Les niveaux d`apprentissage du français
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1. pouvoir utiliser un plan de ville simple rep rer les noms de villes et de rues de son environnement lire un courrier semi officiel court faire part invitation note dans le journal de classe Lire et comprendre le sens d un petit texte de 2 3 phrases avec un vocabulaire usuel et ventuellement r agir en cons quence ex Attends moi j arrive dans 10 minutes Comp tences g n rales et code ma triser l espace graphique et pouvoir se rep rer dans diff rentes mises en page acquisition progressive des codes de lecture notion de syllabe principaux sons du fran ais liaisons d duire le sens d un mot inconnu d apr s son contexte L3 3 NIVEAU EN LECTURE Documents authentiques lire et agir en cons quence en utilisant tous les indices renvois pictogrammes fl ches n cessaires la compr hension de l crit des horaires de chemins de fer ou de bus des tableaux double entr e rencontr s dans le quotidien des documents de toutes sortes annuaire t l index programme TV bon de commande petites annonces des consignes de s curit dans un lieu sur un produit des documents scolaires des terminaux informatiques bancontact pompe essence proton prendre conscience de l importance du r le et des implications de tous les crits li s aux paiements contrat abonnement vente par correspondance facture versement extrait de compte fic2. comprendre le sens g n ral d un texte son but et le raisonnement qui y conduit El 1 NIVEAU EN ECRITURE Graphie travail de la motricit de la main et du bras aisance dans le geste et de la tenue du crayon trac correct des lettres des chiffres des signes de ponctuation au niveau du mouvement et du sens de l criture signer recopier lisiblement des mots de cursive en cursive de feuille feuille ou de tableau feuille organiser l espace transcrire un crit d un support l autre Applications pratiques crire quelques mots connus li s l identit ou au v cu prendre note de donn es chiffr es num ro de t l phone rendez vous prix crire des mots inconnus en utilisant les correspondances entre lettre graph me et son phon me Productions personnelles laborer oralement un texte plus ou moins long li son v cu puis avec l aide du formateur le transcrire Comp tences g n rales et code utiliser l espace graphique sens de l criture relation entre le dit et l crit percevoir le sens et l utilit de la ponctuation tre conscient du fait que les mots se construisent partir de lettres et de groupes de lettres construction grapho phon tique E2 2 NIVEAU EN ECRITURE Graphie recopier lisiblement un nonc dont les mots sont connus ou non y compris la ponctuation et les majuscules d imprim cursive de cursive
3. la segmentation du mot d coupage du mot en groupes de lettres le d chiffrage application du syst me grapho phon tique augmenter la vitesse de lecture L4 4 NIVEAU EN LECTURE Documents authentiques largir son vocabulaire et ses p les d int r ts travers des textes courants dans divers domaines culturel politique sportif actualit Aborder entre autre des aspects de la culture g n rale de la Belgique et de l Europe g ographie institutions histoire tourisme comprendre les informations des notices et modes d emploi appareil montage de meuble m dicament produit d entretien jardinage trouver des informations par la recherche dans les pages jaunes les dictionnaires dans toutes leurs utilisations possibles dictionnaire g n ral des noms propres m dical du cin ma divers index par th mes par auteurs par pays les atlas encyclop dies livres de cuisine Lire et comprendre le sens d un texte articul comprenant plusieurs paragraphes et pouvoir r pondre des questions g n rales ou cibl es reconstituer le texte d coup reformuler ou r sumer oralement de fa on articul e de nouvelles de BD de contes d histoires dr les de romans de textes de chanson de po sies dont la difficult est adapt e Comp tences g n rales et code pouvoir lire et comprendre n importe quel mot avec utilisation spontan e des outils ad quats
