Spécifique Animateur - Fédération française de handball
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1. v N A La formation de cadres la FFHB E Le cadre de niveau d butant E Le r le du formateur de cadres d butants Strat gie de formation A Le public de cette formation caract ristiques origines attentes et besoins ED Les t ches du formateur 8 Des outils pour le formateur Les contenus de stage 41 Listes des comp tences et leurs volumes dans la formation 3 Fiches des comp tences d velopper chez l entra neur 26 Annexes 33 Sp cifique Animateur 38 Sp cifique Animateur jeunes 43 Sp cifique Animateur adultes La Formation des Cadres Trois niveaux Trois projets D butant Animer Confirm Former Transformer Expert Optimiser Le cadre de niveau d butant Est capable d animer de s duire et de fid liser Riche dans les domaines de l accueil et de l animation il r pond aux ATTENTES ET BESOINS des joueurs Il sait aussi situer son action dans l environnement club et s inscrire dans un projet partag Le r le du formateur de cadres d butants Sait accueillir Reste en relation avec les autres membres du comit Sentiment de progr s Formation des Cadres ep Strat gie de formation Le formateur veillera en permanence rendre le stagiaire ACTEUR de sa formation Le choix de la strat gie g n rale de la formation se r f re l analyse du public et aux besoins individuels Quelles que soient les c2. Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Les r gles essentielles permettant la continuit du jeu Connaissances relatives l animation Cf fiche 2 Connaissances relatives au handball l organisation du jeu en 4 phases 1 Les grands principes g n raux d Attaque Savoir faire collectifs Occupation de l espace cartement trap ze La notion Appui Soutien la circulation de la balle Les postes en attaque le duel Tireur GB La relation passeur r ceptionneur La relation passeur tireur La notion de cr ation de surnombre et d exploitation du surnombre Savoir faire individuels Le Couloir de jeu direct Le Tir Le D bordement La prise d intervalle 2 Les grands principes g n raux de D fense Savoir faire collectifs Les intentions tactiques en d fense Etagement Alignement les dispositifs Centration sur l adversaire ou sur le ballon Savoir faire individuels Contr le Harc lement Contre Opposition Changement Subtilisation aide 3 Les grands principes du jeu sur grand espace Phase de Mont e de Balle Occuper l espace jouer dans les espaces faible densit de joueurs tagement cartement Caract ristique des courses Ar L 5 Pas VE 17 Phase de Repli D fensif R partition des adversaires Diff rencier les r les selon que l on d fend sur le PB ou le NPB Nombre d heures 12 60 M thodologie Nous choisiss
3. Utilisation du mat riel Facteurs maintenant la motivation des joueurs galit des chances r ussite possible encourager valider solliciter impliquer tous les participants interroger etc Conna tre les techniques d animation travail par atelier rotation dans les r les et les statuts les diff rents types de consignes permettant de d clencher rapidement l activit Le retour sur la situation la s ance les principes de fonctionnement d un groupe relations entre les joueurs Connaissances relatives au handball Logique du handball Cadre r glementaire fascicule 9 12 ans modes de jeu et entra nement page 12 Nombre d heures 200h 60h M thodologie Solliciter l animateur par une mise en situation pratique permet de le rendre acteur de sa formation Comme le Joueur il apprend dans l action Le formateur pr pare des fiches de situations d entra nement qu il puise dans la documentation f d rale Ces fiches illustrent diff rentes phases de jeu diff rentes situations d opposition diff rentes formes de travail etc Elles servent de support pour la mise en situation p dagogique Chaque stagiaire choisira ou se verra remettre une fiche partir de laquelle il sera amen intervenir sur le ter rain Le stagiaire sera Acteur sur le terrain Pour faire vivre cette situation en tant qu animateur ses partenaires ou un collectif de joueurs support de la formation Pour vivre et ressentir
4. Date de NnaISSANnCe nn nnnnnnnnnnanmamm ann amm emma nm eme me ame nme me manne eee nana eme eemeemeenene Situation DOTE SIDA a ete V cu d entra neur nnnanannennannenenmenmencenma men mean e ame m en m eme eme eme emma eemeemeemeemeeneue QUE OR AIR a Pour aider le formateur nous avons choisi de r aliser des fiches pour chaque comp tence list e Celles ci ne doivent pas tre utilis es de fa on isol e mais transversale Prenons exemple sur une journ e de formation o la comp tence Accueillir et entretenir une vie de groupe est abord e si l organisation de manifestations extra sportives est le fil conducteur nous pourrons faire appel d autres comp tences pr sentes dans la fiche Institutionnelle 2 p 23 Si les r gles d assurance et de s curit sont le fil conducteur nous pourrons faire appel d autres comp tences pr sentes dans la fiche Juridique 1 p 24 Il n existe donc pas de cloisonnement entre chaque fiche imposer le volu me horaire reste secondaire au regard de l acquisition de nouvelles com p tences Ces fiches pr cisent La comp tence d taill e sous la forme tre capable de Ce qu il faut savoir pour mettre en jeu cette comp tence Des m thodes d interventions possibles et conseill es pour former cette comp tence Une bibliographie support des connaissances Comment cette comp tence pourrait tre acquise ailleurs qu en formation d anima
5. e Choisir des situations adapt es dans les documents faisant r f rence la pratique des 16 ans e Les animer En tenant compte Des caract ristiques physiques morphologiques motrices perceptives attention nelles et psychologiques du joueur Du niveau de jeu de l quipe En favorisant Des formes de jeu attractives Un volume d activit suffisant pour chacun des pratiquants Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Utilisation de la bibliographie f d rale documents vid o Approches du HB R pertoire de situations Caract ristiques du public adolescent Connaissances relatives l animation Facteurs maintenant la motivation alternance contraintes et gratification contrat d fis Les diff rents modes d intervention Utilisation des proc d s d animation jeu dirig jeu th mes situation volutive Connaissances relatives au handball Les diff rentes formes de jeu des Grands aux petits espaces modes de jeu li s aux diff rents statuts du joueur orientations vers les postes de jeu Les diff rentes phases de jeu Nombre d heures 30h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme le joueur il apprend par l action Le formateur fournit une s rie de situations qu il puise dans la doc F d rale A l chelle de la situation Chaque stagiaire en fonction d un th
6. ou vid o Evaluation A tout moment lorsque animateur se trouve en situation d animer une s ance pendant la formation l issue de celle ci ou valid e par un tuteur Acquis ailleurs Comp tence professionnelle des enseignants tudiants au vu d un suivi de s ance TA Encadrer une quipe de jeunes 12 ans en comp tition ou en pratique occasionnelle tre capable de D utiliser la circonstance du match comme Un moment de la formation du joueur Un moment d valuation direct ou diff r En prenant en compte les objectifs de formation abord s l entra nement les r ponses de l quipe des joueurs De diffuser efficacement des informations pertinentes sur des aspects techniques tactiques affectifs aux moments les plus opportuns de la rencontre temps mort changement mi temps avant et apr s match De prendre en compte les r sultats de l valuation observation pour les s ances suivantes Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Connaissances du public encadr Administration et r glement des diff rentes offres de pratique championnat plateaux tournois R le et fonction du match Connaissances relatives l animation Principes de base du manag rat Connaissances relatives au handball Les formes et modes de jeu Le code d arbitrage Bibliographie Modes de jeu et entra nement p 6 7 Doc COC d partementale Modes de je
