Outils d`aide pour la mise en œuvre de PPRE passerelle CM2-6ème
Contents
1. thologie personnelle de la copie Probl me de m moire imm diate D ficit de compr hension du texte M connaissances grammaticales R ponses propos es exemples de Outils ou activit s contrat de comp tences travailler Construire progressivement une m thodologie de la copie Utilisation du traitement de texte en informatique Lettre lettre Groupe de lettres syllabes Mot mot Groupes de mots groupes syntaxiques Phrase Eviter le plus possible la photocopie pour privil gier la copie Outil Premi re ma trise de l crit M Brigaudiot Hachette Difficult s importantes pour construire des phrases correctes plus ou moins omplexes ou selon un mod le d fini et ayant du sens Non segmentation de la phrase en mots M connaissance de l ordre des mots dans la phrase leurs natures leurs fonctions Construction de r cits ou de textes fonctionnels tr s pauvres Incompr hension de la situation d criture pour se r f rer un type de texte Pas de r f rence des diff rents types de extes connaissance de macro structures d finies Ex le r cit ET P EF Pas de traitement de la mise en page Non emploi de connecteurs simples Non emploi de substituts divers pour 2 viter les r p titions Ecrire des phrases correctes Conna tre les classes de mots et leurs fonctions Ecrire une phrase d clarative simple S V C puis plus complex2. Correspondances graph mes phon mes sur les cas simples les cas complexes voyelles nasales graph mes de 2 lettres et Difficult avec le d coupage en syllabes notamment les plus compliqu es du type CCV Lenteur du d chiffrage entra nant des probl mes de m moire le mot se perd D chiffrage exact sans identification du mot in fine Difficult pour reconna tre les mots par la voie directe Reconnaissance lente des mots Approximation li e une image globale des mots ou une strat gie approximative de reconnaissance devinette Traitement incomplet du mot approximation des prises d indices probl me de vitesse Pas de prise de conscience du fonctionnement de la voie directe Non ma trise de la reconnaissance orthographique Probl me de fixation ou d enfermement dans la voie indirecte ou des correspondances oral crit La m morisation de l image orthographique des petits mots et des mots fr quents est d ficiente Incompr hension des mots due un d ficit de vocabulaire ou de r f rences culturelles d ficit d inf rence Probl me de aisonnement R ponses propos es exemples de contrat de comp tences travailler Savoir d chiffrer les mots Savoir syllaber l oral reconna tre les phon mes les situer dans le mot Ma triser la m thodologie du d chiffrage lettres syllabes mot Conna tre les relations grapho n miques Reche
3. propos de l valuation R ponses apport es par l l ve 1 J aimerais conna tre ton avis sur ces valuations A quoi sert cette valuation Montrer le livret d valuation ferm 2 A ton avis qu est ce qui Va se passer maintenant 3 Comment as tu trouv ces exercices Faciles ou difficiles Longues ou courtes Feuilleter le livret devant l enfant 4 Comment as tu fait pour r ussir cet exercice Montrer un des exercices r ussis par l l ve 5 Qu est ce qui ta paru difficile dans cet exercice Montrer un des exercices chou s par l l ve ou un exercice rest sans r ponse Informations donn es l l ve Conseils On veut t aider mieux r ussir une prochaine fois Etre rassurant convaincu de l effet positif de l action engag e Les personnes qui vont t aider sont l cole Ne formuler que des propositions la maison ailleurs Elles le feront pr ciser les r alisables d j n goci es actions qui se moments de la journ e de la semaine et les mettront r ellement en place modalit s de l aide Questions compl mentaires R ponses apport es par l l ve 6 En classe quelles sont les activit s que tu pr f res 7 Quelles sont celles qui te paraissent difficiles 8 Quelles sont celles qui te paraissent faciles Feuille de progr s Nom Pr nom Date de naissance Ecole Classe Enseigna
4. surligner d couper Surligner les passages importants les mots l s d un texte collecte de documents tri ritique des informations r unies Prise de otes lors d une visite ou d une exp rience tri ritique des notes collect es pour construire des r sum s ou des synth ses odes d emploi notices de montage plans de ajet explications techniques bricolage POUR AIDER A CONSTRUIRE LE SAVOIR A APPRENDRE A COMPRENDRE Difficult s rencontr es diagnostics R ponses propos es exemples de contrat de comp tences travailler Outils ou activit s Apprendre raisonner avec logique et rigueur Ne donne pas de sens l activit n est pas en projet d apprentissage Ne comprend pas la situation probl me ou la t che Non prise de conscience de la n cessit de se construire des proc dures des d marches non ma trise de l ordre chronologique des encha nements logiques de la coh rence de la causalit cons quence Expliciter ses d marches G rer ses erreurs L l ve pr f re ne rien faire plut t que de se tromper N ose pas dire qu il n a pas compris Non prise de conscience du t tonnement n cessaire la construction du savoir gocentrisme attitude d l ve en ception attendant syst matiquement le guidage du professeur paresse mauvaise ma trise de m thodes S auto valuer co valuer Manque de const
