215 exercices pour les dyslexiques Le langage dans
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1. Les sensations 121 156 Les pr f rences 121 157 Le tiroir rangement 122 158 Assemblage 4 4 0 122 159 Le finissage asias abs das be aude da 123 160 Les queues 124 T Blog dd Uca o e EE 124 162 Au moins trois 124 163 Boucher les trous 125 164 Les compagnons b tisseurs 125 165 Le d codage dias ar EEN tae 126 166 Le nettoyage anat neta dd e 126 RE EE 127 168 Le t l gramme 128 169 Toi et MOI uns bee nb eme bee vue 128 170 Chacun sa minute 128 171 Le duo so ie nv ia 128 17 2 Les comptines ss sus e sus 129 173 L usine comptines 130 174 Toujours plus de comptines 130 175 Le dictionnair s ss es daa 130 176 Gage l trang r uses seeds esse 130 177 coute le lt rune screen test es et 131 178 Les pourquoi et les parce que 131 179 Il suffit de pour 131 180 Que peut on faire 131 181 Les comment socia E ENN EEN EC 132 182 Les quand 4452 dass danse Ls ls WE ds 132 183 Les St sus sente EE 132 184 Les questions 133 12. re Ils mobilisent tous les aspects du langage oral et favorisent le passage l crit Propos s selon les modalit s suivantes ils sont source de plaisir pour le r duqu et le r ducateur MISE AU POINT L introduction de la premi re dition reste enti rement d actualit Bien percevoir les sons constitue un pr alable incontournable pour acqu rir le syst me phonologique de sa langue Une perception fine et rapide des phon mes va aider l enfant constituer son lexique en dis tinguant des mots qui ne diff rent que par un phon me pain plein fer ver brin brun Cette perception se r percute sur la morpho logie et la syntaxe en effet parfois le sens peut ne d pendre que d un son le la son ses j irai j irais et est il offre ils offrent Lire et crire consistent en premier lieu tablir les rapports entre un son associer une lettre ou identifier une lettre qu on associe un son Pour ce faire intervient la conscience phonologique qui rend possible les diverses op rations qui constituent la m taphonologie telles que supprimer le premier son d un mot ou d un pseudo mot interver tir des sons fusionner des sons en syllabes et en mots peler un mot etc Cette capacit est mesurable notamment par l preuve lilloise de discrimination phonologique ELDP qui s adresse aux enfants de 5 ans 11 ans 6 mois Macchi et coll 2012 L ensemble
3. Le diapason 43 La d oia oe dde ade da 44 Il me ressemble 45 Onarticule enee sense spas detre 46 Qui avec QUO sr ver EE et vu 47 LES dUOS isso d e E 48 Le rempla ant rn 49 ECH e sta siemens ane hate sb ee Rare tete a S0 L MVIt codecs rara tas tbe ea 52 Le disparl NENNEN EN ERNEST been 53 Je retire io dee eee NN NEE a A Ee A 54 J me d place coord ENER a A dE 55 Change moi de place 6 Quese passe til estira ocres 37 Forme et sens EN a a NEEN E a 58 Chacun sa taill cocaina a e SI LeS MUTS 244588 ee no mea et samedis le 60 Les muets prennent la route Ol SUL mesure sis ses ENES 62 Quelle affaire 63 ILatemp t essieu ei 64 Utilise moi 65 Les morceaux 66 Les morceaux recoller 67 L encastrement 68 Les T tes sms a envies 69 Les QUE ES Gress aerate siemens dessine sers 70 Tout correspond 71 Les parties communes TA LES THOSE ne nee ei dates une om ne eee 74 Les groupes 75 La petite diff rence 76 L me s ur 77 Le radar 78 Les copains TI La
4. Manions les subjonctifs 145 NR EEN 146 Terminer riadas 147 Bibliographie eri 149
