M2 : Langues et cultures étrangères
Contents
1. Strat gies Utiliser une gestuelle adapt e tablir un contact en utilisant des formules de politesse Utiliser les embrayeurs de discours Utiliser des appuis du discours pour maintenir le contact marquer lh sitation la surprise etc Respecter les r gles de prononciation Utiliser des nonc s d claratifs interrogatifs exclamatifs injonctifs etc Se placer en position de communication au sein du groupe Utiliser divers registres de langue Mobiliser des nonc s en rapport avec la situation et l interlocuteur dans une succession d changes socialement cod s Modalit s d entra nement Travailler en bin mes ou en groupes Jouer des sketches Improviser partir d une trame Interpr ter des dialogues Interviewer et r pondre une interview Simuler un entretien embauche n gociation etc Converser au t l phone Participer une conversation informelle Participer une visioconf rence Participer un d bat R agir face aux particularit s d une situation de communication difficult s d expression de l interlocuteur blocage conflits Relancer le dialogue par exemple intervenir en cas d interruption de la communication Dipl me Baccalaur at technologique STAV Module M2 Langues et cultures trang res Date 25 f vrier 2013 4 changes R agir des objections dominante V rifier la compr hension par l interlocuteur argumentative d une r ponse d une offre R2. gies Distinguer identifier discriminer les sons Reconna tre le sch ma intonatif Distinguer les diff rents types de discours injonctif informatif etc Rep rer les l ments cl s du message Percevoir le ton du message Rep rer les mots connus Rep rer les formules ou tournures propres des annonces publiques Discerner les diff rents interlocuteurs dans une conversation Identifier les personnages informations les concernant Identifier les sentiments Identifier les intentions de communication Rep rer les indices extra linguistiques permettant d anticiper sur le contenu du message nombre de locuteurs bruitage voix des intervenants D duire le sens d un mot inconnu aux l ments qui le composent sa racine en donnant du sens au x pr fixe s au contexte M moriser Percevoir les sons distinguer les voyelles courtes des longues les diphtongues Rep rer les accents qui permettent d identifier les informations privil gi es mots ou expressions accentu s dans un message Rep rer les indices qui permettent de situer l action dans l espace et le temps D couper une phrase en l ments identifiables Reconna tre les l ments qui permettent de faire un lien entre les diff rentes phrases connecteurs Mettre en coh rence les l ments essentiels d un document classer les faits dans l ordre chronologique d gager la th se soutenue et ou le point de vue des personnes classer l
3. num riques est indispensable pour le d veloppement des comp tences de compr hension orale couter et reconna tre un l ment connu dans des nonc s diff rents couter et distinguer des nonc s similaires ou proches pr sentant des sch mas intonatifs diff rents couter et distinguer des messages diff rents pr sentant un sch ma intonatif commun couter et distinguer des nonc s identiques dits par des locuteurs diff rents couter et distinguer des nonc s identiques dits sur un ton diff rent Identifier parmi plusieurs transcriptions crites celle qui correspond exactement ce qui a t entendu couter et choisir entre plusieurs expressions ou phrases celle qui rend exactement compte du message entendu couter et attribuer chaque locuteur des caract ristiques correspondant au message entendu couter et attribuer chaque locuteur les propos qu il a tenus qu il aurait pu tenir couter et mettre dans l ordre les l ments d un message couter et reproduire oralement un message couter et reformuler un message couter et r sumer un message en fran ais couter et transcrire un ou des l ments d un message La compr hension de la langue parl e usuelle constitue un l ment primordial de la communication en langue trang re Elle doit faire l objet d un entra nement m thodique r gulier et soutenu qui diff rencie clairement enseignement et valuation Il s agi
4. ches l mentaires entrant en composition dans la r alisation de t ches complexes tablir un contact social civilit s pr sentations remerciements Accueillir Prendre cong Demander un renseignement une information un rendez vous Exprimer ou r pondre un accord un d saccord une autorisation une interdiction une acceptation un refus Demander ou fournir de l aide une confirmation un claircissement S assurer aupr s de son interlocuteur de la compr hension des informations transmises Demander ou fournir une assistance Partager ses id es sentiments motions besoins go ts exp riences comp tences Exposer des solutions et sugg rer ou proposer des modifications un interlocuteur Expliquer le fonctionnement d appareils de machines et en v rifier la compr hension Expliquer ou demander comment r parer un appareil une machine comment organiser un v nement une r ception un repas un voyage un stage etc Demander ou donner des descriptions explications instructions informations sur des personnes des lieux des objets des faits des v nements des institutions des actes des textes Expliquer des actions ou travaux r alis s ou r aliser R pondre des demandes de renseignement provenant de partenaires Document d accompagnement Inspection de l Enseignement Agricole Strat gies et modalit s d entra nement
