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1. gles crire fabriquer et utiliser des outils Relire les textes produits dans la classe socialiser les crits crire pour communiquer Rep rer des dysfonctionnements rem dier par des activit s d croch es ou employer les outils de la langue au service de 1 lecture et de l criture R criture reprendre le premier jet et le corriger l aide de grilles de relecture Lecture du r sultat final Production d crit partir d une uvre en litt rature 1 1 Pr senter le projet d criture la classe bien d finir avec les l ves l objectif atteindre comprendre quoi sert tel genre de texte quelle situation de communication 11 correspond 2 Lecture et analyse du ou des textes choisis en fonction de l objectif Lecture orale silencieuse Travail oral sur la compr hension du texte Travail autour du lexique du temps des verbes de la syntaxe Construction d une grille d aide l criture Apports culturels ext rieurs pour aider la compr hension film arts visuels Ce travail va permettre de d gager la structure et les ingr dients du texte pour faciliter l criture du nouveau texte v v v v V Production d crit partir d une uvre litt raire 2 3 ler jet Des essais d criture en groupes peuvent aider amorcer le travail faire modifier un aspect du texte lu le lieu le temps le personnage un pisode changer et discuter des textes produits les comparer a
2. ou d illustration voqu es ci dessus peuvent paraitre d suetes gt Elles gardent toutefois un int r t p dagogique vident Elles supposent souvent eUn travail plusieurs en collaboration Une organisation qui demande une grande rigueur Une r partition des t ches efficaces BREF une vraie ducation au travail La correspondance scolaire La correspondance scolaire se pratique entre deux ou plusieurs classes tablissement d une convention parfois d un contrat La convention stipule gt la nature des changes e Des lettres individuelles Des lettres crites par petits groupes e Des lettres collectives gt Le type de supports des lettres des affiches des panneaux des courriers lectroniques edes albums La correspondance scolaire peut galement pr parer eUn projet de rencontre entre les deux classes e Un voyage change e Une classe de d couverte ensemble Le travail 1ndividualis Quelques rep res pour mettre en place le travail individualis un moment pr vu dans l emploi du temps un systeme d valuation qui permet de se situer et de savoir travailler pour progresser Les ceintures gt un repere pour l l ve le plan de travail Il r pertorie ce qui est faire des outils adapt s des regles de conduite Les ateliers d criture OULIPO Un peu d histoire OU comme OUVROIR LI comme LITT RATURE PO comme POTENTIELLE Cr
3. ation du groupe en 1960 gt Produire de la litt rature en quantit illimit e potentiellement productible jusqu la fin des temps en quantit s normes infinies COMMENT En inventant des contraintes Des contraintes nouvelles et anciennes difficiles et moins diiffficiles et trop diiffiiciiles Les fondateurs de cette entreprise eP re fondateur Raymond Queneau dit RQ romancier po te et dramaturge et Comp re fondateur et premier pr sident Fran ois Le Lionnais dit FLL ing nieur chimiste et math maticien Les membres e talo Calvino crivain et philosophe cubain eGeorges Perec crivain eMarcel Duchamp peintre Et maintenant jouons crire 1 Jouer avec le langage Les ateliers d criture po tique Les jeux po tiques font prendre conscience aux l ves de facon ludique que l on peut jouer avec les mots les phrases les caract res typographiques l espace po tique de la disposition du po me et des po mes d auteurs Les jeux oulipiens explorent les possibilit s d assembler et r assembler les lettres et les mots selon des formes des structures des contraintes nouvelles afin de produire des ceuvres originales tout en s amusant 4 ILS PEUVENT SERVIR D ACCROCHE LA CR ATION QUELQUES EXEMPLES 1 Jeux de mots l anagramme le m tagramme 2 Jeux d criture ax s sur l utilisation la forme la censure ou l ordre des lettres dans un texte le tauto
