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Salle multimédia scolaire

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1.
2. lt Moderniser l ducation au Maroc Les TIC en tant que catalyseurs de la r forme Etude de cas r alis e par l AED http learnlink aed org Publications francais case studies Morocco pdf Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA ACCUEIL GESTION UTILISATION FORMATION d quiper plus de 8 000 tablissements scolaires primaire coll ge et lyc e d une salle multim dia et d une connexion ADSL avec 100 000 ordinateurs sur trois ann es Message de S M le Roi Mohammed VI aux participants du symposium sur le Maroc dans la soci t globale de l information et du savoir F s le 23 avril 2001 D termin pr parer les g n rations futures en les dotant de la capacit de ma triser ces technologies de pointe et d assimiler les changements qui en d coulent dans les modes de travail et de culture nous avons fait de la formation dans le domaine des technologies de l information une de nos pr occupations premi res et la pierre angulaire de la charte natio nale de l ducation et la formation Selon Wikipedia l enjeu des TICE ne se limite pas seulement lutter contre la fracture num rique encore bien r elle Le d veloppement des TICE correspond aussi une volont forte d duquer les jeunes pour qu ils fassent un usage citoyen et responsable de ces technologies apprendre cibler et trier les sites et l information en fonction de leurs besoins avoir un regard
3. de garantir une bonne gestion de la salle multim dia cit s par les enseignants ayant particip au sondage sont un comit de gestion une charte d utili sation et un r glement int rieur ainsi qu un emploi du temps organis en consultation 1 UN COMIT DE GESTION La cr ation d un comit de gestion est indispensable C est l outil de gestion principal de la salle multim dia scolaire Les membres du comit de gestion se chargent de la d finition d une vision claire et partag e sur la gestion et l utilisa tion de la salle multim dia Concr tement le comit organise la mise en uvre de la salle et d finit ses r gles d utilisation et de gestion Il est responsable de la sensibilisation de la communaut scolaire et locale sur l existence et l int r t de l quipement multim dia de l tablissement Le comit de gestion joue aussi un r le de mod rateur en intervenant dans la r solution des conflits li s l utilisation de la salle Plus concr tement le r le du comit de gestion de la salle multim dia est donc de garantir la bonne utilisation de la salle en assurant son suivi permanent Pour se faire il met en uvre et administre un ensemble d outils list s et d taill s dans ce chapitre Le projet G nie consid re le comit de gestion responsable des aspects suivants l tablissement d un r glement interne d utilisation de la salle la programmation des activit s p dagogiques r aliser selon un em
4. Je n aurais jamais pu le faire sans les TIC La salle multim dia pour l insertion des Technologies de l Information et de Communication du lyc e coll gial Youssef ben Tachfine a ouvert ses portes le 28 Mars 2006 Elle est g r e par un groupe d enseignants en plus des membres de la direction Lire son t moignage gt 24 T MOIGNAGES VID O Cette section vous propose une s rie de deux reportages vid o Ils comportent les t moignages d enseignants pratiquant les TICE qui ont accept de partager pour le b n fice de tous leurs exp riences et bonnes pratiques en mati re de gestion d une salle multim dia scolaire Merci eux Le premier reportage a t r alis durant un atelier de travail au salon de l Edu cation et des m tiers de Casablanca en mai 2007 Merci Meftahi Aziz profes seur de technologie au coll ge Ibn Khaldoune El Hajeb Bqaili Malika profes seur de math matiques au coll ge Bouskoura de Casablanca Agouzoul Nadia Production ALEF USAID R alisation Ayyoo Multim dia et Audiovisuel professeur de fran ais au coll ge 20 a ut de Casablanca pour leur participation Le second reportage a t r alis sur le terrain au sein du coll ge Moulay Isma l de Settat Merci Bahlaoui Najib Directeur du coll ge et Abou rizk Jawad animateur de la salle multim dia pour leur participation Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA 3 UTILISA
5. de Oujda Les TIC ont cette capacit de r pondre aux besoins des l ves Surtout si on peut faire sortir l impact p dagogique de ces moyens Les TIC ne sont pas une mode mais un moyen parmi d autres qui peut donner de bons r sultats Halima Khouchafi enseignante au coll ge de Bouskoura dans la r gion de Casablanca accorde de l importance aux TICE car elles permettent son ensei gnement de devenir plus interactif elles constituent une source d information suppl mentaire et accroissent la motivation de ses l ves apprendre Son coll gue Mohamed Dahhak du m me tablissement scolaire t moi gne de la facilit que lui apporte l ordinateur dans la pr paration de ses cours et exercices Il utilise aussi la salle multim dia pour orienter ses l ves en mati re de recherche documentaire sur Internet pour les impliquer dans la synth se et l laboration des le ons pour r aliser des pr sentations collectives de ses cours en Power Point et enfin pour effectuer des exercices multim dias interactifs Selon Mohammed Dars enseignant au coll ge Zerktouni de Nador tra vers l utilisation d Internet nous avons d couvert plein de ressources audio vid o ou texte chaque l ve a aussi cr son compte de messagerie lectro nique et son compte MSN ainsi un vrai r seau s est tabli entres nous et le monde externe Les enseignants ayant particip la r daction de ce guide ont t interrog s s
6. dia puisse tre utilis dans le cadre du dispositif communal et participer en cons quence au d veloppement de la commune AVEC QUI CONSTITUER LE COMIT Le comit de gestion doit tre repr sentatif et h t rog ne constitu d en seignants de plusieurs disciplines et pas seulement d enseignants d informati que ou de mati res scientifiques Il doit aussi inclure des membres du personnel administratif directeur sous directeur surveillant g n ral secr taire et des repr sentants ext rieurs tels que des membres de l association des parents d l GESTION UTILISATION FORMATION ves Selon de nombreux t moignages la participation du directeur au comit de ges tion ou tout au moins son investissement direct semble un facteur de r ussite primordial Mobiliser les l ves dans la gestion de la salle Dans certains pays une bonne pratique consiste mobiliser directement les l ves travers des re pr sentants membres du comit de gestion de la salle multim dia scolaire ou m me leur d l guer la gestion de la salle dans son int gralit Au Maroc dans le cadre d un programme intitul Jeunes pour Jeunes d velopp par l UNFPA les tudiants membres des clubs g rent avec succ s leurs propres espaces multim dia sous la supervision d un responsable COMBIEN DE MEMBRES DOIT INCLURE LE COMIT DE GESTION Les enseignants interrog s dans le cadre de la r alisation de
7. l animateur multim dia devrait tre un navigateur Il ou elle cherchera alors les moyens de se perfectionner en usage des TICE et d tablir des relations de collaboration avec ses coll gues affect s par le L UN EMPLOI DU TEMPS changement Pour plus d informations sur la gestion du changement et le Peer Coaching voir la section du portail Tarbiya ma d di e ce sujet Les probl mes li s l emploi du temps font partie des deux types de conflits ma jeurs cit s par les enseignants ayant r pondu au sondage associ ce guide Sur ANIMATEUR MULTIMEDIA D FINITION ET RESSOURCES un ensemble de cinq types de conflits diff rents 60 des participants jugent l emploi du temps comme la premi re source de conflits Section Gestion des salles multim dias sur Tarbiya ma Etes vous un animateur multim dia 2 0 Un emploi du temps doit pouvoir d finir par heure les l ments suivants le nom TICE Acad mie de Marseille FAQ Personnes ressources de l enseignant ou de l animateur la classe cible et un court descriptif TICE Acad mie de Rouen R le et Missions des personnes ressources de l activit organis e au sein de la salle Les plages d utilisation sp ci fiques r serv es au libre acc s des l ves des enseignants l organi sation de formations ou pour mener bien des projets para scolaires Club Informatique partenaires ext rieurs doivent aussi tre int gr es l emploi du temps Dans ce
8. vid o projecteur table roulante avec ordinateur Les deux parties concern es doivent tre mentionn es d une part l tablissement d autre part l l ve et toute personne susceptible d utiliser le mat riel informatique autrement dit utilisa teur UTILISATION FORMATION La charte doit d tailler tout ou une partie des th mes suivants les conditions d acc s la salle les conditions d utilisation de la salle l organisation du travail l int rieur de la salle la discipline l int rieur de la salle le r le de l tablissement le r le du gestionnaire ou animateur multim dia le r le de l utilisateur le respect de la l gislation les sanctions en cas de non respect de la charte d utilisation La charte d utilisation de la salle multim dia scolaire ou plus g n ralement des TIC au sein d un tablissement scolaire est un texte dimension ducative qui ne doit pas se limiter une liste d interdictions ou un mode d emploi des outils in formatiques Par ailleurs l ensemble de la communaut ducative doit s approprier les droits et les obligations mentionn s dans cette charte en en prenant connais sance en d but d ann e Les projets G nie et ALEF USAID proposent un ensemble de documents et de mod les utiles l laboration d une charte d utilisation de la salle mul tim dia scolaire Ils sont pr sent s dans la section documentation et mod les t l chargeab
