Stagiaire PLP2 Espagnol
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1. Cu les son los distintos lugares que aparecen en este tebeo Pod is enumerarmelos Primero vemos a la pareja en el sal n Desp es vemos que la pareja est en el cuarto de ba o Luego est en su habitaci n Tambi n la vemos en la carretera en su coche Y para acabar est en casa de otra pareja Qu pod is decirme del sal n El dibujante representa el sal n en 3 vi etas seguidas De esta manera insiste en la importancia de este lugar para la pareja y crea un efecto de duraci n Quiere revelarnos el dibujante que la pareja pasa mucho tiempo delante de la tele mirando la tele Las tres vi etas seguidas con la televisi n en el sal n permiten insistir en la importancia que tiene la tele para esta pareja 35 Como describiriais la evoluci n de estos 2 personajes en el sal n En la primera vi eta la pareja est mirando la tele sin mover En la segunda Sigue mirando la tele y en la tercera deja de mirarla Ahora vamos a ver las Lies vi etas que siguen cu ntos lugares vemos en ellas Vemos tres otros lugares El efecto creado por el dibujante es el mismo que en las 3 primeras vi etas No el efecto creado es distinto El dibujante quiere acelerar el ritmo de la historia que representa La acci n es m s r pida Con qu frase podr amos resumir el conjunto de estas tres vi etas La pareja est prepar ndose para salir Ahora vamos a detallar lo que hacen nuestros personajes2. lyc e Ces p riodes de stage sont dans la plupart des cas fort appr ci es des l ves car elles leurs permettent de mettre en pratique l enseignement th orique suivi dans 65 l tablissement scolaire de se sentir valoris s par une activit professionnelle reconnue LA CLASSE Terminale Vente Action Marchande Cette classe a effectu ce stage en deux fois trois semaines au cours du premier trimestre une premiere p riode a pr c d les vacances de la Toussaint et une seconde celles de No l J ai t inform e de ces dates comme le reste de l quipe p dagogique de la classe quelques jours seulement avant le premier d part en stage Ceci n a pas facilit la mise en place d un travail a suivre par les l ves durant leurs trois semaines de d connexion avec ma discipline LIEU DE STAGE Magasin Brice Polygone 34 000 Montpellier Il s agit d un magasin qui accueille r guli rement des l ves de BEP et de Bac Pro la responsable de magasin remplit son r le de tutrice avec brio VISITE DE STAGE J ai effectu deux visites l l ve que j ai t charg e de suivre en entreprise 66 Chacune de ces visites a eu lieu durant la derni re semaine de chaque p riode de stage Munie d un ordre de mission et de trois fiches d valuation que m avait confi es ma collegue de vente leur professeur principal j ai t recue apres avoir convenu d un rendez vous par la responsable de magasin
3. n todo el d a delante de la televisi n porque se aburrir n No contesta al tel fono Estar en la ducha D ROULEMENT DU COURS Leo el texto sin distribuirlo Cu l es el tema de este texto Lo distribuyo y les pido que lo lean otra vez y que reflexionen a la pregunta siguiente De qu tipo de documento se trata Y presentar este documento Este documento es un art culo de peri dico escrito por A Caballero Qu reacci n provoca ver la televisi n Ver la tele provoca exasperaci n Qu significa La gente est harta de verla Por qu la gente est harta de verla a vuestro parecer 26 Porque los programas no son interesantes Porque siempre pasan las mismas peliculas Porque los buenos programas pasan muy tarde por la noche Cu l ser a la soluci n a la exasperaci n La soluci n ser a dejar de mirarla pero pocos se atreven a hacerlo Qu es lo mejor de la tele seg n algunos teleadictos Lo mejor de la tele son LOS anuncios publicitarios Qu pens is de esta opini n Con qu Gore Vidal compara la tele Con una forma de arte Por qu podemos decir que la publicidad es una obra de arte Porque hay publicidades que est n realizadas como verdaderas pel culas Adem s existen concursos de publicidades del mundo entero De qu tipo de espectadores nos habla A Caballero en el tercer p rrafo A Caballero nos habla de los ni os Qu programas miran los ni
4. rencontr es par les l ves convergeait vers un seul ph nom ne le manque certain de participation orale Comment les l ves pouvaient ils apprendre une langue vivante telle que l espagnol de mani re efficace s ils ne s exprimaient pas Cette inqui tude initiale a servi de point de d part a une r flexion sur le mutisme de trop d l ves Quelles sont les raisons de cette r ticence a la prise de parole en classe Quelles solutions vais je apporter a ces l ves pour corriger ce manque d expression orale Comment vais je pouvoir rem dier a ce manque Les solutions que je vais tenter d apporter seront elles les bonnes Au dela des obstacles classiques souvent voqu s pour expliquer le silence des leves timidit barri re de la langue etc je me suis demand si ce silence n tait pas la cons quence de l ennui et du manque d int r t qu ils pouvaient prouver pour ma discipline En effet quelle place a l enseignement de l espagnol pour des l ves qui se sont orient s vers un lyc e professionnel pour la plupart par d sint r t pour les mati res dites g n rales ou culturelles Ne pouvant me r soudre a accepter la situation de ces l ves telle une fatalit j ai pens devoir r veiller chez eux un int r t pour cette langue vivante L espagnol n est il pas un moyen d ouverture des apprenants vers un enrichissement des aptitudes mentales par le travail vers un enrichiss
5. v ls a hacer un ejercicio ten is que rellenar el cuadro que os distribuyo En la columna de la izquierda apuntar is las caracteristicas de la tele de los afios 50 mientras que en la de la derecha apuntar is lo que caracteriza la tele de los a os 2000 Oralmente habr que expresar cada caracter stica de los a os 50 oponi ndola a una de ahora Rep rez les verbes qui se situent de la ligne 6 a la ligne 10 a quel temps sont ils conjugu s Analysez la terminaison de chacun de ces verbes gt se hacia gt exist a gt presentaban gt anunciaban Conjuguez maintenant a l imparfait les verbes de la phrase Aquel a o en Barcelona Real Madrid Bar a 1 17 1 20 46 Vocabulario gt El alcance sla port e gt Un rostro un visage gt Las medias sles bas gt Agotarse tre epuis gt El medio le m dia gt La escasez le faible nombre gt El Parte le bulletin d information 47 INTERROGACI N 10 Transformar los verbos en presente en imperfecto gt Los dos personajes no comen gt Est n en el sal n gt gt Van a dejar de mirar la tele gt No se hablan gt gt El marido ve que es la hora de prepararse gt Traducir las frases siguientes gt Le couple continue de regarder la t l gt Le dessinateur nous montre la maison d un autre couple gt gt L homme regarde sa montre gt 48 S ANCE 5 Document 4 Publicit pour TVE sur
