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Le curriculum de l`Ontario: Français 11e et 12e année (révisé)

1. N B Les cases ombr es indiquent des pr alables qui sont galement d finis comme des cours de fran ais obligatoires la page pr c dente Les cours donnant droit des demi cr dits Les cours de fran ais d crits dans le pr sent document ont t con us comme des cours donnant droit un plein cr dit Toutefois l exception des cours pr universitaires et pr universitaires pr coll giaux de 12 ann e on pourra offrir les cours d crits dans le pr sent document sous forme de demi cours valant chacun un demi cr dit Les demi cours exigent un minimum de cinquante cing 55 heures d enseignement et doivent satisfaire aux conditions suivantes e Les deux demi cours labor s partir d un cours donnant droit un plein cr dit doivent ensemble inclure toutes les attentes et les contenus d apprentissage du cours d o ils sont tir s Les attentes et les contenus d apprentissage doivent tre r partis entre les deux demi cours de la meilleure fa on possible pour permettre l l ve d acqu rir les connaissances et les habilet s dans le temps allou e Un cours pr alable un autre cours au palier secondaire peut aussi tre offert sous forme de deux demi cours Cependant l l ve doit r ussir les deux demi cours pour obtenir ce pr alable L l ve n a pas suivre les deux demi cours si le cours original ne constitue pas un pr alable un cours qu elle ou il a l intention de suivre Le titre
2. Trouver la phrase matrice la phrase compl te Les membres de notre quipe qui ont tr s bien jou ont remport facilement la victoire Trouver la phrase ench ss e qui ont tr s bien jou partir des deux phrases suivantes Les membres de notre quipe ont remport facilement la victoire Les membres de notre quipe ont tr s bien jou Trouver le r f rent membres du pronom relatif qui et sa fonction sujet Trouver les groupes d expansion facultatifs dans la phrase ench ssante de notre quipe groupe pr positionnel compl ment de membres facilement modificateur du verbe ont remport Trouver le groupe d expansion facultatif dans la phrase ench ss e tr s bien groupe adverbial non mobile modificateur du verbe ont jou Observer la ponctuation La subordonn e relative ench ss e qui ont tr s bien jou compl ment du nom membres est encadr e par deux virgules Y AXANNV ni N LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 172 e valuer l apport des constituants obligatoires ou facultatifs dans une phrase ou une s quence de phrases Commenter le r le des constituants obligatoires Bient t les arbres vont bourgeonner Ils se sont bien repos s durant les longs mois d hiver Trouver le substitut lexical qui assure la reprise de l information et qui vite de r p ter le sujet arbres ils Appr cier le r le des const
3. gt utiliser en communication orale a des fins d interpr tation et de pr sentation les connaissances linguistiques et textuelles acquises en lecture en criture et en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication e une documentation et une pr paration ad quates pour soutenir la discussion pr senter des l ments nouveaux et r pondre aux questions p ex faits r f rences citations statistiques e lecture p ex mots et expressions appropri s la reprise de l information emploi d organisateurs e le respect des r gles propres ce format de textuels dans un forum de discussion discussion p ex ordre de pr sentation dur e de chaque pr sentation et de la p riode d changes criture p ex respect des principes de base de la grammaire du texte emploi correct l oral des verbes du 2 groupe aux temps et aux modes usuels e des strat gies d coute active pour maintenir une interaction soutenue entre les partici pantes et participants p ex contact visuel x reformulations reprise de l information partir technologies de l information et de la de la derni re id e mise communication p ex recours un moteur de recherche photos num ris es utilis es comme d cor dans la production d une vid o effets e un registre de langue un ton et un vocabu laire appropri s e l utilisation de questions de clarification ou
4. E interpr ter diverses communications orales de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M pr senter diverses communications orales pr par es en utilisant les connaissances linguistiques et textuelles appropri es et en faisant preuve d esprit critique M r investir dans ses communications orales les apprentissages r alis s en lecture en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Communication orale spontan e prendre la parole spontan ment dans divers contextes pour interagir informer et s informer pr senter et d fendre ses prises de position pr ciser sa pens e p ex participer la cr ation d une pr sentation orale poser des questions de clarification gt changer avec ses pairs dans divers contextes pour mieux se conna tre faire conna tre ses valeurs et apprendre respecter celles des autres p ex exprimer son opposition lors des changes en classe gt prendre la parole dans divers contextes pour manifester son engagement envers la langue et la culture d expression fran aise p ex rencontrer des personnes francophones de la com munaut ou du monde du travail pour la collecte de renseignements en vue d un travail scolaire Interpr tation gt reco
5. e les l ments linguistiques p ex modes appropri s adverbes adjectifs e la mise en page p ex disposition du texte en colonnes taille et police des caract res utilisation de la couleur Am lioration de textes crire ses textes en tenant compte de certains principes de base de la grammaire du texte p ex reprise de l information progression constance du point de vue gt assurer la coh rence du texte par l emploi de marqueurs de relation et d organisateurs textuels gt recourir des choix lexicaux et stylistiques pour modifier ses textes en fonction de la situation de communication gt exercer son esprit critique pour produire des textes d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste b respecter les conventions d usage dans ses textes en tenant compte en particulier des contenus prescrits dans le tableau des connais sances linguistiques et textuelles p ex orthographe d usage cas d exceptions R investissement gt utiliser en criture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex argument entendu pendant une tribune radiophonique ou t l visuelle o lecture p ex format d une lettre d e technologies de l information et de la com munication p ex recours un sch ma pour illustrer une fiche technique 9 gt A 9
6. Message publicitaire D bat ou table ronde Message publicitaire Texte d opinion Mode d emploi ou consignes Message publicitaire Remarques 1 Les habilet s en communication orale spontan e s apprennent dans le quotidien de la salle de classe cette fin il faut tenir compte de l attente formul e dans le domaine Communication orale 2 En fonction du nombre d l ves dans le cours et de l envergure des pr sentations orales on pourra n exiger que deux pr sentations portant sur des textes diff rents 3 Le message publicitaire peut se faire soit en production orale soit en production crite 9 U vu Pi i 9 gt fe v i 5 fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 110 COMMUNICATION ORALE ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouvoir M s exprimer spontan ment en temps opportun dans le contexte de diverses situations de communication E interpr ter diverses communications orales de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels E pr senter diverses communications orales pr par es en utilisant des connaissances linguistiques et textuelles appropri es et en faisant preuve d esprit critique M r investir dans ses communications orales les apprentissages r alis s en lecture en criture de m me qu en mati re d uti
7. contribution ses connaissances relatives la grammaire du texte et la langue et en faisant preuve d esprit critique E r investir dans ses crits les apprentissages r alis s en communication orale en lecture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Production de textes gt crire r guli rement de fa on spontan e de courts textes pour exprimer une opinion une r action des sentiments son imaginaire p ex sur un nouveau r glement municipal un match une mission de t l vision gt recourir au processus d criture pour r diger une vari t de textes litt raires et courants gt recourir l crit pour exprimer ses id es et ses valeurs et les faire conna tre des francophones d ici et d ailleurs p ex r cit d un fait v cu lettre d opinion gt tenir compte au moment de la collecte de renseignements de ses champs d int r t et de ses connaissances pour traiter certains aspects dans ses productions crites p gt r diger un r cit historique ou un r cit d un fait v cu ou un r cit de voyage en tenant compte entre autres des l ments suivants e l ordre de pr sentation p ex ordre chronologique retour en arri re e la dur e r elle et la dur e narrative e les indications de temps et de lieux e le registre de
8. g U b porter un regard critique sur ses productions crites en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en criture p ex moyens prendre pour am liorer Ia r daction de sa cr ation litt raire aspects r ussis de sa dissertation Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais fee OV Francais 12 annee cours pr coll gial FRA4C Ce cours permet l l ve de perfectionner ses comp tences langagi res en communication orale en lecture et en criture L tude de romans de nouvelles litt raires et d ceuvres po tiques lui fait appr cier la litt rature francophone de l Ontario du Canada et d ailleurs et l am ne se donner des rep res culturels importants et d montrer son engagement envers la francophonie l oral comme l crit l l ve utilise les technologies de l information et de la communication et applique ses connaissances et ses habilet s langagi res pour produire des textes courants utilis s dans le monde du travail Ce cours est con u pour pr parer l l ve entreprendre des tudes coll giales ou int grer le monde du travail Pr alable Fran ais 11 ann e cours pr coll gial TEXTES L TUDE TEXTES LITTERAIRES2 Textes narratifs Communication orale Interpr tation Pi ce de th tre ou t l roman ou sketch Pr sentation Lecture Roman Nouv
9. part dans le programme mais doit tre int gr e l tude des contenus d apprentissage dont ces v nements sont l extension LA PLANIFICATION DES COURS DE FRAN AIS DESTIN S AUX L VES EN DIFFICULT Les enseignantes et enseignants sont les principaux intervenants en mati re d ducation des l ves en difficult puisqu il leur incombe d aider tous les l ves apprendre cette fin ils travaillent en collaboration avec le personnel enseignant responsable de l ducation de l enfance en difficult pour atteindre cet objectif Le rapport intitul Transformation de l ducation de l enfance en difficult Rapport des copr sidentes avec les recommandations de la Table de concertation sur l ducation de l enfance en difficult 2006 a approuv une s rie de principes sur lesquels devrait reposer l ensemble de la planification des programmes destin s aux l ves en difficult Ces principes directeurs sont repris du rapport intitul L ducation pour tous de la Table ronde des experts pour l enseignement en mati re de litt ratie et de num ratie pour les l ves ayant des besoins particuliers de la maternelle la 6 ann e Le personnel enseignant qui planifie les cours de fran ais devrait y accorder une attention particuli re La planification des programmes destin s aux l ves en difficult devrait reposer sur les grands principes expos s dans le rapport pr cit les sept nonc s suivants en
10. ruptures et rebondissements e la structure dramatique p ex histoires connexes dur e narrative et dur e r elle le contexte socioculturel p ex lien entre le milieu socioculturel et les lieux les d cors les costumes et les caract ristiques de l poque repr sent e fa on d agir et de r agir des personnages e les motivations et l volution des personnages principaux et secondaires p ex travers leurs paroles leurs gestes leurs r actions et les rapports entre eux e les l ments de la mise en sc ne p ex d cor clairage e le jeu des com diens e l importance du texte de la musique ou de la trame sonore p ex atmosph re cr e motions suscit es gt interpr ter des vid oreportages en tenant compte entre autres des l ments suivants e l actualit du sujet p ex probl mes environ nementaux sant publique le traitement du sujet p ex exposition interpr tation analyse la structure p ex importance relative des aspects abord s transitions les proc d s descriptifs et explicatifs p ex num rations de faits comparaisons lien de cause effet les proc d s linguistiques p ex registre de langue choix du vocabulaire le point de vue p ex faits et opinions observa tion des marqueurs de modalit indiquant la distanciation ou non du narrateur e les l ments sonores et visuels p ex support musical pr
11. tre p ex trag die drame com die farce les techniques dramatiques p ex quiproquos coup de th tre jeux de mots et les effets cr s p ex maintien de l int r t intensit dans le d roulement de l action e les l ments de la mise en sc ne p ex d cors accessoires clairage le registre de langue p ex selon la trag die la com die la vraisemblance e la vraisemblance entre les comportements et les paroles des personnages la trame sonore p ex atmosph re cr e mo tions suscit es les techniques cin matographiques p ex angles plans travellings e la version film e et la version crite p ex comparaison de certains l ments caract ris tiques de la t l vision ou du cin ma interpr ter des chroniques en tenant compte entre autres des l ments suivants e le theme et son lien possible l actualit e le contenu et la structure adopt e p ex ordre des sujets abord s interlocuteur mission d information ou d opinions les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex faits t moignages statistiques commentaires et leur apport la qualit de l mission p ex pr cision des messages v hicul s d fense des valeurs endoss es e les proc d s linguistiques qui r v lent le point de vue p ex verbes tels que je crois que je pense que adjectifs et adverbes tels que inacceptable absolument champ
12. v N 8 0 U a Q a gt e U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais Kej N LECTURE ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouvoir E interpr ter une vari t de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M analyser une vari t de textes de mani re critique pour mieux comprendre les moyens d ordre linguistique et textuel qui servent v hiculer le sens E r investir en lecture les apprentissages r alis s en communication orale en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Interpr tation b recourir au processus de lecture pour interpr ter une vari t de textes litt raires et courants gt relever dans les textes l tude l information exprim e de fa on explicite p ex renseigne ments pr sent s dans un document sur le monde du travail et implicite p ex atmosph re dans une nouvelle litt raire gt tablir un parall le entre ses champs d int r t et ses connaissances d une part et les th mes des textes lus d autre part p ex exigences d un type particulier d emploi et exigences de l emploi de diverses personnes de son entourage comparer les r f rents culturels des uvres
13. 9 c MD 41V40 NOILYDINAWWOD W Ww ire 12 ann e ta n g U r Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais Ww b interpr ter des textes litt raires narratifs repr sentation ou spectacle coute ou visionnement en version originale ou transpos e au cin ma en tenant compte entre autres des l ments suivants e la progression dramatique p ex encha nement des p rip ties de la situation initiale la situa tion finale les valeurs et les th mes e les motivations et l volution des personnages principaux et secondaires p ex au moyen de leurs paroles leurs gestes leurs r actions et les rapports entre eux les techniques dramatiques p ex quiproquos coup de th tre jeux de mots et les effets cr s p ex maintien de l int r t intensit dans le d roulement de l action e la mise en sc ne et le jeu des personnages p ex importance de la mise en sc ne et de certains aspects comme les d cors les accessoires et l clairage pour donner vie au texte dramatique l univers po tique cr par les mots p ex images figures de style la forme po tique p ex po me forme fixe prose po tique e la trame sonore p ex atmosph re cr e motions suscit es le registre de langue choisi selon les person nages l poque et le lieu de l intrigue Communication orale
14. E pr senter diverses communications orales pr par es en utilisant des connaissances linguistiques et textuelles appropri es et en faisant preuve d esprit critique m D 9 D Q c A 9 9 Q 9 M r investir dans ses communications orales les apprentissages r alis s en lecture en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication sieduel CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Communication orale spontan e gt commenter la port e d une uvre en mettant en vidence le caract re universel des situations gt pr senter et d fendre ses prises de position et des personnages p ex th me de la condition pr ciser sa pens e p ex l occasion d un humaine de l intol rance de l altruisme de travail d quipe d un remue m ninges d une l incommunicabilit pr sentation orale b relever s il y a lieu les similitudes et les changer avec ses pairs dans divers contextes diff rences entre une uvre et son adaptation pour mieux se conna tre faire conna tre ses l cran et commenter la valeur de cette valeurs et apprendre respecter celles des adaptation p ex intrigue personnages autres p ex go ts personnels d couvertes litt raires gt comparer des textes d poques et d origines diverses p ex langue caract ristiques th mes gt pr
15. Fran ais TY 2007 TABLE DES MATIERES INTRODUCTION 3 Les coles secondaires au XXI si cle 3 L cole de langue fran aise 3 La place du programme cadre de fran ais dans le curriculum 5 Le r le de l l ve st aaaeeeaa EEEE EEEE EEEE EEEE EEE EEEE EEEE EEEE EEEE 6 Le r le des parents 0 0 c cence eect eee entered ee een teeta teeta ee eees 6 Le r le de l enseignante ou l enseignant 7 Le r le de la directrice ou du directeur d cole 8 ORGANISATION DU PROGRAMME CADRE DE FRAN AIS 9 L es Cours offerts oeiia hante ae wer dead vaagedy E aE i EAAS 9 Les domaines d tude 13 Les attentes et les contenus d apprentissage 15 Les tableaux de processus 16 Les textes l tude Ut EEEE E EEE EE EEEE EEEE EE EEEE EEEE E EE 20 Les connaissances linguistiques et textuelles 21 La nouvelle approche de l enseignement de la langue 22 EVALUATION DU RENDEMENT DE L L VE 23 Le processus d valuation du rendement de l l
16. au Canada et dans le monde Les activit s d apprentissage mises en place dans le cadre du programme devraient tre de nature inclusive refl ter divers points de vue et exp riences et sensibiliser l l ve aux exp riences et la perception des autres Les habilet s de r flexion et de recherche acquises selon ce programme apprendront l l ve reconna tre les partis pris les st r otypes et les repr sentations fond es sur des pr jug s et comprendre comment les relations interpersonnelles sont r ellement g r es dans un contexte de mondialisation L ducation inclusive vise fournir tous les l ves de la province une chance gale d atteindre leur plein potentiel en leur permettant d voluer dans un environnement sain et s curitaire En effet les l ves ont besoin d un climat de classe s curisant et propice l apprentissage pour s panouir et d velopper leurs connaissances et leurs comp tences y compris leurs habilet s intellectuelles de niveau sup rieur cet gard l enseignante ou l enseignant joue un r le primordial entre autres en fixant des attentes lev es pour tous ses l ves et en donnant chacune et chacun une attention particuli re C est en planifiant des activit s enrichissantes permettant d tablir des liens entre des id es contenues dans les textes tudi s et des situations concr tes de la vie que l enseignante ou l enseignant fournira ses l ves des occasio
17. finissais cueillir cueillais prendre prenais recevoir recevais boire buvais craindre craignais etc Trouver des mod les de conjugaison verbale dans un dictionnaire ou dans un manuel e Observer et relever les pr fixes les radicaux et les suffixes usuels en fran ais d gager des r gularit s et pr ciser le sens de ces l ments Relever les pr fixes les radicaux et les suffixes de certains mots et en donner le sens In d fend able qu on ne peut d fendre a norm al qui ne correspond pas la norme l gal iser rendre l gal m lo mane qui aime la musique Cr er des n ologismes et en donner le sens Bibliovore qui mange des livres chronophobie la crainte du temps t l phage qui mange de la t l vision qui adore la t l vision monovore qui ne mange qu un seul aliment e Trouver les figures de style et appr cier leur int r t et leur efficacit Observer et appr cier la valeur des figures de style Ce n est pas en s amusant qu on devient s rieux antith se Un ciel d encre annon ait l orage m taphore Midi La cohue Tout le monde au gymnase ellipse Le soir le silence leur p se allit ration Les talages d bordent de fruits de l gumes de fleurs d pices de poissons num ration e Relever les l ments prosodiques et commenter leur utilisation Remarques Le tableau tient compte des connaissances acquises au palier l mentaire L appr
18. gt e U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais e e les transitions appropri es p ex transitions explicites au moyen de marqueurs de relation ou de phrases transitions implicites selon le rapport entre les id es e les moyens linguistiques p ex lexicaux syntaxiques stylistiques e le mod le de pr sentation p ex mode de pr sentation de citations bibliographie des sources consult es r diger des rapports d accident ou d incident en tenant compte entre autres des l ments suivants e la pertinence des renseignements e le but du rapport p ex r sumer l v nement justifier le bien fond du rapport e la structure habituelle du rapport p ex introduction d veloppement conclusion e le format du rapport p ex en t te sommaire intertitres annexes e les l ments linguistiques p ex modes et temps des verbes adjectifs adverbes r diger son curriculum vit en tenant compte entre autres des particularit s suivantes e le choix d un mod le de CV p ex organisa tion chronologique ou selon les comp tences e le choix des rubriques en fonction du mod le p ex coordonn es personnelles renseignements propres aux tudes la formation aux comp tences e le choix des renseignements en fonction du poste d sir e la qualit de la langue p ex lexique ton e la qualit de la pr sentation mat riel
19. gt tablir un parall le entre ses champs d int r t et ses connaissances d une part et les th mes des textes lus d autre part p ex th mes pr sent s dans les chansons et ses propres convictions comparer les r f rents culturels des uvres tudi es avec ceux du monde d aujourd hui pour se donner des rep res culturels p ex valeurs et th mes dans les romans et les pi ces de th tre l tude b interpr ter un roman en tenant compte entre autres des l ments suivants e la progression de l intrigue p ex succession des p rip ties point culminant e les personnages p ex traits physiques et psychologiques motivation e l volution des personnages p ex observation des attitudes et des r actions e les l ments permettant de cr er un univers narratif p ex descriptions r alistes l ments fictifs e le point de vue de la narration p ex narra teur participant narrateur t moin e les proc d s narratifs p ex dur e r elle dur e narrative interpr ter une pi ce de th tre en tenant compte entre autres des l ments suivants e la progression de l intrigue p ex v nements inattendus r actions des personnages e le contexte socioculturel et les valeurs v hicul es e l volution du personnage principal et des personnages secondaires p ex caract re pr occupations aspirations e le registre de langue des personnages selon l
20. p ex bon de travail bon de commande facture formulaire de demande d emploi de remboursement de d penses e les conventions utilis es pour les formulaires en ligne utilisation de divers outils de navigation p ex onglets hyperliens boutons de commande messages d erreur e les conventions usuelles utilis es pour les formulaires en format papier syst me de renvois p ex Si vous r pondez Oui passez la question 16 espace relatif allou pour la r ponse espace pour la signature et la date e la concision e l organisation des renseignements demand s e l attention aux d tails importants Am lioration de textes gt crire ses textes en tenant compte de certains principes de base de la grammaire du texte p ex reprise de l information progression absence de contradiction b assurer la coh rence du texte par l emploi de marqueurs de relation et d organisateurs textuels b recourir des choix lexicaux et stylistiques pour modifier ses textes en fonction de la situation de communication b exercer son esprit critique pour produire des textes d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste respecter les conventions d usage dans ses textes en tenant compte en particulier des contenus prescrits dans le tableau des connaissances linguistiques et textuelles
21. uvre en mettant en vidence le caract re universel des th mes des situations et des personnages p ex th me de la condition humaine de l intol rance de l altruisme de l incommunicabilit comparer les r f rents culturels des uvres tudi es avec ceux du monde d aujourd hui pour se donner des rep res culturels p ex valeurs v hicul es enjeux sociaux tablir un parall le entre ses champs d int r t et ses connaissances d une part et les th mes des textes lus d autre part p ex comparer les types de personnages d uvres litt raires de la litt rature d expression fran aise du Canada et les personnes de divers milieux de son entourage interpr ter des uvres litt raires narratives marquantes ou des recueils ou des extraits significatifs romans nouvelles litt raires contes pi ces de th tre autobiographies de la litt rature d expression francaise du Canada en tenant compte entre autres des l ments suivants e certaines caract ristiques des types de texte l tude e le contenu p ex sujet th mes valeurs e le lien entre chaque type de texte son auteur et son poque e les r f rents p ex m urs types de personnages e la structure p ex sch ma narratif ordre chronologique e certains l ments caract ristiques de l uvre de l auteur e les proc d s linguistiques caract risant le style e les caract ristiques esth tiques d
22. 10 ann e cours th orique ou appliqu orale en lecture et en criture Fran ais des me Ouvert Fran ais 10 ann e cours th orique ou appliqu m dias s q epg 11 ann e nn Grandes uvres arepa n EEE EE 12 ann e Pr universitaire Fran ais 11 ann e cours pr universitaire de la litt rature Litt rature du Pr universitaire DRE Fran ais 11 ann e cours pr universitaire ou pr coll gial Canada fran ais pr coll gial 12 ann e 12 ann e Atelier d criture Ouvert Fran ais 11 ann e cours pr universitaire pr coll gial ou pr emploi Fran ais des 12 ann e affaires et de Ouvert Francais 11 ann e cours pr universitaire pr coll gial ou pr emploi la technologie N B Chacun des cours ci dessus vaut un cr dit 3 Voir la note Politique Programme n 134 qui r vise la section 7 1 2 Cours labor s l chelon local du document Les coles secondaires de l Ontario de la 9 la 12 ann e Pr paration au dipl me d tudes secondaires de l Ontario 1999 4 Si un l ve r ussit un cours de fran ais labor l chelon local en 9 ou 10 ann e ainsi qu un cours faisant partie du pr sent programme cadre pour la m me ann e d tudes la direction de l cole pourra lui attribuer un cr dit obligatoire pour chaque cours puisqu un cr dit obligatoire de fran ais est requis pour chacune de ces deux
23. Dans le contexte d activit s de communication orale de lecture et d criture l l ve apprend mettre contribution ses connaissances linguistiques et textuelles pour mieux comprendre et interpr ter les textes l tude ainsi que pour mieux valuer ses propres textes dans le but de les am liorer Pour ce faire on l am ne faire des observations d gager des constatations et faire des g n ralisations sur la langue orale et crite et sur son fonctionnement en s inspirant des principes p dagogiques et des exemples d activit s d apprentissage propos s en annexe GRAMMAIRE DE LA PHRASE SYNTAXE 1 La phrase de base et ses constituants 1 1 Le groupe nominal groupe participe compl ment du nom groupe du nom compl ment d un nom d terminant quantitatif partitif relatif pronom genre et nombre 1 2 Le groupe verbal position des pronoms personnels compl ments directs et indirects compl ment du verbe passif attribut du compl ment direct groupe adverbial modificateur du verbe ou compl ment de phrase groupe infinitif compl ment 1 3 Le groupe adjectival ses modificateurs Les subordonn es 2 1 Relatives avec qui que dont o lequel ou un pronom pr c d d une pr position 2 2 Compl tives compl ments du verbe temps et mode de la subordonn e 2 4 Circonstancielles de temps de cons quence de concession d opposition et de but au subjonctif de comparaison Les types et les formes de
24. E Fran ais Ww O LA LITT RATIE ET LA NUM RATIE Les comp tences li es la litt ratie et la num ratie sont essentielles tous les appren tissages dans toutes les disciplines On d finit la litt ratie comme la ma trise des savoirs qui permettent l l ve de s exprimer d crire de lire de chercher des renseignements d utiliser les technologies de l information et de la communication et d exercer une pens e critique un niveau fonctionnel dans ses apprentissages actuels et futurs Quant la num ratie elle comprend l ensemble des comp tences essentielles bas es sur des concepts math matiques et des comp tences connexes qui permettent l l ve d utiliser la mesure et les propri t s des nombres et des objets g om triques de r soudre des probl mes de d velopper sa pens e critique de lire et d interpr ter les renseignements faisant appel aux concepts math matiques et de communiquer des donn es math matiques La litt ratie et la num ratie permettront l l ve d apprendre sa vie durant dans toutes les disciplines et d acc der aux niveaux sup rieurs de la pens e Il incombe au personnel enseignant de toutes les disciplines de veiller ce que l l ve progresse dans l acquisition des comp tences li es la litt ratie et la num ratie L enseignante ou l enseignant qui remarque que l l ve accuse un retard dans l acquisition des comp tences li es la litt ratie et
25. Interpr tation e le point de vue de la narration e les proc d s narratifs p ex ordre des actions retour en arri re discours rapport direct et indirect e les proc d s linguistiques p ex vari t des structures syntaxiques figures de style e les proc d s stylistiques e la r partition et la disposition des r pliques s il y a lieu e les didascalies et les indications sc niques dans une sayn te p ex mimiques d place ments des personnages d cors gt interpr ter des nouvelles journalistiques en tenant compte entre autres des l ments suivants e les renseignements et l ordre de leur pr sentation p ex r ponse aux questions Qui Quoi Quand O Comment Pourquoi e le registre de langue e le point de vue p ex point de vue distanci ou engag ton neutre didactique ou objectif e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex r sultats d enqu tes citations statistiques et leur r le p ex pr cision selon les destinataires renseignements essentiels la compr hension e les proc d s stylistiques e les l ments visuels et les conventions d criture p ex photos illustrations typo graphie mise en page b interpr ter des paragraphes informatifs ou b interpr ter des textes d opinion en tenant des textes informatifs dans une brochure compte entre autres des l ments suivants revue ou des textes informatifs
26. La directrice ou le directeur d cole a la responsabilit de s assurer que l l ve qui a un plan d enseignement individualis PEI obtienne les adaptations et les changements d crits dans son PEI Il lui incombe aussi de voir l laboration la mise en uvre et au suivi du PFI ORGANISATION DU PROGRAMME CADRE DE FRANCAIS LES COURS OFFERTS Le programme cadre de frangais de la 9 a la 12 ann e comprend des cours obligatoires que les l ves doivent suivre pour satisfaire aux conditions d obtention du dipl me d tudes secondaires de l Ontario DESO de m me que des cours optionnels en 11 et 12 ann e donnant droit des cr dits et pouvant aussi servir aux fins de l obtention du dipl me Les cours obligatoires mettent l accent sur les comp tences essentielles en communication orale en lecture et en criture De la 9 la 12 ann e les l ves sont tenus de suivre un cours de fran ais obligatoire chaque ann e d tudes En 11 et 12 ann e cing types de cours sont offerts les cours pr universitaires les cours pr vuniversitaires pr coll giaux les cours pr coll giaux les cours pr emploi et les cours ouverts L l ve choisit le type de cours selon ses champs d int r t son rendement et ses objectifs postsecondaires Les cing types de cours sont d finis de la fa on suivante o Les cours pr universitaires sont con us pour permettre l l ve d acqu rir les connai
27. accessoires clairage e la vraisemblance entre les comportements et les paroles des personnages e les aspects cin matographiques p ex angles plans travellings e la version film e et la version crite p ex comparaison de certains l ments caract ris tiques de la t l vision ou du cin ma b interpr ter des reportages en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet et l ordre des renseignements p ex r ponse aux questions Qui Quoi Quand O Comment Pourquoi e la structure du reportage p ex sch ma d un r cit si les renseignements s y pr tent sch ma d une nouvelle journalistique e le point de vue p ex recours la 1 personne dans un t moignage absence de pronoms la 1 personne et ton neutre dans un reportage e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex citations statistiques et leur r le p ex ajout de pr cision renseignements essentiels a la compr hension e les aspects techniques p ex plans angles trame sonore b interpr ter un documentaire en tenant compte entre autres des l ments suivants e la situation de communication p ex met teur destinataire message intention e le contenu p ex themes abord s v nements d crits id es principales et secondaires e la structure du document introduction d veloppement conclusion e le point de vue et le ton p ex indices r v
28. cit d un fait v cu ou r cit de voyage ou r cit historique Textes po tiques TEXTES COURANTS Textes descriptifs ou explicatifs Textes argumentatifs ou incitatifs Reportage e Documentaire Topo bref expos Message publicitaire Critique Po me forme fixe calligramme ou pigramme ou ha ku e Guide d utilisation ou fiche technique e Textes li s la corres pondance commerciale Texte d opinion gt Texte publicitaire ou d pliant Consignes Po me forme fixe calligramme ou pigramme ou haiku Compte rendu Formulaire remplir imprim ou en ligne Texte d opinion Texte publicitaire ou d pliant Remarques 1 Les habilet s en communication orale spontan e s apprennent dans le quotidien de la salle de classe cette fin il faut tenir compte de l attente formul e dans le domaine Communication orale 2 En fonction du nombre d l ves dans le cours et de l envergure des pr sentations orales on pourra n exiger que deux pr sentations portant sur des textes diff rents 3 Parmi les textes litt raires qui lui sont propos s l oral et en lecture l l ve doit interpr ter en 11 et 12 ann e un minimum de trois uvres d auteurs de l Ontario fran ais dont un roman et au choix une pi ce de th tre une bande dessin e ou un recueil contes l gendes po mes chansons u g1 c y a
29. de communica i aux valeurs p ex thique professionnelle tions orales engagement social aux perceptions v hicul es par le narrateur ou le locuteur p ex affirmations gratuites g n ralisations gt relever l information exprim e de fa on explicite p ex aspect abord dans un expos et implicite p ex valeurs v hicul es par un personnage dans une pi ce de th tre d 9 gt A 9 nu 41V40 NOILVIINNWWOD N N ire 12 ann e ta n g U r Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N ie b interpr ter la pr sentation d une pi ce de th tre ou la transposition cin mato graphique d une uvre litt raire en tenant compte entre autres des l ments suivants e la progression dramatique p ex encha ne ment des p rip ties de la situation initiale la situation finale e la structure dramatique p ex histoires connexes dur e narrative et dur e r elle le contexte socioculturel p ex choix des temps et lieux li s aux p rip ties traitement du sujet selon l poque les motivations et l volution des personnages principaux et secondaires p ex travers leurs paroles leurs gestes leurs r actions et les rapports entre eux le jeu des com diens le registre de langue selon les personnages l poque et le lieu de l intrigue le genre dramatique de la pi ce de th
30. de courts textes pour exprimer une opinion une r action des sentiments son imaginaire p ex sur la visite d une usine la construction d une maquette gt recourir au processus d criture pour r diger une vari t de textes litt raires et courants gt recourir l crit pour exprimer ses id es et ses valeurs et les faire conna tre des franco phones d ici et d ailleurs p ex compte rendu d un v nement affiche publicitaire gt tenir compte au moment de la collecte de renseignements de ses champs d int r t et de ses connaissances pour traiter certains aspects dans ses productions crites gt r diger un r cit d un fait v cu un r cit de voyage ou un r cit historique en tenant compte entre autres des l ments suivants e l ordre de pr sentation p ex ordre chronologique retour en arri re e les indications de temps et de lieux e le temps des verbes e le registre de langue appropri la situation de communication e un vocabulaire clair et pr cis de m me que des expressions imag es e les l ments descriptifs p ex appel aux sens emploi d adjectifs et d adverbes b r diger des po mes forme fixe calligrammes ou pigrammes ou ha kus en tenant compte entre autres des l ments suivants e le d veloppement du th me e les r gles relatives aux formes fixes e l univers po tique cr par les mots les images et les figures de style p
31. e Th tre Esther Beauchemin Robert Bellefeuille Jean Marc Dalp Patrick Leroux Robert Marinier Michel Ouellette Andr Paiement Po sie H di Bouraoui Eric Charlebois Tina Charlebois Andr e Christensen C cile Cloutier Margaret Mich le Cook Antonio D Alfonso Jean Marc Dalp Patrice Desbiens Robert Dickson Gilles Lacombe Andr e Lacelle Marc LeMyre Guy Lizotte Arash Mohtashami Maali Pierre Raphael Pelletier Jacques Poirier Gabrielle Poulin Rachelle Renaud Michel Th rien Gaston Tremblay Michel Valli res Essais Roger Bernard Ren Dionne Ga tan Gervais Lucie Hotte Patrick Imbert Lucie Joubert Francois Par Paul Francois Sylvestre Auteures et auteurs du Canada fran ais Romans No l Audet Gilles Archambault Jean Babineau Fran ois Barcelo Yves Beauchemin Victor L vy Beaulieu Pierre Billon Marie Claire Blais Jean Claude Boult St phane Bourguignon Chrystine Brouillet Louis Caron Roch Carrier Simone Chaput Ying Chen Jacques C t Gil Courtemanche Arlette Cousture France Daigle Jacques Desautels Jacques Ferron Monique Genuist Jacques Godbout Gilles Gougeon Francois Gravel Germaine Gu vremont Anne H bert Claude Jasmin Suzanne Julien LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais aa Sergio Kokis Marie Laberge Robert Lalonde Ronald Lavall e G rald Leblanc Claude LeBouthillier J R L veill Antonine Maillet Nadine Mackenzie
32. es p ex justice sociale e les variations linguistiques p ex comparaison entre des textes d poques et d origines diverses observation de tournures stylistiques et syn taxiques et de temps des verbes caract ristiques d une poque e les p riodes ou mouvements litt raires associ s aux uvres litt raires l tude e les liens entre certains aspects relev s dans les ceuvres tudi es et le monde contempo rain p ex guerre pouvoir honneur e les rep res culturels de la francophonie p ex caract ristiques d une soci t mani res d agir d un groupe e les indices qui permettent de conna tre le contexte socioculturel ou sociohistorique p ex classe sociale conception de l amour e la progression de l action p ex succession des p rip ties point culminant e l volution des personnages et leur r le dans la progression de l action p ex traits physiques et psychologiques e les indices qui permettent de conna tre les personnages p ex faits et gestes paroles et pens es e l importance relative des s quences descrip tives explicatives et dialogales e les proc d s narratifs p ex cart entre la dur e r elle et la dur e narrative retour en arri re discours rapport direct et indirect personnage arch type e le point de vue de la narration p ex narra teur omniscient narrateur participant e les proc d s po tiques p ex versif
33. ex p rip ties ordre de pr sentation des personnages lieux temps e l atmosph re en fonction de l effet d sir p ex fantastique r aliste romantique e le point de vue de la narration p ex narrateur omniscient narrateur participant e la description des lieux de l poque des personnages p ex vraisemblance pr cision pittoresque e la tension dramatique par l encha nement des s quences p ex alternance de courtes r pliques de monologues et de dialogues rebondissements changement d atmosph re e l adaptation de la langue aux personnages au contexte et l poque e la dur e r elle et la dur e narrative e l emploi de divers proc d s pour assurer la coh rence du texte p ex progression emploi de phrases de transition e les l ments linguistiques p ex choix syntaxiques figures de style r aliser un projet autonome en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet du projet p ex production d un dossier sur une question d actualit production de textes litt raires r daction d un rapport de recherche partir d une enqu te r flexion personnelle qui porte sur une vision de la vie comparaison d une uvre avec sa version cin matographique le recours a des sources vari es pour la recherche p ex entrevues enqu tes sondages lecture de divers textes narratifs descriptifs explicatifs argumentatifs coute
34. guliers OO S gt gt eS S 7 Oo gt gt gt gt gt gt 7 OO gt gt gt 7 Oo gt gt gt gt gt gt gt 7 OO gt gt gt gt D gt oO gt gt gt gt gt gt gt 7 exceptions usuelles p ex pareil pareille vif vive franc franche long longue original originaux nouveau nouveaux fatal fatals cas particuliers p ex des chemises vert olive des voitures marron se promener nu t te une fille et un gar on adroits un chandail de laine bleue Verbes cas r guliers e accord avec deux sujets ou plus e accord avec des sujets de personne diff rente accord avec un nom collectif une subordonn e infinitive des sujets qui s additionnent ou s excluent p ex La foule des spectateurs s est avanc e Bien dormir assure le repos n cessaire Le gar on ou la fille se pr sentera 9 h 30 Participes pass s e avec tre avec avoir des verbes pronominaux 6 La ponctuation e virgule point virgule deux points guillemets tiret points de suspension parenth ses majuscule dans des cas sp ciaux Y AXANNV oni N N LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais al N Connaissances linguistiques et textuelles 3U 4U 3C 4C LEXIQUE ET ORTHOGRAPHE D USAGE 7 Le vocabulaire et l usage 7 1 tymologie pr fixes radicaux formants et suffixes
35. lant un ton neutre ou subjectif e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex statistiques d finitions comparaisons et leur r le p ex pr cision des d tails e les aspects techniques p ex images mouve ments de la cam ra e les l ments sonores et visuels p ex trame sonore tableaux s quences visuelles Communication orale pr par e gt suivre les tapes du processus de communi cation orale pour pr senter diverses communications orales b respecter les caract ristiques des textes pr senter oralement b utiliser les l ments linguistiques appropri s d ordre syntaxique lexical morphologique et prosodique de m me que les l ments textuels pour assurer la qualit de ses pr sentations b exercer son esprit critique pour pr senter des communications orales d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste b tenir compte de ses rep res culturels de ses valeurs et des valeurs du milieu pour produire ses communications orales pr senter des topos brefs expos s en tenant compte entre autres des l ments suivants e la pertinence et la cr dibilit des renseigne ments l ordre de pr sentation des renseignements le format de pr sentation les strat gies de communication et les supports techniques p ex chantillons ou photos pour accompagner la pr sentation fiche tec
36. les techniques de communication pour s adresser l auditoire p ex vouvoiement techniques d coute active les l ments extralinguistiques p ex intona tion adapt e au sujet contact avec l auditoire les aspects techniques p ex montage visuel sonore DANS LE CAS D UNE MISSION PR SENT E SUR INTERNET e la situation de communication p ex metteur destinataire message intention e le choix du contenu p ex bulletin de nouvelles e la fonction principale des textes p ex commentaires reportages e la formule de pr sentation p ex indicatif musical commentaires recours des entrevues e la convivialit du site Web p ex visibilit du site rapidit de l acc s l information e l auditoire cibl p ex consommatrices consommateurs amateurs professionnels jeunes e le registre de langue n 9 AN 2 un Q M n 3 M 9 un 41V40 NOILVIINNWWOD mi N er 9 U vu Pi i 9 gt fe v i fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 122 e les valeurs v hicul es e la pr sence explicite ou implicite de st r o types ou leur absence p ex propos sexistes racistes pr jug s e les l ments prosodiques p ex articulation prononciation volume d bit tonalit e les aspects techniques p ex montage visuel sonore gt interpr ter des m
37. m lodramatique e le registre de langue selon les personnages et la situation e les didascalies et les indications techniques et sc niques e la mise en sc ne p ex jeux et d placements des personnages d cors e les costumes les accessoires les appuis sonores et visuels p ex extraits musicaux clairage bruitage gt pr senter un vid oreportage en tenant compte entre autres des l ments suivants e l int r t du sujet et le traitement des aspects en fonction des besoins en information des destinataires e la structure p ex s quence de pr sentation des aspects trait s en fonction de leur importance relative et des effets recherch s e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex num rations de faits comparaisons lien de cause effet les proc d s linguistiques qui r v lent le point de vue p ex phrases interrogatives auxiliaires de modalit tels que falloir et devoir suivis d un infinitif e les appuis sonores et visuels p ex utilisa tion d un support musical recours des l ments visuels pour pr senter l information les techniques de communication des pr sentateurs des personnes interview es et des commentateurs pr senter sa chronique p ex celle r dig e en criture en tenant compte entre autres des l ments suivants e la pr sentation de l objet de sa chronique p ex commentaires sur un v nement r cent e l
38. me dans divers genres litt raires d une m me poque ou d un th me travers les ges production de textes litt raires r daction d un rapport de recherche partir d une enqu te d une r flexion personnelle qui porte sur une vision de la vie comparaison d une uvre avec sa version cin matographique e le recours des sources vari es pour la recherche p ex entrevues enqu tes sondages lecture de divers textes narratifs descriptifs explicatifs et argumentatifs coute de chansons d missions radiophoniques visionnement de films d missions t l vis es consultation de sites Web e le choix des renseignements communiquer selon la situation de communication e l organisation des renseignements l aide d un plan d taill adapt au projet e le recours aux proc d s descriptifs et expli catifs pour la pr cision des renseignements p ex descriptions d finitions illustrations num rations e les moyens linguistiques p ex lexicaux syntaxiques stylistiques e le protocole de pr sentation p ex mode de pr sentation des citations bibliographie des sources consult es Am lioration de textes gt crire ses textes en tenant compte de certains principes de base de la grammaire du texte p ex unit du sujet reprise de l information absence de contradiction gt assurer la coh rence du texte par l emploi de marqueurs de relation et d organisateurs te
39. niques p ex recours des dictionnaires sp cialis s en ligne l tymologie d e le recours des strat gies pour trouver des renseignements onglets table des mati res index notes en bas de page lien entre le texte et les illustrations graphiques de tous genres et l gendes explicatives pictogramme repr sentation sch matique organigramme et dessin chelle 9 A 9 un e la mise en page p ex disposition du texte en colonnes taille et police de caract res utilisation de la couleur interpr ter des textes d opinion en tenant compte entre autres des l ments suivants e la prise de position et les aspects trait s e la distinction entre faits et opinions e le point de vue p ex objectif subjectif tendancieux e les proc d s descriptifs et argumentatifs p ex faits statistiques citations t moignages e les mots et expressions servant exprimer une opinion p ex penser croire juger pr tendre a leur avis selon les experts e la qualit de la langue p ex vari t des tournures utilisation de figures de style e la qualit de l organisation p ex progression structure parall le interpr ter des lettres de r clamation en tenant compte entre autres des l ments suivants e les divisions habituelles de ce genre de lettre p ex description du probl me description du contexte formulation d un
40. p tition d un m me mot et on assure la reprise de l information C est un principe de la grammaire du texte Le remplace ment permet de trouver la fonction d un mot ou d un groupe de mots Addition Ajouter de l information l aide de constituants facultatifs ou d expansions Les membres de notre quipe ont tr s bien jou hier soir Addition d un compl ment de phrase hier soir Additions d expansions la phrase de base de notre quipe tr s bien e Reconna tre les constituants obligatoires ou facultatifs d une phrase observer leur ordre et leur r le dans la phrase Trouver les constituants obligatoires ou facultatifs d une phrase gr ce l effacement Demain matin les l ves de notre groupe iront au laboratoire d informatique Les l ves iront au laboratoire GN Les l ves GV iront au laboratoire Le compl ment au laboratoire est obligatoire car le verbe aller exige un compl ment comme dans Je vais au cin ma J y vais Trouver le compl ment de phrase mobile Demain matin pourrait s crire en fin de phrase Trouver les expansions groupes pr positionnels facultatifs compl ments de nom de notre classe les l ves et d informatique laboratoire Observer la position des compl ments d un nom Ils ne sont pas mobiles par rapport aux noms compl t s e Observer le fonctionnement des mots et des groupes de mots accord du verbe variation en genre et
41. raires l l ve analyse quelques uvres marquantes pour les appr cier et y r agir La r alisation d un projet de recherche autonome lui donne l occasion d explorer la litt rature contem poraine du pays et d en analyser les th mes caract ristiques Pr alable Fran ais 11 ann e cours pr universitaire ou pr coll gial ial 12 ann e ll g r eco Q taire euniIversi 4 Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 142 TEXTES L TUDE TEXTES LITT RAIRES Textes narratifs Communication orale Interpr tation Texte litt raire narratif repr sentation ou spectacle coute ou visionnement en version originale ou transpos e au cin ma Pr sentation Lecture uvres litt raires narratives marquantes ou recueils ou extraits significatifs roman nouvelle litt raire conte pi ce de th tre auto biographie de la litt rature d expression fran aise du Canada criture Adaptation d une uvre litt raire Textes po tiques Autres textes TEXTES COURANTS Textes descriptifs ou explicatifs Appr ciation personnelle d un courant litt raire ou d une uvre litt raire ou d un recueil ou d un extrait significatif d une uvre de la litt rature d expression fran aise du Canada Forum de discussion litt raire uvres litt raires po tiques marquantes ou recueils ou extraits significatifs
42. situation finale e la progression de l intrigue p ex succession des p rip ties e les personnages p ex traits physiques et psychologiques r le des personnages dans la progression de l action e les l ments textuels et visuels permettant de cr er un univers narratif selon la forme choisie p ex descriptions permettant de se situer dans le temps et le lieu l ments permet tant de cr er un univers r aliste ou fantastique dessin ou illustration le point de vue de la narration les proc d s narratifs p ex ordre des actions retour en arri re discours rapport direct et indirect les proc d s linguistiques p ex vari t des structures syntaxiques figures de style la r partition et la disposition des r pliques les didascalies et les indications sc niques dans un dialogue p ex mimiques d place ments des personnages d cors les images dans une bande dessin e p ex cases ou vignettes bulles ou ballons appendices e les plans dans une bande dessin e p ex g n ral moyen am ricain rapproch premier plan gros plan tr s gros plan les angles dans une bande dessin e p ex normal vis e en plong e en contre plong e b r diger des messages personnels en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet et son traitement e l ordre des renseignements e les r gles de la n tiquette au besoin p ex rectitude polit
43. tablit des liens avec une efficacit limit e tablit des liens avec une certaine efficacit tablit des liens avec efficacit tablit des liens avec beaucoup d efficacit 344134 40 LNAWAGNa3Y NG NOLLWNIWAS N N LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N LA COMMUNICATION DU RENDEMENT Le bulletin scolaire de l Ontario de la 9 la 12 ann e doit servir communiquer officiellement l l ve et ses parents le rendement scolaire fourni Compte rendu de la satisfaction des attentes Le bulletin scolaire dresse un bilan du rendement que l l ve a fourni par rapport aux attentes des cours suivis pendant une p riode d termin e du semestre ou de l ann e scolaire sous forme de notes exprim es en pourcentage La note en pourcentage repr sente la qualit du rendement global de l l ve en fonction des attentes du cours et indique le niveau de rendement correspondant dans la grille d valuation de la discipline Une note finale est inscrite la fin de chaque cours et le cr dit correspondant est accord si l l ve a obtenu une note de 50 ou plus Pour chaque cours de la 9 la 12 ann e la note finale sera d termin e comme suit e Soixante dix pour cent 70 de la note de chaque cours sera fond sur les valua tions effectu es tout au long du cours Cette portion de la note devrait refl ter le niveau de rendement le plus fr quent dur
44. thique professionnelle engagement social e aux perceptions v hicul es par le narrateur ou le locuteur p ex st r otypes valeurs endoss es d 9 gt A 9 nu 41V40 NOILVIINNWWOD Xe O u U c v N 5 Q cd W a n gt e U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais gt interpr ter la transposition cin matographique d une uvre litt raire en tenant compte entre autres des l ments suivants e la progression dramatique p ex encha ne ment des p rip ties de la situation initiale la situation finale le contexte socioculturel p ex choix des temps et lieux li s aux p rip ties traitement du sujet selon l poque l volution des personnages principaux et secondaires p ex travers leurs paroles leurs gestes leurs r actions et les rapports entre eux le registre de langue selon les personnages l poque et le lieu de l intrigue les techniques dramatiques p ex quiproquos coup de th tre jeux de mots et les effets cr s p ex maintien de l int r t intensit dans le d roulement de l action les l ments de la mise en sc ne p ex d cors accessoires clairage e la vraisemblance entre les comportements et les paroles des personnages les aspects cin matographiques p ex angles plans travellings trame sonore e la version film e et la versio
45. une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste gt tenir compte de ses rep res culturels de ses valeurs et des valeurs du milieu pour produire ses communications orales gt pr senter une simulation d entrevue d emploi en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet de l entrevue p ex type d emploi travail temps plein ou temps partiel e la pr cision des r les p ex intervieweur intervietv e le choix des questions la suite d une recherche documentaire sur les fonctions et les responsabilit s li es l emploi d sir e l ordre et la formulation des questions p ex ouvertes ferm es de transition e la formulation de r ponses pr cises et concises aux questions pos es e le protocole dans la fa on de s adresser un interlocuteur e la r action de la classe l entrevue au moyen de commentaires et de questions b participer un d bat en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix d un sujet controvers e le format et les r gles du d bat e les proc d s argumentatifs p ex t moignages citations statistiques illustrations e la coh rence de chaque pr sentation et entre les pr sentations d une m me quipe e le registre de langue appropri p ex vouvoiement formules de politesse e le ton du discours p ex eng
46. ves Par exemple r diger l bauche d un texte l ordinateur permet avec vitesse et souplesse de r viser et de v rifier l cran et sur papier les ratures et les changements apport s au texte d apporter d autres changements de corriger et d imprimer une copie finale enregistrer un cercle de lecture sur vid o peut amener les l ves mieux comprendre l art de la discussion et utiliser des missions radiophoniques peut leur servir mieux saisir les concepts de prosodie Les TIC peuvent aussi tre utilis es pour permettre aux l ves de communiquer avec des l ves d autres coles et pour faire entrer la communaut mondiale dans la salle de classe Gr ce aux sites Web et divers supports num riques l l ve peut maintenant acc der des ressources en fran ais offertes par des archives et des institutions publiques travers le pays et autour du monde ce qui lui permet de trouver les renseignements les plus r cents portant sur des sujets d actualit Les TIC permettent l l ve du palier secondaire de mener des recherches plus tendues et plus authentiques que jamais auparavant Il faut encourager l l ve utiliser les TIC chaque fois que cela est appropri En outre il est important que l l ve puisse disposer dans une version imprim e lectronique ou num rique de toute une gamme d outils pour lire ou interpr ter des documents sous toutes leurs formes et en tirer tous les rens
