Evaluer les compétences en EPS
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1. bilan de l valuation au d triment de sa fonction formative Qui plus est en utilisant un outil peu performant voire contre productif la note La note est donc relative peu fid le peu explicite Et pourtant elle est admise par tous l ves parents enseignants chefs d tablissement Le tout tant aggrav par le d licat statut de l erreur dans le contexte scolaire fran ais et par le fait que les enseignants ne font spontan ment que peu de diff rence entre valuation et notation L essentiel semble tre souvent bien plus d tablir un classement tacite des l ves c est dire un positionnement relatif par rapport une moyenne une classe plut t que de se centrer sur les apprentissages de l l ve et le niveau de ma trise atteint dans les divers champs de savoirs scolaires La pression sociale qui s exerce sur les enseignants l gitime et conforte une conception de l valuation avant tout sommative On peut se demander si l on ne trouve pas ici le frein essentiel au d veloppement de l apprentissage par les comp tences L valuation n tant pas con ue comme accompagnant l apprentissage pour en rep rer sa progression mais comme Les livrets de comp tences nouveaux outils pour l valuation des acquis Rapport n 2007 048 juin 2007 Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets 21 04 2011 IN bilan arrivant uniquement dans la phase finale Le rapport pr conise l2. DRDI DR Dere CAROUHUT L s 6 2 IONZ 0 Sn TUS DAE Leo 4 VANAT las fe l tnrt DO ELLE Len JQUNZE Le Su 2 la ta Lg su J i Guse 5 I ons ELE Lez s I so l LD Les d 2 OUCEIQ Leo 27 JUSI Lee 0J DPDAROUDELK Les 272 Tr d Le gt Une seule liste d items organiser avec un nom Wians court qui peut int grer une indication de niveau N_ et une description compl mentaire qui n apparaitra pas lors de la saisie ni lors de l dition des bilans amp Ajouter un bilan lt amp Supprimer Les bilans obsol tes x Annuler selon 4 niveaux i RE Tableau vert T jaune Orange Rouge vert 2 Jaune 0range Rouge A En hau v En bas Annuler L 4 21 042011 23 Apr s avoir reli les items au tableau donc au groupe d l ves on peut saisir les valuations wv Mati re Maths A A z gt gt gt o z 2 2 En Ex Je x Es de 4 x amp 7 gt i nd d p r 7 6N1_2 6N13 6N1 4 6Gl_1 6612 f 12 24 Les Bilans _ ga Ajouter un bilan 2 Le Le a T Mon premier tableau v Yv lan NL n h N v X ss Le Mati re Histoire G o coefficient S N1 N2 Voca 48 Choisir une comp tence du bulletin DROUDIX Leo 6 1 DROUDIX NEUF L o 6 1 DROUQUATRE L o 6 1 Choisir une comp tence du r f rentiel Cr er un bilan v Ok Annuler DROUSEI
3. valuation par comp tences en s appuyant sur des exp riences trang res mais aussi sur ce qui se fait en France socle commun par exemple mais aussi sur certaines disciplines Pour PEPS l approche par les comp tences est un outil performant op rationnel mis en uvre depuis plus de vingt ans Il est certes perfectible mais il structure l ensemble des tapes du processus de formation et d valuation des l ves Effectivement en EPS nous valuons le plus souvent des comp tences M me les CCF et leur pr paration correspondent la plupart des crit res de Wiggins cit par Perrenoud 1 L valuation n inclut que des t ches contextualis es 2 L valuation porte sur des probl mes complexes 3 L valuation doit contribuer ce que les tudiants d veloppent davantage leurs comp tences 4 L valuation exige l utilisation fonctionnelle de connaissances disciplinaires 5 Il n y a aucune contrainte de temps fix e arbitrairement lors de l valuation des comp tences 6 La t che et ses exigences sont connues avant la situation d valuation 7 L valuation exige une certaine forme de collaboration avec des pairs 8 La correction prend en consid ration les strat gies cognitives et m tacognitives utilis es par les tudiants Le CCF est une valuation bilan et se termine fort logiquement par une note d examen mais m me pour des valuations non certificatives toute pr cision est no
4. pour tre remplie de mani re manuscrite 1l est possible d utiliser un publipostage pour diter rapidement une fiche pour chaque l ve partir du tableur et d un formulaire type L enseignant a alors toute libert de choisir les items valu s et pr sent s 1l est ainsi possible d int grer une donn e chiffr e performance VMA voies r alis es en escalade Il est possible d imaginer des fiches qui affichent les donn es ayant abouti la note finale en compl ment ou la place des items constitutifs de la comp tence L avantage vident du publipostage est de ne plus avoir renseigner la fiche manuscrite Ces outils simplifi s pour ne pas dire simplistes permettent de s engager facilement et progressivement vers une valuation par les comp tences en restant centr sur ses avantages savoir rendre compte de la mani re la plus pr cise possible des progr s de l l ve en vitant les difficult s de mise en uvre d outils informatiques sp cialis s De plus cette approche ne saurait donner prise aux critiques faites l approche par comp tences sur l utiisation des livrets de comp tences En annexe nous proposons un exemple sous Word et Excel de publipostage L quivalent est possible sous Open office ou toute autre suite bureautique Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets 21 04 2011 Accueil Insertion Mise en page R f
