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1. 13 KAMARSYN FAIRE CONNAITRE DES ELEVES LE MOYEN D ACCEDER UN DISCOURS EXTREMEMENT PERVERS PEUT ETRE PARFAITEMENT CONTRE PRODUCTIF 4 6 000 13 D NATANSON UNE DEMARCHE IRRECEVABLE 2 2 000 20002000 00000000000000000001000 0 00 14 DES RESSOURCES NOVATRICES POUR L ENSEIGNEMENT DE LA SHOAH AU PRIMAIRE 15 PRIMAIRE UNE FORMIDABLE OCCASION POUR LES ENFANTS DE S AFFIRMER ENSUITE COMME DETENTEURS DE MEMOIRE ET CITOYENS RESPONSABLES ENTRETIEN AVEC NICOLAS 17 COLLEGE PRODUCTION D UNE PIECE DE THEATRE AU COLLEGE SISLEY MORET SUR LOING ANNE S UR ANNE MARTINE 4 2 22 20 LYCEE ORGANISER LE VOYAGE DE NOS ELEVES AUSCHWITZ POURQUOI COMMENT teens etes t 22 22 LENOYAGE 23 EE AE 24 DU 24 CONCLUSION 24 TEMOIGNAGES MODE D EMPLOI NICOLE 2 2 00 26 UTILISER UN SITE INTERNET
2. La conception de la pi ce nous l ves et professeurs voulions retracer la vie d un village ordinaire depuis la d claration de la guerre jusqu au retour d un d port juif et si le titre n avait pas d j t pris la pi ce aurait pu s appeler Mon village l heure allemande La forme du spectacle Elle s inspirait du film Scola Le bal Nous ne voulions pas de dialogues toute l uvre reposait donc sur des lectures de textes en voix off ou non sur des ambiances sonores compos es d extraits de chansons d poque de discours radiodiffus s de r clames de messages clandestins de bruitages 20 Contrairement l id e de d part des deux enseignants les l ves ont d sir des costumes d poque cette exigence a demand un gros travail de recherche entra nant la rencontre et l aide de collectionneurs locaux ainsi que d un ancien d port de Sachsenhausen La repr sentation Elle eu lieu au coll ge le 7 mai 1995 la demande du Principal et de nombreux coll gues une deuxi me repr sentation s est d roul e le 18 juin 1995 dans une salle municipale une date chaque fois hautement symbolique Le titre Anne ma s ur Anne est en r f rence la chanson de L Ch did et bien s r Anne Franck La chanson de L Ch did tait reprise la fin du spectacle par l ensemble de la troupe Le synopsis de la pi ce deux fillettes d aujourd hui d
3. Le 4 Cal r dagogique Enseigner la Shoah Pistes p dagogiques Webographie AN ANA 4 sai 4 i Janvier 2009 Caf p dagogique huw caienedagogique n TS 2009 Web 100 www cafepedagogique net Editorial Il nous faut d abord pour viter toute banalisation faire appara tre le caract re proprement et irr ductible de l v nement que constitue la destruction programm e des Juifs d Europe En m me temps il faut montrer que cette r alit s inscrit dans une histoire celle du nazisme et qu il convient de l enseigner sans d rive ni erreur Le mal absolu existe et nous savons qu il est parfois difficile de le faire comprendre une jeunesse que le tout est relatif entoure et peut s duire Xavier Darcos Comme d autres questions socialement vives l enseignement de la Shoah est au c ur d une difficult p dagogique Il est bien s r incontournable et donne sens l ensemble de l enseignement couvrant la p riode contemporaine Mais il est aussi bien difficile transmettre D un part parce que sa dimension criminelle est difficile saisir et poss de une charge affective in luctable D autre part son enseignement reste d licat car il interf re avec un antis
4. 1997 apr s que j aie constat l importance qu avaient pris les sites n gationnistes Au d part j y ai mis l histoire familiale de la d portation des miens les premiers r sultats de mon travail avec des l ves de coll ge et des informations g n rales sur les camps Il s agissait bien entendu de faire un travail de vulgarisation destination des coll giens principalement puisque j enseignais alors en coll ge Tr s vite les questions se sont multipli es et j ai d cid du principe suivant plut t que de faire une r ponse individuelle chaque demandeur j allais fabriquer une page contenant informations et documents pour r pondre chaque question nouvelle C est ainsi que s est cr e la page Que voulez vous savoir sur la d portation des Juifs http www memoire juive org savoir htm Le site est riche pr sent de plus de 300 pages web pr s de 2000 pages si l on imprime La surprise a t que le questionnement s est vite tendu d autres que les coll giens Il a fallu que j int gre des questions de lyc ens bien s r mais aussi d tudiants et d enseignants Et puis les questions ont t nombreuses venir d adultes int ress s par cette p riode de l histoire et aussi de familles de d port s Il est clair que cette recherche de la m moire familiale la seconde ou troisi me g n ration ne pouvait me laisser indiff rent et j ai d cr er une page d appel t moins et de
5. 15 Le portail http www shoah education fr 16 Primaire Une formidable occasion pour les enfants de s affirmer ensuite comme d tenteurs de m moire et citoyens responsables 2 Entretien avec Nicolas F d lich Cette chanson reste en m moire bien apr s qu on quitt le site illustre le site de l cole Saint S bastien Paris Elle retrace l histoire de ces enfants juifs qui ont disparu Elle est l aboutissement d un travail d histoire et de m moire men par Nicolas F d lich FJ Comment est n dans l cole le projet sur les enfants juifs NF Le projet est vraiment n comme 11 est indiqu dans l introduction du projet deux messieurs sont venus quelques soirs regarder dans les registres de l cole Ils essayaient d y retrouver les noms d enfants juifs pr sents dans l cole pendant la deuxi me guerre mondiale Ils ont malheureusement trouv beaucoup d enfants qui ont disparu dans les camps d extermination Souviens toi Ensuite des t moins de la guerre sont venus t moigner dans les classes Avec les l ves de j ai enregistr ces t moignages d adolescente r sistante de jeune d port e et d enfant cach e Ces t moignages sont le c ur du projet Enfin il y a eu une c r monie la m moire des enfants juifs d port s dans le groupe scolaire Pr par e par l AMEJD Association la M moire des Enfants Juifs D port s du 11 me cette c r mo
6. d Auschwitz 5 Combien de victimes sont mortes Auschwitz Comment 6 Donner les d finitions de S lection Zyklon B Le Canada Un Kapo Le T4 7 Sur une page maximum et en utilisant les informations contenues dans le site d gager les crit res d finissant un g nocide R mi Pierre 28 L exposition Vision lyc enne du camp d Auschwitz Birkenau Jean Paul Huchon pr sident du conseil r gional d Ile de France Elisabeth Gourevitch vice pr sidente charg e des lyc es et des politiques ducatives et Jacques Fredj directeur du M morial de la Shoah ont inaugur le 23 janvier 2007 la quatri me dition d une exposition de 24 affiches enti rement con ues par des lyc ens franciliens Chacune de ces affiches dont la r alisation technique est prise en charge par la M morial refl te la vision que dix huit lyc ens d un tablissement donn ont tir e d une visite du camp d Auschwitz en novembre dernier Depuis 2000 une convention de partenariat lie le M morial de la Shoah et le conseil r gional d Ile de France afin de permettre des lyc ens et leurs quipes ducatives aussi bien de mener un travail p dagogique sur l histoire de la Shoah que de participer cette grande uvre de passation de m moire Le voyage d une journ e encadr par des enseignants des membres du conseil r gional des membres du M morial de la Shoah et d anciens d port s n est ainsi qu une tape d
7. ils ont t maltrait s en les privant de manger par exemple et ils ont t tu s Je ne pense pas qu il faille de pr cautions particuli res quand l on dit cela L approche par le quotidien suffit la r flexion et les enfants r fl chissent beaucoup FJ Pour d autres la priorit doit tre donn e aux connaissances au programme Et tant pis pour la Shoah Qu en pensez vous NF Je crois que l enseignement de la Shoah fait aujourd hui partie des programmes L importance de cet enseignement a t clairement r affirm e ces derni res ann es Au del de a je crois qu un projet comme celui l va bien au del de l histoire N entend on pas aussi qu il faut former de futurs citoyens Est ce que ce n est pas une formidable occasion pour les enfants de s affirmer ensuite comme d tenteurs de m moire et citoyens responsables 9 Les enfants qui ont particip ce projet sont aujourd hui au coll ge Ils deviendront adultes dans finalement peu de temps Je pense qu ils se souviendront longtemps de la chance qu ils ont eu rencontrer nos t moins leur avoir pos des questions et avoir cherch mieux comprendre Nicolas F d lich Entretien Fran ois Jarraud Le projet est visible http pagesperso scola ac paris fr fedelich memoire souvienstoi html 19 Coll ge Production d une pi ce de th tre au coll ge Sisley de Moret sur Loing Anne ma s ur Anne Martine Giboureau Avec
8. l ves la m moire de la Shoah Elle voque d ailleurs la difficult qu il y a le faire dans certains tablissements Les dossiers Auschwitz Dachau Buchenwald Le nazisme et le syst me concentrationnaire etc sont essentiellement des synth ses claires et br ves Ils offrent peu de pistes p dagogiques http www territoires memoire be neurone dossier php Anthologie du juda sme L identit juive est plurielle Le juda sme et sa culture ont des sources multiples th ologiques historiques philosophiques artistiques Le plus sme souvent on en conna t qu une part r duite Francine Cicurel Paris3 qui Anthologie juda 2 dirige cette ouvrage raison L anthologie du juda sme fait d couvrir gi tous la richesse et la vari t des cultures juives Qui sait qu en France v curent et travaill rent trois des plus grands ex g tes de la Torah int gr s dans des communaut s d un haut niveau culturel C tait au XI me et XII me si cle avant que l alliance du roi et de l Eglise ne fassent place nette Qui n aurait plaisir relire Albert Cohen Gary P rec ou Modiano Mais l anthologie n est pas fran aise Elle restitue les fondements religieux du juda sme avec les f tes et la liturgie la philosophie juive de Philon d Alexandrie Derrida les litt ratures et cultures yiddish de langue germanique anglaise russe hongroise etc Une derni re partie fait le point sur l histoire juive Cet
9. tudi s nous avons lu quelques r cits nous avons travaill la question nous nous sommes m me crus autoris s int grer la Shoah dans un cours structur avec des tenants et des aboutissants avec des all gements et des simplifications didactiques Et pourtant nous ne comprenons rien aux camps nazis Nous n avons pas v cu cette journ e dont parle Charlotte Delbo cette journ e interminable faite de peur ininterrompue faite de faim et de salet de coups et de tremblements Et voil que j choue mon tour la d crire 10 Nos certitudes d historien qui pense pouvoir expliquer le monde voient appara tre leurs limites Plus l on se penche sur l extermination des Juifs durant la Seconde guerre mondiale moins la comprend au sens ou comprendre c est presque justifier Primo Levi Si c est un homme Nous pouvons en d crire le m canisme nous savons montrer des encha nements de faits et d id es nous pr cisons les chiffres nous localisons mieux Mais pouvons nous comprendre ce qui s est pass me semble qu aucune cole historique aucun syst me philosophique ne parvient expliquer compl tement la Shoah Les religions paraissent particuli rement d munies sur cette question Nous inventorions des archives nous analysons des d clarations nous accumulons des faits et nous restons l les bras ballants devant l horreur ordinaire de nos d couvertes Cela ne signifie pas qu il ne faille pas faire c
