La culture d`enseignement-apprentissage du français en
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1. L cart entre les ouvriers et les autres classes sociales est grand en France C est un pays o les privil ges sociaux les diff rences de revenus sont normes La r alit qu on trouve en France ne correspond pas toujours aux images qu on a sur ce pays sur les Fran ais L argent n a plus de valeur d change Il devient l expression d une valeur humaine Et cela d forme les relations entre les gens Les commer ants les industriels les banquiers les vedettes de cin ma et du show business les entrepreneurs d pensent des sommes normes et vivent largement rk On juge les gens par rapport largent qu il ont ou qu ils eagnent Des millions de jeunes sont victimes d chec scolaire et social Alors ils deviennent victimes de la surexploitation ou bien ils restent sans travail des mois et des mois etc On observe donc l image de la France transmise implicitement par les manuels sovi tiques La soci t francaise y est pr sent e de fa on tr s n gative sinistre parce que non sovi tique d apr s les auteurs des manuels La prob matique des id ologies et des implicites culturels pr sente dans les manuels de langues trang res est trait e de fa on exhaustive dans les ouvrages de Genevi ve Zarate 1986 et 1995 En tudiant la liste des manuels de fran ais publi s en Estonie depuis les ann es 20 du si cle dernier Annexe 1 on peut constater des pauses consid rables dans les publications Par2. Avita Estonie 1998 Prantsuse keel edasij udnuile Lauri Leesi Tallinn Valgus 2 d Estonie 1998 68 yCTHEIX TeM Do paHNy3CKOMY A3 IKY JIJIA IKOJIBHHKOB 5 11 Kmacch 68 th mes de conversation en fran ais pour les l ves 5 11 classes B Braxumuposa E lpuroprega Mockpa Jpoba Pyccku asik Russie 1999 Prantsuse keel algajatele Lauri Leesi Tallinn Valgus 3 d Estonie 1999 Bien jou 1 m thode de fran ais C Gislon M Ch Jamet M Grazia Selle A Gruneberg Paris Hachette France 2000 Forum 1 m thode de fran ais J Murillo Camp M Tost C Mestreit Paris Hachette France 2001 Prantsuse keel algajatele Lauri Leesi Tallinn Valgus 4 d Estonie 2002 Bonjour Paris prantsuse keele t vihik algajatele ja taasalustajatele Z Darabos traduit et adapt par Kaur M gi Tallinn TEA Kirjastus Estonie L p sr l l p sre francia sz kincsfejleszt s nyelvtani gyakorlatok M thode traduite 2003 Prantsuse keel edasij udnutele Lauri Leesi Tallinn Valgus 3 d Estonie 2004 Mallette Malicette prantsuse keele t raamat algtasemel Katrin Meinart Tallinn Koolibri Estonie 2004 Point de croix Prantsuse keele pik algajale A J rjo L Listra Tallinn Koolibri Estonie Notes Les manuels sont utilis s dans les coles sp cialis es de francais il en existe trois Tallinn le Lyc e Fran ais LF le Lyc e Gustav Adolf GA et l Ecole Ehte EE Nou
3. de l enseignement de la langue Les unes sont plus accessibles les autres plus motivantes etc On est constamment amen choisir entre des variables non comparables Pour faire un choix appropri il faudrait avoir un esprit critique tr s ac r et tr s objectif et conna tre parfaitement les objectifs que l on veut atteindre Expliciter les raisons de choix d un manuel et la mani re dont celui l est utilis en classe nous donnent des laircissements int ressants sur la culture d enseignement apprentissage des langues trang res en Estonie Bibliographie e Borodankova O 2003 Pi tinements conceptuels en mati re d enseignement apprentissage de la langue culture fran aise Le cas de l Estonie rapport de DEA Universit de Rouen 120 p e J rjo A et Listra L 2004 Point de croix Koolibri Tallinn 200 p e J rjo A et Listra L 1994 Le fran ais et pourquoi pas I Koolibri Tallinn 142 p e J rjo A et Listra L 1996 Le fran ais et pourquoi pas TI Avita Tallinn 128 p e Kann K 1949 Grammaire fran aise avec exercices Teaduslik Kirjandus Tartu 451 p e Leesi L 1999 Prantsuse keel algajatele Valgus Tallinn 390 p e Meinart K 2004 Mallette Malicette Koolibri Tallinn 95 p e Parstsevsky K K et Roysenblit E B 1988 Le fran ais la port e de tous Camoyyumenb pan ysckozo asaika Vyschaja chkola Moskva 421 p e Centre d Examen et de Qualification 2004 Protocol