5. et l essentiel d un compte rendu ou d une critique Trouver les l ments recherch s et ou pertinents dans un blog ou un forum sur Internet Trouver l information recherch e dans un courrier des lecteurs Lire et appr cier une po sie un conte Comprendre l essentiel d une bande dessin e Lire et appr cier un extrait de pi ce de th tre Comprendre la structure et l essentiel d une biographie d une nouvelle Document d accompagnement Inspection de l Enseignement Agricole Dipl me Baccalaur at technologique STAV Module M2 Langues et cultures trang res Date 25 f vrier 2013 l ment inconnu partir du contexte partir d l ments connus Identifier une instruction une consigne Rep rer les tapes d un r cit d une explication d un raisonnement articulations temporelles articulations logiques mots outils etc Rep rer des codes des formules des signes conventionnels propres certains types d crits Cerner les points essentiels du message les phrases importantes Rep rer le fil conducteur d un r cit Rep rer dans la narration les parties qui font voluer les personnages ou l action Rep rer les r currences lexicales ou stylistiques Rep rer les particularit s lexicales ou stylistiques Entra nement Discriminer des mots proches par la graphie Reconna tre un ou des l ments connus dans un texte inconnu Trouver l intrus dans une s rie Tr
6. mots isol s Strat gies horaires annuaires Utiliser les indices formels X Comprendre des blocs phrases pour identifier la nature du X Comprendre des nonc s ou document crit source mise signes isol s signal tique en page pr sence ou urbaine panneaux de absence d illustrations signalisation menus enseignes nature de ces illustrations titres de journaux etc Rep rer la typographie la 2 crits brefs X Comprendre des consignes des DR E AE CS X instructions ue Rep rer les expressions en X Comprendre un message crit rapport avec des relations O forme de note sociales courantes X Comprendre le contenu d un SMS Bana 1 PAS enant gRs Le propres x Identifier les informations Identifier la situation de pertinentes dans des petites cominuhicati n ANNONCES as slo Rep rer des mots cl s X Saisir essentiel d un message Reconna tre des formes publicitaire grammaticales marques de X Comprendre un message conjugaison suffixes electronique Le pr fixes etc X Comprendre une d finition de Reconna tre les mots outils dictionnaire de mots crois s conjonctions pr positions 3 crits forme fixe ou X Comprendre le contenu d une etc codifi e carte postale Percevoir le sens global X Comprendre les informations d une information l aide du pertinentes dans une invitation titre ou d autres indices X Comprendre le contenu d une Identifier le lexique connu lettre caract re personnel S lectio
7. R PUBLIQUE FRAN AISE MINIST RE DE L AGRICULTURE NT AG HN CA Document IN d accompagnement a re de du r f rentiel GA g de formation Inspection de l Enseignement Agricole Dipl me Baccalaur at technologique STAV Module M2 Langues et cultures trang res Objectif g n ral du module Communiquer en langue trang re LV1 et LV2 oralement et par crit d velopper une culture g n rale ouverte sur le monde acqu rir les bases d une langue scientifique et technique dans les domaines qui structurent le baccalaur at technologique agricole Indications de contenus commentaires Recommandations p dagogiques S appuyant sur les acquis des classes pr c dentes l enseignement des langues trang res s organise autour des axes suivants amener les l ves comprendre parler lire et crire une langue trang re authentique instrument d une communication toujours plus efficace stimuler leur curiosit intellectuelle les ouvrir au monde et les amener se constituer une culture faite de rep res coordonn s e Les contenus culturels de la formation sont d finis par les programmes du minist re en charge de l ducation nationale savoir mythes et h ros o espaces et changes o lieux et formes de pouvoir o l id e de progr s Il s agit galement de faire acqu rir les premiers l ments de la langue scientifique et technique dans les domaines qui structurent l