9. ce guide relatent un nombre de membres compris entre 5 et 15 dans leurs comit s de gestion Les enseignants membres des comit s les plus nombreux de 11 13 d clarent rencontrer des probl mes de conflits ou d inertie en partie li s au surnombre Un nombre inf rieur 10 semble optimal Sachez cependant que moins il y a de membres plus les absences sont bloquantes COMIT DE GESTION LES BONNES PRATIQUES VUES PAR LES ENSEIGNANTS Une s ance de travail avec des enseignants innovants et des responsables de salles multim dias scolaires organis e le 19 Mai 2007 l occasion du salon de l ducation et des M tiers de Casablanca a permis de d finir un ensemble de bonnes pratiques list es ci dessous La question tait Listez les bonnes pratiques relatives la composition et au r le du comit de gestion Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA GESTION ACCUEIL Composition du comit de gestion R le du comit de gestion Des membres de l administration D finition de la charte d utilisation Un enseignant par mati re du r glement int rieur de l emploi Des membres des associations du temps et du tableau des res para solaire dont l association des ponsabilit s parents d l ves Une d finition des objectifs et des Un nombre de membres compris activit s en mati re d utilisation de entre 5 et 15 la salle L investissement du directeur Une d finition claire du r le de
10. cole les jeunes peuvent cr er quelque chose d int ressant de valorisant pour eux m mes et leur environnement m me avec des moyens limit s Il suffit de le vouloir Mohamed Dahhak Enseignant technicien Coll ge de Bouskoura Je voudrais partager avec vous une exp rience p dagogique partir des TIC que j ai jug e int ressante et qui a port ses fruits j ai cr un blog sur la technologie agri cole en d cembre 2005 J ai voulu en faire un espace de travail ouvert pour mes l ves J ai donc eu l id e de ne lister sur le blog que les sujets sur lesquels je voulais que mes l ves travaillent Je n ai donc en premier lieu qu crit les titres et j ai demand tous mes l ves de faire des recherches sur ces sujets puis de me les communiquer via le skyblog pour les valider En une seulement une semaine le blog a enregistr plus de 90 visites et plus de 44 articles d pos s par les l ves Plus de 60 l ves ont fait des recherches soit sur Internet dans la salle multim dia soit en biblioth que Mostafa Qacemi Professeur de fran ais Coll ge El Fath de Bouarfa En effet l introduction des TIC dans le domaine de l enseignement a chang radicalement notre vision sur le monde p dagogique Mon exp rience personnelle s inscrit dans ce nouvel tat d esprit En collaboration avec mon coll gue Houm mada Z nous avons mont des ateliers de Podcasting avec les l ves Dans ces ateliers p d
11. critique sur l infor mation d livr el gt Enfin au del de cette appropriation de l outil l informatique par les l ves les TICE repr sentent un potentiel consid rable d innovations et de nouvelles prati ques p dagogiques pour les enseignants et l ensemble du syst me ducatif 4 En mai 2007 Le programme est en cours d ex cution 2 000 tablisse ments sont d ores et d j quip s Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA GESTION 2 GESTION D UNE SALLE MULTIM DIA SCOLAIRE Comment optimiser l usage d une salle multim dia scolaire Comment organiser le comit de gestion Ou trouver un mod le de charte d utilisa tion et de r glement int rieur Ce chapitre apporte des l ments de r ponse ces questions Apr s une br ve pr sentation des enjeux ce chapitre d crit le r le et le fonction nement du comit de gestion et de l animateur multim dia puis il propose un ensemble d outils d accompagnement la gestion de la salle multim dia scolaire Le chapitre est compl t par des t moignages concrets crits et vid os d ensei gnants marocains investis dans la gestion d une salle multim dia scolaire Des ressources compl mentaires sont galement disponibles 2 1 LES ENJEUX L enjeu principal dans l quipement d un tablissement en une salle mul tim dia scolaire est de garantir l utilisation de la salle multim dia sco laire Ce rappel simpliste ne s
12. es l utilisation des ordinateurs Ces t ches peuvent tre par exemple de d marrer teindre les ordinateurs relever le courriel de la classe ou ranger le mat riel guides feuilles pour l imprimante CD casque d coute micro etc Le projet recommande par ailleurs la nomination d l ves experts ou la mise en place d une brigade TIC l cole qui constituent des strat gies fort efficaces pour vous lib rer des questions li es l utilisation des ordinateurs en classe Z SENSIBILISATION COMMUNICATION Lorsqu une salle est sous utilis e surtout lorsqu un tablissement scolaire est nouvellement quip il est n cessaire de communiquer sur l existence les Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA ACCUEIL EI e objectifs et les enjeux d un tel quipement Le premier public sensibiliser est le corps enseignant Il est important que la direction s at le sensibiliser son quipe p dagogique l usage de la salle et le cas ch ant trouver des m canis mes pour en garantir l utilisation En externe une journ e porte ouverte avec la participation des enseignants de la direction et des associations parascolaires pour sensibiliser les parents d l ves et les acteurs locaux l utilit de la salle multim dia peut s av rer utile Ce type d action peut permettre la fois de partager la vision du comit ainsi que de sensibiliser voir d investir des perso
13. faire marche arri re gt Lire le t moignage complet gt Mourad BENALI Pr sident du R seau Marocain de l Education et de Ressources MEARN Il y a quelques ann es nous avons organis une formation aux TIC dans un lyc e de Rabat Parmi les professeurs il y avait une enseignante d an glais qui n avait jamais touch un ordinateur de sa vie apr s pr s de 25 ans d exp rience Cette formation a t pour elle une sorte de r v lation A partir de ce moment elle a commenc participer des Forums de discussion sur l ensei gnement elle a suivi des formations e learning distance et elle utilise les TIC pendant ses classes gt Lire le t moignage complet gt NIVEAU PRODUCTEUR La seconde cat gorie de comp tences TICE consiste pour l enseignant d j initi devenir un producteur de ressources p dagogiques multim dias ou de projets ducatifs int grant les TICE comme support de production Ainsi L enseignant producteur capitalise sur ses connaissances TICE acquises et devient capable de produire une ressource multim dia p dagogique Il existe de nombreux outils sur le march payants ou libres pour permettre l enseignant de cr er des ressources p dagogiques multim dias telles qu un exercice interactif un blog une pr sentation audiovisuelle un journal scolaire voire m me une application multim dia ou un c d rom De mani re non limitative l enseignant pourra apprendr
14. gne les enseignants en mati re de formation l usage des TICE avec des chapi tres tels que les grandes familles de TICE ou encore strat gies d apprentis sage avec Internet Selon Ghazi Bouzid professeur de math matiques au lyc e coll gial Youssef Ibn Tachfine les trois jours de formation des enseignants l int gration des TIC comme outil p dagogique et les formations que nous avons suivies par la suite ont compl tement chang nos m thodes de travail mes coll gues et moi J utilise d sormais beaucoup les ressources informatiques dans mes cours ce qui a un impact significatif sur le niveau d attention et de compr hension de mes l ves J ai tr s vite vu les r sultats sur le niveau global de mes classes gt Lire le t moignage complet gt Abderrahim Elharrar enseignant de fran ais au coll ge El Fath de Bouarfa Monsieur Mhanni notre coordinateur m a demand d assister une formation TIC d ALEF Mekn s C tait mon jour de chance En commen ant la for mation je n tais pas l aise croyez moi Les autres enseignants d j rompus UTILISATION FORMATION l usage des TIC dans leurs classes me devan aient de tr s loin Bref ils parlaient une langue qui m tait trang re mais qui m intriguait Leurs exploits m ont impressionn Alors de retour Bouarfa j ai achet un PC d occasion et je me suis pay une connexion ADSL Il n tait plus question de
15. les TICE qui ont accept de partager pour le b n fice de tous leurs exp riences et bonnes pratiques en mati re d utili sation d une salle multim dia scolaire Merci eux Le premier reportage a t r alis durant un atelier de travail au Salon internatio nal de l Education et des M tiers SIEM Casablanca en mai 2007 Merci Khourchafi Halima professeur de technologie Bsaili Malika professeur de math matiques au coll ge Bouskoura de Casablanca Agouzoul Nadia professeur de fran ais au coll ge 20 a ut de Casablanca Dahhak Mohamed professeur de technologie au coll ge Bouskoura de Casablance et Qacemi Mostafa professeur de fran ais au Coll ge El Fath de Bouarfa pour leur participation Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA FORMATION TICE DES ENSEIGNANTS T MOIGNAGES Le e a t r alis gr ce aux t moignages du coordinateur de la r gion 2e Chaouia Ouardigha Chakib Karim et de Boutaleb Med Mouncif Pro fesseur d histoire et g ographie au Coll ge Moulay Ismael de Settat FORMATION TICE DES ENSEIGNANTS REPORTAGE Production A L EXP RIENCE E DE MEARN Mourad BENALI est enseignant des Sciences de l ing nieur et Pr sident du R seau Marocain de l Education et de Ressources MEARN L histoire que j ai envie de partager remonte huit ans en arri re Je n oublierai jamais ce jour qui a litt ralement chang ma carri re profession
16. multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA H FORMATION TICE DES ENSEIGNANTS Eye 4 1 ENJEUX Lorsqu un tablissement scolaire est nouvellement quip d une salle multim dia la formation est un des facteurs avec la gestion en mesu re de garantir que l quipement soit utilis dans le sens de ses objectifs initiaux Prioritairement pour l am lioration de la pertinence des cours au del pour la mise en oeuvre de nouvelles pratiques p dagogiques susceptibles de mieux servir l apprentissage des l ves et de renforcer leur autonomie Ainsi l enjeu principal de la formation TICE des enseignants c est de garantir un impact p dagogique positif de l utilisation des TICE L impact est positif d s lors que les enseignants d couvrent des approches p dagogiques diff rentes et enrichissent leurs cours gr ce l utilisation de nouvelles sources d informations de ressources p dagogiques et de moyens de communication Selon Sandy Wark charg e de la composante TIC au sein du Projet ALEF former les enseignants c est avant tout fournir des comp tences en mati re de TICE comme outil p dagogique Dans le cadre de notre exp rience pilote l objec tif prioritaire de la formation est de d montrer aux enseignants le potentiel des TICE pour les aider am liorer leur travail Ensuite je crois qu ils sont capa bles d am liorer leur d marche p dagogique par eux m mes seuls ou en petits gr
