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Education sanitaire à l`école pour la prévention du SIDA et

1. ACTIVITE POUR LES ELEVES 12 Obj et Les l ves doivent savoir comment se prot ger mais ils doivent aussi savoir que certains moyens de protection sont plus efficaces que d autres L R le de l enseignant Choix de la m thode de travail a Distribuer les feuilles d activit et demander aux l ves d ex cuter les instructions seuls par deux ou par petits groupes b Inscrire les diff rentes activit s au tableau et discuter les r ponses avec l ensemble des l ves ou demander chacun d crire ses commentaires sur une feuille qu on fera circuler c R partir les l ves en petits groupes et distribuer une feuille chaque groupe Lire et commenter chacune des m thodes de protection contre le VIH et les MST Expliquer le comment de cette activit en donnant ventuellement un exemple au tableau Demander aux l ves de classer les diff rentes m thodes de protection avec les probl mes ventuels qu elles posent Confronter leurs conclusions avec les solutions correctes de la liste ci dessous S CURIT MAXIMALE M thode Probl mes Abstinence R gle de vie difficile observer Baisers Risqu uniquement s il y a change de sang de s cr tions vagi caresses etc nales ou de sperme Pr servatif Sil est mal utilis risque de rupture Partenaire Votre partenaire est peut tre d j contamin sans le savoir unique il doit tre f
2. 116 3 Passer aux questions de l enseignant Des r ponses possibles sont indiqu es ci dessous 1 Pourquoi beaucoup de jeunes pensent ils que ce n est pas cool de soutenir des d cisions saines e C est cool de prendre des risques m me s ils mettent en danger la sant et la s curit e Il y a des gars qui prouvent le besoin de jouer les macho pour attirer latten tion sur eux e Certains jeunes prouvent le besoin de montrer qu ils sont braves et courageux pour renforcer leur estime d eux m mes Il faut qu ils comprennent qu tre responsable est une fa on d tre brave et courageux 2 Quelles difficult s risques tu de rencontrer si tu soutiens des comportements sains e D autres pourraient te rabrouer ou te manifester leur d saccord e On pourrait se moquer de toi e Tu pourrais tre exclu du groupe 3 Comment pourrais tu surmonter ces probl mes En en assumant le risque En tant intraitable sur la sant En te rendant compte que ton attitude aide et soutient d autres que toi et peut tre m me sauve une vie Role des leves relais Les l ves relais peuvent e Constituer dans la classe des mod les de soutien d un comportement positif e Animer un groupe restreint e Prendre initiative de donner des r ponses e Lire aux l ves l nonc des situations Guide de l enseignant Comp assion ee tol rance et soutien 2
3. Vous pouvez informer votre partenaire que vous tes s ropositif ve Vous pouvez vous abstenir de relations sexuelles ou utiliser des pr servatifs Vous pouvez viter d changer des objets qui entrent en contact avec le sang rasoirs pincettes aiguilles et seringues Vous prendrez la d cision de ne pas faire don de votre sang ou de vos organes Si vous n tes pas contamin e vous serez soulag e d apprendre le r sultat et vous d ciderez de vous prot ger dor navant b Les inconv nients du test de d pistage Apprendre sa contamination par le VIH est une situation tr s angoissante Le degr de d tresse d pend de la pr paration pr alable recevoir de telles nouvelles de la qualit du soutien familial et amical et des attitudes culturelles et religieuses qu on peut avoir par rapport la maladie et la mort La personne qui apprend sa s ropositivit est susceptible de ressentir des sentiments d incertitude de panique de frustration de chagrin de d nigrement et d anxi t Afin de s adapter la nouvelle situation elle doit proc der une s rie de transformations Qu ils soient contamin s ou non les partenaires et la famille de la personne contamin e par le VIH souffrent de tout ce que la s ropositivit peut avoir comme cons quences La personne s ropositive peut souffrir de discrimination si l information est divulgu e c Quelques points importants sur la S
4. 36 ACTIVITE POUR LES L VES 3 e Les MST sont des maladies graves parce que elles peuvent d t riorer les organes de procr ation elles peuvent entra ner la st rilit incapacit d avoir des enfants elles peuvent provoquer le cancer des l sions cardiaques et c r brales et m me la mort e Ala suite de la d finition des MST dites aux l ves que le VIH sida est une MST au m me titre que la gonorrh e dites le nom local ou argo tique de la gonorrh e vous devez consulter le dispensaire si vous ressentez des douleurs dans les organes g nitaux ou en urinant si vous avez des ulc res dans la r gion g nitale ou des cou lements inhabituels du vagin ou du p nis on gu rit la plupart des MST 4 Demandez aux l ves leurs r ponses aux phrases inachevees Vous pourrez terminer le cours en leur demandant de compl ter Aujourd hui j ai appris en classe que Veillez donner une r troinformation positive chaque bonne r ponse qui sera propo s e par les l ves 5 Mettez la disposition des l ves une bo te en carton portant l inscription Cher ma tre dans laquelle ils pourront d poser leurs questions Ne leur faites pas signer les questions Lisez les et amenez les r ponses au cours suivant aT Comment attrape t on le VIH le virus qui provoque le sida Ob et Illustrer
5. R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer la feuille d activit aux l ves et leur demander de remplir les r ponses aux 12 images Lire avec les l ves les informations port es par la feuille b R partir les l ves en groupes restreints Distribuer une feuille d activit chaque groupe Ses membres r digent les r ponses du groupe aux 12 questions 2 Discuter des r ponses justes Ce sont les suivantes 1 serrer la main 7 piq re de moustique ou morsure de tout autre insecte 2 tousser ternuer 8 manger ou boire dans la m me assiette ou le m me verre 3 embrasser sur la joue qu une personne contamin e par le VIH 4 serrer dans ses bras 9 nager ou se baigner 5 utiliser un t l phone 10 partager un autobus bond ou boire une fontaine 11 s occuper d animaux de compagnie publique ou autres b tes 6 utiliser des toilettes 12 porter les v tements de quelqu un d autre 3 Demander aux l ves s ils voient d autres actes de la vie courante qui a leur avis ne sont pas susceptibles de transmettre le VIH Ceux ci pourraient tre se tenir par la main donner son sang partager une serviette de toilette ou un peigne aller l cole avec quelqu un qui est s ropositif ou le toucher Que peuvent faire les parents si Pon utilise un guide des parents Les parents pourront remplir les 12 r ponses correspondant aux images du guide des pa
6. de la nourriture des boissons un voyage un achat des vacances dire ce qu on a fait quelqu un de sp cial etc e Si l l ve signe un contrat avec lui elle m me il elle a davantage de chances d accomplir la t che Parfois le fait de faire signer un ami comme t moin renforce la motivation de l l ve Il pourra tre utile de d celer les obstacles susceptibles d emp cher une personne d atteindre son but afin de pr voir l avance les moyens de r gler le probl me 91 Guide de l enseignant ACTIVITE POUR LES ELEVES 18 Que peuvent faire les parents si l on utilise un guide des parents Il est souhaitable que les l ves mettent leurs parents au courant de leur plan d action afin que ceux ci puissent les aider s en tenir ses termes de fermet Les l ves pourront emmener leur plan personnel la maison et en parler avec leurs parents 92 UNITE 3 Comportement responsable proteger les rapports sexuels Unite 3 Comportement responsable prot ger les rapports sexuels Activit s pour les l ves be LE DI SCENVAUL seee e nt Motta ce aw D eds 95 Informations sur le pr servatif Les arguments contre l utilisation des pr servatifs 96 Comment r pondre un partenaire hostile l utilisation du pr servatif Comment utiliser un pr servatif
7. la fois un d fi relever et une t che gratifiante En effet la plupart des jeunes n ont jamais eu auparavant l occasion de parler de la sexualit et de la drogue avec des adultes et une discussion franche et ouverte sur le sujet est pour eux la bienvenue Ils respectent et se rappelle ront sans doute sp cialement les enseignants qui se pr occupent des probl mes auxquels les jeunes ont faire face en grandissant Dans votre enseignement sur le sida ce qui r ellement compte plus que toute autre consid ration est votre relation avec vos l ves Vous trouverez dans ce guide des l ments d information factuels et des m thodes d enseignement sp cifiques qui nous l esp rons r pondront vos besoins Guide de l enseignant se a L information que nous vous fournissons porte sur les points suivants 1 Le programme Cette section pr sente le programme en son principe ses quatre unit s et les objectifs de chaque unite et une description des activit s propos es aux l ves par chaque unite 2 Methodes d enseignement Ce programme reposant principalement sur des methodes participatives il est important de connaitre les princi pales mani res d agencer la participation des l ves Sept m thodes diff rentes sont pass es en revue dans cette section 3 L ambiance de la classe L ducation relative la sexualit doit tre conduite dans une ambiance propre promouvoir l
8. HR Se faire tatouer avec les m mes aiguilles RN 2 Emprunter les v tements d une personne s ropositive RN 3 Donner son sang RN 4 Manger de la nourriture pr par e par une personne s ropositive HR 5 Avoir des relations sexuelles avec plu sieurs partenaires sans pr servatif RN 6 Aller l cole avec une personne s ro positive Groupe 2 RN Utiliser des toilettes publiques HR 2 Partager la m me aiguille pour s injec ter de la drogue RN 3 Etre piqu par un moustique RN 4 S embrasser HR 5 Avoir des rapports sexuels avec p n tration vaginale sans pr servatif HR 6 Nettoyer du sang de personnes s ropo sitives sans porter de gants Groupe 5 RN 1 Boire aux fontaines publiques FR 2 Faire du bouche bouche de r animation sans plaie dans la bouche HR 3 Avoir des relations sexuelles non prot g es avec une personne infect e par une MST RN 4 Faire du sport avec une personne s ro positive HR 5 Partager une aiguille nettoy e l eau RN 6 Etre c t d une personne s ropositive qui tousse ou ternue Groupe 3 HR 1 P n tration anale sans pr servatif RN 2 Abstinence sexuelle HR 3 Partager des aiguilles pour se percer les oreilles RN 4 Serrer la main d une personne s ropo sitive FR 5 Rapports oraux g nitaux sans sperme dans la bouche RN 6 Nager avec une personne s ropositive Groupe 6 HR 1 Etre mordu par une p
9. Obj et Pour que la compassion la tol rance et le soutien ne soient pas des notions vides de sens il faut donner aux jeunes l occasion de les appliquer dans des situations de la vie courante R le de l enseignant 1 Lire aux l ves la liste intitul e Suis je vraiment compatissant Leur deman der s ils ont d autres suggestions pr senter et les ajouter la liste 2 Demander aux l ves de choisir un nonc de la liste ou d en composer un de leur cru Ensuite leur demander de remplir leur Plan d action sections 1 2 et 3 la section 4 est remplir une fois que le plan d action aura t ex cut 3 Fixer une date donnant le d lai d ex cution du plan deux semaines suffiront sans doute et de retour a la section 4 pour y consigner le R sum de ce qui s est pass et de mes sentiments l ments incorporer ventuellement cette sec tion ce que j ai ressenti ce qu a ressenti la personne que j ai aid e comment je Pai aid e cela m a t il paru artificiel ou r el pourquoi le referais je et y a t il des choses que je ferais autrement etc 4 Rassembler les r sum s achev s et v rifier qu ils sont enti rement r dig s Invi ter les l ves discuter de leurs exp riences en classe R le de l enseignant L enseignant devrait travailler avec les l ves relais laborer leur plan d action avant le cours pour qu il puisse servir
10. POUR LES ELEVES Que ferais tu Ob et Les anecdotes sur le style de vie des gens les risques de contamination par le VIH auxquels ils s exposent et ce qu ils peuvent faire pour emp cher sa propagation sont un moyen efficace de donner aux l ves une description des situations risque qui soit en prise sur le r el R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Donner tous les l ves une feuille d activit et leur demander de suivre les instructions b Lire toutes les histoires aux l ves leur poser les questions figurant sous chaque his toire et inscrire le continuum de risques au tableau Demander divers l ves de mettre le nom du personnage sur le continuum l o se situe leur avis le risque qu il court il suffit d une feuille d activit c Diviser la classe en trois groupes ayant chacun son chef Donner chaque chef de groupe une histoire qu il lira au reste du groupe Le groupe r pondra ensuite aux questions et parviendra un consensus sur le type de risque que court le personnage de son histoire face au VIH sida et aux MST Le chef de groupe fera un compte rendu des r ponses trois feuilles d activit suffiront ou tirer trois histoires d une feuille d activit 2 Passer aux r ponses avec les l ves Des r ponses possibles sont indiqu es ci apr s e Histoire 1 a Qu est ce que Natombie pourrait dire a sa m re sur
11. contamin e par le VIH ou qu elle l ait transmis aux autres participants La transmission pourrait survenir si l un des athl tes infect par le VIH avait une plaie ouverte qui entrerait en contact avec une coupure sur la peau ou sur la muqueuse de l autre personne Cependant m me dans un cas de figure aussi invraisemblable le risque de transmission serait tr s r duit Etant donn cette infime possibilit il serait sage lors des sports de contact la boxe par exemple o le saignement pourrait survenir de suivre ces instructions 1 nettoyez toute coupure avec un antiseptique et couvrez la bien 2 l apparition du saignement cessez toute activit et attendez l arr t du saignement nettoyez la plaie avec un antiseptique et faites un pansement solide 3 mettez des gants en latex lors des soins aux bless s 22 Est ce que les moustiques et autres insectes transmettent le VIH Il est clairement prouv que le VIH n est pas propag par les moustiques ou les autres insectes Par exemple les punaises les poux et les puces dans le foyer d une personne infect e par le VIH ne transmettent pas le virus aux autres personnes du foyer 27 Guide de l enseignant Si les moustiques taient responsables de la propagation du VIH cela voudrait dire que les personnes de toutes les ges seraient contamin es En g n ral les enfants avant la pubert sont rarement infec t s moins d tre n s de m r
12. ventuellement des l ves sexuellement actifs p ex se montre s r de lui s il y a moyen de le savoir e se charge de certaines activit s et revient en rendre compte p ex achat d un pr servatif e fait le d pouillement des scrutins p ex quand l en seignant veut savoir quel est le nombre de r ponses oul Ce guide n expose pas les moyens d utiliser les l ves relais pour chaque activit Cependant l enseignant pourra mettre contribution des l ves relais chaque e trace les graphiques au tableau fois qu il le jugera utile et approprie Il s agit d un processus tr s d licat car il est essentiel que les l ves s lectionn s ne soient pas per us par leurs camarades comme les chouchous du ma tre et rejet s comme tels cela la fois dans l int r t du programme et pour l estime de soi des l ves relais Donnez ici des indications d taill es sur la formation des l ves relais illustrez les activit s o interviennent des l ves relais sugg rez des formes de reconnaissance de leur r le 15 Vile FRIES L EL wn s 4 Sores ee Hf JS la ele wes oa L MS COIL ITY OCS chhat Sod 2 l r 7 Guide de l enseignant 5 Participation des parents et des membres de la famille I est important de faire participer les parents au programme car les familles jouent un r le important dans l lab
13. Faux Vrai Faux Faux Guide de l enseignant ACTIVIT POUR LES L VES 2 Beaucoup de gens sont porteurs du VIH ou d une autre MST sans le savoir H las alors leur insu ils peuvent contaminer quelqu un d autre Certaines MST peuvent provoquer de gros d g ts si elles ne sont pas soign es Comme ces maladies sont transmises par les rapports sexuels ou par l utili sation d aiguilles souill es on peut leur barrer la route en se prot geant Ces modalit s seront abord es un stade ult rieur du programme Il y a plus de 20 MST la gonorrh e est une des MST les plus r pandues parmi les jeunes Les femmes sont physiologiquement un peu plus vuln rables que les hommes l infection par le VIH Les femmes sont contamin es plus jeunes que les hommes Cela est d en partie au fait que beaucoup de femmes jeunes se marient ou ont des rapports sexuels avec des hommes plus g s qu elles qui ont d j eu un certain nombre de partenaires et en partie leur vuln rabi lit biologique N importe qui peut contracter le VIH sida ou les MST 35 Guide de l enseignant Que signifient le VIH 3 le sida et les MST Obj et Les l ves doivent se familiariser avec les termes de base et comprendre la gravite de ces maladies pour tre pr ts 4 aborder la suite du cours R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Chaque l ve re oit u
14. e a besoin d tre motiv e pour adopter des pratiques s res et s y tenir Une juste appr ciation par l l ve de la r alit des risques qu il court et des avantages d un comportement pr ven tif est de nature nourrir la motivation Le fait de se sen tir confort par ses pairs et soutenu par eux dans des conduites saines est pour les jeunes un facteur capital car les normes de leurs pairs ont leurs yeux une grande force de motivation Les programmes d ducation par les pairs qui utilisent les l ves relais sont efficaces parce que les pairs l ves relais sont en phase avec le langage et la culture des jeunes Les parents peuvent galement tre des agents de motivation et donner plus de poids aux objec tifs du programme aussi faut il les encourager jouer un r le dans l ducation de leur enfant la sexualit Objectifs d apprentissage Le programme est con u de telle mani re que les l ves qui l auront tudi en entier seront capables de pr senter ici la liste complete des objectifs d apprentissage Le programme se compose de quatre unit s Unit 1 Connaissances de base sur le VIH le sida et les MST Cette unit pr sente l information de base sur le VIH le sida et les MST voies de transmission du VIH et des MST voies par lesquelles ils ne se transmettent pas m thodes de protection contre le VIH et les MST diff rence entre le VIH et le sida sources d aide
15. encore difficile ma triser Les points suivants peuvent vous aider rendre cette m thode plus efficace e Choisissez des volontaires ou des l ves extravertis et nergiques e Prenez vous m me l un des r les principaux e Donnez aux l ves l bauche d un script ou un sc nario pour faciliter le d marrage e Utilisez des accessoires chapeaux cartes portant des noms perruques etc e Si possible utilisez l humour 10 e R partissez vos l ves en couples et attribuez cha cun des r les jouer successivement par exemple une fois celui du p re et la fois suivante celui du fils Ceci liminera leur g ne d tre observ s par toute la classe tude de cas situation Une tude de cas est une histoire fictive qui permet aux l ves de prendre des d cisions concernant la fa on d agir ou de r agir et sur les cons quences possibles de leurs actions Les tudes de cas permettent aux l ves de d battre sur le comportement de quelqu un d autre et d vi ter de cette mani re de r v ler des exp riences person nelles susceptibles de les g ner La fin d une tude de cas peut tre laiss e en suspens c est dire que la fin de l histoire peut manquer et c est aux l ves de d cider de toutes les conclusions et cons quences possibles pour enfin d cider de la meilleure issue donner a la situation Travail de groupe Beaucoup d activit s relatives aux
16. micide le MuKo et le Lubafax 3 Demandez aux l ves s ils ont des questions poser sur les pr servatifs et donnez les r ponses si vous le pouvez Sinon dites que vous les trouverez pour le lendemain 95 Guide de l enseignant Les arguments Contre l utilisation 2 des pr servatifs Obj et Une personne peut avoir une attitude tr s positive l gard des pr servatifs mais avoir un partenaire qui ne les aime pas et ne veut pas s en servir Il est important d apprendre parler une personne qui r prouve l emploi du pr servatif R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves de la classe et les faire travailler seuls ou par deux la remplir suivant les instructions b Lire les arguments contre et les trois r pliques donn es chacun Les l ves choisissent la r ponse qu ils jugent la meilleure et crivent la lettre correspondante il suffit d une feuille d activit c R partir les l ves en petits groupes et demander aux groupes de d cider de la r ponse retenir 1l faut une feuille par groupe 2 Demander des r ponses chaque argument Le mieux est de faire dire l argument par un l ve et lire par un autre la r ponse qu il choisit Par exemple un l ve dira Ils tuent le d sir et l autre r pliquera Allons donc mettre un pr servatif peut
17. pistage a C dispensaire ou hopital Le test de d pistage recherche E des anticorps Pour obtenir le r sultat vous devrez probablement B revenir plus tard 6l Guide de l enseignant Amis enseignant ou conseiller famille res ponsables religieux 9 do x Les sources d aide gt des MST ligne t le amp x Qui Ou ame Obj et Les informations concernant les sources d aide en mati re de VIH sida et de MST sont essentielles pour les jeunes Certains l ves peuvent d velopper un syndrome de panique et avoir besoin d aide et de conseils Role de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Transmettre la feuille d activit tous les l ves et les faire travailler seuls par deux ou en groupes restreints pour fournir les r ponses aux quatre situations b Lire chaque situation aux leves et leur poser les questions S ils ignorent les r ponses leur fournir les informations Nota dans certains cas la r ponse sera la m me pour les quatre situations 2 Prenez soin avant d effectuer cette activit d identifier les sources d aide dans votre communaut 62 Toi dans le role d un m decin Guide de l enseignant ee ACTIVITE POUR LES ELEVES 18 Objet Les informations sur la consommation de drogue et la toxicomanie et leurs rapports avec le VIH sida sont importantes Les sujets de discus
18. r ponses pour compl ter les phrases inachev es Demandez aux l ves de proposer de nouveaux nonc s et choisissez celui qui recueille le plus de suffrages 89 Guide de l enseignant Savoir faire face sel aux menaces et a la violence Obj et Les femmes plus particuli rement doivent savoir qu il existe des situations qui risquent d aboutir des violences sexuelles et des individus qui peuvent les y entra ner Elles doivent aussi apprendre viter et g rer les pressions et les menaces r pondant des mobiles sexuels R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer tous les l ves une feuille d activit et les faire travailler seuls par deux ou en groupes restreints b Lire l histoire de Maria aux l ves et leur poser les questions de l enseignant c Constituer des groupes restreints et distribuer chaque groupe une feuille d activit qui servira pour la discussion 2 Discuter des questions avec les l ves Des r ponses possibles sont propos es ci dessous 1 Penses tu que Maria aurait pu se douter de ce qui allait arriver Quels indices auraient pu l alerter Oui Le fait de marcher seuls sur une route de campagne probablement d serte le fait que Carlos la serre de pr s et parle de sexe le fait d entrer dans une maison abandonn e et qu il se mette la toucher 2 Maria tait silencieuse et g n e quand C
19. ropositivit La personne s ropositive peut sensibiliser son entourage s engager dans la lutte pour la tol rance et la compassion envers les malades du sida Les s ropositifs devraient faire tr s attention aux cons quences de la r v lation de leur tat car les malentendus et la discrimination sont r els Les personnes s ropositives ainsi que leurs proches peuvent en souffrir Dans beaucoup de cas les familles sont la source principale des soins et du soutien En fonction de l volution de l infection les personnes s ropositives ainsi que les membres de leur famille ont besoin des conseils et de l assistance des professionnels Guide de l enseignant mm A RR RP Pn i nc Le test et son r sultat sont strictement confidentiels et le m decin est tenu au secret m dical Les personnes s ropositives ne devraient pas souffrir de discrimination dans le cadre de leur travail et de leurs tudes La s ropositivit ne doit pas tre consid r e comme un handicap pour travailler ou faire des tudes La s ropositivit ne devrait pas tre une raison de licenciement ou d un renvoi de l cole Afin de ne pas exposer son entourage des risques de contamination les s ropositifs doivent avoir un comportement responsable dans leur lieu de travail a l cole et ailleurs Utiliser comme pr texte le don de sang pour faire un test de d pistage du VIH est un acte extr me ment irresp
