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Médias & information, on apprend ! édition 2014-2015

Contents

1. sur le r seau Canop ex r seau SC R N CNDP CRDP pour accompagner la strat gie lt Faire entrer l col l re num rique gt Au del de son changement de nom la transformation du r seau Canop est mar qu e par la profonde r novation de l op rateur dans ses missions son organisation et ses ambitions pour mieux accompagner la Refondation de l cole changement s inscrit dans les nouvelles orientations du minist re fix es par la loi du 8 juillet 2013 et en par ticulier l acc s une ducation num rique de qualit la cr ation d un service public du num rique ducatif et la modernisation de la formation des enseignants Le renouvelle ment est profond refonte compl te de l offre ditoriale de Canop restructuration de son offre num rique et lancement d un grand chantier de modernisation des lieux de proximit constituant le r seau Le CLEMI acteur du r seau Canop est l op rateur de l ducation aux m dias et l information Apr s plus de trente ans d existence i traverse Ment une phase de profonde modernisation avec une nou lle direction scientifique ainsi qu un nouveau comit d orientation et perfectionn ment Refonder le CLEMI travers transformation du r seau Canop c est r affirmer sa mission d accompagnement p da gogique aupr s de la communaut ducative mais aussi largir son champ d intervention au del des seuls m dias d information
2. Demander un groupe d l ves de r diger un article rapportant diff rents points de vue partir d une infor mation scientifique pr tant controverse en identifiant clairement les sources l origine de l information et en distinguant pr cis ment des faits et leurs commentaires R F RENCES AUX TEXTES OFFICIELS mr Fran ais Pourl ensemble des cycles Faire d couvrir et tudier diff rentes formes de langage 2 SVT n Pour l ensemble des cycles D velopper une d marche critique vis vis des images et des informations apport es par les m dias sur le monde naturel les sciences 9 Source 1 BO sp cial n 6 du 28 08 2008 Divc el Physique chimie 2 Connaissance de l actualit scientifique 2 Programme de sant et social 2 Exploitation d articles scientifiques de vulgarisation gt de supports m diatiques 4 Pr vention Sant Environnement 2 Pro Rechercher d coder traiter l information analyser des articles de journaux p 2 et 10 Sources 1 sp cial n 4 du 29 04 2010 21 BO n 30 du 23 07 2009 POUR ALLER PLUS LOIN Les missions C est pas sorcier sont encore disponibles sur le site www france3 fr emissions c est pas sorcier Universcience TV la webTV scientifique hebdomadaire de la Cit des sciences et de l industrie et du Palais de d couverte WwWw universcience
3. Distinguer information communication divertissement Distinguer les diff rentes fonctions sociales des m dias dentifier les modalit s du rapport des m dias avec leurs publics Reconna tre les apports des m dias dans des domaines de savoirs Caract riser information communication commerciale ou non divertissement Curiosit d esprit D sir de comprendre Ouverture d esprit et compr hension d autres fa ons de penser et d agir Esprit critique D sir d approfondir et d actualiser ses connaissances Int r t pour la vie publique et les grands enjeux de soci t Esprit critique DES RESSOURCES POUR L DUCATION AUX M DIAS ET L INFORMATION DES OUVRAGES AGN S Yves Manuel de journalisme La D couverte 2008 BALLE Francis M dias et soci t s LGDJ Montchrestien 2013 BACH Jean Fran ois TISSERON Serge Olivier L NA Pierre L Enfant et les crans Le Pommier 2012 BARBEY Francis L ducation aux m dias de l ambigu t du concept aux d fis d une pratique ducative Publibook 2010 Daniel Tous connect s Labor et Fides 2013 DAVIDENKOFF Emmanuel Le Tsunami num rique Stock 2014 Ducros Solenn La Libert de la presse en France h ritage et actualit SCEREN CNDP CLEMI 2011 coll ducation aux m dias EVENO Patrick Guerre et m dias De la Grande Guerre aujourd hui Canop
4. dition 2014 2015 R PUBLIQUE FRAN AISE MINIST RE DE L DUCATION NATIONALE DE L ENSEIGNEMENT SUP RIEUR ET DE LA RECHERCHE 00656 Ep ue alr ron sl ETE Le CLEMI Centre de liaison de l enseignement et des m dias d information est charg de cation aux m dias dans l ensemble du syst me ducatif pour mission d apprendre aux l ves une pratique citoyenne des m dias avec le concours actif des professionnels des m dias Centre du minist re de l ducation nationale service du Canop il organise des formations destin es conna tre le syst me des m dias d chif frer les messages d information et d couvrir la n cessit d une lecture critique et pluraliste de l actualit accompagner la parole des l ves dans le cadre scolaire pour les former la responsabi lit et l exercice de la libert d expression Il existe dans chaque acad mie une quipe du CLEMI qui peut conseiller les enseignants et les personnels d ducation et les accompagner dans la mise en uvre d activit s d ducation aux m dias avec les l ves On trouvera les adresses page 55 ou sur le site www clemi fr 391 bis rue de Vaugirard 75015 Paris T l 01 53 68 71 00 Fax 01 42 50 16 82 www clemi fr Le CLEMI remercie la GMF Garantie Mutuelle
5. Observer les pages d accueil des sites des journaux sur lesquels les l ves viennent de travailler Rep rer les l ments constitutifs de ces sites texte image vid o des l ments titres photos que l on a d j retrou v s sur la Une imprim e NB L usage du tableau num rique TBI sur lequel on lt affiche gt Unes r cup r es sur Internet et pages d accueil aidera grandement le travail PAU CYCLE 2 RECONSTITUER UNE UNE Chaque l ve re oit une photocopie de la page de Une il ne reste que les lignes horizontales sup rieures et inf rieures tout le reste ayant t blanchi et une autre photocopie o figurent les diff rents l ments consti tutifs de la Une logo titre date lieu de diffusion publicit s photographies Ces l ments seront d coup s et coll s la bonne place sur la photocopie repr sentant la Une Ces Unes sont affich es au tableau Les enfants commentent leurs erreurs et leurs r ussites PAU CYCLE 2 D GAGER DES R GLES DANS LA COMMUNICATION D UNE UNE ET D UNE PAGE D ACCUEIL Prendre conscience des diff rentes tailles de caract res des crits de la Une et de leurs fonctions titre accroche rapport texte image Mettre en vidence l utilisation de diff rents caract res typographiques taille et graisse S interroger sur leurs fonctions es gros titres pour attirer l attention du lecteur ou de l acheteur sur le contenu du journal les accroches qui ren
6. Choisir pr alablement une photo dont la diffusion dans les m dias s est r v l e suffisamment importante pour susciter une reconnaissance par le spectateur moyen s agira de pr f rence d une photo d actualit ou du portrait d une personnalit politique artiste lt people gt Avec l aide de la fonctionnalit recherche par images de Google qui permet de retrouver la m me image sur diff rents sites on recueillera les images alt r es sous lesquelles on retrouve la photographie originale en classant leurs occur rences par type de site D gager les motifs qui ont conduit ces photographies subir les alt rations constat es humour LOL propre au Web caricature propagande critique des m dias esth tisation e L exercice conduira aussi la classe s interroger sur les conditions juridiques dans lesquelles ces photographies ont t r employ es et sensi biliser les l ves sur les accommodements pris avec le droit d auteur le droit l image le droit de la presse la diffamation notamment LYC E ANALYSER SON REPORTAGE PHOTOGRAPHIQUE Les l ves profiteront d un v nement pour effectuer un reportage photo graphique voyage scolaire accueil de correspondants comp tition spor de pr f rence pr visible de mani re pouvoir effectuer un rep rage toujours utile pour d terminer plus facilement les endroits o obtenir les meilleurs angles de vue Pr voir les autoris
7. autant de res sources utiles pour l ducation aux m dias D sormais il est parfaitement l gal sous certaines conditions de repro duire faire une copie num rique et de repr senter montrer diffuser en classe des uvres dont la loi tr s restrictive ne permettait pas nagu re a reproduction et la repr sentation moins d en avoir acquis les droits DANS QUEL CADRE PEUT ON REPRODUIRE ET MONTRER DES TEXTES IMAGES ET SONS PAR LE DROIT D AUTEUR Cette utilisation p dagogique n est possible que dans le cadre d une lt activit d enseignement et de recherche gt pour un public lt compos majoritairement d l ves d tudiants d enseignants ou de chercheurs gt Autrement dit les uvres peuvent tre incluses dans un cours un TP un expos un m moire une conf rence dans un cadre scolaire ou universi taire une formation un examen un concours Mais en aucun cas elles ne peuvent tre employ es lors d un cours particulier de la f te de l cole ou d une s ance r cr ative mentionnera comme il se doit le titre l auteur et l diteur de l uvre lors de son utilisation ainsi que les artistes interpr tes dans le cas des uvres musicales En outre les documentalistes ne peuvent pas conserver durablement au CDI les uvres reproduites photocopies fichiers num riques CD DVD tout au plus le temps d une ann e scolaire En aucun cas les uvres feront
8. cette relation Pourrait on s en passer Autant de questions qui permettent de dessiner une toile en fonction de nos pr f rences et de nos habi tudes Les r ponses r v lent des comportements et des choix qui d passent nos simples pratiques cultu relles et mettent en vidence nos filtres de lecture du monde QUE ME DISENT LES M DIAS SUR MOI La pratique r guli re des m dias qu elle soit consciente ou non influence notre perception de quantit s d l ments de nature diverse Ils d ter minent notre propre identit et nos repr senta tions en int grant au jour le jour et d s la prime enfance des l ments de perception du monde plus ou moins proche travers des images des sons des r cits que nous recevons ou que nous diffusons Ces perceptions s enrichissent se transforment s in t grent gr ce l apport d autres sources mais leur empreinte affleure dans diff rents domaines Ainsi nos connaissances se remettent elles jour au fil du temps et notre emprise sur le monde ext rieur prend elle de l ampleur par le biais de nos interven tions m diatiques Bien entendu on sait depuis longtemps que cette empreinte voqu e plus haut sera plus ou moins profonde ou pr cise selon la personnalit le contexte socioculturel ou ducatif des individus concern s Mais aussi en fonction de notre ma trise de ces inter ventions La conscience que nous en avons aide lutter contre certains st
9. ensemble des cat gories d ge les usages des jeunes sont majoritairement tourn s vers la communication envoi de messages r seaux sociaux blogs 2 Ils privil gient toujours les ser vices les plus r cents qui explique la perte d int r t pour les vieux SMS 12 5 de SMS en moins entre 2012 et 2013 au profit des messageries lt ph m res gt WhatsApp Snapchat Certains usages leur sont sp cifiques Ainsi en Juin 2013 90 des 12 17 ans ont t l charg de la musique ou en ont cout en streaming sur Internet 66 d entre eux ont regard en streaming des films ou des s ries 55 ont jou des Jeux en r seau enfin 48 ont t l phon de leur domicile par Internet via Skype MSN Messenger Google Talk Les enfants de 1 6 ans deviennent de plus en plus adeptes de la Toile ils y passent d sormais 3h10 par semaine L utilisation d Internet d passe de plus en plus le seul aspect ludique du Web Ainsi 56 des enfants de 9 16 ans ont d clar en novembre 2012 utiliser Internet pour leurs devoirs ou travaux scolaires contre seulement 38 en ao t 2011 Cette utilisa tion d Internet est aujourd hui en troisi me position apr s la consultation de vid os en ligne 69 et les recherches pour l cole et ou pour s amuser 68 mais devant les jeux en ligne 50 et l utilisation des r seaux sociaux 48 0 Pendant leur journ e les adolescents pratiquent
10. informa tion Constater que les sujets les plus diffus s en ligne ne sont pas ceux qui font la une des m dias traditionnels observer la part des informations locales diffus es tous les r seaux sociaux ne parlent pas de la m me chose Opposer et critiquer les avantages et les inconv nients de ce type d informations lt imm diates gt Chaque citoyen usager de ces r seaux sociaux peut il tre un journaliste collaboratif 24 DEGR FICHE 04 bien y regarder le discours scientifique et l information journalistique partagent des exigences communes objectivation des faits description de la r alit la plus juste possible v rification des sources Or les sciences n ont pas toujours la part belle dans les m dias o leur vulgarisation s efface derri re le sensationnel et o abondent de soi disant v rit s D o la n cessit en classe d exercer son esprit critique afin de discerner le grain de l ivraie PISTES PROPOS ES AMORCER NOTION D INFORMATION SCIENTIFIQUE DANS LES M DIAS Mener une exp rience en classe est une chose la transmettre en est une autre D signer quelques l ves qui hors de la classe assisteront une exp rience plus ou moins complexe minutieusement d crite par l enseignant dans son d roul apr s l avoir attentivement observ e les uns la d criront par crit d autres le feront oralement a
11. l ves en les encourageant s expri mer en direct sur l actualit et publier en ligne 012014 Enfin n h sitez pas rallier une quipe dans votre tablissement ou lancer vous m me des projets d criture m diatiques en vue d une diffusion voir pp 24 33 La revue de la presse scolaire et lyc enne publi e chaque ann e vous fournira des exemples tr s concrets de ce que produisent les l ves dans leurs journaux Ces initiatives sont favoris es par les circulaires sur les lyc es circulaire 2010 216 du 24 8 2010 et valoris es par des concours l chelon acad mique ou national PLUS D INFORMATIONS DANS LA RUBRIQUE PRODUCTIONS DES L VES SUR LE SITE DU CLEMI LES QUIPES ACAD MIQUES DU CLEMI ACAD MIE D AIX MARSEILLE Odile Chenevez T l 04 91 14 13 93 clemi ac aix marseille fr ACAD MIE D AMIENS Damien Cambay T l 03 22 71 41 69 clemi ac amiens fr ACAD MIE DE BESAN ON Marie Adam Normand T l 03 81 25 02 51 coordination clemi fc ac besancon fr ACAD MIE DE BORDEAUX Isabelle Martin T l 05 57 57 35 82 isabelle martin ac bordeaux fr ACAD MIE DE CAEN Katell Richard T l 02 31 56 6158 katell richard ac caen fr ACAD MIE DE CLERMONT FERRAND Nicole Pavoni T l 04 73 98 09 68 pavoni ac clermont fr ACAD MIE DE CORSE Marie Pieronne T l 04 95 29 68 68 clemi ac corse fr ACAD MIE DE CRETEIL lodie Gautier T l 0177 74 2115 Port 06 3
12. B2i Soclecommun Technologie 34 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND Pour l ensemble des cycles D couvrir et tudier des textes documentaires et des textes de presse 3 Distinguer les diff rents types de documents multim dias en fonction de leurs usages Cycle central Pour exploiter l actualit le professeur propose l tude d extraits d articles de journaux de sites 3 L opinion publique et les m dias la diversit et le r le des m dias Paliers 1et 2 Exploitation de toutes sortes de documents authentiques et actuels notamment travers Internet presse crite radiophonique et t l vis e Pour l ensemble des cycles Pratique et examen critique des diff rentes sources du savoir historique Pour l ensemble des cycles S interroger sur la validit des sources Pour l ensemble des cycles Faire d couvrir et tudier diff rentes formes de langages Pour l ensemble des cycles D velopper une d marche critique vis vis des images et des informations apport es parles m dias sur le monde naturel les sciences Pour l ensemble des cycles Faire d couvrir et tudier diff rentes formes de langage celui de l information de la publicit de la vie politique et sociale 3 Th me du programme Opinion publique et m dias 6 Dans le cadre de la Semaine de presse conna tre un m dia d information Cycle central Exploiter l actualit partir notamm
13. BB L ducation aux m dias vise permettre chacun d tre ma tre de ses choix et de ses pratiques m diatiques en toute responsabilit BB L ducation aux m dias est une ducation en volution permanente Elle requiert une veille adapt e et continue Bg L ducation aux m dias s appuie sur l id e que tout message m diatique est construit 08 L ducation aux m dias prend compte le fait que chaque usager des m dias labore son propre sens en fonction de son environnement et de son exp rience personnelle OA L ducation aux m dias doit s envisager comme un domaine transversal L ducation aux m dias se d veloppe mettant en place des p dagogies actives de co construction et de co laboration L ducation aux m dias concerne un ensemble d op rateurs de l ducation formelle non formelle et informelle L ducation aux m dias n cessite des partenariats dynamiques en particulier avec les institutions m diatiques et les professionnels qui y travaillent M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 09 LES JEUNES LES M DIAS Quelles sont les relations des jeunes aux m dias aujourd hui Quelques enqu tes r centes nous permettent d en cerner les contours et de se d faire de quelques id es re ues DES JEUNES MARQU S PAR L OMNIPR SENCE D INTERNET Quand 82 des Fran ais de 12 ans et plus sont inter nautes la proportion atteint 100 pour les 12 17 ans Comme pour l
14. DEGR Les exemples d activit s qui vous sont pr sent s pour l cole maternelle et l cole l mentaire rel vent d objectifs et de comp tences vari s en EMI tableau 1 et s inscrivent dans les apprentissages fondamentaux tableau 2 Les fiches qui suivent s appuient sur l ensemble des supports m diatiques Elles proposent des pistes d activit s adapt es aux trois cycles de l cole favorisant des domaines de comp tences tels que d finis dans le Socle jusqu en septembre 2016 ma trise de la langue fran aise les principaux l ments de math matiques ma trise des techniques usuelles de l information et de la communication la culture humaniste les comp tences sociales et civiques l autonomie et l initiative CRACUAUEUES B PPH COIQEUENCGEE Th mes des activit s de presse crire pour informer La Une et la page d accueil images du journal Internet une info des infos Des images dans les m dias Gar ons et filles coute coute T l mode d emploi Une page de pub S approprier le langage prendre l initiative de poser des questions d exprimer son point de vue D couvrir l crit identifier les principales fonctions de l crit D couvrir le monde reconna tre nommer S approprier le langage identifier les principales fonctions de l crit D couvrir l crit identifi
15. ON APPREND SOMMAIRE 03 05 06 08 10 23 24 26 28 30 32 ditorial Sommaire L ducation aux m dias un savoir renouvel Les m dias et moi Les jeunes et les m dias Un parcours M gist re pour l ducation aux m dias et l information Cr er publier Jeunes r dactions Cr er publier Enqu tes d images Cr er publier L info pr s de chez soi Cr er publier La webradio paroles d l ves Cr er publier Des r seaux pour s exprimer HEDERNE 0 EU 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 53 54 55 M dias bi m dias multim dias Infos d ailleurs Aux sources de l info Sciences et m dias Les d bats sont ouverts L information t l vis e d un cran l autre Donner voir l info De la pub dans les m dias Veille d actualit Moi sur la Toile Textes images et sons pour la classe des droits et des devoirs Le chef d tablissement et l ducation aux m dias et l information Les professeurs documentalistes et l ducation aux m dias et l information M dias vie scolaire une question majeure de politique ducative Propositions pour un r f rentiel de comp tences en ducation aux m dias Des ressources pour l ducation aux m dias et l information Participer des op rations d ducation aux m dias Les quipes acad miques du CLEMI M D
16. affichage Rep rer la place qu occupent les m dias et de choix diff rents Diff rents publics des m dias et les crit res dans la vie quotidienne de leur diff renciation ge activit sexe lieu Identifier diff rents publics pour les m dias lt centres d int r t Exprimer ses go ts z Diff rents crit res de classification des m dias Identifier les diff rents m dias e Curiosit et sens de l observation 2 types de contenus de publics supports p riodicit Estimer ses consommations m diatiques Prise de distance par rapport ses pratiques Les crit res qui pr sident aux choix et l organisation Mettre en vidence la notion de cible m diatique Prise en compte de la diversit de go ts N des programmes dans les m dias publics cibl s 5 Exprimer ses go ts et d battre Prendre conscience des motions auxquelles se rattachent ces go ts plaisir peur d go t empathie L offre m diatique dans sa diversit Se rep rer dans la diversit des m dias et leurs Curiosit et sens de l observation L offl diati d diversit 5 la diversit d di l Curiosit de l ob 1 vari t des supports des modes de diffusion vari t modes de r ception papier crans mobiles s Conscience des m dias eu ses choix des contenus segmentation en fonction des publics Caract riser ses consommations te
17. ces loisirs num riques plut t l apr s midi Les 13 24 FILLES GAR ONS Une enqu te r alis e en 2013 aupr s d adolescents de la r gion toulousaine montre que si les filles ont une pratique des jeux vid o identique celle des gar ons 2 5 d entre elles seulement en font leur loisir pr f r contre 21 des gar ons Moins contr l es par leurs parents les filles y jouent moins en quantit que les gar ons 12 y consacrent plus de 5 heures en semaine contre 28 des gar ons d laissent les jeux violents 11 des filles s y adonnent contre 56 des gar ons et pr f rent les applications Facebook 19 contre 7 5 des gar ons et les jeux sur t l phone portable 21 contre 9 des gar ons 9 10 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND ans consacrent plus des deux tiers de leurs contacts m dias et multim dias lors de la p riode 14h 18h en progression de plus de 20 par rapport 2008 6 ADEPTES DU NOMADISME ET DES R SEAUX SOCIAUX Les jeunes sont des utilisateurs actifs de la connexion nomade 56 des 12 17 ans se sont connect s Internet sur un t l phone mobile en juin 2013 contre 37 de l ensemble de la population 98 de ces ado lescents envoient des SMS 62 naviguent sur le Web et 57 t l chargent des applications 0 Ils participent massivement des r seaux sociaux Constatons que si Facebook demeure majoritaire 79 des 13 19 ans y sont inscrits en 2013 le r
18. lire avec les l ves les trois niveaux d information de ces sites leur demander de proposer des hypoth ses sur le contenu de chacun des sites v rifier avec eux leurs hypoth ses en les accompagnant dans la lecture et la d couverte des sites rechercher avec eux partir d un moteur de recherche des images correspondant leur sujet PAU CYCLE 3 FAMILIARISER LES L VES UNE PRATIQUE RAISONN E DE RECHERCHE SUR INTERNET Ly IL s agit dans le cadre d une d couverte des m dias de montrer la compl mentarit entre les diff rents supports Les l ves ont leur disposition un quotidien r gional un quotidien national un magazine d information sp cialis e et un acc s des sites Internet la suite de questions d battues dans le cadre du programme de g ographie demander aux l ves r partis par groupe de rechercher successivement une information sur leur commune ou leur arrondissement s ils habitent une tr s grande ville les pr visions m t orologiques d une capitale europ enne une information politique sur un pays tranger les r sultats d un match de football r cent Les l ves pratiquent leurs recherches sur les diff rents supports leur disposition Lors de la mise en commun ils donnent les r sultats de leur travail s interrogent sur leurs checs ventuels et formulent des avantages et des inconv nients pour chacun des supports utilis s pr cision de l informatio
19. lt jour naliste gt pose des questions l interview gt afin de mieux conna tre ses go ts ses activit s Inverser les r les couter collectivement les enregistrements Les l ves devront r agir la fois sur qu ils ressentent lorsqu ils coutent leur voix pour la premi re fois et avancer des remarques sur le d bit le ton exprim par certains la th tralit la longueur des phrases la difficult des questions Noter toutes les remarques sur le tableau pour constituer une charte du parler la radio Pr parer une interview en direct d une personnalit de l cole un e autre enseignant e un personnel de la cantine un animateur enca drant un lu Les l ves r digeront pr alablement les questions Une restitution collective consistera classer les questions selon la nature du questionnement identit propre c ur du m tier passion etc puis s lectionner huit questions en les reformulant si n cessaire Le jour J l invit vient en classe et se livre l exercice de l interview enregistr La captation pourra tre mise en ligne sur le site de l cole condition de bien avoir pris la pr caution de faire signer une autorisa tion d utilisation de la voix par les parents pour ce projet D L VES LES PODCASTS DE L ACAD MIE DE ROUEN Cr e en 2005 cette plateforme p dagogique permet n importe quel tablissement scolaire de b n ficier d un
20. pour mieux s adapter la fois aux volutions tech nologiques et aux usages actuels mati re de production d dition et de consommation de l information Cette nouvelle brochure M dias et information on apprend destin e tous les nouveaux enseignants pour les accompagner dans leurs pratiques en classe traduit cette double ambition Elle permet de mieux comprendre les enjeux des m dias et des nouvelles modalit s d acc s diffusion l information tout en les repla ant par ailleurs leur juste niveau il s agit de valeurs qui doivent tre r affirm es pour construire une citoyen net l re num rique garantissant l panouissement de chacun Cette a t con ue pour vous Elle est destin e vous donner des outils des ressources des id es et des liens pour mieux vous approprier les fondamentaux de l ducation aux m dias et l information avec une grande diversit d entr es et sur la base d un r f rentiel clair Elle vous encourage tout type d initiatives p dagogiques tout en vous incitant favoriser l expression etla cr ativit de vos l ves travers leurs projets et les m dias qu ils choisissent Saisissez vous de cette opportunit pour vous asso cier aux changements n cessaires pour que nos jeunes puissent apprendre autrement JEAN MARC MERRIAUX DIVINA FRAU MEIGS directeur g n ral du r seau Canop directrice du CLEMI 04 M DIAS ET INFORMATION
21. seau accuse un fl chissement ils taient 82 en 2012 tandis que Twitter est en nette progression 22 en 2013 contre 8 en 2012 En d pit d une limitation de l ge requis sur ces r seaux les 7 12 ans en 2012 taient 21 poss der un compte sur Facebook M me les tout petits sont concern s 2 des parents d enfants g s de 1 6 ans ont cr leur nom un profil sur un r seau social 6 Que font les adolescents sur les r seaux sociaux et Internet Parmi les nombreuses utilisations des r seaux sociaux les 12 17 ans avancent les suivantes tr s conformes aux usages g n raux entretenir des liens avec les proches pour 93 d entre eux 92 pour l ensemble de la population partager des pho tos ou des vid os pour 79 contre 74 mer sur l actualit pour 56 contre 54 Seuls le divertissement 86 des 12 17 ans contre 77 pour l ensemble de la population et les lt nouvelles ren contres 33 contre 24 tendent marquer une sp cificit de la pratique des r seaux sociaux par les adolescents 0 Entre autres activit s sur Internet et les m dias sociaux les jeunes publient des photos de leurs amis pour 77 des 13 17 ans contre 40 des internautes et d eux m mes 56 contre 35 lt Tr s pr occup s par leur image sur Internet 69 l affirment ils essaient de contr ler l acc s leurs photos mais ne connaissent pas encore toutes les po
22. tion partir de l actualit du jour qui sera mis en voix 1ER DEGR FICHE 08 Bien avant de savoir lire les enfants sont expos s l abondance et la diversit des images t l visuelles Permettre aux l ves d s leur plus jeune ge de percevoir la vari t de ces images dans leur forme leur statut et leur mode de production c est les aider se d gager de leur emprise motionnelle trouver des rep res dans la masse des informations et des divertissements qu elles proposent c est les conduire deve nir des lecteurs d images PISTES PROPOS ES PAU CYCLE 1 COMMENCER S RIER DIFF RENTS TYPES D IMAGES Enregistrer une s rie d extraits de programmes t l vis s connus des enfants visionner ces extraits dans le cadre de la classe et leur proposer de retrouver une publicit la m t o un dessin anim un documentaire animalier un journal t l vis Leur demander de justifier leur r ponse partir de l adaptation t l vis e d un livre ou d un album isoler l cran une image en pause et la faire retrouver dans l album Inversement chercher une image de l album et la rep rer au cours d un nouveau visionnage rechercher si toutes les planches de l album sont reprises l cran Y a t il des images ne figurant pas dans l album Faire constater les mouvements des personnages travailler sur la bande son Qu est ce qui per