17. t que de simples consommateurs Dans l enseignement l utilisation des TIC est avant tout facteur d innovation GESTION UTILISATION FORMATION LE POINT DE VUE DES ENSEIGNANTS Selon MEARN former un enseignant aux TICE c est avant tout l aider int grer les TICE sa pratique p dagogique Il s agit en effet de faire avec et non pas de faire en plus tout en consid rant les TIC comme un des outils au service des apprentissages Selon le document de programme GENIE l utilisation optimale des TIC dans l enseignement renforce l autonomie de l l ve les TIC apportent un avantage ind niable l panouissement de l l ve qui dans son processus d apprentissage se trouve dans un environnement propice la construction de ses connaissances et est dispos les partager gt Permettre l l ve de jouer un r le actif dans son processus d apprentissage n cessite de modifier la conception des le ons le r le de l enseignant dans la classe ainsi que les outils utilis s dans le cadre de l enseignement Le potentiel des TIC pour ac compagner de nouvelles pratiques p dagogiques est la principale raison de leur introduction dans l enseignement Une introduction recommand e par la Charte Nationale de l Education et accompagn e par les 100 millions de dirhams in vestis par le Gouvernement marocain dans le programme GENIE Selon Rachid El Ganbour enseignant dans une cole primaire dans la r gion
18. telles que des journ es de sensibilisation ou des clubs extra UTILISATION FORMATION scolaires P 38 e Le soutien scolaire P et ou C A titre indicatif les activit s list es ci dessus sont aussi annot es d une lettre P ou C P signifie TICE comme activit p dagogique principale C signifie TICE comme support p dagogique compl mentaire Pour en savoir plus vous pouvez aussi consulter la page de pr sentation de l asso ciation MEARN des grandes familles de TICE En classe ou en salle multim dia Toutes les activit s exploitant les TIC ne n cessitent pas forc ment de se d rouler dans la salle multim dia scolaire Il est possible d utiliser du mat riel mobile tel un ordinateur portable et un vid o projecteur au sein de la classe Certains enseignants apportent leur ordinateur personnel dans l tablissement scolaire pour r aliser des pr sentations collec tives tel cet enseignant de Oujda qui fait d couvrir son ordinateur portable des l ves de primaire lors de la journ e nationale de l enfance Premi res touches de clavier Enfin les t moignages des enseignants d montrent que en dehors des utili sations p dagogiques de la salle multim dia scolaire celle ci peut servir bien d autres activit s comme par exemple pour Animer un centre d coute et d autres activit s parascolaires Animer et g rer la salle multim dia elle m me Former des coll gues au TICE Maintenir le mat riel A
19. trop rare tant au niveau du contexte local projet ALEF USAID national tablissements scolaires sur l ensemble du territoire marocain qu inter national QUEL EST LE R LE DE L ANIMATEUR MULTIM DIA UTILISATION FORMATION L animateur multim dia ou coordinateur TICE f d re les enseignants l administration les l ves et les acteurs ext rieurs en mati re de ges tion et d utilisation de la salle multim dia scolaire Il tente de garantir un usage optimal du lieu Il est aussi souvent charg de g rer et maintenir le mat riel informatique de la salle multim dia ou plus largement celui de l tablissement scolaire L animateur multim dia doit coordonner les activit s p dagogiques entreprises au sein de la salle Il est charg d accompagner l appropriation des TIC par les l ves et les enseignants Il doit faire tout son possible pour atteindre cet objec tif en collaborant notamment avec ses coll gues le comit de gestion de la salle et la direction de l tablissement scolaire Concr tement il pourra tre charg de tout ou une partie des t ches adminis tr es par le comit de gestion comme la r daction d une charte d utilisation d un r glement int rieur et d un emploi du temps L animateur multim dia peut aussi tre responsable de la maintenance du mat riel informatique L animateur multim dia peut variablement tre charg des missions sui vantes animation d ateliers au sein de la sall
20. ACCUEIL GESTION http guidetice tarbiya ma SALLE MULTIM DIA SCOLAIRE LE GUIDE DES BONNES PRATIQUES me SME GESTION D UNE SALLE MULTIM DIA SCOLAIRE En mati re d int gration des Technologies de l Information et de la Communication dans l Education TICE au Maroc comme ailleurs nombre d tablissements scolaires nouvellement quip s concr tisent leur appropriation technologique travers la salle multim dia scolaire Cette derni re repr sente alors une porte d entr e autant symbolique que r elle vers la soci t de l information ouvrant l acc s aux outils qui la composent et au savoir qu elle rec le UTILISATION FORMATION 1 PR AMBULE 2 1 1 INTRODUCTION 2 1 2 CONTEXTE 2 2 GESTION DUNE SALLE MULTIM DIA SCOLAIRE 4 2 1 LES ENJEUX 4 2 2 LA BOITE OUTILS 4 1 UN COMIT DE GESTION 4 2 UNE CHARTE D UTILISATION ET UN R GLEMENT INT RIEUR 3 UN ANIMATEUR DE SALLE MULTIM DIA 7 4 UN EMPLOI DU TEMPS 8 5 UN REGISTRE D UTILISATION 9 6 R PARTITION ET TABLEAU DES RESPONSABILIT S 9 7 SENSIBILISATION COMMUNICATION 9 8 AGENCEMENT DE LA SALLE MULTIM DIA 10 9 S CURIT INTERNET 10 10 RESSOURCES COMPL MENTAIRES 10 2 3 LE POINT DE VUE DES ENSEIGNANTS 10 24 T MOIGNAGES 11 3 UTILISATION DUNE SALLE MULTIM DIA SCOLAIRE 12 3 1 POURQUOI UTILISER LES TICE 12 3 2 QUELLES ACTIVIT S P DAGOGIQUES METTRE EN OEUVRE 13 3 3 QUELLE ORGANISATION P DAGOGIQUE ADOPTE
21. OMMENT FORMER LES ENSEIGNANTS 1 FORMATION PR SENTIELLE La forme la plus courante de formation TICE des enseignants reste la for mation pr sentielle Elle peut tre dispens e par le Minist re l AREF un partenaire associatif un consultant ou bien s re un enseignant coll gue ou animateur multim dia Le principal frein au d ploiement de ce type de formation est sa reproduction UTILISATION FORMATION grande chelle et l impossibilit mat rielle et financi re de faire b n ficier chaque enseignant de plusieurs stages de formation TICE Pourtant l usage des Technologies de l Information et de la Communication TIC est un ap prentissage tout au long de la vie n cessitant une mise niveau per manente Des solutions alternatives la formation pr sentielle viennent ainsi palier d une part le probl me de co t d une telle formation et d autre part la n cessit de continuer se former en permanence Deux grandes cat gories doivent tre consid r es avec attention la formation distance et l auto formation 2 FORMATION DISTANCE La formation distance peut prendre des formes tr s vari es La solution la plus acad mique consiste d velopper des modules de e learning ac cessible travers une plate forme de formation distance sur Internet Les modules de formation sont alors anim s et suivis par des tuteurs Une plate forme de formation distance est int ressante dans l
22. R 14 3 T MOIGNAGES 15 L FORMATION TICE DES ENSEIGNANTS 16 4 1 ENJEUX 16 4 2 A QUOI FORMER LES ENSEIGNANTS 16 44 3 COMMENT FORMER LES ENSEIGNANTS 18 HH T MOIGNAGES 2O Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA GESTION ACCUEIL 1 PR AMBULE 1 1 INTRODUCTION En mati re d int gration des Technologies de l Information et de la Communica tion dans l Education TICE au Maroc comme ailleurs nombre d tablissements scolaires nouvellement quip s concr tisent leur appropriation technologique travers la salle multim dia scolaire Cette derni re repr sente alors une porte d entr e autant symbolique que r elle vers la soci t de l information ouvrant l acc s aux outils qui la composent et au savoir qu elle rec le La salle multim dia scolaire est un outil p dagogique indiscutablement performant Ce lieu d enseignement et de formation facilite la t che de l en seignant permet d am liorer la pertinence de ses cours et d exp rimenter de nouvelles pratiques p dagogiques C est aussi un lieu d information et d auto formation pour les l ves et les professeurs Elle permet d ouvrir l tablissement sur son environnement local travers des projets d activit s et de clubs parasco laires Enfin elle permet d ouvrir l tablissement sur son environnement r gional national et international travers des projets de formation de collaboration et de cor
23. TION sites Internet mis disposition des l ves Selon l association MEARN le taux de p n tration de l Internet dans les tablis sements scolaires tant de plus en plus important la facilit d acc s et la multipli cit des sites posent le probl me de la ma trise de l outil dans un cadre p dagogi que Afin d aider les utilisateurs et d accompagner les l ves dans leur utilisation de l Internet un contr le des documents consult s et des informations fournies est n cessaire Il existe de nombreuses solutions libres ou payantes en mesure de couvrir les besoins d un tablissement scolaire en mati re de filtrage Internet telles Squid guard ou SurfControl Le site Internet Framasoft est un bon point de d part pour trouver des logiciels libres adapt s au secteur ducatif Pour en savoir plus nous vous conseillons de consulter la page Web de l associa tion MEARN d di e la s curit sur le Web Le Caf p dagogique propose aussi un dossier complet intitul Internet en classe et s curit Enfin l existence et le respect de la charte d utilisation et du r glement int rieur de la salle multim dia jouent un r le essentiel 10 RESSOURCES COMPL MENTAIRES Rubrique gestion de salles multim dia sur Tarbiya ma Conseils pratiques pour la gestion d une salle multim dia sur Tarbiya ma Guide gestion des TIC en classe sur cyberscol qc ca 2 3 LE POINT DE VUE DES ENSEIGNANTS Interrog s sur les p