20. ves sugg rer d autres mani res d exprimer de la compassion Leur demander de les inscrire dans les espaces blancs du C ur secourable 3 Leur demander de sugg rer des moyens de porter secours au c ur de Minori et au c ur de Dwari Demander aux l ves d expliquer leur choix 4 R pondre la question de l enseignant Des r ponses possibles sont propo s es ci dessous Qu est ce qui serait le plus difficile vivre pour toi si un de tes amis ou un de tes parents avait le sida Il y aura des r ponses diverses parmi lesquelles peut tre la mort d un tre cher la douleur et la tristesse que nous serons nombreux prouver la perte de la sant et de la vitalit la transformation de l aspect ext rieur la perte de la ma trise des fonctions corporelles Qu est ce qui serait le plus difficile vivre pour la personne atteinte du sida Les r ponses pourront tre notamment agir avec naturel partager les motions rire pleurer f ter des dates sp ciales sans laisser para tre de d sespoir 109 Guide de l enseignant ACTIVIT POUR LES L VES 110 R le des l ves relais Les l ves relais pourraient aider e En crivant l activit au tableau e En animant un groupe restreint e En se portant volontaire pour r pondre diverses questions Que peuvent faire les parents si l on utilise un guide des parents Il s agit d une activ
21. Faux dans un sac en plastique doubl 7 Xl est tr s important de couvrir les l sions les coupures et les ruptions Vrai 8 Tu dois laver la salle de ba n avec une solution d eau de javel faite d un volume de concentr d eau de javel pour 20 volumes d eau Faux un volume de concentr d eau de javel pour 10 volumes d eau 3 Demander aux l ves d additionner leurs notes au test 1 et au test 2 puis de voir ou ils se situent sur l chelle des notes la fin de l activit Que peuvent faire les parents si l on utilise un guide des parents Cette activit figure dans le guide des parents et apr s avoir effectu l activit 5 de l unit 4 les l ves et leurs parents devraient faire le test pour savoir ce qu ils ont gard en m moire Si la lecture pose un probl me les l ves pourront lire les ques tions et les r ponses possibles leurs parents Guide de l enseignant Encourager un EE comportement responsable Objet Il est important d encourager les jeunes soutenir leurs pairs qui valorisent l abstinence ont pris la d cision d employer le pr servatif ou manifestent de la tol rance et de la compassion l gard des personnes qui ont le sida R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et leur demander d effectuer l acti vit en travaillant seu
22. Notez que cette unit absorbe environ 25 du programme Cette unit porte sur les objectifs Unit 2 Comportement responsable diff rer les rapports sexuels Les l ves surtout s ils sont tr s jeunes doivent tre encourag s ne pas avoir de rapports sexuels En g n ral ceux qui les diff rent jusqu un ge un peu plus avanc font alors preuve de plus de maturit dans leurs d cisions sur la contraception et la protection de leur 6 vie sexuelle Les l ves ont besoin de parler des raisons de retarder les rapports sexuels de se sentir soutenus pour le faire et d apprendre comment r sister aux inci tations avoir des rapports sexuels non voulus A tra vers des jeux de r le appliqu s des situations qu ils peuvent rencontrer dans la vie courante les jeunes doi vent apprendre des techniques de communication leur permettant de s affirmer Ils doivent en outre apprendre qu il y a d autres moyens que les rapports sexuels d ex primer son affection pour quelqu un Cette unit porte sur les objectifs Unit 3 Comportement responsable prot ger les rapports sexuels Certains l ves et peut tre beaucoup peuvent avoir d j une activit sexuelle au moment o ce programme leur fournit l occasion de s instruire sur le sida D autres ont besoin de savoir comment se prot ger plus tard quand ils seront sexuellement actifs Utiliser un pr servatif chaque fois qu o
23. activit tous les l ves L enseignant lira la situation ou la trai tera en jeu de r le et les l ves proposeront des r pliques en forme de refus de temporisa tion et de n gociation Les l ves et l enseignant choisiront les r pliques qui leur para tront les meilleures et les inscriront dans l espace appropri b L enseignant effectuera l activit comme en a mais sans distribuer de feuille d activit aux l ves Les r pliques seront inscrites au tableau et les l ves criront les meilleures sur une feuille de papier il suffira d une feuille d activit c Les l ves sont r partis en groupes restreints chaque groupe re oit une feuille d activit Le groupe propose des r pliques et les meilleures sont retenues Suit une activit de l ensemble de la classe au cours de laquelle les meilleures r ponses des divers groupes sont inscrites au tableau Des propositions de r pliques en forme de refus de temporisation et de n gocia tion sont pr sent es par les l ves et les meilleures sont retenues Une fois la phase pr c dente termin e traitez l ensemble de la sc ne en jeu de r le trois fois de suite la premi re fois s achevant par un refus la deuxi me par une temporisation et la troisi me par une n gociation Le jeu de r le pourra tre ex cut par l enseignant et un l ve l ve relais ou par deux l ves deux l ves relais Voici ci dessous un exemple de r pli
24. chaque personne puis de les classer en fonction du degr croissant des risques encourus de 1 4 Une seule feuille d activit est n cessaire si on utilise c Personne A baisers profonds et contact ventuel avec les parties g nitales Personne B rapports sexuels sans pr servatif avec une personne qui s est servie d aiguilles non st rilis es et a eu des rapports sans pr servatif avec des partenaires multiples Personne C per age d oreilles avec des aiguilles non st rilis es rapports sexuels avec pr servatif Personne D aucun comportement risque frPTzaatse sm gt Personne qui prend Personne qui prend le minimum de risques le maximum de risques Commenter les r ponses aux questions de l enseignant Que doit faire la personne la plus expos e B pour r duire ses risques de contrac ter le VIH ou une autre MST Les r ponses sont multiples s abstenir de rapports sexuels utiliser un pr servatif deman der ses partenaires de faire un test viter la p n tration lors des rapports sexuels etc err ree a Imm IU Mn Guide de l enseignant a i i TS Cours tu un risque SRE 3 partie 9 I gt R le de l enseignant Il est important que les jeunes r fl chissent leur degr personnel de vuln rabilit et le visualisent Dans cette troisi m
25. cing ou six r parties en jeu de r le en faisant dire les r pliques et les r parties par deux l ves Parlez du jeu verbal et non verbal des acteurs 69 Guide de l enseignant ACTIVITE POUR LES ELEVES Role des l ves relais e Animer un groupe restreint e Dessiner les bulles au tableau si c est cette m thode qui est appliqu e e Dire les r pliques et donner les r parties dans le jeu de r le 70 Guide de l enseignant Conseils pour retarder an l activit sexuelle 4 Obj et Les l ves ont besoin de savoir qu ils ne sont pas seuls face la d cision de diff rer les rapports sexuels Ils ont aussi besoin de soutien pour prendre la d cision de les reporter R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et leur demander d effectuer indivi duellement l activit b Lire chaque conseil pour diff rer les rapports sexuels et demander aux l ves de noter F pour facile faire et D pour difficile faire une feuille d activit suffit c crire l activit au tableau et demander aux l ves de effectuer individuellement une feuille d activite suffit 2 Discussion sur les questions suivantes a Quels sont les conseils que les l ves jugent difficiles suivre Pourquoi le sont ils Les r ponses varieront d u
26. d exemple 117
27. de la communaut A et de la communaut B Les lire une deuxi me fois et demander chaque l ve de dire quels sont les trois comportements qui lui semblent les plus n gatifs ou au contraire les plus positifs en motivant ses choix Leur demander de r agir en quelques mots aux reac tions des deux communaut s une seule feuille d activit est n cessaire Demander aux l ves de dire quels sont les trois comportements qui leur semblent les plus n gatifs ou au contraire les plus positifs en motivant leurs choix Leur demander ensuite de r agir au comportement des deux communaut s Enfin r fl chir la question pos e la fin de l activit quelques r ponses sont propos es ci apr s Comment expliquez vous les diff rences de comportement entre ces deux communaut s e La communaut A ignore les voies de transmission du VIH e Sentiment de peur collective e La communaut B a b n fici d un programme ducatif e Sentiment de solidarit des Jeunes avec Ryando Que peuvent faire les parents si l on utilise un guide des parents Il s agit d une excellente activit pour impliquer les parents d l ves dans le cadre familial Les l ves pourront ainsi comparer leurs r ponses propos du comporte ment de chaque communaut avec celles de leurs parents en lisant au besoin le texte leurs parents si ceux ci ont des difficult s de lecture 107 Guide de l enseignant Pourquoi p
28. de la montagne voir activit pour les l ves 2 7 pour illustrer aux yeux des l ves l id e que plus l expression se fait physique plus il devient difficile de s arr ter Dans cette image l excitation sexuelle appara t comme un continuum allant du minimum au maximum d expression physique on demande alors aux l ves de situer divers comportements sexuels diff rents niveaux de ce continuum R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et faites les travailler seuls par deux ou en groupes restreints b crire l activit au tableau et faire discuter toute la classe pour d terminer o il convient de placer les divers comportements sexuels une seule feuille d activit suffit c R partir les l ves en groupes restreints donner une feuille d activit chaque groupe et faire effectuer l activit chacun d eux 2 Examiner les r ponses l ascension de la montagne Expliquer le concept aux l ves voir encadr ci dessus 1 Se tenir par la main Le moins physique 2 Se serrer dans les bras 3 S embrasser 4 Baiser profond 5 Caresser les seins et ou les parties g nitales travers les v tements 6 Caresser les seins et ou les organes g nitaux sous les v tements 7 treinte corps contre corps sans v tements Le plus physique avant les rapports sexuels 76 Guide de
29. de prendre des pr cautions en manipulant des liquides biologiques en particulier le sang 29 UNITE 1 Connaissances de base sur le VIH le sida et les MST Unit 1 Connaissances de base sur le VIH le sida et les MST Activit s pour les l ves I 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Les questions de base sur le VIH le sida et les MST et leurs r ponses 33 Qu est ce que le VIH le sida et les MST Contr le des connaissances sur le sida 34 Test blanc sur le VIH le sida et les MST Que signifient le VIH le sida et les MST 7 36 D finitions du VIH du sida et des MST Comment contracte t on le VIH 38 Informations sur la transmission Tu ne risques pas d attraper le virus du sida par 40 Voies par lesquelles le VIH ne se transmet pas Quelle est ton opinion sur le sida 41 Court test sur la transmission OU OS a a A dcp Ee Be ee 44 Etudes de cas sur la transmission QUE TISCUCS i 3534 os oe a nd ade eae eee eee 46 Evaluation des comportements a risque Cours tu un risque 7 1 partie 21 28 Luna dia Maddie nee oS 48 Cours tu un risque 2 partie 50 Cours tu un risque GO Parie se errer Livres monaco oeil eines 51 Evaluation
30. et l aider chaque fois qu il en aura besoin d Risque d attraper le VIH are Risque Risque Haut nul faible risque e Histoire 3 a Que devriez vous dire a Maria Pourquoi Vous devriez lui dire la v rit savoir que tant donn que le VIH se transmet par les rapports sexuels si Roberto a eu comme vous le soup onnez des rapports sexuels avec d autres elle ferait bien I de ne pas avoir de rapports sexuels avec Roberto et 2 d utiliser un pr servatif si elle doit en avoir b Quel risque courrait Maria d attraper le VIH si elle avait des rapports sexuels avec Roberto S ils utilisent un pr servatif comme il se doit ou s ils n emploient aucun moyen de protection avec un pr servatif sans protection X X Risque Risque Haut nul faible risque mpl mentaires F x nt ue certains de vos l ves ab gt exposent Les r cits de cette activite se our un es leur disposition apres i sgt part de leurs preoc ons O VO S question us poser de Indications CO se trouver dans des seared ourrez peut tre rappeler entretien avec CEUX qui fait z attentif au Soye cupations voisines de celles que aux l ves que VOUS A voudraient en prive V 45 Guide de l enseignant ACTIVITE POUR LES ELEVES Que risques tu Ob et Les l ves auront l occasion de se familiariser avec les comporteme
31. exercices pr conisent un travail en groupe restreint Si vous d cidez d utiliser une telle m thode voici quelques l ments p dagogiques e Il est pr f rable de commencer avec des groupes de trois ou de quatre personnes Cela permet de mettre davantage l aise les l ves Au fur et mesure que la confiance augmente les groupes peuvent devenir plus nombreux e Essayez le plus souvent possible de varier les m thodes employ es pour la formation des groupes et assurez vous d une rotation fr quente des membres l int rieur des groupes C est vous de d cider de la com position de ceux ci Il est pr f rable de ne pas permettre aux l ves de former leurs propres groupes les l ves qui n auront pas t choisis risquent de se sentir inf rieurs et ind sirables e Essayez de responsabiliser vos groupes par exemple distribuez les t ches entre rapporteur facilitateur celui qui motive les membres d un groupe celui qui chronom tre le temps le pr sentateur du travail de groupe etc e Soulignez la devise un pour tous tous pour un Tous les membres doivent contribuer la t che La r us site du groupe d pend de la contribution individuelle de chaque membre e De temps autre il peut tre judicieux de constituer des groupes non mixtes plut t que le contraire AA RR gy a Ne Nn OOO o Autres m thodes Le r cit de contes est une m thode traditionnellement uti lis e po
32. g ne ne tue pas De plus nous n avons pas d autres choix si nous voulons prot ger nos enfants de cette maladie mortelle Ne pr tendez pas que vous n tes pas embarrass lorsqu en fait vous l tes Admettez que pour vous aussi il est difficile d en parler mais qu il s agit la d un sujet trop important pour ne pas l aborder Commencez par dire que d en parler souvent est plut t embarrassant et que dans une situation g nante on tendance rire ou plaisanter pour dissimuler sa nervosit Cette d marche est tr s efficace pour tenir sa classe Rappelez vous que les l ves de votre classe ont diverses exp riences li es au sexe certains sont sexuellement actifs d autres non certains peuvent tre victimes d abus sexuels d autres ont eu l occasion de s informer sur la sexualit avec un adulte pr venant ou un membre de la famille plus g Certains n ont ce sujet que des connais sances glan es dans la rue d autres ont des relations sexuelles pour payer leurs frais de scolarit et pour se pro curer des uniformes scolaires En aucun cas votre discours ne devrait tre porteur de jugements Cela pourrait pro voquer un sentiment d exclusion chez certains l ves et par cons quent un d sint r t par rapport la pr vention Pr sentez la sexualit en termes positifs Le VIH le sida et les MST peuvent ensuite tre plac s dans leur contexte r el Expliquez que la
33. jm e D cider de la m thode a appliquer pour enseigner cette strat gie a Former avec les l ves des tandems ou des groupes restreints et distribuer une feuille d activit a tous les tandems ou groupes b Inscrire l activit au tableau et faire travailler les l ves en tandems ou en groupes restreints pour effectuer la tache Aborder les fa ons de manifester affection Demander aux l ves de passer en revue les fa ons de manifester de l affection qui apparaissent dans le premier coeur Puis les faire discuter par deux ou en groupes restreints d autres moyens d exprimer l affection Leurs suggestions pourront tre crites au tableau et la classe discutera de la question de savoir si elles sont s res et accep tables 11 s agit de ne pas exposer une personne au risque d infection par le VIH sida et les MST Une fois l accord acquis sur ce point les l ves pourront crire dans le second c ur les suggestions qu ils retiennent pour manifester de l affection sans rapports sexuels Attendez vous d nombrer parmi les modes d expression les plus physiques les t moignages d affection suivants poser la main sur l paule s embras ser le baiser profond se peloter tout habill s au dessous et au dessus de la ceinture la masturbation mutuelle se caresser corps contre corps avec ou sans v tements la fellation etc Les l ves emploieront peut tre d autres termes pour indiquer
34. l enseignant ACTIVITE POUR LES ELEVES 7 3 Discuter des r ponses aux questions de l enseignant 1 Pourquoi est il difficile d interrompre un rapprochement physique La curiosit et le d sir sexuel poussent le couple franchir les tapes Il est difficile de s arr ter et sans nul doute de faire un pas en arri re 2 Est il facile de revenir une attitude plus s re Pourquoi oui ou pourquoi non Pour la plupart des gens il serait difficile de faire un pas en arri re La force des pul sions sexuelles la curiosit et le go t du risque poussent sans doute plus continuer qu reculer 3 O pensez vous que se situe la limite Les r ponses peuvent varier mais il est difficile de s arr ter partir du 5 ou du 6 palier Si les partenaires ont eu une discussion pr alable et ont d cid de ne pas avoir de rapports sexuels il y a moyen de fixer des limites 4 Qui doit d cider o se situe la limite Quand faut il fixer cette limite S il y a d saccord un des partenaires devra peut tre faire preuve de beaucoup de fermet avec l autre quant au point o ils doivent s arr ter Pour ce faire le meilleur et le plus s r moment se situe avant que l excitation soit trop intense mais on peut s arr ter tout moment si l on est mal Paise 71 Guide de l enseignant ACTIVIT POUR LES L VES Suis je capable de m affirmer Etre cap
35. la m thode employ e 82 Guide de l enseignant Arguments collectifs pour resister aux pressions de l entourage ACTIVITE POUR LES ELEVES l1 Obj et Elaborer un message de fermet avec Pensemble de la classe est un exercice qui permettra aux l ves d laborer plus facilement leur propre message de fermet au cours de l activit suivante R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer tous les l ves une feuille d activit et leur demander de remplir les bulles au fur et mesure que le ma tre effectue l activit avec l ensemble de la classe b crire l activit au tableau et remplir les bulles suivant les suggestions des l ves de la classe une seule feuille d activit suffit c R partir les l ves en groupes restreints et donner chaque groupe une feuille d activit Demander aux groupes de d velopper les id es de l tape 1 puis deman der chaque groupe de pr senter des suggestions S lectionner la meilleure sugges tion et la faire inscrire par le secr taire de chaque groupe dans la bulle de l tape Proc der de la m me mani re pour les tapes 2 3 et 4 2 Lire la situation d crite en haut de la page Lire aussi l tape 1 3 Demander aux l ves quelles sont leurs suggestions pour la premi re bulle Choisir la meilleure et la faire inscrire par les l ves sur l
36. la transmission du VIH Il pourrait dire qu il n y a aucun risque qu il attrape le VIH sida parce qu il ne se transmet qu travers des rapports sexuels non prot g s et par des aiguilles seringues ou autres instruments souill s par du sang b Faut 1l qu il abandonne son emploi Pourquoi oui ou non Non En fait ce serait bien dommage qu il le fasse car il n y a aucun risque qu il contracte le VIH sida et il perdrait de largent qui est bien utile c Risque de contracter le VIH continuum Risque Risque Haut nul faible risque 44 Guide de l enseignant mermamen re rem meme taas ACTIVIT POUR LES L VES 7 e Histoire 2 a Pensez vous qu il doive continuer aller l cole Pourquoi le devrait il ou ne le devrait 1l pas Oui il devrait continuer aller l cole parce qu il se sent suffisamment bien et parce qu il ne peut pas transmettre le VIH d autres l ves b Doit il en parler quelqu un Qui Pourquoi C est l affaire de Haiwa mais il est probable qu un responsable scolaire devrait tre mis au courant afin que s il tombe malade l cole l aide obtenir les soins dont il a besoin Il devrait se faire conseiller pour d terminer s il doit en parler d autres l cole c Comment r agiriez vous s il vous en parlait Chaque l ve vous donnera sa r ponse cette question mais vous devriez les encou rager tous soutenir Haiwa
37. les c lins et les attouchements des parties g nitales b Pratiques sexuelles comportant un faible risque L utilisation correcte et r guli re des pr servatifs pendant le rapport sexuel r duit le risque d infection par le VIH et autres MST Les pr servatifs en latex se sont av r s efficaces contre la Guide de l enseignant a tt PN OO transmission du VIH et des MST C est aussi un moyen de contraception L utilisation incorrecte des pr servatifs r duit leur efficacit dans certains cas par exemple s ils se d chirent Le rapport sexuel avec pr servatif est appel sexe avec protection tant donn que peu de gens ont contract le VIH en pratiquant les activit s suivantes fa fellation la bouche sur le p nis sans mettre le sperme dans la bouche e le cunnilingus la bouche sur le vagin o l anulingus la bouche sur l anus e les baisers profonds On consid re alors que ces activit s comportent un faible risque c Pratiques sexuelles haut risque Les pratiques suivantes comportent indubitablement un risque lev o la sodomie sans pr servatif e le sexe vaginal le p nis dans le vagin sans pr servatif e tout acte sexuel pendant lequel le partenaire saigne garder le sperme ou le sang dans la bouche pendant les relations oro g nitales 14 Que veut dire affection sans rapports sexuels sexualit sans p n tration L affection ainsi que les plaisirs sexuels pe
38. lire la lettre du vrai docteur voir page suivante et demander aux l ves de compa rer les r ponses Proc der de la m me mani re pour les deux autres lettres ives m mental i co ple satre plac s dans ations jes d tre plac s Indie autres l ments 7 a communaute ez d i ous songes R appliqueraient II se peut ane docteur qU a trousse dU 53 Guide de l enseignant ACTIVITE POUR LES ELEVES 11 Cher docteur Vraies lettres de m decins Ch re Norah Tu as fait un premier pas important en m crivant cette lettre J esp re que je pourrai t aider Laisse moi d abord te dire que tu devrais faire ce que tu crois tre le mieux pour toi et ne pas laisser quelqu un d autre prendre cette d cision ta place Si ton id e est de ne pas avoir de rapports sexuels cette poque de ta vie je crois que c est une bonne chose Souvent si l on peut retarder de quelques ann es le moment d avoir des rapports sexuels on prend ensuite de meilleures d cisions et l on se conduit de mani re plus respon sable pour viter d avoir une grossesse non d sir e ou d tre contamin e par le VIH sida et les MST Il y a bien des mani res de manifester de l affection ton petit ami sans aller jusqu avoir des rapports sexuels avec lui Sugg re lui que tout le monde ne le fait pas et qu il y a d autres mani res de se donner mutuel lement de l amo
39. m me tre un jeu 96 Guide de l enseignant ee _ oe _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____ Comment utiliser un pr servatif exercice pratique ACTIVIT POUR LES ELEVES 3 4 Objet Un des principaux facteurs d chec de l utilisation du pr servatif est le manque P P q d exp rience de son emploi I est donc important de faire une d monstration de la fa on de l utiliser R le de lenseignant e L enseignant doit expliquer aux l ves qu au premier abord ils se sentiront peut tre mal a l aise mais que ce sentiment se dissipera avec la pratique Si quelque chose de dr le vient d tendre l atmosph re profitez en mais n acceptez pas les quolibets e L enseignant doit informer la classe que cette activit est facultative Cepen dant il indiquera aux l ves que le but de cette activit est d acqu rir une comp tence qui pourra leur servir dans l avenir Elle n est ni un encourage ment ni une invitation aux rapports sexuels e Les l ves auront peut tre du mal se porter volontaires pour cette activit Pour viter la g ne il est conseill Penseignant de s lectionner un ou deux l ves ou les leves relais pour l exercice pratique Le reste de la classe pourra s exercer ult rieurement e Encouragez les l ves qui font l exercice d emploi du pr
