c est cela je pense On se sent toujours un peu part 123 ll est int ressant de noter dans ce premier extrait que pour une question g n ralisante tous les Erasmus qui lui tait adress e personnellement l tudiante marque d abord une ext riorit avec la question entre eux qui semble confirmer sa compr hension de la question puis y r pond par une s rie d nonc s explicatifs en on qui d finissent la perception de Ch_P du groupe des Erasmus Trois des quatre nonc s en on reprennent la m me id e on est un peu paum
414. lement une alternance incompl te lorsqu elle parle des personnes qu elle a rencontr es Turku MP_A 1 Est ce que cette vie quotidienne est semblable un peu celle que vous avez en France M Ben c est diff rent en France y avait mon mon copain donc euh c est diff rent on vit avec des filles qu on que je ne connaissais pas au d but donc il faut quand m me faire des sacrifices des concessions euh apprendre avec chaque fille et ses mani res et ses coutumes bon L tudiante commence son nonc avec une comparaison entre le contexte finlandais et fran ais et justifie la diff rence entre les deux cf l intervention du copain pour le contexte fran ais MP_A commence alors directement la suite un nonc en on on vit avec des filles continue avec un autre on dans une relative qualificative qui suit des filles et abandonne l nonc en on pour exprimer l id e rev tue par celui ci en je que je ne connaissais pas au d but Le retour dans le pass au d but permet la fois MP_A un nouveau saut spatio temporel mais aussi de d terminer qu elle se cache en fait sous le premier masque on Dans ce qui suit Ri_P explique son int r t nouveau pour le sport et son besoin de l cher de l nergie et de s chapper la salle de sport de l universit lors de son s jour Turku Ri_P 1 s chapper de quoi R ben m me m me si la vie ici me plait il
415. lement une th se de doctorat sur la mobilit des tudiants en Finlande Erasmus inclus Taajamo 2005 et une th se sur la mobilit acad mique des enseignants chercheurs Hoffman 2003 L ensemble de ces recherches sont issues des domaines des sciences de l ducation Papatsiba Ibid et Taajamo Ibid des sciences de la communication cin ma et communication Martineau bid de la sociologie de Federico Ibid Ballatore 2007 de la sociologie de l tranger Murphy Lejeune bid de la didactique de l interculturel Anquetil bid de l acquisition en langues Kohler Bally 2001 Mutta 2001 Pellegrino Aveni 2005 de la g ographie sociale et culturelle Lerot 2004 et des sciences du langage Dervin Ibid Les m thodes de recueil de corpus choisies sont en majorit des entretiens Murphy Lejeune Ibid Taajamo 2005 Dervin para tre Ballatore 2007 des rapports crits pour une institution apr s le s jour Papatsiba 2003 des questionnaires avec r ponses ouvertes ou ferm es recherches quantitatives Federico para tre Les analyse de ces corpus sont souvent descriptives sauf dans deux cas Papatsiba 2003 et Dervin para tre ont recours l analyse du discours dans certaines parties de leurs analyses Les recherches parfois hybrides en termes de publics tudi s ont envisag la description des types d tudiants qui partent capitaux familiaux de voyage curiosit pr disposit
416. ler a Naantali on savait pas que c tait payant on savait on pensait que c tait payant mais on a pas demand on a pass comme a mais on a pas pay En fait on savait on pensait plus ou moins que c tait payant 3 60 et c est ce que G nous avait dit et finalement on s tait dit on va essayer de passer donc on a r ussi mais en France je ne le ferai pas Il y a ici une manipulation claire de l information C_P explique qu elle a pris le bus avec ses amies mais qu elles n ont pas pay Elle affirme d abord savait pas que c tait payant puis elle continue en contredisant on savait on pensait plus ou moins que c tait payant la reprise de on savait dans sa forme positive marque ici la contradiction Elle ajoute m me qu un de leurs amis G leur avait dit qu il fallait payer pour monter dans le bus Elle raconte ensuite qu elles ont r ussi passer sans payer mais qu en France ne le ferai pas avec donc ici un retour valuatif du moi qui fait tomber le masque groupal A nouveau il semble que lorsque l tudiante pr sente ses actions sous un on elle n assume pas la responsabilit de ses actes est ce pour prot ger la face de l enqu teur ou la sienne Un cas similaire a t aussi identifi dans l entretien de qui se fond d abord dans un nous on fran ais nous a ici une forme tonique que on ne peut occuper et explique comment les Fran ais de Turku en g n ral aimen
417. les conneries Il est difficile ici d identifier qui ou quoi fait r f rence la formule il faut tant trop implicite et ou impersonnelle Et_A termine cette r ponse en introduisant une subordonn e causale qui remet la Finlande sur le devant de la sc ne et qui permet d op rer une comparaison et ainsi d argumenter parce que a marche ici en Finlande Notons tout de m me que a ici n est identifiable qu en ayant recours aux connaissances du monde i e il s agit de la ma trise des langues trang res Le ph nom ne est similaire chez SAP_P lorsqu elle parle de ses apprentissages durant son s jour Turku Elle commence son tour en d terminant les Fran ais et cherche l adh sion de l intervieweur 195 SAP_P 1 Alors une question un peu plus g n rale Est ce que l exp rience Erasmus vous a appris quelque chose par rapport au monde actuel S on est j ai l impression fran ais quoi on est beaucoup trop trop centr s sur nous m mes ben je sais pas comment vous regardez l actualit fran aise mais a me rend un peu malade quoi Je me dis c est fin faut voyager quoi parce que les gens se rendent pas compte de du ridicule et des b tises Elle value ensuite sa qualification des Fran ais par un axiologique n gatif a me rend malade C est apr s cela qu intervient la voix virtuelle qui comme pour a pour noyau un nonc en
418. lisateurs qui portent un jugement de v rit peut tre certainement coup s r et un jugement de r alit r ellement effectivement en fait L ensemble de ces modalit s et des marques linguistiques qui les contiennent serviront donc tester le discours de nos sujets et voir quelles informations suppl mentaires elles nous apportent sur le travail d identification op r dans les entretiens La solidification par l emploi d un pronom on pourra tre ainsi par exemple mise l preuve par le relev de ces marques de subjectivit Les modalit s pourront donc nous informer sur les ph nom nes d alf risation cf supra 2 2 2 entre autres que les tudiants effectuent par rapport leur discours Nous terminons la mise en place de notre cadre th orique en d gageant d autres marques d alt risation dans la construction identitaire les dialogismes externes et internes 75 3 3 DIALOGISMES ALTERITES INTERNES ET EXTERNES Tzvetan Todorov 1981 88 et Deborah Cameron 2001 176 affirment que tout discours est travers par les voix d alt rit s multiformes Ces voix sont des alt rit s internes le soi et externes les autres pass es virtuelles ou futures Marnette 2005 65 Agn s Millet 1992 110 de son c t d fend que tout discours est un discours avec ceux qui parlent avec nous i e dans notre propre discours Dominique Maingueneau baptise ce ph nom ne d noncia
419. lit estudiantine se sont galement souvent questionn s sur la th matique de l identit et de l alt rit car l exp rience de l alt rit absolue de l tranger semble mener les universitaires mobiles des questionnements sur le soi et l autre N anmoins comme nous l avons montr dans notre inventaire des recherches ant rieures les chercheurs ont souvent consid r cette question sous le signe de la dichotomie l tudiant devient reste un autre unique ou bien est entre les deux cf Murphy Lejeune 2003 182 et de l unicit Par exemple Vassiliki Papatsiba 2003 semble travailler partir d un paradigme de pluralit de l individu lorsqu elle explique que l exp rience de l tranget dans le cadre des mobilit s estudiantines court terme conduit la fois quelques prises de conscience de pluralit s identitaires mais en termes d addition d identit s Nous nous loignons d une vision de l identit unique ou additionalisante dans ce qui suit et interrogeons la polys mie du concept de l identit et des termes y aff rents 2 2 1 IDENTITES LIQUIDES ET MASCARADES Le concept d identit est incontestablement l un des concepts les plus tudi s en sciences humaines et sociales Dorais 2004 1 Kauffman dans son historique des recherches sur l identit 2004 58 explique qu elle a commenc int resser parce qu elle est devenue incertaine Une d finition g n rale de l identit q
420. lit s implicatives Ibid 107 112 marqu es par des circonstants subordonn es syntagmes nominaux pr positionnels etc qui mettent en marche la condition la cons quence la concession et l opposition En compl ment la typologie de Le Querler et afin d apporter davantage d outils d analyse des modalit s nous proposons de reprendre les r sultats de Catherine Kerbrat Orecchioni 2002 qui partir d une tude d taill e sur ce qu elle appelle les subjectiv mes 2002 79 134 cat gories qui permettent une entr e par forme linguistique et qui se place dans les modalit s subjectives de Le Querler passe en revue les formes linguistiques suivantes o les axiologiques dans la cat gorie des substantifs ex diff rences entre tacot voiture bagnole Ibid 83 les adjectifs subjectifs affectifs qui marquent une r action motionnelle du sujet parlant face un objet Ibid 95 poignant dr le path tique 113 Sauf dans les cas de discours rapport bien s r 74 valuatifs non axiologiques l adjectif ne comporte aucun jugement de valeur ni d engagement affectif du locuteur Ibid 96 mais implique une valuation quantitative ou qualitative ex grand loin chaud etc valuatifs axiologiques double valuation partir de l adjectif interne la classe de Jobjet support Ibid 102 et interne au sujet de l nonciation Ibid ex bon beau bie
421. lle d apr s nos donn es Le graphique suivant est une ventilation des unit s th matiques pour l entretien de fr quences absolues GRAPHIQUE 2 UNITES CONTEXTUELLES UTILISATION DES PRONOMS FESS SE EN sous DEAA 2 30 9 2 2 0 8 5 4 graphique montre les diff rences entre les unit s contextuelles dans l utilisation des pronoms tudi s ici l inverse la ventilation de l entretien d Et_A qui vit au village tudiant permet de constater une sp cificit positive de on lorsqu il parle de son logement et un sous emploi de je Ainsi il sera int ressant de voir si Et_A qui habitait au village tudiant se cache derri re un masque pour parler de ses exp riences li s au logement par exemple pour d crire ses activit s au village tudiant 107 GRAPHIQUE 3 UNITES CONTEXTUELLES UTILISATION DES PRONOMS ph SSFOS GE SSSUSBHHS217 108 PAUSE L analyse lexicom trique a permis de r v ler plusieurs l ments En premier lieu il semble y avoir des points communs entre certains tudiants du corpus Lexico nous a permis entre autres d exposer le fait que trois tudiants de l automne aient des caract ristiques d utilisation des pronoms globalement similaires Les cartes de section suivantes montrent pour deux de ces tudiants l utilisation de on et de ses d riv s dans l ensemble de leurs entretiens Carte
422. lle rassure Roz_P et lui donne de la force pour confirmer ce changement Elle continue ses explications en ajoutant un nonc nouveau vide de sens y a des choses maintenant que j ai besoin de secouer On retrouve l image du changement pr sent e auparavant dans le verbe secouer cf bousculer dont l objet est difficile d celer La fin de cette r ponse pourrait apporter une solution ces interrogations car elle revient la question centrale de l intervieweur l identification Erasmus Elle mentionne ici un voyage St Petersburg qu on a fait notons le on inidentifiable au passage et qui a permis de recentrer les liens me sens tous un peu plus soud s Notons que s int gre dans groupe ci qui est d ailleurs imagin tous En conclusion on pourrait poser l hypoth se que tout le d tour par la description de la situation parfois difficile avec les colocataires et l intervention de la voix virtuelle qui met en lumi re des changements possibles pourraient indiquer que les changements souhait s par sont li s au fait qu elle souhaiterait passer plus de temps avec les autres Erasmus et pas seulement avec ses colocataires 5 8 2 ACCEPTER LA REALITE Dans les extraits suivants dont les deux premiers ont la forme je citant je cit et un je citant je on cit les tudiants utilisent des voix virtuelles pour se rassurer c est dire accepter la r alit de
423. lusions de ce retour sur soi sont exprim es ensuite par des alternances entre des nonc s en je je dirais j ai remarqu que et une s rie d nonc s g n riques indirects et ind finis a fait prendre conscience de certaines r flexions sur notre population on rentre dans une soci t on se dit comment a marche et on fait toujours la r f rence par rapport a la son pays Ainsi par ces derniers semble prendre une position d observatrice Cette position s ach ve dans la conclusion de la fin de ce tour qui semble en fait apporter une r ponse la question pos e l origine apr s une longue digression l exp rience jusqu ici a vous a fait prendre conscience de quelque chose Par rapport vous m me par rapport aux autres ou au monde actuel La fin de ce tour permet aussi de clarifier la premi re r ponse qu elle avait apport e c est pas si vident de se faire accepter dans une population trang re m me si c est l Europe AA en ce qui me concerne je me suis jamais consid r e trop fran aise parce que pour moi je repr sentais pas le st r otype d une Fran aise et euh finalement rires en arrivant ici quand je discute avec les gens je suis le st r otype m me de la Fran aise ce qui est La r ponse la question de d part montre nouveau qu A_A a recours un imaginaire sur sa communaut nationale pour se d finir et expli
424. lyses Rouen coll DYALANG CNRS 183 207 Lapierre 2004 Pensons ailleurs Collection Un ordre d id es Paris Stock Laubscher MR 1994 Encounters with difference student perceptions of the role of out of class experiences in education abroad Westport CT Greenwood Press Lawes S amp M J Barbot 2001 The intercultural problems involved in setting up a joint teacher training programme In Kelly M Elliott amp L Fant ds Third level third space Intercultural communication and language in European higher education Bern Peter Lang 105 121 Le Goff J 1985 r d de 1957 Les intellectuels au Moyen Age Paris Seuil Le Querler N 1996 Typologie des modalit s Caen Universit de Caen Lebart L et A Salem 1994 Statistique textuelle Paris Dunod L drut R 1979 La r volution cach e Paris Casterman Legros P Monneyron F Renard J B et P Tacussel 2006 Sociologie de l imaginaire Paris Armand Colin Cursus Lehtonen 2006 For antifundamentalist imagination In Dervin F amp E Suomela Salmi ds Intercultural communication and ducation Finnish perspectives Bern Peter Lang 3 19 Lerot N 2004 La mobilit internationale tudiante au sein de l espace francophone Etude comparative de trois sites Paris Anrt L tourneau J 2001 La question de l identit acquis et prospective Rapport remis A Patrimoine canadien Programm
425. m me se positionner dans une communaut de recherche d termin e l oral les tudes disponibles sur on ont surtout tent d identifier de d sambig iser les r f rents et se sont peu int ress es aux valeurs discursives de l emploi du pronom Ainsi Boutet 1986 30 analyse la valeur ind finie de on dans l exemple moi j ai fait une connerie on en fait souvent dans vie partir des indices de changement de temps l utilisation de l adverbe souvent mais n explique pas l apparition et l importance discursive de l nonc en on Toutefois quelques exemples d claircissements des valeurs discursives ont pu tre identifi s chez la chercheuse la g n ralisation lorsque on est suivi d un verbe d claratif et d un adverbe modal 1986 31 avec diff rents degr s d inclusion de sujets 1994 119 une allure proverbiale des nonc s en on comme dans on dit toujours si on avait pu Ibid une valeur hypoth tique ex tir de l entretien d une ouvri re une moucharde on va passer plus haut i e la direction on ceci cela 1986 38 une partition une s lection plus ou moins pr cise dans la classe des tres humains 1994 120 faire agir parler une autre personne d autres personnes par le biais de la valeur exclusif de on on me demande de faire cela qui quivaut i oral 1994 121 Notons enfin que Boutet a d couvert que dans la plup
426. m tamorphoses ou les masques rev tus dans les entretiens est complexe Le travail que nous avons effectu ici va nous servir observer les fonctions de ces marques dans le discours Avant de nous concentrer sur les r les remplis par ces masques solidifi s dans le corpus du printemps nous proposons de rep rer des cas d nonc s en on liquides inidentifiables pour lesquels il est difficile de d finir un r f rent Nous classons ces exemples selon les valeurs discursives rev tues par on dans ces extraits Nous reviendrons sur ces masques liquides dans le chapitre quatre 144 Un tour de parole est compris ici comme la contribution d un locuteur donn un moment donn de la conversation Traverso 2002 580 118 3 2 MASQUES LIQUIDES Cette partie tente de montrer la difficult prouv e identifier les r f rents des on que nous avons qualifi s de liquides 3 2 1 QUELQUES EXEMPLES D IDENTITES ET ALTERITES LIQUIDES Apporter une vraie r ponse une question Dans le premier extrait qui illustre la valeur minimale d identification des on Lan_P explique qu son avis l exp rience Erasmus est unique Lan_P 1 vous pensez que vous aurez la possibilit dans votre vie de revivre ce genre d exp rience L je ne sais pas sans doute que non C est possible de vivre un an l tranger comme cela mais pas en ayant si peu pas une ann e a glander Si peu de cours si peu de contraintes Do
427. mais je me demande en fait si ce n est pas propre l exp rience qu on est en train de vivre parce que j avais toujours entendu dire parce que j ai beaucoup d amis qui ont fait Erasmus et qui sont partis dans diff rents pays ils m ont dit tu vas voir ce que tu vis c est plus fort c est intense mais apr s tu crois que voil tout le monde est gentil et que a va tre super mais apr s en g n ral quand tu rentres c est diff rent chacun retrouve sa petite vie etc Dans la causale C_P fait r f rence ses colocataires qui deviennent ici les deux Fran aises et au fait qu elles soient devenues proches et tout notons ici l alternance pronominale dans laquelle il y a fusion entre les trois tudiantes Ceci est suivi directement d une remise en question introduite par mais qui se fait en voix virtuelle je me demande en fait si Dans cette quatri me voix C_P change d acte de parole et s interroge sur la valeur des relations cr es notons nouveau qu elle utilise on dans le cit de ce tour virtuel L ensemble de ces voix est suivi de deux causales qui viennent expliquer pourquoi les personnes ne vont pas forcement garder des contacts apr s le s jour La premi re causale en je est inachev e j avais toujours entendu dire et laisse place une autre causale qui met en sc ne des amis qui ont fait Erasmus Cette mise en sc ne se traduit par l intervention d un long discours repr sent
428. mais nous on en a deux un au premier tage un mon floor et un autre en bas mais ils sont normes quoi C est bizarre je sais pas pourquoi mais c est comme a mais le donc ouais l image de la France non on bien a bien subi pendant les meutes France l ah l j ai eu le droit tout deux trois fois you explain me what happened in France mais la France les gens ils connaissent la France mais ils la connaissent en fait ils ont une image imagin e de la France Et_A tente d abord de montrer que les st r otypes sont normaux dans ce type de contexte en en faisant une liste pour certaines nationalit s les Italiens les Espagnols les Allemands etc sans r pondre d ailleurs directement la question qui lui est pos e Toutefois ce qui est int ressant ici c est qu il affirme avoir les m mes repr sentations sur les autres pays quoi compare t il ici La derni re nationalit qu il introduit est la nationalit belge mais l il n offre pas de st r otypes car sa phrase est interrompue les Belges ils sont Il met alors fin sa liste et fait r f rence au tiers potentiel li l enregistrement de l entretien bon ah euh c est enregistr puis il d fend ce qu il va dire sur les Belges en affirmant de fa on cat gorique ils sont bizarres quoi Le premier nonc en on inachev on qui suit laisse la place au m ta nonciatif je sais pas
429. mand Colin Marnette S 2005 Speech and Thought Presentation in French Concepts and Strategies Philadelphia PA USA John Benjamins Publishing Company Marrou H L 1948 1981 Histoire de l ducation dans l Antiquit Paris Seuil Martineau M en collaboration avec L Lusato 1995 Regards tudiants sur les changes cin ma et communication en Europe Paris INRP Martins D 1970 Facteurs psycho sociologiques de r ussite et d chec scolaires chez les tudiants trangers inscrits la facult des sciences de Paris en 1967 68 Th se de doctorat Ecole des hautes Etudes en Sciences Sociales Mattelart A amp E Neveu 2003 Introduction aux Cultural Studies Collection Rep res Paris La D couverte Mauranen A amp R Markkanen eds 1994 Study abroad aspects of exchange students language Finlance XIII Jyvaskyla Finlance Mazi re F 2005 L analyse du discours Collection Que sais je Paris Presses Universitaires de France McCrone D 1998 The sociology of Nationalism London Routledge McGrew A G 1992 Conceptualizing Global Politics In McGrew A C and P Lewis ds Global Politics Cambridge Polity 253 268 Meyer M 1993 Questions de rh torique Langage raison s duction Paris Fayard Michaud Y sous la direction de 2002 La Soci t et les Relations sociales Universit de tous les savoirs Volume 12 Paris Odile Jacob Michel F 2002 D
430. mande de parler de ses amis elle pr cise que ceux ci sont plus europ ens Erasmus Elle ajoute cette cat gorie une liste de connaissances de nationalit s autres qu europ ennes 134 N_P 1 Vos amis sont quoi en g n ral Erasmus Europ ens Finlandais euh ils sont plus europ ens Erasmus et puis sinon des connaissances am ricaines australiens mexicains au premier semestre aussi la question suivante N_P explique que le fait de conna tre autant de personnes est exceptionnel N_P 1 C est extraordinaire pour vous d avoir autant de connaissances ou est ce que normal Non c est pas pareil parce que l a fait un beau melting pot de nationalit s de gens diff rents on est tous diff rents en plus on tudie pas la m me chose on fait vraiment des choses compl tement diff rentes alors qu l IEP on est pareils Elle d finit alors ces connaissances comme tant un beau melting pot de nationalit s de gens diff rents avec l adjectif affectif beau pour souligner l expression melting pot Puis apparait une s rie d nonc s en on qui pr cise cette id e et souligne la diversit interne au groupe d trangers Le premier nonc en on contient un fous qui permet de g n raliser la diff rence on est tous diff rents et il est suivi de deux nonc s qui la confirment et l explicitent tudie pas la m me chose fait vraiment des choses compl teme
431. me d int gration des Erasmus Le tour d bute par la question suivante SAP_P 1 a vous d range de vivre ind pendamment de la soci t finlandaise 196 S ben je trouve a dommage un peu pour tre honn te Mais l donc j ai v cu une exp rience dans une famille finlandaise pendant une semaine et je crois que j ai plus appris l sur la Finlande dans une semaine que depuis que je suis la depuis septembre quoi Et a je me dis c est scandaleux quoi SAP_P r pond en valuant la situation avec une modalit appr ciative et un adjectif affectif dommage Puis elle a recours un r cit sur le fait qu elle soit rest e chez une famille finlandaise pendant une semaine o elle affirme avoir appris l plus sur la Finlande dans une semaine que depuis que je suis la en Finlande A partir du r cit on note l apparition de a trois fois qui semble accentuer rythmer la comparaison entre la semaine pass e avec cette famille et l exp rience Erasmus depuis le d but La critique monte en intensit dans le discours repr sent indirect libre qui appara t la fin et value le r cit Et a je me dis c est scandaleux quoi Celui ci est co nonciation ce qui souligne la pr sence et la subjectivit de SAP_P dans cet extrait On est donc pass d un simple je trouve a dommage cette forte valuation suivie de l interjection quoi qui cherche gagner l accord de l intervieweur 197
432. ment imm diat linguistique discursif textuel d une unit linguistique Maingueneau 1998 12 13 et d autre part le terme peut d signer tout ce qui entoure cette unit et qui est extralinguistique Kerbrat Orecchioni 2002 134 A propos de l extralinguistique pr cisons que diff rents mod les des composantes extralinguistiques de lacte d interaction ont t propos s Notons par exemple le mod le Speaking de 94 Nous sommes d accord avec 2005 20 qui pr f re l utilisation de la forme plurielle de ce domaine car les approches sont diverses 95 Tous ces termes seront d finis infra cf 1 2 3 Notons au passage que Goffman incluait galement dans cette liste les eavesdroppers ou les auditeurs potentiels pr sents ou pas mais non inclus dans la conversation 1978 790 59 Hymes 1974 ou la dramaturgie de Goffman 1959 Kerbrat Orecchioni quant elle le nomme univers du discours 2002 17 Ainsi dans tout contexte d nonciation un ensemble ind fini et souvent ind finissable d l ments li s l ant riorit ou la simultan it des interlocutions se m lange s oppose se cache et se superpose lors de l interaction De plus il y a interaction permanente avec les situations sociales au sein desquelles l activit de langage se produit Boutet 1994 61 D apr s Josiane Boutet Ibid 64 65 ces l ments sont les sujets eux m mes avec leur histoire singuli r
433. mment ils se situent par rapport eux m mes certains groupes certaines collectivit s ou communaut s Nous posons deux s ries de questions de recherche 1 Qu apprend on sur les tudiants en coutant leurs r cits sur leurs exp riences en Finlande L identit exprim e implicitement ou explicitement par des dispositifs linguistiques tout au long des entretiens est elle singuli re ou plurielle stable ou alt rable Trouve t on des indices d identifications multiples de passages identitaires L tourneau 2001 ou de liquidit dans leurs discours A quel s moment s En bref quelles strat gies identitaires Landowski 1997 15 110 sont utilis es 6 http www education gouv fr realisations education superieur bologne htm D claration commune des ministres europ ens de l ducation 19 juin 1999 Bologne Promotion de la mobilit en surmontant les obstacles la libre circulation en portant une attention particuli re pour les tudiants l acc s aux tudes aux possibilit s de formation et aux services qui leur sont li s pour les enseignants les chercheurs et les personnels administratifs la reconnaissance et la valorisation des p riodes de recherche d enseignement et de formation dans un contexte europ en sans pr judice pour leurs droits statutaires Site visit le 5 10 2004 7 Il rappelle toutefois quelques caract ristiques de l enseignant stagiaire l trang
434. montrer qu on a des amis Il est difficile de dire ici si cet nonc se rapporte l hypoth se des d buts d nonc s pour montrer pr c dents Si c est le cas Et_A rev tirait un masque on ici pour exprimer ce qu il tente de dire depuis le d but Si revient sur le d tour des blogs de ces amis on peut aussi se demander si n essaie pas de dire l intervieweur qu en voyant les blogs de ses amis il a d cid de ne pas prendre autant de photos des gens pour les montrer aux autres Et_A abandonne compl tement tous les masques port s par les on et les voix pr c dentes la fin de sa r ponse lorsqu il propose que je pense que tout le monde pense a mais personne le dit en cherchant l accord de l intervieweur c est vrai hein Il ne peut que dans ce tout le monde ici et ainsi d voiler indirectement qu il tait galement co nonciateur de l ensemble du tour qui a pr c d il semble partager les l ments critiquables supra En tout on s aper oit que l intervention des voix virtuelles qui permet d apporter des justifications dans cette cat gorie est accompagn e d h sitations En tout cette rubrique montre des cas de forte co nonciation dans les voix virtuelles mises en sc ne sous forme de dialogues int rioris s qui apportent des preuves l interlocuteur 5 2 3 FATALITE DE LA SITUATION Passons maintenant aux discours repr sent s virtuels qui intro
435. ms personnels 68 107 prot ophilie 245 psychologie sociale 27 45 58 267 R Rapports soi 239 Rapports aux autres 240 r cit 56 62 89 95 109 118 123 129 160 197 200 203 212 213 214 222 223 243 257 265 R cit 89 r cits 16 17 37 59 83 86 95 98 129 146 237 239 241 r f rence 18 36 41 45 48 49 59 68 69 70 72 74 75 80 106 124 125 128 129 132 140 143 160 166 176 183 184 185 186 188 200 211 212 215 219 223 224 228 229 238 240 269 r f rent vide 121 141 r f rents 18 70 75 118 121 124 125 126 127 131 152 186 238 239 295 reformulations 68 154 273 refus du m me 51 243 rencontres interculturelles 13 54 244 245 r parations 17 69 159 198 238 repr sentation 27 45 52 61 69 77 82 86 98 149 151 226 263 264 repr sentations 16 17 27 31 38 46 49 50 53 54 61 62 148 184 227 230 242 244 249 251 254 269 reprises 63 68 86 139 144 153 154 160 163 165 166 177 197 209 217 222 232 234 239 240 241 264 273 r les 17 18 43 46 62 66 68 83 88 95 98 118 126 156 185 195 197 198 214 235 237 277 284 290 5 ScaPoLine 58 82 263 sch ma d interpr tation 72 situation d nonciation 62 solidification 18 45 48 49 74 81 88 120 149 150 151 169 246 sous nonciation 85 86 87 200 223 sp cificit s 101 105 110
436. mus on reste souvent entre Erasmus On retrouve dans les deux nonc s des valeurs certainement restrictives exclusives on est qu avec et souvent qui soulignent l tre ensemble Trois des conclusions introduites par le connecteur donc la fin de l extrait d finissent et expliquent le contexte des Erasmus comme il est per u par Th_P Celles ci sont exprim es de fa on indirecte a fait cercle ferm qui fait parall lisme avec c est un peu cercle ferm du d but de sa r ponse et tous les liens se cr ent beaucoup plus vite donc beaucoup plus forts La quatri me cons quence dans laquelle Th s implique directement dont a me fait penser beaucoup aux colonies de vacances lui permet d expliquer sa comparaison avec les colonies de vacances comparaison amorc e par le mot ados en milieu de tour 6 Chez on trouve la m me id e sur l tre ensemble exprim e par une formule en accompagn e de l adverbe modal toujours on est toujours ensemble lorsque l intervieweur la presse de pr ciser qui se cache derri re un on qu elle a utilis auparavant Roz P 1 Par exemple si on prend hier qu est ce que vous avez fait R journ e type Euh lev comme quelque chose 9h30 10h On part l cole on checke les m ls fait le travail de groupe si on 1 C est qui on 2 146 Cf les analyses similaires de Jean Didier Urbain 2002 sur les tre ensemble dans le
437. n les verbes subjectifs accompagn s des question nements Ibid 113 114 1 qui porte le jugement valuatif le locuteur un actant du proc s 2 sur quoi porte l valuation le proc s lui m me l objet du proc s 3 quelle est la nature du jugement valuatif axiologique bon mauvais Modalisation vrai faux incertain verbes occasionnellement subjectifs Ibid 114 119 1 valuation de type bon mauvais verbes de sentiment aimer d tester mais aussi les verbes locutoires comportement verbal marqu par les d claratifs demander et ordonner 2 l valuation axe vrai faux incertain verbes qui d notent la fa on dont un agent appr hende une r alit perceptive intellectuelle Ibid 117 verbes intrins quement subjectifs 1 valuation de type bon mauvais verbes intrins quement axiologiques tels que r cidiver se vautrer dans Ibid 120 2 valuation de type vrai faux incertain Ibid 123 126 verbes de jugement accuser quelqu un de verbes locutoires pr tendre que affirmer verbes d opinion s imaginer que savoir que o Les adverbes subjectifs Modalit s d nonc vs modalit s d nonciation Ibid 133 Kerbrat Orecchioni explique que les modalit s d nonciation font r f rence au sujet parlant et que les modalit s d nonc se rapportent au sujet de l nonc Ibid 133 Moda
438. n aise de deuxi me g n ration ou les th ories de l nonciation et du dialogisme pourront servir sortir de l impressionnisme et de l essentialisme parfois caract ristiques de l interculturel Barker amp Galasinski Ibid mais aussi d orienter et de proposer un cadre d analyse des contextes de rencontres qui nous int ressent Rappelons ici que les tudes ant rieures quelques exceptions pr s Papatsiba 2003 Murphy Lejeune 2003 Dervin 2003 ont t fond es essentiellement sur des analyses descriptives Taajamo 2005 Teichler 2003 Celles ci ont galement tent de montrer en quoi les s jours l tranger permettaient de r unifier le sujet en d autres termes que l tudiant en mobilit changeait d identit au singuliers suite au s jour ou bien qu il tait en situation d chec car il disait tre rest le m me Notre tude tentera de montrer l infond de ces r sultats En accord avec Alain Blanchet 2000 50 notre tude ne tentera pas de figer un contexte et de chercher une pr dicabilit mais une mise en relief de strat gies humaines possibles dans certains types de contextes ethno sociolinguistiques et plus largement soci taux L interculturel que propose Martine Abdallah Pretceille va dans ce sens L approche interculturelle qui pas de caract re pr dictif permet de comprendre et de mod liser des situations complexes a partir d un mode d intelligibilit Elle e
439. n au d part on tait 30 c tait un grand groupe Erasmus dont 7 Fran ais dans groupe l Dans ces 7 Fran ais nous on est trois habiter ensemble donc on reste ensemble et les 4 autres sont des gar ons donc ils restent ensemble et ce qui fait que le grand groupe qui au d part tait un grand groupe de 30 s est divis en le groupe des trois filles fran aises et le groupe des 4 gar ons fran ais mais les gar ons font je dois avouer plus d efforts pour aller vers les gens euh avec les Espagnols les Italiens les Br siliens ben en fait a se regroupe en pays on va dire Comme souvent on va dire Les Hollandais vont avec les Hollandais et les R publiques Tch ques et les Cor ens entre Euh ben c est mais de temps en 262 temps le midi ce qui est tr s bien c est que si on voit un Erasmus ou deux manger ben on va spontan ment ben a nous d range pas on se conna t on a t a St Petersbourg ensemble donc on discute mais 1 est ce que votre Vous faites partie d un club ou d une association ici Euh non 1 vous avez un hobby sp cial C je ne me suis pas inscrite la salle de sports 1 est ce que le quotidien que vous avez actuellement ressemble au quotidien que vous avez eu avant non a rien a voir l je vais dire la Finlande c est cool c est l image du pays on trouve qu ils sont un peu lents on trouve avec mes colocs et nous on trouve qu on devient aussi com
440. n de plus ou moins apr s fous tous plus ou moins La r ponse de s ach ve sur un compl ment propos des Finlandais dans un nonc n gatif Les Finlandais pas forcement Il ne fait pas de doute que l inversion du m canisme d identification op r par M_P on moi Finlandais les trangers repris par ils est int ressant sans identification vidente avec les trangers les Erasmus car en relisant son entretien on remarque que M_P semble ne pas avoir de rapports avec les autres trangers part les Fran ais Les nonc s en gras dans l extrait suivant tir de la partie d entretien sur ses conditions de logement montrent comment elle value son entourage d abord moi ne tra ne pratiquement qu avec que des Fran ais parce que le premier semestre je n avais que des Espagnols et j arrivais pas rires C est terrible les Espagnols on avait y avait douze chambres on avait sept ou huit Espagnols je veux dire a ne parle qu espagnol et les autres personnes qu il y avait ils ne venaient pas dans la cuisine donc euh d j j tais peu exclus la base du groupe espagnol parce que je ne parle pas espagnol donc c est qu y a jamais personne dans mon couloir donc on arrive pas a rencontrer les gens On rencontre j ai rencontr que deux ou trois personnes Puis en plus y a des vieux l rires ils nous ont mis deux retrait s la dans le couloir je veux bien leur parl
441. n v lo c est pas un probl me 1 est ce que votre quotidien actuel ressemble un quotidien que vous avez eu avant L non Justement non pas du tout qu est ce que a repr sente pour vous d tre Erasmus dans cette vie quotidienne L Silence c est une question difficile 1 pour vous pour les autres L pour moi a donne l impression d appartenir une communaut Je me sens beaucoup plus proche des tudiants Erasmus qui sont d autres pays que ce que je pourrais me sentir proche des trang Erasmus qui seraient install s en France Je sais pas si c est bien clair 1 c est peu pr s clair mais est ce que vous pouvez r expliquer L disons que enfin en France l ann e derni re y avait beaucoup d tudiants Erasmus en universit et je dois avouer que je ne les fr quentais absolument pas Enfin je disais bonjour certains comme cela mais a n avait rien de plus 1 et pourquoi sais pas justement c est assez trange Je pense justement que l ann e prochaine du coup je les fr quenterai plus rires et pour les autres Erasmus a repr sente quoi L euh ben je pense qu on est aux yeux des Finlandais on reste assez diff rents quand m me Moi je me sens pas vraiment int gr dans la soci t finlandaise 1 est ce que c est d Erasmus L ben je me demande justement Et sinon oui par moment que c est assez d licat expliquer Je me dis que ce sera
