Mention Sciences de l`Education
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1. Licence Lettres et Sciences Humaines Mention Sciences de l Education Ann e 2009 2010 Responsable de la formation Michel TONDELLIER 05 96 72 75 05 michel tondellier univ martinique ag fr Portail SHS Mme LEGER 05 96 72 74 62 Mme CRONARD 05 96 72 74 88 1 La mention Sciences de l ducation La mention sciences de l ducation SED du domaine Lettres et Sciences Humaines LSH se d roule sur les deux derniers semestres de la licence S5 et S6 Elle a pour objectif de doter les tudiants de connaissances et de comp tences solides en mati re d analyse des probl matiques de l ducation de la formation de l enseignement et des apprentissages dans une perspective pluridisciplinaire Elle est destin e aux tudiants qui veulent s orienter vers les m tiers de la formation et de l enseignement mais galement aux professionnels des secteurs de l enseignement de la formation et du secteur social dans une perspective de reprise d tudes et ou de mobilit professionnelle conseillers en formation continue chefs d tablissements charg s de mission travailleurs sociaux etc Elle permet galement de poursuivre des tudes dans le Master Humanit s mention Sciences de l Education selon le parcours recherche SAE Socialisation Apprentissage et Enseignement ou le parcours professionnel IAIDL Ing nierie des Actions d Insertion et D veloppement Local La L3 mention sciences de l ducation est une li2. Manuel d apprentissage du cr ole Garneau International Bernab J 2000 Grammaire du cr ole martiniquais en 50 le ons Paris L Harmattan Didactiques des disciplines Sciences SI N BOULEAU IUFM Analyse des discours scientifiques et non scientifiques D finition des notions de didactique d une discipline triangle didactique situation didactique et a didactique variable didactique zone proche de d veloppement difficult s et obstacles transposition didactique champs conceptuels changement conceptuel Objectif vis la capacit mobiliser ces concepts dans l analyse de situations d apprentissage du niveau de l cole primaire donc sans difficult notionnelle des tudiants non scientifiques notamment dans le domaine des math matiques Moyens analyses de s ances en classe de productions d l ves de pr parations de s ances et de programmes d enseignement au niveau de l cole primaire Bibliographie est difficile de trouver des ouvrages appropri s cette option on peut noter cependant avec les r serves correspondantes Josuha S et J J Dupin r d 2003 Introduction la didactique des sciences et des math matiques Paris PUF niveau beaucoup plus lev que celui de l option Briand J et M C Chevalier 1995 Les Enjeux didactiques dans l enseignement des math matiques Paris Hatier Difficile trouver Descaves A 2007 Le manuel Math matiques du PE2 Paris Hachette Un
3. cole ne fonctionne pas en apesanteur sociale mais oeuvre dans un monde social travers d in galit s entre les individus Apr s une d finition de l objet on verra dans une premi re partie du cours les liens entre la notion d in galit s sociales et le concept sociologique de stratification sociale A la suite de ces fondements th oriques une deuxi me partie du cours s attachera pr senter les diff rents champs des in galit s sociales Leurs manifestations dans le champ scolaire seront plus particuli rement d taill es dans une troisi me partie du cours La conclusion abordera les diff rentes analyses sociologiques produites sur le sujet en lien notamment avec la probl matique du syst me des in galit s sociales Bibliographie Bihr A et Pfefferkorn R 1995 D chiffrer les in galit s Paris Syros 576 p Bourdieu P et Passeron J C 1970 La Reproduction Paris ditions de minuit 280 p Dubet F 2004 L cole des chances Qu est ce qu une cole juste Paris Seuil 96 p UE O2 Enseignement et apprentissages ENAP Cette UE comprend une premi re partie traitant des contributions de psychologie cognitive et la psychologie du d veloppement aux probl matiques de l enseignement et des apprentissages D autre part la partie du cours consacr e aux approches didactiques a pour objectif d aider les tudiants r fl chir sur la question suivante Comment optimi
4. mes av r s rencontr s par l tudiant des proc dures existes voir ci dessous Jury d examen En jury d examen compos d au moins cinq enseignants et charg s de cours est r uni chaque fin de session pour valider les r sultats de la session Le jury a autorit pour d lib rer sur les cas litigieux Affichage et convocation Les dates des contr les continus formels et des examens terminaux sont officiellement communiqu es par voie d affichage dans un d lai d au moins quinze jours avant le contr le ou l examen Les tudiants b n ficiant du r gime salari doivent retirer en fin de semestre 18 leur convocation aux examens terminaux aupr s du portail SHS Ils sont pr venus de la date de retrait de leurs convocations par voie d affichage 7 En cas de probl me Accident de la vie En cas d absence un CC ou examen terminal pour un motif av r d c s d un proche hospitalisation de l tudiant etc contacter au plus vite le portail SHS et le responsable de formation Un probl me du type panne de voiture n est pas un cas av r R clamation L administration le portail SHS les enseignants et le responsable de jury veillent au bon d roulement des examens et du calcul des moyennes Il peut toutefois arriver qu une erreur se glisse dans le processus de calcul des moyennes lors du report des notes UE valid e dans une autre discipline etc Dans ce cas une fiche de r clamation est vo
5. sp cialistes Les personnels administratifs Les personnels administratifs assurent le bon d roulement des enseignement mise disposition des salles entretien des locaux veillent au bon d roulement du suivi administratif des tudiants inscriptions inscriptions p dagogiques et aux examens calcul des moyennes dition des proc s verbaux des jury d examens etc Ils sont g n ralement vos premiers interlocuteurs En cas de probl me d ordre p dagogique contenus de cours organisation du cours probl me d ordre p dagogique valuation etc Adressez vous en premier lieu votre enseignant Si vous ne parvenez pas r soudre cette question contactez votre responsable d ann e Sile probl me persiste contactez votre responsable de fili re En cas de probl mes d ordre administratif Adressez vous au Portail SHS Si vous ne parvenez pas r soudre cette question contactez votre responsable d ann e Sile probl me persiste contactez votre responsable de fili re Au besoin le responsable de fili re fera appel aux services de la scolarit voire l arbitrage du directeur du DEPA o du doyen de la facult 19 Conseil de bon sens Pour des questions importantes ou n cessitant de la part de vos interlocuteurs des recherches d informations donc une r ponse non imm diate faites une demande crite et en la remettant demandez le temps qu il faudra pour la traiter Au besoin relancez vot
