Fiche 39 Les ateliers d`écriture au CP
Contents
1. coutent sont attentifs pr ts r agir en fonction de la situation d criture C est un moment intense de relation d change d entre aide et de respect mutuel e Les r actions aux textes moment o l ensemble des participants commente met en uvre une r flexion de type m ta sur sa propre production L enseignant doit alors conduire les changes en questionnant celui qui vient d crire sur ses strat gies non conscientes en tenant compte des remarques des autres qui devront tre centr es sur le texte produit afin d amener l auteur du texte une analyse pr cise de sa production Il doit galement veiller quilibrer le temps d intervention des participants e Et enfin il peut ou non y avoir un temps de r criture Organisation des ateliers 1 L espace atelier Il doit tre con u dans la classe l atelier doit tre un dispositif un moyen comme un autre pour apprendre C est un espace regroupant plusieurs bureaux et incluant la biblioth que de classe qui est compos e d ouvrages vari s albums documentaires po sies bandes dessin es magazines catalogues d diteurs Quelques livres sont mis en valeur sur des pr sentoirs en fonction des activit s du moment Par exemple des livres du m me auteur du m me diteur ou ayant la m me fonction ce qui permet aux l ves de tisser pas pas des recoupements des diff renciations par comparaison Aussi tout le mat ri2. l ve car chacun de nous na t avec un potentiel d imagination G Rodari Autrement dit il suffirait de travailler son imagination pour pouvoir inventer des histoires Situation b1 le bin me imaginatif D apr s G Rodari une histoire na t de deux p les comme l tincelle qui jaillit gr ce au contact du p le et du p le Il suffit donc de prendre deux mots suffisamment trangers l un de l autre pour stimuler l imagination dans le but de construire un ensemble imaginaire o les deux mots puissent cohabiter Situation b2 La salade de contes d histoires ou crire un r cit partir d un m lange d histoires On peut consid rer que c est aussi un bin me imaginatif cette amorce ne diff re que par le fait que les deux mots sont uniquement des noms de personnages et qu ils sont d j reli s par l nonciation d une phrase Et le th me de l histoire produite sera directement en relation avec les comportements et les caract ristiques des personnages dans les r cits initiaux Par exemple l issue des lectures de Mitch de G Solotareff et Nadja et aussi Les trois brigands de Tomi Ungerer proposer la situation suivante Imagine que Mitch rencontre les trois brigands Situation b3 Et apr s qu arrivera t il ou crire la suite d une histoire Lorsqu on finit de lire un r cit il peut toujours y avoir une suite un apr s d autant que le
3. Fiche 39 Les ateliers d criture au CP Public vis Enseignants des classes de CP Actions propos es Il s agit de mettre en place un dispositif qui favorise l articulation lecture criture Dans l atelier l l ve est la fois crivant et lecteur en crivant l l ve apprend lire en se lisant soi en lisant les textes des autres en lisant les Auteurs l l ve apprend crire Objectifs el acquisition des comp tences de fin de cycle II en lecture criture et l entr e dans l crit y compris dans ses aspects priv s l apprentissage culturel appropriation d une culture litt raire commune et partag e Comp tences vis es favoriser l expression de soi d velopper le plaisir d crire d couvrir la litt rature s approprier des comp tences linguistiques lib rer l imagination tisser des liens affectifs forts gt acc der une meilleure compr hension des textes litt raires gt crire des textes de qualit Pr sentation des ateliers 1 D finition de l atelier d criture eLieu d apprentissage d appropriation de manipulation de la langue o l l ve sait et comprend ce qu il apprend en prouvant les contraintes de la langue e Lieu d expressions de communications d changes de partages de conflits socio cognitifs dont l objectif est de produire de l crit de type litt raire eLieu d appropriation d une cul
