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L`enseignement Apprentissage du FLE par le biais du Site

1. B De l approche Communicative l approche fonctionnelle notionnelle A la fin des ann es 1970 l approche communicative s est impos e avec l objectif essentiel d apprendre communiquer en langue trang re C est la m thode qui met l accent sur la communication on fait r f rence la communication pratique et affective Cuq et Gruca 2003 En revanche l approche communicative ne s est donc pas pr sent e sur le march de la didactique des langues comme une m thodologie d enseignement mais comme une r flexion g n rale de nature linguistique et indirectement politique sur la d termination des contenus et des formes des enseignements de langue Dans l approche communicative les quatre habilet s peuvent tre d velopp es puisque tout d pend des besoins langagiers des apprenants La langue est con ue comme un instrument de communication ou d interaction sociale Les aspects linguistiques sons structures lexique etc constituent la comp tence grammaticale qui ne serait en r alit qu une des composantes d une comp tence plus globale la comp tence de communication selon les besoins des apprenants Dans cette approche la langue est un outil de communication dans tous les sens du terme Ainsi on fait le recours aux supports authentiques ou pr sentant de la vraisemblance et de la pertinence sociales pour tre le plus proche possible des r alit s communicatives du quotidien Dans ces
2. GLOSSAIRE Adresse emplacement de m moire dans laquelle une information est stock e Affichage repr sentation visuelle de donn es sur un cran Elle est souvent appel e visualisation Application programme informatique ou logiciel cr e par une tache sp cifique traitement de texte tableur Chat traduction de discussion en anglais il s agit d un service disponible sur internet permettant la discussion a plusieurs Cyber il s agit de tout ce qui rapporte l utilisation des nouvelles technologies de communication Document un document rassemble un ensemble d informations pouvant se pr senter sous diff rents formes textes images son Donn repr sentation d une information sous une forme conventionnelle destin faciliter son traitement Format compress format permettant de r duire la taille des fichiers sonore et vid o qui peuvent ainsi tre t l charg s plus facilement HTML abr viation de l anglais Hypertexte Mark up Langage il s agit d un mode de programmation qui permet de cr er et de rendre interactive une page Web HTTP abr viation de l anglais Hyper texte Transfer Protocol il s agit du protocole de transfert de donn es utilis par World Wid Web et fond sur des documents programm s en HTML Hyperm dia tablissement de liaisons entre des textes des sons et des images Hypertexte langage interactif perm
3. ais langue trang re il s est appuy jusqu au milieu du XX si cle sur les m thodologies traditionnelles la m thode traditionnelle la m thode grammaire traduction la m thode lecture traduction et la m thode directe o selon Christian Puren les paradigmes de la traduction et des r gles de grammaire jouent un r le essentiel dans diff rents plans d tudes L accent est mis sur les points grammaticaux et la traduction L enseignant est consid r comme un maitre le d tenteur du savoir alors que l apprenant joue un r le passif dans la m thode traditionnelle puis r actif dans la m thode directe Donc il n y a pas d interactivit dans la salle de classe et les interactions se r sument aux r ponses de questions pos es par l enseignant 1 Jean Pierre Cua Dictionnaire de didactique du fran ais Paris CLE international 2003 p 84 ibidem 3 Christian Puren L histoire des m thodologies de l enseignement des langues Paris CLE International 1988 p 51 me Dans la deuxi me moiti du XX si cle les approches b havioristes et les travaux des linguistes ont permis la mise en place des m thodes inspir es du structuralisme la m thode audio orale et la m thode structuro globale audio visuelle SGAV h rit es des m thodes naturelles et fond es sur une approche m caniciste d apprentissage Ces m thodes ont t con ues autour de l objet enseign la langue
4. dagogie des groupes exp rimentale non directive diff renci e institutionnelle par objectifs avec diff rents pr curseurs aussi Comenius Rabelais Montaigne Rousseau Alain et d autres Sa d finition a volu aussi avec les volutions des courants m thodologiques Cuq 2003 i d finit le terme p dagogie sur plusieurs niveaux En revanche il synth tise un ensemble de d finitions de p dagogie de plusieurs domaines en tout le trait d action ducative aupr s de l enfant ou de l adulte 33 Serge Pouts Lajus et Marielle Rich Magnier L cole l heure d Internet les enjeux du multimedia dans l ducation Paris Nathan 1998 p 216 Le Robert Dictionnaire culturel en Langue Fran aise direction Alain Rey direc ditoriale Dani le Morvan Dictionnaires le Robert Paris 2005 35 Le Petit Robert de la langue Fran aise Dictionnaires le Robert Paris 2006 36 Jean Pierre Cuq Dictionnaire de didactique du fran ais Paris CLE international 2003 p 188 17 Selon Durkheim 1938 la p dagogie est une r flexion appliqu e aussi m thodiquement que possible aux choses de l ducation Ainsi Durkheim consid re que la p dagogie est une th orie pratique comme la m decine ou la politique Cette th orie a pour objet de r flexion les syst mes et les proc d s d ducation 3 La notion de Site P dagogique Apres cette r flexion minutieuse nous pouvons dire qu un site
5. dagogique Le terme ressource p dagogique est toujours pr sent dans le domaine de la formation en ligne e Learning Selon Mangenot amp Louveau 2006 il est d finie comme toute entit utilis dans un processus d enseignement de formation ou d apprentissage ce qui inclut des pr sentations vid o non interactives de type cours magistral des textes etc La langue sert communiquer et nous avons besoin de supports qui apportent au de l des activit s des caract res communicatifs interactifs et aussi un peu autodidactique Pour l enseignement et l apprentissage des langues soit guid par l enseignent ou soit en auto apprentissage nous avons besoin de supports interactifs Enfin pour l enseignement des langues nous avons la n cessit d avoir un support p dagogique pour les langues Dans cette ligne de raisonnement Mangenot amp Louveau 2006 d finissent les ressources p dagogiques pour les langues par le fait qu elles proposent une ou des activit s d apprentissage amenant l apprenant manipuler et utiliser d une mani re ou d une autre mani re la langue trang re Ces activit s sont rep rables par des consignes S il n y a pas d activit s r aliser pas de consignes on a alors affaire une autre type de ressource brutes m talinguistiques metacognitives affirme le m me auteur Donc si une ressource ne permet pas accomplir des activit s s est co
6. es au net La distance de communication au sens g ographique du terme n existe plus Ainsi une formation distance diffus e au niveau mondiale surmonte les limites impos es par la distance g ographique Les nouvelles technologies att nuent ce d s quilibre naturel et promeuvent une int gration ducative et socio conomique Ce modele d enseignement r pond a plusieurs questions notamment en ce qui concerne l acc s l enseignement en g n ral et plus particuli rement l apprentissage des langues Avec ce proc d les publics qui habitent dans des lieux multiples parfois loign s des tablissements d enseignement parfois dans diff rents pays ont la possibilit d tudier et d apprendre C est une innovation qui fonctionne aujourd hui base de nouvelles technologies Les sites internet sont utilises comme supports de diffusion des connaissances et d interaction entre les diff rents acteurs enseignants apprenants Il fait appel aux nombreuses ressources offertes par les TICE le traitement des textes le multim dia Internet Hordequin 2009 Gr ce aux supports m dias l enseignement distance en ligne ou E Learning sur internet l apprenant peut acc der un site sp cialis et t l charger des contenus des fichiers des exercices faire des tests en ligne et voir aussi les corrig s des consignes des taches Deux notions fondamentales dans la formation a distance a savoi
7. galement pr parer leur production en autonomie si leur niveau le permet L enseignant peut animer l interaction aider les changes corriger les erreurs et aussi valuer Les documents propos s sont donc une base pour le travail en classe C est au professeur de faire la m diation entre le site et les apprenants L enseignant joue un important r le de m diateur et les taches ferm es peuvent servir d une pr paration pour utiliser cette t che 8 Propri t s techniques des documents p dagogiques sur internet Les caract ristiques marquantes d internet pour l application p dagogique dans le domaine des langues sont le multim dia l interactivit et la communication Pour ce qui est du multim dia les documents crits sont les bases du cyberespace sur lesquels se basent tous les hyperliens Les images les vid os les sons les graphiques et les animations font partie aussi du multim dia D apr s Ribeiro 2007 la nature des textes et des graphiques est statique et l origine est synth tis e la nature des images est aussi statique mais l origine est captur e En ce qui concerne les vid os et les sons audio ils sont captur s et ils ont une nature dynamique En revanche les animations sont synth tis es et aussi dynamiques Le traitement des autres sources que l crit n est pas aussi simple mais devient de plus en plus ais et courant gr ce aux formats compress s et au streaming
8. les outils de travail et de communication que les l ves utiliseront les consignes et les conseils qui guideront l apprentissage les m canismes d accompagnement et de suivi les modalit s d valuation etc Nous pouvons classer l enseignement distance en deux cat gories L enseignement distance suivi par un tuteur l enseignant et l enseignement distance autonome l auto apprentissage 1 L enseignement distance suivi par un tuteur L enseignement distance est souvent per u comme un bon moyen de compenser le manque d enseignants qualifi s dans certaines r gions L apprenant peut aussi recevoir d un tuteur les tests d valuation et il peut tablir une conversation avec le tuteur dans les salles de discussion Cuq 2003 ou de chat Dans ce processus l enseignant joue un r le de guide pour l acc s au savoir D apr s Mangenot F amp Dejean Thircuir C 2009 en g n ral le tutorat distance correspond un certain nombre de fonctions pas forc ment remplies par les m mes personnes et pas toujours assur es dans chaque dispositif D ailleurs ils distinguent cinq fonctions principales e Assistant technologique e Expert des contenus e Conseiller m thodologique e Animateur pouvant parfois tendre vers un r le de parit e Evaluateur du processus et ou du produit Il est indispensable que l enseignant utilisateur et ou l l ve uti
9. s diverses audio Fran ois Mangenot amp lisabeth Louveau Internet et la classe de langue Techniques et pratiques de classe Paris CLE 2006 p 23 http home sandiego edu mmagnin PagePedagogique html consult le 6 mai 2010 23 chansons cours de frangais en ligne orthographe phon tique jeux vocabulaire ressources g n rales dictionnaires en ligne grammaire et conjugaisons contes histoires Les activit s et les exercices sont disponibles dans les liens Chaque lien pr sente un int r t p dagogique et trouve son utilit dans le processus d apprentissage du frangais Chaque exercice propose une correction automatique Ce site s adresse a tous ceux qui veulent enseigner ou apprendre la langue frangaise enseignants tudiants francais ou trangers e http www fle fr de Martinique Dubreucq ce site nous propose une s lection comment e des meilleurs sites Internet pour les enseignants et tudiants de FLE le cartable connect avec des rubriques int ressantes comme Y se perfectionner en langue fran aise lexique histoire de la langue grammaire Y des sites sp cialis s portails FLE portails langue maternelle institutions v des exercices et des activit s pour la classe grammaire phon tique civilisation etc v des documents de r flexion textes dossiers revues Y des exp riences p dagogiques e http www wanadoo fr fle sitogr
10. tudiants interrog s sont d accord que les deux comp tences sont importantes pour Papprentissage du FLE Ils trouvent que tous les supports disponibles sur le site peuvent tre exploitables soit pour la compr hension crite et orales soit pour la production Concernant les tudiants de l Universit de Santiago la plupart d eux 37 9 n ont pas sp cifi leur besoins ou bien la raison pour laquelle ils acc dent au site Par contre 31 1 des apprenants font usage du site pour faire des recherches acad miques 17 2 pour lire les informations et les autres utilisent le site pour faire des recherches personnelles Concernant les comp tences exploiter en utilisant les ressources disponibles sur le site les apprenants de cette universit sont d opinion que toutes les comp tences sont exploitables dans les ressources disponibles sur le site 58 6 De plus ils justifient que pour ma triser une langue trang re dans ce cas le FLE il faut qu on d veloppe les quatre comp tences car ils sont oblig s de les tudier l cole et que les documents disponibles sur le site offrent la possibilit d exploiter tous ces comp tences Les autres apprenants sont galement divis s entre la compr hension crite et orales et la production crite et orales avec chacun 21 7 de pr f rence Ils sont d accord que les ressources crites disponibles sur le site favorisent une meilleure compr hension des mots prononc s en
11. Diffusion de l Allemand en France ADEAF cole Sup rieure de Commerce de Clermont Ferrand 2 3 novembre 2004 Conf rence du 2 novembre 2004 p 7 13 Cadre Europ en Commun de R f rence pour les langues apprendre enseigner valuer Conseil de l Europe 200 p 25 disponible sur http www coe int t dg4 linguistic source Framework_FR pdf consult le 16 juin 2010 Jean Pierre Cuq amp Isabelle Gruca Cours de didactique de fran ais langue trang re et second Paris Pug 2003 p 200 une armoire d crire un livre d emporter la d cision dans la n gociation d un contrat de faire une partie de cartes de commander un repas dans un restaurant de traduire un texte en langue trang re ou de pr parer en groupe un journal de classe Dans cette ligne de raisonnement Nunan et Willis cit par CUQ 2003 consid rent que concevoir une t che implique la prise en compte de six param tres les objectifs les supports les activit s les r les de l enseignant et des apprenants le dispositif et le r sultat de la t che La notion de t che accomplir est en effet au c ur du CECR L objectif est constant accomplir diff rentes t ches en vue de s int grer terme dans une communaut autre pour y devenir autant que faire se peut un acteur social part enti re D apr s Evelyne Rosen 2009 dans le domaine du CECR les t ches sont class es en trois categories e Les t ches de pr commun
12. FLE Nous avons choisi quelques exemples de sites qui peuvent tre plus connus dans divers domaines Langue et Pratique qui pr sentent plut t les ressources p dagogiques Radios qui pr sentent plut t documents authentiques Biblioth ques Dictionnaires et autres ressources qui r pertorient les ressources m talinguistiques Parmi un nombre incalculable de sites p dagogiques nous avons fait une s lection tr s personnelle et subjective des sites qui d apr s nous peuvent tre les plus importants pour l enseignement apprentissage du FLE Cette s lection a t faite en tenant compte de l approche des comp tences n cessaires pour l apprentissage d une langue la compr hension crite et orale et la production crite et orale mais sans laisser de c t l aspect grammatical Sites g n raux sur l enseignement du Francais quelques exemples a C t Langue et Pratique Sites qui proposent des exercices pratiques e http www lepointdufle net r alis par H l ne Weinachter de Finlande Ce site est un r pertoire des ressources p dagogiques Ainsi il joue un r le d un moteur de recherche p dagogique concernant le FLE Ce site a des icones qui annoncent si les sites contiennent des images du son et il comporte galement des entr es grammaticales traditionnelles Il pr sente beaucoup d activit s pour exploiter en classe ou en auto apprentissage exercices de grammaire activit