6. 0 00000 21 Responsable de la formation L3 SED M TONDELLIER 0596727505 michel tondellier univ martinique ag fr Permanence le mardi de 14h 16h et sur RV Responsable de la formation en FLE L MARTIN 05 96 72 7496 Lionel Martin martinique univ ag fr Responsable de la fili re SED A Jouy 05 96 72 74 84 jouy aline orange fr Portail SHS Mme L LEGER 05 96 72 74 62 luce leger univ martinique ag fr Mme M CRONARD 05 96727488 mirella cronard univ martinique ag fr Secr tariat ISEF Mme R ROUVEL 05 96 72 7495 regine rouvel univ martinique ag fr Ressources en ligne Site de l UAG http www2 univ ag fr UAG Plateforme p dagogique de UAG http e uag univ ag fr moodle connexion Les Sciences de l Education l UAG compl ter M Table des mati res La mention Sciences de l ducation s 2 Modalit s d ACC S 53e imisshhaess 2 R gime salari 3 L quipe p dagogique 7 Contenus d enseignement 8 Parcours g n ral Semestre 1 9 Parcours g n ral Semestre 1 14 Parcours FLE armements 17 Examens et contr les continus 18 En cas de probl me sirencrinieioananiirin iniaiaiai 19 A qui vous adresser 19 Instructions concernant le d roulement des examens preuves crites Extraits 20 Inscription p dagogique et inscription aux examens 21 22
7. contemporaines du syst me scolaire ACSS Note plancher 08 20 A partir d une approche socio historique les tudiants devront acqu rir les connaissances n cessaires la compr hension des ph nom nes sociaux historiques conomiques et politiques la base de l volution et des changements imput s au syst me scolaire fran ais depuis un si cle UEP3 ECa Politiques ducatives M TONDELLIER MCF UAG 8hCM 8hTD Contr le continu 45 h de travail personnel Dans ce cours seront particuli rement pr sent es les politiques ducatives caract risant la p riode de centralisation du syst me ducatif fran ais Bibliographie Ball S J 1994 Education Reform Buckingham amp Bristol Open University Press 164 p Leli vre C 2002 Les politiques scolaires mises en examen Douze questions en d bat Issy les Moulineaux ESF 208 p Van Zanten A 2004 Les Politiques d ducation Paris PUF 128 p Que sais je UEP3 ECb Massification et d mocratisation au XXe si cle A Jouy MCF UAG 8hCM 8hTD Examen terminal 45 h de travail personnel Nous d m lerons les enjeux conomiques et politiques de la massification de l enseignement puis nous analyserons la place grandissante de la raison conomique en ducation et les paradoxes et apories qui en d coulent Bibliographie Raynaud P et Thibaud P 1990 La fin de l cole r publicaine Paris Calmann L vy Nique C et Leli vre C 1993 La
8. re formation la psychologie et la sociologie L objectif est de permettre aux tudiants de comprendre et d articuler les grandes probl matiques et les concepts fondamentaux qui organisent ces deux disciplines jalons historiques th ories fondatrices grands domaines de la recherche pr sentation des principales m thodes et exemples d applications L inscription cette unit d enseignement est obligatoire pour les tudiants rejoignant la formation via une validation d acquis autre dipl me ou une validation d acquis d exp rience exp rience professionnelle Elle est galement fortement conseill e pour les tudiants n ayant jamais suivi d enseignement de psychologie et de sociologie Introduction la psychologie A partir d un questionnement sur les origines de la psychologie trois disciplines seront pr sent es la psychologie clinique la psychologie cognitive et la psychologie du d veloppement Il s agit de permettre aux tudiants de prendre connaissance de la diversit et la richesse des probl matiques et des approches th oriques mais aussi de distinguer les deux principales m thodes utilis es la m thode clinique et la m thode exp rimentale Bibliographie Benedetto P 2004 Introduction la psychologie Paris Hachette Lieury A 2000 Introduction la psychologie Paris Dunod Introduction la sociologie Dans un premier temps apr s avoir essay de d finir ce qui caract ri
9. ro mais de la mention d faillant Dans ce cas la moyenne de l UE et du semestre ne peut pas tre calcul e Le cas ch ant l tudiant est alors invit a repasser l examen la session de rattrapage les CCF Les contr les continus se font sur le temps d enseignement Note plancher Une note plancher est attribu e certaines UE Cela signifie que ces UE doivent tre obtenues avec une note sup rieure ou gale cette note Les notes peuvent se compenser entre l ments constitutifs mais pas entre UE Il est tout fait envisageable qu un tudiant ayant 11 de moyenne g n rale ne voit pas son semestre valid car ajourn une UE comportant une note plancher Les notes planchers signalent les enseignements fondamentaux de la discipline Consultation des copies En fin de session les tudiants sont invit s consulter leurs copies de contr les continus formels et d examens terminaux La vocation de cette s ance est de permettre aux tudiants de dialoguer avec leurs enseignants sur les probl mes rencontr s dans leurs copies La copie de CCI est g n ralement rendue en cours de semestre l tudiant peut la conserver La consultation de copie permet la marge de contr le qu il n y a pas d erreur flagrante au niveau de la notation addition des points report de notes Tout tudiant cherchant n gocier sa note quelle qu en soit la raison sera conduit En cas de probl
10. travaux exp rimentaux conduits en psychologie sociale constituera aussi un axe de travail pour l organisation des s ances de travaux dirig s destin s montrer la diversit des orientations et le dynamisme de cette discipline scientifique encore jeune Bibliographie L vy A 1962 Psychologie sociale Textes fondamentaux anglais et am ricains Paris Dunod Ce livre date un peu mais il est int ressant pour la connaissance de certains auteurs importants lonescu S et Blanchet A dir 2006 Psychologie sociale Paris PUF Cercl A et Somat A 2005 Psychologie sociale Paris Dunod UEO4 ECb Psychologie clinique J BROCHE JARRIN Psychologue Charg e de cours 12hCM 12hTD Examen terminal 76 h de travail personnel 14 L objectif de ce cours est de transmettre aux tudiants les connaissances de base dans le secteur de l enfance et de l adolescence En termes de comp tences les tudiants seront form s m thodologiquement et th oriquement la psychologie clinique Les tudiants feront l acquisition d une culture scientifique Bibliographie Freud S 1903 Psychopathologie de la vie quotidienne Paris Payot 1997 Golse B 2001 Le d veloppement affectif et intellectuel de l enfant Paris Masson 3e dition Mazet Ph Stolerus 1988 Trait du nourrisson et du jeune enfant Paris Masson P dinielli J L 1994 ntroduction la psychologie clinique Paris Nathan UEP3 Approches
