La carte, ça sert d`abord à enseigner la géographie
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1. C est durant toute l ann e que l valuation du croquis doit se faire partir de crit res pr cis La grille propos e fig 7 est la base d une valua tion formatrice Cette perspective ne doit pas tre clips e par une critique g n rale de la r forme des lyc es B Chambaz 2 voque ainsi la g ographie r duite un pr tendu exercice carto graphique Le bachotage est encourag Cet argument du bachotage m rite r flexion les auteurs d un tel jugement ne seraient ils pas ceux l m me qui auraient r duit l exer cice cette dimension durant l ann e scolaire en distri buant voire en photocopillant des croquis tout faits apprendre par c ur R duire l exercice une version moderne de la m morisation des pr fectures et sous pr fectures c est en fait faire l impasse totale sur une r elle appropriation active de la pratique cartographique ce qui ne peut aboutir qu des r sultats d cevants Pire l absence d un v ritable travail des l ves de l tape ini tiale de la s lection des informations la construction du J F Joly R Reineri Mappemonde 56 1999 4 croquis lui m me r v le le manque d une r flexion r elle ment g ographique Il est en effet possible d assigner l preuve de croquis plusieurs int r ts fondamentaux 1 une ducation un mode de langage qui ob it d autres r gles que le langage crit et qui est2. nes qui s talent en surface ex r partition de la population type de r gions agricoles etc Les plages color es Pour localiser les ph nom nes dont la localisation petite chelle est ponctuelle ex villes gisements etc Les figur s ponctuels ee v Les traits Pour tracer des limites des r seaux ex limite climatique route etc Pour montrer des dynamiques des flux ex exportation importation mouvement migratoire etc Les fl ches FIGURES gradations classiques Exemples Densit de population Taille des agglom rations Cercles T aible gt forte e Carr s Contrastes spatiaux o O Ba c ur conomique faible gt forte LU espace dynamique espace en crise Centres d impulsion A secondaire A majeur Combiner la taille et la couleur volution ES positive O n gative LA TAILLE DES FL CHES Exemple taille Toille et croissance k C orte des agglom rations O moyenne faible L PAISSEUR DES TRAITS Axe de communication Flux de marchandises fort p fort m Yy fibe faible 1 Les figur s fondamentaux du langage cartographique 2 La hi rarchisation des informations Mobilisation des connaissances Analyse du sujet Sens des termes du sujet Limites g ographiques et probl matique du sujet Inventaire des informations qu il faut cartographier Liste des inform
3. APPE ONDE 56 1999 4 LA CARTE A SERT D ABORD ENSEIGNER LA G OGRAPHIE R SUM L introduction d un exercice de cartographie au baccalaur at fournit locca sion de r fl chir aux m thodes et aux strat gies p dagogiques qu il convient de mettre en uvre afin de pr parer efficacement les l ves C est surtout l occasion de rappeler qu il n y a pas de g ographie sans carte BACCALAUR AT CARTE CROQUIS FIGURES CARTOGRAPHIQUES SCHEMA Jean Fran ois Joly Roger Reineri ABSTRACT The inclusion of cartography exercises in the baccalaur at offers an opportunity to reflect on teaching methods and strategies so as to prepare students more efficiently but it is first and foremost a reminder that geography cannot exist without maps BACCALAUREAT CARTOGRAPHICAL FIGURES DIAGRAM MAP SKETCH RESUMEN La introducci n de un ex men cartogr fico en el bachilerato abre la oportu nidad para reflexionar sobre las metodo logtas y las estrategias pedag gicas que hay que poner en pr ctica para lograr una prepa raci n eficaz de los alumnos Hay que recor dar tambien que no hay geografia sin mapa BACHILERATO CROQUIS MAPA ESQUEMA REPRESENTACIONES CARTO Depuis 1999 la carte est d sormais au c ur des exercices propos s aux l ves lors des preuves de g ographie au bac calaur at 1 En effet ceux ci doivent la fois conna tre les diff rents types de cartes ident
