DOSSIER COOPERATIVE - Ecole élémentaire Saint Ouen
Contents
1. L auto valuation valuation formatrice Des structures La coop rative Le conseil de coop rative Le bureau Les d l gu s Le conseil de d l gu s l ves Des outils Les contrats Les plans de travail Les fichiers de travail La correspondance scolaire et le voyage change Le journal de classe ou d tablissement Dans une classe coop rative tous les citoyens de la soci t classe sont responsables au niveau qui est le leur en fonction de l ge de l exp rience de la maturit de la vie de la classe en g n ral et de l mancipation de chacun de ses membres Ce n est pas seulement au ma tre au directeur ou aux parents de r soudre le probl me de g rer le conflit ou l chec scolaire mais c est aussi et surtout au groupe envisager des r ponses aux questions qui se posent Que peut on faire pour aider tel l ve dans telle discipline Comment am liorer les relations dans la classe Que faire quand on a fini son travail Comment se procurer l argent pour notre projet de classe transplant e Comment intervenir dans une bagarre ou un conflit verbal Que faire quand un membre du groupe g ne les autres Comment aider un camarade apprendre une le on Quelles sanctions en cas de non respect des r gles de vie Autant de questions de situations probl mes en prise directe sur la vie de la classe qui analys es collectivement permettront l laboration de nouvelles r g2. de la vie commune dans la classe et dans l cole prise de parole camaraderie entraide coop ration Sens des responsabilit s valeur de la parole donn e et de l engagement r ciproque Sens de l effort et du travail bien fait 2 Education civique cycle 3 Aspects pedagogiques L ducation civique n est pas une discipline enseigner en tant que telle isol amp ment mais ses principes fondamentaux appr hend s partir de l analyse de faits de la vie quotidienne doivent impr gner toutes les activit s de l cole L enfant prend conscience de la responsabilit de chacun dans la soci t Il r fl chit sur les valeurs relatives la personne et sur les normes de la vie en commun il acquiert peu peu de celles ci une pratique raisonn e Il apprend comment cherchent se mettre en uvre les principes et les institutions de la d mocratie au sein de la R publique fran aise dans l Europe qui se construit et dans l ensemble du monde De l cole la soci t vers une citoyennet responsable Respect de soi Sens de la v rit de l honn tet du courage Sens de la justice Sens de l effort et du travail bien fait ordonn et r fl chi Respect de l autre Sens de la dignit de la personne humaine respect de l int grit physique Respect de la libert de conscience Respect des r gles de politesse Accueil et respect des personnes malades et handicap es Le devoir de responsabilit Sens du d bat d mocrati
3. logiciel de gestion OCCE Chaque ann e un Compte Rendu Financier et Activit s Statutaires fait appara tre le compte de r sultats et le bilan Il est approuv et sign par au moins deux V rificateurs aux comptes enseignants ou parents ext rieurs la gestion qui attestent la r gularit et la bonne tenue des comptes Tout a c est bien beau mais moi enseignant J ob is des textes minist riels COOPERATIVE SCOLAIRE Circulaire du 10 f vrier 1948 B O n 8 du 19 f vrier 1948 Circulaire du 16 avril 1951 B O n 16 du 26 avril 1951 Circulaire du 27 janvier 1954 B O n 5 du 4 f vrier 1954 Circulaire du 12 d cembre 1962 B O n 3 du 17 janvier 1963 R LE DUCATIF Les activit s d une coop rative scolaire peuvent contribuer de fa on importante une meilleure qualit de la vie dans l cole La coop rative n a pas pour seul but la gestion des fonds elle a un r le p dagogique et ducatif important car elle contribue l exercice par les l ves des responsabilit s collectives et individuelles par des activit s d ordre conomique et d ordre civique R GLEMENTATION Dans l enseignement public les coop ratives sont des soci t s d l ves g r es par eux avec le concours des ma tres en vue d activit s communes Elles peuvent tre aliment es par une contribution financi re facultative des parents Une cole n a pas le statut d tablissement public elle ne dispose pas de budget pro