11. 3 R gime salari Sur pr sentation d un justificatif les tudiants exer ant par ailleurs une activit professionnelle peuvent b n ficier du r gime sp cial salari Ils sont alors dispens s d assiduit aux TD et dans le cadre des contr les continus CC ils n ont valider que les contr les continus formels CCF ou CC2 Le r gime est valable pour l ann e Cependant en cas d volution de la situation professionnelle de l tudiant le r gime peut tre modifi lors du second semestre La demande se fait aupr s du Portail SHS Les contr les continus formels et examens terminaux sont communs l ensemble de la promotion En cas d absence pour des raisons professionnelles le r gime salari n ouvre en aucun cas des droits un examen de rattrapage Il convient de prendre ses dispositions aupr s de son employeur pour s assurer de sa pr sence aux examens Pour attester de votre pr sence aux examens l UAG le Portail SHS d livre l attention des salari s avant les examens des convocations LICENCE LETTRES ET SCIENCES HUMAINES MENTION SCIENCES DE L DUCATION PARCOURS GENERAL SED G Ce parcours est destin aux tudiants se pr parant aux m tiers de l enseignement de la formation ou tant d j des professionnels des secteurs de l enseignement de la formation et du secteur social Ce dipl me pr pare galement au carri re dans l expertise et la recherche Master recher
12. R publique n duquera plus Paris Plon Mugliani 1993 L cole ou le loisir de penser Paris CNPD T l maque Revue du CRDP Bourgogne 1996 n 6 Juin Savoir et mancipation UEP4 Statistiques appliqu es l ducation STAT Cet enseignement vise faire acqu rir les outils essentiels de traitement des donn es en sciences humaines et sociales UEP4 ECa Statistiques descriptives F LOUIS SYDNEY Charg e de cours ing nieure au Rectorat 8hCM 8hTD Examen terminal 45 h de travail personnel R sumer une distribution par des tableaux des graphiques des indices de position et de dispersion tude de la loi normale Bibliographie Beaufils B 1996 Statistiques appliqu es la psychologie Statistiques descriptives Tome 1 Paris Br al Lexifac Couty F Debord J Fredon D 2007 Mini manuel de Probabilit s et Statistique Paris Dunod 246 p 15 UEPS5 4Cb Statistiques inf rentielles M MAVINGA Charg e de cours consultante formatrice 8hCM 8hTD Examen terminal 45 h de travail personnel Limites de confiance de la moyenne Tests d hypoth ses sur des moyennes et des fr quences Bibliographie Beaufils B 1996 Statistiques appliqu es la psychologie Statistiques inf rentielles Tome 2 Paris Br al Lexifac Gu gen N 2006 Statistique en psychologie Paris Dunod 153 p UEP5 Initiation l enqu te en sciences sociales ENQ L objectif de cet enseigne
13. a gestion et le financement de l ducation ainsi que les contenus de l enseignement La comparaison a pour objet de rep rer et d analyser les ressemblances et les diff rences entre des faits ducatifs en s appuyant sur le contexte politique conomique social culturel partir de plusieurs th matiques la formation des enseignants l valuation l interculturalit les valeurs les pratiques on tentera de d gager une approche m thodologique des comparaisons internationales des syst mes ducatifs L ducation compar e sera galement pr sent e comme un domaine interdisciplinaire faisant appel aux m thodes et aux r sultats de plusieurs disciplines des sciences sociales sociologie droit conomie sciences de l ducation Bibliographie Groux D Porcher L 1997 L ducation compar e Paris Nathan P dagogie Van Daele H 1993 L ducation compar e Paris PUF Coll Que sais je Origine et volution de l Ecole sous la R publique M TONDELLIER MCF UAG Apr s une pr sentation des grandes dates de la construction de l Ecole depuis la Premi re R publique jusqu aux guerres scolaires on verra comment s op re la s paration de la scolarit en deux ordres scolaires distincts le primaire et le secondaire Cet enseignement propose de comprendre comment et pourquoi sous la R publique l Ecole devient une affaire d Etat Une partie du cours aborde plus sp cifiquement la question d
14. as des spectacles et des m thodes Bibliographie Demorgon J 2005 Critique de l interculturel l horizon de la sociologie Ed Economics Anthropos UEP3 FLE 6 1 Cr ativit et apprentissage des langues Note plancher 08 20 C line Loreau Lionel Martin 20 h CM 12 h TD Contr le continu 90 h de travail personnel Analyse observation pratiques et production de simulations jeux de r les dramatisation jeux linguistiques Bibliographie Car J M et Debyser F 1991 Jeu langage et cr ativit les jeux dans la classe de fran ais Paris Hachette Yaiche F 1996 Les simulations globales mode d emploi Paris Hachette UEP6 FLE 6 2 Enseigner le fran ais en milieu plurilingue C line Loreau 20 h CM 12 h TD Contr le continu 90 h de travail personnel Introduction notionnelle FLS fran ais de scolarisation analyse de d marches et d itin raires d apprentissage du fran ais en milieu plurilingue Bibliographie Duverger J 2005 L enseignement en classe bilingue Paris Hachette Collection F Wambach M 2001 M thodologie des langues en milieu multilingue Bruxelles CIAVER 17 Admis ajourn et d faillant En fin de semestre la publication des r sultats utilise les termes et codes suivants Admis ADM l unit d enseignement UE est acquise La moyenne est obtenue soit dans les diff rents l ments constitutifs soit par compensation entre l ments
15. cations scientifiques en ligne Mise en page d un questionnaire en compl ment de l enseignement consacr au questionnaire UEP 5 second semestre cette s quence d enseignement vise initier les tudiants la pr sentation de questionnaires d enqu te en attirant sur l importance pour un meilleur recueil des donn es d une mise en page efficace de l outil Langue vivante trang re LVE 12h TD Contr le continu 38 h de travail personnel Anglais enseignant compl ter Espagnol enseignant compl ter M thodologie documentaire Enseignement en ligne Contr le continu en ligne 38 h de travail personnel Les objectifs de cet enseignement distance en ligne sans pr sentiel sont la connaissance de l espace documentaire du fonds et du fonctionnement de la BU la ma trise des outils bibliographiques et l apprentissage des notions bibliographiques Pr requis ma trise rudimentaire en informatique M thodologie Disciplinaire M MAVINGA Charg e de cours formatrice l IUFM 12hTD Contr le continu 38 h de travail personnel Il s agit de familiariser l tudiant avec la terminologie statistique et de l initier aux m thodes de traitement des donn es statistiques Les tudiants devront tre capable de lire interpr ter et construire tableaux et repr sentations graphiques effectuer des calculs de base sur des donn es pourcentages effectifs cumul s et fr quences cumul es Bibliograp
