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fascicule didactique des disciplines au préscolaire

1. nonc d une r gle morale ou civique EXERCICE 1 A partir d un conte de votre choix r alisez une bande dessin e 2 Confectionnez un r pertoire de 5 contes Situations d int gration Pour le CEAP Contexte Vous venez de recevoir des informations sur le d veloppement du langage chez l enfant sur les objectifs les principes et la d marche d une activit de langage Consigne Elaborez une fiche argument e de langage en grande section partir de lOS suivant lt Expliquer les r gles d un jeu gt Contexte Sur la base d l ments de psychologie des objectifs principes et d marche d un moment de conte Consigne Proposez une fiche argument e de conte partir de l OS suivant Restituer les grands moments d une histoire entendue Pour le CAP Contexte Le conte est souvent per u comme instrument d ducation et comme moyen p dagogique pour installer d autres comp tences dans les diff rentes disciplines Consigne Expliquez cette affirmation en vous appuyant sur vos pratiques p dagogiques Contexte La cr ation de situations de communication motivantes authentiques ou simul es peut donner aux enfants l envie de parler Consigne Commentez cette affirmation en ayant soin de donner des illustrations tir es de votre pratique p dagogique Pour en savoir plus Ch rif Tall Fatou Diop et A ssatou Dieng Sarr Le conte mode d emploi Les classiques africains Vers
2. 2 partir d une situation de communication proposez une s ance de langage en grande section o les enfants devront se pr senter mutuellement en disant leurs noms pr noms lieu d habitation D crivez la disposition de la classe comment vous organisez le dialogue le r le que vous allez jouer dans le dialogue partir d une situation de communication amener les enfants de la grande section raconter une sortie au march ou raconter un conte D crivez la disposition des enfants comment vous organisez la s ance et le r le que vous allez jouer Pour en savoir plus Les grandes notions de p dagogie Formation des enseignants Edition Bordas 89 boulevard Auguste Blanqui 75013 Paris 1999 Projet de d veloppement des ressources humaines PDRH Fascicule Langage expression orale Collection outils pour les ma tres Minist re de l Education du S n gal 1996 Ch rif Tall Fatou Diop et A ssatou Dieng Sarr Langage expression orale mode d emploi Les classiques africains Versailles 1990 1 2 Conte PR TEST 1 Donnez une d finition du conte 2 Citez au moins trois capacit s qu il peut d velopper chez l enfant Introduction Le conte est une histoire racont e de g n ration en g n ration en vue d duquer divertir et de moraliser un peuple Loin d tre trait en parent pauvre comme c est souvent le cas le conte doit occuper une place de choix dans les st
3. Didactique des disciplines l l mentaire Fran ais Math matiques ESVS et EPSA El ments de psychologie 14 Morale professionnelle et L gislation 16 Techniques de dissertation litt raire p dagogique et tudes HE 28 d uvres litt raires Analyse de travaux d enfants et critique de cahier d l ves 14 Techniques d laboration de fiche argument e 14 Ce fascicule n a pas l ambition d tre exhaustif s agit de mettre la disposition de l enseignant un minimum indispensable l exercice de sa profession Il est de la responsabilit de chacun d largir et d approfondir sa formation par des lectures et des changes tel que pr conis dans la rubrique lt Pour en savoir plus gt 1 MODULE ACTIVIT S LANGAGI RES ORALES COMP TENCE VIS E Int grer des ressources p dagogiques didactiques langagi res et psychologiques dans l laboration de situations d enseignement apprentissage en communication orale dans des classes pr scolaires et dans des dissertations p dagogiques Introduction du module L enfant en venant l cole maternelle peut exprimer ses d sirs et communiquer avec les autres dans sa langue maternelle Cependant il rencontre quelques difficult s dues g n ralement un manque de maturit maturation c r brale et musculaire et des blocages psychologiques gocentrisme syncr tisme Ces difficult s se manifestent par une mauv
4. convoquer ses parents le gronder le sensibiliser en m me temps que ses camarades sur les dangers de la salet 2 Pr cisez en quelques mots comment sensibiliser les enfants sous forme de causerie sur les dangers de la salet formulez 3 5 conseils Situations d int gration Pour le CEAP e Contexte Sur la base des principes et de la d marche ci dessus indiqu s Consigne laborez une fiche d ducation morale partir de POS lt Appliquer les r gles de vie du groupe e Contexte Sur la base des principes et de la d marche ci dessus indiqu s Consigne Elaborez une fiche d ducation environnementale partir de l OS lt Appliquer les r gles d utilisation de l eau et de l lectricit gt Pour le CAP e Contexte L enfant vit dans une soci t qui s organise autour de valeurs auxquelles il doit se conformer pour mieux s adapter Consigne Expliquez en quoi les activit s men es dans les centres de D veloppement int gr de la petite enfance DIPE peuvent faciliter cette adaptation e Contexte L ducation ne se limite pas seulement la lecture l criture et la math matique pour former un enfant capable de s ins rer harmonieusement dans sa soci t Consigne Que pensez vous de cette affirmation Justifiez votre r ponse en indiquant d autres activit s qu on peut aborder l cole maternelle 22 4 MODULE EDUCATION PSYCHOMOTRICE ET ARTISTIQUE COMPETENCE VIS
5. interpeller sa dimension socio affective e Sensibiliser aux arr ts temps aux rythmes dans la cha ne parl e e D velopper la voix am liorer l articulation la prononciation et la respiration par les groupes de souffle Favoriser la transmission des valeurs culturelles 4 3 2 Principes m thodologiques e est indispensable de tenir compte du milieu de l enfant Les comptines po sies et chants seront tir s surtout du patrimoine culturel de l enfant e Choix de chants adapt s aux possibilit s vocales et respiratoires des enfants e Une approche fonctionnelle et interdisciplinaire permettra de choisir le chant en rapport avec les activit s langagi res orales la psychomotricit voire la po sie ou la comptine e Diversification des activit s exercices vocaux exercices d coute pratique instrumentale expression corporelle 26 4 3 3 D marche e Pr alables position debout disposition des enfants par vague petits moyens grands v rification des mains de la bouche et du nez enlever les objets g nants vocalises d rouiller la voix d gager les voies respiratoires imiter des cris d animaux ou autres sons faire prononcer articuler certains mots difficiles du chant e R vision position debout r viser 2 3 chants connus utilisation possible d instruments de musique e Apprentissage les enfants en position assise l ducateur chante s
