PPRE CP - Site de l`académie de Grenoble
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1. RECAPITULATIF DU CONTENU D UN PPRE LIVRET DE L ELEVE La fiche l ve La fiche d observations de l l ve dans la classe fournie par l enseignant et remplie chaque p riode Le tableau des r ussites par champ proc dure B fourni par J ADE Le bilan complet d un l ve proc dure C fourni par JADE Le tableau des actions et de l valuation pr vue labor par le conseil des ma tres de cycle et revu chaque p riode 6 La fiche d organisation de la prise en charge de l l ve labor e par le conseil des ma tres de cycle et revue si n cessaire chaque p riode SL Re gra2. partir d une Ecrire des mots outils sous la dict e et il elle dans 31 image d un texte lu par l enseignant avec sur je les tre avoir Fin de CP Commentaires et pistes de travail pour pr venir les difficult s Documents compl mentaires en ligne sur le site de la circonscription Exercices Commentaires dans le livret Documents de r f rence lire au CP Fiche A3 page 21 Lire au CP 1 Fiche AS page 23 Comprendre des textes Fiche B3 page 29 Fiche B4 page 30 Lire au CP 2 Page 15 Fiche AS Lire au CP 1 Comprendre des textes Fiche B4 page 30 Page 15 Lire au CP 2 Fiche B3 page 29 Lire au CP 1 Fiche B4 page 30 Identifier des mots Fiches ss paged Page 10 Lire au CP 2 Fiches D3 page 39 Lire au CP 1 Lire haute voix PERIE Preus Ea Page 12 Page 17 oies o E5 page 45 Lire au CP 1 textes ag Te Lire au CP 2 A Fiche ET E2 page 41 Lire au CP 1 fes Fiche E6 page 46 Page 12 Lire au CP 2 L ORGANISATION DU PPRE Quelques pistes pour une mobilisation coh rente de l quipe ducative Par le ma tre dans sa classe Par d autres dispositifs dans l cole Dans le cadre des activit s courantes de la classe Ajuster les interventions aux caract ristiques de l l ve et faire varier Le contenu de la t che Diff renciation des exercices et des supports Diff renciation des outils pour r pondre L amplitude de la t che Qua
3. Comparer la longueur de plusieurs nonc s dans la Retrouver la transcription graphique d une cha ne sonore peh ph pih ES PES PES PQ DS PQ EE oo la nu Rlw be lSs C0 au ER w ID E correspondance oral crit 20 M moriser et partager son Recopier des signes avec dext rit 21 TRAITER DE L INFORMA attention Etre attentif deux sources d informations distinctes 22 TION Compl ter le nombre de cases coch es correspondant 23 l histoire entendue Milieu de CP Commentaires et pistes de travail pour pr venir les difficult s Documents compl mentaires en ligne sur le site de la circonscription Exercices Commentaires dans le livret lire au CP Documents de r f rence I Fiche A1 page 19 Lire au CP 1 EGCADAUI Fiche A4 page 22 Page 14 Lire au CP 2 Fiche B4 page 30 Lire au CP 1 2 Fiche C1 page 33 ECTABEII Fiches E1 et E3 page 41 Page 10 Lire au CP 2 Fiche B4 page 30 Lire au CP 1 Fiche C3 page 35 Fiche C1 page 33 PCPRABDOL Riche C2 page 34 Fiches El et E2 page 44 Page 10 Lire au CP 2 Fiches B3 page 29 Lire au CP 1 Fiche E3 page 41 j POFAFBOI Fiches E2 et E4 page 43 Page 10 Page 12 Lire au CP 2 Fiche E3 page 41 Lire au CP 1 Fiche B2 page 28 Fiche B4 page 30 FOPABADE HEC pese Fiche C3 page 35 Page 10 Lire au CP 2 Dimension m tacognitive Lire au CP 2 6 EGCEAAO EVALUATION DE FIN DE COURS PREPARATO
4. d un plan coordonn d actions formalis es dans un document pr cisant les objectifs les modalit s les ch ances et les modes d valuation Il est un support de r flexion destin l ensemble des membres de l quipe p dagogique de l cole enseignants des cycles1 2 et 3 membres du RASED et de l quipe ducative intervenants aide ducateurs susceptible d orienter la politique de l cole projet d cole Il doit permettre l quipe p dagogique largie d amener l l ve en difficult et sa famille participer l laboration de son parcours de r ussite et donner du sens son action scolaire O O MODE D EMPLOI kkkkk Il est con u pour aider les ma tres et les quipes b tir un PPRE pour chaque l ve afin de pr venir les difficult s d apprentissage du lire crire Quels l ves sont concern s par la mise en place d un PPRE CP Tous les l ves passent les preuves d partementales Tous les l ves n ayant pas r ussi 100 des items sont susceptibles de faire l objet d un PPRE On limitera cette mise en uvre aux 5 l ves les plus en difficult D marche R aliser l entretien avec l l ve afin d aborder avec lui les causes de ses difficult s et sa vision des apprentissages Utiliser J ADE pour diter le bilan complet des l ves n cessitant un PPRE Proc dure d taill e page 6 Analyser en conseil d
