guide méthodologique en EDD - Éducation au Développement
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1. tences n cessaires dans une perspective laquelle ils ne sont pas n cessairement habitu s En effet la pr paration de la simulation les installe dans une posture particuli rement op rationnelle propre notamment des responsables nationaux ou internationaux 3 Pr paration logistique Selon le format choisi de la simulation la pr paration requiert plus ou moins de temps Le choix du support de la simulation logiciel pr remplis de simulation en acc s direct sur internet texte de n gociation laborer est galement d terminant dans l valuation du temps de pr paration Tout d pend ici des objectifs fix s avec les enseignants Etablir un calendrier Dans tous les cas de figure il est important de se donner des rep res temporels et de d finir le phasage du projet en trois ou quatre volets en se donnant des dates et d identifier la ou les salles qui seront n cessaires la tenue de la simulation R alisation Dans un jeu de r le les d tails ont une grande importance Notamment afin que les participants s approprient pleinement leur personnage le code vestimentaire est tr s important Lors de simulation de conf rence internationale il est demand aux participants de s habiller de fa on appropri e afin d incarner les acteurs qu ils repr sentent avec le s rieux n cessaire Les lieux choisis facilitent aussi l impression d y tre comme en vrai Pour des s ances pl ni res par exemple il2. comp tences Solidarit responsabilit engagement respect le d veloppement durable mobilise par ailleurs des valeurs similaires celles de la R publique Donner les moyens aux enfants et aux adultes autour d eux d apprendre respecter l environnement c est leur apprendre se respecter eux m mes et respecter les autres B tir des projets communs autour de l environnement notamment l cole en coll ge ou au lyc e c est faire vivre de mani re concr te la notion de fraternit et montrer aux jeunes qu ils sont capables de s engager ensemble dans un projet au del de leurs diff rences La ministre de l ducation nationale de l enseignement sup rieur et de la recherche a souhait le 4 f vrier 2015 que l ensemble de la communaut ducative puisse s engage dans une d marche d ducation au d veloppement durable comme cela est pr cis dans la circulaire n 2015 018 du 4 f vrier 2015 relative au d ploiement de l ducation au d veloppement durable dans l ensemble des coles et tablissements scolaires pour la p riode 2015 2018 et que ce document vient accompagner La communaut ducative s approprie les simulations de n gociations internationales sur le changement climatique Les jeux de r le qui mettent en sc ne des simulations de n gociations internationales portant sur le changement climatique sont organis s dans le cadre de l ducation au d veloppement durable Cette ducation
3. est important de marquer la solennit des lieux en installant un pupitre les logos de l v nement une table pour le secr tariat de la conf rence 3 R investissement p dagogique Compte rendu Les simulations sont bas es sur la compr hension mais aussi sur l engagement civique qui s accompagne souvent d une implication motionnelle certaine aux diff rents temps forts de la simulation lors de discours de d bats virulents ou de moment de consensus les participants vont ressentir des motions parfois fortes comme la fiert la frustration la col re la joie qui vont accompagner les diff rents modes de compr hension et d appropriation des situations des savoirs des connaissances des comp tences des savoir faire et des savoir tre qu elles impliquent A l issue de la simulation il est essentiel de faire s exprimer les l ves sur ce qu ils ont ressentis pendant l exercice et d tablir comment leurs repr sentations de l v nement et des enjeux qui y sont associ s ont volu entre le moment o le projet a t lanc et la fin de sa r alisation ainsi que leur rapport aux acquisitions de connaissances et de comp tences qui ont t n cessaires pour le mener bien Ce moment permet de faire r fl chir les l ves sur les diff rentes phases de la simulation aux jeux d acteurs et de faire un point sur l cart entre le jeu et la r alit Les conclusions de la simulation pourront tre r e
