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le français... un pas de plus le français... un pas de plus

1. nager dans une piscine En t mes parents et moi notre petit d jeuner L C3 dans le jardin Quand les l ves ne C3 l explique nouveau D s que je rentre de l cole je mon go ter puis je C3 Tm mon ordinateur en marche et j L I LI C3 C3 utiliser l Internet 2 Je compl te les phrases avec les verbes de la marge au temps qui convient Mon ordinateur est en panne prendre Hier mon p re l pour le faire r parer p mettre Avant de partir il le sien dans ma LJ chambre Aujourd hui en rentrant de l cole je retrouve C3 mon ordinateur sur mon bureau mettre Jee TH en marche il fonctionne L C3 3 a Je lis le d but du texte Pour la f te de fin d ann e Patrice et Lucie pr parent un num ro de cirque les clowns jongleurs 171 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 7 et 8 Conjugaison suite b J cris une phrase devant chaque dessin en utilisant les expressions suivantes apprendre jongler mettre les costumes de clown prendre les quilles et jongler e 9 A RRSESEREREEHHEHEHHEEEEEEEEREEERERERESEEHEESEEESEERERERERERESEEEEHEHESEZSESESESESEREHEHEHEEEENAX LA MN 9 o DPP E LI y J TN M C3 bo b i RE EEE CEE EECEE EEE ELEC EE EEEEEE EEE EE
2. Monsieur Durant aime jardiner Quand il travaille son fils Jeannot et le chien Milou le regardent faire Crit res de perfectionnement 7 Observations du ma tre ou me Crit res minimaux de la ma tresse Niveaux de maitrise Ma trise minimale insuffisante N Ha E Ma trise maximale 104 Unit d apprentissage N 2 Enseignement apprentissage Comp tences vis es Mobiliser et int grer les acquis savoirs savoir faire et savoir tre linguistiques discursifs et m thodologiques pour A l oral Raconter des v nements li s la solidarit la sant et au bien tre Informer S informer dans le cadre de dialogues sur les valeurs de solidarit et d entraide et sur les secrets d une bonne sant A l crit Faire parler des personnages pour raconter un v nement en rapport avec la solidarit ou le bien tre Modules RSewthemel 1 ERE E Aidons et respectons les autres D couvrons les secrets d une bonne sant Int gration Journ es paliers Activit s de consolidation oral crit Exploitation d une situation d int gration Evaluation Performances attendues au terme de l unit 2 Produire dans le cadre d une situation de communication pr sent e oralement par le ma tre ou partir d un support visuel quatre r pliques au moins pour informer et s informer sur un
3. OIIEUIUIEIC adno48 ua apiD p juno 12 uouyonpoad JUOWOUIDAJU9 JUOUOUIDAJU 2 VOIE osse o op INI99 P equo p mirro p ueqpuduio onbouorqrg jofoaq uosresnfuo jofouq UOHoe omgoeT oJreururir jofoaq DAS i amy Ju uu UOIS juoui sojsid op uouvipauia4 ouuonouod Uoy9Iduo oeuuomnouoq uone1o dxo p emgnoo p omre nqeooA oejuoumoop c IXIL c XL T IXIL i 1Jo oid Bed 21099 2099 IAMS 91997 any an S H Sp UOIJeJOQV uostesnfuo TOO 9qor ET op jo 19foud np aIU10 810 aIU10 aIUI0 ejpour np 99 9L deis d d d d uonejuassId 9191 udeiSoulyO uorssoudxqq uorsso1udxq ooprpoiny uorssoudxq uoIssaidx4 7 juego no ouloo04 u nof sguanof u nof u nof u nof 9ouunof uinof u rnof 9uiog JUL 9um9 JUS Iwp umc 3uiac 219 L S T suredui sampon sdur np ro durq 19 Juawuoeuimp4jua omynoo p OIIEUIUIEIC OJIQUIUIEIC jefo1q ASSIS op uoupipawuia24 ajjanpia uonoe omyjoorT enbeuor qiq omjr9 p uosm3nfuo 1pu1 uouonpoad fosd OINI p uorsuayarduo juoureuuonouo uorsu u duroo jofo1q c IXIL D IXIL D IXIL NT 31M o1njoe T uongpsippuif 19 24n 1142224 juoursuuonouoj olAIns Im227T omjnoo p oue nqeooA oumjuoumoop T IXIL sojsid op jofoug Zed 91nj297 21099 uonejojdxo p 34129 EI op uOrJeIOQRIA uosresn uo Jenuoo 9qor ET 9p je 1ofoud np o eo o eo o e1o ATUIO e npour np IA oyderSouuO uorssoidxq uorssa1dxq o9p
4. O L C4 T M LJ C5 Rrsassrasunuasaunusauuuasuuasuasscansasuasanaussuunsunuaseaussaunsassaseansasuuasuaseuusssasuuess i C6 C7 m Crit res de Niveaux de ma trise Observations du ma tre ou de la ma tresse 174 ANNEXES 1 Le portfolio 2 Le dictionnaire jeux 3 Les textes des dict es 4 Les contes Poulou et S bastien Gaspard qui pue La sorci re et le robot Je ne veux pas aller au tableau Noiraud le petit canard 5 Les chansons 6 Le descriptif des supports collectifs de l oral Contes suppl mentaires 175 1 Le portfolio Depuis quelques ann es un nouvel outil d auto valuation a fait son apparition dans les coles le portfolio Qu est ce que le portfolio Le portfolio est un outil d valuation qui raconte l histoire d un l ve qui apprend Il permet de recueillir et de conserver quelques unes des r alisations de l l ve s inscrivant ainsi dans une d marche d valuation formative C est un outil qui permet l l ve de s auto valuer d observer ses progr s et de s impliquer dans une r elle d marche de r flexion Le portfolio pourquoi Le portfolio est un outil de communication interactive entre l l ve l enseignant et les parents Il permet aux parents de prendre connaissance des r alisations de leur enfant et de les in
5. Lison habitent la ETY la ville Ils aiment les animaux E lls se l vent rs pour jouer avec les petites L A C4 b tes C4 Total des crit res minimaux 1 2 C3 l C4 Les mots dicter par l enseignant fr re campagne loin de beaucoup t t matin 71 Evaluation de l crit Performance attendue la fin du 2 me degr 4e ann e Au terme de la 4 me ann e de l enseignement de base l l ve sera capable de produire partir d un support visuel textuel un nonc crit d au moins trois phrases constituant un r cit coh rent Crit res d valuation de l crit Crit res d valuation Indicateurs des crit res Ad quation avec la produit le nombre de phrases demand ou plus volume situation de r alise la t che demand e dans la consigne raconte r pond aux questions communication utilise le vocabulaire appropri la situation de communication lieu person nages v nements ve Lisibilit de l criture respecte les normes au niveau des lettres minuscules et majuscules rendant les phrases facilement d chiffrables agence correctement les mots dans la phrase produite respecte les accords tudi s crit correctement les formes verbales utilise la ponctuation forte Correction lin
6. J esp re que tu auras l occasion de visiter comme moi ce beau pays A bient t Ta cousine Jeanne Is riter T Crit res minimaux fe en es de t Niveaux de ma trise pe ectionnemen Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 5 et 6 Je r ponds aux questions 1 J cris vrai ou faux L Jeanne a crit une lettre sa s ur _ c2 L Le dromadaire s appelle Ali Baba __ C2 s is i A Jeanne a travers les oasis dos de dromadaire C2 i ons Jeanne a pris en photos des serpents et des scorpions C2 2 Avec quoi sont construites les maisons Tozeur M L C2 3 J cris le nom de l animal sous le dessin ec ea W w dnas 8 NS k 3 We 7 g L IL L MM ern C3 C3 C3 4 a Je barre ce qui est faux Est ce que Jeanne est contente de ses vacances en Tunisie L oui non Em b Je rel ve deux expressions du texte qui le disent rd Ero EO IU NE L eo de C4 5 A Sousse il y a de belles plages Connais tu d autres villes tunisiennes o il y a des plages Cite deux ou trois villes ete m Die E C6 Total des crit res minimaux Vs A Crit re de perfectionnement 148 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 5 et 6 Grammaire 1 Je souligne les d terminants
7. Planche 1 a Planche 1 b Planche 1 c Directeur d cole s adressant des l ves et des enseignants pour lancer le concours de la plus belle salle de classe Une ma tresse discutant avec ses l ves de ce qu ils vont faire pour participer au concours 1 Un groupe d l ves autour d une table confectionnant des guirlandes 2 Un autre groupe d l ves couvrant les tables d un plastique d cor 3 Une l ve portant des pots de plantes vertes et des fleurs 4 Un l ve avec une corbeille la main ramassant les papiers 5 Des l ves accrochant des guirlandes aux murs Situation 2 Planche Le quartier des lutins Une voiture roulant toute vitesse d gageant de la fum e Un lutin jetant des bo tes de conserve vides par une fen tre Un lutin donnant des coups de pied un chiot Un autre lutin chassant les oiseaux et oisillons de leurs nids Un petit lutin arrachant les arbustes et cassant les branches des arbres Le plus grand des lutins fumant des cigarettes et jetant le paquet vide par terre 207 Situation 3 Planche 3 a Une chambre en d sordre Deux lits d faits des v tements et des jouets jet s un peu partout Bureau mal rang Planche 3 b Une maman demandant ses deux enfants une fille et un gar on de mettre de l ordre dans leur chambre Planche 3 c Les deux enfants seuls met
8. 35 Mettre au point les outils n cessaires la gestion de la biblioth que Liste des livres Couverture et cotation des livres Fichiers pour organiser les op rations de pr t Fiches des livres Cartes de lecteurs Organiser dans le cadre de l animation des activit s d exploitation des ouvrages lus par les l ves dramatisation dessins travaux manuels lecture d un passage que les l ves ont aim r sum s affiche incitatrice la lecture d un ouvrage donn 36 10 Enseignement apprentissage de l crit 37 10 1 Enonc s de la comp tence terminale et de ses composantes Comp tence terminale li e au savoir crire Int grer les acquis linguistiques savoirs savoir faire et savoir tre pour produire des nonc s crits vari s et coh rents En 5 me ann e les apprentissages viseront les composantes de la comp tence terminale suivantes nt grer les acquis li s aux r gles de fonctionnement de la langue Ecrire Mettre en uvre des strat gies d criture planifier mettre en texte et r viser Evaluation Les nonc s des performances attendues figurent aux pages 48 49 et 50 38 10 2 Expression crite Projet d criture Objectifs sp cifiques Respecter la structure du r cit Respecter les r gles de coh rence textuelle la r gle de r p tition la r gle de non contradiction essentiell
9. Dagobert Nous Vous va au S n gal sur sa trottinette dites au revoir vos amis lis un texte documentaire crivent ce qu ils ont fait pendant l excursion Jaques et Paul faisons un beau voyage en Italie 2 J cris les verbes de la marge au pr sent O faire Dagobert la connaissance d un petit S n galais dire Qu est ce que vous pour vous faire pardonner crire Nous les r gles d un nouveau jeu lire 1 P un d pliant touristique sur l Espagne aller Tu PT la biblioth que pour faire un dossier sur les moyens de transport Je compl te les phrases par les verbes du cadre au pr sent crire faire aller visiter dire Yang est japonais ll Paris pour la premi re fois une promenade sur la Seine en bateau mouche Apr s une balade sur les Champs Elys es il dans un jardin Assis sur un banc il des cartes postales ses amis Le soir il t l phone ses parents Il leur Je passe de bonnes vacances Paris Total des crit res minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement 150 el alel ol o el el o
10. La performance attendue constitue l indicateur de mesure qui t moigne du degr de ma trise de la comp tence terminale li e l oral la lecture et l crit production Les performances attendues trimestre par trimestre et la fin de la 5 me ann e sont les suivantes 47 Enonc s des performances attendues ler trimestre Au terme du ler trimestre l l ve sera capable d int grer ses acquis savoirs savoir faire et savoir tre pour En expression orale Produire partir d une situa tion de communication visuali s e et ou pr sent e oralement par le maitre un nonc coh rent d au moins quatre phrases constituant un r cit pour rendre compte d un v nement en rapport avec les valeurs de civisme de solidarit ou de tol rance En lecture Lire haute voix et de mani re intelligible un paragraphe de 5 6 lignes conforme au type de texte tudi narratif Lire silencieusement un autre texte du m me type pour r pon dre par crit une question portant sur la compr hension globale avec 3 items une question portant sur la compr hension du vocabulaire 3mots et ou expressions une question appelant la jus tification d une r ponse une question simple visant le d passement du texte A l crit Produire partir d un sup port crit ou illustr histoire en images un nonc d au moins quatre phra
11. suon s nb sop 1 S0de 99x3 np uorsueuo1duioo e 19 onuoo Inod sossodoid sajrA SAJATH9E P IILI wrur un Imoq e SIA 9p opoui uos 19 epurrue un rjp p mod ornguu eun JI qU3 je JUOWOUIDAJUT 94n1199 p Plod SIJAN p ILI jo pnuew SIU dr19S9p ssouous s p oumpoiJq e sjndrios p saouous Sop 1 unu p e S9HAN P JOTU9 jo onueur sjmeoripenb syy oofpe sop 1orjnuopg e 9JIEUIUIEI4 Tonueur ou uonorp JeSIT e A1SS 1dx 3 qISII o1ur o1orueui op 1rTe suons nb sop 19s0qe 9 xo np uorsu u iduuoo g Je onuoo mod seasodoud 9IIp S9qI9A noe SO ISLI Ye lt 4 qoopq SHIANOE SOI Iost e9 Me say 1enSnfuo 21T apapuou np 1124080 2p puow uosmeSn uo 2p 241121 D7 gt XXIL 4no 27 AXOIL np 410 97 9 X91 uorsuaqaduro J u9urguuonouo q uorsuaqa 1duro 393 91pogn y Imp Imp 3mp sguanof sguanof uinof u rnof Ip vung urgz 9491 lt s nd s24gmv p suo4ano22q gt WIJI 9p S9JIAD3 y 9 9InpolA 143 Module d int gration 3 Journ es paliers Deux situations d int gration au choix Situation 1 Avec les marionnettes que vous avez confectionn es vous allez pr senter un petit spectacle le th tre de marionnettes les guignols Activit s sugg r es Discussion autour de la situation propos e oral L activit consiste en la dramatisation d une sayn te utilisation des
12. Indicateurs L l ve produit le nombre de phrases demand ou plus manifeste sa compr hension en r alisant la t che demand e utilise le vocabulaire appropri la situation de communication C2 Lisibilit de l criture respecte les normes au niveau des lettres minuscules et majuscules 63 Correction linguistique agence correctement les mots dans les phrases produites respecte les accords tudi s crit correctement les formes verbales tudi es utilise la ponctuation forte point et point d interrogation C4 Correction orthographique crit correctement le lexique et les mots outils tudi s C5 Coh rence du texte emploie correctement les substituts pour viter les r p titions fait progresser les v nements dans son r cit ne fait pas de contradiction introduit opportun ment des r pliques un passage descriptif C6 Originalit des id es C7 Pr sentation mat rielle fait preuve de cr ativit dans sa production utilise un vocabulaire riche pr sente une copie propre sans rature ni surcharge respecte les caract ristiques formelles du type d crit demand 53 Pr cisions relatives l valuation des activit s de lecture et de langue grammaire conjugaison et orthographe Les exercices de langue propos s visent le simple contr le des ressources
13. Mon oncle est arriv la gare du village p p Mes parents et moi nous sommes all s le chercher dans L IL JL notre vieille voiture Ses valises ont pris toute la place arri re C3 C3 C3 2 Je compl te par les d terminants du cadre le leurs la le une des un son Laurent et cousin Jean construisent cabane dans T E une jardin de grands parents Avec feuilles LA LJL C3 C3 C3 s ches ils font toit LI Tout coup Jean dit C3 Nous avons oubli porte ec Nous accrocherons rideau sa place lui r pond cs Laurent 3 J cris l adjectif qualificatif de la marge la place qui convient avant ou apr s le nom Justine et Sophie sont au cin ma Les lumi res s teignent et le film commence o L joli UN paysage appara t sur l cran Les C3 z z L merveill es deux fillettes par tous les d cors et C3 anime tous les personnages du dessin C3 L grands ouvrent de yeux C3 Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement Total des crit res minimaux Q al B s 149 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 5 et 6 Conjugaison 1 Je relie par des fl ches Je Tu
14. Objectifs sp cifiques Reconna tre et lire silencieusement diff rents types de textes et types d crit dentifier la structure d un texte D gager les id e essentielles les v nements importants dans le texte Emettre des hypoth ses de lecture et les v rifier Justifier une r ponse par un relev d indices dans le texte Mettre en relation des informations et des indices pour construire le sens d un texte Utiliser des informations pour r aliser une t che un projet M thodologie Quatre textes sont propos s dans chaque module dont deux essentiellement destin s la com pr hension et au fonctionnement Les deux autres visent la lecture documentaire et la lecture action voir pages suivantes L exploitation de chacun des textes de lecture s tend sur deux s ances Les activit s de la premi re s ance sont centr es sur la compr hension globale Des questions sont propos es titre indicatif dans le manuel Les activit s de la deuxi me s ance sont centr es sur le fonctionnement du texte sa structure et ses caract ristiques Des exercices appropri s figurent dans le cahier d activit s 31 Mise en uvre p dagogique Phase d anticipation Avant la lecture de tout le texte et partir du titre des illustrations du pr ambule et ou de la silhouette du texte l l ve met des hypoth ses sur le contenu Approche globale Lecture silencieuse motiv e par des questions permet
15. e informer s informer Lire pour agir mettre un avis Comment obtenir l effet arc en ciel exprimer un sentiment justifier une action Produire mettre des hypoth ses Faire parler des personnages dans un r cit Utiliser le vocabulaire en rapport avec les R fl chir sur le fonctionnement de la langue sous th mes Produire des phrases en respectant les Aidons et respectons les autres deux constituants et Accorder le sujet avec le verbe D couvrons les secrets d une bonne sant Conjuguer les verbes en er aux 3 temps 66 9 Conjuguer les verbes en ir au pr sent Ecrire correctement des noms f minins termin s par ie e ue 106 Module 3 Activit s de l oral Mise en train Po me ou chant au choix du ma tre Expression orale Carte d exploration de pistes Aidons et respectons les autres aider O Des personnes g es En donnant des conseils Dans la rue jeunes En d pannant A la maison e Des personnes en difficult En rendant service A l cole handicap es Dans diff rents lieux En tant poli e En utilisant des formules de politesse En respectant les r gles de vie en soci t Objectifs de communication privil gier Structures privil gier a phrase interrogative Informer s informer Je voudrais infinitif Je voudrais nom s excuser
16. mine tre en bonne sant tre en forme 115 Situations au choix exploiter au cours du module 4 Situation 1 a Mise en situation Un enfant ne dort pas toute la nuit il n arr te pas de pleurer et de g mir Qu est ce qu il peut avoir Emission d hypoth ses plusieurs noms de maladies possibles Pr sentation du support collectif 1 a fillette avec une joue enfl e D bat et v rification des hypoth ses Exploitation de la situation Recherche de l origine de cette joue enfl e gt une rage de dents une carie Echanges autour des causes possibles des caries trop de sucreries manque d entretien des dents Emploi de parce que Elle a une carie parce que car Echanges autour de l hygi ne dentaire Le brossage r gulier des dents Les visites pr ventives chez le dentiste Emploi de pour infinitif Pour avoir des dents saines il faut Situation 1 b Pr sentation du support collectif 1 b Prolongement de l tape pr c dente Dramatisation dialogue entre la m re et sa fille Id es d velopper dans les r pliques la fillette expression de la douleur de la souffrance demande d aide la m re explication consolation rappel des mauvaises habitudes alimentaires de la fillette l origine de la carie Situation 1 c Pr sentation du support collectif 1 c Dramatisation dialogue entre le dentist
17. L l ve manifeste sa compr hension par la r alisation de la t che demand e dans la consigne utilise le vocabulaire appropri la situation applique les r gles sociales d utilisation de la langue le tutoiement le vouvoiement les formules de politesse C2 Correction phon tique C3 Correction linguistique prononce et articule correctement les phon mes rendant son mes sage intelligible respecte l intonation correspondant un nonc d claratif interro gatif exclamatif et imp ratif r alise les liaisons et les enchainements obligatoires agence correctement les mots dans les phrases produites utilise correctement les formes verbales tudi es C4 Coh rence de l nonc C5 Originalit des id es e utilise dans l nonc produit r cit dialogue passage descriptif les articulateurs temporels les substituts tudi s Justifie correctement un point de vue ou un avis fait preuve d imagination de cr ativit utilise un vocabulaire riche vari C6 Fluidit de l expression s exprime avec aisance couramment et de fa on expressive accompagne son nonc d une gestuelle appropri e adopte une attitude et un ton en ad quation avec la situation joie tristesse col re h sitation 51 Les crit res d valuation de la lecture Qualit de la lecture vocale Crit res Indicateurs
18. d apprentissage N 1 suite Objectifs de communication et ou objectifs sp cifiques habilet s O C Interpr ter des po mes L cole Silence on tourne Amiti La force de l union Communiquer en situation pour raconter un v nement d crire une sc ne et porter un jugement ordonner et interdire exprimer un sentiment Utiliser en situation le vocabulaire en rapport avec les sous th mes Rendons notre environnement plus agr able et Apprenons vivre ensemble 79 Lire pour comprendre Une lecon mouvement e Le respect des arbres Violetta e habit d Arlequin Identifier les personnages d un r cit Identifier les 3 parties d un r cit Lire pour s informer se documenter Prot geons la nature es d clarations des droits de l enfant et des amis des animaux Lire pour agir Je confectionne des mobiles Je confectionne des papillons en papier Produire Raconter un v nement en rapport avec les sous th mes tudi s R fl chir sur le fonctionnement de la langue Produire des phrases d claratives interro gatives et exclamatives Produire des phrases affirmatives et des phrases n gatives Reconna tre le pr sent le pass compos et le futur Conjuguer et employer les verbes avoir au pr sent et au futur Ecrire correctement des mots termin s par ez es et er A tre et Ecrire c
19. partir d informations ou de questions les cartes correspondant un m me m tier ou profession Exemple El ve 1 d tenant la carte des outils annonce Cette personne se sert d une scie d un marteau d un rabot El ve2 d tenant la carte du lieu de travail dit Cette personne travaille dans une menuiserie El ve3 d tenant la carte du personnage et du nom de son m tier dit C est le menuisier Retirer les 3 cartes les afficher au T N Faire reprendre tout l nonc Le menuisier travaille dans une menuiserie Il se sert du d iiis et de Il fabrique des meubles Faire d crire le personnage partir de la carte 134 Situation 2 Mise en situation Pendant les vacances et les jours f ri s quelles sont vos occupations Que faites vous pour vous amuser O allez vous Echanges autour des loisirs des l ves pendant les vacances les jours f ri s en hiver en t Faire num rer les loisirs les occupations que les l ves pr f rent et faire justifier le choix Les jeux t l vis s le sport la plage le club parce que Pr sentation des supports collectifs 2 a 2 b 2 c et 2 d un parc d attractions Faire d crire le parc les jeux le man ge les chevaux de bois les voitures tamponneuses la montagne russe la grand roue la balangoire Donner un avis
20. une B D de 3 images relatant une histoire avec des bulles vides sugg rant un dialogue entre les personnages 49 Enonc s des performances attendues au terme de la 5 me ann e 3 me trimestre Au terme du 3 me trimestre l l ve sera capable d int grer ses acquis savoirs savoir faire et savoir tre pour En expression orale En lecture A l crit Communiquer avec un tiers dans le cadre d une situation significative li e aux th mes trait s pour rendre compte d un v nement dans le cadre d un court dialogue en respec tant les sp cificit s du code oral Lire des textes vari s r cit dialogue documentaire recette haute voix et de facon intelligible silencieusement pour r pondre des questions de compr hension globale 3 questions ou items au moins de compr hension du voca bulaire 3 mots ou expres sions au moins et des questions appelant une justification un d passement du texte Produire dans le cadre d une situation de communication un r cit d au moins 6 phrases dont 2 r pliques en mobilisant les acquis li s aux th mes trai t s et aux caract ristiques du texte narratif et du dialogue 50 12 2 Les crit res et leurs indicateurs Les crit res d valuation de l oral Crit res Indicateurs CI Ad quation avec la situation de communication
21. 3uosoud ne 11028 sassodo d say epro uo IWY e W09 EI onuoo ns ej Ins 39 jue S91IOO OJI Te 9 919 soq1oA H SO Iosi e9 Ne sogeuuos Inod ssssodoid s3 3 19 9948 u 9p SJIOIP S uinbaj4y p Sa 1enSnfuo uimboaj4y p 19d se 1orymuopge IAJ SAT 1esi U9 Ne oxouue IOA Sjoui sop juoui INS JOULIOFUI S Ziqui T XL uosresnfuo quu T 9 X 1 DI2 OM 91X91 4DH2 01A SIXOL 9J991109 INN 3Jrejuaumoo q juoumuuonouoq uorsuaqo1duro juaursuuonouog uorsuoqgaJduro IIA ayde130 10 amy 91n99T 99P 1p0INY 91n399T m 9ou mof sguanof uinof u nof uinof uinof uinof u nof awg ou eu vung tu p vung auz aT lt ajquiasua 24414 D SUOU91ddY gt H39 9p S9JIAD5 V 9I nDpolAl 94 Module 2 S ances de biblioth que 1 La lecture suivie Conte Poulou et S bastien S quence n 2 Piste d exploitation possible A Rappel oral de la premi re s quence par les l ves Emission d hypoth ses sur la suite de l histoire B D couverte de la s quence du jour Lecture silencieuse individuelle en dyade ou en petits groupes Cette deuxi me s quence traitera des v nements suivants la chute des deux enfants Je refuge dans la cabane la persistance du repli sur soi le d but du rapprochement des deux enfants C Compl tion du cadre du r cit commenc lors de la 1 re s quence 2 La biblioth
22. 624 Lis les nombres suivants une s rie de nombres pr sentant des particularit s 81 91 71 101 on prononce quatre vingt un quatre vingt onze soixante et onze 321 331 351 etc on prononce trois cent vingt et un b Lis le nombre accompagn du nom de l animal ou de l objet repr sent dans l image des noms commen ant par une voyelle exemple oiseau l phants ordinateur La liaison obligatoire 25 Q gt El 132 lt E2 A 7 VC E Vingt cinq l phants Da Cent trente deux oiseaux des noms commen ant par une consonne ex cartable papillon dictionnaire pas de liaison 35 EIE E2 Trente cin q cartables quatre cent quarante si x papillons 157 c Autres exemples de consignes Compte de 10 en 10 de 300 e Compte de 5en 5 de 650 Compte rebours de Ba oss A La deuxi me tape sera r alis e par le groupe ayant choisi ce projet Confection des cartes par le G 1 en r f rence l tape pr c dente Ecriture des consignes sur les cartes d coup es N B Superviser de pr s ce travail soin de l criture d coupage Mat riel chemises cartonn es d couper en rectangles 6cm 10cm ciseaux petits dessins d animaux ou d objets colle crayons de couleur Le r pertoire Observation et exploitation d une page de dictionnaire pour d butants ou junio
23. 9Jups uuoq IUN pP S19499 2 Suo44no22q gt HDI 9p S9JIAD5 V Y SINPON 118 Module 4 S ances de biblioth que 1 La lecture suivie Conte Gaspard qui pue Auteur Pascal Tenlade Maison d dition L cole des loisirs Exploitation des 3 s quences Ce conte se compose de 3 s quences Elles seront exploit es aux modules 4 5 et 6 La r partition des activit s sur les diff rentes s quences est laiss e l initiative du ma tre Remarque Photocopier au nombre des l ves le conte et la page des vignettes page 120 destin es l laboration d une B D Pistes possibles A Ecrire le titre du conte au TN et faire mettre les hypoth ses Distribuer ventuellement le conte en entier les 3 s quences pour laisser ainsi le temps aux l ves les plus motiv s de terminer la lecture chez eux s ils le d sirent Inviter la lecture silencieuse de la 1 re s quence Diriger les changes d apr s lecture B Inviter les l ves au fur et mesure de leur lecture s quence par s quence d couper la vignette correspondant l animal qui appara t dans la s quence la coller sur leur cahier de recherche compl ter la bulle vide par la r plique ad quate Remarque En mettant les vignettes progressivement dans l ordre les l ves arriveront la Jin du conte constituer une petite BD qu ils compl teront par une phr
24. L l ve prononce et articule correctement l nonc de fa on le rendre CI intelligible respecte la ponctuation forte en y faisant correspondre le sch ma intonatif ad quat r alise les liaisons et les enchainements obligatoires C2 Compr hension globale manifeste sa compr hension d un texte en r pondant des questions sur les principaux v nements les personnages les lieux le type d crit r cit BD dialogue recette texte documentaire C3 Compr hension du rend compte de sa compr hension des mots et ou expressions en utilisant des synonymes ou en donnant une explication simple en compl tant une phrase par le mot ad quat Justification d une r ponse C5 Fluidit de la lecture vocabulaire is en utilisant le mot de sens contraire justifie une r ponse par C4 le choix d un item pr sent dans un QCM un relev d indices explicites ou implicites dans un texte e recours au titre aux illustrations fait une lecture vocale rapide et expressive C6 D passement du texte donne un avis personnel sur le comportement d un personnage sur les v nements relat s dans le texte d gage une morale une valeur propose un prolongement ou une autre fin au texte 52 Les crit res d valuation de l crit Crit res CI Ad quation avec la situation de communication
