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1. LE TABLEAU EN COULEUR gt Variantes Cette technique peut galement servir faire merger les repr sentations du groupe Le formateur peut proposer des affirma tions concernant un module une th matique et demander aux participants de se positionner sans en d battre A la fin du module les participants sont invit s venir se repositionner en fonctions de ce qu ils ont d couvert durant le module gt Points d attention Pr voir un timing adapt la th matique et au nombre de propositions pour avoir le temps de d battre et se mettre d accord sur toutes les propositions Veiller ce que chacun puisse s exprimer dans les sous groupes de travail Mettre en place un cadre pour que les d bats en sous groupes d bouchent sur un consensus RES O NANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Le brainstorming analogique OBJ e DORE Rte TN lt Faire merger des id Produire des solutions one ss eau o 1 gt Description PR SENTATION Le brainstorming analogique permet de trouver des solutions face une situation probl me en op rant un d ca lage qui va ouvrir le champ des possibles Il s agit donc de transposer une question dans un contexte diff rent mais suffisamment proche pour que les solutions propos es soient applicables la situation initiale CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur d
2. S gt Variantes rene Pour un grand groupe on peut r partir les chapeaux en sous groupes de 3 ou 4 personnes Chaque groupe analyse la situation selon un seul mode de pens e avant de mettre les diff rents points de vue en com mun gt Points d attention Fixer un ordre de passage pour les chapeaux il vaut mieux commencer par le chapeau blanc et finir par le bleu viter de faire suivre le noir directement apr s le vert Utiliser tous les chapeaux pour avoir une vision multiple TE r f LL pe e de la situation facultatif mais conseill ge Dep to NON C2 2 005 J l 1O Les 5j Gale Pare ho g Mettre en place un syst me de gestion du temps de parole et Eroj OS des interventions pour ne pas que l activit s ternise Mettre en place un cadre s curisant facilitant les changes pas de jugement coute respect de l opinion de l autre Par exemple plut t que de dire Cessez donc d tre si critique face la situation dites Enlevez votre chapeau noir RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources La Marguerite OBJECTIFS T a O OBJ ITIONS e Faire emerger des id es Nombre q e o a produire des solutions participants Min 4 M nagement tous visuali 15 min M Max 12 It bics o Marqueurs du local Placer les Participants ser le panneau central Mat
3. Le speed Min 6 j 30 90 min learning Max 40 23 24 Le bingo La succes story 25 Le tableau en couleurs 26 Le brainstorming Min 4 analogique Max 20 27 Min 3 Tou rnez groupes de 30 45 Min 3 Max 6 Manege groupes de 5 28 La r flexion 29 ee Illimit 10 30 min en spirale Le th tre action 30 Le nombre de participants et le timing sont donn s titre indicatif et peuvent tre ais ment adapt s par le formateur moyennant quelques am nagements de la technique D cider trouver un consensus Maintenir l attention et se concentrer Favoriser le travail d quipe on Faire merger les repr sentations Mettre en pratique s exercer RESEAU FORMATION RES O NANCE IE w es JEUNESSE gt Table des mati res appro S ees 7 des contenu ger des id tiser co construire ser produire des solutions Maintenir l attention et se concentrer D couvrir des contenus des concepts ou s approprier des ressources Synth Echanger partager des exp riences Faire connaissance briser la glace et se motiver prier et r activer D briefer valuer exprimer son ressenti Analyser prendre du recul Favoriser le travail d quipe Faire merger les repr sentations Mettre en pratique s exercer Faire mer Le d bat mouvant Le zapping Min 4 Ps O des mots Max 20 32 Min 2 groupes Le sc nar
4. UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation d animateurs le formateur a demand aux participants de venir inscrire les mot que leur ins pirait le concept Animation Apr s chaque journ e de formation le groupe tait invit rajouter de nouvelles propositions mettre en lien les modules de formation avec les mots regrouper des id es Au bout de la semaine ce brainstorming volutif a permis de construire les diff rentes comp tences d un animateur R SUM Censure abolie Quantit plut t que qualit LE BRAINSTORMING sikre 3 D multipli d multipliable gt Variantes On peut rajouter des consignes telles que jouer sur la phon tique des mots opposer le sens des mots faire des rimes gt Points d attention Mettre un cadre pour faciliter l expression l coute et viter les jugements entre les participants Veiller ce que le panneau soit visible par tous Recadrer le groupe en cas de d bordements digressions inappro pri es D courager la comp tition entre les participants c est un travail cr atif d quipe Retenir toutes les id es et chercher ce qui pourrait enrichir am liorer l id e RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources OBJECTIFS CONDITIONS o a aire Connaissance bri Nombre q D re er la glace et S Motiver Matos i
5. exp riences CH Documents se pr sentation par personne g com a s Espace am nagement du Fa ul Document 2 1e disposer les dom Fes e Dur e 15 gt Description o PR SENTATION Pace d gag inos sur le sol le Mur ou A ge pour gt Min e table Le domino permet aux participants de faire connaissance d changer sur la base d un canevas propos afin de trouver des points communs entre les membres du groupe CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur pr sente les diff rentes rubriques du domino pour que chacun soit au clair avec les th matiques propos es Par exemple les loisirs les attentes de la formation un projet 2 Chacun remplit individuellement son domino 3 Un premier participant place un domino et se pr sente au travers des rubriques propos es 4 Les autres participants cherchent une r ponse commune ou proche entre leur domino et celui qui vient d tre pr sent 5 Le premier qui trouve un point commun se pr sente et place son domino en le rattachant la rubrique similaire du domino d j pr sent 6 Les autres participants cherchent une r ponse commune o proche entre leur domino et ceux qui viennent d tre pr sent s 7 On continue jusqu ce que tous les participants aient plac leur domino ET APR S Faire remarquer les connexions qui existent d j entre les participants Les dominos peuvent tre conserv s et connect s tout au long de la
6. Cette activit peut tre suivie d une activit de synth se CT Table des mati res qui permet aux participants de rete nir l essentiel des informations o de se r approprier le contenu en fonction de leur r alit de terrain R LE DU FORMATEUR Apr s Mener Vactivit de tapes du jeu t synth se puisse prendre RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation d animateurs dans un module consacr la d ontologie le formateur a pos comme ques tion l animateur parent ducateur ou accompagnateur Cette activit a permis chaque participant de d couvrir diff rentes conception de l animateur et de se positionner personnellement Enfin pour cl turer le module le formateur a propos chacun de r aliser un blason qui repr sentait la mani re dont chaque animateur allait mettre en place sa conception sur le terrain R SUM TAPONS LA CARTE gt Variantes l gt Points d attention Veiller ce que la question de d part soit ouverte et qu elle encourage envisager diff rents points de vue Veiller au respect des r gles pendant les diff rentes phases et la gestion du timing Veiller ce que chacun puisse s exprimer dans les sous groupes RES O NANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Bruxelles Rue de a aie A3 1210 onanceasbl be www res
7. Donner l objecti ce qui est attendu Faire les sous grou _ G rer le temps f de l activit et expliquer pour chaque cat gorie r flexion pes ventuels Pon e O les blasons UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Apr s Choisir UNE E d change de d brie ng en grand groupe indivi duel si cest n cessaire Lors d une journ e d changes de pratiques entre cadres de diff rentes OJ le formateur a propos un blason avec les items suivants Ma fonction et mon exp rience dans le monde des OJ Une passion o un hobby Une ques tion laquelle j esp re trouver la r ponse aujourd hui Un projet professionnel dont je suis fier La devise qui me repr sente le mieux RESONANCE R SUM gt Variantes Le blason est repr sent sur une grande feuille et chacun vient ajou ter des id es des r flexions des questions Plusieurs techniques de pr sentations en groupe sont possibles Chacun pr sente son blason l animateur m lange les blasons en tire un au hasard et le groupe essaie de deviner qui il appartient Les blasons sont affich s et lors d une pause chacun est amen les lire Les participants pr sentent le blason de leur voisin EC gt Points d attention Choisir les items en fonction du groupe des circons tances et de l objectif surtout s il y a une discussion en groupe sujets sensibles jugemen
8. a alre merger les repr sen ka aPpareil photo nu tations M dia pour diffu D briefer valuer ex imprimer SON ressenti M rique ordin ateur o er les photos et impri u projecteur mul l mantesi primer te sion SOuhaite les a Dur e 30 min gt Description PR SENTATION I s agit de cr er des photos repr sentatives d un contenu d une notion o d un ressenti afin d immortaliser le temps de la formation CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur pr sente le sujet transposer en photos en fonction de son objectif 2 Individuellement o par petits groupes les participants r fl chissent d abord leur projet puis prennent la ou les photo s qui repr sente nt selon eux le concept illustrer 3 Le formateur peut demander aux participants de remplir une fiche qui d crit rapidement ce que la photo re pr sente 4 Le formateur r colte les appareils et les fiches 5 Une diffusion des photos est organis e pour permettre chacun o chaque groupe de pr senter les photos r alis es ou de deviner le sens de chaque photo ET APR S En fonction de l objectif poursuivi le formateur peut proposer une activit de mise en commun de synth se o de d briefing Cf Table des mati res R LE DU FORMATEUR Avant i Pendant Apres N E RSS l Veiller la circulation des appareils photo G rer la vo mat riel multim dia _ R colter les fiche
9. 1 feuille de bingo par eyes D OCUMent d accom Motiver Pagnement Document 6 Pour que chacy N puisse Dur e 10 15 min voluer librement dans la pi ce gt Description PR SENTATION Le bingo permet de faire plus ample connaissance avec les membres d une nouvelle quipe en se servant d une grille compl ter CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur distribue une feuille de bingo chaque participant 2 Au signal chaque participant d couvre les diff rents items de la grille et essaye de retrouver un membre du groupe qui poss de une des caract ristiques propos es en respectant les r gles suivantes chaque rencontre on ne peut poser que deux questions maximum sur les caract ristiques de la grille e Lorsque la personne interrog e poss de cette caract ristique elle signe la case concern e e Le premier qui arrive remplir une ligne horizontale verticale o diagonale avec 5 pr noms diff rents crie bingo 3 Apr s v rification de la grille le formateur d signe le vainqueur du bingo ET APRES Cette activit peut tre suivie d une mise en commun Cf Table des mati res Cette tape permet d identifier les caract ristiques communes entre les participants de lancer un sujet de discussion partir des r ponses de la grille etc R LE DU FORMATEUR Apr s mise en COM Pendant bon d roulement emps de fondir la discussion Avant iff rents it
10. Espace am na m B modulable avec une s Dur e 30 45 min IDants Min e gement du local espace suffisamment table par groupe grand et Le virage 180 consiste construire des solutions face une situation probl me en adoptant le comportement inverse de celui qui a d j t mis en place et n a pas fonctionn fuite l inaction 6 A partir de cette classification le sous groupe va pro poser des alternatives qui sont l oppos de ce qui a t mis en place Ex la pr vention pour la r pres sion l affrontement pour la fuite 7 Ensuite pour chaque proposition th me qui rassemble les diff rentes tentatives de solution le sous groupe doit proposer au moins une action concr te adap t e la situation probl me et oppos e celles d j mises en place 8 Les sous groupes se remettent ensemble et prennent connaissance des nouvelles pistes de solution 9 Parmi les solutions propos es le sous groupe va choi sir la ou les solutions qu il souhaite mettre en place par rapport sa situation Cette activit peut tre suivie par une mise en commun une activit de synth se Cf Table des mati res pour que les groupes prennent connaissance de l ensemble des solutions cr es et s en servent comme r servoir d id es pour leur situation Apr s t de synth se une our les aider mise en commun uvelles pistes d action RESONANCE UN EXEMPLE DE L
11. finit la question probl me et la transpose dans un contexte diff rent qui permettrait de trouver des solutions Ex Comment motiver les anim s participer aux activit s Comment donner envie des pr tendants d pouser Cruella d enfer 2 Le formateur explique au groupe qu il va lui proposer une question un peu loufoque mais que celle ci prendra tout son sens dans la suite de la d marche 3 Ensuite le formateur pr sente les r gles du brainstorming Cf Fiche 12 en insistant bien sur le fait que toutes les id es les plus folles sont les bienvenues 4 Le formateur lance le brainstorming partir de la question analogique 5 Une fois le temps imparti coul ou lorsqu il n y a plus d id e le formateur r v le la question probl me de d part 6 Le groupe reprend les propositions qui ont t faites durant le brainstorming et les transpose en pistes d action la situation probl me ET APR S Cette activit peut tre suivie par une technique de vote et une phase d exploitation Cf Table des mati res pour s lectionner les id es les plus pertinentes et les op rationnaliser ROLE DU FORMATEUR Avant 5 Apr s e kut dre s curisant qui encourage Proposer UNE seu question pro Aewen place a ce pas de jugement ni de MO vit pour choisir les bl me et cr er l expression et l coute P g es pertinentes la question ueries 4e es lors du exploiter analogique eee notes
12. gt Variantes On peut galement partir des cat gories d analyse On divise le groupe en 6 sous groupes Chaque groupe est responsable d un item et doit l alimenter Ensuite chaque groupe pr sente le fruit de sa r flexion aux autres gt Points d attention Mettre en place un syst me pour g rer les d bats et les changes S assurer que le groupe poss de une certaine capacit prendre du recul et abstraire les causes d une situation probl me Etre au clair avec la signification de chaque cat gorie Mettre en place un cadre de communication s curisant pas de jugement coute respect des opinions RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Faire mer EE NOITIONS i a o des id es Produire Nombre de m Echanger E cIpants Max 15 P D bie Partager des Exp riences o Os 6 Chapeaux de Couleurs diff r valuer exprimer son u r els descripptif des 6 cha _ symboliques r lt o mpagnement Document 4 fui Cf Docments d ac Anayser pren Espace am feuilles et i prendre du recul de facon ele ir du local disposer es part gier l coute et Jes pants Interactions RE Ena Dur e 30 60 min gt Description PR SENTATION Cette technique permet d analyser une situation probl me d valuer et de produire des solutions en observant diff rents points de vue
13. les besoins les craintes et les attentes des diff rents intervenants Le d brie ing qui a suivi a permis d identifier des pistes d action concr tes pour r pondre aux mieux aux diff rents points de vue exprim s R SUM LES CHAISES PARLANTES air gt Variantes On pourrait imaginer aussi d utiliser cette technique o les chaises ne re pr senteraient pas des personnes ou des groupes mais les missions d une organisation ou ses valeurs afin de d velopper ces aspects gt Points d attention Veiller ce que les participants s expriment en Je lorsqu ils parlent la place d un des protagonistes Mettre en place un cadre s curisant et respectueux pas de jugement et d allusion un membre du groupe r gles d coute Laisser la possibilit ceux qui ne souhaitent pas prendre la parole d observer simplement Veiller la vari t des points de vue pour susciter un r el d centrage et faire voluer les repr sentations RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Echanger Partager des Exp riences Nombre de Participants Min 5 Analyser Prendre du Matos Feuilles et crayons Max 25 recul Espace am nagement du local es d grand pour faire des travaux eirg Dur e 20 _ 45 min OUS groupes gt Description PR SENTATION Le r cit d cal est une m
14. s par le formateur moyennant quelques am nagements de la technique o RESEAU Z N FORMATION RES O NANCE N JEUNESSE coole DES FICHES VISUELLES ET SYNTH TIQUES Pour faciliter la lecture et l utilisation des fiches nous les avons toutes construites sur le m me mod le C est pourquoi en fonction des sp cificit s de chaque activit certaines cases peuvent rester vides Titre de la technique Les diff rentes tapes et consignes qui permettent de mettre en uvre la technique Un r sum illustr des principales tapes de la d marche Les limites de la technique et les pr cautions prendre lors de la mise en uvre RESEAU FORMATION ee 7 JEUNESSE C alol p 3 DES DOCUMENTS REPRODUCTIBLES ET MODIFIABLES Certaines techniques n cessitent l utilisation de Documents d accompagnement Ceux ci sont t l char geables et modifiables dans la rubrique Outils de notre site Internet www resonanceasbl be UNE CLASSIFICATION PAR OBJECTIFS Avant de choisir le Comment le formateur doit tre clair sur le Pourquoi L laboration d objectifs est une tape incontournable dans l laboration d un dispositif de formation efficace Cela permet de don ner du sens au contenu de la formation et surtout de d terminer le type d activit mettre en place pour y arriver Nous avons donc d cid de classer les fiches par objectifs afin que le formateur puisse fac