4. la fois sur les n gociations internationales sur les pays et les diff rentes parties prenantes impliqu es et sur les enjeux propres au changement climatique Cela permet aussi d appr hender de fa on tr s active les liens entre la science la soci t et le politique entre l international et le national interrogeant les relations entre l humanit la transition nerg tique le climat et le d veloppement durable Ces simulations peuvent galement venir nourrir au lyc e les enseignements d exploration Ces activit s ont plusieurs types d objectifs p dagogiques en termes d acquisition de connaissances et de comp tences en amenant les l ves rechercher et s approprier des informations sur les parties prenantes qu ils vont incarner formaliser cette information sous forme par exemple de tableaux graphiques courbes analyser et argumenter en construisant une position et en laborant une strat gie de n gociation mettre en valeur le travail expositions vid os etc o o en termes civiques par une approche active et une mise en responsabilit par rapport aux enjeux du d veloppement durable aux enjeux du changement climatique aux diff rentes chelles de gouvernance du climat en termes d engagement Propositions de solutions ce qui permet aux l ves d apprendre par la d marche de projet se projeter dans un avenir dont ils seront les acteurs gt d ordre civique La pr paration et
5. la tenue de ces simulations permettent de comprendre les multiples dimensions et syst mes d enjeux de l objet d battu saisir la complexit des jeux d acteurs apprendre d fendre ses positions via la formulation d arguments en particulier l oral appr hender les enjeux interculturels d une n gociation internationale d couvrir l engagement civique et la d mocratie par la participation des changes entre acteurs aux int r ts divergents Ces jeux de r le s int grent pleinement dans les projets d tablissement Dans le cas o le projet d tablissement int gre d j le d veloppement durable ou qu il s agisse d un tablissement d j en d marche globale de d veloppement durable la tenue de la simulation peut alors tre pr par e comme un temps fort de la d marche E3D Les coordonnateurs acad miques pour l ducation au d veloppement durable peuvent d ailleurs tre sollicit s en support cette d marche Si le format implique plusieurs classes le pilotage de cette organisation peut n cessiter la cr ation d un comit de pilotage au sein de l tablissement Au coll ge et au lyc e g n ral technologique et professionnel ces simulations sont l occasion pour les enseignants des diff rentes disciplines d amener leurs l ves les pr parer les mener et en utiliser les r sultats pour mettre au point un projet p dagogique Cependant si ces jeux de
6. transversale permet l appropriation de la complexit du monde contemporain par les l ves en prenant en compte la diversit des liens entre l environnement les diff rentes formes d organisation sociale l conomie et la diversit culturelle Sur la forme ces jeux de r le peuvent prendre de nombreuses formes en fonction du projet retenu par l tablissement du d bat organis par un enseignant avec sa classe permettant de croiser plusieurs points de vue un projet multi tablissement et pluri acad mique impliquant de nombreux groupes d l ves et plusieurs quipes ducatives Ces d marches constituent des d marches p dagogiques originales qui permettent quel que soit leur format d impliquer les l ves les enseignants ainsi que dans certains cas les autres personnels de l tablissement et les partenaires dans des d marches particuli rement dynamiques fond es sur l action et l change Leur pr paration et leur mise en uvre permettent d accumuler un capital de connaissances disciplinaires et transversales et de comp tences ainsi que d une exp rience concr te du civisme du vivre ensemble Cette exp rience s accompagne d une d couverte de l engagement qui peut ensuite tre r investie dans le projet ducatif de l tablissement En effet ces jeux de r le permettent aux l ves de s approprier les logiques des jeux d acteurs et ainsi les connaissances comp tences et responsabilit qui d
7. 1 qouv fr fr Quelques exemples de jeux de r les portant sur les n gociations internationales dont celles sur le climat Dans le champ des simulations de n gociations sur le changement climatique Lyc ens franciliens notre COP 21 http edd ac creteil fr Lyceens franciliens notre COP 21 Parcours simulation de n gociations internationales du coll ge international de Noisy le Grand http international noisylegrand monecollege fr actualites lparcours simulation de negociation internationale 1136 htm COP 21 les jeunes picards se mobilisent http crdp ac amiens fr edd index php actions pedagogie entrees thematiques 1130 climat edd 2015 picardie ONU Nice ONU Nice est une mod lisation de l organisation des Nations Unies destin e aux coll giens et aux lyc ens des Alpes maritimes http www onu nice orq NUMAD Vers une mod lisation de conf rence des Nations Unies en milieu lyc en lyc e fran ais de Madrid http www numad eu page _id 240 Quelques exemples de partenaires sp cialis s association Climates http www studentclimates org simulations Mod lisations des Nations Unies Model United Nations MUN en anglais htip bestdelegate com the best college model un teams world division international Quelques ressources portant sur le changement climatique et sur les n gociations internationales Minist re de l cologie du d v