4. ou encore l aide d un correcteur sur ordinateur gt Il peut tre affich coll dans le cahier de vie ou envoy son destinataire si c est une lettre selon la volont exprim e de l l ve en amont de la production Les avantages du texte libre Lib re l expression condition de laisser d abord l l ve libre d exprimer oralement ses id es en petits ou en grands groupes Plaisir de communiquer il fait prendre conscience l enfant le besoin de laisser une trace de sa pens e et de la faire partager Aborde des crits de natures diff rentes Utilisation du m talangage lorsque les l ves interviennent pour donner leur avis El ve va appr hender les processus r dactionnels dans leur complexit il planifie 1l crit le maitre ou les l ves le corrigent il r vise son texte r crit D MARCHE POUR CRIRE DES TEXTES LIBRES L CRITURE DU TEXTE L leve a le choix d en crire ou de ne pas en crire du sujet du moment de la r daction Les conditions pour crire Pour cela il faut qu il en ait l envie et ou des motivations ext rieures correspondants journal la garantie d tre entendu choix de texte loi ne me moque pas la possibilit mat rielle moment de travail individuel pr vu l emploi du temps parfois un d clencheur la machine crire outil qui propose des id es Les diff rentes tapes Premier jet un texte au br
5. Les ateliers d criture Cycles III Catherine Jacquelin Animation p dagogique 2014 2015 LES PROGRAMMES DE 2008 L tude de la langue francaise est conduite avec le souci de mettre en vidence ses liens avec l expression la compr hension et la correction r dactionnelle La lecture et l criture sont syst matiquement li es elles font l objet d exercices quotidiens non seulement en francais mais aussi dans le cadre de tous les enseignements L tude des textes et en particulier des textes litt raires vise d velopper les capacit s de compr hension et soutenir l apprentissage de la r daction autonome R daction La r daction de textes fait l objet d un apprentissage r gulier et progressif elle est ainsi que les outils mis disposition manuels dictionnaires r pertoires etc une priorit du cycle des approfondissements Deuxi me palier pour la maitrise du socle commun Comp tences attendues la fin du CM2 Comp tence I La maitrise de la langue francaise R diger un texte d une quinzaine de lignes r cit description dialogue texte po tique compte rendu en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire gt R pondre une question par une phrase compl te l oral et l crit gt Orthographier un texte simple de dix lignes lors de sa r daction ou de sa dict e en se r f rant aux r gles connues d orthographe et de gramm
6. aire ainsi qu sa connaissance du vocabulaire LES CONDITIONS DE L CRITURE Dissocier le plaisir d crire des contraintes de la langue francaise Ecrire fr quemment quotidiennement pour acqu rir de l aisance et de l autonomie cahier d criture cahier du chercheur Etablir un climat de confiance pour faciliter l expression dans la classe Motiver les l ves par des situations riches et vari es porteuses de sens Donner l criture sa fonction r elle de communication L ACTE D CRITURE Ecrire c est Copier crire sans erreurs sous la dict e crire un texte en autonomie C est aussi s engager dans une d marche complexe qui n cessite des comp tences multiples gt Ma triser les gestes de l criture Mettre en mots des textes en recherchant et en organisant ses id es Utiliser ses connaissances lexicales orthographiques et grammaticales C est encore Jouer avec le langage Exprimer son moi Lib rer son imaginaire cr er de la fiction TROIS TYPES D ACTIVIT S DE PRODUCTION D CRIT Produire un texte rel ve d un v ritable apprentissage r gulier Les activit s ritualis es quotidiennes gt crits courts que l on va crire collectivement ou avec l tayage du ma tre boite mots au CP phrase du jour devinette etc Les activit s de production court terme Travailler selon un dispositif structur et pr cis explicite et r p titif avec un