4. est int ressant de constater que pendant les p riodes de l ind pendance 1918 1940 et depuis 1991 on assiste une certaine activit de cr ation de m thodes locales On observe en revanche que la p riode se situant entre les ann es 50 et 80 est pauvre en manuels de fran ais estoniens Cependant il y eut tout de m me une s rie de manuels de fran ais de la S me la 9 me classes successivement labor s en Estonie dans la p riode 1951 1955 Il est difficile de parler de l adaptation de ce mat riel au public estonien car il est fait en russe et la censure tr s d velopp e l poque exigeait que la m thode g n rale suivie f t celle qui tait approuv e par Moscou Les quipes de recherche consid raient les manuels comme un lieu id ologique important en ins rant des sujets exaltant le r gime politique les acteurs principaux taient des pionniers dont les parents communistes se r clamaient des commandements de Lenine apparaissant comme des h ros positifs c est dire courageux honn tes travailleurs et d vou s la patrie Il y avait aussi des h ros n gatifs l ches malhonn tes ne croyant pas aux id aux sovi tiques et finalement toujours perdants Voici par exemple un passage tir d un texte propos dans le manuel d autoapprentissage de fran ais de K K Parstsevsky et E B Roysenblit publi en 1973 et r dit en 1988 150 Comment profiter de la jeunesse
5. exemple le manuel de Kalliste Kann 1966 destin aux universitaires est suivi 8 ans apr s par celui de Lauri Leesi et de T Vilimaa 1974 niveau d butant et 1975 niveau avanc Cela ne veut pas dire qu il n y avait pas de manuels ils taient en nombre suffisant et m me abondant mais que tous les manuels taient fabriqu s Moscou ou taient des ouvrages trangers adopt s et ou traduits par Moscou comme le Mauger bleu par exemple II La soci t estonienne et les manuels de fran ais En 1987 en Estonie r appara t un manuel de fran ais destin aux jeunes d butants Cr par un Estonien Lauri Leesi passionn par la beaut de la langue et par la richesse de l h ritage culturel de la France c est un ouvrage valorisant la culture fran aise contrairement l exemple cit supra mais la culture est v hicul e par les textes litt raires Le manuel fut r dit 3 fois en 1994 1999 et en 2001 Les le ons sont construites sur des extraits d auteurs et po tes classiques v ritable r serve d or pour la classe Charles Baudelaire Jacques Pr vert Ionesco etc La m thode s enrichit en 1989 du manuel Le fran ais aux avanc s celui l re dit galement 2 fois en 1998 et 2003 Pour mieux conna tre la m thode je vous renvoie au rapport de DEA d Olga Borodankova O Borodankova 2003 o ma coll gue fait une analyse de l approche culturelle abord e par l auteur Ell
6. qu il existe un professeur cens guider et expliquer Mais on constate l effacement de plus en plus grand du r le de l enseignant face l apprenant On attend que l apprenant soit actif et autonome m me si les manuels franco fran ais fabriqu s dans un esprit communicatif ne donnent pas vraiment cette possibilit aux apprenants La communication demande la confrontation un interlocuteur francophone qui est rare en milieu exog ne la langue fran aise Quant au choix du manuel par un professeur soulignons un autre aspect Les besoins de la soci t voluent les enseignants de langue essaient d aller avec le temps en int grant des manuels cr s en France Ils se heurtent alors aux attitudes n gatives des parents qui ne se sont pas s curis s avec les m thodes trang res puisqu ils ne sont capables ni d aider leurs enfants ni de v rifier leurs devoirs Reconnaissons toutefois qu apr s cette br ve tude il s est av r que les m thodes fabriqu es en France interviennent au m me titre que les m thodes locales IV Les Autorit s estoniennes l ducation l enseignement et les manuels En Estonie l tablissement qui s occupe de l accr ditation des manuels d pend du Minist re de l Education nationale le Centre d Examen et de Qualification REKK Cr en 1997 il est dot de fonctions tr s vari es Notamment assurer la qualit du curriculum national laborer et val
7. vaut n en pas d penser beaucoup Quand on dit quelque chose la pens e doit tre r fl chie m re et originale La parole est r serv e pour vraiment dire et intervenir Tandis que dans les m thodes communicatives on a parfois tendance se contenter de bavarder De m me dans les pays nordiques au moins en Estonie avant l Ind pendance la tradition des d bats publics n existait pas Le pays vivait dans un r gime totalitaire pendant lequel les gens pr f raient ne pas s exprimer en public de peur des executions mena ant m me les membres de la famille Cela incitait la plus grande r serve Si l on analyse les m thodes communicatives on voit bien que dans chaque unit aux deux endroits strat giques le d but et la fin se localisent les moments d expression Au d but on place souvent des activit s de sensibilisation ce qui am ne les apprenants entrer en communication spontan e et la fin on termine par une production libre o l on essaie de cr er des situations r elles de communication discussion d bat autres situations authentiques Les enseignants de langue les conf renciers qui ont travaill en Estonie peuvent confirmer qu il est toujours assez difficile de lancer un d bat de faire parler de faire poser des questions Les Estoniens par ailleurs r clament de la grammaire explicite en langue maternelle Ils attendent des tableaux des r gles et des exemples En tr