10. aux changes Les l ves en reviennent grandis 115 ont envie de transmettre ce qu ils ont vu et ressentis On peut faire un site internet avec des photos et des r flexions des l ves une exposition http home nordnet fr fghesquier AuschO00 htm http clioweb free fr camps quinet mem _hist htm Bilan du voyage Impressions globales des l ves du lyc e Quinet Paris 2 Ce voyage restera grav dans notre m moire Nous avons visit des lieux qui symbolisent la mort Plus jamais nous ne penserons comme avant Nous nous battrons pour que de telles choses ne se reproduisent jamais Merci aux d port s pour leur courage et leur d sir de faire partager l histoire de nous avoir permis de d couvrir ces lieux qui sont les symboles mondiaux de la souffrance et de la folie des hommes Les l ves revus par la suite voquent toujours avec motion cette exp rience intense Conclusion La visite des lieux de m moire est un choc qui appelle la r flexion Voir ce qui reste des camps d internement de concentration et d extermination aide se repr senter ce monde de mort Anus mundi Se rendre compte quels points les droits de l homme ont t bafou s 24 Auschwitz c est une le on d histoire et aussi d ducation civique de tol rance et de compr hension entre les peuples Cela peut arriver tous les hommes En ces temps de jud ophobie nouvelle vague d antis mitisme li e a
11. car d marr et qu il a travers la campagne polonaise aux alentours de Cracovie C tait une Pologne grise pluvieuse morne elle semblait parler d elle m me Pendant tout le trajet j ai eu l affreux sentiment de traverser un espace de transition entre le monde r el celui dans lequel je vis et le hors monde des camps de concentration nazis Justine lyc enne de TL Lyc e Edgar Quinet Avant le voyage Le voyage est pr par par un cours sur le nazisme l antis mitisme une chronologie la d finition des camps Un t moin peut r pondre aux questions des l ves Des lectures sont conseill es http h scola ac paris fr index php option com content amp task view amp id 45 amp lItemid 80 par exemple Le syst me concentrationnaire nazi de Poliakov 22 La projection d un film http hg scola ac paris fr index php option com_content amp task view amp id 5S2 amp ltemid 80 par exemple des extraits du proc s de Nuremberg dans le film de Nuremberg Nuremberg de Fr d ric Rossif Les l ves sont invit s constituer un dossier http perso wanadoo fr d d natanson textes htm Ils peuvent faire des recherches sur internet voir les liens conseill s Le voyage Le t moignage dans les camps pendant les voyages d tude a lui aussi un caract re unique irrempla able D abord il faut op rer une mise au point les professeurs ne sont pas en charge de p lerinages ni de comm morations qu
12. conseils pour des recherches familiales http www memoire juive org appel temoins htm Les questionnements sont tout fait vari s Il y a ceux qui veulent vraiment comprendre et qui posent cr ment des questions essentielles dans leur langage Ce sont mes pr f r s Ainsi la question Mais pourquoi Hitler en voulait il tant aux Juifs a t elle t reprise pour une page expliquant documents l appui l histoire de l antis mitisme http www memoire juive org antisemitisme htm D autres questions sont beaucoup plus scolaires et on fr quemment la recopie int grale du sujet de recherche propos par l enseignant Je r pond alors gentiment mais sans c der la pression R pondez moi vite c est pour jeudi en invitant l l ve visiter quelques pages du site o 11 pourra trouver la substance de sa recherche mais au prix n cessaire d une lecture v ritable et d une appropriation personnelle Enfin il y a les T P E qui fournissent une masse norme de questions avec souvent un vrai dialogue qui s instaure avec des quipes motiv es La soif d apprendre se conjugue le plus souvent avec le besoin de comprendre Bien s r mes premi res r ponses sont parfois d cevantes pour ces lyc ens car elles consistent souvent leur dire que je ne comprends pas leur probl matique Quelques semaines plus tard le dialogue est renou autour d une formulation plus claire ou parfois d une toute aut
13. couvrent le journal intime de leur grand m re qui raconte sa vie au jour le jour pendant la Seconde Guerre mondiale Quelques sc nes fortes voquent tour tour les r actions des habitants du village face la demande d armistice par P P tain l exode un bombardement la distribution de tracts par des r sistants la queue devant un magasin l obligation du port de l toile jaune le refus du STO la lib ration le retour du d port juif Le d cor est celui d une place de village avec la terrasse d un caf et quelques devantures de magasins La mise en sc ne pr voie d utiliser l espace du public certains moments le transformant ainsi en lieu sc nique o se d rouleront tour tour la distribution des tracts dans la foule l arrestation d un r sistant le long cheminement d un d port qui en revient Le lien entre les diff rentes sc nes est assur par une l ve lisant haute voix le journal de sa grand m re au fur et mesure qu elle le d couvre et le visualise sous forme des sc nes interpr t es par le reste de la troupe L enthousiasme de la troupe les larmes de certains spectateurs ont t l valuation la plus gratifiante mais nous ne savons pas l impact ce jour de cette activit sur les l ves participants d alors Martine Giboureau 21 Lyc e Organiser le Voyage de l ves Auschwitz Pourquoi Comment Nicole Mullier croyais tout savoir sur la Shoah Je
14. d bat la question d ventuels crimes de guerre commis par l Etat d Isra l l encontre des populations des territoires palestiniens occup s et faire travailler sur ce d bat qui divise la soci t isra lienne elle m me peut tre un moyen de construire la diff rentiation entre homicide assassinat crimes de guerre crimes contre l humanit et g nocide Ces cat gories ne vont pas de soi Soyons audacieux quant au choix des supports et aidons nos l ves entrer dans la complexit du monde FJ D autres se demandent c est parfois le cas dans l enseignement primaire s il ne faut pas prot ger les enfants de ces horreurs DN J ai en effet entendu ce genre de r flexion Il est clair que l enseignement de la Shoah n est pas un enseignement mortif re ou morbide et qu il faut veiller en faire une le on de vie de vigilance et de citoyennet Je n ai pas pour habitude de citer la Bible mais il me semble que ce cours sur la Shoah pourrait s inspirer du Tu choisiras vie Deut ronome 19 y une certaine vigilance de l enseignant qui doit viter l c urement complaisant des images de fosses communes faut aussi sans minimiser l importance du massacre insister sur les aspects de r sistance fut kamt tatin elle d sesp r e comme dans le Ghetto de Varsovie et sans I minimiser la participation de police fran aise de la Milice et des collaborat
15. dagogiques pour tudier l oeuvre http pedagogie2 ac reunion fr lettres TL levi htm http www lettres ac versailles fr spip php rubrique148 Cin ma et enseignement de la Shoah Un questionnaire sur Nuit et brouillard http histoire geographie ac dijon fr Enseigner histo 2gm nuitetbrouillard NetBr htm Sur Cin HIG Le site sp cialis sur le cin ma et l enseignement de l histoire propose plusieurs fiches p dagogiques Par exemple sur Nuit et Brouillard http www cinehig clionautes org spip php article107 43 Besan on Cin ma et g nocide 1939 1945 des l ments de filmographie propos s par Michel Antony http artic ac besancon fr histoire _geographie HGFTP autres Cinema cinegeno doc Shoah Le film de Claude Lanzmann fait l objet d une fiche de T l doc http www cndp fr tice teledoc dossiers dossier_shoah htm Extraits vid os Sur le site sp cial de France 5 des extraits d une mission de la cha ne et des archives INA http www curiosphere tv ressource 1708 shoah Pour r pondre des questions d l ves Qui savait quoi http perso wanadoo fr d d natanson journaux htm Que faire R sistance juive organisation juive de combat http pagesperso orange fr d d natanson resistance_juive htm Les justes http www curiosphere tv lesjustes Fran ois Jarraud Avec l aide efficace et appr ci e de Nicole Mullier 44 G nocides et crimes contre l Humanit Une s lection de l
16. devoir de m moire ainsi que des travaux de coll giens r alis s l occasion des journ es Etudes et m moire du d partement du Rh ne et des documents p dagogiques et historiques Les enseignants trouveront dans cette partie du site r alis e en partenariat avec le Caf des id es et de la documentation pour participer cette Journ e Le dossier propose galement des extraits vid os diffuser avec un vid oprojecteur qui peuvent sensibiliser les l ves et servir de point de d part un d bat noter galement l interview de Jean Pierre Winter psychanalyste sur la difficult transmettre cette m moire et les pi ges viter Ce superbe dossier est vivement recommand par le Caf http www curiosphere tv ressource 1708 shoah Les Justes 34 France 5 Education partenariat avec le minist re de l ducation nationale propose un remarquable site sur les Justes ces hommes et femmes qui ont sauv des juifs durant la seconde guerre mondiale Le site donne la parole plusieurs Justes qui reviennent sur leurs motivations Des rep res chronologiques permettent de mieux saisir les t moignages Enfin le site est compl t d une s lection de ressources et de fiches p dagogiques primaire coll ge et lyc e D un maniement tr s simple le site peut servir en classe pour la journ e du 27 janvier Signalons galement les pages du site Histoire et m moire qui proposent des ressources pour la journ e
17. dont ils seront incapables de d tecter les manipulations frauduleuses L analyse et la r futation du discours n gationniste n cessitent une tr s bonne connaissance de l histoire de l historiographie et du discours n gationniste Un tel bagage sur ce sujet pr cis est rarement et cela est naturel ma tris par l enseignant ne l est pratiquement jamais par l l ve Nous consid rons en fait que la question du n gationnisme ne doit tre trait e par l enseignant que si un l ve la soul ve explicitement et qu elle ne doit absolument pas l tre en ayant recours l Internet D s lors que l on traite du n gationnisme on entre dans une logique technique que ce soit la technique du discours historien ou la technique des modalit s d assassinat qui participe d un refus de la dimension fondamentale qui doit tre trait e lorsque la question de la Shoah est abord e la dimension humaine Les l ves seront mieux prot g s par un enseignement effectif de l histoire du g nocide qui allie rigueur sans concession et humanit que par une tentative forc ment tr s d licate avec des adolescents de pr senter un discours qui ag t sur le doute en pr tendant flatter l esprit critique La question de ce qu il faut faire 51 l on est contraint d aborder le sujet du n gationnisme par exemple si un l ve mentionne qu il a trouv du mat riel n gationniste sur l Internet reste traiter Gilles Kamarsyn Gilles Karmasyn es