7. bleau de conjugaison Des grilles de relecture L laboration des grilles de relecture doit se faire en collaboration avec les l ves Elles doivent prendre en compte les crit res de construction du genre d crit travaill eElles doivent voluer el je nouveaux crit res seront peu peu int gr s d autres seront repris ou transf r s en fonction des textes tudi s Elles peuvent servir s auto valuer mais aussi se faire valuer par l enseignant ou un l ve Etablir une progression Il est indispensable de tenir compte de quatre variables 1 La progression en tude de la langue 2 La complexit de l exercice d criture 3 L appui sur l tude d une oeuvre ou fragment d ceuvre Litt raire 4 La r partition par cycle et niveau Exemple de r partition par cycle Cycle 2 CE2 CMI CM2 Travail La lettre Le fait divers Le r cit de science fiction autour Le conte Le conte Le conte compl ter transformer r crire des textes La description La nouvelle Le texte polici re documentaire narratifs La po sie La fiche Le r sum d une prescriptive nouvelle explicatifs Le compte rendu Le r cit fantastique Exemple d outils de travail pour crire un conte En amont lecture de plusieurs contes OUTIL N 1 EXEMPLE de recueil des repr sentations des l ves sur le conte merveilleux LE CONTE MERVEILLEUX C est une histoire imaginaire C est une histoire que l on raconte et qu on
8. ducation OULIPO a Litt rature Potentielle ed Gallimard 1973 2 me dition Folio 1988 OULIPO Atlas de Litt rature Potentielle ed Gallimard 1981 2 me Edition Folio 1988 Ouvrages plus r cents OULIPO La biblioth que Oulipienne volumes 1 2 3 ed Seghers 1990 OULIPO a biblioth que Oulipienne volumes 5 6 7 8 ed Castor Astral eAnthologie de l Oulipo Po sie Gallimard 2009 eL es fascicules de la Biblioth que Oulipienne disponibles aupr s d Olivier Salon o salon free fr Exploiter la presse en classe Cr ation d un journal R pertoire des s quences Objectifs g n raux Sous objectifs D couvrir la vari t d un quotidien L obj et J ourn al eReconnaitre un quotidien eDiff rencier les composants d un journal titre manchette bandeau la UNE eRep rer les composants d un article eD couvrir l organisation des pages int rieures Identifier des mises en page La mise en f orme eS approprier des proc d s de mise en valeur eProduire un message Le S contenu S ire une publicit Jouer avec les codes de la publicit eD gager le plan courant d un article eD couvrir des tpes de textes e Caract riser un lt bon gt titre eS informer sur le m tier de journaliste Le CIrCull de eReconstituer le circuit de l information l information Traiter une Information crite Inconnue Synth se LES DIFF RENTS TYPES DE TEXTES Narratif le r cit le journal
9. elier journalistique Travailler le texte journalistique partir d un court article gt Les journalistes usent et abusent d un lexique connot qui va interpeller l motion du lecteur C est aussi le but recherch de l atelier d criture Exemple partir d un fait divers crit objectivement Ce matin un chien s est fait craser par une voiture au rond Point des Champs Elys es Le texte retravaill et charg d motion devient Un malheureux chien s est fait aplatir par un chauffard et gisait dans une mare de sang au rond point des Champs Elys es Dans le prolongement de cette consigne On peut imaginer travailler avec la classe sur des ateliers presse eD couverte et lecture de la presse crite radio Internet eCr ation d un comit de r daction eRecherche d informations eEtapes criture r criture en ateliers Saisie des textes e llustration eMaquette eDiffusion du Journal Bibliographie et Jare Boniface et Odile Pimet Les ateliers d criture ed Retz 1993 eAlain Duchesne et Thierry Leguay Petite fabrique de litt rature ed Magnard 1994 eAlain Duchesne et Thierry Leguay Les petits papiers Ecrire des textes courts Petite fabrique de litt rature 3 ed Magnard1993 eNicole Herr 100 fiches pratiques pour exploiter la presse en classe 1994 ed Retz eChristian Poslaniec et Christine Houvel Activit s de lecture partir de la litt rature polici re 2000 ed Hachette E