442. nalyse des voix virtuelles auto citation que les sujets ont introduites dans leurs r cits 221 En tout l analyse a permis de confirmer que l intervention des alt rit s ext rieures autrui ou int rieures soi m me comme un autre Ricoeur 1990 aupr s du locuteur par le biais des pronoms liquides solides de leurs alternances avec le je ou de voix virtuelles discours de soi m ne l expression implicite explicite la cr ation et la construction multiple d identit s personnelles sociales nationales et culturelles cf partie un 2 2 1 stabilis es solides mais aussi instables liquides dans leurs discours Ainsi l analyse a r affirm la mise en sc ne nonciative du discours Ducrot 1984 et les identifications plurielles la liquidit et la complexification des revendications directes ou indirectes nouveau identitaires fournies comme hypoth ses la fois par les chercheurs de la post hyper modernit Bauman 2000 Maffesoli 2004ab entre autres et les analystes du discours et interactionnistes Charaudeau amp Maingueneau 2002 Vion 1992 C est donc bien des odyss es personnelles Albrow 1999 103 mais aussi et surtout groupales car l tude confirme que je se construit que par l intervention d une alt rit cf Abdallah Pretceille 2003 36 auxquelles nous avons eu affaire De surcroit l tude a permis de t moigner que les revendications identitaires du corpus sont bien partit
443. navigation entre un on actif et honn te on se fait chier on a pass une soir e de merde et un on qui cache ses v ritables sentiments on va sourire a toujours l air content sur les photos On a l une expression claire du jeu de duplicit et de masques Le tour se termine sur un argument en on qui soutient la technologie num rique l avantage du num rique qu on peut effacer qui continue en fait la discussion entam e au d but par je quand on a papier a co te cher et qui souligne l ph m re et l infid le Ce on est par cons quent similaire celui du d but du tour 4 1 5 ALTERNANCES DECALEES L ensemble des alternances de cette derni re cat gorie est d cal la transition entre ces alternances sont soit inexistantes on passe d un pronom un autre sans aucun signe transitionnel ou de changement enfin je dirais etc soit illogiques et inexplicables et ressemblent des lapsus Alternances d cal es qui m nent une identification La premi re occurrence de cette cat gorie se trouve chez Pld qui parle du film l Auberge Espagnole tout l heure vous avez mentionn l Auberge espagnole Qu est ce que vous en avez pens P Euh je pense que a donne une bonne id e c est vrai que a donne une bonne id e Euh voil m me quand il rentre et que on se sent diff rent et tout ce qu il a pu vivre avec ces soir es des per
444. nc entre je et moi dans laquelle elle explique qu elle soutiendra les Erasmus de son tablissement d origine Moi je me dis que c est pareil quand je vais rentrer Rennes j aurais envie de partager de rencontrer d autres tudiants Erasmus Rennes Le choix du verbe avoir envie de est int ressant car l tudiante semble d j programmer ses sentiments mais aussi ses actions face aux autres au moment de l entretien Il faut dire qu elle exprime indirectement ici son autorit qu ayant d j v cu ce type d exp rience elle pense pouvoir aider les autres faire face aux ventuels obstacles qu elle a rencontr s Les deux extraits suivants sont des r ponses aux questions li es la prise de photos Ils contiennent des nonc s virtuels qui sont en discours repr sent direct l inverse de celui que nous venons d analyser Ces nonc s sont introduits par de me dire et c est simplement pour pouvoir se dire Commen ons avec B _P 1 pourquoi vous prenez des photos des gens parce que j ai envie de m en souvenir enfin quand je rentrerai en France et que je regarderai cela dans dix ans de me dire ah euh oui je men rappelle de ce moment l Comme on peut le voir ici r pond directement la question par causale qui explique clairement pourquoi il prend les gens en photo L intervention de la voix virtuelle r p te l id e principale j ai envie de m en souv
445. nc s mettant en sc ne les Finlandais pour la fois justifier les premiers nonc s de sa r ponse j avais rencontr des Finlandais mais j ai pas nou des liens mais aussi pour en tirer la conclusion personnelle donc c est pour cela que je pense que je vais pas vraiment garder de contacts avec eux dans laquelle le verbe modal penser fait merger la subjectivit du sujet A propos de la m me th matique Auf explique le fait qu elle n arrive pas devenir finlandaise comme elle le souhaitait avant son s jour Auf_P 1 Donc vous sentez que votre vie ici est quand m me ind pendante de la soci t finlandaise A Oui a me d range oui parce que pour moi j aurais peut tre voulu tre plus comment dire tre plus dans la soci t finlandaise en tant que finlandaise pas en tant qu trang re C est pour cela que dans ces moments la quand je rentre de France etc j ai besoin de parler finnois etc C est vrai que c est quelque chose que qu on a pas trop d velopp d tre dans la soci t finlandaise Enfin certains fait parce que justement dans leurs tudes par exemple Poly ils sont beaucoup plus avec des Finlandais en cours etc donc euh ils se cr ent un cercle d amis finlandais et je pense qu ils se d couvrent plus Auf_P a pu imaginer avant de venir Turku que le fait que l un de ses parents soit finlandais lui donnait le droit de devenir comme tout le monde en
446. nc je pense que non c est unique on ne peut pas le refaire Si l on regarde de pr s cet extrait on se rend compte que la v ritable r ponse de Lan_P la question pos e se trouve la fin de son tour dans un nonc cat gorique en on qui suit une modalit pist mique je pense que donc je pense que non c est unique ne peut pas le refaire Cet nonc suit en fait qui semble tre une critique de l exp rience Erasmus une ann e glander Le dernier nonc de compl te donc sa premi re affirmation ne sais pas sans doute que non notons l adverbe d approximation la fin de cet nonc mais de fa on plus cat gorique et offre ainsi une vraie r ponse la question pos e Le on du tour est toutefois difficilement identifiable s agit il de lui m me i e je ne pourrais pas le refaire Ou de ses coll gues Erasmus En g n ral s appliquant toute personne qui part en change Ou bien rev t il une valeur proverbiale comme dans on dit toujours si on avait pu Boutet 1994 119 Sortir de soi et parler des changements de soi Dans l extrait suivant fait part d un changement de personnalit qu elle a v cu et fait preuve d un acte dissociatif au milieu du tour elle sort de soi pour en ayant recours un nonc en on voit l volution du visage de Rose sur les photos Blanche Benve
447. nce de l individu dans l art Paris Grasset Foucault M 1969 L arch ologie du savoir Paris Gallimard Foucault M 1975 Naissance de la prison Paris Gallimard Fracchiolla B Kuncova A amp Maisondieu 2003 Lexico 3 manuel d utilisation SYLED CLA2T Universit de la Sorbonne Nouvelle Paris 3 Fraisse R 1999 Une sociologie de l alt rit In Gruson P et R Dulong ds L exp rience du d ni Paris Ed de la maison des sciences de l homme 291 301 Fran ois J 1984 Analyse nonciative des quivalents allemands du pronom ind fini on In Kleiber G d Recherches en pragma s mantique Paris Klincksiek 37 73 Frank M 2002 D sirs d Ailleurs Essai d anthropologie des voyages Laval PU Laval 237 Freed B d 1985 Second Language Acquisition in a Study Abroad Context Amsterdam Philadelphia John Benjamins Furnham A amp 5 Bochner 1986 Culture shock Psychological reactions to unfamiliar environments London Methuen Galland O amp M Oberti 1996 Les tudiants Collection Rep res Paris La D couverte Garam 2006 Kansainv linen liikkuvuus yliopistoissa ja ammattikorkeakouluissa Helsinki Kansainv lisen henkil vaihdon keskus CIMO Garam 2001 My Finland selvitys ulkomaisten vaihto opiskelijoiden kokemuksista suomalaisissa korkeakouluissa Helsinki Kansainv lisen henkil vaihdon keskus CIMO Gardies J L 1979 Essai sur
448. nces r paratrices synonymiques Alternances justificatrices Alternances valuatives Alternances identificatrices multiples Alternances d cal es 4 1 1 ALTERNANCES REPARATRICES SYNONYMIQUES INSTABILITE ET DIFFICULTE DANS LES RELATIONS ET RENCONTRES Les alternances observ es dans le corpus peuvent servir a op rer des r parations par rapport a ce que les locuteurs sont en train d noncer r paration nous entendons le fait que l interlocuteur revienne sur une r plique ant rieure pour en modifier les effets ou la forme Albert amp Py 1985 7 Un acte de r paration peut tre issu simplement du locuteur Schegloff Jefferson et Sacks 1977 parlent alors d auto r paration ou bien du travail de co construction avec son interlocuteur h t ro r paration Ibid cf Partie 3 2 1 de cette tude Dans notre corpus les occurrences du type auto r paration le locuteur se reprend dans les pronoms suivent le sch ma d alternance on je et s orientent toujours vers le je En d autres termes le locuteur annonce un l ment en le liqu fiant solidifiant on identifiable inidentifiable verbe le corrige et le r pare en faisant tomber le masque liquide solide r sultant par un nonc en je faisant ainsi surgir la subjectivit du locuteur Dans les extraits suivants on peut noter que le d but d alternance en on vient en g n ral illustrer ou expliquer un nonc g n ral L analyse des alt
449. nd niable et ce parce qu il est porteur de nouveaut Maffesoli 1997 40 Bauman 2006 inclut cette donn e parmi ce qu il appelle les peurs liquides D autre part chacun menace l ordre au quotidien et peut potentiellement devenir threat to classification as such to the order of the universe to the orientation value of social space to my life world as such Bauman 1993 150 Enfin selon Franco La Cecla qui s inspire des r flexions de Jank l vitch 2002 128 II existe une relation incontournable entre malentendu et alt rit Ainsi ignorant des qualit s et de la diversit cf la th orie des dissociations ci dessus de l tranger donc de chacun l tranget est au quotidien une mise en discours possible du malentendu par la diff rence et dans le cas des alt rit s absolues par l exotisme Ibid 91 Un autre malentendu est celui du imagin que rencontre l tranger Celui ci est souvent rejet car il semble entraver l trang isation du soi par sa pr sence et similarit Dans son tude sur les tudiants en mobilit Vassiliki Papatsiba a soulign ce refus du m me 2003 173 On a donc ici l extension d une figure ancr e dans l imaginaire contemporain celle de l tranger comme alt rit absolue l autre venu d ailleurs L hyper trang isation des mondes contemporains qui est aussi une hyper alt risation est ins parable de la liqu
450. nd ils ont d j un peu bu Et si on rencontre certains Finlandais qui nous entendent parler qui nous interpellent mais euh mais apr s le lendemain ils se souviennent plus le lendemain ou je sais pas s ils sont timides ou Ils ne parlent pas le lendemain a je trouve b te 1 vous faites l effort d aller les revoir C oui tout l heure je disais bonjour a une que j avais rencontr e comme juste avant C est juste bonjour va comme ben les politesses Voila on cherche pas les autres comment vous les voyez autour de vous Quels r les C ben mes collaboratrices qui sont donc fran aises et qui sont Sup de Co Strasbourg donc comme moi je ne les connaissais pas avant d arriver ici Euh Donc c est a Je connaissais juste de vue et de pr nom donc ce qui fait que il a fallu venir en Finlande pour qu on soit de bonnes amies donc on est tr s proches maintenant Normal ensuite euh on a rencontr aussi en arrivant ici pratiquement les on va dire dans la premi re semaine ou dans les premiers jours deux autres Fran ais qui sont ici depuis le mois d ao t et donc qui nous ont aid faire toutes les d marches quand on tait perdues pour le bus on savait pas quel ticket il fallait acheter la carte la Et tout et on s entend tr s tr s bien avec eux je mangeais avec eux ce midi d ailleurs on tait qu une table de Fran ais ce midi Y a eux ensuite y a les internationaux 5 ou 6 avec qui
451. nd une ou des productions ant rieures sans que le locuteur en ait v ritablement conscience on parle de dialogue in absentia mais aussi d intertextualit Kristeva 1969 et de d ja dit Cf Boutet 1994 169 et d autre part le dialogisme montr qui permet la pr sence de voix autres de soi et des autres au sein du discours Deux pr cisions concernant ce dernier type de dialogisme sont ici essentielles D une part en accord avec Marjut Johansson 2000 78 rappelons que tout DR est en fait une illusion linguistique Maingueneau 1981 98 Rabatel 2006 108 une construction et une repr sentation de la parole externe ou interne puisque Le sujet d contextualise une instance discursive r elle ou imaginaire d plac e ou imm diate et effectue sa recontextualisation dans son propre discours Johansson Ibid 84 17 Ainsi le locuteur peut en effet adapter le volume de paroles rapport es l exag rer comme le 8 Li cela Elizabeth Holt 1999 262 pr cise que le locuteur donne l impression que la parole d autrui a v ritablement t prononc e de telle ou telle fa on tout en la manipulant personne ne sait si cette parole a vraiment t prononc e de cette fa on ou m me prof r e tout simplement Diane Vincent et Sylvie Dubois 1997 ont d ailleurs montr qu un bon nombre de DR sont en fait construits Le terme discours rapport porte donc confusion et sera vit dans ce qui suit
452. nes et les id ologies du programme d change Erasmus Socrates dans le cadre duquel les tudiants de notre corpus ont pu s journer en Finlande L objectif essentiel de ce premier chapitre est de justifier l originalit de notre tude Les th matiques des identit s et alt rit s sont introduites dans les chapitres 2 et 3 Le chapitre 2 formule un tat des lieux des recherches et id es d velopp es sur les mondes contemporains en partie par rapport aux paradigmes de la postmodernit 2 1 1 et de l interculturel 2 3 Le chapitre 2 2 se concentre sur une d finition de l identit travers les images du liquide et de la mascarade 2 2 1 et passe en revue diff rentes approches de l identit La section 3 tente de pr ciser l approche interculturelle adopt e dans cette tude Le chapitre 3 compl te la r flexion sur les identit s liquides et passe en revue des outils issus des analyses du discours et des th ories de l nonciation fran aises afin de permettre une tude discursive de la liquidit partir du corpus Les sections 3 1 1 3 1 2 et 3 1 3 font le point sur diverses approches linguistiques du discours et de l identit et pr sentent l cole fran aise de l analyse du discours ainsi que les th ories l nonciation 3 1 2 La section 3 2 d bute par une r flexion sur les fluctuations nonciatives que nous appellerons liquidit nonciative par le biais des pronoms des d ictiques et des marques de la r f ren
453. nger l espace le regard de l Autre etc Toutefois il semble que certains des modules propos s soient de type fonctionnaliste et id aliste et en contradiction avec les effets attendus sur les comp tences interculturelles des tudiants Par exemple les travaux sur les repr sentations et la mise en vidence de st r otypes tels qu Anquetil les d crit Ibid 2006 248 sont fond s sur une approche relativement statique de ces deux ph nom nes Marie C cile Guernier op re tr s justement une distinction entre la st r otypie scl rosante solide et la st r otypie heuristique liquide instable 2001 5 qui semble instructive ici En effet les repr sentations et st r otypes sont des entit s instables et discursives dont on ne peut pas se lib rer enti rement Martine Abdallah Pretceille semble tre de cet avis quand elle crit sera possible d envisager une ducation contre les st r otypes non pas d montant la correspondance entre le discours et la r alit mais en centrant la r flexion sur le locuteur lui m me sur les modalit s et les fonctionnements de la pens e 1996 117 La d marche herm neutique adopt e par M Abdallah Pretceille et le groupe scandinave d herm neutique critique cf premi re partie ch 2 3 2 pourrait peut tre permettre de compl ter les approches de la communication interculturelle en mobilit estudiantine propos es supra Nous explorons cette ouvertu
454. ni res de s impliquer ou d interpeller Vion Ibid 112 91 Reprenons galement que ce m me auteur soutient face I h t rog n it m me de ce dernier l ment qui a comme cons quence imm diate qu aucune interaction ne saurait tre homog ne Ibid 118 Ainsi les entretiens de cette tude m me s ils suivent un protocole comportent diff rentes s quences entretien conversation et confession Vion parle de combinaison s quentielle des types Ibid 140 alors que Pepin 2007 24 y pr f re des indices prototypiques 1 2 2 TRANSCRIPTION DES ENTRETIENS De fa on g n rale toute transcription ne peut tre compl tement fid le des propos elle est une abstraction du propos tenu Girin 1998 16 Yves Girin Ibid y voit deux cons quences la transcription est une interpr tation d ordre s mantique et le propos enregistr ignore les l ments qui entourent l acte de communication utilis s par l interviewer et l interview pour co produire le sens regards mimiques gestes etc Notre transcription suit les r gles orthographiques standard La ponctuation utilis e sert respecter peu pr s les syntagmes prosodiques Toutefois nous ne donnons pas d indications sur la prononciation rythme ton etc ou la phonologie Le point marque une rupture finale la virgule une rupture majeure 1 2 3 DIALOGISME A DOUBLE NIVEAU Marie C cile Guernier 2001 fait une
455. niste 2003 52 d crit ce ph nom ne avec on par l expression situation de reflet A nouveau le r f rent de cet nonc peut rev tir un certain nombre d interpr tations est il inclusif ou et exclusif Roz_P commente t elle elle m me ce qu elle a vu en se regardant dans le miroir 2 Reprend elle la parole d autrui i e lui a t on dit que son visage a volu De toute fa on il y a ici clairement prise de distance avec elle m me Roz P 1 vous prenez quoi en photo R tout les gens les paysages les panneaux 1 pourquoi les gens parce que je veux garder trace ouais Parce que avant que je vienne ici y a une cicatrice qui s est cr e et euh quelque part c est pour me rappeler cette cicatrice peut tre un peu sado maso pas dans le sens s rieux du terme c est tu vois t as t comme a et maintenant tu t es reprise Parce que marrant on voit l volution du visage de R sur les photos entre fatigu e comme a les yeux et maintenant o c est reparti donc quelque part je suis un peu fi re de de pas forcement de moi mais de ce que j ai accompli en trois mois a allait prendre beaucoup plus de temps et comme le temps est d cupl ici j ai r ussi avancer bien et vite et 119 droit comme il fallait comme je le voulais Donc les photos me servent aussi dire ouais tu l as fait L ensemble du tour est en je et passe d une petite r ponse la questi
456. nnelles dans l analyse narrative quand partir de la th orie de l agencement il montre comment l identit est co construite dans les r cits entre celui qui raconte et celui qui coute La pr sentation de ces deux domaines linguistiques qui se concentrent sur la cr ation des identit s et donc des alt rit s est en concordance avec le paradigme liquide pr sent dans le chapitre 2 nous y ferons r f rence Dans ce qui suit nous pr sentons les approches linguistiques centrales pour l tude l analyse du discours fran aise ainsi que les th ories de l nonciation 3 1 2 APPROCHES DU DISCOURS 3 1 2 1 L ECOLE FRAN AISE DE L ANALYSE DU DISCOURS 1 ET 2 Anna Duszak 2002 3 explique que la linguistique moderne a pu se tourner vers le discours the social part of language gr ce l influence de disciplines telles que la psychologie l ethnographie de la communication et l anthropologie culturelle L analyse du discours fran aise elle est n e en m me temps que le poststructuralisme qui souhaitait abandonner l id e de syst me pour se donner plaisir du texte Barthes 1982 apr s mai 1968 en France Le poststructuralisme selon Bonny 2004 50 51 est fond sur un accord collectif entre penseurs et chercheurs de s loigner des id es formalistes du fonctionnalisme et du structuralisme et de proposer des moyens plus souples de comprendre les relations entre la culture et l action sociale En lin
457. ns discursives se situent et s op rent les passages l pist mologisation la scienticit la formalisation 1969 250 Cet ensemble de relations c est ce que Foucault lui m me a nonc propos des mondes modernes de l poque moderne XVII XIX me si cles ph nom ne amorc la Renaissance dans ses tudes sur les prisons les asiles etc Nous posons la nouvelle pist m qui merge des analyses contemporaines que nous retrouverons dans les tudes linguistiques pr sent es infra cf chapitre 3 en hypoth se de travail car elle permet de remettre en cause les id es ancr es dans la doxa ou l imaginaire social cf Peytard 1995 121 et m me dans certains crits scientifiques qui soulignent par exemple lunicit de l tre Lewellen 2002 46 Nous essayerons d tablir sa pertinence pour analyser la d finition des concepts cl s de notre tude Commen ons par les termes Modernit et Postmodernit qui ont suscit des d bats parfois farouches entre chercheurs et penseurs cf entre autres Taylor 1998 Beck 2003 Finkelkraut 2005 2 1 1 MODERNITE ET POSTMODERNITE Pour commencer notons avec Nicole Aubert 2004 13 15 que la modernit ou les Temps modernes marquerait les changements importants qui ont commenc appara tre vers la fin du Moyen age avec l av nement science autonome qui s affranchit aussi bien de la religion que de la politique ou m me de l t
458. ns syst matiquement de chercher des l ments qui les compl taient et permettaient de les identifier cf les syntagmes nominaux disloqu s Flattum et al 2007 35 Par exemple dans ce qui suit l nonc en on d crit une activit en gras que Bi_P et ses voisins au village tudiant ont eue en italique 114 alors le weekend dernier avec notre tage c tait plut t un weekend orient nourriture Sympa donc on a fait plusieurs choses les classiques de P ques a ici aucune ambig it m me si l nonc ne nous informe pas vraiment sur tous les membres de ce groupe s agit il de tous les voisins ou bien d une partie 2 Autre exemple L_P qui tudie en change l universit su dophone de Turku int gre l adverbe ensemble dans son groupe nominal qui permet de confirmer que on indique bien une alliance entre l tudiant et des Erasmus i e de l Universit su dophone LP 1 Qu est ce que c est pour vous les Erasmus Ceux Akademi ou de Turun Yliopisto L_P En g n ral c est d Abo Les Erasmus d Abo parce qu en g n ral d jeune ensemble l bas Ensuite on voit par exemple chez F_P qu elle utilise des chiffres pour d finir deux groupes dans lesquels elle se fond dans son r cit sur ses activit s sportives FP Ala gym on doit tre 80 dans une salle et on est peut tre trois ou quatre Erasmus l inverse dans l extrait
459. ns cette cat gorie la multiplicit des m tamorphoses et des masques dans un m me tour qui confirmerait donc leur complexit Rencontres multiples communaut s crochets SAP_P quant elle introduit quatre types de on dans son discours pour parler des amis rencontr s Turku Les quatre masques semblent tre les suivants je le lieu o on vit il y a des gens avec qui on n accroche pas avait l impression qu il y avait quelque chose et pr sente machin alors qu on les conna t m me pas et on pr sente un tel ses voisins et elle m me on est voisins on se rencontre la cuisine tous les jours les personnes l cole et elle m me s est rencontr s une conversation et enfin les Finlandais et elle m me a discut un jour comme SAP_P 1 Vos amis vous les avez trouv s comment S ben pour ce qui est des Erasmus le lieu o on vit on est voisins on se rencontre la cuisine tous les jours apr s je peux devenir amis avec tout le monde dans mon couloir mais il y des gens avec qui on accroche pas sinon c est a sinon l cole ben oui des soir es peut tre o on s est rencontr s et on une conversation ou on avait l impression qu il y avait quelque chose qui sinon pour les Finlandaises que j ai rencontr es c tait plut t dans le cadre du sport ou alors voil on a discut un jour comme a quelqu un
460. ns de relever les variations entre celles ci en mati re d utilisation des pronoms Le tableau ci dessous pr sente les sp cificit s de chaque tudiant dans l utilisation des pronoms je on et nous TABLEAU 5 SPECIFICITES UTILISATION DES PRONOMS Sp cificit n gative Sp cificit positive JE Bi_P 4 Et A 7 RI_P 4 Lan_P 3 Ro_A 8 Pld_P 5 N_P 5 TAP_P 4 Th_P 4 MP_A 7 VA 9 ON Bi_P 3 Ch_P 7 L_P 4 Co A 11 Lan_P 7 Et_A 3 OA 5 M_P 3 3 N_P 5 Roz_P 3 Ro_A 5 TAP_P 3 6 8 NOUS AuF_P 3 Ch_P 3 L_P 3 Et_A 2 Ro_A 3 Co_A 3 RI_P 3 La fonction sp cifs nous permet de proposer les explorations suivantes Commencons par comparer le nombre d tudiants du printemps et de l automne par pronom On remarque certaines diff rences dans les sp cificit s Tout d abord pour je deux tudiants de l automne contre quatre du printemps utilisent moins de je que le reste du corpus On retrouve ici les deux colocataires de l automne qui vivent en colocation Ro_A et V_A avec respectivement 8 et 9 qui sont les sp cificit s les plus n gatives du corpus ainsi que 103 trois tudiants qui habitent au village tudiant et une tudiante en colocation Quant aux sp cificit s positives de je retient trois tudiants du printemps qui sont tous en colocation M_P et Pld_P et deux tudiants de l automne Et_A et MP_A en colocation et Village tudiant ayant
461. ns plus rationnelles Il s agit d une personne motiv e la communication avec les autres mais qui n en conna t gu re les enjeux il s journe suffisamment longtemps pour se familiariser avec un nouveau milieu mais ne touche pas en profondeur le pays Mathilde Anquetil 2006 75 Le portrait qu esquisse Mathilde Anquetil dans son ouvrage Mobilit Erasmus et communication interculturelle Ibid apr s avoir pr sent les tudes ant rieures sur les tudiants Erasmus est quelque peu st r otyp mais semble correspondre l image m diatique et doxique que se fait de cette population Avant de passer en revue nous m me les tudes recens es sur le ph nom ne dans les recherches francophones et en Finlande quelques mots semblent ici n cessaires sur le programme Erasmus N des Programmes communs d tudes de 1976 le programme d action communautaire Erasmus t lanc en 1987 et Socrates 1995 Coleman 2001 583 Papatsiba 2003 52 Depuis 1987 le programme s est d roul en cinq tapes 1987 1995 tablissement du projet 1995 1999 Socrates Erasmus 2000 2006 Socrates Erasmus 2006 2013 Socrates Erasmus Ill et partir de 2004 le programme a t tendu au monde entier avec la naissance d Erasmus Mundus Mor n amp Calvo 2006 40 45 Produit de l Union europ en UE emprunt de desseins humanistes Papatsiba Ibid 31 Erasmus est un des programmes de m
462. nstruit pas de fa on ordonn e L apport de l ensemble de ces domaines peut tre structur selon les trois th matiques relev es par l analyse du corpus de cette tude les mises en fiction de soi et de l autre actes dissociatifs solidification ou les cas d utilisation de sa culture pour dire et se dire imaginaires identification 164 L apprentissage tout au long de la vie est d ailleurs l une des priorit s de l Union europ enne en mati re d ducation cf Recommandation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning 2005 http ec europa eu education policies 2010 doc keyrec_en pdf site visit le 5 5 2006 On se reportera d ailleurs l tude de Patron 2007 qui a bien montr les probl mes du rapatriement dans son travail sur le reverse culture shock 227 d invisible guests Watkins 2000 dans le discours de construction des identit s l tre ensemble ou la vie communaut s crochets fatigue de l autre sentiments de s gr gation impressions de superficialit le statut d trang it et ses cons quences potentielles sur les relations et les rencontres refus du m me difficult s rencontrer les locaux le d placement virtuel comme physique le voyage l extraterritorialit technologique etc L int r t principal de la d marche est d op rer avant tout des retours des interrogations su
463. nt chapp et donc j en ai profit pour voyager Pld_P sauve sa face en donnant ainsi un argumentaire difficilement r futable et surtout en multipliant les preuves apport es par la pr sence de dialogues entre son je et son moi co nonciation Lopez Mu oz 2006 M me chose chez Et_A qui justifie dans ce qui suit pourquoi il prend autant de photos lorsqu il parle du blog qu il a tenu pendant son s jour Il utilise trois voix virtuelles indirectes dans son intervention me dis aussi que verba discendi me suis dit que me suis demand si le dernier rempla ant l autre inachev et je me demande si verba sentiendi Tous les citants sont en je alors que les cit s cheminent de la fa on suivante je on et on Et_A je me dis aussi que je prends des photos pour mettre sur mon blog et je crois que j ai r fl chi a et je me suis dit que je me suis demand si en fait on prend pas des photos pour montrer parce que les photos des blogs j ai regard les blogs de mes amis et j ai l impression que c est g nial parfois je regrette d tre venu en Finlande parce que j ai l impression que c est super etc et je me demande si on prend pas des photos aussi pour montrer voyez pour dire regardez c est beau c est bien et tout j essaie de prendre la plus belle photo du monde Si on me demande une photo je vais envoyer la plus belle je pour montrer qu on a des amis c
464. nt dit etc Maingueneau ibid Jacqueline Authier Revuz 1995 Chapitre V analyse ces incidences comme marquant la non coincidence dans l interlocution la non coincidence du discours lui m me la non coincidence entre les mots et les choses et la non coincidence des mots eux m mes La litt rature linguistique r cente sur le DR propose galement de consid rer les formes dites mixtes mi directes mi indirectes Marnette 2006 25 avec insertion d un que dans le discours direct cf Rosier Ibid 218 et des discours voqu s avec l utilisation de guillemets Charaudeau 1992 625 Ces formes se retrouvent surtout l oral Comme notre tude est fond e sur un corpus d entretiens oraux nous examinerons une partie de ces formes non canoniques 3 3 2 UN AUTRE CAS D ALTERITES DIALOGIQUES AUTO CITATION OU VOIX VIRTUELLES Sur l chelle de l alt risation l auto citation ou bien ce que nous appelons les voix virtuelles car dans un grand nombre de cas elles ne sont pas r alis es ou elles n ont pu tre ex cut es se place en premi re position par le m canisme d alt risation du soi qu elle engendre L auto citation est d finie par Alain Rabatel de la fa on suivante citation par soi d un dire qui se pr sente dans le discours comme un dire ant rieur du locuteur y compris dans le cas o ce dire est purement fictif 2006 81 Par l auto citation le locuteur prend des libert s face au
465. nt certaines d rives ont t analys es haine x nophobie racisme etc Les relations avec les groupes les tribus sont relativement instables et m me parfois de br ves dur es dans les mondes contemporains et ceci a des r percussions sur l identit sociale de chacun Les r les sociaux jou s par chacun sont dor navant souples changeants auto d finis collectivement Kauffman 2004 65 alors que l av nement de la Modernit avait impos aux individus tre fondus dans leur r le Ibid 31 Les soci t s contemporaines sont ainsi d apr s Maffesoli 1997 76 un theatrum mundi o chacun prend des r les dans les tribus auxquelles ils participent et retravaille nt continuellement son r pertoire d identit s Kauffman Ibid 124 L identit ne peut donc exister que sous la forme de repr sentations et de n gociations des r les sociaux Goffman 1961 dans ce que Fran ois Ascher nomme l hypertexte social Ascher 2005 i e une soci t compos e de divers champs sociaux profession amiti s familles hobbies etc qui sont reli s par des individus 64 Social psychology is an attempt to understand and explain how the thought feeling and behaviour of individuals are influenced by the actual imagined or implied presence of others Allport 1968 3 65 Legros et al 2006 107 tiennent rappeler d ailleurs que les repr sentations sont dynamiques et que non seulement ell
466. nt diff rentes cf galement les adverbes modaux vraiment qui accentuent les arguments mis en avant Une comparaison cat gorique avec les tudiants de son institution d origine en France l Institut d Etudes Politiques introduite par le concessif alors que est alors pr sent e sous la forme d un nonc on qui identifie I tudiante ce groupe Le contenu s mantique de ce dernier nonc sous entend et contraste avec ceux sur les tudiants trangers Turku que les tudiants de l IEP sont tous les m mes Il y a en cons quence comparaisons entre ici et l bas Ainsi deux types de on inclusifs sont utilis s dans ce premier extrait pour contraster deux groupes auxquels le sujet appartient Dans ce qui suit Th_P tente d expliquer sa surprise face au fait qu il y ait vraiment des diff rences entre les cultures terme qu elle alterne commentant que c est un peu fort Th_P 1 Des questions un peu plus g n rales Est ce que l exp rience Erasmus vous a fait prendre conscience de quelque chose par rapport au monde actuel T silence Euh certaines diff rences enfin je pensais pas qu il y avait des diff rences de je dirais de culture mais c est un peu fort mais qu il avait autant de diff rences entre euh les nationalit s dans le sens o tudiant Erasmus on se ressemble tous mais euh enfin par exemple les Polonais je pensais pas que c tait ce point qu ils son
467. nt en je qu il avait pens qu il ferait tout pour rencontrer des Finlandais Le tour est conclu au pr sent par un nonc impersonnel une fois qu on est dans le bain qui confirme que l tudiant est conscient de subir une situation i e celle du statut d tranget Erasmus On notera nouveau l expression c est vrai que qui met deux exp riences en abime Dans ce qui suit SAP_P proc de de la m me fa on lorsqu elle explique qu elle avait pens pouvoir faire des efforts pour rencontrer des Finlandais SAP_P 1 pourquoi S parce que je suis venue pour parler anglais quand m me c tait le but de la man uvre Parler anglais et faire quelque chose de compl tement diff rent et puis de se retrouver avec tous sauf des Finlandais autour de soi j ai trouv a un peu dommage J ai essay de me dire va essayer de remanier tout a Elle donne d abord ses motivations au d but de son s jour Turku parler anglais faire quelque chose de compl tement diff rent et rencontrer des Finlandais Ce dernier objectif est comment partir de la rupture puis avec la modalit appr ciative en je j ai trouv cela un peu dommage Le dernier nonc de ce tour est ambigu 11 s agit en fait d un nonc citant j ai essay de me dire et cit va essayer de remanier tout a dans lequel SAP_P se parle elle m me Le cit virtuel est le seul nonc en on du tour
468. nt tout comme system of options from which language users make their choices Chouliaraki 1998 6 pour remplir ces trois fonctions Le concept de discours r pond des situations de communication intersubjectives vari es o la langue est mise en action sans jamais se donner comme tat fini d une connaissance d une opinion Vignaux 1988 144 cf galement Maingueneau 2002 188 Cette mise en action indique qu aucune expression ne poss de I univocit de sens qui nous rassurerait en revanche nous pourrons jouer des multiples formes de l tre dans le langage et ainsi sans doute chaque instant perdre cet tre Vignaux et Fall 1997 305 Ainsi le discours est par nature dynamique et r flexif Ribeiro 2006 50 La pragmatique qui est une branche d origine anglo saxonne de l analyse du discours et qui se rapproche des th ories de l nonciation la fran aise cf Maingueneau 1981 4 suit galement ces principes Yule 90 Deborah Cameron 2001 13 pr cise que les textes de l analyste du discours englobent des supports crits comme oraux des graphiques textuels de la langue des signes des images etc 91 dernier domaine refers to the study of language use from the point of view of its users rather than say concerns about the formal properties of language and encompasses a consideration of meaning communicative intent social consequences and mutual kno