16. cence pr parant les tudiants s int grer dans les nouveaux masters de pr paration aux m tiers de l enseignement notamment PE et CPE Deux parcours sont propos s aux tudiants de cette mention Parcours g n ral ou Parcours Fran ais langue trang re cf page 3 2 Modalit s d acc s Quelles sont les modalit s d acc s la L3 mention SED Acc s de plein droit Ont acc s de plein droit 1 les tudiants du domaine LSH ayant valid les quatre premiers semestres de licence et ayant valid au cours de ceux ci UEO Personne et soci t du portail SHS 2 les tudiants ayant valid quatre premiers semestres de licence quel que soit le domaine 3 les tudiants titulaires d un DEUG quelle que soit la discipline 4 les tudiants titulaires du Dipl me universitaire des sciences de l ducation et de la formation DUSEF d livr par l Institut universitaire de la formation continue IUFC de l UAG 5 les titulaires d un dipl me d tat pr par en trois ans et permettant l exercice d une profession de sant ou d une profession param dicale figurant sur une liste arr t e par le ministre charg de l enseignement sup rieur et par le ministre charg de la sant arr t du 8 janvier 2002 JO du 9 f vrier 2002 ainsi que les titulaires d un dipl me d Etat d assistant de service social ou d ducateur sp cialis Dans les trois derniers cas ces tudiants devront imp rat
17. che et Master professionnel Il propose une analyse pluridisciplinaire des probl matiques ducatives par de multiples approches historique sociologique psychologique philosophique et didactique des institutions scolaires et ducatives Il permet galement d aborder des questions plus sp cifiques en fonction des int r ts et de l orientation future des tudiants travers les nombreuses UEP propos es aux choix formation des adultes handicap et ducation sp ciale didactique de la langue et culture r gionale violence en milieu scolaire politiques ducatives locales PARCOURS FRAN AIS LANGUE ETRANGERE SED FLE Ce parcours est destin aux tudiants tant sp cifiquement int ress s par l enseignement et la didactique du fran ais langue trang re dans une perspective professionnelle dans ce secteur Ces tudiants doivent alors obligatoirement choisir les deux UEP FLE au semestre 5 et les deux UEP FLE au semestre 6 SVT Master recherche SAE IAIDL Ing nierie des actions d insertion et de d veloppement local Socialisation apprentissages et enseignement Master professionnel SIT Master pr paration aux m tiers de l enseignement Concours professeur des coles et CPE LICENCE LETTRES ET SCIENCES HUMAINES MENTION SCIENCES DE L EDUCATION PARCOURS GENERAL Codes Intitul s ECTS Horaires CM TD Coef Note Modalit s de 1 re session 2e ses
18. constitutifs Ajourn AJ la moyenne n est pas obtenue ni arithm tiquement ni par compensation ou la note se situe en dessous de la note plancher D faillant DEF Une absence l examen terminal ET ou en contr le continu CC ne 6 Examens et contr les continus Inscriptions p dagogiques Les tudiants doivent imp rativement s inscrire aux enseignements qu ils d sirent suivre les enseignements et participer aux valuations qui leurs sont li es Cette inscription se fait en ligne l adresse suivante http ipweb martinique univ ag fr inscription 2008 formation Pour viter toute mauvaise surprise nous invitons les tudiants faire un tirage papier de cette inscription et de le conserver dans ce livret Une page r capitulative des inscriptions aux UE peut galement tre compl t e dans ce livret p 20 Attention Une date limite est fix e pour les inscriptions p dagogiques Examen terminal s agit d examens sur table qui sanctionnent la validation d unit s d enseignement en fin de semestre Contr le continu les notes de contr le continu sont calcul es sur la base de deux notes Une note de contr le continu informel CCI ou CC1 et une note de contr le continu formel CCF ou CC2 Chaque note compte pour moiti dans la note finale L organisation du CC est laiss e aux enseignants En r gle g n rale le CCI se d roule en cours de semestre et voit pas l attribution d un z
19. d examen qu une heure apr s le d but de l preuve Il devra remettre obligatoirement sa copie m me s il n a rien r dig Article 8 Tous les candidats en sortant de l preuve devront signer la liste d appel en remettant leur copie f t elle blanche et v rifier que le haut de celle ci est bien rempli avant de la remettre Les brouillons ne donnant pas lieu la correction ne seront pas ramass s Seuls sont ventuellement joints la copie anonym e les documents d examens annexes cartes questionnaires etc d ment pr vus 20 10 Inscription p dagogique et inscription aux examens Nom Pr nOMS sursis isdissessssss tades issscadeesouses se T l fixe L3 SED Semestre 5 Codes UEO1 UEO2 UEP1 UEP2 UEC intitul s Sociologie de l ducation SOC Enseignement et apprentissages ENAP Didactique des disciplines DID 1 au choix Questions sp cifiques QS 1 au choix UE Compl mentaires L3 SED Semestre 6 Codes UEO3 UEO4 UEP3 UEP4 UEP5 UEP6 FLE intitul s Histoire de l ducation HIS D veloppement de la personne et lien social DPLS Approches contemporaines du syst me scolaire ACSS Statistiques appliqu es l ducation STAT Initiation l enqu te en sciences sociales ENQ T l portable sossossssee El ments constitutifs ECa Socialisations ECb Scolarisation et in gal
20. dant pas un dipl me permettant l acc s de plein droit mais justifiant de titres et travaux d un niveau comparable peuvent retirer un dossier de demande de validation d acquis avec un curriculum vit et une lettre de motivation la Commission p dagogique de la Facult Ces tudiants devront imp rativement suivre les enseignements de l UEO Personne et soci t propos en d but de semestre 5 Demandes d quivalences d enseignements Vous avez valid par ailleurs dans une autre licence voire un master des enseignements Si les contenus d enseignement le justifient il est possible de demander une quivalence pour les enseignements d j valid s Les quivalences ne sont accord es que si les notes de l UE sont sup rieures ou gales la moyenne Attention si vous avez valid dans une autre licence de UAG l enseignement M thodologie disciplinaire UEC cette note ne sera pas report e car les contenus de cours sont en sciences de l ducation sp cifiques statistiques A l inverse les notes de m thodologie documentaire UEC et de Langue vivante trang re LVE UEC sont report es Dans tous les cas contactez rapidement le portail SHS Les tudiants ayant partiellement valid s une L3 mention Sciences de l ducation avant la rentr e universitaire 2006 2007 sont invit s contacter le Portail SHS pour tudier les quivalences changement de maquette d enseignement
