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1. Progression microgradu e dans l entra nement la vision dans l espace et la description anatomique Pierre Bonnet Universit de Li ge Facult de M decine BELGIQUE P Bonnet ulg ac be Th r se Reggers LabSET Laboratoire de Soutien l Enseignement T l matique Universit de Li ge BELGIQUE t reggers ulg ac be Compte rendu d exp rience R sum Le cours d introduction l anatomie en Facult de m decine ULg Belgique int gre une formation distance et un cours pr sentiel Un module introductif a t d velopp en EAD pour fournir une m thode progressive d entra nement la vision dans l espace et la description anatomique sur la base des concepts pr requis indispensables la compr hension des autres modules Ces concepts identifi s ont t diss qu s puis organis s pour permettre la g n ralisation et ensuite le transfert et pour que tous les tudiants puissent r aliser loisir les exercices passant par toutes les tapes des raisonnements suivant leur rythme personnel Ce module a t r gul apr s deux ann es d utilisation en situation r elle Cet article met l accent sur les principes m thodologiques qui fondent la structure microgradu e du cours distance Abstract Anatomy teaching for first year medical sci ences students in Liege Medical School Bel gium is based on both lectures and e learning An introductive lesson on anatomical2. 8 L acc s aux diff rents chapitres est mat rialis par une ic ne anatomique le module introductif est accessible sous 2 formes tel que pr sent lors du premier acc s ic nes des maisons bichromes 1 2 et 3 et sous une forme exposant les points th orie 28 2006 Revue internationale des technologies en p dagogie universitaire 3 1 www profetic org revue
3. arobase v7 romainville pdf Shepard R N 1978 The mental image American Psychologist 33 p 125 137 Tardif J 1992 Pour un enseignement strat gique L apport de la psychologie cognitive Montr al Les ditions Logiques 22 2006 Revue internationale des technologies en p dagogie universitaire 3 1 www profetic org revue Annexe 1 Figures on mebeT Mogredre H Gore In roductien Fansonde Page dacos Les ose ana smigues Corot EGEMEL y LEE UR Figure 1 Page d accueil du cours en ligne avant A et apr s B r alisation du module introductif 2006 International Journal of Technologies in Higher Education 3 1 23 www profetic org revue U Lo mont T Reprendre le cou Plan du cours V rification du navi eur Fermeture de Introduction l anatomie humaine Page d accueil gt Les syst mes anatomiques gt Premi re visite gt Exercice d observation Bl el Comment d crire votre observation formes et disposition des deux reins vus de face de part et d autre de la colonne vert brale Comment d crire votre observation formes et disposition des deux reins vus de face de part et d autre de la colonne vert brale Les reins ont la forme de haricots dispos s verticalement L encoche du rein droit fait face celle du rein gauche D Comment d crire votre observation formes et disposition des deux reins vus de face de part et d autre de la colonne vert
4. d crits Les contenus sont class s suivant les diff rents chapitres du cours voir la Figure 8 Annexe 1 Ils sont faits des diaporamas du cours pr sentiel lavenir des chapitres transversaux favorisant l tude int gr e de l ensemble du cours seront disponibles module topographique et module radiologique L tudiant retrouve un acc s aux notions th oriques du module introductif par l ic ne de la maison polychrome Il lui est toujours possible de r aliser ce module suivant les modalit s de la premi re visite du site L outil forum regroupe une s rie de forums consacr s chacun des chapitres du cours ainsi qu un forum r serv aux probl mes techniques un forum principal et un forum exercice Le cours en ligne offre plusieurs possibilit s d auto valuation Outre les tests du module introductif des tests QCM sont accessibles la fin de chaque chapitre et un test QCM portant 20 2006 Revue internationale des technologies en p dagogie universitaire 3 1 www profetic org revue sur l int gralit du cours est mis en ligne en fin de p riode Deux propos s sont disponibles en ligne l un porte sur les attentes par rapport ce type d enseignement et l autre recueille l valuation du cours en ligne propos R sultats de l utilisation du cours en ligne Notre hypoth se d exp rimentation tait la suivante le module introductif va asseoir les concepts fondamentaux s