6. E Int grer des ressources p dagogiques didactiques linguistiques socio affectives et psychomotrices dans l laboration de situations d enseignement apprentissage ducation psychomotrice et artistique dans des classes pr scolaires et dans des dissertations p dagogiques Introduction du module L enfant qui arrive dans une structure DIPE est en plein d veloppement d veloppement se manifeste par e croissance staturale augmentation de la taille e une croissance pond rale augmentation du poids e croissance organique volution des organes e croissance nerveuse volution du syst me nerveux C est d ailleurs la croissance nerveuse qui conditionne les possibilit s motrices de l enfant tout au long de son d veloppement le d veloppement de l intelligence tant intimement li au d veloppement du corps La jeune enfance est marqu e par l instabilit psychomotrice caract ris e par une attention fugitive un manque de contr le et de pr cision des gestes qui entra ne une maladresse et une impr cision des mouvements un quilibre imparfait et une difficult d inhibition arr t volontaire du mouvement 4 1 Psychomotricit PR TEST Pour chacune des propositions mettez une croix dans la case qui convient Items Vrai Faux L objectif de la psychomotricit est d amener l enfant s exprimer verbalement L objectif de la psychomotricit est d amener l e
7. Travail par groupes restreints Variation des supports et outils scripteurs Respect du sens de l criture de gauche droite de haut en bas Respect de la phase de v cu corporel Suivi du travail individuel des enfants en vue de d celer les difficult s et d aider rem dier N D marche e Phase du v cu corporel pr sentation de la situation pr senter le mat riel disposer le mat riel poser le probl me d couverte du chemin passage sur le chemin tra age sur le sol 1er niveau de repr sentation graphique e Phase de repr sentation graphique repr sentation sur diff rents supports au tableau sur ardoise sur feuille XERCICE 1 Donnez une d finition du graphisme 2 Expliquez en quoi le respect de la phase du v cu corporel est important en graphisme Indiquez les diff rentes tapes de cette phase 3 Qu est ce qui diff rencie la motricit globale de la motricit segmentaire 2 2 Lecture PR TEST Pour chacune des propositions mettez une croix dans la case qui convient Items Vrai Faux Lire au pr scolaire c est d chiffrer des textes litt raires Lire au pr scolaire c est construire du sens partir de supports vari s bandes dessin es livre d images dessins La lecture au pr scolaire permet de d velopper les perceptions olfactives La lecture au pr scolaire permet de d velopper les perceptions visuelles et
8. profit de certaines situations pour rappeler les mesures de s curit EXERCICE Identifiez les tapes d une activit d ducation environnementale Pour chaque tape indiquez les contenus D marche Phase 1 Mise en situation Phase 2 Identification du probl me Phase 3 Propositions de solutions Phase 4 Mise en uvre de la solution retenue Phase 5 Comparaison de l tat initial et de l tat final Phase 6 Evaluation formalisation de la r gle partir des r sultats de la comparaison tat initial tat final 20 EXERCICE 1 Proposez une activit de lt Set Setal gt l cole ou en classe dites comment vous l organisez avec les enfants et quels conseils vous leur donnez pour maintenir l cole ou la classe propre 2 Vous organisez une plantation d arbres ou de fleurs dans la cour de l cole expliquez comment vous allez mener l activit avec les enfants et quels conseils vous leur donner pour l entretien des plantes 3 6 ducation sanitaire PR TEST 1 Donnez une d finition de l ducation sanitaire 2 Proposez messages cl l endroit des enfants pour un bon respect des r gles d hygi ne 1 message relatif l hygi ne vestimentaire 1 message relatif l hygi ne corporelle 1 message relatif hygi ne alimentaire Introduction L enfant d ge pr scolaire est expos toutes sortes
9. rimentation par les enfants essais et erreurs 25 Apprentissage syst matique e Phase 4 Evaluation elle porte sur le processus de r alisation technique de fabrication ordre de succession des tapes et sur la fonctionnalit de l objet r alis EXERCICE 1 Proposez 3 fiches techniques de confection d objets de votre choix 2 Choisissez en une et laborez une fiche argument e pour une section de votre choix en pr cisant le mat riel utiliser et comment vous organisez l activit disposition des enfants consignes 4 3 ducation musicale chant po sie comptine PR TEST Selon vous que recouvre le concept d ducation musicale Quels sont les objectifs g n raux de l ducation musicale Introduction L ducation musicale ne se limite pas seulement au chant Elle prend en charge le chant la po sie et les comptines Elle d veloppe chez le jeune enfant les perceptions auditives les capacit s psychomotrices socio affectives intellectuelles 4 3 1 Objectifs L Education musicale travers le chant la pratique instrumentale et les exercices vocaux permet e 00 6 l enfant de comportements linguistiques appropri s e Aider la ma trise de la langue maternelle de la langue seconde ou du langage math matique dans sa forme comptine D velopper l attention l coute la m moire et la fonction symbolique e D velopper la sensibilit de l enfant