24. TION D UNE SALLE MULTIM DIA SCOLAIRE Une fois les outils de gestion appropri s mis en uvre et les contraintes d organisation et de logistique contourn es il devient possible de s int resser l utilisation de la salle multim dia scolaire proprement parler Autrement dit son usage p dagogique dans le cadre de cours et d activit s mis en uvre par les enseignants avec les l ves et l aide de l quipement infor matique Pourquoi utiliser les TICE Quelles activit s p dagogiques mettre en uvre Quelle organisation p dagogique adopt e C est ce type de questions que le chapitre tente de r pondre Il est compl t par des t moignages crits et vid os d enseignants marocains constituant autant d exemples concrets d utilisation de la salle multim dia scolaire Des ressources compl mentaires sont galement propos es M 3 1 POURQUOI UTILISER LES TICE Les TICE permettent l enseignant d atteindre ses objectifs p dagogiques en exploitant une plus grande vari t d approches Beaucoup des plus fervents d fenseurs de l introduction des TIC dans l enseignement sont convaincus que cela contribue un changement positif dans la mani re dont les enseignants ensei gnent et les l ves apprennent Les TIC permettent de s ouvrir sur un nouveau monde d informations et de connaissances elles offrent ainsi aux utilisateurs l op portunit de devenir des chercheurs de connaissances plut
25. a mesure o elle permet un appren tissage la carte et en diff r Ainsi un enseignant peut suivre une formation sur plusieurs semaines ou plusieurs mois tout en continuant assurer ses cours L enseignant form distance peut ainsi moduler son emploi du temps et travail au moment qui lui semble le plus adapt Des regroupements en ligne sont et doivent cependant tre impos s Dans le cadre du Projet ALEF une exp rience pilote t mise en oeuvre en col Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA ACCUEIL laboration avec le Centre National des Innovations P dagogiques et d Exp rimen tation CNIPE du Minist re de l Education Nationale Cette formation distance tait accompagn e de la mise en ligne d une plate forme de formation distance collab tarbiya ma reposant sur la technologie Moodle Plusieurs sessions de formation TICE ont t organis e avec succ s en particulier pour apprendre produire des contenus multim dias ducatifs Aziz EL HAJIR et Abdellatif FERGOUG sp cialistes TICE ont t les prin cipaux artisans de ce projet en d veloppant les modules et en assurant le tutorat en ligne GESTION S inscrire sur Collab tarbiya ma Il est possible de s inscrire gratuitement la plate forme de formation distance pour suivre une session de formation ou parcourir le mat riel didactique disponible en ligne dans le cadre de l auto formation Pour se faire vi
26. agogiques les l ves ont appris mettre en pratique leurs connaissances th oriques concernant le journalisme reportage interview En suite ils sont pass s l action en quittant l enceinte de l tablissement scolaire et en se confrontant la soci t Sans exag ration les r sultats taient excellents UTILISATION FORMATION en t moigne le nombre de visiteurs des sites o sont h berg s les podcasts des l ves 3 3 QUELLE ORGANISATION P DAGOGIQUE ADOPTER PR PARATION DE LA S ANCE Comme toute pratique d enseignement l utilisation des TICE n cessite de la pr paration Afin de faciliter le bon d roulement d un cours habituelle ment l enseignant pr pare un sc nario p dagogique d crivant les objectifs de la le on le mat riel p dagogique utilis la dur e et le d roulement de la s ance Ce type de pr paration devrait tre mis en oeuvre avant d emmener une classe dans la salle multim dia scolaire Le sc nario est un instrument d explicitation et de communication qui d taille le d ploiement d une activit p dagogique int grant les TICE A travers son guide en ligne Venez dans le monde des TICE l Association MEARN introduit le concept de sc nario p dagogique en d taillant les tapes essentielles sa r alisation et en partageant un exemple de sc nario p dagogique Pour accompagner les enseignants dans l organisation de leur s ance le projet cyberecoles eu a publi
27. ateur les outils de communication qui lui sont associ s dont Internet ainsi que des ressources p dagogiques pour am liorer la pertinence de ses cours Selon Mourad Benali de l association MEARN un enseignant utilisateur devrait tre capable de Comprendre l int r t des TICE par rapport de l enseignement D crire les principales applications familles des TICE ex simulations pr sentation d monstrations journal scolaire etc Choisir des strat gies d utilisation des TICE qui correspondent un style d en seignement et une mati re Savoir d velopper un mod le de projet de collaboration Savoir sc nariser une activit p dagogique int grant les TIC Les comp tences techniques ma triser d coulent des applications sou hait es et pourraient comprendre de mani re non limitative e Utiliser la messagerie lectronique pour communiquer avec ses l ves ses coll gues enseignants ou pour entreprendre un projet de collaboration entre tablissements Cr er et projeter un support de cours simple Utiliser la recherche Internet pour accompagner la pr paration d un cours o superviser une activit avec ses l ves Identifier et exploiter des ressources p dagogiques sites ducatifs tels que www tarbiya ma c d rom Animer une activit de production en utilisant des outils bureautiques sim ples C A travers son guide en ligne Venez dans le monde des TICE MEARN accompa
28. chacun et de la r partition des responsabilit s G rer les dysfonctionnements Officialiser les responsabilit s Produire des rapports d utilisation de la salle Assurer la p rennit de la salle Garantir un usage quilibr de la salle COMIT DE GESTION T MOIGNAGE Youssef EL Assali est professeur de SVT amp Coordinateur TIC au coll ge Al Mas sira de Khouribga pour tirer le meilleur parti du labo TIC salle multim dia nous avons d sign les membres d un Comit de gestion de la salle L quipe du coll ge a nomm un coordinateur deux formateurs deux animateurs ainsi que sept membres du Comit Lire l ensemble du t moignage gt 2 UNE CHARTE D UTILISATION ET UN R GLEMENT INT RIEUR Une charte d utilisation ainsi qu un r glement int rieur sont indispen sables si vous souhaitez conserver une salle multim dia surtout nou vellement quip e en tat de fonctionnement Parfois un seul des deux documents est mis en uvre Certains tablissements font signer la charte d utilisation et ou le r glement int rieur par chaque l ve en d but d ann e C est une mani re positive de responsabiliser les l ves LA CHARTE D UTILISATION La charte d utilisation doit inclure les conditions d utilisation de l ensemble du ma t riel informatique de l tablissement y compris le mat riel de la salle multim dia l acc s Internet le r seau de l tablissement et le mat riel mobile lorsqu il existe
29. e utiliser des outils de production de supports multim dia p dagogique tels que PowerPoint OpenOffice Dreamweaver Xara Webstyle AutoPlay Media Studio HotPotatoes et NetQuizz La quantit de solutions dites d authoring ou de production multim dia permettant aux enseignants de produire des supports p dagogiques interactifs est tr s importante De nouvelles solutions mergent r guli rement Restez connect s en vous informant sur des portails tels que Tarbiya ma Framasoft Sequane et de nombreux autres sites Internet qui pr sentent de nouveaux outils de mani re r guli re Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA GESTION Apprendre produire une ressource p dagogique multim dia peut s av rer rapide et assez ais L exp rience de formation distance mise en oeuvre dans le cadre du Projet ALEF sur la th matique de la production de ressources p dagogiques multim dias a notamment d montr e que en peu de temps des enseignants d un niveau utilisateur devenaient capables de produire des res sources p dagogiques multim dias L enseignant producteur s ouvre ainsi de fabuleuses perspectives de nouvelles pratiques p dagogiques appuy es de ses propres outils Toutes aussi impor tantes sont la satisfaction li e la progression personnelle de l enseignant et le plaisir procur par la production d une ressource multim dia E
30. e d utilisation et le r glement int rieur Enfin il est respon sable de l avenir de la salle et de sa p rennit R GLER LES CONFLITS Lorsque la mise en place de ces outils de gestion n est pas suffisante le comit doit se charger de r gler les probl mes et les conflits li s l utilisation de la salle multim dia Une solution simple consiste mettre chaque conflit l ordre du jour de la r union du comit de fa on syst matique et d attendre ensuite l obten tion d un consensus pour passer au point suivant La plupart des conflits sont li s un ou plusieurs des outils cit s dans ce chapitre Ces conflits devraient pouvoir tre r solus par le comit de gestion en adaptant les outils concern s Un conflit d horaires entre enseignants doit par exemple amener le comit de gestion trouver un consensus puis amender l emploi du temps A qui appartient la salle multim dia scolaire Une partie des probl mes de gestion de la salle multim dia sont li s des conflits et une confusion sur la possession et les objectifs de cette derni re La salle doit elle tre utilis e pour les cours d informatique ou pour des activit s TIC li es aux disciplines ensei gn es D apr s le programme G nie la salle doit permettre de cr er au sein de chaque tablissement scolaire un espace d initiation et d acc s aux outils multim dias Plus largement encore le programme national pr voit que cet espace multim
31. e des moyens mis leur disposition y compris les salles d informatique et les PC Les tablissements qui arrivent cr er cette culture de collaboration interne en mettant la disposition du personnel enseignant de l administration et des ap prenants les technologies disponibles am liorent automatiquement le processus acad mique et ouvrent leurs tablissements sur le monde r el Une rubrique du portail Tarbiya ma est enti rement d di e cette pratique d enseignement alternative qui s est av r e efficace Le portail propose notamment un dossier tr s complet qui r unit des documents traitant de cette approche et ses principaux aspects Le Projet ALEF a exp riment la formation des enseignants aux tech niques du peercoaching travers une s rie d ateliers L objectif tait de former les enseignants par le biais d ateliers de travaux pratiques pour amener les enseignants futurs formateurs TICE s approprier les techniques du peer UTILISATION FORMATION coaching en vue de leur diss mination l chelle locale Appliqu l enseigne ment cette approche se traduit par la mise en place d une assistance et d un accompagnement professionnel entre coll gues 5 LES ATELIERS DE PARTAGE D APPROFONDISSEMENT ET DE R GULATION APAR Les Ateliers de Partage d Approfondissement et de R gulation APAR pr sentent un mod le innovant de formation pour le personnel p dagogique et administra tif Ce mod