5. de description verbale d image 2D ou d objet 3D et production de description iconique d objet 3D Analyse des besoins Nous partons de deux ann es d exp rience d enseignement de la th orie et des travaux pratiques de l anatomie en premi re ann e de m decine La premi re s ance de d monstration pratique r alis e en amphith tre en groupe de plus de 150 tudiants est bas e sur diff rents exercices d observation et de description anatomiques Cette s ance se divise en trois parties e La premi re partie voir l exercice 1 Tableau 1 page suivante est un th me elle a confronte l tudiant la r alisation d une description et b pr sente ensuite la description anatomique th orique e Dans la deuxi me partie voir les exercices 2 et 3 Tableau 2 page suivante portant sur Le langage anatomique les concepts descriptifs et la terminologie anatomique sont expliqu s sur la base d un mod le tridimensionnel d une structure anatomique e La troisi me partie illustre ces concepts au travers d un exercice de traduction d une description anatomique il correspond une version voir le Tableau 3 page suivante Cette s ance a t donn e neuf reprises des groupes de plus de 150 tudiants chaque fois Cette exp rience a permis au professeur P Bonnet de d finir une approche progressive pour l acquisition des concepts descriptifs C est cette approche qu
6. fa on d ductive sous forme d exercices utilisant diff rents paradigmes d enseignement apprentissage Leclercq et Poumay 2005 dont la mod lisation imitation la r ception transmission avec une insistance sur l exercisation guidage et sur l exp rimentation r activit Nous avan ons l hypoth se que la multiplicit des paradigmes accro t l efficacit de l apprentissage Techniquement ces exercices correspondent chacun une animation r alis e gr ce aux logiciels Flash MX et Dreamweaver MX Macrom dia sur la base d illustrations originales con ues dans Photoshop et Illustrator Adobe G n ralement voir la Figure 2 Annexe 1 l tudiant successivement a observe l image pour tenter d apporter une r ponse mentale la question b r pond mentalement la question Comment d crire votre observation formes et disposition des deux reins vus de face de part et d autre de la colonne vert brale et c re oit une solution en pressant le bouton r ponse Les reins ont la forme de haricots dispos s verticalement L encoche du rein droit fait face celle du rein gauche D autres fl ches autorisent l acc s l exercice suivant ou au pr c dent Un code de couleur pr cise le type d exercice demand e r ponse mentale barre bleue e exploration de l cran la recherche de zones actives barre rouge e r alisation d un dessin sur papier ba
7. 6 Revue internationale des technologies en p dagogie universitaire 3 1 www profetic org revue Vous venez de voir diff rentes sections Lorsque l on observe la tranche de section il est possible de d finir les rapports entre les structures qui composent cette tranche Ces rapports sont d finis dans le plan par lequel est r alis la section Voici deux observations 1 Le c ur est situ entre les deux poumons au sein du thorax 2 La colonne vert brale dessine au niveau thoracique une courbure concavit ant rieure Sur quelle s section s pouvons nous affirmer ces l ments C 1 Ceci peut se voir en observant la tranche de section d une coupe du thorax transversale au niveau du c ur ou frontale au niveau du c ur 2 Ceci s observe sur une coupe m diane du thorax Remarquez qu il est essentiel d indiquer les rep res de lat ralit profondeur et hauteur Figure 7 nonc d exercice 2 r ponses parmi lesquelles choisir et point th orique qui donne la r ponse correcte 2006 International Journal of Technologies in Higher Education 3 1 27 www profetic org revue monWebCT Reprendre le cours Plan du cours V rification du navigateur Fermeture de s Page d accueil gt Les syst mes anatomiques ul S 4 Syst me nerveux Syst me digestif Syst me urinaire 4 43 Topographie Radiographie Glossaire La description anat visite Premi re visite suite A Premi re visite fin Figure