8. La culture d enseignement apprentissage du fran ais en Estonie travers un aspect didactique les manuels Aleksandra Ljalikova Enseignante chercheur l Universit de Tallinn Doctorante en Sciences du Langage l Universit Jean Monnet de Saint Etienne CELEC CEDICLEC GERFLINT Estonie France R sum Dans cet article nous d fendons l hypoth se que le choix des manuels nullement arbitraire offre une mati re d analyse int ressante Notre r flexion porte sur la culture d enseignement apprentissage du fran ais en Estonie travers une valuation de ce type En Estonie la publication des manuels locaux s est faite et se fait de fa on active pendant les p riodes d ind pendance Aujourd hui en d pit de certaines limites les m thodes locales restent un support important pour l enseignement secondaire car elles correspondent assez bien la demande des apprenants Mots cl s manuels de fran ais culture d enseignement apprentissage langues trang res Abstract In this article I presuppose that the choice of textbooks which is not arbitrary provides us with thought provoking materialfor analysis My article investigates the impact of textbooks on the teaching and learning culture of French in Estonia The publication of local textbooks was very vigorous during the periods of independence in Estonia Today despite a number of limitations locally produced textbooks remain an important tool in seconda
9. agogique il englobe les fonctions des deux pr c dents et il est destin aux l ves de maternelle jusqu la S me classe La conceptrice du manuel Mallette Malicette 2004 Katrin Mainart a avou qu elle avait eu des difficult s convaincre le chef de la maison d dition de la n cessit de publier aussi un guide p dagogique puisqu il ne voyait ni int r t ni besoin pour cela Le concept n est pas encore bien int gr en Estonie puisque les m thodes publi es jusque l pr sentaient les manuels et les recueils d exercices dans le m me ouvrage Les m thodes utilis es ne pr voyaient donc qu une seule fa on d aborder les choses soit dans la perspective traditionnelle soit dans la perspective audiovisuelle ou autre Les m thodes communicatives contemporaines permettent a priori l utilisation multiple diversifi e et vari e du mat riel en fonction des objectifs et du dispositif Pour en revenir l accr ditation du mat riel p dagogique par le conseil disciplinaire disons que d habitude ce sont soit les maisons d dition qui proposent la liste des manuels fabriqu s en Estonie soit les m diateurs qui importent les manuels trangers en Estonie ex librairie Allecto qui se sp cialise en litt rature p dagogique trang re 2 valuateurs analysent le mat riel p dagogique s lectionn du point de vue de l appropriation et de la pertinence du contenu objectifs ducatifs d appr
10. ais l mentaire paH11y3CKH A3bIK 119 HauuHaromux K A JIntkenc M JI Kpynennkoea Mockpa Mea mvpaponne ornomenna Russie 85 1981 Aux coutes 1 exercises de compr hension auditive livre d l ve Z Derks V Sihvola Helsinki Otava Finlande 1987 Prantsuse keel algajatele Lauri Leesi Tallinn Valgus Estonie 1989 Prantsuse keel edasijudnuile Lauri Leesi Tallinn Valgus Estonie 1992 Apprenons le fran ais pime prantsuse keelt Ann J rjo Tallinn Koolibri Estonie 1992 A la mer Recanati European Language Institute Europe 1994 Le francais mon amour 1 et 2 pik v ikestele eestlastele kes armastavad prantsuse keelt Lauri Leesi Tallinn Valgus Estonie 1994 Prantsuse keel algajatele Lauri Leesi Tallinn Valgus 2 d Estonie 1994 Le fran ais Et pourquoi pas prantsuse keele pik VI klassile Ann J rjo Lore Listra Tallinn Koolibri Estonie 1995 Le fran ais ma joie Lauri Leesi Tallinn Valgus Estonie 1996 Le fran ais Et pourquoi pas 2 B v rkeele pik ldhariduskoolidele Ann J rjo Lore Listra Tallinn Avita Estonie 1996 Le fran ais mon bonheur Lauri Leesi Tallinn Valgus Estonie 1997 Le fran ais ma passion Lauri Leesi Tallinn Valgus Estonie 1997 Caf cr me 1 m thode de fran ais M Kaneman Pougatch M Beacco di Giura S Trevisi D Jennepin Paris Hachette France 1998 Prantsuse keel keskaste Lauri Leesi Tallinn
