s de maternelle de la circonscri
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1. IM 06 couter un extrait musical ou une production puis s exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions Extraits courts et vari s se familiariser avec les instruments rythmer corporellement Sonoriser une comptine reconna tre un extrait musical le cat goriser continent instrument etc Sonoriser une cr ation2. jour nuit devant derri re c t de au milieu de autour par dessus utiliser utiliser se situer dans la suite des jours PERCEVOIR SENTIR IMAGINER CR ER OBJECTIFS ATTEINDRE TPS PS MS GS IM Adapter son geste aux 01 contraintes mat rielles instruments supports mat riels Rester dans l espace propos sup De grande taille tenir correctement l outil scripteur S adapter un espace r duit ligne IM Utiliser le dessin 02 comme moyen d expression et de repr sentation Le bonhomme patate Bonhomme complet Segmentation du corps cou mains doigts pieds orteils et v tements IM R aliser une 03 composition en plan ou en volume selon un d sir exprim Utiliser des outils et des mat riaux pour r aliser une composition en plan Idem mais dans un but repr sentatif Travail en volume IM Observer et d crire des 04 uvres du patrimoine construire des collections Langage d vocation collections couleurs formes mati res Description plus fine plan lumi re composition langage imagination collections artiste type portraits Vocabulaire technique travail sur plan et r alisation IM Avoir m moris et 05 savoir interpr ter des chants des comptines Oser chanter r p ter des formulettes simples Chanter en groupe devant le groupe Cr er interpr ter
3. cises commencer s occuper des autres complexes et jouer son apprendre s occuper de soi aider les autres r le dans des activit s scolaires DE Dire ce qu il S exprimer avec l aide de l adulte sur ce qu il vient Prise de conscience avec l aide de l adulte de tre capable de dire ce qu il a 06 apprend d apprendre ce qu il a appris ce qu il suit appris sur une journ e AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS OBJECTIFS ATTEINDRE TPS PS MS GS AG 01 Adapter ses d placements des environnements ou contraintes vari s Etre capable de r aliser des actions distinctes courir puis sauter n anticipe pas encore Etre capable d encha ner deux actions avec son corps courir sauter sans s arr ter anticipe deux actions en simultan tre capable d encha ner une suite d actions en anticipant ce qu il y a faire noQ a Coop rer et s opposer tre capable de participer un jeu en tant tre capable de participer des jeux collectifs tre capable de construire son individuellement ou qu individu en respectant les r gles appartenance une quipe collectivement tre capable d accepter de jouer tous les r les tre capable de s opposer tre capable de rentrer en contact physique physiquement l autre en avec l autre en respectant les r gles de s curit respectant les r gles du jeu bi Accepter les tre capable de placer son corps dans l esp
4. plus complexes reformulation individuelles et en groupe dans des situations respecter la consigne plus diversifi es comprendre des consignes principalement collectives dans compr hension et reformulation d une des situations de plus en plus consigne diversifi es consigne double adress e individuellement consigne complexe plusieurs puis en groupe items en groupe reformuler reformuler respecter la consigne respecter la consigne LA Nommer avec Conna tre l enseignant l ATSEM la famille proche Conna tre les enfants de la classe et le Conna tre le personnel de 02 exactitude un et une partie des enfants de la classe exploitation personnel de l cole l cole et leur fonction et les objet une du cahier de vie enfants des autres classes personne ou une action ressortissant la vie quotidienne livre de mots imagier lors de chaque activit avec le mat riel utilis motricit coins jeux jeu de loto m mory dominos exprimer ce qu il a dire nommer les objets du coin cuisine dans le coin cuisine sur l imagier reconna tre et nommer des objets du quotidien en situation projets th matiques nommer les objets en situation affiches poster diapositives mat riel motricit autres activit s coins jeux reconna tre et nommer des objets du quotidien en vocation cat goriser tablir des listes verbes d action autour d un th me travail
