Courants théoriques et pratiques en éducation relative à l
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1. l environnement doit tre ax e sur la r solution de problemes e En ducation relative l environnement doit on s attendre ce que les l ves r solvent r ellement des probl mes environnementaux ou doit on plut t leur enseigner comment r soudre de tels probl mes Shoshana Keiny et Uri Zoller 1991 p 21 e L ducation relative l environnement doit elle n cessairement conduire l engagement dans un projet d action Lucie Sauv Le courant syst mique Comprendre les r alit s pi environnementales i i en vue de prises de d cision judicieuse i Approche Cognitive CES Strat gie Etude de cas analyse des syst mes environnementaux Lucie Sauv Le courant syst mique suite La proposition de Shoshana Keiny et Moshe Sashack Connaissances Raisins Syst me du pressoir vin Source KEINEY et SHASHACK 1987 das x Limite de environ A 3 nement observ C Le syst me tudi gt Variables intrant extrant Figure 14 2 Exemple de repr sentation syst migue simple du site initial Photo Tom Berryman Y Le courant systemique Pistes de discussion e L approche syst mique est elle une approche n cessaire et suffisante des r alit s environnementales e Qu apporte le concept approche cosyst mique a la pens e syst mique e La solution aux probl mes environnementaux passe par une r forme de la pe2. gation hommes femmes e Le rapport des femmes a la nature est il diff rent de celui des hommes e Le courant f ministe tente de promouvoir des valeurs particuli re Quelles sont elles S agit il de valeurs sp cifiques au mouvement f ministes e Le courant f ministe est d pass e L ducation relative l environnement doit elle promouvoir des valeurs f ministes e Si oui comment promouvoir de telles valeurs Lucie Sauv Le courant ethnographique enire nature e eU Iture Clarifier sa propre cosmologie Valoriser la dimension culturelle de sa relation l environnement Approches Exp rientielle Intuitive Affective Symbolique Spirituelle Cr ative Esth tique Strat gies Contes r cits et l gendes Etude de cas Immersion Accompagnement Lucie Sauv Le courant ethnographique suite se y UN L GE UN CC f savoir faire L ducation am rindienne est plus un compagnonnage initiatique qui vise l immersion dans l exp rience et sa compr hension symbolique La formation est ins parable de la qu te du sacr L accent est mis sur observation et la participation active Le sens n est pas donn a priori il merge des r sonances symboliques qui se r v lent dans l interaction entre une personne et un v nement Tout v nement est potentiellement porteur de sens int grer que ce soit dans un rite une activit artisanale la chasse ou un a
3. Courants th oriques et pratiques en ducation relative l environnement Essai de cartographie du domaine Lucie Sauv PhD Chaire de recherche du Canada en ducation relative l environnement Universit du Qu bec Montr al Courants Courants de plus longue tradition plus r cents ressourciste le courant critique e le courant r solutique e le courant f ministe e le courant syst mique e le courant ethnographique e le courant scientifique e le courant de l co ducation e le courant humaniste e le courant de la e le courant moral thique durabilit soutenabilit Lucie Sauv La notion de courant une fa on generale _ de concevoir et de pratiquer l ducation relative a l environnement e un m me courant peuvent se rattacher une pluralit et une diversit de propositions Une m me proposition peut se rattacher deux ou trois courants diff rents selon l angle sous lequel elle est analys e e Si chacun des courants pr sente un ensemble de caract ristiques sp cifiques qui le distinguent des autres les courants ne sont pas pour autant mutuellement exclusifs tous gards certains courants partagent des caract ristiques communes Lucie Sauv Angles d analyse ma FACE FS Y J UIG V UsIVIA LT A N V SIT k 1 A VA S y la vis e centrale de l ducation relative l environnement les approches et strat gies privil gi es exemple
