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Annexe 2 Sommaire des situations par familles

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1. Comp tences du C2i 2E mobilisables CJA11 JA12 JA13 Xais JAIS C1A21 A22 A23 a31 1A32 DMA33 A34 C B11 IB12 B13 XI821 B22 B23 B24 B25 1B31 1B32 B33 B34 B35 B41 B42 B43 12 55 Annexes II FAMILLE 2 METTRE EN PLACE DES DISPOSITIFS DE SOUTIEN OU D APPROFONDISSEMENT DES APPRENTISSAGES UTILISANT LES TIC Traditionnellement l usage des TIC s est rapidement d velopp avec une perspective de diff renciation en particulier dans les classes qui accueillent des enfants en difficult ou qui ont des besoins sp cifiques Ces d marches de diff renciation p dagogique d accompagnement scolaire de soutien peuvent s appuyer sur les TIC qui permettent potentiellement une mise disposition de ressources en limitant les contraintes physiques et humaines impos es par le cadre scolaire Les situations propos es ici sont vari es et proposent aussi bien de diff rencier un enseignement l int rieur de la classe que de travailler avec des l ves qui ne sont pas physiquement scolarisables Liste de situations possibles de mise en uvre ZI 2 1 Aan 2 Vous souhaitez utiliser les ressources FAD pour prolonger votre enseignement vos l ves devront pouvoir disposer de cours en ligne acc der un forum pouvoir mettre des messages de demande d aide 4 Vous concevez une s quence p dagogique et un ensemble de supports TIC qui permettent aux l
2. Un cahier des charges Une proposition finale argument e Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul DT en petit groupe 3 ou 4 L en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Recherche documentaire sur les solutions o Document final de pr sentation du travail qui o D bats et changes sur les attentes et les reprend les 3productions solutions possibles Comp tences du C2i 2E mobilisables Kairi DIAI2 Kais KAIA A1 a2 IA22 A23 HA31 A32 433 XA34 D9B1 1 B12 B13 C B21 B22 B23 B24 B2 5 C B3 1 1B32 B33 B34 B3 5 B41 B42 B43 53 55 Annexes VII 8 Situation de mise en uvren 8 Famille n 7 Afin de mettre en place des s ances de travail en classe int grant le travail avec les TIC le monde scolaire est soumis un cadre r glementaire global Vous devez l identifier et l adapter en vue de mettre en place une action pertinente dans l tablissement appuy e sur une charte d usage gt gt gt T ches accomplir partir des cas pr sent s identifier quel droit a t transgress et r pondre aux questions qui se trouvent la suite de chaque cas R diger un document mod le de charte d usage pour l tablissement scolaire Lire la charte d u
3. gt Rechercher sur le site du BO les derni res volutions de la discipline enseign e gt R aliser un document de Pr AO pr sentant ces volutions l quipe p dagogique lors d un expos gt R aliser un document de synth se imprim pouvant ensuite tre distribu Productions attendues rendre aux formateurs Pr AO Synth se Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser 4 seul L en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Trace de la recherche biblio et web o Dossier final pr sentant la Pr AO et le document de synth se Comp tences du C2i 2E mobilisables Jaia JAI2 JA13 DJA21 a22 A23 DIA31 1A32 A33 A34 C B11 B12 B13 C B21 1B22 B23 B24 B25 C 1B31 1B32 B33 B34 B3 5 B41 B42 B43 44755 Annexes VI 6 Situation de mise en uvre n 6 Famille n 6 Vous souhaitez contribuer l volution du fonds documentaire du CDI en partenariat avec les documentalistes vous allez mener une veille mutualiser valoriser exploiter ce qui concerne votre discipline d enseignement ou de recherche T ches accomplir gt Rechercher et lister les sources cl s d informations et leur support revues sites fils RSS listes de diffu
4. gt Si possible d finir en concertation avec un documentaliste de l tablissement ou du groupe en formation les crit res de validation de la recherche mise en uvre et les crit res d valuation du dossier documentaire en particulier pour le B21 gt R aliser et valuer la s ance en bin me avec un documentaliste de l tablissement ou du groupe en formation Productions attendues rendre aux formateurs Fiche descriptive de la s quence avec les supports et les outils d valuation Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul DY en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o D marche de concertation avec un o Dossier de pr sentation du travail r alis documentaliste Comp tences du C2i 2E mobilisables Jaia DIA12 A13 Clais A1 5 DJ A21 JA22 A23 a31 HA32 IA33 MA34 XBi DIB12 NB13 C1B21 1B22 B23 1B24 B25 HB31 DIB32 MB33 B34 B3 5 D9B41 B42 B43 20 55 Annexes III 2 Situation de mise en uvre n 2 Famille n 3 Vous valuez une production collective d l ves ayant n cessit une recherche documentaire pour cela vous souhaitez mettre au point une grille d valuation d une recherche documentaire T ches accomplir gt Fair
5. se des carts Document de consignes et document de conseils Se o Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul lt en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Suivi des changes o Dossier pr sentant la d marche et les o Compilation des fiches recueillies dans le productions groupe Comp tences du C2i 2E mobilisables Kaili KAR Kais Kais DA DA2 1 LIA22 A23 a31 LDIA32 A33 A34 D9B1 1 B12 B13 C B21 B22 B23 B24 B25 1B3 1 B32 B33 B34 B3 5 B41 B42 B43 47 55 Annexes VII 2 Situation de mise en uvre n 2 Famille n 7 Contribuer la demande du chef d tablissement un projet d extension du parc informatique en argumentant les choix techniques organisationnels etc R aliser en groupe et distance un comparatif de l environnement TIC dans diff rents tablissements faire une description critique de l environnement TIC de votre tablissement mat riel logiciels dispositifs de s curit responsabilit s T ches accomplir gt Rechercher sur Internet les besoins dans la discipline en termes d organisation et de fonctionnement du parc informatique gt Etablir une fiche type permettant de recueillir les infor
6. PQ seul L en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Les deux feuilles consignant les r sultats des o Le document indiquant les remarques deux recherches et leurs comparaisons concernant la pertinence du filtrage dans le o Les remarques concernant la perte cadre d une s ance avec les TIC d information due au filtrage o Analyse des syst mes de filtrage existant dans deux tablissements scolaires distincts et le diagnostique critique compar Comp tences du C2i 2E mobilisables Jai DJAI2 a13 JAI4 A15 A2 1 JIA22 A23 ClA31 XA A33 DIA34 DB11 IB12 FIB13 C B2 1 B22 B23 B24 B2 5 1B3 1 B32 B33 B34 B3 5 XI B4 1 B42 B43 25 55 Annexes IV FAMILLE N 4 PARTICIPER A LA MISE EN PLACE ET OU L UTILISATION D OUTILS NUMERIQUES DE SUIVI ET D EVALUATION DANS SON ETABLISSEMENT L obligation l gale de mettre en place le B21 l cole au coll ge et au lyc e est d sormais effective depuis le BOEN du 14 juillet 2006 Outre la connaissance du contenu de ce Brevet et la ma trise des comp tences qu il recouvre les enseignants doivent en comprendre et en ma triser la mise en uvre L obligation de mise en place du B2i s appuie aussi sur une recommandation de travail en quipe Chaque t
7. Vous demandez vos l ves de r aliser un dossier th matique sur une partie du programme Vous tes charg de l organisation du travail de la conception des supports de la coordination si possible avec le professeur documentaliste gt T ches accomplir Travailler si possible en bin me avec un documentaliste de l tablissement ou du groupe en formation Identifier un projet ou une s quence dans votre discipline requ rant un travail de recherche documentaire et de production par l l ve Faire une recherche sur les r f rentiels de formation des l ves en recherche documentaire et organiser une base commune dans un groupe de travail D finir en concertation avec un documentaliste de l tablissement ou du groupe en formation les crit res de validation de la recherche mise en uvre et les crit res d valuation du dossier documentaire le B2i sera int gr D crire la d marche d apprentissage propos e aux l ves pour la validation des sources et la r daction du dossier D crire en particulier les r les tenus respectivement par l enseignant de discipline et le documentaliste Dans ce groupe de travail concevoir une grille d valuation appropri e aux objectifs d apprentissage vis s Mettre en place et valuer le dispositif AOC Productions attendues rendre aux formateurs Un commentaire sur les l ments de r f rentiel retenus Fiche descriptive de la s quence avec les supports c
8. X seul L en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire _ Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail Pr ciser les tapes du travail en notant les o Site remarques et interrogations o Documents supports Comp tences du C2i 2E mobilisables Kaili Kaiz Xais A4 CIA15 DJ A21 JA22 A23 C1A31 A32 A33 MA34 C B11 B12 B13 C1B21 DB22 MIB23 B24 B25 C1B31 1B32 1B33 B34 B3 5 B41 B42 B43 32 55 Annexes V 2 Situation de mise en uvre n 2 Famille n 5 Vous partez en voyage scolaire avec un groupe d l ves Vous souhaitez assurer un accompagnement avant pendant et apr s le voyage qui s appuie sur les TIC T ches accomplir gt D finir les modalit s techniques de suivi d un voyage scolaire plateforme permettant de d poser des photos et des commentaires gt Pr ciser les tapes p dagogiques les objectifs et leur mise en uvre dans un document de pr sentation destination des parents et des coll gues gt Concevoir le mode d emploi des diff rentes tapes et des outils mis en place gt D crire la r alisation gt Concevoir un outil d valuation de ce dispositif Taches pouvant tre r alis es en temps r el si opportunit Sinon tache pouvant faire l objet d un travail de petit groupe pluridisciplinaire Productions at
9. aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o R f rences des sources et outils consult s o Dossier de pr sentation comportant la Pr AO et les descriptifs de s ances Comp tences du C2i 2E mobilisables C A1 1 C A12 ClA13 Kais A1 O A2 1 O A22 X A23 gt 43 1 C 43 2 1433 A34 C B1 C1B12 C1B13 B2 1 B2 2 C1B23 B2 4 B2 5 C B31 C1B32 C1B33 B3 4 B3 5 C B4 C B4 2 C B43 5 55 Annexes 1 2 Situation de mise en uvre n 2 Famille n 1 Vous devez organiser la mise en commun des s ances TIC r alis es par les coll gues dans l tablissement ou dans un r seau Vous devez proposer un mode de pr sentation de ces s ances un classement de celles ci T ches accomplir Recherche sur Internet des exemples de s ances Etablir une fiche type pour recueillir les informations aupr s de vos coll gues D poser la fiche sur espace de partage Envoyer un courriel tous les coll gues incluant l ch ancier de retour Rassembler et faire une synth se des fiches R aliser un tableau des cat gories de l ensemble des s ances r alis es en classant les fiches dans ce tableau VNNYNNYNN Productions attendues rendre aux formateurs Fiche type Identification des sources de s ance Copie des courriels envoy s Adresse et description de l espace de trav
10. au chef d tablissement Maquette du projet sous forme informatique Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul DA en petit groupe 3 ou 4 L en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Echanges avec les partenaires o Site maquette o Etapes successives de la d marche o Fiche projet Comp tences du C2i 2E mobilisables Kairi DIAI2 Kais XAI A1 a2 A22 A23 KA DIA32 DI433 XAA XIB1 1 IB12 B13 C B2 1 B22 B23 B24 B2 5 C B3 1 B32 B33 B34 B3 5 B41 B42 B43 35 55 Annexes V 5 Situation de mise en uvre n 5 Famille n 5 Dans une fonction de coordination ou de professeur principal vous pr parez un conseil de classe en exploitant les donn es mises disposition sur un Intranet par les l ves les enseignants ou les personnels d encadrement VNVNNYNNYNVYN T ches accomplir Identifier les sources et les documents disponibles Rassembler et rendre homog nes les donn es recueillies sur diff rents supports Pr parer une synth se des donn es R aliser des tableaux de pr sentation D poser cette synth se sur l Intranet ENT ou l envoyer aux autres enseignants R aliser une pr sentation PREAO des r sultats Productions attendues rendre
11. aux formateurs Pr AO et document synth se Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser seul Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Ll en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Fiche de suivi de chaque tape d crivant les o Pr AO difficult s rencontr es o Tableaux o Synth se D A1 1 D A2 1 D A3 1 D B1 1 _ B2 1 B3 1 _ B4 1 q A1 2 C 42 2 A3 2 D B1 2 _ B2 2 _ B3 2 _ B4 2 Comp tences du C2i 2E mobilisables ais MAIS C A2 3 H1A33 A34 B1 3 ElBS El C5 C 1B33 1B34 B3 5 DJ B4 3 36 55 Annexes V 6 Situation de mise en uvre n 6 Famille n 5 Vous r alisez un guide de travail pour des l ves qui vont mener un projet de correspondance scolaire et de coop ration distance utilisant la messagerie lectronique le blog et la messagerie instantan e T ches accomplir gt Situer le projet de correspondance scolaire sur un plan p dagogique gt Choisir les outils techniques utiliser et les tester gt D finir une progression dans le projet gt Construire le guide en incluant un volet p dagogique et un volet technique gt R aliser la mise en uvre Productions attendues rendre aux formateurs Le guide lui m me Modalit s de r alisation de
12. d usage D finir une grille d valuation de l utilisation de ce dispositif Mettre en uvre le dispositif projet YY ONNNN Productions attendues rendre aux formateurs Cahier des charges utilisateurs Descriptif de la solution technique adopt e Document l ve Grille d valuation du dispositif lt Traces du forum Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser D seul lt en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Modalit s et fiches de test des choix o Document l ve techniques o Echanges avec l ves Comp tences du C2i 2E mobilisables DJ A11 DIAI2 Xais Xais A15 DJ A2 1 IA22 A23 a31 a32 a33 A34 C B11 B12 B13 DB21 1B22 IB23 1B24 XB25 C1B31 1B32 XB33 B34 B35 B41 B42 B43 15 55 Annexes II 3 Situation de mise en uvre n 3 Famille n 2 Vous pr voyez de travailler dans un espace qui dispose de quelques postes informatiques et qui peut accueillir votre classe en vue de diff rencier le travail Vous organisez une s ance de recherche d informations pour permettre chaque l ve en fonction de son niveau de d velopper des comp tences en recherche documentaire T ches accomplir D crire l espace de travail reten
13. diatis e o Mode d emploi et fiche de pr sentation Comp tences du C2i 2E mobilisables Jaia IJAI2 JA13 Llais A1 C A21 IA22 A23 DIA31 1A32 A33 A34 C B11 B12 B13 DIB21 B22 D IB23 B24 B25 D1B31 DIB32 1B33 B34 B3s5 DiB41 B42 XB43 10 55 Annexes 1 7 Situation de mise en uvre n 7 Famille n 1 R aliser une tude comparative des logiciels adapt s sa discipline ou son niveau de classe pour permettre des coll gues de choisir les plus pertinents T ches accomplir gt Elaborer collectivement une fiche descriptive type d un logiciel susceptible d tre utilis dans sa discipline ou son niveau de classe gt Alimenter une liste de logiciels pour la discipline ou un niveau de classe partir d une recherche sur le Web et aupr s de ses coll gues gt Se r partir dans le groupe la description des logiciels partir de la fiche type gt D finir les entr es pertinentes pour un tableau comparatif gt Remplir individuellement puis faire la synth se du tableau obtenu partir de l analyse des logiciels Productions attendues rendre aux formateurs Une fiche descriptive type Un inventaire des logiciels adapt s la discipline ou au niveau Des fiches descriptives de logiciels Une synth se partir du tableau comparatif comment Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul l
14. du travail o Sch ma syst mique progressif au cours du o Fiches de pr sentation travail Comp tences du C2i 2E mobilisables Kaili DIaAI2 Xais Kais IA15 DJA21 A22 423 a31 IA32 4A33 MA34 DIB11 IB12 B13 D9B21 1B22 0B23 XB24 1B25 D1B31 1B32 MB33 B34 B35 B41 B42 B43 18 55 Annexes III FAMILLE N 3 CONDUIRE ET EVALUER UNE RECHERCHE DOCUMENTAIRE SUR INTERNET L une des activit s courantes en classe est la recherche de documents Depuis la cr ation des CDI et des BCD cette dimension de l activit d apprentissage a pris une place grandissante Le d veloppement d Internet et des r seaux a renforc l importance qu il convient de donner ces recherches tant la profusion d informations pose de probl mes trouver la bonne information conna tre la source valuer la validit d un document respecter les r gles de la propri t intellectuelle La vari t des situations mat rielles des tablissements scolaires et du niveau de ma trise des enseignants suppose aujourd hui que chacun soit en mesure de d velopper ses propres comp tences et surtout de rendre possible leur d veloppement par les l ves Une recherche dans un but scolaire ne s effectue pas de la m me fa on qu une recherche personnelle pour le plaisir Il y des codes sp cifiques et des r gles tablies que les situations propos es ici permettent de mieux appr hender en v
15. groupe en d limitant les responsabilit s Productions attendues rendre aux formateurs Cahier des charges Argumentaire pour une solution Guide Analyse de l exp rimentation Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul DA en petit groupe 3 ou 4 lt en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire D Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Trace de la recherche o Document de pr sentation du travail r alis o Comparaisons de solutions o Trace des changes Comp tences du C2i 2E mobilisables laii DIaAi2z a13 DA14 DJ A2 1 IA22 A23 D4A31 a32 MHA33 A34 DB11 1B12 B13 C B21 B22 B23 B24 B25 C 1B31 B32 B33 B34 B3 5 B4 1 B42 B43 41 55 Annexes VI 3 Situation de mise en uvre n 3 Famille n 6 Un site institutionnel national acad mique etc propose aux enseignants qui le souhaitent de collaborer en proposant des s quences p dagogiques vous tes charg de pr senter ce site vos coll gues et d organiser une participation celui ci T ches accomplir gt Faire une analyse de pratiques rep r es sur le Web gt Apr s change dans le groupe en formation d gager dans une synth se les diff rents types de propositions gt Faire un support de pr sentation et un document pa
16. l ve les comp tences B2i et de les valider pendant la s ance gt Mettre en uvre la s ance Productions attendues rendre aux formateurs e Fiche ressources contraintes e Canevas de la s ance Document de suivi des comp tences Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser X seul L en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire D Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Analyse du contexte o Canevas de la s ance pr paration du cours o Document de suivi des comp tences Comp tences du C2i 2E mobilisables Kaili DIaAI2 Kais Kais DIA1 s a21 JIA22 A23 C1A31 IA32 IA33 A34 C B11 B12 B13 DHB21 HIB22 MB23 IB24 B25 1831 B32 DB33 B34 B35 XI1B841 B42 B43 30 55 Annexes V FAMILLE N 5 METTRE EN PLACE ET UTILISER DES OUTILS DE COMMUNICATION INTERNE ET EXTERNE DANS SON ETABLISSEMENT L usage des TIC permet de passer les fronti res physiques de l tablissement scolaire Les outils qui se mettent progressivement en place les Environnements Num riques de Travail ENT rejoignent des pratiques de communication distance de plus en plus famili res dans les familles comme la messagerie instantan e ou les blogs D sormais communiquer l int rieur et l ext rieur de l tabl