5. globale fine pas de m thode de tri mots cl s dans un texte manque d esprit ritique Sch matiser robl me de construction de la onnaissance sous forme d une repr sentation reconna tre ce qui est important mauvaise ma trise du sch ma tableau frise R ponses propos es exemples de Savoir trier retenir Reconna tre ce qui est important dans un texte de fran ais un probl me de math matiques un document ou documentaire une le on donner un titre r sumer reformuler Savoir sch matiser Faire le plan d un texte Sch matiser les donn es d un probl me de math matiques Faire la frise d une d marche en sciences Ordonner les moments d une visite contrat de comp tences travailler Outils ou activit s Surligner les donn es utiles ou inutiles d un z Chercher les l ments utiles et pertinents a r daction d un r sum Apprendre prendre des notes surligner d couper Surligner les passages importants les mots l s d un texte collecte de documents tri ritique des informations r unies Prise de otes lors d une visite ou d une exp rience tri ritique des notes collect es pour construire des r sum s ou des synth ses Surligneurs photocopies post it bloc notes Surligner les donn es utiles ou inutiles d un 2 Chercher les l ments utiles et pertinents a r daction d un r sum Apprendre prendre des notes
6. m thodes de lecture pas de ep rage dans l espace page probl me de m moire capacit synth tiser faire des relev s reformuler Manque de ma trise des outils de echerche sur internet Pas de m thode de recherche documentaire M moriser Absence de m thodes inad quation entre les techniques de m morisation et objet m moriser m morisation auditive ou visuelle Comprendre et respecter les consignes Identifier diff rents types de consignes Lire analyser comprendre la consigne Associer une consigne une r ponse et inversement V rifier si la consigne a bien t ex cut e fichiers internet Savoir utiliser un manuel scolaire Lire et utiliser un tableau un graphique un sch ma un plan Savoir pr lever l information dans un texte jou un document et reformuler pour r pondre une question R sumer un texte ou un document Savoir exploiter internet Savoir m moriser Distinguer et expliciter les diff rentes proc dures de m morisation Organiser entra ner sa m moire Se construire des proc d s mn motechniques pour apprendre une le on une po sie les tables de multiplications les tableaux de conjugaison une le on d histoire de g ographie de sciences d ducation civique Travail sur la lecture de consignes entra ner l ve donner son avis argumenter expliquer faire des bilans comparer les sultats attendus e
7. sur le texte d op rations ou le terme manquant d une op ration crire E1 Copier sans erreur un texte d au N3 Poser et effectuer une addition une moins quinze lignes en lui donnant soustraction ou une multiplication sur une pr sentation adapt e des nombres entiers ou d cimaux E4 R diger diff rents types de textes N3 Poser et effectuer une division d un d au moins deux paragraphes en nombre entier ou d cimal par un veillant leur coh rence en vitant nombre entier les r p titions et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation Etude de la L4 Utiliser le contexte pour comprendre P1 R soudre des probl mes relevant des un mot quatre op rations langue L4 Identifier l utilisation d un mot ou d une g om trie G2 Reconna tre et v rifier en utilisant les vocabulaire expression au sens figur instruments qu une figure est un carr un rectangle un losange un triangle particulier un parall logramme L4 D finir un mot connu en utilisant un G2 Reconna tre et v rifier l aide des terme g n rique ad quat et en y ajoutant les pr cisions sp cifiques l objet d fini instruments que des droites sont parall les ou que des droites sont perpendiculaires L4 Utiliser la construction d un mot G3 Tracer une figure partir d un inconnu pour le comprendre programme de construction d un mod le ou
