Présentation du socle - Le site des Lettres
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1. construire son avenir personnel et professionnel et r ussir sa vie en soci t Les publications sur le socle se trouvent dans le BO n 29 du 20 juillet 2006 en relation avec le JO du 12 juillet 2006 gt UNE VOLONT DE DONNER DU SENS la culture scolaire fondamentale en se pla ant du point de vue de l l ve et en construisant les ponts indispensables entre les disciplines et les programmes Le socle d termine CE QUE NUL N EST CENS IGNORER EN FIN DE SCOLARIT OBLIGATOIRE sous peine de se trouver marginalise gt UNE R F RENCE POUR TOUS quipes ducatives parents et l ves de l cole maternelle la fin de la scolarit obligatoire Chaque comp tence qui le constitue requiert la contribution de plusieurs disciplines et r ciproquement une discipline contribue l acquisition de plusieurs comp tences l cole et au coll ge tous les enseignements et toutes les disciplines ont un r le jouer dans l acquisition du socle D apr s les enqu tes PISA conduites tous les 3 ans depuis 1997 les l ves fran ais r ussissent tr s correctement les t ches simples MAIS rencontrent des difficult s lorsqu il s agit d effectuer une t che dite complexe exigeant d articuler plusieurs t ches simples non pr cis es en particulier lorsque le contexte ne permet pas d identifier le champ disciplinaire concern ou lorsqu il est cache2. d finitivement chaque comp tence avec l quipe ducative Une comp tence peut tre appr ci e de mani re globale m me si tous items qui la composent n ont pas t renseign s Si des lacunes manifestes apparaissent dans un domaine la comp tence ne pourra tre valid e Ce qui est fondamental ce n est pas remplir la grille c est la transformation p dagogique positive que cela implique Contrat didactique Contrat p dagogique Attention cependant D 7 La t che complexe est utiliser bon escient et non syst matiquement C est une strat gie parmi d autres La diversit des strat gies permet de prendre en compte la diversit des l ves Durant la mise en uvre de la t che complexe le professeur doit se placer en tant que tuteur OU personne ressource Chaque comp tence doit tre valid e DE Palier 3 fin de scolarit obligatoire Date 15 06 2011 troisi me trimestre de 3 i 05 05 2010 Pratique d une langue vivante trang re i e Principaux l ments de math matiques et culture 15 06 2011 scientifique et technologique troisi me trimestre de 3 Ma trise des techniques usuelles de l information et 15 06 2010 de la communication troisi me trimestre de 4 15 06 2011 Culture humaniste cu troisi me trimestre de 3 i _ 08 12 2010 premier trimestre de 3 08 12 2010 premier trimestre de 3 Si une comp tence n est pas valid e DE Les
3. dans un cas concret de la vie courante Qu est ce qu une comp tence Une comp tence est un ensemble coh rent et indissociable de connaissances capacit s et attitudes Capacit s aptitudes mettre en uvre les Connaissances connaissances dans des fondamentales situations vari es connaissances acqu rir et mobiliser dans le cadre Attitudes indispensables des enseignements ouverture aux autres go t de la disciplinaires recherche de la v rit respect de soi et d autrui curiosit cr ativit Ma triser une comp tence c est pouvoir mobiliser et r investir des connaissances des capacit s et des attitudes afin d atteindre un objectif pr cis dans une situation donn e Exemple ai La COMP TENCE 1 La ma trise de la langue fran aise R CAPACIT S CONNAISSANCES LIRE fondamentales CRIRE VOCABULAIRE sens propre et sens figur synonymes contraires niveaux de langue S EXPRIMER L ORAL UTILISER DES OUTILS GRAMMAIRE ndi ponctuation syntaxe nature i line volont de justesse dans l expression nn crite et orale go t pour conjugaison temps et i a modes l enrichissement du vocabulaire go t ORTHOGRAPHE pour les sonorit s les jeux de sens la panne i puissance motive de la langue int r t d accord formes verbales e et pluriels pour la lecture ouverture la communication au dialogue au d bat Ainsi la comp