18. et l accueil des lyc ens au M morial suivi d un parcours de m moire en Ile de France accompagn s d un guide et de t moins Action N 3 bis pour les tablissements en faisant la demande la mise disposition d expositions sur la Shoah Action N 4 et l organisation de projections sur la Seconde Guerre mondiale en partenariat avec la vid oth que de Paris Action N 5 des journ es de visite du d Auschwitz Action N 6 Trois voyages d tudes d une journ e sont organis s pour les 24 premiers lyc es franciliens inscrits raison de 20 personnes par tablissement 18 l ves et 2 enseignants Les tablissements retenus doivent 31 s lectionner les lyc ens les plus impliqu s en leur demandant de r diger une lettre de motivation adress e l quipe ducative Les l ves participants sont accueillis au M morial pour une pr paration au voyage d tude Sur place ils sont encadr s par des historiens du M morial et accompagn s par d anciens d port s A leur retour ils sont invit s r aliser un projet ducatif collectif afin de communiquer leur exp rience leurs camarades Leurs travaux sont ensuite pr sent s travers une exposition itin rante au sein des tablissements qui en feront la demande Dans les autres r gions des voyages sont aussi organis s en partenariat avec une dizaine de r gions Pour en savoir plus consulter le site du M morial http w
19. l aimable autorisation de Mme Giboureau et du Cercle d tude de la d portation et de la Shoah de l Amicale des d port s d Auschwitz Ce texte est extrait d une brochure disponible sur le site de l Amicale http aphgcaen free fr cercle htm But recherch Faire r fl chir les l ves leur permettre de ma triser des connaissances de s approprier des valeurs Cadre du projet Il s agissait de concevoir une pi ce de th tre pour le cinquanti me anniversaire de la fin de la Seconde Guerre mondiale avec la collaboration d un professeur de fran ais d un professeur d histoire ducation civique et d une professionnelle du th tre r mun r e Le travail s est fait raison d une heure hebdomadaire de 17h 18h plus deux journ es enti res de r p tition Groupe concern Des l ves volontaires des classes de 3 me du coll ge Sisley de Moret sur Loing D roulement du travail Le professeur d histoire a commenc son programme dans ses classes de 3 me par l Allemagne des ann es 30 le nazisme la Seconde Guerre mondiale ancien programme ant rieur la r novation des ann es 1996 2000 A partir des vacances de la Toussaint les l ves volontaires ont t immerg s dans des documents films photos affiches textes etc Aucun contact n avait encore t tabli avec d anciens d port s mais 11 est vident qu un ou plusieurs t moignages auraient eu toute leur place et leur efficacit
20. le site du lyc e Ainsi peut on s efforcer la fois d impliquer l ensemble de la classe et faire r aliser le travail de pr paration par un petit groupe dans une p dagogie du projet FJ D autres doivent faire face la mont e de l antis mitisme et n osent pas l affronter Quel conseil peut on leur donner DN Je crois qu il faut davantage qu il n est fait parfois d crire le racisme nazi qui n pargne pas les races de coolies et de fellahs asiatiques et arabes L antis mitisme vise globalement les s mites m me si la population maghr bine n tait pas le premier souci d Hitler Il faut opposer les valeurs aux valeurs quelle est votre conception de l ducation de la jeunesse peut on demander aux adolescents Est ce celle dans laquelle la faiblesse doit tre chass e coup de fouet Hitler conversations avec Rauschning Il faut prendre le temps de d crire le syst me nazi et de confronter les comportements des nazis st rilisations forc es programme T4 d extermination des malades avec les valeurs port es par chacun de nos l ves quelle que soit son origine Cela implique deux choses Premi rement 1 me semble qu il faut faire des cours sur le nazisme et la Shoah des moments particuliers o l on proc de diff remment de d habitude J ai d crit dans un article paru dans les Cahiers p dagogiques ce qu tait pour moi la projection de Nuit et Brouillard mes l ves de coll ge voir http www memoi
21. mitisme nouveau tr s actif dans certaines zones g ographiques et plus g n ralement avec les conflits parfois concurrentiels pour la m moire L histoire d range et gu rit tout la fois crivait l inspecteur g n ral D Borne en 2000 Elle est th rapie elle gu rit les conflits de m moire La finalit de l enseignement de l histoire n est pas morale elle est civique La d fense des valeurs d mocratiques des droits de l homme ne concerne pas que la seule 2 me guerre mondiale mais tout enseignement de l histoire C est cette derni re dimension qui donne peut tre la clef d un enseignement efficace de la Shoah Nous esp rons ainsi mettre disposition des enseignants du primaire au lyc e des pistes pour porter dans les classes cet enseignement difficile Fran ois Jarraud N B En 2004 le Caf p dagogique avait publi un dossier p dagogique pour faciliter cet enseignement Nous en reprenons ici des l ments accompagn s d l ments nouveaux et d une webographie mise jour Sommaire EDITORIAL net secs scans n be sets dede nt osent A secs 3 TEXTES OFFICIELS asc nd tie dede 6 ENTRETIEN AVEC DOMINIQUE NATANSON 1 7 UN DEBAT PEDAGOGIE DE LA SHOAH
22. une recherche qui doit tre soigneusement pr par e construire des projets sp cifiques cette tude de la Shoah projets dans lesquels les l ves soient vraiment en activit pour chercher construire du sens dans cette histoire insens e Dominique Natanson Dominique Natanson est professeur d histoire g ographie au lyc e G rard de Nerval Soissons et formateur dans l Acad mie d Amiens Il a longtemps enseign dans un coll ge qui porte le nom d un enfant juif d port Maurice Wajsfelner Cuffies 02 anime le site internet M moire juive et Education a r cemment publi un recueil de nouvelles Derni res nouvelles de l absence aux ditions Le D ca dre sur le th me de la Shoah plut t sur les traces qu elle laisse pr sent dans nos vies Il est l auteur d une brochure qui paru au CRDP de Bretagne J enseigne avec l Internet la Shoah et les crimes nazis Pr sentation du livre de D Natanson http www cndp fr Produits Detail asp REF 350B7580 Critique dans le Caf p dagogique n 29 http www cafepedagogique net lemensuel larecherche Pages 2003 bibliographie 29 Domin iqueNatansonJenseigneavecInternetlaShoah aspx Le site de D Natanson http www memoire juive org 12 Un d bat P dagogie de la Shoah et n gationnisme R guli rement nous avons crois sur les listes de discussion disciplinaires d histoire ou de documentation par exemple des d bats entre enseignant
23. Lyc e Edgar Quinet Apr s avoir fait la diff rence entre le camp d Auschwitz o se pratiquent les exp riences m dicales et Birkenau camp de la mort avec sa porte de l enfer la rampe construite en 1944 par des femmes l escalier menant au faux vestiaire et les chambres gaz que les nazis ont fait sauter et des barbel s perte de vue Vu du mirador de Birkenau ce camp perte de vue h riss de chemin es montre que la barbarie nazie n avait pas de limites Il y avait des projets d extension du camp Sur le camp d Auschwitz http en auschwitz org pl m http clioweb free fr camps quinet mem _hist htm On peut passer un extrait de Shoah le t moignage de Philipp M ller sur les Sonderkommando ou lire un t moignage 23 http perso wanadoo fr d d natanson sonderkommando htm L immensit de Birkenau fait comprendre la d shumanisation industrielle http clioweb free fr camps quinet mem_hist htm Devant l arriv e des Sovi tiques les nazis vacuent le camp et lancent les d tenus sur les routes par un froid glacial p riode appel e les marches de la mort carte partir d Auschwitz http en auschwitz org pl h index php option com content amp task view amp id 15 amp ltemid 14 amp limit 1 amp limitstart 3 Apr s le voyage Il faut discuter avec les l ves qui ne reviennent pas indemnes de ce voyage r pondre leurs questions en pr sence d un t moin Des photos peuvent servir de base
24. SUR AUSCHWITZ seesesesesesosooesesssosoosoeessesooeoesesesoocoesesesosoosoeessesoosoesesesoe 28 L EXPOSITION VISION LYCEENNE DU D AUSCHWITZ BIRKENA 0 29 VOYAGES AUSCHWITZ AVEC LE MEMORIAL DE LA 4400200 31 SELECTION DE LIENS SUR LA 22 4112 94224 4 44 1 44 33 DIDAGTIQUE AEA Sn ER dut SS 33 QUELQUES SITES GENERAUX 34 25 n er ant item rien Area ete ne ln ment inerte h 36 COLLEGE ce enter ant niet le te ete eee AR ee en ne SS 38 39 POUR UNE APPROCHE CHRONOLOGIQUE DE L EMIGRATION 41 E CAS DE LA FRANCE ee versent tn dre ete nu 42 LES CAMPS DE CONCENTRATION EN EUROPE 1 0212 22 200000000000000000000000000000 0 00 42 LEES PROCES tte enr dattes med e EE feu ele 43 PRIMO LEV 43 CINEMA ET ENSEIGNEMENT DE LA SHOAH es iess
25. a Jahia citoyennete site lycee Le M morial de la Shoah http www memorialdelashoah org upload minisites voyages index htm Le nouveau site sp cial sur les visites Auschwitz 11 permet de d couvrir les aides du Conseil r gional d Ile de France et des autres r gions fran aises pour pr parer un voyage ou recevoir une exposition http www memorialdelashoah org upload minisites voyages index htm 30 Voyages Auschwitz avec le M morial de la Shoah Depuis plus de 10 ans le M morial de la Shoah organise chaque ann e des voyages d tude sur le site d Auschwitz Birkenau Pologne encadr s par des rescap s et des Voya ges d tude accompagnateurs historiens a Auschwitz Destin s aux l ves de l enseignement g n ral professionnel et agricole ces voyages d tude s inscrivent au c ur d une v ritable d marche ducative souvent pluridisciplinaire reposant sur une pr paration approfondie et personnalis e sur la mise disposition d outils p dagogiques adapt s et exclusifs sur un encadrement Chats set ur sio le de France Autres r gions qualifi et un suivi rigoureux apr s le s jour Retenus en fonction de leur motivation les l ves sont n cessairement engag s dans des projets p dagogiques qui les mobilisent tout au long de l ann e scolaire Avant le voyage d tude ces projets conduisent les classes entamer une recherche documentaire et renforcer l
26. anek et Sobibor Pologne Cette histoire le site Juda sme la restitue travers des t moignages vid os http judaisme sdv fr histoire shh dordogne persec persec htm Pers cution 1 re 4 221 17 TA 1 La Enseigner les g nocides G Fabre et H Strouk proposent des s quences p dagogiques sur le g nocide arm nien et l extermination des tziganes http pedagogie ac toulouse fr histgeo ressources premnouv prem 04 genocid genocid1 htm 40 Pour une approche chronologique de l migration l extermination Apr s avoir fait pression sur les juifs pour qu ils migrent puis les avoir fait dispara tre du paysage allemand avoir envisag une solution territoriale la politique d extermination se construit peu peu au fur et mesure de la conqu te l Est Une chronologie du syst me concentrationnaire nazi 1933 1945 http hypo ge dip etat ge ch www cliotexte html camps de concentration html 1939 Le projet Madagascar 1939 le transfert des juifs dans la colonie fran aise se heurte des probl mes mat riels et politiques 1940 Les Juifs de Bade sont expuls s et tranf r s Gurs Sur le site du CICAD Coordination intercommunautaire contre l antis mitisme et la diffamation Gen ve des documents essentiels pour comprendre l volution des nazis http www cicad ch shoa