8. trace simple du projet d apprentissage s en servir pour laborer les rit res en vue une co valuation Lecture puzzle Rechercher des mots cl s dans un texte les ister selon un ordre logique Travailler plusieurs types de probl mes de ath matiques Mener plusieurs recherches en sciences ou echnologie puis sch matiser la d marche exp rimentale Mener avec l l ve la suite d une echerche partir d une situation probl me ou d une valuation ou d un exercice un entretien d explicitation sur ses proc dures ses d marches ses strat gies ses aisonnements Construire des frises de proc dures des ableaux m thodologiques Elaborer des grilles de projets d apprentissage dentifier expliquer rectifier une erreur Savoir utiliser une grille de correction elire corriger modifier son travail Am liorer une production en fonction des onseils ou des aides Mener avec l l ve un entretien d explicitation la suite d une valuation Analyser avec lui les carts par rapport la orme Construire avec lui le projet de rem diation En hi rarchisant les priorit s lui demander de juger sa production par apport la grille projet valuation POUR AIDER A LA MA TRISE DE COMPETENCES DE LECTURE Difficult s rencontr es diagnostics Difficult grave pour reconna tre les mots Ma trise imparfaite du d chiffrage Ma trise de la m thodologie de d chiffrage
9. Outils d aide pour la mise en uvre de PPRE passerelle CM2 6 me Fiche Aide au diagnostic PPRE passerelle 1 Utiliser des outils vari s pour tablir un constat scolaire sur les l ves a Evaluations de CM2 pass es en janvier b Observations en classe tant des r sultats que du comportement 2 Se reporter aux comp tences cibles IA Sarthe Mars 2009 Comp tences Cibles Fran ais math matiques Cible Cahier des charges valuation bilan CM2 Cible Cahier des charges valuation bilan CM2 Lire L5 D gager le th me d un texte nombr s N1 Ecrire et nommer les nombres entiers d cimaux et les fractions L3 Rep rer dans un texte des N1 Passer d une criture fractionnaire informations explicites une criture virgule et r ciproquement L3 Rep rer dans un texte des N1 Ordonner comparer encadrer des informations explicites et en inf rer nombres Les placer sur une droite des informations nouvelles gradu e implicites L4 Rep rer les effets de choix formels ce N2 Conna tre les r sultats des tables de emplois de certains mots utilisation multiplication Les utiliser pour d un niveau de langue bien retrouver les facteurs d un produit caract ris etc L5 Exprimer un point de vue une N5 Calculer mentalement le r sultat interpr tation et le justifier en se d une op ration ou d une suite fondant
10. ce orthographique r flexion m tacognitive avec l l ve sur les strat gies de reconnaissance des mots qu il onstruit casser le d chiffrage par l obligation de vitesse en situation de lecture haute voix sur la ma trise de la coordination occulo verbale Entra nement la reconnaissance rapide des ots didacticiels lecture haute voix lever les programmer en orthographe une tude syst matique du lexique courant Travail vocabulaire sens des mots courants amilles de mots mobilisation th matique distinguer la polys mie d un mot plac dans un ontexte dans les textes rep rer les mots inconnus es d chiffrer faire travailler les strat gies et le aisonnement hypoth tico d ductif M mortho B Cout Retz Bien lire l cole ditions Nathan A R T H U R ditions Nathan logiciels de lecture Lectra Lectura Abalect Abalexis Elsa Roll Bentolila valuations et outils Banque d outils pour l valuation site en ligne duscol D gager le sens global du texte Srat gies pour lire au quotidien de la GS les textes Repr sentation de lacte de lire produire du sens Acquisition du lexique Compr hension de phrases de plus en complexes Construction du sens par un traitement ascendant et descendant du texte traitement par des op rations conceptuelles et s mantico onceptuelles d indices syntaxiques morphosyntaxiques s mantiques M morisation des i
11. d un sch ma cod en utilisant les instruments Etude de la E2 Distinguer selon leur nature le nom Grandeurs M1 Conna tre les unit s de temps et leurs propre commun les articles les relations et calculer des dur es Lire langue d terminants possessifs les adjectifs et mesures l heure sur un cadran aiguilles Distinguer selon leur nature les mots grammaire des classes d j connues ainsi que les pronoms possessifs d monstratifs interrogatifs et relatifs Identifier le verbe et le sujet sous M2 Estimer ou mesurer une longueur forme d un nom propre d un groupe calculer un p rim tre une aire un nominal ou d un pronom personnel volume Conna tre les diff rentes reconna tre le compl ment d objet unit s et leurs relations direct et indirect du verbe reconna tre le compl ment du nom Reconna tre les compl ments ee P1 R soudre des probl mes concrets gt Organisation circonstanciels de lieu de temps faisant intervenir des grandeurs et et gestion une ou plusieurs des quatre des donn es op rations Rep rer les temps simples et les P2 Lire ou produire des tableaux et les temps compos s de l indicatif le analyser conditionnel pr sent et l imp ratif pr sent conjuguer et utiliser bon escient les verbes des premier et deuxi me groupes tre et avoir ainsi que quelques verbes fr quents en comprenant et en appliquant leurs r gles de formation pour les temps tudi s Etude de la Orthog
