Dyslexie, entre trouble neurologique et maladie sociale
Contents
1. Dyslexie Dyslexie Dyslexie entre trouble neurologique et maladie sociale le point de vue d un m decin de l Education Nationale D Elisabeth PINO J tais donc Honfleur et je m y en nuvyais Alors r solument j y mis du chameau Henri MICHAUX Il me suffit de voir leur langue quand il me pla t de faire le m decin Ou leurs enfants quand il me pla t de faire le proph te Guillaume APOLLINAIRE Dans un r cent num ro croisant la plume de M BousuL avec celle de G BARBALAT M decine et Enfance ouvre un d bat passionnant sur la place du diagnostic m dical dans l valuation des processus cognitifs de l enfant et plus particuli rement sous l angle des troubles du langage crit A la n cessit pour G BARBALAT de placer la dyslexie dans le registre des pathologies neuropsychiatriques BOUBLIL r pond par une question qua si fondamentale Peut on tre malade de la lecture L ind cidable partage ou le 18 chameau On n est jamais bien entendu malade seulement de la lecture Il n y a qu voir le nombre de pays au monde o avant d tre dyslexique on est anal phab te ou illettr pour comprendre qu il ne saurait y avoir d en soi de la pathologie s il y a probablement un en soi du d ficit d automatisation Le trouble de lecture apr s tout c est presque un paradigme du handicap selon la classification de Woop Ou commen2. quelque chose d trange ce que l autorisation pour un bachelier d utiliser l informatique pour composer aux examens mobilise un orthophoniste voire un centre de r f rence un m decin E N de secteur un m decin conseiller technique d partemental un enseignant r f rent et une commission de la MDPH Nous a t on mobilis s ce point quand il est apparu profitable de passer du porte plume au stylo Bic 40 des demandes d adaptations concernent les troubles du langage Et cela augmente de 20 par an La dyslexie est une aire de contraintes Cela n a jamais fait une personnalit ni un destin Il est sans doute plus f cond de peser au plus pr s les r ponses institutionnelles que de mesurer un taux de handicap fluctuant impr cis remani sans cesse par la psychologie et la culture de l enfant et de sa famille Reprenons les compte de notre partage R ducation 9 p dagogisation 6 construction d une valuation adap t e 2 9 6 2 17 Le compte est bon Le 18 chameau c est notre diag nostic Une fois qu il a servi valider la r alit neurologique de la con trainte il a fait son office Comme le serviable cadi il nous est permis de reprendre Il y a s rement un autre territoire de sant publique o il en manque un F d ration des Orthophonistes de France Bulletin 117 Octobre Novembre D cembre 2012
3. de adaptatif comment apprendre crire un gaucher dans un monde de droitiers Et si nous nous servions du diagnostic des troubles de l automatisation de la lecture non plus pour renvoyer de F d ration des Orthophonistes de France Bulletin 117 Octobre Novembre D cembre 2012 Dyslexie plus en plus d enfants dans les cou loirs des MDPH mais pour enfin re p dagogiser la question Les exigences scolaires sont tout sauf une Anank Il est peut tre temps gr ce l accroissement de nos con naissances sur les processus cognitifs de rendre chacun la part qu il doit prendre tre un bon l ve quand on est un mauvais lecteur Il est bien certain que la dyslexie pose des probl mes plus complexes que la fabrication de ciseaux pour gauchers Encore qu on puisse peut tre en d taillant faire merger que les contraintes peuvent tre tr s diff rentes selon que l on parle de l l ve lecteur de celui qui crit ou de celui qui a charge de lui transmettre du savoir Faire de l enfant un lecteur est la pr occupation centrale de l cole de 6 10 ans Nous ne pouvons pas priver un in dividu des possibilit s de savoir lire Un individu du XXI si cle ne lit pas qu un livre Il lit des indications sur une autoroute un mode d emploi une circulaire de son chef de service les textos de l tre aim un bulletin de vote Pour 5 d l ves cette appropriation de la lec
4. mbre D cembre 2012 Dyslexie se d brouillent souvent pas si mal avec leurs outils imparfaits Et si on inversa it la question La situation de l l ve dyslexique ricoche actuellement d un cueil l autre le premier est bien connu c est le d ni l autre commence ap para tre c est de se voir valuer des tr buchets de plus en plus pointilleux o le moindre aspect de sa scolarit est diss qu par une demi douzaine d adultes le privant ainsi d un b n fice fondamental de l cole tre l ve lambda au sein d un groupe Or il est aussi douloureux d tre toute sa vie trait de feignant que de ne plus du tout pouvoir s autoriser l tre Et si au lieu de tout centrer sur l l ve on se posait la question suivante En quoi l enseignant est handicap par cet l ve qui ma trise mal l crit Parce qu il n a jamais r alis quel point la vitesse d ex cution est un cursus cach M me si son impri mante il demande O vitesse O efficacit Parce qu il n a jamais consid r l valuation orale comme fiable M me si cela fait 40 ans que les so ciologues utilisent des grilles pr cises d entretiens ouverts Parce qu il vit comme difficilement maniable d avoir deux bar mes Quand bien m me il les utilise pour valuer diff remment les filles et les gar ons au 100 m Parce qu part le fran ais langue relativement opaque l offre de langue tra