10. ent IL elle Ik elles Exemple Elle posa Exercice Consigne entoure le verbe au temps qui comvient A Ss Ma Pour pr senter une ac ton br ve J utilise LE PASSE SIMPLE it int ut irent mrent urent Elle dt Elle revint Il aulut Ils poserent Elles drent Ils revinrent Elles voulurent C tait une mut tr s sombre Dans le parc du ch teau on ne d i timgua rien la lueur fut distin uai d une lampe electrique Tintin et le capitaine Haddock marc ha ent le ntement et ob serv marc herent ob serv ae ni autour d eux Soudain lou ab oyaut t s fort etse dirigea wers dote Le capitaine et ab oya dirkzeadt Tintn se pr c itait vers Willou et d couvrirent un homme ble ss Precipiteremnt decouv OUTIL 36 LE CONTE GRILLE DE RELECTURE ET D EVALUATION N 1 NOM Pr nom Apr s l criture Jai donne un titre mon histoire du texte J airespecte la structure du texte narratif situation mutale element d clencheur des actions une ell solution la situation finale v alu J ai fait des paragraphes pour chaque tape remplir PIN par l ve J ai cris mon histone l imparfait eu au passe simple OU le groupe les mots ou expressions qui servent J ai fait attention la ponctuation des phrases fait attention l orthographe BENT l enseignant non le c
11. espondants ll r pond un d sir un besoin de lire et d crire Le journal scolaire est comme une permanente enqu te qui vous place a l coute du monde une large fen tre ouverte sur le travail et sur la vie A toutes les tapes de son processus l dition et la diffusion du journal scolaire sont la meilleure des pr parations aux responsabilit s sociales Que trouve t on dans le journal les textes libres choisis lors du choix de texte ece sont des histoires vraies ou des histoires invent es des poemes des jeux des textes qui racontent des v nements de la vie de la classe Comment fait on le journal Pour dupliquer les pages on peut utiliser edes techniques plus anciennes telles que le limographe l imprimerie ou l on assemble des caracteres ventuellement la machine alcool edes logiciels de traitement de texte ou de publication assist e par ordinateur Les pages sont imprim es par l imprimante et dupliqu es au photocopieur Comment illustrer le journal e des dessins photocopi s edes dessins photocopi s puis colori s edes dessins photocopi s puis colori s au pochoir edes pages photocopi es puis tremp es dans une cuve contenant des encres marbler des dessins reproduits au limographe Et plein d autres possibilit s Derni re tape le journal est assembl et reli A l heure de l informatique et d Internet certaines techniques de duplication
12. fort appui des r f rents Textes matrices comme un proverbe ha kus po me charade devinette etc Les activit s de production long terme Ecriture de textes plus longs ces crits n cessitent qu un certain nombre de textes auront t lus et travaill s en amont DES CRITS DANS LES AUTRES DISCIPLINES So Ces crits ont 3 fonctions 1 Soutenir la r flexion missions d hypoth ses en situation probl me questions pr alables 2 Communiquer des r sultats explication d une exp rience scientifique 3 Conserver de l information Prise de notes l coute d un expos oral d une interview d une sortie culturelle d un film documentaire DES MODALIT S D CRITURE L organisation ne sera pas la m me suivant les capacit s des l ves en mati re de transcription suivant le moment du cycle ou de l an n e selon le degr de complexit de la t che A Dict e l adulte pour les plus jeunes gt collective de groupe individuelle participative l l ve prend en charge ce qui lui est accessible B En groupes gt Homog nes gt h t rog nes Intervention de l enseignant aupr s des l ves qui en ont besoin Mise en commun des productions C criture autonome gt Partielle utilisation d une structure r f rente ou totale Avec aides crits de r f rence enseignant camarade Mener un projet d criture au cycle III Lire des textes Rep rer des r
13. gramme le palindrome le lipogramme le calligramme l accrostiche la boule de neige 3 Jeux ax s sur la r criture d un texte exercices de style de Raymond Queneau 4 Jeux d criture utilisant le dictionnaire S 7 5 Jeux dadaistes collages et jeux de papier de journaux d coup s 6 Jeux phon tiques sur les rimes les homophones les virelangues Calligramme P 0 Vue quel Boule de neige n u pero re Souv enl bi nocles Con ju quu x veu qla nfs jveu jl p Ta zm 2 L EXPRESSION DE SOI Inducteurs possibles J ai peur de J aame Autrefois J tais 51 J tais etc Inducteurs c l bres lt Tant de Mais tant de Ren de Obaldia HA KUS Petits po mes japonais de trois vers pour d crire une pens e crire d apr s une photo une musique un texte un po me un lieu Se laisser baigner par l atmosph re et se laisser aller au jeu des associations et raconter quelque chose 3 LA LIB RATION DE L IMAGINAIRE La bo te histoires Une boite pour les personnages une pour les lieux une pour les perturbations B La bo te mots Choisir 5 mots mots au hasard et en faire un texte coh rent C Fragments Donner le d but et la fin de l histoire raconter le milieu Jouer la page arrach e D Inducteurs Donner le d but d une phrase ex Ce silence Il fait nuit E Logorallye Cons