8. e baccalaur at technologique STAV o agriculture territoire et soci t o le fait alimentaire nutrition alimentation qualit et s curit sanitaire des aliments s curit alimentaire o gestion du vivant et des ressources dans un contexte de d veloppement durable poursuivre la r flexion sur le fonctionnement de la langue qui favorise leur acc s l autonomie dans la communication et facilite leur perfectionnement ult rieur dans la pratique de plusieurs langues trang res Objectif 1 Typologie de messages oraux couter et comprendre 2 Messages brefs 3 Messages factuels organis s 4 Messages dominante informative ou explicative XI XX XX XX X X X X X X X X X X X X X x X X X X XX X X XXXXXX X XXI XXX X X XXXXxX X x X X X X XX X Comprendre la langue orale Niveau d exigibilit 1 Messages X Comprendre des mots isol s fragmentaires X Comprendre des questions T ches l mentaires entrant en composition dans la r alisation de t ches complexes Comprendre une consigne Comprendre un message dans un lieu public Comprendre un message sur un r pondeur t l phonique Comprendre une pr sentation en face face identit fonction l objet d une visite ou d un appel des horaires de travail un emploi du temps un itin raire une demande de rendez vous des demandes de renseignements Comprendre une pr sentation organi
9. e compensation et les encourage prendre des risques calcul s afin que le souci de la correction de la langue ne limite pas leur capacit s exprimer Document d accompagnement Inspection de l Enseignement Agricole 4 Dipl me Baccalaur at technologique STAV Module M2 Langues et cultures trang res Date 25 f vrier 2013 Afin de ne pas briser l lan productif l enseignant e se garde d interrompre les l ves pour apporter des corrections qui peuvent tre diff r es notamment lorsque les erreurs ne nuisent pas l intelligibilit du message La prise de notes est diff r e afin que tous les l ves concentrent leurs efforts sur l activit de production On d veloppe et on consolide prioritairement en classe mais galement par un travail personnel un vocabulaire actif qui permet de donner l expression plus d aisance et de pr cision On veille le cas ch ant ce que les l ves utilisent le registre de langue appropri la situation et on les sensibilise la diff rence entre langue crite et langue orale Support L image document iconique et vid o peut s av rer tr s efficace comme support de l expression Objectif 3 Typologie d changes oraux 1 changes brefs 2 changes discursifs dominante factuelle 3 changes discursifs dominante informative ou explicative Niveau d exigibilit X XX XX XX X XX S exprimer l oral en interaction T
10. e les l ves lire seuls et de leur propre initiative pour se documenter de mani re autonome ou acc der au plaisir de lire des textes de plus en plus longs articles de presse dossiers extraits de revues nouvelles partir du texte support de la compr hension crite l enseignant propose des activit s visant l enrichissement et la fixation du lexique En effet c est la mise en uvre fr quente d activit s vari es en classe et en travail personnel qui facilite l acquisition du vocabulaire Supports Tout document crit articles de presse courts extraits d uvres litt raires po sies publicit s petites annonces documents de vulgarisation scientifique et technique Objectif 5 Niveau d exigibilit Typologie d crits produire 1 crits fragmentaires KXXX XX XI XX mt x lt X X 3 Ecrits forme fixe ou codifi e 4 Ecrits factuels dominante informative ou explicative S exprimer par crit T ches l mentaires entrant en composition dans la r alisation de t ches complexes Dresser une liste Remplir un formulaire Prendre en note les l ments d un message Prendre une commande Annoter un document Compl ter un document par des mots des expressions l gendes d finitions etc R diger une note simple crire un message lectronique R diger un carton d invitation crire une carte postale de vacances R diger une petite annonce R aliser
11. eformuler pour clarifier ou r capituler les changes On privil gie l interaction avec change r el d informations en proposant un travail en bin mes ou en groupes qui permet par exemple la mise en place de simulations et de jeux de r le s inspirant de situations de communication de la vie courante Chaque l ve dispose alors d un temps d expression plus important Toutes les occasions doivent tre saisies en classe pour faire s exprimer les apprenants Salutations en d but fin de s ance changes sur l actualit vie quotidienne de la classe passation de consignes simples Il convient de respecter la sp cificit de la langue orale des nonc s incomplets tronqu s permettent une communication effective en particulier en interaction l usage de connecteurs est plus limit et le lexique moins tendu que dans la langue crite Afin de privil gier une approche actionnelle on doit s assurer que les conditions sont r unies pour une v ritable expression orale Il faut avoir quelque chose dire quelqu un qui le dire les outils langagiers pour le dire envie de le dire Objectif 4 Comprendre la langue crite Typologie d crits Niveau d exigibilit T ches l mentaires Strat gies et entra nement lire et comprendre B1 entrant en composition dans la r alisation de t ches complexes 1 Ecrits fragmentaires X Comprendre des