5. sence d un adulte dans des groupes de plus en plus importants Jouer avec les autres en autonomie avec des r gles de jeu DE couter aider couter sur un temps donn couter sans interrompre couter et intervenir 02 coop rer mettre en place des jeux simples agir dans des jeux de coop ration agir dans des jeux de r gles demander de demander de l aide pour ses propres besoins demander de l aide pour les apprentissages motricit jeux de soci t l aide demander de l aide pour les apprentissages ne pas tricher aider les autres DE prouver de la Atelier saut sauter accroch l enseignant par les Sauter seul Sauter avec des contraintes en 03 confiance en mains associant des gestes travail sur soi contr ler des figures la r ception ses motions DE Identifier les Conna tre le nom ou pr nom des adultes au sein de Associer une personne un lieu et ou une tendre leur connaissances des 04 adultes et leur l cole fonction au sein de l cole personnes intervenants r le RASED cantines l environnement ext rieur ex enqu ter sur les fonctions d une personne DE Ex cuter en Manipuler des l ments de construction puis faire R aliser des constructions partir de fiches R aliser des constructions 05 lautonomie des voluer gr ce des consignes orales de plus en plus simples partir de fiches de plus en plus t ches simples pr
6. NOUVEAUX PROGRAMMES 2008 AU CYCLE 1 PROPOSITION DE PROGRESSION EFFECTUEE AVEC LES ENSEIGNANT E S DE MATERNELLE DE LA CIRCONSCRIPTION DE JOIGNY CENTRE YONNE S APPROPRIER LE LANGAGE OBJECTIFS ATTEINDRE TPS PS MS GS LA Comprendre un Comprendre une consigne simple qui engage une Comprendre une consigne plus complexe qui Comprendre une consigne plus 01 message et agir action imm diate de sa part une seule action engage deux actions imm diates complexe pr sence de ou r pondre de r aliser comprendre une consigne simple qui engage subordonn e avec une action fa on pertinente une action diff r e diff r e dans le temps Comprendre une consigne simple dans une comprendre un message cod par crit compr hension d une consigne situation non ambig e consignes de la vie crite l aide de symboles quotidienne en classe Comprendre les consignes des activit s sans utilisation de l oral scolaires en groupe valuation de l action donner des consignes simples en relation duelle Comprendre des consignes pour coller s asseoir aller dans un cerceau ranger messages donn s en petits groupes complexes donn es le mat riel montrer ce qui est fait consignes complexifi es adjectifs collectivement et les reformuler quantit s positions comprendre des consignes simples individuelles rester dans le sujet consignes en petit groupe ou collectives avec demande de comprendre des consignes
7. ace tre capable de respecter les r gles d un jeu tre capable de respecter les contraintes collectives groupe ne pas se g ner ou g ner l autre tre capable de respecter les contraintes spatiales mat rielles tre capable de partager l espace et le mat riel simple une t che assurer r gles d un jeu plus complexe avec plusieurs t ches r aliser fuir lib rer S OQ gt a S exprimer sur un rythme musical ou non avec un engin ou non tre capable de rep rer le silence la musique de r pondre un signal Etre capable de proposer des mouvements vari s partir de supports musicaux rythmiques ou visuels divers tre capable de construire une chor graphie en fonction d une musique percevoir les diff rences de rythme b Exprimer des sentiments et des motions par le geste et le d placement tre capable de se d placer en fonction d un rythme lent rapide Exprimer ce que l on ressent par le geste Exprimer ce que l on ressent par le geste AG Se rep rer et se sur sous par rapport eux devant derri re par rapport eux Gauche droite par rapport 04 d placer dans dedans dehors l int rieur l ext rieur eux l espace tre capable de suivre de respecter le sens d un parcours tre capable de respecter les zones spatiales voluer dans l un et pas dans l autre AG D crire ou repr se
8. avec Produire un r cit plus complexe 04 oral dans une forme phrases tr s simples tr s courtes avec des encha nements logiques un vocabulaire avec temps des verbes adapt e pour qu il puisse tre crit par un adulte l objectif d utiliser des mots de liaison plus riche pertinent encha nements logiques et chronologiques D COUVRIR L CRIT 2 SE PR PARER APPRENDRE LIRE ET CRIRE OBJECTIFS ATTEINDRE TPS PS MS GS EC 05 Diff rencier les sons EC 06 Distinguer les syllabes d un mot prononc reconna tre une m me syllabe dans plusieurs nonc s EC 07 Faire correspondre les mots d un nonc court l oral et l crit EC 08 Reconna tre et crire la plupart des lettres de l alphabet EC 09 Mettre en relation des sons et des lettres EC 10 Copier en criture cursive sous la conduite de l enseignant de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont t tudi es EC 11 crire en criture cursive son pr nom DEVENIR L VE MS GS DE 01 OBJECTIFS TPS PS ATTEINDRE Respecter les Jouer en pr sence des autres puis avec les autres autres et en pr sence d un adulte respecter les r gles de la vie commune Jouer avec les autres en pr