25. Le d but de l histoire w ipu Situation initiale Ce qui se passe ensuite Situation interm diaire La fin de P histoire Situation finale Module 1 S ances de biblioth que 1 La lecture suivie Conte Poulou et S bastien Auteur Ren Escudi Maison d dition Bayard Poche S quence n 1 Piste d exploitation possible A Phase pr paratoire D couverte de la premi re de couverture photocopi e agrandie et affich e au TN Recueil des informations qu elle contient Emission d hypoth ses partir de quelques indices le titre du livre les illustrations organiser un court d bat autour des hypoth ses mises B Lecture silencieuse individuelle en dyade deux pour encourager le tutorat ou en petits groupes Faire identifier les personnages les lieux Faire ressortir l id e v hicul e par cette s quence la diff rence Amener les l ves donner leurs avis sur la situation Commencer remplir le cadre du r cit avec la collaboration des l ves Ce cadre sera pr ala blement transcrit sur un panneau de papier et affich Il sera rempli progressivement au fur et mesure que l on avance dans l exploitation du conte Cadre de r cit avec mots cl s 1 A n nn Pohistoire se passe e ec s sns m p E sss est un personnage qui Wr neue LM MU M M ET Un probl me survient
26. Si mignonnement Le gentil fils du roi S en va les ramassant bis S en va les ramassant Si jolies mignonnes s en va les ramassant Si mignonnement Il en ramasse tant Qu il en remplit ses gants bis Qu il en remplit ses gants Si jolies mignonnes Qu il en remplit ses gants Si mignonnement A sa mie les porta Dans un coffret d argent bis Dans un coffret d argent Si jolies mignonnes Dans un coffret d argent Si mignonnement 11 La ballade des gens heureux Notre vieille terre est une toile O toi aussi tu brilles un peu Je viens te chanter la ballade la ballade des gens heureux bis Tu n as pas de titre ni de grade Mais tu dis tu quand tu parles Dieu Je viens te chanter la ballade la ballade des gens heureux bis Journaliste pour ta premiere page Tu peux crire tout ce que tu veux Je t offre un titre formidable la ballade des gens heureux bis Toi qui as plant un arbre Dans ton petit jardin de banlieue Je viens te chanter la ballade la ballade des gens heureux bis Il s endort et tu le regardes C est un enfant il te ressemble un peu Je viens te chanter la ballade la ballade des gens heureux bis Toi la star du haut de ta vague Descends vers nous tu nous verras mieux Je viens te chanter la ballade la ballade des gens heureux bis 12 Sacr Charlemagne Qui a eu cette id e folle Un jour d inventer l cole bis C est ce sacr charlemagne Sacr Charlemagne De nous laisser d
27. alis e au cours des s ances de biblioth que Mise en uvre p dagogique Deux s ances d une heure chacune seront r serv es la lecture de textes longs et la gestion de la biblioth que de classe J 4 et J 8 1 La premi re s ance sera consacr e la lecture suivie Cette lecture vise donner l occasion chaque l ve de lire en classe un texte long conte histoire propos par le maitre L histoire d coup e en s quences sera exploit e au cours de 3 s ances toujours en J4 de chaque module Cette exploitation sera essentiellement bas e sur les commentaires des l ves leurs avis leurs impressions etc L ensemble des contes et histoires destin s la lecture suivie figurent la fin du guide Remarque Les l ves qui ont des difficult s de lecture d couvriront les s quences avec l aide du maitre Ce dernier pourra les regrouper autour de lui et les aider lire la s quence du jour Il pourra lui m me en lire quelques passages difficiles Il veillera en outre les faire participer aux diff rentes activit s 2 La deuxi me s ance sera consacr e la biblioth que de classe Les activit s r aliser en groupes ou individuellement pourront varier au cours de l ann e Commencer par annoncer aux l ves les objectifs des s ances de biblioth que Les impliquer dans la collecte des livres Am nager et d corer avec les l ves un lieu ou un coin de lecture
28. e 2 Les l ves choisissent le projet qui les int resse et s inscrivent dans les listes affich es au T N G1 G2 G3 G4 Jeu de cartes Jouons avec les nombres Le r pertoire Le journal Autres projets 156 3 Un responsable de projet sera choisi par les membres du groupe qui s engagent r aliser ee Posaroment la t che en commun et dans les d lais fix s Le chef de groupe signe un engagement Je m engage avec mon groupe r aliser le proje cd sassa 4 Chaque projet commencera par une tape de travail collectif de pr sentation d explication DS et ou d observation de documents exemple le r pertoire le dictionnaire le journal tape visant fournir des rep res aux diff rents groupes Signature Suggestions pour la r alisation des projets Le jeu de cartes Jouons avec les nombres La confection de ce jeu de cartes vise essentiellement l apprentissage m morisation lecture et prononciation correcte des nombres 2 et 3 chiffres utilis s seuls et ou suivis d un nom commengant par une voyelle ou une consonne A La premi re tape sera r alis e avec l ensemble de la classe Les cartes doivent contenir des consignes Faire imaginer les consignes de jeux possibles oralement par les l ves Le ma tre les transcrit au T N Exemples a Lis les nombres suivants une s rie de nombres 100 200 325
29. ef el aL eL e aL el Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 5 et 6 Pr noms 1 Je compl te les phrases en mettant au pluriel les noms de la marge jouet Dans ce magasin il y a beaucoup de poup e animal des B0 mE en peluche gura Kus jeu I y a aussi des de construction et uw bateau oi iira ioenis en plastique Kos 2 Je compl te avec les adjectifs du cadre et je fais l accord chaud petit propre Les Esquimaux vivent dans Les Africains vivent dans des des r gions froides PAYS uu awa c Dagobert monte dans une Abdou apprend Dagobert grande barque pour se conduite une Worm promener sur le lac barque Le m canicien a enlev ses Maintenant il porte des L v tements sales v tements C4 3 Dict e I L E e Pascal n a pas classe il va chez son oncle M Dumont C4 qui est L atelier de son oncle est toujours propre T EX a SON DI n rates ACTE e e bir rr a saka alii l IL rabots et x Ci s Pascal est Mon oncle est un artisan aux doigts d or dit il C4 Total des crit res minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement s s s m
30. iduroo 99131GI syde130j10 9101997 91n 99T 39 91p 03ny 91n99T 9103997 amp uinof 99u mof 9ouunof oouanof 9ouunof sguanof uinof 9ouunof ur9g au sugg ur s Ip vung IZ 9191 lt SAND SI SUOJ994S94 32 SUOPIY gt L099 9p S9 JIAD5 V IMPON 111 Propositions d nonc s des projets d criture de l unit d apprentissage 2 Enjeu Pour confectionner le livre souvenirs de la classe nous allons crire des textes sur les th mes que nous avons tudi s aux modules 3 et 4 Respectons les autres et D couvrons les secrets d une bonne sant Voici des projets d criture Qui choisit le ler Qui choisit le 2 me Qui en propose un autre 1 Tu as appris beaucoup de choses sur les secrets d une bonne sant A la maison tu parles avec tes parents de ce qu il faut faire pour tre en forme D cris la sc ne et r dige le dialogue 3 r pliques au moins 2 Nous avons vu plusieurs histoires en images au cours des modules 3 et 4 Dans ces histoires les personnages sont muets On va les faire parler Chaque groupe choisit l histoire qu il pr f re la raconte et fait parler les personnages Remarque Le support visuel devra v hiculer clairement l id e de dialogue Exemple une sc ne ou une B D de 3 images relatant une histoire avec des bulles vides sugg rant un dialogue entre les personnages 112 L outil d aide du 2 me projet mo
31. thodologique et comprend une illustration des faits de langue tudi s et des mots de vocabulaire en rapport avec le sous th me vis Les difficult s orthographiques et lexicales sont traiter progressivement d s le d but du module 43 Mise en uvre p dagogique Lecture du texte par le ma tre et contr le de la compr hension questions orales Dict e des mots ou du texte Correction collective puis individuelle accompagn e d exercices de consolidation en fonction des erreurs recens es 10 4 Les outils et supports p dagogiques L environnement crit L environnement crit joue un r le important dans l apprentissage de la langue crite Il sert de r f rent aux l ves lors des productions orales et crites Cet environnement est constitu de tableaux d affichage de tableaux th matiques de travaux d l ves et d outils d aide relatifs la lecture au projet d criture et au fonctionnement de la langue Remarque L environnement crit est r aliser en collaboration avec les l ves Il est actualiser r guli rement au fur et mesure de l avancement des apprentissages Le fichier classe Le fichier classe est un outil comprenant des fiches auxquelles le maitre pourra recourir pour puiser des exercices appropri s l apprentissage vis installer ou renforcer des apprentissages aupr s de certains l ves ou groupes d l ves ayant besoin d un compl
32. v nement en rapport avec la solidarit ou le bien tre En Lire silencieusement un texte contenant un dialogue pour r pondre des questions portant sur la compr hension globale la compr hension du vocabulaire et appelant la justification d une r ponse et le d passement du texte lecture 1 a Ecrire sous la dict e du maitre des noms f minins se terminant par 1e e ue pour compl ter un texte lacunaire A 1 b Etablir la relation sujet verbe l crit 1 c Ecrire correctement les formes verbales des verbes tudi s cri 2 Produire dans le cadre d une situation un dialogue pour compl ter un r cit en rapport avec les th mes trait s Contr l e quasi quotidiennement par l enseignant la lecture vocale ne fera l objet d une valuation crit ri e qu au terme du trimestre Dans le tableau des crit res d valuation de la lecture les crit res relatifs la qualit de la lecture vocale et sa fluidit C1 et C5 resteront donc sans objet 105 Unit d apprentissage N 2 suite Objectifs de communication et ou objectifs sp cifiques habilet s O 7 Interpr ter des po mes Lire pour comprendre A Martine La collection de Nicolas nterdit aux brutes Le c ur trop petit SNO L angine de Riquet Croque le monde q 7 Lire pour s informer se documenter La cicatrice E e Le code du pi ton Le yoga Communiquer en situation pour
33. Elle trouve trois bonbons Elle les donne Macaron Le petit mouton secoue la t te tristement il n a pas faim D ailleurs il n aime pas les bonbons a peut tre froid dit Lison La fillette enl ve son bonnet et le met sur la t te du mouton Le bonnet lui tombe sur les yeux ce qui le rend furieux Lison lui lance alors le ballon Le petit mouton le rattrape avec la t te II gambade Il aime jouer au ballon D apr s Annie BOURNAT 64 Evaluation des pr requis Lecture compr hension Je r ponds aux questions 1 Je relie par une fl che est un petit chat LI C2 Macaron est un petit mouton LI C2 est un petit lapin L C2 2 a Je barre ce qui est faux veut manger des bonbons O Macaron C4 veut jouer au ballon b Je rel ve la phrase du texte qui justifie ma r ponse L C4 3 a Je mets une croix devant la bonne r ponse Le petit mouton est content d avoir un bonnet oui non b J cris la phrase qui le dit L e TE C4 4 J entoure la bonne r ponse e le mouton court a Le mouton gambade LJ le mouton se couche C3 dans un jardin L C3 b Dans le pr dans un champ 65 5 Je relie par une fl che e parce qu il est heureux Le mouton regarde les enfants L avec des yeux ronds C3 parce qu il est triste 6 Je lis la derni re phrase et je compl te Total des crit res minimaux 4 C2 C3 C4 C
34. chacune des deux activit s La premi re s ance sera consacr e l exploration d un support pr sent dans le manuel et la d couverte du fait grammatical tudier L explication de la notion et le recours la terminologie ad quate succ deront cette premi re approche En conjugaison le texte support servira de base des exercices de transformation et de corr lation en vue de construire les paradigmes des verbes tudier Au cours de cette premi re s ance le premier exercice de syst matisation sera r alis sur le cahier d activit s La deuxi me s ance sera essentiellement ax e sur la structuration et l int gration des nouveaux apprentissages Des exercices vari s sont con us cet effet 42 b Orthographe J7 Outre l autodict e et la dict e une s ance de 50 mm sera consacr e aux nouveaux apprentissages Cette s ance comportera trois tapes l exploration d un support et la d couverte du fait orthographique tudier manuel La syst matisation par la r alisation d exercices vari s de fixation cahier d activit s L int gration par la mobilisation des acquis dans la r alisation d un exercice caract re int gratif cahier d activit s l apprentissage des mots outils sera int gr la lecture Les l ves copieront ces mots dans un carnet d orthographe et construiront des phrases la maison La liste des mots outils est afficher en classe La fixat
35. chaque crit re L si la r ponse est juste si la r ponse est fausse Ils feront ensuite le total des et des au bas de la page 4 4 Exemples 6 A etc C2 C3 Is seront la fin invit s par l enseignant rendre compte des r sultats qui a r ussi l preuve qui ne l a pas r ussie qui l a r ussie partiellement Un recensement rapide des besoins peut alors tre fait par l enseignant Comment attribuer les appr ciations aucune ma trise ma trise minimale insuffisante ma trise minimale ma trise maximale Autres pr cisions Quand un crit re est valu 3 reprises ou 6 exemples les questions ferm es en lecture et en langue o une seule bonne r ponse est attendue attribuer si la r ponse est exacte si la r ponse est fausse Faire ensuite le total des r ponses exactes pour chaque crit re et appliquer la r gle des 2 3 Quand le crit re n est valu qu une seule occasion exemple les questions ouvertes C4 et C6 de lecture d passement justification le maitre met l appr ciation qui convient le plus la r ponse donn e ou Il utilise ainsi une chelle de niveaux qui correspond aux niveaux de maitrise adopt s dans la r gle des 2 3 Les l ves dont le niveau de ma trise de chaque crit re est de 2 3 ou 3 3 sont consid r s comme ayant acquis une ma trise des crit res leur permet
36. comme L C3 4 a Je barre ce qui est faux Est ce que Igor a mang sa p che non que lg g sa p b Je rel ve la phrase du texte qui le dit D saus L C4 5 Qui pr f res tu Igor ou Alex Pourquoi Je pr f re parce QU nn na LJ C6 Total des crit res minimaux 6 6 LS Crit re de perfectionnement Vs 125 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 3 et 4 Grammaire 1 Je compl te par un GNS ou un GV Mr sont dans la m me classe L J C3 Les deux enfants 1 1 rra L J uS C3 aide sa camarade faire ses devoirs LI C3 2 Je compl te par le verbe de la marge qui convient En sortant de l cole Marie et son fr re Paul L entre lentrent sss dans une p tisserie Marie C3 ach tes ach te une glace rs r fl chit r fl chis Paul un moment puis il demande zu un g teau au chocolat 3 Je r cris le paragraphe suivant en rempla ant Marie par Marie et Julie Marie attrape et lance le ballon dans le panneau Si tu r ussis marquer quatre paniers tu auras une bonne note lui dit la monitrice de sport L J IL Marie et Julie le ballon dans le
37. commenter par les l ves la fiche d j utilis e en 4 me et faire les mises au point n cessaires son objectif son utilit Exploration du contenu du ler module Mettre en vidence l organisation des contenus po me lecture grammaire le r le des logos Le cahier d activit s Exploration du cahier et de son organisation Interpr tation des logos Explications simples sur les en t tes utilis es pour diff rencier les activit s Exemples Lire Comprendre R agir en lecture Lire Appr cier R citer pour le po me Commentaires des l ves sur les types d exercices propos s Exemples compl ter des phrases les transformer produire des nonc s Les l ves en connaissent un grand nombre Ils peuvent relever des ressemblances 75 14 3 Quelques suggestions de mise en uvre de l activit Pr sentation du module et de la fiche contrat La s ance d expression orale de la premi re journ e de chaque module sera consacr e la pr sentation des th me et sous th me et du contenu du module Cette option m thodologique vise impliquer davantage l l ve dans la prise en charge de son apprentissage et tablir ainsi avec lui une sorte de contrat Cette marque de confiance contribuera le rendre plus responsable et donc d velopper sa capacit d apprendre apprendre Suggestions pour la mise en uvre p dagogiq
38. consolidation oral crit Exploitation d une situation d int gration Evaluation Performances attendues au terme de l unit d apprentissage 1 Produire dans le cadre d une situation de communication pr sent e par l enseignant ou sugg r e par un support visuel un nonc de quatre phrases au moins pour raconter un v nement en rapport avec l environnement et ou les valeurs de paix et de tol rance Lire un texte narratif pour r pondre par crit trois questions portant sur la com pr hension globale la compr hension du vocabulaire et appelant la justification d une lecture r ponse 1 a Ecrire sous la dict e du maitre et pour compl ter un texte lacunaire 6 mots contenant les graphies er et ez g j g gu A 1 b Ecrire correctement partir de termes temporels les verbes tre et avoir au pr sent et l crit futur I 1 c Ponctuer et produire des phrases d claratives interrogatives et exclamatives 2 Produire dans le cadre d une situation en rapport avec les th mes tudi s un nonc d au moins trois phrases pour compl ter un r cit Contr l e quasi quotidiennement par l enseignant la lecture vocale ne fera l objet d une valuation crit ri e qu au terme du trimestre Dans le tableau des crit res d valuation de la lecture les crit res relatifs la qualit de la lecture vocale et sa fluidit C1 et C5 resteront donc sans objet 78 Unit
39. d autre part r guler l action p dagogique du ma tre Ces informations offrent en outre l occasion l enseignant de faire le point avec l apprenant sur les performances de ce dernier et de choisir avec lui une strat gie de rem diation appropri e Pour tre significative et utile l valuation doit porter sur les comp tences de base consid r es comme fondamentales et dont la ma trise est reconnue comme indispensable la poursuite des apprentissages ult rieurs Extrait des P O 46 T che du ma tre Compte tenu de ce qui vient d tre avanc le ma tre est convi construire les preuves faire passer aux l ves au cours des compositions trimestrielles Il s inspirera cet effet des preuves d valuation pr sent es dans le guide et se conformera aux caract ristiques d une situation d valuation suivantes Caract ristiques d une situation d valuation C est une situation qui mobilise les acquis ant rieurs se rattache une ou deux comp tences est valide elle value bien ce qu elle pr tend valuer d bouche sur une production personnelle est significative pour les l ves est accessible et valuable respecte les valeurs li es au syst me ducatif tunisien Pour construire des situations d valuation le maitre se r f rera au descriptif des performances attendues l oral en lecture et l crit 12 1 Les performances attendues
40. int gration et d valuation en lui pr sentant un chantillon de situations Chaque unit d apprentissage contient deux pages contenus dans lesquelles figurent les nonc s des comp tences vis es et les performances attendues au terme de deux modules ainsi que les objectifs des diff rentes activit s r aliser deux cartes d exploration de pistes ainsi que des situations de communication pour l expres sion orale deux tableaux de r partition des activit s de l crit des indications sur l animation des s ances de lecture suivie et de biblioth que de classe les activit s des journ es paliers les preuves du module d valuation 14 2 Pr sentation du manuel et du cahier d activit s En d but d ann e apr s l valuation des pr requis une journ e sera consacr e la pr sentation aux l ves du manuel et du cahier d activit s Le manuel Exploitation du tableau de bord Faire parler les l ves de l utilit de ce tableau ce qu il contient quoi il sert comment on peut l utiliser pour retrouver un texte un po me etc 74 Exploitation de la page de pr sentation du projet de l ann e Faire parler les l ves de ce qu ils savent du projet partir de leur exp rience de la 4 me ann e Donner des explications sur le projet de la 5 me et sur les types d activit s r aliser Exploitation de la l re fiche contrat Faire
41. la biblioth que de classe Les projets d criture Les projets d criture sont les composantes du projet de l ann e Ils seront donc labor s au fur et mesure de l avancement des apprentissages et du traitement des th mes au programme Quatre projets sont retenus un projet par unit d apprentissage tous les 2 modules L nonc de chaque projet est formul dans la fiche contrat en termes g n raux visant un type d crit particulier en relation avec la th matique trait e exemple Je raconte un v nement en rapport avec ma vie l cole ou mon environnement Pr cisions L v nement en lui m me n est pas pr cis dans cet nonc car il est choisir et n gocier avec les l ves Un deux ou trois v nements peuvent tre retenus Le maitre r digera alors la consigne en pr cisant l v nement Exemples Raconter l incident survenu tel jour dans la cour de l cole Raconter la participation la d coration de la salle de classe Les l ves choisissent le sujet qui leur plait L objectif tant la mobilisation et l int gration des acquis des modules dans une t che d criture cibl e Cependant pour aider l enseignant laborer ces nonc s des suggestions lui sont faites pp 84 112 137 et 163 Groupe Eva valuer les crits l cole primaire Ed Hachette Education 40 Organisation des s quences de production Huit 8 s ances seront consacr es chaque
42. la rem pla ante et nous dit Je vous pr sente mademoiselle Bichou Travaillez bien avec elle Et elle s en va 195 Je ne veux pas aller au tableau 3 me s quence Je me mets regarder attentivement made moiselle Bichou pour savoir si elle a une t te envoyer des l ves au tableau le jeudi Non je ne le pense pas Elle a l air si gentille A notre grand tonnement elle nous demande en souriant Qui veut aller au tableau Je l ve aussit t la main en disant Moi mademoiselle je veux bien Mademoiselle Bichou me sourit et pour la premi re fois j arrive au tableau sans me prendre les pieds dans les cartables de mes camarades Je n attends pas que la ma tresse me pose des questions Je me mets r citer par c ur toutes les tables de multiplication Mes camarades sont tonn s et moi je suis fier De retour la maison maman me dit Et alors Fabrice tu as toujours mal au ventre Je ne lui r ponds pas D apr s Danielle Fossette 196 Noiraud le petit canard Il tait une fois un petit canard pas ordinaire Il tait tout noir noir comme un ciel sans lune On l appelait Noiraud Quand Noiraud regardait les autres canards il devenait tout triste Il se disait Celui ci a des plumes vertes celui l a des plumes bleues Et moi je n ai pas la moindre couleur Il soupirait Si j avais une petite tache ble
43. la situation donnera lieu des changes autour de l acte d incivilit commis par la voisine un dialogue entre les deux voisines a dramatisation de la sc ne l mission d avis personnels sur ce genre de comportement Situation 3 Histoire racont e par le ma tre la fable Les chameaux et le dromadaire Page 92 du guide Lecture de la 1 re partie avec pr sentation des supports visuels photocopi s et agrandis Exploitation de la situation rejet Emission d hypoth ses sur la suite du r cit Poursuite de l exploitation du conte 2 me partie l acceptation de la diff rence 3 me partie tre tous diff rents Inviter les l ves donner leur avis sur le comportement des chameaux Mettre en vidence la valeur de la tol rance l acceptation de l autre malgr sa diff rence Int gration J6 Demander aux l ves de s observer mutuellement et de parler de leurs diff rences physiques teint taille sexe et se renseigner mutuellement sur d autres diff rences traits de caract re habitudes loisirs etc Amener les l ves faire part des r sultats de leurs changes les diff rences relev es Faire conclure que ces diff rences ne sont pas des obstacles leur amiti et qu ils sont heureux de vivre ensemble 91 Les chameaux et le dromadaire Il tait une fois des chameaux qui marchaient dans le d sert roulant dignement le
44. les plus originaux des travaux d l ves r alis s librement en dehors de la classe les textes produits en journ es paliers des photos souvenirs de la classe ventuellement Il faudra faire en sorte que le livre ne soit pas volumineux Un bon dosage est recommand N B Veiller ce que tous les l ves m mes les plus faibles aient au moins un document dessin charade ins r dans ce livre 2 Carte de mobilisation des comp tences transversales 3 Tableau de mise en correspondance des comp tences terminales 4 Th mes et sous th mes coooco e e oco oco coco cooooco coooco coc co coco coc oco e coco gt oco e SO OoOo coc coco oco coooococo coco coc coc S SC COOOOOO uonisod o1puoud mod uornenis oun 3uourogerpeurur IM PLAJ puuos d stag un 1ourudxzq juoureanf un 19110d 93duroo eipuoar uo 32 eurg qoud un g uonnjos eun IoAnoJd mod orAms o ouuosed opueurop ooudoudde r8 1ens oun 1ristouo JIJA S je Sosau od y sop 1o nur10 uomneorunuluioo op uonenjis ep op sojuesoduroo so 1orynuop jefoud un oyog oun u rq g 1ouour 1nod uonguroJur 1osmn s run i SUOTJEULIOJUI so Iostue31091 no JosrueaJ ereuuonorp un ro duro p opour un o duurs uejd un lonjor un iosi In 39 Ioj nsuoo JIOA S UOTJEULIOJUI Iouuonoo es 1o 19U91 9U9392 jolod un 1ju9S914 So es1oAsue1 jo sonbnsmSur soouojoduroo Sos J
45. noncer des consignes de travail Pn n Produire e d crire des d marches Ecrire un texte contenant un court dialogue valuer des travaux R fl chir sur le fonctionnement de la langue Reconnaitre et utiliser les compl ments essentiels Reconnaitre et utiliser les compl ments de phrase Conjuguer le verbe prendre au pr sent et au pass compos Conjuguer le verbe mettre au pr sent et au pass 154 Module 7 Activit s de l oral Mise en train Po me ou chant au choix du ma tre Expression orale Carte d exploration de pistes R alisons des projets Autres projets La confection La confection L laboration EN e d un jeu de cartes d un r pertoire d un journal prop n P l ves Les nombres Les mots de Ere 2 chiffres vocabulaire tudi s none es E eee Les nombres en lecture Illustrations I Dn 3 chiffres OT 1 9 E a Objectifs de communication Structures privil gier Informer et s informer L imp ratif pr sent Enoncer une consigne de travail une r gle de jeu e La phrase interrogative D crire une action ses tapes D abord ensuite puis enfin Justifier un point de vue Reprise des structures tudi es pr c demment Lexique privil gier les nombres 2 et 3 chiffres l ordre alphab tique r aliser laborer expli les noms d animaux d objets de un
46. nqe20A 10q04 2 12 24919 emu emeu Jormuop e so1Anoe p 1orqeo 40 D QUOI uonorp A IPSUN e uonorp 9 IOSIA e UOYDIPIWUIY 9J1e nqe50A4 jo enupun IAMS amjoorq eAIsso1dxo eAISso1dxo 94njr199 p Plod 934 nbrid 19 qr l ur V qr Tl ur uo osud oun se11Anoe p o1grueui op ol Te o1orueui op ANT JOULIOJSULIL e longyeo jo onuvui suon SJA p suon S9UAN p e8euuosTod esoduioo 9ssed Sonb sop 19504 Iorqeo 19 onueur sonb sop 19soqe JILI 19 onueur enbeuo op sodoud ne 39 juosoud ne exo 91x9 n ur 9X3 Synoofpe sure Say xed so nq ipu id qr9A np uorsu ou iduroo on oun ANOJ e np uorsuououd 199 op 1re nuoo SOI 1o39 dui0 e ep1engnfuoj eq IJo onuoo nod sonbrdai w09 ej ro onuoo 9 JOANOIL e 93 EI p Suti uosresn fuoo Saoasodoid soy no z op on80 Inod ssssodoid s9 SJOUI op so rumg Tonueur 0Jd o 1ernuopre Doe so Josi eose V p un oJInpoJq e IA SOI JOSITEO Ye Sop IoU1IO Te enveu 2f 212f o2u ns ap pupuo 22U211S ap pupuo sudde srejnq INS 1rouriojur U2 21022 7 91X91 u2 31022 e1X9 ADU DT XXIL ADU DT XL 820A JOSIA9Me rrju um o q ju uruuon ouo y uoru u iduro ju urnuuon ouoq uorsuamqo duro 99PI sqydu180J10 N 91n99T 99 21p 07NV 9103997 9103997 91n99T sguanof sguanof sauanof sauanof 9ouunof 9ouunof 99u mof uinof Ig oui 9uiQ9 IWS up sung uZ 9191 lt SJ o4d sap suos1 D y VIJ IP SIMAH V