10. assurer un d veloppement fonctionnel prenant en compte les possibilit s de l enfant Aider l enfant panouir et quilibrer son affectivit par l change avec son environnement Aider l enfant acqu rir et prendre conscience de son sch ma corporel D velopper l quilibre l adresse la coordination oculomotrice Favoriser la lat ralisation et permettre l enfant de prendre conscience de l espace et du temps Principes m thodologiques Le principe d interdisciplinarit la psychomotricit permet d int grer facilement les autres activit s comme les moments de perceptivo motricit les activit s logico math matiques les activit s graphiques travers le v cu les manipulations Adaptation des exercices au degr de maturation physiologique de l enfant la fatigabilit dans le choix des exercices Les jeux traditionnels du milieu doivent tre privil gi s Utilisation rationnelle du temps viter les pertes de temps et l inactivit des enfants pour l essentiel du temps consacr la s ance Implication des enfants dans le choix des exercices et l installation du mat riel ils doivent tre au centre des apprentissages D marche Phase 1 Mise en train Phase 2 Disposition du mat riel et consignes Phase 3 V rification des consignes par des essais d monstrations Phase 4 Ex cution des mouvements ou jeux pr vus Phase 5 Retour au calme jeu calme Phase 6 Relaxation en
11. auditives La lecture au pr scolaire permet de favoriser la prise de conscience de l espace et du temps 11 Selon certains p dagogues lt lire c est construire du sens pour faire autre chose que lire gt A ce titre l ducateur doit focaliser son attention pour lui permettre 2 2 1 percevoir des signes sonores verbaux et corporels en tant que r cepteur d un message pr lever des indices partir de divers supports reconna tre les silhouettes des lettres des mots anticiper Objectifs L activit de lecture criture permet N N N D D Installer les m canismes de la lecture organisation des signes graphiques de mani re ordonn e combinaison des signes pour faire du sens D velopper la motricit fine donc la ma trise du geste grapho moteur D couvrir l criture comme moyen de communication diff rent du code oral D velopper les perceptions visuelles et auditives D velopper les capacit s d attention et d coute sons brefs aigus graves D velopper les capacit s mn moniques retenir la succession l ordre des signes des mots Favoriser la prise de conscience du temps et de l espace ranger ordonner des cartes chronologiques Principes m thodologiques Cr ation d s le d but de l ann e MS et GS d un r pertoire de signes renvoyant la r alit pour dire vers la droite T monter descendre N
12. cessit de partir toujours d une situation de communication motivante pour favoriser le d sir de parler Accroissement de la prise de conscience de la syntaxe par l utilisation d tiquettes chronologiques qui facilite la manipulation des mots Liaison langage et lecture pour permettre l acquisition d un vocabulaire riche et vari condition indispensable pour l apprentissage de la lecture Multiplication des essais des enfants D marche Phase de pr sentation des images Phase d expression libre des enfants Phase d observation dirig e Phase d interpr tation individuelle Phase de v rification de l interpr tation et r gulation correction En dehors des images de la le on l ducateur pourra pr senter des images s quentielles varier les sc nes et complexifier les t ches EXERCICE 1 2 3 Expliquez quel est l int r t de lier le langage la lecture Pr cisez galement pourquoi on parle de lecture criture Indiquez trois objectifs qui vous paraissent prioritaire dans les activit s de lecture et justifiez votre choix 12 Situations d int gration Pour le CEAP e Contexte tant donn s les objectifs et principes m thodologiques d gag s dans ce module Consigne Proposez une d marche de lecture en grande section partir de l OS suivant Lire des dessins en justifiant chacune des tapes Pour le CAP e Contexte tant donn e l affirmation selo
13. classe apr s le passage aux toilettes EXERCICE 1 3 Proposez un jeu de structuration de l espace et du temps en expliquant pour chaque tape le mat riel utiliser les consignes donner les r les de l ducateur et de l l ve Proposez un jeu de sauts d obstacles en grande section Pr cisez le mat riel utiliser et dites comment vous organisez le jeu la lumi re de toutes les informations re ues et de votre exp rience personnelle laborez une fiche argument e en ducation partir de l OS lt Marcher pas chass s sur une distance de 24 Pour en savoir plus Psychomotricit ducation et r ducation niveaux maternel et primaire de Boeck Maison d dition S Bruxelles 4 2 Arts plastiques activit s manuelles dessin peinture Pr test Expliquez quelle est la diff rence entre le gribouillis le dessin libre et le dessin figuratif Introduction Les activit s d art plastiques regroupent le dessin la peinture et les techniques manuelles Elles d veloppent les capacit s intellectuelles psychomotrices et socio affectives 4 2 1 Objectifs e Plan psychomoteur les activit s manuelles d veloppent et affinent l adresse l habilet manuelle et la coordination du mouvement la ma trise du geste Elles suscitent le besoin d activit le plaisir d avoir un pouvoir sur la mati re e Plan socio affe
14. de v cu corporel n est pas importante graphisme La phase de repr sentation pr c de la phase de v cu corporel Le graphisme permet d affiner le rep rage et l orientation dans l espace En graphisme syst matique le geste grapho moteur ne doit pas tre respect Introduction Le graphisme est la combinaison du geste et d un instrument scripteur laissant des traces sur un support Les premiers exercices graphiques visent donner aux enfants la force musculaire et la souplesse articulaire n cessaires aux diff rents mouvements de l criture Les supports sol tableau feuille ardoise cahier comme les instruments craie charbon bouts de bois pinceaux crayons stylos peuvent tre vari s 2 1 1 Objectifs L activit de graphisme syst matique vise e _Assouplir les articulations du poignet et des phalanges e Passer progressivement de la motricit globale une motricit segmentaire et sym trique une seule main dessine crit ou peint e Contr ler le tonus musculaire un enfant crisp a du mal dessiner peindre ou crire _ Coordonner l il et de la main prise de conscience de la main 10 e Affiner le rep rage et l orientation dans l espace limites de la page sens gauche droite haut bas A travers le dessin libre l enfant exerce sa dext rit manuelle ma trise du geste grapho moteur D D Principes m thodologiques