32. e multim dia scolaire administration d un serveur de fichiers et ou authentification des utilisateurs formation des enseignants maintenance de premier niveau mise en place des outils n cessaires la bonne gestion de la salle accompagnement des nouveaux processus p dagogiques int grant les TICE QUEL STATUT POUR L ANIMATEUR MULTIM DIA Le contexte de travail de l animateur multim dia est fortement d pendant du contexte local Selon la vision du comit et de la direction ainsi que l ventuelle mise en place d un poste en d tachement les fonctions de l animateur varient consid rablement Le statut de l animateur multim dia doit tre discut avec le chef d tablissement et ventuellement avec le comit de gestion et les coll gues Dans certains cas l animateur multim dia est affect par l interm diaire d une d charge d enseignement Mais bien souvent c est un enseignant volontaire non r mun r de ses heures qui s en charge Affecter une res source humaine d di e la gestion de la salle multim dia scolaire n est pas une obligation C est d ailleurs une op ration souvent difficile mettre en uvre Ce manque de ressources humaines fait d faut au bon fonctionnement de la salle multim dia scolaire au Maroc comme ailleurs L ensemble des participants ce guide s accordent dire que s il n est pas toujours possible d affecter quelqu un temps partiel ou complet d signer un animateur mul
33. emble pas inutile Des t moignages d enseignants s inqui tent juste titre de la sous utilisation de l quipement multim dia de leurs tablissements Une mauvaise gestion de la salle multim dia scolaire sans une vision claire et partag e ou sans r gle peut entra ner une sous utilisation voir une non utilisa tion de la salle Ce qui constitue le pire des sc narios Ce chapitre doit permettre soit d viter une telle situation soit d en sortir lorsqu elle est rencontr e Lorsque la salle est utilis e voir sur exploit e ce qui constitue un facteur de succ s les enjeux principaux consistent alors garantir le bon fonctionnement de la salle optimiser son accessibilit garantir un usage quilibr entre les UTILISATION FORMATION diff rents b n ficiaires et assurer la p rennit du mat riel 2 2 LA BOITE OUTILS L organisation est le facteur cl en mesure de garantir une bonne gestion de salle multim dia scolaire Pour y parvenir un certain nombre d outils ont t identifi s comme tant les principaux facteurs de r ussite Les outils mettre en uvre prioritairement sont les suivants la cr ation d un comit de gestion d une charte d utilisation et d un r glement int rieur la mise disposition d un animateur de salle multim dia ainsi que la mise en place d un tableau des responsabilit s et d un emploi du temps Le point de vue des enseignants Les trois premiers crit res en mesure
34. enseignant de technologie agricole option levage au Coll ge Bouskoura Casablanca avant je ne savais rien en mati re de Tech nologies de l Information et de la Communication TIC mais maintenant je suis capable d aller jusqu cr er et g rer un site Internet sur Dreamweaver et ceci gr ce ma formation e learning Quelques plate formes de formation distance et de sites Internet relatifs la formation distance e Collab tarbiya ma UTILISATION FORMATION www referorg ma foad refer org www iearn org thot cursus edu www afriqueindex com www avu org La T l vision Interactive Maroc TVI 3 AUTO FORMATION L auto formation pourrait tre cit e comme le premier moyen de forma tion des enseignants avant la formation pr sentielle ou distance Dans le domaine des TIC la formation tout au long de la vie est une condition n cessaire car les technologies progressent et se transforment en permanence Chaque enseignant utilisateur devra donc d marrer o poursuivre sa formation l aide d un acc s Internet de la collaboration avec ses pairs et de l utilisation des supports d auto formation et de communication 84 des enseignants interrog s dans le cadre de la r alisation de ce guide r v lent avoir acquis leurs connaissances seuls en pratiquant l auto formation Il existe de nombreuses ressources sur Internet On citera par exemple de mani re non limitative ITIrainOnline Vene
35. gogique secondaire au service de l enseignant comme lors la r alisation d une pr sentation collective de cours ou la projection de simulations Un cours traditionnel peut quant lui aussi tre en richi par l apport d illustrations r centes trouv es sur Internet puis imprim es Le choix quant la mani re d utiliser les TICE d pend d un certain nombre de facteurs dont les objectifs sp cifiques d une activit p dagogique la capacit des l ves l infrastructure TIC disponible mais aussi le style de l enseignant La liste des activit s p dagogiques qui suit doit permettre d accompagner les enseignants d marrer ou diversifier leurs activit s avec les l ves En compl ment il a t demand aux participants au sondage des enseignants d j qui p s d une salle multim dia de cocher les activit s p dagogiques qu ils mettaient personnellement en uvre Elles sont donc class es par ordre d utilisation LISTE DES PRINCIPALES ACTIVIT S P DAGOGIQUES TICE La pr sentation collective de cours C 71 La mise en uvre de projets p dagogiques multim dias journal scolaire cor respondance en ligne blog ducatif r alisation de podcasts P 71 L utilisation d exerciseurs et de ressources p dagogiques interactives C 68 La recherche th matique sur Internet P 61 La r alisation de simulations et d exp rimentations mati res scientifiques par exemple C 51 Autres activit s
36. le est fond sur la collaboration et la concertation Dans sa d marche de travail et d exp rimentation avec ses 339 tablissements pilotes le Projet ALEF a mis en place un dispositif de suivi et de concertation sous forme d ateliers Ces ateliers permettent aux enseignants aux directeurs d tablissements et leurs superviseurs locaux de se r unir pour partager approfondir et am liorer les projets d tablissement le mat riel didactique les produc tions multim dia et les dispositifs de gestion scolaire En travaillant ainsi le personnel p dagogique et administratif forme une communaut de pratique autour de l apprentissage par l action l apprentissage collaboratif l ensei gnement cr atif et la pertinence dans l enseignement autant d approches stimulant l initiative et la responsabilit individuelle et collective du personnel ducatif dans leur mission d am lioration de la qualit et de la pertinence de l ducation Un aspect particuli rement important des APARs est qu ils associent au personnel ducatif et administratif les divers partenaires de l tablissement scolaire tels que les membres de la soci t civile et du secteur conomique Ce qui permet de renforcer le lien entre l tablissement scolaire et son environnement local Hu T MOIGNAGES T MOIGNAGES VID OS Cette section vous propose une s rie de deux reportages vid o Ils comportent les t moignages d enseignants pratiquant
37. les de ce chapitre LE R GLEMENT INT RIEUR Le r glement int rieur de la salle multim dia scolaire est un document prenant la forme d une liste de r gles li es l utilisation de la salle multim dia Il dresse la liste des devoirs et des obligations de l ensemble des utilisateurs sans distinction entre les enseignants les l ves ou les personnes externes l tablis sement Peut on manger dans la salle Quel sont les horaires d utilisa tion Dois je signer une feuille de pr sence Accepter la charte d utilisation Le r glement int rieur r pond ce type de questions li es au comportement de l uti lisateur Les consignes d utilisation devront appara tre dans le r glement int rieur au fur et mesure de leur d finition Le r glement int rieur peut tre compl t par des documents de sensibilisation plus ludiques Le projet canadien CyberSchool propose par exemple un docu ment humoristique dont voici les 10 commandements Dans le doute aux experts de la classe tu te r f reras Internet tu pourras utiliser si tu sais quoi chercher L information dans Internet tu croiras seulement quand tu la valideras Le mat riel informatique et p riph rique tu respecteras Que sur des sites p dagogiques et ludiques du navigueras Devant l ordinateur aux r gles tu ob iras Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA GESTION ACCUEIL Le copier coller tu combattra
38. ncart Prix ALEF pour la pertinence dans l enseignement des exemples concrets de productions p dagogiques Le Projet ALEF a remis le 13 mars 2006 les Prix ALEF pour la pertinence dans l enseignement qui c l brent les innovations des enseignants marocains dans les Technologies de l Information et de la Communi cation TIC Jawad Abourezq enseignant de langue arabe au coll ge Moulay Ismail Settat est l un des 4 gagnants du prix Alef dition 2007 qui r compense les innovations des enseignants Le projet qui lui a valu ce prix consiste en un site internet Son portail arabophone pour l enseignant et l l ve du coll ge propose des le ons concernant la 3e ann e du niveau coll gial et des ressources ducatives avec une s lection de sites p dagogiques Elmohaddeb Elmustapha Professeur de sciences physiques et animateur de la t l vision interactive TVI Benguerir est le gagnant du premier prix des ensei gnants innovants 2007 Le projet qui lui a valu cette r compense est un c d rom multim dia pour la 1 re ann e du coll ge il facilite la compr hension de notions relatives la mati re l lectricit et l optique par la simulation Pour aller plus loin vous trouverez une liste d exemples de productions p dago giques multim dias et de sites Internet scolaires r alis es par des coles des professeurs et des l ves Cette liste est maintenue par le Projet ALEF sur son site Internet 4 3 C