8. Guide destination des chefs d tablissement et des enseignants Une d marche p dagogique en ducation au d veloppement durable Organiser des jeux de r les simulations en milieu scolaire Introduction La loi n 2013 595 du 8 juillet 2013 d orientation et de programmation pour la refondation de l cole de la R publique a introduit l ducation l environnement et au d veloppement durable dans le code de l ducation l article L 312 19 du code de l ducation Cette ducation transversale entre ainsi pleinement dans les missions de l cole Cette ducation d bute d s l cole primaire et vise veiller les enfants aux enjeux li s l environnement et au d veloppement durable A l occasion de l organisation par la France de la conf rence Paris Climat 2015 COP 21 conf rence of parties qui se tiendra Paris du 30 novembre au 15 d cembre 2015 le minist re de l ducation nationale de l enseignement sup rieur et de la recherche souhaite impulser une nouvelle dynamique pour g n raliser l ducation au d veloppement durable EDD dans les coles et les tablissements scolaires et conduire une politique exemplaire en la mati re Cette mobilisation s op re notamment par la tenue de simulations de n gociations internationales sur le climat dans les coll ges et les lyc es qui au del de la COP 21 constituent un outil p dagogique pour permettre aux l ves d acqu rir des connaissances et des
9. e le croisement des argumentaires et des points de vue Chaque enseignant de chaque discipline peut s approprier ces d marches sachant que la diversit des approches permet une multiplication des regards et des modes compr hension de transmission et d apprentissage Quelle que soit l chelle adopt e pour le projet les principes de la pr paration d velopp s ci dessous restent les m mes dans les diff rents cas de figure Ci dessous sont list s quelques exemples de simulations ayant t r alis es ainsi que des exemples de m thode qui peuvent inspirer la mise en uvre de nouveaux projets Exemples de simulations une simulation sur 3 jours a t r alis e Sciences Po en 2011 avec 150 l ves pour reproduire la conf rence climat de Copenhague Cette simulation a permis de nombreux jeunes de mieux comprendre les enjeux climatiques et d inspirer la mise en uvre d autres projets de simulation liens http ecologie blog lemonde fr 2011 06 10 negociations climatiques et si copenhague setait passe autrement vid o compl te de la simulation une simulation des n gociations climat de Cancun a t organis e au lyc e Louise Michel Bobigny avec des l ves de lyc e ayant fait l objet d une pr paration de long terme lien http edd ac creteil fr spip php article232 une simulation organis e sur l ann e scolaire 2014 2015 par les trois acad mies d lle de France Ce projet d a
10. eloppement durable http www developpement durable gouv fr Comprendre le changement html Office national sur les effets du changement climatique ONERC http www developpement durable gouv fr Impacts et adaptation ONERC html Dernier rapport du Groupe intergouvernemental d experts sur l tude du changement climatique GIEC Il est encore temps d agir http www developpement durable gouv fr 5e rapport du GIEC sur l evolution html Association M t o et Climat http meteoetclimat fr Eco cole http www eco ecole org programme eco ecole 6 themes 1 methodologie html Fondation Good Planet 60 solutions face au changement climatique http www qoodplanet orq 60solutions Fondation Nicolas Hulot Quels liens entre climat et nergie htitp www fondation nicolas hulot org extras dossiers pedagogiques climat lien climat energie php