469. nternationaux on restait discuter on allait la BU on v rifiait nos m ls et le soir hum allait faire nos cours et l donc je retrouvais les Fran ais et j arrivais chez moi vers quelle heure vers 9h du soir en fait Les passages gras contredisent ici l argument que Ch_P a utilis plut t C est toujours on mais moi c est je quand je parle d j On aurait donc bien ici une indication de la diff rence entre discours et r alit Alors que jusqu pr sent l tre ensemble a t d crit de fa on positive dans l extrait suivant une critique est adress e aux autorit s responsables des changes Erasmus en France en Finlande pour la situation d tre ensemble 126 F_P 1 Vous aimez bien faire la f te F Ouais j aime bien mais c est vrai que le fait de voir toujours les m mes personnes enfin au bout de quatre mois en fait c est surtout qu on rencontre pas les Finlandais c est un peu dommage On reste toujours entre nous Et c est d ailleurs quelque chose qu on a pas compris pourquoi les Erasmus vivent tous ensemble dans le m me b timent pourquoi ils sont pas mix s Je ne sais pas c est peut tre pour la f te pour euh Le tour s articule autour de diverses id es et est constitu essentiellement d nonc s en un nonc qui qualifie et critique l tre ensemble cf l adverbe modal toujours dans on reste toujours entre nous qui suit le restrictif
470. nthropology 30 4 459 479 Kotzor S 2003 Insights from doing a teacher training course in Britain The Intercultural Project Englisch 38 3 117 120 Labov W 1998 Some further steps in narrative Analysis Journal of narrative and life history 7 395 415 Le Bel E 1991 Le statut remarquable d un pronom inaper u La linguistique 27 2 90 109 Loffler Laurian A M 1980 L expression du locuteur dans les discours scientifiques Revue de linguistique romane 44 135 157 Lopez Mu oz J M 2006 L auto citation comme strat gie de persuasion la limite de l irresponsabilit Etude de l effet d impartialit obtenu au moyen de l effacement nonciatif dans les forums de presse Annales litt raires de l Universit de Franche Comt 161 176 Macaulay R S 1987 Poluphonic monologues quoted direct speech in oral narratives PrA Papers in Pragmatics 1 2 1 34 Maffesoli M 2004b Soci t ou communaut Tribalisme et sentiment d appartenance Corps et Culture Disponible sur http corpsetculture revues org document520 html visit le 8 4 2007 Maier R 1995 Argument and community Communication and Cognition 28 4 367 386 Maingueneau D 2005 Arch ologie et analyse du discours Texto juin 2005 http Avww revue texto net Reperes Themes Maingueneau_Archeologie html Consult le 5 6 2006 Maingueneau D 2005 L analyse du discours et ses fronti res Marges Linguistiques n
471. obilit estudiantine qui a suscit le plus d int r t chez les chercheurs mais aussi dans la soci t Coleman 2001 583 surtout gr ce sa visibilit et au soutien supra national qu il re oit Papatsiba 2003 chapitre 1 Ce programme permet une mobilit organis e de court terme trois neuf mois et horizontale mais aussi marginalement verticale puisque lon est sens choisir des cours quivalents aux cours offerts par son tablissement d origine Renouvel et tendu en 2000 le programme est ouvert 31 pays les 27 pays membres de l UE les trois pays de l Espace Economique Europ en Islande Liechtenstein et Norv ge et un pays candidat la Turquie Les objectifs officiels de cette mobilit sont entre autres accro tre la comp titivit de l UE au niveau mondial par l apprentissage de la coop ration multiculturelle l acquisition de comp tences inter culturelles et linguistiques visant des possibilit s professionnelles plus tendues mener une citoyennet europ enne Papatsiba 2003 27 45 7 Les tudiants qui partent dans le cadre de ce programme peuvent tudier mais aussi faire un stage au sein d une institution d tudes sup rieures ou m me dor navant dans une entreprise Le nombre d tudiants Erasmus est pass de trois mille tudiants en 1987 8 135 586 en 2003 2004 plus d un million et demi en vingt ans En Finlande par exemple le nombre d tudiants finlandais Erasmus a t multipli p
472. oches 88 99 Maffesoli M 2003 Notes sur la postmodernit Le lieu fait lien Paris Le f lin Kiron et Institut du monde arabe Maffesoli M 2004a Le rythme de la vie variations sur l imaginaire postmoderne Paris Editions de La Table Ronde Contretemps Maffesoli 2004b De l identit aux identifications In Aubert d L individu hypermoderne Ramonville Saint Agne Er s 147 157 Maffesoli M 2007 Le r enchantement du monde Une thique pour notre temps Paris La table ronde Maingueneau D 1981 Approche de l nonciation en linguistique fran aise Collection Langue linguistique communication Paris Hachette Maingueneau D 1987 Nouvelles tendances en analyse du discours Paris Hachette 242 Maingueneau D 1996 Les termes cl s de l analyse du discours Paris Seuil Maingueneau D 1998 Analyser les textes de communication Paris Dunod Maingueneau D 1999 Linguistique textuelle des genres de discours aux textes Paris Nathan Universit Maingueneau D 2002 Discours In Charaudeau P amp D Maingueneau sous la direction de Dictionnaire d analyse du discours Paris Editions du Seuil 185 190 Mansson N 2005 Negative Socialisation The Stranger in the Writings of Zygmunt Bauman Uppsala Uppsala University Interfaculty Units Acta Universitatis Upsaliensis Marchand 1998 L Analyse du discours assist e par ordinateur Paris Ar
473. oil donc c est sur la France la famille et je pensais que les Fran ais ah y avait des des progr s faudrait qu on fasse quelque chose aussi pour les langues en France mais j esp re que je sais pas toute notre g n ration qui arrive l on a tous des on s en rend compte tous faut faire quelque chose a veut dire euh moi je suis engag un peu euh en dans la vie publique la politique etc j aime bien j aime a je me dis il faut arr ter les conneries quoi mais y a un moment o il faut arr ter de faut arr ter d tre b te quoi parce que a marche en Finlande on n est pas plus stupide qu eux et ben voil quoi A partir de l Et se met en avant et explique qu il fait de la politique Il introduit alors une voix virtuelle en je suivie d un cit qui reprend la formule de l nonc attribu lui m me et ses camarades fran ais Turku je me dis il faut arr ter les conneries quoi mais y a un moment o il faut arr ter de faut arr ter d tre b te quoi note la triple r p tition et l insistance de la modalit d ontique il faut arr ter qui souligne l irritation ressentie Et_A Il une volution dans la forme et le contenu s mantique de ces nonc s car si l on reprend les paroles attribu es soi et aux autres faut faire quelque chose les voix virtuelles sont beaucoup plus agressives avec changement de registre de langue il faut arr ter
474. oit ou interpr te un acte de langage Pour d signer ce sujet les th ories de l nonciation comme celles de la communication ont recours diverses d nominations parfois synonymiques parfois contradictoires Les plus utilis es sont locuteur metteur et nonciateur et d un autre c t r cepteur auditeur interlocuteur destinataire allocutaire et co nonciateur Charaudeau bid La naissance du locuteur en linguistique est op r e par Noam Chomsky qui a propos dans le cadre de la grammaire g n rative et de la comp tence linguistique de tout individu le mod le du ocuteur auditeur id al ou acteur autonome Chomsky 1965 1971 12 L objet premier de la linguistique est un locuteur id al appartenant une communaut linguistique compl tement homog ne qui conna t parfaitement sa langue et qui lorsqu il applique en une performance effective sa connaissance de la langue n est pas affect par des conditions grammaticalement non pertinentes telles que la limitation de m moire distractions d placement d int r t ou d attention erreurs fortuites ou caract ristiques Ce mod le de comp tence linguistique rappelle celui de Roman Jakobson 1969 m me si les points de d part des deux chercheurs diff rent l un tant orient vers le cognitif et le biologique Chomsky et l autre la th orie de la communication Jakobson D apr s ce mod le les communaut s linguistiques sont donc tr s homog nes
475. omme tant quelque chose de n gatif car il semble loigner les tudiants de leurs environnements L extraterritorialit engendr e est donc per ue comme quelque chose de n gatif ou viter On a en m me temps ici indirectement une repr sentation sur la pr sence physique obligatoire de l tranger dans un pays tranger cf partie un chapitre 2 3 209 5 8 VOIX RASSURANTES Cette derni re cat gorie de voix remplit la fois un r le de confident mais aussi de mise en abime de certaines repr sentations li es aux exp riences Erasmus 5 8 1 RELATIONS ET RENCONTRES ENTRE MYTHES ET IRREALITES Dans le premier extrait Ch_A r agit la question sur la superficialit des relations cr es Turku Elle d bute son tour par un retour sur le d but de son s jour en avouant qu elle avait pens que les relations seraient superficielles Elle commence un nonc par la modalit pist mique je pensais au d part puis le reformule par j avais peur au d part marquant ainsi une volution vers un ton plus motionnel au fur et a mesure La r p tition de au d part semble permettre l tudiante d insister sur et d introduire la comparaison qu elle va proposer Ch Ch Ben je pensais au d part je je j avais peur au d part que a se passe comme a puis plus je r fl chis plus je me dis qu il y a pas mal de gens bien s r y aura des gens que je ne reverrai plus mais je pense qu
476. omprends tr s bien je l cris je connais du vocabulaire mais pour le parler j ai toujours mon complexe mon accent fran ais et il suffit que je vois que quand je parle anglais la personne en face fait comme du coup a bloque compl tement et c est pour cela que Anu elle elle fait l effort de elle me reprend elle me corrige et a a me a me d range pas du tout moi je veux qu on me corrige mais faire le petit sans oser dire je t ai pas compris alors a me met mal l aise on va dire surtout quand on parle avec des trangers qui sont meilleurs que nous Le premier tour de Ch_P n apporte en fait qu une r ponse indirecte la question Le point principal qu elle soul ve est qu elle n a pas vraiment de contacts Turku Elle semble se prot ger sous un masque on moi mes colocataires la fin de ce premier tour pour dire avec mes colocs on se dit il faut qu on sorte ce soir il faut qu on sorte et tout on Elle montre par cette intervention de ce discours repr sent qu elle n est pas la seule tre dans cette situation L intervieweur lui demande alors de pr ciser pourquoi en r action quoi elle commence un nonc en on inachev on se dit Puis elle repose directement la question qui lui est propos e pourquoi comme si elle se la posait elle m me et revient son explication en on qui reprend la forme du premier nonc en on et
477. on Pourquoi prenez vous les gens en photo parce que je veux garder des traces un long d veloppement sur elle m me Sp cifier une r ponse et prot ger sa face Le concept de face auquel nous ferons souvent r f rence a t introduit en pragmatique par Brown et Levinson 1978 dans le cadre d une th orie de la politesse et compl t par de nombreux chercheurs cf Kerbrat Orecchioni 1996 Le sociologue Erving Goffman 1974 15 dans le cadre de ses analyses du travail de figuration facework explique que tout locuteur entreprend pour que ses actions ne fassent perdre la face personne y compris elle m me Ainsi dans l entretien la figuration par le biais d actes potentiellement mena ants ou flattants pour la face de chacun des interlocuteurs cf Brown amp Levinson ibid et Kerbrat Orecchioni ibid est constante Dans nos entretiens les rapports aux langues trang res sont un th me qui merge souvent ce qui n est pas tonnant tant donn que les tudiants sont dans un contexte tranger Retenons un extrait pour illustrer l ambig it de certaines r actions et ou la g ne qui semble tre vit e par les tudiants lorsqu ils traitent de cette th matique Ch_P parle de son rapport l anglais et du fait qu elle ne sache pas vraiment s exprimer dans cette langue et que cela la g ne face d autres trangers qui la poss dent mieux Ch donc toujours le comple
478. on F 21 IEP 2005 Village tudiant Bac 3 9 mois 2004 Non F 21 IEP 2005 Bi Village tudiant DUT 9 mois 2004 Non H 22 Bac 3 2005 cP Village tudiant Master 3 mois 2004 Oui F 23 Management 2005 interculturel Ch_p Collocation 2 me ann e 5 mois 2005 Oui F 22 tudiants cole trangers commerce f_P Student village Master 1 5 mois 2004 Non F 23 272 Droit 2005 Village tudiant Master 1 9 mois 2004 Oui 21 Marketing 2005 international Lan_P Collocation Licence 9 mois 2004 Non 20 tudiants IEP 2005 trangers MP Student village Master 1 9 mois 2004 Non 23 Economie 2005 NP Village tudiant Bac 3 9 mois 2004 Oui 21 IEP 2005 Pi_P Village tudiant Master 1 9 mois 2004 Non 21 Marketing 2005 Pld_P Collocation Bac 3 9 mois 2004 Oui 21 tudiants IEP 2005 trangers Village tudiant 2 me ann e 9 mois 2004 Oui 22 cole de 2005 commerce Collocation DUT 9 mois 2004 Oui 23 tudiants Management 2005 trangers SA Village tudiant Licence Droit 9 mois 2004 Non 21 2005 TAP_P Collocation Bac 3 9 mois 2004 Non 21 IEP 2005 Th Collocation Ma trise Droit 9 mois 2004 Oui 22 tudiants 2005 trangers 273 ANNEXE 5 LISTE DE REFERENTS DES ON SOLIDES Total On on On identifiables Qui ordre d apparition dans l entretien Total identifiables sujets On inidentifiables AP 40
479. on quotidien en Finlande diff re de celui qu elle avait en France Ch Est ce que le quotidien que vous avez actuellement ressemble au quotidien que vous avez eu avant non a n a rien voir l je vais dire la Finlande cool l image du pays on trouve qu ils sont un peut lents on trouve avec mes colocs et nous on trouve qu on devient aussi compl tement zens pas euh manque de dynamisme je dirais L tudiante entame son explication par une affirmation cat gorique a rien a voir et par une valuation de la Finlande c est cool c est l image du pays Cette valuation va orienter la ligne discursive du tour malgr sa relative impr cision comment interpr ter cool Ch_P a recours on qui para t inidentifiable au d but trouve qu ils sont un peu lents mais qu elle compl te par une r p tition du syntagme trouve et la pr cision avec mes colocs L adjectif utilis lent un adjectif valuatif axiologique double valuation cf Kerbrat Orecchioni 2002 102 est objectivisant et semble pr ciser le sens de l adjectif du d but cool m me si l interpr tation de celui ci peut tre aussi multiple Ch_P compl te sa r ponse en donnant une opinion groupale qui implique la fois ses colocataires et les d finit toutes les trois lents on trouve avec mes colocs et nous on trouve qu on devient aussi compl
480. onctionnement la langue par un acte individuel d utilisation 1974 80 Pour lui le discours est avant tout un plan d nonciation tout comme le r cit dans lequel on trouve des traces d op ration de rep rage du locuteur la subjectivit des personnes impliqu es dans l interaction qui les produit en rapport avec la situation 92 Cf galement la doxa le d j dit le pr fab d une poque Amossy 2005 72 c est dire les repr sentations les opinions les croyances communes Amossy amp Herschberg Pierrot 1997 qui sont constitutifs de tout discours cf le dialogisme constitutif d Authier Revuz 1995 trait plus loin 93 Pour un historique des th ories de l nonciation la fran aise cf Maingueneau 1981 9 28 58 d nonciation Benveniste 1966 242 Les th ories de l nonciation sur lesquelles travaillent un bon nombre de linguistes depuis Emile Benveniste permettent d analyser et de s interroger sur l agencement ou le positionnement en anglais positionning Korobov et Bamberg 2005 des acteurs impliqu s dans l acte d nonciation le locuteur les nonciateurs les co nonciateurs i e c est la recherche des proc d s linguistiques shifters modalisateurs termes valuatifs etc par lesquels le locuteur imprime sa marque l nonc s inscrit dans le message implicitement ou explicitement et se situe par rapport lui Kerbrat Orecchioni
481. onkey com Users 725897 1 4 Surveys 81965923808 1357A48F 5425 4271 32 4 82 381 U 81965923808 amp DO_NOT_COPY_THIS_LINK Partie IV http Awww surveymonkey com Users 725897 1 4 Surveys 51633926273 61ABA1BA 51C2 41 73 ABC2 A4A1F9B60D8A asp U 51633926273 amp DO_NOT_COPY_THIS_LINK ANNEXE 2 PROTOCOLE DE L ENTRETIEN 1 Quotidien a Votre quotidien i En g n ral comment vous d cririez votre vie quotidienne actuelle ii Dites moi ce que vous avez fait hier o Quand Avec qui 2 iii Dites moi ce que vous avez fait le weekend dernier iv Ces jours taient ils sp ciaux diff rents des autres En quoi b Votre quotidien actuel ressemble t il aux autres quotidiens que vous avez eus c Que repr sente le fait d tre Erasmus dans votre vie quotidienne Pour vous Pour les autres d Avez vous envie de vous chapper de votre quotidien lors de votre s jour parfois Pourquoi Quel type d chappatoire Avez vous eu des probl mes de sant D pression Burn out Comment vous les expliquez Comment les avez vous r gl s e Que pensiez vous de votre quotidien en Finlande avant de venir Comment l imaginiez vous f Avez vous d velopp une certaine langue Un code linguistique ou culturel avec vos amis connaissances g Qu est ce qu une f te Erasmus 256 2 Les autres a 3 G n ral a Comment voyez vous les autres autour de vous Quels
482. onse est introduite par le connecteur mais et insiste sur ce qui semble en fait tre sa v ritable perception de la situation Elle r introduit alors la m me structure y en aura que je reverrai dans un nonc valuatif je pense que et pr cise que des Finlandais seront parmi ces gens La fin de sa r ponse met en sc ne une Finlandaise rencontr e en cours de fran ais est assistante de fran ais au centre de langues de l universit de Turku pour illustrer et justifier sa voix virtuelle ainsi que cette derni re affirmation elle explique que cette fille apprend le fran ais Dans ce qui suit Roz_P qui partage un appartement avec deux Fran aises parle de ses identifications avec les groupes Erasmus Elle a montr fortement dans son entretien comment sa vie Turku est centr e sur ses deux colocataires Les tours de parole suivants nous renseignent sur ses sentiments face aux groupes Erasmus Roz_P 1 Vous sentez appartenir au groupe Erasmus R honn tement 1 ouais R Absolument pas Non parce que je vous avouerai que d ailleurs c est que depuis que je connais ma date de d part que je commence me sentir Erasmus bizarrement 210 1 vous pouvez expliquer ben en fait il ne me reste plus qu un mois et demi et qu il serait certainement temps me r veiller et de bousculer les choses parce que il y des choses que j ai accept l appart parce que trois dans 60 m carr s fau
483. ontenu de l ensemble des affirmations pr c dentes en on et surtout pose une conclusion personnelle qui pourrait indiquer que les on d avant pourraient tre en fait un je mais aussi une simple r p tition de la doxa ou de discussions men es avec d autres tudiants Erasmus sur le th me Egalement ce dernier nonc pourrait signifier que tout le discours en on correspond en d duction au discours personnel du locuteur On a ici un ph nom ne de dissociation tr s clair B_P construit les caract ristiques et les cons quences de son s jour par une distanciation en on qui peut prendre une forme g n rale applicable tous ceux qui sont dans cette situation puis il reprend le dessus et montre qu il parlait en fait de lui Il parle donc travers un tiers puis personnalise son discours a recours au m me processus lorsqu il commente le film L Auberge Espagnole Bi_P 1 Alors Auberge Espagnole qu est ce que vous en avez pens B Je trouve que c est un film qui symbolise compl tement ce qu on vit en Erasmus En tout cas moi c est comme cela que je ressenti Bi_P value d abord le film personnellement je trouve que c est un film qui symbolise compl tement ce qu on vit en Erasmus Dans un deuxi me temps il justifie son opinion en faisant intervenir un nonc cat gorique confirmateur on Erasmus symbolise compl tement ce qu on vit en Erasmus Le tour est conclu en pr cisant que c
484. orizontale verticale Horizontale verticale Organis e spontan e A Organis e spontan e Peet mobilit T gt Court terme i Court terme re ime Les 0 tudiants N th ologie Mobilit g n ralis e ASE Mobilit limit e un Stincontr lable toute la Les Nobles E Les personnes etit nombre de On peut m me suivre Qui part population S ais es De un cursus complet par Les riches personnes ais es ou 2 tudiante boursia Internet Tout le oursi res Certains monde peut participer tudiants U en quelque sorte pauvres et N marginaux l Tour E ahs ne Tour Hollande R Partout dansle valance France An leterre et S Tourisme Etats Unis et Europe monde surtout dans O Oxford Italie Ang universitaire attirent le plus vers l h misph re a T nord Cracovie E S ae 1 VOIR D but du Acquisition de idande Ars Apodemica gt li sightseeing et de comp tences aux l anthropologie Interculturelles Obtenir un Courts apprendre A Commence Paix Re connaissances de divl me une langue trang re L s int resser l Autre Gonnaissanc s de l Autre Objectifs les arts la diplomatie diff rences intellectuels reconnu E l Autre PNR Gur le style et S P dagogie de Linguistiques P l l gance surtout l humanisme Economiques professer idea apprendre enten
485. orking with Spoken Discourse London Sage Camilleri C 1985 Anthropologie culturelle et ducation UNESCO Delachaux et Niestl Camilleri 1999 Identit personnelle identit collective les diff rentes formes de contact et d changes In Demorgon J amp Lipiansky ds Guide de l interculturel en formation Paris Retz 158 165 Carroll J amp J Ryan 2005 Teaching International Students Improving learning for all London amp New York Routledge Castells M 1996 The Information Age Economy Society and Culture Volume 1 The Rise of the Network Society Oxford Blackwell Certeau M de 1980 La culture au pluriel Paris Seuil Points Chabrol C 1994 Discours du travail social et pragmatique Paris PUF 234 Charaudeau P amp D Maingueneau sous la direction de 2002 Dictionnaire d analyse du discours Paris ditions du Seuil Charaudeau P amp R Montes 2004 La voix cach e du tiers des non dits du discours Paris L Harmattan Charaudeau P 1992 Grammaire du sens et de l expression Paris Hachette Charaudeau 2002 Sujet parlant Charaudeau amp D Maingueneau sous la direction de Dictionnaire d analyse du discours Paris Editions du Seuil 555 557 Charaudeau P 2004 Tiers o es tu A propos du tiers du discours In Charaudeau P amp R Mont s ds La voix cach e du tiers Des non dits du discours Paris L Harmattan
486. ors que elle fait intervenir directement je pour adoucir son discours et limiter les possibilit s de perception du discours comme critiques pas que je leur fais pas confiance i e les personnes rencontr es en Finlande et termine sa r ponse par un nonc en on qui exprime une action partag e avec ces tiers personnes 150 c est seulement neuf mois qu on vit ensemble restrictive certes mais qui exprime une r alit irr futable cf a fait six mois que je suis l dans l extrait analys supra ce qui pourrait expliquer la concessive valeur d att nuation en je L intervention du tiers inidentifiable dans ce tour semble par cons quent servir faire autorit sur le dire de l tudiante Un retour l entretien permet de rendre compte d une contradiction entre la r ponse que propose ici et ce qu elle affirmait auparavant en r ponse la question est ce que vous pensez que vous allez garder des contacts avec les gens M_P M oui oui ben j en ai gard avec ceux qui taient l au premier semestre Et puis oui je pense que oui 1 Pourquoi Pourquoi Pourquoi Parce que c est c est pas des amis temporaires c est des amis pour qui j ai vraiment compris que je pouvais m appuyer dessus quoi La contradiction est en fait une large att nuation marqu e par l nonc plus personnel c est des amis pour qui j ai vraiment compris que je pouva
487. os amis a fait quoi ben quand je parle finnois je me sens plus finlandaise je pense qu au village tudiant je me sens je me sens un peu partag e entre les deux et parfois je rentre de France justement et je me dis pas seulement envie d tre Erasmus l je me sens un peu finlandaise un peu bizarre Trois contextes temporels et spatiaux sont d crits dans l extrait D abord elle fait intervenir celui de la finlandit me sens plus finlandaise lors de rencontres avec sa famille finlandaise et ses amis finlandais Puis vient le village tudiant o elle se sent un peu partag e entre les deux i e Erasmus et la Finlande Le troisi me contexte est celui dans lequel elle fait contribuer une voix virtuelle de type co 158 Tu joue ici le m me r le que on tout en mettant une distance encore plus soulign e entre le locuteur 1 et le locuteur 2 187 nonciative i e ce qu elle est en train de vivre au moment de l entretien me dis j ai pas seulement envie d tre Erasmus qui est une forme de DRIL co nonc par je et moi le retour d un court s jour en France Le cit dans ce discours indirect est n gatif et restrictif pas seulement et vient contredire l un des deux mondes qu elle pr sentait avant celui d Erasmus Elle affirme j ai pas seulement envie d tre Erasmus et change le verbe principal de l identification qui passe de se sentir tre je me s
488. outes les 3 entre Fran aises on une amie allemande qui est avec des Allemands donc du coup c est pas top pour l anglais quoi 1 Et le finnois C ah le finnois ah j adore si J ai bien aim ces cours que j ai suivis parce que c tait totalement diff rent donc c tait int ressant en plus on tait avec les Erasmus au d part on devait tre 40 ensuite on a termin douze donc c tait super la prof Lotta tait g niale jeune Mais l c est fini Je n ai donc plus de contacts avec les Finnois ni les internationaux il reste que les voyages en fait et les soir es mais les soir es euh 1 parlez moi justement un peu de ces soir es nous au d part je suis arriv e le 2 janvier exactement on eu la premi re semaine d int gration avait pas mal de soir es a c tait Erasmus uniquement on tait combien tre arriv la Sup de Co la business school en fait on tait 30 tudiants donc euh c tait qu entre nous pendant les 10 premiers jours entre internationaux Et ensuite apr s les 10 premiers jours on a rencontr des Finlandais qui recommen aient les cours et donc y avait leur fameuse soir e o on paie trois euros l entr e et puis a Ritu Donc je suis all e la premi re et j tais bien emball e c tait pas mal parce avant on s est retrouv s la kitchen une kitchen party vous devez s rement conna tre Enfin les kitchen parties c tait pas mal vu que personne ne se connaissait donc on parlait an
489. outledge 295 297 Munoz M C 1999 Les pratiques interculturelles en ducation In Demorgon J amp E M Lipiansky ds Guide de linterculturel en formation Paris Retz 20 28 Murphy Lejeune 1998 L tudiant europ en voyageur un nouvel tranger Aspects de l adaptation interculturelle des tudiants europ ens Th se de doctorat Universit Nancy 2 Murphy Lejeune E 2003 L tudiant europ en voyageur un nouvel tranger Paris Didier Musgrove F 1963 The migratory elite Heinemann books on sociology Portsmouth Heinemann Mutta M 1999 La comp tence lexicale des tudiants finnophones en fran ais Etude sur la production crite des apprenants Turku Universit de Turku Disponible http eprints utu fi 71 Neuner G 2003 Socio cultural interim words in foreign language teaching and learning In In Byram M d Intercultural Competence Strasbourg Council of Europe Publishing 17 58 Nolke H Fl tum K et C Nor n 2004 La ScaPoLine La th orie scandinave de la polyphonie linguistique Paris Kim Nolke 2005 Le locuteur comme constructeur du sens Bres J Haillet P P Mellet S Nolke et L Rosier ds Dialogisme polyphonie approches linguistiques Bruxelles Duculot 111 125 Nuorteva J 1999 Suomalaisten ulkomainen opink ynti ennen Turun akatemian perustamista 1640 Finnish Study Abroad before the Foundation of the Royal Acad
490. parfois Euh oui par exemple le fait qu ils disent que les Finlandais sont tr s froids parce que moi je connais beaucoup d exemples de personnes qui ne sont pas comme cela et de dire que ouais c est a cette froidure qu ils mettent toujours en avant et j ai plus l impression que c est une forme c est une forme de distance mais pas de vraiment de froideur c est simplement que en Europe du sud enfin m me en France on a plut t tendance aimer tre proche des gens on d balle sa vie assez vite alors que les Finlandais sont plus pudiques c est plus une question de pudeur je crois Auf_P dont la maman est finlandaise commence sa r ponse en faisant intervenir un discours repr sent d tudiants Erasmus les Finlandais sont tr s froids Discours qu elle r fute aussit t Elle fait intervenir de nouveau les Erasmus dans la phrase cette froidure des Finlandais qu ils mettent toujours en avant qu elle r fute nouveau et sur laquelle elle donne son avis et son interpr tation c est une forme de distance Elle apporte alors un argument suppl mentaire par le biais d une comparaison entre la Finlande l Europe du sud et la France enfin m me en France C est l o dans ses explications elle utilise deux nonc s en on dont le premier est s mantiquement impr cis et g n ralisateur pour d finir les Fran ais cf l expression plut t tendance dans on a plut t tendance aimer tre proc
491. pas la personne de l les rattacher une nationalit non je ne pense pas notons ici l incertitude exprim e par l nonc pist mique Un retour l entretien permet de rep rer par exemple ce qu elle dit sur les Finlandais les gens dans ce qui suit et qui contredit cet argument AA 1 Par rapport la soci t finlandaise vous vous sentez comment A J ai envie de c est un peu marrant de parce que dans les premiers temps c t une grande d couverte de voir que les gens sont assez ferm s ici et que c est tr s tr s dur de r agir face eux 4 2 3 ALTERNANCES INACHEVEES SYNONYMIQUES Les alternances inachev es de cette cat gorie suivent le mod le suivant le premier pronom est situ dans un nonc incomplet puis cet nonc est formul par l autre pronom les deux nonc s tant synonymiques On trouve en g n ral dans le corpus des nonc s en on vers je sauf dans le dernier extrait ci dessous Les th mes trait s dans ces alternances sont le logement la connaissance des autres le temps en Finlande et l exp rience de la vie Il semble que ces alternances inachev es ressemblent parfois des lapsus 177 Dans le premier extrait qui traite de la vie quotidienne des Erasmus C_P fait intervenir un unique je pour effectuer une alternance incompl te qui explique qu elle habite en dehors de la ville CP 1 Alors euh cette vie quotidienne est elle diff rente de ce que vo
492. photos o tout le monde est comme cela du style on est tous amis et tout 1 Pourquoi vous les prenez des photos pourquoi je ne sais pas a certains moments fait plaisir que c est sinc re mais honn tement y a certains autres moments o on se dit ouf on est un peu tous hypocrites et on se dit allez on le fait parce que l on est tous ensemble mais y a des gens avec qui je me dis ben ils me demandent d aller sur la photo donc je vais pas mais j ai rien a c est peut tre simplement pour dire je pense ben sur cette photo y a un Finlandais l un Su dois c est peut tre plus pour cela mais beaucoup des photos sont quand m me sinc res On voit que le premier tour de Ch_P est relativement enthousiaste et que la deuxi me question de l intervieweur lui fait changer de ton Pourquoi vous les prenez des photos La duplicit est marqu e par la r p tition du temporel a certains moments op r e par Ch_P L expression mais honn tement qui se situe entre les deux temporels marque une rupture dans le ton utilis dans cet extrait Cette expression introduit deux discours repr sent s directs avec des cit s en on sous nonc Le premier de ces nonc s on se dit ouf on est un peu tous hypocrites qui est une voix virtuelle par excellence on imagine mal que les personnes pr sentes lors des s ances photos se disent toutes cela d finit donc comment Ch_P voit les relations de son groupe
493. pl tement zen pas euh Manque de dynamisme je dirais 1 c est n gatif ou positif C c tait assez n gatif au tout d part finalement apr s avait une p riode o on s est dit c est bien on va se reposer Parce qu Sup de Co on est toujours d bord s on est toujours en train de courir on a pas le temps de manger Donc c est devenu bien et l maintenant on s y fait et maintenant qu on conna t plus de monde ben a fait trois mois que je suis ici donc bien s r la fin c est toujours mieux que le d but Et euh maintenant on se l ve plus 10h on se l ve 8h pour avoir le temps et comme il fait beau a joue beaucoup aussi comme le jour se l ve t t on se l ve t t aussi on a plus d activit s donc euh 1 que repr sente le fait d tre Erasmus dans cette vie quotidienne c est vrai que j y pense tous les jours on se dit qu on peut s autoriser de plus De choses Qu est ce que j ai dit tout l heure a R je sais plus ce qu on devait faire on n avait pas le droit de je ne sais plus eux c est ce qu on nous avait dit d ailleurs en arrivant vous inqui tez pas vous tes internationaux vous ne pouvez pas tout savoir donc si vous faites des petites erreurs on vous le pardonnera plus facilement Comme exemple ne sais pas trop si peut tre le fait de mettre notre num ro d tudiant qui n est pas tout fait identique a celui des Finlandais mais euh de Peut tre d avoir des petits a
494. plut t clat et surtout quantitatif 2003 15 Ainsi la recherche anglo saxonne s est int ress e d s ses d buts et en s inspirant des m thodes d analyse des migrants de long terme Murphy Lejeune Ibid 46 sur des probl matiques qui interrogent surtout les difficult s engendr es par les mobilit s tudiantes ajustement des tudiants mobiles avec d finition de variables Brein amp David 197118 chocs culturels Furnham amp Bochner 1986 les processus d apprentissages li s au s jour Guthrie 1975 Altbach et al 1985 identifient galement d autres th matiques plus pratiques telles que la performance 15 Cf galement l tude que nous avons r alis e avec E L Rosa 2006 Research on Academic Mobility qui donne un aper u des recherches effectu es et en cours sur la mobilit acad mique et qui propose une bibliographie th matique 16 stade de l tude nous d finissons la repr sentation comme tant des actes de perception et d appr ciation de connaissance et de reconnaissance Bourdieu 1980 65 17 Il y avait eu des tudes contemporaines sur les tudiants europ ens au Moyen ge Cf Verger 1999 Le Goff 1985 18 Le Journal of Studies of International Education regorge de ce type d analyses cf par ex hiver 2005 Volume 9 No 4 19 La recherche anglo saxonne sur la mobilit estudiantine est d taill e in Murphy Lejeune 2003 chapitre 2 27 acad mique des tu
495. pology The key concepts NY Routledge Reichert S amp Ch Tauch 2003 Trends in Learning structures in European Higher ducation Bologna fours year after Steps towards sustainable reform of higher education in Europe Draft Summary EUA Graz Convention 29 31 May 2003 Rey M 1992 Former les enseignants l ducation interculturelle Strasbourg Conseil de l Europe Rey Debove J 2001 De on je vers le nom proper des pronoms personnels en fran ais In Bogaards P Rooryck J amp P J Smith ds Quitte ou double sens Amsterdam Rodopi 279 304 245 Ribeiro B T 2006 Footing positioning voice Are we talking about the same things In De Fina A Schiffrin D amp M Bamberg ds 2006 Discourse and identity Cambridge Cambridge University Press 48 82 Richie B W d 2003 Managing Educational Tourism Clevedon Channel View Publications Ricoeur P 1981 Temps et r cit Tome Paris Essais Points Ricoeur P 1990 Soi m me comme un autre Paris Seuil coll Points Riessman C K 1993 Narrative Analysis Newbury Park Sage Rivara R 2000 La Langue du r cit Introduction la narratologie nonciative Paris L Harmattan Robert A D amp A Bouillaguet 1997 L analyse de contenu Paris Presses Universitaires de France Roberts C Byram M Barro A Jordan S amp B Street 2001 Language Learners as Ethnographers Modern Langua
496. poraines d une part le tribalisme postmodeme marque bien l clatement des soci t s homog nes 1997 15 et la diversification des appartenances soci tales Cf Hannerz 1996 Amselle 2001 Abdallah Pretceille 2003 Par ailleurs puisqu il y plut t association alliance entre les personnes pour un moment pour un lieu donn s la communaut se caract risera moins par un projet pro jectum tourn vers l avenir que par l effectuation in actu de la pulsion tre ensemble Maffesoli 1988 36 Voyons maintenant les cons quences de ces imaginaires communautaires sur les constructions identitaires des individus contemporains 51 Par exemple Urry 2000 40 affirme que by the end of the 20th century the Internet is a metaphor for a social life as fluid 52 A l inverse d un bon nombre d observateurs Maffesoli conserve le terme postmodernit pour parler des mondes contemporains 38 2 2 IDENTITES ET ALTERITES DANS LES MONDES CONTEMPORAINS Socrate Je m en vais t exposer une th orie qui ne manque pas d int r t c est dit on qu il n y a rien qui soit individuellement lui m me et en lui m me rien non plus que tu puisses d signer bon droit pas davantage qualifier d aucune fa on que ce soit que au contraire si tu attribues la qualit de grand un objet c est aussi bien petit qu il appara tra et l ger si tu le qualifies de lourd et ainsi de tout sans exception atten