15. irr versibilit de la pens e difficult effectuer une op ration et son contraire tablissement de relation logique entre l ments d une situation 3 1 Logico math matiques PR TEST Pour chacune des propositions mettez une croix dans la case qui convient Items Vrai Faux L objectif principal de l initiation logico math matique est d velopper l expression orale L objectif principal de l initiation logico math matique est de d velopper le raisonnement logique de l enfant L objectif principal de l initiation logico math matique est de d velopper la motricit fine L objectif principal de l initiation logico math matique est de d velopper le go t de la preuve L objectif principal de l initiation logico math matique est de familiariser les enfants avec les formes g om triques simples Introduction L initiation logico math matique permet au jeune enfant travers des situations motivantes d investir le r el et de d velopper son raisonnement logique Le r le de l ducateur pr scolaire n est pas de former des math maticiens pr coces mais de poursuivre les objectifs ci dessous partir de la manipulation d objets 3 1 1 Objectifs e Installer les pr requis n cessaires l tude du nombre le rangement le classement la s riation la conservation des quantit s e Favoriser le d veloppement de la pens e conceptuelle e Donner le go t de l obje
16. solution de probl me e Importance de l observation fine Exp rimentation en vue de v rifier les propositions de solutions faites par les enfants et constater eux m mes la v rit par t tonnement et erreur D marche Phase 1 Pr sentation d une situation Phase 2 Exploitation de situation 17 e Phase 3 Synth se structuration des acquis e Phase 4 Evaluation EXERCICE 1 Proposez une technique de fabrication d un objet dans une moyenne ou grande section Pr cisez le mat riel et les diff rentes tapes de la fabrication Citez 2 capacit s que cette activit peut d velopper chez le jeune enfant 2 Proposez une fiche de pr paration d un jus en grande section listez les diff rents ingr dients et tapes de la pr paration Montrez comment vous faites participer les enfants l activit Citez deux perceptions que cette activit peut d velopper chez le jeune enfant Situations d int gration Pour le CEAP e Contexte A partir des informations fournies dans ce module Consigne Elaborez une fiche argument e pour l OS Manier des ciseaux Pour le CAP e Contexte Le but de l veil au milieu est de d velopper chez l enfant d ge pr scolaire l esprit scientifique et des pr dispositions la technologie en vue de participer positivement la transformation de son environnement Consigne Commentez cette affirmation en vous appuyant sur des exempl
17. 555 D marche 11 2 2 11 2 2 1 12 2 2 2 Principes m thodologiques 12 SRE 12 3 22050 lin 14 3 1 1 rss 14 3 1 1 PR 14 3 1 2 Principes m thodologiques inertie 15 3d en 15 3 22 P rceptivo motricit 2 16 3 2 1 OBjECtif 16 3 2 2 Principes m thodologiques 16 291 17 3 3 Initiation scientifique et technologique 17 3 3 1 17 3 3 2 Principes m thodologiques sun ten a 17 8 55 D marche 17 3 4 ducation civique et morale en dr tn Un nice 18 3 4 1 Objectifs 19 3 4 2 Principes m thodologiques 19 3 4 3 Me EN TE 19 3 5 ducation environnementale 20 3 5 1 20 3 5 2 Principes m thodologiques 20 559 D MARRER 20 3 6 du
18. REPUBLIQUE DU SENEGAL Un Peuple Un But Une Foi PROGRAMME DECENNAL DE L EDUCATION ET DE LA FORMATION MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT PRESCOLAIRE DE L ELEMENT AIRE DU MOYEN SECONDAIRE ET DES LANGUES NATIONALES DIRECTION DIRECTION DES DE RESSOURCES HUMAINES L ENSEIGNEMENT L MENTAIRE FORMATION CONTINUE DIPL MANTE DES MA TRES CONTRACTUELS FASCICULE DIDACTIQUE DES DISCIPLINES AU PRESCOLAIRE JUILLET 2009 APPUI TECHNIQUE ET FINANCIER UNESCO BREDA GOUVERNEMENT DU JAPON ACDI CANADA TABLE DES MATIERES REMERCIEMENTS INTRODUCTION 1 MODULE ACTIVIT S LANGAGI RES ORALES 6 TA Langage setres eaa e e 6 1 1 1 Sle 6 1 1 2 Principes m thodologiques 7 1 1522 nn 7 1 27 8 1 2 1 8 1 2 2 Principes m thodologiques 8 1 23 een E 8 2 MODULE ACTIVIT S LANGAGI RES 10 21 Graphis Me 10 2 1 1 10 2 1 2 Principes m thodologiques 11 221
19. ailles 1996 Projet de d veloppement des ressources humaines PDRH 2 Fascicule Le conte Collection outils pour les ma tres 1997 2 MODULE ACTIVIT S LANGAGI RES CRITES COMPETENCE VIS E Int grer des ressources p dagogiques didactiques perceptives et psychologiques dans l laboration de situations d enseignement apprentissage en communication crite dans des classes pr scolaires et dans des dissertations p dagogiques Introduction du module L enfant qui vient la maternelle ne comprend encore pas l utilit de l crit bien qu il 5 souvent des activit s de dessin La structuration de l espace et du temps n cessaire la ma trise du langage oral et crit n est pas encore bien install e Du fait de l enfant accepte difficilement la convention qui est la base de la lecture criture cet ge on peut dire que le niveau de d veloppement intellectuel de l enfant ne lui permet pas de se repr senter correctement le r el Pour toutes ces raisons le r le de l animateur polyvalent sera d aider l enfant travers des activit s graphiques dessin libre graphisme syst matique et de lecture et d criture mieux appr hender le code crit 2 1 Graphisme PR TEST Pour chacune des propositions mettez une croix dans la case qui convient Items Vrai Faux Le graphisme syst matique suppose une bonne coordination oculo manuelle La phase
20. aise prononciation de certains mots l utilisation de mot phrase inversion des mots dans les phrases incoh rence du discours pauvret du vocabulaire Le r le de l ducateur sera d aider l enfant vaincre ces difficult s en lui proposant prioritairement des activit s de langage et de conte 1 1 Langage PR TEST Apr s avoir lu le texte introductif proposez trois objectifs de langage dans une section de votre choix Introduction Le langage est une forme d expression de la pens e par la parole et par le corps chez l enfant Parler c est produire du sens en tant qu metteur d un message Le langage est au service de toutes les autres activit s l cole maternelle C est pourquoi toutes les occasions doivent tre saisies par l ducateur pour amener le jeune enfant s exprimer spontan ment avec lui ou avec ses pairs coins jeux moment de l accueil heure du go ter 111 Objectifs L activit de langage vise e Faire acqu rir les instruments linguistiques vocabulaire et les r gles de fonctionnement de la langue comp tences linguistiques e D velopper l expression spontan e en vue de la communication avec autrui performance linguistique Permettre de parler de ses d sirs et de ses sentiments Rendre l enfant plus autonome et plus socialis Favoriser une bonne articulation et une prononciation correcte des mots Favoriser l apprentissage d une langue trang re gr ce une bon