4. RMULATION P m gt DE QUESTION gt ET D HYPOTHESES g ographie E asse y chimie a T l eau dans le physique v milieu naturel biologie ruisseau rivi re 47 9 histoire o x sociologie A conomie 4 AX utilisation locale de l eau eau de distribution n est plus potable baignades interdites dans la rivi re qualit de l eau de la fontaine eau de la piscine envoi d une lettre ch teau d eau station d puration ruisseau sv 7 4 recherche de documents Ta 4 livres revues lt personne interviewer fontainier scientifique r ponse une lettre 1E EXTR N A sy SA Py a o O Y N CLASSE e A so g s ENGAGEMENT y ei ne PE PERSONNEL lt communales DES L VES r un public autre que la classe exposition fancy journ e portes ouvertes changement dans le comportement individuel vis vis de l eau 1 1 Le courant scientifique suite ERE et sciences un d bat La conjugaison entre l ducation relative l environnement et l enseignement des sciences pourrait tre probl matique L argument principal concerne les finalit s de ces deux dimensions de l ducation d une part dans le but optimaliser le rapport l environnement PERE aurait pour objectif le d veloppement attitudes et d un savoir agir l gard des r alit s environnementales D autre part l d
5. Sauv n Es nes AN a AL ancs pony al AAA moyenne TEE et ET CITES TTET videntes Nous devons encourager les gens d construire ces arguments pour mettre au jour les valeurs qui les sous tendent et les perspectives qu ils supposent Annette Gough 1998 p 168 traduction libre O Lucie Sauv Comme ducation populaire l ducation des adultes dans une perspective f ministe est aussi un processus de conscientisation au sens que lui donne Paulo Freire soit un processus ou les gens ne sont pas des r cipients d un savoir exog ne mais des sujets apprenants qui s veillent aux r alit s socio culturelles qui faconnent leur vie et d veloppent des habilet s pour transformer ces r alit s qui les concernent apprentissage L ducation f ministe des adultes se caract rise par une forte connotation politique de mobilisation et de d veloppement d un pouvoir faire empowerment L accent est mis sur le support au d veloppement personnel des femmes tout en suscitant l action politique visant transformer les structures oppression La d marche de compr hension et de prise de d cision est tout aussi importante que le r sultat puisque c est travers cette d marche que se d veloppe le pouvoir faire Darlene Clover et coll 2000 p 16 18 O Lucie Sauv Le courant f ministe suite Pistes de discussion e Le courant f ministe entretient des pr jug s et une s gr
6. Une approche cosyst mique e Vers le d veloppement local O Lucie Sauv Le courant bior gionaliste suite Pistes de discussion e Un village global Un globe de villages interreli s e Comment adopter une approche bior gionale en milieu urbain e Quels principes d ducation conomique suppose la perspective bior gionale Lucie Sauv Photo H l ne Godmaire Le courant praxique L environnement Creuset d action r flexion Vis e Apprendre dans par et pour l action D velopper une comp tence r flexive Approche Praxique Strat gie Recherche action Lucie Sauv La proposition de William Stapp et ses collaborateurs SUIVI ET R FLEXION Contraintes Discussion Occasions ID ES N gociation Possibilit s Exploration P Planification Plan 1 E Evaluation Plan 1 I Mise en uvre Plan 1 P Planification E valuation Plan 1 remani Plan 2 Plan2 I Mise en uvre Plan 2 Source BULL et coll 1988 p 42 Le courant praxique suite e La recherche action une expression galvaud e e Quels types de savoirs une recherche action contribue t elle d velopper e Pourquoi une th orie de l action e L apprentissage dans et par l action n cessite t il une d marche r flexive e Par quelles strat gies favoriser l int gration de la r flexion dans un projet d action Lucie Sauv L env
7. ant conservationniste suite L co consommation selon l Association COREN Belgique double emploi avec ce que al poss dez CEE 2 nl S agit ici d viter tout gaspillage et tout achat inutile Ensuite choisir le produit de mani re responsable en examinant le cycle de vie du produit e Au niveau de sa production De quoi se compose ce produit Les composants sont ils inoffensifs Sont ils issus de mati res renouvelables ou de mati res recycl es Le proc d de fabrication respecte t il des crit res environnementaux thiques e Au niveau de sa distribution O a t fabriqu ce produit O et comment peut on se le procurer Comment est il emball L emballage est il consign Recyclable O Lucie Sauv Le courant conservatiomniste suite a Si ps m d O 7 Son utilisation a t elle des effets sur environnement et la sant Son utilisation implique t elle la consommation d autres ressources eau nergie autres produits Est ce du mat riel solide r parable rechargeable r utilisable e Au niveau de son limination En fin de vie peut on le r utiliser autrement Existe t il une fili re de recyclage Sinon quelle est la fili re d limination contr l e Dans quelle poubelle devra t on le mettre Combien co te son limination Lucie Sauv Le courant conservationniste resourciste suite e parc sup rieures Ce qui compte cen est pas ce qu ell