23. CLEMI 2014 coll ducation aux m dias JEHEL Sophie Parents ou m dias qui duque les pr adolescents Enqu te sur leurs pratiques TV jeux vid o radio Internet Er s Cem a 2011 coll ducation et soci t JosT Fran ois 50 fiches pour comprendre es m dias Br al 2009 LE CROSNIER Herv coord Culturenum jeunesse culture amp ducation dans la vague num rique C amp F ditions 2013 LIPANI VAISSADE Marie Christine La Gratuit de information un mod le conomique introuvable SCEREN CNDP CLEMI 2013 coll ducation aux m dias PASQUINELLI Elena ZIMMERMAN Gabrielle DESCAMPS LATSCHA B atrice BERNARD Anne Les crans le Cerueau et l Enfant Le Pommier 2013 RIVET Philippe PATARD Dominique KISLIN Patricia La Presse en classe d couverte de la presse quotidienne r gionale SCEREN CLEMI 2012 coll ducation aux m dias UNTERSINGER Martin Anonymat sur Internet Comprendre pour prot ger sa vie priv e Eyrolles 2013 Cultures num riques ducation aux m dias et l information colloque de l cole normale sup rieure de Lyon mai 2013 SC R N CNDP 2013 INAGlobal un trimestriel sur la vie des m dias dit par l Institut national de l audiovisuel D COUVRIR SUR LA BASE DOCUMENTAIRE DU CLEMI D AUTRES RESSOURCES SUR L DUCATION AUX M DIAS OUVRAGES ARTICLES SUR L ACTUALIT DES M DIAS TR
24. Maps d limiter une zone autour de l cole en faisant d crire puis noter sur le tableau blanc interactif TBI les lieux remarquables rues cole b timents parcs et jardins Les l ves y rep reront leurs domiciles puis la voie d acc s l cole qu ils empruntent Afin d approfondir ce travail sur la notion de plan l appli cation de Google Street View sera employ e avec les plus grands et condition qu elle soit op rante pour le lieu de l exercice M DIATISSE TON QUARTIER Bruxelles dans la commune de Schaerbeek un projet de m dia sonore forme des habitants l enregistrement sonore et recueille aupr s d eux des t moignages et des r cits de vie Mis en ligne sur une plateforme internet pr sentant une carte du quartier sur laquelle on peut zoomer podcasts sonores et photos offrent un panorama de l identit de quartier ancr e dans les perceptions et les repr sentations de ses habitants et de ses usagers www mediatissetonquartier be RACONTE TA VILLE Pour les quarante ans de la revue Diversit la d l gation ducation et soci t de Canop a propos douze classes d coles de coll ges d laborer un r cit r el ou fictif sur leur ville en vue de la r alisation d un webdocumentaire Les l ves ont men dans une approche interdisciplinaire int grant les Tice un travail d exploration et d enqu te sorties sur le terrain interviews recherche de documents La d l gation E a
25. ON APPREND PISTES PROPOS ES PAU CYCLE 1 PERMETTRE AUX L VES DE REP RER LA PR SENCE ET LES INDICES DE LA PUBLICIT DANS LES M DIAS Partir de la d couverte de diff rents types d images trouv es dans la presse et rassembl es dans le lt coin images gt pour leur demander quoi l on reconna t des publicit s dans les pages d un journal Taille de l image crit et image associ s dans un cadre produit reconnu la t l vision Lancement musical de la s quence de publicit s types d images de sons rythme des his toires sur un site Internet Banni res fen tres intrusives spots et bandes annonces Proposer quelques publicit s t l vis es dont une destination des enfants Au sein de la s quence diffus e faire retrouver aux l ves une publicit pour une voiture un produit alimentaire un jouet ou autre PAU CYCLE 2 INITIER LA LECTURE DES MESSAGES PUBLICITAIRES Choisir un spot publicitaire mettant en sc ne des personnages et un produit suppos connu des l ves dentifrice laitage produit alimentaire Plusieurs visionnages seront n cessaires pour introduire soit Toral soit l crit selon l ge des l ves des activit s d analyse sur le r cit Quelle histoire est racont e Qui sont les personnages nombre costumes ton de la voix humeur Y a t il de la musique des bruitages des voix off Quand se situe l action Que
26. PROPOS ES PAU CYCLE 1 REMARQUER LES DIFF RENCES ENTRE DES SITES DESTIN S AUX FILLES ET AUX GAR ONS 5 sur l observation de deux sites de jeux en ligne ou de vente de jouets destin s l un aux gar ons l autre aux filles D crire la premi re page de ces ceux sites couleurs th mes mis en avant objets mis en valeur Organiser un change sur l int r t que les gar ons prouvent l gard des jeux de filles pr sent s sur les sites et l inverse et les raisons pour lesquelles le site leur rend attrayants les jeux pr sent s Relever quelques exemples de jeux propos s comportant des personnages et noter le lieu o ces derniers sont mis en sc ne la cuisine le jardin le terrain de sport Avec les plus grands lire la description des jeux noter les verbes et les adjectifs employ s Souligner les clich s souvent employ s PAU CYCLE 2 OBSERVER LA MISE EN UVRE DE LA DIVERSIT DANS LA PUBLICIT partir de publicit s extraites de magazines de plages publicitaires t l vis es ou de sites Internet dans lesquelles se trouvent des enfants observer la fa on dont sont repr sent s les gar ons et les filles Rassembler les observations dans un tableau les v tements le type physique enfants blancs noirs m tis autre la couleur des cheveux des yeux le milieu social en imaginant le m tier exerc par le p re ou en observant le cadre de vie de la famille Cette repr sentatio
27. Pr senter en amont le projet aux parents et l quipe ducative afin de s assurer de et de la participation de chacun faire signer les autorisations parentales n cessaires pour la publication des photos et des vid os des l ves D finir une organisation claire de l activit temps d di s au recueil des informations transmettre aux familles criture et corrections des messages individuelle ou en groupe lectures des r actions sur le r seau r ponses aux messages re us choix des r dacteurs etc NOUS TWITTONS ET VOUS Le site lt Nous twittons et vous gt propose de mutualiser les travaux effectu s dans le cadre de twittclasses et dispense de nombreux conseils dans l usage p dagogique du r seau social Il offre galement plusieurs annuaires de comptes Twitter utiles pour suivre des fils dans de nombreux domaines http twittezvous fr CTOUTNET Men par la Mission Tice et le CRDP de l acad mie de Versailles le projet lt CToutNet Citoyen de l information gt repose sur un site de ressources et d informations qui vise guider les jeunes vers des usages plus responsables des outils num riques Il se double d un kit citoyen o les l ves trouveront notamment un DVD et des plaquettes M motice pour les accompagner dans leurs pratiques d internet www ctoutnet fr Dans le prolongement de cette exp rience rechercher des twitt classes francophones avec les
28. chaises en mouvement bruit de fond Le second groupe r alisera un micro trottoir dans l enceinte de l tablissement sur un sujet d actualit auquel les l ves accordent de l importance S ils ont t enregistr s par des smartphones les enregistrements des l ves seront envoy s par mail Avant l envoi il est possible de convertir le format son du smartphone en MP3 pour une meilleure uti lisation sur le logiciel de montage Audacity Un d fi qui sera facilement relev par les l ves de nombreux convertisseurs tant disponibles sur Internet voir le site du CLEMI Pour en savoir plus En salle informatique installer le logiciel de montage libre et gratuit Audacity http audacity sourceforge net Les l ves par groupe de deux sur chaque poste assembleront sur une piste le fond sonore compos des captations du premier groupe avec les r ponses courtes obtenues par le second groupe Une variante p dagogique int ressante en ducation aux m dias serait de proposer des consignes diff rentes selon les groupes mettre en valeur les r ponses positives pour certains n gatives pour les autres et autant de r ponses n gatives que positives sans oublier les lt sans avis gt Une fa on de faire prendre conscience aux l ves de l impor tance du montage audio au moment de la restitution pour le grand public l interrogation ultime sera qu est ce qu un lt bon gt reportage Publier sur le site de
29. conscience de la relation que chacun entretient avec les m dias Tout individu compose au fil du temps sa propre mosa que m diatique qui correspond son ge ses go ts sa localisation son revenu qu il fr quente selon des rites qui lui sont propres et qu il fait voluer son rythme Tout ceci sans en avoir forc ment conscience Dans le m me temps les messages et les formes m diatiques contribuent r inventer des parts de notre identit de notre culture et de nos interventions dans ce champ Un jeu subtil s op re ainsi entre les m dias et nous l issue duquel on peut dire qui d cide vraiment de l autre En classe il faut donc tenir compte du fait que selon ge des l ves la notion m me de m dias et plus encore l id e de leur relation avec eux sont assez confuses En clairant cette notion de m dias on eur permet aussi de saisir leur omnipr sence dans a vie quotidienne Cette relation peut tre approch e partir des modes d usages d appropriation privi gi s par chacun QUE SONT LES M DIAS POUR MOI Il convient d abord de rep rer les m dias comme tels dans notre environnement O sont ils O les fr quente t on Dans la rue dans l cole sur soi la maison Que fait on du matin au soir avec les m dias Combien de temps passe t on avec chacun d entre eux Dans quel contexte avec des amis en famille tout seul Quelle importance attache t on
30. d j inscrits parmi les objectifs premiers de cole r publicaine Mais aujourd hui la convergence num rique rend l information omnipr sente port e de clic sous toutes ses formes et sur de multiples supports D s lors chercher l information la comprendre la traiter la produire soi m me l changer et publier sur les r seaux constituent un ensemble de comp tences indispensables pour vivre et travailler en citoyen libre et responsable dans une soci t profond ment reconfigur e par l usage de l internet et des r seaux y a l un enjeu la fois social culturel et conomique qui interroge l ensemble du syst me ducatif ses m thodes ses contenus son organisation et constitue un immense d fi pour une soci t d mocratique comme la n tre Les d veloppements qui se pr parent sont li s en particulier l arriv e de l internet des objets des donn es massives et des syst mes embarqu s Ils cr ent une tension entre les droits num riques des citoyens libert d expression protection de la vie et des donn es priv es et les int r ts cono miques d un secteur industriel en manque de r gulation surveillance tra abilit Pour r soudre cette tension l ducation aux m dias et l information est plus que jamais n ces saire Je souhaite que l cole assume pleinement cette nouvelle responsabilit mettre tout en uvre pour que nos enfants plut t que des consommateurs b ats livr s aux lo
31. des 13 19 ans et 24 des 7 12 ans surfent sur Internet Adeptes du lt multitasking gt les jeunes apparaissent ici comme les promoteurs d une t l vision sociale gt 76 des 15 17 ans d clarent s expri mer sur Internet propos de programmes t l vis s contre 59 des 18 24 ans LES JEUNES 5 SUR INTERNET MAIS PAS QUE Les adolescents de 12 17 ans disent 49 suivre l actualit par le truchement d Internet les 18 24 ans sont 72 Si 53 d signent la t l vision comme un m dia permettant de mieux suivre l actualit ils sont 31 choisir Internet contre 16 pour semble de la population De la m me mani re ils avancent 52 la t l vision comme le m dia per mettant de mieux comprendre l actualit m me si une r gle semble s imposer plus on est jeune et plus on cite souvent Internet 28 des 12 17 ans 0 Est ce dire que la presse crite est ignor e des jeunes Celle ci n est en effet cit e comme m dia permettant de mieux comprendre l actualit que par 9 des 12 17 ans Or la r alit est plus com plexe Si la lecture de la presse quotidienne payante d cro t inexorablement 6 seulement des 15 19 ans la lisaient quotidiennement 2008 et 49 jamais 9 80 des jeunes de 7 12 ans d clarent lire au moins un titre de la presse jeunesse 0 Cette m me tranche d ge consacre 4h 10 en moyenne semaine la lecture de l
32. des articles de presse les signatures d articles et les r dactions en chef dans les journaux DANS LES PROGRAMMES COMP TENCES DEVANT TRE ACQUISES EN FIN DE CYCLE JUSQU EN SEPTEMBRE 2015 CYCLES 1 amp 2 Comp tence 6 Comp tences sociales et civiques Vivre en soci t lt La vie en soci t se fonde sur le respect de soi le respect des autres civilit tol rance refus des pr jug s et des st r otypes le respect de l autre sexe 2 Comp tence 6 Comp tences sociales et civiques L l ve est capable de respecter les autres et notamment appliquer les principes de l galit des filles et des gar ons 2 p 28 Sources 1 n 29 du 20 07 2006 2 BO n 3 du 19 06 2008 POUR ALLER PLUS LOIN MankowskI Clara Y a t il encore des pr jug s sur les filles La Martini re Jeunesse 2006 Genrimages est un site internet p dagogique pour sensibiliser les jeunes au d cryptage des st r otypes de genre WWWw genrimages org M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 19 1ER DEGR FICHE 07 ECGOULEBE EGOQUEE Apprendre identifier et nommer les sons entendus dans son environnement prendre conscience des images qu ils voquent et savoir les expliciter participent mise en place d une ducation aux m dias et d une ducation sensorielle Apprendre reconna tre les voix ma triser sienne pour produire notamment une courte mission radi
33. des r seaux socionum riques qu ils fr quentent Facebook en particulier mais galement Instagram Twitter ou Ask fm S interroger sur la fonction et l influence des lt likes gt sur Facebook r pertorier avec les l ves ceux qui refl tent leurs go ts et int r ts et imaginer les profils marketing correspondants les mettre en relation avec la publicit cibl e recens e sur leurs profils Analyser et d battre de la lt politique d utilisation des donn es gt de Facebook qui explique en d tail ce qui est collect et son usage par le service au Lycee PRENDRE CONSCIENCE DE LA COLLECTE DE DONN ES ET DE LA N CESSIT DE LEUR PROTECTION valuer sa propre pr sence en ligne en se lt googlant gt exploration large Web images vid os blogs pour les possesseurs d un compte Google rechercher avec lt ma pr sence sur le Web gt Interroger en compl ment des moteurs de recherche de personnes Webmii Pipl com Yasni com etc Inciter les l ves faire dispara tre les traces qui ne leur conviennent pas Discuter de la notion d e r putation quels avantages ou d sa vantages y a t il tre pr sent en ligne Quelles bonnes pratiques pour une pr sence positive Quelle strat gie pour garder priv es certaines activit s sant centres d int r t etc Retracer l envers de sa navigation sur Firefox avec l extension lt Collusion gt de la Fondation Mozilla www mozilla org en U
34. en sauvegardant les contenus collect s et en les organisant par centres d int r t 59 24 DEGR FICHE 10 2008 le portrait d un inconnu propos par revue Le Tigre et compos partir de ses traces num riques r v lait la transparence de la vie priv e en ligne Cinq ans apr s les donn es num riques sont vues par certains comme une manne pour l conomie du futur et par d autres comme une menace sur les droits du citoyen En classe il s agit de comprendre ces volutions et d tre proactif pour prot ger sa vie priv e PISTES PROPOS ES au R FL CHIR LA NOTION DE VIE PRIV E SUR INTERNET ET LES R SEAUX SOCIONUM RIQUES Lire et analyser le portrait de Marc L www le tigre net Marc L html pour faire percevoir que notre vie sur la Toile est publique par d faut et priv e par choix l inverse de la vie hors ligne Recenser les r seaux cit s FlickR Facebook etc noter que le r cit repose sur des recoupements et des interpr ta tions Remarquer la place particuli re des photos comme sources d informations sur le personnage Explorer la plate forme FlickR sous l angle de sa politique de confidentialit mais aussi de son projet The Commons gt www flickr com commons qui propose aux membres du r seau de commenter et de documenter des photographies d archives publiques du monde entier tudier avec les l ves les formulaires de profil
35. er G rer colonnes et modules ou wid gets de mani re donner une apparence attrayante ce m dia local LYC E L COUTE DE SON QUARTIER De nombreux outils de g olocalisation de prise de son et de Webmapping sont aujourd hui suffisamment accessibles pour don ner lieu des exp riences fructueuses de cartographie sonore de son environnement Un m dia social sonore est d sormais la port e des classes qui veulent se lancer dans l information locale participative D finir de couverture de l espace envisag le quartier la com mune ou gt et le th me du travail recueillir les souvenirs des habitants sur l histoire du quartier leurs souhaits sur son avenir capter des impressions sonores etc D couvrir un outil comme Bobler m dia social vocal gt http bobler com l enregistrement de courts messages audio et leur g olocalisation sur une carte permettent d envisager de brefs reportages sonores saisis chez les gens eux m mes sans devoir triser une technologie lourde Pr parer les l ves l enqu te in situ poser des questions justes qui appellent des r ponses br ves mais compl tes proposer des images photos cartes postales anciennes ou des documents de mani re susciter chez les gens des prises de parole pas toujours ais es et mettre en r sonance les lieux et leur histoire Par groupes munis d ordinateurs connect s les l ves partiro
36. espace de publication de ses enregistrements radiophoniques Ce podcast compte aujourd hui plus de deux mille reportages ou missions en ligne et associe une bonne soixantaine d tablissements maternelles coles coll ges lyc es universit s qui collaborent plus ou moins r guli rement http podcast ac rouen fr RADIO CARTABLE Depuis 1984 Radio Cartable une des premi res radios en milieu scolaire cr es en France rassemble les envies et les comp tences de plusieurs centaines d enfants des coles d Ivry sur Seine 94 pour proposer des missions sur la bande FM Mais de la bande la radio sur Internet il n y a qu un pas et on peut d sormais suivre l actualit de Radio Cartable sur Twitter http radio cartable ouvaton org COLL GE S INTERROGER SUR LE MONTAGE SONORE D buter les s ances par des exercices d coute Choisir des reportages parmi les nombreux sujets int ressants publi s sur le site d Arte Radio Le choix de la qualit du son et de la diversit des pistes sonores fond tapis sonore sonorit s permettant de passer d un r cit l autre sera privil gi pour d crypter un reportage l aide d enregistreurs num riques ou de smartphones r aliser groupes des captations sonores dans l tablissement Un premier groupe se donnera comme objectif de capter les sons envi ronnants du coll ge sonnerie bruit de couloir restaurant scolaire portes et
37. ils doivent le faire de mani re responsable et consciente produire du contenu d information est un moyen tr s efficace pour com prendre les processus de cr ation m diatique et pour en percevoir les enjeux citoyens et les d rives possibles AUJOURD HUI LE D PLOIEMENT DES SUPPORTS NUM RIQUES COMME MOYENS G N RALIS S D ACC S AU SAVOIR NOUS OBLIGE REPENSER GLOBALEMENT LA NOTION D DUCATION AUX M DIAS Enfin ils doivent comprendre les m dias num riques dans leur fonc tionnement global pour acqu rir la distance critique suffisante ce qui veut dire comprendre l conomie des m dias leur organisation leur syst me leurs strat gies les processus par lesquels se structure l infor mation les langages et les codes qui la sous tendent les algorithmes qui la traitent Bref avoir les moyens de s approprier ces langages de les manipuler pour en faire progressivement les instruments de leur expres sion et de leur pens e Reste une question essentielle celle de savoir selon quelles modalit s peuvent se faire ces apprentissages Il convient sans doute d abord de les int grer l enseignement de chaque discipline L ducation aux m dias n est pas un enseignement qui vient s ajouter l existant mais bien une mani re de revivif er l approche p dagogique de chacune des disciplines s agit notamment de rendre les l ves plus actifs et de faire voluer l organisation des s que
38. images Permettre aux l ves de rep rer la pr sence et les indices de la publicit D COUVRIR L DUCATION AUX M DIAS DANS LES PROGRAMMES DE L COLE PRIMAIRE Rentrer dans la lecture d crits de presse Apprendre r diger un texte pour informer Reconstituer puis r aliser une Une Conduire les l ves vers une pratique de recherche sur Internet tre sensibilis aux risques li s l usage de l Internet Conduire les l ves prendre conscience qu une image est une repr sentation une reconstruction de la r alit Observer mise en uvre de la diversit dans la publicit Apprendre couter en apprenant s couter Amener les l ves prendre conscience de leur activit de t l spectateur Initier lecture des messages publicitaires OBJECTIFS PAR CYCLE Comprendre l organisation d un journal D cliner une m me information sur diff rents supports D gager des r gles dans la communication d une Une et d une page d accueil Familiariser les l ves une pratique raisonn e de recherche sur Internet Mettre en vidence le caract re polys mique d une image D couvrir la relation texte image S interroger sur la place des femmes et des hommes dans le sport et l information m diatis s Observer puis r aliser un journal parl Rep rer la sp cificit de l information la t l vision Questionner le fonctionnement d un message publicitaire 1
39. int resse d expliciter ce qu ils ont lu gt photo dessin carte sch ma BD num ro de page petites annonces mots phrases titres publicit de pr ciser les indices qui ont permis de les rep rer de rechercher dans les pages int rieures du journal des images ou des articles qui parlent de sport de la m t o des programmes de t l vision ou qui proposent des jeux Faire observer aux l ves les crits qui figurent en haut de la page en gros caract res le nom des rubriques Les lire ou les crire les d finir Travail sur le temps faire comprendre que le journal n est pas un objet unique mais qu il s inscrit dans le temps relever la date et le jour de parution du journal ou du magazine Amorcer une comparaison avec le lt feuilletage gt d un p riodique sur une tablette num rique rep rage des onglets de rubriques d filement tactile des articles grossissement des l ments pr sence de documents audiovisuels PAU CYCLE 21 COMPRENDRE L ORGANISATION D UN JOURNAL PARTIR DE DIFF RENTES ACTIVIT S Travail sur les Unes observer diff rentes Unes d un m me journal et retrouver soit en les coloriant soit en les entourant les l ments communs toutes les Unes Il s agit de mettre en vidence les invariants nom du journal logo date prix format relever les titres de la Une et retrouver l int rieur du journal les rubriques et les articles correspondants Trava
40. l tablis sement Le CPE peut tre porteur au conseil p dagogique d une exigence liant intimement ducation aux m dias et ducation d mocratique Il est le garant sous l autorit du chef d tablissement des apprentissages en acte de la citoyennet travers les lections des repr sentants des l ves l accompagnement de ces l ves dans l exercice effectif de leur mandat aupr s de ceux qui les ont lus comme de ceux qui les encadrent peut assurer de mani re privil gi e le lien entre l ducation civique au coll ge et au lyc e et d s la rentr e 2014 l enseignement moral et civique et les initiatives coll giennes et lyc ennes notamment en mati re de publication Il peut de la m me mani re s associer son coll gue professeur documentaliste pour que l ducation aux m dias se traduise dans la vie des l ves de l tablissement par une offre riche et diversifi e de m dias imprim s audiovisuels et en ligne et par l mergence de m dias d l ves dans l tablissement Avec son coll gue professeur documentaliste il peut favoriser l acc s aux m dias num riques notamment et l exercice responsable du droit de publication Un centre de connaissances et de culture favorise la prise d autonomie accompagn e des l ves bien mieux que ne le font s par ment des salles de permanence o l expression des l ves peut se traduire par du chahut ou de l inertie et un centre de do
41. l objet d une indexation dans une banque de donn es d une distri bution aux l ves et plus forte raison d une exploitation commerciale PEUT ON UTILISER DES UVRES ENTI RES OU SEULEMENT DES EXTRAITS Cela d pend en fait de la nature de l uvre elle m me Un livre Sa reproduction en totalit n est pas autoris e dans un travail p dagogique mais seulement 5 pages sans coupure et dans la limite de 20 de la pagination de l ouvrage Un article de journal Sa reproduction en totalit est autoris e mais le travail p dagogique ne peut inclure plus de deux articles d une m me parution Une image fixe La notion d extrait est ici inop rante On utilisera donc l image enti re mais sous sa forme num rique Sa d finition sera limit e 400 x 400 pixels et sa r solution 72 DPI Une uvre musicale enregistr e Son coute en int gralit dans la classe est autoris e 46 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND Une uvre audiovisuelle film mission Sa diffusion en int gralit dans la classe est autoris e condition que le film provienne d un ser vice de communication non payant cha ne de t l vision gratuite On ne pourra en utiliser que des extraits inf rieurs 6 minutes si le film provient d un DVD dit dans le commerce d un service de com munication payant Canal cha nes du c ble et du satellite cha nes de t l vision sur Internet services VOD P
42. la th matique ou dans les quotidiens d information destination des jeunes sur des th mes du programme histoire g ographie ducation civique proposer aux l ves de comparer pour chaque support les l ments qui accompagnent le corps de l article nom du journal titres chapeau l gende signature nom du journaliste ou pseudonyme selon les supports En quoi s agit il d un texte d information ou de communication Retrouve t on toutes les r ponses aux cinq questions de base qui quoi quand o pourquoi Comment les textes et les images sont ils articul s Envisager l criture de la campagne publicitaire d un v nement venir dans l cole Envisager la produc tion collective d une affiche et d un slogan R diger un article imprim et en ligne qui entre dans le d tail de l v nement en r pondant aux questions Pr parer un post de 140 caract res pr t tre diffus sur Twitter R aliser une interview audio que postera sur le r seau social obligeant ainsi pr voir un petit texte d accompagnement du podcast Si l cole poss de un journal en ligne publier l ensemble des contenus produits textes images et sons DANS LES PROGRAMMES COMP TENCES DEVANT TRE ACQUISES EN FIN DE CYCLE JUSQU EN SEPTEMBRE 2015 rrsan 1 Ma trise de la langue fran aise tre capable d crire de mani re autonome un texte d au moins 5 10 lignes p
43. les reportages ou contributions sont sign s peut on identifier de qui il s agit journalistes correspondants agences autres Au sein des articles ou reportages peut on retrouver les origines des informations associations gouvernements institutions entreprises Observer les chiffres les statistiques quelles en sont les sources Les modes de repr sentation graphique choisis cartes sch mas peut on tablir leur degr de fiabilit Noter les personnes ventuel lement cit es d o tirent ils leurs propos d clarations communiqu s conf rences de presse interviews Dresser un tableau des diff rentes sources rep r es les officielles non officielles t moignages rumeurs etc Le journaliste fait il usage des pr positions selon d apr s Les verbes sont ils au conditionnel Quelles sont les sources des photos photojournalistes agences montages t moins Dans les reportages t l vis s noter la source des images reporter d images agence sp cialis e t moin de v nement Prendre conscience des sources des documents diffus s sur Internet Rep rer l origine du document le site l adresse la source des images Isoler le ou les suffixes du nom de domaine fr com etc mettre des hypoth ses sur la nature des documents sur la nature de l met teur entreprise association gouvernement sur ses intentions vendre communiquer informer aider milit
44. num riques les journaux sco laires permettent d duquer les l ves aux m dias dans une perspective citoyenne et de les exercer la libert d expression et d opinion La libert d opinion des coll giens et des lyc ens est inscrite dans le code de l du cation les projets m diatiques sont le cadre privil gi pour en donner les r gles et la faire vivre QUELQUES PR CONISATIONS le m dia scolaire ne doit pas tre instrumentalis des fins disciplinaires mais am liorer les comp tences g n rales des l ves lire crire compter s exprimer d battre argumenter synth tiser organiser etc il doit tre un vrai m dia destin des lecteurs bien r els avec lesquels engager le dialogue qui repose sur le fonctionnement collectif d une quipe de r daction sa ligne ditoriale est d finie par les l ves selon leur go t et leurs centres d int r t Parall lement la production de contenus les l ves observeront avec profit les m dias professionnels source in puisable d inspiration ditoriale rubriques genres journalistiques iconographie etc et d cou vriront leur fonctionnement conf rence de r daction m tiers repr sent s notion de responsabilit etc Avec le journal en ligne ils r fl chiront leurs usages sur la Toile et identifieront les caract ristiques de l criture num rique liens hypertextes fonctionnalit s sociales par exemple les