5. tre un l ment droite d un autre l ment 10 outils de la Reconna tre un l ment situ en haut gauche d un cadre 11 langue Reconna tre un l ment situ en bas droite d un cadre 12 Reconna tre parmi deux Reproduire des signes l identique d un tableau vers un autre tableau situ en 13 dessins celui qui correspond dessous du premier au mot le plus long 14 Reconna tre parmi deux dessins celui qui correspond au mot le plus long D 17 SAVOIR Reproduire des lettres Copier une lettre en suivant un mod le donn 18 ECRIRE Ecrire son pr nom Copier en majuscules d imprimerie des lettres laiss es en permanence sous les 19 yeux ma triser les Copier en criture cursive des lettres laiss es en permanence sous les yeux 20 outils de la Savoir crire de m moire son pr nom e n capitales d imprimerie 21 langue Savoir crire son pr nom en criture cursive 22 Tenir correctement son crayon 23 Respecter le sens de rotation des cursives 24 Respecter la trajectoire des capitales 25 Connecter correctement les lettres 26 SAVOIR LIRE Mettre en relation un acte de Reconna tre une communication entre enfants 27 comprendre un langage avec les Reconna tre une communication entre adultes 28 texte caract ristiques d une situation Reconna tre une situation spatiale 29 d interlocuteur Choisir la situation spatiale la plus adapt e l nonc 30 11 D but de CP Commentaires et pistes de travail pour pr venir l
6. CP page 15 16 et 17 pour retrouver les pur p S pag p comp tences attendues dans chaque domaine P riode 1 P riode 2 P riode 3 Comprendre Etablir des correspondances entre l oral et l crit Identifier les composantes sonores du langage Ecrire Dire redire raconter puis lire en cours d ann e Points forts de l l ve sur lesquels s appuyer Domaines d apprentissage dans lesquels il est l aise Types de supports ma tris s Capacit d attention quantit et dur e EVALUATION DE DEBUT DE COURS PREPARATOIRE Les 30 items relevant des comp tences attendues en d but de CP Capacit s Comp tences Composantes Items R ussis Comprendre un r cit fictif Identifier et s lectionner les images de l histoire entendue 1 SAVOIR Mettre en ordre chronologique les images choisies 2 LIRE Justifier et expliquer les choix concernant le personnage 3 comprendre Justifier et expliquer un choix concernant les lieux 4 un texte Reconna tre un l ment en d but de file 5 SAVOIR LIRE Ma triser quelques notions Reconna tre un l ment gauche d un autre l ment 6 d espace Reconna tre un l ment droite d un autre l ment 7 Reconna tre un l ment en d but de file 8 Reconna tre un l ment gauche d un autre l ment 9 Ma triser les Reconna
7. INSPECTION DE L EDUCATION ai Circonscription CLUSES pE TT GUIDE de MISE en UVRE du PPRE PROGRAMME PERSONNALISE DE REUSSITE EDUCATIVE CP ANNEE 2005 2006 PRESENTATION kkkkk Ce programme personnalis s attache apporter des r ponses aux l ves de CP se r v lant fragiles dans les apprentissages du lire crire Il prend appui sur les valuations de d but et de milieu de cours pr paratoire par rapport aux comp tences attendues ce niveau du cycle Il doit tre tabli en r ponse aux besoins constat s lors des valuations effectu es l entr e du CP et aux observations et valuations faites dans la classe par l enseignant Il est ensuite r gul par les r sultats aux valuations de milieu d ann e de cours pr paratoire La circonscription de Cluses a t choisie cette ann e pour mettre en uvre le dispositif des PPRE sur l ensemble du cycle 2 et les classes de CE2 Textes de r f rence o Loi d Orientation et de programme du 23 Avril 2005 D cret 2005 1014 du 24 08 05 Circulaire 2005 124 Guide pratique de mise en uvre des PPRE du 19 08 05 disponible sur le site eduscol www eduscol education fr Ils explicitent le dispositif national d valuation et rappellent l obligation de mettre en place un PPRE programme personnalis de r ussite ducative pour les l ves risquant de ne pas ma triser les comp tences attendues la fin du cycle 2 Il s agit