7. quipements neufs Pour les buts de handball il s agit de NF EN 749 1998 2 Les obligations d assurance impos es par la loi du 16 juillet 1984 modifi e L obligation d assurance en responsabilit civile L objet de cette assurance est de d charger l auteur du dommage de l obligation d indemniser personnellement la victime L assureur intervient la place de l auteur du dommage lorsque le pr judice r sulte d une faute civile ou p nale condition de ne pas avoir t commise intentionnellement Il va de soi que lorsqu il y a sanction p nale la peine elle m me amende en l occurrence n est pas assurable Les groupements sportifs ont l obligation de souscrire des contrats d assurance couvrant leur responsabilit civile celle de leurs pr pos s et celle des pratiquants du sport La plupart du temps les associations affili es sont couvertes par le biais du contrat collectif souscrit par la f d ration Toutefois on comprendra que le contrat d assurance f d rale ne couvre le plus souvent que la responsabilit civile des adh rents licenci s Les dirigeants du groupement sportif local devront donc s acquitter de l obligation de souscrire pour leur propre association un contrat en responsabilit civile couvrant celle de leurs adh rents non licenci s L assurance personnelle en assurance individuelle Elle concerne les dommages qu une personne peut subir sans qu il y ait lieu de rechercher la responsabilit d une autre
8. tre de l arbitre Nombre d heures 2h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme pour le joueur il apprend dans l action Chaque s quence d opposition doit tre utilis e pour favoriser l acc s de tous l arbitrage Nous conseillons d alterner 1 Les mises en pratique avec des retours questionnements d bats 2 L utilisation vid o 3 Apports de connaissances compl mentaires ce peut tre fait par un Intervenant ext rieur Le formateur veillera Toujours mettre en avant l utilit de la r gle Faire arbitrer chaque stagiaire Faire merger les difficult s rencontr es par les arbitres Apporter des compl ments de connaissances en relation avec leurs besoins Bibliographie Code d arbitrage Plaquette bande dessin e Evaluation G rer une s quence de jeu en tant qu arbitre avec un groupe de stagiaires Placer un animateur en situation de conseiller d arbitre Acquis ailleurs Arbitre stagiaire ou d partemental n fl A i Ay l 6 P dagogie 4 PRENDRE EN COMPTE LES CARACT RISTIQUES DU JEU TRANSMETTRE AUX PARTICIPANTS LES SAVOIR FAIRE PROPRES DE L ACTIVIT tre capable Construire des rep res permettant l entra neur en formation de S approprier la logique du jeu pour pouvoir la transmettre V rifier la pertinence des comportements observ s par rapport aux fondamentaux de l activit
9. C7 ENCADRER UNE QUIPE EN COMP TITION OU EN PRATIQUE OCCASIONNELLE Etre capable D utiliser la circonstance du match comme un moment de la formation du jeune joueur en prenant en compte les objectifs de formation abord s l entra nement les r ponses de l quipe des joueurs Et de diffuser efficacement des informations pertinentes sur des aspects affectif technique tactique pendant la rencontre C8 ADMINISTRER UNE QUIPE EN COMP TITION OU EN PRATIQUE OCCASIONNELLE DIFF RENCIER LES OFFRES DE PRATIQUE POSSIBLES Etre capable D organiser la participation de son quipe l ensemble des circonstances de ren contres possibles et pr vues en respectant les statuts et r glements r gissant l activit handball en sachant distinguer les diff rents publics leur niveau de pratique et d aspi ration C9 D VELOPPER LA VIE ASSOCIATIVE ET FAIRE VIVRE UN CLUB Etre capable D accueillir les quipes adverses et les piloter D apprendre aux joueurs la vie de groupe De communiquer autour de l quipe D expliquer les principes de l thique sportive De prendre des responsabilit s dans la vie du club D aider l mergence de projets d quipe C10 JURIDIQUE Etre capable De situer son action dans le cadre juridique et r glementaire de l activit De respecter les principales obligations de l activit en mati re de responsabilit civile et p nale d assurance et de protection des mineurs De ga
10. Un moment de jeu et de fid lisation Un moment de la formation du joueur Un moment d valuation direct ou diff r En prenant en compte les objectifs de formation abord s l entra nement les r ponses de l quipe des joueurs e Manager en diffusant explicitement des informations pertinentes sur des aspects tech niques tactiques affectifs avant pendant et apr s la rencontre e De prendre en compte les r sultats de l valuation observation pour l laboration des s an ces suivantes Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Connaissances du public encadr Administratif et r glement du des championnat s formules r glements Connaissances relatives l animation Modes et principes de fonctionnement d un groupe d adolescents filles ou gar ons Principes de base du manag rat Connaissances relatives au handball Les diff rents modes et formes de jeu Le code d arbitrage Nombre d heures 10h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme le joueur il apprend par l action Tutorat Suivi de match par un tuteur Suivis de match par le cadre en formation Construction et utilisation d une grille d observation Bibliographie Approches du HB FFHB R Flament n 22 D Costantini n 44 et 58 G Petitgirard n 59 Modes de jeu et entra nement des 12ans FFHB BF1 FFHB Le livret
11. les Il informe sur des actions des ann es pr c dentes Il incite les stagiaires concevoir et r aliser une action innovante Le formateur veillera ce que chaque stagiaire exprime son exp rience l ad quation entre les apports th oriques et les besoins en formation AU suivi des projets d action monograpnie e a t accueille livret Documents f d raux de promotion information affiches vid os Evaluation Le stagiaire sera Acteur sur le terrain pour faire vivre son action gt Pr sentateur de l action innovante Acquis ailleurs Pr sentation de documents personnels relatant une exp rience d organisation de manifestation ant rieure ANIMER SUR LE TERRAIN DES S ANCES OU DES SITUATIONS ADAPT ES LA TRANCHE D GE CHOISIS DANS LES DOCUMENTS tre capable de mettre en place partir d une fiche de pr sentation d animer en toute s curit une situation ou une s ance d entra nement en handball favorisant Une v ritable activit handball Un volume d activit suffisant pour chacun des pratiquants L ajustement en fonction du niveau de jeu Le respect des caract ristiques de la tranche d ge Dans le souci de fid liser le joueur Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Mat riel Public S curit fascicule Le Handball qui t accueille Plan de s ance Connaissances relatives l animation
12. rencontre Bibliographie Annuaire FFHB Statuts et R glements Le Handball qui t accueille fascicule pages 2 11 et 56 61 Documents f d raux bordereau de licence licence conclusion feuille de match Documents d organisation des diff rentes offres de pratique dans les comit s ligues calendrier r glement Evaluation Attestation sign e par le Pr sident du Club de l encadrement d une quipe dans l ann e en cours Acquis ailleurs Dirigeant de club comit directeur membre de la C O C d partementale ou r gionale Exp rience de 5 ans dans l encadrement d une quipe dont l ann e en cours rt ui mae m p 3i ne Institutionnelle 2 D VELOPPER LA VIE ASSOCIATIVE ET FAIRE VIVRE UN CLUB tre capable de Accueillir les quipes adverses et les piloter Apprendre aux joueurs la vie de groupe Communiquer autour de l quipe Expliquer les principes de l thique sportive Prendre des responsabilit s dans la vie du club Aider l mergence de projets d quipe Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Structuration du sport fran ais Charte du sportif Loi 1901 esprit de la loi R glement int rieur comment et pourquoi sa mise en place gt R les de chacun dans la vie du club Pr sident secr taire tr sorier Connaissances relatives l animation Comment monter un projet et le conduire D finition des comportements at
13. Evaluation R alisation d un projet visant proposer des animations diversifi es avec son groupe enfants parents dans le cadre associatif de son club Acquis ailleurs Exp rience d encadrement et d animation d une quipe pendant au moins 3 ans attestation du pr sident du club Pr sentation d un document formalisant le ou les projets r alis s TA Annexes Choisir et animer sur le terrain des situations exercices visant proposer des s ances attractives et motivantes pour les 12 ans tre capable de e Choisir des situations exercices adapt s dans les documents faisant r f rence la pratique des 12 ans e Les animer sur le terrain En utilisant des techniques et strat gies d animation adapt es ce public activit ludique alternance contraintes entr e dans la s ance En jouant des formes et modes d intervention gratifications respect des r gles Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Utilisation de la bibliographie f d rale documents vid os Approches du HB Caract ristiques du public 12 ans Connaissances relatives l animation Facteurs maintenant la motivation Les diff rentes techniques de communication Utilisation des techniques d animation Connaissances relatives au handball Les formes et modes de jeu Bibliographie Modes de jeu et entra nement p 6 7 K7 Vid o FFHB Le jeu des 9 12 ans Ap
