Enseignement plurilingue et portfolio : l`exemple de Mes
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1. velyne Rosen f Universit Lille 3 Equipe THEODILE E A 1764 gl J d K J N 8007 T U sauoydouvua8 sfpq gata te R sum Quel s outil s utiliser pour des publics d enfants ne sachant encore ni lire ni crire dont on souhaite documenter le d veloppement des comp tences plurilingues et pluriculturelles Une r ponse possible le portfolio Deux types de portfolios sont d j mobilis s sur le terrain les portfolios du Conseil de l Europe les mod les de portfolios sp cifiquement mis en place dans des coles maternelles L analyse comparative pr sent e dans la premi re partie de l article met en vidence que ces outils ne conviennent que partiellement au public qui nous int resse D o la mise en place d un portfolio europ en des langues Mes premiers pas en fran ais et en allemand con u pour des enfants fran ais ou binationaux de 2 5 ans scolaris s en Allemagne Le pr sent article retrace les diff rentes tapes exploratoires de ce projet d velopp dans le cadre du Programme de consolidation du fran ais langue maternelle patronn par le Minist re des Affaires trang res fran ais OFI c1 dd v Mots cl s Eveil aux langues comp tences plurilingues et pluriculturelles Portfolio Cadre europ en commun de r f rence pour les langues Abstract Which tools does one use for children who do not know how to read or write and whose multilingual and multicul2. l tranger ou en relation avec le pays tranger on y trouve galement les grilles d auto valuation analytiques d taillant ce que l on sait faire dans chaque langue pratiqu e La partie Dossier est enfin celle dans laquelle l apprenant pourra choisir et rassembler tous les documents venant l appui des informations recens es dans son portfolio Y figureront les dipl mes et attestations mais galement les travaux r alis s qui semblent repr sentatifs l apprenant du niveau de performance atteint dans ses diff rentes langues Selon les classes d ge vis es par le portfolio la place accord e chacune de ses parties est diff rente Sch rer 2000 21 passeport biographie dossier Mai de baie 6 11 ans A K bee 11 16 ans A A Looneo FLE Per Adulte iso iki T R Ainsi con u un portfolio est destin valoriser le plurilinguisme en favoriser le d veloppement chez tous les apprenants d s le d but de leur scolarit et il sert le faire savoir gt comme le synth tise le livret d utilisation de Mon premier portfolio Conseil de l Europe 2001b 3 Loin de cr er un carcan r ducteur les indications donn es par le Conseil de l Europe permettent au contraire le d veloppement de sp cificit s selon les contextes d enseignement apprentissage vis s et facilitent la comparaison C est un tel exercice de comparaison fine entre trois portfolios fr
3. Le CECR a pris une importance croissante dans la formation des futurs enseignants de langues en g n ral et de Fran ais Langue trang re FLE en particulier Rosen 2007a Comment sensibiliser Les tudiants ces principes Trois d marches compl mentaires sont envisageables la mise en place de modules th oriques suivant par exemple la synth se de Rosen 2006a la r alisation de cours cal s sur les principes du CECR et encadr s par un enseignant expert Rosen 2006b l adoption d un PEL pour l enseignement sup rieur permettant de rendre compte des comp tences en langue des tudiants l universit Conseil europ en pour les langues 2002 Cercles 2002 Mais ces portfolios ne couvrent qu une des dimensions des comp tences la dimension langagi re acqu rir par les tudiants ne sont pas prises ainsi directement en compte les comp tences m thodologiques et La mobilisation des savoirs qui composent la panoplie du m tier d tudiant futur enseignant gt C est ce besoin que vient r pondre le projet POLCA POrtfolio en Langues et Comp tences ciblant l Auto valuation qui est actuellement mis en place en 137 Synergies Pays germanophones n 1 2008 pp 123 140 velyne Rosen Master 1 FLE l Universit de Lille 3 mat rialis par la r alisation d un portfolio par les tudiants Barbot amp Rosen paraitre L hypoth se sous tendant cette d marche est la suivante
4. documenter portfolios fran ais et allemand soit con ue comme une boite tr sors que l l ve remplit sa guise portfolio espagnol Ainsi l analyse de ces trois portfolios du Conseil de l Europe permet elle d obtenir un panorama des choix possibles au sein de la structure tripartite habituelle pour ces portfolios ciblant la construction d une conscience plurilingue et pluriculturelle par les l ves et une sensibilisation l auto valuation des comp tences langagi res L exemple du portfolio espagnol atteste de la pertinence de d velopper un portfolio pour les tout petits m me s il ne donne que peu d l ments de r ponse la question suivante qui se pose avec cette classe d ge comment concevoir un portfolio pour des enfants qui ne savent ni lire ni crire Pour aller plus loin dans cette phase exploratoire et obtenir des indications sur ce point pr cis il nous a sembl utile de faire le point sur les portfolios d velopp s sp cifiquement pour les coles maternelles en Allemagne et en Su de car le mod le qui y est d velopp a fait l objet d un ouvrage traduit bien diffus et utilis en Allemagne et sur les cahiers de vie ainsi que sur le livret de comp tences mis en place en France 1 2 Les portfolios pour l cole maternelle Proposer l introduction de oul Portfolio d s l cole maternelle et au del est une id e qui est bien repr sent e en Allemagne parmi les
5. en utilisant voire en cr ant de telles grilles d auto valuation les tudiants peuvent s approprier les notions cl s du CECR d sormais indispensables dans leurs pratiques d enseignants L int r t de telles grilles de rep rage est en effet de sensibiliser les tudiants par la pratique aux principes et au fonctionnement du CECR et du PEL valuation positive des comp tences descripteurs concrets des capacit s exprim es en termes de Je peux faire principes de l auto valuation auto valuation confirm e o infirm e par une valuation par un tiers puis auto d termination de ses objectifs valuation des comp tences dans leur mise en uvre lors d activit s Rosen 2007b Diff rentes tapes progressives ont t mises en place avec les tudiants initiation au fonctionnement des descripteurs du CECR par des modules th oriques et la r alisation de s quences de classe d couverte des principes d auto valuation pratiqu s dans les PEL reprenant ces descripteurs avec parfois des d calages importants constat s entre ces grilles compl t es par les tudiants et le diagnostic des comp tences r alis en ane appropriation des grilles en trois tapes de l valuation la cr ation de grilles en passant par l auto valuation Pour engager la discussion autour de tels processus novateurs du c t des coll gues enseignants et des r f rents de stage un support est le bienvenu