15. 7 local espace aon Hs DUES T 20min gt Description Ce PR SENTATION Le zapping des mots est une technique qui permet de recadrer pr ciser ou reformuler une question probl me afin d y apporter des pistes de solutions CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur ou les sous groupes identifi ent une question probl me et la note nt sur une affiche sans la r v ler 2 Pour chaque question le formateur isole le verbe et les mots les plus importants 3 Pour chaque question les participants vont noter sur des post it Une id e par post it le plus de synonymes possibles en rempla ant d un c t le verbe par un maximum d autres verbes de l autre les noms par un maximum d autres noms 4 Le formateur d voile la les question s de base ou choisit de les r partir dans des sous groupes s il y en a beaucoup 5 Pour chaque question les participants piochent les mots et les verbes et les associent au hasard de fa on cr er de nouvelles questions d riv es de l originale 6 Lorsque qu il y a suffisamment de questions diff rentes on choisit 1 ou 2 reformulation s int ressante s analyser ET APR S Pour tre op rationnelle cette technique peut tre suivie d une technique de vote pour s lectionner les reformula tions sur lesquelles on souhaite travailler en la compl tant par une technique pour produire des solutions Cf Table des mati res R LE DU FORMATEUR Avant 8 ue et l objectif de l
16. CHINOIS J 2 comp gt Variantes Plut t que de partir d une phrase il est aussi possible de partir d un sup port visuel Par exemple on peut proposer une image d une cuisine et demander d exprimer son ressenti de la journ e en choisissant un des l ments qui se trouvent sur le support gt Points d attention Mettre en place un cadre s curisant et respectueux pas de jugement r gles d coute Veiller ce que chacun explicite son choix Pr voir diff rentes m taphores au cas o les participants ne se sentent pas l aise avec celles propos es RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources a Analyser prendre d gt Description PR SENTATION Synth tiser CO Cons ynt truire se r r activer des Conten us e Faire id e i emerger des id es produire Changer Partager U recul CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur o le groupe identifie une th matique traiter et formule une question qui s y rapporte Le formateur distribue chacun 4 cartes vierges et demande chacun d y noter une opinion ou sug gestion sur le sujet Le formateur rassemble les cartes et en redistribue 3 au hasard chaque participant Chacun prend connaissance de ses cartes et les classe par ordre de pr f rence Pendant ce temps le for mateur tale sur une grande table les cartes resta
17. Individuellement les participants notent sur un carton toutes les id es les mots qui leur passent par la t te 5 Mettre les id es en commun 6 Durant le premier tour chaque participant fait part d un de ses mots d une de ses id es 7 Lors du deuxi me tour les participants pourront donner de nouveaux mots o faire des associations partir de ce qui se trouve d j sur l affiche 8 Continuer jusqu ce quil n y ait plus de nouvelles id es ou lorsque le temps imparti la production est coul ET APR S Pour tre op rationnel le brainstorming doit tre compl t par une phase d exploitation en fonction de l objectif poursuivi regroupement o hi rarchisation des id es vote pour choisir les propositions les plus pertinentes cr a tion de pistes d actions concr tes Cf Table des mati res Dans certains cas il vaut mieux ne pas annoncer l objectif dembl e au risque de freiner la cr ativit ou d orienter la r flexion RES ON ANCE R LE DU FORMATEUR Avant Apr s D finir l objectif Pendant courage l expression ei Proposer une ni cadre qui ne poursuivi Mettre en place un activit pour a f e K a lasser les id es par th me ou par exploiter les ou la questi structurer le tableau p it le plus visuel E e a aa support soit le p id servira de base au association brainstorming possible Stimuler la P t le timing articipatiOn g rer le groupe
18. ONS S RESONANCE Fiche n 8 UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Durant le module institutionnel le formateur a propos aux participants de d couvrir le d cret relatif l accueil des enfants Ensuite il leur a pos des questions relatives au contenu ainsi que des situations probl mes du type sachant que j ai 20 enfants de 3 5 ans et que mon staff se compose de 4 animateurs brevet s et de 3 animateurs en formation combien au maximum puis je encore accueillir d enfants Les participants devaient donner la r ponse et justifier celle ci avec l article du d cret traitant de cette th matique R SUM gt Variantes Proposer chaque quipe de s approprier les documents et de cr er par eux m mes des questions qu ils poseront l quipe adverse gt Points d attention Survol d couverte des contenus un approfondissement peut tre n cessaire Veiller la clart des consignes surtout sur la mani re de donner les r ponses Veiller ce que le ludique ne prenne pas le dessus sur le contenu Risques li s aux jeux de type comp titif Veiller la v racit des r ponses et ventuellement les faire suivre d un compl ment d explication Poser des questions utiles et en lien avec le terrain RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Le Sch ma reproduire e D co
19. Participants Min 5 Max 20 e Maintenir l attention et _ Espace am COncentrer Menagement du local Espace vid ide pour se Mettre en Cercle e Dur e 10 Min gt Description PR SENTATION Le jeu de la claque consiste s envoyer de l nergie le plus rapidement possible en frappant dans les mains CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 R unir les participants en cercle 2 Donner les consignes et montrer le mouvement de base le meneur de jeu frappe des mains vers une per sonne en y associant le regard Ensuite la personne qui re oit la claque la relance une autre personne en la regardant et ainsi de suite 3 Lancer l activit avec un simple tour de cercle pour que tout le monde acquiert le mouvement 4 Proposer des variantes e inverser le sens choisir de renvoyer la claque l envoyeur envoyer la claque n importe qui dans le groupe e associer la claque un son e etc ET APR S Le meneur de jeu reprend la claque et la range symboliquement dans sa poche pour cl turer l activit I est galement possible de d briefer l activit Cf Table des mati res sur ce qui se passe dans un groupe les moyens qui ont favoris la communication R LE DU FORMATEUR Apr s e pour cl turer le jeu Pendant g de l activit facultatif base Reprendre la claqu de Montrer le geste de l activit Are Bo lement _ Mener un d briefin _Veiller au bo
20. UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation la bientraitance le formateur a propos d effectuer un virage 180 par rapport une situa tion probl me en mati re de gestion de groupe Cet exercice a permis aux participants de se rendre compte qu ils adoptaient uniquement des comportements de type r pressif Les nouvelles solutions envisag es ont donc t trouv es en se focalisant sur l aspect pr ventif R SUM gt Variantes La succes story Cf Fiche 25 est une variante du virage 180 mis part qu elle se base sur une exp rience positive pour cr er des solutions face une situation probl me gt Points d attention Mettre un cadre pour faciliter l expression et viter les juge ments entre participants Difficult de classer et de cr er des cat gories inverses l aide du formateur peut s av rer utile pour se d centrer Veiller ce que les deux sous groupes rassembl s ne traitent pas de la m me th matique Veiller ce que la situation probl me et les actions mises en place soient bien comprises par l autre sous groupe Lors de la premi re tape veiller ce que le groupe se focalise sur ce qui a t mis en place et n anticipe pas de nouvelles solutions Veiller la gestion du temps de parole et au timing RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources OBJECTIFS gt Descrip
21. _Pr voir une m thode pour taines th matiques ire des groupes et Lo telier l autre passer duna Apr s chaque atelier il est possible de refaire des nouveaux groupes pour que tout le monde puisse se rencontrer RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation donn e aux responsables d quipe nous leur avons propos trois ateliers Le premier consis tait compl ter l aide de Post it la phrase la fin de la formation je serai satisfait e si Le deuxi me pro posait aux responsables d identifier leurs atouts et leurs difficult s Enfin le troisi me consistait choisir parmi les photos propos es celle qui repr sentait le mieux leur quipe et d en noter les caract ristiques Lors de la cl ture le formateur a mis en lien les attentes du premier atelier avec les objectifs pour donner du sens la formation Quant aux autres ateliers ils ont t r utilis s dans la suite du dispositif R SUM LE SALON DE TH gt Variantes f gt Points d attention Etre attentif aux d bordements et disgressions dans les sous groupes Risque de ne pas rencontrer la totalit des membres du groupe Veiller ce que les ateliers aient la m me dur e RES O NANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources OBJE o Synth ti ISET CO en construire se r appr
22. activit Pendant _ Pr senter la th matiq Prendre notes des diff Identifier la Mettre en place une on th matique gt l rentes proposons de vote et de production d id es elle nest Pas choisie par le G rer le temps groupe RESONANCE OBJECTIFS ee UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation destin e des responsables d quipe le formateur a propos comme question probl me Comment impliquer chaque participant dans une r union Cette technique a permis aux participants d iden tiher diff rentes pistes d actions en travaillant autour des questions Comment rendre chacun acteur lors d un temps commun Comment associer les participants dans les rencontres de travail Comment inclure les participants lors de nos d bats Comment affilier les participants lors de nos rassemblements etc Ces refor mulations ont permis d envisager le probl me sous d autres aspects et de cr er des actions jamais mises en place R SUM LE ZAPPING DES MOTS gt Variantes f gt Points d attention Mettre en place les r gles du brainstorming Cf Fiche 12 lors de la recherche des synonymes pour ouvrir le champ des possibles Veiller ce que chacun puisse s exprimer dans les sous groupes et prenne une part active dans la reformulation Pr voir un dictionnaire des synonymes ou un acc s Internet pour facilit
23. de toutes les Me ee et les EXP ructurer m prainstorming et 65 le groupe et le timing Stimuler la participation g rer RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation d animateurs le formateur souhaitait r aliser une check list de toutes les actions faire avant pendant apr s l animation Pour susciter la cr ativit et donner un peu de l g ret l exercice il a propos un brainstorming analogique sur les vacances Que fait on avant pendant et apr s les vacances Cette activit a permis de d gager un panel d actions qui aurait mis beaucoup plus de temps merger autrement R SUM LE Di es BRAINSTORMING gt gt Variantes Pour susciter davantage de cr ativit et multiplier les id es le formateur peut associer un photolangage au brainstorming Lors du brainstor ming les participants sont divis s en petits groupes et notent leurs propositions d action par rapport la question analogique Ensuite le formateur leur propose d associer une image par id e propos e Un fois que les images sont choisies le formateur change les images entre les sous groupes et r v le la question probl me de d part Chaque sous groupe doit alors trouver au moins une id e par image mettre en place dans la situation probl me gt Points d attention R diger une question analogique amusante l g re qui permet de d tendre l atmosph re en suscitant
24. des pistes d action d finir des concepts identifier des causes trouver des r ponses dans des documents 3 Les participants disposent d un temps de r flexion pour cr er des solutions et ventuellement consulter des ressources pour trouver de nouvelles id es 4 AU signal les participants doivent 1 noter une id e par post it 2 aller le plus vite possible coller leur id e sur le panneau S 3 s assurer qu elle n a pas d j t donn e par les autres groupes 4 revenir dans leur quipe et passer le relais 5 L quipe qui a le plus grand nombre de post it valid s gagne le d f Durant la course relais les participants peuvent continuer cr er des r ponses sur les post it ET APR S Une fois la course relais termin e r aliser une mise en commun un d briefing ou une synth se Cf Table des mati res sur les solutions trouv es pour que les participants puissent se les approprier Ce moment permettra ga lement d affiner les solutions de faire le tri de les regrouper de les adapter Comme dans une course relais traditionnelle il ne peut y avoir qu une personne la fois par quipe avec un seul post it par voyage R LE DU FORMATEUR Pendant J il n y ai S _Veiller ce qu il ny ait Apre lon dans Valider les j propositions reformu jouter des l ments _ D briefer synth tiser Avant _ D terminer la th mar tique traiter r les olutio
25. dient d pend de son importance dans la d finition EO ler tour gs S f LA SOUPE RE AS S N PEA a na Ju Tours suivants LE ajouter modifier supprimer les AN ingr dients gt Variantes f gt Points d attention Veiller la bonne communication entre les participants et au respect lors des changes pas de jugement coute Choisir un concept relativement large Risque de prendre beaucoup de temps car cette activit m ne facilement au d bat R duire le concept l id e ou le projet quelques mots cl s ce qui risque de le vider de sa substance de ses nuances etc RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Fiche n 18 2 ONDITIONS Nombre de Participants Min 12 Partager des exp ri e Matos i DICS et feui T p rie euilles Analyser prendre du recul TES Espace am Solutions Echanger ena em Favoriser gement du local ue travail d quipe 44 SOUS grou espaces de ess ses d quipe d cider Dur e te un lieu central pour la mise el en 7 G MIN Par phase d OMmUuN C r r es e travail gt Description PR SENTATION Cette m thode permet d changer d analyser de produire des solutions et de d cider par l alternance de discus sions en petits et grands groupes CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le
26. distinguer des moments o on joue un r le et des moments o on est soi m me Permettre aux participants d exprimer leur v cu par rapport la sc ne jou e RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources exp riences Analyser prendre gt Description PR SENTATION CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur dispose des affirmations en lien avec la th matique d battre sur les murs 2 Les participants d couvrent les propositions en identifient une qui leur parle les interpelle et se positionnent en dessous de celle ci 3 Une fois que tout le monde a choisi son affirmation le formateur demande une personne d expliquer son positionnement 4 Ensuite c est au tour d une autre personne d expri ET APRES collectif CT Table des mati res pour que chaque parti traduire en actions concr tes R LE DU FORMATEUR Avant _Identifier la th ma Pendant tique le sujet de d _ Adopter une pe _ Mettre en place un ca Pr parer des ue Veiller ce QUE chacu tionsaqu d fendent Reformuler ou poser dre diff rents points G pr hension de ce qui es Echanger partager des A T T Dur e 30 60 n s exprime sur son affir des questions pour 45 CONDITIONS Nombre de partici Matos des feu pants Min 5 Max 15 du recul illes A3 avec ffirm H 7 j es a
27. es en crivant une id e par carton ET APR S Une fois l activit termin e r aliser une mise en commun un d briefing o une synth se CT Table des mati res des id es propos es pour que les participants puissent se les approprier Ce moment permettra galement d affi ner les solutions de faire le tri de les regrouper de les adapter R LE DU FORMATEUR Avant Apr s _ D finir les th ma Pendant n attendue Mener tiques de r flexion _ Pr senter les th matiq l activit de si elles ne sont pas Proposer une activit POU synth se d termin es en G rer le timing et la tour groupe Stimuler les groupes yes et le type de productio r faire des groupes ante des enveloppes RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d un accompagnement Une quipe prouvait de grandes difficult s dans son fonctionnement Le groupe a d fini plusieurs causes au probl me des r unions inefficaces un manque de coh sion entre les personnes une mauvaise circulation de l information le non respect des d cisions etc Les enveloppes sont pass es dans les diff rents groupes et la synth se a permis de d terminer toutes les actions concr tes mettre en place pour que l quipe fonctionne mieux R SUM Sn gt Variantes l activit peut galement tre soutenue par des apports ext rieurs Pour cela mettre disposition des participants des ouvra