4. r soudre les conflits ou les divergences d opinion en se r f rant uniquement la loi de la majorit Il peut y avoir des votes indicatifs sans prises de d cisions si le consensus ne para t pas suffisamment large Les d cisions prises sont consign es dans un cahier sp cial et sont rappel es au d but du conseil suivant afin d en permettre l valuation DANS CE QUI PRECEDE ET ENCORE PLUS DANS CE QUI VA SUIVRE IL SEMBLE QUE CE TYPE DE RELATIONS EN CLASSE EST FAMILIER A CHACUN DANS SA PRATIQUE QUOTIDIENNE ET DE PASSE LARGEMENT LES CONSIDERATIONS FINANCIERES HABITUELLEMENT EXHAUSTIVEMENT ASSIMILEES A LA COOPERATIVE NE S AGIT IL DONC PAS D UN MOYEN D ENSEIGNEMENT POUR CHACUN QUI TEL MONSIEUR JOURDAIN PRATIQUE UNE PEDAGOGIE COOPERATIVE A DES DEGRES DIVERS BIEN SUR SANS LE SAVOIR 6 Mais enfin c est quoi exactement une p dagogie coop rative Quelle que soit la nature du projet apprendre lire compter pr parer une exposition ou une classe transplantee l essentiel ne r side pas dans les performances individuelles mais dans la r ussite de tous gr ce au travail de chacun Quelques lois pour cr er une situation p dagogique coop rative Droit l expression Dans la classe sont reconnus le droit l erreur le droit au doute le droit l oubli ou au non savoir et le devoir d coute Les l ves ont le droit chaque fois que la n cessit se pr sente de se faire aider par
5. s exprimer il reformule les differentes idees il met en perspective les diff rents points de vue 1l est souvent le gardien du temps Le secr taire est le responsable de la m moire du groupe il pr sente et commente l ordre du jour il fait la synth se des d bats il rappelle des d cisions prises lors du dernier conseil il note les d cisions du conseil Le tr sorier en coll ge et ventuellement en cycle 3 est le responsable des finances de la coop rative NB les comp tences d animation du conseil se construisent dans la dur e et n cessitent un long travail d apprentissage L Enseignant doit amener progressivement les l ves identifier les comportements et les m thodes n cessaires au fonctionnement du conseil Rien ne lui interdit de tenir les r les de pr sident et de secr taire particuli rement en d but d ann e en explicitant la mani re dont il s y prend Quelles sont les r gles de base n cessaires au bon fonctionnement du conseil L ordre du jour est connu avant le conseil ce qui permet de pr parer ses interventions Tout le monde doit avoir la possibilit de s exprimer et il est interdit d interrompre un camarade On critique les id es on est en accord ou en d saccord pas les personnes Le conseil n est pas un tribunal il cherche r soudre des probl mes prendre des d cisions pour am liorer la vie du groupe pas incriminer un de ses membres On vite de
6. DOSSIER COOPERATIVE 2 La coop rative c est ceci c est cela STATUTS de l OCCE de Paris donc de l OCCE Saint Ouen PP de Paris n 89 1710 le 9 mai 1989 JO du 07 06 89 n 23 Extraits PREAMBULE L OCCE est une f d ration d associations d partementales Inspir par un id al de progr s humain il se donne pour but l ducation civique morale sociale conomique et intellectuelle des coop rateurs dans les coles et les tablissements la ques d enseignement et d ducation TITRE 1 BUT ET COMPOSITION DUREE ET SIEGE Article 1 L association d partementale OCCE a pour objet de permettre et de favoriser tous les degr s dans les coles et les tablissements la ques d enseignement et d ducation la cr ation de coop ratives scolaires et de foyers coop ratifs soci t s d l ves g r es par eux m mes avec le concours des adultes en vue d activit s communes qu elle regroupe a en diffusant et promouvant une philosophie et une pratique de la coop ration m thode active d ducation morale civique et intellectuelle pour d velopper l esprit d entraide et de solidarit stimuler les initiatives en vue du travail en commun donner le sens des responsabilit s et permettre l apprentissage de la libert de la d mocratie et de la fraternit humaine b en encourageant l ducation coop rative par la pratique et l enseignement de la coop ration dans le cadre
7. ce de groupes modulables favorisant l individuation la socialisation l expression personnelle la communication et la r alisation collective de projets e L enseignant garant des objectifs ducatifs 7 L cole l tablissement scolaire constitue la seconde structure de l organisation coop rative qui repose sur e un conseil des d l gu s de coop rative ou de foyer e un projet d cole ou d tablissement impliquant tous les l ves e la constitution d une quipe d enseignants mettant en application les principes et les valeurs auxquels elle se r f re et capable de coop rer avec les parents et d autres partenaires d une fa on pertinente et coh rente L COLE PEUT AINSI DEVENIR POUR ET AVEC LES ENFANTS UN LIEU DE VIE D MOCRATIQUE O CHACUN POURRA S PANOUIR APPRENDRE SE FORMER ET R USSIR Office Central de la Coop ration l Ecole AG f d rale de Rouen juin 1999 des conseils d enfants Le conseil de coop rative ou de coop ration Mode d emploi Instance de d cision instance de r gulation instance d valuation le conseil est l institution de base de l organisation coop rative Sa mise en place s appuie sur une r elle volont de modifier la fois le statut de l l ve et les relations dans la classe DEFINITIONS Conseil de coop rative ou conseil de coop ration Conseil Assembl e de personnes d lib rant sur certaines affaires conseil municipal consei