6. et sur la couverture du classeur avec le pr nom des enfants Les descripteurs indiquant les objectifs que l on souhaite documenter avec les enfants doivent tre exprim s en termes de t ches communicatives L enfant est propri taire et responsable de son portfolio m me si les enseignants et les parents jouent un r le fondamental dans le d veloppement et la valorisation du portfolio 2 2 Un portfolio pour un enseignement apprentissage plurilingue Le niveau A1 du CECR peut tre retenu pour tablir des descripteurs des comp tences que l on souhaite cibler jusqu 5 ans condition de d tailler ces descripteurs en termes de t ches communicatives accomplir Les langues du portfolio Mes premiers pas en fran ais et en allemand sont le fran ais et l allemand selon un syst me de pr sentation adopt par exemple dans le portfolio CercleS 2002 mobilisant les deux langues officielles de travail du Conseil de l Europe fran ais au recto anglais au verso et Le PEL du Conseil Europ en des Langues galement fran ais au recto anglais au verso ou pour les descripteurs de niveau deux sens de lecture diff rents selon la langue Le tableau suivant reprend les indications du Conseil de l Europe en mati re de r partition des fonctions dans un portfolio voir tableau 2 et Les adaptent la situation d enseignement apprentissage cibl e Passeport biographie dossier A ean HIER S
7. le de lettre aux parents pour les informer d un progr s d un comportement nouveau de l enfant ibid 127 un mod le de grille d interview avec ic nes r aliser avec l enfant un questionnaire autour de ce que l enfant aime et de ce qu il n aime pas avec une mention pour les allergies ventuellement un formulaire pr cisant les modalit s des visites des parents Elterhospitation dans la classe chaque semestre Bostelmann 2007 128 C est sous cette forme se situant la crois e des portfolios d velopp s par le Conseil de l Europe et par les enseignants d cole maternelle que le portfolio Mes premiers pas en fran ais et en allemand sera exp riment sur le terrain scolaire et associatif au cours de l ann e 2007 2008 avant d tre soumis pour accr ditation la commission des Portfolios europ ens des langues du Conseil de l Europe des questionnaires et entretiens r guliers avec les enseignants et les parents devant permettre de finaliser la forme et le fond du portfolio Une formation continue des enseignants concern s sera effectu e sur les principes du CECR de l auto valuation et du pr sent portfolio La question de la formation des enseignants de tels principes en amont cette fois se pose une r flexion qui constituera la partie conclusive de notre article 3 La formation initiale des enseignants l heure du plurilinguisme Largement diffus depuis 2001
8. de mani re simplifi e et indicative les descripteurs pour chaque niveau Descripteurs d taill s pour chaque niveau sub divis en niveaux interm diaires AL 1 A 1 2 et AI pour le niveau Al Enseignement plurilingue et portfolio l exemple de Mes premiers pas en fran ais et en allemand projet de portfolio pour les 2 5 ans Bilans sur l utilisation de strat gies pour les diff rentes WE activit s Dans l id e de partir de l existant pour constituer la maquette de notre portfolio plurilingue il ne nous semble pas inutile de revenir sur les points communs et les diff rences recens s dans ces trois portfolios fran ais allemand et espagnol Du c t des points communs les r les de l l ve propri taire de son portfolio et cens le remplir avec soin des parents inform s du projet de portfolio et adh rant l id e en faisant preuve d une attitude positive et participative et de l enseignant soutien aupr s de l l ve pour remplir le portfolio et m diateur aupr s des parents sont clairement et unanimement affirm s dans les trois portfolios C est l action conjugu e de ce trio qui concourt la r ussite de la d marche En amont il est n cessaire lorsque l on souhaite mettre en place un portfolio avec des enfants de traduire Les descripteurs en t ches communicatives L exemple suivant propos dans le livret d utilisation du portfolio fran ai
9. f r es l cole mes loisirs mes chansons pr f r es les f tes et v nements que je c l bre en fran ais et en allemand le carnaval la chandeleur la Saint Martin la Saint Nicolas etc mes chefs d uvre mes auto portraits je grandis des photographies prises tous les six mois mes progr s en fran ais et en allemand enregistrements audio et ou vid o pris tous les six mois Certaines des indications figurant dans le tableau en particulier ce qui concerne les grilles d auto valuation vont tre d taill es ci dessous 2 3 Un portfolio accompagn d un manuel pour l enseignant Afin d accompagner l enseignant dans sa d marche de mise en place d un portfolio il semble utile de d velopper un manuel d utilisation reprenant diff rents documents des grilles d observation du comportement de l enfant lors des diff rentes activit s propos es l cole cf Krok amp Lindewald 2007 116 des grilles d observation des strat gies mises en uvre par l enfant ibid 118 des grilles faisant tat de l avanc e des portfolios ce qui est photographi enregistr d j class classer etc ibid 119 des grilles d valuation comment es cf Livret de comp tences et recommandations du Minist re de l ducation nationale fran ais des grilles d auto valuation accompagn es de descriptifs reprenant les grands principes du C