13. Francois Les campus virtuels pourquoi et comment in Charlier amp Peraya d 2003 HORDEQUIN Elisabeth R flexions autour de la recherche Enseigner avec les TICE 2009 disponible sur http www tice92 ac versailles fr spip php article 1059 L approche communicative et l approche par comp tences dans l enseignement du fran ais et des langues disponible sur http www editionsdidier com files media_ file 3728 pdf LOUCHART Aur lie RFI b illonnee Greve de Radio France Internationale disponible sur http www evene fr celebre actualite greve rfi pouzilhac ockrent radio 2138 php MANGENOT Fran ois Informatique et autonomie dans l apprentissage des langues disponible sur http w3 u grenoble3 fr espace_pedagogique autonomi doc MANGENOT Fran ois amp Dejean Thircuir C Modalit s de communication p dagogique dans la formation en ligne In Canelas Trevisi et al dir Langage objets enseignes et travail enseignant Grenoble Ellug 2009 PUREN Christian Evolution Historique des Approches en Didactique des Langues Cultures ou comment faire l unit des unit s didactiques Congr s annuel de Association pour la Diffusion de l Allemand en France ADEAF cole Sup rieure de Commerce de Clermont Ferrand 2 3 novembre 2004 Conf rence du 2 novembre 2004 55 Radio France Internationale RFI en gr ve contre les menaces de grande braderie publi le 12 mai 2009 disponible sur http
14. adapt s aux besoins et aux difficult s specifiques de chaque tudiant de plusieurs mati res Le site p dagogique de RFI a une base tr s riche de ressources concernant l enseignement apprentissage du FLE A l Uni CV la majeure partie des apprenants interrog s 52 5 n ont pas sp cifi leurs besoins Parmi eux 21 3 des apprenants de frangais utilisent le site p dagogique pour lire les informations en fran ais et un nombre gal d tudiants 21 3 l utilisent aussi pour faire des recherches acad miques Questionn s sur les comp tences que les dispositifs disponibles sur le site permettent de d velopper chez les apprenants de FLE les tudiants de l Universit du Cap Vert pr f rent plus 70 8 la compr hension crite et orales Les tudiants justifient leur choix avec plusieurs r ponses les documents crits les transcriptions facilitent la compr hension des mots difficiles prononc s l oral les documents sonores permettent le d veloppement phon tique v rifier comment les mots sont prononc s couter et Les transcriptions favorisent aussi le d veloppement orthographique comment crire les mots 48 prononc s En revanche 20 4 des apprenants sont d accord que les supports disponibles sur le site p dagogique de RFI facilitent plus la production crite et orales car ils stimulent les apprenants a crire mieux et aussi a parler mieux en parlant d une fagon tres ais e Le reste des
15. ais et en langues trang res Elle a aussi 60 journaux en fran ais chaque jour 170 metteurs dans 74 pays ondes courtes ondes moyennes c ble et Internet et 30 satellites couvrant les 5 continents 7 http www rfi fr contenu a propos de rfi consult le 15 mai 2010 8 Aur lie Louchart RFI bdillonn e Greve de Radio France Internationale p 1 disponible sur http www evene fr celebre actualite greve rfi pouzilhac ockrent radio 2138 php consult le 16 juin 2010 Radio France Internationale RFI en gr ve contre les menaces de grande braderie publi le 12 mai 2009 disponible sur http www acrimed org article3137 html consult le 16 juin 2010 27 3 Le Site de RFI RFI ne se r duit pas parler le fran ais sur ses antennes elle enseigne aussi Son site sur internet www rfi fr est Pun des v hicules de la transmission de savoirs et de connaissances pour aider ceux qui aiment et veulent ma triser le fran ais Avec une quipe de sp cialistes de l enseignement apprentissage du fran ais et de professionnels de la radio le site de RFI nous propose des ressources multim dia pour apprendre et enseigner D apr s le site de RFI cette quipe de sp cialistes de l enseignement apprentissage du fran ais et de professionnels de la radio est compos e de e Lidwien van Dixhoorn Productrice d l gu e et responsable ditorial e Mathilde Landier Contenus p dagogiques et multim dia e Jea
16. avantages des ressources disponibles sur le site la plupart des documents disponibles sur la toile sont t l chargeables Selon les enseignants de l Uni CV le site p dagogique de RFI est tr s int ressant il donne plusieurs informations concernant l actualit fran aise et mondiale la langue fran aise et aussi il offre plusieurs possibilit s d exploitation en classe en permettant enseigner et apprendre le fran ais Ils admettent aussi que les contenus du site sont tr s int ressants tr s vari s et actuels Les contenus travaill s par ces enseignants sont des contenus communicatifs et les contenus socio culturels car il est beaucoup plus simple 51 partir d un theme d actualit travailler les comp tences communicatives et les aspects culturels permettent d enrichir les comp tences des tudiants Pour les enseignants de PUniCV le site p dagogique de RFI est un instrument qui facilite l apprentissage du FLE car il est tr s riche en ressources p dagogique et nous pouvons faire plusieurs exploitations Le site pr sente des documents authentiques de situations r elles de communication des sujets actuels accompagn s de fiches p dagogiques ce qui rend plus facile a travailler L tudiant sera mieux inform sur les sujets de l actualit amp concernant la France et la Francophonie D apres les enseignants les tudiants avec qui ils travaillent n ont pas tous des moyens techniques pour utili
17. dans le monde 6 Analyse du site de la RFI Consid rer le site de la RFI www rfi fr comme un outil p dagogique nous am ne utiliser le site pas seulement comme un moyen de communication pour transmettre l information d une forme g n rale mais plut t comme un outil pour l apprentissage Analyser un site pour l apprentissage des langues n cessite donc au premier abord une d marche particuli re tenant compte quelques sp cificit s Sur l internet quand nous tapons l adresse du site p dagogique de la RFI sur la barre d adresse et que nous affichons la page nous trouvons une grande diversit de ressources aussi bien du point de vue de la forme et du 33 fond Pour tenter de situer notre travail nous proposons donc de d crire le site d une forme g n rale et apr s d crire et analyser la partie p dagogique du site L analyse des sites p dagogiques n est pas un sujet encore tr s abord par les chercheurs Nous n avons trouv qu une grille d analyse de site p dagogique et nous avons choisi d utiliser le mod le propos par Brigitte Cord Maunoury de l Universit Paris 6 France Elle propose d analyser un site p dagogique en tenant compte des sp cificit s suivantes a Caract ristiques g n rales du site b Type d approche c Structure et activit s d Environnement linguistique e Ergonomie f Publics et utilisations envisageables Cela nous semble t
18. documents innombrables qui nous permettent de nous habituer au contenu du cours de FLE vise L enseignant peut trouver des documents t l chargeables et libres de droits d auteur pour les exploiter en classe avec ses apprenants A partir de la fusion de certains crit res pr sent s dans la classification des ressources p dagogiques nous arrivons au classement des ressources p dagogiques disponibles sur l internet de la fa on suivante exercices tests t ches ferm es t ches ouvertes ou sc narios avec production crite t ches ouvertes ou sc narios avec interaction orale cours ou 20 compl ments de cours magazines p dagogiques Mangenot amp Louveau 2006 Sur l internet les ressources et les documents n ont pas tous les m mes caract ristiques De ce fait il y a des ressources qui sont pr tes a tre exploit es en classe de langue en revanche il y d autres qui ont besoin d tre didactisees pour arriver 4 tre exploit es comme un outil p dagogique a Les Exercices Nous pouvons trouver des milliers d exercices disponibles sur la toile destin s la compr hension crite et orale la pratique de la grammaire ou du lexique Nous pouvons rencontrer des exercices du type Questions Choix Multiples les QCM les exercices lacunaires exercices ludiques Un exemple c est Exercice d coute pr sent dans le site p dagogique de RFI Cet exercice sera pr sent l a
19. est l un des niveaux Apr s l approche communicative dans les ann es 80 une nouvelle approche p dagogique appel e approche fonctionnelle notionnelle a t con ue Elle insiste sur les recherches et besoins langagiers L enseignement apprentissage est cibl sur ces besoins qui d terminent les fonctions travailler Tagliante 2006 C L approche actionnelle Une nouvelle approche est apparue en 2001 dans le CECR l approche actionnelle Les approches communicatives mettaient l accent sur la communication et placaient l apprenant au c ur du processus d apprentissage L approche actionnelle reprend tous les concepts des approches communicatives et elle propose de mettre l accent sur les t ches r aliser l int rieur d un projet global L apprenant devient actif et autonome dans les multiples contextes d apprentissage auxquels l apprenant va tre confront dans la vie sociale L action doit susciter l interaction qui stimule le d veloppement des comp tences r ceptives et interactives C est dire que la perspective actionnelle prend donc aussi en compte les ressources cognitives affectives volitives et l ensemble des capacit s que poss de et met en 10 uvre l acteur social Les supports d activit s utilis s dans cette approche selon Tagliante 2006 sont les supports authentiques didactis s crits oraux et visuels et ils sont au service de la r a
20. et elle pr sente des nouveaut s et faits marquants dans le domaine de la langue de la litt rature et de leur enseignement 37 a Type d approche Dans une langue trang re parfois nous ne pouvons pas comprendre tout ce que les gens disent Cependant nous comprenons toujours beaucoup plus de choses que ce que l on peut produire Tagliante 2006 En effet le site p dagogique de RFI propose l apprenant de bien couter les extraits et rep rer les lexiques nouveaux rep r s pendant l coute La d marche suivie pour l acc s au sens est collective tous les tudiants dans une classe Donc nous pouvons dire que l apprentissage devient collaboratif c est dire une d marche active par laquelle les apprenants travaillent la construction de leurs connaissances Cela arrive lorsque le site ou les ressources qu il v hicule sont utilis es dans une classe de langue L enseignant tablit des param tres d apprentissage et il laisse les tudiants travailler en groupe Le contexte d change entre les tudiants favorise la production orale Les documents proposent des coutes sur les th mes actuels et apr s les apprenants peuvent discuter ensemble dans le but d acqu rir des connaissances ensembles Dans le cas d une utilisation en classe l apprenant est la fois autonome et responsable de son apprentissage o le formateur joue le r le du facilitateur et m diateur Henri amp Lundgren Cayrol 200
21. fran ais et aussi ils favorisent une meilleure prononciation l apprentissage par imitation Un autre aspect important v rifi chez les apprenants est par rapport aux contenus v hicul s dans les rubriques Les tudiants de l Universit du Cap Vert pr f rent plus les contenus socioculturels 55 8 des pr f rences et les contenus linguistiques se placent en deuxi me position des pr f rences 32 7 A l Universit de Santiago nous pouvons observer travers des chantillons presque les m mes tendances de choix Plus concr tement 65 5 des apprenants pr f rent les contenus socioculturels et par contre 20 7 d eux int ressent plus aux contenus grammaticaux Selon les tudiants les rubriques penchent plus sur les contenus socioculturels et les aspects culturels sont tr s importants dans le processus d acquisition de la langue principalement dans un contexte exo langue Les points linguistiques et grammaticaux sont trait s dans ces rubriques de nature culturel 49 5 L autonomie et la reconnaissance du support Dans le langage commun l autonomie est synonyme d ind pendance de libert voire de souverainet Le Petit Robert 2006 nous dit que c est le droit de se gouverner par ses propres lois Cette notion ce concept s oppose a celle de d pendance Or dans le cadre de notre tude le domaine de l enseignement l autonomie de l apprenant peut tre comprise comme ind pendance vis a
22. global enseignement public prive primaire secondaire sup rieur et aussi les perspectives p dagogiques et didactiques sp cifiques a chaque discipline enseignement du fran ais des langues des sciences etc Cuq 2003 Dans une perspective didactique Cuq oppose aujourd hui l enseignement l apprentissage D une part il associe l enseignement les aspects li s aux choix m thodologiques p dagogiques et la formation des enseignants D autre part il remet l apprentissage au del des aspects mentionn s pr c demment la centration sur l apprenant et son autonomie c est dire toutes les activit s et d marches qui rendent possible l acquisition des connaissances L enseignement de langues vivantes a t introduit dans l enseignement officiel fran ais en 1840 Des cette poque plusieurs m thodes ou m thodologies de l enseignement de la langue me ont t con us pour l enseignement apprentissage des langues Depuis le XIX si cle et jusqu pr sent les diff rentes m thodologies se sont renouvel es les unes en rupture avec la m thodologie pr c dente les autres comme une adaptation aux nouveaux besoins de la soci t Cependant il est difficile de d finir d une mani re pr cise la succession chronologique des m thodologies A Des m thodes traditionnelles la m thode Structuro Globale Audio Visuelle SGAV Ainsi en ce qui concerne l enseignement du fran
23. iii 44 A Utilisation par les tudiants l Universit de Santiago US et l Universit du Cap Vert UOTE RE EE ED ER E RE PUR TO En E E E EE TE I EC 44 1 utilisation des sites p dagogiques nn RR 46 2 L utilisation du site p dagogique de RFI 46 3 Lapercu du ssiteiparlesetudiants eu ruesesesnsssnsssnsssnannnansnannnns 46 4 Les besoins des apprenants ins 47 5 L autonomie et la reconnaissance du support 49 B Utilisation du site par les enseignants l Universit de Santiago US et l Universit du Cap Vert ONE EE EENE EE D ENEN EENE EENE E ENEN E de dv ve ve dd vd de dd da etre tree nd eee seen Dee ne SEHEN E ee ne de 49 CONCLUSION au en er er Deere 52 BIBLIOGRAPHIE rat ne san aaa aaa aaa ba Da re ee ie mies 54 GLOSSAIRES coco ne ee een esses nen ees 57 ANNEXES eee eee 59 INTRODUCTION L introduction des nouvelles technologies dans le systeme d enseignement n est plus une vue de l esprit En effet les nouvelles technologies ont p n tr et nul ne peut le nier de maniere consid rable tous les secteurs de l ducation et de l enseignement sup rieur Notre travail s insere dans le domaine des nouvelles technologies d enseignement apprentissage et notre theme L enseignement Apprentissage du fran ais langue trang re FLE par le biais du site p dagogique de RFI s encadre dans ce nouveau esprit d enseignement L utilisation de ce dispositif dans le proces
24. la langue il permet d exploiter non seulement la question linguistique mais aussi la compr hension des points socioculturels inh rents la langue fran aise IH EXPLOITATION DU SITE PEDAGOGIQUE DE RFI A Utilisation par les tudiants l Universit de Santiago US et l Universit du Cap Vert UniCV Les sites p dagogiques constituent une source tr s importante pour qui veut apprendre Aujourd hui les tudiants font leurs recherches plus sur internet que dans les biblioth ques Perrenoud 2000 Ils font leurs recherches acad miques dans les moteurs de recherche Google Yahoo ou d autres mais parfois les r sultats obtenus sont des multiples liens de sites p dagogiques qui traitent les sujets scolaires Ainsi les sites p dagogiques constituent un enjeu de taille un enjeu strat gique D apr s Belilita M 2008 ils offrent de nouvelles modalit s d enseignement apprentissage en particulier dans le domaine des langues trang res De cette fa on ils offrent des ressources qui permettent une prise en charge effective de la part de l apprenant de son propre apprentissage et aussi ils permettent Paffranchissement de l apprenant de son maitre Toutes les innovations techniques tous les usages techniques sont venus au service de bien des tentatives d am lioration de l enseignement Dans le contexte de notre travail nous avons fait une tude aupr s des tudiants des trois premi r