5. 1 par APSA Pour chaque domaine un ensemble d items NB une seule rubrique comp tences personnalis es pour toutes les mati res de Comparatif des applications informatiques de gestion des comp tences Cahiers p dagogiques N 476 Dossier Travailler par comp tences http www cahiers pedagogiques com spip php article6464 Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets 21 04 2011 10 Cet outil est organis autour des piliers du socle commun mais comprends aussi un volet de comp tences personnalis es param trable par l utilisateur sur quatre niveaux Comp tences paliers domaines et items Bien qu il n y ait qu un ensemble de comp tences personnalis es pour toutes les mati res la pr sence de ces quatre niveaux de l arborescence permet d envisager une r partition fonctionnelle une comp tence par mati res un palier par niveau de classe dans cette mati re un domaine par APSA pour ce niveau de classe des items pour chaque APSA par niveau Les classes sont ensuite associ es aux paliers Une fois ce param trage initial effectu chaque enseignant peut cr er une valuation en retenant certains items et saisir leur degr d acquisition sur 5 niveaux Client PRONOTE YS 2010 0 0 10 M E Ex Intemet 2010 2011 not Fichier dter Extraire Param tres Assistance Ressources Cahier de textes Notes Bulletins R sultats Absences
6. Pour r pondre notre questionnement 1l nous faudra privil gier les outils qui permettent une valuation formative et crit ri e par rapport ceux qui sont orient s vers le bilan de comp tences 1 Pronote Le logiciel Pronote principalement utilis pour la saisie de notes et d appr ciations pour les conseils de classe int gre un outil de validation de comp tences Client PRONOTE VS 2010 0 0 10 M TT e t 2010 2011 not Fichier diter Extraire Param tres Assistance Ressources Cahier de textes Notes Bulletins R sultats Absences Sanctions Internet D finition r 2 gt TR ES A v aE TC ET D CTICTSCCS EPS LP V Classes valu es dans cette comp tence v gt m z s Nom Eff Niveau lt Cliquez ici pour cr er un domaine gt lt Cliquez ici pour affecter une classe gt ANATATION de VITESSE Se pr parer et nager vite en privil giant le crawl en adoptant une expiration aquatique J 1SEN 22 1ERE PRO Il faut associer les classes aux comp tences AMUSCULATION Mobiliser des segments corporels en r f rence une charge personnalis e pour identifier des effets attendus dans le et aux paliers D finition des comp tences personnalis es 8 bouton droite des 7 piliers du socle D finition des comp tences personnalis es EPS LP Pour chaque comp tence 3 Paliers Seconde Premi re Terminale Pour chaque palier un ensemble de domaines
7. Premi re Pro Les l ves n ont pas acc s aux items Pronote est bien un outil de validation pas de suivi des comp tences M ARR EEE Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets 21 04 2011 Force est de constater que cet outil ne permet pas de suivre l volution des acquisitions n1 de rendre compte de l ensemble des l ments de l valuation D autres outils ont t cr es pour r pondre cette attente nous avons test VERAC Vers une valuation R ussie Avec les Comp tences et SACOCHE Suivi d Acquisition de Comp tences 2 VERAC Verac permet d organiser le suivi des comp tences comme pronote partir d items constitutifs des comp tences mais avec beaucoup plus de souplesse d utilisation En contrepartie son installation et la gestion au quotidien le travail de l administrateur sont beaucoup plus complexes Son principe de fonctionnement pour l enseignant 21 Cr er des tableaux partir de la base de donn es l ves Il peut s agir d une classe ou d un groupe personnalis 22 Cr er des items Gerer les items 1 1 tems Name Y Labe Ni 01 Tacer une m diatrice ave 2 N1 02 Autre chose savor faire Erais M rame c A Cr er des Rems 5 diter un item Supprimer un tem 5ase 1 verac tuxfamily org Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets Liste dart al sme DR
8. Sanctions Evaluation zx v Intitul 7 Date 2 l ves D 11 O 12 D 13 D 14 D 15 D 16 lt Cliquer ici pour cr er une valuation gt G Aa Natation test CCF Niveau 3 lt 220111 Le 2 o titi Onglet Evaluation Cr er des valuations U en choisissant les items e Pour ensuite remplir la o grille e o o o o 9 o e e se a 7 B w le o o YC ii in S1 la saisie des r sultats de l valuation est relativement ais e et intuitive l affichage du r sultat ne rend pas compte de la richesse des items En effet les onglets validation et r capitulatifs ne donnent acc s qu la comp tence qui est valid e ou non Or la comp tence premier niveau de l arborescence correspond dans notre exemple la mati re EPS DER A Client PRONOTE VS 2010 0 0 10 M snn e n 2010 2011 not Fichier Editer Extraire Param tres Assistance 7 Cahier de textes Motes Bulletins R sultats Absences Ressources Sanctions Int ermet D finition Evaluation Validation Milaan EE F 4 L d Comp tences personnalis es Les onglets validation et R capitulatifs se limitent aux comp tences ou au palier consid r ici
9. au traitemen SW Additionner des nombres entiers ou d cimaux Ea Soustraire des nombres entiers ou d cimaux mall Moltinlior dec nombres entiers nu d rimaus fan nar Ici un exemple en math matiques 18 http sacoche sesamath net Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets 21 04 2011 13 Saisir les acquisitions d une valuation 6 me Pivoine Eval Comme pour les autres outils un travail important de cr ation du r f rentiel est pr voir avant de pouvoir entrer les valuations Il existe d ailleurs des r f rentiels mis en ligne qui peuvent tre utilis s comme mod les ou modifi s Des liens entre les comp tences du socle commun et celles du r f rentiel EPS et peuvent tre facilement tablis lors de sa cr ation DOC Saisie des r sultats Pilotage au clavier wg Pilotage la souris 6 af Enregistrer les saisies E3 Annuler Retour LABLAGUEQUE Jos phine LAFERMETURET l AIFTUOTAES D HALOR Hom re El onore MATHS 6 G33 S Conna tre utiliser les propri t s des parall les et des perpendiculaires MATHS 6 G62 S Reconnaitre interpr ter ompl ter fabriquer un patron un pav droit MATHS 6 D11 S La saisie des valuations tout comme la consultation par les l ves comme par les enseignants semble ais e La pr sentation des r sultats est param trable en particulier sur ce qui d termine les degr