39. ne dont le portail communautaire ducatif www tarbiya ma en collaboration avec Microsoft et l UNESCO la plate forme de formation distance Collab tarbiya ma et le service de blogs ducatifs edublog tarbiya ma 2 L association MEARN est une ONG marocaine ainsi qu un r seau d ensei gnants d di s l introduction des TIC dans le syst me ducatif marocain UTILISATION FORMATION En effet travers la r alisation d un sondage la collecte de t moignages crits et la r alisation d interviews vid os ce guide des bonnes pratiques synth tise l exp rience concr te d une quarantaine de personnes L exp rience d hommes et de femmes qui sont tous enseignants ou administratifs dans l oyens pour la faire fonctionner par le Projet ALEF Ils ont tous t form s l usage des TICE les utilisent comme outil p dagogique et sont souvent gestionnaires de la salle multim dia de leur tablissement Les trois th matiques cl s de ce guide sont la gestion d une salle multim dia scolaire l utilisation p dagogique d un tel quipement et enfin la formation des enseignants l usage des TICE GESTION UTILISATION FORMATION Ce guide a t coordonn r dig et mis en page par Thomas Bekkers consultant TIC et partenaire du Projet ALEF Merci tous les participants Ce guide est distribu sous licence_Creative Commons 2 0 Il peut tre utilis modifi et redistribu librement sous certaines conditi
40. nelle o durant une session de navigation dur le Net j ai d couvert le site du r seau international WWW e n www ie arn de l ducation et de ressources iEARN org Comme tout enseignant d sireux d am liorer sa fa on d enseigner j ai t conquis par ce site qui pr sentait des exemples de projets de collaboration entres enseignants l ves et parents de pays diff rents C tait extraordinaire pour moi de voir ce r seau vivre virtuellement travers le monde gr ce aux Technologies de l In formation et de la Communication TIC L id e m est alors venue de cr er un r seau virtuel d enseignants au Maroc pour communiquer changer et par tager les ressources et les exp riences ducatives Petit petit l oiseau fait son nid le r seau a commenc prendre son lan des enseignants ont commenc nous rejoindre L aventure a d marr et nous la vivons toujours avec autant de passion Notre r seau est officiellement devenu un organisme but non lucratif en 2002 sous l appellation R seau Marocain de l Education et de Ressources MEARN Gr ce aux efforts des membres du r seau MEARN a commenc organiser des ateliers de formation sur l exploitation des projets de collaboration dans diff rentes Acad mies Nos groupes cibles taient en premier lieu les en seignants de langue MEARN a aussi quip quelques tablissements scolaires en salles multim dia et a sponsoris des l ves et enseignants po
41. nimer des concours entre l ves des manifestations culturelles etc R aliser des t ches administratives statistiques administration examens etc Accompagner les l ves dans leurs projets personnels Animer un club sant un club informatique ou d autres clubs parascolaires T MOIGNAGES Ghazi Bouzisd Professeur de math matique au lyc e coll gial Youssef Ibn Tachfi ne Benslimane J ai compris que les TIC pouvaient m tre d une grande utilit pour les math matiques notamment pour dessiner des figures parfaites en un temps record Je pr pare beaucoup de mes cours sur c d rom que je projette mes l ves en classe sur PowerPoint C est tr s efficace pour des le ons sur la g om trie dans l espace par exemple L effet sur les l ves est sans commune mesure l image et le son attirent leur attention et certains d entre eux s essaient pro duire eux m mes des figures math matiques dans le laboratoire multim dia Mohammed Dars Professeur de SVT au Coll ge Zerktouni Nador J utilise les TIC galement dans la classe pour des pr sentations avec un r troprojecteur Surtout j utilise des vid os d exp riences scientifiques que nous ne pouvons pas Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA ACCUEIL e ON conduire dans les laboratoires de notre coll ge faute de mat riel sophistiqu Le recours ces outils all ge en partie les probl mes de surnombre dans le
42. nnes ext rieures pour les besoins pr sents et futurs de la salle multim dia moyens financiers volontaires comp tences techniques 8 AGENCEMENT DE LA SALLE MULTIM DIA Avez vous l impression que vos l ves sont mal install s lorsqu ils se trouvent devant l ordinateur Ne travaillent ils pas trop pr s des crans L agencement de la salle multim dia est un param tre ne pas n gliger en ma ti re de bonne gestion d un quipement multim dia scolaire Tarbiya ma liste dans un article un ensemble de conseils relatifs l agencement d une salle multim dia scolaire et l ergonomie des postes de travail dont la posi tion assise la distance l cran ou la manipulation de la souris Autant de para m tres susceptibles d influer sur un usage agr able et efficace de l quipement multim dia scolaire tout en pr servant la sant des usagers CyberScol propose plusieurs exemples d am nagement d un coin ordinateurs en classe m Exemple 2 Exemple 3 Exemple 1 9 S CURIT INTERNET La s curit Internet tient une place importante parmi les facteurs contribuant une bonne gestion de la salle multim dia scolaire Elle permet de garantir la p rennit du mat riel Des solutions antivirus et pare feu Fire Wall doivent imp rativement tre mises en place pour prot ger le r seau de l ext rieur Une solution de proxy ou de filtrage devrait tre mise en place pour restreindre les UTILISATION FORMA
43. ons 1 2 CONTEXTE A l chelle internationale les enjeux duquer les travailleurs de demain dans un monde ouvert et globalis n cessitent une adaptation permanente et une acqui sition de comp tences sp cifiques notamment en mati re de Technologies de l Information et de la Communication TIC L ouverture des fronti res la d mo cratisation des transports et le d veloppement des TIC r duisent les distances g ographiques rapprochant les peuples dans un syst me conomique et social h t rog ne o les disparit s sont fortes Les travailleurs doivent savoir s adapter rapidement et se former tout au long de la vie pour tre int gr s un march de l emploi et une conomie du savoir concurrentiels o les connaissances et le savoir faire sont d terminants Dans ce contexte international exigeant en mati re d ducation et de formation l int gration des Technologies de l Information et de la Communication dans l Edu cation TICE est un enjeu prioritaire qu aucun gouvernement ne peut se per mettre d omettre Le Maroc en est conscient et applique une politique forte en la mati re symbolis e par le discours du Roi Mohammed VI ayant d clar la p riode de dix ans allant de 1999 2009 comme la d cennie de l du cation et ayant adopt la Charte de l Education et de la Formation comme document de r f rence Fer de lance de cette strat gie nationale le programme G nie ambitionne 3
44. oupes La motivation personnelle Apr s la motivation personnelle la formation reste un des meilleurs moyens d initier l utilisation des TICE par les ensei gnants Ce point de vue est renforc par les r ponses au sondage utilis pour UTILISATION FORMATION pr parer ce guide Interrog s sur les facteurs cl s qui les ont amen utiliser les TICE suite l installation d une salle multim dia scolaire dans leur tablissement les enseignants citent 84 leur propre volont puis la formation 51 6 les l ves 45 et enfin les coll gues 6 Deux probl matiques principales mergent en mati re de formation TICE des enseignants quoi et comment Autrement dit quoi former les ensei gnants et quelles sont les diff rentes mani res de le faire Ces deux probl matiques sont abord es dans ce chapitre Des t moignages crits et vid os viennent compl ter l approche th orique 4 2 A QUOI FORMER LES ENSEIGNANTS 1 CONTEXTE En mati re de formation TIC des enseignants on distingue deux courants principaux Le premier courant est centr sur l apprentissage des enseignants l utilisation de l ordinateur Il se focalise sur l acquisition de comp tences de base en informatique en tant que mati re ou discipline Car comment les enseignants pourraient ils utiliser les TIC en classe s ils ne savent pas utiliser l ordinateur Un deuxi me courant consid re les TIC comme un outil convaincu que les inves
45. ploi du temps p riodique l laboration des rapports p riodiques partir du suivi et du cahier journal de la salle et enfin la coordination avec les services charg s de la main tenance informatique Une solution propos e par le projet G nie consiste faire du Conseil d Admi nistration Scolaire en charge de la vie scolaire de l tablissement le comit responsable de la gestion de la salle multim dia Les coles pilotes partenaires du Projet ALEF ont quant elles exp riment la cr ation d un comit de gestion Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA ACCUEIL enti rement d di l administration de la salle multim dia scolaire L approche ALEF reconna t qu il ne peut y avoir au d marrage du processus qu un nombre limit de personnes pr tes s investir dans la gestion de la salle multim dia et engager un processus d innovation Les deux approches peuvent fonctionner l essentiel tant de constituer un petit groupe de personnes s engageant faire fonctionner la salle multim dia scolaire METTRE EN OUVRE LES OUTILS Le comit d signe un coordonnateur du comit de gestion Le coordonnateur peut tre l animateur multim dia ou une autre personne Le comit discute et approu ve les objectifs d utilisation de la salle et l emploi du temps Il est responsable de la r daction et de l approbation des documents officiels dont le tableau des responsabilit s la chart