497. poste dans l glise lors du retour dans leur pays d origine la Renaissance apr s la R forme l Eglise fait peu d placer ses m diateurs Les cours europ ennes la m me poque envoient les Nobles dans les autres pays europ ens les Alliances pour apprendre une langue trang re les arts la diplomatie le style et l l gance i e l Ars Apodemica ou et la m thodologie des voyages Winberg 2003 8 cf aussi Stagl 1995 Ola Winberg Ibid 3 nous apprend que par exemple en Su de et donc en Finlande car les deux pays faisaient un l poque seize oratio et dissertatio ont t crits sur le theme du voyage universitaire Le principe de tait le suivant Pour renforcer la connaissance de soi et des autres Puis partir de l tre pr t apprendre et enseigner cette connaissance sera d ailleurs int ressant de noter que le discours officiel contemporain sur les voyages universitaires tend reproduire ces id es cf le premier chapitre de Papatsiba 2003 qui analyse ce discours Comme nous le verrons dans le chapitre 2 de cette partie le XVIII me a permis l mergence d une p riode historique souvent d sign e par le terme Modernit m me si de plus en plus de chercheurs sont d avis que le mouvement s est amorc avant Cette poque voit la naissance des tats nations et la gen se de nombreuses universit s locales M me si l poque le nom
498. proposition a propos du type de dialogisme qui intervient lors de l entretien qui nous semble pertinente ici D apr s elle le dialogisme rev t deux formes Il est la fois externe entre l interviewer et l interview Ibid 3 et permet une progression discursive de ce qui est en train de se dire Vion parle alors de dialogue in praesentia 2001 210 Ainsi ce que l interviewer demande peut induire des effets de changement d opinion et d attitude de l interview Blanchet 1991 11 Guernier surnomme l autre forme le dialogisme interne qui correspond la discussion que avec lui m me bid et qui va puiser dans les discours des autres avec les autres etc surnomm de dialogue in absentia par Vion bid Anna de Fina 2000 133 r sume cette id e en affirmant que les l ments mis en avant lors des entretiens sont en interaction avec le contexte local de l entretien mais galement avec un macro contexte i e la r alit sociale plus large Ainsi on prendra en compte les l ments suivants dans l analyse les entretiens se sont d roul s entre individus de m me nationalit qui pensent partager ou partagent les m mes imaginaires et la m me langue 165 entretiens ont eu lieu l tranger en Finlande pays de r sidence permanente et temporaire des interlocuteurs pays membre de l Union europ enne les entretiens se sont d roul s au sein d une institution universitaire qui a
499. qu il n est pas question d tre postmoderne comme pourrait avoir ou tre telle ou telle identit mais bien plut t d utiliser un mot une simple notion comme levier m thodologique le plus pertinent possible pour comprendre des relations et des ph nom nes sociaux qui ne sont qu l tat naissant mais dont il est difficile de nier l importance tant quantitative que qualitative 46 ideal type is formed by the one sided accentuation of one or more points of view and by the synthesis of a great many diffuse discrete more or less present and occasionally absent concrete individual phenomena which are arranged according to those one sidedly emphasized viewpoints into a unified analytical construct In its conceptual purity this mental construct cannot be found empirically anywhere in reality It is a Utopia Ibid 89 36 qu entit unique n existe videmment pas Ibid 24 et vit dans l imm diatet l instantan it des relations mettant l cart l ventualit voire la capacit de l engagement et de l inscription dans le temps Haroche Ibid 30 Chez Bauman on retrouve les m mes id es exprim es sous la m taphore du liquide e g il parle de Modernit liquide amour liquide pour d crire les relations peurs liquides pour d crire l avenir etc One attribute that liquids possess and solids don t an attribute that makes liquids an apt metaphor for our times is the fluid
500. que le premier pas n est pas tr s grand faire il suffit de discuter aux soir es avec nous on est toujours ravis qu un Finlandais et apr s une fois que c est cela on leur dira que non je pense que c est un petit pas faire pour eux Les on et le nous utilis s ici font tr s clairement r f rence aux Erasmus m me si on peut se demander s il s agit de ses colocataires Erasmus ou bien des Erasmus en g n ral car ils sont plac s en opposition avec les Finlandais on est toujours ravis qu un Finlandais De surcroit elle fait r f rence aux soir es durant lesquelles les Erasmus se rassemblent Le tour est encadr ici par deux modalit s subjectives en je je pense que le premier pas n est pas tr s grand faire et pense que c est un petit pas faire pour eux qui font merger directement la subjectivit du locuteur AuF_P de son c t explique ses difficult s rencontrer des individus en dehors des cercles Erasmus dans le tour de parole suivant AuF_P en dehors de la fac vous rencontrez des gens jen ai rencontr mais ensuite je trouve que c est tr s ferm le cercle Erasmus et pis je pense que a d pend de l endroit o on vit par exemple moi au d but de l ann e j tais un peu d ue de ne pas habiter avec les Finlandais par exemple nos immeubles sont s par s des 164 immeubles des Finlandais donc pas beaucoup de m lange de ce c t l T
501. que son point de vue et d finit aussi sa vision de tranget Erasmus Le tour se finit par une r p tition de la d finition du d but pouvoir discuter avec les gens et pouvoir cr er des liens mais aussi par une intervention en je qui conclut l ensemble et montre que la d finition et les explications sont en fait plut t fond es sur sa propre exp rience du s jour Erasmus S int grer oui pouvoir discuter avec les gens et pouvoir cr er des liens ici et le probl me c est que ce n est pas possible pour moi Comme on l affirmait au milieu de son tour ne parle pas la langue le finnois elle parle anglais elle est de passage dur e de son s jour quatre mois et elle est trang re Apprentissages Enfin le dernier cas d valuation conclusive laisse transparaitre un masque personnel Ainsi dans l extrait suivant A_P tente d expliquer ce qu elle entend par le type d apprentissage qu elle a eu durant le s jour en Finlande 1 me suis trouv e Vous voulez dire Ca veut dire que j ai pris le temps C est dire que j tais trois ans l universit sans vraiment r fl chir que j allais faire enfin si je savais plus ou moins que j allais faire la sortie mais on n a pas le temps de se poser pendant ces trois ann es et de r fl chir ce qui va se passer apr s Et euh y a des choix importants apr s la troisi me ann e et j avais pas le temps
502. quelque part on pas demand si je voulais vivre avec elles ou pas on m a pos l bas donc euh bon voila arrive comme a donc je me suis dit au d but on avait peut tre pens qu on allait s clater pour la langue au niveau de la langue on avance deux fois moins vite quand on reste avec des Fran ais que quand on parle tout le temps anglais Je me suit dit se transforme alors en nonc hypoth tique on avait peut tre pens Roz_P et ses colocataires Ce dernier pr cise la pens e de car il informe sur le fait que d tre en compagnie de Fran ais ne pouvait pas lui faire b n ficier d un apprentissage de l anglais L opinion exprim e par et ses colocataires ici est virtuelle non r alis e car elle ajoute un adverbe modal pist mique peut tre qui laisse penser qu elles n en ont peut tre m me pas discut Serait ce une indication ici que cet nonc en on identifiable cache en fait une opinion qu elle a elle m me d velopp e Le changement pronominal fait 133 intervenir une voix virtuelle qui combine la sienne et celle de ses colocataires La voix semble virtuelle car d un c t Roz_P montre que le cit de cette voix est issu de sa propre voix je me suis dit au d but on a peut tre pens et d un autre elle ins re l adverbe modal peut tre qui indique qu elle imagine ce cit Toutefois un retour vers l entretien de Ch_P une de ces coloc
503. quer ce qu elle a appris sur elle m me semble int ressant ici d examiner ce qu elle entend par le st r otype d une Fran aise Regardons de pr s la suite de l entretien AA 1 Mais vous avez pris conscience de cela Ou est ce que c est parce que les autres vous ont dit tu corresponds A Parce que ils m ont dit cela et que au fur et mesure a c est d montr vrai 1 Alors par ex quoi Du genre euh patriotisme 1 C est pas international a d aimer son pays euh a d pend a d pend r ellement bon apr s faut pas se fixer aux st r otypes est tous individuels mais euh mais dans les diff rents pays ou j ai visit s parce que je fais la comparaison aussi bon je suis jamais rest e plus d un mois dans un pays donc euh c est diff rent quand m me mais dans les diff rents pays que j ai visit s non y a pas cette notion de patriotisme dans tous les pays ce qui fait que euh la l image des st r otypes on les retrouve quand m me y a toujours une part de v rit Pour commencer reprend l hypoth se mise par l intervieweur et met en sc ne un tiers ils m ont dit cela i e les autres Puis elle propose une deuxi me explication s est d montr vrai qu elle va d velopper en donnant l exemple du patriotisme l appel de l intervieweur Elle explique ensuite en quoi le patriotisme est sp cifique la France sans mentionner le nom du pays d aille
504. question pos e car elle n apporte pas vraiment de d finition pr cise du terme int gration malgr les interventions de on g n rique dans des nonc s n gatifs pas de famille n a plus notre groupe Le m ta nonciatif je ne sais pas montre ici une 171 h sitation dans le discours L intervieweur a r agi au mot int gration car Co_A utilis avant l extrait ci dessus A sinon on est avec plus de gens on a un groupe d amis plus nombreux en fait parce que au d but donc euh on cherche tout de suite s int grer chercher du monde bon qui sont pas qui resteront pas forcement nos amis mais euh 1 Donc on conna t plus de monde Ce sont des amis ou pas Non ce ne sont pas des amis mais des connaissances y en a quelques uns qui resteront nos amis mais d autres qu on ne reverra pas Co_A donne sa d finition d int gration dans les nonc s on cherche tout de suite s int grer chercher du monde On voit dans cet extrait nouveau la th matique de l amiti intervenir et souligner l instabilit des relations Tous les nonc s sont en on ici et se contredisent car au d but parle d un groupe d amis plus nombreux puis ils sont pas qui resteront pas forcement nos amis Dans le premier extrait Co_A avait amorc un nonc qui reprenait le mot amis pour d finir int gration nouveau groupe d amis qui tait modifi par une r p t
505. qui frappe la plan te enti re et se traduit par un emballement des 47 Pour une critique du paradigme de Bauman cf de Singly 2007 11 48 Zygmunt Bauman Milena Yakimova A postmodern grid of the worldmap Interview with Zygmunt Bauman http www eurozine com articles 2002 1 1 08 bauman en html visit le 25 5 2006 49 La doxa et le sens commun sont compris ici comme un ensemble de repr sentations socialement pr dominantes dont v rit est incertaine Plantin 2002 198 On se r f rera a Sarfati 2000 et Paveau 2006 qui proposent une critique de ces termes en sciences du langage 50 Rappelons ici les mots de Michel Frank sur le voyage qu il d crit comme une structure anthropologique de l imaginaire 2002 123 37 qu tes identitaires Aug et Colleyn 2004 16 17 Pourtant elles demeurent ancr es dans l inconscient des individus et m nent parfois des extr mismes cf par exemple les analyses de Boniface 2006 sur le football et le nationalisme De nombreux chercheurs montrent que pour faire face cette crise de sens l individu conna t des formes nouvelles de relations au del de l appartenance cosmologique un Etat Nation ou aux autres Grands R cits Z Bauman 2007 r sume cet argument dans Liquid times living in an age of uncertainty propos des soci t s contemporaines Society is increasingly viewed and treated as a network rather than a structure
506. qui la regardent dans les bus par exemple 152 St_A 1 Euh le fait d tre Erasmus a repr sente quoi dans cette vie quotidienne St Euh je me sens diff rente parce ce que d j on parle anglais donc euh ou quand les gens voient qu on parle pas bien anglais euh qu on parle pas bien finnois tout de suite ils nous parlent en anglais et euh euh a d pend certaines personnes peut tre plus euh les personnes un peu plus g es nous voient un peu comme euh enfin dans le bus d s qu on parle euh si on sort entre Fran ais et qu on parle fran ais euh je vois bien qu ils nous regardent ils doivent se dire bon c est des trangers encore ou ces Fran ais je sais pas on entend qu eux et euh Sa r ponse la question sur l influence du statut Erasmus sur son quotidien est centr e sur le rapport aux langues qui font partie de son quotidien anglais fran ais et finnois La r ponse de l tudiante suit le cheminement suivant Je appara t trois fois au d but je me sens diff rente et la fin je vois bien qu ils nous regardent et ne sais pas Elle explique la premi re affirmation en je en faisant intervenir deux on diff rents D abord elle utilise un on inidentifiable suivi du verbe parler trois fois dont deux fois la forme n gative on parle anglais donc euh ou quand les gens voient qu on parle pas bien anglais euh qu on parle pas bien finnois Notons d ailleurs ici le lapsus
507. r interm diaire va donc s agir dans cette partie d analyse de regarder l environnement de on et de comprendre comment il est qualifi 3 1 2 IDENTIFICATION DES ON SOLIDES ET LIQUIDES A partir de l le retour sur le corpus s est effectu en utilisant la fonction carte des sections de Lexico 3 qui permet de visualiser tous les nonc s on du corpus sur une carte L illustration ci dessous montre par exemple les occurrences de on dans l entretien de Lan_P Carte des sections 4 Etudiant Lan_P OOOOOOOOOOOO0000 2850 pooooooo09 po0000000 2 0000000000 000000 HE ADD HAE 2300 eee eee EEE TE ETES DIR PES En ER TBE 2950 0000000000 0000000000 00000000 3000 OOOOOO0000 0000000000 0000000000 0000000 3050 SESS 0008 Gee Seeded DO 3100 OQOOOOOOOO0 0000000000 0000000000 3150 3200 3250 3300 OOOOO00000 OOO0000000 3350 0000000000
508. r d finir un contexte de d termination du moi quand je fais quelque chose de nouveau et se prot ge directement la suite par la premi re apparition de l expression m ta nonciative mais a je le savais Cette intervention du moi li au moment de l nonciation est suivie de l id e principale que Co_A veut d velopper par rapport lui m me et au contexte d crit j ai toujours une semaine d adaptation La voix virtuelle du tour intervient le cit est une question directe pour pr ciser et confirmer cette id e impression au discours direct je me dis mon dieu qu est ce que je fais ici Cette voix virtuelle est g n rale et ne semble pas s appliquer uniquement au contexte d crit ici i e le d but du s jour Turku Un commentaire valuatif suit cette voix Il est difficile d identifier le sens v ritable de celui ci nimporte quoi mais nous pouvons supposer qu il a un rapport avec l id e principale que d veloppe ici On aurait ainsi une critique de sa propre attitude Le tour est conclu par enfin c est un truc auquel je m attendais par rapport moi m me qui nouveau reprend le contenu s mantique de l nonc r p t deux reprises et qui semble surtout indiquer que Co_A n est pas surprise de sa propre liquidit en mati re de r action On remarque que dans cet extrait Co_A fait part par la combinaison des DR et des l ments m ta nonciatifs du fait qu elle
509. r d analyses longitudinales que de l alt rit les rencontres avec celle ci et le surfing sur internet multiplent l alt rit l tranger et m me le soi qui sont rejet s dans l imaginaire le d rangement le danger et souvent le spectacle Berchoud 1999 109 Cette mise en fiction d autrui ou la production de l Autre Guillaume et Baudrillard 1994 169 cause de sa complexit et liquidit le r duit sa culture une entit exotique une tranget artificielle Guillaume amp Baudrillard Ibid 21 et parfois simpliste 2 Martine Abdallah Pretceille nomme cette simplicit le regain du culturalisme 1986 amp 2003 13 La sociologue Donimique Schnapper 1998 indique qu il y a deux fa ons fondamentales de consid rer l Autre D un c t on trouve le paradigme l autre est un autre dans lequel l Autre est jug inf rieur au moi nous est admis dans sa diff rence mais fig dans une inf riorit qui peut qu tre d finitive Ibid 35 D un autre c t l Autre est per u comme tant diff rent mais la fois et avant tout uni aux autres par son humanit II pose que l Autre est un autre soi m me Schnapper bid l instar de Shnapper Ouellet 2003 185 n h site pas parler d une banalisation des manifestations de l h t rog ne en opposant une alt rophilie g n ralis e et l alt rophobie d
510. r sa propre attitude et se critiquer se d placer temporellement et spatialement France Finlande et s interroger sur l exp rience v cue en change L ensemble des voix analys es ci dessus et pr sent es dans le tableau qui suit semble bien avoir pour fonctions en premier lieu une strat gie de d doublement du locuteur et en second lieu une strat gie d effacement Vincent et Dubois 1997 129 Nous parlions nous de dissociation pour la premi re strat gie cf premi re partie 2 2 2 Le tableau infra reprend les sept types de voix et les fonctions discursives aff rentes TABLEAU 13 TYPES ET FONCTIONS DES VOIX VIRTUELLES Type de voix Fonctions discursives des voix Voix virtuelles d identifications Mises en ab me identitaires Prise de conscience de son tranget Voix plurielles alibis Voix virtuelles justificatrices Excursions spatio temporelles un autre Moi Dialogues int rieurs Cons quences de l avenir sur le pr sent il faut agir Fatalit de la situation Voix virtuelles valuatrices Remarques aux Fran ais Evaluation des apprentissages R introduction de voix pass es Conscience de ce qui allait venir Id alisation vs R alit Promesses non soutenues Voix futures 215 Voix interrogatrices Qui suis je Que fais je Interrogations du moi Voix accusatrices Refus de l extraterritorialit Voix rassurantes Relations et rencon
511. r soi et une acceptation parfois d licate de la liquidit de chaque individu ou en bref de dissoudre l homme L vi Strauss 1985 294 2 Regards sur la liquidit et l alt rit Afin de faire dialoguer th orie et pratique des t ches d observation et d analyses partir de documents audio et vid o non didactis s issus de contextes vari s de rencontres inter comme intra culturelles dans lesquels les tudiants ont t impliqu s ou pas pourront tre envisag s ainsi qu une introduction l auto ethnographie Russell 1999 Le retour sur soi est un constituant n cessaire de l approche car comme Julia Kristeva l affirme Nous faisons porter par autrui tout l insupportable de l tranget qui nous habite nous pers cutons notre tranget l ext rieur plut t que de en nous m me 2001 80 Ainsi par exemple partir de travaux sur l utilisation de discours repr sent s auto citations discours d autrui les tudiants pourront constater la pr sence d alt rit au sein de tout discours mais aussi les fonctions de cette pr sence dans la liquidit identitaire est galement essentiel d amener les tudiants par l ensemble des r flexions r alis es sur la liquidit constitutive des individus accepter que la connaissance de soi m me si elle constitue une mission louable qui transperce le discours sur la mobilit estudiantine n est pas proprement r alisable
512. rait A_P affirme qu elle ne d cline jamais son identit en tant qu Erasmus en je avec un effet de non coincidence du discours ne dis pas que je suis Erasmus lorsqu elle rencontre des individus mais en tant que Fran aise 1 Vous avez parl avec des Finlandais et quand vous vous tes pr sent e en tant qu Erasmus 2 je me pr sente jamais tant qu Erasmus je dis juste que je suis fran ais et que euh je suis en stage ici pour 3 mois mais je ne dis pas que je suis Erasmus en g n ral les gens sont assez int ress es du fait qu on est fran ais et la plupart des Finlandais que j ai rencontr s ont eu des contacts avec la langue fran aise donc c est ils taient int ress s pour discuter avec moi Elle se red finit ensuite en tant que fran aise par un nonc en on pr c d par un acteur ind fini les gens sont assez int ress es du fait qu on est fran ais semble donc que pour elle son identification nationale compte car elle semble insister et utiliser son appartenance groupale d tour par le on pour confirmer A_P met ici sa nationalit et son appartenance un tat nation en avant et semble dire que c est sa nationalit qui attire les Finlandais Dans l extrait suivant op re nouveau une alternance pronominale pour citer directement des voix virtuelles qui parlent son moi 1 dans votre quotidienne vous avez des contacts avec des Finlandais dehor
513. rang re peut mener une meilleure int gration dans une soci t St_A 1 Sur le fait d tre trang re qu est ce que vous avez appris St silence euh ce qui m a fait le plus bizarre en fait je me rends compte que le langage c est vraiment le plus important c est vraiment simple quand on sait comprendre et lire on peut tout faire moi je suis quand m me assez timide mais maintenant je me dis qu en France tu peux tout faire parce que tu parles fran ais c est tellement facile n importe quelle question tu comprends alors qu ici je me suis rendue compte que la moindre question il faut bien la comprendre bien expliquer quand on parle mal anglais en plus c est dur ouvrir un compte et m me aller faire ses courses ou quoi on arrive rien lire entre finnois anglais et je me suis rendue compte qu on peut se sentir vraiment perdu quand on ma trise pas le langage Dans son tour de parole St_A jongle avec des nonciateurs Le sch ma suivi est le suivant l introduction du tour est exprim en je la langue est importante les nonc s en on qui suivent expliquent cet argument c est vraiment simple quand on sait comprendre et lire puis l tudiant revient je pour d finir sa personnalit je suis timide et discuter avec elle m me sur le fait qu elle puisse tout faire en France parce qu elle parle fran ais tu peux tout faire 53 Ces nonc s sont compl t s par deux nonc s introduits par le
514. re ph m re de passage Le tour se termine par un retour une reprise de l valuation du d but je pense que pour cela c est difficile effectivement cf le d but du tour je pense que c est tr s difficile qui confirme donc la r ponse apport e la question effectivement permettant de confirmer le d but du tour Le d tour par la forte identification en on a par cons quent permis l tudiant de renforcer les ressemblances entre les Erasmus mais aussi les diff rences avec lalt rit les Finlandais On retrouve la dichotomie on nous versus ils et par cons quent un ph nom ne d alt risation souscrit dans ce qui suit la forte identification avec les Erasmus propos e par Lan_P mais elle y ajoute une logique de s gr gation r ciproque entre les Erasmus et les Finlandais AP 1 si on est pas Erasmus ou tranger c est facile d entrer dans le groupe Erasmus A C est assez difficile quand m me parce qu on ce code comme l expliquais tout l heure qui se met en place on parle une langue on parle anglais mais on a des comment dire des choses en commun et qu on partage et m me si c est pas beaucoup et quand on a par exemple un tudiant finlandais qui arrive dans le groupe Erasmus euh pour donner un ex la semaine derni re ou y a deux semaines il y avait une soir e costum e et tout le monde parlait et euh y avait un Finlandais qui tait la et qui essay
515. re en mettant en vidence une proposition pour une pr paration la liquidit 2 2 PREPARATION A LA LIQUIDITE OUVERTURES Posons d abord les bases de l approche En premier lieu face la complexit des ph nom nes de rencontres de soi et de l autre il est clair que l approche esquiss e ici doit se concentrer sur des savoir faire plut t que sur des savoirs Abdallah Pretceille 2003 11 En effet les savoirs sur l autre sur les diff rentes nationalit s par exemple ne peuvent que servir de filtres aux rencontres interculturelles et de machines r duire leur alt rit des d terminismes Ensuite comme le proposent Ruth Illman et Peter Nyn s 2006 46 il semble urgent de s loigner de l id e que ce sont des cultures qui se rencontrent et non pas des individus C est partir de ce d placement discursif que l loignement de logique diff rentialiste se fera au profit de celle de la variation Abdallah Pretceille 2003 4 Michel Maffesoli d finit d ailleurs la capacit discerner cette variation d H t rologie c est dire un savoir du multiple seul capable de reconna tre la richesse du vivant 2007 28 Zygmunt Bauman 1993 168 de son c t parle de prot ophilie d finie comme une mutation de la peur de l trange vers la jouissance devant le multiforme Les savoir faire travaill s dans de le cadre d une formation devraient permettre d adopter ces d marches Deuxi me
516. re et enfin sur les apprentissages interculturels Certaines mobilit s immigration r fugi s etc sont largement visibles dans la recherche comme dans les m dias voir notamment Bonnafous 1991 Desmarchelier et Doury 2001 Pepin 2007 Weil 2005 Par rapport au domaine principal de notre travail de recherche l analyse du discours retenons d abord commentaire de Anna de Fina qui pr vient que little research has been done on the identity that immigrant themselves build and project and on the processes that affect the formation of such identity 2000 132 L expression de l identit dans le cadre des ph nom nes migratoires de court terme a donc peu t trait e ne serait ce que peut tre dans le cadre du tourisme Baider et al 2004 Notre tude tentera de contribuer a cette th matique en ayant recours aux paradigmes postmodeme et aux th ories linguistiques de l nonciation qui proposent que l identit de l individu n est ni unique ni acquise mais qu elle est instable modulable et liquide Bauman 2000 Cette constatation du linguiste qu b cois Khadiyatoulah Fall a guid la mise en place de notre cadre th orique et la probl matique dans le contexte actuel d instabilit et de perm abilit des fronti res entre l identit et lalt rit il importe de mettre en place des cadres th oriques et m thodologiques susceptibles d interpr ter et d expliquer ces processus mouvants et polyformes
517. rectement en contradiction avec cette id e dans la subordonn e introduite par quoique non pas moi Le on qui suit l alternance change de r f rent ce n est plus le groupe Erasmus mais sans aucun doute un moi si on paraphrase je peux associer des gens a une certaine boite ou un nous amis a nouveau une paraphrase quand je vais dans une discoth que avec mes amis on sait qui sera l Nous avions analys plus haut le lapsus dont semble faire preuve le dernier nonc de ce tour personnellement on change pas mal et qui accentue le trouble caus par la contradiction du d but 180 Enfin dans l extrait tir de l entretien derni res paroles de l entretien l tudiant fait intervenir l nonc on peut pas esp rer mieux pour confirmer le fait que les relations ont t enrichissantes durant le s jour Turku CoA 1 Euh donc a fait cing mois que vous tes l est ce qu il y a des choses que vous regrettez Non non Ouais l id al c aurait t que je bosse un peu plus scolairement au d but du semestre mais bon euh je le ferais au deuxi me et pis voil mais bon par rapport aux relations on peut pas esp rer mieux enfin je sais pas Ce n est pas l nonc en on qui est incomplet ici mais celui en je qui suit et qui contredit toute la d monstration du tour puisqu il le finit en disant enfin je ne sais pas et qui laisse sous entendre que les relations
518. remercie vivement Martine Abdallah Pretceille Paris 3 et Eija Suomela Salmi Turku d avoir accept de suivre ce projet et de m avoir apport tout leur soutien Mes remerciements vont galement aux pr rapporteurs et membres du jury Marie Jos Barbot Universit de Lille 3 et Philippe Lane Universit de Rouen Ce travail n aurait jamais pu ni se r aliser ni aboutir si je navais pas travers moi m me des communaut s crochets concept cl de ma recherche th oris par Z Bauman en Angleterre en Chine en Estonie en France en Islande en Lettonie au Portugal en Su de et surtout en Finlande Hollola V ksy et Turku Que ceux que jai rencontr s soient remerci s de leur aide soutien amiti coll gialit Enfin je suis reconnaissant Martin Waugh de m avoir autoris reproduire son uvre Narcissi sur la couverture de ce livre Celle ci symbolise mon avis la perfection le message de ce travail Paulille ja Leena Mummolle Tack att Ni finns FD TABLE DES MATIERES LISTE DES TABLEAUX SCHEMAS ET GRAPHIQUES ABREVIATIONS INTRODUCTION PROBLEMATIQUES ORGANISATION DU TRAVAIL PREMI RE PARTIE CHAPITRE PREMIER LES MOBILITES ESTUDIANTINES EN EUROPE 1 1 LES MOBILITES ESTUDIANTINES ZEITGEIST D UNE EPOQUE 1 2 RECHERCHES PREALABLES 1 2 1 RECHERCHES PREALABLES SUR LES MIGRATIONS ETUDIANTES 1 2 1 1 LES ELITES MIGRATOIRES 1 2 1 2 RECHERCHES SUR LES MOBILITES 1 2 2 RECHERCHE
519. rer les Fran ais Pratique de l anglais limit e Les Finlandais Pas de rencontres avec les Finlandais Rencontres br ves Les Finlandais n ont pas envie de rencontrer les Erasmus Changement de soi Plus calme Oisif peur de l ennui Fatigue de l autre CHAPITRE QUATRE ALTERNANCES PRONOMINALES QUAND LES SOLIDES ET LES LIQUIDES SE METAMORPHOSENT La partie pr c dente a permis de rendre compte des effets v hicul s par les occurrences d nonc s en on identifiables dans le discours des tudiants interview s Ce qui suit se concentre sur ce que nous d nommions les alternances pronominales dans la premi re partie de cette tude cf 3 2 1 ou le zapping qui s op re dans le choix des pronoms Nous rappelons que l analyse des alternances pronominales par exemple on et je permettra d observer les passages entre les identifications masques solides et ou liquides pr sent es par les tudiants lorsqu ils parlent de leurs exp riences en Finlande d mettre des hypoth ses sur les masques solides et de relever aussi les enjeux discursifs et identitaires dans le corpus Nous consid rons que ces alternances sont constitutives du jeu d identification et de la liquidit discursive mis en avant par les sujets de l tude cf les travaux du r cent mouvement d analyses narratives Bamberg 2004 de Fina 2006 357 Chaque marque d alternance signale la fois un changement de masque et un dialogue entre les nonciateu
520. res langues m me les langues romanes Flottum et al 2007 8 expliquent par exemple que man en allemand et su dois n est pas en mesure d exprimer toutes les valeurs du on fran ais Perret explique que on remonte au latin Homo qui d signe l tre humain en g n ral 1994 52 C est la troisi me personne ou bien la non personne de Benveniste 1966 235 Beaucoup plus pr sent l oral que nous et souvent son substitut Girin Ibid 11 ou son compl ment nous on on peut r f rer sous un aspect ind termin n importe quel tre humain ou groupe d tres humains sans les situer par rapport la situation d interlocution Berrendonner 1981 44 46 et sans indiquer v ritablement qu il substitue II peut tout aussi bien avoir une r f rence personnelle et se substituer des pronoms personnels d ictique ou anaphorique et tre donc plus ou moins identifiable Flattum et al 2007 28 Comme il n est ni marqu en genre ni en nombre Dubois 1968 81 on peut donc prendre la valeur d un des pronoms personnels je tu il elle nous vous ils elles outre on ne peut recouvrir que la fonction sujet Atlani 1984 13 ou il peut tre simplement g n rique ex on dit l argent c est arch type du degr minimal de d termination et d interpr tation cf Boutet 1994 118 voir prototypique del Rosal 2004 87 On retiendra toutefois avec Fran ois 1984 54 qu il peut se positionner au
521. rgumentation plus efficace En outre le retour sur les paroles ant rieures pr sent es comme tant erron es plusieurs reprises permet au locuteur de montrer qu un travail de r flexion s est fait entre le moment imagin 2 de l nonciation premi re de ces voix et leurs r introductions Les strat gies d effacement et d autorit jouent r le important dans cette cat gorie Pour finir les voix exclusivement d plac es voix futures et pass es tendent permettre au locuteur de se re positionner par rapport la multiplicit d espace temps qui le touche avant pendant et apr s le s jour Turku Le retour sur le pass permet aux tudiants de montrer que leurs attentes par rapport au s jour Turku taient soit inexactes soit justes Ces voix permettent donc une mise en sc ne d actes dissociatifs avec par exemple des reproches En ce qui concerne les voix futures celles ci marquent des actions pour soi pour les autres et des sentiments que les tudiants programment au moment de l entretien L encore les strat gies de dissociation d effacement et d autorit prennent forme Le sch ma suivant r sume les th matiques relev es dans l analyse des voix virtuelles SCHEMA 4 THEMATIQUES RELEVEES ANALYSE III Vie groupale Superficialit Avenir relationnel des Erasmus S gr gation Vie quotidienne Prise de photos pour cristalliser les souvenirs Le moi Changements interrogations sur soi Pr
522. rieur mais l int rieur finalement c est un peu Un peu flou a fait structur mais la fois Bon oui je fais tous les voyages Erasmus 1 euh Avant de venir est ce que vous imaginiez votre vie comme cela c tait pr cis parce que j avais une amie que j tais d j all e voir a Valence en Erasmus en Espagne une amie fran aise donc j tais all e la voir au mois de novembre et je savais d j que j allais partir en Finlande et a m a donn vraiment envie de partir Je voyais par exemple que j tais all e avec elle m me en cours pendant les deux jours Bon les cours en Espagne c est a rentre sort bon bref ben elle avait cours toute la journ e pratiquement le soir elle avait rendez vous avec un Espagnol qui tait dans son cours mais qui faisait un peu des heures sup on va dire pour lui montrer la ville pour parler avec elle voil a je trouvais pas mal elle vivait avec donc euh des trangers bon moi je pensais que je vivrais avec des trangers et euh c est sp cifique votre cole ici de vous C ben je sais pas trop peut tre ben en je pense que c tait plut t ma sup de co de Strasbourg qui en fait on avait deux types de logement possibles soit c tait le student village euh les 263 appartements onze appartements pour une cuisine soit des petits appartements trois trois chambres mais partager une cuisine et une salle de bains et moi je m tais dit que
523. ritical discourse analysis Discourse amp Society 4 249 283 Vasseur 2000 De l usage de l in galit dans l interaction acquisition en langue trang re AILE n 12 Disponible http aile revues org document1466 html Vincent D 2002 Les changes rapports et fonctionnelle des actions narratives Faits de langue 19 191 200 Viollet C 1988 Mais qui est on Etude linguistique des valeurs de on dans un corpus oral LINX 18 67 75 Vion R 2001 Modalit s modalisations et activit s langagi res Marges linguistiques Saint Chamas M L M S diteur http Avww marges linguistiques com Site visit le 3 2 2004 2 239 231 Wrenn G C 1962 The culturally encapsulated counselor Harvard Educational Review 32 4 444 449 Zupnik Y J 1994 A Pragmatic Analysis of the Use of Person Deixis in Political Discourse Journal of Pragmatics 21 339 383 255 ANNEXES ANNEXE 1 QUESTIONNAIRES DE DEPART AUX ETUDIANTS Le questionnaire comporte quatre parties qui sont disponibles sur les liens suivants Partie http Avwww surveymonkey com Users 725897 14 Surveys 70071923530 8CAE459A 6D35 4DF2 8C06 BA2BF5BF87C6 asp U 70071923530 amp DO_NOT_COPY_THIS_LINK Partie 11 http www surveymonkey com Users 725897 14 Surveys 25410923758 B4B4FFD7 94E2 4298 8175 7746A238BAD2 asp U 25410923758 amp DO_NOT_COPY_THIS_LINK Partie Ill http Avww surveym
524. rmodernit marque un changement soci tal mais pas une rupture avec la modernit Pour elle l hypermodernit c est la radicalisation de la modernit Ibid 15 et I exc s fragmentation incertitude quant la d finition de soi Ibid 16 Dans ce paradigme l individu en tant 42 Zygmunt Bauman Milena Yakimova A postmodern grid of the worldmap Interview with Zygmunt Bauman Disponible sur le site http Avww eurozine com articles 2002 1 1 08 bauman en html visit le 25 5 2006 43 Hroch dans ses tudes de cas sur la naissance des tats nations dans divers pays europ ens d finit I tat nation to be a large social group characterised by a combination of several kinds of relation economic territorial political religious cultural linguistic and so on which arise on the one hand from the solution found to be the fundamental antagonism between man and nature on a specific compact land area and on the other hand from the reflection of these relations in the consciousness of the people 1985 4 5 Cf galement l ouvrage d Encrev et de Braudeau sur unification du fran ais durant la Modernit 2007 44 Parfois confondu avec le terme postmodernisme qui correspond a ensemble de courants et de mouvements culturels et intellectuels Bonny Ibid 3 45 Nous tiendrons ici compte de la mise en garde de M Maffesoli 2003 19 C est en ce sens