25. pedagogique Nous proposons d analyser dans un premier temps le terme site et dans un deuxieme temps le terme p dagogique Ensuite nous allons formuler un concept de site p dagogique qui sera compos a partir du rapprochement des deux ant rieurs concepts 1 Le terme site Le terme site est d origine anglaise il est le plus souvent utilis en ce qui concerne les nouvelles technologies plus pr cis ment l internet Dans ce domaine ce terme est apparu il y a une trentaine d ann es environ avec la cr ation d internet Un site internet se d finit souvent par rapport son nom de domaine par exemple www memoire com est un site internet Toutes les pages web qui se trouvent derri re www memoire com presentation html ou www memoire com charpitrel html font partie de ce site D apr s Le Robert dictionnaire culturel en langue fran aise un site est un serveur de donn es accessibles par internet et qui sont utilis es pour le transfert de fichiers affichant des documents hypertextes petites textes ou mots qui nous renvoie une autre page Un site est publi par un propri taire qui peut tre une entreprise une administration une association ou bien un particulier Le propri taire choisit l adresse Web laquelle le site est disponible Il peut cr er et maintenir le site a jour lui m me ou alors il peut faire appel a une agence Web Il peut mettre le s
26. www acrimed org article3137 html ROSEN Evelyne Perspective actionnelle et approche par les t ches en classe de langue Recherches amp Applications Janvier 2009 disponible sur http www fdlm org fle article 361 Rosen php Dictionnaires CUQ Jean Pierre Dictionnaire de didactique du francais Paris CLE international 2003 Le Petit Robert de la langue Francaise Dictionnaires le Robert Paris 2006 Le Robert Dictionnaire culturel en Langue Frangaise direction Alain Rey Dictionnaires le Robert Paris 2005 Ouvrages de R f rence COSTE D et al Un Niveau seuil Conseil de l Europe Strasbourg et Hatier Didier Paris 1976 CUQ Jean Pierre amp GRUCA Isabelle Cours de didactique de francais langue trang re et second Paris Pug 2003 DURKHEIM mile L volution p dagogique en France Paris PUF 1938 HENRI Francois amp LUNDGREN CAYROL Apprentissage collaboratif a distance Pour comprendre et concevoir les environnements d apprentissage virtuels Sainte Foy Qu bec Presses Universitaires du Qu bec 2001 MANGENOT Francois amp LOUVEAU lisabeth Internet et la classe de langue collection Techniques et pratiques de classe Paris CLE 2006 PERRENOUD Philippe 10 Novas Compet ncias para Ensinar Porto Alegre Artmed 2000 PFAFFENBERGER Bryan Como criar uma p gina Web em poucos dias Portugal edi es CETOP 1997 POUTS LAJUS Serge et RICHE MAGNIER Marielle L cole l he
27. 1 Ces documents permettent aux apprenants non seulement de d velopper les habilet s cognitives et sociales mais aussi la pens e critique Ainsi l approche adopt dans le site est fond e sur les t ches l approche actionnelle Selon Christian Puren 2004 les tudiants avant m me d allumer les ordinateurs doivent savoir pour d cider o aller chercher quels documents comme les s lectionner et comment les utiliser ce qu ils ont faire Les exercices pr sents dans le site dans toutes les rubriques permettent de d velopper la compr hension soit orale soit crite La plupart des rubriques sont disponibles sur le format audio et elles ont presque tous un script Les supports qui sont disponibles d abord sous le format texte ont toujours un fichier son t l chargeable sous format MP3 Deux avantages se mettent en vidence D une part la conciliation des supports crits avec les supports oraux permet de d velopper la compr hension orale dans un court espace de temps L coute suivie de la lecture est un bon proc d pour comprendre plus facilement D autre part la possibilit de t l charger ces fichiers permet de les utiliser dans un contexte o il n y a pas la connexion 8 Christine Tagliante La Classe de Langue Techniques et Pratiques de Classe Paris CLE 2006 p 99 Fran ois Henri amp Lundgren Cayrol Apprentissage collaboratif distance Pour comprendre et concevoir les en
28. 2 7 13 8 Tableau 1 R sultats des questionnaires appliqu s aux apprenants de fran ais de l Universit du Cap Vert et de l Universit de Santiago 46 1 L utilisation des sites p dagogiques Concernant les sites p dagogiques en g n ral selon les donn es des questionnaires 60 3 des tudiants de l Uni CV utilisent ou consultent les sites p dagogiques Les autres 39 3 des tudiants ne consultent pas ou alors ils n utilisent pas les sites p dagogiques D autre part a l Universit de Santiago 79 3 des tudiants utilisent les sites p dagogiques tandis que 20 7 ne font pas usage des sites p dagogiques Donc les apprenants de l Universit de Santiago utilisent plus les sites p dagogiques dans leur processus d apprentissage que les apprenants de l Universit du Cap Vert 2 L utilisation du site p dagogique de RFI Concernant au site p dagogique de RFI voir le tableaul nous pouvons constater qu l Universit du Cap Vert le site n est encore tr s utilis Les tudiants utilisent plus d autres sites p dagogiques g n raux dans leur processus d apprentissage que le site p dagogique de RFI La plupart des tudiants ne consultent pas le site p dagogique de RFI Selon P chantillon 67 2 des tudiants ne consultent pas le site et seulement 32 2 des tudiants ont l habitude de le consulter Parmi le pourcentage des tudiants qui consultent le site p dagogique de RFI la plupart d
29. CELE EEE EEO ELLE M M M M M EEE EL ELLE M M M M EEL EEE ELLE LE EEE EEE EEE LE EEE EEE EEL LEE EEE EEE EEE EEE EEE EE EEE ELE MELE M NIVERSIDADE UNIVERSITE DU CAP VERT Departement des Sciences Humaines et Sociales Ma trise en Etudes Fran aises Claudio Isaac Barbosa da Silva Tavares L enseignement Apprentissage du FLE par le biais du Site P dagogique de RFI Uni CV juin 2010 BZ EEE EEE EEE EEL ELLE LE M M M EEE EEE ELE EEE EEE EEE ELLE ELE LEE EEE EOL ELLE LE LEE EEE EE EEE ELLE LE EEE LEE EEE EEL ELE EEE EE Claudio Isaac Barbosa da Silva Tavares L enseignement Apprentissage du FLE par le biais du Site Pedagogique de RFI Travail scientifique pr sent l Universit du Cap Vert pour l obtention du Dipl me de Maitrise en Etudes Frangaises sous la direction de Madame Aline Pradignac Uni CV _ 2010 _ Remerciements Pendant la p riode de ma formation j ai eu la collaboration de plusieurs personnes qui directement ou indirectement ont contribu pour qu aujourd hui je puisse terminer P laboration du pr sent travail D abord je tiens a remercier Dieu qui avec son pouvoir m a aid a vaincre Je remercie ma famille d une fa on g n rale et ma m re et mon p re d une fa on particuli re que m me loin ils m ont donn leurs soutiens psychologiques affectifs et financiers n cessaires pour r ussir ce grand d fi Par la suite je remercie directrice de recherche Aline Prad
30. Cette synergie entre P crit l image fixe le son et la vid o fait d internet un moyen privil gi pour l apprentissage des langues La pr sentation graphique les informations visuelles jouent un r le important au niveau strat gique de la r ception L int gration des sources sonores ou vid o permet une exploitation pour travailler les comp tences orales 3 Nuno Ribeiro Multimedias e Tecnologias Interactivas Lisboa FCA 22 ed 2007 p 9 notre traduction 22 B Approche pratique Sites P dagogiques utiles pour le FLE L internet donne acc s rapidement une foule d informations qui stimulent les tudiants dans leur apprentissage Il est toutefois important de souligner la n cessit de faire prendre conscience des diff rences au niveau de la qualit des informations publi es sur le Web Certains sites r pertorient plut t les ressources p dagogiques d autres des ressources brutes d autres encore l information et les services en direction de l enseignement D apres Mangenot amp Louveau 2006 la grande faiblesse de la plupart des portails en ce que concerne le FLE en tout cas concerne le classement des ressources p dagogiques certains ne le distinguent m me pas des ressources brutes Il faut que dans certains sites les ressources disponibles soient didactis es avant d tre exploit es en classe Nous mentionnons ensuite quelques sites importants pour l enseignement apprentissage du
31. a langue il faut avoir un tuteur qui peut l aider a faire une utilisation optimale des ressources disponibles Le tuteur peut tre dans ce cas l enseignant et il joue un r le de m diateur d Ergonomie L ergonomie g n rale du site est bonne Son utilisation est en effet facile pour qui a des connaissances informatiques basiques Il permet aux utilisateurs de se concentrer sur les activit s p dagogiques L interface est simple et neutre et appara t acceptable pour le public vis un public large et diversifi Les rubriques sont coh rentes tant sur le plan esth tique dans sa pr sentation et la visualisation de l affichage que sur le plan des proc dures suivre pour acc der Elles sont pr sent es dans la page d accueil de la Langue Fran aise class es par rubriques et sous rubriques Comprendre l actualit Apprendre couter Cours de fran ais et Enseigner tr s clair annon ant l utilisateur la nature de l article travaill et les activit s qui y sont associ es Cette disposition am ne l utilisateur identifier d une fa on ais ce qu il recherche Au niveau de la disposition sur la toile et de la pr sentation tous les scenarios des articles hyperli s la section Langue Fran aise ont les m mes caract ristiques gauche nous trouvons sous forme d un tableau vertical toutes les cat gories d articles concernant la langue fran aise En haut sous forme d un tableau h
32. ances du Francais TCF ce sont des sessions qui permettent la pr paration des tudiants pour l preuve de compr hension orale du Test de Connaissance du Fran ais Il est con u par le CIEP et il aide tous les publics non francophones qui souhaitent pour des raisons professionnelles personnelles ou d tudes faire valuer et valider leurs connaissances en fran ais de fa on simple fiable et rapide 3 L espace Cours de fran ais h berge les rubriques Mission Europe L Affaire du coffret et Comment vont les affaires Mission Europe Mission Europe propose une sensibilisation aux langues et cultures allemande fran aise et polonaise avec un concept original de feuilleton bilingue qui permet aux auditeurs de suivre une fiction sans avoir l impression d apprendre car les h ros parlent leur langue Il est disponible pour couter sur RFI et sur Internet L Affaire du coffret c est un feuilleton policier radiophonique bilingue destin aux auditeurs de niveau d couverte et survie faux d butants couter sur RFI en 14 3 Les programmes de Radio France Internationale RFI disponible sur http www diplomatie gouv fr fr services formulaires_831 espace etudiants_12793 apprendre francais_12795 outils innovants pour apprendre_12819 medias_12821 les programmes radio france internationale rfi_27139 html consulte le 17 mai 2010 gt D finition de TCF disponible sur http www cie
33. aphie site de Thierry Lebeaupin qui a la sous partie fran ais sur objectif sp cifique Cette partie est riche en liens vers des ressources brutes class s selon les diff rents domaines de sp cialit s e http www franc parler org portail du FLE de l agence internationale de la francophonie r alis par le CLEP Centre international d tudes p dagogiques et la FIPE F d ration internationale des professeurs de francais depuis 2001 d di a la communaut des professeurs de fran ais Les objectifs sont d informer les enseignants de fran ais de l actualit de leur profession d offrir des ressources p dagogiques et pratiques et de favoriser les changes entre les professeurs Sites qui proposent une r flexion didactique e http www flenet redires es site r alis par M Tom de l Universit de Le n Espagne qui comporte des espaces pour les enseignants pour les apprenants de FLE et aussi une base de donn es audio Ce site a aussi un campus virtuel FLE qui permet aux tudiants de FLE d assister aux cours web pratique par l internet Il a galement 24 des informations interessantes sur la litt rature la culture le lexique la phon tique etc http www u grenoble3 fr espace_pedagogique espace p dagogique r alis par F Mangenot Universit de Grenoble Il vise une incitation a la r flexion didactique et une source d id es p dagogiques sur l
34. apprenant doit savoir valuer son niveau en cas d un utilisateur autonome qui fait Pusage du site pour l auto formation Ce dernier risque d avoir des probl mes m me pour cibler ses besoins langagiers et son rythme d acquisition De ce fait le manque d objectivite concernant la structuration des niveaux qui les ressources sont adress es constitue un handicap pour qui veut faire une utilisation en auto apprentissage Les ressources permettent travailler la compr hension orale et crite En revanche il est impossible de travailler directement sur la toile la production crite et orale Pour travailler ces comp tences il faut que l enseignant fasse une adaptation des ressources Les tests en ligne propos s dans le site peuvent aider l apprenant s auto valuer puisqu ils sont autocorrectifs Malgr cela un autre handicap que nous avons constat sur le site c est le manque d interactivit dans les activit s Les feedbacks avec le public se limitent aux corrig s des exercices e m me dans ce cas lorsqu un apprenant rencontre une r ponse faux dans les corrig es il n y a pas une explication de son erreur Il n y a pas d aide ou de commentaire et le processus de traitement des erreurs n est pas efficace Nous croyons que le manque de feed back dans ces types d exercices peut d courager l apprenant Subs quemment l utilisation du site pour l auto apprentissage n est pas tr s recom
35. arriver au sens le site met a la disposition des utilisateurs un questionnaire de fagon a valuer la compr hension orale de l extrait Ces questionnaires peuvent tre corrig s l instant et l utilisateur peut voir et analyser les r sultats gt TCF le Test de Connaissance du Fran ais Cf Annexe 1 c est un test de francais en ligne du minist re de l Education nationale de l enseignement sup rieur et de la recherche congu par la RFI et le CIEP Centre International d Etudes P dagogiques Il n est pas un test officiel il est un exemple sur le modele de l officiel mais galement aux tests officiels apr s chaque coute de moins d une minute il y a une question Sur le site il est disponible en sessions chaque session comprend dix questions et il permet d valuer la compr hension orale des utilisateurs des niveaux cinq et six du CECR gr ce aux questionnaires qui viennent avec les coutes L utilisateur peut voir les r ponses L espace Cours de francais gt Mission Europe c est un lien pour lequel l affichage se pr sente dans un nouvel onglet C est une rubrique divis e en trois missions mission Berlin Misja Krak w et Mission Paris disponible en cing langues allemand anglais espagnol frangais polonais Chaque mission pr sente une activit a l apprenant couter les podcasts et ensuite r pondre aux questions pos es Les documents audio pr sents dans cette rubriq