9. ctacle sortie questions simples et concr tes o Comment Annonce d un v nement particulier grandes questions concr tes phrases courtes gestuelle non verbale intonation le d roulement de l atelier sa finalit questionnement sur un atelier Pendant la pr sentation de la journ e ou de la semaine en collectif questions plus abstraites et sur des finalit s plus long terme questionnement sur du plus long terme d un v nement qui va arriver arriv e est ce que D COUVRIR L CRIT Le Se familiariser avec P crit OBJECTIFS ATTEINDRE TPS PS MS GS EC 01 Identifier les principales fonctions de l crit Travail sur le message le livre l affiche album de jeunesse documentaire premi re approche de la diff rentiation distinguer un livre d autres supports objet livre biblioth que l utiliser Cat goriser les types d crits retrouver sur un m me th me des imagiers des albums des documentaires et identifier leur fonction reconna tre plusieurs supports distinguer livres narratif documentaire savoir trouver un livre pour r aliser quelque chose faire un tri largir le panel des types d crits la vie hors classe logos nom des rues panneaux d affichage arriver la fonction faire un classement EC 02 couter et comprendre un texte lu par l adulte L
10. ecture offerte coute utilisation d un faux livre sans image avec manipulation de parottes ou d images pour donner du sens au texte lu par la ma tresse comprendre le langage crit le faire collectivement mais aussi en petits groupes voire individuellement Reformuler l histoire partir des images faire des hypoth ses sur la suite et rappeler le d but d une histoire lue par pisode faire jouer le livre avec supports visuels Reformuler l histoire fabrication des illustrations donner son avis s interroger sur des mots inconnus oser poser des questions hypoth ses anticipation structure narrative 2 me lecture du livre dirig e par un enfant et reformulation de l adulte textes recettes message cartes rapport d v nements cahier de vie comprendre qu un texte a du sens puis se faire des repr sentations mentales EC Conna tre quelques Contes simples et assez courts identifier les Accessibilit un plus grand nombre de Mise en r seau travailler sur le 03 textes du patrimoine personnages les encha nements contes identifier les personnages les conte traditionnel et les autres principalement des enchainements les lieux les objets importants versions rep rer les contes personnages et leurs diff rentes volutions comparer diff rents ouvrages EC Produire un nonc Produire un texte pour le cahier de vie Production de phrases plus complexes
11. l vocabulaire pertinent dans le contexte manipulation de mots tude fine des objets fonction mati re utilisation r f rence Boisseau r f rence Boisseau phono et catego travailler un vocabulaire pertinent dans un contexte donn compr hension du mot LA 03 Formuler en se faisant comprendre une description ou une question Etre capable de d crire un objet ou une image que l on a sous les yeux Exprimer une intonation pour traduire une question Description des v tements de la marionnette de la classe vocabulaire v tements et couleurs pr mices de phrases utilisation du je phrase courte et correcte en situation objets deviner formuler une question tre capable d utiliser la syntaxe est ce que o Quand Pourquoi D crire les actions r alis es en motricit verbes d action mat riel phrases simples vocabulaire spatial sujet verbe compl ment langage d vocation de plus en plus nombreux valise de Toutou valise surprise tre capable d utiliser la syntaxe qui Comment D crire une affiche avec des phrases complexes pr positions Donner son avis et ses sentiments et le justifier phrase complexe emploi des temps pr parer des questions par crit pour un autre groupe LA Raconter en se tre capable de raconter en se faisant comprendre tre capable de raconter en se faisa