525. rnit liquidit s identitaires hyperalt risation des mondes contemporains et interculturel semble tre en coh rence pleine avec ces deux derniers paradigmes PAUSE Bonny 2004 125 crit que les analyses et id es mises en avant par les chercheurs postmodernes rel vent davantage de l essai s duisant que de l investigation sociologique et que la mobilisation de ph nom nes empiriques vise bien davantage illustrer une th se qu mettre l preuve un ensemble d id es et d hypoth ses Dans le cadre de notre tude il est vrai que travailler sur les identit s et les alt rit s contenues dans le discours de nos tudiants Erasmus fran ais ne peut se contenter d une analyse descriptive qui ne servirait qu illustrer Les diff rents principes nonc s dans deuxi me chapitre identit s identifications alt rit s diff rentiations mises en r cit fluctuations identitaires etc seront maintenant examin s partir des r flexions des sciences du langage Nous 85 notera au passage que cette approche est relativement accept e par nombre d institutions sup rieures qui tentent de former les tudiants en mobilit par le biais e g de guides sur l autre non verbal tiquettes etc 52 consid rons le travail qui va suivre comme une contribution m thodologique linguistique l herm neutique interculturel propos par Abdallah Pretceille et le groupe de Critical Hermeneutic Research
526. ropos d une Finlandaise mais il par un nonc en on suivi du verbe rencontrer au pr sent Cela m ne plusieurs commentaires Bi_P a certainement rencontr le premier Finlandais seul deux fois alors que l on peut se demander s il n a pas rencontr la Finlandaise en compagnie de ses camarades ou de ses colocataires ou bien s il ne discute pas de ce deuxi me cas avec ses camarades Un ph nom ne semble identique chez Co_A lorsqu il parle d un colocataire finlandais avec qui il n a aucun contact Co A On se demande s il est pas la limite alcoolique ou on sait pas ce qu il fait il est assez g pense pas qu il est tudiant on sait m me pas parce que commencer une phrase par un bonjour ou il r pond pas c est difficile d encha ner Il doit avoir 28 ans Les nonc s explicatifs sont en on qui correspond au locuteur et son autre colocataire ami dans sait pas sait m me pas mais dans l alternance pense pas qu il est tudiant c est le je qui met une hypoth se sur ce colocataire finlandais Co_P se d marque ici de la symbiose du on pour donner sa propre explication puis retourne au on pour r p ter la m me chose qu au d but Finalement on peut ne pas commenter le premier nonc on du tour se demande s il est pas la limite alcoolique que n explicite S agirait il ici d une allusion un imaginaire sur les Finlanda
527. rot e d Ovide qui se transformer volont de jeune homme en lion en ours sauvage ou en serpent en pierre ou en arbre et le cam l on ce grand ma tre de la r incarnation instantan e sont devenus les mod les de la vertu humaine de la constitution et de l assurance de soi R J Lifton 1968 parle galement de l individu contemporain comme tant un protean man 68 A examiner les emplois de on dans les usages les plus courants de la langue fran aise contemporaine il y a lieu de s tonner de l agilit des francophones qui utilisent ce pronom dans des significations parfois oppos es en s y embrouillant tr s rarement C est pour cela que le pronom on nous int resse dans cette tude car son analyse pourra sans doute permettre de souligner les jeux identitaires Quelles valeurs ont elles t attribu es on dans les recherches linguistiques Fl ttum et al 2007 8 insistent tr s justement sur le r le jou par le genre des textes analys s sur l utilisation de on crit oral litt rature discours acad mique oral Nous passons en revue infra quelques tudes l crit et l oral Tout d abord Jenny Simonin partir de corpus journalistiques crits a propos les interpr tations suivantes de on 1 il peut tre repr sentatif de la classe tre humain exemple de Simonin comme on fait son lit on se couche 2 un non sp cifi ext rieur au locuteur on m a pris mon t l p
528. rs etc Il faudra attendre 1998 pour voir appara tre deux corpus d tudiants mobiles court terme dans la recherche fran aise Murphy Lejeune 1998 Paganini Rainaud 1998 pour la premi re fois les tudiants europ ens contemporains apparaissent dans le paysage de recherche sur les tudiants trangers les deux chercheuses seront suivies entre autres de la th se de Vassiliki Papatsiba en 2001 et r cemment de Magali Ballatore en 2007 Les th ses et recherches sur cette population se multiplient donc de nos jours Tsokaktsidu 2005 74 La situation r cente de la recherche sur cette th matique est presque identique en Finlande except que ce pays re oit des tudiants trangers permanents ou mobiles de fa on croissante depuis seulement une vingtaine d ann es Nous verrons que les recherches effectu es en Finlande sont la fois institutionnelles par ex les travaux du Centre for International Mobility CIMO et minoritairement universitaires Taajamo 2005 et Hoffman 2003 1 2 1 2 RECHERCHES SUR LES MOBILITES Les tudes sur la mobilit estudiantine de court terme ont d but dans la recherche anglo saxonne suite la deuxi me guerre mondiale et la recrudescence de toutes formes de mobilit Partie de l anthropologie et de la psychologie sociale Elizabeth Murphy Lejeune montre que ce domaine de recherche n a pas r ussi former un objet de discours ou un cadre de recherche d ensemble coh rent mais
529. rs qui remplissent le discours des tudiants Finalement rappelons que nous nous int resserons aussi aux marqueurs de reprises et de reformulations 5 pour parfaire l analyse du passage d un pronom un autre L analyse qui a pr c d a montr que l intervention du pronom on dans le discours de nos sujets permettait entre autres de partitionner leurs appartenances de pr senter des activit s groupales et individuelles de prot ger leurs faces et de g n raliser Dans ce qui suit et afin de compl ter cette analyse nous verrons l influence que peut avoir une alternance avec un pronom je sur l intervention de on et vice versa cf le titre de ce chapitre les solides et les liquides se m tamorphosent En effet la pr sence de on est souvent accompagn e d une mise en relation avec une alt rit qui ne peut tre ignor e que ce soit je tu vous ils Boutet 1996 Nous retenons que les alternances l int rieur de paires adjacentes question de l intervieweur et r ponse de l tudiant L extrait suivant illustre ce que nous entendons par alternance pronominale Bi_P Est ce que je suis rest identique J ai des r ponses mais euh tr s difficile Ouais mais a c est pas seulement qu en Finlande j ai je pense euh apr s longue r flexion et autre Je pense que j adapte ma personnalit en fonction des personnes 1 vous pouvez donner un exemple pour expliquer B ne serai pas le m m
530. rt s car aucune garantie de leurs authenticit s ne peut tre propos e par le locuteur 147 L tudiante tait arriv e en janvier alors que la plupart des tudiants Erasmus arrivent en septembre 130 D abord l utilisation d nonc s en on semble permettre nos sujets de d finir leurs relations avec les pr sents absents 8 qui les entourent les Finlandais Dans le corpus un tudiant utilise des nonc s en on moi les Finlandais pour expliquer pourquoi les Finlandais en g n ral n abordent pas les Erasmus Le premier extrait est tir de l entretien de M_P M_P 1 Vous avez essay d aller vers eux M c est assez difficile de les aborder quand m me Je sais pas qui bloque j ai pas r fl chi Je pense qu il y a une crainte des deux c t s je ne sais pas sur quoi mais euh ils craignent qu on se comprenne pas cause de la langue et pis qu on ait pas les m mes centres d int r ts ou je ne sais pas alors que les trangers entre eux ils ont tous envie de d couvrir le pays comme cela ils ont tous plus ou moins les m mes centres d int r ts Les Finlandais pas forcement Elle commence sa r ponse la question en appr ciant la situation C est assez difficile de les aborder les faisant r f rence aux Finlandais puis elle tente de donner son interpr tation de ce ph nom ne Elle a recours alors une parole imagin e de Finlandais introduite par une modalit appr ciative
531. s intrinsic inability to hold their shape for long on their own flow the defining characteristic of all liquids means a continuous and irreversible change of mutual position of parts that due to the faintness of inter molecular bonds can be triggered by even the weakest of stresses Comme les recherches ant rieures le soulignaient chapitre 1 2 2 ces caract ristiques surtout celle de la liquidit semblent correspondre au v cu des tudiants europ ens en mobilit La conclusion que tire Elizabeth Murphy Lejeune de sa recherche sur les nouveaux trangers 2003 203 montre bien la correspondance entre les analyses Voyager et vivre l tranger pour un certain nombre signifie dans ce contexte s aventurer dans un nouvel espace temps d couvrir de nouveaux horizons o l ancien et le nouveau se m lent s habituer a traverser temp tes et calmes viter p rils et rochers d celer d tranges coutumes derri re des langages secrets exp rimenter des moyens et des strat gies originaux pour n gocier l inattendu mettre l preuve ses propres ressources m diter sur l identique et l autre essayer des identit s potentielles et flexibles comme de nouveaux v tements et sans cesse apprendre 2 1 2 REACTIONS AUX NOUVEAUX MONDES IMAGINAIRES COMMUNAUTAIRES COMMUNAUTES IMAGINEES L imaginaire pas une forme sociale cach e secr te inconsciente qui vit sous les filtres du tissu social n
532. s 39 46 communaut s crochets 39 240 communication interculturelle 29 53 54 243 244 249 250 comp tences interculturelles 13 244 comptage 103 105 106 107 109 concordances 105 connecteurs 69 208 contexte 13 15 16 17 18 38 43 54 59 61 62 63 67 68 70 71 72 76 84 86 87 88 99 102 104 108 117 118 121 122 125 128 129 134 137 138 139 140 141 148 162 163 166 169 174 177 184 190 191 198 203 221 222 229 230 231 233 237 241 245 249 259 270 continuit r f rentielle 70 contraintes cat goriques 74 122 contraintes non cat goriques 74 contrat de communication 95 Corpaix 107 cr ations discursives 45 Critical Hermeneutic Research 55 56 culturalisme 50 54 culturalit 47 culture 7 24 31 32 47 49 50 52 53 54 55 57 60 95 145 241 244 246 254 260 264 265 268 271 273 283 287 D d chets humains 37 47 d doublement nonciatif 66 86 d ictique 66 70 72 167 d ictiques 18 65 70 71 72 84 100 d marche exploratoire 105 d personnalisation 17 48 197 d r alisation 48 d sambiguiser 75 dialogisme 14 58 62 63 82 83 84 88 99 200 203 250 253 268 270 dialogisme constitutif 82 dialogismes 17 18 48 81 83 84 87 238 alogues internes 48 85 200 d dictum 61 62 77 discours 13 14 16 17 18 23 27 30 31 32 37 46 47 49 51 52 54 56
533. s MMM mais bon y a toujours des moments o y a des gens qui Ce est des photos de coh sion de groupe 1 euh est ce que bon Qu est ce que vos amis fran ais disent par rapport vous ici ah ils m envient beaucoup ceux qui sont rest s Strasbourg je pense qu ils m envient beaucoup parce que je vois sur MSN c est ah tas de la chance j aurais d partir 1 vous avez vu l auberge espagnole oui je l ai apport je l ai vu y a une semaine en fait je ne l aimais pas trop avant de venir ici et je je trouvais qu on voyait pas assez les cours j aimais pas Dans l auberge espagnole c tait assez sur le rapport qu il avait la Fran aise et je trouvais a c tait d cevant mais j adorais la partie o ils vivaient sept dans la maison et c tait cela que je voulais 1 donc c est pas r aliste C ah si c est compl tement r aliste mais moi c est diff rent j habite avec des Fran aises en le regardant la semaine derni re m me en vivant avec des Fran aises y a plein de petits trucs de des des qu on se comprend mal et tout a c est compl tement cela donc on parle pas vraiment anglais derni re question Est ce qu il a quelque chose que vous allez regretter de votre s jour Question deux sens D abord quand vous serez de retour en France est ce que quelque chose va vous manquer de votre vie actuelle et aussi est ce que quelque chose qui s est pass ou pas ici que vous regretterez p
534. s Qu bec Les Presses de l Universit Laval 1 11 Ducrot O 1984 Le Dire et le dit Paris ditions de Minuit Ducrot O 1993 A quoi sert le concept de modalit In Dittmar N et A Reich ds Modalit et acquisition des langues Berlin Walter de Gruyter 111 129 DuFon M amp E Churchill 2006 Language Learners in Study Abroad Contexts Second Language Acquisition Clevedon Multilingual Matters 236 DuGay P Hall S amp L Janes 1997 Doing Cultural Studies The Story of the Sony Walkman Culture Media and Identities London Sage Open university Dupeux G 1967 Les tudiants trangers devant l enseignement fran ais Th se de 3 cycle Universit de Bordeaux Duszak A 2002 Us and Others An introduction In Duszak A d Us and Others Social Identities across languages discourses and cultures Amsterdam Philadelphia Benjamins 1 28 Duszak A d 2002 Us and Others Social identities across languages discourses and cultures Amsterdam Philadelphia John Benjamins Publishing Company Ehrenberg A 1998 La fatigue d tre soi Poches Odile Jacob Ehrenreich S Woodman G Perrefort ds 2008 Auslandsaufenthalte in Schule und Studium Bestandsaufnahmen aus Forschung und Praxis Minster Waxmann Encrev P amp M Braudeau 2007 Conversations sur la langue fran aise ditions Gallimard Blanche Enriquez E 2004 L id al type de l indi
535. s es et qu il peut se poser plusieurs occasions car elles sont sans contexte pr cis En d autres termes l intervention de la voix virtuelle dans ce cas est une intervention virtuelle par excellence Dans cette premi re cat gorie les voix virtuelles contribuent l interrogation ontologique mise en place par l tudiant Dans le premier extrait L_P qui vient de la R union et qui tudie Dunkerque explique l intervieweur comment elle r agit lorsqu on lui demande d o elle vient Son cas est int ressant car tant de la R union donc fran aise l tudiante insiste souvent dans son entretien sur les difficult s de se d finir et de se positionner LP L rires euh ouf bon je crois que je connais par c ur le discours donc a sort tout seul maintenant mais c est vrai que a me gave c est surtout le moment o je viens de la R union ou d ou tu arrives de France alors l euh je me dis bon qu est ce que dis je vais pas dire Dunkerque je suis pas de l du tout rires et je veux pas non plus mais et donc chez moi c est la R union et il faut entrer dans les explications Elle explique au d but que sa r ponse certaines questions li es la th matique de l identit est souvent programm e je crois que je connais par c ur le discours Apr s avoir nonc cela L_P fait intervenir un nonc marqu n gativement vrai que a me gave pour introduire la th matique des origines
536. s Lois proposait une r flexion sur le traitement des trangers dans la Cit grecque sous la forme de quatre figures les oiseaux de passage les touristes en t les spectateurs ceux qui viennent d un autre pays pour quelque affaire d Etat et enfin ceux qui viendraient pour observer nos m urs comme nous irons observer celles des autres Depuis et surtout au d but du XX me si cle l tranger est entr en sociologie gr ce l essai The Stranger de Georges Simmel 1908 Nombre de chercheurs issus de domaines vari s ont tent la suite de Simmel de th oriser l tranger dans les soci t s contemporaines Park 1928 Sch tz 1944 et plus r cemment Harman 1988 Lapierre 2004 70 115 et Bauman 1993 entre autres 72 Cf La Cleca qui analyse les restaurants ethniques typiques qu il qualifie de concept mensonger 2002 63 73 mati re de didactique des langues et des cultures voir par van der Sanden Piva 2001 qui tente de montrer comment les manuels d enseignement du fran ais langue trang re sont des lieux d expression de la culture fran aise alors que la didactique du FLE s interroge depuis longtemps sur l utilisation de ces manuels qui ne peuvent tre que culturalistes Neuner 2003 74 Cf galement la banalisation de l ailleurs Urbain 1998 123 75 Disponible l adresse http remacle org bloodwolf philosophes platon loislivre12 htm Visit
537. s au march On rentre on d jeune et puis euh soit on fait les courses par exemple au Lidl soit on se prom ne soit on va a Ruissalo le Samedi soir soit on sort et le dimanche c est plus tranquille on reste tout seul Je sais que le dimanche pr f re rester un peu toute seule Le premier nonc en on apr s on va acheter des fruits au march semble se rapporter a l interview et a une amie tch que qui a t introduite au d but du tour A partir du deuxi me nonc en 124 rentre on d jeune il est moins clair si la s rie d nonc s qui traduisent des routines se rapporte ces m mes individus ou pas aucun moment F_P ne pr cise si cette amie tch que vit dans son immeuble il semble alors difficile de d cider si le reste des activit s est rempli avec celle ci ou bien en individuel ce qui voudrait dire que le reste des on est personnel et se rapporte F_P ou bien avec des individus autres que son amie tch que Du moins pour le dernier nonc en on le dimanche c est plus tranquille on reste tout seul nous mettons l hypoth se qu il se rapporte directement au locuteur car il est suivi d un nonc appr ciatif personnel avec le pr dicat appr ciatif je sais que dans je sais que le dimanche je pr f re rester un peu toute seule 3 3 1 2 EXPLIQUER ET COMMENTER L ETRE ENSEMBLE DE L EXPERIENCE ERASMUS L id e que les Erasmus sont souvent ensemb
538. s au sein de groupes qui pensent agissent et communiquent de fa on similaire Dorais 2004 5 Comme tout type d identit celle ci est bas e sur l importance des diff rences Kozakai 2000 31 Hannerz 1996 52 mais aussi et surtout sur une impression qui est soumise des manipulations id ologiques Abdallah Pretceille 1986 23 et la subjectivit de celui celle qui s en d fend Dorais Ibid 5 L identit culturelle est couramment mise avant dans le cadre d oppositions culturelles similarit et alt rit eux vs nous et est donc fond e sur de l approximatif du caricatural du trop subjectif Dorais Ibid 5 6 Bonny Ibid 130 L identit culturelle en somme une encapsulation de celui qui l nonce sur lui m me ou les autres Wrenn 1962 Kozakai bid pr cise ce probl me en affirmant que convient d ajouter que les traits ou les valeurs qui servent de marqueurs d identit ne sont pas n cessairement les plus frappants Au contraire ce sont parfois des facteurs peu importants aux yeux de l observateur ext rieur qui sont la base de la diff renciation entre groupes ethniques Des groupes culturellement similaires peuvent tout fait se consid rer comme trangers l un l autre en s opposant sur un l ment isol de l ensemble culturel Et inversement deux ensembles d individus peuvent ne percevoir aucune fronti re entre eux alors qu ils vivent dans
539. s c est dommage Cette complainte lui permet d offrir une r ponse la question sur son isolement dans la soci t finlandaise II value d abord la situation au d but de son tour r p tition de l valuatif c est dommage qui r apparaitra la fin du tour puis apporte son avis sur sa situation personnelle qu il d finit comme isol e ainsi qu une r paration qui exprime son souhait d int gration je suis dans mon monde enfin j ai envie d un autre monde pr sence du m ta nonciatif enfin Les explications et hypoth ses qui suivent ces deux nonc s sont essentiellement on et se concentrent donc sur la difficult acc der a de l information le fait qu on puisse pas avoir par exemple les infos nationales en anglais Je intervient alors pour donner son avis dans la modalit je pense que a cr erait un lien alors que les hypoth ses explicatives continuent en on si on en avait oui si on pouvait se tenir au courant de ce qui se passe en Finlande Donc d une part il semble que Ri_P soit conscient des m canismes de s gr gation et d autre part il se place derri re ces on inidentifiables pour proposer ces solutions la s gr gation des Erasmus Finalement l tudiant prend un exemple tir de l actualit du moment la constitution europ enne qui venait juste d tre rejet e en France pour illustrer davantage C est l o l alternance incompl te prend place et laisse
540. s dans le discours Dans ce qui suit nous examinons les formes canoniques du DR Discours repr sent direct Discours repr sent direct libre Discours repr sent indirect et Discours repr sent indirect libre Nous passons aussi en revue les formes non canoniques du DR Notons d s ici que les fronti res entre toutes ces formes sont souvent brouill es surtout l oral et se placent donc sur un continuum de formes du DR Rosier Marnette amp Lopez Mu oz 2002 3 3 1 1 DISCOURS REPRESENTE DIRECT Le discours repr sent direct d sormais DRD reprend directement la parole d autrui en l introduisant en tant que fragment discursif soit par l interm diaire d un verbe citant d une incise sans que ou de quelques marques comme par exemple mettons des trucs comme a je ne sais pas quoi Mochet 1986 127 C est le type de discours qui essaie de rendre la voix d autrui la plus pr sente possible le cit Bertrand amp Espesser 1998 47 ou selon Bertrand Verine la forme la plus explicite de dialogisme 2005 188 car il donne l impression de pr server la formulation nonciative initiale Bakhtin 1977 340 Sarfati 1997 61 ou le discours d origine Dendale 2001 60 Enfin il permet un pseudo effacement nonciatif de la part du locuteur qui cite le citant Dans le cas de r cits incluant des DRD l histoire se voit alors dramatis Vincent 2002 194 et ch
541. s de Fina 2003 qui a travaill sur les r cits d immigrants ill gaux aux Etats Unis ces l ments sont de forts indicateurs de la perception d exp riences collectives r les des endo groupes et exo groupes Ainsi cette analyse pourra mener confirmer l identification et les jeux identitaires constitutifs et proposer une sorte d anthropologie de la construction des identit s et alt rit s liquides En tout nous consid rons comme Flettum et al 2007 84 que nous nous int ressons aux m tamorphoses identitaires dans un contexte local et qu il s agira pas de suivre des individus particuliers afin de voir comment ils se pr sentent mais de voir comment ils construisent l image d eux m mes dans le cadre d entretiens sur leurs exp riences de mobilit 17 ORGANISATION DU TRAVAIL L tude qui suit est organis e en deux parties une partie th orique et une partie empirique bas e sur une analyse d un corpus d entretiens Le premier chapitre de la premi re partie fait le point sur le contexte de l tude les mobilit s estudiantines en Europe Apr s un parcours historique de ces mobilit s 1 1 nous exposerons les recherches pr alables sur la th matique 1 2 Les recherches ant rieures sur les tudiants trangers en g n ral seront d abord examin es 1 2 1 puis les recherches sur le ph nom ne Erasmus en France et en Finlande formeront la section 1 2 2 La section 1 2 2 1 reprendra les origi
542. s de la fac pas vraiment en dehors de la fac parce que les rares Finlandais que j ai rencontr s c tait des tudiants gr ce ma tutrice et euh donc comme a sort peu des discussions universitaires qu est ce qu on fait qu est ce qu on tudie et euh tout a et euh en dehors pas vraiment sauf l le weekend dernier ou je suis all e Stockholm mais c tait organis par l union des tudiants et l je me suis retrouv e avec une dizaine de Finlandais et l l c tait un peu diff rent sinon dans une journ e comme cela non pas de contacts ext rieurs Ces questions sont en on ind fini alors que le type de questionnement propos par A_P se d roule plut t en un un qu est ce qu on fait Qu est ce qu on tudie Il ne fait pas de doute que l tudiante en rev tant on souligne la distance qu elle semble tablir et g n raliser entre les rares Finlandais et elle m me tout au long de son entretien 169 Avant de passer aux alternances incompl tes faisons le point sur les alternances compl tes relev es et les effets aff rents qui ont t identifi s r parer un nonc par l intervention d un autre pronom pour exprimer la m me id e justifier un point de vue ou un v nement valuer le contenu d nonc s propos s dans un autre pronom s identifier clairement au pluriel appartenances multiples et s identifier de fa on d cal e 170 4 2 ALTERNANCES I
543. s du comptage montrent que l ensemble du corpus contient 3663 formes associ s je et 2064 nous et on et leurs d riv s Ce qui signifie que plus de la moiti des sujets du corpus est exprim e par le biais des pronoms liquides nous on Une premi re conclusion s impose M me si les th matiques des entretiens ont men surtout des t moignages un grand nombre d occurrences sur l ensemble du corpus permettront de travailler directement sur les identifications liquides solides on nous Une comparaison avec un autre corpus oral Corpaix de Jean V ronis 2000135 qui contient un million de mots tir s d interviews de conversations de meetings etc de contenus vari s souvenirs personnels exp riences discussions politiques etc et enregistr s partir de locuteurs dont les variables sont riches ge niveau d ducation origines sociales et g ographiques diverses r v le que les fr quences des formes non lemmatis es les plus utilis es pour les pronoms qui nous int ressent ici sont les suivantes par ordre d croissant ON 16761 JE 15114 NOUS 3745 On s aper oit donc que de fa on g n rale dans notre corpus l utilisation de ces pronoms diff re car je a une valeur l g rement moins importante que on dans Corpaix Cependant nous notons que le pronom nous est sous utilis ici aussi corpus oraux Le tableau suivant pr sente les totaux de pronoms par tudiant Il est clair que la comparaison entr
544. s du on Les strat gies discursives qui devraient ressortir de l utilisation de on sont de prime importance pour notre tude car elles nous permettront de montrer pourquoi par l utilisation de ces pronoms en interaction alternance avec d autres pronoms je ils elles il elle nos sujets semblent avoir recours une strat gie d identification dans leurs discours Commen ons notre parcours des valeurs discursives de nous Yves Girin 1988 26 partir de travaux sur des transcriptions d entretiens nous permet d abord de pr ciser que l utilisation de nous op re ce qu il appelle la gestion des appartenances qui peut s av rer volutive et donc instable Ainsi le recours nous serait un indicateur de l intensit du sentiment d appartenance du temoin diff rentes collectivit s Ibid Nous permet donc de restreindre les appartenances auxquelles le locuteur fait r f rence nous vs ils par exemple de les partitionner en opposant un sous ensemble d autres sous ensembles Ibid 20 par exemple les tudiants Erasmus bas s dans un village tudiant et les autres Erasmus qui vivent en dehors de ce village ou de les tendre et d absorber d autres groupes e g quand ils devient nous En ce qui concerne les valeurs discursives de on elles sont beaucoup plus complexes Fran oise Atlani 1984 23 dans son tude sur des textes journalistiques montre que l absence totale de valeur r f rentielle est un
545. s est la proximit qui se cr e entre les tudiants Erasmus Murphy Lejeune 2003 174 ou ce que certains chercheurs appellent le cocon Papatsiba 2003 168 la bulle Dervin 2006 Erasmus Au fil du s jour les tudiants se fondent dans des tribus Erasmus souvent imaginaires cf Papatsiba 2003 169 des tribus nationales Taajamo 2003 sur les Finlandais en Angleterre Dervin para tre sur les Finlandais finnophones et su dophones en France Papatsiba 2003 172 des tribus binationales Papatsiba 2003 175 des tribus sportives Cf Taajamo 1998 des minorit s homosexuels minorit s linguistiques et m me handicap s Dervin para tre etc Papatsiba 2003 170 souligne les dangers de ces rassemblements parce qu ils peuvent renforcer la formation d attitudes d fensives et retarder voire emp cher l engagement dans un processus d inter compr hension et d empathie avec l autre culturellement diff rent repr sentant de la culture dans laquelle l tudiant se trouve immerg Murphy Lejeune 2000b 17 et Papatsiba 2003 170 171 insistent galement sur le fait que ces tribus ont une forme assez instable voir l g re Enfin quant aux apprentissages li s au s jour parmi ceux esquiss s plus haut apprentissages disciplinaires linguistiques et intellectuels les apprentissages socioculturels et enfin les apprentissages personnels ou l
546. s figures de l tranger Ibid 268 271 de la communication interculturelle Ibid 271 275 Etude des relations particuli res entre deux cultures rapports socio culturels entre par ex l Italie et l Allemagne Ibid 274 Pour les tudiants incoming Stage centr sur le d veloppement de comp tences socioculturelles et interculturelles 40 heures dont les th matiques sont vivre dans une ville trang re s orienter dans l espace urbain d marches administratives habitat Ibid 242 247 159 Cf les recommandations qui ont fait suite aux tudes de qualit sur Erasmus Par ex Teichler Gordon amp Maiworm 2001 160 Un exemple de pratique issu des r flexions pr sent es ci dessous est disponible dans Dervin 2006 a partir du concept de non lieux 161 Exp riment l Universit de Macerata en Italie Nous ne reviendrons pas sur les moyens d valuation des apprentissages Anquetil parle de reconnaissance pendant les stages de formation cf Ibid 275 288 225 S int grer en tant qu tranger travail sur les repr sentations sur l alt rit interroger le territoire Ibid 247 254 Etudier dans une nouvelle universit syst me universitaire culture universitaire Ibid 254 257 Le programme appara t dans son ensemble comme tant riche m me s il est de courte dur e 2 traite galement de th matiques importantes telles que l tra
547. s int grer tre accept par les Finlandais c est dire discuter avec eux l c est pas vraiment possible parce que d s qu on commence parler anglais on est mis tout de suite dans une cat gorie trang re et on Ben on a plus on a pas franchement d int r ts on parle pas la langue on est tranger Pourquoi s int resser longtemps nous parce que de toute fa on on est de passage S int grer oui c est pouvoir discuter avec les gens et pouvoir cr er des liens ici et le probl me c est que ce n est pas possible pour moi 1 vous pensez que la situation est la m me pour tous les Erasmus je pense pas Parce que a doit d pendre des pays et de la langue C est cette id e de langue qui revient parce que aller en Espagne mon avis euh Pour Par exemple pour un fran ais c est plus simple parce qu au niveau de la langue il arrivera se faire comprendre ou arriver comprendre les gens parce qu il y aura toujours des mots qui ressemblent ou des structures en Angleterre ou en Irlande ce sera tout fait facile parce qu il pourra le ma triser En Allemagne la plupart des Fran ais apprennent l allemand mais aller en Finlande ou aller je sais pas en Roumanie ou la les langues sont tr s diff rentes c est a rend les choses beaucoup plus difficiles 1 si on est pas Erasmus ou tranger c est facile d entrer dans le groupe Erasmus c est assez difficile quand m me parce qu on
548. s je et les on nous et d gage que l unit sur le logement a plus de on nous que de je 104 GRAPHIQUE 1 UNITES CONTEXTUELLES UTILISATION DES PRONOMS LAN fh fe ea YQ 0 Ses SSA HS SEFYOSGE SEOUSNbEIS 2 4 2 SPECIFICITES PAR UNITES CONTEXTUELLES THEMATIQUES Nous souhaitons maintenant examiner la fr quence des pronoms utilis s dans les diff rentes parties du corpus dans les unit s contextuelles de chaque entretien que nous avons d finies plus haut La Vie Quotidienne VQ Les f tes f Le s jour Erasmus au total era La Finlande et les Finlandais Fi Logement L Pr sentations pr Apprentissage ap Les autres Au Les photos Ph Les voyages VO L Auberge Espagnole AE Regrets Reg 105 Examiner les sp cificit s des pronoms personnels par unit s contextuelles th matiques permettra de se faire une id e du contenu du corpus par rapport aux ph nom nes d identification selon les th matiques introduites lors de l entretien et surtout d op rer un premier pas vers un examen en d tails du corpus En d autres termes cette analyse nous permettra d isoler certains contenus th matiques qui semblent tre plus propices l analyse des identifications telles que nous nous les sommes d finies Les r sultats rapport s par le logiciel sont les suivants Le chiffre entre parenth ses apr s chaque unit contextuelle indique le nombre d tudiants par unit
549. s les m dias cf Dendale 1992 des constructions avec des syntagmes pr positionnels d butant par selon d apr s pour ou des incises comme il para t que soi disant que des DR introduits et dans le langage populaire par genre ou comme quoi Cf Fleischman amp Yaguello 1999 Ce parcours de l alt rit repr sent e ne serait pas complet sans passer par les op rations m ta discursives constitutives de tout discours et marque absolue de la pr sence d alt rit dans le discours On r f re ces formes galement par les termes d auto dialogisme Bakhtine 1963 1970 53 Authier Revuz 1995 de dialogisme intralocutif Bres 2005 53 de la non co ncidence du discours Authier Revuz 1995 et de la modalisation autonymique Maingueneau 1998 136 Le m ta discours repr sente la possibilit qu a chaque locuteur de commenter sa propre nonciation Maingueneau 2002 373 ou pour citer Laurence Rosier 1999 198 de se mettre en sc ne pour citer sa propre nonciation Lors du d roulement de l nonciation celui ci se d double en se faisant intervenir valuation commentaires et interagir avec son propre discours tout en cherchant l approbation du co nonciateur bid Le m tadiscours rev t les formes suivantes 1 l autor paration je dis des b tises 2 Pr venir qu un terme utilis n est pas adapt comment dire mieux 3 Reformuler ce qui est nonc autreme
550. s pays ce qui fait que euh la l image des st r otypes on les retrouve quand m me y a toujours une part de v rit fin du tour En bref confirme et justifie ici son sentiment d tre le st r otype d une Fran aise et tablit une morale la fin de sa r ponse en on pour donner de la force son argument je a jusque l t moignait depuis l alternance D ailleurs revient sur la notion de st r otype la fin de son entretien et se contredit nouveau Tout au long de l entretien elle a d crit ses amis et ses connaissances Turku comme tant sa famille A la question Est ce que vous consid rez les gens qui font partie de votre famille ici comme des repr sentants de telle ou telle nationalit ou est ce que au fur et mesure vous oubliez un peu A_A r pond AA je crois que j ai jamais vraiment attach la notion de nationalit a aux personnes 1 Ca vous arrive quand m me de classer les gens Si vous n aimez pas quelqu un C est rare que je n aime pas quelqu un et en g n ral je je r fl chis il peut y avoir des des choses qui me d plaisent mais je r fl chis toujours au pourquoi de la chose et si euh euh je ne me sens pas l aise avec la personne je n irai pas plus loin c est tout et de l les rattacher une nationalit non je ne pense pas explique clairement qu elle n a pas recours aux st r otypes nationaux m me si elle n aime
551. s peut faire r f rence au locuteur locuteur au locuteur unique au locuteur allocutaire au locuteur une tierce personne une collectivit d autres personnes ou au locuteur allocutaire une autre personne Girin 1988 7 propose de son c t quatre types d interpr tation de nous le nous sp cifi le nous oppos le nous anaphorique et le nous d ictique qui renvoie a la situation d nonciation A partir de ces cat gories Girin a mis au point un sch ma d interpr tation pour donner signification nous qui s interroge d abord sur les r f rentiels et qui souligne le fait que l auditeur doit aussi tenir compte de la dynamique du propos et de ses articulations Ibid 15 Il est bon de rappeler ici que l emploi de nous m ne souvent des sauts d appartenance entre diverses identifications m me dans un seul nonc Girin Ibid 22 et que son utilisation ne semble pas tre programm e En r sum donc faire intervenir un nous dans son discours c est d apr s Johannes Helmbrecht 2002 31 1 introduire un ensemble d tres humains qui a t pr sent d une fa on ou d une autre dans un discours pr c dent d terminer cet ensemble comme un groupe 3 se placer au sein de ce groupe tant que membre et y exclure d autres individus en m me temps ils Venons en pr sent on qui est pronom unique car on ne le retrouve pas toutes ces valeurs dans les aut
552. s r sultats propos e supra une interrogation s impose aurait il int r t guider et pr parer les tudiants en mobilit faire face aux sympt mes de malentendus contenus notamment dans ce que nous avons relev i e la fatigue de l autre le refus du m me la vie en communaut crochet trang isation Comme tous ces th mes touchent l autre l inter la relation un retour sur la formation l interculturel des tudiants en mobilit qui se d ploie depuis le d but des ann es 200059 sera indispensable pour lancer quelques pistes en conclusion cette tude ne s agira pas toutefois de mettre en vidence un v ritable curriculum 2 1 EXEMPLES DE PREPARATIONS INTERCULTURELLES APPRENDRE A ETRE UN ETRANGER Des initiatives de pr parations interculturelles avant pendant et apr s le s jour ont d j pris forme dans divers tablissements d enseignement sup rieur en Europe et un peu partout dans le monde Mathilde Anquetil pr cise qu elles sont surtout exp rimentales 2006 153 Les paradigmes de ces approches mais aussi les m thodes mises en place sont vari es On retient surtout qu elles tendent tre de type fonctionnaliste ou s miotique cf premi re partie 2 3 2 pour une d finition de ces termes et que le recours l ethnographie semble tre une pratique courante cf par ex Roberts et al 2001 ou Jackson 2006 Nous ne passerons pas ici en revue toutes ces initiati
