strategies de reception et de production - Anglais Orléans
Contents
1. pr ciser une description avec des adjectifs utiliser un dictionnaire bilingue STRATEGIES DE RECEPTION ET DE PRODUCTION EXPRESSION ECRITE B2 lyc e tre capable d crire des textes clairs et d taill s sur une gamme tendue de sujets relatifs son domaine d int r t en faisant la synth se et l valuation d informations et d arguments emprunt s des sources diverses B2 tre capable de r sumer un large ventail de textes factuels et de fiction en commentant et en critiquant les points de vue oppos s et les th mes principaux r sumer des extraits de nouvelles information d entretiens ou de documentaires traduisant des opinions les discuter et les critiquer r sumer l intrigue et la suite des v nements d un film ou d une pi ce comprendre un expos bien structur sur un sujet familier et prendre en note les points qui lui paraissent importants m me s il ou elle s attache aux mots eux m mes au risque de perdre de l information crire des lettres exprimant diff rents degr s d motion souligner ce qui est important pour lui elle dans un v nement ou une exp rience et faire des commentaires sur les nouvelles ou les points de vue du correspondant crire des descriptions claires et d taill es sur une vari t de sujets en rapport avec son domaine d int r t crire des descriptions labor es d v nements et d exp riences r2. partir de ce qu il sait de la situation de communication et des r f rences culturelles dont il peut disposer Il convient d entra ner les l ves mettre des hypoth ses mettre en r seau les bribes d information qu ils recueillent au fur et mesure des coutes successives s appuyer sur le connu pour inf rer l inconnu reformuler ce qu ils ont compris et aboutir ainsi une construction du sens du support qui justifie le travail individuel pr alable l indispensable mise en commun puis r sumer les productions de leurs camarades via des synth ses orales partielles r currentes pour aboutir la trace crite co construite enrichie et structur e avant d tre recopi e STRATEGIES DE RECEPTION ET DE PRODUCTION COMPREHENSION DE L ORAL A2 tre capable de comprendre une intervention br ve si elle est claire et simple B1 Etre capable de comprendre les points essentiels d une intervention nonc e dans un langage clair et standard Pr ambule commun L l ve aura pris l habitude de Strat gies possibles Palier 1 et Palier 2 utiliser les indices extralinguistiques visuels et sonores s appuyer sur la situation d nonciation qui parle o quand d duire un sentiment partir d une intonation reconstruire du sens partir d l ments significatifs selon les langues accents de phrase accents de mots ordre des mots mots cl s s app
3. ves de progresser dans leur reconstruction du sens mais elles doivent aussi les rendre conscients de l utilit de certaines strat gies d apprentissage Il s agit d inciter l l ve y recourir par le biais de certaines demandes et consignes Un seul exemple ne suffit que tr s rarement cest donc par le biais de l exp rience que l acquisition de strat gies efficaces s op rera Les l ves pourront alors g n raliser et passer du particulier l universel Le climat de classe dans lequel les activit s sont mises en uvre est galement important et peut jouer un r le positif ou n gatif Il faut encourager dans un premier temps une recherche libre en recevant les interventions des l ves comme elles viennent sans r actions p remptoires sous peine de susciter des r actions de m fiance les l ves risquent alors de ne plus mettre d hypoth ses craignant avant tout d tre p nalis s et cherchant alors sans r flexion la bonne r ponse car se sentant en situation d valuation Entra ner les l ves implique de leur donner le droit des id es divergentes tout comme l erreur Le professeur trouvera dans un cas comme dans l autre une pr cieuse source d informations quant au cheminement suivi par tel ou tel l ve et les l ves y trouveront le moyen de situer pr cis ment l origine d un probl me L enseignant est donc un m diateur qui aide les l ves prendre conscience d un process