10. nombreux ouvrages publi s sur ce th me en particulier chez l diteur Verlag an der Ruhr nous en retiendrons deux qui permettent d effectuer un panorama et une comparaison synth tique des conseils donn s le premier est le portfolio KLAX mis en place dans les coles maternelles et primaires KLAX Bostelmann 2007 le second est un portfolio d velopp selon un mod le su dois publi en Su de en 2005 traduit vers l allemand en 2007 Krok amp Lindewald 2007 Le troisi me p le de comparaison sera tenu par une forme que nous souhaitons mettre en parall le avec les portfolios Les cahiers de vie des coles maternelles fran aises Pr conis s dans les recommandations et plans du minist re de l ducation nationale en France les carnets ou journaux de bord gt appel s encore cahiers de vie recouvrent diverses pratiques de classe mises en place dans les coles allant du simple outil de liaison avec les familles une m moire des premiers apprentissages de l enfant ou de la classe Leleu Galland 2002 Inspir de la p dagogie Freinet un tel cahier de vie vise le d veloppement personnalis d une culture de l expression et de la communication l cole Enseignement plurilingue et portfolio l exemple de Mes premiers pas en fran ais et en allemand projet de portfolio pour les 2 5 ans trouve l le moyen de prendre en compte le point de vue des enfants de leur proposer
11. revue La Classe maternelle Synergies Pays germanophones n 1 2008 pp 123 140 velyne Rosen cycles 1 amp 2 2007 Du c t bilingue Mein ester Langescheidt Franz sisch 2004 Berlin Langenscheidt pour Les 2 4 ans 1000 mots Bild W rterbuch Franz sisch Berlin Langenscheidt pour les 3 6 ans 1000 mots Dictionnaire illustr allemand fran ais CP CE1 5 7 ans Paris Larousse 250 mots Du c t monolingue Larousse des Maternelles le dictionnaire des 4 6 ans 2004 Paris Larousse 2000 mots Mon premier Larousse en couleurs 1991 1 dition en 1953 Paris Larousse pour les 5 8 ans voire pour les 3 4 ans 4000 mots L imagier du p re Castor 2007 Paris Flammarion d s 12 mois 470 mots 1 Les parties biographie langagi re et dossier ont d j t exp riment es sur le terrain avec succ s depuis 2004 14 Pon incite en effet les tudiants effectuer r guli rement les activit s d auto valuation qui sont propos es en ligne par exemple sur le site DIALANG www dialang org french lecture r daction coute grammaire et vocabulaire sont les points sur lesquels on peut valuer son niveau en 14 langues Bibliographie Abdelilah Bauer B 2006 Le d fi des enfants bilingues Grandir et vivre en parlant plusieurs langues Paris La D couverte Barbot M J amp Rosen paraitre laboration d un processus d auto valuation et
12. une activit portant sur leurs go ts leurs exp riences dimension extra scolaire leurs centres d int r t leurs motions leurs mani res d tre et de grandir On peut faire l hypoth se qu travers la pratique du cahier m moire de vie personnelle c est la qu te d une identit de sujet et d l ve que vise l cole id 64 Le tableau suivant propose une comparaison de ces trois outils 0 6 ans 3 6 ans 2 6 ans Indications sur ce qui peut tre fait de 0 3 ans 3 4 ans et 5 6 ans voir tableau ci dessous Allemand allemand fran ais Classeur Classeur Cahier Pour que l enfant trouve facilement son classeur rang sur une Diverses pr sentations tag re accessible dans la classe une photo est coll e sur la tranche du possibles classeur porte vue classeur avec son pr nom de m me sur la couverture du classeur site en ligne etc Certaines pages sont propos es intervalles r guliers pour documenter l volution de l enfant Utilisation de pochettes plastiques transparentes Le portfolio est consid r comme un l ment part enti re de la classe au quotidien Consulter son portfolio le montrer sa famille le remplir progressivement le tenir jour et le conserver en bon tat avec l aide du professeur et de la famille Informer les parents sur la d marche p dagogique induite par le portfolio Aider l enfant
13. ECR et de l auto valuation Un r f rentiel de comp tences pour cibler et d tailler les comp tences documenter est un document pr cieux pour l enseignant dans une telle perspective con u comme inventaire de comp tences n cessaires des activit s et l inventaire finalis de ces activit s elles m mes gt Cuq dir 2003 212 ici constitu de deux volets 1 un inventaire de comp tences avec descripteurs cf Livret de comp tences 2 une mise en mots finalis e avec comme support de d part diff rentes publications qui peuvent tre mobilis es pour ce faire les programmes de l cole maternelle d clin s 136 Enseignement plurilingue et portfolio l exemple de Mes premiers pas en fran ais et en allemand projet de portfolio pour les 2 5 ans en t ches communicatives et en situation ou encore par exemple du c t bilingue un dictionnaire illustr fran ais allemand pour les 2 4 ans ou du c t monolingue un dictionnaire des maternelles pour les 4 6 ans 2 4 Un portfolio accompagn de documents informatifs pour les parents Plusieurs documents peuvent tre soumis aux parents un mod le de lettre aux parents pour leur pr senter le portfolio et son utilit exemple dans le Livret d utilisation de Mon premier portfolio p 17 un mod le de lettre aux parents pour les inviter participer l laboration du portfolio cf Grace amp Shores 2005 128 un mod
14. an ais allemand et espagnol valid s par le Conseil de l Europe et destin s des enfants que nous souhaiterions nous livrer maintenant 128 Synergies Pays germanophones n 1 2008 pp 123 140 8 11 ans velyne Rosen 8 11 ans 3 7 ans Proposition d un tableau r capitulant ce qui peut tre fait 3 ans 4 ans 5 ans et plus Al et A2 du CECR Al pour ce qui est de prendre part une conversation de parler propos et de comprendre Al et A2 Fran ais Allemand Espagnol Feuille A3 cartonn e classeur fournir Un classeur comprenant les diff rents dossiers Feuille A3 cartonn e classeur fournir Portfolios conserv s dans la classe l enfant peut le montrer l ext rieur Une s ance par trimestre Portfolios conserv s dans la classe l enfant peut le montrer l ext rieur Travail r gulier en classe Remplir progressivement tenir jour et conserver en bon tat le portfolio avec l aide du professeur et de la famille Aider les l ves s auto valuer Informer les parents sur la d marche p dagogique induite par le portfolio Diffuser une lettre sign e par l institution et par les parents Remplir une grille d valuation des comp tences de l l ve chaque ann e Contacter les autres enseignants de l Institution pour coordonner les actions Aider l l ve compl ter la par