21. e la construction de l institution scolaire en Martinique Bibliographie Leli vre C 1990 Histoire des institutions scolaires depuis 1789 Paris Nathan 238 p Prost A 1968 Histoire de l enseignement en France 1800 1967 Paris Armand Colin 524 p Unit s d enseignement compl mentaires Outil informatique et multim dia OIM M TONDELLIER MCF UAG 12hTD Contr le continu 38 h de travail personnel Cet enseignement poursuit et compl te les enseignements dispens s en L1 et L2 notamment le C21 Les OIM deviennent partir de la Licence 3 disciplinaires Ils visent offrir aux tudiants des comp tences pratiques et directement applicables dans les diff rents champs des sciences de l ducation Plusieurs s quences seront abord es au cours du semestre Les OIM de Master 1 s inscrivent dans la continuit de cet enseignement Mobiliser les ressources lectroniques de SED l UAG Apr s le contr le de l activation du compte UAG Webmail et les contr le de l activation du compte e UAG pr sentation des Sciences de l Education sur e UAG Inscription aux cours Forum courriel Wiki Travail en groupe 12 Recherche bibliographique en ligne les sources francophones En lien avec la biblioth que universitaire les tudiants sont form s l utilisation des ressources bibliographiques en ligne L objectif de cette formation est d amener les tudiants prendre conscience du potentiel des publi
22. fication D mocratisation au XX me si cle 2 8 8 1 ET 2h 2h UEP4 Statistiques appliqu es l ducation STAT 32 heures ECa Statistiques descriptives 2 5 8 8 1 ET 2h 2h ECb Statistiques inf rentielles 2 5 8 8 1 ET 2h 2h UEP5 Initiation l enqu te en sciences sociales ENQ 32 heures ECa L entretien 2 5 8 8 1 CC ECb Le questionnaire 2 5 8 8 1 CC LICENCE LETTRES ET SCIENCES HUMAINES MENTION SCIENCES DE L EDUCATION PARCOURS FLE ECTS n Horaires Codes Intitul s CM TD Coef Note Modalit s 1 re session 2e session de plancher contr le Dur e de Dur e de lP crit l crit UEO1 Sociologie de l ducation SOC 48 gt 8 ECa Socialisations 4 heures 12h 12 1 ET 2h 2h ECb Scolarisation et in galit s sociales 4 12 12 1 CC 2h UEO2 Enseignement et apprentissages ENAP 48 ECa Psychologie cognitive et du d veloppement 4 heures 12 12 1 ET 2h 2h ECb Approches didactiques 4 IE 12 1 ET 2h 2h UEP1 LCS FLE 5 1 Enseigner et apprendre des langues trang res Concepts 4 24 15 9 1 CC 2h FLE m thodes et pratiques heures UEP2 LCS FLE 5 2 initier des cultures trang res 4 24 15 9 1 28 CC 2h FLE heures UEC UE Compl mentaires 48 OIM Informatique pour les SHS 1 5 heures 12 0 25 CC Langue vivante trang re LVE 1 5 12 0 5 CC M thodologie documentaire 1 5 12 0 25 CC M thodo disciplinaire traitement de donn es stats 1 5 12 0 5 CC UEO3 Histoire de l ducation HIS 48
23. gt 8 ECa Epoque ancienne et classique 4 heures I 12 1 CC 3h ECb Epoque moderne 4 IE 12 1 CC 3h UEO4 D veloppement de la personne et lien social DPLS 48 ECa Psychologie clinique 4 heures IE 12 1 ET 3h 3h ECb Psychologie sociale 4 IE 12 1 ET 2h 2h UEP3 LCS FLE 6 1Cr ativit et apprentissage des langues 5 32 20 12 1 28 CC 2h heures UEP4 Statistiques appliqu es l ducation STAT 32 ECa Statistiques descriptives 2 5 heures 8 8 1 ET 2h 2h ECb Statistiques inf rentielles 2 5 8 8 1 ET 2h 2h UEP5 Initiation enqu te en sciences sociales ENQ 32 ECa L entretien 2 5 heures 8 8 1 CC ECb Le questionnaire 2 5 8 8 1 CC UEP6 LCS FLE 6 2 Enseigner le fran ais en milieu plurilingue 4 32 20 12 1 2h FLE heures Z z 4 L quipe p dagogique Les enseignements de Sciences de l ducation sont assur s par une quipe d enseignants et de professionnels issus d horizons disciplinaires vari s Enseignants chercheurs Charg s de cours M DISPAGNE Ma tre de Conf rences M BELAISE Docteur en philosophie michel dispagne martinique univ ag fr belaise max wanadoo fr D GROUX Professeure N BOULEAU Formateur IUFM dominique groux martinique univ ag fr nbouleau iufm martinique fr A Jouy Ma tre de Conf rences J BROCHE JARRIN Psychologue jouy aline orange fr jarrin josiane wanadoo fr M TONDELLIER Ma tre de Conf rences N LAMIC Dr en Psychologie sociale michel tondellier univ martinique ag fr nic
24. hie Escofier B Pag s J 1997 Initiation aux traitements statistiques Presses Universitaires de Rennes 263 p BEAUFILS B 2002 Statistiques descriptives appliqu es la psychologie exercices r solus Editions BR AL 191 p 13 LICENCE LSH MENTION SCIENCES DE L DUCATION PARCOURS GENERAL Semestre 6 UE O3 Histoire de l ducation HIS Note plancher 08 20 UO3 ECa Epoque ancienne et classique M BELAISE Charg de cours UAG 12hCM 12hTD Contr le continu 76 h de travail personnel UO3 ECb Epoque moderne M BELAISE Charg de cours UAG 12hCM 12hTD Contr le continu 76 h de travail personnel Il s agit de familiariser l tudiant avec l histoire des id es pr cis ment dans le champ de l ducation Le rendre conscient qu une r flexion philosophique l gard de l ducation a t et est une n cessit pour inventer l avenir quant aux probl matiques ducatives Cette sensibilisation la philosophie de l ducation r pond la demande moderne de sens ainsi qu aux besoins d accompagnement axiologique de la p dagogie Connaissance des grandes figures p dagogiques de l Antiquit hell nique l poque postmoderne en passant par le Moyen ge contexte historique questionner le sens et les raisons des mouvements d id es Bibliographie Non renseign par l enseignant S adresser directement lui belaise max wanadoo fr UE O4 D veloppement de la personne et
25. it s sociales ECa Psychologie cognitive et du d veloppement ECb Approches didactiques Langue trang re LE Langue et culture r gionales LCR Sciences SCI LCS FLE 5 1 Concepts m thodes et pratiques Formation des adultes FDA Handicaps et ducation sp ciale HES Violence en milieu scolaire VMS Politiques ducatives PE LCS FLE 5 2 Initier des cultures trang res OIM Informatique pour les Sciences humaines et sociales 2 Langue vivante trang re LVE Anglais Espagnol M thodologie documentaire MET DOC M thodologie disciplinaire MET DIS traitement de donn es statistiques El ments constitutifs ECa Epoque ancienne et classique ECb Epoque moderne ECa Psychologie clinique ECb Psychologie sociale ECa Origines et volution de l cole sous la R publique ECb Massification D mocratisation au XX me si cle LCS FLE 6 1Cr ativit et apprentissage des langues ECa Statistiques descriptives ECb Statistiques inf rentielles ECa L entretien ECb Le questionnaire LCS FLE 6 2 Enseigner le fran ais en milieu plurilingue D j obtenu 000000 00000 000 o0mmoo0 D j obtenu OOO0O0 0 0 00000 Nommarital issus sitio ii tieten nasennie otasini Code tudiant INE enseesssesseesssesssesssessessssessesssse Inscription aux UE 0 00000 00000 O00 OO Inscription aux UE OOO0O0 0