4. CRDP POIDEVIN D 1998 La Carte moyen d action Paris Ellipses Revue des IREHG n 5 1997 La carte Clermont Ferrand CRDP J F Joly R Reineri Mappemonde 56 1999 4
5. Les vertus p dagogiques du sch ma sont nombreuses il est facile lire et dessiner Mais sa conception exige la mise en uvre de comp tences multiples Du coup il se r v le tre tr s formateur l l ve doit savoir s lectionner classer des informations ces comp tences sont d ailleurs convergentes avec celles qui sont n cessaires la r alisation de l exer cice tude de documents utiliser des figur s adapt s Choix des figur s Cartes th matiques support du cours et des analyses Choix d une probl matique R alisation du sch ma Recherche des lignes de force du ph nom ne tudi structure dynamique 4 Proc dure pour r aliser un sch ma De plus construit partir de cartes th matiques il peut s ins rer facilement dans le d roulement du cours de g ographie Cependant sa r alisation suppose une proc dure rigoureuse fig 4 En classe de terminale la constitution progressive d un atlas de sch mas facilite ensuite la mobilisation des connaissances indispensables au traitement du sujet et leur mise en relation Par le biais du sch ma les connaissances sont m moris es et surtout spatialis es En passant par la carte et le sch ma un exemple Les sch mas de la figure 5 ont t r alis s partir de cartes th matiques pr sentes dans tous les manuels de terminale Ici deux th mes sont retenus atouts et contraint
6. ations qu il faut cartographier pour mettre en valeur la dimension spatiale du sujet et r pondre la question pos e Organisation de la l gende du croquis Classement des informations en grandes rubriques Regroupement les informations en 2 3 ou 4 grandes rubriques Construction du croquis Choix des figur s Traduction des informations par les figur s du langage cartographique 3 M thode pour r aliser un croquis R alisation du croquis Le croquis doit comporter un titre correspondant au sujet une l gende organis e chacune des rubriques est pr c d e par un sous titre correspondant au th me cartographi des figur s et des couleurs adapt s une nomenclature Le croquis doit tre lisible viter la surcharge d informations exact en ce qui concerne les informations et les localisations r alis avec soin J F Joly R Reineri 11 Mappemonde 56 1999 4 Des cartes des sch mas pour apprendre r aliser le croquis de g ographie Carte croquis sch ma quelles diff rences Les trois termes sont souvent utilis s sans que l on pr cise leur sens On peut s accorder sur les d finitions propos es par G rard Dorel lors du colloque de Clermont Ferrand de 1997 consa cr la cartographie La carte qui sous ses diff rentes formes permet de rep rer les lieux et l extension des ph nom nes g ogra phiques
7. cer la pr paration des l ves aux exercices de cartographie type bac Cette pr paration deux versants principaux la ma trise du langage cartographique et l acquisition d une m thode pour r aliser le croquis de g ographie Quelques figur s pour dire l espace Dans un premier temps gr ce aux travaux r alis s en classe l l ve doit acqu rir les bases du langage cartographique Celui ci repose sur des fondements simples quatre types de figur s permet tent de repr senter la quasi totalit des ph nom nes g ogra phiques ils constituent le viatique de l l ve qui explore le monde au travers des programmes de g ographie fig 1 J F Joly R Reineri Mappemonde 56 1999 4 Par tape le langage cartographique s enrichit ensuite pour doter les l ves des outils n cessaires la hi rarchisation des ph nom nes tudi s fig 2 Trois temps pour une m thode Parall lement la ma trise du langage cartographique il convient de donner l l ve les moyens de r pondre un sujet pr cis dans un temps limit Pour cela il doit tre au cours d une d marche trois temps 1 de rassembler des informations des connaissances lors de l exercice au baccalaur at 2 de les organiser en vue de r aliser une l gende 3 de les repr senter sur le fond de carte fig 3 LA COULEUR en respectant les LA TAILLE DES Pour localiser les ph nom