15. ation du fran ais langue maternelle dont rel ve le pr sent projet de portfolio Nous souhaiterions pr senter ici dans un premier temps la phase exploratoire du projet en retra ant les r sultats des tudes comparatives men es d une part sur les portfolios r alis s pour les enfants au sein du Conseil de l Europe Mon premier portfolio d velopp en France pour les 8 11 ans en Allemagne pour les 8 11 ans et en Espagne pour les 3 7 ans mis en parall le d autre part avec divers mod les de portfolios allemand su dois et fran ais sp cifiquement mis en place dans des coles maternelles dans un deuxi me temps les fondements d un portfolio plurilingue pour les 2 5 ans seront pr sent s avant d examiner les r percussions que de telles propositions ne manquent pas d avoir sur la formation des enseignants 124 Enseignement plurilingue et portfolio lexemple de Mes premiers pas en fran ais et en allemand projet de portfolio pour les 2 5 ans 1 Autour du concept de portfolio Le terme ainsi que le concept de portfolio sont tr s fr quemment utilis s dans le milieu scolaire mais ils peuvent y prendre des formes tr s diff rentes des portfolios standardis s valid s par le Conseil de l Europe s int ressant principalement aux comp tences langagi res aux portfolios utilis s dans les coles mettant ventuellement en place un enseignement plurilingue Ce sont les caract ristiques de ces outils q
16. bet s habiller et se d shabiller d veloppements langagier et psychomoteur etc famille et ami le groupe auquel Penfant appartient ce que nous faisons les activit s propos es par des adultes je trouve interview et r sultats les parents crivent pour l enfant ce qu il appr cie et appr cie moins ce qu il a d j appris et ce qu il veut apprendre Diff rentes rubriques sont possibles sant transports alimentation correspondance vacances et animaux etc Le dossier est r alis pour l enfant et pour la classe Un exemple de pratiques de classe cole publique La nnec de Crozon les cahiers de vie sont remis aux enfants le vendredi ou le lundi Ils racontent en textes et en images la semaine des enfants l cole Les photos qui y figurent sont affich es sur le calendrier de la semaine permettant ainsi aux enfants d voquer les activit s r alis es et de les aider structurer le temps qui passe aime dans sa classe mon histoire racont e par des photos un ensemble de photos qui rend compte de son v cu l cole Les ressemblances sont grandes en particulier entre les deux premiers portfolios pr sent s dans le tableau ci dessus la forme d un classeur avec le pr nom et une photo de l enfant proposant diff rentes rubriques relatives au quotidien scolaire et extra scolaire de l enfant et document s par les enseignants et le
17. d velopper chez l enfant la curiosit et le d sir d explorer l crit Une mention enfin pour le Livret de comp tences des coles maternelles en France constitu pour chaque l ve et qui comporte les r sultats des valuations p riodiques tablies par l enseignant ou les enseignants du cycle r unis en conseil des ma tres des indications pr cises sur les acquis de l l ve les propositions faites par le conseil des ma tres et les d cisions prises en fin d ann e scolaire sur les conditions dans lesquelles se poursuit la scolarit Il est r guli rement communiqu aux parents qui le signent Il sert d instrument de liaison entre les ma tres ainsi qu entre le ma tre et les parents Il suit l ve en cas de changement d cole Extrait du D cret n 90 788 du 6 septembre 2990 modifi par le d cret n 2005 1014 du 24 ao t 2005 Les comp tences objectifs sont regroup es selon cinq domaines d apprentissage le langage au c ur des apprentissages voir Le tableau ci dessous agir et s exprimer avec son corps d couvrir le monde sensibilit imagination cr ation vivre ensemble et list es en regard d un tableau destin recueillir Le r sultat des observation et ou valuations d ann e en ann e Il est int ressant de remarquer que pour les tout petits 2 ans il a t jug plus adapt de s en tenir une observation de leur volution observ e sous diff rentes facettes vi
18. de comp tences propose des indications d taill es en mati re d acquisition du langage autant la partie consacr e l apprentissage de la langue trang re ou r gionale gt est r duite au minimum seuls cinq descripteurs sont pr sents pour les enfants de 5 8 ans au cycle 2 de la grande section de maternelle au CE1 reconna tre une question une affirmation ou une exclamation intonation reproduire des nonc s dans la langue tudi e m moriser et dire des comptines et des chants participer de brefs changes activit s ritualis es conna tre quelques nonc s utiles dans la vie courante Une telle remarque nous permet de conclure cette recension sur un constat mitig les portfolios estampill s Conseil de l Europe prennent en compte le plurilinguisme des enfants mais ne sont encore que peu d velopp s pour les tout petits les portfolios cahiers de vie et livrets de comp tence propos s en classe de maternelle documentent les progr s de l enfant au quotidien d s le plus jeune ge mais ne tiennent pas directement compte de son v cu langagier plurilingue en dehors de l cole D o l id e de cr er un portfolio pour Les 2 5 ans suivant un enseignement plurilingue dans le cas pr sent en fran ais et en allemand situ la crois des deux mod les de portfolios dont nous venons d voquer le d tail 2 Un portfolio pour les 2 5 ans dans le cadre d un enseignement plurilingue Ce
19. documenter le portfolio Remplir diff rentes grilles notamment les objectifs le planning des mois et des semaines les r sultats obtenus Observer le comportement de l enfant au quotidien pour pouvoir souligner ses forces et non ses faiblesses Documenter le portfolio de mani re chronologique Exposer les productions des enfants au mur D finir des objectifs d apprentissage pr cis Aider l enfant oraliser D velopper chez l enfant la curiosit et le d sir d explorer l crit D finir des r gles d utilisation du cahier Encourager l l ve et suivre sa progression gr ce au portfolio l aider le compl ter Pr nom photo Synergies Pays germanophones n 1 2008 pp 123 140 velyne Rosen 8 grandes sections je grandis des photos prises tous les six mois ce que j aime l enfant d crit ce qu il aime une page remplie chaque ann e auto portrait un auto portrait tous les trimestres mon groupe les amis de l enfant dans le groupe ma famille de petites histoires mon sujet l enfant raconte par dessin ou en dictant des histoires qui lui sont arriv es mes activit s favorites l cole les coins et activit s que l enfant 5 grandes sections moi Identit qui suis je je peux strat gie et buts propres de l enfant coller couper jeux de r les lettres de l alpha