5. inter m de exploratoire devenir lecteur pister des phrases et des textes crire En un mot cette nouvelle dition greff e sur le socle de l ancienne reste le fruit d une r flexion et d une pratique qui lui conf rent esp rons le un int r t renouvel LES PRINCIPES DIRECTEURS ET LE MODE D EMPLOI Nous proposons de varier les exercices au cours d une m me s ance d entra ne ment Il est pr f rable de choisir des activit s tr s diff rentes Il est bon de commencer par le mat riel non significatif pour se centrer sur l coute et l analyse des sons et de choisir ensuite des exercices au niveau des mots d allier constamment l oral et le texte imprim la lecture et l criture Chaque exercice se pr sente selon deux modalit s soit partir des consignes orales soit en commen ant par le texte imprim ou vice versa Ce qui est dit est lu ce qui est crit est lu et dit de viser la r ussite et l efficacit Chaque exercice sera fait et refait jusqu r ussite compl te L efficacit doit tre tangible pour le r ducateur et le r duqu Pour acqu rir les diff rentes connaissances il est conseill de refaire en fin de s ance l un ou l autre exercice et de v rifier s ils ont bien t int gr s de m me que l on v rifie r guli rement de semaine en quinzaine si le mat riel reste acquis de privil gier la rapidit d ex cution Il importe que la per sonne soit
6. la perception du langage et de le manipuler dans tous les sens pour en jouer comme une partition qui va de l oral l crit et inversement Plus que des gammes langagi res le mat riel propos aiguise l coute attention la concentration les diverses formes de m moire la cr a tivit R alis s en duo ou en groupe les exercices apprennent 3 s couter mutuellement attendre son tour attitudes favorables tout apprentissage Cet largissement transpara t dans le titre de l ouvrage qui de 185 exercices pour les dyslexiques devient 215 exercices pour les dyslexiques Le Langage dans tous les sens Tous les sens L oreille entend distingue per oit analyse La bouche articule et ressent chaque mouvement r alis pour fabri quer les sons et les relier La main trace selon un certain rythme Les sons les mots les phrases se chantent se respirent se d gustent se parent d une couleur d une odeur On peut les aimer ou les d tester Tous les sens X Le langage est manipul dans tous les sens toutes ses dimensions de Poral P crit du son la lettre de la lettre la syllabe au mot la phrase au texte Il est parl lu chant rythm incorpor Certains exercices redondants ou v tustes ont t remplac s par du sang neuf La structure de l ouvrage a t remani e Elle comporte six parties manipuler les sons et les lettres manipuler les mots
7. process 8eme e SCENE AR 80 L identit 81 Je me gonfle 82 Les umportants oo 83 Les recrues 84 La ronde 85 Les invit s 86 Pr sents 87 Les obligatoires ss ns ee messes rest sas 88 Les relais CHAPITRE 3 Interm de exploratoire 91 L appel des O r ce ee 92 Les correspondances 93 Majuscules 94 La piste 95 Rentr e au 96 L talage 97 L cole buis 98 Les surplus et minuscules ber etui E SONNI TE ss sers ses 99 Lee fraudeurs e e Nk NEE Dn aa a 100 Les plaques min ralogiques 101 Les homologues 102 Exploration ss esse REEL 103 Les jumeaux ica a NEE AER 104 Les amis e t CONNAISSanCesS oooooooo ooo 111 Les parents cion o a a 112 Les habits 113 Les tissus 114 Le fil conducteur 115 La cl 116 La suite dans les id es 117 Les paires 118 L identit XVI CHAPITRE 4 Devenir lecteurs REO 83 A nte e ea ge e ee 83 120 La fencontr 384 NEIER EEN ELE Tedia dieni 83 121 Les tournois mobiles 84 122 Les TOURNOIS sales docs sine 84 123 Les Pronostics ss ss tisse de nine dures 85 124 Le e suis sue gosse nn sn poele mel ess nue sets 86 125 Le piqua
8. 215 exercices pour les dyslexiques Le langage dans tous les sens Chez le m me diteur Dysorthographie et dysgrapbie 300 exercices Comprendre valuer rem dier s entra ner par E Estienne Collection Orthophonie 204 pages para tre en 2014 Multilinguisme et orthophonie R flexions et pratiques l heure de l Europe par Henny Annie Bijleveld Fran oise Estienne et Fabienne Vander Linden 240 pages para tre en 2014 400 exercices de lecture et compr hension par M C Perret 2012 288 pages Manuel d enseignement de la LPC chez des enfants sourds en d but de scolarit primaire par B Lejeune et G Miesse 2012 128 pages Pratiquer