10. lors de la mise en place des nouveaux programmes au coll ge rel vent bien de ce registre quand un l ve satisfait au niveau 2 de comp tences exig par les programmes doit il avoir 10 20 ou 20 20 Psychologie de l valuation scolaire Georges Noizet Jean Paul Caverni Paris P U F 1978 De la constante macabre l valuation par contrat de confiance A Antibi Colloque au S nat sept 2006 http mclem free fr 060920_SENAT Presentation EPCC Colloque pdf Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets 21 04 2011 Pol mique r cente sur la note au primaire La proposition de supprimer les notes a provoqu un toll m diatique Pourtant en th orie le passage du bulletin scolaire au livret scolaire pour rendre compte du travail de l l ve date de 1990 Certains sites acad miques proposent des livrets de comp tences en EPS au primaire Minist re de l EN Dans une recherche d harmonisation europ enne tous les programmes sont r dig s en termes de comp tences et les valuations par comp tences sont valoris es livret du socle commun livret de comp tences en LP Voir le rapport de l IG au ministre 2007 qui d finit les priorit s et dresse un tat des lieux Si nous tudions de plus pr s la constante macabre les solutions propos es par A Antibi et les propositions de l IG nous verrons qu elles pourraient assez facilement s int grer dans l enseignement de l EPS te
11. parler des tablissements 4 5 RE R PENS Evaluer des comp tences P Perrenoud in Educateur n sp cial La note en pleine valuation mars 2004 Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets 21 04 2011 e Comment faire coexister les bulletins un compte rendu d taill livret EPS qui resterait cr er les r sultats des valuations certificatives ou encore la validation des piliers du socle Alors qu une des pr occupations de la commission est d viter qu en EPS on ne fasse que de l valuation De plus s engager dans une approche de l valuation ou plus g n ralement de l enseignement par comp tences n est pas anodin et suscite un certain nombre de questions qui font d bat Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets 21 04 2011 ON Rejet de la note vs rejet de l valuation par les comp tences Sil existe un courant favorable l enseignement et l valuation par les comp tences pouvant aller jusqu au rejet de la note il existe aussi un courant de pens e totalement oppos qui insiste sur les risques et d rives d une telle volution et pour qui le livret personnel de comp tences est la version moderne du livret ouvrier L analyse des deux positions peut elle permettre de d passer un dialogue de sourds o les uns insistent sur les aspects formatifs de l valuation d laiss e par les pratiques actuelles et les autres s
12. rences ANNEXE mode d emploi du publipostage Publipostage R vision Affichage D veloppeur Une fois la fiche bilan cr e ouvrir Enveloppes L Al tiquettes Uc D marrer la fusion ior et le publipostage 7 ides Modifier la liste es 7 de destinataires Bloc d adresse B feo 2 Ligne de salutation h ca Aper u des resultats Champs de fusion en surbrillance FIE Ins rer un champ de fusion 4 d criture et d insertion IK 4 L Rechercher un y Rechercher les Aper u des r sultats l onglet publipostage Dans s lection des destinataires cliquer sur entrer la liste existante Retrouver le fichier Excel qui regroupe fait le bilan des items valu s Concevoir et pr senter un encha nement ma tris d au moins 4 figures acrobatiques mont es d mont es de fa on s curis e choisies en r f rence un code commun reli es par des l men gymniques ou chor graphiques Assumer au moins deux des trois r les voltigeur porteur aid Observer et appr cier les prestations partir de crit res simples Ma triser des l ments gymniques simples A En tant que porteur me placer correctement PA EE H E fusion et le publipostage S lectionner le tableau Champs d criture et d insertion PX Nom Description Modifi e le reuns Feuil2 Feuil3 lt 12 00 00 AM 12 00 00 AM TABLE 12 00 00 AM 12 00 00 AM TABLE 12 00 00 AM 12 0
13. s d acquisition de la comp tence en termes de pourcentage d items valid s Si SACoche contourne la plupart des inconv nients des autres outils test s 1l reste que sa mise en place n cessite un investissement important de l quipe pour la constitution du r f rentiel ce qui implique alors une r flexion sur ce qui est enseign L int gration de l valuation des comp tences ne peut alors s envisager qu l issue d une p riode de transition longue De plus une difficult apparait quant notre intention initiale de rendre compte des progr s des l ves d une mani re plus fine que la note comment int grer les progr s en termes de performance dans les APS A de la CPI ou pour de niveau de voies en escalade par exemple La question de la cohabitation de deux syst mes d valuation note et bulletin traditionnelle d un c t et suivi des comp tences de l autre reste pos e y compris en ce qui concerne la charge de travail et le temps pass sur l valuation Face ces difficult s nous proposons un outil simplifi permettant de rendre compte des acquisitions des l ves 4 Cr er une fiche de bilan d acquisition de la comp tence attendue A ESES partir des fiches ressources ou de Er tout autre document de travail utilis pour d terminer les acquisitions Concevoir et presenter un ecchaicement maitrise d au moins 4 figures acrobatiques montess et demont ss de fa on s curis
