Cartes et croquis - Education - Ministère de l`éducation nationale
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1. tudes de cas par exemple croissance d mographique et d veloppement en Chine ou en 5 Inde Planisph res th matiques pour localiser et situer MENESR DGESCO IGEN avril 2014 http eduscol education fr Un croquis ou un sch ma de paysage proche CARTES CROQUIS une progressivit con ue par les programmes pour lire et d crire une situation g ographique par exemple la richesse et la pauvret dans le monde Cartes et plans grande chelle par exemple Tokyo dans la m galopole japonaise Cartes moyenne chelle des tats du programme les Etats Unis le pays mergent le pays pauvre Quatre croquis obligatoires Les grands traits de l organisation du territoire des Etats Unis 4 Les grands traits de l organisation du territoire du pays mergent Planisph res th matiques pour localiser et situer NE en pour lire et d crire une situation g ographique par ie RE et flux exemple les grandes m tropoles dans le J 9 monde ou les espaces touristiques et les j l grands flux du tourisme mondial Le pr ambule du programme rappelle qu au fur et mesure de l avanc e du programme les tudes de cas permettent d laborer un croquis simple de l organisation du monde d aujourd hui Cartes grande chelle par exemple la R gion Trois croquis obligatoires les espaces productifs Cartes moyenne chelle le territoire2. 3 L acquisition d une attitude critique S il n est pas du ressort d un l ve de coll ge de faire spontan ment preuve d esprit critique sur une carte le professeur doit veiller dans la conduite de sa progression introduire tous les l ments qui fondent une approche critique comme par exemple la pr sentation de deux cartes d un m me ph nom ne Ces d marches seront poursuivies au lyc e Toute carte proc de d un choix qu il s agisse de la projection ou de la l gende Il appartient au professeur de le faire appara tre aux moments les plus propices Comme toute image la carte est un discours sur la r alit et non la r alit de l espace qu elle repr sente l expression d un langage avec ses r gles et ses signes qu il importe de conna tre si l on veut comprendre les messages qu elle veut faire passer On veillera tout au long du coll ge trois choix majeurs e La projection s agit de veiller la diversit de types de planisph res utilis s en variant les projections si Mercator peut sembler famili re car c est la plus employ e on soulignera la place importante que cette projection r serve aux pays de la zone temp r e et son caract re le plus souvent eurocentr On pourra galement introduire d autres projections Peters qui donne la zone intertropicale une place consid rable ou encore des projections polaires A titre d exemple les planisph res th matiques du programme de
3. eduscoL DE L DUCATION G O g ra p h ie NATIONALE DE L ENSEIGNEMENT SUP RIEUR ET DE Tro isi mMm e LA RECHERCHE QUE et technolog fe g n ra Dd Ressources pour le lyc La Rance et l Europe dans le monde d aujourd hui Cartes croquis et sch mas Les apprentissages cartographiques au coll ge Les programmes du coll ge pr voient dans l introduction g n rale que les l ves soient de la 6e la 3e r guli rement et progressivement initi s la lecture de cartes de tous types et toutes les chelles et la r alisation de croquis Au del de l acquisition d un langage sp cifique le croquis doit tre pour l l ve le moyen de d velopper un discours argument sur l espace La lecture de cartes et si on le demande la r alisation d une t che cartographique sont valu es l preuve d histoire g ographie du dipl me national du brevet Enfin les l ves peuvent tre initi s la r alisation de sch mas l mentaires d organisation spatiale Cartes et croquis une place centrale dans les programmes un enrichissement progressif e Des cartes tous les niveaux tous les types de cartes toutes les chelles e 11 12 croquis obligatoires sont r alis s et m moris s e Des sch mas d organisation spatiale laiss s l initiative du professeur Les programmes de coll ge placent la carte et le croquis au c ur des apprentissages L introduction de