8. de ses membres Cette d finition a travers les d cennies sans prendre une seule ride 1948 nos jours Une floraison d id es et d initiatives 1957 voit la naissance de AMIS COOP un journal destin aux enfants le pendant de la Revue de la Coop ration Scolaire destin e aux adultes 1961 sera marqu par l organisation du premier congr s des jeunes coop rateurs Au cours des ann es 60 par le biais d changes de jeunes et d enseignants coop rateurs l O C C E prend une dimension internationale 1968 reconnaissance d utilit publique de l Office Central de la Coop ration l Ecole 1976 cr ation du bimestriel p dagogique Animation amp ducation Il compte aujourd hui plus de 50 000 abonn s 1978 d claration La coop rative scolaire est une association d enfants d adolescents et de membres de l enseignement public coop rant l entreprise ducative avec les parents les femmes et les hommes qui constituent l environnement social de l cole En 1988 Tours l Office Central de la Coop ration l Ecole change de statuts et devient une F d ration Les 101 associations d partementales deviennent d sormais des entit s juridiques Aujourd hui Des fruits sains L O C C E a l agr ment ducation Nationale au titre des associations ducatives compl mentaires de l enseignement public renouvel en 1995 pour 5 ans et a obtenu en 1992 aupr s du Secr tariat d Etat la Jeunesse et au
9. e Ces deux structures sont compl mentaires la coop rative d cole f d rant les coop ratives de classe Dans un tablissement du second degr le Foyer coop ratif est une association autonome La coop rative de classe La gestion financi re est assur e par les l ves chaque fois que leur ge et leur maturit le permettent sous le tutorat et la responsabilit de l enseignant Elle est p dagogique et d mocratique les l ves proposent des id es de recettes pour financer leurs projets et d cident ensemble des d penses li es au fonctionnement p dagogique de la classe Cette gestion concr te se fait sur un cahier de comptabilit Elle est en relation avec la comptabilit g n rale de l cole en fin d ann e les coop rateurs de la classe d cident de verser l argent la coop rative de la classe o ils iront si elle existe Dans le cas contraire ils peuvent d cider de laisser l argent aux futurs coop rateurs de la classe qu ils quittent La coop rative d cole Elle g re les finances de toute la collectivit scolaire Elle r pond aux besoins en quipement collectif sans se substituer aux collectivit s territoriales Elle est le support de l organisation de projets concernant plus d une classe La gestion est assur e par des d l gu s de classe par des enseignants auxquels peuvent tre associ s des parents avec voix consultative Elle se fait avec des outils appropri s cahier de comptabilit g n rale ou
10. e dimension la transformation de l cole traditionnelle en une cole moderne o les valeurs p dagogiques prennent toute leur importance Pour la petite histoire notons que la premi re section d partementale adh rente de l O C C E fut celle de l Indre et Loire en 1930 suivie par la Seine les Ardennes la Creuse l Yonne la Haute Savoie et la Haute Vienne En 1936 Jean ZAY Ministre de l Instruction Publique du Front Populaire adresse aux instituteurs une circulaire pour recommander la coop ration scolaire dans les classes primaires L Office qui comptait 45 sections en 1939 sort exsangue du second conflit mondial Seuls quelques d partements r ussissent garder le contact Mais l int r t p dagogique de la coop ration scolaire n chappe pas au Directeur de l Enseignement du Premier Degr M BESLAIS qui n h site pas le rappeler dans une note du ler avril 1945 D s l ann e suivante une trentaine de sections se manifestent nouveau C est un d part neuf 1948 Un tronc solide Pour ses 20 ans en 1948 le congr s de Tours fait sienne la d finition de Jean de SAINT AUBERT Dans l enseignement public les coop ratives scolaires sont des soci t s d l ves g r es par eux avec le concours des ma tres en vue d activit s communes Inspir es par un id al de progr s humain elles ont pour but l ducation morale civique et intellectuelle des coop rateurs par la gestion de la soci t et le travail