l orthophonie Exp riences et savoir faire de 33 orthophonistes par F Estienne et F Vander Linden 2012 392 pages Traitement du langage oral chez l enfant par M A Schelstraete 2011 304 pages Les aphasies par S Chomel Guillaume G Leloup I Bernard 2010 288 pages R duquer la dyscalculie et la dyspraxie par Alain Crouail Collection Orthophonie 2009 184 pages R ducation de la lecture par M C Perret 2009 136 pages Collection Orthophonie 215 exercices pour les dyslexiques Le langage dans tous les sens Francoise Estienne ELSEVIER MASSON Ce logo a pour objet d alerter le lecteur sur la menace que repr sente DANGER pour Pavenir de l crit tout particuli rement dans le domaine univer sitaire le d veloppement massif du pho
9. 95 La recette mfernale s sopa male sn ss 133 186 Les ofnements SEENEN uses RER 133 187 Un ornement pour qui 134 188 Que de d tails 134 189 La purge sub isa Bio ane ds REES 134 190 Triop maletero du Ee un 134 LIL EES S EE 135 192 C est dreet gas ass db den ei dei s 135 193 Se situer css 2 me tre ce runea notre e NS KRE 135 194 F mININ ci a a a AEN 135 195 Honneur au masculin 136 196 Bowllabalsse e gees ar ereu test 136 197 DELVE aa Ee 137 198 Sois plus bavard 137 199 Di t oir anale 138 200 Allonger la sauce 138 201 Les mots tronqu s 138 202 Amputations 139 203 La traduction 139 204 Un autre langage le SMS 140 205 Les missives 141 206 La dict e visuelle 141 XVII 207 Au boulot ooo 141 208 EE 141 209 La ronde des adverbes 141 210 Le chantier 142 211 Tout autre chose 142 212 Tout En n seu severe eee des ess der d esse 143 213 Po mes en partance 144 214 Le miroir intelligent 145 215
10. ISBN 978 2 294 74243 9 e ISBN 978 2 294 74387 0 Elsevier Masson SAS 62 rue Camille Desmoulins 92442 Issy les Moulineaux cedex www elsevier masson fr INTRODUCTION DE LA PREMIERE DITION Les recherches actuelles s accordent pour consid rer Pimportance de l analyse du langage oral pour acc der au langage crit Les dys lexiques seraient pr cis ment p nalis s dans ce domaine Leur cerveau singulier Habib 2002 les emp cherait d identifier de fa on pr cise et rapide les sons du langage oral quand ils sont proches l int rieur d une m me cat gorie p b ou entre deux cat gories k t par exemple Cette difficult s accompagnerait d une impr cision au niveau de la prise de conscience physique de l articulation des sons et elle serait plus marqu e pour identifier des stimuli articulatoires qu il faut per cevoir rapidement et isoler dans la cha ne parl e Les exercices propos s dans ce livre ont pour but d entra ner les dys lexiques couter discriminer et analyser le langage oral en partant d un mat riel non significatif qui a pour effet de se cibler sur les sons et non sur le sens pour aborder ensuite un mat riel significatif fait de mots de phrases et de textes Ces exercices permettent de favoriser l coute la concentration la m moire de travail et la m moire long terme la compr hension Ils enrichissent le vocabulaire les structures syntaxiques et la cr ativit langagi
11. capable d ex cuter les consignes de plus en plus vite pour automatiser les techniques de base du langage crit et ainsi tre capable de lire rapidement ce qui a un impact sur la compr hension et de concevoir rapidement un projet sur les mots avant de les crire Pour ce faire on recourt un chro nom tre en visant des scores de vitesse de plus en plus perfor mants d expliquer toujours le but de l exercice et ses modalit s de faire appel la cr ativit du sujet et son autonomie en lui demandant de se fixer lui m me des objectifs de trouver d autres exercices XII de rendre la personne consciente des strat gies cognitives qu elle utilise Paider en explorer d autres et valuer avec elle leur efficacit ceci en l interrogeant sur le comment elle fait pour qu est ce qu elle trouve de facile ou de difficile dans tel exercice de travailler simultan ment l coute la perception auditive et visuelle la concentration la m moire de travail la r tention long terme l oral l crit la lecture et Porthographe la consti tution d images mentales en substituant le mat riel aux yeux et aux oreilles du sujet d imprimer des rythmes diff rents et des modulations diverses d guster chaque son pour en sentir l aspect physique d allier des la premi re s ance Poral P crit la lecture et l cri ture de multiplier les exercices de rythme qui agissent tout le corps r citer des compt