14. 0 00 AM TABLE Cr e le Type La premi re ligne de donn es contient les en t tes de colonnes 15 B ACROSPORT 58 fiches doc Mode de compatibilit Microsoft Word en page R f rences Publipostage Fur MINE s lection des Modifier la liste Champs de fusion estinataires de destinataires en surbrillance sion et le publipostage J Chal Fed a MU a 171 8 ACROSPORT senter un encha nement ma tris on s curis e choisies en r f rer or graphiques Assumer au moii Dbserver et appr cier les prestati des l ments gymniques simple R vision Bloc d adresse 1 Ligne de salutation ara Ins rer un champ de fusion Affichage D veloppeur Koa Rechercher un d dy Rechercher les e per u des r sultats Aper u des resultats ACROSPORT_5B_20102011 Mai triser_des_ l ments_gymniques_simples En_tant_que_porteur_ me_placer_ correctem En_tant_que_voltigeur_me_positionner_co Aider_mes_partenaires Coordonner_mes_actions_avec_celles_des_a Composer _un_enchainement M moriser_mon_r le_dans_lenchainement_ Mener_mon_projet_ _son_terme 5 mont es et Assumer_ma_silhouette_et_mon_travail_dev Conna tre_le_ vocabulaire sp cifique_ _ Conna tre_les_principes_et_les_ r gles_de Conna tre_des_crit res_dappr ciation_si Juger_la_prestation_dautrui_ Respecter les r gles_mises_en_place_ Accepter dendosser les diff rents r les Aper u des r sultats
15. 1 04 2011 Pour organiser un suivi 1l est possible de conserver une trace de ce bilan pour l ensemble de la classe sous la forme d un tableur Excel ou autre o les items retenus peuvent tre not s acquis non acquis ou en voie d acquisition dans notre exemple si 3 niveaux sont retenus ACROSPORT 5B 2010 2011 Nom Eddy Concevoir et pr senter un encha nement ma tris d au moins 4 figures acrobatiques mont es et d mont es de fa on s curis e choisies en r f rence un code commun reli es par des l ments gymniques ou chor graphiques Assumer au moins deux des trois r les voltigeur porteur aide Observer et appr cier les prestations partir de crit res simples Ma triser des l ments gymniques simples En tant que porteur me placer correctement En tant que voltigeur me positionner correctement Aider mes partenaires Coordonner mes actions avec celles des autres Composer un encha nement M moriser mon r le dans l encha nement Mener mon projet son terme Conna tre le vocabulaire sp cifique l activit acrosport Conna tre les principes et les r gles de s curit de l activit Respecter les r gles mises en place Accepter d endosser les diff rents r les Travailler en groupe BILAN Comp tence acquise Assumer ma silhouette et mon travail devant un groupe En modifiant l g rement la fiche pr vue initialement
16. OBSERVATOIRE ACADEMIQUE DES PRATIQUES Commission projet EPS EVALUER LES COMPETENCES EN EPS Trois th mes qui correspondent aux tapes de la r flexion ont guid le travail de la commission A Notes valuation et comp tences en EPS p 2 L valuation traditionnelle organis e autour de la note ne permet pas un suivi des acquisitions et des comp tences des l ves En EPS les valuations int grent diff rentes dimensions de la comp tence attendue comment rendre compte de cette richesse des relev s d information pour suivre les progr s Les livrets de comp tences repr sentent 1ls la r ponse B Rejet de la note versus rejet de la comp tence p 6 Si pour certains la note est une des tares du syst me ducatif fran ais les livrets de comp tences repr sentent pour d autres un danger majeur Qui suivre Comment s y retrouver quand on cherche r nover ses pratiques d valuation C Quels outils pour un suivi des acquisitions p 9 Petit tour d horizon de quelques outils informatiques permettant un suivi des comp tences des l ves Quelques propositions dont un mode d emploi de la fonction publipostage des suites bureautiques adapt au suivi des acquisitions R unions du 14 janvier et du 21 avril 2011 Page 1 Ne Notes valuation et comp tences en EPS Anecdote r cente dans un lyc e de l acad mie disparition r currentes des groupes de terminale en EPS sur P
17. ZE L o 6 1 DROUSEPT L o 6 1 Rems Rians DROUTREIZE L o 6 1 dami Label pi N1 Bil n du chapitre NI DROUYN L o 6 1 HNI 0I Tacer une mediatrice svet i DROUCINQ L o 6 2 Z 1 Voca Connaitre Le vocabuis 2 N1 02 Autre chose savoir faire DROUDEUX L o 6 2 DROUDIESEPT L o 6 2 3 N2 03 Extrare une racine carr e d Pour afficher et communiquer les r sultats 1l faut cr er des bilans auxquels on relie les items choisis Ce peut tre tout ou partie des items correspondant la comp tence attendue dans une APSA par exemple La souplesse d utilisation est appr ciable partir d une banque commune d items il est possible de personnaliser les bilans Cependant la proc dure peut tre jug e un peu complexe d autant plus qu elle doit tre r p t e pour chaque bilan De plus Verac est con u autour d une base de donn es SQLite qui n cessite pour mettre en place le logiciel et g rer par la suite les bases l ves professeurs mati res de manipuler des fichiers convertir au format csv fichier texte utilisant des s parateurs qu il faut configurer correctement pour que les donn es soient reconnues Il nous semble dons que Verac est r server aux quipes passionn es par les nouvelles technologies qui sauront en exploiter les possibilit s Sa complexit d utilisation effrayera les autres 3 SACoche Suivi des Acquisitions de Comp tences Sacoche a t tudi en collaboration av
18. aille Millet Fresnel Emile ZOLA Andr MALRAUX Hastings Pagnol E Doucet Liste des membres de la commission projets EPS de l observatoire acad mique en 2010 2011 LA GLACERIE CAEN VALOGNES CAEN CHERBOURG CHERBOURG CAEN LA GLACERIE GRANVILLE CAEN CAEN EQUEURDREVILLE Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets 21 04 2011