28. et ressources Et moi je connais OBJECTIFS mS T C NDIT NOR T alSSance briser a e Motiver glaceet Nombre de Participants M attentio atos ax 20 _ D couvrir des ra concentrer Espace am nage des conc ment du OU S epts Ocal l approprier des l SSOUrces sr pour former un Cercle avec ie 4 e articipants A te PU e 5 10 min gt Description PR SENTATION Ce jeu permet de redynamiser le groupe et de recentrer l attention du groupe en r alisant des suites logiques th matiques La variante de cette activit permet galement de travailler sur des th mes ou des contenus de module de formation CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Les participants forment un cercle 2 Un participant A d sign au hasard se place derri re un participant B en lui disant Et moi je connais suivi d une th matique Ex Et moi je connais des plats typiquement belges 3 Le participant B doit s avancer vers un autre participant C situ de c t du cercle chaque pas le participant B doit prononcer un l ment en lien avec la th matique Ex Frites gt Moules gt Carbonnades gt Waterzoo i 4 Ensuite B se place derri re C et relance une nouvelle th matique Ex Et moi je connais des noms de fleurs 5 Plusieurs th matiques se succ dent jusqu ce que tout le monde soit pass ET APR S Cette acti
29. groupe ou le formateur choisit les th matiques sur lesquelles on va d battre et prendre une d cision 2 Former des groupes Cf Table des mati res de 6 personnes 3 Chaque groupe d signe un rapporteur 4 Les groupes changent autour de la probl matique pendant 6 minutes 1 min pers et font des propositions concr tes 5 l issue des 6 minutes la discussion s arr te et les rapporteurs pr sentent le travail de leur groupe l assem bl e 2 min rapporteur 6 Le formateur note les propositions sur une grande affiche 7 Les sous groupes se r unissent nouveau pour d battre des propositions 8 Continuer l alternance des discussions en petits grand groupet s jusqu trouver Un consensus ET APR S Le formateur peut proposer une activit de synth se Cf Table des mati res o reformuler et structurer l en semble des d cisions prises R LE DU FORMATEUR Apr s la production attendue Synth tiser reformuler et le timing structurer les Avant smatiques identifier les th ma a si elles ne sont Pas choi _ Pr senter les th matiq sies en groupe Faire des groupes _ D terminer les r gles de _ G rer l alternance e e E a Donner la parole aL S i groupes les reformuler et les par les diff rents de faire des groupes Or Noter les proposition a a ise de tiser ns les a o gt ce que chacun puisse prendre la parole da role en sous groupe eiller Ce q choi
30. la cr ativit Proposer une analogie dans un contexte familier connu pour faciliter l mer gence des id es et multiplier le nombre de propositions Sile but est de cr er des solutions privil gier des questions avec des verbes action Comment faire pour Que faire Tenir compte des points d attention du Brainstorming Cf Fiche 12 RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Synth tiser CO cons r activer des contenus gt Description PR SENTATION truire se r approprier et Fiche n 28 CONDITIONS Nombre de Participants Min wa 6 groupes de J vatos des feuilles e t1 bic j E Par groupe pace amenagement du local MN assez grand avec tab Done o le par SOUS groupe 3 groupes de Ja Tournez man ge consiste faire r fl chir les participants sur une th matique par le biais de discussions en sous groupes CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur ou le groupe choisit une th matique de r flexion et la formule sous forme de questions 2 Les participants sont r partis en sous groupes 3 Chaque groupe d signe un secr taire qui devra prendre des notes et rester dans son sous groupe tout au long de la d marche 4 Les participants ont 8 minutes pour alimenter la th matique de leurs id es 5 Quand le temps de production est coul chaque groupe d si
31. le sketch en sous groupes 4 Pr sentation des sketches avec ventuellement des consignes d observation pour le public ET APR S Le sketch n existe pas pour lui seul L activit doit tre suivie d un d briefing ou d une une activit de synth se en fonction de l objectif vis Cf Table des mati res R LE DU FORMATEUR Apr s Mener le d brie ng fait de se mettre en Avant LA CULE NON Pr parer les l activit de synth se articipants sur le j Rassurer les particip gles de respect coute consignes avec a le contexte et sc ne et donner des jugement etc la production Recadrer si le groupe s gare oO u s il d lire EU public gt attendue G rer le temps _ Donner les consignes d observatio facultatif En fonction de l objectif poursuivi le sketch peut tre une mise en situation un jeu de r le ou les 2 Pour en savoir plus consulte l article du ZOOM 2 0 N 58 dont les r f rences sont reprises ci dessous Les consignes peuvent diff rer d un sous groupe l autre RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation destin e des responsables d quipe le formateur a demand aux participants d expliquer leur garagiste en quoi consistait leur fonction et en quoi c tait le plus beau m tier du monde Cette activit a permis au formateur d identifier les repr sentations des participants par rapport leur fo
32. learning est librement inspir du speed dating Il permet aux participants d exp rimenter une pratique plusieurs fois avec diff rentes personnes afin de s am liorer l exercice durant un temps pr alablement d fini 6 la fin du temps coul les participants cl turent l exercice et sont invit s d briefer ce qu ils vien nent de vivre selon les consignes donn es par le formateur 7 Le formateur propose aux participants de changer de partenaire et de recommencer l exercice en te nant compte des pistes d am lioration du d brie ng pr c dent 8 Le formateur propose ensuite de changer les r les et de recommencer l exercice Comme tout se passe chaque fois entre deux participants il est n cessaire de proposer un d briefing en grand groupe o une activit de synth se Cf Table des mati res Apr s _ Mener un d briefing en grand groupe o proposer une acti vit de synth se out le ter l exp rimentation er que tout SE nd la discussion SE termine rythmerles diff rentes tapes donn es RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE l exercice se pr te bien pour exp rimenter la communication non violente l assertivit la gestion de conflits etc Par exemple pour s essayer la pratique de la critique constructive nous avons propos aux participants de l appli quer un enfant qui ne respecte pas les consignes de l animateur
33. sous forme d interpr tation th trale et d envisa ger d autres points de vue gr ce aux spectateurs CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur ou le groupe choisit la th matique et le contexte de la mise en application 2 En fonction de la th matique et de la situation plusieurs personnes se d signent pour jouer la situation 3 En fonction de la th matique travaill e et de l objectif le formateur peut donner une partie des acteurs des consignes de jeu pour orienter le d roulement de l action 4 Les acteurs commencent jouer leur sayn te devant le public 5 Lorsqu un des com diens ne sait plus comment intervenir il peut faire appel l aide du public 6 Un des spectateurs vient alors le remplacer pour continuer l action en mettant en uvre sa proposition 7 Une fois qu on a fait le tour de la question ou que la situation est r solue le formateur propose de cl turer la sc ne ET APR S Une fois la sc ne termin e r aliser une mise en commun un d briefing ou une activit de synth se Cf Table des mati res sur ce qui s est pass les id es ou les solutions propos es et les difficult s rencontr es Ce moment permettra aussi d envisager de nouvelles pistes d action de les adapter et de se les r approprier R LE DU FORMATEUR Da Pendant A identifier la situation OU le contexte s ils ne sont Rassurer les participants NENE Soi l activit en place Un Cade s curisant coute non ju
34. 5 Min 2 par th matique Min 5 Max 20 Min 5 Min 2 quipes de 3 Max 4 quipes de 6 Min 2 quipes de 3 Max 4 quipes de 6 Min 4 Max 15 appro S ees 7 des contenu ger des id tiser co construire ser produire des solutions D couvrir des contenus des concepts ou s approprier des ressources Synth Echanger partager des exp riences Faire connaissance briser la glace et se motiver prier et r activer D briefer valuer exprimer son ressenti Faire mer SEON 15 25 min Max 10 min 5 10 min par th ma tique 15 20 min adapter Max 15 Min adapter Analyser prendre du recul Le nombre de participants et le timing sont donn s titre indicatif et peuvent tre ais ment adapt s par le formateur moyennant quelques am nagements de la technique Maintenir l attention et se concentrer Faire merger les repr sentations Favoriser le travail d quipe Mettre en pratique s exercer o RESEAU Z N FORMATION RES O NANCE wN JEUNESSE amol e gt Table des mati res appro S 7 ees 7 des contenu ger des id tiser co construire ser produire des solutions Maintenir l attention et se concentrer D couvrir des contenus des concepts ou s approprier des ressources Synth Echanger partager des exp riences Faire connaissance briser la glace et se motiver
35. CE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une pr paration de camp le responsable a propos les mots magie et d couverte comme base de matrice pour cr er le th me de celui ci Le croisement des diff rents mots a donn naissance un th me original R SUM gt Variantes f gt Points d attention Ne pas d voiler l objectif final de l activit pour ne pas influencer les mots qui sont donn s surtout s il s agit de trou ver un th me d activit Faire crire les mots individuellement o en sous groupes pour viter d tre influenc par les mots d j donn s Proposer une m thode de classement et de vote pour s lectionner une ou plusieurs id es Cf Table des Ma ti res Pr voir un nombre de colonnes d fini en fonction du temps imparti RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Le mur parlant COND ae TEREKE Sa D couvrir d VNDITIONS es con OU s approprier no Concepts Nombre de R e Urces IUCIPants Mi synth tiser CO Construire se r app Matos affiches A 5 Prier et r activer d 1O coul urs et Post it d E a es contenus eur facultatif Faire emerger des id es prod i Espace am na i solutions i uire des assez grand av gement du local espace ec Ana des murs d gag s pour lyser prendre du recul W es affiches an Dur e adap
36. CONSIGNES ET DEROULEMENT 1 Le groupe ou le formateur identifie la th matique traiter et fixe l objectif de l activit 2 Le formateur pr sente les diff rents chapeaux et le mode de pens e qui lui est associ e Blanc faire l inventaire des faits Que savons nous de la situation e Rouge exprimer les sentiments les intuitions les motions Qu est ce que je ressens par rapport cette situation e Noir envisager des dangers des probl mes des difficult s Quels sont les risques les limites e Jaune entrevoir les aspects b n fiques les avantages de la situation Quelle plus value tirons nous de cette situation e _ Vert trouver de nouvelles id es explorer de nouvelles pistes d couvrir d autres possibilit s Quelles autres alternatives solutions sont envisageables e Bleu aborder les questions logistiques de la situation Qu est ce qui est mis en place Comment cela sorganise t il 3 Le formateur ou le groupe fixe les r gles d utilisation des chapeaux Par exemple chacun est libre de choisir son chapeau tout le monde doit utiliser au moins 3 chapeaux tous les chapeaux doivent tre utilis s fixer un ordre de passage des chapeaux r partition al atoire entre les participants 4 Chacun leur tour les participants analysent la situation et proposent des solutions en tenant compte de la couleur du chapeau en leur possession 5 Le formateur p
37. Le d briefing en grand groupe a permis d iden tiher diff rents moyens de g rer ce type de situation R SUM LE SPEED LEARNING Rh O Te yiL gt Variantes Le formateur peut proposer chaque duo de choisir sa propre situa tion de d part En cours d activit le formateur peut proposer diff rentes consignes de d briefing pour faire voluer la r flexion Lors du changement de r le le formateur peut proposer une situation l g rement diff rente pour viter la monotonie et l ennui des participants gt Points d attention Mettre en place un cadre s curisant et respectueux sp ci fique la mise en place des jeux de r le et des mises en situation tre attentif aux digressions et aux d bordements dans les sous groupes Pr ciser aux participants qu il n est pas utile de forcer les r les de mettre l autre en diffi cult mais d essayer vraiment de se mettre la place de la personne Proposer des consignes de d briefing qui permettent d exprimer le v cu d identifier les points positifs et des pistes concr tes d am lioration Pour vous outiller ce sujet consultez le Th ma du ZOOm 2 0 n 58 relatif aux jeux de r le en formation RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources OBJECTIFS CONDITIONS Faire conais S o is is sis de Participants Min 6 M 6 Ma atos
38. SEN RESEAU us FORMATION I Z JEUNESSE asbl a Jechni Kit A Des techniques de formation monter soi m me gt Qui sommes nous Organisation de jeunesse reconnue par la F d ration Wallonie Bruxelles R SONANCE asbl est une plateforme d associations et d organisations de jeunesse en mati re d animation de formation et de p dagogie Elle afflie les institutions qui souhai tent s engager dans la construction de projets collectifs dans la concertation et l change entre associations SES MISSIONS R SONANCE a pour missions de soutenir ses membres par l apport d expertises la recherche et les rencontres et de promouvoir leurs pratiques Dans le cadre de ces deux missions elle contribue la formation de jeunes Citoyens Responsables Actifs Critiques et Solidaires CRAC S SES DOMAINES D INTERVENTION e La mise en r seau R sonance alimente le travail de soutien aux membres par l organisation de lieux de rencontre et d changes e Les ressources et la recherche R sonance m ne des recherches et produit ou met la disposition de ses membres des ressources sur des th matiques inno vantes La formation d animateurs et de cadres R sonance soutient la formation des animateurs et des cadres de ses membres LA PHILOSOPHIE DE LA FORMATION DE R SONANCE COORDINATION DU PROJET Caroline Ena C cile Jamme Guillaume Hannecart e de permettre aux animateurs et aux ca
39. TION DE LA TECHNIQUE En formation de formateurs les participants ont r alis un test individuel sur les diff rents profils de formateurs Avant de d couvrir les r sultats de leur test les formateurs ont propos des panneaux avec une pr sentation des diff rents styles de formateurs Le mur parlant a consist r fl chir aux avantages aux points d attention de chaque profil et identifier les situations dans lesquelles chaque style tait le plus appropri R SUM PARLANT gt Variantes On peut utiliser le m me proc d en l entrecoupant par des phases de mise en pratique Le formateur propose d identifier des pistes d action concr te face une situation par un mur parlant Les participants mettent en pratiques leurs pistes Les participants retournent au mur parlant pour cr er de nouvelles pistes nuancer celles d j trouv es etc gt Points d attention Adapter le temps de production aux th matiques s lectionn es R fl chir aux th matiques si possible avant pour pouvoir r ali menter les panneaux et ventuellement poser des questions de relance lors de la synth se RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Fiche n 8 0 TE e D couvrir des contenus des C i l ONCepts ou s approprier des leSsources Matos documents de r f ee Max 4 equipes d Synth t
40. UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d un d brie ing de pr paration de veill e qui s tait plut t mal pass e le formateur s est rendu compte que les participants ne parvenaient pas travailler en groupe Il a alors propos cette technique pour analyser la situation sous un autre angle et d passer les jugements li s au v cu Cette technique a mis jour diff rents dysfonctionne ments au niveau du travail de groupe Les r cits d cal s ont alors permis d identifier les l ments d un travail de groupe efficace tout en d gageant des pistes d action concr tes par rapport la situation probl me Lors des pr parations suivantes le groupe a pu mettre en place les solutions propos es et en mesurer l efficacit R SUM LE R CIT D CAL gt Variantes l gt Points d attention Risque de d sar onner les participants cause de l origina lit de la m thode N cessite de proposer des activit s de pr paration d ac compagnement aux d marches cr atives pour lever les ventuels blocages r ticences Relancer les groupes en panne d id es lors de la r daction pour viter l angoisse de la page blanche lors de la pr sentation Mettre en place une activit d analyse d exploitation qui permet de d gager des pistes d actions concr tes cr es partir des r cits d cal s RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils
41. ateur a propos diff rentes citations sur la relation enfant animateur Le d bat mouvant qui a suivi a permis d identifier diff rentes conceptions ducatives possibles Lors de la r appropria tion le formateur a propos chacun de cr er son propre mod le ducatif et d identifier les implications concr tes sur le terrain R SUM LE D BAT MOUVANT gt Variantes Le formateur peut remplacer les affirmations par un photolangage ou des illustrations sur la th matique d battre gt Points d attention Choisir des th matiques qui permettent de multiplier les points de vue et qui ne sous tendent pas une seule r ponse conception Lever les craintes et les difficult s de prendre la parole et de d fendre son avis devant un grand groupe Proposer cette activit dans un groupe o le climat est se rein pour ne pas ranimer des tensions existantes dans le groupe Mettre en place un cadre s curisant et respectueux pas de jugement res pect du point de vue de l autre coute RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources ECTIFS CONDITIONS ombre de partici Faire merger des id es N e Matos tableau produire des solutions Analyser Prendre du Pants Min 4 Max 20 OU T affiche mar recul Espace am AVEUTS Post it grand et modulable