8. Ce principe a t respect Les concepts ne sont pas d embl e appris par leur d finition elle est propos e in fine Cependant certaines d finitions font appel d autres concepts qui sont alors diss qu s puis les sous concepts sont d finis D Hainaut 1968 2006 International Journal of Technologies in Higher Education 3 1 19 www profetic org revue Principe 4 Passage possible par toutes les tapes de tous les raisonnements Comme en enseignement programm ce module permet aux tudiants de passer leur rythme par toutes les tapes de tous les raisonnements propos s Chacun de ceux ci est illustr par un exercice proposant un r trocontr le aux tudiants Chaque exercice peut tre r alis loisir pour permettre chacun d aller au bout du raisonnement Craik et Lockart 1972 ont mis en vidence que la profondeur du traitement mental favorisait la m morisation Ainsi ce module multiplie t il les exercices Le mode de construction progressive permet l entra nement des concepts d amont r cemment acquis tout en permettant l acquisition de nouveaux concepts en aval Principe 5 Acquisition d une image mentale qui peut tre manipul e reconstruire mentalement la 3D partir de la 2D Kosslyn 1980 a contribu expliquer en quoi la force d une image mentale est sa manipulabilit Notre objectif g n ral est que l tudiant acquiert une vision int rioris e des constituant
9. brale TE Les reins ont la forme de haricots dispos s verticalement L encoche du rein droit fait face celle du rein gauche Les termes utilis s pour d signer une analogie de forme comportent diff rents suffixes o de delto de muscle en forme de triangle lettre grecque delta appendice xipho de en forme d p e ou forme piriforme en forme de poire Ces termes peuvent voquer des objets muscle sol aire du latin solea soleus en forme de sandale pince m sent rique analogie de forme une pince apophyse pineuse en forme d pine des l ments g om triques ou architecturaux angle duod noj junal grande courbure de l estomac antre gastrique atrium en forme d entr e Les termes biceps triceps quadriceps ou digastrique qualifient des muscles compos s respectivement de deux trois ou quatre chefs de ceps caput t te chef ou de deux ventres deux portions musculaires r unies par un tendon interm diaire L l ment tudi est d compos en formes g om triques simples lignes courbes formes g om triques ferm es ou ouvertes Figure 2 Exercice d observation 24 2006 Revue internationale des technologies en p dagogie universitaire 3 1 www profetic org revue ARRIERE BAS HR Ses HAUT AVANT Deux structures cylindriques pr sentent des rapports respectifs variables en hauteur Une s rie de plans de coupe transversale est repr se
10. de l enseignant expliquent cette heureuse volution Analyse d experts Ce dispositif et en particulier le module introductif ont t soumis l analyse d experts choisis pour leurs comp tences dans diff rents domaines a Experts de la mati re anatomiste et graphiste b Experts des groupes d tudiants concern s enseignants des travaux pratiques de premi re ann e c Experts des techniques p dagogiques Cette analyse a permis diverses r gulations que nous ne pr senterons pas ici Discussion et conclusions La possibilit de r aliser un enseignement mixte d s le d part a permis de mettre en route un EAD centr sur le module introductif et de l am liorer progressivement Ce dispositif semble adapt aux contraintes li es la mati re aux caract ristiques de la population et l institution L EAD r tablit un contact avec les apprenants rendu difficile par la taille des groupes et l organisation en auditoires La r alisation du module introductif n a t possible que par une analyse en profondeur de la proc dure employ e par un expert pour r aliser une observation et une description Ceci a permis le d coupage en concepts successifs s appuyant les uns sur les autres et la conception d exercices qui font d couvrir ces concepts de fa on d ductive Sur la base des questionnaires d attente et d avis cette 2006 International Journal of Technologies in Higher Educatio