4. items jug s acquis sont obligatoirement renseign s par l indication d une date pour faire ressortir les points restants valider ou consolider Les items non renseign s doivent tre valu s ult rieurement q La non validation d clenche la mise en place de rem diations Une personnalisation des cours EE SSS L tat d taill des acquis de l l ve pr sent dans le livret permet aux quipes p dagogiques d identifier les points forts et les difficult s de chaque l ve q de mieux d finir les aides mettre en place g pour un PPRE o lors d un changement d tablissement scolaire O lors des changements de cycle a lorsque l l ve entre dans des dispositifs o particuliers alternance classes et ateliers relais DP6 Liaison cole coll ge lyc e D l entr e en 6e Mise en place des aides au travail personnel en s appuyant sur les comp tences non valid es au palier 2 o PPRE A l entr e en 2nde L quipe p dagogique s appuie sur le livret pour diagnostiquer les besoins sp cifiques de l l ve et organiser l accompagnement personnalis Les comp tences non valid es au palier 3 peuvent l tre au lyc e ou au centre de formation d apprentis Socle et examens quels liens Dipl me national du brevet compter de la session 2011 la ma trise des sept comp tences du socle commun au palier 3 est prise en compte pour l attribution du dipl me Tout candidat
5. 7 harmonisation des consignes et du vocabulaire autour des comp tences gt coh rence de l enseignement que l l ve re oit et qui n est pas un sp cialiste de la discipline EE 1 Pourquoi un livret personnel de comp tences 2 Qu est ce que le livret personnel de comp tences 3 Comment valider une comp tence 4 Livret personnel de comp tences mode d emploi Trois attestations de ma trise Attestation de palier 1 3 FRS comp tences Renseign e en fin de CE1 Attestation de palier 2 Renseign e en fin de CM2 Attestation de palier 3 Renseign e en fin de 3 et au plus tard la fin de la scolarit obligatoire C est le m me livret pour tous les l ves quel que soit leur parcours Terminologie Comp tence 1 La ma rise de la langue fran aise Palier 3 Comp tence a Rep rer des Informations dans un texte partir des elements explicites et des l ments implicites n cessaires Utiiser ses capacit s de raisonnement ses Connaissances sur la langue savoir faire appel des outis appropri s pour ire Ecnre hsiblement un texte spontanement ou Sous a diciee en respectant lorographe et la grammare R diger un texte bref coh rent et ponctu en r ponse une Ques oN ou partir de consignes donn es Domaine tem Utiiser ses capacit s de raisonnement ses connaissances sur la langue Savoir faire appel des outis van s pour ametorer son texte
6. D Une double fonction du Livret D Une fonction p dagogique 1 Il valorise les acquis de l l ve 2 I retrace la progression de l l ve de l cole la fin de la scolarit obligatoire 3 Il fait ressortir le lien entre les disciplines 4 Il facilite l articulation entre l cole et le coll ge puis entre le coll ge et le lyc e Une fonction institutionnelle Il atteste la ma trise des comp tences du socle commun pour les examens dipl me national du brevet certificat de formation g n rale o 1 Pourquoi un livret personnel de comp tences 2 Qu est ce que le livret personnel de comp tences 3 Comment valider une comp tence 4 Livret personnel de comp tences mode d emploi EXPLICITER ce qui fait que c est r ussi INDICATEURS D VALUATION de r ussite E ce qu il faut faire consignes d AIDE LA R ALISATION ce qui permet d valuer la proc dure certe neussite en binaire coups de pouce VALUATION et modes invariables et transversaux d emplois Evaluation vs Validation H s lt valuer c est Valider c est a donner une valeur une d claration gradu e 8 20 13 20 en binaire oui non cours d acquisition acquis expert un acte le plus souvent a d cision coll giale individuel d un de l quipe enseignant un acte un acte p dagogique institutionnel un acte renouvelable vo