47. A 169 ANNEXE B 179 INTRODUCTION Le pr sent document Le curriculum de l Ontario Fran ais 11 et 12 ann e dition r vis e 2007 est destin aux coles de langue fran aise il remplace le document Le curriculum de l Ontario Fran ais 11 et 12 ann e 2000 compter de septembre 2007 tout le programme de fran ais de 11 et 12 ann e sera fond sur les attentes et les contenus d apprentissage nonc s dans les pages suivantes LES COLES SECONDAIRES AU XXI SI CLE Les coles secondaires de l Ontario offrent tous les l ves un programme d tudes vari et planifi de grande qualit Ce programme vise la r ussite de tous les l ves dans la destination de leur choix La mise jour du curriculum de l Ontario de pair avec un largissement des options d apprentissage offertes l ext rieur de la salle de classe int gre l apprentissage des comp tences essentielles pour r ussir au XXI si cle et respecte les champs d int r t les forces ainsi que les besoins des l ves L COLE DE LANGUE FRAN AISE l cole secondaire de langue fran aise un apprentissage de qualit se d roule dans un environnement propice la construction de l identit francophone En effet s veiller et s ouvrir la francophonie prendre conscience de ses enjeux identifier ses caract ristiques s y engager avec fiert et contribuer la vitalit de ses institutions tout cela correspond sa
48. ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M s exprimer spontan ment en temps opportun dans le contexte de diverses situations de communication E interpr ter diverses communications orales de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M pr senter diverses communications orales pr par es en utilisant les connaissances linguistiques et textuelles appropri es et en faisant preuve d esprit critique M r investir dans ses communications orales les apprentissages r alis s en lecture en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Communication orale spontan e prendre la parole spontan ment dans divers contextes pour interagir informer et s informer pr senter et d fendre ses prises de position pr ciser sa pens e p ex participer un travail d quipe ou un remue m ninges exprimer une opinion p gt changer avec ses pairs dans divers contextes pour mieux se conna tre faire conna tre ses valeurs et apprendre respecter celles des autres p ex pr ciser ses go ts personnels son engagement communautaire prendre la parole dans divers contextes pour manifester son engagement envers la langue et la culture d expression fran aise p ex r agir la s
49. EF ECRITURE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M produire une vari t de textes litt raires et courants en s appuyant sur ses rep res culturels et en tenant compte des caract ristiques propres chaque texte M am liorer ses textes en mettant contribution ses connaissances relatives la grammaire du texte et la langue et en faisant preuve d esprit critique E r investir dans ses crits les apprentissages r alis s en communication orale en lecture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Production de textes gt crire r guli rement de fa on spontan e de courts textes pour exprimer une opinion une r action des sentiments son imaginaire p ex sur la visite d un commerce la construction d une maquette gt recourir au processus d criture pour r diger une vari t de textes litt raires et courants gt recourir l crit pour exprimer ses id es et ses valeurs et les faire conna tre des franco phones d ici et d ailleurs p ex compte rendu d un v nement lettre gt tenir compte au moment de la collecte de renseignements de ses champs d int r t et de ses connaissances pour traiter certains aspects dans ses productions crites b r diger des r cits en tenant compte entre autres des l
50. LE CAS D UN REPORTAGE e le type de reportage et ses caract ristiques p ex v nement sportif consommation vulgarisation scientifique les aspects trait s et leur agencement p ex organisation des informations autour de sous th mes s quences descriptives et explicatives la qualit et la quantit des informations pr sent es l organisation des informations p ex la mani re d un r cit d une nouvelle journalistique l objectivit ou la subjectivit du point de vue et les indices de modalit qui la traduisent p ex adjectifs m lioratifs adverbes mode conditionnel les proc d s descriptifs et explicatifs p ex r sultats d enqu tes citations statistiques e les proc d s linguistiques p ex registre de langue choix du vocabulaire r diger des textes li s la correspondance commerciale en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix des renseignements communiquer selon la situation de communication e l organisation des renseignements e la disposition du texte p ex dans une lettre une note de service un courriel une page de garde de t l copie e la formulation du message en fonction du contexte et de l effet recherch p ex formu lation dynamique et ton positif pour valoriser l image de l entreprise e les l ments linguistiques qui r v lent le point de vue distanci ou engag p ex interpellation du destinatair
51. ative et critique mesure que son vocabulaire augmente l l ve peut de mieux en mieux exprimer sa pens e nuancer ses propos et saisir les messages des autres Par ailleurs lire renforce les comp tences en criture et en communication orale Les activit s de lecture sont con ues non seulement pour montrer l l ve la n cessit de savoir lire mais aussi pour lui donner le go t de lire Pour d velopper le go t de lire il est essentiel d offrir un programme quilibr qui appuie l enseignement dans toutes les mati res et qui permet l l ve de d couvrir ce qui l attire et de se d couvrir Les ressources con ues et diffus es par les m dias de langue fran aise de l Ontario et de toute la francophonie doivent occuper une place dominante dans ce programme p ex journaux locaux ou r gionaux magazines litt raires sportifs scientifiques recueils de contes de SIVONVH1A 10 1HQVD IWWYHDOHd NG NOILVSINVOHO W LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais A La mati re l tude dans tous les cours de fran ais se r partit en trois domaines d tude Communication orale Lecture et criture Les contenus d apprentissage se rattachant une m me attente sont regroup s sous une rubrique Les contenus d apprentissage d crivent en d tail les connaissances et les habilet s que l l ve doit acqu rir pour satisfaire aux attentes auxquelles ces conten
52. avec beaucoup d efficacit Mise en application L application des l ments l tude et des habilet s dans des contextes familiers et leur transfert de nouveaux contextes L l ve Application des connais sances et des habilet s p ex processus de communication orale de lecture et d criture dans des contextes familiers applique les con naissances et les habilet s dans des contextes familiers avec une efficacit limit e applique les con naissances et les habilet s dans des contextes familiers avec une certaine efficacit applique les con naissances et les habilet s dans des contextes familiers avec efficacit applique les con naissances et les habilet s dans des contextes familiers avec beaucoup d efficacit Transfert des connais sances et des habilet s p ex transformer un texte d un genre un autre dans de nouveaux contextes transf re les connaissances et les habilet s de nouveaux contextes avec une efficacit limit e transf re les connaissances et les habilet s de nouveaux contextes avec une certaine efficacit transf re les connaissances et les habilet s de nouveaux contextes avec efficacit transf re les connaissances et les habilet s de nouveaux contextes avec beaucoup d efficacit tablissement de liens p ex comparer les valeurs v hicul es dans les textes ses valeurs
53. champ lexical dans un po me D r agir avec un esprit critique divers textes lus par rapport notamment e aux renseignements p ex quantit validit pr cision d e aux r f rents culturels p ex fa on de penser mode de vie e aux valeurs p ex engagement sens des responsabilit s 9 gt A 9 nu e aux perceptions v hicul es par le narrateur p ex point de vue clich s R investissement b utiliser en lecture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex structures utilis es dans une chronique e criture p ex types de phrases e technologies de l information et de la com munication p ex recours Internet pour la lecture de renseignements sur une auteure ou auteur gt porter un regard critique sur les textes lus en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en lecture p ex capacit reconna tre ses difficult s de lecture et r sumer un texte 34N1931 jee W ire 12 ann e ta n g U r Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais ie amp ECRITURE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M produire une vari t de textes litt raires et courants en s appuyant sur ses rep res culturels et en tenant compte des caract ristiques appropri es chaque texte M am l
54. compte de certains principes de base de la grammaire du texte p ex unit du sujet reprise de l information progression constance du point de vue b assurer la coh rence du texte par l emploi de marqueurs de relation et d organisateurs textuels gt recourir des choix lexicaux et stylistiques pour r viser ses textes en fonction de la situation de communication exercer son esprit critique pour produire des textes d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste b respecter les conventions d usage dans ses textes en tenant compte en particulier des contenus prescrits dans le tableau des connaissances linguistiques et textuelles p ex morphologie verbale accord des participes pass s orthographe d usage R investissement gt utiliser en criture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex formulation des arguments dans un d bat e lecture p ex emploi d une structure observ e dans le reportage pour r diger une chronique e technologies de l information et de la communication p ex recours des outils de recherche de correction et de r vision gt porter un regard critique sur ses productions crites en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en criture p ex moyens prendre pour am liorer la pr sentation
55. connaissances les habilet s et les comp tences que leur enfant doit acqu rir dans chaque cours Ils pourront mieux suivre les progr s scolaires de leur enfant et en discuter en connaissance de cause Cela leur permettra aussi de collaborer plus troitement avec l enseignante ou l enseignant en vue d am liorer le rendement scolaire de leur enfant 1 Dans le pr sent document le terme parents d signe aussi les tutrices et tuteurs Accompagner leur enfant dans son apprentissage Les parents peuvent manifester leur int r t pour l apprentissage de leur enfant de bien des fa ons par exemple en l encou rageant a faire ses travaux en assistant aux r unions de parents ou en s assurant que l enfant dispose d un endroit pour faire ses travaux et de ressources appropri es en langue fran aise Comme l apprentissage de leur enfant se fait en fran ais il est impor tant que les parents valorisent l acquisition de bonnes comp tences langagi res en faisant du foyer un milieu stimulant pour l apprentissage du fran ais Ils peuvent aussi l encourager assumer ses responsabilit s en mati re de citoyennet et se tailler une place dans la communaut francophone de l Ontario Faire du foyer un milieu d apprentissage Les parents peuvent encourager leur enfant participer des activit s qui largiront ses horizons enrichiront sa compr hension du monde et d velopperont son esprit critique qu il s agisse de discuter de qu
56. connaissances linguistiques et textuelles pour mieux comprendre et interpr ter les textes l tude ainsi que pour mieux valuer ses propres textes dans le but de les am liorer Pour ce faire on l am ne faire des observations d gager des constatations et faire des g n ralisations sur la langue orale et crite et sur son fonctionnement en s inspirant des principes p dagogiques et des exemples d activit s d apprentissage propos s en annexe GRAMMAIRE DE LA PHRASE SYNTAXE 1 La phrase de base et ses constituants 1 1 Le groupe nominal groupe participe compl ment du nom subordonn e relative avec un pronom pr c d d une pr position d terminant quantitatif partitif relatif 1 2 Le groupe verbal compl ment direct et indirect choix de la pr position position des pronoms personnels compl ments directs et indirects compl ment du verbe passif attribut du compl ment direct groupe adverbial modificateur du verbe ou compl ment de phrase groupe infinitif compl ment u U c v N 5 Q cd W Q n gt e U Les subordonn es 2 2 Compl tives compl ments du verbe temps et mode de la subordonn e 2 4 Circonstancielles de temps de cons quence de concession d opposition et de but au subjonctif Les types et les formes de phrases 3 2 Formes phrase n gative nul ne aucun ne phrase passive phrase emphatique phrase impersonnelle GRAMMAIRE DU TEXTE C
57. cours ouvert FFM30 Ce cours permet l l ve d analyser divers types de m dias pour mieux comprendre leur r le et leur influence dans la soci t En interpr tant et en r alisant des productions t l visuelles radiophoniques cin matographiques ou diffus es sur Internet l l ve acquiert des connaissances et des habilet s qui favorisent le d veloppement de son sens critique et artistique Divers projets lui donnent l occasion de travailler seul et en quipe et de recourir aux technologies de l information et de la communication Pr alable Fran ais 10 ann e cours th orique ou appliqu TEXTES A L TUDE TEXTES LITTERAIRES Textes narratifs Textes po tiques TEXTES COURANTS Textes descriptifs ou explicatifs Communication orale Interpr tation Dramatique radio phonique ou t l visuelle ou vid o pr sentation de po tes r cital de po sie Emission pr sent e la radio ou la t l vision ou sur Internet Pr sentation Dramatique radio phonique ou t l visuelle ou sur bande vid o Lecture e Bande dessin e ou roman photo criture Bande dessin e ou roman photo e Documentaire ou reportage ou entrevue sur bande vid o Presse crite journal ou revue Produit m diatique diffus sur Internet presse lectronique ou page Web ou blogue Presse crite journal ou revue Produit m diatique diffuser sur Internet
58. criture pour interpr ter et produire une diversit de textes tant l oral qu l crit L l ve approfondit ses connaissances linguistiques et apprend utiliser efficacement les technologies de l information et de la communication pour assurer la qualit du contenu de ses productions crites et orales Pr alable Fran ais 10 ann e cours th orique ou appliqu TEXTES L TUDE TEXTES LITT RAIRES Textes narratifs Communication orale Interpr tation e uvre de fiction t l roman ou drama tique ou minis rie Pr sentation Lecture R cit de vie ou r cit ou conte ou l gende ou dialogue ou monologue ou sayn te criture Conte ou r cit ou r cit de vie ou bande dessin e ou dialogue Textes po tiques TEXTES COURANTS Textes descriptifs ou explicatifs e Documentaire Reportage ou entrevue t l vis e ou discours prononc dans un contexte scolaire ou annonce sur un sujet d actualit ayant trait au domaine scolaire ou communautaire e Simulation d entrevue autre qu une entrevue d emploi Pr sentation multim dia ou expos Nouvelle journalistique Paragraphe informatif ou texte informatif dans une brochure revue ou texte informatif sur Internet ou dans un extrait de c d rom Message personnel Compte rendu ou entr es dans un cahier de bord Formulaire remplir imprim ou en ligne Textes argumentatifs ou incitatifs
59. d rivation famille de mots anglicismes lexicaux Aspects particuliers champ lexical synonymie antonymie polys mie vocabulaire sp cialis vocabulaire connotatif d notatif registres de langue Homophones fr quents p ex mon mais son autres p ex davantage d avantages quel que quelque aussi t t que aussit t que c en s en sans 7 4 Termes g n riques ou sp cifiques p ex animal mammif re f lid chat matou 7 5 Proverbes et expressions imag es 7 6 Graphies des phonemes anglicismes orthographiques STYLE 8 Les figures 8 1 Figures de construction p ex inversion addition ellipse r p tition chiasme pl onasme parall lisme 8 2 Figures de pens e p ex antith se gradation comparaison personnification hyperbole litote 8 3 Figures de mots p ex all gorie allusion euph misme m taphore m tonymie symbole MORPHOLOGIE VERBALE 9 Les modes et les temps des verbes la conjugaison 9 1 Modes et temps valeur dur e aspects mode indicatif subjonctif imp ratif infinitif participe aux temps usuels m mes modes aux temps moins usuels 9 2 Conjugaison e choix de l auxiliaire verbes en er 1 groupe aux temps et aux modes usuels verbes du 2 groupe en ir issant finir aux temps et aux modes usuels verbes du 2 groupe autres que ceux du mod le ir issant aux temps et aux
60. d s linguistiques p ex vari t des phrases choix lexical b r aliser un projet autonome en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet du projet p ex question d actualit rapport de recherche partir d une enqu te la vari t des sources p ex entrevues sondages lecture de divers textes narratifs descriptifs explicatifs argumentatifs coute de chansons et d missions radiophoniques visionnement de films et d missions t l vis es consultation de sites Web les renseignements communiquer l organisation des renseignements partir d un plan d taill les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex descriptions d finitions illustrations appuis aux arguments e le mod le de pr sentation p ex citations bibliographie notes en bas de page r diger une dissertation en tenant compte entre autres des l ments suivants e la s lection des renseignements en fonction des aspects a d velopper e la pr sentation d une introduction pour amener poser et diviser le sujet e le d veloppement des aspects du sujet l aide de proc d s descriptifs et explicatifs p ex d finitions comparaisons reformulations e le point de vue et le ton p ex vocabulaire d notatif emploi de verbes impersonnels d 9 gt A 9 nu 34N11423 O ul u Q c v N 8 0 U a Q a
61. de chaque demi cours doit pr ciser Partie 1 ou Partie 2 selon le cas La reconnaissance d un demi cr dit 0 5 sera inscrite dans la colonne de la valeur en cr dits du bulletin scolaire et du relev de notes de l Ontario Les conseils scolaires s assureront que tous les demi cours respectent ces conditions et signaleront tous les demi cours au minist re de l ducation dans les rapports des coles au mois d octobre LES DOMAINES D TUDE Dans tous les cours de fran ais de la 9 la 12 ann e la mati re l tude se r partit en trois domaines Communication orale Lecture et criture Toute la mati re portant sur les technologies de l information et de la communication est int gr e aux attentes et aux contenus d apprentissage de ces trois domaines Ces domaines ne s enseignent pas de fa on isol e ils se renforcent et se compl tent pour permettre l l ve de respecter toutes les attentes du cours de fran ais Communication orale L l ve a besoin de nombreuses occasions d changer avec les autres pour comprendre le fonctionnement d une communication orale p ex conversation discussion travail d quipe jeu de r le pr sentation orale Pour bien communiquer il lui faut aussi apprendre couter et s efforcer de comprendre ce qui est dit En s exercant a verbaliser sa pens e l l ve acquiert progressivement de l aisance et parvient s exprimer avec clart et assurance L expression
62. de l cole et entre les l ves et d autres intervenants en face face ou en r seau l aide des TIC et que ces changes verbaux soient mis au service des apprentissages dans toutes les mati res Il faut aussi que les livres et les ressources m diatiques et culturelles en langue fran aise p ex magazines bandes dessin es missions de t l vision c d roms films chansons occupent une place de choix dans le programme car ils v hiculent le patrimoine franco phone ontarien et universel On renforce ainsi l id e que la culture et le d veloppement de l identit transcendent l cole et la famille la province et m me le pays Dans ce con texte l l ve doit avoir la chance de fr quenter les biblioth ques municipales de visiter les salons du livre r gionaux et de rencontrer des auteurs des illustrateurs des maisons d dition franco ontariennes et canadiennes ainsi que des artistes de la chanson du th tre et des arts visuels On doit aussi encourager l l ve lire couter et visionner des productions en langue fran aise pendant ses temps libres et en dehors des heures de classe pour accro tre ses connaissances enrichir son vocabulaire et largir sa vision du monde On s attend ce que des dialogues constructifs nourris de lectures et NOILINGOULNI ul LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais d exp riences culturelles tr s diverses facilitent la f
63. de la publicit ainsi que les entreprises m diatiques De plus l l ve largit sa compr hension des pratiques du monde du travail des certifications et de la nature des relations employeurs employ s En outre en se basant sur ses exp riences l l ve reconna t l apport de la connaissance des deux langues officielles du Canada Il s av re important que les enseignantes et enseignants des cours de fran ais entretiennent des liens avec les entreprises locales notamment celles de la communaut francophone afin d assurer l l ve des exp riences pratiques qui viendront renforcer les connaissances et les habilet s acquises l cole La pr paration aux exp riences pratiques en milieu de travail doit comprendre un enseignement sur les mesures li es la sant et la s curit en milieu de travail Le personnel enseignant appuyant l l ve en situation d apprentissage en milieu de travail doit valuer les conditions relatives la sant et la s curit dans le milieu de travail IWWYY OYd NG NOILVIIINV Id V1 INVNHIDNOD SNOILVYAGISNOD Ww O LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais D Avant de participer une exp rience en milieu de travail l l ve doit acqu rir les connaissances et les comp tences n cessaires pour assurer sa s curit physique et son bien tre personnel L l ve doit comprendre les questions relatives la confidentialit et au respect de la vie priv
64. de la vie courante expliquer ses choix de lecture identifier un genre de texte qui pose un d fi la lecture identifier des moyens d am liorer ses habilet s en lecture dans toutes les situations de la vie quotidienne Processus d criture Planification Processus d criture Le processus d criture se r v le galement tr s utile l l ve La d marche propos e peut se diviser en cing tapes Comme le processus d criture a fait l objet d un apprentissage syst matique au palier l mentaire on s attend a ce qu au secondaire les l ves en aient acquis une ma trise suffisante pour s en servir de fa on autonome et avec une efficacit accrue en fonction de leurs besoins Strat gies d finir la t che et en pr ciser les attentes en analysant l nonc p ex identifier les mots cl s interpr ter le sens du verbe encercler les mots qui indiquent la longueur exig e explorer le sujet choisir l aspect traiter pr ciser la situation de communication faire la recherche des id es recueillir l information organiser les id es laborer un plan provisoire p ex sch ma narratif discours rapport direct ou indirect d terminer le ton p ex dramatique s rieux humoristique d terminer le registre de langue p ex populaire familier courant soutenu R daction r diger un premier brouillon en respectant les caract ristiques du texte demand modifier le plan i
65. de po sie en tenant compte entre autres des l ments suivants e les th mes exploiter e la forme des po mes e les l ments po tiques p ex versification rimes sonorit s e le choix des mots et des images qui traduisent le mieux ses motions et sa perception des th mes abord s e l emploi de figures de style e la structure du recueil et l enchainement des po mes selon l effet d sir e l utilisation d un traitement de texte pour int grer des l ments visuels li s aux po mes et pour assurer la qualit de la mise en page tenir un dossier d criture comprenant entre autres e des r flexions des r actions ou des commentaires d coulant de ses lectures et de ses crits e l analyse de divers passages de qualit puis s dans ses lectures pour mieux en saisir les nuances et appr cier le travail de r flexion et de recherche que requiert l criture e les remue m ninges faits en pr vision de futures r dactions e divers exercices visant a explorer des tech niques de composition p ex noter partir d un mot choisi toutes les id es que ce mot peut sugg rer cr er un champ lexical autour d une notion particuli re composer une suite logique un texte d crire un objet un bruit un mouvement e le plan de diverses r dactions et diff rents l ments n cessaires a la r daction de ses textes p ex id es principales et secondaires pr cision du sujet ch
66. des l ments suivants e le sch ma narratif e les personnages p ex traits physiques et psychologiques pr occupations motivation e les l ments permettant de cr er un univers narratif p ex descriptions permettant de se situer dans le temps et le lieu l ments permet tant de cr er un univers r aliste ou merveilleux e le point de vue de la narration p ex narra teur t moin narrateur participant e les proc d s narratifs p ex ordre des actions retour en arri re discours rapport direct et indirect e les l ments linguistiques p ex vari t des phrases figures de style e les l ments visuels dans la bande dessin e p ex images plans angles dessins b interpr ter des po mes forme fixe calligrammes ou pigrammes ou ha kus en tenant compte entre autres des l ments suivants e le d veloppement du th me e la forme po tique p ex caract ristiques des po mes forme fixe versification e le champ lexical e l univers po tique cr par les mots p ex atmosphere figures de style e les proc d s po tiques et les l ments syntaxiques ou stylistiques p ex images r p titions e le rythme et les sonorit s gt interpr ter des guides d utilisation ou des fiches techniques en tenant compte entre autres des l ments suivants e la structure du document p ex description des parties d un produit mesu
67. dissertation p ex sujet amen pos divis dans l introduction pr sentation des id es principales accompagn es d id es secondaires dans le d veloppement r sum et ouverture dans la conclusion e l argumentation arguments appuy s l aide de divers proc d s p ex t moignages d experts citations statistiques les types d arguments p ex appel la raison arguments d autorit a contrario ad hominem les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex faits citations exemples t moignages e le choix des articulations p ex phrase de pr sentation de l aspect trait et r sum succinct de l essentiel du contenu pr sent dans chaque grande division e des transitions appropri es p ex transitions explicites au moyen de marqueurs de relation transitions implicites selon le rapport entre les id es e un ton appropri et un style harmonis avec le contenu p ex ton neutre fond sur un jugement le plus objectif possible e le protocole de pr sentation p ex disposition du plan du texte des citations des notes en bas de page de la bibliographie Amelioration de textes b crire ses textes en tenant compte de certains principes de base de la grammaire du texte p ex unit du sujet reprise de l information absence de contradiction b assurer la coh rence du texte par l emploi de marqueurs de relation et d organisateurs textuels g
68. e comme il est nonc dans la Loi sur l acc s l information et la protection de la vie priv e Elle ou il a le droit de travailler dans un milieu exempt de mauvais traitements et de harc lement et doit tre sensible aux enjeux portant sur sa s curit personnelle L l ve doit tre renseign quant aux ressources scolaires et communautaires aux politiques de l cole et la marche suivre pour signaler toutes formes d abus et de harc lement La note Politique Programme n 76A intitul e Assurance contre les accidents du travail pour les l ves des programmes de formation pratique Septembre 2000 trace les grandes lignes des proc dures suivre pour assurer le respect des dispositions de la Loi sur la s curit professionnelle et les assurances contre les accidents du travail 1997 aux l ves g s d au moins 14 ans inscrits un stage de plus d une journ e en milieu de travail L observation au poste de travail et le jumelage sont consid r s comme une sortie ducative Le personnel enseignant doit conna tre l ge minimum requis selon la Loi sur la sant et la s curit au travail 1990 pour trouver un milieu de travail o l l ve peut travailler Tous les stages d ducation coop rative et les autres exp riences en milieu de travail sont offerts selon les prescriptions nonc es dans ducation coop rative et autres formes d apprentissage par l exp rience Lignes directrices pour les coles second
69. e la s lection des aspects a critiquer p ex utilit d un bien de consommation st r otypes relev s dans une publicit r ves suscit s par un produit valeurs propos es identification personnelle ou non un produit les renseignements importants pour informer l auditoire p ex caract ristiques de l objet de la critique r sum d un film la prise de position et les moyens de l appuyer p ex comparaison de produits du m me type d monstrations exemples t moignages statistiques le choix du point de vue p ex subjectif et du ton appropri p ex ton engag le choix de la strat gie de communication p ex recours un m dia pr sentation formelle et des supports techniques appropri s p ex logiciel de pr sentation sch mas illustrations e les l ments extralinguistiques p ex images graphiques couleur e les l ments prosodiques p ex articulation prononciation volume d bit tonalit R investissement b utiliser en communication orale des fins d interpr tation et de pr sentation les con naissances linguistiques et textuelles acquises en lecture en criture et en mati re d utilisa tion des technologies de l information et de la communication e lecture p ex utilisation d expressions et d une banque de mots utilisation des donn es d une fiche technique pour se documenter d e criture p ex recours au vocabulaire m
70. entrevues enqu tes sondages lecture de divers textes narratifs descriptifs explicatifs argumentatifs coute de chansons et d missions radiophoniques visionnement de films et d missions t l vis es consultation de sites Web le choix des renseignements 4 communiquer selon la situation de communication l organisation des renseignements selon un plan d taill les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex descriptions d finitions illustrations appui aux arguments les proc d s linguistiques p ex lexicaux syntaxiques stylistiques le mod le de pr sentation p ex mode de pr sentation de citations bibliographie des sources consult es b r diger des ditoriaux en tenant compte entre autres des l ments suivants e la structure p ex rappel des faits prise de position contextualisation largissement e le choix et l agencement de s quences narratives descriptives explicatives et argumentatives p ex organisation logique transitions e les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex t moignages exactitude et vari t des r f rents l appui e le point de vue en rapport avec ses prises de position et le rapport a tablir avec les destinataires p ex distanci engag e les proc d s linguistiques p ex phrases complexes figures de construction Amelioration de textes b crire ses textes en tenant
71. et formes de phrases progression du texte emploi correct l oral des verbes du 2 groupe aux temps et aux modes usuels technologies de l information et de la com munication p ex recours un moteur de recherche enregistrement de sa performance sur vid ocassette ou cam scope projection d une photo num ris e comme d cor de pr sentation d un vid oreportage gt porter un regard critique sur sa performance en communication orale en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en communication orale p ex commentaires critiques des partenaires pistes pour am liorer sa langue des strat gies d coute active pour maintenir d 9 A 9 un 41V40 NOILVIINNWWOD pS N ire 11 ann e ta n g U r Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais D Co LECTURE ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouvoir E interpr ter une vari t de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M analyser une vari t de textes de mani re critique pour mieux comprendre les moyens d ordre linguistique et textuel qui servent v hiculer le sens M r investir en lecture les apprentissages r alis s en communication orale en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la co
72. ex m taphores comparaisons e les l ments syntaxiques et stylistiques p ex ellipses r p titions e le rythme et les sonorit s p gt r diger des comptes rendus en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix des renseignements selon l objet e l ordre des renseignements p ex r ponse aux questions Qui Quoi Quand O Comment Pourquoi e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex citations t moignages num ration lien de cause effet e les l ments linguistiques p ex marqueurs de relation organisateurs textuels d 9 A 9 un 34N11423 N w u g1 c y a 2 8 2 7 U 2 n 5 U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N EN gt e l objectivit du point de vue p ex vocabu laire neutre phrases impersonnelles e les appuis visuels p ex photos tableaux remplir divers formulaires imprim s ou en ligne en tenant compte entre autres des l ments suivants e les instructions pour remplir un formulaire e les conventions usuelles utilis es pour les formulaires en ligne utilisation de divers outils de navigation p ex onglets hyperliens boutons de commande messages d erreur e les conventions usuelles utilis es pour les formulaires en format papier syst me de renvois p ex Si vous r pon dez Oui
73. ex bruit silence musique le choix du d cor des accessoires et des costumes e le tournage les angles et les prises de vue produire un documentaire ou un reportage ou une entrevue sur bande vid o en tenant compte entre autres des l ments suivants e le contenu de la vid o p ex dramatique documentaire reportage entrevue message publicitaire e l int r t du sujet et son traitement e la structure p ex s quence de pr sentation des aspects trait s en fonction de leur importance relative et des effets recherch s e les proc d s relatifs au type de vid o p ex proc d s narratifs descriptifs explicatifs incitatifs e le point de vue selon le type de vid o p ex emploi de mots marquant la modalit e les appuis sonores et visuels p ex support musical photos e les techniques de communication des pr sentateurs des commentateurs des com diennes et com diens participer un forum de discussion en tenant e les valeurs v hicul es p ex Conseil de la radiodiffusion et des prononciation volume d bit t l communications canadiennes Conseil des normes de la publicit Conseil de presse de l Ontario l accessibilit aux m dias francophones en Ontario et ailleurs au Canada par voie lectronique p ex Le Droit TFO Soci t les modalit s de diffusion p ex dur e Radio Canada moment les comp tences essentielles p ex habilet
74. ex point de vue st r otypes R investissement b utiliser en lecture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex importance du dialogue entendu dans une transposition cin matographique d une uvre litt raire e criture p ex conventions usuelles utilis es dans un formulaire e technologies de l information et de la communication p ex recours un moteur de recherche gt porter un regard critique sur les textes lus en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en lecture p ex int r t d montr par les choix de lecture reconnaissance de ses difficult s de lecture ECRITURE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M produire une vari t de textes litt raires et courants en s appuyant sur ses rep res culturels et en tenant compte des caract ristiques propres chaque texte M am liorer ses textes en mettant contribution ses connaissances relatives la grammaire du texte et la langue et en faisant preuve d esprit critique E r investir dans ses crits les apprentissages r alis s en communication orale en lecture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Production de textes gt crire r guli rement de fa on spontan e
75. ex ton engag pour convaincre ton neutre pour informer ou d crire les valeurs v hicul es e le recours aux mots cl s et aux expressions cl s les figures de style p ex apostrophes exclamations comparaisons exag rations les nuances des divers modes verbaux p ex indicatif imp ratif infinitif les techniques de persuasion p ex mots m lioratifs comparatifs superlatifs exemples t moignages les l ments extralinguistiques p ex images graphiques couleur les l ments prosodiques p ex articulation prononciation volume d bit tonalit la formule de pr sentation p ex indicatif musical commentaires recours des entrevues Ud a jeuuorjpuoy BdUa adWIOD A co 3 3 c 5 A 9 aA 5 e a M 5 D A Pr c m or 5 D A or AO on 41V40 NOILVIINNWWOD 9 U vu Pi i 9 gt fe v i fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 112 Communication orale pr par e gt suivre les tapes du processus de communi cation orale pour pr senter diverses communications orales b respecter les caract ristiques des textes a pr senter oralement gt utiliser les l ments linguistiques appropri s d ordre syntaxique lexical morphologique et prosodique de m me que les l ments textuels pour assurer la qualit de ses pr sentatio
76. fables po mes en vers et en prose de la litt rature d expression fran aise du Canada uvres marquantes ou recueils ou extraits significatifs essais r cits de voyage m moires correspondance de la litt rature d expression fran aise du Canada Critique litt raire ou dissertation litt raire ou tude comparative d uvres Projet autonome Textes argumentatifs ou incitatifs Promotion d une uvre litt raire contemporaine d expression fran aise du Canada Remarques 1 Les habilet s en communication orale spontan e s apprennent dans le quotidien de la salle de classe cette fin il faut tenir compte de l attente formul e dans le domaine Communication orale 2 En fonction du nombre d l ves dans le cours et de l envergure des pr sentations orales on pourra n exiger que deux pr sentations dont l une sera le forum de discussion litt raire 3 Parmi les textes litt raires qui lui sont propos s l l ve doit interpr ter un minimum d une uvre compl te ou d un recueil provenant de chacune des trois cat gories de textes du domaine Lecture COMMUNICATION ORALE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M s exprimer spontan ment en temps opportun dans le contexte de diverses situations de communication E interpr ter des textes litt raires pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels
77. faisant l objet d un apprentissage planifi et valu Dans le contexte d activit s de communication orale de lecture et d criture l l ve apprend mettre contribution ses connaissances linguistiques et textuelles pour mieux comprendre et interpr ter les textes l tude ainsi que pour mieux valuer ses propres textes dans le but de les am liorer Pour ce faire on l am ne faire des observations d gager des constatations et faire des g n ralisations sur la langue orale et crite et sur son fonctionnement en s inspirant des principes p dagogiques et des exemples d activit s d apprentissage propos s en annexe GRAMMAIRE DE LA PHRASE SYNTAXE 1 La phrase de base et ses constituants 1 5 Le groupe pr positionnel compl ment de l adjectif ou de phrase Les subordonn es 2 3 Sujets 2 4 Circonstancielles de temps et de cons quence au subjonctif Les types et les formes de phrase 3 2 Formes phrase impersonnelle phrase non verbale elliptique GRAMMAIRE DU TEXTE COHERENCE 4 Le texte 4 1 Principes de base unit du sujet reprise de l information progression absence de contradiction 4 2 Autre proc d remplacement des subordonn es par des groupes nominaux ORTHOGRAPHE D ACCORD ET PONCTUATION 5 La morphologie des mots variables 5 1 Noms nombre du nom dans les groupes pr positionnels 5 4 Adjectifs exceptions usuelles 5 5 Verbes accord avec un nom collectif une subordonn e infinit
78. fonction de la situation de communication exercer son esprit critique pour produire des textes d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d insinuations de vocabulaire sexiste ou raciste b respecter les conventions d usage dans ses textes en tenant compte en particulier des contenus prescrits dans le tableau des connaissances linguistiques et textuelles p ex morphologie verbale accord des participes pass s orthographe d usage R investissement gt utiliser en criture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex formulation des arguments pr sent s lors d un d bat e lecture p ex emploi d une structure de texte administratif pour la r daction d un rapport d accident ou d incident e technologies de l information et de la com munication p ex recours des graphiques des sch mas des images pour illustrer le projet autonome gt porter un regard critique sur ses productions crites en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en criture p ex moyens prendre pour am liorer la pr sentation mat rielle de son curriculum vit aspects r ussis de sa lettre de demande d emploi Francais 12 annee cours pr emploi FRA4E Ce cours permet l l ve de consolider ses comp tences en communication orale en lecture et en criture A l oral comme l crit le cours m
79. formules d usage p ex division en parties sections articles alin as e le recours a des strat gies pour trouver des renseignements p ex onglets table des mati res index bibliographie notes en bas de page e le champ lexical p ex mots du domaine juridique b interpr ter des textes non lin aires tableaux graphiques sch mas plans en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet et l ordre des renseignements e les renseignements p ex pertinence quantit pr cision e l organisation du texte p ex grandes divisions r le des intertitres num rotation e le lien entre le texte et les l ments non lin aires p ex pr sentation des donn es renseignements suppl mentaires n 9 gt A 2 un a M un 9 gt 9 m M un D er Q D D ot M A gt gt o YI ote 34N1931 O w 1 U c c 6 v N pas wo gt gt fe n res fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais ey A e la disposition des donn es num riques dans les tableaux e les commentaires et l analyse accompagnant les tableaux e le type de graphique et ses caract ristiques p ex graphique lin aire graphique colonnes e la mise en page les l ments typographiques et leur lien avec le contenu du texte p ex ic nes illustrations encadr s caract res gras italique surligne
80. fran ais Article de revue Textes li s la correspondance commerciale Fiche technique ou guide d utilisation Ecriture R cit historique ou r cit d un fait v cu ou r cit de voyage e Bulletin de nouvelles ou reportage e Textes li s la correspondance commerciale Textes argumentatifs ou incitatifs Tribune radiophonique ou t l visuelle e Table ronde Texte d opinion Lettre de r clamation e Consignes ou directives administratives Texte d opinion Lettre de r clamation Consignes Remarques 1 Les habilet s en communication orale spontan e s apprennent dans le quotidien de la salle de classe cette fin il faut tenir compte de l attente formul e dans le domaine Communication orale 2 Parmi les textes litt raires qui lui sont propos s l oral et en lecture l l ve doit interpr ter en 11 et 12 ann e un minimum de trois uvres d auteurs de l Ontario fran ais dont un roman et au choix une pi ce de th tre une bande dessin e ou un recueil contes l gendes po mes chansons 3 Les po mes ou les chansons peuvent tre soit cout s soit lus ou les deux simultan ment u U c c S v ll 8 D KA U sg a n 5 U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais wu rs CONNAISSANCES LINGUISTIQUES ET TEXTUELLES Connaissances faisant l objet d un apprentissage planifi et valu
81. information ECRITURE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M produire une vari t de textes litt raires et courants en s appuyant sur ses rep res culturels et en tenant compte des caract ristiques appropri es chaque texte M am liorer ses textes en mettant contribution ses connaissances relatives la grammaire du texte et la langue et en faisant preuve d esprit critique E r investir dans ses crits les apprentissages r alis s en communication orale en lecture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Production de textes gt crire r guli rement de fa on spontan e de courts textes pour exprimer une opinion une r action des sentiments son imaginaire p ex sur les sports les spectacles ou les v ne ments culturels se d roulant dans la communaut recourir au processus d criture pour r diger une vari t de textes litt raires et courants b recourir l crit pour exprimer ses id es et ses valeurs et les faire conna tre des franco phones d ici et d ailleurs p ex correspondance courriel gt tenir compte au moment de la collecte de renseignements de ses champs d int r t et de ses connaissances pour traiter certains aspects dans ses productions crites D r diger des r cits en tenant
82. la m me fa on pour la comp tence Connaissance et compr hension l valuation de la connaissance des l ments l tude pourrait porter sur l exactitude des faits tandis que celle de la compr hension des l ments l tude tels que les caract ristiques dominantes d une cat gorie de texte pourrait porter sur la profondeur d une explication L chelle de progression p ex avec une efficacit limit e avec une certaine efficacit avec efficacit ou avec beaucoup d efficacit qualifie le rendement de l l ve chacun des niveaux de la grille Par exemple pour l l ve dont le rendement se situe au niveau 3 par rapport au premier crit re de la comp tence Habilet s de la pens e on dirait qu elle ou il utilise les habilet s de planification avec efficacit 34413A 3d LNAWAGN3Y NG NOILVNIVAI N ul LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N O Comp tences 50 59 Niveau 1 GRILLE D VALUATION DU RENDEMENT EN FRAN AIS 60 69 Niveau 2 70 79 Niveau 3 80 100 Niveau 4 Connaissance et compr hension La construction du savoir propre a la discipline soit la connaissance des l ments l tude et la compr hension de leur signification et de leur port e L l ve Connaissance des l ments l tude p ex nommer les caract ristiques des textes et d finir les mots propres l tude de la langue d montre une c
83. la num ratie devra prendre des dispositions particuli res pour l aider en s inspirant des initiatives de litt ratie et de num ratie labor es par son conseil scolaire et son cole Le minist re de l ducation facilite l laboration de ressources pour appuyer le d veloppement de comp tences li es la litt ratie et la num ratie dans tout le curriculum Des strat gies pratiques applicables tous les cours sont fournies dans les documents suivants e La litt ratie en t te de la 7 la 12 ann e Rapport du groupe d experts sur les l ves risque 2003 e La num ratie en t te de la 7 la 12 ann e Rapport du groupe d experts sur les l ves risque 2004 e La litt ratie en t te Strat gies pour toutes les mati res de la 7 la 12 ann e 2005 e Moi lire Tu blagues Guide pratique pour les garcons en mati re de litt ratie 2005 Ces ressources sont affich es sur le site Web du minist re de l Education au www edu gov on ca LE R LE DU CENTRE DE RESSOURCES DANS LE PROGRAMME DE FRAN AIS Le centre de ressources de l cole joue un r le primordial dans l apprentissage et la r ussite des l ves tout particuli rement dans le contexte du programme cadre de fran ais En proposant une abondance de ressources documentaires et m diatiques le centre favorise chez les l ves l acquisition de connaissances d habilet s et d habitudes essentielles dans une soci t du savoir et
84. langue et la culture d expression fran aise p ex par ticipation l organisation d activit s scolaires Interpr tation b recourir au processus de communication orale pour interpr ter une vari t de communica tions orales gt relever l information exprim e de fa on explicite p ex r sum des propos tir s d un entretien radiodiffus ou t l vis et implicite p ex senti ments d une entrepreneure ou entrepreneur propos d un v nement de nature conomique sion p ex manque de connaissances pr alables sur le sujet d un entretien radiodiffus ou t l vis et les strat gies appliquer pour corriger la situation p ex se documenter avant l coute ou le visionnement poser des questions de clarification comparer des r f rents culturels dans diverses communications orales pour se donner des rep res culturels p ex comportements exig s sur le march du travail gt identifier des sources d information franco phones li es au monde des affaires et de la technologie gt commenter l importance du fran ais et du bilinguisme ainsi que la place qu occupent les francophones dans le monde des affaires et de la technologie b r agir avec un esprit critique diverses communications orales par rapport notam ment leur contenu aux r f rents culturels aux valeurs v hicul es et leur qualit gt recourir des connaissances linguistiques d ordre lexica
85. leur nombre et leur complexit Les attentes modifi es repr sentent des r alisations pr cises r alistes observables et mesurables et d crivent les connaissances ou les habilet s pr cises que l l ve peut d montrer de fa on autonome en utilisant au besoin des adaptations en mati re d valuation Il est important de v rifier l tendue des modifications apport es aux attentes et de les noter clairement dans le PEI Tel qu indiqu dans la section 7 12 du document de politique minist riel Les coles secondaires de l Ontario de la 9 la 12 ann e Pr paration au dipl me d tudes secondaires de l Ontario 1999 il reviendra la directrice ou au directeur d cole de d terminer si la r alisation des attentes modifi es fond es sur le niveau de rendement actuel de l l ve signifie que l l ve a r ussi le cours et si l l ve peut recevoir un cr dit pour le cours La directrice ou le directeur d cole informera les parents et l l ve de sa d cision Lorsqu on s attend ce qu un l ve satisfasse la plupart des attentes d un cours les attentes modifi es devraient indiquer comment les connaissances les habilet s et les t ches de l l ve diff reront de celles des autres l ves suivant ce cours Lorsque les modifications sont si tendues que la r alisation des attentes d apprentissage connaissances habilet s t ches ne donnerait probablement pas droit un cr dit les attentes
86. lexical modes et temps des verbes e le registre de langue et le vocabulaire selon la situation de communication e le ton p ex humoristique sarcastique s rieux e les techniques sonores et leur contribution l mission p ex support musical montage encha nement gt interpr ter des discours ou des conf rences ou des expos s en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet p ex probl me de soci t sujet d int r t public e le traitement du sujet p ex exposition inter pr tation analyse e le point de vue p ex neutre partial e la structure p ex rappel du sujet dans l introduction argumentation appuy e synth se de l argumentation et incitation l action e les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex appel aux sens recours aux diagrammes statistiques et leur apport la qualit du texte p ex pr cision d mon stration incitation e le registre de langue et sa pertinence au sujet p ex emploi de termes sp cialis s pour l analyse du sujet et de formules incitatives pour convaincre e l locution de l orateur p ex l ments prosodiques Communication orale pr par e p gt suivre les tapes du processus de communi cation orale pour pr senter diverses communications orales b respecter les caract ristiques des textes pr senter oralement b utiliser les l ments linguistiques appro
87. lioratif d un texte publicitaire accord des d terminants et des pronoms 9 gt A 9 nu e technologies de l information et de la communication p ex recours des moyens graphiques pour pr senter un message publici taire projection d images num ris es comme arri re plan d un topo porter un regard critique sur sa performance en communication orale en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en communication orale p ex int r t suscit par un film pistes pour am liorer sa langue 41V40 NOILVIINNWWOD fe Xe u U c y a 2 8 2 7 sg 2 n 5 U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N LECTURE ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouvoir interpr ter une vari t de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels analyser une vari t de textes de mani re critique pour mieux comprendre les moyens d ordre linguistique et textuel qui servent v hiculer le sens r investir en lecture les apprentissages r alis s en communication orale en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Interpr tation gt recourir au processus de lect
88. ma viendrais tu 2 4 7 De comparaison l indicatif p ex Mon fr re travaille comme notre oncle lui a appris 3 Les types et les formes de phrases 3 1 Types d claratif imp ratif interrogatif exclamatif 3 2 Formes 3 2 1 N gative avec ne pas ne jamais ne rien nul ne aucun ne p ex Nul r pit n est attendu Passive construite avec des verbes transitifs p ex Je suis choy On m ob it plut t que Je suis ob i Emphatique p ex C est demain que je pars Impersonnelle p ex En janvier il y aura des changements majeurs l cole 3 2 6 pr sentatif p ex Voil l hiver qui nous arrive grands coups de temp tes Non verbale elliptique p ex Y penser Pourquoi pas Jamais deux sans trois 3 2 7 gt d gt TU gt Infinitive p ex Ne pas r p ter la consigne GRAMMAIRE DU TEXTE COHERENCE 4 Le texte 4 1 Principes de base 4 1 1 Unit du sujet 4 1 2 Reprise de l information par un terme g n rique ou sp cifique une association une p riphrase la nominalisation un groupe adverbial 4 13 4 1 4 Progression Absence de contradiction 4 1 5 Point de vue constance modalit s d expression point de vue de la narration Autres proc d s 4 2 1 Division en paragraphes structure et caract ristiques du texte organisation l
89. march du travail mots et expressions du domaine juridique gt r agir avec un esprit critique divers textes lus par rapport notamment e aux renseignements p ex quantit pertinence pr cision e aux r f rents culturels p ex fa on de penser mode de vie aux valeurs p ex franchise sens des respon sabilit s aux perceptions v hicul es par le narrateur p ex point de vue clich s st r otypes R investissement gt utiliser en lecture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex registre de langue d une mission t l vis e sur des sujets techniques comme la m canique la construction la menuiserie e criture p ex conventions utilis es dans la correspondance d affaires e technologies de l information et de la communication p ex recours un moteur de recherche porter un regard critique sur les textes lus en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en lecture p ex pertinence des textes lus par rapport un choix de carri re reconnaissance de ses difficult s en lecture ECRITURE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M produire une vari t de textes li s au monde des affaires et de la technologie en s appuyant sur ses rep res culturels et en tenant compte des caract ristiques appropri es chaque texte M am liorer ses texte
90. modes usuels verbes hors mod les aller dire faire et verbes aux radicaux variables L MENTS PROSODIQUES 10 La phon tique et la prosodie 10 1 Phon tique prononciation et articulation liaisons 10 2 Prosodie rythme ou d bit pauses intonation accent tonique accent d insistance ANNEXE B LISTE D AUTEURES ET AUTEURS Cette liste sert uniquement a indiquer le niveau d exigence des cours d tudes litt raires FRA3U FRA4U FLO4U et FLC4M Elle ne sugg re pas de lectures obligatoires et ne repr sente pas non plus un jugement de valeur sur les auteures et auteurs qui ne sont pas mentionn s Elle permet de choisir des uvres de diff rentes poques et de diverses origines Le choix des uvres doit se conformer la politique du conseil scolaire quant la s lection du mat riel didactique Litt rature de langue fran aise Auteures et auteurs de l Ontario Romans Marguerite Andersen H l ne Brodeur Michel Dallaire Myl ne Demers Doric Germain Aristote Kavungu Myriam Legault Roger Levac Mich le Matteau Melchior Mbonimpa Daniel Poliquin Gabrielle Poulin Paul Fran ois Sylvestre Jean Louis Trudel velyne Voldeng Mila Younes Contes r cits nouvelles Marguerite Andersen Marcel B n teau Marie Andr e Donovan Claude Forand Maurice Henrie Germain Lemieux Pierre L on Ange mile Maheu Alain Bernard Marchand Aur lie Rausch Marc Scott Dani le Vall
91. orale de lecture et d criture l l ve apprend mettre contribution ses connaissances linguistiques et textuelles pour mieux comprendre et interpr ter les textes l tude ainsi que pour mieux valuer ses propres textes dans le but de les am liorer Pour ce faire on l am ne faire des observations d gager des constatations et faire des g n ralisations sur la langue orale et crite et sur son fonctionnement en s inspirant des principes p dagogiques et des exemples d activit s d apprentissage propos s en annexe GRAMMAIRE DE LA PHRASE SYNTAXE 1 La phrase de base et ses constituants 1 1 Le groupe nominal subordonn e relative avec un pronom pr c d d une pr position groupe du nom compl ment d un nom d terminant quantitatif partitif relatif 1 2 Le groupe verbal position des pronoms personnels compl ments directs et indirects compl ment du verbe passif attribut du compl ment direct groupe adverbial modificateur du verbe ou compl ment de phrase groupe infinitif compl ment 1 3 Le groupe adjectival ses modificateurs u Q c v N 8 0 U a Q a gt e U Les subordonn es 2 2 Compl tives compl ments du verbe temps et mode de la subordonn e 2 4 Circonstancielles de temps de cons quence de concession d opposition et de but au subjonctif Les types et les formes de phrases 3 2 Formes phrase n gative nul ne aucun ne phra
92. p 26 27 correspond la norme provinciale Le rendement ce niveau est pleinement satisfaisant Le personnel enseignant et les parents peuvent consid rer que l l ve ayant un rendement de niveau 3 sera bien pr par pour le cours suivant Le niveau 1 bien qu il indique une r ussite signifie que l l ve a d montr un rendement inf rieur la norme provinciale Le niveau 2 indique un rendement moyen qui se rapproche de la norme provinciale Le niveau 4 signifie que le rendement de l l ve est sup rieur la norme provinciale Cependant cela ne veut pas dire que l l ve d passe les attentes du cours mais plut t qu elle ou il d montre une compr hension plus approfondie de la mati re que l l ve dont le rendement se situe au niveau 3 Le minist re de l ducation met la disposition du personnel enseignant de la documenta tion qui l aidera am liorer ses m thodes et ses strat gies d valuation et par cons quent son valuation du rendement de l l ve Cette documentation comprend des chantillons de travaux d l ves appel s copies types qui illustrent chacun des quatre niveaux de rendement LA GRILLE D VALUATION DU RENDEMENT La grille d valuation du rendement en fran ais sera utilis e par le personnel enseignant de toute la province Elle lui permettra de porter un jugement sur le rendement de l l ve bas sur des niveaux de rendement clairs et pr cis et sur des donn es recueillies sur