26. ivement suivre les enseignements de l UEO Personne et soci t propos en d but de semestre 5 Les unit s d enseignement Les deux semestres S5 et S6 de la licence sciences de l ducation comprennent des unit s d enseignement d ossature UEO des unit s d enseignement de parcours UEP et des unit s d enseignements compl mentaires UEC Les UEO constituent les enseignements fondamentaux en sciences de l ducation Ils sont communs la mention et doivent tre suivis obligatoirement par tous les tudiants quel que soit leurs parcours g n ral ou FLE Les UEP peuvent tre constitu es de plusieurs sous UE au choix et dans ce cas prolongent les enseignements des UEO en mettant l accent sur des probl matiques sp cifiques au choix de l tudiant suivant son orientation professionnelle ou scientifique D autres UEP en particulier les outils m thodologiques statistiques initiation l enqu te indispensables tout tudiant en sciences humaines et sociales sont obligatoires et n impliquent pas de choix Les UEC n apparaissent qu au semestre 5 et sont obligatoires Ces unit s d enseignement sont construites sur le m me mod le pour tous les tudiants du domaine Lettres et Sciences Humaines LSH Elles comprennent 3 sous UE Langues Vivantes LV Outils Informatiques OIM et M thodologie documentaire et M thodologie disciplinaire Validation des acquis Les candidats ne poss
27. les diff rentes m thodologies dans l histoire de la DL Nous parlerons ensuite des processus d apprentissage des processus d enseignement et de leurs interactions tout en mettant l accent sur les strat gies d apprentissage et d enseignement Nous tudierons enfin quelques approches innovantes Suggestopedia Silent way ainsi que l apport des TICE Technologies de l Information et de la communication pour l Education et la politique linguistique TD Les tudiants sont invit s faire des exercices et des expos s Ils participeront galement des mini apprentissages simul s des langues inconnus Bibliographie webographie Cuq J P dir 2003 Dictionnaire de didactique du fran ais langue trang re et seconde Paris CLE international Cyr P 1996 Les strat gies d apprentissage Paris CLE international Martinez P 1996 La didactique des langues trang res Paris PUF Meirieu Ph 1991 Apprendre oui mais comment Paris ESF Porcher L 2004 L enseignement des langues trang res Paris Hachette Puren C Bertocchini P amp Constanzo E 1998 Se former en didactique des langues Paris Ellipses http www aplv languesmodernes org http alsic u strasbg fr http www fdim org UEP1 Didactique des disciplines Un cours au choix 24hTD Contr le continu 76 h de travail personnel Langue trang re LE H WEN MCF UAG Ce cours se pr sente sous la forme d un ap
28. lien social DPLS Les enseignements de cette UE ont pour objectif de permettre l acquisition des connaissances fondamentales et m thodologiques relatives aux champs disciplinaires de la Psychologie sociale et clinique compte tenu des applications des connaissances fondamentales et m thodologiques de ces disciplines en p dagogie et dans le domaine de la Formation En fin de Licence un tudiant doit tre capable de se rep rer dans les orientations de la Psychologie sociale et de la psychologie clinique UE O4 ECa Psychologie sociale N LAMIC Charg de cours 12hCM 12hTD Examen terminal 76 h de travail personnel Ce cours a pour objet une introduction g n rale la psychologie sociale Il est organis partir d une pr sentation des grands auteurs qui ont contribu la formation de la psychologie sociale en tant que discipline scientifique Ce cours montre comment cette discipline apr s avoir pris naissance en Europe s est d velopp e aux Etats Unis pour ensuite revenir vers l Europe apr s la seconde guerre mondiale C est ainsi que nous tudierons les grands courants de pens e associationnisme cognitivisme qui ont successivement domin le champ de la recherche et de l explication des ph nom nes tudi s en psychologie sociale Nous examinerons galement les principales m thodes d analyse et outils de recueil de donn es utilis s au sein de cette discipline L tude des r sultats spectaculaires obtenus par des
29. ment est une initiation la fois th orique et pratiques deux techniques d enqu tes en sciences sociales l entretien et questionnaire UEP5 ECa L entretien M TONDELLIER MCF UAG 8hCM 8hTD Contr le continu 45 h de travail personnel Ce cours propose une initiation une technique de recherche en sciences sociales dont l appellation g n rique est l entretien On verra que l entretien en sciences sociales diff re du sens que lui pr te le sens commun ou encore pourquoi il diff re des pratiques du travail social Apr s avoir situ la technique dans la d marche de recherche du chercheur en sciences sociales on d crira les diff rents types d entretiens et leurs champs de pertinence avant d voquer en conclusion les m thodes compl mentaires de recueil de donn es Dans le cadre du contr le continu les tudiants seront invit s mettre en pratique leurs nouvelles comp tences Bibliographie Kaufmann J C 1996 L entretien compr hensif Paris Nathan 128 p 128 Quiwy R et Van Campenhoudit L 1988 Manuel de Recherches en sciences sociales Paris Dunod 270 p UEPS5 ECb Le questionnaire F SAINTE ROSE Charg de cours UAG 8hCM 8hTD Contr le continu 45 h de travail personnel Il s agira d aborder les diff rentes tapes d laboration d un questionnaire On insistera plus particuli rement sur la recherche d indicateurs pertinents leur traduction en questions et le choix de la forme de
30. olas lamic horizonsconseils com H WEN Ma tre de Conf rences F LOUIS SIDNEY Ing nieure au Rectorat huiping dode martinique univ ag fr fabienne louis sidney ac J M TISSOT ATER Psychologue martinique fr jean michel tissot martinique univ ag fr M MAVINGA Consultante Formatrice michaelle mavinga yahoo fr F SAINTE ROSE Sociologue Fernand Sainte Rose martinique univ ag fr Les enseignements de FLE sont assur s par l quipe des enseignants de l ISEF Institut sup rieur d tudes francophones Enseignants chercheurs P DUMONT Professeur Pierre Dumont martinique univ ag fr L MARTIN PRAG Lionel Martin martinique univ ag fr C LOREAU PRAG C line Loreau martinique univ ag fr 5 Contenus d enseignement Les cours et notamment les enseignements optionnels sont ouverts sous r serve de l inscription d un nombre suffisant d tudiants Personne et soci t PS 12hCM 12hTD 76 h de travail personnel Cet enseignement est suivre par les tudiants n ayant pas valid l UEO Personne et soci t au cours de leurs premiers semestre de licence l UAG Cet enseignement est galement obligatoire pour les titulaires d un DEUG quelle que soit leur discipline et pour tudiants qui justifient d un dipl me d Etat d assistant social ducateur sp cialis ou d un dipl me d Etat permettant l exercice d une profession de la sant ou param dicale Cet enseignement constitue une premi