8. atiques commerciales actuelles ont cr des conditions telles qu il devient inopportun par exemple insulter les jeunes qui s identifient davantage la musique rock qu aux chansons folkloriques Leur identit a t configur e de la sorte ils agissent selon une conception de soi et des autres qui diff re de celle de leurs parents Cela doit tre pris en compte dans les interventions ducatives Edgar Gonzales Gaudiano 1999 Lucie Sauv ryman nn r me soutenabilit suite Pistes de discussion e Comment aborder la proposition du d veloppement durable en ducation relative a environnement e Quelle diff rence y a t il entre l ducation pour le d veloppement durable et l Education pour un Avenir viable e l ducation relative l environnement est trop naturaliste Elle doit tre remplac e par l ducation pour le d veloppement durable e Le concept de d veloppement durable n est pas appropri pour orienter l ducation l environnement l cole primaire et secondaire Lucie Sauv La carte du territoire de l ERE est elle complete La carte n est pas le territoire O Lucie Sauv Pourquoi une cartographie des courants Un effort de cartographie du champ de l ducation relative a l environnement Un instrument d analyse de sa propre th orie et pratique Une source d inspiration p dagogique Une cartographie une proposi
9. cte de la vie quotidienne Pascal Galvani 2001 O Lucie Sauv Le courant ethnographique suite po Pistes de discussion e Quels peuvent tre les principaux apports du courant ethnographique l ducation relative a l environnement Quels pi ges et quelles d rives peuvent tre associ s aux interventions en ducation relative l environnement qui tentent de s appuyer sur l cophilosophie am rindienne Nous sommes tous des autochtones Photo Canadian Journal of Environmental Education y EA Mi Lucie Sauv Courant de l co ducation L environnement Vis e Approches Strat gies P le d interaction pour la formation personnelle Creuset de structure identitaire Exp rimenter l environnement s exp rimenter et se former dans et par l environnement Construire sa relation au monde avec les tres autres qu humains Exp rientielle Sensorielle Intuitive Affective Symbolique Cr ative R cit de vie Immersion Exploration Introspection Ecoute sensible Alternance subjectivit objectivit Jeu Lucie Sauv H t roformation Autoformation coformation Lucie Sauv L coformation a Se pencher sur l tre au monde cest entrer dans ce qui forme la relation de chacun son entourage L coformation s attache travailler sur tre au monde prendre conscience de ce qui se passe entre soi e
10. es Sn mais ce qu elles peuvent devenir Notre perception a t entra n e a voir le bois d uvre dans une for t le minerai dans un rocher les biens fonciers dans un paysage et le porteur de qualifications dans l tre humain Ce qu on nomme ressource est plac sous la juridiction de la production Concevoir l eau le sol les animaux ou les tres humains comme ressources les tablit comme objets qui requi rent la gestion des planificateurs et le calcul des prix des conomistes Un tel discours cologique conduit acc l rer la fameuse colonisation du monde vivant Wolfgang Sachs 2000 p 77 78 Lucie Sauv Le courant conservatiomniste ressourciste suite Pistes de discussion e Comment peut on viter l orni re du ressourcisme en ducation relative a l environnement e Une ducation ax e sur les 3R reste instrumentale e quelle thique le courant conservationniste ressourciste fait il r f rence e Qu en est il de la Convention sur la biodiversit Lucie Sauv Le courant r solutique L environnement Probl me Vis e D velopper des habilet s de r solution de probl mes du diagnostic l action Approches Cognitive Pragmatique Strat gies Etude de cas analyse de situations probl me Exp rience de r solution de probl mes associ e un projet nee Rep rage et identification d une situation probl matique valuation Analyse de