93. p ex poque historique climat social et politique e des l ments biographiques de l auteur le genre de texte p ex po sie nouvelle litt raire roman la provenance du texte analys p ex p riode de cr ation de l auteur contexte litt raire le courant litt raire p ex romantisme naturalisme symbolisme e le th me central l id e directrice analyser p ex th me de la nature qui accentue la m lan colie des personnages th me de la souffrance les grandes articulations du travail p ex r sum analyse th matique analyse des l ments linguistiques et stylistiques les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex faits citations exemples t moignages des transitions appropri es p ex transitions explicites au moyen de marqueurs de relation transitions implicites selon le rapport entre les id es e un ton appropri et un style harmonis avec le contenu p ex un ton neutre fond sur un jugement le plus objectif possible e le protocole de pr sentation p ex disposition du plan du texte des citations des notes en bas de page de la bibliographie b r aliser un projet autonome en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet du projet de recherche p ex produc tion d un dossier sur le traitement d un th me dans divers genres litt raires d une m me poque production de textes litt raires r
94. p ex absence de pr jug s d insinuations de vocabulaire sexiste ou raciste gt respecter les conventions d usage dans ses textes en tenant compte en particulier des contenus prescrits dans le tableau des connaissances linguistiques et textuelles p ex ponctuation orthographe d usage structure des phrases complexes R investissement gt utiliser en criture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex t moignage entendu dans une critique e lecture p ex divisions du texte e technologies de l information et de la communication p ex recours un traitement de texte pour corriger ses textes gt porter un regard critique sur ses productions crites en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en criture p ex int r t reconnu pour certains types d emploi liste de sites Web utiles COURS OPTIONNELS Comp tence fonctionnelle en communication orale en lecture et en criture 11 ann e cours ouvert FCC30 Ce cours permet l l ve de consolider ses connaissances de base du fran ais et de d velopper les habilet s n cessaires en communication orale en lecture et en criture Ce cours am ne l l ve appliquer une vari t de techniques de communication orale L l ve consolide ses habilet s langagi res en recourant aux processus de communication orale de lecture et d
95. phrases 3 2 Formes phrase n gative nul ne aucun ne phrase passive verbes transitifs et intransitifs phrase impersonnelle phrase non verbale elliptique phrase infinitive GRAMMAIRE DU TEXTE COHERENCE 4 Le texte 4 1 Principes de base unit du sujet reprise de l information progression absence de contradiction point de vue point de vue de la narration 4 2 Autres proc d s division en paragraphes structure et caract ristiques du texte organisation logique marqueurs de relation organisateurs textuels temps et modes des verbes nuance et relation de temps discours rapport indirect remplacement des subordonn es par des groupes nominaux ORTHOGRAPHE D ACCORD ET PONCTUATION 5 La morphologie des mots variables 5 1 Noms nombre du nom dans les groupes pr positionnels 5 2 Pronoms relatifs d monstratifs 5 4 Adjectifs exceptions usuelles et cas particuliers 5 5 Verbes accord avec un nom collectif une subordonn e infinitive des sujets qui s additionnent ou s excluent 5 6 Participes pass s avec avoir 6 La ponctuation tiret points de suspension parenth ses majuscule dans des cas sp ciaux LEXIQUE ET ORTHOGRAPHE D USAGE 7 Le vocabulaire et l usage 7 3 Homophones p ex davantage d avantages quel que quelque 7 4 Termes g n riques ou sp cifiques STYLE 8 Lesfigures 8 1 Figures de construction 8 3 Figures de mots MORPHOLOGIE VERBALE 9 Les modes et les temps de verbes l
96. position se documenter avant l coute ou le visionnement pr ciser sa pens e susciter une r action poser des questions de clarification p ex participer un travail d quipe poser des questions de clarification formuler une opposition gt recourir des connaissances linguistiques d ordre lexical syntaxique morphologique et b changer avec ses pairs dans divers contextes prosodique et des connaissances textuelles pour mieux se conna tre faire conna tre ses p ex sens des subordonn es pauses pour valeurs et apprendre respecter celles des analyser des communications orales autres p ex formuler des objections ou des opinions contraires comparer des r f rents culturels trouv s dans diverses communications orales pour se donner gt prendre la parole dans divers contextes pour des rep res culturels p ex responsabilit en manifester son engagement envers la langue recherche scientifique et la culture d expression fran aise p ex r agir la suite de la pr sentation d une pi ce de th tre b r agir avec un esprit critique diverses de l coute d une chronique pr sentations orales par rapport notamment e au contenu p ex pertinence de l information Interpr tation respect des caract ristiques des textes l tude e aux r f rents culturels p ex r alisation gt recourir au processus de communication orale artistique mode de pens e pour interpr ter une vari t
97. pour assurer la qualit de ses pr sentations gt appliquer dans ses productions m diatiques les normes r gissant le monde des m dias p ex langage adapt respect des opinions absence d accusations non fond es exercer son esprit critique pour pr senter des communications orales d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirma tions gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste b tenir compte de ses rep res culturels de ses valeurs et des valeurs du milieu pour produire ses communications orales gt pr senter une dramatique radiophonique ou t l visuelle ou sur bande vid o en tenant compte entre autres des l ments suivants e le type de dramatiques possibles p ex monologue sketch la structure de la dramatique p ex ordre chronologique parall le opposition num ration argumentation l enchainement des composantes du sch ma dramatique p ex amorce p rip ties d noue ment le choix des l ments caract ristiques d une poque et d un contexte socioculturel la pr sentation d un pr ambule pour situer l auditoire p ex temps et lieu de l action le choix du ton p ex comique s rieux m lodramatique le registre de langue adapt au personnage et la situation de communication la prosodie et les l ments extralinguistiques p ex articulation d bit gestuelle mimique e la trame sonore p
98. pr par e gt suivre les tapes du processus de communica tion orale pour pr senter diverses communica tions orales gt respecter les caract ristiques des textes pr senter oralement gt utiliser les l ments linguistiques appropri s d ordre syntaxique lexical morphologique et prosodique de m me que les l ments textuels pour assurer la qualit de ses pr sentations gt exercer son esprit critique pour pr senter des communications orales d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirma tions gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste b tenir compte de ses rep res culturels de ses valeurs et des valeurs du milieu pour produire ses communications orales gt justifier son appr ciation personnelle d uvres vari es en s appuyant sur le texte tudi gt pr senter une appr ciation personnelle d une uvre litt raire ou d un recueil ou d un extrait significatif d une uvre de la litt rature d expression fran aise mondiale du Moyen Age au XXI si cle en tenant compte entre autres des l ments suivants e le traitement des l ments propres au genre de l uvre choisie selon l poque la r gion et le contexte p ex sch ma narratif l ments merveilleux et fantastiques langage po tique e les personnages principaux et secondaires e la description du lieu et de l atmosph re e les th mes et les valeurs e le courant li
99. s en communication orale et en lecture en 7e z raisonnement et r solution de probl mes au travail d quipe et au travail de promotion li es aux carri res dans les m dias p ex publiciste attach de presse sc nariste la formule de pr sentation p ex indicatif musical commentaires recours des entrevues compte entre autres des l ments suivants e le recours aux mots cl s et aux expressions e les th mes trait s entre autres cl s le ph nom ne de la convergence dans e les figures de style p ex apostrophes le monde des m dias exclamations comparaisons exag rations z les multiples r les et l influence des e les nuances des divers modes verbaux a m dias francophones dans la soci t p ex indicatif imp ratif infinitif D p ex sensibiliser informer divertir en 5 faisant le ten avec son v cu e les techniques de persuasion p ex mots A Vinfluence des m dias sur la vie politique m lioratifs comparatifs superlatifs exemples v moi v et sociale de la communaut francophone t moignages a p ex influence d un d bat politique t l vis e les l ments extralinguistiques p ex images D les r les et les fonctions des organismes graphiques couleur A r gulateurs de diffusion dans les m dias e les l ments prosodiques p ex articulation 3 N Q 9 7 les techniques de diffusion p ex en direct en diff r enregistrement sonore
100. s en lecture au moment de l analyse de mod les en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Communication orale spontan e prendre la parole spontan ment dans divers contextes pour interagir informer et s informer pr senter et d fendre ses prises de position pr ciser sa pens e p ex l occasion d un travail d quipe d un remue m ninges d une expression d opinion gt changer avec ses pairs dans divers contextes pour mieux se conna tre faire conna tre ses valeurs et apprendre respecter celles des autres p ex go ts personnels engagement communautaire b prendre la parole dans divers contextes pour manifester son engagement envers la langue et la culture d expression fran aise p ex raconter une histoire de jeunes enfants participer un spectacle Communication orale pr par e gt suivre les tapes du processus de communica tion orale pour pr senter diverses communica tions orales gt respecter les caract ristiques des textes a pr senter oralement gt utiliser les l ments linguistiques appropri s d ordre syntaxique lexical morphologique et prosodique de m me que les l ments textuels pour assurer la qualit de ses pr sentations exercer son esprit critique pour pr senter des communications oral
101. sch ma narratif d un film e criture p ex types de phrases e technologies de l information et de la communication p ex recours Internet pour la lecture de renseignements sur une poque donn e pour la d finition de mots et d expressions pour pr ciser un sujet de recherche recours des ouvrages de r f rence lectroniques pour approfondir sa compr hension d un texte gt porter un regard critique sur sa lecture p ex capacit a reconnaitre ses difficult s de lecture organiser l information m D 9 D Q c A 9 9 Q 9 sieduel 34N1931 mii D N e CRITURE ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouvoir ial 12 ann g r E crire une adaptation d une uvre litt raire et produire une vari t de textes courants en tenant compte des caract ristiques de chaque texte r eco Q Sy M am liorer ses textes en mettant contribution ses connaissances relatives la grammaire du texte et la langue et en faisant preuve d esprit critique ire E r investir dans ses crits les apprentissages r alis s en communication orale en lecture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication ta euniIversi 4 CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Production de textes p gt r diger une critique l
102. situer dans le temps et le lieu l ments permet tant de cr er un univers r aliste ou fantastique e le point de vue de la narration p ex narra teur omniscient narrateur t moin les proc d s narratifs p ex ordre des actions retour en arri re discours rapport direct et indirect les proc d s linguistiques p ex vari t des tournures figures de style b interpr ter des po mes ou des chansons en tenant compte entre autres des l ments suivants e le d veloppement du th me e la forme po tique p ex po me a forme fixe prose po tique e l univers po tique cr par les mots p ex images figures de style e les proc d s syntaxiques et stylistiques p ex r p titions gradations antith ses e les l ments po tiques p ex strophes sonorit s rythme e l appr ciation de la musique pour le traitement du th me p ex m lodie accompagnement gt interpr ter des reportages en tenant compte entre autres des l ments suivants e le type de reportage et ses caract ristiques p ex v nement sportif consommation vulgarisation scientifique e les aspects trait s et leur agencement p ex organisation des informations autour de sous th mes s quences descriptives et explicatives e la qualit et la quantit des informations pr sent es e l objectivit ou la subjectivit du point de vue et les indices de modalit qui
103. sur Internet ou dans un extrait de c d rom en tenant compte entre autres des l ments suivants DANS LE CAS D UN PARAGRAPHE INFORMATIF point de vue p ex emploi de verbes qui OU D UN TEXTE INFORMATIF DANS UNE expriment l engagement de l auteur comme BROCHURE REVUE je pense que ponctuation types de phrases e le sujet et l ordre de pr sentation des renseignements p ex r ponse aux questions Qui Quoi Quand O Comment Pourquoi e la coh rence du texte l aide des marqueurs de relation e la distinction entre faits et opinions p ex faits croyances citations statistiques e les l ments linguistiques qui r v lent le e le choix et l ordre de renseignements pertinents pour appuyer son opinion e les renseignements p ex pertinence Ud 2 2UUOI DUOJ BdUa adWIOD quantit pr cision e le ton p ex neutre critique didactique e l organisation et la disposition des e les proc d s stylistiques renseignements dans le cas d une brochure e les l ments visuels et les conventions p ex grandes divisions r le des intertitres d criture p ex illustration pour accompagner e les proc d s linguistiques qui r v lent le l objet de la critique dans une lettre d opinion point de vue p ex recours a des phrases recours aux diverses parties de la lettre telles impersonnelles emploi de mots m lioratifs que l appel la signature e les proc d s descriptifs et e
104. traitement p ex renseignements faits et leur cr dibilit th mes et valeurs v hicul es e la structure introduction d veloppement et conclusion l ordre de pr sentation des l ments de l explication p ex progression du simple au complexe ordre chronologique les techniques utilis es pour l entrevue p ex recours des questions de clarification des donn es biographiques le point de vue et le ton p ex type de rapport entre l intervieweur et la personne interview e subjectivit les proc d s descriptifs et explicatifs p ex statistiques d finitions reformulations simula tion et leur r le p ex pr cision des messages d fense des valeurs endoss es les aspects cin matographiques p ex images gros plans narration e les l ments sonores et visuels p ex support musical tableaux s quences visuelles Communication orale pr par e gt suivre les tapes du processus de communica tion orale pour pr senter diverses communica tions orales b respecter les caract ristiques des textes pr senter oralement gt utiliser les l ments linguistiques appropri s d ordre syntaxique lexical morphologique et prosodique de m me que les l ments textuels pour assurer la qualit de ses pr sentations exercer son esprit critique pour pr senter des communications orales d une teneur appro pri e au contexte p ex absence de pr jug s
105. tudi es avec ceux du monde d aujourd hui pour se donner des rep res culturels p ex st r otypes et pr jug s dans le roman l tude gt interpr ter un roman en tenant compte entre autres des l ments suivants e la progression de l action p ex enchainement des p rip ties r le des l ments descriptifs e les indices qui permettent de conna tre les personnages p ex faits et gestes paroles et commentaires des autres e l volution des personnages et leur r le dans la progression de l action p ex interaction attitude r action e les indices qui permettent de connaitre le contexte socioculturel ou sociohistorique p ex milieu poque e l ordre de pr sentation de s quences descriptives explicatives ou dialogales e les proc d s narratifs p ex cart entre la dur e r elle et la dur e narrative retour en arri re discours rapport direct et indirect personnage arch type e le temps dans le roman p ex ordre chronologique ou narratif des actions e le point de vue de la narration p ex narra teur omniscient narrateur participant interpr ter des nouvelles litt raires en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sch ma narratif e les personnages p ex traits physiques et psychologiques motivation des personnages valeurs les l ments permettant de cr er un univers narratif p ex descriptions permettant de se
106. une efficacit limit e exprime et organise les id es et l information avec une certaine efficacit exprime et organise les id es et l information avec efficacit exprime et organise les id es et l information avec beaucoup d efficacit Communication des id es et de l information de fa on orale crite et visuelle des fins pr cises p ex expliquer convaincre divertir d crire raconter et pour des auditoires sp cifiques communique les id es et l informa tion des fins pr cises et pour des auditoires sp cifiques avec une efficacit limit e communique les id es et l informa tion des fins pr cises et pour des auditoires sp cifiques avec une certaine efficacit communique les id es et l informa tion des fins pr cises et pour des auditoires sp cifiques avec efficacit communique les id es et l informa tion des fins pr cises et pour des auditoires sp cifiques avec beaucoup d efficacit Utilisation des conven tions p ex syntaxiques orthographiques n tiquette et de la terminologie l tude utilise les conventions et la terminologie l tude avec une efficacit limit e utilise les conven tions et la terminologie a l tude avec une certaine efficacit utilise les conven tions et la terminologie l tude avec efficacit utilise les conven tions et la terminologie l tude
107. une p riode prolong e La grille d valuation du rendement vise e fournir un cadre qui couvre les attentes pour tous les cours du programme cadre e guider l enseignante ou l enseignant lors de l laboration d instruments de mesure y compris des grilles adapt es e guider l enseignante ou l enseignant dans la planification de son enseignement e communiquer l l ve ses points forts et ceux am liorer e pr ciser les comp tences et les crit res d apr s lesquels sera valu le rendement de l l ve La grille porte sur les quatre comp tences suivantes Connaissance et compr hension Habilet s de la pens e Communication et Mise en application Ces comp tences couvrent l ensemble des l ments l tude et des habilet s vis s par les attentes et les contenus d apprentissage Elles sont pr cis es par des crit res clairs et sont compl mentaires les unes des autres L enseignante ou l enseignant doit d terminer quelles comp tences utiliser pour valuer la satisfaction des attentes Les comp tences doivent tre mesur es et valu es de mani re quilibr e tout au long du cours De plus il est essentiel de donner l l ve des occasions multiples et diverses de d montrer jusqu quel point elle ou il a satisfait aux attentes et ce pour chacune des quatre comp tences Les comp tences sont d finies comme suit e La comp tence Connaissance et compr hension est la construction du savoi
108. ve 23 La grille d valuation du rendement 24 La communication du rendement 28 CONSID RATIONS CONCERNANT LA PLANIFICATION DU PROGRAMME 29 Les strat gies d enseignement et d apprentissage 29 Les habilet s de la pens e et de la recherche 30 L importance de l actualit 2 30 La planification des cours de fran ais destin s aux l ves en difficult 30 Cette publication est affich e sur le site Web du minist re de l ducation au www edu gov on ca L l ve des programmes d actualisation linguistique en fran ais et de perfectionnement du fran ais e tec e eee ee ees 33 L ducation antidiscriminatoire dans le programme de fran ais 35 La litt ratie et la num ratie 36 Le r le du centre de ressources dans le programme de fran ais 36 La place des technologies dans le programme de fran ais 37 La majeure haute sp cialisation 37 La planification de carri re 38 Le Passeport comp tences de l Ontario et les comp ten
109. 2 8 2 7 U 2 n 5 U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais Q fo CONNAISSANCES LINGUISTIQUES ET TEXTUELLES Connaissances faisant l objet d un apprentissage planifi et valu Dans le contexte d activit s de communication orale de lecture et d criture l l ve apprend mettre contribution ses connaissances linguistiques et textuelles pour mieux comprendre et interpr ter les textes l tude ainsi que pour mieux valuer ses propres textes dans le but de les am liorer Pour ce faire on l am ne faire des observations d gager des constatations et faire des g n ralisations sur la langue orale et crite et sur son fonctionnement en s inspirant des principes p dagogiques et des exemples d apprentissage propos s en annexe GRAMMAIRE DE LA PHRASE SYNTAXE 1 La phrase de base et ses constituants 1 1 Le groupe nominal groupe participe compl ment du nom d terminant quantitatif partitif relatif pronom son ant c dent son genre et son nombre 1 2 Le groupe verbal compl ment direct et indirect choix de la pr position position des pronoms personnels compl ments directs et indirects compl ment du verbe passif attribut du compl ment direct groupe adverbial modificateur du verbe groupe infinitif compl ment 1 3 Le groupe adjectival ses modificateurs 1 4 Le groupe adverbial modificateur du verbe ou compl ment de phrase Les subordonn es
110. 2 1 Relatives avec qui que dont o lequel ou un pronom pr c d d une pr position 2 2 Compl tives compl ments du verbe temps et mode de la subordonn e 2 4 Circonstancielles de temps de cons quence de concession d opposition et de but au subjonctif de comparaison Les types et les formes de phrases 3 2 Formes phrase n gative nul ne aucun ne phrase passive phrase emphatique phrase impersonnelle phrase non verbale elliptique phrase infinitive GRAMMAIRE DU TEXTE COHERENCE 4 Le texte 4 1 Principes de base unit du sujet reprise de l information progression absence de contradiction point de vue point de vue de la narration 4 2 Autres proc d s division en paragraphes structure et caract ristiques du texte organisation logique marqueurs de relation organisateurs textuels temps et modes des verbes nuance et relation de temps discours rapport indirect remplacement des subordonn es par des groupes nominaux ORTHOGRAPHE D ACCORD ET PONCTUATION 5 La morphologie des mots variables 5 1 Noms nombre du nom dans les groupes pr positionnels 5 2 Pronoms relatifs d monstratifs possessifs 5 4 Adjectifs exceptions usuelles et cas particuliers 5 5 Verbes accord avec un nom collectif une subordonn e infinitive des sujets qui s additionnent ou s excluent 5 6 Participes pass s avec avoir 6 La ponctuation tiret points de suspension parenth ses majuscule dans des cas sp ciaux L
111. Claire Martin Francine No l Francine Ouellette Madeleine Ouellette Michalska Raymond Plante Jacques Poulin Marguerite A Primeau Monique Proulx Anne Robillard Normand Rousseau Maryse Rouy Gabrielle Roy Jacques Savoie Patrick Sen cal Jean Fran ois Somain Ga tan Soucy Jean Yves Soucy Yves Th riault Michel Tremblay lisabeth Vonarburg Contes nouvelles r cits Ga tan Brulotte Andr Carpentier Roch Carrier Simone Chaput Herm n gilde Chiasson Esther Croft Jacques Ferron Madeleine Ferron Jacques Frigault Monique Genuist Inge Israel Fred Pellerin St phane Psenak Paul Savoie Daniel Sernine Gilles Sirois Th tre Michel Marc Bouchard Rh al Cenerini Normand Chaurette Herm n gilde Chiasson Claude Dorge Marcel Dub Marcien Ferland Carole Fr chette Laval Goupil Marie Laberge Robert Lepage Antonine Maillet Wajdi Mouawad Dominique Parenteau Lebeuf Jean P ronnet Michel Tremblay Po sie Claude Beausoleil Lisa Carducci Paul Chamberland Herm n gilde Chiasson Eric Cormier Normand de Bellefeuille Ronald Despr s Rose Despr s Louise Fiset Calixte Duguay Melvin Gallant Anne H bert Inge Isra l Mich le Lalonde Gilbert Langevin G rald Leblanc F lix Leclerc Dyane L ger Sylvain Leli vre J R L veill Gaston Miron Emile Nelligan Laurent Poliquin Paul Savoie Rom o Savoie Serge Patrice Thibodeau Gilles Vigneault Essais Lise Bissonnette Luc Bureau Lionel Dorge F
112. D UNE TABLE RONDE e le choix d un th me discuter e une documentation et une pr paration ad quates pour soutenir la discussion pr senter des l ments nouveaux et r pondre aux questions p ex faits r f rences citations statistiques le respect des r gles propres ce format de discussion p ex ordre de pr sentation dur e de chaque pr sentation et de la p riode d changes une interaction soutenue entre les partici pantes et participants p ex contact visuel reformulations reprise de l information partir de la derni re id e mise l utilisation de questions de clarification ou de pr vision p ex Que voulez vous dire par Pouvez vous donner un exemple de Quelles seront les cons quences ou retomb es de un registre de langue un ton et un vocabu laire appropri s e les l ments prosodiques p ex accent d insistance intonation rythme pauses R investissement b utiliser en communication orale des fins d interpr tation et de pr sentation les con naissances linguistiques et textuelles acquises en lecture en criture et en mati re d utilisa tion des technologies de l information et de la communication e lecture p ex utilisation de moyens appropri s pour la reprise de l information respect des caract ristiques d une pi ce de th tre emploi d organisateurs textuels dans un d bat criture p ex recours divers types
113. EXIQUE ET ORTHOGRAPHE D USAGE 7 Le vocabulaire et l usage 7 3 Homophones fr quents et autres 7 4 Termes g n riques ou sp cifiques STYLE 8 Les figures 8 1 Figures de construction 8 3 Figures de mots MORPHOLOGIE VERBALE 9 Les modes et les temps des verbes la conjugaison 9 1 Modes et temps mode indicatif subjonctif imp ratif infinitif participe aux temps usuels COMMUNICATION ORALE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M s exprimer spontan ment en temps opportun dans le contexte de diverses situations de communication E interpr ter diverses communications orales de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels E pr senter diverses communications orales pr par es en utilisant les connaissances linguistiques et textuelles appropri es et en faisant preuve d esprit critique M r investir dans ses communications orales les apprentissages r alis s en lecture en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Communication orale spontan e prendre la parole spontan ment dans gt reconna tre les causes des bris de compr hen sion p ex manque de connaissances sur le sujet et les strat gies appliquer pour corriger divers contextes pour inter
114. MMUNICATION ORALE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M s exprimer spontan ment en temps opportun dans le contexte de diverses situations de communication E interpr ter diverses communications orales de textes courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M pr senter diverses communications orales pr par es li es au monde des affaires et de la technologie en utilisant les connaissances linguistiques et textuelles appropri es et en faisant preuve d esprit critique M r investir dans ses communications orales les apprentissages r alis s en lecture en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Communication orale spontan e gt reconna tre les causes des bris de compr hen gt prendre la parole spontan ment dans divers contextes pour interagir informer et s informer pr senter et d fendre ses prises de position pr ciser sa pens e p ex travail d quipe remue m ninges expression d opinion b changer avec ses pairs dans divers contextes pour mieux se conna tre faire conna tre ses valeurs et apprendre respecter celles des autres p ex go ts personnels engagement communautaire gt prendre la parole dans divers contextes pour manifester son engagement envers la
115. NTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 170 Exemples d activit s visant l acquisition des connaissances linguistiques et textuelles l tude e Proc der aux manipulations linguistiques de base pour comprendre une phrase et pour v rifier sa structure la ponctuation les accords et la morphologie verbale Les membres de notre quipe ont tr s bien jou hier soir Effacement Retrancher les mots non essentiels pour trouver la phrase de base en rep rant les constituants obligatoires Les membres ont jou Deux constituants obligatoires le GN groupe nominal sujet Les membres et le GV groupe verbal pr dicat ont jou D placement Inverser les constituants obligatoires pour reconna tre leur ordre habituel Les membres ont jou Ont jou les membres Inversion impossible des constituants obligatoires dans la 2 phrase leur ordre habituel est GN et GV Dans certains cas l inversion est possible et sert cr er un effet stylistique Tombe la neige en gros flocons serr s D placement D placer un constituant pour trouver sa fonction Les membres de l quipe ont tr s bien jou hier soir Hier soir les membres de l quipe ont tr s bien jou Hier soir compl ment de phrase constituant facultatif d pla able Remplacement Utiliser un substitut lexical Les membres de l quipe ont jou hier soir Elles ont remport la victoire Elles remplace Les membres On vite ainsi la r
116. OHERENCE 4 Le texte 4 1 Principes de base unit du sujet reprise de l information progression absence de contradiction 4 2 Autres proc d s division en paragraphes structure et caract ristiques du texte organisation logique marqueurs de relation organisateurs textuels discours rapport indirect remplacement des subordonn es par des groupes nominaux ORTHOGRAPHE D ACCORD ET PONCTUATION 5 La morphologie des mots variables 5 1 Noms nombre du nom dans les groupes pr positionnels 5 2 Pronoms relatifs d monstratifs 5 4 Adjectifs exceptions usuelles et cas particuliers 5 5 Verbes accord avec un nom collectif une subordonn e infinitive des sujets qui s additionnent ou s excluent 5 6 Participes pass s avec avoir 6 La ponctuation tiret points de suspension parenth ses majuscule dans des cas sp ciaux LEXIQUE ET ORTHOGRAPHE D USAGE 7 Le vocabulaire et usage 7 3 Homophones fr quents et autres 7 4 Termes g n riques ou sp cifiques STYLE 8 Les figures 8 3 Figures de mots MORPHOLOGIE VERBALE 9 Les modes et les temps des verbes la conjugaison 9 1 Modes et temps mode indicatif subjonctif imp ratif infinitif participe aux temps usuels LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais Xe O0 COMMUNICATION ORALE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M s exprimer spontan ment en temps opportun dans le contexte de diverses situations de communication
117. RENDEMENT DE L L VE LE PROCESSUS D EVALUATION DU RENDEMENT DE L L VE L objectif premier de l valuation consiste am liorer l apprentissage de l l ve Les donn es recueillies au moyen de l valuation aident le personnel enseignant cerner les points forts et les points faibles de l l ve par rapport aux attentes vis es Ces donn es permettent aussi au personnel enseignant d adapter le programme et les approches p dagogiques aux besoins de l l ve et d en valuer l efficacit globale Le processus d valuation consiste d abord recueillir des donn es provenant de diverses sources notamment les pr sentations les projets les activit s et les tests qui t moignent jusqu quel point l l ve satisfait aux attentes L enseignante ou l enseignant peut donner l l ve une r troaction descriptive qui la ou le guidera dans ses efforts pour s am liorer Il s agit ensuite de juger de la qualit du travail de l l ve en fonction des crit res tablis et d y attribuer une valeur L enseignante ou l enseignant fondera l valuation sur les attentes du curriculum en se servant de la grille d valuation du programme cadre conform ment aux consignes nonc es dans le pr sent document Pour assurer la validit et la fiabilit de l valuation ainsi que pour favoriser l am lioration du rendement scolaire l enseignante ou l enseignant doit utiliser des strat gies d valuation qui e portent s
118. ULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N LECTURE ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouvoir E interpr ter une vari t de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M analyser une vari t de textes de mani re critique pour mieux comprendre les moyens d ordre linguistique et textuel qui servent v hiculer le sens M r investir en lecture les apprentissages r alis s en communication orale en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Interpr tation gt recourir au processus de lecture pour interpr ter une vari t de textes litt raires et courants gt relever dans les textes l tude l information exprim e de fa on explicite p ex rubriques d un contrat et implicite p ex passages incitatifs d un texte de loi gt tablir un parall le entre ses champs d int r t et ses connaissances d une part et les th mes des textes lus d autre part p ex droits et obligations d crits dans une police d assurance automobile dans une convention collective gt comparer les r f rents culturels des uvres tudi es avec ceux du monde d aujourd hui pour se donner des rep res culturels p ex valeurs et th mes da
119. a concision du compte rendu de la r union pour donner l essentiel des discussions et des d cisions e le recours la forme impersonnelle pour un ton neutre et un point de vue objectif e le recours au pr sent e les signatures des personnes agissant titre de pr sident et de secr taire DANS LE CAS DES AVIS DE CONVOCATION e la mention du lieu de la date et de l heure de la r union e la mention du nom de la personne qui convoque la r union e la mention du type de r union p ex r union r guli re assembl e annuelle s ance extraordi naire e la mention de l objet de la r union e la pr cision et la concision du style e l ordre du jour pr vu annex l avis de convocation DANS LE CAS DES ORDRES DU JOUR e la pr sentation des points suivants l ouverture de la r union la nomination d une personne qui agira titre de pr sidente ou pr sident et d une autre personne qui agira titre de secr taire la lecture et l adoption de l ordre du jour la lecture et l adoption du proc s verbal de la r union pr c dente la lecture de la correspondance et de documents le cas ch ant l num ration des questions pr cises discuter les questions diverses la cl ture de la r union gt remplir divers formulaires imprim s ou en ligne en tenant compte entre autres des l ments suivants e les instructions pour remplir un formulaire
120. a conjugaison 9 1 Modes et temps mode indicatif subjonctif imp ratif infinitif participe aux temps usuels COMMUNICATION ORALE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M s exprimer spontan ment en temps opportun dans le contexte de diverses situations de communication E interpr ter diverses communications orales de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M pr senter diverses communications orales pr par es en utilisant les connaissances linguistiques et textuelles appropri es et en faisant preuve d esprit critique M r investir dans ses communications orales les apprentissages r alis s en lecture en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Communication orale spontan e prendre la parole spontan ment dans divers contextes pour interagir informer et s informer pr senter et d fendre ses prises de position pr ciser sa pens e p ex r agir spontan ment l occasion d une table ronde poser des questions de clarification b changer avec ses pairs dans divers contextes pour mieux se conna tre faire conna tre ses valeurs et apprendre respecter celles des autres p ex exprimer son d saccord l occasion d un travail d quipe g
121. acc s une solide comp tence langagi re Le programme cadre de fran ais reconna t aussi le r le de la litt rature en tant que v hicule et manifestation de la culture et de l identit Aussi y fait on une place de choix Le programme cadre de fran ais de 11 et 12 ann e a pour objectifs de permettre l l ve e de comprendre le contenu des textes cout s ou lus e de d velopper les habilet s reli es la litt ratie incluant les habilet s de la pens e critique et cr ative de r flexion de recherche ainsi que les habilet s relatives l utilisation des technologies de l information et de la communication TIC e de communiquer oralement et par crit pour d crire expliquer informer raconter son quotidien et discuter de l actualit pr sent e dans les m dias francophones ainsi que des questions qui touchent les francophones et la francophonie d ici et d ailleurs e d appliquer les connaissances et les attitudes acquises dans les cours de fran ais une large gamme de t ches d apprentissage et d acqu rir une vision critique du monde e de construire son identit personnelle Ces objectifs peuvent tre atteints par des activit s d apprentissage qui combinent l acquisition des connaissances et le d veloppement des habilet s dans un contexte de communication signifiant Il faut aussi que le contexte d apprentissage favorise l interaction verbale entre les l ves entre les l ves et le personnel
122. adjectifs et d adverbes comme absolument e le registre de langue e le ton p ex humoristique sarcastique s rieux interpr ter des ditoriaux en tenant compte entre autres des l ments suivants e l objet de l argumentation p ex th se soutenue id e principale pr sent e e l argumentation arguments appuy s a l aide de divers proc d s p ex t moignages d experts citations statistiques e les types d arguments p ex argument d autorit appel la raison e la structure des s quences narratives descriptives explicatives et argumentatives leur importance relative et leur r le p ex mise en contexte narration des circonstances entourant un v nement le point de vue adopt par l ditorialiste et le rapport qu il tablit avec les destinataires et le sujet p ex point de vue distanci ou engag indices qui traduisent l autorit de l auteur les proc d s linguistiques p ex phrases complexes figures de construction Analyse Litt ratie critique b recourir des connaissances relatives la grammaire du texte et la langue pour con struire le sens des textes lus p ex organisation et progression de l information types de phrases selon le genre de texte gt recourir la manipulation linguistique pour construire le sens des textes lus p ex sens des modificateurs des groupes adjectivaux b expliquer le r le des marqueurs de relatio
123. affaires et de la technologie 12 ann e cours ouvert FAF40 Ce cours permet l l ve de d velopper ses comp tences de communication reli es au fran ais des affaires et de la technologie L analyse d une vari t de documents sp cialis s tels que des contrats des proc s verbaux et d autres textes techniques et administratifs ainsi que l coute de messages li s au monde des affaires ou de la technologie l am ne perfectionner sa comp tence en communication administrative et technique L l ve pr sente des communications orales en respectant les protocoles en usage et r dige une vari t de textes en appliquant les conventions appropri es Pr alable Fran ais 11 ann e cours pr universitaire pr coll gial ou pr emploi 1 U c c 6 v N pas wo gt gt fe n res fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Francais 158 TEXTES A L TUDE TEXTES LITTERAIRES Textes narratifs Communication orale Interpr tation Pr sentation2 Lecture Biographie d une personnalit du monde des affaires et de la technologie criture Textes po tiques TEXTES COURANTS Textes descriptifs ou explicatifs mission t l vis e d affaires courantes Entretien radiodiffus ou t l vis avec des personnalit s du monde des affaires et de la technologie e R sum biographie article de revue d affaires ou de technologie miss
124. ag sarcastique humoristique e la pr vision des arguments de l quipe adverse et la pr paration de pistes possibles pour la r plique e l application de strat gies d coute active p ex reformulations reprise partir de la derni re id e mise questions de clarification e la pr paration pour pouvoir r pondre aux questions de l auditoire R investissement gt utiliser en communication orale des fins d interpr tation et de pr sentation les con naissances linguistiques et textuelles acquises en lecture en criture et en mati re d utilisa tion des technologies de l information et de la communication e lecture p ex utilisation de moyens appropri s pour la reprise de l information respect des caract ristiques d un reportage e criture p ex emploi de divers types et formes de phrases progression du texte emploi correct l oral des verbes du 2 groupe aux temps et aux modes usuels e technologies de l information et de la communication p ex recours un moteur de recherche enregistrement de sa performance sur vid ocassette ou cam scope gt porter un regard critique sur sa performance en communication orale en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en communication orale p ex commentaires critiques des partenaires poursuite des r p titions d 9 A 9 un 41V40 NOILVIINNWWOD u Q c
125. agir informer et s informer pr senter et d fendre ses prises de position pr ciser sa pens e p ex participer un travail d quipe poser des questions de clarification p gt changer avec ses pairs dans divers contextes pour mieux se conna tre faire conna tre ses valeurs et apprendre respecter celles des autres p ex exprimer son opinion lors d un change en classe gt prendre la parole dans divers contextes pour manifester son engagement envers la langue et la culture d expression fran aise p ex participer un spectacle Interpr tation b recourir au processus de communication orale pour interpr ter une vari t de communica tions orales gt relever l information exprim e de fa on explicite p ex renseignements importants d un documentaire et implicite p ex valeurs v hicul es dans un film la situation p ex pr ciser certains termes techniques poser des questions de clarification recourir 4 des connaissances linguistiques d ordre lexical syntaxique morphologique et prosodique et a des connaissances textuelles p ex synonymie intonation pour analyser des communications orales comparer des r f rents culturels dans diverses communications orales pour se donner des rep res culturels p ex valeurs v hicul es dans les messages publicitaires qualit pr dominante chez les h ros r agir avec un esprit critique diverses pr sentations orales
126. aine correspondent des attentes et des contenus d apprentissage Les attentes d crivent en termes g n raux les connaissances et les habilet s que l l ve doit avoir acquises a la fin de chaque cours tandis que les contenus d apprentissage d crivent en d tail ces connaissances et ces habilet s L l ve d montrera sa compr hension de la mati re dans son travail de classe dans ses recherches ainsi que dans ses travaux ses examens ou toute autre activit qui sert valuer son rendement Les contenus d apprentissage sont r partis en plusieurs rubriques qui portent chacune sur des aspects particuliers des connaissances et des habilet s pr cis es dans le cours Cette r partition pourra aider le personnel enseignant planifier les activit s d appren tissage Cependant le fait d organiser les cours selon des domaines d tude et des rubriques ne signifie pas que les attentes et les contenus d apprentissage d un domaine ou d une rubrique doivent tre abord s s par ment Au contraire le personnel enseignant devrait int grer des attentes et des contenus d apprentissage de divers domaines d tude et rubriques lorsque cela s applique Le tableau ci dessous illustre les domaines d tude avec leurs rubriques respectives pour tous les cours de fran ais de la 9 la 12 ann e Communication orale Lecture criture Communication orale spontan e Interpr tation Production de textes Interpr tation a Rubri
127. aire et implicite p ex valeurs v hicul es se documenter avant l coute ou le visionnement poser des questions de clarification comparer des r f rents culturels dans diverses communications orales pour se donner des rep res culturels p ex diff rences et ressemblances entre les diff rentes productions m diatiques d un m me genre diff rences et ressemblances dans les messages publicitaires recourir des connaissances linguistiques d ordre lexical syntaxique morphologique et prosodique et des connaissances textuelles p ex reconna tre la reprise de l information pour analyser des communications orales r agir avec un esprit critique diverses pr sentations orales par rapport notamment e au contenu p ex pertinence de l information respect des caract ristiques des textes l tude e aux r f rents culturels p ex manifestation artistique mode de pens e aux valeurs p ex thique professionnelle engagement social aux perceptions v hicul es par le narrateur ou le locuteur p ex pr jug s partis pris b interpr ter des dramatiques radiophoniques ou t l visuelles ou des vid os pr sentation de po tes r cital de po sie en tenant compte entre autres des l ments suivants DANS LE CAS D UNE DRAMATIQUE RADIOPHONIQUE OU TELEVISUELLE e le sch ma dramatique p ex situation initiale point culminant d nouement e le th me de la dramat
128. aires de l Ontario 2000 LA SANT ET LA S CURIT Malgr le fait que les questions relatives la sant et la s curit ne sont pas g n rale ment li es l enseignement d une langue elles peuvent s av rer importantes lorsque l apprentissage fait appel des activit s pratiques en particulier celles qui se d roulent l ext rieur de l cole Ces activit s offrent une dimension authentique et motivante en ce qui a trait aux exp riences d apprentissage de l l ve Les enseignantes et enseignants planifieront avec soin ces activit s afin de pr voir les probl mes et de pr venir les risques pour la sant et la s curit de l l ve COURS OBLIGATOIRES Francais 11 annee cours pr universitaire FRA3U Ce cours permet l l ve d approfondir ses connaissances en communication orale en lecture et en criture En litt rature l tude d ceuvres contemporaines du Canada fran ais d extraits significatifs d ceuvres de la litt rature fran aise des XVIII et XIX si cles et de quelques extraits d ceuvres de la francophonie ontarienne canadienne ou mondiale crites avant 1960 am ne l l ve r fl chir aux enjeux de la francophonie et son engagement envers la langue et la culture d expression fran aise l oral et l crit l l ve utilise les technologies de l information et de la communication et applique ses connaissances et ses habilet s langagi res pour produire des texte
129. ais e Article de revue e Textes li s la corres pondance commerciale Documents officiels plans de garantie contrats de service conventions collectives normes d emploi normes en mati re de sant et s curit e Extraits de textes de loi Compte rendu e Textes li s la correspondance commerciale Rapport d incident e Curriculum vite Lettre de demande d emploi Critique Remarques Les habilet s en communication orale spontan e s apprennent dans le quotidien de la salle de classe cette fin il faut tenir compte de l attente formul e dans le domaine Communication orale En fonction du nombre d l ves dans le cours et de l envergure des pr sentations orales on pourra n exiger que deux pr sentations portant sur des textes diff rents Parmi les textes litt raires qui lui sont propos s l oral et en lecture l l ve doit interpr ter en 11 et 12 ann e un minimum de trois uvres d auteurs de l Ontario fran ais dont un roman et au choix une pi ce de th tre une bande dessin e un recueil contes l gendes po mes chansons Les po mes ou les chansons peuvent tre soit cout s soit lus ou les deux simultan ment CONNAISSANCES LINGUISTIQUES ET TEXTUELLES Connaissances faisant l objet d un apprentissage planifi et valu Dans le contexte d activit s de communication orale de lecture et d criture l l ve apprend mettre contribution ses
130. angement ou ensemble sonore interpr ter des reportages t l vis s en tenant compte entre autres des l ments suivants e le type de reportage p ex sportif politique scientifique e les renseignements p ex pr cision ordre du g n ral au particulier le pr ambule s il y a lieu et son r le p ex pr senter le sujet et l intention du reportage accrocher l auditoire la conclusion et son r le p ex suggestion de solutions lien entre l v nement et certaines valeurs l organisation des informations p ex la mani re d un r cit d une nouvelle journalistique le point de vue du reporter p ex narration objective d un v nement sans commentaires ou interpr tation personnelle du reporter les proc d s descriptifs et explicatifs p ex d finitions comparaisons exemples t moignages les proc d s linguistiques p ex registre de langue choix du vocabulaire les aspects techniques p ex plans angles trame sonore b interpr ter des tribunes radiophoniques ou t l visuelles en tenant compte entre autres des l ments suivants e ses connaissances ant rieures sur le sujet et ses besoins suppl mentaires en information le r le des participantes et participants p ex animatrice ou animateur invit s intervenants la pertinence des interventions la qualit de l argumentation et la progression de la discussion en cours les intervention
131. ann es d tudes Exigence en mati re de comp tences linguistiques L l ve doit r ussir le Test provincial de comp tences linguistiques TPCL administr en 10 ann e pour obtenir son dipl me d tudes secondaires L l ve qui ne r ussit pas le TPCL doit reprendre le test ou suivre et r ussir le cours de comp tences linguistiques des coles secondaires de l Ontario CCLESO normalement en 12 ann e Le CCLESO peut tre utilis comme cr dit obligatoire de fran ais de 11 ou de 12 ann e Organigrammes des pr alables pour les cours de fran ais de la 9 la 12 ann e Ces organigrammes pr sentent l organisation des cours de fran ais obligatoires et des cours de fran ais optionnels en fonction des pr alables Toutes les options de cheminement entre les cours ne sont cependant pas indiqu es Cours obligatoires Fran ais Fran ais Fran ais Fran ais 10 ann e cours 11 ann e cours 12 ann e cours Boned A th orique i pr universitaire pr universitaire 9 ann e cours th orique gt FRA2D FRA3U FRA4U FRA1D Fran ais Fran ais 11 ann e cours 12 ann e cours Fran ais m i s pr coll gial pr coll gial nn e cour ran ais ee FRA3C FRA4C appliqu 10 ann e cours FRAP a appliqu 2 FRA2P Fran ais Fran ais 11 ann e cours 12 ann e cours eae eee
132. ant le cours bien qu il faille accorder une attention particuli re aux niveaux de rendement les plus r cents e Trente pour cent 30 de la note sera fond sur l valuation finale sous forme d examen de travail de recherche ou de tout autre mode d valuation appropri Cette valuation aura lieu vers la fin du cours Compte rendu sur les habilet s a d velopper Le bulletin scolaire rend compte des habilet s d apprentissage d montr es par l l ve dans chacun des cours dans les six cat gories suivantes l utilisation du fran ais parl l autonomie la collaboration en quipe l organisation les habitudes de travail devoirs et l initiative Ces habilet s d apprentissage sont valu es au moyen d une chelle quatre degr s E excellent T tr s bien S satisfaisant N am lioration n cessaire La d cision d valuer et de rendre compte de fa on distincte des habilet s d apprentissage dans ces six cat gories est fond e sur leur r le essentiel dans la capacit des l ves de r aliser les attentes des cours L valuation des habilet s d apprentissage sauf celles qui peuvent faire partie int grante des attentes du cours ne doit pas tre prise en consid ration dans la d termination des notes en pourcentage car celles ci devraient uniquement repr senter la mesure dans laquelle l l ve a satisfait aux attentes du cours Les politiques relatives ce sujet sont pr cis es dans le Gui
133. antages de ma triser les deux langues officielles du Canada Les l ves utilisent leur capacit communiquer oralement en fran ais pour apprendre se conna tre construire leur identit apprendre avec les autres et faire tat de leurs apprentissages La politique d am nagement linguistique de l Ontario PAL comporte entre autres deux axes d intervention qui ciblent la r ussite scolaire et le d veloppement de la personne L axe de l apprentissage Cet axe d intervention porte sur l appropriation des savoirs et le choix de carri re Le curriculum de l Ontario d finit les comp tences transdisciplinaires que tous les l ves doivent acqu rir pour voluer comme francophones dans la vie et dans la soci t c est dire savoir communiquer oralement savoir lire savoir crire savoir rechercher l information savoir se servir des technologies de l interaction et savoir exercer une pens e critique Garante de la r ussite scolaire l acquisition de ces comp tences de base se fait graduellement et en parall le avec la d couverte des champs d int r t et des talents individuels qui am nera chaque l ve d finir son r le dans la soci t et choisir son domaine d activit professionnelle L axe de la construction identitaire Cet axe d intervention porte sur l appropriation de la culture et le d veloppement de l identit En approfondissant sa connaissance du fran ais l l ve acquiert un ensemble de r
134. ants e le choix d un sujet controvers e l argumentation arguments appuy s l aide de divers proc d s p ex t moignages d experts citations statistiques e les types d arguments p ex argument d autorit appel la raison e la structure et l organisation des changes p ex dur e des interventions respect du minutage attribu commentaire de cl ture e l application de strat gies d coute active p ex reformulations reprise partir de la derni re id e mise questions de clarification e le registre de langue et le ton appropri s p ex vouvoiement formules de politesse d usage e les l ments prosodiques p ex accent d insistance intonation rythme pauses oe T e une documentation et une pr paration ad quates pour soutenir la discussion pr senter des l ments nouveaux et r pondre aux questions p ex faits r f rences citations gt utiliser en communication orale des fins d interpr tation et de pr sentation les con naissances linguistiques et textuelles acquises statistiques en lecture en criture et en mati re d utilisa e le respect des r gles propres ce format tion des technologies de l information et de de discussion p ex ordre de pr sentation la communication dur e de chaque pr sentation et de la p riode o lecture p ex contenu de l introduction d changes reprise de l information e des strat gi
135. ase puis ses consti tuants On vite de cloisonner lexique orthographe et syntaxe pour consid rer la langue comme un tout coh rent et orienter l analyse vers la compr hension et la recherche de sens partir des r gularit s de la langue Ainsi l analyse des faits de langue n est pas un exercice sans finalit autre que l tiquetage ou la d composition en parties mais un moyen de pr ter attention au contexte et aux fonctions diverses pour cr er du sens Un principe fondamental de la nouvelle grammaire est de syst matiser les explications se rapportant aux concepts et la terminologie qui les d note de faire une mise au clair syst matique et en situation des faits de langue et de discours et cela dans le but de parvenir une vraie ma trise de la langue Les recherches ont montr que la conscience des structures de la langue joue un r le important tant en lecture pour la compr hen sion des textes qu en criture La nouvelle grammaire largit ainsi naturellement son champ d investigation l tude du texte de la phrase et des variations discursives C est pourquoi ce nouveau programme cadre inclut la grammaire du texte c t de la grammaire de la phrase Cela permettra aux l ves de comprendre quelles contraintes ou quels principes de base tout texte ob it tout en les aidant mieux interpr ter les textes l oral et l crit et mieux construire leurs propres textes EVALUATION DU
136. ce Les connaissances linguistiques et textuelles pr cis es dans le tableau sommaire voir Annexe A doivent tre acquises au moment opportun pendant une activit de communication Elles doivent s int grer de fa on harmonieuse aux autres contenus d apprentissage SIVINVH1 1Q 3YAYD IWWYY OYd NG NOILVSINYOHO LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais O LES TABLEAUX DE PROCESSUS Les tableaux des processus de communication orale de lecture et d criture sont pr sent s succinctement ci apr s Chacun de ces processus fait l objet d un contenu d apprentis sage int gr dans le domaine d tude appropri de mani re ne pas pr senter chacun des l ments des processus comme des contenus individuels Processus de communication orale Le processus de communication orale diff re selon qu on est en situation d interpr tation ou en situation de pr sentation mais dans les deux cas il comporte trois tapes Ce sont la pr paration la compr hension ou l expression et la r action Processus de communication orale en situation d interpr tation Strat gies Pr paration pr ciser la t che en analysant la consigne p ex identifier les mots cl s comprendre le sens du verbe demander des renseignements suppl mentaires faire appel ses connaissances ant rieures sur le sujet utiliser une vari t de strat gies pour anticiper le contenu d une communication orale p ex anticiper l
137. ce et d finissent les dimensions du rendement de l l ve qui sont valu es Par exemple le premier crit re sous la comp tence Connaissance et compr hension est la connaissance des l ments l tude p ex nommer les caract ristiques des textes d finir les mots propres l tude de la langue Les descripteurs permettent l enseignante ou l enseignant de poser un jugement professionnel sur la qualit du rendement de l l ve et de lui donner une r troaction descriptive Dans la grille d valuation du rendement le type de descripteur utilis pour tous les crit res des trois derni res comp tences de la grille est l efficacit On d finit l efficacit comme la capacit de r aliser enti rement le r sultat attendu L enseignante ou l enseignant pourra se servir d autres types de descripteur p ex la clart l exactitude la pr cision la logique la pertinence la coh rence la souplesse la profondeur l envergure en fonction de la comp tence et du crit re vis s au moment d laborer des grilles adapt es Par exemple l enseignante ou l enseignant pourrait d terminer le niveau d efficacit pour la comp tence Habilet s de la pens e en valuant l aspect logique d une analyse pour la comp tence Communication elle ou il pourrait d terminer le niveau de clart de la communication des id es pour la comp tence Mise en application elle ou il pourrait valuer la pertinence des liens tablis De