14. en tant que joueur les effets produits par la situation anim e par un autre stagiaire Observateur au bord du terrain pour analyser les techniques d animation et ou l activit handball Le formateur veillera faire passer chaque stagiaire tous les r les dans un cadre s curitaire donner la parole aux observateurs aux acteurs pour faire un retour sur les fa ons d intervenir Faire merger les difficult s rencontr es par l animateur hi rarchiser les l ments d terminants de l animation Le formateur apporte en compl ment des connaissances de fa on th orique sur les principes d animation d une situation d entra nement Utilisation de la vid o comme support d observation de la s ance retour sur la pratique et utilisation de la documentation f d rale cassette Mes premiers entra nements de handball Variantes 1 Le formateur propose la m me fiche plusieurs stagiaires Ils animent cette situation tour de r le Le retour porte sur les modalit s d intervention de chacun et les effets obtenus 2 Le stagiaire choisit ou pr pare une situation Il la pr sente en formulant les probl mes d animation qu il pense rencontrer Les autres stagiaires pourront apporter des solutions possibles l animateur A partir de l ensemble des fiches le formateur peut aborder les principes respecter pour construire une s ance d entra nement de handball Chaque stagiaire sera amen concevo
15. information Caract ristiques du public encadr Concept de projet Connaissances relatives l animation Gestion de groupe adulte Prise en compte de l h t rog n it des individus Principes simples de la dynamique des groupes Connaissances relatives au handball R pertoire de situations appropri es Les facteurs constitutifs d un projet de jeu Les indices d valuation d un projet de jeu Nombre d heures 10h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme le joueur il apprend par l action Mise en situation par jeux de r les jeux dirig s partir des diff rentes offres de pratique loisirs comp tition Tutorat Mise en uvre et valuation d un projet sur l quipe encadr e Aide et suivi par un tuteur Bibliographie Approches du HB n 80 FFHB Evaluation Adh sion fid lisation du public encadr valid par le formateur ou un tuteur Acquis ailleurs Exp rience de 3 ans de l encadrement d un groupe d adultes attestation du pr sident
16. personne L assurance de personne n est pas obligatoire Toutefois les groupements sportifs sont tenus d informer leurs adh rents de leur int r t souscrire un contrat d assurance de personnes couvrant les dommages corporels auxquels peut les exposer leur pratique sportive L animateur b n vole Son action s inscrit dans un engagement volontaire pour la r alisation d un objet social li l association en cartant les profits mat riels son b n fice ou les contreparties financi res en retour des charges assum es Une obligation de s curit La situation de b n vole n exon re pas les cadres de leur responsabilit et ne saurait permettre de b n ficier d un traitement de faveur Il est plac dans la situation d assurer conjointement avec l association une obligation de s curit La responsabilit civile du cadre b n vole Obligation de r parer le dommage que l on a caus autrui par faute n gligence o omission La pratique d une activit sportive g n re par nature la r alisation de ce risque dans de multiples circonstances D s lors que la constatation des dommages subis par la victime laisse supposer un lien de causalit avec le fait de l encadrement une action en r paration pourra tre men e devant le juge civil Une des caract ristiques de la situation du cadre b n vole d s lors qu il agit comme pr pos de l association est la recherche de responsabilit de l association comme res
17. 6 7 Doc COC d partementale Modes de jeu et entra nement p 12 38 Kit Accueil p 60 61 Approches du HB des pistes pour les 9 12 ans n 56 Mes premiers entra nements de HB p 4 5 Kit Accueil p 56 Nombre d heures 10h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme le joueur il apprend par l action Pr parer et organiser une manifestation Mini Hand Evaluation Organisation et bilan d une manifestation Mini Hand Acquis ailleurs Implication pr alable dans l organisation d une manifestation avec bilan crit A Nous vous proposons de d velopper 4 comp tences pour la qualification d Animateur jeunes Elles correspondent la partie sp cifique de la formation et devraient tre propos es aux stagiaires en 60H R pondre aux attentes d un public adolescent dans le cadre de sa pratique tre capable de D identifier les raisons de la pratique des joueurs Favoriser la coh sion du groupe De proposer des animations compl mentaires conviviales favorisant la participation fid lisation du plus grand nombre joueurs parents Favoriser la prise de responsabilit au sein de l association Jeune arbitre jeune dirigeant Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Caract ristiques du public encadr Dynamique de groupe Le projet associatif Connaissances relatives l anim
18. ENTES peuvent tre soit diff r es La formation est alors un moyen de construire son avenir d entra neur de s inscrire dans un cursus de formation soit imm diates Le stagiaire va chercher s approprier des outils utilisables tout de suite Les BESOINS relatifs la formation peuvent tre li s une n cessit de 1 Reconnaissance par rapport son groupe ou son club 2 Dipl mes obligations f d rales Projet Personnel de Formation Les BESOINS relatifs aux contenus peuvent tre li s une n cessit P dagogique Favoriser les acquisitions et les progr s des joueurs en adaptant ses interventions par rapport aux publics Culturelle Acc der une compr hension critique de l activit handball Sociale Encadrer administrer g rer un groupe de joueurs au sein d un club Ay A A Caract ristiques Attentes Besoins Formation B n vole Professionnel Imm diates Diff r es Projet de formation Dipl me Etudiant Diff r es Imm diates Dipl me Projet de formation Imm diates Diff r es Dipl me Projet de formation Reconnaissance Dipl me Gestion de groupe P dagogique Culturels Gestion de groupe P dagogique P dagogique Gestion de groupe Culturels Besoins Contenus P dagogique Gestion de groupe Une r flexion sur sa pratique Une Mise en r flexion sur sa pra
19. HE DE LIAISON programmation stagiaire TUTEUR Personne Reconnu Accueille Anime ressource qui pour ses Forme Evalue FORMATEUR conseille comp tences accompagne conna t le public Fiche de liaison me ES Nom pr nom du stagiaire Nom du tuteur Circonstances Difficult s rencontr es Propositions du tuteur de l activit Exemple organisation des Pas assez de v hicules Etablir un planning avec les parents d placements pour les d placements en d but de saison Exemple r union du club Manque de cr neaux d entra nements Proposer un autre moment de en semaine formation pendant les vacances scolaires Exemple propos de la s ance _ AR LISTING DES COMPETENCES DU NIVEAU 1 ANIMATEUR Favoriser la mise en place d une pratique attractive et motivante qui fid lise et forme le joueur C1 ACCUEILLIR ET ENTRETENIR UNE VIE DE GROUPE Etre capable De prendre en charge un groupe avant pendant et apr s l entra nement De d velopper un climat favorisant l adh sion et la prise d initiative De prendre en compte et de responsabiliser chaque individu De prendre en compte les progr s des stagiaires De prendre en compte votre propre action de formation C2 ANIMER SUR LE TERRAIN DES S ANCES OU DES SITUATIONS ADAPT ES LA TRANCHE D GE CHOISIS DANS LES DOCUMENTS Etre capable De mettre en place partir d une fiche de pr sentation D animer en toute s curit une situ
20. Les brevets f d raux le BF1 fascicule 1 A propos du un contre un cassette Le duel Tireur Gardien cassette Les articles de la revue Approches du Handball Evaluation Questionnaire portant sur les grands principes du jeu le formateur le fabriquera Test vid o Acquis ailleurs Joueur de haut niveau Etudiant STAPS option HB Enseignant EPS MESURER LES VOLUTIONS PAR RAPPORT UNE GRILLE DE R F RENCE SIMPLE tre capable De se centrer sur une l ment particulier pendant l volution des joueurs De d terminer des observables De les comptabiliser En tirer des axes d intervention Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Connaissance relative au mat riel d observation Connaissance relative l laboration de fiches personnalis es Connaissances relatives l animation Connaissance du travail en autonomie Connaissances relatives au handball Connaissances des r gles du jeu Connaissance de la logique de l activit Nombre d heures 4h 60h M thodologie Sur le terrain avec un effectif r duit 8 10 joueurs partir d une observation vid o observer la rentabilit de chacune des phases de jeu pour orienter les s ances d entra nement venir V rifier la validit des outils mis en place pour une confrontation des observations D finir une grille commune Orienter les entra neurs sur une strat gie poss