45. plus lisible et passer la phase de conception gr ce des logiciels adapt s comme Easel ly Piktochart ou Infogr am V rifier strictement en cas de donn es chiffr es r sultats lectoraux volution de s ries chiffr es que les proportions ont t strictement observ es Indiquer les chelles choisies 24 FICHE 08 QUES ESS mpi La publicit repr sente une part importante du financement des m dias Sila presse crite et la t l vision se partagent encore largement les recettes publicitaires Internet attire d sormais plus d annonceurs que l affichage et la radio en termes de parts de march selon France Pub PISTES PROPOS ES au APPR HENDER LE R LE CONOMIQUE DE LA PUBLICIT DANS LES M DIAS ET LA FA ON DONT ELLE S ADRESSE AU CONSOMMATEUR e Les aspects conomiques Mettre en vidence la part occup e par la publicit au sein d un m dia par ticulier sur internet espace place apparitions fortuites de produits les nouvelles strat gies des annon ceurs pour faire conna tre leurs marques films courts placements de tudier la notion de cible en fonction des publics vis s par les annonceurs ainsi que les tranches horaires de diffusion choisies partir de trois ou quatre magazines situ s dans des segments diff rents presse jeunes presse f minine hebdo d information relever le nombre de publicit s et les types de
46. probl matique trop souvent n glig e de la propri t intellectuelle Dans le cadre d une utilisation p dagogique en classe dont cette double page offre quelques exemples d activit s les l ves guid s l enseignant pourront ainsi exp rimenter en les pratiquant les boule versements induits par les technologies de l information et de la com munication tout en gardant la distance n cessaire pour devenir des acteurs clair s du monde num rique 32 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND DES R SEAUX POUR 8 COLE f RACONTER LA CLASSE DE D COUVERTE EN TEMPS R EL Un voyage de classe est un moment propice pour d marrer un projet avec Twitter Place au journal de tweets en temps r el mis partir d un t l phone connect via ce r seau social d information la classe initi e au pr alable la grammaire de ce m dia enverra des messages 140 signes maximum incluant des photographies des hashtags perti nents mots balises rep rables par le moteur de recherche de Twitter et ventuellement des liens pour partager les posts r dig s en parall le sur le blog de la classe ou d autres ressources en ligne Le journal de tweets sera accessible partir du moteur de recherche twitter com search Les personnes abonn es au compte recevront les tweets dans leur fil d actualit s et pourront y r pondre et ou les retwee ter faire suivre leurs propres abonn s
47. production leur disposition appareils photos ogiciels Les l ments constitutifs d une situation de communication quoi qui o quand pourquoi comment Les genres journalistiques sur diff rents supports br ve interview reportage commentaire critique portrait Les sources sa Quelques l ments du droit L utilisation d outils sp cifiques logiciels diaporamas appareils photo t l phone mobile Les l ments constitutifs d une situation communication quoi qui o pourquoi pour qui comment L criture m diatique sous diff rentes formes article interview radio images participation un forum contribution un blog Les diff rents types de discours narratif argumentatif descriptif Des techniques de recherche et de recueil d informations sur diff rents supports presse crite nternet Des l ments de droit de d ontologie i s l expression Les techniques et outils de production eurs modalit s d utilisation R diger illustrer pr senter une information Recueillir des informations identifier leur origine Participer de fa on cr ative une production m diatique Appliquer quelques principes du droit notamment le respect des personnes Recueillir des r actions aux messages produits Communiquer une information sous des formes diverses simples Recueillir des informations identifier leurs
48. publique 11 Litt rature et soci t 1 2 Faire d couvrir aux l ves diff rentes formes de la parole publique ex d cryptage du d bat t l vis p 6 Fran ais 2 12 L et s ries technologiques 8 Chapitre lt L ducation aux m dias gt Les questions d nonciation dans les textes les discours et les dispositifs m diatiques Bac Pro Terminale Comprendre comment la mise en sc ne de la parole contribue son efficacit plateaux de t l vision tribunes politiques p 11 ECJS 5 Terminale L organisation de d bats argument s p 4 Sources 1 sp cial n 4 du 29 04 2010 21 BO sp cial n 9 du 30 09 2010 31 BO sp cial n 3 du 17 03 2011 41 BO sp cial n 2 du 19 02 2009 51 BO n 8 du 13 10 2011 POUR ALLER PLUS LOIN VILLENEUVE Ga l Les D bats t l vis s en 36 questions r ponses Presses universitaires de Grenoble 2013 Le d bat en classe une mallette p dagogique pour favoriser la pratique du d bat argument partir d articles du site 1jourlactu Milan Presse 2012 40 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND PISTES PROPOS ES Au TABLIR UNE TYPOLOGIE DES SOURCES S INTERROGER SUR LEUR FIABILIT Point de vue et opinion dans la presse crite Retrouver sur un m me v nement les articles qui relatent les faits ceux qui donnent voir sentir et ressentir les faits ceux qui exp
49. qui contacte les invit s les re oit et les place deux gestionnaires d mission qui s assurent que les chroniqueurs placent au bon endroit et veillent au d roul de l mission gr ce au fil conducteur Des l ves imaginatifs cr eront le design sonore tapis sons jingles identit de la station et graphique logo de la station pour l v nement Avant l mission des reporters s organiseront pour aller capter des t moignages sous la forme de bobines sons pr enregistr s illustrant les chroniques de l mission La diffusion pourra s effectuer l int rieur ou l ext rieur de l tablis sement avec un petit mat riel de sonorisation L enregistrement pourra tre plac sur le site de l tablissement POUR ALLER PLUS LOIN BONNEAU COLAVECCHIO G rard Faire de la radio l cole des ondes aux r seaux SCEREN CLEMI 2013 coll ducation aux m dias Utiliser les m dias audiovisuels en classe de fran ais kit p dagogique destination des professeurs de FLE ou FLS CLEMI RFI TV5 Monde Minist re des Affaires trang res 2010 Le site du CLEMI est le site de r f rence sur la radio et webradio scolaires On y trouvera des informations sur leur actualit une carte interactive des stations en milieu scolaire des prolongements cet ouvrage ainsi qu une veille p dagogique technologique et m diatique n cessaires la r alisation des activit s radiophonique
50. se passe t il Pourquoi le produit Quel est le produit Est il montr l cran ou sugg r quand comment Comment connaissance de ses qualit s d apr s l image le son des effets sp ciaux Combien de fois et quand son nom est il prononc l argumentaire Quels sont les mots utilis s pour en parler pour donner envie de l acheter le rapport au r el Ce que l on voit l cran est il possible dans la r alit PAU CYCLE 3 QUESTIONNER LE FONCTIONNEMENT D UN MESSAGE PUBLICITAIRE Reprendre les activit s propos es pour le cycle 2 concernant l analyse d un spot t l vis en s attachant plus particuli rement au message crit et verbal il s agit d introduire la notion de slogan Demander aux l ves de rep rer dans les dialogues dans les textes qui apparaissent l image ou en voix off ce qu ils ont retenu Pourquoi jeux de mots r p tition de son phrase connue d j entendue S lectionner dans la presse magazine des publicit s pour un m me produit par exemple eaux min rales voitures chaussures de sport et de marques diff rentes Mettre en vidence la distinction entre marque et produit Demander aux l ves de remplir une grille de lecture pour chaque publicit comprenant quatre items Quelle marque Quel produit Quel slogan Description de l image Que faut il comprendre selon vous Mise en commun et confrontation des interpr tations de cha
51. sources et les croiser avec d autres sources Exprimer une opinion argument e Prendre part la d finition et l organisation collective d une production m diatique Tenir compte des limites du droit d expression droit l image droit d auteur injure diffamation S interroger sur la mani re dont les messages produits sont re us Mettre en forme crit son image num rique en r investissant les capacit s du domaine 2 Recueillir des informations les v rifier Exprimer une opinion argument e Concevoir un projet de production m diatique contenus forme public planning et budget diffusion S assurer de la conformit de ses messages au droit valuer la r ception du message e Cr ativit et sens de l initiative Go t pour le travail collectif Capacit d coute e Cr ativit et sens de l initiative Envie d entreprendre Go t pour le travail collectif pour le d bat e Conscience de ses droits et de ses devoirs en mati re d expression Conscience de ses droits et de ses devoirs en mati re d expression DOMAINE 5 TRE CONSCIENT DE LA PLACE ET DU R LE DES M DIAS DANS LA SOCI T CONNAISSANCES L l ve doit conna tre CAPACIT S L l ve doit tre capable de ATTITUDES Ce qui entra ne au niveau des attitudes PALIER 3 3 PALIER 2 CM2 PALIER 1 CE1 Quelques fonctions sociales des m dias informer divertir Diff rents types d in
52. tv MARcHETII Dominique Quand la sant devient m diatique Les logiques de production de l information dans la presse PUG 2010 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 39 24 FICHE 05 GES 5 Les d bats sont pr sents dans tous les types de m dias au travers des ditoriaux et de certaines rubriques sont une composante de l information t l vis e et radiophonique partir de sujets politiques culturels et sociaux ils proposent la confrontation d opinions Ils rel vent d un genre avec ses mises en sc ne et ses protagonistes Aujourd hui Internet repositionne la place des d bats et de leurs acteurs R F RENCES AUX TEXTES OFFICIELS rra Fran ais Pour l ensemble des cycles Faire d couvrir et tudier diff rentes formes langage celui de l information de la publicit de la vie politique et sociale et des textes de presse 2 3 Privil gier l tude de l image comme engagement et comme repr sentation de soi D velopper la fonction argumentative de l image p 12 ducation civique 2 3 Th me 3 du programme Opinion publique et m dias partir des questions d actualit prises dans la vie politique et sociale p 55 Sources 1 sp cial n 6 du 28 08 2008 21 BO n 42 du 14 11 2013 Lycee SVT 2 Comprendre les l ments d un d bat Manifester un int r t pour la vie
53. 09 POUR ALLER PLUS LOIN CHoLLer Mona Beaut fatale Les nouveaux visages d une ali nation f minine Zones 2012 LAVANANT Didier Vices et vertus de la publicit quand le discours publicitaire pose question V ibert 2007 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 43 24 FICHE 09 Suivre une actualit ligne est une occasion pour classe mettre en uvre des m thodes curation et de partage d informations et pour l enseignant de d velopper avec ses l ves des comp tences num riques aujourd hui n cessaires dans le cadre de l ducation aux m dias et l information R F RENCES AUX TEXTES OFFICIELS rra Fran ais Pour l ensemble des cycles L l ve apprend rep rer dans cette immense biblioth que mondiale trier et hi rarchiser des informations adopter une attitude critique et responsable vis vis d elles et adapter sa lecture au support retenu p 4 Technologie 5 lt Rechercher recenser s lectionner et organiser des informations pour les utiliser Identifier les sources Identifier les droits d utilisation et de partage des ressources et des outils num riques gt 19 B2i 12 Domaine 4 S informer se documenter Sources 1 BO sp cial n 6 du 28 08 2008 2 B2i Coll ge r f rentiel 12 2011 Lycee Litt rature et soci t 24e Travailler sur le
54. 2 48 7117 24 karen christine prevost ac orleans tours fr ACAD MIE DE PARIS tienne R camier T l 0153 68 7112 clemi ac paris fr ACAD MIE DE POITIERS Nicolas Billon nicolas billon ac poitiers fr ACAD MIE DE REIMS Jean Pierre Beno t Port 06 80 03 43 06 jean pierre benoit wanadoo fr C line Harasiuk assistante T l 03 26 05 68 37 celine harasiuk ac reims fr ACAD MIE DE RENNES T l 02 23 21 75 92 Port 06 75 7149 15 clemi bretagne ac rennes fr ACAD MIE DE LA REUNION Alexandra Maurer T l 02 62 20 96 02 alexandra maurer crdp reunion fr ACAD MIE DE ROUEN douard Bessi re T l 02 32 08 93 09 edouard bessiere ac rouen fr ACAD MIE DE STRASBOURG Sophie Philippi T l 03 88 23 39 06 sophie philippi ac strasbourg fr ACAD MIE DE TOULOUSE Laurence Janin T l 05 34 44 88 37 clemi ac toulouse fr laurence janin ac toulouse fr ACAD MIE DE VERSAILLES Sylvain Joseph clemi ac versailles fr DANS LES TERRITOIRES D OUTRE MER NOUVELLE CAL DONIE Christian Lucien T l 00 687 24 28 28 dir cdp ac noumea nc dir cdp nc POLYN SIE FRAN AISE Maryel Taeaetua Perez T l 00 689 549 800 direction crdp pf Francine Estall secr tariat T l 00 689 549 802 secretariat crdp pf WALLIS ET FUTUNA Sakina Fedal T l 00 681 72 04 53 AS Nouveaux enseignants brochure vous est particuli re ment destin e Elle vous propose de
55. 20 lt Rechercher et organiser les id es choisir du vocabulaire construire et encha ner des phrases pr ter attention l orthographe gt p 17 Comp tence 4 Maitrise des techniques usuelles de l information et de la communication Commencer s approprier un environnement num rique p 20 EEE Comp tence 1 Ma trise de la langue fran aise R diger des textes courts de diff rents types r cits descriptions portraits en veillant leur coh rence leur pr cision pronoms mots de liaison relations temporelles en particulier et en vitant les r p titions Comp tence 4 Ma trise des techniques usuelles de l information et de la communication utiliser l outil informatique pour s informer se documenter pr senter un travail communiquer faire preuve d esprit critique face l information et son traitement 28 Langue vivante Comprendre des textes courts et simples en s appuyant sur des l ments connus pages web p 16 Comp tence 7 Autonomie et initiative respecter des consignes simples en autonomie s impliquer dans un projet individuel ou collectif 28 Sources 1 BOHS n 3 du 19 06 2008 2 B0 n 1 du 05 01 2012 POUR ALLER PLUS LOIN FAMERY Pascal Leroy Philippe R aliser un journal d information Milan 2007 coll Les Essentiels criTech un colloque annuel sur l utilisation des technologies num ri
56. 7 07 93 25 clemicreteil ac creteil fr elodie gautier ac creteil fr ACAD MIE DE DIJON Dominique Gaye T l 06 21 04 83 36 d gaye clemidijon info ACAD MIE DE GRENOBLE Guy Cherqui T l 04 76 74 74 57 guy cherqui ac grenoble fr clemi ac grenoble fr Fran ois Morel T l 04 50 23 84 74 fmorel2 ac grenoble fr ACAD MIE DE GUADELOUPE Patrick Pergent T l 05 90 38 59 21 19 ce clemi ac guadeloupe fr ACAD MIE DE GUYANE Elfrida Delmer Davigny T l 05 94 28 91 61 clemi ac guyane laposte net ACAD MIE DE LILLE Jean Christophe Planche T l 03 20 15 95 83 clemilille ac lille fr ACAD MIE DE LIMOGES T l 05 55 02 2161 magali martin ac limoges fr ACAD MIE DE LYON Edwige Jamin edwige jamin ac lyon fr ACAD MIE DE MARTINIQUE Pierrette Leti Palix T l 05 96 59 99 40 17 daac ac martinique fr ACAD MIE DE MAYOTTE Gilles Murail T l 02 69 64 03 28 cdp mayotte fr ACAD MIE DE MONTPELLIER Marc T l 04 67 91 50 40 clemi ac montpellier fr marc valette ac montpellier fr ACAD MIE DE NANCY METZ Philippe Spiegel T l 03 83 19 11 31 philippe spiegel ac nancy metz fr ACAD MIE DE NANTES Nicolas Quatrevaux T l 02 43 33 60 58 Port 06 14 84 34 88 nicolas quatrevaux ac nantes fr clemi ac nantes fr ACAD MIE DE NICE Lilia Parisot 04 93 53 73 87 tilia parisot ac nice fr ACAD MIE D ORLEANS TOURS Karen Pr vost Sorbe T l 0
57. AVAUX DE RECHERCHE TUDES RAPPORTS DES SITES PROGRAMMES SCOLAIRES http eduscol education fr Pour conna tre les programmes en vigueur et en cours d laboration Entr es Socle commun cole Coll ge et Lyc e et Formation professionnelle DUCATION AUX M DIAS www clemi fr Centre de liaison de l enseignement et des m dias d information www ouestfrance ecole com Des ressources sur la fabrication et le fonctionnement d un Journal voir notamment lt Le Journal en 10 questions gt www enjeuxemedias org Enjeux e m dias un site autour de la question de l ducation des m dias de l information et de la citoyennet RESSOURCES SUR LES M DIAS www dgmic culture gouv fr Direction g n rale des m dias et des industries culturelles www journalisme com Site des Assises internationales du journalisme et de l information http fr rsf org Reporters sans fronti res www onlinenewspapers com Pour acc der la presse en ligne du monde entier www 24hdansuneredaction com Pour d couvrir l univers du journalisme http pressealecole fr Site de l ARPEJ Association R gions Presse Enseignement Jeunesse AUTOUR DE L IMAGE http portfolios afp com Portfolios des photographes de http blogs afp com makingof Making of fait d couvrir les coulisses des reportages de l AFP www decryptimages net Un portail d ducation aux images coordonn par Laure
58. EUT ON METTRE EN LIGNE CES UVRES Les travaux p dagogiques comprenant des uvres ou des extraits d uvres ne peuvent tre mis en ligne que sur l intranet ou l extranet de l tablissement dans des ENT par exemple Seule la mise en ligne de th ses universitaires est admise sur le r seau Internet sous certaines conditions Si le travail p dagogique mis en ligne comporte des uvres visuelles on veillera ce qu il en ait pas plus de vingt S il comporte des uvres musicales enregistr es celles ci ne pourront tre repro duites que dans la limite de 30 secondes par uvre et 10 de la dur e totale de l uvre S il comporte des uvres audiovisuelles ce ne peut tre que sous forme d extraits inf rieurs 6 minutes Enfin toute mise en ligne de travaux p dagogiques int grant des uvres ou extraits d uvres doit faire l objet d une d claration aupr s des sentants des ayants droit D AUTRES DROITS SONT ILS CONNA TRE La r alisation avec la classe de journaux de blogs de pages de m dias sociaux et de m dias audiovisuels suppose la ma trise par les ensei gnants et les l ves de r gles li es la protection de la vie priv e Ainsi le lt droit l image gt impose que toute personne donne son accord lors de la captation photographique ou filmique de son lt image gt L autorisation sera donn e par les repr sentants l gaux de l enfant si ce dernier est le sujet de l
59. IAS ET INFORMATION ON APPREND 05 L DUCATION AUX M DIAS UN SAVOIR RENOUVEL L ducation aux m dias et l information EMI est d sormais inscrite dans la loi d orientation et de programmation Elle constitue un des axes prioritaires de refondation de l cole et s inscrit dans nouvelle strat gie num rique mise en place par Le ministre de l ducation nationale de l Enseignement sup rieur et de la Recherche e syst me scolaire bien s r ne part pas de rien Apr s la presse l cole introduite par Ren Haby dans les ann es 1970 le lt Centre de liaison de l enseignement et des moyens d informa tion gt cr par Alain Savary en 1982 assum la mission prendre aux l ves une pratique citoyenne des m dias ce qui signifie la fois une lecture critique et distanci e des contenus et une initiation aux langages aux formes et la rh torique m diatiques pour que les l ves poss dent les moyens d exprimer librement leur opinion et de produire eux m mes de l information Mais cet enseignement est rest en quelque sorte lt aux fronti res gt de l cole il a eu du mal toucher le c ur du syst me ducatif Cela n a pas emp ch que de nombreuses ini tiatives innovantes se d veloppent sur le terrain souvent impuls es par des coordonnateurs acad miques du CLEMI mais pas exclusivement L ducation aux m dias s est donc faite de mani re in gale sur l
60. LA SP CIFICIT DE L INFORMATION LA T L VISION Visionner un journal t l vis tout images sans consigne pr alable demander aux l ves de r sumer oralement ou par crit les sujets abord s dans le journal effectuer un deuxi me visionnage et dresser au tableau la liste des sujets trait s dans l ordre de leur apparition Comptabiliser le nombre de sujets Comparer avec le r sum des l ves Quels sont les sujets oubli s par les l ves Pourquoi trop difficile trop loin de leurs pr occupations DANS LES PROGRAMMES COMP TENCES DEVANT TRE ACQUISES EN FIN DE CYCLE JUSQU EN SEPTEMBRE 2015 D couvrir le monde Se rep rer dans le temps lt La notion de simultan it est abord e dans des activit s ou dans des histoires bien connues la repr sentation dessins images contribue la mettre en vidence gt p 16 Comprendre et utiliser bon escient le vocabulaire du rep rage et des relations dans le temps et dans l espace 16 2 1 Ma trise de langue fran aise S exprimer clairement l oral Comp tence 7 L autonomie et l initiative changer questionner justifier un point de vue se repr senter son environnement proche s y rep rer s y d placer de fa on adapt e 20 2 1 Ma trise de langue fran aise S exprimer l oral comme l crit dans un vocabul
61. MATION ON APPREND 49 PROPOSITIONS POUR UN R F RENTIEL DE COMP TENCES EN DUCATION AUX M DIAS Dans le contexte boulevers de la soci t de l information l ducation aux m dias est devenue une moda lit indispensable pour la construction des savoirs Elle prend de plus en plus la forme d un apprentissage en amont des disciplines inscrite explicitement parmi les capacit s de la sixi me comp tence du socle commun de connaissances et de comp tences Pour faciliter sa mise en uvre par les enseignants des r f rentiels de comp tences sont devenus n cessaires P R 0 P 0 S ITI 0 N S P 0 U R Un premier r f rentiel l ve bas sur les principes structurants du R f rentiel de connaissances et de comp tences d finit travers axes les principales connaissances capacit s et attitudes qu un U N REFERENTIEL ELEVE S l ve est cens ma triser chacun des paliers de la scolarit obligatoire DOMAINE 1 PRENDRE CONSCIENCE DE SA PROPRE RELATION L UNIVERS M DIATIQUE CONNAISSANCES CAPACIT S ATTITUDES L l ve doit conna tre L l ve doit tre capable Ce qui entra ne au niveau des attitudes 2 La notion m dias et particuli rement celle Percevoir pr sence des m dias dans son Curiosit et sens de l observation FES de nos t l vision Internet presse environnement maison rue cole e Reconnaissance de l existence de go ts 25 crite radio
62. NGAGES CRITS IMAGES SONS La pr sence d ordinateurs dans la classe ou dans la salle informatique est l occasion d explorer avec les enfants la diversit des usages d un ordinateur et d Internet Dans un premier temps laisser les enfants exposer que l on peut faire avec un ordinateur jouer crire regarder un c d rom Avec Internet recher cher une histoire un jeu un horaire de train une recette de cuisine une information crire quelqu un Une fois pr cis es les fonctions d un ordinateur et d Internet leur proposer de rechercher par le biais d Internet des documents absents de la BCD par exemple un conte africain des informations sur les dinosaures Leur faire rep rer les textes les images les liens interactifs PAU CYCLE 2 CONDUIRE LES L VES VERS UNE PRATIQUE DE RECHERCHE SUR INTERNET l occasion de l exploration d un th me concernant par exemple la vie animale ou les habitats proposer aux l ves de travailler sur la page d un moteur de recherche et de trouver des informations ou des images pour alimenter ou illustrer un projet d criture pr paration identifier sur la m me page d un moteur deux ou trois sites adapt s aux l ves leur faire rep rer partir des codes couleur et typographiques les trois niveaux lt d crits gt propos s pour chacun des sites s lectionn s Les nommer le titre le texte accompagnant la r ponse la recherche et leur adresse
63. OUVRIR UN WEBDOCUMENTAIRE Observer l un d entre eux de plus en plus pr sents sur les sites des m dias le monde fr arte tv frances pour d gager l identit ditoriale sp cifique de ce nouveau mode d informer la narration est plus lin aire mais s mantique l internaute revenant sa guise n importe quel point du documentaire ou vision nant l int gralit du support en plusieurs fois comparer avec le mode de lecture d un livre d un film d une encyclop die en Il int gre galement tout type de format dans sa cr ation rechercher lesquels photos textes illustra tions vid os bande son Enfin il combine souvent s quences lin aires et nouveaux usages d Internet liens hypertextes partage interactivit afin de donner une part centrale l internaute et recueillir directement son sentiment Comment l information circule t elle dans un webdocumentaire On le qualifie parfois de lt nouvel horizon jourmalisme gt qu en pensez vous ENGUES La presse des autres pays offre des singularit s qu expriment souvent les Unes des journaux et leurs sites C est en outre une excellente fa on de pr disposer de jeunes Fran ais devenir des citoyens du monde 24 DEGR FICHE 02 PISTES PROPOS ES D COUVRIR DES SP CIFICIT S NATIONALES TRAVERS LA PRESSE Se pencher dans un premier temps sur la presse europ
64. S collusion pour les possesseurs d un compte de messagerie Google visualiser les m tadonn es Gmail avec lt Immersion gt une application du MIT https immersion media mit edu Rassembler les remarques des l ves et d battre des avis Tester le module interactif Mes traces propos par la CNIL www cnil fr vos droits vos traces pour d couvrir les l ments cl s de la navigation sur Internet R fl chir la protection de la vie priv e et des donn es personnelles ce sujet r guli rement la une de actualit fera l objet d une veille une revue de presse sur la plate forme lt Scoop it gt par exemple selon un axe pratique conseils outils etc citoyen projet de r glement europ en CNIL etc R F RENCES AUX TEXTES OFFICIELS rra Socle commun Pilier 4 une attitude de responsabilit dans l utilisation des outils interactifs Pilier 6 respect des autres respect dela vie priv e Technologie 2 Pour l ensemble des cycles Utiliser l informatique dans un esprit citoyen respectueux des droits de chacun et de la propri t intellectuelle 1 Sources 1 D cret du 11 07 2006 2 BO sp cial n 6 du 28 08 2008 Lycee ECJS 2 1 R fl chir l usage des nouvelles technologies de l information p 3 p 11 Sciences de gestion 2 Terminale s ries STMG Identit num rique et image num rique sur les r seaux p 3 B2i 3 Dom
65. Unes d Europe avec Courrier international un CD ROM qui pr sente les Unes de quotidiens de 26 pays de l Union europ enne dat es du 1 octobre 2008 www cddp95 ac versailles fr toutes les ressources education aux medias et a L image article 100 unes d europe avec courrier M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 37 24 DEGR FICHE 03 QUE SOURCES is Avant de publier une nouvelle de r aliser un reportage t l vis ou radiophonique le journaliste se doit de v rifier et recouper ses informations Mais il est parfois difficile d appr cier exactement cr dibilit de cer taines sources certains informateurs ne souhaitent pas tre cit s et la r f rence explicite de l origine de l information n est pas toujours donn e Sur Internet l abondance des informations diffus es et la multiplicit des metteurs rendent le rep rage et l origine de ces sources d autant plus n cessaires R F RENCES AUX TEXTES OFFICIELS mr Histoire g ographie Pour l ensemble des cycles Pratique et examen critique des diff rentes sources du savoir historique identification contextualisation extraction des informations ou id es essentielles confrontation avec d autres sources p 2 Technologie Pourl ensemble des cycles Larecherche de documents en ligne permet comme dans d autres mati res et collaboration avec les professeurs documentalistes de s interroger surles crit res de class
66. a captation D une mani re g n rale toute divulgation d infor mations d ordre priv doit faire l objet d une r flexion collective avant publication Enfin n oublions pas que l expression des l ves dans le cadre d un m dia scolaire est soumise aux r gles relatives au droit de la presse l injure la diffamation les propos racistes et n gationnistes rel vent du r gime g n ral de la responsabilit d lictuelle Comme pour les vrais journalistes Quant aux productions des l ves elles aussi b n ficient du droit teur Mais afin d en faire profiter le plus grand nombre on se souviendra que les licences libres les Creative Commons par exemple offrent un cadre favorable leur diffusion et leur r utilisation Avec la collaboration V RONIQUE DIJEAU Division des Affaires juridiques Canop 1 Cette d claration consiste compl ter le formulaire mis en ligne l adresse suivante www cfcopies com LE CHEF D TABLISSEMENT ET L DUCATION AUX M DIAS ET L INFORMATION Les personnels de direction disposent d sormais au travers du conseil p dagogique d un outil qui leur per met d investir pleinement les marges d autonomie ouvertes par les volutions r centes du syst me ducatif L ducation aux m dias et l information est ce titre exemplaire Elle est par essence un sujet qui transcende les disciplines et les diff rents acteurs des tablissements Si les enseignants
67. a presse essentiellement des magazines jeunesse soit cinquante minutes de plus que les 13 19 ans Beaucoup d adolescents dans les grandes villes ont un contact r gulier avec les jour naux gratuits distribu s dans les lieux publics La d saffection n est donc pas totale 51 des 14 23 ans d clarent pr f rer lire des magazines sur papier contre 9 sur smartphone 1 FILLES GAR ONS En Europe 61 des hommes de 16 24 ans t l chargent des journaux et des magazines d informations en ligne contre 57 des femmes de 16 24 ans En France l cart est plus grand respectivement 47 et 40 Enfin 60 des jeunes Europ ens de 16 24 ans pratiquent la radio et ou la t l vision sur Internet contre 57 des femmes de 16 24 ans Les Fran ais de la m me tranche d ge sont respectivement 60 et 56 2 R F RENCES idem CREDOC 2012 Print tablettes autres crans tude Junior Connect d Ipsos mars 2014 Media in Life 2012 M diam trie mars 2013 G 5 10 Chiffres cl s 2013 Minist re de la Culture La Place des photos dans la vie num rique TNS Sofres CNIL d cembre 2012 1 La Diffusion des technologies de l information et de la communication dans la soci t fran aise 2013 Dossier Objectif jeune partir de l tude Junior Connect d Ipsos Les Cl s de presse mars avril 2013 Les Pratiques des 9 16 ans sur Internet Regards crois s entre p