19. e choisies en reference un code commun reli es par des element recherch es pour atteindre la gymmigues ou choregraphiques Assumer au moins deux des trois roles voltigeur porteur aide 4 Observer et appr cier les prestations partir de crit res simples comp tence attendue des Programmes il est ais de cr er une fiche s 971 Comp tence acquise Comping et Cours Comp tence non MOTASE permettent de renseigner l l ve SUr CE d acquisition qu il a appris CONNAISSANCES CAFACITES ATTITUDES Je sur capable de Ma triser des elements gymniques samples E En tant que porteur me placer comectement dos plat tasin e BD TEXTOVETEIQIL venir alit toicit pour assurer ute base stable et quili ree au voltiseur P En tant que voltiseur me poslt ouper sans precipitation de maniere stable at aq il irie PoE Aider mes partenaires en etant vigilant afin d intervenir kaiia COESO EE EEE Coordonner mes actions avec celles des autres ee Composer un encha mement en tenant compte de mes possibilit Er Memoriser moa r le dans l encha nement Mener man projet son terme enrhainement realise der ani la r blic corresp cadant ice Qui a t DrepAre Assumer ma silhouette et mon travail devant un groupe PR RES EN RE PR CERTES Consaitre le vocabulaire sp cifique lactivite acrosport roulades ATR noue saut renver roemen uses vo itige Ur aide amaze appuis alenement segmentaire 2
20. e l valuation par comp tences permet l l ve et sa famille d avoir explicitement connaissance des notions travaill es de savoir quelles sont les attentes de l cole A l oppos de ces r flexions un courant fermement oppos l valuation par comp tences et plus g n ralement l approche par comp tences dans l enseignement met en garde contre le risque de fichage o les livrets de comp tence informatis s seraient la version moderne des livrets ouvriers Le Collectif national de r sistance Base l ves Contre le fichage l cole l et la ligue des droits de l homme de Toulon militent contre les livrets de comp tences en soulignant les similitudes de l volution des discours dans le monde conomique et celui de l cole Ainsi pour eux Le livret ouvrier du XIX me si cle et son successeur du XXI me ont deux points communs assurer un contr le social et limiter les salaires vers s L argumentation s appuie sur de nombreux auteurs francophones qui mettent en vidence une volution r cente l chelle europ enne des discours et des textes officiels Nico Hirtt Belgique repris par l cole d mocratique http www skolo org spip php article1099 l1 derri re l approche par comp tences se cachent essentiellement des objectifs conomiques li s l volution du march du travail 2 l approche par comp tences constitue bel et bien quoi qu en disen
21. ec la commission TICE de l observatoire Nous reprendrons les grandes lignes de leur analyse Cet outil permet le suivi des comp tences avec la m me souplesse que Verac mais sa mise en place et son utilisation sont beaucoup plus accessibles puisqu il peut tre int gr l Espace Num rique de Travail des Ba Math matiques tablissements le LCS pour l acad mie de Caen Ea Sixi me Organisation et gestion de donn es fonctions T e ee ee L organisation d un r f rentiel dans Sacoche se a Nombres entiers et d cimaux positifs d compose en niveaux par exemple 6 me Ea C Connaitre l utiliser l criture d cimale et les fractions 5 me 4 me et 3 me chaque niveau contient des Ga F Comparer deux nombres ranger des nombres enc e f z Pler EE IE domaines Les domaines contiennent des th mes Ea M Donner une valeur approch e par exc s ou par d f qui leurs tours contiennent des items Ea tablir un ordre de grandeur d un nombre d une sor En EPS les domaines peuvent repr senter les Ea Op rations sur les nombres entiers et d cimaux positifs APSA les Th mes les comp tences attendues et SC Connaitre utiliser le vocabulaire double triple que Gi I Conna tre utiliser le vocabulaire somme diff renc les items correspondraient aux connaissances Ga F Calculer mentalement conna tre les tables d additi capacit s et attitudes retenues Eal Choisir les op rations qui conviennent
22. es mont es et des l ments porteur aide S lectionner la feuille utilis e g n ralement la premi re v rifier que la mention la premi re donn e contient les en t tes de colonnes est coch e Si les cellules de la premi re ligne n ont pas de couleur de fond les en t tes risquent de ne pas tre reconnus En prenant soin de placer le curseur au bon endroit du document y ins rer les champs de fusion qui apparaissent en cliquant sur la droite du bouton ins rer un champ de fusion Ces champs correspondent aux en t tes de colonnes du document Excel R p ter l op ration pour tous les items dont le nom de chaque l ve Rite gr 10 1 11 ACROSPORT 5B 2010 2011 om ACROSPORT _5B 20102011 Concevoir et pr senter un encha nement ma tris d au moins 4 figures acrobatiques mont es et d mont es de fa on s curis e choisies en r f rence un code commun reli es par des l ments gymniques ou chor graphiques Assumer au moins deux des trois r les voltigeur porteur aide Observer et appr cier les prestations partir de crit res simples Ma triser des l ments gymniques simples Sy des prat ques en EP En tant que porteur me placer correcteme omm ssion projets Le nom de chaque champ de fusion apparait entre guillemet signe du lien mis en place entre les deux documents Ma triser des l ments gymniques simples En tant que port