36. artir d un URL basique la page principale Cette page h berge toutes les autres pages perceptibles par les hyperliens liaison pour une autre page a partir d un petit texte ou image relev e Les pages sont organis es dans le site en une hi rarchie visible dans URL cependant les hyperliaisons entre elles contr lent la facon comment le lecteur s apercoit de la structure globale Pour y arriver il faut que nous ayons des moyens comme un ordinateur ou autre appareil qui a un programme d internet browser et une connexion de r seau internet un serveur Pouts Lajus et Rich Magnier 1998 proposent une d finition tr s br ve sur le site ensemble de pages sur le World Wid Web h berg es sur un serveur li es entre elles par des liens hypertextes et consultables a distance par le r seau Internet 2 Le terme p dagogique ou p dagogie Le terme p dagogique s est d riv du mot p dagogie tymologiquement il vient du grec paidag gia l action de conduire les enfants C est la science de l ducation des enfants de l ducation de la formation intellectuelle des adultes C est un mot qui est utilis des 1495 d apr s le dictionnaire Le Petit Robert L acad mie fran aise l admet depuis 1762 Il est un terme qui porte plusieurs d finitions selon chaque th oricien et chaque poque Pendant son parcours d volution il a connu diff rentes doctrines ou m thodes p
37. c est des pages qui d marrent en anglais ou bien Pexplication et la description des activit s en anglais C est le cas de la rubrique L Affaire au Coffret et la page de d marrage de Mission Europe Dans le dernier cas apr s le d marrage de la page l utilisateur doit s lectionner la langue Francais pour que la page puisse paraitre en fran ais Changeant l environnement linguistique l utilisateur risque d avoir des probl mes Au niveau des consignes elles sont affich es d une forme claire visibles m me pour les utilisateurs non francophones soit les affiches ou dossiers soit les exercices Les t ches sont presque toutes expliqu es indiquant le cadre de travail ce qui favorise la prise en main par l utilisateur Apr s chaque exercice que l utilisateur fait en ligne le site envoie les r ponses le feedback indiquant les bonnes r ponses et celles qui ont besoin d tre corrig es G n ralement le scenario permet une rapide contr le par l utilisateur et il favorise un environnement d interaction entre l utilisateur et l ordinateur A cet gard nous croyons que ce site a une ergonomie exceptionnelle Il permet une grande marge de man uvre l utilisateur et il offre aussi un guidage pratique e Publics et utilisations envisageables Le site p dagogique de RFI propose plusieurs documents et supports pour apprendre et enseigner la langue fran aise deux types de d
38. de promoteur de la langue fran aise dans le monde travers des missions comme le Journal en fran ais facile ou La danse des mots ou de cours diffus s sur Internet Elle propose des programmes en fran ais et en langues trang res travers ses r dactions Paris et ses filiales l tranger Elle dispose aussi de dix bureaux permanents l tranger Il nous semble important de dire aussi que le site est disponible dans plusieurs langues le fran ais l anglais l allemand le portugais En revanche l an dernier il y a eu une grave crise au sein de RFI Le pr sident et la directrice g n rale de RFI Alain de Pouzilhac et Christine Ockrent consid raient que la radio n tait pas rentable car les exercices 2006 2007 2008 de RFI s av rent en effet d ficitaires Pour d passer cette situation la direction a con u un plan social qui pr voit 206 suppressions d emplois la fermeture des r dactions en six langues allemand albanais polonais serbo croate turc et laotien le regroupement des journalistes fran ais et journalistes de langues au sein de deux cat gories professionnelles distinctes Les syndicats ont appel les salari s de RFI faire gr ve partir du 12 mai 2009 2 Quelques chiffres Selon le site de la RFI la Radio France International a 46 millions d auditeurs r guliers 42 millions de visites sur le site Internet et 393 heures de programmes par semaine en fran
39. dispensables pour l enseignement apprentissage du FLE Il offre des dispositifs pour l enseignement apprentissage du FLE soit guid soit en auto apprentissage Les ressources pr sentes dans le site pr sentent des contenus actuels toujours en rapport avec les questions culturelles de la langue fran aise et ils sont pr sent s dans la majeure partie sous forme de documents authentiques Nous pouvons constater que l utilisation du site est simple car les rubriques sont disponibles d une forme facile manipuler et utiliser dans l apprentissage La comp tence linguistique privil gi e est l oralit L crit se r sume aux transcriptions des enregistrements ce qui constitue un handicap Ainsi les ressources pr sentes dans le site ont des sp cificit s qui favorisent l enseignement apprentissage du FLE L utilisation du site par les apprenants ou les enseignants dans les universit s Santiago qui offrent une formation en langue fran aise est faible Le manque de connaissance du site et des ressources offertes nous semble tre la raison plus forte De plus les universit s n offrent pas les meilleures conditions pour l exploitation et l utilisation du site en classe Cependant connaissant les limites g ographiques existantes pour les tudiants dans les universit s capverdiennes ainsi que la manque de ressources biblioth caires dans le domaine 53 de la langue frangaise livres grammaires cahier
40. ement acad mique apprenants enseignants ou alors elles peuvent tre utilis es par diff rents publics Pour cela il faut didactiser les contenus abord s de fa on permettre que ces publics les utilisent 37 mile Durkheim L volution p dagogique en France Paris PUF 1938 p 10 38 Nuno Ribeiro Multimedias e Tecnologias Interactivas 22 Ed Lisboa FCA 2007 p 383 notre traduction 18 Nous rencontrons sur les sites p dagogiques une vari t de contenus Les sujets pr sents dans les sites sont congus selon les niveaux des utilisateurs et ces capacit s de r alisation des t ches propos es Plusieurs competences peuvent tre d velopp es sur un site Les documents crits favorisent la compr hension crite et stimulent la production crite et les documents audio visent la compr hension orale et stimulent aussi la production orale De plus les documents pr sents dans ces sites favorisent aux utilisateurs la connaissance de contenus civilisationnels et linguistiques Les objectifs sont implicites dans les sujets pr sents dans le site et que les utilisateurs font usage Pour valuer les acquis les sites p dagogiques ont des tests en ligne qui ont pour but d aider Putilisateur apprenant ou pas s auto valuer Donc l objectif varie selon le besoin de chaque utilisateur du support utilis et aussi du niveau de comp tence langagi re et technique pour maitriser le m me support 5 Ressource P
41. en Perspective actionnelle et approche par les t ches en classe de langue Recherches amp Applications Janvier 2009 disponible sur http www fdlm org fle article 361 Rosen php consult le 13 mars 2010 18 Fran ois Mangenot amp Elisabeth Louveau Internet et la classe de langue collection Techniques et pratiques de classe Paris CLE 2006 p 39 10 Les comp tences g n rales individuelles du sujet apprenant ou communiquant reposent notamment sur les savoirs savoir faire et savoir tre qu il poss de ainsi que sur ses savoir apprendre Ainsi nous pouvons dire que l enseignement aujourd hui ne peut pas tre congu comme un simple fait de transmission du savoir Il ya un ensemble de moyens m thodologiques qui sont mis a disposition de l apprenant pour qu il puisse construire son propre savoir De ce fait Cuq amp Gruca 2002 cit par Cuq 2003 admettent que l enseignement peut tre d fini comme une tentative de m diatisation organis e dans une relation de guidage en classe entre l apprenant et la langue qu il d sire s approprier La finalit de l enseignement des langues aujourd hui d apr s Tagliante 2006 est de faire de l apprenant un individu plurilingue capable de se d brouiller l tranger dans une situation de la vie r elle et de favoriser compr hension et communication entre les peuples Ces conceptions nous am ne r fl chir au processus de l enseignem
42. enseignants ont affirm que l universit n a pas de moyens techniques pour faire l usage du site et que les tudiants de francais n ont pas les moyens techniques ordinateur personnel acc s a l internet pour faire usage du site Donc l universit n offre pas les conditions logistiques pour utiliser le site dans la salle de classe En revanche nous avons constat un manque d int r t ou de connaissance du site de la part des enseignants car ils peuvent faire les recherches sur le site hors l universit et le site pr sente des supports t l chargeables qui peuvent tre utilises sans la connexion internet Les enseignants ont d clar qu ils ont d ja une connaissance de l existence du site mais pas des exploitations p dagogiques propos es directement sur le site Pour toutes ces raisons ils croient que le site p dagogique de RFI constitue un outil efficace pour l enseignement apprentissage du FLE Nous avons fait galement une tude aupr s des enseignants de FLE qui font les cours de compr hension orale l Universit du Cap Vert o nous avons eu l opportunit de conna tre leurs constats propos du site p dagogique de RFI A l Universit du Cap Vert les enseignants utilisent le site cependant il n est pas une habitude chez ces enseignants Ils n utilisent pas le site tr s fr quemment Cela est d la possibilit d utilisation des m mes ressources plusieurs fois l un des
43. ent Question 4 Ecouter 0 min 32 sec Le monde change Patrick Chompr 19 avril 2005 m A Le r glement des conflits 2 B La sanction I De C La n gociation E D L tablissement de limites Question 5 Ecouter 0 min 41 sec Espace oc an Arielle Cassim 17 avril 2005 A Elle s occupe de la vente des poissons sur le quai E B Elle aide au d barquement de la p che sur le quai m C Elle organise la r partition des t ches dans le port de Lorient y D Elle attribue des emplacements aux bateaux qui rentrent au port Question 6 Ecouter 0 min 48 sec Patrimoines Michel Sculman 5 f vrier 2005 E A Le recrutement d une quipe de g n alogistes L B La restauration de son patrimoine immobilier z C La cr ation d un service central des archives z D L amelioration des voies d acces ses sites Question 7 couter 0 min 46 sec L Ecole des savoirs Emmanuelle Bastide 18 avril 2005 E x ekoa oe A lls ont eux m mes connu des difficult s lors de leur scolarite E B Ils satisfont mieux aux exigences du concours que les candidats habituels 5 C Ils ont tous obtenu de mauvais r sultats l preuve de math matiques D Ils ont tous t reconnus comme plus aptes aider les l ves en difficult Question 8 Ecouter 0 min 53 sec Langue vivante Yvan Amar 8 f vrier 2005 y A Du Congo d mocratique L B De l ex Za re L C De l Angola r D De la France 61 Ques
44. ent apprentissage des langues Nous avons pr sent une volution syst matique des m thodes et il n y a pas de m thodologie unique forte globale et universelle sur laquelle tous seraient d accord Elle est souvent en volution et nous assistons depuis longtemps une volution rapide Actuellement l re num rique avec l aide des nouvelles technologies nous sommes en pr sence d un nouveau moyen d enseignement l enseignement distance bas sur les nouvelles technologies d information notamment l internet D Enseignement distance Avec l volution des processus d enseignement apprentissage des langues et aussi des nouvelles technologies nous assistons actuellement un d veloppement d un proc d d enseignement bas e sur les TICE Technologies d Informations et Communication en Education L enseignement distance par internet La notion de distance ici est tr s relative et elle est doubl e d une dimension g ographique Il est d sormais possible d envoyer un courrier Tokyo en une seconde de suivre en direct une Jean Pierre Cuq Dictionnaire de didactique du fran ais Paris CLE international 2003 p 85 2 Christine Tagliante La Classe de Langue collection Techniques et pratiques de classe Paris CLE International 2006 p 26 11 conference situ e Rio de Janeiro ou encore de voir un coucher de soleil vu de la navette spatiale grace a des cam ras vid o reli
45. es ann es de ma trise en langue fran aise l universit du Cap Vert Uni CV et aussi avec les tudiants des deux ann es qui font la formation sup rieure en fran ais l universit de Santiago US Dans un premier temps nous allons pr senter dans un tableau les donn es des questionnaires appliqu s aux apprenants de l Uni CV et de l Universit de Santiago Cf Annexe 3 Ensuite nous allons faire une analyse comparative de ces donn es en ce qui concerne l utilisation du site par les tudiants des universit s Le tableau qui suit pr sente les r ponses en pourcentage issues des questionnaires appliqu es aux tudiants plus concr tement la fr quence d utilisation du site l autonomie les contenus et les besoins des tudiants et d autres Philippe Perrenoud 10 Novas Compet ncias para Ensinar Porto Alegre Artmed 2000 p 24 notre traduction 45 Uni CV Utilisation des sites DE ze lt A E EA Fr quence d utilisation du me 3 Tous les quinze jours 4 9 17 2 US Une fois par Mois 0 Besoins des apprenants Recherches Acad miques 21 3 31 1 lies au site p dagogique Tire les infos 21 3 17 2 RFI Recherches personnelles 13 8 Amuser 1 6 MN Autonomie de navigation Le Professeur demande 23 7 27 6 re N ee supports issus du site Non 65 6 11 5 20 7 Contenus jug s Grammaticaux int ressants Socioculturels 55 8 65 5 Linguistiques 3
46. ettant le passage d un texte ou d une page une autre en cliquant sur un mot La s lection d un lien permet l affichage d un second document Les liens hypertextes sont soulign s en couleur par d faut bleue Une fois cliqu s les liens changent de couleurs violet par d faut Interactivit il d signe une degr d interaction entre un ordinateur et un utilisateur lors d un traitement en mode conversationnel Interface dispositif mis en place entre deux mat riels ou deux logiciels permettant d changer des informations gr ce la mise en uvre de r gles communes de communication 58 Internet interconnexion d un grand nombre de r seaux informatiques mondiaux nationaux et r gionaux qui ont choisi d utiliser le m me protocole de communication TCP IP qui permet a des paquets de donn es de traverser de multiples r seaux pour arriver a la machine destinataire Lien information cach e derri re un mot une phrase ou une image et qui contient l adresse d un autre document ou partie du document Il permet de se d placer l int rieur d un document d une page ou d un document a l autre Le lien hypertexte permet de naviguer sur l internet Multimedia technique de communication qui rassemble sur un m amp me support des images graphisme photo de la vid o dessins anim s films du texte et des moyens informatiques donn es programmes L ensemble de ces mo
47. eux 62 3 n ont pas r pondu avec quelle fr quence exacte ils acc dent au site D apr s les donn s du questionnaire 19 7 des apprenants qui font Pusage du site p dagogique de RFI l acc dent une fois par semaine et seulement 9 8 des tudiants acc dent au site tous les jours Le reste des apprenants visitent le site tous les quinze jours 4 9 ou alors une fois par mois 3 3 Relativement l Universit de Santiago parmi les apprenants qui utilisent les sites p dagogiques nous pouvons percevoir que le site p dagogique de RFI est un peu plus connu et utilis comparativement aux tudiants de l Universit du Cap vert Nous avons constat que presque la moiti des tudiants de fran ais 48 3 utilisent le site p dagogique de RFI dans leur processus d apprentissage Par contre une grand partie des tudiants interrog s 48 3 selon l chantillon n ont pas r pondu aussi la fr quence exacte qu ils acc dent au site En revanche 34 5 utilisent le site une fois par semaine et 17 2 tous les quinze jours 3 L apercu du site par les tudiants Un point de convergence d opinion des tudiants concernant le site p dagogique de RFI est relativement l importance d utilisation du site dans le processus d enseignement apprentissage du FLE D apr s ces apprenants le site propose un ensemble de ressources qui 47 sont tr s importantes dans l apprentissage du FLE et aussi la lang