40. plus on a de risques d tre en contact avec quelqu un qui a le VIH Il n y a eu aucun cas de transmission de cette mani re m me chez des gens qui s occupent de malades du sida Guide de l enseignant ACTIVITE POUR LES ELEVES 6 18 Faux Etant donn que ces instruments peuvent porter des traces de sang ils pour raient ventuellement transmettre le VIH M me si le risque d infection est extr mement faible 11 est donc d conseill de partager une brosse a dents 19 Faux Il est vrai qu il n y a pas beaucoup de jeunes qui ont le sida mais il ne faut pas oublier que le VIH peut demeurer dans le corps jusqu a 10 ans et plus sans le moindre signe ou sympt me D s lors une personne infect e l ge de 15 ans peut parfaitement ne pas avoir le sida avant 25 ans 20 Vrai Le virus tant pr sent dans le sang le sang menstruel d une femme infec t e contient le VIH et peut le transmettre travers n importe quelle l sion ouverte ou muqueuse de son partenaire Et surtout une femme qui a ses r gles risque davantage de contracter le VIH lors de rapports sexuels Que peuvent faire les parents si l on utilise un guide des parents Cette activit peut tre incorpor e au guide des parents sous la rubrique tests blancs Les parents peuvent faire le test seuls ou avec leur enfant qui leur lit les questions et les aide trouver les r ponses 43 Guide de l enseignant ACTIVITE
41. pr servatif chaque fois qu ils ont des relations sexuelles se prot gent de l infection par le VIH Se laver apr s le rapport sexuel n emp che pas l infection par le VIH 12 Est ce que les maladies sexuellement transmissibles augmentent le risque d infection par le VIH De toute vidence le risque de contracter et de transmettre le VIH est plus grand si l un ou l autre partenaire est atteint d une autre maladie sexuellement transmissible Il en est ainsi cause des plaies ouvertes des ulc rations sur la peau ou des muqueuses fr quentes en cas de MST Si vous avez le moindre soup on d avoir t expos ou d avoir contract une MST vous devriez aller voir un m decin Une personne atteinte d une MST devrait tre consciente qu elle s expose un risque encore plus important de contracter le VIH si elle a des relations sexuelles non prot g es 13 Que veut dire sexe sans risque et sexe avec protection 24 A cause des dangers du VIH et du sida il est n cessaire d tre tr s explicite en pr sentant les pratiques sexuelles qui comportent des risques d infection au VIH et celles qui n en comportent pas a Pratiques sexuelles sans risque Les pratiques suivantes emp chent le sang le sperme ou les s cr tions vaginales de votre partenaire d entrer en contact avec votre propre sang et d viter ainsi la transmission du VIH la masturbation le massage les caresses
42. pr vention du VIH ne signifie pas uniquement se prot ger soi m me mais aussi prot ger les autres En effet le comportement des jeunes au d but de leur vie sexuelle pourrait bien d terminer l avenir de cette pid mie Ce programme d ducation est fond sur les techniques participatives L ducation sur le VIH sida et les MST ne consiste pas simplement en l accumulation m morisa tion de nouvelles informations Son objectif est de pro mouvoir le comportement qui emp che la transmission du VIH Pour qu une information puisse avoir un impact pratique sur le comportement d une personne 1l est important de prendre en compte ses connaissances et ses croyances personnelles ant rieures Les m thodes parti cipatives sont utilis es pour mettre en valeur les exp riences des l ves Elles conf rent ceux ci un sentiment de confiance les connaissances et les comp tences pour se remettre eux m mes en question ainsi que les autres Elles leur permettent d entreprendre des actions les concernant ainsi que celles dirig es vers les autres Les m thodes participatives facilitent la d couverte mutuelle et la communication entre les l ves Cela est particuli rement important lorsqu on traite de sujets aussi d licats que la sexualit et les relations humaines Pour se sentir r ellement concern s par le sida et pour avoir conscience de possibilit s d action personnelle par rap port la maladie les gen
43. r ponses par monosyllabes c est dire de simples oui et non Posez des questions ouvertes et claires pour inciter les l ves parler Brainstorming Remue m ninges Le brainstorming est une technique dans laquelle chaque r ponse d l ve qui a trait au sujet est prise en consid ration Il est important de ne pas soumettre les id es exprim es a un Jugement de valeur mais de les accepter toutes et de les repertorier au tableau ou sur une feuille de papier Les l ves doivent tre inform s pr alablement qu on n exigera nullement d eux de justifier ou d expli quer leurs r ponses Apr s un laps de temps accord au brainstorming celui ci ne doit pas tre trop long un certain temps devrait tre consacr la r flexion et l la boration d une liste de priorit s Le brainstorming est efficace pour e Les probl mes controvers s et d licats qui ont besoin d tre examin s et approfondis e Encourager les l ves qui h sitent participer la dis cussion e Rassembler rapidement un grand nombre d id es Jeux de role Le jeu de r le consiste en une petite repr sentation spontan e d crivant des situations plausibles de la vie r elle Dans le jeu de r le on se met dans la peau de quel qu un d autre Ceci est souvent plus facile que d expri mer ses propres sensations et id es Le jeu de r le est une technique tr s efficace mais
44. servatif P 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves pour leur permettre de suivre les tapes de la mise en place efficace d un pr servatif b R partir les l ves en groupes restreints et donner un l ve relais la responsabilit de chaque groupe il faut une feuille d activit par groupe 2 Faire la d monstration de la mise en place d un pr servatif en vous faisant aider par un l ve l ve relais qui fera la lecture de chaque phase pendant que vous l ex cuterez Vous aurez besoin d un ou deux pr servatifs et d un mod le de p nis ou d une banane ou d un concombre les l ves pourront aussi faire l exercice sur leurs doigts Si vous disposez d assez de temps changez les r les et faites la lecture des tapes pendant que l l ve l ve relais fait la d monstration 97 Guide de l enseignant Comment utiliser un preservatif exercice pratique ACTIVITE POUR LES ELEVES 3 4 3 Si la classe est divis e en petits groupes demandez aux l ves relais de faire la d monstration de l emploi du pr servatif devant leur groupe et invitez tous les l ves a faire eux m mes l exercice Les l ves relais pourront avoir re u une instruc tion pr alable 4 Discutez des questions avec les l ves questions de l enseignant Les l ves pourront faire part de
45. tableau et demander aux l ves d effectuer l activit seuls une seule feuille d activit suffit 2 Les l ves additionneront les points pour obtenir leur note totale et l appelleront leur note de responsabilit Note de responsabilit Oui 3 points 33 36 points Tr s responsable 24 26 points Pas tr s responsable Incertain 1 point 30 33 points Responsable 0 24 points Tu prends des risques Non 0 point 27 29 points Passablement Tu ferais peut tre bien responsable d y regarder a deux fois ications Indic sant aux l activite en di F Z cette pr sente jes note ave ai m e peleve dentiel Faves sauf si re aux aut 64 UNITE 2 Comportement responsable diff rer les rapports sexuels L 2 Le P 1 4 anes m h a L_ A7 4 enr LA LU am we ae ae J XX LE TEMPS EMBELLIR NOTRE SENTIMENT Unit 2 Comportement responsable diff rer les rapports sexuels Activit s pour les l ves l 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Les raisons Dour dte NON nn amant ad ne ate 67 Raisons de diff rer les rapports sexuels Diff rer ou non les rapports sexuels a 68 Diff rer ou non les rapports sexuels Bb 0 00 0 reesei e tine tenet tenet ees 68 Etude de cas Rapports sexuels le pour et le contre Reparties pour Ges T DIIQU ES sistenm annie r redemande 69 R sister ceux q
46. 1 070 Rio de Janeiro RJ Brasil Fax 55 21 224 4565 e 224 3812 Les opinions exprim es dans cette publication sont celles des auteurs et ne refl tent pas n ces sairement la position officielle de UNESCO Les d signations employ es et la pr sentation du mat riel adopt e ici ne sauraient tre interpr t es comme exprimant une prise de position de sa part sur le statut l gal d un pays d un territoire d une ville ou d une zone quelconque non plus que sur le trac de ses fronti res Ce document peut partiellement ou int gralement faire librement l objet de comptes rendus de r sum s analytiques de reproductions ou de traductions sous r serve que ceux ci ne soient ni vendus ni utilis s des fins commerciales Table des matieres PTT ON ctor oer en etre see eee otal eee 2 Le AGS PPO TANG dr Pe ree ee gt De NC OSCAR weet ree etna ty eae 9 3 Ambiance de la classe en mE re ener 13 4 LOSC IE VOS AS a ce 15 5 Participation des parents et des membres de la famille ic sent 17 6 Test pour l valuation deS Cleves nu eee 19 7 Questions Sur le VIH e sida ct les MS 22 eereeee 21 Guide de l enseignant relatif aux activit s pour les l ves Unit 1 Connaissances de base sur le VIH le sida et les MST nnn 31 Unit 2 Comportement responsable diff rer les rapports sexuels nnn 65 Unit 3 Comportement responsable prot ger les rapports sexuels u 93 United Aideers lti M a eee 103
47. Ce document fait partie d un ensemble comprenant Manuel l usage des planificateurs de programmes scolaires Activit s pour les l ves Guide de l enseignant Guide de l enseignant r manent SAVoIK A EPA ome senna Al hee Guide de l enseignant Introduction Cher enseignant Ce guide a t labor pour vous aider pr parer et enseigner un programme sur le sida Le sida Syndrome de l immunod ficience acquise est devenu un probleme dans notre pays ce jour donner ici les derniers chiffres connus femmes et hommes sont morts du sida autres en sont malades et l on estime a le nombre de personnes contamin es par le VIH virus de l immunod ficience humaine le virus qui provoque le sida Les maladies sexuellement transmissibles MST sont tr s r pandues donner ici des chiffres qui montrent que les MST constituent un probl me s rieux plus particuli rement pour les jeunes En tant qu ducateurs et que parents nous pouvons faire beaucoup pour pr server nos l ves et leurs familles du sida nous pouvons leur expliquer comment se prot ger contre l infection par le VIH et d autres maladies sexuel lement transmissibles Il n y a pas encore de rem de qui gu risse le sida mais il est facile d viter d tre conta min par le VIH et les MST De grands efforts sont faits dans notre pays pour informer sur le sida et les MST voquer le
48. Education sanitaire l cole pour la pr vention du sida et des MST Documents de reference a usage des planificateurs de programmes scolaires Guide de l enseignant UNESCO OMS ONUSIDA Remerciements L Organisation mondiale de la sant et Organisation des Nations Unies pour l ducation la science et la culture remercient vivement de leurs precieuses contributions Alan Robertson Claudius Ceccon UNICEF Zimbabwe Queen s University Kingston Canada texte CECIP Centre de cr ation d images populaires Rio de Janeiro Br sil direction artistique et illustrations pour l autorisation de reproduire des passages de la publication Methods in AIDS Education Minist re de l ducation et de la culture du Zimbabwe et UNICEF Harare 1993 et remercient galement de leur collaboration les nombreux sp cialistes qui ont relu et corrig les preuves pr liminaires M Palmaan N Ford N Nturibi A Mehryar B Dick R Foul Doyle C Wang UNICEF A l atelier tenu en Inde A l atelier de Namibie A atelier de La Barbade A B Dandekar Sudha V Rao PK Durani D K Mukhopadhyay D G Krishna V Reghu J Kaur G C Singh R S Lal B P Sinha L Ibungohal Singh S Sapru Usha Pillai Anu Gupta D S Muley D Lahiri J Mitra Dinesh Sharma S B Yadav K K Sadhu J L Pandey S A Gopal M Shaketange B Saunders M Plaatjes E O Meara J Kloppers J Boois P Hailonga M B
49. Les connaissances Les informations dont les l ves ont besoin pour savoir quels sont les comportements sains et responsables sont notamment les voies de transmission et de non transmission du VIH et des MST les tapes de la mala die en particulier la longue p riode asympt matique de s ropositivit la vuln rabilit de la personne au VIH et aux MST les moyens de protection contre le VIH et les MST les sources d aide en cas de besoin com ment prendre soin des personnes de la familie qui ont le sida Attitudes Les attitudes l gard du VIH sida et des MST com prennent des attitudes positives vis a vis du retarde ment des premiers rapports sexuels de la responsabi lit personnelle et des pr servatifs comme moyen de D veloppement des comp tences Les comp tences utiles un comportement pr ventif vis a vis du VIH sida sont la connaissance de soi la capacit de d cision l assurance n cessaire pour r sis ter aux pressions qu il s agisse de consommation de protection des attitudes sociales comme la lutte contre les pr jug s le soutien la tol rance et la compassion l gard des s ropositifs et des malades du sida des attitudes intelligentes vis vis de la consommation de drogue de la multiplication des partenaires et des rela tions violentes et g n ratrices d abus Guide de l enseignant Soutien de la motivation M me une personne comp tente et bien inform
50. Mhopjeni E Kiangi M Maree P Verhoef C Oliver C Mwaala V Orinda UNICEF J Viteli B Valashiya Y Balgobin H Bend J Crichlow G Cumberbach M Deane G Drakes D Gill I Denny H Gittens M Grant A Griffith Y Holder E Best R Marville G McBean UNICEF S Millington T Payn F Browne V Roach S Clarke Les publications suivantes ont t les sources de base du pr sent ensemble de documents L ducation sanitaire l cole pour la pr vention du sida et des maladies sexuellement transmissibles OMS UNESCO S rie OMS sida n 10 Organisation mondiale de la sant Gen ve 1992 Comprehensive School Health Education Suggested Guidelines for Action UNESCO OMS UNICEF Organisation mondiale de la sant Gen ve 1992 UNESCO 1997 ED 97 WS 1 Le travail graphique r alis sur ces documents de r f rence est d au CECIP ONG sp ciali s e dans la cr ation de mat riels p dagogiques Nous remercions vivement de leurs conseils le Dr Evelyn Eisenstein p diatre membre de Association internationale pour la sant des adolescents et coordonnatrice du groupe de travail sur la sant du CECIP et le Dr Bernardo Galv o de Castro coordonnateur du Programme institutionnel de lutte contre le sida de la Fondation Osvaldo Cruz Salvador de Bahia et membre de l Association du CECIP Edition lectronique de Cristina Lacerda CECIP Largo de Sao Francisco de Paula 34 4 andar CEP 2005
51. Nous n aimerions pas tre trait s de la sorte L galit est un droit fondamental de l tre humain c Que pourrais tu faire si tu entendais des remarques discriminatoires au sujet d une personne s ropositive ou malade du sida de la part d une personne de ta communaut e Faire savoir cette personne qu elle a tort et lui dire pourquoi Intervenir avec assu rance et d clarer cette personne que tu ne veux plus entendre ses commentaires e Expliquer pourquoi il est important d avoir de la compassion et d exprimer son soutien l gard d une personne qui est contamin e par le VIH ou malade du sida mpl mentaires da ou un membre vous et pour VOS Indications CO tive ou malade du si e s roposi Invitez une personn la classe Ce sera pour de sa famille a parler ee l ves une exp rience matq Guide de l enseignant L histoire ae de deux communaut s 2 Obj et Il est important que les jeunes comprennent ce que cela signifie d tre victime de discrimination On peut en avoir une id e en se mettant a l coute de quelqu un qui doit vivre avec le sida L histoire est authentique seuls les noms ont t modifi s 1 R le de l enseignant Choisir la m thode de travail a Distribuer a chaque tudiant une feuille d activit et leur demander de travailler indi viduellement ou par deux b Lire une premi re fois les commentaires et r actions
52. a suite du programme et comprennent ce qui fait pour eux l importance du programme Les enseignants se feront une id e nette du niveau de connaissances de leurs l ves de leurs attitudes et ventuellement de certaines de leurs peurs R le de l enseignant Il y a plusieurs mani res possibles d organiser cette le on 1 Distribuer une feuille d activit par l ve lire les questions et les r ponses et four nir un compl ment d explications sur les mots nouveaux 2 Huit l ves posent chacun une question et l enseignant r pond chaque question en donnant la r ponse juste 3 Laisser en blanc la r ponse chaque question et demander aux l ves de donner leurs r ponses par crit dans les blancs Cette d marche est applicable indivi duellement par groupes ou comme activit de la classe 4 L enseignant pourra lire les questions une par une en demandant aux l ves de donner les r ponses 33 Guide de l enseignant Contr le des connaissances sur le sida Obj et Ce test peut tre administr comme activit en soi ou titre de r vision de l activit 1 unit 1 Il permet de faire une rapide valuation de ce que les l ves savent d j du VIH sida et des MST R le de lenseignant 1 Lire le Pourquoi et le Comment aux l ves 2 D cider du mode d administration du test a Donner chaque l ve un exemplaire du test b Lire les questions a
53. able de d crire et de reconnaitre les aspects verbaux et non verbaux d un comportement empreint d assurance de passivit ou d agressivit est une premiere tape importante dans l apprentissage de l affirmation de soi 78 R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer la feuille d information tous les l ves Lire les mots et faire la d mons tration l aide du langage corporel des aspects non verbaux de chaque comportement b Ecrire au tableau les mots Passif Agressif et Assur et demander aux l ves de d crire les caract ristiques verbales et non verbales des comportements correspondants Les inscrire sous chaque type de comportement Vous pourrez ventuellement faire ou faire faire par des l ves la d monstration des aspects verbaux et non verbaux de chaque comportement en vous servant des descriptions verbales et non verbales de la feuille d activit Vous pourriez ajouter votre le on les points suivants Comportement passif Sentiments passifs Comportement assur Sentiments d assurance Comportement agressif Sentiments agressifs impuissance ressentiment e d ception e inqui tude Cons quences de la passivit e satisfaction d avoir fait ce qu il fallait confiance en soi e ma trise de la situation e sentiment d tre respect Cons quences de l assurance col
54. aque raison avanc e pour ne pas avoir de rapports sexuels dans les activit s 1 et 2 de l unit 2 correspond une r plique invent e pour persuader le la r ticent e d oublier ses motifs et de dire oui aux rapports sexuels 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves pour qu ils la remplissent seuls par deux ou en groupes restreints Vous pourrez d cider de diviser les l ves en deux groupes de fa on que chaque groupe n ait traiter que 5 r pliques b crire les 10 questions et dessiner les bulles des r ponses au tableau Discuter de la r partie faire chaque question et faites crire la meilleure dans la bulle par un l ve il suffit d une feuille d activit Il faut alors crire au tableau la liste des r parties possibles c Diviser la classe en groupes restreints donner 5 r pliques chaque groupe qui devra d cider de la meilleure r partie donner chacune une feuille d activit par groupe suffit 2 Allonger la liste des r parties possibles en demandant aux l ves de proposer des r parties qu ils auraient entendues 3 Placer la meilleure r partie chaque r plique dans la bulle appropri e Il pourra y avoir plus d une bonne r partie 4 Discussion ou jeu de r le a Le meilleur moyen de r pliquer r partie verbale ou non verbale b Voyez ce que donnent
55. arlos a commenc parler de sexe Qu aurait elle pu faire au lieu de garder un silence g n Elle aurait probablement d tre plus ferme et lui dire qu elle n aimait pas ce qu il tait en train de faire et qu elle rentrait chez elle 3 Que devrait elle faire pr sent Garder le silence Parler quelqu un en qui elle a confiance ses parents ses enseignants un religieux Devrait elle parler de la chose Carlos Que risque t il d arriver si elle ne parle personne de ce qui s est pass C est elle de d cider mais dans l ensemble ce serait une bonne id e de parler quelqu un en qui elle a confiance Elle devrait discuter avec cette personne de la question de savoir si elle doit faire une d po sition a la police et ou aller l h pital Elle devrait faire le n cessaire pour passer des tests de d pistage du VIH et des MST et si n cessaire pour v rifier qu elle n est pas enceinte Il n y a vraisemblablement rien attendre d un entretien avec Carlos Si elle ne parle personne elle risque d prouver un senti ment de honte injustifi e de se sentir seule et d tre angoiss e 4 num re des choses que tu peux faire pour pr venir la violence et les menaces a Quand tu es avec quelqu un qui te propose d avoir des rapports sexuels et que tu ne le veux pas Fais preuve d assurance et dis fermement cette personne que cela ne t int resse pas Pars avec un ami Si
56. c Pourquoi des instruments non st rilis s contiendraient ils du sang p ex en cas de per age d oreille Sang rest dans une aiguille ou sur un instrument qui a servi pratiquer une cou pure un per age 38 Guide de l enseignant ACTIVIT POUR LES ELEVES 4 e Le VIH se transmet d une m re infect e son enfant na tre ou nouveau n a Comment les b b s contractent ils le VIH Par le sang de la m re pendant la grossesse ou au moment de l accouchement plus rarement par le lait de la m re qui les allaite b Que peut on faire pour emp cher que cela arrive Une femme qui est s ropositive doit demander conseil et ou aller consulter un conseiller s agissant pour elle d viter d tre enceinte Que peuvent faire les parents si l on utilise un guide des parents Qu ils lisent la fiche d informations sur la fa on dont une personne peut tre contamin e par le VIH ou demandez un enfant de lire la feuille d activit aux parents Lenfant pourra donner des pr cisions en r ponse aux questions suscit es par les informations 39 Guide de l enseignant Tu ne risques pas e d attraper le virus gt du sida par Obj et S il faut savoir quelles sont les voies de transmission du VIH il est tout aussi important de conna tre les voies par lesquelles il ne se transmet pas Cela permet de r duire les peurs irrationnelles suscit es par la maladie
57. ce qu ils ont entendu dire sur l emploi des pr servatifs Nota 1 E humour est important Il est important que l atmosph re de la classe soit d ten due Il est sans importance que vous fassiez des erreurs Les l ves pourront en conclure que l erreur leur est aussi permise dans l exercice pratique Faire faire la d monstration par un l ve cr e la meilleure situation d apprentissage car les pairs coutent et suivent plus volontiers leurs camarades que l enseignant Il vous faudra sans doute un assistant pour tenir la banane le concombre ou le mod le de p nis vous aurez besoin de vos deux mains Role des leves relais Les l ves relais pourront vous aider e A faire la d monstration e A lire les tapes du mode d emploi efficace d un pr servatif e tenir le mod le de p nis la banane ou le concombre 98 Guide de l enseignant RE a gm a es ees am M Dire non aux rapports sexuels sans protection an d monstration gt Obj et Les l ves se servent des comp tences acquises dans l unit 2 sur la fermet de comportement pour apprendre parler le langage de la fermet un partenaire qui ne veut pas utiliser de pr servatif ou n en a pas sa disposition R le de enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuez une feuille d activit tous les l ves et demandez leur de suivre le texte au fur et
58. ces modes d expression physique de 1 affection 74 Guide de l enseignant ir rg rrr ACTIVITE POUR LES ELEVES 6 3 Poser les questions suivantes a Pourquoi est il important pour les jeunes de manifester leur affection sans rapports sexuels Cela est important parce que cela favorise une communication saine r duit le risque d infection par le VIH et les MST r duit le risque de grossesse d veloppe le respect de soi et du partenaire r duit le risque d avoir des rapports sexuels non voulus b Est il important de discuter de cette question avec un partenaire Que votre r ponse soit oui ou non dites pourquoi Oui mais cela peut tre g nant ou cela risque de mettre fin une relation amoureuse c Qu est ce qui pourrait faciliter une telle discussion avec un partenaire Le respect la confiance et l ouverture chez l un et l autre si la discussion a lieu avant d en arriver a un tat d intense motion o se profilent des rapports sexuels 75 Guide de l enseignant wel Quelle est la prochaine tape Ob et Les manifestations physiques de l affection peuvent tre sexuellement tr s stimulantes Plus une conduite est sexuellement stimulante plus elle a de chances d aboutir des rapports sexuels Il est tr s important pour les jeunes de fixer des limites et de savoir quand les faire conna tre Vous pourrez ventuellement employer l image
