Roberto GIMENO
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1. Roberto GIMENO RESUME La majorit des ensei gnants qui veulent faire des cartes et les faire r aliser aux l ves pour r pondre aux exi gences des instructions officielles doivent surmonter leur manque de comp tences en cartographie et en didactique ainsi que les difficult s propres aux logiciels de cartographie encore peu performants Ces comp tences et la r flexion qui les accom Most of the teachers ABSTRACT who want to draw maps and have them drawn by pupils in answer to official instruc tions must overcome their lack of skill in cartography and didactics They are also faced with difficul ties due to not really performing softwares Skills and reflexion on those elements are yet familiar to elementary schoolchildren Des cartes dans la classe RESUMEN La mayor a de los profe sores que quieren reali zar mapas o hac rselos hacer a los alumnos para seguir las exigencias impuestas por las normas ministeria les deben superar la falta de prepara ci n en cartograf a y en did ctica as como las dificultades propias a los programas inform ticos de cartogra f a programas con pocas posibilida pagne sont pourtant accessibles aux enfants de l cole l mentaire e CARTOGRAPHIE e CARTOGRAPHY e COMMUNICATION e COMMUNICATION ENSEIGNEMENT GRAPHICS e GRAPHIQUE SEMIOTICS SEMIOTIQUE TEACHING L utilisation de la cartographie se limite encore dans un grand nombre2. 1984 Les micro ordinateurs scolaires et l enseignement de la cartographie communication la 12 conf rence cartogra phique internationale Perth Australie Bulletin du Comit Fran ais de Cartographie sept 1984 n 4 pp 14 18 GIMENO R 1987 Les nouveaux outils infographiques dans l enseignement Cartax Cartographie et traitement matriciel des donn es manuel d utilisation du logiciel Paris Cedic Vifi pp 119 174 GIMENO R 1988 La carte et ses parcours L espace de la lecture Actes du colloque de la Biblioth que publique d information et du Centre d tude de l criture Universit Paris VII Paris Editions Retz pp 199 207 Minist re de l Education Nationale 1985 Ecole l mentaire Programmes et instructions Paris C N D P Minist re de l Education Nationale 1988 Histoire G ographie Instruction civique Classes de seconde premi re et terminale Horaires Objectifs Programmes Instructions Paris C N D P juillet Minist re de l Education Nationale 1989 Compl ments aux programmes d histoire et g ographie des classes de troisi me Paris B O n 34 28 septembre VARLET J 1985 Cartographie th matique et formation des enseignants une exp rience originale communication au Colloque interna tional Education et Cartographie Bulletin du Comit Fran ais de Cartographie n 106 107 d c 1985 mars 1986 pp 26 31 VICET J C 1986 L informatique l cole L exemple de l
3. 1l doit ajouter ses capacit s personnelles en cartographie des capacit s sp cifiques en didactique L utilisation de logiciels de car tographie ajoute aux deux difficult s pr c dentes celle de la ma trise de ces outils qui pr sentent souvent des d fauts d ergonomie et n cessitent une longue initiation Savoir s il est possible d utiliser la cartographie dans la classe autrement que comme compl ment ou 1llustration de connaissances g ographiques a t l objet de divers tra vaux depuis plusieurs ann es Mais dans tous les cas et ind pendamment des objectifs imm diats il a sembl prio ritaire d ins rer l activit cartographique dans une d marche de recherche o les cartes construites doivent r pondre des questions v rifier des hypoth ses apporter de nouvelles informations utiles La r alisation d une carte ou d une s rie de cartes implique donc un certain nombre d tapes e Le choix du th me d termin par la recherche laquelle la carte apporte des informations e La construction d un fond de carte adapt le choix de la projection quand il s agit de la carte du monde le calcul R Gimeno Des cartes dans la classe MOYENNE ANNUELLE s DES TEMPERATURES RECIPITATIONS ANNUELLES EN PATRICK CMI rl OO mrumaem ALTITUDES EN METRES DNFFIRENLE DES TEMPER MOJENMES DE ir JANVIER ET DE JUILLET Le Tar e cma L 1 Simpl
4. de classes l emploi de vieilles cartes mu rales topographiques et politiques qui font partie de nos souvenirs d enfance Et pourtant l univers cartographique boulevers par la r volution de l image enrichi par les ap ports de la s miotique est mis progressivement la port e de tous par la diffusion des moyens informatiques Offi ciellement l cole n est pas indiff rente ces bouleverse ments Depuis le cours moyen les l ves doivent s exercer l utilisation m thodique du globe du planisph re de car tes de plans M E N 1985 Plus tard laborer ou inter pr ter une carte ainsi qu un graphique ou un diagramme r pond aux exigences de la g ographie et de l histoire en mati re de savoir faire et ces comp tences doivent tre a1 s ment et pleinement mobilisables dans un temps limit M E N 1989 Plus que jamais les repr sentations gra phiques et cartographiques doivent tre comprises comme des moyens d expression et comme les instruments privil gi s d une m thode d investigation pour les interrelations qu tudie le g ographe M E N 1988 La carte illustra tion de la le on de g ographie devient outil de r flexion et son emploi s tend l histoire l conomie aux sciences naturelles Le d veloppement de la s miologie graphique a contri bu une meilleure formation des derni res g n rations de cartographes La diminution de