6. Implica que se rodaban tanto los programas como las publicidades en el mismo plat y que ten an que cambiar constantemente el decorado En la observaci n de Laurence Olivier cu l es la expresi n que traduce su opini n acerca de la televisi n espa ola en aquellos a os 44 L Olivier dice que TVE hace televisi n en una caja de zapatos Qu le permite comparar la tele con una caja de zapatos Bueno hasta entonces de qu ciudad hablamos Hablamos de Madrid A qu corresponde la fecha de 1959 1959 corresponde con el principio de la tele en Barcelona Tambi n corresponde con un partido de f tbol retransmitido por TVE el Real Madrid Bar a Qu provoc este partido Ya no quedaban televisores que vender en Barcelona todos se agotaban Por qu Porque se trataba de un partido muy importante que opon a la capital hist rica de Espa a Con Barcelona la capital de Catalu a De qu tema se trata en la ltima parte Subrayar la palabra correspondiente Se trata de la informaci n Caracterizadla en aquella poca No era lo m s importante lo primordial Cu les son las explicaciones que da el autor a este prop sito Nos explica el autor que no exist an muchas im genes rodadas y tambi n que la censura del 45 r gimen franquista s lo hac a de los telediarios una versi n televisada de las noticias cortas de la radio ACTIVITES Ya que hab is entendido todo el texto
7. cassette vid o Cette derni re s ance a permis aux l ves d tudier un nouveau document original une publicit audiovisuelle qui leur a plu du fait de la raret de l utilisation de ce type de document dans les autres disciplines Cette analyse avait pour but de faire un bilan sur la place de la t l vision dans notre soci t mais aussi sur tous les objectifs lexicaux et syntaxiques que nous avions abord s durant la s quence Le choix de placer cette publicit de TVE en fin de s quence n a pas t fortuit En effet ce support me semblait assez difficile analyser sans avoir vu auparavant des structures de phrase ainsi qu un lexique appropri que les apprenants pourraient alors r employer De plus l absence de support crit au moment de l analyse d un document vid o aurait alors creus un cart encore plus important entre les bons et les mauvais l ves sans donner ces derniers la possibilit de progresser dans leur apprentissage Cela n a pas t le cas lors de cette derni re s ance puisqu un grand nombre d l ves a particip D ROULEMENT DU COURS 49 Vamos a ver un documento audiovisual Luego me presentar is el documento y me dir is qui n lo emite El documento es una publicidad audiovisual la emite TVE Bueno y qu es la meta de TVE con esta publicidad La meta de TVE es ense arnos que existen mejores maneras de ver la tele que la del ni o Qui nes son
8. de la g n ration dite du zapping ces jeunes qui inconsciemment reproduisent en classe l attitude qu ils ont face a leur t l viseur un changement continuel de programmes Me refusant d tre consid r e comme une speakerine de t l j ai voulu faire r fl chir les l ves de la classe de Seconde Maintenance sur le r le de ce m dia dans notre soci t D autre part mon objectif de faire participer oralement tous les l ves ne pouvait tre r alis qu en proposant des documents 21 diversifi s qui puissent dans l ensemble parler tous et tous les faire parler Ces prises de parole pourront alors leur permettre d atteindre divers objectifs ceux habituellement assign s l enseignement de l espagnol OBJECTIF CULTUREL gt Le poids de la t l vision sur la soci t actuelle gt Les diff rentes attitudes qui existent face a la t l vision gt L volution de la t l vision des ann es 50 nos jours OBJECTIFS LEXICAL Vocabulaire propre la t l vision programmes techniques Vocabulaire propre a la toilette a 1l habillage a une soir e entre amis Vocabulaire de 1l ennui OBJECTIFS SYNTAXIQUE Les diff rents emplois du g rondif La formation de l imparfait et son emploi La formation du futur et ses diff rents emplois Quelques verbes pr positionnels ir a acabar de Les diff rentes valeurs des d monstratifs este ese aquel 22
9. las series americanas de polic as y los dibujos animados con la misma cara absorta y concentrada criaturitas Parece ser que hay ni os que miran la tele m s de 24 horas al d a y que al cumplir los s is a os han visto m s muertes violentas que Napole n Bonaparte Hay quien la mira por evasi n Hay quien sostiene que hay que mirarla porque es un espejo fiel de la realidad Los motivos varian o las disculpas Antonio Caballero Cambio 16 1993 26 VOCABULARIO El temple 1 nergie Teleadicto d pendant a la t l La adicci n gt la d pendance absorta bahie criaturitas des petits enfants un espejo gt un reflet una disculpa une excuse disculparse gt s excuser L expression de la dur e d une action Passer dur e verbe gt Llevar ou pasar dur e verbe au g rondif Ils passent 24 heures regarder la t l gt llevan 24 horas viendo la Tele La formation des adverbes Ils se forment a partir de l adjectif f minin auguel on rajoute la terminaison mente Exemple atenta atentif atentamente real vrai realmente est pida b te est pidamente Exercice transformar en adverbio los adjetivos siguientes 1 lento Li facil 3 triste 4 furioso 27 5 r pido La formation du futur et ses emplois 11 sert exprimer une action dans le futur Ir al cine a las tres de la tarde 0u bien exprimer une probabilit Pasar
10. los protagonistas de esta publicidad Son un ni o y un perro Podemos pensar que el ni o es el amo del perro Bien ahora vamos a ver de nuevo la primera parte de La publicidadi d sis D nde est el ni o C mo est Qu est haciendo Qu est haciendo el perro Por qu le trae su correa C mo reacciona el ni o Vamos a ver para analizar ahora la segunda parte de esta publicidad 12 42 Qu sigue haciendo el perro Qu papel tiene aqu la m sica de la banda sonora Por qu insiste tanto el perro Cu l es la reacci n del ni o Ahora vamos a ver de nuevo la ltima parte de la publicidad para analizar su final 427 49 C mo aparece el perro al final 50 Se levanta parece ser un hombre y acaba afligido ante la ausencia de reacci n de su amigo Qu acompa a ia actitud del perro en La publicidad Al mismo tiempo que la imagen del perro en la pantalla escuchamos una voz que viene de fuera y nos da la moraleja de esta historieta Aprende a mirar la tele No os llama la atenci n una contradicci n entre lo que escuchamos y lo que leemos al final Si porque leemos TVE para todos 108 p blicos mientras que en la publicidad TVE quiere ense arnos que hay que mirar la tele escogiendo sus programas Vocabulaire la mirada fija le regard fig traer gt amener el telemando gt la t l commande le zappeur distraer distraire la corr