27. ans un travail qui se construit tout au long du premier trimestre et souvent se poursuit toute l ann e scolaire De nombreuses autres formes d action sont d ailleurs galement propos es Chacun sa mani re lors des discours d inauguration a rappel l importance qu il y a faire conna tre aux jeunes cette page d histoire soit pour que cela ne se reproduise plus jamais soit en m moire des millions de morts auparavant d pouill s de leur humanit soit encore comme le veut l actualit pour c l brer la m moire des justes et de leur action lumineuse dans d cha nement de haine et de noirceur L exposition est de qualit et les affiches sont tr s r v latrices de l implication des lyc ens dans cette action Leur pr sence nombreuse leurs r actions enthousiastes aux discours laissent bien augurer de cette transmission et de la mani re dont elle a t r alis e L exposition est pr vue pour tre itin rante dans tout tablissement int ress sur simple demande aupr s du M morial de la Shoah Elle peut galement ainsi que celles des ann es pr c dentes tre consult e sur le site du M morial L dition de f vrier du Caf p dagogique francilien un dossier aux nombreuses actions centr es sur Auschwitz ainsi qu d autres initiatives citoyennes Fran oise Solliec 29 Liens Les actions de sensibilisation citoyenne de la r gion http lycees iledefrance fr jahi
28. du 27 janvier et une r flexion sur le r le des enseignants par rapport la transmission de la m moire et ces journ es comm moratives http education frances fr lesjustes http www crdp reims fr memoire informations actualites 27 janvier htm http www crdp reims fr memoire enseigner memoire_histoire O4roledesenseignants htm Juda sme et cultures juives JUDAISME Rendre accessible chacun le juda sme et les cultures juives Er GULTU RESJUIVES l objectif est ambitieux mais parfaitement atteint par ce nouveau site d velopp par la Fondation pour la M moire de la Shoah et France 5 sous la direction de G rard Rabinovitch Cnrs et Gilles Braun Men Le juda sme c est d abord des fondements des c l brations et une histoire Parce que l Ecole ignore le juda sme en dehors des temps bibliques on appr ciera les fen tres ouvertes par le sur une histoire souvent mal connue aussi bien celle des pers cutions m di vales que celle des bourgeois et prol taires juifs du XIX me si cle Elle restitue donc l anciennet de la pr sence juive en Europe et celle des pers cutions Mais le site fait aussi largement conna tre les cultures juives C est dire les mythes les sciences les arts mais aussi les langues des communaut s Qui sait que deux langues juives parl es en France ont maintenant disparu Enfin l enseignant appr ciera de trouver un large espace documentaire qui propose des cartes des v
29. e conscience aux l ves qu une politique raciste conduit la destruction des juifs d Europe Il faut les aider se construire une conscience antiraciste et respectueuse des droits de l homme T moins et professeurs partagent des valeurs communes l attachement aux valeurs de la R publique de la d mocratie et des droits de l homme Rapha l Esrail secr taire de l Amicale d Auschwitz crit que si les t moignages contribuent amener les nouvelles g n rations une r flexion politique et philosophique sur leur temps ce sera pour les anciens d port s une source d immense satisfaction et d apaisement Des t moignages Rapha l Esrail secr taire de l Amicale d Auschwitz r sistant d port Auschwitz http web archive org web 20071014121759 http lyc edgar quinet scola ac paris fr raphael html Ida Grinspan d port e Auschwitz 15 ans http web archive org web 20071014121759 http 1vc edgar quinet scola ac aris fr ida html Claudine Herbomel ancienne l ve du lyc e E Quinet Paris et enfant cach e sauv e par des justes http web archive org web 20071014121759 http lyc edgar quinet scola ac paris fr enfantscach htm T moigner c est un devoir imp rieux pour tous les survivants Ces images qui hantent encore nos nuits qui surgissent soudain dans nos m moires m me au milieu d une f te m me sur une plage au soleil m me aupr s du berceau d un enfant no
30. e travail d histoire Il est l gitime historiciser la Shoah comme le propose Georges Bensoussan il faut entrer r solument dans les faits faire tude pr cise et rigoureuse de la Shoah qui comprend l tude d un vocabulaire sans ambigu t s analyser l antis mitisme s int resser aux victimes mais aussi aux bourreaux s efforcer de comprendre la soci t allemande dans laquelle est n le projet exterminationniste et la soci t fran aise qui a puissamment contribu et l arrestation la livraison des Juifs et parfois leur sauvetage Il faut prendre conscience de cette tension entre le travail du professeur d histoire et la dimension particuli re de la Shoah Je dirais m me plus il faut faire acc der les l ves cette tension 11 faut un lieu pour l expression de l motion et un lieu pour le travail historique rigoureux qui tentera de la d passer Et si ce que devait transmettre l Ecole c tait la fois la connaissance pr cise du g nocide des m canismes du meurtre de masse et en m me temps cette br lure cette indicible meurtrissure de tout tre humain confront la Shoah S il fallait communiquer cela aux jeunes qui sont en face de nous pour les aider se construire comme tre humain comme citoyen pour leur apprendre rep rer les nouveaux bourreaux dont parle Jean Cayrol la fin de Nuit et brouillard identifier la gangr ne profonde d une soci t le racisme l
31. es eee cecsscerennenssecsecenennens secs 43 POUR REPONDRE A DES QUESTIONS D ELEVES esse cesser 44 GENOCIDES CRIMES CONTRE 4 4 8 000000 45 tal p dagogique Ly c e R forme impossible 2 Dossier n 99 www cafepedagogique net Textes officiels 27 Janvier Journ e de la m moire de l holocauste La communaut ducative dans son ensemble est invit e s associer cette comm moration crit le du 22 janvier 2009 Les directrices et les directeurs d cole les chefs d tablissement sont appel s inciter les enseignants engager une r flexion avec leurs l ves sur l Holocauste et les g nocides reconnus en liaison avec les programmes scolaires La note http www education gouv fr cid23510 mene0801020n html D cision du Conseil de l Europe http press coe int cp 2002 508 2002 htm Entretien avec Dominique Natanson Et si ce que devait transmettre l Ecole c tait la fois la connaissance pr cise du g nocide et en m me temps cette br lure cette indicible meurtrissure de tout tre humain confront la Shoah FJ Dominique Natanson vous animez un site qui fait r f rence sur la p dagogie de Shoah Il est utilis aussi bien par des jeunes que par des enseignants Que vous demandent ils DN Le site M moire juive et Education http www memoire juive org est n
32. eurs montrer qu il y e t des Justes Voir http www memoire juive org justes sommaire htm De plus en plus de professeurs des coles m interrogent sur la mani re de faire en CM2 o la question doit d sormais tre abord e J ai eu l occasion de traiter de cette question dans une classe de pas tr s diff rente motionnellement d un 2 Cela s est fait sous la forme d un conte crit par une enfant cach e Liliane Marton qui vit en r gion parisienne Dans Pillango ou la petite fille sans elle raconte sa propre histoire le bonheur de l avant guerre le moment o elle fut cach e la d portation des parents l attente d un retour qui ne viendra pas voir http www memoire juive org la petite fille intro htm J ai s lectionn pour illustrer ce conte des images et photographies dont aucune n est choquante bien que finalement toutes le soient d une certaine mani re et qui peuvent constituer la partie historique de contextualisation du conte voir http www memoire juive org images pour pillango htm FJ Pour d autres coll gues enseigner la Shoah de fa on efficace appara t tr s difficile Vous avez enseign en coll ge et en lyc e Quelles approches doit on privil gier Quels conseils pour ces professeurs DN Il ne faut pas cacher que l enseignement de la Shoah est en effet difficile On doit mesurer la distance qui nous s pare des camps nazis Nous les avons
33. eurs connaissances une tape fondamentale avant la visite d Auschwitz Apr s le voyage d tude les l ves s attachent avec leurs enseignants un travail de r flexion et de restitution tant du point de vue de leurs motions que des notions acquises Les voyages d tude sont un outil p dagogique au service de l enseignement de l histoire de la Shoah compl mentaire des autres actions engag es dans les tablissements scolaires Ils repr sentent galement pour l ensemble des participants une exp rience humaine et intellectuelle exceptionnelle dont les enjeux d passent le champ de l histoire pour atteindre la formation civique et citoyenne En Ile de France depuis 2000 le Conseil r gional soutient dans le cadre d un partenariat avec le M morial de la Shoah les voyages scolaires Auschwitz Un partenariat est engag depuis juillet 2000 entre le M morial de la Shoah et le Conseil r gional d Ile de France et a pour objet d informer et de sensibiliser les lyc ens l histoire de la Shoah gr ce un programme de 6 actions compl mentaires des journ es de formation sur l histoire de la Shoah propos es aux enseignants personnels de direction Action N 1 et aux documentalistes des tablissements volontaires Action N 2 l accueil des lyc ens au M morial de la Shoah pr par par les coordinateurs p dagogiques du M morial en troite collaboration avec les enseignants Action N 3
34. exclusion le fascisme l exploitation Voil quelques unes de consid rations que j ai d j eu l occasion d exprimer dans une brochure publi e par le CRDP de Bretagne J enseigne avec l Internet la Shoah et les crimes nazis voir http www2 ac rennes fr crdp doc librairie Mais on attend sans doute du Caf p dagogique des conseils moins m taphysiques Il y a d abord une diff rence de contenus Je n ai jamais beaucoup parl des Einsatzgruppen dans un cours sur Shoah avant le lyc e voir http www memoire juive org einsatzgruppen htm De m me la pr cision doit tre plus fine en lyc e dans l tude du fonctionnement de l appareil d Etat nazi du r le des diff rents acteurs La diff renciation des camps limit e camps de concentration camps d extermination en coll ge peut elle aussi tre plus fine et int grer les notions de camps d internement de camps de transit L essentiel en coll ge est de placer le cadre g n ral de la Shoah tandis qu en lyc e l essentiel est de faire entrer les l ves dans une probl matisation On pourra aller jusqu voquer mais peut tre pas dans toutes les classes les d bats d historiens entre intentionnalistes et fonctionnaliste sans exiger jusqu une restitution compl te de ce d bat 11 Pour terminer je souhaiterais inviter mes coll gues varier les supports utiliser des r cits des t moignages des vid ogrammes chercher sur l Internet