12. e Conna tre et savoir crire les diff rents types de phrases Manipuler recomposer modifier une phrase Ma triser l emploi de la ponctuation Ecrire des r cits Comprendre et utiliser la m thodologie g n rale d criture d un texte Savoir utiliser un sch ma simple de construction du r cit Ma triser quelques proc dures syntaxiques connecteurs simples substituts Donner de la coh rence au texte cha ne des acteurs des lieux cha ne temporelle cha ne logique chronologique coh rence g n rale et implicite du texte Ma triser quelques macrostructures de diff rents types de r cits Logiciels outils pour l aide Abalog Educampa R viser en grammaire les classes de mots et leurs fonctions Ecrire une phrase d clarative simple S V C puis plus complexe En situation fonctionnelle dans les diff rentes disciplines crire les diff rents types de phrases Manipuler recomposer modifier une phrase Conna tre et savoir crire les diff rents types de phrases Faire corriger sa production d crit ou de dict e segmentation en phrases en mots ordre des mots ponctuation Activit s Lire des textes aux l ves Construire des projets d criture int grant grammaire textuelle grammaire syntaxique conjugaison vocabulaire atelier d criture Exploiter les situations fonctionnelles dans les disciplines pour faire d couvrir et travailler diff rent
13. e professeur seul la liste des comp tences vis es et les modalit s de fonctionnement du programme Hi rarchiser le traitement des difficult s Valoriser les avanc es m me modestes Formuler pour les l ves et avec eux les r ussites S efforcer de travailler en quipe cycle RASED et surtout construire le projet avec l l ve en l associant la d couverte et la formulation des comp tences travailler et lui proposant une co valuation De reprendre l identique ce qui a t chou en classe De trop simplifier les t ches L absence de r elle stimulation ne favorise pas les apprentissages De proposer toujours les m mes t ches r aliser ou un traitement m canique de la difficult en recourant des exercices syst matiquement S appuyer sur les travaux r ussis par l l ve pour aller vers la complexification progressive Confronter les l ves la complexit en utilisant des situations probl mes adapt es Les demandes st r otyp es conduisent une m canisation des apprentissages qui certes rassurent l l ve mais nuisent son volution Il faut donc varier les entr es les strat gies les outils de mani re stimuler l apprenant Avoir une attitude magistrale Adopter une posture positive et aidante l coute de l l ve si possible dans un cadre mat riel autre Mener le s PPRE de mani re autonome et ind penda
14. hiffrage par le contexte par des indices morphologiques par un dictionnaire Reconna tre des types et des formes de phrases Ordonner des encha nements de phrases d actions D gager le mot cl de la phrase par rapport au contexte Augmenter sa vitesse de lecture Ma triser la compr hension fine Se rep rer rapidement dans le texte Faire une lecture s lective Faire une relecture fragmentaire et r currente d un texte pour r pondre des questions n cessitant de relever des informations ponctuelles pr cises figurant litt ralement dans le texte relever trier mettre en relation ou organiser diff remment des informations pour reformuler Faire des inf rences partir des informations donn es par le texte Construire des interpr tations en respectant l id e de l auteur Savoir lire haute voix Lire silencieusement le texte et le comprendre Reconna tre rapidement les mots Traiter l mission par groupes syntaxiques Travailler l intensit le rythme les groupes de souffle Ma triser l intonation signifiante Ma triser la coordination occulo verbale lever les yeux ntra nement individuel dirig ommunication en situation h tralisation de textes rogrammation de textes de plus en plus ongs et difficiles POUR AIDER A LA MA TRISE DE COMPETENCES D ECRITURE Difficult s rencontr es diagnostics Copie lente et imparfaite Non construction d une