12. es arguments s lectionner et associer les informations importantes Rep rer les champs lexicaux les l ments r currents Anticiper sur le sujet partir d l ments d j connus ou d l ments non textuels images musique Entra nement 5 Messages dominante argumentative 6 Messages caract re litt raire X XX XX X X X Comprendre l essentiel d une information technique concernant un produit ou un service dans son domaine de sp cialit Comprendre un documentaire li un aspect culturel et ou civilisationnel du pays un documentaire li un aspect scientifique ou technique les grandes lignes d un journal t l vis un extrait de film un flash d informations la radio une uvre cin matographique Comprendre le fonctionnement d une installation technique Comprendre le compte rendu de l tat d avancement d un travail ou d une activit technique en g n ral Comprendre le compte rendu d une panne ou du dysfonctionnement d une machine d un appareil d une installation Comprendre des questions ou des informations sur la qualit d un produit ou d un service Comprendre des objections Comprendre les arguments et les divergences de points de vue conversations changes d bats Comprendre un r cit un conte Comprendre un po me Comprendre une chanson NB La pratique de l coute de documents sonores en salle multim dia ou sur baladeurs
13. ne po sie Th traliser un dialogue ou un sketch Chanter Reformuler oralement un document lu ou entendu Traduire de mani re quasi simultan e un nonc bref et simple dit en fran ais S exprimer partir d une trame de mots cl s Expliquer un mot une expression une phrase dans la langue cible S exprimer de mani re personnelle en s inspirant d un mod le d un document d une situation D crire une image un tableau un sch ma un objet Indiquer quelques arguments l appui d une demande d une explication d une proposition S exprimer de fa on spontan e et autonome On s efforce d amener les l ves s exprimer dans une langue courante compr hensible et aussi correcte que possible l objectif tant de permettre des non sp cialistes en langues d changer avec des trangers On proc de de mani re graduelle expression orale semi guid e puis libre pour parvenir progressivement une prise de parole en continu de plus en plus labor e Les situations de communication propos es sont vari es et on recherche toute occasion d encourager les l ves r agir de mani re spontan e Il convient de veiller ne pas confondre expression orale et lecture expression crite oralis e pour ce faire les apprenants sont syst matiquement entra n s la prise de notes r daction de fiches supports de l expression orale L enseignant e sensibilise les l ves la mise en uvre de strat gies d
14. nner la signification X Lire et suivre une recette d un mot dans un contexte X Comprendre la structure et le pr cis contenu d un courrier D duire le sens d un Document d accompagnement Inspection de l Enseignement Agricole 6 Dipl me Baccalaur at technologique STAV Module M2 Langues et cultures trang res Date 25 f vrier 2013 X X X X 4 Ecrits factuels X dominante informative X X X X X X 5 crits dominante X journalistique X X X X 6 crits caract re X litt raire X X X caract re technique Comprendre la structure et le contenu d une lettre de motivation Comprendre un synopsis Comprendre la structure et le contenu d un CV Comprendre l essentiel d un document caract re publicitaire Trouver sur Internet l information recherch e dans un menu une page d accueil etc Trouver l information recherch e dans un programme TV Trouver les informations pertinentes dans un document d pliant site Internet etc Lire et suivre un mode d emploi d un appareil d usage courant Trouver l information recherch e dans une notice de dictionnaire ou un article d encyclop die un catalogue une liste etc Lire et suivre une notice ou un manuel d utilisation Comprendre des consignes de s curit Comprendre l essentiel d une br ve d un fait divers Comprendre l essentiel d un article pr sentant un point de vue au del du factuel Comprendre la structure
15. ouver deux l ments identiques dans une s rie Choisir entre plusieurs expressions ou phrases celle qui rend exactement compte du message lu Proposer un titre rendant compte du message lu Reconstituer l essentiel d un texte lu en compl tant un texte trous en corrigeant un r sum en remettant dans l ordre un r sum Reformuler oralement un message lu Rendre compte en fran ais d un message lu Comme pour la compr hension orale il est essentiel de convaincre les l ves qu il n est pas n cessaire de comprendre tous les mots d un texte pour en d gager le sens g n ral Apr s un travail d anticipation l enseignant les encourage pratiquer l inf rence et g rer l inconnu tout en les habituant choisir un mode de lecture adapt des textes et documents vari s Balayage lecture pour rechercher des informations pr cises cr mage lecture pour appr hender globalement le contenu selon les objectifs poursuivis et les consignes donn es Lorsqu il s agit d atteindre une compr hension plus pr cise et d taill e on aide les l ves mettre en place une strat gie qui parte d une approche globale on les am ne ensuite s orienter dans le texte en rep rant les mots cl s et les articulations logiques extraire les id es essentielles exploiter tous les l ments du contexte pour percevoir ventuellement les nuances et le cas ch ant l implicite Progressivement on am n
