Découverte de Mes outils pour écrire (1)
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1. PHASE FORME DE TYPE SUPPORT TRAVAIL DE TRAVAIL 1 Connaissance des lettres a crire la lettre initiale de quelques individuel criture ardoise pr noms de la classe a mettre en commun analyser les confusions collectif analyse d erreurs de lettres ou les graphies erron es a crire des lettres dict es individuel criture cahier d activit s p 4 exercice 1 a analyser les choix effectu s collectif langage alphabet pr parer justification 2 Exercices compl ter des mots avec des graphies individuel lecture cahier d activit s p 4 donn es exercices 2 4 a classer des mots en fonction de la valeur analyse phon tique des lettres s c et g phonographique rep rer des lettres muettes dans un mot 3 Mise en commun a analyser le travail effectu collectif langage cahier d activit s p 4 argumentation exercices 2 4 justification reproduction agrandie des exercices mettre en valeur des savoirs d j pr sents langage synth se un son peut tre produit par l association de plusieurs lettres n cessit d observer le mot en entier avant de le d couper syllabiquement un m me son peut correspondre des graphies diff rentes une m me lettre peut produire des sons diff rents un mot peut contenir une ou plusieurs lettres muettes E Prolongements D couverte du monde Arts plastiques D couvrir des alphabets diff rents cyri2. l ves lors de lectures offertes PHASE 1 Lecture du texte aide au d chiffrage en petits groupes 39
3. 10 min 25 min 10 min 10 min D couverte de Mes outils pour crire 1 Mes outils pour crire CE1 Les deux s ances pr vues peuvent tre effectu es au choix avant ou pendant l tude du premier album Les l ves continuent en tout d but d ann e utiliser Mes outils pour crire CP puis s initient progressivement ce nouveau r f rentiel Leur utilisation compl mentaire est acceptable pendant la premi re p riode de l ann e le r f rentiel CE1 devant progressivement devenir l outil de recherche privil gi En fonction des comp tences des l ves l initiation propos e ci dessous peut s av rer insuffisante et devra donc tre compl t e par d autres activit s voir Prolongements p 34 D couvrir le r f rentiel Mes outils pour crire CE1 Pr lever des informations dans cet outil Identifier des situations dans lesquelles le r f rentiel est utile PHASE FORME DE TYPE SUPPORT TRAVAIL DE TRAVAIL 1 D couverte de Mes outils pour crire CE1 comparer ce r f rentiel avec Mes outils collectif lecture Mes outils pour crire CP pour crire CP langage Mes outils pour crire CE1 a recueillir les repr sentations sur son organisation et son utilit 2 D couverte du contenu de l outil a r aliser la fiche d activit s individuel lecture recherche criture Mes outils pour crire CE1 a confronter les r ponses deux co valuation activ
4. es de lecture collectif langage les confronter celles de ses camarades argumentation exemple de diff rents traitements de explicitation l crit lecture lin aire lecture s lective anticipation et laboration de l histoire cahier d activit s p 8 partir de mots cl s exercices 1 et 2 voquer les repr sentations construites m tacognition lors de la lecture du texte a identifier les diff rents modes d vocation visuel Je vois des images auditif Je me dis l histoire kinesth sique Je mime l histoire exemples de remarques J ai imagin comme un petit film dans ma t te J ai tout lu je me suis dit dans ma t te les mots et j ai tout compris e 3 Lecture expressive du texte 10 min a lire le texte de diff rentes mani res collectif lecture haute voix cahier d activit s p 8 varier l utilisation de la voix chuchotement exercice 1 voix grave myst rieuse enjou e a lire plusieurs successivement en ch ur parl pour une ou deux phrases 4 Repr sentation des images mentales Jomi a dessiner le gar on la montagne l oiseau individuel dessin cahier d activit s p 8 bless et le tr sor tels qu on les imagine exercice 3 a changer autour des dessins r alis s collectif lecture d images langage POO EEEE no l ves ayant besoin de soutien Faire voquer les images mentales construites par les