42. ateur peut proposer d identifier un succ s sur une th matique pr cise Ex la participation des enfants les sanctions ducatives la gestion du temps libre la sensibilisation Au lieu de faire un choix individuel le formateur propose de mettre en commun les cl s pour identifier les l ments qui facilitent la mise en place de projets ou d actions sur la th matique choisie gt Points d attention Veiller la gestion du temps de parole et du timing Mettre un cadre pour faciliter l expression et viter les jugements entre participants Accompagner ceux qui ne trouveraient pas de projet d crire pour faire merger une situation analyser Veiller ce que tout le monde puisse avoir v cu une situation en lien avec la th matique choisie tre attentif aux d bordements et digressions dans les sous groupes RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources PR SENTATION CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur pr sente un code couleur qui permet chacun de se positionner clairement par rapport aux propositions qui seront pr sent es au groupe Vert fonc je suis tout fait d accord 5 Bleu je suis d accord mais Orange je suis plut t en d saccord mais Rouge je ne suis pas du tout d accord 6 Blanc je m abstiens 2 Le formateur propose une liste d affirmations ou de qu
43. ce i ente lumi re tamis e bou propice la r fle Xion individuelle et e Dur e je Ce 10 30 min 75 Musique douce Coussins etc gt Description ns PR SENTATION Cette technique permet de r fl chir par rapport une situation en crivant toutes les id es qui passent par la t te dans un mandala en forme de spirale Lorsqu on demande aux participants d crire de l ext rieur vers l int rieur on suscite un recentrage vers soi ses croyances ses pr occupations ses convictions Au contraire lorsqu on com mence le mandala de l int rieur on induit une ouverture vers l ext rieur ce qui permet de d centrer la r flexion CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur pr sente l objectif de l activit et les consignes pour remplir le mandala Laisser exprimer ses pens es ses sentiments les plus profonds sans y r fl chir Remplir le mandala depuis l ext rieur l int rieur en fonction de l objectif poursuivi Noter toutes les r ponses qui viennent en t te sans r fl chir 2 Le formateur nonce les questions de r flexion et veille leur compr hension 3 Les participants re oivent un mandala 4 Chacun remplit son mandala en r pondant la aux question s de d part 5 Les participants sont invit s relire leur mandala et identifier des constats des prises de consciences des d couvertes ou des interrogations de mani re individuelle ET APR S Cette activit peu
44. cipants tout au long de la pr paration de leur activit R SUM gt Variantes Le formateur propose d analyser un projet ou une activit de fa on extr mement positive puis n gative Dans un premier temps les participants expriment pour quoi a pourrait tre une r ussite Ex Ce qui est motivant c est Ce qui est int ressant c est Ca va cartonner parce que Ensuite les participants pren nent la position inverse Ex Ce qui est nul c est que Je ne participerai pas parce que Ca ne fonctionnera pas si Enfin les participants sont invit s cr er un plan d action concret qui permettra de se rapprocher le plus pr s possible de la situation positive en tenant compte des aspects n gatifs gt Points d attention Proposer cette technique Un groupe qui poss de une vision positive au risque de renforcer le n gativisme d j existant dans le groupe Formuler les questions positivement sans ne pas au risque d orienter la r flexion sur des pistes d action pr cises Prendre du temps pour expliquer le processus le but n est pas de voir les choses n gativement mais bien d identifier les freins et de les surmonter pour favo riser la r ussite RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources e Faire merger des id es produire des Solutions Nombre de Par
45. conflits nous avions propos aux participants de construire des pistes d ac tion pour savoir dire non noncer une critique faire face l agressivit et recevoir une critique Cette production a t suivie d une mise en commun sous forme de sketch R SUM LA NAPPE TOURNANTE T ia i e a RE mr SIT gt Variantes l activit peut galement tre soutenue par des apports ext rieurs Pour cela mettre disposition des participants des ouvrages et des ressources qui leur permettront d alimenter leur r flexion Ces res sources pourront tre disponibles d s le d but ou introduites apr s 2 ou 3 tours afin de d multiplier les id es La technique des Bo tes de Pandore Cf Fiche 5 est une variante de la technique de La nappe tournante la diff rence que dans cette technique les participants voient les r ponses donn es par les autres groupes gt Points d attention Risque d tre influenc s par les propositions des groupes pr c dents Choisir des th matiques larges qui permettent de produire un certain nombre d id es _ Formuler une question pr cise par th matique Limiter le temps Max 45 min et le nombre de th matiques analys es par chaque groupe temps lassi tude dispersion Les pistes propos es peuvent parfois tre limit es ou manquer de recul RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique O
46. donc tout son sens en formation Nous n arrivons pas neufs en formation chacun poss de un v cu des connaissances des conceptions du monde Proposer des activit s pour identifier ce que les participants savent ou croient savoir est un atout pr cieux pour le formateur qui pourra adapter son dispositif en fonction des sp cificit s de son public Faire des groupes g rer le temps de parole d cider sont autant de t ches inh rentes au travail de groupe qu l est parfois difficile de mettre en place Les activit s propos es dans cette cat gorie permettent de mener bien ces diff rentes missions Pour faciliter le choix des activit s de cette cat gorie une note de bas de page sp cifie l les objectif s pr cis de l activit Pour d velopper des savoir faire rien de tel que la pratique Pourtant nous avons souvent tendance n gli ger cette activit cause de la taille du groupe du manque de temps Nous vous proposons ici diff rentes techniques qui permettent de s exercer en prenant en consid ration ces param tres a RESEAU TN FORMATION RESONANCE N JEUNESSE chole gt Table des mati res Le Blason Assis dans l herbe avec mon ami Le domino de pr sentation La course relais Les bo tes de Pandore La matrice de d couvertes Le mur parlant Le quizz Le sch ma reproduire 9 10 Le sketch Min 5 Max 15 Min 2 quipes de 3 Max 4 quipes de
47. dres de participer la construction d une soci t plus d mocratique d un point de vue social culturel poli R DACTEURS tique et conomique 1 e Vincent Buron C dric De Longue e de s panouir personnellement ville Caroline Ena Nathalie Fla d acqu rir des capacit s techniques et organisationnelles propres sa ment D bora Ghislain Guillaume Hga i D RE nf er fonction et des capacit s d observation et d analyse cile Jamme Guillaume Lair Du e e de construire des outils pour tre acteur de changement sur son terrain Ferne andere d Action Tielemans La finalit de la formation est GRAPHISME ILLUSTRATIONS Les m thodes de formation utilis es permettent au participant de deve ET IMPRESSION nir acteur sur le terrain de d velopper la capacit d analyser de com PR a prendre le terrain d action et d agir de modifier de transformer les situa tions sociales dans lesquelles il est impliqu et cela dans une recherche DITEUR RESPONSABLE constante d am lioration Vincent Buron R sonance asbl rue de la Charit 43 1210 Bruxelles 02 230 26 06 DITION Septembre 2014 REMERCIEMENTS Nous remercions toutes les personnes qui ont particip de pr s ou de loin la mise en ACMJ Animagique Arc en ciel Coala Gratte asbl Jeunesse et uvre de cet outil et tout particuli rement Sant l asbl JEC Le Patro Les G tes d tapes Les Guides Catholiques E RESEAU les
48. e dessin anim il serait Bob 2 Les participants compl tent les phrases en fonction de leur point de vue ressenti exp rience et expli quent les raisons qui justifent leur choix 3 Le formateur propose une mise en commun o chacun pr sente le fruit de sa r flexion ET APR S En fonction de l objectif poursuivi cette technique peut tre suivie d un d briefing d une activit qui permet de prendre du recul Cf Table des mati res R LE DU FORMATEUR NN Pendant Apr s ifer la OU les a ettre en Shri une identifier T _ Rassurer les participants cons 3 Proposer un A a place un cadre s curisant pas de Jug activit de prise de recul ici ter aux participants oauerie pour susc ment ni de moq l expression _ Poser des questions pour faire expliciter es Noe approfondir la r flexion _Noter les id es des participants au tableau facultatif RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE En formation le formateur a propos aux participants un portrait chinois sur la fonction de l animateur Si l anima teur tait un personnage de B D il serait Cette activit a permis de faire merger les repr sentations du groupe sur le r le de l animateur Au fil des modules le formateur a invit les participants revenir leur portrait chinois pour le faire voluer en fonction de leurs d couvertes R SUM gt A LEPORTRAIT O
49. e en com nique pour p te ee nn a trier les id es et faire _ G rer le temps et stimuler les Pan aide groupes l objectif poursuivi D finir les mots des do d ca dres s ils ne SOon pas choisis par le groupe lIlest aussi possible de se procurer des mod les rigides pr ts l emploi dans des magasins de mat riel p dagogique du type wesco www wesco eshop be ou Bricolux www bricolux be Si on fait plusieurs groupes on peut s lectionner plus de mots de fa on ce que chaque sous groupe ait des mots diff rents RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Au cours d une formation avec des coordinateurs d quipe nous avions s lectionn des mots cl s du code de qualit de l ONE sur un dod ca dre Sur l autre nous avions choisi avec le groupe des adjectifs pour d finir ce que devait tre un projet p dagogique ex ludique cr atif Le croisement des mots a servi de base pour cr er des projets concrets en accord avec le code de qualit R SUM gt Variantes La matrice de d couvertes est une variante de cette technique Cf fiche 6 La matrice de d couvertes la diff rence que cette technique ci est beaucoup plus al atoire gt Points d attention Le dod ca dre en version papier est relativement fragile Bien minuter chaque lancer pour donner du rythme l activit et viter les digressions RESONANCE Disponible sur notre site www re
50. ems _ Cr er les diff r Proposer Un mun et appro eiller au AUS et stimuler la participation de la grille de bingo RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d un premier week end de formation avec des participants qui ne se connaissaient pas le formateur a com menc la journ e par un bingo Cette activit a permis de briser la glace et de construire la dynamique de groupe puisque le support permettait de susciter les changes entre tous les participants Par la suite le formateur a utilis les informations glan es au cours de la discussion pour mettre en place des activit s et des modules qui correspon daient aux attentes et aux int r ts des jeunes R SUM gt Variantes Le contenu des cases peut aussi tre construit avec les participants Pour ce faire il faut pr voir une tape pr liminaire durant laquelle le groupe choisira ensemble les items de la grille Dans un second temps chacun recopie les caract ristiques choisies dans une grille vierge et l activit peut commencer gt Points d attention Veiller ce qu un maximum de participants se rencontrent Si un membre du groupe gagne trop vite poursuivre l acti vit pour qu un plus grand nombre de personnes puissent discuter ensemble RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources e Echanger partage
51. ension des r gles Veiller ce que tout le monde passe au moins une fois RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Prier des ressources des Contenus gt Description PR SENTATION mati res f rent s approprier aux autres groupes ET APR S R LE DU FORMATEUR Avant S lectionner ls contente et les documents apr proprier Pr parer les ces Queer tions S Zas i Ynth tiser CO Construire a flip shart reapproprier et r activer PACE am nagem e D couvrir des Contenus des concepts ou S appro Nombre de Partici avec T table par groupe PPS assez grand et modulable URSS a Re no Cette activit permet aux participants de prendre connaissance d un contenu th orique et de se l approprier en le pr sentant la mani re d une conf rence de presse CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Mettre les participants par quipe Cf Table des 7 La premi re quipe d marre sa conf rence de presse en pr sentant les l ments essentiels de sa lecture 2 Le formateur donne chaque quipe un contenu dif 8 Les autres participants posent les questions qui sont sur leurs cartes et en lien avec la th matique pr sen 3 Le formateur annonce tous les groupes les th ma t e et les experts tentent d y r pondre tiques abord es par chac
52. er partager des exp r es Solutions Espace am Le Ou Marqueurs eof iences e amnenagem 25 ne prendre du recul d gag avec table par local espace eessen Dur e 20 _ 40 ar SOUS groupe Ba T Min PR SENTATION Questions r ponses en cascade permet d analyser une situation et de cr er des pistes d action par un encha ne ment de questions r ponses produites en sous groupes CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur ou le groupe identifie une th matique analyser et formule une question laquelle on sou haite r fl chir 2 Le formateur forme des sous groupes et invite chaque groupe noter la question de d part au dessus de la feuille 3 Les sous groupes discutent de la question et notent les pistes d action mettre en place 4 A la fin du temps imparti chaque sous groupe est invit plier la feuille en deux et r diger une nouvelle question approfondir suite aux changes 5 Le formateur invite les sous groupes changer de table d couvrir une nouvelle question et recommen cer la d marche 6 Apr s plusieurs cascades de questions r ponses le dernier groupe d plie la feuille et cr e une synth se pr senter au grand groupe ET APR S Cette activit n cessite la r alisation d une mise en commun ou d une synth se Cf Table des mati res des ques tions et des pistes d action pour que chacun puisse se les approprier Ce moment permettra aussi d affine
53. er la reformulation des questions Veiller ce que les reformulations s lectionn es pour l analyse soient en lien avec le contexte de la situation probl me de d part RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Faire emerger des id es Produire des Solutions Analyser prendre du recul gt Description PR SENTATION e Matos affiche Nombre de partici Participants Mi groupes de 5 A groupes de 3 Max 6 Espace 3m qe quEUrs am n de fa on ce qu il p cal disposer les Participant De a Ualiser le i 30 45 Min Panneaux Le sc nario catastrophe consiste imaginer le pire et d gager les actions mettre en place pour favoriser la r us site d un projet d une activit d une animation CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur o le groupe identifie le sujet ana lyser et cr e des questions formul es positive ment sur ce qui pourrait arriver de pire Ex Com ment tre certain de rater mon projet Comment rater une journ e d animation Comment proposer le pire grand jeu aux participants 2 Noter chaque question sur une affiche divis e en deux colonnes 3 Le formateur cr e des sous groupes et r partit les questions ET APR S 4 En sous groupes les participants r pondent la question dans la colonne de gauche et notent une id e par ligne 5 Le forma
54. era la partie ET APR S Cette activit permet de d couvrir un contenu sans l expliquer Une activit d exploitation o de r appropriation Cf Table des mati res peut tre n cessaire en fonction de l objectif vis R LE DU FORMATEUR Avant Rechercher ou r ali ser un sch ma clair Arbitrer le et color qui repr Montrer le sch ma p sente le concept a servation en fonction Corriger les panneaux a blant Apr s ET Proposer des acti iller au respect des P r usieurs fois et adapter le temps d ob t s d exploitation de l avanc e des diff rents groupes i o s lectionner le plus ressem Pendant d couvrir RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation de responsables de projets le formateur a propos un sch ma avec les diff rentes tapes du projet Une fois les sch mas corrig s le formateur a propos aux participants de pratiquer chaque tape en leur fai sant exp rimenter diff rents outils Enfin les participants ont d mettre en place un projet personnel en choisissant les outils appropri s leur situation R SUM LE SCH MA REPRODUIRE gt Variantes gt Points d attention D couverte survol des contenus sans les exploiter ni les expliquer Une activit d approfondissement peut tre n ces saire pour fixer les acquis ou se r approprier les concepts Cf Table des mati res Ve