4. 6e offrent des possibilit s de faire varier le centrage selon les lieux du monde tudi s d introduire des cartes du monde invers lorsqu il est vu depuis l Australie ou encore d utiliser l outil google earth pour faire varier le point d observation Le programme de 5e centr sur le th me du d veloppement durable offre des possibilit s pour varier les projections tandis que celle de Bertin semble bien adapt e l tude de la mondialisation en classe de 4e Les programmes ne manquent ainsi pas d occasions de montrer et de confronter diff rentes images de la r alit L chelle de la carte Selon l chelle retenue la carte ne montre pas la m me chose Au coll ge cette approche critique peut tre conduite partir de questions simples guidant la r flexion des l ves vers ce qui est observable telle ou telle chelle Cette d marche peut tre introduite d s le d but de la 6e avec l espace proche pour tre approfondie par la suite La r flexion conduit voquer le cadrage des cartes qui sont tudi es Ainsi le choix de cadrage diff rents modifie l image que l on peut avoir de l Europe l UE 28 n a pas la m me r alit que l Europe de l Atlantique Vladivostok et cette r flexion aboutit questionner les limites et les seuils On fera souligner aux l ves l importance de ces choix par rapport aux situations tudi es I s agit progressivement de faire aussi passer l id e que l image
5. Croquis l mentaire de l espace mondial Rep rer diff rents niveaux d chelles compl ter 8 9 items maximum grande chelle chelles interm diaires Croquis de synth se de l organisation d un r gionales ou tatique planisph res territoire compl ter 8 9 items maximum Introduction de cartes synth tiques ou typologiques Ma triser les invariants titre l gende a chelle orientation et nomenclature Apprendre le langage graphique Ma triser les r gles l mentaires de ce langage orientation variables visuelles code couleur nomenclature typographie Conna tre signes et symboles S lectionner des informations partir d une carte ou deux cartes en vue du croquis Classer des informations en l gende M moriser les croquis r alis s M moriser les rep res Minist re de l ducation nationale DGESCO IGEN G ographie Troisi me Les apprentissages cartographiques au coll ge Page 5 sur 6 Lecture analyse de cartes et apprentissage du langage cartographique Initiation au croquis a Lire des cartes Localiser situer sur diff rents types de projection et des chelles diff rentes Lire et d crire des cartes de diff rents types descriptives th matiques une ou plusieurs s ries de donn es synth tiques informations crois es Analyser un ph nom ne diff rentes chelles embo ter les chelles par e
6. croquis est con ue de mani re progressive elle se fait dans le cadre d exercices qui permettent de familiariser les l ves au langage cartographique et de mieux comprendre les cartes De mani re sym trique la lecture de carte aide conna tre le langage cartographique indispensable la r alisation du croquis L apprentissage des l ves est ainsi fond sur un double registre l usage des cartes et la r alisation de croquis et sch mas ce qui implique un apprentissage global de ces deux volets compl mentaires Les programmes mettent galement l accent sur le raisonnement multiscalaire au moyen de mises en perspective syst matiques partir de cartes l issue de chaque tude de cas CARTES CROQUIS une progressivit con ue par les programmes Plans et cartes grande chelle de lieux ou du Quatre ou cinq croquis obligatoires territoire local par exemple cartes et plans des r seaux de transports du quartier touristiques et ou de l organisation du territoire local 6 Planisph res th matiques pour localiser et situer pour lire et d crire une situation g ographique par exemple la r partition de la population Quatre croquis de paysages ville monde rural littoraux espaces fortes contraintes mondiale Quelques cartes th matiques moyenne Des croquis grande chelle peuvent chelle correspondant aux espaces tudi s des s envisager mais sans caract re obligatoire
7. national La r partition spatiale de la population et ses l Union europ enne dynamiques y compris migratoires sur le 3e Planisph res th matiques pour localiser et territoire situer pour lire et d crire une situation g ographique par exemple la francophonie la France ultramarine les Fran ais l tranger ou encore les grands p les mondiaux de puissance gt Combinaison et embo tement des chelles L organisation du territoire r gional L organisation du territoire national Quelques exemples de sch mas possibles dans les programmes de coll ge l espace proche un paysage urbain un paysage rural en 6 un front pionnier un territoire risques une zone de p che en 5 une ZIP les flux migratoires Maghreb Europe Tokyo un PMA en 4 une aire urbaine un technop le l agglom ration parisienne un DROM en 3 Des apprentissages cartographiques au service de quatre objectifs La ma trise des langages La g ographie comme l histoire prennent toute leur place dans la ma trise progressive des langages Elles accordent une place particuli re au langage cartographique l histoire et la g ographie sont les seules disciplines qui tout au long de leur parcours forment les l ves ce langage Cet apprentissage est indispensable car la carte outil de communication rel ve du monde de l image et n appartient pas aux seuls g ographes En g ographie le c