11. mpleur r gionale intitul Lyc ens franciliens notre COP21 est le fruit d un partenariat avec la Direction R gionale et Interd partementale de l Environnement et de l Energie d Ile de France DRIEE et la R gion Ile de France dispositif lyc es co responsables Le projet est men en partenariat avec les associations CliMates accompagnement p dagogique et animation de la simulation et Fr quence School ateliers p dagogiques et cr ation de supports audiovisuels Exemples de m thodes une simulation bas e sur les logiciels supports plateforme interactive o les participants voient les cons quences de leurs engagements sur les missions et concentrations de CO2 dans l atmosph re jusqu en 2100 mis au point par Climate Interactive lien http climateinteractive org simulations world climate a t r alis e avec succ s avec des lyc ens et des tudiants Le site est en anglais mais les traductions fran aises des documents pertinents sont accessibles dans les diff rentes cat gories Kyoto Game htip www kyotogame net spip php rubrique6 amp menuid 6 Il existe en anglais d autres formats de simulations internationales sur le climat tel que World Climate jeu de r le labor par Climate Interactive et bas sur le logiciel C ROADSs o Dur e entre 2h et 3h30 o Logiciel C ROADSs ne fonctionne pas sur mac et n cessite Microsoft Excel gratuit libre de droits et acces
12. mploy es de fa on active afin d laborer un projet de d veloppement durable d tablissement ou renforcer celui ci par exemple en le faisant voluer vers une d marche globale de d veloppement durable Pour cela le lien avec le territoire est fondamental afin de faire se rencontrer et se conjuguer les projets territoriaux par exemple li s des projets locaux ou r gionaux de lutte contre le changement climatique et les projets scolaires et p riscolaires portant sur le d veloppement durable Exemples et r f rences G n ralisation de l ducation au d veloppement durable Annonces communes de Najat Vallaud Belkacem et de S gol ne Royal http www education qouv fr pid25535 bulletin officiel html cid bo 85723 Instruction relative au d ploiement de l ducation au d veloppement durable dans l ensemble des coles et tablissements scolaires pour la p riode 2015 2018 http www education gouv fr pid25535 bulletin officiel html cid bo 85723 Le minist re de l ducation nationale de l enseignement sup rieur et de l nergie s engage pour l accueil de la conf rence des nations Unies sur le changement climatique http eduscol education fr cid84609 paris climat 2015 html Strat gie nationale de transition cologique vers un d veloppement durable http www developpement durable qouv fr La strategie nationale de 42115 html Paris Climat 2015 COP 21 http www cop2
13. n support p dagogique tr s favorable aux approches interdisciplinaires il est aussi parfaitement possible dans le cadre d un projet limit en taille et en temps de privil gier une dimension donn e des n n gociations et ainsi une seule discipline Par ailleurs ces jeux de r le s int grent particuli rement bien aux enjeux de l ducation morale et civique 1 Simulation de n gociations internationales sur le changement climatique des pratiques p dagogiques qui se multiplient Depuis quelques ann es la mobilisation d associations tudiantes d veloppant des simulations de n gociations internationales sur le changement climatique afin de former les acteurs aux enjeux scientifiques civiques et politiques du climat se combine avec l int r t des enseignants et des chefs d tablissements scolaires pour les jeux de r le Il en d coule des projets et des partenariats de taille et de dur e diverse dans des tablissements Enjeux p dagogiques et civiques Les objectifs des simulations sont gt d ordre p dagogique La pr paration de ces jeux de r le est un support original et stimulant pour amener les classes et les l ves impliqu s comprendre les enjeux li s au changement climatique et les jeux d acteurs nationaux et internationaux qui en d coulent et choisir lesquels ils vont incarner Cette pr paration n cessite un travail d apprentissage en termes de connaissances et de comp tences portant
14. r le peuvent tre d velopp s au coll ge et au lyc e la fa on dont le projet sera port et les niveaux d enjeux et de connaissances scientifiques et civiques feront n anmoins l objet d une distinction par rapport au niveau de maturit des l ves En effet ces jeux de r le permettent de faire d couvrir et comprendre des enjeux ayant une port e mondiale qui dans le m me mouvement devront tre d dramatis s en particulier en rappelant tout au long de la pr paration que toute culpabilisation doit tre vit e ou pr venue Par ailleurs cet apprentissage s accompagne de prise de conscience que de nombreuses solutions existent dont la mise en uvre d coule justement de la compr hension des enjeux li s au changement climatique Cette compr hension rendue possible par les jeux de r le s accompagne d un nouveau rapport la responsabilit Le cas des simulations d velopp es au sein d une m me classe Les enseignants qui d sirent monter une simulation au sein d une m me classe peuvent adapter ces principes en faisant travailler les l ves ou les groupes d l ves volontaires sur des argumentaires qui peuvent tre faire l objet de discours ou d expos s en classe pr sentant des int r ts et des points de vue divergents Une autre possibilit peut tre celle d un d bat argument organis sur une s quence suffisamment longue allant de deux heures une demi journ e afin de permettr