35. fants et les adolescents dans le syst me concentrationnaire nazi Cercle Shoah http www cercleshoah org spip php article17 Lyc e Pr parer un voyage Auschwitz Depuis plus de 10 ans le M morial de la Shoah organise chaque ann e des voyages d tude sur le site d Auschwitz Birkenau en Pologne encadr s par des rescap s et des accompagnateurs historiens Destin s aux l ves de l enseignement g n ral professionnel et agricole ces voyages d tude s inscrivent au c ur d une v ritable d marche ducative souvent pluridisciplinaire reposant sur une pr paration approfondie et personnalis e sur la mise disposition d outils p dagogiques adapt s et exclusifs sur un encadrement qualifi et un suivi rigoureux apr s le s jour Retenus en fonction de leur motivation les l ves sont n cessairement engag s dans des projets p dagogiques qui les mobilisent tout au long de l ann e scolaire Avant le voyage d tude ces projets conduisent les classes entamer une recherche documentaire et renforcer leurs connaissances une tape fondamentale avant la visite d Auschwitz Apr s le voyage d tude les l ves s attachent avec leurs enseignants un travail de r flexion et de restitution tant du point de vue de leurs motions que des notions acquises Les voyages d tude sont un outil p dagogique au service de l enseignement de l histoire de la Shoah compl mentaire des autres action
36. h 1939 Instructions de Heydrich Chef de Police de la S ret du Reich du 21 septembre 1939 sujet La Question juive dans les territoires occup s A l aide des Einsatzgruppen des r gions doivent tre purifi es de juifs coupables par le seul fait d tre n s et ailleurs les juifs de la campagne doivent tre concentr s dans des grandes villes les ghettos 1940 1940 Himmler commissaire du Reich pour la consolidation de la germanit veut de l espace vital Les Nazis pensent liminer les juifs de fa on naturelle par la faim le froid les travaux forc s 1941 1941 Les Einsatzgruppen unit s mobiles apr s l attaque contre l URSS pratiquent des massacres de masse par fusillades l Est de commissaires politiques et de juifs d s 1941 http www phdn org histgen einsatzintro html La d portation l Est est envisag e au printemps 1941 Le 31 juillet 1941 Goering donne mandat Heydrich pour cr er des espaces lib r s de juifs La politique d extermination devient d terminante avec la construction de centres d extermination Belzec Chelmno Treblinka par le gaz http www deathcamps org 1942 1942 Les diff rents services de l Etat polycratique nazi se mettent d accord Wannsee sur le principe de la solution finale d cision de tuer tous les juifs Quatorze hauts fonctionnaires se r unissent le 20 janvier 1942 pour r gler le sort de plus de 11 millions de juifs Le
37. h qui offrait d j en libre acc s divers exemples de parcours d enfants et d utilisation des ressources propos es Sur simple demande en ligne les enseignants peuvent d sormais disposer d un mot de passe leur permettant d acc der des fins exclusivement p dagogiques la base documentaire compl te des 11 400 enfants juifs d port s de France entre 1942 et 1944 d velopp e par le m morial de la Shoah partir des archives de Serge Klarsfeld Les visages des enfants se retrouvent d ailleurs dans l exposition permanente du m morial L tude d un nom d un visage ou d un parcours permettra d introduire le M MOIRE sujet de l extermination des Juifs durant la Seconde Guerre mondiale est il dit dans pr sentation du rapport Mais l approche de cette p riode au travers de la d couverte de l histoire de ces enfants restera quand m me sans doute d licate pour les l ves de CMI et CM2 Pour les l ves du secondaire l abord de cette th matique sous l angle d une histoire voire d une rencontre personnelle sera indiscutablement d un grand int r t Le m morial de la Shoah propose de nombreuses autres ressources et activit s Ainsi par exemple dans le cadre d un partenariat avec la r gion Ile de France les l ves des lyc es franciliens peuvent chaque ann e b n ficier de journ es de visite Auschwitz et exprimer leur vision de cette exp rience dans un panneau ensuite expos
38. i sont des d marches l gitimes mais caract re associatif ou familial Quand les professeurs participent ou organisent des voyages d tude ils sont l pour apprendre et pour faire comprendre c est dire appr hender physiquement concr tement les traces du syst me concentrationnaire et l 1 n y que la parole des anciens intern s qui puisse donner voir sentir r fl chir sur ce qu a t le v cu des transports de l internement du travail concentrationnaire des appels interminables de la violence extr me physique et morale faite des hommes et des femmes retranch s du reste de l humanit Marie Paule Hervieu professeur Edgar Quinet Le voyage accompagn d un t moin est l id al Le t moin leur explique le passage par Drancy qu on peut visiter le transfert en train de marchandises la s lection une journ e au camp les marches de la mort le retour http www camp de drancy asso fr J tais dans un univers dont je n avais connaissance que par le cin ma et la lecture Une ancienne d port e Fanny Segal cette femme que nous avions devant nous en chair et en os avait v cu ou du moins essay de vivre l il y a un peu plus de cinquante ans Tout avait l air frais dans sa m moire y compris et de fa on pr cise les noms et les pr noms de ses compagnes d infortune Elle reconnaissait le chemin elle nous obligeait voir autre chose que de l herbe et des pierres Emilien Hamel Lyc en TL
39. id os des extraits audio des diaporamas facilement utilisables en classe Ce site parfaitement r ussi d une grande richesse donne aux enseignants une base documentaire pour des travaux de recherche men s par les l ves ou des pr sentations magistrales doit aider faire reculer l antis mitisme dans les classes Juda sme et cultures juives http education frances fr judaisme Le site Histoire et M moire de Jean Pierre Husson Jean Pierre Husson met en ligne des ressources Mais le principal atout de son site est une r flexion sur les rapports entre histoire et m moire http crdp ac reims fr memoire informations actualites 27_janvier htm Le Cercle d tude de la d portation et de la Shoah 35 Cercle organise de nombreuses conf rences Le site publie le texte de ces interventions Pierre Aycoberry Georges Bensoussan Annette Wieviorka etc Des l ments pr cieux pour une r flexion L association publie galement de pr cieux DVD http www cercleshoah org L ancien site du lyc e Quinet de Paris Nicole Mullier Nicole Mullier propose des pistes p dagogiques pour organiser cette journ e des th mes et de nombreuses ressources Malheureusement une partie de ce travail n est plus accessible qu travers archive org http clioweb free fr camps quinet mem hist htm Les territoires de la m moire Cette association belge propose des ateliers et des dossiers p dagogiques pour aborder avec els
40. iens de 3 me Ils retracent la vie de Gaby et Paulette Ganon deux fillettes juives rescap es de la d portation Le dossier s appuie sur de nombreux documents d archive mairie police etc Un v ritable travail d historien qui m le analyse documentaire en archives et recueil de t moignage Leur travail donne naissance un copieux dossier t l chargeable 300 Mo http hist geo ac rouen fr site spip php article258 Deux DVD sur les enfants et adolescents juifs dans la Shoah 38 Enferm s et affam s dans les ghettos massacr s d port s dans les camps les enfants juifs n ont pas t pargn s par le nazisme puisqu ils repr sentaient dans la vision nazie un danger Le Cercle d tude de la d portation et de la Shoah et l Union des d port s d Auschwitz ont r alis un norme travail de recueil de t moignages des enfants qui ont surv cu Ils racontent les arrestations par la police fran aise le camp de Pithiviers le travail et la mort des proches Auschwitz Birkenau le difficile retour la vie Ce travail propos sous la forme d un DVD gratuit est disponible aupr s de l association Celle ci distribue galement un DVD gratuit de l Amicale de Bergen Belsen Union des d port s d Auschwitz Cercle d tude sur Les enfants juifs fils et filles de prisonniers de guerre d port s Bergen Belsen mai et juillet 1944 Rappelons que le th me 2009 du Concours nationale de la R sistance est Les en
41. iens pour enseigner les autres crimes contre l Humanit L esclavage Une approche originale qui utilise l immersion des jeux de r le de travaux d criture pour mettre les l ves en contact avec le monde de l esclavage Ce remarquable travail du Laboratoire de m thodologie de la G ographie de l Universit de Li ge est accompagn d une s lection bibliographique et webographique http www ulg ac be geoeco Img competences activites esclavage html Le g nocide arm nien Comment faire d couvrir le probl me arm nien Une fiche p dagogique de l Acad mie de Nantes destin e aux classes de premi re http www pedagogie ac nantes fr 1182961531156 0 fiche __ ressourcepedagogique amp RH 1172584080437 Voir aussi le site m moriel Imprescriptible http www imprescriptible fr Le g nocide au Rwanda L historien face aux crises du temps pr sent exemple du Rwanda Une communication de Jean Pierre Chr tien lors des Rendez Vous de l Histoire de Blois 2003 Pour lui on peut parler de nazisme tropical au Rwanda http www ac grenoble fr histoire didactique general bois2003 blois htm crises Dossier bibliographique le g nocide rwandais par Jean Pierre CHRETIEN http www up univ mrs fr wclio af numero 2 sources Le Tribunal p nal international pour le Rwanda Son site en fran ais offre de nombreuses ressources sur les proc s et leur actualit http www ictr org FRENCH index htm Cambodge Le si
42. ir Je suis s r que la chanson est encore connue Ensuite parce que beaucoup de parents taient pr sents lors de la c r monie Ainsi lors de la remise du prix Annie et Charles Corrin l an pass les deux seules familles qui n taient pas l habitaient tr s loin FJ On entend dire parfois qu il ne faut pas tudier la Shoah au primaire car on risque de traumatiser les enfants Qu en pensez vous NF Il est s r qu il faut faire attention ce que l on dit et comment on le dit Etudier la Shoah c est un engagement on n en ressort pas le m me L intention n est absolument pas de traumatiser les enfants Je ne peux dire que ce que j ai observ chez eux pendant ce projet beaucoup d attention beaucoup de recueillement une envie de comprendre immense Et surtout l horreur du quotidien qui s exprimait au travers des paroles de nos t moins Paulette Sarcey par exemple a v cu trois ans Auschwitz Birkenau mais elle nous dit cette existence terrible avec des mots qui ne l taient pas et pourtant les enfants ont ressenti l horreur FJ Quelles pr cautions vous semblent n cessaires ne veux pas donner de conseils Ce qui a choqu les enfants c est mise l cart Les enfants juifs ne pouvaient pas jouer dans les parcs comme n importe lequel des enfants Ils 18 taient tenus de porter l toile Toutes les distractions leur taient interdites Ensuite ils ont t s par s de leurs parents