11. availlant avec les tudiants nous avons le sentiment que l on a plus l habitude d appliquer une strat gie d ductive qu inductive du g n ral vers le singulier de la r gle vers l exemple D apr s nos observations personnelles nous pouvons dire que la d marche inverse inductive s acquiert plus difficilement puisqu elle demande un certain degr d abstraction par rapport un exemple ce que l on n a pas l habitude et parfois m me pas l envie de faire De m me la connaissance des r gles de grammaire donne un sentiment de s curit aux apprenants estoniens Il nous semble que cela est conditionn par notre soci t moderne o d un c t on attribue beaucoup d importance l apparence et l image et d un autre c t on a peur d tre jug Ainsi on voit appara tre un certain perfectionnisme dans l apprentissage d une langue o la grammaire occupe une place particuli rement importante puisqu elle permet d viter des fautes tant suspectes dans notre soci t M Lauri Leesi dans son manuel donne des explications grammaticales exhaustives Il faut rappeler que le manuel a t l un des rares tre r alis en Estonie par un Estonien l poque ily avait tr s peu de travaux en grammaire comparative entre le fran ais et l estonien Le manuel a servi la fois de mat riel p dagogique et de recueil de grammaire D apr s nos donn es moteur de recherche
12. du conseil disciplinaire pour le fran ais du 10 09 2004 e Puren Ch 1998a Perspective sujet et perspective objet en didactique des langues dans LA revue de didactologie des langues cultures n 109 janv mars pp 9 37 Paris Didier Erudition e Puren Ch Bertocchini P Costanzo E 1998b Se former en didactique des langues Ellipses Paris 206 p e Riigi Teataja Lisa 1999 27 332 Tallinn e Riigi Teataja Lisa 1999 60 805 Tallinn e Riigi Teataja Lisa 1999 103 Tallinn e Riigi Teataja Lisa 2001 65 Tallinn e Riigi Teataja Lisa 2003 28 411 Tallinn e Treikelder A 2003 Prantsuse keel grammatika Yo Tallinn 327 p e Zarate G 1986 Enseigner une culture trang re coll F Recherches et applications Hachette Paris e Zarate G 1995 Repr sentations de l tranger et didactique des langues Coll Cr dif Essais Paris Annexe 1 La liste de manuels de fran ais en utilisation en Estonie 1911 Nouveau cours de fran ais d apr s les principes de la m thode directe naturelle ou intuitive par L Feuillye amp L Martin Saint Petersbourg Trenk et Fusnot Russie 84 1913 Prantsuse keele tund I hin idend Prantsuse keelest t lkinud W K ja kinkinud ilma n itelawal ettekandmise lubata Tartu H Laakmann m thode traduite Estonie 1921 Mon premier livre de Francais par A Iversen Prantsuse keele piraamat I jagu kirjutanud A Iversen Tallinn Kool Eston
13. e concentre son attention entre autres sur la troisi me dition du premier manuel Le manuel de fran ais pour les d butants L Leesi 1999 On pourrait r sumer ses conclusions en disant que le manuel en question promeut la haute culture et transmet une vision livresque et st r otyp e de la civilisation fran aise La m thode traditionnelle grammaire traduction prime sur les activit s de communication en situation et les exercices structuraux s ajoutent aux dialogues fabriqu s et aux textes litt raires adapt s Paradoxalement le manuel vacue les repr sentations st r otyp es et confirme les st r otypes d j existants la langue fran aise est une langue d amour la France le pays o l on mange des grenouilles et du fromage et o l on bot du vin mais conna t un norme succ s D o de nos jour la re dition permanente des manuels cr es dans les ann es 80 II 1 Quelques raisons du succ s Comment expliquer la r sistance de ce manuel et le fait qu il reste en t te des ventes sur le march estonien depuis 20 ans C est la cons quence de plusieurs facteurs Premi rement la popularit de l auteur de ces manuels Lauri Leesi est un personnage important et connu dans la soci t estonienne Il s est francis aux yeux de la soci t devenant en Estonie un symbole du Fran ais et de l enseignement du fran ais donc une autorit incontestable Il continue alimenter
14. endre ces faits dans toute leur complexit il faudrait remonter leurs origines Dans notre cas cela est d autant plus indispensable que sans son ancrage historico politico linguistique la situation des manuels de fran ais langue trang re FLE est difficilement abordable Nous commencerons donc par rappeler que l ex Union sovi tique constitu e de 15 r publiques a accord leur ind pendance plusieurs tats L Estonie a t l un des premiers la reclamer et la restaurer en 1991 apr s 51 ans de pr sence sovi tique Lors de ces ann es d appartenance l espace sovi tique 1940 1991 comme les autres tats de l Union l Estonie a appliqu consciencieusement les directives de Moscou en mati re d enseignement des LE Les manuels eux m mes taient con us dans les grandes universit s russo sovi tiques comme celle de Hertzen Saint Petersbourg l poque Leningrad ou l Universit des Langues trang res de Moscou Le nombre de manuels publi s en Estonie fut insignifiant par rapport ceux en provenance de Moscou cf Annexe 1 pr sentation des manuels de fran ais en utilisation en Estonie Le tableau ne pretend pas tre exhaustif surtout la partie regroupant les manuels publi s en Russie puisque l objectif n est pas de compiler les titres et les auteurs de tous les manuels publi s mais de proposer une liste d ouvrages disponibles dans les biblioth ques estoniennes Il