11. et suivi la situation probl matigue Clarification des valeurs Analyse d taill e laboration d un d un probl me plan d action Prise de d cision z Francine Panneton 1994 valuation des s inspir de ee solutions Lucie Sauv 1992 R troaction Identification de solutions La proposition de Hungerford et ses collaborateurs CHOIX D UN SUJET DE RECHERCHE Recherche documentaire identification d une question litigieuse et nonc de questions de recherche DONN ES PRIMAIRES DONN ES SECONDAIRES R sum des sources Demande Entrevues de Identification de la d information secon d information personnes population et de daires disponibles par courrier ressources l chantillon Planification de la cueillette de donn es D veloppement et validation des instruments Cueillette de donn es Traitement du r sultat Tableaux et graphiques R daction des conclusions inf rences et recommandations PR PARATION DU RAPPORT But M thodologie Compte rendu des donn es secondaires R sultats de la recherche de donn es primaires Conclusions inf rences recommandations Bibliographie Source HUNGERFORD et DARAN coll 1988 Traduction libre a ES s V Photo Centre d S ej o entre ion Le courant r solutique suite Pistes de discussion e L ducation relative
12. global et holistique Quels sens peut prendre l expression Penser globalement dans l expression Penser globalement agir localement e Et Heidegger Et Goethe Lucie Sauv Le courant bior gionaliste L environnement Vis e Approches Strat gies Lieu d appartenance Projet communautaire D velopper des comp tences en mati re d cod veloppement communautaire local ou r gional Cognitive Affective Exp rientielle Pragmatique Cr ative Exploration du milieu Projet communautaire Cr ation d co entreprises Le courant bior gionaliste suite Une bior gion est un lieu g ographique correspondant habituellement un bassin hydrographique et poss dant des caract ristiques communes telles que le relief l altitude la flore et la faune L histoire et la culture des humains qui habitent font aussi partie de la d finition d une bior gion La perspective bior gionaliste nous am ne donc regarder un endroit sous l angle des syst mes naturels et sociaux dont les rapports dynamiques contribuent cr er un sentiment de lieu de vie enracin dans l histoire naturelle comme dans l histoire culturelle Marcia Nozick 1995 p 99 Lucie Sauv Une proposition colombienne Une ducation participative et communautaire Elsa Talero et Gloria Huma a de Gauthier e Une cole une communaut e Un projet communautaire e Un curriculum appropri e
13. int gration de l ducation relative l environnement en milieu scolaire pose t elle probl me En quoi l ducation relative l environnement peut elle contribuer d construire l h ritage n faste du colonialisme dans certains pays en d veloppement Lucie Sauv La proposition p dagogique d Alberto Pati o 1994 s Fn AN a e xplora si n d e Un SETE OEA e Una praxis hacia una teor a de la acci n La proposition de l cologie sociale par Cha a Heller 2003 e Une phase critique e Une phase de r sistance e Une phase de reconstruction O Lucie Sauv Le courant critique suite Pistes de discussion e La pens e critique est une activit cr ative et constructive e Le courant critique enferme dans une d marche d analyse et d valuation rationnelle Le courant critique est trop exclusivement ax sur l analyse des rapports de pouvoir Le courant critique a une forte composante d ducation politique Lucie Sauv z pi a ir J A ai e Eh MA A j E ld t ol 1 y k 8 v Le courant f ministe L environnement Objet de sollicitude de care soins Vis e Int grer les valeurs f ministes la relation l environnement Approches Intuitive Affective Symbolique Spirituelle Cr ative Esth tique Strat gies Etude de cas Immersion Atelier de cr ation Activit s d change d id es de communication Lucie