138. ce explicite ou implicite ou l absence de st r otypes p ex propos sexistes racistes pr jug s e la disposition du produit l cran p ex page d accueil menu titre et sous titre recours aux images a des enregistrements vid o e l aspect esth tique p ex harmonie de la mise en page qualit des photos produire des publireportages en tenant compte entre autres des l ments suivants e les composantes de la situation de communi cation p ex metteur destinataire message intention e les faits et les opinions e le point de vue et le ton p ex engag pour convaincre neutre pour informer ou d crire e le format employ et la mise en page e les proc d s descriptifs explicatifs et incitatifs p ex slogans figures de style temps et modes des verbes e les appuis visuels et les conventions d criture p ex design couleur typographie e la mise en page p ex choix des photos et des illustrations Am lioration de textes gt crire ses textes en tenant compte de certains principes de base de la grammaire du texte p ex unit du sujet reprise de l information absence de contradiction b assurer la coh rence du texte par l emploi de marqueurs de relation et d organisateurs textuels gt recourir a des choix lexicaux et stylistiques pour r viser ses textes en fonction de la situation de communication gt exercer son esprit critique
139. ces visuelles e le langage p ex tournures famili res et elliptiques langage familier correct gt faire une pr sentation multim dia ou un expos en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix du sujet pr senter p ex probl me de soci t int r t public e le traitement du sujet p ex exposition interpr tation analyse le point de vue p ex sp cialis partial le choix de la strat gie de communication p ex recours un m dia et des supports techniques appropri s p ex logiciel de pr sentation sch mas illustrations la structure p ex rappel du sujet dans l intro duction d veloppement du sujet conclusion les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex appel aux sens recours aux diagrammes statistiques et leur apport la qualit du texte p ex pr cision d monstration incitation le registre de langue et sa pertinence au sujet p ex emploi de termes sp cialis s pour l analyse du sujet et de formules incitatives pour convaincre e les l ments prosodiques et extralinguistiques p ex articulation d bit gestuelle mimique gt participer un d bat ou a une table ronde en tenant compte entre autres des l ments suivants DANS LE CAS D UN D BAT e le r le des participantes et participants p ex intervention de l animatrice ou l animateur rapport entre les participantes et particip
140. ces essentielles 39 L ducation coop rative et les autres formes d apprentissage par l exp rience 39 La sant et la s curit 2 40 COURS OBLIGATOIRES 41 Fran ais 11 ann e cours pr universitaire FRA3U 43 Fran ais 11 ann e cours pr coll gial FRA3C 53 Fran ais 11 ann e cours pr emploi FRA3E 65 Fran ais 12 ann e cours pr universitaire FRA4U 75 Fran ais 12 ann e cours pr coll gial FRA4C 00 ee eee eee es 87 Fran ais 12 ann e cours pr emploi FRA4E 00 c cece eee eee ee eee eens 97 COURS OPTIONNELS 107 Comp tence fonctionnelle en communication orale en lecture et en criture 11 ann e cours ouvert FCC30O 109 Fran ais des m dias 11 ann e cours ouvert FFM30 119 Grandes uvres de la litt rature 12 ann e cours pr universitaire FLO4U 131 Litt rature du Canada fran ais 12 ann e cours pr universitaire pr coll gial FLC4M 00 0 ce cece cece eee ee ees 141 Atelier d criture 12 ann e cours ouvert FAE4O 151 Fran ais des affaires et de la technologie 12 ann e cours ouvert FAF4O 157 ANNEXE
141. chnologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Interpr tation gt recourir au processus de lecture pour interpr ter une vari t de textes li s au monde des affaires et de la technologie gt relever dans les textes l tude l information exprim e de fa on explicite p ex rubriques d un contrat et implicite p ex passages incitatifs d un texte de loi comparer les r f rents culturels des textes l tude avec ceux du monde d aujourd hui pour se donner des rep res culturels p ex valeurs enjeux conomiques et sociaux gt tablir un parall le entre ses champs d int r t et ses connaissances d une part et les enjeux conomiques et sociaux pr sent s dans les textes l tude d autre part p ex compr hen sion de ses droits et obligations d crits dans une police d assurance automobile dans une convention collective dans un contrat de vente gt interpr ter une biographie d une personnalit du monde des affaires ou de la technologie p ex finances construction informatique en tenant compte entre autres des l ments suivants e la forme p ex biographie autobiographie m moires journal personnel e le sujet p ex faits marquants traits physiques et psychologiques r alisations e le contexte socioculturel p ex lieux et poque influence du milieu sur la pe
142. cle Forum de discussion litt raire uvres litt raires po tiques marquantes ou recueils ou extraits significatifs fables po mes en vers et en prose de la litt rature d expression fran aise mondiale du Moyen Age au XXI si cle uvres marquantes ou recueils ou extraits significatifs essais ou pens es ou sentences et proverbes ou oraisons fun bres ou lettres philosophiques ou por traits ou correspondance ou autres uvres de la litt rature d expression fran aise mondiale du Moyen ge au XXI si cle Critique litt raire Projet autonome Textes argumentatifs ou incitatifs Remarques Promotion d une uvre litt raire d expression fran aise mondiale contemporaine e Dissertation litt raire 1 Les habilet s en communication orale spontan e s apprennent dans le quotidien de la salle de classe cette fin il faut tenir compte de l attente formul e dans le domaine Communication orale 2 En fonction du nombre d l ves dans le cours et de I envergure des pr sentations orales on pourra n exiger que deux pr sentations dont l une sera le forum de discussion litt raire 3 Parmi les textes litt raires qui lui sont propos s l l ve doit interpr ter un minimum d une uvre compl te ou d un recueil provenant de chacune des trois cat gories de textes du domaine Lecture COMMUNICATION ORALE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M s
143. compte entre autres des l ments suivants e le sch ma narratif e le point de vue de la narration p ex narra teur omniscient narrateur t moin e les dialogues pour faire interagir les person nages entre eux et faire progresser l action e l adaptation de la langue aux personnages selon le contexte et l poque e la dur e r elle et la dur e narrative e les proc d s narratifs p ex ordre chronologique retour en arri re e les proc d s linguistiques p ex vari t de phrases choix lexicaux r diger une dissertation litt raire de type explicatif en tenant compte entre autres des l ments suivants e la s lection de l information en fonction des aspects d velopper e la pr sentation d une introduction pour amener poser et diviser le sujet e le d veloppement des aspects du sujet l aide de proc d s descriptifs et explicatifs p ex d finitions comparaisons reformulations e le point de vue et le ton p ex vocabulaire d notatif emploi de verbes impersonnels e le choix des articulations p ex phrase de pr sentation de l aspect trait et r sum succinct de l essentiel du contenu pr sent dans chaque grande division e les transitions appropri es p ex transitions explicites au moyen de marqueurs de relation transitions implicites selon le rapport entre les id es e les proc d s linguistiques p ex lexicaux syntaxiques sty
144. contrario argument ad hominem les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex faits citations exemples t moignages le choix des articulations p ex phrase de pr sentation de l aspect trait r sum succinct de l essentiel du contenu pr sent dans chaque grande division les transitions appropri es p ex transitions explicites au moyen de marqueurs de relation transitions implicites selon le rapport entre les id es e un ton appropri et un style harmonis au contenu p ex ton neutre fond sur un jugement objectif e le mod le de pr sentation p ex plan texte bibliographie r diger un commentaire critique en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet de son commentaire p ex uvre litt raire auteur artiste spectacle v nement d e l ordre de pr sentation des l ments e la mise en contexte p ex r sum de l uvre litt raire notes biographiques de l auteur ou de l artiste synopsis du film 9 A 9 un e la prise de position appuy e sur des faits et des observations p ex statistiques citations extraits e la pertinence et la cr dibilit des renseignements e le ton et le registre de langue selon l effet recherch p ex engag didactique incitatif e les proc d s linguistiques p ex choix lexicaux syntaxiques stylistiques Am lioration de textes b crire ses textes en t
145. cquises en lecture en criture et en mati re d utilisa tion des technologies de l information et de la communication e lecture p ex moyens appropri s pour la reprise de l information respect des caract ristiques d un po me emploi d organisateurs textuels dans un forum de discussion e criture p ex diversit des types et des formes de phrases progression du texte conjugaison correcte l oral des verbes du 2 groupe aux temps et aux modes usuels e technologies de l information et de la communication p ex recours un moteur de recherche enregistrement de sa performance sur vid ocassette ou cam scope photo num ris e projet e comme d cor de pr sentation d un r cital gt porter un regard critique sur sa performance en communication orale en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en communication orale p ex commentaires critiques des partenaires r p titions additionnelles gt or 2 D a 1139 aan 41V40 NOILVIINNWWOD md VI w 1 U c c 6 v N pas wo gt gt fe n res fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais U1 CRITURE ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouvoir M produire une vari t de textes litt raires et courants en s appuyant sur ses rep res culturels et en tenant compte des caract ristiques appropri es chaque t
146. d bit contact avec l interlocuteur gt pr senter des topos promotion de produits ou de services en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix la pertinence et la cr dibilit des renseignements e l ordre de pr sentation des renseignements e le format de pr sentation les strat gies de communication et les supports techniques p ex chantillons ou photos pour accompagner la pr sentation fiches techniques les proc d s incitatifs p ex statistiques num rations descriptions t moignages comparaisons les proc d s linguistiques qui r v lent le point de vue p ex registre de langue ton didactique Tn 9 gt A 2 un a M un 9 gt 9 m M un D er Q D D ot M A gt gt o YI ote e l emploi d un vocabulaire sp cialis ou technique l emploi d appuis sonores et visuels pour enrichir la pr sentation p ex courts extraits visuels ou sonores d monstration avec un chantillon ou un mod le R investissement b utiliser en communication orale des fins d interpr tation et de pr sentation les con naissances linguistiques et textuelles acquises en lecture en criture et en mati re d utilisa tion des technologies de l information et de la communication e lecture p ex moyens appropri s pour la reprise de l information respect des caract ristiques d un entretien emploi d organisateurs textuels da
147. d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste gt tenir compte de ses rep res culturels de ses valeurs et des valeurs du milieu pour produire ses communications orales pr senter un r sum biographie article de revue d affaires ou de technologie mission t l vis e de questions d actualit en traitant entre autres des l ments suivants e la structure du texte d origine e les id es principales et les id es secondaires du texte d origine e la proportion de chacune des parties du texte d origine e les techniques propres au r sum p ex relever les mots ou expressions cl s e la coh rence p ex marqueurs de relation substituts lexicaux b pr senter des simulations de conversations t l phoniques en tenant compte entre autres des l ments suivants e l objet de la conversation t l phonique p ex demande de renseignements retour sur une transaction e le protocole en usage selon les circonstances et la situation de communication e l enchainement des diff rentes parties de la conversation t l phonique p ex marqueurs de relation organisateurs textuels e le vocabulaire et les expressions d usage e le vouvoiement et les formules de politesse e le registre de langue adapt au contexte e le point de vue et le ton appropri s au contexte e la prosodie et les l ments extralinguistiques p ex intonation accent d insistance pauses
148. d enseignement individualis Normes pour l laboration la planification des programmes et la mise en uvre 2000 appel ci apr s Normes du PEI 2000 Ces deux documents sont affich s sur le site Web du minist re de l ducation au www edu gov on ca L l ve en difficult qui ne requiert que des adaptations Certains l ves en difficult peuvent suivre le curriculum pr vu pour le cours et d montrer un apprentissage autonome si on leur fournit des adaptations Les adaptations facilitent l acc s au cours sans avoir a modifier les connaissances et les habilet s que l l ve doit manifester Les adaptations requises pour faciliter l apprentissage de l l ve doivent tre inscrites dans le PEI voir page 11 des Normes du PEI 2000 Les m mes adaptations seront probablement inscrites dans le PEI pour plusieurs cours voire tous les cours Offrir des adaptations aux l ves en difficult devrait tre la premi re option envisag e dans le cadre de la planification des programmes Les l ves en difficult peuvent r ussir lorsqu on leur offre des adaptations appropri es L enseignement ax sur la conception universelle et la p dagogie diff renci e met l accent sur la disponibilit des adaptations permettant de satisfaire les besoins divers des apprenantes et apprenants Il existe trois types d adaptations e Les adaptations p dagogiques d signent les changements apport s aux strat gies d enseignement tels q
149. daction d un rapport de recherche partir d une enqu te d une r flexion personnelle qui porte sur une vision de la vie comparaison d une uvre avec sa version cin matographique e le recours des sources vari es pour la recherche p ex entrevues enqu tes sondages lecture de divers textes narratifs descriptifs explicatifs argumentatifs coute de chansons d missions radiophoniques visionnement de films d missions t l vis es consultation de sites Web e le choix des renseignements communiquer selon la situation de communication e l organisation des renseignements selon un plan d taill e les proc d s descriptifs et explicatifs pour la pr cision des renseignements p ex descrip tions d finitions illustrations num rations e les proc d s linguistiques p ex lexicaux syntaxiques stylistiques e le protocole de pr sentation p ex mode de pr sentation de citations bibliographie des sources consult es gt r diger une dissertation litt raire en tenant compte entre autres des l ments suivants e l analyse du sujet traiter selon les nuances de l nonc p ex analyser appr cier discuter exprimer son point de vue l inventaire des id es p ex connaissances ant rieures connaissances additionnelles la suite de consultations de documents imprim s m diatiques lectroniques l organisation des id es dans chaque grande partie de la
150. dance commerciale en tenant compte entre autres des l ments suivants e le d veloppement du sujet e la disposition du texte selon l usage p ex dans une lettre une note de service un courriel une page de garde de t l copie e les l ments linguistiques qui r v lent le point de vue p ex interpellation du destinataire emploi de verbes qui expriment un jugement comme je pense que e les proc d s argumentatifs p ex faits justifications appuis e les l ments visuels et les conventions d criture p ex mise en page formules usuelles interpr ter des documents officiels plans de garantie contrats de service conventions collectives normes d emploi normes en mati re de sant et s curit en tenant compte entre autres des l ments suivants e les composantes du document et leur organisation p ex description de l objet du document droits et obligations des partis modalit s d application signature e le sens des mots et des expressions techniques p ex champ s mantique des termes juridiques mots et expressions cl s d une police d assurance e le recours des strat gies pour trouver des renseignements onglets table des mati res index bibliographie notes en bas de page lien entre le texte et les illustrations graphiques de tous genres et l gendes explicatives e les proc d s linguistiques permettant d interpr ter le sens de passage
151. dans les chansons e criture p ex types de phrases e technologies de l information et de la com munication p ex recours Internet pour la lecture de renseignements sur une poque donn e pour la d finition de mots et d expressions pour pr ciser un sujet de recherche recours des ouvrages de r f rence lectroniques pour approfondir sa compr hension d un texte gt porter un regard critique sur sa lecture p ex capacit reconna tre ses difficult s de lecture organiser l information A 9 Q M un c lt Ln M nu Q o D M LL 9 c MD 34N1911 w N ECRITURE e ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouvoir 12 ann E crire une adaptation d une uvre litt raire et produire une vari t de textes courants en tenant compte des caract ristiques de chaque texte taire M am liorer ses textes en mettant contribution ses connaissances relatives la grammaire du texte et la langue et en faisant preuve d esprit critique E r investir dans ses crits les apprentissages r alis s en communication orale en lecture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication r n g U CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Production de textes gt crire r guli rement de fa on spontan e de cou
152. de chansons et d missions radiophoniques visionnement de films et d missions t l vis es consultation de sites Web le choix des renseignements communiquer selon la situation de communication l organisation des renseignements selon un plan d taill les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex descriptions d finitions illustrations appuis aux arguments les proc d s linguistiques p ex lexicaux syntaxiques stylistiques le mod le de pr sentation p ex mode de pr sentation de citations bibliographie des sources consult es r diger une dissertation litt raire de type argumentatif en tenant compte entre autres des l ments suivants l analyse du sujet traiter selon les nuances de l nonc p ex analyser appr cier discuter exprimer son point de vue l inventaire des id es p ex connaissances ant rieures connaissances additionnelles la suite de consultation de documents imprim s m diatiques lectroniques l organisation des id es p ex sujet amen pos divis dans l introduction pr sentation des id es principales accompagn es d id es secondaires dans le d veloppement r sum et ouverture dans la conclusion l argumentation arguments appuy s l aide de divers proc d s p ex t moignages d experts citations statistiques les types d arguments p ex argument d autorit appel la raison argument a
153. de du bulletin scolaire de l Ontario de la 9 la 12 ann e 1999 Ce document est affich sur le site Web du minist re de l ducation au www edu gov on ca CONSIDERATIONS CONCERNANT LA PLANIFICATION DU PROGRAMME L enseignante ou l enseignant doit planifier son cours de fran ais en tenant compte de certaines consid rations notamment celles qui sont pr sent es ci dessous LES STRATEGIES D ENSEIGNEMENT ET D APPRENTISSAGE L l ve apprend mieux lorsqu on lui offre un ventail d activit s d apprentissage Il faudrait privil gier les approches qui encouragent l l ve a faire des recherches d velopper son esprit critique travailler en quipe et proposer des solutions des pr occupations dans son milieu Ces approches favorisent un apprentissage actif qui permet l l ve de mieux assimiler les notions pr sent es et d appliquer les connaissances et les habilet s acquises des probl mes et des situations de la vie r elle et ce faisant de d velopper ses propres comp tences Cet apprentissage se combine bien l apprentissage coop ratif en petits groupes L enseignante ou l enseignant pourrait inviter les l ves travailler en quipe pour discuter des diff rentes strat gies possibles pour r soudre un probl me Afin d encourager la tenue d un dialogue constructif l enseignante ou l enseignant pourrait aussi tenir des s ances de r vision de texte avec toute la classe orga
154. de pr cision p ex Que voulez vous dire par Pouvez vous donner un exemple de Quelles seront les cons quences ou retomb es de gt produire des messages publicitaires radio phoniques ou t l visuels ou sur bande vid o en tenant compte entre autres des l ments suivants e la situation de communication p ex metteur destinataire message intention e le point de vue du publicitaire p ex ton engag pour convaincre ton neutre pour informer ou d crire sp ciaux sonores ou visuels pour la pr sentation d une dramatique porter un regard critique sur sa performance en communication orale en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en communication orale p ex commentaires critiques des partenaires r p titions additionnelles 41V40 NOILYDINAWWOD mi N w 9 U vu Pi i 9 gt fe v i fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N D LECTURE LECTURE la fin du cours l l ve doit pouvoir E interpr ter divers produits m diatiques litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M analyser une vari t de produits m diatiques de mani re critique pour mieux comprendre les moyens d ordre linguistique et textuel qui servent v hiculer le sens M r investir en lecture les ap
155. de style e le point de vue et le ton de l auteur e le choix de l outil de promotion p ex vid o publicit exposition la biblioth que pr sentation d un site Web R investissement b utiliser en communication orale des fins d interpr tation et de pr sentation les con naissances linguistiques et textuelles acquises en lecture en criture et en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication e lecture p ex reprise de l information par divers moyens respect des caract ristiques d un essai emploi d organisateurs textuels e criture p ex respect des principes de base de la grammaire du texte emploi correct l oral des verbes du 2 groupe aux temps et aux modes usuels A 9 a D u c lt M u a D D M 9 e c D e technologies de l information et de la com munication p ex recours un moteur de recherche photos num ris es projet es comme d cor de pr sentation effets sp ciaux sonores ou visuels pour une pr sentation gt porter un regard critique sur sa performance en communication orale p ex commentaires critiques des partenaires r p titions additionnelles 41V40 NOILYDINAWWOD w VI ire 12 ann e ta n g U r Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 136 LECTURE ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouv
156. des et temps des verbes style t l graphique remplir divers formulaires imprim s ou en ligne en tenant compte entre autres des l ments suivants e les instructions pour remplir un formulaire e les conventions utilis es pour les formulaires en ligne utilisation de divers outils de navigation p ex onglets hyperliens boutons de commande messages d erreur e les conventions utilis es pour les formulaires en format papier syst me de renvois p ex Si vous r pondez Oui passez la question 16 espace relatif allou pour la r ponse espace pour la signature et la date e la concision e l organisation des renseignements demand s e l attention aux d tails importants r diger des messages publicitaires en tenant compte entre autres des l ments suivants e un format appropri e l auditoire cibl p ex employ s au travail automobilistes faisant la navette entre leur r sidence et leur lieu de travail e l organisation des donn es sur le produit ou l v nement annoncer p ex message a transmettre ordre de d roulement les proc d s incitatifs p ex faits descriptions comparaisons statistiques t moignages les proc d s linguistiques p ex mode et temps des verbes vari t des phrases mots m lioratifs slogans jeux de mots association d id es n ologismes figures de style e les l ments graphiques e
157. des questions et planifier les recherches n cessaires pour y r pondre On lui apprend diverses m thodes utiles en recherche et comment choisir celles qui sont adapt es une recherche particuli re L l ve saura comment tirer des renseignements pertinents de sources imprim es p ex livres journaux entrevues diagrammes illustrations et m diatiques p ex Internet t l vision radio et d gager des perspectives d avenir Avec le temps et l exp rience l l ve utilisera ces sources d une mani re de plus en plus pr cise et approfondie et fera la distinction entre sources primaires et sources secondaires pour d terminer leur validit et leur pertinence et pour en tirer profit de mani re ad quate Ceci est particuli rement vrai en ce qui a trait aux sources lectroniques L IMPORTANCE DE L ACTUALIT Les discussions qui portent sur les v nements courants en particulier ceux qui touchent la communaut francophone suscitent non seulement l int r t de la classe mais aident aussi l l ve comprendre son monde saisir la relation qui existe entre les v nements du pass et les situations d aujourd hui et esquisser des perspectives d avenir L tude de questions d actualit qu il s agisse du r chauffement de la plan te des revendications des peuples autochtones ou de la pr sence majoritaire des femmes dans les tablissements d enseignement universitaire ne doit pas tre pr sent e comme un sujet
158. devraient sp cifier les exigences pr cises ou les t ches d apr s lesquelles le rendement de l l ve sera valu et en fonction desquelles une note pour le cours sera inscrite dans le bulletin scolaire de l Ontario Les attentes modifi es indiquent les connaissances ou les habilet s que l l ve devrait pouvoir d montrer et qui seront valu es lors de chaque p riode vis e par le bulletin scolaire voir pages 10 et 11 des Normes du PEI 2000 Les attentes d apprentissage de l l ve doivent tre revues une fois au moins lors de chaque p riode vis e par le bulletin scolaire et tre mises jour au besoin la lumi re des progr s accomplis par l l ve voir page 11 des Normes du PEI 2000 Si l l ve requiert des attentes modifi es en fran ais l valuation de son rendement sera fond e sur les attentes d apprentissage inscrites dans son PEI et sur les niveaux de rendement d crits dans le pr sent document Si certaines des attentes d apprentissage d un l ve pour un cours sont modifi es mais que l l ve essaie d obtenir un cr dit pour ce cours il suffit de cocher la case PEI sur le bulletin scolaire de l Ontario Cependant si les attentes d apprentissage de l l ve sont modifi es de telle fa on que la directrice ou le directeur d cole estime qu un cr dit ne sera pas conf r pour le cours la case PEI doit tre coch e et on doit inscrire l nonc appropri du Guide du bulletin scolaire de l On
159. dont ils se serviront toute leur vie Le centre de ressources permet entre autres aux l ves e de d velopper le go t de la lecture autant pour le plaisir que pour apprendre e de d couvrir la richesse et la diversit de la production litt raire et m diatique en langue fran aise au Canada et ailleurs dans le monde e d acc der des ressources dans toutes les disciplines du curriculum e de faire des recherches et de se documenter sur divers sujets e de d couvrir la richesse du r seau des biblioth ques publiques municipales ou r gionales et d acqu rir l habitude de les fr quenter LA PLACE DES TECHNOLOGIES DANS LE PROGRAMME DE FRANCAIS Les technologies de l information et de la communication TIC offrent une gamme d outils qui peuvent grandement largir et enrichir les strat gies d enseignement du personnel enseignant et appuyer l apprentissage des l ves en fran ais Ces outils comprennent entre autres des logiciels de production p ex traitement de texte logiciel de dessin multim dia dictionnaire correcteur grammatical orthographique et syntaxique des outils num riques p ex appareil photo num rique scanneur table de mixage et des jeux ducatifs p ex modules d enseignement assist par ordinateur Le personnel enseignant peut utiliser les outils et les ressources des TIC dans son enseignement en salle de classe et concevoir des programmes qui r pondent aux divers besoins des l
160. du Canada fran ais en tenant compte entre autres des l ments suivants e le d veloppement du th me e les id es principales et les id es secondaires e la forme du po me ou de la chanson p ex forme fixe vers libre couplet refrain e le champ lexical associ au th me e l univers po tique cr par les mots les images et les figures de style p ex m tonymies antith ses e les l ments po tiques p ex rimes sonorit s r p titions inversions e l appr ciation des aspects musicaux p ex m lodie interpr tation de l artiste arrangement ou ensemble sonore interpr ter des articles de revue en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet et l ordre des renseignements p ex r ponse aux questions Qui Quoi Quand O Comment Pourquoi e les renseignements p ex pertinence quantit pr cision e l organisation p ex grandes divisions r le des intertitres e les proc d s linguistiques qui r v lent le point de vue p ex recours des phrases imperson nelles emploi de mots m lioratifs e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex tableaux citations et leur apport la qualit de l information p ex ajout de pr cisions pr jug s e les l ments visuels et les conventions d criture p ex photos graphiques illustra tions dans un article de revue interpr ter des textes li s la correspon
161. e e les l ments linguistiques p ex formules pistolaires style appropri r diger des textes d opinion en tenant compte entre autres des l ments suivants e la prise de position e le choix et l ordre des renseignements qui appuient l opinion e les l ments linguistiques qui r v lent le point de vue p ex emploi de verbes qui expriment un jugement comme je pense que mode des verbes e les proc d s argumentatifs p ex faits justifications appuis e la mise en page et les conventions d criture p ex formules usuelles gt r diger des lettres de r clamation en tenant compte entre autres des l ments suivants e le respect des conventions d criture et du format appropri p ex mise en page formules pistolaires e l organisation selon les divisions habituelles de ce genre de lettre p ex description du probl me description du contexte formulation d une demande e le choix d un point de vue en fonction de l effet recherch p ex ton neutre ou engag selon l importance ou l urgence de la demande b r diger des consignes en tenant compte entre autres des l ments suivants e la structure du texte p ex pr ambule division des sections e l ordre des consignes des tapes suivre e le sens des mots et des expressions tech niques e les appuis visuels pour pr senter les renseignements p ex illustrations l gendes
162. e e les l ments linguistiques qui r v lent le point de vue distanci ou engag p ex interpellation du destinataire utilisation d un vocabulaire m lioratif e la mise en page et les conventions d criture p ex formules usuelles interpr ter des articles de revue sur les affaires ou la technologie en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet et la situation de communication p ex ant c dents de l auteure ou l auteur destinataire but de l article contexte e le type d article et ses caract ristiques p ex ditorial publireportage article de fond reportage e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex r sultats d enqu tes citations statistiques et leur r le p ex pr cision selon les destinataires information essentielle la compr hension e l ordre des s quences descriptives et explica tives et leur importance relative p ex importance des notes biographiques en d but d article e le registre de langue e les proc d s linguistiques qui r v lent le point de vue p ex emploi des auxiliaires de modalit comme il faut que il para t que emploi d adjectifs ou d adverbes comme assur ment emploi du conditionnel e les l ments visuels et les conventions d criture p ex photos graphiques illustra tions dans un article de revue interpr ter des contrats vente garantie assurance embauche en tenant compt
163. e entre autres des l ments suivants e les composantes du document et son organisation p ex description de l objet du document droits et obligations des parties modalit s d application signature e le sens des mots et des expressions tech niques p ex champ s mantique des termes juridiques mots et expressions cl s d une police d assurance e le recours des strat gies pour trouver des renseignements onglets table des mati res index biblio graphie notes en bas de page liens entre le texte et les illustrations graphiques de tous genres et l gendes explicatives e les proc d s linguistiques permettant d interpr ter le sens de passages complexes p ex d rivation pour le sens des mots diverses manipulations pour interpr ter des phrases complexes e les conventions d criture et les formules d usage e le registre de langue e la mise en page p ex disposition du texte en colonnes taille et police des caract res utilisa tion de la couleur titre et intertitres syst me de num rotation de listes b interpr ter des extraits de textes de loi ou de r glements en tenant compte entre autres des l ments suivants e les composantes habituelles d un texte de loi ou de r glement p ex disposition introductive d finitions objet de la loi champ d application e le sens des mots et des expressions techniques e les conventions d criture et les
164. e d uvres en tenant compte entre autres des l ments suivants e l analyse du sujet traiter selon les nuances de l nonc p ex analyser appr cier discuter exprimer son point de vue l inventaire des id es p ex contexte de l uvre l ments de la biographie de l auteur genre de texte provenance du texte analys courant litt raire le th me central l id e directrice analyser p ex th me de la nature de la souffrance l organisation des id es dans chaque grande partie de la dissertation p ex sujet amen pos divis dans l introduction pr sentation des id es principales accompagn es d id es secondaires dans le d veloppement r sum et ouverture dans la conclusion les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex faits citations exemples t moignages des transitions appropri es p ex transitions explicites au moyen de marqueurs de relation transitions implicites selon le rapport entre les id es un ton appropri et un style harmonis avec le contenu p ex ton neutre fond sur un jugement le plus objectif possible le protocole de pr sentation p ex disposition du plan du texte des citations des notes en bas de page de la bibliographie b r aliser un projet autonome en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet du projet de recherche p ex produc tion d un dossier sur le traitement d un th
165. e d ici et d ailleurs en tudiant des uvres marquantes de la litt rature du Moyen Age au XXI si cle et en les situant dans leur contexte historique Les activit s propos es lui permettent d appr cier ces uvres de les analyser et d y r agir de fa on critique Un projet de recherche autonome d envergure lui donne l occasion d explorer un champ d int r t particulier Pr alable Fran ais 11 ann e cours pr universitaire ire 12 ann e ta n g U r Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 132 TEXTES L TUDE TEXTES LITT RAIRES Textes narratifs Communication orale Interpr tation Texte litt raire narratif repr sentation ou spectacle coute ou visionnement en version originale ou transpos e au cin ma Pr sentation Lecture e uvres litt raires narratives marquantes ou recueils ou extraits significatifs roman nouvelle litt raire conte pi ce de th tre auto biographie de la litt rature d expression fran aise mondiale du Moyen ge au XXI si cle Ecriture Adaptation d une uvre litt raire Textes po tiques Autres textes TEXTES COURANTS Textes descriptifs ou explicatifs Appr ciation personnelle d une uvre litt raire ou d un recueil ou d un extrait significatif d une uvre de la litt rature d expression fran aise mondiale du Moyen ge au XXI si
166. e mode de pens e e aux valeurs p ex thique professionnelle engagement social e aux perceptions v hicul es par le narrateur ou le locuteur p ex expression d opinions sans appui partialit vidente d 9 gt A 9 nu 41V40 NOILVIINNWWOD ul ui u U c c S v ll 8 D KA U sg a n 5 U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais ul O gt interpr ter des courts m trages narratifs ou des t l romans en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sch ma narratif e le d veloppement du th me e le registre de langue et le ton e les caract ristiques des personnages princi paux et secondaires et leurs rapports p ex observation des paroles et des gestes e le jeu des personnages e les l ments sonores et visuels pour cr er un effet p ex support musical d cor e les aspects techniques p ex images mouvements de la cam ra narration b interpr ter des po mes ou des chansons du Canada fran ais en tenant compte entre autres des l ments suivants e le d veloppement du th me e la forme po tique p ex versification e l univers cr par les mots les images et les figures de style p ex m tonymies antith ses e les proc d s syntaxiques et stylistiques p ex ellipses e l appr ciation des aspects musicaux p ex m lodie interpr tation de l artiste arr
167. e ressortir les l ments importants de l mission p ex support musical intonation effets sonores e les techniques de communication pour la pr sentation et les commentaires e la prosodie et les l ments extralinguistiques p ex intonation adapt e au sujet contact avec l auditoire gt participer un forum de discussion sur l criture pour commenter l importance de l criture en tenant compte entre autres des l ments suivants e une documentation et une pr paration ad quates pour soutenir la discussion pr senter des l ments nouveaux et r pondre aux questions p ex faits r f rences citations statistiques le respect des r gles propres a ce format de discussion p ex ordre de pr sentation dur e de chaque pr sentation et de la p riode d changes des strat gies d coute active pour maintenir une interaction soutenue entre les partici pantes et participants p ex contact visuel reformulations reprise de l information partir de la derni re id e mise un registre de langue un ton et un vocabulaire appropri s l utilisation de questions de clarification ou de pr cision p ex Que voulez vous dire par Pouvez vous donner un exemple de Quelles seront les cons quences ou retomb es de R investissement utiliser en communication orale a des fins d interpr tation et de pr sentation les con naissances linguistiques et textuelles a
168. e choix d une strat gie de communication p ex recours un m dia et des supports techniques appropri s p ex logiciel de pr sentation sch mas illustrations e le recours un ton et un registre de langue appropri s p ex humoristique sarcastique s rieux e la prosodie et les l ments extralinguistiques p ex intonation adapt e au sujet contact avec l auditoire participer un d bat ou une table ronde en tenant compte entre autres des l ments suivants DANS LE CAS D UN D BAT e le r le des participantes et participants p ex intervention de l animatrice ou l animateur rapport entre les participantes et participants e l argumentation arguments appuy s l aide de divers proc d s p ex t moignages d experts citations statistiques e les types d arguments p ex argument d autorit appel la raison e la structure et l organisation des changes p ex dur e des interventions respect du minutage attribu commentaire de cl ture e les r gles du d bat ou de la discussion structur e e le registre de langue et le ton appropri s p ex vouvoiement formules de politesse e l application de strat gies d coute active p ex reformulations reprise de l information partir de la derni re id e mise questions de clarification e les l ments prosodiques p ex accent d insistance intonation rythme pauses DANS LE CAS
169. e demande e le point de vue en fonction de l effet recherch p ex ton neutre ou engag selon l importance ou l urgence de la demande e les l ments visuels et les conventions d criture p ex mise en page formules pistolaires usuelles 34N1931 ul b interpr ter des consignes ou des directives R investissement administratives en tenant compte entre autres des l ments suivants gt utiliser en lecture les connaissances linguis e l objet de la consigne ou de la directive tiques et textuelles apprises en e la pr cision des renseignements e communication orale p ex arguments nonc s l occasion d une tribune radiophonique la structure du texte p ex avant propos ne b p prop ou t l visuelle intertitres e criture p ex ordre des id es l aide e les caract ristiques du texte p ex concision d oranisaleuts textuel y tournures elliptiques tableaux e technologies de l information et de la com munication p ex recours des dictionnaires en ligne e les l ments linguistiques p ex modes et temps des verbes constructions particuli res e les l ments visuels qui assurent la clart du texte gt porter un regard critique sur les textes lus en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en lecture p ex habilet recourir au contexte pour trouver le sens gt recourir des connaissances
170. e du texte par l emploi de marqueurs de relation et d organisateurs textuels recourir a des choix lexicaux et stylistiques pour modifier ses textes en fonction de la situation de communication exercer son esprit critique pour produire des textes d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste respecter les conventions d usage dans ses textes en tenant compte en particulier des contenus prescrits dans le tableau des connaissances linguistiques et textuelles p ex morphologie verbale accord des participes pass s orthographe d usage R investissement b utiliser en criture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex genre de texte d une mission radiophonique pour la r daction d un journal scolaire e lecture p ex emploi du sch ma narratif pour la r daction d un texte narratif e technologies de l information et de la com munication p ex recours des graphiques des sch mas images pour illustrer le projet d criture authentique porter un regard critique sur ses productions crites en consignant dans un dossier d criture ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en criture p ex moyens prendre pour am liorer la pr sentation mat rielle du journal scolaire aspects r ussis de son dossier d criture Fran ais des
171. e et dramatique de Hugo perspective subjective et lyrique de Lamartine e les proc d s linguistiques caract risant le style e les caract ristiques esth tiques de l uvre p ex richesse des mots justesse ou originalit des images interpr ter des uvres litt raires po tiques marquantes ou des recueils ou des extraits significatifs fables po mes en vers et en prose de la litt rature d expression fran aise mondiale du Moyen Age au XXI si cle en tenant compte entre autres des l ments suivants e le d veloppement du th me les valeurs les r f rents e la forme po tique p ex vers rim s ou vers libres po me forme fixe prose po tique e le lien entre chaque type de texte son auteur et son poque e l univers po tique cr par les mots p ex images figures de style e le ton p ex moralisateur personnel humoristique e les proc d s syntaxiques et stylistiques p ex r p titions gradations antith ses e les proc d s po tiques p ex rythme sonorit s inversions ellipses e les caract ristiques esth tiques de l uvre p ex richesse des mots justesse ou originalit des images interpr ter des uvres marquantes ou des recueils ou des extraits significatifs essais ou pens es ou sentences et proverbes ou oraisons fun bres ou lettres philosophiques ou portraits correspondance ou autres uvres de la litt rature d expressio
172. e l uvre p ex richesse des mots justesse ou originalit des images interpr ter des uvres litt raires po tiques marquantes ou des recueils ou des extraits significatifs fables po mes en vers et en prose de la litt rature d expression fran aise du Canada en tenant compte entre autres des l ments suivants e le d veloppement du th me les valeurs les r f rents e la forme po tique p ex vers rim s ou vers libres po me forme fixe prose po tique e le lien entre chaque type de texte son auteur et son poque e certains l ments caract ristiques de l uvre de l auteur e l univers po tique cr par les mots p ex images figures de style e le ton p ex moralisateur personnel humoristique e les proc d s syntaxiques et stylistiques p ex r p titions gradations antith ses e les proc d s po tiques p ex rythme sonorit s inversions ellipses e les caract ristiques esth tiques de l uvre p ex richesse des mots justesse ou originalit des images interpr ter des uvres marquantes ou des recueils ou des extraits significatifs essais r cits de voyage m moires correspondance de la litt rature d expression fran aise du Canada en tenant compte entre autres des l ments suivants e certaines caract ristiques de chaque type de texte e le lien entre chaque type de texte son auteur et son poque e le contenu
173. e mots et association d id es e la disposition du produit l cran p ex figures de style temps et modes des verbes page d accueil menu titre et sous titre recours e les l ments visuels et les conventions aux images ou des enregistrements vid o d criture p ex couleur illustrations taille o l aspect esth tique p ex harmonie de la mise et police des caract res en page qualit des photos e les proc d s stylistiques p ex registre de Analyse Litt ratie critique langue e les valeurs v hicul es b recourir des connaissances relatives la grammaire du texte et la langue pour construire le sens des textes lus p ex place de l adjectif dans le groupe nominal g n ralisation par rapport au mode et au temps de la subordonn e e la pr sence explicite ou implicite ou l absence de st r otypes p ex propos sexistes racistes pr jug s e les aspects techniques p ex montage visuel sonore 34N1931 VI 9 U vu Pi i 9 gt fe v i fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 116 gt recourir la manipulation linguistique pour construire le sens des textes lus p ex sens des modificateurs du verbe et des phrases elliptiques expliquer le r le des marqueurs de relation et des organisateurs textuels expliquer les l ments contribuant la coh rence du texte p ex rep
174. e ton d une pi ce de th tre partir du d cor se faire une id e du sujet d un documentaire en visionnant les premi res images Compr hension d gager les l ments de la situation de communication p ex metteur destinataire intention message contexte relever l information exprim e de fa on explicite dans une communication orale p ex noter les id es importantes dans un bulletin de nouvelles d gager l information exprim e de fa on implicite p ex inf rer partir d indices de temps l poque o se d roule un court m trage analyser des communications orales vari es en fonction des proc d s de mise en relief p ex changement de d bit ou de volume mimique phrase exclamative ou interrogative de la structure p ex sch ma narratif ordre de pr sentation des arguments des modalit s d enchainement et de progression des propos p ex transitions organisateurs textuels marqueurs de relation temps verbaux reprise de l information techniques cin matographiques des modalit s d nonciation p ex ton point de vue registre de langue R action Retour sur le message cout clarifier sa compr hension l aide de questions de reformulations ou de commentaires explicites reconna tre les effets que les propos entendus provoquent chez soi p ex tre sensible aux motions et aux impres sions ressenties tre attentif la mani re dont les propo
175. ee g r eco Q Sy euniIversi 4 i Cours pr taire LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais b interpr ter des textes litt raires narratifs repr sentation ou spectacle coute ou visionnement en version originale ou transpos e au cin ma en tenant compte entre autres des l ments suivants e la progression dramatique p ex encha nement des p rip ties de la situation initiale la situa tion finale les valeurs et les th mes p ex identit culturelle importance de la nature e les motivations et l volution des person nages principaux et secondaires p ex au moyen de leurs paroles leurs gestes leurs r actions et les rapports entre eux les techniques dramatiques p ex retour en arri re coup de th tre jeux de mots et les effets cr s p ex maintien de l int r t intensit dans le d roulement de l action e la mise en sc ne et le jeu des personnages p ex importance de la mise en sc ne et de cer tains aspects comme les d cors les accessoires et l clairage pour donner vie au texte dramatique l univers po tique cr par les mots p ex images figures de style la forme po tique p ex po me a forme fixe prose po tique e la trame sonore p ex atmosph re cr e motions suscit es le registre de langue choisi selon les person nages l poque et le lieu de l intrigue Communicati
176. eee pe ee pr emploi pr emploi Cours de francais de Cours de fran ais de m gt FRA3E FRAME 9 ann e labor i 10 ann e labor l chelon local gt l chelon local donnant droit donnant droit un cr dit un cr dit N B Les l ves qui s inscrivent au cours Francais Les voix autochtones contemporaines NBF de la fili re pr universitaire pr coll giale ou pr emploi peuvent substituer le cr dit de ce cours au cr dit obligatoire de fran ais de 11 ann e SIVINVH1 1Q 3YAY2 IWWYY OYd NG NOILVSINYOHO LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N Cours optionnels Fran ais Grandes uvres de la litt rature 11 ann e cours pr universitaire 12 ann e cours pr universitaire gt FRA3U FLO4U Francais Litt rature du Canada francais 11 ann e cours pr coll gial 12 ann e cours pr universitaire pr coll gial FRA3C FLC4M Francais Francais Atelier d criture 10 ann e cours th orique 11 ann e cours pr emploi 12 ann e cours ouvert FRA2D FRA3E FAE40 Francais Fran ais des m dias Fran ais des affaires 10 ann e cours appliqu 11 ann e cours ouvert et de la technologie gt 12 ann e cours ouvert FRA2P i FFM30 FAF40 Comp tence fonctionnelle en communication orale Ly en lecture et en criture 11 ann e cours ouvert FCC30
177. eignements L l ve pourra ainsi d velopper les habilet s n cessaires l utilisation des innovations technologiques et m diatiques et des applications num riques informatis es des fins de collecte de donn es de simulation de production de pr sentation ou de communication LA MAJEURE HAUTE SP CIALISATION La majeure haute sp cialisation est un type de programme sp cialis approuv par le minist re de l ducation qui permet aux l ves de se concentrer sur les connaissances et les habilet s importantes de certains secteurs conomiques et d obtenir des certifications reconnues dans ces secteurs tout en tudiant en vue du dipl me d tudes secondaires de l Ontario DESO La majeure a t con ue pour permettre aux l ves de personnaliser leur exp rience au palier secondaire en fonction de leurs talents et de leurs champs d int r t et pour leur permettre de faire des apprentissages sp cifiques et d acqu rir des comp tences qui favoriseront leur r ussite dans toutes les destinations postsecondaires formation en apprentissage coll ge universit et march du travail Chaque majeure cible IWWYY OYd NA NOILVIIINV Id V1 INVNHIDNOD SNOILVYAGISNOD Ww N LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais Ww ioe un domaine particulier afin de pr parer les l ves des tudes postsecondaires ou un emploi dans un secteur de l conomie Chaque majeure haute sp cialisation doi
178. elle litt raire criture R cit de fiction Textes po tiques TEXTES COURANTS Textes descriptifs ou explicatifs Po me ou chanson e Documentaire sur les carri res et entrevue radiophonique ou t l visuelle e Simulation d entrevue d emploi Po me ou chanson Reportage Textes li s l emploi et au monde du travail Projet autonome Dissertation Rapport d accident ou d incident e Curriculum vit Lettre de demande d emploi Textes argumentatifs ou incitatifs ditorial radiophonique ou t l visuel Directives administra tives Critique d un produit culturel Remarques 1 Les habilet s en communication orale spontan e s apprennent dans le quotidien de la salle de classe cette fin il faut tenir compte de l attente formul e dans le domaine Communication orale 2 Parmi les textes litt raires qui lui sont propos s l oral et en lecture l l ve doit interpr ter en 11 et 12 ann e un minimum de trois uvres d auteurs de l Ontario fran ais dont un roman et au choix une pi ce de th tre ou une bande dessin e ou un recueil contes l gendes po mes chansons 3 Les po mes ou les chansons peuvent tre soit cout s soit lus ou les deux simultan ment CONNAISSANCES LINGUISTIQUES ET TEXTUELLES Connaissances faisant l objet d un apprentissage planifi et valu Dans le contexte d activit s de communication
179. els d 9 A 9 un 34N1931 Ww gt expliquer les l ments contribuant la coh rence du texte p ex absence de contradiction et progression du texte r agir aux choix stylistiques et lexicaux pour en commenter l efficacit p ex mots et expressions du domaine juridique gt r agir avec un esprit critique divers textes lus par rapport notamment e aux renseignements p ex quantit pertinence pr cision e aux r f rents culturels p ex fa on de penser mode de vie e aux valeurs p ex loyaut sens des respon sabilit s e aux perceptions v hicul es par le narrateur p ex point de vue clich s R investissement gt utiliser en lecture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en u U c v N 5 Q cd W a n gt e U e communication orale p ex registre de langue d un bulletin de nouvelles e criture p ex conventions utilis es dans une lettre e technologies de l information et de la communication p ex recours un moteur de recherche gt porter un regard critique sur les textes lus en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en lecture p ex pertinence des textes lus par rapport un choix de carri re reconnaissance de ses difficult s de lecture LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais
180. en nombre des noms Observer l accord du verbe dans le GV et de l adjectif dans le GN Mon voisin part tr s tot le matin Mes jeunes voisins reviennent tard du travail Chercher les donneurs d accord voisin pour le verbe part voisins pour le verbe reviennent et voisins pour l adjectif jeunes et les receveurs d accord part reviennent et jeunes Observer la variation en genre et en nombre des noms sujets Mon voisin est infirmier Mes voisines sont pici res Observer la variation en genre et en nombre des noms r crire les phrases suivantes en mettant les noms au singulier Attention aux receveurs d accord cause de graves incendies les animaux sont sortis de la for t cause des rapides de la rivi re les l ves ont fait plusieurs portages D placer un groupe de mots pour trouver sa fonction Les membres de l quipe ont tr s bien jou hier soir Tr s bien les membres de l quipe ont jou hier soir Tr s bien groupe adverbial non mobile modificateur du verbe ont jou et non compl ment de phrase e Utiliser le mod le de base de la phrase pour analyser des phrases en vue de les interpr ter et d en construire Trouver la phrase ench ssante et la phrase ench ss e subordonn e Les membres de notre quipe qui ont tr s bien jou ont remport facilement la victoire Trouver les verbes mode personnel ont jou sujet qui et ont remport sujet membres
181. enant compte entre autres des l ments suivants e le contenu p ex aspects abord s id es principales et secondaires e les caract ristiques de la critique litt raire e l organisation et la progression des id es p ex ordre des arguments croissant d crois sant nestorien e le champ lexical p ex mots li s au roman la pi ce de th tre au po me e le point de vue adopt p ex subjectif engag e le registre de langue e les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs et leur efficacit p ex t moignages citations illustrations d finitions e les m canismes de coh rence et leur efficacit p ex choix des marqueurs de relation et des organisateurs textuels Analyse Litt ratie critique gt recourir des connaissances relatives la grammaire du texte et la langue pour construire le sens des textes lus p ex progres sion et reprise de l information registre de langue selon le genre de texte gt recourir la manipulation linguistique pour construire le sens des textes lus p ex emploi du subjonctif apr s certains verbes nominalisation b expliquer le r le des marqueurs de relation et des organisateurs textuels gt expliquer les l ments contribuant la coh rence du texte p ex constance du point de vue gt r agir aux choix stylistiques et lexicaux pour en commenter l efficacit p ex r le des images et du
182. enant compte de certains principes de base de la grammaire du texte p ex unit du sujet reprise de l information absence de contradiction b assurer la coh rence du texte par l emploi de marqueurs de relation et d organisateurs textuels gt recourir des choix lexicaux et stylistiques pour am liorer ses textes en fonction de la situation de communication gt exercer son esprit critique pour produire des textes d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d insinuations de vocabulaire sexiste ou raciste b respecter les conventions d usage dans ses textes en tenant compte en particulier des contenus prescrits dans le tableau des connaissances linguistiques et textuelles p ex ponctuation morphologie verbale accord des participes pass s syntaxe des subordonn es 34N11423 jee ul R investissement gt utiliser en criture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e e communication orale p ex formulation des arguments pr sent s lors d un d bat parlementaire 12 ann e lecture p ex emploi d une structure de texte argumentatif pour la r daction d une dissertation litt raire de type argumentatif ire ta e technologies de l information et de la com munication p ex recours des moteurs de recherche francophones et a des liens hypertextes emploi d images pour illustrer le projet autonome r n