11. nuer Puis en ce qui concerne le groupe des l ves frein s dans leur participation orale 16 cause de difficult s a comprendre a l oral comme l crit et s exprimer il fallait alors trouver des mesures qui leur serviraient de b quilles d aides aussi bien la compr hension qu l expression L ensemble des mesures que j allais tenter d adopter devait la fois aider les l ves en difficult mais aussi entra ner des am liorations pour toute la classe gr ce au choix d lib r de ma part de diversifier les documents propos s Je vais donc m attacher dans la premi repartie de mon rapport de stage mettre en avant comment j ai tent de rem dier les probl mes de participation dans cette classe de Seconde BEP LT II MOYENS PROPOS S POUR FAVORISER LA PRISE DE PAROLE 18 PLAN DE LA S QUENCE S ances Documents S ance 1 1 heure Sans document Oral th matique S ance 2 2 heures Texto period stico Peque a pantalla gran debate 7 S ance 3 2 heures Comic de Juan Ballesta S ance 4 2 heures Texto informativo de TVE sacado de internet IVB gt LOS anos 50 los primeros pasos S ance 5 1 Publier dad audiovisual de TVE 19 heure S ance 6 Evaluation sommative 1 heure crite 30 auto valuation Orale J ai pris soin de construire ma s quence de sorte qu
12. os seg n el periodista Los ni os miran tanto los anuncios como los debates tanto las series americanas como los dibujos animados De qu manera los ni os miran estos programas Los miran indiscriminadamente 29 Qu quiere decir Sans faire de discrimination Qu tipo de palabra es indiscriminadamente Es un adverbio C mo suelen formarse los adverbios Se forman con un adjetivo femenino al que a adimos mente _ le on avec un petit exercice d application Cu nto tiempo al d a parece que miran la tele los ni os Parece que la miran 24 horas al d a Por qu har esta observaci n el periodista Para exagerar y expresar iron a Qu m s es ir nico en la frase del periodista Tambi n es ir nica la comparaci n de los ni os de s is a os con Napole n Bonaparte Qu hace A Caballero en el ltimo p rrafo A Caballero clasifica los espectadores en dos grupos seg n por qu miran la tele Con qu el periodista compara a los motivos de cada grupo Los compara con disculpas para no dejar de ver la tele Bueno v is a hacer el ejercicio que sigue TRACE CRITE 30 DOS TIPOS DE ACTI TUDIULOS PROGRAMAS QUE FRENTE A LA TELE MIRAR N Correction DOS TIPOS DE ACTITUD LOS PROGRAMAS QUE FRENTE A LA TELE MIRAR N Los que miran la tele Mirar n pel culas de por evasi n aventura diversos documentales o mirar n programas de
13. para prepararse C mo describiriais la cuarta vi eta Qu es lo que hacen El agua est goteando del tel fono de la ducha Los personajes se habr n duchado Ella se est poniendo los rulos mientras que su marido est afeit ndose Vamos a comparar ahora lo que est n haciendo los personajes en la quinta vi eta La mujer est maquill ndose mientras que su marido se est anudando la corbata Ella est frente al espejo mientras que el est frente a la puerta Ella no est peinada mientras que l s Qu descubrimos en la sexta vi eta 36 Salen de casa No van a pasar la noche en su Casa Se han ido en coche Seg n esta vi eta podemos suponer que d a ser Podemos suponer que ser un s bado por la noche o ser un fin de semana porque mucha gente sale vemos muchos coches Que es lo que vemos exactamente Vemos una cola de coches en la ciudad Entonces por qu hay una cola de coches Hay una cola porgue habr un atasco Habr salido mucha gente demasiada Para terminar qu est n haciendo los personajes en la s ptima vi eta Los personajes est n llegando a casa de amigos Sus amigos los est n acogiendo Pod is describir las dos parejas Todos est n vestidos de fiesta Van muy bien vestidos Ahora v is a tomar vuestros bol grafos y contestar con tres frases a la pregunta que sigue utilizando el futuro de hip tesis Qu har n las dos parejas en la ltima vi e
14. sans document En effet ce moment permet aux leves de se familiariser avec du vocabulaire qui ne leur 59 est pas impos mais qu ils sollicitent dans une situation de besoin personnel Cette situation la tout comme le r emploi du vocabulaire par diff rents l ves permet d habituer 1l oreille au son de ces mots Lors de l tude du premier document gui est un texte les l ves consolident l acquisition de ce lexique en int grant dans leur analyse un objectif syntaxique Ainsi c est au cours de cette spirale de l apprentissage que les apprenants ont pu acqu rir consolider et ma triser totalement aussi bien des structures linguistiques que du vocabulaire Cela leur a permis d am liorer leur compr hension des documents comportant du texte Ainsi ils se sont exprim s plus spontan ment car ils taient plus s rs d eux Ils taient beaucoup moins limit s par la barri re de la langue le nombre de mots inconnus n taient plus aussi probl matique qu avant puisqu ils pouvaient s appuyer sur les l ments linguistiques r currents et r utiliser leurs acquis pr alables De plus le but recherch par 1 introduction en fin de s quence d un document audiovisuel a t atteint Celui ci a permis comme l explique J M Bedel le r emploi global d une langue analys e au pr alable et a pu remplir ainsi sa fonction de bilan linguistique et th matique Dans une suite logiq
15. C mo lo sabemos st el logotipo de TVE arriba del texto Sab is lo que es TVE Es la televisi n espa ola Lectura del documento Cu l es el tema del documento El tema es la historia de la televisi n espa ola Se trata de los primeros a os de la televisi n espa ola de sus primeros pasos 43 V is a subrayar en azul todos los indicadores temporales que estan en el texto todos los elementos que nos permiten situarnos en el tiempo A ver cu les son las tres primeras indicaciones de tiempo que podemos leer Primero podemos leer que se trata del d a de la inauguraci n esta indicaci n est al principio de la primera frase Luego al principio de la frase siguiente leemos Por aquel entonces y al principio de la tercera frase est escrito Durante los primeros a os A qu corresponden estas indicaciones temporales Corresponden a lo que caracteriza la tele de los a os 50 remiten a informaciones Seg n las informaciones que tenemos c mo se caracteriza TVE en los a os 50 Primero sabemos que s lo hab a 600 televisores en Madrid en aquel momento Luego nos enteramos de que las emisiones no eran captadas por televisores m s all de unos 60 kil metros de Madrid Y para terminar sabemos que como no existia el magnetoscopio todos los programas se hacian en directo y en el mismo plato Qu implica el hecho de que todo se hacia en directo y de que s lo exist a un plat