11. es l ves toutes les instances de gestion et de concertation La citoyennet doit se construire par la pratique d s l cole maternelle La classe coop rative consid rant les enfants comme des partenaires actifs associ s toutes les d cisions qui les concernent et se r f rant un certain nombre de valeurs comme l coute le respect de l autre le partage l entraide la solidarit la responsabilit l autonomie la coop ration favorise cette construction 4 La r alisation de projets coop ratifs qui finalisent et donnent du sens aux apprentissages et l cole favorisent les interactions et donc l acquisition des comp tences 5 Il ne peut pas y avoir d apprentissages sans valuations La classe coop rative permet la mise en place d une v ritable valuation formative permanente dans la mesure o elle s appuie sur la pratique du contrat instaure des pauses m thodologiques et des moments coop ratifs de r flexion m tacognitive Autant de d marches qui en excluant toute forme de comp tition individuelle visent la r ussite de tous 6 L organisation coop rative de la classe prend appui sur e Le Projet Coop ratif d ducation labor avec les enfants pour r pondre la question Comment allons nous vivre travailler et apprendre ensemble e Le conseil de coop rative lieu de parole et de gestion des fonds et aussi instance de d cision d valuation et de r gulation e La mise en pla
12. g n ral des programmes et r glements officiels c en contribuant l ouverture de l cole sur son environnement humain social conomique et culturel TITRE 2 ADMINISTRATION ET FONCTIONNEMENT Article 15 Vie locale Chaque coop rative scolaire ou foyer coop ratif est g r l image de l association d partementale en donnant au Conseil de coop rative d mocratiquement lu les pouvoirs de d cision et de gestion est anim et g r par les l ves membres actifs sous la responsabilit du tuteur adulte membre actif accr dit par le Conseil d Administration D partemental 1 C est la premi re fois que l on entend cela c est nouveau RACINES DE LA COOP RATION Fin du XIX me 1928 L poque des semis L apparition des courants coop ratifs mutualistes et associatifs fondements de ce que l on appelle actuellement l conomie sociale marque la fin du XIX me si cle C est tout naturellement dans cette mouvance que la coop ration scolaire va au fil des ans trouver sa place Les ann es qui suivent la promulgation des lois Jules Ferry d clarant l cole publique la que et gratuite voient na tre les premiers essais de coop ratives scolaires En 1899 un appel lanc en faveur de la coop ration scolaire dans l Almanach de la Coop ration Fran aise la fait reconna tre Le vote de la loi de 1901 va officialiser le droit de s associer et favoriser l essor des as
13. l d administration Coop rative groupement pratiquant la coop ration Petit Larousse Le conseil de coop rative est donc la r union des l ves et de l enseignant de la classe dans une structure sociale qui se caract rise par les relations de coop ration existant entre ses membres Les Qu b cois pr f rent d ailleurs parler de conseil de coop ration soulignant ainsi que ce qui est essentiel dans ce conseil ce sont les relations et non la structure NB Mieux vaut un esprit de coop ration sans conseil de coop rative qu un conseil de coop rative sans esprit de coop ration OBJECTIFS Un conseil pour coop rer mais coop rer sur quoi La coop ration n est pas une fin en soi c est une autre approche une autre conception de l apprentissage et des relations qui existent dans la classe Le conseil s int resse la vie de la classe sous tous ses aspects En conseil on peut parler par exemple des apprentissages en cours de l avancement des projets des r ussites ou des difficult s des uns et des autres des probl mes de relation des r gles de vie dont il convient de se doter des probl mes internes l cole Au del de l expression l int rieur du conseil ce qui est recherch c est la responsabilisation de l l ve par le partage des pouvoirs e Pouvoir de proposition pouvoir de d cision e Pouvoir d organisation pouvoir d valuation e Pouvoir d exp rimentation pouv