20. e Langage et l Homme vol XXXXI n 1 p 69 80
21. ences atteindre auquel s ajouteront les comp tences propres de l enfant qui seront document es les discussions avec les parents sont importantes une fois par semestre le portfolio peut en constituer un support l enseignante choisit le mat riel qui sera int gr dans le portfolio Enseignement plurilingue et portfolio l exemple de Mes premiers pas en fran ais et en allemand projet de portfolio pour les 2 5 ans 5 6 ans l l ve est responsable de son portfolio Des s ances de discussions autour du portfolio sont pr vues exemples concrets d objectifs atteindre strat gies mettre en place pour atteindre ces objectifs etc le portfolio peut tre un lien entre cole maternelle et cole primaire si les professeurs des coles concern s sont int ress s Du c t allemand et su dois l on insiste sur le d veloppement de l autonomie de l enfant qui adopte l outil portfolio pour le feuilleter dans un premier temps avant de s approprier la formulation en je peux ce qui marque ses premiers pas vers l auto valuation de ses connaissances et de ses capacit s Du c t fran ais les avantages du cahier de vie mis en avant r sident dans le fait d aider l enfant d velopper ses capacit s tant l oral en feuilletant le cahier l enseignant et ou les parents aident l enfant oraliser gt qu l crit le cahier aide
22. les mod les destin s aux tout petits et ceux d velopp s en fran ais et en allemand velyne Rosen Synergies Pays germanophones n 1 2008 pp 123 140 LOOT u9 9S1A91 S007 dIAO OSSIS 007 u aryoryne sangt COU u saouaoduuos ap out 9p onbiSo3epod BUER ment yoryny t007 pumy E007 SmoqueH 9P J1 202EUI2IIN qE007 8 O0T TOOZ sonsur onbiS og ap osresueiy onbiS og ap aere say mod ussdomo jrosuop ameunutuos onbi3 0g 007 SOULIA gpneunuuos onbi3194 sTOOT S909199 9007 09 2SIA91 0007 ULIA 20007 U9SULINU JL OUSEUWOI Y q0007 U9SULINU L OUSELUOT Y 80007 U9SULINUJ oUSELUOI Y LO0Z au 0oq jeuuorssayoid juowouSrosus E007 susodomo s4ed 94L UOI 2194009 u9 pos 9P yusan eSmNg 0007 9SSM s 000 oTeqdisoM PION np OIULUQUY au SEIN 000 SSUBIX 00c suSedsa Anatiadus juswoausrsu 39 puuorss zord EEGEN nod at9poty end 39 sue en Saunpp 39 s un f Inod IRPO sue I ST a1tgDuOAag JUIUDUSIISUI 1 IP 91949 s7 JU99S910pE Anod IRPO sue et O1l s11epuosss JUOUDUSIISUD ap 91949 vJ JU99S9 0pE nod IRPOW sue y L a1mgmud 51099 Juejus Inod 92p0N sue 1 no 9 IMPUTI 91099 ugezu Inod IRPOWN 126 Enseignement plurilingue et portfolio l exemple de Mes premiers pas en fran ais et en allemand proje
23. mission europ enne 2006 20 d autant qu en Espagne cohabitent plusieurs langues officielles Le castillan le catalan le basque et le galicien qui sont d ailleurs l objet de portfolios d velopp s en Espagne pour les 8 12 ans et les 12 18 ans Le niveau cibl pour ces classes d ge diff rentes est Le niveau A1 voire A2 ce qui fait cho par exemple aux recommandations du Minist re de l Education nationale fran ais pour la fin du primaire voir le tableau 5 cole primaire A1 Synergies Pays germanophones n 1 2008 pp 123 140 velyne Rosen Coll ge LVI BI LV2 A2 Lyc e LVI B2 LV2 BI Universit Certificat de Langues pour l Enseignement Sup rieur 1 2 ou 3 Les trois parties habituelles dans un portfolio estampill Conseil de l Europe re oivent galement un sort diff rent La partie Passeport est ainsi r duite au minimum dans les passeports fran ais et espagnol avec une pr sentation de l cole fr quent e par l l ve et des langues qu il y apprend et elle est inexistante dans le portfolio allemand La partie Biographie langagi re comporte g n ralement les grilles d auto valuation pr c d es de diff rents questionnaires ou rubriques pour guider la pr sentation l on notera au passage que ces grilles sont plac es dans la partie Passeport du portfolio espagnol La partie Dossier est soit pr structur e par des indications de sections
24. ortfolio semble alors un instrument p dagogique id al pour rendre compte de la construction de cette riche comp tence au quotidien Les portfolios existant d velopp s principalement pour des enfants apprenant les langues trang res l cole sont ils appropri s dans un contexte d enseignement apprentissage plurilingue Est il envisageable de pr coniser l utilisation d un portfolio avant l ge de huit ans et sous quelle s forme s Autant de questions auxquelles le pr sent article apportera des l ments de r ponse en s int ressant l enseignement apprentissage scolaire plurilingue en fran ais et en allemand pour les tout petits en Allemagne un contexte qui fait l objet d actions de soutien men es par divers Minist res fran ais le Minist re de l ducation nationale fran ais par exemple par la diffusion 1 400 000 exemplaires de la brochure L allemand passeport pour Europe qui rappelle que l allemand et le fran ais sont les deux premi res langues de l Union europ enne l int rieur de laquelle 90 millions de personnes parlent allemand et 65 millions fran ais La richesse de l Europe r side dans la diversit de ses langues Le plurilinguisme avec la capacit de comprendre plusieurs cultures et plusieurs modes de pens e qui l accompagne est la valeur ajout e des Europ ens gt ou bien encore le Minist re des Affaires trang res fran ais par le Programme de consolid
25. outillage en formation d enseignants en master Les Cahiers THEODILE n 8 Bostelmann A 2007 Das Portfolio Konzept f r Kita und Kindergarten M lheim an der Ruhr Verlag an der Ruhr Conseil de l Europe 2001a Cadre europ en commun de r f rence pour les langues Apprendre enseigner valuer Paris Didier Conseil de l Europe 2001b Mon premier portfolio Paris Didier Cuq J P dir 2003 Dictionnaire de didactique du fran ais langue trang re et seconde Paris CLE international Grace C amp Shores E F 2005 Portfolio Buch f r Kindergarten und Grundschule M lheim an der Ruhr Verlag an der Ruhr Krok G amp Lindewald M 2007 Portfolio im Kindergarten Das schwedische Modell M lheim an der Ruhr Verlag an der Ruhr Leleu Galland E 2002 Les cahiers m moires de vie cahiers albums carnets journaux et autres supports de notation et de trac s Amiens CRDP de Picardie L di G amp Py B 2002 tre bilingue Bern Peter Lang Minist re de l ducation nationale 2006 Qu apprend on l cole maternelle Paris CNDP XO Editions Rosen 2006a Le point sur le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues Paris CLE international Rosen 2006b propos d une t che probl me con ue pour un enseignement apprentissage de la m thodologie du travail universitaire au niveau C1 du Cadre europ en commun de r f rence pour les langues L