68. aine 1 lt Construire des entit s adapt es aux diff rents contextes public priv professionnel personnel Sources 1 sp cial n 9 du 30 09 2010 et BO n 21 du 26 05 2011 2 n 12 du 22 03 2012 3 BO n 31 du 29 08 2013 POUR ALLER PLUS LOIN ERTZSCHEID Olivier Identit num rique et e reputation enjeux outils m thodologies IUT de La Roche sur Yon 2011 Terms of Service Didn t Read est un site qui classe les plateformes sociales en fonction de leurs conditions g n rales d utilisation http tosdr org M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 45 TEXTES IMAGES ET SONS POUR LA CLASSE DES DROITS ET DES DEVOIRS Gr ce l exception p dagogique les enseignants peuvent utiliser plus librement des textes des images des sons dans cadre scolaire Mais ils doivent demeurer vigilants dans le respect d autres droits concernant la protection de la vie priv e et l expression m diatique des l ves QUE SONT LES ACCORDS SECTORIELS Ces accords sont conclus entre d une part les minist res de l ducation nationale et de l Enseignement sup rieur et de la Recherche et d autre part les soci t s qui repr sentent les ayants droit Ren goci s tous les trois ans ils autorisent l utilisation p dagogique d uvres prot g es droit d auteur comme les livres les p riodiques les images fixes ou anim es la musique imprim e ou enregistr e Ce sont l
69. aire appropri et pr cis Comp tence 6 Comp tences sociales et civiques Prendre part un dialogue prendre la parole devant les autres couter autrui formuler et justifier son point de vue Source 1 BOHS n 3 du 19 06 2008 POUR ALLER PLUS LOIN BACHMANN Sophie BARREYRE Christophe Jean Emmanuel Jean Claude La T l vision petit pas Actes Sud Junior INA 2008 Arte Journal Junior le JT pour les jeunes de 8 12 ans www tv replay fr arte journal junior M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 21 20 Les images sont fois des mat riaux des documents des supports d expression Parmi ces images celles des publicit s en particulier la t l vision et sur Internet exercent une grande s duction sur les enfants Apprendre les rep rer comprendre leur fonction et rep rer les proc d s de persuasion mis uvre dans leur fabrication participent d une ducation la consommation et aux m dias DANS LES PROGRAMMES COMP TENCES DEVANT TRE ACQUISES EN FIN DE CYCLE JUSQU EN SEPTEMBRE 2015 a S approprier Le langage comprendre un message et agir de fa on pertinente prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue p 13 D couvrir l crit Les enfants d couvrent les usages sociaux de l crit en comparant les supports affiches livres journaux re
70. al n 2 du 19 02 2009 3 BO sp cial n 9 du 30 09 2010 4 BO n 42 du 14 11 2013 POUR ALLER PLUS LOIN Lancien Thierry Le Journal t l vis de l v nement sa repr sentation Presses universitaires de Bordeaux 2011 LocHARD Guy L Information t l vis e mutations professionnelles et enjeux citoyens Vuibert INA CLEMI 2005 coll lt Comprendre les m dias gt M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 41 24 FICHE 07 po N ER ja Dans de nombreux m dias le recours l infographie permet de faciliter la compr hension d informations complexes ou s appuyant sur des donn es chiffr es r sultats lectoraux donn es conomiques conclusions d enqu tes La mise en images des informations doit permettre d en saisir d un coup d il les faits saillants R F RENCES AUX TEXTES OFFICIELS mrt Fran ais Pour l ensemble des cycles L image est analys e en tant que langage Faire percevoir aux l ves que les images sont des repr sentations porteuses de sens p 3 Histoire g ographie 6 Les l ves cartes et images de tous types et toutes les chelles en utilisant les ressources fournies par les technologies de l information et de la communication 11 Source 1 sp cial n 6 du 28 08 2008 Divc el Litt rature et soci t 1 2 Images et langage donner voir tudier les diff rents statut
71. ander aux l ves d illustrer un article lu par l enseignant On prendra soin de publier les travaux sur le site de l cole et le dessin qui correspond le mieux l v nement annonc ou l article lu PAU CYCLE 2 APPRENDRE R DIGER UN TEXTE POUR INFORMER METTRE EN VIDENCE LA NOTION DE MESSAGE ESSENTIEL la suite de la d couverte des journaux imprim s et en ligne pour enfants ou au moment de la cr ation d un journal d cole ou d un panneau d information proposer aux l ves de r diger plusieurs de courts articles qui informent sur des v nements proches d eux travaux r alis s en classe v nement caract re exceptionnel survenu l un d entre eux nouvelle du quartier Ly CONSIGNES raconter un fait en prenant soin de r pondre aux questions suivantes De qui s agit il De quoi s agit il Quand a t il eu lieu O s est il d roul Et ventuellement l expliquer Comment ce fait s est il pass Pourquoi cela a t il eu lieu Utiliser un appareil photo un enregistreur num rique un bloc notes qui serviront d l ments la publication sur Le journal en ligne PAU CYCLE 21 D CLINER UNE M ME INFORMATION SUR DIFF RENTS SUPPORTS L gt PR ALABLE cr er un compte Twitter pour la classe poss der un journal d cole en ligne partir de la lecture d articles trouv s dans la presse r gionale dans leur version imprim e ou en ligne dans les fils Twitter concernant
72. ant de lire le QR code T l charger l application permettant de lire les QR codes partir d un magasin d applications mobiles Apple Store Android Market etc Lancer l application et viser un code avec l appareil photo du smartphone Celle ci recon na t automatiquement le QR code et donne acc s aux contenus correspondants Conception graphique et mise en page Serge Nicolas Work Division Couvertures Ga lle Huber Canop Cr dits photo Page 4 et couverture Trossat Sipa La photographie du coll ge de Grand Man Difou Maripasoula en Guyane est extraite de l exposition Les Chemins de l cole laquelle le CLEMI s est associ Page 7 Kamruzzaman Ratan Getty Images Pages 24 26 28 30 et 32 Minist re de l ducation nationale de l Enseignement sup rieur et de la Recherche Centre de liaison de l enseignement et des m dias d information Directrice Divina Frau Meigs Canop CLEMI ao t 2014 Ce document est imprim par Imprimerie Chauveau 28630 Le Coudray D velopper les connaissances les comp tences et la culture n cessaires l exercice de la citoyennet dans la soci t contemporaine de l information et de la communication c est aux termes de la Loi d orientation et de programmation du 8 juillet 2013 une des missions fondamentales de l cole Certes le d veloppement de l autonomie du jugement de l esprit critique et de la libre expression taient
73. arce qu elle interroge l heure du num rique notre relation au savoir L poque o les lt Malet et Isaac gt et lt Lagarde et Michard gt constituaient pour les l ves les acc s privil gi s la connaissance et la culture est r volue Aujourd hui avec un smartphone ils ont en mains une nouvelle biblioth que d Alexandrie sans plan ni catalogue Or cette profusion d informations cr e un bruit assourdissant pour reprendre une expression que les documentalistes connaissent bien De cette complexit mergent des droits et des devoirs nouveaux Le virtuel bouleverse sph re publique et sph re priv e cr e la confusion entre la parole des experts et les divagations des ignorants Sans une solide formation la culture de l information sans la construction progressive d une d marche critique vis vis de tous les m dias l uvre mancipatrice de l cole sera compromise Cet enjeu d mocratique pour nos soci t s est d autant plus fort que l cole ne peut pas faire contre le monde mais bien avec le monde tel qu il est revient donc au chef d tablissement d animer cette r flexion collective pour que soient construits avec les enseignants documentalistes et les CPE les outils d ducation citoyenne au c ur de l ducation aux m dias Cette approche qui concerne aussi toutes les disciplines de l tablis sement serait sans doute limit e si elle n tait pas compl t e par des activit s dans
74. arents et enfants Institut Viavoice d cembre 2012 T l Lol ou augment e que nous r serve la social Observatoire Orange Terrafemina Vague 18 Institut CSA juillet 2013 Moi et les jeux vid o dossier de l enqu te du Comit d ducation au et par le m dia 2013 11 Observatoire international des usages et interactions des m dias Deloitte 2013 12 Les M nages et les Tic en France et en Europe 2012 DEPS Minist re de Culture juin 2013 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 11 L DUCATION AUX M DIAS ET L INFORMATION L COLE PRIMAIRE CRACUAVEUEG 5 Th mes des activit s presse crire pour informer La Une la page d accueil lt images gt du journal Internet une info des infos Des images dans les m dias Gar ons et filles dans les m dias coute coute T l mode d emploi Une page de pub 12 m nias ET INFORMATION ON APPREND Manipuler l objet journal et en reconna tre quelques crits S exprimer partir d une image d information Observer des Unes et pages d accueil de sites d information et mettre en vidence leurs invariants D couvrir un support Commencer s rier diff rents types d images Remarquer les diff rences entre des sites destin s aux filles et aux gar ons Savoir identifier diff rents types d l ments sonores Commencer s rier diff rents types d
75. ation Utiliser l outil informatique pour s informer se documenter pr senter un travail p 28 Source 1 BOHS n 3 du 19 06 2008 POUR ALLER PLUS LOIN Fran oise SAILLARD R my INIZAN Sylvaine Comment a va les m dias Bayard Jeunesse 2008 LAM0UREUX Sophie La Presse petits pas Actes Sud Junior 2013 14 ET INFORMATION APPREND PISTES PROPOS ES PAU CYCLE 1 MANIPULER L OBJET JOURNAL ET EN RECONNA TRE QUELQUES CRITS Proposer des jeux sensoriels partir du toucher reconna tre papier journal et papier glac de l odorat l encre du magazine ou du journal le bruit du papier d chir d chiquet froiss Proposer diff rentes sortes de tris qualit du papier format pr sence ou absence de couleurs de photos tablir des classements entre magazines et quotidiens d information pour adultes et journaux d information pour enfants Proposer de retrouver l annonce des programmes de t l vision les pr visions de la m t o les jeux les nouvelles partir de diff rentes images photos dessins cartes publicit s de rep rer dans les crits les ettres qui se ressemblent celles qui sont de m me taille le nom du journal la date de parution PAU CYCLE 2 RENTRER DANS LA LECTURE D CRITS DE PRESSE Demander aux l ves de lire gt dans le journal ou le magazine de leur choix qui les
76. ation l autre l image Mais ces deux derniers parcours peuvent tre abord s isol ment Une auto valuation conclut chacun des parcours voire chacune des s quences que comprend le parcours E D COUVERTE DUCATION AUX M DIAS ET L INFORMATION L COLE UN ENJEU CITOYEN En trois heures ce premier parcours vise sensibiliser l enseignant aux usages p dagogiques des m dias et la transdisciplinarit de PEMI Des vid os pr sentent de nombreuses situations de classes au cours desquelles sont mises en uvre des activit s d observation d analyse de production de m dias diff rents niveaux gnement Des sp cialistes de et des p dagogues apportent leurs points de vue afin d en identifier les concepts et les id es fortes Puis sous une forme ludique notamment les pratiques m diatiques des jeunes l ves sont interrog es et les repr sentations qu on s en fait sou mises une r flexion critique E ACTION COMPRENDRE ANALYSER PRODUIRE DES MEDIAS D INFORMATION En six heures ce parcours centr sur les m dias d information s ap puie la fois sur les usages m diatiques des l ves et les comp tences r f renc es dans le Socle commun que ces derniers doivent ma triser En s quences le parcours passe en revue grands domaines Interroger sa propre relation l univers m diatique gt fait prendre conscience l enseignant e
77. ations de captation En classe s lectionner et ordonner chronologiquement les photos pour retracer l v nement couvert et ajouter des l gendes pour d crire les photos Faire analyser et critiquer ses photos par les camarades on pourra employer soit des applications destin es aux annotations type Skitch de Windows voire s appuyer sur le principe des images interactives comme le logiciel lt Images actives gt que propose le CRDP de Versailles 5 r vi sion des travaux r ciproques Par groupe d l ves r ordonner chacun un ensemble de 10 ou 15 photos Observer comment en en modifiant l organi sation l ordre et la relation des unes aux autres les photos peuvent v hiculer divers types de narration tablir des liens entre les clich s r fl chir la mani re dont s interpr tent les relations entre les images et l impact ven tuel sur le regard du groupe e Concevoir un diaporama partir d une ou plusieurs s ries choisies issue du premier exercice laborer un reportage comme une histoire avec un d but un d veloppement et une fin de mani re coh rente m me format portrait ou paysage recherche d une unit formelle apr s travail sur les pho tos s lectionn es recadrage retouche redimensionnement l aide d un diaporama num rique on trouve de nombreux outils en ignes dont Kizoa permettant l ajout de l gendes une piste audio en fond une personnalisation de
78. ations locales un site culturel local une station de radio ou une cha ne de t l vision locale Rep rer les types de services offerts et les formes sous lesquelles ils sont offerts leurs usagers articles photos infographies vid os ressources import es Envisager un m dia d informations destination des l ves du col l ge qui compl tera les informations contenues sur le site Internet et intranet de l tablissement il s agira donc explorer le contenu afin de s en d marquer Partir de qui semble utile aux l ves informa tions pratiques la m t o du lendemain les horaires des transports en commun ou de la m diath que les programmes culturels du voi et de ce qu ils souhaiteraient faire concr tement animer une rubrique lt sports gt rassembler des lt critiques de livres de films gt etc En fonction de ces intentions s interroger sur la source de l informa tion d sir e le site de la mairie des soci t s de transports des salles de spectacles Cr er un dispositif alertes gt via Google Alertes exemple par lequel un des l ves devient destinataire d informations nouvelles sur un sujet local Cr er et publier un portail agr gateur de contenus Netvibes est un bon exemple qui recueillera toutes les informations nouvelles sur les fils d info des sites rep r s D finir les lt onglets gt comme autant de rubriques que vous voulez cr
79. aux sociaux des regroupements de passionn s qui entament des commentaires avant d engager des conversations L cole ne saurait plus ignorer l importance de ces usages d concertants Elle se doit m me de les int grer et les faire comprendre dans des pra tiques p dagogiques dont voici quelques exemples 26 m nias ET INFORMATION ON APPREND COLE R ALISER DES CLICH S L COLE Avec un appareil photo num rique photographier les enfants dans diff rentes situations et activit s de la jour n e S attacher r aliser dans ces prises de vue diff rents types de plans des enfants gros plan plan d ensemble observer avec eux les clich s r alis s retrouver les lieux pr cis o ils ont t pris dans la cour dans la classe o exactement Leur faire pr ciser chaque fois ce que montre la photo ce qu elle ne montre pas proposer aux l ves de r aliser un reportage photographique sur l cole en choisissant les diff rents types de lieux de situations Prendre de leur faire adopter des angles de prises de vue vari s Proposer une r flexion collective sur les clich s r alis s R aliser clich s dans l cole s agit d encourager les l ves exercer leur regard prendre des pho tographies partir d intentions pr cises Apr s plusieurs manipula tions de l appareil photo ou du t l phone portable les l ves par petits groupes ch
80. commentaires infographies nouvelles narrations multim dias 24 m nias ET INFORMATION ON APPREND JEUNES R DACTIONS COLE CONCEVOIR UN JOURNAL Plusieurs s ances seront n cessaires pour cerner le m dia cr er et pour que chacun y trouve une place L analyse de la presse profession nelle imprim e et ou num rique servira de point d appui pour tablir une typologie des contenus publi s Identifier ce qui appara t dans les pages ou l cran signatures colonnes encadr s couleurs titres sous titres photographie dessin sch ma etc Noter ce qui est dit sur le tableau introduire quelques mots du lexique jour nalistique en se r f rant au Glossaire des termes de la presse Puis recher cher des pr cisions sur les m tiers exerc s partir de la cartographie de Observatoire des m tiers de la presse ou des ressources de l Onisep Proposer aux l ves de choisir les r les qu ils endosseront dans le journal r dacteur en chef reporter r dacteur ou photographe illustra teur secr taire de r daction maquettiste animateur de communaut etc Pr voir un changement de r les en cours d ann e pour que chacun exp ri mente une place diff rente dans le m dia D finir les rubriques du journal les l ves feront part des sujets qu ils souhaitent aborder lors d une discussion collective Mettre en place une conf rence de r daction r guli re L existence de cet espac
81. couverte solidarit catastrophe Y a t il des domaines scientifiques inexistants dans les m dias classiques d informations g n rales Lesquels Pourquoi Tau Lycee ABORDER LA M DIATISATION D UNE CONTROVERSE SCIENTIFIQUE Rep rer dans diff rents m dias quelques sujets scientifiques dont l approche est plurielle ou qui suscitent la controverse S interroger sur la nature de ces sujets les biotechnologies le r chauffement climatique T nergie nucl aire et sur les raisons pour lesquelles ces sujets font d bat dans la communaut scientifique en particulier et dans la soci t en g n ral Relever et analyser quelques titres dans la presse scientifique qui montre la volont de d faire le lecteur spectateur de ses certitudes de bouleverser des v rit s tablies de d fendre des int r ts ou de faire sensation travers des films des articles scientifiques s attacher plus particuli rement comparer dans le type de traitement la sp cificit des discours produits et les diff rentes sources utilis es Qui parle journaliste sp cialis expert institution quels sont les arguments pr sent s Certains discours scientifiques rel vent plus de la communication d entreprise que de l information journalistique comment appara t le lt com manditaire gt laboratoire groupement d int r ts entreprise industrielle Comment cette communication rev t elle les formes du discours scientifique
82. cumentation et d information o leur accueil est souvent limit On le voit il s agit bien pour refonder la R publique d mocratique refondant l cole de repenser les temps et espaces scolaires en les d cloisonnant L ducation aux m dias est un domaine privil gi de coop ration entre enseignants de disciplines diverses professeurs documentalistes et CPE et de responsabilisation effective des l ves La vie scolaire n est plus un bureau ou un service mais une r alit bien vivante au sein de laquelle les l ves acqui rent progressivement la culture du self government que Paul Langevin et Henri Wallon appe laient d j de leurs v ux il y soixante ans JEAN PIERRE V RAN Inspecteur d acad mie h Formateur associ la facult de l ducation Universit Montpellier 2 1 http media eduscol education fr file Pacifi 85 4 Reperes_Pacifi_157854 pdf 2 http cache media eduscol education fr file actus_2012 77 1 2012_ vademecum_culture_int_ web_214771 pdf 3 lt Projet de r forme de l enseignement gt 1946 47 Paul Langevin et Henri Wallon lt Donner l enfant le go t de la v rit l objectivit du jugement l esprit de libre examen et le sens critique qui feront de lui un homme libre du choix de ses opinions et de ses actes de lui faire acqu rir le sens de la vie sociale des avantages et des charges qu elle implique et la conscience de ses responsabilit s M DIAS ET INFOR
83. cun Demander aux l ves de rechercher et d crire des sites qui leur sont destin s o s exerce un marketing en ligne habile et difficile liminer de d crire la strat gie mise en place une interactivit amusante des crans de veille t l charger des personnages s duisants une personnalisation du message parce que le site conna t l identit du jeune inter naute des invitations et cadeaux UN PARCOURS M GIST RE POUR L DUCATION AUX M DIAS ET L INFORMATION Dans le courant de l ann e 2014 2015 les formateurs pourront acc der un espace en ligne sur la plateforme M gist re afin de faire d couvrir aux enseignants du premier degr l ducation aux m dias et l information 115 disposeront ainsi de trois parcours interactifs et compl mentaires r alis s par le CLEMI les Cem a Ligue de l enseignement qui encourageront les professeurs prolonger dans leurs classes les activit s d EMI d couvertes durant cette formation Les parcours de formation ducation aux m dias sont con us pour tre mis en uvre selon des dur es variables de trois six ou neuf heures Un premier parcours E D couverte de trois heures met en place les enjeux p dagogiques soci taux et citoyens de l ducation aux m dias et l information Il a t con u pour introduire chacun des deux autres modules lt E Action gt de six heures ceux l consacr s l un aux m dias d inform
84. cun d eux g re la tenue d un d bat en cours CROUSECRANS AB 24 DEGR FICHE 06 L IN o RIMA Tr o N v rise l poque o le t l spectateur se dote de multiples crans l information t l vis e se r invente Le saint lt journal de 20 heures gt n est sans doute pas en passe de dispara tre mais il lui faut dor navant de l interaction du partage des r actions des changes via le lt second cran gt et bient t la t l vision connect e PISTES PROPOS ES R F RENCES AUX TEXTES OFFICIELS AU COLLEGE D COUVRIR UN JOURNAL T L VIS DANS TOUTES SES DIMENSIONS Sachant que le g n rique du d but d un journal t l vis s efforce d illustrer la conception qu une cha ne se fait de l information comparer les g n riques de plusieurs JT types d images de sons encha nements et couleurs En d gager les intentions des concepteurs Travailler la structure du journal t l vis choix hi rarchisation Visionner des journaux d une m me jour n e sur des cha nes diff rentes Rep rer les sujets et leur ordre d apparition Sont ils les m mes sur toutes les cha nes Noter les diff rences ou similitudes tudier la structure d un reportage Visionner un reportage sans la bande son Rep rer les indices qui per mettent d identifier les v nements les faits mettre des hypoth ses Visi
85. d une information 3 Litt rature et soci t 4 2 Donner aux l ves les moyens d utiliser la presse et les nouveaux m dias p 6 Sources 1 BOHS n 9 du 30 09 2010 2 BOHS n 4 du 29 04 2010 31 sp cial n 2 du 19 02 2009 14 BO sp cial n 4 du 29 04 2010 POUR ALLER PLUS LOIN Le Guide des sites web d information D veloppement Presse M dias 2011 Charon Jean Marie LE FLocH Patrick La Presse en ligne La D couverte 2011 coll Rep res 36 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND PISTES PROPOS ES au coLLEcEl D COUVRIR UN M DIA EN LIGNE Observer la page d accueil d un site d informations national ou r gional comprendre son projet ditorial identifier ses choix num riques Analyser au pr alable la page des r sultats pr sent s par le moteur de recherche utilis pour acc der au titre description du m dia acc s certaines rubriques actualit s du m dia autres entr es possibles du m dia page Facebook etc de m me que les lt recherches associ es gt Recueillir les premi res impressions Sur la page d accueil observer pour comprendre l id e de communaut la dimension sociale du m dia Recenser les propositions adress es l internaute pour engager la conversation s inscrire un club une lettre d information pour commenter garder le contact via les r seaux sociaux contribuer sur un forum fournir des photos des i
86. des Fonctionnaires pour la publication de cette brochure www gmf fr Ce dossier a t coordonn par Lo c Joffredo Aveclacollaboration de velyne Bevort ric Bonneau G rard Colavecchio Pascal Famery Carole Helpiquet Carole Hourt Lo c Joffredo Pauline Mercury Christophe Pacaud et ric Schweitzer au CLEMI Etles contributions de Catherine Becchetti Bizot directrice du num rique pour l ducation au minist re de l ducation nationale de l Enseignement sup rieur et de la Recherche Jean Louis Durpaire inspecteur g n ral de l ducation nationale Frank Fauquembergue directeur de Canop Poitiers Mireille Lamouroux charg e de mission aupr s de la directrice du num rique pour l ducation au minist re de l ducation nationale de l Enseignement sup rieur et de la Recherche et Jean Pierre V ran inspecteur d acad mie formateur associ l Universit Montpellier 2 D couvrir le site du CLEMI Notre brochure comporte des QR codes Un QR code est un type de code barres destin tre lu par un t l phone mobile un smartphone ou une webcam a l avantage de pouvoir stocker plus d informations qu un code barres et sur tout des donn es directement reconnues par des applications permettant par exemple de navi guer vers un site internet Pour lire un QR code il faut un t l phone mobile type smartphone un acc s Internet depuis le t l phone mobile et une application permett
87. dias et l ducation l information se sont rejointes pour former ce nouveau concept unifi l EMI Les professeurs documentalistes ont une mission sp cifique de formation des l ves en liaison avec leurs coll gues des diverses disciplines dont les pro grammes fournissent les situations p dagogiques Comme tous les professeurs les documentalistes doivent int grer les l ments de la culture num rique n cessaires l exercice du m tier gt r f rentiel commun Mais l annexe pour professeur documentaliste nonce quatre comp tences sp cifiques dont celle de ma triser les connaissances et les com p tences propres EMI gt On peut y voir l attente particuli re du syst me son plus haut niveau vers les professeurs documentalistes en mati re l information L EMI POUR FORMER DE FUTURS CITOYENS Acteurs tr s investis et de longue date d une part dans l ducation l in formation et d autre part dans l ducation aux m dias les professeurs documentalistes sont bien plac s pour expliquer la convergence de ces deux mouvements historiques l un venant des biblioth ques l autre de la presse et surtout installer cette nouvelle ducation aux m dias et l information Lorsqu on relit les grandes d clarations publi es sous l gide de l Unesco Prague Alexandrie Grunwald Moscou est frapp par la proximit des ambitions ducatives il s agit de former de
88. e enseignant suivre un parcours de formation est comptabilis dans ses obligations de service Une fois inscrit nominativement l aide d un code d acc s qui lui a t communiqu l enseignant peut acc der au parcours depuis le lieu de son choix cole domicile etc dispose d une grande libert d organisation pour suivre sa formation Tout au long de son parcours il est guid par des outils d auto positionnement sous la forme notamment d un lt car net de bord gt personnel qu il est amen renseigner Il est galement en contact permanent avec ou le conseiller p dagogique qui pagne dans son parcours et r pond aux questions qu il pourrait se poser Au terme de chaque parcours un questionnaire permet l enseignant d exprimer son avis sur la formation suivie et de contribuer ainsi am liorer la qualit 1 Les titres des parcours et des s quences ne sont pas d finitifs l heure o cette brochure est publi e 2 www education gouv fr cid72318 m gistere accompagner la formation continue des professeurs des ecoles html M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 23 aliser un journal milieu scolaire est une activit p dagogique connue de longue date des enseignants d sireux de faire apprendre autrement il se d cline aujourd hui sous la forme de sites ou de blogs m me d objets web d information dans l esprit du web documentaire Qu ils soient imprim s ou
89. e propice aux d bats accentuera la tonalit collective de la publi cation Louvrir l occasion des intervenants ext rieurs journalistes ou lecteurs LES REVUES DE PRESSE DU Elles font d couvrir l actualit des publications men es par les coliers coll giens et lyc ens Des nouvelles des l ves portent sur les blogs les sites les webradios et les webTV en milieu scolaire Chaque ann e le CLEMI propose galement une revue de presse dans laquelle sont publi s des extraits des journaux scolaires et lyc ens re us au d p t p dagogique www scoop it t des nouvelles des eleves http url exen fr 81265 LYC ENNES LYC ENS Dans le cadre de la Semaine de la presse et des m dias dans l cole le site d informations Mediapart offre un espace aux l ves dans lequel ils peuvent r agir l actualit sous la forme de commentaires d articles de dessins de presse de reportages Une occasion de prendre part une r daction g ante travers toute la France http blogs mediapart fr edition lyceennes lyceens COLL GE f ENGAGER SON JOURNAL SUR LES R SEAUX Gr ce aux services du Web social le journal imprim ou en ligne se donnera une pr sence sur la Toile et diversifiera ses contenus Le journal imprim commencera par se doter d un blog compagnon nourrir entre les livraisons du journal Dans tous les cas observer la mani re dont les m dias et les journalistes professionnel