48. exploitation du multimedia en langues et plus sp cifiquement en FLE Il propose une liste de sc narios p dagogiques d exploitation du multimedia et il a aussi des publications personnelles de F Mangenot http www portail lettres net moteur de recherche de modeles de lettres Sur ce site nous pouvons rechercher un grand nombre de modele de lettres Les auteurs ou concepteurs de ces sites sont presque tous enseignants ou chercheurs a l universit Ils cherchent toujours pr senter les meilleurs proc d s pour que les apprenants et les visiteurs du site puissent arriver a r ussir b Radios en direct http www audiosup net u paris10 fr des conf rences en direct et des archives sonores de donn es universitaires http www tfl fr TF1 en direct http www rfi fr Radio France Internationale Actualit continue http www rtl fr RTL Infos et programmes divers http www europel fr et http www europe2 fr EUROPE 1 et 2 http www radio canada ca Radio Canada Radio et TV http www rock detente com semaine shtml Radio 107 3 MONTREAL Bibliotheques dictionnaires et autres ressources www liberation com e book index html E book Le Livre Virtuel Dossier de Lib avec liens www fle hachette livre fr htm default htm Le site Hachette Fran ais Langue Etrang re www legranddictionnaire com _fs_ global 01 htm Le Grand Dictionnaire Terminologique h
49. i Internaute ou surfer ANNEXES 60 Annexe 1 Exemple d un TCF disponible sur le site p dagogique de RFI Archives Session 8 Session 7 Session 6 Session 5 Session 4 Session 3 Session 2 Session 8 Ecoutez les extraits sonores puis r pondez aux questions Attention Comme dans le test officiel du TCF vous allez entendre un extrait sonore suivi de la question Ecouter 0 min 23 sec Question 1 Ecouter 0 min 48 sec Langue vivante Yvan Amar 8 f vrier 2005 E A Du fait de acc s du pays l ind pendance en 1953 y B Parce que l enseignement se faisait en fran ais l poque E C Suite l introduction du fran ais l cole ce moment l u D Parce que le fran ais tait la langue que l on parlait la maison Question 2 couter 0 min 43 sec Espace oc an Arielle Cassim 27 mars 2005 z A lls con oivent des instruments de haute technologie L B Ils assistent les capitaines pendant les man uvres E C Ils contr lent les bateaux en transit en Turquie E D Ils r gulent l augmentation du trafic des navires Question 3 Ecouter 0 min 38 sec Patrimoines Michel Sculman 5 f vrier 2005 E A L h roine bretonne d une publication destin e aux enfants 5 B L h roine celte d une l gende bretonne c l brant ses aventures E C Le personnage d une histoire pour enfants retrouv e par hasard r D Une crivaine bretonne longtemps oubli e red couverte inopin m
50. ication p dagogique constitu es d exercices sp cifiquement ax s sur la manipulation d contextualis e des formes e Les t ches p dagogiques communicatives que l on connait bien depuis l approche communicative dans lesquelles les apprenants s engagent dans un faire semblant accept volontairement pour jouer le jeu de l utilisation de la langue cible e Les t ches proches de la vie r elle choisies en fonction des besoins de l apprenant hors de la classe ou du contexte d apprentissage par exemple lire un mode d emploi ou prendre des notes pendant un cours magistral Mangenot et Louveau 2006 proposent une synth se utile de t che Une activit p dagogique se definit comme ce qui est donn a faire a l apprenant et peut tre assez facilement caract ris e par la consigne fournie et par la production attendue la t che ou le sc nario incluent une ou des activites faisant sens pour les apprenants s appuient sur des ressources et prennent en compte le dispositif spatio temporel et humain la fois en termes de communication et d accompagnement p dagogique Cadre Europ en Commun de R f rence pour les langues apprendre enseigner valuer Conseil de l Europe 200 p 25 disponible sur http www coe int t dg4 linguistic source Framework_FR pdf consult le 16 juin 2010 16 Jean Pierre Cuq Dictionnaire de Didactique Paris CLE international 2003 p 235 7 Evelyne Ros
51. iff rents publics enseignants et apprenants D une fa on g n rale le site est destin aux personnes d sirant apprendre le fran ais ou am liorer leur pratique de la langue fran aise Plus sp cifiquement le site propose galement des ressources ducatives et des outils p dagogiques aux apprenants et aux enseignants de 42 francais Nous pensons que le site peut tre utilis par les apprenants de tous niveaux et un accompagnement d un enseignant peut le faciliter C est dire l enseignant doit mediatiser l acc s au savoir soit distance soit en pr sentiel De ce fait le site nous parait simple d tre exploit par un public de niveau d butant ou interm diaire De plus les aides les descriptions des t ches qui sont propos s en fran ais et m me les pr sentations des scenarios facilitent le r le de l enseignant Les ressources disponibles sur le site ne sont jamais pr cis es pour quel niveau d exploitation p dagogique elles sont adress es Les t ches propos es dans le site sont adaptables tous les niveaux si l ont fait un usage guid C est dire un apprenant peut faire les activit s propos es dans le site avec l aide d un enseignant Ainsi nous sommes d opinion que l enseignant qui fait l usage du site doit tre capable de percevoir quel est le niveau des apprenants le niveau d exploitation possible du document et l ad quation avec ses objectifs de cours L
52. ignac pour son appui sa disponibilit sa patience et sa valable orientation Je profite de cette occasion pour remercier tous les professeurs du D partement de fran ais de l Universit du Cap Vert qui m ont aid construire le savoir le savoir faire et le savoir tre tous mes remerciements d vou s Je voudrais remercier en particulier mes coll ges de La Rep blica de premi re ann e avec qui j ai v cu les premiers moments heureux Praia Finalement je remercie mes coll gues de classe avec qui j ai pass des moments uniques dans ma vie et qui aussi m ont beaucoup aid A tous ceux qui m ont aid je vous remercie profond ment Dedicace C est avec beaucoup d orgueil que je d die ce travail mes parents mon p re Alfrio et ma m re Ernestina car ils sont orgueilleux de me voir terminer ma Maitrise Je d die aussi ce travail avec beaucoup de joie et d estime a mes exceptionnels fr res et sceurs May Maria Jos Rita Nuno Peres et Nany SOMMAIRE INTRODUCTION 2 2 2 en Besen ee ennen een mette ete een tee nt qe 3 EVOLUTION DE L ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE DE LA LANGUE FRANCAISE 5 Des m thodes traditionnelles a la m thode Structuro Globale Audio Visuelle SGAV 5 De l approche Communicative l approche fonctionnelle notionnelle 6 approche actionnelle sieisen reir i i EE TE T E T E nd 7 La hotio
53. ispositif Nous voulons aussi caract riser et valuer les influences des supports p dagogiques du site sur les apprenants et sur l apprentissage et d crire la situation du site dans le syst me p dagogique actuel Pour faire ce travail nous allons utiliser une m thodologie dirig e surtout sur la consultation bibliographique et des sites Nous allons faire aussi une exploitation du site de RFI Ensuite nous allons faire les enqu tes d o nous allons recueillir les donn es pour faire l analyse l expertise et l authentification pour une tude de cas Cette tude sera faite dans deux universit s de l le de Santiago qui ont la formation en langue fran aise l Universit du Cap Vert et Universit de Santiago Notre travail comporte trois grandes parties Dans un premier temps nous nous proposons de pr senter un historique des m thodologies et des approches de l enseignement des langues tout en regardant les nouveaux mod les d enseignement et les dispositifs et supports utilis s dans ce processus Dans un deuxi me temps nous allons nous pencher sur les sp cificit s pr sent es par les sites p dagogiques dans le processus de l enseignement apprentissage des langues et voir plus sp cifiquement l exemple du site p dagogique de RFI I EVOLUTION DE L ENSEIGNEMENT APPRENTISSAGE DE LA LANGUE FRANCAISE Le terme enseignement designe le fait de transmettre les connaissances Il englobe le dispositif
54. ite en ligne sur ses propres serveurs Web ou faire appel a un h bergeur Web L adresse d un site correspond en fait URL d une page Web l abr viation en anglais de Uniform Resource Locator localisateur uniforme des ressources qui est le m me que l adresse de la page web pr vue pour tre la premiere consult e la page d entr e ou page d accueil du site La consultation des pages d un site s appelle une visite car les hyperliens entre les pages permettent de consulter toutes les pages du site sans le quitter sans devoir consulter une page Web hors du site Il faut toutefois noter qu une visite peut commencer par n importe quelle page particuli rement lorsque son URL est donn e par un moteur de 29 http www commealaville com C est quoi un site internet html consult le 10 avril 2010 31 Le Robert Dictionnaire culturel en Langue Fran aise Paris direction Alain Rey direc ditoriale Dani le Morvan Dictionnaires le Robert 2005 Cf Glossaire Bryan Pfaffenberger Como criar uma p gina Web em poucos dias Portugal edic es CETOP 1997 p 38 Notre traduction 16 recherche par exemple Google Yahoo ou d autres Techniquement rien ne distingue la page d entr e d une autre page Dans les sites nous pouvons trouver des documents des hypertextes ou fichiers tels que des textes des images des vid amp os des musiques et d autres Dans un site les pages sont organis es p
55. lasse asp consult le 17 mai 2010 b Les rubriques Dans la section consacr e l apprentissage nous trouvons les rubriques suivantes Pour Comprendre l actualit 34 gt Le journal en fran ais facile RFI publie chaque jour sur son site un journal en fran ais facile Chaque journal p se entre 2 et 3 Mo Le t l chargement peut donc tre long selon la connexion C est un document authentique qui doit tre adapt par l enseignant au niveau pour lequel il veut l exploiter C est toutefois un tr s bon outil utiliser avec quelqu un qui connait un peu l actualit l approche est simplifi e C est galement une belle ouverture au monde Le r pertoire linguistique utilis dans ce journal est compos par des mots les plus utilis s par les fran ais dans un domaine donn Il permet galement de travailler la compr hension orale Le fait du jour le site propose dans cette rubrique de travailler et de s exercer chaque semaine avec une s rie d exercices autour d un fait de l actualit extrait du journal en fran ais facile de deux minutes environ Cette rubrique permet de travailler sur le discours journalistique et de s entrainer la compr hension orale Elle pr sente des documents sonores authentiques pour couter et aussi des exercices de compr hension sous forme de questionnaire de plusieurs types cocher la bonne case rep rage des mots avec les synonymes vrai o
56. lisateur tiennent compte de deux caract ristiques essentielles de cette pratique p dagogique La t che et le sc nario p dagogique Jean Pierre Cuq Dictionnaire de didactique du fran ais Paris CLE international 2003 p 105 Francois Mangenot amp Dejean Thircuir C Modalit s de communication p dagogique dans la formation en ligne In Canelas Trevisi et al dir Langage objets enseign s et travail enseignant Grenoble Ellug 2009 p 343 13 a Les notions de t ches et de sc nario Dejean amp Mangenot 2003 proposent pour le domaine de la formation en ligne de d finir la t che comme un agencement d activit s d apprentissage appuy sur des ressources et pr voyant une production et le sc nario p dagogique ou didactique comme une t che combin e avec un sc nario de communication et pr voyant une chronologie des changes Les t ches guident l apprenant ou l utilisateur et les scenarios repr sentent ou simulent l environnement de l interaction des changes de communication et d apprentissage pendant un certain p riode de temps 2 L enseignement a distance autonome l auto apprentissage Gr ce l enseignement distance les professeurs et les tudiants des coles loign es peuvent aussi s auto former et am liorer leurs qualifications Subs quemment l enseignement distance est li aux t ches et aux scenarios en revanche il est autonome Cette au
57. lisation de t ches langagi res communicatives 8 Christine Tagliante La Classe de Langue Techniques et Pratiques de la Classe Paris CLE International 2006 p 63 Idem P 64 1 Cadre Europ en Commun de R f rence pour les langues apprendre enseigner valuer Conseil de l Europe 200 p 15 disponible sur http www coe int t dg4 linguistic source Framework_FR pdf consult le 16 juin 2010 1t Christine Tagliante La Classe de Langue Techniques et Pratiques de la Classe Paris CLE International 2006 p 53 Selon Puren 2003 la perspective privil gi e est de type actionnelle en ce qu elle consid re avant tout l usager et l apprenant d une langue comme des acteurs sociaux ayant accomplir des t ches qui ne sont pas seulement langagieres dans des circonstances et un environnement donn s l int rieur d un domaine d action particulier Il ne s agit plus de communiquer avec l autre de s informer et d informer mais d agir avec l autre en langue trang re La langue n est plus ou plus seulement un instrument de communication mais un instrument d action sociale L apprentissage de la langue se fait progressivement selon six niveaux Al A2 Bl B2 Cl C2 Selon le CECR le niveau A concerne l utilisateur l mentaire Le niveau Al correspond au niveau introductif ou d couverte et le niveau A2 est le niveau interm diaire ou de survie Dans le niveau B l utilisa
58. lle fond e sur les taches b Structure et activit s Le site propose l utilisateur deux types d activit s une centr e sur l coute et l autre acc s sur la compr hension avec le script transcriptions Ces activit s correspondent a celles du quotidien mondial Ce sont des documents authentiques extraits de l actualit fran aise et internationale dans divers domaines Donc la langue et culture civilisation font l objet d un traitement simultan Boyer amp al 1990 p 34 C est partir des articles que les activit s sont propos es L utilisateur coute tout d abord l extrait sonore et il peut lire le script Ensuite pour valuer la compr hension il peut faire des exercices en ligne propos s dans certaines rubriques en remplissant les questionnaires qui accompagnent les documents sonores L apprenant doit choisir la bonne r ponse parmi un ensemble de possibilit s QCM En faisant la correction du questionnaire l utilisateur peut constater mieux sa compr hension et analyser sa performance par le r sultat obtenu dans le test La mani re dont les rubriques sont dispos es sur le site permet une navigation assez fluide ce qui stimule l utilisateur qui consulte le site Les tests en ligne sont automatiques C est a dire que les questions sont r pondues en ligne et la correction est disponible immediatement Dans plusieurs cas les tests en ligne jouent un r le tr s positif puisqu il
59. lt le 28 mai 2010 11 25 29 La RFI pour les Am riques www rfi fr ameriques La RFI pour I Asie et Pacifique www rfi fr asie pacifique La RFI pour l Europe www rfi fr europe La RFI pour le Moyen Orient www rfi fr moyen orient VV VV WV La RFI pour l Afrique www rfi fr afrique Le site de la Radio France International propose une section Afrique www rfi fr afrique dediee aux programmes et missions de la radio sur le continent africain Sur RFI Afrique nous pouvons trouver les articles d information des d p ches de derni re minute des interviews des dossiers et des reportages sur l actualit concernant le continent africain l conomie la politique les faits de soci t les conflits les m dias les nouvelles technologies les sciences l ducation le sport le football la culture la musique etc Dans la page d accueil le site pr sente des actualit s du jour dans plusieurs domaines politique musique sport etc en mettant en relief les dernieres informations et plus importantes du jour Cette section du site de la RFI est dirig e a tout le public en g n ral car elle aborde les contenus informatifs Les ressources pr sentes dans la une du site de la RFI ne sont pas didactis es car elles sont les informations journalistiques Cependant elles peuvent tre utiles pour l enseignement quand elles sont soumises un travail de didactisation avant d utiliser en classe Ainsi ce