23. et les autres sur les risques li s l valuation sommative voire certificative sous forme de comp tences Il convient alors de reprendre notre questionnement initial sur les fonctions de l valuation et les outils qui permettent de suivre les acquisitions et mettre en valeur les progr s des l ves Les acquisitions tant con ues dans les programmes disciplinaires en termes de comp tences 1l est tentant de s orienter vers des outils du type livrets de comp tences Attention toutefois ne pas encore une fois privil gier une valuation normative et sommative sous une nouvelle forme l4 Postuler la comp tence in Les comp tences J L Ubaldi Ed Revue EPS 2005 5 L cole saisie par les comp tences Former des l ves comp tents la p dagogie la crois e des chemins Qu bec 9 11 d cembre 1998 Repris in Bosman C Gerard F M et Roegiers X dir Quel avenir pour les comp tences Bruxelles De Boeck 2000 Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets 21 04 2011 Quels outils pour un suivi des acquisitions en EPS Rappel du questionnement initial la note de cycle lisse les diff rents l ments qui ont pu tre valu s et emp che d exploiter dans un but de formation vers l l ve valuation formative ou d information vers sa famille la pr cision et la richesse des valuations r alis es Alors qu il serait possible d effectuer un suiv
24. eur me placer correctement Observatoire acad mique 16 IRT 5B fiches FORMULAIRE doc Mode de compatibilit Microsoft Word x Jlest alors possible de terminer la ences Publipostage R vision Affichage D veloppeur E fusion en modifiant des documents T RE a Guen le EE individuels c est dire en cr ant une E Ligne de salutation ni i wul Rechercher un destinataire por Fee esse EE Ins rer un champ de fusion ras i Ep Rechercher les erreurs usio fiche p our chaque l ve du typ de Champs d criture et d insertion Ep Modifier des documents individuels celle pr sent e sur la page pr c dente L ensemble des fiches peut tre enregistr dans un nouveau document Le bouton aper u permet de v rifier le r sultat au pr alable Ez Imprimer les documents ACROSPORT 5B 2010 2011 El Envoyer des messages lectroniques 0102011 anchainement ma tris d au moins 4 figures acrobatiques mont es et e a Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets 21 04 2011 17 COUPE DE JUAN EMERY ISIDOR LECARPENTIER MERIEL MONBRUN NICOLLE PERINA QUENTIN SANSON THOMAS St phanie Xavier Serge Laurent Catherine Pascal Laurence Caroline Lo c Sandrine Genevi ve Ronan CLG LYC LYC CLG CLG LYC LYC CLG CLG CLG CLG CLG Emile ZOLA J Rostand H Cornat Monod La Buc
25. i et de rendre compte des acquisitions qui permettent l l ve d acc der aux comp tences attendues on se contente d un bilan chiffr sommatif et normatif Quels outils livrets de comp tences ou logiciels permettant de les cr er est 1l possible d utiliser De nombreux programmes informatiques ont vu le jour ces derni res ann es pour r pondre au souci grandissant d valuer les comp tences des l ves Certains sont rest s une phase exp rimentale et leur utilisation se limite celle de leurs concepteurs mais d autres sont disponibles le plus souvent en logiciel libre Le domaine des TICE voluant rapidement il est difficile de faire le tri parmi les diff rents outils Un article des cahiers p dagogiques a effectu en octobre 2009 un comparatif des solutions existantes Dix huit mois plus tard le d veloppement de certains logiciels a semble t il t abandonn et d autres sont apparus ce qui fait que cet essai comparatif est insuffisant pour r pondre nos attentes Il est donc n cessaire d tudier les applications disponibles actuellement Pour cela il importe d avoir l esprit une des prises de position du rapport de l inspection g n rale qui insiste sur la n cessit d attribuer les bonnes fonctions aux bons livrets et qui pr cise Un livret con u pour suivre et mettre en valeur les progr s des l ves ne peut tre transform en outil de bilan ou de certification
26. in 2007 Pour en finir ou presque avec les notes valuer par les comp tences Cahier p dagogiques N 438 Dossier L valuation des l ves http www cahierspedagogiques com spip php article2019 http verac tuxfamily org pmwiki pmwiki php Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets 21 04 2011 I Logiciel Sacoche Suivi d Acquisition de Comp tences Pourquoi valuer par comp tences Parce que l valuation par comp tences permet chacun de savoir tout moment ce que l l ve a acquis et ce qu il ma trise moins ou pas du tout Si on associe un lien de rem diation chaque item l l ve a alors la possibilit de retravailler ses points faibles voir de r viser en amont Un 10 20 sur une copie n apporte pas cet clairage et ne permet pas cette rem diation Parce que l valuation par comp tences permet une reconnaissance de l cole en indiquant l l ve m me en difficult ce qu il sait faire c est important pour la confiance en soi l estime de soi et le respect de soi Un 3 20 sur une copie ne renvoie pas cette image Parce que l valuation par comp tences permet d estimer les acquisitions sur la dur e en favorisant les valuations r centes elle donne l l ve le droit l erreur elle valorise une rem diation r ussie tout en remettant aussi en question les acquis rien n est fig C est diff rent d un principe de validation Parce qu
27. l qu il se pratique actuellement Face la constante macabre le courant d A Antibi propose l EPCC Evaluation Par Contrat de Confiance e Programme de r vision sur un certain nombre de points pr cis e Le contr le porte sur un certain nombre de ces points e S ance de questions r ponses sur les points annonc s 2 ou 3 jours avant e Sujet adapt au temps imparti accepter que les meilleurs aient fini avant la fin Possibilit d ajouter des questions plus difficiles mais non not es Rien d extraordinaire pourtant on doit comprendre que cela correspond une r volution le but est que les l ves r ussissent l valuation et non de les pi ger En EPS tout cela est int gr nos valuations sont pr par es Y compris et en particulier les CCF En fait dans ces propositions la note n est pas remise en question et si le r le de l valuation d passe le simple bilan final et l ventuelle s lection qui va avec seuls les aspects motivationnels sont pris en compte ne pas d courager les l ves par de mauvaises notes Ce qui n est pas si mal et peut rappeler des r flexions sur la p dagogie de la r ussite ou sur le statut de l erreur Le rapport des IG va plus loin et souligne qu une des grandes tares du syst me fran ais organis autour de la note la moyenne trimestrielle avoir la moyenne n a aucun sens au Canada par exemple est de privil gier la fonction