16. Carine GARCIA Ann e scolaire 2000 2001 Stagiaire PLP2 Espagnol Cettres Lyc e Charles Alli s de P zenas IUFM de l Acad mie de Montpellier DU SILENCE A LA PAROLE M moire r alis sous la direction de Madame Manresa Margareth ASSESSEUR Madame Gras Paule RESUME EN FRANCAIS Faire participer les l ves a l oral est un souci permanent pour le professeur de langues vivantes L l ve ne prend pas toujours la parole facilement Plusieurs raisons peuvent tre avanc es si 1 on tente de comprendre ce ph nom ne Certains n osent pas d autres se refusent a le faire sans raisons r elles et d autres encore ont de trop grandes difficult s a la fois de compr hension et d expression pour briser le silence La classe d espagnol reposant sur l expression orale il s agit pour le professeur de favoriser l emploi et le r emploi de structures linguistiques Pour cela il faut palier au manque de motivation des leves par diff rents proc d s Le professeur doit savoir mobiliser son nergie pour essayer de cr er des Situations d apprentissage susceptibles de favoriser la prise de parole Les d marches sont multiples l introduction de la s quence par un oral la vari t s des supports et des th mes les aides lexicales Le dynamisme du professeur ainsi que son regard sur les diff rents apprenants jouent un r le important Ces diff rents palliatifs ne remplacent pas toutefois un travail r g
17. D s mon arriv e et avant que n arrive Laetitia Robert Madame Fabre m a rendu compte du comportement g n ral de Mademoiselle Robert ainsi que de son s rieux et de son application Le rendez vous a eu lieu dans le magasin pr s de la caisse ce qui n a pas facilit la communication car au meilleur moment on y encaissait un client Cependant Madame Fabre m a montr qu elle assumait pleinement son r le de tutrice en suivant r guli rement sa stagiaire De plus sa personnalit et son dynamisme ont permis a Laetitia de s panouir dans son quipe Faisant preuve d autant de jeunesse d esprit que de rigueur elle a permis a sa stagiaire de travailler et d apprendre au sein d une quipe la fois s rieuse et sympathique Mes premi res questions la tutrice de mon l ve taient d ordre g n ral comportement de l l ve adaptation aux contraintes et aux t ches r aliser etc Cette l ve donnant enti re satisfaction et faisant preuve de diverses comp tences li es son poste de vendeuse le compte rendu tait tr s logieux Il a alors fallu passer l valuation professionnelle dont m a charg le professeur de vente 67 Laetitia ayant travaill pendant un mois et demi durant 1 t dans ce m me magasin il s est av r qu elle maitrisait seule et en autonomie une grande partie des t ches qu elle tait cens e d couvrir lors de ce stage Par exemple elle tait capable de pr senter le
18. EP Mais mon analyse et la s quence expos e se centreront par la suite sur la classe de seconde BEP qui montre beaucoup moins d enthousiasme et beaucoup plus de difficult s a l oral que la classe de Terminale Profil des classes 1 La classe de Terminale BEP V A M Cette classe de terminale est compos e de sept l ves dont cinq filles et de deux gar ons Ceux ci ont entre quinze et dix huit ans Cette classe compte quatre l ves qui ont d j doubl dont deux l ves ayant deux ans de retard Au d but de l ann e apr s avoir d montr les b n fices qu ils tireraient de leur apprentissage de l espagnol j ai questionn 12 cette classe sur leur choix d tudier cette langue plut t que l anglais Trois des sept leves m ont dit qu ils avaient de la famille en Espagne et y allaient r guli rement Parmi les quatre l ves restants trois m ont avou que l espagnol tait la langue vivante qu ils comprenaient le plus et pour laquelle leur niveau tait le meilleur Seul un l ve a dit avoir choisi sciemment l espagnol par go t Les r sultats en espagnol sont corrects la moyenne g n rale tait de 12 5 et la participation en classe est satisfaisante bien qu elle pose le probl me certain de l h t rog n it des niveaux L ambiance de la classe est bonne et les l ves ne posent aucun probl me de discipline ce qui facilite l coute et la participation orale 2 La classe de Secon
19. L expression adversative mientras que OBJECTIF M THODOLOGIQUE Analyser de mani re m thodique un article de presse un dessin humoristique un texte informatif puis une s quence audiovisuelle 23 SEANCE 1 Introduction du theme de la s quence a l oral OBJECTIF LINGUISTIQUE Vocabulaire propre a la t l vision Ver la tele Un anuncio publicitario Un programa Un presentador Un a cantante Un humorista Un actor una actriz Una pel cula Un documental Un debate Une discussion avec les l ves sur leurs pratiques t l visuelles leur a permis de r viser l emploi du verbe soler que l on avait abord en d but d ann e Un autre point syntaxique a pu tre abord de nouveau l emploi du verbe gustar Mais cette s ance d oral avait aussi pour but d introduire le th me de la t l vision Cette introduction orale impliquait une motivation de la part des apprenants puisqu ils pouvaient parler tout leur aise du th me de l audiovisuel Aucune contrainte ne leur tait impos e je me contentais de poser guelques questions puis 24 de les laisser laborer leur participation comme ils le souhaitaient Mon but tait de faire merger plusieurs discours qui se compl teraient ou qui s opposeraient mais qui quoi qu il en soit instaureraient des communications horizontales entre leves En effet comme le pr cise Francis Vanoye l animateur d un groupe de t
20. La Habana en el que era necesario cambiar constantemente el decorado El actor Laurence Olivier fue entrevistado all en una ocasi n y manifest Felicidades porque est n haciendo ustedes televisi n en una caja de zapatos La tele no lleg a Barcelona hasta el ano 1959 Aquel a o en Barcelona se agotan todos los televisores a la venta cuando TVE retransmite un Real Madrid Bar a La informaci n no era el fuerte del medio ni del pa s por aquel entonces La escasez de im genes filmadas y sobre todo la censura del r gimen franquista 39 hac an de los primeros telediarios una versi n televisada del Parte de Radio Nacional http www barcelonadigital com historia tve decada50 htm 40 caracter sticas de la tele en lo a os 50 Caracter sticas de la tele en lo a os 2000 41 42 D ROULEMENT DU COURS Bueno vamos a hacer una peque a encuesta Cu ntos televisores ten is cada uno en vuestra casa D nde est n estos televisores Entonces cu ntos televisores habr en cada familia ahora Habr dos o tres Pues vamos a ver ahora con este nuevo documento c mo era la tele en los a os 50 Observation du document De qu documento se trata Se trata de un texto sacado de un sitio de internet Qu nos permite afirmarlo La direcci n del sitio web nos permite decirlo Qui n emite este documento Lo emite TVE