7. LE PROFESSEUR DE LETTRES amp LE SOCLE COMMUN ann e 2010 2011 EE 1 Pourquoi un livret personnel de comp tences 2 Qu est ce que le livret personnel de comp tences 3 Comment valider une comp tence 4 Livret personnel de comp tences mode d emploi Un cadre juridique Un cadre europ en Le socle commun de connaissances et de comp tences s inscrit dans la logique des r solutions europ ennes sur l orientation et la formation tout au long de la vie Une obligation juridique En France le socle commun de connaissances et de comp tences a t instaur par la loi d orientation pour l avenir de l cole de 2005 D fini par le d cret du 11 juillet 2006 il est constitu de 7 comp tences Le livret personnel de comp tences permet de formaliser la ma trise de ces comp tences Le cadre europ en En France ne 8 comp tences cl s 7 comp tences Communication dans la La ma trise de la langue fran aise langue maternelle La pratique d une langue vivante Communication dans une etrangere langue trang re Culture math matique et Les principaux l ments de comp tences de base en math matiques et la culture sciences et technologie scientifique et technologique Culture num rique La ma trise des techniques usuelles de l information et de la communication Apprendre apprendre Comp tences interpersonnelles interculturelles et comp tences so
8. aisie directement Editions En Plusieurs impressions possibles documents interm diaires de suivi de l l ve par tous les utilisateurs attestations de palier 3 par le chef d tablissement Un outil de communication Le livret personnel permet aux familles d tre inform es des acquis ou des difficult s de leur enfant pendant toute sa scolarit obligatoire Il est pr sent aux familles lors des r unions d information de d but d ann e Des attestations interm diaires peuvent tre remises la famille g Le livret est un outil de suivi des l ves c est un support pour accompagner l l ve dans son orientation Ressources EE eduscol education fr soclecommun livret personnel de comp tences ee grilles de r f rence a fiches rep res vademecum exemples de situations d apprentissage et d valuation programmes
9. ciales et civiques Esprit d entreprise Sensibilit culturelle La culture humaniste Les comp tences sociales et civiques l autonomie et l initiative Direction g n rale de l enseignement scolaire Une volution du m tier par n cessit la d mocratisation de l cole am ne les enseignants devant des publics h t rog nes n cessitant de varier les approches et les mani res de transmettre les connaissances Enseigner par comp tence est une des r ponses possibles un certain nombre de difficult s par r alisme les neurosciences nous apprennent comment le cerveau travaille comment l l ve r agit en situation d apprentissage L enseignement par comp tences plut t que par contenu transmettre permet d int grer ces nouvelles donn es la p dagogie par souci d efficacit les deux param tres ci dessus compliquent la t che des enseignants Ils doivent s conomiser Pourquoi un socle commun Es L article 9 L 122 1 1 de la loi n 2005 380 du 23 avril 2005 d orientation et de programme pour l avenir de l cole arr te le principe d un socle commun en pr cisant que la scolarit obligatoire doit au moins garantir chaque l ve les moyens n cessaires l acquisition d un socle commun constitu d un ensemble de connaissances et de comp tences qu il est indispensable de ma triser pour accomplir avec succ s sa scolarit poursuivre sa formation
10. e l enseignant relations des l ves entre eux valuation notation progression annuelle o Validation de comp tences nouvelles B2i travail en quipes p dagogiques et en quipes disciplinaires o Repenser la place de la connaissance du savoir ils ne sont pas transmis pour eux m mes mais pour tre utilis s ensuite transf r s dans d autres domaines disciplinaires R le de l enseignant orchestration Structure dynamique de la s quence un probl me r soudre un d fi relever Alternance action structuration valuation positive cibl e coh rente crit ri e Cf B O du 16 avril et int gr e au processus d apprentissage Les implications du point de vue de l quipe Optimisation du travail de chacun de nombreuses comp tences sont transversales faire des recherches documentaires classer organiser structurer l oral etc Des fiches de m thode des s quences peuvent tre b ties en commun les objectifs sont les m mes pour tous ex crire un texte th tral les contenus rel vent toujours des choix individuels des enseignants Les implications du point de vue de l l ve m Une m me comp tence peut tre enseign e par plusieurs enseignants de disciplines diff rentes en tenant compte des nuances argumenter en histoire fran ais raisonner en maths fran ais faire un compte rendu toutes disciplines gt meilleur transfert
