Activités préalables à l`écriture de textes
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1. r engag exalt De l oreille la plume 2007 2008 Circonscription de Beaune JC Vaillaut CPEM 21 23 10 20072. Aetivit s pr alables V critare des textes LES ACTIVIT S LAN AGI RES Constituer une R guli rement couter et commenter culture e des extraits musicaux vari s en dehors de ceux propos s dans le cadre du projet pour d velopper musicale et une approche sensible de la musique Demander aux l ves d exprimer oralement ou par crit les litt raire images sugg r es par la musique aidera par la suite trouver un sc nario ou construire un paysage commune partir des extraits propos s la classe e des chansons texte jeux sur les mots textes po tiques Boby Lapointe Barbara Georges Brassens Boris Vian Benabar Claude Nougaro Michel Jonasz D couvrir des auteurs travers la po sie la litt rature de jeunesse S exprimer Parler crire partir d uvres picturales e Associer l un des extraits cout s une image tableau sculpture illustration d album et justifier son choix l oral ou l crit e Associer une image parmi une collection cartes postales un extrait musical justifier son choix l oral ou l crit cette activit permet de trouver tr s facilement les mots associer une musique e Associer l un des extraits cout s une s quence cin matographique muette Dire des textes e Entrer dans les textes par les activit s th trales e Jouer avec la voix sur des textes d auteurs courts en variant les param tres du son haut
3. ant l criture afin d aider la cr ation du texte id es id e principale mots cl s trouv s lors des coutes id es secondaires nouveaux mots cl s narration r cit histoire fable conte description paysage tableau portrait autoportrait information article de journal de magazine de dictionnaire d encyclop die prospectus affiche lettre type de texte compte rendu po sie vocation de sentiments d motions d imaginaire prescription mode d emploi recette r glement texte de loi nonc r gle du jeu fiche technique argumentation publicit lettre objectif genre absurde parodie jeu d criture Oulipo lipogramme po tique 1 ere personne je nous th me 2 personne tu vous ou point de vue 3 personne il elle ils elles associations dialogue de mots th tre masculin f minin qui s adresse t on pass temps pr sent futur va et vient entre les temps nulle part lieu un endroit particulier un encha nement de lieux recherch po tique courant familier utilisation d images niveau de langage choix des mots jeux phon tiques jeux sur le sens des mots rimes ou sonorit s particuli res joyeux enthousiaste ironique froid ton tendre sensible m lancolique d sesp
4. eur intensit vitesse timbre e R investir ces comp tences dans la lecture ou l interpr tation des textes produits en classe Jouer avec le mat riau mot Constituer un sac mots e __ Qu est ce que c est Une r serve collective dans laquelle on puisera plus tard les mots du texte On utilisera une jolie bo te une enveloppe dans laquelle les enfants d poseront les mots qu ils ont trouv s not s sur une tiquette e Quels mots Les mots ou expressions qui plaisent aux enfants ou l enseignant mots vocateurs mots rigolos doux qui piquent qui swinguent qui r sonnent qui font peur mots qu on ne connaissait pas rencontr s au hasard des lectures entendus au cin ma la radio e __ Pour quoi faire Les mots du sac seront utilis s pour leurs sonorit s lors des activit s de production d crit cr ation po tique recherche de rimes jeux d criture assemblage au hasard de mots pioch s dans le sac pour cr er des expressions imag es amusantes absurdes cadavres exquis associations ayant une sonorit particuli re e Comment les utiliser Les mots seront tri s par rimes par analogies expressions partir d un mot mots en rapport d riv s phon tiques expressions double sens jeux de mots avant d tre plac s dans le texte de la chanson D marches d critare Les trois entr es propos es sont adaptables et combinables pour chacune des q
5. n rythme et de l ambiance qu elle d gage Ils composent ensuite des phrases en utilisant les mots s lectionn s puis les assemblent pour cr er petit petit le texte En partant du mat riau mot et en pratiquant des associations on parvient une plus grande originalit dans le texte ce qui est plus difficilement possible lorsqu on est limit par un th me donn Le sens vient en second et vient toujours collent la musique en De l oreille la plume 2007 2008 Circonscription de Beaune JC Vaillaut CPEM 21 23 10 2007 Des oule au service de f Ceritare LE DICTIONNAIRE DE RIMES Faire C est un v ritable outil de travail il permet non seulement de trouver des rimes mais aussi d enrichir le texte sonner par des mots inattendus le texte Un exemple d utilisation pour d marrer un texte choisir un th me ouvrir le dictionnaire au hasard lister les mots de la page ayant rapport avec le th me il y en a g n ralement un bon tiers Le dictionnaire de rimes provoque donc la rencontre al atoire de mots qui une fois associ s permettront de sortir de la banalit d inventer de nouvelles images de nouvelles situations Dictionnaire conseill Dictionnaire des rimes et assonances d Armel LOUIS Collection ROBERT GUIDE D ECRITURE Le tableau suivant non exhaustif l usage de l enseignant est con u pour aider effectuer des choix avec les l ves av
6. uatre p riodes du projet Si la premi re entr e peut sembler plus abordable pour une classe qui n a pas encore pratiqu cet exercice la deuxi me et surtout la troisi me aboutissent des cr ations plus originales Entr e th matique 1 Les l ves coutent les extraits propos s et en choisissent un en justifiant leur choix analyse sensible contenu style rythme La classe choisit une situation de d part un lieu un moment une uvre un personnage un sentiment en tenant compte de la typologie impos e du texte r cit description information po me Puis la classe produit un texte en mettant en relation l analyse de l extrait et la situation de d part Entr e th matique 2 La classe choisit une situation de d part un lieu un moment une uvre un personnage un sentiment en tenant compte de la typologie impos e du texte r cit description information po me Puis les l ves coutent les extraits propos s en choisissent un en justifiant leur choix analyse sensible contenu style rythme tout en faisant le lien avec la situation de d part Ensuite ils produisent un texte en mettant en relation les deux l ments Entr e par les mots Les l ves coutent les extraits propos s et en choisissent un en justifiant leur choix analyse sensible contenu style rythme En piochant dans le sac mots les l ves cherchent oralement ceux qui partant de so
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