43. l chargement sur le site de l Union des r sistants et d port s juifs http www resistancejuive france net La rafle du V l d hiv http www droitshumains org Racisme 20shoah rafle horreur01 pdf Les enfants des t moignages le site Paroles d toiles http www parolesetoiles com enfants arr t s sur ordre de Klaus Barbie http www izieu alma fr index htm Bonjour les enfants le sauvetage des enfants dans la Creuse un remarquable dossier p dagogique http www educreuse23 ac limoges fr loewy realisations enfants sommaire htm Les camps de concentration en Europe 42 Liste des camps et commandos http www crrl com fr Ressources Camps a htm Carte des camps en Europe http www fndirp asso fr campsdeconcentration htm Site du camp d Auschwitz http www auschwitz org pl Photos http motlc wiesenthal com albums palbum p00 a0007p2 html Le retour On ne nous a pas cout Quelques t moignages http www anti rev org temoignages Les proc s 1945 Nuremberg crime contre l humanit http perso wanadoo fr d d natanson nuremberg htm 1963 65 avec le proc s d Auschwitz Francfort Il y a quarante ans les Allemands taient confront s la Shoah Je pouvais faire sur des gens des recherches qui autrement n auraient t possibles que sur des lapins Docteur M nch m decin Auschwitz 1998 proc s Papon Primo L vi En Fran ais Des documents p
44. l o est le Bien ne peut tre suffisante pour d clencher la prise de conscience par les l ves de la particularit de la Shoah C est l l ve lui m me travers ses t tonnements qui doit se construire une m moire une conscience bas es sur une connaissance rigoureuse des faits La citoyennet se d cr te pas c est le r sultat d une laboration dans ce domaine comme dans d autres Cela ne peut se faire en une seule journ e o tra nerait des adolescents motiv s par la seule injonction professorale Cela ne veut pas dire que suis oppos cette comm moration mais il me semble qu elle doit tre pr par e en amont La question de la Shoah motive souvent beaucoup les l ves quoiqu il se dise parfois Elle se pr te bien des activit s faites en dehors du cours avec une part de volontariat des l ves Mais une exposition la pr sentation de dossiers une animation cela se bricole pas dans la semaine qui pr c de le 27 janvier me semble que cela doit tre l aboutissement du travail du premier trimestre Ainsi dans mon lyc e je mettrai en ligne une dizaine de pages web r alis es partir d changes par courrier lectronique avec un ancien d port d Auschwitz Monowitz Tous les l ves de Premi re ont particip l laboration d un questionnaire ont re u les r ponses Une petite quipe a choisi de prendre sur son temps libre et sur le mien pour r aliser les pages pour
45. me pensais pour ainsi dire immunis e contre la violence de cette p riode Mais j avais tord Et je m en suis rendue compte le 26 mars 2003 9h30 du matin lorsque le car a d marr et qu il a travers la campagne polonaise Justine lyc enne de TL Lyc e Edgar Quinet L objectif d un voyage Auschwitz est d approfondir les connaissances des jeunes sur le g nocide et le syst me concentrationnaire nazi leur faire comprendre ce qu un homme est capable de faire pour qu ils puissent r agir temps devant la banalit du mal Aller Auschwitz Birkenau permet de r fl chir sur l universalit de la Shoah et de lutter contre le racisme Il ne suffit pas de dire Plus jamais cela faut agir Par ces voyages les jeunes prennent conscience du syst me concentrationnaire et du g nocide avec les baraques les places d appel les gibets lieux d ex cution les chambres gaz et les fours cr matoires Si on est en pr sence d un t moin des images fortes se figent dans la m moire d terminent une volont de ne plus voir les choses comme avant et de t moigner Je croyais tout savoir sur la Shoah Je me pensais pour ainsi dire immunis e contre la violence de cette p riode j avais entendu nombre de t moignages vu beaucoup de documentaires tels que Nuit et Brouillard d Alain Resnais et puis il y avait les photos aussi Mais j avais tord Et je m en suis rendue compte le 26 mars 2003 9h30 du matin lorsque le
46. nie a t l occasion d apposer comme dans beaucoup d coles de Paris une plaque la m moire de ces enfants morts en d portation Tous les enfants du groupe scolaire ont entonn Les coliers l toile la chanson qu ils avaient pr par e avec le formidable professeur de musique du groupe scolaire chanson crite et compos e par Soizik Moreau Cette chanson commence par Souviens toi d o le titre du projet Ce projet s inscrit dans l v nement Il est le fruit de l importance que pouvait rev tir une rencontre avec l histoire et ses t moins Un apprentissage de l histoire de cette mani re par une rencontre directe avec des personnes FJ Quel t le travail des enfants NF Les enfants ont d abord crit et pos les questions qui figurent sur le projet La qualit de leurs questions m a impressionn Nous n avions eu que peu de temps pour les pr parer Et les enfants de cet ge n ont pas beaucoup de rep res historiques Et pourtant Ils ont t attentifs pr sents volontaires Pour r sumer ils ont t formidables 17 Les enfants ont ensuite particip dessinant Les volontaires sont rest s midi l tude le soir pour photographier les registres par exemple ou pour enregistrer les pr sentations de nos t moins Ils taient habitu s des projets sur site internet 118 pouvaient imaginer la navigation dans le projet J ai ensuite cr les pages avec tout le contenu que nous avion
47. ositions p dagogiquement utiles pour l enseignement de la Shoah l cole primaire Une r ponse partenariale vient d tre construite par le minist re de l ducation nationale et le m morial de la Shoah fournissant diverses ressources p dagogiques et donnant acc s une base de donn es documentaires concernant 11 400 enfants juifs d port s La visite de Xavier Darcos au m morial de la Shoah le 5 d cembre 2008 en compagnie de Simone Veil Serge Klarsfeld et H l ne Waysbord Loing t l occasion de pr senter de nouveaux outils p dagogiques labor s dans le cadre de la mission confi e cette derni re afin de r fl chir aux moyens de construire un enseignement adapt aux enfants de CM 2 et la place que pouvait y prendre l histoire des 11 400 enfants juifs d port s de France voqu e par le Pr sident de la R publique Suite aux recommandations du rapport d H l ne Waysbord Loing un portail internet M moire et histoire enseigner la Shoah CM2 et un livret p dagogique M moire et histoire de la Shoah l cole t l chargeable partir du portail mais galement distribu sous forme papier dans les tablissements ont t r alis s pour les enseignants du primaire Ceux du secondaire y trouveront un ensemble de ressources compl mentaires dans la rubrique pour aller plus loin Le principal outil propos est dans le site du m morial le site du Grenier de Sara
48. ouvrage remarquable peut servir de base des travaux d l ves Il enrichira galement la culture professorale Anthologie du juda sme 3000 ans de culture juive Ouvrage dirig par Francine Cicurel Nathan Fondation pour la m moire de la Shoah 2007 466 pages Pr sentation http www nathan fr _includes catalogue detail_concours asp ean13 9782091602196 Primaire Des ressources novatrices pour enseigner la Shoah 36 Un portail internet M moire et histoire enseigner la Shoah 2 et un livret p dagogique M moire et histoire de la Shoah l cole t l chargeable partir du portail mais galement distribu sous forme papier dans les tablissements ont t r alis s pour les enseignants du primaire Ceux du secondaire y trouveront un ensemble de ressources compl mentaires dans la rubrique pour aller plus loin Les enseignants appr cieront surtout la base documentaire compl te des 11 400 enfants juifs d port s de France entre 1942 et 1944 d velopp e par le m morial de la Shoah Elle permet une approche humaine et ancr e dans l Histoire de la Shoah http www shoah education fr Le grenier de Sarah Comment sensibiliser les enfants l histoire de la Shoah Peut tre en leur racontant avec les mots de leur ge l histoire d enfants de leur ge cach s pourchass s aid s aussi parfois C est ce que propose Le grenier de Sarah Con u pour tre utilis facilement
49. p php rubriques7 Enseigner la Shoah Le Conseil de l Europe publie l ouvrage de Jean Michel Lecomte Enseigner l Holocauste au 21 me si cle L ouvrage se compose d une cinquantaine de fiches qui font le point sur des th mes ou des sources documentaires Par exemple la deuxi me fiche pr sente le juda sme et son histoire de fa on synth tique La fiche suivante retrace l histoire de l antis mitisme D autres fiches font le point sur le g nocide et ses outils Le texte int gral de l ouvrage 126 pages en en ligne http www coe int t f coop E9ration _culturelle education 1 27enseignement de 1 27histoi re histoire du 20e si E8cle th E8mes abord E9s enseignement de 1 27holocauste HO F PDF L F Enseigner les questions vives Une mise au point accompagn e d une bibliographie par l INRP http www inrp fr vst LettreVST mai2007 htm L Equipe ECEHG L quipe Enjeux contemporains l enseignement de l histoire g ographie de l INRP travaille sur les enjeux de m moire l Europe la citoyennet les identit s Elle aborde la question de la Shoah mais aussi le pass colonial Elle a organis en d cembre b Enjeux de l enseigne nent te l hisloire g sg phis Pogess de murale F impr chaperate Irane bar Area 2008 le colloque Didactiques de P Histoire de la G ographie et de l Education la 33 Citoyennet avec l IUFM des Pays la Loi
50. par les enfants le site voque le destin authentique de cinq enfants juifs en m lant t moignage sonore documents d poque et de belles animations Ainsi d couvre t on l histoire de Francine d port e d Ir ne cach e d Albert le jeune maquisard de Rachel cach e et d Anne Frank L univers visuel est celui des ouvrages pour enfants mais ponctu de documents authentiques et accompagn d un r cit sonore Ainsi l enfant s identifie l enfant pourchass et partage ses sentiments tout en gardant son intelligence veill e par les documents Les histoires font d couvrir la r alit de la Shoah et apportent les explications dont l enfant a besoin Un pilogue cl t l histoire Les autres parties du site donnent de fa on tr s ludique des cl s de compr hension de la culture yiddish terriblement lamin e par la Shoah Un espace documentaire est ouvert aux enseignants o ils peuvent t l charger les r cits Ce site d velopp par le M morial de la Shoah avec le soutien du minist re est absolument remarquable http www grenierdesarah org La mallette de Yad Layeled Consciente de la n cessit de transmettre la m moire l association Yad Layeled France s est donn e pour mission de faire conna tre et de soutenir l enseignement de la Shoah tel qu il est dispens au mus e Beit Lohamei Haghetaot en Isra l Con ue sp cialement pour le primaire cette mallette p dagogique comprend plusieurs documents p dagogiques pour en