21. aract ristiques du public il nous semble important de Privil gier le VIVRE Individualiser les interventions R guler et rem dier valuer et r ajuster Offrir de la vari t Utiliser et alterner les diff rents types de transmissions cours magistraux observation directe ou diff r e analyse de documents d bats productions crites table ronde mises en situation pratique vid o pour maintenir la curiosit et l adh sion de l animateur au projet de formation Pour cela il est souhaitable d alterner les apports relatifs au tronc commun et aux sp cifiques jon des Cadre 2 Le public de cette formation Il est souvent tr s h t rog ne de plus en plus jeune et regroup en quatre grandes typologies Le d butant dans l encadrement va venir chercher des certitudes des recettes de la confiance li es directement l activit Handball culture orientations p dagogiques gestion de groupe Le professionnel emploi jeune souvent joueur va chercher de nouvelles approches de l entra nement tout en utilisant son v cu L tudiant STAPS il a des connaissances dans certains domaines va chercher la conception f d rale de l entra nement Il va avoir une r flexion sur sa pratique Le joueur joueur en activit qui se lance dans l entra nement s appuie sur son exp rience et vient chercher des clairages sur l animation Les ATT
22. ation Les outils d observation et d valuation Modes d intervention de l entra neur M thodologie de la s ance Gestion de groupe Connaissances relatives au handball Les diff rentes offres et formes de pratique herbe macadam hand sandball et comp tition Les fili res de d tection le dossier jeune dirigeant et la fili re jeune arbitre Nombre d heures 10h 60h M thodologie 1 Mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme le joueur il apprend par l action 2 Apport de connaissances cours magistraux travail en groupe 3 Techniques d animation de groupe observation des modes d intervention de l entra neur s ance d monstra tion jeux de r les notion de projet Bibliographie Approches du HB FFHB articles Emma GUILLET n 55 56 au carrefour des 16 et des 13 15 ans RDV Georges PETIT la relation entra neur entra n es Publication FFHB para tre Annuaire FFHB statuts et r glements Comit s et Ligues Evaluation Capacit proposer des animations diversifi es avec son groupe dans le cadre associatif de son club Acquis ailleurs Exp rience d encadrement et d animation d une quipe pendant au moins 3 ans attestation du pr sident du club 2 evi TE e 5 CA TE TA ER i fl Proposer des situations exercices s ances adapt s la cat gorie 16 ans et les animer sur le terrain tre capable de
23. ation ou une s ance d entrainement en handball favorisant une v ritable activit handball un volume d activit suffisant pour chacun des pratiquants l ajustement en fonction du niveau de jeu le respect des caract ristiques de la tranche d ge dans le souci de fid liser le joueur C3 FAVORISER L ACC S L ARBITRAGE Etre capable De g rer une opposition D initier inciter l arbitrage C4 PRENDRE EN COMPTE LES CARACT RISTIQUES DU JEU TRANSMETTRE AUX PAR TICIPANTS LES SAVOIR FAIRE PROPRES DE L ACTIVIT Etre capable De construire des rep res permettant l entra neur en formation de s approprier la logique du jeu pour pouvoir la transmettre v rifier la pertinence des comportements observ s par rapport aux fondamen taux de l activit C5 MESURER LES VOLUTIONS PAR RAPPORT UNE GRILLE DE R F RENCE SIMPLE Etre capable De se centrer sur un l ment particulier pendant l volution des joueurs De d terminer des observables De les comptabiliser D en tirer des axes d intervention ES 2 n ps V 4 N SC L RIT m Ch ff NTI N 1 14 LS 7 s Ba nnexes C6 UTILISER L OUTIL VID O Etre capable d utiliser un magn toscope pour lire de mani re s lective les informations contenues dans les diff rentes cassettes de la documentation f d rale un cam scope pour enregistrer des s quences de jeu ou d entra nement des fins d analyse
24. cassettes v nementielles Le contenu et l int r t des cassettes Nombre d heures 4h 60h M thodologie Solliciter l animateur par une mise en situation pratique permet de le rendre acteur de sa formation Comme le Joueur il apprend dans l action Le formateur choisit les cassettes support de la formation I rep re les plages dans la cassette susceptibles d illustrer ses propos Il pr pare un cam scope pour enregistrer des situations d entra nement anim es par les stagiaires Il peut utiliser les 2 types de cassette de fa on compl mentaire en comparant ce que les stagiaires r alisent et ce qui est pr conis dans les outils f d raux I met en relation les crits avec les images enregistr es Le stagiaire sera Plac en situation de manipuler le magn toscope en recherchant par exemple une s quence d entra nement que l on vient d animer et de filmer o trouver dans une cassette f d rale une s quence illustrant les principes d animation d une situation d entra nement Plac en situation de lecture et d analyse au cours des moments de formation organis s e D images vid o enregistr es ensemble pour l aider mieux comprendre les effets de ses interventions sur le terrain ou ceux d un autre stagiaire e D images vid o issues de la documentation f d rale Le formateur pourra demander aux stagiaires de prendre en note les informations contenues dans la cassette transmises verbalement et ou par incrus
25. de l arbitrage Evaluation Bilan des suivis et analyse de l outil d observation Acquis ailleurs Exp rience de 5 ans d un encadrement d une quipe de moins de 16 ans attestation du pr sident Faire voluer le jeu le joueur tre capable de e De mettre en place un projet d quipe partag e Faire voluer le projet en fonction d indices simples pris sur le jeu e Articuler les s ances e D organiser la s ance partir de choix des situations dans le repertoire r pondant au projet Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information R pertoire de situations Caract ristiques du public encadr Elaboration de projet Connaissances relatives l animation Relation entra neur entra n s Prise en compte de l h t rog n it des individus Principes simples d enrichissement p dagogique de la s ance utilisation de contraintes du dribble de l am nagement des r gles Connaissances relatives au handball Modes et formes de jeu de la cat gorie Les indices d valuation d un projet de jeu Nombre d heures 10h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme le joueur il apprend par l action Notion de projet 1 R daction mise en uvre et valuation d un projet sur l quipe encadr e 2 Aide et suivi par un tuteur Bibliographie Approches du HB au carrefour des 16 au carrefour de
26. des championnat s formules r glements Connaissances relatives l animation Modes et principes de fonctionnement d un groupe d adultes Principes de base du manag rat Connaissances relatives au handball Les diff rents modes et formes de jeu La dialectique ATT DEF Le code d arbitrage Nombre d heures 10h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme le joueur il apprend par l action Tutorat Suivi de match par un tuteur Suivis de match par le cadre en formation Construction et utilisation d une grille d observation Bibliographie Approches du HB FFHB D Costantini n 44 et 58 G Petitgirard n 80 Le Handball D Costantini Revue EPS BF1 FFHB Le livret de l arbitrage Evaluation Bilan des suivis et analyse de l outil d observation Acquis ailleurs Exp rience de 3 ans de l encadrement d une quipe d adultes attestation du pr sident Faire voluer le projet du groupe en fonction de l offre de pratique choisie tre capable de De mettre en place un projet d quipe partag loisirs et ou comp titif De faire voluer le projet en fonction d indices simples pris sur le jeu et le groupe D am nager les s ances en fonction du projet D organiser la s ance partir de choix des situations dans le r pertoire r pondant au projet Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l
27. e celles dites risques Mise en jeu de la responsabilit Elle suppose l existence d une faute surveillance maladresse n gligence dans l organisation qui doit tre prouv e par la victime l encontre de l entra neur o ducateur Il appara t important de noter que selon la jurisprudence dominante l animateur est tenu une obligation de moyens ce qui est diff rent d une obligation de r sultats Point important Les buts de handball A la suite d accidents provoqu s par la chute de cages de buts plusieurs circulaires manant des minist res de la jeunesse et des sports et de l ducation nationale ont invit les responsables sportifs s assurer de la fixation au sol des quipements lors des manifestations sportives Un d cret n 96 495 du 4 juin 1996 fixe les exigences de s curit auxquelles doivent r pondre les cages de buts dont celles du handball Lors de leur mise sur le march les quipements doivent tre munis de dispositifs de fixation permettant d assurer leur stabilit et d viter la chute le renversement ou le basculement des quipements dans des conditions raisonnablement pr visibles d utilisation Les dispositifs de fixation peuvent tre remplac s sous certaines conditions d utilisation par des contrepoids r pondant aux m mes exigences de s curit Les quipements doivent tre accompagn s d une notice d emploi pr cisant les conditions de montage et d entretien Mise en conformit des