46. rer les ordinateurs aider les l ves en difficult pendant la s ance puis Meryem Sekkate Dakhama l ve ranger le mat riel et teindre les ordinateurs la fin de l activit C est ainsi que le projet canadien Cyberscol propose d identifier et de d signer des l ves ex perts Un article publi par le projet explique la d marche AGENCEMENT DE LA SALLE MULTIM DIA Enfin une bonne organisation p dagogique doit tre pr c d e par un bon agen cement de la salle multim dia et la pr paration des postes de travail voir le chapitre ce sujet 34 T MOIGNAGES VID O Ces deux reportages vid o comportent les t moignages d enseignants et de quel ques l ves pratiquant les TICE et qui ont accept de partager pour le b n fice de tous leurs exp riences en mati re d utilisation d une salle multim dia scolaire Merci eux Production ALEF USAID R alisation Ayyoo Multim dia et Audiovisuel Le premier reportage a t r alis durant un atelier de travail au salon de l Edu cation de Casablanca en mai 2007 Il contient les t moignages suivants Mohammed Dars professeur de sciences de la vie et de la terre coll ge Zerk touni Azeghnane de Nador Mostafa Qacemi professeur de fran ais coll ge El Fath de Bouafa Mohamed Dahhak professeur de technologie au coll ge Bouskoura de Casa blanca Malika Bsaili professeur de math matiques au coll ge Bouskoura de Casa blanca Salle
47. respondance comme par exemple la formation TICE des enseignants la diffu sion d un journal scolaire ou la mise en relation de groupes d l ves par Internet Pour autant de nombreuses contraintes d coulent de la gestion et de l utilisation de la salle multim dia Comment g rer cette salle multim dia scolaire Comment optimiser son utilisation Comment former les enseignants Quelles pratiques p dagogiques mettre en uvre L objectif de ce guide des bonnes pratiques est de r pondre ces questions en partageant l exp rience concr te de coll ges marocains nouvellement quip s d une salle multim dia scolaire par le Projet ALEF de l USAID Ce guide capitalise sur le savoir faire des enseignants ainsi que celui des experts du projet et de son partenaire l association MEARN 1 Le Projet ALEF de l USAID Agence Am ricaine pour le D veloppement International vise accro tre l employabilit des jeunes Marocains et Marocaines en renfor ant la qualit et la pertinence de l enseignement primaire et secondaire coll gial et de la formation professionnelle Pour en savoir plus sur le projet http www alef ma En 2005 et 2006 le Projet ALEF a install seize salles multim dias scolaires dans quatre r gions du Maroc Casablanca p ri urbain Mekn s Tafilalet Chaouia Ouardigha Oriental form plus de 500 enseignants l usage des TICE et d ve lopp plusieurs outils internet au service de la communaut ducative marocai
48. rincipaux probl mes rencontr s en termes de gestion de la salle multim dia scolaire les participants au sondage citent prioritairement des probl mes li s la coordination et l humain Viennent ensuite par ordre d importance des t moignages relatant des probl mes d emploi du temps de coordination et d organisation conflits entre enseignants conflits entre membres du comit gestion des cl s mise en place d un laisser passer pour les l ves Enfin plusieurs probl mes voqu s sont d ordre technique probl mes de pannes d onduleurs de r installation d ordinateurs de virus de connexion Internet ou d lectricit L absence d un animateur enti rement d di la gestion et l animation de la salle est aussi fr quemment voqu e EI Assali Youssef est enseignant en Sciences de la Vie et de la Terre au Coll ge Al Massira Khouribga il est galement Coordinateur en Technologie de l Infor mation et de Communication Lire son t moignage gt T moignage de Atifi El Houssine Professeur de Technologie Industrielle et animateur multim dia au coll ge Youssef ben Tachfine Benslimane A titre personnel j prouve une grande joie g rer la salle multim dia car j ai enrichi Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA ACCUEIL GESTION UTILISATION FORMATION mes connaissances en informatique et surtout j ai nou des relations avec des coll gues de diff rentes villes du Maroc
49. rmement l ves ext rieur Informatique Formation des Enseignement Formation des professeurs par TIC professeurs Recherche amp hd a des l ves Infomatiqu CT TIC Informatique Production et suivi des Ajuster les Ajuster les lignes du tableau du tableau Enseignement par TIC Enseignement par TIC Divers Formation des Analphab tisme Maintenance professeurs par TIC 5 UN REGISTRE D UTILISATION Un registre d utilisation doit tre mis en place Il doit permettre de conna tre et tracer toutes les activit s scolaires et extra scolaires mises en place au sein de la salle multim dia Sans limitation il est int ressant de pr ciser la date l heure l enseignant ou l animateur responsable la classe concern e et une courte pr sentation de l activit mise en uvre Une version papier r alis e l aide d un cahier peut tre suffisante 6 R PARTITION ET TABLEAU DES RESPONSABILIT S Dans une salle multim dia scolaire bien g r e la r paration des r les de chacun est syst matiquement bien d finie et transparente C est une condition n cessaire Des questions simples sont l origine des conflits et pro bl matiques de gestion les plus fr quents Qui g re l acc s la salle Qui a les clefs Qui s occupe de la maintenance informatique Qui planifie l utilisation de la salle Un tableau des responsabilit s doit permettre de r pondre ce type de questions en d finissant les responsabili
50. rtains tablissements pilotes l emploi du temps est adapt chaque semaine en fonction des besoins des enseignants Les conflits sont r solus par n gociation D autres tablissements mettent en uvre un emploi du temps plus rigide en planifiant toujours les m mes heures pour les m mes activit s L id al consiste s rement combiner une bonne planification avec une certaine flexibilit Par exemple si le club informatique utilise toujours la salle un jour et une heure pr cise de la semaine de fait il peut devenir un cr neau ho raire permanent au sein de l emploi du temps A l inverse certains enseignants ont besoin de la salle multim dia scolaire de mani re plus ponctuelle il peut tre alors pertinent de r server des cr neaux horaires ouverts ce type d usage Pour Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA GESTION viter les conflits avec l administration certaines coles r servent un cr neau du rant lequel la salle multim dia peut tre utilis e pour les t ches administratives Certaines coles r servent des cr neaux horaires pour la recherche et le travail des l ves et ou des enseignants d autres encore r servent un cr neau horaire r gulier pour la formation des enseignants Ce sont l autant de pistes adapter aux besoins sp cifiques de l tablissement scolaire concern Voici un exemple d emploi du temps Maintenance Recherche des informatique Enviro
51. s de ta cr ativit tu nous convaincras Un langage respectueux dans le courriel et le clavardage tu emploieras L autonomie tu honoreras devant l cran tu te d brouilleras Des travaux faits au mieux de tes possibilit s tu remettras DOCUMENTATION ET MOD LES T L CHARGEABLES Mod le de charte d utilisation du Minist re de l Education Nationale Le Mi nist re de l Education Nationale marocain a diffus une charte sur l utilisation des salles multim dia au sein des tablissements scolaires marocains Un guide d utilisation des salles multim dia accompagne cette charte Les docu ments sont disponibles en langue arabe sur Tarbiya ma Mod le de charte d utilisation de salle multim dia par le projet G nie Guide d utilisation d une salle multim dia par le projet G nie Mod le d une charte d utilisation de salle multim dia par le projet ALEF Elaboration d une charte d utilsiation par le projet ALEF Gestion de la salle multim dia comment s organiser par le projet ALEF 3 UN ANIMATEUR DE SALLE MULTIM DIA L animateur de la salle multim dia peut tre variablement d nomm personne ressource TICE ou coordinateur TICE L affectation d une personne ressource a t cit e par les participants au sondage comme un des facteurs cl s dans la bonne gestion et l utilisation de la salle 87 des personnes sond es pensent indispensable qu un animateur soit enti rement d di la gestion de la salle Une situation
52. s classes et pallie le manque de mat riel didactique La formation que j ai re ue sur les logiciels Hotpotatoes et Dreamweaver m a facilit la t che pour cr er mon premier site Internet SVT au coll ge Ce site a t le moyen de diffuser de mani re originale les cours les exercices les devoirs les TP de fa on permettre aux l ves qui s absentent de rattraper les cours plus facilement Abderrahim Elharrar Enseignant de fran ais Coll ge El Fath Bouarfa J ai int gr les TIC comme une partie int grante de mon enseignement du fran ais Je les utilise comme un outil ludique de production linguistique pour mes l ves Cette ann e j ai conduit avec cinq classes un atelier d criture d un guide touristique en fran ais sur notre ville de Figuig Les r sultats ont d pass mes attentes Les l ves se sont passionn s pour cette activit Pour stimuler leur curiosit et ouvrir leur apprentissage sur leur environnement j ai demand mes l ves de faire des recherches sur la ville de Figuig pour produire notre guide touristique Cette phase de recherche a t particuli rement fructueuse Puis chaque classe a travaill en petits groupes sur le texte Chaque groupe s int ressant un th me sp cifique histoire monuments carte Enfin les cinq derniers jours de travail ont t r serv s la mise en page Les l ves ont produit ce guide en quinze jours Cette exp rience montre qu l
53. sitez la page d accueil du site Internet ou rendezvous directement sur la page de cr ation d un compte En mati re de formation distance La qualit du tutorat est d terminan te La motivation des enseignants participants est elle aussi primordiale Un des d fis majeurs de la formation distance est de maintenir la motivation des participants dans un contexte o les contacts humains sont absents Partici per des sections de regroupement en ligne et aux forums de discussion avec les participants et les tuteurs est une des mani re de remedier ce d ficit de contact humain La formation distance permet de cr er des r seaux entre enseignants form s et formateurs qui bien souvent restent en contact au del de la formation suivie en ligne Elle offre par ailleurs l avantage consid rable de tout de suite ancrer l enseignant dans une d marche d auto formation et de mise niveau per manente travers l utilisation d un simple ordinateur de tutoriels et d une ou plu sieurs personnes ressources Enfin l chelle nationale elle peut permettre de contourner bien des contraintes de co t de logistique de d placements ainsi que de disponibilit des enseignants et des formateurs Selon Aziz El Hajir du CNIPE et du projet collab tarbiya ma cette exp ri mentation a favoris la d concentration effective de l encadrement p dagogique et la mise en oeuvre d innovations p dagogiques Selon to Mohammed Dahhak