31. on des preuves tant anonyme les candidats devront dans la partie sup rieure crire tr s lisiblement leur nom pr noms num ro de table session et la nature de l preuve La feuille de composition et les feuilles intercalaires ne devront porter aucune mention ni signature sous peine d annulation Article 4 Aucun candidat retardataire pour quelque motif que ce soit ne pourra prendre part aux preuves d s l instant o l enveloppe contenant les sujets aura t ouverte Article 5 Une fois les sujets distribu s les candidats ne seront autoris s quitter d finitivement la salle qu apr s un d lai d une heure compter de la distribution du sujet En cas de demande de sortie pour aller aux toilettes la dur e de l absence sera not e et il en sera tenu compte lors de la d lib ration L tudiant qui aura demand sortir pour aller aux toilettes et qui sera signal hors des abords imm diats de la salle d examen pourrait voir sa copie annul e Article 6 Toute fraude ou tentative de fraude sera mentionn e au proc s verbal de d roulement de l preuve Il sera contresign par l auteur ou les auteurs de la fraude Les documents ou mat riel seront confisqu s Les candidats qui n observeraient pas le silence le plus complet pendant la dur e de l preuve encourront la m me sanction Article 7 Tout candidat qui d cide d abandonn e au d but ou en cours d preuve ne sera autoris quitter la salle
32. peu trop inscrit dans le contexte du professionnel des professeurs des coles en 2007 UEP2 Questions Sp cifiques QS Un cours au choix Note plancher 08 20 24hTD Contr le continu 76 h de travail personnel Formation des adultes FDA M DISPAGNE MCF UAG Les enseignements de cette UE ont pour but de permettre aux tudiants de conna tre les diff rentes tapes de la construction du syst me de la formation professionnelle continue et ses grandes structures Ils ont aussi pour objectif de leur permettre de comprendre travers l tude de recherches men es en psychologie notamment la n cessit d une p dagogie sp cifique pour les adultes Seront plus particuli rement tudi s l volution et la structure du syst me de la formation continue la sp cificit de la p dagogie des adultes 11 UEC les m thodes actives en formation le groupe en formation la m thodologie de construction d une s quence p dagogique Bibliographie Maubant Ph 2004 P dagogues et p dagogies en formation d adultes Paris PUF Olry P Laot F 2005 ducation et Formation des adultes INRP Education compar e EC D GROUX Professeure UAG Cette UEP sera consacr e l analyse compar e de l volution et du fonctionnement des syst mes ducatifs dans de nombreux pays On s int resse aux diff rents aspects du syst me ducatif la structure l organisation et l valuation des diff rents syst mes d enseignement l
33. prentissage r flexif d une langue inconnue en l occurrence le chinois mandarin Son objectif est d amener les tudiants approfondir leur r flexion sur le processus d apprentissage enseignement d une langue trang re travers une situation r elle d apprentissage Lors du cours les tudiants apprendront les rudiments de la langue Ils devront en outre analyser leur situation leurs pratiques et les strat gies 10 qu ils mettront en place pour r ussir cet apprentissage Ils analyseront galement les approches et les m thodes et les strat gies de l enseignante Bibliographie webographie Bellassen J 1989 M thode d initiation la langue et l criture chinoises Paris La Compagnie Bellassen J 1995 Les id ogrammes chinois ou l empire du sens Paris You Feng Dallidet M r d 2001 Dictionnaire chinois fran ais du chinois parl Centre de Recherches Linguistiques sur l Asie Orientale Paris You feng Hoa M 1999 C est du chinois Paris You Feng http www lechinois com http www zhongwen com http www bbc co uk languages chinese real_chinese Langue et culture r gionale LCR M DISPAGNE MCF UAG Etude des notions en jeu en contexte de didactique LCR typologies des erreurs linguistiques et communicatives et p dagogie corrective p dagogie de l erreur strat gies d apprentissage et public s interculturalit et didactique LCR Bibliographie Renaud A 2004 Pal kr yol
34. re interlocuteur une fois ce d lai coul Pour une question factuelle une demande orale suffit Evitez par exemple de poser des questions administratives vos enseignants entre deux cours ou inversement vous risquez de vous voir adress e une r ponse erron e ou partielle votre demande risque d tre oubli e 9 Instructions concernant le d roulement des examens preuves crites Extraits Article 1 Chaque candidat doit se pr senter la salle d examen indiqu e sur le tableau d affichage une demi heure avant le d but des preuves muni de sa carte d tudiant et occuper la place qui lui a t assign e voir n de table sur la liste des tudiants admis composer affich e l entr e de la salle Les candidats ne peuvent entrer dans les salles d examen qu en pr sence des surveillants Article 2 I est interdit d utiliser pendant l examen des feuilles de composition et de brouillon autres que celles fournies par l administration universitaire Les notes manuscrites imprim es ou dactylographi es les livres ou brochures sont interdits Les tudiants qui auraient des documents prohib s sont invit s les remettre sur le bureau du professeur de surveillance avant le d but des preuves Seuls sont accept s les documents dont l usage a t express ment autoris par le professeur ayant propos le sujet mention crite de cette autorisation est faite sur le sujet d examen Article 3 La correcti
35. s questions la plus ad quate Bibliographie Non renseign par l enseignant S adresser directement lui Fernand Sainte Rose martinique univ ag fr 16 LICENCE LSH MENTION SCIENCES DE L DUCATION PARCOURS FLE Semestre 6 Les tudiants inscrits en parcours FLE suivent les enseignements d ossature avec les tudiants de L3 parcours g n ral Certaines unit s d enseignement UEP sont sp cifiques au parcours FLE Les UEP list es ci dessous remplacent pour les tudiants inscrits en parcours FLE les UEP du parcours g n ral Attention le parcours FLE compte une UEP suppl mentaire UEP 6 Pour le d tail de l architecture des enseignements de FLE se reporter au tableau p 5 UEP1 FLE 5 1 Enseigner et apprendre des langues trang res concepts m thodes et pratiques C line Loreau 15hCM 9hTD Contr le continu 76 h de travail personnel L apprentissage des langues trang res fondements principes et questionnements Le FLE d finitions transformations et institutions Bibliographie B rard E 1991 L approche communicative th orie et pratiques Cl international Cadre europ en commun de r f rence pour les langues Didier 2001 UEP2 FLE 5 2 initier des cultures trang res Note plancher 08 20 r f rences et activit s Renaud Dumont 15hCM 9hTD Contr le continu 76 h de travail personnel Analyse de repr sentations et de pratiques culturelles Corpus en provenance des m di