183. endre la parole dans divers contextes pour dans des uvres ou des extraits provenant de manifester son engagement envers la langue et l Acadie des provinces de l Ouest de l Ontario la culture d expression fran aise p ex r agir et du Qu bec aux valeurs v hicul es dans une uvre gt appr cier l apport de la litt rature d expression oe fran aise du Canada la soci t canadienne et nterpretation au monde en g n ral recourir au processus de communication orale pour interpr ter une vari t de communica tions orales gt r agir avec un esprit critique diverses communications orales par rapport notam ment leur contenu aux r f rents culturels PERE aux valeurs v hicul es et leur qualit b expliquer les caract ristiques des uvres de certains auteurs p ex Jean Marc Dalp de courants ou de mouvements litt raires de la litt rature d expression fran aise du Canada p ex cole litt raire de Montr al et de genres litt raires p ex romans du terroir s y rattachant gt recourir des connaissances linguistiques d ordre lexical syntaxique morphologique et prosodique et des connaissances textuelles p ex reconna tre la reprise de l information pour analyser des communications orales 41V40 NOILYDINAWWOD d crire le contexte politique socioculturel et historique dans lequel l uvre a t produite A w 7 r ial 12 ann
184. entissage des connaissances s tale sur quatre ans selon un continuum qui permet la planification des l ments l tude la v rification des acquis et leur approfondissement Le tableau comporte sept objets et dix cat gories de connaissances qui recoupent tous les aspects de la langue et du texte Y AXANNV 173 LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N EN TABLEAU SOMMAIRE DES CONNAISSANCES LINGUISTIQUES ET TEXTUELLES L gende P apprentissage planifi et valu approfondissement des connaissances 0 apprentissage occasionnel Connaissances linguistiques et textuelles 3U 4U 3C 4C GRAMMAIRE DE LA PHRASE SYNTAXE 1 La phrase de base et ses constituants obligatoires et facultatifs Manipulations linguistiques de base effacement d placement remplacement addition 1 1 Le groupe nominal sujet ou compl ment 1 1 1 Le nom et ses compl ments groupe adjectival p ex Une tr s grosse temp te s est abattue sur notre r gion groupe pr positionnel p ex Un orage d une grande violence a frapp la r gion groupe participe p ex L orage annonc depuis le matin nous a atteints vers six heures subordonn e relative avec qui que dont o quoi lequel un pronom pr c d d une pr position p ex Les coll gues avec lesquels je travaille sont toujours l heure groupe du nom p ex Mes coll gues amies de l
185. ep res culturels qui lui permettent d interpr ter le monde et de d couvrir les traits distinctifs et les manifestations de la francophonie sur le plan mat riel et intellectuel Chez l l ve ce cheminement culturel vient encadrer sa d marche de construction identitaire qui s op re en trois tapes interreli es l ouverture et le constat o l l ve s veille au milieu environnant et la r alit culturelle francophone l exp rience o l l ve prend contact de fa on approfondie et plus active avec les contextes socioculturels et l affirmation o l l ve fait des choix d terminants pour s engager et affirmer son identit Puisqu une langue sert de v hicule la culture l cole doit aussi s assurer de cr er des situations d apprentissage qui permettront aux l ves d affirmer leur identit comme francophones Les attentes du curriculum de l Ontario visent le cheminement de l l ve sur les plans personnel interpersonnel et professionnel En incitant les l ves discuter de leurs apprentissages et les mettre en relation avec leurs motions leurs valeurs et leurs connaissances ant rieures on d veloppe simultan ment chez eux l expression de la pens e et le courage d exposer un point de vue et de le confronter d autres avec mesure et tol rance Ainsi les attentes constituent un tremplin partir duquel l l ve peut construire son identit tout en perfectionnant ses comp tences linguistiques En ins
186. ernand Dumont Jacques Frigault Georges H bert Germain Jacques Godbout Laurent Laplante Jean Larose David Lonergan Nadine Mackenzie Marguerite Maillet Fran ois Ricard Pierre Vadeboncoeur Auteures et auteurs d autres pays et d expression francaise Romans Marianna Ba Ren Belleto Tahar Ben Jelloun Serge Brussolo Albert Camus Emmanuel Carr re Didier van Cauwelaert Francois Cheng Catherine Cl ment Marguerite Duras Annie Ernaux Romain Gary Emile Ajar Jean Giono H l ne Grimaud Nancy Huston Christian Jacq S bastien Japrisot Alexandre Jardin Yves J go Rapha l Kron Adler Milan Kundera Marc Levy Amin Maalouf Andrei Makine Francois Mauriac Hubert Mingarelli Francois Nourissier Marcel Pagnol Daniel Pennac Georges Perec Antoine de Saint Exup ry Eric Emmanuel Schmitt Georges Simenon Gilbert Sinou Michel Tournier Henri Troyat Marguerite Yourcenar Contes nouvelles r cits Fr d rik Brown Th ophile Gautier Jean Marie Gustave Le Cl zio Guy de Maupassant Michel Tournier Th tre Jean Anouilh Samuel Beckett Jean Giraudoux Eug ne Ionesco Marcel Pagnol Edmond Rostand Eric Emmanuel Schmitt Po sie Louis Aragon Charles Baudelaire Paul Eluard L o Ferr douard Glissant St phane Mallarm Jacques Pr vert Rainer Maria Rilke Arthur Rimbaud Paul Verlaine Essais Mark Alter Albert Camus Hubert Reeves Auteures et auteurs trangers en traduction Romans Isabel A
187. es e les personnages p ex traits physiques et psychologiques r le des personnages dans l intrigue e les l ments permettant de cr er un univers narratif p ex descriptions imag es d crivant les objets et les lieux pour cr er un univers e le genre de bande dessin e p ex humoris tique d aventures fantastique western policier d espionnage de guerre historique e les images p ex cases ou vignettes bulles ou ballons photos e les plans p ex g n ral moyen am ricain rapproch premier plan gros plan tr s gros plan e les angles p ex normal vis e en plong e en contre plong e e la qualit esth tique du dessin ou de la photo interpr ter des documents de la presse crite journal ou revue en tenant compte entre autres des l ments suivants DANS LE CAS D UNE NOUVELLE JOURNALISTIQUE e les renseignements et l ordre de leur pr sentation p ex r ponse aux questions Qui Quoi Quand O Comment Pourquoi dans une nouvelle journalistique ordre des explications dans un article de revue e le registre de langue e le point de vue p ex point de vue distanci engag ton neutre didactique objectif e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex r sultats d enqu tes citations statis tiques et leur r le p ex pr cision selon les destinataires renseignements essentiels la compr hension e les proc d s st
188. es apprentissages en communication orale p ex commentaires critiques des partenaires pistes pour am liorer sa langue LECTURE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir E interpr ter une vari t de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M analyser une vari t de textes de mani re critique pour mieux comprendre les moyens d ordre linguistique et textuel qui servent v hiculer le sens M r investir en lecture les apprentissages r alis s en communication orale en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Interpr tation gt recourir au processus de lecture pour interpr ter une vari t de textes litt raires et courants gt relever dans les textes l tude l information exprim e de fa on explicite p ex renseigne ments pr sent s dans un article de fond ou dans une critique litt raire et implicite p ex valeurs v hicul es dans une uvre contemporaine gt tablir un parall le entre ses champs d int r t et ses connaissances d une part et les th mes des textes lus d autre part p ex personnages d uvres litt raires provenant de diverses r gions de la francophonie mondiale et les personnes d origines ethnoculturel
189. es modes des verbes e le point de vue adopt par le narrateur et le rapport qu il tablit avec les destinataires p ex jugements personnels commentaires d guis s e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex r sultats d enqu tes citations statistiques e les proc d s stylistiques DANS LE CAS D UNE ENTREVUE e le sujet de l entrevue et son traitement p ex renseignements faits et leur cr dibilit th mes et valeurs v hicul es e la structure introduction d veloppement et conclusion e l ordre de pr sentation des l ments de l explication p ex progression du simple au complexe ordre chronologique e les techniques utilis es pour l entrevue p ex recours des questions de clarification des donn es biographiques e le point de vue et le ton p ex type de rapport entre l intervieweur et la personne interview e subjectivit e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex statistiques d finitions reformulations simula tion et leur r le p ex pr cision des messages d fense des valeurs endoss es e les proc d s stylistiques e les aspects techniques p ex images gros plans e les l ments visuels p ex tableaux s quences dialogales interpr ter des produits m diatiques diffus s sur Internet presse lectronique ou page Web ou blogue en tenant compte entre autres des l ments suivants e la conception du
190. es d coute active pour maintenir une interaction soutenue entre les partici pantes et participants p ex contact visuel reformulations reprise de l information partir de la derni re id e mise criture p ex types et formes de phrases accord du participe pass technologies de l information et de la communication p ex image num ris e comme arri re plan effets sp ciaux sonores eun regeme de langue un ton ct un VOA ou visuels pour la pr sentation multim dia laire appropri s Ud a jeuuorjpuoy BdUa adWIOD e l utilisation de questions de clarification ou gt porter un regard critique sur sa performance de pr cision p ex Que voulez vous dire en communication orale en consignant ses par Pouvez vous donner un exemple r flexions sur ses champs d int r t et ses de Quelles seront les cons quences ou apprentissages en communication orale retomb es de p ex aspects r ussis pistes d am lioration moyens adopter A co 3 3 c 5 A 9 aA 5 e a M 5 D A or c m or 5 D A or c gt pr senter des messages publicitaires en tenant compte entre autres des l ments suivants e l auditoire cibl p ex employ s au travail automobilistes faisant la navette entre leur r sidence et leur lieu de travail e l organisation des donn es sur le produit ou l v nement annoncer p ex message transm
191. es d une teneur appro pri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste gt tenir compte de ses rep res culturels de ses valeurs et des valeurs du milieu pour produire ses communications orales gt pr senter un r cital po mes ou chansons ou contes en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix des chansons ou des po mes ou des contes selon un th me e l ordre et l agencement des textes e la pr sentation d une introduction p ex pr sentation de l auteur ou de l interpr te pr cisions sur le temps et le lieu de l action du conte e le choix du ton en fonction du contenu ou de l atmosph re d sir e p ex comique s rieux m lodramatique e le registre de langue selon les personnages du conte ou l atmosph re d une chanson e le jeu des personnages du conte e les indications techniques et sc niques p ex d tails li s aux gestes du h ros du conte e la prosodie et les l ments extralinguistiques p ex intonation adapt e au sujet contact avec l auditoire e la m lodie l arrangement et le lien avec le texte pr senter une appr ciation personnelle d une uvre litt raire ou d un extrait significatif d une uvre litt raire d expression fran aise en tenant compte entre autres des l ments suivants e le traitement des l ments propres au genre de l uvre
192. es en fran ais Il est donc essentiel que l l ve dispose de diverses ressources d apprentissage en fran ais LE R LE DE LA DIRECTRICE OU DU DIRECTEUR D COLE De concert avec divers intervenants la directrice ou le directeur d cole prendra les mesures n cessaires pour fournir la meilleure exp rience scolaire possible tous les l ves et leur donner les moyens de conna tre le succ s et d assumer leurs responsabilit s sur le plan personnel civique et professionnel Il lui incombe aussi de veiller la mise en uvre du curriculum de l Ontario dans sa totalit et dans le respect des diff rents styles d apprentissage des l ves et pour ce faire de s assurer que les l ves et le personnel enseignant disposent des ressources n cessaires y compris en mati re de perfectionnement professionnel pour favoriser l excellence de l enseignement La directrice ou le directeur d cole doit valoriser et favoriser l apprentissage sous toutes ses formes l cole comme dans le milieu communautaire Il lui appartient en outre de concevoir des mesures pour appuyer l panouissement d une culture d expression fran aise en conformit avec la politique d am nagement linguistique du conseil scolaire cet gard la directrice ou le directeur d cole travaille en collaboration avec divers intervenants pour cr er une communaut apprenante qui constituera un milieu commu nautaire o il fait bon vivre et apprendre en fran ais
193. essages publicitaires radio phoniques ou t l visuels en tenant compte entre autres des l ments suivants e la situation de communication p ex metteur destinataire message intention le point de vue du publicitaire p ex ton engag pour convaincre ton neutre pour informer ou d crire les valeurs v hicul es e le recours aux mots cl s et aux expressions cl s les figures de style p ex apostrophes exclamations comparaisons exag rations les nuances des divers modes verbaux p ex indicatif imp ratif infinitif les techniques de persuasion p ex mots m lioratifs comparatifs superlatifs exemples t moignages e les l ments extralinguistiques p ex images graphiques couleur e les l ments prosodiques p ex articulation prononciation volume d bit tonalit la formule de pr sentation p ex indicatif musical commentaires recours des entrevues les techniques de diffusion p ex en direct en diff r enregistrement sonore e les modalit s de diffusion p ex dur e moment Communication orale pr par e p gt suivre les tapes du processus de communi cation orale pour pr senter diverses communications orales b respecter les caract ristiques des textes pr senter oralement gt utiliser les l ments linguistiques appropri s d ordre syntaxique lexical morphologique et prosodique de m me que les l ments textuels
194. estions d actualit trait es dans un bulletin de nouvelles t l vis ou dans l ditorial du journal r gional de lui proposer un roman lire ou de l inviter un d bat public ou une conf rence sur un sujet qui l int resse Faire du foyer un lieu d panouissement culturel L appui des parents est essentiel pour favoriser chez leur enfant le d veloppement de l identit francophone Le fait de parler fran ais la maison de pr voir des activit s culturelles et r cr atives en fran ais d offrir des ressources en fran ais l enfant renforcera le travail ducatif accompli l cole de langue fran aise Cela aidera l enfant mieux r ussir l cole et s identifier plus troitement la culture d expression fran aise dans toute la diversit de ses manifestations LE R LE DE L ENSEIGNANTE OU L ENSEIGNANT Le r le de l enseignante ou l enseignant qui consiste appuyer chaque l ve dans sa r ussite s articule ainsi cr er un milieu d apprentissage convivial pour l l ve lui proposer des activit s pertinentes et faire de l am nagement linguistique en fran ais une priorit Cr er un milieu d apprentissage convivial pour l l ve L enseignante ou l enseignant a pour t che d laborer une gamme de strat gies d enseignement et d valuation fond es sur une p dagogie prouv e Il lui faut concevoir des strat gies qui tiennent compte des diff rents styles d apprentissage et les adapte
195. et l accent sur l interpr tation et la production de textes utilitaires lui permettant de pr parer son entr e dans le monde du travail L tude d un roman de r cits ou de nouvelles litt raires et de divers po mes l am ne se donner des rep res culturels et lui fait mieux comprendre et appr cier ce qui caract rise la francophonie L l ve met profit ses connaissances linguistiques et les technologies de l information et de la communication pour communiquer un message correctement et efficacement Ce cours est con u pour pr parer l l ve int grer le monde du travail ou entreprendre des tudes coll giales Pr alable Fran ais 11 ann e cours pr emploi TEXTES L TUDE TEXTES LITT RAIRES Textes narratifs Communication orale Interpr tation Transposition cin matographique d une ceuvre litt raire Pr sentation Lecture e Roman e R cit ou nouvelle litt raire Ecriture Textes po tiques TEXTES COURANTS Textes descriptifs ou explicatifs Po me ou chanson du Canada fran ais Documentaire sur les m tiers et le monde du travail Bulletin de nouvelles Simulation d entrevue d emploi Simulation de situations du monde du travail en mati re de s curit d thique profession nelle ou autres Textes argumentatifs ou incitatifs Critique Expression d opinion ou critique Po me ou chanson du Canada fran
196. ettre ordre de d roulement e les proc d s incitatifs p ex statistiques num rations descriptions t moignages comparaisons e les proc d s linguistiques p ex mots m lioratifs vari t des phrases jeux de mots e le point de vue du publicitaire p ex ton engag pour convaincre ton neutre pour informer ou d crire e les nuances des divers modes verbaux p ex indicatif imp ratif infinitif e les l ments extralinguistiques p ex images graphiques couleur e la formule de pr sentation p ex indicatif musical commentaire recours des entrevues e les l ments prosodiques p ex articulation prononciation volume d bit tonalit 41V40 NOILVIINNWWOD Ww 9 U vu Pi i 9 gt fe v i fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais A LECTURE ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouvoir E interpr ter une vari t de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M analyser une vari t de textes de mani re critique pour mieux comprendre les moyens d ordre linguistique et textuel qui servent v hiculer le sens M r investir en lecture les apprentissages r alis s en communication orale en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l informat
197. eu d enseignement et d apprentissage stimulant et engageant pour les gar ons comme pour les filles est important L enseignante ou l enseignant prendra en compte le mode d apprentissage selon le genre dans le choix des activit s des inter ventions des ressources et des projets afin que chaque l ve gar on ou fille puisse d velopper un rapport positif au langage et au savoir et apprendre sa mani re selon ses pr f rences L apprentissage du fran ais dans toutes les mati res contribue au d veloppement des connaissances et des habilet s li es la litt ratie Les enseignantes et enseignants s assureront que les l ves sont expos s une vari t d occasions d exp rimenter avec la langue et avec le savoir en insistant sur un enseignement pluridisciplinaire La mati re de tout cours de fran ais peut tre combin e celle d un ou de plusieurs cours d une autre discipline p ex s inspirer des mod les de pr sentation d un curriculum vitae enseign s dans les cours d affaires et commerce Il est aussi possible de cr er un cours interdisciplinaire par exemple un cours en journalisme Les politiques et les modalit s applicables cet gard sont pr sent es dans le programme cadre distinct r gissant l laboration de cours interdisciplinaires voir Etudes interdisciplinaires 2002 LES HABILETES DE LA PENSEE ET DE LA RECHERCHE Dans les cours de fran ais l l ve d veloppe sa capacit formuler
198. eur r le et l poque e les didascalies et les indications sc niques concernant notamment les d cors les acces soires les costumes les effets sonores la musique l clairage interpr ter des po mes ou des chansons du Canada fran ais en tenant compte entre autres des l ments suivants e le d veloppement du th me la forme po tique p ex versification e l univers po tique cr par les mots les images et les figures de style p ex m tonymies antith ses e les proc d s syntaxiques et stylistiques p ex ellipse e l appr ciation des aspects musicaux p ex m lodie interpr tation de l artiste arrangement ou ensemble sonore interpr ter des articles de revue en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet et le degr de pr cision des ren seignements e la structure p ex introduction d veloppement s quences descriptives et explicatives conclusion les proc d s descriptifs et explicatifs p ex r sultats d enqu tes citations statistiques et leur r le p ex pr cision selon les destinataires renseignements essentiels la compr hension le registre de langue le vocabulaire technique la vari t des tournures les proc d s linguistiques qui r v lent le point de vue p ex emploi des auxiliaires de modalit comme il faut que il para t que emploi d adjectifs et d adverbes comme assur ment emploi du conditionne
199. ex ton et registre de langue appropri s d 9 gt A 9 nu 34N11423 ul u U c v N 5 Q cd W a n gt e U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais e e les l ments linguistiques qui r v lent le point de vue distanci ou engag p ex interpellation du destinataire e les l ments linguistiques p ex formules pistolaires ton style appropri gt r diger des rapports d incident en tenant compte entre autres des l ments suivants e la pertinence et la pr cision des renseignements e la structure habituelle du rapport p ex section standardis e sous forme de formulaire remplir description des v nements e le format du rapport p ex en t te sommaire annexe e les l ments linguistiques p ex modes et temps des verbes gt r diger un curriculum vit en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix d un mod le de CV p ex organisa tion chronologique selon les comp tences e le choix des rubriques en fonction du mod le p ex coordonn es personnelles renseignements relatifs aux tudes la formation aux comp tences e le choix des renseignements en fonction du poste d sir e la qualit de la langue p ex lexique ton e la qualit de la pr sentation mat rielle gt r diger des lettres de demande d emploi e
200. exprimer spontan ment en temps opportun dans le contexte de diverses situations de communication E interpr ter des textes litt raires pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M pr senter diverses communications orales pr par es en utilisant des connaissances linguistiques et textuelles appropri es et en faisant preuve d esprit critique M r investir dans ses communications orales les apprentissages r alis s en lecture en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Communication orale spontan e p gt d crire le contexte socioculturel et historique prendre la parole spontan ment dans divers contextes pour interagir informer et s informer pr senter et d fendre ses prises de position pr ciser sa pens e p ex l occasion d un travail d quipe d un remue m ninges de pr sentations orales p gt changer avec ses pairs dans divers contextes pour mieux se conna tre faire conna tre ses valeurs et apprendre respecter celles des autres p ex go ts personnels engagement communautaire prendre la parole dans divers contextes pour manifester son engagement envers la langue et la culture d expression fran aise p ex r agir la suite de la pr sentation d une pi ce de th tre Interpr tati
201. exte M am liorer ses textes en mettant contribution ses connaissances relatives la grammaire du texte et la langue et en faisant preuve d esprit critique E r investir dans ses crits les apprentissages r alis s en communication orale en lecture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Production de textes gt crire r guli rement de fa on spontan e de courts textes pour exprimer une opinion une r action des sentiments son imaginaire p ex r action un nouveau r glement municipal un match un spectacle l cole une mission de t l vision gt recourir au processus d criture pour r diger une vari t de textes litt raires et courants gt recourir l crit pour exprimer ses id es et ses valeurs et les faire conna tre des francophones d ici et d ailleurs p ex critique r flexion sur le monde du travail b tenir compte au moment de la collecte de renseignements de ses champs d int r t et de ses connaissances pour traiter certains aspects dans ses productions crites b r diger divers textes narratifs texte dramatique ou roman photo ou bande dessin e ou conte ou nouvelle litt raire ou autres textes en tenant compte entre autres des l ments suivants DANS LE CAS D UN TEXTE DRAMATIQUE e le sch
202. f rents culturels p ex coutumes traditions m urs e le point de vue de la narration e le champ lexical en s inspirant du th me principal et le registre de langue e les figures de style b participer un forum de discussion litt raire pour se donner une vue d ensemble de la litt rature d expression fran aise du Canada en tenant compte entre autres des l ments suivants e les th mes trait s e le caract re universel des personnages et des situations e les enjeux politiques sociaux et culturels p ex justice sociale libert d expression survie de l identit socioculturelle e le r le de l crivain et de la litt rature e la particularit du style l originalit et la singularit de la composition b faire la promotion d une uvre litt raire contemporaine d expression fran aise du Canada en tenant compte entre autres des l ments suivants e l auteure ou auteur p ex biographie style influence uvres marquantes e les caract ristiques du genre litt raire de l uvre choisie p ex drame conte merveilleux ou fantastique po sie lyrique e la pr sentation du contenu de l uvre litt raire choisie e l impact de l uvre litt raire choisie sur son poque et son milieu e les valeurs v hicul es e la langue p ex registre de langue expressions champ lexical figures de style e le point de vue et le ton de l auteur e le choi
203. faire l objet d un apprentissage planifi et valu SIVINVH1 1Q 3YAYD IWWYY OYd NG NOILVSINYOHO LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N N LA NOUVELLE APPROCHE DE L ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE La recherche en linguistique et en didactique des langues a amen les autorit s des grands pays et des provinces francophones promouvoir depuis plusieurs ann es une autre fa on d enseigner la langue l cole Les maisons d dition ont publi divers ouvrages pour mieux faire conna tre cette approche appel e nouvelle grammaire aux ducatrices et ducateurs et la rendre accessible au grand public Avec cette r vision du programme cadre les l ves recevront un enseignement diff rent de celui auquel leurs parents ont t habitu s Le personnel enseignant des coles fran aises de l Ontario a pour sa part la t che de se familiariser le plus rapidement possible avec cette nouvelle approche afin de pouvoir bien s en servir pour enseigner le fran ais Il dispose pour cela de plusieurs moyens notamment la consultation de sites Web sp cialis s le recours des outils de mise niveau autodidacte et la participation des ateliers de formation offerts par le minist re de l ducation de l Ontario ou leur conseil scolaire la diff rence de l approche traditionnelle cette nouvelle approche pr conise d expliquer le fonctionnement de la langue partir du texte en passant par la phr
204. faisant preuve d esprit critique E r investir dans ses communications orales les apprentissages r alis s en lecture en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Communication orale spontan e gt prendre la parole spontan ment dans divers contextes pour interagir informer et s in former pr senter et d fendre ses prises de position pr ciser sa pens e susciter une r action p ex participer un travail d quipe un remue m ninges exprimer une opinion changer avec ses pairs dans divers contextes pour mieux se conna tre faire conna tre ses valeurs et apprendre respecter celles des autres p ex pr ciser ses go ts personnels son engagement communautaire gt prendre la parole dans divers contextes pour manifester son engagement envers la langue et la culture d expression fran aise p ex r agir aux propos d un ditorialiste critiquer spontan ment une uvre litt raire Interpr tation gt recourir au processus de communication orale pour interpr ter une vari t de communica tions orales gt relever l information exprim e de fa on explicite p ex aspects d un vid oreportage et implicite p ex humour dans une com die musicale gt reconna tre les causes des bris de compr hen sion p ex vocabulaire techniq
205. fait qu il se soit perdu a sem la panique dans le groupe 2 2 3 Compl ments de l adjectif p ex Ils sont satisfaits que vous soyez fid les l entrainement Sujets p ex Que tu aies r ussi ne me surprend pas Circonstancielles compl ments de phrase 241 De temps l indicatif p ex Je te pr viens quand j arrive la maison au subjonctif p ex Il reste une heure avant qu il ne vienne nous prendre 2 4 2 De cause l indicatif p ex La voiture s est arr t e parce qu elle est tomb e en panne s che 2 43 De cons quence l indicatif p ex Il a tellement neig que les rues sont impraticables au subjonctif p ex Nous avons tout pr vu de sorte qu il n y ait pas de surprise Y AXANNV N vI LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais en N oO Connaissances linguistiques et textuelles 3U 4U 3C 4C 2 44 De concession d opposition l indicatif apr s m me si p ex M me s il pleut j y vais au subjonctif apr s bien que quoique quel que p ex Bien que ce soit samedi je dois travailler quelques heures 2 4 5 De but au subjonctif p ex Nous avons voyag en train pour que ce soit moins fatigant 2 4 6 De supposition d hypoth se l indicatif apr s si p ex Si je finis assez tot j y serai Si j allais au cin
206. gnant et dans certains cas sur un soutien suppl mentaire La ma trise des connaissances et des habilet s propres au programme de fran ais requiert de la part de l l ve un engagement sinc re L l ve devrait saisir toutes les occasions possibles en dehors de la classe pour mieux ma triser les processus de communication Ses connaissances et ses habilet s croitront au fur et mesure qu elle ou il explore son environnement et s engage dans des activit s qui impliquent la communication orale la lecture et l criture Les activit s d apprentissage qui lui sont propos es permettent l l ve de s engager activement dans sa construction identitaire dont l panouissement culturel constitue une dimension importante Il importe donc d amener l l ve r aliser que la culture comporte de nombreux aspects qui concourent tous la richesse de son identit et qu cet gard il lui appartient d assumer une part de responsabilit LE R LE DES PARENTS Le r le des parents dans l ducation de leur enfant consiste principalement conna tre le curriculum accompagner leur enfant dans son apprentissage et faire du foyer un milieu d apprentissage et un lieu d panouissement culturel Conna tre le curriculum L l ve a tendance fournir un meilleur rendement scolaire lorsque ses parents s int ressent ses tudes S ils se familiarisent avec les programmes cadres du curriculum les parents sauront quelles sont les
207. gt or 2 D a M A a MD 34N11423 VI VI 1 U c c 6 v N pas wo gt gt fe n res fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais ul e produire des projets d criture authentique en tenant compte entre autres des l ments suivants e la pertinence du projet par rapport l cole p ex publicit pour une activit du conseil des l ves publication officielle de l cole ou par rapport la communaut p ex divers points de vue sur un m me v nement tournoi sportif collecte de fonds club social d veloppement conomique spectacle r glement municipal le choix des projets d criture authentique p ex magazine brochure de promotion ou d information campagne de publicit rapport au conseil municipal profil de personnalit s engag es dans la communaut le choix des textes en fonction des objectifs p ex publireportage pour annoncer un spectacle nouvelle journalistique pour informer la communaut commentaire ou texte d opinion dans le journal pour exprimer ses id es e le recours des logiciels sp cialis s pour la mise en page des textes e la publication des textes Am lioration de textes gt crire ses textes en tenant compte de certains principes de base de la grammaire du texte p ex reprise de l information progression absence de contradiction assurer la coh renc
208. hnique les proc d s descriptifs explicatifs incitatifs et argumentatifs p ex d finitions exemples pr sentation des causes et des cons quences les proc d s linguistiques qui r v lent le point de vue p ex registre de langue vocabulaire tendancieux e l emploi d un vocabulaire sp cialis ou technique e l emploi d appuis sonores et visuels pour enrichir la pr sentation p ex courts extraits visuels ou sonores d monstration avec un chan tillon ou un mod le gt pr senter des messages publicitaires en tenant compte entre autres des l ments suivants e l organisation des donn es sur le produit ou l v nement annoncer p ex id es principales et secondaires ordre du d roulement e les proc d s incitatifs p ex statistiques num rations descriptions t moignages comparaisons e les proc d s linguistiques p ex mots m lioratifs vari t de phrases jeux de mots e le point de vue du publicitaire p ex ton engag pour convaincre ton neutre pour informer ou d crire e les nuances des divers modes verbaux p ex indicatif imp ratif infinitif e les l ments extralinguistiques p ex images graphiques couleur e les l ments prosodiques p ex articulation prononciation volume d bit gt pr senter des critiques en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix du sujet et la raison du choix
209. icatif Dans un texte descriptif l auteur indique comment est un objet un paysage un lieu une atmosph re un tre une action un v nement une situation un concept une proc dure un processus un fonctionnement Appartiennent notamment cette cat gorie le documentaire les textes techniques et administratifs le bulletin de nouvelles et le reportage Dans un texte explicatif l auteur s attache expliquer le pourquoi d un ph nom ne d un fait d une affirmation L article de vulgarisation scientifique et l expos rel vent de cette cat gorie car ils r pondent des questions de compr hension du genre Quelle est la cause de ce probl me environnemental Pourquoi ce ph nom ne physique se produit il De m me en donnant les raisons de ses affirmations afin de les faire comprendre dans un texte personnel l l ve produit alors un texte explicatif La structure du texte explicatif permet une certaine souplesse G n ralement l introduction pr sente le sujet de l explication et expose les aspects qui appellent des explications Suit une phase explicative qui s articule autour des renseignements reli s au parce que Quant la phase conclusive elle est facultative le plus souvent il n y a pas de conclusion Le texte argumentatif ou incitatif Dans un texte argumentatif l auteur pr sente l opinion qu il veut d fendre soit sa th se et cherche convaincre les destinataires de la
210. ication images figures de style sonorit s interpr ter des reportages en tenant compte entre autres des l ments suivants e le type de reportage et ses caract ristiques p ex v nement sportif consommation vulgarisation scientifique e les aspects trait s et leur agencement p ex organisation des informations autour de sous th mes e l ordre la qualit et la quantit des informa tions pr sent es e l objectivit ou la subjectivit du point de vue et les indices de modalit qui la traduisent p ex adjectifs adverbes mode des verbes e le point de vue adopt par le narrateur et le rapport qu il tablit avec les destinataires p ex jugement personnel commentaires d guis s e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex r sultats d enqu tes citations statistiques interpr ter des chroniques en tenant compte entre autres des l ments suivants e le contenu et la structure libre p ex com mentaire spontan sur un v nement r cent commentaire r fl chi sur les propos d une personne interview e dans un reportage les proc d s descriptifs et explicatifs p ex descriptions t moignages illustrations les proc d s argumentatifs p ex faits anecdotes t moignages les proc d s linguistiques qui r v lent le point de vue p ex emploi de verbes qui expriment l engagement de l auteur comme je crois sinc rement que emploi d
211. ication orale en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en communication orale p ex int r t suscit par le sujet de sa pr sentation pistes pour am liorer son articulation d 9 A 9 un 41V40 NOILVIINNWWOD VI N u U c c S v ll 8 D KA U sg a n 5 U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais ul O0 LECTURE ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouvoir E interpr ter une vari t de textes litt raires et courants pour en construire le sens se donner des rep res culturels et y r agir de fa on critique M analyser une vari t de textes de mani re critique pour mieux comprendre les moyens d ordre linguistique et textuel qui servent v hiculer le sens E r investir en lecture les apprentissages r alis s en communication orale en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Interpr tation gt recourir au processus de lecture pour interpr ter une vari t de textes litt raires et courants b relever dans les textes l tude l information exprim e de fa on explicite p ex renseigne ments dans un article de revue et implicite p ex l ments de texte descriptif ou explicatif qui sugg rent l engagement
212. ignificatifs de la litt rature d expression fran aise du Canada pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M analyser une vari t de textes litt raires de mani re critique pour mieux comprendre les moyens d ordre linguistique et textuel qui servent v hiculer le sens E r investir en lecture les apprentissages r alis s en communication orale en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Interpr tation gt recourir au processus de lecture pour interpr ter une vari t de textes litt raires gt commenter l apport de la litt rature d expression fran aise du Canada la soci t canadienne et au monde en g n ral d crire le contexte socioculturel et historique dans lequel l uvre a t produite comparer des textes d poques et d origines diverses pour comprendre l volution de la langue et se donner des rep res culturels p ex canadianismes n ologismes patrimoine artistique gt expliquer les caract ristiques des uvres de certains auteurs de courants ou mouvements de la litt rature d expression fran aise du Canada et des genres privil gi s s y rattachant p ex H l ne Brodeur litt rature de la grande noirceur po sie herm tique gt commenter la port e d une
213. il par les l ves dans le cadre de leur stage d ducation coop rative Les l ves peuvent se servir du PCO pour pr ciser les comp tences et les habitudes de travail d j acquises planifier le d veloppement de nouvelles comp tences ou montrer aux employeuses et employeurs ce qu ils peuvent faire Les comp tences d crites dans le PCO sont les comp tences essentielles que le gouverne ment du Canada et des agences nationales et internationales ont d termin es la suite de recherches consid rables comme tant les comp tences requises pour travailler apprendre et vivre Les comp tences essentielles constituent la base de l apprentissage de toute autre habilet et permettent aux personnes de progresser dans leur emploi et de s adapter au changement en milieu de travail Pour des pr cisions sur le PCO et les comp tences essentielles consulter le site http skills edu gov on ca L DUCATION COOP RATIVE ET LES AUTRES FORMES D APPRENTISSAGE PAR L EXP RIENCE L ducation coop rative et les autres formes d apprentissage par l exp rience permettent l l ve d appliquer les habilet s acquises en salle de classe dans les contextes authen tiques au sein de la communaut du monde des affaires et des services publics L ducation coop rative et les autres exp riences en milieu de travail aident l l ve approfondir sa connaissance des possibilit s d emploi dans de nombreux domaines y compris le milieu de l dition et
214. ion et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir gt recourir au processus de lecture pour inter pr ter une vari t de textes litt raires et courants b relever dans les textes l tude l information exprim e de fa on explicite p ex donn es scientifiques dans un article de revue et implicite p ex valeurs v hicul es dans un r cit de vie comparer les r f rents culturels des uvres tudi es avec ceux du monde d aujourd hui pour se donner des rep res culturels p ex valeurs culturelles et sociales qui se d gagent de l analyse d une nouvelle journalistique gt tablir un parall le entre ses champs d int r t et ses connaissances d une part et les th mes des textes lus d autre part p ex importance des tudes pour son panouissement personnel gt interpr ter un r cit de vie ou un r cit ou un conte ou une l gende ou un dialogue ou un monologue ou une sayn te en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sch ma narratif p ex situation initiale v nement d clencheur p rip ties d nouement e les personnages p ex traits physiques et psychologiques motivation des personnages e les l ments permettant de cr er un univers narratif p ex descriptions permettant de se situer dans le temps et le lieu l ments permet tant de cr er un univers r aliste ou fantastique
215. ion t l vis e de questions d actualit Simulation de conversa tions t l phoniques Entretien avec des personnalit s du monde des affaires et de la technologie Textes relevant de la correspondance d affaires Article de revue sur les affaires ou la technologie Contrat vente garantie assurance embauche Extraits de textes de loi ou de r glements Textes non lin aires tableaux graphiques sch mas plans Courriel d affaires Textes relevant de la correspondance d affaires lettres de r clamation accus s de r ception lettres de plainte demandes de renseigne ments lettres d offre de service Textes administratifs et techniques communi qu s notes de service diapositives d un logiciel de pr sentation Proc s verbal compte rendu d une r union avis de convocation et ordre du jour Formulaire remplir imprim ou en ligne Textes argumentatifs ou incitatifs Topo promotion de produits ou de services Textes administratifs et techniques directives administratives proc dures guides d utilisation Remarques 1 Les habilet s en communication orale spontan e s apprennent dans le quotidien de la salle de classe cette fin il faut tenir compte de l attente formul e dans le domaine Communication orale 2 En fonction du nombre d l ves dans le cours et de l envergure des pr sentations orales on pourra n exiger que deux pr sentations CO
216. ionnelle engagement social aux perceptions v hicul es par le narrateur ou le locuteur p ex manque de respect du point de vue des autres jugement superficiel d 9 gt A 9 nu 41V40 NOILVIINNWWOD O0 Xe u Q c v N 8 0 U a Q a gt e U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais Ne gt interpr ter la pr sentation d une pi ce de th tre ou d un t l roman ou d un sketch en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sch ma dramatique p ex temps lieu n ud dramatique point culminant d nouement e le contexte socioculturel p ex lieu et temps en fonction des p rip ties e le r le des personnages p ex interaction qui assure la progression de l intrigue e les transformations des personnages p ex volution selon les exp riences v cues e la vraisemblance entre les comportements et les paroles des personnages e le jeu des com diens e le ton p ex s rieux humoristique badin e la mise en sc ne et sa pertinence par rapport l intrigue p ex d cors apparence physique des personnages accessoires e les l ments sonores et visuels p ex trame sonore techniques cin matographiques interpr ter des po mes ou des chansons en tenant compte entre autres des l ments suivants e le d veloppement du th me e la forme po tique p e
217. ions typo graphie mise en page DANS LE CAS D UN EDITORIAL e la structure des s quences narratives descriptives explicatives et argumentatives leur importance relative et leur r le p ex mise en contexte narration des circonstances entourant un v nement l objet de l argumentation p ex th se soutenue id e principale pr sent e e l argumentation arguments appuy s l aide de divers proc d s p ex t moignages d experts citations statistiques les types d arguments p ex argument d autorit appel la raison argument a contrario argument ad hominem le point de vue adopt par l ditorialiste et le rapport qu il tablit avec les destinataires et le sujet p ex point de vue distanci ou engag proc d s qui tablissent l autorit de l auteur les proc d s linguistiques p ex phrases complexes figures de construction DANS LE CAS D UN REPORTAGE e le type de reportage et ses caract ristiques p ex v nement sportif consommation vulgarisation scientifique e les aspects trait s et leur agencement p ex organisation des informations autour de sous th mes e l ordre la qualit et la quantit des informations e le ton p ex engag alarmiste e l objectivit ou la subjectivit du point de vue et les indices de modalit qui la traduisent p ex adjectifs adverbes modes des verbes e les proc d s descriptifs et ex
218. iorer ses textes en mettant contribution ses connaissances relatives la grammaire du texte et la langue et en faisant preuve d esprit critique E r investir dans ses crits les apprentissages r alis s en communication orale en lecture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Production de textes gt crire r guli rement de fa on spontan e de courts textes pour exprimer une opinion une r action des sentiments son imaginaire p ex sur la pr paration aux examens le choix d une destination postsecondaire les exigences d un emploi temps partiel b recourir au processus d criture pour r diger une vari t de textes litt raires et courants gt recourir l crit pour exprimer ses id es et ses valeurs et les faire conna tre des francophones d ici et d ailleurs p ex courriel lettre aux journaux gt tenir compte au moment de la collecte de renseignements de ses champs d int r t et de ses connaissances pour traiter certains aspects dans ses productions crites gt r diger une cr ation litt raire en tenant compte entre autres des l ments suivants e les caract ristiques du texte litt raire choisi p ex r cit de vie nouvelle litt raire conte l gende fable po me e le choix des l ments de la narration p
219. ique e le contexte socioculturel p ex indices de temps et de lieu caract ristiques des person nages en fonction de l poque des lieux et du statut social e les caract ristiques du personnage principal et des personnages secondaires p ex principaux traits physiques et psychologiques r le statut st r otypes pr jug s e la vraisemblance des personnages p ex registre de langue gestes r actions e le ton p ex s rieux humoristique badin e le registre de langue p ex selon le genre vraisemblance e la mise en sc ne p ex l ment principal du d cor costumes accessoires e l auditoire cibl p ex enfants parents adolescentes adolescents e la trame sonore p ex atmosphere cr e motions suscit es e l clairage p ex clairage direct indirect intensit lumineuse e les angles de prise de vue p ex plong e contre plong e e les diff rents plans p ex gros plan plan am ricain plan d ensemble plan loign e les mouvements de la cam ra p ex panoramiques travellings e les autres techniques cin matographiques de base p ex fondus effets sp ciaux DANS LE CAS D UNE VIDEO pr sentation de po tes r cital de po sie e le traitement du th me e le contexte socioculturel p ex milieu qui a influenc l auteur environnement d crit e la vraisemblance des r f rents e l univers po tique cr par le
220. ique respect de la vie priv e e le ton et le point de vue p ex personnel subjectif recours la 1 personne Ud a jeuuoljuoy BdUa adWIOD A 3 3 c 5 A 9 e o gt D A et c n n Lu e D A c M 34N11423 N 9 U vu Pi i 9 gt fe v i 5 fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 118 e la correction de la langue e le protocole pistolaire p ex formule d appel objet d un courriel signature e les proc d s linguistiques p ex vari t des structures syntaxiques style appropri aux destinataires figures de style e la mise en page et les conventions d criture p ex formules usuelles r diger des comptes rendus ou des entr es dans un cahier de bord en tenant compte entre autres des l ments suivants e la pertinence et l exactitude des renseigne ments e le but du compte rendu ou du cahier de bord p ex r sumer l v nement garder un registre des tapes suivies dans un travail e la structure habituelle du compte rendu ou du cahier de bord p ex introduction d veloppement conclusion entr es en ordre chronologique e le format du compte rendu ou du cahier de bord p ex en t te sommaire annexe e la pr cision des termes e les proc d s linguistiques propres au compte rendu ou au cahier de bord p ex mo
221. ir Communication orale spontan e prendre la parole spontan ment dans divers contextes pour interagir informer et s in former pr senter et d fendre ses prises de position pr ciser sa pens e susciter une r action p ex participer un travail d quipe contenus d apprentissage proposent titre indicatif des exemples pr sent s entre parenth ses et en italique Ces exemples illustrent des possibilit s d actes langagiers gt reconna tre les causes des bris de compr hen sion p ex vocabulaire technique pr sent dans un vid oreportage et les strat gies appliquer pour corriger la situation p ex faire des recherches sur le sujet pr sent avant le vision nement poser des questions de clarification un remue m ninges exprimer une opinion gt recourir des connaissances linguistiques propres chaque Cours d ordre lexical syntaxique morphologique et des situations ou des gt changer avec ses pairs dans divers contextes prosodique et des connaissances textuelles x pour mieux se conna tre faire conna tre ses pour analyser le contenu des communications th mes de m me que valeurs et apprendre respecter celles des orales p ex reconna tre la reprise de l information la progression dans les autres p ex pr ciser ses go ts personnels son d bit apprentissages engageme at communautaire LES ATTENTES ET LES CONTENUS D APPRENTISSAGE A chaque dom
222. ira des strat gies d en seignement et des activit s appropri es aux besoins de l l ve du programme d ALF ou de PDF en consultation avec l enseignante ou l enseignant de l un et de l autre de ces programmes et adaptera le mat riel d apprentissage en cons quence L enseignante ou l enseignant doit cr er un milieu s curisant o l l ve constate l acceptation de tous L l ve se sentira plus l aise ce qui lui permettra de prendre des risques de s exprimer et d apprendre plus ais ment Pour faciliter l apprentissage de l l ve l enseignante ou l enseignant pourra recourir aux pratiques suivantes e partir du v cu de l l ve et de ses connaissances e v rifier r guli rement si l l ve comprend e mettre l accent sur les id es cl s et communiquer avec l l ve dans un langage clair et pr cis e mettre l accent sur les valeurs propres la francophonie locale nationale et internationale e utiliser des indices visuels et du mat riel concret si l l ve est au niveau d butant dans l apprentissage du fran ais e ajuster les attentes en fonction du niveau de langue de l l ve et de sa date d arriv e au Canada e pr senter le vocabulaire utilis dans la discipline pour aider l l ve comprendre le contenu de la le on e faciliter l entraide entre les l ves e favoriser l appropriation de r f rents culturels On peut consulter Le curriculum de l Ontario de la 9 la 12 a
223. ire aux attentes l l ve doit pouvoir Production de textes gt crire r guli rement de fa on spontan e de courts textes pour exprimer une opinion une r action des sentiments son imaginaire p ex au moment de la pr paration aux examens du choix d une destination postsecondaire gt recourir au processus d criture pour laborer une vari t de produits m diatiques b appliquer les normes r gissant le monde des m dias dans ses productions m diatiques gt recourir l crit pour exprimer ses id es et ses valeurs et les faire conna tre des fran cophones d ici et d ailleurs p ex courriel lettre l diteur gt tenir compte au moment de la collecte de renseignements de ses champs d int r t et de ses connaissances pour traiter certains aspects dans ses productions crites gt produire une bande dessin e ou un roman photo en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sch ma du r cit p ex situation initiale d veloppement situation finale e la progression de l intrigue p ex succession des p rip ties e les personnages p ex traits physiques et psychologiques r le des personnages dans l intrigue e les l ments textuels et visuels permettant de cr er un univers narratif p ex descriptions imag es d crivant les objets et les lieux pour cr er un univers dessins illustrations photos le genre de bande dessin e p ex humo
224. ires d cors maquillage e la vraisemblance p ex registre de langue r f rents e le ton p ex s rieux humoristique sarcastique e la trame sonore p ex atmosphere cr e motions suscit es e la version film e et la version crite s il y a lieu p ex comparaison du traitement du sujet de la mise en sc ne interpr ter des documentaires en tenant compte entre autres des l ments suivants e les composantes de la situation de commu nication e la nature des renseignements p ex th me abord ph nom ne expliqu faits pr sent s v nements d crits id es principales et secondaires e la structure du document introduction d veloppement conclusion e l ordre de pr sentation des l ments de l explication p ex progression du simple au complexe ordre chronologique tapes de la m thode scientifique e la pertinence et la quantit des renseigne ments en fonction des besoins de l auditoire p ex temps consacr certains l ments r p titions e le point de vue et le ton p ex mots m lioratifs ou p joratifs mots ou expressions qui expriment un jugement intonation insistance e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex statistiques d finitions reformulations e les aspects cin matographiques p ex images mouvements de la cam ra narration e les l ments sonores et visuels p ex support musical dans un doc
225. istiques propres chaque texte E am liorer ses textes en mettant contribution ses connaissances relatives la grammaire du texte et la langue et en faisant preuve d esprit critique M r investir dans ses crits les apprentissages r alis s en communication orale en lecture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Production de textes gt crire r guli rement de fa on spontan e de courts textes pour exprimer une opinion une r action des sentiments son imaginaire p ex l occasion de la rentr e scolaire d une sortie au cin ma d une activit sp ciale l cole gt recourir au processus d criture pour r diger une vari t de textes litt raires et courants gt recourir l crit pour exprimer ses id es et ses valeurs et les faire conna tre des francophones d ici et d ailleurs p ex courriels lettres des correspondantes et correspondants gt tenir compte au moment de la collecte de renseignements de ses champs d int r t et de ses connaissances pour traiter certains aspects dans ses productions crites gt r diger un conte ou un r cit ou un r cit de vie ou une bande dessin e ou un dialogue en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sch ma du r cit p ex situation initiale d veloppement
226. itt raire ou une disserta Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais D Co gt crire r guli rement de fa on spontan e de courts textes pour exprimer une opinion une r action des sentiments son imaginaire p ex r flexion sur la langue et la litt rature b recourir au processus d criture pour crire une adaptation d une ceuvre litt raire et des textes courants gt r diger une adaptation d une uvre litt raire p ex mettre en sc ne un personnage quelques p rip ties transposer un po me en prose ou vice versa r crire un extrait en variant le point de vue de la narration en tenant compte entre autres des l ments suivants e les caract ristiques du texte litt raire choisi p ex nouvelle litt raire pi ce de th tre conte l gende po me e la s lection des renseignements pertinents pr senter e la transposition des l ments de la narration dans le texte litt raire choisi p ex p rip ties ordre de pr sentation des personnages lieu temps e le respect des caract ristiques des personnages e le respect des lieux et de l poque e le respect de l atmosph re du texte d origine transpos dans le texte litt raire choisi p ex fantastique r aliste romantique e le point de vue de la narration p ex narrateur omniscient narrateur participant tion litt raire ou une tude comparativ
227. ituants facultatifs compl ments de phrase bient t durant les longs mois d hiver Leur r le est d ajouter de l information de rendre le texte plus pr cis et d assurer la qualit du style e tablir le lien entre les types et les formes de phrases d une part et l intention le point de vue et la complexit d une pens e nuanc e d autre part Pr ciser l intention d une phrase exclamative communiquer un sentiment intense Elles sont belles tes photos La phrase exclamative se termine par un indice pour le lecteur ou l intonation l oral Changer l intention et la ponctuation Elles sont belles tes photos Nouvelle intention interrogation et nouvelle ponctuation Saisir la nuance selon la phrase Ne sont elles pas belles tes photos Tournure interrogative n gative avec insistance N tais tu pas suppos arriver 8 h Tournure n gative et reproche avec insistance e Reconna tre le r le des classes de mots variables adjectifs noms etc ou invariables groupe adverbial modificateur du verbe pr position Relever des exemples de diff rentes classes de mots variables et invariables La plupart des grosses branches ont bien r sist au verglas Cependant beaucoup de petites branches n ont pas support le trop grand poids de la glace et ont cass Mots variables la le les des de la du grosses branches ont avoir r sist r sister au la petites support sup
228. ive des sujets qui s additionnent ou s excluent 6 La ponctuation tiret points de suspension parenth ses majuscule dans des cas sp ciaux LEXIQUE ET ORTHOGRAPHE D USAGE 7 Le vocabulaire et l usage 7 3 Homophones p ex davantage d avantages quel que quelque COMMUNICATION ORALE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M s exprimer spontan ment en temps opportun dans le contexte de diverses situations de communication E interpr ter diverses communications orales de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M pr senter diverses communications orales pr par es en utilisant des connaissances linguistiques et textuelles appropri es et en faisant preuve d esprit critique M r investir dans ses communications orales les apprentissages r alis s en lecture en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Communication orale spontan e gt reconna tre les causes des bris de compr hension p ex manque de connaissances pr alables gt prendre la parole spontan ment dans divers sur le sujet des chroniques et les strat gies contextes pour interagir informer et s informer appliquer pour corriger la situation p ex pr senter et d fendre ses prises de