21. ance de Chant ou r cite s ances de Comptine et de Po sie le texte 2 3 fois explique le sens ou la port e g n rale avec la participation des enfants fait apprendre le chant la comptine ou le po me par phrase musicale 1 re phrase 2e phrase paroles seulement puis paroles avec m lodie fait la liaison progressive des phrases chaque fois avec la partie ma tris e e valuation chanter ou restituer individuellement la partie apprise par quelques enfants fait chanter collectivement la partie apprise activit de Chant e Animation fait chanter collectivement une deux chansons d j apprises rythmer pour favoriser l expression corporelle avec l utilisation possible d instruments de musique Cette m me d marche est utilis e pour la s ance de COMPTINE EXERCICE Proposez un r pertoire de 5 chants 5 comptines et 5 po sies Situations d int gration Pour le CEAP Contexte la lumi re de toutes les informations re ues et de votre exp rience personnelle Consigne laborez une fiche argument e en ducation musicale partir de l OS lt Rythmer un chant avec des instruments vari s gt Pour le CAP Contexte La croissance nerveuse conditionne les possibilit s motrices de l enfant tout au long de son d veloppement le d veloppement de l intelligence tant intimement li au d veloppement du corps Consigne Que pensez vou
22. cation ah rt A ns 21 3 6 1 L 21 3 6 2 Principes m thodologiques tien ets 21 3 6 9 9 Ma 2 4 MODULE EDUCATION ET ARTISTIQUE 23 CPSYCROMONNICR 23 4 1 1 Ra US cn 24 4 1 2 Principes m thodologiques 24 4253 D marche Sn 24 4 2 Arts plastiques activit s manuelles dessin 25 4 2 1 cn 25 4 2 2 Principes m thodologiques 25 42 3 D marche ee 25 4 3 ducation musicale chant po sie 26 4 3 1 D e de 26 4 3 2 Principes m thodologiques 26 4 3 3 1 27 VALUATION DE LA FORMATION REMERCIEMENTS La Direction des Ressources Humaines remercie toutes les personnes qui ont particip l laboration des fascicules de la FCD particuli rement les r dacteurs les membres de l Equipe Technique Nationale les directeurs et formateurs des EFI qui en plus de leurs charges au niveau de leur structure se sont enti rement donn s pour la r alisation d
23. ctif les activit s manuelles conduisent une plus grande socialisation permettent l enfant de s exprimer de communiquer d accepter une r gle de prendre conscience de l uvre individuelle ou collective d veloppent la pers v rance permettent d observer le caract re de l enfant et son rythme de travail de d celer les enfants probl mes e Plan cognitif elles lib rent la pens e d veloppent les activit s intellectuelles favorisent la fonction langagi re la liaison pens e action d veloppent l autonomie l imagination et la cr ativit 4 2 2 Principes m thodologiques e Activit de l l ve implication effective de l l ve dans les t ches qui doivent tre r alis es en petits groupes e Aspect utilitaire les objets fabriqu s doivent pr senter un int r t pour la classe utilisation p dagogique d coration de la classe r solution d un probl me e Adaptabilit les mat riaux et le mat riel doivent r pondre aux exigences techniques de l objet fabriquer pr senter des possibilit s de manipulation e S curit viter de donner aux enfants des objets dangereux lames ou mat riaux toxiques Hygi ne viter de salir les habits des enfants et nettoyer apr s l activit D marche Phase 1 Motivation d couvrir la n cessit de fabriquer un objet utile Phase 2 Identification du mat riel Phase 3 R alisation Exp
24. ctivit et de la preuve 14 Favoriser la confiance en soi et les possibilit s de l intelligence enfantine Familiariser l enfant avec les formes g om triques simples 3 1 2 Principes m thodologiques e Choix d une situation probl me pouvant susciter la r flexion pour commencer la s ance e Formulation d hypoth ses simples MS et en GS ceci pour aider trouver des solutions aux probl mes propos s e La v rification des solutions pr conis es par la justification des r ponses pour aider l enfant tre plus objectif e situation probl me devra permettre de partir de situations concr tes v cues vers l utilisation de symboles aidant ainsi l enfant se d tacher progressivement de sa pens e concr te Le mat riel ne devra souffrir d aucune ambigu t L enfant devra tre mis au centre des apprentissages 3 1 3 D marche e Phase 1 Pr sentation de la situation probl me e Phase 2 Formulation des propositions de solutions e Phase 3 R solution du probl me par essais erreurs e Phase 4 Communication du r sultat e Phase 5 Evaluation EXERCICE 1 Proposez un jeu qui peut permettre l enfant de la moyenne section de d couvrir les notions de lt plus que moins que autant que en classe dans la cour 2 Proposez un jeu qui peut permettre l enfant de d couvrir les notions de vitesse lt plus rapide moins rapide gt Proposez un jeu qui peu
25. d affections dues souvent au manque de respect des r gles d hygi ne de vie collective individuelle corporelle et vestimentaire Le souci de tout ducateur doit tre de veiller une bonne ducation sanitaire afin de permettre l enfant qu il en charge de pr server sa sant et son environnement 3 6 1 Objectifs Pr server sa sant et son bien tre les r gles d hygi ne corporelle alimentaire et vestimentaire 3 6 2 Principes m thodologiques e Activit de l l ve Proposition d activit s pratiques permettant aux enfants de r investir ce qu ils ont appris e Suivi des comportements de l enfant en classe et dans la cour pour v rifier si les notions de s curit et de danger sont bien install es Implication des parents dans le suivi Mise profit de certaines situations pour rappeler les mesures de s curit D marche Phase 1 Mise en situation Phase 2 Identification du probl me Phase 3 Propositions de solutions Phase 4 Mise en uvre de la solution retenue Phase 5 Comparaison de l tat initial et de l tat final 21 e Phase 6 Evaluation formalisation de la r gle d hygi ne partir des r sultats de la comparaison tat initial tat final EXERCICE 1 Choisissez les r ponses qui conviennent Comment se comporter avec un enfant malpropre l cole e le renvoyer laisser ses camarades le chahuter