47. panneau C3 C3 G M U n L JL JL C3 C3 C3 anananananannnnnanananannnnnnnnnnnnnnnnnnnnnannnnnnnnnnnnnannannnnnnannnnannnnnnnnannnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn gt leur dit la monitrice de sport Total des crit res minimaux A 2 C3 Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement L C2 126 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 3 et 4 Conjugaison 1 Je compl te les phrases avec les verbes du cadre au pr sent regarder r fl chir choisir tre Andr dans une librairie Il les livres expos s livre documentaire 2 J cris les verbes de la marge au temps qui convient Il y a deux jours le moniteur de sport est venu dans demander notre classe Il chaque l ve de choisir le sport qu il voudrait pratiquer d cider Sami ee en UH Me TENES de faire de la natation accompagner Aujourd hui son p re l la piscine remplir Sami une fiche de renseignements Le moniteur lui dit Si tu appliques ce que je te dis plus tre tard tu peut tre un grand champion Total des crit res minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement 127 L Evaluation des acquis des l ves Pr nom a au terme des modules 3 et 4 Or
48. pas maman ll est grand mon robot Il est tr s fort aussi Et il sait parler II sait tout faire mon robot Quand j ai des devoirs il m explique Quand je joue aux checs ou aux dames il m aide L apr s midi quand je rentre de l cole il est l II m attend C est lui qui m ouvre la porte Apr s il me pr pare mon go ter et moi je lui raconte l cole les copains tout Un jour j arrive la maison en retard Mon robot m attend au bas de l escalier Quand il me voit il se pr cipite vers moi Tu as vu l heure qu il est O tais tu s crie mon robot ll y a eu un accident pr s de l cole Je me suis arr t pour regarder Je t ai toujours dit de ne pas t arr ter dans la rue Ne te f che pas lui dis je en mettant mes bras autour de son cou Comprends moi j tais tr s inquiet II me soul ve et m emporte jusque dans ma chambre Je l aime bien mon robot D apr s Bernard Friot e Crit res de Crit res minimaux a Aucune ma trise Ma trise minimale Ma trise maximale C c G a 1 e f i Ma trise minimale insuffisante ELI 168 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 7 et 8 Lecture compr hension Je r ponds aux questions 1 J cris vrai ou faux L auteur a achet son robot II montre son robot tout le monde Le robot s occupe bien de l auteur 2 Qu est ce que
49. personnel sur ce type d attractions Int gration 1 Jeu de devinettes pour r activer les acquis du module Faire deviner un m tier un jeu une occupation partir de mimes d indices Exemple porte une blouse blanche et utilise des seringues infirmier 2 Simulation Au th tre D s le d but de la semaine les l ves choisissent des sc nes dialogu es du livre de lecture 4e 5e ou des contes qu ils ont lus et apprennent les dialogues qu ils auront pr senter leurs camarades Un narrateur peut tre choisi pour lire des passages du r cit 135 uonesreu eIp 98essed un p omgoo surss p sogv1Ano sonb onb op 1nojne sojAnoe SHHAN9E P Jorge urssop un p med e peur SHIANOE P Jorquo Sjueurulojop sop SIIANI p jorge orneuu oun p Ied e ouuos Ied oun 21199 e Sop I STULJIQ e JU9S rue un n109 e jue182jur sose1ud uonduosop soyAnoe p 131d op suonedodo 91d ne ouvp 39 93x93 un p med Tonueur s p aimpoJq e op sjuourg sop 1orqeo 3o onueur SO oJAInsJnOqe adno48 RIT S9QI9A g eurmue un p Sojyouuormur Sjueurur JoA9 O9M e Sjueuruojop 9sse op ua uogonpo4q SO ISINYA e erod o ode e sop 1onbuqee 1939p sop IOSH No JUOWOUIDAJUT sop 1ornuop e anboaujoimqig 94njLI 9 p 39 01q uosregn uo o4njnn9 p jofo1q uon2e 91n 99T 9 ITEUIUIE I 94031199 p Plod 9JIEUIUIE I sonbipn SOHANOE P o1pvo 9 suep p 9 hpo A Jo o npo
50. r cit dialogue nonc injonctif Mise en uvre p dagogique Situation d exploration Journ e 1 Elaboration de la carte d exploration de pistes Un exemple d laboration et d exploitation de la carte d exploration de pistes est d velopp dans le module 1 Cette activit intervient au d but de chaque module Il s agit apr s avoir pris connaissance du th me de construire un outil d aide la d couverte et l organisation des apprentissages ult rieurs cf introduction Cette carte que le ma tre laborera au fur et mesure partir des suggestions des l ves sera affich e sur un panneau accessible tous Apr s la construction de la carte proc der un d but d exploitation des pistes et au choix des situations probl mes qui en d coulent A la fin de la s ance inviter les l ves apporter des documents photos images d pliants relatifs au sujet traiter pour meubler le panneau d affichage de la classe qui sera exploit lors de la journ e r serv e l int gration J 6 Plusieurs situations de communication sont propos es dans chaque module Le choix et l exploitation de ces situations sont laiss s l initiative du ma tre 26 Situation d apprentissage syst matique et structur Journ e 2 Exploitation des situations probl mes choisies par l enseignant et les l ves et Journ e 3 apprentissage syst matique de stru
51. r pertoire un programme quer publier saisir un lieux tudi s un kiosque journaux un clavier texte cliquer sur une un quotidien un hebdomadaire une souris un cran souris cr er inventer un magazine un illustr confectionner une maquette de journal 155 Situations au choix exploiter au module 7 Important 1 Ce module sera consacr la r alisation de projets de classe a ceux propos s dans la carte d exploration des pistes La confection d un jeu de cartes Jouons avec les nombres La confection d un r pertoire du vocabulaire tudi La confection d un journal b et ou ceux propos s par les l ves 2 Les projets seront r alis s au cours du module ensuite pr sent s et exploit s au cours des journ es paliers notamment le jeu de cartes qui a pour objectif prononcer correctement les nombres Pr venir l avance les l ves qu ils auront pr senter leurs projets lors des journ es paliers et qu ils devront s organiser et s entrainer de mani re ce que chaque membre du groupe ait quelque chose dire ou faire au cours de cette pr sentation 3 L organisation des diff rentes activit s peut tre con ue de la mani re suivante 1 La maitresse explique l objectif de chaque projet discute avec les l ves de la d marche suivre pour la r alisation de chaque projet tapes mat riel t ches remplir dur
52. roulement de la J 6 en vue de pr parer l activit Au th tre Les loisirs Les spectacles les cartes le th tre les devinettes le cin ma le parc d attrac le cirque tions etc etc Structures privil gier L num ration avec et tre nom de m tier Il est m decin c est nom de m tier c est un pharmacien se servir de G N se servir de pour avoir besoin de les adjectifs qualifiant des m tiers difficile agr able les verbes d action li s aux m tiers et professions cit s enseigner scier assembler dangereux raboter p trir enfourner 133 Situations au choix exploiter au cours du module 5 Situation 1 Exploitation d un jeu de cartes sur Les m tiers a Descriptif du jeu de cartes Chaque m tier est illustr par 3 cartes Une premi re carte repr sentant le personnage exemple un menuisier Une deuxi me carte repr sentant les outils qu il utilise exemple une scie un rabot Une troisi me carte repr sentant le lieu o il travaille exemple la menuiserie Les m tiers magon menuisier marchand potier e Les professions dentiste pharmacien v t rinaire instituteur Les professions artistiques com dien peintre musicien b R gles de jeu Distribuer les cartes m lang es une par l ve Faire retrouver
53. utilisation eene 178 e esuextes dexliciGess o va o nn n co 180 elescontesec c en s AE 183 SACS Cats PR p E te 199 e T edescriput dessupparts collectos de l oral T 207 1 L approche par comp tences L enseignement apprentissage du fran ais dans le premier cycle de l enseignement de base repose sur les principes de l approche par comp tences Approche qui assure l acquisition par l l ve de comp tences durables lui permettant de communiquer dans des situations de plus en plus complexes Ces comp tences sont de deux types Des comp tences transversales elles s exercent dans plusieurs situations et contextes et sont mobilis es dans diff rentes disciplines Des comp tences disciplinaires elles se d veloppent travers les diff rentes activit s orales et crites Elles s organisent et s int grent pour permettre la maitrise des comp tences terminales du premier cycle de l enseignement de base L approche par comp tences trouve son expression privil gi e dans une p dagogie du projet et de r solution de probl mes dans la mesure o elle exige de l apprenant la mobilisation de ses savoirs savoir faire et savoir tre 1 1 Approche par comp tences et p dagogie du projet La p dagogie du projet a t retenue comme principe organisateur de la mise en uvre du programme de fran ais dans l enseignement de base pour les raisons suivantes 1 La p dagogie du projet place l l ve a
54. ville d crire un m tier une personne un lieu Des monuments c l bres num rer des monuments des activit s Lire pour agir Utiliser en situation le vocabulaire en Fabriquer des marionnettes rapport avec les sous th mes Confectionner des cartes de voeux e Organisons notre vie entre le travail et les loisirs Produire D couvrons d autres pays R diger un nonc descriptif R fl chir sur le fonctionnement de la langue Utiliser des d terminants Employer et accorder des adjectifs qualificatifs Conjuguer au pr sent les verbes aller et faire dire lire et crire Ecrire correctement le pluriel des noms en S xe 132 Module 5 Activit s de l oral Mise en train Po me ou chant au choix du ma tre Expression orale Carte d exploration de pistes Les m tiers le menuisier le ma on le boulanger etc Objectifs de communication Identifier et num rer des m tiers des objets Caract riser un m tier D crire des actions une personne Lexique privil gier les noms de m tiers de professions d outils et d instruments pr sent s dans le jeu de cartes les m tiers le man ge les chevaux de bois les voitures tamponneuses Organisons notre vie entre le travail et les loisirs Les professions le m decin le pharmacien l instituteur le pompier etc N B Lire le d
55. 2duroo ep 1o orjuoo Z0 19 S red Tonueur ejxoop eud sdua sion mod s sodoid sa ax op nod seesodoud s9 uour es mb ammu 9dA 1orjquop e Se egreuuooo TAJ SOI Josi eowe od 1ognuopge IAJ SOI Josi e9 Ne Sjoul sop juour v op uonoojoud 524q4D Sap uosresan uo 4524Q4D Sap 281u2u ano 221u2u ano 0 991109 911199 BI INS JOULIOJUL S 22ds24 2T exo 122ds24 2T ojxop uo3oj UN XI U059 2uf AXEL oxouue 10A g apuarddy reu um oq juoursuuomouo q uorsuaq21duro juoursuuonouog uorsu u iduroo 39321q audeJsoq1 91n99T 91n 99T 9921p0INY 9103997 91n 99T 910399 u nof u nof u nof sguanof sguanof sauanof u nof u nof Iwg GALEJA 9uiQ9 IUS ut p ETS IZ 9191 lt 9 QD918D sn d juau2uu0414u2 24J0u SUOPUIM gt HAITI 9p S9JIAD5 V T IMPON 83 Propositions d nonc s des projets d criture de l unit d apprentissage 1 Enjeu Pour confectionner le livre souvenirs de la classe nous allons crire des textes sur les th mes que nous avons tudi s aux modules 1 et 2 Rendons notre environnement plus agr able et Apprenons vivre ensemble Voici des projets d criture Qui choisit le ler Qui choisit le 2 me Qui en propose un autre 1 Tu as particip avec tes camarades l embellissement la d coration de ta classe Raconte dans un court r cit ce que vous avez fait 2 Tu fais la connaissance d
56. 3 Orthographe Objectifs sp cifiques Ecrire correctement les diff rentes graphies d un m me son e Orthographier correctement des mots outils et des expressions invariables e Orthographier correctement le vocabulaire tudi M thodologie Les apprentissages li s la r flexion sur la langue occuperont une place plus importante qu au degr pr c dent A ce stade l acquisition de comp tences grammaticales se fera de mani re explicite Les activit s ne seront pas con ues comme des activit s autonomes mais comme un ensemble d outils mettre au service de l am lioration de la qualit de l expression dans ses deux dimensions orale et crite La grammaire visera essentiellement la r flexion sur des faits de langue qui auront t manipul s l oral comme l crit L appropriation des formes verbales se fera par le biais d exercices vari s de manipulation orale et crite d bouchant sur des productions personnelles Les paradigmes de conjugaison seront progressivement construits par les l ves Les notions orthographiques inscrites au programme feront l objet d une tude compara tive qui permettra l l ve de prendre conscience des analogies et des diff rences et de s approprier les notions par la r alisation d exercices vari s dont l autodict e et la dict e Mise en uvre p dagogique a Grammaire J1 J3 Conjugaison J4 j6 Deux s ances successives sont r serv es
57. 999110 De SOHANOB P 11489 sjenbope Sojamoe p 121489 S o1oduioj s ourr WJI un p SHITANO P Jorquo SOAIJELUEOXS 1 S llanoe p 1oTqeo FJI np 9INONNS pre p Pno q 190q SIMAN p ILo jo onueui on eure pxa jo aeS enbeujoi qiq uroo s 1ueAo duro SjuouriQuaA9 SOI Tonueur SoAneSolmjul SIAL VJI 39 HOJI np S Y oxrojur oAmjeqe oop 9 1o8eugury e adno48 uo soseud o1p1o uo IWY So Iqoui eJe oop sose1ud 1ed so gogmuop sosegd op sod i asse op ua uouonpo4q sop SIIMPOI4 juaw pug sop 1euuonoojuo sop 91IMPOI4 JUOWOUIDAJUA so ojeuuooo enbegjyonqig I p Plod uosregnfuop 94031199 p J9 014 uornoe o4njoo T 9JIEUIUIE I 91njrr9 p Plod 9 ITEUIUIE I4 sonbipn SIMAN p Tonueur o1pvo 9 suep I oU eouenbes ommu nue e npoui np smoo p JONO AXA e uonorp A Jest n e emu ne sudde axrepnq eAIssa1dxo uonorp A PSAN e uonmpaua y 8904A 9 IPSUN u 11spq2 je qrS1 1ur eAISsoJdxo INPI P 9J1e nqe504 12 noj noq 3ju07 oJQgrueui op oil Te 19 AQUI plod 934 IAMS IINIT SUOL S9MAY p 1onqeo o1oIUEUI 9p 1r es s nb sop 1osoqe 11991 np soned s suon SATA SAIAN9E P Jorqeo SSIANOL p Jorge 91X91 91pJo uo 2199 Me Sonb sop r sode poe p IILI 19 31291 np soned 139 onueur esoduioo np uorsu u d Seg euuos 1x np uorsu u pnueru 19 so se Jogmuop e ssed jo mny Us W09 o Jg onuoo J1ed so roUnu p s
58. 9E P SJAL P IPLI suep s llAnop p I ou ou nb s enueur oumuuor jergeo 79 onueur npouu np SINO9 JLI jo onueur ej 1ojyro dxq OIP 9 ISIN ango pnuew uouypsipuif ne sudde ore and mb papdspre eAIsse1dxo erp un ir9 lduroo ameu 12 uoupipaui2y nqeooA 9 SIMAN onSo erp aJU07 3 qISt l1ur mod onbrdor uomorp ej IISA e 3JInJLI99 D 9118 8204 un suep opored 2IAMS IMPIT 9J9rueul op OUT e oun o1mpoJq e eAIsso1dxo jofoaq 9gegq op sim suon s nbr d r 1 eia u onponur soq19A s ltanop p senb s p 1504 e s s g oSeuuosiod QIQIURUI op 1r Te sa oKo durge 21H89 19 onueur 9x3 nbeyo srpuod suon s nbrid np uorsuego1duioo SOII09 INVA e sonb sop 19504 op aiquiou a Ju s id eq 19 onuoo mod 1x x np uorsu u d Jo saSeuuosrod at Uo SOqIoA sassodo d soy suep s nbr d W09 p 1o onuoo SAIIATJOR p SO 1orjnuop e so 1engnfuo HL S I SIJLJY e op aiquou mod s sodoid soi ILo je enueuj nueu e304 o Jonbig op wuosresnfuoo J2nbigr OT Ieryguop e IAY SOI JosI e2 Ye jefns uos 5948 Ins I9UHOJULS 2u18up T oyxa ap auigup T exo PNUD exor 2nupjy HXI 9qI9A 9 19P1099Ve aJmjuoSUumDOQ u uruuon uo4 uorsuaqoa duro ju uruuon uoq uorsuaqa duro 39 91q ayde130 10 9n799 T IMPIT PIp 0My 3T 91n99T 91n399T 9ouunof 9ouunof 9ouunof u nof u nof u nof u rnof u nof Iug oum vung awg tu p awg vuz NI lt
59. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEE r we KO non Total des crit res minimaux 42 C3 VAI Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement C2 172 Evaluation des acquis des l ves Pr nom au terme des modules 7 et 8 Orthographe Dict e La pr paration de la Que de bruit dans la salle de Les enfants pr parent le qu ils pr senteront les parents Dans un coin Julie et R mi jouent de la Dan en E SR Alex et Justine r p tent une de th tre Un groupe crit les jolies Total des crit res minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement Les mots dicter f te musique spectacle devant guitare plus loin pi ce autre invitations 173 Evaluation de la production crite au terme des modules 7 et 8 Pr nom E PR Production crite Pour valuer ce que tu as appris au cours des modules 7 et 8 ton ma tre ta ma tresse te demande de raconter cette histoire en images dans un texte d au moins 6 phrases dont 2 r pliques L S n osent C2 L C3
60. Emploi des formules de politesse du tutoiement remercier et du vouvoiement Emettre un avis personnel La relative avec qui Le pr sent et le pass compos Lexique privil gier le guichet la guicheti re un faire la queue attendre son tour poli e billet les papiers le permis c der sa place fumer tre en impoli e un bus une place s il te vous panne aider rendre service mal lev bien lev plait bon app tit pardon respecter s excuser incorrect merci bient t au revoir 107 Situations au choix exploiter au cours du module 3 Recommandations La l re s rie de sc nes sera trait e de la mani re suivante 1 faire observer les images 2 faire d crire la sc ne 3 faire parler les personnages gt Dramatisation des sc nes Situation 1 Pr sentation du support collectif 1 a 1 Description de la sc ne Exemple d nonc Cette sc ne se passe devant une salle de cin ma Les gens les spectateurs font la queue devant le guichet pour acheter les billets d entr e 2 Dialogue entre un spectateur et la guicheti re Exemples de dialogues que l on pourrait obtenir a G Combien de billets voulez vous b S Je voudrais deux billets S Je voudrais deux billets voici 10 dinars G Balcon ou orchestre G Voici vos billets et votre monnaie S Orche
61. Fiche livre Titre du livre caisses seine Auteur rS TI aoi eene rk Nom et pr nom de Emprunt Rendu l l ve se asas le Les fiches livres apportent l enseignant des informations sur les livres qui ont le plus attir les l ves Ceci l aidera d une part choisir des ouvrages plus en ad quation avec le niveau et les go ts des apprenants d autre part varier les livres illustr BD documentaire pour faire d couvrir d autres types de textes 89 Module 2 Activit s de l oral Mise en train Po me ou chant Expression orale Carte d exploration de pistes Apprenons vivre ensemble A l cole Les relations entre A la maison Les relations entre j es camarades fr res et sceurs les r conciliations parents et enfants D amiti les conflits Dans le quartier Les relations de bon voisinage Les conflits entre voisins Objectifs de communication Structures privil gier Raconter un v nement L imp ratif D crire une sc ne et porter un jugement Il faut Il ne faut pas sur un comportement La phrase complexe la subordination par Emettre des hypoth ses parce que je pense que je crois que tre d accord pas d accord tre de l avis de x ou pas Les types et formes de phrases Lexique privil gier clabousser rougir s excuser la joie le rir
62. L 2MPON 161 Modules 7 et 8 S ances de biblioth que 1 La lecture suivie Conte La sorci re et le robot Pistes d exploitation possibles Analyse du conte le sch ma narratif l tat initial d roulement des actions conclusion d nouement le sch ma fonctionnel cadre spatio temporel les personnages h ros h ro ne l alternance r cit dialogue passage descriptif Possibilit aussi de remplir le cadre du r cit voir page 86 Remarque La r partition de ce conte en s quences est laiss e l initiative de l enseignant qui pourrait l exploiter en une seule s quence ou le r partir en deux s quences en fonction du niveau de ses l ves 2 La biblioth que de classe Animation dans le cadre de l apr s lecture Lecture de quelques textes longs produits par les l ves Pr paration de l exposition des travaux La mise au propre des diff rentes productions r alis es par les l ves au cours de l ann e r sum de contes bande dessin e d pliant affiche l incitation la lecture slogan publicitaire pour un livre 162 Propositions d nonc s des projets d criture de l unit d apprentissage 4 Au choix Le groupe d l ves qui va laborer le journal scolaire de fin d ann e te demande 1 d crire un texte court contenant un dialogue de quelques r pliques dans lequel tu racontes ce que ton groupe et t
63. R publique Tunisienne Minist re de l Education et de la Formation LE FRANCAJS UN PAS DE PLUS ann e de l Enseignement de Base Guide M thodologique Les auteurs Moncef HORCHANI Habiba BOUAOUAJA Faouzia BEN ABDALLAH Noureddine FERCHICHI Les valuatrices Fatma MERRICHKO Samira BEN MOUGOU HELAOUI Centre National P dagogique SOMMAIRE 1 L approche par comp tences Pages 1 1 Approche par comp tences et p dagogie du projJet 5 1 2 Approche par comp tences et situations probl mes 6 1 3 Le projet de l ann e se olaire eet 5 E 7 2 Carte de mobilisation des comp tences transversales 10 3 Tableau de mise en correspondance des comp tences terminales 11 dq Themes et sons th mes o eoe DEDIT s 12 5 Orpanisatioh des apprentissages n nn asa sa 14 0 Tableau de borde ns n snn ns D ME AN 15 Z Emplotidi temps o s S sss EE 18 8 Enseignement apprentissage de la communication orale 8 1 Enonc s de la comp tence terminale et de ses composantes 22 BexUNDSC CHram e aec cp cu e e M d 23 n o Phenctigue m ree MM n 24 SE Xpressionmsardlee fec d pU d E 24 9 Enseignement apprentissage de la lecture 9 1 Enonc s de la competence terminale et de ses composantes 30 9 USATE LT E 31 9 3 ecture decunmentarre 0200355 n cc E
64. Reformuler un nonc R sumer 24 e Parler a Objectifs de communication Informer s informer Saluer quelqu un prendre cong de quelqu un Accueillir remercier s excuser Demander donner des informations R agir une demande d informations Exprimer un sentiment Raconter Raconter une histoire simple v nement de la vie quotidienne D crire D crire un animal une personne un tat un comportement D crire des actions en les nommant et en les caract risant Exprimer un ordre une interdiction Prendre position Donner un avis personnel Emettre des hypoth ses Exprimer l accord le d saccord la pr f rence le refus Porter un jugement sur un comportement une action un fait Justifier une action b Objectifs sp cifiques Utiliser dans des nonc s les structures de la phrase simple Utiliser les structures de la phrase complexe au programme Utiliser les types et formes de phrases au programme Choisir et utiliser le vocabulaire pr cis li aux th mes tudi s Utiliser les formes verbales au programme 25 M thodologie L apprentissage de la communication orale commenc au 2 degr se poursuivra en 5 ann e 3 degr Les l ves auront s exprimer dans le cadre de situations de vie significatives et famili res La diversit de ces situations les am nera la production d nonc s vari s
65. T 9 ITEUIUIU I4 INPI p Plod 9JIEUIUIU I Tonueur sonbipn S MAY P se ejpeo o suep IAnoe p 1onqeo cou oouonbos e npoui np s1noo d3 ej 1oyro dxzq ponuew ppnueuu ne sudde omengq ue soqieA so ins uauspqas 19 emeu emeu UONDIPIWUIY 2204 ISIN suoneunojsue nomod NUO uonorp A 1 st n uonorp 9 Iosi D Ae 9JnjL129 p 9Jre nqeu 20A sop 1o12d e eAIssoJdxo eAISSoJdxo plod Zed uosresnfuo S9SyAnoe p SIAIMS IMPIT V AQS NU V qr r ur Jorgeo jo onuvur oIgrueui op ANT oIorueui op ANT senbi do1 xnop suon segAnoe p suon no oun Ted 3x3 soyAnoe p IILI Sonb sop 1osoqe iomqeo jo onueur sonb sop 1osoqe 199 dW09 e jo onueur ax senbijdo sop oump 9X3 soyAnoe p sogeuuos1od ning np uorsuogauid oad 3o 1orjguop e np uorsuououd Ilorgeo jo onueur xne sonbrdor ne jo 9soduro5 uioo v Io Qpuoo Juourour W09 vj Io o nuoo on s aipuod ossed ne u s id mod seosodoud sa n r soSeuuos Inod s sodoid s3 29 or red zueu Tonueur SOLI09 OI e nt J9 u SoqIoA IAIL SOI Josi e9spe Iod SOI 1orjmuopge IAIL SOI JOSIIPO Ye IUUI9 S SUIUIUAJ uord np opoo 4821n4q xnp Se 1enanfuo e 4821n4q 4 SU O2IN 2p SDJO9IN 2p SUIOU sop JUOU o Jns JouJOJUL S J p42juJ 21X2J wuosregnfuo XAD np4 Ju l exo u0922 02 vT AXAL UOU22 09 v AXAL 9 991109 ANJ irju um oq juourouuorouo q uoru u iduro Ju uguuon ouoq uoru u
66. UPSIJIQOU uo 2 099 p 39 osse o op 1efoud un g yuswa 1odroneq jofoud un 21xoj uo AYAN uonengeA uonesip e21 uoneorrue d uorndoouoo SILULIJ np Ju ur uSr su IIAV uorje o1 uo onprArpur jofoud un 1ost eoq jefo1d un 110A92u00 1nod n5o1 no npuojuo na ng 1S inb 20 op 1ouidsur S 1enpeA2 ojne s 79 onpeA2 o19 p 1o3doooe pesen np sedv3 sop ounoeuo g smed sos op o o9 19 uorgedirored es 1o191dde 1onqpeAsq anne q op uorisod ej op uonouoj uo uonisod es 1orrpouir op 1214999 sodoid s s op o1duroo Tu 1o Inne q 1904 sone SA IML PALY un 19n 29gfd so1jne so 29A IBABTJ un Iorjrue qd e quiosuo IAIA dno13 un p ures ne no jueursjjonprarpur soyipiqesuodsoi sop 19019x esse o e 9p uos ne IA op SAFU SA Joj2edsosq esse o odnoi3 o mod IA op so 321 soy 1rurjoqq ouo eun ai duroooe mod S IL SA ISA T L xne se1doud erre nqeooA np sjuourouuodiAuo sop sydoouoo sop sjofqo sop oxjeuuo eopueurop gI LJ e rtdoidde ouoreurop or89jens oun 1ouuonoo os pesen uos 19juoso1d uolq ouo oun zi durooo y sdur 1 uos 10198 eaen uos 1orgue q euuoszed pesen uos 1osmuea1 jenbope on3ue op nsIS i o ISIN e qrsuoqe1duroo uo ej op 1ourudxo s je o o1ed vq apud sonne SO 19jnooq onbnruo osued es 10910X4 souig qoud sop o1pnosow uoreulojut Jo3ro d xq jefoud un 1osieo uone1odooo uo Io I amp Ael COTL uoneorunuruioo EI op 1o UOTJEULIOJUI op s r8o ouuo9 so 1 to dxq Soovolgjo pesen op s poul
67. a langue Sous th mes Le magicien Ronde Quand je serai grand 2 2 On se d guise s 2 o 9 Des criteaux dans a la ville z e Fabriquer des Je d cris quel e 5 D amp marionnettes qu un une per Z So Page vocabulaire bo NT sonne ou un ani es Libert e La r union de famille mal que j aime Le tour du monde de Dagobert La lettre de Lucie Des monuments c l bres confectionner une carte de voeux Page vocabulaire bien D couvrons d autres pays La bouteille d encre Mon th tre e la marchande de silence e cole en f te Le th tre Confectionner un puzzle Page vocabulaire Je raconte un v R alisons des projets nement et je fais parler les princi Toujours O mon p re ma m re Qui suis je Paulette est tomb e malade e L ordinateur de Didier Les moyens de commu nication Fabriquer un t l phone ficelle Page vocabulaire paux personnages de mon r cit Utilisons l ordinateur Reconnaitre et utili Reconnaitre et utili Reconna tre et utili ser des d terminants Conjuguer les verbes aller et faire au pr sent Ecrire correctement le pluriel des noms en s x eau al eu ser les adjectifs qua lificatifs Conjuguer les ver bes crire dire et lire au pr sent Accorder l adjectif qualifica
68. ait pas Pourquoi gt Le feront ils l avenir oui non pourquoi Int gration Plusieurs possibilit s 1 Reprise des situations tudi es au cours du module gt Les l ves en groupe miment l une des situations qu ils auront choisie parmi celles tudi es les autres auront la deviner et la d crire en indiquant le r le jou par chaque l ve Exemple X a jou le r le de la guicheti re Y a jou le r le du spectateur A B C ont jou le r le des personnes qui font la queue devant le cin ma 2 Un l ve propose une formule de politesse Les autres en groupe ou individuellement d crivent des situations qui correspondent cette formule Le groupe qui aura propos le plus de situations sera le groupe gagnant 3 Dramatisation de quelques sc nes 110 je1d op suonelod e s tAnoe p IL jroe1 un suep Sogiosur sonbi doi Sop aumpoiJqe enSo erp np s YtAnoe p 1orqvo AO un no SeAnov p ILI epre p NO I9JOqt e enSo erp Fes SAHANOE P Jorqeo 19 onueur AD eq19 ednods Solar senb onb op sonbnsuojoe1eo onueur 39 SND un 29A sed un ouxinpoud o 39 SND 1efns UOIJ0JUSS2Jd e adno48 SOI e3reuuooo Ye Jen ue soseiud sop rmp jo eeuuooo e euruou odnois asspo ap ua uouyonpoaq JUOWOUIDAJUT e JO HU9 qO ord je 1ejo duro juowauDauz O exreuuooos nb ujonqiq n p 39 0414 IMMI p J foid uoroe o4njoo7
69. and je casse une corde Ou qu elle se d saccorde bis Ca fait un tintamarre Un tas de bruits bizarres tr s bizarres bis Refrain 4 La toilette Faut se laver tous les matins bis Ou tous les soirs c est le m me refrain bis Pour faire plaisir papa Pour faire plaisir maman Faut frotter dessus dessous derri re devant Partout tout tout Pas question de passer table bis Si les mains ne sont pas impeccables bis Refrain Apr s manger tr s important bis Faut nettoyer toutes les dents bis Refrain Et pas question d aller se coucher bis Si on n a pas lav ses pieds bis Refrain Mais certains jours je n me lave pas bis Je fais semblant mais j le dis pas bis Ah bon Refrain 201 5 En passant par la Lorraine En passant par la Lorraine Avec mes sabots bis Rencontrais trois capitaines Avec mes sabots dondaines Oh Oh Oh Avec mes sabots Rencontrais trois capitaines Avec mes sabots bis Ils m ont appel vilaine avec mes sabots dondaines Oh Oh Oh Avec mes sabots Ils m ont appel vilaine Avec mes sabots bis Je ne suis pas si vilaine avec mes sabots dondaines Oh Oh Oh Avec mes sabots Je ne suis pas si vilaine Avec mes sabots bis Puisque le fils du roi m aine avec mes sabots dondaines Oh Oh Oh Avec mes sabots Puisque le fils du roi m aine Avec mes sabots bis Il m a donn pour trennes avec mes sa
70. ans ce quartier Si oui dis pourquoi Sinon dis pourquoi Pr sentation du support collectif n 2 D bat et exploitation de la planche D crire les actes d incivilit et les nuisances affectant ce quartier la rue le jardin public Mettre en vidence la valeur du respect de l environnement Faire parler les l ves sur d autres actes d incivilit et de nuisances sonores dont ils ont t t moins et sur leurs r actions vis vis de ces actes 81 Situation 3 Mise en situation support collectif n 3 Tu partages une chambre avec ton fr re ou ta s ur Cette chambre est toujours sens dessus dessous Ce qui occasionne beaucoup de travail ta maman Que pouvez vous faire ton fr relta s ur et toi pour aider votre m re et pour vivre dans un lieu plus agr able Int gration J6 e Situation d velopper dans le m me esprit et en r f rence aux m mes objectifs de communi cation que les situations pr c dentes 1 Bilan des actions entreprises en vue d embellir la classe Exploitation du tableau d affichage appr ciations L OAN commentaires Ce qui reste faire P E E planification de ce qui reste faire 2 Production d un dialogue en rapport avec la situation 2 et dramatisation Imaginez que vous rencontrez l un des lutins Quels conseils lui donneriez vous Qu est ce qu il pourrait vous r pondre 82 SOIAIT SOI 1