17. le pr sentant l organisation Charte Traces de production des changes Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul A lt en petit groupe 3 ou 4 L en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire D Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Choix du cadre p dagogique o Charte o Organisation de l animation o Traces du forum sous forme de synth se o R gulation des changes class e et analys e Comp tences du C2i 2E mobilisables Kairi DIAI2 Kais XATA Ais a21 42 2 A23 HA31 A32 MA33 X A3 4 C B11 B12 B13 C B21 B22 B23 B24 B25 D9B31 1B32 DIB33 DIB34 LIB3s5 B41 B42 B43 34 55 Annexes V 4 Situation de mise en uvre n 4 Famille n 5 Vous tes charg d identifier les caract ristiques de la communication institutionnelle de l tablissement avec les parents et proposer une animation sur le site Web de l tablissement T ches accomplir gt Analyser le style de communication institutionnelle avec les tablissements gt Proposer un cadre de d veloppement de cette communication au chef d tablissement gt Construire un projet qui utilise le site web de l tablissement gt R aliser la maquette du projet Productions attendues rendre aux formateurs Fiche d analyse et de projet soumise
18. synth se accompagn d une trace des changes y ayant contribu Une proposition de Charte Un outil de formation sensibilisation comment partir d une exp rimentation Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul L en petit groupe 3 ou 4 DA en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation O Processus au cours du travail Produit la fin du travail Trace des changes dans le travail pr paratoire o Dossier de pr sentation du travail Un dossier comportant les chartes discut es Bibliographie et webographie des sources consult es Compte rendu d une exp rimentation Comp tences du C2i 2E mobilisables Kaili Kai2 Xais Xais JA15 DJ A2 1 C a22 FIA23 Xai 432 IA33 A34 D9B1 1 B12 B13 B2 B22 B23 B24 B2 5 1B31 B32 B33 B34 B3 5 C B41 B42 B43 49 55 Annexes VII 4 Situation de mise en uvre n 4 Famille n 7 Vous souhaitez utiliser un nouveau logiciel Pr sentez la d marche compl te depuis le choix du logiciel jusqu son installation sur le syst me informatique de l tablissement et ses modalit s d utilisation pour les l ves Mettez en uvre cette d marche gt VYY T ches accomplir R aliser une fiche de pr sentation du logiciel comportant ses caract ristiques techniques et les principales fonctionnalit
19. 1 B42 B43 9 55 Annexes 1 6 Situation de mise en uvre n 6 Famille n 1 Concevoir et r aliser dans votre enseignement une s ance ou une s quence sur support num rique pouvant tre suivie en autonomie comportant une auto valuation et un dispositif int gr d valuation des apprentissages r alis s T ches accomplir Choisir une s quence de son programme Elaborer le sc nario p dagogique Sc nariser la s quence Rassembler ou r aliser les outils et m dias int grer R aliser la s quence sur support informatique en int grant les auto valuations et l valuation choisie int grant en particulier le B2i R aliser une fiche de pr sentation et un mode d emploi pour les l ves R aliser la s quence en classe D finir des crit res et des indicateurs permettant de valider la s quence s ance VNNYNN VV V Productions attendues rendre aux formateurs Sc nario p dagogique Fiche r capitulative des m dias S quence m diatis e Compte rendu des tests Mode d emploi et fiche de pr sentation Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser seul Ll en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Fiche de suivi du travail de groupe o S quence m
20. 21 JA22 A23 C A31 A32 A33 A34 DIB11 1B12 B13 D9B21 1B22 B23 B24 B25 C 1B31 1B32 B33 B34 B3 5 B41 B42 B43 48 55 Annexes VII 3 Situation de mise en uvre n 3 Famille n 7 Vous tes sollicit pour contribuer un groupe de travail sur la r daction d une charte des usages TIC dans l tablissement comparer diff rentes chartes d usages des TIC dans des tablissements en r f rence avec le droit et en r aliser une construire collectivement des outils de sensibilisation des l ves et des enseignants au respect de la charte des usages TICE VV ONNN V Y T ches accomplir Rechercher sur Internet les textes cadres et les illustrations de charte des usages TIC dans un tablissement scolaire ou de formation aspects juridiques ducatifs et d ontologiques R aliser un document de synth se permettant d alimenter un groupe de travail en charge de sa r daction Proposer une Charte mettre en uvre dans un contexte scolaire d termin R aliser collectivement le travail de pr paration Faire une proposition individuelle de Charte et la soumettre un groupe de discussion d un tablissement scolaire ou d un groupe en formation Constituer sur un espace partag une banque d outils de formation sensibilisation exp riment s Exp rimenter un dispositif de sensibilisation V KS V AOC Productions attendues rendre aux formateurs Un document de
21. Annexes Annexe 2 Sommaire des situations par familles Famille 1 Prendre en compte les TIC dans son enseignement seeeeeereereereeereseee 4 Famille 2 Mettre en place des dispositifs de soutien ou d approfondissement des apprentissages utilisant les TIC 13 Famille n 3 Conduire et valuer une recherche documentaire sur Internet 19 Famille n 4 Participer la mise en place et ou l utilisation d outils num riques de suivi et d valuation dans son tablissement 26 Famille n 5 Mettre en place et utiliser des outils de communication interne et externe dans son tablissement 31 Famille n 6 Utiliser les TIC pour sa formation personnelle et celle de ses COS URSS a annee ue 39 Famille n 7 Ma triser l environnement TIC de son tablissement seeeceeeceeeeeeeeee 46 Description de situation personnelle de mise en uvre 55 3 55 Annexes I FAMILLE 1 PRENDRE EN COMPTE LES TIC DANS SON ENSEIGNEMENT Que l on enseigne l cole primaire au coll ge ou au lyc e l int gration des TIC au plus pr s de sa pratique s applique aux disciplines aux contenus Que ce soit en expression crite en g om trie en g ographie ou tout autre domaine la place qu il est possible de donner aux TIC se d veloppe d autant plus que les programmes officiels et les contenus eux m mes nous y incitent Les situations propos es ici v
22. ablissement ayant ses sp cificit s il est n cessaire que chaque enseignant trouve sa place dans le cadre d un travail d quipe autour du B21 Les situations propos es mettent chacune l accent sur un des aspects du B2i dans la classe dans l quipe pilote dans l tablissement Elles am nent aussi prendre la mesure de la n cessit de comprendre la globalit du dispositif pour pouvoir y participer Liste de situations possibles de mise en oeuvre 3 Vous devez tablir avec vos coll gues un document qui r capitule l organisation de votre participation au B2i et qui pr sente les s quences ou s ances int grant les TIC 2 2 26 55 Annexes IV 1 Situation de mise en uvre n 1 Famille n 4 Vous tes sollicit pour participer au groupe de pilotage du B2i dans votre tablissement Il vous faut pr senter le dispositif aux coll gues de votre mati re ou de votre cycle et leur expliquer comment ils peuvent y participer T ches accomplir gt Prendre connaissance des derniers documents publi s sur le B2i gt Rechercher en ligne des supports disponibles pour en faire un petit dossier documentaire gt R aliser une fiche A4 recto verso pr sentant le B2i et son implantation dans l tablissement ainsi que les modalit s pratiques de participation possible gt R alisez une pr sentation crite de la place que la discipline ou le cycle peut prendre dans le B2i par niveau
23. ail partag s Qualit de la synth se Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul A lt en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Suivi des messages avec les coll gues o Document de pr sentation finale du travail Liste des fiches recueillies sous forme d un fichier compact zipp Comp tences du C2i 2E mobilisables BPN O12 D A1 3 X A1 4 ES D A2 1 O A22 O 42 3 D A3 1 D 432 O 43 3 O A34 X B1 1 X B1 2 0 B1 3 D B2 1 O B2 2 C B23 CI B24 C B2 5 O B3 1 C B3 2 C B33 CI B34 C B3 5 O B4 1 C B4 2 C B43 6 55 Annexes 1 3 Situation de mise en uvren 3 Famille n 1 Dans le cadre de la pr paration d une inspection vous voulez mettre en vidence quelques s ances particuli rement pertinentes et r ussies prenant en compte les TIC T ches accomplir gt Rechercher un ensemble d exemples d usage des TIC dans sa discipline ou son niveau d enseignement gt Examiner les crit res de pertinence p dagogique des s ances et s quences gt Identifier partir de ce qui a t fait dans sa classe la pertinence des actions men es ou mener gt Rep rer ventuellement les liens de vos s ances avec le B2i et l interdisciplinarit gt R diger
24. aliser le dispositif Etablir le cahier des charges mat riel Etablir le cahier des charges p dagogique Etablir une valuation financi re D finir dans un sch ma le r le des diff rents participants YVYVNYNYNNNNN Productions attendues rendre aux formateurs Synth se des modalit s et dispositifs Pr sentation du dispositif retenu El ments du cahier des charges Sch ma des r les Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser 4 seul A lt en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire _ Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Portfolio o Dossier pr t d poser pour une demande de o Echanges avec les formateurs mise en place aupr s d un responsable Comp tences du C2i 2E mobilisables Kaili XA Xais Kais A15 a21 JA22 A23 C1A31 A32 A33 MA34 DIB11 1B12 B13 C1B21 1B22 01B23 IB24 B25 C 1B31 1B32 B33 B34 B3 5 B41 B42 B43 8 55 Annexes 1 5 Situation de mise en uvre n 5 Famille n 1 L tablissement propose de d velopper l aide individualis e personnalis e Il sugg re ceux qui le souhaitent d utiliser les TIC Il vous faut concevoir un projet pour le soumettre vos coll gues et la direction Yv NNN NV T ches accomplir Rechercher les informa