14. ironnement Vis e Approches Strat gies Le courant critique Objet de transformation Lieu d mancipation D construire les r alit s environnementales pour transformer ce qui cause probl me Praxique R flexive Dialogique Analyse de discours Etude de cas D bat Recherche action Lucie Sauv Le courant critique suite DESTA que le praticien pense qu il fait et ce qu il fait en r alit e ce qu ils veulent faire et ce qu ils peuvent faire dans leur contexte d intervention sp cifique Le praticien doit s engager dans un tel questionnement parce que la recherche de solutions valables passe par l analyse des relations entre la th orie et la pratique La r flexion critique doit porter galement sur les pr misses et valeurs qui fondent les politiques ducationnelles les structures organisationnelles et les pratiques en classe C est travers une telle approche critique des r alit s du milieu que le praticien peut d velopper sa propre th orie de l ducation relative l environnement Robottom y Hart 1993 p 24 Lucie Sauv Des questions critiques Y a t il rupture entre la parole et agir Qui d cide quoi Pour qui Pourquoi Comment le rapport l environnement est il soumis au jeu des valeurs dominantes Quelle est la relation entre savoir et pouvoir Qui d tient ou pr tend d tenir le savoir A quelles fins Pourquoi l
15. ne perspective d ducation fondamentale les liens avec l environnement sont en fin de compte un l ment central et primordial de ontogen se qu il importe de consid rer en ducation relative l environnement e Qu en est il de la dimension sociale du rapport l environnement dans les propositions de l coformation et de l co ontog n se e L expression co ducation pourrait elle convenir pour d signer toute forme d ducation qui a trait au rapport l environnement Lucie Sauv AV NOE NAN D PAT ST LE v k FOT BE Le courant de la durabilit soutenabilit L environnement Vis e Approches Strat gies Ressources pour le d veloppement conomigue Ressources communes partager Promouvoir un d veloppement conomique qui tienne compte des r alit s sociales et environnementales Contribuer un tel d veloppement Pragmatique Cognitive tude de cas Exp riences de r solution de probl mes Projet de d veloppement soutenable durable Lucie Sauv Environnement O Lucie Sauv Je Ceci est la cl de l utilisation cr atrice et effective du potentiel humain et de toutes les formes de capital pour assurer une croissance rapide et plus quitable tout en r duisant les incidences sur environnement Les faits prouvent que l ducation g n rale est positivement li e la productivit et au progr s technique parce qu elle permet aux e
16. ns e vers une appr hension de la complexit et de la globalit O Lucie Sauv Le courant scientifique Approches Strat gies VIDTE une comp tence scientifique Cognitive induction d duction Exp rimentale tudes de ph nom nes Observation D monstration Activit s de recherche hypoth tico d ductives Exp rimentation Construction logique O Lucie Sauv La proposition de Louis Goffin y VE EXTR Vin X s e ay CLASSE gt RS CHOIX DU SUJET v nement ou situation de ci AT document apport en classe discussion q tornade l glise pr visio s m t o au journal T V s cheresse au Sahel pharmacie responsables communaux YE TR QA SN CLASSE observation PS v l aide X N d instruments Ay appareil pho microscope I V RIFICATION DES HYPOTH SES visites laboratoire a observation de la F U L 7 exp rimentation usine examen de documents AT expos du professeur ou prise de l instituteur d chantillons personne inviter ing nieur fontainier r gente en biologie personne g e du village jo LEN distribution d autres classes d un journal l Eau distribution d un tract dans les bo tes du village Une d marche cadre 4 o b Tag A CLASSE 1 Ez ND x kA Ss E a a FO
17. nsorielle Cognitive Affective Exp rientielle Cr ative esth tique tude du milieu Itin raire environnemental Lecture de paysage Lucie Sauv La proposition de Bernard Dehan Retour aux exp riences errain D couverte sensible 1 pe r sultats LE analyses 1 valuation Un territoire Des paysages Des espaces MILIEU DE VIE Statistiques Documents labor s Etudes pr c dentes Experts Personnes Une Ressources population Enqu tes Entretiens Nouvelles questions Nouveaux probl mes 1 rencontres Nouveaux projets ENVIRONNEMENT Un groupe d tude motions po perceptions 1 questions res 1 res 1 R union des savoirs P i et capacit s du groupe Documents Apports disciplinaires Groupe d tude Pistes de discussion e Le point de d part d une ducation relative a l environnement c est l appropriation ou re appropriation de son milieu de vie O sommes nous Qui sommes nous Que faisons nous ici et maintenant e Quel sens peut on donner l expression p dagogie du lieu e Quelle sens et quelle place prend la culture en ducation relative l environnement Lucie Sauv Le courant moral thique L environnement Vis es Approches Strat gies Objet de valeurs Faire preuve d cocivisme D velopper un syst me thique Cognitive Affective Behavioriste Anal