12. du mat riel de PELPD est disponible en acc s libre et gratuit sur le site Internet de l Institut d orthophonie de Lille 2 Selon Schelstraete et coll 2011 la d marche d valuation d un trouble phonologique repose sur une s rie de questions Nous repre nons ces questions car elles peuvent faire l objet d un entra nement Elles concernent les versants entr e et sortie L entr e 1 L enfant entend il bien Cela suppose un bilan audiom trique 2 L enfant peut il discriminer des phon mes sans le support de ses repr sentations lexicales VII En d autres mots est il capable de juger si des paires de pseudo mots ex doule toule pr sent es oralement sont identiques ou diff rentes 3 L enfant a t il une repr sentation de la structure des mots propres sa langue D s 4 S ans les enfants sont capables de d cider si des s quences de phon mes appartiennent ou non leur langue maternelle nup bnup 4 Lenfant peut il discriminer des paires de mots Il doit d cider si des mots pr sent s par paires sont diff rents ou iden tiques g teau r teau 5 Les repr sentations phonologiques sont elles pr cises La t che consiste pr senter une seule image ex une poule et montrer soit le mot correspondant poule soit des mots diff rant par un seul phon me boule ou toule 6 Lenfant a t il conscience de la structure interne des repr sentations
13. ge 87 126 FIXATION eessen dense a prete a eee pda 89 127 Les clairs ve dress Aa NEIEN NS e 90 128 Les gloutons SEIN ELSEN eve annees 92 129 Les mots soud s 95 130 L embrouillamini 95 131 Les correspondances 96 132 LE pruyeres sise Aa 96 133 La s paration swe EEN a 96 CHAPITRE 5 Pister des phrases et des textes 97 134 bauches 2 44 na ee e EEN 97 135 Une lettre par ci pari 98 136 Lhypothes testar ds ba 99 137 Vrai o me Egide daa 100 138 Let lex 102 EK EE 102 140 Les recettes 104 141 Facons de dire 106 142 Nourrir sa m moire 109 143 Voyages simio ir sense sn nes a EN 114 144 Haute voltige 115 145 Retrouver les propri taires 117 146 La s lection co rta ra ii d KN e E 117 147 Lecture CHE IV cer EELER E NR ER 118 148 Lecture en musique 118 CHAPITRE 6 Ge a dde be neue 119 149 Pr alabl siele esse cies share 119 150 Une petite r vision 119 151 Dict au Volendam steam assis 120 152 Se justifier 120 T53 Vasallo a 120 154 Les enchatmnemente srrssssrisireseneeiaies 120 155
14. ines en marchant accentuer tant t la derni re cr er des comptines des po mes et les mettre en musique de privil gier la r p tition sous toutes ses formes r p ter des pseudo mots des listes de mots des phrases de songer proposer des exercices de copie intelligente en proc dant par des unit s de plus en plus grandes visualiser avant de les copier de profiter du multilinguisme de plus en plus pr sent en ortho phonie pour demander un enfant ou un adolescent de nous introduire dans sa langue en nous apprenant des mots des sons des phrases le syst me d criture de sa langue de ne pas se contenter de trouver une ou deux r ponses mais au moins dix ou quinze pour faire travailler les m ninges Exemple Trouvons 15 mots qui commencent par Cr ons une comptine avec 10 structures CHAPITRE 1 TABLE DES MATI RES Introduction de la premi re dition V NUS au POE EE VII Les principes directeurs et le mode d emploi XI Manipuler les sons et les lettres 1 Le EE Sn dr arte oem Se 1 2 La cohorte des consonnes 1 3 Tres VOISINS us crei as Ei 2 4a L usine sons voir les sons 2 4b L usine sons sentir les SONS 3 5 Sentir les diff rences 3 6 Les sons se mettent en rang pour devenir lalphabet 3 7 Les sons se des