8. IRE Les 34 items relevant des comp tences attendues en fin de CP Capacit s Comp tences Composantes Items R ussis SAVOIR LIRE Comprendre et savoir appliquer les Souligner 1 Comprendre un consignes courantes du travail Barrer 2 texte scolaire Entourer 3 Comprendre un texte et montrer Pr lever une information ponctuelle 4 qu on a compris 5 Donner apr s lecture des Comprendre le sens g n ral d un texte en 6 informations ponctuelles contenues choisissant parmi plusieurs phrases celle qui explicitement dans le texte r sume le mieux le sens g n ral du texte 7 SAVOIR LIRE Reconna tre les mots l crit et Reconna tre dans une liste de mots proches 8 Ma triser les l oral visuellement un mot r gulier inconnu 9 outils de la 2 Savoir reconna tre des mots orthographiquement lu par le ma tre 10 langue crits du vocabulaire courant 11 3 Savoir d chiffrer 12 13 14 15 16 SAVOIR LIRE Lire un texte haute voix et le D chiffrage 17 Lire haute voix comprendre Prosodie 18 Compr hension 19 SAVOIR LIRE Orthographier les mots outils les Coh rence du texte par rapport l image 20 Ma triser les outils plus fr quents 21 de la langue Segmentation 22 23 Ecriture phon tique plausible 24 25 Utilise les marques distinctives de la phrase 26 Majuscule et points 27 28 29 30 Produire un texte simple
9. ctionn es Les l ves sont class s du plus en chec au moins en chec 11 Cliquer sur R partir 12 Choisir nombre de groupes et mettre 1 13 Choisir un seuil en de a duquel l l ve a besoin d un PPRE le score du 6 me en fait 14 Cliquer sur r partition automatique 15 Vous avez dans la partie basse de l cran la liste des enfants pour lesquels un PPRE est n cessaire 16 Placer le curseur sur l un de ces l ves Vous pouvez alors soit e imprimer le groupe e Enregistrer le groupe en lui donnant un nom ex PPRE CP 2005 B Analyser les scores de r ussites par champ dans les comp tences attendues pour les l ves rep r s pr c demment Cette proc dure B permet de montrer les scores de r ussite par champ dans les comp tences attendues Dans la partie exploitation Choisir la famille de traitement Profil p dagogique de l tablissement Choisir le groupe d indicateurs Identifier les l ves en difficult et penser un dispositif d aide Choisir l indicateur Profil d un l ve sur une ou des disciplines Choisir le groupe de r f rence sur lequel on veut travailler S lectionner les l ves rep r s dans la proc dure d crite plus haut Dans la fen tre groupes d items choisir ceux sur lesquels on veut faire porter l tude on peut en s lectionner plusieurs en laissant appuy e la touche Ctrl e Choisir ventuellement une r f rence On obtient un tableau donnant
10. e LIRE ECRIRE de d but de CP a Bilan des comp tences attendues en d but de CP Fiche de rep rage des items chou s b Commentaires et pistes de travail pour pr venir les difficult s 6 Evaluation diagnostique LIRE ECRIRE de milieu de CP a Bilan des comp tences attendues milieu et fin de CP Fiche de rep rage des items chou s b Commentaires et pistes de travail pour pr venir les difficult s 7 Evaluation diagnostique LIRE ECRIRE de fin de CP a Bilan des comp tences attendues fin de CP Fiche de rep rage des items chou s b Commentaires et pistes de travail pour pr venir les difficult s 8 D finition du programme de r ussite ducative a Quelques pistes pour une mobilisation coh rente de l quipe ducative b Fiche de conception du PPRE C Fiche d organisation du PPRE tableau de synth se R capitulatif du contenu du document PPRE Page 5 Page 6 Page 5 Page 9 Page 11 Page 13 Page 15 Page 17 Page 18 Page 19 Page 19 FICHE ELEVE Programme personnalis de r ussite ducative Nom Date de naissance l Pr nom Parcours scolaire du cycle 1 au CP Ann e scolaire Niveau de classe Ecole s fr quent es s 2 R sultats aux trois valuations d partementales D but de CP Comprendre Etablir des correspondances Identifier les composantes sonores Ecrire Dire red