55. estions sur une th matique o un th me pr cis 3 Pour chaque item les participants donnent leur avis en choisissant un carton de couleur correspondant 8 leur point de vue bleau double entr e pour repr senter visuellement les r sultats ET APR S Cette activit n cessite une activit de synth se R LE DU FORMATEUR Avant Cr er la liste d affr Pendant rations ou de ques _ G rer le temps et u _ identifier les items pos e au groupe _ Former des groupes te D terminer la 5 _ G rer les interactions d gnification de dine participation de chacun rentes couleurs Reformuler et _ Noter part l ensem mis d accord qui seront a Nombre de partici Matos cartons es interactions h t rog nes en fon t noter les propositio ble des poin Pants Min 8 Max 20 de cou qui NZ Collant leur affiches margu consensus quipe d cider trouver un E Ha AMIRI e S z eri N pace amenagement du local e ereraa representations Dra groupe et un liey Central a Pour les travaux en MR FR dass ss uree 30 60 Pour les mises a FERRER ess Min N Commun gt Description ONE Cette technique permet de faire exprimer le point de vue de chacun sur une th matique par le biais de cartons de couleur et de discuter des conceptions diff rentes pour arriver un consensus Il est galement possible d utiliser cette m thode pour valuer o faire me
56. et les formule sous forme de questions 2 Les th matiques sont not es sur des affiches 3 Le groupe est divis en sous groupes Cf Table des mati res autant de sous groupes qu il y a de th matiques 4 Chaque sous groupe re oit une affiche avec des marqueurs 5 Les participants ont quelques minutes pour alimenter la th matique de leurs id es 6 Quand le temps de production est coul on d cale les feuilles d un groupe et on recommence la d marche sur la nouvelle th matique 7 Les affiches passent dans quelques o dans tous les groupes 8 Le dernier groupe cr e une synth se de la r flexion pr senter au grand groupe ET APR S Une fois l activit termin e r aliser une mise en commun un d briefing o une synth se Cf Table des mati res sur les id es propos es pour que les participants puissent se les approprier Ce moment permettra galement d af finer les solutions de faire le tri de les regrouper de les adapter R LE DU FORMATEUR Avant Apr s D finir les th ma Pendant le type de production attendue Mener tiques de r flexion _ pr senter les th matiques etle roupes l activit de t pas Activit pour faire des g h se sjelles ne SONT P Proposer une des affiches synth in en imina et la tournante des SRE _ G rer le timing groupe _ Stimuler les groupes RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation sur la gestion de
57. fficult s 8 Chacun est invit choisir des actions qu il souhaite mettre en place sur son terrain pour am liorer ses 4 Pendant la pr sentation l les auditeurs note nt les pratiques ou r soudre une situation probl me l ments pertinents qui ont contribu la r ussite du projet ET APRES En fonction de l objectif poursuivi le formateur peut proposer une mise en commun un d briefing o une acti vit de synth se Cf Table des mati res R LE DU FORMATEUR Apr s Avant T Mener l activit Pr parer les cl s Pendant Mettre en place un cadre qui et l coute Pas de jugem encourage l expression ent ni de moquene le le temps de parole M e recul et identification des l mis la r ussite identifier le type de de synth se cucc s qui sera and lys facultatif G rer le timing et Susciter la prise d ments qui ont per RES O NANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation destin e des responsables de projets le formateur a propos une Success story concer nant la dynamique de leur quipe L analyse des l ments qui ont contribu aux succ s a permis chacun d iden tifier les l ments qui ont cr une dynamique positive au sein d un groupe partir de l chacun a pu cr er un plan d action concret mettre en place au sein de leur quipe R SUM gt Variantes Le form
58. gement etc X _ Donner les consignes relatives a a situatiON diff rents r les et a _ G rer les interventions du public Mener le d bri de synth se pas choisis en groupe Pr parer les consignes avec les r les ventuels RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation relative la gestion de conflits le formateur a propos aux participants de mettre en pra tique les m thodes de m diation sous forme d un th tre action Deux des trois protagonistes avaient re u des consignes pr cises par rapport la situation Le troisi me quant lui savait juste qu il devait r soudre un conflit en tant que m diateur En cours de m diation trois m diateurs issus du public se sont succ d pour arriver r soudre le conflit Outre la mise en pratique cet exercice a permis d identifier les pi ges viter lors d un processus de m diation R SUM gt Variantes Le formateur peut faire des arr ts sur images pour analyser ce qui s est pass envisager d autres actions possibles o encore changer un des acteurs Le public est invit interrompre la sayn te et remplacer un des acteurs pour proposer un autre point de vue ou envisager un nou velle mani re de faire gt Points d attention Mettre en place un cadre s curisant et respectueux sp cique la mise en place des jeux de r le et des mises en situation Cl turer la sayn te pour la
59. ges et des ressources qui leur permettront d alimenter leur r flexion Ces ressources pourront tre disponibles d s le d but ou introduites apr s 2 ou 3 tours afin de d multiplier les id es Le formateur peut utiliser l activit en d but de dispositif pour faire connaissance r colter les attentes ou faire merger les repr sentations La nappe tournante Cf Fiche 14 est une variante de cette technique la diff rence que les participants voient les r ponses donn es par les autres groupes gt Points d attention Choisir des th matiques larges qui permettent de produire un certain nombre d id es Formuler une question pr cise par th matique Limiter le temps 45 min max et le nombre de th matiques analys es par chaque groupe temps lassitude dispersion Risque d avoir de nombreux doublons car on ne sait pas ce qui a t produit par les autres RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources La matrice de d couvertes Nombre de Faire emerger des id es Produire des solutions Participants Mi FES Matos 1 grande feuille se x Espace aM nagem en sont plac s de t du local les Participants Mani re visuali Dur e 15 gt min ISUaliser la feuille gt Description PR SENTATION La matrice a pour objectif de d multiplier des id es partir de deux mots ou de deu
60. gne une personne qui va se rendre dans un autre groupe ET APR S 6 Le secr taire de chaque groupe pr sente au nou veau venu ce qui a t produit dans le groupe Le nouveau pr sente ce qui a t produit dans son groupe 7 La r flexion est enrichie pendant 5 minutes 8 A la fin du temps imparti le groupe d signe un nou veau volontaire pour aller dans un autre groupe et la d marche recommence durant 3 minutes 9 Les secr taires de chaque groupe sont invit s pr senter une synth se des changes au grand groupe En fonction de l objectif poursuivi le formateur peut proposer une activit de synth se ou un d briefing Cf Table des mati res pour alimenter la th matique pr ciser certains l ments rajouter des id es R LE DU FORMATEUR Avant D finir la th mar tique et les ques tions si elles ne sont pas choisies en groupE Pendant cer une activit PO ss ts de groupe et G rer les changemen Mettre en place Un Cd Stimuler la participation ur cr er des groupes dre qui encoura Ga l coute pas de jugement Ni de moquerie Apr s Mener l activit e timing de synth se ge l expression RESONANCE Fiche n 28 UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation de coordinateurs le formateur a propos de r fl chir autour de la relation coordinateur ani mateur en centre de vacances Les travaux en sous g
61. ient remplir les diff rentes rubriques et le groupe change sur les diff rents sujets gt Points d attention Veiller la gestion du temps de parole pour que les interventions ne s ternisent pas et donner du rythme l activit Mettre un cadre pour faciliter l expression et viter les juge ments entre les participants Choisir les sujets de conversation en fonction du groupe pour que chacun ait quelque chose dire et ose pr senter ses rubriques sans avoir peur des r actions des autres membres du groupe RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources OBJEC l 1 N 2 quipes de 3 ou s appr i Ey Prier des ressources M ISer Co construi ax 4 qui _ ruIre se r a i T equipes de 5 R rier et r activer des Contenus PPO Matos Panneaux Post it Faire merger des id e ie leur par ra It de couleur une cou solutions uire des Sources docum 1e ou Marqueurs et res AnalVs Entaires ventue YSE prendre du recul Fspace am nagement du orne grand et d gag ESPace as Dur e Max 10 Min gt Description PR SENTATION La course relais permet de travailler sur du contenu tout en tant en mouvement CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Mettre les participants par quipe Cf Table des mati res 2 Le formateur leur propose une th matique de r flexion sur laquelle ils vont devoir cr er
62. ilement orienter son choix d activit s CT ci dessus Une table des mati res dynamique Nous avons d s lors labor un panel d objectifs fr quemment poursuivis par les formateurs en formation Alors pour que chacun parle le m me langage mettons nous d accord sur les mots 7777 FAIRE CONNAISSANCE BRISER LA GLACE ET SE MOTIVER La coh sion du groupe et la motivation sont indispensables la mise en place d une formation agr able s curisante constructive et riche en exp riences Ces activit s permettent de construire une dynamique de groupe en d but de formation ou de se dynamiser avant un module D D COUVRIR DES CONTENUS DES CONCEPTS OU S APPROPRIER DES RESSOURCES M me lorsque nous pratiquons des p dagogies actives nous ne pouvons faire l impasse sur l apport de cer tains concepts th oriques Cette cat gorie permet d apporter du contenu tout en donnant une place ac tive au participant tant dans l acquisition que dans l utilisation pratique des contenus Pr SYNTH TISER CO CONSTRUIRE SE R APPROPRIER ET R ACTIVER DES CONTENUS Mettre les apprentissages en lien avec la r alit du terrain tout en ayant une vision globale des contenus est une tape cl dans le transfert des acquis vers la pratique Les d marches propos es dans ce cadre per mettent de donner du sens au contenu en se le r appropriant le construisant ou encore en le synth tisant Pour sortir des sentiers battus innover viter l a
63. iller au nombre d l ments dans le sch ma et son ni veau de difficult Trop d l ments peuvent cr er la confusion dans l es prit des participants Organiser les fl ches et les couleurs de fa on logique et visuelle pour faci liter la m morisation et la compr hension du concept Veiller ce que le ludique ne prenne pas le dessus sur le contenu RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Tam Doo C9 COnstruire se r appro Prier et r acti eN ctiver des contenus es de participants Min 4 Max 15 Faire mer ger des id e atos consi Solutions Ads d analyse a an ion attendues er grill Echanger E Observateurs f e To o Espace _ ans aculta Partager des exp riences PACE am nagement du local aVec si possible des lieux s p FSPaCe d gag i ares pour perme ttre falleg emerger les repr sentations re en pratique s exercer au E X SOUS groupes de pr parer uree adapter gt Description PR SENTATION La technique du sketch consiste faire mettre en sc ne par les participants une situation propos e CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur donne les consignes avec le contexte et les objectifs attendus trouver des pistes d action illus trer la situation sensibiliser 2 Cr er des groupes Cf Table des mati res 3 Laisser du temps pour pr parer
64. io 33 F de3 Max6 30 45 min catastrophe groupes de 5 34 Les chaises Mimes TE E parlantes Max 40 35 Le r cit d cal Et moi Min 6 je connais Max 20 Di 36 Min 2 quipes 37 Leflash sp cial de3 Vax4 quipes de 6 Les questions 9 _ 38 r ponses en cascade HE 0 Le portrait chinois 39 Min 6 Tapons la carte au o RESEAU ZN FORMATION RESONANCE N JEUNESSE Tole Faire connaissance Motiver Synth tiser se des Contenus D briefer val e Faire merger briser la glace et se reapproprier et r activer a Exprimer son ressenti es representations PR SENTATION amenagement que chacun puisse crir Dur e 15 20 min Cette activit consiste cr er individuellement ou en groupe un blason partir de th matiques pr d finies CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur pr sente l objectif de l activit et ce qui est attendu pour chaque item 2 Chaque participant groupe re oit un blason 3 Chaque groupe personne remplit son blason ET APR S En fonction de l objectif les blasons peuvent tre pr sent s au groupe remis l animateur ou conserv s par les participants Cette activit peut tre suivie par un d briefing une discussion en groupe Cf Table des mati res ou une rencontre individuelle avec le formateur R LE DU FORMATEUR Avant D terminer l objectif et les diff rents items de Pendant
65. iser ee r ponse Te questions bics et feuilles n huh Te e se af i L apPrOprier et r activer des rai AM Nagement du local espace d enus quipe d gag avec i Dur e 20 50 min es gt Description PR SENTATION Le quizz consiste r pondre des questions par quipe en se basant sur des documents de r f rences CONSIGNES ET DEROULEMENT 1 Le formateur cr e des quipes Cf Table des mati res et leur demande de cr er un cri qui servira de buzz 2 Les participants disposent d un certain temps pour d couvrir les contenus dans lesquels ils vont devoir trou ver les r ponses aux questions qui leur seront pos es 3 Le formateur pose des questions et attribue le point la premi re quipe qui trouve la r ponse 4 l quipe gagnante est celle qui aura le plus de points ET APR S Cette activit peut tre suivie d une activit de synth se Cf Table des mati res qui permet aux participants de retenir l essentiel des informations ou de se r approprier le contenu en fonction de leur r alit de terrain R LE DU FORMATEUR Apr s Pendant T Organiser UNE activit de _ Cr er des quipes Arbitrer le jeu _V rifier l exactitu les expliciter Avant S lectionner les contenus et f le documents 5 approprier synth se pour Ever de des r ponses Et contenu _ Cr er les questions Pr parer les feuilles de rep facultatif
66. it d accord sur le contenu ou apr s le nombre de tours pr d finis par le formateur ET APR S Le formateur peut reformuler synth tiser ou clarifier la production de fa on ce que tout le monde ait compris la m me chose On peut galement r aliser un d briefing Cf Table des mati res sur la fa on dont le groupe a fonctionn pour trouver Un consensus Le formateur peut d j d finir le nombre de tour maximum Pour pouvoir supprimer un l ment il faut que tout le groupe soit d accord RESONANCE R LE DU FORMATEUR Avant identifier le ou Pendant les concept s _ Veiller au respect des Apr s Reformuler clarifier et synth tiser la po duction finale D briefer le travail de groupe facultatif gles de la soupe formuler tre m di ile lors des changes ateur veiller projet s a Mod rer les d bats m d finir la compr hension M outer des l ments ysciter la r flexion raj ne Nuance ne le dernier tour _ Pr venir lorsqu on enta UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Dans le cadre d une formation sur la communication le formateur a demand de synth tiser le contenu des deux journ es en demandant aux participants de cr er une soupe de la communication saine Cette activit a donn le r sultat suivant 3 10 d coute active 2 10 d assertivit 3 10 de communication non violente etc R SUM La taille de l ingr
67. j Faire merger les repr senta Espace amenagement du local PONS vons des Participants ane salle suffisamment spacieuse Min Le d bat mouvant est une technique d animation qui favorise l expression de la pens e des participants par l argumentation mer un argument faisant lien avec ce qui a t dit pr c demment 5 la fin de chaque intervention si l argument propo s am ne un autre participant changer de point de vue il peut changer de place et se positionner sous la m me affiche 6 Le d bat se poursuit jusqu ce que tout le monde ait pu s exprimer et que chacun se sente en phase avec l affirmation qu il d fend Cette activit doit tre suivie par un d briefing un moment de r appropriation ou de construction individuel cipant puisse se construire ses propres conceptions et les Apr s Mener le eutre 7 OS posture n urage l expression etl coute d briefing ui enco l mation ou proposer urer de la com un moment dit de r appro ol priation de l le timing l vue conceptions _ G rer les prises de parole et justifier leur prise construction approches _ Encourager les partici Pr parer les affiches de position quand avec les affirmations _ prendre note des i pants argumenter ils changent d avis d es mises par les parti cipants RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation d animateurs le form
68. journ e ou de la formation R LE DU FORMATEUR Avant Pendant Apr s i kara S Te i ions Identifier les diff rente Ecouter les participants Mettre l accent sur les connexion th matiques aborder en g rer les interactions es points communs qui permettent objecti a e fonction de ne _ Pr senter son domino de cr er une dynamique de group Concevoir le aomino cultatif RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une journ e de formation avec des responsables d quipe le formateur a propos un domino de pr sen tation avec les th matiques suivantes Ma fonction dans l organisation que je repr sente Un projet concret qui justife ma pr sence ici Mes craintes par rapport cette formation Un hobby une passion Cette activit a lanc la dynamique de groupe en mettant en avant des pr occupations communes entre les participants R SUM D LE DOMINO DE gs PR SENTATION lt gt Variantes Le groupe se met en cercle et chacun doit trouver un point commun qui se voit et un qui ne se voit pas avec son voisin de gauche et de droite Ensuite chacun pr sente les points communs avec ses voisins Le formateur propose une affiche avec un r seau routier o chaque lieu illustre une th matique Par exemple la station service pour les attentes le rond point pour les choses qui me font tourner en rond l air de repos pour les loisirs Chacun v