60. mand e pour les d butants et interm diaires Les situations d changes n existent pas dans les corrections des exercices ce qui emp che dans plusieurs cas l apprenant de surmonter une http www rfi fr Iffr statiques accueil_apprendre asp consult le 12 mai 43 difficult trouv e Au niveau de la production orale le traitement des erreurs et les feedbacks sont impossibles Ainsi chez les d butants et interm diaires l accompagnement d un enseignant devient indispensable Un autre constat observ dans les rubriques propos es par le site est autour de la nature des supports et les taches envisageables Les rubriques sont tr s authentiques et il y a toujours le rapport avec la vie r elle Les supports sont toujours actuels et les questions sont cibl es sur le theme trait dans le document C est le cas de la rubrique Le journal en frangais facile Les comp tences mises en uvre sont dans la plupart des cas centr es sur la compr hension orale et crite Les activit s de production se r duisent aux activit s exercices et tests en ligne On trouve plus souvent des t ches ferm es dans les rubriques disponibles sur le site car les questions de compr hension sont acc s uniquement sur le th me du document D une fa on g n rale le site propose un grand nombre de supports dans sa majorit authentiques fond es sur les questions d ordre civilisationnel Subs quemment pour l acquisition de
61. n a pas des moyens Dans ce contexte l utilisateur peut faire les exercices lacunaires au lieu de faire des tests de compr hension en ligne c Environnement linguistique Dans le site p dagogique de RFI Putilisateur est expos devant deux composants de la langue l oral et l crit Les rubriques permettent l utilisateur d couter les enregistrements et aussi de lire les scripts qui viennent attach s aux enregistrements Le langage est journalistique parfois soutenu ou courant selon la nature des articles reportages culturelles informations sportifs politiques etc avec des vocabulaires sp cialis s Donc ces scripts aident l utilisateur mieux comprendre les enregistrements des journaux de fa on minimiser les difficult s de la compr hension orale car les utilisateurs sont l chelle mondiale et ils ne sont pas tous francophones Ainsi la difficult de la compr hension orale devient normale chez les utilisateurs dont le niveau de fran ais n est pas avanc et les scripts apportent une aide exceptionnelle dans ce domaine Francois Mangenot amp Elisabeth Louveau Internet et la classe de langue Techniques et Pratiques de Classe Paris CLE 2006 p 48 40 S agissant d un utilisateur qui maitrise tres bien la langue frangaise il est capable d exploiter tout seul les ressources disponibles sur la toile En revanche s il s agit d un debutant ou qui ne maitrise pas bien l
62. n Pierre Chevillard R alisation sonore des productions e Dani le Foissy Vasseur Radios partenaires et administration Equipe de RFI disponible sur http www rfi fr Iffr articles 001 fiche_qui_sommes_nous asp consult le 20 mars 2010 28 Apercu du site de RFI La section Langue Fran aise Un clic nous envoie a la page p dagogique Arquivo Editar Exibir Favoritos Ferramentas Ajuda x video ask L Download video amazoncom Translate webpjo y Favoritos Sites Sugeridos y Obtenha mais comple v ifi Accueil www rfi fr ACCUEIL AFRIQUE AMERIQUES ASIE 8 PACIFIQUE EUROPE FRANCE MOYEN ORIENT CONOMIE SPORTS CULTURE MUSIQUE SCIENCE LANGUE FRAN AISE AFRIQUE FOOT MISSIONS Les derni res entree ance censure du texte sur les pensions des anciens combattants des ex colonies LANGUES UAGES Eh gt A LA UNE El LES DERNI RES 24H LES PLUS LUS DOSSIERS LIMAN mi english CK informations PAKISTAN Attaque simultan e de Ecouter RFI Les langues deux mosqu es au DIRECT MONDE DIRECT AFRIQUE JOURNAUX de diffusion Pakistan musique ETATS UNISIMAREE NOIRE Cliquer pour couter le direct Monde Journal Mar e noire le president international americain Obama prend la d fense de son administration LES VOIX DE RFI gt A venir Priorite sante 1 INDE En Inde sabotage d un Il y a 1 heure 40 min FRANCE FOOTBALL EURO 2016 train a
63. n de t ch AN 8 Enseienementia distante 2 20 2 2 2 2ER U E 10 L enseignement a distance suivi par un tuteur 12 L enseignement distance autonome l auto apprentissage ooooocnncnnnnncnnnnananeninnnnnnnnnans 13 Il SITES PEDAGOGIQUES POUR L ENSEIGNEMENT sisi 14 Approche th orique ie te en eae AAS SAS ee EEE SEBS 14 Leterme ste Porere ge phnpep er rs 15 Le terme p dagogique ou p dagogie ccccccccccnnnnnonononnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnenoss 16 La notion de Site P dagOgiQUE 17 Les objectifs des sites p dagogiques et le public vis ccococccoconononononononnnnnonononinnnnnonos 17 Ressource P dagogique sise 18 Classification des Ressources P dagogiques nn 19 Cat gories des ressources siennes 19 Propri t s techniques des documents p dagogiques sur internet 21 Approche pratique Sites P dagogiques utiles pour le FLE cccccccccccnnnnncnnnnnnonononinononenoss 22 lesite pedagogigue delaREl n n en mme nee nehmen za 25 ERRSdIOREL 2 ee nn den a 25 Quelquesichiffresr zarte TT 26 Lesite deREl u ER OR RS RS RE A RE AE 27 Struct re du sitedeREl 28 Fur u el essen 28 5 La section p dagogique du site de RFI 30 6 Analyse du site de la RFI occcccncncccnonnncnnnnnononononononnnnnonononnnonnnnnnnnnnononannnnnnnnnononnnananinnnnnns 32 Ill EXPLOITATION DU SITE PEDAGOGIQUE DE RFI
64. nnexe ce travail b Les Tests en ligne Les tests en ligne sont tr s importants pour les apprenants Avant m me de s inscrire dans un cours de langue les tests en ligne peuvent aider l apprenant a s auto valuer puisqu ils sont autocorrectifs C est le cas du TCF Test de Connaissance du Fran ais propos dans le site de RFI c Les taches ferm es Les taches ferm es ont souvent des questions dirig es vers le theme trait dans le document Un exemple de tache ferm e est celle propos e par RFI Le journal en frangais facile d Les t ches ouvertes ou sc narios avec production crite Ces taches pr voient la possibilit de faire la production crite Elles peuvent tre aussi exploitables dans le cadre d une formation distance Mangenot Louveau 2006 Par exemple dans les discussions en ligne sur un sujet un apprenant peut placer son travail sur les forums etc Dans ce cas le travail envoy sera comment ce qui favorise la production crite 1 Fran ois Mangenot amp lisabeth Louveau Internet et la classe de langue Techniques et Pratiques de Classe Paris CLE 2006 p 47 Idem p 50 21 e Les t ches ouvertes ou sc narios avec interaction orale L objectif principal de ces t ches c est de promouvoir le travail en groupe ce qui favorise l interaction entre paires Les s ances peuvent se d rouler dans une salle informatique en classe ou alors les apprenants peuvent
65. nseignants l Universit de Santiago US et l Universit du Cap Vert UniCV Concernant les enseignants notre champ d analyse se r duit par rapport au nombre des tudiants Nous avons fait un questionnaire Cf Annexe4 pour essayer de conna tre un peu leur regard d crit ci dessus par rapport au site p dagogique de RFI En analysant le questionnaire appliqu aux enseignants de FLE qui donnent des cours de compr hension et production orales l Uni CV et l Universit de Santiago nous nous 6 Le Petit Robert de la langue Fran aise Dictionnaires le Robert Paris 2006 6 Chard Bayle et Mich le Redon Dilax Autonomie et individualisation texte adapt Universit Pierre et Marie Curie Paris VI France disponible sur http www deadfeed org govermann glossaire Autonomie doc consult en 24 mai 2010 50 sommes rendu compte que le site p dagogique de RFI est peu exploit aussi par les enseignants Les enseignants utilisent g n ralement les sites p dagogiques mais pas concretement le site p dagogique de RFI Ils ont une connaissance basique de ce site En revanche certains enseignants enregistrent la radio RFI Ces enseignants n ont pas connaissance que les enregistrements qu ils utilisent sont disponibles sur le site p dagogique de RFI De plus le document sonore disponible dans le site a une meilleure qualit de son par rapport aux enregistrements faits sur cassette Dans le questionnaire les
66. nsid r une ressource brute 32 Mangenot Fran ois amp Louveau Elisabeth Internet et la classe de langue Techniques et pratiques de classe Paris CLE 2006 p 37 Ibid 19 6 Classification des Ressources P dagogiques Caract riser et classer les ressources p dagogiques disponibles sur l internet est presque toujours impr cis car les crit res sont nombreux Mangenot explicite quelques crit res qui permettent classifier et classer ces ressources e La taille ou dur e du document e Objectifs vis s e Comp tences ou aptitudes mises en uvre e Public cibl niveau ge besoin sp cifiques e Domaines e T che ouverte ou ferm e crit ou orale e Support filtr ou authentique e Nature du support interactivit multicanalit actualit e Rapport avec la vie r elle e Mise en situation par simulation ou jeu de r le e Sc nario de communication e Outils requis pour l exploitation Comme les ressources disponibles sur l internet sont infinies multiples et vari es ces crit res nous aident a les classer selon les caracteristiques qu elles pr sentent Pourtant face a la nature et aux propri t s des supports parfois peu connus le concepteur ou l enseignant de FLE a besoin de prendre connaissance des documents sp cialis s du domaine vis 7 Cat gories des ressources Grace aux sites Internet propos s dans tous les domaines il est possible de trouver des
67. nternational sur internet www rfi fr Ainsi avant d aborder le site p dagogique il est indispensable une petite approche de la Radio RFI depuis sa cr ation jusqu aujourd hui 1 La Radio RFI La RFI est officiellement cr e sur le mod le du Poste Colonial station fond e en 1931 destination des colonies fran aises Filiale de Radio France partir de 1983 elle deviendra une soci t ind pendante en 1986 ses d buts RFI destine plus particuli rement ses programmes l Afrique Dans les ann es qui suivront elle tendra de plus en plus sa diffusion internationale et multipliera ses stations en langue trang re Elle rencontrera en effet un succ s toujours croissant aupr s des populations et finira par mettre en 17 langues RFI est une radio de service public destin e des populations ou a des communaut s Shttp www linternaute com histoire annee evenement 1975 1 a 53411 0 creation_de_rfi_radio_france_in ternationale shtml consult le 6 juin 2010 26 dispers es travers le monde C est la premi re radio fran aise d information internationale en continu Elle propose des programmes en fran ais et en langues trang res travers ses r dactions Paris et ses filiales l tranger Selon le site de RFI la RFI est une radio publique destin e aux populations dispers es dans le monde et elle est la premi re radio fran aise internationale en continu La RFI joue un r le
68. orizontal nous trouvons les hyper liaisons d autres pages g n rales du site que ne sont pas concernant l enseignement apprentissage de la langue fran aise Afrique Am riques Asie amp Pacifique Europe France Moyen Orient conomie Sports Culture Musique Science Langue Fran aise Afrique foot missions Les articles de la section Langue Fran aise ont des sp cificit s propres l explication ou la description des exercices ou des affiches selon le cas Au dessous des descriptions des articles des exercices ou des affiches nous trouvons toujours les respectifs podcasts couter qui sont aussi t l chargeables Les exercices sont sous forme de QCM question choix multiple et ils aident l utilisateur clairer ces doutes si ventuellement ils existent 41 Les r ponses sont disponibles en ligne en cas de correction Autant d l ments qui facilitent le travail de l utilisateur Concernant le rep rage nous trouvons quelques points de remarque Pour approfondir certains points on propose l utilisateur d aller explorer d autres sites Ce le cas de la rubrique Mission Europe Quand l utilisateur clique sur Mission Europe une autre page s affiche dans une autre fen tre du navigateur Cela oblige l utilisateur minimiser l un des pages pour voir l autre ce qui pose parfois des probl mes de manipulation l utilisateur Une autre contrainte que nous trouvons
69. p dagogique est un endroit ou un lien sur internet qui a une page ou une s quence de pages hyperli es accessibles g n ralement par un protocole http qui pr sentent et ou traitent des contenus ducatifs Subs quemment c est un site qui propose des activit s visant le d veloppement des apprentissages chez l utilisateur Les principaux objectifs des sites p dagogiques sont l enseignement et l ducation L utilisation de cet outil site p dagogique dans le processus de l enseignement apprentissage est toujours fr quente dans les recherches des tudiants et des enseignants surtout en ce qui concerne les langues Cela nous am ne un autre champ celui de l enseignement distance qui vient consolider son statut dans le syst me ducatif mondial jour apr s jour De ce fait l utilisation des sites devient un facteur important dans l apprentissage et l acc s varie selon les contenus v hicul s 4 Les objectifs des sites p dagogiques et le public vis La conception de n importe quel site doit tre pr c d e tout d abord de la formulation des objectifs et aussi du public cible Ribeiro 2007 L objectif g n ral et principal de tous sites p dagogiques d apprentissage du FLE semble tre commun amener l utilisateur apprendre la langue fran aise qu il soit un apprenant ou un enseignant Les ressources pr sentes dans les sites peuvent tre dirig es un public pr cis un public strict
70. p dagogiques qui permettent faire son exploitation C est dans les fiches p dagogiques que nous trouvons des documents sonores exploiter les niveaux etc gt Les fiches p dagogiques nous pouvons les appeler plan complet pour un cours de langue Cf Annexe 2 Cette rubrique pr sente des outils p dagogiques pr ts utiliser pour tous les niveaux d apprentissage mais il n explicite pas les niveaux du CECR Elle pr sente un document sonore authentique sur un th me donn et aussi une fiche p dagogique qui d taille le plan de cours les objectifs le public le niveau les mat riels utilisables et le temps estim pour faire les activit s La fiche p dagogique et l extrait sonore sont t l chargeables C est dire il propose des sc narios p dagogiques exploiter en classe aussi comme des activit s des exercices Dans cette rubrique les documents sont class s en sept cat gories Nouveaut s Enseigner avec la radio Politique conomie Soci t Musique culture et litt rature Langue et langage et Sport Les chroniques sont toujours analys es concernant les aspects tre exploit s en classe rapport avec actualit le contexte le structure de la chronique et le langage utilis gt L actu du FLE cette rubrique propose aux internautes de connaitre un peu de Pactualit sur l enseignement du FLE dans le monde C est une rubrique informative
71. p fr tcf consult le 15 mai 2010 32 langues et sur Internet En 60 missions de 4 minutes L affaire du coffret raconte l aventure de Lucas un journaliste tranger confront l environnement sonore lexical et culturel du fran ais Comment vont les affaires c est une s rie qui propose une p dagogie pragmatique visant faire apprendre les rudiments du fran ais dans un environnement sp cifique celui de l entreprise C est d di aux niveaux d butant et interm diaire C est du fran ais de sp cialit 4 Enfin concernant l espace Enseigner le site pr sente les rubriques Dossiers pour la classe Fiches p dagogiques et L actu du FLE Les Dossiers pour la classe le site propose une documentation multim dia autour de l actualit du livre et de la langue fran aise accompagn e de suggestions p dagogiques et d exercices Nous pouvons t l charger ces dossiers pour exploiter en classe Les fiches p dagogiques le site propose aussi des fiches p dagogiques partir des contenus trait s dans le site Ces fiches mettent disposition les documents sonores elles d taillent les objectifs p dagogiques le niveau du public cible les mat riaux et aussi le temps n cessaire pour le d roulement des activit s et elles pr sentent aussi les activit s faire L actu du FLE le site propose aux internautes de connaitre un peu de l actualit sur l enseignement du FLE