59. competitions des v nements sociaux e Les groupes crivent et jouent des pi ces de th tre pour illustrer le danger du VIH et du sida dans la com munaute En conclusion de ces activit s l enseignant peut mviter une personnalit qui assistera a une pr sentation des r sultats Il arrive souvent qu la fin de leurs projets les l ves continuent d velopper d autres themes menant l approfondissement de connaissances relatives a leur contexte social En utilisant les m mes approches ils peuvent pr senter les probl mes concernant l abus de drogues d alcool etc 11 re AT 73 sr Dr i URETA oe ya SA m VT A Guide de l enseignant 3 Ambiance de la classe Les l ves risquent d avoir des r actions vari es par rapport a ce programme ls peuvent q Demeurer silencieux car g n s Afin de maitriser toutes ces situations il est important d ins taurer un ensemble de r gles propres la classe Assurez vous avant votre intervention que vos l ves ont compris parfai tement les r gles Ceux ci peuvent tablir leurs propres r gles ou vous pouvez leur en proposer une liste et ensuite engager une discussion sur leur pertinence et les raisons de leur impor tance Nous sugg rons la liste de r gles suivantes e Les l ves devraient se traiter r ciproquement en des termes positifs et tre pr venants quant aux motions des uns et des autres e Hors
60. ctivit suffit c Diviser la classe en groupes restreints et distribuer une feuille chaque groupe une feuille d activit par groupe suffra 2 Donner les r ponses correspondant chaque situation Elles pourront varier d un groupe l autre et d un l ve l autre ce ne sont que des r ponses propos es Nota s il vous faut davantage de temps pour effectuer cette activit vous pouvez donner une seule situation traiter chaque groupe ou tiers de la classe e Situation 1 Aide a Jeline 1 D cide jusqu ou tu veux aller sur le plan sexuel avant de te trouver dans une situation d licate 2 Sois claire d s le d but en disant que tu ne veux pas avoir de rapports sexuels 3 D cide de la limite de ta consommation d alcool avant de te trouver dans une situa tion d licate e Situation 2 Aide a Romain 1 Evite d aller dans la chambre ou la maison de quelqu un quand personne d autre ne s y trouve 2 Sois clair d s le d but en disant que tu ne veux pas avoir de rapports sexuels 3 Surveille tes sentiments quand une situation te met mal l aise va t en 72 Guide de l enseignant ACTIVIT POUR LES L VES 5 e Situation 3 Aide a Nadino 1 N accepte pas de cadeaux ou d argent de gens que tu ne connais pas tres bien 2 Evite les lieux isol s o il n y aurait personne pour t aider 3 Sois clair d s le d but en disant que t
61. de la classe les l ves ne devraient pas discuter de sujets personnels soulev s pendant le cours e Les l ves devraient viter de s interrompre mutuellement e Les l ves devraient s couter les uns les autres et res pecter les opinions de chacun e Les l ves ainsi que les enseignants ont le droit de ne pas r pondre aux questions caract re trop personnel e Pas de r primande m me si vous tes en d saccord total avec une personne vous ne riez pas vous ne plaisantez pas sur leur compte et vous n utilisez pas d expressions qui risquent de provoquer chez une personne un sentiment d inf riorit e Les l ves devraient avoir la possibilit d adresser leurs questions l enseignant de mani re anonyme e Il arrive fr quemment que les l ves rient et gloussent lors qu il s agit de la sexualit Cela devrait tre permis au d but car cela r duit les barri res pendant la discussion sur ce sujet Strat gies propos es pour des probl mes particuliers Les strat gies suivantes pourraient tre employ es pour le traitement des questions personnelles du langage trop explicite et d un comportement inappropri e Confront des d clarations qui avancent ou renforcent des st r otypes provoquez une discussion avec les l ves sur les implications de ces d clarations par exemple les insinuations selon lesquelles certains groupes de popula tion sont responsables de l pid mie P
62. des comportements risque et des risques cumul s Se proteser CONTE JE SIGA Eau nn canes Vi es the senc 52 Fiche d information sur la protection CHET AIO D a a a M CU Lo a 53 Lettres sur la protection Qu est ce qui est DUS SUT Z regnieri wrieh sie mo cut 55 Evaluation des moyens de protection Que se passe t il lorsqu il y a contamination par le VIH 56 Information sur les signes et les sympt mes Comment sais tu si tu as le VIH sida 58 Etudes de cas sur les signes et les sympt mes Le test de d pistage anti VIE 1 4 468 2 iad awl GhR Maw Roxas 60 Informations de base sur le test Contr le de connaissances Que sais tu sur le d pistage 61 Court test sur le d pistage du VIH Les sources d aide Qui OU 12588 RES a 62 O trouver de l aide Toi dans le r le d un m decin 63 Etudes de cas sur la consommation de drogues Es tu une personne responsable 64 Questions sur les intentions de comportement relevant de la responsabilit personnelle Guide de l enseignant ne rp a Rn rR ee eaaeo Les questions de base sur le VIH le sida et ane les MST et leurs reponses 1 Obj et Pr senter des informations de base sur le VIH sida et les MST Il faut que les l ves se familiarisent avec les termes qui vont tre employ s dans l
63. deux personnes malades du sida 5 Comment pr ter assistance aux victimes du VIH sida Informations sur la fa on de s occuper de quelqu un qui a le sida 6 Comment te DIOLS CSR Lan I A a enieee teas ween es Pr cautions a prendre pour quelqu un qui s occupe d un malade du sida Te WOME Sel Se Oy sate sas a eh ak ae concatenate ise tana Do ee Deux tests pour d terminer ce que les l ves ont retenu de ce qui pr c de 8 Encourager un comportement responsable Comment encourager quelqu un qui a pris des d cisions saines 9 Compassion tol rance t SOUTIEN 21m Expressions du soutien en dehors de la classe 108 109 113 Guide de l enseignant D ou vient ae la discrimination I Ob et Les personnes s ropositives ou malades du sida sont souvent victimes de discrimi nation Les jeunes doivent avoir conscience de l existence de la discrimination et de la fa on dont elle s exprime R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et leur demander d effectuer l acti vit en travaillant seuls ou deux b Lire la d finition et les exemples de discrimination Puis lire les quatre cas de discri mination et demander aux l ves de terminer les phrases inachev es verbalement sur une feuille d
64. diennes R le de l enseignant 1 L enseignant expliquera aux l ves comment effectuer cette activit Demandez leur d tablir leur plan l cole et de l appliquer la maison Voici quelques points cl s que vous devrez mettre en exergue e Dites aux l ves quel est l objet de l activit il ne sert rien d apprendre vous comporter avec assurance en classe si vous n appliquez pas dans votre vie de tous les jours ce que vous avez appris Expliquez que le plan personnel est une fa on d appliquer son plan un contrat avec soi m me et enfin une valuation de la fa on dont on s est comporte Demandez leur de choisir un objectif de comportement ferme faites les choisir un but pr cis par exemple dire ce que j prouve quand Suzanne me rabroue Les objectifs peuvent tre notamment faire face la critique adresser des compliments demander un service montrer qu on est bless donner son avis personnel se faire de nouveaux amis dire non quelque chose etc Les dates devraient tre pr cises par exemple partir de lundi 1 juillet 9 heures jusqu au dimanche 7 juillet 18 heures Les avantages doivent aussi tre plus pr cis que g n raux Je me sentirai probable ment mieux dans ma peau respect de soi obtenir ce que je veux sans pour autant blesser mon ami Les r compenses pourront tre bien des choses
65. e eee 97 Explication humoristique de l emploi du pr servatif Comment utiliser wi preserva 222 Sn Ma Ne Mans 98 Les l ves s entra nent mettre un pr servatif en place sur un mod le Dire non aux rapports sexuels sans protection d monstration 99 Comment faire preuve de fermet avec un partenaire qui refuse le pr servatif Dire non aux rapports sexuels sans protection participation de la classe 100 Comment faire preuve de fermet avec un partenaire qui refuse le pr servatif Dire non aux rapports sexuels sans protection participation individuelle 101 Comment faire preuve de fermet avec un partenaire qui refuse le pr servatif Guide de l enseignant e errr wre ee qu no PP ACTIVITE POUR LES ELEVES 1 Le pr servatif Obj et Il faut tre inform sur les pr servatifs pour savoir les utiliser efficacement R le de enseignant 1 Distribuer une feuille d activit tous les l ves ou leur lire les questions et les r ponses 2 Il convient de mettre l accent sur le fait que les pr servatifs sont solides s rs sensibles et d emplot facile Rappelez aux l ves qu il ne faut pas utiliser de vaseline ou autres lubrifiants base d huile parce qu ils fragilisent le latex des pr servatifs On ne doit employer que des lubrifiants base d eau comme la gel e KY la glyc rine le blanc d uf la gel e ou la mousse sper
66. e le VIH se d veloppent ces personnes doivent viter des comportements risque pendant ces 3 mois Le test de d pistage du VIH le plus courant porte le nom de test ELISA 6 Que signifie la phase asymptomatique La phase asymptomatique est la p riode de temps qui s coule entre la contamination et le d but de l apparition des signes et des sympt mes li s au sida Elle varie d une personne l autre elle peut aller de six mois minimum jusqu 10 ans ou davantage Habituellement la phase asymptomatique dure plusieurs ann es durant lesquelles la personne peut avoir les ganglions gonfl s sans aucun autre probl me Alors la personne commence d velopper des sympt mes tels que muguet ou sueurs nocturnes Cela peut encore prendre des ann es avant que la maladie ne se d clare La p riode entre le moment ou le sida se d clare et la mort peut aller de six mois deux ans voire plus Durant la phase asymptomatique la personne contamin e peut ne pas avoir les signes de la mala die Cependant les maladies li es au VIH surviennent g n ralement des mois ou m me des ann es avant l apparition du sida Pendant la phase asymptomatique et m me pendant la phase symptomatique la personne est por teuse du virus c est dire qu elle peut contaminer les autres avec le VIH 7 Quels sont les sympt mes du sida I faut r pondre prudemment cette question pour chaque cas sp cifique car
67. e les concepts li s au test de d pistage R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer tous les l ves une feuille d activit et leur demander d effectuer le test individuellement ou en petits groupes b crire la colonne B au tableau et lire chaque nonc de la colonne A Demander aux l ves de s lectionner la r ponse juste une seule feuille suffit c crire les colonnes A et B au tableau et faire effectuer l activit par les l ves seuls ou en groupes restreints une seule feuille suffit Nota pour chacune des activit s ci dessus il est possible de diviser la classe en deux quipes ou plus et de les faire concourir 2 Discuter des r ponses indiqu es ci dessous R ponses Le nombre de fois que vous avez besoin de subir le test en trois mois est G deux fois Le test est exact 1 9 I est important de subir le test pour que J aviser vos partenaires VOUS puissiez F ne pas contaminer les autres Il est galement important de subir le test pour F de ne pas contaminer les autres que vous ayez la volont J d aviser vos partenaires Le test de d pistage le plus courant s appelle D ELISA Lorsque personne d autre n est mis au courant du test cela signifie qu il est H confidentiel Si vous avez le virus du sida vous recevrez A conseil et assistance Vous pouvez subir le test de d
68. e papier ou au tableau une seule feuille d activit suffit c R partir les l ves en petits groupes et distribuer une feuille d activit par groupe Faire suivre les instructions par le groupe 2 Demander aux l ves de terminer les phrases laiss es inachev es Des exemples de r ponses possibles sont indiqu s ci dessous e Discrimination l cole Une personne contamin e par le virus du sida n est pas autoris e fr quenter l cole Cela n est pas bien parce que une personne s ropositive ou malade du sida ne peut transmettre le virus une autre personne que lors de rapports sexuels non prot g s ou par contact sanguin Il n y a aucun risque de transmission par les contacts de la vie quotidienne e Mise au ban du village Le conseil municipal n autorise pas les gens qui ont le sida a vivre dans le village Cela n est pas bien parce que c est exercer sans raison une discrimination l encontre des droits d une personne tant donn que le virus ne peut tre transmis l occasion des contacts de la vie quotidienne ni en vivant a proximit d une personne qui a le sida e Interdiction de travail chez le marchand de fruits Mancini le marchand de fruits ne veut pas que Harsi qui a attrap le VIH travaille pour lui Cela n est pas bien parce que 1a encore c est une discrimination Le marchand ne sait manifestement pas comment se transmet le VIH et peut tre a t 1l peur que
69. e partie le continuum mat rialisant le risque de gauche droite du risque nul au risque maximal permet aux l ves de situer leur cas Demander aux l ves de penser leurs activit s comportant un risque et de se poser les questions suivantes Combien d activit s risque Quel est le degr du risque dans chacune Quelle est leur fr quence Se prot gent ils Se protegent ils tout le temps Apr s leur avoir accord quelques minutes pour r fl chir ces questions leur deman der de fixer le point du continuum ou ils pensent se situer Noter qu ils ne peuvent pas se situer au milieu Si la classe que vous enseignez est assez jeune le niveau de risque sera sans doute assez bas pour la majorit des l ves C est pourquoi 1l est important de les amener r fl chir au point o ils pourraient se trouver dans cinq ans et le visualiser Vous pourriez poser les questions suivantes Crois tu que tu auras peut tre alors une relation amoureuse Penses tu qu elle puisse comporter des rapports sexuels Utiliseras tu des pr servatifs si c est le cas R guli re ment Seras tu ferme sur ce point et insisteras tu pour les utiliser si ton partenaire n en veut pas Est il possible que tu t injectes des drogues Demandez leur alors de r fl chir l endroit ou ils placeraient leur X et de le visualiser Cet exercice est tr s important parce que l intention comportementale a souvent une influe
70. en d autres Si une prosti tu e insiste sur l utilisation du pr servatif a chaque fois qu elle a une relation sexuelle le risque d in fection pour elle et son partenaire sera nettement r duit Un grand nombre de prostitu es ont remplac le sexe avec p n tration par des pratiques plus s res r duisant ainsi le risque de contamination Mal heureusement leurs clients refusent souvent d utiliser des pr servatifs et ces femmes ne sont pas en position d insister b Est ce que le risque de contamination par le VIH est plus important lorsque la femme a ses r gles pour son partenaire et pour elle m me Le sang menstruel des femmes infect es par le VIH contient le virus La contamination peut survenir si le sang menstruel entre en contact avec la circulation sanguine de son partenaire sexuel Une femme ayant ses r gles est davantage expos e au risque de contracter le VIH pendant le rapport sexuel c Pouvez vous tre contamin e par transfusion sanguine ou par injection de produits sanguins Le d pistage syst matique des dons de sang pratiqu par tous les services de transfusion doit exclure l emploi de tous les produits sanguins s ropositifs c est dire qui contiennent des anti corps contre le VIH Depuis 1985 dans la plupart des pays on effectue le d pistage syst matique des dons de sang Il existe une possibilit infime d tre contamin par une transfusion sanguine occasionnelle dans le cas o u
71. ersonne s ropositive FR 2 Baiser profond FR 3 Avoir des relations sexuelles avec un pr servatif convenablement utilis RN 4 Emprunter la serviette d une personne s ropositive RN 5 Toucher ou s occuper d un malade du sida HR 6 Avoir des relations sexuelles en utilisant plusieurs fois le m me pr servatif Commentez les r ponses aux questions de l enseignant Certains jeunes ont tr s peur du VIH et du sida a Pourquoi croyez vous qu ils ont si peur ils sont mal inform s c est une maladie incurable et mortelle ils ne savent pas comment cela se transmet ils ont pu avoir des comportements risque b Que faire pour emp cher cette peur fournir une information plus fiable et plus pr cise parler un m decin sp cialiste faire le test de d pistage anti VIH conna tre les comportements a risque 49 Guide de l enseignant Cours tu un risque 2 partie L 50 R le de l enseignant Choisir une approche vous pouvez soit a Donner chaque tudiant une feuille d activit et veiller ce qu il se conforme aux instructions b Diviser la classe en petits groupes et nommer un animateur pour chaque groupe c Dessiner le diagramme au tableau et lire la description de chaque personne Deman der aux l ves de discuter entre eux ou au sein des groupes les comportements risque de
72. es de traiter leur texte en jeu de r le devant la classe Travaillez sur les aspects verbaux et non verbaux de leur message Soyez tr s positif s ils se sont port s volontaires Role des l ves relais Les l ves relais pourront e Se porter volontaires pour traiter leur texte en jeu de r le e Animer un groupe restreint si le travail se fait en groupes restreints 84 Ne pas se laisser influencer Guide de l enseignant ACTIVIT POUR LES ELEVES 13 Obj et Il est tr s important que les l ves apprennent faire face avec fermet aux gens qui tentent de d tourner leur attention ou de faire pression sur eux en les persuadant de faire quelque chose qu ils ne croient pas devoir faire L R le de l enseignant D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves pour leur permettre de suivre pen dant que vous exposerez chaque section b Lire les diff rentes parties de l activit en inscrivant au tableau les passages impor tants savoir les fa ons de revenir au sujet et de refuser temporiser ou n gocier Lire Fa ons dont les gens vous loignent du message ou ne l acceptent pas Traiter chaque r plique en jeu de r le p ex Tu as peur c est tout Demandez aux l ves de donner d autres r pliques du genre de celle que vous avez lue Montrer aux l ves une mani
73. es peuvent faire des choses difficiles expri mer par des acteurs pour des raisons culturelles Apr s le spectacle l assistance peut poser des questions aux marionnettes Cela est particuli rement efficace concer nant les probl mes li s au sida qui peuvent tre g nants ou difficiles discuter ouvertement M thodes pour des classes nombreuses Les enseignants affrontant des classes larges effectifs ne peuvent parvenir une interaction avec les l ves telle qu elle puisse donner lieu des discussions ouvertes et franches Lorsqu il s agit de tr s nombreuses classes le tableau est le principal outil d apprentissage Dans cette situation pour communiquer les faits sur le sida l en seignant peut arriver au meilleur r sultat en utilisant des techniques de classe habituelles Cependant l organisa tion de la communication d informations ainsi que d ac tivit s conduisant les l ves examiner des comportements et des exp riences doit reposer principalement sur la Guide de l enseignant fy a participation des l ves Ceux ci peuvent tre r partis en groupes et aid s par des pairs d j form s cette tech nique d enseignement et ayant re u des informations exactes sur le sida et les MST voir section 4 A la suite de s ances d informations sur le sida les l ves peuvent mener bien des projets de groupe puis en faire part de diverses mani res par e
74. es s ropositives ou de recevoir du sang infect par transfusion sanguine Nous savons que le VIH est pr sent dans certaines cellules du corps humain mais pas dans celles des insectes Donc les moustiques et les insectes ne pr sentent aucun danger Le VIH n est pas comme le parasite du paludisme qui vit tr s bien dans le moustique Celui ci infecte les personnes en leur injectant du liquide dans lequel se trouve le parasite du paludisme 23 Quand faut il faire un test de d pistage 28 Rappelez vous que le test de d pistage doit tre effectu deux fois voir ci dessus Le test de d pistage comporte des avantages et des inconv nients C est une d cision que l on ne doit pas prendre la l g re Les implications du r sultat positif ou n gatif devraient tre pr vues et dis cut es l avance avec un conseiller en VIH sida a Avantages du test de d pistage Si vous tes contamin par le VIH Vous pouvez recevoir un traitement pr coce et vivre peut tre plus longtemps Vous pouvez prendre la d cision de vous occuper de vous m me de la fa on la plus satisfaisante possible Vous avez la possibilit de cr er un r seau d amis d s les premi res tapes de la maladie Vous pouvez vous faire soigner par des nouveaux m dicaments qui sont sortis sur le march En sachant que les enfants peuvent na tre avec le VIH vous pouvez d cider si vous voulez ou non avoir un enfant
75. est de donner f des repas l gers avec peu de mati re grasse e Quand une personne passe beaucoup de temps alit e il faut h la faire changer de position pour dormir e Pour pouvoir dispenser une assistance attentive il faut aussi b savoir prendre soin de soi m me e Vous pouvez encourager des gens qui sont tristes et d prim s exprimer leurs sen timents s ils a sont en col re ou pleurent e Il faut que les gens qui sont malades fassent g ce qu ils peuvent pour eux m mes e La comp tence la plus importante pour dispenser une assistance attentive est de e savoir couter 113 Guide de l enseignant ACTIVITE POUR LES ELEVES 7 114 Enonc s vrais ou faux 1 Il faut porter des gants en latex ou en caoutchouc pour toucher les fluides corporels Vrai 2 Les aiguilles doivent tre plac es dans un sac en plastique Faux dans une bo te en plastique ou en m tal 3 On peut utiliser un thermom tre plus d une fois sans le laver Faux il faut le laver chaque fois au savon et l eau 4 La chose la plus importante faire pour prendre soin de soi est de se laver les mains avec du savon et de l eau chaude Vrai 5 On ne conna t pas de cas de contamination par le VIH dus au fait de vivre dans la m me maison qu une personne s ropositive ou malade du sida Vrai 6 Les objets souill s doivent tre plac s dans un sac en papier et jet s la poubelle
76. est souill par le sang d une personne s ro positive Les toxicomanes qui partagent la m me seringue ou aiguille prennent un risque tr s lev de transmettre le VIH Toutes les seringues et les aiguilles non st rilis es peuvent trans mettre l infection iii Une femme enceinte porteuse du VIH peut infecter son f tus car le virus peut traverser le pla centa pendant la grossesse l accouchement ou quelquefois par l allaitement Remarques Pour des raisons m dicales une personne peut avoir besoin d une transfusion sanguine Si le don neur de sang est s ropositif il y a un risque important que le virus soit transmis par le sang Cepen dant la plupart des pays de nos jours font un test de d pistage des donneurs de sang Le risque d tre contamin par cette voie est de ce fait minime Le risque de transmission du VIH par le biais du baiser profond reste tr s minime Un l ger risque subsiste toutefois s il y a des l sions ou des ulc rations dans la bouche Mais aucun cas de transmis sion par cette voie n a t rapporte Bien que les risques de contamination soient tr s minimes il est conseill de ne pas changer les brosses dents 23 Guide de l enseignant 10 Modes de non transmission du VIH Le VIH ne se transmet pas par le toucher les postillons ou les crachats l utilisation d assiettes et de couverts ayant servi un s ropositif l alimentation le contact avec des animaux domesti
77. et distribuer une feuille d activit par groupe 2 Donner aux l ves les r ponses aux questions concernant les trois personnages des histoires e Histoire 1 Le comportement de Rob est Passif Pourquoi Ce qui est dit Je sais tu vas penser que je suis fou Bon d accord j irai Comment est ce dit D une voix douce voix basse Position du corps T te basse t te pendante les yeux baiss s soumis Le comportement de Sulana est Agressif Pourquoi Ce qui est dit Tu es fou et non seulement a mais tu es aussi stupide Comment est ce dit Elle l interrompt parle fort Position du corps Nez nez les mains sur les hanches e Histoire 2 Le comportement de Taba est Assur Pourquoi Ce qui est dit Pouvons nous parler quelque part ou nous serons seuls intimit elle demande une r ponse et tient compte des sentiments de l autre Comment est ce dit Calmement mais fermement Position du corps Assise droite elle regarde l autre dans les yeux 3 S il reste assez de temps demandez aux l ves de traiter ces deux sc nes en jeu de r le 80 Guide de l enseignant ACTIVITE POUR LES ELEVES 9 R le des l ves relais Les l ves relais pourront e Travailler avec un petit groupe e Faire un jeu de r le avec les deux histoires e Ecrire au tableau 81 Guide de l enseignant Arguments pou