26. p en des langues http www Cercles org Conseil europ en pour les langues 2002 Portfolio europ en des langues Enseignement sup rieur Berne ditions scolaires du canton de Berne 6 Le livret d utilisation peut tre t l charg l adresse suivante http www images hachette livre fr media contenuNumerique 007 3522312738 pdf 7 Ce portfolio est disponible sur le site suivant Minist re de la Culture de Th ringen 2002 http www thueringen de de tkm schule informationen sprachen porfolio content html notre traduction 8 Ce portfolio est disponible sur le site suivant Minist re espagnol de l ducation de la Culture et des Sports 2004 http aplicaciones mec es programas europeos docs pel_ infantil alumno pdf ainsi que le livret d utilisation http aplicaciones mec es programas europeos docs pel_guia_didactica_infantil pdf notre traduction Commission Europ enne 2006 Les grands principes sur lesquels se fonde l enseignement des langues aux tr s jeunes apprenants http ec europa eu education policies lang doc young_ fr pdf 1 Pon trouve de surcro t en ligne la reproduction de ces pages du cahier de vie consultable sur le site suivant http pharouest ac rennes fr e291613W accueil htm 11 Unsere grunds tzliche Empfehlung ist So fr h wie m glich Kinder so weit wie m glich einbeziehen gt Bostelmann A 2007 97 12 Programmations situations et emplois du temps Hors s rie de la
27. pement de la conscience plurilingue et pluriculturelle des citoyens europ ens et d autre part les portfolios ainsi que les cahiers de vie et livret de comp tences mis en place dans les coles maternelles souhaitant document Le d veloppement et les progr s de l enfant au quotidien une position ducative commune forte s est impos e le souci de d velopper l autonomie de l enfant et sa capacit dire lui m me ce qu il sait faire et est capable de faire C est ce principe qui est c ur du projet Enseignement plurilingue et portfolio l exemple de Mes premiers pas en fran ais et en allemand projet de portfolio pour les 2 5 ans de portfolio que nous mettons l heure actuelle en place dans diff rents contextes d enseignement apprentissage scolaire et associatif en Allemagne Cologne reprenant la structure en trois parties des portfolios du Conseil de l Europe Passeport Biographie langagi re Grilles d auto valuation et Dossier enrichie de l exp rience des portfolios d velopp s dans les classe de maternelle notamment en ce qui concerne les diff rentes rubriques du Dossier et la documentation des progr s langagiers mais pas seulement de l enfant par photographies et enregistrements Un tel projet de portfolio pour les tout petits demande un engagement fort de la part des enseignants initi s dans le cadre d une formation continue ou initiale aux principes du CECR et de l auto valua
28. qui prend ici la forme d un portfolio distribu aux tudiants en d but d ann e et qui comporte outre les grilles d auto valuation pr sent es ci dessus une partie biographie langagi re directement inspir e de celle d velopp e dans le PEL CercleS 2002 et une partie dossier Le contrat est donc clair pour tous les acteurs engag s dans La formation Ce projet POLCA tente ainsi de relever un pari dans la formation des enseignants ayant un impact direct sur la formation en langues des l ves c est en apprenant tout d abord auto valuer ses comp tences et en s appropriant ce faisant de l int rieur les principes sous jacents par l exp rimentation puis la cr ation de grilles qu un futur enseignant pourra ensuite tre en mesure de guider un apprenant dans ses premiers pas vers l auto valuation Pour ne pas conclure Ainsi le pr sent projet de portfolio pour les 2 5 ans Mes premiers pas en fran ais et en allemand permet il de r fl chir sous un angle renouvel la question de la valorisation et de la reconnaissance de l enseignement apprentissage plurilingue pour les tout petits et des outils d velopper pour des publics ne sachant encore ni lire ni crire la crois e des deux types d outils d j test s sur le terrain que nous avons recens s et compar s dans la premi re partie de notre article d une part les portfolios du Conseil de l Europe visant explicitement le d velop
29. s vis de l cole de ses camarades des adultes du point de vue de son expression verbale ou non du point de vue de ses rep res du point de vue de sa participation aux activit s propos es du point de vue de sa motricit et de son habilet manuelle Pour les 3 6 ans des grilles d objectifs d taill es sont propos es telle celle concernant le langage d vocation rubrique Le langage au c ur des apprentissages Minist re de l ducation nationale 2006 87 Comp tences Descripteurs L enfant doit tre capable de Comp tences concernant le langage d vocation D gag Synergies Pays germanophones n 1 2008 pp 123 140 velyne Rosen rappeler en se faisant comprendre un v nement qui a t v cu collectivement sortie activit scolaire incident etc comprendre une histoire adapt e son ge et le manifester en reformulant dans ses propres mots la trame narrative de l histoire identifier les personnages d une histoire les caract riser physiquement et moralement les dessiner raconter un conte d j connu en s appuyant sur la succession des illustrations inventer une courte histoire dans laquelle les acteurs seront correctement pos s o il y aura au moins un v nement et une cl ture dire ou chanter chaque ann e au moins une dizaine de comptines ou de jeux de doigts et au moins une dizaine de chansons et de po sies Autant le Livret
30. s p 20 vient illustrer une telle d marche Niveau A2 Langue 1 Langue 2 Langue 3 1 d crire mon p re ma m re mes grands parents ou quelqu un Bb e b e de ma famille 2 dire si j ai des fr res ou des s urs leurs noms leurs ges ce qu ils font 3 parler du m tier que fait quelqu un de ma famille 4 parler des go ts de quelqu un de ma famille 5 dire o habitent les membres de ma famille Les diff rences sont nombreuses et m ritent que l on s y attardent Concernant Les diff rences d ge du public cibl les raisons avanc es sont diverses Le portfolio fran ais stipule qu avant 8 ans la constitution la tenue jour et la conservation d un portfolio m me simplifi sont difficilement compatibles avec le jeune ge des l ves p 3 le portfolio allemand tout en retenant La m me classe d ge les 8 11 ans avance un argument diff rent le choix est ici li l introduction dans La r gion de Thuringe lors de la 3 classes d cole primaire des cours de langues trang res obligatoires anglais fran ais italien russe ou lituanien Le choix de cibler les 3 7 ans dans le portfolio espagnol s explique au niveau des politiques linguistiques l Espagne est le pays qui a d ploy les plus gros efforts pour introduire une langue trang re d s l ge de la maternelle partir de 3 ans Com