4. Edition rue Chapelle Marion 13 avril 2003 5030 Gembloux amp 081 60 06 09 LES NIVEAUX D APPRENTISSAGE DU FRANCAIS TABLE DES MATIERES PR PA ET NC E Ne p 2 Niveaux de l ORAL Jntroduction LS ARS ER RSR EU p 4 oral are sine Sen p 5 COPA nr D de p 6 Orak oaeee ee tr Pp 7 OA esse E Ant nu p 8 Niveaux de l ECRIT INTAdAO HOME SAMU Rss p 9 lecture Len sent ea e p 10 lecture 2 ser nd A p 11 lEcUre ni a E EEE p 12 lectur ds ane es eee p 14 CHURS ha nd ae den p 15 ECT UTE 2 ner Nine p 16 CCEUTE did ii a p 17 ECT UTE A e r E E p 18 Quelques pistes m thodologiques p 19 Outils d valuation ult rieurement PREFACE 1 G n ralit s a Ce travail est le fruit de r flexions d changes de pratiques de discussions d un groupe de travail compos de formateurs de l asbl Groupe Alpha Gembloux Il r sulte du besoin d une perception globale et explicite de nos activit s d une terminologie de travail commune de niveaux d apprentissage dont le contenu soit d taill d outils d valuation b Ce travail r alis au cours des 1 semestres 2002 et 2003 s est par ailleurs appuy sur les r alisations d autres associations Collectif Alpha Lire et Ecrire Bruxelles et Namur ainsi que sur la d marche de quelques m thodes d apprentissage du fran ais Pourquoi pas Nouveau sans Fronti res Bienvenue en France c Ce document
5. des contextes semblables pas en simple r ponse Vous avez compris r p ter et faire r p ter non pas de fa on litt rale mais en situations volutives et diversifi es informer l apprenant de ses progr s feed back aussi bien par le verbal que le non verbal gestuelle expression concernant les m thodes et l animation n cessit de se r f rer une m thode et de pr senter un cours structur tre ouvert aux diff rentes m thodes et outils existants afin de varier au maximum les approches en fonction de ses apprenants pour r pondre au mieux leurs besoins et leurs fa ons d apprendre visuel auditif kin sique global analytique il existe au sein d un m me groupe des disparit s entre les apprenants diff rences de niveau Celles ci sont une richesse si elles sont bien accept es par tous et bien g r es par le formateur qui veille int grer chaque apprenant dans le groupe et dans le processus d apprentissage concernant la langue utiliser d embl e le fran ais de Belgique avec un d bit normal viter l utilisation de tout autre langue que le fran ais s adresser l apprenant dans un langage compr hensible par celui ci rester au niveau de son bagage linguistique corriger l apprenant d s le d but phon tique construction de phrases sens des mots Cependant il est en contact avec le langage local et quotidien et il faut donc admettre le langage informel
6. h pital m tro toilettes police des mots li s l identit nom pr nom adresse des donn es chiffr es heure prix date num ro de t l phone de quelques petites phrases simples avec un vocabulaire li son v cu et ses centres d int r ts Comp tences g n rales et code se rep rer dans l espace graphique sens et rythme de la lecture relation entre le dit et l crit entre le temps du dit la dur e du mot parl et l espace de l crit la longueur du mot crit cerner le rapport entre graphie graph me lettre et la musicalit phon me son code de la langue premi re approche de la d composition des mots pouvoir identifier des mots connus dans leurs diff rentes critures criture manuscrite ou imprim e majuscule ou minuscule L2 2 NIVEAU EN LECTURE Documents authentiques rep rer dans des crits usuels pub virement contrat constats d accident formulaire d identit journal enveloppes carte postale la structure du document et quelques mots cl s titre mots familiers num ro de page comprendre des informations simples et imag es sur un parcm tre un t l phone public un distributeur automatique un tableau simple double entr e horaire d un commerce d un m decin d une administration rep rer et comprendre les informations utiles sur les emballages poids date de p remption temps de cuisson contenu marque
7. j aime pas Jj sais pas r gional oufti les belgicismes la drache les chicons l argot celui l il est tap 20
8. conclusion renforcer la ma trise de tous les sons du fran ais tre attentif aux homonymes ma triser l accord du participe pass conjuguer quelques verbes au subjonctif pr sent aille parte vienne au futur l imparfait l imp ratif et au conditionnel QUELQUES PISTES METHODOLOGIQUES La sp cificit de l alphab tisation et de l enseignement du fran ais langue trang re pour adultes est telle qu il semble bien que les exp riences acquises par les formateurs dans leur vie personnelle et professionnelle y compris en milieu scolaire traditionnel ne suffisent pas Cette sp cificit justifie des formations appropri es et l exp rience d une pratique r guli re Un axe principal de cette sp cificit est la n cessit d tre l coute de la demande du v cu de l apprenant et de sa r alit d adulte Dans ce contexte l utilisation de documents livres destin s aux enfants est utiliser de fa on ad quate en respectant le monde de l adulte et en adaptant ces ouvrages celui ci Les pistes m thodologiques num r es ci dessous n ont d autre but que d attirer votre attention sur quelques uns de ces principes jug s particuli rement importants concernant les acquis et les progr s par rapport aux acquis de l apprenant tre attentif l utilisation des acquis r appropriation encourager utiliser les acquis en dehors des cours v rifier les acquis au moyen de restitutions dans