78. eur feuille d activit 4 Proc der de m me pour les tapes 2 et 3 pour la r ponse de l autre personne et pour l tape 4 5 Lorsque le message est pr t faites en l objet d un jeu de r le en confiant le r le d Adula un l ve Role des l ves relais Les l ves relais pourront e Assumer la responsabilit d un groupe restreint e Traiter le message labor en jeu de r le avec l enseignant ou un autre l ve relais pour partenaire 83 Guide de l enseignant Arguments personnels pour r sister aux pressions de l entourage ACTIVIT POUR LES L VES 12 Ob et L occasion est donn e aux l ves d laborer leur propre message de fermet et de s exercer l assumer R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves de la classe et leur demander de r di ger seuls ou de pr f rence deux un message de fermet b R partir les l ves en groupes restreints et distribuer une feuille d activit par groupe 2 Attribuer une situation il y en a quatre aux l ves ou encore les laisser en choisir une eux m mes 3 Leur demander de r diger un message de fermet correspondant la situation 4 a Demander aux groupes de traiter en jeu de r le les situations qui leur ont t attri bu es ou qu ils ont choisies b Demander des volontair
79. euses expos e lors du rapport sexuel est beaucoup plus grande que chez l homme ainsi le virus peut plus facilement p n trer les muqueuses du vagin Les jeunes filles sont plus vuln rables que les femmes de 18 45 ans Leur col de l ut rus imma ture et leurs s cr tions vaginales relativement peu importantes ne sont pas des barri res solides contre la p n tration du VIH Les femmes sont contamin es plus jeunes que les hommes d une part parce que beaucoup de jeunes femmes se marient ou ont des relations sexuelles avec des hommes plus g s qui ont d j eu d autres partenaires d autre part parce qu elles sont biologi quement plus vuln rables 25 Guide de l enseignant 17 Est ce qu on doit avoir beaucoup de partenaires sexuels pour tre contamin par le VIH et les MST M me un seul contact avec une personne contamin e par le VIH peut tre suffisant pour transmettre l infection Cependant le risque d tre contamin par le VIH grandit avec le nombre de partenaires et d actes sexuels La pr sence d une MST ex des ulc res g nitaux chez un partenaire sexuel accro t le risque de transmission du VIH 18 Questions sur la transmission 26 a Est ce que le VIH se r pand par le biais de prostitu es et de leurs clients Les prostitu es et leurs clients ainsi que toutes les personnes qui ont beaucoup de partenaires sexuels courent le risque d tre contamin s Ils peuvent alors passer l infection a bi
80. i chaque enfant dispose de sa propre feuille d activit 47 Guide de l enseignant Cours tu un risque 2 qre partie Obj et Apprendre aux l ves identifier les comportements risque en examinant diverses activit s pour qu ils puissent calculer les risques qu ils encourent en fonction de leur propre comportement R le de l enseignant 1 R partir la classe en petits groupes six douze l ves de pr f rence en d signant un chef de groupe il sera charg des rapports a la classe d animer le groupe et de le motiver 2 Donner chaque groupe une liste de six comportements ou actions en utilisant plusieurs fois les m mes listes si vous avez plus de six groupes 3 Lire la section Comment tous les tudiants et leur expliquer comment se propage le VIH et les quatre niveaux de risques partir de la feuille d activit s 4 Demander ensuite chaque groupe de d terminer le niveau de risque correspon dant chacun des six comportements ou actions Poser galement les questions de l enseignant chaque groupe 5 Inscrire les quatre niveaux de risque au tableau noir en laissant assez d espace pour que les l ves puissent crire les nombres correspondant aux divers comportements ou actions voir exemple ci apr s ou reportez vous la liste de la page suivante des 36 comportements ou actions en demandant chaque groupe d inscrire ses conclusions Risque
81. id le 100 Exp rience Beaucoup de gens mentent sur leur vie sexuelle ou r pugnent pass e dire toute la v rit Nombre r duit Un rapport avec un seul partenaire s ropositif suffit pour tre de partenaires infect par le VIH Faire le test Les deux partenaires doivent faire le test vous pouvez tre contamin en tant infid le par exemple apr s avoir fait le test un seul test n est pas probant RISQUE MAXIMAL 3 a Que se passe t il lorsqu il ay y a contamination par le VIH Obj et Les l ves doivent tre inform s de ce qui se passe pendant la p riode de s ro conversion la p riode d incubation du sida le temps qui s coule entre l apparition du sida et la mort et savoir quels sont les signes et les sympt mes du VIH sida oF Rp R le de l enseignant 1 Distribuer un exemplaire de cette feuille d information tous les l ves ou crire les informations au tableau 2 Poser aux l ves les questions suivantes e Quelle est la dur e de la p riode de s roconversion En g n ral de 2 12 semaines parfois davantage chez certains individus e Qu est ce qui n est pas pr sent dans le sang pendant cette p riode Les anticorps pour combattre le VIH virus du sida e Que se passera t 1l si l on subit le test de d pistage pendant cette p riode Le test sera n gatif parce qu il recherche les anticorps contre le virus du
82. id le un une partenaire fid le et s ron gatif ve prendre ses pr cautions utiliser un pr servatif de fa on correcte b Emploi d aiguilles ou de seringues usag es ou non st rilis es ou autre mat riel d injection toujours s adresser pour les piq res un m decin une clinique ou un h pital qui utilisent du mat riel st rilis utiliser du mat riel neuf ou d sinfect st rilis ou bouilli si vous devez utiliser une aiguille ou une seringue pour une Injection si vous ne disposez que d aiguilles et de seringues usag es les nettoyer avec du d tergent on peut aussi faire bouillir les aiguilles et les seringues en verre voir section 7 du manuel renoncer aux drogues injectables c viter les contacts de sang refuser les entailles rituelles de la peau sauf en utilisant votre rasoir propre n utiliser et n accepter que du mat riel st rilis pour les tatouages le per age des oreilles ou la circoncision viter de partager les brosses dents tr s faible risque de contact entre le sang de deux personnes 52 Guide de l enseignant rr i rs EEE S rr ee ACTIVITE POUR LES ELEVES 11 Cher docteur Obj et La profession m dicale est consid r e comme une source s re d informations sur le VIH sida et les MST Les lettres au cher docteur sont pour les l ves l occasion d un jeu qui leur fait tenir le r le d un profe
83. il est souvent difficile d identifier si les sympt mes sont r ellement ceux du sida ou s ils sont simplement en rapport avec 22 Guide de l enseignant d autres maladies moins graves Les signes et les sympt mes de l infection par le VIH se d veloppent avant que n apparaissent ceux du sida Celui ci constitue la phase finale de l infection par le VIH la plus grave car elle m ne la mort Des signes et des symptomes vidents indiquent une maladie opportuniste telle que la tuberculose ou la pneumonie Cependant certains signes et symptomes peuvent tre une perte r cente de poids inexpliqu e une fi vre ou une diarrh e prolong es plus d un mois des ulc res g nitaux ou anaux depuis plus d un mois une toux qui dure plus d un mois des probl mes neurologiques des gan glions gonfl s des ruptions cutan es r currentes 8 Existe t il des rem des ou des vaccins contre le sida Tl existe un grand nombre de medicaments efficaces pour le traitement des infections associ es au sida mais aucun ne soigne la maladie elle m me Ces rem des permettent de retarder l apparition des sympt mes et l volution vers la mort Il existe quelques m dicaments capables de freiner la multiplication du VIH chez les personnes conta min es Ces m dicaments ne d truisent pas le virus qui se trouve dans le corps mais aident prolon ger la vie des malades infect s par le VIH Aujourd hui il r gne un certai
84. it que les l ves peuvent parfaitement emmener la maison pour l effectuer avec leurs parents Les l ves pourront choisir leur quatre aides et les parents pourront en faire autant puis ils pourront s expliquer mutuellement les raisons de leurs choix Guide de l enseignant RS a Rg gg aualii Comment pr ter assistance aux victimes an du VIH sida gt Obj et Certains l ves peuvent avoir un malade du sida dans leur famille ou conna tre une personne s ropositive dans leur entourage Il est important qu ils sachent comment pr ter assistance cette personne sur les plans affectif et m dical R le de enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et discuter avec eux des conseils qui y sont donn s Il pourra tre important de demander aux l ves d emmener la feuille la maison et de la montrer leurs parents pour les parents qui aident une personne malade du sida b Lire les conseils aux l ves une feuille d activit suffit 2 Vous pourrez demander s il y a quelqu un dans la classe qui s occupe d une personne qui a le sida Si c est le cas celui l ou ceux l pourront fournir d int ressants l ments d information et d exp rience 3 Vous pouvez inviter une personne qui a le sida venir parler la classe Que peuvent faire les parents si l on utilise un guide des parent
85. it la raison la meilleure ou la plus importante faites les voter encore une fois et pourquoi Guide de l enseignant el Differer ou non 2 les rapports sexuels a b Obj et Il faut fournir aux l ves Poccasion d explorer les raisons qu ils peuvent avoir de diff rer ou de ne pas diff rer les rapports sexuels R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves de la classe et leur demander de suivre les instructions seuls par deux ou en groupes restreints b Lire l histoire de Stoli et Yarmella et demander aux l ves d valuer pendant que vous lisez chacune des raisons de dire oui avec la note 0 pour une mauvaise raison et 1 pour une bonne raison M me chose pour les raisons de Stoli et celles de Yarmella de dire non Une seule feuille d activit suffit 2 Provoquer la discussion en posant les questions de l enseignant Vous aurez sans doute faire voter la classe pour d terminer ses r ponses certaines des ques tions Les r ponses varient d une personne l autre et d une classe l autre 68 Guide de l enseignant Reparties ae pour des r pliques 3 Obj et Les l ves ont besoin de s entrainer r pondre aux arguments typiques qu utilisent ceux qui veulent les inciter avoir des rapports sexuels R le de l enseignant Notez qu ch
86. ivit Faire travailler les groupes sur les id es de l tape 1 puis demander chaque groupe ses suggestions S lectionner la meilleure et fatre inscrire cette tape dans la bulle correspondante par le secr taire de chaque groupe Proc der de la m me mani re avec les autres tapes et r pliques de l activit Lire la description de situation en haut de la page Lire aussi l tape et les mots qui pourraient tre employ s Demander aux l ves leurs suggestions pour l tape et choisir la meilleure Deman der aux l ves de l inscrire dans la premi re bulle de leur feuille d activit Proc der de la m me mani re pour les tapes et r pliques restantes Quand le message est achev le traiter trois fois en jeu de r le avec un l ve volon taire l ve relais en utilisant chaque fois une fin diff rente refus temporisation n gociation Discuter la question diverses r ponses sont possibles Role des leves relais Les l ves relais devraient pouvoir e Faire le jeu de r le avec l enseignant e Animer un groupe restreint e crire l activit au tableau 87 Guide de l enseignant Ne pas se laisser influencer activite personnelle ACTIVITE POUR LES ELEVES 15 Obj et Les l ves apprennent comment traiter les discours faits pour d tourner leur attention et comment r agir avec assurance aux pressions de quelq
87. la progression de la maladie Par ailleurs la responsabilit du conseiller consiste montrer la per sonne s ropositive de la compassion un soutien et des conseils pratiques pour l orienter vers des centres m dicaux appropri s pour qu elle puisse maitriser le stress et l angoisse et par cons quent prendre des d cisions toute seule Un suivi est n cessaire pour tablir un soutien solide et efficace a long terme f Lorsqu il est impossible de faire un test de d pistage ou de rencontrer un conseiller Il faudrait discuter des risques viter avec une personne digne de foi utiliser des pr servatifs ou alors s abstenir d avoir des relations sexuelles et viter la grossesse 24 Comment peut on identifier une personne s ropositive Il n est pas possible de d terminer d apr s l apparence physique qu une personne est s roposi tive parce que le virus peut rester dans le corps pendant des ann es sans d clencher de sympt mes et de signes Seule une analyse de sang effectu e apr s la p riode de s roconversion peut d terminer si une personne est contamin e par le VIH ou pas 25 Que se passe t il si vous vivez dans l entourage proche d un malade du sida Si vous habitez proximit d un malade du sida ou d un s ropositif vous ne risquez pas d tre contamin par le VIH Vous pouvez vivre dans la m me pi ce qu un malade du sida condition de ne pas avoir de rapports sexuels avec lui et
88. les trois voies de transmission du VIH R le de Penseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribution de la feuille d activit un exemplaire par l ve l enseignant lit les infor mations Il pose des questions et ou donne des pr cisions sur chacune des voies de transmission b S il n y a qu un exemplaire de la feuille d activit l enseignant lira les informations et posera des questions et ou donnera des pr cisions sur chaque voie de transmission 2 Les questions clarifier peuvent tre notamment e Le VIH est propag par les rapports sexuels a Quels sont d autres exemples de MST Chlamydia gonorrh e verrues sur les organes g nitaux herp s b Quels fluides du syst me de reproduction masculin peuvent contenir le VIH Le sperme c Quels fluides du syst me de reproduction f minin peuvent contenir le VIH Les s cr tions vaginales le sang menstruel d Par o le VIH pr sent dans ces fluides p n tre t 1l dans le corps de la personne A travers les muqueuses qui bordent le vagin le p nis l anus rectum e Le VIH est transmis par le sang contamin a Comment peut 1l y avoir du sang dans les aiguilles ou les seringues Sang rest dans l aiguille ou la seringue lors d une injection ant rieure faite une autre personne b Quelles substances les gens injectent 1ls dans leur corps Des drogues h ro ne cocaine speed st ro des
89. leur demandez de le mettre sa place par la pens e 2 Donner aux l ves les r ponses justes et s assurer qu ils les inscrivent bien sur leurs feuilles Ce sont 1 RN Utiliser des toilettes publiques 2 RN Toucher ou r conforter quelqu un qui vit avec le sida 3 HR Avoir des rapports sexuels sans pr servatif 4 RF Avoir des rapports sexuels oraux g nitaux sans sperme dans la bouche 5 RN Embrasser sur la Joue 6 HR Avoir des rapports sexuels en utilisant plus d une fois le m me pr servatif 46 7 HR 8 RN 9 HR 10 RN 11 RN 12 HR 13 RN 14 RN 15 RF 16 RN Guide de l enseignant ACTIVITE POUR LES ELEVES 8 Partager des aiguilles pour s injecter de la drogue Nager avec une personne qui est s ropositive Partager des aiguilles pour un per age d oreille ou un tatouage S abstenir d avoir des relations sexuelles Aller l cole avec une personne infect e par le VIH S entailler la peau avec un couteau qui a servi d autres tre piqu par un moustique Donner son sang Avoir des rapports sexuels en utilisant correctement un pr servatif Manger des aliments pr par s par une personne infect e par le VIH 3 Les r ponses au questionnaire Que risques tu rel vent de la vie priv e et n ont pas faire l objet de discussions Que peuvent faire les parents si l on utilise un guide des parents Examiner l activit avec leur enfant s
90. ls ou deux b Lire aux l ves l nonc des quatre situations et leur demander de formuler des d cla rations exprimant leur soutien une feuille d activit suffit c R partir les l ves en groupes restreints et distribuer une feuille d activit par groupe Demander aux groupes de formuler une ou plusieurs d clarations de soutien corres pondant chaque situation 2 Demander aux l ves de lire leurs d clarations de soutien Les d clarations ci des sous sont des formules possibles pour chaque histoire e Histoire D cision de ne pas avoir de rapports sexuels Je crois vraiment que tu as pris la bonne d cision S il t aimait vraiment il ne te presserait pas comme cela e Histoire B Pas de rapports sexuels sans pr servatif Ta d cision tait sans doute difficile prendre mais je pense que c est la bonne avec le sida et les MST on n est jamais s r de rien e Histoire C Aller ou non chez la marchande de bonbons Ecoute des gens vivent et mangent avec des personnes qui ont le sida ils les touchent les serrent dans leurs bras et l on n a pas entendu parler d un seul cas de contamination Nous n avons aucun souci nous faire Je voudrais y aller e Histoire D Qui soutiens tu Tu prends des risques avec le sida qui r de J esp re que tu sais ce que tu fais 115 Guide de l enseignant ACTIVIT POUR LES L VES 8
91. m diatement cesser tout rapport sexuel et consulter un m decin 4 Que sont les anticorps Le syst me de d fense du corps syst me immunitaire d veloppe des anticorps qui sont des lut teurs contre les germes combattant et d truisant divers virus et microbes qui envahissent le corps La pr sence d anticorps particuliers dans le sang d une personne indique que la personne a t expo s e cette infection Par exemple lorsqu une analyse de sang r v le que les anticorps contre le VIH sont pr sents dans le sang cela signifie que la personne est infect e par le VIH 5 Que signifie la p riode de s roconversion fen tre s rologique C est le laps de temps n cessaire au corps pour produire des taux mesurables d anticorps apr s une infection Pour le VIH cette p riode va habituellement de 2 12 semaines Elle peut tre plus longue dans de rares cas Cela signifie que si l on effectue un test de d pistage pendant la p riode de s roconversion le r sul tat sera n gatif car le test cherche des anticorps qui ne se sont pas encore d velopp s Mais cette per sonne est d j contamin e par le VIH et en situation de pouvoir le transmettre d autres Il est conseill aux personnes dont le test de d pistage du VIH est n gatif de revenir pour un nou veau test dans un d lai de 3 mois Si la personne est en effet contamin e ce temps est n cessaire pour que les anticorps contr
92. mesure que vous passez en revue les tapes et traitez les situations en jeu de r le b Examinez les tapes et traitez les situations en jeu de r le avec un l ve il suffit ici de deux feuilles d activit 2 Faites lire le titre de chaque tape par un l ve l ve relais tandis que vous ou un autre l ve lirez le texte de la r plique 3 Faites le jeu de r le trois fois en finissant d abord par un refus ensuite par une temporisation enfin par une n gociation Vous pourrez ventuellement impliquer des l ves diff rents pour les trois jeux de r le 4 Dites leur que l tape suivante consiste pour l ensemble de la classe laborer les trois d nouements diff rents R le des l ves relais Les l ves relais pourront vous aider e En jouant un r le avec vous dans la situation mettre en sc ne e En traitant le final en jeu de r le avec un autre l ve l ve relais 99 Guide de l enseignant ACTIVIT POUR LES L VES 6 Dire non aux rapports sexuels sans protection participation de la classe Objet 100 Offrir la classe l occasion de donner une r plique ferme une personne qui a une attitude n gative l gard des pr servatifs et veut persuader quelqu un d avoir des rapports sexuels sans pr servatif 1 R le de l enseignant D cider de la m thode de travail appropri e a Distribution d une feuille d
93. n l ve l autre b Lequel des conseils serait le meilleur suivre pour viter des rapports sexuels non d sir s avec un ami Les r ponses peuvent d signer diff rents conseils c Quels conseils seraient les plus utiles suivre pour choisir la personne avec qui sor tir Les r ponses varieront d un l ve l autre d Quels conseils seraient les plus judicieux pour un premier rendez vous amoureux Les r ponses pourront varier mais les six premiers sont importants e Quels conseils suivrais tu si tu ne voulais vraiment pas avoir une relation amoureuse cette poque de ta vie Le 1 le 7 et le 8 sont importants 71 Guide de l enseignant ACTIVIT POUR LES L VES 5 Que faire Obj et Les l ves ont besoin de s exercer appliquer les conseils pour diff rer les rapports sexuels partir d exemples inspir s de situations observ es dans la vie R le de enseignant 1 D cider de la m thode appliquer pour effectuer cette activit a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et les faire travailler seuls par deux ou en groupes restreints b crire au tableau la liste des conseils pour diff rer les rapports sexuels puis lire haute voix chaque description de situation Demander aux l ves de s lectionner dans la liste au tableau les trois meilleurs moyens d aider la personne dans chaque situation une feuille d a
94. n a des rapports sexuels est un moyen tr s efficace d viter la contamination par le VIH et les MST Instruire les l ves au sujet des pr servatifs n est pas les inciter avoir des rapports sexuels les jeunes sont renseign s sur les pr servatifs par diverses sources amis m dias exposition de pr servatifs dans des vitrines de magasins etc et d informations et de com p tences quant la mani re de les utiliser correctement Cette unit porte sur les objectifs Les unit s 2 et 3 sur le comportement responsable devraient absorber peu pr s 50 du temps de travail en classe d volu au programme sur le sida et les MST Cela parce que la pr vention gr ce un comportement responsable est la partie la plus importante du programme et que l apprentissage des comp tences a tendance prendre beaucoup de temps Unit 4 Aide et soutien aux personnes atteintes du VIH sida Beaucoup de jeunes sont appel s c toyer des personnes s ropositives ou malades du sida peut tre dans leur propre famille et leur communaut Ils ont besoin d apprendre la tol rance la compassion et les moyens de t moigner attention et soutien ces personnes L unit 4 porte sur les objectifs et absorbera envi ron 25 du programme Les activites du programme Dans chaque unit un certain nombre d activit s ont t labor es pour les l ves voir l ensemble des activit s pour les l ves Le pr se
95. n donneur de sang contamin par le VIH se trouvait dans la p riode de s roconversion test n gatif au moment ou il donnait son sang l n y a aucun risque donner son sang d Quels sont les risques de contamination pour un enfant n de m re s ropositive Un nouveau n peut na tre contamin Il existe galement le risque de transmission par l allaitement maternel Environ 20 a 40 des enfants n s de m res infect es seront contamin s par le VIH Un certain nombre d entre eux d velopperont le sida durant la premi re ann e de leur vie La majorit des enfants conta min s n atteindront pas leur deuxi me anniversaire Cependant certains peuvent vivre jusqu l ge de 7 ans ou plus Il est presque inutile d effectuer une analyse des anticorps contre le VIH la naissance des nou veau n s de m res contamin es Les r sultats risquent d tre fauss s car les anticorps de la m re se trouvent dans le sang de l enfant jusqu l ge de 18 mois A partir de cet ge et au del les r sultats des analyses des anticorps peuvent tre consid r s fiables e Est ce que le lait maternel peut transmettre le VIH Le lait maternel d une m re s ropositive contient le virus du VIH qui peut tre transmis l enfant Cependant tant donn les bienfaits de l allaitement maternel l Organisation mondiale de la sant recommande celui ci dans les pays o la malnutrition et les maladies infec
96. n exemplaire de la feuille d activit et ob it aux instructions donn es b L enseignant lit le r cit A et inscrit les d finitions B au tableau Les l ves choisissent les d finitions justes dans B et les inscrivent l endroit appropri en C Les phrases inachev es sont galement crites au tableau pour que les l ves les compl tent 2 Donner les r ponses justes correspondant chaque d finition Sida maladie qui se d clare VIH virus qui MST maladies qui sont Gonorrh e type de MST 3 Apr s chaque d finition donner un compl ment d informations comme ci dessous e Le sida est une maladie grave parce que iln y a pas de vaccin il n y a pas de rem de n importe qui peut contracter le virus m me les jeunes tous ceux qui ont le sida sont vou s une mort peu pr s certaine ce sont souvent des jeunes qui auraient autrement de nombreuses ann es vivre e Ala suite de la d finition du VIH dites aux l ves que la plupart des gens qui ont le VIH ne pr sentent aucun signe qui l indique la diff rence de beaucoup d autres maladies le VIH n est pas v hicul par l air l eau ou les aliments on le contracte par contact sexuel ou partage d aiguilles et de seringues non st rilis es le VIH ne vit pas tr s longtemps en dehors du corps il n est pas transport par des animaux ou des insectes