4. mobiliser ses acquis langagiers et culturels pour produire un texte personnel production semi guid e mettre ses acquis au service d une criture cr ative Reformulation transposition identifier et m moriser l information essentielle explicite et implicite Mobiliser les acquis linguistiques pour noncer autrement le message sans en modifier le sens Lettres savoir adapter le registre de langue au destinataire et la situation Tenir compte du message re u et r pondre Se conformer aux conventions pistolaires Messages tre capable de condenser hi rarchiser les l ments d information Prise de notes identifier les l ments essentiels et les retranscrire sous forme d une liste de points cl s Compte rendu savoir s lectionner les l ments pertinents et les restituer de fa on organis e criture cr ative Prose description r cit Sayn tes Po sie prendre en compte le contexte initial ou la consigne pour mobiliser ses connaissances discursives et culturelles solliciter son imagination mobiliser et compl ter les acquis linguistiques et savoir organiser les l ments constitutifs du texte produit relire la consigne et souligner les mots cl s recenser et r utiliser des expressions apprises via un spidergram crire des phrases courtes s par es par des points structurer son nonc avec les adverbes de temps et les mots de liaison
5. GIES DE RECEPTION ET DE PRODUCTION hi rarchis e Compte rendu e savoir s lectionner les l ments pertinents et les restituer de fa on organis e et synth tique en mettant en vidence l essentiel Reformulation transposition e d identifier et m moriser l information essentielle explicite et implicite de mobiliser ses acquis linguistiques pour noncer autrement le message sans en modifier le sens Courrier e d adapter le registre de langue au destinataire et la situation des diff rents types de courrier e detenir compte du message re u et r pondre e d utiliser la structure pr sentation mise en page propre chaque type de courrier de se conformer aux conventions pistolaires Messages e tre capable hi rarchiser les l ments d information et de les condenser criture cr ative e prendre en compte le contexte initial ou la consigne pour mobiliser ses connaissances discursives et culturelles solliciter son imagination mobiliser et compl ter les acquis linguistiques et savoir organiser les l ments constitutifs du texte produit
6. GIES DE RECEPTION ET DE PRODUCTION INTERACTION ORALE B2 Etre capable de participer des conversations d une certaine longueur avec spontan it et aisance avec des locuteurs natifs B2 lyc e tre capable d peler des mots familiers tablir un contact social pr sentations salutations et cong remerciements engager la conversation y participer et la clore changer des informations pr cises expliciter demander des claircissements prendre part une conversation sur des sujets connus ou tudi s exposer son propre point de vue valuer les points de vue d autrui mettre des hypoth ses d velopper id es et opinions de mani re pr cise propos d arguments concernant des sujets complexes argumenter et r agir aux arguments d autrui d velopper une question en exposer les causes et les cons quences les avantages et les inconv nients interviewer et tre interview conduire un entretien avec efficacit et aisance de mani re de plus en plus autonome corriger lapsus et erreurs apr s en avoir pris conscience B2 L l ve aura pris l habitude d intervenir sur des sujets appropri s de fa on entretenir une conversation informelle n entra nant aucune tension de mani re ad quate en utilisant les moyens d expression appropri s de commencer un discours prendre la parole et terminer la conversation au bon moment de varier la formulat
7. STRATEGIES DE RECEPTION ET DE PRODUCTION Entra ner ou valuer Pour d velopper les activit s langagi res un entra nement r gulier et progressif est indispensable Il se distingue de la simple v rification ou de l valuation S inscrire dans une d marche d entra nement implique de ne pas seulement viser l acquisition par l l ve de savoirs ponctuels ni une compr hension du support tudi en tant que fin unique Ce serait rendre difficile toute op ration de transfert Or c est bien de cela qu il s agit Tout entra nement a pour but de rendre les l ves conscients de strat gies d apprentissage qui leur permettront de parvenir la r alisation d une t che et la construction d un savoir les deux tant pratiquement indissociables Dans la mesure o le professeur fait prendre conscience ses l ves de certaines d marches intellectuelles et les entra ne mettre celles ci en uvre leur transfert d autres situations est facilit et l autonomie des l ves s accro t Les diff rentes activit s proposer aux l ves constituent autant d tapes dans la mise en uvre d un projet Le choix et la nature de ces activit s sont d termin s par l analyse du probl me qui va tre soumis au groupe l enseignant doit d finir des points d appui cadre de r f rence personnel des l ves connaissances ge habitudes etc et les difficult s pr visibles Les activit s retenues doivent permettre aux l