14. intime le fait divers la BD Descriptif le portrait la description Injonctif recette mode d emploi consigne r gle notice Informatif presse compte rendu manuel scolaire ouvrage scientifique Argumentatif discours politique essai critique sermon slogan Conversationnel dialogue discours interview th tre R thorique po me chanson proverbe dicton Pr dictif bulletin m t o l horoscope UNE D MARCHE EN PRODUCTION D CRIT cycle 3 1 PHASE ORALE Planifier 1 Rechercher des id es Bien identifier dans cette phase orale ce que l on va crire pour qui pourquoi Inscrire les id es sur un r f rent commun 2 Organiser les id es Respecter la chronologie 3 Construire ou donner les r f rents utiles Connecteurs adjectifs travail sur les verbes Renvoi aux r f rents de la classe Construire des grilles d aide l criture relecture valuation UNE D MARCHE EN PRODUCTION D CRIT cycle3 2 B PHASE CRITE I REDIGER Mise en mots criture Les l ves mettent en mots le texte C est la phase d criture du ler jet l aide d une grille d criture 2 CORRIGER Relecture du ler jet l aide d une grille de relecture et du code de correction Lecture par l enseignant de certaines productions pour faire un premier toilettage reprise d erreurs de syntaxe travail sur les r p titions sur l absence de connecteurs Peut donner
15. invente C est une histoire qui finit toujours bien C est un texte qui peut commencer par Il tait une fois Ce n est pas r el l histoire s loigne de la r alit C est comme les contes de f e y a de la magie et des choses merveilleuses Ex dragons sorci res p e magique C est une histoire qui s est d j pass e qui a eu lieu il y a longtemps on ne peut pas dire quand exactement Pour le lieu c est pareil on ne sait pas o ca se d roule exactement dans quel pays vivent les personnages C est un r cit peut faire r ver ou faire rire celui qui le lit C est agr able lire A partir des repr sentations des l ves d gager collectivement la structure du conte OUTIL N 2 LA PRESENT ATION DU CONTE LA SITUATION INITIALE L ELEMENT DECLENCHEUR DES ACTIONS DESEVENEMENTS LA SOLUTION LA SITUATION FINALE Trame pour une mise en forme des id es par groupe de travail OUTIL N 3 LA SIREUCTURE IDTAEREAITVE DU CONTE LA SATUATTION INTIIALE Description des personnages Les be ux Descrp on de la prmcesse L ELEMENT DECLENCHEUER Ce qui provoque dec lenc he l action LE PROBLEME La sorciere kb prmcese DES ACTIONS DESEVENEMENTS Le roienvomx 3 che abers pour Ew sauver mai deux chevahers ec houent LA SOLUTI Resultats finals cles actions RESOLUTION DOU PRECOBIET TE Un hevaber a une Klee et r ussit sauver En p
16. lieu une s ance d croch e d tude d un ph nom ne de langue pour un probl me r current 3 DITER gt Copie au propre ou frappe sur traitement de texte C LECTURE au destinataire aux camarades une autre classe Compl ter un texte Ins rer un pisode D crire un lieu D crire un objet D crire un personnage Ins rer un dialogue Compl ter un r cit Transformer un texte R crire un conte R crire un texte en changeant de narrateur ou de point de vue Passer d un type de texte un niitro
17. lit de partir de son v cu EXPRESSION ET COMMUNICATION Les activit s d expression Les activit s d expression de l enfant trouvent leur place dans toute la vie de la classe et motivent les apprentissages Au cours des entretiens du matin o l enfant fait partager au groupe ses exp riences questionnements et d couvertes hors de l cole A l occasion de l criture de textes libres Lors d activit s d expression artistique ou corporelle arts plastiques th tre danse musique cin ma etc gt Dans le cadre de l organisation coop rative de la classe Les activit s de communication permettent l enfant eDe redonner au langage oral et crit sa