97. n optimisme quant au d veloppement d un vaccin contre la maladie Une grande partie de la difficult r side dans le fait qu il existe un grand nombre de vari t s du VIH Chez une m me personne le virus peut changer avec le temps Les chercheurs continuent travailler sur ce sujet mais de toute vidence il faudra encore des ann es pour fabriquer des vaccins fiables et efficaces 9 Comment contracte t on le VIH Le VIH peut se trouver dans les liquides biologiques tels que le sang le sperme les s cr tions vagi nales et le lait maternel Toute pratique permettant au virus pr sent dans ces liquides de p n trer par la peau ou travers une muqueuse dans la circulation sanguine d une autre personne peut causer l infection par le VIH Normalement la peau fait une barri re ce type de p n tration mais cette derni re peut tre bri s e Les l sions de la peau peuvent tre minimes telles que des coupures des gratignures des plaies ou des ulc rations G n ralement il existe trois principaux modes de transmission du VIH i Lorsque le sperme ou les s cr tions vaginales d une personne infect e entrent en contact avec les muqueuses du vagin du p nis ou de l anus d une autre personne alors le virus s introduit dans la circulation sanguine ii Quand la peau est transperc e par une aiguille ou un autre objet per ant par exemple un rasoir ou un instrument de tatouage et que cet objet
98. nce sur ce que sera effectivement notre comportement ult rieur Discuter des r ponses aux questions figurant sous Questions de l enseignant quels autres moments de ta vie serait il important que tu r fl chisses au risque que tu cours personnellement de contracter le VIH sida Les meilleurs moments pour examiner les risques auxquels tu t exposes sont ceux ou tu d cides de ton comportement sexuel ou vis vis de la drogue R le des l ves relais si vous les faites intervenir Ils pourraient e Etre les animateurs de chacun des groupes restreints de la 1 et de la 2 partie tre charg s d enregistrer et de rapporter les d cisions des groupes restreints e Distribuer et ramasser les mat riels 51 Guide de l enseignant Se prot ger contre le sida Obj et Les jeunes doivent apprendre se prot ger du VIH et des MST Cette activit vise les informer et les faire r fl chir sur certains comportements moins risqu s en mati re de rapports sexuels mais aussi en ce qui concerne l utilisation d aiguilles non st rilis es ou les risques de blessures accidentelles R le de l enseignant 1 Lire le texte d introduction 2 Expliquer aux l ves le but de cette activit savoir choisir entre 1 2 et 3 quel est le comportement le moins risque 3 Donner les r ponses aux tudiants a Rapports sexuels diff rer les premiers rapports sexuels rester f
99. nstruments tranchants servant pour des tatouages des percages d oreille ou de nez des circoncisions etc Ii y a de nombreux cas de transmission du VIH par des consommateurs de drogues injectables qui partagent des aiguilles et des seringues non st rilis es Lorsque la maladie en tait ses d buts on comptait plus d hommes que de femmes malades du sida mais pr sent les femmes sont contamin es par le VIH dans les m mes proportions que les hommes Qui plus est les femmes sont biologiquement plus vuln rables que les hommes l infection par le VIH Le virus du sida ne vit pas dans l air et ne peut tre transmis de peau peau sauf en cas d effraction cutan e Le VIH ne se contracte pas la piscine dans les douches ou en buvant de l eau aux fontaines publiques N importe qui peut contracter le VIH sida Une personne peut tre infect e par le VIH ne pas le savoir et para tre en parfaite sant Pendant ce temps cette personne contamin e peut en conta miner d autres Si les instruments couper ou percer ne sont pas st rilis s avant d tre r utili s s le sang rest sur ces instruments peut transmettre le VIH en cas de partage Les pr servatifs r utilis s peuvent tre porteurs du VIH ont plus facilement tendance se rompre et sont plus difficiles mettre en place convenable ment On ne doit jamais r utiliser un pr servatif Bien videmment plus on a de partenaires sexuels
100. nt lui permettant ainsi de consacrer plus de temps au travail pr paratoire au suivi individuel des l ves et la gestion de la classe Qui est l l ve relais S lection des l ves relais Un l ve relais est un individu qui aide l enseignant de Les l ves relais peuvent tre s lectionn s par leurs pairs diverses mani res Sinon ils sont choisir parmi les individus de la classe aide la gestion de la classe p ex distribution SE des feuilles d activit e cout s par les autres l ves e aide aux d monstrations p ex utilisation d un pr e soucieux du bien tre de leurs pairs servatif e capables d couter les autres e aide aux jeux de r le p ex s affirmer ee e surs d eux e dirige une quipe de la classe p ex l occasion Be EP P e dignes de confiance honn tes d un jeu d esprit a Ae e aim s des autres l ves e lit des r cits des questions des r ponses a des activit s eee l l e des l ves qui paraissent quilibr s pas n ces e prend l initiative d avancer des r ponses des activit s ame ae q P sairement des prix d excellence e prend la direction d un groupe restreint p E oup e ni tous des gar ons ni tous des filles si possible P l u E _ e fait tat des conclusions d un groupe restreint e ventuellement des l ves plus g s que les autres e sert de mod le d un comportement appropri A e
101. nt fascicule fournit votre usage en classe des indications d taill es correspondant chaque activit des l ves L apprentissage actif par les l ves est un objectif majeur du programme beaucoup d activit s en classe font appel la participation des l ves quelques autres tant sur tout caract re informatif num rer ici les activit s de chaque unit avec indication de l int r t qu elles pr sentent accompagn e d une courte description Certaines des activit s pourront vous para tre discu tables ou exprim es en termes trop explicites pour les jeunes Identifier les activit s que les enseignants auront ven tuellement du mal accepter et dites pourquoi L activit 6 de l unit 2 par exemple pr sente des jeux sexuels sans p n tration substituer pour plus de s cu rit aux rapports sexuels Il est important que les jeunes sachent que les rapports sexuels avec p n tration ne sont pas le seul moyen de se procurer du plaisir Guide de l enseignant L unit 3 porte sur les rapports sexuels prot g s et les pr servatifs Certes le programme souligne que dif f rer les rapports sexuels est un moyen tr s s r d vi ter d tre contamin par le VIH et les MST quand on est jeune mais nous savons qu un moment donn de leur existence nos jeunes seront peu pr s tous sexuellement actifs Nous devons leur donner les moyens de se prot ger de l infection au m
102. nts a risque en les classant en trois cat gories risque nul risque faible haut risque Ils ont galement besoin d appr cier leur degr personnel de vuln rabilit sur la base de leurs propres comportements risque R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail employer a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et les inviter suivre les instructions il faudra peut tre fournir quelques pr cisions sur les trois cat gories de risque b crire chaque activit au tableau et demander aux l ves d en discuter Puis inscrire RN RE HR en regard de chaque activit pas de feuilles distribuer Tracer au tableau le continuum correspondant Quel risque cours tu de sorte que les l ves puissent visualiser l emplacement o ils doivent inscrire leur X NE PAS LES LAISSER CRIRE LEURS R PONSES SUR LE PAPIER OU AU TABLEAU c Former deux quipes et s lectionner deux capitaines l ves relais chacun desquels vous donnerez une feuille L quipe 1 sera charg e des questions 1 8 l quipe 2 des questions 9 16 Les capitaines lisent chaque activit leur quipe et la font voter l quipe gagnante est celle qui a le plus de r ponses justes Faire tracer par les l ves sur une feuille de papier le continuum correspondant Quel risque cours tu et rep rer le point o ils se situent Ne pas les laisser y inscrire leur X
103. nul RN Risque faible RF Haut risque HR D saccord Comportements actions Comportements actions Comportements actions Comportements actions num ro num ro num ro num ro 6 Passer en revue chaque comportement ou type d action quand les l ves auront fini d crire au tableau Essayer de classer les activit s sur lesquelles il n y a pas eu d accord Les r ponses figurent la page suivante S il subsiste un doute concernant certains types de comportements ou actions qui vous para t justifi n h sitez pas les inscrire dans plus d une cat gorie Il faudra peut tre pr ciser par exemple que le facteur de risque des rap ports oraux g nitaux est beaucoup plus faible s il n y a pas d jaculation dans la bouche 48 M TENUOUS TTT miii ERE mr I arar STS ee Guide de l enseignant ACTIVITE POUR LES ELEVES 9 7 Demander aux l ves d inscrire le facteur de risque correct pour chacune des 36 activit s sur leurs feuilles d activit s si elles ont t distribu es tous les l ves Groupe 1 RN Contact troit de deux corps v tus HR 2 Partager le m me rasoir pour se raser les Jambes ou le visage HR 3 Avoir des rapports sexuels avec un pr ser vatif en cas de rupture du pr servatif RN 4 Massage corporel RN 5 S asseoir dans le bus c t d une per sonne s ropositive HR 6 Se couper avec un couteau utilis par d autres Groupe 4
104. oment o d butera leur activit sexuelle L valuation des pro grammes d ducation sexuelle a montr que le fait de conna tre des contraceptifs comme le pr servatif et de pouvoir se les procurer n entra ne pas un accrois sement de l activit sexuelle chez les jeunes Il ne faut pas oublier que beaucoup de nos l ves sont d j en activit sexuelle et que le discours concernant le retar dement des rapports sexuels ne signifie plus grand chose pour eux Le pr servatif met aussi les filles l abri d une grossesse non d sir e probl me de premi re grandeur dans notre pays L utilisation du pr servatif dans des relations extra conjugales est aussi une forme de comportement res ponsable car elle prot ge l pouse et les enfants contre l infection trop de femmes elles m mes fid les sont en effet infect es par leur mari lorsque celui ci a des relations extra conjugales et souvent ne s aper oivent qu elles sont s ropositives que quand leurs enfants tom bent malades et meurent du sida Guide de l enseignant PA a i 2 M thodes didactiques L ducation pr ventive en mati re de VIH de sida et de MST exige une discussion franche et explicite sur la sexualit les modes de transmission et les m thodes de protection Beaucoup d leves peuvent tre g n s par un discours sur la sexualit et par certains probl mes qu elle soul ve Fort heureusement la
105. onsable Avant d effectuer un test il faut s adresser a un conseiller ad quat d Le test de d pistage devrait toujours tre pr c d par une consultation d information conseil counselling qui comprend Des informations sur son d roulement et un grand nombre de ses aspects la sensibilisation aux cons quences motionnelles sociales et m dicales du r sultat positif ou n gatif Une discussion sur les avantages et les inconv nients du test de d pistage La d cision d effectuer le test ne devrait tre prise qu apr s une consid ration attentive de tous ces facteurs e La remise du r sultat devrait toujours tre accompagn e d une consultation d information conseil qui consiste en une discussion approfondie sur les cons quences du test Si le r sultat est n gatif le conseiller informera la personne sur les modes de pr vention du VIH et des MST afin de r duire les risques de contamination dans l avenir La discussion concernera les m thodes disponibles mais aussi la situation personnelle de l individu ses soucis et attitudes qui peuvent d terminer le type et l efficacit des m thodes propos es Si le r sultat est positif le conseiller discutera alors avec la personne de ce qu on vient d nu m rer ci dessus afin qu elle vite la contamination de son partenaire ou de ses enfants et gale ment afin d viter une recontamination d elle m me et de son partenaire car cela peut acc l rer
106. ont tout au plus des ganglions enfles Puis ils peuvent voir apparaitre des symptomes tels qu un muguet dans la bouche et des sueurs nocturnes Il peut alors falloir encore des ann es avant qu ils ne d veloppent un sida av r e La personne est elle contaminante pendant cette p riode Oui son VIH peut tre transmis a d autres e Combien de temps une personne peut elle esp rer vivre partir du moment o elle a le sida C est variable approximativement de six mois a deux ans ou plus e Quels sont les sympt mes du sida Importante perte de poids toux persistante fi vre ou diarrh e et bien d autres encore Ils sont tr s variables d une personne l autre e Les malades du sida sont ils contaminants Oui A partir du moment o une personne a t infect e par le VIH qu elle pr sente ou non des symptomes elle peut transmettre le VIH e Quelles sont les voies par lesquelles l infection ne peut tre transmise Serrer quelqu un dans ses bras le toucher partager verres et assiettes les W C les insectes etc Que peuvent faire les parents si l on utilise un guide des parents Cette activit figure dans le guide des parents sous la rubrique Feuilles d information Les l ves pourront expliquer leurs parents les diff rentes parties de l activit 57 Guide de l enseignant Comment sais tu si tu as le VIH sida Ob et Il est important que les l ves sachent
107. ontiennent encore de petites quan ou tre contamin e par le VIH ou des MST tit s de sang qui peuvent contenir le VIH Situation 3 e Situation 4 a Conseil Ne t injecte jamais de drogues a Conseil Si tu dois t injecter de la drogue b Justification Elles peuvent nuire ta nettoie les aiguilles l eau de javel et l eau sant et tu risques d attraper le VIH et des b Justification L aiguille souill e contient MST du sang qui peut contenir le VIH Les l ves doivent savoir comment nettoyer les aiguilles et les seringues La mani re de proc der est indiqu e la section questions de ce guide 63 Guide de l enseignant Es tu une personne responsable Obj et Pour r sumer cette unit un certain nombre de questions sont pos es aux l ves au sujet de leur comportement et de leurs intentions comportementales Les intentions comportementales peuvent tre de bons facteurs de motivation en vue de l adoption ult rieure du comportement souhait wr R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et leur demander d effectuer l acti vit seuls b Lire voix haute chaque question et demander aux l ves d inscrire 3 pour r pondre oui d accord 1 pour incertain et 0 pour non pas d accord Il suffit d une feuille d activit c crire les questions au
108. oration des valeurs personnelles et thiques de nos l ves La plupart des parents recon naissent la menace que repr sente le sida et sont favorables ce qu un enseignement soit dispens a l cole pour sa pr vention Certains ont du mal discuter de la sexualit avec leurs enfants et sont heureux que l cole veuille bien s en charger Ils peuvent toutefois avoir des r serves formuler sur certaines parties du programme Les parents ont souvent besoin eux m mes de s instruire sur le sida et le programme scolaire peut leur offrir ainsi qu d autres membres de la famille l occasion d tre inform s de fa on pr cise et de dis siper mythes et rumeurs circulant sur le sida dans la communaut Le meilleur moyen d obtenir la participation des parents est Fournir ici aux enseignants des indications d taill es sur la fa on de faire participer les parents et sur les types de mat riels et d activit s qui sont envisag s pour eux 17 Guide de l enseignant i i I LEE EEE 6 Test pour l valuation des eleves Les l ves sont soumis 4 des tests courts pour un certain nombre de motifs pour inciter les l ves a apprendre le contenu du programme pour les informer de leurs progr s pour leur attribuer une appre ciation ou une note et pour vous informer des progr s de vos l ves Les questions du test suivant ont t s lectionn es en correspondance avec le prog
109. oser des questions distrayantes pour essayer de vous d concerter Choquer ou essayer d amuser la classe en d crivant des comportements sexuels explicites Poser des questions tr s indiscr tes sur votre vie priv e Faire des commentaires provoquant des critiques ou des railleries de la part des autres l ves e Adoptez un ton ferme face aux situations difficiles par exemple Ce sujet ne convient pas notre cours Si tu d sires en parler je serai ravi de le faire apr s le cours e vitez d tre trop critique envers les r ponses Cela encouragera vos l ves s exprimer de mani re ouverte et honn te e Pr sentez les deux aspects d un probl me qui est sujet controverse vitez de porter un jugement de valeur e Pour certaines activit s en groupe susceptibles de pro voquer la g ne chez certains l ves 1l pourrait tre judi cieux de s parer les gar ons des filles Dans certains cas les groupes non mixtes risquent de fonctionner plus efficacement Aider l l ve anxieux e Il est utile de r fl chir l avance la r ponse que vous donnerez aux l ves qui croient avoir t en contact avec le VIH ou avoir une MST H est important que votre com portement vis vis des l ves leur permette de se sentir Paise lorsqu ils vous demandent des conseils e En tant que responsable d un enseignement sur le VIH le sida et les MST vous devez conna tre l avance les possibilit
110. ouverture et lac ceptation Cette section fournit des informations sur les r actions des l ves aux discussions sur la sexualit les r gles appliquer pour cr er l ambiance ad quate dans la classe la fa on de traiter certains probl mes sp ciaux et la mani re d aider les l ves chez lesquels le VIH sida et les MST pourraient susciter des angoisses 4 Les l ves relais le cas ch ant Les enseignants sont encourag s travailler avec des l ves relais dans le cadre de ce programme Cette sec tion traite des fonctions des l ves relais des raisons pour lesquelles il importe d utiliser leurs services de la mani re de les s lectionner et de ce qu ils ont besoin de savoir 5 Participation des parents et de membres de la famille Le soutien des parents l ducation relative au VIH sida et aux MST est un facteur tr s important de la r ussite du programme Cette section traite des lettres aux parents des r unions avec les parents des activit s asso ciant parents et l ves et des avantages que procure la participation des parents 6 Test pour l valuation des tudiants Cette section pr sente des items de test pour les l ves qui correspondent au programme tudi 7 Questions que suscitent le VIH sida et les MST Cette section est tr s importante Il faut que les en seignants soient tr s au courant des faits concernant le VIH sida et les MST afin d avoir des info
111. possible dirige toi vers un endroit o il y a d autres gens T l phone quelqu un s il y a moyen de t l phoner b Lorsque quelqu un commence te toucher et cherche te forcer avoir des rapports sexuels Hurle d bats toi ne lui donne un coup de pied dans les testicules que si tu peux t enfuir rapidement temporise n gocie en fonction de la situation si ta vie est en danger ou si tu es menac e d une arme Sois tr s s re de toi 5 Que penses tu de Carlos Y a t il d autres hommes comme Carlos Qu aurait il d faire dans cette situation Pourquoi a t il fait ce qu il a fait I peut y avoir diverses r ponses S il avait le moindre doute il n aurait pas d essayer d avoir des rapports sexuels Il a fait ce qu il a fait parce qu il manquait de respect pour les femmes et s est permis d abuser de sa force physique parce qu il a eu une attitude courante chez les hommes qui veut que non ne signifie pas vraiment non et peut tre parce qu elle a accept de faire une promenade seule avec lui dans la campagne 90 Guide de l enseignant in gp ee ACTIVITE POUR LES L VES 15 Savoir s affirmer quotidiennement Ob et Il faut que les l ves soient capables d appliquer dans la vie quotidienne des comp tences qui leur sont enseign es en classe Aussi importe t il que les l ves apprennent se conduire avec assurance dans leurs activit s quoti
112. qu une personne infect e par le VIH e peut ne pr senter aucun signe ou sympt me pendant longtemps e peut contaminer les autres pendant ce temps e devient progressivement de plus en plus malade et finit par mourir R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer tous les l ves une feuille d activit et leur demander d effectuer Facti vit seuls ou par deux suivant les instructions de la feuille b Lire les trois histoires aux l ves et leur poser les questions qui leur font suite cette m thode ne n cessite qu une feuille d activit pour toute la classe c Diviser la classe en groupes restreints qui liront chacun une histoire et les questions qui lui font suite n cessite une feuille par groupe 2 Revoir les informations de l activit 13 unit 1 3 Aborder les questions qui suivent chaque histoire Voir les r ponses ci dessous e Histoire 1 Questions R ponses 1 Comment Roberto a t il t contamin Tl a utilis des aiguilles non st rilis es pour s injecter de la cocaine 2 Comment Carmencita a t elle t Par des rapports sexuels non prot g s contamin e 3 Pourquoi Carmencita n a t elle pas Les s ropositifs peuvent ne pas avoir de de sympt mes sympt mes pendant des ann es 4 Combien de temps peut s couler Cela peut arriver dans dix ans ou plus avant qu elle ait le sida comme dans six mois 5 Que devrai
113. ques les piq res d insectes notamment les moustiques en fr quentant les toilettes publiques et les douches et les piscines publiques Les infirmi res et les autres professionnels de sant qui entrent en contact avec les liquides biolo giques sont form s pour se pr munir contre les risques de contamination Cela fait partie des r gles d hygi ne g n rale dans les milieux hospitaliers 11 Comment viter la contamination Une personne qui n a pas de rapports sexuels et qui ne se drogue pas par voie intraveineuse ou qui utilise des aiguilles et des seringues st rilis es n a presque aucun risque de contracter le VIH ou une autre MST Les personnes mari es ou qui n ont pas de rapports sexuels avant le mariage ne sont pas prot g es syst matiquement du VIH Un grand nombre de personnes y ont cru et ont fini par tre infect es par leurs partenaires C est surtout le cas pour beaucoup de femmes pour qui le seul facteur de risque tait des rapports sexuels avec leurs poux ou partenaires Les personnes qui sont r ciproquement fid les c est dire qui n ont pas d autres relations sexuelles en dehors de leur couple et qui sont s ron gatives au d but de leur relation ne risquent pas de contrac ter le VIH par voie sexuelle condition de ne pas recevoir de transfusion sanguine ni de s injecter des drogues avec une seringue ou une aiguille non st rilis e Les gens qui utilisent correctement un
114. ques finales de refus de temporisa tion et de n gociation Refus Tu sais que je t aime beaucoup mais je ne veux absolument pas avoir de rapports sexuels sans pr servatif Temporisation Il me semble que ce serait une bonne id e d attendre que tu te sentes moins g n vis vis des pr servatifs N gociation Peut tre pourrions nous acheter ensemble des pr servatifs et je t aiderais en mettre un Role des l ves relais Les l ves relais peuvent e Etre responsables d un groupe restreint e Traiter la situation en jeu de r le Guide de l enseignant ae e e eee maaana ma M eee ee eae ae eee ae Dire non aux rapports sexuels sans protection T e 7 participation individuelle Obj et Faire que les l ves puissent d eux m mes r pliquer fermement quelqu un qui tente de les persuader d avoir des rapports sexuels sans pr servatif R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et leur demander d effectuer les acti vit s seuls ou par deux b Lire la situation et la r plique et demander aux l ves d crire sur une feuille de papier leurs r pliques finales en forme de refus de temporisation ou de n gociation une seule feuille d activit suffit c crire l activit au tableau et demander aux l ves d crire sur une feuille de papier leu