25. and groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Installation du logiciel et choix des proc dures o Document de pr sentation du travail de traitement des donn es o Pr paration des entretiens Comp tences du C2i 2E mobilisables Jali DJAI2 A13 JA14 DIA15 a21 42 2 A23 C1A31 43 2 A33 A34 C B11 B12 B13 C B21 B22 IB23 B24 B25 C1B31 B32 B33 B34 B3 5 C1B41 B42 XB43 52 55 Annexes VII 7 Situation de mise en uvre n 7 Famille n 7 Vous souhaitez mettre en place un espace de travail sur Internet avec vos coll gues pour suivre le travail des l ves r digez la charte ditoriale et graphique de ce site T ches accomplir gt R diger individuellement une premi re proposition de travail par Internet destination de coll gues de la m me discipline ou d un groupe de travail gt Soumettre sur la plateforme chaque proposition et en d battre en groupe de 3 ou 4 gt En tenant compte des remarques faire individuellement un cahier des charges partir des besoins identifi s dans votre contexte en insistant sur une charte d usage gt A partir du cahier des charges rep rer deux solutions techniques libres et gratuites et argumenter les choix Productions attendues rendre aux formateurs Une proposition initiale
26. aux formateurs R f rences de documents utilis s Documents Outils pour mener l activit Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r alis _ seul PQ en petit groupe 3 ou 4 L en grand groupe 8 et plus Travail r alis en contexte scolaire Comp tences du C2i 2E mobilis es A1 1 _ A12 A1 3 A14 C A1 5 C A2 1 C 4A2 2 A23 C A3 1 1 A3 2 A3 3 A34 C B1 B1 2 B1 3 B2 1822 L B23 _ B2 4 L B2 5 C B3 1 B32 B3 3 B34 B3 5 _ B4 1 _ B4 2 _ B43 55 55
27. blissement mat riel logiciels dispositifs de s curit responsabilit s 3 Vous tes sollicit pour contribuer un groupe de travail sur la r daction d une charte des usages TIC dans l tablissement comparer diff rentes chartes d usages des TIC dans des tablissements en r f rence avec le droit et en r aliser une construire collectivement des outils de sensibilisation des l ves et des enseignants au respect de la charte des usages TICE 6 Vous avez mettre en uvre un logiciel d valuation et de suivi des comp tences et int grer ses r sultats dans l organisation de votre progression d ann e 7 Vous souhaitez mettre en place un espace de travail sur Internet avec vos coll gues de la discipline pour suivre le travail des l ves r digez la charte ditoriale et graphique de ce site 8 Afin de mettre en place des s ances de travail en classe int grant le travail avec les TIC le monde scolaire est soumis un cadre r glementaire global Vous devez l identifier et l adapter en vue de mettre en place une action pertinente dans l tablissement appuy e sur une charte d usage 46 55 Annexes VII 1 Situation de mise en uvre n 1 Famille n 7 Vous avez pr senter l organisation et le fonctionnement des TIC dans un tablissement Vous r alisez un document simple et synth tique bas sur un ou plusieurs sch ma de pr sentation Vous r digez un document papier ou e
28. cenario de mise en uvre Productions attendues rendre aux formateurs Un corpus de documents Une synth se rappelant les objectifs de la comparaison et les r sultats Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser seul Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire L en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Probl matisation de la d marche de o Liste des documents et synth se constitution d un corpus fin de comparaison o Sc nario de mise en uvre C A1 1 DS A2 1 _ A3 1 D B1 1 D B2 1 D B4 1 A1 2 A2 2 Aq A3 2 B12 B2 2 B3 2 B4 2 Comp tences du C2i 2E mobilisables C A13 JAI4 JAIS q A2 3 HA33 IA34 XI B1 3 B2 3 DIB24 B25 C1B33 DXIB34 B35 _ B43 23 55 Annexes III 5 Situation de mise en uvre n 5 Famille n 3 Vous pr parez et r alisez une s quence sur un point nouveau du programme dans ce but vous allez exploiter les ressources locales du CDI et celles de l Internet pour rechercher les textes officiels et ouvrir aux travaux didactiques gt gt T ches accomplir Analyser les textes officiels pour identifier les nouveaut s mettre en uvre dans sa discipline Ce travail pourra tre men collectivement par niveau ou par discipline Apr s avoir c
29. de classe en incluant des exemples concrets Productions attendues rendre aux formateurs Dossier documentaire Fiche pr sentation B2i Fiche de pr sentation discipline ou cycle Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul lt en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Prise de notes au cours du travail de recherche o Fiche pr sentation B2i o Forum de discussion si travail en groupe o Fiche de pr sentation discipline ou cycle Comp tences du C2i 2E mobilisables DJ A11 DMIAI2 IA13 Xais A1 DJ A2 1 IA22 A23 DJA31 A32 A33 A34 DJB11 DIB12 B13 C B21 B22 B23 LDIB24 B2 5 C 1B3 1 1B32 B33 B34 B3 5 DIBar DIB42 1B43 27 55 Annexes IV 2 Situation de mise en uvre n 2 Famille n 4 Vous participez un groupe de pilotage de mise en place d un outil de suivi des comp tences portfolio livret de comp tences etc T ches accomplir gt Mettre au clair les modalit s de suivi et d valuation requises pour le B2i socle CECRL gt Analyser les types de supports de suivi possible et choisir celui qui semble pertinent gt Construire ou r cup rer l outil de suivi papier ou informatique gt R diger la fiche fonct
30. e une recherche sur les r f rentiels de formation des l ves en recherche documentaire et organiser une base commune dans un groupe de travail gt Engager dans le groupe un d bat sur les pratiques de travail collectif des l ves en recherche documentaire gt Dans ce groupe de travail concevoir une grille d valuation int grant le B2i et appropri e une situation de travail de groupe des l ves ayant produit collectivement un dossier Productions attendues rendre aux formateurs Un commentaire sur les l ments de r f rentiel retenus Un descriptif des consignes donn es aux groupes d l ves Une grille d valuation Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul L en petit groupe 3 ou 4 DA en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Recherche de r f rence o Dossier de pr sentation du travail r alis o D bat argument sur le trvail de groupe o Travail collaboratif sur l laboration d une grille d valuation Comp tences du C2i 2E mobilisables Jali JAI2 JA13 JAI4 A15 RAS1 AZ MA423 1431 HA32 A33 HA34 B1 IB12 B13 C1B21 1B22 B23 DIB24 1B2 5 C B3 1 B32 B33 B34 B3 5 B41 B42 B43 21 55 Annexes III 3 Situation de mise en uvre n 3 Famille n 3
31. hoisi un point particulier mettre en uvre avec les l ves constituer un corpus de documents comportant les textes de r f rence des recommandations ou commentaires des exemples ou des illustrations D crire une s quence exp rimenter avec les l ves Faire une synth se des propositions du groupe et des r actions face ce nouveau point de programme Mettre en uvre la s quence en classe Productions attendues rendre aux formateurs R f rences bibliographiques et Web sur le th me choisi Corpus V AOC Fiche descriptive d une s quence Synth se des d bats Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul q en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation O O O Processus au cours du travail Produit la fin du travail D marche de recherche de documents o Dossier de pr sentation du travail men Partage des informations et d bats Elaboration d une fiche s quence Comp tences du C2i 2E mobilisables Jali JAI2 JA13 A14 H A21 IA22 LIA23 C1A31 A32 A33 A34 XIB11 LIB12 B13 DB21 1B22 IB23 MIB24 B25 DB31 1B32 B33 MIB34 B3 5 B41 B42 B43 24 55 Annexes III 6 Situation de mise en uvren 6 Famille n 3 Vous pr parez une activit de recherche pour votre classe sur un
32. imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation O Processus au cours du travail Produit la fin du travail Ensemble des fiches descriptives o Document final de pr sentation Comp tences du C2i 2E mobilisables Kairi KA Xais Xais A1 DJ A2 1 C a22 A23 C A31 A32 A33 A34 C B1 1 B12 B13 C B21 B22 B23 B24 B2 5 C1B31 1B32 1B33 1B34 B35 B41 B42 B43 51 55 Annexes VII 6 Situation de mise en uvre n 6 Famille n 7 Vous avez mettre en uvre un logiciel d valuation et de suivi des comp tences et int grer ses r sultats dans l organisation de votre progression d ann e T ches accomplir gt Installer ou param trer les acc s une version de test gt S approprier la m thodologie d valuation associ e et en faire une note de synth se gt A partir d entretiens avec des enseignants concern s par ces tests d crire des exploitations p dagogiques mises en uvre gt Reprendre les tests r alis s dans une classe analyser les r sultats et proposer des pistes de travail Productions attendues rendre aux formateurs Note de synth se sur la m thodologie d valuation Compte rendu des entretiens men s avec des enseignants Compte rendu d analyse des r sultats et propositions Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser 4 seul C en petit groupe 3 ou 4 C en gr
33. ionnelle de l outil de suivi en y incluant un volet pour les enseignants un volet pour les l ves et un volet g n ral pour le fonctionnement tablissement Productions attendues rendre aux formateurs Outil fabriqu ou choisi Fiche fonctionnelle Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul q en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Si travail de groupe fiche de suivi et compte o Outil fabriqu ou retenu rendu des changes sur forum sinon o Fiche fonctionnelle documents d tapes Comp tences du C2i 2E mobilisables Jaia DJA12 Xais Kais A1 5 C1A21 A22 K A23 DJ A31 1A32 A33 A34 HB11 IB12 B13 C B21 B22 B23 IB24 B25 C 1B31 1B32 B33 B34 B3 5 DIB41 DIB42 XB43 28 55 Annexes IV 3 Situation de mise en uvre n 3 Famille n 4 Vous devez tablir avec vos coll gues un document qui r capitule l organisation de votre participation au B2i et qui pr sente les s quences ou s ances int grant les TIC T ches accomplir gt Conduire une r union du groupe mati re ou quipe de cycle ou concertation gt R capituler l organisation du B2i et la place de votre discipline gt Pr senter les s quences qui int grent