15. enseignants du Lyc e Fran ais en sachant que la r glementation int rieure de cette cole interdit l utilisation de toute autre m thode que celle cr e par Lauri Leesi le directeur du Lyc e En outre tous les enseignants questionn s ont avou que le choix d une m thode est une affaire personnelle Plus loin nous voquerons aussi les directives officielles et leur r le en mati re de litt rature p dagogique mais nous pouvons d j affirmer qu elles ne donnent aucune prescription sur l emploi de manuels Dans les autres coles la m thode de Leesi est utilis e soit au niveau d butant avec les enfants de la 3 me la S me classes au Lyc e Gustav Adolf soit avec des groupes faibles cas de l cole Ehte Ce manuel a t largement diffus en Estonie mais lors de la derni re r union du conseil disciplinaire la proposition de l enlever de la liste des ouvrages accr dit s par l Etat a t faite puisque le manuel en question ne correspondait plus au curriculum national Quant aux autres manuels locaux par exemple celui de Ann J rjo et Lora Listra Le fran ais pourquoi pas 1996 on constate un degr d int r t lev mais cette m thode n est pas aussi populaire en Estonie L cole Ehte l emploie souvent de la 6 me la 9 me classes mais les donn es sur son utilisation l cole Gustav Adolf nous manquent En octobre novembre 2004 deux manuels ont paru un manuel destin aux j
16. entissage niveau de langue nombre d heures pour chaque niveau unit etc des exigences techniques composition qualit du papier caract res illustrations dessins etc de la correspondance avec le curriulum national th mes trait s comp tences vis es degr d int gration dans le programme g n ral etc Puis le conseil met une d cision positive ou n gative En terme d action cela signifie que les coles d tat ont le droit d acheter sur leur budget uniquement les manuels accr dit s En ce qui concerne les autres manuels don des Ambassades ancienne r serve autres moyens ils sont tol r s et personne ne peut reprocher l cole d enseigner avec des manuels non accr dit s Cette approche de r gularisation par le facteur de budget march me semble propre beaucoup de pays europ ens 83 Conclusion En guise de conclusion nous dirons que la situation des manuels de fran ais en Estonie n a jamais t simple Les m thodes locales d un co t lev la cr ation coexistent depuis toujours avec les m thodes venues d ailleurs d habitude de grands pays qui ont suffisamment de ressources et de clients potentiels Les unes et les autres ont leurs points forts et leurs points faibles A ce titre nous avons pu voir que le choix des m thodes de langue devient strat gique Les unes sont plus adapt es aux exigences du public estonien les autres apportent une nouvelle approche
17. ern adaptation l ge aux besoins etc Dans cete mouvance on assiste une volution des choses une derni re m thode vient de para tre en Estonie Mallette Malicette labor e par Mme Katrine Meinart Elle est toute fra che novembre 2004 et destin e aux enfants de 7 9 ans Ce manuel peut d vidence faire concurrence aux m thodes fran aises puisqu il correspond toutes les exigences du march contenu adapt aux enfants estoniens couleurs vives caract re syst matis emploi de la langue maternelle pour les explication de grammaire tude approfondie des aspects qui posent probl me aux Estoniens ex Articles au masculin f minin qui n existent pas en estonien sons muets etc finalement c est un ouvrage agr able d une utilisation ais e et f conde Diversit des m thodes normalement parmi les m thodes fran aises on peut choisir celle qui est plus au moins adapt e la situation concr te d enseignement apprentissage dans laquelle on op re IIL 2 2 R serves sur les m thodes fabriqu es en France Les m thodes fran aises attirent les Estoniens mais certains facteurs ne jouent pas en leur faveur Quelques r serves Accessibilit difficile toutes les coles et tous les l ves du secondaire ne peuvent pas se permettre d acheter le manuel Pour commander il faut soit passer par la librairie Allecto cela vaut pour les maisons d dition avec lesquelles Al