51. paration indispensable Le t moignage doit tre pr c d par un cours d histoire fait par le professeur qui peut utiliser divers documents Le professeur doit prendre contact avec le t moin lui dire ce qu il a fait l avertir si c est une classe difficile d terminer avec lui le lieu du t moignage la dur e L intervention du t moin Le t moin doit raconter son histoire personnelle le contexte famillial social politique Son arrestation l arriv e dans le camp la vie au camp le travail les s lections les disparitions des d tenus l vacuation et le retour selon le th me retenu Le t moin peut r pondre des questions pr par es l avance ou spontan es Si la classe est difficile l intervention peut commencer par 10 15 mn de film comme le proc s de Nuremberg ou la lib ration de Dachau et le t moin peut demander la classe ce qu ils en pensent L intervention du t moin peut tre compl t e par une exposition de documents des visites de mus es des voyages d tude sur les lieux de m moire Le t moin est l expression individuelle d un destin collectif et il contribue par ce qu il a v cu l histoire g n rale de la Shoah Les objectifs Outre la lutte contre les n gationnistes les programmes de troisi me et de premi re maintenant nous invitent faire venir un t moin Cela peut tre l occasion de la journ e europ enne de la Shoah 26 faut faire prendr
52. proc s verbal de la conf rence est r dig par Eichman Le site du mus e de Wannsee peut tre utilis en classe 1 montre comment le processus d extermination t mis en place vu du c t des bourreaux 41 http www ghwk de franz frproto htm Les transports de juifs se g n ralisent t 1942 Une extermination l chelle industrielle est mise en place Apr s les camions gaz t 1942 les chambres gaz de la mort industrielle fonctionnent plein Auschwitz Birkenau avec le zyklon B Auschwitz l excellent site r alis par les lyc ens de F Ghesquier http home nordnet fr 7Efghesquier Ausch000 htm 1943 Discours de Himmler du 4 octobre 1943 Nous avions le devoir envers notre peuple de d truire ce peuple qui voulait nous d truire Le cas de la France Les lois de Vichy sur le statut des juifs http www fdn fr fjarraud loivichy htm Les camps en France La France des camps de 1938 1946 de Denis PESCHANSKI http histoire sociale univ paris1 fr Denis htm Le camp de Gurs http gurs free fr Camp de Drancy http www camp de drancy asso fr Le Vel d Hiv et la r sistance juive La mairie de Paris publie une excellente brochure d Adam Rayski sur la rafle du Vel d Hiv Elle met l accent sur la solidarit entre le peuple de Paris et les victimes juives la police ne r ussit arr ter que la moiti des personnes recherch es L ouvrage est propos en t
53. re http ecehg inrp fr ECEHG http www paysdelaloire iufm fr article php3 id_article 446 Enseigner l histoire enseigner la m moire Une brillante r flexion argument e sur l enseignement de l histoire et la transmission de la m moire http crdp ac reims fr memoire enseigner memoire _histoire O6specificitel htm Le CVUH Plus militant le Comit de vigilance face aux usages publics de l histoire est la fois un cercle de r flexion et un lobby pour lutter contre des d rives m morielles Le est intervenu par exemple contre la loi sur les aspects positifs de la colonisation http cvuh free fr Voyage Auschwitz Quelle p dagogie pour enseigner la Shoah Dans ce film Sylvie Guitton voque la p dagogie de la Shoah Sur la m me page on trouvera un film t l chargeable sur Auschwitz des documents etc http lettres histoire ac rouen fr spip http lettres histoire ac rouen fr histgeo auschwitz htm Quelques sites g n raux M moire juive et ducation Dominique Natanson y r pond aux questions des l ves et des enseignants Un site recommander vos l ves et parcourir pour approfondir ses connaissances et pour r fl chir sa p dagogie http www memoire juive org Le site de Curiosph re Curiosph re ouvre sur son site un vaste dossier sur l enseignement de la Shoah Il propose des pistes p dagogiques en coll ge et lyc e pour enseigner la Shoah et effectuer le
54. re juive org qui de nous veille htm faut faire vivre une v ritable d couverte et mettre les l ves en activit Cela peut se faire par des textes par la r alisation d un dossier d une exposition par une recherche sur l Internet Faire un cours magistral ou dialogu dans lequel une partie des l ves joueraient au fond de la classe les observateurs goguenards ou insultants est sans doute la pire des situations p dagogiques pour un cours sur la Shoah Deuxi mement il faut aussi sans doute renoncer aux oukases d une vision ferm e de la Shoah dont l unicit ne pourrait souffrir aucune comparaison avec d autres situations Pr senter la Shoah comme un bloc de granite intouchable qui ne serait comparable rien sous peine de profanation et qui ram nerait rien les souffrances v cues par d autres peuples d autres moments de l histoire est videmment contreproductif Pour le d bat rationnel la comparaison loin d exclure l unicit est le seul moyen de la fonder comment en effet affirmer qu un ph nom ne est unique si je ne l ai jamais compar rien d autre 2 explique Tzvetan Todorov dans Les abus de la m moire Si nos l ves nous interpellent sur un pr tendu g nocide des Palestiniens il ne faut pas esquiver et pratiquer le seul rappel l ordre La question de l ampleur incomparable de la Shoah n est pas une donn e tomb e du ciel elle doit elle aussi devenir un savoir construit Mettre en
55. re assez bien dissimul e derri re l apparence d un discours savant re le rezat posant un scepticisme de bon aloi Cela en pl rend le traitement extr mement d licat Le fait qu une quantit norme de mat riel n gationniste soit disponible sur l internet est une r alit avec laquelle les enseignants doivent d sormais compter Mais la volont de prot ger ses l ves contre ces falsifications doit elle conduire un enseignant pr senter dans un esprit de vaccination du mat riel n gationniste des l ves voire montrer des sites web n gationnistes La r ponse est absolument n gative surtout concernant l utilisation de l Internet La dur e d un cours sur la Shoah ne permet qu peine d aborder les points principaux de son histoire Faire conna tre des l ves quand bien m me pour les d noncer le moyen d acc der un discours extr mement pervers peut tre parfaitement contre productif L enseignant peut il tre s r que parmi ses l ves aucun ne sera malgr tout branl par le mat riel visualis S il choisit un cas caricatural le risque est grand qu un l ve plac face une autre falsification plus subtile consid re que la pr sentation qu on lui a faite du n gationnisme ne 13 correspondait pas sa r alit La curiosit en pousser certains autres aller voir un peu plus de quoi il s agit 115 tomberont n cessairement sur du mat riel
56. re probl matique pas forc ment plus vidente que la premi re J ai suivi au cours des ann es des quipes de travail qui ont fait un travail formidable sur des th mes comme mur du ghetto La propagande antis mite Allemagne Femmes juives et d portation Peintres allemands contre le nazisme La r sistance de la jeunesse juive R le conomique des camps le Lagerkapelle orchestre des camps Des travaux originaux ont aussi parfois t men s comme cette criture de fiction avec un professeur de Fran ais sur la vie des Juifs cach s dans le Pas de Calais J ai le sentiment que beaucoup des jeunes lanc s dans cette aventure des sont devenus des militants de la m moire FJ Ces demandes montrent qu il y bien une demande des jeunes de conna tre et comprendre la Shoah Pourtant la Journ e n est pas comm mor e partout Par exemple des enseignants estiment que devant l ampleur des programmes ils n ont pas de temps consacrer la Shoah Qu en pensez vous DN Je crois qu il convient de s parer plus clairement comm moration et enseignement de la Shoah Nous ne devons pas choisir entre m moire et histoire mais faire les deux distinguant les temps Il faut et l on peut videmment consacrer du temps l enseignement de Shoah Personnellement devant la difficult de b tir une progression avec le nouveau programme de Premi re qui place la Shoah aux alento
57. s FJ Quel impact le projet a t il eu sur eux NF Pendant un tel projet on se pose toujours la question de savoir si on n en fait pas trop Il s agit de ne pas aller la limite du supportable pour les enfants et en m me temps de leur faire comprendre l poque Comme dans bien des cas il suffit de regarder les enfants et leurs r actions Nous avons dans nos t tes d adultes des images atroces celles des camps celles d une souffrance physique qui se voit celles d une barbarie photographi e film e montr e aux adultes pour qu il n y en ait pas qui ignorent cela Les enfants eux ont ressenti l horreur diff remment au travers des t moignages qu ils ont re us l horreur c est pour l enfant juif d tre en danger cause de son appartenance religieuse c est d tre soustrait sa famille c est de ne pas avoir manger etc L horreur que l enfant d aujourd hui per oit c est avant m me la porte d Auschwitz cet irrespect de la personne et ces privations laquelle ils ne trouvent aucune raison s il peut en exister une L image n a pas besoin d tre violente l il pour tre horrible Aux t moignages re us les enfants ont r agi de mani re pidermique ils ont fait des bonds ils ont cri l injustice et l absurde Ce n est mon avis pas une mauvaise r action FJ Le projet a t il suscit l int r t des parents NF Oui de plusieurs mani res D abord parce que leurs enfants leur en parlaient le so
58. s il publie un gros dossier documentaire compos de documents originaux voquant particuli rement la rafle d ao t 1942 On y trouve par exemple un rapport de police d non ant la complicit de la population avec les juifs les rapports de police sur l op ration et le transfert par voie ferr e L initiative du Conseil g n ral a permis la r alisation d animations multim dias dans plusieurs coll ges http www ce06 fr cg actu memoire dossier2 html http www ac nice fr histgeo loc awitz awitz htm Anne Frank funk til Sanka Larste Anne Frank illustre le destin des milliers d enfants juifs victimes de l antis mitisme durant la seconde guerre mondiale La Fondation Anne Frank ouvre un site en fran ais o les coliers de cycle 3 et les coll giens peuvent trouver une riche documentation pour une ducation contre le racisme et l antis mitisme La Shoah Rouen Les l ves ont ainsi pu d couvrir quel point cette histoire particuli re survenue dans leur propre r gion tait une parfaite illustration d un chapitre de notre histoire nationale et comment le r gime de Vichy facilita la t che des occupants dans la mise en place de leur politique antis mite en proc dant au recensement des Juifs puis leur arrestation ce qui fut le pr lude leur d portation vers les camps nazis Un remarquable dossier labor par Chantal Dossin avec des coll g
59. s engag es dans les tablissements scolaires Ils repr sentent galement pour l ensemble des participants une exp rience humaine et intellectuelle exceptionnelle dont les enjeux d passent le champ de l histoire pour atteindre la formation civique et citoyenne http www memorialdelashoah org upload minisites voyages index htm D portations Deux sites d amateurs permettent d illustrer les d portations durant la seconde guerre mondiale Jean Yves Baxter voque son grand p re Georges Bossuges d port politique 39 Neuengamme Le site contient de nombreux documents qui montrent le travail de la police de Vichy et la vie dans les camps en France et en Allemagne Isaac Levendel a crit un ouvrage qui retrace l histoire de sa famille victime de l antis mitisme de Vichy Le site contient de remarquables documents sur cette p riode comme ces lettres de d nonciation accompagn es des suites donn es par la pr fecture et la police http geneabax free fr etd 02 html http www levendel com Pers cutions en Dordogne La premi re grande rafle en Dordogne d bute le 26 ao t 1942 D autres lui succ dent jusqu en 1944 Apr s leur internement au 35e de P rigueux Saint Pardoux la Rivi re ou au Change les victimes sont transf r es dans les camps de Nexon Haute Vienne Gurs Pyr n es Atlantiques ou Drancy Seine Saint Denis avant d tre d port es dans les camps de l Est notamment Auschwitz Ma d