15. nformations Parasitage par des inf rences li es aux textes d j connus plus ou moins R alisation d inf rences Ma trise de sch mas simples de compr hension du r cit qui o quand quoi Ftat Initial Passage Etat Final D ficit des strat gies m thodologiques mots cl s porteurs de sens Compr hension partielle ou ponctuelle t moignant d un d ficit de raisonnement ou d une non organisation de l laboration de sens Rep rage dans l espace page ou le Lecture haute voix imparfaite Manque de compr hension du texte Inhibition D ficit m thodologique M connaissance grammaticale r le de la ponctuation Emettre des hypoth ses de sens de l histoire partir d indices divers ou le contexte Chercher les mots cl s porteurs de sens les connecteurs raisonner pour d gager des id es ou les moments les plus importants de l histoire Retrouver la composition d un texte faire un sch ma de sa macro structure Donner un titre chaque partie ou chapitre r sumer ou contracter le texte Construire une interpr tation du sens du texte ou de l histoire en respectant l auteur Conna tre plusieurs types de structures de textes au CM2 apprendre inf rer CRDP de Bourgogne La langue fran aise mode d emploi randaty Sedrap Ma triser la compr hension lin aire Reconstituer des phrases Identifier un mot inconnu ou oubli par le d c
16. nt Objectif cible pour la p riode du au Niveau 5 Niveau 4 Niveau 3 Niveau 2 Niveau 1 Actuellement je sais faire POUR UN PPRE PASSERELLE EFFICACE Document IA Tours groupe r ussir en 6 PPRE de passage Juin 2009 EVITER DE Reprendre l ensemble des non acquis de l l ve ou vouloir le remettre niveau dans une ou plusieurs disciplines AU CONTRAIRE Agir sur les comp tences transversales indispensables pour les acqu rir lecture criture cognition autonomie m thodologie Limiter les b n ficiaires d un PPRE de passage aux l ves ayant un score aux valuations nationales CM2 inf rieur 33 de r ussite Examiner la situation des l ves ayant un score inf rieur 50 afin d viter qu ils entrent dans la spirale de l chec cause de la ma trise des comp tences transversales indispensables Analyser la probl matique de l l ve uniquement qu partir des r sultats des valuations Construire des hypoth ses sur les causes de ses difficult s tablir un diagnostic au cours d un entretien d explicitation avec l l ve aboutissant un contrat d apprentissage Traiter simultan ment plusieurs difficult s La dispersion s av re toujours pr judiciable Les engagements trop ambitieux et les promesses de r ussite qui se r v leraient intenables Etablir par l
17. nte Placer le PPRE dans le cadre de la liaison Ecole Coll ge POUR AIDER A TRE AUTONOME A VOIR DES METHODES DE TRAVAIL Difficult s rencontr es R ponses propos es exemples de diagnostics contrat de comp tences travailler S organiser Savoir s organiser absence de rep re non ma trise des dans le temps outils dans l espace Travailler sur l emploi du temps Planifier le travail faire G rer le cahier de texte Apprendre travailler dans un temps limit incapacit se projeter g rer son mat riel sac classeurs cahiers Se rep rer dans l tablissement programmer manque de maturit non livres prise de responsabilit produire des travaux bien pr sent s bien crits Pr parer son sac d cole pour aller en classe Tenir son classeur Pr senter correctement les traces les devoirs prendre des notes simplement sous forme de mots cl s Outils ou activit s Elaborer des m thodes de classement et de rangement Reconna tre ou comprendre la consigne Confusion entre consigne et situation probl me incapacit d gager les mots cl s porteurs de sens probl me de compr hension de la phrase non ma trise de la phrase interrogative niveau de compr hension pragmatique lexical syntaxique Utiliser les outils de l l ve M connaissance de l objet livre pas de construction de m thodes d exploration Absence de
18. raphier sous la dict e les P1 Savoir organiser les donn es d un mots les plus fr quents notamment probl me en vue de sa r solution langue E5 les mots invariables ainsi que des mots fr quents avec accents orthographe E2 Ecrire sans erreur les homophones P1 R soudre des probl mes relevant de grammaticaux la proportionnalit E5 Dans une dict e appliquer la r gle de l accord du verbe avec son sujet y compris avec le sujet qui de 3 Pe personne Accorder sans erreur l adjectif pith te appos et attribut du sujet avec le nom P P R E Programme Personnalis de R ussite Educative NOM de l ELEVE Communiquer avec l l ve Le dialogue personnalis Lorsque suite des valuations un PPRE a t d cid puis labor en conseil de ma tres sa pr sentation peut s effectuer au cours d un dialogue avec l l ve Cet entretien sert l impliquer dans le projet Ce moment de dialogue entre l enseignant et l l ve ne devrait pas exc der 10 minutes II faut viter d induire les r ponses et accepter l absence de r ponses La premi re partie de ce dialogue est fond e sur les valuations de l l ve Une seconde partie permet l enseignant de donner des informations l l ve La troisi me partie offre au ma tre de la classe la possibilit d obtenir des informations compl mentaires qui pourront servir de leviers la mise en uvre du PPRE Questions