28. n d finitive l auteur consid re que l approche par comp tences s attaque un vrai probl me celui de la mobilisation des connaissances en situation de probl me mais propose une solution bancale Rejetant l entr e par le disciplinaire cette approche se confronte des questions pineuses sinon impossibles parmi celles ci on trouve la notion de familles de situations En conclusion l auteur sugg re d oublier la notion de comp tence pour repenser celle de l apprentissage La critique de l approche par comp tences du fait de son origine honteuse P Meirieu n est pas nouvelle mais trouve avec l exp rimentation des livrets de comp tences une acuit nouvelle Meirieu reconna t que Utilis e sans pr caution ni lucidit la notion de comp tence pose probl me Mais il ne faut pas pour autant sous estimer tout ce qu elle porte de positif et pose un regard pragmatique sur ces points positifs savoir gt La notion de comp tence v hicule l id e selon laquelle tout individu est ducable et capable de progr s gt Elle se traduit en objectifs d apprentissage atteindre dans le cadre d une situation p dagogique gt Une situation p dagogique mobilise une personne sur une t che qui permet d atteindre un objectif gr ce un syst me organis de ressources et de contraintes Perrenoud reconna t lui aussi l existence d un usage tactique et int ress de la notion de comp te
29. nce par le management mais pour lui on peut aussi reconna tre une face positive cette volution gt L approche par comp tence permettant de combler le foss entre les connaissances construites l cole et les savoirs mobilis s dans l action A ce stade de l analyse il est important de ne pas s garer dans un d bat classique sur l opposition entre comp tences et savoirs en ducation D bat au demeurant utile et int ressant particuli rement en EPS dont la d finition de l objet a toujours entretenu des rapports difficiles et ambigus avec la notion de savoir mais qui nous loigne de la probl matique initiale l valuation scolaire Retenons l existence du risque d une utilisation de l valuation des comp tences sous la forme d un livret informatis qui aurait pour fonction de fournir un bilan de comp tences utilisable en dehors ou apr s la scolarit Au del des questions thiques voire politiques que cela soul ve et qui s illustrent dans les avis de la CNIL du Conseil d Etat ou du Comit des droits de l Enfant ONU il faut souligner que cette utilisation rel verait l encore d une conception restrictive de l valuation o le bilan la validation finale prime sur les aspects formateurs On s aper oit alors que dans l opposition entre promoteurs et opposants une valuation par comp tences les uns insistent sur les b n fices d une valuation formative
30. ronote ainsi que des appr ciations d j renseign es Explication les op rations de maintenance de la base enlevaient les mati res sans notes pour viter les doublons exemple l anglais appara t 2 fois s il n y a pas de notes dans une de ses deux colonnes c est qu elle ne correspond pas un enseignement mis en place Or en Terminale au premier trimestre une appr ciation de niveau de A E avait t mise en place pour l EPS obligatoirement dans la rubrique des appr ciations puisque seules les notes peuvent tre entr es dans celle des devoirs Il est d ailleurs int ressant de relever que la seule entr e possible dans l valuation est sous la forme d un devoir m me en EPS rapprocher sans doute de petites perfidies fr quentes en conseil de classe les moyennes sont correctes mais elles seraient plus basses sans l EPS et ou les arts plastiques Ou la demande r currente des fameux coefficients 1l faudrait des moyennes coefficient es Plus g n ralement cela renvoie des questions souvent pos es sur les rapports entre notes et EPS e Que doit on noter aptitudes travail r sultats de l apprentissage Historiquement on cherche valoriser de moins en moins les aptitudes mais 1l se trouve toujours quelqu un pour sortir l argument en maths on ne se pose pas la question e R les de l valuation bilan mais aussi partie int grante de la formation Avec
31. se le fonctionnement habituel de son tablissement A l initiative d enseignants qui d veloppent une r flexion proche de celle d Isabel Pannier de nombreux logiciels de suivi des acquis sous forme de comp tences ont t cr s afin de d passer l exp rience individuelle bas e sur de simples tableurs Les justifications apport es par les concepteurs rejoignent les critiques de l valuation traditionnelle bas e sur la note et insistent sur la fonction formative de l valuation Logiciel Verac Vers une Evaluation R ussie Avec les Comp tences La seule notation met en exergue le d calage permanent entre le travail de l l ve et les attentes de l enseignant qui sont v cues comme inaccessibles Elle occulte ainsi les progr s de l l ve et ne permet pas de reconna tre ses efforts Malgr les pr cautions prises les l ves per oivent les notes comme des jugements de leurs personnes et non de leur travail Voir le diaporama sur le retour du livret ouvrier http retraitbaseeleves wordpress com autres fichiers de len livret de competences Les notes la fin du cauchemar ou comment supprimer la constante macabre Andr Antibi 2007 ditions math adore 7 Evaluer des comp tences l ducateur n sp cial La note en pleine valuation mars 2004 pp 8 11 8 Les livrets de comp tences nouveaux outils pour l valuation des acquis Rapport n 2007 048 ju