71. ans la vie Que les dimanches les jeudis bis C est ce sacr charlemagne Sacr Charlemagne Participe pass 4 et 4 font huit Le on de fran ais de math matiques Que de que de travail travail Sacr Sacr Sacr Sacr Sacr Charlemagne Il aurait d caresser longtemps sa barbe fleurie bis Oh Oh Sacr charlemagne Sacr charlemagne Au lieu de nous ennuyer avec la g ographie bis Oh Oh Sacr charlemagne Oh Oh Sacr charlemagne Oh Oh Sacr charlemagne Sacr charlemagne 13 Voici le temps des vacances Voici le temps des vacances toute l ann e on y pense comme vous comme vous Voici le temps des vacances Le soleil nous l annonce comme un fou comme un fou Voici le temps des vacances ou plus rien n a d importance tout d un coup tout d un coup Voici le temps des vacances R ve de toute notre enfance On y est tous venez avec nous Et chaque matin Imaginez que la journ e qui vient Vous apportera encore plus de bonheur et plus de joie Voici le temps des vacances Et les bateaux se balancent Sur la mer sur la mer Voici le temps des vacances Et le ciel de notre chance Est si clair est si clair Voici le temps des vacances Toute la vie on y pense Avant tout avant tout Voici le temps des vacances C est le temps de l insouciance On y est tous chantez avec nous refrain 6 Descriptif des supports collectifs de l oral Module 1 Situation 1
72. arte de g ographie au directeur de l cole 210 Situation 3 3 me s rie de planches Planche 3 a divis e en 2 parties Planche 3 b divis e en 2 parties Planche 3 c 1 Enfants fille et gar on mettant la table 2 M mes enfants d barrassant la table Maman lavant la vaisselle P re rangeant une salade dans le frigo Fr re s occupant d un b b ui donnant sa sucette jouant avec lui aux l gos Fillette arrosant les pots de fleurs de la maison Module 4 Situation 1 Planche 1 a Planche 1 b Planche 1 c Fillette main pos e sur sa joue enfl e visage traduisant la douleur M me fillette avec la joue enfl e en larmes s adressant sa m re venue voir ce qui de passe Fillette avec sa maman chez le dentiste Le dentiste pose des questions la fillette Situation 2 Planche 2 a 3 images Planche 2 b 2 1mages Aliments vari s fruits l gumes etc Gargon se lavant les mains dans un lavabo Gar on et fillette lavant des fruits Fille se faisant vacciner dans un cabinet de m decin Gar ons et filles pratiquant des sports dans un gymnase 211 Module 5 Situation 1 Le nombre de planches n ces saires ce jeu Des m tiers et des professions illustr s chacun par 3 cartes Carte N 1 Carte N 2 Carte N 3 Les in
73. ase sous chaque dessin C Demander aux l ves de relever toutes les expressions qui montrent que Gaspard pue D Leur demander de relever tous les conseils que les animaux donnent Gaspard E Les amener tirer la morale de cette histoire 119 Gaspard qui pue 2 La biblioth que de classe Poursuite de l op ration de pr t Pr sentation et explication de la fiche d valuation de la lecture Remarque un exemplaire de cette fiche sera donn chaque l ve qui la remplira apr s chaque lecture Fiche d valuation de la lecture D Nom et pr nom de lev es sans Cr p Pe ce HH Lecture COMMERCES adm detente lecture termin s 65 eoo aan da da aa amant TITE M on gd rore deg EE Collection uuu T TH0OSUAUQUP iranienne ie qaa nana asses Nombre de pates suu c Jel archoisi seul asror e a di a nid Jelai Taken LS aine un anu a mua a ahus Qa spa Md anu J ai arr t la lecture la page RENI VER TEX XY EEPUSER EREMO Se 1p dt Je lai l silencieusement 3 2 2 1121 IIR Ee Hat Rain Voici ce que je pense de ce livre 1 Catherine JORDI BCD mode d emploi CRDP Nice 121 Module d int gration 2 Journ es palier
74. ations significa tives pour l l ve Ce qui permettra ce dernier de donner du sens aux apprentissages et d utiliser ses savoirs et savoir faire en situation Les activit s d int gration doivent par ailleurs tre de la m me typologie que celles qui feront l objet de l valuation Les activit s de l oral Les chants et les po mes d j appris seront repris au cours de ces journ es pour consolider leur m morisation et affiner la diction des l ves L exploitation d une situation d int gration fera l objet d activit s orales et crites Les activit s de l crit La situation d int gration exploit e l oral doit aussi permettre la mobilisation et l investissement des acquis li s l crit lecture et production crite Elle devra d boucher sur une production pr a lablement identifi e Remarque Plusieurs situations sont propos es l enseignant dans ce guide Elles sont donn es titre indicatif L enseignant pourra les r aliser et ou s en inspirer en vue d en produire d autres 12 Evaluation Dans le cadre de l approche par comp tences l appr ciation des aptitudes et des acquis des l ves se fait partir d une valuation continue assur e par l enseignant Les informations recueillies la suite de cette valuation servent tablir un diagnostic et mettre en place un dispositif de rem diation pour d une part combler les lacunes enregistr es chez les l ves et
75. aux verts D apr s Ren Escudi Ulises Wensell Gaspard qui pue 1 re s quence Tout le monde a des petits probl mes Mais Gaspard le bouc lui en a un gros A la ferme tous ses camarades lui r p tent sans cesse tu sens mauvais et ils s loignent de lui Personne ne veut l ap procher Alors par un matin gris Gaspard d cide de s en aller Il a envie de trouver quelqu un qui ne lui dira pas tu sens mauvais Sur son chemin il rencontre Tusot le sanglier qui barbote dans la boue Bien lev Gaspard lui dit Bonjour monsieur Mal lev le sanglier lui r pond m chamment Qui vient me d ranger pendant ma toilette Ah c est toi sale bouc Bah Quelle odeur Tu pues loigne toi d ici Baissant la t te tristement Gaspard continue sa route Dans une clairi re une bande d cureuils joue au jeu loup y es tu en se cachant dans les feuillages Le petit bouc les regarde un moment puis il demande Je peux jouer avec vous Le chef des cureuils est vraiment f ch Il lui dit d une voix aigue Tu sens mauvais va te laver et laisse nous tran quilles Hi Hi Hi Les cureuils filent de tous c t s en se moquant de lui 188 Gaspard qui pue 2 me s quence D pit Gaspard s loigne d eux et continue sa route Il arrive un tang Il met un pied dans l eau Hou l q
76. avaux et de nos plus beaux dossiers En fait il contiendra tout ce que nous aurons produit appris et aim au cours de l ann e scolaire Rendons notre environ Organisons notre vie entre nement plus agr able le travail et les loisirs Apprenons vivre ensemble D couvrons les secrets D couvrons d autres pays Les sous th mes d une bonne sant Q ete LS 5 Je raconte un v ne Je fais parler des Je d cris quel J cris un texte g ment en rapport avec personnages pour qu un une personne contenant un T ma vie l cole et raconter un v ne ou un animal que court dialogue wu mon environnement ment en rapport avec j aime bien E A la solidarit ou la 2 F4 sant 1 4 Le livre souvenirs de la classe 1 Les travaux retenus pour constituer le livre souvenirs de la 5 me ann e seront r guli rement mis au propre et affich s en classe Ils seront regroup s par la suite pour constituer la version finale du livre Ce livre pourrait tre confectionn partir de feuilles de papier format A3 La couverture illus trations et le titre feront l objet d un travail collectif 2 Ce livre qui sera offert la fin de l ann e la biblioth que de l cole pourrait contenir la liste des l ves et leurs photos les productions r alis es dans le cadre des projets d criture les meilleurs dossiers documentaires les travaux de biblioth que
77. bleu avec des rideaux verts La maman de S bastien regarde par la fen tre de l appartement et elle dit Comment peut on habiter dans une roulotte C est tout petit il y fait froid il y fait noir ca sent la terre et les poils de chien a sent mauvais La maman de Poulou regarde par la fen tre de la roulotte et elle dit Comment peut on habiter dans un appartement a ne bouge pas a reste l il fait trop chaud a sent la lessive et l eau de javel a sent mauvais 184 La maman de S bastien dit S bastien Je ne veux plus que tu joues avec ce garcon de la roulotte La maman de Poulou dit Poulou Je ne veux plus que tu joues avec ce garcon de l appartement Un jour toute l cole va se promener la campagne Les enfants ramassent des fleurs dans un pr c t d une petite rivi re Dans le pr il y a une petite cabane avec un toit rouge et des murs rouges des volets rouges et une porte rouge La pluie se met tomber flac flac flac fort tr s fort longtemps longtemps Poulou et S bastien 2 me s quence Tous les enfants de l cole vont s abriter sous les arbres S bastien et Poulou se r fugient sous le porche de la cabane rouge mais la pluie tombe quand m me sur eux Ils s appuient contre la porte et la porte s ouvre Ils tombent dans la cabane rouge sur le plancher rouge Poulou et S bastien vont s asseoir
78. bots dondaines Oh Oh Oh Avec mes sabots Il m a donn pour trennes Avec mes sabots bis De jolis chaussons de laine avec mes sabots dondaines Oh Oh Oh Avec mes sabots De jolis chaussons de laine Avec mes sabots bis Et un jour si je suis reine Avec mes sabots dondaines Oh Oh Oh Avec mes sabots Et un jour si je suis reine Avec mes sabots bis Jamais je n aurai de peine Avec mes sabots dondaines Oh Oh Oh Avec mes sabots 6 Ala claire fontaine A la claire fontaine Men allant promener J ai trouv l eau si belle que je m y suis baign Il y a longtemps que je t aime Jamais je ne t oublierai Sous les feuilles d un ch ne Je me suis fait s cher Sur la plus haute branche Un rossignol chantait Refrain Chante Rossignol chante Toi qui as le ceur gai Tu as le ceur rire Moi je l ai pleurer Refrain J ai perdu mon ami e Sans l avoir m rit Pour un bouquet de roses Que je lui ai refus Refrain 7 Une fourmi de 18 m tres Une fourmi de 18 m tres bis Avec un chapeau sur la t te bis Une fourmi de 18 m tres Avec un chapeau sur la t te a n existe pas a n existe pas Et pourquoi pas a n existe pas a n existe pas a n existe pas a n existe pas Une fourmi tra nant un char bis Plein de pingouins et de canards bis Une fourmi tra nant un char Plein de pingouins et de canards Refrain Une fourmi parlant francais bis Parla
79. c Les parties du corps Les traits de caract re t te autres qualit s d fauts yeux nez bouche cheveux puc e ms museau membres gueule mains poitrine pieds pattes 138 Silhouette du texte produire Le d but de l histoire La suite de l histoire Le passage descriptif La fin de l histoire Le passage descriptif peut tre ins r dans diff rents endroits du r cit 139 Module 6 Activit s de l oral Mise en train Po me ou chant au choix du ma tre Expression orale Carte d exploration de pistes D couvrons d autres pays Comment en voyageant en s informant La lecture Les moyens de transport La t l vision Les pays m diterran ens l internet N B Ces th mes seront appro N B Lire le d roulement de la J6 et lancer en J1 l enqu te qui sera exploit e lors de la s ance d int gration Objectifs de communication Structures privil gier nformer s informer L num ration et la coordination avec et Enum rer Les structures prendre GN noms de moyens D crire un mode de vie de transport prendre le train l avion pour aller en au 4 nom de pays pour aller en France il faut prendre il faut passer
80. ce robot sait faire J cris deux phrases du texte qui le disent 3 Je rel ve une phrase du texte qui montre que l auteur est fier de son robot 4 J encadre la bonne explication Je l ai achet e Je l ai invent Cela veut dire Je l ai trouv Je l ai fabriqu J cris le nom du jeu sous le dessin 5 Aimerais tu avoir un robot comme celui de l auteur Dis pourquoi Total des crit res minimaux Crit re de perfectionnement 169 C3 LI LJ C3 C3 C6 6114114 C2 C3 C4 Ls C6 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 7 et 8 Grammaire 1 Je change de place les compl ments de phrases Aujourd hui Justine part en voyage en train Je compl te par un GV contenant un ou deux compl ments Pour la f te de fin d ann e les l ves Je compl te par des compl ments de phrase qui r pondent aux questions quand e NOUS prenons des cours d informatique o La ma tresse nous attend toujours Elle nous comment Total des crit res minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement 170 l C3 C2 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 7 et 8 Conjugaison 1 J utilise l un des verbes suivants au pr sent apprendre prendre comprendre mettre Jacques a six ans il
81. climat de d tente D velopper la capacit d coute Articuler clairement R citer un po me de fa on expressive nterpr ter un chant en respectant la m lodie M thodologie L activit prendra appui sur des chants et des po mes qui seront exploit s en trois temps Ecoute attentive Compr hension M morisation interpr tation Le choix du po me et du chant apprendre est laiss l initiative de l enseignant Remarques Les po mes propos s sont contenus dans le manuel de l l ve Les chants sont r unis la fin du guide Mise en uvre p dagogique Ecoute attentive Faire couter le po me ou le chant plusieurs fois partir d une cassette ou de l interpr tation du maitre Compr hension Assurer la compr hension par l explication des mots difficiles courtes explications supports visuels mimes M morisation Faire r p ter par vers ou strophe avec mise en vidence des pauses des ensembles rythmiques Faire respecter le rythme et la m lodie du chant en faisant battre la mesure Recourir au texte crit pour la fixation La m morisation du po me peut tre poursuivie la maison 23 8 3 Phon tique Objectifs sp cifiques Articuler correctement les phon mes du fran ais Respecter les liaisons et les enchainements obligatoires Respecter l intonation correspondant aux nonc s d claratif interrogatif exclamatif et imp ra
82. ctement les formes verbales tudi es se fait comprendre par un tiers Remarque tenir compte des sp cificit s du code oral qui tol re les r p titions la succession des informations le recours la gestuelle pour pr ciser un nonc utilise les pronoms ils s elle s utilise dans un r cit les articulateurs temporels simples tudi s respecte dans son r cit la chronologie des v nements met un avis personnel ou justifie un point de vue Exemple Ce jeu est dangereux parce que utilise un vocabulaire riche vari emploie des comparaisons des compl ments du nom etc s exprime avec aisance s exprime de facon expressive accompagne son propos d une gestuelle appropri e adopte une attitude et un ton en ad quation avec la situation joie tristesse col re m riter Crit res minimaux Crit res de perfectionnement Ci c2 c c4 cs c Aucune ma trise maitrise Aucune ma trise 63 Niveaux de ma trise Fran ais valuation des pr requis classe Sn mE 5eme ann e a cole E B Lecture compr hension Je lis le texte Dans le pr Lison et sa soeur Marion jouent au ballon Macaron le petit mouton les regarde avec des yeux ronds Mais que veut donc ce mouton demande Marion son frere a peut tre faim r pond Lison La petite fille cherche dans ses poches
83. ctures s lectionn es parmi celles indiqu es Journ e 5 au d but de chaque module Des moments bien d limit s seront consacr s la fixation de ces structures Cet apprentissage se fera partir de mini situations o l emploi de la structure vis e sera justifi et pertinent Situation d apprentissage de l int gration Journ e 6 Exploitation de situations nouvelles favorisant le transfert des acquis et voquant ventuellement le v cu des l ves Remarque L ordre d exploitation des situations propos es est laiss l initiative de l enseignant Situation d valuation e valuation formative r gulatrice intervient tout au long du module pour contr ler corriger et rem dier e L valuation crit ri e interviendra quant elle au terme de l unit d apprentissage lors de l exploitation du module d valuation rem diation 27 Les diff rents types de situations d apprentissage Situations de communication qui ne peuvent tre enti rement r solues avec ce que maitrisent d j les l ves Cette tape permet d une part aux apprenants de mobiliser et d int grer leurs acquis et d autre part de cr er chez eux de nouveaux besoins langagiers Situations 5 d exploration p expression orale ces situations d bouchent g n ralement sur l introduc tion d l ments linguistiques nouveaux e Dans les autres activit s de langue elles d bouchent sur une premi re formal
84. d 33 O sJ secure action ama a Issa A s a UU 34 90 5 Page vocabulaire o oer n n nn s 34 9 6 Bipliotheque de eldsses cese eee n nn LL M EU 35 10 Enseignement apprentissage de l crit 10 1 Enonc s de la comp tence terminale et de ses composantes 38 10S 2 Expressionoecrite Projet ol Ecriture nmana ss 39 10 5 bonctiannsmentde la langue nn nan nn 41 Grammaire Conjugaison Orthographe TO OWDIS cosUpportspedasogiqueses ec me E 44 TFI Int pration Journ es paliers n n n s 46 12 Evaluation 12 1 En nces desmpertormance SCA 47 12 3 teres SONO SE ME n ss 51 12 3 Tableau d attribution des NOTES n n 2 n nn nn 56 13 Module d valuation des pr requis n eene 58 D Epreuve d ievaluatiomde Dora n 5 EE 61 13 2 Epreuve d valuation dela lectures 68 13s S Bpreuve d evalnatiomde TECH nsn 72 14 Contenus d apprentissage Sue imo egnles wauu Me a a a 74 14 2 Pr sentation du manuel et du cahier d activit s 74 1 4 3 Suggestions de mise en uvre de l acuyvite eee 76 14 3 Suggestions de mise en uvre de la carte d exploration des pistes 717 15 Unit s d apprentissage ju M 850117 RS MNT TN NN ERU EUN D NETT TURPE 78 s Unite ce Lu e MT E EU 105 Is mo San E LM M t e 131 Sc dme ds ec e A E MM EU 153 Annexes e serportholie nn n ctp M MM C e E 176 Le dictionnaire jeux pr paratoires son
85. dede sesnnetite te l ves tu t t le x84 m as JE fais du pour avoir une bonne se o mn mn Les mots dicter grand p re pourquoi matin parce que sport sant Module 5 Voil des touristes dans les souks Ils restent longtemps regarder les artisans qui d corent de jolis plateaux Module 6 Dagobert arrive en Tunisie Il visite la petite ile de Jerba Comme la plage est jolie dit il et il plonge dans l eau chaude de la mer m diterran e Ecrire Jerba au T N 181 Module 7 Apr s la pr sentation de la pi ce de th tre la directrice f licite les petits acteurs Un grand bravo pour ce beau spectacle Vous m ritez tous un prix Les parents applaudissent Module 8 Laurent et Laure se mettent devant le poste de t l vision Ils regardent avec attention un dessin anim Comme c est amusant dit Laurent Tu as raison moi aussi je trouve dr le ce dessin anim 182 4 Les contes 183 Poulou et S bastien 1 re s quence Poulou habite une roulotte S bastien habite un appartement Ils sont voisins mais tr s diff rents Si diff rents que leurs mamans leur interdisent de jouer ensemble La maman de Poulou habite dans une roulotte verte avec des rideaux bleus La maman de S bastien habite dans un appartement
86. des performances de 4 me ann e accompagnent les preuves d valuation des pr requis 59 Ma fiche d auto valuation Je peux lire les texte suivants FORTE Re estexter gx mette Mann Je peux donner des informations sur Dans mes crits je peux utiliser Je compte maintenant combien j ai obtenu de Je montre mon auto valuation mon maitre ou ma maitresse et je lui demande ce qu il elle pense de mon travail Je la montre aussi mes parents pour la faire signer JT arapoutedansmonporttolio ocu c nn nn s 60 Fran ais valuation des pr requis classe Sn mE 5eme ann e cole E B Expression orale Cette situation est donn e titre d exemple Oh c est L l anniversaire de maman aujourd hui L anniversaire de maman Pr senter les deux supports collectifs planches 1 2 et amener les l ves interrog s d crire ce qu ils voient Exemples de productions attendues C est le matin Le petit garcon et son p re prennent le petit d jeuner Alain et son p re sont dans la cuisine dans la salle manger Ils prennent leur petit d jeuner Le petit gar on x regarde le calendrier Il dit oh c est l anniversaire de maman aujourd hui Accepter tous les pr noms propos s par les l ves Demander aux l ves d imaginer ce que vont fai
87. dules 3 et 4 et du 4 me projet modules 7 et 8 Faire parler des personnages pour raconter un v nement Silhouette du texte produire r cit int grant des r pliques un court dialogue Le d but de l histoire le dialogue La fin de l histoire Quand je fais parler un personnage je vais la ligne et je mets un tiret j cris ma r plique la fin de chaque r plique je n oublie pas les signes de ponctuation le point d exclamation le point d interrogation ou le point Remarque concernant le 4 me projet modules 7 et 8 j utilise des verbes comme dire r pondre demander 113 Module 3 S ances de biblioth que 1 La lecture suivie 9 Conte Poulou et S bastien S quence n 3 Piste d exploitation A Rappel des 2 premi res s quences et mission d hypoth ses sur la suite de l histoire B D couverte de la s quence du jour Lors de l exploitation de la 3 me et de la derni re s quence amener les l ves prendre conscience du fait que les sentiments des deux mamans pour leurs enfants sont les m mes d couvrir et parler de l amiti qui nait entre les deux mamans amiti qui rend tout le monde et surtout les deux enfants heureux C Extensions possibles continuer l histoire par crit illustrer quelques sc nes produire une B D images textes et bu
88. e Cette activit de lecture contribue aller plus loin dans la construction du sens du texte com menc e au cours de la premi re s ance et d velopper des comp tences n cessaires la production crite En effet cette tape de l exploitation du texte permet entre autres l l ve d identifier les caract ristiques et la silhouette du type de texte produire dans le cadre d un projet d criture 32 Mise en uvre p dagogique Bref rappel du contenu du texte par les l ves id es essentielles Relecture du texte R alisation des exercices du cahier d activit s Correction et exploitation des r ponses Confrontation des id es et correction individuelle Typologie d activit s Inviter les l ves reformuler et faire la synth se des id es avanc es Les amener identifier le type de texte un r cit un dialogue les pr parant ainsi l laboration de l outil d aide relatif leur projet d criture 9 3 Lecture documentaire Objectifs sp cifiques D velopper chez les l ves une strat gie de lecture appropri e ce type de texte s informer se documenter Eveiller leur curiosit intellectuelle Enrichir leurs connaissances dans des domaines vari s M thodologie Cette activit favorise la mise en ceuvre d une strat gie de lecture adapt e ce type textuel R activer les connaissances ant rieures sur le sujet Tirer des infor
89. e la moquerie tachet sali tonn se r concilier pardonner un chameau un dromadaire solitaire diff rent rejeter accepter une bosse l amiti le voi moqueur sinage Les termes temporels A heures apr s maintenant ensuite puis enfin Les termes de localisation sp cifiques chaque situation dans devant pr s c t 90 Situations au choix exploiter au cours du module 2 Situation 1 Mise en situation Voil ce qui peut arriver dans la rue apr s la pluie Pr sentation de la B D supports collectifs 1 a et 1 b R cit D apr s vous que va faire la fillette Que ferais tu sa place Emission d hypoth ses Pr sentation des 3 situations finales possibles supports collectifs 1 c 1 d et 1 e gt D bat et v rification des hypoth ses Reprise de toute l histoire avec des fins diff rentes Important Lors de la r capitulation veiller ce que les trois moments du r cit apparaissent dans la production des l ves Insister sur la coh rence du r cit et sur l utilisation des articulateurs temporels et du vocabulaire ad quat Situation 2 Il est huit heures Mme Durand sort de sa maison pour aller au travail Elle est tout tonn e de voir sa voisine vider sa poubelle dans la rue Mme Durand se dirige vers elle Pr sentation du support collectif n 2 L exploitation de
90. e 1 n le ma tre nous avons transform en le terrain qui se trouve De ess anne ne es nn teen ie notre classe Nous avons plant des fleurs nous les avons arros es Sa Sa nn nous AVONS UN COIN fleuri 2 2 2 2 2 2 2 2 Les mots dicter avec jardin derri re puis maintenant joli Module 2 Elodie est ma meilleure amie Elle est souriante Je Paime UP la classe nous passons des moments agr ables parce que nous 2 2 Les mots dicter toujours beaucoup apr s tr s ensemble avons 180 Module 3 Alex et Michel sont le jardin Ils aident leur Ils alignent des cailloux tracer Une ss RHOD ils plantent des et mettent du grillage tout autour lt Ea mama MEM mam mam mam mam mam mam mam mam mam mam mam mam mam mam ma ma mam mam ma mam ma ma mm man mam ma man man ma ma ma ma ma RUM ma ma ma ma ma m m ma ma m ma m m m m m m ma m ON mu Les mots dicter dans voisin pour all e ensuite piquets Module 4 Je demande souvent nasua ES aaen a
91. e cette peur personne ni mes amis qui se moqueront de moi ni mes parents qui croiront que je n apprends pas mes le ons Je vais quand m me l cole Dans le bus tous les enfants rient chantent parlent Tous sauf moi Je pense la ma tresse et au tableau 194 Je ne veux pas aller au tableau 2 me s quence Nous voil en classe Comme elle le fait chaque jeudi la ma tresse regarde les l ves un un Qui va t elle interroger aujourd hui Je me cache derri re Pauline ma camarade d en face Je ne l ve pas la t te pour ne pas rencontrer le regard de la ma tresse A e a e aie la voil qui s approche de moi Mes oreilles deviennent rouges comme des feux de stop Elle va s rement dire Fabrice au tableau Mais elle ne dit rien Elle passe c t de moi va jusqu au fond de la classe et revient Je glisse alors sur une chaise et je m enfonce le plus possible sous la table Mon cceur bat de plus en plus fort J ai de plus en plus mal au ventre Mon dieu pourvu qu elle ne prononce pas mon nom Mais ma grande surprise la ma tresse s arr te et nous dit Je vais m absenter une semaine Je pars tout de suite une nouvelle ma tresse va me remplacer Ouf Quel soulagement Du coup la peur qui me faisait mal au ventre dispara t Au m me moment on frappe la porte et une jeune dame entre La ma tresse salue
92. e de la 4 me ann e de l enseignement de base l l ve sera capable de produire partir d une situation pr sent e oralement par le ma tre ou d un support visuel textuel ou concret un nonc oral d au moins trois phrases constituant un r cit coh rent ou un dialogue Crit res d valuation de l expression orale Crit res d valuation Crit res minimaux Crit res de perfectionnement Ad quation avec la C1 situation de communica tion Correction phon tique Correction linguistique Coh rence de l nonc Richesse du vocabulaire Fluidit de l expression eve dans lequel l l z enonce 2 e 27 5 2 Lo u 5 E O E o d gt Q Indicateurs des crit res manifeste sa compr hension par la r alisation de la t che demand e dans la consigne raconter r pondre des questions caract riser une personne utilise le vocabulaire appropri applique les r gles sociales d utilisation de la langue le tutoiement le vouvoiement les formules de politesse prononce et articule correctement les phon mes sons rendant son message intelligible respecte l intonation correspondant un nonc d claratif interrogatif exclamatif r alise les liaisons obligatoires agence correctement les mots dans les phrases produites utilise corre
93. e et des plus belles illustrations Les consignes relatives au concours seront donn es en J1 pour laisser le temps aux l ves de pr parer leurs propositions 3 Tous les travaux li s ce projet seront r alis s en sous groupe 4 Les textes publier tous ou certains d entre eux sont faire saisir sur ordinateur par les l ves soit l cole s il y a un club informatique et ou un ordinateur soit hors de l cole on pourrait organiser la visite d un lieu o se trouvent des ordina teurs pour lancer l activit le club d enfants un club Publinet du quartier une soci t soit chez les l ves eux m mes ceux qui ont des ordinateurs peuvent inviter chez eux les membres de leur groupe 2 ou 3 pour r aliser ensemble la t che de saisie 5 L laboration du sommaire et l organisation des contenus seront r alis es en classe avec la participation de tous les l ves Important Ne pas perdre de vue les objectifs essentiels de ce module Objectif 1 Amener les l ves s exprimer et communiquer spontan ment lors de la r ali sation des diff rentes t ches relatives au projet Objectif 2 Finaliser le projet terminer l laboration du livre souvenirs destin la biblio th que de l cole Objectif 3 Pr parer l exposition des livres souvenirs et des meilleurs travaux de toutes les classes de 5 me ann e Pour r aliser l exposition il serait int ressant d organiser un