21. Tenue correcte S rieux LE Participation 4 volontaire 53 spontan e r guli re pour corriger un camarade EFE Qualit de la langue 73 IV R utilisation des structures grammaticales 4 V R utilisation du vocabulaire 73 VI Pertinence des propos ES TOTAL 20 Commentaire de la p dagogie que j ai mise en oeuvre Tout au long de cette s quence th matique j ai voulu instaurer une relation dynamique entre la classe et moi m me donner l image d un professeur dynamique Fn effet la voix la gestuelle sont des outils indispensables pour le professeur au m me titre que les supports p dagogiques Comme l exprime Philippe Meirieu il est des outils comme le corps la voix le regard dont l usage est en quelque sorte si banalis qu ils semblent tre devenus transparents c est oublier que sur ces plans les codes sociaux jouent de mani re aussi massive qu invisible O u 54 User de ces codes m a permis de donner confiance a quelques l ves particuli rement timides et d instaurer un climat de confiance au sein de la classe Je me suis galement attach e faire prendre conscience certains l ves r calcitrants de leur attitude de rejet provocateur Ceux ci ont alors compris que je reconnaissais leur personnalit et n ont pas insist davantage dans cette direction J avais compris que tel que le souligne Odile Brouet on ne peut pas motiver quelqu un q
22. de BEP Il s agit de deux classes regroup es une Seconde BEP Maintenance et Plasturgie Cette classe pr sente un profil scolaire tout a fait diff rent de par sa composition et ses motivations Elle est compos e de douze l ves neuf de Maintenance et trois de Plasturgie La Conseill re Principale d ducation m a appris que sur ces douze l ves l un tait orphelin de p re et un second avait perdu ses deux parents 13 De plus sur cette classe trois leves ont vu leurs parents divorcer D autre part un grand nombre des l ves vit loin de P zenas et doit ainsi faire des trajets quotidiens lourds g rer ou bien tre interne Autant dire que ces situations sociales familiales et g ographiques constituent d importants param tres prendre en compte pour expliquer les difficult s des l ves dans l apprentissage d une langue vivante Pour ce qui est de leur profil scolaire seuls trois l ves sur douze ont d j doubl une classe dans leur scolarit Je pense que ce chiffre n est pas alarmant Il fait d ailleurs tat du constat que l quipe p dagogique de cette classe fait lors du premier conseil de classe ces l ves ont un niveau dans l ensemble assez satisfaisant ils font preuve de s rieux et de pers v rance dans le travail Tl est vrai que la moyenne g n rale de la classe obtenue lors du premier trimestre en espagnol tait de 11 5 Il s agissait d un r sultat que je j
23. e plusieurs types de documents soient abord s Je pense que la diversit des supports stimule l int r t des l ves De plus l organisation des diff rentes s ances de cours en s quence th matique va permettre aux apprenant d acqu rir d autant plus solidement des comp tences syntaxiques et lexicales par le biais de la reformulation et de la r p tition Comme le pr cise Philippe Meirieu Le savoir ne s impose jamais seul en vertu de ses qualit s propres et de sa rigueur intrins que le savoir a besoin de m diation de mises en situation d outils appropri s ni SE Ce sont ces mises en situation et ces outils que j ai tent de proposer a mes l ves pour qu ils s investissent activement par la parole dans leur apprentissage de l espagnol 20 S QUENCE TH MATIQUE LA TELEVISI N SUPPORTS gt Texte de Antonio Caballero Peque a pantalla gran debate sacado de Cambio 16 190 gt Dessin humoristique de Juan Ballesta gt texte informatif mis par TVE sur IMterdets gt publicit t l visuelle de TVE el ni o est viendo la tele y su perro trata de distraerle OBJECTIF G N RAL Il s agit de susciter l int r t chez des l ves peu motiv s pour qui l apprentissage de la langue espagnole est per u comme une obligation C est pour cela que cette s quence th matique propos e porte sur la t l vision sujet duquel sont proches ces l ves qui font partie
24. ea sla laisse los juguetes gt les jouets el barco le b teau un monopatin gt une patinette afligido aflig 51 EVALUATION SOMMATIVE I A proposito de Peque a pantalla gran debate 3 Por qu A Caballero compara a los ni os con Napole n Bonaparte II A prop sito del tebeo de Juan Ballesta sea 3 Qu mensaje ha querido dar el dibujante III A prop sito de TVE los a os 50 los primeros pasos 4 Escribe 4 frases En cada una expresar s una caracter stica de la tele de los a os 50 junto con otra de la actualidad IV Completar las frases siguientes con los verbos conjugados en imperfecto 7 Ser retransmitir ver darse pasar seguir censurar La pareja eses mucho tiempo mirando la tele en su sal n y luego sex escsene mes prisa para ir a casa de amigos Las dos parejas sssscseseseo mirando la tele juntas 52 Laurence Olivier un actor de teatro de los a os 50 El dia de la inauguraci n de TVE s lo 600 familias la tele Em 1959p TVE cura un partido del Real Madrid Bar a El r gimen franquista ss ssssssssss o las telenoticias V Introduce en esta frase los tres adverbios de frecuencia que vimos en el documento 2 para hacer tres frases distintas Cad 3 Voy a mirar la tele en casa de amigos AUTO VALUATION DE LA PARTICIPATION ORALE Nom Classe Pr nom Trimestre I Comportement Ja Ecoute
25. ement culturel certain vers un esprit de tol rance Ce sont la autant de raisons qui m ont pouss e a chercher comment rem dier aux difficult s rencontr es par les l ves pour participer oralement Pour cela je vals d terminer dans un premier temps pourquoi la prise de parole est elle probl matique chez ces apprenants et je formulerai des hypoth ses me permettant de comprendre ces raisons D autre part je devais construire dans ma pratique p dagogique et didactique des rem des a ces maux du silence envisager par quels moyens je les inciterai a 6tre actifs en classe C est ce qui constituera les strat gies possibles pour tenter de pallier ce probl me Pour terminer ma r flexion sur la question je ferai un bilan provisoire sur la port e des d marches mises en place et sur leurs limites 10 CONSTAT DES oLTUATIONS DE CLASSE TI Afin de mieux comprendre quels peuvent tre les obstacles a la prise de parole en classe il m a sembl n cessaire de pr senter au pr alable les classe que j ai en responsabilit Quelle est leur profil scolaire Leur niveau Vers quel secteur professionnel se sont ils orient s Les r ponses ces questions peuvent constituer d importants param tres au moment de cerner le degr de motivation des l ves l enseignement de l espagnol aussi bien l crit qu l oral Dans un premier temps j exposerai le profil de mes deux classes Seconde et Terminale B
26. es Meirieu Philippe L cole mode d emploi Collection P dagogie ESF diteur 1995 Vanoye Francis Travailler en groupe Collection Profil Formation n 308 Hatier 1976 62 Meirieu Phillipe Apprendre oui mais comment Collection P dagogies ESF diteur 9 dition 1992 Bedel JM Bermejo C Blanco A Martineau MB Un regard sur la p dagogie de l espagnol CRDP des pays de la Loire Revues Bulletins Officiels n 25 du 30 06 88 et suppl ment Cahiers P dagogiques n 300 janvier 92 63 DEUXIEME PARTIE 64 RAPPORT DE STAGE LYC E LP Charles Alli s de P zenas environ 511 l ves r partis en secteur industriel et tertiaire RECHERCHE D ENTREPRISE Dans l ensemble les l ves sont charg s de trouver leur lieu de stage Ceci leur permet de choisir de travailler dans un environnement qui leur plaira Cependant certains l ves ont quelques difficult s trouver une entreprise int ressante qui accepte de les prendre en stage Dans ce cas ces leves la sont encadr s soit par un enseignant de mati re professionnelle soit pas un enseignant de mati re g n rale ceci afin de les aider dans leurs recherches Les crit res de recherche d une entreprise sont videmment le bon encadrement de chaque l ve par un tuteur professionnel Le but tant bien entendu que ces l ves retirent un enseignement professionnel diff rent de celui dispens au