72. pace Comprendre l actualit nous trouvons des rubriques comme Journal en francais facile Fait du Jour et Mots de l actualite e Le journal en francais facile c est un journal qui pr sente l actualit avec des mots simples plus courants et explique les v nements dans leur contexte Ecran d accueil de la section Langue fran aise du site de la RFI disponible sur http www rfi fr Iffr statiques accueil_apprendre asp consult le 28 mai 2010 31 Le fait du jour chaque semaine le site pr sente une s rie d exercices autour d un fait de l actualit extrait du journal en frangais facile permettant de travailler sur le discours journalistique et de s entrainer la compr hension orale Nous pouvons l couter lire le script et aussi t l charger ce podcasts Les mots de l actualit une chronique p tillante qui claire en deux minutes un mot ou une expression entendue dans l actualit Nous pouvons l couter et aussi lire le script 2 L espace Apprendre couter nous pr sente des rubriques comme Exercices d coute et TCF La rubrique Exercices d amp coute met disposition des parcours progressifs de compr hension orale pour se familiariser avec le fran ais parl Il pr sente un court reportage autour de l actualit culturelle qui forme le point de d part d un jeu de pistes sonore allant du rep rage la compr hension du sens Les Tests de Connaiss
73. r la m diation et la m diatisation retiennent notre attention vue leur importance au sein de toute formation a distance La m diation concerne toutes les actions humaines visant a faciliter le processus d enseignement apprentissage En revanche la m diatisation est d ordre technologique dans la mesure o elle s attache la conception et la mise en uvre de dispositifs de formation distance et de communication m diatis e Qotb 2008 La formation distance est tr s m diatis e et elle implique une plus grande formalisation des activit s d apprentissage Henri 2003 consid re que l un des int r ts des dispositifs m diatis s est d amener les enseignants anticiper l apprentissage A Elisabeth Hordequin R flexions autour de la recherche Enseigner avec les TICE 2009 disponible sur http www tice92 ac versailles fr spip php article1059 consult le 15 mars 2010 22 Hani Abdel Azim Qotb Vers une didactique du francais sur objectifs sp cifiques medie par internet These doctorat en sciences du langage Universit Paul Val ry Montpellier 111 2008 p 282 Erancois Henri Les campus virtuels pourquoi et comment in Charlier amp Peraya d 2003 p 71 12 La d marche de mediatisation exige du professeur qu il r conceptualise son enseignement Il doit dor navant planifier pr voir et pr parer longtemps l avance le sc nario d apprentissage les documents de r f rence
74. re le mod le adapt notre travail Nous pouvons constater que dans cette typologie d analyse le processus d apprentissage est centr sur l utilisateur qu il soit enseignant ou apprenant a Caract ristiques g n rales du site Le www rfi fr est un site p dagogique qui offre aux utilisateurs apprenants et enseignants de FLE diff rents articles pour apprendre et enseigner la langue fran aise Pour la classe de FLE le site de la radio offre de nombreux formats vari s journaux d bats commentaires sportifs qui ont chacun leurs sp cificit s et permettent autant de possibilit s p dagogiques differentes Ils permettent aussi d aborder la langue non seulement comme un objet d tude isol mais aussi dans un contexte authentique et vari Les concepteurs du site proposent aux utilisateurs des missions sur la langue fran aise et les ressources sonores de RFI accompagn s d outils p dagogiques et d aides la compr hension Le site p dagogique de la RFI est divis en deux grands parties une consacr l apprentissage compos e par Comprendre l actualit et Apprendre couter d di e aux tudiants et d autres publiques et l autre consacr l enseignement aux enseignants http toiltheque org Alsic_volume_1 7 Num4 cord alsic_n04 log2 htm consult le 13 mars 2010 Enseigner avec la radio disponible sur http www rfi fr Iffr listes 001 liste_dossiers_pour_la_c
75. rnet et par les sites soit pour un apprentissage assist soit pour un apprentissage autonome Toutefois il faut tenir compte des sites qui sont consult s car comme dans toutes formations il faut avoir des valuations des r sultats Il y a toujours les tests en ligne Donc il faut chercher les sites qui sont destin s l apprentissage ou qui ont les contenus dont l apprenant a besoin Pour que l auto apprentissage soit efficace des contenus de bonne qualit doivent tre disponibles sur Internet ou sur une sorte de Site Central d Education De ce fait il faut que nous sachions d une forme efficace et pratique la d finition d un site IL SITES PEDAGOGIQUES POUR L ENSEIGNEMENT A Approche th orique Pour analyser pour tudier n importe quel site il faut que nous comprenions tout d abord de quoi il s agit Dans notre objet d tude il faut que nous comprenions au moins deux terminologies sp cifiques qui s ins rent dans notre domaine le terme site et le terme 8 H l ne Lefebvre et al Strat gies p dagogiques centr es sur l apprenant dans un cours e Learning Revue internationale des Technologies en p dagogie universitaire vol 2 N23 Montr al Qu bec CANADA Profetic 2005 Pag 2 disponible sur www profetic org revue consult le 7 avril 2010 22 Jean Pierre Cuq amp Isabelle Gruca Cours de didactique du fran ais langue trang re et seconde Paris PUG 2003 p 118 119 15
76. s d exercices les sites pedagogiques nous semblent tre une ressource capable de r soudre ce d fi De plus avec le d but de la mise en place de l enseignement distance l UniCV plusieurs possibilit s d apprentissage sont mises en place par l internet Les sites p dagogiques peuvent ainsi devenir un compl ment utile dans l enseignement du FLE 54 BIBLIOGRAPHIE Articles Cadre Europ en Commun de R f rence pour les langues apprendre enseigner valuer Conseil de l Europe 2001 disponible sur http www coe int t dg4 linguistic source Framework_FR pdf CHARD BAYLE et REDON DILAX Mich le Autonomie et individualisation texte adapt Universit Pierre et Marie Curie Paris VI France disponible sur http www deadfeed org govermann glossaire Autonomie doc COURTILLON Janine Les conditions d application de l Approche communicative disponible sur http wwwsoc nii ac jp sjdf publication documents Revue voll 1 012 32Courtillon pdf DEJEAN Charlotte universit du Maine Francois Mangenot universit Stendhal Grenoble 3 Les Cahiers de ASDIFLE n 17 Paris Association de didactique du FLE LEFEBVRE H l ne et al Strategies p dagogiques centr es sur l apprenant dans un cours e Learning Revue internationale des Technologies en p dagogie universitaire vol 2 N 3 Montr al Qu bec CANADA Profetic 2005 disponible sur www profetic org revue HENRI
77. s peuvent aider l apprenant s auto valuer ils sont autocorrectifs La correction imm diate devient importante pour les utilisateurs L amp conomie du temps est un 39 grand avantage present dans ces exercices En revanche le manque de justification pour les r ponses incorrectes devient parfois frustrant pour l utilisateur et puisqu ils sont autocorrectifs ils ne peuvent bien s r mesurer que la compr hension crite et orale ainsi que la ma trise du vocabulaire et de la grammaire Mangenot amp Louveau 2006 De ce fait le retour n existe pas Un autre inconv nient c est que ces exercices ne fonctionnent qu avec la connexion internet Ainsi il est d sormais impossible de les faire sans avoir l acc s internet Toutes les autres ressources pour la pratique peuvent tre t l chargeables sauf les tests en ligne Cela implique que l apprenant qui veut tester sa connaissance doit le faire sur internet Il devient impossible d valuer les acquis sans tre connect sur internet Donc l avantage plus vident se trouve dans la propri t des supports ils sont t l chargeables C est dire une fois t l charg s l enseignant ou l apprenant a la possibilit de les utiliser plusieurs fois Ce qui est tr s important par exemple dans une situation dont il n y a pas de connexion internet Il permet d conomiser les couts de la connexion internet ce qui est tr s importants chez qui
78. s ressources ne sont pas conseill es aux apprenants qui ont un niveau faible de ma trise de la langue fran aise pour utiliser dans l auto formation comme nous allons voir ci dessous 30 5 La section p dagogique du site de RFI couter l enregistrement T l charger le fichier Lire le script Arquivo Editar Exibir Favoritos Ferramentas Ajuda X avide Y 7 Dx de Favoritos 4 Sites Sugeridos Obtenha mais comple Download video amazonoom Translate webpage I amp RFI Radio France Internationale apprendre ense El E P gina y Segurancay Ferramentasy ACCUEIL AFRIQUE AMERIQUES ASIE amp PACIFIQUE EUROPE FRANCE MOYEN ORIENT ECONOMIE SPORTS CULTURE MUSIQUE SCIENCE LANGUE FRANCAISE CAN 2010 EMISSIONS Gene rancaise Mots de l actu E POLYGAME PORT HIGUEUR SUSPENSIOY TACHE D HUILE TRUQUE Accueil Langue Francaise PANETTIERE TETE eH languages po I Le journal en francak facile Comprendre l actualit gt P 0 Un journal qui pr sente Tactudit amp avec des mots simples et explique les v g ments Journal en fran ais facile ans leur contexte Fait du jour Mots de l actualit Apprendre couter EI Lire le soipt D T l charger Exercices d coute Le fait du jour TCF Chaque semaine entrainez vous avec une s rie d exercices autour d un Cours de fran ais fait de l actualit extrait du jo
79. ser le site dans l apprentissage du FLE Ils ne poss dent pas un ordinateur personnel ou alors ils n ont pas d acc s internet chez eux L universit a des conditions mais ces moyens ne sont pas suffisants pour faire des cours en utilisent l internet comparent le nombre d tudiants Les tudiants ont des comp tences techniques en revanche il y a des tudiants qui n ont pas l habitude de faire des recherches personnels et d utiliser internet dans leur apprentissage 52 CONCLUSION L enseignement de la langue fran aise s est appuy e sur diverses m thodologies qui se sont succed es les unes apres les autres On peut dire que les objectifs et les proc d s d apprentissage d une langue trang re ont norm ment vari avec l volution des m thodologies Dans notre travail nous avons d crit cette volution et nous pouvons constater qu aujourd hui l enseignement des langues trang res se penchent beaucoup sur les nouvelles technologies d information sourtout par internet L internet s est d finitivement impos comme un outil de divertissement et de travail incontournable Il ouvre galement de nombreuses perspectives d utilisation en mati re p dagogique de fa on compl mentaire aux outils traditionnels disposition des enseignants et des apprenants Pendant l laboration de ce pr sent travail nous avons remarqu que le site p dagogique de RFI offre des ressources in
80. supports authentiques les l ments culturels r els issus du v cu quotidien sont toujours pr sents L approche communicative s est diffus e travers les instruments labor s au Conseil de l Europe en particulier un Niveau seuil Coste D et al 1976 Selon Courtillon J s d Jean Pierre Cuq amp Isabelle Gruca Cours de didactique de fran ais langue trang re et seconde Paris Pug 2003 p 72 L approche communicative et l approche par comp tences dans l enseignement du fran ais et des langues disponible sur http www editionsdidier com files media_file_3728 pdf consult le 13 mars 2010 Coste D et al Un Niveau seuil Conseil de l Europe Strasbourg et Hatier Didier Paris 1976 7 Janine Courtillon Les conditions d application de l Approche communicative p 14 disponible sur http wwwsoc nii ac jp sjdf publication documents Revue vol1 1 012 32Courtillon pdf consult le 16 juin 2010 Pobjectif du Niveau Seuil est de fournir des r pertoires de fonctions et de notions g n rales et sp cifiques enseigner pour assurer l apprentissage d un niveau de base de la LE langue trang re partir duquel on peut poursuivre des apprentissages divers si on le souhaite C est depuis la parution des niveaux seuils que les niveaux comp tences ont t red finis Actuellement ils sont six dans le Cadre Europ en Commun de R f rence pour les langues CECR Le niveau seuil
81. sus d enseignement apprentissage laisse entrevoir plusieurs questionnements notamment au niveau de son influence et son efficacit dans l apprentissage Cependant dans le contexte de notre recherche une question se met en evidence dans quelle mesure le site p dagogique de RFI contribue pour am liorer l enseignement apprentissage du fran ais langue tranger FLE Pour essayer de r pondre cette question nous partons des hypoth ses selon lesquelles les outils du site p dagogique de RFI pr sentent beaucoup d avantages pour apprendre le FLE qu ils sont captivants par celui qui apprend que les sujets trait s dans le site pr sente des nouveaut s permettant le d veloppement des comp tences communicatives tout en favorisant l enrichissement la culture g n rale de l apprenant Si nous confirmons ces hypoth ses l alors il devient l gitime d encourager l utilisation de ce dispositif dans le processus d enseignement apprentissage du FLE dans les universit s de Santiago au Cap Vert condition de tenir compte des conditions logistiques Notre travail a comme objectif de connaitre mieux le site p dagogique de RFI les outils qu il offre et les contenus v hicul s par ces outils De plus nous voulons comprendre le processus de l enseignement apprentissage du FLE en utilisant le site p dagogique de RFI identifier le r le de l enseignant et l attitude des apprenants devant la disposition de ce d
82. teur est ind pendant Le niveau B1 correspond au niveau seuil et le B2 au niveau avanc ou ind pendant Dans le niveau C l utilisateur est exp riment Le niveau C1 pr sente un utilisateur autonome et dans le niveau C2 il ma trise parfaitement la langue La conception de l apprentissage ou d emploi d une langue d velopp e dans le CECR se situe dans une perspective actionnelle C est a dire que L usage et l apprentissage d une langue actions parmi d autres sont le fait d un acteur social qui poss de et d veloppe des comp tences g n rales individuelles et notamment une comp tence communiquer langagi rement qu il met en uvre travers divers types de d activit s langagi res lui permettant de traiter des textes l int rieur des domaines particuliers en mobilisant les strat gies qui lui paressent convenir l accomplissement des t ches effectuer Cuq Gruca 2003 1 La notion de t che Est d finie comme t che toute vis e actionnelle que l acteur se repr sente comme devant parvenir un r sultat donn en fonction d un probl me r soudre d une obligation remplir d un but qu on s est fix Il peut s agir tout aussi bien suivant cette d finition de d placer Christian Puren l volution historique des approches en didactique des langues cultures ou comment faire l unit des unit s didactiques Congr s annuel de l Association pour la
83. tion 9 Ecouter 0 min 48 sec Patrimoines Michel Sculman 5 f vrier 2005 E A Les enfants pr f rent les poup es anciennes E B Les poup es contemporaines sont sans int r t 5 C Les poup es sont toujours le reflet de leur poque L D Les adultes n appr cient que les poup es de leur poque Question 10 Ecouter 0 min 38 sec Langue vivante Yvan Amar 28 f vrier 2005 L A La diversit culturelle du Qu bec L B Les relations internationales du Qu bec E C L histoire g n rale du Qu bec et du Canada D Les politiques linguistiques du Qu bec et du Canada 62 Annexe 2 Exemple d une Fiche p dagogique 63 64 65 66 67 68 Annexe 3 Questionnaire aux etudiants 69 70 71 Annexe 4 Questionnaire aux enseignants 72