18. ester banque de donn es de toutes les biblioth ques estoniennes les deux recueils grammaticaux proprement parler jamais parus en Estonie ont t publi s en 1949 Kalliste Kann et en 2003 celui d Anu Treikelder 79 Tout cela notre avis explique la popularit de la m thode propos e par M Leesi Vous seriez certainement d accord avec nous si nous disions qu il n y a pas de m thode id ale Celle de M Leesi conna t beaucoup de protagonistes bienveillants mais aussi d antagonistes tr s hostiles et de critiques acerbes Il n est pas question pour nous de faire la critique de cette m thode Nous cherchons simplement et objectivement travers l analyse du succ s de ce manuel comprendre les principes de la culture d enseignement apprentissage des langues trang res en Estonie Voyons quels autres outils existent dans ce domaine en Estonie et quelle est leur situation III L emploi des manuels ILL Manuels locaux D abord ce sont des enseignants du pays qui prennent de plus en plus de recul par rapport aux manuels et la m thode de L Leesi Nous avons effectu 3 interviews aupr s de Katrin Meinart Gustav Adolf Natalja Kapitonova Ecole Ehte et Piret Kanne REKK centre d examen et de qualification enseignante au Lyc e de Paide qui nous ont permis de construire une vision globale de la situation des manuels utilis s en classe Nous n avons volontairement pas questionn les
19. eunes enfants Mallette Malicette de Katrin Meinart et un manuel destin aux adolescents d butants langue C d Ann J rjo et Lora Listra Le point de croix Il faudra attendre un moment pour faire l analyse de la diffusion des ces manuels dans les tablissements secondaires estoniens Tous les manuels voqu s ici sont tous accr dit s par l Etat II 2 Manuels trangers A c t des manuels locaux dans les tablissements secondaires on a souvent recours des m thodes fabriqu es en France On pourrait m me dire que leur pr sence est tr s forte sur le march local Le Nouveau Sans Fronti res Junior Panorama Champion libre Echange Taxi etc IIL 2 1 Raisons du succ s des m thodes fabriqu es en France A cela plusieurs raisons 80 L Activit du Centre de Coop ration Culturelle et Linguistique Le CCCL sous le patronage de l Ambassade de France proposait des cursus de formation pour les professeurs de fran ais et des stages en France Il procurait du mat riel p dagogique et diffusait des m thodes fran aises Cette activit a t tr s b n fique pour les professeurs puisque certains d entre eux ont eu une r elle possibilit de visiter le pays dont ils enseignent la langue depuis des ann es Les fronti res ont t ferm es pendant la p riode sovi tique En m me temps les coles ont eu la possibilit de commander des manuels fran ais ce qui constituait un apport important L a
20. ie 1924 Mon premier livre de Fran ais par A Iversen Prantsuse keele piraamat 2 jagu Tallinn Tallinna Eesti Kirjastus Uhisus Estonie 1932 Prantsuse keele praktiline kursus H Pezold i toimetusel Tallinn Raamatu s ber Estonie 193 Prantsuse keele pik Tartu Prantsuse Teaduslik Instituut Estonie 1948 Prantsuse keele pperaamat algajaile O Bulavkin Augsburg Estonia Estonie 1949 Prantsuse keele pik 8 klassile M Bahhareva J Liv its N Tennova Estonie 1951 Prantsuse keele pik V klassile M Tarassova O Gorodetskaja Tallinn Eesti Riiklik Kirjastus Estonie 1952 Prantsuse keele pik VI klassile M Bahhareva Z Kalat ova Tallinn Eesti Riiklik Kirjastus Estonie 1953 Prantsuse keele pik VII klassile 3 ppeaasta J Liv its L Ronskaja Tallinn Eesti Riiklik Kirjastus Estonie 1954 Prantsuse keele pik 8 klassile M Bahhareva J Liv its N Tennova Tallinn Eesti Riiklik Kirjastus Estonie 1955 Prantsuse keele pik X klassile M Bahhareva N Tsetlin Tallinn Eesti Riiklik Kirjastus Estonie 1960 La M thode Bleue ler livret m thode Corr ard Chatel Paris F Nathan France 1962 A travers la Belgique Ilo bexsruu KHATa ug vrenng Ha paHNy3CKOM A3bIKE 219 YAAIUXCA Cap Ki ccop O Nikolaiev Mockpa Vanexru3 Russie 1964 Apprendre en s amusant BecerBi oct KHATA Ha PaHHY3CKOM A3BIKE JUIA BHEKJACCHOTO 4TeHHA yaamuxcs X XI KraccoB cperHe mko A AHTOHAH Moc
21. le mythe de la langue et de la culture fran aises Il est galement le directeur du Lyc e Fran ais une cole secondaire sp cialis e en langue fran aise connue comme une cole d lite La 78 perception litiste se r pand d s lors sur la langue elle m me et l enseignement apprentissage du fran ais en Estonie est fort connot par ce statut Deuxi mement l approche adopt e dans les ouvrages la m thode traditionnelle est propre aux attentes des apprenants estoniens L enseignement avec les l ments des m thodes traditionnelles accent mis sur la grammaire repr sentation d une haute culture recours aux textes litt raires exercices de traduction font partie de la culture d enseignement et aussi ce qui est important de la culture d apprentissage des langues trang res en Estonie Sachant que ces deux precessus ne se superposent pas Puren Ch Bertocchini P Costanzo E 1998 la recherche d un quilibre entre les deux devient un enjeu important Ainsi les m thodes communicatives cr es en France posent certains probl mes aux Estoniens Pour commencer la notion de communication est tr s diff rente dans les pays du Nord Communiquer ce n est pas forcement parler Pour les Nordiques c est couter appr hender suivre la pens e Le besoin de s exprimer ne se manifeste pas autant chez les Estoniens Puisque la sagesse populaire dit que la parole est d or mieux