18. ntreprises d obtenir et d valuer des informations sur des nouvelles technologies et sur des opportunit s conomiques vari es L ducation appara t de plus en plus non seulement comme un service social mais comme un sujet de politique conomique L Albala Bertrand et coll 1992 Lucie Sauv La consommation soutenable gt Ar Ac les co ts de publicit etc et de d velopper chez les consommateurs des capacit s de choisir parmi diff rentes options Mais on n glige trop souvent toutefois de prendre en compte les disparit s conomiques la pauvret et la n cessit de satisfaire les besoins fondamentaux Des strat gies appropri es sont requises aupr s des populations vuln rables analphab tes ou priv es d information et de services qui ont un faible pouvoir d achat il s agit de les aider vaincre leur vuln rabilit conomique et l gale par des processus ducatifs sp cifiques visant liminer la pauvret et renforcer la d mocratie a travers des processus participatifs et la valorisation des produits culturels Edgar Gonzales Gaudiano 1999 Lucie Sauv La consommation soutenable suite SAGESSE au ph nom ne de la globalisation par exemple l atteinte l identit et la fragmentation des groupes sociaux L identit sociale est de plus en plus li e la consommation de certains produits v tements musique nourriture etc Les pr
19. on aptitudes sollicit es visualisation imagination Le domaine du formalis e mots cl s m thode plans proc dures contr le e type de p dagogie p dagogie organis e d marche accueillir et promouvoir le pragmatisme aptitudes sollicit es m thode ordre Le domaine du ressenti e mots cl s groupe motions expression affectivit e type de p dagogie p dagogie relationnelle d marche accueillir et promouvoir l expression aptitudes sollicit es sensibilit contact humain Source Institut cop dagogie Le courant holistique suite Perspective organique ou cosmologique son propre langage II s agit de laisser les tres les plantes les animaux les pierres les paysages etc s exprimer par eux m mes avec leur propre langage au lieu de les enfermer a priori dans notre langage et nos th ories Cela permet d tablir avec eux une meilleure relation et de mieux les pr server Si nous coutons le langage des choses si nous apprenons a travailler de mani re cr ative en collaboration avec les forces cr atives de l environnement nous pouvons cr er des paysages dans lesquels les l ments naturels am nag s et construits s harmonisent comme dans un jardin Niegel Hoffman 1994 Lucie Sauv Le courant holistique suite Pistes de discussion e Quelles r flexions pist mologiques soul ve le courant holistique e Quelle diff rence entre
20. s de strat gie s ou de modele s p dagogique s qui llustre nt le courant Photo Centre de la Montagn o Lucie Sauv L environnement Vis e Approches Strat gies Nature Reconstruire le lien avec la nature Sensorielle Exp rientielle Affective Cognitive Cr ative Esth tique Immersion Interpr tation Jeux sensoriels Activit s de d couverte Lucie Sauv r 3 k a Le de a Le courant naturaliste suite Exemples Steve Van Matre Michael Cohen Darlene Clover L ducation a la Terre Approches sensorielle affective et cognitive Recr er le lien avec la nature Connecting with Nature Approches sensuelles spirituelles La nature transformative The Nature of Transformation Approches exp rientielle thique Lucie Sauv Le courant naturaliste suite Pistes de discussion Il faut d naturaliser l ducation relative a l environnement Le point de d part d une ducation relative l environnement est la reconstruction du rapport la nature On peut miser sur effet tremplin d un apprentissage en nature Lucie Sauv Le courant comportements de conservation D velopper des habilet s relatives a la gestion environnementale Approches Cognitive Pragmatique Strat gies Guide ou code de comportements Audit environnemental Projet de gestion conservation O Lucie Sauv Le cour