12. n DM 04 Conna tre et appliquer quelques r gles d hygi ne du corps des locaux de l alimentation Se laver les mains se moucher s habiller de fa on adapt e apprentissage Se questionner pourquoi Donner son avis d bat discussion DM 05 Rep rer un danger et le prendre en compte R gles de s curit mode d emploi d un objet R fl chir introduire la symbolisation Approfondir et largir la r flexion continuer la symbolisation DM Utiliser des rep res les jours de la semaine par rapport Situer les jours de la semaine hier Situer les jours de la semaine 06 dans la journ e la l alternance maison cole aujourd hui demain hier aujourd hui demain en semaine et l ann e matin apr s midi par rapport aux repas et matin apr s midi par rapport l emploi du rapport avec la vie de la classe l alternance maison cole temps au d roulement de la journ e matin apr s midi par rapport sur l ann e les anniversaires des l ves l emploi du temps aux les f tes d roulement de la journ e sur l ann e les saisons DM Situer des v nements D roulement de la matin e choses v cues Ordonner 3 images s quentielles Ordonner 4 images 07 les uns par rapport aux ordonner 2 images d une histoire simple et s quentielles aborder la notion autres tr s connue de simultan it autrefois DM Dessiner un rond un Reco
13. nna tre Nommer et dessiner un triangle Dessiner un triangle et un carr 08 carr un triangle dessiner un rond ligne ferm e DM Comparer des Terme terme avec de petites quantit s Plus moins Notion de compl ment additif 09 quantit s r soudre des jusqu 3 compl ter une collection soustractif probl mes portant sur terme terme avec diversit de nature et de les quantit s taille d objets DM M moriser la suite des Jusqu 6 Jusqu 15 Jusqu 31 mois 10 nombres au moins jusqu 30 DM D nombrer une Jusqu 3 Jusqu 6 Jusqu 10 11 quantit en utilisant la suite orale des nombres connus DM Associer le nom de 1 23 1 6 Jusqu 10 12 nombres connus avec leur criture chiffr e DM Se situer dans l espace Au milieu de devant derri re c t dessus entre autour Droite gauche 13 et situer les objets par dessous sur sous dedans dehors par rapport d autres choses premier deuxi me troisi me rapport soi par rapport soi DM Se rep rer dans Haut bas gauche droite En haut gauche 14 l espace d une page sur la ligne entre les lignes DM Comprendre et utiliser 15 bon escient le vocabulaire du rep rage et des relations dans le temps et dans l espace Sur sous dans avant apr s comprendre aujourd hui maintenant en ce moment tout l heure demain hier matin apr s midi
14. nt tre capable de raconter en se 04 faisant un pisode v cu connu comprendre un pisode v cu inconnu faisant comprendre une histoire comprendre un invent e pisode v cu tre capable de structurer son r cit avec un d but Raconter un v nement du week end sans inconnu de son lun milieu et une fin c est dire un ordre support particulier Raconter un v nement v cu interlocuteur ou chronologique logique ou venir en utilisant un une histoire ou v cu connu diff r dans le temps raconter un v cu ensemble en diff r vocabulaire pertinent avec des invent e imaginer une suite possible une histoire temps adapt s et en exprimant Raconter un v nement du week end signal dans raconter des v nements personnels ses sentiments et ses motions le cahier de vie raconter un v cu commun ensemble pour le copier idem mais diff r dans le temps mettre des hypoth ses et dans le cahier de vie prendre appui sur l histoire pour idem mais sans support raconter la suite raconter un v nement loign avec explication des sentiments avec vocabulaire adapt LA Prendre Exprimer une question en formulant une intonation Formuler la question en respectant la syntaxe tre capable d exprimer son 05 l initiative de un vocabulaire adapt point de vue poser des Lors d un atelier en arts visuels questions sur inversion questions ou d exprimer son point de vue Annonce d un v nement particulier spe
15. nter tre capable de dire ce que je vois ce que je R aliser construire le parcours le codage mise en place en 05 un parcours simple vais faire le parcours en miniature le dessin commun r aliser un plan le lire pour le construire D COUVRIR LE MONDE OBJECTIFS ATTEINDRE TPS PS MS GS DM Reconna tre nommer Exp rimentation d couverte manipulation Exp rimentation Exp rimentation O1 d crire comparer trace collective cat gorisation fabrication d objets ranger et classer des mati res des objets selon leurs qualit s et leurs usages trace individuelle trace sch ma dessin pose d hypoth ses DM 02 Conna tre des manifestations de la vie animale et v g tale les relier de grandes fonctions croissance nutrition locomotion reproduction Observation levage ou culture d velopper la d marche scientifique ex planter une nouille des graines un caillou Conditions d levage et de culture d velopper la d marche scientifique d velopper la d marche scientifique poser des hypoth ses pourquoi DM 03 Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction distinguer les cinq sens et leur fonction Travail sur le sch ma corporel perception Travail sur le sch ma corporel plus d taill nommer les 5 sens Travail sur le sch ma corporel le squelette connaissance des 5 sens et de leur fonctio
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