5. ng re est pratiquement uniquement compos de l anglais qui est pire encore Quand bien m me l espagnol phonologiquement bien plus transparent est parl par 332 millions de personnes Et parce que ce ne n est pas de sa faute l enseignant Il est actuelle ment dans un syst me qui exige l aval du m decin pour cesser de compter les fautes d orthographe Et m me quand il se d brouille pour transmettre il ne sait pas valuer Quand ils ne sont pas pifom triques les outils d valuation ceux l m me qui rendent les l ves dyslexiques si malheureux pr sentent g n ralement une dispersion gaussienne Qu attend t on pour construire une mod lisation des enfants dyslexiques grande chelle qui tienne compte du facteur vitesse de traitement de l information qui en oralisant les probl mes de maths donnerait un reflet exact de leurs possibilit s On aurait pu se servir de l valuation de CM2 pour en tirer de pr cieuses informations sur les comp tences de la population dys mais les enseignants ont re u ordre de ne faire aucune adaptation Les am nagements aux examens sont bien trop tardifs Et ils sont d mesur ment accaparants pour les services de soins A l heure o F d ration des Orthophonistes de France Bulletin 117 Octobre Novembre D cembre 2012 Dyslexie des machines transmettent toute allure de l image et du son l heure de la dict e vocale n y a t il pas
6. t l on passe de l analyse d un d ficit l valuation de la confronta tion de ce d ficit au monde tel qu il est et du d savantage que cela peut entrainer Il y a une ind niable r currente et dommageable souffrance tre dyslexique dans une soci t qui fait de l crit tout la fois le guichet et le m tre talon de votre entr e dans le savoir Quelles que soient par ailleurs ses capacit s de compensation et F d ration des Orthophonistes de France Bulletin 117 Octobre Novembre D cembre 2012 Dyslexie celles de son entourage l enfant dyslexique ne survit pas sans cicatrice dans cet univers o ses connaissances sa capacit de compliance son hypoth tique marge de progression ne sont valu s pratiquement qu l aune de sa ma trise d un outil qui lui glisse des mains en permanence Mais dans l l ve t tanis qui souvent ne sait m me pas ce qui se d robe en lui qu est ce qui ressort de l axe neurologique Qu est ce qui appartient la contrainte sp cifique de la langue O passe le travail psychique qui am ne progressivement les enfants devenir des sujets pensants et conscients de l tre Ind cidable partage Ce partage impossible m en rappelle un autre celui des dix sept chameaux que voulut l guer un homme qui avait trois fils un sens aigu du droit d a nesse et tr s peu celui de la paix dans les familles il voulut que l a n h rit t de la moi
7. ti le second du tiers et le benjamin du neuvi me Las Comment faire puisque dix sept ne saurait se diviser ni par 2 ni par 3 ni 9 sauf vouloir des virgules de chameau On fit venir le cadi qui sagement d cida de pr ter son chameau Port 18 b tes le troupeau fut ainsi diss min l a n en eu 9 le cadet 6 et le petit dernier en eu 2 Et bien soit mettons y un chameau Et de pr f rence trouvons en un qui lib re non seulement l enfant mais ceux qui l entourent Car il ne faudrait pas croire que la dyslexie ne touche que l l ve A l angoisse de ce dernier qui se de mande que faire de cet outil crit si malcommode r pond celle de l enseignant que l on veut priver tout coup de ce qui constitue depuis 150 ans la colonne vert brale de sa pratique peine s il se souvient que le g nie humain a commenc avant l criture et qu il ne lui est pas super posable Un temps viendra peut tre o l on sera dyslexique comme on est gaucher et o l on s effarera de la vertigineuse escalade m dicalisante comme on s effare de l nergie hygi niste et p dagogique qui mit soixante ans renoncer usiner les gauchers pour en faire de mauvais droitiers Et curieusement d s lors que les m decins toutenaffirmantl organicit de la lat ralisation gauche l ont pos comme une variante et non comme une pathologie progressivement la p dagogie s en est empar sur un mo
8. ture se fera difficilement sans l aide d un travail sp cialis en r ducation La place du diagnostic est ici essentielle Ensuite sauf cas exceptionnels les enfants dyslexiques arrivent lire Avec un surco t attentionnel variable avec plus ou moins d imm diatet dans les repr sentations mentales mais enfin la plupart y arrivent m me s il faudra parfois plusieurs ann es de r ducation Et c est heureux parce qu aucune machine ne sait pour l instant lire notre environnement C est donc un point sur lequel nous devons jeter toutes nos forces l ennui c est que bien que l cole serve bien d autre chose qu ap prendre lire elle est en m me temps tr s peu dou e pour se servir d autres outils l crit lui sert tout transmettre du savoir partir de la lecture de ce document m moriser copiez la po sie sur le tableau conduire un raisonnement crire la d monstration v rifier interro crite stabiliser l information voir p 5 d talonnage moral surveillez le soin et m me punir m ferez 100 lignes Le tout sans aucune esp ce de connaissance ni sur les processus de lecture ni sur les processus attentionnels I faut entendre les adultes dyslexiques raconter comment ils ont respir en sortant de l cole et comment d s lors qu on leur laisse le temps ils ne F d ration des Orthophonistes de France Bulletin 117 Octobre Nove
Download Pdf Manuals
Related Search