553. s sur Internet d montre comment les voix virtuelles sont utilis es en guise de signes d impartialit 2006 162 Le chercheur confirme galement que par exemple l utilisation de l autophonie r p titive j ai d j dit permet de r affirmer la stabilit d opinions exprim s ant rieurement et ainsi d augmenter la cr dibilit du dire bid 165 En outre des Strat gies discursives sont associ es aux trois formules mises en avant par Lopez Mu oz co nonciation sous nonciation et sur nonciation Ibid 173 la forme co nonciative des voix virtuelles en insistant sur l impact de l auto citation sur la relation a l interlocuteur le locuteur tente de s duire son interlocuteur par une image de disposition au consensus sous nonciation donne la possibilit au locuteur de soumettre son point de vue celui de l nonciateur afin de s duire nouveau l interlocuteur en donnant une image de personne modeste pr te changer de r le et d assumer le point de vue de l adversaire Ibid par la formule de sur nonciation le locuteur tente de plaire son interlocuteur en se rapprochant de sa source de son propre point de vue et donc de d montrer sa force et son autorit bid Au total l insertion de voix virtuelles dans le discours semblerait permettre de renforcer une authenticit une cr dibilit et donc servir d autorit En s impliquant doublement dans son discours par l auto
554. s un nonc en on s est fait la r flexion derni rement avec A C on on dit hello et on a plus envie de continuer L acteur des nonc s passe donc d un ton tr s personnel une fusion en on qui explique ce qu elle nongait personnellement Il est bien s r difficile de sp culer sur l utilit de masque mais on pourrait penser qu elle le fait intervenir pour prot ger sa face ou simplement pour expliquer indirectement l intervieweur qu elle n est pas la seule avoir cette r action Turku L intervention d un discours repr sent direct court en anglais on dit hello pourrait soutenir cette hypoth se car celui ci rend la situation plus authentique L extrait suivant est tir nouveau de l entretien de Roz_P qui parle de ses colocataires et int gre un discours imagin pour justifier ce qu elle affirme cf l adverbe modal pist mique peut tre dans avait peut tre pens Elle explique d abord qu une entit on autre exclusif ext rieur inidentifiable pas demand serait ce l institution finlandaise qui g re les logements pour les tudiants trangers lui a impos ses colocataires et qu elle n a donc pas choisi d tre avec elles Puis partir du connecteur donc il y a un changement pronominal qui s op re apr s une h sitation en je Roz_P ouais ben ouais je les ai rencontr es parce qu on me les a impos es
555. s uns contre les autres les Fran ais de prendre un peu de distance Elle rappelle d abord ses propres objectifs li s au s jour Erasmus rencontrer d autres tudiants trangers et tire partir de l son argument g n ralisateur et imaginaire sur les Fran ais de Turku Il est clair que le d tour par un nonc en on lui permet ici de montrer son interlocuteur que l id e d viter les Fran ais ne vient pas seulement d elle Pourtant comme nous l avons vu plusieurs reprises certains tudiants fran ais vivent ensemble et deviennent amis lors du s jour Tenterait elle d utiliser la voix des autres pour se justifier et viter ainsi un questionnement suppl mentaire de l intervieweur face ce refus qui peut para tre surprenant 3 3 3 MARQUER DES FRONTIERES ENTRE LES GROUPES 3 3 3 1 S IDENTIFIER SE FONDRE DANS UN GROUPE POUR MARQUER ET EXPLIQUER LES DIFFERENCES Comme nous le soulignions dans le cadre th orique et en accord avec les divers travaux pr c dents sur les valeurs discursives de on Girin 1988 Fl ttum 2004 nous avons relev dans le corpus des cas d utilisation de on des fins comparatives avec l Autre Ces autres sont dans ce qui suit les Finlandais Lan et les tudiants en France N_P les Polonais Th_P et les autres ceux qui n appartiennent ni au groupe des Erasmus ni au groupe des trangers A_P Commen ons par N_P Lorsque l interviewer lui de
556. scandinave CHAPITRE TROIS IDENTITES ALTERITES ET LIQUIDITE ENONCIATIVE Le cam l on se joue de ceux qui l observent en s identifiant ce qui l entoure En revanche est trompe l il parce qu il contraint son environnement ob ir ses propres r gles Immuable son ubiquit le fait insaisissable et lui permet de se jouer de tous les tours de linguiste Fran oise Atlani 1984 13 L individu diff re des autres individus il diff re de lui m me d un moment l autre Daniel Schwartz 1994 10 Identity is not a universal of nature or culture but a question of performativity Chris Barker amp Dariusz Galsinski 2001 87 54 3 1 POUR UNE ANALYSE LIQUIDE DU DISCOURS Ayant pr cis le paradigme englobant la pr sente tude dans les chapitres pr c dents l objectif principal demeure maintenant de th oriser les m tamorphoses identitaires la pr sence l expression et la construction du soi et des autres au sein de productions linguistiques De nombreux domaines travaillant partir de ce paradigme analysent notamment les processus cognitifs cas de la psychologie sociale mais ignorent les formes linguistiques utilis es par les individus pour exprimer et n gocier leurs appartenances Hausendorf et Kesselheim 2002 267 Nous avons montr dans le chapitre 1 2 2 2 que les diff rentes recherches sur les tudiants mobiles europ ens avaient galement cart les formes linguistiques et le discours A
557. scours qui fait intervenir de multiples locuteurs et nonciateurs pass s pr sents futurs r alis s virtuels identifiables inidentifiables etc Comme nous le soulignions dans la partie th orique chapitre 3 3 il est impossible de dire si ces voix ont t r alis es Peu importe de toute fa on ce qui est clair c est que toutes les facettes du prisme dialogique sont mises contribution Rabatel 2006 114 Les tudiants se m tamorphosent ils dialoguent avec eux m mes hic et nunc au pass ou au futur ils refusent ils s interrogent ils se contredisent ils r parent leurs paroles ils parlent d eux m mes comme un autre ils parlent des autres ils parlent aux autres etc C est donc l l h t rog n it constitutive de la personne et la liquidit identitaire qui sont confirm es De son c t l unicit pr sent e plusieurs reprises par les tudiants est ainsi remise en cause directement par le d cryptage de leurs discours Les voix virtuelles que nous avons examin es taient en majorit de type co nonciatives je moi et permettent d tablir un dialogue dans le hic et nunc mais aussi entre ce dernier et un pass discursif Des cas de sous nonciation on ont t rep r s dans les contextes suivants Cf les analyses du chapitre trois qui confirment prise de conscience de l tranget en r action l attitude observ e chez les autres et possibilit s offertes par ce statut explique
558. sion la fronti re entre les r f rents pleins et vides dans le cas de la valeur groupale on dans le corpus semble facilement se dissoudre dans le discours des tudiants et les interpr tations que nous en avons propos es taient souvent multiples Boutet 1986 24 amp Simonin 1984 154 cf le brouillage identitaire de Rabatel 2006 qui correspond au paradigme de liquidit nonciative discursive et polyphonique que nous proposons car souvent ind cidables En effet dans de nombreux cas les premiers on d un tour taient identifiables puis ils laissaient place a des inidentifiables Ainsi l instabilit des alt rit s et donc des identifications semble tre bien prononc e dans le corpus cf Boutet Ibid 116 Simonin 1984 De m me au niveau des strat gies discursives li es l apparition de on il est clair d apr s l analyse que leurs valeurs ne sont en rien automatiques et qu elles peuvent parfois changer d nonc en nonc dans un m me tour Un retour sur les strat gies discursives que nous avions relev es dans la partie th orique de cette tude 3 2 1 4 montre que les strat gies analys es suivantes ont t galement relev es par d autres chercheurs on traduit l appartenance plusieurs communaut s pas seulement une communaut fixe Girin 1994 26 et permet donc de partiionner ses appartenances Boutet 1994 120 marquer des diff rences entre activit s groupales et individuell
559. sirs d ailleurs Essai d anthropologie des voyages Strasbourg Editions Histoire amp Anthropologie Mishler E 1984 The Discourse of Medicine Dialectics of Medical Interviews N J Ablex Norwood Mondada L 2000 D crire la ville Paris Economica Montaigne M E de 1595 1962 Oeuvres compl tes de Montaigne Biblioth que de la Pl iade Paris Gallimard Mont s R G 2004 Les multiples tiers du d bat politiques In Charaudeau P amp R Mont s ds La voix cach e du tiers Des non dits du discours Paris L Harmattan 53 77 Morin E 2005 Introduction la pens e complexe Paris Seuil M amp E Calvo 2006 Introducing the European context In Atkinson D Moron M Kelly D Eds 2006 Teaching in the Multicultural Classroom at University The Temcu Project Grenade Editorial Atrio 33 53 Moscovici S 1960 Etude de la repr sentation sociale de la psychanalyse Paris PUF 243 Mouli L 1991 La vie des tudiants au Moyen ge Paris Biblio Albin Michel de l histoire Mucchielli A 1986 L identit Collection Que sais je Paris Presses Universitaires de France M lha ser P amp R Harr 1990 Pronouns and People the Linguistic Construction of Social and Personal Identity Oxford Basil Blackwell M ller Jacquier B 2001 Intercultural communication Byram M d The Routledge Encyclopedia of Language Teaching and and Learning London R
560. sociaux que l on fait intervenir dans le discours qu ils soient r els imaginaires individuels ou collectifs sont aussi essentiels Il convient galement de regarder l environnement linguistique qui contraint l interpr tation d un nonc Ces contraintes peuvent conduire exclure un type donn d interpr tation ou au contraire maintenir possibles plusieurs types Boutet 1994 118 Il s agit par cons quent de voir l environnement des pronoms utilis s de savoir ce qui le qualifie Nous reprenons d abord la distinction tablie par Emile Benveniste 1966 entre l emploi anaphorique et l emploi d ictique des pronoms personnels Le pronom r f rentiel d ictique se rapporte lacte d nonciation la r alit situationnelle et r f re aux sujets internes cet acte dans la plupart des cas je tu nous vous On parle aussi d exaphore M lha ser et Harr 1990 9 Les d ictiques ont un caract re extr mement liquide car leurs significations se modifient selon la situation ils sont toutefois relativement identifiables gr ce au contexte d nonciation D un autre c t le pronom anaphorique reprend un tre ou un ensemble d individus mentionn s auparavant dans le discours on nous il elle avec divers 103 Suite d expressions interpr t es comme mention d un seul et m me objet Corblin 1987 5 104 Sauf dans les cas de discours rapport Cf infra 2 3 65 degr s d identifi
561. sonnes de cultures diff rentes etc Chacun ses mani res de faire ses habitudes je pense que c est assez repr sentatif 168 L tudiant confirme le lien entre le film et ce que lui vit en Finlande en r p tant deux fois la m me id e au d but de son tour en s impliquant directement je pense que a donne une bonne id e et de fa on impersonnelle c est vrai que a donne une bonne id e qui semble confirmer le premier lien cf c est vrai que Pld_P va m me jusqu s identifier tr s fortement avec le h ros du film il lorsqu il fait ce que nous pouvons consid rer comme d calage ou lapsus dans une alternance pronominale il on se sent m me quand il rentre et que on se sent diff rent Pld_P revient la suite son opinion de d part en r affirmant la fin de son tour que pense que c est assez repr sentatif L exp rience du h ros du film est donc solidifi e Le moi d fini en on par autrui Dans deux cas les tudiants alternent les pronoms on et je et font intervenir la voix d autrui dans des nonc s en on qui les qualifient Les tudiants s inscrivent alors dans un on groupal plus ou moins identifiable dans le premier extrait on repr sente les Fran ais et plut t personnel dans le deuxi me extrait qu est ce qu on fait qu est ce qu on tudie Dans les extraits qui suivent ces voix d autrui sont celles exclusivement de Finlandais Dans le premier ext
562. sont leurs r les dans votre quotidien Quelles sont les personnes les plus importantes et celles qui n ont rien voir avec votre quotidien Comment avez vous trouv vos ami e s ici en Finlande Parlez moi un peu de vos amis finlandais Qui rencontrez vous en dehors de la fac Hier par exemple Vous sentez vous toujours la m me personne dans vos rapports quotidiens avec les autres ici en Finlande Les autres eux sont ils toujours les m mes votre avis selon le groupe dans lequel vous tes Pensez vous que vous allez garder des contacts avec les gens que vous avez rencontr s ici Est ce que vous devez vous pr senter plusieurs fois avec les autres Vos r flexions sur cela Est il facile de rentrer dans le cercle des tudiants Erasmus pour les non initi s Pourquoi d apr s vous Ca vous d range de vivre ind pendamment sans vraiment vivre en Finlande avec les Finlandais Votre exp rience en Erasmus vous a t elle fait prendre conscience de quelque chose Quoi Vous a t elle appris quelque chose sur notre monde actuel Sur vous Sur les autres Votre exp rience en tant qu Erasmus est elle comparable une autre exp rience que vous avez eue dans votre vie Vous prenez des photos A quelles occasions Pourquoi Comment vous per oivent vos amis fran ais rest s en France en tant qu Erasmus Que pensent ils de votre vie Vous communiquez avec d autres Erasmus dans d autres pays
563. ssi d introduire une s rie d interpr tations qui met en sc ne les Finlandais ils et eux tant des marques claires de distanciation eux ils veulent pas parler finnois mais ils veulent parler anglais parce que justement c est aussi leur langue natale donc ils vont pas Si regarde de pr s le raisonnement propos on se rend compte que la ligne argumentative est d une part difficile comprendre il semble que l nonc c est aussi leur langue natale s applique l anglais et d autre part inachev e donc ils vont pas Une nouvelle alternance pronominale se fait ensuite pour tirer des conclusions personnelles de l ensemble des explications aux rencontres temporaires avec les Finlandais donc euh pour moi c est moins naturel de parler anglais avec des Finlandais et donc c est pour cela que je pense que je vais pas vraiment garder de contacts avec eux Le premier nonc est ici valuatif et pr cise le fait qu Auf aimerait parler finnois avec les Finlandais pour moi c est moins naturel de parler anglais avec les Finlandais naturel nous rappelle ici la langue natale des Finlandais s agit il d ailleurs d un lapsus Une proposition conclusive donc c est pour cela que je pense que je vais pas vraiment garder de contacts avec eux termine son tour et permet de se rendre compte qu Auf_P a introduit tous les arguments pr c dents avec un on cat gorique et des no
564. ssure F de 2002 crits de linguistique g n rale Paris Gallimard Saussure Ferdinand de 1972 Cours de linguistique g n rale Paris ditions Payot Schiffrin D 1994 Approaches to discourse Oxford Blackwell publishing Schiffrin D 2006 From linguistic reference to social reality In De Fina A Schiffrin D amp M Bamberg ds 2006 Discourse and identity Cambridge Cambridge University Press 103 131 Schnapper D 1998 La relation l autre Au c ur de la pens e sociologique Paris Gallimard Sch tz A 1944 The stranger An essay in social psychology In Bordersen d Collected papers II Studies Social Theory The Hague Matinus Nijhoff 106 119 246 Schwartz D 1994 Le jeu de la science et du hasard Paris Flammarion Champs Searle J R 1972 Les actes de langage Paris Hermann Serres M 1993 Les origines de la g om trie Paris Flammarion Serres M 1996 Le Tiers Instruit Collection Folio Essais Paris Gallimard Serres M 2006 Un peu de philosophie In Gruszow S d L identit qui suis je ditions le Pommier La cit des sciences et de l industrie 169 178 Simmel G 1908 The Stranger In The Sociology of Georg Simmel New York the Free Press 402 08 Simondon G 2005 L individuation la lumi re des notions de forme et d information Grenoble Jer me Millon Krisis Simonin J 1984 Les rep rages noncia
565. st en ce sens une herm neutique 2003 25 1 On parle galement de transdisciplinarit mais nous retiendrons le terme d interdisciplinarit dans notre tude 2 Abdallah Pretceille 1986 ou bien Abdallah Pretceille 2006a 30 qui affirme que La d marche interculturelle correspond a une approche communicationnelle et interactionnelle de la personne 3 Nous aurons recours aux apports entre autres de la sociologie du quotidien de Certeau 1980 de l imaginaire Grassi 2005 et de l orgie Maffesoli 1982 4 Comme par ex l anthropologie des mondes contemporains Aug 1994 l anthropologie de la mobilit Bourdin 2005 de la migration Appadurai 2005 Clifford 1999 de la globalisation Lewellen 2002 Hannerz 1996 etc 5 Cf notre analyse du site des 20 ann es du programme Erasmus Dervin 2008 o des tudiants t moignent de leurs apprentissages en affirmant par ex discovered a new identity discovered myself found new me etc http www 20Erasmus eu Voir galement les analyses du tourisme qui soulignent la qu te d authenticit de soi Frank 2002 44 15 PROBLEMATIQUES A une poque de mobilit g n ralis e Allemand et al 2005 ou d hypermobilit Adams 1999 Dervin amp Ljalikova 2008 il semble int ressant de choisir une des figures arch typales de la mobilit et de l tudier dans le contexte des mondes contemporains De nombreux ouvrages
566. st encore utilis e La chercheuse finlandaise Ruth Illman justifie le rejet en affirmant que making persons into statistical variables and sorting them into simple categories according to cultural belonging is to reduce their complex world into mere shadow of itself 2006 105 Cette approche est nouveau r fut e car elle ne correspond en aucun cas au paradigme adopt L approche constructiviste et sociocontructiviste issue des th ories de la connaissance de Peter Berger et Thomas Luckmann 1966 voient l homme comme un produit social influenc par d autres individus la famille leurs paires etc dans la cr ation de sa propre existence Dahl Ibid 14 L approche se concentre donc sur le r le du groupe et des relations sociales dans la communication mais tendance ignorer l individu Nous reconnaissons l importance des groupes et communaut s crochets dans la construction identitaire mais de fa on complexe et liquide Les deux approches suivantes correspondent le mieux la m thode de recherche employ e dans notre tude Dans l approche s miotique la communication est consid r e comme tant production et change de signes Les s mioticiens de l interculturel observent comment les produits de cette communication interagissent avec les individus pour donner du sens Dahl Ibid 12 Ceux ci proposent galement que ces individus sont impliqu s constamment dans la cr ation et l interpr
567. stabilit cf chapitre 3 42 En dernier lieu nous soutenons donc que l identit personnelle est un mythe car le moi est toujours l objet croyance d une repr sentation collective L drut 1979 56 Toutefois sans ce mythe et les autoduperies collectives la fondation d une communaut serait impossible Kozaka 2000 226 2 2 1 2 COMMUNAUTES CROCHETS LE MYTHE DE L IDENTITE COLLECTIVE Puisque les appartenances sociales dominent l identit personnelle interrogeons nous pr sent sur le type d identit qui leur est annex e les identit s sociales et collectives En psychologie sociale l tude scientifique des attitudes sociales des individus Henri Tajfel d finit l identit sociale comme the individual s knowledge that he belongs to certain social groups together with some emotional and value significance to him of the group membership 1972 231 Ces groupes sociaux sont des attributs cat goriels tels que homme femme jeune p re tudiant Camilleri 1999 159 Le groupe social auquel l individu appartient appel aussi endogroupe d apr s un autre psychologue social John Turner est compos de deux individus ou plus qui s identifient comme tant membres d une m me cat gorie sociale 1982 15 Cette identification est psychologique et gratifiante et ainsi n cessaire pour l estime de soi Lipiansky 1999 146 Hogg et Abrams 1988 74 La coh sion de
568. suis souvent devant l ordinateur en dehors des cours Puisque j habite dans une r sidence tudiante je vais aussi voir les autres tudiants 1 donc vous habitez au student village L non Ritu Enfin c est comme au student village mais l ext rieur Plus loin en bus un appartement en collocation ou y a que des tudiants aussi 1 donc vous partagez avec combien de personnes L on est et donc y a des Finlandais L non y a que des Erasmus Un Tch que et un Polonais 1 et dans le quartier y a que des Erasmus L oui presque que des Erasmus Y a quelques Finlandais mais pas beaucoup le week end qu est ce que vous avez fait le week end dernier L le week end dernier ben j tais en Lituanie C est peut tre pas bon exemple Mais en g n ral le week end ben je sors en g n ral le soir Soit en boite de nuit ou si y a des f tes chez des amis voila Et dans la journ e je fais souvent des ballades en v lo ou j essaie de travailler un peu aussi des fois 1 donc vous faites des f tes des fois Qu est ce que qu une f te Des f tes Erasmus Qu est ce que c est qu une f te Erasmus L ben a peut tre diff rentes choses a peut tre soit d aller en bo te ensemble ou se retrouver dans un appartement ou une chambre pour discuter 1 est ce que le fait d habiter en dehors de ville a pose probl me pour sortir ou L non non sachant que j ai mo
569. t leurs 100 ans 200071 On trouve galement la Deutsch Franz sisches Jugendwerk entre la France et l Allemagne en 1963 Parker et Rouxeville 1995 Coleman 1997 et l OFAJ Office de la Jeunesse Franco Allemande En didactique des langues on s interroge depuis les ann es 80 sur la pr paration et les effets des s jours d tudes l tranger sur l apprentissage des langues trang res et le d veloppement de diverses comp tences telles que linguistiques Mutta 2001 Freed 1995 DuFon amp Churchill ds 200622 communicatives Heuer 2000 Rubio 2003 ou interculturelles3 Abdallah Pretceille 1999 94 101 et Anquetil 2006 Quelques projets tels que le britannique RAPPORT Residence Abroad Portsmouth ont permis de pr parer des tudiants en langue avant et pendant les s jours l tranger partir d une approche ethnographique Roberts et al 2001 ou l tude d Anquetil qui r sume les diverses initiatives prises en Europe 2006 ch 3 On tente galement de d velopper une p dagogie des changes Alix et Bertrand Ibid Baumgratz Gangl 1992 Carroll et Ryan 2005 par la mise en place d objectifs d apprentissages bas s sur l exp rience 20 notera toutefois que Marnette 2005 dans son tude en anglais bas e sur les th ories de l nonciation fran aise utilise quelques exemples tir s d un entretien avec un tudiant en change pour son analyse ex pp 85 86 145 L tude de Marie Claire Pa
570. t bas e sur des comparaisons statistiques Lafon 1984 permet la fois une approche globale du corpus mais aussi de trouver des moyens de le limiter les transcriptions des entretiens repr sentent au total 118 152 mots Nous commen ons par une d finition de la statistique textuelle qui est la base de l exploration et des consid rations m thodologiques et pist mologiques Puis nous pr cisons les partitions divisions op r es sur notre corpus pour effectuer l analyse exploratoire Nous tentons ensuite lors d une premi re approche globale du corpus de d terminer l importance des variables d finies au pr alable logement p riode du s jour etc Enfin nous nous concentrons sur les sp cificit s du corpus i e les formes particuli res sur employ es et sous employ es par tudiant puis par th matique de l entretien L objectif de l ensemble de l exploration est de tester la liquidit nonciative et identitaire du corpus et d obtenir une approche globale du corpus 94 2 1 STATISTIQUE TEXTUELLE ET LEXICOMETRIE La statistique textuelle est une m thode quantitative informatique de traitement des discours qui est le fruit d une interdisciplinarit linguistique analyse du discours statistique informatique et qui trouve actuellement des applications dans de nombreux domaines Lebart et Salem 1994 Critiqu e pour les illusions objectivisantes et automatiques qu elle peut procurer son utilisateur Mazi re
571. t donc on est un peu 261 d us j ai crit un l cole donc la business school pour prendre des cours d anglais vu que je parlais plus anglais vu que j ai pu cours de finnois et euh ils m ont dit que c tait pas possible 1 et donc vous ramassez assez de cr dits C ouais voil je trouve que c est un peu b te parce que au deuxi me semestre non comment ils appellent cela ici le spring term ils appellent cela le spring term ici et donc euh en janvier et f vrier j avais combien de cours j avais j avais lundi finnois pendant deux heures mardi finnois pendant deux heures mercredi marketing deux heures jeudi finnois deux heures et un cours que j ai pris pour literature course Donc le finnois c tait le midi donc a nous permettait de nous lever des heures raisonnables et c est vrai que ah non et intercultural communication j ai oubli le mardi soir bien s r mais bon voil en moyenne deux trois heures de cours par jour alors qu en France c est huit heures et tout a a me fait 30 cr dits Non Et j aurais 33 cr dits et c est dommage C est bien d un c t mais 1 16 soir en g n ral vous faites quoi C euh le soir le soir je suis euh dans mon appartement avec mes colocs fran aises dommage donc on parle fran ais 1 a vous d range C ah oui a me d range a m a bien d rang en janvier parce que je suis ici pour apprendre l anglais et je trouve qu a Ritsinkuja on vit t
572. t euh ce point l je peux tre toute seule mais j ai besoin par moments d tre toute seule mais des moments aussi avec plein plein de monde Je dirais que c est ce qui me manque le plus ici les moments Et sinon je pense que je vais tre que je vais regarder diff remment les Erasmus de mon cole j irai vers eux a c est s r et qu est ce que j aurais appris aussi j aurais d couvert plein de pays plein de gens donc euh 1 par rapport au monde actuel la soci t actuelle C la soci t en g n ral mmm oui des diff rences je pense que 1 est ce qu il y a vraiment des diff rences C oui il y en a on a vu a au cours de justement je pensais qu il y en plus et justement avec cours l a bien vu ben c tait pratiquement la conclusion bon les Finlandais sont comme les Fran ais on a bien vu finalement y a des petites diff rences mais le gros de la culture c est assez similaire on est jeunes on est tous europ ens la vingtaine d ann es on a un peu les m mes pr occupations Apr s chacun a son petit 1 cette exp rience est comparable d autres exp riences de la vie non aucune En Angleterre c tait totalement diff rent c tait juste 3 mois c tait travailler donc je faisais vraiment que travailler je travaillais dans un h tel donc je me levais tr s t t donc je me couchais tard j tais tr s fatigu e et je parlais anglais toute la journ
573. t faire des concessions parce que Ritsinkuja tant d centr euh je peux pas prendre ma voiture pour me barrer quand ga me soule donc forcement y a des choses que j ai accept es de vivre et je me dis maintenant il reste un mois et demi tant pis si a clashe mais y a des trucs que tu dois vivre en plus des voyages en plus de tes cours en plus du fait de prendre le temps en plus de savoir se reposer savoir prendre du recul euh y a des choses maintenant que j ai besoin de secouer donc l ouais depuis St Petersburg on a fait un voyage a St Petersbourg et la depuis ce voyage je me sens tous un peu plus soud s Sa premi re intervention est int ressante car elle lance une question sans aucun doute rh torique et interroge l intervieweur sur le type de r ponse qu il attend honn tement Cela pourrait tre un moyen de le pr venir de la suite de sa r ponse qui est alors sans surprise m me si elle est en fait relativement contradictoire Absolument pas Non parce que je vous avouerai que d ailleurs c est que depuis que connais ma date de d part que je commence me sentir Erasmus bizarrement Elle est contradictoire car elle r pond d abord n gativement puis elle explique qu elle commence se sentir Erasmus le tout tant valu par l adverbe subjectif bizarrement qui souligne la contradiction dont RoZ_P semble avoir conscience est important de savoir que Roz_P a expliqu avant ces questions qu
574. t je me dis ils se souviennent pas qu ils m ont parl e et y a des jours o on a pas forcement envie de sourire ou La premi re voix virtuelle positivante face la situation on se dit c est g nial a un citant en on alors que la deuxi me voix virtuelle je me dis ils se souviennent pas qu ils m ont parl e qui apporte une r v lation et une critique de S_A a un citant en je semble donc partir de l que S_A souligne son loignement sa voix virtuelle pass e en passant par un nonc en on apr s avoir mis en sc ne de fa on g n ralisante des autres cf tout le monde et soi m me on tait tous euh tous trangers donc on se pr sentait oui tu viens d o ah puis tout le monde se sourit c est sympathique et que le retour vers la r alit du moment de l entretien fait intervenir le je de l tudiante qui critique ce qu elle a pu penser une certaine poque nouveau cette cat gorie est largement 201 5 5 VOIX FUTURES Les occurrences de voix virtuelles peuvent galement faire r f rence a lavenir Sur les trois occurrences recens es dans le corpus une de ces occurrences est un discours repr sent indirect et les deux autres des discours directs dans lesquels les tudiants projettent une voix future la leur Le premier extrait traite des tudiants trangers en France et de l intention exprim e par F_P d aller a leur rencontre lorsqu ell
575. t parler de leur pays l encontre des Finlandais on galement dans ce qui suit Ainsi l tudiant se diff rencie de son groupe d appartenance Co A c est pas vident de faire parler un Finlandais de son pays enfin nous nous on commence nous parler de la France si on nous arr te pas on en parle pendant trois quart d heure enfin moi j essaie pas trop d en parler 163 4 1 3 2 EVALUATIONS MARQUEES ET MULTIPLES DU LOCUTEUR LES ERASMUS ET LES FINLANDAIS Une autre cat gorie d alternances compl tes en je est celle des commentaires qui encadrent des nonc s en on Ces commentaires permettent d valuer les Erasmus Le mod le suivi est le suivant il y a d abord pr sence d une premi re expression de subjectivit de l nonciateur directement exprim e en je avec les verbes modaux valuatifs penser et trouver puis des explications g n ralisantes exprim es en on on soit tous on a tous on vit tous nos immeubles etc Enfin un retour je commente et tire les conclusions des affirmations de l identification en on au groupe Les extraits suivants mettent en sc ne d abord les Erasmus versus les Finlandais Lan_P et Ch_P mais aussi le locuteur versus certains Erasmus Auf T_P et St_A Dans le premier exemple Lan_P parle de l ouverture du groupe Erasmus ceux qui sont ext rieurs celui ci Lan_P 1 Euh si on n est pas Erasmus ou tranger a votre avis est ce que c est diffici
576. t pas dispens e dans son pays d origine Teichler bid Enfin notons que les mobilit s actuelles peuvent tre physiques virtuelles Cf le Centre National de Formation Distance en France ou l Open University en Angleterre institutionnelles ou supranationales Richie 2003 254 etc Elles rev tent galement plusieurs appellations dans diff rentes langues en anglais student mobility international students residence study abroad study visits academic mobility dans d autres langues estancia al extranjero s jours l tranger Auslandsaufenhallt etc Coleman 1997 La naissance des programmes de mobilit europ enne a la fin des ann es 1970 donne la possibilit aux tudiants europ ens de valider une partie de leur cursus dans une universit partenaire en Europe Socrates Erasmus ou Erasmus depuis 2007 et sur d autres continents le tout nouveau Erasmus Mundus Selon Brent W Richie 2003 259 l impact de ce qu il d nomme educationnal tourism n a pas t assez tudi pour d terminer ses impacts sur la soci t Le tableau suivant pr sente cinq grandes p riodes pas toujours distinctes rappelons le le Moyen age la Renaissance la Modernit la Postmodernit et la Modernit liquide Le tableau indique qui sont les acteurs au fil des si cles qui envoie qui part les objectifs de la mobilit les crits sur ces diff rentes p riodes et les lieux 11 nombre
577. t s r comme de lintercultural communication ce cours la je me doutais que la il n y aurait que des Finlandais ouverts d esprit qui avaient voyag qui Ben sans a priori sans Sinon les autres je ne les connais pas 1 pourquoi que tous les Erasmus restent pour la plupart ensemble entre eux parce que je pense qu on a un point commun on est un peu paum s a c est le point commun on est un peu paum s au d part Et c est cela je pense On se sent toujours un peu a part des questions un peu plus g n rales Est ce que l exp rience Erasmus vous a fait prendre conscience de quelque chose par rapport au monde actuel C oui de plein de choses je vais revenir grandie Plus autonome ben j tais d j tr s autonome je pensais mais l encore plus 1 qu est ce que a veut dire autonome C ben par exemple euh par exemple le fait de Ben moi de mani re g n rale je supporte tr s bien de faire les choses seule tandis que je vois En comparaison mes deux colocs font toujours tout ensemble quelle heure on prend le bus quelle heure on mange C est toujours ON mais moi c est je quand parle d j J ai pas besoin de partir avec ma coloc fran aise d arriver l cole avec elle pour avoir quelqu un pour fumer Je ne fume pas donc 1 et en France vous tes pareille oui en France je suis pareille Mais l justement je pense que encore plus ben je pensais pas que j tais vraimen
578. t sur la vision de TAP_P en mati re d identification des Erasmus et d elle m me en Finlande Alors par l nonc les Erasmus sont ensemble TAP_P prend ses distances avec le groupe Erasmus auquel elle s identifiait jusqu pr sent avant de s identifier au groupe nouveau un on moi Erasmus pour fournir deux arguments on ne rencontre pas vraiment les Finlandais puis on reste souvent ensemble avec un souvent g n ralisateur retrouv auparavant dans d autres occurrences TAP_P 1 Que repr sente le fait d tre Erasmus dans cette vie quotidienne je sais pas on est pas vraiment dans la vie ici dans la vie nulle part enfin je sais pas on est pas en France on est pas finlandais non plus on est en fait les Erasmus sont ensemble on ne rencontre pas vraiment les Finlandais on reste souvent ensemble euh donc c est a Les deux derniers on pourraient tout aussi bien repr senter le moi de TAP_P car il y a eu changement nonciatif et distanciation avec les Erasmus juste avant la r apparition de ces deux derniers on on ne rencontre pas vraiment les Finlandais on reste souvent ensemble S agirait il ici d une critique indirecte 128 envers les Erasmus cf la pr sence des adverbes subjectifs vraiment et souvent d elle m me par l emploi de on elle s int gre dans ses commentaires ou bien du contexte on est pas en France on est pas finlandais non plus Dans la suite
579. t vraiment tr s religieux tr s catholiques Le seul nonc en on tudiant Erasmus on se ressemble tous est enti rement en contradiction avec l ensemble du tour car Th _P montre clairement dans ce dernier qu elle a per u des diff rences lors de son s jour en donnant l exemple des Polonais Son discours est donc sommairement contradictoire Elle semble d ailleurs s en rendre compte elle m me mais euh enfin je pensais pas Cela montrerait il que le groupe Erasmus imagin est similaire et que lorsque l tudiante passe en revue chaque membre de ce groupe elle les divise en caract ristiques plus nationales cf les Polonais et le catholicisme et oppose donc ses membres Une contradiction se retrouve identiquement chez A_P lorsqu elle insiste sur la langue que les Erasmus partagent l anglais ce code au d but de son entretien 1 si on est pas Erasmus ou tranger c est facile d entrer dans le groupe Erasmus C est assez difficile quand m me parce qu on a ce code comme je l expliquais tout l heure qui se met en place on parle une langue on parle anglais mais on a des comment dire des choses en commun et qu on partage et 135 Dans cet extrait r pond la question sur l int gration potentielle de l Autre dans le groupe des Erasmus en l valuant par l adjectif axiologique difficile c est assez difficile Elle semble ensuite s identif
580. tait de compl ter les diverses tudes quantitatives et qualitatives sur les tudiants en mobilit En effet ces recherches par ex Murphy Lejeune 2003 Papatsiba 2003 Anquetil 2006 et Patron 2007 ont soulign l importance des ph nom nes d identit dans l exp rience de mobilit Toutefois l identit a souvent t consid r e comme symbolisant un simple passage au fil du s jour adoption ou non d une autre identit ou entre deux identitaire Les chercheurs ont donc cart ce que nous avons qualifi d hypermobilit liquidit existentielle Dervin 2007d et qui tait au c ur de l tude L apport principal de notre tude a t de tenter d illustrer la complexit des identifications et les m tamorphoses identitaires dans le contexte pr cis de la mobilit Erasmus en Finlande travers l analyse du tissus des voix tissue of voices Talbot 1992 Afin de r pondre aux questions de recherche pos es l tude a chemin de la fa on suivante Le premier chapitre de la partie th orique premi re partie chapitre 1 a d abord pr cis l int r t de poser les questions de recherche supra en vue des tudes men es ant rieurement sur les mobilit s estudiantines Le cadre th orique retenu dans notre tude tait interdisciplinaire et combinait des tudes et d marches issues des r flexions sur la postmodernit chapitre 2 1 et 2 2 l interculturel chapitre 2 3 et le discours et l nonciation chapitre 3