69. membres de R SONANCE de Belgique Les Scouts Les Stations Plein Air et Vacances TS FORMATION RESONANCE N JEUNESSE ole gt Qu est ce que Techni Kit Riche de son exp rience dans le domaine de la formation R SONANCE propose un recueil de fiches techniques de formation Celles ci s inscrivent dans la lign e des p dagogies actives utilis es dans l organisation et au pr s de ses membres Elles permettent de mettre le participant au centre des apprentissages en le rendant acteur de sa formation Cet outil n est pas un ensemble de modules cl sur porte mais bien un r pertoire d activit s que le forma teur va pouvoir s approprier et adapter en fonction de l objectif qu il poursuit du contenu aborder de son public et de sa r alit de terrain gt Techni Kit Mode d emploi UNE TABLE DES MATI RES DYNAMIQUE Les fiches sont class es en fonction de 3 crit res e le nombre de participants le timing e les objectifs qu elles peuvent rencontrer Cf ci dessous Une classification par objectifs Le formateur peut donc croiser ces informations pour identifer la techniq ses besoins ue la plus m me de r pondre Les objectifs dne mati res gt Table des matie Table Ug Le nombre de participants E E m amp e pes Er A 3 z g st a Sg g SS CEE Le nombre de participants et le timing sont donn s titre indicatifs et peuvent tre ais ment adapt
70. n d roulem et stimuler la participation Proposer les variantes Garder le rythme de la claque RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Apr s une pause le formateur a propos cette activit pour redynamiser le groupe et favoriser la concentration des participants avant de continuer son module R SUM gt Variantes Associer un son la claque Faire passer deux claques avec des sons diff rents Associer la claque avec le pr nom d une personne du groupe pour essayer de retenir les pr noms gt Points d attention _Rassurer ceux qui ne sont pas l aise avec ce type de jeu Mettre en place un cadre s curisant Prendre le temps d installer la dynamique de l activit afin d assurer un d roulement fluide Veiller ce que la claque passe bien chez tout le monde RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Faire merger des id es ae des solutions Matos affich Analyser prendr e du recul Espace am nagement d o U local e 5 10 min par th matique l table par groupe PR SENTATION La nappe tournante consiste faire r fl chir les participants sur des th matiques des probl mes ou des concepts par le biais d affiches CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur ou le groupe choisit les diff rentes th matiques de r flexion
71. nction R SUM gt Variantes L anti sketch consiste mettre en sc ne le contraire de ce que l on sou haite pr ner Par exemple on peut faire jouer aux participants le pire animateur du monde la pire r solution de conflit la pire r union etc L avantage de la technique est qu elle met les participants plus l aise car ils peuvent se l cher dans le ridicule et auront moins l impression d tre jug s De plus cela met moins la pression aux participants car ils ne doivent pas montrer le mod le parfait Cela permet aussi au formateur de faire le point sur ce que les partici pants savent d j de par leur exp rience Dans ce cas Le d brie fing sera ax sur la transposition en pistes d actions privil gier sur le terrain gt Points d attention Veiller rassurer les plus timides et permettre certains d adopter un r le moins actif Mettre en place un cadre s curisant et respectueux pas de jugement et d allu sions un membre du groupe r gles d coute Veiller ce que le ludique ne prenne pas le dessus sur le contenu RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources La photo synth se L A Synth tiser co construire CONDITIONS Se r a A e Nombr ra Pproprier et r activer e de Participants limit en f des Contenus Elis photo disponibles n fonction du nombre d appa
72. ngoisse de la page blanche et d bloquer certaines situations susciter la cr ativit constitue une porte d entr e int ressante Les techniques ici pr sentes permettent d en visager les choses sous un angle diff rent pour construire des id es des pistes d action concr tes et originales A ECHANGER PARTAGER DES EXP RIENCES Rendre le participant acteur de sa formation c est aussi partir de ses exp riences C est pourquoi nous propo sons des activit s qui permettent de faire part de points de vue diff rents et de partager des pratiques afin de les enrichir et de les faire voluer RES O NANCE p 4 Apr s une mise en pratique ou une activit de formation il est important de faire le point sur ce qui a t fait en vue d voluer Cette cat gorie propose des d marches qui permettent d atteindre cet objectif en variant les types le fond la forme ou le v cu et les approches discussions en groupe r flexion individuelle etc Prendre de la distance et r fl chir est n cessaire en formation Cela permet de donner du sens l action et de faire voluer les pratiques Ces activit s proposent diff rentes m thodes d analyse pour identifier les enjeux d une situation distinguer les causes et les cons quences d une action etc l tre humain est capable de se concentrer efficacement durant un maximum de 50 minutes Rompre la monotonie avec une activit qui permet de bouger et de se rafra chir les neurones prend
73. ns propos es nuance ler les r ponses o fa _ D terminer le temps de la course relais ee poii les solutions propos es UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d un module sur la psychologie de l enfant le formateur a demand aux animateurs Comment faire pour mo tiver les enfants de 3 6 ans dans leurs animations Les participants ont eu un temps de r flexion et ont pu consul ter leurs notes sur la psychologie des enfants de 3 6 ans Ils ont alors propos des pistes d action en ad quation avec les sp cificit s de cette tranche d ge R SUM LA COURSE RELAIS gt Variantes La course relais peut tre utilis e pour d couvrir un outil ou des res sources par les participants Le formateur peut alors pr parer des questions sur ces documents et demander aux participants de trou ver les r ponses dans les ressources mises leur disposition gt Points d attention Faire suivre la course relais d un d briefing ou d une acti vit de synth se pour discuter des pistes d action des so lutions et les rendre op rationnelles S assurer de la bonne compr hension des r gles avant de lancer le jeu Formuler une question claire du type Comment faire pour Limiter la dur e de la course relais pour ne pas lasser min 3 max 10 minutes Laisser un temps de r flexion pr alable en quipe Risque de superficialit dans les r ponse
74. ntes Le formateur invite chacun venir autour de la table afin d changer la ou les carte s qui ne lui convien nent pas l tape suivante permet d am liorer son jeu en changeant des cartes avec d autres personnes se lon les r gles suivantes ET APR S Avant D finir clairement le su cion et la question sils NE jet de discus sont pas choisis en groupe e D terminer les r g ment lors des diff rentes phases s de fonctionne Pendant pr senter le sujet Cerere diff rentes le timing m Veiller ce que chacu la parole dans les sous groupes Cette activit permet de susciter la r flexion et de d battre d une th matique par l interm diaire de cartes compl t es par les participants toujours avoir 3 cartes changer autant de cartes que l on veut mais au moins une changer une carte par une autre carte ne plus changer de cartes avec celles qui sont sur la table Le formateur demande aux participants de former des quipes ayant une opinion similaire Chaque quipe met en commun ses cartes et s lectionne 3 cartes sur lesquelles tout le groupe s ac corde Les autres cartes sont mises de c t Chaque quipe pr pare une affiche qui refl te les id es des 3 cartes sans utiliser de textes o de nombres 10 Pour terminer chaque affiche est expos e et les autres participants essaient d identifier les id es repr sen t es
75. onstats les questions qui se posent son ressenti ses attentes ET APR S Cette activit peut tre suivie d une activit de synth se d un d brief ing CT Table des mati res pour exprimer les prises de conscience que l activit a suscit es les changements de points de vue qu elle a op r es les pistes d ac tion qui souvrent etc R LE DU FORMATEUR Avant Pendant Apr s a a TO E a enon k oment sc ue TOR tagonistes Mettre en place u a q _cl turer le a o implique des a ts rage l expression et l coute e nique pour Aisting a aux points de vue Ia R guler les changes et rappeler interventions personne fe SIENS l rotagonistes a r gles me ME a a a SSS _Poser des questions d appro Mener l activit dE s assurer que chacun alt ment lors de certaines interventions fng de synth se 2 e possibilit roues pour aller plus loin et identifier GIG toute libert et sans stres ni les causes les pistes d action RES O NANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE En formation d animateurs le formateur souhaitait sensibiliser les animateurs aux besoins sp cifiques des diff rents acteurs de l accueil de l enfant Il a donc propos aux participants de se mettre la place de 5 protagonistes l enfant les parents le responsable de plaine ou de s jour les autres animateurs et l organisation et ses valeurs Cet exercice a permis de mettre en avant le ressenti
76. opri N activer des contenus DS OMbre de Partici Faire merger de solutions Faire re merger les repr sentations Pants Min 4 Max 10 s gt e Matos r 1 S id es l affiche feui s Produire des Couleurs ciseaux et Me A4 ventuellement de queurs Espace am nag gt Description PR SENTATION Cette technique permet de construire des r f rences communes en d finissant un concept une id e un projet en m langeant des ingr dients CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur pr sente le concept d finir 2 Le formateur explique les r gles de la soupe L affiche symbolise la casserole de soupe remplir avec les ingr dients qui d finissent le concept l id e le projet Le nombre minimum de tours de table est de 3 e Au 1er Tour chacun pourra y ajouter un l ment du concept de l id e ou du projet d finir en le notant sur les feuilles disposition seul celui dont c est le tour peut intervenir La taille du morceau de papier d termine l importance de cet ingr dient dans la d finition une feuille pour un l ment important 2 pour les choses moins importantes partir du 2 me tour 3 types d actions sont autoris s ajouter un nouvel ingr dient modifier ce qui a d j t propos augmenter o r duire l importance de certains l ments supprimer un l ment 3 L activit se poursuit jusqu ce que tout le monde so
77. os Pan Espace de Manij r i e Dur e 10 gt Description PR SENTATION La marguerite est une technique cr ative qui permet de faire merger des id es par association de mots CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur distribue un post it ou un petit carton aux participants et leur demande de noter au moins 3 mots qui leur passent par la t te 2 Le formateur invite chaque participant dire un des mots qu il a crit 3 Le formateur note les mots sur le panneau sous forme de fleur en inscrivant un mot par p tale 4 Le formateur continue le tour jusqu ce que tout le monde soit pass jusqu ce qu il y ait un assez grand nombre de mots min 12 mots 5 Ensuite pour deux p tales contigus on combine les deux id es pour en trouver une nouvelle Il faut donc trouver un mot qui rassemble les deux concepts EX ballon sport football 6 Une fois que tous les mots ont t associ s on peut recommencer l op ration avec les nouvelles id es jusqu ce qu il y en ait suffsamment pour faire un choix 7 Les participants choisissent les mots qui vont tre exploit s Cf Table des Mati res ET APR S Cette technique doit tre suivie par une phase d exploitation des id es mises en fonction des objectifs poursuivis au d part CT Table des Mati res R LE DU FORMATEUR Avant pe Apr s Identifier le sujet O nt n cadre qui encourage a Mettre en place la th matique po
78. our qu elle suscite de nombreuses pistes d action et de nouvelles questions Limiter le temps de r flexion en sous groupe 5 minutes par question Risque de nombreux doublons entre les sous groupes puisqu on ne prend connaissance de tout ce qui a t produit qu en fin d activit RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Le portrait chinois OBJECTIFS Ro Faire connaissance TIONS et se motiver ombre de partici eN z g D 4 e S lt D briefer valuer exprimer PA Matos phrases po lt ressenti n Espac briser la glace Pants Min 3 Max 20 ur le portrait b ICS et Faire merger les repr de Re du local es ss Pr sentations rIter les ch ss e Dur e 10 1 anges TP IY T5min feuilles pace am nag gt Description PR SENTATION Le portrait chinois est une m taphore qui sert transposer un l ment dans un autre contexte partir d une phrase du type si j tais je serais I est particuli rement utile pour se pr senter faire merger les repr sentations et exprimer son ressenti CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur pr sente aux participants une plusieurs phrase s sous la forme Si j tais je serais ou S il tait il serait Ex Si j tais un animal je serais un cam l on Si l animateur tait un personnage d
79. ponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources merger d s id es produire des solutions Analyser prendre du recul gt Description PR SENTATION CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur divise le groupe en plusieurs sous groupes Cf Table des mati res 2 Le formateur ou les sous groupes identifie ent une situation probl me v cue dans laquelle les partici pants ont mis en place des tentatives de solution qui n ont pas fonctionn 3 Chaque sous groupe liste de mani re d taill e toutes les actions mises en place dans la situation probl me 4 Deux sous groupes se rassemblent et se pr sentent mutuellement les situations probl mes et les ac tions mises en place en prenant des notes 5 Chaque sous groupe prend la situation de l autre identifie des points communs entre toutes les ac tions mises en place et les relie par un th me qui ras semble les tentatives de solution Ex la r pression la ET APR S R LE DU FORMATEUR Avant _ Identifier les situa tions probl mes Pendant Mettre en place un cadr l coute pas de juge _ Passer dans les elle cr er les cat gories _ Relancer la r flexion pour elles ne soni pas choisies a sous groupe e qui encourage expressi ment ni de moquerie rents sous groupes P r er de no CONDITIONS Nombre de ar e Matos des M et d dise ie os
80. prier et r activer Faire mer D briefer valuer exprimer son ressenti Analyser prendre du recul Favoriser le travail d quipe Faire merger les repr sentations Mettre en pratique s exercer La photo 3 Illimit SON synth se Le 2 3 15 20 min brainstorming Min 5 La claque Max 20 Min 2 5 TOMNA par th par th ma matique tique La nappe tournante 14 Min 1 15 Le dod ca dre Max 6 par 25 30 Min groupe 16 Lesalon deth Min 9 20 30 min 17 La soupe 10 15 min 18 Le Philips 6 6 par phase de travail Le diagramme i Illimit d Ishikawa 19 6 chapeaux pour penser 20 Le nombre de participants et le timing sont donn s titre indicatif et peuvent tre ais ment adapt s par le formateur moyennant quelques am nagements de la technique D cider en groupe a RESEAU TN FORMATION RES O NANCE N JEUNESSE ee a gt Table des mati res appro S ees 7 des contenu ger des id tiser co construire ser produire des solutions D couvrir des contenus des concepts ou s approprier des ressources Synth Echanger partager des exp riences Faire connaissance briser la glace et se motiver prier et r activer Faire mer D briefer valuer exprimer son ressenti Analyser prendre du recul Min 4 La marguerite de Min 2 quipes de3 Max 6 30 45 min quipes de 5 Le virage 22 180
81. r certaines propositions et de r pondre aux questions rest es en suspens R LE DU FORMATEUR Avant p ndant Apr s identifier la th mar e Activit pour faire des Ssous _ proposer une mise en tique et la question Proposer une ner spart si elles groupes Le timing TE is t choi _ G rer la tournante enile a Et de synthes dans les ER LS sies en groupe Passe cipation RESONANCE Fiche n 38 UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation d animateurs le formateur a propos cette technique pour r pondre la question Com ment d velopper l autonomie des enfants La r flexion autour de cette th matique a permis de cr er des actions et activit s sp cifiques pour susciter l autonomisation en animation Lors de la mise en commun le formateur a pu identifier des questions sp cifiques au d veloppement de l enfant qu il a pu r injecter dans les modules suivants R SUM QUESTIONS R PONSES EN CASCADE gt Variantes l est possible de formuler diff rentes questions de d part pour analy ser la situation sous diff rents angles et multiplier les pistes d action Les bo tes de Pandore Cf Fiche 5 et La nappe tournante Cf Fiche 14 sont des variantes de cette technique si ce n est qu elles ne se concentrent que sur des questions des th matiques pr tablies gt Points d attention Choisir une question de d part suffisamment large p
