D1.9 - Le corps et son image (pdf, 1,3 Mo)
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1. sur le DVD 5 Voir les vid os l cole maternelle l ducation la sant une dimension de l ducation et Se conna tre conna tre son environnement Motricit en maternelle en annexe de cette fiche sur le DVD ou dans la partie Vid os du DVD D1 9 Le corps et son image 3 5 gormation D Ss N O Prof duS K s O eup Activit s de classe l cole promou 4 Sy Uca ion 2 tion S quence 5 Vivre ensemble 3 s ances m Prendre part un d bat Le travail sur le vivre ensemble est conduit tout au long de la vie de la classe La progression d crite m Se respecter et sur le corps conduit approfondir la question du respect du corps respecter l autre quelle Apr s avoir replac collectivement les l ments cl s du respect de la personne un d bat est organis que soit son apparence sur la fa on dont il est possible d agir pour le respect de tous notamment de ceux qui sont du fait de m D velopper un regard leur apparence les plus vuln rables critique vis vis Dans un second temps un travail autour des crit res du beau est r alis partir de l observation de l environnement d images publicitaires et mettre distance Enfin les l ves sont amen s r aliser une charte pour le respect du corps int gr e au petit guide les st r otypes sur le corps pr c demment labor ce guide a t r alis pa2. Lemieux ditions Seuil Jeunesse 1998 partir de 8 ans E L implication ventuelle des familles communication avec les familles Le mat riel n cessaire mat riel scolaire 1 Cette fiche issue d un travail r alis dans une cole est un exemple d activit de classe 2 Album issu de la liste publi e dans les Documents d accompagnement des programmes de litt rature au cycle lIl 2004 D1 9 Le corps et son image 1 5 Activit s de classe l cole OBJECTIFS N Pro o promou Sy Uca i a a tion m Mieux conna tre son corps et acqu rir un vocabulaire pr cis pour en parler m Se respecter et respecter l autre quelle que soit son apparence physique m Prendre soin de soi m Avoir confiance en soi et accepter le regard de l autre E Permettre aux l ves de faire des choix clair s en termes d alimentation D clinaison des objectifs Ma trise de la langue fran aise m Savoir r diger un texte m Acqu rir un vocabulaire permettant de d crire l apparence physique d un personnage ou d une personne m Prendre la parole en public m Prendre part un d bat Principaux l ments de math matiques et de culture scientifique m Conna tre les familles d aliments m Mobiliser ses connaissances en situation com prendre le fonctionnement de son propre corps et l incidence de l alimentation Maitrise des techniques usuelles de l information et de l
3. Mettre en uvre la formation La finalit du travail de formation n est pas de transformer chaque professeur en expert de la sant mais de permettre chacun d identifier dans le quotidien de l enseignement l Ecole en quoi il peut contribuer la sant des l ves dans toutes ses dimensions Cette d marche consiste moins donner une progression suivre sur un ensemble de th mes que de conduire les tudiants ou les stagiaires avec leurs propres sp cificit s discipline niveau et milieu d en seignement comp tences propres centres d int r t percevoir comment ils peuvent contribuer la promotion de la sant des l ves Chaque utilisateur pourra faire usage des ressources propo s es en fonction de ses besoins et du contexte de formation dans lequel il intervient Les diff rentes fiches donnent une place centrale l explicitation des contradictions inh rentes l exercice du m tier d enseignant et la compr hension des tensions thiques g n r es par les pratiques en mati re d ducation la sant En formation il s agit d approfondir le projet de l cole du coll ge ou du lyc e et la mission de l enseignant en mati re d ducation la citoyennet l ducation la sant tant l une de ses multiples composantes La finalit est de donner les moyens aux l ves de se construire en r f rence aux conduites risques drogues ill gales alcool tabac prise de risque routier v