60. s sur l utilisation des sites n gationnistes Au nom de la libert d expression ou d un souci de formation critique des enseignants emm nent leurs l ves sur ces sites Nous avons demand Gilles Kamarsyn responsable d un important site de lutte contre le n gationnisme et Dominique Natanson auteur de J enseigne avec Internet la Shoah et les crimes nazis leur position sur ce sujet Nous esp rons ainsi alimenter la r flexion p dagogique et citoyenne des enseignants Kamarsyn Faire conna tre des l ves le moyen d acc der discours extr mement pervers peut tre parfaitement contre productif Le n gationnisme est le discours de contestation de la r alit de l ampleur et des modalit s du g nocide des Juifs par les Nazis et leurs complices pendant la Seconde Pratique de l histoire et d voiements n gationnistes i historin venir es us PATES re Guerre mondiale Il s agit en fait d un Derni r mise jour 29 19 2003 discours violemment antis mite qui cherche N gatlonnisme et r futatlons r habiliter les id ologies qui sont la MP source du type m me d v nement qu il nie Mio jour l ou metres la violence antis mite du discours n gationniste peut t
61. seigner la Shoah Elle aborde la question par le destin d enfants cach s enferm s ou d port s Elle propose plusieurs livres autobiographiques accompagn s de livrets d exploitation p dagogique un CD audio de t moignages recueillis par des enfants avec son livret d exploitation une cassette vid o comprenant 6 histoires de cache et de survie un jeu de 90 fiches permettant des jeux et des activit s en classe Le ma tre peut donc aborder le sujet en classe par des voies vari es et le faire pour mener une v ritable r flexion sans enfermer les l ves dans quelque chose de trop lourd porter Il le fait sur des bases historiques s rieuses Cette mallette est parfaitement r ussie http www yadlayeled org 37 Coll ge M moire juive Sur son site M moire juive Dominique Natanson r pond de fa on tr s efficace aux questions des l ves et des enseignants Un site recommander vos l ves et parcourir pour approfondir ses connaissances et pour r fl chir sa p dagogie On peut aussi partir la d couverte des camps Dora et Auschwitz font l objet de sites remarquables sur lesquels on peut s appuyer http www memoire juive org http perso wanadoo fr c brossard dora index htm http home nordnet fr fghesquier AuschO00 htm L antis mitisme sous Vichy Le Conseil g n ral des Alpes Maritimes a offert pr s de 3000 coll giens l opportunit de se rendre Auschwitz Pour aider les enseignant
62. t responsable du site de lutte contre le n gationnisme PHDN http www phdn org et co signataire de l article Le N gationnisme sur Internet Revue d histoire de la Shoah no 170 sept d c 2000 D Natanson Une d marche irrecevable Travailler sur le n gationnisme conduit il visiter les sites n gationnistes Certains coll gues au nom du refus de la censure et du pr t penser proposaient de communiquer des adresses de sites n gationnistes des lyc ens d ment avertis Outre que cette proposition peut poser des probl mes l gaux certains des sites incrimin s contreviennent aux lois fran aises une telle d marche ne semble pas recevable Car quelle est la finalit d une tude du n gationnisme Il s agit bien d duquer et de pr venir de d monter la d marche des n gationnistes et non de leur r pondre terme terme La question que l on doit poser aux n gationnistes n est pas quelle est la valeur de tel ou tel de vos arguments 2 c est bien plut t voulez vous en venir L tude du n gationnisme par des lyc ens vise leur faire conna tre l existence de ce ph nom ne marginal d en faire la g n se et d en d monter les finalit s de montrer les liens qui existent avec les mouvements d extr me droite d en mesurer les dangers pour l avenir Dominique Natanson 14 Des ressources novatrices pour l enseignement de la Shoah au primaire Par Fran oise Solliec Comment aboutir des prop
63. te du programme d tude sur le g nocide cambodgien de Yale Ben http www yale edu cgp francais index html Fran ois Jarraud 45 ac Le pr cal p dagogique www caiepedagogique net Toute l actualit p dagogique sur Internet Celle des enseignants Celle des parents Celle des leves Pratiques p dagogiques Orientation Orientation Recherche en ducation Les parents l cole Pr parer le bac et le brevet Vie professionnelle Aider son en Accompagnement ducatif Carri re Cr d velopp et anim par communaut d enseignants et de formateurs depuis 2001 le Caf p dagogique vous propose quatre dirions Avec L Expresse le flash quotidien soyez le premier inform Avec Le Caf mensuel faites le point sur l actualit de l Ecole les ressources p dagogiques pour toutes les disciplines du primaire du secondaire Avec Le Dossier mensuel r fl chissez aux enjeux FEcole volume L acconpagnement ducatil Avec Le Caf francilien d couvrez l acuon r gionale mu quotidien dans les classes Cr ez votre blog ou votre wiki gratuitement et sans publicit et accompagnez vos l ves votre quipe vos projets www cafepedagogique net 46
64. u conflit au Proche Orient il est important de montrer que le rapprochement entre les peuples est possible En juin 2003 500 Arabes juifs et chr tiens d Isra l de France et de Belgique se sont retrouv s Auschwitz l initiative du cur de Nazareth ce qui a permis de saisir la souffrance de l autre de mieux se comprendre d avoir le respect de l autre http www lapaixmaintenant org article450 Dans la haine nazie il n y a rien de rationnel Nous ne pouvons pas la comprendre mais nous devons comprendre d o elle est issue et nous tenir sur nos gardes Si la comprendre est impossible la conna tre est n cessaire parce que ce qui est arriv peut recommencer Primo Levi Nicole Mullier Les voyages des lyc ens d Edgar Quinet http clioweb free fr camps quinet mem _hist htm 25 T moignages mode d emploi Nicole Mullier r pondrait en ce monde la terrible obstination du crime si ce n est l obstination du t moignage Albert Camus les Justes 1949 T moigner est un acte qui ne va pas de soi Aujourd hui beaucoup de d port s sont interpell s sur des questions difficiles provocatrices ou irrecevables Pourquoi les juifs Pourquoi tes vous encore en vie Que pensez vous des martyrs de Palestine 2 Pourquoi il n y pas un devoir d oubli Mais m me si certains ont eu des probl mes les t moins sont anim s d un devoir de m moire et ne veulent pas baisser les bras Une pr
65. urs du mois de mai si l on n y prend pas garde j ai fait le choix de commencer par cela et de pratiquer ce programme rebours me semble que l v nement historique le plus important de tout le programme de 1 re est assur ment la Shoah Je d cide donc d en faire le fil rouge de l ann e scolaire Sans r duire bien videmment le programme cela on peut apr s avoir tudi la Shoah rechercher des pr misses et des causes dans tous les chapitres du programme l affaire Dreyfus sous 1 R publique la brutalisation de la Guerre 14 18 et le g nocide arm nien l mergence de forces fascistes en France qui donneront dans la collaboration ensuite et bien s r la naissance des dictatures d extr me droite et la sp cificit raciste du totalitarisme nazi qui peut conduire d ailleurs s interroger sur l utilit du concept de totalitarisme pour d crire dans un m me sac le stalinisme et le nazisme m moire juive ducation La question de la comm moration est une autre question Je dois d abord dire que je me m fie de l id e d un devoir de m moire et d un devoir de comm moration que les adultes imposeraient aux jeunes g n rations L injonction se souvenir risque d tre entendue comme une invitation adress e la m moire court circuiter le travail de l histoire dit justement Paul Ricoeur La parole de l adulte qui sait du professeur qui affirme p remptoirement qui dit o est le Ma
66. us n avons pas le droit de les oublier Tant que nous serons vivantes nous devons t moigner des crimes des 55 des souffrances de la mort de nos camarades rappeler jusqu o conduit le racisme m pris de l homme comment aussi nous avons lutt pour rester libres quelle fraternit nous a unies dans le combat pour rester dignes de notre condition humaine Genevi ve De Gaulle Anthonioz pr face l dition des dessins de Violette Rougier Lecoq d port e Ravensbr ck Nicole Mullier avec l aide des r flexions de la commission T moignage de l Amicale d Auschwitz et du Cercle d tude 27 Utiliser un site Internet sur Auschwitz Cette fiche est con ue pour une utilisation en terminale STG En utilisant le site internet r alis par les l ves du lyc e Malraux de B thune http home nordnet fr fghesquier Ausch000 htm r pondre aux questions suivantes 0 Identifier le site site personnel officiel commercial 1 O se situe Auschwitz Quels motifs justifient sa localisation 2 Quelles sont ses fonctions 3 Distinguer deux types de camps camp de concentration et camp d extermination Pour chacun indiquer dans un tableau Un exemple de camp Le but principal Le but secondaire La localisation en Europe L organisation du camp citer 3 b timents caract ristiques de chaque camp Le principal moyen d acc s au camp Les cat gories de d port s 4 Parmi les camps quelle est la particularit
67. ww memorialdelashoah org upload minisites voyages index htm 32 S lection de liens sur la Shoah Didactique Enseigner la Shoah Acad mie de Poitiers L enseignement de la Shoah et la place que cet v nement doit prendre dans les programmes ont P l e civiq ue beaucoup volu au cours des derni res d cennies Il vingt cinq ans ces questions taient tr s peu enseign es Aujourd hui non seulement l histoire de l extermination des juifs l histoire g n rale de la Seconde Guerre mondiale ou encore celle du r gime de Vichy ont pris une place cons quente dans l enseignement secondaire mais les nouveaux programmes comprennent d sormais une obligation enseigner la m moire de ces v nements On incite donc le futur citoyen conna tre non seulement l histoire de cette p riode noire mais aussi les difficult s rencontr es apr s 1945 avant que n merge une conscience collective de ce pass dans les ann es 1970 s agit l d un r el changement de perspective dont il faut souligner l aspect novateur puisque d sormais la connaissance de l volution des repr sentations du pass l histoire de la m moire remplac dans les pratiques scolaires le slogan moral et quelque peu vide de sens du devoir de m moire Henry Rousso Le site acad mique de Poitiers offre un ensemble d analyses et de documents p dagogiques tout fait remarquables http ww2 ac poitiers fr civique spi

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