5. it de recherche 1 p 282 3 Mise en commun 1 par l ve reproduction comparer les r sultats des recherches collectif langage agrandie pr parer pr senter les strat gies utilis es pour trou argumentation ver les informations explicitation 4 Bilan a confronter les repr sentations de d part collectif langage Mes outils pour crire CE1 aux connaissances acquises sur l outil a lister les diff rentes utilisations possibles dict e l adulte feuille A3 chercher l orthographe d un mot trouver des aides pour crire E Diff renciation l ves ayant besoin de soutien l ves travaillant rapidement PHASE 2 PHASE 2 Effectuer un travail dirig ou les associer un l ve Imaginer un autre QCM puis l changer avec un tuteur camarade 33 10 min D couverte de Mes outils pour crire 2 Pr lever des informations dans Mes outils pour crire Utiliser le r f rentiel Mes outils pour crire CE1 PHASE FORME DE TYPE SUPPORT TRAVAIL DE TRAVAIL 1 Rappel de la s ance pr c dente a noncer les utilisations possibles collectif langage vocation feuille A3 de la s ance pr c dente 2 Utilisation de l outil a r aliser la fiche d activit s individuel lecture recherche criture Mes outils pour crire a confronter son travail celui d un camarade deux co valuation activit de
6. lectif langage exercices 3 et 4 en vidence les sp cificit s du langage crit argumentation place et r le des blancs justification s r conclure par la lecture du livret deux lecture haute voix livret d entra nement d entra nement collectif p 18 Travail personnel Lecture du livret d entra nement p 18 36 quoi a sert de savoir lire 1 L V lt A O Le in AL Cahier d activit s 1 p 6 Se situer dans son parcours de lecteur Construire un projet de lecteur D velopper le plaisir de lire Enrichir sa culture litt raire Pr paration pr alable Regrouper de nombreux livres de niveaux de lecture diff rents Demander aux l ves d apporter un ou plusieurs livres qu ils aimaient se faire lire lorsqu ils taient en maternelle et un livre lu au cours du CP R unir diff rents ouvrages pouvant susciter l int r t des l ves quant des lectures ult rieures pr voir une grande vari t de documents albums po sies documentaires contes petits romans BD PHASE FORME DE TYPE SUPPORT TRAVAIL DE TRAVAIL 1 Classement des livres P trier les livres en trois familles quatre lecture s lective 1 les livres correspondant la maternelle paratextes 2 les livres du CP illustrations 3 les livres que l on aimerait lire au CE1 ou plus tard a lire quelques extraits interpr ter lecture haute
7. llique grec des syst mes d criture diff rents criture chinoise par exemple Cr er des ab c daires Calligraphier des lettres des mots Observer des tableaux de Paul KLEE 35 J Lu O lt A O ei mM Ce que je sais d j 2 rep rer les syllabes d un mot Cahier d activit s 1 p 5 Identifier les composants phoniques et graphiques d un mot Rep rer les syllabes dans un mot Mobiliser des savoirs implicites sur la construction d une syllabe dans notre langue Rep rer le r le des blancs dans l crit PHASE FORME DE TYPE SUPPORT TRAVAIL DE TRAVAIL O 1 Rep rage des syllabes d un mot Pan identifier les syllabes graphiques d un mot individuel lecture a rep rer des syllabes qui n appartiennent analyse pas la langue fran aise grapho phon tique j NE cahier d activit s p 5 2 Mise en commun exercices 1 et 2 PER a valider le travail effectu souligner collectif langage la diff rence entre syllabe crite et syllabe argumentation orale puis associer des mots aux syllabes justification existantes D 3 Distinction entre syllabe et mot 10 min a identifier les mots d une phrase individuel lecture non segment e criture a crire des mots syllabe par syllabe encodage 4 Mise en commun cahier d activit s p 5 dou analyser le travail effectu mettre col