31. s parents photographies dessins enregistrements interviews et grilles diverses la possibilit pour l enfant de Le consulter quand il le souhaite l id e de documenter les progr s de l enfant au quotidien et de faire du portfolio une m moire de l enfant et de la classe L on trouve de surcro t dans les ouvrages utilis s pour comparer ces productions des r ponses La question que nous posions pr c demment celle de l ge partir duquel il semble judicieux de commencer introduire un portfolio en classe d s Le plus jeune ge Le tableau suivant vient pr ciser les modalit s d utilisation de l outil portfolio selon les tranches d ge ge Description des modalit s d utilisation 0 3 ans iln y a pas de comp tences atteindre selon un curriculum d fini c est surtout le d veloppement de l autonomie qui est important En revanche on peut tablir une grille des comp tences que l on souhaite documenter il semble n cessaire cet ge de documenter les phases de d veloppement de l enfant au moins deux fois par mois le r le des parents est fondamental mettre en place un portfolio si t t permet de surcro t de les impliquer d s le d but dans la gestion d un portfolio l enseignante explique le r le des documents choisis pour les portfolios au fur et mesure qu elle les constitue avec les enfants 3 4 ans on pourra tablir un plan avec des comp t
32. t de portfolio pour les 2 5 ans la diff rence des portfolios la structure variable et non standardis e qu utilisent les artistes pour pr senter leurs uvres tous les portfolios europ ens des langues ont une structure pr d termin e en trois parties compl mentaires qui se d clinent ensuite diff remment selon les publics et les contextes un passeport de langues une biographie langagi re et un dossier une quatri me partie informant sur les exp riences interculturelles v cues par l apprenant en milieu scolaire ou extra scolaire est parfois int gr e aux portfolios Le Passeport de langues permet tout d abord d effectuer un bilan individualis sous la forme d un profil linguistique dans les diff rentes activit s lire couter crire etc gr ce une grille d auto valuation synth tique en une deux pages ainsi qu un bilan des exp riences v cues des certifications ou des dipl mes obtenus dans diff rentes langues c est la d termination du niveau A1 C2 du CECR de l apprenant dans chaque langue qui est ici effectu e La partie Biographie langagi re permet ensuite d tablir un aper u du r pertoire communicatif de l apprenant en recensant pour chaque langue les enseignements suivis les exp riences extra scolaires films vus en version originale participation des clubs de langue ou des expositions etc et socio culturelles stages effectu s actions r alis es
33. t inventaire tr s d taill des diff rentes formes de portfolio jusqu pr sent d velopp s dans diff rentes contextes d enseignement apprentissage nous permet de d gager les grandes lignes suivantes concernant le d veloppement d un portfolio pour une classe d ge de 2 5 ans suivant un enseignement apprentissage en fran ais et en allemand 2 1 Un portfolio pour les 2 5 ans Il appara t ainsi possible de d velopper un portfolio d s l ge de deux ans condition de ne pas fixer des objectifs pr cis atteindre cet ge mais de miser sur l observation des progr s de l enfant et de concevoir le portfolio comme une m moire de ses premiers moments avec les autres et de ses progr s en collectivit Introduire cet ge un portfolio constitue galement un bon moyen de sensibiliser les parents l utilit et au fonctionnement du portfolio Pour des enfants ne sachant ni lire ni crire le portfolio appara t comme une source de stimulation et de motivation tr sor feuilleter il est objet de verbalisation et d changes avec les autres Pour que l enfant puisse consulter loisir son portfolio dans la classe il semble judicieux d adopter une pr sentation dans un classeur rang sur une Enseignement plurilingue et portfolio l exemple de Mes premiers pas en fran ais et en allemand projet de portfolio pour les 2 5 ans tag re accessible avec une photo coll e sur la tranche
34. tie Dossier de son portfolio Pr nom nom Photo signature Photo adresse 4 visages color s pour chaque LV de l l ve Description de l cole et des langues pratiqu es Objectifs du portfolio Partie non d velopp e la partie Passeport n est propos e que dans le portfolio suivant partir de 11 ans Description de l cole et des langues pratiqu es 5 sections documenter ma famille et mes amis mes go ts Je parle je comprends je connais mes voyages et mes changes mes comp tences 3 sections documenter mes travaux pr f r s mes loisirs mes projets en mati re de langues Dossier de tr sor compl ter librement par l l ve Respect des recommandations du CECR n cessit de r crire les descripteurs de la Grille pour l auto valuation et de les traduire en t ches communicatives de fa on les rendre compr hensibles par des enfants Diff rents questionnaires objectifs en mati re d apprentissage des langues pays d j visit s personnes trang res films et livres trangers connus etc Diff rentes rubriques les 4 personnes les plus importantes de ma vie pr sentation avec photo mes contacts avec d autres langues mes voyages mes go ts Pr sence de grilles d taill es dont les descripteurs sont exprim s en termes de t ches accomplir Grilles du niveau AI B2 reprenant