34. isent d velopper les comp tences dans ce domaine Que ce soit pour rep rer ce qu il est n cessaire de faire dans ces enseignements ou pour travailler en lien avec les coll gues sur les m mes objets d apprentissage ces situations insistent sur la n cessit de lier l usage des TIC aux apprentissages essentiels de chaque domaine 2 Vous devez organiser la mise en commun des s ances TIC r alis es par les diff rents enseignants de votre discipline dans l tablissement ou dans un r seau Vous devez proposer un mode de pr sentation de ces s ances un classement de celles ci 3 Dans le cadre de la pr paration d une inspection vous voulez mettre en vidence quelques s ances particuli rement pertinentes et r ussies prenant en compte les TIC 4 Vous tes charg de mettre en place un dispositif de FOAD pour l enseignement d une option rare 7 R aliser une tude comparative des logiciels adapt s sa discipline ou son niveau de classe pour permettre des coll gues de choisir les plus pertinents 8 Discuter les avantages et les inconv nients de l application des TIC dans l enseignement puis r aliser une synth se afin de la pr senter un groupe d enseignants qui veulent s engager dans l int gration des TIC 4 55 Annexes 1 1 Situation de mise en uvre n 1 Famille n 1 Vous tes charg de pr senter l quipe des enseignants de votre discipline o
35. issement est une pratique qui tout en se banalisant exige la ma trise des outils alli e une v ritable compr hension des usages possibles dans le domaine p dagogique L habilet apparente des l ves ne doit pas faire oublier la n cessit de les accompagner tant leurs pratiques spontan es entre jeunes sont souvent oublieuses des r gles et des usages sociaux Dans des activit s men es dans et hors de l tablissement les situations propos es ci dessous permettent de d velopper la ma trise des comp tences n cessaires la mise en place de cette nouvelle communication Liste de situations possibles de mise en uvre l Les l ves vont en stage en entreprise Vous souhaitez leur proposer un lien permanent par Internet Vous organisez le service et concevez les modalit s de travail et les supports de leur suivi de stage Vous mettez en uvre le dispositif 2 Vous partez en voyage scolaire avec un groupe d l ves Vous souhaitez assurer un accompagnement avant pendant et apr s le voyage qui s appuie sur les TIC 3 Vous tes charg de la mise en place d un outil de communication pour l aide au travail personnel des l ves et de son animation 4 Vous tes charg d identifier les caract ristiques de la communication institutionnelle de l tablissement avec les parents et proposer une animation sur le site Web de l tablissement 5 Dans une fonction de coordination ou de professeur principal vous
36. l quipe d enseignant aspects techniques et surtout ditoriaux Productions attendues rendre aux formateurs Cahier des charges Argumentaire pour une solution Guide pour les enseignants Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul A lt en petit groupe 3 ou 4 DT en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Trace de la recherche o Document de pr sentation du travail r alis o Comparaisons de solutions Comp tences du C2i 2E mobilisables Qai Oai Xais A14 A1 DJ A21 JA22 A23 D1431 DIA32 433 A34 HB11 IB12 B13 C B21 B22 B23 B24 B25 C 1B31 1B32 B33 B34 B3 5 B41 B42 B43 40 55 Annexes VI 2 Situation de mise en uvre n 2 Famille n 6 Un groupe de travail auquel vous appartenez vous charge de mettre en place un dispositif permettant distance de partager vos documents d organiser des discussions th matiques ou de partager vos r flexions sur les th matiques de travail du groupe T ches accomplir gt Faire une analyse de pratiques rep r es sur le Web gt D finir un cahier des charges et rechercher des solutions techniques gt R diger un guide pour l quipe d enseignant aspects techniques et animation gt Exp rimenter une solution pour un
37. les TIC Description technique et p dagogique globale du dispositif Sc narios des s ances ou des s quences Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser 4 seul L en petit groupe 3 ou 4 L en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Traces de la recherche documentaire o Sc narios des s quences et s ances webographie bibliographie p dagogiques o Trace des changes au sein du groupe Comp tences du C2i 2E mobilisables Jaia IJAI2 Xais Xais JA15 DJ A21 JIA22 A23 C1A31 A32 IA433 MA34 C B11 B12 B13 DIB21 DIB22 IB23 XB24 XIB25 X831 DB32 XB33 1B34 IB35 B41 B42 B43 14 55 Annexes II 2 Situation de mise en uvre n 2 Famille n 2 Vous souhaitez utiliser les ressources FAD pour prolonger votre enseignement vos l ves devront pouvoir disposer de cours en ligne acc der un forum pouvoir mettre des messages de demande l aide T ches accomplir D finir le cadre p dagogique du projet D finir le choix technique par laboration d un cahier des charges utilisateur Pr ciser les choix techniques r alis s en comparant au moins trois outils supports R diger le document d utilisation pour les l ves comportant le volet p dagogique et le volet technique ainsi que la charte
38. les TIC en situant les comp tences B2i valu es Travail pouvant tre r alis en groupe dans le cadre d un inter tablissement Productions attendues rendre aux formateurs Fiches pr sentant des s ances disciplinaires int grant les TIC Fiche qui pr sente l organisation du B2i dans l tablissement Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul lt en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Compte rendu r unions o Fiches mati res o Echanges entre membres du groupe Comp tences du C2i 2E mobilisables Jali JAI2 A13 Xais A15 C1A21 A22 A23 1431 A32 A33 A34 XBT IB12 B13 DIB21 IB22 B23 IB24 B2 5 C B3 1 B32 B33 B34 B3 5 DLIB41 DIB42 B43 29 55 Annexes IV 4 Situation de mise en uvre n 4 Famille n 4 Vous pr parez une s ance de travail au cours de laquelle vous proposerez vos l ves de valider une ou plusieurs comp tences du B2i T ches accomplir gt Choisir une s ance se pr tant l utilisation des TIC gt Identifier les ressources et les contraintes sp cifiques la salle retenue gt Construire le canevas de la s ance gt Pr voir un document sp cifique qui permet de suivre enseignant et
39. m il est possible d utiliser les informations qui proviennent d internet mais en les citant de fa on correcte gt Envoyer un courrier lectronique en respectant les r gles et conventions au tuteur dans lequel ils devront a Joindre le r sum pr c dent voir t che 3 en fichier attach b R diger dans le corps du message une br ve introduction sur les id es les plus importantes du texte Indiquer le degr d importance du message envoy en Priorit Haute Demander une confirmation de la r ception lecture de la part du destinataire e Personnaliser son document par une Signature pr alablement d finie pr cisant nom pr nom fonction et coordonn es de contact ag Productions attendues rendre aux formateurs Le r sum 2 pages r alis par l apprenant dans l activit 3 La copie du courrier lectronique envoy par les apprenants au tuteur dans l activit 4 Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul L en petit groupe 3 ou 4 DA en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o La participation au forum o La copie du courrier lectronique envoy par les apprenants au tuteur dans l activit 4 o Le r sum 2 pages r alis par l apprenant dans l activit 3
40. mations sur l existant aupr s du des responsable s informatique s et r aliser un tat des lieux de l tablissement gt Formaliser une d marche de rep rage des attentes et besoins des enseignants de l tablissement en vue d une contribution un cahier des charges pour l extension du parc informatique d un tablissement gt Rechercher sur Internet les caract ristiques d quipements pr conis s ou exp riment s dans diff rents tablissements gt R aliser un document qui pourrait tre adress au chef d tablissement formulant les demandes argument es avec un budget indicatif Productions attendues rendre aux formateurs Une fiche r sumant la d marche utilis e Une fiche de description synth tique des ressources TIC de l tablissement Une fiche r sumant les pr conisations TICE pour la discipline Un document de propositions au chef d tablissement Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul A lt en petit groupe 3 ou 4 L en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Traces de la recherche documentaire sur o Dossier pr sentant le travail r alis et les Internet productions o Suivi des changes de la partie collaborative Comp tences du C2i 2E mobilisables Hair DIaAi2 KA Xais A15 DJ A