4. a communication m Utiliser l outil informatique pour cr er un objet de communication un guide sur le corps D marche Culture humaniste m D couvrir les uvres de Picasso et cultiver une attitude de curiosit pour les productions artistiques Comp tences sociales et civiques m Evaluer les cons quences de ses actes m Savoir reconna tre et nommer ses motions ses impressions pouvoir s affirmer de mani re constructive m Se respecter et respecter l autre m Avoir conscience de l influence des m dias sur l image que l on a de soi et des autres Autonomie et initiative m Conna tre ses propres points forts et faiblesses m Avoir une bonne ma trise de son corps Les l ves sont progressivement amen s construire des connaissances et d velopper des comp tences autour du corps et de son respect Les activit s propos es sont essentiellement fond es sur des d bats des mises en situation des invitations la r flexion et des manipulations productions plastiques L enseignant doit se garder de porter un jugement sur ses l ves Le respect d autrui et des diff rences doit tre sous jacent chacune des activit s propos es Les l ves ne doivent pas tre contraints r aliser une activit qui les d stabiliserait 3 R publique fran aise D cret n 2006 830 du 11 juillet 2006 relatif au socle commun de connaissances et de comp tences En ligne http Avww legifrance gou
5. aite exprimer Cinq autres s ances sont consacr es la ma trise de la langue crite Le travail autour de l uvre Nuit d orage est pr c d par deux s ances au cours desquelles les l ves apprennent reconna tre un texte descriptif tri de texte observation analyse des caract ristiques construction d une fiche outil production de textes en ateliers et individuellement Trois s ances sont ensuite consacr es l tude du texte po tique la m thode de travail privil gi e est identique celle utilis e lors de l tude du texte descriptif Les jeux de langue caract ristiques du texte po tique jeux de sonorit s associations d images permettent aux l ves de parler du corps sans tabou L utilisation du texte po tique et des jeux de mots qui le caract risent facilite en effet l vocation du corps par les l ves S quence 2 D couvrir le monde 4 s ances m Comprendre la notion d quilibre alimentaire m Conna tre les diff rentes familles d aliments E Prendre conscience qu il n y a pas de bons ni de mauvais aliments E Faire des choix clair s en terme d alimentation Le travail sur les mots qui disent le corps conduit parler des actes qui permettent de prendre soin du corps La premi re piste suivie est celle de l alimentation d autres sont possibles Apr s un travail d mergence des repr sentations des l ves autour de la notion d quilibre alimentaire
6. ces deux types d uvres les l ves sont amen s d gager quelques caract ristiques du cubisme Enfin l occasion d une troisi me et derni re s ance il est propos aux l ves de d couper certains l ments des portraits r alis s en s ance 1 et de les coller en imitant les effets cubistes La question des crit res de beaut et des st r otypes sociaux est ainsi abord e par les arts plastiques S quence 4 ducation physique et sportive 4 5 s ances Prendre conscience de son corps E Mimer avec le corps des sentiments et les exprimer m Autoriser le contact physique avec l autre m Prendre soin de l autre et le respecter Les activit s en ducation physique laissent une large place au travail sur le corps Nous ne ferons pas ici de description exhaustive du travail conduit mais nous nous centrerons sur l articulation des activit s individuelles et en bin mes Par exemple les premi res s ances d expression corporelle sont consacr es des activit s indi viduelles d placements vari s dans l espace accroupis sur deux jambes avec un bras pli et repr sentation de divers sentiments par des d placements et des gestes Dans un second temps les l ves r alisent des activit s en bin me d placements en se tenant de diff rentes fa ons dos dos jambe contre jambe 4 Voir Un projet en ducation la sant le petit guide pour le corps en annexe de cette fiche
7. crite Autres disciplines sollicit es Sciences arts ducation physique et sportive ducation civique Mots cl s Corps image de soi diff rence respect tol rance Avoir conscience de l influence des m dias des pr jug s et des st r otypes sociaux sur l image que l on a de son corps et de celui d autrui Savoir r sister leur pression INT R TS Le travail propos ici articule troitement diverses appro ches du corps partir d activit s en ma trise de la langue arts sciences ducations physique et civique Gr ce ce travail pluridisciplinaire les l ves sont progressivement amen s prendre conscience de leur corps le d couvrir dans ce qu il a de commun avec celui des autres ainsi que ce quil a de singulier Acqu rir le vocabulaire pour parler du corps mieux le conna tre permet aux l ves d accepter les diff rences et de faire preuve de respect vis vis d eux m mes et des autres d apprendre prendre soin MODALIT S D ORGANISATION E Le d roulement p dagogique de l activit alternance de s ances dans diff rentes disciplines ayant toutes pour objet central le corps et son image d bats activit s physiques activit s artistiques expressions orale et crite m La structure de l activit 5 s quences de plusieurs s ances de 45 minutes pour chaque discipline E Le support de l activit Album Nuit d orage Auteur llustrateur Mich le