35. tion et des parents ce que nous tenons souligner de nouveau dans ces derniers mots en reprenant les propos de Barbara Abdelilah Bauer 2006 8 Elever un enfant dans deux langues demande un effort soutenu durant plusieurs ann es Que la langue pr server soit celle d un des parents que ce soit la langue familiale le bilinguisme ne va pas de soi il est le r sultat d une adh sion de toute la famille au projet gt Notes 1 On emploiera ici Le terme de plurilinguisme d fini comme la capacit d un individu d employer bon escient plusieurs vari t s linguistiques ce qui n cessite une forme sp cifique de la comp tence communication Cuq J P dir 2003 195 plut t que le terme et la notion plus restreinte de bilinguisme car ne s ouvrant que sur deux langues cultures entendu comme la coexistence au sein d une m me personne ou soci t de deux vari t s linguistiques id 36 2 Colloque de la F d ration Internationale des Professeurs de Fran ais organis S vres du 19 au 21 juin 2007 Le cadre europ en commun de r f rence une r f rence mondiale 3 Brochure L allemand passeport pour l Europe http www education gouv fr cid4105 cooperation franco allemande html 4 Source http www coe int T DG4 Portfolio L F amp M main_pages portfoliosf html 5 CercleS Conf d ration europ enne des centres de langues de l enseignement sup rieur 2002 Portfolio euro
36. tural competences we would like to document One possible answer the portfolio Two types of portfolios have been used the portfolios of the European Council and the models of portfolios specifically created for kindergartens The comparative analysis presented in the first part of the article proves that these tools only partially suit the public we are interested in Hence the creation of a European portfolio of languages My first steps in French and in German conceptualized for French children and children with double nationalities between the ages of two and five studying in Germany The present study traces the different exploratory stages of this project developed in the context of Programme de consolidation du fran ais langue maternelle under the patronage of the French Ministry of Foreign Affairs Key words Language awareness Plurilingual and pluricultural competences Portfolio Common European Framework of Reference for Languages Le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues CECR d sormais bien diffus est devenu la r f rence la fois pour les programmes de fran ais langue 123 Synergies Pays germanophones n 1 2008 pp 123 140 velyne Rosen trang re mais aussi pour les programmes de Education nationale en France ainsi que dans divers pays d fendant le plurilinguisme il est d sormais un outil incontournable pour les enseignants les formateurs d enseignants les aute
37. ui vont tre pr sent es dans ce qui suit 1 1 Les portfolios valid s par le Conseil de l Europe Le concept de portfolio europ en des langues PEL a t reconnu officiellement quelques mois avant 2001 d but de l Ann e europ enne des langues et date de publication du CECR lors de la XX session de la Conf rence permanente des ministres de l Education du Conseil de l Europe r unis Cracovie du 15 au 17 octobre 2000 Avant cela sa gen se a t longue et ses tapes ont co ncid avec celle du CECR lancement de l id e lors du symposium europ en de R schlikon en 1991 conduite d une tude de faisabilit par le Conseil de l Europe publi e en 1996 avec en parall le mise en place d un portfolio des langues par une quipe de recherche suisse puis tests grande chelle des premi res versions de portfolios qui entre elles couvrent tous les secteurs de ducation coles primaires niveaux secondaires universit s sp cialis es et pour adultes depuis pr s de 100 PEL ont t valid s par le Comit europ en de validation du PEL du Conseil de l Europe reconnaissant que les projets sont en conformit avec les principes du CECR 2 s adressent aux enfants de 3 7 ans 21 aux apprenants de 5 10 ans 35 aux apprenants de 11 15 ans 12 aux apprenants de 16 ans et plus 5 aux tudiants en langues de sp cialit 7 aux tudiants et 7 aux adultes Le r capitulatif suivant met en vidence
38. urs de mat riel d enseignement les concepteurs d examens ou de programmes de langues Rosen 2006a au point que l on en est venu progressivement le consid rer comme une r f rence mondiale la condition de r fl chir aux sp cificit s des contextes d enseignement apprentissage o il est sollicit et d envisager de n cessaires contextualisations En effet le CECR ne peut tre consid r comme une bible adapt e tous les contextes ses descripteurs semblent a priori peu adapt s pour des publics d enfants des publics non francophones peu scolaris s voire pour des publics engag s dans des certifications professionnelles pour de tels publics la cr ation d outils en lien plus ou moins serr avec le CECR s impose Rosen para tre L on a ainsi par exemple disposition en France pour les publics d enfants des portfolios tels que Mon premier portfolio pour les 8 11 ans et le portfolio coll ge pour les 11 15 ans Pourvoir attester de sa comp tence plurilingue et pluriculturelle tout au long de la vie est un enjeu d importance en particulier lorsqu on est impliqu dans un contexte sp cifique un aspect sur lequel L di amp Py 2002 186 insistent particuli rement en conclusion de leur ouvrage condition qu il soit p dagogiquement soutenu le bilinguisme n est pas seulement un atout et une chance pour les enfants concern s mais pour l ensemble de la soci t d accueil Le p
39. ynergies Pays germanophones n 1 2008 pp 123 140 velyne Rosen description de l cole nom adresse pays classe pr sentation des enseignants avec photographies pr sentation du projet de l cole en mati re d enseignement plurilingue biographie langagi re ma famille et les langues arbre g n alogique qui parle fran ais Qui parle allemand Quelqu un de la famille parle t il une autre langue les personnes trang res que je connais voisins amis personnages de la t l vision ou de livres quelle s langue s parlent elles les pays que j ai visit s et ce qui m a plu grilles d valuation celles du Livret de comp tences rubrique Le langage au c ur des apprentissages d cliner pour le fran ais et l allemand grilles d auto valuation descripteurs du niveau Al repris en termes de t ches communicatives et d clin s pour le fran ais et pour l allemand selon un r f rentiel de comp tences manuel de l enseignant d tailler dossier de tr sors documentant le d veloppement de la prise de conscience de la comp tence plurilingue et pluriculturelle de l enfant selon diff rentes rubriques pr structur es mon groupe mes amis l cole mes go ts ce que j aime ma couleur pr f r e mon animal pr f r le plat que je pr f re mon livre pr f r etc ce que je n aime pas mes activit s pr
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