9. cursive et ventuellement de cursive imprim par l utilisation d un clavier am liorer l criture et l aisance du geste r gularit fluidit taille criture rectiligne Applications pratiques dict e de 2 3 phrases constitu es principalement de mots ma tris s r diger une petite liste pratique courses agenda menu Production personnelle produire librement par crit un petit texte li au v cu avec le formateur travailler sur ce texte propos du code de la langue orthographe structure des phrases et du texte attention veiller rester au niveau de l apprenant Comp tences g n rales et code ma triser l criture des sons les plus courants du fran ais aborder oralement puis par crit le d coupage syllabique approcher les premiers l ments de l analyse grammaticale utiliser correctement l indicatif pr sent des verbes r guliers crire correctement les accords de genre et de nombre courants E3 3 NIVEAU EN ECRITURE Applications pratiques crire quelques phrases de syntaxe simple avec un vocabulaire usuel fournir par crit les renseignements demand s sur les formulaires courants n cessitant parfois une production de phrases go pass constat d accident inscription abonnement r diger un petit message absence changement d horaire SMS crire un petit courrier et son enveloppe v ux carte postale v nement prendre note des informations transmis
10. d finit des niveaux d apprentissage en num rant de fa on non exhaustive et non chronologique des notions acqu rir d Les niveaux d finis s inscrivent dans le sch ma suivant l oral et l crit sont en constante interaction mais tant que le niveau de l oral 1 n est pas acquis il n est pas indiqu d entamer un apprentissage sp cifique de la lecture criture puisque l oral pr c de et structure l apprentissage de la langue crite Oral 1 2 criture criture 2 criture 3 criture 4 lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4 pr para tion d examen informa pronon tique conduire ciation 2 Terminologie Les apprenants peuvent tre allophones apprenants dont la langue maternelle n est pas le fran ais oppos francophones alphab tis s ou non alphab tis s dans leur langue maternelle 3 Outil pour les formateurs a Le formateur trouve dans la description de chaque niveau les th mes aborder les aptitudes d velopper les notions linguistiques acqu rir Toutefois 1l les aborde en relation avec les situations de la vie quotidienne objectif op rationnel b Un niveau n est pas un carcan Le formateur s en inspire avec un maximum de souplesse dans l int r t de l apprenant afin qu il devienne autonome dans ces diff rents domaines c Les niveaux ne d terminent pas la m thodologie utiliser mais proposent des pistes m thodologiques en fin de doc
11. es oralement donn es chiffr es horaire adresse Production personnelle r diger partir d un sujet propos par l apprenant un texte labor du point de vue du vocabulaire de la syntaxe des th mes de la structure Comp tences g n rales et code conna tre tous les sons du fran ais pratiquer le d coupage syllabique analyser dans le but d une orthographe correcte les fonctions principales des mots ou des groupes de mots sujet verbe partir de phrases simples et observer leur impact sur l orthographe distinguer les principaux homonymes grammaticaux c est ses son sont a crire correctement les liaisons c est une il a il l a on a on n a un arbre trois arbres conjuguer les verbes courants l indicatif pr sent au pass compos et au futur proche E4 4 NIVEAU EN ECRITURE Applications pratiques remplir tout type de formulaire utile d claration d imp ts sondage r diger un document administratif si possible sur ordinateur candidature CV r clamation crire un texte structur en utilisant tous les acquis du code de la langue subordonn es connecteurs conjonctions et mots liens ponctuation majuscules paragraphes mise en page Production personnelle cr er un texte imaginaire r cit po sie partir ou non d un support Comp tences g n rales et code ma triser les structures de texte introduction corps de texte