8. e G T te t te 15 petites histoires pas comme les derni re consultation le 09 12 2009 autres Toulouse Milan 2003 64 p Deux albums plut t destin s des l ves plus petits mais qui peuvent tre utilis s pour changer la posture des l ves M nstitut national de pr vention et d ducation pour la sant INPES site Internet 2009 En ligne http www inpes sante fr der ni re consultation le 09 12 2009 M Lemieux M Nuit d orage Paris Seuil jeunesse coll Cr a Jeu nesse 1998 238 p M Serres Le petit humain Paris Gallimard jeunesse coll Folio cadet 2003 45 p E Vehlmann F Gwen II Samedi et Dimanche Le paradis des cailloux t Paris Dargaud coll Poisson pilote 2001 48 p 6 Voir Ressources documentaires partie Mettre en uvre la formation sur le DVD D1 9 Le corps et son image 4 5 ati gormM on de NC s O D S Pro duS x s Activit s de classe l cole promou queu6 Cation Le mot du formateur Le travail r alis dans une classe de CE1 propose une progression sur la question du corps partir d clairages divers Les activit s d crites et qui ont t r alis es par la ma tresse sont bien videmment des pistes parmi d autres Avec une autre classe de CE1 ou une classe d un autre niveau la progression aurait t diff rente tant est grand l univers des activit s possibles sur ce th me L esse
9. iolence tre capable de prendre soin La figure ci contre pr sente les diff rentes dimensions de l ducation la sant en milieu scolaire Cette illustration a t labor e sur la base de la circulaire n 98 237 du 24 novembre 1998 qui concerne l ducation la sant Conna tre son corps sa sant les comportements et leurs effets Un p le plut t centr sur l apprentissage de connaissances D velopper ses comp tences personnelles sociales et civiques de soi et de respecter les autres dans les domaines de la nutrition ou de la sexualit par exemple duquer la sant c est ainsi permettre la personne de faire des choix clair s et responsables de garder sa libert vis vis des drogues mais aussi des st r otypes ou de la pression des m dias et des pairs Les activit s p dagogiques en ducation la sant visent conduire les l ves acc der cette capacit choisir en mati re de comportements de sant suppose de prendre en compte les diff rents aspects impliqu s dans le d ve loppement des conduites risque les facteurs li s au comportement lui m me ceux li s la personne et ceux li s l environnement Il est donc possible en se basant sur la bibliographie internationale et les sp cificit s du syst me ducatif fran ais d organiser les finalit s de l ducation la sant autour de ces trois p les figure ci desso
10. ntiel tient ici l articulation troite des diverses approches du corps et la place centrale accord e l expression des l ves La principale difficult sur ce sujet est de maintenir le juste quilibre entre expression des l ves et respect de leur intimit Il ne s agit jamais pour le ma tre de se transformer en psychologue C est gr ce la m diation de l album ou des documents scientifiques que les l ves sont conduits acqu rir les moyens de l expression sur le corps et l identit au minimum le vocabulaire En tout tat de cause il convient de prendre en compte la diversit des l ves de rester l coute de chacun tout en maintenant une coh rence de groupe dans les diff rentes activit s propos es Il peut arriver que des l ves expriment des difficult s sp cifiques au cours de telles progressions L intervenant sera particuli rement attentif au fait que travailler sur l image du corps peut heurter certains l ves fragilis s par des v nements v cus ou des perceptions de leur corps particuli rement d grad es Le ma tre fera alors appel aux quipes m dico scolaires et au RASED pour tre conseill sur son action D1 9 Le corps et son image 5 5