14. le m me de p dagogie coop rative par la mise en application d un syst me de valeurs et de pratiques comme par exemple la solidarit dans les apprentissages et l change des savoirs plut t que la comp tition En ce qui concerne le c t social on d veloppe le respect des r gles des autres on construit avec l enfant les bases de sa future citoyennet Car l l ve est consid r comme un membre actif de la coop rative Il n est pas qu un simple consommateur des outils et des activit s offertes par la structure mat riel p dagogique sorties ducatives Il participe ainsi l assembl e g n rale annuelle qui lit le conseil d administration et le bureau Dans les faits les l ves tant mineurs le r le pr pond rant quant aux d cisions revient toutefois l enseignant Et les parents Ils ont un statut de membres honoraires de la coop rative En clair ils apportent un appui moral et financier par les cotisations mais ne participent pas aux d cisions N anmoins les parents constituent un partenaire indispensable la cr ation et au d veloppement de l esprit coop ratif J r me Legrand PEEP http www peep asso fr
15. les la cr ation de nouvelles structures ressenties comme n cessaires au bon fonctionnement de la classe et la r ussite de chacun La coop ration la d mocratie en acte L apprentissage de la d mocratie et l exercice de la citoyennet ne peuvent se concevoir de fa on exclusivement th orique L un et l autre n cessitent la mise en uvre de pratiques p dagogiques reconnaissant l enfant comme un individu part enti re et s appuyant sur les principes fondamentaux de la D claration des Droits de l Homme et du Citoyen et de la D claration des Droits de l Enfant L organisation coop rative au travers des structures qu elle institue des pratiques p dagogiques qu elle met en uvre et du tissu relationnel sur lequel elle s appuie permet l enfant d exercer activement sa vie civique Les r gles de vie co construites par l enseignant et les l ves dans le respect de tous les points de vue de toutes les diff rences labor es gr ce l argumentation sont volutives Ces r gles cr es adopt es modifi es sont assimil es et constituent une loi car elles deviennent le bien commun de la classe L enfant plac dans cette situation de communication authentique vit la d mocratie gr ce ces r gles qui fondent un cadre institutionnel ouvert sur la soci t La gestion financi re au service du projet Elle se situe deux niveaux la coop rative de classe et la coop rative d cole dite encore coop rative central
16. oir de gestion Le conseil n est pas uniquement un lieu d expression il est avant tout une instance d action FONCTIONNEMENT Quelle p riodicit et quelle dur e Le conseil est en g n ral hebdomadaire Il se r unit date et heure fixes sur une plage sp cifique de l emploi du temps La dur e du conseil est bien entendu fonction de l ordre du jour et de la capacit d attention des l ves En cycle 2 la dur e est habituellement d une vingtaine de minutes elle passe trois quarts d heures en fin de cycle 3 En coll ge et en lyc e les r unions institutionnelles des d l gu s l ves n exc dent pas cinquante minutes une heure NB A c t de ces conseils r guliers il peut exister des conseils exceptionnels r unis dans l urgence en fonction des n cessit s Qui fixe l ordre du jour et comment est il arr t Quand on parle de conseil conseil d Administration conseil d cole conseil municipal on parle n cessairement de l ordre du jour de ce conseil et des modalit s utilis es pour l arr ter C est le bureau qui est charg d arr ter l ordre du jour Le bureau est compos d l ves en principe trois Pr sident secr taire tr sorier d sign s ou lus par la classe selon des modalit s qu il convient de d finir en d but d ann e Pour quelle dur e le bureau est il d sign Comment est il renouvel Le bureau tablit l ordre du jour parti
17. pre Il est donc interdit un instituteur ou un professeur des coles de g rer des fonds au titre de ses fonctions 8 Pour se mettre en r gle la coop rative scolaire adh re l Association D partementale de l Office Central de la Coop ration l Ecole ou bien se constitue en Association de type loi 1901 Programmes de 1995 EST CE UN HASARD SI L INSPECTEUR D ACADEMIE ADJOINT C GUERRE EST MEMBRE ES QUALITE DU CONSEIL D ADMINISTRATION DE L OCCE 75 2 Education civique cycle 2 Aspects pedagogiques C est partir de la vie de la classe que l enfant d couvre les r gles de la vie en soci t les valeurs qui la fondent et fait l apprentissage de sa propre responsabilit La vie en commun une pratique r fl chie Au cours des diverses activit s de la classe et de l cole on poursuivra trois objectifs Respect de la personne de soi et des autres Mise en uvre des r gles d hygi ne de s curit de tenue et justification de celles ci ducation la sant Prise de conscience du devoir de respecter les autres et du droit au respect pour soi m me dans l identit la personnalit l int grit physique les biens et l expression de la pens e de chacun Respect du bien commun et du cadre de vie ducation la consommation Initiation la gestion de l environnement cadre de vie des hommes et bien commun de tous Prise de conscience des r gles de la vie en commun Prise de conscience des r gles