26. e ce travail Les remerciements s adressent aussi tous les Partenaires Techniques Financiers notamment l Agence Canadienne de D veloppement Internationale ACDI l UNESCO BREDA avec le Gouvernement du Japon Une mention particuli re Mme Carolle L vesque conseill re en ducation de l ACDI pour sa disponibilit et son accompagnement efficace tout au long du processus de r alisation des fascicules Composition de l quipe de r dacteurs Sous la conduite de DIOUF Adama DIOP MBODJI Khady Avec la participation de COULIBALY Mamadou DIAKHATE Kaba DIONE Fran oise Anna FAYE Mamadou FAYE Talla FALL Abdou MBAYE Amadou Sakhir MBAYE Moussa MBENGUE Mandione NDIAYE DIOP Fatou NDIAYE Oumar KANT Moussa SALL Hameth SAMB Babacar SARR DIENG Aissatou SOW Makhtar SOW Mamadou Abdoul SOW Mass ye TINE Bassirou ME DRH IDEN Grand Dakar 2 PRF Thi s IDEN Guinguin o ANCTP EFI Kaolack IDEN Thi s Commune IDEN Rufisque 1 Inspection des Daraa IDEN Diourbel ME DEE IDEN Thi s D partement IA Diourbel EFI Kolda Inspection des Daraa EFI Thi s ME DPRE ME DPVE ME CNFIC IDEN Goudomp EFl Diourbel INTRODUCTION Le fascicule sur la didactique des disciplines se propose de mettre la disposition des enseignants du pr scolaire et de l l mentaire des ressources pour i Le rel vement du niveau acad mique et de qualification professionnelle ii La pr paration des examens professionnel
27. es tir s d activit s diff rentes ENVIRONNEMENT Exercice de positionnement que recouvrent pour vous les concepts de citoyennet et d environnement Citez trois comportements citoyens La sant la nutrition et l environnement constitue les conditions essentielles qui pr sident au d veloppement harmonieux de l enfant L ducateur doit donc veiller l tat sanitaire et nutritionnel de l enfant ainsi qu l environnement dans lequel celui ci volue L enfant vit dans une soci t qui s organise autour de valeurs auxquelles l enfant doit se conformer pour mieux s adapter Ainsi un certain nombre d activit s p dagogiques sont propos es par l ducateur ducation morale et civique ducation environnementale ducation sanitaire 3 4 ducation civique et morale PR TEST Pour chacune des propositions mettez une croix dans la case qui convient Items Vrai Faux L ducation civique et morale ne doit pas tre pratiqu e au pr scolaire L ducation civique et morale permet l enfant 18 d acqu rir de bonnes habitudes L ducation civique et morale peut se faire travers activit langagi re L objectif essentiel de l ducation civique et morale est de former un bon math maticien L ducation civique et morale permet l enfant de respecter le bien collectif Introduction L ducation ci
28. la commission sera compos e d un formateur qui en assure la pr sidence d un directeur d cole et d un instituteur pour le CFS 1 ou d un instituteur adjoint pour le CFS 2 Les candidats ayant obtenu la moyenne notes aux preuves orales et crites et note de contr le continu gale ou sup rieur 10 20 seront d clar s admis Aucun rep chage n est autoris L admission aux examens est sanctionn e par le Certificat de Fin de Stage 1 CFS 1 pour le niveau Bac et le Certificat de Fin de Stage 2 CFS 2 des EFI 1 pour le niveau La d cision d admission au CFS 1 et CFS 2 est sign e par le L obtention de l un l autre de ces dipl mes dispense les titulaires respectivement des preuves crites d admissibilit du CAP et du CEAP 28
29. n de chaque c r monie de lev e de couleurs EXERCICE Expliquez comment assurer le suivi des le ons de morale et d ducation civique en classe et dans l enceinte de l cole 19 3 5 ducation environnementale PR TEST L enfant d ge pr scolaire doit tre conscient de l importance de son environnement imm diat pour cela l ducateur doit y jouer un grand r le Citez au moins trois r gles l mentaires pouvant amener l enfant respecter son environnement et sa sant Introduction L ducation environnementale permet au jeune enfant d agir en connaissance de cause dans un sens favorable tout le monde Elle contribue la compr hension des aspects scientifiques mais aussi au d veloppement de nombreux savoir tre C est une activit qui doit faire l objet d une sensibilisation constante de la part de chaque ducateur 3 5 1 Objectifs Respecter son environnement Prot ger son environnement Veiller sa s curit et celle des autres Acqu rir des techniques simples de pr servation de l environnement N 5 Principes m thodologiques e Activit de l l ve Proposition d activit s pratiques permettant aux enfants de r investir ce qu ils ont appris e Suivi des comportements de l enfant en classe et dans la cour pour v rifier si les notions de s curit et de danger sont bien install es e Implication des parents dans le suivi Mise
30. n laquelle lt du fait de l gocentrisme l enfant accepte difficilement la convention qui est la base de la lecture criture gt Consigne Expliquez et discutez en indiquant les cons quences p dagogiques pour l ducateur dans la gestion des activit s de lecture criture Pour en savoir plus Frank Smith Comment les enfants apprennent lire Editeur RETZ 1 Rue Du D part 75014 Paris 1980 L enfant et l crit Edition Armand Colin 103 boulevard Saint Michel Paris 1995 13 3 MODULE EVEIL AU MILIEU COMPETENCE VIS E Int grer des ressources p dagogiques didactiques psychomotrices et des outils math matiques scientifiques et technologiques dans l laboration de situations d enseignement apprentissage en veil au milieu dans des classes pr scolaires et dans des dissertations p dagogiques A VEIL SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE Pour s adapter son environnement le jeune enfant a besoin de le d couvrir de le comprendre et d agir sur lui Cependant il est confront beaucoup de difficult s parmi les quelles nous pouvons citer e une perception encore sous l emprise du syncr tisme globalisme le pointillisme qui entra ne une d formation du r el difficult s caract riser les objets e pens e subjective domin e par les d sirs personnels l enfant prouve des difficult s se d centrer de son propre point de vue ce qui entra ne l absence d objectivit e l