11. lutif qui se pratique dans le cadre habituel des enseignements un acte d finitif une comp tence valid e le reste Qu est ce qu une t che complexe OO SN ENT EN EN EN ET EE SENS e C est une production qui r pond une consigne globale Pour r ussir l l ve dispose de divers supports et d aides cibl es il a une libert de proc dure e Ne peut tre consid r e comme une simple r ponse une question ni comme une solution e Exemples r diger un conte une lettre un objet un mod le r soudre un probl me e Elle fait partie int grante d une situation probl me d signe la fois questions probl mes et t ches Pourquoi une t che complexe EE q Pour mettre en lien les capacit s les connaissances et les attitudes dans un contexte in dit gt donc pour valuer directement au niveau d une comp tence Pour prendre en compte la diversit des l ves et donc des d marches des rythmes q Pour valoriser l l ve et r veiller la motivation et curiosit intrins ques q Pour d velopper autonomie et prise d initiative Pour cr er du sens concret et transversalit q Pour se centrer sur l l ve qui apprend Pour observer le fonctionnement de l l ve sa propre d marche Processus de validation Les quipes p dagogiques se fondent sur les items renseign s pour valider chaque comp tence Les professeurs principaux valident
12. se pr sente l examen final qu il ma trise ou non les sept comp tences Certificat de formation g n rale Des comp tences du socle au moins au palier 2 doivent tre valid es pour obtenir le CFG Les comp tences du socle commun peuvent aussi tre valid es au palier 3 objectif pour les l ves de SEGPA EE 1 Pourquoi un livret personnel de comp tences 2 Qu est ce que le livret personnel de comp tences 3 Comment valider une comp tence 4 Livret personnel de comp tences mode d emploi Une application informatique nationale EL Le livret personnel de comp tences est mis la disposition des coll ges la rentr e 2010 Le chef d tablissement peut param trer les niveaux ouverts pour les validations 6e 5e 4e 3e les p riodes de validation la d l gation des validations certains enseignants professeurs principaux par exemple la langue trang re support de la comp tence 2 par d faut LVT pour chaque l ve Saisie Individuelle ou collective emieret epRemes cames canpuane i gt Lermatame hrs techateg mo eebo de Mif emma tes el de bac meet aire OA TELF t em Les libell s complets des items apparaissent dans une bulle au survol de la souris paes marre gave par tamis de ce ta Dans l attente d un transfert automatis des donn es de GlBii OBii la validation de la comp tence 4 est s
13. tence ce n est pas seulement le potentiel que constituent les connaissances SAVOIRS les capacit s SAVOIRS FAIRE et les attitudes SAVOIRS TRE d une personne mais c est leur MOBILISATION CONJOINTE SAVOIR AGIR complexe LI E UN CONTEXTE et qui n est pas seulement disciplinaire mais li la vie sociale ou professionnelle courante Des savoirs fondamentaux pour tous les l ves DE Ma triser les savoirs fondamentaux d finis par le socle commun de connaissances et de comp tences permet d assurer tous les l ves le m me niveau d exigence en termes de connaissances et de comp tences construire son avenir personnel et professionnel disposer des moyens pour continuer se former tout au long de la vie Un changement de posture dans les enseignements D Aana q l objectif est bien l apprentissage par et pour l l ve long terme pas seulement de type reproductif q cela n cessite un enseignement plus explicite q cela permet de valoriser les r ussites des l ves plut t que de ne rep rer que leurs manquements q les acquis sont clairement identifi s hors d un syst me compensable qui vise la moyenne Les implications du point de vue de l enseignant ET m apparente nouveaut et complexit des notions et surtout remise en cause des habitudes pr paration de la s quence activit s choisies r le d
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