4. de personne ressource il tablit une relation d aide et de confiance et relance si n cessaire l activit d criture Amorce Ecris des mots qui riment avec ton pr nom avec maison avec lapin avec Oursula Les ateliers d criture au CP 3 A Martin PEMF 2 Les situations d criture qui permettent de d velopper l imaginaire a La po sie inventaire L enjeu p dagogique est de d velopper l imaginaire la cr ativit en suscitant chez l l ve le plaisir de cr er d exprimer ses sensations ses motions Les mots doux ou les mots qui font peur ce type d amorce fait appel au c t affectif et motionnel aux sensations la sensibilit de l l ve Je me souviens cette amorce fait appel au v cu l histoire personnelle de l l ve et galement l affectif J aime traite essentiellement l affectif mais sous deux aspects d une part les sentiments et d autre part ce qu aime l enfant au niveau mat riel ou en rapport avec ce qu il vit Si je partais sur une le d serte j emm nerais Comme les amorces pr c dentes celle ci met galement en vidence le v cu culturel l affectif et les sentiments mais aussi la capacit de r agir et de s adapter une situation nouvelle si elle se pr sentait b Les jeux imaginatifs L enjeu p dagogique est de stimuler de d clencher de cr er l imaginaire chez l
5. el divers pr vu comme aide l criture est mis la libre disposition des l ves nombreux r f rents construits avec les l ves en relation directe avec l apprentissage de comp tences linguistiques sous forme d affiches ou de documents collect s et organis s dans des classeurs ou cahiers 2 Supports d criture et outils scripteurs vari s Pour crire l l ve a sa disposition de nombreux et divers supports feuilles grand ou petit format unies ou en couleur quadrill es ou non grands ou petits carreaux paisses ou non un cahier personnel de petit format et grands carreaux Et des outils scripteurs vari s feutres de couleurs mine fine ou paisse diam tre fin ou gros stylos de couleurs diff rentes Crayons papier crayons de couleurs Il est bien s r vident que l l ve doit choisir l outil scripteur qui s harmonise avec le support Le fait que l enfant choisisse son support et son outil scripteur a pour objectif de le lib rer de toute contrainte de pr sentation d application relative la calligraphie et qui pourrait devenir un obstacle au contenu m me de son texte Les ateliers d criture au CP 2 A Martin PEMF 3 Fr quence des ateliers d critures Il est souhaitable de proposer des ateliers d s le d but de l ann e Par exemple chaque matin tous les l ves peuvent produire des jeux po tiq
6. magination Gianni Rodari Rue du Monde diteur 1997 Ateliers d criture l cole l mentaire 60 jeux po tiques du CE1 au CM2 Dominique M grier Retz diteur 2000 Personnes ressources e Anne Martin PEMF Ecole d application Marie Soboul N mes e Micheline Cellier professeur l IUFM N mes e Annick B lard conseill re p dagogique circonscription Al s I Les ateliers d criture au CP A Martin PEMF
7. ni re chronologique embryon de r cit Cette situation est propos e la suite de nombreuses situations al durant le mois de novembre L organisation est la m me que pour la situation al l l ve crit en atelier individuellement et a sa disposition le capital textes et mots des activit s de lecture Amorce Ecris une histoire mais diff rente de celles qu on conna t d j Situation a3 manipulation des constituants facultatifs de la phrase Ce sont des jeux d expansion pour enrichir les G N allonger les phrases Cette situation s organise de la m me mani re que les deux premi res et se d roule en novembre d cembre lorsque les diff rents r f rents construits par les enfants deviennent plus cons quents Amorce 1 Donne des pr cisions des informations suppl mentaires sur les personnages de l histoire que tu as crite Autre exemple amorce 2 D cris avec pr cision la caverne des trois brigands b Aspect phonologique L enjeu p dagogique est d amener les l ves une bonne conscience phonologique Par des jeux de manipulation des sons des rimes l l ve prouve les contraintes de la langue au niveau des sonorit s du langage il fait le lien entre code oral et code crit en tant lib rer de toute contrainte syntaxique Aussi les situations propos es se d roulent dans des ateliers o l l ve crit seul l enseignant joue alors le r le de guide