5. r flexion pist mologique L l ve d couvre qu on peut tomatis e La saisie du fond de carte et des num ros de construire des cartes diff rentes en utilisant diff rentes m thodes de discr tisation classes r sultant de la partition de la s rie n exclut pas De nouveaux probl mes une r flexion nouvelle et aussi une nouvelle attitude critique L innocence perdue un certain nombre d op rations la main Ils peuvent stocker leurs cartes sous forme de fichier informatique les multiplier et bien mieux dessin es qu la main en peu de temps pour les comparer les classer En cons quence plus de donn es pour obtenir davan tage d informations en moins de temps et aller plus loin dans la r flexion La r volution informatique pro voquera t elle la r volution en didactique Voici les comp tences n cessaires l laboration ou l interpr tation d une carte Pouvoir les mobiliser ais ment et pleinement dans un temps limit comme les instructions officielles le demandent implique qu elles soient acquises et tout d abord par les enseignants Le programme est lourd il doit s adapter aux diff rents niveaux d enseignement mais 1l est incontournable R f rences bibliographiques ARCHIER G FRAS J M GIMENO R et VICENS P Y 1985 Informatique et cartographie dans l enseignement communication au Colloque international Education et Cartographie Bulletin du Comit Fran ais de Cart
6. une m thode sou l ve le probl me de la responsabi lit du cartographe car l applica tion de diff rentes m thodes une m me s rie de valeurs donne lieu des cartes diff rentes porteuses de diff rents degr s d information et v hicules de messages diff rents voire m me d id ologies op pos es e La symbolisation et la transcrip tion graphique exigent une con naissance du syst me de signes graphiques de leurs propri t s et leurs principes de fonctionnement ou grammaire Une r flexion s miologique semble essentielle dans l acquisition des savoir faire et des capacit s d analyse et d in terpr tation des documents carto graphiques existants e L habillage de la carte permet de consid rer le document final en termes de communication l im portance du titre sa place sa tail le la coh rence de la l gende et sa valeur en tant que code la pr sen ce des l ments qui pr cisent le sens de l ensemble nature date et source des donn es m thode de discr tisation employ e ventuel lement diagramme de distribution et de classe chelle R Gimeno Des cartes dans la classe LU u E ETI EF m F s DE 5 Cartographie automati s e au CM2 et en classe de troisi me 6 Du bon usage de l outil informatique Depuis 1983 les l ves d couvrent la cartographie au L outil informatique permet d aborder des probl mes de m thode et une
7. a cartographie M moire C N F I D E N 45 p 31
8. ifier des cartes au CM2 Lors de certaines exp riences en CM2 on a retenu l hypoth se suivante les l ves peuvent construire des cartes simples partir de cartes d information tr s riches avec un nombre important de pa liers permettant une analyse fine du ph nom me Une telle d marche exige de la part de l l ve la compr hension de l information fournie par la carte de r f rence et donc la connaissance du syst me de signes et du langage graphique utilis s La simplification de la l gende r duction 3 ou 4 classes doit tre pertinente le choix des symboles doit s adapter la nature des donn es La carte qui en r sulte r pond souvent des questions pr alables apporte des informations nouvelles Les l ves d couvrent par exemple la configuration du relief de la France en prenant 200 et 500 m tres comme limites de classes Deux cartes d isothermes janvier et juillet permettent de construire la carte des diff rences de temp rature entre ces deux p riodes La conception et r alisation de cette carte pose des probl mes de m thode exige la r solution de probl mes graphiques et d veloppe des comp tences sp cifiques DENSIT DE POPULATION DE LA REGION PARISIENNE E mii Apardi de b 2 Analyser une carte au CM2 L analyse d une carte publi e dans un manuel scolaire permet aux l ves de CM2 de d couvrir que l ordre num rique de la l gende est transcrit par un d sordre vi