84. tonomie se v rifie dans plusieurs angles Mangenot s d e Physiquement l tudiant travaille hors de la pr sence de l enseignant ou du moins suivant un mod le d interaction qui n est pas du type tudiants enseignants ce qui permet aux tudiants de travailler leur rythme et d tre plus l aise avec les dispositifs e Socialement le travail de groupe contraint les tudiants organiser eux m mes leur travail sur des t ches court terme et favorise ainsi l apprentissage de Pautonomie apprendre en interaction avec un groupe e L autonomie linguistique ou la transdisciplinarit l usage d une autre langue pour avoir acc s d autres savoirs apprendre la langue pour faire autre chose avec e L autonomie cognitive ou la construction des savoirs l ordinateur peut tre capable du meilleur comme du pire Ainsi les apprenants sont autonomes pour construire leurs propres savoirs apprendre apprendre Un l ve peut apprendre tout seul C est une caract ristique sui generis d auto apprentissage Il peut acc der un site sp cialis et apprendre d une fa on individuelle Pour cela il faut que 2 Charlotte Dejean universit du Maine Fran ois Mangenot universit Stendhal Grenoble 3 Les Cahiers de l ASDIFLE n 17 Paris Association de didactique du FLE 2 Francois Mangenot Informatique et autonomie dans l apprentissage des langues disponible sur http w3
85. ttp www bpi fr Biblioth que Publique d Information au Centre Georges Pompidou http www elsapl unicaen fr cherches html Dictionnaire de synonymes 25 e http www francophonie hachette livre fr Dictionnaire Hachette Francophone e Http www reynaud bray com Librairie Reynaud Bray pour acheter des livres fran ais en Am rique du Nord Encore plus de sites p dagogiques existent mais ils ne sont pas mentionn s Il suffit d aller dans une moteur de recherche et taper sites p dagogiques utiles pour le FLE que nous trouvons un ensemble de sites Alors il faut les choisir avec attention car ils sont nombreux et parfois l information pr cise que nous voulons n a pas une fiabilit cr dible L enseignement de la langue fran aise est fait d une mani re massive dans le monde entier Il a beaucoup volu et comme vident les moyens sont illimit s et pour cela il devient difficile de mentionner tous les sites Donc l internet est un r seau d information chelle plan taire o nous pouvons consulter toutes sortes de sites En revanche un site p dagogique devient indispensable dans le cadre de notre tude et il sera objet d une analyse plus approfondi le site p dagogique de RFI C Le site p dagogique de la RFI Parler du site de RFI signifie parler de la Radio France International Le site p dagogique de la RFI c est un produit qui est dans l adresse de Radio France I
86. u grenoble3 fr espace_pedagogique autonomi doc consult en 27 avril 10 14 l apprenant ait un certain nombre de comp tences au niveau des connaissances langagi res du management de l ordinateur et d internet et aussi tr s important la confiance en soi et l autonomie Les apprenants d cident d apprendre par eux m mes et leur motivation et leur int r t d pend d eux m mes Il n y a pas de tuteur pour guider ou orienter l apprentissage Il y a une disparition du guidage et l apprenant doit tre capable de savoir apprendre C est l une des deux conditions sine qua non de r ussite de l apprentissage autodirig la seconde tant de pouvoir disposer de ressources ad quates Cuq amp Gruca 2003 Ainsi les apprenants peuvent acc der un site sp cialis n importe quand Il n y a plus de moment particulier pour suivre une le on plus d heures de cours plus d attente pour acc der aux connaissances stock es dans les serveurs Avec les ordinateurs portables l acc s se fera 24h sur 24 L apprenant peut avancer dans ces parcours selon ses besoins langagiers son niveau en langue cible et son rythme d acquisition Il s agit d une autonomie compl te car l apprenant est le seul responsable de son apprentissage qu il m ne sans avoir contact ni aide de la part de l enseignant Aujourd hui l enseignement distance est soutenu presque dans toute sa dimension par l inte
87. u faux Il permet la v rification des r ponses et lire la transcription Les documents disponibles sur cette rubrique sont de nature socioculturelle et ils sont toujours actuels Les mots de l actualit faisant partie de la rubrique Comprendre l actualit il pr sente un grand nombre de mots class s par ordre alphab tique de A jusqu Z Chaque mot se pr sente sous forme de liens amenant l utilisateur une autre page o le mot choisi est expliqu Dans cette page nous trouvons l explication de ce mot dans un contexte donn par un script et aussi sous format audio qui peut tre t l chargeable Il permet d avoir une connaissance lexicale tout en favorisant la compr hension orale et crite En revanche cette rubrique ne pr sent pas un exercice pour l exploiter mieux et elle ne pr cise pas le niveau qui est dirig gt Les programmes de Radio France Internationale RFI disponible sur http www diplomatie gouv fr fr services formulaires_831 espace etudiants_12793 apprendre francais_12795 outils innovants pour apprendre_12819 medias_12821 les programmes radio france internationale rfi_27139 html consulte le 17 mai 2010 35 Pour Apprendre a couter gt Les exercices d coute le site pr sente des reportages culturels et il propose une coute suivi d un rep rage Chaque exercice d coute est compos de quatre tapes d une minute chacune et trente secondes environ Pour
88. u moins soixante Pascal Paradou La France cho sie par l UEFA pour tonzemorts Culture vive organiser l Euro 2016 es Changement de cap pour s s La France vient d tre d sign e tout a l heure Gen ve par le comit de a PR E in for mat ion s lection de l UEFA Linstance dirigeante du ballon rond europ en a Eee k principal pai Fr F d opposition au Togo donc choisi la France pour accueillir dans 6 ans le championnat d Europe des Nations au d triment des deux autres pays candidats O o DECOUVREZ LE Lis Erro na p gina e Internet Modo Protegido Ativado ay Q10 La derni re Figure 1 Page d accueil du site de RFI 4 Structure du site de RFI Le www rfi fr est le site web de RFI Radio France Internationale radio fran aise publique diffusant ses programmes partout dans le Monde en Afrique en Europe en Asie en Am rique en Oc anie en fran ais portugais arabe anglais espagnol haoussa chinois etc Le site www rfi fr permet d couter en direct sur internet ses programmes et aussi de t l charger des podcasts d missions les fichiers audio t l chargeables sur internet La RFI est une radio mondiale et dans son site elle consacre une section chaque grande r gion du monde o RFI radio audience mondiale est diffus e Chaque section propose des d p ches articles et dossiers d informations et d actualit La une du site de RFI http www rfi fr consu
89. ue fran aise est une langue trang re donc il exige beaucoup d informations concernant aux r alit s fran aises et le site a beaucoup de documents pour pratiquer la langue Le site permet aussi en m me temps d informer et d apprendre avec les exercices De plus les apprenants sont d opinion que le site est favorable l auto apprentissage parce que les exercices pr sents sur le site sont bien expliqu s et les tudiants peuvent apprendre plus Les cours et les exercices faits l universit avec l enseignant ne suffit pas et en exploitant le site nous pouvons complimenter les connaissances acquis dans la salle de classe Par contre ce qui attire le plus l attention des tudiants dans le site sont les informations g n rales concernant la France et les apprenants du sexe masculin sont des informations sportives Les exercices d coute attirent aussi beaucoup l attention des apprenants parce qu ils permettent d am liorer la prononciation des mots Ils coutent les extraits sonores et apr s ils font un exercice d imitation pour corriger leurs fautes En revanche ils n ont pas un moyen d assurer que leurs prononciation est correcte 4 Les besoins des apprenants Les apprenants ont plusieurs raisons pour acc der aux sites internet d un simple besoin d tre inform s jusqu a la recherche des sujets pour les cours Les sites offrent aux apprenants des contenus d enseignement
90. ue ne sont pas authentiques et les niveaux ne sont jamais pr cis s gt L Affaire du coffret pour acc der aux podcasts de cette rubrique il faut Penregistrer Il pr sente des documents sonores authentiques avec une guide qui permet d valuer la compr hension de l coute Apres il y a un quizz qui permet d valuer la compr hension tout en regardent les r ponses Les documents ne sont pas authentiques e Comment vont les affaires la description de cette rubrique est faite en anglais Pour couter les documents sonores nous pouvons choisir le format pour reproduire et 36 pour t l charger Real Player Windows Media Player Il y a aussi des notes qui peuvent tre imprimables et aussi le script Le langage pr sent dans cette rubrique est celui du frangais de sp cialit affaires dans ce cas Cette rubrique est d di e aux niveaux d butant et interm diaire Dans la section Enseigner nous trouvons les rubriques suivantes gt Les Dossiers pour la classe Dans cette rubrique le site pr sente des documents avec des paroles de sp cialistes et des t moignages personnels pour sensibiliser les tudiants a diverses questions de la vie quotidienne Elle facilite aussi la familiarisation avec un vocabulaire sp cialis qui permet aux tudiants d battre de ces themes en fran ais Il peut tre adapt plusieurs niveaux selon l exploitation de l enseignant Chaque dossier contient des fiches
91. ure d Internet les enjeux du multim dia dans l ducation Paris Nathan 1998 PUREN Christian L histoire des m thodologies de l enseignement des langues Paris CLE International 1988 56 QOTB Hani Abdel Azim Vers une didactique du francais sur objectifs sp cifiques m di par internet Th se doctorat en sciences du langage Universit Paul Val ry Montpellier HI 2008 RIBEIRO Nuno Multim dias e Tecnologias Interactivas 2 Ed Lisboa FCA 2007 TAGLIANTE Christine La Classe de Langue Techniques et Pratiques de la Classe Paris CLE International 2006 Sitographies http home sandiego edu mmagnin PagePedagogique html http www diplomatie gouv fr fr services formulaires_831 espace etudiants_12793 apprendre francais_12795 outils innovants pour apprendre _12819 medias_12821 les programmes radio france internationale rfi_27139 html http www ciep fr tcf http www commealaville com C est quoi un site internet html http www linternaute com histoire annee evenement 1975 1 a 53411 O creation_de rfi radi o_france_internationale shtml http www rfi fr http w ww rfi fr contenu a propos de rfi http w ww rfi fr lffr articles 001 fiche_qui_sommes_nous asp http www rfi fr Iffr listes 001 liste_dossiers pour la classe asp http www rfi fr Iffr statiques accueil_apprendre asp http toiltheque org Alsic_volume_1 7 Num4 cord alsic_n04 log2 htm 57
92. urnal en francais facile rubriques Mission Europe gt 23 05 2010 Le palmar s du festival de Cannes 2010 Les L Affaire du coffret disponibles sur le Comment vont Les mots de l actualit les affaires Une chronique p tillante qui claire en deux minutes un mot ou une expression s te enseiiner entendue dans Tactualt EE Dossiers pour la classe Tue N fi Fiches p dagogiques gt 15 05 2010 SUSPENSION TE E gt gt gt b p ass du rue couter 01 min 53 sec EA Lire le script Espa ol l actualit Infos pratiques A Oo a du monde Quisommes nous AAA en 10 langues Les missions I L ices d I TCF es exercices d coute Cours de fran ais FAQ Liens utiles ES DJ du festival de RC Sessions MST affaire CLATTTTO 32 23 Services Po JB Cannes Ih Fa dates RFI ou tapez 734 li Aguardando http www rfi fr lffr statiques accueil apprendre asp Internet Modo Protegido Ativado fay R10 Figure 2 cran d accueil de la section Langue fran aise du site de la REP La section Langue francaise du site de la RFI est adress e aux apprenants et aussi aux enseignants De ce fait elle est divis e en deux cat gories d une part des activit s pour apprendre et d autre part avec des ressources pour l enseignement de la langue francaise Nous pouvons trouver des espaces comme 1 Comprendre l actualite 2 Apprendre a couter 3 Cours de francais 4 Enseigner 1 Dans l es
93. vironnements d apprentissage virtuels Sainte Foy Qu bec Presses Universitaires du Qu bec 2001 p 184 Christian Puren l Evolution Historique des Approches en Didactique des Langues Cultures ou comment faire l unit des unit s didactiques Congr s annuel de l Association pour la Diffusion de l Allemand en France ADEAF cole Sup rieure de Commerce de Clermont Ferrand 2 3 novembre 2004 Conf rence du 2 novembre 2004 p 8 38 internet De ce fait les ressources disponibles sur le site peuvent tre utilisables soit pour l apprentissage synchrone soit pour l apprentissage asynchrone Cela d pend de la nature des ressources ou documents Un autre point important constat dans le site est la nature des sujets trait s Nous remarquons dans la conception des ressources l habitude d utiliser et de se pencher plus sur les contenus culturels que sur les aspects grammaticaux de la langue C est a dire les supports disponibles sur le site sont dans plupart des cas de nature culturel Cela permet l apprenant d apprendre non seulement les aspects linguistiques de la langue mais aussi d enrichir leur connaissance culturelle L aspect culturel est pr sent dans presque toutes les rubriques et exercices Pourtant il favorise l acquisition des aspects culturels de la langue au fur et mesure de l apprentissage Ainsi nous pouvons dire que le site propose une approche collaborative de dimension multiculture
94. vis de l enseignant et ou de l enseignement de ses modalit s Donc l autonomie de l apprenant sera fonction de la possibilit qu il aura de prendre ses distances par rapport a l enseignant d abord d un point de vue spatial et temporel Selon Chard Bayle et Redon Dilax M s d l autonomie offre des situations de travail individuel ou l apprenant est maitre de son temps du moment et de la dur e de la s ance de travail hors de la pr sence d un enseignant intimit anonymat On pourra alors parler de travail en autonomie Concernant les apprenants soit de l Universit du Cap Vert soit de l Universit de Santiago nous constatons qu ils sont tr s autonomes A l Universit du Cap Vert 76 3 d apprenants qui consultent le site le fait librement et l Universit de Santiago 72 4 le fait librement aussi ce qui nous am ne dire que ces apprenants sont responsables de leur apprentissage Concernant la reconnaissance d un support extrait ou t l charg du site p dagogique de RFI les apprenants des deux universit s ont du mal les reconnaitre en classe l Universit du Cap Vert 60 des tudiants interrog s n arrivent pas reconnaitre l origine d un support utilis par l enseignant l Universit de Santiago le nombre est un peu semblable 65 6 des apprenants n arrivent pas distinguer un support issu du site p dagogique de RFI B Utilisation du site par les e
95. yens est utilis s simultan ment et ceci avec une dimension interactive largement d velopp e Navigateur logiciel permettant de se connecter et de se d placer ou surfer d un serveur Web a un autre au moyen des liens hypertextes Il assure pour utilisateur un interfagage convivial entre Internet et un document sur le World Wid Web Page ensemble de donn es de texte graphique photo qui sont contenues dans une page telle qu elle peut tre visualis e sur l cran Page d accueil la premi re page d un serveur minitiel ou d un serveur Web Elle comporte certains l ments essentiels tels que le titre la marque le menu du contenu Web des documents interactifs Serveur syst me informatique qui permet un ensemble d utilisateurs d avoir acc s des applications informatiques des fichiers communs ou propri taires une messagerie Session se dit du temps qui passe un utilisateur dans une application informatique un serveur Web Streaming ce proc d permet de commencer la lecture d un fichier vid o ou audio sans avoir attendre qu il soit enti rement t l charg T l chargement transfert de donn es distance entre un ordinateur et une imprimante t l chargement de polices ou entre un ordinateur et un serveur t l chargement de donn es de logiciels Utilisateur d internet se dit toute personne qui se connecte au r seau internet On dit auss

L`enseignement Apprentissage du FLE par le biais du Site

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