fonction premiere eDe prendre en compte l autre en nouant des liens valorisant eDe s exprimer Les activit s Le texte libre La correspondance scolaire Le journal scolaire L imprimerie l cole Le texte libre Pas de sujet impos pas d obligation d criture 20 minutes plusieurs fois par semaine planifier par l l ve gt Les l ves peuvent crire leur place ou au coin BCD Pas de quota minimum impos quant la longueur du texte mais le limiter une page maximum gt Les l ves peuvent travailler plusieurs 2 maximum si le ma tre est pr venu Lecture des textes une fois par semaine gt Le texte peut tre corrig par le groupe classe au moment de sa lecture par le maitre avec l aide d un pair
18. onte commence par une formule traditionnelle Autre exemple de erille ily aun h ros un probl me apparait plus condens e ce que doit faire le h ros est mis en pour travailler sur le conte le titre correspond l histoire Le temps des verbes les verbes sont conjugu s des temps du pass imparfait pass simple L orthographe les accords sont respect s l histoire est facile comprendre mE j ai cherch certains mots dans le dictionnaire Une activit de lecture criture en ateliers partir du travail pr c dent Une activit de lecture criture au cycle 3 II s agit d une r criture partielle du conte des Trois Petits Cochons Les objectifs sont les suivants 1 Lier lecture et criture litt raire 2 Consolider le genre du conte son univers de r f rences son sch ma narratif ses formules r p titives et le temps utilis 3 R diger un texte manquant dans un conte en veillant sa coh rence par rapport au reste de l histoire sa syntaxe son orthographe grammaticale et ses relations temporelles D marche utilis e S ance 1 1 D abord les l ves lisent chacun sur une photocopie une version courte du conte Mais sur les photocopies un passage manque ici ou la L objectif op rationnel de l activit consiste crire la partie manquante Certains groupes travaillent avec le m me objectif op rationnel 2 La classe e
19. ouillon eL le ve se lance dans l activit eL enseignant corrige pendant ce temps d criture encadre ce que l l ve peut revoir tout seul En fin de texte l enseignant renvoie des fiches d orthographe ou de grammaire qui sont faire pendant le temps de travail individuel eTout texte produit est corrig recopi dans le cahier de textes ou mis en valeur d une facon ou d une autre Le choix du texte Tous les enfants qui le d sirent lisent leur s texte s eUn l ve pr side il donne la parole aux lecteurs aux auditeurs pour poser des questions et faire des remarques ell organise le vote pour s lectionner le texte Le texte choisi eest mis au point 1er temps on corrige l orthographe et la grammaire sert de base diff rents apprentissages figure dans le journal de la classe La mise au point du texte EXEMPLE DE TRAVAIL MEN SUR UN TEXTE Cancan et cancanette Cancanette mal au ventre cancan il faut que tu m emmener a l h pital le b b et est pr t cancan sortir vite la voiture il prendre la ville la plus proche cancan dire la campagne et est belle on et est arriv s l h pital on entre vite cancanette et est accompagn e par l infirmi re pendant ce se temps tous tout les papas papa son sont r uni dans la salle des pendant ce se temps il fume on n y voir plus Maxime CE1 7 ans 1 Cor
20. re proposition d activit les l ves r crivent collectivement plusieurs passages et agissent donc en m me temps sur plusieurs aspects du conte Mais d autres variantes sont possibles On peut se contenter de faire travailler uniquement l amorce du conte situation initiale puis d s quilibre qui lance l histoire Ainsi on consoliderait cette tape du sch ma narratif Alors les l ves seraient ventuellement invit s s inspirer de la maniere dont proc dent les diff rents contes d ja d couverts en classe lecture en r seau On peut aussi concentrer tous les l ves uniquement sur la fin du conte ou sur une seule p rip tie Ou inventer autre chose encore Grille d aide l criture en groupes Chaque groupe recoit ou labore avec ou non l enseignant une feuille de route ou grille d aide afin de renforcer leur m thodologie A titre indicatif voici une feuille de route sugg r e pour les diff rents groupes 1 Lisez le texte silencieusement 12 minutes 2 Parlez entre vous pour inventer le passage qui manque un pr sident veillera au artage de la parole pendant la discussion 10 minutes 3 Ecrivez votre texte 10 minutes au brouillon une ligne sur deux un paragraphe de trois phrases au pass simple o Trois l ves seront copistes ils criront chacun une phrase sous la dict e des autres o Relisez et corriger le texte v rifier l utilisation du pass simple e