27. juegos televisivos Los que miran la tele Mirar n telenovelas o porque es un espejo bi n programas de fiel de la realidad informaci n el telediario y programas pol ticos Synthese a trou du document Este documento es un articulo de prensa escrito por el periodista Antonio Caballero y sacado del peri dico Cambio 16 del a o 1993 El tema de este art culo es demasiado ver la tele no es bueno Aunque la tele exaspera los teleadictos no tienen el temple para dejar de mirarla 31 Seg n los teleadictos lo mejor de la tele son los anuncios publicitarios Incluso dice un novelista norteamericano que es la forma de arte caracter stica del siglo XX El periodista nos revela que habr n muchos ni os que pasan muchas horas al d a mirando la tele pa asivamente Aquellos ni os habr n visto a los s is a os tantos muertos como un general del ej rcito En general la gente que pasa horas viendo la tele da dos tipos de motivos o le permite evadirse o le permite ver imagenes de la realidad Estos motivos ser n mas bien disculpas para seguir vi ndola 32 33 J Y SEANCE Document 2 JUAN BALLESTA DOCUMENT N 5 34 Qu tipo de documento es De qui n es De qu se compone Por qu en vuestra opini n estudiamos ahora este dibujo humor stico Qu relaci n tiene este documento con el precedente Qu personajes est n presentes en todos los aibujitos
28. l leur permet galement d avoir une vision concr te de leur futur m tier Les p riodes de stage ont donc un r le tres important dans le d veloppement des connaissances et de la personnalit des leves Cependant il ne faut pas oublier m me si c est une cons quence moins heureuse qu elles ont permis a certains de se rendre compte qu ils n taient pas adapt s au m tier choisi D un autre point de vue j ai tres vite remargu que le rapport entre le professeur et les l ves dans un premier temps puis entre lui m me et la classe par voie de cons quence change norm ment Dans un sens comme dans l autre la d couverte d autres aspects de la personnalit de chacun am liore la communication au sein de la salle de classe Je d plore cependant un aspect des visites de stage avoir d valuer professionnellement une l ve alors que mes comp tences en vente sont plut t limit es cf annexes 72 ANNEXES 73 Cadre r serv au Jury 74 75
29. maison que cycliquement c est ainsi qu un seul volontaire reprenait la le on pr c dente et encore avec difficult 58 Depuis une semaine je note syst matiquement la reprise et interroge le ou les l ves sans les laisser prendre la parole volontairement Jai constat un changement d attitude des l ves face au travail a faire et cela n a pu gqu am liorer leur confiance en eux au moment de s exprimer pendant le reste du cours Il est vrai que le nombre de volontaires va croissant La phase de d couverte des documents est de ce fait plus productive et correspond a une expression personnelle des diff rents leves qui composent le groupe classe LES CONS QUENCES POSITIVES DE MA P DAGOGIE Au Cours de cette s quence Jar pu remarquer une am lioration de la participation orale m me si celle ci reste a parfalre Je pense avoir compris qu un certain nombre de techniques de classe facilite incontestablement la prise de parole des apprenants Comme le conseillent les Instructions Officielles j ai essay d utiliser des supports vari s et proches des int r ts des l ves pour inciter a la participation orale ys Parmi les quatre documents propos s j ai pris soin d introduire deux Supports iconographiques car tel que le pr cisent les B O Les images incitent tout particuli rement prendre la parole C est le cas aussi de 1 introduction du th me de la s quence l oral
30. nce des difficult s que tout enseignant doit affronter face une classe la diversit des niveaux mais aussi la diversit des comportements et des caract res des l ves 15 J ai ainsi tent d analyser ce qui pourrait m aider a franchir tous ces obstacles et je suis pass par une phase de compr hension de l attitude des l ves muets Je pense qu il existe plusieurs types de solutions apporter cette classe pour que l ensemble des l ves prennent r guli rement la parole spontan ment ou pas Chaque type de solution correspond un type de probl me qu il faut d finir J ai tout d abord pens qu un premier probl me r soudre se situait au niveau motionnel Il faut savoir que les deux l ves qui refusaient syst matiquement de l aide et rompaient donc toute communication avec la classe et moi m me avaient t absents durant trois semaines au d but de l ann e de facon non justifi e J ai ainsi d signaler ces absences et exiger que leur cahier soit mis a jour au plus vite Ceci a cr quelques tensions qu ils ont exprim es en refusant de participer en cours Pour ce gui est du groupe des l ves tres discrets j ai bien compris qu ils taient intimid s par l ensemble de la classe et peut tre par moi et n osaient pas proposer une participation orale Il s agissait d une trop grande r serve occasionn e par un manque total de confiance en soi qu il fallait que je tentes d att
31. orc ment mis en avant par tous les enseignants Except en vente o ils avaient un dossier rendre cf annexes les l ves de Terminale Vente Action Marchande n avaient de travail faire qu en espagnol RETOUR DE STAGE D s leur retour au lyc e les l ves de Terminale V A M m ont tous confi qu ils n avaient pas envie d tre l et qu ils avaient du mal se r habituer aux bancs de l cole Pourquoi ne pourrions nous pas rester en entreprise plus longtemps demandaient certains Ils se sentaient beaucoup moins impliqu s dans leur formation scolaire que dans celle professionnelle Il s tait agi de re motiver les troupes en mettant en relation leurs dipl mes a venir avec leur future int gration professionnelle Je pense que cet effet cr par le retour au lyc e a t accentu par le fait que leurs p riodes de stage de trois semaines ont t Suivies d une semaine puis de deux semaines de vacances a la Toussaint et a No l 69 Avoir fix les dates de ces stages avant des p riodes de vacances scolaires n a pas facilit le retour des l ves c est aussi l avis d autres coll ques TRAVAIL PROPOS J ai propos cette classe de Terminale Vente Action Marchande deux devoirs un premier qu ils devaient me rendre l issue de la premi re p riode de stage et un second a leur retour de la seconde p riode Le premier travail tait un compte rendu sur l entreprise et sur le po