8. ce La lecture et l analyse de cartes ainsi que la r alisation de croquis mobilisent des rep res localiser et situer et sont un moyen de les fixer dans la m moire des l ves Ainsi en 6e la localisation des tudes de cas des espaces fortes contraintes sur les planisph res du relief ou des climats ou bien en 5e la localisation de Tokyo sur le planisph re des grandes m tropoles mondiales ou encore les croquis des Etats tudi s en 4e et du territoire national en 3e permettent entre autres exemples d acqu rir les rep res g ographiques attendus La lecture et l analyse de cartes ainsi que la r alisation de croquis de sch mas favorisent l acquisition par les l ves de comp tences sur l espace Le croquis trouve sa place la fois dans la construction de la d marche g ographique et comme objet m moriser En participant pleinement la r alisation du croquis l l ve met en uvre des comp tences sp cifiques localisation observation s lection et classement d informations qui l aident d crire un espace voire expliquer l organisation d un territoire Ce travail repose sur la lecture de diff rents types de cartes qu il faut savoir identifier cartes descriptives d atlas ou topographiques pour trouver une information localis e cartes th matiques Minist re de l ducation nationale DGESCO IGEN Page 3 sur 6 G ographie Troisi me Les apprentissages cartographiques au coll ge
9. du monde est une convention et une construction du monde Le concepteur ou le commanditaire de la carte s agit lors de moments propices de faire identifier l origine de la carte son commanditaire et son message ainsi que la fonction assign e la carte par exemple une collectivit territoriale pour le plan des transports urbains l chelle d une agglom ration de grandes soci t s d autoroutes ou ferroviaires et leurs cartes de r seaux pour guider le voyageur dans ses d placements ou encore une publicit touristique pour un territoire Le croquis est tout autant au service de l acquisition progressive de cette approche critique Il oblige faire des choix et les expliquer En produisant des croquis l l ve prend conscience de la subjectivit des cartes Qu est ce que le croquis retient que masque t il Sur quoi son auteur a t il choisi d insister Ce sont des questions centrales qui forment au regard critique ce questionnement est transf rable toutes les cartes 4 Donner le go t pour l ailleurs La carte est aussi support de r ves et de d sirs D autres apports parmi les outils qui expriment l espace peuvent compl ter la carte notamment l image touristique ou publicitaire les cartes historiques ou la carte mentale Chaque fois que c est possible on favorisera la curiosit et l ouverture au monde Le travail sur les cartes ne doit pas d boucher sur une approche d sincarn e et d senchan
10. e r duit en hi rarchisation simple transcrits dans une l gende organis e et hi rarchis e permettent de repr senter le territoire qui est l objet d tude Cependant les modalit s et les finalit s assign es au croquis sont diff rentes de la carte le croquis correspond un raisonnement sur l espace c est un exercice de synth se dans le cadre d apprentissages scolaires Le sch ma d organisation spatiale ne cherche pas localiser pr cis ment D pourvu de fond de carte mais utilisant le m me langage que le croquis il rel ve d une d marche interpr tative qui se donne pour objectif de mettre en vidence la structure et la dynamique des espaces tudi s en mobilisant les grandes notions g ographiques En r sum Le croquis repose sur une d marche essentiellement d ordre synth tique le sch ma sur une d marche plus interpr tative et ax e sur les dynamiques interrelations au sein des territoires tudi s pour en mettre en vidence les structures g ographiques l mentaires essentielles e Croiser les langages Le texte est indispensable la carte En effet la carte le croquis et le sch ma comportent des textes qui compl tent le langage graphique et lui donnent sens ce sont le titre les intitul s de chaque partie de la l gende les parties crites de la l gende ainsi que les l ments de la nomenclature report s sur l image elle m me 2 M moriser des rep res raisonner sur l espa