11. qu est ce qu un petit d jeuner quilibr les l ves sont amen s d couper dans des prospectus publicitaires des aliments qu ils ont l habitude de consommer Les l ves classent ensuite les aliments d coup s selon des crit res qui leur sont propres classement par type de plats le plus souvent entr es desserts Une phase de mise en commun affichage des classements des l ves au tableau permet une confron tation et une explicitation des choix effectu s par chacun Des crit res de classement sont ainsi d gag s crit res de classement par familles d aliments L enseignant propose et explique aux l ves le classement des di t ticiens par familles d aliments et son mode d emploi pour aborder la notion d quilibre alimentaire I s agira de v rifier que les l ves placent correctement les diff rents aliments dans les familles et qu ils arrivent composer un menu quilibr S quence 3 ducation artistique 3 4 s ances m Prendre de la distance par rapport son image physique E Jouer avec son physique s enlaidir par le jeu et d mystifier ainsi les crit res de beaut Trois quatre s ances d arts visuels permettent ensuite d appr hender le corps et son image de fa on ludique Au cours de la premi re s ance les l ves r alisent leur portrait Lors de la seconde s ance ils observent des uvres cubistes et classiques de Picasso D une analyse comparative de
12. r les l ves au cours de s ances en infor m tre responsable de soi matique et reprend l ensemble du travail r alis dans les diff rentes activit s propos es et des autres PROLONGEMENTS POSSIBLES Mettre en place un projet avec les familles autour de l alimentation Travailler autour des st r otypes sociaux et de l identit sexuelle m Eduquer les l ves l influence des m dias Bibliographie Articles et revues Outils p dagogiques E Minassian M J Conna tre son corps pour mieux l apprivoiser JDI janvier 2006 n 1594 p 15 21 43 49 M Le corps humain DVD Leonard P Renon C Breton C r al France T l visions Distribution coll C est pas sorcier 2002 105 m eu le corps humain JDI septembre 2001 n 1550 W Les Streums VHS Mistral A F r al CNDP vid o 1997 120 p 15 65 M Le sport culture de soi rencontre des autres JDI avril 2003 n 1567 p 15 65 Sites Internet MH Minist re de l ducation nationale Sc ren Cnadb site Internet Litt rature jeunesse 2009 En ligne http www cndp fr accueil htm derni re consul E Brami E Bertrand P Les petits d lices partager Paris Seuil O ED Jeunesse 1997 E Minist re de l Education nationale Direction g n rale de l ensei M Brami E Bertrand P Les petits riens Paris Seuil jeunesse 1995 de PN A a ee o A 170p education fr cid48417 agir et s exprimer avec son corps html E De Kocker
13. us e Permettre l acquisition de savoirs et savoir faire relatifs au corps et la sant aborder et permettre l expression des l ves sur des probl mes de soci t qui font appel la fois des valeurs des lois des savoirs scientifiques e Contribuer en cours l apprentissage de savoir tre comp tences psychosociales e D velopper chez les l ves la r sistance l emprise de l environnement st r otypes m dias pairs Un p le plut t centr sur le d veloppement d attitudes duquer la sant et la citoyennet c est permettre l l ve de Acqu rir les moyens d un regard critique vis vis de son environnement Un p le plut t centr sur l apprentissage de capacit s Activit s de classe l cole D1 9 Le corps et son image Conna tre son corps pour mieux le respecter et accepter les diff rences Conna tre son corps et ses besoins Conna tre un d terminant de sant l alimentation Savoir prendre soin de soi et des autres Avoir confiance en soi et s accepter tel que l on est Exprimer et communiquer les motions ressenties D velopper des comp tences de communication verbale et pouvoir parler de soi Se respecter et respecter l autre civilit tol rance refus des pr jug s et des st r otypes Sy Ucati a ion Niveaulx concern s Cycle Il CE1 Discipline dominante Langue orale et
14. v fr WAspad UnTexteDeJorf numjo MENE0601554D D1 9 Le corps et son image 2 5 duS mation o 2 es Q Q 3 w X s gormation de la s O A Q Q 3 w Pro duS ss Activit s de classe l cole promou DES PISTES P DAGOGIQUES Objectifs Sy Uca i a a tion D roulement S quence 1 Ma trise du langage et de la langue fran aise 7 s ances M Acqu rir un vocabulaire juste et pr cis en vue d organiser son discours et de prendre la parole devant le groupe m D velopper des comp tences de communication verbale m tre capable d crire sur SOI m Prendre de la distance par rapport aux mots et pouvoir voquer des sujets tabous Deux premi res s ances sont consacr es la ma trise de la langue orale Le jeu de l image cach e permet d tudier les caract ristiques du texte descriptif Des illustrations issues de l ouvrage Nuit d orage de M Lemieux sont affich es au tableau Les illustrations choisies concernent tout le corps humain Un l ve isol dans la classe dos au tableau dispose de l ensemble des images Il en choisit une et la d crit oralement Les autres l ves doivent deviner de quelle image il s agit La vari t des images propos es permet une structuration du vocabulaire du champ lexical du corps La description des situations pr sent es conduit mettre des hypoth ses quant ce que l artiste souh
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