11. descrip tion has been developed on e learning as a tool for description and spatial view training That first on line lesson has been constructed by identifying the conceptual requisite to under stand anatomy and its specific descriptive lan guage by dissection and finally by organisation of those requisites to allow generalisation and transfer The lesson conception gives the stu dents the opportunity to practice the exercise at their own rhythm trough all the steps of the reflective process That e learning lesson has been regulated by a follow up of two years practice in real conditions This article emphasizes the methodological principles which are the base of the micro graduated structure of the distance course 14 2006 Revue internationale des technologies en p dagogie universitaire 3 1 www profetic org revue Introduction Les bases anatomiques indispensables toutes les sections de la Facult de m decine de l Universit de Li ge sont enseign es par un cours d introduction l anatomie donn deux auditoires regroupant au total les 600 tudiants inscrits en premi re ann e de m decine dentisterie pharmacie sciences de la motricit kin sith rapie et sciences biom dicales Une r flexion quant aux objectifs et moyens p dagogiques adapt s l enseignement de l anatomie de grands groupes h t rog nes a abouti l utilisation d un dispositif mixte d enseignement pr sentiel e
12. e Dans le module introductif les objectifs d apprentissage associent comp tences disciplinaires et d multiplicatrices Debry Leclercq et Boxus 1998 p 72 ma triser les termes descriptifs tre capable de les utiliser en contexte anatomique comp tences disci plinaires et dans d autres observations comp tences d multiplicatrices L tudiant organise ses connaissances et les int gre Il les g n ralise et devient capable de les transf rer d autres contextes Bilodeau Provencher Bourdages Desch nes Dionne Gagn et al 1999 Ce module est con u comme une s ance d apprentissage autonome et interactive Ce module est divis en trois parties les trois maisonnettes cl tur es chacune par un test dont la r alisation et non la r ussite conditionne l acc s la partie suivante et finalement l ensemble des contenus et outils fournis en ligne 1 2 2 3 et enfin 3 l ensemble du cours voir la Figure 1 Annexe 1 Ce passage oblig veut attirer l attention du plus grand nombre d tudiants sur l importance de ces notions descriptives La pratique des exercices expliqu s dans les tableaux 1 2 et 3 a permis de d tecter les points cl s de cet apprentissage et de d finir 29 concepts class s en trois groupes voir le tableau 4 ci dessous Bonnet 2004 p 17 Le premier groupe de concepts reprend les Point de vue de l observateur La position anatomique de r f
13. i a t transpos e dans un 2006 International Journal of Technologies in Higher Education 3 1 15 www profetic org revue enseignement distance parfaitement adapt un apprentissage personnalis accessible des grands groupes Celui ci constitue le module introductif du cours en ligne Exercice 1 Description Th me Exercice 2 Axes Plans Sections Coupes Exercice 3 S rie de coupes Mat riel Os coxaux 5 Cam ra digitale Projecteur LCD Ordinateur Cam ra digitale Projecteur LCD Ordinateur Tableau 3 Exercices 2 et 3 Exercice 4 Description Version Clavicule omoplate Cam ra digitale Projecteur LCD Ordinateur Enseignant 1 Fait circuler dans l amphith tre 5 os coxaux 2 Consigne vous devez d crire cet os un coll gue via un message crit pas de sch ma 3 20 minutes d attente 4 Collecte les l ments descriptifs propos s par les tudiants 5 Elaboration d une description Enseignant 1 Pr sente 2 wes lat rales Gche et Drt du m diastin 2 Montre la dificult de d crire des structures entrelac es oesophage trach e et aorte 3 Pr sente un mod le 3D de ces structures cam ra 4 Rappelle les axes et plans de r f rence sur le mod le 3D 1 Montre sur le mod le les plans des sections transversales 2 R alise une s rie de coupes transversales suivant ces plans de sections 3 Analyse l ensemble des coupes pour faire