94. e et la fillette faire imaginer par les l ves Dentiste L examen ouvre la bouche Les explications les conseils relatifs aux soins et la toilette des dents brosse toi les dents Situation 1 d R solution de la petite fille Que va t elle faire la suite de cette visite 116 Situation 2 Exploitation des supports collectifs 2 a et 2 b D bat et exploitation des affiches De quoi parlent ces affiches Qu est ce qui le montre Qu en penses tu Faire d gager les secrets d une bonne sant avoir une alimentation vari e quilibr e et riche en vitamines pratiquer un sport gt le sport est bon pour la sant du corps et de l esprit dormir suffisamment gt ne pas se coucher tard avoir une bonne hygi ne corporelle se laver les mains les pieds se doucher se peigner se faire vacciner contre les maladies Possibilit de lancer une enqu te sur les vaccins Quels vaccins ont t faits aux l ves Quand Pourquoi Int gration Elaboration d un organigramme Consigne Annoncer aux l ves Nous allons faire une synth se de tout ce qui a t dit sur les secrets d une bonne sant Pour que tout le monde participe ce travail nous allons nous r partir en groupes Chaque groupe choisit le sujet qu il pr f re pour en parler ses camarades Revenir la carte d exploration de pistes Sous chaque p
95. e groupe vient pr senter oralement ce qu il a appris sur le pays choisi en utilisant la carte du bassin m diterran en les images les documents Internet 142 SOAQI9 S P XNPA e1 SOI IONO AXA e grd ep Suorerodo SO SIAMSINOG e 9sse o op onboujorqrg uonpsi Duf 12 24n11422291 IMMI p fora uouvipawuiay 910109 p 391014 ppnueuu s nbipni SayAN P oJpeo o suep e npoui np s1noo ne sidde oseng 20A J SI D e 9JIe n qu50A Zed SPADL p 1erqeo SSHANOE p 19129 Ju os id ne lt 1ID gt 19 KOILI99 gt 91I S q19A So Jo o durq e uosresn uo ppnueuw Sa1q 19 onueur 9 99 siu umuou gneouipenb sop ins 1ouuogjur S jnoofpe 1opioo2 v 9J1ejuoumoo q 99DI aude1 0g 10 IMPIT urmof oou mof uinof ur g GL GJA 9UI99 2 np 1A1PU1 uogonpoad 94031199 p Plod SATATJ9L P 1orqeo o onueur oydersered un suep sjnoofpe sop soror e 91x9 op ed o 1ornuop e Ju urguuonouoq Imp sguanof SUUS nueu XNDA op 97189 oun Iouuoroojuo e uong IMPIT lnpou Jo ou eouonbos ej Jojro dxzq and mb pavdspz 91007 9rAInS INJ SIAHOL p IONLI jo pnuew quasoid ne lt 9ITI99 19 IN Say p 1ergeo Sjneor i enb syroofpe sop jue1gojur s seryd s p omnnpolq e syeoripenb syn oefpe sop ISINA e 9JIEUIUIE Ic Tonueur eeuuon 9Ip 9 SIM eAIsso1dxo 1e e qrarojur QULU op Ae
96. e r union de consultation avec tous les ma tres de 5 me et de 4 me ann es sachant que les 4 mes ont elles aussi un projet d ann e en vue de planifier cette manifestation Les ma tres de 6 me peuvent y tre associ s 166 oguur p urz op uonIsod X9 1910914 XNA en sIn Tonueur ssaAmoe p 1149 seIyd op sjuouig duioo sop ju 32jur s seryd s p SIMPOIA e ose1ud SIAN p IILI jo onueur esed SOI JISIOQ e aganpiaipui 091 euoud ep sjuourojol d SAN p 1orqeo op sjuourg duioo asse ap uouipguay uonyonpo4q 9 97 un jenbriqe W09 Sa 1osi n e JUOUDUIDAJUT SOI SHIPUUOIOY e anbagondqig IMPI Pp Plod 940J 099 p J lfoiqd uonoe o1njoo 9 JIEUIUIE I 34njr199 p 391014 9JIEUIUIEI7 Tonueur SOISOJOUU99 soy moe p 1ormqeo lnpouu jo so oAnou xne Ju 2soduioo SQUA p onied SQUA p uoypsyouy ya roddeur s oum nq ssed ne jo juosoid 1 rqeo jo onueur USC VI IOWO dXH romeo jo onuvur 24114922 990 9 JotjQUop e n m ur qI A sonbrdor JOdO SIS oreu 2nJL109 P 91re nqe20A OI TISINA e sop 1ojo duroo 21919108 ET QUOI uoriorp or 1 sr Dr e Tonueur jofoaq odeq uosresnfuo mod smoajonponur MMS IMPIT A1SS 1dx SJUA p oreu S9qI9A SO IOS je Aqu 1orqeo jo onueur uonorp A 1esi D e a3euuosiod 9JQ9IUEUI p 1r e Sjuep eAIsso1dxo onbeuo Ied soos suon uodsarios segvu 3 era Tour I 91 suoroe SHU SQARO p s nb sop 1oso
97. e voix Oh l l Quelle odeur a empeste ici Cette fois Gaspard ne sait vraiment plus quoi faire Plus honteux que jamais il quitte la salle et d cide d aller bien loin Moins il rencontrera de gens moins il souffrira Il se dirige alors vers les montagnes L il sera tranquille Hoououou Il entend un terrible hurle ment juste derri re un rocher ou cinq jolies ch vres se serrent toutes tremblantes Il voit alors un loup norme qui s arr te devant elles et leur dit Bonjour les biquettes Hou ou Comme vous avez l air app tissantes Il fait grincer ses normes crocs et de sa plus vilaine voix il pousse un hou hou hou l que j ai faim Le loup prend son lan pour sauter sur elles quand Gaspard sort de sa cachette et se jette de toutes ses cornes sur lui Et une pouvantable bagarre s engage entre le bouc et le loup Brusquement le loup s arr te et dit Je n en peux plus j abandonne Pourquoi demande Gaspard surpris Parce que heu tu pues r pond le loup en se sauvant la queue entre les pattes D apr s Pascal Teulade 190 La sorci re et le robot Ad la de la sorci re vivait heureuse dans sa boutique qu elle ouvrait chaque matin et fermait chaque soir Un jour en lisant le journal elle d couvre cette annonce qui ne lui fait pas plaisir Se Le IN fJ Le robot Archifort est heureux de vous inform
98. ement Produire de courts dialogues Ins rer un passage dialogu r pliques dans un r cit Ins rer un passage descriptif dans un r cit M thodologie L apprentissage de l criture au sens de production d crit se poursuivra en 5 me ann e par la mise en uvre de techniques d criture s inscrivant dans le cadre de projets susceptibles de donner l l ve le go t d crire et de justifier cet apprentissage La relation lecture criture sera troite dans la mesure o l exploitation des textes de lecture donnera lieu des activit s mettant en vidence la structure et les caract ristiques de certains types d crit r cit dialogue description Le projet d criture sera en rapport avec les sous th mes trait s au cours des modules L entrainement l crit et la correction des travaux porteront sur les r gles d criture et les l ments linguistiques inscrits au programme Les occasions d criture seront nombreuses Outre les projets d criture l l ve r digera des textes pour les valuations pour la biblioth que de classe Qu est ce qu un projet d criture rappel Le projet d criture est un moyen p dagogique au service de l apprentissage de l expression crite Il a une fonction d incitation l criture et il contribue la construction du savoir crire de l leve En quoi consiste le savoir crire L l ve mis en situation de p
99. en d finies Travailler en coop ration utiliser un mat riel commun se faire aider planifier un travail avec les autres Mise en uvre p dagogique Lecture et observation du texte des images des sch mas Interpr tation des consignes Mise en place d une strat gie de lecture appropri e pour la r alisation du produit attendu 9 5 Page vocabulaire Objectifs sp cifiques Consolider le vocabulaire acquis au cours du module Enrichir les acquis de l l ve par un vocabulaire nouveau se rapportant au sous th me tudi Utiliser le vocabulaire dans le cadre d activit s ludiques Mise en uvre p dagogique Le choix des activit s les modalit s et l ordre de leur r alisation sont laiss s l initiative de la classe travailler individuellement ou par petits groupes 34 9 6 La biblioth que de classe Objectifs sp cifiques Choisir seul les ouvrages lire Participer la constitution et la gestion de la biblioth que de classe R aliser des activit s vari es Faire profiter les autres de sa lecture Principes m thodologiques Faire prendre conscience des enjeux de la lecture Responsabiliser les l ves dans le choix des ouvrages l am nagement et la gestion de la biblioth que Amener les l ves lire au moins un livre par trimestre chacun selon son rythme personnel et faire profiter leurs camarades de cette lecture dans le cadre de l animation r
100. er Rabat Tripoli Le Caire Jerba Annaba Casablanca Benghazi Alexandrie Sfax Oran Tanger Tobrouk Assouan Tozeur France Espagne Italie Gr ce Paris Madrid Rome Ath nes Marseille Barcelone Venise Lyon S ville Naples Toulouse
101. er de l ouverture de sa boutique au 25 rue du Temps gt La sorci re tr s tonn e se demande Qu est ce que ce robot vient faire dans ma rue Qu est ce qu il va vendre dans sa boutique Aussit t elle se pr cipite jusqu au n 25 Au dessus de la porte sur une plaque dor e toute neuve et toute brillante elle lit P PC Y Robot Archifort transforme r pare et arrange absolu EU ment tout Bureau ouvert tous les jours du matin jusqu au soir d Tr s inqui te Ad la de revient sa boutique Elle se dit Ce robot est donc si fort Il dit qu il sait tout faire Il va me prendre tous mes clients Il faut que je trouve quelque chose qu il ne sait pas faire Elle boit alors un grand bol de tisane qu elle a pr par e elle m me et la voil transform e en jardinier Ainsi d guis e elle court sonner la porte du robot Bonjour monsieur lui dit gentiment le robot qu est ce que je peux faire pour vous Monsieur le robot r pond Ad laide je suis le jardinier de la ville Nous sommes en automne et je dois ramasser toutes les feuilles mortes tomb es dans les jardins Auriez vous quelque chose qui pourrait m aider Bien s r monsieur le jardinier j ai ce qu il vous faut Voici ce ramasse feuilles adaptable Il suffit de le fixer au manche de votre r teau et de vous promener tranquille ment sous les arbres 191 La sorci re tr s surprise remercie le r
102. es tudier Dans ce tableau l enseignant a un aper u g n ral sur la r partition des th mes des sous th mes des textes lire des projets d criture ainsi que des objectifs sp cifiques relatifs au fonctionnement de la langue La mise en ceuvre de cette journ e est d velopp e au module 1 15 Tableau de bord 1 Th mes Comp tences et sous th mes Modules Environnement Th mes Sous th mes 1 T a o amp B pe 8 2 O S O s 5 x I Paix et tol rance Solidarit et citoyennet Sant et bien tre Apprenons vivre ensemble Aidons et respectons les autres D couvrons les secrets d une bonne sant Lire des textes vari s Produire des nonc s vari s Acqu rir des r gles de fonctionnement de la langue L cole Silence on tourne Une le on mouve ment e Le respect des arbres Prot ger la nature Fabriquer des mo biles Page vocabulaire Amiti La force de l union Violetta e habit d Arlequin e Les droits de l en fant et la d claration des petits amis des animaux Confectionner des papillons en papier Page vocabulaire A Martine Le c ur trop petit La collection de Nicolas Interdit aux brutes Le code du pi ton Obtenir l effet arc en ciel Page vocabulaire Pour croquer le m
103. es m canismes de base de la lecture d codage et encodage pour lire des textes vari s et rendre compte de sa compr hension En 5 me ann e les apprentissages viseront les composantes de la comp tence terminale suivantes Int grer les m canismes de base n cessaires une lecture vocale intelligible Lire Mettre en ceuvre des strat gies de lecture pour construire le sens d un texte Appr cier une uvre compl te biblioth que Evaluation Les nonc s des performances attendues figurent aux pages 48 49 et 50 Le terme composantes de la comp tence terminale a le m me sens que comp tences disciplinaires 30 9 2 Lecture texte 9 2 1 Lecture oralis e Objectifs sp cifiques Lire des textes d une mani re fluide et intelligible Respecter la ponctuation dans l oralisation d un texte Utiliser l intonation ad quate Respecter les liaisons les enchainements vocaliques et consonantiques obligatoires M thodologie La lecture oralis e intervient lors de la construction du sens des textes Elle permet la constitution de rep res auditifs et l am lioration de la compr hension Elle favorise en outre l auto correction et est pour l enseignant un moyen de contr le de la capacit de l l ve de lire haute voix Cette forme de lecture destin e un auditoire est un moyen de partage de la lecture et d am lioration de la diction 9 2 2 Lecture compr hension
104. former sur ses progr s Il d veloppe la conscience de l l ve de ses propres progr s et de ses forces l amenant ainsi s engager dans ses apprentissages Il lui permet galement d affirmer sa personnalit de d velopper sa confiance en lui donnant l occasion d exprimer ses go ts ses int r ts et ses sentiments Le portfolio quel contenu Le contenu du portfolio est d termin en fonction des lignes directrices fix es par l en seignant Celles ci varient d un enfant l autre a force r elle du portfolio r side dans sa diversit et dans sa capacit de repr senter chaque l ve dans son unicit Goupil 1997 Les documents ins r s dans le portfolio sont ou bien choisis par l l ve ou bien s lectionn s par lui et par l enseignant ou bien par l enseignant seulement Plus qu une somme de documents le portfolio est un recueil des r alisations de l l ve et de ses progr s en lien avec le d veloppement de ses comp tences Les l ves peuvent composer leur portfolio sur une base journali re hebdomadaire ou au terme de chaque module 176 Le portfolio quel mode d organisation 1 Le portfolio doit tre facilement accessible et doit pouvoir se consulter rapidement 2 Il peut prendre diff rentes formes physiques la chemise accord on la bo te chaussures ou autre boite cartonn e une grande enveloppe de carton ou plastifi e Chaque forme a des avantages et des incon
105. guistique dans lequel l l 9 Las gt E z n E O 2 Q enonc 2 Correction orthogra phique respecte la correspondance phonie graphie crit correctement les mots de l orthographe d usage tudi s Coh rence du r cit emploie correctement les substituts pour viter les r p titions fait progresser les v nements dans son r cit ne fait pas de contradiction Richesse du vocabulaire utilise un vocabulaire riche emploie des comparaisons des compl ments du nom des phrases complexes Ce crit re est atteint pour tout pr sente une copie propre sans rature ni surcharge utilise une r gle pour tirer les traits et tracer des fl ches crit parfaitement les majuscules Pr sentation mat rielle Crit res de perfectionnement 72 14 Unit s d apprentissage Important Les textes des dict es sont regroup s Ils figurent tous dans l annexe 73 14 1 Structuration des modules Dans cette partie du guide l enseignant trouvera des indications relatives aux diff rentes activi t s programm es Les contenus sont concus et pr sent s de mani re favoriser l autonomie de l enseignant dans la gestion de sa classe ui donner les informations n cessaires l laboration de son plan de travail pr parer son journal de classe et ses fiches l aider concevoir des activit s d
106. i des baskets a c est un mot en anglais J ai des baskets Pour faire mes p tits trajets Un anorak Mot qui vient des esquimaux Un anorak Pour quand il fait pas beau Refrain Les spaguettis Mot qui nous vient d Italie Les spaguettis Me mettent en app tit C est le yaourt Mot qui vient de Bulgarie C est le yaourt Mon dessert de midi Refrain Par cette chanson Mot qui nous vient du fran ais Par cette chanson j peux dire d sormais j suis polyglotte Mot qui vient du grec ancien j suis polyglotte Et j pate les copains Refrain 2 L automne est l L hirondelle est partie Vers un autre pays L automne est l L t s en va L eau de la mer est froide C est fini les baignades Refrain Y a des idiots qui chassent Les li vres et les b casses Refrain Un b b ouvre l ail C est b b cureuil Refrain Septembre a colori Les feuilles en rouge fonc Refrain L escargot comme il pleut Est nouveau heureux Refrain 3 Dans ma guitare Je vais vous raconter Tout ce que j ai trouv Dans ma guitare bis J ai retrouv ma dent Perdue depuis le printemps bis Et quelques grains de sable La poign e de mon cartable bis J ai vu un coquillage Qui avait un message bis A l oreille je l ai mis Mais je n ai rien compris bis Refrain J ai vu des gens m chants Qui font la guerre souvent si souvent bis Mais j ai trouv aussi Des histoires pour qu on rit bis Qu
107. il lance le concours de la plus belle salle de classe Voil ce qu ont fait les l ves de la 5 me ann e Pr sentation du support collectif n 1 a des l ves d corant leur classe Demander aux l ves Est ce que cette classe va gagner le premier prix pourquoi Exploitation de la B D en vue de faire raconter le d roulement des activit s en veillant la structuration du r cit situations initiale interm diaire et finale de r activer les acquis et de faire utiliser les structures et le lexique indiqu s Pr sentation des supports collectifs n I b et 1 c Que pensez vous de notre classe Est elle propre Est elle belle Voulez vous avoir la plus belle classe de l cole Si vous tes d accord que proposez vous de faire Pistes explorer Qui va faire quoi R partition des t ches chaque l ve ou groupe d l ves s engage r aliser la t che qu il a choisie Exemples apporter des pots afficher des images des gravures couvrir les tables ramasser les papiers laborer un code de bonne conduite Chaque l ve crit sur un bout de papier son nom et la t che accomplir et va l afficher sur un panneau pr vu cet effet Le ma tre explique et insiste sur le fait que l embellissement de la classe se poursuivra tout au long du module pendant les diff rentes s ances Situation 2 Mise en situation Voici le quartier des lutins Aimerais tu vivre d
108. ion des mots de vocabulaire li s au th me sera elle aussi int gr e aux diff rentes acti vit s crites Le ma tre sera vigilant quant la correction orthographique Un panneau th matique par module contenant le nouveau vocabulaire sera construit avec les l ves et compl t au fur et mesure de l avancement des apprentissages La r activation de ce vocabulaire sera permanente Pr cisions concernant les activit s d autodict e et de dict e Autodict e Cette activit vise la m morisation de l orthographe des mots outils et du lexique relatif aux sous th mes retenus a pratique des accords programm s l entra nement au respect des marques formelles de la phrase majuscules et ponctuation forte Le texte de l autodict e figure dans la fiche contrat Il comprend des mots outils des mots du vocabulaire et une notion morpho syntaxique en rapport avec le module d apprentissage consid r L enseignant veillera multiplier les manipulations orales et crites P L M des faits de langue vis s au cours des journ es qui pr c dent la mise en ceuvre de cette activit En outre avant la r alisation de l exercice le maitre effectuera un contr le oral de la m morisation L autodict e sera suivie d une correction collective Dict e Cet exercice constitue un couronnement des activit s men es au cours du module L nonc de la dict e trous ou dict e de phrases figure dans le guide m
109. ion rem diation Les modules d valuation de quatre s ances sont destin s valuer le degr de ma trise des per formances attendues en vue d tablir un diagnostic et de mettre en place un dispositif de rem diation cibl e Ces modules constituent la derni re tape de chacune des quatre unit s d apprentissage Tableau de r partition des diff rents modules Un module d valuation et de rem diation des pr requis Une journ e de pr sentation du projet de l ann e du manuel et du cahier d activit s MI1 Rendons notre environnement plus agr able Journ e plus M2 Apprenons vivre ensemble Int gration deux journ es paliers Evaluation rem diation M3 Aidons et respectons les autres Journ e plus M4 D couvrons les secrets d une bonne sant Int gration deux journ es paliers Evaluation rem diation MS Organisons notre vie entre le travail et les loisirs M6 D couvrons d autres pays Int gration deux journ es paliers Evaluation rem diation M7 R alisons des projets M3 Utilisons l ordinateur Int gration deux journ es paliers Evaluation rem diation Suggestions pour la journ e plus correction et auto correction des travaux en retard exploitation du portfolio et de la fiche d auto valuation 6 Tableau de bord Le tableau de bord des activit s de l crit est labor partir d une entr e par les comp tences et d une entr e par les th m
110. ionnement Total 3 NN J J J j j _ Nombre d l ves ayant atteint la ma trise minimale d l ves ayant atteint la ma trise minimale Ce tableau peut tre utilis pour le relev des notes obtenues l oral et en lecture Cependant des am nagements sont pr voir quant au nombre et la nature des crit res 57 13 Module d valuation des pr requis 58 Le module d valuation des pr requis comportera trois 3 types d activit s 1 L valuation des pr requis Cette valuation consolidation des pr requis durera de 2 3 semaines selon les besoins Elle renseignera l enseignant sur le degr de maitrise par les l ves des performances atten dues au terme de la 4 me ann e Elle lui permettra par ailleurs d identifier les insuffisances et les lacunes d tablir un diagnostic et de mettre en place des strat gies de rem diation appropri es Des exemples d preuves sont contenus dans le pr sent document Leur r alisation leur analyse ainsi que la gestion du temps et la planification de la rem diation sont laiss es l initiative de l enseignant qui prendra en compte les exigences de l approche par comp tences en mati re d valuation le recours aux crit res tablis l identification et la classification des erreurs selon leur reccurence et leur importance ce niveau de l apprentissage la recherche de la source de l erreur hypoth ses explicative
111. isation r gles de grammaire d orthographe paradigmes Situations d apprentissage Situations d entrainement syst matique et structur visant d une part la syst matique fixation des nouveaux apprentissages par le biais d activit s soutenues de structur r emploi et d autre part l appropriation d acquis structur s Situations Situations favorisant le r investissement des acquis dans de nouvelles situa d apprentissage tions o l l ve est appel produire des nonc s ou r aliser un projet en de l int gration mobilisant ses ressources savoirs et savoir faire Situations d valuation Au cours du module d apprentissage Des valuations ponctuelles et rapides P L M questions feedback activit s diverses accompagnent l apprentissage Elles permettent d j de contr ler les acquis Au cours du module d valuation Les situations d valuation sont analogues celles de l int gration mais elles ont pour fonction d valuer la mobilisation des acquis des l ves Elles impliquent une pr sentation sous une forme normalis e accompagn e de consignes de passation et de crit res de correction une exploitation d bouchant sur un diagnostic et une d cision de rem diation 28 9 Enseignement apprentissage de la lecture 29 9 1 Enonc s de la comp tence terminale et de ses composantes Comp tence terminale li e au savoir lire Int grer l
112. iste crire les noms des l ves qui veulent parler du sujet choisi par le groupe Organiser le tableau ainsi L hygi ne corporelle L hygi ne alimentaire La pratique du sport La pr vention Ecrire les noms des l ves de chaque groupe Mohamed Asma Laisser aux l ves le temps de pr parer leur intervention Chaque groupe pr sente ce qu il a pr par Important Tous les membres du groupe doivent tre impliqu s dans cette t che La pr sentation peut se faire selon plusieurs modalit s Chaque l ve parle d un aspect du probl me Pr sentation sous forme de sayn tes de textes lire de sketchs 117 31M9 ej op uonenj EAS p OON ep so1Anoe p 1orgeo aq1oA Jofns SHIAN9E p 1onqeo jr201 ssyAnoe p lojuosolqe p1oooe ru AJ lur un Jojo duroo mod ierqeo je ponuew d ep SNAN p IILI juestez soseJud pio uo sonbrdor AO ne SND A suorerodo Ju s id ne A ajjonpiaipui Tenuvu s p ampoiJg e sop anjeures epuodseuo Ay e SOI oJAInsInOq e Uo SoqioA S uoyonpoad Soo1moj SIEP jefns uos 22A JUOUOUIDAJUT aqioA jofns uon 9sse ap UONDIPIU9Y JoKojdurq 203199 p s p rored id qI9A Ip1000V e ToU 31njLn93 p e o1 e iejnuop e nb uorqiq IMPI Pp Plod uosresnfuo plosa UOIJ9U 91n 99T 9 ITEUIUIU I4 3ofo1q 9JIEUIUIE I nueu senbrpn SONAN
113. it de la respecte la ponctuation forte et y fait correspondre le sch ma intonatif lecture vocale ad quat r alise les liaisons obligatoires eve manifeste sa compr hension d un texte ou d un paragraphe en r pondant des questions simples sur les personnages les lieux les moments de l histoire les principaux v nements Compr hension globale dans lequel l l rend compte de sa compr hension des mots et ou expressions en se r f rant des images en choisissant la bonne r ponse dans un Q C M questionnaire choix multiple en compl tant une phrase par le mot ad quat a Compr hension du vocabulaire Crit res minimaux nonce z justifie sa r ponse par e le choix d un item pr sent dans un Q C M un relev d indices explicites dans un texte le recours au titre et aux illustrations une phrase simple Justification d une r ponse lit haute voix rapidement Fluidit de la lit haute voix de facon expressive lecture vocale e E s n Q E 1 om 2 Q donne un avis personnel sur le comportement d un personnage sur les v ne D passement ments du texte du texte d gage une valeur une morale exemple C est bien ce qu a fait x parce que il faut aider les autres Crit res de perfec
114. it la carte d exploration de pistes Pour familiariser l enseignant e avec cet outil une illustration de son application aux activit s du module lui est propos e ci dessous titre indicatif d autres approches peuvent tre mises en uvre 1 re tape Construction de la carte Apr s la pr sentation du th me du module du projet et de la fiche contrat l enseignant e fait mettre des hypoth ses sur les sujets qui pourraient tre soulev s l oral Pour aider les l ves comprendre ce que l on attend d eux expliquer simplement les mots cl s Exemple L environnement ce sont les lieux o nous vivons que nous fr quentons beaucoup o nous allons souvent Quel est ton environnement le plus proche la chambre la maison la rue un peu plus loign l cole le quartier Au fur et mesure des r ponses obtenues le maitre amorce la construction de la carte voir les d tails la page suivante Il remplit les premi res cases devant les l ves avec leurs r ponses 2 me tape Mise en vidence des pistes explorer Dans un deuxi me temps amener les enfants se poser des questions sur Que faire Comment faire Quand le faire pour rendre l environnement plus agr able Compl ter la carte d exploration remplir les autres cases Faire d couvrir par les l ves que plusieurs pistes peuvent tre exploit es Rendre agr able l son environnement familial maison 2
115. la sc ne l utilisation de la formule de politesse ad quate un jeu de r le Sc nes propos es supports collectifs n 2 Exemples d nonc s 2 a Une personne qui mange il faut lui dire Bon app tit 2 b Un l ve qui demande un service un camarade doit dire S il te pla t 2 c A un facteur qui te remet une lettre une personne qui t offre quelque chose il faut dire Merci 2 d Un l ve qui demande quelque chose au directeur de l cole ou au maitre doit dire S il vous pla t monsieur Autres situations pouvant tre exploit es Que faut il dire Tu bouscules quelqu un pour passer avant lui gt Pardon Excusez moi Tu casses un objet qui ne t appartient pas gt Pardon Je n ai pas fait expr s Tu quittes quelqu un Au revoir A bient t Faire sugg rer par les l ves d autres situations appelant l utilisation de formules de politesse 109 Situation 3 Recommandations Cette 3 me s rie de mini situations sera trait e de la mani re suivante 1 faire d crire la sc ne 2 faire mettre un avis sur les comportements Exploitation des supports collectifs n 3 3 a Aider les parents en mettant la table et en la d barrassant 3 b S occuper d un b b en jouant avec lui 3 c S occuper des plantes en les arrosant gt Que pensent les l ves de ces situations gt Qui le fait Qui ne le f
116. lles 2 La biblioth que de classe Poursuivre la confection des diff rentes fiches Commencer les op rations de pr t 114 Module 4 Activit s de l oral Mise en train Chant et ou po me Expression orale Carte d exploration de pistes D couvrons les secrets d une bonne sant L hygi ne corporelle La pratique du sport Pr vention L hygi ne la vaccination alimentaire Sans hygi ne et sans pratique de sport Objectifs de communication Structures privil gier Emettre des hypoth ses e avoir mal JEU Xe La phrase interrogative imp rative Il faut infinitif Justifier une action mettre un avis je dois je ne dois pas Informer s informer D crire pour infinitif La phrase complexe avec parce que je crois que je pense que Lexique privil gier une rage de dents la carie les Les verbes pronominaux en rapport maigre muscl sportif sucreries le dentiste le cabinet avec la toilette souffrir rincer sportive p le sain du m decin un comprim une nettoyer arracher soigner exa quilibr alimentation le sport le som miner r diger pr venir se faire meil la sant le bien tre le vacciner avoir mauvaise mine pouls le st thoscope un abaisse tre malade fatigu avoir bonne angue une ordonnance