32. que tout en me faisant confiance Madame Margareth Manresa sans qui cette ann e n aurait pas eu la m me saveur Cadre r serv au Jury TABLE DES MATIERES PREMIERE PARTIE 1 Introduction 2 I Constat des situations de classe 4 II Moyens propos s pour favoriser la prise de parole J LET Bilan de la s quence 39 Notes 43 Bibliographie 44 DEUXIEME PARTIE 45 Rapport de stage 46 Cone lisa on KT Annexes PREMI RE PARTIE introduction Affect e cette ann e au lyc e professionnel Charles Alli s a P zenas j ai en responsabilit deux classes de deux niveaux diff rents une classe de Seconde BEP et une autre de Terminale BEP Celles la sont caract ris es par une forte h t rog n it Tr s vite alors que j assurais mes premi res s ances de cours de l ann e j ai t confront e a divers probl mes tels que la difficult de compr hension de certains a l oral l crit pour d autres ainsi qu une qualit d expression orale plus ou moins satisfaisante suivant les apprenants J ai aussi constat que la plupart des l ves prenait difficilement la parole de mani re spontan e Ceci m a ainsi donn une impression plut t d sagr able un grand nombre d l ves faisait il uniquement acte de pr sence Pour ma part enseigner l espagnol dans un tel environnement de classe ne pouvait que m inqui ter car chacune des difficult s
33. ravail n est pas le grand d tenteur d un savoir qu il est charg de transmettre aux participants dans un processus de communication verticale et unilat rale EL est celui qui faisant confiance au groupe facilite les communications horizontales entre participants et 1l1 acces au savoir dans la coop ration sans perdre de vue que rien ne va sans difficult s angoisses d couragements conflits sans refuser la perspective d tre lui m me remis en question Cette s ance a t assez difficile mener dans la mesure ou il fallait suivre chaque intervenant pour lui donner un soutien lexical constant Mais aussi car il fallait solliciter les grands muets qui n osaient pas prendre la parole aussi spontan ment que d autres Pour cela il fallait tre a la fois nergique et rassurante quant a leur future prise de parole 25 S ANCE 2 Document 1 Peque a pantalla gran debate La manera de evitar la exasperaci n inevitable que provoca ver la televisi n es no ver la televisi n Pero hay pocos que tengan este temple Hay teleadictos que afirman que lo mejor que tiene la televisi n son los anuncios esos coches que son m s coches estos detergentes que lavan m s blanco Un novelista norteamericano Gore Vidal ha se alado que la nica forma de arte que ha creado el siglo XX es el spot publicitario de televisi n Los ni os miran indiscriminadamente los anuncios y los debates
34. s produits a la vente d apr s les r gles du marchandage Elle savait faire de la vente additionnelle en proposant aux clients syst matiquement et sans timidit aucune des produits compl mentaires a celui choisi Au niveau administratif Laetitia s occupait galement de certaines t ches comptables elle g rait les arriv es et les retours de marchandise et effectuait les encaissements Autant dire que cet l ve cadrait parfaitement avec les attentes de sa tutrice qui d ailleurs a pris la d cision de l embaucher pour les week ends de d cembre et de janvier L l ve qui s tait jointe nous au cour de l entretien confirm les propos de sa tutrice en disant qu elle tait tr s contente de son stage et de l quipe avec laquelle elle avait travaill C est une l ve que je d couvre soudain sous un autre angle Elle est tr s faible en cours d espagnol et ne s impose pas dans la classe en revanche c est ici une personne panouie et s rieuse C est dans un climat d tendu que nous avons abord sa tutrice et moi la question de son 68 avenir proche Va t elle poursuivre ses tudes avec un Baccalaur at Professionnel J ai essay d tablir des ponts entre son panouissement professionnel et sa n cessaire formation scolaire Je pense que Laetitia a conscience du lien troit qui les unit m me si elle avoue pr f rer rentrer rapidement dans le monde du travail D autre part ce lien n est pas f
35. ste qu ils y occupaient J attendais d eux qu ils arrivent construire un bilan d une dizaine de lignes la fin duquel ils donneraient leur opinion personnelle sur la premi re partie de leur stage Ce travail tait donn en relation avec leur stage mais je n avais pu l laborer en coh rence avec les s ances pass es puis celles a venir faute de temps C est ce que j ai voulu faire pour la seconde partie de leur stage Je leur ai alors demand d laborer un dialogue commercial entre eux m mes et un client celui ci devait tre significatif des situations de communication rencontr es concr tement Ce travail devait nous permettre d aborder une s quence sur les commerces leur arriv e au d but du mois de janvier 70 Au moment de faire le point sur ce travall et sa port e en cours d espagnol je pense qu a l avenir je modifierai ma facon de proc der Donner un travail a rendre au retour de stage n oblige pas les l ves travailler r guli rement Dans la plupart des cas ils font leur travail le week end pr c dant leur retour Or comme il est pr f rable pour les l ves de garder un contact r gulier avec l espagnol un travail rendre par courrier une fois par semaine ou par dizaine me semblerait finalement plus appropri Fi CONCLUSION Le stage en entreprise permet aux leves de mettre en pratique les comp tences acquises au lyc e et de les consolider Mais i
36. ta Las dos parejas jugar n a los naipes A eeeceeee ee eeeeeee ee tomaran el aperitivo io sd sis rere Se ee eee ee comeran juntos ee ee ee ee saldran para comer en un ee ee ee ee ee se iran a una fiesta de la alta sociedad Je donne le document final avec la huiti me vignette 37 Qu not is en esta ltima vi eta Los personajes s lo se prepararon para mirar la tele en casa de amigos Parecen aburrirse delante de la tele Ni siquiera se hablan Pod is imaginar qu tipo de programa estar n mirando Estar n mirando una pel cula en canal Estar n mirando un concurso de belleza miss Espa a Estar n mirando un programa de variedades Vosotros ten is la costumbre de ir a mirar la tele en casa de amigos S muchas veces o siempre S de vez en cuando No nunca en absoluto 38 Document 3 S ANCE 4 TVE Los a os 50 los primeros pasos El d a de la inauguraci n oficial de Televisi n Espa ola apenas hab a en Madrid unos 600 televisores Por aquel entonces el alcance geografico de las emisiones era de unos 60 kil metros alrededor de la capital Nada m s Durante los primeros a os todo se hac a en directo puesto que no exist a el magnetoscopio Los rostros pioneros de TVE presentaban concursos y actuaciones musicales con la misma naturalidad con la que anunciaban frigor ficos detergentes o medias Todo ello en aquel peque o plat del Paseo de