22. lecto a sign un contrat soit commander les manuels directement de France ou ailleurs ce qui pose des probl mes suppl mentaires d organisation Parfois les manuels arrivent en retard De toute fa on il faut pr voir un d lai d envoi de plusieurs semaines ou mois Il faut dire quand m me que ces derniers temps on observe des am liorations dans ce domaine Allecto a r ussi signer des contrats avec les principales maisons d dition Hachettes Didier Cl International ce qui facilite la gestion des commandes 81 Les enseignants trouvent souvent que les m thodes fran aises sont moins organis es que les m thodes locales Dans la partie II on a d j voqu les traditions d enseignement et l attachement la grammaire Vu la quasi absence d autres ouvrages traitant la grammaire fran aise en Estonie on attend des manuels plus d explications et d exemples Parfois les unit s sont trop riches en mat riel le d bit trop rapide ce qui met les Estoniens en pleine confusion En fait en composant les programmes il faudrait tenir compte du fait que la langue estonienne appartient la famille linguistique finno ougrienne qui est tr s diff rente de la famille indo europ enne dont le fran ais fait partie On a eu un cas avec les fonctionnaires estoniens o un programme exp riment avec succ s en Roumanie n a pas march en Estonie en raison du rythme trop lev des unit s Il convenait parfaitemen
23. rriv e des r glementations europ ennes et l adh sion l Union europ enne ont favoris la venue de m thodes communicatives Cette nouvelle approche de la langue est arriv e brusquement en Estonie Les manuels locaux s y adaptent puisque derri re les ouvrages publi s il y avait des ann es de recherche en sciences du langage de l ducation de la psychologie et d exp rimentations Tout cela est en voie de d veloppement en Estonie cr ation d une section d tudes fran aises l Universit de Tallinn d veloppement d un laboratoire de linguistique l Universit de Tartu Le Cadre europ en commun de R f rence est implicitement impos tous les tablissement secondaire puisque l examen national donnant l acc s l universit s appuie largement sur lui La qualit du produit les manuels fabriqu s en France sont de vrais produits commerciaux Au niveau visuel ils sont tr s attractifs car ils sont imprim s sur un papier de bonne qualit dot s de belles images de photos de dessins Au niveau conceptuel ils contiennent des documents riches documents authentiques Souvent ils sont accompagn s de guides p dagogiques mode d emploi de cahiers de l l ve de mat riel vid o audio ce qui diversifie l approche et facilite la t che de l enseignant Les m thodes visent souvent un public cibl et les concepteurs essayent de tenir compte des particularit s du public conc
24. ry education because they match learners needs Keywords French textbooks teaching and learning culture foreign languages Cet article fait suite un s minaire de recherche organis par le CEDICLEC l Universit Jean Monnet de Saint Etienne le 11 d cembre 2004 L tude elle m me a t faite en septembre novembre 2004 L objet de cet article est un questionnement sur la culture d enseignement apprentissage du fran ais en Estonie travers l tude de quelques manuels de fran ais Ayant conscience des limites d une telle approche nous formons simplement le voeu de d voiler au moins en partie les grands principes qui gouvernent cette culture d enseignement apprentissage des langues trang res en Estonie Nous nous interrogerons donc sur le choix de manuels fran ais en Estonie et sur les enjeux et les containtes qu il implique Cette r flexion nous am nera une probl matique plus large ouvrant ventuellement sur les dimensions sociopolitique conomique et culturelle 76 I Le contexte g n ral Avant de parler des manuels proprement dits nous voudrions dresser un tableau sch matique du contexte d enseignement apprentissage des langues cultures trang res LCE en Estonie Les v nements naissent et se d veloppent toujours dans un contexte particulier lui m me r sultat de la synth se de plusieurs facteurs politique conomique culturel humain etc Il est clair que pour compr