8. TEGIES DE RECEPTION ET DE PRODUCTION COMPREHENSION DE L ECRIT B2 lyc e L l ve sera capable de lire avec un grand degr d autonomie en adaptant le mode et la rapidit de lecture diff rents textes et objectifs et en utilisant les r f rences convenables de mani re s lective Il poss dera un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficult s avec des expressions peu fr quentes B2 L l ve aura pris l habitude d identifier le type d crit d adapter sa m thode de lecture au texte et l objectif de lecture informations recherch es par exemple d anticiper la teneur du texte partir de la connaissance pr alable que l on a du sujet et des l ments p riph riques iconographie type de texte titre pr sentation adopter une attitude active afin de d velopper les attentes ad quates se poser des questions explorer des champs lexicaux lire par unit de sens rep rer la structure du texte rep rer tous les mots connus et les mots transparents mettre des hypoth ses partir des l ments rep r s et des donn es de la situation modifier une hypoth se lorsqu elle est erron e retrouver les phrases minimales afin d acc der rapidement la compr hension de l essentiel rep rer les phrases cl s afin d acc der l essentiel par une lecture survol rep rer les l ments spatio temporels pour reconstruire la g ographie ou la chronol
9. els ou imaginaires en indiquant la relation entre les id es dans un texte articul et en respectant les r gles du genre en question crire une critique de livre de film ou de pi ce de th tre crire un essai ou un rapport qui d veloppe une argumentation de fa on m thodique en soulignant de mani re appropri e les points importants et les d tails pertinents qui viennent l appuyer valuer des id es diff rentes ou des solutions un probl me crire un essai ou un rapport qui d veloppe une argumentation en apportant des justifications pour ou contre un point de vue particulier et en expliquant les avantages et les inconv nients de diff rentes options synth tiser des informations et des arguments de sources diverses B2 L l ve aura pris l habitude e de d velopper une argumentation claire avec arguments secondaires et exemples pertinents savoir encha ner des arguments avec logique savoir faire une contre proposition e de faire ressortir les articulations du discours marques des encha nements logiques d une partie une autre d une sous partie une autre marque de la concession du contraste e de contr ler sa production a posteriori pour corriger les erreurs utiliser des reformulations en cas de difficult Prise de notes pour r diger e identifier les l ments essentiels les retranscrire de fa on organis e sous forme d une liste de points cl s pour r diger de fa on STRATE
10. emps de relire la consigne de bien observer l image se rappeler expressions et mots appris par c ur ordonner la description penser faire des phrases simples complexes utiliser les mots de liaison s entra ner avec un camarade g enregistrer sur son baladeur s couter recommencer parler d une voix claire forte articuler faire attention son accent regarder son auditoire prendre son temps parler lentement s aider de gestes ou de mimiques utiliser des synonymes s exprimer de mani re vivante et expressive S autocorriger utiliser des expressions comme Er Well What can I say faire preuve d humour STRATEGIES DE RECEPTION ET DE PRODUCTION EXPRESSION ORALE EN CONTINU B2 lyc e Etre capable de s exprimer de mani re d taill e et organis e sur une gamme tendue de sujets relatifs ses domaines d int r t ou de connaissance tre capable de s carter spontan ment d un texte pr par pour r agir aux points int ressants soulev s par les auditeurs Etre capable de d velopper un expos de mani re claire et m thodique en soulignant les l ments significatifs tre capable de relater des exp riences v cues en rendre compte v nements dialogues texte crit ou oral faire une description claire et d taill e sur un sujet connu ou tudi tre capable de faire une narration struc
11. ion de ce que l on souhaite dire d expliciter une id e un point pr cis corriger une erreur d interpr tation apporter un compl ment d information de formuler une demande donner une information exposer un probl me intervenir avec diplomatie d utiliser des expressions toutes faites pour gagner du temps pour formuler son propos et garder la parole de donner suite des d clarations faites par d autres interlocuteurs en faisant des remarques propos de celles ci pour faciliter le d veloppement de la discussion de soutenir la conversation sur un terrain connu en confirmant sa compr hension en invitant les autres participer de poser des questions pour v rifier que l on a compris ce que le locuteur voulait dire et faire clarifier les points quivoques de confirmer que l on a compris et d inviter les autres participer de s adapter aux changements de sujet de style et de tons rencontr s normalement dans une conversation 10 STRATEGIES DE RECEPTION ET DE PRODUCTION EXPRESSION ECRITE A2 tre capable d crire des nonc s simples et brefs B1 tre capable de r diger un texte articul et coh rent sur des sujets concrets ou abstraits relatifs aux domaines qui sont familiers Pr ambule commun L l ve aura pris l habitude de Strat gies possibles Palier 1 et Palier 2 recopier pour m moriser en s appuyant sur une trame connue