90. e terri toire presque militante sans v ritablement p n trer les enseignements et surtout sans qu une strat gie globale soit visiblement mise en place par les minist res successifs Plus r cemment le Socle commun de connaissances a pris en compte cette dimension d un c t par une int gration de comp tences rele vant de l ducation la citoyennet dans l ensemble des disciplines et de l autre par l affirmation de l importance du savoir s informer et se documenter comme l ment particulier de la comp tence 4 valid e par le Brevet informatique et internet Un nouveau Socle commun doit bien t t tre propos par le Conseil sup rieur des programmes qui doit faire plus de place la compr hension des m dias num riques l int gration des probl matiques du num rique dans les diff rentes disciplines ensei gn es et l enseignement de l informatique tout au long de la scolarit obligatoire sera sans doute n cessaire de r nover en profondeur le 21 pour tenir compte de ces nouvelles perspectives Aujourd hui le d ploiement des supports num riques comme moyens g n ralis s d acc s au savoir et surtout comme instruments d criture de lecture d finit l horizon d un changement technico culturel profond qui nous oblige repenser globalement la notion d ducation aux m dias et qui pose des questions essentielles aux p dagogues face l inflation informationnelle gt l explo
91. e vue des acquisitions li es aux disciplines que de celui des comp tences sociales et civiques inscrites dans le socle commun L ensemble de ces activit s seront engag es par et avec les professeurs documentalistes dont la fonction int gre tout naturellement l ducation aux m dias et l information voir p 48 CUBE Tihle lels EN mirinu AVES Riz IEP Th mes des activit s DISCIPLINES ET NIVEAUX M dias bi m dias ECJS 2 S appuyer sur l histoire et l actualit multim dias Litt rature et soci t 2 Donner aux l ves les moyens d utiliser la presse et les nouveaux m dias Infos d ailleurs LVE 2 Utilisation des registres de langues dont la langue journalistique Bac Pro Comprendre les titres des m dias trangers saisir l essentiel d un message publicitaire Aux sources de l info Fran ais Bac Pro 2 S interroger sur le contexte de production d une information identifier les sources Histoire et g ographie 2 S exercer une r flexion critique sur les sources de nature diff rente Droit et grands enjeux Terminale s ries L Internet et le droit du monde contemporain Sciences et m dias Physique chimie 2 Connaissance de l actualit scientifique Programme de sant 2 Exploitation d articles scientifiques de lt vulgarisation gt et social Pr vention Sant Bac Pro Rechercher d coder traiter l information analyser des articles de
92. ects historiques partir de corpus trouv s sur Internet tablir des comparaisons depuis la r clame jusqu aux publicit s d aujourd hui concernant les mod les sociaux repr sent s et l volution des comporte ments D BATTRE DES TECHNIQUES R CENTES EMPLOY ES EN MATI RE PUBLICITAIRE En s appuyant sur des exemples relev s dans les m dias engager une discussion sur les enjeux et les limites morales et d ontologiques des nouvelles techniques de marketing la confusion pages r dactionnelles espaces publicitaires qui brouille les rep res de lecture notamment dans une certaine presse magazine et favorise le publimarque o un titre de presse met au service d un annonceur le placement de produit qui autorise une marque int grer discr tement mais efficacement un de ses pro duits dans le cours d un r cit audiovisuel e marketing viral par lequel les consommateurs comme dans un ph nom ne de bouche oreille pro meuvent une image de marque via les m dias sociaux le summum de la diffusion virale tant de cr er un buzz gt a publicit contextuelle qui utilise les donn es personnelles du consommateur sur Internet afin de lui adres ser des messages lt cibl s gt R F RENCES AUX TEXTES OFFICIELS mr Fran ais 6 Le professeur fait prendre conscience de l existence de diff rents types d images fixes et anim es p 6 3 L tude de l image comme engag
93. ement de moteurs utilis s sur la validit des sources d effectuer une s lection des donn es pertinentes p 5 5 Identifier les sources auteur date titre liens vers les ressources p 19 Source 1 sp cial n 6 du 28 08 2008 Droit et grands enjeux du monde contemporain Terminale s rie L Internet et Le droit 37 Fran ais Bac Pro 29 S interroger sur le contexte de production d une information identifier les sources 3 3 Histoire et g ographie 2 Permettre aux l ves de s exercer une r flexion critique sur les sources de nature diff rente 3 Litt rature et soci t 91 2d Travailler sur les messages m diatiques Par ex la circulation de l information et les r seaux sociaux p 5 LVE 4 1e Terminale Synth tiser des informations de sources diverses 2 Sources 1 n 8 du 13 10 2011 21 BO sp cial n 2 du 19 02 2009 13 BO sp cial n 4 du 29 04 2010 4 BO sp cial n 9 du 30 09 2010 POUR ALLER PLUS LOIN ANTHEAUME Alice Le Journalisme num rique Les presses de Sciences Po 2013 CASTERAN Claude Aux sources de l info Actes Sud Junior AFP 2013 38 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND PISTES PROPOS ES EEE REP RER LA MISE EN SC NE ET LA CIRCULATION DE LA PAROLE AU SEIN DES M DIAS Rep rer dans des m dias crits t l visuels ou en si les articles
94. ement et comme repr sentation de soi C est la fonction argumentative de l image qui est d velopp e pour laquelle on peut analyser le fonctionnement de certaines publicit s p 12 Arts plastiques l 4 Apprendre construire une image exploitant les strat gies de communication la publicit la propagande p 10 LVE 0 Exploitation de documents authentiques et de toute nature dont la publicit 104 Sources 1 sp cial n 6 du 28 08 2008 2 BOHS n 7 du 26 04 2007 Lycee Arts 10 Nombreuses mentions de la publicit dans les programmes Cin ma Audiovisuel 2 1 Les codes d critures de certaines formes audiovisuelles films de commande clips publicit s Sciences de gestion 9 Terminale s ries STMG sp cialit Mercatique Mercatique et consommateurs Mercatique et march s Mercatique et soci t Arts appliqu s et cultures artistiques CAP Design de communication tude d une campagne publicitaire 6 Pro Conna tre les composants plastiques et s mantiques de l image rh torique image fixe et anim e notion de cible et les strat gies de communication publicitaire p 5 LVE Bac Pro Comprendre et r aliser un message publicitaire Sources 1 sp cial n 4 du 29 04 2010 21 BO sp cial n 9 du 30 09 2010 3 BO n 12 du 22 03 2012 41 n 8 du 25 02 2010 5 BO sp cial n 2 du 19 02 20
95. enne francophone Retrouver des Unes de dif f rents quotidiens soit sous forme papier soit en allant sur les sites des journaux respectifs Les imprimer Quelles remarques faire sur le choix des titres des journaux ce jour l Y a t il des diff rences des points communs Dans quels domaines Quels sont les crit res qui semblent pr sider ces choix localisation proximit histoire importance pour une partie de la population e Dans un second temps choisir des journaux issus de pays dont on apprend la langue en largissant chaque fois que possible des pays de zones g ographiques diff rentes presse en langue anglaise de Grande Bretagne d Irlande des tats Unis du Canada d un pays africain anglophone presse en portugais du Portugal du Br sil de Sur un planisph re num rique indiquer l information principale de quelques pays ce jour l selon les titres choisis Constate t on de fortes diff rences au Lycee APPROCHE DE L ACTUALIT ET DES FAITS DE CIVILISATION D UN PAYS L AUTRE Les activit s du coll ge seront reprises et approfondies dans le cadre du cours de langue en vue de d ga ger la dimension culturelle des choix de l information Une meilleure connaissance des langues permettra d entrer plus finement dans les textes et dans les rubriques Comparer Unes et pages d accueil de journaux d un m me pays En fonction du niveau de la classe les traductions des titres
96. ent de documents audiovisuels Palier 1 Exploitation de toutes sortes de documents authentiques et actuels travers Internet presse crite radiophonique t l vis e Pour l ensemble des cycles L image est analys e en tant que langage 6 Cartes et images de tous types et toutes les chelles 6 Le professeur fait prendre conscience de l existence de diff rents types d images fixes et anim es 4 Apprendre construire une image en exploitant les strat gies de communication la publicit la propagande Pour l ensemble des cycles L l ve apprend se rep rer dans cette immense biblioth que mondiale trier ethi rarchiser des informations Domaine 4 S informer se documenter Pilier 4 Une attitude de responsabilit dans l utilisation des outils interactifs Pilier 6 Respect des autres respect de la vie priv e Pour l ensemble des cycles Utiliser l informatique dans un esprit citoyen respectueux des droits de chacun et de la propri t intellectuelle D COUVRIR L DUCATION AUX M DIAS DANS LES PROGRAMMES DES COLL GES 2DEGR Dans l enseignement secondaire les r f rences EMI sont pr sentes dans de nombreuses disci plines Au coll ge comme au lyc e vous pourrez exp rimenter des activit s envisageables dans le cadre des instructions officielles en vous aidant des tableaux 1 et 2 Les activit s pr sent es ici offrent des exemples d opportunit s p dagogiques tant du point d
97. er sur le pays d implantation du site Y a t il dans les documents rencontr s des l ments qui per mettent de conna tre la qualit des auteurs journaliste chercheur t moin Quelles conclusions tirer sur a fiabilit des sources au Lycee PRENDRE CONSCIENCE DE LA DIVERSIT DES SOURCES SUR UN M ME V NEMENT e Constituer un dossier de presse imprim ou en ligne sur un v nement Noter les sources le titre du journal la date le nom de la rubrique le ou les titres des articles consacr s au sujet dans chacun des journaux Quelles sont les sources cit es dans le corps du texte Sont elles identiques Analyser chaque article partir des questions Quoi Quand Comment Pourquoi Y a t il des infor mations divergentes Trouve t on des informations suppl mentaires apport es par certains articles Montrer ventuellement comment la diversit des sources peut jouer sur la perception de l v nement Analyser les informations diffus es sur les r seaux sociaux propos d un m me v nement qui vient d avoir lieu collecter de nombreuses informations sur les r seaux sociaux Facebook Twitter Instagram via leur moteur de recherche observer la mani re dont ces informa tions sont reprises voire alt r es S interroger sur la nature de ces informations sont elles diffus es avec les m mes pr cautions et dans les m mes r gles d usage que les d p ches dont se servent les m dias d
98. er les principales fonctions de l crit en comparant les supports affiches livres journaux revues crans Percevoir sentir imaginer cr er adapter son geste aux contraintes mat rielles instruments supports mat riels Ma trise de la langue d gager le th me d un texte court d crire des images illustrations photographies D couverte du monde rep rage de l espace et du temps Ma trise de langue production de textes Ma trise des Tice commencer s approprier un environnement num rique Ma trise de la langue lt r diger de mani re autonome un texte court Ma trise des techniques usuelles de l information et communication commencer s approprier un environnement num rique Pratiques artistiques s appuyer sur des techniques contemporaines photographie num rique cin ma vid o infographie Vivre en soci t La vie en soci t se fonde sur le respect de soi le respect des autres civilit tol rance refus des pr jug s et des st r otypes le respect de l autre sexe Percevoir sentir imaginer cr er Les activit s visuelles et tactiles auditives et vocales accroissent les possibilit s sensorielles de l enfant gt D couvrir le monde comprendre et utiliser bon escient vocabulaire du rep rage et des relations dans le temps et dans l espace S approprier le langage comprendre un me
99. es inviter d passer le premier jet gt lt creuser gt leurs id es de sujet choisir un angle identifier des sources d informations fiables et pertinentes les inciter s loigner de l criture scolaire Tout retour de la part des lecteurs sera une occasion d ducation pour toute l quipe de r daction L enseignant encouragera les l ves prendre en compte les r actions aussi bien positives que n gatives le d bat impliquera tous les membres de la r daction la d ontologie sera interrog e de m me que la conformit des contenus du journal avec les lois droit de la presse propri t intellectuelle vie priv e etc Au fil des situations rencontr es l quipe de r daction pourra laborer une charte indiquant les droits et devoirs des journalistes lyc ens Elle s appuiera sur les chartes professionnelles existantes et sur la charte des journalistes jeunes port e par l association Jets d Encre POUR ALLER PLUS LOIN Le site de l observatoire des pratiques de presse lyc enne www obs presse lyceenne org Mise jour nalisme veille assur e par Maxime Vaudano offre de nombreuses pistes d observation des pratiques webjournalistiques www scoop it t majournalisme M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 25 otre culture de l image conna t un profond bouleversement Qui aurait cru il y a encore dix ans que l on puisse prendre une pho tographie avec un t l phone Puis dans la foul e
100. ettes fait que renforcer le ph nom ne D o l mergence d une nouvelle forme d information locale voire hyperlocale qui se focalise sur une ville ou m me un quartier et s int resse prioritairement l info du voisinage Cha nes de t l vision locale pure players d info locale blogs de correspondants de la presse r gio nale et pages Facebook se multiplient et associent troitement les habi tants une d marche participative et souvent citoyenne Cette fa on de faire dire vrai n est pas trang re aux r dactions des journaux scolaires et lyc ens qui depuis longtemps pratiquent elles aussi le journalisme hyperlocal Les l ves qui y participent active ment ont su de longue date cr er leur communaut et valoriser les faits 28 m nias ET INFORMATION ON APPREND P a de proximit ceux qui rel vent de la vie de leur tablissement ou de leur quartier Forts de cette exp rience il ne leur reste plus aujourd hui qu s approprier les nouveaux outils propres la lt culture Internet gt pour d velopper leurs propres m dias d information hyperlocale l heure des r seaux sociaux et des outils de g olocalisation En voici quelques exemples COLE D COUVRIR ET REPR SENTER LE QUARTIER Apr s avoir fait d couvrir aux l ves les logiciels de visualisation de la Terre partir d images satellitales Google Earth puis de car tographie num rique Google
101. formations v hicul es par les m dias sport politique faits divers Des m tiers et des processus de fabrication des m dias Les fonctions sociales des m dias informer duquer divertir relier d battre La notion de libert d expression e r le des journalistes La notion de pluralisme et sa traduction dans les m dias Diff rents modes de financement des m dias Les fonctions sociales des m dias informer duquer divertir relier d battre Les fondements de la libert d expression et ses variations dans le temps et l espace Le r le des m dias dans l opinion publique et vie politique d bats sondages sites blogs La dimension conomique des m dias entreprises co t de l information place de la publicit 52 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND Rep rer diff rentes fonctions des m dias Percevoir quelques indices de l conomie d un m dia dentifier des savoirs scolaires ou extra scolaires issus des m dias ph nom nes climatiques faits divers Distinguer information publicit divertissement dentifier les diff rentes fonctions sociales des m dias Rep rer la place du public dans les m dias Relever des indices li s l conomie des m dias prix abonnement tarif des petites annonces publicit nt grer des apports m diatiques diff rents domaines de savoirs ducation civique d veloppement durable sciences
102. giques industrielles et commer ciales deviennent des individus autonomes cr atifs et solidaires Il faut qu ils ma trisent les langages et les nouveaux modes d expression et d change qu implique l usage quotidien des outils num riques Il faut qu ils produisent leurs propres savoirs de fa on collaborative avec leurs camarades guid s et instruits par leurs enseignants Je veux poser un cadre nouveau pour l ducation aux m dias et l information au niveau des pratiques p dagogiques de la formation des enseignants et des ressources que nous mettons leur disposition La brochure M dias et Information on apprend dit e chaque ann e par le CLEMI fait partie de ces ressources offertes aux enseignants du premier comme du second degr Elle propose une vari t de th mes d activit s et de sc narios p dagogiques en relation avec les programmes pour aider les l ves d velopper leur autonomie leur capacit s orienter et leur pouvoir d agir Son succ s aupr s des enseignants atteste de ce qu elle r pond une attente et un besoin Le CLEMI acteur du r seau Canop conna t une phase de profonde modernisation entam e en mars dernier avec la nomination d une nouvelle directrice scientifique Madame Divina Frau Meigs et d un nouveau Comit d Orientation et de Perfectionnement pr sid par Monsieur Didier Mathus Fort cette refondation et de son exp rience dans le domaine de l ducation a
103. i de la communication D autres propos plus personnels sont eux tenus dans des blogs ou des journaux imprim s ou en ligne avec une r elle dimension cr ative partici pative ou d mocratique Ainsi les m dias scolaires s assignent ils souvent un objectif de partage de l actualit des l ves et de leurs points de vue sur certaines questions un objectif de prise de parole ou de pr paration cette prise de parole dans le d bat public On se situe alors sur le terrain d une pr occupation citoyenne o la r flexion sur la port e responsabilit de l auteur constituent un guide pour l action et pour l expression semble aujourd hui fondamental que ces ques tions soient int gr es dans nos pratiques au quoti dien Les m dias sont d sormais la charni re de nos articulations aux autres au savoir et sans doute nous m mes Ils exigent que l on s en pr occupe s rieusement LES DOUZE PRINCIPES DE L DUCATION AUX M DIAS OA L ducation aux m dias concerne l ensemble des m dias OA L ducation aux m dias s appuie sur les usages et les modes d appropriation de ces m dias par les publics auxquels elle s adresse 03 L ducation aux m dias prend compte conjointement r ception de ces m dias l analyse de leurs messages et leur production BB L ducation aux m dias est une ducation la citoyennet qui exige le respect de la libert d expression et du pluralisme des opinions
104. ias actualit s g n rales informations scientifiques et techniques infos services loisirs La notion d v nement m diatique et d actualit sources institutionnelles Les r gles de l criture journalistique message essentiel loi de proximit habillage et mise en forme de l information La distinction entre fait commentaire et opinion Le rubricage des informations Les caract ristiques de l information en fonction du temps de l espace du contexte socioculturel La fonction d agenda des m dias sur quoi les m dias nous informent Les questions relatives aux sources fiabilit rumeurs surinformation questions de Les constantes et les particularit s dans l criture d information La distinction entre fait commentaire et opinion PALIER 3 3 PALIER 2 CM2 PALIER 1 CE1 Sources directes et indirectes agences communiqu s Rep rer la place variable accord e certaines informations Une des journaux les titres des informations du jour Exprimer l int r t qu il porte certaines informations Identifier diff rentes sources de l information au sein d un m dia journaliste photographe t moin Identifier des choix diff rents dans le traitement d une information selon les m dias place importance mode de traitement Identifier certains l ments de proximit personnelle vis vis de l informa
105. iller sur les liens entre les articles les photos les dessins les graphiques partir par exemple d un jeu de photocopies des images d une part et des articles correspondants d autre part Retrouver les images qui illustrent ou compl tent le mieux l article tablir ce qui fait sens entre image et texte Relever en les soulignant les l ments essentiels d un article pour faire rep rer les questions de r f rence Quoi Quand Pourquoi Comment Quelles informations les l ments non soulign s apportent 115 Le commentaire du journaliste Le point de vue de t moins Des informations compl mentaires sur des lieux des personnages COURS HUGORTIER 1ER DEGR FICHE 02 Un tweet en 140 caract res la d p che d une agence d information un article destin aux internautes ou aux mobinautes un reportage dans un journal imprim L criture d un texte informatif ob it des codes pr cis Mais certaines contraintes sont induites par le choix du support PISTES PROPOS ES PAU CYCLE 1 S EXPRIMER PARTIR D UNE IMAGE D INFORMATION Mettre disposition des articles de journaux et magazines articles sur Internet tablettes et smartphones affiches missions t l vis es pour les plus jeunes Choisir un des articles et le lire voix haute Demander aux l ves de retrouver l image qui correspond au texte lu parmi tous les supports expos s en classe Ly VALUATION dem
106. ions que l actualit peut susciter de part des l ves p 25 3 L opinion publique et les m dias la diversit et le r le des m dias p 55 2 LVI 3 3 Palier1 Exploitation de documents authentiques images vid o et actuels notamment travers Internet presse crite radiophonique et t l vis e p 8 Palier 2 Mettre l l ve en contact avec des textes de nature et difficult s vari es issus de sources tr s diverses presse p 27 Sources 1 sp cial n 6 du 28 08 2008 21 BO n 42 du 14 11 2013 3 BOHS n 7 du 26 04 2007 Divc el ECJS ducation civique 2 S appuyer sur l Histoire et l actualit constituer un dossier de presse 8 et 4 Un grand v nement partir de la une des journaux p 4 LVE 258 Utilisation des registres de langues dont la langue journalistique 7 Pro Comprendre les titres des m dias trangers saisir l essentiel d un message publicitaire p 8 Litt rature et soci t 9 2 Faire r fl chir les l ves la place et au r le des m dias dans la soci t 5 Sources 1 BOHS n 9 du 30 09 2010 2 BO n 8 du 25 02 2010 3 BOHS n 4 du 29 04 2010 4 BO sp cial n 2 du 19 02 2009 15 BO sp cial n 4 du 29 04 2010 POUR ALLER PLUS LOIN GiLLor Marion Les Dessous de la presse Gulf Stream 2012 coll lt Et toc gt 100
107. ions et les labels de qualit relever dans des articles les indications d valuation par exemple lt cet article ne cite pas assez ses sources confirmer cet article est une bauche etc Wikip dia explicite ses proc dures de contribution dans la rubrique lt Contribuer gt demander aux l ves de en d tail pour d couvrir les modes d intervention possibles Selon l ge et la maturit des l ves faire entreprendre une recherche compl mentaire dans les rubriques explicatives de Wikip dia au sujet de sa communaut d couvrir le r le des lt patrouilleurs gt qui rep rent les actes de vandalisme Modifier un article si une occasion d am lioration se pr sente au cours d une recherche d information initi e par l enseignant rempla cer un terme ambigu ajouter une photo apporter une pr cision une correction orthographique LYC E S INFORMER AVEC LE R SEAU TWITTER Twitter le r seau de l actualit en temps r el est incontournable dans l cosyst me informationnel Quelques applications permettent de s in terroger sur son flux Construire une veille d information sur Twitter Cr er un compte d di la collecte d informations g n rales ou th matiques en lien avec le programme s abonner aux comptes Twitter de m dias et de journalistes rep r s lors d une vaste consultation de sites d information Engranger de nouveaux abonnements en expl
108. ique Gallimard Jeunesse 2012 Quienaux Jean Pierre Internet nos enfants et nous Bayard Jeunesse 2008 SaiNT Mars de Dominique Boch Serge Lili se fait pi ger sur Internet Calligram 2006 coll Ainsi va la vie gt partir de 6 ans M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 17 1ER DEGR FICHE 05 5 1 Fixes ou anim es les images sont l un des premiers contacts des enfants avec le monde des m dias Elles sont aussi des mat riaux des documents et des supports d expression dans de nombreuses disciplines D une approche apparemment facile concr te et imm diate elles n cessitent des outils de lecture pour tre comprises et permettre une utilisation r fl chie DANS LES PROGRAMMES COMP TENCES DEVANT TRE ACQUISES EN FIN DE CYCLE JUSQU EN SEPTEMBRE 2015 Percevoir sentir imaginer cr er Adapter son geste aux contraintes mat rielles instruments supports mat riels 16 2 Pratiques artistiques Arts visuels lt Leur enseignement s appuie sur une pratique r guli re et diversifi e de l expression plastique du dessin et la r alisation d images fixes ou mobiles mobilise des techniques traditionnelles dessin ou plus contemporaines photographie num rique cin ma vid o infographie 19 e D couverte du monde Repr sentations simples de l es
109. ise des techniques usuelles de l information et de communication lt utiliser un traitement de texte crire un document num rique effectuer une recherche en ligne identifier et trier des informations e Ma trise de langue r diger un texte d une quinzaine de lignes La culture humaniste lire et utiliser cartes croquis graphiques iconographie Comp tences sociales et civiques appliquer les principes de l galit des filles et des gar ons Ma trise de langue s exprimer clairement l oral comme l crit en utilisant un vocabulaire appropri Ma trise de langue fran aise s exprimer l oral comme l crit dans un vocabulaire appropri et pr cisen respectant niveau de langue adapt Les comp tences sociales et civiques prendre part un dialogue Ma trise de la langue fran aise s exprimer l oral comme l crit dans un vocabulaire appropri et pr cis r diger un texte d une quinzaine de lignes La culture humaniste pratiquer le dessin et diverses formes d expressions visuelles et plastiques M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 13 1ER DEGR FICHE 01 ENANS QRESEE Le feuilletage de diff rents titres de presse est une activit premi re qui permet de s int resser des modes d informations particuliers qui parlent de la vie de tous les jours selon des points de vue diff rents Le feuilletage apporte un premier clairage su
110. journaux Environnement Les d bats sont SVT 2 Comprendre les l ments d un d bat Manifester un int r t pour la vie publique ouverts ECJS Terminale L organisation de d bats argument s L information Litt rature et soci t 2 Le journal t l vis quelle criture de l actualit t l vis e d un cran LVE Bac Pro Comprendre les grandes lignes d un journal t l vis Donner voir l info Fran ais 2 et s ries L tre capable de lire et d analyser des images SES SES Utilisation de supports vari s Arts Nombreuses mentions de la publicit dans les programmes dans les m dias Sciences de gestion Terminale s rie STMG Sp cialit Mercatique Veille d actualit 21 Domaine 4 Construire une veille num rique utilisant des outils adapt s Sciences conomiques 1 s rie ES Les r seaux sociaux une forme sp cifique de coordination entre acteurs de sociabilit et sociales r seaux internet Moi sur la Toile ECJS 2 1e R fl chir l usage des nouvelles technologies de l information Sciences de gestion Terminale s rie STMG Identit num rique et image num rique sur les r seaux Enseignement d exploration D COUVRIR L DUCATION AUX M DIAS DANS LES PROGRAMMES DES LYC ES M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 35 24 DEGR FICHE 01 Les m dias sont aujourd hui engag s dans une mutation
111. l tablissement de montage sonore du micro trottoir en prenant soin d obtenir les autorisations d utilisation des voix des l ves LYC E R ALISER UN DIRECT Les v nements li s la vie lyc enne ne manquent pas qu ils se d roulent l int rieur de l tablissement comme l ext rieur festivals culturels rencontres associatives v nements ducatifs etc Ils consti tuent autant de lieux qui se pr tent l installation d un studio compos d enceintes d une table de mixage de trois micros et d un ordinateur Prendre contact avec les d l gu s acad miques la vie lyc enne souvent prompts soutenir ces initiatives en mati re d ducation aux m dias Cibler un v nement produit soit dans l enceinte de l tablissement ou lors d une manifestation locale Organiser une conf rence de r dac tion ayant pour objectif d identifier les sujets sur lesquels les lyc ens veulent d battre l occasion de la manifestation Au fur et mesure partir du remue m ninges pour arriver un fil conducteur pr cis indi quant de secondes en secondes qui fait quoi et ce qui est lanc la radio d bat jingle musique g n rique interview plateau R partir les l ves en leur affectant un r le trois l ves la tech nique table de mixage ordinateur pour lancer la playlist deux trois animateurs dans l heure de diffusion une dizaine de chroniqueurs un assistant communication