14. ine Presses Universitaires Universit de Li ge Belgique Craik F I M et Lockhart R S 1972 Levels of process ing A framework for memory research Journal of Ver bal Learning and Verbal Behaviour 11 p 671 684 Debry M Leclercq D et Boxus E 1998 De nouveaux d fis pour la p dagogie universitaire Dans D Leclercq dir Pour une p dagogie universitaire de qualit p 57 80 Sprimont Belgique Mardaga D Hainaut L 1968 Poids et masse Cours programm Paris Hachette Kosslyn S M 1980 Image and mind Cambridge MA Harvard University Press Leclercq D 2003 Le paradigme pratique guidage l enseignement programm Chap 3 p 1 16 Dans D Leclercq dir M thodes de formation et th ories de l apprentissage Li ge Belgique ditions de l Universit de Li ge Leclercq D et Poumay M 2005 The 8 learning events model and its principles version 2005 1 R cup r le 29 avril 2005 du site du Laboratoire de soutien l enseignement t l matique LabSET http www labset net media prod 8LEM pdf Morais J 1994 L art de lire Paris Odile Jacob Norman D A 1982 Learning and memory San Fran cisco Freeman and Co Romainville M et No l B 2003 M tacognition et apprentissage de la prise de notes l universit Arob sE 1 2 p 87 96 R cup r le 22 septembre 2006 du site de la revue http www univ rouen fr
15. n 3 1 21 www profetic org revue approche est jug e trop dirigiste par 50 des tudiants en 2003 2004 mais elle est nettement mieux accept e en 2004 2005 probablement en raison d un meilleur positionnement du module dans la chronologie du cours et d une meilleure 2003 2004 le introductif a peut tre t per u davantage information En module comme une exp rience p dagogique tent e par les enseignants que comme une aide l acquisition de pr requis indispensables En 2004 2005 les tudiants reconnaissent en majorit la n cessit de pr ciser les notions abord es dans ce module introductif ce sont les tudiants eux m mes qui ont reconnu en majorit l importance de pr ciser dans ce module introductif et de cette fa on ces notions incontournables R f rences Desch nes A J Dionne M Gagn P et al 1999 Les objectifs p dagogiques dans les activit s d apprentissage de cours universitaires distance DistanceS 3 2 p 33 68 R cup r le 22 septembre 2006 du site de la revue http cafd teluq uquebec ca distances D3_2_d pdf Bonnet P 2004 Introduction l anatomie formation distance int gr e au cours d introduction l anatomie Rapport de projet du DES en P dagogie de l Enseignement Sup rieur Universit de Li ge Belgique Bonnet P 2005 Introduction l anatomie Syllabus destin aux tudiants de premi re ann e de la Facult de M dec
16. nt e Retrouvez les coupes correspondant ces plans parmi la s rie propos e A 1 r solvez le test propos S lectionnez le dans la barre de menu ci dessus Figure 3 Exercice Retrouver les coupes correspondant aux 3 plans de section Voici la m me structure de cylindres et les coupes rang es dans l ordre A l aide des fl ches voyagez des coupes inf rieures vers les sup rieures et vice versa sur la figure B tel un mouvement d compos en images imaginez la disposition spatiale est elle identique la figure A Figure 4 Exercice La succession de coupes pr sent es droite sous forme d une animation correspond elle au mod le pr sent gauche 2006 International Journal of Technologies in Higher Education 3 1 25 www profetic org revue gt Contextualisation D contextualisation Recontextualisation Figure 5 Les plans de l espace dans un contexte familier la d contextualisation nommant les plans S Sagittal F Frontal et T Transversal et la recontextualisation cibl e Anatomie Observez et explorez successivement la maison et le personnage anatomique d finissez la lat ralit des parties rouges de ces images Pour l observateur la partie rouge du b timent est gauche pour ce m me observateur la partie rouge du personnage anatomique correspond la moiti droite Figure 6 Notion de lat ralit contexte g n ral et anatomique 26 200