31. ne ma trise de la langue maternelle EXERCICE Pour faire suite au pr test sur le langage 1 Comparez les objectifs que vous avez propos s la liste ci dessus 2 Compl tez vos r ponses au besoin 1 1 2 Principes m thodologiques L activit de langage repose sur les principes suivants e La diversification des types de langage descriptif explicatif narratif po tique argumentatif injonctif e cr ation de situations de communication motivantes authentiques ou simul es pouvant donner envie de parler et ceci conform ment au type de langage choisi e Le travail sur divers aspects de la langue s mantique syntaxiques e diversification des situations pour enrichir le vocabulaire La n cessit de favoriser la communication entre enfants Le choix d un mat riel inducteur pouvant permettre d atteindre l objectif fix D marche Pr sentation d une situation situation r elle image histoire autres Production des enfants Exploitation des productions ou analyse changes entre les enfants et entre le ma tre et les enfants en situation e Consolidation ou synth se variation des structures dans une situation voisine e Evaluation Pr sentation d une situation voisine Ex cution des enfants e Rem diations EXERCICE 1 partir d une bande dessin e laborez une fiche de langage en moyenne ou grande section
32. nfant percevoir globalement son corps L objectif de la psychomotricit est d amener l enfant structurer l espace et le temps L objectif de la psychomotricit est d amener l enfant chanter juste L objectif de la psychomotricit est d amener l enfant prendre conscience de son sch ma corporel L objectif de la psychomotricit est d amener l enfant construire des phrases correctes L objectif de la psychomotricit est d amener l enfant coordonner ses mouvements Proposez un jeu de structuration de l espace et du temps en expliquant pour chaque tape le mat riel utiliser les consignes donner les r les de l ducateur et de l l ve Introduction La psychomotricit veut d gager le rapport qui existe entre le psychisme le corps Pour aider l enfant se d velopper harmonieusement l ducateur devra lui proposer des exercices qui n cessitent la sollicitation de tout le corps motricit 23 globale les grands axes du corps comme les membres le tronc et motricit fine les extr mit s comme la main utilis e dans les activit s manuelles et les arts plastiques 4 1 1 Objectifs Les objectifs poursuivis sont R pondre au besoin de mouvement de l enfant besoin qui se manifeste par son incapacit rester sur place pour une p riode donn e D velopper la motricit globale de l enfant en vue d
33. on d une situation e Constats et hypoth ses e V rification de l hypoth se e Validation nonciation d un principe d une r gle EXERCICE la lumi re de la d marche et des principes d gag s ci dessus faites une fiche argument e partir de l OS Situer un objet par rapport un autre objet en utilisant la notion c t de en moyenne section 3 3 Initiation scientifique et technologique PR TEST En vous r f rant aux objectifs principes et d marche de l initiation scientifique et technologique proposez deux exercices pour la grande section Introduction Le but de l initiation scientifique et technologique est de d velopper chez l enfant d ge pr scolaire l esprit scientifique et des pr dispositions la technologie en vue de participer positivement la transformation de son environnement 3 3 1 Objectifs L initiation scientifique pour objectifs e Favoriser l veil au milieu e D couvrir le monde physique et vivant l homme les animaux les plantes e Faire reculer l gocentrisme et ses cons quences l artificialisme et le r alisme enfantin e D velopper une pens e plus rationnelle plus objective 3 3 2 Principes m thodologiques Pour r ussir une s ance d initiation scientifique il faut e Une grande importance la manipulation e Choix d une situation probl me significative pouvant permettre d initier l enfant la d marche de r
34. ructures pr scolaires compte tenu de toutes les capacit s qu il peut d velopper chez le jeune enfant 1 2 1 Objectifs D velopper les capacit s d expression et de communication e Transmettre les valeurs morales civiques et culturelles positives du milieu e D velopper les capacit s mn moniques et l attention e Favoriser l imagination et la cr ativit e Favoriser la structuration du temps chronologie des faits de la logique relationnelle rapport entre les faits de l espace notions spatiales 1 2 2 Principes m thodologiques Choix d un conte adapt au contexte socioculturel de l enfant Adaptation des contes aux possibilit s de compr hension et d attention des enfants e Cr ation d une ambiance favorable un moment de conte images dessins clairage etc pour favoriser l attention le fantastique et l imagination e Utilisation du conte comme instrument d ducation et comme moyen p dagogique pour installer d autres comp tences dans les diff rentes disciplines interdisciplinarit 1 2 3 D marche e Pr sentation du conte e Formule magique e Pr sentation du R cit e Exploitation questions sur les faits les personnages le contexte l volution des v nements l volution des faits comparaison de la situation initiale et la situation finale e Evaluation elle se fera en fonction de l objectif restitution description d images repr sentant les personnages