8. de plus en plus utilis dans nos soci t s en effet un croquis une carte sont synoptiques se voient plut t que se lisent et r v lent imm diatement l espace repr sent ses configurations et ses tensions 2 la ma trise du langage cartographique n est pas qu une technique par l arrangement des figur s elle aboutit une mise en forme qui est une r ponse la probl matique pos e cette op ration suppose aussi un apprentissage de la lecture de cartes permettant de d crypter la reconnaissance des formes d organisation de l espace la carte permet de lire le monde 3 le croquis r v le tout autant que d autres exercices une construction intellectuelle compr hension d une probl matique par un choix appropri et limit d informations construction logique et hi rarchisation de la l gende ma trise des informations Pour atteindre ces objectifs un travail progressif cheminant entre cartes sch mas et croquis est n cessaire la valeur de l preuve de croquis du baccalaur at n est donc pas intrin s que mais provient des pratiques et de la conception de la g ographie qu elle suppose En ces temps o l apprentissage de la citoyennet est une priorit du syst me ducatif savoir lire savoir faire une carte sont des enjeux majeurs 1 Le contenu de ces preuves est pr cis dans Laurent Grison Les nouvelles preuves de g ographie au baccalaur at Map
9. es du territoire des tats Unis r partition et dynamiques de la population des tats Unis Ces croquis sont labor s pendant le d rou lement du cours et l analyse des cartes th matiques corres pondantes ce stade du travail l laboration du croquis r pondant par exemple au sujet Les tats Unis r partition et vo lution spatiale de la population de la premi re puissance mondiale n est plus qu une mise en coh rence des connaissances spatialis es fig 5 La m thode propos e fig 3 r v le alors toute son efficacit les sch mas per mettent de mobiliser les connaissances d organiser rapide ment la l gende fig 6 et de spatialiser tous les ph nom nes que le sujet impose de cartographier La cartographie au c ur de la pratique g ographique Il est donc n cessaire de ne pas consid rer l preuve de croquis de fa on isol e si l on veut valuer sa place dans J F Joly R Reineri 12 Mappemonde 56 1999 4 labs fes marc pass dial j f Pel Boo frs de Le papala his Pesa lhi ds pipaa ss malapa ee LA LI Flux migratoire k z EAN mms interne D yaimigas ijaliaisr da lo papabalims Q xene Fan E Les principaux facteurs gt penea Er explicatifs Fiha er gratin mc Une distribution in gale de la population Densit de population Es forte Es moyenne EU faible Agglom rations o importantes Des dynamiques internes
10. et externes j j ou Barri re ri montagneuse Interface avec l espace mondial Ressource P nm VAN nerg tique ou mini re 5 Sch mas des tats Unis r partition et volution spatiale de la population de la 1 re puissance mondiale l volution des pratiques d enseignement de la carto graphie au del de l preuve du baccalaur at Le premier bilan de celle ci est la fois partiel et biais La mise en uvre d un nouveau programme donne toujours la pre mi re ann e un caract re exp rimental en particulier dans la gestion du temps ce qui a desservi une r elle pratique carto graphique des l ves l exp rience de l ann e coul e l preuve du baccalaur at 1999 l laboration rapide d all gements du programme Bulletin officiel de l ducation nationale HS n 5 du 5 ao t 1999 concourront une sen sible am lioration Cependant les conditions d valuation doivent se fonder sur des bases pr cises Les instructions initiales Bulletin officiel de l ducation nationale n 12 du 20 mars 1997 ouvrent certes des perspectives int ressantes les correc teurs appr cient l exactitude des informations notamment la localisation la capacit hi rarchiser et mettre en rela tion les ph nom nes repr sent s ainsi que l organisation de la l gende La qualit graphique du croquis est un l ment 6 L gende du croquis de valorisation de la copie