32. souvent confusion des 2 r les En fait m me si nous faisons des efforts nous prouvons encore quelquefois des difficult s nous couler dans le moule du fonctionnement scolaire traditionnel du point de vue de l valuation ou plus pr cis ment de la notation Or ce fonctionnement organis autour du bulletin scolaire traditionnel est remis en cause avec des alternatives qui correspondent mieux au fonctionnement de l EPS La question se poser pourquoi cela n volue t 1l pas Les remises en causes viennent de plusieurs horizons diff rents e une critique de l valuation traditionnelle soit par des tudes universitaires quelquefois anciennes voir Noizet amp Caverni soit par des enseignants A Antibi la constante macabre gt e Une pression institutionnelle pour un enseignement et une valuation par les comp tences Les analyses sur l valuation scolaire la note n est jamais juste toute connaissance de l origine de la copie CSP ge sexe origine trang re classe perturbe l valuation Effets de s ries de contraste etc A ANTIBI la constante macabre Il d montre que sous la pression de la soci t les enseignants se sentent oblig s pour tre cr dibles de mettre un certain pourcentage de mauvaises notes m me dans les classes de bon niveau une constante macabre en quelque sorte En EPS on se consid re pas ou peu concern s Pourtant certaines questions pos es
33. t ses d fenseurs un abandon des savoirs 3 approche par comp tences ne peut en aucune fa on se r clamer du constructivisme p dagogique 1l se situe en r alit l oppos des p dagogies progressistes 4 loin de favoriser l innovation p dagogique l approche par comp tences enferme les pratiques enseignantes dans une bureaucratie routini re 5 approche par comp tences est un l ment de d r gulation qui renforce l in galit sociale du syst me ducatif Marcel Crahay Belgique fut un temps promoteur de l approche par comp tences propose une critique plus nuanc e de l approche par comp tences Dangers incertitudes et incompl tude de la logique de la comp tence en ducation Revue fran aise de p dagogie Num ro 154 janvier mars 2006 http sacoche sesamath net index php fichier presentation http retraitbaseeleves wordpress com http www Idh toulon net spip php article3947 Observatoire acad mique des pratiques en EPS Commission projets 21 04 2011 Pr sentation de l article de M Crahay L cole est d sormais le si ge d une nouvelle doxa la p dagogie par comp tences Le pr sent article pose un regard critique sur cette d ferlante dont l origine est selon l auteur externe aux sciences de l ducation La d finition m me du concept de comp tence est probl matique et semble en d finitive renvoyer une norme qualifi e 1c1 de complexit in dite E
34. ur les risques d une valuation bilan qui valide les comp tences de chacun par fichage informatique Pour compl ter les apports d A Antibi de P Perrenoud ou du rapport de l IG il faut s int resser aux mises en uvre qui d coulent de telles r flexions Isabel Pannier enseignante de fran ais a publi un article pr sentant son fonctionnement en coll ge sous le titre vocateur Pour en finir ou presque avec la note Evaluer par comp tences Elle y reprend les arguments sur les effets n gatifs de la note peu compens s par les ventuelles appr ciations souvent trop laconiques des professeurs pour que l l ve s en approprie le sens Elle alors cr un outil simple sur la base de tableurs pour rendre compte aux l ves et leurs familles de leurs acquisitions Aucune note n intervient avant le bulletin trimestriel o un calcul bas sur un ratio entre le nombre de comp tences abord es et les acquisitions lui permet de satisfaire aux attentes des familles et de l institution Elle d taille les avantages qui se situent au niveau de l implication de l l ve dans le processus d apprentissage de la pr cision et du sens qu ont les valuations qui peuvent tre diff renci es et ne mettent pas les l ves en comp tition Mais elle souligne aussi les difficult s qu elle rencontre faire accepter aux familles un syst me qui n cessite une lecture approfondie des r sultats et boulever
35. y e liss e dans une note Or les deux aspects importants de l valuation des ou par les comp tences sont e Int grer l valuation au processus d apprentissage et de lui faire r ellement jouer ce r le formateur la fameuse valuation formative e Proposer un bilan d taill des progr s ce que ne permet pas la note et encore moins la moyenne des notes 12 au pentabond avec une tr s bonne performance et une r alisation faible du projet ou l inverse par exemple La question devient pourquoi alors que nous valuons des comp tences ou diff rents aspects d une comp tence dont nous pouvons rendre compte de mani re qualitative et pas seulement quantitative transformons nous tout cela en une note puis en une moyenne trimestrielle qui emp che une r elle exploitation des donn es recueillies Si l volution r cente de PEPS s est structur e autour de la recherche d une orthodoxie scolaire en particulier avec la note appara t au bac en 59 voir aussi l impact du bac 83 il ne faudrait pas se tromper de mod le scolaire Nous pourrions alors la fois nous distinguer des autres mati res tout en nous int grant dans l cole Pour autant dans la pratique tout n est pas simple e les outils les plus utilis s dans les tablissements exemple Pronote ne semblent pas adapt s Un travail possible avec la commission TICE e les attentes des parents qui restent attach s aux notes sans
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