28. e documents vid o Approches du HB R pertoire de situations Caract ristiques du public adulte Connaissances relatives l animation M thodologie de la s ance Facteurs maintenant la motivation quantit d activit alternance contraintes et gratification contrat d fis Les diff rents modes d intervention Utilisation des proc d s d animation jeu dirig jeu th mes situation volutive Connaissances relatives au handball Les diff rentes formes de jeu modes de jeu li s aux diff rents statuts du joueur les postes de jeu Les diff rentes phases de jeu La dialectique ATT DEF Nombre d heures 30h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme le joueur il apprend par l action Le formateur fournit une s rie de situations qu il puise dans la doc F d rale A l chelle de la situation Chaque stagiaire en fonction d un th me pr cis choisit une fiche qu il anime sur le terrain seul ou en groupe A l chelle de la s ance Chaque stagiaire construit une s ance respectant la notion de l alternance de rythme de sollicitation dans les oppositions individuelles et collectives de situations de recherche d efficacit li es aux besoins des joueurs et ou du jeu Chaque stagiaire construit une s ance en variant les entr es g n ratrices de dynamisme et en rapport avec le th me Le formateur veillera A ce q
29. emi re du club moyennant une contrepartie financi re Le club est m me pr t vous financer des actions de formation puisque pour l instant vous n tes pas dipl m Etes vous en faute Bibliographie Loi du 1er juillet 1901 relative au contrat d association Loi du 16 juillet 1984 modifi e relative l organisation et la promotion des APS Code civil Evaluation Aucune ce module n est qu informatif Acquis ailleurs Formation Comit Olympique Ti R 2 CA 1 Respect des principales obligations de l activit en mati re de responsabilit civile et p nale G n ralit s Le droit civil est celui qui organise les rapports des gens entre eux dans leur vie sociale I pr voit le r glement des d saccords et des conflits interindividuels A ce titre il pr voit que les dommages subis par les personnes puissent obtenir r paration C est tout le sens du r gime de la responsabilit civile dont l objet est de d terminer qui incombe l obligation de r parer les cons quences du dommage caus autrui Etre civilement responsable c est tre tenu de r parer le dommage caus autrui Il n y a pas dans la responsabilit civile de caract re infamant o d shonorant Le droit p nal est d une autre nature Il est constitu de l ensemble des r gles qui tendent emp cher o r primer les manquements aux r gles sociales la soci t se prot ge et prot ge ses membres des m faits La faute
30. enu une obligation de s curit qui s analyse elle m me en Une obligation de surveillance yne obligation de cr er des situation p dagogiques d apprentissage d initiation de perfectionnement en rapport avec les capacit s de r alisation du joueur La surveillance Elle s exerce avec d autant plus d acuit que plus le joueur est jeune plus il est sujet l indiscipline et aux d bordements Ou encore que l environnement ou l activit exerc e pr sentent des dangers effectifs dans notre activit il y en a tr s peu seules les fixations des buts peuvent appara tre comme probl matiques mais nous y reviendrons La surveillance doit tre assur e pendant tout le temps o l enfant est confi l ducateur la surveillance pendant le trajet domicile association incombe aux parents sauf dispositions sp cifiques relatives des transports organis s avec accompagnateurs La ma trise technique l exigence de s curit contraint une rigoureuse ad quation entre les possibilit s actuelles de celui qui apprend et la r alisation propos e l exercice ex cuter l ad quation demand e sera d autant plus importante que la discipline pratiqu e se fera dans un environnement sp cifique exemple l escalade Pour l activit qui nous concerne si il ne s agit pas de n gliger les capacit s de l l ve au regard des difficult s qui lui sont propos es nous ne sommes pas dans le m me type d activit qu
31. ible am liorer ce qui ne va pas renforcer ce qui a bien marcher apprendre de nouveaux savoir faire se concentrer sur une phase de jeu particuli re Etude sur la m me bande d un cas particulier une phase plus pr cis ment ou un joueur en particulier Le formateur veillera Ce que chaque stagiaire exprime son exp rience l ad quation entre les apports th oriques et les besoins en formation Evaluation Pr sentation d une fiche d observation r alis e par l entra neur sur un match r el et pr sentation des conclusions qu il en tire Er 7 3 La LEUR x x i a NT D Fa UTILISER L OUTIL VID O tre capable d utiliser Un magn toscope pour lire de mani re s lective les informations contenues dans les diff rentes cassettes de la documentation f d rale Un cam scope pour enregistrer des s quences de jeu ou d entra nement des fins d analyse Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Type de mat riel disponible Les diff rents branchements Le mode d emploi des appareils Connaissances relatives l animation L utilisation d un magn toscope avec un groupe Les diff rentes possibilit s de lecture par s quences ralenti en boucle Techniques d observation vid o Techniques de prise de vue propre au handball Connaissances relatives au handball Les cassettes disponibles la f d ration pour le niveau animateur cassettes didactiques ou
32. ion Le public encadr Les formes et les contraintes des diff rentes offres de pratiques comp tition loisirs occasionnelles Connaissances relatives l animation Principe de fonctionnement d un groupe relation avec et entre les joueurs Connaissances relatives au handball gt Les caract ristiques et les r gles du jeu l am nagement possible des r gles en fonction de l ge du type de pratique encadr Nombre d heures 3h 60h M thodologie Information par un intervenant ext rieur entra neur manager partir d une circonstance de match Jeu de r le manager joueurs avec mise en situation de match avec un public support ou le groupe de stagiaires si le nombre le permet Echange autour du manag rat Enregistrement vid o de diff rents types d intervention de manager et changes Bibliographie 9 12 ans modes de jeu et entra nement fascicule pages 37 38 Les Brevets F d raux Le BF1 fascicule 1 pages 44 46 Evaluation Attestation sign e par le Pr sident du Club de l encadrement d une quipe durant la saison en cours Acquis ailleurs Exp rience de 5 ans dans l encadrement d une quipe dont l ann e en cours gt x pK A ADMINISTRER UNE QUIPE EN COMP TITION OU EN PRATIQUE OCCASIONNELLE DIFF RENCIER LES OFFRES DE PRATIQUE POSSIBLES tre capable D organiser la participation de son quipe l ensemble des circons
33. ir une s ance partir de ces fiches et la r aliser dans son club avec un tuteur de son club Lui faire exprimer les difficult s rencontr es Illustrer par l observation d une s ance vid o o en situation r elle avec un groupe de joueur Bibliographie Mes premiers entra nements de Handball fascicule cassette Le Handball qui t accueille fascicule 9 12 ans modes de jeu et entra nement fascicule pages 27 31 Les Brevets F d raux le BF1 fascicule 1 pages 38 43 Choisir des situations d entra nement dans Approches du Handball Evaluation L animateur mobilise l ensemble des acteurs et dynamise leur activit Acquis ailleurs Comp tence professionnelle des enseignants FAVORISER L ACC S L ARBITRAGE tre capable G rer une opposition initier inciter l arbitrage Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Publics concern s Niveaux de jeu Tranches d ge Connaissances relatives l animation Utilisation des techniques d animation travail par ateliers solliciter impliquer tous les pratiquants int grer Utilisation du mat riel vid o Connaissances relatives au handball Les Incontournables de l arbitrage e Respecter l int grit du joueur e Assurer la continuit du jeu e Garantir l quit Les r gles essentielles de l activit La communication arbitre joueur gestes attitudes Savoir faire et savoir