229. justesse de ses id es Il justifie son opinion l aide d arguments ou de preuves La critique et l ditorial notamment sont des textes argumentatifs La structure d un texte argumentatif requiert g n ralement plusieurs paragraphes Dans l introduction on pr sente le sujet et dans le d veloppement on expose les arguments les contre arguments et les conclusions partielles Pour finir l auteur reformule sa th se et peut aussi largir la perspective Le texte incitatif se caract rise par le recours divers moyens de persuasion pour pousser les destinataires agir Les directives les messages publicitaires et les publireportages sont des exemples de cette cat gorie de texte LES CONNAISSANCES LINGUISTIQUES ET TEXTUELLES Le pr sent programme cadre pr sente en annexe un tableau sommaire des connaissances linguistiques et textuelles devant tre acquises dans chaque cours en 11 et en 12 ann e Ce tableau divise les apprentissages en trois cat gories apprentissage planifi et valu approfondissement des connaissances et apprentissage occasionnel pour faciliter la planification de l enseignement en fonction des acquis ant rieurs ou des apprentissages venir Il permet aussi de visualiser l ensemble des connaissances linguistiques et textuelles l tude ainsi que la progression des apprentissages Chaque cours pr sente dans un tableau les connaissances linguistiques et textuelles l tude qui doivent
230. l e les l ments visuels et les conventions de mise en page p ex photos graphiques illustrations dans un article de revue interpr ter des textes li s la correspondance commerciale en tenant compte entre autres des l ments suivants e le d veloppement du sujet e la pr cision des renseignements p ex emploi d adjectifs d adverbes e les proc d s argumentatifs p ex faits justifications appuis e la disposition du texte selon l usage p ex dans une lettre une note de service un courriel ou une page de garde de t l copie e la formulation du message en fonction du contexte et de l effet recherch p ex formu lation dynamique ton positif e les l ments linguistiques qui r v lent le point de vue distanci ou engag p ex interpellation du destinataire utilisation d un vocabulaire m lioratif interpr ter des fiches techniques ou des guides d utilisation en tenant compte entre autres des l ments suivants e la structure du document p ex description des parties d un produit mesures de s curit explications des pictogrammes e les donn es essentielles pour ex cuter une t che p ex tapes suivre pour la r paration d un appareil ou l entretien d un ordinateur e les consignes les tapes de la t che ex cuter ou de la proc dure p ex ordre et pr vision des actions poser e le sens des mots et des expressions tech
231. l syntaxique morphologique et prosodique et des connaissances textuelles p ex emploi de modes verbaux prononciation fautive pour analyser des communications orales Mn 9 A 2 un a M un 9 gt 9 ei M un D er Q D D ot M A gt gt o YI ote 41V40 NOILVIINNWWOD Ul O 1 U c c 6 v N pas wo gt gt fe n res gt fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 160 gt interpr ter des missions t l vis es d affaires courantes p ex reportages portant sur la consommation les finances missions d affaires publiques en tenant compte entre autres des l ments suivants e les renseignements id es principales et secondaires faits et opinions conseils suggestions actions poser e la structure introduction d veloppement et conclusion principe d organisation des renseignements ordre de pr sentation des renseignements e le registre de langue e le point de vue et le ton p ex objectivit partis pris e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex d finitions comparaisons e les aspects techniques p ex montage visuel sonore interpr ter des entretiens radiodiffus s ou t l vis s avec des personnalit s du monde des affaires et de la technologie en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet de l entrevue et son
232. l attente formul e dans le domaine Communication orale 2 tant donn le contenu de ce cours les colonnes d interpr tation et de lecture ne comportent aucun texte l tude Cependant l analyse de mod les dans ces deux cas permettra de perfectionner chez les l ves les habilet s d interpr tation l oral et en lecture 3 En fonction du nombre d l ves dans le cours et de l envergure des pr sentations orales on pourra n exiger que deux pr sentations dont l une sera le forum de discussion sur l criture 4 Les missions de radio peuvent tre cr es pour des radios existantes ou pour des pr sentations en salle de classe ou l interphone de l cole Ces missions sont r alis es partir de textes r dig s pour assurer la qualit de la langue et r pondre aux exigences d un cours ax sur l criture 1 U c c 6 v N pas wo gt gt fe n res fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais k VI N COMMUNICATION ORALE ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouvoir E s exprimer spontan ment en temps opportun dans le contexte de diverses situations de communication E pr senter diverses communications orales de textes litt raires et courants pr par es en utilisant les connaissances linguistiques et textuelles appropri es et en faisant preuve d esprit critique M r investir dans ses communications orales les apprentissages r alis
233. la traduisent p ex adjectifs m lioratifs adverbes mode conditionnel e le point de vue adopt par le narrateur et le rapport qu il tablit avec les destinataires p ex jugements personnels commentaires d guis s e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex r sultats d enqu tes citations statistiques gt interpr ter des textes li s l emploi et au monde du travail p ex contrat d embauche ordre du jour compte rendu de r union en tenant compte entre autres des l ments suivants e la situation de communication e l organisation du contenu p ex tapes de r alisation d un travail e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex descriptions illustrations e le registre de langue p ex langue courante langue famili re et le choix de mots en fonc tion du contenu p ex vocabulaire technique champ lexical e les caract ristiques de la langue p ex ton indices de modalit s qui traduisent l objectivit style administratif gt interpr ter des directives administratives en tenant compte entre autres des l ments suivants e la mention des parties en cause p ex met teur destinataire e l objet de la directive p ex cong s annuels heures de travail renseignements ponctuels e l indication de la date de l envoi e le ton p ex neutre objectif e les proc d s qui tablissent un rapport d autorit p ex utilisati
234. langue appropri la situation de communication et aux personnages e un vocabulaire clair et pr cis de m me que des expressions imag es e les l ments descriptifs p ex appel aux sens emploi d adjectifs et d adverbes r diger des bulletins de nouvelles ou des reportages en tenant compte entre autres des l ments suivants DANS LE CAS D UN BULLETIN DE NOUVELLES e la structure habituelle d une nouvelle jour nalistique p ex r ponse aux questions Qui Quoi Quand O Comment Pourquoi la pertinence la vari t et la cr dibilit des informations l ordre de pr sentation des informations le point de vue et le ton p ex phrases impersonnelles objectivit subjectivit et sensationnalisme de la nouvelle les proc d s descriptifs et explicatifs p ex d finitions exemples pr sentation des causes et des cons quences les l ments linguistiques qui r v lent le point de vue p ex registre de langue vocabulaire sp cialis ou courant l emploi d un vocabulaire sp cialis ou technique l emploi d appuis sonores et visuels pour enrichir la pr sentation p ex courts extraits visuels ou sonores d monstration avec un chantillon ou un mod le d 9 A 9 un 34N11423 O pest u U c c S v ll 8 D KA U sg a n 5 U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais O N DANS
235. le r diger une lettre de demande d emploi en tenant compte entre autres des l ments suivants e la disposition du contenu selon l usage p ex lieu date vedette objet formule d introduction corps de la lettre salutation signature e la pertinence et la clart des donn es selon le CV et l offre d emploi e les l ments linguistiques p ex formules pistolaires ton style appropri e la qualit de la pr sentation mat rielle r diger diverses critiques d un produit culturel en tenant compte entre autres des l ments suivants e la pr sentation de l objet de la critique e la description de l objet de la critique p ex r sum d un roman d un film d une pi ce de th tre ou d un spectacle e les jugements port s sur certains aspects appuy s sur des faits et des observations p ex jeux des acteurs effets sp ciaux sc nario e la pr cision des mots et l expression nuanc e p ex termes techniques absence de g n ralisations e la conclusion p ex jugement global suggestion Amelioration de textes b crire ses textes en tenant compte de certains principes de base de la grammaire du texte p ex reprise de l information progression absence de contradiction b assurer la coh rence du texte par l emploi de marqueurs de relation et d organisateurs textuels gt recourir des choix lexicaux et stylistiques pour modifier ses textes en
236. le choix du point de vue p ex subjectif et du ton appropri selon la forme du discours argumentatif p ex ton engag le choix de la strat gie de communication p ex recours un m dia pr sentation formelle et des supports techniques appropri s p ex logiciel de pr sentation sch mas illustrations R investissement gt utiliser en communication orale des fins d interpr tation et de pr sentation les connaissances linguistiques et textuelles acquises en lecture en criture et en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication e lecture p ex utilisation de moyens appropri s pour la reprise de l information de donn es tir es de textes de loi e criture p ex accord des verbes respect des pauses selon la syntaxe de la phrase e technologies de l information et de la com munication p ex recours des connaissances technologiques pour la production t l visuelle d une simulation de situations du monde du travail gt porter un regard critique sur sa performance en communication orale en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en communication orale p ex int r t suscit par le sujet pistes d am lioration pour s adresser un public d 9 gt A 9 nu 41V40 NOILVOIINNWWOD rer u U c v N 5 Q cd W a n gt e U LE CURRIC
237. les diverses de son entourage comparer les r f rents culturels des uvres tudi es avec ceux du monde d aujourd hui pour se donner des rep res culturels p ex valeurs v hicul es dans des articles d actualit publi s ici et ailleurs et traitant d un m me sujet gt interpr ter des uvres contemporaines du Canada fran ais dont un roman ET quelques extraits significatifs d uvres de la litt rature fran aise des XX et XXI si cles ET quelques extraits significatifs d uvres de la franco phonie ontarienne canadienne ou mondiale crites apr s 1960 en tenant compte entre autres des l ments suivants selon le genre de texte l tude e l auteure ou l auteur et son uvre e les caract ristiques du genre litt raire l tude e les indices qui permettent de conna tre le contexte socioculturel ou sociohistorique et le r le ou l influence des uvres litt raires l tude p ex id es valeurs th mes sociaux contemporains v nements historiques d importance les variations linguistiques p ex compa raison entre des textes d poques et d origines diverses observation de tournures stylistiques et syntaxiques et de temps des verbes caract ris tiques d une poque les liens entre certains aspects dans les uvres tudi es et le monde contemporain p ex guerre pouvoir honneur les p riodes ou mouvements litt raires associ s aux uvres litt raires l
238. lisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Communication orale spontan e gt prendre la parole spontan ment dans divers gt relever l information exprim e de fa on explicite p ex sujet d un documentaire et implicite p ex importance d un coup de th tre contextes pour interagir informer et s informer pr senter et d fendre ses prises de position pr ciser sa pens e p ex g rer ad quatement les conflits et les diff rences d opinions l occasion d un travail d quipe gt changer avec ses pairs dans divers contextes pour mieux se conna tre faire conna tre ses valeurs et apprendre respecter celles des autres p ex participer aux v nements de la vie culturelle de l cole et de la communaut d fendre son point de vue gt prendre la parole dans divers contextes pour manifester son engagement envers la langue et la culture d expression frangaise p ex r agir la suite de la pr sentation d une minis rie r agir spontan ment la suite du visionnement d un documentaire Interpr tation gt recourir au processus de communication orale pour interpr ter une vari t de communications orales dans une dramatique ou un t l roman reconna tre les causes des bris de compr hen sion p ex mots inconnus opinions diff rentes de la sienne e
239. listiques e le mod le de pr sentation p ex mode de pr sentation de citations bibliographie des sources consult es d 9 gt A 9 nu 34N11423 VI ire 11 ann e ta n g U r Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais ul N gt r diger des chroniques en tenant compte entre autres des l ments suivants e la structure p ex pr cision du sujet rappel de l v nement contextualisation nonc du point de vue e le choix et l agencement de s quences narratives descriptives et explicatives p ex organisation logique transition e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex descriptions t moignages illustrations e le registre de langue en fonction du contexte et de l effet recherch p ex langue courante langue famili re e les choix lexicaux et syntaxiques p ex mots li s a certains aspects du sujet tournures de phrases b r aliser un projet autonome en tenant compte entre autres des l ments suivants e la nature du projet p ex production d un dossier criture de textes litt raires r daction d un rapport d enqu te e le sujet du projet p ex question d actualit texte litt raire recherche sur l environnement r flexion personnelle comparaison d une uvre avec sa version cin matographique le recours des sources vari es pour la recherche p ex
240. litt raire choisie selon l poque la r gion et le contexte p ex sch ma narratif drame l ments merveilleux et fantastiques langage po tique e l auteure ou l auteur p ex biographie caract ristiques de son uvre e les personnages principaux et secondaires e la description des lieux et de l atmosph re e les th mes et les valeurs e les r f rents culturels p ex coutumes traditions m urs e le point de vue de la narration e le champ lexical en s inspirant du theme principal et le registre de langue e les caract ristiques du style pr senter des missions de radio tudiante ou de radio communautaire en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix d un th me pouvant faire l objet d une mission p ex taxage b n volat violence e la recherche sur le sujet p ex coute de m dias recherche la biblioth que e les divers l ments de l mission radio phonique p ex introduction et conclusion par une animatrice ou un animateur bulletin de nouvelles entrevue tribune t l phonique sur le th me retenu d bat pi ces musicales li es au th me e le traitement des aspects en fonction des besoins en information des destinataires e la structure de l mission p ex s quence de pr sentation des aspects trait s en fonction de leur importance relative et des effets recherch s e les proc d s de mise en relief pour fair
241. lle ce que les l ves apprennent utiliser ces outils de mani re efficace et s curitaire en expliquant les principales fonctions des logiciels de traitement de texte de recherche et de cr ation ainsi que des correcteurs orthographiques grammaticaux et syntaxiques et en explicitant les caract ristiques des diff rents services de communication lectronique offerts sur Internet p ex courriel blogue Le sch ma explicatif ci dessous illustre la pr sentation des cours de fran ais Les attentes d crivent en termes g n raux les connaissances ATTENTES et les habilet s que A la fin du cours l l ve doit pouvoir l l ve doit avoir E s exprimer spontan ment en temps opportun dans le contexte de diverses situations de communication acquises la fin E interpr ter diverses communications orales de textes litt raires et courants pour en construire le sens de chaque cours y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels E pr senter diverses communications orales pr par es en utilisant des connaissances linguistiques et textuelles appropri es et en faisant preuve d esprit critique E r investir dans ses communications orales les apprentissages r alis s en lecture en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication Bon nombre de CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvo
242. llende Nina Berberova Dino Buzzati Ines Cagnati Mikhail Bulgakov Italo Calvino Umberto Eco Jostein Gaarder G nter Grass Franz Kafka Agota Kristof Gabriel Garcia Marquez Henning Mankell Yann Martel Christopher Paolini L on Tolstoi Mika Waltari Carlos Ruiz Zafon Contes Nouvelles R cits Nina Berberova Jorge Luis Borges Dino Buzzati Edgar Poe Anton Tchekhov Stefan Sweig Ivan Tourgenev Th tre Henrik Ibsen Luigi Pirandello Anton Tchekhov Po sie Rafael Alberti Federico Garcia Lorca Pablo Neruda Octavio Paz Essais Carlos Fuentes Octavio Paz Stefan Sweig 4 1X1NNV e 0 Le minist re de l ducation tient remercier toutes les personnes tous les groupes et tous les organismes qui ont particip l laboration et la r vision de ce document
243. lyse de mod les provenant de divers m dias au moment de la collecte des donn es et de la pr criture L l ve r dige une vari t de textes litt raires et courants notamment des textes m diatiques et techniques r alise des projets individuels et collectifs et r agit aux crits d autres l ves Pr alable Fran ais 11 ann e cours pr universitaire pr coll gial ou pr emploi TEXTES L TUDE Communication orale Interpr tation Pr sentation Lecture criture TEXTES LITT RAIRES Textes narratifs e Textes divers narratifs texte dramatique ou roman photo ou bande dessin e ou conte ou nouvelle litt raire ou autres textes Textes po tiques R cital po mes ou Recueil de po sie chansons ou contes TEXTES COURANTS Textes descriptifs Appr ciation personnelle Dossier d criture ou explicatifs d une uvre litt raire ou Journal scolaire d un extrait significatif Textes techniques d une uvre litt raire et administratifs d expression fran aise correspondance mission de radio d affaires courriels notes tudiante ou de radio de service consignes communautaire diapositives d un logiciel Forum de discussion de pr sentation sur l criture Projet d criture authentique Textes argumentatifs ou incitatifs Remarques 1 Les habilet s en communication orale spontan e s apprennent dans le quotidien de la salle de classe cette fin il faut tenir compte de
244. ma dramatique p ex situation initiale point culminant d nouement e le contexte socioculturel p ex indices de temps et de lieu caract ristiques des personnages en fonction de l poque des lieux et du statut social e les caract ristiques du personnage principal et des personnages secondaires p ex principaux traits physiques et psychologiques r le statut st r otypes pr jug s e la vraisemblance des personnages p ex registre de langue gestes r actions DANS LE CAS D UN ROMAN PHOTO OU D UNE BANDE DESSIN E e le choix d un h ros e l enchainement des p rip ties de l intrigue p ex progression de l action e les l ments permettant de cr er un univers narratif p ex l ments fictifs illustrations e le montage des photos ou des dessins li s au texte DANS LE CAS D UN TEXTE NARRATIF CONTES NOUVELLES LITT RAIRES AUTRES TEXTES e l enchainement des p rip ties p ex progres sion rebondissements e les personnages p ex traits physiques et psychologiques motivation e l volution des personnages p ex observation des attitudes et des r actions e les l ments permettant de cr er un univers narratif p ex descriptions r alistes l ments fictifs e le point de vue de la narration e les proc d s narratifs p ex ordre des p rip ties retour en arri re discours rapport direct et indirect gt r diger un recueil
245. mat rielle de sa dissertation aspects r ussis de sa chronique Francais 11 annee cours pr coll gial FRA3C Ce cours permet l l ve de perfectionner ses comp tences langagi res en communication orale en lecture et en criture L tude d uvres litt raires contemporaines dont un roman une pi ce de th tre et des po mes ou des chansons du Canada fran ais lui fait appr cier la litt rature canadienne et l am ne r fl chir aux enjeux de la francophonie et la place qu elle ou il y occupe l oral et l crit l l ve utilise les technologies de l information et de la communication et applique ses connaissances et ses habilet s langagi res pour produire des textes vari s Ce cours est con u pour pr parer l l ve suivre un cours obligatoire des fili res pr coll giale ou pr emploi en 12 ann e Pr alable Fran ais 10 ann e cours appliqu TEXTES L TUDE TEXTES LITT RAIRES2 Textes narratifs Textes po tiques TEXTES COURANTS Textes descriptifs ou explicatifs Communication orale Interpr tation Court m trage narratif ou t l roman Po me ou chanson du Canada fran ais Reportage t l vis Pr sentation e Production radio phonique ou t l visuelle d un bulletin de nouvelles ou d un magazine de nouvelles technologiques scientifiques ou culturelles Lecture e Roman e Pi ce de th tre Po me ou chanson du Canada
246. ment taille ou police des caract res interpr ter des textes administratifs et techniques directives administratives proc dures guides d utilisation en tenant compte entre autres des l ments suivants e l organisation du contenu et la fonction de chacune des sections p ex propos liminaires corps du texte et annexes e le sens des mots et des expressions tech niques p ex locutions telles que attendu que tant donn que le recours divers proc d s pour pr senter et organiser le contenu table des mati res index bibliographie notes en bas de page tableaux horaires calendriers de tous genres graphiques de tous genres et l gendes organisateurs visuels p ex intertitres notes en marge graphisme e la mise en page p ex disposition en escalier des l ments num rotation alin as e les temps et les modes verbaux appropri s Analyse Litt ratie critique recourir des connaissances relatives la grammaire du texte et la langue pour construire le sens des textes lus p ex pronominalisation d rivation gt expliquer le r le des marqueurs de relation et des organisateurs textuels gt expliquer les l ments contribuant la coh rence du texte p ex absence de contradic tion progression du texte gt r agir aux choix stylistiques et lexicaux pour en commenter l efficacit p ex mots et expressions relatifs au
247. ments suivants e le sch ma narratif e les proc d s narratifs p ex ordre des v nements dur e r elle et dur e narrative e les indications de temps et de lieux e le point de vue de la narration p ex narrateur omniscient narrateur t moin e le registre de langue appropri la situation de communication et aux personnages e un vocabulaire clair et pr cis e les proc d s descriptifs p ex emploi d adjectifs et d adverbes r diger des comptes rendus en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix des renseignements selon l objet e l ordre des renseignements p ex r ponse aux questions Qui Quoi Quand O Comment Pourquoi e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex citations t moignages e les l ments linguistiques p ex marqueurs de relation organisateurs textuels e l objectivit du point de vue objectif p ex vocabulaire neutre phrases impersonnelles e les appuis visuels p ex photos tableaux r diger des textes li s 4 la correspondance commerciale en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix des renseignements 4 communiquer selon la situation de communication e l organisation des renseignements e la disposition du texte p ex dans une lettre une note de service un courriel une page de garde de t l copie e la formulation du message en fonction du contexte p
248. mmunication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Interpr tation gt recourir au processus de lecture pour interpr ter une vari t de textes litt raires et courants gt relever dans les textes l tude l information exprim e de fa on explicite p ex renseigne ments pr sent s dans un reportage et implicite p ex atmosph re cr e dans une pi ce de th tre gt tablir un parall le entre ses champs d int r t et ses connaissances d une part et les th mes des textes lus d autre part p ex caract ristiques de personnages d uvres litt raires et de personnes de son entourage gt comparer les r f rents culturels des uvres tudi es avec ceux du monde d aujourd hui pour se donner des rep res culturels p ex st r otypes et pr jug s dans les romans et les pi ces de th tre l tude gt interpr ter des uvres contemporaines du Canada fran ais dont un roman ET quelques extraits significatifs d uvres de la litt rature fran aise des XVIII et XIX si cles ET quelques extraits significatifs d uvres de la francophonie ontarienne canadienne ou mondiale crites avant 1960 en tenant compte entre autres des l ments suivants selon le genre de texte l tude e l auteure ou l auteur et son uvre e les caract ristiques du genre litt raire l tude e les enjeux pr sent s dans les uvres tudi
249. n crite p ex comparaison de certains l ments caract ristiques de la t l vision ou du cin ma interpr ter des po mes ou des chansons du Canada fran ais en tenant compte entre autres des l ments suivants e le d veloppement du th me e les id es principales et secondaires e la forme du po me ou de la chanson p ex forme fixe vers libre couplet refrain e le champ lexical associ au th me e l univers po tique cr par les mots les images et les figures de style p ex m tonymies antith ses e les l ments po tiques p ex rimes sonorit s r p titions inversions e l appr ciation des aspects musicaux p ex m lodie interpr tation de l artiste arrangement ou ensemble sonore interpr ter un documentaire sur les m tiers et le monde du travail en tenant compte entre autres des l ments suivants e la situation de communication p ex metteur destinataire intention contexte e les renseignements id es principales et secondaires faits et opinions e les conseils les suggestions et les actions a poser e la structure introduction d veloppement et conclusion principe d organisation des renseigne ments ordre de pr sentation des renseignements e le point de vue et le ton p ex objectivit partis pris e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex d finitions comparaisons e les aspects techniques
250. n et des organisateurs textuels gt expliquer les l ments contribuant la coh rence du texte p ex coordonnants et subordonnants comme marqueurs de relation gt r agir aux choix stylistiques et lexicaux pour en commenter l efficacit p ex champ lexical dans un ditorial gt r agir avec un esprit critique divers textes lus par rapport notamment e aux renseignements p ex quantit pertinence pr cision e aux r f rents culturels p ex fa on de penser mode de vie e aux valeurs p ex loyaut sens des responsa bilit s e aux perceptions v hicul es par le narrateur p ex point de vue st r otypes d 9 gt A 9 nu 34N1931 AS Le ire 11 ann e ta n g U r Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais ul R investissement utiliser en lecture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex structure utilis e dans un vid oreportage e criture p ex types de phrases e technologies de l information et de la communication p ex recours Internet pour la lecture de renseignements sur une poque donn e porter un regard critique sur les textes lus en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en lecture p ex capacit reconna tre ses difficult s de lecture organiser l
251. n fran aise mondiale du Moyen Age au XXI si cle en tenant compte entre autres des l ments suivants e certaines caract ristiques de chaque type de texte e le lien entre chaque type de texte son auteur et son poque e le contenu p ex sujet th mes valeurs e la structure de chaque type de texte p ex introduction ex abrupto e les r f rents p ex poque lieu e les proc d s linguistiques caract risant le style Analyse Litt ratie critique b construire le sens des textes lus en recourant des connaissances relatives la grammaire du texte p ex progression et reprise de l information types de phrases selon le genre de texte gt analyser de fa on critique des uvres litt raires en comparant diverses interpr tations critiques exposant des points de vue et des id ologies vari es gt r agir aux choix stylistiques et lexicaux pour en commenter l efficacit p ex r le du champ lexical dans une lettre philosophique D r agir avec un esprit critique au contenu aux r f rents culturels et aux valeurs v hicul es dans les textes pour se donner une vision du monde p ex description d enjeux sociaux et politiques telles la justice sociale et la libert d expression r flexions sur le bien et le mal R investissement b utiliser en lecture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex structure utilis e
252. n tenant compte entre autres des l ments suivants e la disposition du contenu selon l usage p ex lieu date vedette objet formule d introduction corps de la lettre salutation signature e la pertinence et la clart des donn es selon le CV et l offre d emploi e les l ments linguistiques p ex formules pistolaires ton style appropri e la qualit de la pr sentation mat rielle gt r diger une critique en tenant compte entre autres des l ments suivants e la prise de position e le choix et l ordre des renseignements qui appuient l opinion e la coh rence du texte p ex unit progression e la distinction entre faits et opinions p ex faits croyances citations statistiques e les l ments linguistiques qui r v lent le point de vue p ex verbes qui expriment l engagement de l auteur comme je pense que ponctuation types de phrases e le ton p ex neutre critique didactique Am lioration de textes gt crire ses textes en tenant compte de certains principes de base de la grammaire du texte p ex unit du sujet progression b assurer la coh rence du texte par l emploi de marqueurs de relation et d organisateurs textuels b recourir des choix lexicaux et stylistiques pour modifier ses textes en fonction de la situation de communication b exercer son esprit critique pour produire des textes d une teneur appropri e au contexte
253. ne histoire en faisant souvent appel aux dialogues les textes po tiques cr ent un univers o dominent surtout impressions sentiments ou motions au moyen d une utilisation esth tique du langage les textes descriptifs ou explicatifs visent d crire ou expliquer une r alit les textes argumentatifs ou incitatifs visent convaincre ou faire agir Il existe peu de textes qui sont strictement d un seul type c est pourquoi dans un m me texte on peut trouver entre autres des s quences narratives descriptives et po tiques Le texte narratif Ce qui caract rise le texte narratif c est la pr sence d au moins un personnage qui pose des actions dans le temps et l espace Quantit de textes litt raires sont de type narratif le conte le t l roman la fable la nouvelle le roman et le texte dramatique La structure d une narration ou d un texte dramatique s articule g n ralement autour de cinq tapes la situation initiale l l ment d clencheur les p rip ties le d nouement et la situation finale Le texte po tique Dans ce type de texte l auteur vise a int resser et a faire r agir par le recours des moyens esth tiques et un travail soign sur le langage Les po mes ou les chansons sont de cette cat gorie il y a aussi les extraits en prose o la langue imag e cr atrice et m me provocatrice sert autant que les id es exprim es v hiculer un message Le texte descriptif ou expl
254. ngue orale De plus il inclut la grammaire du texte parce que tout texte recourt la langue et que l acquisition des connaissances linguistiques vise essentiellement les rendre fonctionnelles au moment d interpr ter ou de produire des textes Les connaissances linguistiques et textuelles doivent aller de pair Principes p dagogiques consid rations prendre en compte dans une d marche d enseignement e Consolider les acquis avant d enseigner de nouvelles connaissances pour b tir sur le connu e Enseigner concurremment la grammaire du texte et la grammaire de la phrase e Adopter un seul mod le d analyse des structures syntaxiques et l appliquer tous les faits de langue observ s laisser de c t les constructions trop peu fr quentes qui n ob issent pas aux r gles usuelles e Proc der r guli rement avec rigueur pour faire observer comment fonctionne la langue orale et crite e Enseigner les connaissances linguistiques et textuelles dans un contexte d coute de parole de lecture ou d criture e Favoriser l objectivation m tacognition en faisant r fl chir les l ves sur les succ s ou les difficult s prouv es dans l acquisition des connaissances faire pr ciser au besoin les moyens prendre pour am liorer leur d marche d apprentissage e Assurer clairement le r investissement de toute connaissance linguistique ou textuelle qui fait l objet d un apprentissage LE CURRICULUM DE L O
255. niser des cercles de lecture et inviter des personnes de l ext rieur ou des l ves plus g s examiner avec le groupe classe des questions actuelles Lorsque les interactions sont nombreuses et diversifi es l int rieur de la classe les enseignantes et enseignants sont davantage en mesure d examiner les r sultats de l apprentissage des l ves Il ne faudrait pas cependant n gliger les travaux individuels qui permettent une r flexion personnelle chez l l ve L enseignante ou l enseignant qui planifie son enseignement devrait miser sur des activit s adapt es son groupe classe pour favoriser chez les l ves l acquisition des connaissances et des habilet s dont ils ont besoin pour faire les applications et les transferts appropri s et effectuer des recherches de plus en plus complexes Il n y a pas qu une seule fa on d enseigner et d apprendre le fran ais Ce programme cadre exige l utilisation d une vari t de strat gies en salle de classe tel l entra nement la manipulation des outils de travail depuis le maniement des objets lire jusqu celui de la langue elle m me L enseignante ou l enseignant r servera aussi du temps pour s adonner avec les l ves l objectivation la suite de chaque activit d apprentissage cette pratique faisant partie int grante de la d marche p dagogique LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais Ww La cr ation d un mili
256. nitial et faire un deuxi me brouillon le cas ch ant illustrer certains renseignements par des sch mas des tableaux ou des images en utilisant si possible des logiciels sp cialis s R vision et correction v rifier les caract ristiques particuli res au texte demand texte courant clart enchainement et organisation des id es texte litt raire structure narrative v rifier les aspects li s au style point de vue de l auteur et du narrateur organisation des phrases tonalit et sonorit s lexique et figures de style v rifier les cing principes de coh rence contribuant a la fluidit du texte unit du sujet reprise de l information organisation et progression de l information absence de contradiction constance du point de vue corriger son texte en consultant des ouvrages de r f rence imprim s ou lectroniques corriger son texte en ayant recours des connaissances linguistiques et textuelles li es aux l ments suivants syntaxe types et formes de phrases principes de coh rence du texte orthographe d accord ponctuation lexique orthographe d usage et morphologie verbale Publication adapter la pr sentation mat rielle de son document en fonction des consignes et des mod les en usage p ex page titre bibliographie notes en bas de page adapter la pr sentation du texte p ex typographie mise en page l effet recherch en u
257. nn e Actualisation linguistique en fran ais et Perfectionnement du fran ais 1999 sur le site Web du minist re de l ducation au www edu gov on ca L DUCATION ANTIDISCRIMINATOIRE DANS LE PROGRAMME DE FRAN AIS Comme tous les programmes cadres qui composent le curriculum de l Ontario le programme de fran ais pr pare l l ve devenir une citoyenne ou un citoyen respon sable qui comprend la soci t complexe dans laquelle elle ou il vit et qui y participe pleinement On s attend donc ce que l l ve comprenne bien en quoi consistent les droits les privil ges et les responsabilit s inh rents la citoyennet On s attend aussi ce que dans ses paroles et dans ses actes elle ou il fasse preuve de respect d ouverture et de compr hension envers les individus les groupes et les autres cultures Pour ce faire l l ve doit comprendre toute l importance de prot ger et de respecter les droits de la personne et de s opposer au racisme et toute autre forme de discrimination et d expression de haine De plus la contribution des peuples autochtones la richesse et la diversit de la vie au Canada doit tre valoris e et appr ci e En ce qui a trait tout particuli rement au pr sent programme cadre on am nera l l ve reconna tre la contribution de personnalit s francophones et francophiles de diff rentes cultures l avancement et la diffusion de la langue et de la culture d expression fran aise
258. ns gt exercer son esprit critique pour pr senter des communications orales d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste b tenir compte de ses rep res culturels de ses valeurs et des valeurs du milieu pour produire ses communications orales gt pr senter une simulation d entrevue autre qu une entrevue d emploi en tenant compte entre autres des l ments suivants e la situation de communication p ex metteur destinataire message intention l objectif de l entrevue p ex information sur un emploi collecte de renseignements pour un travail scolaire la structure p ex introduction d veloppement conclusion la s quence des questions et des r ponses p ex progression du simple au complexe ordre chronologique les techniques utilis es pour l entrevue p ex recours des questions de clarification prise de notes le point de vue et le ton p ex type de rapport entre l intervieweur et la personne interview e subjectivit les proc d s descriptifs et explicatifs p ex statistiques d finitions reformulations et leur r le p ex pr cision des messages d fense des valeurs endoss es les aspects techniques dans le cas d une entrevue enregistr e p ex images gros plans e les appuis visuels dans le cas d une entrevue enregistr e p ex tableaux s quen
259. ns aucun doute la plus value de l apprentissage propos C est dans cet esprit que conform ment la Politique d am nagement linguistique de l Ontario pour l ducation en langue fran aise 2004 et au mandat de l cole de langue fran aise qu elle sous entend le personnel scolaire doit tenir compte des attentes g n riques suivantes communes tous les programmes cadres e L l ve utilise la langue fran aise et des r f rents culturels de la francophonie pour exprimer sa compr hension interpr ter l information qui lui est communiqu e et s en servir dans diff rents contextes o L l ve utilise sa capacit communiquer oralement en fran ais pour explorer ses propres id es les cerner les organiser et les communiquer aux autres Lors de la planification des activit s d enseignement et d apprentissage le personnel enseignant de l cole con oit des interventions en am nagement linguistique qui r unissent les conditions favorables la cr ation d un espace francophone respectueux du dynamisme et du pluralisme de la communaut et qui contrent les effets n gatifs du contexte anglo dominant sur la r ussite des l ves De cette mani re l cole devient LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais pS un milieu de bilinguisme additif qui permet d acqu rir de solides comp tences langagi res en fran ais l oral et l crit Elle invite les l ves prendre conscience des av
260. ns de consolider les connaissances et les habilet s rattach es l ducation inclusive qui consiste notamment sensibiliser les l ves divers probl mes sociaux En proposant aux l ves des activit s qui mettent en valeur le r le et l utilit du fran ais et du bilinguisme dans la vie socio conomique et culturelle l enseignante ou l enseignant contribue accro tre l int r t et la motivation des l ves tout en les pr parant devenir des citoyens responsables Le choix des ressources documentaires et m diatiques propos es aux l ves rev t une importance primordiale dans les cours de fran ais Ces ressources doivent non seulement refl ter la diversit ethnoculturelle de la soci t canadienne mais aussi pr senter un int r t pour les gar ons et les filles Des recherches r centes d montrent en effet que les gar ons s int ressent davantage aux textes documentaires comme les manuels et les livres qui pr sentent une abondance d l ments visuels alors que les ouvrages de fiction plaisent davantage aux filles Le guide Moi lire Tu blagues affich sur le site Web du Minist re propose diverses strat gies pour susciter et soutenir l int r t des gar ons pour la lecture et l criture et pour favoriser la cr ation d un milieu d apprentissage stimulant autant pour les filles que les gar ons AWWVH9OOHd NG NOILVIIINV Id V1 INVNHIDNOD SNOILVYAGISNOD W VI LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN
261. ns les r cits ou les nouvelles litt raires l tude b interpr ter un roman en tenant compte entre autres des l ments suivants e la progression de l intrigue p ex succession des p rip ties point culminant e les personnages p ex traits physiques et psychologiques motivation e l volution des personnages p ex observation des attitudes et des r actions e les l ments permettant de cr er un univers narratif p ex descriptions r alistes l ments fictifs e le point de vue de la narration p ex narrateur participant narrateur t moin e les proc d s narratifs p ex dur e r elle et dur e narrative interpr ter des r cits ou des nouvelles litt raires en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sch ma narratif e les personnages p ex traits physiques et psychologiques motivation des personnages valeurs les l ments permettant de cr er un univers narratif p ex descriptions permettant de se situer dans le temps et le lieu l ments permet tant de cr er un univers r aliste ou fantastique le point de vue de la narration p ex narrateur omniscient narrateur t moin les proc d s narratifs p ex ordre des actions retour en arri re discours rapport direct et indirect les proc d s linguistiques p ex vari t des structures syntaxiques figures de style interpr ter des po mes ou des chansons
262. ns un article de revue sur les affaires ou la technologie e criture p ex diversit des types et formes de phrases progression du texte emploi correct l oral des verbes du 2 groupe aux temps et aux modes usuels technologies de l information et de la communication p ex recours un moteur de recherche enregistrement de sa performance sur vid ocassette ou cam scope effets sp ciaux sonores ou visuels pour la pr sentation d un topo gt porter un regard critique sur sa performance en communication orale en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en communication orale p ex commentaires critiques des partenaires r p titions additionnelles 41V40 NOILVIINNWWOD e 1 U c c 6 v N pas wo gt gt fe n res gt fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 162 LECTURE ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouvoir E interpr ter une vari t de textes li s au monde des affaires et de la technologie pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M analyser une vari t de textes de mani re critique pour mieux comprendre les moyens d ordre linguis tique et textuel qui servent v hiculer le sens M r investir en lecture les apprentissages r alis s en communication orale en criture de m me qu en mati re d utilisation des te
263. ntes L aspect r p titif de ces attentes et des contenus d apprentissage refl te le principe d une acquisition et d un perfectionnement graduels des comp tences Les cat gories de textes p ex narratif po tique sont associ es des genres de textes particuliers pour chaque cours On donne ainsi l l ve la possibilit d approfondir l aide de textes sa port e ses connaissances de la langue et des discours et de les transf rer dans des contextes d criture SIVDNVUs 1Q 1HQVD IWWVYHDOHd NG NOILVSINYOHO LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais Processus de lecture Pr lecture Strat gies planifier sa lecture se donner un but et choisir les textes en fonction du but faire appel a ses connaissances ant rieures sur le sujet et anticiper le contenu p ex relever des indices en examinant divers l ments du document dont la table des mati res la quatri me de couverture la division en paragraphes ou en chapitres Lecture recourir une strat gie de lecture appropri e son intention de lecture et la modifier au besoin p ex lecture rapide en survol ou en diagonale ou lecture attentive interpr ter le texte en en d gageant le sens explicite et implicite pr ciser les l ments de la situation de communication p ex metteur destinataire intention de communication contexte message reconstituer le contenu du texte p e
264. nts prosodiques p ex d bit intonation le choix de l quipe gagnante par la classe selon des crit res pr cis p ex contenu raisonnement r futation organisation pr sentation d 9 A 9 un 41V40 NOILVIINNWWOD N O ire 12 ann e ta r n g U Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais fee R investissement b utiliser en communication orale des fins d interpr tation et de pr sentation les con naissances linguistiques et textuelles acquises en lecture en criture et en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication e lecture p ex utilisation de moyens appropri s pour la reprise de l information respect des caract ristiques d un essai emploi d organisateurs textuels dans un r cit e criture p ex respect des principes de base de la grammaire du texte emploi correct l oral des verbes du 2 groupe aux temps et aux modes usuels e technologies de l information et de la com munication p ex recours un moteur de recherche projection d une photo num ris e comme d cor de la pr sentation d une cr ation litt raire recours des effets sp ciaux sonores ou visuels pour la pr sentation d un commentaire critique gt porter un regard critique sur sa performance en communication orale en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et s
265. ogique Marqueurs de relation coordonnants et subordonnants Organisateurs textuels Temps et modes des verbes nuance et relation de temps Discours rapport e direct e indirect Remplacement des subordonn es par des groupes nominaux Connaissances linguistiques et textuelles 3U 4U 3C 4C ORTHOGRAPHE D ACCORD ET PONCTUATION 5 La morphologie des mots variables Noms cas fr quents et r guliers exceptions usuelles nombre du nom dans les groupes pr positionnels p ex du papier lettres un v tement sans manches du jus d orange des coups de poing des boucles d oreilles Pronoms personnels ii elle ils elles e relatifs lequel lesquels laquelle d monstratifs celui celle celles ceux celui ci e possessifs le mien la mienne les miens les miennes les n tres interrogatifs quel quels quelle quelles lequel ind finis chacun chacune nul nulle tout num raux vingt cent D terminants e d finis e la les possessifs mon ma mes ton notre votre leur d monstratifs ce cet cette ces ind finis un une des d e quantitatifs aucun aucune n importe quel partitifs du de la de I des e num raux un une deux interrogatifs et exclamatifs quel quelle quels quelles e relatifs lequel laquelle Adjectifs cas fr quents et r
266. oir E interpr ter des uvres marquantes ou des recueils ou des extraits significatifs de la litt rature d expression fran aise mondiale du Moyen Age au XXI si cle pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M analyser une vari t de textes litt raires de mani re critique pour mieux comprendre les moyens d ordre linguistique et textuel qui servent a v hiculer le sens M r investir en lecture les apprentissages r alis s en communication orale en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Interpr tation gt recourir au processus de lecture pour interpr ter une vari t de textes litt raires gt commenter l apport de la litt rature d expres sion fran aise la soci t canadienne et au monde en g n ral d crire le contexte socioculturel et historique dans lequel l uvre a t produite comparer des textes d poques et d origines diverses pour comprendre l volution de la langue et se donner des rep res culturels p ex vocabulaire n ologismes r gionalismes gt expliquer les caract ristiques de certains courants litt raires du Moyen Age au XXT si cle et les genres privil gi s s y rattachant p ex Renaissance naturalisme surr alisme gt commente
267. oix des d tails pr cision des r f rents objets lieux v nements personnages e des notes personnelles sur des m thodes de travail employ es durant les tapes de r daction p ex change en quipe change avec une personne ressource utilisation d un logiciel de traitement de texte e les bauches de textes litt raires et courants diverses tapes de r vision p ex annota tions la suite de la consultation de divers outils de r f rence notes manuscrites d une autre personne e des notes ou des exercices sur des proc d s de r daction p ex recours une vari t de phrases et de tournures emploi d un langage imag de figures de style construction lin aire ou bris e du sch ma narratif caract ristiques des r f rents gt r diger un journal scolaire en tenant compte entre autres des l ments suivants e l organisation d un journal p ex la une sections rubriques page ditoriale e le respect des caract ristiques des textes journalistiques p ex ditorial nouvelle reportage billet critique la quantit la pertinence et la pr cision des informations l ordre de pr sentation des informations selon le genre journalistique e le respect d un point de vue selon le texte journalistique p ex objectif pour la nouvelle subjectif pour la critique les proc d s linguistiques qui r v lent le point de vue p ex emploi des au
268. ommentaire critique D bat parlementaire uvres contemporaines du Canada fran ais dont un roman ET quelques extraits significatifs d uvres de la litt ra ture fran aise des XX et XXE si cles ET quelques extraits significatifs d uvres de la fran cophonie ontarienne canadienne ou mondiale crites apr s 1960 Article de fond Essai Critique litt raire e Cr ation litt raire Projet autonome Dissertation litt raire de type argumentatif Commentaire critique Remarques 1 Les habilet s en communication orale spontan e s apprennent dans le quotidien de la salle de classe cette fin il faut tenir compte de l attente formul e dans le domaine Communication orale 2 En fonction du nombre d l ves dans le cours et de l envergure des pr sentations orales on pourra n exiger que deux pr sentations dont l une sera le commentaire critique ou le d bat parlementaire 3 Parmi les textes litt raires qui lui sont propos s l oral et en lecture l l ve doit interpr ter en 11 et 12 ann e un minimum de trois uvres d auteurs de l Ontario fran ais dont un roman et au choix une pi ce de th tre une bande dessin e ou un recueil contes l gendes po mes chansons ire 12 ann e ta n g U r Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N O CONNAISSANCES LINGUISTIQUES ET TEXTUELLES Connaissances
269. on gt recourir au processus de communication orale pour interpr ter une vari t de communications orales b expliquer les caract ristiques de certains courants litt raires du Moyen ge au XXIF si cle et les genres litt raires s y rattachant p ex classicisme romantisme symbolisme humanisme dans lequel l uvre a t produite gt commenter la port e d une uvre en mettant en vidence le caract re universel des situations et des personnages p ex th me de la condition humaine de l intol rance de l altruisme de l incommunicabilit gt relever s il y a lieu les similitudes et les diff rences entre une uvre et son adaptation l cran et commenter la valeur de cette adaptation p ex intrigue personnages comparer des textes d poques et d origines diverses p ex langue facture caract ristiques th mes gt appr cier l apport de la litt rature francophone la soci t canadienne et au monde en g n ral gt r agir avec un esprit critique diverses communications orales notamment leur contenu aux r f rents culturels aux valeurs et leur qualit gt recourir des connaissances linguistiques d ordre lexical syntaxique morphologique et prosodique et des connaissances textuelles p ex reconna tre la reprise de l information pour analyser des communications orales A 9 Q M u c lt M u Q o D M
270. on us pour largir les connaissances et les habilet s de l l ve dans des mati res qui l int ressent et qui le pr parent a participer de fa on active et enrichissante la soci t Ils ne visent pas particuli rement satisfaire aux exigences des universit s des coll ges ni des milieux de travail Les conseils scolaires peuvent offrir en 9 et 10 ann e des cours de fran ais labor s l chelon local qui peuvent compter comme cr dits obligatoires en fran ais pour ces ann es d tudes Les cours de fran ais de 9 et 10 ann e labor s l chelon local pr parent les l ves au cours pr emploi de 11 ann e en fran ais Cours obligatoires de fran ais 11 et 12 ann e Cours Cours pr alable 11 ann e Fran ais Pr universitaire Fran ais 10 ann e cours th orique 11 ann e Fran ais Pr coll gial Fran ais 10 ann e cours appliqu 11 ann e Fran ais Pr emploi Fran ais 10 ann e cours appliqu 12 ann e Fran ais Pr universitaire Fran ais 11 ann e cours pr universitaire 12 ann e Fran ais Pr coll gial Fran ais 11 ann e cours pr coll gial 12 ann e Fran ais Pr emploi Fran ais 11 ann e cours pr emploi N B Chacun des cours ci dessus vaut un cr dit Cours optionnels de fran ais 11 et 12 ann e Cours Cours pr alable Comp tence fonctionnelle en 11 ann e communication Ouvert Fran ais
271. on d adverbes tels que absolument de verbes tels que vous devez e la concision du texte et le recours la phrase d clarative e les conventions d criture et les formules d usage dans l expression des renseigne ments p ex nous vous rappelons que nous vous prions de e les notes en bas de page p ex pi ce jointe copie conforme Analyse Litt ratie critique gt recourir des connaissances relatives la grammaire du texte et la langue pour con struire le sens des textes lus p ex organisation et progression de l information type de phrase selon le genre de texte gt recourir la manipulation linguistique pour construire le sens des textes lus p ex r le des modificateurs de l adjectif du groupe adjectival du groupe verbal gt expliquer le r le des marqueurs de relation et des organisateurs textuels expliquer les l ments contribuant la coh rence du texte p ex constance du point de vue gt r agir aux choix stylistiques et lexicaux pour en commenter l efficacit p ex r le des images et du champ lexical dans un po me gt r agir avec un esprit critique divers textes lus par rapport notamment e aux renseignements p ex quantit pertinence pr cision e aux r f rents culturels p ex fa on de penser mode de vie aux valeurs p ex loyaut sens des respon sabilit s aux perceptions v hicul es par le narrateur p ex
272. on de la classe l entrevue au moyen de commentaires et de questions gt pr senter des simulations de situations du monde du travail en mati re de s curit d thique professionnelle ou autres en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix d une situation probl matique li e au monde du travail p ex environnement dangereux directives complexes pour accomplir une t che e la mise en situation p ex assignation des r les indices du lieu de travail e le traitement d un probl me p ex pr senta tion d une situation probl matique et solutions possibles e l enchainement des diff rentes parties du sketch p ex marqueurs de relation organisateurs textuels e le registre de langue adapt au contexte e les l ments prosodiques p ex articulation prononciation volume d bit intonation pr senter des opinions ou des critiques en tenant compte entre autres des l ments suivants e l objet de l opinion ou de la critique p ex spectacle jeu lectronique la s lection des aspects critiquer p ex utilit d un bien de consommation st r otypes relev s dans une publicit r ve suscit par un produit valeurs propos es identification person nelle ou non un produit le choix des moyens d appuyer l opinion ou la critique p ex comparaison de produits du m me type d monstrations exemples t moignages statistiques
273. on orale pr par e suivre les tapes du processus de communica tion orale pour pr senter diverses communica tions orales gt utiliser les l ments linguistiques appropri s d ordre syntaxique lexical morphologique et prosodique de m me que les l ments textuels pour assurer la qualit de ses pr sentations gt exercer son esprit critique pour pr senter des communications orales d une teneur appro pri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste b tenir compte de ses rep res culturels de ses valeurs et des valeurs du milieu pour produire ses communications orales gt justifier son appr ciation personnelle d uvres vari es en s appuyant sur des exemples pr cis tir s des textes pr senter une appr ciation personnelle d un courant litt raire ou d une uvre litt raire ou d un recueil ou d un extrait significatif d une uvre de la litt rature d expression fran aise du Canada en tenant compte entre autres des l ments suivants e le traitement des l ments propres au genre de l uvre choisie selon l poque la r gion et le contexte p ex sch ma narratif l ments merveilleux et fantastiques langage po tique e les personnages principaux et secondaires e la description du lieu et de l atmosph re e les th mes et les valeurs e le courant litt raire dans lequel l uvre s inscrit e les r
274. ongue date sont tr s comp tentes Le d terminant d fini possessif d monstratif interrogatif exclamatif num ral ind fini quantitatif partitif relatif Le pronom son ant c dent son genre et son nombre p ex Wahib arrive demain il a quitt la France hier Les joueuses dont je parle sont tr s motiv es ses compl ments p ex Les athl tes la gauche partiront dans 3 minutes ceux de la droite dans six minutes 1 2 Le groupe verbal pr dicat 1 2 1 Compl ment direct et indirect choix de la pr position position des pronoms personnels compl ments directs et indirects p ex J ai emprunt trois livres la biblioth que et je comptais vous les remettre Compl ment du verbe passif p ex Le ballon qui a t frapp par l adversaire a t aper u de tous les spectateurs Attribut du sujet p ex Elle est rentr e tr s fatigu e Ma voisine est m decin du compl ment direct p ex Je trouve ce roman fascinant Groupe adverbial modificateur du verbe p ex Cette virtuose joue vraiment tr s bien 1 2 5 Groupe infinitif p ex L quipe souhaite commencer l entra nement Le groupe adjectival 1 3 1 Ses compl ments groupes pr positionnels p ex Ma cousine tait tr s heureuse de revoir sa grand m re Connaissances linguistiques et textuelles 3U 4U 3C 4C Ses modifica