21. rection individuelle gt Les l ves proc dent un travail individuel par crit les ceintures jaunes en orthographe corrigent ce qui est crit ou soulign en jaune les ceintures oranges ce qui est crit en jaune et orange les ceintures vertes jaune orange et vert les ceintures bleues tout 2 Travail collectif au tableau gt Les l ves vont mettre au point le style collectivement Le texte est toujours crit au tableau Les corrections apport es sont corrig es en rouge Cancan et Cancanette Cancanette a mal au ventre Cancan il faut que tu m emmenes l h pital le b b est pr t Cancan sort vite la voiture du garage 115 se rendent la ville la plus proche Cancan dit La campagne est belle Ils arrivent l h pital entrent vite Cancanette est conduite par une infirmi re dans la salle d accouchement Pendant ce temps tous les Papas sont r unis dans la salle des papas 115 fument On n y voit plus Maxime CE1 7 ans 3 Mise en page Le texte est saisi l ordinateur et photocopi eLe texte est illustr eLa page est pr te pour figurer dans le journal de classe Le journal scolaire de Freinet Du texte libre au journal Le journal scolaire m thode Freinet est un recueil des textes libres r alis s et imprim s au jour le jour selon la technique Freinet et group s en fin de mois sous couverture sp ciale l intention des abonn s et des corr
22. rmcesse Laprmcesseepousele troime chevalier Recueil de mots r colt s par les l ves au cours de leur lecture Une situation ini ale Un d but Un probl me Une complication Des actions Les evenements Une situation finale Une fin OUTIL N 4 Il tait une fois Autrefois Il bien longtemps Jadis Une nuit Un jour Un beau matin Un 501 Mots ou t rupture un changement 5oudain Tout caup Brusquement Wais C est alors que Mots ou expressions qui marquent le d roulement de l histoire et qui relient les phrases elles Le lendemain matin Puis Ensuite Alors Quelques jours plus tard Donc En cons quence L es jours passerent Alors cet instant Donc Et c est ana que Depuis ce temps Et par la suite d croch pour aider bien conjuguer les verbes du texte crire L ir OUTIL INS ar fait et le passe s irruple dans k r cit Dans un r cit au passe on utilise lum parfait et le passe simple L imyparfaitexpzme des actions de second plan desciiphon des heux des personnages des tons habituelles Les actions Le passe ample serta exprimer des actions de premier plan cui pe uvent qui sont souvent introduites par un Jour soudain gt Pour d crire un personnage presenter des actions habituelles j utilise L IMPARFATT IL elle Ik elles Exemple Il s appelait Elles restai
23. st s par e en six groupes d environ quatre l ves Certains groupes travaillent avec le m me objectif op rationnel Les premier et deuxi me groupes disposent d une version dans laquelle manque l amorce du conte II tait une fois Les troisi me et quatri me groupes disposent d une version dans laquelle manque les p rip ties ou le loup attaque la maison du deuxi me puis du troisi me petit cochon Les cinqui me et sixi me groupes disposent d une version dans laquelle il manque la fin heureuse du conte 3 L id e est d amener les l ves compl ter l histoire apres une lecture silencieuse qui les impr gne du conte de son univers de r f rences de son sch ma narratif de ses formules r p titives et ou des temps utilis s En int grant les parties r crites entre elles et dans le texte initial le travail de la classe aboutit une version renouvel e du conte S ance 2 Comparaison des textes produits Les textes produits par les groupes d l ves qui produisaient le m me passage seront confront s entre eux avec profit Comparaison avec le conte initial voire encore avec d autres versions La compr hension litt raire du texte initial et du texte r crit sera alors travaill e dans le d tail le vocabulaire et l explicite du r cit l utilisation des pronoms l effet des ritournelles l implicite de la mort du loup du caract re de chaque cochon et de la lecon de vie tirer Dans not