117. lorsqgucee erc cC PT Apr s cela ide RE Ensuite Meu E Le probl me est r gl lorsque rcu E d LM AE A A E Giasson La compr hension en lecture SOURCE Adapt e de Woods 1984 87 2 La biblioth que de classe A Am nager un coin biblioth que B Choisir quelques ouvrages de la biblioth que de l cole et les mettre sur un pr sentoir la disposition des l ves Inciter les enfants manipuler regarder les illustrations et feuilleter les ouvrages Les laisser s exprimer et parler librement des livres les orienter pour qu ils reconnaissent les titres les auteurs les collections le nombre de pages C Lancer la collecte des livres aupr s des l ves des parents Remarque Les livres doivent tre disponibles pour la prochaine s ance de biblioth que Pr voir du mat riel pour couvrir les livres et confectionner les diff rentes fiches fiche du lecteur fiche du livre Les fiches des lecteurs et des livres a Fiche du lecteur Titre Auteur Emprunt Rendu rt le Les fiches des lecteurs apportent des renseignements utiles l enseignant sur le nombre de livres lus par chaque l ve et sur les go ts de chacun Ce qui lui permettra de conseiller l l ve d appr cier l volution de son rythme de lecture et le degr de motivation de chaque apprenant sur toute l ann e 88 b
118. ma pauvre amie Moi pas du tout c est pour ma fille elle tousse un peu r pond maman 4 Un jour mon grand p re m appelle et me dit Petit tu vas bient t avoir six ans Il faut que tu rencontres d autres enfants Tu ne peux pas vivre comme un EJ E sauvage avec pour seuls amis les animaux Alors demain nous allons partir Cl C5 pour un petit village pas tr s loin d ici Je vais t inscrire l cole Ces textes sont donn s titre indicatif L valuation de la lecture haute voix se fera en r f rence au C1 la qualit de la lecture vocale et au C5 la fluidit de la lecture 67 Evaluation de la lecture Performance attendue la fin de la 2 me degr 4 me ann e Au terme de la 4 me ann e de l enseignement de base l l ve sera capable de lire haute voix et de mani re intelligible un texte court constitu de mots connus et conforme aux th mes et aux types d crit enseign s lire silencieusement un autre texte court pour r pondre par crit au moins trois questions portant sur la compr hension globale la compr hension du vocabulaire et appelant la justi fication d une r ponse et une question visant le d passement du texte Crit res d valuation de la lecture Crit res d valuation Indicateurs des crit res oralise un texte ou un message crit prononce et articule correctement le texte de facon le rendre intelligible Qual
119. marionnettes Organisation de l activit 1 Production crite en sous groupe d un court sc nario dialogue 2 Distribution des r les n gocier entre les membres du groupe oral 3 Entrainement la manipulation des marionnettes et la m morisation des r pliques fixer les marionnettes avec des punaises sur des petits b tons Pr sentation du spectacle Les l ves se placent derri re un rideau tendu par deux de leurs camarades Evaluation par le groupe classe des diff rentes dramatisations Situation 2 Tu as appris avec tes camarades donner des informations sur un pays de ton choix Essaie maintenant de faire connaitre ton pays ou ta ville des enfants de ton ge vivant ailleurs Activit s sugg r es Deux propositions 1 Confection de la carte touristique de la Tunisie Distribuer la carte de la Tunisie page 146 faire parler les l ves des principales villes de leurs sp cialit s culinaires et artisanales de leurs sp cificit s climatiques et g ographiques de leur mode de vie Leur demander de dessiner pr s de chaque ville des objets symboles Exemple Kairouan tapis makroudh bassin des Aglabites Faire r diger un slogan publicitaire en une ou deux phrases Exemple Visitez la Tunisie vous serez ravis 144 2 Confection d une carte postale de la r gion Adopter la m me d marche que celle de la 1 re
120. mations d un texte Organiser des informations Aller la recherche d autres informations pour constituer un dossier Mise en uvre p dagogique L exploitation des textes documentaires est r partie sur trois tapes Approche globale Recensement de ce que savent les l ves sur le sujet Ce que je sais d j Lecture silencieuse exploration spontan e Approche analytique Exploitation des informations explicitations enrichissements Explication des mots nouveaux S riation d informations r sum synth se Ce que j ai appris de nouveau 33 Extension Recherche d un compl ment d informations R alisation de documents de dossiers Ce que j ai retenu de plus important Ce que je vais faire avec ce que j ai appris 9 4 Lecture action Objectifs sp cifiques D velopper une strat gie de lecture appropri e ce type de texte injonctif et ou prescriptif Agir la suite d une lecture M thodologie Un texte injonctif est propos dans chaque module Son exploitation permet l l ve de se fami liariser avec ce type d crit et de r aliser une t che bien d termin e selon des indications pr cises pr paration d une recette confection d objets Ce type de lecture d veloppe chez l apprenant certaines comp tences transversales telles que Mettre en uvre des m thodes de travail efficaces accomplir une t che selon des tapes bi
121. ment de travail entra ner tous les l ves des activit s caract re int gratif entreprendre des actions de rem diation cibl es et ponctuelles au cours du processus d apprentissage ou planifi es dans le temps lors des modules d valuation Le fichier comprend trois types de fiches Des fiches de base proposant des activit s d apprentissage simple symbolis es par 1 crayon et d autres proposant des activit s de perfectionnement d un niveau de difficult lev symbolis es par deux crayons Ces derni res sont destin es aux l ves les plus performants Des fiches d int gration proposant des activit s int grant les objectifs sp cifiques du des module s trait s et les objectifs sp cifiques atteints ant rieurement Des fiches de rem diation proposant des activit s qui concernent essentiellement les objectifs sp cifiques non atteints et en regard desquels on a relev des erreurs r currentes et dommageables pour la suite des apprentissages Elles sont donc exploiter de pr f rence la suite d une valuation 44 11 Int gration 12 Evaluation Enonc s des performances attendues e Crit res d valuation et indicateurs e Tableau d attribution des notes 45 11 Int gration journ es paliers Les journ es paliers seront principalement consacr es l int gration des acquis Leur objectif est la mobilisation et l investissement de ces acquis dans des situ
122. mm m m m m m im NE Us UN ec s Les mots dicter lorsque menuisier outils rang s marteaux pinces fier 151 Pour valuer ce que tu as appris au cours des modules 5 et 6 la ma tresse te demande de r diger un texte de 5 phrases au moins pour d crire l un des animaux suivants N allumez pas la t l j ai mal la t te vs rit r y m Crit res minimaux C t es de Observations du ma tre ou perfectionnement de la ma tresse 4 NB Pour le ma tre et la ma tresse Agrandir les images les colorier pour faciliter la description de l animal choisi et les afficher au TN 152 Unit d apprentissage N 4 Enseignement apprentissage Comp tences vis es Mobiliser et int grer les acquis savoirs savoir faire et savoir tre linguistiques discursifs et m thodologiques pour e A l oral R investir les acquis dans la r alisation et la mise en forme finale des projets A l crit Ecrire un texte contenant un court dialogue pour donner des informations en rapport avec les th mes tudi s R alisons des projets Utilisons l ordinateur Int gration Journ es paliers Activit s de consolidation oral crit Exploitation d une situation d int gration Evaluation Performances attendues au terme de l unit d appre
123. n arrive pas Vers onze heures il entre dans la boutique et dit tristement Quelle catastrophe Ma voiture avion bateau est en panne Je n ai pas r ussi la r parer Tr s contente la sorciere dit alors Monsieur Archifort je vous invite si vous voulez faire une promenade sur mon balai magique Les balais voyez vous sont l affaire des sorci res Tous deux s assoient sur le balai magique qui s envole par dessus les toits Ad laide se dit H h voil une chose que le robot ne conna t pas Le robot et la sorci re ont pass ensemble une excellente journ e Et depuis ce jour l ils sont les meilleurs amis du monde 193 Je ne veux pas aller au tableau 1 re s quence Aujourd hui c est jeudi Et comme tous les jeudis j ai mal au ventre Tu as mang trop de chocolat hier me dit maman Ga va passer Mais moi je sais que ce n est pas cause du chocolat que j ai mal au ventre Papa lui croit que je fais semblant d tre malade pour ne pas aller l cole Mes parents ne savent pas que j ai vraiment mal au ventre et je n ose pas leur dire que c est la peur qui me rend malade C est la peur de quoi Chaque jeudi la ma tresse envoie un l ve au tableau pour corriger les exercices de calcul Et moi j ai tr s peur d aller au tableau Et quand j ai peur j ai mal au ventre et je ne peux plus compter Je ne parle d
124. nonc s courts chronique relatifs la vie de la classe aux v nements les plus importants de l ann e scolaires production de po mes N B Tous les l ves peuvent participer la r daction de ces textes courts Ce bulletin ne sera pas volumineux 2 3 ou 4 pages au maximum Mat riel Des journaux tunisiens en langue fran aise des journaux scolaires r alis s dans la circonscription ou ailleurs N B L enseignant e supervisera cette activit tout au long du module 160 SOAQI9 S P XNA SAHANOE p ILI sojAnoe p IILI juouuarAuoo mb senbi doi s ed onSo erp un J9J9 dW09 e SAHANOE P 19189 S onuosso sjuauig duioo sop SIMAN p ILI sin ONPOTJUI SIIA sop 1ed s nbrid r seit nov p 1onqeo e1 s 1ojro dx Je esoduioo 9ssed o o1ed op s na jueuojuoo sose1ud SOI 19 duro jo enupun 131d op suorersdo ne J9 juosaid ne onpomur soqqoA Ienuvun s p rmpoid e s onbr d sop 1pio S onuosso SO 9JAInSJnOqe adno48 oipuoid oq1o4 sop red oenSo eip e zznd s onuoesso sjuaurg d Uo SIJOU9Y e Sjuouio duioo 9sse op ua uouonpo4q ISINA o I9J9 dt0 Je un Jonbriqe W09 SO Jesi n e JUOWOUIDIJUTe SOI ormpeuuooos e onbaujonqig M p 39 01q uoswsnfuo o4njrm9 p j loiq uonoe a4njoo7T 9 ITEUIUIU I4 91nJ 09 p 391014 9 IIEUIUIE I4 Tonueur Sjofoud sure 199 19 o ot1oeds enred ne juegjjoddez 319 PI 1o3o dx e nueu enueuu s o1re
125. nt latin et javanais bis Une fourmi parlant frangais Parlant latin et javanais Refrain Ne pleure pas Jeannette Ne pleure pas Jeannette Tra la la la la la la Ne pleure pas Jeannette Nous te marierons bis Avec le fils d un prince Tra la la la la la la Avec le fils d un prince ou celui d un baron bis Je ne veux pas d un prince Tra la la la la la la Je ne veux pas d un prince Encore moins d un baron bis Je veux mon ami Pierre Tra la la la la la la Je veux mon ami Pierre Celui qui est en prison bis Tu n auras pas ton Pierre Tra la la la la la la Tu n auras pas ton Pierre Nous le pendouillerons bis Si vous pendriez Pierre Tra la la la la la la Si vous pendriez Pierre Penderiez moi avec bis Et l on pendouilla Pierre Et la Jeannette avec 204 9 Donne moi ta main Donne moi ta main Et prends la mienne La cloche a sonn Ca signifie La rue est nous Que la joie vienne Mais oui mais oui L cole est finie Nous irons nager Aujourd hui peut tre Et bien chahuter tous entre amis Rien que de penser de faire la f te Mais oui mais oui L cole est finie Refrain Donne moi ta main Et prends la mienne nous avons pour nous toute la vie On s amusera Quoiqu il advienne Mais oui Mais oui L cole est finie Refrain 10 Le mois de mai Voici le mois de Mai O les fleurs volent au vent bis O les fleurs volent au vent Si jolies mignonnes O les fleurs volent au vent
126. ntissage n 4 A Pr senter clairement les tapes de r alisation du projet du groupe et le produit obtenu journal jeu de cartes autres l oral Lire silencieusement un texte pour r pondre des questions portant sur la com En pr hension globale la compr hension du vocabulaire et appelant la justification lecture d une r ponse et le d passement du texte 1 a Ecrire sous la dict e du ma tre des mots pour compl ter un texte lacunaire 1 b Utiliser les compl ments essentiels et les compl ments de phrase A 1 c Ecrire correctement les verbes prendre et mettre au pr sent et au pass l crit compos 2 Produire dans le cadre d une situation en rapport avec les th mes tudi s un texte de 6 phrases au moins contenant un court dialogue 2 r pliques au moins 153 Unit d apprentissage N 4 suite Objectifs de communication et ou objectifs sp cifiques habilet s O Ooo o y SO A Lire pour comprendre Interpr ter des po mes p p La marchande de silence a bouteille d encre l crit Mon th tre Paulette est tomb e malade A e L ordinateur de Didier Toujours O mon p re O ma m re Lire pour s informer se documenter sur Qui suis je Le th tre Les moyens de communication Communiquer en situation pour r aliser des projets de classe p pon Confectionner un puzzle l 5 MORE Fabriquer un t l phone ficelle
127. obot prend le ramasse feuilles et retourne chez elle tr s m contente Le lendemain transform e en une jeune marchande de glaces la sorci re court frapper la porte du robot Monsieur le robot je suis la marchande de glaces de la ville L t dernier il a fait tr s chaud et j ai t tr s fatigu e force de mettre les boules de glace dans les cornets lui dit elle J ai ce qu il vous faut Voici un creuse glace lectronique Il suffit de mettre ici la glace et l les cornets et de s asseoir tranquillement c t La sorci re reste bouche b e devant cet appareil Elle prend le creuse glace et retourne chez elle tr s malheureuse Elle se dit Ce robot est d cid ment tr s fort et je crois bien qu il sait tout 192 Les jours suivants la sorci re reste dans sa boutique Elle se lamente du matin au soir Que vais je devenir ce robot est plus fort que moi Un matin alors que la pauvre Ad la de regarde son balai faire le m nage la porte de la boutique s ouvre Et qui entre Le robot Archifort Bonjour madame la sorci re lui dit il poliment Je viens vous inviter si vous le voulez faire une promenade dimanche matin dans ma voiture avion bateau La sorci re tr s tonn e lui r pond Avec plaisir monsieur Archifort je vous remercie Je serai pr te de bonne heure Le dimanche t t le matin Ad laide est pr te Elle attend elle attend mais le robot
128. oi avez fait pendant la r alisation du projet que vous avez choisi 2 Tu cris un texte court contenant un dialogue de quelques r pliques pour pr senter aux invit s le jour de l exposition des travaux d l ves le livre souvenirs de votre classe 3 C est la f te de fin d ann e Ta classe pr pare des activit s pour les pr senter le jour de la f te D cris ce que vous faites dans un texte court contenant quelques r pliques 163 Module d int gration 4 Journ es paliers Une grande partie des journ es paliers de ce module sera consacr e l exploitation des projets de groupes 1 Validation et finalisation 2 Pr sentation 3 Evaluation 1 Avant leur pr sentation les projets seront soumis une validation par les autres groupes Exemple Projet 1 par le G 3 Projet 2 par le G 1 Cette validation consistera en une lecture des productions visant attirer l attention sur d ven tuelles erreurs ou confusions et surtout prendre connaissance de plus pr s du des projet s r alis s par les autres quipes Une correction rapide suivra cette premi re tape 2 Pr sentation des projets par les diff rents groupes Rappel des tapes du travail Lecture des productions Questions des l ves de la classe suite l expos 3 Evaluation des projets Commentaires autour des projets ce qui a plu ce qui n a pas plu et justification Le projet le mieux pr
129. onde entier La cicatrice Mamie e l angine de Riquet Le yoga Pr parer des dattes fourr es Page vocabulaire Je raconte un v nement en rapport avec ma vie l cole et mon environnement Je fais parler des personnages pour raconter un v nement en rapport avec la solidarit ou la sant min s par ie e ue Reconnaitre et pro duire des phrases d claratives interroga tives et exclamatives Reconna tre les trois temps pr sent pass et futur Ecrire correctement des mots termin s par et ez es er Reconnaitre et pro duire des phrases affirmatives et n ga tives Conjuguer le verbes tre et avoir au pr sent et au futur Ecrire correctement des mots contenant g omi mgserl Reconnaitre et utiliser les deux constituants de la phrase GNS GV Conjuguer les verbes en er au pr sent au pass compos et au futur Ecrire correctement des noms f minins ter Accorder le verbe avec le sujet Conjuguer les verbes en ir au pr sent 16 Tableau de bord 2 Th mes Modules Culture et d couverte M dias et nouvelles technologies et sous th mes Th mes Travail et loisirs du monde Initiative et projet Comp tences Produire Lire 5 M des nonc s des textes vari s i vari s Acqu rir des r gles de fonctionnement de l
130. orgeo BSI9A SANOL p JUL soeur p med g 11291 1INO09 un AINPOI e Sjuoui SIAN p ILI jo onupun 9 J9JOQ9 He Jnjnj ne jo juos enueur IMA 79 soeAne aou QU9A9 sop ojins s xnesou S9199 O9 91d n J104e Jeided s seIyd ue s AD eJ 3ueAnojd uo 3291 s seryd s j 19 soAn S JAI S9 JoSSU e jo 919 S9QI9A 2 1 np uo suo rded puuje sose1qd un Iojo duuo e euligje sose1uqd 9SSE 9p uoupipawuoay s 1en3nfuo 141pu1 uoionpoaqd sop 1onbriqeq Sop IouroJsuei JUOWOUID UT SO AHIPUUOIOY anbaJonqig M p 39 01q uos sn uo ounjn93 p J9 014 uono c 24nj 2 9103109 p 391014 9 ITEUIUIU 1 Tonueur Z oU ou nb s e op s nbripni s jtAnop p esnorouo s 21099 Te IPLI suep ou ou nb s 9 NPOUI np SINO9 ej op SUNSDYe onueur ne sidde oure nq uauspqos 12 emeu Tonueur UONDSIJDUI e5oA SIMA nojnog HUON UOP A IPSUN e aneu 19 24149994 1 3yre nqeooA 9IAIMS IMPI A1Ss 1dx UODIp IISA e IMPI Pp 191014 Zed SonAnoe p 19 AQS oAIssoldxo IILI jo onueuy OIQIUBU op OITe SJUA p 1 JqU sim jo uuoo SUOH I rueo jo ponuew IQULU op ANT nueu s p 1o o duio SHIAT9E p Jorgeo s nb sop 1osoqe suon 31291 1pio jo onueur exol ug onne s nb sop 19504 xneuime Uo o1joulose np uorsueqe1duroo oun Jourg vulpe X9 Sga n p IILI s p situe synod UON o3eu mny ne 39 e Jo onuoo mod IPA np uorsu u d jo pnuew s p uonedje oop uosiod erpuod
131. orrectement des mots avec g J et g gu Module 1 Activit s de l oral Mise en train Po me ou chant au choix du ma tre Expression orale Carte d exploration de pistes Rendons notre environnement plus agr able Qu est ce que je dois faire Pour mon quartier Objectifs de communication Structures privil gier Raconter un v nement La phrase impersonnelle il faut infinitif D crire une sc ne et porter un jugement L imp ratif et Je dois Je ne dois pas Ordonner et interdire Les structures de la phrase simple La phrase complexe la coordination par et Je monte sur une chaise et j accroche une gravure Pour infinitif pour d corer il faut Les types et formes de phrases Lexique privil gier embellir accrocher suspendre un panneau d affichage des pots de propre agr able belle coller afficher mettre de fleurs des gravures un pot d chap sale m chant brutal l ordre exposer d corer pement des ordures de la fum e pollu grimper donner un coup de le bruit pied klaxonner Les articulateurs temporels et de localisation sp cifiques chaque situation 80 Situations au choix exploiter au cours du module 1 Situation 1 Mise en situation Quinze jours apr s la rentr e scolaire le directeur de l cole Victor Hugo gt annonce qu
132. ou de plusieurs disciplines aussi bien en arabe qu en fran ais et tout au long du premier cycle 6 ans de l enseignement de base Les th mes retenus sont f d rateurs de sous th mes Ces sous th mes constituent le fil conducteur des modules d apprentissage et le support servant l acquisition des comp tences vis es et leur actualisation dans des situations de communication et dans des projets Th mes L environnement Paix et tol rance Solidarit et citoyennet Sant et bien tre Travail et loisirs Culture et d couverte du monde Initiative et projet M dias et nouvelles technologies Sous th mes Rendons notre environnement plus agr able Apprenons vivre ensemble Aidons et respectons les autres D couvrons les secrets d une bonne sant Organisons notre vie entre le travail et les loisirs D couvrons d autres pays R alisons des projets Utilisons l ordinateur 5 Organisation des apprentissages 6 Tableau de bord 7 Emploi du temps 13 5 Organisation des apprentissages en modules L enseignement apprentissage est organis en modules Le module constitue une partie du contenu global du programme Cette partie est d limit e sur la base d un th me trait partir de situations de communication orales et crites significatives L ensemble p dagogique est constitu d un module d valuation consolidation des pr requis de huit mod
133. oule tr s vite et sans le faire expr s il renverse un enfant Je regarde l image et j imagine en 3 ou 4 r pliques le dialogue entre les deux enfants p CI C2 L C3 L C4 L CS C6 C7 m m Crit res de Observations du maitre ou perfectionnement de la ma tresse Niveaux de ma trise e e e e e Lo Unit d apprentissage N 3 Enseignement apprentissage Comp tences vis es Mobiliser et int grer les acquis savoirs savoir faire et savoir tre linguistiques discursifs et m thodologiques pour A l oral D crire dans le cadre d une situation de communication li e aux th mes Travail et Loisirs et Culture et d couverte du monde des m tiers des personnes des lieux A l crit D crire quelqu un une personne ou un animal que l on aime bien Module Organisons notre vie entre le travail et les loisirs D couvrons d autres pays Int gration Journ es paliers Activit s de consolidation oral crit Exploitation d une situation d int gration Evaluation Performances attendues au terme de l unit d apprentissage n 3 Produire dans le cadre d une situation de communication pr sent e oralement par le maitre ou partir d un support visuel un court nonc descriptif pour pr senter un lieu une personne un mode de vie en rapport avec les th mes Travail et loisirs et Culture et d couve
134. par Lexique privil gier Des noms de pays m diterran ens voyager visiter d couvrir rapide Les noms des moyens de transport admirer lent air terre mer utilis s dans les a rien supports la gare l a roport le port 140 Situations au choix exploiter au cours du module 6 Situation 1 a Exploitation d une activit sur l utilisation des moyens de transport Quel moyen de transport prendre Exploitation des supports collectifs 3 a 3 b et 3 c Carte g ographique des pays du bassin m diterran en et de leurs principales villes Diff rents moyens de transport avion train m tro bateau voiture bus D marche sugg r e Tracer diff rents itin raires sur la carte et faire trouver par les l ves les moyens de transport que l on peut utiliser pour aller d un pays un autre d une ville une autre Faire utiliser les structures appropri es Faire trouver le plus grand nombre de possibilit s de d placement Faire prendre en charge l activit par les l ves Exemples 1 Tunis Marseille Paris El ve 1 Pour aller de Tunis Marseille je prends l avion Ensuite pour aller de Marseille Paris je prends le train El ve2 Pour aller Marseille je prends le bateau puis je prends l avion pour aller Paris El ve3 Pour aller de Tunis Paris en passant par Marseille je prends l avion puis le T G V 2 Tuni
135. pr cier une ceuvre compl te Composantes de la comp tence terminale ECRIRE Int grer dans des nonc s les acquis li s aux r gles de fonc tionnement de la langue Mettre en ceuvre des strat gies planifier mettre en texte r viser d criture 11 Eveil scientifique Arabe Histoire G ographie v Ordre de la communication m thodologique individuel et social intellectuel z z a 9 Communiquer de Mettre en uvre des Travailler en coop Exploiter l informa E D 8 fa on appropri e m thodes de travail ration Bon 4A E S EE efficaces R aliser un projet R soudre des pro E 1 A 5 hc S Exploiter les tech bl mes 2 nologies de l infor Exercer sa pens e n B mation et de la com critique os ud munication TIC Francais Comp tence terminale Comp tence terminale Comp tence terminale de l oral de la lecture de l crit Int grer les acquis savoirs Int grer les m canismes de base Int grer les acquis savoirs savoir faire et savoir tre dans de la lecture d codage et enco savoir faire et savoir tre des nonc s coh rents et intelli dage pour dans des nonc s crits 4 Th mes et sous th mes Les th mes sont choisis en fonction des valeurs ducatives qu ils v hiculent Ce sont les contextes dans lesquels l l ve va voluer dans le cadre d une
136. prenez chacun une p che et celle qui restera sera pour moi Je la mangerai demain Le soir le p re Tikou demande ses enfants comment ils ont trouv les fruits lls sont d licieux r pond Alex J ai m me plant le noyau de ma p che dans un pot Moi dit Vladimir je l ai trouv e tr s bonne ma p che J ai m me demand maman la moiti de la sienne Et toi Igor tu ne dis rien Ta p che avait elle bon go t Je ne sais pas r pond le garcon Je l ai donn e notre vieux voisin malade D apr s Tolstoi ER w riter n Crit res minimaux i es de t Niveaux de ma trise perfectionnemen Aes lt lt D L T 124 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 3 et 4 Je r ponds aux questions 1 J cris vrai ou faux La famille de Tikou se compose de cinq personnes Le paquet de Tikou contient des pommes L C2 Les enfants voient des p ches pour la premi re fois L C2 2 Je compl te les phrases 7 eme dT est le plus gourmand des trois enfants L C2 b le nombre de r pliques dans ce texte est L C2 3 a Je mets une croix devant la bonne explication le premier enfant le fils ain est le deuxi me enfant per le dernier enfant b Je cherche dans le texte un mot ayant le m me sens que DON GOUT gt pM en de c Je compl te par un nom de fruit C3 La p che a un noyau
137. projet d criture Modules Journ es S ances Activit s 1 Pr sentation du projet partir de la fiche contrat A Activit s d entrainement avec production d un outil 2 l re DE 7 Impairs d aide silhouette du texte produire grille 5 2 me Activit s d entra nement au type d crit produire 1 3 5 et 7 P 7 s Choix de l v nement raconter et production d un ler jet en sous groupe 8 4 me Evaluation rem diation du ler jet du groupe 2 5 me Poursuite des activit s d entra nement Production individuelle Pairs Suggestions 5 6 me A Garder le premier nonc du projet 2 4 6 et 8 Introduire une variante dans le premier nonc Proposer un autre nonc 7 7 me Evaluation rem diation des productions individuelles 8 8 me R criture du texte et finalisation du projet 10 3 Fonctionnement de la langue 10 3 1 Grammaire Objectifs sp cifiques Identifier la phrase simple et ses constituants Enrichir r duire un GN un GV une phrase Utiliser les types et formes de phrases Appliquer les r gles d accord d terminant nom sujet verbe adjectif nom 10 3 2 Conjugaison Objectifs sp cifiques e Distinguer les trois temps pr sent pass compos et futur e Utiliser les formes verbales appropri es e R aliser des exercices de transformation et de corr lation sur des verbes 41 10 3
138. proposition Slogan I I a ss I I I I I pannaan a shaspaqa qsikasaysssqa I I a Guau asuaka Gq aaa awia E hawkay a aaye aaa wasu qaqas I I I CARTE DE LA TUNISIE VUNISIS D DTE DIE TAB ARKA Ain Drahen i EJ Yir I y a t abeul ei ri 6 s wu ammai N zl ef t SR aktar Jug dur Sbatia Urine F M EM 4 a Gabe 146 Fran ais Evaluation des acquis des l ves au terme dae 5 me ann e des modules 5 et 6 ecole 5 oo ence E B Z Lecture compr hension Je lis le texte Texte Lettre de Jeanne Sophie Jeanne est en colonie de vacances en Tunisie dans le Sud tunisien Tozeur le 15 juillet Ch re Sophie Je U cris cette lettre de Tozeur C est une ville magnifique Elle se trouve au milieu d immenses champs de palmiers J aime beaucoup les maisons construites en briques jaunes Hier nous avons travers les villages en voiture et nous avons d jeun en plein d sert J ai couru sur le sable fin et dor j ai fait des roulades je me suis bien amus e Ce matin nous sommes all s au parc zoologique J ai d couvert des ani maux que je n ai jamais vus avant des fennecs des gazelles des serpents des scorpions J ai pris en photos un dromadaire qui porte le nom d Ali Baba Je lui ai donn boire de la limonade Dans deux jours nous irons Sousse Nous passerons d agr ables moments sur la plage
139. qe uosJed sop swou IQULU op ANT seo1Anoe p JJID SOI I9A9JO Ye 1ongeo jo onueur exe se ued sonbrdor suon JILI 79 onueur sonbrdoi asoduos ossed np uorsuoqo1duioo SOI 1o3o9 du10 e Sonb sop 19504 spegou SJOUI op 1e soSeu ossed ne jo juosaid ej 1ro onuoo mod ejxo 2 X9 np uorsuaq s p 1ed soseryd uosiod op a1quiou ne n utr qI A s sodoid sara suep s nbr d r o1duroo e 1o ojuoo s p 1 J duroO e onueur Jernuepge af IonSnfuo e N so 1osI eO Ne op e1quiou od ssssodoid soi INJU UOTJEOTUNUU 421p1q wuosresn fuoo APA 9 IOANOHOYN e IAIL SO JoSI EO e un juepuodsanoo woo op suoKout ap 4n2jDu1p40 ap 4najmuip4o T 9pujpui 22qui0j popu 22qui0j n r Jorjjuop e so INS JOULIOJUI IXIL AXAL 152 2gajnpq exp Js ago noq AXIL 991 31G ayde 150 10 anezn oq Ju umuuono uo uoru u iduro Ju urguuon ouoq uorisuaqo1duro N N 9 93Ip o ny N n 91n399T u nof uinof 99u mof 9ouunof 9ouunof 9ouunof 9ouunof 9ouunof awg tu g au aws QUE vung vunz 9491 4n2JDU1p40 suosipu JL199 9p S9JIAD5 V IMPON 167 Fran ais Evaluation des acquis des l ves au terme classe 5 me ann e des modules 7 et 8 cole ca n ns E B Lecture compr hension essesi Je lis le texte Mon robot J ai un robot C est moi qui l ai invent Je ne le montre personne m me