17. rence La lat ralit anatomique Premi re visite 1 Les 3 axes de r f rence Premi re visite 2 Suite Les 3 axes et la position anatomique Notion de plan Les 3 plans de r f rence et la position anatomique Le niveau d un plan Caract risation des plans obliques Vues Axes et Plans Tableau 4 Les 29 concepts 20 Combinaison des vues diff rentes 22 Plan de section Tranches de section et rapports de lat ralit profondeur et hauteur 26 Orientation des coupes Sections et coupes 28 Etude de coupes parall les Premi re visite 3 Fin A Du 2D au 3D 2006 International Journal of Technologies in Higher Education 3 1 17 www profetic org revue notions d axes et de plans le deuxi me reprend les notions de sections et de coupes et enfin le troisi me reprend les notions d espace tridimensionnel abord sur la base de donn es bidimensionnelles Ces trois groupes correspondent aux tapes successives de l observation et de la description anatomiques pour observer il faut d finir un point de vue et s aider de rep res spatiaux l mentaires haut et bas devant et derri re Ceci am ne la d finition d axes de r f rence puis de plans de r f rence et l utilisation de sections et de coupes avant de pouvoir reconstruire mentalement un volume 3D partir de donn es 2D Le module introductif est construit en pr sentant successivement ces 29 concepts de
18. ressortir la notion de 3D partir de la succession de sch mas 2D Enseignant 1 Filme la clavicule isol e 2 Pr pare au tableau 3 vues radiologiques de l paule Face lat ral haut sans repr senter la clavicule 3 Pr sente la d finition texte de la clavicule 4 D signe un tudiant pour compl ter les sch mas avec les informations de la d finition Apprenant 1 Manipule l os coxal 2 Recherche des analogies de forme 3 Oriente les formes utilis es suivant les r f rences spatiales 4 D couvre les propositions de ses coll gues 5 D couvre la description collective comment e sur pi ce 6 D couvre la description Apprenant 1 D couvre le powerpoint du m diastin 2 D couvre le mod le 3D 3 Oriente le mod le rep re axes et plans 4 Visualise le plan de section attribu son groupe 5 R alise la coupe demand e 6 Analyse le corrig donn 1 D couvre les plans et section transversales 2 Suit la construction progressive des coupes 3 R alise qu une succession de coupes donne la notion des 3 dimensions de l espace Apprenant 1 D couvre la clavicule et les vues radiologiques 2 D couvre la d finition litt raire 3 Avec son coll gue d sign isole les fragments d information spatiale 4 Identifie la vue radiologique pouvant contenir ce fragment d information spatiale 5 Compl te les sch mas Clavicule D finition selon Rouvi re Tableau 1 E
19. rre verte Ce module est construit en respectant les six grands principes suivants Difficult croissante des concepts 2 Contextualisation D contextualisation Recontextualisation 3 Tricotage centrip te progressif d un r seau conceptuel 4 Passage possible par toutes les tapes de tous les raisonnements 5 Acquisition d une image mentale qui peut tre manipul e reconstruire mentalement la 3D partir de la 2D 6 Sens de navigation et tests impos s Principe 1 apprentissage progressif bas sur les principes behavioristes Notre d marche s apparente celle de l enseignement programm un d coupage du contenu en concepts unitaires est propos l apprenant lui permettant un apprentissage progressif Quelques principes skinn riens de base sont respect s Leclercq 2003 chap 3 p 13 e chacun des exercices constitue une des mailles d un enseignement programm l attention de l tudiant est focalis e sur une portion de mati re syst matiquement contr l es Une grande libert lui est cependant laiss e Libre lui d approfondir 18 2006 Revue internationale des technologies en p dagogie universitaire 3 1 www profetic org revue ou de simplement effleurer un concept La progression se retrouve au niveau des concepts mais galement dans la difficult des exercices propos s et la complexit de l iconographie utilis e e l apprenant es