115. r resister aux pressions de entourage ACTIVITE POUR LES ELEVES 10 Obj et Il est important que les l ves apprennent les tapes sp cifiques qui leur permettront de s affirmer et s y exercent sur le mode de la r p tition comportementale R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves afin qu ils puissent suivre les quatre tapes d un message de fermet b crire les quatre tapes au tableau avec des mots que tu pourrais dire Puis avec un l ve l ve relais pr sentez en jeu de r le la situation d crite deux feuilles d activit suffisent ici 2 Expliquer aux l ves les quatre tapes et les mots qui pourraient y tre employ s Pr ciser que les tapes 3 et 4 demander l autre quel est son sentiment et remercier l autre sont une mani re de respecter une personne tout en tant ferme avec elle 3 Lire la situation pr senter en jeu de r le et jouer avec un l ve l ve relais la sc ne d expression du langage de la fermet Soulignez que dans ce jeu de r le la personne qui donne la r plique accepte le message de fermet de l autre Role des l ves relais Les l ves relais devraient pouvoir e Aider l enseignant dans le jeu de r le en jouant la personne qui r pond au message de fermet e crire l activit au tableau si telle est
116. r en voiture avec toi au volant quand tu as bu A la fin de chaque tape traiter une nouvelle fois en jeu de r le l ensemble du message de fermet en faisant jouer par un l ve volontaire l ve relais le r le du grand fr re R p ter trois fois le jeu de r le avec chaque fois une issue diff rente refus temporisation n gociation Role des leves relais Les l ves relais devraient pouvoir vous aider e En traitant la situation en jeu de r le avec vous e En crivant les informations au tableau e En expliquant les diff rentes issues refus temporisation et n gociation 86 Guide de l enseignant Ne pas influencer activite collective se laisser ACTIVITE POUR LES ELEVES 14 Objet Un exemple de tentative de distraction et de persuasion facilite aux l ves la t che d apprendre traiter ces probl mes et laborer leurs propres strat gies l R le de l enseignant D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et leur demander de remplir les bulles pendant que vous effectuez l activit avec l ensemble de la classe b crire l activit au tableau et remplir les bulles l aide des suggestions de la classe une seule feuille d activit suffit c R partir les l ves en groupes restreints et donner chaque groupe une feuille d act
117. r ensuite Elle va probablement mourir mentaires angoisses chez couter et indi Indications comple r aux uesti Veillez bien r viser les Eroe des ie He activit risque encore tre pr t ea slaves l enseignant devra de e a are s oe des sources d aide si neces qu 59 Guide de l enseignant us Le test de d pistage anti VIH Obj et Certains l ves peuvent avoir besoin d informations de base sur le test de d pistage R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Faire lire les questions de Marie par un l ve relais ou un l ve L enseignant donne les reponses du Dr Matago b L enseignant lit les questions et les r ponses ou essaie d obtenir les r ponses de la bouche des l ves c Deux l ves ou l ves relais lisent les questions et les r ponses 2 Une pause devra tre observ e apr s chaque question suivie de sa r ponse afin de permettre aux l ves de poser des questions suppl mentaires 3 Le test de suivi activit 16 devra tre administr aux l ves pour contr ler leurs connaissances s il reste assez de temps Guide de l enseignant nr i rr i an ry Contr le des connaissances Que sais tu sur le d pistage ACTIVIT POUR LES L VES 16 Ob et Cette activit aidera les l ves m moriser les informations et comprendr
118. ramme que vous enseignez Il devrait tre administr aux l ves indiquer ici le moment opportun la fin de chaque unit de chaque ann e Il convient de discuter des r ponses justes avec les l ves apr s le test Les r ponses aux questions vous sont fournies pour vous permettre de noter les tests et de les commenter Ajouter ici le test recommand avec ses r ponses 19 CES ji J Ko Guide de l enseignant emeena aa aaa M M ooo 7 Questions sur le VIH le sida et les MST 1 Qu est ce que le sida SIDA signifie Syndrome d Immuno Deficience Acquise Syndrome ensemble de signes et sympt mes caract risant une maladie ID Immuno D ficience affaiblissement des d fenses immunitaires de l organisme A Acquise non h r ditaire mais due un virus acquis rencontr par le malade au cours de sa vie Le sida est caus par un virus le VIH virus de l immunod ficience humaine qui attaque et d truit progressivement le svst me immunitaire de l organisme Le syst me immunitaire est le syst me de d fense naturel que poss de l organisme et qui lui permet de lutter contre toutes sortes d agressions en par ticulier les infections Une personne a le sida lorsque le virus a suffisamment endommag le syst me de d fense de l organisme ce qui permet aux infections et aux cancers de se d velopper Les infections les cancers et autres maladies envahi
119. re e frustration e amertume e culpabilit ou solitude apr s coup Cons quences de l agressivit a a m EE A RE RE OR ER RE ere aie e tu n obtiens pas ce que tu veux e la col re monte tu te sens seul e tes droits sont viol s e tu ne blesses personne e tu acquiers le respect de toi m me e tes droits et ceux des autres sont respect s chacun y gagne tu es dominateur e tu es humiliant e tu gagnes aux d pens des autres Guide de l enseignant ACTIVIT POUR LES L VES 8 Role des l ves relais Les l ves relais peuvent tre tr s utiles pour sugg rer des caracteristiques suppl mentaires de ces trois types de comportement et pour en faire la d monstra tion 79 Guide de l enseignant Qui est capable 2 de s affirmer d Obj et Une personne qui veut apprendre s affirmer doit savoir reconna tre dans la vie r elle les comportements empreints d assurance de passivit ou d agressivite R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et les faire travailler sur l activit seuls par deux ou en groupes restreints b Lire les deux histoires et demander aux l ves d identifier les comportements des trois personnages qu elles mettent en sc ne une seule feuille d activit suffit c Former des groupes d l ves
120. re de revenir au sujet s ils en sont d tourn s Leur demander d en indiquer d autres Montrer aux l ves des mani res de refuser de temporiser et de n gocier R le des l ves relais Les l ves relais devraient pouvoir Traiter en jeu de r le les parties ou les r pliques utilis es par l enseignant dans son explication crire l activit au tableau 85 Guide de l enseignant ACTIVIT POUR LES L VES 13 Ne pas se laisser influencer Obj et Les l ves ont besoin de conna tre les techniques d expression d un message de fermet l adresse de quelqu un qui essaie de d tourner leur attention ou de les persuader de faire quelque chose contre leur volont L R le de l enseignant D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves de la classe Ils suivront ainsi vos explications sur l activit b Lire l activit et inscrire ses passages les plus importants au tableau par exemple les r parties employer pour refuser temporiser et n gocier Lire chaque tape et les d clarations et r pliques de celui qui cherche persuader Apr s chaque tape d claration ou r plique traiter en jeu de r le les mots de la bulle Par exemple tape 1 Explique ce que tu ressens et le probl me qui se pose J ai peur l id e de monte
121. rents Parents et l ves pourront effectuer l activit ensemble 40 Guide de l enseignant Quelle est ton opinion an sur le sida 6 Obj et Consolider ce qui a t appris sur les voies de transmission et de non transmission du VIH L R le de l enseignant D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer la feuille d activit aux l ves et leur demander de r pondre aux questions seuls ou avec un partenaire b Former des groupes restreints et donner cinq questions a chaque groupe Le groupe qui aura le plus de r ponses justes sera le gagnant c Constituer deux quipes ayant chacune un capitaine Par exemple les gar ons contre les filles si la classe est mixte Les capitaines donnent les r ponses apr s consultation de leurs quipiers Une quipe traite les nombres pairs l autre les impairs Inscrire le score au tableau d Lire les questions aux l ves ils doivent r pondre par vrai ou par faux Avec les m thodes c ou d il n est pas n cessaire de distribuer une feuille par l ve Donner aux l ves les r ponses justes Ce sont les suivantes 1 Faux Le VIH ne peut pas survivre dans l air et ne se transmet donc pas par une poign e de mains 2 Vrai Le fait est que le mode de propagation du VIH le plus courant est celui qui consiste avoir des rapports sexuels avec un partenaire porteur du VIH 3 Vrai Le virus du sida peut se tran
122. rifier les connaissances relatives l assistance aux victimes du VIH unit 4 activit 5 R le de enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et leur faire effectuer l activit sui vant les instructions b crire le test 1 au tableau et lire le test 2 Les l ves choisissent les r ponses qui leur paraissent justes dans chaque test une feuille d activit suffit c R partir les l ves en groupes restreints et distribuer une feuille d activit par groupe Chaque groupe choisit les r ponses qui lui paraissent les bonnes Nota Padministration des tests 1 et 2 peut tre trait e comme une comp tition entre deux quipes La classe peut tre divis e en deux quipes ayant chacune son capitaine une moiti des ques tions tant donn e l quipe 1 Pautre moiti l quipe 2 Si Pon pr f re utiliser des groupes restreints ils peuvent faire les deux tests et le vainqueur sera celui qui a le score le plus lev 2 Donner aux l ves les r ponses justes Ce sont les suivantes Test sur l assistance attentive appariement e L assistance la plus attentive est donn e par quelqu un qui est un d ami et un compagnon e Un malade du sida qui a des sueurs des vomissements ou la diarrh e a besoin de c un compl ment de liquides e Pour faire cesser la naus e et les vomissements le mieux faire
123. rmations pre cises fournir en r ponse aux questions susceptibles d tre pos es par des jeunes parce qu elles les pr oc cupent I convient donc d examiner scrupuleusement les questions et r ponses que contient cette section avant d entamer l tude du programme Guide de l enseignant concernant les activit s des l ves A chaque activit qu il vous est sugg r de faire effec tuer vos l ves en classe correspondent des indications sur e la fa on d effectuer cette activit des r ponses aux questions ou activites e des consignes sp ciales au sujet de l activit le cas ch ant e l utilisation des l ves relais la participation des parents le cas ch ant e un compl ment d information ou de pr paration pouvant tre utile l enseignant Guide de l enseignant 1 Le programme L ducation relative au sida a pour but de promouvoir un comportement qui pr vienne la transmis sion du VIH et des MST L apprentissage des comp tences comportementales que n cessite la pr ven tion forme le contenu principal de ce programme d tudes D crire ici le programme d tudes mati re s concern e s nombre d heures lien avec d autres unit s de la des mati re s lien avec des activit s hors programme Vous pourrez par exemple composer un tableau comme celui qui est pr sent la page 19 du manuel Comme vous le voyez le programme porte pl
124. rouver 3 de la compassion Obj et Notre soci t a grand besoin de gens qui ont de la compassion pour eux m mes et pour les autres Le premier pas consiste comprendre ce qui fait toute l importance de la compassion 114 09 8 mina vie Who Jat y i h oral ff RENE ALERTE QU LE M Ni R le de l enseignant ive idl iad 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et leur demander d effectuer l acti vit seuls par deux ou en groupes restreints b Lire les trois raisons d prouver de la compassion et demander aux l ves d en indi quer d autres Puis leur demander les deux plus importantes leurs yeux il suffit d une feuille d activit c R partir les l ves en petits groupes et distribuer une feuille d activit par groupe Leur demander d allonger la liste des raisons puis chaque groupe s lectionnera les deux raisons les plus importantes de l avis de ses membres 2 Demander aux l ves d indiquer d autres raisons d prouver de la compassion Les ajouter la liste Ils pourront citer entre autres les raisons suivantes e Nous avons le devoir moral de prendre soin des malades e Ils repr sentent une minorit et comme tels sont victimes de discrimination e Ils sont souvent rejet s par les gens qui s occupent des malades e Ils sont souvent bien jeunes pour mo
125. rs r pliques finales en forme de refus de temporisation ou de n gociation une seule feuille d activit suffit 2 Demander aux l ves de lire les trois r pliques finales qu ils proposent 3 Demander des volontaires de lire la totalit du texte avec des r pliques finales diff rentes chaque variante Des exemples des trois r pliques finales sont indi qu s ci dessous Refus J aimerais avoir des rapports sexuels avec toi mais je n en veux absolument pas sans pr servatif Temporisation Cela ne peut pas nous faire de mal d attendre d avoir un pr servatif Je me senti rai tellement plus en s curit N gociation Contentons nous de nous amuser gentiment cette fois ci et remettons les rapports sexuels au jour ou nous aurons un pr servatif Role des l ves relais Les l ves relais peuvent e crire l activit au tableau e Traiter les trois r pliques finales en jeu de r le 101 UNITE 4 Aide et soutien Unit 4 Aide et soutien Activit s pour les leves 1 D o vient la discrimination iii D finition et tudes de cas 2 HISTOIRE 0e Geux communaut s 2 A a weet a T a Deux communaut s qui r agissent diff remment face une personne qui a le sida 3 Pourquoi prouver de la compassion Exploration des motifs de la compassion ROUE POUR AIS AIS as a a de si no nl a moon Compassion l gard de
126. s Cette activit figure dans le guide des parents et les l ves pourraient y lire leurs parents ce qui concerne les mani res de pr ter assistance 111 Guide de l enseignant sx Comment te prot ger Obj et Il est important que les personnes qui s occupent de malades du sida connaissent les r gles l mentaires de hygi ne et des soins domicile pour se prot ger du VIH R le de l enseignant 1 Decider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et leur demander de suivre les conseils successifs qu on y trouve mesure que vous en donnerez lecture C est une feuille d activit que les l ves pourraient utilement emmener chez eux l usage de parents qui seraient appel s s occuper de quelqu un qui a le sida b Lire aux l ves les conseils indiqu s une seule feuille d activit suffit 2 Demander aux l ves de lire les indications donn es sous chaque titre Que peuvent faire les parents si l on utilise un guide des parents Il s agit d une activit importante pour les parents qui s occupent de quelqu un qui est s ropositif ou malade du sida Il faut qu ils sachent quelles sont les pr cautions sanitaires qu ils doivent prendre pour rester en bonne sant 112 Guide de l enseignant pn a ee a S ACTIVIT POUR LES L VES 7 Que sais tu Objet Revoir et v
127. s campagnes d aff chage les programmes de radio et de t l vision les comptes rendus dans la presse etc Le personnel sanitaire est form pour s occuper des malades du sida dans les dispensaires et les h pitaux et le sang utilis pour les transfu sions est soumis aux tests de d pistage ins rer des l ments d information propres apaiser les craintes de trans mission accidentelle Les jeunes ont besoin de savoir comment se prot ger contre le VIH et les MST Pour que l ducation relative au sida puisse atteindre tous les jeunes elle a t int gr e indiquer la les mati re s ou les activit s hors programme pertinentes des classes de Le VIH et le sida sont transmis principalement par des rapports sexuels non prot g s c est pourquoi les jeunes doivent apprendre ce qu est le sida d s le d but de l adolescence au moment o ils prennent conscience de leur sexualit et sont tent s de l exp rimenter Beaucoup de jeunes ont une activit sexuelle plus t t que nous ne le voudrions ou ne l escomptons L ducation relative la sexualit et au sida ne constitue pas pour les jeunes une incitation aux rapports sexuels au contraire elle les aide se rendre compte des cons quences de leurs exp riences sexuelles et viter les grossesses pr coces et les maladies sexuellement transmissibles notamment la contamination par le VIH Pour les enseignants un programme sur le sida repr sente
128. s d aide et de services disponibles dans votre communaute Soyez l coute de l l ve qui s adresse vous sans lui imposer vos valeurs vos opinions et vos jugements moraux Ne lui posez pas de questions insidieuses ou sug gestives sur sa conduite e Communiquez l l ve vos pr occupations sur sa sant et expliquez lui au moment opportun que vous connais sez des institutions qui peuvent l aider Proposez lui d enclencher le processus de d marches n cessaires en contactant l un des organismes que l l ve aurait choisi Continuez lui manifester votre soutien en demandant de temps autre et de fa on confidentielle l l ve s il a besoin de plus d informations s il a entrepris une d marche ou s il a d autres inqui tudes relatives vos propos 13 Guide de l enseignant R digez cette section en fonction du role attribu 4 Les eleves relais wi i Des e leves relais pour quoi faire Les jeunes coutent plus attentivement et acceptent plus volontiers les messages de pairs qu ils res pectent que ceux d un enseignant Tel est le cas tout sp cialement dans les domaines de la sant de la s curit et de la sexualit L influence de certains l ves est discernable au fait que ce sont eux qui fixent les normes du groupe et y jouent un r le de mod le Ils sont aptes devenir des l ves relais Les l ves relais pr tent assistance l enseigna
129. s doivent tre capables d ouverture et d honnet t pour confier leurs exp riences leurs opi nions et leurs craintes Autrement il leur est difficile de comprendre en quoi le sida les concerne et en quoi ils peuvent contribuer personnellement sa pr vention Tous trop souvent nous pensons au sida comme un probl me qui touche les autres Nous sugg rons les m thodes suivantes Discussion Les discussions peuvent tre men es avec la classe enti re mais elles sont plus efficaces en groupes restreints Cette derni re approche favorise la communication et les changes et aident les individus clarifier leurs id es leurs sentiments et leurs attitudes Cette m thode didactique est tr s efficace lorsqu elle est pratiqu e apr s une tude de cas par exemple une anecdote ou une histoire Questions En dirigeant une discussion de groupe les enseignants devraient tre conscients de la port e d une d valori sation de la r ponse des l ves Si enseignant ne re oit pas leurs r ponses de mani re positive 1l risque de les 9 Guide de l enseignant d courager de r pondre aux autres questions Le rythme des questions est lui aussi important Les l ves devraient avoir suffisamment de temps pour r fl chir leur r ponse mais sans toutefois ralentir le rythme des questions qui devrait tre assez rapide pour rendre la classe anim e T chez de ne pas poser de questions provoquant des
130. sa clien t le l abandonne si elle vient apprendre la s ropositivit de Harsi 105 Guide de l enseignant ACTIVITE POUR LES ELEVES 1 106 e Une d cision gouvernementale Le gouvernement a d cid d interdire l entr e dans le pays aux personnes qui sont s ropositives Cela n emp chera pas la propagation du sida parce que il y a norm ment de gens qui sans le savoir sont porteurs du VIH et se trouvent d j dans le pays Il s agit donc d une discrimination contre ceux qui ont subi le test de d pistage Rappelez vous que soumettre tout le monde au test de d pistage n est pas un moyen efficace d enrayer l pid mie et peut aboutir un faux sentiment de s curit parce que il faudrait refaire le test tr s souvent toute la population les gens se d brouilleraient pour obtenir de faux certificats on peut tre contamin imm diatement apr s avoir un r sultat n gatif au test de d pistage 3 Discussion sur les th mes des questions de l enseignant Des r ponses sont propos es ci apr s a Pourquoi exerce t on une discrimination e Elle s apprend aupr s des parents des adultes et des pairs e Manque d informations exactes e Craintes qu inspirent certaines cat gories de gens e Il est mal vu d tre diff rent b Pourquoi est il important de ne pas faire de discrimination e Cela fait souffrir les gens Ce n est pas juste
131. sida les quels ne se sont pas encore form s la p riode de s roconversion s ach ve quand il y a assez d anticorps dans le sang pour que le test puisse les d tecter e Est on contaminant capable de transmettre le VIH d autres pendant la p riode de s roconversion Pendant la p riode de s roconversion on peut tre tr s contaminant et risquer d infecter les autres Comment l infection peut elle tre transmise aux autres Par le sang le sperme ou les s cr tions vaginales ou de la m re l enfant e Quels sympt mes risque de pr senter une personne dans les premi res semaines de son infection par le VIH Imm diatement apr s l infection il peut y avoir des sympt mes semblables ceux de la grippe notamment de la fi vre et des glanglions enfl s Certaines personnes ont de la fi vre des glanglions enfl s mal la gorge des ruptions sur la peau ou d autres sympt mes dans les jours ou les semaines qui suivent l infection e Quel laps de temps peut s couler entre l infection et l apparition du sida Il est tr s variable d une personne l autre il peut ne pas exc der six mois et aller jusqu a dix ans et plus e Quels signes et sympt mes observe t on pendant cet intervalle de temps Les gens vivent en g n ral une p riode asymptomatique de plusieurs ann es durant laquelle 56 Guide de l enseignant rr rn rrr gt meer ACTIVITE POUR LES ELEVES 13 ils aur
132. sion suivants seront abord s e toxicomanie et alt ration du jugement e s abstenir de s injecter des drogues e utilisation de seringues propres pour s injecter des drogues e m thodes de st rilisation des seringues souill es 1 R le de l enseignant D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer tous les l ves une feuille d activit et leur demander de donner seuls par deux ou en groupes restreints des conseils s appliquant une ou plusieurs des quatre situations b Lire chaque situation et demander aux l ves de donner un conseil et sa justification puis dans la trousse du docteur dont le contenu est crit au tableau une seule feuille d activit suffit c Diviser la classe en petits groupes et donner chaque groupe une ou plusieurs situa tions au sujet desquelles formuler un conseil il suffit d une feuille d activit par groupe Faire lire a voix haute par les l ves les conseils qu ils donnent pour chaque situation et en discuter Des exemples de conseils appropri s sont indiqu s ci dessous Situation 1 e Situation 2 a Conseil Ne consomme pas de drogues a Conseil Si tu dois consommer de la ou dalcool ils obscurcissent ton juge drogue procure toi des aiguilles et des ment seringues propres neuves b Justification Tu pourrais prendre une b Justification Les aiguilles et seringues deja d cision qui te conduirait tre enceinte utilis es c
133. smettre de la m re l enfant pendant la grossesse ou lors de l accouchement 4 Faux Les professionnels qui recueillent les dons de sang utilisent des aiguilles neuves et propres pour pr lever le sang des donneurs Donner du sang ne pr sente aucun danger Ne donnez pas votre sang si vous avez le sida ou avez eu des conduites risque 5 Faux L encore le VIH ne vit pas dans l air et ne se transmet pas par la peau sauf en cas d effraction cutan e piq re coupure peau ab m e 41 Guide de l enseignant ACTIVITE POUR LES ELEVES 6 42 6 Faux 7 Vrai 8 Vrai 9 Faux 10 Faux 11 Faux 12 Faux 13 Faux 14 Faux 15 Faux 16 Vrai 17 Vrai I n y a pas de cas connu de transmission du VIH par le baiser S il est vrai qu on a trouv le virus dans de la salive il n a t signal aucun cas de membres d une famille contamin s par des malades du sida dont ils s occupaient pour les avoir embrass s serr s dans leurs bras ou avoir partag leurs couverts Ce serait possible dans le cas de deux partenaires ayant des l sions ouvertes dans la bouche qui changeraient un baiser profond Si le sang de quelqu un qui a le VIH est transmis une autre personne qui ne l a pas celle ci court un grand risque d tre contamin e Cela arrive sur tout des gens qui r utilisent sans les avoir nettoy s st rilises des aiguilles et des seringues ou des i
134. sont la gonorrh e la chlamydiase la syphilis la trichomonase les verrues g nitales le chancre mou l herp s g nital l h patite B et l infection au VIH Les MST sont g n ralement provoqu es par des virus des bact ries ou des parasites Les virus cau sent les verrues g nitales l h patite B et herpes g nital Les bact ries causent la gonorrhee et la syphi lis Les parasites causent la gale la trichomonase et le poux du pubis La majorit des MST peuvent tre soign es Si elles ne sont pas soign es a temps certaines MST peuvent provoquer des maladies chroniques aussi bien chez les hommes que chez les femmes Chez la femme par exemple une MST peut causer des dommages tr s graves st rilit cancer du col de l ut rus l sions du c ur ou du cerveau et ven tuellement la mort 21 Guide de l enseignant Les sympt mes d un grand nombre de MST sont souvent difficiles identifier ce qui fait que beau coup de gens ne le savent qu une fois les dommages plus importants d clar s C est surtout le cas chez les femmes et cela rend difficile le diagnostic et le traitement pr coces Les sympt mes possibles des MST sont les suivants coulement anormal du p nis de lanus ou du vagin br lures en urinant douleurs abdominales douleurs au cours des rapports sexuels d mangeaisons rougeurs et l sions des parties g nitales Si l un de ces sympt mes apparait il faut im