112. l chir sur un texte mieux le comprendre ou mieux l crire Comp tences sociales et civiques prendre part un dialogue prendre parole devant les autres couter autrui formuler et justifier son point de vue coop rer avec un o plusieurs camarades 28 Histoire partir d exemples concrets comprendre comment la r volution de l informatique et de la communication transforme la vie quotidienne et le travail gt 25 Instruction civique et morale Savoir qu il existe des droits qui limitent les conditions d utilisation des documents trouv s en ligne textes images sons films gt 31 Sources 1 BOHS n 3 du 19 06 2008 2 B0 n 1 du 05 01 2012 POUR ALLER PLUS LOIN Salles Daniel DUFAUT Olivier Du papier l Internet Les unes des quotidiens SCEREN CLEMI 2010 Coll ducation aux m dias 16 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND PISTES PROPOS ES PAU CYCLE 41 OBSERVER DES UNES DE JOURNAUX ET METTRE EN VIDENCE LEURS INVARIANTS Mettre la disposition des l ves plusieurs num ros du m me journal de mani re ce qu ils observent les diff rentes Unes et essaient de trouver soit en les coloriant soit en les entourant des l ments qui leur sont communs Apr s la prise en compte de toutes les remarques mettre en vidence au tableau les invariants nom du journal logo date prix et leur emplacement dans la page
113. l exp dier un ami par Internet ou via un r seau social La faire conna tre des dizaines de milliers d amateurs sur des plateformes de partage Aujourd hui tout le monde est photographe Chaque ann e nous appuie rions pr s de 380 milliards de fois sur le d clencheur de nos appareils En tant que source d informations la photographie et bient t la vid o d tr ne l crit Sur Internet et dans les r seaux sociaux les clich s d amateurs r gnent ma tre Dans la presse elle m me la photographie professionnelle celle des valeureux photoreporters de jadis c de du ter rain aux pratiques priv es dor navant affich es aux unes des journaux et des sites Les jeunes g n rations pour lesquelles le geste photographique est devenu un r flexe courant ne se privent pas d alimenter Facebook lt selfies gt ces autoportraits saisis bout de bras accessoires volatiles d une th tralit de soi revendiqu e ou inconsciente Les adolescents les photos des autres les d tournent les transforment et les diss minent sans grand souci de respecter droits et usages Mais surtout a photographie est devenue entre eux l outil d un dialogue ininterrompu Elle est m me de resserrer les liens parfois m me avec d autres g n ra tions elle devient signe et tient lieu de message que s envoie de l un l autre elle suscite enfin autour de th mes et de centres d int r t sur es r se
114. la pr sentation reconstituer le reportage en s in terrogeant sur le mode de d filement et les transitions les plus appropri s Mettre le diaporama en ligne POUR ALLER PLUS LOIN CROS Marguerite SOUL Yves Regarder le monde le photojournalisme aujourd hui SCEREN CNDP CLEMI coll ducation aux m dias 2011 GROISON David SCHOULER Ang lique Prises de vue d crypter la photo d actu et PhotosChop es les images disent elles la v rit Actes Sud Junior 2012 et 2013 Images actives un logiciel libre pour r aliser des images interactives d velopp par Le CRDP de l acad mie de Versailles http images actives crdp versailles fr M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 217 barrassons nous d une id e re ue sur Internet l information laquelle le monde entier a acc s n est pas la m me pour tous Si la Toile est bien le village plan taire qu on s imagine elle s est galement tr s t t conform e aux petites sph res locales et s est approch e au plus pr s des internautes et de leurs besoins a suite des sites marchands et des moteurs de recherche qui ont bien compris l importance d offrir des services la carte en fonction de qui vous tes d o vous tes et du parcours que vous venez d accomplir sur e Web les sites d information se sont adapt s aux attentes de leurs ecteurs cessent de personnaliser leurs offres L infomobilit gr ce aux smartphones et aux tabl
115. la sur les Rep res pour la mise en uvre du Parcours de formation la culture de l information Ce n est pas un hasard si parmi les correspondants ducation aux m dias dans les acad mies on compte de nombreux CPE Mais cela fait galement longtemps que ces initiatives sont dispers es in galement r parties selon les tablissements Ces derniers ne dis posent pas tous d un m dia scolaire ni m me d une formation de tous les l ves la culture de l information Et le lancement d un acte 2 de la vie lyc enne a t moign loquemment des progr s accomplir dans ce domaine CHANGER D CHELLE De quoi est il question aujourd hui Le conseiller principal d ducation est selon le r f rentiel de 2013 lt ani mateur de la politique ducative de l tablissement gt charg d impul ser et coordonner le volet ducatif du projet d tablissement gt Or justement la loi d orientation pour la refondation de l cole de la R publique propose deux lignes de force pour le travail ducatif cation aux m dias et l information l enseignement moral et civique Son article 33 instaure une ducation aux m dias et l information dis pens e tous les l ves des coll ges Il est n cessaire de penser l ducation aux m dias pas comme une ducation en plus c t des autres et c t des enseignements disci plinaires mais comme constitutive de la politique ducative de
116. les l ves usage des agr gateurs de flux RSS qui permettent de disposer des mises jour des sites et des blogs suivis Constituer un corpus de blogs et de sites susceptibles de procurer les informations attendues s abonner leurs flux RSS via un agr gateur de flux comme Netvibes Feedly ou autres Indexer les ressources num riques s lectionn es sur des sites de marque pages sociaux comme Diigo ou Delicious en les taguant avec des mots cl s qui serviront les retrouver Se constituer en r seau pour changer les ressources au sein du groupe mais galement l ext rieur Le service Diigo offre la possibilit d annoter et de commenter les ressources une plus value p dagogique appr ciable qui permet de s interroger chaque fois sur la pertinence de l indexation du commentaire et du r pertoire de termes ainsi constitu Utiliser les r seaux sociaux g n ralistes des l ves Facebook Twitter YouTube Instagram comme points d entr e compl mentaires la veille d actualit r alis e en classe s abonnant aux comptes de m dias ou de journalistes et en constituant son fil de presse En classe suivre le sujet ou l v nement choisi via Twitter et un mot cl Obama municipales Avec une classe plus exp riment e se doter d outils de publication automatis e News me Paper li Flipboard qui filtrent les flux du r seau partir de mots cl s et cr er son propre magazine y compris sur tablette
117. les profes seurs documentalistes les conseillers principaux d ducation pour ne citer qu eux ont de par leurs missions ou dans le cadre de leurs programmes se saisir d une ducation par et aux m dias ils ne sau raient pr tendre en assumer seuls la mise en uvre Cette capacit de l ducation aux m dias d avoir sa circonf rence partout et son centre nulle part la situe la conjonction du p dagogique et de l ducatif et en fait un objet collectif Le premier r le du chef d tablissement est donc d impulser la r flexion et le travail des quipes de faire en sorte que l ducation aux m dias soit quelque part Si ce pr alable est n cessaire il ne saurait tre suffisant Il est essen tiel que l ducation aux m dias fasse sens pour chacun et d abord pour les l ves Ceci repose sur la coh rence et la compl mentarit des approches et la conviction partag e qu elle est essentielle la formation intellectuelle et humaniste des l ves C est ici que le chef d tablisse ment peut jouer son r le il n est ni celui qui sait ni celui qui fait mais simplement celui qui rend possible l mergence d une intelligence col lective cristallis e ensuite dans un projet commun Inscrire l ducation aux m dias et l information l ordre du jour du conseil p dagogique c est s offrir l opportunit d changes fructueux sur une probl matique au c ur des volutions des syst mes ducatifs p
118. lesquelles les l ves sont v ritablement acteurs Produire soi m me de l information exposer des id es argumenter dans un d bat sont sans doute les meilleurs des moyens pour comprendre les enjeux voqu s plus haut ce titre il est important de faire la promo tion des m dias scolaires qu ils prennent la forme classique d un jour ou d une radio ou celle plus r cente d un blog d une lt Web TV gt etc Le chef d tablissement devrait en tre le facilitateur quand les initia tives lui sont connues ou bien l initiateur si l tablissement est encore vierge de tels projets Dans ce cas en lyc e tout au moins il pourra tre int ressant de s appuyer sur les instances de la vie lyc enne car il serait surprenant qu une telle id e ne trouve pas germer si on la fertilise judicieusement Un journal dans un tablissement c est un espace ouvert pour exp rimenter la responsabilit et mettre en valeur des talents pas toujours suffisamment reconnus l cole C est aussi un moyen de participer la cr ation d une identit d tablissement dans laquelle les l ves peuvent se reconna tre et qui constitue un des l ments d un climat positif et bienveillant FRANK FAUQUEMBERGUE Directeur de Canop Poitiers M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 47 LES PROFESSEURS DOCUMENTALISTES ET L DUCATION AUX M DIAS ET L INFORMATION l heure d Internet et des r seaux sociaux l ducation aux m
119. linaison concr te sous la forme de s quences p dagogiques propos es aux professeurs des diff rentes disciplines Le Conseil sup rieur des programmes a t missionn par le Ministre pour proposer les modalit s d int gration de l EMI dans les programmes et le Socle commun Certes la question d passe largement l cole et doit tre trait e plus globalement au niveau des politiques nationales et internationales en impliquant tous les acteurs concern s publics et priv s minist re de la Culture professionnels des m dias parents partenaires associatifs etc mais c est bien l institution scolaire en tout premier lieu qui est dispen satrice des comp tences et des valeurs qui fondent notre enseignement r publicain le d veloppement de l esprit critique le souci de l intelli gence la mise en place des conditions mat rielles et intellectuelles de la libre expression du droit l information et de l ind pendance de la pens e Si le professeur n est plus la seule source du savoir c est tou jours lui qui doit apprendre aux l ves structurer l ensemble proli f rant d informations qui les esprits sur les r seaux et leur faire comprendre que la connaissance ne peut pas tre une marchandise ordinaire livr e la logique industrielle et commerciale gt Stiegler mais qu elle doit se construire et se structurer dans un usage bien compris et ma tris des supports de tran
120. liquent les faits ceux qui com mentent l v nement tudier la construction de chaque article Rechercher parmi les articles propos s les opinions et points de vue exprim s Comparer entre les journaux papier et ceux en ligne les espaces ouverts aux d bats Retrouve t on les m mes rubriques En quoi sont elles diff rentes Qui s exprime tudier les formes du d bat t l visuel mise en sc ne et prise de parole D crire le plateau d cor disposi tif sc nique l animateur place gestuelle les invit s Observer les interventions de l animateur journaliste ou non Quels types de questions pose t il Comment est r gul le d bat Les autres participants qui parle combien de temps et comment langage ton Quel est le statut des diff rents intervenants leur qualification sociale La circulation de la parole la parole est elle donn e par l animateur ou prise de mani re spontan e les participants les invit s ou le public Quel est le ton du d bat agressif courtois au Lycee EN QUOI LES D BATS AU SEIN DES M DIAS CONTRIBUENT ILS ALIMENTER LES D BATS DANS LA SOCI T Dans la presse crite Rep rer les pages qui pr sentent des d bats ou des prises de position sur une question d actualit Analyser les proc d s argumentatifs des auteurs pour faire partager leur point de vue Noter o et comment le fait comment est rappel dans le corps du texte Distinguer les arguments rati
121. lle place avec quel traitement Distinguer les l ments constitutifs d un message m diatique accroche chute montage plan hyperlien Rep rer les conditions de production m diatique contexte v nementiel moyens techniques et humains contraintes professionnelles Nommer des l ments et des proc dures relatifs la production m diatique Identifier et analyser les l ments constitutifs d un message m diatique Discerner les indices de repr sentation m diatis e m dia r el Formuler des hypoth ses argument es sur les intentions des metteurs Identifier diff rents types de m tiers l uvre au sein des m dias DOMAINE 3 S INFORMER PAR LES M DIAS Disponibilit Sens de l observation Curiosit sens de l observation Discernement esprit d analyse Disponibilit et ouverture d esprit Go t pour l analyse et pr cision CONNAISSANCES L l ve doit conna tre CAPACIT S L l ve doit tre capable de ATTITUDES Ce qui entra ne au niveau des attitudes Diff rents types d informations v hicul es par les m dias sport politique faits divers m t o La notion d actualit Certaines sources de l information journaliste photographe cameraman t moin Les entr es de lecture de l information titre sommaire menu l gende Les diff rents types d informations v hicul es par es m d
122. mer en une phrase synth tique l information globale repr sent e ainsi L chelle choisie est elle respect e Quels effets pourraient induire des erreurs de repr sentation Certains m dias ont une rubrique lt infographie gt France Info T l Poche l AFP Ouest France Le Monde Quelles sont les informations choisies par ces diff rents m dias Quel int r t suppl mentaire y trouvent ils en terme ditorial au Lycee DE L INFORMATION L INFOGRAPHIE partir d un choix d infographies valuer la pertinence des choix graphiques et ditoriaux op r s Y aurait il d autres pr sentations possibles de ces informations Comparer les infographies propos es pour la presse crite papier des sites web et des applications mobiles identifier les principales diff rences Au sein du journal t l vis identifier des sujets utilisant des infographies ou des vid ographies Facilitent elles la compr hension du sujet trait R ALISER DES INFOGRAPHIES Une infographie se doit d tre lisible et rigoureuse Apr s avoir s lectionn diff rents sujets d information issus de rubriques diff rentes sports conomie politique loisirs tenter par petits groupes de les pr senter sous forme d infographies D terminer les l ments essentiels communiquer lesquels se pr tent le mieux ces repr sentations R fl chir la repr sen tation susceptible de les transmettre de la fa on la
123. met de mieux diff rencier les personnages par rapport l album Y a t il d autres voix que celles des personnages Faire prendre conscience aux enfants du r le du narrateur ventuel Y a t il d autres sons musique bruits Les d finir PAU CYCLE 2 AMENER LES L VES PRENDRE CONSCIENCE DE LEUR ACTIVIT DE T L SPECTATEURS ET LES SENSIBILISER L EXISTENCE D MISSIONS AUX FONCTIONS DIFF RENTES DPR ALABLE avoir r alis un enregistrement de 15 minutes d extraits d missions tr s diverses suppos es connues des enfants g n rique d un dessin anim extrait d un journal t l vis match de football jeu publicit documentaire animalier Avant de lancer des activit s sur les images t l visuelles il est int ressant d interroger les l ves sur la fa on dont ils regardent habituellement la t l vision O Quand Comment Avec qui Quoi e Les l ves regardent en continu les extraits d une dur e moyenne de 2 minutes Ont ils reconnu des missions Si oui lesquelles Qu ont ils reconnu la musique les images les personnages l animateur le pr sentateur Parmi les missions qu ils reconnaissent lesquelles regardent ils le plus souvent qui s adressent elles aux adultes aux enfants partir d un extrait reconnu par tous demander aux l ves de d crire les indices visuels et sonores sur lesquels ils s appuient pour identifier le sujet de l extrait PAU CYCLE 21 REP RER
124. mp S envisage de reconduire et d tendre l op ration en s appuyant sur le r seau Canop avec la perspective d impliquer des ateliers d ducation aux m dias dans le cadre des activit s p riscolaires www cndp fr raconte ta ville accueil html Une s rie d informations retrouver sera soumise aux l ves sur leurs diff rents parcours le prix d un quotidien l horaire de passage le plus matinal du bus le num ro de t l phone du m decin les films l affiche du cin ma etc l occasion d une sortie avec les parents hors du temps scolaire les l ves noteront sur une feuille et prendront en photo les diff rents lieux o ils pensent pouvoir trouver l information En classe placer les photographies num riques prises l ext rieur sur le TBI en veillant bien les positionner sur le plan Puis sur Internet utiliser le moteur de recherche pour trouver les sites sur lesquels les l ves trouveront des r ponses leur recherche d informations Photos et sites internet seront alors associ s sur la repr sentation du quartier au TBI compl t e au fur et mesure des recherches Au fil de l ann e des v nements du quartier pourront galement tre comment s et port s sur le TBI COLL GE CR ER SON M DIA LOCAL Recenser et observer les m dias locaux propres la commune o se trouve le coll ge la page du quotidien r gional le journal municipal des blogs locaux un pure player d inform
125. mps fr quence et ses valeurs Modalit s de r ception des m dias t l vision simultan it degr d implication Perception d autres fa ons de penser 5 Internet Distinguer les diff rentes cibles des m dias et d autres choix QUE notion de lectorat et d audience S I les conditions de la r ception la loi de proximit e Identifier et ma triser certaines des motions x et ses principaux champs d application historique suscit es par les m dias g ographique socioculturel Les pratiques m diatiques quels contenus avec quels m dias pour quels usages et les moyens de les conna tre enqu tes d audience construction de profils de consommateurs suivi de la fr quentation d un site 50 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND DOMAINE 2 CARACT RISER LES M DIAS LES LANGAGES M DIATIQUES CONNAISSANCES L l ve doit conna tre CAPACIT S L l ve doit tre capable de ATTITUDES Ce qui entra ne au niveau des attitudes Des l ments de vocabulaire propres aux m dias Les grands types de langages m diatiques crit image son multim dia et les supports les plus courants papier crans La notion de messages m diatiques travers deux exemples information et publicit Des l ments de vocabulaire propres aux m dias Les principaux langages m diatiques et les les supports papier crans Les critures sp cifique
126. n contextualisation illustration identification de la source DANS LES PROGRAMMES COMP TENCES DEVANT TRE ACQUISES EN FIN DE CYCLE JUSQU EN SEPTEMBRE 2015 a D couvrir l crit lt Les enfants d couvrent les usages sociaux de l crit en comparant les supports affiches livres journaux revues crans p 13 Savoir que la pr sence d un adulte est obligatoire pour une recherche sur internet gt 9 Devoir 2 Comp tence 4 Ma trise des techniques usuelles de l information et de communication Commencer s approprier un environnement num rique p 20 tre sensibilis aux risques li s l usage de l internet conna tre quelques dangers de la navigation sur internet gt 9 2 Comp tence 1 Ma trise de la langue lire avec aisance haute voix silencieuse un texte utiliser ses connaissances pour r fl chir sur un texte Comp tence 4 Ma trise des techniques usuelles de l information et de la communication Les l ves apprennent ma triser les fonctions de base d un ordinateur Ils sont entra n s utiliser un traitement de texte crire un document num rique Ils effectuent une recherche en ligne identifient et trient des informations gt 26 Sources 1 BOHS n 3 du 19 06 2008 2180 n 1 du 05 01 2012 POUR ALLER PLUS LOIN GIFF0RD Clive Histoire de la r volution num r
127. n publicitaire est elle un reflet de la soci t La diversit de la classe est elle bien repr sent e Qui sont les grands absents D crire le r le assign aux gar ons et aux filles dans ces publicit s Imaginer des publicit s invers es o les filles sont remplac es par des gar ons et vice versa qu est ce que cela change PAU CYCLE 3 S INTERROGER SUR LA PLACE DES FEMMES ET DES HOMMES DANS LE SPORT ET DANS L INFORMATION M DIATIS S Observer le programme t l vis de la semaine pass e et recenser les v nements sportifs qui ont fait l objet d une retransmission Distinguer ceux qui ont concern des hommes et ceux qui taient accomplis par des femmes puis commenter Dresser une liste de divers sports football rugby patinage artistique gymnastique natation karat course automobile et demander chaque l ve de pr ciser si selon lui ce sport peut tre pratiqu indiff remment par des femmes et des hommes ou seulement par des femmes ou des hommes Conclure en s interrogeant sur les obstacles la pratique sportive par l autre sexe et le poids des st r otypes l uvre s appuyant sur des quotidiens et des missions se livrer quelques comparaisons sur la place des femmes dans l information le nombre de photos d hommes de femmes dans un magazine hors images publicitaires les r les des t moins dans les reportages le nombre de citations d hommes et de femmes dans
128. na tre des usages responsables d Internet www cnil fr Commission nationale de l informatique et des libert s www hoaxbuster com Site francophone recensant les rumeurs et canulars circulant sur le Web LES JEUNES ET LES M DIAS www mediaeducation fr Portail de l ducation aux m dias www pressedesjeunes fr Portail de La Presse Jeunesse Sites consult s mai 2014 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 53 PARTICIPER DES OP RATIONS D DUCATION AUX M DIAS Au niveau national comme acad mique les op rations d EAM sont nombreuses et diversifi es Certaines d entre elles favorisent particuli rement les initiatives d butantes par simplicit de leur organisation et la libert d adaptation laiss e aux enseignants LA SEMAINE DE LA PRESSE ET DES MEDIAS DANS L COLE Les enseignants de tous niveaux et de toutes disciplines sont invit s participer avec leurs l ves la Semaine de la presse et des m dias dans l cole qui se tient au mois de mars de chaque ann e Temps fort d du cation aux m dias cette Semaine pour objectif d aider les l ves de tous les niveaux comprendre le syst me des m dias former leur jugement critique d velopper leur go t pour l actualit et forger leur identit de citoyen Une circulaire officielle est publi e l automne pour fixer les grandes lignes de la Semaine venir DES EXEMPLES D ACTIVIT S Monter des kiosque
129. nces d enseignement en d gageant par exemple des temps d di s pour des projets pluridisciplinaires et pour des activit s num riques destin es favoriser l autonomie de l l ve Enfin il s agit d encourager les pratiques collaboratives et participatives tant celles des l ves que celles des enseignants ainsi que la prise de res ponsabilit pour apprendre s informer publier changer sur la Toile et les r seaux sociaux Une approche humaniste et non techniciste des m dias num riques est donc possible elle n cessite que nous gardions au premier plan la for mation de l individu et que nous repensions la p dagogie dans le sens du d veloppement de l enfant et du citoyen CATHERINE BECCHETTI BIZOT Inspecteur g n ral de l ducation nationale Directrice du num rique au minist re de l ducation nationale de l Ensignement sup rieur et de la Recherche M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 07 LES M DIAS Chacun d entre nous entretient une relation singuli re avec les m dias Il en ainsi depuis qu ils existent et aucune mutation technologique ne peut bousculer ce postulat bien au contraire L ducation aux m dias pour tre pleinement efficace se doit d en tenir compte afin de faciliter l appropriation des d marches propos es 08 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND our envisager un travail en ducation aux m dias il faut commencer par prendre conscience ou faire prendre
130. nformations r pondre des sondages etc D gager le mod le conomique du m dia remarquant les mentions relatives aux abonnements et plus g n ralement tout ce qui rel ve du marketing autres supports ventes d espaces etc et de la publicit ventuel lement le publi r dactionnel Recenser les offres d informations qui se r f rent l actualit lt instantan e gt et les caract riser d p ches AFP fils Twitter classement des informations diaporamas rubriques sp ciales vid os etc tudier la navigation dans les contenus partir des menus sous menus et rubriques remarquer que les sites peuvent abriter plusieurs autres sites correspondant des suppl ments imprim s ou pas faire remarquer la place sp cifique de la vid o sur les sites d information des grands m dias traditionnels cha ne TV du Figaro fr du T l gramme fr compl mentarit des m dias autour de L quipe un magazine une cha ne de la TNT un site Comparer le site d information d un journal avec son dition imprim e du jour Recenser les l ments absents de la version papier et faire d couvrir leurs raisons d tre liens hypertextes boutons de partage et de recomman dation commentaires forums blogs archives revues du Web classements des articles diaporama vid os l inverse noter ce que la version num rique ne propose pas BD jeux articles phares petites annonces etc EESE D C
131. nt Gervereau http culturevisuelle org Une ferme de blogs de chercheurs et d enseignants explore les dimensions visuelles de la culture www madeinphoto fr Portfolios de grands photographes de presse www caricaturesetcaricature com Des ressources pour travailler sur le dessin de presse http mediapte fr parcours Sur le site d APTE des exercices de sensibilisation l image www centreimages fr vocabulaire Une initiation au vocabulaire de l analyse filmique par l Agence r gionale du Centre pour le livre l image et la culture num rique Ciclic PUBLICIT www arpp pub org L Autorit de R gulation Professionnelle de la Publicit autrefois BVP Bureau de v rification de la publicit affiche sur son site les recommandations les r gles d ontologiques et les questions d thique li es la publicit www pubstv com Publicit s des t l visions du monde entier Www snptv org Syndicat national de la publicit t l vis e SITES EN RAPPORT AVEC LA T L VISION ET L AUDIOVISUEL http education medias csa fr Mis en place par le CSA un site pour d couvrir comprendre et d crypter les m dias audiovisuels et leurs pratiques www ina fr Site de l Institut national de l audiovisuel http education francetv fr Site de FranceTV ducation PROPOS DES USAGES D INTERNET http eduscol education fr internet responsable Un portail du minist re de l ducation nationale pour tout con
132. nt sur le terrain r aliser leurs interviews puis en classe mettront en forme leurs podcasts sonores Un audioguide g olocalisant un circuit autour de quelques points d in t r ts du quartier une captation du paysage sonore voire la r alisation d un webdocumentaire incluant la lt bande sonore gt r alis e pourront tre envisag s POUR ALLER PLUS LOIN Encore en anglais LocalWiki offre aux reporters en herbe une plateforme compl tement ouverte permettant d agr ger toutes les informations d une ville d un quartier ou d un p t de maisons http localwiki org M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 29 miniaturisation des outils d enregistrement la simplification des logiciels de montage et des proc d s de diffusion en ligne ont particip l essor r cent des pratiques radiophoniques en classe Un micro casque branch sur l ordinateur un smartphone un enregistreur num rique sont d sormais des outils simples d utilisation Ce n tait pas le cas dans les ann es 1980 1990 quand on h sitait sortir des studios et que le montage se faisait encore en coupant et recol lant des bandes en d pit du progr s technologique accompli le son des premiers postes gal ne pas t gal par celui que l on coute sur des enceintes d ordinateur des cha nes hi fi ou des smartphones Si les images fixes et anim es ont b n fici de la haute d finition num rique et de la r voluti
133. ntemnaute participer au d veloppement de l information en ligne et contribuer au partage de cette information ducation civique 0 6 Dans le cadre de la Semaine de la presse conna tre un m dia d information 15 Cycle central Exploiter l actualit en fonction du programme 39 3 Opinion publique et m dias la diversit et le r le des m dias 55 2 Arts plastiques 5 Diff rencier les images artistiques des images de communication et des images documentaires p 8 LVE 3 Palier 1 Exploitation de documents authentiques et actuels notamment travers Internet presse crite radiophonique et t l vis e p 8 Sources 1 sp cial n 6 du 28 08 2008 2 BO n 42 du 14 11 2013 3 BOHS n 7 du 26 04 2007 Divc el Litt rature et soci t 2 Le journal t l vis quelle criture l actualit 6 LVEU BacPro Comprendreles grandes lignes d un journal t l vis 3 Fran ais Pro 2 S int resser l actualit lire la presse regarder un journal t l vis p 3 Enseignement scientifique TeLetES Utiliser des arguments scientifiques pour confirmer ou infirmer certaines affirmations v hicul es dans les m dias Histoire g ographie Terminale s ries et ES M dias et opinions publiques p 13 Sources 1 sp cial n 4 du 29 04 2010 2 BO sp ci
