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Aider à l`application des programmes 2008 en Histoire et en

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1. Aider l application des programmes 2008 en Histoire et en G ographie Animation p dagogique du mercredi 03 d cembre 2008 M Herv LALY professeur d histoire g ographie Il s agit de la premi re partie de l animation Histoire programmes 2008 Elle traite de la lecture des programmes et tente d en d gager l implicite pour d velopper des pistes de travail mener en classe Faire le point en comparant les programmes de 2002 modifi s en 2007 et ceux de 2008 R fl chir aux enjeux la fa on de faire R pondre dans la mesure du possible la commande institutionnelle I HISTOIRE Dans un premier temps on s en tient aux textes officiels gr ce un tableau comparatif des programmes de 2002 accompagn s des documents d application et des programmes de 2008 accompagn s du guide pratique des parents La lecture de ce tableau fait appara tre une augmentation du nombre de personnages approch s et de dates propos es Si l avantage de travailler la m morisation et de fixer des rep res est r el ce changement pose une interrogation Comment faire plus en moins de temps Le temps de classe imparti ayant t amput du samedi matin Le risque est grand de personnaliser l histoire en faisant croire que l Histoire est faite par de grands personnages principalement Le guide des parents p54 nous fait par ailleurs deux injonctions contradictoires lIlne s agit donc en aucune fa on de tra
2. V la monarchie absolue la Renaissance l humanisme une autre vision de l homme XIXe si cle l installation de la R publique les difficult s de l installation de la R publique Si les grands personnages semblent avoir fait l Histoire ils y ont surtout particip parce que de leur Histoire G ographie programmes 2008 mercredi 03 d cembre 2008 1 2 temps il ne s agit pas d h ro ser la discipline en les survalorisant et de revenir une histoire des grands hommes telle qu elle existait avant les ann es 1930 Comment faire de l Histoire Construire une articulation entre les personnages et le monde dans lequel ils vivaient et qui les a port s Construire une articulation entre les dates et leur inscription dans une chaine d v nements dur e Construire une articulation entre l tude des documents recherche et le r cit Construire une articulation entre le patrimoine local et les programmes nationaux partir du local pour traiter les programmes nationaux Donner une paisseur un personnage une date Le personnage qui est il Qui a t il rencontr Il y a n cessit de le replacer dans le monde dans lequel il vivait L exemple de personnage donn est celui de Gallois de Regard Le travail propos part de l image Des successions d images portrait ch teau de Clermont entr e et int rieur les personnages contemporains les lieux de sa vie de questionnements de recherch
3. es permettent d toffer ce personnage et d aborder gr ce sa vie la Renaissance l humanisme le monde dans lequel il a v cu L exemple de date est celui des Gli res janvier mars 1944 Un travail pr alable a t men en classe Il s agit de mettre en relation des v nements historiques et de retrouver leur enchainement cf documents distribu s lors de l animation cf sur le site h berg par l inspection acad mique 74 Comprendre et enseigner les racines de l humanisme D autres entr es sont possibles par une question exemple de la Pr histoire par un document ex la colonisation la r volution industrielle II GEOGRAPHIE La lecture du tableau comparatif entre les programmes de 2002 et ceux de 2008 fait appara tre une volution flagrante Alors qu on parlait d espace et de paysage en 2002 on parle maintenant de territoire surtout fran ais Le programme devient plus franco centr Un territoire en g ographie est d fini comme un espace appropri avec sentiment ou conscience de son appropriation Il devient plus difficile de faire de la g ographie car l espace est mondialis or dans le guide des parents il est not page 56 que le programme de g ographie a pour objectifs de d crire et de comprendre comment les hommes vivent et am nagent leurs territoires L exemple de la Haute Savoie est donn le dernier am nagement autoroutier relie Cruseilles Gen ve la polarisation de l
4. espace haut savoyard est le fait de Gen ve non de Lyon La logique n est pas territoriale mais d borde le cadre de la France et de la r gion Rh nes Alpes donc spatiale et l analyse se doit de l tre galement Le programme est invers dans sa progression on part maintenant du local pour largir au monde Un inqui tude r elle est voqu e avoir une vision d terministe de la G ographie cette approche est forc ment r ductrice ex de Chamonix de l ouragan alors que c est une vision complexe qu il faut avoir cf documents Histoire G ographie programmes 2008 mercredi 03 d cembre 2008 2 2
5. iter dans tous leurs aspects les th mes du programme mais seulement de s assurer que les l ves connaitront les personnages ou v nements repr sentatifs de chacune de ces p riodes Fixer des rep res simples peut tre envisageable gr ce des cours magistraux tayer par un travail de m morisation strict L Histoire et la G ographie donnent des rep res communs temporels et spatiaux pour commencer comprendre l unit et la complexit du monde Elles d veloppent chez les l ves curiosit sens de l observation et esprit critique La d marche de recherche de construction des savoirs de travail sur des documents est plus difficile et complexe sa mise en oeuvre n cessite du temps L institution ne tranche pas entre ces deux injonctions seuls les r sultats doivent tre atteints Les programmes de 2008 ne sont accompagn s d aucun descriptif d instruction pas de mode d emploi il existe donc l un espace de r flexion et un espace de libert p dagogique qui permettent de tisser des liens entre les diff rentes disciplines des passerelles sont construire si l on ne veut pas voir dispara tre les d marches de recherche L importance des personnages et des dates est consid rable et il ne s agit aucunement de les nier leur connaissance est indispensable et donnent de la chair l Histoire Cependant si l on privil gie les personnages on risque de voir dispara tre la notion derri re l homme ex Louis XI

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