25. s avons pu composer un tableau qu il serait trop encombrant de reproduire dans cet article mais que nous pouvons r sumer en quelques phrases Ce tableau ne pr tend pas tre exhaustif car cela n est du reste pas l objectif de notre tude mais il permet d avoir une notion de ce qui se passe dans les coles Les manuels de L Leesi Le fran ais mon amour Le fran ais ma joie Le fran ais mon bonheur Le 86 fran ais ma passion sont largement utilis s aux lyc es LF et GA Le premier est galement utilis l Ecole Ehte Les manuels de A J rioo L Listra Le francais pourquoi pas I II sont utilis s dans les trois tablissements A l cole Ehte on utilise en fonction des besoins des classes Le francais c est super I II Selivanova N Chachurina A L Oiseau Bleu A Kouliguina O Joachim Le fran ais en perspective Junior I II IM Le nouveau sans fronti res I II IL IV Champion Panorama B Cout V Durand J Pradeau F Rondelli Mon livre de fran ais Au lyc e Gustav Adolf on fait le recours au manuel de L Lavige En avant la musique I IT A J rjoo L Listra Point de croix et Reflet LI Au Lyc e Fran ais l enseignement se base sur les manuels de L Leesi le Directeur du lyc e 87
26. t aux fonctionnaires roumains la langue roumaine appartient la m me famille et au m me groupe linguistique que le fran ais mais posait trop de probl mes aux Estoniens Les manuels fabriqu s l tranger ne tiennent pas souvent compte des particularit du public estonien M me s ils sont adapt s aux groupes d ge et aux objectifs sp cifiques des notions premi re vue videntes manquent Par exemple dans l unit de pr sentation qui existe dans chaque manuel on aborde les diff rentes nationalit s En fonction des manuels il peut y avoir entre 10 et 20 nationalit s mais je n ai jamais rencontr estonien estonienne Pour les exemples d emploi ville en pays on ne verra jamais Tallinn et Estonie Les autochtones r alisent parfaitement que leur pays est petit et peu connu d ailleurs cela fait partie de leur identit et de leur repr sentation sur eux m mes mais il est tout de m me d cevant de ne pas trouver la moindre trace d existence de son pays dans un manuel concernant la langue trang re qu ils apprennent A part cela on bute sur un grand nombre de difficult s surgissant lors de l apprentissage syst me phonologique les sons qui se ressemblent a o ne sont jamais les m mes qu en estonien l absence de genre d article du futur en langue estonienne etc Les choses les plus videntes en fran ais posent beaucoup de questions aux Estoniens On pourrait objecter
27. uer les mat riels p dagogiques n cessaires pour la r alisation du curriculum national organiser des examens unifi s nationaux la fin du coll ge et du lyc e 82 organiser des tests nationaux contr ler et certifier les niveaux de connaissance en langue nationale organiser des cours vari s pour l am lioration de la qualification etc RTL 2003 28 411 Un des d partements du REKK est charg de la composition du conseil disciplinaire pour chaque mati re enseign e l cole Le conseil analyse la situation d enseignement les objectifs contribue l laboration du curriculum et entre autres analyse le mat riel p dagogique cf Loi n 65 du 19 novembre 2001 On a d j voqu dans la partie IIL 1 les manuels accr dit s et non accr dit s En fait l accr ditation est donn e et pour les manuels locaux et pour les manuels trangers cf Protocole du conseil disciplinaire pour le fran ais du 10 09 2004 Lors de notre tude des lois et r glementations officielles nous nous sommes rendu compte qu en Estonie il n existe pas de guide p dagogique officiellement reconnu Dans le document compos l aide des valuateurs de manuels on travaille avec le lexique suivant manuel outil d apprentissage destin un l ve cahier de l l ve outil destin assurer les r sultats d apprentissage d un l ve et livret p d
28. xBa Noneruz Russie 1964 Au fil des mois chrestomatie Ha paH1ny3CkOM A3 IKe 219 BHEKJACCHOTO YTEHHA yYYAIMXCA cTapmnx K1acCOB Antonian Mocxsa Ipocsemenne Russie 1966 Prantsuse keele pik k rgematele Gppeasutustele K Kann Tallinn Valgus Estonie 1966 Aux moments des loisirs a l usage des l ves de V VIle classes H A Hepenxo MocxBa IIpocsemenne Russie 1966 C sar et le Tour de France Cesap u Typ ae panc KHHra JIA ATEHHA Ha hpaHLy3CKOM A3bIKe mia yuaruxcs VII Kracca Georges Bayard Mocxea Ipocsemenne Russie 1970 Le fran ais commen ons Jos e Pilot Debienne Okin Conrad J Schmitt St Louis Mo 1972 Auteurs contemporains Livre 2 Adaptes a l usage de la 10e pages choisies lectures la dixi me CogpemMexuBie drpanvackne nucateru Bun 2 u36paHHBIe CTPAHHAUBI KHHTA JIA UTEHHA Ha pamny3ckom a3bIke B X kracce cpexxe mom Moscou Prosvechtchenie Russie 1972 C est le printemps 1 ensemble pour l enseignement du fran ais langue etrangere J Montredon G Calbris C Cesco et al Paris CLE International France 1972 Cours de francais Linguaphone Institute London Linguaphone Institute Grande Bretagne 1974 Prantsuse keele pik algajaile L Leesi T Vilimaa Tallinn Valgus Estonie 1975 Prantsuse keele pik edasij udnuile Lauri Leesi Tallinn Valgus Estonie 1976 Jeunes voix jeunes visages premier niveau Y Lenard New York Harper amp Row Etas Unis 1978 Le fran
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