21. t le monde dans des interactions vitales la fois pour soi et pour le monde Le biologique en fait partie puisque notre organisme assure sa survie avec des apports externes notre corps mais le propre de l homme est aussi de d velopper un rapport symbolique essentiel et actif au monde Peu explor par le champ de l ducation a l environnement toute sa probl matique est pourtant dans la reliance dans cod pen ance et dans la question du sens que chacun donne son existence Dominique Cottereau 1999 p 11 12 Lucie Sauv L co ontog nese les ducateurs cherchent parfois a arrimer leurs propres th ories et EPS pensons ici ene des NENA LE Freud ou de IIE une th orie de co ontog n se cherche caract riser et diff rencier des p riodes particuli res en ce qui concerne les types de liens l environnement et elle cherche a y associer des pratiques sp cifiques d ducation relative l environnement Une des questions clefs soulev es par le courant de co ontogen se pourrait tre la suivante Dans nos d marches ducatives tant par l objet que nos pr conisons que par la langue que nous utilisons et par les environnements dans lesquels nous les tenons dans quel cosmos dans quel monde introduisons nous les enfants Tom Berryman 2003 Lucie Sauv Pistes de discussion e Pour Tom Berryman en amont de la question de r solution de probl mes et dans u
22. tion discuter Un projet inachev son volution suit la trajectoire de l ERE elle m me Lucie Sauv O Lucie Sauv
23. ucation scientifique est surtout bas e sur l id e de scientificit rationalit objectivit rigueur validit reproductibilit etc La science est souvent vue comme exacte et comme ne relevant pas du domaine subjectif Bader 1998 1999 Ainsi PERE et l ducation scientifique auraient des divergences a priori incompatibles dans leurs finalit s m mes Patrick Charland 2003 Lucie Sauv Le courant scientifique suite ERE et sciences un controverse un d bat Pistes de discussion e L ERE menace l int grit des disciplines On risque de vider l enseignement des sciences de son contenu disciplinaire Si on introduit les questions environnementales par exemple on ne fait pas de la chimie Eduquer aux valeurs ce n est pas de la science e L environnement est un bon d clencheur un pr texte accrocheur un theme motivateur pour l apprentissage des sciences Si on cantonne ERE l enseignement des sciences on en perd le sens L ERE ne peut pas se contenter d une approche scientifique des r alit s biophysiques d une recherche de LA bonne r ponse dont on a l habitude en sciences Lucie Sauv Photo Tom Berryman MA L environnement Vis e Approches Strat gies 1h f W S At A pa Le courant humaniste Milieu de vie Conna tre son milieu de vie et mieux se conna tre en relation avec ce dernier D velopper un sentiment d appartenance Se
24. yse des valeurs Clarification des valeurs Critigue des valeurs sociales Lucie Sauv A jm a Photo ric Dionne La proposition de Louis lozzi une approche rationaliste Le dilemme moral e Le d bat e Le sc nario du futur Autres approches behavioriste affective spiritualiste holistique Lucie Sauv Photo Tom Berryman Le courant moral thique suite Pistes de discussion e Il n existe pas de valeurs environnementales e l thique n est pas la morale e L cole ne doit pas embrigader les jeunes dans un syst me de valeurs Lucie Sauv Le courant holistique L environnement Une r alit globale Le Tout Holos L Etre Vis es D velopper les multiples dimensions de son tre en interaction avec l ensemble des dimensions de l environnement D velopper une connaissance organique du monde et un agir participatif dans et avec l environnement Approches Holistique Organique Intuitive Cr ative Strat gies Exploration libre Visualisation Ateliers de cr ation Int gration de strat gies compl mentaires Lucie Sauv Le courant holistique suite Perspective psychop dagogique La proposition des Ecop dagogues Le domaine du raisonn Le domaine de imagin mots cl s visualisation synth se globalisation d couverte e type de p dagogie p dagogie intuitive d marche accueillir et promouvoir l inventi
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