34. latives au handball l animateur b n vole l animateur r mun r Nombre d heures 1h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme pour le joueur il apprend par l action Voici des questions qui permettront une entr e dans ce th me 17 27 37 4 5 Vous tes entra neur de la cat gorie des 12 ans au sein de votre association un emp chement de derni re minute ne vous permet pas d tre pr sent l heure pour le d but de l entra nement Que faites vous ce moment l A partir de quand estimez vous avoir la responsabilit de ces enfants Vous tes animateur d une quipe de jeunes de 15 ans et vous vous trouvez dans une salle municipale Pensez vous tre tenu pour responsable si un des buts de handball qui n tait pas fix correctement bascule vers l avant et tombe en touchant la t te un jeune joueur En tant que parent d une jeune licenci e d un club de handball affili la f d ration fran aise de handball tes vous dans l obligation de souscrire l assurance de personnes que la FFHB a choisie Vous tes cadre b n vole et en tant que tel vous rendez des services l association pour encadrer les quipes de jeunes ce titre pensez vous tre exon r de l obligation de s curit Fort de votre grande exp rience de joueur de haut niveau un club vous confie les r nes de l quipe pr
35. me pr cis choisit une fiche qu il anime sur le terrain seul ou en groupe A l chelle de la s ance 1 Chaque stagiaire construit une s ance respectant la notion de l alternance de rythme de sollicitation d enrichissement perceptif et moteur de situations de recherche d acquisitions li es aux besoins des joueurs et de situations de jeu 2 Chaque stagiaire construit une s ance en variant les entr es g n ratrices de dynamisme et en rapport avec le th me Le formateur veillera ce que chaque s ance ait un objectif Et qu au travers des situations le stagiaire assure la transmission de nouvelles connaissances pour satisfaire les besoins d apprendre et de comprendre du jeune joueur Bibliographie Approches du handball au carrefour des 16 au carrefour des 13 15 ans FFHB Modes de jeu et entrainement des 12ans FFHB Handball f minin le sens d une volution CONTINO THOMAS CURELLI id o Ecole Fran aise d Entra neurs FFHB La relation Passeur R ceptionneur La Relation Passeur Tireur Evaluation A tout moment lorsque animateur se trouve en situation d animer une s ance pendant la formation l issue de celle ci valid e par un tuteur Acquis ailleurs Comp tence professionnelle des enseignants tudiants TA Annexes Encadrer une quipe de jeunes 16 ans en situation de match tre capable de e D utiliser la circonstance du match comme
36. mme le joueur il apprend par l action 2 Apport de connaissances cours magistraux travail en groupe 3 Techniques d animation de groupe observation des modes d intervention de l animateur jeux de r les Bibliographie Site FFHB Approches du HB FFHB RDV Georges PETIT la relation entra neur entra n es Kit Accueil FFHB Annuaire FFHB statuts et r glements Comit s et Ligues Evaluation Capacit proposer des animations diversifi es avec son groupe dans le cadre associatif de son club Acquis ailleurs Exp rience d encadrement et d animation d une quipe adulte pendant au moins 3 ans attestation du pr sident du club w a lt E s e D i z TI s e i p o ta Pe De z 3 i r 5 i nnexes D ETF Choisir et animer sur le terrain des situations exercices visant proposer des s ances attractives et motivantes pour les adultes TA tre capable de e Choisir des situations adapt es dans les documents faisant r f rence la pratique des adultes e Les animer En utilisant des techniques et strat gies d animation caract ristiques ce public En tenant compte Du niveau de jeu de l quipe u niveau d investissement physique En favorisant Des formes de jeu attractives Un volume d activit suffisant pour chacun des pratiquants Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Utilisation de la bibliographie f d ral
37. nelle doit s effectuer tous les 3 ans 1 Vous aurez pris en compte les diff rents publics Gr ce au questionnaire stagiaire page 8 pr sentation v cu cursus de formation attentes que vous aurez envoy lors de l inscription au stage 2 Vous pr senterez le projet de formation Contrat de formation 3 Vous cr rez les conditions d change Entr e dans le stage partir de Groupe d une dizaine de Groupe restreint ne stagiaires Pour les groupes plus nombreux Observation en direct ou Etude de Formes jou es sur le terrain Pr paration de s quences Vid o sur Forme de jeu mode de construites par d autres 2 au jeu espace de jeu forme de moins et vivre par tous pratique match 4 Le retour C est le moment o les entra neurs vont s exprimer devant tout le monde Soyez l coute et fa tes le bilan avec eux R pondez aux questions urgentes Resituer les questions dans le cursus de formation g n rale o personnalis e 5 Le bilan Faites ensemble le bilan de la journ e Annoncez le prochain rendez vous Rappelez le travail faire d ici l x aff D marche de Tutorat En attente d tre pris en compte demande de connaissance et de progr s rapides STAGIAIRE Relais dans les transmissions de comp tences Relais dans les transmissions de comp tences A la demande et impos Suivant une Dans le club du 1C
38. ons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme pour le joueur il apprend par l action Le Formateur pr pare ou choisit des situations d entra nement permettant d illustrer les grands principes d organisation collective Il anime les situations sous forme de jeu dirig il s appuie sur la pratique pour illustrer et transmettre les connaissances relatives l activit Apr s chaque situation le Formateur stabilise les principes ou les fondamentaux qu il a abord Il fournit un document de synth se qu il a pr par Variantes 1 Il organise un retour par petits groupes charg s de produire une fiche synth tique 2 Il a fait filmer la situation et il s en sert de support pour organiser un retour avec apport de connaissances 3 fait en salle de cours un apport th orique de connaissances 4 partir d une cassette vid o de match il illustre les grands principes de jeu Les stagiaires pourront vivre les situations si le nombre le permet ou se situer en position d observateurs IS filment ventuellement la s ance IS prennent des notes pendant la s ance gt Is produisent une fiche faisant la synth se e des grands principes de jeu e des savoir faire propres de l activit Bibliographie La relation Passeur R ceptionneur cassette La relation Passeur Tireur cassette gt Le jeu 5 autour cassette Le Handball livre D Costantini
39. p nale est une infraction ces r gles de la vie en soci t Selon sa gravit elle est qualifi e de contravention d lit ou crime L auteur de ces infractions encourt une sanction une peine L objet de la responsabilit p nale n est plus de r parer mais de punir et d emp cher une personne de nuire autrui ou la soci t La responsabilit de l animateur de handball Sens courant un ducateur est une personne qui dans le cadre d une institution o titre personnel met en uvre les moyens propres assurer la formation et le d veloppement d enfants ou d adultes Sens juridique l article 1384 alin a 6 du code civil dispose que les instituteurs extension possible de la notion d instituteur animateur et artisans sont responsables du dommage caus par leurs l ves et apprentis pendant le temps qu ils sont sous leur surveillance L article 7 de l article 1384 pr cise que les fautes Imprudences ou n gligences invoqu es contre les instituteurs ou animateurs devront tre prouv es conform ment au droit commun par le demandeur de l instance La relation enseignant enseign tablit une d pendance de ce dernier l gard de l enseignant Cette subordination oblige l enseignant fournir la prestation ducative attendue tout en prot geant l enseign contre les atteintes son int grit physique et ou morale Juridiquement Etre garant de l int grit physique du joueur c est tre t
40. ponsable des dommages commis par le fait des personnes dont elle doit r pondre code civil article 1384 L association est soumise une obligation de moyens L association a pour mission d organiser l intention de ses membres l activit dans le respect des r gles de l art et en veillant la s curit elle est soumise dans le cadre de la r alisation de sa mission une obligation de moyens code civil article 1142 Encadrement b n vole et responsabilit p nale Si le b n volat n exclut par le principe de condamnation p nale la concession faite au b n volat est que les fautifs ont droit tr s souvent au plan p nal aux circonstances att nuantes L animateur r mun r I faut se r f rer l article 43 de la loi du 16 juillet 1984 modifi e Pour pouvoir entra ner animer encadrer o enseigner contre r mun ration il existe une obligation de qualification L animateur doit poss der un dipl me se trouvant sur une liste d homologation c est l arr t du 4 mai 1995 modifi qui fixe cette liste de dipl mes Pour le handball il s agit des Brevets d Etat Il existe galement une obligation de d claration Le d cret du 31 ao t 1993 relatif au contr le de l enseignement contre r mun ration des APS et l arr t du 12 janvier 1994 relatif la d claration d activit pr voient la d livrance d une carte professionnelle d ducateur Le renouvellement de la d claration comme de la carte profession