18. que coute et respect de la parole de l autre Sens du travail en quipe Sens de la responsabilit personnelle et collective face aux probl mes li s aux droits de l homme et aux atteintes qu ils subissent en particulier discrimination et violence l environnement et aux atteintes qu on lui porte aux ressources individuelles collectives et sociales et leur caract re limit la sant et la protection qu on lui doit ET ON POURRAIT CONSULTER UTILEMENT LES COMPETENCES TRANSVERSALES BOEN HS n 7 au 26 08 99 projet de nouveaux programmes L un des objectifs principaux de l ducation civique est de revaloriser la civilit dans ses manifestations concr tes et la politique au sens lev du terme Elle est particuli rement n cessaire dans les p riodes o ces formes du lien social semblent ne plus aller de soi ni suffire par elles m mes inspirer le respect coles gagn es par la violence d saccords persistants sur 9 la bonne mani re d exercer l autorit apparente d saffection pour ce qui touche l int r t g n ral ou la conduite des affaires publiques Trois grands objectifs en d coulent donner aux enfants les rep res qui leur permettront de savoir comment se comporter avec autrui et d acqu rir si ce n est d j fait par ailleurs le sens des valeurs fondamentales qui traduisent le respect de la personne humaine amener les l ves mesurer l int r t des projets collectifs e
19. r des propositions qui lui sont faites par les l ves et l enseignant Il est libre du choix qu il fait mais peut le justifier lors de l ouverture du conseil et pr ciser ainsi pourquoi tel point a t retenu plut t que tel autre NB En maternelle ou dans des classes pratiquant pour la premi re fois le conseil l ordre du jour pourra tre arr t avec l aide de l Enseignant Ce qui est indispensable c est de justifier le choix qui est effectu On n arr te pas l ordre du jour au hasard ou sous la pression insistante d untel ou d untel Comment les propositions d ordre du jour sont elles faites par les l ves Plusieurs solutions sont possibles e La bo te lettres dans laquelle les l ves peuvent glisser leurs propositions le cahier sur lequel on peut inscrire les sujets dont on veut d battre quand on ne sait pas crire c est l Enseignant qui crit les panneaux d affichage sur lesquels on va exprimer ses humeurs probl mes et questionnements le panneau je reproche le panneau je f licite le panneau je veux en parler au conseil Quels sont les r les n cessaires au fonctionnement du conseil Le Pr sident il est responsable du d roulement du conseil Sa t che est complexe et demande la ma trise d un grand nombre de comp tences sociales et cognitives il distribue la parole il vite les digressions il s assure que tout le monde a la possibilit de
20. sociations but non lucratif En 1922 alors que le mouvement associatif est essentiellement repr sent par la Ligue de l Enseignement fond e par Jean MACE une Commission Nationale de l Enseignement de la Coop ration est cr e par la F d ration Nationale des Coop ratives de Consommation Deux courants s opposent alors mile BUGNON fondateur des Coop ratives de Lorraine sous l impulsion de Charles GIDE pensait utiliser les coop ratives scolaires pour pallier les insuffisances conomiques Barth l my PROFIT sans rejeter les id es de son coll gue inspecteur souhaitait leur donner une part d autonomie par rapport la F d ration Nationale des Coop ratives de Consommation Il n h sitait pas parler de cette petite r publique qu est la coop rative 1928 Des racines bien fix es Les racines de la coop ration sont bien ancr es il reste leur donner un statut officiel 1928 voit la naissance d un Office Central des Coop ratives Scolaires devenu en 1929 l Office Central de la Coop ration l Ecole C est une association nationale r gie par la loi de 1901 dont le pr sident le premier de l O C C E sera Emile BUGNON Les successeurs de ces deux pionniers de la coop ration scolaire surent allier ces deux tendances l entreprise de production marqu e par l initiation aux probl mes conomiques et l cole organis e socialement en y ajoutant avec l apport de C lestin FREINET une troisi m