54. t s de chacun Ce tableau peut tre utile pour un lyc e de taille importante mais pas forc ment n cessaire pour une petite cole primaire UTILISATION FORMATION EXEMPLE DE TABLEAU DES RESPONSABILIT S EN NC SE GT ET Emploi du temps RJJ 1 7 R Responsable I Inform S Superviseur F Formateur AP APprouver gt Voir en ligne ce mod le de tableau des responsabilit s Les individus impliqu s dans la mise en uvre du projet de la salle multim dia doivent tre cit s sur la premi re ligne du tableau avec une colonne pour chaque individu Quand vous lisez vous devez voir comment la responsabilit pour une seule t che peut tre partag e parmi les participants au projet Ceci aide clari fier le travail de prise de d cision et de coordination Toutes les activit s doivent tre cit es dans la colonne de gauche du tableau Quand vous lisez travers les colonnes vous devez voir la totalit des responsabi lit s de chaque individu ou entit Un simple code de lettres peut tre utilis pour d finir les diff rents ni veaux de responsabilit s RESPONSABILISER LES L VES Le projet canadien Cyberscol propose de d l guer un certain nombre de respon sabilit s aux l ves En d l guant certaines responsabilit s aux l ves l ensei gnant pourra davantage se centrer sur le soutien aux apprentissages des l ves de la classe plut t que de r pondre des demandes techniques li
55. tim dia reste une n cessit La plupart du temps le r le d animateur multim dia est attribu un membre de Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA ACCUEIL GESTION UTILISATION FORMATION l quipe p dagogique ou administrative C est souvent un enseignant ayant d j des comp tences en TIC Dans certains cas le responsable multim dia peut tre un membre du personnel technique un assistant scolaire un responsable de l encadrement une ressource para scolaire ou encore un membre de l administra tion Champions des TICE l animateur multim dia devrait ind niablement tre un champion des TICE autrement dit une personne ressource fortement motiv e par l int gration des TICE dans son tablissement scolaire Quand de nouvelles id es ou approches sont introduites dans une organisation y compris dans une cole il existe plusieurs types de r actions Selon le professeur Kaddioui consultant en Peer Coaching pour Microsoft il existe principalement quatre types de r actions face au changement La victime Une personne qui se dit incapable d apprendre de nouvelles tech niques Le critique Une personne r fractaire au changement et qui ne voit que les aspects n gatifs Le spectateur Une personne qui ne fait rien et ne s engage pas Le navigateur Une personne qui cherche les moyens de mise en uvre et d accompagnement face au changement Ind niablement
56. tissements institutionnels en mati re de formation des enseignants doivent tre tout de suite centr s sur l utilisation des TIC comme outil p dagogique Selon ce second courant il n est pas n cessaire d tre un g nie de l informatique pour enrichir sa propre pratique de l enseignement l aide des TICE Par contre il est absolument n cessaire de pousser l innovation en mati re de pratiques p dagogiques et de comprendre comment l usage des nou velles technologies peut permettre d atteindre cet objectif Ainsi la question quoi former les enseignants il semble pertinent de r pondre l utilisation des TICE comme outil p dagogique et non pas l informati que en tant que tel 2 NIVEAUX ET COMP TENCES S TICE On distingue deux grandes cat gories d utilisation et de comp tences dans le domaine des TICE Ces cat gories de comp tences TICE font l objet de formations souvent diff renci es par niveau d utilisateur Ces deux grandes cat gories peu vent tre nomm es enseignant utilisateur et enseignant producteur NIVEAU UTILISATEUR La premi re cat gorie de comp tences TICE consiste pour l enseignant devenir un utilisateur des Technologies de l Information et de la Communication TIC dans le cadre de son travail L enseignant utilisateur doit savoir exploiter l ordi Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA ACCUEIL ee n
57. un article int ressant intitul Construire le d roulement d une s ance un atelier NTIC sept questions essentielles Il r pond des questions importantes telles que qui participera la s ance Quelle est l utilit et le bien fond de la s ance Comment organiser la s ance Le projet propose une quarantaine de fiches pratiques relatives l utilisation des TIC dans l enseignement R PARTITION DES L VES Le plus souvent possible la solution de r partition par groupes utilis e par Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA ACCUEIL GESTION UTILISATION FORMATION 58 des enseignants interrog s devrait tre favoris e pour tenter de fai re travailler les l ves par bin me 12 des enseignants ou seuls La r partition des l ves devant les postes peut ensuite se faire de trois mani re diff rentes Le second reportage a t r alis au sein du coll ge Moulay Isma l de Settat Il par affinit par niveau scolaire ou par tutorat un l ve fort aide un l ve faible contient les t moignages suivants PARTICIPATION DES L VES Mohamed Gnane professeur de math matiques Mohamed El Baghdadi professeur d arabe Comme expliqu dans notre chapitre responsabiliser les l ves un ou deux Ahmed Samed professeur d arabe l ves peuvent tre d sign s responsables TIC Leur r le consistera alors Mohamed Ben Zaouiya l ve d mar
58. ur Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA GESTION leur vision des objectifs p dagogiques de l utilisation de la salle multim dia A part gale les participants citent l acquisition de savoir faire et r aliser un travail de production comme les deux principaux objectifs de la salle multim dia scolai re puis vient la consolidation des comp tences comme troisi me objectif sui vent un travail de recherche personnelle et l individualisation des apprentissages comme quatri me et cinqui me objectifs Enfin les derniers objectifs class s sont l utilisation des connaissances dans un autre contexte et l valuation des connais sances 3 2 QUELLES ACTIVIT S P DAGOGIQUES METTRE EN OUVRE Depuis la pr sentation au format Power Point en passant par la simula tion scientifique l exercice interactif ou encore la correspondance scolai re en ligne il existe de multiples mani res d utiliser les TIC pour enrichir l apprentissage dans un environnement scolaire On distingue principalement deux cat gories d activit s p dagogiques en mati re d utilisation des TICE Les TICE peuvent tre utilis es directement par les tudiants comme une activit p dagogique principale Par exemple travers une s ance de recherche sur Internet ou qu te sur le Web la produc tion d un journal scolaire ou la r alisation de podcasts avec les l ves Les TICE peuvent tre utilis es comme support p da
59. ur participer des voyages d change scolaire Gr ce son engagement avec le Projet ALEF MEARN a largi ses activit s pour toucher plus d tablissements scolaires au niveau national En effet ce jour 1400 enseignants membres du R seau dans 110 coll ges ont suivi les formations assur es par MEARN Nos activit s et nos produits se sont diversifi s et enrichis ce qui a permis notre organisme de se positionner comme un des ac teurs principaux dans le domaine de la promotion des TIC dans l enseignement MEARN est pilot par un bureau ex cutif de neuf personnes Pour promouvoir efficacement les TICE MEARN organise d sormais un Forum national annuel sur l int gration des TICE Les demandes de participation cet v nement sont de plus en plus nombreuses Nous envoyons une lettre d infor mation r guli re sur les TICE amp MEARN TICE 1500 abonn s Cet outil de veille technologique sur les nouveaut s TICE et sur les projets d veloppant l utili sation des TIC dans la pratique p dagogique est de plus en plus appr ci Toutes nos interventions permettent de faciliter la communication le travail en groupe le partage de l information entre les enseignants d am liorer les dispo sitifs p dagogiques en relation avec les projets TICE et d encadrer un projet TICE d s son on au sein A un IE emeni scolaire Lire le r t Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA
60. z sur Internet de l association Tanmia l ABC du multim dia de formation ou encore ArabDev Le meilleur point de d part pour trouver des ressources d auto formation reste d utiliser les moteurs de recherche g n ralistes comme Google avec des expres sions tr s pr cises comme par exemple tutoriel Open Office ou tutoriel ressour ce p dagogique L auto formation des enseignants implicitement accompagn e de leur propre volont reste la principale m thode d apprentissage et facteur d clencheur d uti lisation des TICE Salle multim dia scolaire le guide des bonnes pratiques Version BETA ACCUEIL GESTION 4 LE PEER COACHING Ce mod le de formation est aussi appel enseignement par les pairs ou Peer Instruction Le peer coaching vise favoriser l apprentissage collectif pour les apprenants L approche se fonde sur un processus de travail en groupe d enseignants qui se mettent ensemble pour am liorer et enrichir leurs comp tences technolo giques et p dagogiques Le peer coaching est centr sur les apports g n r s par le changement Selon Professeur Kaddioui consultant de Microsoft charg de la mise en oeuvre de ce type de programme au Maroc Les hommes et les fem mes seuls forment le corps enseignant et administratif Eux seuls et non les PC peuvent initier et porter un changement Ceci n est possible que par l instauration d une culture de travail en groupe d une utilisation responsable et commun

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