41. proches du HB des pistes pour les 9 12 ans n 25 26 27 30 57 68 Mes premiers entra nements de HB p 10 34 K7 vid o Modes de jeu et entra nement p 28 31 Kit Accueil p 34 39 Modes de jeu et entra nement p 4 5 10 11 13 22 24 Handball de 8 9 ans 15 16 ans p 33 41 Nombre d heures 40h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme le joueur il apprend par l action Le formateur fournit une s rie de situations qu il puise dans la doc F d rale A l chelle de la situation Chaque stagiaire en fonction d un th me pr cis choisit une situation qu il anime seul sur le terrain en jouant des diff rentes contraintes A l chelle de la s ance 1 Chaque stagiaire construit une s ance respectant la notion de l alternance de rythme de sollicitation entre situations collectives et individuelles entre situations probl mes et situations plus dirig es 2 Chaque stagiaire construit une s ance en variant les entr es et en rapport avec le th me Le formateur veillera ce que chaque s ance soit attractive et motivante Et qu au travers des situations le stagiaire assure la transmission de nouvelles connaissances pour satisfaire les besoins d apprendre et de comprendre du jeune joueur ce que chaque stagiaire occupe diff rents r les dans la s ance pr paration animation observation et
42. rantir la s curit des pratiquants TA i Nous vous proposons de d velopper 4 comp tences pour la qualification d Animateur Elles correspondent la partie sp cifique de la formation et devraient tre propos es aux stagiaires en 60H Fiches de comp tences animateur moins de 12 ans Cr er un climat associatif favorisant la fid lisation des joueurs et des parents tre capable de De proposer des animations compl mentaires conviviales favorisant la participation du plus grand nombre D inciter les parents s impliquer dans les t ches annexes Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information gt Le r le de l animateur gt Le fonctionnement de l association Connaissances relatives l animation Dynamique de groupe relation parents enfants dirigeants Gestion de conflits Notion de projet Connaissances relatives au handball Les diff rentes offres de pratique Bibliographie Mallette Cr ation de club FFHB Kit Accueil FFHB Annuaire FFHB Doc COC d partementale statuts et r glements Comit s et Ligues Nombre d heures 5h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme le joueur il apprend par l action 1 Apport de connaissances COUrS magistraux travail en groupe 2 Techniques d animation de groupe d marche de projet 3 Jeux de r les mise en situation
43. s 13 15 ans FFHB BF1 FFHB Evaluation Le projet propos valid par le formateur ou un tuteur Acquis ailleurs Projet d j r alis AI pa 6 SE 0 L 1 L vA f a a Nous vous proposons de e d velopper 4 tt pour rla udlicoton d Animateur adultes Elles correspondent la partie sp cifique de la formation et devraient tre propos es aux stagiaires en 60H R pondre aux attentes d un public adulte dans le cadre de sa pra tique et cr er un climat associatif favorisant sa fid lisation tre capable de D identifier les raisons de la pratique des joueurs De proposer une pratique favorisant l adh sion De coordonner les animations compl mentaires conviviales favorisant la participation fid lisation du plus grand nombre De favoriser la prise de responsabilit au sein de l association accompagnements de jeunes arbitrage Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Caract ristiques du public encadr Dynamique de groupe Le projet associatif et le fonctionnement de l association Connaissances relatives l animation Modes d intervention de l animateur Gestion de groupe Connaissances relatives au handball Les diff rentes offres et formes de pratique herbe handloisir sandball et comp tition Nombre d heures 10h 60h M thodologie 1 Mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Co
44. tances de rencontres possibles et pr vues gt En respectant les statuts et r glements r gissant l activit handball gt En sachant distinguer les diff rents publics leur niveau de pratique et d aspiration Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Les strat gies d organisation de rencontre match simple plateau tournoi Les formes et contraintes de diff rentes offres de pratique comp tition loisirs occasionnelle Les documents n cessaires pour participer une rencontre licence conclusion feuille de match Connaissances relatives l animation Les bases de la communication relation interne externe AU sein du club joueurs parents dirigeants Avec les autres structures clubs comit ligue Les modes d organisation des d placements La gestion du mat riel n cessaire l organisation d une rencontre maillots ballons table de marque Connaissances relatives au handball Les r les et les missions des officiels manager arbitres chronom treur secr taire de table Les diff rents types de pratique et les am nagements possibles des r gles Nombre d heures 4h 60h M thodologie Information par un intervenant ext rieur lu de comit club Confrontation change autour des exp riences de chacun Jeu de r le permettant l utilisation des diff rents documents f d raux n cessaires pour participer une
45. tation sur l image ex la cassette Mes premiers entra nements de handball Les informations recueillies font r f rence soit des connaissances relatives l animation soit des connaissances sur le handball Plac en situation chez lui de lecture et d analyse d images vid o issues de la documentation f d rale Le formateur peut alors demander au stagiaire de rep rer une s quence significative pr senter au prochain regroupement Bibliographie Les cassettes f d rales Le jeu des 9 12 ans Mes premiers entra nements de handball Qui t accueille l animateur de handball l entra neur 1er degr A propos du 1X1 Le duel tireur gardien de but Arbitrer les jeunes par les jeunes Evaluation Utilisation fr quente et sans appr hension de l outil vid o en cours de la formation et individuellement Acquis ailleurs Exp rience personnelle professionnelle ENCADRER UNE QUIPE EN COMP TITION OU EN PRATIQUE OCCASIONNELLE tre capable D utiliser la circonstance du match comme un moment de la formation du jeune joueur en prenant en compte Les objectifs de formation abord s l entra nement gt Les r ponses de l quipe des joueurs Et de diffuser efficacement des informations pertinentes sur des aspects affectif technique tactique pendant la rencontre Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l informat
46. tendus des joueurs avant pendant et apr s le match Connaissances relatives au handball Les valeurs du sport et des sports co Les valeurs d fendues par la FFHB Nombre d heures 7h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme pour le joueur il apprend par l action Informations par un intervenant ext rieur lu de comit o de club Lecture et changes autour de fiches et ou texte r glement int rieur Jeu de r le le joueur toujours en retard pr sentation de saison recherche d arbitres etc Bibliographie Loi 1901 Charte du sportif gt Documentation CROS et DDJS Document jeune dirigeant Evaluation Questionnaire Acquis ailleurs Dirigeant de club Exp rience de 5 ans dans l encadrement d une quipe dont l ann e en cours nfenus d Stage lt Juridique 1 tre capable de Situer son action dans le cadre juridique et r glementaire de l activit Respecter les principales obligations de l activit en mati re de responsabilit civile et p nale d assurance et de protection des mineurs Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Le droit civil et le droit p nal Connaissances relatives l animation La responsabilit de l animateur de handball La surveillance La ma trise technique Mise en jeu de la responsabilit Les obligations d assurance Connaissances re