20. s majeurs du corps humain Face un patient il doit tre capable de positionner correctement dans l espace les organes internes pour pratiquer son examen par exemple Les repr sentations anatomiques classiques et les donn es de l imagerie m dicale fournissent des informations en 2D L int gration de ces multiples donn es 2D coupes diff rents niveaux permet de reconstruire la 3D mentalement Si cette vision est aujourd hui facilit e par les reconstructions 3D informatis es le praticien devra toujours accomplir ce travail mental Par des exercices adapt s en passant de la 2D la 3D nous appliquons aux l ments des r gles de transformation sur les images Nous pouvons dire que le sujet op re un raisonnement iconique ce que Shepard 1978 appelle des trajets mentaux Principe 6 Sens de navigation et tests impos s Les outils de navigation propres la plateforme utilis e ont t r duits au minimum L tudiant doit id alement naviguer avec les seuls liens incorpor s dans la page de contenu Ce type de navigation impose un fil conducteur n cessit par la succession des exercices Ce pas pas impos est justifi par le caract re fondamental fondements des concepts abord s Les autres outils du cours en ligne Le cours offre des l ments de contenus des forums et les outils de test Ces l ments sont g n ralement d velopp s sur la plateforme WebCT et sont bri vement
21. sp cificit s anatomiques comme la d finition de la lat ralit sont ensuite soulign es voir la Figure 6 Annexe 1 Dans cet apprentissage la d contextualisation recontextualisation a aussi un versant verbal L utilisation de sch mas simples anatomiques est progressivement suivie de celle d illustrations provenant des techniques d imagerie m dicale permettant de multiplier les contextes d utilisation contexte anatomique strict et contexte anatomique pratique L tudiant na f en anatomie est ainsi capable d utiliser des rep res spatiaux bas s sur un langage ordinaire pour ensuite d crire ses observations au moyen de concepts plus abstraits Principe 3 Tricotage centrip te progressif d un r seau conceptuel Nous avons opt pour un tricotage progressif du r seau conceptuel un concept central tant identifi comme un ensemble de sous concepts p riph riques interreli s Chacun des sous concepts est alors pr sent associ progressivement d autres pour arriver des concepts plus englobants parmi lesquels des connaissances pr alables qu il s agit de r activer voir la Figure 7 Annexe 1 D apr s Norman 1982 nous ne pouvons installer un nouveau concept chez un apprenant qu en l accrochant des concepts d j connus Pour cela il est in vitable d enseigner plusieurs concepts la fois dans un ordre soigneusement tudi pour les accrocher aux concepts existants
22. t en ligne Cet article d crit plus sp cifiquement le module introductif cr pour le cours en ligne et qui constitue un programme interactif et progressif d apprentissage de l observation et de la description anatomique Ce module illustre comment favoriser l acquisition des concepts descriptifs habituellement abandonn e un apprentissage autodidacte imparfait mais n anmoins indirectement valu e Les occasions naturelles d tre confront s des discours iconiques ne manquent pas Elles culminent dans des tudes et professions comme la m decine la g ographie la m canique etc Ce qui pose probl me par contre c est le d veloppement syst matique d une capacit de haut niveau dans l criture et la lecture 2D propos de la 3D Par de haut niveau il faut entendre pouvant aller jusqu une automatisation pouss e parfois jusqu au r flexe perceptif C est ce qui se passe pour la lecture d une langue puisque comme le fait remarquer le psycholinguiste Jos Morais 2005 p 165 confront la version crite d un mot connu de sa langue un lecteur habile ne peut COMPRENDRE le sens Cette attribution de s emp cher d en signification est devenue automatique r flexe irr pressible On ne s tonnera pas que dans la foul e des r flexions ci dessus nous employions les expressions th me et version synonymes respectivement de production