12. ogie des v nements rep rer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants d une situation rep rer les diff rentes personnes mentionn es et leurs fonctions reconstruire le sens partir des l ments rep r s savoir identifier les intentions et le point de vue de l auteur savoir distinguer les faits des opinions inf rer le sens des mots inconnus d apr s le contexte ou en se r f rant son exp rience STRATEGIES DE RECEPTION ET DE PRODUCTION EXPRESSION ORALE EN CONTINU A2 tre capable de produire en termes simples des nonc s sur les gens et les choses B1 Etre capable de s exprimer de mani re simple sur des sujets vari s Pr ambule commun L l ve aura pris l habitude de Strat gies possibles Palier 1 et Palier 2 tre audible recourir un sch ma intonatif pour exprimer un sentiment passer par les h sitations et les faux d marrages propres l oral mobiliser ses connaissances phonologiques grammaticales lexicales et culturelles reproduire et m moriser des nonc s moduler la voix le d bit compenser par un terme proche ou des p riphrases un d ficit d expression s autocorriger et ou int grer une correction propos e faire preuve de spontan it dans son discours accepter la prise de risques S appuyer sur quelques mots cl s se d tacher de ses notes prendre le t
13. on la m lodie le rythme selon les langues segmenter le message oral en unit s de sens prendre et reprendre la parole bon escient l l ve aura pris l habitude de r agir spontan ment des sollicitations verbales et motionnelles demander pr cisions et reformulations recourir diff rents types de questions adapter l intonation aux diff rents types d nonc s solliciter l avis de l interlocuteur expliquer argumenter justifier faire preuve de conviction saluer prendre cong poliment utiliser les formules de politesse utiliser des expressions comme Er Well What can I say dire qu on ne comprend pas faire r p ter demander d peler un mot tre attentif et concentr bien couter l interlocuteur pour lui r pondre formuler ses id es avec clart pr cision et conviction prendre l initiative poser des questions r pondre r p ter ce que vient de me dire l interlocuteur pour prendre le temps de s approprier l information reformuler pour v rifier si on a bien compris faire des gestes pour clarifier ce qu on veut dire d signer montrer quelque chose si on ne sait pas le dire utiliser un synonyme une p riphrase faire reformuler son interlocuteur What do you mean demander de l aide dans la langue cible dire qu on n est pas d accord STRATE
14. oriser v rifier si les hypoth ses mises pr c demment sont justes r ajuster mettre les informations en r seau reconstruire le sens en verbalisant mots phrases simples phrases complexes pauses structurantes r capitulatives orales puis crites STRATEGIES DE RECEPTION ET DE PRODUCTION COMPREHENSION DE L ORAL B2 Lyc e tre capable de comprendre les id es principales d interventions complexes du point de vue du fond et de la forme sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard tre capable de suivre une intervention d une certaine longueur et une argumentation complexe condition que le sujet soit assez familier et que le plan g n ral de l expos soit indiqu par des marqueurs explicites B2 L l ve aura pris l habitude e d anticiper la teneur du message partir d indices situationnels ou de la connaissance pr alable que l on a du sujet trait de fa on en identifier la fonction et orienter son coute e de d duire des informations des l ments p riph riques bruits de fond voix ton images e d mettre des hypoth ses et pr dire ce qui va suivre partir des donn es de la situation afin de lib rer sa m moire court terme e de stocker en m moire les l ments per us sous une forme r sum e et les utiliser pour comprendre la suite e de rep rer les l ments porteurs de sens pour segmenter la cha ne sonore et faire des h