35. s de cette affirmation Illustrez vos propos en vous appuyant sur votre exp rience professionnelle 27 EVALUATION DE LA FORMATION Deux formes d valuation sont retenues e Des valuations formatives suivies de rem diations assur es par les formateurs tout au long de la formation Une valuation certificative sur la base d preuves nationales qui se d roulera le m me jour dans toutes les EFI Les preuves du CFS 1 et du CFS 2 sont construite uniquement partir des comp tences d velopp es dans les fascicules de la FCD et elles sont choisies par une commission convoqu e par la DEXC conform ment aux dispositions de l arr t en vigueur L administration l anonymat et la double correction de ces preuves sont plac es sous la responsabilit qui composera les commissions de surveillance et de correction Pour le CFS 1 l preuve portera sur une dissertation de psychop dagogie de p dagogie g n rale elle sera not e sur 20 avec un coefficient de 2 Pour le CFS 2 l preuve portera sur l laboration d une fiche p dagogique argument e elle sera not e sur 20 avec un coefficient de 2 La moyenne des notes de contr le continu sera affect e du coefficient 1 S agissant de l oral les preuves porteront sur la l gislation ou la d ontologie et la critique de cahier aussi bien pour le CFS 1 que le CFS 2 la moyenne des deux notes sur 20 sera affect e du coefficient 2 cet effet
36. s du CEAP et du CAP et iii L am lioration des rendements scolaires Le fascicule sur la didactique des disciplines comporte Pour le sous secteur de l ducation pr scolaire quatre modules Activit s langagi res orales langage et conte Activit s langagi res crites graphisme et lecture o Eveil au milieu veil scientifique et technologique environnement citoyennet Education psychomotrice et artistique lt Pour le sous secteur de l enseignement l mentaire quatre composantes o Le domaine Fran ais o Le domaine Math matiques o Le domaine Education la science et la vie sociale ESVS o Le domaine Education physique sportive et artistique EPSA Le d veloppement de chaque activit disciplinaire respecte le canevas suivant ou situation d entr e Introduction Objectifs Principes m thodologiques D marches Exercices Situations d int gration Pour en savoir plus OTO 100 0 tOO En guise d valuation formative des exercices sont propos s tout au long du d veloppement de l activit disciplinaire Une situation d int gration est pr vue la fin de chaque sous domaine ou module pour valuer la comp tence Comme le montre le tableau ci dessous 30 des 144 heures pr vues pour la formation pr sentielle sont consacr es la didactique des disciplines Fascicules Heures P dagogie g n rale 28 Didactique des disciplines au pr scolaire et 30
37. ssous 3 2 1 N N Objectifs Favoriser une perception fine de la r alit sons couleurs formes distances etc D velopper les capacit s d observation en vue d une meilleure connaissance des caract ristiques de l environnement Accro tre les capacit s analyser les ph nom nes qui entourent l enfant Faciliter la prise d indices dans des activit s comme l apprentissage des langues la reconnaissance des symboles Installer les pr requis pour les activit s logico math matiques En tant qu activit d veil les activit s perceptivo motrices permettent l acquisition d attitudes importantes comme la curiosit l tonnement et le questionnement Favoriser l appropriation progressive de concepts li s la la force aux masses et l nergie Principes m thodologiques La manipulation des objets en vue de les identifier de les caract riser de les comparer d ailleurs cette manipulation qui fait na tre chez l enfant une activit mentale permettant de modifier ses repr sentations La verbalisation qui favorise la m morisation et la stabilisation des d couvertes La diversification du mat riel et des mat riaux pour favoriser les d couvertes et les transferts de connaissance et d exp riences 16 L interdisciplinarit est une approche n cessaire pour l installation de pr requis dans d autres activit s 3 2 3 D marche e Pr sentati
38. t permettre l enfant de d couvrir les notions de lt plus lourd moins lourd gt dites comment l organiser en classe ou dans la cour 4 A la lumi re de la d marche propos e ci dessous et de votre exp rience personnelle proposez une fiche argument e de math matique partir de l OS Classer selon les crit res taille couleur en grande section 15 3 2 Perceptivo motricit PR TEST Pour chacune des propositions mettez une croix dans la case qui convient Items Vrai Faux La perception est une activit involontaire La sensation est une activit volontaire La perception est une activit de l intelligence elle est volontaire La sensation est une activit r flexe Les activit s perceptives d veloppent la curiosit l tonnement et le questionnement Proposez un exercice qui d veloppe la perception auditive C Proposez un exercice qui d veloppe la perception visuelle Introduction Percevoir c est observer de mani re s lective contrairement la sensation qui est une activit r flexe la perception est une activit volontaire qui permet l enfant de discriminer des sons des go ts des odeurs des couleurs travers ses diff rents organes de sens Le r le de l ducateur est de d velopper travers des situations probl mes tir es du v cu de l enfant les diff rentes perceptions sur la base des objectifs ci de
39. vique et morale doit occuper une place de choix dans les activit s de la maternelle si l on sait que l enfant d ge pr scolaire est l adulte de demain Pour qu il soit un citoyen capable de participer activement la transformation positive de sa soci t la pr occupation majeure de tout ducateur devrait tre d installer chez lui un certain nombre de comportements 3 4 1 gt P Objectifs Eduquer au respect du bien collectif Eveiller la conscience citoyenne Favoriser l int gration de l enfant dans la communaut par l acquisition de bonnes habitudes saluer respect des grandes personnes respect des symboles la r publique etc Principes m thodologiques Activit de l l ve Proposition d activit s pratiques permettant aux enfants de r investir ce qu ils ont appris Suivi des comportements de l enfant en classe et dans la cour pour v rifier si les bonnes habitudes sont bien install es profiter de certaines situations pour donner des le ons de morale D marche Phase 1 Mise en situation Phase 2 Identification du probl me Phase 3 Propositions de solutions Phase 4 Mise en uvre de la solution retenue Phase 5 Comparaison de l tat initial et de l tat final Phase 6 Evaluation formalisation de la r gle d hygi ne partir des r sultats de la comparaison tat initial tat final NB Cette s ance peut tre valu e l occasio

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