275. onnaissance limit e des l ments l tude d montre une connaissance partielle des l ments l tude d montre une bonne connais sance des l ments l tude d montre une connaissance approfondie des l ments l tude Compr hension des l ments l tude p ex distinguer une cat gorie de texte d une autre associer des strat gies aux tapes d un processus reconna tre les concepts li s la structure de la phrase et du texte d montre une compr hension limit e des l ments l tude d montre une compr hension partielle des l ments l tude d montre une bonne com pr hension des l ments l tude d montre une compr hension approfondie des l ments l tude Habilet s de la pens e L utilisation d un ensemble d habilet s li es aux processus de la pens e critique et de la pens e cr ative L l ve Utilisation des habilet s de planification p ex d finir une t che et ses composantes dresser un plan organiser des id es dans un sch ma rep rer l information utilise les habilet s de plani fication avec une efficacit limit e utilise les habilet s de planification avec une certaine efficacit utilise les habilet s de planification avec efficacit utilise les habilet s de planification avec beaucoup d efficacit Utilisation des habilet s de t
276. onores et visuels p ex support musical tableaux s quences visuelles interpr ter des ditoriaux radiophoniques ou t l visuels en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet p ex li l actualit un probl me de soci t une question d int r t public e le traitement du sujet p ex exposition interpr tation analyse le point de vue p ex partialit refl tant la vision du diffuseur la structure p ex rappel du sujet dans l introduction argumentation appuy e synth se de l argumentation incitation l action le registre de langue et sa pertinence par rapport au sujet p ex emploi de termes sp cialis s pour l analyse du sujet de formules incitatives pour convaincre les proc d s descriptifs et explicatifs p ex illustration d un concept recours aux diagrammes les proc d s argumentatifs p ex exemples statistiques t moignages d experts Communication orale pr par e gt suivre les tapes du processus de communica tion orale pour pr senter diverses communica tions orales b respecter les caract ristiques des textes pr senter oralement b utiliser les l ments linguistiques appropri s d ordre syntaxique lexical morphologique et prosodique de m me que les l ments textuels pour assurer la qualit de ses pr sentations gt exercer son esprit critique pour pr senter des communications orales d
277. ophonique ou t l visuelle d un bulletin de nouvelles ou d un magazine de nouvelles technologiques scientifiques ou culturelles en tenant compte entre autres des l ments suivants e la pertinence la vari t et la cr dibilit des informations e l ordre de pr sentation des informations e le format de pr sentation les strat gies de communication et les supports techniques p ex carte pour les pr visions m t orologiques chantillons ou photos pour accompagner une nouvelle technologique fiches techniques le r le de l animatrice ou animateur et des autres intervenants p ex t moignages de sp cialistes de scientifiques les proc d s descriptifs et explicatifs p ex d finitions exemples pr sentation des causes et des cons quences e les l ments linguistiques qui r v lent le point de vue p ex registre de langue vocabulaire tendancieux e l emploi d un vocabulaire sp cialis ou technique l emploi d appuis sonores et visuels pour enrichir la pr sentation p ex courts extraits visuels ou sonores d monstration avec un chan tillon ou un mod le participer une table ronde en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix d un th me discuter e une documentation et une pr paration ad quates pour soutenir la discussion pr senter des l ments nouveaux et r pondre aux questions p ex faits r f rences citations
278. orale lui permet d explorer ses propres id es de les cerner de les organiser et de les communiquer aux autres Le programme de communication orale doit donner l l ve l occasion de s exprimer sur tout ce qui peut l int resser ou lui tre utile Le curriculum de l Ontario permet de proposer de multiples th mes et sujets d int r t p ex situation des autochtones protection de l environnement tout d sign s pour nourrir la r flexion et le dialogue dans les classes Dans ce domaine comme en lecture et en criture l tude des m dias est int gr e L l ve pourra notamment discuter du contenu de productions m diatiques concevoir des produits m diatiques et en assurer la diffusion De m me les technologies de l informa tion et de la communication TIC font partie int grante du programme d tudes de l l ve qui les utilisera des fins de recherche pour laborer r aliser et diffuser ses projets d apprentissage Lecture La lecture est un processus de construction du sens d un texte L apprentissage mise sur l acquisition graduelle d habilet s qui permettront aux l ves de devenir des lectrices et des lecteurs attentifs et comp tents Pour bien lire il faut comprendre les id es exprim es les assimiler et les utiliser dans des contextes diff rents Ce processus d analyse et d assimilation forme l esprit et ouvre de nouveaux horizons Enrichie par la lecture la pens e devient claire pr cise cr
279. ormation et la r alisation de projets d criture significatifs et coh rents dans lesquels par exemple le choix du genre de texte du contenu et du registre de langue convient l intention poursuivie et l auditoire cibl De plus les objectifs d apprentissage se rattachant la construction identitaire et au leadership participatif stimulent l engagement parental et communautaire et garantissent la vitalit des institutions des organismes et des associations francophones L cole anime la vie quotidienne de l l ve dans des situations concr tes et favorise l tablissement d une communaut francophone qui mise sur la communication sur un rapport positif la langue et au savoir sur le bilinguisme additif et m me sur la connaissance d une troisi me langue Cette richesse linguistique contribue l affirmation de l identit et permet d actualiser le patrimoine francophone de l Ontario LE R LE DE L L VE Face la diversit des possibilit s d apprentissage que l cole lui propose l l ve a la responsabilit de s engager r solument et de faire les efforts n cessaires pour r ussir C est en prenant conscience de ses progr s et du d veloppement de ses habilet s que l l ve sera amen croire en sa r ussite et trouvera la motivation pour assumer cette responsabilit et pers v rer dans ses apprentissages Tous les l ves doivent pouvoir compter sur l appui et la sollicitude du personnel ensei
280. ortir les caract ristiques de contenu de structure et de langue d un texte pour en faciliter l tude Il s agit d abord et avant tout d un instrument p dagogique plut t que d un objet d tude pour les l ves qui permet de souligner certaines r gularit s de composition ainsi que les caract ristiques linguistiques et textuelles communes a des cat gories de textes Il importe de proposer l l ve une grande vari t de textes litt raires et courants D une part l l ve doit pouvoir explorer diff rents textes courants qui rel vent du domaine de l information de l opinion du monde des affaires et de la technologie afin de maitriser la plus grande partie des communications du quotidien D autre part il est tout aussi important de donner l l ve la possibilit d explorer le domaine de la cr ation a travers des textes litt raires pour lui permettre d enrichir son imaginaire d appr cier l esth tique du langage et d assurer son panouissement culturel Dans ce programme cadre on compte quatre cat gories de textes narratif po tique descriptif ou explicatif et argumentatif ou incitatif Le texte dramatique ne constitue pas ici une cat gorie distincte mais est plut t int gr au texte narratif en raison de sa structure et de son contenu Ces quatre cat gories de textes se distinguent principalement par leur contenu leur structure et leur fonction Ainsi les textes narratifs relatent u
281. p ex images s quences narratives e les l ments sonores et visuels p ex support musical tableaux s quences visuelles interpr ter des bulletins de nouvelles en tenant compte entre autres des l ments suivants e la structure habituelle p ex r ponse aux questions Qui Quoi Quand Ow Comment Pourquoi e l ordre de pr sentation des informations p ex nouvelles internationales r gionales e la quantit et la pertinence des renseigne ments le point de vue et le ton p ex phrases impersonnelles objectivit subjectivit sensationnalisme les proc d s descriptifs et explicatifs p ex reportages illustrations les aspects techniques p ex jeux de la cam ra transition des s quences montage int grant images texte son les l ments sonores et visuels p ex indicatif musical images interpr ter des critiques en tenant compte entre autres des l ments suivants e l objet de la critique p ex film bien de consommation e les moments de la critique p ex exposition description analyse e les aspects critiqu s p ex pour la critique de film sc nario musique effets sp ciaux jeux des personnages pour la critique d un bien de consommation description caract ristiques efficacit rapport qualit prix e le choix des moyens pour appuyer la critique p ex entrevues commentaires comparaisons e le point de v
282. p ex morphologie verbale accord des participes pass s orthographe d usage R investissement gt utiliser en criture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex registre de langue employ dans des missions t l vis es d affaires courantes a o 5 A 2 u a u o D m wv M or a M J Per A gt 5 e lecture p ex emploi de formules en usage pour la r daction de textes administratifs et techniques YI ote e technologies de l information et de la communication p ex recours des graphiques des sch mas des images pour les pi ces jointes d un proc s verbal gt porter un regard critique sur ses productions crites en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en criture p ex moyens prendre pour am liorer la pr sentation mat rielle du proc s verbal aspects r ussis dans ses textes relevant de la correspondance d affaires 34N11423 O N ANNEXE A CONNAISSANCES LINGUISTIQUES ET TEXTUELLES Description g n rale du contenu du tableau Le tableau sommaire des connaissances linguistiques et textuelles porte sur les trois sous syst mes de la langue l oral et a l crit la syntaxe la morphologie et le lexique Le tableau inclut la ponctuation li e la syntaxe l orthographe d usage li e au lexique et les l ments prosodiques li s la la
283. p ex sujet th mes valeurs e la structure de chaque type de texte p ex introduction ex abrupto e les r f rents p ex lieux m urs e certains l ments caract ristiques de l uvre p ex critique politique des ceuvres d Arthur Buies importance historique des Relations des J suites e les proc d s linguistiques caract risant le style e les caract ristiques esth tiques de l uvre p ex richesse des mots justesse ou originalit des images Analyse Litt ratie critique gt construire le sens des textes lus en recourant a des connaissances relatives a la grammaire du texte p ex progression et reprise de l infor mation types de phrases selon le genre de texte b analyser de fa on critique des uvres litt raires en comparant diverses interpr tations critiques exposant des points de vue et des id ologies vari s gt r agir aux choix stylistiques et lexicaux pour en commenter l efficacit p ex r le du champ lexical dans un essai gt r agir avec un esprit critique au contenu aux r f rents culturels et aux valeurs v hicul es dans les textes pour se donner une vision du monde p ex description d enjeux sociaux et politiques telles la justice sociale et la libert d expression r flexions sur le bien et le mal R investissement gt utiliser en lecture les connaissances linguistiques et textuelles apprises en e communication orale p ex
284. page Web ou blogue Textes argumentatifs ou incitatifs Message publicitaire radiophonique ou t l visuel Forum de discussion Message publicitaire radiophonique ou t l visuel ou sur bande vid o Publireportage Publireportage Remarques 1 Les habilet s en communication orale spontan e s apprennent dans le quotidien de la salle de classe cette fin il faut tenir compte de l attente formul e dans le domaine Communication orale 2 En fonction du nombre d l ves dans le cours et de l envergure des pr sentations orales on pourra n exiger que deux pr sentations dont l une sera le forum de discussion 9 U vu Pi i 9 gt fe v i 5 fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 120 COMMUNICATION ORALE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M s exprimer spontan ment en temps opportun dans le contexte de diverses situations de communication E interpr ter l oral des productions m diatiques de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels M pr senter des productions m diatiques pr par es en utilisant des connaissances linguistiques et textuelles appropri es et en faisant preuve d esprit critique E r investir dans ses productions m diatiques les apprentissages r alis s en lecture en crit
285. par rapport notamment e au contenu p ex pertinence de l information respect des caract ristiques des textes l tude e aux r f rents culturels p ex r alisation artistique mode de pens e aux valeurs p ex thique professionnelle engagement social aux perceptions v hicul es par le narrateur ou le locuteur p ex id es fixes manque d ouverture d 9 gt A 9 nu 41V40 NOILVIINNWWOD O N u g1 c y a 2 8 2 7 U 2 n 5 U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais fey O0 gt interpr ter la transposition cin mato graphique d une ceuvre litt raire en tenant compte entre autres des l ments suivants e la progression dramatique p ex encha ne ment des p rip ties de la situation initiale la situation finale e le contexte socioculturel p ex choix des temps et lieux li s aux p rip ties traitement du sujet selon l poque e l volution des personnages principaux et secondaires p ex travers leurs paroles leurs gestes leurs r actions et les rapports entre eux e le registre de langue des personnages selon l poque et le lieu de l intrigue e les techniques dramatiques p ex coup de th tre retour en arri re et les effets cr s p ex maintien de l int r t intensit dans le d roulement de l action e les l ments de la mise en sc ne p ex d cors
286. passez la question 16 espace relatif allou pour la r ponse espace pour la signature et la date e la concision e l organisation des renseignements demand s e l attention aux d tails importants r diger des textes d opinion en tenant compte entre autres des l ments suivants e la prise de position e le choix et l ordre des renseignements qui appuient l opinion e les l ments linguistiques qui r v lent le point de vue p ex emploi de verbes qui expriment un jugement comme je pense que mode des verbes e les proc d s argumentatifs p ex faits justifications appuis e la mise en page et les conventions d criture p ex formules usuelles r diger des textes publicitaires ou des d pliants caract re incitatif en tenant compte entre autres des l ments suivants e un format appropri e les proc d s incitatifs p ex faits slogans jeux de mots e les l ments linguistiques p ex modes et temps des verbes vari t des phrases mots m lioratifs association d id es n ologismes figures de style e les m canismes de coh rence p ex marqueurs de relation organisateurs textuels l ments paratextuels e les appuis visuels Am lioration de textes b crire ses textes en tenant compte de certains principes de base de la grammaire du texte p ex unit du sujet constance du point de vue b assurer la coh rence du texte pa
287. plicatifs p ex recours aux r sultats d enqu tes citations statistiques DANS LE CAS D UNE ENTREVUE e le sujet de l entrevue et son traitement p ex renseignements faits et leur cr dibilit th mes et valeurs v hicul es e la structure p ex introduction d veloppement conclusion e l ordre de pr sentation des l ments de l explication p ex progression du simple au complexe ordre chronologique e les techniques utilis es pour l entrevue p ex recours des questions de clarification des donn es biographiques e le point de vue et le ton p ex type de rapport entre l intervieweur et la personne interview e subjectivit e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex statistiques d finitions reformulations simulation et leur r le p ex pr cision des messages d fense des valeurs endoss es e le recours des appuis visuels p ex photos illustrations tableaux laborer des produits m diatiques diffuser sur Internet page Web ou blogue en tenant compte entre autres des l ments suivants e la conception du site p ex visibilit du site rapidit de l acc s l information e le choix du contenu p ex information rapport e comment e expliqu e slogan e l auditoire cibl p ex consommatrices consommateurs amateurs professionnels jeunes e le registre de langue e les valeurs v hicul es e la pr sen
288. point de vue clich s d 9 gt A 9 wv 34N1931 u Q c v N 8 0 U a Q a gt e U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais Le A R investissement gt utiliser en lecture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex structure utilis e dans un t l roman art de poser des questions dans une entrevue e criture p ex types de phrases efficacit de la mise en page d un texte technique e technologies de l information et de la communication p ex banque de liens utiles pour la recherche d emploi recours Internet pour la lecture de renseignements sur diverses carri res porter un regard critique sur les textes lus en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en lecture p ex capacit reconna tre ses difficult s de lecture organiser les renseignements ECRITURE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M produire une vari t de textes litt raires et courants en s appuyant sur ses rep res culturels et en tenant compte des caract ristiques appropri es chaque texte M am liorer ses textes en mettant contribution ses connaissances relatives la grammaire du texte et la langue et en faisant preuve d esprit critique E r investir dans ses crits les apprentissages r alis s en comm
289. porter grand glace cass casser Mots invariables plupart bien verglas cependant beaucoup de n ne pas trop poids et On notera que certains noms n ont qu une orthographe et sont donc invariables crire ces phrases en mettant au singulier les noms qui sont au pluriel et observer la variation S parer les mots selon leur classe et selon qu ils sont variables ou invariables Variables d terminants noms sauf quelques exceptions adjectifs verbes pronoms Invariables adverbes conjonctions pr positions certains noms Observer et pr ciser le r le des mots variables Pronom remplace le nom Nom d signe pr cise de quoi ou de qui il est question Verbe pr cise et situe dans le temps une action un v nement ou un tat Adjectif pr cise les noms qualit classe D terminant pr cise ce que les noms d signent Le chapeau Deux chapeaux e D gager les r gularit s et les irr gularit s en observant la morphologie des classes de mots variables finir finissais beau belle animal animaux le mien la mienne Composer un r f rentiel ou un tableau aide m moire pour les pronoms possessifs d monstratifs interrogatifs personnels ind finis relatifs Observer les mod les de conjugaison verbale verbes du 1 groupe verbes se terminant en er mod le parler Explorer les verbes du 2 groupe tous ceux qui ne sont pas du 1 groupe finir
290. pour produire des textes d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste T1 9 5 A 2 un a D un 3 M 9 un respecter les conventions d usage dans ses textes en tenant compte en particulier des contenus prescrits dans le tableau des connaissances linguistiques et textuelles p ex ponctuation morphologie verbale accord des participes pass s orthographe d usage R investissement gt utiliser en criture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex structure d un message publicitaire e lecture p ex emploi d une structure de texte informatif pour la r daction de textes de presse crite e technologies de l information et de la communication p ex recours des moteurs de recherche francophones et des liens hyper textes emploi d images pour illustrer la bande dessin e gt porter un regard critique sur ses productions crites en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en criture p ex moyens prendre pour am liorer la r daction de ses textes de presse lectronique aspects r ussis de son publireportage 34N11423 N O Grandes ceuvres de la litt rature 12 ann e cours pr universitaire FLO4U Dans ce cours l l ve approfondit sa connaissance de la litt rature de langue fran ais
291. pr cisent le contenu e Tous les l ves peuvent r ussir e La conception universelle de l apprentissage et la p dagogie diff renci e sont des moyens pour r pondre aux besoins d apprentissage et de r ussite de tout groupe d l ves e Des pratiques r ussies d enseignement s appuient sur les recherches et les exp riences v cues e Les enseignantes et enseignants sont les acteurs cl s pour l acquisition de la litt ratie et de la num ratie par les l ves e Chaque enfant poss de son propre profil d apprentissage e Le personnel enseignant a besoin de l appui de la communaut pour cr er un milieu d apprentissage favorable aux l ves ayant des besoins particuliers e Chaque l ve est unique Dans toute salle de classe les l ves peuvent pr senter toute une s rie de styles et de besoins d apprentissage Le personnel enseignant pr voit des programmes qui tiennent compte de cette diversit et confie aux l ves des t ches qui correspondent leurs habilet s pr cises pour que tous les l ves profitent au maximum du processus d enseignement et d apprentissage Le recours des groupes souples dans le cadre de l enseignement et l valuation continue constituent des composantes importantes des programmes qui tiennent compte de la diversit des besoins d apprentissage Au moment de la planification du programme de fran ais l intention de l l ve en difficult le personnel enseignant devrait commence
292. pr cision de l objet e la concision du message e le style du message p ex style plus proche de la communication orale voire t l graphique selon les contextes e les r gles de la n tiquette e la disposition du message un seul alignement e l accompagnement d un fichier dance d affaires lettres de r clamation accus s de r ception lettres de plainte demandes de renseignements lettres d offre de service en tenant compte entre autres des l ments suivants e la disposition du texte selon l usage p ex dans une lettre une note de service un courriel une page de garde de t l copie e le protocole pistolaire selon le message e la formulation du message en fonction du contexte et de l effet recherch p ex formulation dynamique ton positif e les l ments linguistiques qui r v lent le point de vue distanci ou engag p ex interpellation du destinataire utilisation d un vocabulaire m lioratif e la mise en page et les conventions d criture p ex formules usuelles r diger divers textes techniques et adminis tratifs communiqu s notes de service diapositives d un logiciel de pr sentation en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix des renseignements 4 communiquer selon la situation de communication e l organisation du contenu et la fonction de chacune des sections p ex but d une note propos liminaire cor
293. prentissages r alis s en communication orale en criture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Interpr tation gt recourir au processus de lecture pour inter pr ter une vari t de produits m diatiques b relever dans les textes l tude l information exprim e de fa on explicite p ex renseigne ments pr sent s dans un article de presse crite et implicite p ex point de vue adopt dans un produit m diatique diffus sur Internet comparer les r f rents culturels des uvres tudi es avec ceux du monde d aujourd hui pour se donner des rep res culturels p ex valeurs v hicul es dans divers publireportages gt tablir un parall le entre ses champs d int r t et ses connaissances d une part et les th mes des produits m diatiques d autre part p ex comparaison des th mes pr sent s dans les produits m diatiques dans les documents de la presse crite b interpr ter des bandes dessin es ou des romans photos en tenant compte entre autres des l ments suivants e la cat gorie de bande dessin e p ex antici pation manga franco belge science fiction ou de roman photo e le sch ma du r cit p ex situation initiale d veloppement situation finale e la progression de l intrigue p ex succession des p rip ti
294. pri s d ordre syntaxique lexical morphologique et prosodique de m me que les l ments textuels pour assurer la qualit de ses pr sentations gt exercer son esprit critique pour pr senter des communications orales d une teneur appro pri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste b tenir compte de ses rep res culturels de ses valeurs et des valeurs du milieu pour produire ses communications orales gt pr senter sa cr ation litt raire p ex celle r dig e en criture en tenant compte entre autres des l ments suivants e l organisation et l adaptation des renseigne ments selon la nature et la longueur de l uvre cr e e le choix d une strat gie de communication p ex recours un m dia et des supports techniques appropri s p ex logiciel de pr sentation sch mas illustrations e la pr sentation du sujet de sa cr ation litt raire et du genre litt raire utilis e la pr sentation des sources utilis es des tapes suivies e la pr sentation de commentaires critiques sur sa d marche e la pr sentation de l uvre cr e ou d extraits significatifs de l uvre e la prosodie et les l ments extralinguistiques p ex intonation adapt e au sujet contact avec l auditoire gt pr senter son projet autonome p ex celui r alis en criture en tenant compte entre autres des l men
295. ps du texte annexe d un rapport technique 34N11423 fey ul 1 U c c 6 v N pas wo gt gt fe n res gt fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 166 e le recours divers proc d s pour pr senter et organiser le contenu table des mati res index bibliographie notes en bas de page tableaux horaires calendriers de tous genres graphiques de tous genres et l gendes organisateurs visuels p ex intertitres notes en marge graphisme e la mise en page p ex disposition en escalier des l ments num rotation alin as e les temps et les modes verbaux appropri s e les proc d s linguistiques p ex formules pistolaires ton style appropri r diger des proc s verbaux des comptes rendus de r unions des avis de convocation et des ordres du jour en tenant compte entre autres des l ments suivants DANS LE CAS DES PROC S VERBAUX ET DES COMPTES RENDUS DE R UNIONS e la pr cision dans la prise de notes lors de la r union e la mention du lieu de la date et de l heure de la r union e la liste des personnes pr sentes et absentes e l utilisation d un syst me de num rotation et d un titre pour chaque rubrique de la r union selon l ordre chronologique du d roulement de la r union e l emploi de termes sp cialis s p ex quorum unanimit avis de convocation e l
296. ques Analyse Litt ratie critique Am lioration de textes Communication orale pr par e R investissement R investissement R investissement Bon nombre de contenus d apprentissage proposent titre indicatif des exemples entre parenth ses Ces exemples illustrent des possibilit s d actes langagiers propres chaque cours des situations ou des th mes de m me que la progression dans les apprentissages L enseignante ou l enseignant pourra s en inspirer dans son enseignement L organisation des attentes et des contenus d apprentissage vise a placer l l ve dans des situations d apprentissage lui permettant de s approprier la langue fran aise comme outil de d veloppement personnel intellectuel social et culturel Cette organisation tient compte de sa compr hension grandissante des connaissances l tude ainsi que de sa capacit accrue utiliser les habilet s requises p ex faire une utilisation fonctionnelle des textes pour appliquer ces apprentissages et communiquer oralement et par crit Cette progression est particuli rement observable dans les tableaux o figurent les connaissances linguistiques et textuelles acqu rir d un cours de fran ais l autre Le caract re r p titif des attentes et des contenus d apprentissage signale clairement que c est graduellement par l entremise de nombreuses exp riences que l l ve apprend s exprimer oralement lire et crire de fa on effica
297. r l emploi de marqueurs de relation et d organisateurs textuels b recourir des choix lexicaux et stylistiques pour modifier ses textes en fonction de la situation de communication gt exercer son esprit critique pour produire des textes d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste b respecter les conventions d usage dans ses textes en tenant compte en particulier des contenus prescrits dans le tableau des connaissances linguistiques et textuelles p ex ponctuation orthographe d usage R investissement b utiliser en criture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex fa on de rapporter un t moignage entendu dans un reportage e lecture p ex mise en page d une publicit e technologies de l information et de la communication p ex recours des photos num ris es pour un texte publicitaire ou un d pliant gt porter un regard critique sur ses productions crites en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en criture p ex int r t reconnu lors de la recherche de formulaires en ligne moyens prendre pour assurer la correction de ses textes Francais 12 annee cours pr universitaire FRA4U Ce cours permet l l ve d approfondir ses connaissances en communication orale en lecture et en criture L inte
298. r la port e d une uvre en mettant en vidence le caract re universel des situations et des personnages p ex th me de la condition humaine de l intol rance de l altruisme de l incommunicabilit comparer les r f rents culturels des uvres tudi es avec ceux du monde d aujourd hui pour se donner des rep res culturels p ex valeurs v hicul es enjeux sociaux gt tablir un parall le entre ses champs d int r t et ses connaissances d une part et les th mes des textes lus d autre part p ex comparer les types de personnages d uvres litt raires provenant de r gions et d poques diverses de la francophonie mondiale et les personnes de divers milieux de son entourage gt interpr ter des uvres litt raires narratives marquantes ou des recueils ou des extraits significatifs roman nouvelle litt raire conte pi ce de th tre autobiographie de la litt rature d expression fran aise mondiale du Moyen ge au XXI si cle en tenant compte entre autres des l ments suivants e certaines caract ristiques de chaque type de texte e le contenu p ex sujet th mes valeurs e le lien entre chaque type de texte son auteur et son poque e les r f rents p ex poque lieu r le des personnages e la structure p ex sch ma narratif ordre chronologique e certains l ments caract ristiques de l uvre de l auteur p ex perspective descriptiv
299. r par examiner le niveau de rende ment actuel de l l ve ses points forts et ses besoins d apprentissage de m me que les connaissances et les habilet s qui sont attendues de la part des l ves la fin du cours afin de d terminer laquelle des options suivantes est la plus appropri e e aucune adaptation ou modification e adaptations seulement e attentes modifi es et adaptations au besoin e attentes diff rentes qui ne d coulent pas des attentes prescrites des cours de fran ais faisant partie du pr sent programme cadre 5 Les adaptations d signent des strat gies d enseignement et d valuation individualis es un soutien fourni par du personnel ou par un quipement personnalis IWWVH9OOHd NA NOILVIIINV Id V1 INVNHIDNOD SNOILVYAGISNOD Ww _ LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais W N Si l l ve requiert des adaptations ou des attentes modifi es ou une combinaison des deux il faut consigner dans son plan d enseignement individualis PEI les renseignements pertinents qui figurent dans les paragraphes ci dessous On trouvera des renseignements plus d taill s sur la planification des programmes pour l enfance en difficult dans le document intitul Plan d enseignement individualis Guide 2004 appel ci apr s Guide du PEI 2004 Pour en savoir davantage sur les exigences du minist re de l ducation sur les PFI veuillez consulter le document intitul Plan
300. r pour r pondre aux divers besoins des l ves Ces strat gies devraient aussi viser insuffler chaque l ve le d sir d apprendre et de maintenir sa motivation donner son plein rendement Proposer des activit s pertinentes pour l l ve L enseignante ou l enseignant fait des liens entre la th orie et la pratique et con oit des activit s fond es sur un apprentissage actif Miser sur le connu et le concret am ne l l ve d couvrir et int grer les concepts l tude par l entremise du questionnement de la recherche de l observation et de la r flexion L enseignante ou l enseignant l encouragera situer ces concepts dans un contexte qui lui permettra d en voir clairement la pertinence et l application dans le monde qui l entoure NOILDNGOHINI N LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais O0 Faire de l am nagement linguistique en francais une priorit La qualit de la langue utilis e est garante de la qualit des apprentissages Il importe donc qu en salle de classe on attache la plus grande importance la qualit de la communication orale et crite quelle que soit l activit d apprentissage Il ne s agit pas de tout corriger mais plut t d encadrer l l ve dans le processus de production orale et crite afin de lui permettre de transmettre clairement ses id es Il faut offrir l l ve un milieu linguistique o tout contribue enrichir ses comp tenc
301. r propre la discipline soit la connaissance des l ments l tude et la compr hension de leur signification et de leur port e e La comp tence Habilet s de la pens e est l utilisation d un ensemble d habilet s li es aux processus de la pens e critique et de la pens e cr ative Elles comprennent les habilet s li es la planification p ex d finir une t che et ses composantes dresser un plan organiser des id es dans un sch ma rep rer l information et au traitement de l information p ex inf rer s lectionner analyser valuer Les processus comprennent entre autres raisonner justifier faire des analogies traduire autrement sa compr hension e La comp tence Communication est la transmission des id es et de l information selon diff rentes formes et divers moyens L information et les id es peuvent tre transmises de fa on orale p ex expos commentaire de fa on crite p ex court texte dramatique r sum critique ou visuelle p ex affiche publicitaire fiche technique e La comp tence Mise en application est l application des l ments l tude et des habilet s dans des contextes familiers p ex processus de communication orale de lecture et d criture et leur transfert de nouveaux contextes p ex transformer un texte d un genre un autre Dans la grille d valuation du rendement une s rie de crit res viennent pr ciser davantage chaque comp ten
302. raitement de l information p ex inf rer s lectionner analyser valuer utilise les habilet s de traitement de l information avec une efficacit limit e utilise les habilet s de traitement de l information avec une certaine efficacit utilise les habilet s de traitement de l information avec efficacit utilise les habilet s de traitement de l information avec beaucoup d efficacit Utilisation des processus de la pens e critique p ex raisonner justifier et de la pens e cr ative p ex faire des analogies traduire autrement sa compr hension utilise les processus de la pens e critique et de la pens e cr ative avec une efficacit limit e utilise les proces sus de la pens e critique et de la pens e cr ative avec une certaine efficacit utilise les proces sus de la pens e critique et de la pens e cr ative avec efficacit utilise les proces sus de la pens e critique et de la pens e cr ative avec beaucoup d efficacit GRILLE D VALUATION DU RENDEMENT EN FRANCAIS suite Comp tences 50 59 Niveau 1 60 69 Niveau 2 70 79 Niveau 3 80 100 Niveau 4 Communication La transmission des id es et de l information selon diff rentes formes et divers moyens L l ve Expression et organisa tion des id es et de l information exprime et organise les id es et l information avec
303. rconstancielles de temps et de cons quence au subjonctif Les types et les formes de phrases 3 2 Formes phrase passive verbes transitifs et intransitifs phrase impersonnelle phrase non verbale elliptique GRAMMAIRE DU TEXTE COHERENCE 4 Le texte 4 1 Principes de base unit du sujet reprise de l information progression absence de contradiction 4 2 Autre proc d remplacement des subordonn es par des groupes nominaux ORTHOGRAPHE D ACCORD ET PONCTUATION 5 La morphologie des mots variables 5 1 Noms nombre du nom dans les groupes pr positionnels 5 4 Adjectifs exceptions usuelles 5 5 Verbes accord avec un nom collectif une subordonn e infinitive des sujets qui s additionnent ou s excluent 6 La ponctuation tiret points de suspension parenth ses majuscule dans des cas sp ciaux LEXIQUE ET ORTHOGRAPHE D USAGE 7 Le vocabulaire et l usage 7 3 Homophones p ex davantage d avantages quel que quelque COMMUNICATION ORALE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M s exprimer spontan ment en temps opportun dans le contexte de diverses situations de communication E interpr ter diverses communications orales de textes litt raires et courants pour en construire le sens y r agir de fa on critique et se donner des rep res culturels E pr senter diverses communications orales pr par es en utilisant des connaissances linguistiques et textuelles appropri es et en
304. relatives la des mots pistes d am lioration grammaire du texte et a la langue pour construire le sens des textes lus p ex unit du sujet valeur des subordonn es u V c c S v ll 8 D KA U sg a n 5 U gt recourir la manipulation linguistique pour construire le sens des textes lus p ex sens de certaines tournures de phrases et sens de phrases complexes expliquer le r le des marqueurs de relation et des organisateurs textuels gt expliquer les l ments contribuant la coh rence du texte p ex reprise de l information et progression du texte gt r agir aux choix stylistiques et lexicaux pour en commenter l efficacit p ex mots et expressions techniques b r agir avec un esprit critique divers textes lus par rapport notamment e aux renseignements p ex pertinence pr cision e aux r f rents culturels p ex fa on de penser mode de vie e aux valeurs p ex franchise sens des responsabilit s e aux perceptions v hicul es par le narrateur p ex partis pris clich s LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais Q ECRITURE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M produire une vari t de textes litt raires et courants en s appuyant sur ses rep res culturels et en tenant compte des caract ristiques propres chaque texte M am liorer ses textes en mettant
305. res de s curit explication des pictogrammes e les donn es essentielles pour ex cuter une t che p ex tapes suivre pour la r paration d un appareil ou l entretien d un ordinateur e le sens des mots et des expressions techniques e le recours des strat gies pour trouver des renseignements onglets table des mati res index bibliographie notes en bas de page lien entre le texte et les illustrations graphiques de tous genres et l gendes explicatives e la mise en page p ex disposition du texte en colonnes taille et police des caract res utilisation de la couleur gt interpr ter des textes li s la correspondance commerciale en tenant compte entre autres des l ments suivants e le d veloppement du sujet e la disposition du texte selon l usage p ex dans une lettre une note de service un courriel une page de garde de t l copie e les l ments linguistiques qui r v lent le point de vue p ex interpellation du destinataire emploi de verbes qui expriment un jugement comme je pense que e les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex reconstitution des faits num ration justification b interpr ter des textes d opinion en tenant b interpr ter des textes publicitaires ou des e les l ments visuels et les conventions d criture p ex mise en page formules usuelles compte entre autres des l ments suivant
306. ris tique d aventures de science fiction fantastique western policier d espionnage de guerre historique les images p ex cases ou vignettes bulles ou ballons photos les plans p ex g n ral moyen am ricain rapproch premier plan gros plan tr s gros plan les angles p ex normal vis e en plong e en contre plong e e la qualit esth tique du dessin ou de la photo produire des documents de la presse crite journal ou revue en tenant compte entre autres des l ments suivants DANS LE CAS D UNE NOUVELLE JOURNALISTIQUE e les renseignements et l ordre de leur pr sentation p ex r ponse aux questions Qui Quoi Quand O Comment Pourquoi dans une nouvelle journalistique ordre des explications dans un article de revue e le registre de langue m 9 AN 2 un Q M n 3 M 9 un 34N11423 N N 9 U vu Pi i 9 gt fe v i fe U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 128 e le point de vue et le ton p ex point de vue distanci engag ton neutre didactique objectif e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex r sultats d enqu tes citations statistiques et leur r le p ex pr cision selon les destinataires renseignements essentiels la compr hension e les appuis visuels et les conventions d criture p ex photos illustrat
307. rise de l informa tion pronominalisation r agir aux choix stylistiques et lexicaux pour en commenter l efficacit p ex propos d une r plique dans un dialogue mots et expres sions relatifs aux consignes r agir avec un esprit critique divers textes lus par rapport notamment e aux renseignements p ex quantit pertinence pr cision e aux r f rents culturels p ex fa on de penser mode de vie e aux valeurs p ex franchise sens des respon sabilit s e aux perceptions v hicul es par le narrateur p ex point de vue clich s st r otypes R investissement b utiliser en lecture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex importance accord e aux t moignages d experts dans un reportage e criture p ex sens des phrases complexes au moyen de manipulations syntaxiques e technologies de l information et de la communication p ex r pertoire lectronique de sites Web porter un regard critique sur les textes lus en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en lecture p ex habilet reformuler les id es lecture d un texte avec intonation pistes d am lioration ECRITURE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M produire une vari t de textes litt raires et courants en s appuyant sur ses rep res culturels et en tenant compte des caract r
308. rpr tation et la production de divers textes oraux ainsi que l tude d ceuvres contemporaines du Canada fran ais et de quelques extraits significatifs d uvres de la litt rature francaise des XX et XXT si cles et de quelques extraits signifi catifs d ceuvres de la francophonie ontarienne canadienne ou mondiale crites apr s 1960 enrichissent le bagage culturel de l l ve et l am nent r fl chir aux questions fondamen tales de la francophonie et son engagement envers la langue et la culture d expression fran aise La r alisation d un projet autonome d envergure lui permet de d velopper son esprit critique et son autonomie en mati re d apprentissage L l ve a recours aux technologies de l information et de la communication pour mener bien ses recherches et ses travaux Ce cours est con u pour pr parer l l ve suivre des cours universitaires et coll giaux ou int grer le monde du travail Pr alable Fran ais 11 ann e cours pr universitaire TEXTES L TUDE Communication orale criture Interpr tation Pr sentation Lecture TEXTES LITTERAIRES Textes narratifs Pi ce de th tre ou transposition cin mato graphique d une uvre litt raire Textes po tiques TEXTES COURANTS Textes descriptifs ou explicatifs Textes argumentatifs ou incitatifs Chronique e Discours ou conf rence ou expos e Cr ation litt raire Projet autonome C
309. rsonne e les valeurs v hicul es p ex par les actions les opinions et les r flexions de la personne e le point de vue de l auteure ou l auteur p ex personne connue ou non connue de l auteure ou l auteur pr jug s favorables ou d favorables envers la personne e le style et le ton p ex litt raire journalistique personnel gt interpr ter des entretiens avec des personnalit s du monde des affaires ou de la technologie en tenant compte entre autres des l ments suivants e les aspects de l entretien e le point de vue et les valeurs exprim es e l ordre la formulation la pr cision et la pertinence des questions et des r ponses e le protocole dans la fa on de s adresser un interlocuteur e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex description exemple lien cause cons quence e les proc d s linguistiques p ex vari t des structures syntaxiques emploi du conditionnel e le registre de langue gt interpr ter des textes relevant de la corres pondance d affaires en tenant compte entre autres des l ments suivants e la formulation du message en fonction du contexte et de l effet recherch p ex formulation dynamique et d un ton positif e les formules et le protocole pistolaire selon le type de lettre e la disposition du texte selon l usage p ex dans une lettre une note de service un courriel une page de garde de t l copi
310. rts textes pour exprimer une opinion Cours pr e le point de vue de la narration p ex narrateur omniscient narrateur participant b r diger une critique litt raire en tenant LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais en w une r action des sentiments son imaginaire p ex r flexions sur la langue sur la condition humaine b recourir au processus d criture pour crire une adaptation d une ceuvre litt raire et des textes courants b r diger une adaptation d une uvre litt raire p ex mettre en sc ne un personnage quelques p rip ties transposer un po me en prose ou vice versa r crire un extrait en variant le point de vue de la narration en tenant compte entre autres des l ments suivants e les caract ristiques du texte litt raire choisi p ex nouvelle litt raire pi ce de th tre conte l gende po me e la s lection des renseignements pertinents pr senter e la transposition des l ments de la narration dans le texte litt raire choisi p ex p rip ties ordre de pr sentation des personnages lieu temps e le respect des caract ristiques des personnages e le respect des lieux et de l poque e le respect de l atmosph re du texte d origine transpos dans le texte litt raire choisi p ex fantastique r aliste romantique compte entre autres des l ments suivants e le contexte de l uvre
311. s e la prise de position et les aspects trait s e le point de vue p ex objectif subjectif tendancieux d e les proc d s descriptifs et argumentatifs p ex faits statistiques citations t moignages e les mots et expressions servant exprimer une opinion p ex penser croire juger pr tendre leur avis selon les experts 9 gt A 9 wv e la qualit de la langue p ex vari t des tournures utilisation de figures de style d pliants a caract re incitatif en tenant compte entre autres des l ments suivants e les aspects du sujet et les renseignements cl s e l organisation du document p ex regroupe ment de renseignements intertitres e les proc d s descriptifs explicatifs et incitatifs p ex t moignages n ologismes slogans e les l ments linguistiques p ex mode du verbe termes m lioratifs figures de style e les l ments visuels p ex illustrations couleur l ments typographiques et les conventions d criture p ex interpellation formules usuelles e le format et la mise en page p ex proportion et disposition des illustrations et du texte interpr ter des consignes en tenant compte entre autres des l ments suivants e la pr cision dans les consignes e le format p ex concision tournures elliptiques liste tableau e la structure p ex ordre des consignes e les proc d s linguistique
312. s sances et les habilet s qu il lui faut pour satisfaire aux crit res d admission des programmes d tudes universitaires e Les cours pr universitaires pr coll giaux sont con us pour permettre l l ve d acqu rir les connaissances et les habilet s qu il lui faut pour satisfaire aux crit res d admission de programmes d tudes particuliers offerts dans les universit s et les coll ges e Les cours pr coll giaux sont con us pour permettre l l ve d acqu rir les connaissances et les habilet s qu il lui faut pour satisfaire aux crit res d admission de la plupart des programmes d tudes coll giales ou ceux des programmes d apprentissage ou d autres programmes de formation professionnelle e Les cours pr emploi sont con us pour permettre l l ve d acqu rir les connaissances et les habilet s qu il lui faut pour r pondre aux attentes des employeurs si son intention est de joindre le march du travail imm diatement apr s l obtention de son dipl me ou pour satisfaire aux crit res d admission de certains programmes d apprentissage ou d autres programmes de formation professionnelle 2 Il est important de signaler que tout cours de fran ais du programme cadre de la 9 la 12 ann e y compris les cours optionnels peut tre reconnu comme cr dit suppl mentaire du Groupe 1 aux fins de l obtention du DESO LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Francais e Les cours ouverts sont c
313. s p ex mode imp ratif ou infinitif termes pr cis adjectifs modificateurs e les l ments visuels et les conventions d criture p ex couleur illustrations taille et police des caract res 34N1931 N u g1 c y a 2 8 2 7 U 2 n 5 U LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N N Analyse Litt ratie critique b recourir des connaissances relatives a la grammaire du texte et la langue pour construire le sens des textes lus p ex reprise de l information valeurs des modificateurs du groupe adjectival b recourir la manipulation linguistique pour construire le sens des textes lus p ex sens de certaines tournures de phrases et sens des phrases complexes p gt expliquer le r le des marqueurs de relation et des organisateurs textuels gt expliquer les l ments contribuant la coh rence du texte p ex constance du point de vue et progression du texte b r agir aux choix stylistiques et lexicaux pour en commenter l efficacit p ex mots et expres sions relatifs au march du travail b r agir avec un esprit critique divers textes lus par rapport notamment e aux renseignements p ex pertinence pr cision e aux r f rents culturels p ex fa on de penser mode de vie e aux valeurs p ex justice sens des responsabilit s e aux perceptions v hicul es par le narrateur p
314. s complexes p ex d rivation pour le sens des mots manipu lations pour interpr ter des phrases complexes e les conventions d criture et les formules d usage e le registre de langue e la mise en page p ex disposition du texte en colonnes taille et police des caract res utilisa tion de la couleur titre et intertitres syst me de num rotation de listes gt interpr ter des extraits de textes de loi en tenant compte entre autres des l ments suivants e les composantes habituelles d un texte de loi p ex dispositions introductives d finitions objet de la loi champs d application e le recours des strat gies pour trouver des renseignements p ex onglets table des mati res index bibliographie notes en bas de page e le sens des mots et des expressions techniques e le champ lexical p ex mots du domaine juridique e les conventions d criture et les formules d usage p ex division en parties sections articles alin as Analyse Litt ratie critique b recourir des connaissances relatives la grammaire du texte et la langue pour construire le sens des textes lus p ex pronominalisation d rivation gt recourir la manipulation linguistique pour construire le sens des textes lus p ex sens de certaines tournures de phrases r le du groupe adjectival ou adverbial b expliquer le r le des marqueurs de relation et des organisateurs textu
315. s en mettant contribution ses connaissances relatives la grammaire du texte et la langue et en faisant preuve d esprit critique M r investir dans ses crits les apprentissages r alis s en communication orale en lecture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication Mn 9 gt A 2 un a M un 9 gt 9 ei M un D er Q D D ot M A gt gt o CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Production de textes YI ote b r diger divers textes relevant de la correspon gt crire r guli rement de fa on spontan e de courts textes pour exprimer une opinion une r action des sentiments son imaginaire p ex r action un nouveau r glement municipal une mission de t l vision b recourir au processus d criture pour r diger une vari t de textes courants gt recourir l crit pour exprimer ses id es et ses valeurs et les faire conna tre des franco phones d ici et d ailleurs p ex critique r flexion sur le monde du travail gt tenir compte au moment de la collecte de renseignements de ses champs d int r t et de ses connaissances pour traiter certains aspects dans ses productions crites gt r diger des courriels d affaires en tenant compte entre autres des l ments suivants e le protocole pistolaire et les formules en usage p ex
316. s et leur lien avec l intention des participantes et participants les proc d s linguistiques qui r v lent le point de vue p ex registre de langue comparaisons r v latrices les proc d s utilis s par les participantes et participants pour soutenir leur prise de position p ex ton de la voix t moignages r p titions la structure de l mission p ex rythme des s quences ordre de pr sentation des expos s et des t moignages la comparaison entre les prises de position des participantes et participants d une part et ses propres valeurs et opinions personnelles sur le sujet d autre part Communication orale pr par e suivre les tapes du processus de communication orale pour pr senter diverses communications orales b respecter les caract ristiques des textes pr senter oralement b utiliser les l ments linguistiques appropri s d ordre syntaxique lexical morphologique et prosodique de m me que les l ments textuels pour assurer la qualit de ses pr sentations b exercer son esprit critique pour pr senter des communications orales d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste gt tenir compte de rep res culturels de ses valeurs et des valeurs du milieu pour produire ses communications orales p ex caract ristiques ethniques de certains milieux gt pr senter une production radi
317. s mots l clairage et la trame sonore e le langage po tique p ex sonorit s images champ lexical e les aspects techniques p ex prises de vue plans mouvements de la cam ra effets sp ciaux b interpr ter des missions pr sent es la radio ou la t l vision ou sur Internet en tenant compte entre autres des l ments suivants DANS LE CAS D UNE EMISSION DE RADIO OU DE T L VISION e le th me et son contenu p ex environnement droits de la personne e les renseignements id es principales et secondaires faits et opinions conseils suggestions actions poser e la structure introduction d veloppement et conclusion selon le genre p ex bulletin de nouvelles entrevue tribune t l phonique d bat principe d organisation des renseignements ordre de pr sentation des renseignements en fonction de leur importance relative et des effets recherch s e le traitement de l information en fonction des besoins de l auditoire p ex consommateurs amateurs professionnels jeunes les proc d s de mise en relief pour faire ressortir les l ments importants de l mission p ex support musical intonation effets sonores les valeurs v hicul es les l ments linguistiques le point de vue et le ton p ex objectivit partis pris les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex d finitions comparaisons
318. s ont t formul s et au registre de langue utilis se situer par rapport aux propos entendus p ex comparer sa compr hension et son interpr tation celles des autres clarifier sa compr hension l aide de questions ou de commentaires r viser ses perceptions au besoin Retour sur sa d marche d coute r fl chir sur ses strat gies d coute de prise de notes et de discussion proposer des pistes d am lioration pour une meilleure compr hension Processus de communication orale en situation de pr sentation Pr paration Strat gies pr ciser la t che en analysant la consigne p ex identifier les mots cl s pr voir les tapes du travail encercler les mots qui indiquent le format de la pr sentation exig e pr ciser les l ments de la situation de communication p ex sujet intention de communication caract ristiques de l auditoire contexte pr ciser s il y a lieu le r le de chaque membre de l quipe faire appel ses connaissances ant rieures sur le sujet se documenter en utilisant une m thode de recherche et en consultant une vari t de ressources tablir le plan de la pr sentation laborer la pr sentation de mani re cr ative et originale en s assurant d utiliser une langue correcte choisir la strat gie de communication et les supports techniques n cessaires p ex ressources mat riel de pr sentation s exercer en appliquant les l ments prosodiques p e
319. s tiques et textuelles apprises en p ex slogans figures de style temps et modes e communication orale p ex structure utilis e des verbes dans les messages publicitaires radiophoniques e les l ments visuels et les conventions ou t l visuels art de poser les questions d criture p ex design couleur typographie e criture p ex types de phrases efficacit de e la mise en page p ex choix des photos des la mise en page d un produit m diatique illustrations e technologies de l information et de la communication p ex recours Internet pour RES F la recherche d information sur l interpr tation Analyse Litt ratie critique des produits m diatiques l tude b recourir des connaissances relatives la grammaire du texte et la langue pour construire le sens des produits m diatiques p ex progression et reprise de l information types de phrases selon le genre de texte gt porter un regard critique sur les textes lus en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en lecture p ex capacit a reconnaitre ses difficult s de lecture organiser l information 9 U vu Pi i 9 gt fe v i 5 fe U gt recourir la manipulation linguistique pour construire le sens des produits m diatiques p ex emploi du subjonctif apr s certains verbes nominalisation expliquer le r le des marqueurs de rela