581. tation de signes sons mots non verbal etc which are exchanged and reacted upon according to culture world view social context personality and identity Ibid La communication devient alors un acte complexe a analyser il ne s agit pas seulement d envoyer des messages La derni re approche pr sent e ici est herm neutique dont un groupe de chercheurs scandinaves en interculturel se r clament cf le cercle de Critical Hermeneutic Research in Dahl Jensen et Nyn s 2006 ou Illman et Nyn s 2006 L approche part de l hypoth se pos e par Hans Georg Gadamer qui voit toute interpr tation comme tant li e avant tout aux exp riences des acteurs Dahl 2006 17 Peter Nyn s d finit cette herm neutique comme an interest in the dynamics of how a common understanding between people can be established across cultural boundaries 2006 26 cf galement Nyn s 2001 Cette approche critique les c t s m caniques et d terministes des mod les pr sent s supra et tente de d montrer au travers d analyses des n gociations op r es dans l interaction comment par exemple the idea of cultural difference constitute s a natural way to explain the situation Nyn s 2001 365 Cette approche correspond pleinement celle que propose Martine Abdallah Pretceille 1996 et l hypoth se m thodologique de la pr sente tude L ensemble du cadre th orique que nous venons de d rouler postmode
582. te avec celle propos e par Antoine Culioli 1976 69 73 qui voit dans la transcription de son s minaire quatre types de modalit s 1 modalit 1 assertion positive ou n gative fictive interrogation et injonction imp ratif 2 modalit 2 probable vraisemblable possible et ventuel modalit s pist miques 3 modalit 3 appr ciatif ajout d un commentaire subjectif d un locuteur par rapport ce qu il dit curieusement heureusement 4 modalit 4 intersubjectif relation intersujets volitif d ontique et permissif Culioli note que son classement des modalit s est tr s instable et pas ordonn 1976 73 car il s agit de relations trop complexes Ibid Culioli ajoute aussi qu il faut pas carter l importance de linter dans l utilisation des modalit s cf la modalit 4 qui sera reprise par Le Querler plus loin Dans une typologie quelque peu diff rente le chercheur logicien moderne J L Gardies son approche de type logique est distincte de celle de Culioli cf Gardies 1983 voit cinq types de modalit s 1 les modalit s d ontiques droit et obligation 2 les modalit s pist miques une certaine attitude de pens e l gard de la proposition subordonn e Blanchet 1991 51 savoir croyance certitude et doute 3 les modalit s temporelles fr quence exemple donn par Le Querler 1996 42 11 s est trouv que Pierr
583. tervieweur La r ponse de Pld_P sous la forme d une exag ration a du le dire 300 fois chacun permet d identifier un on large s agit il de tous les autres Erasmus ou les connaissances de Pld_P Il est clair de toute fa on que ce on est inclusif pour Pld_P et qu il justifie ainsi son auto critique en se pla ant dans un nonc ind fini On notera au passage l utilisation et le choix du verbe dire r f rence aux trois questions en italique comment tu t appelles d o tu viens qu est ce que tu tudies on a du le dire gt alors qu on pourrait s attendre par exemple au syntagme verbale r pondre Ceci pourrait souligner par le choix de ce verbe et d un on qui para t ind fini l automatisme de ces rencontres i e les m mes questions sont pos es les m mes r ponses sont offertes 3 2 2 CONCLUSIONS SUR LES MASQUES LIQUIDES Les exemples de masques liquides en on pr sent s ici ont donc des fonctions discursives diverses et m me 5115 ne sont pas toujours identifiables on retiendra que certains nonc s on semblent tre plus proches du locuteur seul Donc je pense que non c est unique on ne peut pas le refaire Surtout quand on parle avec des trangers qui sont meilleurs que nous du locuteur et d un groupe on a du le dire 300 fois chacun depuis le d but le r cit sur la visite en bus on est inclusif et ou exclusif on voit l volution du visage de
584. tics in 1998 Selected papers from the 6th International Pragmatics Conference Vol 2 Antwerp International Pragmatics Association 577 590 Vion R 2005 Modalit s modalisations interactions et dialogisme In Bres J Haillet P P Mellet S Nglke H et L Rosier ds Dialogisme polyphonie approches linguistiques Actes du colloque de Cerisy 2 9 septembre 2004 Bruxelles Duculot 143 157 Watkins M 2000 Invisible guests The development of imaginal dialogue New York Analytic Press Waxin 1939 Statut de l tudiant tranger dans son d veloppement historique Th se de doctorat Universit de Paris Facult de droit Weber M 1904 1949 The Methodology of the Social Sciences In Shils E A amp H A Finch ds Social science and social policy New York Free Press Weil P 2005 La France et ses trangers l aventure d une politique de l immigration de 1938 nos jours Paris Gallimard Folio Histoire Whitehead 1929 Process and Reality An Essay in Cosmology New York The Macmillan Company Wieviorka M 2001 La diff rence Paris Balland Winberg O 2003 Utlandsresan som p dagogisk metod under 1600 talet http www anst uu se esbjlars UDR ola_winberg20030512 pdf visit le 15 2 2004 Yule G 1996 Pragmatics Oxford Oxford University Press Yzerbyt V 2002 Stereotypes as explanations Port Chester Zarate G Gohard Radenkovic A
585. tiens sont constitu s de 53 75 tours L entretien de V_A en contient le moins 26 alors que celui de SAP_P en a 113 Il est clair que ce chiffre n est qu exploratoire et indicatif car m me si les conditions d entretien et le protocole sont les m mes pour chaque tudiant la dur e des entretiens varie par exemple le nombre de demandes de reformulation manant des interlocuteurs n tant pas programmable La deuxi me colonne du tableau permet de se rendre compte du nombre de tours qui contient des alternances pronominales dans chaque entretien Les colonnes je on pr sentent le nombre d occurrences pour chacun de ces pronoms Le reste des colonnes recense le nombre d alternances selon les cat gories retenues supra Enfin la derni re colonne indique les alternances entre les paires adjacentes qui forment un tout th matique Par exemple dans l entretien de TAP_P des alternances pronominales sont r alis es entre les paires adjacentes suivantes TAP_P 1 Que repr sente le fait d tre Erasmus dans cette vie quotidienne je sais pas on est pas vraiment dans la vie ici dans la vie nulle part enfin je sais pas on est pas en France on est pas finlandais non plus on est en fait les Erasmus sont ensemble on ne rencontre pas vraiment les Finlandais on reste souvent ensemble euh donc c est a 1 a vous d range 151 Le pronom nous a t cart du cheminement car il tait peu pr sent Cf note suivante
586. tifs dans les textes de presse In Gr sillon A et J L Lebrave ds La langue au ras du texte Lille Presses universitaires de Lille 13 29 Stagl J 1995 A History of Curiosity The Theory of Travel 1550 1800 Studies in Anthropology and History Vol 13 London Routledge St hle 1996 Universiteten och forskarna fran stagnation till f rnyelse universitetsforskare forskarutbildning och forskarrekrytering i Norden Copenhague Nordisk Ministerrad Nordisk Rad Steinberg M amp M Schnall 2001 The stranger in the mirror New York Cliff Street Books Suomela Salmi E 1997 Les syntagmes nominaux SN dans les discours conomiques fran ais rep res textuels Turku Turun Yliopisto Suomela Salmi E amp F Dervin 2006 Foreword In Dervin F amp E Suomela Salmi ds Intercultural communication and education Finnish perspectives Bern Peter lang VII XII Taajamo M 1999 Ulkomailla opiskelu kulttuurinen kehitysteht v Koulutuksen tutkimuslaitos Tutkimuksia 9 Jyvaskyla Jyvaskylan yliopisto Taajamo M 2005 Ulkomaiset opiskelijat tyytyv isi opiskeluun Suomessa Koulutuksen tutkimuslaitos Tutkimuksia Jyv skyl Jyv skyl n yliopisto Tajfel H 1972 Social categorisation In 5 Moscovici d Introduction la psychologie sociale Vol Paris Larousse 212 302 Talbot M 1992 The construction of gender in a teenage magazine In Fairclough N ed Cr
587. tion consiste reprendre une donn e en utilisant une expression linguistique diff rente de celle employ e pour la r ferenciation ant rieure Petit 2002 490 144 TABLEAU 9 TYPES D ALTERNANCES Cat gories d alternances Types d alternances Alternances r paratrices synonymiques on vers je Alternances justificatrices Alternances Alternances valuatives compl tes Alternances identificatrices Alternances d cal es Alternances m ta nonciatives H sitations Alternances inachev es synonymiques on vers je Alternances incompl tes Alternances explicatives apr s interruption on vers je R parations contradictions Afin de d celer ces alternances nous avons d construit chaque entretien en tour de parole Nous avons class chaque tour selon l utilisation qui tait faite des pronoms Les cat gories suivantes ont t retenues St je on passage je on je gt on passage je on puis retour je je gt on gt je passage je on retour je puis retour on je gt on gt je gt on passage on je passage on je puis retour on on gt je gt on passage on je retour on puis je on gt je gt on gt je autres tour sans pronom NS D Le tableau ci dessous pr sente les r sultats par tudiant La premi re colonne indique le nombre total de tours par tudiants En moyenne les entre
588. tion enqu te sur les pratiques religieuses des tudiants maghr bins en France le cas de l Ile de France Th se de doctorat Universit Aix Marseille 1 Abdallah Pretceille M amp L Porcher 1996 ducation et communication interculturelle Collection Education et Formation Paris Presses Universitaires de France Abdallah Pretceille M 1986 Vers une p dagogie interculturelle Paris Anthropos Abdallah Pretceille 1999 L ducation interculturelle Paris Presses Universitaires de France Que sais je Abdallah Pretceille M 2001 Intercultural Communication Elements for a Curricular Approach In Kelly M Elliott amp L Fant ds Third Level Third Space New York Peter Lang 131 155 Abdallah Pretceille M 2003 Former et duquer en contexte h t rog ne Pour un humanisme du divers Paris Anthropos Abdallah Pretceille M d 2006a Les m tamorphoses de l identit Paris Anthropos Abdallah Pretceille 20060 La communication interculturelle des signes d appartenance aux sympt mes d une relation In Dervin F amp E Suomela Salmi ds Intercultural communication and ducation Finnish perspectives Bern Peter Lang 19 33 Abou S 1981 L identite culturelle Paris ditions anthropos Abric J C 1987 Coop ration comp tition et repr sentations sociales Cousset DelVal Adam J M 1999 Linguistique textuelle types et prototypes
589. tion de je et nous on avec un je positif de moins de 25 occurrences est pr sente chez cinq tudiants Pld_P 4138 amp Pi_P 17 21 amp N_P 23 Quatre de ces tudiants habitent au village tudiant et sont majoritairement issus du corpus du printemps alors qu un d entre eux habite en colocation Pld_P D un autre c t la diff rence maximale de je et nous on avec un je positif de plus de 100 occurrences est pr sente chez six tudiants dont deux sont en collocation et une habitant au village tudiant MP_A 190 Roz_P 171 L_P 166 Lan_P 119 O_A et TAP_P 107 Six tudiants habitent au village tudiant et six sont en colocation On voit l aussi une majorit d tudiants interview s au printemps A partir de l il nous a sembl int ressant de voir si les variables dans cette premi re approche globale du corpus jouent un r le d cisif Les variables logement et p riode de s jour ont ainsi t trait es La variable logement qui forme le contexte quotidien des tudiants aurait une influence sur les m canismes de pr sentation de soi et d identifications cf les r sultats de Murphy Lejeune 2000 83 Ainsi on pourrait imaginer que l utilisation des formes on nous est plus lev e dans le r cit du quotidien car nous mettons l hypoth se que les tudiants qui vivent en colocation trois sont plus proches au quotidien que ceux qui habitent au village tudiant avec onze autres p
590. tion sur une autre nonciation 1998 117 id e rep r e galement chez Kerbrat Orecchioni 2002 57 et Georges Elia Sarfati inscription d un nonc l int rieur d un autre discours 1997 59 Cette partie de notre tude se concentre sur le ph nom ne de dialogisme g n ralis Sarfati Ibid chapitre 3 ou discours repr sent Johansson 2000 78 d sormais DR 114 Les premi res id es d velopp es autour des se retrouvent dans les travaux de l Ecole de Moscou et plus pr cis ment du philosophe Mikhael Bakhtine dans les ann es 1930 sur ce qu il appelle e dialogisme et la polyphonie Ces recherches ont montr que l alt rit est au c ur m me de tout discours Bakhtine 1977 134 Reprises par plusieurs chercheurs dans le cadre d une linguistique de l nonciation Ducrot 1984 qui affirme s inspirer des recherches de Bakhtine r fute l unicit du sujet parlant ces notions sont d finies de plusieurs fa ons par diff rentes mouvances th oriques Certains optent pour le terme dialogisme la prax mique de l quipe de Montpellier mais aussi Jacqueline Authier Revuz Sophie Moirand et la polyphonie la ScaPoLine par exemple Nous retiendrons ici la dichotomie que Jacqueline Authiez Revuz 1985 propose partir de la notion de dialogisme et cartons le terme polyphonie d une part le dialogisme constitutif qui correspond au fait que toute production discursive repre
591. tons galement que cinq cas de r f rents sont les Finlandais et le moi de l tudiant et un cas qualifi de beau melting pot de nationalit s de gens diff rents Les exemples suivants illustrent ces cat gories Les Fran ais Et votre rapport la langue ou aux langues qu est ce que c est ici C La langue de base l anglais parce que je parle ni finnois ni su dois donc l anglais apr s quand on reste avec des Fran ais on a tendance parler fran ais j irais rires Les Finlandais M_P 1 Vous avez essay d aller vers eux M c est assez difficile de les aborder quand m me Je sais pas ce qui bloque j ai pas r fl chi Je pense qu il y a une crainte des deux c t s je ne sais pas sur quoi mais euh ils craignent qu on se comprenne pas cause de la langue et pis qu on ait pas les m mes centres d int r ts ou je ne sais pas alors que les trangers entre eux ils ont tous envie de d couvrir le pays comme cela ils ont tous plus ou moins les m mes centres d int r ts Les Finlandais pas forcement Dans ce dernier extrait donc M_P fait intervenir les Finlandais ils craignent pour leur faire exprimer ce qu ils pourraient apporter comme explication leur non rencontre tout en s incluant dans leur discours ils craignent qu on se comprenne pas Le tableau ci dessous r sume les cat gories de r f rents de on identifiables trouv s dans le corpus du
592. toujours des moments 1 Ca s est d quoi S le moral on se dit bon un an tenir qu est ce qu on fait Surtout surtout au d but quand on arrive et que c est le premier week end et qu on a pas rencontr grand monde on se dit bon o est ce que c est chez soi Il y a rien que les murs blancs le toit on se dit I n y a aucun moyen de d finir qui se cache derri re ces on mais on peut supposer qu il s agit en fait de SAP_P elle m me car la premi re question lui est adress e est ce que vous avez envie eu de vous chapper un peu de ce quotidien parfois Comme nous l avons observ auparavant il pourrait s agir fait d une strat gie d vitement et de protection de la face Les deux voix virtuelles compl tes sont directes et interrogent an tenir qu est ce qu on fait et o est ce que c est chez soi L nonc interm diaire en on surtout au d but quand on arrive et que c est le premier week end et qu on a pas rencontr grand monde qui fait la liaison entre les deux nonc s virtuels pourrait justifier l hypoth se que c est en fait SAP_P qui parle d elle m me et elle m me car ces nonc s ne peuvent que faire r f rence aux exp riences de SAP_P En cons quence ici les deux questions en voix virtuelle servent clairement traduire ou exprimer la r ponse un peu g nante que SAP_P tente de mettre en avant face la question de l intervieweur
593. tour de vous vous les voyez comment quoi ils servent dans votre vie quotidienne Finlande Les gens que je connais euh au student village c est un peu comme une famille de substitution parce que moi j ai une famille en France euh o on est toujours tr s proche je vis jamais toute seule en fait et comme j ai pas a ici c est un peu On est C est un peu comme une grande maison On une cuisine qu on partage ou on se retrouve et on discute de qu on a fait pendant la journ e voil c est un peu cela Et puis sinon au travail Je travaille avec des profs et c est oui ben j apprends en fait c est un peu des guides dans mon travail Oui en fait mais euh Je n ai pas beaucoup d autres relations en dehors de ces deux groupes J ai ma tutrice hum quelques personnes finlandaises que j ai rencontr es gr ce a elle Mais euh a plus tait des rencontres rapides histoire de discuter et de passer le temps mais euh Rien de tr s important voil et dans ce groupe d trangers Il y a plusieurs groupes on doit tre une douzaine et euh plus de rapports peut tre avec trois ou quatre d entre eux on s entend tr s bien mais on passe plus de temps avec trois ou quatre d entre deux bon le probl me c est que la majorit des tudiants qui sont Erasmus qui viennent ici sont des tudiants qui font partie de l cole de commerce ou de polytechnic et qui n ont pas grand chose voir avec ce que j
594. tout cela et vous tes seule avec vous m me l tranger possible de r fl chir et comme on est confront s des choses compl tement diff rentes possible de comment on r agit face a des situations diff rentes et de mieux se comprendre moi a m a fait norm ment de bien l int rieur Ce cas d utilisation correspond un nallage de la personne Kerbrat Orecchioni 2002 71 cf note 103 Nous avons galement cart toute occurrence issue des interventions de l intervieweur Pour compter les s ries nous avons rassembl par la commande groupe de formes de Lexico les termes qui permettaient au locuteur de s identifier Je je J Moi et moi Me etc Les r sultats sont les suivants je J j gt 3663 moi Moi gt 346 me m gt 593 134 Lors de la transcription nous avions ajout des majuscules aux mots en d but de phrase il fallait alors proposer au programme Lexico de consid rer les termes avec les majuscules comme les autres Notons aussi ici que nous avons ajout ces d comptes les occurrences du type j ai j aimais j appartiens bien qu on que Lexico ne peut s parer automatiquement Les formes majuscules du premier mot de ces couples ont galement t pris en compte ex Qu on Cf Achard 1999 99 mon ma mes gt 487 Nous nous 204 On on 1860 Nous nous on On gt 2064 Nos Nos notre Notre gt 42 Les r sultat
595. tres entre mythes etirr alit s Accepter la r alit Expression de la frustration li e l utilisation des langues Une diff rence majeure semble se former la lecture des huit cat gories alors que les quatre premi res fonctions discursives sont en rapport avec l interlocuteur preuves apport es celui ci mises en place d identifications pour r pondre aux questions valuation etc et servent essentiellement marquer la cr dibilit du dire le courage et une certaine bonne foi Lopez Mu oz 2006 les quatre derni res cat gories sont adress es directement au locuteur par le locuteur au moment de l nonciation au futur interrogations accusations On retrouve donc dans ce tableau des proc d s discursifs pr sents dans les analyses pr c dentes et soulign s dans le cadre th orique 3 3 Ainsi parmi les recherches sur le Discours Repr sent en g n ral nous reprenions par exemple les r sultats de la recherche d Ulla Tuomarla 2000 qui montraient que les journalistes avaient recours aux DR pour argumenter dramatiser d responsabiliser distancier et exemplifier Bien que le contexte de notre tude soit diff rent oral vs crit chez Tuomarla discours tir d entretiens de recherche vs discours journalistique et que Tuomarla ne traite pas des voix virtuelles ses r sultats sont confirm s dans qui pr c de Quant aux tudes sur l auto citation Rabatel 2006 Lopez Mu oz
596. tretiens est elle singuli re ou plurielle stable ou alt rable Trouve t on des indices d identifications multiples de passages identitaires L tourneau 2001 ou de m tamorphoses identitaires dans leurs discours En bref quelles strat gies identitaires Landowski 1997 15 110 sont utilis es dans les entretiens 2 Si les identit s sont plurielles comment sont elles construites lors de l entretien A qui et ou a quoi s identifient les tudiants dans leurs r cits Quels r les jouent les alt rit s les autres acteurs ou les Tiers Charaudeau 2004 dans leurs r cits et leurs constructions identitaires Les exp riences les voix mises en avant sont elles ainsi collectives ou personnelles Et enfin quelles informations sur le soi les relations les rapports les rencontres avec l Autre l tude de l alt rit dans ce contexte sp cifique de mobilit nous apporte t elle Le choix du corpus tait motiv par l id e que les mobilit s estudiantines sont in statu nascendi leurs composantes voluent en permanence et que d apr s Michel Maffesoli 1988 47 Toute organisation in statu nascendi est quelque chose de fascinant les rapports interindividuels ne sont pas encore fix s et les structures sociales ont encore la flexibilit de la jeunesse et qu elles peuvent ainsi aider saisir l impact de ce type d exp riences croissantes sur ses acteurs L objectif secondaire de la recherche
597. tron 2007 sur des tudiants frangais en Australie et sur leur rapatriement semble se rapprocher le plus des objectifs que nous nous fixons m me si l approche de la chercheuse qui affirme se placer dans le cadre de la linguistique appliqu e est plut t une analyse de contenu tendance culturaliste 21 Cf http www britishcouncil org languageassistants centenary brochure pdf Site visit le 5 2 2006 22 L ouvrage dirig par Mauranen et Markkanen 1994 un peu vieilli peut servir d introduction certaines th matiques issues de la linguistique appliqu e sur les study abroad des tudiants finlandais 23 Martine Abdallah Pretceille pr sente un argument que nous r introduirons au fil de l analyse De nombreuses tudes ont d montr que les changes ne r duisent pas syst matiquement les st r otypes et les pr jug s Abdallah Pretceille 1999 95 24 Cf http www hum port ac uk slas rapport traffic light html visit le 4 5 2006 et Kotzor 2003 28 1 2 2 RECHERCHES SUR LA MOBILITE ERASMUS 1 2 2 1 DES PROGRAMMES ERASMUS semble qu il s agisse majoritairement d une jeune personne ayant son acquis un petit bagage de mobilit pr alable et faisant partie d une minorit relativement active dans son rapport aux tudes qui se saisit du programme Erasmus comme d une opportunit pour un d sir d vasion de rupture de son quotidien mais qui aussi se justifier en invoquant des raiso
598. tte finalement au niveau du syst me Erasmus c est ce manque d argent qui bloque finalement parce qu on est tellement limite que on peut pas aller visiter tous les endroits que l on voudrait et d couvrir tous les endroits que l on voudrait La s rie de on la fin de ce tour confirme d abord la situation financi re de A_P dans des tournures relativement cat goriques on est tellement limite qui contient le modalisateur tellement qui porte un jugement de r alit cf Kerbrat Orecchioni 2002 134 Puis deux nonc s similaires explicatifs lui permettent de compl ter son argument avec r p tition de l on voudrait on peut pas aller visiter tous les endroits que l on voudrait et d couvrir tous les endroits que voudrait La diff rence entre ces deux nonc s est marqu e par un changement de verbe aller visiter et d couvrir semble concourir ici l id e que le s jour Erasmus doit permettre de visiter le plus grand nombre de lieux nous avions parl de boulimie de tourisme dans Dervin 2007a Si l on compare les deux extraits ci dessous on note une diff rence majeure dans la pr sence directe du locuteur dans ce qu il affirme Ch_P utilise on simplement pour se justifier une reprise est l aussi pour valider nos cr dits alors que a un recours syst matique des nonc s en on pour couvrir son argument principal au niveau du syst me Erasmus c est ce
599. tuelle ressemble aux autres quotidiens que vous avez eus avant non Elle est trop calme plus calme que ma vie quotidienne en France 1 comment cela trop calme A quand je suis en France je vis avec ma famille d j a une vie tr s dynamique on mange tous ensemble alors que l je suis toujours souvent seule on parle beaucoup et puis mes amis sont toujours tr s proches sans sortir beaucoup on se voit tr s r guli rement et On fait beaucoup de choses ensemble donc l c est un peu calme et le fait d tre Erasmus a repr sente quoi euh rires pour moi Erasmus sais pas me sens un peu on va dire parce qu on est Peut tre que c est le fait d habiter au student village avec d autres trangers peut tre qu on est vraiment part et on est pas int gr s a Au reste de la population ici en Finlande 1 vous avez parl avec des Finlandais Et quand vous vous tes pr sent e en tant qu Erasmus je me pr sente jamais en tant qu Erasmus je dis juste que je suis fran ais et que euh je suis stage ici pour 3 mois mais je ne dis pas que je suis Erasmus En g n ral les gens sont assez int ress s du fait qu on est fran ais et la plupart des Finlandais que j ai rencontr s ont eu des contacts avec la langue fran aise donc c est Ils taient int ress s pour discuter avec moi 1 est ce que parfois vous avez eu envie de vous chapper un peu de ce quotidi
600. u discours par le locuteur Blanchet 1991 46 D un autre c t leur absence signale un changement d implication ou de neutralisation de ce qui est dit Ibid 46 Les pronoms ont donc des r les divers dans les langues et dans l interaction lls permettent ainsi de se distancier de s impliquer de souligner sa solidarit avec quelqu un ou quelque chose de prendre la responsabilit ou pas d un nonc etc Levinson 1983 89 Le choix des pronoms indique les types de r les que le locuteur inscrit dans son discours De la sorte il peut choisir de se mettre en avant en tant qu individu ou membre d un groupe d une communaut donc de s identifier Duszak 2002 2 cf chapitre 2 2 1 Les pronoms peuvent aussi pr ter confusion ainsi Michael Bamberg propose d analyser les inconsistencies contradictions and ambiguities that arise in interactions 2004a 222 L analyse de lalternance pronominale le locuteur effectue un zapping entre diff rents pronoms des ph nom nes de reprises ou de reformulations i e reprises r p titions identiques reprises reformulations avec d placement de sens ou encore reprises r p titions et reformulations du discours d autrui Adam et Hermanen 2007 s p en utilisant des marqueurs de structuration de la conversation tels que enfin quoi bonou des connecteurs Adam 2002 126 128 red marrages syntaxiques etc Cf Traverso 1999 48 d auto h t ro r parations
601. u peux 213 tout faire parce que tu parles fran ais c est tellement facile n importe quelle question tu comprends alors qu ici je me suis rendue compte que la moindre question il faut bien la comprendre bien expliquer quand on parle mal anglais en plus c est dur ouvrir un compte et m me aller faire ses courses ou quoi on arrive rien lire entre finnois anglais et La seule voix virtuelle de ce tour intervient au milieu des nonc s alternant entre on et je Celle ci est introduite par l adverbe maintenant qui montre que St_A s est rendue compte de ce qui va suivre dans la voix virtuelle dans laquelle elle se parle en tu et se rassure je me dis qu en France tu peux tout faire parce que tu parles fran ais c est tellement facile n importe quelle question tu comprends Toute la prise de conscience exprim e avant et apr s la voix virtuelle la justifierait C est par toute cette r flexion et observation qu elle a pu tirer ses conclusions face au contexte fran ais dans lequel elle peut tout comprendre En conclusion soulignons que l ensemble des voix virtuelles sont co nonc es dans cette cat gorie ce qui accentue l effet rassurant que ces voix semblent permettre dans le discours 214 5 9 CONCLUSIONS INTERMEDIAIRES III La premi re conclusion tirer sur les regards que nous venons de porter sur les voix virtuelles est que celles ci apportent des l ments de justification la complexit du sujet du di
602. ude de soi est mise en avant travers un flottement entre le pass et le pr sent le sujet et l objet le masculin et le f minin l ego et le super ego etc Elles renforcent cette id e en crivant que As narratives reach out to tap a preexisting identity they construct a fluid evolving identity in the making Spinning out their feelings through choice of words degree of elaboration attribution of causality and sequentiality and the foregrounding and backgrounding of emotions circumstances and behaviour narrators build novel understandings of themselves in the world De surcroit Robert Vion 1992 105 accentue le r le de la situation dans toute interaction orale a la situation comme r sultat de rapports sociaux ant rieurs comme une donn e et b la situation comme produit de l activit des sujets comme une construction Vion Ibid nous soulignons les r les remplis par chaque interactant r les institutionnalis s semi institutionnalis s r les occasionnels etc Vion Ibid 106 107 le cadre interactif la nature du rapport social tabli d entr e par et dans la situation rapport qui se maintient jusqu au terme de l interaction Vion lbid 110 ces rapports pouvant tre compl mentaires et asym triques l espace interactif la relation entre les interactants qui se construit tout moment dans et par les activit s discursives les choix lexicaux les attitudes les ma
603. ue d s que dans le sens o etc et des cons quences donc mais apr s etc Ainsi lorsque l alternance est en on peu importe le r f rent de celui ci les tudiants se cachent derri re un masque qui leur permet de donner une vision des v nements des ph nom nes etc par une ext riorit En quelque sorte On semble donc leur permettre de se distancier des arguments analyses et interpr tations qu ils proposent En ce qui concerne les alternances incompl tes de fa on g n rale celles ci pr sentent une h sitation entre deux ou plusieurs masques que les tudiants ne souhaitent pas mettre en avant dans l interaction La plupart des cas recens s dans notre analyse d clenchent d abord un nonc en on inachev et se dirigent vers une alternance en je compl te mais aussi parfois incompl te et laisse ainsi s chapper la subjectivit m me du sujet qui est alors avou e d masqu e ou simplement pr cis e Cette cat gorie d alternances rend l analyse des r les discursifs des alternances difficile car l un des nonc s est incomplet et donc sans s mantisation possible La seule sous cat gorie des alternances m ta nonciatives qui sont donc compl tes e g je dirais permet de pr ciser le r le de ces alternances i e commenter sa propre nonciation l int rieur m me de cette nonciation Maingueneau 2002 373 m me si cette nonciation se fait en on ce qui concerne les l ments tr
604. ue certaines personnes leur auraient dit pourrait expliquer la voix virtuelle en on citant on cit du d but 5 2 2 DIALOGUES INTERIEURS EXTERIORISES JUSTIFICATIONS APPORTEES L ENQUETEUR Dans l extrait suivant Pld_P parle de comment il s est chapp de Turku au mois de janvier car il pensait qu il aurait rien faire Il est donc parti en Italie pour rendre visite un ami Dans ses deux r ponses aux questions de l intervieweur ci dessous il justifie son d part pour l Italie sans que l intervieweur lui ait demand et utilise trois fois une voix virtuelle au pass me suit dit que Pid_P 1 est ce qu il y a des moments o vous avez eu envie de vous chapper P oui oui en fait je suis en janvier j avais pas cours du tout donc je me suis dit c est pas possible si j ai pas de cours je vais mourir surtout en plus en janvier au niveau du climat c est pas le plus le meilleur mois donc je suis parti en Italie trois semaines quinze jours donc je suis carr ment parti donc je me suis vraiment chapp 1 Et pourquoi l Italie P ben me suis dit je ne vais avoir rien faire et je suis rentr en France a No l et je suis revenu passer mon premier l an ici a Turku et apr s j avais un peu de travail faire donc je suis rest jusqu au 10 janvier et puis je suis parti en Italie et je suis revenu le 29 janvier J avais un ami enfin je connaissais quelqu un en Sicile donc c est pour cela que
605. uez comment L parce que je sais pas a m est pas venu l esprit tout de suite que je puisse int grer une organisation dans ma t te c tait r serv aux autochtones Et pis apr s en y pensant je me suis dit pourquoi pas et puis l ann e tait tellement entam e que C est pas grave La r alit est finalement valu e par le commentaire c est pas grave qui replace la r ponse au moment de l nonciation Dans le dernier extrait de cette s rie S_A apporte des critiques aux relations cr es avec les autres trangers Turku Sa r ponse est divis e en deux parties tr s claires une premi re partie qui revient sur le pass et propose les impressions que S_A a eues au d but se dit c est g nial et la deuxi me partie apr s et en fait repris dans un grand nombre d exemples plus haut une mise en balance de cette opinion et un retour vers l opinion que l tudiante a sur la situation au moment de l interview me dis ils se souviennent pas qu ils m ont parl e S_A 1 Vous pouvez expliquer S Ben la premi re soir e a allait parce que on tait tous euh tous trangers donc on se pr sentait oui tu viens d o ah puis tout le monde se sourit c est sympathique on se dit c est g nial je vais me faire plein d amis tout le monde s int resse moi et euh c est bien et en fait on se rend compte qu on voit toujours les m mes gens qui reposent les m mes questions mais en fai
606. uf_P a un je positif lorsqu elle parle de ses regrets li s au s jour alors que son je est n gatif lorsqu elle parle de sa vie quotidienne Des tendances ressortent de cette analyse macro d abord les sp cificit s sont plus personnelles lorsque les tudiants parlent de ce qu ils regrettent alors que les th mes de la f te du logement et des Finlandais sont plus groupaux plus ind finis Un retour en d tails sur les unit s g n rales textuelles suivantes sera n cessaire car celles ci vont l encontre des g n ralit s propos es par les sp cificit s Dans ce qui suit nous avons compar les sp cificit s de je et on dans ce qui pr c dait Cette comparaison a permis de relever les tudiants qui d apr s Lexico avaient la fois une sp cificit positive et n gative dans certaines unit s th matiques Reg gt Ro_A et A on je VQ gt Pld on je 106 F gt L_P on je L gt A on je On voit que selon les th matiques trait es et les questions pos es l tudiant peut tre soit plus personnel soit plus distant par rapport son discours Par exemple Ro_A a une utilisation exc dante en je lorsqu il parle de ses regrets li s au s jour Turku et une sous utilisation de on dans cette m me section th matique on peut donc tirer la conclusion qu il s implique plus directement et clairement dans cette partie qui concerne les f tes son taux d occurrences de je est nu
607. ui semble accept e de beaucoup est la fa on dont l tre humain construit son rapport personnel avec l environnement Dorais Ibid Toutefois selon les analyses contemporaines cette d finition r duit la complexit de plus en plus attest e de l tre humain D apr s Michel Maffesoli 2003 26 27 la modernit avait marqu la naissance de l individu qui on reconnaissait une identit autre que celle donn e par le divin Le sujet des Lumi res au XVIII me si cle quant lui tait bas sur une conception unifiante et immanente de l identit Hall 1992 275 La postmodernit rend cette identit satur e Maffesoli 2004b 147 et permet chacun de rev tir l identit les identit s de son choix parfois son propre insu ou pour manipuler autrement dit la pluralit la diversit interne et externe l individu la fragmentation semble tre en passe d tre reconnue Hall Ibid 276 explique cette transformation comme suit identity becomes a moveable feast formed and transformed continuously in relation to the ways we are represented or addressed in the cultural systems which surround us Par ailleurs Michel Maffesoli 1997 2004b sugg re de parler d identification plut t que d identit pour traduire le c t mall able du concept alors que Gilles Deleuze et F lix Guattari 1976 mais aussi Edouard Glissant 1997 envisagent l identit comme rhizomique hybride et multiple