82. r des n eN nD e Exp riences o participants Min 4 Max 20 Analyser OS I Cl s par per 20 S e du recul d accompagnemes ph Ci Documents er des id es ee OCUmMent 7 ce S i produire des solutions Aaa amenagement du local es grand pour se r gt Description PR SENTATION La success story permet au participant d identifier dans une situation de terrain qui n est pas la sienne les leviers qui ont conduit sa r ussite pour envisager de nouvelles pistes d action dans ses propres pratiques CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur propose chaque participant groupe 5 la fin de chaque pr sentation l les auditeur s de choisir une activit ou un projet qui a bien peut peuvent poser des questions d claircisse fonctionn et qui sera analys ment pour bien comprendre la situation 2 Le formateur forme des duos ou rassemble deux 6 L les auditeur s sont invit s identifier les l ments sous groupes qui ont contribu la r ussite du projet et les noter nr ou sur des cl s CT Documents d accompagnement 3 Chaque personne o sous groupe est invit d crire l autre le projet ou l activit qu il a men 7 Les duos sous groupes se remettent ensemble et bien et dont il est fier avec le plus de d tails pos partagent les cl s du succ s des diff rents projets sibles Ex intervenants contexte g n ral objectifs phases ch ances di
83. rend notes de tout ce qui se dit en vue de donner un tat des lieux de la situation synth tiser les solutions en fonction de l objectif poursuivi ET APR S Cette technique doit tre suivie par une activit de synth se et ou de prise de d cision Cf Table des mati res pour faire un tat des lieux complet de la discussion et agir en fonction de l objectif poursuivi RESONANCE R LE DU FORMATEUR Apr s Mener l activit de synth se de prise de d cision Avant identifier la th Pendant m matique traiter _ Pr senter la th matique et l objectif si elle Pr senter les oo iSi gt utilisation fer les Rega sant les couleurs de chapeau nutill en groupe Recadrer les Se non jugement coute _ G rer le temps et l objectif poursuivi de chaque chapeau et pens e UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d un accompagnement d quipe relatif l adaptation du projet p dagogique le formateur a propos cette technique pour identifier ce qui posait probl me dans le projet actuel les raisons d apporter de ne pas apporter de modification l organisation existante les enjeux du changement les implications organisationnelles Ce travail a permis d apporter des changements coh rents progressifs et durables bas s sur une analyse compl te et des arguments pertinents R SUM 6 CHAPEAUX POUR PENSER reel crue s i eposi Je melte
84. rger les repr sentations des participants Les noms des participants sont plac s sur l axe hori zontal Les items sont plac s sur l axe vertical Pour les items sur lesquels les avis divergents le for mateur forme des sous groupes qui rassemblent des points de vue diff rents En fonction de l objectif de l activit les sous groupes changent sur les conceptions diff rentes pour trou ver Un consensus Chaque sous groupe pr sente ses propositions au reste du groupe une proposition par item d battre Sur la base des nouvelles propositions chacun se positionne l aide des cartons de couleur 4 Le formateur place les cartons de couleur dans un ta 9 S il reste des points de d saccords le formateur peut recommencer la d marche jusqu arriver un consensus sur l ensemble des propositions Apr s Mener l ac groupes tivit de battre en sous gro ction des r sultats des votes synth se J stimuler la de r appro a droupes et de ane g priation ns d battre re sur lesquels le groupe sest RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d un module sur la d ontologie de l animateur le formateur souhaitait cr er une charte laquelle l ensemble du groupe adh ra it La mise en place de cette technique a permis d identifier l ensemble des r gles qui devaient figurer dans la charte partir de conceptions tr s diff rentes R SUM
85. roupes ont mis en vidence les diff rentes attitudes possibles ainsi que leurs implications Les changements de groupe ont permis de faire des liens entre les diff rentes ap proches d identifier les avantages et les inconv nients de chaque mod le en variant les points de vue R SUM TOURNEZ MAN GE gt Variantes Le formateur propose un sujet g n ral et demandent aux partici pants de cr er et de noter des questions int ressantes creuser Les questions sont rassembl es et redistribu es aux sous groupes pour stimuler la r flexion Le philips 6 6 CT Fiche 18 est une variante de la technique Tournez man ge la diff rence que ce dernier alterne des phases de travail en petits grand groupes gt Points d attention Veiller ce que les secr taires puissent g rer les changes prendre des notes et synth tiser la r flexion Veiller ce que chacun puisse s exprimer dans les sous groupes Veiller ce que ce ne soient pas toujours les m mes qui changent de groupe Veiller au respect du timing et du temps de parole de chacun RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources UBJECTIFS CONDITIONS D TO aa re Aia de participants illimit N IVatos 1 ma nie ndala Cf Documents d acc l E he MPagnement Document 8 ESPace et la d t amenagement du local lieu propi
86. s et les photos a bre Diffuser les photos 5 ao s en fonction Si beaucoup de temps sest coul entre la prise de la photo et la diffusion la fiche r dig e peut aider les auteurs se souvenir de la signification de la photo RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE la fin de la premi re tape d une formation tal e sur plusieurs weekends le formateur a divis le groupe en duos et leur a attribu chacun un des concepts abord s durant le week end Les sous groupes ont d se souvenir de ce concept et prendre une photo qui repr sentait au mieux celui ci AU cours du weekend suivant le formateur a projet les photos et les participants ont t invit s essayer d identifier le concept repr sent Durant cette phase le formateur a not des mots cl s et a articul les contenus entre eux pour faire un rappel des notions vues Cette technique a donc servi synth tiser les notions du premier weekend tout en les r activant au d but du second R SUM LA PHOTO 2 1111 gt Variantes Si on dispose de plus de temps on peut aller plus loin en r alisant ro man photo Les participants seront alors amen s mettre en sc ne en un nombre pr d termin de photos et un des contenu s abord s au cours de la formation On peut le faire en muet ou faire remplir des bulles pour expliciter la sc ne gt Points d attention R duction du concep
87. s o d erreurs dues la vitesse RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Faire emerger des id es Produire des solutions Analyser prendre du recul Nombre de partici i Participants Min 2 par th Matigue S Cartons affiches e au PR SENTATION Cette technique consiste faire r fl chir les participants sur des th matiques des probl mes o des concepts par le biais d enveloppes CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur ou le groupe choisit les diff rentes th 6 Quand le temps de production est coul les cartons matiques de r flexion et les formule sous forme de sont gliss s dans les enveloppes questions a 7 Les enveloppes sont redistribu es un autre sous 2 Les th matiques sont not es sur les enveloppes groupe qui alimente la th matique sans regarder ce o que contient d j l enveloppe 3 Le groupe est divis en sous groupes Cf Table des ma ti res autant de sous groupes qu il y a d enveloppes 8 Les enveloppes passent dans quelques o dans tous les groupes 4 Chaque sous groupe re oit une enveloppe th ma tique avec des cartons et des marqueurs 9 Le dernier groupe d pouille l enveloppe retire les doublons et cr e une synth se de la r flexion pr 5 Les participants ont quelques minutes pour alimenter senter au grand groupe la th matique de leurs id
88. sonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources 0 mee Faire connai alSsance bri la glace briser Nombre d E Et se motiver M Participants Min 9 Echanger partager des exp riences ch e Faire merger les representations gt Description PR SENTATION Le salon de th consiste proposer des ateliers th matiques qui permettent de faire connaissance d changer ou de prendre les repr sentations CONSIGNES ET D ROULEMENT Le formateur pr sente les diff rents ateliers et la production attendue dans chacun d eux en fonction de l objectif poursuivi 2 Le formateur d termine la dur e de l activit et la mani re de changer d atelier 3 Le formateur divise le groupe en sous groupes Cf Table des mati res 4 Le formateur r partit les groupes dans les ateliers et lance l activit ET APR S Une fois que tous les groupes sont pass s dans les ateliers le formateur peut proposer une activit de mise en commun ou de synth se Cf Table des mati res pour l une ou l autre th matique R LE DU FORMATEUR Apr s Pr voir une technique Pendant cale de mise en commun et Avant _ pr senter les atliers et les pr Construire les ateliers _Faire des affiches pour ee 5 tions attendues Faire les groupes _G rer le timing et la tournante entre les ateliers _ Passer dans les ateliers center chaque atelier de synth se pour cer
89. storming pour identifier toutes les causes qui posent probl me dans la situation donn e 3 Le formateur pr sente les 6 cat gories qui serviront classer les causes du probl me Milieu tous les l ments qui se rapportent l environnement et au contexte ex lieu trop troit lumi re insuffisante bruit Main d uvre les personnes qui interviennent dans le projet ex manque de personnel formation insuffi sante manque de communication entre individus Mat riel tous les l ments n cessaires la r alisation du projet ex mat riel de bureau insuffisance qui pement inad quat M thode les l ments relatifs la mise en place du projet son fonctionnement ex mauvaise gestion du temps pas de proc dure de mise en place objectifs peu clairs pas de r union de coordination Management les personnes o les processus de d cision et de gestion de l quipe de projet ex pas de centralisation des informations aupr s d une personne ressource pas de coordinateur pas de soutien e Mati re c est le fondement m me du projet ex valeurs pr n es inad quates projet irr aliste 4 Le formateur trace le diagramme d Ishikawa 5 Il invite les participants classer les causes identifi es dans les diff rentes cat gories ET APR S Le diagramme d ishikawa permet d identifier les causes possibles d un probl me ou d une situation Il faut donc envisager une
90. t un seul mot ou une id e ce qui risque de le vider de sa substance de ses nuances etc _ R alimenter nuancer pr ciser le concept lors de la mise en com mun RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources 2 T CONDITION a ME A a Faire merger des id es S Produire des solutions ie R Participants Min 4 Max 20 atos 1 tablea u ou T affich m na et petits de JEMent du local dispos ANONS FON Ce qu ils volerti r les participants Dur e 15 20 min leau o l affiche gt Description PR SENTATION Le brainstorming ou Temp te de cerveau permet de faire merger et de d multiplier les id es partir d un seul mot o d une question CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Donner les r gles du brainstorming aux participants l aide du moyen mn motechnique COFD e Censure abolie il n y a pas de bonne o de mauvaise r ponse priori toute id e est accept e et not e e Quantit plut t que qualit le but est d avoir le plus grand nombre d id es possible e Farfelu bienvenu les id es ou les associations improbables sont accept es e D multipli d multipliable une id e en am ne une autre qui en am ne encore une autre et ainsi de suite 2 Annoncer l objectif poursuivi par le brainstorming 3 Noter le terme ou la question de d part au centre du tableau de l affiche 4
91. t tre suivie d une mise en commun pour que ceux qui le souhaitent puissent s exprimer et parta ger leur v cu leurs constats facultatif R LE DU FORMATEUR ps l obiec Pendant es en Pr senter l objectif de ce type He EN de ne ENE eane UNE a 7 risant qui SUSCIT l expression _ tre attentif au non commun des oser une mise En je du v cu de l activit facultatif DATE disponible pour les participants qui un cadre S CU auraient besoin de parler apres facute e la r flexion et matique et choisir des questions qui cuscitent la r flexion personnelle v cu des participants verbal et au RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation d animateur le formateur a propos cette technique pour faire r fl chir les participants sur leurs motivations devenir animateur au d part de trois questions Pourquoi suis je animateur En quoi ce r le m panouit me nourrit Qu est ce qui me motive Le formateur a demand aux participants de remplir le mandala vers l int rieur pour que chacun puisse se recentrer et identifier les l ments qui ont d termin leur choix Ensuite le formateur a propos aux participants de relire leur mandala et d identifier ce qu ils taient venus chercher en formation Cette activit a permis chacun de donner un sens personnel la formation et de rendre conscientes les attentes par rapport a
92. technique de vote pour s lectionner les difficult s sur lesquelles on souhaite travailler en la com pl tant par une technique pour produire des solutions Cf Table des mati res Cette r flexion peut se faire d abord en individuel avec une mise en commun RESONANCE R LE DU FORMATEUR Avant 3 Apr s th matique _ Pr senter la th matique et l O place une r le brainstorming E classement echnique RUE E liauer les diff rentes cat gories de e t q pana AIS OS er le tableau sous forme de diagra de vote et de par le _ Prendre des notes et Structur roduction groupe G rer le temps d id es UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d un accompagnement d quipe le formateur a propos aux participants d appliquer cette cat gorisation aux l ments qui freinaient la communication au sein de leur institution Cette r flexion a permis de mettre en lumi re des facteurs tels que le nombre d interm diaires trop important m thodes l absence de descriptif des fonctions mati res un lieu de r union trop bruyant milieu pas de casier pour transmettre les messages aux absents mat riel R SUM 1 Identifier la th matique analyser LE DIAGRAMME D ISHIKAWA sE _2 Identifier les causes avec un brainstorming i M AN M N EN sm m E E mE NEN sh EFFET g 7 E gm a f 3 Classerles causes 57 4 du probl me
93. ter gt Description PR SENTATION Le mur parlant permet de r fl chir diff rentes th matiques de mani re visuelle et structur e par le biais d af fiches coll es sur le mur CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur ou le groupe choisit les diff rentes th matiques de r flexion et les note sur des affiches 2 Le formateur pr sente ce qui est attendu trouver des exemples concrets par rapport un concept trouver les avantages et les points d attention construire des pistes d action 3 Les participants se d placent de th matique en th matique et notent le fruit de leur r flexion sur les panneaux ou au moyen de post it ET APR S Une fois le mur parlant termin r aliser une mise en commun un d briefing o une synth se Cf Table des ma ti res des id es propos es pour que les participants puissent se les approprier Ce moment permettra galement d affiner les solutions de faire le tri de les regrouper de les adapter R LE DU FORMATEUR ie h matiques encens d tici AP i aie terminer les th ma spartition des partici Mener 2 A D terminer ee _ G rer le temps t la r part a tee de r flexion SI pants autour des affiches y si PAT our lire la produc T i anneaux en _ Faire le tour des affiches P e Pr structurer les P on du groupe pour pr parer le fonction de Object ver _ Participer l activit facultatif RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISA
94. teur change les diff rents panneaux et invite chaque sous groupe transposer dans la colonne de droite chaque id e en pistes d action pour viter que cela ne se produise 6 Les diff rents sous groupes sont invit s pr senter leurs pistes d action pour que le pire se transforme meilleur Cette activit peut tre suivie d une activit de synth se Cf Table des mati res pour identifier les actions priori taires affiner les pistes d action etc R LE DU FORMATEUR Avant dentifier la th matique gt traiter et cr er les ques Pendant Proposer UNE _Stimuler la par sous groupes Veiller ce que puis Accompagner et tions si elles ne sont Pas cr es en groupe transposition n piste ctivit pour faire des gr ticipation et la cr ativit les id es not cent tre comprises pa Apr s Mener l activit oupes 6 au sein des de synth se es sur les panneaux r les autres groupes relancer la r flexion lors de la s d action RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation d animateurs le formateur a propos de cr er un sc nario catastrophe de veill e Cette activit a permis aux participants d identifier tous les l ments perturbateurs inh rents la pr paration et au d roulement de cette activit Cela a d bouch sur la mise en place d une check list sous forme de questions pour accompagner les parti