47. teur gt Un mode d valuation Le nombre d heures consacrer dans la formation gt x SAP onfenus d Stage SCENARIO 2 CA Nous vous proposons une d marche permettant au stagiaire d tre au centre de sa formation en se retrouvant face des cas concrets qui per mettront de faire appel diff rentes comp tences L int r t Permettre le d bat d id e entre les stagiaires Travail sur les diff rentes motions des stagiaires permettant de comprendre le fonctionne ment de chacun Pr caution prendre Le sc nario doit rester dans la fiction cas concret mais neutre dans la pr sentation Fonctionnement Travail par groupe de 3 ou 4 personnes Lecture du sc nario Un rapporteur fait la synth se du groupe Exemple Vous tes entra neur de la cat gorie des 14 ans au sein de votre association lors d un d placement vous vous apercevez qu au moment de remplir la feuille de match il vous manque 3 licences Q1 Pouvez vous les faire jouer Au cours de la rencontre un de vos joueurs conteste en permanence les actions de ses par tenaires et les d cisions de l arbitre Q2 Quelle est votre attitude Cette rencontre vous opposait un rival au classement la rencontre est tr s serr e vous ne faites pas jouer tous vos jeunes Q3 Ce choix est il justifiable Sur le lieu de rendez vous pour le retour votre arriv e il manque les parents de 3 joueurs Q4 Que faites vo
48. tiative De prendre en compte et de responsabiliser chaque individu De prendre en compte les progr s des stagiaires De prendre en compte votre propre action de formation Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Document d accueil du club contacts t l phoniques programmation des entra nements Organisation des comp titions tournois rencontres Organisation des manifestations extra sportives Modalit s d tablissement des licences Les r gles d assurance et de s curit li es toute organisation de manifestations sportives et extra sportives Connaissances relatives l animation l encadrement d un groupe et les r gles du manag rat Accueil et gestion d un groupe autour de la s ance Organisation de manifestations de vie du club Connaissances relatives au handball Connaissances des documents d information de promotion de l activit documents FFHB ligue comit s Nombre d heures 8h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme le joueur il apprend par l action Le formateur favorise l expos par chaque participant de ses exp riences v cues Il sollicite un lu commissions sportive d veloppement ou toute personne validation d acquis sur ce th me dont l intervention vise informer sur les possibilit s d actions f d rales les outils de promotion propose des jeux de r
49. tion Encadrer une ou plusieurs quipes en favorisant la coop ration lors de plateaux ou de tournois 3H5 Au plan institutionnel 1 Administrer une quipe en comp tition ou en pratique occasionnelle Diff rencier les offres de pratiques possibles 4H 6 5 2 D velopper la vie associative et faire vivre le club Appr hender l environnement Appr hender l thique sportive La pr vention du dopage Proposer des animations compl mentaires favorisant la participation Fid lisation des diff rents publics parents OR a et 7H 11 5 Au plan juridique 1 Situer son action dans le cadre juridique et r glementaire de l activit Respecter les principales obligations de l activit en mati re de responsabilit civile et p nale d assurance et de protection des MINneurs nnnnsssssssssnrsrssmmeressnmenssnnmenesnnnnnrse 1H 1 5 Les volumes horaires sont donn s titre indicatif et illustrent l importance qu il faut accorder chaque item 11 m P dagogique 1 5 E Institutionnel 18 5 O Juridique 80 6 1e g Accueillir E Utiliser la doc a Favoriser l arbitrage O Transmettre les savoir faire E Mesurer O Utiliser la vid o 4 E Encadrer en comp tition gt x ci ACCUEILLIR ET ENTRETENIR UNE VIE DE GROUPE tre capable De prendre en charge un groupe avant pendant et apr s l entra nement De d velopper un climat favorisant l adh sion et la prise d ini
50. tique Certitudes Confiance application de ses connaissances Leurs apporter Les t ches du formateur Relatives ACCUEIL Relatives l ANIMATION 1 Prendre en compte les diff rents 1 Cr er les conditions d changes publics entre les stagiaires partir de 2 F d rer autour du projet de leurs difficult s formation 2 Alterner les strat gies 2 Individualiser le parcours de d interventions formation 3 Utiliser les diff rentes entr es dans l activit 4 Favoriser l expression de tous 5 Rendre la formation attractive Relatives au travail en quipe 3 FORMATEUR NIVEAU k 1 Mesurer les progr s D BUTANT 1 des stagiaires LES T CHES pu Relatives l VALUATION Le Tutorat d 1 Votre propre action de formation i Relatives LA FORMATION AMELIORATION DES CONNAISSANCES Informer Faire Savoir Utiliser les publications f d rales Apporter des compl ments de connaissances AMELIORATION DES COMP TENCES R capitulatif des comp tences page 11 Transformer Construire les comportements de l entra neur Privil gier les mises en situation sur le terrain Informer sur mise en place et animation de situations construction de s ances observation de s ances r solution de probl mes Multiplier les mises en uvre sur le terrain FAVORISER L ACC S L AUTONOMIE PAR LA MAITRISE DES OUTILS METHODOLOGIQUES Formation des Cadres pa
51. u et entra nement p 12 38 Mes premiers entra nements p 4 5 34 35 Modes de jeu et entra nement p 37 Handball de 8 9 ans 15 16 ans p 51 52 Modes de jeu et entra nement p 22 24 Handball de 8 9 ans 15 16 ans p 33 41 Livret d arbitrage FFHB Nombre d heures 5h 60h M thodologie Nous choisissons la mise en pratique pour solliciter l animateur et le rendre acteur de sa formation Comme le joueur il apprend par l action Tutorat suivi du cadre en formation sur une circonstance de match Evaluation Bilan des suivis Acquis ailleurs Exp rience de 5 ans d un encadrement d une quipe de moins de 12 ans attestation du pr sident valid e par un suivi en match Adapter et am nager l activit en fonction des offres de pratique existantes pour r pondre aux attentes de chacun tre capable de D identifier les attentes des enfants D organiser des rassemblements Mini Handball en utilisant les ressources propres du club mat riel parents infrastructures locales Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Connaissances du public encadr Administration et r glement des diff rentes offres de pratique Connaissances relatives l animation l am nagement des r gles l organisation de rencontres sportives Le mat riel Mini Hand Connaissances relatives au handball le jeu les r gles Bibliographie Modes de jeu et entra nement p
52. ue chaque s ance ait un objectif et qu au travers des situations le stagiaire animateur assure l activit du joueur en assurant l ad quation des attentes des joueurs et de la logique du jeu Bibliographie Approches du handball Le Handball de Daniel Costantini Dialectique Att Def Kit accueil FFHB Handball f minin le sens d une volution CONTINO THOMAS CURELLI id o Ecole Fran aise d Entra neurs FFHB Evaluation A tout moment lorsque l animateur se trouve en situation d animer une s ance pendant la formation l issue de celle ci valid e par un tuteur Acquis ailleurs Comp tence professionnelle des enseignants tudiants K PU pr Encadrer et g rer une quipe d adulte en comp tition ou en pratique occasionnelle tre capable de D utiliser la circonstance du match comme e Un moment de confrontation ludique et de fid lisation e Un moment de d pense physique e Un moment d valuation directe ou diff r e du jeu En prenant en compte les r ponses de l quipe des joueurs De Manager en diffusant explicitement des informations sur des aspects techniques tactiques affectifs avant pendant et apr s la rencontre De prendre en compte les r sultats de l valuation observation pour l laboration des s ances suivantes Ce qu il faut savoir pour Connaissances relatives l information Connaissances du public encadr Administratif et r glement du
53. us Q2 INSTITUTIONNELLE 2 expliquer les principes de l thique sportive Q1 INSTITUTIONNELLE 1 P DAGOGIE 2 participation de son quipe lt z gt amener un volume d activit l ensemble des circonstances SCENARIO THEME i suffisant en respectant les caract ristiques de la tranche Q3 de rencontres possibles et pr vues en respectant les d ge statuts et r glements Q4 JURIDIQUE 1 respecter les principales obligations de l activit en mati re de responsabilit civile et p nale LOL 2 e F Ee P am 1 gean es comp de l animat r SEE e l animateur TRONC COMMUN Favoriser la mise en place d une pratique attractive et motivante qui fid lise et forme le joueur en tant capable Au plan p dagogique 1 Accueillir et d entretenir une vie de groupe 8H 13 5 2 Animer sur le terrain des s ances ou des situations adapt es la tranche d ge choisis dans les documents sansnnnsnnnnnnn 15H 25 3 Favoriser l acc s l arbitrage n nnnnnnnnnnnnnnnennnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn nne 2H 3 4 Prendre en compte les caract ristiques du jeu Transmettre aux participants les savoir faire propres l activit 12H 20 5 Mesurer les volutions par rapport une grille de r f rence CT LE 0 CREER A EE EEE AE a 4H 6 5 6 Utiliser l outil vid o et utiliser la documentation vid o AH 6 5 7 Encadrer une quipe en comp ti
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