134. num rique et r inventent avec leurs sites d infor mation en ligne l Internet conditionne des strat gies nouvelles de pr sentation et de contenu qui visent autant affirmer leur pr sence en ligne qu b tir des communaut s d usagers et les s duire par une infor mation multim dia R F RENCES AUX TEXTES OFFICIELS rra Fran ais Pour l ensemble des cycles D couvrir et tudier des textes documentaires et des textes de presse p 2 Technologie l 6 Montrer comment la num risation de l information favorise le d veloppement et l int gration de technologies convergentes p 14 3 Distinguer les diff rents types de documents multim dias en fonction de leurs usages p 27 ducation civique l 6 Dansle cadre de la Semaine de la presse mener un d bat sur des questions d actualit 15 Cycle central Pour exploiter l actualit le professeur propose l tude d extraits d articles de journaux sites Web 39 3 Opinion publique et m dias le r le d Internet p 55 2 Sources 1 sp cial n 6 du 28 08 2008 2 BO n 42 du 14 11 2013 Divc el ECJS 11 2de S appuyer sur l histoire et l actualit 3 LVE 2 2 Utilisation des registres de langues dont la langue journalistique 7 Fran ais Pro 2 Distinguer information commentaire prise de position s interroger sur le contexte de production
135. oisiront de photographier un lieu dans l cole la classe le couloir la BCD la cour Apr s plusieurs essais de cadrages l aide de caches en carton ou sur l cran d ordinateur ils d termineront le lieu Une fois ces d cisions prises chaque groupe tentera de r aliser cinq clich s de l cole qui seront regard s comment s l gend s quelques jours plus tard puis expos s dans l cole RACONTER UNE PHOTO DE PRESSE Dans le cadre de la Semaine de la presse et des m dias dans l cole les CDDP du r seau Midi Pyr n es proposent aux l ves de raconter une photo de presse Professeurs et l ves choisissent une photo qui fait l objet d un r cit d bat ou commentaire sous la forme d un enregistrement audio d une dur e maximum de 3 minutes La diffusion se fait sur un audioblog ouvert par le CRDP sur la plateforme Arte Radio http audioblog arteradio com at radio frontUser do method getHomePage VISA POUR L IMAGE Chaque ann e le Festival international du photojournalisme de Perpignan ouvre ses expositions aux groupes scolaires En collaboration avec le CLEMI coliers coll giens et lyc ens sont invit s les d couvrir lors d une semaine prioritaire guid s par des professionnels de la photo de la presse et de l dition L quipe du CLEMI de l acad mie de Montpellier organise galement un stage de formation l intention des enseignants d sireux de d couvrir l int r t
136. on 3D le son la radio ne dispose pas toujours des bonnes conditions de r ception Compress au plus bas pour tre trans port sur les nouveaux r seaux il gr sille voire d croche en bien des circonstances Pour autant les l ves font preuve d enthousiasme lorsqu on leur pro pose d exp rimenter la radio Pourquoi D abord parce qu elle est non seulement un m dia identitaire partag entre amis mais parce qu elle demeure encore cout e en famille au moment du petit d jeuner ou lors d un trajet en voiture Et puis la radio ressemble aux modes de consom mation des jeunes fond e sur l interactivit la proximit la mobilit le divertissement Enfin elle leur permet de s exprimer sur des sujets d actualit auxquels ils tiennent en leur donnant la possibilit d tre entendu d obtenir une reconnaissance publique de leur travail scolaire La webradio en milieu scolaire appara t donc comme un r v lateur de comp tences Au carrefour de la pratique de de celle de l crit et de la recherche d informations elle met tr s en avant une comp tence souvent d laiss e l cole l coute 30 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND LA WEBRADIO PAROLES COLE L INTERVIEWER POUR MIEUX SE CONNA TRE Au choix s enregistrer avec le micro int gr dans l ordinateur por table un enregistreur num rique ou un smartphone Simuler une s rie d interviews en constituant des bin mes Le
137. onnels mis en avant rappel d l ments de contextes politiques conomiques et ou recours des observations les strat gies de persuasion utilis es la t l vision Analyser la structure d une mission de d bat titre de l mission r f rence un genre t l visuel particulier journal t l vis reportage est il en direct ou en diff r tudier le sujet propos co nomique social politique fait divers Y a t il une construction logique dans le d roulement de l mission introduction th se antith se conclusion Une construction th trale exposition n ud crise p rip tie d nouement Y a t il des synth ses des conclusions ou une juxtaposition de paroles Sur Internet Rep rer les diff rents lieux de d bats forums chats sites MSN blogs et leurs modalit s De quels types de questions s agit il Quelle place occupent les diff rents intervenants dans ces d bats Sur les r seaux sociaux En s appuyant sur des controverses r centes voqu es dans la presse d battre des limites des d bats engag s au sein de la communaut d un r seau social et d gager les raisons de ces limites anonymat bri vet de l expression de l opinion sujette m sinterpr tation r activit sans recul S interroger sur la place et la fonction des m diateurs dans la presse crite et dans l audiovisuel et des mod rateurs sur les sites Internet et sur la mani re dont cha
138. onner le reportage avec le son Quel est son r le informations suppl mentaires motion dramatisation D finir le r le des images donnent elles plus de r alit de compr hension de cr dibilit aux faits Jouent elles un r le motionnel ou ne sont elles que des redondances ou de simples illustrations au Lycee ABORDER LES AUTRES FORMES DE L INFORMATION T L VIS E tudier le mode de fonctionnement des cha nes d information en continu et opposer leurs inconv nients une simplification caricaturale des faits une acc l ration des informations un manque de profondeur d ana lyse ou de v rifications factuelles l mentaires et leurs avantages une r activit l v nement une mise en d bat permanent sur des sujets probl matiques un lien social utile et une vitalisation du pluralisme de l information Recenser les formes sous lesquelles un reportage d un journal t l vis peut tre revu et d velopp au del de sa programmation dans le flux t l visuel 13 heures ou 20 heures comment appara t il enrichi sur Internet sur un smartphone sur une tablette Observer notamment les sites d informations de TF1 MyTFINews et France 2 FranceTVinfo comment fonctionne le lt live gt qui r actualise l information en permanence Quel est le r le des r seaux sociaux et notamment de Twitter dans cet enrichissement de l information t l vis e Comment invite t on le t l spectateur i
139. oop It permet de r aliser d l gantes revues de presse num riques Pearltrees constitue des dossiers documentaires sous forme d arbres perles inspir s de ces cartes heuristiques qui repr sentent visuellement le cheminement d une pens e Choisir un th me d actualit un v nement limit dans sa dur e un th me plus large d roul sur plusieurs mois ou l ann e scolaire Explorer les ressources d j index es sur les plateformes cit es par les inter nautes lors de recherches documentaires l aide de leurs moteurs de recherche internes de la recherche par mots cl s sur Scoop it Que remarque t on Quelles sont leurs sources Comparer avec les r sultats pro pos s par les moteurs de recherche en ligne Google Bing Et bien s r collecter soi m me les informations sur Internet Pr senter et partager les r sultats des recherches en veillant toujours s interroger sur la pertinence des mots cl s des scoops choisis dans Scoop it la fonctionnalit de la structuration d ensemble envisag e dans Pearltrees l efficacit des modalit s de partage r cup ration de scoops arbre collaboratif de Pearltress au Lycee CONSTRUIRE UNE VEILLE SUR MESURE EN FAISANT VENIR L INFORMATION SOI Au lyc e on poursuivra le m me objectif qu au coll ge mais s appuyant sur un dispositif de veille num rique plus pointu mais tr s facile prendre en main Initier
140. ophonique rel ve aussi de cette ducation DANS LES PROGRAMMES COMP TENCES DEVANT TRE ACQUISES EN FIN DE CYCLE JUSQU EN SEPTEMBRE 2015 11 Percevoir sentir imaginer cr er lt Les activit s visuelles et tactiles auditives et vocales accroissent les possibilit s sensorielles de l enfant elles sollicitent son imagination et enrichissent ses connaissances et ses capacit s d expression elles contribuent d velopper ses facult s d attention et de concentration gt 16 2 1 Ma trise de langue fran aise S exprimer clairement l oral utilisant un vocabulaire appropri Comp tence 7 Autonomie et initiative changer questionner justifier un point de vue se repr senter son environnement proche s y rep rer s y d placer de fa on adapt e 20 2 Comp tence 1 Ma trise de la langue fran aise s exprimer l oral comme l crit dans un vocabulaire appropri et pr cis lire avec aisance 27 Comp tence 4 Ma trise des techniques usuelles de l information et de la communication utiliser l outil informatique pour s informer se documenter pr senter un travail communiquer faire preuve d esprit critique face l information et son traitement 28 Comp tence 7 Autonomie initiative s impliquer dans un projet individuel ou collectif Soutenir une coute
141. orant les profils et les listes des jour nalistes suivis Cr er vos propres listes th matiques Fabriquer une histoire avec Storify application permettant de cr er des lt r cits d actualit gt en mettant en forme de contenus collect s sur les r seaux sociaux et le Web http storify com Consulter quelques lt his toires vedettes gt la une du site examiner les profils de leurs auteurs Suivre la visite guid e lt tour gt indiquant les grandes lignes d utilisation du service Explorer des r cits sur l actualit nationale en saisissant des requ tes en fran ais dans le moteur de recherche interne Ouvrir un compte Storify connecter au compte Twitter de la classe et commencer cr er des histoires partir de ce qui circule sur ce r seau Enrichir la nar ration d informations annexes liens hypertextes ressources via Google Images Actualit s etc vid os ou photos en Creative Commons Produire un m dia avec Paper li une application pour fabriquer une revue de presse sous la forme d un journal partir des informations tran sitant sur un compte Twitter http paper li Le tri d information s effectue automatiquement partir des listes d abonnements sur Twitter des mots cl s choisis pour pr ciser les th matiques Un m me compte permet de cr er dix journaux ce qui autorise une exploitation maximale des listes et des th mes suivis sur Twitter par la classe Explorer les journaux s
142. pace familier partir de supports vari s photographies sous diff rents angles et points de vue 6 3 Comp tence 1 Ma trise de La langue R diger un texte d une quinzaine de lignes r cit description dialogue texte po tique compte rendu Comp tence 5 La culture humaniste lire et utiliser diff rents langages cartes croquis graphiques iconographie pratiquer le dessin et diverses formes d expressions visuelles et plastiques formes abstraites ou images se servant de diff rents mat riaux supports instruments et techniques p 28 Sources 1 BOHS n 3 du 19 06 2008 2 B0 n 1 du 05 01 2012 POUR ALLER PLUS LOIN Marie Jos Qu est ce tu vois Gallimard Jeunesse 2008 Pause Photo Prose un jeu d quipe con u dans le cadre des Rencontres d Arles propose de se questionner sur l origine des photographies leur polys mie et leurs usages http w1p fr 122506 18 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND PISTES PROPOS ES PAU CYCLE 1 COMMENCER S RIER DIFF RENTS TYPES D IMAGES Constituer un corpus d images trouv es dans la presse journaux magazines hebdomadaires t l vi sion et d images apport es par les enfants Leur demander de rep rer les diff rences essentielles entre ces images couleur ou N B format sujet support de les classer selon diff rents genres BD dessins photos photos publicitai
143. photoreportage dans leur enseignement www visapourlimage com festival education do COLL GE S INTERROGER SUR LES RETOUCHES PHOTO Avec l aide d appareils num riques ou de smartphones les l ves photographieront certains de leurs camarades Veiller ce que les postures choisies soient autant spontan es que st r otyp es filles et gar ons adop tant les poses des mannequins qu ils ont d j vus dans la presse Une fois les photos t l charg es sur les ordinateurs travailler les images l aide d outils num riques basiques une version en couleurs en veillant lui donner beaucoup de luminosit une version en noir et blanc contrast e une version s pia l aide d un filtre du style Instagram Recueillir l avis des l ves sur chaque version Quelle est la tonalit qui se d gage de chacune d elles D battre de l utilisation possible de ces versions dans le cadre d une publication pour quelle sorte de titre de presse dans quelle rubrique pour quel lecteur Par le collage le coloriage sur une impression papier ou en utilisant un logiciel de retouche si les ordinateurs le permettent alt rer ces por traits sans susciter d effets faciles et gratuits quelles impressions les l ves prouvent ils voir leur image ainsi modifi e Suivre l volution d une photographie sur Internet et son lt adaptation gt aux intentions des diteurs des sites se r v le riche d enseignements
144. pour r duire la fracture encore constat e entre le lyc e et le sup rieur JEAN LOUIS DURPAIRE Inspecteur g n ral de l ducation nationale MIREILLE LAMOUROUX Charg e de mission aupr s de la Directrice du num rique pour l ducation au minist re de l ducation nationale de l Enseignement sup rieur et de la Recherche M DIAS VIE SCOLAIRE UNE QUESTION MAJEURE DE POLITIQUE DUCATIVE L ducation aux m dias est pens e depuis longtemps comme un axe essentiel de l ducation civique Les acteurs de la vie scolaire sont engag s dans cette perspective et contribuent un essor de la d mocratie et un partage des valeurs r publicaines l re num rique leurs responsabilit s n en sont que plus grandes aujourd hui Les conseillers principaux d ducation veillent depuis longtemps d j la pr sence des m dias d information dans les foyers des tablissements ou dans les maisons des lyc ens Ils se saisissent de la Semaine de la presse et des m dias l cole pour en faire un temps fort de la vie col l gienne et lyc enne Ils incluent dans la formation des l ves d l gu s un module consacr aux m dias En collaboration avec leurs coll gues d ECJS et professeurs documentalistes ils pr parent et organisent des d bats argument s sur des questions d actualit Ils accompagnent les l ves d l gu s dans la r alisation de chartes informatique et inter net Ils s appuient notamment pour ce
145. pourront tre partielles ou totales Observer les gros titres des publications puis les accroches et les l gendes afin de d gager les unit s de sens qu ils contiennent et amener les l ves avancer des hypoth ses sur la ligne ditoriale des journaux et le lectorat auquel ils s adressent V rifier la similitude des titres sur le site du journal Dans le cadre d un travail sur une langue en particulier expliquer le voca bulaire difficile surtout les jeux de mots les phrases nominales les m taphores les effets de style le r le de la ponctuation de mani re d gager quelques usages linguistiques ou proc d s propres chaque m dia national Interroger le niveau de langue vocabulaire populaire savant etc Par une mise en commun des observations esquisser un classement des titres en fonction de leur degr d informativit Observer les images de Unes et des sites Ont elles une place quivalente Trouve t on des photos identiques dans plusieurs journaux Si oui comparer les l gendes propos es R F RENCES AUX TEXTES OFFICIELS mrt Fran ais Pour l ensemble des cycles Faire d couvrir et tudier diff rentes formes de langage celui de l information de la publicit de la vie politique et sociale et des textes de presse 2 ducation civique 6 Dansle cadre de la Semaine de la presse mener un d bat sur des questions d actualit 15 5 R pondre aux quest
146. poursuivis par leurs auteurs PAU CYCLE 2 METTRE EN VIDENCE LE CARACT RE POLYS MIQUE D UNE IMAGE D COUVRIR LA RELATION TEXTE IMAGE Choisir une photo d actualit d un format assez grand la photocopier en la recadrant avec un cache papier blanc Demander aux enfants d imaginer et de dessiner le hors champ sur la photocopie Comparer avec la photo initiale Faire expliciter la notion de champ et de hors champ Proposer l ensemble des l ves une photographie sans l gende demander chacun d crire une l gende qui lui paraisse adapt e cette image Essayer de d gager si les l ves ont per u ou non la m me chose dans cette image et partir de quels indices se sont constitu es ressemblances et diff rences Visionner un extrait de reportage sur un sujet relatif au programme de g ographie rep rer et comparer les informations apport es par les images et celles apport es par le commentaire De quels ordres sont elles description donn es historiques conomiques CARGONE _EIBEJBISB 1ER DEGR FICHE 06 La promotion des conduites non sexistes entre gar ons et filles l cole gagne s appuyer sur l observation critique des repr sentations dans les m dias Dans la presse crite la t l vision et maintenant sur Internet sont en effet v hicul s nombre de st r otypes qui influent lecteurs et spectateurs de tous les ges PISTES
147. produits ou de services propos s D terminer le type de consommateur vis sexe ge milieu socioculturel pouvoir d achat et le lectorat sup pos de ces journaux Les aspects du discours partir d une s rie de spots TV diffus s en prime time ou capt s sur Internet tudier les diff rents types de r cits et les ressorts utilis s pour capter l attention du public humour provocation utilisation de citations Aborder la notion de slogan en tudiant les accroches le choix des mots mais aussi les types de narration sur lesquels ils s appuient Lycee MONTRER COMMENT DES TECHNIQUES VISUELLES SONORES SOUTIENNENT UN MESSAGE PUBLICITAIRE Les aspects sociologiques S int resser aux diff rents mod les propos s par la publicit les jeunes les femmes partir de publicit s mettant en sc ne des jeunes pr lev es dans diff rents journaux ou la t l vi sion pointer les situations dans lesquelles ils sont pr sent s les r les qui leur sont attribu s leurs styles Vous semblent ils st r otyp s Y a t il des exceptions Pour quels types de produits sont ils utilis s e Les aspects plastiques partir de publicit s t l vis es observer les images les sons le montage Y a t il des harmonies ou des dissonances dans le choix des couleurs des images des sons du texte Dans quel but Certaines publicit s vous paraissent elles s appuyer particuli rement sur des musiques Les asp
148. prolong e p 28 Source 1 BOHS n du 19 06 2008 POUR ALLER PLUS LOIN Antonio PuesH Marion Le Son petit pas Actes Sud Junior 2011 lt Le Journal en fran ais facile gt de RFI pr sente l actualit avec des mots simples et explique les v nements dans leur contexte www rfi fr lffr statiques accueil_ apprendre asp 20 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND PISTES PROPOS ES PAU CYCLE 1 SAVOIR IDENTIFIER DIFF RENTS TYPES D L MENTS SONORES Avec les l ves des classes maternelles introduire dans les jeux auditifs habituels des l ments sonores radiophoniques t l visuels de jeux vid o enregistr s ou provenant du t l viseur ou de la radio de la classe Un enfant cach sous une table doit reconna tre le bruit propos par les autres l ves ou l enseignant Jouer sur l intensit du son fort faible moyen Jouer sur les effets chos distorsions Parmi ces sons introduire des voix que pourra caract riser enfant femme homme PAU CYCLE 2 APPRENDRE COUTER EN APPRENANT S COUTER B La voix est un l ment constitutif de l identit d un individu Il faut avant toute activit radiophonique que l l ve ait prouv l exp rience de l enregistrement de l coute de sa propre voix afin de se familiariser avec elle Pour d buter jouer au timbre de la voix plusieurs l ves cach s derri re un paravent s expriment et les a
149. quelles changer participer des dis positifs d change mis en place autour de la presse des math matiques du jeu d checs ou mieux encore inventer ses propres activit s pour communiquer avec d autres COLL GE f f CRIRE SUR L ENCYCLOP DIE LIBRE WIKIP DIA L importante communaut de contributeurs de Wikip dia collabore l laboration de contenus de mani re contr l e selon diff rentes moda lit s et niveaux d intervention Un travail d criture avec les l ves les plongera dans sa dynamique collaborative unique inspir e des prin cipes de d mocratie participative Au pr alable interroger les l ves l aide d un outil de sondage ligne sur leurs mani res de s informer quand o avec quoi pour quoi comment sur la fa on dont ils utilisent Wikip dia quand pourquoi comment o quel rythme et plus pr cis ment sur la connaissance qu ils en ont qui crit sur quoi comment pourquoi o Commenter les r sultats collectivement En compl ment faire rechercher quelques faits et chiffres communiqu s par Wikip dia sur sa page d accueil Choisir un article sur un sujet d actualit abord en cours le lire puis examiner les informations pr sent es dans les onglets Discussion et lt Afficher l historique gt qui donnent voir la mani re dont s organise la contribution sur l encyclop die Rep rer les remarques concernant la validation des informat
150. ques mobiles l cole www ecriture technologie com M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 15 1ER DEGR FICHE 03 La Une et page d accueil se pr sentent comme une image Elles sont vues avant d tre lues elles doivent atti rer Le regard des lecteurs et les aider se rep rer dans le journal Il s agit de conduire des l ves encore lec teurs d butants consid rer ces premi res pages comme des images complexes aux codes sp cifiques DANS LES PROGRAMMES COMP TENCES DEVANT TRE ACQUISES EN FIN DE CYCLE JUSQU EN SEPTEMBRE 2015 a S approprier le langage comprendre un message et agir de fa on pertinente nommer avec exactitude un objet prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue p 13 D couvrir l crit lt Les enfants d couvrent les usages sociaux de l crit en comparant les supports affiches livres journaux revues crans p 13 2 Ma trise de la langue Lecture criture Les l ves apprennent r diger de mani re autonome un texte court rechercher et organiser des id es choisir du vocabulaire construire et encha ner des phrases pr ter attention l orthographe gt 18 3 Ma trise de la langue fran aise comprendre des mots nouveaux et les utiliser bon escient d gager le th me d un texte utiliser ses connaissances pour r f
151. r r le de la presse crite et ses particularit s DANS LES PROGRAMMES COMP TENCES DEVANT TRE ACQUISES EN FIN DE CYCLE JUSQU EN SEPTEMBRE 2015 a S approprier le langage comprendre un message et agir ou r pondre de fa on pertinente prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue 13 D couvrir l crit Les enfants d couvrent les usages sociaux de l crit en comparant les supports affiches livres journaux revues crans gt 13 D couvrir le monde reconna tre nommer d crire comparer ranger classer des mati res des objets selon leurs qualit s et leurs usages utiliser des rep res dans la journ e semaine et l ann e p 17 2 Comp tence 1 Ma trise de langue d gager le th me d un paragraphe ou d un texte court 20 d crire des images illustrations photographies p 31 D couverte du monde Rep rage de l espace et du temps l alternance jour nuit les semaines les mois les saisons 18 2 1 Ma trise de la langue fran aise comprendre des mots nouveaux et les utiliser bon escient d gager le th me d un texte r diger un texte d une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances en vocabulaire et grammaire p 27 Comp tence 4 Ma trise des techniques usuelles de l information et de la communic
152. r otypes et r sister aux images toutes faites et aux id es format es Aujourd hui nous sommes tous les acteurs de notre image via les m dias num riques D abord comme l ment d une cat gorie tr s simplificatrice comme les jeunes les femmes les vieux et aussi en tant qu individu travers les traces laiss es exemple sur les r seaux sociaux et l ensemble de donn es personnelles qui s y regroupent Les pratiques du Web accommodent des moi divers moi commercial moi affectif moi profes sionnel Certains essaiment des fragments d eux m mes via Instagram Facebook ou un autre r seau raison de trois ou quatre messages chaque jour C est l une recomposition du moi qui t moigne finalement de peu de singularit et n cessiterait une r elle touche de cr ativit pour tre repr sent e de fa on unique Mais ces moi sont souvent exploit s des fins diverses trop souvent notre insu L ducation aux m dias se fixe alors pour objectif de permettre cha de reprendre le contr le de son activit m dia tique et de son image en ma trisant son exposition MA PAROLE DANS LES M DIAS Diffuseurs ou producteurs nous h sitons moins prendre la parole dans les m dias La qualit des messages d pend forc ment de notre implication et de nos objectifs Un grand nombre de textes ou de photos apparaissent comme de simples manifesta tions de pr sence ou de suiv
153. res photos de vacances portraits de camarades de la classe Constituer un lt coin images gt dans la classe Visionner une vid o compos e d extraits de programmes t l vis s connus des enfants et leur proposer de retrouver une publicit la m t o un dessin anim un documentaire animalier un journal t l vis Leur demander de justifier leur r ponse Activit s manuelles Travailler le sch ma corporel compl ter sa photo d identit ou l autre moiti du corps d une photo d coup e Reconstituer une image d coup e sous forme de puzzle Prolonger une image en dessinant le hors cadre PAU CYCLE 2 CONDUIRE LES L VES PRENDRE CONSCIENCE QU UNE IMAGE EST UNE REPR SENTATION UNE RECONSTRUCTION DE LA R ALIT Faire retrouver par les l ves dans des magazines ou des journaux pour enfants diff rents types d images cartes photos dessins d illustration et leur demander de parler de ces images lt ce que je vois gt et de dire ce qu ils en comprennent lt ce que raconte l image gt Faire prendre conscience aux l ves des dif f rentes interpr tations qu ils proposent S lectionner plusieurs images de registres tr s diff rents photographies d actualit s images publicitaires photographies scientifiques captures d crans de t l vision de jeux vid o photos personnelles Les faire commenter puis deviner quels sont les m dias dont ces images sont originaires et les buts
154. s http clemi fr fr productions des eleves web radios M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 31 nombreux enseignants int grent les r seaux sociaux leur pratique p dagogique Ces usages en classe font cho au for midable engouement des internautes pour le Web social un engouement la mesure de ses fonctionnalit s toujours renou vel es en mati re de communication d expression d organisation d acc s l information aux savoirs et la culture Ces exp riences montrent que l appr hension des r seaux socio num riques conduit les l ves mieux comprendre l Internet espace de culture et de libert en volution permanente et fournissent une entr e pertinente pour s int resser son actualit mouvement e Croiser la question des identit s num riques fa onn es sur les r seaux sociaux am ne en outre r fl chir au p rim tre de la vie priv e sur la Toile en interrogeant sa pratique personnelle Prendre la parole sur cet espace public d un nouveau genre sensibilise aux limites de la libert d opinion et d expression ses contraintes morales et juri diques et leur relativit culturelle dans le contexte particulier des r seaux sociaux am ricains Contribuer la constitution du savoir ou la construction de l information fait comprendre la puissance de l intelligence collective et ses fondements d mocratiques Enfin toute production de contenu sur les r seaux veille la
155. s journaux avec les exemplaires gratuits des titres re us pour la circonstance Organiser des ateliers d analyse m diatique La comparaison d un m me v nement dans plusieurs m dias La presse en langue trang re gt lt L importance de l image dans le traitement de l infor mation gt Planifier des d bats avec les professionnels des m dias Peut on tout dire tout crire tout montrer gt lt Quelle info sur Internet lt Le des sin de presse quoi a sert gt etc R aliser une revue de presse un panorama de presse en comparant es informations des agences de presse des quotidiens des hebdoma daires ou des mensuels sans oublier celles trouv es sur Internet Participer des concours organis s par les diteurs de presse jour nal junior dessins humoristiques et caricatures journaux scolaires reportages photos de presse Avec l aide de journalistes r aliser des reportages pour des m dias nationaux ou r gionaux Concevoir une exposition qui pr sente l actualit vue par les l ves Organiser avec les l ves des enqu tes dans l tablissement sur la consommation m diatique des l ves leurs habitudes d coute de la radio leurs usages de la presse d Internet des r seaux sociaux POUR SUIVRE L ACTUALIT DE LA SEMAINE DE LA PRESSE 54 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND DES ACTIVIT S EN PARTENARIAT AVEC LES MEDIAS Des ac