11. ifier les informations qu elles contiennent pour accomplir l exercice tude de documents de g ographie ma triser le langage cartogra phique et la m thode de r alisation du croquis de g ographie L introduction d un exercice portant sur la r alisation d un croquis de g ographie a pu susciter ici et l quelques inqui tudes preuve trop technique pour les uns trop d voreuse d un temps d enseignement pr cieux en classe d examen pour les autres Or globalement les pre miers int ress s les l ves ont accueilli positivement cette preuve m me si parfois leur taux de r ussite n a pas t la hauteur de leurs esp rances Il n est donc pas inutile de s interroger sur l apprentissage des m thodes et surtout sur l introduction syst matique de la carte du croquis et du sch ma dans tous les cours de g ographie Moins que jamais on ne saurait faire de g ographie sans carte Lyc e Claude Monet rue F lix Faure 76600 Le Havre Lyc e Jean Aicard av Galli ni 83400 Hy res GR FICAS R aliser le croquis de g ographie type bac une question de m thode C est depuis la classe de sixi me et m me avant sans aucun doute que l l ve doit progressivement acqu rir les m thodes de l expression cartographique et tre capable de passer r guli rement d un langage l autre Cependant c est au lyc e d s la classe de seconde que doit commen
12. pemonde 49 1998 1 2 Quand le bac sacrifie l histoire Le Monde diplomatique sep tembre 1999 non encours acquis acquis d acqui sition Pr sentation r alisation soign e qualit s esth tiques disposition g n rale titre l gende Lisibilit lecture imm diate des informations essentielles pas de surcharge d informations figur s adapt s aux informations Nomenclature compl te hi rarchis e quivalente m me taille pour m me information Informations choix et pertinence par rapport la probl matique du sujet absence de lacune majeure pr cision des localisations L gende ordonn e hi rarchis e valeurs et unit s choisies mentionn es justification des figur s choisis justification des choix op r s R f rences bibliographiques ANDR Y dir 1990 Mod les g ographiques et repr sentations spatiales Paris Montpellier Anthropos Reclus 7 Fiche d valuation du croquis de g ographie BRUNET R 1987 La Carte mode d emploi Paris Montpellier Fayard Reclus FERRAS R 1993 Les Mod les graphiques en g ographie Paris Montpellier Economica Reclus HAGNERELLE M dir 1999 G o Carto Bac Paris Magnard Journ es d tudes nationales d Amiens Enseigner la g ographie du coll ge au lyc e 1992 CRDP de Picardie L Europe des cartes th matiques au mod le 1993 Lyon
13. plus ou moins proportionnalis s c est une construction intellectuelle avec un langage propre dont il faut conna tre l alphabet les signes et la grammaire les r gles de la cartographie notamment la proportionnalit et la hi rarchisation Le croquis qui partir d un fond de carte et donc sans s abstraire des lieux et de l chelle suppose une d marche analytique qui impose de mobiliser leurs connaissances m moris es de les classer et de les hi rarchiser de les mettre en relation dans une perspective g odynamique Le sch ma la fois plus simple dans sa r alisation gra phique et plus ambitieux dans ses objectifs rel ve d une d marche interpr tative qui permet de mettre en vidence la structure et la dynamique des espaces tudi s que l on repr sente par des signes porteurs de sens g ographique sur des supports volontairement simplifi s Les lecteurs savent que beaucoup trop de n ophytes n ont retenu des chor mes que ce fond cartographique pur oubliant que la chor ma tique rel ve d une tout autre perspective qui est celle de la mise en vidence des lois r gissant l organisation de l espace et leur mod lisation Sur ces bases il est possible de s interroger sur la mani re d articuler ces outils pour pr parer les l ves l exercice de cartographie et plus fondamentalement faire de la g o graphie Le sch ma fil rouge du cours de g ographie
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