37. u on ne reconna t pas en tant que personne ou qui ne se reconna t pas en tant que torre Ainsi cette reconnaissance a permis de d passer la relation conflictuelle qui existait alors et de cr er un climat de travail plus d tendu 55 leal BILAN DE LA S QUENCE 56 Il est temps maintenant de jeter un regard critique sur le travail que je viens d accomplir avec cette classe de Seconde BEP Maintenance et Plasturgie afin de faire un bilan Force est de constater que les effets escompt s ne sont pas unanimement positifs En effet une fois cette s quence termin e il est ais de constater ce qui pourra tre am lior l avenir Mais d autre part il est certain que les r actions des l ves sur le plan de la participation orale sont nettement positives m me si celle ci pourra encore tre am lior e Je vais donc aborder dans un premier temps les points sur lesquels je devrai am liorer ma pratique p dagogique afin d obtenir de meilleurs r sultats quant la participation orale Puis Je constaterai les r sultats positifs qui ont suivi l tude de cette s quence th matique sur la t l vision ASPECTS DE LA P DAGOGIE A AMELIORER Pour commencer je me suis rendu compte plusieurs reprises que les questions que je posais aux l ves pour les aider a rentrer dans les documents taient trop souvent confuses A plusieurs moments J ai d me rendre a l vidence que voulant aider les l ves a
38. ue des choses ce document la a t celui qui a suscit le plus de participation orale 60 Comme je consid re que je ne peux me contenter de faire seule le point sur l am lioration de la prise de parole de cette Seconde Maintenance et Plasturgie j ai demand a la classe ce qu ils en pensaient De mani re unanime ce qui en est ressorti est qu ils prenaient conscience de leur participation plus massive ainsi que de l am lioration de leur niveau de langue J tais d accord avec eux J tais galement d accord avec leur auto valuation orale Elles taient fid les a leur niveau en classe et refl taient parfaitement les progres r alis s Il reste cependant des difficult s a surmonter pour obtenir des l ves un travail r gulier et f cond mais je pense tout comme eux que nous sommes sur la bonne voie NOTES 1 Meirieu Philippe L cole mode d emploi Collection P dagogies ESF editeur 1992 p 25 2 Vanoye Francis Travailler en groupe Collection Profil Formation n 308 Hatier 1976 P 63 3 Meirieu Philippe Apprendre oui mais comment Collection P dagogie ESF diteur 9 dition 1992 61 4 Brouet Odile Cahiers P dagogiques a 300 e 18 5 Bulletins Officiels n 25 du 30 06 88 et suppl ment 6 Bulletins Officiels op cit 7 Bedel J M Un regard sur la p dagogie de l espagnol CRDP des pays de la Loire BIBLIOGRAPHIE Ouvrag
39. ugeais alors tr s prometteur En effet ces l ves ont r ussi s approprier assez de connaissances pour obtenir une note pareille et cela sans tre tr s actifs pendant le cour Cependant le probl me central de cette classe tait en effet le manque vident de participation orale 14 Durant une bonne partie du premier trimestre je me suis rendu compte que seuls deux a trois l ves sur douze participaient assid ment Ce sont ces m mes l ves qui avec une moyenne g n rale allant de 15 a 17 permettaient de relever la moyenne du reste de la classe Ainsi m me si le r sultat g n ral de la classe me semblait prometteur je me suis alarm e face aux faibles r sultats des autres Tl faut dire que sur ces douze l ves six refusalent syst matiquement la prise de parole m me si je les interrogeais nominativement Certains par timidit extr me d autres parce qu ils ne comprenaient que tr s difficilement et de mani re incertaine le sens des documents tout comme celui de mes questions J avais beau parler a un rythme lent l essentiel de mes paroles ou du document n tait pas compris Puis d autres l ves faisaient montre me semble t il d une attitude de refus tr s provocatrice En effet m me aid s par leurs camarades de classe ou moi m me pour comprendre la question pos e et la r ponse attendue ils disaient n en rien savoir Ces refus de participer l oral m ont fait prendre conscie
40. ulier des l ves en classe comme a la maison RESUME EN ESPAGNOL Hacer participar a los alumnos oralmente preocupa constantemente al profesor de idioma El alumno no habla siempre con facilidad Existen varios motivos para explicar este fen meno Algunos no se atreven otros se niegan a hablar sin motivos reales y otros tienen demasiadas dificultades tanto de comprensi n como de expresi n para romper el hielo Puesto que la clase de espa ol se funda en la expresi n oral se trata para el profesor de facilitar el empleo y el reempleo de estructuras ling sticas Para eso hay que compensar la falta de motivaci n de los alumnos por distintos procedimientos El profesor tiene que saber movilizar su energ a para tratar de crear situaciones de aprendizaje que puedan favorecer la palabra Los medios son m ltiples la introducci n del tema de trabajo oralmente la variedad de los documentos y de los temas las ayudas lexicales Tanto el dinamismo del profesor como su mirada hacia los varios alumnos tienen un papel importante Esos diversos paliativos no reemplazan sin embargo un trabajo cuotidiano en clase y en casa MOTS CLES EXPRESSION ORALE RELATION MAITRE ELEVE MOTIVATION OUTILS PEDAGOGIES SITUATION PEDAGOGIE Je tiens a remercier tout particuli rement deux personnes qui ont beaucoup compt durant cette ann e de formation Monsieur Jos Guill n qui a su guider ma pratique p dagogi
41. vec des questions souvent beaucoup trop longues je ne faisais que les confondre en erreur 57 Je tente donc de formuler le plus simplement des questions auxquelles je sais gu ils pourront me r pondre sans confusion Un autre point a am liorer est amon avis le temps pass sur certains documents comme le premier et le second J ai pu remarquer que rester trop longtemps sur les documents m me si leur exploitation le n cessitait provoque un certain ennui chez las leves C est pour cela que j ai retenu l id e que je devais introduire l objectif syntaxique d velopper durant la s ance d s le d but d une analyse de texte par exemple Un autre moyen de r duire le temps accord chaque support sera la d duction rapide mais non moins efficace de la structure du document envisag Je pense en effet qu une fois cette structure sous les yeux les apprenants pourront tre plus facilement autonomes au moment de reprendre l analyse chez eux ou de s exprimer oralement en classe En ce qui concerne l valuation des l ves je pense posteriori qu en introduire une en milieu de s quence motiverait les l ves apprendre r guli rement leurs le ons et prendre donc plus d assurance au moment de prendre la parole en classe Tl en est de m me de la notation de la reprise du cours pr c dent en d but de s ance Je me Suis rendu compte que jusqu maintenant les l ves ne travaillaient a la
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