8. s l ves sont encore impr gn s des personnages ce qu ils sont ce qu ils ont fait leurs r actions aux v nements Toujours partir de l album Mitch proposer l amorce suivante Maintenant que Barnab est le chef des jouets que va devenir le lutin Gr ce au bin me imaginatif Barnab lutin j incite les l ves poursuivre le r cit je d clenche nouveau chez eux le m canisme de l imagination Gianni Rodari Grammaire de l imagination Rue du Monde 1998 page 11 Les ateliers d criture au CP 4 A Martin PEMF Bibliographie Lecture et Ecriture Enseigner et Apprendre crire Yves Reuter ESF diteur 1996 Lire Ecrire des Apprentissages culturels Bernard Devanne A Colin 1992 tome 1 Apprendre lire au cycle II Observatoire National de la Lecture Ed O Jacob 1998 Ateliers d criture L invention des ateliers d criture en France analyse comparative de sept courants cl s Isabelle Rossignol L Harmattan 1996 Ateliers d Ecriture Mode d Emploi Odile Pimet Claire Boniface ESF diteur 1999 Les ateliers d criture Claire Boniface Retz diteur 1992 Les ateliers d criture l cole primaire Michel Perraudeau Albin Michel 1994 La litt rature la port e des enfants Enjeux des ateliers d criture d s l cole primaire Marie Jos e Desvignes L Harmattan Grammaire de l i
9. ture litt raire commune Fr quenter les textes d Auteurs par leurs lectures par leurs coutes l enseignant est alors le lecteur par l tude de leurs modes de fonctionnement par leur mise en r seaux pour une analyse comparative permet l l ve d laborer son propre mod le textuel 2 Les diff rentes tapes de l atelier d criture eLa situation d criture l amorce qui enclenche la motivation chez l l ve Son choix est important sa formulation doit tre claire concise et adapt e au niveau des l ves Pour que le temps d criture ait un sens cette premi re tape doit contenir la fois Les ateliers d criture au CP 1 A Martin PEMF un enjeu litt raire qui permettra l exp rimentation et l appropriation d une forme litt raire d un proc d ou d une technique et un enjeu de type motif qui permettra chacun de s investir et de s impliquer totalement dans la t che qu il a r aliser e Le temps d criture le temps de production En fonction de la situation d criture l l ve crit seul ou avec un autre ou en petit groupe ou encore en grand groupe groupe classe Il crit sur le support de son choix et avec l outil scripteur de son choix et adapt au support e La lecture des textes le temps de communication o chaque participant lit sa production L auteur se r v le aux autres par le biais de sa production et ceux qui l
10. ues des po sies ou encore crivent librement dans un cahier des secrets il n y a alors pas de situation d criture Et chaque apr s midi sous forme d ateliers tournants en autonomie les l ves peuvent travailler sur le fonctionnement de la langue ou construire des jeux imaginatifs ou encore produire des parties de r cit relatives la r alisation d un album Pistes de travail 1 Les situations d criture qui d veloppent des comp tences relatives au fonctionnement de la langue Dans le langage crit pour acc der la compr hension d une phrase d un texte l l ve doit identifier des mots et aussi acqu rir des connaissances morphosyntaxiques qu il devra utiliser pour crire afin que son message soit compris par ses pairs a Aspect syntaxique Situation al manipulation des constituants obligatoires de la phrase Ce sont des jeux de substitution de remplacement de mots constituants les groupes nominaux Cette situation se d roule d s le d but de l ann e en septembre octobre dans un atelier o l l ve travaille en autonomie et individuellement partir de phrases r f rences extraites d activit s de lecture L l ve produit de nouvelles phrases Amorce A partir de cette phrase r cris en d autres en changeant les mots verts mots constituants les G N Situation a2 Vers la coh rence textuelle employer plusieurs phrases en encha nant les v nements de ma
Download Pdf Manuals
Related Search