36. s sociales de r ussite dans le syst me scolaire fran ais Pr requis L enseignement d introduction la sociologie et la psychologie sociale EC de l UEO Personne et Soci t de la mention LCS UO1 ECa Eduquer pourquoi et pour quoi faire A Jouy MCF UAG 12hCM 12hTD Examen terminal 76 h de travail personnel Nous interrogerons la question de l ducation et de la formation comme une question philosophique Ce qui implique avant tout d interroger quelques notions a priori videntes qui sont les arri res plans non probl matis s de l ensemble de nos discours et pratiques Nous le ferons d abord pour le champ de l ducation puis pour celui de la formation des adultes Bibliographie Reboul O 1995 Qu est ce qu apprendre Paris PUF Legrand L 1988 Les politiques de l ducation Paris PUF Que sais je Laval C 2003 L cole n est pas une entreprise le n olib ralisme l assaut de l enseignement public La D couverte Education permanente 1994 Le questionnement thique n 121 UO1 ECb In galit s sociales in galit s scolaires M TONDELLIER MCF UAG 12hCM 12hTD Contr le continu 76 h de travail personnel Ce cours propose d aborder de fa on descriptive et analytique la question des in galit s sociales et de l impact de ces in galit s sociales sur la scolarisation enseignement primaire secondaire sup rieur Un des objectifs de ce cours est de rappeler que l
37. se le questionnement sociologique nous verrons de quels types de pr occupations a merg cette science Dans un second temps nous tudierons plus particuli rement deux auteurs qu on peut appeler en Europe continentale les p res fondateurs de cette discipline mile Durkheim et Max Weber Ces deux auteurs nous permettront d interroger les deux paradigmes qui structurent encore le champ sociologique l autonomie de l individu et l autonomie du social Bibliographie Corcuff P 1995 Les nouvelles sociologies Paris Nathan 128 p 128 Durand J P et Weil R 1997 Sociologie contemporaine Paris Vigot 776 p Responsable etintervenants dans l UE J M TISSOT Docteur en psychologie ATER UAG M BELAISE Charg de cours UAG A Jouy MCF UAG N LAMIC Charg de cours UAG J BROCHE JARRIN Charg e de cours UAG LICENCE LSH MENTION SCIENCES DE L DUCATION PARCOURS GENERAL Semestre 5 UE O1 Sociologie de l ducation SOC Note plancher 08 20 L objectif est de permettre aux tudiants de comprendre travers l tude des principales th ories que la socialisation n est pas un tat mais un processus qui se prolonge tout au long de la vie socialisation primaire et secondaire L accent sera port sur deux agents de socialisation essentiels la famille et l cole En second lieu il s agit galement de d velopper chez les tudiants des comp tences en mati re d analyse des in galit
38. ser l apprentissage qui est en fait une appropriation et une construction chez les apprenants Pr requis L enseignement d introduction la psychologie EC de UEO Personne et Soci t de la mention LCS UEO2 ECa Psychologie cognitive et du d veloppement J M TISSOT ATER UAG 12hCM 12hTD Examen terminal 76 h de travail personnel La psychologie cognitive et la psychologie du d veloppement constituent deux disciplines ressources de la psychologie de l ducation L objectif de EC est de permettre aux tudiants de conceptualiser les probl matiques de l apprentissage et de l enseignement partir des th ories et des m thodes d velopp es par ces disciplines Trois th ories fondatrices de la psychologie du d veloppement seront pr sent es les th ories de Piaget Vygotski et Wallon puis deux perspectives th oriques actuelles le d veloppement des comp tences pr coces et le cognitivisme d veloppemental Les relations entre le d veloppement cognitif et les apprentissages envisag es par ces th ories seront examin es Bibliographie Chanquoy L Negro I 2004 Psychologie du d veloppement Paris Hachette Roulin J L 2006 Psychologie cognitive Paris Br al UOE2 ACb Approches didactiques H WEN MCF UAG 12h CM 12 h TD Examen terminal 76 h de travail personnel Nous nous limiterons la didactique des langues trang res DL CM Apr s une introduction g n rale la DL nous examinerons
39. sion Plancher contr le Dur e de l crit Dur e de l crit UEO1 Sociologie de l ducation SOC 48 heures gt 8 ECa Socialisations 4 12 12 1 ET 2h 2h ECb Scolarisation et in galit s sociales 4 12 12 1 CC 2h UEO2 Enseignement et apprentissages ENAP 48 heures ECa Psychologie cognitive et du d veloppement 4 12 12 1 ET 2h 2h ECb Approches didactiques 4 12 12 1 ET 2h 2h UEP1 Didactique des disciplines DID 1 au choix 4 24 heures 24 1 Langue trang re LE CC Langue et culture r gionales LCR CC Sciences SCI CC UEP2 Questions sp cifiques QS 1 au choix 4 24 heures 24 1 28 Formation des adultes FDA CC 2h Education compar e EC CC 2h Origine et Evolution de l Ecole sous la R publique OEER CC 2h UEC UE Compl mentaires 48 heures OIM Informatique pour les SHS 1 5 12 0 25 CC Langue vivante trang re LVE 1 5 12 0 5 CC M thodologie documentaire 1 5 12 0 25 CC M thodo disciplinaire traitement de donn es stats 1 5 12 0 5 CC UEO3 Histoire de l ducation HIS 48 heures gt 8 ECa Epoque ancienne et classique 4 12 12 1 CC 3h ECb Epoque moderne 4 12 12 1 CC 3h UEO4 D veloppement de la personne et lien social DPLS 48 heures ECa Psychologie clinique 4 12 12 1 ET 3h 3h ECb Psychologie sociale 4 12 12 1 ET 2h 2h UEP3 Approches contemporaines du syst me scolaire ACSS 32 heures 28 ECa Politiques ducatives La centralisation 2 8 8 1 CC 2h ECb Massi
40. tre disposition l accueil de la facult Elle doit tre compl t e et confi e au portail dans la semaine qui suit l affichage des r sultats des semestres Chaque fiche est vis e la fois par l administration et par le responsable de formation 8 A qui vous adresser Du point de vue de la division des t ches la Facult de Lettres et des Sciences Humaines de l UAG comprend deux types de personnels D une part les personnels administratifs et techniques d autre part les personnels enseignants Professeur Ma tre de conf rence PRAG Charg s de cours Tous ces personnels sont votre service pour vous aider r aliser vos projets au sein de UAG dans le cadre du r glement de l universit Les enseignants chercheurs professeur ma tre de conf rences PRAG Les enseignants chercheurs divisent leur temps de travail entre l enseignement cours TD et des activit s de recherche Ils assument la responsabilit p dagogique de leurs enseignements Ils assument galement des responsabilit s administratives responsable de fili re ou responsable d ann e ou politique au sein de l universit membre des diff rents conseils Les charg s de cours Les charg s de cours assurent des charges d enseignement en renfort des enseignants chercheurs ou sur des points sp cifiques li s leur expertise professionnelle Dipl m s du sup rieur et ou professionnel ils sont recrut s apr s valuation par une commission de
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