16. pection de l Enseignement Agricole 3 Dipl me Baccalaur at technologique STAV Module M2 Langues et cultures trang res Date 25 f vrier 2013 Objectif 2 Typologie de messages oraux produire 1 Messages brefs Information br ve Consigne Instruction 2 Messages dominante informative ou explicative Pr sentation Description Relation d un fait d un v nement ou d une exp rience 3 Messages dominante argumentative D veloppement d un point de vue Expos Compte rendu S exprimer l oral en continu Niveau d exigibilit X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X T ches l mentaires entrant en composition dans la r alisation de t ches complexes Donner un renseignement Exprimer des attentes Laisser un message sur un r pondeur Dicter un message Donner une consigne Se pr senter Pr senter une personne un objet un lieu un projet D crire son environnement son activit Pr senter son parcours de formation D crire une image pour justifier un point de vue Raconter une histoire un v nement une exp rience D crire un produit un service Pr senter son entreprise partir d un organigramme Expliquer les travaux r aliser Produire une courte synth se orale Donner un t moignage R sumer un film Exprimer une opinion des id es des sentiments personnels Justifier un choix Expliquer les avantages o
17. s e identit fonction formation exp rience capacit s Comprendre la description d une t che simple Comprendre le planning d une journ e de travail la pr sentation d un organigramme la localisation d un service d un bureau Comprendre le r cit d un fait divers Comprendre un spot publicitaire la t l vision la radio Comprendre la pr sentation d un programme de visite de voyage etc Comprendre le r cit d un incident Comprendre les caract ristiques d une ville d une r gion lors d une visite guid e par exemple Comprendre les diff rentes phases d une recette film e Comprendre un bulletin m t o Comprendre les faits situationnels majeurs d un v nement d actualit Comprendre des instructions ou un r glement d hygi ne et de s curit Comprendre le r glement int rieur d un tablissement Comprendre l expos des points l ordre du jour lors d une r union Comprendre l historique d une entreprise lors d une visite Comprendre la description claire et d taill e d une d marche d un processus Comprendre le r sum d un film ou d une pi ce d une manifestation culturelle Comprendre la courte biographie d un personnage c l bre Document d accompagnement Inspection de l Enseignement Agricole Dipl me Baccalaur at technologique STAV Module M2 Langues et cultures trang res Date 25 f vrier 2013 Strat gies et entra nement Strat
18. t dominante lecteurs Recopier orthographier journalistique R diger un texte pour un blog correctement et lisiblement une R diger une publicit un d pliant adresse crire lisiblement sur un formulaire Utiliser un logiciel de traitement de texte dans la langue tudi e signes sp cifiques correcteur orthographique crire sous la dict e Reproduire par crit un texte appris par c ur autodict e Compl ter un nonc Remettre dans l ordre un nonc Remettre dans l ordre les phrases ou les l ments d un texte Modifier un nonc R diger la suite d un texte crire l quivalent en langue trang re d un nonc en fran ais production guid e D crire une image un tableau un sch ma Condenser r sumer un texte Produire un crit personnel en s inspirant d un mod le d un document d une situation etc Prendre des notes pendant un cours une pr sentation une interview une discussion un d bat une r union etc L enseignant fait acqu rir progressivement les outils langagiers indispensables permettant le passage d une expression crite guid e et limit e une expression plus autonome dans une approche communicative Il a recours des situations de communication authentiques plus m me de susciter l int r t des l ves et leur permettant de s exprimer de fa on plus labor e un niveau de langue et dans un registre appropri s La prod