11. r croquis et sch mas ne peut se r sumer un exercice de coloriage ou au recopiage d un document projet par le professeur ou figurant sur un manuel Lecture analyse de cartes et apprentissage du langage cartographique Initiation au croquis Lire des cartes Lire les premi res cartes simples les premiers planisph res Localiser des rep res sur des supports diff rents cartes de projections et de centrations vari es et globe virtuels Manipuler des chelles diff rentes effets de R aliser les premiers exercices graphiques Compl ter des rep res sur un fond de carte Tracer des itin raires sur un plan une carte Premiers zonage d unit s ou d espaces sur une photographie de paysage ou sur une carte Produire les premiers croquis guid s de 6 zoom paysage par plans successifs ou d organisation et l mentaire d un territoire grande chelle 5 Apprendre le langage graphique Conna tre quelques invariants de la carte M moriser les rep res titre l gende Conna tre quelques signes et de r gles simples Rep rer des zones et des hi rarchies d un Classer ph nom ne par des valeurs quantitatives Classements l mentaires dans une l gende qualitatives selon leur intensit S lectionner quelques informations sur une carte Lire des cartes R alisation guid e de croquis d organisation Localiser et situer sur diff rents types de spatiale projection
12. roquis ou le sch ma constitue un l ment de trace crite part enti re qui ne n cessite pas un crit redondant Minist re de l ducation nationale DGESCO IGEN G ographie Troisi me Les apprentissages cartographiques au coll ge Page 2 sur 6 e Le langage graphique Le langage graphique n cessite un apprentissage si l on veut engager des analyses g ographiques qui en retour permettent de l acqu rir La carte le croquis et le sch ma mobilisent le m me langage sp cifique fond sur le visuel dans lequel signes figures g om triques et variables visuelles constituent les r gles de base de la cartographie ils permettent de transcrire visuellement une information hi rarchisent et diff rencient indiquent des dynamismes lls expriment une interpr tation du territoire La carte permet de rep rer les lieux et l extension des ph nom nes g ographiques ainsi que leur hi rarchie Elle comporte dans la repr sentation des faits des invariants que sont une chelle qui conserve avec plus ou moins de d tails le contour du territoire ainsi qu un grand nombre de signes et de variables visuelles Le croquis utilise le m me langage que la carte pour repr senter un territoire Avec le fond de carte il en dessine les contours il comporte une nomenclature des lieux ainsi que des localisations et ne s abstrait pas non plus d une chelle Un volume de signes et des variables visuelles mais en nombr
13. t e des territoires Il s agit au contraire d explorer chaque fois que c est possible les rapports entre image et imaginaire Minist re de l ducation nationale DGESCO IGEN Page 4 sur 6 G ographie Troisi me Les apprentissages cartographiques au coll ge Une progression n cessaire La r f rence explicite des cartes tous les niveaux de classes du coll ge invite se placer dans la perspective du lyc e o ces apprentissages seront repris pendant deux ou trois ans selon les fili res et feront l objet d une valuation au baccalaur at Au coll ge la m morisation des grands rep res la ma trise progressive du langage cartographique la r alisation progressive et partielle de croquis au service d analyses spatiales doivent constituer des objectifs majeurs du professeur Au lyc e l analyse de cartes complexes l autonomie dans l emploi du langage cartographique et la r alisation de croquis et de sch mas cartographiques plus abstraits sont recherch s Pour garantir l atteinte des objectifs du coll ge la mise en situation des l ves doit tre r guli re pour lire d crire et analyser des cartes r aliser des croquis au moyen d outils simples num riques ou d un mat riel graphique de base La mise en uvre en classe porte de mani re pr f rentielle sur des exercices ouverts permettant d identifier progressivement pour les l ves des crit res de r ussite Dans tous les cas le travail su
14. xemple le poids de Paris dans l organisation du territoire national ou encore un DROM dans la France ultramarine S lectionner et hi rarchiser des informations de cartes en vue d un croquis R aliser des croquis de mani re guid e R alisation guid e de croquis comprenant des faits localis s mis en relation l gend s 8 9 items maximum Faire preuve d initiative et d autonomie dans les choix de donn es repr senter les hi rarchies visuelles les signes et les figur s les titres et intertitres Reproduction soign e de croquis de m moire portant sur l organisation de territoires Organiser une l gende th matique M moriser les croquis M moriser les rep res et les mobiliser sur des supports diff rents Pour aller plus loin Grataloup C Repr senter le monde La Documentation photographique n 8084 2011 Foucher M La bataille des cartes F Bourin 2011 Brunet R La carte mode d emploi Fayard Reclus 1987 Minist re de l ducation nationale DGESCO IGEN G ographie Troisi me Les apprentissages cartographiques au coll ge Page 6 sur 6
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