9. la montagne l hydrographie l importance de la population agricole les implantations industrielles les voies de communication le type d habitat le touris me Phistoire dis Lili st Eiai o ri EE EL TIRER RS be Li tam Br Label j EA iF SSTA ET DLL Cibi iE GE Rire e e mire Firn 2 8 E O 4 Une d marche scientifique au CM2 Le traitement des donn es et la r alisation d une carte de synth se portent la r flexion bien au del des d marches tradition nelles L enfant approche la rigueur du discours scientifique 30 R Gimeno Des cartes dans la classe de l chelle lorsqu il faut proc der des r ductions ou des agrandis sements et passer d une chelle num rique une chelle gra phique ou calculer celle ci en ab sence de toute chelle la simplifi cation du dessin du fond de carte en fonction de l chelle d finitive autant d op rations n cessaires e Le traitement des donn es de vant une s rie de donn es statis tiques il faut savoir choisir une re pr sentation par points de surfaces proportionnelles aux quantit s dans le cas de quantit s absolues nombre total d habitants de quin taux et une repr sentation par plages cartes choropl tes dans le cas de rapports habitants par km quintaux par ha La discr tisation de la s rie im plique la connaissance des m tho des possibles et de leurs sp cifici t s Le choix d
10. mauvaises cartes comme celles inventori es dans certains ouvrages sp cialis s Bo nin 1989 en est certainement une cons quence La meil leure connaissance du syst me de signes utilis s dans la construction des images graphiques de leurs propri t s et de leur grammaire permet de mieux ma triser le support du message cartographique Les instructions pour l cole Laboratoire de graphique Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales 28 des por ahora Sin embargo los ni os de la escuela primaria adquieren ciertas aptitudes en este campo y en la reflexi n correspondiente CARTOGRAFIA COMUNICACION ENSE ANZA GRAFICOS SEMIOTICA l mentaire coll ges et lyc es soulignent pour la premi re fois l importance de la carte Des logiciels de cartogra phie bien qu appartenant encore une g n ration de fai bles performances sont propos s par le minist re de l Edu cation nationale tous les niveaux d enseignement Et pourtant la cartographie et en particulier la cartogra phie th matique s int gre difficilement la pratique sco laire Une triple difficult pourrait expliquer cette r sistan ce L enseignant qui veut construire des cartes th matiques pour les utiliser dans sa classe doit poss der des comp tences lui permettant de le faire dans un temps limit Lorsqu il veut faire r aliser des cartes aux l ves comme les instructions officielles le demandent
11. ographie n 106 107 d c 1985 mars 1986 pp 17 23 ARCHIER G BRETAGNOLLE LEGRAND et PELLEGRINI 1986 L informatique au CM Paris Hachette 175 p ARCHIER G ARNAUD DESIRE FLONNEAU GIMENO R et HUE 1988 Jeux de cartes sous la direction de BONIN S Amiens C R D P 17 p BERTIN J 1975 S miologie graphique Paris La Haye Mouton Gauthier Villars 2 dition 431 p BERTIN J 1978 La graphique et le traitement graphique de l information Paris Flammarion Collection Nouvelle biblioth que scientifi que 277 p BONIN S 1989 La graphique dans la presse Paris Editions du C F P J 175 p Bulletin du Comit Fran ais de Cartographie Colloque international Education et Cartographie Paris sept 1985 n 106 107 d c 1985 mars 1986 BRUNET R 1987 La carte mode d emploi Paris Fayard Reclus 2 dition 1990 269 p DURAND M F GIMENO R 1988 Mise en place et utilisation d un logiciel de cartographie et traitement des donn es dans l enseigne ment de la g ographie Revue de G ographie de Lyon vol 63 n 2 3 GIMENO R 1980 Apprendre l cole par la graphique Paris Editions Retz 192 p GIMENO R et BERTIN J 1980 La le on de cartographie l cole l mentaire Congr s international de cartographie Tokyo Direct Paris janvier Trad angl dans Graphic Communication and Design in Contemporary Cartography dir D R Fraser Taylor New York Wiley GIMENO R
12. suel Pour construire une carte visuellement correcte les l ves sont amen s dessiner un fond de carte simplifi construire une l gende ordonn e r fl chir sur les probl mes pos s par l utilisation de la couleur Pirini bi iA Po LANON SE LA FL Eiin B iihi ii TROUS D RL RS H 3 Apprendre construire une carte au CM2 La construction d une carte de densit de population apporte des r ponses un questionnement concernant la g ographie hu maine Le calcul de la densit fait aborder les notions math matiques de surface et de moyenne mais permet aussi une r flexion sur les statistiques Faut il construire une carte de la population en milliers d habitants ou prendre en compte la superficie La construction du diagramme de distribution applique la notion de distribution de nombres Le fond de carte doit tre simplifi et la construction de la l gende implique une r flexion s miologique sur la notion d ordre visuel Construire une carte conduit l apprentissage d une d marche scientifique consolider des notions math matiques r aliser une r flexion s mologique faire du dessin de la logique du fran ais cr er un document apportant des r ponses et de nouvelles questions Pourquoi dans la r gion Rh ne Alpes une densit exceptionnelle dans le d partement du Rh ne et tr s faible dans les autres II faudra tudier la situation des agglom rations importantes de la r gion
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