19. t donc d exposer les l ves des chantillons vari s de la langue orale authentique utilis e dans des situations de communication aussi r elles que possible Dans la plupart des cas on aborde le document par une approche globale pour s orienter ensuite vers une compr hension d taill e ou s lective et on fait prendre conscience aux l ves qu ils peuvent dans un premier temps comprendre une partie du message sans n cessairement percevoir ou analyser tous ses l ments constitutifs L aide la compr hension qui porte sur les aspects lexicaux grammaticaux et phonologiques plus importante en d but de formation est progressivement r duite afin d amener les l ves comprendre seuls La compr hension de l oral ne saurait tre une fin en soi dissoci e des autres activit s langagi res Ainsi des s quences d coute intensive alternent avec des mises en commun orales de ce qui a t compris et peuvent galement conduire une activit impliquant l criture La lecture de documents comportant les m mes champs s mantiques peut constituer un appui en amont du travail de compr hension orale ou un d veloppement en aval Supports On utilise tout chantillon de langue parl e authentique diversit des accents des niveaux de langue et des situations de communication Les enregistrements peuvent provenir d missions de radio de t l vision de films sur support audio ou vid o Document d accompagnement Ins
20. u les inconv nients d un produit d une prestation d une solution etc Exposer des projets Rendre compte d un travail en groupe d un travail de recherche d un stage etc D velopper un point de vue Strat gies et entra nement Strat gies Respecter les r gles de prononciation articulation prosodie accentuation Employer le sch ma intonatif appropri d claratif exclamatif interrogatif Utiliser de mani re pertinente le lexique connu Utiliser les structures et r gles de grammaire connues Utiliser des mots outils rep res spatio temporels connecteurs logiques et chronologiques etc pour structurer le discours Imiter un mod le connu Reformuler S inspirer d un mod le connu Recourir des p riphrases et autres strat gies de contournement en cas de difficult d expression lexique grammaire ou syntaxe Se reprendre s auto corriger Transposer dans la langue cible des savoir faire acquis en langue fran aise ou dans une autre langue trang re Adapter son discours la situation de communication Entra nement NB La pratique de l auto enregistrement en salle multim dia ou sur baladeurs num riques est parti culi rement recommand e pour le d veloppement des comp tences d expression orale en continu Reproduire un nonc entendu l oral peler un mot Reconstituer un nonc Lire haute voix avec mod le Lire haute voix sans mod le R citer u
21. uction crite permet de faire prendre conscience aux l ves de la n cessit de structurer leur pens e afin que les messages transmis soient compr hensibles par le destinataire R f rences documentaires ou bibliographiques pour ce module CECRL Cadre europ en commun de r f rence pour les langues apprendre enseigner valuer Conseil de l Europe Didier 2000 T l chargeable sur http www coe int t dg4 linguistic cadre_fr asp BOEN sp cial N 3 du 17 mars 2011 d finition des contenus culturels dans les programmes du second cycle de l ducation nationale Note de service DGER SDPOFE N2007 2042 du 27 mars 2007 Note de service DGER SDPOFE N2010 2106 du 24 ao t 2010 BOULOT Catherine DORKEL Marie Madeleine GOULLIER Nancy dir 2011 Nat rlich livre d activit s A2 B1 Dijon Educagri ditions BOUDIAS Patrick CORVELLEC Kristell BURBAUD Robert dir 2011 Naturally livre d activit s A2 B1 Dijon ducagri ditions FELICE Janine GUARDIOLA Philippe GALINDO Antoine dir 2011 Natural livre d activit s A2 B1 Dijon ducagri ditions Document d accompagnement Inspection de l Enseignement Agricole 9 Dipl me Baccalaur at technologique STAV Module M2 Langues et cultures trang res Date 25 f vrier 2013
22. une affiche un panneau Composer une lettre partir d l ments standard R diger un CV R diger un courrier simple dans une situation courante crire un courrier personnel Rendre compte par crit d un message oral Produire un compte rendu crit R diger un mode d emploi R diger une s rie de consignes D crire un objet un lieu des personnes Document d accompagnement Inspection de l Enseignement Agricole Dipl me Baccalaur at technologique STAV Module M2 Langues et cultures trang res Date 25 f vrier 2013 Strat gies et modalit s d entra nement Strat gies Utiliser les r gles de graphie de ponctuation de pr sentation propres la langue criture manuscrite traitement de texte Respecter les r gles d orthographe Utiliser de mani re pertinente le lexique connu Utiliser les structures et r gles de grammaire connues Utiliser des mots outils rep res permettant de situer l action dans l espace et le temps connecteurs logiques et chronologiques etc pour structurer le discours Recourir des p riphrases et autres strat gies de contournement en cas de difficult d expression lexique grammaire ou syntaxe Reformuler Imiter un mod le connu S inspirer d un mod le connu Transposer dans la langue cible des savoir faire acquis en langue fran aise ou dans une autre langue trang re 5 crits R diger un texte pour un courrier des Entra nemen
Download Pdf Manuals
Related Search