41. n ligne de conseils sur la s curit et la confidentialit des donn es destination des acteurs concern s T ches accomplir gt Rechercher sur Internet les entr es pertinentes d crivant l organisation et le fonctionnement des TIC dans un tablissement scolaire Rep rer les pr conisations pr sentes dans les instructions officielles et dans les projets d ENT Environnement Num rique de Travail concernant la s curit et la confidentialit des donn es gt Etablir une fiche type permettant de recueillir aupr s du des responsable s TIC les informations sur les dispositifs et r gles d usages mis en place pour le stockage et l acc s aux donn es des utilisateurs Produire une analyse succincte sur les carts entre pr conisations et r alit s observ es dans l tablissement R aliser un document de consignes expliquant aux l ves ou aux coll gues enseignants les dispositifs de stockage et d acc s aux donn es dans l tablissement Effectuer le travail de pr paration en groupe sur un espace collaboratif avec d autres personnes en formation pr conisations et fiche type Comparer la situation dans les tablissements scolaires d origine et faire une synth se des carts entre pr conisations et r alit s observ es R diger individuellement le document de conseils destination des l ves ou coll gues enseignants Y Y V V V Productions attendues rendre aux formateurs e Fiche type Synth
42. ne cole sera richement dot e tant t un coll ge aura du mal disposer d un quipement adapt aux besoins de toutes les disciplines Les incitations et les accompagnements qui sont faits au niveau acad mique national ou local am nent constater que l enseignant doit tre capable de s adapter des environnements TIC tr s diff rents Bas es sur la n cessit de comprendre son environnement les situations propos es ci dessous ont pour objectif de permettre d agir de fa on pertinente et efficace quelque soit le contexte Autrement dit ces situations visent rendre possible pour celui qui les traverse les projets et les actions envisag s en les adaptant aux r alit s de l tablissement Liste de situations possibles de mise en uvre 1l Vous avez pr senter l organisation et le fonctionnement des TIC dans un tablissement Vous r alisez un document simple et synth tique bas sur un ou plusieurs sch ma de pr sentation Vous r digez un document papier ou en ligne de conseils sur la s curit et la confidentialit des donn es destination des acteurs concern s 2 Contribuer la demande du chef d tablissement un projet d extension du parc informatique en argumentant les choix techniques organisationnels etc R aliser en groupe et distance un comparatif de l environnement TIC dans diff rents tablissements faire une description critique de l environnement TIC de votre ta
43. nnexes VII 5 Situation de mise en uvre n 5 Famille n 7 Identifiez le fonctionnement de la salle informatique multim dia rep rez les caract ristiques de celle ci et tablissez la liste des proc dures et des comp tences de maintenance dont vous aurez besoin pour assurer son bon fonctionnement YY YV NNNN T ches accomplir Faire une fiche descriptive mod le l usage des enseignants utilisateur d une salle informatique Faire un r capitulatif partir de ce mod le d crivant une salle informatique de votre tablissement Faire la liste des proc dures usuelles de fonctionnement de la salle En cas de dysfonctionnement d crire la proc dure mise en uvre en particulier la communication avec le responsable technique du r seau Mener un entretien avec un responsable informatique et faire une liste des t ches de maintenance qui rel vent de sa responsabilit Identifier les points communs et divergences entre plusieurs tablissements Faire la liste des comp tences minimales requises en termes de maintenance pour un utilisateur s UV AOC Productions attendues rendre aux formateurs Fiche descriptive Synth se sur les modalit s prescrites d usages des quipements informatiques et les responsabilit s en termes de maintenance Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul DA en petit groupe 3 ou 4 L en grand groupe 8 et plus Travail r aliser
44. ogique compte rendu de la progression du travail Comp tences du C2i 2E mobilisables Jali DAI2 Xais Xais DIA15 a2 LIA22 A23 a31 Xa32 IA33 HA34 XBi B12 B13 LIB21 DIB22 IB23 XB24 DIB2s5 1B31 1B32 IB33 B34 B3 5 B4 1 B42 B43 17 55 Annexes II 5 Situation de mise en uvre n 5 Famille n 2 Vous devez concevoir avec vos coll gues un dispositif d enseignement pour des enfants en situation de handicap T ches accomplir Probl matiser la situation telle qu elle est v cue dans l tablissement R aliser un sch ma d analyse syst mique de la situation Construire un cahier des charges technique et p dagogique D crire les d marches et le processus de construction du dispositif R aliser des fiches de pr sentation du dispositif pour des partenaires multiples parents enfants services m dicaux coll gue enseignants collectivit s territoriales partenaires sociaux Mettre en place le dispositif et l valuer YVVYVNVYN YV A4 Productions attendues rendre aux formateurs Cahier des charges du dispositif Sch ma syst mique Fiches de pr sentation Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul L en petit groupe 3 ou 4 DA en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin
45. onsignes et les outils d valuation Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser 4 seul A lt en petit groupe 3 ou 4 L en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire D Modalit s d valuation O O O Processus au cours du travail Produit la fin du travail Recherche de r f rence o Dossier de pr sentation du travail r alis D marche de concertation avec un documentaliste Travail collaboratif sur l laboration d une grille d valuation Comp tences du C2i 2E mobilisables Kairi JA12 IJA13 CIlA14 DIA15 DJ A21 IA22 LIA23 C1A31 A32 I433 MNA34 DIB11 1B12 B13 XIB21 B22 DIB23 DIB24 B25 D1B31 1B32 MB33 DIB34 B3 5 D9B41 B42 B43 22 55 Annexes III 4 Situation de mise en uvre n 4 Famille n 3 Pour le prochain cours vous choisissez de pr senter vos l ves un ensemble de sources afin de les amener analyser les documents en les comparant VV ONNNN T ches accomplir Identifier la th matique de construction du corpus de documents propos s et cibler un public D crire les caract ristiques les entr es sur lesquelles porteront les comparaisons de documents R aliser le corpus R diger une synth se de la comparaison effective des documents en relevant les points cl s qui seront attendus des l ves Mettre disposition les ressources Valider le s
46. pier diffuser pour pr senter ces possibilit s gt Pr senter les caract ristiques d un projet d appui cette collaboration Productions attendues rendre aux formateurs Synth se des espaces de collaborations possibles dans sa discipline Supports pour une pr sentation et une diffusion de l information Descriptif d u projet d appui Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul A lt en petit groupe 3 ou 4 L en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Veille sur les sites institutionnels o Un dossier pr sentant l ensemble du trvail o Echange et pilotage d un avant projet o Conception de supports Comp tences du C2i 2E mobilisables DJ A11 DIAI2 Xais Kais A1 DJ A21 IA22 HIA23 Xa 0432 0433 A34 C1B11 B12 B13 C B21 B22 B23 B24 B25 C 1B31 1B32 B33 B34 B3 5 C B41 B42 B43 42 55 Annexes VI 4 Situation de mise en uvre n 4 Famille n 6 Vous souhaitez participer un groupe de recherche Les propositions du site acad mique sont int ressantes mais vous souhaitez aussi avoir d autres liens universit s associations etc T ches accomplir gt Rep rer et lister les th mes de recherches ou d exp rimentations dans votre discipline pr sent s su
47. pr parez un conseil de classe en exploitant les donn es mises disposition sur un Intranet par les l ves les enseignants ou les personnels d encadrement 6 Vous r alisez un guide de travail pour des l ves qui vont mener un projet de correspondance scolaire et de coop ration distance utilisant la messagerie lectronique le blog et la messagerie instantan e 31 55 Annexes V 1 Situation de mise en uvre n 1 Famille n 5 Les l ves vont en stage en entreprise Vous souhaitez leur proposer un lien permanent par Internet Vous organisez le service et concevez les modalit s de travail et les supports de leur suivi de stage Vous mettez en uvre le dispositif T ches accomplir gt D finir le type de lien en commun avec les tudiants une plateforme incluant une messagerie un forum un espace de d p t de documents gt Mettre en place et tester le dispositif avec l aide des personnes ressources gt R diger un cahier des charges d utilisation ainsi que le mode d emploi p dagogique et technique gt R diger les supports de suivi pr vu pour les diff rentes tapes du stage gt Mettre en uvre le dispositif Productions attendues rendre aux formateurs Un espace collaboratif ayant t personnalis compte tenu des objectifs fix s comportant l ensemble des documents pr vus Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser
48. r le site de votre acad mie gt En tendant votre recherche sur le Web rep rer les lieux ressources et les personnes avec lesquels vous pourriez entrer en contact quelles pourraient tre les modalit s du lien envisag Productions attendues rendre aux formateurs Liste des th mes et groupes de travail au niveau acad mique dans la discipline concern e Rep rage de partenaires possibles pour un projet Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul L en petit groupe 3 ou 4 L en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Traces des recherches sur le Web o Un projet de recherche ou d exp rimentation men avec des partenariats externes l tablissement Comp tences du C2i 2E mobilisables Ka aiz CIA13 JAI4 AIS Da A21 DA22 a23 DA3 1 1A32 A33 A34 C B1 1 B12 B13 B2 B22 B23 B24 B2 5 1B3 1 B32 B33 B34 B3 5 B41 B42 B43 43 55 Annexes VI 5 Situation de mise en uvre n 5 Famille n 6 Vous tes invit par votre chef d tablissement pr senter une r forme discipline cycle etc Vous devez r aliser une pr sentation l aide de l ordinateur ainsi qu un document pouvant tre distribu aux autres enseignants T ches accomplir