19. rcher les mots dans son ctionnaire mental Reconna tre les mots rapidement Reconna tre tr s vite les mots fr quents Savoir crire les mots fr quents Savoir reconna tre tr s vite les mots Comprendre la plupart des mots d un texte expliciter le concept v hicul par un mot comprendre le sens d un mot par le contexte savoir cat goriser les mots phrases complexes Difficult pour comprendre Outils ou activit s Activit s lors des s ances de lecture travailler en groupe d aide le tableau m thodologique d identification des mots lettres syllabes mot lors des s ances d orthographe reprendre l tude syst matique des relations grapho phon miques sur les mots non reconnus faire proc der au rayon au d coupage en syllabes reprendre la programmation de l tude des travailler la ma trise de la coordination occulo erbale renforcer la ma trise du vocabulaire de base Je m morise et je sais crire des mots Sceren Lire et crire au cycle 3 CNDP fichier d entra nement Ribambelle CE1 Lecture plus cycle 2 Acc s Du phon me au graph me fichier Sed fichier syllabaire dans m thode Grand Large L orthographe 4 temps du CE1 au CM2 6 achette Etude de la langue CM2 Bentolila Nathan Je lis j cris fichier autocorrectif cycle 2 Activit s travailler sur des synonymes pour faire omprendre la n cessit de v rifier par le d chiffrage ou la reconnaissan
20. ruction de rep res incompr hension ou m connaissance des objectifs pas de prise de conscience des carts Apprendre raisonner tre actif t tonner devant une situation probl me Identifier un probl me tre actif t tonner mettre l essai plusieurs pistes de solution Rechercher l information utile l analyser la trier la hi rarchiser l organiser la synth tiser Raisonner mettre en relation ordonner cat goriser dans un ordre chronologique ou de causalit cons quence ou Mettre en relation et mobiliser les acquis de plusieurs disciplines Distinguer ce dont on est s r de ce qu il faut prouver Comment faire pour mieux apprendre Se mettre en projet d apprentissage lui donner du sens Retrouver l ordre d ex cution d une recherche d un travail Expliquer comment on s y est pris pour Prendre conscience de ses proc dures mentales Sch matiser sa d marche Rechercher les proc dures efficaces s auto corriger S valuer valuer son travail Comprendre et int grer les objectifs d apprentissage les crit res d valuation Utiliser une grille d auto valuation juger de son niveau d acquisition Evaluer ses besoins en rem diation Adh rer au PPRE le comprendre s efforcer de remplir les contrats Savoir lire et comprendre son livret scolaire Construire r guli rement avec l l ve des projets d apprentissage Faire une
21. s types d crit Donner des exercices d entra nement reli s explicitement avec la production crite de textes afin de leur donner du sens Construire un texte narratif explicatif injonctif descriptif dans le cadre d un projet d criture li l un des grands domaines du C3 R crire modifier corriger enrichir un texte en fonction d une grille d criture ou de correction Mettre en pages et organiser un document crit Outils Former des enfants producteurs de textes groupe d Ecouen Hachette Jpj je lis puis j cris j coute puis j cris Quizztop Lecth me editions Jocatop Logiciels EC Lectra
22. t les r alisations Comprendre la consigne Apprendre identifier la probl matique Proposer des consignes vari es ouvertes ferm es orales crites Mettre en relation la consigne avec les onnaissances travaill es ant rieurement quoi cela peut faire r f rence Quels Relire la consigne se la reformuler Habituer l l ve prendre un temps de electure et d examen des r ponses fournies et se poser la question de leur validit Savoir lire et utiliser les manuels lesf Utiliser la table de mati re Comprendre l organisation du manuel Comprendre l organisation de la page du anuel s y rep rer rapidement Acqu rir une m thodologie simple de ompr hension des probl mes de ath matiques apprendre le fonctionnement du dictionnaire d une encyclop die Initier la recherche documentaire en tilisant divers documentaires internet un produit multim dia Travailler sur la mani re d apprendre relire e soir m me essayer de se rem morer et R viser la veille se r citer v rifier les publis partager ce qu on retient facilement difficilement changer les trucs n motechniques copier relire Travailler la perception l attention la oncentration l vocation l association d id es repr sentation mentale de la forme du contenu des liens logiques des essemblances Difficult s rencontr es diagnostics Reconna tre ce qui est important robl me de compr hension
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