21. t s y investir ce qui suppose qu on leur fasse acqu rir les moyens d expression et d argumentation ad quats Principes de progression Au cycle 2 les l ves commencent s approprier les principales r gles de la vie commune en d gager les valeurs plus fondamentales de libert et d galit prendre des responsabilit s ils apprennent d battre efficacement de sujets d importance collective ils r fl chissent sur les exigences en partie diff rentes des ma tres ou sur des marques de civilit qui changent d un pays ou d une poque l autre Ce travail se poursuit et s approfondit au cycle 3 pour s largir progressivement aux Droits de l Homme et l tude des formes d organisations ou des modes d action les plus caract ristiques en mati re de justice et de politique Ces acquis n cessaires en eux m mes sont un pr alable indispensable l enseignement plus syst matique qui sera propos au coll ge Dans tous les cas la r flexion l explication l apport de connaissances doivent se d velopper en liaison troite avec des activit s ou des situations concr tes des exemples tir s de l actualit ou des r cits d battus au sein de la classe La FCPE est associ e VOCCE au niveau national Que trouve t on la PEEP Les coop ratives scolaires Association d enfants et de membres de l quipe ducative la coop rative scolaire a des objectifs p dagogiques et sociaux P dagogiques on par
22. un ou plusieurs camarades et le devoir de secourir un camarade en difficult affective physique relationnelle ou intellectuelle La r ussite de chacun est l affaire de tous et pas seulement celle des adultes Toutes les d cisions se prennent avec l ensemble du groupe r uni en conseil celui ci pouvant se r unir n importe quel moment en cas d urgence Une autre loi p dagogique celle ci fondamentale dans le cadre de la formation du citoyen l ve sous entend que dans une classe coop rative les apprentissages cognitifs relationnels moteurs se construisent activement en coop ration en interaction autour de situations probl mes et non individuellement en comp tition avec les autres L organisation coop rative change le statut de l enfant et de l adulte Pour rendre les l ves responsables et acteurs dans tous les aspects de la vie de l cole et pour ne pas en rester aux mots et aux id es g n rales la classe coop rative s appuie sur un certain nombre de pratiques p dagogique et de structures visant d l guer r ellement aux l ves une partie du pouvoir et des responsabilit s de l enseignant et permettant de donner du sens au m tier d l ve Des pratiques p dagogiques Les r les Le travail de groupe Le monitorat et l entraide L change des savoirs Le projet pla ant les enfants en face de t ches pr sentant des d fis et sollicitant ainsi le conflit intellectuel La co valuation
23. x Sports l agr ment au titre d association de jeunesse et d ducation populaire 70 ans apr s la cr ation officielle de l O C C E nos valeurs ont perdur Nous avons gard nos attaches avec les mouvements coop ratifs et nous continuons si ger au Groupement National de la Coop ration et au Conseil Sup rieur de la Coop ration Nous comptons plus de 4 000 000 d adh rents r partis dans pr s de 50 000 coop ratives regroup es au sein des 101 associations d partementales Nos adh rents sauront sans nul doute assurer la r colte et r cup rer les pr cieuses graines qui permettront de composer l histoire de l avenir de l O C C E et de la Coop ration Scolaire Coop rative et p dagogie CHARTE DE LA COOP RATION L COLE de la coop rative de classe la classe coop rative 1 L cole a pour finalit s le d veloppement de la personne et la formation du citoyen Dans cette perspective l panouissement de la personne et les pouvoirs r els du citoyen d pendront non seulement de la nature des savoirs et des savoir faire mais galement de la fa on dont ils auront t construits 2 La citoyennet concerne la Personne dans toutes ses dimensions Le citoyen est conscient de ses droits et de ses devoirs s implique dans la vie de la cit et coop re avec d autres aux transformations n cessaires de la soci t 3 L cole doit prendre en compte ces finalit s en d veloppant la participation r elle d
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