95. thode cr ative de r solution de probl me qui consiste raconter une situation en y int grant des mots incongrus afin d ouvrir de nouvelles perspectives CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur invite un participant un groupe expliquer une situation probl matique 2 Chaque auditeur est amen noter un mot qui lui vient l esprit au r cit de cette situation 3 Chacun crit un mot qui rime avec celui qu il vient de noter mais qui ne doit pas avoir un rapport de sens 4 Les mots ainsi trouv s sont partag s et not s sur une affiche 5 En sous groupes les participants ont une dizaine de minutes pour r diger un court texte le plus coh rent possible relatant la situation en y incluant tous les mots s lectionn s 6 Les textes sont pr sent s au grand groupe pour offrir un autre regard insolite sur la situation de d part ET APR S Cette technique n cessite la mise en place d une activit d analyse d exploitation des id es CT Table des mati res pour identifier des nouvelles pistes d action concr tes mettre en place R LE DU FORMATEUR Apr s Mener UnE tion des id es d analyse Pendant _ S assurer de la compr hensio d part et Poser des ques Activit d exploita n de la situation de tions d claircissement in n bon d roulement des diff rentes phases de l activit m _ Passer dans les sous groupes t stimuler la P cipation RES O NANCE
96. ticipants Min 5 e Matos l Analyser prendre du recul Den Do Post it pour e am Observateurs e Dur e 10 30 Max 40 NOMmer les Chaises Pr voir e t T espace Sc niq n MIN i pour les pour les Chaises gt Description PR SENTATION La technique des chaises parlantes permet aux participants d analyser une situation donn e en se mettant la place des protagonistes qui y sont impliqu s pour envisager diff rents points de vue CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur ou le groupe d finit une situation analyser et les diff rents protagonistes qui y sont impli qu s ce peut tre des personnes o des groupes voire m me une institution 2 Chaque protagoniste est repr sent par une chaise sur laquelle on peut apposer un post it pour identifier ce qu elle repr sente 3 Le formateur propose dans un premier temps un ou plusieurs participants de disposer les chaises dans l es pace sc nique en fonction de la repr sentation qu ils se font de la situation Ex rapprocher les chaises des protagonistes qui ont des liens troits loigner un intervenant moins impliqu 4 Une fois les chaises dispos es dans l espace le formateur invite les participants qui le souhaitent venir se placer derri re une chaise et s exprimer comme s ils taient la personne que la chaise repr sente Ex les r actions du protagoniste par rapport la situation les c
97. tion PR SENTATION CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur divise le groupe en 2 sous groupes gaux 2 Le formateur identifie la situation de mise en pra tique et d finit les deux r les types qui seront jou s par chaque groupe 3 Le formateur cr e des duos en demandant une personne du premier groupe et une personne du se cond de s associer 4 Le formateur invite les participants s asseoir sur les chaises pr alablement dispos es par paires 5 Au signal du formateur les participants entament ET APR S R LE DU FORMATEUR Avant _ D finir la th matique d exp rimentation Pr parerles consignes de d briehng En fonction de l objectif poursuivi Pendant Rassurer les participa monde accepte de _ Girculer entre les _ tre garant du temps et pour surmonter les ventuelles difficult s rencontr es nts et s assurer que t se pr haises pour CaS U passe bien et lt sentir qua tre pr cis dans les consignes Le but de ce d brie ng est d identifier les points positifs de ce qui a t mis en place et d identifier des pistes d action Mettre en sexercer pratique Nombre de participants Min 6 Matos 1 Chaise par perso DE Espace an nne nagement du local pouvoir r parti local suffisamm ir de amMment BELTE TPE Dur e s duos de chais grand pour 0 90 min ES Espac s les uns des autres Le speed
98. ts Veiller l absence de jugement et au respect de chacun sil y a des pr sentations en groupe Laisser la possibilit de l anonymat dans certains cas RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Assis dans gt Description PR SENTATION l herbe avec mon ami OBJECTIFS Faire connaissance briser la glace et se Motiver C ONDI CONDITIONS Ce jeu permet aux participants de d couvrir les pr noms des membres du groupe en se d pla ant d une chaise l autre CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Les chaises sont dispos es en cercle autant de chaises que de participants 1 vide 2 Chacun s assied sur une chaise il reste donc une place inoccup e entre deux participants 3 La personne situ e droite de la chaise vide s assied sur celle ci en disant Assis 4 La personne situ e droite du si ge qui vient de se lib rer y prend place en disant dans l herbe 5 La personne situ e droite du nouveau si ge vide s y assied et dit avec mon ami en compl tant sa phrase par le nom d une personne du groupe 6 La personne d sign e se l ve et va rejoindre la place qui lui a t attribu e 7 Une nouvelle chaise se lib re entre deux nouveaux participants et le cycle recommence Assis dans l herbe avec mon ami 8 Plusieurs cycles s encha nent jusqu ce que l animateur du jeu cl
99. ture l activit ET APR S Cette activit peut tre compl t e par d autres jeux qui permettent aux personnes de se d couvrir des points com muns pour construire une dynamique de groupe Cf Table des mati res R LE DU FORMATEUR Avant TENN pr noms pour Qu quelques uns oins un tour des Pendant _ Veiller au bon de l activi participation d roulement r et stimuler la Apr s Encha ner avec d ou lancer le modu autres activit s le de formation RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE En d but de formation de responsables d quipe le formateur a utilis ce jeu pour que les participants essaient de retenir les pr noms des membres du groupe R SUM ASSIS DANS CHERBE AVEC MON AMI gt Variantes R aliser cette activit debout et sans chaise cette variante est moins pratique car la place vide est moins visible gt Points d attention Prendre le temps d installer la dynamique de l activit afin d assurer un d roulement fluide Veiller ce que tout le monde soit cit au moins une fois pour que chacun puisse essayer de retenir tous les pr noms RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Ledomino de pr sentation Nombre qe partici Matos 1 domi Faire Connaissance ri ser la glace et se Motiver Echanger Partager des Pants Min 5 Max 15
100. u dispositif A la fin de l activit le formateur a propos ceux qui le souhaitaient de partager au groupe un constat une d cou verte un ressenti o une interrogation R SUM 4 CUGE E EN SPIRALE gt Variantes f gt Points d attention e Mettre en place un cadre s curisant propice la r flexion l expression et la d tente e Choisir des questions ou des th matiques qui n cessitent une r flexion personnelle et mettent en branle les convic tions les croyances les souvenirs les motions tre attentif au non verbal et au v cu des participants car l activit peut faire merger des souvenirs des mo tions o des prises de conscience parfois bouleversantes Laisser la possibilit de ne pas s exprimer si une mise en commun est propos e e Aller la rencontre des participants qui auraient ressenti des motions tr s forte durant l activit RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Le h tre action CONDITIONS OBJECTIFS c e Mettre en rati t he Pratique as de Participants Min 6 M e d finir en fonction de ea ad k Experimentation LL Matique PACE am nageme h ne nt du local e EF 4 d gag pour distinguer la o P TT nn et le public PRESENTATION Le th tre action permet aux participants de jouer une situation
101. une des quipes 9 Les participants la conf rence de presse se remet 4 Le formateur demande chaque participant de poser tent en quipe et s lectionnent les 3 id es qui leur 3 questions sur les th matiques qui ne sont pas les semblent les plus importantes siennes et de les noter sur les cartes 10 Apr s 5 minutes chaque quipe pr sente ses conclu 5 Le formateur m lange les cartes questions et en Sions redistribue 3 chaque participant 11 L quipe conf rence de presse coute les pr senta 6 Chaque quipe prend connaissance de son contenu tions et choisit la meilleure et pr pare une conf rence de presse pr senter 12 Le formateur recommence la proc dure avec les quipes restantes Cette activit peut tre suivie d une activit de synth se Cf Table des Mati res qui permet aux participants de retenir l essentiel des informations ou de se r approprier le contenu en fonction de leur r alit de terrain Pendant Apr s a _ Cr er des quipes _ Organiser une activi P R guler les changes synth se pour fixe T r ponses conten Prendre note raient en SUSPENS t de Te questions ae des questions Ue RES O NANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d une formation destin e des responsables d quipe les participants devaient prendre connaissance des textes relatifs la qualit de l accueil extrascolaire Le formate
102. ur Mettre en ee in ement ni de moquerle JE une technique il faut faire et l coute pas de Jug e g rer les interactions pour exploiter rticipatio ne Be Stimuler la E aa les id es E doue moins une fois laquelle j merger des id es RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Lors d un BACV le formateur a propos cette activit aux participants pour faire merger un th me original de veill e Sur la base des id es qui ont merg les animateurs ont cr le fil conducteur de leur veill e en cr ant une histoire R SUM gt Variantes Siles participants sont nombreux on peut faire cette activit en sous groupe Le formateur reprend les cartons avec les mots et les redistri bue aux diff rents sous groupes Ensuite chaque sous groupe cr e sa marguerite et s lectionne 3 id es proposer aux autres groupes Enfin on exploite les id es propos es par chaque groupe Le brainstorming Cf Fiche 12 La matrice de d couvertes Cf Fiche 6 et Le dod ca dre Cf Fiche 15 sont des variantes de la marguerite gt Points d attention Mettre un cadre pour faciliter l expression l coute et vi ter les jugements entre participants Veiller ce que le panneau soit visible par tous Recadrerle groupe en cas de d bordement de digressions inappropri es Appliquer les r gles du Brainstorming Cf Fiche 12 RESONANCE Dis
103. ur a propos cette technique aux participants pour d couvrir le contenu essentiel de chaque texte Cette activit a ainsi permis aux participants d identifier le ou les texte s qu ils devaient aller consulter en fonction de leurs besoins R SUM LE FLASH SPECIAL gt Variantes Le formateur peut proposer ceux qui posent les questions de d si gner le membre de l quipe conf rence de presse qui devra r pondre la question gt Points d attention D terminer un timing pr cis pour chaque pr sentation Survol d couverte des contenus Un approfondissement peut tre n cessaire Cf Table des mati res Veiller la clart des consignes surtout sur la mani re de donner les r ponses Veiller ce que le ludique ne prenne pas le dessus sur le contenu Eviter les risques li s aux jeux de type comp titif Veiller la v racit des r ponses et ventuellement les faire suivre d un compl ment d explication RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Fiche n 38 Les JUestions r ponses en Cascade i OBJECTIFS Re 2 1 c ii FAR ss a E Synth tiser C ONDITIONS E o 5 1 O COnst 7 TA e l aCtiver des contenus 1 Se approprier et Nombre q Faire partici Mi M emerger des id es produire d Matos feuilles bj CENTS Min 9 Max 30 Echang
104. utils et ressources Le dod ca dre OBJECTIFS C Faire emerger des id es N produire des Solutions Mans de s 2 do d ONDITIONS Participants Min 1 d ca dres Max 6 Par groupe CF Documents feuilles et Marqueurs Dur e 25 30 Min T table par groupe gt Description PR SENTATION La technique du dod ca dre permet de faire merger des id es en associant des mots de fa on al atoire CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur ou le groupe d termine une s rie de mots relatifs la th matique abord e ventuellement l aide d un brainstorming Cf fiche 12 Le brainstorming 2 S lectionner 24 mots et les noter sur les deux dod ca dres un mot par face 3 Les participants sont divis s en sous groupes Cf Table des mati res 4 Chaque groupe re oit deux dod ca dres 5 Chacun leur tour les membres du groupe lancent les deux dod ca dres 6 Apr s chaque lancer le groupe est invit g n rer des id es ou d velopper la th matique en fonction des deux mots propos s par les dod ca dres ET APR S Mettre les id es en commun les trier les synth tiser et faire un choix en fonction de l objectif poursuivi Cf Table des mati res R LE DU FORMATEUR Avant Construire OU 5 les dod ca dres Pendant Apr s _ Mettre en place une tec faire merger des mots a o a _ Mettre en place une m R mettr
105. uvrir des Conte CONDITIONS 2 Nus des Concepts ou s a PProprier des aa ces t e PE r eprodu ire Pains nn equipes de 6 Synth tiser co Espace am oh r appr construire se pour le M hagement du local 1 table rs _ Proprier et reactiver des ure Panneau Original Par quipe et 1 SUPport Contenus 7UT E Max 15 min gt Description PR SENTATION Le sch ma reproduire consiste faire d couvrir un contenu o un concept organis sous forme de sch ma ou de mindmap en le faisant reproduire l identique sous forme de d f CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le formateur cr e des quipes Cf Table des mati res 5 Chaque quipe ne peut avoir que deux marqueurs en m me temps Pour en prendre un nouveau l quipe doit remettre un des deux marqueurs d j en sa possession 2 Par quipe les participants devront reproduire l identique le sch ma qui leur sera pr sent en uti lisant les m mes couleurs les m mes fl ches 6 En cours de partie le formateur pourra ventuelle ment remontrer plusieurs fois le sch ma en fonc tion de l avancement des quipes 3 Dans un premier temps les participants pourront ob server le panneau pendant 10 secondes maximum 4 I ny a qu une seule bo te de marqueurs au centre de la pi ce et seuls ceux ci peuvent tre utilis s fa cultatif 7 la fin du temps imparti l quipe qui aura le pan neau le plus ressemblant remport
106. vit peut tre compl t e par d autres jeux qui permettent de briser la glace et de se motiver CT Tables des mati res R LE DU FORMATEUR AS Pendant Apr s _ Am nager l espace Expliquer clairement les r gles en s assurant Encha ner avec ne pour qu il y ait assez de Expiiq nde ait compris ae O ancer le utle m TT a d roulement de l activit module de formation AE _ eiller au bon RESONANCE UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Pendant une unit de formation le groupe commen ait se d concentrer et semblait moins dynamique Le for mateur a alors propos cette activit pour faire bouger les participants et recentrer leur attention sur la suite du module R SUM Et moi je connais des JE CONNAIS Et moi je connais des noms de fleurs gt Variantes Il est possible d utiliser cette activit comme technique pour mettre des id es ou r activer des contenus en fonction d un objectif pr tabli Il suffit alors de bien choisir la th matique qui suit la phrase Et moi je connais Ex Et moi je connais des activit s faire avec les enfants de 3 6 ans des types de veill es des actions pour pr venir des conflits gt Points d attention Si le groupe est peu nombreux bien largir le cercle pour que les participants effectuent suffisamment de pas Faire un essai pour s assurer de la bonne compr h
107. x du rapporteur sous groupes Pendant des phases de travail et RESONANCE Fiche n 18 UN EXEMPLE DE L UTILISATION DE LA TECHNIQUE Pour op rationnaliser les valeurs du projet p dagogique le coordinateur a utilis Le Philips 6 6 pour identifier les actions concr tes mettre en place Cette technique d analyse a permis de d terminer des pratiques coh rentes et communes toute l quipe R SUM gt Variantes Changer le nombre de participants de minutes 5 pers 5 Min 7 pers 7 Min etc gt Points d attention Veiller ce que le rapporteur puisse g rer les changes et synth tiser les propositions Veiller ce que chacun puisse s exprimer dans le sous groupe Veiller au respect du timing et du temps de parole de chacun Risque de d bats rallonge si les points de vue sont tr s diff rents RESONANCE Disponible sur notre site www resonanceasbl be dans la rubrique Outils et ressources Faire EMerger des id es produire des Ma Nombre q participants illimit Analyser prend Matos diagramme d ishi NN Dur e 530 450 gt Description PR SENTATION Cette m thode permet d identifier et de classer les causes d un probl me de fa on visuelle et structur e CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 Le groupe ou le formateur identifie la situation analyser 2 Le formateur propose de r aliser un brainstorming Cf Fiche 12 Le brain
108. x id es CONSIGNES ET D ROULEMENT 1 l animateur pr sente le sujet en 2 concepts o mots cl s 2 En groupe en prenant chaque concept s par ment trouver 5 mots qui viennent l esprit quand on pense ce concept CT Fiche 12 Le brainstorming Par exemple pour campagne les mots propos s peuvent tre ferme nature vert calme boue ennui allergie etc 3 Lors de la mise en commun l animateur place les mots dans un tableau double entr e sur la ligne horizon tale pour une th matique et sur la ligne verticale pour la seconde 4 Ensuite pour chaque case du tableau un mot est trouv en associant le mot de la colonne verticale et celui de la ligne horizontale est important ce stade d oublier le sujet de d part et de chercher des associations d id es le plus librement possible 5 Enfin on adapte l id e de chaque case en la reliant la probl matique de d part ET APR S Pour tre op rationnelle la matrice de d couvertes doit tre compl t e par une phase d exploitation des id es en fonction de l objectif poursuivi regrouper trier et choisir les propositions les plus pertinentes Cf Table des Mati res R LE DU FORMATEUR Avant Pendant Apr s X ions D terminer les se _ G rer le temps et les interactions Ni place th matiques les M Ecrire les mots suf ONE pour trier les id a cl s croiser une ou plusieurs propositions une technique es et choisir RESONAN

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