12. gue Ces objectifs sont aborder progressivement par vague d approximations de plus en plus fines c est dire qu une notion sera envisag e dans plusieurs niveaux afin que l apprenant l int gre de plus en plus profond ment La progressivit de l acquisition est indiqu e par un nombre entre parenth ses 1 2 3 ou 4 pour ce qui est des objectifs op rationnels pour ce qui est des objectifs linguistiques par la pr cision sensibilisation approche intuitive sans r gle syst matisation pratique intensive perfectionnement approfondissement et nuances 3 Les niveaux de l oral s adressent un public allophone ayant une comp tence en oral depuis rien jusqu au comprendre et parler le fran ais courant Les niveaux les plus lev s 3 et 4 peuvent galement servir de base de travail lors d une am lioration de l expression orale avec un apprenant francophone 4 Les objectifs linguistiques doivent tre acquis en fin de niveau particuli rement important pour le niveau 1 Ils ne peuvent tre abord s de fa on th orique ou isol e mais toujours travers un objectif op rationnel O1 1 NIVEAU ORAL Objectifs op rationnels objectifs linguistiques La personne se pr senter pr senter quelqu un nom pr nom tat civil profession carte formulaire d identit go ts 1 j aime je n aime pas parties du corps Le temps heure jours mois saisons date L es
13. he de paie de tous les crits li s la s curit posologie p remption mode d emploi de tous les crits faisant office de preuve attestation re u talon de versement certificat m dical constat d accident rep rer et comprendre les informations essentielles et pratiques qui quoi o quand d un texte officiel convocation information communale r glement utiliser une carte routi re un plan de ville un plan de m tro Lire et comprendre le sens d un texte court et concret de plusieurs phrases articul es logiquement avec utilisation de conjonctions exemple fait divers du journal et tre capable de r pondre aux questions de base qui quoi quand comment pourquoi de reformuler les id es principales du texte d un texte plus long lu voix haute par le formateur ou enregistr de nouveaux mots de vocabulaire rencontr s dans ces textes avec ventuellement recherche dans le dictionnaire Comp tences g n rales et code ma triser l ordre alphab tique et num rique rep rer les divers l ments qui structurent un texte paragraphes ponctuation alin as notes de bas de page d velopper des techniques pour comprendre le sens d un mot inconnu non compris mal lu ou illisible dans un texte notamment l anticipation d duire le sens d un mot partir des divers indices du texte contexte informations pr c dentes ou suivantes syntaxe
14. ion 2 rapporter un v nement 2 notions culturelles d ici et d ailleurs histoire scolarit f tes loisirs religions traditions relations sociales et familiales approche pratique des m dias journaux TV messages petites annonces PC Internet pub toutes bo tes Environnement institutions mutuelle poste justice syndicats CPAS contrat de location nature animaux v g taux corps humain professions m tiers et outils cuisine recettes ustensiles quipements menus resto futur simple imp ratif sensibilisation imparfait pass compos perfectionnement subjonctif pr sent sensibilisation que dans les verbes de communication d opinion je pense que je dis que je crois que j explique que _ comparatif superlatif pr sent continu tre en train de pronoms relatifs sensibilisation pronoms personnels compl ments sensibilisation ylen O4 4 NIVEAU ORAL Objectifs op rationnels Objectifs linguistiques La personne exprimer son opinion ses d sirs volont s et ressentis 4 accepter refuser proposer exprimer une hypoth se une cause une cons quence c est possible que si alors cause de Faits de vie rapporter les paroles de quelqu un donner des instructions conditionnel subjonctif pr sent syst matisation imp ratif syst matisation par
15. oldes L espace d crire un itin raire 2 rep res spatiaux localisation au dessus entre Faits de vie t l phone identit salutations magasin aliments ingr dients 2 relation d v nements 1 prendre un rendez vous l annuler le modifier formules de politesse 2 formules de circonstances mariage naissance examen d c s L environnement habitation et cadre de vie ville campagne situation pi ces ustensiles indicatif pr sent syst matisation pass compos sensibilisation et syst matisation indicateurs de temps d j il y a dans depuis futur proche aller verbe pass r cent venir de verbe pronoms personnels toniques moi toi lui eux verbes d action et leurs pr positions imparfait sensibilisation verbes pronominaux syst matisation possessifs syst matisation d monstratifs n gation nuanc e ne plus pas encore comparatifs sensibilisation partitifs expression de l obligation il faut tu dois O3 3 NIVEAU ORAL Objectifs op rationnels Objectifs linguistiques La personne d crire caract re et personnalit exprimer une opinion des go ts des pr f rences 3 le pourquoi Le temps climat 2 Faits de vie _ budget d penses documents factures remboursements cartes de banque voyages moyens de transport utilisat