11. e cycle les r sultats obtenus par l l ve aux valuations en les croisant avec les observations quotidiennes et valuations effectu es par le ma tre dans la classe afin de d finir les actions mettre en uvre Se reporter aux tableaux commentaires et pistes de rem diation possibles ou acc der directement au site de l Inspection qui vous permet d ouvrir directement les documents r f renc s espace valuation pour r pondre aux besoins des l ves D finir des situations d apprentissage personnalis es ainsi que les modalit s de leur valuation Harmoniser les emplois du temps de l cole pour favoriser des regroupements d l ves en groupes de besoin SOMMAIRE kkkkk 1 Fiche l ve Description du parcours de l l ve et remarques ventuelles pouvant orienter les choix d intervention 2 Entretien mener suite chaque valuation Questionnaire permettant de faire participer l l ve l laboration du PPRE et de mieux comprendre son rapport aux apprentissages et l cole 3 Proc dure de rep rage des besoins de l enfant J ADE valable pour chaque valuation 4 Observation p riodique de l l ve dans la classe remplir aux trois p riodes des valuations diagnostiques Fiches pour le ma tre de la classe situation de l l ve dans les quatre domaines de l apprentissage de la lecture identifi s par les programmes et ses points forts 5 Evaluation diagnostiqu
12. es difficult s rem diation possibles Documents compl mentaires ligne sur le site de la circonscription Exercices Commentaires dans le livret Documents de r f rence lire au CP Fiche Al page 19 fiche A4 page Lire au CP 1 EGCADBO01 22 Lire au CP 2 Page 14 ECPBCAO Fiche B1 page 27 Lire au CP 1 Fiche C1 page 33 fiche C3 page Lire au CP 1 35 EGSABAO Lire au CP 2 Page 10 EGSAFAO Fiches EI et E2 page 42 Lire au CP 1 EGCACEO Fiche D1 page 37 Lire au CP1 EVALUATION DE MILIEU DE COURS PREPARATOIRE Les 23 items relevant des comp tences attendues en milieu de CP Capacit s Comp tences Composantes Items R ussis Comprendre un r cit fictif Trouver le th me SAVOIR LIRE Identifier le personnage principal comprendre un F texte Rep rer le probl me pos au personnage principal Prendre conscience de la Retrouver la syllabe d un mot bi syllabique par suppression de SAVOIR LIRE structure syllabique des mots la syllabe finale Ma triser les outils de la langue Retrouver des sons dans les mots Distinguer l unit phonologique commune SAVOIR ECRIRE Ma triser les outils de la langue Ma triser l criture cursive Copier des mots en capitale et en cursive partir d un mod le Copier une phrase compl te partir du mod le en cursive Copier une phrase courte partir d un mod le au tableau en
13. icile Qu est ce que tu as su le mieux faire Qu est ce que tu as su le moins bien faire As tu r pondu toutes les questions o Quand tu n as pas r pondu pourquoi essayer d en savoir plus sur les non r ponses o Aton avis quoi a va servir ce que l on a fait Qu est ce que tu voudrais que l on fasse maintenant o Est ce que tu penses que l on peut faire quelque chose qui pourrait t aider o Pour quelles choses tu voudrais qu on t aide O Qui pourrait t aider Si non r ponse propose o Al cole o Ala maison o Ailleurs Expliquer qu on va y r fl chir ensemble et qu on va lui proposer un travail qui va l aider Rep rage des l ves ayant besoin d un PPRE A Etablir une liste des l ves ayant besoin d un PPRE Cette proc dure A permet de d gager la liste des l ves ayant un score global en fran ais et ou en math matiques lt 75 pour les comp tences attendues en fin de cycle 2 1 Aller dans la partie Groupes du logiciel 2 Choisir l valuation CP_2005 3 Cliquer sur continuer 4 Choisir le groupe sur lequel on veut faire porter l analyse classe ou cole 5 Cliquer sur continuer 6 Cliquer sur S lectionner groupe d items 7 8 9 1 S lectionner un ou des groupe s d items Valider Cliquer sur continuer 0 On obtient alors une liste de tous les l ves avec leurs scores dans les comp tences pr c demment s le
14. ire raconter Nbre items Nbre items r ussis Milieu de CP Comprendre Etablir des correspondances Identifier Ecrire Ecrire Traiter l information Nbre items Nbre items r ussis Fin de CP Comprendre Comprendre Identifier Lire haute voix Ecrire produire Ecrire produire Nbre items Nbre items r ussis Remarques ventuelles sur le comportement de l enfant avant pendant et apr s la passation des valuations 3 Faire parler l enfant S ance mener Sans le support du livret de l l ve sauf au lancement de l entretien quand ce dernier se d roule dans un temps proche de la passation Avec le support du livret de l l ve s il s agit de faire pr ciser et commenter des exercices pr cis Respecter les formulations propos es Noter les paroles et laisser du temps pour que l change s installe Ne pas induire les r ponses relancer selon les propositions accepter l absence de r ponses J aimerais savoir ce que tu penses de ce qu on a fait ensemble montrer un livret vierge Qu est ce que tu ressentais avant que nous commencions Comment as tu trouv les questions et les exercices o relances possibles tait amusant pas dr le il y avait des choses que tu as reconnues il y avait des choses nouvelles bizarres c tait fatigant c tait long c tait facile diff