15. propri e Dans cette situation la compr hension est plus difficile que l expression Celui qui est en position de r cepteur est en effet soumis aux al as et l impr visibilit du discours de l autre tandis que lorsqu il est en position de locuteur il peut choisir ses mots et ventuellement avoir recours des strat gies de compensation ou de contournement un entra nement la compr hension de l oral r gulier et adapt aux possibilit s d un groupe permet des progr s rapides dont les l ves prennent ais ment conscience l coute fr quente de messages oraux de diverse nature ne peut avoir que des incidences b n fiques La baladodiffusion permet en outre la diff renciation p dagogique En ce qui concerne les processus de d codage l l ve auditeur commence par formuler des hypoth ses en prenant appui sur ce qu il per oit de la situation ventuellement sur ses propres connaissances culturelles partir de ces hypoth ses il se cr e des attentes dont il v rifie le bien fond Dans cette forme de compr hension on peut distinguer quatre phases anticipation v rification interaction entre document et r cepteur et interpr tation L l ve en situation d apprentissage scolaire confront un message en langue trang re utilise des strat gies d acc s au sens Son premier r flexe est sans doute de prendre appui sur des mots qu il reconna t ou croit reconna tre Il formule des hypoth ses
16. rs apr s en avoir pris conscience ou s ils ont d bouch sur un malentendu e d utiliser les formes linguistiques utiles pour argumenter expression de l opinion de l accord d saccord du contraste de la cause de la cons quence etc STRATEGIES DE RECEPTION ET DE PRODUCTION INTERACTION ORALE A2 tre capable d interagir de fa on simple avec un d bit adapt et des reformulations B1 Etre capable de faire face des situations vari es avec une relative aisance Pr ambule commun L l ve aura pris l habitude de Strat gies possibles Palier 1 et Palier 2 utiliser des proc d s simples pour commencer poursuivre et terminer une conversation br ve utiliser quelques onomatop es maintien du contact r actions marques d h sitations surprise d go t et des expressions fig es pour r agir ou relancer la conversation indiquer que l on a compris ou que l on n a pas compris demander r p tition ou reformulation recourir diff rents types de questions adapter l intonation aux types d nonc s solliciter l avis de l interlocuteur exprimer une opinion l accord et le d saccord utiliser une gestuelle adapt e codes culturels couter l autre anticiper sur le message oral par l observation et la prise en compte d l ments non linguistiques identifier l intention de communication en s appuyant sur l intonati
17. texte inf rer le sens de ce qui est inconnu partir de ce qu il comprend Texte narratif mettre en relation les l ments d information mobiliser des r f rences culturelles pour interpr ter des l ments du message s appuyer sur les caract ristiques connues d un type de texte Correspondance suivie m moriser court terme Texte informatif segmenter en unit s de sens Texte argumentatif segmenter le texte pour rep rer les id es cl s les articulations logiques du texte rep rer la forme du document dialogue article de presse extrait de roman publicit rep rer les indices typographiques guillemets polices diff rentes r fl chir aux indications donn es par le titre l auteur la date les dessins lire une 1 fois en s appuyant sur ce qu on comprend trouver le th me principal et ensuite les id es secondaires surligner tout ce qu on comprend mots transparents noms g ographiques noms propre mots connus essayer de comprendre des mots inconnus en les d composant en s aidant de leur ressemblance avec le fran ais lister les personnages trouver qui se rapportent les pronoms personnels les adjectifs possessifs relever les chiffres relever les dates la succession chronologique rep rer les verbes leurs compl ments rep rer les articulations mots de liaison adverbes de tps STRA
18. tur e pour motiver l int r t de son interlocuteur tre capable d expliquer un projet exposer une d marche pr ciser un mode d emploi tre capable d exprimer avec finesse et pr cision des sentiments une opinion personnelle Etre capable de d velopper une argumentation claire nuanc e et encha ner les arguments avec logique B2 l l ve aura pris l habitude e de respecter l information transmettre e d adapter l annonce au contexte et l auditoire e d utiliser des auxiliaires de pr sentation divers diaporamas vid os etc e de rendre le propos clair par des synth ses partielles la mise en vidence des parties de l expos le recours des illustrations ou graphiques e de rendre l auditoire actif en suscitant des demandes d lucidation d explication compl mentaire ou une discussion des moments pr cis de l expos e de faire une pr sentation organis e en mettant en vidence les avantages et les inconv nients d une option e de s exprimer partir de notes succinctes e de rapporter des donn es chiffr es proportions dates e de hi rarchiser les informations de mani re tablir un plan coh rent e d tre audible et de s exprimer de fa on intelligible en respectant prononciation accents de mots de phrase rythme et intonation e de souligner les relations logiques dans le discours changement d orientation compl ments illustrations e de corriger lapsus et erreu