15. r le changement climatique afin d en comprendre les enjeux les causes et les cons quences ainsi que sur les modes d organisation et de fonctionnement de ces n gociations internationales Ces informations sont faciles d acc s Un certain nombre de ressources sont d ailleurs propos es en annexe Leur recherche permet de croiser le projet avec l ducation au num rique Les simulations peuvent tre pr par es avec des partenaires territoriaux sp cialis s dans les probl matiques trait es 2 Pr parer les positions des diff rents groupes d l ves repr sentant les acteurs des n gociations Dans un deuxi me temps les participants pourront tre r partis par groupes d acteurs Chacun de ces groupes doit pr parer la position qui sera la sienne pendant la simulation Pour cela les membres des groupes doivent r aliser un travail de recherche pour comprendre en quoi les enjeux en pr sence affectent ceux qu ils repr sentent Par exemple si des l ves interpr tent une d l gation tatique ils sont amen s r aliser des recherches sur le pays consid r et comprendre la position de ce pays par rapport aux enjeux cl s en r alisant un travail la fois historique et prospectif tout en s appropriant les enjeux scientifiques et civiques li s au changement climatique Ce travail de recherche permet de mobiliser les l ves sur des modes particuli rement actifs de d couverte et d acquisitions des connaissances et des comp
16. sible en libre acc s de t l chargement Enfin il existe une offre m thodologique plus g n rique port e par les Nations Unies dans le cadre du R seau des diff rentes conf rences mod les des Nations Unies en langue fran aise https reseaumfnu wordpress com 2 Organiser une simulation mode d emploi Une simulation peut s organiser en trois tapes pr paration la fois th matique et logistique r alisation compte rendu d briefing II s agit l d une tape essentielle pour permettre la prise de conscience du lien entre le jeu de r le et les diff rents apprentissages de connaissance de comp tence et de d couverte de l engagement Elaboration d une r ponse aux enjeux soulev s sous la forme d un projet p dagogique en particulier au niveau de l tablissement et de son r le dans le territoire Pr paration th matique Une simulation reproduit une situation porteuse d un ou de plusieurs enjeux crois s Avant la simulation il est important que les acteurs renforcent leur connaissance et leur compr hension de ces enjeux afin de pr parer les positions et int r ts qu ils vont d fendre Ces principes sont valables quels que soient le format et la dur e choisis pour la simulation qu elle concerne une classe ou plusieurs tablissements Cette pr paration th matique peut se faire en 3 tapes 1 Comprendre les enjeux Les participants pourront travailler su
17. terminent les positionnements de chacun Description du dispositif les simulations un exercice p dagogique Ces jeux de r les peuvent tre organis s des chelles tr s diff rentes que ce soit celle d un projet inter tablissement d un tablissement d une classe ou d un groupe d l ves Il ne s agit pas l d imiter un v nement existant mais d inventer une situation fictive proche de la r alit En effet une simulation de n gociations sur le changement climatique est un exercice p dagogique organis sous la forme d un jeu de r le dans lequel est reproduite la structure d une n gociation internationale ou d un moment phare de celle ci en mettant en sc ne les proc dures de l ONU par exemple l organisation des changes entre les personnes incarnant les repr sentants des gouvernements et ventuellement des autres parties prenantes les discours et postures le protocole les m thodes de validation des textes n goci s et de ses parties prenantes par exemple les Etats les ONG les entreprises les journalistes Ces d marches ne tendent pas r aliser une reproduction exhaustive d v nements rassemblant parfois des centaines de personnes comme les grandes conf rences internationales mais identifier des groupes d acteurs cl s ainsi que quelques temps forts permettant aux participants de vivre une dynamique proche de celle de l v nement choisi Si ces simulations sont u
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