49. s justifiant son utilisation en classe Rechercher s il existe d autres logiciels pouvant ventuellement r pondre un m me cahier des charges D crire le potentiel de ce logiciel en r f rence des apprentissages vis s et au B2i Rechercher des comptes rendus d exp rimentation de ce logiciel avec les l ves Apr s avoir individuellement r alis les diff rentes productions les d poser sur la plateforme de formation D finir un sc nario d utilisation de ce logiciel par les l ves Mettre en uvre et valuer le sc nario AOC ked AC Productions attendues rendre aux formateurs Fiche de pr sentation du logiciel et comparatif ventuel avec des logiciels concurrents Argumentaire pour le choix du logiciel Sc nario d utilisation Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser 4 seul L en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation O Processus au cours du travail Produit la fin du travail R f rences bibliographique et webographique o Document de pr sentation final des sur le logiciel et ses usages productions Comp tences du C2i 2E mobilisables Kaili Kaiz Xais A14 A1 C A2 1 JA22 A23 C A31 A32 A33 A34 C B11 B12 B13 DIB21 B22 DIB23 B24 B25 C1B31 XB32 NB33 B34 B3s5 D9B41 B42 B43 50 55 A
50. s t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul lt en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Fiche de travail interm diaire o Guide pour les l ves o Fiche de justification des choix techniques o Espace fonctionnel pour test o Suivi Comp tences du C2i 2E mobilisables aii DMIaA12 Xais Xais A15 DJ A2 1 C a22 A23 C14A31 DA32 a33 A34 C B1 1 B12 B13 D9B21 B22 B23 IB24 B2s5 DIB3 1 1B32 B33 DB34 B3 5 B41 B42 B43 37 55 Annexes V 7 Situation de mise en uvre n 7 Famille n 5 Vous tes charg de monter un dossier dans le cadre de votre formation et de le communiquer aux coll gues et aux formateurs T ches accomplir gt Prendre connaissance des derniers documents publi s sur le C2i gt Rechercher en ligne des supports disponibles pour construire le dossier documentaire gt R aliser un dossier num rique qui comporte les l ments de la recherche gt R alisez une communication interne du dossier de recherche destination des coll gues Productions attendues rendre aux formateurs Dossier documentaire Fiche pr sentation dossier et support num rique Support de communication interne Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Tra
51. sage qui est propos e par Educnet et comparer avec la charte d usage labor e pour la deuxi me t che partir du mod le de la charte d usage qui est propos par Educnet identifier quels articles risquent d tre transgress s au cours d une activit dans une classe et consigner cette r flexion dans une fiche de synth se de deux pages Productions attendues rendre aux formateurs R ponses l tude de cas t che 1 AOC Mod le de charte d usage t che 2 Fiche de synth se t che 4 Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul A lt en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o R ponses tude de cas t che 1 o Mod le de charte d usage t che 2 o Fiche de synth se t che 4 Comp tences du C2i 2E mobilisables DJ A11 DJAIZ2 a13 Clais A1 5 C A21 42 2 J A23 DA31 DIA32 A33 DA34 C B11 B12 B13 C B21 B22 B23 B24 B25 C B3 1 B32 B33 B34 B3 5 DB41 B42 B43 54 55 Annexes VIII DESCRIPTION DE SITUATION PERSONNELLE DE MISE EN UVRE Situation personnalis e n __ rattach e la Famille n __ Situation de mise en uvre T ches r alis es Productions rendues
52. sion etc gt Partager ces sources sur un espace de travail collaboratif gt D crire le traitement d une r f rence publication papier ou site Web sur le logiciel documentaire du CDI gt D crire une pratique de partage de veille concert e avec les documentalistes de CDI Productions attendues rendre aux formateurs Liste de sources cl s utilis es Proc dure d change avec le CDI Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser PQ seul L en petit groupe 3 ou 4 L en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o R f rences d une veille active o Document de pr sentation du travail effectu o Contributions sur l espace collaboratif Comp tences du C2i 2E mobilisables DJ A11 DMIaA12 Xais Xais A15 a21 IlA22 A23 C A3 1 A32 A33 A34 XBT XIB12 HB13 C B21 B22 B23 B24 B2 5 1B31 1B32 B33 B34 B3 5 B41 B42 B43 45 55 Annexes VII FAMILLE N 7 MAITRISER L ENVIRONNEMENT TIC DE SON ETABLISSEMENT Les tablissements scolaires sont tr s diff rents Dans le domaine des TIC les diff rences sont encore plus fortes en particulier depuis les lois de d centralisation qui ont amen les collectivit s territoriales financer tr s diversement les projets Tant t u
53. st n cessaire si l on veut entrer dans une d marche ducative autour de ces activit s avec ses l ves de d velopper pour soi m me ces pratiques Liste de situations possibles de mise en uvre 2 Un groupe de travail auquel vous appartenez vous charge de mettre en place un dispositif permettant distance de partager vos documents d organiser des discussions th matiques ou de partager vos r flexions sur les th matiques de travail du groupe 3 Un site institutionnel national acad mique etc propose aux enseignants qui le souhaitent de collaborer en proposant des s quences p dagogiques vous tes charg de pr senter ce site vos coll gues et d organiser une participation celui ci 6 Vous souhaitez contribuer l volution du fonds documentaire du CDlen partenariat avec les documentalistes vous allez mener une veille mutualiser valoriser exploiter ce qui concerne votre discipline d enseignement ou de recherche 39 55 Annexes VI 1 Situation de mise en uvre n 1 Famille n 6 Vous tes charg par votre chef d tablissement votre directeur ou un formateur de cr er un espace blog site pouvant constituer un portail pour des coll gues T ches accomplir gt Faire une analyse de pratiques rep r es sur le Web gt D finir un cahier des charges et rechercher des solutions techniques gt Exp rimenter si possible localement une solution gt R diger un guide pour
54. t en petit groupe 3 ou 4 DA en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Recherche et description de logiciels o Un dossier pr sentant un choix argument de o Echanges sur les logiciels et leur description logiciels pour la discipline ou le niveau o Argumentation dans l analyse comparative Comp tences du C2i 2E mobilisables Qai a2 Oai lA14 XAS XIA21 a22 DdA23 D9A31 A32 A33 A34 B1 IB12 B13 B2 B22 B23 B24 B2 5 1B3 1 B32 B33 B34 B3 5 B4 1 B42 B43 11 55 Annexes 1 8 Situation de mise en uvren 8 Famille n 1 Discuter les avantages et les inconv nients de l application des TIC dans l enseignement puis r aliser une synth se afin de la pr senter un groupe d enseignants qui veulent s engager dans l int gration des TIC T ches accomplir gt A partir de deux articles propos s sur les applications de la technologie l ducation Rep rer les diff rences exprim es en terme de finalit s concernant les bases d ontologiques du syst me ducatif gt Participer au forum en r pondant individuellement aux questions pos es et en participant aux changes de point de vue gt Faire un r sum individuel de 2 pages des contributions au forum la suite de la cl ture du forum Pour le r su
55. tendues rendre aux formateurs Documents supports labor s Site r alis au cours du voyage si n cessaire Evaluation des interactions ventuelle Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul lt en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Etapes du projet mat rialis es o Supports con us o Suivi des tapes o Contenu du site o Maintenance ventuelle fond et forme du contenu Comp tences du C2i 2E mobilisables Kairi Kaiz KA Kais ais X a2 1 422 A23 XK a3 1 a32 IA33 HA34 C B1 1 B12 B13 C1B21 B22 LIB23 LIB24 B25 1B31 1B32 IB33 DB34 B3 5 B41 B42 B43 33 55 Annexes V 3 Situation de mise en uvre n 3 Famille n 5 Vous tes charg de la mise en place d un outil de communication pour l aide au travail personnel des l ves et de son animation T ches accomplir gt D finir un cadre d activit p dagogique pertinent pour la mise en place gt D finir les modalit s pratiques d organisation gt Choisir un outil technique adapt et le mettre en place gt R diger une charte de fonctionnement enseignants l ves r gles communes gt R aliser le projet Productions attendues rendre aux formateurs Mod
56. th me sensible violence sexualit politique etc construisez les strat gies pour viter des d rapages lors de la mise en uvre dans la classe T ches accomplir gt R pertorier les dix premiers sites Internet qui apparaissent la suite d une recherche Google par exemple Effectuer la m me recherche mais avec l utilisation d un filtrage comme celui disponible dans les fonctions avanc es de Google Comparer le r sultat de deux recherches et en rendre compte Mesurer la pertinence du filtrage et les inconv nients de sa mise en place quant la validit des recherches gt Faire une recherche sur Internet concernant l utilisation du syst me de filtrage qui est utilis dans les tablissements scolaires et en faire une synth se gt Construire une strat gie adapt e et en faire la pr sentation sous forme de sch ma vv Yy Productions attendues rendre aux formateurs Les deux feuilles consignant les r sultats des deux recherches et leurs comparaisons Le document indiquant les remarques concernant la pertinence du filtrage dans le cadre d une s ance avec les TIC Les remarques concernant la perte d information due au filtrage Analyse des syst mes de filtrage existant dans deux tablissements scolaires distincts et le diagnostique critique compar Sch ma r capitulatif se o Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser
57. tions sur les dispositifs d aide ou accompagnement et construire un tableau qui classe les diff rentes fa ons de la mener Rechercher des exemples de pratiques p dagogiques int grant les TIC permettant l aide individualis e Evaluer en les comparant les diff rentes modalit s d aide et la place des TIC Concevoir la maquette du projet que l on veut mettre en place R aliser un support de pr sentation qui permette de mettre en vidence la probl matique le choix des solutions le dispositif retenu et le cahier des charges g n ral Mettre en uvre et valuer le dispositif Productions attendues rendre aux formateurs Tableau des diff rentes solutions d aide individualis e et place des TIC Rapport comparatif entre les solutions retenues Maquette du projet Support de pr sentation Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser D seul L en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation O o Processus au cours du travail Produit la fin du travail Echanges entre membres du groupe o Support de pr sentation Rapport d tape du travail Comp tences du C2i 2E mobilisables Jali JAI2 JA13 JAI4 A15 XIA21 a22 DdA23 K a31 A32 A33 A34 B1 IB12 B13 B2 IB22 B23 B24 B2 5 C1B31 1B32 XB33 DIB34 DIB3s I B4
58. u R aliser le sc nario p dagogique de la s ance s quence envisag e Construire les outils supports pour les l ves contenu de la recherche m thodologie de la recherche R diger une fiche d auto valuation pour les l ves D finir les crit res et les indicateurs de r ussite de la s ance en prenant en compte le B21 Mettre en uvre la s ance et l valuer VYY YYY Productions attendues rendre aux formateurs Sc nario p dagogique Outils supports pour les l ves Fiche d auto valuation pour les l ves Fiche de crit res et d indicateurs de la s ance Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser seul Dd en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Questions identifi es au cours de l laboration o Fiche d auto valuation pour les l ves des documents Outils supports pour les l ves o Fiche de crit res et d indicateurs O Comp tences du C2i 2E mobilisables aii DIAI2 JA13 JAI14 L A1i5 DJ A21 JA22 A23 a31 IA32 IA33 MA34 DIB11 1B12 B13 DIB21 DIB22 B23 B24 B25 L1B31 B32 DIB33 IB34 B35 D9B41 B42 B43 16 55 Annexes Il 4 Situation de mise en uvre n 4 Famille n 2 Vous concevez une s quence p dagogique et
59. u de votre cycle les usages des TIC dans une didactique ou niveau d enseignement Votre pr sentation devra mettre en vidence les r f rences aux TIC figurant dans les Instructions Officielles Elle devra pr senter les diff rents types d usages des TIC montrer quelques exemples de s ances argumenter de leur int r t p dagogique T ches accomplir gt R aliser un expos soutenu par un logiciel de Pr AO pr sentant les grands usages des TIC dans sa discipline ou dans son cycle gt Cr er deux s ances au moins utilisant les TIC dans sa discipline ou son cycle Pune prenant appui sur un logiciel g n ral TDT Pr AO tableur navigateur etc l autre utilisant un logiciel sp cifique gt Constituer une liste organis e de logiciels adapt s cette discipline ou son cycle gt crire un argumentaire sur l int r t des TIC dans sa discipline Productions attendues rendre aux formateurs La Pr AO avec en commentaire les l ments principaux de l expos fait aux coll gues Une typologie de logiciels Une typologie des s ances Les fiches descriptives des s ances de cours avec TIC La liste des comp tences mises en uvre lors de cette activit Le tableau des arguments avec points positifs et n gatifs Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul lt en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r
60. ue de les mettre en uvre dans sa classe par la suite Liste de situations possibles de mise en uvre 2 Vous valuez une production collective d l ves ayant n cessit une recherche documentaire pour cela vous souhaitez mettre au point une grille d valuation d une recherche documentaire 3 Vous demandez vos l ves de r aliser un dossier th matique sur une partie du programme Vous tes charg de l organisation du travail de la conception des supports de la coordination si possible avec le professeur documentaliste 6 Vous pr parez une activit de recherche pour votre classe sur un th me sensible violence sexualit politique etc construisez les strat gies pour viter des d rapages lors de la mise en uvre dans la classe 19 55 Annexes II 1 Situation de mise en uvre n 1 Famille n 3 Dans le cadre d un travail de recherche documentaire vous pr parez et r digez une s quence destination des l ves sur la validation des sources et la production d un dossier documentaire T ches accomplir gt Identifier un projet ou une s quence dans votre discipline requ rant un travail de recherche documentaire et de production par l l ve gt D crire la d marche d apprentissage propos e aux l ves pour la validation des sources et la r daction du dossier D crire en particulier les r les tenus respectivement par l enseignant de discipline et le documentaliste
61. un document de pr sentation argument contenant deux ou trois s ances Productions attendues rendre aux formateurs Grille de crit res de pertinences Liste de s ances avec un court descriptif Document de pr sentation crit pour l inspecteur Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul DA en petit groupe 3 ou 4 L en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Elaboration de la grille de crit res o Document de pr sentation final o Echanges avec le groupe o R f rences bibliographiques Comp tences du C2i 2E mobilisables Jali JAI2 JA13 JAI4 IA15 D A21 A22 A23 DIA31 A32 A33 A34 C B1 1 B12 B13 XIB821 B22 XIB23 IB24 B25 C B3 1 B32 B33 B34 B3 5 I B4 1 B42 B43 7 55 Annexes 1 4 Situation de mise en uvre n 4 Famille n 1 Vous tes charg de d finir un dispositif de FOAD pour l enseignement d une option rare ou d une langue vivante pour le premier degr T ches accomplir Identifier en recherchant sur Internet les diff rentes modalit s possibles Faire une synth se comparative des modalit s et dispositifs Evaluer les solutions en vue de choisir celle qui semble la mieux adapt e Proposer des modifications et fin
62. un ensemble de supports TIC qui permettent aux l ves de pr parer la s quence d enseignement domicile ou sur les ordinateurs de l tablissement vous proposez aussi un ensemble de ressources pour r viser et prolonger la s quence de cours suivie en classe en consid rant les diff rents niveaux des l ves VVNNYN VV T ches accomplir D finir l environnement de travail dans lequel vous pensez r aliser cette s quence Situer la s quence que vous menez dans votre progression et dans le cadre scolaire dans lequel vous travaillez D finir le sc nario p dagogique de la s quence indiquant les activit s des l ves Construire les supports destin s aux l ves tablir la liste des ressources utiliser R diger les fiches de consignes pour les l ves Evaluer l usage par les l ves Productions attendues rendre aux formateurs Le sc nario p dagogique de la s quence Les supports destin s aux l ves UV AOC Les fiches de consigne l ves Modalit s de r alisation des t ches seul en groupe etc Travail r aliser _ seul lt en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation O Processus au cours du travail Produit la fin du travail Analyse du contexte partir de o Les supports destin s aux l ves l environnement de travail et la s quence o La s quence p dag
63. vail r aliser _ seul q en petit groupe 3 ou 4 C en grand groupe 8 et plus Travail r aliser imp rativement en contexte scolaire Modalit s d valuation Processus au cours du travail Produit la fin du travail o Prise de notes au cours du travail de recherche o Fiche pr sentation du dossier o Forum de discussion si travail en groupe o Enregistrement sur support num rique o Comp tences du C2i 2E mobilisables Oai XA Xais Kais A1s a21 042 2 A23 a31 1A32 A33 A34 HB11 IB12 B13 C B21 1B22 B23 DIB24 B25 C1B31 1B32 B33 B34 B35 D9B41 B42 B43 38 55 Annexes VI FAMILLE N 6 UTILISER LES TIC POUR SA FORMATION PERSONNELLE ET CELLE DE SES COLLEGUES Les TIC sont avant tout des outils personnels et s adressent chacun dans sa pratique personnelle et professionnelle Les situations propos es ici s appuient sur ces deux aspects pour permettre de prendre conscience et de mettre en uvre les TIC de mani re coh rente au sein de l tablissement de pr f rence en lien avec les coll gues et l organisation L un des aspects les plus favoris s par ces situations concerne le travail en quipe non seulement parce que les technologies le permettent a priori plus facilement mais aussi parce que le d veloppement des connaissances et les modes de travail contemporains encouragent fortement les activit s collaboratives Il e
64. ves de pr parer la s quence d enseignement domicile ou sur les ordinateurs de l tablissement vous proposez aussi un ensemble de ressources pour r viser et prolonger la s quence de cours suivie en classe en consid rant les diff rents niveaux des l ves 5 Vous devez concevoir avec vos coll gues un dispositif d enseignement pour des enfants en situation de handicap 13 55 Annexes II 1 Situation de mise en uvre n 1 Famille n 2 Dans votre classe des l ves sont en difficult et d autres tr s l aise sur un point du programme Vous souhaitez profiter des ressources num riques pour mener des s ances d enseignement diff renci et permettre aux l ves en difficult de disposer de ressources TIC de soutien pour diversifier leurs parcours et pour les aider prolonger leurs apprentissages T ches accomplir Rechercher des l ments documentaires sur la diff renciation p dagogique et les l ves besoins ducatifs particuliers Inventorier et faire une typologie des pratiques de diff renciations bas es sur les TIC Concevoir un dispositif de diff renciation bas sur un espace de FOAD ou un ENT D finir le sc nario p dagogique global du dispositif Construire trois sc narios sp cifiques des s quences ou des s ances R aliser et conduire le dispositif v YVYYVVY Productions attendues rendre aux formateurs Typologie des pratiques de diff renciation avec

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