24. t les accords dans le groupe nominal 4 Un lecteur sera d sign pour lire devant la classe voix haute et de mani re expressive le passage r crit On inventera facilement d autres feuilles de route plus individualis es pour chacun des groupes selon la consigne de travail donn e L enseignant pourra corriger directement ce qui ne rel ve pas de ses priorit s d apprentissage ell veillera a la dur e de la lecture silencieuse et de l criture du texte manquant accompagnera les groupes avec discr tion en faisant ventuellement r f rence la feuille de route L utilisation fonctionnelle de l ordinateur pour les autres groupes Ou pour e tous permet de tirer rapidement au propre la nouvelle version produite par la classe et de g rer facilement les erreurs orthographiques On peut m me travailler la mise en page en int grant lors d une prochaine s ance des illustrations cr es en arts visuels LES ATELIERS D CRITURE 2 r f rences el a p dagogie Freinet el e groupe de recherche de l OULIPO La p dagogie Freinet Ou m thode naturelle d apprentissage L cole doit cesser de d truire le besoin naturel de lire et d crire pour en imposer l apprentissage par des artifices Plusieurs points sont essentiels pour s approprier son savoir lire crire Etre plac en situation de qu te permanente avoir sa place dans un groupe cooperatif avoir la possibi
25. tituer une liste de mots au hasard et crire une histoire comportant tous ces mots F Litt rature et criture prendre appui sur des textes La boite mots Ecrire un texte coh rent partir de mots choisis au hasard Vo et MOTS ps eM C Carre deant Boite p A ZS EE SE Arbre sabo WE Immeuble eo du Lech mme Ft Jas v hicule a KE pese geg Lire les textes produits et les soumettre la critique constructive des camarades pour valider la coh rence du texte D autres inducteurs Une sortie culturelle scientifique Une observation de la nature de la ville Une cr ation artistique en arts visuels partir d un th me abord en classe dans une discipline Un v nement l cole dans la ville dans le monde Ecrire la mani re L atelier journalistique Ecrire la mani re de d Tu me demandes pourquoi P K Tu me demandes pourquoi pourquoi Lob E s Moi je t invente des r ponses icm qaa Pourquoi la fourmi est k la peus fuo Pourquoi le ciel est si obscur E pen LS Et pourquoi toi tu vas grandir e E m menkes Pendant que moi je vais vieillir Je me demande pourquoi tout a EO MEI ME wasa C est peut tre toi la r ponse Q ES Le Tellier Z ndten d Syllepse Er quatum Ta E om pad n le derenla puta act LIF a L at
26. ux textes litt raires du m me genre Confirmer ou modifier le sh ma de construction de ces textes 4 criture individuelle d une partie ou d un texte entier du m me genre partir du sh ma d couvert 5 Correction par le maitre auto valuation de l l ve avec une grille de relecture 6 Correction finale et r criture 7 Lecture des productions d crit Mais 1l ne suffit pas de mettre les l ves en situation d crire pour qu ils y arrivent Encore faut il leur en donner les moyens DES OUTILS Cycle 3 crits collectifs affich s au mur R f rents individuels et collectifs dictionnaire R pertoire personnel contenant un corpus de mots Tableaux de conjugaison Bescherelle Grille d aide l criture Grille de relecture pour la correction des productions d crit Code de correction commun la classe ou au cycle Se d NUNC NS AEN one SU RUN P Na ERA e Ne Une valuation diagnostique ou recueil de repr sentations Des grilles d aide l criture La grille d criture doit tre construite collectivement partir des crit res correspondant au type d crit tudi en amont Les consignes d criture et de pr sentation sont clairement nonc es Exemples R diger le texte la troisi me personne du singulier Faire trois paragraphes Un lexique peut tre propos autour du champ lexical en liaison avec le sujet Des r f rents pr cis sont propos s Exemple Ta

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