16. pace demander son chemin et comprendre un itin raire indicateurs de direction droite gauche tout droit tourner 1 Faits de vie la sant m decin h pital pharmacien les transports vocabulaire de base aspects pratiques comprendre un horaire acheter un ticket 1 les achats les magasins les aliments de base 1 l ments de poids et mesure 1 formules de politesse 1 indicatif pr sent de tre et avoir et de quelques verbes usuels verbes pronominaux de quelques verbes usuels sensibilisation indicateurs de temps hier aujourd hui demain je tu il elle on nous vous ils elles contractions au du aux des possessifs sensibilisation masculin f minin singulier pluriel n gation de base ne pas nombres questionnement mots interrogatifs musicalit des phrases interrogatives il y a c est pr sentatifs pr positions de mouvement chez vers je voudrais indicateurs de direction gauche droite tout droit structure l mentaire de la phrase sujet verbe compl ment moi aussi moi non plus O2 2 NIVEAU ORAL objectifs op rationnels objectifs linguistiques La personne description de personnes objets habits mati res formes qualit s couleurs expression des go ts 2 liens de parent Le temps climat 1 calendrier jours f ri s jours de gr ve de fermeture des magasins les s
17. ticipe pr sent forme passive les expressions de la langue d autres temps en fonction de la demande ou des circonstances largissement du vocabulaire pronoms relatifs syst matisation pronoms personnels syst matisation discours indirect il a dit que il a demand si L apprentissage de l ECRIT lecture et criture INTRODUCTION 1 L apprentissage du fran ais crit est structur en quatre niveaux de lecture et quatre niveaux d criture L objectif final de ce parcours n est pas la perfection mais la connaissance de notions l mentaires utilisables directement dans la vie quotidienne Un apprenant ayant termin ce parcours crit reste donc susceptible d approfondir davantage ses connaissances 2 Les niveaux de l crit s adressent un public allophone ou francophone en veillant effectuer les adaptations n cessaires pour chacun des publics L1 1 NIVEAU EN LECTURE Documents authentiques identifier la nature et la fonction des documents usuels pub virement contrat formulaire d identit comprendre le sens de quelques pictogrammes logos et sigles TEC SNCB svp OXFAM WC pouvoir se rep rer sur un plan simple p t de maisons lignes de bus comprendre les tiquettes d affichage dans les rayons de magasins nom de l article et son prix prix au poids r clames Lire et comprendre le sens de quelques mots indicateurs li s au quotidien
18. ument Le formateur reste enti rement libre du choix des m thodes qu il utilise tant entendu qu il a la responsabilit d acqu rir les comp tences n cessaires exercer son activit de formateur Pour ce faire l association lui propose de suivre des formations d Le d coupage en niveaux est une aide l auto valuation pour le responsable p dagogique lors de l accueil des apprenants pour le formateur qui en cours de formation est l interlocuteur privil gi du responsable de l organisation des cours Le formateur est en effet la personne la mieux m me de juger les progr s de l apprenant qu il value r guli rement en s appuyant par exemple sur les bilans partiels contenus implicitement ou formellement dans la m thode qu il utilise Le formateur utilisant une m thode personnelle doit imaginer ses outils d valuation e Le d coupage en niveaux favorise du point de vue des comp tences l homog n it des groupes d apprenants et l insertion de nouveaux apprenants Il facilite galement le remplacement du formateur en cas d indisponibilit de longue dur e L apprentissage de l ORAL Introduction 1 L apprentissage du fran ais oral est structur en quatre niveaux qui contiennent les notions fondamentales acqu rir par l apprenant 2 Les diff rents niveaux d finissent des objectifs op rationnels mises en situation li es au quotidien des objectifs linguistiques technique de la lan
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