320. s vari s Ce cours est con u pour pr parer l l ve suivre un cours obligatoire des fili res pr universitaire ou pr coll giale en 12 ann e Pr alable Fran ais 10 ann e cours th orique TEXTES L TUDE Communication orale a Lecture Ecriture Interpr tation Pr sentation TEXTES LITTERAIRES Textes narratifs Pi ce de th tre ou Cr ation th trale uvres contemporaines com die musicale du Canada fran ais dont un roman ET quelques extraits significatifs d uvres de la litt rature fran aise des XVIII et XIX si cles ET quelques extraits significatifs d uvres de la francophonie ontarienne canadienne ou mondiale crites avant 1960 Textes po tiques TEXTES COURANTS Textes descriptifs ou Vid oreportage Vid oreportage Reportage Dissertation litt raire explicatifs Chronique Chronique de type explicatif Chronique Projet autonome Textes argumentatifs D bat ou table ronde ditorial ditorial ou incitatifs Remarques 1 Les habilet s en communication orale spontan e s apprennent dans le quotidien de la salle de classe cette fin il faut tenir compte de l attente formul e dans le domaine Communication orale 2 En fonction du nombre d l ves dans le cours et de l envergure des pr sentations orales on pourra n exiger que deux pr sentations portant sur des textes diff rents 3 Parmi les textes litt raires qui lui son
321. se de notes p ex style t l graphique et mots cl s code personnel d abr viation courtes phrases gabarits tels que tableau de comparaison et tableau chronologique d gager le contenu d une vari t de textes l aide des l ments paratextuels p ex images r sum table des mati res expliquer comment les l ments visuels de la mise en page aident comprendre un texte p ex proc d s typographiques encadr s tableaux sch mas illustrations d gager le sens des l ments visuels en inf rant les renseignements compl mentaires exprim s de fa on explicite ou implicite recourir des renseignements compl mentaires p ex notes en bas de page anticiper la suite du texte R action la lecture Retour sur le texte lu e faire un examen critique du texte lu en d terminer la pertinence et l utilit dans un autre contexte e r agir au texte en prenant position par rapport au contenu p ex faits opinions valeurs tablir des liens entre le contenu de ses lectures et ses exp riences ou ses apprentissages dans diverses mati res Retour sur sa d marche de lecture identifier les strat gies de lecture et les strat gies de gestion de l information utilis es effectuer le bilan de ses apprentissages en lecture et en gestion de l information p ex commenter l efficacit de sa prise de notes commenter l importance de la lecture pour les tudes et les activit s
322. se passive verbes transitifs et intransitifs phrase impersonnelle phrase non verbale elliptique GRAMMAIRE DU TEXTE COHERENCE 4 Le texte 4 1 Principes de base unit du sujet reprise de l information progression absence de contradiction 4 2 Autres proc d s division en paragraphes structure et caract ristiques du texte organisation logique marqueurs de relation organisateurs textuels discours rapport indirect remplacement des subordonn es par des groupes nominaux ORTHOGRAPHE D ACCORD ET PONCTUATION 5 La morphologie des mots variables 5 1 Noms nombre du nom dans les groupes pr positionnels 5 2 Pronoms relatifs d monstratifs 5 4 Adjectifs exceptions usuelles et cas particuliers 5 5 Verbes accord avec un nom collectif une subordonn e infinitive des sujets qui s additionnent ou s excluent 5 6 Participes pass s avec avoir 6 La ponctuation tiret points de suspension parenth ses majuscule dans des cas sp ciaux LEXIQUE ET ORTHOGRAPHE D USAGE 7 Le vocabulaire et l usage 7 3 Homophones p ex davantage d avantages quel que quelque 7 4 Termes g n riques ou sp cifiques STYLE 8 Lesfigures 8 3 Figures de mots MORPHOLOGIE VERBALE 9 Les modes et les temps des verbes la conjugaison 9 1 Modes et temps mode indicatif subjonctif imp ratif infinitif participe aux temps usuels LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais fee O0 COMMUNICATION ORALE
323. secteurs conomiques et qui sont n cessaires pour r ussir sur le march du travail ou pour poursuivre des tudes postsecondaires y compris les programmes d apprentissage Les cours de fran ais peuvent tre combin s aux cr dits d ducation coop rative pour fournir l l ve l exp rience en milieu de travail exig e par des programmes de majeure et par diff rents itin raires d tudes sp cialis s Les programmes de majeure haute sp cialisation pourraient fournir des possibilit s d apprentissage dans des secteurs sp cifiques qu elles soient offertes par des employeurs des centres de formation professionnelle des coll ges ou des organismes communautaires LA PLANIFICATION DE CARRI RE Les attentes et les contenus d apprentissage du programme de fran ais offrent l l ve la possibilit d appliquer ses habilet s langagi res dans de nombreuses situations li es au monde du travail d explorer des possibilit s d tudes postsecondaires de formation de m tiers et de profession et devenir autodidacte Les cours de fran ais permettent aussi l l ve de d velopper ses habilet s en recherche de d velopper des techniques de pr sentation orale et visuelle et de ma triser des strat gies de lecture Peu importe leur destination postsecondaire tous les l ves ont besoin de r aliser que les habilet s acquises en mati re de litt ratie constituent aussi des habilet s essentielles d employabilit Les l
324. sentation de donn es sous forme de tableaux ou de s quences visuelles les aspects cin matographiques p ex jeux de la cam ra intertitres texte son le d coupage technique p ex dialogues int gr s transitions sonores Communication orale pr par e gt suivre les tapes du processus de communica tion orale pour pr senter diverses communica tions orales b respecter les caract ristiques des textes pr senter oralement gt utiliser les l ments linguistiques appropri s d ordre syntaxique lexical morphologique et prosodique de m me que les l ments textuels pour assurer la qualit de ses pr sentations exercer son esprit critique pour pr senter des communications orales d une teneur appro pri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste gt tenir compte de ses rep res culturels de ses valeurs et des valeurs du milieu pour produire ses communications orales gt pr senter une cr ation th trale en tenant compte entre autres des l ments suivants e un pr ambule pour situer l auditoire p ex temps et lieu de l action sommaire du sch ma dramatique o s ins re la sc ne cr e e l action dramatique de la sc ne cr e p ex p rip ties d nouement e le choix de l poque ou du contexte socio culturel e le choix du ton en fonction du sujet de l action p ex comique s rieux
325. site p ex visibilit du site rapidit de l acc s l information e le choix du contenu p ex information rapport e dans un document de presse lectronique commentaires dans un blogue renseignements biographiques et photos dans une page Web personnelle e la fonction principale e le registre de langue e les valeurs v hicul es e la pr sence explicite ou implicite ou l absence de st r otypes p ex propos sexistes racistes pr jug s l auditoire cibl p ex consommatrices consommateurs amateurs professionnels jeunes la disposition du produit l cran p ex page d accueil menu titre et sous titre recours l image et des enregistrements vid o l aspect esth tique p ex harmonie de la mise en page qualit des photos le traitement de l image les aspects techniques p ex montage visuel sonore interpr ter des publireportages en tenant compte entre autres des l ments suivants e les composantes de la situation de commu nication p ex metteur destinataire message intention e les faits et les opinions m 9 AN 2 un Q M n 3 M 9 un 34N1931 N VI e le point de vue et le ton p ex engag pour R investissement convaincre neutre pour informer ou d crire e le format employ et la mise en page b utiliser en lecture les connaissances linguis e les proc d s descriptifs explicatifs et incitatif
326. statistiques e le respect des r gles propres ce format de discussion p ex ordre de pr sentation dur e de chaque pr sentation et de la p riode d changes des strat gies d coute active pour maintenir une interaction soutenue entre les partici pantes et participants p ex contact visuel reformulations reprise de l information partir de la derni re id e mise l utilisation de questions de clarification ou de pr vision p ex Que voulez vous dire par Pouvez vous donner un exemple de Quelles seront les cons quences ou retomb es de e un registre de langue un ton et un vocabu laire appropri s R investissement gt utiliser en communication orale a des fins d interpr tation et de pr sentation les con naissances linguistiques et textuelles acquises en lecture en criture et en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication e lecture p ex utilisation des donn es d une fiche technique pour se documenter r utilisation du vocabulaire technique e criture p ex laboration d un plan pour pr senter des renseignements accord des d terminants et des pronoms e technologies de l information et de la communication p ex recours des moyens graphiques pour pr senter des donn es maniement d une cam ra num rique pour la production d un bulletin de nouvelles porter un regard critique sur sa performance en commun
327. t prendre la parole dans divers contextes pour manifester son engagement envers la langue et la culture d expression fran aise p ex raconter une histoire a de jeunes enfants participer un spectacle Interpr tation gt recourir au processus de communication orale pour interpr ter une vari t de communica tions orales gt relever l information exprim e de fa on explicite p ex r sum des propos d un reportage t l vis et implicite p ex lexique tendancieux gt reconna tre les causes des bris de compr hen sion p ex difficult saisir le message en raison de la quantit de renseignements communiqu s et les strat gies appliquer pour corriger la situation p ex prendre des notes pendant l coute poser des questions de clarification recourir des connaissances textuelles d ordre lexical syntaxique morphologique et prosodique et des connaissances textuelles p ex accord des adjectifs articulation pour analyser des communications orales comparer des r f rents culturels dans diverses communications orales pour se donner des rep res culturels p ex st r otypes et pr jug s v hicul s valeurs pr sent es dans un court m trage narratif r agir avec un esprit critique diverses pr sentations orales par rapport notamment e au contenu p ex pertinence de l information organisation e aux r f rents culturels p ex r alisation artistiqu
328. t recourir des choix lexicaux et stylistiques pour r viser ses textes en fonction de la situation de communication gt exercer son esprit critique pour produire des textes d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste b respecter les conventions d usage dans ses textes en tenant compte en particulier des contenus prescrits dans le tableau des connaissances linguistiques et textuelles p ex ponctuation morphologie verbale accord des participes pass s orthographe d usage R investissement gt utiliser en criture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en communication orale en lecture et en technologies de l informa tion et de la communication gt porter un regard critique sur ses productions crites en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en criture p ex moyens prendre pour am liorer son adaptation d une uvre litt raire aspects r ussis de sa dissertation litt raire A 9 Q M un c lt Ln M nu Q o D M LL 9 c MD 34N11423 Ww O Litt rature du Canada fran ais 12 ann e cours pr universitaire pr coll gial FLC4M Ce cours donne l l ve un aper u de la litt rature d expression fran aise du Qu bec de l Acadie de l Ontario et des provinces de l Ouest l aide de critiques litt
329. t comprendre les cinq composantes num r es ci apr s et d finies dans les cadres de r f rence approuv s par le Minist re pour chaque domaine de sp cialisation e Ensemble de 9 10 ou 11 cr dits requis en grande partie provenant de cours de 11 et 12 ann e qui trace un itin raire d tudes vers l une des quatre destinations possibles soit quatre cr dits de sp cialisation trois ou quatre cr dits d appui la majeure en fran ais et dans d autres disciplines pertinentes p ex sciences math matiques affaires et commerce deux cr dits d ducation coop rative deux demi cr dits obligatoires ducation la citoyennet et Exploration de carri re ou si on effectue une substitution D couvrir le milieu de travail e Certifications obligatoires pr cis es dans chaque cadre de r f rence e Possibilit s d apprentissage par l exp rience e Utilisation du Passeport comp tences de l Ontario PCO e Possibilit s d exp rience d anticipation qui permettent aux l ves de r aliser des apprentissages dans la destination postsecondaire envisag e Les cours de fran ais s inscrivent dans l ensemble des cr dits requis dans les programmes menant la majeure haute sp cialisation ou dans les programmes con us pour offrir aux l ves des itin raires d tudes sp cialis s Ils permettent l l ve d acqu rir des connais sances et des comp tences qui sont importantes dans des
330. t les illustrations Amelioration de textes b crire ses textes en tenant compte de certains principes de base de la grammaire du texte p ex unit du sujet reprise de l information progression b assurer la coh rence du texte par l emploi de marqueurs de relation et d organisateurs textuels gt recourir des choix lexicaux et stylistiques pour modifier ses textes en fonction de la situation de communication gt exercer son esprit critique pour produire des textes d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste gt respecter les conventions d usage dans ses textes en tenant compte en particulier des contenus prescrits dans le tableau des connaissances linguistiques et textuelles p ex accord ponctuation R investissement gt utiliser en criture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en e communication orale p ex mots d un champ lexical e lecture p ex mise en page d une bande dessin e e technologies de l information et de la communication p ex recours des outils de recherche de correction et de r vision gt porter un regard critique sur ses productions crites en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en criture p ex aspects r ussis pistes d am liora tion moyens adopter Fran ais des m dias 11 ann e
331. t les strat gies appliquer pour corriger la situation p ex recours au contexte accueil d un point de vue diff rent comparer des r f rents culturels dans diverses communications orales pour se donner des rep res culturels p ex justice respect recourir des connaissances linguistiques d ordre lexical syntaxique morphologique et prosodique et des connaissances textuelles p ex reprise de l information articulation pour analyser des communications orales r agir avec un esprit critique diverses pr sentations orales par rapport notamment e au contenu p ex pertinence de l information respect des caract ristiques des textes l tude e aux r f rents culturels p ex manifestation artistique fa on de penser et d agir e aux valeurs p ex sociales culturelles e aux perceptions v hicul es par le narrateur ou le locuteur p ex absence de tol rance pr jug s b interpr ter une uvre de fiction telle qu un t l roman ou une dramatique ou une minis rie en tenant compte entre autres des l ments suivants e la progression dramatique p ex encha ne ment des p rip ties point culminant e les caract ristiques des personnages principaux et secondaires p ex travers leurs paroles leurs gestes leurs r actions et les rapports entre eux e les l ments visuels p ex techniques cin ma tographiques jeux des com diens costumes accesso
332. t propos s l oral et en lecture l l ve doit interpr ter en 11 et 12 ann e un minimum de trois uvres d auteurs de l Ontario fran ais dont un roman et au choix une pi ce de th tre une bande dessin e ou un recueil contes l gendes po mes chansons ire 11 ann e ta n g U r Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais CONNAISSANCES LINGUISTIQUES ET TEXTUELLES Connaissances faisant l objet d un apprentissage planifi et valu Dans le contexte d activit s de communication orale de lecture et d criture l l ve apprend mettre contribution ses connaissances linguistiques et textuelles pour mieux comprendre et interpr ter les textes l tude ainsi que pour mieux valuer ses propres textes dans le but de les am liorer Pour ce faire on l am ne faire des observations d gager des constatations et faire des g n ralisations sur la langue orale et crite et sur son fonctionnement en s inspirant des principes p dagogiques et des exemples d apprentissage propos s en annexe GRAMMAIRE DE LA PHRASE SYNTAXE 1 La phrase de base et ses constituants 1 2 Le groupe verbal attribut du compl ment direct groupe infinitif compl ment 1 3 Le groupe adjectival ses compl ments ses modificateurs la place de l adjectif 1 5 Le groupe pr positionnel compl ment de l adjectif ou de phrase Les subordonn es 2 3 Sujets 2 4 Ci
333. tario de la 9 la 12 ann e 1999 voir page 7 Les commentaires de l enseignante ou l enseignant devraient comprendre des renseignements pertinents sur la capacit de l l ve d montrer qu elle ou il a satisfait aux attentes modifi es Le personnel enseignant doit aussi indiquer les prochaines tapes de l apprentissage de l l ve dans le cadre du cours L L VE DES PROGRAMMES D ACTUALISATION LINGUISTIQUE EN FRAN AIS ET DE PERFECTIONNEMENT DU FRAN AIS L cole tient compte des diff rences linguistiques scolaires ou socioculturelles de ses l ves et r pond leurs besoins particuliers en leur offrant les programmes de soutien appropri s Le programme d actualisation linguistique en fran ais ALF s adresse l l ve qui a une connaissance limit e du fran ais ou qui manque de familiarit avec la langue d enseignement Il lui permet d acqu rir les comp tences linguistiques indispensables la poursuite de ses tudes et d enrichir son r pertoire linguistique Il favorise aussi le d veloppement d une attitude positive envers l utilisation du fran ais Dans certains cas les l ves doivent se familiariser avec le fran ais les expressions et le vocabulaire couramment utilis s dans les coles de langue fran aise et dans les programmes IWWYY OYd NA NOILVIIINV Id V1 INVNHIDNOD SNOILVYAGISNOD Ww Ww LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais w pS d tudes afin d ass
334. taurant dans la salle de classe une ambiance coll giale et respectueuse des divers niveaux d habilet s linguistiques et des diff rences culturelles on contribue rehausser l estime de soi et construire une identit forte et engag e chez les l ves Finalement les exp riences v cues dans le milieu communautaire et les exp riences de travail pr vues dans les cours du pr sent document offrent d excellentes occasions pour que l l ve s engage dans des activit s sociales communautaires ou culturelles et consolide ses liens avec la communaut LA PLACE DU PROGRAMME CADRE DE FRANCAIS DANS LE CURRICULUM Au cours des derni res d cennies notre soci t a connu des transformations aussi rapides que profondes Les progr s technologiques ont consid rablement am lior les moyens de communication ce qui a r duit les distances rapproch les fronti res et favoris les changes dans l univers francophone Dans le contexte de cette francophonie largie on comprendra toute l importance que rev t le programme cadre de fran ais dans le curriculum des coles de langue fran aise de l Ontario En 11 et 12 ann e les cours de fran ais prennent le relais du programme de 9 et 10 ann e en visant le perfectionnement des habilet s de l l ve en communication orale en lecture et en criture de m me qu en ciblant l acquisition des habilet s sup rieures de la pens e comme l analyse et la synth se auxquelles donne
335. teurs groupes adverbiaux p ex Une temp te tropicale particuli rement violente a frapp la c te La place de l adjectif p ex Un grand espace libre est pr vu pour les activit s scolaires 1 4 Le groupe adverbial 14 1 Modificateur du verbe p ex Ces l ves r ussissent tr s bien 1 4 2 Compl ment de phrase p ex Tard dans la nuit un avion a survol notre maison 143 Modificateur de l adverbe ou de l adjectif p ex Fort heureusement nous sommes arriv s avant l orage 1 5 Le groupe pr positionnel 1 5 1 Compl ment du nom p ex Le comble du bonheur c est de r ussir ce que l on entreprend 1 5 2 Compl ment de l adjectif p ex Heureuses de cette clatante victoire elles taient tout sourire 1 5 3 Compl ment du verbe p ex Je demande tous les visiteurs de bien vouloir s approcher 1 5 4 Compl ment de phrase p ex D s ton retour nous ferons notre travail 1 5 5 Choix de la pr position anglicismes syntaxiques 2 Les subordonn es 2 1 Relatives 2 1 1 Compl ments du nom 2 1 2 Choix du pronom relatif qui que dont o quoi lequel duquel un pronom pr c d d une pr position p ex La patronne pour qui je travaille est toujours gentille Compl tives 2 2 1 Compl ments du verbe temps et mode de la subordonn e p ex J aurais pr f r que tu me pr viennes plus t t 2 2 2 Compl ments du nom p ex Le
336. tilisant si possible des logiciels sp cialis s diffuser ses productions un public p ex journal d cole annuaire scolaire R action l criture Retour sur son texte relever dans ses textes l expression de ses go ts et de ses champs d int r t p ex conte de son enfance opinion sur un sujet sentiments exprim s dans un po me tablir des liens entre le contenu de ses textes et ses exp riences ou ses apprentissages dans diverses mati res Retour sur sa d marche d criture valuer son degr d efficacit dans l application du processus d criture et laborer un plan d am lioration p ex gestion du temps consultation de ressources vari es recours un plus grand nombre de mod les SIVINVH1 1Q 3YAYD IWWYY OYd NG NOILVSINYOHO LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N LES TEXTES L TUDE Le pr sent programme cadre renvoie la notion de texte dans l nonc des attentes et des contenus d apprentissage Par texte on entend ici tout message oral ou crit qui constitue un acte de communication ce qui comprend galement les autres composantes du message telles que le ton de la voix l expression du visage la typographie ou la mise en page Le texte dans toute sa diversit et sa complexit constitue l objet d tude principal du programme cadre de fran ais Cependant cette grande diversit commande un classement qui vise faire ress
337. tion et des organisateurs textuels gt expliquer les l ments contribuant la coh rence du texte p ex coordonnants et subordonnants comme marqueurs de relation gt r agir aux choix stylistiques et lexicaux pour en commenter l efficacit p ex champ lexical dans un document de presse crite gt r agir avec un esprit critique divers textes lus par rapport notamment e aux renseignements p ex quantit pertinence pr cision e aux r f rents culturels p ex fa on de penser mode de vie e aux valeurs p ex franchise sens des respon sabilit s e aux perceptions v hicul es par le narrateur p ex point de vue clich s st r otypes LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N O ECRITURE ATTENTES A la fin du cours l l ve doit pouvoir M produire une vari t de produits m diatiques de type litt raire et courant en s appuyant sur ses rep res culturels et en tenant compte des caract ristiques appropri es chaque texte M am liorer ses textes en mettant contribution ses connaissances relatives la grammaire du texte et la langue et en faisant preuve d esprit critique E r investir dans ses produits m diatiques les apprentissages r alis s en communication orale en lecture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfa
338. tiques qui r v lent le point de vue p ex emploi de tournures comme il faut que il para t que emploi d adjectifs et d adverbes comme assur ment emploi du conditionnel les proc d s descriptifs et explicatifs p ex r sultats d enqu tes citations statistiques et leur r le p ex pr cision selon les destinataires renseignements essentiels la compr hension e les l ments visuels et les conventions de mise en page p ex photos graphiques illustrations dans un article de revue interpr ter des essais en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet d velopp et le domaine de l activit humaine touch e p ex philosophie psycholo gie histoire e les caract ristiques du texte p ex chronique ditorial tude philosophique e les indices refl tant les caract ristiques de l essai p ex d marche de l auteur visant faire r fl chir le lecteur plut t qu le convaincre e la structure p ex introduction d veloppe ment synth se partielle conclusion introduisant d autres enjeux ou questions e le ton p ex neutre r flexif s rieux e les proc d s linguistiques et leur efficacit p ex m canismes de coh rence phrases emphatiques phrases impersonnelles e les proc d s descriptifs explicatifs et argumentatifs p ex faits citations num ra tions comparaisons gt interpr ter des critiques litt raires en t
339. ts suivants e l organisation des renseignements selon un plan d taill e le choix d une strat gie de communication p ex recours un m dia et des supports techniques appropri s p ex logiciel de pr sentation sch mas illustrations e la pr sentation du sujet du projet et des raisons qui en ont motiv la production e la pr sentation du projet de ses caract ris tiques des tapes de sa r alisation et des difficult s encourues le cas ch ant e la pr sentation des sources utilis es pour la recherche e la prosodie et les l ments extralinguistiques p ex intonation adapt e au sujet contact avec l auditoire gt pr senter son commentaire critique p ex celui r dig en criture en tenant compte entre autres des l ments suivants e la pr sentation du sujet p ex uvre lit t raire auteur artiste spectacle v nement e la mise en contexte du commentaire critique p ex int r t pour un auteur lecture d une uvre visionnement d un film e le choix et l organisation des renseignements pour pr parer l auditoire p ex r sum d une uvre litt raire l ments biographiques de l auteur synopsis d un film e la pr sentation de sa prise de position et des points importants de son commentaire critique e le ton et le registre de langue selon l effet recherch p ex engag didactique incitatif e la prosodie et les l ments extraling
340. tt raire dans lequel l uvre s inscrit e les r f rents culturels p ex coutumes traditions m urs e le point de vue de la narration e le champ lexical en s inspirant du th me principal et le registre de langue e les figures de style b participer un forum de discussion litt raire pour se donner une vue d ensemble de la litt rature d expression fran aise mondiale du Moyen ge au XXI si cle en tenant compte entre autres des l ments suivants e les th mes trait s e le caract re universel des personnages et des situations e les enjeux politiques sociaux et culturels p ex justice sociale libert d expression r flexion sur le bien et le mal e le r le de l crivain et de la litt rature e la particularit du style l originalit et la singularit de la composition b faire la promotion d une uvre litt raire d expression fran aise mondiale contempo raine en tenant compte entre autres des l ments suivants e l auteure ou auteur p ex biographie uvres marquantes style d criture influence e les caract ristiques du genre litt raire de l uvre choisie p ex dramatique lyrique romanesque e la pr sentation du contenu de l uvre litt raire choisie e l impact de l uvre litt raire choisie sur son poque et son milieu e les valeurs v hicul es e la langue p ex registre de langue champ lexical expressions figures
341. tude d 9 A 9 un 34N1931 ire 12 ann e ta r n g U Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais ee N e les rep res culturels de la francophonie p ex caract ristiques d une soci t mani res d agir d un groupe e la progression de l action p ex succession des p rip ties point culminant e l volution des personnages et leur r le dans la progression de l action p ex traits physiques et psychologiques e l ordre de pr sentation de s quences descriptives explicatives ou dialogales e les proc d s narratifs p ex cart entre la dur e r elle et la dur e narrative retour en arri re discours rapport direct et indirect personnage arch type e le point de vue de la narration p ex narrateur omniscient narrateur participant e le temps dans les uvres litt raires l tude p ex ordre chronologique ou narratif des actions e les proc d s po tiques p ex versification images figures de style sonorit s gt interpr ter des articles de fond en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet et le degr de pr cision des renseignements e l ordre des s quences descriptives et explicatives les caract ristiques du texte explicatif e le point de vue p ex distanci ou engag sp cialiste ou vulgarisateur les proc d s linguis
342. ue p ex indices r v lant un parti pris Communication orale pr par e suivre les tapes du processus de communi cation orale pour pr senter diverses communications orales b respecter les caract ristiques des textes a pr senter oralement gt utiliser les l ments linguistiques appropri s d ordre syntaxique lexical morphologique et prosodique de m me que les l ments textuels pour assurer la qualit de ses pr sentations gt exercer son esprit critique pour pr senter des communications orales d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirma tions gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste gt tenir compte de ses rep res culturels de ses valeurs et des valeurs du milieu pour produire ses communications orales gt pr senter une simulation d entrevue d emploi en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sujet de l entrevue p ex type d emploi travail temps plein ou temps partiel la pr cision des r les p ex intervieweur intervietv le choix des questions la suite d une recherche sur les fonctions et les respon sabilit s li es l emploi d sir e l ordre et la formulation des questions p ex ouvertes ferm es de transition la formulation de r ponses pr cises et concises aux questions pos es e le protocole dans la fa on de s adresser une interlocutrice ou interlocuteur la r acti
343. ue les styles de pr sentation les m thodes d organisation et l utilisation d outils technologiques et multim dias e Les adaptations environnementales d signent les changements apport s la salle de classe ou au milieu scolaire tels que la d signation pr f rentielle d une place ou le recours un clairage particulier e Les adaptations en mati re d valuation d signent les changements apport s aux strat gies d valuation pour permettre l l ve de d montrer son apprentissage Par exemple on pourrait lui donner plus de temps pour terminer les examens ou ses travaux scolaires ou lui permettre de r pondre oralement a des questions d examen pour d autres exemples voir page 33 du Guide du PEI 2004 Si seules des adaptations sont n cessaires dans les cours de frangais le rendement de l l ve sera valu par rapport aux attentes du cours et par rapport aux niveaux de rendement d crits dans le pr sent document La case du PEI sur le bulletin scolaire de l Ontario ne sera pas coch e et on n inclura pas d information sur l offre d adaptations L l ve en difficult qui requiert des attentes modifi es Certains l ves en difficult auront besoin d attentes et de t ches modifi es qui ne correspondent pas aux attentes et aux t ches pr vues pour le cours Dans la plupart des cas ces attentes modifi es seront fond es sur la mati re du cours mais refl teront des changements en ce qui a trait
344. ue pr sent dans un vid oreportage et les strat gies appliquer pour corriger la situation p ex faire des recherches sur le sujet pr sent avant le vision nement poser des questions de clarification recourir des connaissances linguistiques d ordre lexical syntaxique morphologique et prosodique et des connaissances textuelles p ex reconna tre la reprise de l information d bit pour analyser des communications orales comparer des r f rents culturels dans diverses communications orales pour se donner des rep res culturels p ex critique sociale r agir avec un esprit critique diverses pr sentations orales par rapport notamment e au contenu p ex pertinence de l information respect des caract ristiques des textes l tude e aux r f rents culturels p ex manifestation artistique mode de pens e aux valeurs p ex thique professionnelle engagement social aux perceptions v hicul es par le narrateur ou le locuteur p ex pr jug s partis pris d 9 gt A 9 nu 41V40 NOILVIINNWWOD AS ul ire 11 ann e ta n g U r Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais D Ov b interpr ter la pr sentation d une pi ce de th tre ou d une com die musicale en tenant compte entre autres des l ments suivants e la progression dramatique p ex l ments qui assurent l unit
345. uistiques p ex intonation adapt e au sujet contact avec l auditoire participer un d bat parlementaire en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix du sujet p ex question d int r t pour les l ves sujet permettant deux prises de posi tion oppos es formulation affirmative et pr cise du sujet le respect des r gles du d bat parlementaire p ex dur e globale du d bat et de ses diff rentes composantes r les des participantes et partici pants et modalit s de leurs interventions am nagement du lieu de pr sentation e l argumentation arguments appuy s l aide de divers proc d s p ex t moignages d experts citations statistiques les types d arguments p ex argument d autorit appel la raison argument a contrario argument ad hominem la coh rence de chaque pr sentation et entre les pr sentations d une m me quipe l application de strat gies d coute active p ex reformulations reprise partir de la derni re id e mise questions de clarification la pr vision des contre arguments et la pr paration de pistes possibles pour la r plique p ex citations faits statistiques le registre de langue appropri p ex vouvoiement formules de politesse le point de vue p ex adapt aux partis d fendre et aux moments du d bat e le ton du discours p ex engag sarcastique humoristique les l me
346. uite de la pr sentation d une pi ce de th tre Interpr tation gt recourir au processus de communication orale pour interpr ter une vari t de communica tions orales gt relever l information exprim e de fa on explicite p ex propos tir s d une entrevue radiophonique ou t l visuelle et implicite p ex sentiments d un personnage l gard d un autre dans une pi ce de th tre gt reconna tre les causes des bris de compr hen sion p ex manque de connaissances pr alables sur le sujet d un ditorial radiophonique ou t l visuel et les strat gies appliquer pour corriger la situation p ex se documenter avant l coute ou le visionnement poser des questions de clarification recourir des connaissances linguistiques d ordre lexical syntaxique morphologique et prosodique et des connaissances textuelles p ex emploi de modes verbaux prononciation pour analyser des communications orales comparer des r f rents culturels trouv s dans diverses communications orales pour se donner des rep res culturels p ex comportement exig sur le march du travail r agir avec un esprit critique diverses pr sentations orales par rapport notamment e au contenu p ex pertinence de l information respect des caract ristiques des textes l tude e aux r f rents culturels p ex r alisation artistique mode de pens e aux valeurs p ex thique profess
347. umentaire ou une entrevue t l vis e pr sentation de donn es sous forme de tableaux ou de s quences visuelles gt interpr ter des reportages ou des entrevues t l vis es ou des discours prononc s dans un contexte scolaire ou des annonces sur des sujets d actualit ayant trait au domaine scolaire ou communautaire en tenant compte entre autres des l ments suivants e la pertinence ou l importance du sujet p ex probl mes environnementaux sant publique e le traitement du sujet p ex exposition interpr tation analyse la structure p ex importance relative des aspects abord s transitions les proc d s descriptifs et explicatifs p ex num ration de faits comparaison lien de cause effet le point de vue p ex faits opinions observa tion des marqueurs de modalit indiquant la distanciation ou non du narrateur les l ments sonores et visuels s il y a lieu p ex support musical pr sentation de donn es sous forme de tableaux ou de s quences visuelles les aspects cin matographiques p ex jeux de la cam ra montage int grant images texte son le d coupage technique p ex dialogues int gr s transitions sonores gt interpr ter des messages publicitaires en tenant compte entre autres des l ments suivants e la situation de communication p ex metteur destinataire message intention e le point de vue du publicitaire p
348. unication orale en lecture de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Production de textes gt crire r guli rement de fa on spontan e de courts textes pour exprimer une opinion une r action des sentiments son imaginaire p ex sur un nouveau film un spectacle l cole une mission de t l vision gt recourir au processus d criture pour r diger une vari t de textes litt raires et courants gt recourir l crit pour exprimer ses id es et ses valeurs et les faire conna tre des francophones d ici et d ailleurs p ex critique r flexion sur le monde du travail gt tenir compte au moment de la collecte de renseignements de ses champs d int r t et de ses connaissances pour traiter certains aspects dans ses productions crites p gt r diger des r cits de fiction en tenant compte entre autres des l ments suivants e le sch ma narratif e le point de vue de la narration p ex narra teur omniscient narrateur t moin e les dialogues pour faire interagir les person nages entre eux et faire progresser l action e l adaptation de la langue aux personnages selon le contexte et l poque e la dur e r elle et la dur e narrative e les proc d s narratifs p ex ordre chronologique retour en arri re e les proc
349. ur la mati re enseign e et sur la qualit de l apprentissage de l l ve e sont fond es sur la grille d valuation du rendement p 26 27 qui met en relation quatre grandes comp tences et les descriptions des niveaux de rendement e sont diversifi es et chelonn es tout au long de l ann e d tudes pour donner l l ve des possibilit s suffisantes de montrer l tendue de son apprentissage e conviennent aux activit s d apprentissage aux attentes et aux contenus d appren tissage de m me qu aux besoins et aux exp riences de l l ve e sont justes pour tous les l ves e tiennent compte des besoins de l l ve en difficult conform ment aux strat gies d crites dans son plan d enseignement individualis PED e tiennent compte des besoins de l l ve inscrit au programme d actualisation linguistique en fran ais ALF ou de perfectionnement du fran ais PDF e favorisent la capacit de l l ve s auto valuer et se fixer des objectifs pr cis LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais N BS e reposent sur des chantillons des travaux de l l ve illustrant bien son niveau de rendement e servent communiquer l l ve la direction prendre pour am liorer son rendement e sont communiqu es clairement l l ve et aux parents au d but du cours et tout autre moment appropri durant l ann e scolaire Le niveau 3 de la grille d valuation
350. ure de m me qu en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication CONTENUS D APPRENTISSAGE Pour satisfaire aux attentes l l ve doit pouvoir Communication orale spontan e prendre la parole spontan ment dans divers contextes pour interagir informer et s informer gt reconna tre les causes des bris de compr hen sion p ex manque de connaissances pr alables sur le sujet des dramatiques et les strat gies a appliquer pour corriger la situation p ex pr senter et d fendre ses prises de position pr ciser sa pens e susciter une r action p ex l occasion d un travail d quipe d un remue m ninges d une discussion au sujet d une mission de t l vision ou de radio changer avec ses pairs dans divers contextes pour mieux se conna tre faire conna tre ses valeurs et apprendre respecter celles des autres p ex go ts personnels engagement communautaire gt prendre la parole dans divers contextes pour manifester son engagement envers la langue et la culture d expression fran aise p ex r agir la suite de la pr sentation d une dramatique la suite de l coute d un message publicitaire Interpr tation gt recourir au processus de communication orale pour interpr ter une vari t de communica tions orales gt relever l information exprim e de fa on explicite p ex th mes abord s dans un message publicit
351. ure pour inter pr ter une vari t de textes litt raires et courants D relever dans les textes l tude l information exprim e de fa on explicite p ex sujet d une publicit et implicite p ex l ments descriptifs ou explicatifs qui sugg rent l engagement gt tablir un parall le entre ses champs d int r t et ses connaissances d une part et les th mes des textes lus d autre part p ex th me pr sent dans un texte d opinion et ses propres convictions comparer les r f rents culturels des uvres tudi es avec ceux du monde d aujourd hui pour se donner des rep res culturels p ex valeurs et th mes dans les romans et les r cits l tude b interpr ter un roman en tenant compte entre autres des l ments suivants e l enchainement des p rip ties de l intrigue p ex progression rebondissements e les personnages p ex traits physiques et psychologiques motivation e l volution des personnages p ex observa tion des attitudes et des r actions e les l ments permettant de cr er un univers narratif p ex descriptions r alistes l ments fictifs e le point de vue de la narration p ex narra teur t moin e les proc d s narratifs p ex ordre des p rip ties retour en arri re discours rapport direct et indirect gt interpr ter des r cits ou des contes ou des bandes dessin es en tenant compte entre autres
352. urer leur r ussite et leur int gration l cole la communaut ou l espace francophone Le programme de perfectionnement du fran ais PDF s adresse l l ve qui parle fran ais mais qui a connu une scolarisation tr s diff rente de celle que re oivent les l ves des coles de langue fran aise de l Ontario ou qui a subi des interruptions dans sa scolarit Il lui permet d acqu rir et de perfectionner ses comp tences de base en lecture en criture et en math matiques et d enrichir son r pertoire linguistique afin d int grer et de suivre avec plus d aisance le programme r gulier Il lui permet aussi de se familiariser avec les particularit s du syst me d enseignement de langue fran aise et avec son nouveau milieu socioculturel Ces deux programmes permettent aux l ves d acqu rir les connaissances et les comp tences n cessaires la r ussite de leurs tudes et leur insertion dans le monde du travail Ces programmes d appui visent l int gration rapide au programme d tudes r gulier L enseignante ou l enseignant doit porter une attention particuli re a l l ve inscrit au programme d ALF ou de PDF Il lui faudra veiller en particulier ce que l l ve comprenne et assimile la terminologie propre au fran ais acqui re les comp tences fondamentales requises dans ces mati res et se familiarise avec les r f rents culturels propres la francophonie L enseignante ou l enseignant chois
353. urir au processus de communication orale pour interpr ter une vari t de communica tions orales gt relever l information exprim e de fa on explicite p ex donn es sur les carri res et les m tiers et implicite p ex sentiments ressentis par un personnage de la transposition cin matographique d une uvre litt raire gt reconna tre les causes des bris de compr hen sion p ex renseignements pr alables insuffisants sur le contexte entourant une nouvelle journalis tique et les strat gies 4 appliquer pour corriger la situation p ex discuter en salle de classe faire des recherches dans les journaux recourir 4 des connaissances linguistiques d ordre lexical syntaxique morphologique et prosodique et a des connaissances textuelles p ex sens des pr fixes et suffixes intonation pour analyser des communications orales comparer des r f rents culturels trouv s dans diverses communications orales pour se donner des rep res culturels p ex valeurs sociales ou morales pr sent es dans une transposi tion cin matographique qualit s requises selon le type d emploi r agir avec un esprit critique diverses pr sentations orales par rapport notamment e au contenu p ex pertinence de l information int r t suscit par l information e aux r f rents culturels p ex r alisation t l visuelle mode de pens e e aux valeurs p ex loyaut envers l employeur
354. us se rattachent t COMMUNICATION ORALE chansons s ries de bandes dessin es Ces produits motivent les l ves car ils refl tent la langue d aujourd hui et leur contenu est signifiant criture L apprentissage de l criture ne se fait pas spontan ment c est une entreprise de longue haleine faisant appel une d marche rigoureuse dont l envergure varie selon l ge de l l ve le type de texte et la situation d criture L enseignante ou l enseignant peut explorer des th mes d criture sans n cessairement franchir toutes les tapes du processus d criture Il lui est ainsi possible de travailler l tape de la planification et de viser la r daction d une bauche si son intention est d amener les l ves saisir l importance de choisir des outils ad quats pour conceptualiser classifier et organiser de l information ou leurs id es p ex constellations tableaux plans sch mas Les besoins d apprentissage des l ves ou l volution du groupe classe peuvent exiger de consacrer toute une p riode la r vision d un texte L acte d criture et la ma trise du processus d criture doivent se vivre au quotidien avec l encadrement de l enseignante ou l enseignant Les technologies de l information et de la communication devraient tre exploit es en classe pour favoriser l criture car leur utilisation est un facteur de motivation pour les l ves Il est important que le personnel enseignant vei
355. ves qui ont d velopp des habilet s en litt ratie savent mieux exploiter les technologies de l information et de la communication pour communiquer efficacement dans diverses situations et pour accomplir des t ches sp cifiques LE PASSEPORT COMPETENCES DE L ONTARIO ET LES COMPETENCES ESSENTIELLES Le personnel enseignant qui planifie les cours de francais doit encourager la connaissance la compr hension et le d veloppement des comp tences essentielles et des habitudes de travail n cessaires pour r ussir au travail Le Passeport comp tences de l Ontario PCO est une ressource Web bilingue qui aide les enseignantes et enseignants tenir compte du milieu de travail en salle de classe Le PCO offre une description claire des comp tences essentielles telles que la lecture des textes la r daction l utilisation des documents l informatique le calcul et la capacit de raisonnement On se sert de comp tences essentielles dans notre vie de tous les jours et elles sont transf rables de l cole au travail d un emploi l autre et d un secteur l autre Le PCO inclut une base de donn es portant sur des t ches en milieu de travail et des descriptions d importantes habitudes de travail telles que la fiabilit la s curit au travail et le service la client le Il offre aussi aux employeuses et employeurs une m thode coh rente pour valuer et consigner la d mon stration de ces comp tences et de ces habitudes de trava
356. wv gt porter un regard critique sur ses productions crites en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en criture p ex int r t suscit par un r cit moyens utiliser pour rendre le r cit plus vivant 34N11423 ey WwW Francais 11 annee cours pr emploi FRA3E Ce cours permet l l ve de consolider ses comp tences en communication orale en lecture et en criture A l oral l accent est mis sur l interpr tation de produits m diatiques courants en lecture et en criture l l ve interpr te et produit des textes utilitaires se rapportant au monde du travail et a la vie de tous les jours L tude d un roman d un r cit ou d un conte ou d une bande dessin e et d un po me lui fait mieux conna tre et appr cier ce qui caract rise la francophonie L l ve met profit ses connaissances linguis tiques et les technologies de l information et de la communication pour communiquer un message correctement et efficacement Ce cours est con u pour pr parer l l ve suivre un cours obligatoire de la fili re pr emploi en 12 ann e Pr alable Fran ais 10 ann e cours appliqu TEXTES L TUDE TEXTES LITTERAIRES Textes narratifs Communication orale Interpr tation Transposition cin matographique d une ceuvre litt raire Pr sentation2 Lecture e Roman e R cit ou conte ou bande dessin e criture e R
357. x articulation intonation d bit et d ordre extralinguistique p ex contr le du trac gestuelle expression du visage s exercer utiliser les supports techniques p ex logiciels de pr sentation l ments sonores costumes Expression livrer sa pr sentation orale au groupe cibl tablir le contact avec son auditoire utiliser des proc d s de mise en relief pour faire ressortir les l ments importants du contenu maintenir la communication en adaptant ses propos en fonction de l auditoire recourir des fiches aide m moire et des supports techniques interagir avec l auditoire en s y adaptant tenir compte des connaissances linguistiques et textuelles l tude p ex syntaxe types et formes de phrases principes de coh rence R action Retour sur sa pr sentation e reconna tre les aspects r ussis de la production et ceux pr sentant des lacunes Retour sur sa d marche de pr sentation dresser un plan d am lioration en tenant compte de la r action de l auditoire de la grille d valuation des commentaires de l enseignante ou l enseignant de sa propre objectivation Processus de lecture L enseignante ou l enseignant mise sur le processus de lecture pour aider l l ve tirer pleinement parti de ses lectures Les trois phases du processus de lecture qui sont la pr lecture la lecture et la r action la lecture sont mises en vidence dans les atte
358. x po me forme fixe prose po tique e l univers po tique cr par les mots p ex r p titions gradations antith ses e les l ments po tiques p ex strophes sonorit s rythme e l appr ciation de la musique pour le traitement du th me p ex m lodie accompagnement interpr ter un documentaire sur les carri res et une entrevue radiophonique ou t l visuelle en tenant compte entre autres des l ments suivants e les renseignements p ex faits et leur cr dibilit th mes et valeurs v hicul es e la structure p ex introduction d veloppe ment conclusion e l ordre de pr sentation des l ments de l explication p ex progression du simple au complexe ordre chronologique e le point de vue et le ton du documentaire p ex objectivit du documentaire selon le traitement du sujet et l intention de communication de l entrevue p ex type de rapport entre l intervieweur et la personne interview e subjectivit e les proc d s descriptifs et explicatifs p ex statistiques d finitions reformulations simulation et leur apport la qualit de l information p ex pr cision des messages d fense des valeurs endoss es e les techniques utilis es pour l entrevue p ex recours des questions de clarification des donn es biographiques e les aspects techniques p ex images gros plans narration e les l ments s
359. x r sumer le texte d crire un personnage expliquer l organisation du texte p ex sch ma narratif d une nouvelle litt raire structure de l argumentation d un ditorial ordre chronologique d un compte rendu d v nement analyser le point de vue et le ton c est dire les traces de la pr sence de l auteur p ex point de vue du narrateur omniscient participant ou t moin dans un texte narratif mots expressions et tournures qui traduisent un ton humoris tique dans un conte un ton s rieux dans une critique de film analyser le style p ex commenter certains proc d s ou moyens stylistiques tels que le champ lexical les figures de pens e de mots et de construction soutenir la progression de sa compr hension en recourant une vari t de strat gies lire s il y a lieu une vari t de textes haute voix p ex lecture expressive en adaptant le ton l expression le d bit la gestuelle inf rer le sens d une expression ou d un mot inconnu partir du contexte d indices morphologiques ou syntaxiques et en activant ses connaissances ant rieures d gager le contenu d une vari t de textes l aide de l imagerie mentale p ex imaginer le caract re d un personnage l aide d une illustration visualiser le d roulement des v nements dans un r cit de vie pr dire la source d un conflit de travail l aide du titre d une chronique utiliser des strat gies de pri
360. x de l outil de promotion p ex vid o publicit exposition a la biblioth que pr sentation d un site Web R investissement b utiliser en communication orale des fins d interpr tation et de pr sentation les con naissances linguistiques et textuelles acquises en lecture en criture et en mati re d utilisation des technologies de l information et de la communication m D 9 D Q c NA 9 9 Q 9 sieduel o lecture p ex reprise de l information par divers moyens emploi d organisateurs textuels e criture p ex respect des principes de base de la grammaire du texte emploi correct l oral des verbes du 2 groupe aux temps et aux modes usuels e technologies de l information et de la communication p ex recours un moteur de recherche photos num ris es projet es comme d cor de pr sentation effets sp ciaux sonores ou visuels pour une pr sentation gt porter un regard critique sur sa performance en communication orale p ex commentaires critiques des partenaires r p titions additionnelles 41V40 NOILVIINNWWOD A VI ee ial 12 ann ll g r eco Q Sy taire euniIversi 4 Cours pr LE CURRICULUM DE L ONTARIO 11 ET 12 ANN E Fran ais 146 LECTURE ATTENTES la fin du cours l l ve doit pouvoir E interpr ter des uvres marquantes ou des recueils ou des extraits s
361. xiliaires de modalit comme il faut que il para t que emploi d adjectifs et d adverbes comme assur ment emploi du conditionnel le choix de titres de sous titres et d intertitres appropri s les proc d s descriptifs et explicatifs p ex d finitions comparaisons exemples t moignages le choix des photos et des caricatures se rapportant aux articles e le recours des logiciels sp cialis s pour la mise en page des textes p ex logiciel de publication assist e par ordinateur e la publication des textes sous forme de journal ou la diffusion sur le site Web de l cole p gt r diger divers textes techniques et administratifs correspondance d affaires courriels notes de service consignes diapositives d un logiciel de pr sentation en tenant compte entre autres des l ments suivants e le choix des renseignements communiquer selon la situation de communication e l organisation des renseignements e la disposition du texte p ex dans une lettre une note de service un courriel e la formulation du message en fonction du contexte et de l effet recherch p ex formulation dynamique et ton positif pour valoriser l image de l entreprise e les l ments linguistiques qui r v lent un point de vue distanci ou engag p ex interpellation du destinataire e les proc d s linguistiques p ex formules pistolaires ton style appropri
362. xplicatifs p ex tableaux citations et leur r le p ex ajout de pr cision partis pris b interpr ter des modes d emploi ou des consignes en tenant compte entre autres des l ments suivants A co 3 3 c 5 A 9 aA e a MD e D A et c n n Lu e D A c D e les proc d s stylistiques a o e le format p ex concision tournures elliptiques e les l ments visuels et les conventions liste tableau d criture p ex photos graphiques illustrations dans un article de revue e les renseignements cl s DANS LE CAS D UN TEXTE INFORMATIF SUR e la structure p ex ordre des consignes INTERNET OU DANS UN EXTRAIT DE C D ROM e la pr cision des id es p ex justesse des e la conception du site p ex visibilit du site termes recours aux adjectifs d terminants rapidit d acc s l information compl ments e l auditoire cibl et l intention de communi e le ton p ex objectivit absence de commentaires cation subjectifs e le choix du contenu p ex information e les proc d s incitatifs descriptifs et expli rapport e dans un document de presse catifs p ex d finitions exclamations apostro lectronique commentaires dans un blogue phes num rations phrases elliptiques renseignements biographiques photos dans e les proc d s linguistiques p ex vocabulaire une page Web personnelle m lioratif jeux d
363. xtuels gt recourir des choix lexicaux et stylistiques pour adapter ses textes en fonction de la situation de communication b exercer son esprit critique pour produire des textes d une teneur appropri e au contexte p ex absence de pr jug s d affirmations gratuites de vocabulaire sexiste ou raciste gt respecter les conventions d usage dans ses textes en tenant compte en particulier des contenus prescrits dans le tableau des connaissances linguistiques et textuelles p ex ponctuation morphologie verbale accord des participes pass s orthographe d usage R investissement b utiliser en criture les connaissances linguis tiques et textuelles apprises en communication orale en lecture et en technologies de l infor mation et de la communication gt porter un regard critique sur ses productions crites en consignant ses r flexions sur ses champs d int r t et ses apprentissages en criture p ex moyens prendre pour am liorer son adaptation d une uvre litt raire aspects r ussis de sa dissertation litt raire m D 9 D Q c A 9 9 Q 9 sieduel 34N11423 A O Atelier d criture 12 ann e cours ouvert FAE40 Ce cours permet l l ve de d velopper sa cr ativit et d acqu rir les habilet s et les connaissances n cessaires une communication crite de qualit La pr paration l criture se fait l aide de l ana
364. ylistiques e les l ments visuels et les conventions d criture p ex photos illustrations typo graphie mise en page DANS LE CAS D UN EDITORIAL e la structure des s quences narratives descriptives explicatives et argumentatives leur importance relative et leur r le p ex mise en contexte narration des circonstances entourant un v nement e l objet de l argumentation p ex th se soutenue id e principale pr sent e e l argumentation arguments appuy s l aide de divers proc d s p ex t moignages d experts citations statistiques e les types d arguments p ex argument d autorit appel la raison e le point de vue adopt par l ditorialiste et le rapport qu il tablit avec le destinataire et le sujet p ex point de vue distanci ou engag proc d qui tablit l autorit de l auteur e les proc d s linguistiques p ex phrases complexes figures de construction e les proc d s stylistiques DANS LE CAS D UN REPORTAGE e le type de reportage et ses caract ristiques p ex v nement sportif consommation vulgarisation scientifique e les aspects trait s et leur agencement p ex organisation des informations autour de sous th mes e l ordre la qualit et la quantit des informa tions pr sent es e l objectivit ou la subjectivit du point de vue et les indices de modalit qui la traduisent p ex adjectifs adverb

Le curriculum de l`Ontario: Français 11e et 12e année (révisé)

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