608. une autrification cf infra section 2 2 3 et l exclusion de l alt rit Tseelon 2001 5 En outre l identit nationale est li e a l identit ethnique qui se d finit comme la conscience d une m me origine g ographique et linguistique Dorais et Searles 2001 17 De surcro t Camille Camilleri 1985 42 souligne que tr s souvent ce qu elle surnomme les variations entre subcultures dans les villes occidentales sont plus d stabilisantes que les diff rences culturelles entre divers pays Comme nous l avons vu dans notre traitement des communaut s la nation deviendrait de moins en moins proche de la r alit quotidienne des individus L identit nationale demeure n anmoins une identit de s curit Maalouf 1998 38 ou une r alit administrative Lehtonen 2006 6 Lahire bid 27 compl te l interrogation amorc e supra par une question qui est pertinente ici que faire des acteurs qui ne combinent pas la totalit des propri t s caract risant le groupe dans son ensemble Ces acteurs seront en g n ral des strangers des figures de l alt rit qui ne pourront pas participer l imaginaire national et seront rejet s voir le cas des r fugi s dans Agier 2002 ou Bauman 2004b sur ce qu il appelle les d chets humains 2 2 1 4 IDENTITE CULTURELLE MANIPULATIONS IDEOLOGIQUES L identit culturelle est souvent d finie comme le partage d l ments culturel
609. ur r sumons ce que nous venons de proposer avec del Rosal Vargas 2004 79 les locuteurs n occupent donc pas des positions statiques et toujours identiques elles m mes mais des positions dynamiques et en tension avec celles des autres partenaires impliqu s dans le m me domaine d activit Ainsi c est la pr sence d alt rit s dans le discours qui donne vie au sujet l individu qui communique je existe parce qu il y a tu nous ils 3 1 3 2 2 SOLIDITE LE LOCUTEUR Le locuteur est per u par un grand nombre de linguistes comme tant un tre sp cifique humain tre de chair et d os toujours distinct d un autre en tant qu il a la parole un moment donn Rivara 2000 63 cf par exemple Charaudeau 1988 Ainsi selon Robert Vion 1998 578 c est lui qui semble monopoliser l appareil formel de l nonciation par l utilisation des d ictiques Le locuteur est ainsi tre solide qui est responsable du processus d nonciation mais qui peut se d marquer toutefois des nonciateurs Il parfois co occurrence rencontre synonymie entre le locuteur et le les nonciateur s mais pas toujours Dans la distinction d Oswald Ducrot voir section pr c dente le locuteur n quivaut pas l nonciateur en effet pour Ducrot le locuteur comme d fini plus haut peut tre diff rent du sujet parlant 1984 195 C est lui qui g re toutefois les diff rentes voix de l acte d
610. ures historiques de l homme mobile demeurent des constantes anthropologiques et ont connu des formes et motivations diverses au fil des si cles Belorgey bid Nous nous concentrons ici sur la figure de l universitaire mobile 22 1 1 LES MOBILITES ESTUDIANTINES ZEITGEIST D UNE EPOQUE L historique de la mobilit universitaire europ enne d voile que ce ph nom ne a toujours illustr les caract res essentiels d une poque Aldo Geuna 1996 10 nous apprend que l internationalisation actuelle des tablissements sup rieurs en Europe comme dans la plupart des parties du monde trouve son origine dans les premi res universit s fond es par exemple Paris Bologne et Cambridge au Moyen ge et a connu une volution sur 800 ans Le nom m me d universit provient du latin Universitas qui traduisait le fait que les enseignants et les tudiants de l poque taient pour la plupart des trangers Sallinen 2003 Toutefois Henri lr n e Marrou 1981 104 souligne que c est sans aucun doute l Empire romain qui a t l un des moteurs de ces p r grinations tudiantes en installant des centres d enseignement sup rieurs un peu partout dans ses provinces Bordeaux Cologne Lyon Marseille Naples Rome Tr ves On sait galement que les sophistes et les socratiques voyageaient beaucoup car le voyage repr sentait un id al de formation de l homme Verger 1973 15 L histoire de la mobilit estudiantine a largement
611. urrait d ailleurs aller de paire avec la question directe pos e avant et g n raliser la fois le type de questionnement et le trouble que celui procure 5 6 3 INTERROGATIONS DU MOI Les deux extraits suivants ont recours des voix virtuelles pour mettre en sc ne des dialogues int rieurs dans lesquels deux moi du locuteur se parlent et se questionnent Chez C_P qui parle des contacts qu elle pense garder avec les gens rencontr s Turku l tudiante commence son tour de parole en faisant intervenir quatre voix virtuelles une premi re voix co nonciative au pass je me le suis demand e qui est sans citant mais avec l anaphorique le qui valide la question de l intervieweur une deuxi me voix au discours direct et valeur co nonciative qui compl te la validation en y apportant une premi re r ponse au pass nouveau je me suis dit honn tement je ne sais pas du tout je ne sais pas du tout une troisi me voix qui se trouve dans une causale qui ajoute la pr c dente et enfin une quatri me qui s interroge me demande en fait si ce n est pas propre l exp rience qu on est en train de vivre CP 1 vous pensez que vous allez garder des contacts avec les gens que vous avez rencontr s ici C ici je me le suis demand e et je me suis dit honn tement sais pas du tout je ne sais pas du tout parce que je me dis que les deux Fran aises donc on est devenues proches et tout
612. urs dans une r ponse partiellement paradoxale Elle commence cette r ponse en laissant planer un doute sur l argument 176 orient de l intervieweur C est pas international a d aimer son pays en r p tant a d pend a d pend r ellement A la suite elle fait un apart qui est en contradiction compl te avec ce qui a pr c d je suis le st r otype d une Fran aise et pour relativiser le propos qui va suivre bon apr s faut pas se fixer aux st r otypes on est tous individuels Le sujet on est ici tr s g n rique et semble englober tous les tres humains Le connecteur contre argumentatif mais r p t deux fois vient alors contredire cet apart en faisant intervenir la voix qui appara t comme ayant de l exp rience de l alt rit qui lui sert d autorit auto autorit mais euh mais dans les diff rents pays o j ai visit s parce que je fais la comparaison nouveau apr s ce t moignage une l g re mod ration vient d stabiliser son discours aussi bon je suis jamais rest e plus d un mois dans un pays donc euh pour enfin laisser la place un nonc conclusif cat gorique qui reprend l argument principal c est diff rent quand m me La fin du tour contredit galement ce qu elle non ait au d but bon apr s faut pas se fixer aux st r otypes d but du tour non y a pas cette notion de patriotisme dans tous le
613. urtout faire r f rence des maladies graves telles que les personnalit s multiples Boumard pr cise que la r duction des conduites dissoci es la pathologie est tr s appauvrissante et non sans cons quence au regard des attitudes ducatives voire des mod lisations politiques 2006 2 cf galement Steinberg amp Schnall Ibid 5 Ainsi la dissociation serait une strat gie adaptive tout a fait normale car chaque personne est tiraill e entre plusieurs modalit s de pr sence au monde Hess et Weigand 2006 chaque individu est liquide Nous proposons ici de passer en revue les diff rents types d actes dissociatifs propos s par Steinberg et Schnall bid Les deux chercheuses am ricaines ont identifi quatre cat gories qu elles explicitent selon certains degr s de gravit i e moyen mod r et s v re la d personnalisation les dialogues internes la d r alisation et les changements identitaires Nous ajouterons ce mod le la cat gorie d auto solidification Dervin 2007a b dans le cadre de laquelle un individu s lectionne ou est amen s lectionner une identit solide pour se d finir cf la s curit ontologique de Giddens mentionn e supra 1991 L ensemble du mod le semble bien traduire la complexit des ph nom nes d identification et d alt rit s que nous proposons d analyser dans cette tude 68 Cf culture as an essential tool for making oth
614. us allons proposer seront suivies de typologies des modalit s que certains linguistes ont propos es C est Aristote et son c l bre carr logique qui est l origine des r flexions sur les modalit s Blanchet 1991 53 Le Querler 1996 36 Le philosophe s est ainsi int ress au n cessaire au possible l impossible et au contingent modalit s surnomm es comme nous le verrons infra plus tard al thiques et ontiques Distinguons d abord les notions de modalit et modalisation La modalisation est un processus travers lequel le sujet prend position par rapport soi aux autres et ce qu il dit Bally 1909 1963 Charaudeau 1992 572 dans une situation de communication sp cifique du discours Maingueneau 2002 383 Henning Nglke pr cise cette d finition Modaliser son nonciation veut dire la commenter 2005 117 Blanchet 1991 47 compl te en affirmant que modaliser un discours c est en modifier la valeur l att nuer la rendre incertaine probable future etc et que c est ainsi activit cognitive Ibid Dans notre travail nous consid rons la modalisation comme un ph nom ne mettant en uvre une double nonciation un locuteur met en sc ne dans son discours deux positions nonciatives diff rentes Vion 2001 220 En d autres termes nous consid rerons que le locuteur effectue un commentaire soit sur dit soit sur le dire Vion
615. us avez v cu par exemple en Australie ou bien en France Ah oui c est comme vous l avez dit au d but de l ann e aux pr sentations c est la bulle Erasmus c est dire on par exemple le soir on sait jamais ce qu on va faire on va toujours chez des gens et pis comme on j habite Ritsinkuja c est comme une esp ce de petit village donc on va tre tout le monde chez les gens et donc c est vrai on sait jamais de quoi va tre fait la soir e on sait jamais o on va et pis m me les m thodes de travail ici sont compl tement diff rentes de celles Sciences Po donc Le reste des nonc s sont en on inidentifiables et d crivent des activit s rituelles g n ralisantes et non contextualis es on va toujours chez des gens va tre tout le monde chez les gens on sait jamais o va Notons la pr sence d adverbes temporels jamais toujours et des noms impr cis tout le monde les gens qui accentuent la routine et l approximation L alternance incompl te permet toutefois C_P d intervenir directement et de poser son propre contexte de rencontres et de communication avec les gens et pis comme on j habite Ritsinkuja c est comme une esp ce de petit village Il est d ailleurs int ressant que ce petit d tour d bute par une h sitation en on elle partage son appartement avec deux autres tudiantes a t elle voulu commencer a parler en leur nom MP_A op re ga
616. us dans lequel l tudiant s inclut implicitement ou pas dans leurs discours Ceci confirme l argument de Boutet expos supra qui sugg re que le mod le pragmatique d Encrev et Formel 1983 qui tente de calculer l utilisation des pronoms nous on n est pas valable et que les deux pronoms seuls ou en alternance avec d autres pronoms ne semblent pas suivre de logique d utilisation contextuelle et linguistique l oral et ne repr sentent donc pas un donn de l observation Boutet 1994 106 102 2 4 SPECIFICITES 2 4 1 SPECIFICITES PAR PARTIE DU CORPUS LES ETUDIANTS Une autre fonction de Lexico 3 utilis e pour tester notre corpus est celle des sp cificit s par partie de corpus Comme nous explorons toujours le corpus nous retenons pour commencer les partitions g n rales par tudiant Le bouton Sp cifs de lexico 3 permet d obtenir le tableau des sp cificit s de chaque entretien par rapport l ensemble du corpus d entretiens En lexicom trie les formes particuli rement employ es dans un corpus sont des sp cificit s positives alors que les formes particuli rement sous employ es ont des sp cificit s n gatives Bonnafous 1991 142 Les formes sont donc soit exc dantes anormalement lev es indiqu es par un plus dans ce qui suit e g je soit sous repr sent es ex je Nous travaillons d sormais partir des treize unit s contextuelles d finies plus haut cf 2 et tento
617. us voyagez autant P Non pas du tout c est la premi re fois que je voyage autant Ben ici j ai le temps Ben c est tout c est une question de temps ben je sais pas mais c est un peu c est peu se dit ben m me la limite quand on a le temps en France on y pense pas a d j peu on a d autres choses faire non pas vraiment mais je sais pas on y pense pas et l d un coup on est l tranger et on se dit ouais allez va voyager alors qu on pourrait le faire en France en France y a des week ends o j aurais pu partir droite gauche et on le faisait pas parce que a venait pas plus l esprit Une comparaison spatio temporelle s op re ici aussi France Finlande Le premier discours repr sent explicatif est pr c d de la r p tition de c est un qui montre que celui ci est virtuel a valeur g n rique c est un peu on se dit ben m me la limite quand on a le temps en France on y pense pas Le premier cit explique que le temps est limit en France pour voyager Celui ci est contredit par un non pas vraiment qui efface de fait l nonc virtuel La contradiction est suivie d une petite explication on y pense pas Puis il y a retour l l tranger d placement spatio temporel et un deuxi me discours direct on se dit ouais allez va voyager suivi d un connecteur valeur concessive qui propose qu on pourrait le faire
618. used and avoided by the same subject depending on the context L int r t principal de la statistique textuelle dans le cadre de notre recherche est ainsi de partir d un corpus de textes et de donn es statistiques et de retourner vers le texte ici les entretiens et donc d observer la langue en discours La lexicom trie permettra de ce fait d effectuer un comptage des l ments 129 Nous renvoyons par ex aux travaux d analyse sur l interaction de Nathalie Garric Val rie Capdevielle Mougnibas et Marie Odile Besses 2006 ou Luigi Sansonetti 2004 95 consentant l analyse des formes graphiques et d observer les rapports au monde des personnes qui parlent dans le corpus des identit s et des alt rit s 96 2 2 PARTITION DU CORPUS Dans l tude l analyse lexicom trique est fond e sur les pronoms personnels je on et nous ces deux pronoms tant substituables l oral Yves Girin explique que nous et on constituent Pun des points les plus singuliers du syst me de relations entre la langue et la parole c est dire entre les moyens de signifier et les significations effectivement produites l int rieur d une r alit sociale d termin e 1988 7 Dans un entretien l interview occupe une certaine place et se d finit s identifie comme faisant partie de certains groupes se diff rencie galement en se dissociant d autres groupes Ainsi l interview se construit et met en sc ne ses apparten
619. ut de l tude d coulent directement de cette troisi me partie du cadre th orique Nous avons ainsi pass en revue et d fini les termes discours nonciation locuteur nonciateur et co nonciateur 3 1 2 2 et 3 1 2 3 220 La liquidit nonciative la complexit et la variabilit des sources nonciatives construites Vion 1998 paradigme principal d duit des chapitres pr c dents du cadre th orique s articule autour des l ments suivants Le r le des pronoms solides et liquides dans les actes d identit je on 3 2 1 ainsi que les fonctions des alternances entre ceux ci au sein du discours par ex je laisse la place on et l influence r ciproque de la pr sence de sous nonciation on ou d nonciation personnelle je dans le hic et nunc les r pertoires d identit s de Kauffman 2004 124 La probl matique de la r f rence 3 2 1 1 avait introduit les difficult s potentielles rencontrer dans l identification des r f rents du pronom on dans le discours Le concept de modalit 3 2 2 modalit s subjectives intersubjectives et objectives Le Querler 1996 et de m ta nonciation 3 3 2 1 permettant d observer des signes de subjectivit dans le discours d un individu et d attirer l attention sur les r parations les manipulations et ou contradictions ventuelles qui en r sultent et qui ont permis de confirmer que l entretien n est pas une fen tre innocente qui ouvre sur l
620. utilise d ailleurs des adjectifs valuatifs tels que faux superficiel et super ironique pour soutenir son propos et intervient directement par le biais du m ta nonciatif je dirais De la sorte ces nonc s en on qui proposent des caract ristiques communes sont en fait hypoth tiques et ne semblent pas correspondre la r alit de SAP_P La fin du tour compl te et illustre pour confirmer l argument se dit tous bonjour quelle nationalit t tudies quoi avec l exag ration tous Il est nouveau int ressant de noter ici l utilisation du verbe r flexif se dire pour introduire ces questions Ce qui montrerait nouveau l automatisme de type de propos et soulignerait la fausset et la superficialit annonc es On notera au final les diff rentes valeurs r f rentielles rev tues par on dans cet extrait ind finie on Erasmus on je et inidentifiable On solide peut donc aussi tre liquide et instable 127 3 3 2 APPORTER DES CRITIQUES 3 3 2 1 PRECISER LE CARACTERE SEGREGATIF DE CERTAINS ASPECTS DE L EXPERIENCE ERASMUS La critique de l tre ensemble introduite dans la cat gorie pr c dente est examin e davantage dans ce qui suit Il semble que certains l ments du quotidien soulign s par les tudiants contribuent un sentiment de s gr gation le logement les tudiants Erasmus partagent des logements ensemble le fait d tre entour essentiellement d Erasmus au quoti
621. uve dans des positions que on peut avoir et qui lui quivaut Il y eu donc au d but du tour une tentative d inclure les autres Erasmus dans le premier on pour expliquer la r ponse c est vrai on qui a t modifi e et plus ou moins confirm e par la r apparition du groupe plus tard sais pas si c est notre adaptation qui fait que les changes deviennent un peu superficiels La fin du tour reprend nouveau le th me de l instabilit des relations entre les Erasmus et sugg re que connais pas vraiment de relations avec entre les personnes ou avec qui j ai gard des contacts avec qui ce soit vraiment approfondi 4 2 5 REPARATIONS CONTRADICTIONS La derni re cat gorie d alternances incompl tes est int ressante et peut a nouveau tre compar e des lapsus ou bien des actes dissociatifs les locuteurs commencent un nonc en on et le contredisent ou le r parent en je Dans le premier extrait L_P parle des activit s nocturnes des Erasmus LP et les discoth ques Loui oui oui pas mal ben on nos quoique non pas moi je sais qui ont leurs QG on peut associer des gens a une certaine boite et donc on sait peu pr s que si on va dans telle boite on sait peu pr s qui on va trouver Et en g n ral bon pour personnellement on change pas mal Dans son lan tudiante explique que le groupe a ses discoth ques ben on a nos puis se met di
622. ux mobilit s universitaires de long terme des tudiants trangers inscrits pour un cursus complet dans une universit trang re cf infra Dans la recherche francophone les travaux et les attaches scientifiques des tudes sur les tudiants trangers sont vari s La premi re th se sur l tudiant tranger daterait de 1939 et a t soutenue la Facult de Droit de l Universit de Toulouse Waxim 1939 L auteur de celle ci fait un tat des lieux du statut de l tudiant tranger dans l histoire A partir des ann es 60 marqu es par une immigration montante les th ses de doctorat se multiplient sur cette th matique Au fil des ann es les th ses se focalisent de moins en moins sur les tudiants trangers en g n ral sans distinction de nationalit Viguier 1966 Dupeux 1967 Martins 1970 et s orientent vers des publics bien sp cifiques tels que les Za rois Kankonde 1975 les Antillais Lirus 1977 les V n zu liens Banchs 1979 etc Ces travaux d gagent les th matiques suivantes la vie sociale des tudiants Viguier bid l adaptation l enseignement en France Dupeux Ibid Martins Ibid Cohen 1975 les repr sentations de soi Lirus Ibid Banchs Ibid Koumba 1992 la r ussite les checs Jumaa 1981 Rahimi 1991 les facteurs d int gration Ibid les conflits d identification culturelle Ababou 1995 l enseignement du fran ais aux trange
623. ux champs pour mettre en place une analyse externe La perspective interne de son c t d pend de ce qu elle nomme l analyse du discours la linguistique textuelle dans la tradition fran aise cf Adam 1999 Lane 2005 184 et tente d identifier le lien entre un r f rent et un objet dans les personnages les activit s et les sc nes voqu s dans un monde textuel pr c dent ibid 113 Eija Suomela Salmi 1997 permet de compl ter ces perspectives dans une tude sur les discours conomiques fran ais o elle propose une synth se des diverses approches de qu elle intitule Ibid 80 92 1 l approche substitutive l anaphore est une simple substitution pronominale dans une ou deux phrases approche qui a peu d int r t dans notre tude 2 l approche textuelle et 3 l approche pragmatico cognitive Nous passons en revue les deux derni res approches D apr s Suomela Salmi bid 81 83 l approche textuelle propose qu un l ment linguistique existe soit dans l espace discursif r f rences anaphoriques et cataphoriques gr ce une unit de contexte ant rieure ou ult rieure et une relation asym trique entre deux termes dont l un donne sens un autre Ibid 82 soit hors du texte r f rence exophorique telle que les d ictiques cf infra et les non d ictiques noms propres etc dont l interpr tation se fait par le biais de connaissances du monde ibid 83 Suomela
624. vantages par rapport au professeur donc nous est pas on parle pas finlandais euh finnois peut tre que les profs voient qu on est 49000 quelque chose a veut dire Erasmus donc je pense Voila Plus facilement ils vont nous pardonner nos fautes 1 et vous en profitez si quand vous la derni re fois payer le bus pour aller Naantali on savait pas que c tait payant On savait on pensait que c tait payant mais on pas demand on a pass comme a mais on pas pay En fait on savait on pensait plus ou moins que c tait payant 3 60 et ce que nous avait dit et finalement on s tait dit va essayer de passer donc on a r ussi Mais en France ne le ferai pas 1 et en France vous pensez que les Erasmus font la m me chose C oui je pense oui ben ils ont raison en tout cas 1 est ce qu il y a des moments o vous avez eu envie de vous chapper oui c est bien pour cela que je fais tous les voyages Erasmus organis s par l cole parce que je dis Finlande comme je le dis chaque fois mes amies en France Quand ils me disent a va je dis oui a va mais heureusement qu il y a les voyages 10 mois la Finlande je ne m attendais pas cela D un point de vue quotidien comme vous dites je m attendais quelque chose de beaucoup plus euh structur vis vis du pays Je sais pas si c est le bon mot structur Parce que tout est quand m me assez structur vu de l ext
625. versit de Helsinki Kauffman J C 2004 L invention de soi une th orie de l identit Paris Armand Colin Kelly M Elliott amp L Fant ds 2001 Third Level third space Intercultural Communication and Language European Higher Education Collection Transversales Langues soci t s cultures et apprentissages n 2 Bern Peter Lang Kerbrat Orecchioni C 1996 La conversation Paris Seuil Kerbrat Orecchioni C 1999 2002 L nonciation Collection U Paris Armand Colin Kohler Bally P 2001 Mobilit et plurilinguisme Le cas de l tudiant Erasmus en contexte bilingue ditions Universitaires Fribourg Korobov N amp M Bamberg 2005 Strip poker They don t show nothing Positioning identities in adolescent male talk about a television game show In De Fina A Bamberg M amp D Schiffrin Eds Narratives in interaction Identities and selves Amsterdam John Benjamins Koumba 1992 Changements des st r otypes et de l image de soi chez des tudiants gabonais en situation de migration temporaire Th se de doctorat Universit Aix Marseille 1 Kozakai 2000 L tranger l identit Essai sur l int gration culturelle Biblioth que scientifique Payot Paris Editions Payot amp Rivages Kristeva J 1969 Semeiotike recherches pour une s manalyse Paris Editions du Seuil Kristeva J 1991 trangers nous m mes Collection Folio Essais Paris
626. ves car Mathilde Anquetil 2006 a d j effectu ce travail de synth se Ibid 162 208 mais nous partirons plut t des propositions que la chercheuse a publi es dans Mobilit Erasmus et communication interculturelle Ibid et qu elle resume de la mani re suivante une d marche d observation recherche de compr hension profonde de l autre et d autre part autor flexion largissement et maturation de l identit distanciation vis vis de l ethnocentrisme retour sur soi Ibid 224 Les objectifs qu elle fixe sont int ressants mais parfois id alistes entre autres peut on vraiment comprendre l autre en profondeur ou bien largir son identit On retiendra pourtant sa proposition de baser un parcours de formation sur l observation non pas des fins culturalistes mais liquides l autor flexion et le retour sur soi Anquetil soumet tr s justement une formation des tudiants au d part et pendant le s jour tudiants outgoing et incoming Le plan de formation la fois social et universitaire qu elle propose et qui suit l objectif majeur d apprendre tre un tranger Ibid 217 est le suivant Pour les tudiants outgoing stage centr sur la formation interculturelle 5 rencontres de 3 heures Introduction institutionnelle du syst me Erasmus et t moignages d anciens Erasmus Ibid 260 262 Exploration du voyage et de son r cit Ibid 263 268 Regards sur le
627. vidu hypermoderne l individu pervers In Aubert d L individu hypermoderne Ramonville Saint Agne Er s 39 59 F derico de la Rua A de para tre R des eur peas de amistad y la gestaci n de nuevas identidades de los j venes en Europa Madrid Centro de Investigaciones Sociol gicas Fernandez 2002 Identit nomade Paris Economica Fillmore C 1976 Lectures on Deixis Stanford CSLI Publications Finkelkraut A 2005 Nous autres modernes Paris Ellipses Fleischman S et M Yaguello 1999 Discourse markers across languages In Moder C L et A Martinovic Zic ds Discourse accross Languages and Cultures Amsterdam Benjamins 129 147 n ttum K 2004 La pr sence de l auteur dans les articles scientifiques tude des pronoms je nous et on In Auchlin A Burger M Filliettaz L Grobet A Moeschler J Perrin L Rossari C et L de Saussure dir 2004 Structures et discours M langes offerts Eddy Roulet Qu bec Editions Nota Bene 401 406 gttum K 2006 Les personnes dans le discours scientifique le cas du pronom Olsen M amp Swiatek ds XVIe Congr s des Romanistes Scandinaves Disponible http www ruc dk isok skriftserier XVI SRK Pub KFL KFLO1 Floettum Fl ttum K Jonasson K amp Nor n 2007 ON Pronom facettes Bruxelles de Boeck Foccroulle B Legros R et T Todorov 2005 La naissa
628. vous fait quand C ben en fait hier c tait une journ e un peu sp ciale parce que je suis revenue de St Petersbourg dans la nuit de dimanche lundi donc non hier je me suis lev e assez t t parce qu il fallait que je rencontre des Finlandais pour travailler euh c est quoi la mati re une mati re sur l exportation donc on s est retrouv s ensuite j ai d jeun j tais sur Internet parce que je passe beaucoup de temps sur le net sur MSN 1 pourquoi C pour la France Pour et Skype aussi c est un peu comme MSN mais c est par t l phone on a notre casque et on voit tous les internationaux avec leurs casques sur ordinateur On fait cela l cole on a un passe 24h 24 C est gratuit c est le t l phone par Internet Faut avoir Internet prend une grande partie de mon temps 1 c est parce que vous en fait j ai peu de cours ici enfin je trouve que j en ai bien trop peu donc c est pour cela que je suis venue ici pour dire que Parce que l par exemple cette semaine euh j ai eu cours donc on est quel jour aujourd hui on est mardi est m me un peu perdus dans les jours parce que comme on pas vraiment J ai cours le lundi et le jeudi uniquement donc le lundi de 16h oui de 16h 19h business operation in European market donc propos des march s de l est Russie Estonie et tout donc j ai rien le mardi et le mercredi donc j ai cours le jeudi de 10h midi donc apr s ouais c est tou
629. wledge of the conventional norms of communication Benwell et Stokoe 2006 261 57 1996 3 envisage la pragmatique comme un domaine ayant more to do with the analysis of what people mean by their utterances than what the words or phrases in those utterances might mean by themselves Tout comme la pragmatique l analyse du discours et les th ories de l nonciation s int ressent donc aux aspects non v ri conditionnels du discours 3 1 2 3 DISCOURS ET REPRESENTATIONS L analyse du discours ne cherche donc pas vraiment savoir si tel ou tel nonc est v ridique mais elle s int resse avant tout aux repr sentations qui traversent le discours Elle part donc du principe que tout nonc est scind en deux on a d une part le dictum ce qui est dit et le modus la mani re de le dire Bally 1932 65 36 Le dictum n est jamais r ellement v rifiable car d une part il est issu du monde subjectif intersubjectif des nonciateurs et d autre part il est construit par le modus Ducrot 1993 113 d autres mots le modus est Ja r action d un sujet une repr sentation qu il construit lui m me dans son discours Vion 2005 144 Le modus ne traduit donc pas v ritablement la v rit ou le r el Ainsi un des l ments essentiels dans la d finition du discours que donne Dominique Maingueneau 1987 37 est le fait que celui ci est toujours orient par rapport la r alit Nous arrivons donc
630. x tudiants d op rer un retour sur soi pour 1 se re d finir donner une image de soi et 2 dialoguer avec soi m me et ainsi exprimer le paradoxe de l unicit et de la fragmentation Lahire 2001 25 Les cas de re d finition de soi qui sont des actes dissociatifs par excellence premi re partie chapitre 2 2 2 2 sont les suivants accomplir un transfert spatio temporel dans le cadre duquel diff rents moi sont confront s le moi des sujets s est modifi va changer et est en phase d tre programm au moment de l entretien noncer sa propre liquidit et son tranget s interroger sur soi m me se d finir par et se distinguer de l Autre D un autre c t les sujets de l tude ont dialogu avec eux m mes plusieurs reprises pour mettre des critiques valuer et se justifier argumenter et expliquer en ayant recours entre autres leur propre alt rit Rapports aux autres les alt rit s multiformes observ es dans le corpus ont aussi permis aux tudiants interview s d exprimer le faire ensemble l noncer ensemble mais aussi de se solidifier La premi re cat gorie est apparue de nombreuses reprises dans nos analyses et refl te simplement le fait que les tudiants se placent parfois dans de l alt rit on voix virtuelles pour insister sur les activit s groupales et individuelles le faire ensemble lors du s jour Turku les actes d noncer ensemble quant eux permettent
631. xe pour parler Parce que par exemple y a une Br silienne qui parle un anglais magnifique elle est br silienne et elle parle superbement anglais et donc moi je le comprends tr s bien je l cris je connais du vocabulaire mais pour le parler j ai toujours mon complexe mon accent fran ais et il suffit que je vois que quand je parle anglais la personne en face fait comme a du coup a me bloque compl tement et c est pour cela que Anu elle elle fait l effort de elle me reprend elle me corrige et a a me a me d range pas du tout moi je veux qu on me corrige mais faire le petit ifffffiii sans oser dire t ai pas compris alors a a me met mal l aise va dire Surtout quand on parle avec des trangers qui sont meilleurs que nous Ch_P fait intervenir trois individus dans son explication pour contextualiser sa d monstration une Br silienne son amie finlandaise Anu et la personne en face au sens g n rique lors d une interaction Ch_P souhaite expliquer ici qu elle n appr cie gu re lorsque ses interlocuteurs n osent pas lui dire qu ils ne la comprennent pas en anglais La fin de l nonc exprim en on Surtout quand on parle avec des trangers qui sont meilleurs que nous semble venir pr ciser avec un on qui passe comme ind fini et donc g n ralisateur et conclure surtout quand le fait qu elle soit mal l aise L tudiante ayant parl de son propre niveau en anglais jusqu
632. y a toujours des manques par rapport a la France quoi qu il en soit Je pense que n importe qui qui ne vit pas dans son pays a des manques et donc forc ment ben il faut trouver un moyen de combler ces manques et pour moi a a t le sport puisque a permet justement de l cher de l nergie quand on il a des jours honn tement enfin j ai qu une envie par exemple aujourd hui quand je vois le temps j ai qu une envie c est de retourner dans le sud de la France pr cise d abord que sa vie a Turku lui pla t dans une subordonn e concessive m me si un peu comme pour adoucir son propos Puis il fait intervenir un tiers n importe qui qui ne vit pas dans son pays a des manques pour soutenir l argument g n ral et cat gorique qui va lui permettre de justifier 178 le fait qu il aille la salle de gym il faut trouver un moyen de combler ces manques commence une temporelle en on g n ralisant apr s avoir expliqu les bienfaits de la salle de sport permet justement de l cher de l nergie qui s arr te et passe le relai des commentaires plus personnels il y des jours honn tement enfin j ai qu une envie c est de retourner dans le sud de la France Il y aurait ainsi ici g n ralisation partir de son propre cas car il semble que l nonc inachev en on soit compl t par je plus loin quand on i y a des jours honn tement enfin
633. y en aura que je reverrai et dont des Finlandais Je sais que j ai rencontr la fille avec qui je joue au volley par la suite des cours de fran ais elle apprend le fran ais donc elle a envie d aller en France et je sais que si elle va venir en France enfin ce genre d changes A partir de l adverbe puis au d but Ch_A se replace au moment de l interview et revient sur sa premi re impression L intervention de la voix virtuelle en je citant je cit se fait dans le cadre d une formule comparative plus je r fl chis plus je me dis Son cit est inachev et au pr sent y a pas mal de gens Celui ci est imm diatement amoindri par un nonc au futur qui reprend la m me structure verbale des gens Bien s r introduit cet nonc et montre que confirme la fois le tout premier nonc de sa r ponse cf ne reverrai plus et se passe comme i e les relations sont superficielles et dialogue avec ses propres paroles semble qu elle re joue un dialogue qu elle a eu avec elle m me et qui lui permet une sorte de comparaison entre les deux cas on garde des contacts on ne garde pas de contacts Bien s r peut galement venir confirmer l hypoth se que l intervieweur propose dans sa question Est ce que vous avez l impression que toutes les relations que vous tes en train de cr er qu elles sont assez superficielles La suite de la r p
634. yeurs 71 84 nallage 106 endogroupes 16 69 nonc 36 61 62 63 64 66 68 70 72 74 75 76 77 78 80 82 84 86 117 122 123 126 127 128 129 134 136 137 138 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 152 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 188 189 190 191 192 193 198 202 203 204 206 207 208 210 211 212 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 227 228 229 230 270 nonciateur 64 65 66 67 68 69 73 75 79 84 87 89 104 136 137 140 148 160 162 164 165 172 173 175 176 183 185 198 200 207 209 238 nonciation 13 18 58 61 62 63 64 65 66 67 68 70 71 72 73 74 75 76 80 82 84 85 86 88 102 122 160 172 183 186 198 200 202 203 209 213 215 216 217 220 222 232 233 234 237 238 254 259 261 262 264 268 269 273 enracinement 43 153 entretien 17 28 76 95 97 98 99 101 104 105 110 111 112 113 114 115 117 122 125 128 129 135 138 139 140 141 143 145 146 148 149 150 155 157 159 160 161 162 164 166 167 174 175 177 182 184 185 188 189 190 193 200 203 204 210 214 216 217 218 219 279 221 222 225 227 229 230 234 237 238 239 240 241 252 272 273 276 287 entretiens 16 17 18 30 60 69 72 75 81 8
635. yons pr sent la richesse des alternances compl tes La classification suivante synth tise les r les remplis par l apparition de chaque pronom je et on dans les alternances On et je Je On Laisser entrevoir ce qui dans le quotidien des tudiants est attribu aux tudiants eux m mes ou aux groupes activit s Accomplir un transfert spatio temporel Permettre aux tudiants d intervenir dans un r cit un peu comme un narrateur pour apporter des pr cisions Autoriser de faire tomber le masque on rev tu par les tudiants et de r v ler qu ils se cachent derri re celui ci pour expliquer confirmer commenter l exp rience Erasmus et les apprentissages se distancier des autres m me si le locuteur s est inclus dans le groupe avant valuer divers groupes endo comme exogroupes bref l apparition de je permet donc de r v ler la subjectivit m me du locuteur surtout comme nous l avons soulign par l inclusion de modalit s valuatives et pist miques Critiquer Exprimer sous un masque inidentifiable un argument qui peut para tre choquant inacceptable ou interculturellement incorrect Op rer une mise distance du moi pour faire face aux paradoxes Accorder des explications groupales des probl mes personnels e g donner des justifications aux critiques adress es sur la non int gration et le non apprentissage de la langue Commenter le moi et les autres se regarder cf la d

Métamorphoses identitaires en situation de mobilité

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