140. que de classe Recensement des ouvrages de biblioth que collect s et ceux choisis par l enseignant Classification de ces ouvrages illustr s contes documentaires Elaboration des fiches de lecture et des fiches des livres Couverture des livres 95 Module d int gration 1 Journ es paliers Deux situations d int gration au choix En fonction du choix de la situation le ma tre indiquera la comp tence vis e les objectifs de communication et les contenus linguistiques r activer au cours de la r alisation de l activit Situation 1 C est la rentr e scolaire Tu retrouves tes anciens camarades mais tu remarques qu il y a aussi de nouveaux l ves Vous faites connaissance Activit s sugg r es oral crit a Avec les anciens camarades Dialogue et dramatisation de sc nes de retrouvailles salutations vocation de souvenirs de vacances b Avec les nouveaux Echanges d informations sur l identit l cole ou la r gion d o ils viennent leurs loisirs Prise en charge des nouveaux camarades pour la d couverte de l cole description orale Exploitation du support visuel affiche page 97 et criture de slogans informatifs crit Elaboration de la liste des noms des l ves avec photos La liste peut prendre plusieurs formes arbre petites cartes d identit R cit du d roulement de cette journ e dans un texte produire tou
141. r comp tences part du principe que l l ve apprend mieux dans l action quand il est confront une situation probl me dont la r solution requiert la mobilisation et l int gration des acquis et n cessite la mise en place de nouveaux apprentissages Pour concr tiser ce principe divers outils et moyens p dagogiques sont propos s l enseignant notamment Aloral une carte d exploration de pistes e A l crit le projet d criture a La carte d exploration de pistes est un outil qui permet la planification et l organisation des apprentissages de la communication orale Il s agit d un moyen p dagogique construire avec les l ves partir d un th me traduit en slogan exemple Rendons notre environnement plus agr able et ce pour identifier les pistes explorer traiter les situations probl mes qui en d coulent b Le projet d criture est un moyen p dagogique au service de l apprentissage de l crit Il a une fonction d incitation l criture et contribue la construction du savoir crire de l l ve 1 Voir la rubrique enseignement apprentissage de l oral 2 Voir la rubrique enseignement apprentissage de l crit 1 3 Le projet de l ann e scolaire Notre projet de l ann e Nous allons confectionner le livre souvenirs de notre passage en 5 me ann e Ce livre sera offert notre cole Il sera constitu de nos projets d criture de nos meilleurs tr
142. ral Ce qu en pensent les l ves Comment auraient r agi les l ves la place de ces enfants Dialogues entre l habitant de l immeuble et les jeunes oral gt dramatisation Hypoth ses sur ce qui va se passer L gendes pour une bande dessin e B D agrandir Ecris une phrase au moins sous chaque dessin pour d crire la sc ne Compl te les bulles par des r pliques Termine l histoire par un conseil Travail en sous groupe Une B D agrandie par sous groupe Affichage des travaux valuation par les groupes vote de la meilleure B D pour le livre souvenirs de la classe Les autres B D seront conserv es dans les portfolios 123 Fran ais Evaluation des acquis des l ves DESEG oui 5 me ann e cole l a u ns E B au terme des modules 3 et 4 Je lis le texte La p che d lgor L histoire se passe en Russie C est un pays situ loin de laTunisie Dans ce pays il fait tr s froid Le paysan Tikou revient de la ville Ses enfants sont heureux de le revoir Tikou les embrasse et ouvre un gros paquet Oh les jolies pommes s crie Vladimir le plus jeune des gar ons Non ce ne sont pas des pommes dit Alex le fils ain Elles ressemblent plut t de grosses prunes Vous n avez encore jamais vu ces fruits dit le p re en souriant Ce sont des p ches Celle ci est pour votre maman Vous trois
143. rang es par ordre alphab tique a b c d e f g h i j k I m n o p q r s u V W X y Z 1 Compl te chaque groupe de lettres avec la lettre qui vient apr s nes D pa ana ER nati RUN D q cc Sas Ous s ua ass S cup Lat P E ou Res ss ee M E ec naine ds ue o ru MENTRE M m Su 2 usss re a asas ask se ls S Qasa Os eee ST ss se aca unan Sua Usos ln g S 28592 usssqssis Sa Ke a Vara Ae ds s D UP Q nue Pour chercher un mot dans le dictionnaire on regarde la premi re lettre puis la deuxi me puis la troisi me Exemple si l on cherche livre on cherche la lettre 1 puis li puis liv etc 178 4 Dans ton dictionnaire retrouve et cris le mot qui vient juste avant chacun des mots suivants feuille cabane voler arbre 5 Dans ton dictionnaire retrouve et cris le mot qui vient juste apr s chacun des mots suivants rose jouet bicyclette crayon 6 Cherche dans ton dictionnaire l explication des mots suivants environd ement xuessseuntiseinseveeneeinser riri ee eges aaa itapata agr able JEU oe a bn ee D Do A aider e qhakaayapsays respecter Apc d couvrir ICT secret L c NesepadA MEDIE MI PM AIME S sant JEN PETER organiser MM loisirs A T Tu vas rencontrer ces mots au cours de l ann e scolaire 179 3 Dict es Modul
144. re Alain et son p re Les laisser mettre des hypoth ses Pr senter ensuite les supports suivants planches 3 4 5 et 6 61 ru valuation des pr requis classe Re ann e 1 E B Expression orale Exemples de productions attendues Alain le petit gar on est dans sa chambre Il dessine une carte pour sa maman Il crit Joyeux anniversaire maman sur une carte une carte de v ux Son p re Mr est chez la fleuriste Il ach te des fleurs de jolies fleurs Il choisit un g teau un grand g teau au chocolat Le petit gar on et son p re rangent le salon Ils d corent le salon Ils mettent les fleurs dans un vase un joli vase et le g teau sur la table Ils allument les bougies Pr senter la planche n 7 et 8 Amener les l ves d crire ce qu ils voient la surprise et la joie de la maman les amener aussi imaginer ce que va dire la maman Exemples de production attendues Oh Quelle bonne surprise Merci vous n avez pas oubli mon anniversaire Je vous aime Vous tes gentils Je suis heureuse contente Remarque Le ma tre peut exploiter le support diff remment pr senter toutes les images d s le d but et demander aux l ves interrog s de raconter 62 Evaluation de l expression orale Performance attendue la fin du 2 me degr 4 me ann e Au term
145. rit re de perfectionnement 13 C6 Remarque le crit re de perfectionnement est appr cier globalement 2 OU C6 En a riter m Crit res minimaux fe omen es de t Niveaux de ma trise pert ectionnemen 66 ue valuation des pr requis classe Cd sana ann e E B Lecture vocale Distribuer les textes aux l ves qui vont tre valu s Leur demander de les pr parer en les lisant silencieusement puis de les lire haute voix la maitresse N B Cette preuve peut tre chelonn e sur plusieurs s ances 1 C est l t R mi est assis au bord de la rivi re Il porte un short bleu et une chemise rouge manches courtes Il porte aussi un grand chapeau de paille pour se prot ger du soleil sa m re lui a bien expliqu que rester au soleil e ES peut tre dangereux 2 Aujourd hui il y a une course v lo Am lie d cide d y participer D abord il faut voir si ton v lo est en bon tat lui dit son p re L L Oui papa mon v lo est robuste r pond Am lie C1 C5 Maintenant je te conseille de p daler tr s vite et de surveiller de temps en temps les autres petits cyclistes pour ne pas tre d pass e 3 Maman est all e la pharmacie Elle a achet beaucoup de m dicaments des ampoules des comprim s et du sirop pour la toux En sortant de la pharmacie elle rencontre notre voisine qui lui demande LI LI Tu es malade
146. roduction se trouve confront un ensemble d op rations intellec tuelles auxquelles il doit tre entra n pour apprendre g rer une situation d criture 39 Quelles sont ces op rations La planification qui consiste se repr senter le texte produire sa structure texte narratif descriptif informatif son contenu l histoire l v nement le th me son enjeu pour qui pourquoi j cris La mise en texte ou la r daction proprement dite la mise en mots en phrases et l articulation des phrases entre elles La r vision c est dire le contr le permanent du texte qui s labore Cette r vision conduit des relectures ratures r critures Ce sont toutes ces op rations li es la t che d criture que l l ve sera amen int rioriser Plusieurs structures de travail individuel en sous groupe tutorat peuvent tre mises en ceuvre pour r aliser cet apprentissage Le projet retenu pour la 5 me ann e est le livre souvenirs de la classe Ce livre sera constitu d un ensemble de textes produits par les l ves au cours de l ann e scolaire Les textes les plus importants ins rer dans ce livre seront les projets r alis s au cours des apprentissages de l expression crite D autres productions pourraient aussi enrichir le contenu de ce livre celles obtenues lors des valuations ou encore celles provenant de l exploitation des pages documentaires et de
147. rp oiny uoisse1dxg uorsso1dxq NOH i Juego no oulo04 9ouunof 9ouunof 9ou mof u nof 9ou mof 9ou mof 9ouunof 9ouunof IWS 9um IWY vws 9ump S 99 9T 9 rp c sa1md so npo q sdur np ro durq 20 8 Enseignement apprentissage de la communication orale 21 8 1 Enonc s de la comp tence terminale et de ses composantes Comp tence terminale li e au savoir communiquer oralement couter comprendre parler Int grer les acquis linguistiques savoirs savoir faire et savoir tre dans des nonc s oraux coh rents et intelli gibles pour manifester sa compr hension d un message oral rendre compte d un v nement de la vie quotidienne communiquer avec autrui dans le cadre d une situation significative En 5 me ann e les apprentissages viseront les composantes de la comp tence terminale suivantes Ecouter Ecouter l autre Comprendre Manifester sa compr hension d un message oral Etablir un contact social Parler Int grer les acquis li s aux r gles de prononciation du fran ais n Int grer les acquis li s aux r gles de fonctionnement de la langue Evaluation Les nonc s des performances attendues figurent aux pages 48 49 et 50 Le terme composantes de la comp tence terminale a le m me sens que comp tences disciplinaires 22 8 2 Activit s de mise en train Po mes et chants Objectifs sp cifiques Cr er un
148. rs Conception et contenu Confection du cahier r pertoire par le G2 Relev des mots nouveaux appris en lecture et l oral les mots sont choisir par les l ves en fonc tion de leur fr quence d emploi Transcription dans le cahier r pertoire insertion de chaque mot dans une phrase et illustration si cela est possible Mat riel Un cahier n 12 ou 24 des ciseaux des images pour illus trer certaines explications allaiter verbe allaiter un b b ou un petit animal c est le nourrir avec le lait des seins ou des mamelles La chatte allaite ses petits Attention Il y a deux 1 158 a ceinture nom f minin 1 Une ceinture est une bande de cuir ou de tissu que l on attache autour de la taille Karim porte une ceinture sur son jean 2 Une ceinture de s cu rit est une bande de tissu tr s solide qui sert maintenir sur son si ge le passager d un avion ou d une voiture en cas de choc J ai attach ma ceinture de s curit Confection d un journal Observation et exploration de la maquette 1 re page de journaux et magazines tunisiens en La Presse Le Temps Le Renouveau R alit s langue frangaise Elaboration d une maquette partir des exemples e Choix d un titre e R daction d
149. rte du monde En Lire silencieusement un texte contenant un passage descriptif pour r pondre des questions portant sur la compr hension globale la compr hension du vocabulaire lecture et appelant la justification d une r ponse et le d passement du texte 1 a Ecrire sous la dict e du ma tre des mots pour compl ter un texte et transformer A des mots du singulier au pluriel TP 1 b Compl ter un nonc par les d terminants ad quats l crit Utiliser des adjectifs qualificatifs 1 c Ecrire correctement les formes verbales tudi es 2 Produire dans le cadre d une situation en rapport avec les th mes tudi s un nonc descriptif d au moins 5 phrases Contr l e quasi quotidiennement par l enseignant la lecture vocale ne fera l objet d une valuation crit ri e qu au terme du trimestre Dans le tableau des crit res d valuation de la lecture les crit res relatifs la qualit de la lecture vocale et sa fluidit c1 et c5 resteront donc sans objet 131 Unit d apprentissage N 3 suite Objectifs de communication et ou objectifs sp cifiques habilet s CE Interpr ter des po mes Lire pour comprendre Le magicien Quand je serai grand Ronde On se d guise Libert Le tour du monde de Dagobert La r union de famille La lettre de Lucie Communiquer en situation pour Lire pour s informer se documenter informer s informer Des criteaux dans la
150. s gt Jerba Tripoli El ve 1 Je peux aller Jerba en avion puis prendre une voiture de louage pour Tripoli El ve2 Je prends une voiture de louage jusqu Jerba puis l avion pour Tripoli etc Situation 1 b Poursuite de l activit 1 a mise en situation D o prend on l avion le train le bateau les voitures de louage Connaissez vous ces lieux Identification et description simple des diff rents lieux et des employ s pr pos s aux diff rents services d accueil de contr le d entretien a roport gare port 141 Int gration Objectif de l activit Elaboration et pr sentation d un dossier documentaire sur les pays du bassin m diterran en Ecrire au T N la liste des pays suivants France Italie Espagne Gr ce Maroc Alg rie Libye et Egypte Demander aux l ves par groupe de choisir un pays et de s engager r aliser l activit demand e Leur fournir l outil d aide la collecte des informations essentielles Fiche de renseignements Co que Je apprisicup c m c E nsn sdeeapltales n san M EU T Ses 2 principales villes m nn mann Son drapeau ea S Re Salansue natiemale maaa Sonplatinationalitiimiws ma maaa Ses principaux monuments Sa MONNAIE n EUN AUTOS s s TTE asa Exploitation des dossiers labor s par les l ves informations et supports visuels collect s Chaqu
151. s Deux situations d int gration au choix En fonction du choix de la situation le ma tre indiquera la comp tence vis e les objectifs de communication et les contenus linguistiques r activer au cours de la r alisation de l activit Situation 1 Devant l cole les l ves arrivent t t Ils jouent ils courent Ils font beaucoup de bruit Les gens qui habitent pr s de l cole ne sont pas contents Activit s sugg r es oral crit Discussion autour de la situation oral Ce qu en pensent les l ves e Comment r agissent les voisins Dialogues entre les enfants et une voisine un voisin des voisins r clamant moins de bruit oral gt dramatisation L gendes pour une bande dessin e B D agrandir Ecris une phrase au moins sous chaque dessin pour d crire la sc ne Compl te les bulles par des r pliques Termine l histoire par un conseil Travail en sous groupe une B D agrandie par sous groupe Affichage des travaux valuation par les groupes vote de la meilleure B D pour le livre souvenirs de la classe Les autres B D seront conserv es dans les portfolios 122 Situation 2 Dans les escaliers de l immeuble des jeunes sont assis Ils rient ils chantent Un habitant de l immeuble arrive Il ne peut pas passer Activit s sugg r es Discussion autour de la situation o
152. s pr sent ou futur Les l ves ont d cid de d corer leur classe C3 Ils accrochent des gravures aux murs C3 Ils auront une classe agr able voir Lj C3 2 Je compl te par l un des termes temporels suivants aujourd hui dimanche prochain il y a deux jours Isabelle et Sarra ont fait connaissance ran E L I Isabelle rend visite sa nouvelle amie C3 LI Elles se rencontreront au club d informatique C3 3 Je compl te par tre ou avoir au futur Rose trouve un petit chat abandonn au pied d un sapin Elle le prend dans ses bras et lui dit Beau chaton L avoir je Uemm nerai chez moi et tu tous les C3 L tre soins n cessaires Tu ne plus en danger et C3 f L avolr lu n plus peur gt C3 Total des crit res minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement ep ol 101 Evaluation des acquis des l ves Pr nom a au terme des modules 1 et 2 Orthographe Dict e su u na Janine et sa cousine Magali n ont pas classe Apr s PRENNE ST elles vont au avec leur grand p re Janine se dirige vers le rayon des et Magali vers le rayon des v temen
153. s en vue d tablir un diagnostic la mise en place d un dispositif de rem diation diff renci e 2 La r vision consolidation syst matique portera sur quelques notions tudi es en 4 me ann e et consid r es comme des pr requis indispensables aux apprentissages inscrits en 5 me ann e Ces notions sont la notion de phrase le nom propre et le non commun e Les pronoms personnels sujet en conjugaison je tu il le f minin des noms en ette esse erre m devant p et b e les graphies c s c k q S Z S SS Les nombres 2 chiffres et 3 chiffres acquis de fa on implicite 3 D autres activit s moins scolaires destin es rompre le rythme ventuellement soutenu de ce module seront r alis es et ce dans le but de familiariser les l ves avec l utilisation du dictionnaire les initier la conception et l organisation d un portfolio dossier qui peut d ores et d j contenir leurs preuves d valuation des pr requis Important Le portfolio tant un concept nouveau n cessitant une pr sentation d taill e et des informations pr cises sur sa constitution une partie de l annexe lui est r serv e Les fiches d auto valuation Au terme de chaque module d apprentissage l l ve est invit s auto valuer partir d une fiche contenue dans son cahier d activit s cf page suivante Les nonc s
154. s fines donne l oiseau sasrassuassunussuassuuusuuuusus son duvet le plus chaud ses plumes les plus belles 4 J imagine en une phrase ce que dit l oiseau nu tous les oiseaux qui l ont aid Total des crit res minimaux Crit re de perfectionnement 99 l 1611 C2 C3 C4 L4 C6 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 1 et 2 Grammaire 1 Je mets le signe de ponctuation qui convient Paul et Bruno se prom nent la campagne Ils admirent les collines et les champs fleuris m Comme ils sont heureux loin du bruit de la ville Est ce qu ils aimeraient vivre loin de la campagne L C3 2 J cris la r ponse ou la question Madame Durant doit se rendre chez le m decin Elle demande sa voisine Est ce que tu peux garder mon b b pendant mon absence SOU nn tu u u REM L C3 A son retour Madame Durant demande sa voisine 2 LJ Non il n a pas pleur C3 Est ce qu il a bu tout son lait MC TP LJ C3 3 Je compl te les bulles D o viens tu Violetta LJ C3 Qui t a appris LJ parler si bien C3 le fran ais Total des crit res minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement 100 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 1 et 2 Conjugaison 1 J cris dans le cadre pass compo
155. savoirs et savoir faire li es chacune des quatre activit s Ces preuves de langue entrant dans le cadre d une valuation formative ponctuelle ne seront pas propos es aux l ves lors des compositions ces derni res viseront l valuation de la production crite qui int gre les acquis relatifs ces activit s Les niveaux de ma trise l est recommand de pr senter et d expliquer simplement aux l ves quoi sert chaque crit re et ce que veulent dire les signes et Il est conseill par ailleurs d afficher en classe la liste des crit res et les appr ciations des niveaux de maitrise ne pas utiliser cette derni re terminologie ce n est pas bien ce n est pas suffisant c est assez bien c est bien Le perfectionnement c est tr s bien Recommandations Pour d une part impliquer les l ves dans l valuation de leurs propres copies et les habituer s auto valuer et d autre part r duire la masse de travail de l enseignant en mati re de correction et d valuation il est fortement recommand de suivre la d marche suivante Apr s la r alisation individuelle des preuves de lecture et de langue grammaire conjugaison et orthographe proc der la correction collective au T N 54 Les l ves corrigeront individuellement leurs copies puis mettront dans la case correspondant
156. sent Le projet le plus int ressant Le projet le plus original etc Elaboration d un tableau r capitulatif Chaque groupe remplit les cases qui le concernent La maitresse transcrit le tout sur un panneau de papier en pr vision de l exposition de fin d ann e Groupe Titre du projet Etapes Mat riel Nan onn du groupe 1 2 3 164 Module 8 Activit s de l oral Mise en train Reprise des chants et po mes tudi s Expression orale Carte d exploration de pistes Utilisons l ordinateur pour finaliser le projet de l ann e le livre souvenirs la confection de la L laboration du L illustration des uns 2 n titr 3 couverture Le choix d un titre sommaire du livre textes L organisation des contenus ordre d apparition des textes mise en page saisie des textes Exposition des travaux 165 Recommandations 1 Expliquer aux l ves que toutes les activit s orales du module 8 et celles des journ es paliers seront consacr es la finalisation du projet de l ann e et la pr paration de l exposition des travaux d l ves livre souvenirs et autres travaux biblioth que etc Ces activit s sont d crites dans la carte d exploration de pistes ci dessus Pour leur r alisation relire attentivement la page 8 de l introduction du guide 2 Un concours peut tre organis pour le choix de la meilleure couverture du meilleur titr
157. ses consti tuant un r cit en rapport avec les valeurs de civisme de soli darit et de tol rance 48 Enonc s des performances attendues 2 me trimestre Au terme du 2 me trimestre l l ve sera capable d int grer ses acquis Savoirs savoir faire et savoir tre pour En expression orale Produire partir d une situa tion de communication visuali s e et ou pr sent e oralement par le ma tre un court r cit coh rent int grant un dialogue et ce pour rendre compte d un v nement en rapport avec les th mes tudi s au 2 me tri mestre En lecture Lire haute voix et de mani re intelligible un texte court li aux th mes tudi s et conforme aux types de textes enseign s narratif descriptif ou informa tib Lire silencieusement un autre texte du m me type pour r pon dre par crit au moins une question portant sur la compr hension globale une question portant sur la compr hension du vocabulaire 3 mots et ou expressions une question appelant la jus tification d une r ponse une question visant le d pas sement du texte titre avis per sonnel autre extension pos sible A l crit Produire partir d un support visuel textuel un dialogue de quatre r pliques au moins pour compl ter une histoire Le support visuel devra v hiculer clairement l id e de dialogue Exemple
158. son environnement scolaire cole classe 3 son environnement social quartier 3 me tape D couverte des situations probl mes Pr senter les diff rentes situations probl mes en relation avec les diff rentes pistes et destin es tre discut es au cours du module e S lectionner avec les l ves celles qui seront exploit es en priorit et faire justifier le choix Les journ es suivantes J2 J5 seront consacr es l tude des situations probl mes retenues en vue de d velopper chez l l ve la comp tence transversale Communiquer de fa on appropri e et les comp tences disciplinaires sous jacentes La journ e 6 sera essentiellement consacr e la mobilisation et l int gration des acquis du module dans une ou deux nouvelles situations 77 Unit d apprentissage N 1 Enseignement apprentissage Comp tences vis es Mobiliser et int grer les acquis savoirs savoir faire et savoir tre linguistiques discursifs et m thodologiques pour A l oral Rendre compte d un v nement li la vie scolaire et l environnement Dramatiser des sayn tes dans le cadre d une situation de communication li e aux sous th mes tudi s A l crit Raconter un v nement en rapport avec la vie l cole et avec l environnement Rendons notre environnement plus agr able 2 Apprenons vivre ensemble Int gration Journ es paliers Activit s de
159. stre S Merci madame G Voici vos billets monsieur S Merci madame Expliquer aux l ves que les places orchestre sont au rez de chauss e et que celles balcon sont l tage Pr sentation du support collectif 1 b 1 Description des deux sc nes Exemples d nonc s a Dans le bus une jeune fille laisse c de sa place une vieille dame ou b Dans le bus une vieille dame demande une jeune fille de lui laisser sa place 2 Dialogue exemples d nonc s a Prenez ma place madame venez vous b Mademoiselle est ce que je peux m asseoir asseoir madame voici ma place prenez Je ne peux pas rester debout la ne restez pas debout Merci ma petite tu es gentille Tu me rends service Je ne peux pas NE zavar ESI De rien J aurais d me lever toute seule Oui bien s r Merci vous tes gentille De rien madame 108 Exploitation des supports collectifs 1 c 1 d et 1 e Ces sc nes seront trait es comme les pr c dentes Le ma tre est appel pr parer l avance les dialogues obtenir par les l ves versions diverses 3 Un client qui ne respecte pas les autres 4 Un client qui ne respecte pas l interdiction de fumer dans un taxi 5 Des personnes qui aident un conducteur en panne Situation 2 Recommandations Cette 2 me s rie de mini situations donnera lieu une courte description de
160. struments les outils ou le mat riel qu il utilise Le personnage facilement identifiable Le local o il travaille un m decin femme un v t rinaire un pharmacien un pompier une pianiste femme un menuisier un magon une p tissi re une fleuriste un marchand de l gumes et de fruits un peintre un m canicien un clown 2 Ces planches sont destin es un jeu de cartes Elles vont tre d coup es Prendre en consid ration cela rectangle 8 10 cm Chaque dessin sera accom pagn du nom crit en lettres Exemple S 85 une scie un marteau Situation 2 Planche 2 a Planche 2 b Planche 2 c Planche 2 d parc d attractions avec sa d coration d entr e man ge chevaux de bois balangoires grande roue voitures tamponneuses stand de basket montagne russe 212 Module 5 Jeu des m tiers 213 Module 5 Jeu des m tiers suite 2 215 Module 6 Situation 1 216 pones Une carte g ographique du bassin m diterran en et des pays le constituant Tunisie Alg rie Maroc Libye Egypte France Italie Espagne Gr ce Sur cette carte vont figurer les diff rentes capitales et deux ou trois villes pour chaque pays Tunisie Ag rie Maroc Libye Egypte Tunis Alg
161. t re Appr ciation permettant de distinguer Perfectionnement un bon devoir d un excellent devoir 69 Evaluation des pr requis Production crite Je regarde les images J cris au moins une phrase c t de chaque dessin pour raconter l histoire Crit Q Crit res de riteres minimaux perfectionnement Niveaux de maitrise Observations du maitre ou de la maitresse 70 Evaluation des pr requis Pratique crite de la langue Orthographe 1 Je compl te avec les verbes de la marge au pr sent tre Marion et son fr re dans le jardin m aller Le petit mouton pr s des enfants Ex tre MH triste L C3 avoir La petite fille des bonbons dans sa poche Elle en donne un au mouton ES faire Macaron est content Il des sauts es finir Maintenant les enfants de jouer Ee 2 a Je lis les mots du cadre sa laine ronds uu des yeux noires L ses oreilles blanche C3 L C3 2 L b Je compl te le paragraphe avec les mots du cadre C3 L Marion parle avec son amie Julie Elle lui dit Mon mouton a des C RR SQ m A DO IT o SOIL pedi a aded te peret L 1 3 J coute et je compl te par les mots Ca C4 Marion et son
162. t t la nouvelle tous les oiseaux de la for t ll y aun oiseau sans plumes et sans duvet Venez avec moi je vous le montrerai Timides mais curieux tous les animaux de la for t vont voir cet oiseau nu Aussit t arriv s devant lui le perroquet lui offre ses plumes les plus belles le pigeon son duvet le plus doux la pie ses plumes les plus fines et l hirondelle son duvet le plus chaud Une plume par ci une plume par l tous les oiseaux de la for t suivent leur exemple et ensemble ils font un gros manteau pour l oiseau nu Le petit oiseau dans son manteau neuf se met alors voler Il vole de branche en branche puis il s l ve dans les airs de plus en plus haut D apr s Jeanne Battini Em Crit res de Niveaux de ma trise perfectionnemen Aucune ma trise Ma trise minimale insuffisante Ma trise minimale Ma trise maximale Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 1 et 2 Je r ponds aux questions 1 a Je barre ce qui est faux la pie C est le pigeon qui voit l oiseau nu le premier le perroquet b Je rel ve la phrase qui le dit 2 Jerelie par une fl che tre bavard celui qui n est pas couvert tre curieux I celui qui parle beaucoup tre nu celui qui veut tout voir et tout savoir 3 Je compl te par le mot du cadre qui convient le pigeon l hirondelle la pie le perroquet ses plumes les plu