156. s t l visuelle radiophonique hyperm dia les techniques mode de production de diffusion et de r ception Les diff rents r les des professionnels des m dias dans la production Des types de messages m diatiques information et publicit r el et fiction r el et virtuel Le vocabulaire propre aux m dias Les langages l uvre l crit l image son le multim dia les techniques mode de production de diffusion et de r ception les supports papier hyperm dia et certaines de leurs d clinaisons br ve et reportage sujet de JT et documentaire sites institutionnels personnels commerciaux Les m tiers des m dias la place de parole des non professionnels Des types de messages m diatiques information et publicit r el vs fiction r el vs virtuel sites blogs forums PALIER 3 3 PALIER 2 CM2 PALIER 1 CE1 principales caract ristiques de leur mise uvre Les critures sp cifiques t l visuelle radiophonique Rep rer que tout contenu m diatique est le r sultat de choix de la part de son metteur Distinguer les types de supports m diatiques et les nommer Nommer des genres m diatiques diff rents et certaines de leurs caract ristiques dessins anim s publicit s clips reportage Rep rer que tout contenu m diatique est le fruit d une construction quelles informations que
157. s citoyens clair s dans un monde d information de plus en plus complexe L EMI UN APPRENTISSAGE PROGRESSIF La loi de refondation de l cole de la R publique par son article 53 intro duit l EMI pour tous les coll giens Dans l attente de pr cisions il est d j possible de s appuyer sur le Parcours de formation la culture de l infor mation PACIFI Avec dix fiches et cent propositions de situations que le documentaliste est convi construire une progression qui n lude aucune des dimensions de l information depuis les besoins d infor mation jusqu son utilisation thique en passant notamment par des questions aussi fondamentales que la recherche l valuation les sources organis es du savoir ou les m dias d actualit L EMI est pour le profes seur documentaliste une invitation repenser les actions de formation L EMI PARTIR DES USAGES PERSONNELS DES L VES En mati re d information il faut d sormais partir des usages des l ves et les faire voluer vers une d couverte d autres sources d acc s l informa tion et la connaissance Pour qu un apprentissage soit utile il faut qu il 48 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND soit mis en action Apprendre c est approcher des m dias diversi fi s donc apprendre les lire c est aussi apprendre crire et publier D j de nombreux documentalistes ont montr la voie la conf rence nationale lt Cultures n
158. s de l image les diff rents types de relations entre textes et images p 2 Fran ais 2de ete L2 tre capable de lire et d analyser des images Bac Pro 2 8 Adapter dans l approche du texte et de l image son attitude au support utilis et la finalit de la lecture p 3 1 ES Utilisation de lt supports vari s gt recours aux techniques de l information et de la communication Arts plastiques Cycle terminal Mention de l infographie et de la vid o comme mode d expression p 53 Sources 1 sp cial n 4 du 29 04 2010 2 sp cial n 9 du 30 09 2010 3 BO sp cial n 2 du 19 02 2009 4 n 42 du 14 11 2013 POUR ALLER PLUS LOIN Le service Infographie de l Agence France presse www afp com fr professionnels services infographie Des sites pour cr er des infographies www blogdumoderateur com creer une infographie 42 m Dias INFORMATION ON APPREND PISTES PROPOS ES Au coLLEcEl LIRE UNE INFOGRAPHIE partir d une premi re recherche d infographies dans la presse et sur Internet en s lectionner cinq ou six tr s diff rentes et les observer en d tail De quoi traite l information mise en images Quels sont les choix op r s en termes de mode de repr senta tion diagrammes dessins illustrations proches du sujet cartes couleurs utilisation chiffres mis en avant Comment pourrait on r su
159. s messages m diatiques Par exemple la circulation de l information et les r seaux sociaux p 5 B2i 12 Domaine 4 Organiser la recherche d informations Construire une veille num rique en utilisant des outils adapt s fils RSS abonnements podcasts Sciences de gestion 1 STMG Notions lt Applications et usages des Tic dans les organisations e communication partage de l information collaboration communaut s en ligne et r seaux sociaux 36 Sciences conomiques et sociales 1 ES montrera que les r seaux sociaux constituent une forme sp cifique de coordination entre acteurs et de sociabilit r seaux internet gt Sources sp cial n 4 du 29 04 2010 2 n 31 du 29 08 2013 3 BO n 12 du 22 03 2012 14 BO n 21 du 23 05 2013 POUR ALLER PLUS LOIN SERRES Alexandre Dans le labyrinthe valuer l information sur Internet C amp F ditions 2012 44 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND PISTES PROPOS ES Au UTILISER DES SERVICES DE CURATION POUR RECHERCHER ORGANISER ET PUBLIER SES INFORMATIONS e La curation vise s lectionner indexer et pr senter des informations collect es sur le Web Avant d initier ses l ves se familiariser avec les plateformes de curation les plus conviviales en s y cr ant un compte puis en y suivant d autres curateurs et ou en laborant sa propre veille Sc
160. s pistes p dagogiques des id es d activit s en ducation aux m dias et l information qui font toujours le lien avec les programmes et les dispositifs en vigueur Alors lancez vous Le CLEMI Centre de liaison de l enseignement et des m dias d information vous accompagne dans vos initiatives IL existe dans chaque acad mie une quipe du CLEMI qui peut vous conseiller et vous accompagner dans la mise en uvre des activit s d ducation aux m dias avec vos l ves Vous en trouverez les adresses sur le site www clemi fr CLEMI 391 bis rue de Vaugirard 75015 Paris T l 01 53 68 71 00 Fax 01 42 50 16 82 www clemi fr Cette publication a t r alis e gr ce au soutien de la GMF Garantie GMF Mutuelle des Fonctionnaires MINIST RE DE L DUCATION NATIONALE DE L ENSEIGNEMENT SUP RIEUR DE 9 Exemplaire gratuit LA RECHERCHE CLE I ISBN 978 2 240 03468 7
161. s utilisent les r seaux et m dias sociaux tenter de d finir les r gles de l art en la mati re Communiquer et tendre la diffusion du m dia les r seaux g n ra listes Facebook Twitter Instagram etc contribuent largir le cercle des lecteurs potentiels Ils donnent l occasion de travailler sur l image du journal multiplient et facilitent les interactions avec le public L animation de communaut pourra faire l objet d un travail de groupe qui sollicitera la r activit la pertinence l originalit du ton Le cas ch ant s assurer d tre en possession des autorisations n cessaires pour diffuser des photographies repr sentant les l ves Publier des contenus sur des plateformes de partage puis les int grer sur son m dia du son avec SoundCloud r seau appr ci des ama teurs de radios et de musique de la vid o sur YouTube Dailymotion ou autres Inciter les l ves proposer une utilisation pertinente de ces r seaux En int grant ces contenus sur le blog r diger un texte d intro duction voire un v ritable article pour pr senter le sujet au lecteur r sum sitographie dur e du module contexte de r alisation compl ment d criture etc Organiser une veille en relation avec les contenus du journal et la diffuser sur le m dia documenter les sujets selon le principe de la cura tion de contenu une pratique consistant s lectionner diter et par tager les conten
162. sion et la diversification des pratiques et des usages du num rique Car l introduction des m dias num riques l cole n est pas simple ment comme on le dit trop souvent lt une question d outils gt Ces tech nologies instrumentent largement nos pratiques d criture comme elles conditionnent nos modes de lecture de r ception de transmission du savoir ce titre elles constituent des lt technologies de l intellect gt Goody des lt supports techniques de l esprit et de la culture gt dont les acteurs de l ducation ne peuvent ignorer les enjeux et les cons quences du point de vue des contenus des enseignements des nouvelles com p tences d velopper chez les l ves et des pratiques p dagogiques mettre en uvre 06 M DIAS ET INFORMATION ON APPREND Les jeunes se trouvent aujourd hui plong s dans un environnement num rique complexe fragment qui d termine leurs pratiques de com munication de production de r ception et de diffusion des contenus sans qu ils aient toujours conscience des enjeux et des contraintes qui sont l uvre dans l usage des nouveaux outils Ces profondes transformations qui affectent notre environnement du catif pourraient constituer une r elle menace pour l cole si elle par venait pas assumer les nouvelles responsabilit s qui lui incombent c est dire mettre en uvre les comp tences et les connaissances n cessaires la compr hension e
163. smission du savoir Le CLEMI a un r le essentiel jouer pour permettre ces volutions en largissant son champ d action aux probl matiques de l Internet et des r seaux sociaux Cette brochure M dias et information on apprend est l illustration du travail accompli pour faire en sorte de r pondre plus efficacement aux nouveaux d fis et aux ambitions d velopp es dans le cadre de la strat gie num rique du minist re Plus largement c est l ensemble du syst me ducatif qui doit changer de paradigme Comme le dit Michel Serres une nouvelle technologie d cri ture engendre une nouvelle Paideia c est dire une fa on d enseigner et d apprendre en redistribuant les r les de tous les acteurs de l ducation Concr tement qu est ce que cela signifie pour les l ves On peut au moins retenir trois axes Ils doivent d abord apprendre g rer et traiter le flux permanent d informations dans lequel il est n cessaire de les guider d velopper des strat gies de recherche valuer la pertinence de l information s lectionner les informations les traiter les organiser et les mettre en relation pour construire eux m mes des hypoth ses et les transformer en connaissances Ils doivent apprendre produire eux m mes de l information c est dire cr er changer participer designer collaborer la construction des savoirs en utilisant les outils technologiques mis leur disposition Et
164. ssage et agir de fa on pertinente prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue D couvrir l crit lt Les enfants d couvrent les usages sociaux de l crit en comparant les supports affiches livres journaux revues crans Ma trise de la langue fran aise s exprimer clairement l oral en utilisant un vocabulaire appropri Autonomie et initiative changer questionner justifier un point de vue Ma trise de langue fran aise s exprimer clairement Autonomie et initiative changer questionner justifier un point de vue se repr senter son environnement proche s y rep rer s y d placer de fa on adapt e Ma trise de la langue s exprimer clairement l oral en utilisant un vocabulaire appropri crire de mani re autonome un texte de 5 10 lignes DOMAINES DE COMP TENCES PAR CYCLE Ma trise de langue r diger un texte d une quinzaine de lignes r cit description dialogue Ma trise des Tice savoir utiliser l outil informatique pour pr senter un travail s informer se documenter Ma trise de langue r diger des textes courts de diff rents types r cits descriptions portraits Ma trise des Tice faire preuve d esprit critique face l information et son traitement Ma trise de langue fran aise comprendre un texte sp cifique puis savoir l crire Ma tr
165. ssibilit s gt LES JEUNES D UN CRAN L AUTRE Les enfants passent trop de temps devant leurs crans entend on souvent Ceux des jeux vid o bien s r 2h40 par semaine pour les 1 6 ans 4h50 pour les 7 12 ans Mais aussi et toujours celui de la t l vi sion Les 1 6 ans la regardent 7h20 par semaine Les 7 12 ans sont plus assidus encore 9h 50 6 Ils appr cient surtout les dessins anim s 90 les films 61 et les s ries 57 90 En juin 2012 les 12 17 ans t l spectateurs durant 13 heures par semaine soit 43 du temps pass devant un cran ont davantage t des internautes 15 heures Voil qui les diff rencie du Fran ais moyen qui lui a pass dans le m me temps 36 heures face un cran mais avec une pr pond rance pour la t l vision pr s de 20 heures 2 Les adolescents s loigneraient donc du t l viseur familial au profit d une fr quentation de la t l vision sur Internet 45 des 12 17 ans s y reportent contre 22 de la moyenne nationale Mais l encore des pratiques plus traditionnelles perdurent puisque leur fin de journ e l access prime time de 18h 20h est consacr e la t l vision moment o la famille se retrouve et o les jeunes pratiquent moins les autres m dias La tendance se confirme pendant le prime time de 20h30 22h30 mais s y esquisse un nouveau rapport la t l vision pendant qu ils la regardent 47
166. t l appropriation par les l ves de ces nouveaux instruments L enjeu est de taille il ne suffit pas de leur faire acqu rir des capaci t s techniques qu ils poss dent d j la plupart du temps il faut aussi d velopper chez eux l intelligence de ces outils leur faire comprendre de quelle mani re ils influencent leurs comportements et leur vision du monde porter leur connaissance les r gles qui en r gissent l usage et les codes qui leur permettent de se les approprier librement leur faire aussi prendre conscience des limites impos es leur libert et des contraintes inh rentes ces supports la mani re dont ils organisent les formes d expression et d limitent leurs espaces d initiative imposent des cadres dont l origine reste masqu e sous les interfaces et o peuvent s exercer toutes sortes de pouvoirs Ceci pour faire en sorte que les m dias ne soient pas des instruments d ali nation des esprits suscep tibles d tre manipul s par les constructeurs et promoteurs d usages mais contribuent v ritablement l enrichissement et la formation des jeunes au d veloppement de leur autonomie et de leur responsabilit L institution scolaire a progressivement pris conscience de ces enjeux et elle vient de franchir une tape importante Un cadre de r f rence va tre labor pour les enseignants il d finira les objectifs g n raux de ducation aux m dias et l information et leur d c
167. t ses l ves de la relation particuli re qu il a aux m dias en fonction de son milieu de ses go ts de son S informer par les m dias gt travers l observation de la mani re dont diff rents m dias rendent compte d un m me v nement Caract riser les m dias et les langages m diatiques gt sensibilise seignant au fait qu une information est le fruit d une construction entre production diffusion et r ception Produire des messages m diatiques gt s interroge sur les conditions dans lesquelles on peut produire un m dia avec une classe lt tre conscient de la place et du r le des m dias dans la soci t gt v ri fie qu un m dia d information repose sur un mod le qui n exclut ni le divertissement ni la communication publicitaire E ACTION PRATIQUES M DIATIQUES DES ENFANTS APPRENTISSAGES DES IMAGES Ce parcours de six heures centr sur l ducation aux images donne l enseignant les outils et d marches dont l objectif est de rendre les l ves capables de lire une image de mani re critique en identifiant les codes l uvre Il comprend six s quences lt Des images pour divertir gt s appuie sur la connaissance de l offre et es pratiques des enfants Des images pour faire consommer aborde des situations p dago giques visant former des consommateurs responsables lt Des images pour apprendre gt d finit la fonc
168. tion Classer les diff rents niveaux de sources journalistes agences de presse informateurs communiqu s sites Web Exprimer ses besoins d information et des r ponses au sein des m dias valuer la fiabilit des informations D crire hi rarchisation de l information en fonction des logiques internes de chaque m dia Identifier les l ments la proximit et en saisir la relativit Identifier trier et valuer les sources Savoir utiliser les m dias de fa on compl mentaire pour s informer D velopper un esprit critique vis vis de toute information veil l environnement socioculturel Attention au monde attention l autre Perspicacit Aptitude au questionnement Int r t pour les autres Go t pour l approfondissement Aptitude au doute et au questionnement M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 51 DOMAINE 4 PRODUIRE DES MESSAGES M DIATIQUES CONNAISSANCES L l ve doit conna tre CAPACIT S L l ve doit tre capable de ATTITUDES Ce qui entra ne au niveau des attitudes PALIER 3 3 PALIER 2 CM2 PALIER 1 CE1 Quelques l ments d une situation de communication quoi qui o quand Certaines formes d criture m diatique article photo Les sources sa port e Quelques l ments du droit respect des personnes Des techniques dessins collages et des outils de
169. tion didactique de l image et s appuie sur le cin ma comme lt support gt d ducation lt Des images pour informer gt fait rep rer et classer les diff rents types d images d information lt Produire et cr er des r cits pluri m dias gt met en uvre en classe is des projets de cr ation et de diffusion qui utilisent diff rents m dias lt R seaux num riques et univers virtuels pour enfants gt s interroge sur les enjeux d ducation pos s par les usages des m dias num riques les l ves COMMENT ACC DER AUX PARCOURS EN LIGNE Les acc s aux parcours M gist re sont sous la responsabilit des recteurs et des directeurs acad miques et d pendent souvent de leur inscription au volet d partemental du plan acad mique de formation continue des enseignants du premier degr 0 Il appartient l enseignant int ress par cette formation en ligne de v ri fier si les parcours lt ducation aux m dias gt figurent bien au PAF puis de manifester aupr s de son IEN ou de son conseiller p dagogique son souhait tre inscrit Les IEN sont en effet les seuls habilit s d finir les priorit s de formation pour leur circonscription et mettre en uvre les sessions de formation distance C est donc eux de d terminer les quels des parcours Education aux m dias propos s correspondent la priorit p dagogique qu ils se sont fix e Le temps consacr par chaqu
170. tivit s d EAM sont souvent mises en uvre dans le cadre de grands partenariats avec des m dias le Prix Bayeux des correspondants de guerre Visa pour l image Perpignan le FIPA Biarritz ou sion de concours qui mettent contribution la cr ativit des l ves le concours de journaux scolaires et lyc ens Prix Varenne le concours lt Arte CLEMI Reportage gt le concours lt L quipe junior gt Dans quelques acad mies des Classes presse Rennes Caen Nantes ou des lt classes m dias gt Poitiers Paris Nice sont men es durant l an n e scolaire avec l aide de m dias locaux PLUS D INFORMATIONS RENSEIGNEMENTS ET MODALIT S D INSCRIPTIONS SUR LE SITE DU CLEMI SUR WWW CLEMI FR OU AUPR S DU COORDONNATEUR DU CLEMI DE VOTRE ACAD MIE VOIR PAGE CI CONTRE DES L VES ACTEURS DE LEURS M DIAS Chaque ann e des milliers d l ves r alisent dans le cadre de l cole des journaux des missions de radio ou de webradio des missions de web TV des blogs ou des cyber journaux Vous pouvez int grer des dispositifs d j existants comme Typo acad mie de Dijon Dix 15 acad mie de Clermont Ferrand ou sur les activit s de r a lisations de m dias men es par des classes projet d ducation aux m dias classes PEM dans certaines acad mies Le 20 novembre 2014 la journ e du direct vise d velopper les comp tences m diatiques et num riques des
171. ug g r s par Paper li pour se familiariser avec ses fonctionnalit s et se lancer Affiner son journal au fur et mesure de ses livraisons POUR ALLER PLUS LOIN Utiliser Twitter en classe Savoirs CDI janvier 2012 http url exen fr 81341 Un wikibook pour utiliser Wikip dia dans la classe http url exen fr 81360 lt Jeunesses 2 0 les pratiques relationnelles au c ur des m dias sociaux gt Dossier d actualit de l Institut fran ais de l ducation f vrier 2012 http ife ens lyon fr vst DA Veille 71 fevrier 2012 pdf M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 33 L DUCATION AUX M DIAS ET A L INFORMATION AU ET AU LYC E 5 alele iels EN ESNEROCRNTIES Th mes des activit s DISCIPLINES ET NIVEAUX M dias bi m dias multim dias Infos d ailleurs Aux sources de l info Sciences et m dias Les d bats sont ouverts L information t l vis e d un cran l autre Donner voir l info De la pub Veille d actualit sur Toile Fran ais Technologie ducation civique ducation civique LVI Histoire g ographie Technologie Fran ais SVT Fran ais ducation civique ducation civique LVE Fran ais Histoire g ographie Fran ais Arts plastiques Fran ais
172. um riques ducation aux m dias et l informa tion Lyon 2013 offert des exemples riches et diversifi s L EMI TEMPS ET LIEUX DE CONSTRUCTION DES COMP TENCES L EMI est int gr e toutes les disciplines Elle appelle des formes de tra vail vari es essentiellement appuy es sur une d marche de projet par tir d une probl matique les l ves sont mis en situation de la traiter Ils doivent alors disposer des outils num riques n cessaires et des espaces de travail adapt s D o l importance d activer une r flexion sur le CDI et son volution en centres de connaissances et de culture Des temps de synth se sont indispensables pour fixer les connaissances et les comp tences acquises L EMI ET L DUCATION AU NUM RIQUE UN ENJEU DE LA R USSITE DES TUDES SUP RIEURES LEMI ne s arr te pas au coll ge L EMI c est tout la fois apprendre conna tre les m dias apprendre des m dias comprendre l information savoir o la trouver et d velopper des comp tences de transformation de information en connaissances Tous ces l ments mobilisent des capa cit s cognitives dont la complexit est fonction des situations propos es Le v ritable d fi aujourd hui est double c est l urgence de prendre pleine ment en compte la dimension num rique de et la n cessit d assu rer le continuum de cette ducation du coll ge o elle est obligatoire universit
173. upr s de leurs camarades en classe d autres enfin prendront des photos qu ils l genderont Une fois dans la classe les trois groupes pr senteront leur travail Quel groupe s est r v l le mieux m me de transmettre l information Pourquoi D gager les l ments qui ont permis la bonne transmission du fait scientifique usage d un vocabulaire sp cifique adaptation du langage son public mise en repr sentation imag e de l exp rience Comment l exp rience aurait elle pu tre expliqu e de mani re plus intelligible tudier quelques rubriques dans les m dias dans lesquelles sont d crites des exp riences un article d un magazine scientifique pour la jeunesse une s quence de l mission t l vis e C est pas sorcier une page d un site en ligne de vulgarisation scientifique Comment chacune d elles met elle en sc ne l exp rience Quels sont les avantages et les inconv nients de chacun des outils propres ces m dias pour transmettre une infor mation scientifique Introduire la notion de point de vue Au sein de la rubrique Sciences de certains m dias on trouve des donn es tr s clat es m decine sant technique chimie arch ologie psychologie Pour quel type d information utilise t on le plus d images Quelles sont elles sch ma animation photo image vid o image de synth se Comment sont elles r alis es Que montrent elles Que proposent elles sur ces sujets information d
174. us du Web jug s les plus pertinents sur un sujet donn L enrichissement du m dia par ce biais permettra certains l ves de mettre en valeur leur int r t pour un th me sport jeux mode cui sine et d accro tre leur expertise du domaine L utilisation de services de curation comme Scoop it ou Pinterest d di aux images ou de partage de marque pages comme Diigo ou Delicious sera l occasion de nouvelles comp tences pour traiter et organiser l information LYC E R FLECHIR LA RESPONSABILITE DE PUBLICATION Le journal des lyc ens fait l objet d une r glementation sp cifique qui leur permet d exercer m me s ils sont mineurs la responsabilit de publica tion condition que sa diffusion reste interne l tablissement La r forme du lyc e incite fortement les lyc ens s exercer la prise de parole publique en profitant des moyens m diatiques leur disposition Les enseignants ont un r le essentiel jouer dans cette exp rience de la libert d expression et de publication pour amener les l ves assurer la responsabilit de publication dans leurs m dias Quel que soit le projet de journal le d sir d expression des l ves devra rencontrer le besoin d information de leur public R fl chir ensemble aux liens entre les qualit s journalistiques n cessaires et le r le informatif du m dia proposer aux l ves d observer puis d appliquer les principes et techniques journalistiques l
175. utres doivent d couvrir qui parle Ils prennent ainsi conscience de l identit vocale des autres Chaque l ve dit plusieurs fois lt des mouches dans la bouche gt avec le doigt devant les l vres la main sur la t te la main sur la cage thoracique Il prend ainsi conscience des ph nom nes de vibration et de r sonance quand il parle Enregistrer chaque l ve pendant qu il lit une comptine une po sie puis lui faire entendre l enregistre ment et lui demander d exprimer ce qu il ressent Expliquer aux l ves pourquoi ils ont l impression que c est un autre qui parle que c est comme a que les autres nous entendent Que c est bien leur voix PAU CYCLE 3 OBSERVER PUIS R ALISER UN JOURNAL PARL BLes ressources mises disposition des enseignants de fran ais langue trang re par Radio France Internationale RFI sont tr s utiles pour un travail sur l actualit En particulier lt Le Journal en fran ais facile gt qui pr sente l actualit de mani re tr s adapt e aux plus jeunes Lister les diff rents l ments sonores du journal jingle tapis titres voix reportages puis observer comment s organisent ces diff rents l ments pour donner un rythme au journal En s appuyant sur le script noter les pauses les inflexions de la voix pour travailler sur la diction le lu parl Faire une revue de presse presse quotidienne ou presse jeunesse puis r diger un court bulletin d informa
176. ux m dias le CLEMI doit pouvoir mieux encore contribuer la r flexion men e sur l ducation aux et par les m dias en lien avec le Conseil sup rieur de l audiovisuel l heure des nombreux questionnements sur le num rique et sur l enseignement de l informatique le CLEMI confirmera ainsi sa force de renouveau et de proposition p dagogique face l mergence de nouveaux comportements de nouvelles comp tences et de nou veaux enjeux l e d mocratie Voil l ambition que j ai pour lui BENO T HAMON Ministre de l ducation nationale de l Enseignement sup rieur et de la Recherche M DIAS ET INFORMATION ON APPREND 03 travers le num rique ce sont tous les m dias qui sont interrog s et de fait la place croissante de l information dans la soci t L ducation aux m dias et l information est aujourd hui l un des leviers essentiels de la Refondation de l cole Sa sanctuarisation par loi signe une prise conscience aigu la n cessit de d velopper les capaci t s des l ves poser un regard critique sur tous les m dias et moyens d information num riques comme pr num riques Savoir interpr ter et valoriser le contenu m diatique comprendre ses ramifications culturelles politiques commerciales sociales voil des objectifs prioritaires au service d une ambition moderne former les lt cybercitoyens gt actifs et clair s de demain Le minist re de l ducation nationale
177. voient la lecture des pages int rieures es l gendes des photographies plac es en dessous ou c t pour mieux comprendre de quoi il s agit Observer la page d accueil du site Internet du journal que l on vient d tudier D gager es similitudes logotype souvent avec ajout du fr marques de l identit visuelle couleurs typographie date devise annonce de rubriques es diff rences les rubriques remplac es par des onglets pr sent s le plus souvent horizontalement la pr sence plus importante de photos infographies voire de vid os un archivage des articles sur le site les d p ches le changement de lecture la Une est une lt image gt fig e de l actualit un certain moment avec sa hi rarchie la page d accueil du site fait l objet d une mise jour permanente les articles se superposant au fur et mesure de leur publication La page d accueil se consulte en scrollant puis en cliquant sur l article choisi pour le lire en entier ANTON BBBR 1ER DEGR FICHE 04 Outil pour s informer pour communiquer pour jouer Savoir naviguer sans se perdre d un lien l autre dans l abondance des ressources qu offre Internet n cessite un apprentissage sp cifique pour exploiter au mieux les richesses de l information en ligne PISTES PROPOS ES PAU CYCLE 1 D COUVERTE D UN SUPPORT OFFRANT DIFF RENTS TYPES DE CONTENUS ET DE LA
178. vues crans 13 2 Ma trise de la langue s exprimer l oral en utilisant un vocabulaire appropri et pr cis crire de mani re autonome un texte de 5 10 lignes p 20 Histoire 2 partir de documents de nature diff rente publicit affiche prendre conscience du d veloppement de la soci t de consommation 25 3 1 Ma trise de langue fran aise s exprimer l oral comme l crit dans un vocabulaire appropri et pr cis r diger un texte d une quinzaine de lignes Comp tence 5 Culture humaniste Pratiquer Le dessin et diverses formes d expressions visuelles et plastiques Comp tence 6 Comp tences sociales et civiques Prendre part un dialogue prendre la parole devant les autres couter autrui formuler et justifier son point de vue p 28 Instruction civique et morale 2 Trouver des indices avant d accorder sa confiance aux informations et propositions fournies sur l Internet 31 Sources 1 BOHS n du 19 06 2008 21 B0 n 1 du 05 01 2012 POUR ALLER PLUS LOIN JULIA RIPOLL Brigitte 50 Activit s pour d couvrir l image fixe l cole cycle et en 6 SCEREN CRDP Languedoc Roussillon CDDP Pyr n es Orientales 2003 Comment tre pubmalin est un site d ducation la publicit et aux m dias www pubmalin fr 22 M DIAS ET INFORMATION

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