23. t oblig de fournir constamment des r ponses ce qui requiert de lui une activit mentale constante e le feedback est imm diat et constitue non seulement une confirmation intellectuelle mais un renforcement positif Dans le premier exercice voir la Figure 3 Annexe 1 l tudiant doit identifier trois plans de section 1 2 et 3 qui ont permis de r aliser trois coupes qu il doit retrouver parmi un choix de coupes Une animation d empilement des coupes l aide la visualisation spatiale Dans l exemple suivant voir la Figure 4 Annexe 1 l tudiant analyse une repr sentation 3D A afin de voir si elle correspond la succession de coupes qui lui est propos e sous forme d une animation Principe 2 Transfert par Contextualisation D contextuali sation Recontextualisation La s rie d exercices utilise le processus de transfert Romainville et No l 2003 Tardif 1992 Le module part d exemples venant des observations r alis es dans le contexte de la vie courante qui sont plus parlantes pour des n ophytes en anatomie que celles r alis es dans le contexte anatomique Les exercices partent d un contexte existant facile et familier dans l exemple choisi la fa ade les faces lat rales d une maison Le concept est ensuite d contextualis illustration des plans de r f rence avant d tre recontextualis dans le contexte cible l anatomie voir la Figure 5 Annexe 1 Les
24. ur lesquels les autres chapitres se basent Taux de connexion Le cours en ligne fut op rationnel en 2003 2004 un mois apr s le d marrage du cours pr sentiel Sur 518 inscrits on d nombre 218 tudiants connect s 42 Lors de l ann e 2004 2005 le cours en ligne tait pr t d s le d marrage et l information optimis e mode d emploi dans le syllabus information orale d s les premiers cours organisation de s ances d initiation en salle d informatique Quatre cent cinquante des 531 inscrits se sont connect s 85 Utilisation du forum L outil forum a t analys au cours de l ann e 2003 2004 Deux cent trente messages ont t post s questions ou r ponses dont la r partition dans les diff rents sous forums reproduit l importance des diff rents chapitres du cours Les tudiants se contentent cependant de poser des questions l exception d une r ponse post e par un tudiant Il n y a pas vraiment d changes entre les tudiants 2004 2005 on 632 messages la fin de l valuation de Sur l ann e totalise septembre L outil fonctionne davantage comme un forum collaboratif entre pairs des r ponses sont r guli rement propos es par les tudiants aux questions de leurs coll gues L enseignant joue davantage un r le de mod rateur Une meilleure information sur le dispositif accessible d s le d but du cours et une attitude moins promptement interventionniste
25. xercice 4 16 La clavicule est un os long situ la partie ant ro sup rieure du thorax Elle s tend du sternum l acromion suivant une direction oblique en dehors en arri re et en haut La clavicule est contourn e en S italique Elle d crit en effet deux courbes en S italique 2006 Revue internationale des technologies en p dagogie universitaire 3 1 www profetic org revue Dispositif d apprentissage con u Le cours est bas sur un support crit syllabus Bonnet 2005 Les s ances de cours continuent se tenir de fa on hebdomadaire en pr sentiel La mati re y est abord e par la r alisation au tableau de sch mas et compl t e par la pr sentation d un diaporama Cinq dix s ances de d monstration suivant les sections sont organis es la premi re s ance correspondant aux exercices d velopp s ci dessus L innovation est que d sormais d s le d but de l apprentissage l tudiant dispose d un acc s au cours en ligne r alis sur la plateforme WebCT Une notice explicative du cours en ligne est int gr e au syllabus publi L tudiant acc de en ligne aux diaporamas du cours et aux outils de forum et d auto valuation Cependant tous ces outils sont acc s conditionnel Le module introductif symbolis par trois petites maisons doit d abord avoir t visit et les tests attenants r alis s Ensuite seulement l ensemble des ressources est accessibl
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