19. us Le fait de noter au tableau des propositions via des mots cl s dans un premier temps afin qu elles soient visibles par tous facilite l effort de m morisation et permet aux l ves des possibilit s de retour en arri re afin de v rifier plus facilement certaines id es voire d en concevoir d autres tout en s appropriant peu peu des moyens d expression STRATEGIES DE RECEPTION ET DE PRODUCTION Ce point de d part va permettre le recours l inf rence et l mission d hypoth ses qui seront confirm es infirm es ou bien simplement nuanc es et pr cis es lors de diff rentes coutes Un cours de langue doit avant tout entra ner les l ves en les habituant utiliser des strat gies d acc s au sens propres d velopper leur autonomie Or certains appareillages p dagogiques cases cocher exercices avec phrases vraies ou fausses QCM appariements questionnement etc reviennent les mettre en situation d valuation et non pas les entra ner L entra nement la compr hension de l oral demeure l un des objectifs prioritaires tous les stades de l apprentissage pour les raisons suivantes les traits de la cha ne parl e anglaise accentuation r duction vocalique intonation rythme constituent une difficult majeure pour un francophone dans une situation de dialogue avec un anglophone il importe de bien comprendre ce que dit ce dernier afin de pouvoir r agir de fa on ap
20. uyer sur des indices culturels rep rer des champs lexicaux se concentrer pour m moriser court terme rep rer les articulations logiques du discours d duire le sens des mots inconnus partir du contexte Utiliser les indices extralinguistiques prendre appui sur l ventuel contexte visuel vid o illustration mettre des hypoth ses couter et identifier le type de document sonore conversation reportage bulletin m t o informations extrait de film chanson couter de mani re globale tre attentif au fond sonore rep rer les bruits animaux moteurs sonnerie les voix des personnages nombre ge sexe leurs sentiments col re surprise faire des d ductions formuler des hypoth ses sur la situation d nonciation ce dont il est question Utiliser les indices linguistiques couter de mani re fractionn e pour rep rer les mots cl s mots accentu s r p t s noms des personnages les lieux les dates les heures les chiffres les actions segmenter les unit s de sens dans le flux sonore de la cha ne parl e rep rer des champs lexicaux d gager les th mes rep rer qui dit quoi rep rer si un nonc est interrogatif affirmatif ou n gatif anticiper une r ponse en rep rant la question S appuyer sur le connu pour inf rer le sens des mots inconnus utiliser des images mentales pour retenir l information m m
21. ypoth ses de sens e de rep rer les l ments spatio temporels pour reconstruire la g ographie ou la chronologie des v nements e de rep rer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants d une situation e de rep rer les diff rents locuteurs et leurs relations e d interpr ter les l ments rh toriques du discours pour percevoir le ton et le point de vue e de rep rer et d interpr ter les donn es relevant du domaine culturel pour mettre la situation en perspective e d mettre des hypoth ses de sens partir des l ments rep r s et les confirmer ou les infirmer si n cessaire e d inf rer le sens des mots inconnus ou mal per us d apr s le contexte ou en se r f rant son exp rience STRATEGIES DE RECEPTION ET DE PRODUCTION COMPREHENSION DE L ECRIT A2 tre capable de comprendre des textes courts et simples B1 tre capable de lire des textes essentiellement r dig s dans une langue courante sur des sujets concrets ou abstraits relatifs des domaines qui sont familiers Pr ambule commun L l ve aura pris l habitude de Strat gies possibles Palier 1 et Palier 2 s appuyer sur les indices para textuels pour identifier la nature du document et formuler des hypoth ses sur son contenu rep rer des l ments significatifs graphiques syntaxiques morphologiques lexicaux et culturels lui permettant de reconstruire le sens du
Download Pdf Manuals
Related Search