15. phonologiques Pour ce faire on pr sente deux images ex une image de chat et une de poule On lui dit le mot rat Penfant doit pointer l image qui rime avec le mot chat La sortie 7 L enfant poss de t il tous les phon mes de sa langue 8 Peut il manipuler les unit s phonologiques de sa langue partir des t ches suivantes e donner le plus de mots possible rimant avec bouton ou commen ant comme bateau e segmenter un mot en syllabes ba teau e fusionner des syllabes en mot ba teau bateau e rep rer le premier son de deux mots pour les assembler en une syllabe bateau orange bo e jouer avec les acronymes sable banane bable sanane IX 9 L enfant peut il produire des mots donn s par syllabes ou pho n mes peler un mot 10 Peut il produire la parole sans le support des ses repr sentations lexicales e r p ter des pseudo mots e peler des pseudo mots e fusionner des phon mes pour produire un pseudo mot Ce livre con u en premi re ligne dans l optique de pallier une dyslexie qui peut prend sa source dans un d ficit de la perception auditive des sons s largit une vaste population d enfants et d adolescents confront s l apprentissage du fran ais que le fran ais soit leur langue maternelle ou une deuxi me langue ce titre l ensemble des exercices pourrait se r aliser au sein de l cole afin d affiner
16. sinent 4 S Les pr f rences aat sise area AOS 4 9 La synchronisation 4 10 La partition sus a e e ari ANN 5 11 Les sons s assemblent en syllabes 5 12 La syllabest pelle 54 sure sde reo dE 6 HE Le FECENSEMENT en s rene 6 E 6 15 Le d nombrement 6 16 Une deux trois 7 17 Le chef d orchestre 7 18 La partition T 19 la dans vu A 7 20 La cha ne sans fin 8 21 Par l autre bet r Seeler ide as 8 22 Du pareil au m me soss sauera rbaa aia E 9 23 S urs jumelles 9 24 OU SUIS EE EE 10 28 La dict e enregistreur 14 29 Le tournoi des consonnes 15 30 Enleve corista anna De seins 16 31 Les semblables 16 XIV CHAPITRE 2 Manipuler les mots co concssens esc 32 C ES QUOL errar EES EE 33 Les r f r s vis ir aersent ee 34 En avant l alphabet 35 Puisons dans nos r serves 36 Du son au mots ssh nues nue NEE nets tite 37 D shabillage 2 arrena tenida tenue J8 KiM EE 39 Kim pbhong goue 40 Kim s mantique 41 M lan eraren Rer Nd Are da adi 42
17. to copillage Cette pratique qui s est g n ralis e notamment dans les tablissements d enseignement provoque une baisse brutale des achats de livres au point que la pos sibilit m me pour les auteurs de cr er des uvres nouvelles et de les faire diter correctement est aujourd hui menac e Nous rappelons donc que la reproduction et la vente sans autorisation ainsi que le recel sont passibles de poursuites Les demandes d autori sation de photocopier doivent tre adress es l diteur ou au Centre PHOTOC PILLAGE TUE LE LIVRE francais d exploitation du droit de copie 20 rue des Grands Augustins 75006 Paris T l 01 44 07 47 70 Tous droits de traduction d adaptation et de reproduction par tous proc d s r serv s pour tous pays Toute reproduction ou repr sentation int grale ou partielle par quelque proc d que ce soit des pages publi es dans le pr sent ouvrage faite sans l autorisation de l diteur est illicite et constitue une contrefa on Seules sont autoris es d une part les reproductions strictement r serv es l usage priv du copiste et non destin es une utilisation collective et d autre part les courtes citations justifi es par le caract re scientifique ou d information de l uvre dans laquelle elles sont incorpor es art L 122 4 L 122 5 et L 335 2 du Code de la pro pri t intellectuelle 2014 Elsevier Masson SAS Tous droits r serv s
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