8. recherche 2 3 Mise en commun p 283 1 par l ve comparer les r sultats des recherches collectif langage reproduction a lire les productions exercices 2 et 3 argumentation agrandie pr parer a pr senter les strat gies utilis es explicitation pour trouver l information lecture 4 Bilan a compl ter la liste des utilisations possibles collectif dict e l adulte Mes outils pour crire de Mes outils pour crire feuille A3 de la s ance a noter les situations au cours desquelles pr c dente ce r f rentiel pourra tre utilis production d crit exercices du cahier d activit s crits personnels l ves ayant besoin de soutien PHASE 2 Effectuer un travail dirig 34 E Prolongements Effectuer des jeux de recherche d une information quelle page peut on trouver tel renseignement quoi peut servir tel item de telle page exemple Dire quand page 2 Compl ter quelques rubriques par des mots personnels r pertoire de mots noms propres Inviter r guli rement les l ves utiliser l outil y compris dans d autres domaines disciplinaires d couverte du monde po sies utilisation de la Bo te textes 10 min 20 min 10 min Liaison CP CE1 Ce que je sais d j 1 reconna tre les lettres et le son qu elles produisent Cahier d activit s 1 p 4 E Objectif Mettre en vidence des savoirs acquis
9. tation lecture magn toscope gt mode d emploi justification e 3 Recherche de supports de lecture 20 min sp cifiques une activit a mettre en commun les diff rentes collectif dict e l adulte cahier d activit s p 7 propositions compl ter le tableau copie exercice 2 M Prolongement Ma trise de la langue laborer une affiche r f rentielle pr sentant les sup ports de lecture voqu s dans l exercice 2 programme t l mode d emploi enveloppes Lire diff rents crits fonctionnels notice d utilisation d un magn toscope d un jeu vid o un programme t l un cran d une page web Trier les supports de lecture pr sents dans une rue signalisation routi re informations publicit s mettre en vidence des diff rents types de codage 38 Comment on fait pour comprendre ce qu on lit Cahier d activit s 1 p 8 L V lt A O Le in AL Prendre conscience de ses strat gies de lecture D velopper la construction d images mentales Identifier les liens entre lecture d codage et personnelles compr hension PHASE FORME DE TYPE SUPPORT TRAVAIL DE TRAVAIL 1 Prise de conscience de ses strat gies de lecture conduisant la compr hension Sme a lire le texte individuel lecture silencieuse a indiquer ses strat gies de lecture m tacognition criture O 2 Mise en commun me a expliciter ses strat gi
10. voix des illustrations changer sur ses go ts lecture d images langage livres apport s D 2 Mise en commun par l enseignant La pr senter les tris collectif langage et les l ves a changer sur les choix effectu s argumentation pr senter les crit res retenus justification caract riser les livres r serv s au plus grands moins d illustrations plus d crits police plus petite exprimer ses souhaits et ses craintes face ses futures lectures a lire quelques extraits la demande lecture offerte des l ves D 3 Synth se personnelle de faire le point sur son parcours de lecteur individuel criture cahier d activit s p 6 rt M Pro l ves ayant besoin de soutien Placer ces livres dans le coin biblioth que pour favoriser la lecture libre PHASE 3 crire un ou deux titres seulement 37 quoi a sert de savoir lire 2 Cahier d activit s 1 p 7 Comprendre l utilit fonctionnelle et sociale de la lecture PHASE FORME DE TYPE SUPPORT TRAVAIL DE TRAVAIL O 1 Identification de situations fonctionnelles n cessitant 15 min l acte de lecture a classer les objets en trois cat gories individuel lecture s lective cahier d activit s p 7 D 2 Mise en commun exercice 1 us analyser les choix effectu s collectif langage montrer la n cessit indirecte de l acte de argumen
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