15. ntit du travail Dur e de r alisation Pr sentation du support La nature de la t che Reprise d apprentissage Variation des approches et des supports presse vid o jeux BCD TICE Recherche des situations de transfert L valuation contractuelle Donner du sens l activit Etablir un r f rentiel individuel par rapport soi pas aux autres Participer au bilan Valoriser les r ussites R guler en prenant en compte le chemin parcouru plus que le chemin parcourir Les aides apport es Par le ma tre aide la compr hension des consignes accompagnement dans la r alisation de la t che correction individualis e et prise en compte de l erreur Par les outils propos s environnement de travail Tableaux collectifs r f rents construits appuy s sur le v cu de la classe Par l organisation de la vie de classe Le tutorat d l ves Les changes de service La modulation des ressources humaines ma tre surnum raire assistant d ducation Organiser des groupes de besoins dans le cadre d un travail par atelier D finition des besoins individuels La situation propos e et l environnement La d finition des r les de chacun non d finitifs pour un b n fice partag par la classe Apporter une aide personnalis e dans le cadre d activit s accompagn es Contenus M thodologie Image de soi Prise en compte des difficult s par un autre ma tre du cycle groupes de besoins dans de
16. pour chaque l ve ses taux de r ussite dans les comp tences pr c demment choisies e Imprimer ventuellement ce tableau pour ensuite pouvoir surligner pour chaque enfant le domaine de comp tences pour lequel il n cessite un PPRE A l issue de cette tape on conna t les champs sur lesquels va porter le PPRE e o e o e C D finir les besoins de chaque l ve Analyse plus fine au niveau de l item 1 Dans la partie exploitation e Choisir la famille de traitement Profil p dagogique de l tablissement e Choisir le groupe d indicateurs Identifier les l ves en difficult et penser un dispositif d aide e Choisir l indicateur Bilan complet d un l ve e Choisir un des l ves rep r s plus haut On obtient un tableau dans lequel les items r ussis sont en noir et les items chou s en rouge Parmi les items chou s en rouge rep rer ceux qui correspondent une comp tence attendue en d but de CP On peut surligner les items travailler On a obtenu un tableau J ADE sur lequel on a surlign les comp tences attendues travailler dans le PPRE de l l ve On se reporte maintenant aux tableaux pages 15 et 16 pour expliciter les actions prioritaires d cid es en conseil de ma tres et l valuation pr vue EN CLASSE TOUT AU LONG DE L ANNEE Observation de l l ve dans la classe remplir par l enseignant Se reporter au livret Lire au
17. s activit s de classe dans une autre classe activit s cibl es sur les comp tences d ficitaires avec un autre groupe activit s prenant en compte les comp tences d ficitaires Prise en charge de l l ve par une autre personne pour des activit s d ouverture culturelle ATSEM assistant d ducation intervenant Prise en charge par le RASED d finir avec les membres du r seau en amont pendant la mise en uvre en aval du PPRE Prise en compte des activit s propos es par un CEL ventuel Prise en compte de la liaison famille cole information implication dans le projet 17 PROGRAMME PERSONNALISE DE REUSSITE EDUCATIVE CONCEPTION PAR LE CONSEIL DES MAITRES Comp tences chou es aux valuations et rep rage du N des items Analyse des erreurs Comp tences pr cises attendues trois au maximum trait es dans la Plan d actions prioritaires d cid en conseil des ma tres les modalit s Points forts de l l ve sur lesquels s appuyer Evaluations pr vues dont les exercices de banqoutils p riode Avec qui quand et pour quoi faire D but CP Mi CP Fin CP Projet CE1 18 L ORGANISATION DU PPRE Les modalit s d finies pour l l ve Par le ma tre dans sa classe Par d autres dispositifs dans Ech anciers l cole ou hors de l cole et bilans r gulations fin de l action
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