135. ssent le corps de la personne et la conduisent la mort Actuellement il n y a ni vaccin ni rem de pour gu rir le sida 2 Que savons nous sur le VIH Comme tous les autres virus le VIH virus de l immunod ficience humaine est minuscule Il est trop petit pour tre vu avec un microscope ordinaire Les virus causent toutes sortes de maladies de la grippe jusqu l herp s et certains types de cancers Pour se reproduire le VIH doit entrer dans une cellule du syst me immunitaire Il combat les cellules qui nous prot gent des infections que nous pouvons contracter et affaiblit notre r sistance d autres maladies Les infections qui se d veloppent cause du VIH qui affaiblit le syst me immunitaire se nomment les infections opportunistes Elles comprennent les infections pulmonaires comme la tuberculose ou une autre forme particuli re de pneumonie la pneumocystose Pneumocystis carinii les infections gastro intestinales comme les candidoses buccales ou les diarrh es chroniques les infections c re brales comme la toxoplasmose ou la m ningite a cryptocoques Certains malades du sida d veloppent des cancers dont le sarcome de Kaposi est le plus typique C est un cancer qui provoque des l sions rouges de la peau 3 Qu est ce qu une MST MST veut dire maladies sexuellement transmissibles Un grand nombre d entre elles ont t iden tifi es et les MST les plus courantes
136. ssionnel de la sant et comparer leurs conseils ceux d un authentique m decin R le de l enseignant 1 Decider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et leur demander de r diger une ou plusieurs lettres chacun b Repartir les l ves en plusieurs groupes restreints et donner une lettre chaque groupe Faire r diger chaque groupe une ou plusieurs des lettres c Lire la lettre aux l ves et les faire discuter d une r ponse ou la r diger seuls deux ou en groupe restreint La trousse du docteur devra tre crite au tableau cette m thode ne n cessite qu une feuille d activit 2 Lire aux l ves le pourquoi et le comment de cette activit Leur expli quer qu ils vont crire des r ponses aux trois lettres comme s ils taient m decins seuls deux ou en groupe restreint Rappeler le th me aux l ves la protec tion contre le VIH sida 3 Expliquer que leurs lettres seront compar es des lettres qui ont t lues et approu v es par de vrais m decins sp cialistes du VIH sida et des MST Leur dire que les jeunes donnent fr quemment de bonnes informations et que leurs lettres pourront tre tr s utiles d autres 4 Expliquer que le contenu de la trousse du docteur est leur disposition pour les aider 5 Demander plusieurs l ves ou plusieurs groupes de lire leur premi re lettre Puis
137. t personnelle Ato ded ede ainen E TAO ana hee Matas 89 Activit sur les diff rences de point de vue entre les sexes Savoir faire face aux menaces et la violence EEA EE 90 tude de cas sur la violence dans les rendez vous galants Savoir s affirmer quotidiennement 2 25 aeinn aeee A a ie id 91 Activit poursuivre la maison sur l affirmation de soi Guide de l enseignant ES Les raisons qu pour dire NON Obj et Il est important que les l ves connaissent un certain nombre de raisons de diff rer leurs premiers rapports sexuels L R le de Penseignant D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer tous les l ves une feuille d activit de mani re que chacun puisse l effectuer b crire l activit au tableau et la faire effectuer aux l ves sur une feuille de papier libre il suffit d une seule feuille d activit Demander aux l ves de choisir les quatre raisons que les jeunes ont en g n ral leurs yeux pour diff rer les rapports sexuels Organiser un vote main lev e et discuter avec les l ves des trois ou quatre raisons principales justifiant le retardement des rapports sexuels Vous pourriez ventuellement leur demander a Pourquoi ils placent en t te chacune de ces trois ou quatre raisons b S ils pensent que leurs raisons pourraient changer avec l ge et comment c Laquelle des quatre sera
138. t faire maintenant Carmencita Elle devrait s enqu rir des moyens d tre Sou tenue notamment par des conseils sur son mode de vie et son comportement sexuel 58 Guide de l enseignant ACTIVIT POUR LES L VES 14 e Histoire 2 Questions R ponses 1 Comment Jos a t il t contamin Rapports sexuels sans pr servatif parte naires multiples 2 Pourquoi a t il ces sympt mes Ce sont souvent les premiers sympt mes du sida 3 Peut il transmettre le sida a d autres Oui En ayant des rapports sexuels non Comment prot g s en partageant des aiguilles et des seringues souill es 4 Que va t il probablement se passer ensuite J va probablement tre de plus en plus malade e Histoire 3 Questions R ponses Pourquoi soupconnerais tu Georgina Elle a beaucoup de symptomes du sida d avoir le sida 2 Que devrait elle faire pour savoir si Subir le test de d pistage voir un m decin elle est infect e par le VIH ou une infirmi re 3 Vers quel ge est il possible que Georgina partir de l ge de 14 ans environ ait t contamin e par le sida 4 Si elle a t contamin e cet ge pendant Onze ans au plus combien de temps a t elle t contaminante capable de transmettre le VIH 5 Quels sympt mes pr sente Georgina Fi vre sueurs glanglions enfl s toux mal de gorge douleurs d estomac perte de poids 6 Qu est ce qui risque de lui arrive
139. tieuses sont les causes principales de la mort des nourrissons et o le taux de mortalit des nourrissons est lev L allaitement maternel reste indiqu car les risques pour les enfants sont moindres que ceux de l alimentation artificielle Guide de l enseignant ih rae fee es 19 Est ce que le contact avec des objets piquants ou tranchants aiguilles couteaux et autres instruments peuvent transmettre le VIH Oui Tout objet piquant ou tranchant peut tre souill par du sang contamin L infection peut tre trans mise si l objet est r utilis sans avoir t d sinfect ou st rilis vitez le tatouage le per age d oreilles l acupuncture le partage des rasoirs ou les c r monies rituelles d change de sang avant d tre abso lument certain que les objets employes sont st rilis s ou bouillis pendant quinze minutes 20 Comment transmet on le VIH avec des seringues et des aiguilles Dans les seringues et les aiguilles utilis es il reste des quantit s infimes de sang La contamination peut se faire par la r utilisation des aiguilles ou des seringues si le premier utilisateur est infect par le VIH Pour que l infection ait lieu il suffit d une quantit infime de sang La contamination peut survenir cause du partage des aiguilles et des seringues contenant des m dicaments de l h ro ne de la cocaine des amph tamines le speed ou m me de l eau Ce n est pas ce qu on met dans la seringue q
140. tre les microbes Je crois que tu devrais parler tout de suite Alban pour l inciter se rendre chez un m decin au dispensaire ou l h pital Dis lui que tu prendras le rendez vous et que tu l accompagneras J esp re que ces quelques indications t aideront Bien a toi Docteur Chere Allana J ai l impression que tu te fais beaucoup de souci j esp re pouvoir t aider Parfois l inqui tude que nous inspire notre situation nous paralyse Souvent nos inqui tudes sont sans fondement car il n y a pas de probl me Il faut que tu te fasses faire un examen de contr le chez un m decin dans un dispensaire ou dans un h pital Si tu trouves cela difficile fais toi accompagner par une amie ou un adulte Avoir une amie ou un adulte qui parler est une chose tr s importante Si tu as un probl me de sant tu rece vras de l aide et des conseils Si tu n as pas de probl me et il y a de bonnes chances pour que ce soit le cas tu devrais faire une des deux choses suivantes Sans doute serait il bon que tu n aies plus de rap ports sexuels avant d y tre pr te Cependant si tu continues en avoir tu devrais envisager de r duire le nombre de tes partenaires sexuels et veiller ce qu ils utilisent comme il se doit des pr servatifs qui te prot geront de la grossesse et de la contamination par le VIH sida et les MST Bonne chance Bien a toi Docteur Qu est ce qui est plus s r Guide de Penseignant
141. u un qui cherche leur faire faire quelque chose qu ils ne veulent pas faire R le de l enseignant 1 D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves de la classe et leur faire r diger seuls ou de pr f rence par deux un message de fermet l adresse d une personne qui cherche les distraire ou les persuader b R partir les l ves en petits groupes et distribuer une feuille d activit par groupe 2 Attribuer une situation 1l y en a trois aux l ves ou bien les laisser choisir celle qu ils v ulent 3 Leur demander de r diger un message de fermet s appliquant a la situation qu ils ont choisie dans les bulles comme dans l activit collective 4 Ils devront la lire pour eux m mes la modifier et la lire encore une fois 5 Dire aux l ves qu ils seront peut tre invit s traiter leur situation en jeu de r le devant la classe Role des leves relais Les l ves relais doivent pouvoir vous aider e En se portant volontaires pour traiter leur texte en jeu de r le e En animant un groupe restreint si le travail se fait en groupes 88 nr A toi de d cider Guide de l enseignant TR a Iaia _ MMS ir aaam aaa amamma iira n aiaa m ariris ACTIVIT POUR LES L VES 16 Obj et Les gar ons et les je
142. u ne veux pas avoir de rapports sexuels 3 Demander aux l ves de choisir les trois conseils qui leur seraient personnelle ment les plus utiles les r ponses varieront d un l ve l autre Role des eleves relais crire les activit s au tableau si c est cette m thode qui est employ e e Etre l animateur d un groupe et son porte parole devant la classe si cette m thode est celle qui est employ e Que peuvent faire les parents si l on utilise un guide des parents Les l ves pourront emmener cette activit la maison et lire et ou discuter les situa tions et les r ponses avec leurs parents dans le cas o chaque l ve re oit une feuille d activit 73 Guide de l enseignant Laffection sans rapports sexuels Obj et Il n est pas raisonnable d attendre des jeunes qu ils ne manifestent pas leur affection physiquement et emotionnellement pendant cette p riode de leur vie Il est impor tant d indiquer d autres moyens de s exprimer ceux qui d sirent retarder le d but de leur activit sexuelle R le de l enseignant Point d licat e Les l ves sugg reront peut tre pendant cet exercice certaines activit s physiques dont il risque d tre difficile de parler p ex la fellation la mas turbation le pelotage avec ou sans v tements les caresses avec ou sans v tements e Soyez pr ts employer l argot local avec vos l ves
143. ui insistent pour qu on ait avec eux des rapports sexuels Conseils pour retarder l activit sexuelle 2 00 00 cece cect neni eens 71 Soutenir ceux qui entendent diff rer leurs rapports sexuels OHS Tae rn E E S EO E S EEEE 72 tudes de cas pour aider ceux qui souhaitent diff rer leur activit sexuelle Lafiection sans rapports sexuels ee ON LM te 74 D autres moyens d expression que les rapports sexuels Quelle est la prochaine etape dns sn Si 76 Classer les comportements SUIS Je capable de mi APCE T sisi en Lana ec on done rotons 78 D finition des comportements passifs agressifs et d affirmation de soi Ouest capable d SPP PE nee te ne 80 tudes de cas Types de comportements Arguments pour r sister aux pressions de l entourage 82 Les quatre tapes du processus d affirmation de soi Arguments collectifs pour r sister aux pressions de l entourage 83 Les quatre tapes du processus d affirmation de soi collectif Arguments personnels pour r sister aux pressions de l entourage PENTE EET EAE S 84 Les quatre tapes du processus d affirmation de soi Nepas se lasser MERS sieaa ue E E dites 85 Comment refuser temporiser n gocier Nepas se laisser INMUGNCOE 0 in e EE A E S 87 Comment refuser temporiser n gocier activit collective ING pas se lasser MIUSNCET en de E saan EEE tee ain ae 88 Comment refuser temporiser n gocier activi
144. ui trans met le VIH mais le sang qui reste dans les aiguilles ou les seringues Pour les besoins d injection par voie intraveineuse des toxicomanes certains pays ont mis en place des programmes d change de seringues et d aiguilles les seringues et aiguilles usag es sont chang es contre des neuves Afin d viter la transmission du VIH ceux qui sont incapables de cesser totalement de se droguer par voie intraveineuse devraient b n ficier de ces programmes Si vous tes dans l incapacit de trouver des aiguilles et des seringues neuves votre mat riel peut tre d sinfect dans l eau bouillante ou le cas ch ant nettoy de la mani re suivante o Rincez la seringue avec de l eau froide et propre au moins deux fois ne pas utiliser de l eau chaude Faites gicler l eau utilis e dans le trou d vacuation e Rincez la seringue au moins deux fois avec de l eau de javel et faites gicler l eau utilis e dans le trou d vacuation e Rincez la encore une fois avec de l eau froide et propre pour faire partir l eau de javel Soyez extr mement prudent si vous trouvez une aiguille ou une seringue dans un parc ou dans la rue Jetez la avec pr caution en vitant de la toucher avec des doigts non prot g s 21 Peut on contracter le VEH lors des sports de contact au cours desquels le saignement peut survenir Il n y a pas de preuves rapport es qu une personne participant une activit Sportive quelconque ait t
145. unes hommes ont souvent des id es diff rentes de celles des filles et des jeunes femmes sur la question du retardement des rapports sexuels Ce sont pour la plupart des id es tr s anciennes qu il y a lieu de modifier l R le de l enseignant D cider de la m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit tous les l ves et leur demander d effectuer l acti vit seuls par deux ou en groupes restreints b Lire chaque nonc Demander aux l ves d indiquer s ils sont ou ne sont pas d accord une seule feuille d activit suffit c R partir les l ves en groupes restreints et leur faire effectuer l activit il faut une feuille d activit par groupe Vous aurez expliquer aux l ves qu ils doivent indiquer d accord s ils pensent que d une mani re g n rale l nonc est exact ou s applique leur cas personnel et pas d accord s ils pensent que ce n est pas la bonne mani re de penser ou que l id e est erron e ou mauvaise Puis les l ves sont invit s a transformer les anciens nonc s en de nouvelles d cla rations qu ils obtiendront en compl tant les nonc s inachev s Quand les l ves auront termin l activit vous devrez organiser une discussion de classe La question d accord pas d accord peut tre tir e au clair par un vote main lev e Demandez aux l ves de prendre l initiative de proposer leurs
146. ur Dis lui en quelques unes et demande lui de te dire celles qu il conna t peut tre Tu devras peut tre faire preuve de fermet avec ton petit ami pour l amener te comprendre Rappelle toi qu un gar on qui ne t coute pas ou ne respecte pas tes sentiments ne m rite pas d tre ton ami Si tu d cides d avoir des rapports sexuels avec ton petit ami il faut absolument qu il utilise correctement un pr servatif S il ne le souhaite pas ou ne veut pas en acheter refuse les rapports sexuels Rappelle toi que le pr servatif est le seul moyen de te prot ger contre le VIH sida et les MST Bien a toi Docteur Cher Jean Permets moi d abord de te dire que la compassion et les soucis que t inspire ton fr re t moignent de beau coup de gentillesse Je crois qu Alban a la chance d avoir en toi un vrai fr re Alban a au moins trois probl mes D abord en se servant d un couteau dont la lame portait du sang de quelqu un d autre il peut avoir t infect par le VIH Deuxi mement puisqu il pense avoir une MST je pr sume qu il a eu des rapports sexuels avec quelqu un S il a contract une MST le risque de contamination par le VIH en est accru et comme il n a utilis aucune protection en ayant des rapports sexuels il peut avoir transmis sa MST et peut tre le VIH d autres Troisi mement le fait qu il ne dorme pas beaucoup qu il se nour risse mal et qu il fume entra ne un affaiblissement des d fenses de son corps con
147. ur fournir des informations et des themes de d bats Le contexte dans lequel se d roulent certaines activit s des l ves peut tre d crit dans le cadre d une histoire utilisant la culture locale comme base de l histoire Les fables sont des contes racont s pour expliquer de quelle fa on on peut se mettre soi m me dans des situations dan gereuses en agissant de certaine mani re Dans les fables les personnages sont souvent des animaux et de ce fait d livrent un message sans que les l ves prouvent de malaise devant leur comportement On peut laborer des contes contenant des messages de pr vention du sida suivis par des discussions sur ce qui a t retenu et sur la fa on dont les choses pourraient tre am lior es Exprimer des motions ou messages de pr vention sur le sida par la musique la danse ou la po sie peut tre tr s efficace Utilisez des chansons et refrains connus locale ment et faites crire aux l ves leurs propres paroles Uti lisez des danses connues de tous et ajoutez y galement des paroles Tous les membres d un groupe peuvent par ticiper la r daction des paroles Dans le cadre des activit s d l ves vous pouvez trans former des jeux de r le en pi ces de th tre qui pourront tre jou es devant les parents ou les l ves d autres coles ou d autres classes A la fin des repr sentations les mes sages pourront tre d battus avec l assistance Les marionnett
148. urir e ls sont souvent rejet s par leur famille et leurs amis e Cela fait du bien d aider ou de prendre soin de quelqu un e Cela aide surmonter notre propre peur de la mort et du sida 3 Diseussion sur le th me de la question de l enseignant Des r ponses possibles sont indiqu es ci dessous Pourquoi certaines personnes ont elles du mal manifester de la compassion e Elles ont elles m mes beaucoup souffert et ne sont capables que de s occuper d elles m mes e Elles ne pensent qu elles e Elles ne savent pas comment exprimer de la compassion e Elles ont peur de se montrer compatissantes 108 Guide de l enseignant rn rr a gg ACTIVITE POUR LES ELEVES 4 Que pourrais tu faire Obj et il est important de conna tre des moyens d exprimer sa compassion et de savoir quand et comment pr ter assistance R le de l enseignant 1 Decider d une m thode de travail appropri e a Distribuer une feuille d activit a tous les l ves et leur demander d effectuer l acti vit seuls ou par deux b crire les histoires au tableau et demander aux l ves d effectuer l activit seuls ou par deux une seule feuille d activit est alors suffisante c R partir les l ves en petits groupes et donner chaque groupe une feuille d activit Les groupes doivent parvenir un consensus sur les moyens d aider Minori et Dwari 2 Laisser les l
149. us sur la formation de comp tences n cessaires un com portement responsable que sur le savoir concernant le sida Le programme repose sur la constatation que l information biom dicale sur la maladie ne suffit pas convaincre les gens y compris les jeunes d adopter un comportement sain qui fasse barrage au VIH sida Ce qu il faut c est la motivation d agir et les competences requises pour traduire le savoir en pratique Linfection par le VIH et les MST a lieu dans des situations ou sc narios a risque bien pr cis une fille est press e par son petit ami d avoir des rapports sexuels avec lui donnez des exemples pris dans etude d valuation Les jeunes en pareille situation ont besoin de connaissances et de comp tences pour r agir de fa on appropri e par exemple savoir dire non ou proposer d autres possibilit s A travers l ensemble d objectifs d apprentissage qu il se fixe le programme vise augmenter les connais sances et a d velopper les comp tences les attitudes positives et la motivation drogue ou de rapports sexuels l aptitude la n gocia tion pour assurer la protection des rapports sexuels enfin des comp tences pratiques garantissant l emploi efficace des pr servatifs Le meilleur moyen d enseigner ces com p tences est la r p tition pr alable ou jeu de r le de situations de la vie r elle o les jeunes pourraient ris quer de contracter le VIH sida
150. uvent tre manifest s de fa ons vari es par les caresses le massage la masturbation mutuelle Dans beaucoup de cultures le sexe avec p n tration est consi d r comme l unique mode de rapports sexuels Cependant des femmes et des hommes sans distinc tion trouvent du plaisir avec des pratiques autres que le sexe avec p n tration 15 Est ce que certaines personnes risquent davantage d tre contamin es par le VIH Oui Cela d pend du comportement de la personne Certains comportements et activit s comportent plus de risque de contamination par le VIH que d autres Avoir plusieurs partenaires sexuels Pratiquer des activit s sexuelles a risque comme par exemple avoir un rapport sexuel sans pr servatif voir ci dessus Avoir une relation sexuelle en tant d j atteint d une autre maladie sexuellement transmissible Partager des aiguilles et des seringues pour s injecter des drogues Il y a aussi des situations que les individus ne peuvent pas contr ler comme par exemple Recevoir des injections avec des seringues qui ne sont pas correctement nettoy es ou st rilis es Recevoir des transfusions sanguines avec du sang qui n a pas t contr l 16 Les hommes et les femmes sont ils physiologiquement aussi vuln rables l infection par le VIH Les femmes sont physiologiquement l g rement plus vuln rables l infection au VIH que les hommes Chez la femme la superficie des muqu
151. ux l ves et leur demander d crire les r ponses Expliciter les notes qu ils auront obtenues c Diviser la classe en deux quipes en choisissant dans chaque quipe un l ve charg de donner les r ponses justes et donner les questions paires l une et les questions impaires l autre Donner aux deux quipes le temps de trouver ce qu elles croient tre les r ponses justes Faire pour chaque quipe l addition des notes obtenues vous pouvez alors examiner avec vos l ves la signification des notes voir Activit s pour les l ves d Vous assurer que les l ves corrigent dans leurs fascicules toutes les r ponses fausses 3 Donner aux l ves les r ponses indiqu es ci apr s 1 Faux Le sida est un ensemble de maladies qui envahissent le corps parce que le VIH d truit peu peu ses d fenses le syst me immunitaire le sida est caus par le VIH 2 Faux C est le VIH qui d t riore le syst me immunitaire du corps 3 Vrai Il faudra peut tre un certain temps pour mettre au point un rem de Cer tains m dicaments peuvent faciliter la pr vention des infections opportunistes 4 Vrai La plupart des gens qui ont le sida meurent dans un d lai de six mois deux ans apr s l apparition du sida 5 Faux Les MST sont des maladies sexuellement transmissibles c est dire des mala dies qui sont transmises par l activit sexuelle 34 6 7 8 9 10 Vrai
152. xemple en fabriquant des tableaux des illustrations faisant conna tre leurs rapports par des conf rences des Jeux de r le des repr sentations th trales etc Les groupes se communiquent mutuelle ment les r sultats de leurs travaux Leurs sujets et leurs t ches ventuels peuvent tre e Que connaissons nous du VIH du sida et des MST e Que connaissent nos familles sur le VIH le sida et les MST e Que conna t la communaut sur le VIH le sida et les MST e Qu est ce qui est fait au centre m dical pour les personnes atteintes du VIH et pour les malades du sida et des MST entretiens avec des m decins et des infirmi res e Le groupe identifie et collecte les mat riels existants affiches missions radiophoniques et t l vis es pour informer le public sur le VIH le sida et les MST e Le groupe identifie des particuliers des groupes ou des organisations agissant dans la communaut et qui dispensent les informations sur ces sujets Chaque groupe organise une r union avec l une des personnes ou des organisations identifi es e Le groupe effectue un sondage d opinion et expose ses r sultats e Le groupe identifie les principales activit s de loisirs de ses pairs e Le groupe identifie des comportements qui pour raient causer l extension du VIH dans des diff rents groupes d ge e Les groupes organisent des r unions pour expliquer le sida e Les groupes organisent des d bats des

Education sanitaire à l`école pour la prévention du SIDA et

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