163. t au lit et t tons elles reconnaissent des formes de petits gar ons La maman de S bastien dit C est la veste de S bastien C est mon S bastien La maman de Poulou dit C est le pull over de Poulou C est mon Poulou La maman de Poulou retourne la roulotte avec le gar on dans ses bras Dans la roulotte il n y a plus d huile pour la lampe on n y voit rien il fait tout noir La maman de Poulou d shabille le petit garcon elle le couche elle le berce elle l embrasse il dort toujours La maman de S bastien retourne l appartement avec le garcon dans ses bras Dans l appartement il y a une panne d lectricit on n y voit rien il fait tout noir La maman de S bastien d shabille le petit garcon elle le couche elle le berce elle l embrasse il dort toujours Le lendemain la maman de Poulou et la maman de S bastien vont r veiller leurs enfants Mais dans la couchette de Poulou c est S bastien qui dort et dans le lit de S bastien il y a Poulou qui r ve Alors la maman de Poulou va la fen tre de la roulotte et la maman de S bastien va la fen tre de l appartement elles se regardent et elles se sourient en m me temps Maintenant S bastien et Poulou jouent ensemble ils rient ensemble ils r vent ensemble dans la roulotte verte avec des rideaux bleus et dans l appartement bleu avec des ride
164. t au long de la s ance Situation 2 C est la f te de l arbre tous les l ves sont dans le jardin de l cole Le directeur le maitre et quelques parents sont l aussi On va s organiser pour avoir un beau jardin l cole dit le directeur Activit s sugg r es oral crit Dialogues portant sur La r partition des t ches qui va faire quoi oral b cher arracher les mauvaises herbes creuser des trous planter Listes des t ches et du mat riel outils n cessaires la plantation des arbres oral crit Exploitation de l image page 97 pour la confection d criteaux et d affiches sur le respect de l environnement oral crit R cit du d roulement des activit s sous forme de texte Illustration du texte obtenu Ces images seront polycopi es et remises aux l ves Elles sont aussi pr sent es en grand format en tant que supports collectifs 96 La TOL RANCE a fait des amis Tous diff rents et tous gaux 97 Fran ais valuation des acquis des l ves au 45 5eme ann e ecole us E B terme des modules 1 et 2 Je lis le texte L oiseau sans plumes Dans une for t lointaine habite un tout petit oiseau tout nu Il n a ni plumes ni duvet ni sur le dos ni sur le ventre ni sur les ailes ni sur la t te La pie qui est un oiseau tr s bavard le voit la premi re Elle porte aussi
165. t vers l arr t du bus 209 Module 3 Situation 1 1 re s rie de planches Planche 1 a Planche 1 b divis e en 2 parties Planche 1 c Planche 1 d divis e en 2 parties Planche 1 e divis e en 3 parties File de personnes hommes femmes jeunes et vieux devant un guichet de cin ma Un client achetant des billets 1 Bus avec des passagers Une jeune fille assise une vieille dame debout 2 Jeune fille debout c dant sa place la vieille dame Dans une picerie des personnes attendant leur tour pour tre servies Un homme entrant dans l picerie et interpellant l picier pour tre servi avant les autres 1 Un client allumant une cigarette dans un taxi Le chauffeur lui demandant de respecter l interdiction de fumer 2 Chauffeur de taxi allumant une cigarette La passag re lui demande de respecter l interdiction de fumer 1 Voiture en panne sur une autoroute 2 Trois personnes d pannant le conducteur 3 Le conducteur remerciant les personnes venues l aider Situation 2 2 me s rie de planches Planche 2 a Planche 2 b Planche 2 c Planche 2 d Grand m re en train de d jeuner ou diner Petit fils s adressant elle pour lui dire Bon app tit El ve s adressant un camarade pour lui demander un taille crayon Facteur tendant une lettre deux enfants El ve venu demander une c
166. tant de v rifier les hypoth ses mises contr ler la compr hension globale du texte d gagement des param tres de la situation de communication et de l id e g n rale Approche analytique Le deuxi me niveau de lecture vise une construction plus fine du sens du texte analyse des informations recherche et mise en relation des indices Compr hension du vocabulaire Certains mots et ou expressions peu familiers et susceptibles d entraver la compr hension du texte sont expliqu s dans le manuel d autres feront l objet d une recherche du sens par divers proc d s recours au contexte l environnement affich en classe recours au mime aux objets concrets L implication de l l ve dans cette t che se traduira quant elle par la recherche du sens de certains mots dans le dictionnaire Typologie d activit s Faire relire le texte organisation d un concours de lecture Demander aux l ves de lire le passage qui leur a plu Dire avec leurs mots ce qu ils auraient fait la place du personnage faire un court r sum oral D gager la valeur v hicul e et la discuter Dramatiser une sc ne Illustrer le texte 9 2 3 Lecture fonctionnement Objectifs sp cifiques Reconna tre et lire des types d crit vari s r cits BD dialogue description lettre etc Identifier les trois situations d un r cit initiale interm diaire finale M thodologi
167. tant de l ordre dans leur chambre Planche 3 d divis e en deux parties La chambre des enfants bien rang e La fillette faisant ses devoirs avec son p re Le gar on avec sa m re travaillant sur un ordinateur Module 2 Situation 1 Planche 1 a Planche 1 b Planche 1 c 1 re fin possible Fillette v lo claboussant de boue et d eau un gar on marchant sur le bord du trottoir Gar on f ch regardant ses v tements mouill s Gar on f ch montrant ses v tements salis de boue la fillette Fillette pointant le doigt sur les v tements du gar on se moquant de lui et continuant son chemin sur son v lo Planche 1 d 2 me fin possible Gar on montrant ses v tements salis de boue la fillette La fillette proposant au gar on de l accompagner chez lui v lo Planche 1 e 3 me fin possible La fillette pr tant son v lo au gargon qui la remercie Le gargon rentrant chez lui v lo pour se changer 208 Situation 2 Planche 2 a Dame devant chez elle interpellant une voisine qui vient de vider sa poubelle au coin de la rue non loin de la maison de la dame Dame montrant sa voisine les ordures amoncel es au coin de la rue tout pr s de chez elle et lui faisant des reproches Voisine exprimant son regret Planche 2 b Planche 2 c Voisine ramassant les ordures et nettoyant le lieu Dame se dirigean
168. tant de poursuivre les apprentissages Les l ves n ayant pas du tout de ma trise 0 3 ou une ma trise insuffisante 1 3 d un crit re feront l objet d activit s de rem diation Remarque Dans le fascicule Evaluation document de l enseignant le ma tre trouvera les explications relatives l attribution des notes et des appr ciations p 28 29 55 12 3 Tableaux d attribution des notes Les notes ne seront attribu es qu aux preuves de compositions trimestrielles Activit s de l oral EN E riter Crit res minimaux fe tonnen es de t Niveaux de ma trise per ectionnemen Ma trise minimale insuffisante OSAT5S 05815 Een 3 2 3 Ma tri T gem nl Maitrise maximale 354 25435 35445 25 3 20 Activit s de lecture sis riter Crit res minimaux fe omen es de t Niveaux de ma trise pe ectionnemen Ma trise minimale insuffisante 05115 osais EIE 02530 Maitrise minimale ne imal ELEM Ma trise maximale 125 3 3544 Activit s de l crit Crit res minimaux comen de Niveaux de maitrise E ectionnemen 2 S i amet amet Ma trise maximale 25 3 15 25 25335 2533 25 3 ee 56 Tableau r capitulatif pour l ensemble de la classe Le ma tre rel ve les notes obtenues l crit Noms des l ves Total perfect
169. thographe Dict e D sert il faut tre propre II faut se laver les mains ci les repas et se brosser les dents r guli rement II faut aussi avoir une saine manger la m me heure et se coucher t t Total des crit res minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement Les mots dicter quand pendant journ e soir e maladies avant apr s vie toujours 128 Fran ais 5 me ann e E B Consignes de passation S quences Consignes S assurer que tous les l ves coutent Commencer oralement le r cit suivant Pour son anniversaire Paul a re u comme cadeau des patins roulettes Il est content Demander aux l ves de r aliser l activit propos e Expliquer la consigne L l ve doit imaginer la suite et la fin de l histoire La suite est r diger sous forme de dialogue 3 ou 4 r pliques et la fin sous forme de r cit Remarques Raconter deux fois le r cit Ecrire au T N Paul Dire aux l ves qu ils doivent crire des phrases compl tes pour raconter l histoire Leur dire aussi qu ils peuvent crire plus d une phrase c t de chaque image 129 Evaluation de la production crite classe Paul met ses patins roulettes et sort jouer un peu dans la rue Il r
170. tif Reconnaitre et utiliser les compl ments essentiels Conjuguer les verbes du type prendre au pr sent et au pass compos R viser le vocabu laire tudi 1 ser les compl ments de phrase Conjuguer le verbe mettre au pr sent et au pass compos R viser le vocabu laire tudi 2 17 7 L emploi du temps Dans le cadre de l approche par comp tences et en r f rence aux principes de l int gration et de l interdisciplinarit les emplois du temps sont souples laissant ainsi l enseignant plus d autono mie dans la gestion des diff rentes activit s Cette autonomie engagerait l enseignant pr voir lui m me le temps n cessaire aux activit s journali res en fonction des contenus du nombre d exercices qu il compte faire r aliser par ses l ves et des objectifs atteindre dans le cadre de la comp tence d velopper Cette marge de libert reste n anmoins tributaire du volume horaire hebdomadaire allou chaque discipline oral lecture crit En outre il est signaler que les activit s des modules impairs 1 3 5 et 7 et des modules pairs 2 4 6 et 8 sont r parties de la m me mani re dans l emploi du temps Cependant la nature des activit s relatives au projet d criture est diff rente C est pourquoi deux emplois du temps sont propos s aux enseignants Cf Document officiel relatif aux organisations p dagogiques 18
171. tif M thodologie Bien qu il n y ait pas de s ances sp cifiques la phon tique la correction phon tique et la prononciation correcte demeureront une pr occupation majeure en 58 ann e Toutes les activit s orales et crites constitueront des occasions favorables pour corriger et am liorer la prononciation des l ves Des exercices de phon tique corrective interviendront d s que le besoin se fera sentir Ils porteront essentiellement sur les contenus suivants opposiion y u y i p b f v opposition 8 e opposition voyelles orales voyelles nasales a a an 0 6 o on e 6 opposition voyelles nasales an on opposition voyelle ouverte ferm e j j eil euil voyelle ouverte et ferm e r Er r er eur prononciation des nombres 2 et 3 chiffres suivis d une consonne ou d une voyelle le e caduc jouerai p tisserie les liaisons obligatoires ils arrivent la prononciation des nombres uig giong l enchainement consonantique et vocalique mn a a eu une angine l intonation d clarative exclamative interrogative imp rative 8 4 Expression orale Ecouter Objectifs sp cifiques tre attentif ce que dit l autre Respecter le tour et le temps de parole de l autre Comprendre Objectifs sp cifiques R agir en fonction des informations re ues
172. tionnement 68 Fran ais Evaluation des pr requis classe 55 ote 5 me ann e ecole esc c E B Production crite ssn Consignes de passation S quences Consignes Remarques S assurer que toute la classe coute et commencer Raconter 2 fois le r cit oralement le r cit suivant Pendant les vacances Laure prend son chat et Ecrire au T N Laure va chez son grand p re Tous les trois sont heureux 1 d tre ensemble Un matin le facteur sonne la porte et donne une lettre grand p re puis s en va Plus tard Laure sort chercher son chat mais elle ne le trouve pas Demander aux l ves de r aliser l activit pro Dire aux l ves qu ils pos e doivent crire des phrases 2 Donner et expliquer la consigne suivante regarde compl tes pour raconter bien les images et cris une phrase au moins c t l histoire de chaque dessin pour raconter la suite et la fin de Leur dire qu ils peuvent l histoire crire plus d une phrase Pr ciser que l ensemble des phrases doit former c t de chaque image s ils une petite histoire le d sirent Remarque Pour valuer chaque crit re de la production crite se r f rer aux niveaux de maitrise suivants Aucune ma trise du crit re La ma trise du crit re est insuffisante Il y a une maitrise minimale du crit re BAM ACC LR NN PEN x OS Il y a une maitrise maximale du cri
173. tous les deux dans un coin mais pas dans le m me coin Ils se regardent et ils ne disent rien ils ne jouent rien Ils ne font rien Et puis tout coup tous les deux en m me temps Ils disent On est perdus Poulou dit Ga ne fait rien on est comme dans une roulotte n aie pas peur S bastien dit Ga ne fait rien on est comme dans un appartement n aie pas peur Et ils rient parce qu ils ont parl en m me temps Poulou demande Tu connais le chemin pour rentrer S bastien r pond Non Il fait trop noir dehors il faut attendre demain matin Poulou dit Tu n as pas froid Prends mon pull over S bastien dit Tu n as pas froid Tiens prends ma veste Poulou met la veste de S bastien et S bastien enfile le pull over de Poulou Ils se couchent dans le lit rouge et ils S endorment Plus tard bien plus tard au milieu de la nuit il y a du bruit dehors mais ils n entendent rien ils dorment Il y a des gens plein de gens qui cherchent dans le pr qui cherchent dans la rivi re qui cherchent sous les arbres Il y ala maman de S bastien et elle crie S bastien S bastien Il y ala maman de Poulou et elle crie Poulou Poulou 185 Poulou et S bastien 3 me S quence La maman de Poulou et la maman de S bastien entrent dans la petite cabane Dedans tout est noir noir tr s noir Elles vont t tons elles arriven
174. ts situ au de chauss e Janine choisit une STUNO essais Magali choisit des en cuir Grand p re lui ach te une Total des crit res minimaux C4 Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement l C2 Les mots dicter aujourd hui d jeuner supermarch jouets rez bague guitare gants gomme 102 Fran ais 5 me ann e E B Evaluation de la production crite lasse a au terme des modules 1 et 2 Consignes de passation S quences Consignes S assurer que tous les l ves coutent Commencer oralement le r cit Monsieur Durant Jeannot et Milou le petit chien sont dans le jardin Que fait monsieur Durant Demander aux l ves de r aliser l activit propos e Expliquer la consigne Regarde bien les 3 images et cris une phrase au moins c t des images 1 et 2 pour compl ter le r cit Leur pr ciser que l ensemble des phrases doit former une petite histoire 103 Remarques Dire deux fois le d but du r cit Ecrire au T N Jeannot monsieur Durant Milou Dire aux l ves qu ils doivent crire des phrases compl tes pour raconter l histoire Leur expliquer qu ils peuvent crire plus d une phrase c t de chaque image Evaluation de la production crite classe
175. u centre du processus d apprentissage et favorise la capacit d apprendre apprendre 2 La p dagogie du projet permet de d velopper la capacit d anticipation et de pr vision et donne du sens aux apprentissages en mettant l accent sur leur aspect utilitaire l l ve est inform sur les objectifs vis s prend en charge l organisation de son travail et prend conscience du r le des t ches qu il r alise dans l acquisition des comp tences 3 La p dagogie du projet permet de structurer l ensemble du programme de l ann e le projet repr sente ainsi l axe autour duquel gravitent et s organisent tous les apprentissages 4 La p dagogie du projet favorise l int gration des acquis et l exploitation des ressources savoirs et savoir faire pour la r solution de probl mes Voir tableaux pages suivantes 5 La p dagogie du projet incite l l ve tablir des contacts avec ses pairs pour construire ses connaissances et comparer ses perceptions celles des autres Le projet constitue ainsi un contexte privil gi dans lequel les comp tences vis es s actualisent et s exercent Sa r alisation permet de mettre en uvre et de d velopper progressivement sinon la totalit des comp tences transversales du moins celles qui sont estim es fondamentales dans le contexte d apprentissage d une langue trang re communiquer de fa on appropri e 1 2 Approche par comp tences et situations probl mes L approche pa
176. ue avec un rond vert et un tout petit peu d or sur mes ailes comme je serais heureux Il admirait les autres petits canards et voulait tre comme eux Un jour un peintre installe son chevalet au bord du lac Il ouvre sa bo te et sort ses pinceaux Noiraud s approche et lui dit Je voudrais que tu me rendes joli avec tes couleurs Le peintre sourit Avec un long pinceau il lui fait des taches multicolores sur ses plumes Noiraud est maintenant heureux Il s en va en battant des ailes sur le lac Il va montrer aux autres canards qu il est plus beau qu eux Mais voil que le ciel s assombrit Il se met pleuvoir La pluie tombe sur les ailes de Noiraud et les t ches multicolores disparaissent Malheureux Noiraud retourne aupr s du peintre et lui dit Peux tu me mettre de la peinture qui ne s en va pas avec la pluie Je vais d abord te montrer ton portrait Tu as fait mon portrait s crie Noiraud surpris Comment m as tu fait Avec de la peinture sur mes ailes Non dit le peintre Avec des petits papiers multicolores sur mes plumes Non ajoute le peintre Je t ai dessin comme tu es Et tu es tr s beau D apr s R M Giannini 198 5 Les chants 199 1 Polyglotte Moi j sais parler Toutes les langues toutes les langues Moi j sais parler Les langues du monde entier J en savais rien Refrain Mais maintenant que tu le dis C est enfantin a va changer ma vie J a
177. ue de cette s ance e Tous les supports de l oral du module B D images dossiers documents pr par s par le ma tre etc seront expos s au T N et comment s par les l ves Le titre du sous th me pourrait tre devin par ces derniers Les pages des textes de lecture correspondant au module seront feuillet es les titres et les illustra tions seront discut s rapidement Quelques anticipations pourraient tre envisag es exemple D apr s le titre et l image de ce texte on va peut tre parler de Les notions tudier en grammaire en conjugaison et en orthographe seront elles aussi commu niqu es aux l ves exemple Au cours de ce module on va apprendre accorder un verbe avec son sujet conjuguer des verbes comme le verbe chanter et crire certains noms f minins Se r f rer la page de pr sentation de chaque module dans le Manuel La fiche contrat Au cours de cette s ance particuli re le maitre vitera de proc der un apprentissage syst matique des l ments linguistiques programm s de s attarder sur les contenus des textes de lecture ou ceux de grammaire pour r pondre certaines questions Ceux ci seront trait s au moment opportun 76 Quelques suggestions de mise en uvre ir de la 1 re carte d exploration de pistes En expression orale un nouvel outil d aide l organisation et la planification des appren tissages a t introdu
178. uelle est froide se dit il Mais cou rageusement il s avance Tout coup un gros crapaud surgit et coasse d un air mauvais Mais que fais tu Tu pollues mon tang va t en sors d ici vilain cornu Va donc te parfumer Excusez moi monsieur le crapaud dit Gaspard je ne voulais pas vous d ranger Et le pauvre bouc tout honteux s en va Se parfumer Bien s r mais comment Soudain il a une id e en ville je trouverai du parfum Courageusement il se met en route A l entr e de la ville Gaspard voit un superbe carr de roses Une odeur d licieuse embaume le jardin Oh voil mon parfum Il se lance et se roule dans les roses mais Aie aie Il a oubli les pines Il essaie de s en sortir doucement quand soudain un jardinier en fureur se pr cipite sur lui un r teau la main Gaspard se met courir toute allure Ouf il est sauv Le jardinier ne l a pas rattrap O aller vers qui me tourner se lamente Gaspard Une id e lui vient la t te il n y a plus qu une solution Je dois aller chez le v t ri naire Aussit t dit aussit t fait 189 Gaspard qui pue 3 me s quence Il se rend chez le v t rinaire et tr s discr tement il p n tre dans la salle d attente d j bond e de monde A peine install il entend des ronflements des raclements de gorge et puis l oie dit d une gross
179. ui np s1noo T ou ou nb s Tonueur ne sridde ourepq I Jojo dxz1 e Tonueur oeu 2304 9 ISINAN nd mb eeu sojAnoe p Iongeo uonorp A Jost n e uogpnipauay odv nqeo0A pavdspr JUO uonoip ej ISINAN e jo onuvur eAIsso1dxo IMPI p 391014 Zed Iams AmI oAIssaidxs uonduosop un p je JqU je 9IQISITTQQUI Inred g s euuos IIQULU op 9JI Te SQUA p aruew 9p suon 19d un r nsnjIIe suon ILI 19 onupun s nb sop r sode sjnduos p soses s nb sop 1osoqe uonduo so1Anoe p 9jXo sed SOI 1e 9 o e 9 xo Soseud sop s p eun p med jorqeo 19 onueur np uorsueqouduiroo edrourud oSeuuos np uorsuoqaud suep ounjd ne 1o juoumesimop jussaid ne oup 19 ve 1o onuoo mod 1edo jegnuoep e W09 ej 1o ouoo Jernguis ne suiou Tonueur op sed sjuaJ9 J9 9 S qISA S Soosodoid s lrA 31x3 op Inod ssssodoid s SIP Io1893U o IHA EI JIP se 1orjpuop e uosresnfuo noe SOI Josieowe od o ornuopge IAIL SOI 1ost e9 je eund suep xnea 1199 Se 2s1n82p 28s1n82p PUDAS 1042S PUDAS 1042S ne 3o 1orn3urs ne Ins JOULIOJUI 2 UO XXIL 2 UO XL l pupnQ IXIL l pumn XIL SUIOU S9P ANNY deju umo oq ju unuuonouo y uorsuy dwog ju unpuuon ouoq uorru u iduroo 99 31G suyde130 10 91n 99T IInp 39391p 03ny m 91nJ99T 9103997 sguanof sguanof sguanof sguanof u nof u nof u nof u nof Iwg oui IWY IWS up sung GEA 9191 lt 841810 S9 19 1DADAJ 9 24 U2 214 94J0U Suost
180. ules regroup s en quatre unit s Chaque unit comprend deux modules d apprentissage un module d int gration ou journ es paliers un module d valuation rem diation Conform ment aux dispositions adopt es dans le cadre de la nouvelle r forme du syst me scolaire 2002 2007 concernant la r vision de la grille des horaires dans l enseignement de base le volume horaire allou l enseignement du fran ais en 5 e ann e est fix huit heures par semaine dont 1 heure consacr e la biblioth que Le module d valuation consolidation des pr requis Deux trois semaines seront consacr es ce module Des suggestions concernant la mise uvre de ce module sont propos es dans la rubriques 13 de ce guide Les modules d apprentissage Chaque module d apprentissage s tendra sur 8 s ances de 2 heures chacune La biblioth que de classe est int gr e dans ces s ances Au terme de chaque module une journ e suppl mentaire appel e Journ e plus est accord e l enseignant Son contenu est laiss l initiative de ce dernier Les modules d int gration journ es paliers Ces modules de deux journ es sont destin s la consolidation de certaines notions en fonction du niveau de r alisation des objectifs d apprentissage l int gration des acquis dans des situations nouvelles Les journ es paliers interviennent apr s deux modules d apprentissage 14 Les modules d valuat
181. un enfant de ton ge qui ne vit pas en Tunisie Tu lui apprends beaucoup de choses sur ce que tu fais l cole la maison Raconte dans un court r cit ta vie de tous les jours Remarque Bien expliquer les consignes et mettre la disposition des l ves tous les outils d aide canevas et ou silhouette du texte tableau th matique illustrations 84 Les outils d aide la production crite La construction des outils d aide se fera en collaboration avec les l ves lors de la r alisation des activit s d entrainement de la journ e 3 de tous les modules impairs Remarque La grille suivante est commune tous les projets d criture et toutes les productions crites des l ves Elle est construire avec leur collaboration et afficher en classe Cette grille vise le d veloppement de la comp tence transversale Mettre en uvre des m thodes de travail efficaces Ce qu il faut toujours faire oui non Je mets une majuscule au d but de chaque phrase Je mets un point la fin de chaque phrase J utilise le vocabulaire que j ai appris au cours des deux modules Je pr sente bien ma production propre avec une criture lisible 85 Structure du r cit L outil d aide du ler projet modules 1 et 2 Je raconte un v nement en rapport avec ma vie l cole et mon environnement Silhouette du texte produire un court r cit
182. upS O gt 1199 9p SJHATOV S IMPON 136 Propositions d nonc s des projets d criture de l unit d apprentissage 3 Au choix 1 Pour compl ter la fiche de pr sentation de la classe qui se trouve dans le livre souvenirs tu cris un texte court pour d crire ta ma tresse ou ton ma tre et dire ce que tu penses de son m tier 2 Pour enrichir le livre souvenirs d une page qui aura pour titre D couvrons de nouveaux pays Tu cris un texte court pour donner des informations sur un pays de ton choix 3 Pour enrichir le livre souvenirs de la classe d une page qui aura pour titre Nos amis les animaux Tu pr sentes et d cris ton animal pr f r Ensuite tu le dessines d apr s la description que tu as faite NB Expliquer aux l ves que le mot une page utilis dans les nonc s 2 et 3 veut dire un ensemble d nonc s en rapport avec le titre de la page 137 L outil d aide du 3 me projet modules 5 et 6 d cris quelqu un une personne ou un animal que j aime bien Exemples de canevas utiliser pour la description le portrait ler exemple 1 Le personnage aspect g n ral 2 Les parties de son caract ristiques corps ses v tements 3 Son caract re caract ristiques ses sentiments ses r actions ses motions 2 me exemple L objet de la description son allure g n rale mor
183. urs deux bosses Un des leurs s approcha pour se joindre eux Mais au lieu de deux bosses l animal n en poss dait qu une C tait un dromadaire Comment se passera la rencontre l re partie le rejet Devant le dr le d animal une seule bosse le troupeau de chameaux partit d un seul et norme clat de rire moqueur Triste et rouge de honte le petit dromadaire repartit solitaire dans le d sert 2 me partie l acceptation de la diff rence Les chameaux curieux et int ress s par le droma daire une bosse l entour rent amicalement Quel est ton nom Qui es tu D o viens tu 92 Ils coutaient les r cits magnifiques du dromadaire sur son pays Une chamelle en fut charm e et le droma daire tomba amoureux Ils furent heureux et eurent beaucoup d enfants une et deux bosses 3 me partie tre tous diff rents Les chameaux regardaient tonn s et craintifs cet animal une bosse Le petit dromadaire demanda au plus fanfaron d entre eux de le suivre Ils arriv rent devant un troupeau de droma daires qui avaient tous une seule bosse sur le dos et le chameau avec ses deux bosses ne faisait plus le fier Et oui le monde est plein de diff rents Fondation de France Ed Hatier 93 sin 32 9 sop Jorqor senAmov p Joruo jo onueur sQyAmov p 1
184. uu S9P o1Ano uo INU oornidoudde uo e op 1enbrunururo SIN LIN 9N SN VIN IN TN IN So Es roAsue s u dutoo sop s ojuesoduro SI PS RASUR I SojJupsodutoo Pnp Tepos 32 Jonprarpug JUL TO pou onb1 0 uon gorunuutuoo er ad S IJESIJASUVI S99U979dUI09 sop uonesi Iqoui op 33J Z 10 3 Tableau de mise en correspondance des comp tences terminales gibles pour manifester sa compr hension d un message oral rendre compte d un v nement de la vie quotidienne communiquer avec autrui dans le cadre d une situation significative rm compte de sa compr hension lire des textes vari s et rendre a vari s et coh rents Composantes de la comp tence terminale ECOUTER couter l autre COMPRENDRE manifester sa compr hen sion d un message oral PARLER Etablir un contact social Int grer les acquis li s aux r gles de la prononciation du fran ais Int grer les acquis li s aux r gles de fonctionnement de la langue Composantes de la comp tence terminale LIRE nt grer les m canismes de base n cessaires une lecture vocale intelligible Mettre en uvre des strat gies de lecture pour construire le sens d un texte Choisir et ap
185. v nients et tout d pend du contenu qui s y trouve Il est possible aussi d utiliser une combinaison de deux ou trois supports 3 Les l ments du portfolio peuvent tre class s par cat gories auto valuation productions crites valuation quelques objets fabriqu s partir des lectures action ou tout simplement par ordre chronologique 4 L laboration d une liste des documents inclus peut en faciliter la consultation tout en d veloppant chez l apprenant la comp tence transversale Mettre en ceuvre des m thodes de travail efficace faire des choix et les justifier organiser son travail bien pr senter son travail Exemple de d marche pour implanter et g rer le portfolio dans une classe Sensibiliser les apprenants l utilisation du portfolio en leur montrant des exemples des images de portfolio Inviter les l ves personnaliser le contenant du portfolio bo te chemise et le d corer Placer dans le portfolio les travaux s lectionn s par l l ve et ou par l enseignant Pr voir cet effet des rencontres avec les l ves pour s lectionner avec eux le contenu de leurs portfolios Encourager l l ve pr senter et montrer son portfolio ses pairs et ses parents 177 2 Jeux pr paratoires l utilisation du dictionnaire L ordre alphab tique L alphabet est compos de 26 lettres 20 consonnes et 6 voyelles Les lettres sont

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